教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等多個方面的內(nèi)容。教案應(yīng)注重情感教育,培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和社會責(zé)任感。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考。通過學(xué)習(xí)這些范例,可以幫助教師更好地理解教案的編寫要點(diǎn)和技巧,提高自己的教學(xué)水平。希望大家能夠充分利用這些范例,為自己的教學(xué)工作提供一定的幫助。
北師大版初一歷史教案篇一
唐朝時期,吐蕃的贊普松贊干布統(tǒng)一高原,建立了一個強(qiáng)大的國家。吐蕃東臨中國,西臨新崛起的阿拉伯帝國,南臨印度戒日王朝和尼婆羅(尼泊爾),北臨突厥。為了進(jìn)行統(tǒng)治,把戰(zhàn)略位置重要的邏些作為都城,就是現(xiàn)在的拉薩。(顯示吐蕃的政權(quán)和經(jīng)濟(jì))。
松贊干布熱心地接受周圍各族的先進(jìn)文化,派貴族子弟到天竺留學(xué),招攬了天竺的學(xué)者、尼婆羅的技師、大食的醫(yī)生。所有這些國家中,以中國的文明程度最高,松贊干布非常仰慕中原文明,決心要和唐朝建立友好關(guān)系。公元634年,第一批吐蕃使臣來到了長安。(顯示《松贊干布像》和《吐蕃贊普圖》)。
唐朝很快派使者到吐蕃,松贊干布見到唐朝使者的禮物,更增加了他對中原文化的無限向往,兩次向唐朝皇家求婚。尤其是第二次,派宰相祿東贊攜帶大量珍寶到長安。(顯示《步輦圖》)。
唐太宗認(rèn)識到吐蕃是西部疆域重要的力量,要保證安寧,與吐蕃建立友好關(guān)系是必要的,準(zhǔn)備答應(yīng)松贊干布的請求。但是幾位年齡合適的公主都害怕到吐蕃吃苦,太宗很為難。江夏王李道宗的女兒得知以后,很欣賞大宗講的“一樁婚姻頂?shù)蒙鲜f雄兵”這句話,自愿前去。但是又怕邊遠(yuǎn)地區(qū)的人是不是太粗俗?因此她出了三個難題,如果使臣能夠答上,她就自愿嫁到吐蕃。太宗非常高興,封她為文成公主(顯示《文成公主像》);祿東贊也接受了挑戰(zhàn),不僅順利地解答了難題,還在公主面前展示了吐蕃人的機(jī)智和能歌善舞。經(jīng)過了充分的準(zhǔn)備,一支龐大的送親隊(duì)伍出發(fā)了。下面請幾位同學(xué)來講一講文成公主嫁吐蕃的故事。(經(jīng)過準(zhǔn)備的三位學(xué)生分別講述下面的故事)。
學(xué)生甲:公主帶著乳娘、宮女、樂隊(duì)、工匠,加上江夏王率領(lǐng)的3000羽林軍,組成一支龐大的隊(duì)伍。他們帶著華貴而豐富的妝奩。其中有金銀、珍寶、綢帛,顯示了唐朝國力的充沛:有經(jīng)史、詩文、佛經(jīng)、佛像以及種樹、工藝、醫(yī)藥、歷法等書籍,送去了中原文化的精英;他們還帶著種子、工具等物,成為傳播中原先進(jìn)的農(nóng)業(yè)手工業(yè)技術(shù)的隊(duì)伍。
學(xué)生乙:一行人浩浩蕩蕩出了長安,長安城的居民紛紛趕來送行。大路兩旁有幾十萬人,排出二十里長的隊(duì)伍。人們揮舞著香花和彩帶,祝愿他們的“女兒”一路平安。先向西,后向南,穿過青海到達(dá)西藏。因?yàn)榍嗪5耐鹿葴喪最I(lǐng)早已接受了唐朝的冊封,娶了唐朝的公主,所以熱烈歡迎文成公主的到來。他們在事先建好的“行館”里休息了三個月,以適應(yīng)高原的氣候和吐蕃的風(fēng)俗習(xí)慣。繼續(xù)行進(jìn)中,公主看到青海的土地平坦,河流縱橫,但是居民只會種植疏朗的青稞,于是讓隨行的工匠教他們種植大麥和燕麥,還為他們裝上水磨。當(dāng)?shù)厝藶榱思o(jì)念公主,在山上樹立了一尊公主的石刻像。
思考:文成公主與松贊干布聯(lián)姻產(chǎn)生了怎樣的影響?
北師大版初一歷史教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能:了解鴉片輸入的危害,掌握虎門銷煙的時間和意義;了解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和性質(zhì);掌握《南京條約》及其附件的主要內(nèi)容。
2.能力與方法:培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史和認(rèn)識歷史問題的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀:認(rèn)識鴉片的危害,自覺拒絕毒品、遠(yuǎn)離毒品,奮發(fā)自強(qiáng);體味林則徐深刻的民族情懷。
教學(xué)重點(diǎn):虎門銷煙、《南京條約》的內(nèi)容及影響。
教學(xué)難點(diǎn):分析鴉片戰(zhàn)爭對中國的影響。
教學(xué)過程:
1.導(dǎo)入:
談話創(chuàng)設(shè)情境:
近年來,公眾人物涉毒丑聞屢見不鮮,同學(xué)們了解毒品的危害嗎?請談一下對毒品危害的認(rèn)識和感想。
那么,同學(xué)們知道毒品是在什么時候在我國大規(guī)模蔓延的嗎?同學(xué)們知道因?yàn)槎酒分苯訉?dǎo)致的一場近代戰(zhàn)爭嗎?(同學(xué)們回答:中英鴉片戰(zhàn)爭)。
提出質(zhì)疑,由此導(dǎo)入新課:這場戰(zhàn)爭真的僅僅是因?yàn)轼f片嗎?戰(zhàn)爭又給中國帶來怎樣的后果呢?本節(jié)課就來一起學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。
2.新課教學(xué):
虎門銷煙。
(1)背景:清朝統(tǒng)治的危機(jī),西方的興起以及英國完成工業(yè)革命成為世界上大的資本主義國家。
(2)思考:英國為什么把侵略矛頭指向中國?引導(dǎo)學(xué)生從英國、中國兩國的政治經(jīng)濟(jì)狀況切入思考。鴉片戰(zhàn)爭前中英貿(mào)易狀況,解釋“出超”概念。英國的鴉片走私,概況。
(3)林則徐虎門銷煙:通過啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“林則徐虎門銷煙”。從而讓學(xué)生認(rèn)識林則徐,并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。介紹林則徐“開眼看世界的第一人”。
(4)再次思考:虎門銷煙損害了誰的利益?那些會善罷甘休嗎?為什么?
鴉片戰(zhàn)爭。
(1)起因:運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因(直接、根本)。強(qiáng)調(diào):交往中,英國人發(fā)現(xiàn)清政府的腐朽無能,及清朝官員的-、軍隊(duì)的廢弛,因此不遠(yuǎn)萬里發(fā)動戰(zhàn)爭。
(2)經(jīng)過:指導(dǎo)識別歷史地圖的方法,了解戰(zhàn)爭經(jīng)過,正確認(rèn)識戰(zhàn)爭的性質(zhì)和中國戰(zhàn)敗的原因、結(jié)果。
中英《南京條約》。
(1)內(nèi)容:割香港島給英國;賠款2100萬元;開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處通商口岸;英商進(jìn)出口的貨物繳納的稅款中國需同英國商定。
(2)影響:請同學(xué)們總結(jié)分析其中危害(領(lǐng)土完整被破壞、主權(quán)受損害、白銀外流、市場被強(qiáng)占、資源被掠奪、人民負(fù)擔(dān)日益加重。)當(dāng)然,我們也要正確認(rèn)識到鴉片戰(zhàn)爭在客觀上給中國社會帶來的積極變化。(封建的自然經(jīng)濟(jì)解體、出現(xiàn)了向西方學(xué)習(xí)的新思潮。)。
3.小結(jié)鞏固:
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)林則徐虎門銷煙以及鴉片戰(zhàn)爭后簽訂的不平等條約《南京條約》的主要內(nèi)容及其影響。
北師大版初一歷史教案篇三
1、知識與技能:了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生評價唐太宗和武則天的統(tǒng)治,培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點(diǎn),正確評價歷史人物的能力。
2、過程與方法:多媒體播放影視片斷及文獻(xiàn)資料,學(xué)生查找唐太宗、武則天相關(guān)資料,采用合作探究式學(xué)習(xí)方法。
3、情感態(tài)度價值觀:認(rèn)識唐太宗、武則天的開—想及開明政策,促進(jìn)了唐朝的繁榮,從中體會杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。
北師大版初一歷史教案篇四
1、讀課文結(jié)合課件圖片了解本文內(nèi)容。
2、小組討論華夏族的由來,人文初祖,禪讓制等知識。
(一)炎黃戰(zhàn)蚩尤。
結(jié)合課文內(nèi)容及課件圖畫歸納出華夏族,炎黃子孫名稱的由來,知道涿鹿之戰(zhàn)。明確黃帝所進(jìn)行的戰(zhàn)爭打破了氏族之間狹隘的界限,促進(jìn)了相互間的交流和融合為華夏族的形成奠定了基礎(chǔ),因而被尊為華夏族的祖先。
(二)黃帝——人文初祖。
結(jié)合課文內(nèi)容及課件圖畫知道黃帝對于人類的貢獻(xiàn)。明白他被人們稱為人文初祖的原因。
(三)堯舜禹的“禪讓”
了解什么是禪讓以及禪讓的本質(zhì),堯舜禹的事跡。了解大禹治水的故事及夏王朝的建立等有關(guān)知識。
北師大版初一歷史教案篇五
(1)廣東目前發(fā)現(xiàn)的最早的人類是韶關(guān)的“馬壩人”,距今約12.9萬年,該遠(yuǎn)古人類化石的發(fā)現(xiàn)有力證明了珠江流域和黃河流域、長江流域一樣,是中華民族的搖籃和發(fā)祥地。
(2)佛山的西樵山古石器遺址是我國華南地區(qū)至今發(fā)現(xiàn)的一處石器時代大型開采石材和制造石器的場所。在珠江和長江三角洲發(fā)現(xiàn)的多個遺址中,都發(fā)現(xiàn)貝殼,因此稱為貝丘文化遺址。通過對貝丘文化遺址的了解,有助于了解我國嶺南地區(qū)新石器時代農(nóng)耕漁獵文化。
(3)廣東的手工業(yè)豐富多樣,主要有冶鐵業(yè)、陶瓷業(yè)、釀酒業(yè)、榨糖業(yè)、制葵業(yè)(新會是的葵鄉(xiāng))等;粵繡、佛山剪紙、廣東象牙雕等是廣東民間工藝的瑰寶,其中粵繡、湘繡、蘇繡、蜀繡并稱為全國“四大名繡”。
2.三大民系。
(1)廣府民系:廣府民系主要由古越族與中原漢族融合而成,方言是粵語。
(2)潮汕民系:方言是潮語(是由閩語和古越語融合而成),
明清時期潮汕方言成為獨(dú)立次方言。
(3)客家民系:方言是客家話(是在中原古漢語的基礎(chǔ)上發(fā)展而來,同時也是漢語七大方言之一)。
4.建筑工程。
(1)靈渠是世界上第一條船閘式人工航道運(yùn)河,是秦代三大水利工程之一。
(2)客家圍龍屋是我國經(jīng)典民居之一。
(3)開平碉樓是中國第35項(xiàng)載入《世界遺產(chǎn)名錄》的項(xiàng)目,也是廣東的首個世界遺產(chǎn)項(xiàng)目。
(4)廣州陳家祠是集嶺南歷代建筑藝術(shù)之大成的典型代表。
二、古代廣東。
1.秦:屬南???,郡治在今廣州(當(dāng)時稱番禺)。
2.漢:漢武帝時開辟了海上絲綢之路,從廣州出發(fā)。從此廣州作為中國一個重要的對外貿(mào)易港口城市的地位確立。
3.隋唐:海上絲綢之路從廣州出發(fā),可達(dá)波斯灣。唐在廣州設(shè)市舶使專管對外貿(mào)易。
4.北宋:在廣州等地設(shè)置市舶司,負(fù)責(zé)管理對外事務(wù)和貿(mào)易,征收商稅。
(2)在清代,廣東的冶鐵業(yè)出現(xiàn)了資本主義萌芽。
(3)清朝實(shí)行閉關(guān)政策,1757年(乾隆年間)只留廣州一處海關(guān)通商廣州十三行。
(4)明朝戚繼光率軍開赴廣東等地,連續(xù)重創(chuàng)倭寇。
(5)明朝后期,1553年,葡萄牙殖民者強(qiáng)行租借澳門。
三、近代廣東。
1.重大事件。
(1)1839年,林則徐在虎門銷煙。
(2)1841年5月,廣州三元里抗英。
(3)1842年,《南京條約》將廣州開辟為通商口岸;1858年,《天津條約》將汕頭、瓊州開辟為通商口岸。
(4)1872年,陳啟沅在廣東南海創(chuàng)立繼昌隆繅絲廠,是廣東第一家民族企業(yè)。
(5)1911年,孫中山、黃興領(lǐng)導(dǎo)廣州黃花崗起義,鼓舞了全國人民的革命斗志,加速了革命發(fā)展的進(jìn)程。
(6)1923年,中共三大在廣州舉行。
(7)1924年,國民黨一大在廣州召開,重新解釋三民主義、確立了三大政策;1924年5月,黃埔軍校建立。
(8)1925年國民政府成立,建立了國民革命軍。1926年北伐戰(zhàn)爭開始,北伐軍從廣東出發(fā)。
(9)土地革命戰(zhàn)爭時期,彭湃建立廣東海陸豐革命根據(jù)地。
2.重要?dú)v史人物及其活動。
