范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
說明文的特點(diǎn)三要素篇一
從中學(xué)教材中說明文的內(nèi)容看：如《南州六月荔枝丹》、《蟬》、《眼睛與仿生學(xué)》、《語(yǔ)言的演變》、《中國(guó)石拱橋》、《死海不死》、《機(jī)器人》、《大自然的語(yǔ)言》等等，這些文章既有豐富的知識(shí)，又通俗易懂，富有情趣，能激發(fā)人們的興趣。不僅給人以經(jīng)驗(yàn)和智慧，而且給人以啟迪和開拓。因此，我認(rèn)為說明文教學(xué)決不能舍棄活生生的豐富多彩的知識(shí)本身，片面地就文教文，以致于失去了讓學(xué)生感受知識(shí)樂趣的機(jī)會(huì)，而應(yīng)該讓學(xué)生在吸收課文原有知識(shí)養(yǎng)料的同時(shí)，觸類旁通適當(dāng)?shù)鼗蚪榻B或引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考和研究的興趣。
結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，我在說明文教學(xué)中主要采取以下四種方法，
來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的積極性，提高教學(xué)效果：
一、導(dǎo)入課文：激發(fā)情趣的方法
倘若每節(jié)說明文教學(xué)一開始就能使學(xué)生很輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)境界，學(xué)生就不會(huì)覺得學(xué)說明文是一種負(fù)擔(dān)，教學(xué)效果則會(huì)好些。不久前，我講授法布爾的《蟬》一課，課上介紹了蟬的知識(shí)，說蟬的俗名叫“知了”古人叫“蜩螗”，它是詩(shī)中常見的寓體，還是治病的良藥；再由科學(xué)家研究蟬的目的，講到人類與昆蟲的關(guān)系，介紹了仿生學(xué)、鳥兒與飛機(jī)、鯨與輪船、蜜蜂與建筑、車輪子與螺旋狀??還介紹了作者之所以被譽(yù)為“昆蟲世界的荷馬”，這與他長(zhǎng)期對(duì)各種昆蟲的觀察研究是分不開的。同時(shí)，筆者還介紹了觀察的要求和作法，又舉了習(xí)作中不善觀察不作思考而鬧出的種種笑話。這既有知識(shí)性又有趣味性的內(nèi)容，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教《蜘蛛》一課時(shí)，讓學(xué)生猜謎：“南陽(yáng)諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳。擺起八卦陣，單提飛來將?！敝i面有趣簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就猜著了。接著再提兩個(gè)問題，蜘蛛以什么為生？它是怎樣吐絲的？因?yàn)橹┲胧菍W(xué)生所熟悉的動(dòng)物，所以他們的積極性很快地調(diào)動(dòng)起來了，連平時(shí)少言寡語(yǔ)的學(xué)生也紛紛議論開了，課堂頓時(shí)輕松活躍起來了。
二、課堂教學(xué)：拓展知識(shí)的方法
在教學(xué)中，我采用了生發(fā)和拓寬的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如上《眼睛與仿生學(xué)》這一課，在理清該文說明順序、結(jié)構(gòu)和方法的基礎(chǔ)上，介紹了仿生學(xué)的知識(shí)：在科學(xué)技術(shù)上，仿生學(xué)的產(chǎn)生主要是得到了動(dòng)物某些特性的啟示?，F(xiàn)代高精尖的科學(xué)技術(shù)，如飛機(jī)、
潛艇、雷達(dá)、超聲波等無一不是從鳥的翅膀，魚的流線形，蝙蝠的特異功能研究中得到啟示而發(fā)明出來的，同時(shí)還溫習(xí)了課文《松鼠》。學(xué)生興趣盎然，思路也開闊了。課后，筆者干脆布置學(xué)生查閱資料，在了解某種動(dòng)植物習(xí)性的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想像力，寫一篇與仿生學(xué)有關(guān)的科幻式小品文。學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容豐富多彩，趣味百出，有寫綠色與偽裝學(xué)的，有寫跳蚤與生物戰(zhàn)的，其中有個(gè)學(xué)生參考了課文《蟬》中蟬的習(xí)性，寫了題為《蟬與音響學(xué)》，設(shè)想了要發(fā)明一種像蟬一樣大小卻能發(fā)出無限大聲音的袖珍放音機(jī)。內(nèi)容雖近乎荒誕，但卻妙趣橫生。這樣的教學(xué)方法不僅大大地激發(fā)了學(xué)生讀寫說明文的興趣，而且豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，并取得明顯的教學(xué)效果。
三、課外活動(dòng)：延伸課堂教學(xué)的方法
