記錄是記錄重要事項、規(guī)劃未來的重要手段。在寫總結(jié)之前,對所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和分析,做好準(zhǔn)備工作。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文,希望能夠幫助大家寫出更加出色的總結(jié)。
小學(xué)語文課文新字教學(xué)設(shè)計篇一
一、教學(xué)要求。
1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個生字,會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3.發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
二、教學(xué)重點。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。難點是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個意思。
第一課時。
教學(xué)過程:
一、談話引入。
(孩子們,大自然是非常神奇的。前幾節(jié)課我們已經(jīng)去動物世界和微生物界游覽了一番。今天老師要帶大家去花的世界看看。)。
教師播放課件:欣賞一些美麗的花。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、聽課文錄音,劃出生字、詞。
2、幾生讀,評議,隨機(jī)指導(dǎo)生字的朗讀。
3、讀生字卡片。
三、再讀課文,初步釋疑。
2、了解課文主要內(nèi)容。
3、看課件認(rèn)花。
四、交流,學(xué)習(xí)第一自然段(重點講解)。
課件隨機(jī)顯示不同的句式,講評。
五、感情朗讀第一段,師生合作朗讀本段。
六、填空,了解不同的說法表達(dá)鮮花的開放。
牽?;ù灯鹆俗仙男±?。
薔薇睡蓮。
萬壽菊煙草花。
午時花夜來香。
小結(jié):大自然實在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢?這到底是什么原因?下節(jié)課我們再來研究。
七、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗。
2、書寫生字。
小學(xué)語文課文新字教學(xué)設(shè)計篇二
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)語文課文《白鵝》教學(xué)設(shè)計模板,歡迎大家分享。
(一)了解寫作配景,理解作者筆下的白鵝的鮮明特點,體會作者對白鵝的心愛之情。
(二)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。
(三)咀嚼欣賞本文生動而風(fēng)趣的語言,感受作者的生活情趣。
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入:可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過的以"鵝"為題材的詩文來導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》:"鵝,鵝,鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。"
討論:這首詩突出了鵝的什么特點?
這首詩寫鵝,抓住了鵝的外形特征和動作,語言簡潔,色彩鮮明,畫面感強(qiáng)。但畢竟是兒童之作,并且全詩總共才18字,沒可能包含更豐富的內(nèi)容。
豐子愷先生的散文《白鵝》,內(nèi)涵要豐富患上多,語言也頗有特色,生動幽默,并且富有童趣,值患上一讀。(也可讓學(xué)生描述自己曾經(jīng)見過的鵝,或者展示相關(guān)圖片、音像資料,由此引入課文)
二、作者及寫作配景簡介
《白鵝》寫于1946年夏天??箲?zhàn)期間,豐子愷內(nèi)遷重慶,住在郊外一座荒村里。當(dāng)時正值戰(zhàn)時,生活條件艱苦,而許多人內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余,在院落里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝,這成了作者排遣苦悶的一種寄托。
三、范讀課文
四、討論課文1一4段內(nèi)容
1.作者筆下的鵝有什么鮮明特點?
傲慢(傲岸、最傲人、架子十足)。
注意對這些個詞語的意義加以比較:
傲慢:輕視別人,對人沒有禮貌。
傲岸:自以為了不起,看不起人;極其驕傲。
傲人:傲物,瞧不起人。
架子十足:很是自高自大的樣子。
小學(xué)語文課文新字教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)要求。
1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個生字,會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語。
2、情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣。
3、發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重點、難點:
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。
教學(xué)過程:
一、交流激趣,存疑導(dǎo)入。
1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說說自己觀察了哪些花,它們在什么時間開放?
比一比,看誰搜集的信息多。(板書:花)。
2、問:你知道些什么花的名字嗎?它們是在什么時間開放的呢?(學(xué)生可以猜測。)有一位植物學(xué)家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文,初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)。
2、交流自己讀的過程。
3、請學(xué)生讀1、2兩段。
4、評議。
5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯誤)。
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題:鐘)。
7、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?
(自由讀課題)教師有意識地進(jìn)行表揚(yáng)。
8、讀了課文你還知道些什么?(交流)。
出示填空:我知道。
9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?
三、探究課文,感情朗讀。
(根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)。
如:學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情?(請學(xué)生朗讀)。
3、師生合作朗讀本段課文。
4、交流自己的收獲。
5、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分,與同學(xué)交流。
小結(jié):大自然實在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗。
2、書寫生字。
(1)教師范寫,學(xué)生學(xué)寫。
(2)學(xué)生自己寫,師生評議。
(3)學(xué)生練寫,反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
抄寫19個詞語。
第二課時。
教學(xué)過程:
一、聽寫詞語,鞏固反饋。
(1)學(xué)生聽寫詞語。
(2)同桌相互檢查。
二、展開想象,推測原因。
1、為什么這些植物開花的時間不同?
2、學(xué)生自由推測。
三、研讀課文,探究解惑。
1、默讀課文第二段,畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、找出相關(guān)句子,學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。5、小組交流,說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關(guān)系。
四、總結(jié)全文,拓展能力。
1、朗讀課文最后一段,體會植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學(xué)小報、做資料卡、寫觀察日記等)。
板書設(shè)計:
13花鐘。
濕度。
溫度花鐘光照。
昆蟲活動。
教學(xué)反思:該課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實際運用”的思路,說明不同的花會在不同時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開放的時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因:開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲的活動時間有關(guān);最后擴(kuò)展開去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很巧妙。課文意圖是讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
小學(xué)語文課文新字教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)要求。
1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識怒、燥、暮等8個生字,會寫艷、內(nèi)、夢等14個生字。能正確讀寫爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語。
2.情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣。
3.發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重點、難點:
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。
教學(xué)過程:
一、交流激趣,存疑導(dǎo)入。
1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說說自己觀察了哪些花,它們在什么時間開放?
比一比,看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書:花)。
2、教師播放課件:欣賞一些美麗的花。問:你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時間開。
放的呢?(學(xué)生可以猜測。)有一位植物學(xué)家,他的.做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文,初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)。
2、交流自己讀的過程。
3、請學(xué)生讀1、2兩段。
4、評議。
5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯誤)。
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題:鐘)。
7、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?
(自由讀課題)教師有意識地進(jìn)行表揚(yáng)。
8、讀了課文你還知道些什么?(交流)。
出示填空:我知道。
9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?
三、探究課文,感情朗讀。
(根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)。
如:學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情?(請學(xué)生朗讀)。
師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢?
(說體會,談感想)。
3、用課件出示兩段話,學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)。
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分,與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié):大自然實在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗。
2、書寫生字。
(1)教師范寫,學(xué)生學(xué)寫。
(2)學(xué)生自己寫,師生評議。
(3)學(xué)生練寫,反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
(1)課件出示練習(xí)題。
(2)抄寫19個詞語。
小學(xué)語文課文新字教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字,會寫14個生字,正確讀寫19個詞語。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、結(jié)合語境理解詞語,體會使用不同的.說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點。
重難點:
1、解課文內(nèi)容,結(jié)合語境理解詞語。
2、會課文使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點。
教學(xué)課時:
兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,大家喜歡鮮花嗎?是啊,鮮花裝扮了我們的世界,你們都知道哪些花呢?(生自由說)這些花兒不但美麗,它們還藏著許多奧秘呢!今天咱們就來學(xué)習(xí)《花鐘》。
板書:花鐘。
二、出示目標(biāo),讓學(xué)生明確這節(jié)課的所要達(dá)到的目的。
1、確流利有感情地朗讀課文。
2、識8個生字,會寫14個生字,正確讀寫19個詞語。
3、合語境理解詞語,體會使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點。
三、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自讀課文,借助拼音和上下文認(rèn)識并理解詞語。用簡潔的話概括本文的主要內(nèi)容。
(學(xué)生速讀課文,教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊圈畫批注,養(yǎng)成好習(xí)慣。)。
2、學(xué)生匯報課文的主要內(nèi)容,師補(bǔ)充。
3、檢查生字。
8個需要認(rèn)讀的和14個需要書寫的。生自己歸納總結(jié)識記這些字的規(guī)律,師適時指導(dǎo)。
4、花開的時間與什么有關(guān)呢?找出相關(guān)的語句讀一讀。
生讀課文,師引導(dǎo)。
5、作者為什么會寫得如此仔細(xì)有這么多發(fā)現(xiàn)呢?