(1)洪秀全:廣東花縣(今廣州市花都區(qū))人,1851年1月11日發(fā)動金田起義,建國號太平天國,自稱天王。1853年,定都南京,稱天京。頒布《天朝田畝制度》,又分兵西征、北伐,強(qiáng)盛時曾占領(lǐng)了清朝的半壁江山。
(2)鄧世昌:中國清末海軍愛國將領(lǐng),廣東番禺人(今廣州市海珠區(qū))。甲午中日戰(zhàn)爭時為致遠(yuǎn)艦管帶,在1894年9月17日黃海海戰(zhàn)中捐軀報國。
(4)康有為:廣東南海人,人稱“康南?!?。近代政治家、思想家,領(lǐng)導(dǎo)了戊戌變法。
(5)梁啟超:廣東新會人。領(lǐng)導(dǎo)了戊戌變法,提出“詩界革命”“小說界革命”等主張,是中國近代的思想家、史學(xué)家。
(6)冼星海:廣東番禺人,人民音樂家。先后在嶺南大學(xué)預(yù)科、北京藝術(shù)專門學(xué)校音樂系、上海國立音樂院及法國巴黎音樂學(xué)院學(xué)習(xí)音樂?;貒髣?chuàng)作了《在太行山上》、《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等不朽名作,對發(fā)展我國革命音樂作出了巨大貢獻(xiàn)。
(7)詹天佑:南海人,中國鐵路工程專家,中國鐵路工程的先驅(qū)。他是我國第一條自主設(shè)計(jì)和施工的鐵路——京張鐵路的總工程師,為我國鐵路事業(yè)的發(fā)展立下了汗馬功勞。
(8)馮如:恩平人,中國第一架飛機(jī)制造者、最早的飛機(jī)設(shè)計(jì)師和飛行家。他于1910年研制出具有世界先進(jìn)水平的飛機(jī)并駕機(jī)參加國際比賽,榮獲第一名。被后人譽(yù)為“中國航空之父”,在世界上享有盛譽(yù)。
(9)葉挺:中國人民解放軍的創(chuàng)建人和新四軍的領(lǐng)導(dǎo)人之一,杰出的軍事家。廣東省惠陽縣周田村人,領(lǐng)導(dǎo)了湖北汀泗橋和賀勝橋等戰(zhàn)役,獲“北伐名將”之美譽(yù),第四軍亦有“鐵軍”之稱。
(10)葉劍英:廣東省梅縣人。曾參與籌建黃埔軍校,1926年任國民革命軍新編第二師師長,后任第四軍參謀長。1948年12月至1949年8月任中共北京市委第一副書記?!?”期間,為粉碎“-”作出了突出貢獻(xiàn)。
(11)廖仲愷:廣東歸善人。曾隨孫中山反對袁世凱,參加護(hù)法運(yùn)動;第一次國共合作期間,任國民黨中央執(zhí)行委員、財政部長、工人部長、農(nóng)民部長、黃埔軍校黨代表、廣東省省長等職。
(12)容國團(tuán):廣東南屏人,1959年在第25屆世界乒乓球錦標(biāo)賽上獲男子單打冠軍,他是中國第一個乒乓球男子單打世界冠軍。
(13)陳鏡開:廣東東莞人,他的“開國第一舉”以133公斤的成績,創(chuàng)造了中國運(yùn)動員的第一個世界紀(jì)錄。
四、現(xiàn)代廣東。
1.1949年10月14日,廣州解放。
2.1980年將深圳、珠海、汕頭設(shè)立為經(jīng)濟(jì)特區(qū)。
3.1984年廣州、湛江成為對外開放港口城市,后來將珠江三角洲。
開辟為沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)。
4.改革開放在廣東的成就:大亞灣核電站和京九鐵路。
5.1992年鄧小平在深圳、珠海等地考察,發(fā)表“南方講話”,提出解放和發(fā)展生產(chǎn)力是社會主義的本質(zhì),極大地解放了人們思想。
北師大版初一歷史教案篇六
通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解荷蘭殖民者侵占我國領(lǐng)土臺灣,沙俄入侵我國黑龍江流域的簡況。掌握鄭成功____、清政府設(shè)置臺灣府,雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》等史實(shí)。為學(xué)生進(jìn)一步理解我國統(tǒng)一的多民族國家的鞏固奠定基礎(chǔ)。
通過引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)過的有關(guān)臺灣、黑龍江流域方面的知識進(jìn)行回憶、梳理,培養(yǎng)學(xué)生縱向歸納、綜合歷史問題的能力。
通過學(xué)習(xí)本課中鄭成功____和清政府抗擊沙俄侵略斗爭的內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識到這些斗爭都是維護(hù)我國國家____和民族利益的正義斗爭;中華民族各族人民有著堅(jiān)決反抗外敵侵略的光榮傳統(tǒng);鄭成功是我國歷的民族英雄。從而激發(fā)學(xué)生繼承民族英雄的愛國主義傳統(tǒng),培養(yǎng)為捍衛(wèi)國家領(lǐng)土____和民族利益英勇斗爭的精神。
【教材分析】。
鄭成功____是本課的重點(diǎn)。
雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》是本課的又一重點(diǎn)。雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國黑龍江流域,進(jìn)行瘋狂的領(lǐng)土擴(kuò)張的形勢下,中國軍民為維護(hù)領(lǐng)土____而進(jìn)行的一場正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭的勝利,粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國領(lǐng)土的陰謀,迫使其通過談判的方式,在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上,同中國簽訂了《尼布楚條約》。這個條約,從法律上肯定了外興安嶺以南,黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū),都是中國的領(lǐng)土。
中俄《尼布楚條約》既是本課重點(diǎn),又是本課的難點(diǎn)。第一,學(xué)生對中俄東段邊界的具體界線難于掌握。第二,對中國讓步(圖中所示讓出尼布楚)與平等協(xié)商的關(guān)系難于理解。
【教學(xué)過程】。
導(dǎo)入:聯(lián)系學(xué)過的知識,想一想,為什么說“臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分?”
早在三國時期,孫權(quán)就曾派將軍衛(wèi)溫等率萬人多名官兵,乘船到達(dá)夷洲(今臺灣)。
元朝政府設(shè)立澎湖巡檢司,加強(qiáng)了對琉球(今臺灣)的管轄。
明末清初,鄭成功____。
清朝設(shè)立臺灣府管理臺灣。
一、鄭成功____。
1、荷蘭殖民者侵占我國臺灣(1624年)。
2、鄭成功____(1662年)。
臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。1624年,荷蘭殖民者侵入臺灣,后來逐漸占領(lǐng)了整個臺灣島。1661年,鄭成功率艦隊(duì)抵臺,在當(dāng)?shù)厝嗣裰С窒?,打敗了荷蘭殖民者。第二年初,荷蘭殖民者簽字投降,臺灣重新回到了祖國的懷抱。鄭成功____的斗爭,在我國人民反抗外來侵略的斗爭,具有突出的地位。
3、清朝設(shè)置臺灣府(1684年)。
二、雅克薩之戰(zhàn)。
1、沙俄侵占雅克薩和尼布楚。
2、雅克薩之戰(zhàn)。
3、中俄《尼布楚條約》(1689年)。
(1)《尼布楚條約》是中俄平等協(xié)商的基礎(chǔ)上簽訂的第一個邊界條約;。
(2)意義:從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫葉島在內(nèi)的廣大地區(qū),都是中國的領(lǐng)土。
1689年,中俄雙方代表在平等基礎(chǔ)上談判,劃定了中俄東段邊界。沙俄同意把侵入雅克薩的軍隊(duì)撤回本國,清朝同意把尼布楚一帶原屬中國的地方讓給俄國。在準(zhǔn)備談判過程中,康熙帝曾指示中國的代表堅(jiān)持收回包括尼布楚在內(nèi)的被沙俄侵占的全部中國領(lǐng)土,說:“尼布潮(楚)、雅克薩、黑龍江上下及通此江之一河一溪,皆我所屬之地,不可少棄之于鄂羅斯?!?《清圣祖實(shí)錄》)由于當(dāng)時出現(xiàn)了蒙古噶爾丹的嚴(yán)重威脅,康熙帝希望與沙俄迅速締結(jié)和約,又指示可以把尼布楚讓給俄國。清軍在雅克薩之戰(zhàn)中取得勝利,迫使沙俄政府同意通過談判解決兩國邊界問題。這并不等于說《尼布楚條約》是中國用武力強(qiáng)加給俄國的不平等條約。因?yàn)榈谝?,它是雙方通過平等談判,中國作了讓步才簽訂的;第二,當(dāng)時在沙俄占領(lǐng)的尼布楚城下談判,根本不存在中國武力的威脅;第三,條約的內(nèi)容基本上反映了兩國政府的主張,并符合雙方的利益。
分析:雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國黑龍江流域,進(jìn)行瘋狂的領(lǐng)土擴(kuò)張的形勢下,中國軍民為維護(hù)領(lǐng)土____而進(jìn)行的一場正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭的勝利,粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國領(lǐng)土的陰謀,迫使其通過談判的方式,在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上,同中國簽訂了《尼布楚條約》。這個條約,從法律上肯定了外興安嶺以南,黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū),都是中國的領(lǐng)土。
三、課堂小結(jié)(略)。
四:作業(yè):課后作業(yè)。
北師大版初一歷史教案篇七
(1)開始的標(biāo)志:1640年,議會重新召開。
(2)英國資產(chǎn)階級革命的根本原因:封建專制制度阻礙了資本主義發(fā)展。
(3)1649年,查理一世被送上斷頭臺,英國成立了共和國,克倫威爾掌握了政權(quán),擔(dān)任“護(hù)國主”
(4)結(jié)束:1688年,資產(chǎn)階級和新貴族聯(lián)合其他不滿國王專制統(tǒng)治的人士發(fā)動宮廷政變,x制統(tǒng)治。
(5)《權(quán)利法案》目的:為限制國王的權(quán)利,時間:1689年,機(jī)構(gòu):英國議會。意義:《權(quán)利法案》為限制王權(quán)提供了法律保障,英國建立起君主立憲制的資產(chǎn)階級專政。
(6)意義:見課本。
考點(diǎn)二、美國的誕生。
(1)獨(dú)立戰(zhàn)爭的起因:英國的殖民統(tǒng)治阻礙了北美資本主義的發(fā)展。
(2)過程:1775年4月。來克星頓的槍聲,標(biāo)志著北美獨(dú)立戰(zhàn)爭的開始。5月,北美召開大陸會議,決定組建軍隊(duì)同英國軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗,華盛頓被任命為總司令。
(3)1776年7月4日(時間),大陸會議(機(jī)構(gòu))發(fā)表了《獨(dú)立宣言》,宣告英屬北美13個殖民地獨(dú)立(意義)。
(4)1777年,在薩拉托加戰(zhàn)役中,美軍打敗英軍,迫使英軍五千多人投降。薩拉托加大捷是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。1783年,英國存認(rèn)美國獨(dú)立。
(5)1787年,美國制定了憲法,確立美國是一個聯(lián)邦制國家,規(guī)定總統(tǒng)是國家元首,又是政府首腦,華盛頓當(dāng)選為美國第一任總統(tǒng)。
(6)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭結(jié)束了英國的殖民統(tǒng)治,使美國贏得了獨(dú)立。這場戰(zhàn)爭同時具有資產(chǎn)階級革命的性質(zhì),有利于美國資本主義的發(fā)展,對以后歐洲和拉丁美洲的革命也起了推動作用。(影響)。
考點(diǎn)三、法國x拿破侖帝國。
(1)原因:封建專制阻礙了資本主義的發(fā)展;開始標(biāo)志:攻占巴士底獄:1789年7月14日,巴黎人民發(fā)動起義,攻占了關(guān)押政治犯的巴士底獄,掀起了法國資產(chǎn)階級革命的序幕。
(2)制憲會議通過了《人權(quán)宣言》,宣稱人們生來自由,權(quán)利平等,私有財產(chǎn)神圣不可侵犯。體現(xiàn)了反對君主專制和封建等級制度的思想。法國x意義:見課本。
(3)1792年,法國廢除了君主制度,建立了共和國——?dú)v稱為法蘭西第一共和國。
(4)1799年,法國將軍拿破侖發(fā)動政變,奪取了政權(quán)。18,拿破侖加冕稱皇帝,建立帝國——?dú)v稱法蘭西第一帝國。在位期間,拿破侖對內(nèi)鞏固資產(chǎn)階級統(tǒng)治,頒布了《法典》;對外打擊反法同盟,擴(kuò)大法國的疆域,控制了歐洲很多地方。