教《向沙漠進(jìn)軍》這一課，在課堂上先引導(dǎo)學(xué)生在課文閱讀中掌握“改造沙漠、化害為利”的主題，即以此作為點(diǎn)，并印發(fā)《綠化沙漠開發(fā)沙漠》的有關(guān)資料作為參考，讓學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)“化害為利”的重要性，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生課后尋找防止水土流失、搞好生態(tài)平衡、治理環(huán)境污染等方面的資料。要求學(xué)生聯(lián)系本地實(shí)際，以《談××公害及治理》為題，著重說明一至二種影響生活和生產(chǎn)的公害以及化害為利的情況。由于這樣的教學(xué)內(nèi)容既出自課本又超出課本，往往帶有基礎(chǔ)性、新鮮性和趣味性，所以很合學(xué)生的口味，大大增加了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃、躍躍欲試，后來還為此開了專題報(bào)告會(huì)。
四、補(bǔ)充資料：開闊視野、啟迪思維的方法
教《死海不死》這篇科技小品，讓學(xué)生了解了死海的成因和變遷，使他們對(duì)海洋產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是我趁熱打鐵，印發(fā)了與課文相關(guān)的文章《未來海底世界》（選自《中學(xué)生之友》）這篇融科學(xué)性、文藝性和趣味性為一體的小品文與課文放在一起閱讀，在內(nèi)容上與課文互為補(bǔ)充，寫法上又可以參照比較，讓學(xué)生在學(xué)過的課文知識(shí)的基礎(chǔ)上，比較這類文章的異同，這樣不但能了解學(xué)生掌握課文知識(shí)的情況，而且對(duì)豐富學(xué)生知識(shí)，開闊視野，培養(yǎng)能力，啟迪思維都起到很大的作用。
上述四點(diǎn)教法在教學(xué)上有著重要的作用，初步概括為下列三點(diǎn)： 第一，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)說明文的潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的效率。以說明文的知識(shí)性、趣味性來激發(fā)學(xué)生興趣為著眼點(diǎn)，這要就要求老師對(duì)每篇說明文教學(xué)給予精心設(shè)計(jì)，巧妙構(gòu)思。它在結(jié)合講析說明順序、說明對(duì)象、說明方法的基礎(chǔ)上擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。它既能提高學(xué)生思考、研究、想象和讀寫的訓(xùn)練效率，還能以特有的新意和創(chuàng)造性來引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和快樂。
第二，有利于養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。依據(jù)說明文的知識(shí)性、趣味性的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)施教，它能引導(dǎo)學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，去作更好的發(fā)現(xiàn)：或把課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)用于新環(huán)境，形成能力；或者通過某種變式獲得新的知識(shí)和能力，使學(xué)生既獲得了知識(shí)，又領(lǐng)會(huì)怎樣獲得更新知識(shí)的方法和途徑。
第三，符合學(xué)生的心理實(shí)際。依照說明文的知識(shí)理趣來激發(fā)學(xué)生
學(xué)習(xí)說明文的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)說明文過程中感到新鮮和富有新意，并能根據(jù)課文的特點(diǎn)適時(shí)適度地“點(diǎn)”“面”相聯(lián)，以此來吸引學(xué)生，讓學(xué)生沉浸在濃濃的求知氛圍中，使課內(nèi)課外氣氛活躍，使學(xué)生精神振奮。
摘要：教師在說明文教學(xué)中應(yīng)注意把握閱讀說明文的方法：分清說明類型、掌握說明對(duì)象、抓住說明對(duì)象特征、理清說明順序、判斷說明方法、辨析說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，提高閱讀水平。
教師在說明文的教學(xué)中應(yīng)湛透文體特點(diǎn)，掌握閱讀的解題技巧，對(duì)提高說明文的閱讀能力非常重要。下面我以《花兒為什么這樣紅》一課為例，教給學(xué)生常規(guī)的閱讀方法和解題技巧。
一、了解說明文的概念
說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡明事理，目的是給人以知識(shí)。
二、分清說明文的分類
從對(duì)象上：事物性說明文、事理性說明文；從語(yǔ)言上：生動(dòng)性說明文、平實(shí)性說明文?！痘▋簽槭裁催@樣紅》從對(duì)象上分屬于事理性說明文。
三、掌握說明對(duì)象
說明對(duì)象是文章所介紹說明的事物或所闡明的事理。
a事物性說明文：一般標(biāo)題就是說明的對(duì)象；
b事理性說明文：找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句、過渡句。(格式：_____的____.)
