一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案人教版(優(yōu)秀19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-13 04:40:11
一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案人教版(優(yōu)秀19篇)
時(shí)間:2023-12-13 04:40:11     小編:ZS文王

教案是根據(jù)教學(xué)大綱,針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃。編寫教案前,要充分了解學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求。教案的質(zhì)量不僅僅體現(xiàn)在紙面上,更要在實(shí)際的教學(xué)過程中得到驗(yàn)證和應(yīng)用。

一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案人教版篇一

1.初步理解加法的意義,認(rèn)識(shí)“+”號(hào)和“=”號(hào),能正確讀出加法算式,能通過操作計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。

【教學(xué)過程】。

一、復(fù)習(xí)舊知。

1.看圖說數(shù)字。

2.示圖(幻燈片)。

師:同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅畫,你看到了什么?

生1:我看了小熊在打鼓。

生2:我看到了5只小動(dòng)物在跑步比賽,小兔跑在最前面。

生3:我還看到一只小鳥在喊。

師:這只小鳥說了些什么呢?

教師領(lǐng)讀,學(xué)生讀:一二三四五”……。

如果這一幅圖制作成課件,配以動(dòng)態(tài)展現(xiàn),效果就更好了。

二、探究新知。

1.引題。

師:請(qǐng)同學(xué)們注意觀察,這時(shí)的情況發(fā)生了什么變化?(老師反復(fù)操作活動(dòng)片,如右圖)。

生1:小狗和小貓趕上了小兔。

生2:現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

生3:原來小兔跑在最前面,現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起,就是合起來的意思(老師一邊說一邊用手勢(shì)表示合起來)。

它們合起來有幾只?

生:它們合起來有3只。

師:你們知道這是用什么方法計(jì)算出來的嗎?

揭示課題:今天我們來認(rèn)識(shí)它。

(板書:加法)。

2.直觀演示,感知含義。

師:1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數(shù)字表示,就是幾和幾加起來?

生1:1和2加起來等于3。

師:

---。

同學(xué)真聰明!在數(shù)學(xué)上,1和2加起來,用“+”表示,等于3,用“=3”表示。

板書:1+2=3。

加號(hào)等號(hào)。

讀作:1加2等于3。

教師領(lǐng)讀,學(xué)生讀。

師:我們今天認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友,你準(zhǔn)備怎么記住它們?

生1:加號(hào)像一個(gè)+字架,等號(hào)像一雙筷子。

生2:我是這樣記的:原來就有一橫,后來又有一豎,它們合起來就成了加號(hào)啦,上下兩橫一樣長(zhǎng),是相等長(zhǎng)的`就是等號(hào)。

師:同學(xué)們的想法形象又神奇。

3.觀察畫面,體會(huì)含義。

讓學(xué)生看書上氣球圖。

師:誰(shuí)來說說這幅圖的意思?

生:3只紅氣球,1只藍(lán)氣球,合起來有4只氣球。

師:與同桌一邊說一邊用手勢(shì)表示,并且討論怎樣列式計(jì)算。

根據(jù)回答板書:3+1=4。

讓學(xué)生讀一遍算式。

4.發(fā)散聯(lián)想,理解含義。

讓學(xué)生列舉生活中的事例,并用加法算式表示。

生1:我媽媽給我買回1個(gè)本子,我爸爸又給我買回2個(gè)本子,我一共有3個(gè)本子,1+2=3。

生2:我們家有2個(gè)大人,1個(gè)小孩,一共有3個(gè)人,2+1=3。

生3:我們學(xué)校一年級(jí)有3個(gè)班在二樓,1個(gè)班在三樓,一年級(jí)一共有4個(gè)班,3+1=4。

生4:我們教室講臺(tái)上面有1盞燈,我們座位上面有4盞燈,一共有5盞燈,1+4=5。

三、鞏固提高。

1.動(dòng)手操作。

(1)第23頁(yè)“做一做”。

學(xué)生一邊擺一邊說,然后一學(xué)生上臺(tái)在磁性黑板上演示。

(2)看算式,擺小棒。

2+11+12+2。

教師出示口算卡,學(xué)生用小棒擺,同桌互相相檢查。

一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案人教版篇二

1.使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡(jiǎn)單的問題。

3.借助生動(dòng)、形象的情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容。

教科書第93頁(yè)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備。

多媒體課件,練習(xí)紙,彩筆,食品圖片。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

創(chuàng)設(shè)情境,提供原始數(shù)據(jù)。

師:大家喜歡看動(dòng)畫片嗎?老師這兒有一段非常有趣的動(dòng)畫片,想不想看?

電腦出示配樂動(dòng)畫:

(畫外音):在一個(gè)美麗的大森林里,住著一只叫聰聰?shù)暮镒印?/p>

(小猴聰聰):大家好,我叫聰聰。明天是我的生日,我邀請(qǐng)了許許多多的好朋友來為我慶賀,你想認(rèn)識(shí)它們嗎?瞧,這就是我的朋友們。

探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法。

1.提問。

a.聰聰?shù)暮门笥讯际钦l(shuí)?它們各有幾只?

b.不知道,沒數(shù)清,那我們?cè)賮砜匆槐?,這次你可要數(shù)仔細(xì)。

2.電腦再放動(dòng)畫片。

3.提問。

a.三種動(dòng)物各有幾只?誰(shuí)同時(shí)數(shù)出來了?

b.沒有數(shù)出來,(大家數(shù)的只數(shù)不一樣)看來光靠數(shù)還不行,還要用筆記一記,我再給大家放一遍,但你們要想出一個(gè)又簡(jiǎn)便又好記的記錄方法把小動(dòng)物的只數(shù)記下來,行不行?小組討論一下,比比看,哪個(gè)小組想出的方法最好。

4.匯報(bào)整理數(shù)據(jù)的方法。

a.誰(shuí)來說說你們組想用什么方法記錄?

c.下面就用你最喜歡的方法記下小動(dòng)物的只數(shù),開始!

5.電腦再放動(dòng)畫片。(慢動(dòng)作的。)。

6.展示整理數(shù)據(jù)的方法。

a.請(qǐng)你說一說,你是用什么方法記錄的?

b.大家同意嗎?

c.還有不同的記錄方法嗎?

7.小結(jié)。

8.比較。同樣是用符號(hào)來統(tǒng)計(jì),哪種統(tǒng)計(jì)方法簡(jiǎn)便?為什么?

用統(tǒng)計(jì)圖表表示數(shù)據(jù)。

1.出示統(tǒng)計(jì)表。

2.提問。

a.這個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)出的每種動(dòng)物各有幾只?學(xué)生說教師在表中填出數(shù):7、4、6。

b.聰聰?shù)呐笥迅饔袔字唬空?qǐng)看!

3.電腦繼續(xù)放動(dòng)畫片。

4.提問:這個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)的對(duì)嗎?你們統(tǒng)計(jì)對(duì)了嗎?

5.你能不能把這些數(shù)量填到表中?

6.學(xué)生在練習(xí)紙上填寫統(tǒng)計(jì)表。

7.展示學(xué)生填的統(tǒng)計(jì)表,集體訂正。

用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

1.根據(jù)這三種小動(dòng)物的只數(shù),請(qǐng)你在這幅圖上涂上顏色表示出來。比一比,看誰(shuí)涂得又對(duì)又快。

2.學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計(jì)圖上涂色。

3.展示條形統(tǒng)計(jì)圖,集體訂正。

a.你涂了幾個(gè)格子?為什么這樣涂?

b.他涂得對(duì)嗎?

c.我這兒還有幾個(gè)同學(xué)的作品,請(qǐng)看!

d.他們涂的又對(duì)又漂亮!你們涂對(duì)了嗎?

4.觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖,你能發(fā)現(xiàn)些什么?

練習(xí)應(yīng)用。

1.聰聰明天要過生日了,現(xiàn)在它在干什么?我們?nèi)タ纯础?/p>

2.電腦繼續(xù)放動(dòng)畫片。

(小猴聰聰):這么多好朋友來我家,我要買些好吃的食品招待它們。

這么多好吃的,我該買些什么招待它們呢?小朋友,你能幫我選一選嗎?

3.大家愿意嗎?

4.打開桌上的信封,看看有什么?