(5)拿破侖的對外戰(zhàn)爭,既打擊了歐洲的封建勢力,也損害了被侵略國家人民的利益。
考點(diǎn)四、工業(yè)革命。
1、英國(最早)開始的工業(yè)革命,18世紀(jì)60年代(時間),工業(yè)革命是從發(fā)明和使用機(jī)器開始的,18世紀(jì)六七十年代,珍妮紡紗機(jī)、水力紡紗機(jī)相繼問世,極大提高了生產(chǎn)效率。
3、蒸汽機(jī)的出現(xiàn)推動了交通運(yùn)輸工具的進(jìn)步,美國人首先造出了蒸汽機(jī)作動力的輪船。英國工程師史蒂芬孫利用蒸汽機(jī)發(fā)明了火車機(jī)車。
4、工業(yè)革命的影響:見課本。
考點(diǎn)五、殖民統(tǒng)治和抗?fàn)帯?/p>
1、黑奴貿(mào)易:在美洲,歐洲殖民者強(qiáng)占印第安人土地種植甘蔗、棉花和煙草等作物,需要大量勞動力。由于當(dāng)?shù)赜〉诎踩嗽獾酵罋⒑团廴藬?shù)銳減,無法為種植園提供足夠的勞動力,于是殖民者從非洲大量購買黑人,當(dāng)作奴隸使用。歐洲一些人看到黑奴貿(mào)易有利可圖,紛紛加入罪惡的黑奴貿(mào)易行列。
2、在販賣黑奴的過程中,英國人后來居上,奴隸販子大發(fā)橫財,許多奴隸販子賺到錢回國后投資工商業(yè),成為資本家。英國資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來。
4、玻利瓦爾:19世紀(jì)初,西屬拉美殖民地人民掀起了民族解放運(yùn)動。18起,玻利瓦爾率領(lǐng)起義軍,從北向南,橫掃南美大陸上的西班牙軍隊(duì),解放了西班牙在南美洲的殖民地。玻利瓦爾后來被譽(yù)為“南美的解放者”。
5、印度的章西女王。
考點(diǎn)六、國際工人運(yùn)動與馬克思主義的誕生。
1、英國的憲章運(yùn)動:19世紀(jì)三四十年代,英國工人掀起了一場規(guī)模宏大,持續(xù)時間長久的憲章運(yùn)動,工人們要求取得普選權(quán),第一次政治性群眾性的運(yùn)動。
2、馬克思、恩格斯的革命活動:1844年,馬克思和恩格斯在巴黎相會,共同創(chuàng)立了馬克思主義理論。馬克思主義理論主要包括馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會主義三個組成部分。號召全世界無產(chǎn)者聯(lián)合起來,為獲得自己的解放而斗爭。
3、《共產(chǎn)黨宣言》:1848年,馬克思、恩格斯為國際無產(chǎn)階級革命組織——共產(chǎn)主義者同盟起草的綱領(lǐng)《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表,標(biāo)志著馬克思主義的誕生。從此,在科學(xué)理論的指導(dǎo)下,國際工人運(yùn)動進(jìn)入了一個新的歷史時期?!豆伯a(chǎn)黨宣言》分析了階級斗爭在階級歷史中的作用,揭示了社會主義必然代替資本主義的客觀規(guī)律。
4、巴黎公社:1870年,普法戰(zhàn)爭中,法國戰(zhàn)敗,資產(chǎn)階級政府對外屈膝投降,對內(nèi)鎮(zhèn)壓人民。1871年3月,巴黎人民起義,趕走了資產(chǎn)階級政府,選舉產(chǎn)生了自己的政權(quán)——巴黎公社。資產(chǎn)階級不甘心于自己的失敗,對巴黎公社發(fā)動進(jìn)攻。5月21日——5月28日,公社戰(zhàn)士同敵人展開激烈的戰(zhàn)斗,犧牲了成千上萬的戰(zhàn)士,這就是歷的“五月流血周”。
5、巴黎公社的意義:是無產(chǎn)階級建立政權(quán)的第一次偉大嘗試,公社戰(zhàn)士在強(qiáng)大敵人面前表現(xiàn)出的大無畏精神永遠(yuǎn)激烈著后人。
6、《國際歌》作者:是公社領(lǐng)導(dǎo)人歐仁鮑狄埃作詞,工人狄蓋特作曲。
考點(diǎn)七、美國的南北戰(zhàn)爭。
1、戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因:美國獨(dú)立以后,北方資本主義經(jīng)濟(jì)和南方種植園經(jīng)濟(jì)都發(fā)展起來。南方種植園使用了大量奴隸。兩種制度水火不容。19世紀(jì)中期,圍繞著奴隸制度廢存問題,南北矛盾再也無法調(diào)合。
1861年3月,林肯就任美國總統(tǒng),成為南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線。1861.4南方軍隊(duì)挑起內(nèi)戰(zhàn),南北戰(zhàn)爭爆發(fā)。
2、《解放黑人奴隸宣言》。1862年9月,林肯頒布了《解放黑人奴隸宣言》,規(guī)定從1863年元旦起,廢除叛亂各州的奴隸制,并允許奴隸作為自由人參加北方軍隊(duì)。
意義:《宣言》的發(fā)表,提高了人民群眾和黑人奴隸的革命熱情,戰(zhàn)爭形勢開始有利于北方。(轉(zhuǎn)折點(diǎn))。
1865年,南北戰(zhàn)爭以北方的勝利告終,美國的統(tǒng)一最終得到維護(hù)。
3、南北戰(zhàn)爭結(jié)束不久,林肯遇刺身亡。林肯為維護(hù)國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了重大貢獻(xiàn),成為美國歷的總統(tǒng)。
4、南北戰(zhàn)爭的影響:南北戰(zhàn)爭是美國歷的第二次資產(chǎn)階級革命。經(jīng)過這場戰(zhàn)爭,美國廢除了奴隸制度,掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙,為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。
考點(diǎn)八、俄國廢除農(nóng)奴制。
1、廢除農(nóng)奴制法令的主要內(nèi)容:1861年,沙皇亞歷山大二世簽署了廢除農(nóng)奴制的法令。法令規(guī)定,農(nóng)奴在法律上是“自由人”;地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活;農(nóng)奴在獲得“解放”時,可以得到一塊份地,但必須出錢贖買這塊份地。
2、農(nóng)奴制改革的歷史作用:1861年改革,是沙皇自上而下實(shí)行的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革,有利于資本主義的發(fā)展。這次改革雖然留下大量封建殘余,但加快了俄國資本主義的發(fā)展,是俄國近代重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
考點(diǎn)九、日本明治維新。
1、明治維新的主要內(nèi)容:1869年,明治天皇實(shí)行了一系列資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。主要內(nèi)容:政治方面“廢藩置縣”,加強(qiáng)中央集權(quán);經(jīng)濟(jì)方面,允許土地買賣,引進(jìn)西方技術(shù),鼓勵發(fā)展近代工業(yè);社會生活方面,提倡“文明開化”,努力發(fā)展教育。這些改革是在明治車年進(jìn)行的,因此被稱為“明治維新”。
考點(diǎn)十、第二次工業(yè)革命。
1、“電氣時代”的到來:19世紀(jì)70年代,電力作為新能源進(jìn)入生產(chǎn)領(lǐng)域。由于發(fā)電機(jī)和電動機(jī)的發(fā)明和使用,電力的應(yīng)用日益廣泛。電力逐漸取代蒸汽,成為工廠機(jī)器的主要動力,人類歷史進(jìn)入了“電氣時代”。電力也被廣泛地應(yīng)用于生活領(lǐng)域。眾多的家用電器產(chǎn)品,極大地改善了人們的生活。在電力技術(shù)的發(fā)展方面美國和德國走在其他國家的前面。
2、愛迪生發(fā)明電燈泡:美國科學(xué)家愛迪生在歷經(jīng)數(shù)百次失敗后,于1879年研制成功耐用碳絲燈泡,為世界帶來了光明。
3、19世紀(jì)80年代,德國人卡爾本茨設(shè)計(jì)出內(nèi)燃機(jī)。1885年,本茨試制汽車成功。汽車的大量使用,增強(qiáng)了人們的生產(chǎn)能力,改變了人們的生活方式,擴(kuò)大了人們的活動范圍,加強(qiáng)了人與人之間交流。
4、20世紀(jì)初,人們造出飛艇。1903年12月,美國萊特兄弟經(jīng)過不斷努力,終于制成飛機(jī),并試飛成功。飛機(jī)今天已經(jīng)成為人們便利、快捷的空中交通工具。
5、第二次工業(yè)革命中的影響:見課本。
1、課本要反復(fù)翻看,做到滾瓜爛熟。所有的知識具體位置都心中有數(shù)。
2、自己整理大事年表,把學(xué)習(xí)過的時間事件,按順序一一整理出來,自己做的印象最深也最實(shí)用。也可以只整理重要事件?;蛘哒碜约簺]記住的,這個整理不是一次性的,每一次總會有很多時間你已經(jīng)記住了,整理的內(nèi)容會逐漸減少,你的成就感也越來越高。
3、注意學(xué)習(xí)歷史要縱向聯(lián)系,就是時間。橫向聯(lián)系,就是課本的排列??臻g聯(lián)系,就是地理位置,地區(qū)、國家、城市。
4、做選擇題:審題最關(guān)鍵。審題時注意否定選擇題,選出答案后再看一下問題明確讓你選的是“錯誤的,不對的或不是”等,這些字眼一定要看清。選擇題錯的太多會影響你的總分。盡量不失分。基礎(chǔ)知識要牢靠。
5、做填空題要求書寫工整,正確,不能有錯別字。
(一)抓教材,抓障礙,夯實(shí)基礎(chǔ)。
(二)重歸納,抓專題,提升能力。
第二階段歷史復(fù)習(xí)絕不是第一階段復(fù)習(xí)的簡單壓縮,而是一個知識點(diǎn)綜合、鞏固、完善和提高的過程,換句話說,第二階段復(fù)習(xí)時立足于第一階段復(fù)習(xí)的更高層次的復(fù)習(xí)。在這一階段的復(fù)習(xí)里,我們要完成各部分知識的條理、歸納、糅合,使各部分知識形成一個有機(jī)的整體,力求達(dá)到基礎(chǔ)知識重點(diǎn)化,重點(diǎn)知識網(wǎng)絡(luò)化,網(wǎng)絡(luò)知識題型化,題型設(shè)計(jì)生活化;要以歷史思想、方法為主線,以學(xué)生的綜合訓(xùn)練為主體,減少重復(fù),突出重點(diǎn),提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。在歷史的應(yīng)用方面,注意歷史知識與生活熱點(diǎn)的聯(lián)系,與其他學(xué)科知識的融合,同時穿插專題復(fù)習(xí)(如圖表信息專題、對外關(guān)系專題、國家政策專題、社會生活專題、探索性專題等),另外向?qū)W生滲透題型設(shè)計(jì)生活化的意識,以此提高學(xué)生的閱讀理解能力。
(三)多鞏固,精訓(xùn)練,樹立信心。
第三階段復(fù)習(xí)也就是平常所說的沖刺階段。在這一階段復(fù)習(xí)中,我們要抓住知識、能力的深化和鞏固,復(fù)習(xí)資料的組織以中考題及模擬題為主,不宜過多但要精選,爭取選用回扣教材,查漏補(bǔ)缺的模擬題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。同時,由于考前的學(xué)習(xí)較為緊張,往往有部分學(xué)生易焦慮、浮躁,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降,在此階段還應(yīng)注意教育學(xué)生對自己的心態(tài)及時作出調(diào)整,幫助學(xué)生樹立自信心;我們還要教會學(xué)生一些必備的應(yīng)試技巧和方法,使學(xué)生有足夠的自信,以最佳的心態(tài)從容地面對考中考。因?yàn)榈谌A段主要是進(jìn)行檢驗(yàn)復(fù)習(xí),所以在本階段要教會學(xué)生用“嘗試回憶記憶法”把前兩段復(fù)習(xí)過的內(nèi)容想出來,強(qiáng)化記憶。回憶一旦進(jìn)行不下去,立即看書或筆記,接續(xù)回憶線索。在回憶的基礎(chǔ)上,自選一到兩套回扣教材、查漏補(bǔ)缺的模擬試題,嚴(yán)格按考場要求進(jìn)行自考,鞏固記憶效果,進(jìn)入考試狀態(tài)。
北師大版初一歷史教案篇八
2、本節(jié)課所需課時為1課時,40分鐘;。
3、《原始的農(nóng)耕生活》是第一單元《中華文明的起源》的第二課,主要介紹氏族公社時期的歷史。本課的學(xué)習(xí)對于學(xué)生理解中華民族的起源,產(chǎn)生民族自豪感和認(rèn)同感具有重要的意義。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
1、知識與能力。
(3)通過閱讀歷史資料,想象私有財產(chǎn)的產(chǎn)生過程,認(rèn)識到私有財產(chǎn)的產(chǎn)生是社會生產(chǎn)力提高的表現(xiàn),是一種歷史的進(jìn)步。
2、過程與方法。