生討論后得出結(jié)論:因為作者通過了細(xì)心的認(rèn)真的觀察,所以能有這么多的發(fā)現(xiàn)。我們以后也要多觀察,做生活的有心人。
三、再讀課文,探究發(fā)現(xiàn)。
1、有感情地朗讀第一自然段,找出不同的花在不同時間開放的語句。
生讀第一自然段后,再讀劃出的表現(xiàn)不同的花在不同時間開放的句子重點讀一讀。
花開的不同說法:
吹起了紫色的小喇叭綻開了笑臉從夢中醒來。
欣然怒放蘇醒舒展開自己的花瓣含笑一現(xiàn)。
2、生上臺表演花開的情景。
學(xué)生興致很高,表演得非常投入。
3、大家知道不同的花在不同時間開放的原因嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)。
觀察自己感興趣的花,寫出自己的感受。
板書設(shè)計:
花兒開放的樣子不同。
花鐘原因?
花兒開放的時間不同。
小學(xué)語文課文新字教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)8個生字,會寫14個字,理解、積累好詞佳句;正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.經(jīng)歷逐段讀書了解課文大意的過程;在感悟、品味、運用語言的實踐中,學(xué)習(xí)用不同說法來表達(dá)同一個意思。
3.體會留心觀察事物的作用,初步培養(yǎng)科學(xué)的思維方法,提高學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重難點:
在品詞品句,感情朗讀的語文實踐中,體會、學(xué)習(xí)用不同的說法靈活表達(dá)同一個意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片等。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、激趣質(zhì)疑,初讀課文。
(一)觀賞鮮花圖,激發(fā)學(xué)趣,引發(fā)質(zhì)疑。
(二)自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。
(三)采用多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語和讀長句子的情況。
(四)把課文讀正確、讀通順。
二、閱讀交流,整體感知。
(一)檢查學(xué)生讀書的情況,師生相互評價。(重點糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)確的字音和句子停頓。)。
(二)交流閱讀收獲,整體感知課文內(nèi)容。
圍繞開課時質(zhì)疑的問題,組織交流,整體感知課文內(nèi)容。
三、精讀感悟,學(xué)習(xí)表達(dá)。
(一)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
(二)品讀寫九種不同花開的句子,交流讀后的發(fā)現(xiàn)和感受,體會表達(dá)方法。
1.齊讀寫九種花開的句子,邊讀邊想:在讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?鼓勵在讀中發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點。
2.同桌互相交流自己讀書中的發(fā)現(xiàn)。
3.全班交流,老師相機(jī)指導(dǎo)。
4.師生合作交流,想象品味九種花開的不同說法,體會表達(dá)同一個意思,可以用不同的說法。
(在想象理解、鑒賞評價、感情朗讀的學(xué)習(xí)過程中體會花開的美,課文表達(dá)的具體、形象,提升學(xué)生的認(rèn)知和審美能力,感悟作者表達(dá)上的特點。)。
6.遷移方法,學(xué)習(xí)表達(dá)。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,合作讀文。
(2)仿照課文的表達(dá)方法,說說自己喜歡的花開放的樣子。(鼓勵學(xué)生用上課文中學(xué)會的詞語或平時積累的好詞語)。
7.感情朗讀,積累語言。
四、感悟“留心觀察”,了解觀察方法。
五、指導(dǎo)寫字,規(guī)范書寫。
指導(dǎo)書寫第一自然段中出現(xiàn)的五個生字,重點指導(dǎo)“醒”字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入,積累語言。
出示一天之內(nèi),各種花開放的“時間表”,學(xué)生根據(jù)“時間表”的提示背誦課文第一自然段。
二、細(xì)讀探究合作學(xué)文。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段。
1.默讀第二自然段,畫出介紹不同植物開花時間不同原因的詞語或句子。
2.結(jié)合課前收集的資料,交流不同植物開花時間不同的原因。(師根據(jù)生的回答歸納板書:溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間)。
3.用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等的關(guān)系。
4.指導(dǎo)朗讀,在讀中引導(dǎo)體會設(shè)問句寫法的好處。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1.朗讀第三自然段,體會植物學(xué)家絕妙的做法。
2.抓住“剛剛””“大致””等詞語引導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確。
三、回顧全文,學(xué)會觀察。
(一)理清文章順序,指導(dǎo)根據(jù)每個自然段的意思簡要說說課文的大致內(nèi)容。
(二)回顧全文,體會作者對事物的留心觀察和善于思考。
(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)書寫“播、濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”9個生字。
(四)拓展閱讀,了解更多有趣的“生物鐘”。
小學(xué)語文課文新字教學(xué)設(shè)計篇七
在分管教學(xué)副校長陳勇軍帶領(lǐng)下,教導(dǎo)處協(xié)同文理科教研組長,對教師的教學(xué)情況進(jìn)行了檢查。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視,檢查內(nèi)容完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下:
本月教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有:備課、聽課、評課、作業(yè)批改及記錄、教學(xué)后記、班級日志等。
一、優(yōu)點:
1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n(1)少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。(2)書寫較以前規(guī)范,教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,教學(xué)過程比較詳實,個別教師教案中有自己獨到的見解,抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。(3)備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念,能注重學(xué)法的指導(dǎo)。(4)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。
2、教師撰寫的教學(xué)后記比前一段時間有所提高,少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法,能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。
3、及時批改作業(yè),對鞏固知識,提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度,均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真,格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致,能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高,并把精彩的瞬間記錄下來?;旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的'興趣如何。
5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學(xué)生,認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時反饋、班與班之間相互比較。
二、存在的問題:
1、個別教師的備課過于簡單,不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過程,存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象,教案中實用的語言欠缺,教學(xué)后記的質(zhì)量不高。個別教師的書寫應(yīng)注意。
2、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正,有的沒有及時批改。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單,缺乏針對性的指導(dǎo),從所有作業(yè)批語看,鼓勵性語言仍有待于探索。
三、建議。
1、批改作業(yè)不要用一個大鉤,應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時間,最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對作業(yè)的評價最好不用分?jǐn)?shù)。
2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育,要整潔、不允許涂涂劃劃。
3、年青教師的教學(xué)常規(guī)管理有待再加強(qiáng)。如:備課、上課再規(guī)范,反思真有價值等。
各位教師,教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心,是學(xué)校的立足之本,更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查,一方面找出我們的不足,另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會,我們衷心地希望能通過這樣的學(xué)習(xí)和交流,促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實,改進(jìn)我們的教學(xué)工作,使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階!
小學(xué)語文課文新字教學(xué)設(shè)計篇八
《花鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文三年級上冊第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀察”這一主題來組織教學(xué)內(nèi)容。《花鐘》這篇課文是按照“歸納現(xiàn)象―揭示原因―實際運用”的思路,說明不同的花會在不同的時間開放及原因,最后談到植物學(xué)家修建“花鐘”的奇妙做法。教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會作者如何用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。課文思路清晰,語言精美。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的:“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用,注意基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)?!薄伴喿x教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華,豐富學(xué)生的精神世界”這些基本理念,在進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計時,主要采用以讀代講的方式,在引導(dǎo)學(xué)生與文本對話的過程中,落實詞語理解、朗讀訓(xùn)練、寫法感悟和遷移運用,讓學(xué)生在潛心品味語言,感悟語言魅力的過程中,實現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會認(rèn)8個生字,會寫14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等詞語;。
2、正確流利有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的內(nèi)容;。
3、讀懂課文內(nèi)容,運用多種方法表達(dá)語句;。
4、初步培養(yǎng)孩子留心周圍現(xiàn)象,細(xì)心觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點:感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。
教學(xué)難點:在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。
課前準(zhǔn)備:
觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花;到網(wǎng)上搜集有關(guān)會報時的花的資料(課文中描寫的花除外)。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
1、師:同學(xué)們,你們喜歡花嗎?能不能說說為什么喜歡呢?(板書:花)。
預(yù)設(shè):生1:我喜歡康乃馨,因為它是母親之花;。
生2:我喜歡百合,我要送給爸爸媽媽祝他們百年好合;。
生3:我喜歡牡丹,因為它是我們的國花,代表富貴,愿我們祖國越來越富強(qiáng)。)。
2、師:接下來讓我們走進(jìn)花的世界,去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧?!?學(xué)生欣賞花卉視頻,伴隨著《春之聲》圓舞曲)。
3、師:“你能用一個四字詞語來描繪看到的景象嗎?”