四、抓住說明對(duì)象特征
1.從標(biāo)題著眼：
a.有的標(biāo)題在指出文章說明對(duì)象的同時(shí)，指出其特征，如《國(guó)寶——大熊貓》一文，標(biāo)題指出說明對(duì)象“大熊貓”，也指出其特征“國(guó)寶”即“珍貴”；
b.有的標(biāo)題用設(shè)問句的形式，引導(dǎo)讀者有針對(duì)性地把握說明對(duì)象的特征，如《花兒為什么這樣紅》一文，標(biāo)題指出說明對(duì)象的特征是“花兒為什么這樣紅” 引領(lǐng)讀者閱讀課文，把握了說明的要點(diǎn)即“①物質(zhì)基礎(chǔ)②物理原理③生理需要④進(jìn)化觀點(diǎn)⑤自然選擇⑥人工選擇；
c.有的標(biāo)題用生動(dòng)形象的比喻、擬人的方法說明事物的特征，如《大自然的語(yǔ)言》一文運(yùn)用擬人的修辭方法生動(dòng)有趣地說明了什么是物候現(xiàn)象，什么是物候?qū)W等。
2.從分析材料入手
抓住關(guān)鍵語(yǔ)句。如《中國(guó)石拱橋》一文，只要分別分析出趙州橋（結(jié)構(gòu)堅(jiān)固）和盧溝橋（形式優(yōu)美）的特點(diǎn)，那么中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)（形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固）就不難概括了。
五、明確說明文的結(jié)構(gòu)
1總分式：“總－分、分－總、總－分－總”說明文多用總分式，其“分”的部分又常并列方式安排。
2遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)：著重分析各層意思是怎樣逐漸深入展開的，是由現(xiàn)
象到本質(zhì)、個(gè)別到一般、結(jié)果到原因。
3并列式：《花兒為什么這樣紅》一課，運(yùn)用了總－分－總的結(jié)構(gòu)。
六、理清說明順序（文章用什么說明順序，要看說明對(duì)象）
1.時(shí)間順序：多說明事物的演變發(fā)展的
2.空間順序：多說明建筑物的
3.邏輯順序：多說明事物間的內(nèi)在聯(lián)系的；
邏輯順序的具體分析：
① 從現(xiàn)象到本質(zhì)(或從本質(zhì)到現(xiàn)象)； ② 從原因到結(jié)果(或從結(jié)果到原因)； ③ 從特點(diǎn)到用途(或從用途到特點(diǎn))； ④ 從整體到部分(或從部分到整體)；⑤ 從概括到具體(或從具體到概括)； ⑥從主要到次要(或從次要到主要)；
《花兒為什么這樣紅》的說明順序?yàn)椋哼壿嬳樞?、時(shí)間順序。具體為：
a.從現(xiàn)象到本質(zhì)邏輯順序：由花紅的現(xiàn)象寫到花紅的原因
b.從點(diǎn)到面的邏輯順序:由花紅這一點(diǎn)寫到其它的顏色
c.從內(nèi)到外的邏輯順序：（由內(nèi)在因素：物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要、進(jìn)化觀點(diǎn)到外在因素：自然選擇、人工選擇 ）
d.第2—6自然段采用由主到次的邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。標(biāo)志性詞語(yǔ)：“首先”“還需要”“還有”第7～lo自然段采用時(shí)間順序。由“億萬(wàn)年前”到“后來出現(xiàn) ”
七、判斷說明方法
為了說明事物特征或說明事理，需要采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。在說明文中常見的說明方法有：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表、引資料等。
a如何判定說明方法：
1、舉例子：即以具體事物為例的方法。往往會(huì)出現(xiàn)“如”、“例如”、“比如”之類的詞語(yǔ)。例如：2自然段中的“如墨菊、黑牡丹。”“有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時(shí)也含有少量的花青素了?！?中的“如”、“例如”
2、列數(shù)字：即是運(yùn)用數(shù)據(jù)說明事物的方法。例如：“再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有8個(gè)紅色花瓣?！敝械摹?”
3、打比方：即用比喻來說明事物的方法。
4、作比較：即用另一個(gè)事物與說明事物相比。例如：“人工選擇大大加快了它的進(jìn)程，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)取得顯著成果?！敝小白匀贿x擇”與“人工選擇”相比
5、分類別：即對(duì)說明事物分門別類的方法。
6、下定義：揭示事物的特征或事理。
7、作詮釋：對(duì)事物的特征或事理加以具體的解釋說明。例如：“而最典型的是胡蘿卜，所以表現(xiàn)這種色彩的色素，就被稱為胡蘿卜素?！苯忉屃藶槭裁捶Q為“胡蘿卜素”
8、摹狀貌：對(duì)事物的特征或事理加以形象化的描摹。相當(dāng)于表達(dá)方式中的描寫。
9、引資料：如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)。例如：“蜂爭(zhēng)粉蕊蝶分
香”，引用了溫庭筠《惜春詞》中的句子
b、說明方法的作用：（表達(dá)效果+說明內(nèi)容）
1、舉例子：具體形象的說明了??的??特點(diǎn)。
2、列數(shù)字：科學(xué)準(zhǔn)確具體的說明了??的?? 特點(diǎn)
3、打比方：生動(dòng)形象地說明特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的趣味性。
4、作比較：通過??和??的比較，突出了??的??特點(diǎn)（地位、影響等）。
5、分類別：條理清晰地說明了。
6、下定義：完整、科學(xué)、準(zhǔn)確地說明??本質(zhì)特點(diǎn)，使之與其他事物區(qū)別開來。
7、作詮解：作詮釋，用于解釋被說明內(nèi)容的成因及內(nèi)在聯(lián)系。
8、摹狀貌：生動(dòng)形象地說明了??。