(2)通過閱讀簡短的文字材料,初步形成有理解的閱讀能力;。
(3)通過簡單的對比分析,形成初步的歸類、比較的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀。
(2)通過分析河姆渡和半坡文化的房屋結(jié)構(gòu)與自然地理?xiàng)l件的關(guān)系,了解古代先民在改造自然、利用自然、順應(yīng)自然的過程中積累起來了豐富的科學(xué)知識,體會古人的探索精神。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
(2)初中階段學(xué)生的抽象思維能力有限,形象思維比較強(qiáng);。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
教學(xué)重點(diǎn)解決方案:河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活是本課的教學(xué)重點(diǎn),通過學(xué)生觀察歷史圖片,閱讀參考資料和教材,引導(dǎo)學(xué)生想象河姆渡、半坡原始居民的生活場面,使學(xué)生對原始農(nóng)耕生活形成具體形象的印象。
教學(xué)難點(diǎn)解決方案:大汶口文化時期出現(xiàn)的私有財產(chǎn)和貧富分化這些概念和結(jié)論是本課教學(xué)難點(diǎn)。通過閱讀考古材料,讓學(xué)生知道大汶口文化已經(jīng)出現(xiàn)貧富分化的史實(shí)。通過學(xué)生綜合想象貧富分化的產(chǎn)生過程,使學(xué)生對原始社會末期社會生產(chǎn)力的發(fā)展,剩余產(chǎn)品的出現(xiàn),以及私有財產(chǎn)的出現(xiàn)形成比較形象地認(rèn)識,從而理解私有財產(chǎn)和貧富分化的概念。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)。
人民教育出版社七年級上冊教材。
專門為這節(jié)課制作的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件。
網(wǎng)絡(luò)教室。
六、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
教師活動:播放輕音樂,放松身心。用一幅現(xiàn)代機(jī)械化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的圖片(如聯(lián)合收割機(jī)收獲場面)和一幅原始農(nóng)耕的圖片(如刀耕火種),引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖,比較兩圖的耕作方式,把學(xué)生帶入原始農(nóng)耕時代。
用神農(nóng)氏畫像,引導(dǎo)學(xué)生觀察閱讀圖片反映的歷史信息,利用課本“引言”中神農(nóng)氏教民播種五谷的故事,引導(dǎo)學(xué)生了解我們的先人如何從食物的“采集”者變?yōu)槭澄锏摹吧a(chǎn)”者的話題。
學(xué)生活動:觀察圖片,讀出圖片所反映的歷史信息,并闡釋歷史現(xiàn)象,并與同學(xué)交流;閱讀“引言”,展開想象。
設(shè)計(jì)意圖:通過觀察圖片,培養(yǎng)學(xué)生初步的讀圖能力,和歷史現(xiàn)象的闡釋能力。通過神話故事引發(fā)學(xué)生思考與探究的興趣,為本課教學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,做好任務(wù)鋪墊。
(二)講授新課。
1、河姆渡的原始農(nóng)耕。
(1)原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生。
環(huán)節(jié)一:觀察文物。
學(xué)生活動:觀察圖片,解讀圖片所反映的歷史信息,思考老師提出的問題。
展示閱讀材料:
六千年前的稻谷。
工作人員把河姆渡出土的稻谷和人工栽培稻谷、野生稻谷放在一起進(jìn)行了比較。結(jié)果是:野生稻谷顆粒瘦而長,人工栽培稻谷要比野生稻谷的顆粒寬將近一倍,而河姆渡出土的稻谷顆粒更接近人工栽培稻。
學(xué)生活動:閱讀文字材料,思考考古人員是如何得出結(jié)論的?
設(shè)計(jì)意圖:通過展示與分析河姆渡出土稻谷的圖片,閱讀簡短的考古紀(jì)錄,使學(xué)生確認(rèn)河姆渡原始農(nóng)業(yè)的史實(shí),并簡單了解考古推論與考古證據(jù)的關(guān)系,同時也培養(yǎng)學(xué)生初步的理解閱讀的能力。
學(xué)生活動:觀察圖片特征,聯(lián)想生活中的生產(chǎn)工具鏟子、鐵锨等,想象骨耜的完整狀態(tài)及其使用方法。
教師活動:展示《河姆渡文化的骨耜》,說明這是根據(jù)考古文物復(fù)原的骨耜。
展示閱讀材料:
河姆渡的耕作工具。
……那么他們是如何種植水稻的呢?考古人員在泥土中發(fā)現(xiàn)了許多骨制的東西揭開了謎底,這正是河姆渡人的生產(chǎn)工具——骨耜。骨耜的出土為河姆渡人種植稻谷找到了重要證據(jù)。河姆渡人用水牛、麋鹿的肩胛骨制成骨耜,在松軟的濕地上耕作。
河姆渡出土的骨耜,是中國目前發(fā)現(xiàn)的最古老的骨制農(nóng)具。
學(xué)生活動:對比前后兩張圖片,看看自己想象的正確與否。閱讀短文,了解骨耜的加工原料、使用方法及其歷史意義。
設(shè)計(jì)意圖:通過展示與分析河姆渡出土骨耜的圖片,閱讀簡短的考古紀(jì)錄,使學(xué)生通過生產(chǎn)工具再次確認(rèn)河姆渡原始農(nóng)業(yè)的史實(shí),并簡單了解考古證據(jù)的不同種類,同時也培養(yǎng)學(xué)生初步的理解閱讀的能力。
環(huán)節(jié)二:歷史想象。
教師活動:探究問題一:假如你是一個生活在原始社會的人,僅靠在野外“采集”食物為生有哪些不便之處?(受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大,食物來源不充足,需要不斷遷徙,等等),然后引出獲得固定的食物來源怎么辦的問題,從而得出開始農(nóng)耕生活是原始人類改善生存狀態(tài)的關(guān)鍵的認(rèn)識。
探究問題二:推測一下,自然界中的什么現(xiàn)象可能促使原始人類注意到野生的植物可以人工種植?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“引言”中神農(nóng)氏揀墜落地上的谷粒,種在田里的神話傳說,進(jìn)行合理的分析推測:多年從事采集的原始人類,注意到可食的植物種子落地、發(fā)芽、生長、成熟,從而開始進(jìn)行人工種植的嘗試,原始農(nóng)業(yè)于是便開始出現(xiàn)了。
學(xué)生活動:發(fā)揮歷史想象力,設(shè)想與描述原始人類由采集逐步過渡到原始農(nóng)業(yè)的過程。
設(shè)計(jì)意圖:通過啟發(fā)學(xué)生想象歷史情境,使學(xué)生體會原始人類艱難的生產(chǎn)活動,了解他們逐步認(rèn)識自然規(guī)律,提高生產(chǎn)能力的過程,初步形成崇尚科學(xué)、探索自然奧秘的精神。
(2)河姆渡人的生活。
環(huán)節(jié)一:觀察與思考。
教師活動:展示圖片《河姆渡聚落房屋示意圖》《河姆渡梁頭榫》,請學(xué)生觀察干欄式房屋的特點(diǎn),思考河姆渡人為什么要建筑這樣的房屋?觀察榫頭的特點(diǎn),聯(lián)想生活中哪些家具、建筑采用了同樣的方法,說說這里面體現(xiàn)了河姆渡人怎樣的智慧?(榫:榫頭,竹、木、石制器物或構(gòu)件上利用凹凸相接處凸出的部分。卯:卯眼,竹、木、石制器物或構(gòu)件上利用凹凸相接處凹陷的部分。)。
設(shè)計(jì)意圖:通過觀察干欄式房屋和榫頭的特點(diǎn),思考河姆渡人建筑干欄式房屋的科學(xué)依據(jù);體會榫卯結(jié)構(gòu)的建筑科學(xué)智慧,知道這種建筑方式是中國建筑的特色之一。
環(huán)節(jié)二:閱讀與描繪。
教師活動:展示以下圖片,安排學(xué)生結(jié)合圖片閱讀教材第6-7頁關(guān)于河姆渡文化的描述,然后寫一段描述河姆渡人的生活場面的文字,或者畫一幅展現(xiàn)河姆渡生活場景的圖畫。
生產(chǎn)工具:石斧骨簇骨鐮骨魚鏢鶴嘴鋤角斧柄扁圓陶紡輪。
生活用具:敞口釜骨針葦席。
牲畜:浮雕羊塑豬紋長圓形缽。
果實(shí):南酸棗。
交通工具:木槳。
娛樂樂器:骨哨。
學(xué)生活動:結(jié)合教師展示和教材上的圖片,閱讀有關(guān)河姆渡文化的介紹,嘗試用語言或者圖畫描繪河姆渡人生產(chǎn)生活的場景。
設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生對圖片與文字的閱讀,培養(yǎng)初步的理解閱讀的能力;通過學(xué)生的語言或繪畫描述河姆渡的生活場景,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象與表達(dá)歷史景象的能力。
(三)合作探究。
2、半坡原始居民的生活。
環(huán)節(jié)一:網(wǎng)絡(luò)探究。
教師活動:安排學(xué)生閱讀教材第7-8頁,關(guān)于半坡文化的介紹,找出半坡人的活動時間、生產(chǎn)工具、農(nóng)作物品種、馴化的動物、居住條件、生活用具、手工生產(chǎn)與藝術(shù)創(chuàng)作等方面的成就。然后,安排學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜尋半坡人的考古資料,完成兩項(xiàng)任務(wù):(1)用語言或繪畫描述半坡人的生活。(2)對河姆渡與半坡文化進(jìn)行比較,找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),嘗試分析決定這些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)的原因。
學(xué)生活動:閱讀教材,搜集整理網(wǎng)絡(luò)資源,嘗試用語言或者圖畫描繪半坡人生產(chǎn)生活的場景。對河姆渡與半坡文化進(jìn)行比較,找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn),并思考其原因。
設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)探究活動,提高學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具的能力和合作學(xué)習(xí)的能力;通過比較分析,使學(xué)生知道地理環(huán)境對人類文化有著相當(dāng)大的影響,培養(yǎng)學(xué)生初步的比較能力和分析能力。
3、大汶口原始居民。
環(huán)節(jié)一:網(wǎng)絡(luò)探究。
教師活動:安排學(xué)生閱讀教材第8-9頁,關(guān)于大汶口文化的介紹,找出大汶口人的活動時間、生產(chǎn)工具、手工生產(chǎn)與藝術(shù)創(chuàng)作等方面的成就,了解私有制和貧富分化的現(xiàn)象。然后,安排學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜尋大汶口人的考古資料,完成兩項(xiàng)任務(wù):(1)用語言或繪畫描述大汶口人的生活。(2)對河姆渡、半坡文化與大汶口文化進(jìn)行比較,找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),嘗試分析形成這些不同點(diǎn)的原因。
學(xué)生活動:閱讀教材,搜集和整理網(wǎng)絡(luò)資料,嘗試用語言或者圖畫描繪大汶口人生產(chǎn)生活的場景;對河姆渡、半坡文化與大汶口文化進(jìn)行比較,找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn),并嘗試解釋其原因。
設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)探究活動,提高學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具的能力和合作學(xué)習(xí)的能力;通過比較分析,讓學(xué)生了解原始社會不斷發(fā)展演變的過程,培養(yǎng)學(xué)生初步的比較能力和分析能力。
(四)研究成果匯報。
在學(xué)生探究活動完成之后各學(xué)習(xí)小組發(fā)表研究結(jié)果,回答其他同學(xué)的質(zhì)疑。
北師大版初一歷史教案篇九
教學(xué)目標(biāo)與要求:。
(1)知識與技能:使學(xué)生理解二次函數(shù)的概念,掌握根據(jù)實(shí)際問題列出二次函數(shù)關(guān)系式的方法。
(2)過程與方法:復(fù)習(xí)舊知,通過實(shí)際問題的引入,經(jīng)歷二次函數(shù)概念的探索過程,提高學(xué)生解決問題的能力.