(學(xué)生交流,教師隨機(jī)挑選好的詞語分類寫在黑板上)。
師點評:真好!這些詞語中,有的描寫了花的姿態(tài)(板書;花姿),有的描寫了花的色彩(板書:花色),還有的描寫了花的芳香(板書:花香)。說明我們小朋友平時愛看書,會積累,這真是一個非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、師:這么多的花真是繁花似錦,美不勝收啊!你們知道嗎?花不僅帶給我們美的享受,還可以組成花的“時鐘”。(板書:鐘)今天就讓我們一起學(xué)習(xí)13課――花鐘。學(xué)生齊讀課題。
5、師:瞧,今天老師就給大家?guī)硪唤M花鐘的圖片(課件出示圖片,老師向?qū)W生介紹世界各地著名的花鐘)。
二、初讀感知,了解花鐘:
1、師:這些花鐘,不僅美觀,還能報時。那是因為人們把鐘表的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下,將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么,課文中的花鐘又是什么樣子的呢?這節(jié)課,我們一起到課文中去尋找答案。自由大聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的音,用“――”劃出課文中直接介紹花鐘的句子。
2、學(xué)生交流。
3、大屏幕出示課文第三節(jié),請同學(xué)們輕聲讀這段文字,等會老師要請大家當(dāng)一名植物學(xué)家,用比較簡潔的語言來介紹花鐘。
(隨機(jī)點評:他抓住了“不同時間開放的花”,這很重要;他抓住了“陸續(xù)”、“大致”這兩個比較關(guān)鍵的詞語,很好。)。
4、師:花鐘里種著哪些會報時的鮮花呢?請同學(xué)們快速瀏覽第一節(jié),用波浪線劃出花名。
(課件出示書上介紹的鮮花圖片),我們一齊來跟這些花打聲招呼吧!
三、細(xì)讀品味,積累語言:
1、師:這些美麗的鮮花,組成了神奇的花鐘,課文中又是怎樣用優(yōu)美的語言來描寫的?老師先讓小朋友欣賞一下。
(1)課件出示第一組:
爭奇斗艷欣然怒放含笑一現(xiàn)芬芳迷人。
師:這幾個詞語,我們該怎么讀好它們呢?請小朋友選你最喜歡的一個讀給大家聽。
預(yù)設(shè):生1:爭奇斗艷,看,有“爭”有“斗”,花在比美呢!我們要讀出花兒你追我趕,熱火朝天的景象。(師:說得真好,花兒在競相比美呢!我們一起你追我趕,熱火朝天地來讀讀這個詞語。請一二兩組讀。再請三四兩組讀。)。
生2:欣然怒放,花兒很高興地一下子盛開了,我們要開心、快樂地讀。(放鮮花怒放的視頻。師:鮮花欣然怒放的情景,請男孩子帶著高興的心情來讀。)。
生3:含笑一現(xiàn),我用欣賞的語氣讀這個詞。(師:好一朵害羞的曇花!是啊,曇花開花的時間非常短暫,我們可要抓緊時間欣賞哦!請女孩子們讀。)。
生4:芬芳迷人,真香,真另人神往啊!(師:聽著你的朗讀,老師仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了,讓我們都陶醉在這片花海中吧!請同學(xué)們齊讀。)。
(2)課件出示第二組:
吹起了紫色的小喇叭綻開了笑臉舒展開自己的花瓣從夢中醒來。
在暮色中蘇醒。
師:這一組短語都在寫什么?(寫花兒開放)老師請小朋友選自己最喜愛的一個,邊讀邊用動作演示一下花兒開放時的情景。
預(yù)設(shè):生1:吹起了紫色的小喇叭(學(xué)生作吹喇叭狀)。師:花還會吹喇叭。真有意思!一起高興地來吹吹小喇叭!生齊讀。
小學(xué)語文課文新字教學(xué)設(shè)計篇九
(一)學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點詞語。
(二)理清文章脈絡(luò),概括段落大意。
(三)讀課文,初步認(rèn)識事物是在聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展的。
(一)理清文章脈絡(luò),概括段落大意。
(二)初步認(rèn)識事物是在聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展的。
給課文分段,概括段落大意。
(一)提示課題。
教師邊敘述邊板書課題:
(板書:《跳水》)。
從題入手讓學(xué)生設(shè)疑,展開想象,使學(xué)生帶著問題,帶著興趣深入課文之中,由“要我學(xué)”自然變成“我要學(xué)”。
學(xué)生會提出許多問題。
如:誰跳水?為什么跳水?跳水的結(jié)果是怎樣的?等等。
(二)范讀課文,學(xué)生思考。
這篇課文講的是誰和誰之間發(fā)生的一件什么事?
(一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到桅桿最高的橫木的一頭,孩于為了追回帽子,走上橫木。在萬分危急的時刻,船長命令兒子跳水,使孩子轉(zhuǎn)危為安。)。
課文中的人、物之間有什么聯(lián)系?請同學(xué)們用符號表示出來。
讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動,既要動腦,又要動手,請幾位同學(xué)在黑板上畫,其他同學(xué)在本子上畫。
(三)分段、概括段意。
根據(jù)板書讓學(xué)生說一說事情發(fā)展的過程,初步認(rèn)識事物是在相互聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展。結(jié)束的。
誰來談一談事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果各是什么?
(起因:水手們?nèi)泛镒?,猴子十分放肆;發(fā)展:猴子逗孩子,孩子爬上桅桿追猴子;高潮:孩于走上高最的`橫木,遇到生命危險;結(jié)果:船長命令孩子跳水,孩子得救了。)。
根據(jù)事情發(fā)展順序分段并概括段意。
第一段(第1自然段):講帆船上一只猴子十分放肆。第二段(第2、3自然段):講猴子戲弄孩子,孩子爬上桅桿追趕猴子。第三段(第4自然段):講孩子走上最高的橫木,遇到生命危險。第四段(第5、6自然段):講船長命令孩子跳水,水手們把孩子救上船。
(四)檢查預(yù)習(xí)。
1、填寫生字表。
2、讀準(zhǔn)字音。
生字:
3、查字典或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
4、形近字組詞:
艘(五艘)撕(撕碎)航(航行)咧(咧嘴)。
搜(搜集)嘶(嘶?。┛梗?fàn)帲┵▌C冽)。
瞄(瞄準(zhǔn))桅(桅桿)唬(嚇唬)鷗(海鷗)。
描(描繪)脆(干脆)虎(老虎)歐(歐洲)。
5、結(jié)合詞義,區(qū)別近義詞、反義詞:
近義詞:
環(huán)游——周游緩緩——慢慢。
莊嚴(yán)——莊重沉痛——悲痛。
矯健——強(qiáng)健身軀——身體。
哭泣——抽噎慈祥——慈愛。
面龐——面容。
反義詞:
焦急——耐心幸?!纯?。
慈祥——威嚴(yán)醒悟——迷惑。
放肆——規(guī)矩。
(五)分組讀課文。
分組讀課文,畫出不懂的問題,小組的同學(xué)相互解答,質(zhì)疑問難。如果有小組解決不了的問題,提出來在講讀課文時大家共同解決。目的是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考的能力。
(六)作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫生字新詞。
小學(xué)語文課文新字教學(xué)設(shè)計篇十
1、出示掛圖,看圖回答問題。
2、出示圖片:白云,小鳥,魚兒,種子。指名在圖上找到它們的家,將圖片貼在相應(yīng)的位置。
3、我們小朋友也有自己的.家,今天我們一起來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的兒歌:《家》。板書,齊讀。注意讀準(zhǔn)三拼音。
二、初讀指導(dǎo)。
1、范讀課文。
2、學(xué)生自讀,要求看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
3、指名試讀,教學(xué)生字。
強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)邊音、前鼻音、翹舌音和輕聲。
4、自由讀課文,把課文讀流利。
三、指導(dǎo)書寫部分生字。
1、出示生字卡片。指名讀,開火車讀。
2、看課文后筆順提示,書空。
3、教師范寫,學(xué)生觀察各筆畫在田字格中的安排。
4、在《習(xí)字冊》上描紅,仿影,臨寫。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字詞,相機(jī)正音,加點的字口頭組詞。
2、指名朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
藍(lán)天是白云的家。
(1)點名讀。
(2)作者把藍(lán)天比做什么?