9、畫圖表：直觀形象說明了??。
10、引資料：更具體、更充實(shí)的說明了??。如引用名言、格言、諺語(yǔ)，作用是使說明更有說服力；引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等，作用是增強(qiáng)說明的趣味性；引用說明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。
在本課教學(xué)中學(xué)生結(jié)合所學(xué)文體知識(shí)和答題技巧，自己獨(dú)立完成，個(gè)別掌握不好的，小組互助解決。
八、辨析說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性：
語(yǔ)言的準(zhǔn)確性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
修飾、限制性詞語(yǔ)的運(yùn)用。如：可能、大約、幾乎、一般、近、
說明文的特點(diǎn)三要素篇二
溪水潺潺，匯聚成湖泊，如果想觀賞到更美的風(fēng)景，就請(qǐng)繼續(xù)往前走，向它流去的方向走。記住過往的那片湖泊，閃著金光，渴望你留下的那片湖泊。走著，茫然不知前景，腦中不斷幻想它的去處，安靜流淌的河水瞬間一落千丈，這就是壯觀瑰麗的瀑布飛流直下的美。
靜的升華，是動(dòng)，在動(dòng)中品味精華。
花兒悄然綻放，野菊孤寂生長(zhǎng)，小草雜然叢生，幸福的享受陽(yáng)光與瀑布濺出的水花。暫時(shí)忽略那澎湃的布簾，身臨其境，你一定會(huì)覺得不安――周圍太靜了，靜得詭異，毛骨悚然。你會(huì)逃離這樣的現(xiàn)實(shí)，這樣的場(chǎng)景似乎要將你一并吞沒，甚至浸染你的靈魂，將你催眠，引入另一個(gè)恐慌世界，你便有了渴望――聲音抑或是喧鬧。
期盼中的使者到來了，正是它的洶涌打破了這死寂的地域，好像突然來到天堂。你漸漸地向它靠攏，不會(huì)害怕它將你淹沒。這一刻，珍珠般透明的水珠滌蕩著你的心靈，奔流而去的水滴兒帶走了你的郁悶，即使在炎炎烈日下，你也倍感舒暢。因?yàn)槟愕男撵o了，那濤聲震天的瀑布就是令你心動(dòng)的東西，一個(gè)觸動(dòng)你內(nèi)心的東西。
試想，一個(gè)躁動(dòng)不安的心如何感受生活享受生活。何不嘗試著在心慌之際靜下心來感受亂世中的桃源生活，何不向陶淵明學(xué)習(xí)，心中建一處桃花源，這又何嘗不是靜的升華呢？
在靜中尋動(dòng)，在動(dòng)中感受靜。不被外界的幻像所迷惑，讓動(dòng)與靜充溢著你的生活：動(dòng)豐富人生，靜填補(bǔ)人生。不要單戀動(dòng)，它會(huì)使你無知；不要獨(dú)享靜，它的黑暗正侵蝕你的靈魂。動(dòng)中享靜，靜中求動(dòng)，無限美好的人生風(fēng)景等待著你。
黑夜到來，別坐在太空曠的地方，在樹下坐著，夜風(fēng)會(huì)提醒樹兒，樹兒會(huì)搖擺樹葉，樹葉的飄落是在提醒你，你仍然在世上，享受著歡樂與痛苦。
說明文的特點(diǎn)三要素篇三
沒有電，不方便，這個(gè)是大家都知道的。如果一個(gè)國(guó)家缺少了電，可想而知，這個(gè)國(guó)家是一個(gè)怎樣的國(guó)家。
白天聽不到工廠機(jī)器的聲音，到處像死氣沉沉的廢墟。到了夜晚更可怕，到處黑乎乎一片，沒有了音樂，沒有了電視，更看不到一些高檔的家用電器了。大家只有生活在煤油燈的日子里，所以電對(duì)于我們來說用處可大了。電給我們帶來很多好處，但是如果不安全用電，就會(huì)造成很大的傷害，甚至危及生命財(cái)產(chǎn)。比如說家庭用電都是220伏以上的電壓，開關(guān)、插座這些每天都要接觸的。如果不懂得用電的知識(shí)，手上有水或赤腳摸電這些動(dòng)作都會(huì)使人觸電。
因?yàn)樗菍?dǎo)電體，當(dāng)人赤腳時(shí)站在地上，電就會(huì)從人體通過，導(dǎo)致人被電擊中，輕者感到全身麻痹，嚴(yán)重者當(dāng)場(chǎng)死亡。戶外的高壓電線更可怕，都是一些幾萬(wàn)伏甚至幾十萬(wàn)伏的電壓。所以我們更應(yīng)該要懂得電的安全知識(shí)，懂得如何去避免事故的發(fā)生!不能站在高壓線下玩耍，如有電線掉落在地，也不能用手去摸電線，特別是下雨天，因?yàn)橄掠晏斓拈W電與日用電是相接的，當(dāng)人被淋濕身的時(shí)候，整個(gè)人就是一個(gè)導(dǎo)電體，千萬(wàn)不能在高壓電線下避雨，不然很容易引電上身。
如果發(fā)現(xiàn)有人觸電，這個(gè)時(shí)候我們一定不能用手直接去接觸觸電的人，那樣我們也會(huì)觸電，正確的做法是找一根干燥的木棍將觸電的人和電線脫離開，當(dāng)?shù)弥_實(shí)沒有危險(xiǎn)時(shí)，再對(duì)被電擊中的人進(jìn)行搶救。安裝電線也非常關(guān)鍵，正常情況下，電線必須安裝在線槽內(nèi)。這樣安裝電線防止電線老化，出現(xiàn)短路，發(fā)生火災(zāi)，造成不必要的損失，嚴(yán)重危害人們的生命財(cái)產(chǎn)。
電是我們的好伙伴，它帶給我們很多好處，我們都離不開它。只要我們懂得了安全用電的知識(shí)，那么我們就不用害怕了。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我們還要學(xué)習(xí)更多的用電知識(shí)。因?yàn)槎昧税踩秒姷闹R(shí)，不但自己安全，而且還能救人。
說明文的特點(diǎn)三要素篇四
看到今天的作文題目，我的興趣就來了。要說到我的小天地，那就是我的臥室了。因?yàn)槟鞘俏业牡乇P。記得有部動(dòng)畫片中的一句經(jīng)典臺(tái)詞：動(dòng)感地帶，我的地盤我做主。
下面就請(qǐng)你聽聽我說我的臥室是什么樣的吧。
“吱”的一聲推開我的臥室門，一扇很大的鏡子映入你的眼球。仔細(xì)一看，怎么有許多瘡疤，再走近一看，哦，原來是許多的貼畫呀。畫的內(nèi)容很豐富：有奧特曼，有神兵小將，有喜羊羊與灰太狼，有鎧甲勇士……但基本上都是動(dòng)畫片的內(nèi)容。(別往我的身上想，我妹妹的杰作，我沒那么幼稚!)。一塊很好的鏡子已被我妹妹糟蹋。哎，雖說這是我的地盤，但也阻擋不了我妹妹這位“霸主 ”恒行霸道。哎，悲呀!