(3)情感、態(tài)度與價值觀:通過觀察、交流,歸納等數(shù)學(xué)活動加深對二次函數(shù)概念的理解,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望與信心.
教學(xué)重點(diǎn):對二次函數(shù)概念的理解。
教學(xué)難點(diǎn):由實(shí)際問題確定函數(shù)解析式。
課前準(zhǔn)備:導(dǎo)學(xué)案,ppt課件。
教學(xué)過程:
教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖。
活動一復(fù)習(xí)舊知引出課題。
1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那些函數(shù)?它們的圖像是什么?
2.出示圖片(課件):打籃球,拱橋,噴泉,跳繩等。
3.引出課題:噴水池噴出的水,河上。
路線都會形成一條曲線,這些曲線。
是否能用函數(shù)關(guān)系式來表示?它們。
的形狀是怎樣畫出來的?現(xiàn)在我們。
開始探討新一章的內(nèi)容-----二次函。
數(shù),這節(jié)課我們一起研究什么樣的。
函數(shù)是二次函數(shù)(板書課題:二次。
函數(shù))。
1.學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的知識,并交流。
2.學(xué)生觀察圖片。
復(fù)習(xí)舊知,為類比、探究二次函數(shù)的概念做好鋪墊。
創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
北師大版初一歷史教案篇十
知識與能力目標(biāo):
(1)了解人類歷史的起源;(2)掌握我國主要的遠(yuǎn)古居民元謀猿人、北京人和山頂洞人的生產(chǎn)、生活情況、距今年代,氏族生活的特點(diǎn)。(3)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和識圖能力、比較分析歷史事物的能力。
過程與方法目標(biāo):總結(jié)出我國主要的遠(yuǎn)古居民的代表,讀懂圖表、文字材料并從中總結(jié)規(guī)律。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):(1)中國是世界上最早的文明起源地之一,增強(qiáng)民族自豪感。(2)正確認(rèn)識人類歷史的起源。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
重點(diǎn):我國最早的人類、北京人和山頂洞人的生活和生產(chǎn)狀況。
難點(diǎn):遠(yuǎn)古居民的生存方式。
[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件,運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。
[教學(xué)手段]多媒體課件。
[課時]1課時。
[課型]新授課。
[教具]地圖冊、我國原始人類相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖。
板書設(shè)計(jì):
第1課祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民。
一、元謀猿人:最早、170萬年。
二、北京人:時間:70---20萬年。
生活方式:群居生活。
發(fā)展水平:用天然火。
三、山頂洞人:時間:1.8萬年。
生活方式:氏族生活、工具進(jìn)步。
發(fā)展水平:人工取火。
[授課過程]。
教學(xué)內(nèi)容。
教法、學(xué)法。
導(dǎo)入新課:
1、我國最早的人類。
元謀人距今170萬年中國最早的人類。
多媒體展示女媧造人的民間故事,詢問學(xué)生:誰能講一講民間故事女媧造人的傳說,以此導(dǎo)入??蓡枌W(xué)生:西方人類起源的傳說。
鼓動學(xué)生爭先回答,根據(jù)實(shí)際情況決定是集體回答還是單人回答。
簡單介紹考古的一些知識,如化石、定年方法等。
教學(xué)內(nèi)容。
教法、學(xué)法。
2、北京人。
發(fā)現(xiàn)時間:1929年。
發(fā)現(xiàn)地點(diǎn):北京西南周口店。
生存年代:20—70萬年。
體貌特征:手腳分工明顯、殘留猿的某些特征。
生活狀況:群居生活。
生產(chǎn)水平:能制造和使用工具,使用天然火。
3、山頂洞人:
時間:1.8萬年。
生活方式:氏族生活、工具進(jìn)步。
發(fā)展水平:人工取火。
小結(jié):總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的三個遠(yuǎn)古居民的代表。
鞏固練習(xí):(見課件)。
作業(yè):(見課件)。
多媒體展示北京人頭部復(fù)原圖和思考題:讀課文找一找北京人發(fā)現(xiàn)的時間、地點(diǎn)、生存年代、體貌特征。
學(xué)生共同回答時間、地點(diǎn)、年代,分組討論根據(jù)頭部復(fù)原圖得出的體貌特征。
多媒體展示北京人生活想象圖和閱讀要求:北京人過怎樣的生活?為什么?要求學(xué)生分組討論。
多媒體展示問題:想象一下,北京人的一天是怎樣生活的?提示可以按時間順序,也可以按衣、食、住、行的順序。
多媒體展示問題:想一想,北京人是怎樣得到火的?
問:讀第5頁小字,你能得出什么結(jié)論?
多媒體展示:我國遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布圖。說明了什么問題?學(xué)生回答。
讀第5頁最后一段,找出山頂洞人的生存年代和體貌特征。學(xué)生回答。
多媒體展示:山頂洞人的頭部復(fù)原圖和北京人的頭部復(fù)原圖,比較兩種居民的差別。
讀第6頁第一、二段,多媒體展示:山頂洞人的生活復(fù)原圖及其使用的骨針和裝飾品。分析山頂洞人的生產(chǎn)和生活情況。學(xué)生回答。
多媒體展示問題:動腦筋,海蚶是生活在海里的。在山頂洞人人的洞-中發(fā)現(xiàn)海蚶殼說明了什么問題?你是怎樣看的?學(xué)生分組討論后回答。
多媒體展示:本節(jié)課的主要知識點(diǎn)。以此為本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。在展示的過程中,要求學(xué)生共同回答。
多媒體展示:設(shè)計(jì)的練習(xí)題,可以采取分組搶答的形式。
多媒體展示,鼓勵學(xué)生自己。
北師大版初一歷史教案篇十一
了解遠(yuǎn)古傳說時代中華文明起源:黃帝其人及他對華夏族的形成所做的貢獻(xiàn);堯舜禹的“禪讓”和原始社會走向終結(jié)的有關(guān)史實(shí)。
過程與方法目標(biāo):
培養(yǎng)感知?dú)v史的形象思維能力;全面、系統(tǒng)地思考問題和追蹤歷史發(fā)展線索的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
樹立正確的社會發(fā)展觀,激發(fā)愛國之情,增強(qiáng)民族意識。
北師大版初一歷史教案篇十二
教材分析:
本課為七年級上冊第二單元第8課,從教材看,本課是對我國奴隸社會產(chǎn)生和鼎盛時期文化成就的總結(jié),主要涵蓋了自然科學(xué)和文學(xué)藝術(shù)方面的成就。
學(xué)情分析:
學(xué)生對我國奴隸社會的歷史已有了初步的認(rèn)識,對奴隸社會的殘酷性、奴隸社會的生產(chǎn)力發(fā)展均有了一定的認(rèn)識,本課重在通過教學(xué)活動,令其認(rèn)識到奴隸社會較之原始社會有了很大的進(jìn)步,創(chuàng)造了發(fā)達(dá)的文明。鑒于學(xué)生心理的特點(diǎn),本課以多種形式的學(xué)生活動為主,調(diào)動課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)活動的意識。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:知道甲骨文、金文等字體,知道漢字的演變;了解夏朝和商朝的歷法、戰(zhàn)國的24節(jié)氣;知道扁鵲的成就;了解屈原和編鐘。
情感態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解我國勞動人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明,培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和民族自信心;通過詳細(xì)了解古代科技成果,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;通過學(xué)習(xí)“詩人屈原”,對學(xué)生進(jìn)行道德情操教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與解決策略:
重點(diǎn):甲骨文、商朝歷法和詩人屈原。
解決策略:通過大量的學(xué)生討論及分組活動,解決甲骨文和歷法部分的學(xué)習(xí),鑒于學(xué)生對屈原比較了解,則采用學(xué)生自己講故事,說歷史的方法組織教學(xué)。
難點(diǎn):甲骨文的字型結(jié)構(gòu)、古代歷法和《離騷》的藝術(shù)成就。
解決策略:通過形象的動畫過程,引導(dǎo)學(xué)生反向思考等解決對甲骨文字型的認(rèn)識。通過討論歷法的來歷和作用理解其對生產(chǎn)生活的指導(dǎo)意義?!峨x騷》的成就通過教師講述來體現(xiàn)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
步驟教師活動設(shè)計(jì)學(xué)生活動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖。
導(dǎo)
入
新
課比一比:
播放小朋友朗誦的《魚戲蓮葉間》,請同學(xué)們以最快速度用合適的材料和工具記錄歌詞。得勝者發(fā)給甲骨文圖片一張。
點(diǎn)評:
對得勝者進(jìn)行表揚(yáng),肯定同學(xué)們選擇了恰當(dāng)?shù)牟牧虾凸ぞ?,并將漢字運(yùn)用得得心應(yīng)手。
問題1:
時間倒回先秦時代,沒有紙張、沒有筆墨,歷史是如何被記載下來的?人們怎樣記錄呢?記錄詩文,體會先秦詩歌的清新自然,勞動人民的美好心靈。一開課便調(diào)動學(xué)生,為學(xué)生做好“熱身運(yùn)動”,調(diào)動積極性的同時,為后面的分組活動做準(zhǔn)備。
新
課
教
學(xué)
新
課
教
學(xué)一、文字的演變。
問題2:
看導(dǎo)言部分山東灰陶尊符號的圖形演變過程,體會漢文字的來歷。
問題3:
你能在現(xiàn)代漢字中找出一兩個仍然體現(xiàn)著這種特點(diǎn)的例子嗎?
結(jié)論:中國古代文字由圖形發(fā)展簡化而來。
展示:甲骨照片。
問題4:
請你運(yùn)用書本知識簡單介紹屏幕上的圖片。
點(diǎn)評:甲骨文是一種刻寫在龜甲獸骨上的文字,字形復(fù)雜,刻寫艱難。
問題5:
點(diǎn)評:
點(diǎn)評學(xué)生回答,指出隨著記事載體的變化,書寫工具、字形字體都在發(fā)生著變化。
展示:毛公鼎、金文、竹帛書等,玉器、石器、銅刀刻字和毛筆等圖片,展示字體變化過程并略加敘述。
講述:
古人克服種種困難記下生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,為后代保留了大量珍貴的史料,精神何其可貴,我們唯有通過保護(hù)文物,弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化方能無愧華夏子孫的身份。
但是,值得我們自豪的遠(yuǎn)不止這一點(diǎn),早在夏商時期,祖先們便在天文、歷法和醫(yī)學(xué)等方面取得了偉大的成就。
二、天文、歷法和醫(yī)學(xué)成就。
分組活動:
請同學(xué)們根據(jù)興趣愛好分成三大組,選擇自己較感興趣的方向,根據(jù)課本知識和老師補(bǔ)充的材料,合作完成相關(guān)的探究作業(yè)。(見附表)。
最先完成的小組代表大組公布答案,各組交流、分享學(xué)習(xí)成果。并寫下自己最想了解卻暫時未能獲得答案的問題。
投影:
投影《天文、歷法和醫(yī)學(xué)成就》表格,學(xué)生發(fā)言填表。
點(diǎn)評:
填寫屏幕上的表格,并展示相關(guān)的圖片,在歷法部分請同學(xué)們齊聲朗讀24節(jié)氣歌。
我們的祖先在生產(chǎn)生活中總結(jié)出了寶貴的經(jīng)驗(yàn),積累了大量的自然科學(xué)知識,其中不少成果至今仍在發(fā)揮作用??墒牵銈冎绬?,他們在藝術(shù)領(lǐng)域取得的成就,更讓人回味無窮!
