自然教育考察報(bào)告（優(yōu)秀18篇）

通過報(bào)告，我們可以向上級領(lǐng)導(dǎo)或者團(tuán)隊(duì)成員匯報(bào)工作進(jìn)展、問題解決情況等。報(bào)告的撰寫需要充分的時(shí)間和精力，不僅要進(jìn)行多次修改和潤色，還要進(jìn)行同行評審或?qū)＜乙庖娬髟?。通過閱讀范文，我們可以學(xué)習(xí)到寫作報(bào)告的技巧和方法。

自然教育考察報(bào)告篇一

在人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些難以解決的實(shí)際問題和理論問題，并由此產(chǎn)生一種懷疑、困惑的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)促使人們積極思維，認(rèn)真探究，不斷地提出問題和解決問題。對于思維的這種心理品質(zhì)，心理學(xué)上稱之為“問題意識(shí)”。古今中外一些杰出的學(xué)者，都十分重視對學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。

一、學(xué)生問題意識(shí)的現(xiàn)狀分析。

1.無疑可問。傳統(tǒng)的結(jié)論性教學(xué)，教師講，學(xué)生聽，學(xué)生習(xí)慣于教師給出現(xiàn)成的結(jié)論或答案。同時(shí)，學(xué)生的練習(xí)和測試也通常是建立在一個(gè)問題只有一個(gè)正確答案的原則上，這種封閉式教學(xué)的結(jié)果必然使學(xué)生從不懷疑教師給出的結(jié)論，而且面對本來就有多種答案的大多數(shù)問題也不可能產(chǎn)生探究多種答案的意識(shí)。

2.不敢問。從學(xué)生心理角度分析，主要是由于他們存在自卑緊張的心理。許多學(xué)生怕提不出“好問題”而被老師看輕或被同學(xué)取笑，因此他們寧可把問題放在頭腦里，也不愿將它提出來。

3.不知怎樣問。部分學(xué)生由于基礎(chǔ)差或缺乏思維能力，碰到問題不知怎樣提出來，更提不出有深度、有新意的問題。

4.沒有機(jī)會(huì)問。課堂上大多數(shù)的教與學(xué)行為均有教師或部分優(yōu)生包辦代替，其他學(xué)生得不到發(fā)言的機(jī)會(huì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的重要意義。

1.培養(yǎng)問題意識(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展。

有人打過這樣一個(gè)比方：人的知識(shí)好比一個(gè)圓，這個(gè)圓由問號組成，問號越多，則圓周越長，圓面積越大，意味著人的知識(shí)越多。具有問題意識(shí)的學(xué)生常常會(huì)問自己“是什么”“為什么”“怎么辦”，為解決這些問題，他們會(huì)啟動(dòng)思維，搜尋頭腦中的原有知識(shí)，對其重新分析、理解，從而對知識(shí)的掌握更為深刻。此外，解決問題的欲望還會(huì)促使他們?nèi)ゲ殚嗁Y料，請教別人，這就使他們的知識(shí)得以擴(kuò)充。在積極的思維、探索過程中，零星的知識(shí)變得系統(tǒng)有序，原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)更為完善、合理，這就提高了建構(gòu)知識(shí)的能力，為今后的知識(shí)擷取創(chuàng)造了有利條件。

2.培養(yǎng)問題意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

發(fā)明創(chuàng)造是人類進(jìn)步的靈魂，一切發(fā)明創(chuàng)造都始于問題的產(chǎn)生。陶行知先生曾說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問?！卑l(fā)現(xiàn)問題，提出問題是人類的寶貴品質(zhì)，因?yàn)閱栴}是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前提，是新思想誕生的曙光，是創(chuàng)新精神的萌芽。強(qiáng)調(diào)問題意識(shí)不但促使人們不斷發(fā)現(xiàn)問題，還會(huì)促使人們?nèi)ソ鉀Q問題，直至有新的發(fā)現(xiàn)。在此過程中，人們的多種能力尤其是創(chuàng)新能力得以發(fā)展。

3.培養(yǎng)問題意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體性。

學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)能使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，在這一富有挑戰(zhàn)性的過程中，成為教學(xué)過程中的主動(dòng)參與者、成為知識(shí)的積極探求者。他們由此獲得豐富的情感體驗(yàn)，他們的個(gè)性品質(zhì)會(huì)得到鍛煉，主體性逐步形成和發(fā)展。

三、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的實(shí)踐。

（一）、營造民主“土壤”，強(qiáng)化問題意識(shí)氛圍。

學(xué)生問題意識(shí)淡薄的原因是多方面的，而教師在教學(xué)中民主意識(shí)的缺乏，課堂教學(xué)氣氛的不融洽是一個(gè)主要的因素。因此，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，我們首先做的工作就是要求教師在教學(xué)中營造民主的氣氛。

1.消除心理障礙。

2.構(gòu)筑民主平臺(tái)。

青少年學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，這正是問題意識(shí)的表現(xiàn)，教師在教學(xué)活動(dòng)中要充分愛護(hù)和尊重學(xué)生的問題意識(shí)，師生之間要營造融洽、寬松、平等、合作的民主平臺(tái)。以消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中、課堂上的緊張感、壓抑感和焦慮感，學(xué)生的問題意識(shí)就可以獲得充分發(fā)揮和顯示，各種奇思異想、獨(dú)立見解就會(huì)層出不窮。凡是能提出問題的學(xué)生在課堂上讓他自圓其說；凡是問題中的合理成分，要重在肯定，對不合理成分用積極的態(tài)度挖掘出閃光點(diǎn)。在問題性教學(xué)的開始階段，為了讓學(xué)生敢提出問題，我采取寫紙條的方法：上課前每位學(xué)生預(yù)發(fā)一張小紙，讓學(xué)生把問題寫在紙條上，教師集中后歸類再把學(xué)生提出的問題一起展示。

3.實(shí)施成功教學(xué)。

學(xué)生渴望成功，成功將更能激發(fā)他們的問題意識(shí)，所以，教師要善于運(yùn)用有效的激勵(lì)手段，通過精心設(shè)計(jì)符合不同知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平的問題，為每個(gè)學(xué)生的成功創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，假如學(xué)生有時(shí)提出了不合理的問題，也要首先肯定學(xué)生思考問題的主動(dòng)性、積極性，然后共同分析思維不合理的原因，讓學(xué)生自悟自明，獲得成功的喜悅。

（二）、引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)問題意識(shí)形成。

所謂認(rèn)知沖突，就是學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新的學(xué)習(xí)任務(wù)之間的矛盾沖突。認(rèn)知沖突造成學(xué)生認(rèn)知心理的不平衡，從而使學(xué)生產(chǎn)生解決這一沖突實(shí)現(xiàn)新的平衡的需求，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。從而激發(fā)問題意識(shí)形成。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境。

思維通常是由問題情境產(chǎn)生的，而且是以解決問題情境為目的的。因此，教師無論教學(xué)的整體過程，還是在教學(xué)過程中的某些微觀環(huán)節(jié)，都應(yīng)十分重視問題情境的創(chuàng)設(shè)。（1）通過演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)認(rèn)知沖突。例如：我在組織“觀察物理變化和化學(xué)變化”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生往試管中澄清石灰水內(nèi)吹氣。問學(xué)生：a.吹入的主要是什么氣體？b.觀察到什么現(xiàn)象？c.為什么會(huì)產(chǎn)生這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？讓學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊思考。其中一個(gè)學(xué)生觀察到吹入co2時(shí)間久了沉淀溶解了的現(xiàn)象，提出“為什么沉淀會(huì)溶解？”這一問題。（2）通過揭示日常概念與科學(xué)概念之間的矛盾來創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生在接受課堂教學(xué)前已有了一些非科學(xué)的觀念，這些觀念可能妨礙學(xué)習(xí)新知識(shí)。例如：他們認(rèn)為往濃硫酸中加水與往水中加濃硫酸是一樣的；在煤上灑水比不灑水放出的熱量多等。因此可以從這里入手學(xué)習(xí)濃硫酸的稀釋、反應(yīng)熱等。又如鯨為什么不是魚？蝙蝠不是鳥？通過這些概念和說法的并列提出，激發(fā)學(xué)生的好奇心，再引導(dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q產(chǎn)生的問題。（3）聯(lián)系sts（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)）設(shè)置問題情境，學(xué)生會(huì)覺得具體、親切和現(xiàn)代感，同時(shí)反作用于sts，養(yǎng)成熱愛生活、熱愛科技、勤于思考的優(yōu)良品質(zhì)。例如在講機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，可滲透同步通訊衛(wèi)星、宇宙飛船進(jìn)入空間站的對待等；在講電阻后，可介紹利用超導(dǎo)制成的磁懸浮列車等。（4）通過諺語、民俗、典故等設(shè)置問題情境。一些當(dāng)?shù)氐闹V語、民俗、典故學(xué)生耳熟能詳，如“種瓜得瓜、種豆得豆”、“五九六九、沿河插柳”把這些生動(dòng)、鮮活的來自群眾的精粹引入課堂教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生贊美勞動(dòng)人民智慧的同時(shí)，探究“為什么會(huì)這樣？”“一定要這樣嗎？”，以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

2.走進(jìn)“最近發(fā)展區(qū)”

所謂“最近發(fā)展區(qū)”，是指教師所傳授的知識(shí)是以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知為基礎(chǔ)的，是學(xué)生經(jīng)過努力可以獲取的，也即我們平常說的“跳一跳，摘果子”。心理學(xué)認(rèn)為，人的認(rèn)知水平可劃分為三個(gè)層次：“已知區(qū)”、“最近發(fā)展區(qū)”和“未知區(qū)”，它們的關(guān)系是：

人的認(rèn)知水平就是在這三個(gè)層次之間循環(huán)往復(fù)、不斷轉(zhuǎn)化、螺旋式上升。如果我們老師在課堂教學(xué)中，注意設(shè)置與學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”貼近的認(rèn)知目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，那么必將能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)，從而激發(fā)起學(xué)生的問題意識(shí)。使新舊知識(shí)發(fā)生相互作用，產(chǎn)生有機(jī)聯(lián)系的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，如“植物細(xì)胞在什么條件下發(fā)生滲透吸水？”這類問題使學(xué)生感到厭煩，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，若換個(gè)角度問：“為什么賣菜的人經(jīng)常給蔬菜灑水？”這樣提問，學(xué)生感到特別新鮮，就會(huì)激起學(xué)生的問題意識(shí)，完成知識(shí)的鞏固和深化。

3.改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

在重教輕學(xué)，重智輕能，重結(jié)果輕過程，重統(tǒng)一要求輕獨(dú)立見解的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，不可能培養(yǎng)出具有強(qiáng)烈問題意識(shí)的學(xué)生。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，既能體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用又能體現(xiàn)學(xué)生主體作用的教學(xué)模式在不斷涌現(xiàn)。例如，“四導(dǎo)式”創(chuàng)新教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)方面具有較好的效果。“四導(dǎo)”，即導(dǎo)趣、導(dǎo)疑、導(dǎo)思、導(dǎo)創(chuàng)。它的程序結(jié)構(gòu)如下：

這種教學(xué)模式體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，疑為主軸，動(dòng)為主線”的教學(xué)原則，把培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)作為教學(xué)的重要目標(biāo)之一。實(shí)施自學(xué)、啟發(fā)、討論等多種教學(xué)方法，對培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)有很好的作用。

（三）、活化思維方法，促進(jìn)問題意識(shí)發(fā)展。

1.發(fā)展直覺思維。

直覺思維是根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)直接領(lǐng)悟事物的本質(zhì)并迅速作出判斷的思維。直覺思維濃縮了思維的信息加工過程，敏銳洞察客觀事物的本質(zhì)，直接的理解和判斷，是認(rèn)識(shí)的頓悟和靈感的迸發(fā)，被認(rèn)為是創(chuàng)造性思維的指路標(biāo)。教學(xué)中教師要給學(xué)生做出直覺思維的示范，如大膽假設(shè)、猜想，讓學(xué)生感到直覺思維的重要性，并模仿這種方法，其次要盡可能多運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，以引起學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的探索熱情，有效發(fā)展學(xué)生的直覺思維。例如：為了研究二力平衡的四個(gè)條件可設(shè)計(jì)如下圖的4個(gè)實(shí)驗(yàn)來演示，并通過啟發(fā)提問，引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論。