緊挨著鏡子的左面是一個(gè)大衣柜。我很喜歡衣柜的衣柜的兩扇門。雖說他們共同構(gòu)成了一個(gè)整體，但把他們分開來看，那就顯得迥乎不同了。左扇門上面畫著高山，高山上面還有許多的花花草草，和一條瀑布。而右扇門畫著一座小“陋室”，“陋室”后面是一大片翠綠的竹子?！案呱搅魉焙汀奥掖渲瘛?，相映襯，動(dòng)靜結(jié)合，顯出一種十分優(yōu)雅和諧的景象。但由于上了初中，在家的時(shí)間很少，衣柜的兩扇門已成為妹妹的“天然畫板”。哎，慘呼!
在衣柜的對(duì)面則是我最喜歡的地方了——床。不只是初中的學(xué)習(xí)生活太累了還是如何，總覺得睡不夠?？傆X得能夠睡到自然醒是一種天大的享受。不幸的是，我妹妹竟然拿它當(dāng)蹦蹦床來玩，現(xiàn)在我的床已被他蹂躪的“骨斷筋折”了。哎，鬧心!
在床的上面，也就是指的墻上，有六七張獎(jiǎng)狀。那是我辛苦六七年的來的 勞動(dòng)成果!無論是拼了小命也要保住它!但在我的極力保護(hù)之下，超級(jí)不幸+悲慘+倒霉 的是已有大部分被妹妹用小刀劃的“體無完膚”了!哎，倒霉!
什么經(jīng)典臺(tái)詞，簡(jiǎn)直是胡扯瞎編! 害的我付出了慘重的代價(jià)!
雖然我的臥室，已被我妹妹折騰的像二戰(zhàn)時(shí)的中國(guó)，但它一開始的美麗形象永遠(yuǎn)記在我的心中。他永遠(yuǎn)是我最美麗的小臥室，永遠(yuǎn)是我最美好的小天地，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)…………
說明文的特點(diǎn)三要素篇五
我的“家”是一個(gè)溫馨、和諧、非常美麗的“大花園”!俗話說：“再美不過夕陽(yáng)紅”，但是，我要說：“再美不過我們的‘家’!”
我的“家”位于鄭陸小學(xué)新大樓第四層，往北走5米，這就是我那美麗的“大花園”。走進(jìn)“家”里，東端的“隊(duì)角”一目了然?！罢\(chéng)實(shí)守信，團(tuán)結(jié)和諧”是我們的口號(hào)和作風(fēng)。再來看看南邊的“公告欄”吧!它的“臉”上有日程表，作息表等。東西兩側(cè)是我和奚梓溱的“書畫天地”!她的手工做得精致而活潑。一只只小松鼠在她的手里可是栩栩如生、活靈活現(xiàn)，在鮮花的映襯下顯得格外美麗。西面是我寫的“可愛的中國(guó)”，寫的鏗鏘有力，正中央就是老師耕耘的“田野”。把一粒粒智慧的“種子”播種下去，天天為“種子”澆水，施肥……
北端是我們展示自己特長(zhǎng)的舞臺(tái)：“星光閃爍”是我們美好的記憶;“秋頌”可是我們的特長(zhǎng)哦!上面布滿了寫秋天的詩(shī)文，看，小動(dòng)物們都來贊美了呢;一篇篇描寫黨的作文，表達(dá)了我們熱愛黨和祖國(guó);陳彬?qū)懙拿P字在墨香上顯得格外融入!在旁的翠竹映襯著毛筆字，顯現(xiàn)出它的秀麗。我最喜歡“書畫天地”了，一幅幅優(yōu)美的圖畫展現(xiàn)在我們的眼中，是的，我們就是“出淤泥而不雜，濯清漣而不妖”!中間是排著整齊的四十三張座位，顯得秩序井然!
觀看過了展板，我們?cè)賮砜纯磁赃叺摹爸参锝恰卑?桌上擺著吊蘭和竹子。老師愿我們像竹子一樣節(jié)節(jié)高!我們長(zhǎng)大后要回報(bào)祖國(guó)，為祖國(guó)而努力拼搏。
“再美也不過我們的‘家’吧!”，我愛我這美麗、溫馨、和諧、團(tuán)結(jié)互助的“大花園”——美麗而又快樂的教室!