請同學(xué)們大聲說出先秦時期,文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的代表人物是誰?(屈原)。
三、屈原和“鐘鼓之樂”
提問6:
同學(xué)們還知道哪些關(guān)于屈原的故事和風(fēng)俗?
點(diǎn)評、講述:
屈原的憂國憂民的高尚品德感動著后人,他滿懷熱情的詩文廣為流傳,1953年,世界和平理事會將他定為“世界文化名人”之一,各國為他舉行的紀(jì)念活動充分的證明了屈原對整個人類文化發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。
展示:
《離騷》節(jié)選。
屈原的詩文中最打動人心的是他真摯的情感,愉悅的心情和痛苦的情感除了用文字抒發(fā),還有別的方式表現(xiàn)嗎?(音樂)。
問題7:
讓我們欣賞一段自先秦時期便開始流行宮廷的音樂,請你關(guān)注主要的樂器和演奏方式。
播放:隨州編鐘的視頻思考后得出結(jié)論:這些符號是文字雛形,古人用它們記事,將來可能發(fā)展為成熟的文字。
反向思考:從現(xiàn)在簡潔的文字向古代復(fù)雜的圖案回溯。
歸納:漢字的祖先是甲骨文,自商代便產(chǎn)生,是一種成熟的文字。
討論得出結(jié)論:書寫材料的選擇和針對該材料的工具。諸如:石頭、木板、青銅器、泥板等。
通過圖表梳理知識,了解漢字字體的變化發(fā)展。
分組活動:
每大組分若干小組,視人數(shù)而定。主要的學(xué)習(xí)材料是課本和補(bǔ)充材料,主要任務(wù)是完成知識總結(jié)表,首先完成的組請同學(xué)來講述學(xué)習(xí)成果。
朗讀加深記憶。
學(xué)生講屈原的故事及與他有關(guān)的風(fēng)俗等。
視聽結(jié)合,得出以青銅樂器為主,敲擊演奏的結(jié)論。感受中國古代文字發(fā)展的歷程,感受先人記錄歷史的艱辛,保存史料的功績。
主動探索,不依賴課本,通過探討、推測構(gòu)建知識。
鍛煉學(xué)生歸納和表達(dá)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪,激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的熱情。
在分組和合作中努力顧及到學(xué)生的興趣愛好。激起學(xué)生閱讀其他小組材料的好奇心,從而期待課后的交流。
課
堂
小
結(jié)
與
知
識
拓展知識小結(jié):
投影:
《中華文化的勃興(一)》表格,幫助學(xué)生記憶。
知識拓展:
看下面幾段材料,選擇你感興趣的一則,思考其中的問題,和同學(xué)交流、討論。
材料一:
材料二:
一不治依仗權(quán)勢,為人傲慢、驕橫、放縱,不講道理;二不治貪圖錢財,輕視身體;三不治衣食無節(jié)制,不能調(diào)節(jié)適當(dāng);四不治陰陽錯亂,五臟功能不正常,病深不早求醫(yī)的;五不治身體非常虛弱,不能服藥的;六不治迷信巫術(shù)不相信醫(yī)術(shù)的。扁鵲“六不治”是對病人不負(fù)責(zé),推卸責(zé)任嗎?談感想。知識拓展,課堂的延續(xù)。
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:古代生活中心在黃河流域,與南方氣候有一定差異,此外環(huán)境惡化,溫室效應(yīng)等,造成天氣異常。
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:扁鵲主張以正確的態(tài)度對待醫(yī)學(xué)和生活,是醫(yī)德高尚,醫(yī)術(shù)高明的表現(xiàn)?!傲恢巍苯虝覀冏鋈撕蜕畹幕镜览怼Mㄟ^表格梳理知識。
通過拓展和探究擴(kuò)大課堂歷史知識的外延,努力做到課堂教學(xué)和生活的有機(jī)結(jié)合。
課后將同學(xué)們上課完成的卡片相互交換,分享學(xué)習(xí)的成果。
北師大版初一歷史教案篇十三
一、導(dǎo)入新課:展示唐詩一首孟郊《登科后》:昔日齷齪不足夸,今朝放蕩思無涯。春風(fēng)得意馬蹄急,一日看盡長安花。此詩反映了古代讀書人登科之后的巨大變化,今天我們一起來了解隋唐朝的科舉制的歷史話題。
二、講授新課:
(一)、科舉制的創(chuàng)立。
1、科舉制產(chǎn)生的背景:九品中正制已經(jīng)不適應(yīng)需要,許多地主知識分子要求參與政權(quán),隋朝統(tǒng)一全國后需要大量的有真才實(shí)學(xué)的人才。
2、科舉制正式創(chuàng)立的標(biāo)志及其產(chǎn)生的作用?科舉制的創(chuàng)立從地主知識分子中選拔了大量的人才,緩和了地主階級內(nèi)部的矛盾,擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)。隋文帝下令“分科舉人”。
3、科舉制創(chuàng)立的意義:改革了封建選官制度,使科舉制在后世發(fā)揮了積極作用,產(chǎn)生了巨大的影響,隋朝在選官制度的改革方面功不可沒。
(二)、科舉制度的發(fā)展。
先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,給學(xué)生提供閱讀提綱:
1、唐朝的科舉制度主要分為哪兩大類?其下設(shè)的科目有哪些?
2、你怎樣理解唐代“三十老明經(jīng),五十少進(jìn)士”的說法?
3、唐代的科舉考場有哪些規(guī)定?
師生共同歸納基礎(chǔ)知識:
唐朝科舉制度:??疲鹘?jīng)、進(jìn)士等)和制舉。
明經(jīng):重在考查儒家經(jīng)書的記憶和理解,省試合格后錄用。
進(jìn)士:重在考核詩賦、時務(wù)策寫作,考中很不容易。
相同點(diǎn):公平競爭使有能力的人有施展才能的舞臺;按開始成績選拔人才,擇優(yōu)錄用;考試紀(jì)律嚴(yán)格。
不同點(diǎn):
同學(xué)們對我們現(xiàn)在的考試及考試制度有何建議呢?
(三)、科舉制度的影響。
先由學(xué)生自主學(xué)習(xí),然后教師概括講解。
1、讓學(xué)生感悟我國科舉制度對世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、正確認(rèn)識科舉制,科舉制在當(dāng)時具有很大的進(jìn)步性,但隋唐統(tǒng)治者實(shí)行科舉制的根本目的是為了控制人才鞏固其統(tǒng)治。隨著時間的推移,科舉制的弊端和危害也越來越突出。
三、鞏固小結(jié):教師圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。
四、學(xué)習(xí)與探究:p17了解曲江盛會與雁塔題名。
五、課堂作業(yè):學(xué)習(xí)輔導(dǎo)該節(jié)作業(yè)。
北師大版初一歷史教案篇十四
教師講解:玄奘西游學(xué)佛和玄奘學(xué)佛后堅(jiān)決回國的史實(shí),以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)玄奘為實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)執(zhí)著追求和熱愛祖國的精神。
第一:唐朝是當(dāng)時世界上大國,具有先進(jìn)的政治制度、安定的社會環(huán)境、繁榮的經(jīng)濟(jì)、光輝燦爛的文化,是當(dāng)時東西方文化交流的中心,對世界各國特別是周邊國家具有強(qiáng)烈的吸引力。而且唐朝實(shí)行較為開放的外交政策。
第二:學(xué)習(xí)玄奘和鑒真的優(yōu)秀品質(zhì);認(rèn)識唐朝在當(dāng)時世界上的先進(jìn)地位,感悟祖國文化的博大精深;體會中外交往可以促進(jìn)雙方的發(fā)展,從而聯(lián)系現(xiàn)實(shí)認(rèn)識對外開放的重大意義。
四、學(xué)習(xí)與探究:
五、課堂作業(yè):
北師大版初一歷史教案篇十五
一、識記與理解:吐蕃的統(tǒng)一及其與唐朝的聯(lián)姻,并受到唐朝的深遠(yuǎn)影響;南詔的發(fā)展及其與唐朝的關(guān)系;回紇的發(fā)展及其與唐的友好關(guān)系。理解唐朝民族關(guān)系發(fā)展的原因。
二、能力與方法:回紇、南詔、吐蕃等民族都有悠久的歷史,都對祖國邊疆的開發(fā)做出過重大的貢獻(xiàn),都有過燦爛的文化。唐朝是我國統(tǒng)一的多民族國家進(jìn)一步發(fā)展的重要時期,由于開放的政策、強(qiáng)盛的國力和先進(jìn)的文化,唐朝吸引著各族人民與之交往,與唐朝加強(qiáng)了政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流,中原的技術(shù)與文化傳播到邊疆少數(shù)民族地區(qū)。其中,吐蕃與唐朝的關(guān)系更是與唐“和同為一家”。
三、情感態(tài)度價值觀:樹立正確的民族觀,中華民族是一個統(tǒng)一的多民族的國家;通過分析唐朝民族關(guān)系發(fā)展的原因,使學(xué)生認(rèn)識經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國家統(tǒng)一、社會安定是民族團(tuán)結(jié)、祥和的重要前提。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
一、重點(diǎn):唐朝與土蕃的關(guān)系。
二、難點(diǎn):
1、對各族人民都為祖國的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)這一和、觀點(diǎn)的理解。
2、唐朝時漢族與少數(shù)民族迅速發(fā)展的原因。
教學(xué)方法:談話、講解、閱讀歸納。
北師大版初一歷史教案篇十六
認(rèn)識到人們生活水平的不斷提高和進(jìn)步,感受到改革開放對人們生活方式所產(chǎn)生的影響,生發(fā)對社會主義中國的熱愛之情。認(rèn)識到社會發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念,社會保障制度在社會發(fā)展中起到了重要的作用。
知識與能力。
了解新中國成立以后,特別是改革開放以來,人們在衣、食、住、行等方面發(fā)生的巨大變化;掌握改革開放以來,中國就業(yè)制度發(fā)生的變化及社會保障體系逐步建立和完善的情況;培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力和運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)觀察、分析問題的能力。
過程與方法。
運(yùn)用漫畫、地圖、實(shí)物引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;采用分組學(xué)習(xí)、合作探究的方法,加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作;設(shè)計(jì)課后延伸內(nèi)容,讓學(xué)生拓展知識,提出解決社會現(xiàn)實(shí)問題的合理方案。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.重點(diǎn):改革開放以來,人們在衣、食、住、行方面的巨大變化。組織學(xué)生分四個小組學(xué)習(xí),合作探究,在交流中感受變化。
2.難點(diǎn):改革開放以來,中國就業(yè)制度的變化和社會保障制度的建立和完善,通過學(xué)生的社會調(diào)查和教師的適時引導(dǎo)突破難點(diǎn)。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
教師講授:過去男女談婚論嫁,常以“四大件”作為物質(zhì)基礎(chǔ),隨著人們生活水平的提高,“舊四大件”早就被“新四大件”所取代,(課件展示新舊“四大件”圖片)?!八拇蠹钡难葑儯阋哉f明我們的生活發(fā)生了巨大變化,為什么會發(fā)生這么大的變化呢?由此導(dǎo)入新課。
講授新課。
衣食住行的變遷。
(一)服飾看變遷。
1.新中國剛成立時,人們的服裝上還保留著民國時期的樣式。城市市民一般穿側(cè)面開襟扣扣的長袍,婦女穿旗袍。農(nóng)村男子一般穿中式的對襟短衣、長褲,婦女穿左邊開襟的短衫、長褲,有的還穿一條長裙。
2.六、七十年代人們的服飾被稱為“藍(lán)(灰)色的海洋”這一時期人們的衣著不僅色彩和樣式單調(diào),而且數(shù)量有限,需要憑布票來購買。
3.“-”時,青少年喜歡穿綠色的軍裝。
4.改革開放以來,服裝的花色、款式更加多樣化,面料、質(zhì)地也發(fā)生了很大的變化。
(二)日益豐富的飲食。
“民以食為天”,改革開放前后人們在“吃”的方面有何變化呢?