(3)為什么說藍(lán)天是白云的家?
(4)誰能美美地讀一讀,讓老師感受到白云像在藍(lán)圖悠悠地散步?
樹林是小鳥的家。
(1)點名讀。
(2)多媒體演示。學(xué)生觀察并思考:為什么說樹林是小鳥的家。
(3)練習(xí)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫,自讀三四行,讀后交流。
指導(dǎo)朗讀第一句。
(1)這句話很長,我們讀的時候要注意停頓和連貫。
(2)白云、小鳥、魚兒都有自己的家,該多幸福啊!讓我們來讀好這句話。
2、學(xué)習(xí)第二句。
(1)過渡。
(2)小黑板出示句子。點名讀。
(3)什么叫“祖國”?引導(dǎo)感受交流,祖國是一個巨大的花園,我們就是花園里的花朵。
(4)小結(jié)。
(5)齊讀第二句。
3、指導(dǎo)朗讀全文。
4、練習(xí)背誦。
(1)各自練習(xí)背誦。
(2)指名配上音樂背。
(3)全體起立,加上動作齊聲背。
三、練習(xí)說話。
1、激趣。
這首詩寫得多美啊!現(xiàn)在,讓我們也試著做一個小詩人,用“什么是誰的家”的句式來作詩。
2、練習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、指名讀。
2、教學(xué)偏旁:禾木旁、寶蓋兒;認(rèn)識新筆畫彎鉤。
3、集體書空。
4、教師范寫生字,著重強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
5、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影,臨寫。
小學(xué)語文課文新字教學(xué)設(shè)計篇十一
不同的植物為什么開花的時間不同呢?原來,植物開花的時間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如,曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽光強(qiáng),氣溫高,空氣干燥,要是在白天開花,就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低,開花也不適宜。長期以來,它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度,到了那時,便悄悄綻開淡雅的花蕾,向人們展示美麗的笑臉。還有的花,需要昆蟲傳播花粉,才能結(jié)出種子,它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
小學(xué)語文課文新字教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字,會寫14個生字,正確讀寫19個詞語。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、結(jié)合語境理解詞語,體會使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點。
重難點:
1、解課文內(nèi)容,結(jié)合語境理解詞語。
2、會課文使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點。
教學(xué)課時:
兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,大家喜歡鮮花嗎?是啊,鮮花裝扮了我們的世界,你們都知道哪些花呢?(生自由說)這些花兒不但美麗,它們還藏著許多奧秘呢!今天咱們就來學(xué)習(xí)《花鐘》。
板書:花鐘。
二、出示目標(biāo),讓學(xué)生明確這節(jié)課的所要達(dá)到的目的。
1、確流利有感情地朗讀課文。
2、識8個生字,會寫14個生字,正確讀寫19個詞語。
3、合語境理解詞語,體會使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點。
三、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自讀課文,借助拼音和上下文認(rèn)識并理解詞語。用簡潔的話概括本文的主要內(nèi)容。
(學(xué)生速讀課文,教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊圈畫批注,養(yǎng)成好習(xí)慣。)。
2、學(xué)生匯報課文的主要內(nèi)容,師補(bǔ)充。
3、檢查生字。
8個需要認(rèn)讀的和14個需要書寫的。生自己歸納總結(jié)識記這些字的規(guī)律,師適時指導(dǎo)。
4、花開的時間與什么有關(guān)呢?找出相關(guān)的語句讀一讀。
生讀課文,師引導(dǎo)。
5、作者為什么會寫得如此仔細(xì)有這么多發(fā)現(xiàn)呢?
生討論后得出結(jié)論:因為作者通過了細(xì)心的認(rèn)真的觀察,所以能有這么多的發(fā)現(xiàn)。我們以后也要多觀察,做生活的有心人。
三、再讀課文,探究發(fā)現(xiàn)。
1、有感情地朗讀第一自然段,找出不同的花在不同時間開放的語句。
生讀第一自然段后,再讀劃出的表現(xiàn)不同的花在不同時間開放的句子重點讀一讀。
2、生上臺表演花開的情景。
學(xué)生興致很高,表演得非常投入。
3、大家知道不同的花在不同時間開放的原因嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)。
觀察自己感興趣的花,寫出自己的感受。
小學(xué)語文課文新字教學(xué)設(shè)計篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.有感情的朗讀課文,扎實掌握、積累詞語。
2.感受兩首散文詩中海浪和雨的形象特點,理解作者的思想感情。
3.感悟詩人熱愛自然、熱愛生活、甘于奉獻(xiàn)的思想感情,培養(yǎng)高尚的情懷。
預(yù)習(xí)內(nèi)容及方法指導(dǎo):
朗讀課文,把握文章思想感情,把握文章的朗讀基調(diào)。
一、字詞積累1.給下列加點字注音。
熾熱()禱詞()執(zhí)拗()俊俏()衷情()饋贈()憔悴。
真諦()璀璨()鑲嵌()翱翔()長吁短嘆()千山萬壑。
2.解詞。
執(zhí)拗:
璀璨:
心扉:
酷肖:
海誓山盟:
千山萬壑:
盛氣凌人:
3.多音字、形似字注音及組詞(常見常用易錯的)。
拗纖。
二、文學(xué)常識。
作者:紀(jì)伯倫,i1883-1931)黎巴嫩、、。生于黎巴嫩北部山鄉(xiāng)。他是阿拍伯近代文學(xué)史上第一個使用散文詩體的作家。他青年時代以創(chuàng)作小說為主,定居美國后逐漸轉(zhuǎn)為以寫散文詩為主。
紀(jì)伯倫認(rèn)為詩人的職責(zé)是唱出“母親心里的歌”。他的作品多以“愛和美為主題,通過大膽的想象和象征的手法,表達(dá)深覺的感情和高遠(yuǎn)的理想。他的思想愛尼采哲學(xué)影響較大。他的作品常常流露出憤世嫉俗的態(tài)度或表現(xiàn)某種神秘的力量。
三、整體感知(再讀課文,讀出自己的理解與思索)。
1.朗讀課文,讀出感情和節(jié)奏,讀后談?wù)勀闶怯靡环N怎樣的語氣和節(jié)奏讀的。
2.文中的海浪和雨分別是怎樣的形象?勾畫有關(guān)句子并概括。
我的疑問:
探究案:
1.找出文中自己喜歡的句子,并加以評析。暢所欲言,以下列句式表達(dá)自己獨特的感受。
先說《浪之歌》:“美在”;再說《雨之歌》:“美在”
3.浪唱出了怎樣的歌?作者借“浪之歌”要表達(dá)什么意思和感情?
4.思考“雨”在文中是怎樣的形象?作者要表達(dá)什么思想感情?