自然教育考察報(bào)告篇二

*縣是老一輩無產(chǎn)階級革命家xxx元帥的故鄉(xiāng)，位于四川盆地中部，沱、涪兩江分水嶺上。全縣人口87萬余人，轄25個(gè)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))，606個(gè)行政村，6535個(gè)村民小組。全縣幅員面積平方公里，縣內(nèi)群丘林立、漕地棋布、溝谷縱橫、形成緩丘、平頂丘、塔狀丘、平臺(tái)、洼地、寬谷交錯(cuò)的復(fù)雜地貌，具有典型的川中丘陵的地貌特征。

20世紀(jì)50年代后期至70年代，縣域生態(tài)遭到人為的嚴(yán)重破壞，樹木蕩然無存，干旱不斷，水土嚴(yán)重流失，滑坡、泥石流時(shí)有發(fā)生。人們燒水做飯靠秸稈、草根，修建房屋、制作家具、農(nóng)具靠石材，人民生活苦不堪言。黨和政府領(lǐng)導(dǎo)全縣人民在科學(xué)技術(shù)指導(dǎo)下，大興水利、大搞綠化、廣植樹木，并開創(chuàng)了丘頂裸石上直播馬桑一舉成功的先例。經(jīng)過20多年的努力，縣域生態(tài)環(huán)境得到恢復(fù)，先后榮獲全國綠化先進(jìn)縣、“長防工程”首批達(dá)標(biāo)合格縣，被確定為全國“持續(xù)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展”首批實(shí)驗(yàn)區(qū)。全縣森林面積萬畝、森林覆蓋率％，以防護(hù)林和水源涵養(yǎng)林為主，經(jīng)濟(jì)林、用材林居次，現(xiàn)已形成“山頂林木戴帽，山腰綠樹纏腰，層層梯田平展展，溪流淙淙山溝跑”的奇異景觀。

縣委縣政府確定在生態(tài)和人文景觀都較好的*報(bào)國寺所在地龍門鄉(xiāng)，建立市級自然生態(tài)保護(hù)區(qū)具有十分重要的意義。其目的是為警示后人，勿蹈破壞生態(tài)自尋苦難的覆轍；謳歌人民克服重重困難，20余年為恢復(fù)生態(tài)而艱苦努力的感人事跡；頌揚(yáng)具有遠(yuǎn)見卓識(shí)的各級領(lǐng)導(dǎo)和科技人員為民造福的功德；建設(shè)我國西部生態(tài)屏障和建設(shè)我縣生態(tài)經(jīng)濟(jì)縣起好示范作用。

保護(hù)區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀。

(一)地域面積。

*報(bào)國寺生態(tài)自然保護(hù)區(qū)位于*縣龍門鄉(xiāng)龍門辦事處，區(qū)內(nèi)有10個(gè)村，96個(gè)社，11728人，幅員面積平方公里，四周界畔為東經(jīng)104046’至105014’，北緯30002’至30037’。

核心保護(hù)區(qū)以*報(bào)國寺為中心，面積為平方公里，包括一村、二村、九村，共3個(gè)村，29個(gè)社，總?cè)藬?shù)3535人。區(qū)內(nèi)山丘起伏秀麗，植被茂密、森林覆蓋率達(dá)％，屬典型的川中淺丘地貌。

(二)區(qū)內(nèi)經(jīng)濟(jì)。

*報(bào)國寺生態(tài)自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，有農(nóng)民萬余人，屬純農(nóng)業(yè)區(qū)域，主要是旱作農(nóng)業(yè)和水稻，輔以少量養(yǎng)殖業(yè)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一，農(nóng)民生活水平較低。2000年人均純收入1850元。

(三)基礎(chǔ)設(shè)施。

l、交通。

龍門鄉(xiāng)地處*中部經(jīng)濟(jì)帶，省道樂大路(*縣至大英縣)跨境而過，距*報(bào)國寺6公里(現(xiàn)已改造成山重四級瀝青路面)，各種車輛可直達(dá)寺院。今年樂大路將進(jìn)行改造，由泥結(jié)碎石路面改造成山重二級瀝青路面。寺院至國道318線有鄉(xiāng)道連結(jié)，近年也將改造成旅游專線的水泥公路，屆時(shí)將形成一條旅游環(huán)線，交通十分便捷。

2、通訊。

自然教育考察報(bào)告篇三

20xx年xx月11日至18日，市政府考察團(tuán)赴xxxx、xxxx、xxxx三市，先后考察了xxxx的數(shù)字化城管、xxxx工業(yè)園、“五朵金花”，xxxx的投融資平臺(tái)建設(shè)、北部工業(yè)園以及xxxx的高新區(qū)、曲江新區(qū)、大唐芙蓉園等項(xiàng)目，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了三市在園區(qū)建設(shè)、城市管理、投融資平臺(tái)建設(shè)、文化休閑旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面的工作經(jīng)驗(yàn)。考察定位為“取經(jīng)之旅”，考察團(tuán)成員按照“一看、二思、三得、四謀、五干”的要求，著眼于用外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)我市實(shí)踐，謀劃株洲跨越發(fā)展。

國家西部大開發(fā)的決策，吹響了進(jìn)軍西部的號角，解放了西部發(fā)展的桎梏，各種先進(jìn)理念競相涌入，各類生產(chǎn)要素貨暢其流，各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展風(fēng)生水起。

作為西部地區(qū)的重要城市，xxxx、xxxx、xxxx三市的開放水平相當(dāng)高，發(fā)展理念相當(dāng)先進(jìn)，城市建設(shè)十分大氣，體制機(jī)制十分靈活，干事創(chuàng)業(yè)的氛圍十分濃厚，一系列先進(jìn)的做法、創(chuàng)新的舉措和驕人的業(yè)績令人震動(dòng)、讓人深思。——大開放帶來大發(fā)展。在發(fā)達(dá)地區(qū)資本和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移加速情況下，三市充分利用國際國內(nèi)兩個(gè)市場、兩種資源，立足中部，放眼全國，走向世界，堅(jiān)持區(qū)域聯(lián)合、調(diào)整外資、提升園區(qū)。xxxx市發(fā)展區(qū)域城市經(jīng)濟(jì)帶，完成優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的進(jìn)口替代，把外商投資戰(zhàn)略重心由工業(yè)為主轉(zhuǎn)向工業(yè)與服務(wù)業(yè)和農(nóng)業(yè)并重，由生產(chǎn)型投資向金融、電信、流通等服務(wù)領(lǐng)域的投資適當(dāng)轉(zhuǎn)移，該市實(shí)際利用外商直接投資從1983年39萬美元到20xx年億美元，增長了近7000倍。xxxx市建立了區(qū)域性國際會(huì)展中心，以自辦會(huì)展為主要方向、聚集相關(guān)產(chǎn)業(yè)集群，聯(lián)動(dòng)周邊地區(qū)，打造除北京、上海、廣州外的中國會(huì)展經(jīng)濟(jì)第四極；扶持xxxx高新園創(chuàng)新的核心——孵化器機(jī)制，加速xxxx國際港務(wù)區(qū)的建設(shè)，促進(jìn)內(nèi)地的外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使xxxx成為亞歐大陸橋經(jīng)濟(jì)帶上的口岸樞紐和物流輻射中心。

大策劃催生大項(xiàng)目。依賴于高端、前沿、科學(xué)的大策劃，催生大項(xiàng)目落地，最大限度擴(kuò)展城市發(fā)展空間，提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。xxxx提出“大項(xiàng)目造城”計(jì)劃，立足城市運(yùn)營，避免新興區(qū)域出現(xiàn)“睡城現(xiàn)象”。錦江區(qū)以文化潤色農(nóng)業(yè)，以景觀改造農(nóng)村，以經(jīng)營保障農(nóng)民，以市場托舉發(fā)展，打造了弛名全國的“五朵金花”。xxxx按照“一面紅旗、兩架推土機(jī)”的系統(tǒng)策劃建設(shè)北部新區(qū)，整合資源，搭建高位服務(wù)平臺(tái)，布局“3個(gè)1”，形成了汽車產(chǎn)業(yè)和光電醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)為主的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)格局。xxxx以古都?xì)v史為依托，策劃把xxxx打造成“世界級的旅游目的地”，曲江新區(qū)把文化資源和項(xiàng)目結(jié)合起來，以服務(wù)為基礎(chǔ)，品牌共享當(dāng)招牌，使大雁塔文化廣場、大唐芙蓉園、曲江池遺址公園聚焦了一大批國內(nèi)外大投資商。

大融資促進(jìn)大建設(shè)。融資是建設(shè)的靈魂。三市都十分注重投融資平臺(tái)建設(shè)，致力擴(kuò)大資本來源、改善資產(chǎn)質(zhì)量、釋放資本潛能。xxxx以“以土地?fù)Q設(shè)施，導(dǎo)入社會(huì)資金”的方式，構(gòu)建兩個(gè)循環(huán)系統(tǒng)：“儲(chǔ)地—融資—建設(shè)”循環(huán)，保證城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資；“儲(chǔ)地—整治—出讓”循環(huán)，保證投資公司自身投融資能力。逐步組建了八大政府性投資集團(tuán)，進(jìn)行“五大注入”，實(shí)現(xiàn)了由單一生產(chǎn)經(jīng)營向生產(chǎn)經(jīng)營與資本經(jīng)營并重的轉(zhuǎn)型，發(fā)揮融資平臺(tái)作用。xxxxxxxx工業(yè)園以總部經(jīng)濟(jì)為指針，項(xiàng)目開發(fā)遵循“六統(tǒng)一”原則，有選擇的吸引資本，形成以工業(yè)企業(yè)總部集群為核心的生態(tài)型、智能化產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地。xxxx的曲江新區(qū)通過資產(chǎn)的商品化流動(dòng)化，土地的資本化市場化，運(yùn)作的公司效益化，使曲江文化產(chǎn)業(yè)投資集團(tuán)5年內(nèi)總資產(chǎn)已由6000萬元增加到現(xiàn)在的158億元，增長了近300倍。

大文化提升大產(chǎn)業(yè)?，F(xiàn)階段，在多元文化競爭的大背景下，文化的創(chuàng)新與提升是區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)力。xxxx、xxxx深化文化體制改革，攜手搭建川渝文化合作論壇，從六個(gè)方面合作開發(fā)川渝文化新興產(chǎn)業(yè)。xxxx市提出打造三大全球文化品牌：“大熊貓文化”、“金沙文化”、“青城山——都江堰世界文化遺產(chǎn)”，整合開發(fā)兩大文化資源：“三國文化”、“詩歌文化”；建設(shè)一批重點(diǎn)文化基礎(chǔ)設(shè)施和文化產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)。xxxx之所以能夠快速崛起，就在于它注重對文化的有效開發(fā)，是文化創(chuàng)造了巨大的價(jià)值，文化成為其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“強(qiáng)引擎”。xxxx市以唐文化為重點(diǎn)，初步建成曲江、高新、經(jīng)開、浐灞、臨潼、秦嶺北麓、城墻景區(qū)七大文化產(chǎn)業(yè)板塊，20xx年xxxx市文化產(chǎn)業(yè)增加值達(dá)到億元。xxxx曲江新區(qū)著力探索多業(yè)態(tài)發(fā)展，文化休閑旅游產(chǎn)業(yè)全面鏈接“吃、住、行、游、購、娛”等現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)，形成“文化+旅游+商貿(mào)”的多元化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展格局。

西部之行，既是一次解放思想之旅，又是一次取經(jīng)之旅，更是一次激情和信心之旅。透過三市大發(fā)展的迷霧，反觀株洲自身的發(fā)展，我們將從中找到定位，汲取經(jīng)驗(yàn)，看清方向，提振信心，大跨步走出一條適合株洲發(fā)展的特色道路。

從某種意義上講，西部三市的發(fā)展，代表和反映了我國中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流趨勢和前進(jìn)方向。了解三市的發(fā)展軌跡，研究三市的發(fā)展動(dòng)態(tài)，分析三市的發(fā)展趨勢，對我們在更高層次上把握發(fā)展方向，找到歷史定位，明確奮斗目標(biāo)，有很多重要啟示。

謀勢：定位再準(zhǔn)確，方向再把握。一路所見所聞，我們發(fā)現(xiàn)三個(gè)市都在大力調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，都在搶抓機(jī)遇建設(shè)城市新區(qū)、高科技園區(qū)和文化旅游休閑新區(qū)。我們可以這樣理解，這是我國進(jìn)入工業(yè)化轉(zhuǎn)型、城市化加速、國際化提升的歷史時(shí)期的突出表現(xiàn)。

（1）三市都注重加快發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和高端服務(wù)業(yè)，提升產(chǎn)業(yè)層次，以高、新、特的發(fā)展方式爭奪制高點(diǎn)，表明產(chǎn)業(yè)發(fā)展開始向更高、更優(yōu)、更現(xiàn)代的方向轉(zhuǎn)變。