5.聽清要求:根據(jù)聰聰家來的客人和食品的種類以及數(shù)量,先小組討論一下要選哪幾種食品,把食品的圖片貼在這個(gè)表的上面(出示統(tǒng)計(jì)表),下面寫出所選食品的數(shù)量,然后每位同學(xué)再根據(jù)所選食品的數(shù)量,在下圖中用涂色的方法表示出來(出示統(tǒng)計(jì)圖)。

6.展示、評(píng)價(jià)。

a.××,給大家說一說,你選了哪幾樣?為什么這樣選?

b.還有誰(shuí)愿給大家說一說?

c.這么多同學(xué)想說,這樣吧,說給同位聽一聽。

7.看著圖,你能提出什么問題?

8.同學(xué)們幫助了聰聰,聰聰可高興了。

9.電腦繼續(xù)放動(dòng)畫片。

(小猴聰聰):謝謝小朋友的幫助,歡迎大家明天到我家做客,再見!

小結(jié)。

同學(xué)們,通過本節(jié)課,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

生活中有很多地方都會(huì)用到統(tǒng)計(jì)的方法。比如,剛?cè)雽W(xué)時(shí),老師要統(tǒng)計(jì)出班中男生有多少人,女生有多少人,以便給大家安排好座位;學(xué)校要統(tǒng)計(jì)出一年級(jí)有幾個(gè)班,每班有多少人,以便給大家訂做校服,這些都是運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)。

課下就請(qǐng)你做個(gè)小小統(tǒng)計(jì)員。咱們學(xué)校有這么多樹,你能統(tǒng)計(jì)一下有幾種,各有幾棵嗎?

現(xiàn)在我們就拿好筆和要填的表到校園里去看一看,統(tǒng)計(jì)一下。

反思:

這節(jié)課,不僅使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù),而且使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡(jiǎn)單的問題。會(huì)借助生動(dòng)、形象的情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí),是一節(jié)不錯(cuò)的課,感覺較好。

一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案人教版篇三

復(fù)習(xí)目標(biāo):

1、通過練習(xí),使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn):十幾減9的思維過程。

一、基礎(chǔ)練習(xí)。

二、教師指導(dǎo),學(xué)生完成。

三、小結(jié)練習(xí)中出現(xiàn)的問題。

第三課時(shí):十幾減9練習(xí)課(2)。

教學(xué)要求:

1、要求通過練習(xí),學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法,能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。

3、通過練習(xí),讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來進(jìn)行計(jì)算,同時(shí)滲透用多種方法解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

能夠用不同的方法來進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

電腦課件一套口算卡片多張。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

填數(shù)計(jì)算,并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

(1)9+()=15(2)9+()=18。

15-9=()18-9=()。

(3)9+()=14(4)9+()=17。

14-9=()17-9=()。

二、課堂練習(xí)。

1.完成p11頁(yè)練習(xí)一的第4題。

(1)出示畫面,讓學(xué)生理解題意。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案,并將他們對(duì)號(hào)入座。

(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。

2.完成p11頁(yè)練習(xí)一的第3題。

教師將l0、14、13、17……寫在黑板上,然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序),卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。

教師還可以隨意在黑板上指題,全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù),這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣,有利于提高學(xué)習(xí)的效果。

3.完成p12頁(yè)練習(xí)一的第6題。

(1)出示題目讓學(xué)生理解題意,口頭敘述畫面內(nèi)容。

(2)提問:這道題告訴我們什么條件,要我們求什么?

(3)請(qǐng)學(xué)生列式,并復(fù)述口算過程。

4.完成p12頁(yè)練習(xí)一的第8題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意,敘述畫面內(nèi)容。

(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想:這道題可以提什么問題?

(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.完成p11頁(yè)練習(xí)一的第5題。

2.完成p12頁(yè)練習(xí)一的第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

四、小結(jié)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案人教版篇四

教材xx,xx頁(yè)和xx頁(yè)。

1、正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。了解到100以內(nèi)數(shù)的順序。

2、能估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

會(huì)數(shù)100以內(nèi)的各數(shù),弄清數(shù)的組成。

演示法,動(dòng)手操作法。

會(huì)數(shù)100以內(nèi)的各數(shù),弄清數(shù)的組成。

(一)情景引入。

師:同學(xué)們,數(shù)一數(shù)這里有幾只羊?(10只)那你們告訴老師,你們是怎么數(shù)出來的?(一個(gè)一個(gè)的數(shù),五個(gè)五個(gè)的數(shù))。

師:那這里又有多少只羊呢?(20)請(qǐng)同學(xué)們舉手告訴老師,你們是怎么數(shù)的?(一個(gè)一個(gè)的數(shù),五個(gè)五個(gè)的數(shù),十個(gè)十個(gè)的數(shù))。

師:在我們數(shù)學(xué)王國(guó)中,數(shù)數(shù)通??梢砸粋€(gè)一個(gè)的數(shù),五個(gè)五個(gè)的數(shù)還可以十個(gè)十個(gè)的數(shù)。

師:現(xiàn)在同學(xué)們數(shù)出書本xx頁(yè)當(dāng)中有多少只羊,并圈出來,之后呢請(qǐng)同桌之間相互討論,告訴對(duì)方自己是怎么數(shù)的。

(二)探究新知。

1.數(shù)100以內(nèi)的數(shù)(跟著教學(xué)ppt)。

師:同學(xué)們,之前我們?cè)诿C5拇蟛菰峡吹接?00只羊,現(xiàn)在請(qǐng)大家跟著老師一起從0開數(shù)到100。

(師生互動(dòng):0,1,2,3……98,99,100)。

師:我們將10根小棒捆在一起就代表一個(gè)10,兩捆木棒就代表20,那么三捆木棒是多少呢?(四捆,五捆,六捆……十捆呢?)。

師:所以說100里面有10個(gè)十。

板書:10個(gè)十是100。

師:同學(xué)都很棒,大家一起跟著老師舉起大拇指對(duì)著自己說:棒棒棒,我很棒!

2.練習(xí)鞏固。

書本xx頁(yè)做一做x題。

3.兩位數(shù)的組成(教學(xué)例2)。

師:我們剛剛說過了,一捆代表1個(gè)10,那么七捆呢?(7個(gè)十,70)四捆呢?(40)。

師:那么同學(xué)們,你們告訴老師,兩幅圖片分別表示的數(shù)字是多少?(70,46)。

4.練習(xí)鞏固。

書本xx頁(yè)做一做。

在教學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí),我很注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。為了使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是100的物品,培養(yǎng)好的數(shù)數(shù)品質(zhì),我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)量在100以上的各種物品(有花生、幸運(yùn)星、豆子、小棒、橡皮筋等)。選取這么多豐富的材料一是讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是很貼近生活的,二是希望能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,因?yàn)椴煌娜藬?shù)物品的方法是不同的,同一個(gè)人數(shù)不同的物品方法也不同,這些豐富的學(xué)具本身就刺激了學(xué)生,激起了他們求知的欲望。三是進(jìn)行交換物品數(shù)的活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生有更具體的體驗(yàn),有體驗(yàn)才能表達(dá)出自己的想法,交流才能落到實(shí)處。尤其是在檢查別人數(shù)的過程中,學(xué)生們顯得更為仔細(xì),并且有自己的主見,會(huì)選擇更好的方法來數(shù)數(shù)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案人教版篇五

1、為了表?yè)P(yáng)同學(xué)們對(duì)剛才所學(xué)知識(shí)的態(tài)度和效果,老師給班級(jí)讀書角買了2本書。出示掛圖:

師:淘氣和笑笑都看了這本書的1/3,他們看得頁(yè)數(shù)一樣多嗎?為什么?學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì),同桌交流,再全班反饋。

學(xué)生匯報(bào):因?yàn)榈臅癖〔煌?,所以兩人看的?yè)數(shù)也不同。(整體“1”不同,分?jǐn)?shù)表示的量也不同。)。

2、閱讀教材34頁(yè)的“畫一畫”

畫出每個(gè)圖形的4分之1,并在小組內(nèi)交流,說說為什么這樣做?(學(xué)生總結(jié))。

提問:為什么4個(gè)方格可以用4分之1表示,1個(gè)方格也可以用4分之1表示呢?