1.改革開放前,“大躍進(jìn)”、“人民公社化”后三年經(jīng)濟(jì)困難時期的人們“吃”的水平也很低,營養(yǎng)嚴(yán)重不足。有些地方有些年份甚至難以果腹,只好以野菜、粗糧充饑。城鎮(zhèn)居民吃糧油要憑票供應(yīng),居民每天只能憑糧票、肉票、菜票等獲取有限的食物。
2.改革開放后,大米等精細(xì)口糧成為人們的主食,蔬菜種類日漸豐富,90年代營養(yǎng)搭配、綠色食品、膳食平衡成為百姓飲食“主旋律”。人們不但能吃飽還要吃好,吃出營養(yǎng)、吃出文化、吃出健康。
(三)面貌一新的居民住宅。
1.人均居住面積:改革開放前,人們的居住條件較差,1978年人均居住面積,城鎮(zhèn)只有3.6平方米,農(nóng)村是8.1平方米。改革開放后在,中國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的十幾年里,中國的城市面貌和百姓住房條件都發(fā)生了極大的變化。到2000年,人均居住面積,城鎮(zhèn)超過了10平方米,農(nóng)村超過24平方米。
提問:你在家里有獨(dú)立的房間嗎?請說說你家現(xiàn)在的居住條件怎樣?
2.配套設(shè)施、房屋裝修:改革開放前隨處可見破舊木板房,改革開放后逐步被外表裝飾漂亮的樓房所取代。城鎮(zhèn)居民住上了高樓大廈,而且裝飾講究,寬敞明亮,中國農(nóng)村的住房變化同樣令人吃驚。
(四)四通八達(dá)的交通。
改革開放前,農(nóng)村靠畜力和步行,城市靠公共汽車和自行車,改革開放后,特別是20世紀(jì)90年代以后,乘出租汽車和開私家車的人多了起來,除此之外,我國鐵路、公路和航線的增長都很快,出門旅游的人越來越多,坐飛機(jī)不再是件稀罕事,開私人汽車出行的人也占了一定的比重,說明我國的交通條件有了明顯改善,和改革前交通工具緊張,道路擁擠的情況形成了鮮明的對比。
提問:
1、改革開放以來,隨著交通條件的不斷改善,汽車的發(fā)展,隨之帶來了什么嚴(yán)重的問題?
2、如何緩解城市中交通堵塞和環(huán)境污染問題。
教師過渡:了解完了衣食住行狀況,我們再來看一下與人們的衣食住行密切相關(guān)的兩個內(nèi)容:
就業(yè)和社會保障。
提問1:改革開放以來,我國的就業(yè)制度發(fā)生了哪些變化?
提問2:鐵飯碗要不要打破?為什么?
提問3:對于改革過程中產(chǎn)生的“弱勢群體”應(yīng)該怎么幫助?
課后小結(jié)。
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們深切地感受到了改革開放給我們的生活帶來的巨大變化。正是由于改革開放,使我國社會生產(chǎn)力進(jìn)一步發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮。人民的生活水平才有了大幅度提高。
課后習(xí)題。
1、改革開放前,人們買糧食要憑糧票,主要是因?yàn)楫?dāng)時()。
a人口多,耕地少。
b政府控制城鎮(zhèn)人口規(guī)模。
c政府提倡節(jié)約糧食。
d經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低。
2、下列符合-時期人們服飾特點(diǎn)的是()。
a服裝爭奇斗艷。
b時裝表演成為風(fēng)景線。
c穿解放裝,千篇一律。
d西服革履,風(fēng)度翩翩。
3、下列各項(xiàng)就業(yè)辦法中屬于。
“鐵飯碗”的是()。
a持證上崗。
b畢業(yè)分配。
c就業(yè)培訓(xùn)。
d公開招聘。
北師大版初一歷史教案篇十七
1.掌握新中國建立后土地改革的背景、土地改革的政策、過程和結(jié)果。
2.掌握新中國建立后土地改革政策中保護(hù)富農(nóng)經(jīng)濟(jì)的原因和意義。
3.了解西藏等少數(shù)民族地區(qū)民主改革的內(nèi)容和意義。
4.掌握新中國建立后土地改革的意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.重點(diǎn):土地改革,前承新中國政權(quán)的建立,后啟經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)、發(fā)展和第一個五年計(jì)劃的實(shí)施,在本章教材中有著非常重要的作用。建立政權(quán)難,鞏固政權(quán)更難。新中國成立初,中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民開展了土地改革等運(yùn)動,鞏固了人民民主專政政權(quán),也為國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)、發(fā)展創(chuàng)造了條件。突破方法是通過錄像、圖片、小品表演等方式來再現(xiàn)中國共產(chǎn)黨在建國初期土地改革的業(yè)績,分析、提煉、歸納土地改革意義。
2.難點(diǎn):學(xué)生可能對1950年土地改革中對富農(nóng)階層采取的政策難以理解。因?yàn)?931年土地改革中對富農(nóng)采取了限制政策,1947年土地改革中規(guī)定征收富農(nóng)多余的土地財產(chǎn),而這次土地改革是在新民主主義革命取得勝利后開展的,卻對富農(nóng)采取了限制并保存的政策。通過播放記錄片,創(chuàng)設(shè)問題情景,綜合多方面材料組織小組討論、指導(dǎo)綜合分析,最后得出結(jié)論。新中國成立后的土地改革主要集中在新解放區(qū),是繼續(xù)完成民主革命的任務(wù);將過去限制和打擊富農(nóng)經(jīng)濟(jì)的政策,改變?yōu)楸4娓晦r(nóng)經(jīng)濟(jì)的政策;主要是為了更好地孤立地主,減少土改運(yùn)動的阻力,保護(hù)中農(nóng)和小土地出租者,穩(wěn)定民族資產(chǎn)階級,歸根到底,是為了有利于早日恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入語:
師:請同學(xué)們看大屏幕圖片,從中我們讀到了什么?有什么感受?學(xué)生:農(nóng)民擁有自己的土地,當(dāng)家作主等。
師:中國是農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題,是關(guān)系改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問題。中央把解決“三農(nóng)”問題作為全黨工作重中之重,中共中央一號文件,以“三農(nóng)”問題為核心作出提高農(nóng)民收入的一系列重大戰(zhàn)略部署?!叭r(nóng)”解決的好壞是蘅量地方政府執(zhí)政能力的重要標(biāo)志,地方領(lǐng)導(dǎo)把經(jīng)濟(jì)搞好的重要指標(biāo)在于農(nóng)民的增收。但解放前中國農(nóng)民的生活情況以及最大愿望都是什么?為什么?請同學(xué)帶著問題看一組圖片和一段影像資料。
生:解放前舊中國農(nóng)民受地主剝削,生活極端貧困。
師:農(nóng)民長期遭受地主剝削的根源是什么?農(nóng)民什么時候徹底翻了身?
這就是我們要講的新課:土地改革。
任何歷史事件都離不開幾大要素。請根據(jù)提示看書,質(zhì)疑問題,解決問題。
生:中國封建土地剝削制度。
師:土地改革前中國農(nóng)村具體情況如何?請看圖示。
生:人教版教材p12第一段。
生:進(jìn)行土地改革……。
師:那么在土改中,當(dāng)時是怎么做的呢?我黨總結(jié)了過去領(lǐng)導(dǎo)土地改革的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),又適應(yīng)建國后的新形勢,在1950年6月頒布了《中華人民共和國土地改革法》,成為指導(dǎo)土地改革的基本法律依據(jù)。請看投影資料,試分析此次改革的目的、主要地點(diǎn)、步驟和結(jié)果。
生1:改革的目的是廢除地主階級封建剝削的土地所有制,實(shí)行農(nóng)民的土地所有制,借以解放農(nóng)村生產(chǎn)力,發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),為新中國的工業(yè)化開辟道路。
生2:主要地點(diǎn)在新解放區(qū),僅限于大陸不包括臺灣。步驟是1950年冬開始,有領(lǐng)導(dǎo)的分期分批進(jìn)行。
結(jié)果是到1952年底,除部分少數(shù)民族地區(qū)外,全國大陸基本上完成了土地改革。近三億無地少地的農(nóng)民,分到了七億畝土地和大量的家具等。還免除了每年向地主繳納約350億公斤糧食的地租,農(nóng)民真正得到了解放??偟目磥?,解放前很多農(nóng)民房無一間,地?zé)o一垅,終年饑寒交迫,土改以后生活發(fā)生了翻天覆地的變化。
學(xué)生議論回答的內(nèi)容整理如下:
為了孤立地主減少土地改革的阻力。
為了發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
為了不受戰(zhàn)爭的影響縮小打擊面。
師:是因?yàn)楫?dāng)時中國的政治軍事形勢已經(jīng)根本不同,在建國前,人民革命力量與反革命力量還處在殘酷的戰(zhàn)爭中,勝負(fù)未確定。一方面富農(nóng)還是傾向于地主階級和蔣介石,另一方面人民革命戰(zhàn)爭又要求農(nóng)民付出極大的代價(出兵、出公糧、出義務(wù)勞動)來支援戰(zhàn)爭取得勝利。這是全國人民最高的利益。因此允許農(nóng)民征收富農(nóng)多余土地財產(chǎn),并對地主的一切財產(chǎn)加以沒收,以便更多一些地滿足貧苦農(nóng)民要求,激發(fā)農(nóng)民的革命熱情,來參加和支援人民革命戰(zhàn)爭。正如當(dāng)時的一支歌唱到:最后一口糧做的是軍糧,最后的一塊布做的是軍裝,最后的一個兒子呀送到了部隊(duì)上。建國后人民革命戰(zhàn)爭在大陸上已基本結(jié)束,蔣介石的最后滅亡已成定局,農(nóng)民出兵、出義務(wù)勞動、出公糧的任務(wù)相對減少了,雖然還有打臺灣的任務(wù),但人民解放軍已有足夠力量去擔(dān)負(fù)?,F(xiàn)在全國人民的基本任務(wù)是在全國范圍內(nèi)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)。全國各族各民主黨派、各人民團(tuán)體的革命大團(tuán)結(jié),已經(jīng)在政治和組織上形成,富農(nóng)的政治態(tài)度,也比以前有了改變,保存富農(nóng)政策,能夠爭取富農(nóng)中立并且能更好地保護(hù)中農(nóng),去除農(nóng)民在發(fā)展生產(chǎn)中某些不必要的顧慮。所以在整個新民主主義階段中都是要保存富農(nóng)經(jīng)濟(jì)的。
生:什么時候才廢除富農(nóng)經(jīng)濟(jì)?
師:只有在農(nóng)村中可以大量地采用機(jī)器耕種,組織集體農(nóng)場,實(shí)行農(nóng)村中的社會主義改造之時,富農(nóng)經(jīng)濟(jì)才消滅。
師:大家思考:從哪些方面來總結(jié)土地改革歷史意義呢?