（2）三市都注重加速建設(shè)城市新區(qū)，加速農(nóng)村人口向城市過渡，標(biāo)志著我國城市建設(shè)正在向現(xiàn)代化和國際化水平提升。

（3）三市都注重整合創(chuàng)新資源，從戰(zhàn)略上積極構(gòu)筑科技、人才高地，說明經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式正在發(fā)生快速轉(zhuǎn)變。

（4）三市都注重社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，加快城市資源向農(nóng)村延伸，注重縮小城鄉(xiāng)差距，表示著我們進(jìn)入了城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的新階段。找準(zhǔn)這一歷史定位，把握這一時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，對于我們進(jìn)一步明確發(fā)展方向，把握工作重點(diǎn)，具有相當(dāng)深遠(yuǎn)的意義。

差距：闖勁再加強(qiáng)，體制再放活。三市留給我們最深的印象，是一種“只有想不到?jīng)]有做不到”的勇氣和智慧，是一種“講發(fā)展不需要任何理由”的責(zé)任感和緊迫感，是一種“要做就做最好”的膽識(shí)和干勁。與三市風(fēng)風(fēng)火火發(fā)展態(tài)勢相比較，我們在解放思想、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)干勁等方面還有一定的差距，主要表現(xiàn)在：一是膽識(shí)氣魄還不夠大。他們敢于想大事、干大事，敢闖敢冒；我們不敢想的，或是想了不敢做，或嘗試了一下卻不敢放手做，如土地運(yùn)作上，他們已付諸了實(shí)踐，闖出了新路，干出了成績。二是發(fā)展理念還不夠新。我們搞市場經(jīng)濟(jì)多年，但“市場”的理念還沒有真正樹立起來，比如在融資問題上，還是兩眼盯著政府、盯著財(cái)政。三是體制機(jī)制還不夠活。三市都敢于打破舊的體制，創(chuàng)造新的機(jī)制，最大限度地“放開”、“放活”；而我們一些行業(yè)、部門是圍繞怎樣能“管住”、“管穩(wěn)”來制定條條框框，最后達(dá)到了“管死”的效果。一些制約發(fā)展的體制、機(jī)制性障礙還比較突出?？梢赃@樣概括地說，我們和人家的差距主要不是在客觀上，而是在主觀上，不是在條件上，而是在工作上。

發(fā)展：目標(biāo)再明確，措施再細(xì)化。結(jié)合三市發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系株洲實(shí)際，在投融資體制建設(shè)、園區(qū)建設(shè)、城市管理、文化休閑產(chǎn)業(yè)等方面，發(fā)展目標(biāo)還要再明確，發(fā)展措施還要再強(qiáng)化。第一，做強(qiáng)投融資平臺(tái)，關(guān)鍵要激活土地資源。xxxx市把土地運(yùn)作成了第二財(cái)政，所以他們有實(shí)力做更多的公共事業(yè)，有膽量做更大的項(xiàng)目建設(shè)，有魅力引更多的資金來源。株洲應(yīng)該更加重視對土地的包裝，更加注重對土地開發(fā)的控制。好的地產(chǎn)運(yùn)作能迅速地增長我們的地方財(cái)力，就能有更多的資本做更大的事業(yè)。第二，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展，關(guān)鍵要做強(qiáng)園區(qū)實(shí)力。致力引進(jìn)戰(zhàn)略投資者，加大園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施投入，加快提升園區(qū)承載配套能力。要圍繞園區(qū)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)，加快產(chǎn)業(yè)的不斷升級和優(yōu)化，各園區(qū)要堅(jiān)持重點(diǎn)開發(fā)建設(shè)的方向，明確產(chǎn)業(yè)定位，加大產(chǎn)業(yè)鏈招商，發(fā)展特色和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級，實(shí)現(xiàn)集聚化、集約化發(fā)展。第三，提升城市品位，關(guān)鍵要?jiǎng)?chuàng)新城市管理。要在城市管理人性化、市場化、精細(xì)化上作更深入的探索，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變城市管理理念和管理方式，盡快完善數(shù)字城管系統(tǒng)建設(shè)，深入實(shí)施大城管模式，以和諧的理念管理城市。第四，做大旅游休閑產(chǎn)業(yè)，關(guān)鍵要挖掘文化內(nèi)涵。文化具有最厚重的歷史，最豐富資源，最低成本的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。株洲發(fā)展旅游休閑產(chǎn)業(yè)，一定要堅(jiān)持走與文化相結(jié)合、與新農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合、與休閑商務(wù)相結(jié)合的一體化發(fā)展道路。要把本地文化與產(chǎn)業(yè)化、現(xiàn)代科技和市場機(jī)制結(jié)合起來，形成多種體制共同發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)格局，把旅游項(xiàng)目的開發(fā)建設(shè)與新農(nóng)村建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化的協(xié)調(diào)發(fā)展。

前瞻：市情再認(rèn)識(shí)，信心再增強(qiáng)。學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我們既要看到存在的差距，避免夜郎自大，盲目樂觀，切實(shí)增強(qiáng)緊迫感，更要認(rèn)識(shí)到我市具有的優(yōu)勢和強(qiáng)項(xiàng)，避免畏難消極，盲目悲觀，從而堅(jiān)定加快發(fā)展的信心決心，切實(shí)到把外地好的經(jīng)驗(yàn)?zāi)脕頌槲宜?，以此推?dòng)我們的事業(yè)不斷向前發(fā)展。要對現(xiàn)狀有更深刻的認(rèn)識(shí)。結(jié)合三市的市情和發(fā)展軌跡，反思株洲當(dāng)前的工作，我們同樣充滿信心。目前，我市有“兩型社會(huì)”建設(shè)的金字招牌，有優(yōu)越的區(qū)位優(yōu)勢，有厚實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，有快速的發(fā)展態(tài)勢，經(jīng)濟(jì)社會(huì)正步入加快發(fā)展的快車道。要對未來有更充足的信心。當(dāng)前，市委、市政府提出的“保二爭一、科學(xué)跨越”的戰(zhàn)略目標(biāo)，以及“5115”工程、“6+1+4”產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向、“四城兩基地”建設(shè)目標(biāo)、“一體三極”“一圈三環(huán)”的城市發(fā)展格局，等等。這一系列的發(fā)展思路與發(fā)展舉措，既符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，也符合科學(xué)發(fā)展的要求，更切合我市的工作實(shí)際。只要我們持之以恒抓下去，就一定能夠加速發(fā)展、迎頭趕上、縮小差距。

學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)地區(qū)經(jīng)驗(yàn)，并不是要簡單照搬他們的做法和模式，更重要的是學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)理念、創(chuàng)新膽略和務(wù)實(shí)精神，關(guān)鍵是要結(jié)合他們的做法，朝著我們既定的方向、思路和目標(biāo)，抓好落實(shí)。

當(dāng)前，株洲正面臨建設(shè)高峰期、還債高峰期和百年一遇金融危機(jī)這樣“兩高一?！钡拇蟓h(huán)境，發(fā)展形勢不容懈?。煌瑯樱曛迵碛小皟尚蜕鐣?huì)”的金字招牌，擁有中部崛起等六大國家層面的優(yōu)惠政策，擁有堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)和蓬勃的發(fā)展生機(jī)，前景令人鼓舞。借三市先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，謀我市發(fā)展良方，我們重點(diǎn)要在以下五個(gè)方面努力。

解放思想，筑牢一個(gè)理念。思想新，一新百新，解放思想永遠(yuǎn)是加快發(fā)展的先導(dǎo)。真的思想解放，不是做文章，不是寫論文，不是作報(bào)告，而是要有具體的行動(dòng)，要有實(shí)在的操作辦法。真正意義上的思想解放，一定要放到項(xiàng)目建設(shè)和具體的改革措施上來，尤其要筑牢一個(gè)理念，即市場化理念。離開市場化，我們將一事無成。我們正在構(gòu)建一個(gè)社會(huì)主義市場體系，正在由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟(jì)，社會(huì)形態(tài)的變化不可逆轉(zhuǎn)，我們應(yīng)該順應(yīng)歷史發(fā)展潮流，堅(jiān)定不移地走市場化的道路。在市場化的進(jìn)程中，政府不是市場的主體，要變政府的主導(dǎo)為引導(dǎo)，變市場的參與者為市場的監(jiān)護(hù)者，讓項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)公司化運(yùn)作。即使是公共產(chǎn)品，也要以市場化的理念進(jìn)行經(jīng)營管理。

整合資源，構(gòu)筑兩類平臺(tái)。政府的資源很多，發(fā)展的平臺(tái)初具規(guī)模，關(guān)鍵是怎么整合、怎么運(yùn)作、怎么做強(qiáng)。當(dāng)前，重點(diǎn)要做好兩類平臺(tái)：一是園區(qū)發(fā)展平臺(tái)。目前，各縣市區(qū)都有園區(qū)，但園區(qū)發(fā)展平臺(tái)并不完善，沒有園區(qū)發(fā)展平臺(tái)，一個(gè)地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展無從談起。二是城市建設(shè)發(fā)展平臺(tái)。縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展一定要提高縣城首位度，按照“內(nèi)提外拓、統(tǒng)籌發(fā)展”的原則，建設(shè)好縣城。沒有城市建設(shè)發(fā)展平臺(tái)，就無法建設(shè)好縣城，無法提高縣城首位度。各縣市區(qū)都要組建城市建設(shè)發(fā)展平臺(tái)，重點(diǎn)要把天易集團(tuán)從高科集團(tuán)脫離出來，迅速獨(dú)立，走向集團(tuán)化。

提高素質(zhì)，增強(qiáng)三種能力。各級領(lǐng)導(dǎo)干部一定要提高素質(zhì)，學(xué)點(diǎn)美學(xué)、懂得時(shí)尚、辨得真?zhèn)危鋈撕蜌舛划?dāng)和事佬，做事大氣而不大手大腳，做官正氣而不故作正態(tài)，真正成為現(xiàn)代化的建設(shè)型領(lǐng)導(dǎo)。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，一定要轉(zhuǎn)變觀念，提升理念，提升自身綜合素質(zhì)，提高三種能力：一是制度創(chuàng)新能力。要把創(chuàng)新作為一種良好的精神狀態(tài)引導(dǎo)干部和企業(yè)變壓力為加快發(fā)展的動(dòng)力，在創(chuàng)新中形成新思路、新理念、新舉措、新途徑，在創(chuàng)新中開發(fā)新產(chǎn)品、培育新品牌、產(chǎn)生新效益、創(chuàng)造新業(yè)績。二是項(xiàng)目策劃能力。一個(gè)地區(qū)，沒有項(xiàng)目就沒有活力。園區(qū)就是生命，項(xiàng)目是靈魂。尤其需要加強(qiáng)項(xiàng)目策劃能力，包括項(xiàng)目包裝、營銷、規(guī)劃、設(shè)計(jì)等。三是建設(shè)推動(dòng)能力。項(xiàng)目一經(jīng)確定，一定要快速推動(dòng)。要破除畏難發(fā)愁情緒，強(qiáng)化進(jìn)取意識(shí)，始終保持昂揚(yáng)向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)。有條件的，要快速推進(jìn)，條件不成熟的，要千方百計(jì)創(chuàng)造條件，大干快上。

結(jié)合實(shí)際，推動(dòng)四項(xiàng)改革。一是推動(dòng)土地經(jīng)營制度改革。組建株洲市地產(chǎn)集團(tuán)和土地儲(chǔ)備中心，兩塊牌子，一套人馬，統(tǒng)籌全市土地儲(chǔ)備，真正使之成為第二財(cái)政，作為政府的主要融資平臺(tái)，實(shí)行事業(yè)單位管理，公司化運(yùn)作。五縣市、云龍示范區(qū)和高新區(qū)都要組建土地儲(chǔ)備中心。二是推動(dòng)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌改革。按照“六化三變一增”（“六化”就是城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施一體化、城鄉(xiāng)公共服務(wù)均等化、社會(huì)保障同城化、社會(huì)管理社區(qū)化、土地利用集約化、產(chǎn)業(yè)集聚化；“三變”就是集體土地變國有、村鎮(zhèn)變社區(qū)、農(nóng)民變市民；“一增”就是增加農(nóng)民收入）的基本原則，指導(dǎo)全市城鄉(xiāng)統(tǒng)籌改革。由“兩型辦”協(xié)調(diào)有關(guān)部門盡早制定城鄉(xiāng)統(tǒng)籌改革方案，迅速推動(dòng)該項(xiàng)工作。云龍示范區(qū)和高新區(qū)要率先啟動(dòng)改革城鄉(xiāng)統(tǒng)籌改革。特別是要通過城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，通過解決征地拆遷難的問題，加快城市化進(jìn)程。三是推動(dòng)投融資體制改革。要整合資源，通過公司化運(yùn)作，打造投融資平臺(tái)，推動(dòng)投融資體制改革。各縣市區(qū)包括云龍示范區(qū)都要好好研究，啟動(dòng)投融資體制改革。市級平臺(tái)中，要打造“6+2”平臺(tái)，即重點(diǎn)打造地產(chǎn)集團(tuán)、國投集團(tuán)、城發(fā)集團(tuán)、高科集團(tuán)、云龍投資集團(tuán)、天易投資集團(tuán)，培育交建投集團(tuán)和教投集團(tuán)。四是推動(dòng)城區(qū)建設(shè)體制改革。要進(jìn)一步研究把城區(qū)建設(shè)權(quán)下發(fā)到城市四區(qū)，市政府給資源、給政策、給權(quán)利，責(zé)權(quán)利相結(jié)合，解決好制約城區(qū)建設(shè)發(fā)展的問題。