(學(xué)生可能的回答)。

生a:把4個(gè)方格平均分4份其中的一份就可以用4分之1來表示。

生b:我把1個(gè)方格平均分成4份其中的一份也可以用4分之1來表示,只不過這個(gè)一份小一些。

一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案人教版篇六

1、學(xué)生通過分一分的活動(dòng),初步體會(huì)分類的思想,培養(yǎng)初步的分類能力。

2、通過操作學(xué)會(huì)分類方法,能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類,并對(duì)分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理物品的習(xí)慣。

3、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣,能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

學(xué)會(huì)對(duì)問題進(jìn)行分類的方法,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教具準(zhǔn)備:卡片,表格,課件等。

課件出示情景圖片。

由各種圖片引出分類的定義。(把同類的東西放在一起叫做分類)。

1、小組合作用老師分發(fā)的卡片分類。

2、用例1的水果圖的練習(xí)用象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表表示分類的.結(jié)果。

(1)出示水果圖。

(2)引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)用象形統(tǒng)計(jì)圖表示結(jié)果。

a、按水果種類分。課件演示統(tǒng)計(jì)過程,學(xué)生歸納統(tǒng)計(jì)結(jié)果,引導(dǎo)記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

b、按圖形形狀分。課件演示統(tǒng)計(jì)過程,學(xué)生歸納統(tǒng)計(jì)結(jié)果,引導(dǎo)記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

(3)學(xué)生試用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表表示結(jié)果。

a、按水果種類統(tǒng)計(jì)。

b、按圖形形狀統(tǒng)計(jì)。

(4)分小組合作完成課前老師分發(fā)的卡片記錄。

(5)生活中的分類現(xiàn)象。

(6)總結(jié)歸納:

a、什么叫分類?

b、分類的時(shí)候,可以用圖表來表示分類的結(jié)果。

c、分類的時(shí)候,分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,分類的結(jié)果也不同。

學(xué)生整理自己的書包。

一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案人教版篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、通過估一估、量一量,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的空間觀念,學(xué)會(huì)測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度,培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)和動(dòng)手操作能力。

2、通過練習(xí)、討論,使學(xué)生會(huì)使用一定的長(zhǎng)度單位表示物體的長(zhǎng)度,在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長(zhǎng)度概念。

3、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)探究學(xué)習(xí)的環(huán)境,使學(xué)生在合作、探究中受到鍛煉,增強(qiáng)合作意識(shí)和探究意識(shí)。

4、在各種游戲中使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

通過練習(xí)、討論,使學(xué)生會(huì)使用一定的長(zhǎng)度單位表示物體的長(zhǎng)度,在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長(zhǎng)度概念。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)過程:

(一)活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)際測(cè)量教室的物品。

師:今天,我們到學(xué)校新建的這個(gè)多媒體教室來上課,你感覺怎么樣呀?

師:那我們就來量一量吧!我們以小組為單位,你們可以測(cè)量這個(gè)教室里的任何一樣?xùn)|西。先在小組內(nèi)討論決定你們組要測(cè)量什么,再估計(jì)一下有多長(zhǎng),然后說說準(zhǔn)備怎么測(cè)量,最后把測(cè)量的結(jié)果記錄下來。

(學(xué)生分頭測(cè)量。)。

師:現(xiàn)在,到了交流匯報(bào)的時(shí)間了,哪個(gè)小組的代表先說?

師:有沒有哪個(gè)組測(cè)量的也是黑板?和他們組測(cè)量的結(jié)果一樣嗎?

師:能告訴我,這個(gè)一米三應(yīng)該怎么寫嗎?能讓我看看你們是怎么記錄的嗎?

(投影儀展示學(xué)生練習(xí)本上記錄的結(jié)果:1m3cm,1m30cm,1.3m。)。

師:還有沒有哪個(gè)組測(cè)量的也是課桌的長(zhǎng)?

師:來,把你們組記錄的結(jié)果也展示出來好嗎?

(用投影儀展示與上組不同的記錄方法:130cm,1米3。)。

師:有這么多種記錄的方法,誰(shuí)能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下嗎?

師:其實(shí),在這幾種表示方法中,除了1m3cm是不正確的,其他的幾種表示方法都是可以的,在使用的時(shí)候你可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行選擇。

(師生一起測(cè)量。)。

師:你真善于觀察,連我剛才測(cè)量的動(dòng)作你都沒有放過。

師:比較是估測(cè)時(shí)常用的一種方法,你以媽媽的身高為標(biāo)準(zhǔn)來判斷老師的身高,也是一種好辦法。

師:剛才,我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候,大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測(cè)量工具,它們能幫助我們迅速知道一個(gè)物體的長(zhǎng)度。

(二)活動(dòng)二:尋找并使用自身的測(cè)量工具。

師:當(dāng)你需要測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)度的時(shí)候,你的身邊沒有現(xiàn)成的測(cè)量工具,你準(zhǔn)備怎么辦呢?你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢?它們雖然沒有尺子測(cè)量得準(zhǔn)確,但是在很多時(shí)候也能幫我們的忙呢!

師:現(xiàn)在我來布置任務(wù),請(qǐng)你量出自己的身高、步長(zhǎng)和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離,可以自己量,也可以找同學(xué)合作。

(學(xué)生自己量或互相合作,并將量的結(jié)果填在書上。)。

師:測(cè)量好了嗎?下面我們就來試驗(yàn)一下看你們的尺子管不管用。我請(qǐng)我們班的2位同學(xué)到前面來,請(qǐng)你估計(jì)他們的身高。

(2名學(xué)生同時(shí)上臺(tái)。)。

師:再估計(jì)一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎?

(學(xué)生測(cè)量。)。

師:你們測(cè)量的結(jié)果和你們剛才估計(jì)的結(jié)果比較一下,你能發(fā)現(xiàn)什么?

師:看來,我們身上的這些尺子還真管用。我們?cè)賮碓囈淮?。你知道了自己的步長(zhǎng),請(qǐng)你以這條線為起點(diǎn),估計(jì)一下10米大約到哪里,自己做一個(gè)記號(hào)。

師:通過這些活動(dòng),使你想到了什么?你會(huì)對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行正確的估計(jì)嗎?

師:你們說得真是太好了,知識(shí)和能力就是這樣在日常生活中通過練習(xí)積累起來的。希望你們?cè)谌粘I钪凶杂X地多做練習(xí),做一個(gè)生活中的有心人。

(三)活動(dòng)三:練習(xí)。

師:那就自己完成吧!

(學(xué)生獨(dú)立完成。)。

(四)活動(dòng)四:總結(jié)。

師:這節(jié)課,你們有什么收獲?

板書設(shè)計(jì):

簡(jiǎn)單的估測(cè)和測(cè)量。

一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案人教版篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、學(xué)生能運(yùn)用多種方法自主、積級(jí)的識(shí)字。

3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,能讀出喜慶、歡樂的心情。

4、對(duì)祖國(guó)生日由來的了解,加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

設(shè)計(jì)理念:

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀是教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過程。而本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀、豐富的想象等手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本,與大自然中的“果實(shí)、楓葉、鴿子、海濤”等共慶祖國(guó)媽媽的生日。

教學(xué)程序:

一、揭題導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,我們剛剛度過59個(gè)國(guó)慶節(jié)。板書:國(guó)慶節(jié)。

2、你知道哪些關(guān)于國(guó)慶節(jié)的資料?

回憶這歡慶的場(chǎng)面,真是激動(dòng),今天我們就來學(xué)習(xí)一首歡慶國(guó)慶的小詩(shī)--出示課題:歡慶。

3、指名讀。

4、我們除了說歡慶國(guó)慶,大家結(jié)合自己過節(jié)的感受,還可以說歡慶什么?(說話練習(xí))。

5、現(xiàn)在,我們來寫好“歡慶”兩字,伸出手,與老師一起寫(生書空,師板演)。

7、交流評(píng)講學(xué)生寫的字。(注意田字格的位置及間架結(jié)構(gòu))。

二、初讀課文。

1、下面我們先把課文讀正確、流利,遇到不認(rèn)識(shí)的字查看一下生字表。(放出聲音讀,小朋友們讀書的聲音最好聽了)2、根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)進(jìn)行教學(xué),估計(jì)是多音字“樂”及旗幟。(根據(jù)學(xué)情進(jìn)行生字教學(xué))。

3、再次讀課文,肯定比上一次好,

3、讀好了,就讀給同桌聽,讀正確了,你就豎起大拇指夸夸你的同桌,或者沖他笑一笑。

三、研讀前四行。

過渡:讀書不但要讀通,讀順課文,而且還要學(xué)會(huì)思考。

1、快速的自讀課文,拿起筆,把不懂的地方做上記號(hào),然后四人小組討論討論看能不能自己解決。其實(shí)呀,既能提出問題,又能幫助別人解決問題的人應(yīng)該是最能干的,看誰(shuí)最能干。

2、交流:匯報(bào)一下剛才在小組里解決問題的情況,你們組解決了哪些問題。

3、哪些問題是小組內(nèi)解決不了的。

4、同學(xué)們,課文的前面4句,每一句話都是歡慶國(guó)慶節(jié)的一幅圖,同桌再研究研究,怎么讀才能讀的更好,自己練練,把你最喜歡的句子多練幾遍。