拓展延伸----仿寫:
1.潮水漲來時,我擁抱著他;潮水退去時,我撲倒在他的腳下。(運用擬人和并列句式)。
2.運用“曾有多少次,當(dāng)……時,我……;曾有多少次,當(dāng)……時,我……;曾有多少我……”句式來說一段話。(說話要有一個中心,前后句銜接自然。)。
檢測反饋:
1.文學(xué)常識填空。
本文選自____________,作者_(dá)___________,黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集____________、____________、《沙與沫》等。
2.下列句子沒有語病的一句()。
a.今年過節(jié)不收禮,收禮只收腦白金。
b.電門一關(guān),就可以阻止電流不再通過。
c.誰也不能否認(rèn)地球不是圍著太陽轉(zhuǎn)。
d.有沒有健全的體魄,是能否成為接班人的前提。
3.下列句子中,加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
a我很憤怒小兄弟這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。
b《水滸傳》這部小說情節(jié)跌宕起伏,抑揚(yáng)頓挫,具有很強(qiáng)的感染力。
c“正確答案只有一個”這種思維模式,在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。
d這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,有的像注視行人,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。
我的收獲:
作業(yè):模仿,鍛練自由想象能力和表達(dá)能力。
萬物有靈,只是因為人的存在。正是因為有靈性的人的凝視,萬物才顯出人間的情態(tài),有了人的聆聽,雨點的敲擊才構(gòu)成一種樂曲。請你采用第一人稱,發(fā)揮豐富的想象,學(xué)習(xí)多樣化的擬人手法以及其他修辭手法的巧妙運用,選取一物,以“__之歌”為題(如“小草之歌”、“白云之歌”、“春風(fēng)之歌”等)模仿寫作一首散文詩,表現(xiàn)你對人生的思考。
小學(xué)語文課文新字教學(xué)設(shè)計篇十四
1、學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語言中內(nèi)含豐富的哲理。
2、理解作者采用第一人稱,借助豐富的想像,表現(xiàn)出對人生的思考。
教學(xué)重點、難點。
1、朗讀課文,體會感情。
2、理解作者筆下的海浪和雨的形象。
教學(xué)時數(shù):一課時。
教學(xué)過程。
一、預(yù)習(xí)。
1、給下列加點字注音。
熾熱(chi4)。
禱詞(dao3)。
執(zhí)拗(niu4)。
俊俏(qiao4)。
衷情(zhong1)饋贈(kui4)。
憔悴(cui4)。
真諦(di4)。
夫穹(qiong2)。
璀璨(cui3can4)。
鑲嵌(xiang1。
qian4)。
翱翔(ao2)。
喪吁短嘆(xu1)。
千山萬壑(he4)。
2、解釋下列詞語。
執(zhí)拗:固執(zhí)任性,不聽從別人的意見。
憔悴:形容人瘦弱,面色不好看。
饋贈:贈送(禮品)。
真諦:真實的意義或道理。
璀璨:形容珠玉等光彩鮮明。
鑲嵌:把一物體嵌入另一物體內(nèi)。
酷肖:酷似。
海誓山盟:男女相愛時所立的誓言和盟約,表示愛情要像山和海一樣永恒不變。
長吁短嘆:因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。
盛氣凌人:傲慢的氣勢逼人。
紋絲不動:一點兒也不動。
二、導(dǎo)人。
詩人有一顆敏感而多情的心。在他筆下,浪和雨有生命,有靈氣,有個性,它們與自然萬物和諧共處,構(gòu)成生生不息的美妙世界;同時,它們又閃爍著理性的光輝,給人以啟迪。
作者簡介:
紀(jì)哈紀(jì)伯倫(1883~1931),黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》?!督M歌》共包括五首散文詩,這里選的是其中兩首。
三、朗讀課文。
要求讀出感情和節(jié)奏,初步體會兩首詩表現(xiàn)作者怎樣的感情。
四、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)《浪之歌》。
1、朗讀課文,學(xué)生在散文詩旁用旁批的形式寫下自己的短評。
學(xué)生討論、交流。
2、學(xué)生找出文中自己喜歡的句子,并加以評析。
鼓勵學(xué)生暢所欲言,表達(dá)自己獨特的感受。
3、理解海浪的形象。
明確:海浪的形象是一個博愛者的形象。
(二)學(xué)習(xí)《雨之歌》。
1、朗讀課文,找出自己喜歡的句子,并加以評析。
學(xué)生交流自己的見解。
2、理解文章豐富的內(nèi)蘊(yùn)。
明確:
風(fēng)情雨態(tài)是難以描摹的,更何況所寫的并非是在特定情景中的某一場雨。作者在短短的篇幅中描繪了種種的雨:輕輕灑下的,如金線瀉地,珍珠拋落;伴同雷電而來的,瓢潑而下,療救饑渴的大地;叮咚作響的,輕叩著人們的心扉。
小學(xué)語文課文新字教學(xué)設(shè)計篇十五
1、感受親情,體味濃重的情意。
2、學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思,體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。
1、體味濃濃的親情,品味語言的準(zhǔn)確性。
2、通過朗讀體會文章所蘊(yùn)含的生活哲理。
3、理解含義深刻的句子并進(jìn)一步理解中國傳統(tǒng)的人文精神。
4、學(xué)會在生活中的小事上感受親情之美,生活之美
1、理解我對生活的使命感。
2、領(lǐng)悟儒家傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。
(一)、速讀課文,感知課文(請同學(xué)們翻開書,集體朗讀課文,讀的時候,思考這樣兩個問題)
要求學(xué)生集體誦讀課文,思考如下問題:
1、文章寫了一件什么事?
2、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容?書中那些句子可以看出?
我:孝順善良,關(guān)愛母親
我的母親:慈愛親切,善解人意,愛護(hù)小輩
我的妻子:溫柔賢惠
我的兒子:天真活潑,聰明伶俐
(二)、研讀賞析
(同學(xué)們都很準(zhǔn)確地摸清了人物的性格,相應(yīng)的句子也找得很正確??蓵泻孟筮€有幾句寫景的句子在那顧影自憐,無人問津呢!在哪幾段?好的,請同學(xué)們把這幾句話集體讀一下。語言清新明麗,景色優(yōu)美動人,這些句子有什么作用沒有?是像個花瓶擺在那里,僅做裝飾,還是作者別有深意?)
7段寫景交代了兒子走小路的原因。
(這樣美麗的景色,這樣迷人的春光,我們?nèi)胰瞬懦鰜硖で?,本以為風(fēng)平浪靜,誰知微風(fēng)拂過,湖面蕩起點點漣漪,我面對一個兩難的選擇)
(1)在面對分歧時,我的決定是什么?一霎時,我感到了責(zé)任的重大。為什么這樣說?
明確:人到中年的我是家庭的主干,母親聽我的,兒子聽我的,妻子聽我的,現(xiàn)在祖孫發(fā)生了分歧等我定奪,處理好了,全家高高興興,處理不好,別別扭扭就會影響家庭的和諧,于是我感到責(zé)任的重大,表達(dá)我對母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。
文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng),想象一下二人的反應(yīng)?請同學(xué)們拿起筆,任選一個題目,迅速掬捧起你腦海那思維的浪花。好的,給你們?nèi)昼姇r間)
(3)文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng),想象一下二人的反應(yīng)?
明確:文中對妻子、兒子著墨不多,但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。妻子溫柔賢惠;兒子天真活潑,聰明伶俐也非常懂事,在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。
小學(xué)語文課文新字教學(xué)設(shè)計篇十六
師:燕子飛過大海是多么辛苦、艱難。它們春來秋去,在這一來一回的長途跋涉中,會發(fā)生多少事,可能還遇到很多麻煩。今天我們就繼續(xù)來讀讀《燕子專列》,這一定會讓你們產(chǎn)生很多感慨。
2、揭題,齊讀課題。
3、鞏固詞,交流一下生字詞。
二、自由認(rèn)真讀課文,邊讀邊思考,人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁??從中你體會到了什么?