堅(jiān)定信心，打造一批精品工程。一座城市，需要一批精品工程來支撐，才能從根本上提升城市品質(zhì)。炎陵縣要加快神龍福地和桃源洞為代表的景區(qū)建設(shè)，迅速策劃包裝，引進(jìn)投資者，完善五星級酒店、高爾夫球場和娛樂設(shè)施等配套設(shè)施。茶陵縣要把衡炎高速聯(lián)絡(luò)線和城區(qū)建設(shè)結(jié)合起來，開發(fā)新區(qū)，拓展縣城規(guī)模。攸縣要迅速規(guī)劃啟動(dòng)攸州新區(qū)建設(shè)。醴陵市要做大做強(qiáng)陶瓷創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園。株洲縣要做好“兩江三鎮(zhèn)”的規(guī)劃，加快松西子社區(qū)的建設(shè)。蘆淞區(qū)要按照“三城一中心”的基本定位，打造好楓溪生態(tài)城和航空城。荷塘區(qū)要打造好荷塘月色、金山工業(yè)園二期和荷塘大道。石峰區(qū)要打造好電力汽車城千億產(chǎn)業(yè)集群和清水塘循環(huán)經(jīng)濟(jì)工業(yè)園。高新區(qū)要打造好神龍城、河西風(fēng)光帶、粟雨工業(yè)園中央商務(wù)區(qū)和麒麟國際社區(qū)。云龍示范區(qū)要加快職教科技園和湖南華強(qiáng)科技文化產(chǎn)業(yè)基地項(xiàng)目建設(shè)。

自然教育考察報(bào)告篇四

20xx年4月6日—11日，受公司領(lǐng)導(dǎo)委托，由質(zhì)量監(jiān)督中心組織，機(jī)關(guān)相關(guān)科室、三個(gè)分公司主要負(fù)責(zé)人和設(shè)計(jì)院人員共11人（公司9人，設(shè)計(jì)院2人）參加，分三個(gè)組：室外裝飾裝修組、室外環(huán)境組、室內(nèi)裝飾配套組，對長春、沈陽、大連三個(gè)北方有代表城市的高品質(zhì)小區(qū)進(jìn)行了實(shí)地考察，共參觀學(xué)習(xí)了14個(gè)小區(qū)，其中較具規(guī)模和有借鑒性的小區(qū)7個(gè)，分別為：中海水岸馨都、大有恬園、東方圣荷西、萬科圣溪谷、唯美品格、羅蘭香谷、萬科洋浦花園等。本次考察組織嚴(yán)密，內(nèi)容豐富，整個(gè)團(tuán)隊(duì)日夜兼程，邊看邊議，拍攝了大量有價(jià)值的影像資料，深感受益匪淺，體會(huì)良多，現(xiàn)就考察內(nèi)容，尤其是規(guī)劃設(shè)計(jì)理念，相關(guān)材料及產(chǎn)品選用、施工工藝做法和質(zhì)量通病防治方面的見聞，匯報(bào)如下：

每個(gè)小區(qū)都有自己的主打建筑風(fēng)格——如地中海風(fēng)情、新中式田園、美式現(xiàn)代等，這三種風(fēng)格為當(dāng)今比較流行的建筑風(fēng)格，也是目前各地開發(fā)商普遍采用的建筑風(fēng)格。建筑風(fēng)格體現(xiàn)了小區(qū)的文化理念，有了理念就有了文化，和整個(gè)城市及開發(fā)商的背景、思想，居住人群的品味有機(jī)的結(jié)合，就形成了小區(qū)的整體設(shè)計(jì)理念。

地中海風(fēng)情建筑以黃墻、紅瓦為特征，樓層比較低，拱門與半拱門、馬蹄狀的門窗。建筑中的圓形拱門及回廊通常采用數(shù)個(gè)連接或以垂直交接的方式，在走動(dòng)觀賞中，出現(xiàn)延伸般的透視感。

綠化植物種類豐富搭配錯(cuò)落；房前屋后處處有景；小區(qū)內(nèi)道路蜿蜒自然，地面鋪裝豐富，景觀小品尺度近人；整體環(huán)境給人以舒適而又恬靜，豪華不失高雅，私家花園感很強(qiáng)。

新中式田園結(jié)合中國古代文化特色，將小區(qū)內(nèi)景觀賦予人文內(nèi)涵。運(yùn)用現(xiàn)代造園手法體現(xiàn)古代造園理念，在設(shè)計(jì)中把傳統(tǒng)的中式建筑風(fēng)格和元素加以運(yùn)用，突出建筑深層次的文化內(nèi)涵和歷史底蘊(yùn)，這方面“大有恬園”做的比較好。

美式現(xiàn)代建筑立面簡潔運(yùn)用一些歐式建筑的裝修手法，展現(xiàn)的是一種大都市風(fēng)格。其景觀以人工手法體現(xiàn)模仿原生態(tài)，小品上多運(yùn)用造型簡單現(xiàn)代的亭廊架，鋪裝豐富但整體以暖灰色調(diào)為主給人以素雅的感覺。

在整個(gè)小區(qū)的環(huán)境設(shè)計(jì)上重點(diǎn)考察了豎向設(shè)計(jì)和景觀布置及綠化植被方面，這些高檔樓盤中多數(shù)結(jié)合原有場地的高差布置景觀，個(gè)別沒有明顯高差的樓盤也都局部設(shè)置了坡地來滿足景觀需要。結(jié)合現(xiàn)有場地的地形，后者的做法比較可取，可在建筑與建筑間構(gòu)筑高差變化比較緩的坡地為將來植物及景觀的布置創(chuàng)造條件。以東方圣荷西和唯美品格為代表的高檔小區(qū)，綠化植物種類豐富，高中低搭配錯(cuò)落，以喬木、灌木為主且以成樹為主景觀效果較好，但是相對成本也比較高，考慮到地區(qū)氣候差異，樹木成活率也是不可忽視的因素。建議與本地綠化部門溝通，根據(jù)高低搭配原則選用宜成活的本地樹種代替。在小區(qū)入口處和大型公共活動(dòng)場地周圍設(shè)置草坪，這樣易于保養(yǎng)且投資費(fèi)用低。人行與車行系統(tǒng)：利用豎向分流和橫向分流方式來實(shí)現(xiàn)。

車庫做在地上時(shí)，人行位于車庫上方，車庫屋面做上人屋面和種植屋面，形成地上二層大廣場，車庫位于地下時(shí)，車庫上方做綠化和種植屋面，上方做采光井和通風(fēng)井，用自然光源做為白天的主要光源，可為物業(yè)管理節(jié)約大量費(fèi)用。道路全部采用瀝青彈性路面面層，場地多為各種面材鋪裝。

夜間景觀照明：可在小區(qū)入口和中心廣場等大型公共活動(dòng)場地設(shè)置豐富的燈光效果，在建筑組團(tuán)之間，不宜設(shè)置照度較高的光源，應(yīng)以草坪燈或微型景觀燈為主。景觀細(xì)部設(shè)計(jì)：好的景觀設(shè)計(jì)，其細(xì)部設(shè)計(jì)也很優(yōu)秀，既體現(xiàn)效果又節(jié)省維護(hù)費(fèi)用。體現(xiàn)小區(qū)品質(zhì)必須從細(xì)部做起，鋪裝用料必須體現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖，要有顏色變化，分隔明確。如路緣石的選擇、鋪裝快料選型的多樣化與搭配、樹池的多樣化、檢查井蓋的美化處理、微型景觀的隨式造景、垃圾箱的隱藏和美化、休息座椅的布置、兒童游樂場和健身器械的安置等等，形成一步一廊一步一景的環(huán)境景觀。建筑設(shè)計(jì)風(fēng)格與景觀設(shè)計(jì)的配合：這些高檔樓盤的景觀效果比較出色還有一個(gè)主要原因，就是與其建筑風(fēng)格統(tǒng)一。文化內(nèi)涵：根據(jù)相應(yīng)的建筑及景觀設(shè)計(jì)風(fēng)格，在設(shè)計(jì)中運(yùn)用一些有人文內(nèi)涵的設(shè)計(jì)，不單單是對元素的模仿，也要將該風(fēng)格的精髓融入設(shè)計(jì)。小區(qū)中水系統(tǒng)、太陽能熱水供應(yīng)系統(tǒng)：根據(jù)國家節(jié)能要求，建議小區(qū)利用中水即生活水回用技術(shù)和太陽能熱水供應(yīng)，為職工降低生活成本。

單元入口、大堂及電梯前室：

根據(jù)小區(qū)風(fēng)格，住宅單元入口可采取多種形式，但多層及小高層。

住宅都有一個(gè)統(tǒng)一的特點(diǎn)——都突出于住宅本體，形成一個(gè)突出門樓式入口，兩側(cè)及樓蓋采用不同形式加以修飾（如圖）。高層或超高層住宅多采用大堂式入口，兩三個(gè)單元公用一個(gè)大堂，顯得大氣明朗，既節(jié)約建筑成本，又便于物業(yè)管理。電梯前室及大堂象住宅玄關(guān)一樣精裝修，頂棚分層吊頂，棚角石膏線裝飾，吊蘭花燈照明，墻體多為石材或面磚飾面，地面為酒店大堂式裝修，電梯門埡口多為石材口線（非平面）或不銹鋼埡口。

在建筑墻體保溫材料設(shè)計(jì)上，三個(gè)城市我們所看到的樓盤中設(shè)計(jì)基本一致，均采用eps板（聚苯乙烯泡沫塑料板），沒有發(fā)現(xiàn)使用xps板（擠塑聚苯乙烯泡沫塑料板）的。

自然教育考察報(bào)告篇五

按照區(qū)人大常委會(huì)關(guān)于開展代表專題調(diào)研的要求，程橋街道人大代表組十分重視，在代表中進(jìn)行了動(dòng)員。經(jīng)過代表們認(rèn)真討論，確定了“建設(shè)國際教育城區(qū)”調(diào)研課題及陳設(shè)立為課題領(lǐng)銜人。為了搞好調(diào)研，代表們積極參與社區(qū)情況的摸底調(diào)查活動(dòng),并視察了上海耀中國際學(xué)校和上海長寧國際學(xué)校的辦學(xué)情況?，F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下。

一、長寧區(qū)國際教育的基本情況

長寧區(qū)國際教育特點(diǎn)主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：

１、長寧區(qū)國際學(xué)校建校早、規(guī)模大、有影響。長寧區(qū)外籍人員子女學(xué)校經(jīng)過多年的平穩(wěn)、有序發(fā)展，現(xiàn)有耀中上海國際學(xué)校、上海長寧國際學(xué)校、上海李文斯頓國際學(xué)校等3所知名國際學(xué)校，奧伊斯嘉上海日本語幼稚園等國際幼兒園4所，上海飛翔日本人補(bǔ)習(xí)學(xué)校等7所語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，已初步形成涵蓋學(xué)前至高中階段教育的較完整教育體系。目前，長寧區(qū)可供外籍人員子女就讀的學(xué)校教育體制基本分為美式和英式課程，分別以耀中上海國際學(xué)校和長寧國際學(xué)校為代表，學(xué)校是以國際文憑組織教學(xué)大綱為教學(xué)目標(biāo)的國際課程學(xué)校，招收的學(xué)生不受國別的限制，以培養(yǎng)世界公民為辦學(xué)目標(biāo)，使用英語為教學(xué)語言，具有較強(qiáng)的國際性。