如:5、交流(以下環(huán)節(jié)不分順序,按學(xué)情出發(fā)進(jìn)行教學(xué))。

自己去讀讀詩(shī)的前四行,想想你讀懂了什么,讀不懂的呢,給自己打上一個(gè)小問號(hào)。

預(yù)設(shè):燃燒的火把,學(xué)生理解起來有點(diǎn)困難,在教學(xué)的過程中,教師扶一把,結(jié)合圖片做巧妙地引導(dǎo),圖文結(jié)合,使理解,悟情有機(jī)融合。

四、研讀后四行。

1、在節(jié)日里,歡慶的場(chǎng)面、慶祝的形式肯定還有很多很多,把你看到的或者是你想慶祝的,用一句話來說一說你所描繪的歡慶場(chǎng)面。

2、如:天安們廣場(chǎng)煥然一心、城市的夜景真美麗、天空亮起五彩的禮花、……小結(jié):看到祖國(guó)大地美如畫,到處都是歡樂,都是一片喜慶,同學(xué)們,我們的祖國(guó)59年來,走過了輝煌的歷程,取得了偉大的成就,作為祖國(guó)媽媽的孩子,你們自不自豪,驕不驕傲,那一起來讀讀后面的四行,把你的自豪驕傲的語(yǔ)氣,把對(duì)祖國(guó)媽媽的崇敬之情讀出來。

總結(jié):同學(xué)們,十月一日,祖國(guó)媽媽的生日,十月一日,是個(gè)閃閃發(fā)光的日子,讓我們懷著對(duì)祖國(guó)媽媽的愛戴之情,把全文連起來讀。

第二課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn):

1、背誦課文,書寫生字。

2、交流孩子們的學(xué)習(xí)成果,開一個(gè)小小的朗誦會(huì))。

3、做隨堂練習(xí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案人教版篇九

1、通過本節(jié)課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。

3、學(xué)會(huì)提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題。

4、能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的`實(shí)際問題。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。

學(xué)會(huì)收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確熟練地進(jìn)行計(jì)算的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖二幅。

師:春天到了,教師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進(jìn)行春游活動(dòng),同學(xué)們來到郊外,非常開心,吃過飯后,便玩起了游戲。

一、說一說。

出示主題圖:(例3的主題圖)。

1、師:從圖中你知道了什么?

還有什么發(fā)現(xiàn)?(教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書)。

1)有8個(gè)女同學(xué),有6個(gè)男同學(xué)。

2)13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲,這里有6個(gè)同學(xué)。

3)有16個(gè)同學(xué)來踢球,已經(jīng)來了9個(gè)人。

3、想一想,你能根據(jù)這些信息列出算式嗎?試一試。

(板演,齊練,評(píng)講)。

如:第1小題:8+68-6。

問:你為什么要用這種方法算,說說你的理由?

(其它各題與以上相同)。

b:出示“做一做”的主題圖。

(2)你能夠根據(jù)你所看到的說成一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎?試一試(四人小組互說)。

(3)指名說(3――――5人)。

(4)你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎?學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。

(5)除了剛才的這些問題,你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎?討論一下,互相說一說。

1、完成p21:1。

出示圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察:

(2)你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎?

(3)學(xué)生獨(dú)立完成,同時(shí)指名板演。

(4)你能說說它們各等于幾?你是怎么想的嗎?

2、p21:2。

學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

四、完成課外作業(yè)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案人教版篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體的情境和直觀操作,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

2、會(huì)用折紙、涂色等方式,表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

3、學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀寫,從中感受分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):

理解分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn):

會(huì)用折紙、涂色等方式,表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)用具:

正方形紙、長(zhǎng)方形紙若干、課件。

教學(xué)過程:

同學(xué)們,在日常生活中你為別人分過東西嗎?你是怎樣分的?(板書:分一分)。

現(xiàn)在,我們來幫助鼠媽媽、淘氣、笑笑分東西,要分得公平合理。

1、出示情境圖。(課件)。

(2)淘氣、笑笑分蘋果。

a、(課件出示第一幅圖)看淘氣、笑笑在分兩個(gè)大蘋果,他倆平均分幾個(gè)蘋果?怎樣列式?(2÷2=1個(gè))。

b、(課件出示第二幅圖)現(xiàn)在少了一個(gè)蘋果,現(xiàn)在淘氣、笑笑平均分幾個(gè)蘋果?怎樣列式?(1÷2=)。

2、組織學(xué)生討論交流:怎樣表示這一半的蘋果呢?請(qǐng)同學(xué)們想想辦法,在本子上畫一畫,寫一寫。

指名匯報(bào),上前展示自己表示一半的不同方法。

3、引入。

用了這么多方法來表示這一半的數(shù),我們看看智慧老人是怎么說的?

生看完后,師指出:一半可以用表示,并說明所表示的意義。

生活中還有什么可以用二分之一來表示?學(xué)生舉身邊的事例來說明。

1、認(rèn)識(shí)幾分之一。

(1)涂一涂,感受。

(課本53頁(yè)下)提示:涂之前要先找出什么?生試著涂,師巡視指導(dǎo)。

(2)折一折,加深理解的含義。

生匯報(bào)不同的方法,師相應(yīng)點(diǎn)撥。

2、認(rèn)識(shí)幾分之幾。

請(qǐng)同學(xué)們拿出一張正方形紙,折一折,把他平均分成4份,然后按54頁(yè)的要求去做,看看你又認(rèn)識(shí)了哪些分?jǐn)?shù)。

生邊涂色邊做書上的填空題,然后集體匯報(bào)交流。

3、加深理解幾分之幾的含義。

(課件出示)。

(1)把一塊面包平均分成3份,每份是這塊面包的三分之一,寫作。

(2)把一個(gè)圓平均分成4份,一份是它的()。

(3)把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折,再對(duì)折,把這張長(zhǎng)方形紙平均分成()份,每份是它的()。

4、分?jǐn)?shù)的組成及讀寫法。

一個(gè)分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成,各部分都叫什么名字?快到書上找一找。

學(xué)生看書后,指名匯報(bào),板書的各部分名稱,并指導(dǎo)讀。

你還能舉例說出幾個(gè)分?jǐn)?shù)的各部分名稱嗎?

5、師小結(jié)。

1、(書上54頁(yè)下方)。

(1)看圖說一說,寫一寫,讀一讀。

(2)聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)分?jǐn)?shù)就在我們身邊。生舉例說出生活中哪些地方用到分?jǐn)?shù)。

2、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分,并讀一讀(55頁(yè)第1題)。

生先獨(dú)立完成,然后全班匯報(bào)交流。

3、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色(55頁(yè)第2題)。

4、判斷:(55頁(yè)第3題)全班討論訂正。

5、請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)解釋下列問題(55頁(yè)第4題)。

這節(jié)課你有什么收獲?課后請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)細(xì)心人,多收集一些生活中的分?jǐn)?shù)。

板書設(shè)計(jì):

4÷2=22÷2=1。

1÷2=(一半)。

分?jǐn)?shù):()。

3()分子。

——分?jǐn)?shù)線。

4()分母。

一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案人教版篇十一

2、會(huì)在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)。

3、會(huì)在數(shù)射線上比大小

通過觀察比較,分析,結(jié)合生活實(shí)際來探求數(shù)射線的意義。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,判斷能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)形結(jié)合的思想。

初步認(rèn)識(shí)數(shù)射線及其特點(diǎn)(方向,起點(diǎn),單位長(zhǎng)度)

在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)、比較數(shù)的大小

實(shí)物投影儀。

1.兩幅樹圖

師:小朋友們,你們看!今天老師帶來了一些小樹。你喜歡哪副圖?

師:為什么你們覺得他排的整齊呢?

師:我們都喜歡排列的整齊的事物,所以我們小朋友在排隊(duì)的時(shí)候也要像他們一樣排在一條直線上。

(多媒體)出示2副樹的圖

2.生活中的隊(duì)列

1.初探數(shù)射線的特點(diǎn)(起點(diǎn),單位長(zhǎng)度,方向)

師:你們覺得誰(shuí)應(yīng)該排在第一個(gè)呢?

(板書:0是起點(diǎn))

師:0排好了,那接下去的就應(yīng)該是幾?

師:接下去就應(yīng)該是2了,你們來說說2排在這里好不好?(不好)

師:那你認(rèn)為應(yīng)該排在哪里?上來指一指?

師:你能告訴下面的小朋友為什么要排在這里嗎?

師:把2放在這里,看看從0-1,再?gòu)?-2,他們每格一樣長(zhǎng)嗎?