三、匯報交流自學(xué)效果。
1、交流一下,人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗?/p>
a、政府方面(做決定,呼吁人們,燕子專列)。
b、人們(紛紛走出家門,竭盡全力,專程送行)。
2、根據(jù)自己的體會,在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。(學(xué)生板演)。
四、圍繞愛,讀書討論,感情朗讀。
1、導(dǎo):人們幫助燕子也好,救助燕子好,都是緣于一種最樸素。最真摯的感情。這就是對“對動物的愛”!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體現(xiàn)這種愛呢?請同學(xué)們仔細(xì)讀課文,討論交流,把有關(guān)句子畫一畫。
2、交流討論,引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會對燕子的愛。
a、政府作出決定真了不起。(人力、物力、財力)。
b、人們救助竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)。
3、重點指導(dǎo)讀好第3、4段,以評代講,評議要點。
a、第3段,應(yīng)讀出居民紛紛走出家門,不顧天氣惡劣,路途艱難尋找燕子的意思。
b、第4段,要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,怎樣不怕危險,不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過,突出險(覆蓋皚皚白雪的山間巖縫),救助燕子多(一個人就救護(hù)十幾只),絲毫不想自己(她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎。)。
5、多么感人的一幕??!在尋找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個!列載著獲救的小燕子,也載著人們對燕子的關(guān)愛之情駛向溫暖的遠(yuǎn)方。
有感情的讀最后一段。
總結(jié):是?。∥覀兊呐笥讯极@救了,留下來的是一個令人感動的故事,老師多么希望今天在座的每一位同學(xué),都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛護(hù)動物,愛護(hù)環(huán)境,用愛,用情編織更美好的故事。
作業(yè):學(xué)了今天這節(jié)課,《燕子專列》中小貝蒂,《丹頂鶴的故事》中小女孩給你留下了什么?你想對她們說些什么?請用幾句話寫下來!
小學(xué)語文課文新字教學(xué)設(shè)計篇十七
一、教學(xué)內(nèi)容:
13、花鐘。
二、教材分析。
(一)分析教材的地位和作用。
課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路,說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?;ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因:開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲的活動時間有關(guān);最后擴(kuò)展開去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
(二)分析教材編寫意圖。
是讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣;初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
(三)分析教材的重點和難點。
重點:學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。在理解課文的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對一些句子嘗試換一種說法。
難點:激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個意思。
三、教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)。
1、會認(rèn)8個生字,會寫14個生字,正確讀寫本課生字新詞。
2、正確流利、有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)作者用多種方式來表達(dá)句意。
四、教學(xué)重、難點的定位。
重點:學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。在理解課文的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對一些句子嘗試換一種說法。
難點:激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個意思。
五、課時安排:
3課時。
六、課堂練習(xí)的內(nèi)容。
1、看拼音寫字、寫詞。
2、我會填。
3、你能說說在日常生活中你觀察過什么?有什么發(fā)現(xiàn)?
七、教學(xué)流程。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ǔ鍪緬靾D)。
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)。
3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢?今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題13、花鐘齊讀)。
5、讀了課題以后你首先會想到什么?那就讓我們先在課文找找答案吧。
二、自主朗讀,感悟文意。
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。
2、出示文中帶生字詞語認(rèn)讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。
3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧?。▽W(xué)生邊讀,邊正音)。
4、出示生字卡片,讓學(xué)生歸類其書寫特點。
左窄右寬:艷濕嬌強(qiáng)播修。
左右相等:醒致。
5、引導(dǎo)書寫:播(注意右上部分)。
三、識字寫字。
1、齊讀本課的詞語。
2、指導(dǎo)生字中比較易寫錯的字,和難寫的生字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、看拼音寫詞語。
2、出示本課生詞,分類讀一讀,用其中的幾個詞說一句話。
二、整體感知:
動漫讀文,學(xué)生思考:你了解到了什么?
三、品讀感悟交流體驗。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段:
1、指名讀,這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象,是什么現(xiàn)象呢?(不同的花開放的時間是不同的。)。
2、老師復(fù)述:凌晨四點牽?;ㄩ_了……開了……開了。
剛才,我們一起欣賞了這些美麗的花,那你們有沒有注意到老師說些什么?我們把剛才說的連起來就是:
(出示句子,凌晨四點,牽?;ㄩ_了;五點左右,艷麗的薔薇開了……)。
請同學(xué)們仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)老師把這些花開的情景形容的好不好?(學(xué)生總結(jié)老師形容的不好,原因是“開了”一詞用得太多,過于單調(diào)、干巴,一點也不美。)。
3、讀讀說說:同樣是寫什么花在什么時候開放,書上是怎么寫的?請再讀一讀第一段中的相關(guān)句子,并選一句自己最喜歡的,反復(fù)讀,和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。
4、學(xué)生自讀,互讀,感悟。理解課文是采用了擬人的手法,使得文章生動形象。
5、(出示第一段重點句子)朗讀展示,展開想像,交流體會。
6、我會填,再體會體會。
牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
薔薇草睡蓮。
萬壽菊煙草花。
我知道了用不同的句子寫的情景,會使句子更。
更。
7、想想作者是怎么知道這些花幾點開放的?為什么其他人沒有發(fā)現(xiàn)?對你有什么啟示?(作者是經(jīng)過仔細(xì)認(rèn)真而且長期的觀察才知道這些花的開放時間的。)。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段(以自主合作學(xué)習(xí)方式為主)。
1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放?這個問題課文中回答了沒有?(課文中立即回答了這個問題。這種自己提問自己回答的句式叫做設(shè)問句。)。
2、默讀課文第二自然段,畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
3、交流并朗讀“植物開花的時間,與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,需要昆蟲傳播花粉,……”等句子。
4、哪位同學(xué)能舉例說明植物開花的'時間與溫度、濕度、光照有很大關(guān)系呢?
(以曇花為例進(jìn)行講解,引導(dǎo)學(xué)生明白舉例子的說明方法。)。
“吻合”是什么意思?哪位同學(xué)能舉例說明有些植物開花的時間與昆蟲的活動相吻合?(牽?;ǎ?/p>
5、集體交流,老師相機(jī)點撥并板書:溫度濕度光照昆蟲活動。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
2、出示句子:“我看到什么花開了,就知道是幾點了”這句話對嗎?
文中用語言怎么敘述的?指名讀第三自然段。
出示句子:齊讀“你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘”
兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?
3、是啊,作者用詞非常準(zhǔn)確,這個詞語反映了客觀事物真實的狀況,反映了科學(xué)家遵循客觀事實的態(tài)度,文中還有幾個這樣的詞語,請大家快速瀏覽全文找一找。
板書詞語:大概左右往往有……的危險。
4、體會朗讀第三段。
四、再讀全文,總結(jié)拓展。
1、感情朗讀全文,找出你喜歡的好詞佳句。
2、你知道世界上第一個設(shè)計花鐘的人是誰嗎?(瑞典人林奈)。
他為什么能設(shè)計出如此有趣的花鐘?
3、激發(fā)情感:林奈之所以能設(shè)計出這么有趣的花鐘,是他留心觀察,不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,相信你一定會發(fā)現(xiàn)許多奧秘。從今天起,就讓我們多寫一些觀察日記吧!
4、你能說說在日常生活中你觀察過什么?有什么發(fā)現(xiàn)?
小學(xué)語文課文新字教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個生字,能正確讀出“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3、發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點:
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個意思。
教學(xué)課時:
2課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡什么花?
2、媒體出示圖片,配上輕音樂,師簡說。
3、用一個詞或者一句話來說說你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)。
4、老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。
5、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦,美不勝收呀!可大家知道嗎,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題:花鐘齊讀)。
1、讓我們一起去課文里看看這個花鐘吧。自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的句子可以多讀幾遍。
2、出示詞語:淡雅艷麗嬌嫩。
舒展花瓣含笑一現(xiàn)欣然怒放綻開笑臉。
(1)開火車讀。
(2)一起讀。
3、把他們放入課文中,同桌兩人也來讀讀課文,讀完后再說說你從課文里都知道了些什么。
4、(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng),瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。
三、入境入情、感悟花開。
1、師:剛才我們讀了課文,知道了那么多知識。那課文花鐘上到底都有哪些花,他們都在什么時候開放呢?讀課文第一自然段,然后用橫線輕輕地劃出時間,用波浪線劃出花兒的名字。
2、交流,什么時候什么花開放了?