２、區(qū)內(nèi)學(xué)校舉辦的國際班日趨規(guī)范。20xx年11月，上海市教委出臺(tái)了《上海市教育委員會(huì)關(guān)于本市中小學(xué)、幼托園所接受外國學(xué)生（幼兒）若干規(guī)定的通知》文件，按照文件要求，自20xx年秋季正式招生開始，相關(guān)學(xué)校設(shè)立對外交流中心統(tǒng)一運(yùn)籌招生、學(xué)生管理等工作，外國學(xué)生就讀方式由原來的隨班就讀改為獨(dú)立編班，截至20xx學(xué)年，長寧區(qū)共有延安中學(xué)、建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校、市三女中、新虹橋中學(xué)高中、市三女中初中等5所學(xué)校開辦國際班，共有國際班16個(gè)，外國學(xué)生187名。

３、公辦學(xué)校與國外（境外）學(xué)校之間的對口交流日益增多。我區(qū)有20%以上的學(xué)校與國外（境外）學(xué)校結(jié)成友好交流學(xué)校，50%以上學(xué)校有與國際（境外）學(xué)校交流經(jīng)歷。每年，區(qū)教育局接待20批左右來自各國及港澳臺(tái)教育交流考察團(tuán)。20xx年以來，我區(qū)共有125批次853名師生因公出國（境）交流培訓(xùn)。

４、國際教育理念日益確立。長寧區(qū)在全市率先引進(jìn)外籍教師擔(dān)任教研員。20xx年至今，累計(jì)聘用了35名外教，直接到中小學(xué)任課，已覆蓋了所有中學(xué)和7所小學(xué)。培訓(xùn)了全區(qū)的中學(xué)外語教研組長，輪訓(xùn)了10所初中全體外語教師。

推進(jìn)區(qū)域雙語教學(xué)，區(qū)域10所幼兒園13位教師，18所小學(xué)（占全區(qū)小學(xué)的60%）42名專職和兼職雙語教師，18所中學(xué)（占全區(qū)中學(xué)的55%）的126位專職和兼職雙語教師在實(shí)驗(yàn)學(xué)科雙語教學(xué)，涉及從小學(xué)一年級到高三年級19門不同學(xué)科。

二、長寧區(qū)發(fā)展國際教育所面臨的問題

１、區(qū)域國際教育資源的供給仍顯不足。目前，長寧國際教育的需求來自多方面，主要來源于兩類人群：一是來自外籍人士，長寧共居住有來自114個(gè)國家和地區(qū)的近3萬余名境外人士，約有40%的境外人士是以家庭的形式居住，據(jù)20xx學(xué)年統(tǒng)計(jì)，共有1684外籍家庭子女幾乎覆蓋分布在長寧區(qū)每一所中小學(xué)校；二是來自中產(chǎn)階層，許多中產(chǎn)家庭傾向于讓子女從小接受國際教育，為將來出國留學(xué)做準(zhǔn)備。

長寧區(qū)域內(nèi)雖然提供了很多國際教育資源，但隨著境外人士入住增加、中產(chǎn)階層人群不斷擴(kuò)大，對國家教育資源的需求越來越大，仍然存在國際教育有效供給不足、選擇余地較小、部分學(xué)生入學(xué)難等問題，不能完全滿足區(qū)域?qū)医逃Y源的需求。

２、國際學(xué)校收費(fèi)較高，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)仍不明確。目前，國際學(xué)校收費(fèi)仍然比較高昂，比如上海耀中國際學(xué)校，幼兒班的全年收費(fèi)約14萬元、小學(xué)約15萬元，中學(xué)則達(dá)到17萬元。此外，國際學(xué)校的收費(fèi)核定、費(fèi)用明細(xì)仍然比較模糊。

三、對進(jìn)一步發(fā)展國際教育的意見、建議

１、要進(jìn)一步在政策上支持國際教育。長寧區(qū)提出的十六字發(fā)展方針是“拓展虹橋，提升功能，數(shù)字長寧、國際城區(qū)”，要堅(jiān)持長寧區(qū)國際教育的先發(fā)優(yōu)勢，大力發(fā)展國際教育，解決境外人士子女的就學(xué)問題，為生活在長寧的境外人士提供更自由、更多元化、更系列化的教育選擇。政府部門要鼓勵(lì)和支持多種辦學(xué)方式，著力解決國際教育發(fā)展中的瓶頸問題，在政策、場地、經(jīng)費(fèi)方面大力支持國際教育發(fā)展，加大審批國際學(xué)校的力度和透明度，加強(qiáng)對國際教育的規(guī)范管理，加快引進(jìn)知名的國際教育教學(xué)機(jī)構(gòu)，加深與國外（境外）教育機(jī)構(gòu)的合作交流。

２、要進(jìn)一步加強(qiáng)與國外（境外）學(xué)校交流。通過開展區(qū)域?qū)W校與國外（境外）學(xué)校之間的交流、訪問和學(xué)習(xí)，更好地利用國外優(yōu)質(zhì)教育資源，引進(jìn)國外先進(jìn)教育工作經(jīng)驗(yàn)，深入了解其它國家的教育體系、學(xué)校管理、師生關(guān)系、課程設(shè)置、教學(xué)法、評價(jià)原則和體系等，改善學(xué)校教育、教學(xué)或管理工作，開闊師生的視野、培養(yǎng)師生的國際化意識(shí)，更好地理解國際社會(huì)通行的行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀。通過選送學(xué)校管理者和教學(xué)工作者前往國外學(xué)習(xí)，了解和掌握先進(jìn)的教育、辦學(xué)理念，拓寬教育視野，儲(chǔ)備國際教育經(jīng)驗(yàn)，具備更直接的國際知識(shí)體驗(yàn)，促進(jìn)校長、教師專業(yè)發(fā)展。要進(jìn)一步加強(qiáng)公辦學(xué)校與區(qū)內(nèi)國際學(xué)校辦學(xué)模式的探討，通過項(xiàng)目合作、教學(xué)研討、師資交流等方式，借鑒國際學(xué)校在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、課程設(shè)置等方面的前沿、成熟教育科研成果，吸收較有特色的教育教學(xué)方法，提高公辦學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

自然教育考察報(bào)告篇六

男20xx年6月份加入中國xxx從20xx年9月至20xx年6月在x大學(xué)x學(xué)院就讀。該同志主要表現(xiàn)如下：

一、思想政治與道德品質(zhì)方面。

該同志堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自身政治理論水平和黨性修養(yǎng)。該同志堅(jiān)持學(xué)習(xí)馬列主義、xxx思想、xxx理論、“三個(gè)代表”、科學(xué)發(fā)展觀，不斷提高政治理論水平。工作中自覺踐行“八榮八恥”重要思想。他時(shí)刻注重自己世界觀的改造，注重樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。堅(jiān)持自身的黨性修養(yǎng)，自覺維護(hù)黨的形象。該同志始終立場堅(jiān)定，思想和行為時(shí)刻與xxx保持高度一致。在重大問題和關(guān)鍵時(shí)刻，均表現(xiàn)出較高的政治敏銳性和立場堅(jiān)定性。

該同學(xué)為人真誠，樂于助人，團(tuán)結(jié)友愛，在校期間與同學(xué)之間的關(guān)系相處融洽，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，尊重師長，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)。

二、學(xué)習(xí)表現(xiàn)及能力素質(zhì)方面。

該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，在課堂上充分吸收理論知識(shí)的同時(shí)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，成績優(yōu)秀，多次獲得學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金，并且通過自身的努力通過了國家英語四、六級考試和計(jì)算機(jī)等級考試。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，廣泛參加各種活動(dòng)，借此提高自身的素質(zhì)，并且取得不錯(cuò)的成績。同時(shí)，能堅(jiān)持多渠道、多方面地加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷完善和提高自身的能力與水平。勇于面對挑戰(zhàn)，熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考，能夠服從組織安排，恪盡職守，盡心盡力，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

三、工作以及遵紀(jì)守法方面。

該生集體榮譽(yù)感強(qiáng)，工作能力強(qiáng)，在擔(dān)任團(tuán)支部書記期間，積極組織、參與學(xué)校與學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng)。平日里，辦事沉穩(wěn)，作風(fēng)正派，積極向上，在同學(xué)中有不錯(cuò)的口碑。顧全大局，不計(jì)較個(gè)人得失，勤奮努力，任勞任怨，扎實(shí)工作，保持良好的道德情操，在20xxxx年五月被授予“院優(yōu)秀團(tuán)干部”稱號，在20xx年被授予“校級優(yōu)秀學(xué)生”稱號。

該生能夠嚴(yán)格地遵守國家的法律法規(guī)以及學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度，在校期間沒有任何的違法違紀(jì)的行為。同時(shí)，自律意識(shí)高，能夠自覺地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，勤儉節(jié)約，愛護(hù)公物，講究衛(wèi)生，熱愛勞動(dòng)，嚴(yán)于律己。

四、主要不足。

該同志性格溫和，稍欠缺工作魄力;語言表達(dá)能力和綜合溝通、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力也有待于在今后的工作中進(jìn)一步改善和提高。

自然教育考察報(bào)告篇七

男**年3月16日出生漢族人大學(xué)本科文化原籍湖南長沙**年7月加入中國xxx員20xx年10月參加工作現(xiàn)任縣農(nóng)林開發(fā)辦科員。

該同志能認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，努力學(xué)習(xí)xxx理論和“三個(gè)代表”重要思想，有較好的政治素質(zhì)和樸素的思想，生活作風(fēng)正派，對黨忠誠，熱愛本職工作;自覺遵守國家的法律、法令和單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從組織安排;能自覺抵制不良的風(fēng)氣和腐朽的影響，廉潔奉公、秉公辦事。

該同志有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和獨(dú)立工作的能力，能勝任辦公室主任的工作;他比較注重學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，有奮發(fā)圖強(qiáng)的追求;能積極向局領(lǐng)導(dǎo)提出合理化建議反映工作情況，及時(shí)收集和掌握有關(guān)招商動(dòng)態(tài);能做好各部門的協(xié)調(diào)工作，密切聯(lián)系群眾，在同事間有一定的威信。

在辦公管理上，該同志能夠運(yùn)用企業(yè)的一些成功管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合局的工作實(shí)際，重新修訂和補(bǔ)充了有關(guān)制度，加強(qiáng)了文件的收發(fā)、存檔等檔案管理。為了提高辦公室人員的計(jì)算機(jī)水平，他帶領(lǐng)辦公室同志參加了人事局舉辦的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班，在平時(shí)工作中，他利用自己學(xué)過的電腦知識(shí)，不厭其煩、毫無保留地為同事解答疑難問題，使同事的業(yè)務(wù)水平得到了提高，通過一系列的改革，使局的工作得到進(jìn)一步加強(qiáng)、有條不紊地開展。他能夠積極協(xié)助分管領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)局的黨風(fēng)廉政建設(shè)和機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)工作，通過定期組織干部職工、黨員同志觀看宣教片、宣教文件和召開民主生活會(huì)等形式的宣傳教育活動(dòng)，使局的精神面貌煥然一新，機(jī)關(guān)作風(fēng)得到了加強(qiáng)。

注意問題:社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，需繼續(xù)努力學(xué)習(xí)辦公室的文書、檔案、人事、黨務(wù)工作，不斷提高辦事效率;需要進(jìn)一步加強(qiáng)與區(qū)直各單位及各街、鎮(zhèn)的溝通聯(lián)系，及時(shí)了解收集第一手資料，為領(lǐng)導(dǎo)提供信息渠道，同時(shí)要有針對性地學(xué)習(xí)環(huán)保、質(zhì)監(jiān)、稅務(wù)、工商、外經(jīng)、企管等知識(shí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平和工作能力。

鑒于該同志以上表現(xiàn)，通過干部職工大會(huì)推薦，經(jīng)班子會(huì)議、黨支部會(huì)議研究決定同意其為后備干部推薦人選，建議在適當(dāng)時(shí)機(jī)提拔重用。

自然教育考察報(bào)告篇八

本人于泰陽木業(yè)廠多天觀察接觸，得出以下系列的總結(jié)發(fā)現(xiàn)，對于現(xiàn)狀的泰陽木業(yè)廠有一定的參考價(jià)值。

1、總體運(yùn)輸貨物方便。

泰陽木業(yè)位于無錫市錫山區(qū)錫滬路旁，廠區(qū)面臨公路，便于原料進(jìn)入以及銷售運(yùn)輸廠內(nèi)商品，同時(shí)促進(jìn)了商品貨物的流通和廠內(nèi)發(fā)展，對泰陽木業(yè)廠來說無疑是一大優(yōu)勢。