說明文的特點(diǎn)三要素篇六
一、說明文分類：
①、按說明對(duì)象分：事物說明文、事理說明文
②、按語(yǔ)言特點(diǎn)分：平實(shí)性說明文、文藝性說明文(科學(xué)小品或知識(shí)小品)(語(yǔ)言生動(dòng)形象的說明文，多用描寫)
二、怎樣把握說明對(duì)象的特點(diǎn)
1、題目2、開頭3、關(guān)鍵詞句 (比如：運(yùn)用了說明方法的語(yǔ)句、中心句)
三、說明方法分類、作用及標(biāo)志
1、分類和作用：
舉例子：舉了××例子，具體真切地說明了說明對(duì)象的××特點(diǎn)。
打比方：把××比作××，形象生動(dòng)地說明該說明對(duì)象的××特點(diǎn)，通俗易懂，增強(qiáng)了文章的趣味性。
作比較：把××與××作比較，突出強(qiáng)調(diào)了被說明對(duì)象的××特點(diǎn)(地位、影響等)。
列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該說明對(duì)象的××特點(diǎn)。
分類別：條理清楚地說明了說明對(duì)象的××特點(diǎn)。
下定義：簡(jiǎn)明周密地揭示了說明對(duì)象的××本質(zhì)和內(nèi)涵。
列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點(diǎn)。
作引用：引用××來說明說明對(duì)象的××特征，增強(qiáng)說服力。
作詮釋：具體充分地解釋了說明對(duì)象的××特征(或概念)，通俗易懂。
摹狀貌：生動(dòng)形象地寫出了說明對(duì)象的××特征。(表達(dá)方式是描寫)
2、這些說明方法有何標(biāo)記?
⑴下定義：是，這就是，叫。
⑵分類別：有幾類(種)，一種是，另一種是。
⑶舉例子：例如、又如、比如、再如、譬如，舉例要具體。
⑷作比較：而、比，和相比，相較而言，較之于。
四、、順序
⑴空間順序：多用于寫建筑物的結(jié)構(gòu)或某一景觀
⑵時(shí)間順序：說明事物的發(fā)展變化，多用于介紹事物的演變過程。
⑶邏輯順序：說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，多用于說明事物原理或使用方法。
a、 先總說后分說：總分;分總;總分總 b、 先主要后次要。
c、 先原因后結(jié)果。 d、 由現(xiàn)象到本質(zhì)。e、由形態(tài)、分類到性質(zhì)、用途
f、 由一般到特殊。 g、 由整體到局部。 f、
五、說明文語(yǔ)言的特點(diǎn)
準(zhǔn)確、嚴(yán)密、平實(shí)、簡(jiǎn)明 (科學(xué)小品：生動(dòng)、有趣)。
說明文的特點(diǎn)三要素篇七
媽媽在“傻子瓜子”店里買來了一袋手剝核桃。這可是我最喜歡吃的食品。
吃完晚飯，我迫不及待地懇求媽媽：“媽媽，我們吃核桃吧!”“好啊，我買的是手剝核桃，自己過來剝吧!”
媽媽倒出了一些核桃，我專門撿殼已經(jīng)破了的來剝，因?yàn)檫@樣的核桃比較好剝。我的剝核桃技術(shù)太差，剝出來的核桃都是碎的。雖然如此，吃到嘴里，那叫一個(gè)“香”啊!
很快，好剝的核桃都吃完了，剩下來的都是一半一半的核桃了。媽媽說：“用牙齒咬吧!”我拿了半個(gè)核桃放進(jìn)嘴里，用牙齒使勁兒咬，結(jié)果核桃全碎了，我的牙也被硌疼了。我愁眉苦臉地把嘴里的核桃連殼帶肉全吐了出來。媽媽見了哈哈笑：“傻孩子，你得輕點(diǎn)兒咬，注意點(diǎn)兒技巧?！?/p>
我趁媽媽不注意，拿著核桃偷偷地溜到了儲(chǔ)藏室，找來了報(bào)紙和錘子，心想：你這個(gè)臭核桃，把我的牙硌得疼死了，看我怎么收拾你!我把核桃放在報(bào)紙上，拿起錘子對(duì)核桃就是“一頓暴打”。媽媽聞聲喊道：“淇淇，你在干什么呢?”“我在砸核桃啊!”說著，我拿來了“戰(zhàn)利品”放到飯桌上。
媽媽看了搖搖頭說：“你這樣怎么吃啊?”“可以的，這樣絕對(duì)可以吃的!我把殼都挑出來?！闭f完，我便專心致志地挑起小碎殼來。
不一會(huì)兒，我自認(rèn)為已經(jīng)挑干凈了，就放心地抓了一把肉末子放進(jìn)嘴里美滋滋地一嚼。只聽“嘣”的一聲，“啊!”我慘叫道，“我又硌牙啦!”媽媽這回可是笑得直不起腰來，“好了好了，淇淇，還是媽媽剝給你吃吧!”
媽媽真是個(gè)剝核桃高手，一會(huì)兒功夫，就剝出了許多完整的核桃肉。我毫不客氣地一把抓過來就吃，“嗯，真香呀!”可是媽媽剝的速度怎么趕得上我吃的速度呢，我只能眼巴巴地看著媽媽。
“吃核桃的樂趣就在于自己邊剝邊吃。”媽媽看著我微笑地說。“那我再自己試試吧!”說完，我就學(xué)著媽媽的樣子跟核桃奮戰(zhàn)起來，雖然很累，但是吃得更香了。
通過吃核桃，我明白了一個(gè)道理：一分耕耘一分收獲，自己努力得來的果實(shí)更甜!