3、生生配合讀,師生配合讀。
5、作者詞語用得真準(zhǔn)確?。∧敲葱∽髡哂钟迷鯓拥恼Z言來寫花兒開放的呢?再去讀讀第一自然段吧!
(1)先來說牽?;ㄩ_得怎么樣了?
老師把這句子改成牽?;ㄩ_了,你覺得好嗎?
出示:凌晨四點,牽?;ㄩ_了。
凌晨四點,牽?;ù灯鹆俗仙男±?。
師:這一句把牽?;ǖ念伾?、開花時候的樣子、聲音都寫了出來,一起讀。
(2)五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉。
做做綻開笑臉的動作,一起讀。
(3)七點,睡蓮從夢中醒來。
從夢中醒來,怪不得叫睡蓮呢!一起讀。
(4)下午三點,萬壽菊欣然怒放。
給怒找個朋友,“怒氣沖沖,憤怒”以前這些怒都表示生氣的,那這里的怒還會是生氣的嗎?怒放是怎樣的開放?。磕阋苍谀X子里畫畫,萬壽菊欣然怒放是怎樣的?看著這些欣然怒放的菊花,一起讀。
(5)傍晚六點,煙草花在暮色中蘇醒。
傍晚六點,天色漸漸朦朧,這個時候的天色就是暮色了。指名讀,女同學(xué)一起讀。
(6)月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;
現(xiàn)在你們就是一朵朵的月光花了,月光花們,我們一起舒展一下自己的花瓣吧。
(7)曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。
要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀,就錯過了??磮D片,看著那么美的曇花一下子閉合了,有什么想說的?曇花開花的時間是那么地短暫,但它仍然把最美好的那一刻展現(xiàn)給了大家。有一個成語就叫“曇花一現(xiàn)”。
6、小結(jié):同樣寫開花,每種語言都不一樣,這么美的花,這么生動的文章,快把他們存在大腦倉庫里,積累下來。
(1)互動,交流背誦。
(2)師生配合背誦。
四、仿寫延伸,發(fā)展語言。
學(xué)著小作者的表達(dá)方法讓午時花,夜來香也開出更美的姿態(tài)!
1、出示:中午十二點左右,午時花開放了。
2、交流,語言訓(xùn)練。
3、仿寫:快把剛才那么美的語言寫下來,拿出你們的作業(yè)紙。
摘錄好詞:把你最喜歡的好詞積累下來。
小學(xué)語文課文新字教學(xué)設(shè)計篇十九
1.學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語言中內(nèi)含豐富的哲理。
2.理解作者采用第一人稱,借助豐富的想像,表現(xiàn)出對人生的思考。
教學(xué)重點、難點。
1.朗讀課文,體會感情。
2.理解作者筆下的海浪和雨的形象。
教學(xué)時數(shù):一課時。
教學(xué)過程。
一、檢查預(yù)習(xí)。
1.給下列加點字注音。
熾熱(chi4)禱詞(dao3)執(zhí)拗(niu4)俊俏(qiao4)。
衷情(zhong1)饋贈(kui4)憔悴(cui4)真諦(di4)。
夫穹(qiong2)璀璨(cui3can4)鑲嵌(xiang1qian4)。
翱翔(ao2)喪吁短嘆(xu1)千山萬壑(he4)。
2.解釋下列詞語。
執(zhí)拗:固執(zhí)任性,不聽從別人的意見。
憔悴:形容人瘦弱,面色不好看。
饋贈:贈送(禮品)。
真諦:真實的意義或道理。
璀璨:形容珠玉等光彩鮮明。
鑲嵌:把一物體嵌入另一物體內(nèi)。
酷肖:酷似。
海誓山盟:男女相愛時所立的誓言和盟約,表示愛情要像山和海一樣永恒不變。
長吁短嘆:因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。
盛氣凌人:傲慢的氣勢逼人。
紋絲不動:一點兒也不動。
二、導(dǎo)人。
詩人有一顆敏感而多情的心。在他筆下,浪和雨有生命,有靈氣,有個性,它們與自然萬物和諧共處,構(gòu)成生生不息的美妙世界;同時,它們又閃爍著理性的光輝,給人以啟迪。
作者簡介:
紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫(1883~1931),黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》?!督M歌》共包括五首散文詩,這里選的是其中兩首。
三、朗讀課文。
要求讀出感情和節(jié)奏,初步體會兩首詩表現(xiàn)作者怎樣的感情。
四、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)《浪之歌》。
1.朗讀課文,學(xué)生在散文詩旁用旁批的形式寫下自己的短評。
學(xué)生討論、交流。
2.學(xué)生找出文中自己喜歡的句子,并加以評析。
鼓勵學(xué)生暢所欲言,表達(dá)自己獨特的感受。
3.理解海浪的形象。
明確:海浪的形象是一個博愛者的形象。
(二)學(xué)習(xí)《雨之歌》。
1.朗讀課文,找出自己喜歡的句子,并加以評析。
學(xué)生交流自己的見解。
2.理解文章豐富的內(nèi)蘊(yùn)。
明確:
風(fēng)情雨態(tài)是難以描摹的,更何況所寫的并非是在特定情景中的某一場雨。作者在短短的篇幅中描繪了種種的雨:輕輕灑下的,如金線瀉地,珍珠拋落;伴同雷電而來的,瓢潑而下,療救饑渴的大地;叮咚作響的,輕叩著人們的心扉。
作者借助豐富的想像,藝術(shù)地描繪了“雨”的生活,借寫雨來贊頌人類七情之中最美好的感情——愛,并借以袒露詩人自我仁愛博大的襟懷,表現(xiàn)出對人生的思考。
作者是在寫雨的精魂,精魂離不了形體,從形體描摹入手,從與各種各樣外物的關(guān)系中展開,不求工巧,而求離形得魂,從一枝一葉中讓人想見全貌。如第四節(jié)寫雨在云彩和田野間傳信,天低云暗,雨絲綿綿,似乎把云彩與田野連結(jié)起來了,雨霽風(fēng)止,云淡了,龜裂的`土地平復(fù)了,確實如“這位干渴難耐,我去解除;那位相思成病,我去醫(yī)治?!薄坝辍笔菚邕_(dá)的,對于自己的放逐,雖然有過淚,但它明白。“塵世人生也是如此:開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下,終結(jié)在不動聲色的死神的懷抱。”對“死”的淡然態(tài)度,把“死亡”看成是必然到來的結(jié)局,因此甘于犧牲自己,造福萬物。
五、口頭仿寫訓(xùn)練。
朗讀《浪之歌》第五節(jié)“曾有多少次,當(dāng)美人魚從海底鉆出海面,坐在礁石上欣賞星空時,我圍繞她們跳過舞;曾有多少次,當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛情所苦時,我陪伴他長吁短嘆,幫助他將衷情吐露;曾有多少次,我與礁石同席對飲,它竟紋絲不動,我同它嘻嘻哈哈,它竟面無笑容?!?/p>
要求運用“曾有多少次,當(dāng)……時,我……;曾有多少次,當(dāng)……時,我……;曾有多少次,我……”句式來說一段話。
學(xué)生討論、交流。教師引導(dǎo)學(xué)生說話要有一個中心,前后句連貫,銜接自然。
六、拓展閱讀。
教師向?qū)W生推薦紀(jì)伯倫《組歌》中其他三首:《美之歌》、《幸福之歌》、《花之歌》,要求學(xué)生用旁批的形式寫下自己的短評,并摘抄散文詩中的佳句。以下是《花之歌》原文:
我是大自然的話語,大自然說出去,又收回去,把它藏在心間,然后又說一遍……。
我是星星,從蒼穹墜落在綠茵中。
我是諸元素之女:冬將我孕育;春使我開放;夏讓我成長;秋令我昏昏睡去。
我是親友之間交往的禮品;我是婚禮的冠冕;我是生者贈與死者最后的祭獻(xiàn)。
清早,我同晨風(fēng)一道將光明歡迎;傍晚,我又與群鳥一起為它送行。
我在原野上搖曳,使原野風(fēng)光更加旖旎;我在清風(fēng)中呼吸,使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時,黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看;我醒來時,白晝的那只碩大無比的獨眼向我凝視。
我飲著朝露釀成的瓊漿;聽著小鳥的鳴囀、歌唱;我婆娑起舞,芳草為我鼓掌。我總是仰望高空,對光明心馳神往;我從不顧影自憐,也不孤芳自賞。而這些哲理,人類尚未完全領(lǐng)會。
七、小結(jié)。
紀(jì)伯倫《組歌》與一般哲理詩一樣,也采用擬人化手法,但又與一般哲理詩不同,它不以得出某種哲理為目標(biāo),而是最終形成一個有豐富感性內(nèi)容的,難以被抽象為簡單道理的形象。在《浪之歌》里,海浪的形象是一個博愛者的形象,從中可以看到詩人自己的影子,詩人是世間種種美好事物的守護(hù)者。在《雨之歌》里,雨的形象是一個奉獻(xiàn)者和使者的形象,它滋潤萬物,也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來。
八、布置作業(yè)。
1.研討與練習(xí)二。
小學(xué)語文課文新字教學(xué)設(shè)計篇二十
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)3《筍芽兒》[板畫課題]。
上節(jié)課我們只在文中的插圖上看到過筍芽,現(xiàn)在我想和大家一起到竹林中去見見真正的筍芽,你們想去嗎?(播放筍芽圖片課件)這就是筍芽,打聲招呼吧!筍芽就像我們小朋友一樣,有很多人關(guān)愛著她。
二、朗讀感悟,理解文本。
筍芽鉆出地面前:
(一)感知春雨的關(guān)愛。
1、下面就請同學(xué)自由讀課文,找一找筍芽在成長的過程中都遇到了誰,他們是怎樣關(guān)心和幫助筍芽的?找到后和你同桌說說!