2、管理人員有一定的銷售經(jīng)驗(yàn)，木業(yè)廠總體來說有一定的市場和知名度。

泰陽木業(yè)廠由開始辦廠到現(xiàn)在已有三至四年，泰陽木業(yè)廠也一直由廠長管理經(jīng)營，因此廠內(nèi)管理人員有一定的管理能力和銷售經(jīng)驗(yàn)（不過還不夠完善仍需大力改善）。泰陽木業(yè)廠仍處于發(fā)展起步階段，廠內(nèi)人員切不可有自滿自負(fù)、不思進(jìn)取的心理，若有一定要加以改正。

3、泰陽木業(yè)總體地理優(yōu)勢。

泰陽木業(yè)所在的無錫市是江蘇一個(gè)比較大的工業(yè)城市，工業(yè)城市對于托盤需求量大，因此有利于泰陽木業(yè)的銷售，是一個(gè)很好的市場，因此木業(yè)廠應(yīng)該把握好這一優(yōu)秀的市場爭取有更大的發(fā)展。工業(yè)城市無錫的人力資源也很充足，對于木業(yè)廠來說充足的人力資源意味著低廉的勞力價(jià)格，人力耗資低就可有更高的利潤。

1、無固定引人醒目的招牌式廣告。

眾所周知廠子里廣告的好壞、醒目的程度直接關(guān)系到廠家的銷售量，知名度，市場競爭力以及能使得廠內(nèi)貨物暢銷的各方面因素。綜上所述可見得廣告的重要性，而泰陽木業(yè)廠并無招牌式廣告，僅有的廣告僅僅是一塊公路邊墻上的塑料布，現(xiàn)在那塊布還因風(fēng)吹雨打撕了一小半。

2、廠內(nèi)工作環(huán)境較差，無法向工人們提供適應(yīng)的工作溫度和環(huán)境，影響工人們工作積極性，減少了工作效率。

對于廠子來說，廠子里的工作環(huán)境是十分重要的，因?yàn)閺S子內(nèi)的工作環(huán)境時(shí)刻影響著工人們的工作心情和工作效率，也就是說廠內(nèi)的工作環(huán)境影響廠子里貨物的質(zhì)量和數(shù)量，這兩方面影響廠子的收益。

泰陽木業(yè)廠中工人的工作環(huán)境十分簡陋，四面無墻，是一個(gè)簡簡單單的鐵皮棚子，工作地面是直接的黃土地面，這樣的工作環(huán)境無法讓工人們工作舒適，從而導(dǎo)致工作效率低下。

我認(rèn)為廠內(nèi)目前要盡快解決這一問題，否則廠子無法使工人工作效率發(fā)揮到最大。

3、托盤擺放不夠整齊不便于顧客挑選商品。在大部分行業(yè)中，商品的擺放整齊與否也是商品是否暢銷以及廠家是否獲得大量利潤的關(guān)鍵。因?yàn)樯唐窋[放整齊可以讓顧客在挑選商品時(shí)心情愉快，而如果商品擺放不整齊，顧客會(huì)產(chǎn)生一種煩燥、厭惡的心理，從而導(dǎo)致商品銷售量低下。

泰陽木業(yè)廠的托盤擺放不夠整齊，隨意的一個(gè)個(gè)碼在一起，我認(rèn)為這一點(diǎn)也會(huì)影響產(chǎn)品銷售。希望廠內(nèi)人員花些時(shí)間好好整理一下托盤和其它產(chǎn)品。

1、購料。

泰陽木業(yè)最初的購料方式，一般為廠內(nèi)人員親自去各個(gè)廠家尋訪購買低廉的原料。在知道幾個(gè)固定有料的廠家以后就以打電話的方式給各個(gè)廠家問訪尋料，當(dāng)有如意的貨料時(shí)再用貨車?yán)\(yùn)。

2、銷售。

泰陽木業(yè)的銷售方式一般情況下是由購貨人員直接到木業(yè)廠來實(shí)地看貨選擇買或不買，以及和銷售人員商量貨料的價(jià)格。其他方式分別為：向老主顧電話詢問是否購貨，以及通過與其他廠家簽訂貨料合同。

3、發(fā)展方向。

泰陽木業(yè)廠現(xiàn)階段仍是起步時(shí)期，沒有固定的地皮，廠房也時(shí)刻面臨搬遷的危機(jī)，廠內(nèi)工作環(huán)境和住宿環(huán)境較差。因此泰陽木業(yè)廠在未來階段主要是在無錫買地皮、建廠房，因此泰陽木需要發(fā)展的力度還很大，任重而道遠(yuǎn)。

四泰陽木業(yè)的總體評價(jià)。

泰陽木業(yè)廠雖然有著一定地理優(yōu)勢和。

其他優(yōu)勢，但是他的劣勢也是顯而易見的，有一些不可忽視的問題。總體來說泰陽木業(yè)是一個(gè)很基礎(chǔ)的木業(yè)廠，有一定的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展空間。目前泰陽木業(yè)重在發(fā)展，不可在此時(shí)就此停止、開始享受，生活應(yīng)該更加簡樸，從而擠出更多的資金去發(fā)展、壯大木業(yè)廠。

以上是我對泰陽木業(yè)廠的全部考察內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，請多指導(dǎo)。

自然教育考察報(bào)告篇九

應(yīng)澳中文化教育交流中心和昆士蘭開放大學(xué)的邀請，由省電大副校長梁趙清、襄樊電大校長蘇兵民和仙桃電大校長馬德芳組成的湖北電大遠(yuǎn)程開放教育考察團(tuán)于1999年8月5日至21日對澳大利亞的遠(yuǎn)程開放教育進(jìn)行了考察。

此次考察的目的，是為了了解世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展對現(xiàn)代教育的需求及國際現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展趨勢，了解澳大利亞大專層次教育的教育體制、教學(xué)模式、動(dòng)作方式，同時(shí)也探討與澳洲有關(guān)院校合作辦學(xué)的意向與方式。

為了達(dá)到考察目的，代表團(tuán)一行三人采取參觀、座談、收集資料、調(diào)查訪問等方式，行后訪問了悉尼肯德學(xué)院、南悉尼理工學(xué)院、新南威爾士開放學(xué)院、理德克姆技術(shù)學(xué)院和昆士蘭開放大學(xué)。所到之處，受到各院校誠懇而熱情的接待。肯德學(xué)院院長瑞博士、南悉尼理工學(xué)院國際部主任迪克先生、新南威爾士開放學(xué)院副院戴維先生、理德克姆技術(shù)學(xué)院教務(wù)長戴薇迪女士、昆士蘭開放大學(xué)國際部經(jīng)理艾博思先生向我們介紹了澳大利亞的教育體制、澳洲開放教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，并陪同我們參觀了各自學(xué)校的教育教學(xué)機(jī)構(gòu)和教學(xué)設(shè)施。南悉尼理工學(xué)院院長福林·翰博士、新南威爾士開放學(xué)院院長哈密頓先生、昆士蘭開放大學(xué)校長羅德·亞瑟博士分別同我們就開放教育領(lǐng)域的合作問題進(jìn)行了會(huì)談。代表團(tuán)最后同南悉尼理工學(xué)院和新南威爾士開放學(xué)院簽訂了三方合作辦學(xué)意向書，并同昆士蘭開放大學(xué)就聯(lián)合辦學(xué)的廣闊前景達(dá)成了共識(shí)。襄樊電大校長蘇兵民、仙桃電大校長馬德芳還分別就本地區(qū)可能與澳洲開展的合作同有關(guān)院校進(jìn)行了探討。

在訪問過程中，我們還結(jié)識(shí)了澳洲華人社會(huì)的一批知名人士，他們是：澳中文化教育交流中心董事長、澳洲中國電大校友聯(lián)誼會(huì)會(huì)長、英聯(lián)邦太平紳士蔣帆博士、澳洲工程院院士彭公炳先生、中國國際人才交流協(xié)會(huì)駐澳大利亞代表高鵬飛先生、澳洲國際翻譯局高級專業(yè)翻譯官員洪丕柱先生。蔣帆博士對我們的訪問給予了大力運(yùn)行和積極幫助。

澳洲的教育分為基礎(chǔ)教育和高等教育兩大部分，高等教育又分為技術(shù)與繼續(xù)教育和普通高等教育兩部分。技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院（又稱為taef，相當(dāng)于我國的職業(yè)技術(shù)學(xué)院）是澳洲大專層次教育的主體，培養(yǎng)專科層次的高級應(yīng)用型技術(shù)人才，普通大學(xué)培養(yǎng)本科及以上層次的理論性科研人才。澳洲沒有象我國這種獨(dú)立設(shè)置的普通?？茖W(xué)校。澳洲的大專教育就是taef教育，即我國的高等職業(yè)技術(shù)教育。澳洲的中小學(xué)和普通大學(xué)由教育部管理，taef由勞動(dòng)就業(yè)與勞資協(xié)調(diào)部管理。

澳洲青少年接12年強(qiáng)制性基礎(chǔ)教育后，大多數(shù)都要先后接受高等教育。其中70%進(jìn)入taef，30%進(jìn)入普通大學(xué)。也有部分青少年接受十年基礎(chǔ)教育后，進(jìn)入taef讀taef高中部的初級證書（相當(dāng)于我國的中等職業(yè)教育）。

taef的學(xué)制分為一年、二年、三年、四年四種，一年制頒發(fā)taef證書，二年制頒發(fā)taef高級證書，三年制頒發(fā)taef文憑，四年制頒發(fā)taef高級文憑。taef同時(shí)單獨(dú)舉辦或企業(yè)聯(lián)辦各種類型的短期培訓(xùn)和繼續(xù)教育，取得taff證書、文憑或高級文憑的學(xué)生，可繼續(xù)到普通大學(xué)學(xué)習(xí)，其在taff學(xué)習(xí)的學(xué)分計(jì)入普通大學(xué)學(xué)分。

澳洲全國由政府興辦的高等學(xué)校有16所普通大學(xué)和36所taff，這36所taff分由各州的中心taff管理，州屬各區(qū)（地方政府）一般有一所taef，地區(qū)taef一般又設(shè)若干分院。我們訪問的南悉尼理工學(xué)院就是新南威爾士州悉尼南區(qū)的一所taef，理德克姆技術(shù)學(xué)院則是南悉尼理工學(xué)院的五所分院之一。

澳洲taef是能過對學(xué)員實(shí)施職前教育（職業(yè)技術(shù)教育）和職后培訓(xùn)（繼續(xù)教育），幫助他們掌握最新的知識(shí)與技術(shù)，重點(diǎn)培養(yǎng)他們就用這些知識(shí)與技術(shù)的能力，從而為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高級應(yīng)用型專業(yè)人才。taef的教育工作者認(rèn)為，一個(gè)國家如果全力培養(yǎng)高級科研型人才，這個(gè)國家將會(huì)沒有前途，因此，他們把學(xué)用結(jié)合，確保實(shí)效，盡可能縮小學(xué)與用的差距，作為辦學(xué)的最基本要求。

為達(dá)到這一基本要求，taef把教材開發(fā)和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)放在重要位置。我們訪問的五所學(xué)院，凡是沒有上課的教師，均是在編教材，而且是以學(xué)科組的形式在編教材，編出的教材要經(jīng)過專門的設(shè)計(jì)組根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)和實(shí)際應(yīng)用原理進(jìn)行教法設(shè)計(jì)后，再由學(xué)校印刷廠制版付印，成為學(xué)校的教材。在那里沒有統(tǒng)編教材之類的說法。有些教學(xué)模塊還是針對幾個(gè)學(xué)生甚至某個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)的。這些教學(xué)模塊的最基本的特點(diǎn)是針對學(xué)生已有的基礎(chǔ)，鼓勵(lì)其富有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)自己所選課程的最新知識(shí)與技術(shù)。taef的每個(gè)教學(xué)模塊最長使用年限是五年，投入使用了五年的教學(xué)模塊必須淘汰。因此，他們必須不斷開發(fā)教學(xué)模塊以保證其教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)先地位。為了保證教材的針對性和實(shí)效性，taef聘任的教師必須有五年以上的本專業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，因此，taef的教學(xué)人員，不但有經(jīng)驗(yàn)的教育家，還是有多年專業(yè)實(shí)踐的專業(yè)人員。

taef對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量要求是十分嚴(yán)格的，對很多課程的成績評定只有及格和不及格兩種。據(jù)向我們介紹情況的工作人員說，在實(shí)際技術(shù)應(yīng)用的考試中，99分也不能算及格。如航空技術(shù)、財(cái)務(wù)報(bào)表等，該掌握的知識(shí)可能會(huì)引起全面的錯(cuò)誤。正因這種嚴(yán)格的質(zhì)量要求，南悉尼理工學(xué)院和昆士蘭開放大學(xué)均獲得as/nz/is09001—9004國際質(zhì)量認(rèn)證。