說明文的特點(diǎn)三要素篇八
說明文作為閱讀教學(xué)的一種，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是不可缺少的主要方面。它是對(duì)客觀事物的性狀、特點(diǎn)、功能和用途等等做科學(xué)的說明的。相對(duì)于其他文體的課文來說，說明文沒有曲折情節(jié)——吸引人，沒有鮮活形象——影響人，也沒有濃郁情感——感染人。如何讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)科普類說明文的樂趣，課上得有情又有趣，那么就要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣，使學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，從“厭學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，才能說明文才會(huì)煥發(fā)其獨(dú)有的魅力，由此我，我做了以下幾點(diǎn)嘗試：
一、輕松開場(chǎng)，激發(fā)興趣
葉圣陶說過：“說明文不一定就板起臉孔來說話，說明文未嘗不可以帶一點(diǎn)風(fēng)趣”。在說明文閱讀教學(xué)中只有綜合運(yùn)用好興趣教學(xué)這個(gè)手段，說明文的教和學(xué)才能更加和諧；只有更好的運(yùn)用好興趣教學(xué)這個(gè)手段，說明文教學(xué)的理性分析和感性的感悟才能更好的融合。只有更好的運(yùn)用好興趣教學(xué)這個(gè)手段，有了導(dǎo)入的激情，有了學(xué)習(xí)的好奇心，有了情與心的交匯，才使語(yǔ)文的說明文教學(xué)和生活貼的更近，使孩子們因步入“柳暗花明”的境地而歡樂，為獲取新知而流連忘返。
我在教《只有一個(gè)地球》一課時(shí)，讓學(xué)生猜謎：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿載人類千千萬(wàn)。”謎面有趣簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就猜著了。接著再提兩個(gè)問題：你對(duì)地球有哪些了解？因?yàn)榈厍蚴菍W(xué)生所熟悉的事物，所以他們的積極性很快被調(diào)動(dòng)起來了，連平時(shí)少言寡語(yǔ)的學(xué)生也紛紛議論開了，課堂氣氛頓時(shí)輕松活躍起來。既有知識(shí)性又有趣味性的導(dǎo)語(yǔ)，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、捕捉學(xué)生的閱讀興趣點(diǎn)
說明文最大的魅力在于它所蘊(yùn)含的科學(xué)真知對(duì)人的吸引力。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得一種新知的時(shí)候，他們便會(huì)體驗(yàn)到一種愉悅感和自豪感。教師在說明文的教學(xué)活動(dòng)中，努力強(qiáng)化科學(xué)真知的吸引力，積極誘導(dǎo)、扶植學(xué)生的這種愿望，他們的學(xué)習(xí)興趣便會(huì)大大增強(qiáng)。
《蝙蝠與雷達(dá)》這一課，介紹了仿生學(xué)的知識(shí)：在科學(xué)技術(shù)上，飛機(jī)雷達(dá)的產(chǎn)生主要是得到了蝙蝠夜間飛行特性的啟示。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生在理清該文說明順
序、結(jié)構(gòu)和方法的基礎(chǔ)上，利用生活中生動(dòng)、鮮活的實(shí)例，使學(xué)生明白現(xiàn)代高精尖的科學(xué)技術(shù)，如飛機(jī)、潛艇、雷達(dá)、超聲波等無一不是從鳥的翅膀，魚的流線形，蝙蝠的特異功能研究中得到啟示而發(fā)明出來的。學(xué)生興趣盎然，思路也開闊了。
三、借助語(yǔ)言魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣
葉圣陶先生曾說過：“說明文不一定就是板起面孔來說話，說明文未嘗不可帶一點(diǎn)風(fēng)趣?！薄吨挥幸粋€(gè)地球》是一篇科學(xué)小品文?？茖W(xué)小品文與一般科學(xué)說明文不同，文中多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性，融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。但在課堂上我們往往看到的是教師生硬地將舉例子、打比方、列數(shù)字等抽象的概念一個(gè)個(gè)強(qiáng)加給學(xué)生，結(jié)果導(dǎo)致語(yǔ)言被分析的只剩下概念化的“寫得生動(dòng)而準(zhǔn)確”?？茖W(xué)沒有了生命，文字失去了魅力，情感游離了文本。
在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了對(duì)比賞讀，對(duì)“可愛”動(dòng)情讀說，對(duì)“破碎”沉痛表述。如第一節(jié)的教學(xué)實(shí)錄：
師：默讀課文，哪些句子具體描寫了地球的美麗之處，用直線劃出。
生：（交流）映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。
師指導(dǎo)：你讀得既正確又清楚，請(qǐng)看屏幕（媒體播放地球圖片）
師：（逐個(gè)問生）你們想說什么？
生：地球太美了！
生：地球太可愛了！
師：推薦我們班讀書最好的同學(xué)，（你覺得美嗎？）請(qǐng)把這種美通過你的朗讀表現(xiàn)出來。
生讀
師：你不僅讀出了聲，而且讀出了情。老師告訴你，這層水藍(lán)色紗衣不僅美，而且作用也很大。它叫臭氧層，它保護(hù)地球上的生物不受紫外線侵害。知道了這些，你再讀，會(huì)讀得更好。
生再讀。
師：讀得越來越好了。
（生齊讀，配樂）