師:原來每格應(yīng)該一樣長(zhǎng),

(板書:每格一樣)

師:現(xiàn)在數(shù)寶寶都整整齊齊的排好了???,誰(shuí)來了?(11)

師:11說,我也想加入他們的隊(duì)伍,你們覺得應(yīng)該把它放在哪里?

師:好的,我把這根線延長(zhǎng),把11放在10的后面。這樣行嗎?

師:這里我告訴大家一個(gè)符號(hào),用箭頭來表示,這個(gè)箭頭就表示往右還有好多數(shù)寶寶。而且你們仔細(xì)觀察,這條直線上,起點(diǎn)是0,從0往右數(shù),越數(shù)越大。

師:像這樣的圖形我們就叫做數(shù)射線。

生齊讀數(shù)射線。

(板書:數(shù)射線)

師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)射線,誰(shuí)能說說看它有什么特點(diǎn)嗎?(同桌討論各自觀點(diǎn))

同桌討論,交流匯報(bào)

師小結(jié),齊讀板書

2.鞏固練習(xí)判斷,哪些是完整的數(shù)射線?用手勢(shì)表示。

(1)0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

(2)0 1 2 3 4 5 6 7 8

(3)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

(4)0 2 4 6 8 10

小結(jié):小朋友觀察得真仔細(xì),數(shù)射線上每一個(gè)間隔都是相等的,數(shù)射線上不但要

有起點(diǎn)“0”,還要有正方向(用箭頭表示)。

學(xué)會(huì)標(biāo)數(shù)

送數(shù)寶寶回家

師:這些數(shù)寶寶都迷路了,他們找不到家了,你們能不能幫忙找找看???

找鄰居

師:看著這條數(shù)射線,你能知道他們的左右鄰居是誰(shuí)嗎?

(練習(xí):___, 6 , ___ ___ , 3 , ___ 4 , ___ , ___ ___ , ___ , 2 想一想,看一看,用數(shù)射線來驗(yàn)證)

動(dòng)物跳遠(yuǎn)比賽

1、小熊在數(shù)射線上是怎么跳的.?

(小熊貓從起點(diǎn)起向前跳,一格一跳,跳三下,成績(jī)是3)

2、小兔在數(shù)射線上是怎么跳的?

(小兔從起點(diǎn)起向前跳,2格一跳,跳4次,成績(jī)是8)

3、小袋鼠在數(shù)射線上是怎么跳的?

(小袋鼠也是從起點(diǎn)起向前跳,3格一跳,跳3次,成績(jī)是9)

學(xué)會(huì)比大小

起點(diǎn)相同,比較大小

比一比,誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)。

(1)小兔:0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

小老鼠:0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

小袋鼠:0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ()跳得最遠(yuǎn)

小結(jié):本題在比較時(shí),要注意小動(dòng)物們的起跳點(diǎn)不同,所以不能光從跳到哪一點(diǎn)

來判斷??梢酝ㄟ^數(shù)格數(shù)的方法進(jìn)行比較。

看數(shù)射線比較圖形大小

(師小結(jié):數(shù)射線越往右,數(shù)越大,越往左數(shù)越小。)

鞏固練習(xí)

看數(shù)射線,比7小的數(shù)有哪些?比2大的數(shù)有哪些?

小朋友,通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

同步導(dǎo)學(xué)第22頁(yè)

數(shù)射線

0是起點(diǎn)

每格一樣

是正方向

一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案人教版篇十二

單元教材簡(jiǎn)析:

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè):一是十幾減幾需要退位的減法,簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”;二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決螽鐵實(shí)際問題,即“用數(shù)學(xué)”??谒?0以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí),與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要,都是基礎(chǔ)知識(shí)。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法,并通過合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度,切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問題,對(duì)理解運(yùn)算的意義,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。

單元教學(xué)目標(biāo):

1、生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。

單元教學(xué)重、難點(diǎn):

單元教學(xué)準(zhǔn)備:課件、卡片、口算題。

第一課時(shí)。

預(yù)習(xí)要求:

看課本第8—9頁(yè),然后試著算一算:6+9=7+4=6+8=。

15-9=13-9=12-9=14-9=16-9=。

教學(xué)內(nèi)容:第8—10頁(yè)的內(nèi)容(十幾減9的減法)。

教學(xué)目標(biāo):

a:知識(shí)技能性目標(biāo):

1、通過對(duì)問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程。

2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1.口算。

9十39十79十49十6。

9十99十29十59十8。

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十()=129十()=13。

9十()=149十()=15。

9十()=169十()=17。

二、新授。

1.出示教科書p10的圖。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問:誰(shuí)能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球,買了9個(gè),還有幾個(gè)?)。

(2)想一想,用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后,教師板書:15—9。

(3)提問:如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?

(學(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)。

(4)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,可能有以下幾種情況:

(1)9加6得15,15減9等于65。

(2)15可以分成9和6,15減9等于6;。

(3)10減9等于1,l加5等于6;。

(4)15減5等于10,再減4等于6。

(5)教師對(duì)學(xué)生的不同想法,應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問:這么多的想法都是對(duì)的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。

2.小朋友玩套圈游戲,投了14個(gè)圈,有9個(gè)沒套中,套中了幾個(gè)?提問:

(1)要求套中了幾個(gè),該怎樣列式?(學(xué)生回答后,教師板書:14—9=)。

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)。

1.完成教科書p10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說,再在方框里填上數(shù)。

2.完成教科書p10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。

3.完成教科書p10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。

四、作業(yè)設(shè)計(jì):

l.完成教科書p11練習(xí)二第1、2題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案人教版篇十三

1.知識(shí)技能:通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng),使學(xué)生能掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。

2.數(shù)學(xué)思考:在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類、對(duì)比、歸納、概括以及動(dòng)手操作等能力。在活動(dòng)中使學(xué)生充分體驗(yàn)“面在體上”,明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3.問題解決:在各種活動(dòng)之前,要求學(xué)生聽清要求,培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。

4.情感態(tài)度:通過創(chuàng)設(shè)多層次的活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,并在交流、討論、匯報(bào)中,充分發(fā)揮了學(xué)生的能力,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】:掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。

【教學(xué)難點(diǎn)】:體驗(yàn)“面在體上”,明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)過程。

一、故事激趣復(fù)習(xí)鋪墊。

1.故事引入,猜動(dòng)物的腳印。

師:冬天來了,大森林里下雪了,小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍,留下了一串串腳印,就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫……(梅花),小雞畫……(竹葉),小鴨子畫……(楓葉),小馬畫……(月牙)。

2.復(fù)習(xí)學(xué)過的立體圖形。

師:這時(shí),幾個(gè)老朋友也來了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

課件出示圖形,學(xué)生說名稱:長(zhǎng)方體,正方體,圓柱。

3.介紹三棱柱和四棱柱。

師:還有兩位新朋友也來了,它們是三棱柱和四棱柱,它們都是立體圖形。

4.師:它們手拉著手,也在雪地上留下了自己的腳印,他們可能畫出什么圖形呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)。

二、自主操作體驗(yàn)特征。

(一)摸一摸,初步感知“平面”。

1.明確活動(dòng)要求。

師:下面,請(qǐng)同學(xué)們從籃子里拿一個(gè)自己喜歡的立體圖形,摸一摸它的面,感受一下這些面是怎么樣的。

2.學(xué)生在小組里開展摸一摸的活動(dòng)。

3.交流、匯報(bào)。

師:誰(shuí)來說說你摸的是哪個(gè)立體圖形,它的面摸起來是怎樣的?

當(dāng)學(xué)生說到圓柱時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的,而側(cè)面是彎曲的。

4.揭示“平面”的意義。

師:這節(jié)課,我們只研究立體圖形上平平的面,我們把這樣平平的面叫做平面。(板書平面)。

(二)描一描,體驗(yàn)“面從體生”。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫平面圖形的方法。

師:同學(xué)們,有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢?先自己靜靜地想一想,要是有困難的,可是在小組里一起討論一下辦法。

學(xué)生可能會(huì)想到以下的方法:描一描,印一印,剪一剪……。

老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。

2.明確畫圖要求。

師:我們就用描一描的辦法,把立體圖形上的平面搬到紙上。活動(dòng)之前請(qǐng)聽清楚老師的要求。第一個(gè)要求:每人選擇自己喜歡的兩個(gè)立體圖形,描下幾個(gè)不同形狀的平面。第二個(gè)要求:描完后,在小組里說一說,你畫的圖形是從哪個(gè)立體圖形的哪個(gè)面上描下來的。聽明白要求了嗎?開始吧!