澳洲taef雖是由政府興辦，其經(jīng)費(fèi)來源主要來自政府撥款，其管理人員被列入政府公務(wù)員系列，但taef的運(yùn)作方式已完全產(chǎn)生化，教育產(chǎn)業(yè)已成為澳洲社會(huì)發(fā)展的一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。為了適應(yīng)教育產(chǎn)業(yè)化的要求，taef的教學(xué)及管理體系做到了精干、高效、專業(yè)化。學(xué)校一般分四大塊進(jìn)行運(yùn)行，他們稱為四大組。第一組是市場開發(fā)營銷組，負(fù)責(zé)國內(nèi)、國際的市場調(diào)查，開發(fā)國內(nèi)外教育培訓(xùn)市場，了解培訓(xùn)需求及行業(yè)發(fā)展趨勢，進(jìn)行行情分析，認(rèn)識(shí)學(xué)用差距，提供咨詢服務(wù)，進(jìn)行信息反饋和生源組織。他們將學(xué)生稱為“顧客”，將與之合作的機(jī)構(gòu)和服務(wù)對象稱為“客戶”，體現(xiàn)了其強(qiáng)烈的市場意識(shí)。第二組是學(xué)科組，學(xué)科組的人員被稱為學(xué)校的生產(chǎn)人員，負(fù)責(zé)向客戶提供品種繁多、品質(zhì)優(yōu)良、經(jīng)濟(jì)效益卓著的教育培訓(xùn)產(chǎn)品和服務(wù)，針對不同的客戶進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、教材開發(fā)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)，組織實(shí)施教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練。第三組是高科組，負(fù)責(zé)教學(xué)、設(shè)備的管理與維護(hù)，實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)中心的管理與運(yùn)作。吸收世界先進(jìn)技術(shù)，以最先進(jìn)的教育和管理技術(shù)，為教育教學(xué)與學(xué)校管理提供技術(shù)支持。第四組是支援組，他們負(fù)責(zé)人事管理與考核，財(cái)務(wù)管理與經(jīng)費(fèi)組織，校產(chǎn)物資及教輔設(shè)施管理，對學(xué)校教育工作的運(yùn)作提供支持與援助。正是這四個(gè)部分的有機(jī)配合，保證了taef教育的優(yōu)質(zhì)高效。

澳洲各州所設(shè)的若干所taef中（如新南威爾士州的11所taef、昆士蘭詐的16所taef），有一所是專門從事遠(yuǎn)程開放教育，并為其他taef、其他普通高校乃至有關(guān)中學(xué)的遠(yuǎn)程教育提供技術(shù)支持的，該taef被稱為該州的開放學(xué)院或大學(xué)，如新南威爾士開放學(xué)院，昆士蘭開放大學(xué)分別為新南威爾士州和昆士蘭州的開放教育專設(shè)院校。政府的開放教育投資，重點(diǎn)投在這所學(xué)校。開放教育院校具有一般taef的基本特征，但大多沒有校內(nèi)學(xué)生，而是運(yùn)用衛(wèi)星電視系統(tǒng)、網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)、雙向電視教學(xué)系統(tǒng)、電話教學(xué)咨詢系統(tǒng)、教學(xué)包發(fā)送郵寄系統(tǒng)和電腦網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，讓學(xué)生在最方便的地方以最快捷的方式獲取教學(xué)信息。要支持這些系統(tǒng)的運(yùn)行并掌握管理好學(xué)生的學(xué)習(xí)，taef的教學(xué)工作實(shí)行全電腦管理并實(shí)現(xiàn)全國聯(lián)網(wǎng)，每名教師和工作人員的工作臺(tái)上都配有電話和電話，各課程組都配有復(fù)印機(jī)與傳真機(jī)。這些現(xiàn)代化的教學(xué)系統(tǒng)與設(shè)備，保證了學(xué)生從咨詢報(bào)名到考試發(fā)證，均可以準(zhǔn)確無誤地遠(yuǎn)距離進(jìn)行，這就使澳洲的遠(yuǎn)距離教育實(shí)行了真正意義的全開放，這種全開放表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

第一是招生全開放。學(xué)生通過各種信息渠道隨時(shí)進(jìn)行咨詢并選擇確定自己要學(xué)的課程后，即可報(bào)名、繳費(fèi)、注冊。學(xué)校每一個(gè)工作日都可接受學(xué)生報(bào)名注冊。第二是教學(xué)全開放。學(xué)生可以在任何時(shí)間，以任何方式，在任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)自己注冊的課程。第三是考試全開放。學(xué)生學(xué)完規(guī)定的內(nèi)容，完成了規(guī)定的作業(yè)后，可么選擇任何工作日參加考試，試卷由電腦生成，試卷的傳遞可以通過多種途徑。第四是發(fā)證全開放，學(xué)生完成了規(guī)定的學(xué)分，即可領(lǐng)取證書，證書編碼進(jìn)入全國教育證書電腦管理系統(tǒng)和國家人才庫。昆士蘭開放大學(xué)認(rèn)為，這四個(gè)全開放是他們的首創(chuàng)，他們是靈便傳援教育這一領(lǐng)域富有生氣的領(lǐng)袖，因此他們引以為榮。

澳洲其他taef和普通大學(xué)也開展遠(yuǎn)程教育，但他們都需要開放大學(xué)提供技術(shù)支持，所以各州的開放大學(xué)與其他院校均有合作關(guān)系。此次我省電大原準(zhǔn)備與南悉尼理工學(xué)院簽訂合作辦學(xué)意向書，后來變成了與南悉尼理工學(xué)院及新南威爾士開放學(xué)院三方合作辦學(xué)意向書。到昆士蘭后，我們就僅與昆士蘭開放大學(xué)進(jìn)行了合作辦學(xué)談判。

由于澳洲政府已把教育作為一項(xiàng)世界性的產(chǎn)業(yè)來開發(fā)，澳洲taef以其技術(shù)先進(jìn)性、經(jīng)濟(jì)實(shí)用性和效益快速性的優(yōu)勢，利用全球性的技術(shù)和本校良好的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，以靈活便捷的方式積極開拓世界市場，競相占領(lǐng)國際教育市場，以使自己成為世界級的學(xué)府，從而嫌取教育利潤。因此，他們都在積極尋求國際合作伙伴，開拓國際教育項(xiàng)目。我們訪問的幾所院校，均已在新、馬、泰、港、臺(tái)、韓、日、印度、印尼、菲濟(jì)等國建立了教學(xué)點(diǎn)，或由其在校本部培訓(xùn)學(xué)員。在我國，昆士蘭開放大學(xué)已在上海、南京、河北、廣西建了聯(lián)合辦學(xué)點(diǎn)。上海電大已在昆士蘭開放大學(xué)建立了分校，江蘇金陵職業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)兩年后再到昆士蘭學(xué)習(xí)一年，畢業(yè)發(fā)兩校的文憑，江蘇省政府對此給予了積極的支持，我們在昆士蘭訪問時(shí)，尚有幾十名江蘇學(xué)生正在那里學(xué)習(xí)。

澳洲大學(xué)與我國合作辦學(xué)的方式大致有以下幾種：

一是國內(nèi)招生，赴澳洲學(xué)習(xí)，這是資金成本最貴的一種。二是國內(nèi)招生，國內(nèi)學(xué)習(xí)一段時(shí)間，澳洲學(xué)習(xí)一段時(shí)間，如南京的金陵職大學(xué)生。三是國內(nèi)招生，國內(nèi)學(xué)習(xí)，澳方提供教材資料和部分教師。如上海電大與澳洲在國內(nèi)合辦的教學(xué)班。四是國內(nèi)招生，澳方提供教材資料，并負(fù)責(zé)培訓(xùn)中方教師，中方教師回國再教學(xué)生，此種方式既獲取了澳方的教育資料，又培養(yǎng)了自己的隊(duì)伍，較為經(jīng)濟(jì)。五是澳方為中方培訓(xùn)師資，進(jìn)行技術(shù)交流。六是為中方新建職業(yè)教育學(xué)院，提供咨詢建議和管理幫助，為已有的職業(yè)教育學(xué)院開發(fā)課程，制定教學(xué)計(jì)劃和提供taef學(xué)院專利課程、教學(xué)課件和教育技術(shù)。七是為中方各類企事業(yè)單位提供各種類型的短期培訓(xùn)和建立長期合作培訓(xùn)的伙伴關(guān)系。八是幫助中方院校獲取澳洲著名大學(xué)的教育資源和爭取國際援助。

此次考察雖然時(shí)間較短，但我們確實(shí)學(xué)到了不少新東西，開擴(kuò)了眼界，拓寬了思路。代表團(tuán)一行三人中，有的曾到德國考察過職業(yè)教育，有的曾到美國考察過綜合教育，但這次赴澳考察，我們看到了具有世界領(lǐng)先水平的職業(yè)技術(shù)教育、繼續(xù)教育與開放教育相結(jié)合的新模式，看到了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的綜合運(yùn)用而產(chǎn)生的巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，看到了技術(shù)與繼續(xù)教育產(chǎn)業(yè)化和國際化的發(fā)展大趨勢，看到了真正意義的開放教育?？吹搅私?jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握了高新技術(shù)與專業(yè)知識(shí)的?？茖哟螒?yīng)用型人才的培養(yǎng)過程及其在社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要作用。

通過考察，我們進(jìn)一步體會(huì)到第三次全教會(huì)提出的要積極發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育的深遠(yuǎn)意義，深刻認(rèn)識(shí)到我國的高等?？平逃e極從重理論向重實(shí)踐轉(zhuǎn)軌，從普通?？平逃蚋叩嚷殬I(yè)技術(shù)教育轉(zhuǎn)軌。澳洲taef獨(dú)立自主開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方法，保證教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際緊密結(jié)合、學(xué)與用緊密結(jié)合的作法，是其受到社會(huì)歡迎和廣泛重視的重要原因。

通過考察，我們感到，加大教育投入，配備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教育資源的相對集中，優(yōu)化配置，規(guī)模經(jīng)營，是使教育產(chǎn)業(yè)化和推動(dòng)教育機(jī)構(gòu)自我發(fā)展、自我完善、走向市場、走向世界并最后取得豐厚回報(bào)的重要方式。教育投入除了政府投入外，還要廣泛爭取社會(huì)投入，發(fā)展校企合作，企業(yè)和社會(huì)集團(tuán)對教育的投入，除了經(jīng)濟(jì)形式之外，還應(yīng)有技術(shù)形式和其他形式。

通過考察，我們對開放教育的含義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我國現(xiàn)有的開放教育，其管理體制，仍然是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的模式，其辦學(xué)方式，仍然半封閉式的。要實(shí)行真正意義的全開放，澳洲開放教育為我們提供了一種可借鑒的模式。我國的經(jīng)濟(jì)要對外開放，教育，特別是職業(yè)技術(shù)教育必須進(jìn)一步向社會(huì)各個(gè)階層全開放，教育形式的開放可以促進(jìn)教育思想的開放，教育思想的開放將促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的地進(jìn)一步對外開放。

高等職業(yè)技術(shù)教育、繼續(xù)教育和開放教育需要掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、教育技術(shù)隊(duì)伍和教育管理人員，新建高等職業(yè)技術(shù)院校更應(yīng)站在現(xiàn)代教育的高起點(diǎn)，要加大教育教學(xué)及管理人員的培訓(xùn)力度。要學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)教育技術(shù)和管理經(jīng)濟(jì)，與國外院校合作辦學(xué)不失為一種有效的辦法，這不僅能引進(jìn)外國的教育資源，而且能促進(jìn)我們積極學(xué)習(xí)外國的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拓寬我們的辦學(xué)思路，使我們大專層次的教育，盡快達(dá)到國際先進(jìn)水平。

自然教育考察報(bào)告篇十

浙江省在大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展中所采取的政策措施，以及發(fā)展過程中所積累的一些經(jīng)驗(yàn)，很值得我們學(xué)習(xí)、思考和借鑒，本次泉州市職業(yè)教育考察團(tuán)主要考察了浙江省湖州、溫州、寧波三個(gè)比較有代表性的城市，對三個(gè)城市職業(yè)教育考察的基本情況和感想主要有以下幾個(gè)方面。