對(duì)第一節(jié)的教學(xué)，主要讓學(xué)生體驗(yàn)地球之“可愛”，對(duì)第四節(jié)的教學(xué)，則引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)地球的“易碎”，以及文章所蘊(yùn)含的情感，氣憤、不滿、焦急和告誡。這種對(duì)比賞讀，既讓學(xué)生體驗(yàn)到豐富的情感，又感受到文字的魅力，別有一番情趣在其中。
四、利用多媒體教學(xué)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
利用多媒體教學(xué)再現(xiàn)藝術(shù)形象，能培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、欣賞美的能力，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《只有一個(gè)地球》一文時(shí)，我就利用了多媒體教學(xué)，效果非常好。首先在一曲優(yōu)美的樂曲中，展現(xiàn)在太空拍攝的有關(guān)地球的圖片，學(xué)生就能夠更好地理解“它是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的藍(lán)色的紗衣”這樣的句子；在感知“地球是可愛的”這一部分是，展示了大量的地球優(yōu)美的自然風(fēng)光，在他們一邊欣賞獨(dú)特的藝術(shù)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，一邊驚嘆匠師們的別具匠心和審美情趣，課堂氣氛相當(dāng)活躍，效果不言自明。
五、課內(nèi)外結(jié)合，提高學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的興趣
結(jié)合課文，參照比較，開闊視野，提高學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的興趣。比如在《只有一個(gè)地球》的學(xué)習(xí)中，我為學(xué)生展示了人類探索宇宙的成就以及人來污染給地球帶來的危害等，這樣不僅能讓學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，還能提起學(xué)生對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣；還有我在執(zhí)教《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇科普說明文，目的是讓學(xué)生感受到了20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。使他們對(duì)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的問題：20世紀(jì)，已經(jīng)成了歷史，在我們生活的21世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還有哪些發(fā)明和創(chuàng)造？教室里安靜了許多，孩子們有的低頭冥想，有的在本子上畫著什么，有的和小組成員交談起來……不一會(huì)兒，教室里小手如林。有人肯定21世紀(jì)人類能夠登上火星，有人認(rèn)為月球?qū)⑹侨祟惖牡诙€(gè)家，還有人預(yù)測(cè)空中也能夠種上綠色的植物。這樣不但能讓學(xué)生愛上科普說明文，掌握說明文的知識(shí)情況，而且對(duì)豐富學(xué)生知識(shí)，開闊視野，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自學(xué)說明文的積極性，培養(yǎng)了能力，對(duì)啟迪學(xué)生的思維都起到很大的作用。
當(dāng)然，提高說明文教學(xué)效果的途徑還很多，筆者在本文中只是從精彩導(dǎo)入、探求真知、語(yǔ)言品味、教法更新、知識(shí)拓展等角度談了自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法。在以后的教學(xué)中我還要不斷摸索，探求新的途徑，使說明文的教學(xué)效果更加顯著。
說明文的特點(diǎn)三要素篇九
獨(dú)坐一隅，讀懂了田野，讀懂了春風(fēng)，讀懂了小巷中的古木韌藤，讀懂了青山綠水中的魂?duì)繅?mèng)系。然而，讀不懂的是那處在浪漫與現(xiàn)實(shí)交界處的生活。
羅曼。羅蘭說過，“生活這把犁一方面割破了你的心，一方面又掘起了新的源泉?！?/p>
是的，生活就是這樣，它把浪漫與現(xiàn)實(shí)集于一身，容不得你霧里看花。遙想當(dāng)年那“力拔兮山氣蓋世”的霸王，現(xiàn)實(shí)的慘痛也不得不把他從美好的夢(mèng)幻中拉了回來，面對(duì)劉邦的窮打猛追，他最經(jīng)只得在烏江一刎而去。昔日那親率江東八千子弟勇戰(zhàn)殺場(chǎng)的豪氣，就在這烏江邊上隨風(fēng)散去。無人了解他的自刎究竟是因無顏面對(duì)江東父老，亦或是為了虞姬，但唯一的事實(shí)是現(xiàn)實(shí)的生活是殘酷的，它更不容許你只一味的在浪漫中度日。
“江東子弟多才俊，卷土重來未可知?！碧热繇?xiàng)羽能在浪漫與現(xiàn)實(shí)之間獲得一種新的感悟，或許他會(huì)在古代歷史中留下回行的篇章。
其實(shí)，在人的一生中浪漫是極為重要的，因?yàn)樗芙o人帶來一種幸福，一種凌駕騰空的如癡如醉的感覺，以排遣心情的不悅?！霸?shī)仙”李白正是因他在官場(chǎng)上的失意而在浪漫主義的詩(shī)句下尋找慰藉。但我們經(jīng)究不是圣人，所以人間煙火我們還是要吃的，那么就不能完全沉迷于虛幻玄奧的浪漫之上，不然現(xiàn)實(shí)會(huì)把你打入冷宮，無法抽身。
足以見得，生活中的浪漫與現(xiàn)實(shí)是如此的緊密相連，應(yīng)該纏綿的無法割舍。只有如此，你的人生才會(huì)色彩斑斕。
假若你也想感悟生活滋味，那么便要嘗盡人生五味果，缺少任何一樣，你的生活空間都無法充滿。
浪漫與現(xiàn)實(shí)是生活的線，把各式各樣的五彩空間連成一串，便構(gòu)成了心中的彩色長(zhǎng)虹。要用你的慧眼去洞察生活的一切，一切的生活。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/1909048.html】