2、匯報:先遇到的是春雨姑娘,在第一自然段,(生讀)。
春雨姑娘低聲呼喚著筍芽,因為筍芽正在沉睡中,她怕驚醒筍芽。
3、聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀?春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽,
只能低聲呼喚。
4、大家再想象一下,春天的細(xì)雨如果落在我們的臉上,我們的手上,你會有什么樣的感覺呢?(溫柔、柔和、輕輕的、柔柔的)。
能通過你的朗讀,讓我們體會到春雨的輕柔、溫和嗎?
(生讀)――真是一位溫柔的春雨姑娘;
誰再來試試。
(生再讀)――這是一位細(xì)心呵護(hù)筍芽的春雨姑娘!
5、現(xiàn)在男同學(xué)你們就是沉睡的筍芽,女同學(xué)也就是春雨姑娘們,請你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽吧!齊:(筍芽兒,醒醒啊,春天來啦!)。
(二)感知雷公公嚴(yán)厲。
1、除了春雨姑娘,筍芽還得到了誰的幫助呢?他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎?(她還得到了雷公公的幫助:雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽。)(板畫雷電)。
2、為什么說雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽呢?
(因為打雷的聲音很嚇人,雷公公想讓筍芽清醒、清醒),
4、這位雷公公你好像對筍芽說――。
這位好像說―――。
5、春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著筍芽,聽到春雨姑娘的呼喚筍芽。
(撒嬌地說:“是誰在叫我呀?”出示)。
6、春雨姑娘叫醒了筍芽,剛剛醒來的小筍芽,你又聽到雷公公雷鳴般的呼喚立刻就--(精神了)(清醒了)。
清醒了的筍芽(出示)“筍芽兒扭動著身子,一個勁兒地向上鉆?!边@句話你想怎么讀?自己試著讀一讀。
(突出“扭動著身子”說明“筍芽很用力的鉆”)。
如果不扭動著身子,不用力呢?(鉆不出去地硬)。
現(xiàn)在我們就是地下的小筍芽,我們一起扭動著身子用力地往外鉆,看誰最先鉆出地面!用力??!能這樣帶動作讀讀這句話嗎?(齊讀)。
7、誰還有不同的感受,不同的讀法?(生讀)。
我聽出來了,他突出了“一個勁兒的”,什么是一個勁兒的?
(不停歇的,連續(xù)下去,一直向上鉆)。
誰來讓我們體會一下筍芽一個勁兒的去努力的精神?
(你來讀,再讀,我們一起試試吧)!
8、還有不同的讀法嗎?(突出“向上鉆”說明“有明確的目標(biāo)”)。
9、連筍芽都能為了自己的目標(biāo)一個勁的去努力,那我們那,我們是怎么做的?
10、還有誰關(guān)愛著筍芽,繼續(xù)匯報?
(還有筍芽的媽媽:媽媽見了,忙給筍芽穿上一件又一件衣服,還不停地嘮叨:“千萬別著涼?!保ò瀹嬛褡樱?。
筍芽還小,她還不懂媽媽的愛,認(rèn)為這是一種“嘮叨”!
你認(rèn)為媽媽這種關(guān)心是嘮叨嗎?(不是)。
能換成別的詞嗎?(“叮囑”“囑咐”)你認(rèn)為誰的詞更恰當(dāng)?書中的詞適合小筍芽,你們說的詞適合你們,各有千秋!看來你們對媽媽的愛有著更深刻的認(rèn)識!
筍芽鉆出地面后。
(看課件演示筍芽鉆出地面視頻)。
2、筍芽來到這個他從未見過的世界!她看到什么呢?請大家默讀第六自然段,畫出筍芽看到了什么。
(生讀)好美的春光?。≌l再來讀讀?
(生讀)我都被這美景陶醉了!
我們合作讀讀好嗎?
3、讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么?(省略號)。
聯(lián)系上下文想想省略號在這里是的作用?(還有很多很多的景色)。
那我們想象一下,筍芽可能還看到了什么呢?
4、讓我們也一起欣賞一下這美好的世界吧?。ㄕn件演示美好春光)。
5、此時,筍芽的心情是--(高興的;興奮的)。
那你高興地來讀讀筍芽說的話———(多美好的春光啊……)。
你興奮的讀讀————。
6、帶著我們自己不同的感受一起讀讀第六自然段好嗎?
把第六自然段中的“筍芽、她”,都改成我,讀一遍吧?(齊讀)。
7、筍芽憑借自己頑強(qiáng)的毅力終于鉆出了地面看到了春光無限好!
8、鉆出地面只是一個新的開始,春雨姑娘還一如既往的關(guān)愛著小筍芽,現(xiàn)在又加入了太陽公公的照顧!誰來讀讀最后一個自然段?(生讀)。
我來采訪一下春雨姑娘和太陽公公,你們?yōu)槭裁催@么做?
(為了讓筍芽享受最好的陽光和水分,長得更快、更好,幫幫筍芽。)。
讓我們用心體會一下春雨姑娘和太陽公公的良苦用心吧!
(生讀:春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她。太陽公公照射著她,溫暖著她。)。
誰再來讀讀?
8、除了他們,別人又是怎么做的呢?
春風(fēng)姐姐著她,著她;
筍芽媽媽著她,著她。
9、此時的筍芽覺得自己是--(幸福的、自豪的)。
她在愛的溫泉中成長,長成了一株健壯的竹子,長成了世界上生長速度最快的植物,她是驕傲的,她是自豪的,因此(出示:她站在山岡上……)生帶動作讀!
10、筍芽帶著此時幸福、自豪的感覺,我們合作讀最后一段好嗎?
三、體會感恩,延伸結(jié)束。
多么驕傲、多么自豪??!筍芽終于長大了,在她的成長中要感謝很多人!那我們同學(xué),在你的成長中,你要感謝誰呢?(暢言)。
同學(xué)們,讓我們懷揣一顆感恩的心,感謝所有關(guān)愛我們的人,讓我們把這篇課文讀給他們,告訴他們我們也會像筍芽一樣努力,長大成才的!好嗎?齊讀全文!想怎么讀就怎么讀!
四、伴著《小筍芽》的歌聲結(jié)束。
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