3.學(xué)生開展描一描的活動(dòng),師巡視指導(dǎo),收集學(xué)生的作品。

4.匯報(bào)、交流。

師:同學(xué)們,都描好了嗎?我們一起來欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形。看看哪位小朋友最會(huì)聽,最會(huì)學(xué)習(xí)。

師:能說說你這個(gè)圖形是從哪個(gè)立體圖形上的哪個(gè)面描下來的嗎?

讓學(xué)生指著立體圖形的面,說畫法:我描出的是長(zhǎng)方體上這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的面。我描的是正方體上這個(gè)方方的面。我描出的是圓柱上這個(gè)圓圓的面…………。

5.揭示“平面圖形”的意義。

師:這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形。(板書:圖形)。

(三)分一分,體驗(yàn)特征。

1.明確活動(dòng)要求。

師:同學(xué)們,你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎?(能)在活動(dòng)之前,先聽清楚老師的要求。第一個(gè)要求:請(qǐng)小組長(zhǎng)把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上,四人小組一起想一想,哪些圖形是同一類的,就把它放在一起。第二個(gè)要求:分完后,說一說每一類圖形都有什么共同特點(diǎn)。(為每個(gè)小組準(zhǔn)備各種圖形若干個(gè))。

2.小組開展分一分的活動(dòng),師巡視指導(dǎo),請(qǐng)一生到黑板上進(jìn)行分類。

3.匯報(bào)、交流。

師:同學(xué)們都分好了嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)上來展示一下你們的成果。

小組長(zhǎng)上前展示小組的分類情況。

師:能說說你們是怎樣分類的嗎?

4.認(rèn)識(shí)各種圖形的特征及名稱。

(1)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

師:你們?yōu)槭裁窗堰@三個(gè)大小一樣的平面圖形分成一類呢?它們有什么共同特點(diǎn)?(手指著長(zhǎng)方形這類圖形)。

引導(dǎo)學(xué)生說特征:這類圖形都有四個(gè)尖尖的角,四條直直的邊,其中有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的邊,兩條短短的邊。(說明:由于學(xué)生還沒有認(rèn)識(shí)邊的概念,在這里,要跟學(xué)生介紹邊的意義。)。

師小結(jié)特征:說的多好啊!只要有這些特點(diǎn)的平面圖形,我們就把它叫做長(zhǎng)方形。(在這類圖形的上面板書:長(zhǎng)方形。)。

(2)認(rèn)識(shí)正方形。

師:這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著正方形這類圖形)。

引導(dǎo)學(xué)生說特征:這類圖形也是有四尖尖的個(gè)角,四條直直的邊,并且每一條邊一樣長(zhǎng)。

師小結(jié)特征:同學(xué)們真會(huì)觀察,像這樣有四個(gè)角,四條邊,每一條邊一樣長(zhǎng)的圖形,我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書:正方形。)。

(3)認(rèn)識(shí)平行四邊形。

師:這一類圖形又有哪些特點(diǎn)呢?(手指著平行四邊形這類圖形)。

師進(jìn)一步引導(dǎo):你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎?

學(xué)生比畫并說明:這兩條邊都是向同一個(gè)方向斜的。

師小結(jié)特征:你真會(huì)對(duì)比啊!像這樣有四個(gè)角,四條邊,其中有兩條邊向同一個(gè)方向斜的圖形,我們把它叫做平行四邊形。(板書:平行四邊形。)。

(4)認(rèn)識(shí)三角形。

師:這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著三角形這類圖形)。

引導(dǎo)學(xué)生說特征:這些圖形都有三個(gè)尖尖的角,三條直直的邊。

師小結(jié)特征:像這樣有三個(gè)尖尖的角,三條直直邊的圖形,我們把它叫做三角形。(板書:三角形)。

(5)認(rèn)識(shí)圓形。

師:最后一類圖形又有哪些特征呢?

引導(dǎo)學(xué)生說特征:這些圖形沒有尖尖的角,沒有直直的邊,圓溜溜的。

師小結(jié)特征:像這樣沒有尖尖的角,沒有直直的邊,圓溜溜的圖形,我們把它叫做圓形。(板書:圓形)。

5.深化“面從體生”的思想。

利用課件,師進(jìn)行引導(dǎo):在長(zhǎng)方體上,我們能找到長(zhǎng)方形,在正方體上能找到正方形,在圓柱上能找到圓形,三棱柱的上面能找到三角形,三棱柱的側(cè)面還能找到長(zhǎng)方形,四棱柱的前面是平行四邊形,上面則是長(zhǎng)方形。

小結(jié):同一個(gè)物體的表面可能找到不同的平面圖形,我們?cè)谥v的時(shí)候一定要指明是哪個(gè)物體的哪個(gè)面是什么圖形。

(四)找一找,進(jìn)一步感受“面在體上”。

2.學(xué)生在小組里找一找、說一說。

3.交流、匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的表達(dá)。如:書本的上面是長(zhǎng)方形……。

4.欣賞生活中的平面圖形。(課件出示)。

三、分層作業(yè)、拓展提高。

1.猜一猜,白云下面是什么圖形。

師:你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎?

學(xué)生猜圖形。

師:學(xué)生可真會(huì)辨別啊!一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起,你還能辨認(rèn)出來嗎?(課件出示第二個(gè)練習(xí))。

2.填一填。(書第5頁(yè)第2題)。

師:請(qǐng)同學(xué)們打開書本第5頁(yè),自己獨(dú)立完成第2題,做完后請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流做法。

生獨(dú)立完成,完成后在小組里交流。

3.數(shù)一數(shù)(書第5頁(yè)第3題)。

學(xué)生獨(dú)立完成。

集體訂正,讓個(gè)別學(xué)生點(diǎn)著圖案數(shù)出各種圖形的個(gè)數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖:通過不同的層次的3個(gè)練習(xí),主要是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握各種平面圖形的特征,能區(qū)別、辨認(rèn)出它們。

四、創(chuàng)意圖案、延伸創(chuàng)造。(書第3頁(yè)第2題)。

1.師:用立體圖形上的不同圖形,能畫出許多美麗的圖案。請(qǐng)欣賞。(課件出示圖案)。

2.師:請(qǐng)同學(xué)們用立體圖形上不同圖形,描畫出自己喜歡的圖案。

3.學(xué)生自主畫出自己喜歡的圖案,并在小組里交流畫法。

4.展示同學(xué)的作品。

五、回顧全課、暢談收獲。

師:這節(jié)課,你學(xué)會(huì)了什么?你能說說長(zhǎng)方形是怎樣的嗎?正方形呢……。

一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案人教版篇十四

教學(xué)要求:

1、通過使用掛圖和教具的教學(xué),使學(xué)生了解“多、少”、“大、小”、“長(zhǎng)、短”、“上、中、下”、“左、右”等常用的詞語(yǔ)的含義。

2、通過實(shí)物、圖片等學(xué)具的教學(xué),使學(xué)生能通過操作進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

3、通過實(shí)物或教具的教學(xué),使學(xué)生初步知道“有”、“沒有”、“同樣多”、“多些”、“少些”的含義。

4、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆、寫字姿勢(shì)和方法,會(huì)寫橫、豎、拐彎。

5、通過課文插圖對(duì)剛?cè)雽W(xué)的聾啞兒童進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)他們尊師愛校、愛學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、通過實(shí)物、圖片等教具的教學(xué),使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類,初步知道“有”、“沒有”、“同樣多”、“多些”、“少些”的含義。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆、寫字姿勢(shì)和方法,會(huì)寫橫、豎、拐彎。

教學(xué)時(shí)間:

15課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:教科書第1~3頁(yè)。

教學(xué)目的:通過實(shí)物、圖片的教學(xué)對(duì)剛?cè)雽W(xué)的聾啞兒童進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)他們尊師愛校、愛學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備:掛圖。

教學(xué)過程:

一、常規(guī)教育。

1、認(rèn)識(shí)同學(xué)、老師。

2、說明上課要求:師生問好,上課要坐好,有事要舉手,不要隨便講話。

二、帶學(xué)生參觀學(xué)校環(huán)境。

三、看圖教學(xué)。

圖一:

1、教師對(duì)照書上的插圖進(jìn)行啟發(fā),引起學(xué)生看圖興趣,集中學(xué)生的注意力,介紹:這幅圖是新學(xué)年的開始,小朋友們高高興興地來到學(xué)校。

2、指導(dǎo)學(xué)生按照從左到右、從遠(yuǎn)到近的順序觀察畫面內(nèi)容。

3、根據(jù)圖回答問題:圖上都有哪些人、物?他們?cè)谧鍪裁矗繄D中有幾名學(xué)生?幾名老師?