生:p13最后一段。
師:為了更好總結(jié),現(xiàn)在把同學(xué)們搜集到的一些資料呈現(xiàn)給大家。
資料1:這是1952年1月1日,為了宣傳農(nóng)村土地改革的勝利成果,中華人民共和國郵電部發(fā)行的一套《土地改革》特種郵票,全套4枚,由孫傳哲設(shè)計(jì),上海大業(yè)印刷公司雕刻,上海大業(yè)印刷公司印制,1955年1月10日再版。生動地展示了土地改革極大調(diào)動了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性,促進(jìn)了農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展。按照規(guī)定,農(nóng)村劃分出了地主、富農(nóng)、中農(nóng)、貧農(nóng)、雇農(nóng)等幾個階級和階層。沒收來的土地和財產(chǎn),被重新分配。無論是地主,還是雇農(nóng),每個人都得到一份土地。當(dāng)然,最高興的要數(shù)那些從前一無所有的貧雇農(nóng),他們中有的人甚至把土地證當(dāng)作了寶貝,一直珍藏到今天。
資料2:時任中共山西省委第一書記的陶魯笳說:“農(nóng)民得到了土地,我們的黨就得到了農(nóng)民的擁護(hù)。全國農(nóng)民擁護(hù)的事情,那個時候,沒有辦不成的。所以說,這是一次了徹底的最全面的最成功的一次土地改革?!?/p>
資料3:毛澤東也曾興奮地說:“我為新中國數(shù)萬萬農(nóng)民獲得翻身的機(jī)會和國家獲得工業(yè)化的基本條件而表示高興表示慶賀,”
資料4:在屬于自己的土地上,耕耘和收獲。這就是勞動農(nóng)民翻身做主人的感覺。土地改革解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力,極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。1951年,中國糧食產(chǎn)量達(dá)到1.4363億噸,比1949年增長了26.9%。
同學(xué)們從三個方面總結(jié)了土地改革的意義:即。
第一:徹底廢除了延續(xù)兩千多年的封建土地剝削制度,摧毀了地主階級的封建統(tǒng)治勢力。
第二:廣大農(nóng)民在經(jīng)濟(jì)上、政治上徹底翻了身。
第三:解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力,極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性,為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和國家財政經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)創(chuàng)造了條件。進(jìn)一步鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟和人民民主專政。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展為工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展提供了充分的原料和廣闊的市場,為國家工業(yè)化開辟了道路。
開始于戰(zhàn)國時期的封建土地剝削制度在中國共產(chǎn)黨的努力下經(jīng)過土地改革才徹底被廢除。土地歸農(nóng)民所有,這叫農(nóng)民土地所有制,請同學(xué)們思考封建土地所有制和農(nóng)民土地所有制有什么異同點(diǎn)呢?學(xué)生答略。
課堂小結(jié)。
土地改革實(shí)現(xiàn)了孫中山先生夢寐以求的“耕者有其田”的目標(biāo)。孫中山先生把民生問題概括為衣、食、住、行四個要素。時代在發(fā)展,而民生要素的內(nèi)涵和外延也在不斷變化。放眼中國,如何在民生問題中體現(xiàn)以人為本的原則,是老百姓既關(guān)心又期盼的大事,同時也是各級政府和全社會逐步達(dá)成的一個共識。以來,中央采取了減免農(nóng)業(yè)稅、對種糧農(nóng)民實(shí)行直接補(bǔ)貼等一系列重大政策措施,體現(xiàn)了黨中央對農(nóng)民殷殷的人文關(guān)懷。農(nóng)村稅費(fèi)改革是黨中央、國務(wù)院在農(nóng)業(yè)發(fā)展新階段為解決好農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題采取的重大舉措,被稱為繼20世紀(jì)50年代初實(shí)行土地改革、80年代初實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制之后的中國農(nóng)村“第三次革命”,當(dāng)然三農(nóng)問題要圓滿解決任重而道遠(yuǎn)。
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北師大版初一歷史教案篇十八
1.中國邊疆地區(qū)新危機(jī)的概況。左宗棠收復(fù)新疆。《伊犁條約》和新疆設(shè)行省。黑旗軍紙橋大戰(zhàn)。中法戰(zhàn)爭爆發(fā)。馬尾海戰(zhàn)和鎮(zhèn)南關(guān)大捷?!吨蟹ㄐ录s》及影響。臺灣設(shè)行省。
(2)通過學(xué)習(xí)中法戰(zhàn)爭,使學(xué)生認(rèn)識到:中國不是敗在軍事上,而是敗在清政府妥協(xié)求和的外交政策上,清政府的腐敗可見一斑。
(2)通過學(xué)習(xí)左宗棠收復(fù)新疆及鎮(zhèn)南關(guān)大捷,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族保衛(wèi)祖國的優(yōu)良傳統(tǒng)。
教學(xué)建議。
教材地位分析。
19世紀(jì)70年代,世界主要資本主義國家開始進(jìn)行第二次工業(yè)革命,向壟斷資本主義階段過渡,為了適應(yīng)本國資產(chǎn)階級對商品和資本輸出市場以及殖民地的需要,列強(qiáng)掀起了一個新的爭奪殖民地的高潮。落后的中國及其鄰國,成為侵略者爭奪的主要目標(biāo),造成了對華侵略的新態(tài)勢。而在這種情況下,清政府仍采取妥協(xié)求和的對外政策,這一對外政策在中法戰(zhàn)爭中貫徹的最為徹底,導(dǎo)致了中國不敗而敗,法國不勝而勝的結(jié)果。清政府的腐敗大大加深了中國大西南邊疆的危機(jī)?!吨蟹ㄐ录s》的簽訂表明列強(qiáng)已開始對中國采取資本輸出的手段來進(jìn)行經(jīng)濟(jì)侵略,這加速了中國半殖民地化的進(jìn)程。
重點(diǎn)分析。
本課重點(diǎn)是俄英侵略新疆和左宗棠收復(fù)新疆;鎮(zhèn)南關(guān)大捷;《中法新約》及其影響。
(1)隨著西方資本主義國家向帝國主義階段過渡,他們也加緊了對殖民地的爭奪,中國的新疆成為英俄侵占的目標(biāo)。左宗棠收復(fù)新疆的斗爭,粉碎了俄英分裂祖國的陰謀。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,既可以使學(xué)生認(rèn)識到清政府的腐敗是我國落后挨打的原因,又可使學(xué)生受到愛國主義思想教育。
(2)鎮(zhèn)南關(guān)大捷是影響中法戰(zhàn)爭全局的關(guān)鍵戰(zhàn)役,而《中法新約》則是中法戰(zhàn)爭及本課的核心內(nèi)容。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容既可以使學(xué)生認(rèn)識到,反侵略是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),又可以使學(xué)生清地了解到,中國不是敗在軍事上,而是敗在清政府妥協(xié)求和的外交政策上。
重點(diǎn)突破方案。
(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶初三世界史所學(xué)內(nèi)容,思考19世紀(jì)70年代世界的大環(huán)境如何,使學(xué)生將中國這一時期發(fā)生的歷史事件與世界歷史發(fā)展相聯(lián)系,從而,理解發(fā)生中國邊疆新危機(jī)的原因;通過讓學(xué)生閱讀課文制作表格的形式以及通過演示邊疆新危機(jī)的課件,使學(xué)生加深對這一時期列強(qiáng)對中國邊疆的侵略的印象。
(2)利用《中法戰(zhàn)爭》flsah動畫,講解中法戰(zhàn)爭,并重點(diǎn)講解鎮(zhèn)南關(guān)大捷。通過讓學(xué)生閱讀課文,了解鎮(zhèn)南關(guān)大捷對法國產(chǎn)生的影響。
(3)通過分析《中法新約》的主要條款,使學(xué)生認(rèn)識到,《中法新約》為列強(qiáng)在中國以資本輸出為主要手段進(jìn)行經(jīng)濟(jì)掠奪開辟了道路,加深了邊疆危機(jī)。
難點(diǎn)分析。
本課難點(diǎn)是為什么中法戰(zhàn)爭中國不敗而敗,法國不勝而勝?受已有知識的影響,學(xué)生們在學(xué)習(xí)時,往往忽略各資本主義列強(qiáng)打著“調(diào)?!钡幕献?,對清政府施加壓力這一點(diǎn)。教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生胡須討論,共同分析,從而使學(xué)生能真正認(rèn)識到一個腐敗的政府將會給一場勝利的戰(zhàn)爭帶來失敗的結(jié)果。
難點(diǎn)突破方案。
利用《中法戰(zhàn)爭》flsah動畫,和分析在中法戰(zhàn)爭中李鴻章給前線將領(lǐng)所下的命令,以及一些將領(lǐng)在戰(zhàn)爭中臨陣脫逃的表現(xiàn),使學(xué)生認(rèn)識到,在這場戰(zhàn)爭中中國“勝而不勝”,法國“敗而不敗”的原因。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
北師大版初一歷史教案篇十九
1.了解新航路開辟的原因和條件,主要航海家、時間、路線等基本史實(shí)。
2.依據(jù)教材內(nèi)容動手繪制幾位航海家的簡要航海路線示意圖,并能列表對幾位航海家從時間、國別、路線、主要成就等方面做歸納比較。
3.學(xué)習(xí)航海家們的不怕吃苦,勇于探索的精神。
比較幾位航海家開辟的新航路。
分析新航路開辟的影響。
情景導(dǎo)入法、講授法。
自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、討論法。
一、情景導(dǎo)入生成問題。
(二)自我研學(xué)生成新知。
知識點(diǎn)一探尋新航路的熱潮。
1.隨著手工工場和租地農(nóng)場的發(fā)展,歐洲人渴求開拓新的__貿(mào)易市場__。
2.意大利人__馬可·波羅__描繪的中國、印度等東方國家,既古老神秘,又富庶昌明,更激起歐洲人對東方的無限想象和向往。
3.15世紀(jì)中期,__奧斯曼土耳其帝國__控制了東西方貿(mào)易的所有重要商道。歐洲人越發(fā)想要尋求通往東方的新航路。
4.隨著歐洲地理學(xué)的發(fā)展,人們逐漸相信地球是__圓__的。
5.12世紀(jì)末至13世紀(jì)初,中國人發(fā)明的指南針,用于“羅盤”導(dǎo)航技術(shù),經(jīng)阿拉伯商人傳到歐洲。
知識點(diǎn)二哥倫布“發(fā)現(xiàn)”美洲。
6.1487年,__迪亞士__在葡萄牙王室的支持下,帶領(lǐng)由3艘輕便帆船組成的船隊(duì)沿非洲西海岸南下,在第二年到達(dá)非洲的__好望角__。
7.14,__達(dá)·伽馬__從葡萄牙出發(fā),繞過好望角,溯非洲東海岸北上,橫渡__印度洋__,14到達(dá)__印度西海岸__。
8.1492年8月,哥倫布受西班牙王室的資助,從西班牙出發(fā),橫渡__大西洋__。10月,到達(dá)巴哈馬群島中的圣薩爾瓦多島。后來,他們又“發(fā)現(xiàn)”了__古巴__和__海地__。他把當(dāng)?shù)厝朔Q為“__印第安人__”,即印度人。
知識點(diǎn)三麥哲倫船隊(duì)全球航行。
北師大版初一歷史教案篇二十
厥有許多相似之處。在突厥向西遷移以后,首領(lǐng)骨力裴羅統(tǒng)一各部,建立回紇汗國?;丶v人與其他北方少數(shù)民族最大的不同就是,看到突厥的興衰,明白南下侵?jǐn)_暫時能得到一些好處,但是不能長久。于是回紇吸取匈奴和突厥失敗的教訓(xùn),知道和平對自己有利,主動與唐朝交往,是與中原王朝保持和好關(guān)系時間比較長的北方少數(shù)民族。唐朝也不把回紇列為敵人,唐玄宗還冊封骨力裴羅為“懷仁可汗”,共有12位可汗接受唐朝的冊封。兩國邊境平靜無事,出現(xiàn)歷史上罕見的和好關(guān)系。在唐朝發(fā)生“安史之亂”時,回紇出兵幫助唐朝收復(fù)洛陽和西安。
三、鞏固小結(jié):唐朝是我國統(tǒng)一的多民族國家進(jìn)一步發(fā)展的重要時期,唐朝與少數(shù)民族的關(guān)系中多數(shù)是友好的。由于開明的民族政策、強(qiáng)盛的國力和先進(jìn)的文化,唐朝吸引著各族人民與之交往;在交往中與唐朝加強(qiáng)了政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流,中原的技術(shù)與文化傳播到邊疆少數(shù)民族地區(qū),促進(jìn)了少數(shù)民族的社會發(fā)展和進(jìn)步,也豐富了中原人民的經(jīng)濟(jì)文化生活。其中,吐蕃與唐朝的關(guān)系更是“和同為一家”。
四、學(xué)習(xí)與探究:唐朝通過哪些方式加強(qiáng)與少數(shù)民族的聯(lián)系?
五、課堂作業(yè):學(xué)習(xí)輔導(dǎo)該節(jié)作業(yè)。
北師大版初一歷史教案篇二十一
1、遣唐使就是日本皇室派往唐朝的使節(jié),他們往返于中日之間,是中日經(jīng)濟(jì)文化交流的重要媒介。
2、與學(xué)生一起分析日本派遣唐使的目的、次數(shù)、作用等。
因這時唐朝正值封建社會的繁榮時期,其經(jīng)濟(jì)文化處于世界的先進(jìn)地位,而此時的日本則處于奴隸社會瓦解,封建制度確立、鞏固的時期。唐朝高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)文化有利于促進(jìn)日本社會的發(fā)展,對日本具有強(qiáng)烈的吸引力。再加上當(dāng)時交通比前代有所發(fā)展,為雙方的交流提供了更大的可能。
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