圖二:

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的內(nèi)容。

2、回答問題:

一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案人教版篇十五

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,掌握?qǐng)A的特征;了解圓的各部分名稱。

2、會(huì)用字母表示圓心、半徑、直徑;理解并掌握在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關(guān)系。

3、能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫圓。

4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力。

(一)、導(dǎo)入新課。

1、教具演示。

(1)教師演示,學(xué)生觀察,找出圓并感知圓,得出其是平面圖形。

(2)比較與其它平面圖形的區(qū)別,知道圓是曲線圍成的圖形。

2、師生對(duì)話。

學(xué)生尋找生活中的圓,教師課件演示,并注意與球的區(qū)別,設(shè)置車輪是圓形的懸念。

(二)、探索新知。

1、各部分名稱介紹。

(1)師畫圓,生注意觀察。

(2)講解圓心的定義,并讓學(xué)生知道圓心決定圓的位置。

(3)知道什么是半徑、直徑,明確半徑?jīng)Q定圓的大小。

(4)新授中的'鞏固:在圓內(nèi)找半徑和直徑。(根據(jù)課堂變化出示課件鞏固圓的知識(shí))。

2、畫任意圓和固定圓。

(1)生畫一個(gè)任意的圓。

(2)繼續(xù)畫一個(gè)固定的圓,并剪下來。

3、操作與發(fā)現(xiàn)。

(1)明確要求,分小組進(jìn)行操作。

(2)學(xué)生通過畫、量、折等方法,探索同圓內(nèi)半徑,直徑的特征及二者間的關(guān)系。

(3)學(xué)生操作后交流,并將交流結(jié)果記錄在發(fā)現(xiàn)紙上。

(4)學(xué)生反饋交流信息,師生共同評(píng)價(jià)。

(三)、新知鞏固。

1、基本練習(xí),鞏固本節(jié)課圓的知識(shí)。

2、發(fā)散性練習(xí),提高學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。

(四)、運(yùn)用實(shí)際。

用本節(jié)課知識(shí)解決實(shí)際問題,即課始留下的車輪問題。

(五)、根據(jù)課堂實(shí)際靈活進(jìn)行總結(jié)或延伸。

一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案人教版篇十六

單元教學(xué)目標(biāo):

1、初步感知分類的意義,學(xué)會(huì)分類的方法。

2、學(xué)生通過分一分,看一看,提高造作能力,觀察能力,判斷能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。

4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5、學(xué)會(huì)分同一類物品,并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類,感知分類的意義。

6、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,觀察能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。

7、讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。

教學(xué)重點(diǎn):按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,觀察能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。

第一課時(shí):?jiǎn)我粯?biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)目標(biāo):

1、初步感知分類的意義,學(xué)會(huì)分類的方法。

2、學(xué)生通過分一分,看一看,提高造作能力,觀察能力,判斷能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。

4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn):

通過分一分,看一看,提高造作能力,觀察能力,判斷能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn):

初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知。

1、感知分類。

出示例1。

你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?

揭示課題,生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

(板書課題:分類)。

2、鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類。

按形狀來分一分,怎樣記錄分的結(jié)果呢?

討論匯報(bào)。

板演分法。

還可以怎么分?

二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新。

1、課件出示練習(xí)七1、2、3題,學(xué)生集體完成。

三、課堂小結(jié)。

今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)?這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助?

一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案人教版篇十七

1.經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過程,了解實(shí)際生活中測(cè)量方法的多樣性,初步體會(huì)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2.認(rèn)識(shí)厘米,體會(huì)厘米的實(shí)際意義,初步學(xué)會(huì)估測(cè)較小物體的長(zhǎng)度。

3.會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

認(rèn)識(shí)和體會(huì)“1厘米”的意義,初步培養(yǎng)估測(cè)意識(shí),學(xué)會(huì)正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量。

正確體會(huì)“1厘米”的實(shí)際意義,正確進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):

培養(yǎng)合作意識(shí),鍛煉觀察、操作及推理能力,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

合作交流。

多媒體課件,尺子。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

小熊遇到了難題,想讓小朋友幫忙,難題是“桌子有多長(zhǎng)”。

二、知識(shí)探究

1.自主探索,感悟統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

學(xué)生測(cè)量桌子的長(zhǎng)度,并匯報(bào)結(jié)果。

師生一起觀察測(cè)量的結(jié)果,引出尺子。

2.認(rèn)識(shí)尺子,認(rèn)識(shí)1厘米。

活動(dòng)一:通過認(rèn)真觀察、交流,總結(jié)出:

(1)尺子上有數(shù)字0、1、2、3、4……,0在尺子的最左端,表示起點(diǎn)。

(2)有一條一條的線,有長(zhǎng)的短的,我們把這些一條條的線叫做刻度線。

(3)有“cm”-厘米,是一個(gè)長(zhǎng)度單位。學(xué)生通過打招呼認(rèn)識(shí)它。

活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)1厘米。

尺子上從0到1這一段的長(zhǎng)度是1厘米,尺子上每一大格為1厘米。

活動(dòng)三:1厘米到底有多長(zhǎng)?

學(xué)生用拇指和食指對(duì)準(zhǔn)尺上的0和1,比劃一下就能感受到1厘米的長(zhǎng)度。

尋找身邊的1厘米:大拇指指甲的寬度、拇指的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約都是1厘米。

有了1厘米的基礎(chǔ),進(jìn)而認(rèn)識(shí)3cm、5cm。(有幾大格就是幾厘米。)

三、用直尺測(cè)量物體的方法。

1.當(dāng)0刻度完整無(wú)缺時(shí),將物體的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度,看另一端與尺子上的哪個(gè)刻度對(duì)齊。(生動(dòng)手測(cè)量自己的鉛筆有多長(zhǎng),在測(cè)量過程中,一定會(huì)出現(xiàn)物體的一端與0刻度線對(duì)齊,而另一端卻不能于某個(gè)刻度對(duì)齊,這時(shí)我們就看它的末端離哪個(gè)數(shù)字近,就說大約()cm。)

2.尺子上0刻度找不見的時(shí)候,物體的一端對(duì)準(zhǔn)一個(gè)整刻度,看另一端與尺子上哪個(gè)刻度對(duì)齊,此時(shí),物體的長(zhǎng)度為兩刻度值的差。

四、應(yīng)用練習(xí)。

小熊量東西。

五、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì):

桌子有多長(zhǎng)

尺子cm—厘米

《桌子有多長(zhǎng)》一課,重點(diǎn)是讓孩子認(rèn)識(shí)1厘米,體會(huì)1厘米的實(shí)際意義,以及能正確測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度,教學(xué)過程中需要多次進(jìn)行活動(dòng),這就需要教師的教學(xué)組織能力和教育機(jī)智,然而,這也正是我所欠缺的東西,導(dǎo)致整節(jié)課進(jìn)行得雜亂無(wú)章,秩序混亂,所以這是一節(jié)失敗的教學(xué)。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境,以小熊做客為主線貫穿整節(jié)課,吸引了學(xué)生的注意力。

2.感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,學(xué)生動(dòng)手量桌子這一環(huán)節(jié),學(xué)生沒有完全參與進(jìn)來,這與我有很大關(guān)系,教師的示范作用本應(yīng)該體現(xiàn)出來,但是自己也沒有做到,這是不應(yīng)該的。

3.認(rèn)識(shí)1cm,體會(huì)1cm的實(shí)際意義這一環(huán)節(jié),我做的準(zhǔn)備不夠充分,學(xué)生只是用手比劃了幾次1cm,不如給學(xué)生準(zhǔn)備一些1cm的實(shí)物讓他們體會(huì)好。

4.正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度,學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作少,只是單純的看了小熊的錯(cuò)誤,這種間接的方式肯定不如親身體驗(yàn)好。

5.另外,平時(shí)的習(xí)慣養(yǎng)成沒做好,導(dǎo)致課堂中間經(jīng)常出現(xiàn)一些突發(fā)現(xiàn)象,我處理得很不到位,也沒能及時(shí)的處理好,這些方面的技巧還需要自己一點(diǎn)一滴的去積累,慢慢去摸索,多動(dòng)腦思考,多請(qǐng)教其他老師。

懇請(qǐng)各位老師多提寶貴意見。

一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案人教版篇十八

1.通過估一估、量一量,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,學(xué)會(huì)測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度,培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)和動(dòng)手操作能力。

2.通過練習(xí)、討論,使學(xué)生會(huì)使用一定的'長(zhǎng)度單位表示物體的長(zhǎng)度,在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長(zhǎng)度概念。

3.為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)探究學(xué)習(xí)的環(huán)境,使學(xué)生在合作、探究中受到鍛煉,增強(qiáng)合作意識(shí)和探究意識(shí)。

4.在各種游戲中使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

通過練習(xí)、討論,使學(xué)生會(huì)使用一定的長(zhǎng)度單位表示物體的長(zhǎng)度,在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長(zhǎng)度概念。

(一)活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)際測(cè)量教室的物品

師:今天,我們到學(xué)校新建的這個(gè)多媒體教室來上課,你感覺怎么樣呀?

師:那我們就來量一量吧!我們以小組為單位,你們可以測(cè)量這個(gè)教室里的任何一樣?xùn)|西。先在小組內(nèi)討論決定你們組要測(cè)量什么,再估計(jì)一下有多長(zhǎng),然后說說準(zhǔn)備怎么測(cè)量,最后把測(cè)量的結(jié)果記錄下來。

(學(xué)生分頭測(cè)量。)

師:現(xiàn)在,到了交流匯報(bào)的時(shí)間了,哪個(gè)小組的代表先說?

師:有沒有哪個(gè)組測(cè)量的也是黑板?和他們組測(cè)量的結(jié)果一樣嗎?

師:能告訴我,這個(gè)一米三應(yīng)該怎么寫嗎?能讓我看看你們是怎么記錄的嗎?

(投影儀展示學(xué)生練習(xí)本上記錄的結(jié)果:1 m 3 cm,1 m 30 cm,1.3 m。)

師:還有沒有哪個(gè)組測(cè)量的也是課桌的長(zhǎng)?

師:來,把你們組記錄的結(jié)果也展示出來好嗎?

(用投影儀展示與上組不同的記錄方法:130 cm,1米3。)

師:有這么多種記錄的方法,誰(shuí)能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下嗎?

師:其實(shí),在這幾種表示方法中,除了1 m 3 cm是不正確的,其他的幾種表示方法都是可以的,在使用的時(shí)候你可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行選擇。

(師生一起測(cè)量。)

師:你真善于觀察,連我剛才測(cè)量的動(dòng)作你都沒有放過。

師:比較是估測(cè)時(shí)常用的一種方法,你以媽媽的身高為標(biāo)準(zhǔn)來判斷老師的身高,也是一種好辦法。

師:剛才,我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候,大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測(cè)量工具,它們能幫助我們迅速知道一個(gè)物體的長(zhǎng)度。

(二)活動(dòng)二:尋找并使用自身的測(cè)量工具

師:當(dāng)你需要測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)度的時(shí)候,你的身邊沒有現(xiàn)成的測(cè)量工具,你準(zhǔn)備怎么辦呢?你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢?它們雖然沒有尺子測(cè)量得準(zhǔn)確,但是在很多時(shí)候也能幫我們的忙呢!

師:現(xiàn)在我來布置任務(wù),請(qǐng)你量出自己的身高、步長(zhǎng)和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離,可以自己量,也可以找同學(xué)合作。

(學(xué)生自己量或互相合作,并將量的結(jié)果填在書上。)

師:測(cè)量好了嗎?下面我們就來試驗(yàn)一下看你們的尺子管不管用。我請(qǐng)我們班的2位同學(xué)到前面來,請(qǐng)你估計(jì)他們的身高。

(2名學(xué)生同時(shí)上臺(tái)。)

師:再估計(jì)一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎?

(學(xué)生測(cè)量。)

師:你們測(cè)量的結(jié)果和你們剛才估計(jì)的結(jié)果比較一下,你能發(fā)現(xiàn)什么?

師:看來,我們身上的這些尺子還真管用。我們?cè)賮碓囈淮巍D阒懒俗约旱牟介L(zhǎng),請(qǐng)你以這條線為起點(diǎn),估計(jì)一下10米大約到哪里,自己做一個(gè)記號(hào)。

師:通過這些活動(dòng),使你想到了什么?你會(huì)對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行正確的估計(jì)嗎?

師:你們說得真是太好了,知識(shí)和能力就是這樣在日常生活中通過練習(xí)積累起來的。希望你們?cè)谌粘I钪凶杂X地多做練習(xí),做一個(gè)生活中的有心人。

(三)活動(dòng)三:練習(xí)

師:那就自己完成吧!

(學(xué)生獨(dú)立完成。)

(四)活動(dòng)四:總結(jié)

師:這節(jié)課,你們有什么收獲?

板書設(shè)計(jì):

簡(jiǎn)單的估測(cè)和測(cè)量

一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案人教版篇十九

3, 體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要原因是生活實(shí)際的需要,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn) 正確區(qū)分兩種不同意義的量。

知識(shí)重點(diǎn) 兩種相反意義的量

教學(xué)過程(師生活動(dòng)) 設(shè)計(jì)理念

設(shè)置情境

活中僅有這些“以前學(xué)過的數(shù)”夠用了嗎?下面的例子

僅供參考.

學(xué)生活動(dòng):思考,交流

師:以前學(xué)過的數(shù),實(shí)際上主要有兩大類,分別是整數(shù)和分?jǐn)?shù)(包括小數(shù)).

問題2:在生活中,僅有整數(shù)和分?jǐn)?shù)夠用了嗎?

請(qǐng)同學(xué)們看書(觀察本節(jié)前面的幾幅圖中用到了什么數(shù),讓學(xué)生感受引入負(fù)數(shù)的必要性)并思考討論,然后進(jìn)行交流。

(也可以出示氣象預(yù)報(bào)中的氣溫圖,地圖中表示地形高低地形圖,工資卡中存取錢的記錄頁(yè)面等)

地感到了數(shù)學(xué)的枯燥乏味為了既復(fù)習(xí)小學(xué)里學(xué)過的數(shù),又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以創(chuàng)設(shè)如下的問題情境,以盡量貼近學(xué)生的實(shí)際.

這個(gè)問題能激發(fā)學(xué)生探究的欲望,學(xué)生自己看書學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑,都應(yīng)予以重視。

以上的情境和實(shí)例使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),通過實(shí)例,使學(xué)生獲取大量的感性材料,為正確建立相反意義的量奠定基礎(chǔ)。

分析問題

這些問題都必須要求學(xué)生理解.

教師可以用多媒體出示這些問題,讓學(xué)生帶著這些問題看書自學(xué),然后師生交流.

這階段主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)正數(shù)和負(fù)數(shù)的表示.

強(qiáng)調(diào):用正,負(fù)數(shù)表示實(shí)際問題中具有相反意義的量,而相反意義的量包含兩個(gè)要素:一是它們的意義相反,如向東與向西,收人與支出;二是它們都是數(shù)量,而且是同類的量. 這些問題是這節(jié)課的主要知識(shí),教師要清楚地向?qū)W生說明,并且要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確與規(guī)范,要舍得花時(shí)間讓學(xué)充分發(fā)表想法。

舉一反三思維拓展經(jīng)過上面的討論交流,學(xué)生對(duì)為什么要引人負(fù)數(shù),對(duì)怎樣用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量有了初步的理解,教師可以要求學(xué)生舉出實(shí)際生活中類似的例子,以加深對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)概念的理解,并開拓思維.

問題4:請(qǐng)同學(xué)們舉出用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的例子.

問題5:你是怎樣理解“正整數(shù)”“負(fù)整數(shù),,’’正分?jǐn)?shù)”和“負(fù)分?jǐn)?shù)”的呢?請(qǐng)舉例說明.

能否舉出例子是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的體現(xiàn),也能進(jìn)一步幫助學(xué)生理解引負(fù)數(shù)的必要性

課堂練習(xí) 教科書第5頁(yè)練習(xí)

小結(jié)與作業(yè)

課堂小結(jié) 圍繞下面兩點(diǎn),以師生共同交流的方式進(jìn)行:

1, 0由于實(shí)際問題中存在著相反意義的量,所以要引人負(fù)數(shù),這樣數(shù)的范圍就擴(kuò)大了;

2,正數(shù)就是以前學(xué)過的0以外的數(shù)(或在其前面加“+”),負(fù)數(shù)就是在以前學(xué)過的0以外的數(shù)前面加“-”。

本課作業(yè) 教科書第7頁(yè)習(xí)題1.1 第1,2,4,5(第3題作為下節(jié)課的思考題。

作業(yè)可設(shè)必做題和選 做題,體現(xiàn)要求的層次性,以滿足不同學(xué)生的需要

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