各級政府按照《職業(yè)教育法》規(guī)定加強(qiáng)對行政區(qū)域職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，把職業(yè)教育納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃。幾年來，政府及有關(guān)部門連續(xù)出臺(tái)了十幾份政策性文件，就推進(jìn)職業(yè)教育管理體制和辦學(xué)體制改革、增加經(jīng)費(fèi)投入、提高教學(xué)質(zhì)量等出臺(tái)一系列政策措施。首先是建立由市政府領(lǐng)導(dǎo)為召集人，教育、勞動(dòng)、財(cái)政、經(jīng)委、計(jì)委、人事、規(guī)劃等職能部門負(fù)責(zé)人組成的職業(yè)教育聯(lián)席會(huì)議制度，定期召開會(huì)議研究職業(yè)教育工作。第二是主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓職業(yè)教育。湖州市長興縣是全國率先實(shí)行“教育券”扶持職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)縣，縣委書記、縣長多次到職業(yè)學(xué)校調(diào)研，召開專門會(huì)議，進(jìn)行專題研究，提出了職業(yè)教育的“四個(gè)需求”和“四個(gè)理念”。“四個(gè)需求”即職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、致富農(nóng)民、招商引資、城市化的需要，“四個(gè)理念”即發(fā)展職業(yè)教育要有先進(jìn)觀念、先進(jìn)管理模式、一流師資隊(duì)伍、一流設(shè)備實(shí)訓(xùn)基地。20xx年該縣確定三大調(diào)研課題，其中一項(xiàng)為如何加快發(fā)展職業(yè)教育，由縣委書記親自負(fù)責(zé)。三是政府在統(tǒng)籌職業(yè)教育中發(fā)揮重要作用。各級政府堅(jiān)持現(xiàn)階段必須由政府主導(dǎo)職業(yè)教育，政府負(fù)責(zé)統(tǒng)籌職業(yè)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)教育資源整合、經(jīng)費(fèi)投入、中職與普高招生比例、專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)規(guī)模、重點(diǎn)職校建設(shè)、示范專業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。從根本上解決了職業(yè)教育條塊分割，職業(yè)學(xué)校小而全、規(guī)范小、效益差、重復(fù)建設(shè)、資源浪費(fèi)的局面，最為突出的是，在普職招生比例問題上，各地都嚴(yán)格按1∶1下達(dá)招生計(jì)劃，規(guī)定普高招生不能突破計(jì)劃，職校招生可以超計(jì)劃，極大地保護(hù)職校生源。

規(guī)定各地用于中等教育經(jīng)費(fèi)的財(cái)政性專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)逐年增加，并確保其占同級教育經(jīng)費(fèi)的比例逐步提高，預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費(fèi)高于同級普通學(xué)校的定額。城市教育費(fèi)附加20%以上、農(nóng)村教育費(fèi)附加10%以上用于發(fā)展職業(yè)教育。向企事業(yè)單位提取職工工資總額2%的職工教育經(jīng)費(fèi)，其中50%由市、縣統(tǒng)籌使用，用于職業(yè)教育重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)。市財(cái)政每年撥出500萬元作為先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)培訓(xùn)基地獎(jiǎng)勵(lì)基金。另外，評為省級示范專業(yè)每個(gè)給予獎(jiǎng)勵(lì)50萬元，市級示范專業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)20萬元，市直學(xué)校由市財(cái)政支付，縣級學(xué)校由縣財(cái)政支付。

在完成布局結(jié)構(gòu)調(diào)整、整合配置教育資源、提升職業(yè)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、保持職教與普高招生比例大體相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上，浙江省把職業(yè)教育工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)向職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，著力提高辦學(xué)水平，全面提高教育質(zhì)量上來。圍繞師資、設(shè)備、專業(yè)人才培養(yǎng)基地、實(shí)訓(xùn)基地、重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，大力改善職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件等方面，做強(qiáng)中等職業(yè)教育。

寧波市根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，搭建制造業(yè)和服務(wù)業(yè)發(fā)展所需的人才支撐平臺(tái)，一是重點(diǎn)建設(shè)十大專業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地和十大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。十大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地今年全面啟動(dòng)，計(jì)劃每年建設(shè)和評估2―3個(gè)基地，每個(gè)基地專業(yè)設(shè)施投資規(guī)模在1000萬元左右，專業(yè)在校生平均在1000人以上，年社會(huì)培訓(xùn)人數(shù)在1500人以上，通過實(shí)訓(xùn)基地完成中、高職業(yè)資格培訓(xùn)4萬人次。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以市場機(jī)制進(jìn)行運(yùn)作，鼓勵(lì)企業(yè)、行業(yè)和科研單位參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理。二是發(fā)展快狀經(jīng)濟(jì)服務(wù)的簇群專業(yè)，為“紅幫服裝之鄉(xiāng)”、“中國模具之都”、“中國文具之鄉(xiāng)”等塊狀經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)技能型人才，在3―5年內(nèi)，形成全面覆蓋塊狀經(jīng)濟(jì)的簇群專業(yè)。三是推進(jìn)校企合作辦學(xué)。主要有實(shí)行“訂單式”培訓(xùn)，今年城區(qū)職業(yè)學(xué)校合作辦學(xué)率在90%以上，與70多家企業(yè)、行業(yè)簽訂“訂單”，學(xué)生畢業(yè)后直接選擇企業(yè)就業(yè)；在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，聘請企業(yè)技術(shù)骨干為學(xué)校的專業(yè)技能教師；專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，把企業(yè)的先進(jìn)理念、工藝用到課程教學(xué)中。溫州市今年要建成省級示范專業(yè)15個(gè)，市級示范專業(yè)20個(gè)，重點(diǎn)專業(yè)在招生上可提前批次，擴(kuò)大名額，適當(dāng)提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)先安排師資培訓(xùn)。鼓勵(lì)學(xué)校與企業(yè)組建教育集團(tuán)，將職業(yè)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)作為評定重點(diǎn)學(xué)校的基本條件，對積極支持中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)并取得顯著成效的企業(yè)，減免其職工教育統(tǒng)籌費(fèi)。全市職業(yè)學(xué)校加掛培訓(xùn)中心牌，面向社會(huì)開展技術(shù)培訓(xùn)。對職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量實(shí)行綜合評價(jià)，包括校風(fēng)、德育、文化知識(shí)、技能操作、學(xué)科競賽、教學(xué)改革、生源鞏固率、就業(yè)率等。對學(xué)生實(shí)行學(xué)分評價(jià)，包括德、智、體、技能、心理健康共1000分，學(xué)生拿到800分就可以畢業(yè)。在辦學(xué)方向上，從多元辦學(xué)轉(zhuǎn)向單元辦學(xué)，主要培養(yǎng)一線生產(chǎn)技術(shù)工人，要求職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生持“雙證書”比例達(dá)到100%。

湖州市、寧波市和溫州市與泉州市在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展上有許多相似之處，尤其是溫州市人口和經(jīng)濟(jì)總量與泉州市十分接近。幾年來，他們職業(yè)教育從走出低谷到迅速興起，得益于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政府和社會(huì)的重視與支持，以及職業(yè)教育改革不斷深化，在改革與發(fā)展過程中，所采取的許多政策措施和積累的經(jīng)驗(yàn)，很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。在考察交流中，我們還學(xué)習(xí)到許多先進(jìn)的辦學(xué)理念、學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校發(fā)展設(shè)想，對于我們提高學(xué)校管理水平和辦學(xué)質(zhì)量都十分有益。

自然教育考察報(bào)告篇十一

由渝西學(xué)院教師帶隊(duì)，我們xx市信息技術(shù)骨干教師培養(yǎng)對象一行32人于20xx年11月底飛抵上海，對xx市的信息技術(shù)示范小學(xué)進(jìn)行了為期三天的考察。先后參觀考察了xx市xx區(qū)匯師小學(xué)和xx市xx區(qū)北蔡小學(xué)。期間考察了這兩所小學(xué)的校園軟硬件建設(shè)、聆聽了校長、教師們的經(jīng)驗(yàn)介紹、觀摩了示范課、進(jìn)行了座談?dòng)懻??？疾旖Y(jié)束后感受很深，受益頗多，開闊了眼界，受到了啟示，鼓舞了干勁，故將所見所聞所想所感寄予筆端，以便與大家交流。

我們此次考察的兩所學(xué)校是非常具有典型性的小學(xué)。首先考察的匯師小學(xué)是一所百年名校，創(chuàng)辦于1884年，建校已有120年，1998年轉(zhuǎn)制，是一所五年制小學(xué)?，F(xiàn)有27個(gè)教學(xué)班，近千名學(xué)生。是全國現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、xx市科技教育研究所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，無論從師資條件還是硬件條件來看都是一流的名牌學(xué)校。北蔡小學(xué)是一所鎮(zhèn)小，建校時(shí)間稍晚一點(diǎn)，但也有98年的歷史，有一千多名學(xué)生，33個(gè)教學(xué)班，在名氣上雖不如匯師小學(xué)，但它是一所非常具有特點(diǎn)的學(xué)校。學(xué)校曾被命名為全國“十五”重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校，xx市愉快教育基地學(xué)校，xx市小學(xué)語文研究實(shí)驗(yàn)基地，xx區(qū)教科研實(shí)驗(yàn)基地，xx區(qū)青年干部培養(yǎng)基地?？偟膩砜矗@兩所學(xué)校都各具特色。

上海匯師小學(xué)的校園環(huán)境設(shè)計(jì)充分考慮體現(xiàn)了以學(xué)生為本位的理念：學(xué)校環(huán)境充溢著濃郁的文化氣息和人文主義關(guān)懷。一進(jìn)校門，一股文化氣息撲面而來，向世人昭示著她不尋常的歷史，在環(huán)境布置上，給人一種清新雅致的感覺，彰顯著以兒童為中心的教育理念，無論是櫥框里陳列的學(xué)生制作、還是走廊上、墻壁上張貼的書法、剪貼、小報(bào)、繪畫等，都讓我們感到這所學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)園，更是兒童自由發(fā)揮的樂園；而北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)卻別有風(fēng)格。校園環(huán)境優(yōu)美，有全塑膠操場、小花園、假山水池、象征“智慧結(jié)晶”的雕塑、學(xué)生藝苑書畫廊、雙語天地等，構(gòu)成了一道道亮麗的校園文化風(fēng)景線。無論是教學(xué)樓還是操場跑道，都顯得很寬闊，有氣勢，呈現(xiàn)著濃烈的現(xiàn)代氣息，體現(xiàn)著一個(gè)現(xiàn)代教育意義上的大教育理念。

我們此行的目的是考察兩所小學(xué)的信息技術(shù)教育，當(dāng)然首先要考察學(xué)校的信息技術(shù)硬件建設(shè)。匯師小學(xué)是90年代中期引進(jìn)的計(jì)算機(jī)，信息技術(shù)課開設(shè)得較早，學(xué)校擁有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。除電化教室、電腦房、信息工作室外，每個(gè)教室均配有大屏幕彩色電視機(jī)和電腦。已建成了完善的校園網(wǎng)。硬件建設(shè)非常先進(jìn)。北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)也有電腦房、舞蹈房、圖書館、乒乓房、閉路電視、多媒體教室、遠(yuǎn)程教室、階梯室表演廳等設(shè)施，硬件建設(shè)稍遜于匯師小學(xué)，但該學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)卻別具特色，網(wǎng)絡(luò)的利用率甚至高于匯師小學(xué)。

匯師小學(xué)是一所辦學(xué)歷史悠久的學(xué)校，也是xx區(qū)教育改革和辦學(xué)條件頗具亮點(diǎn)的學(xué)校。特別是近年來，學(xué)校青年教師與教育教學(xué)骨干培養(yǎng)，現(xiàn)代信息技術(shù)教育和辦學(xué)體制、機(jī)制改革已成為這所學(xué)校發(fā)展的三個(gè)支撐點(diǎn)。該校教師在不斷的研究與實(shí)踐中，通過不斷的課堂實(shí)踐和反思，在理念、手段方面進(jìn)行探索。教師對現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用有了新的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為計(jì)算機(jī)不只作為工具，還應(yīng)該營造環(huán)境、氛圍，形成一種信息技術(shù)文化。而要營造信息技術(shù)氛圍，必須以改造教師為中心。學(xué)校以樣本自培活動(dòng)為主要載體，對任職教師進(jìn)行培訓(xùn)，取得了良好效果，是全市第一批教師自培基地。該校的教學(xué)實(shí)踐具體從兩方面入手：1、探索教學(xué)流程。教學(xué)流程通常經(jīng)過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)。2、多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)。包括：情景教學(xué)的設(shè)計(jì)、培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力的教學(xué)設(shè)計(jì)、基于學(xué)生合作信息處理的設(shè)計(jì)。教務(wù)處焦教師特別給我們介紹了如何在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)。據(jù)她介紹，該校的信息技術(shù)教育，低年級以電腦畫為主，中年級以制作小報(bào)為主，高年級以制作網(wǎng)頁為主；同時(shí)學(xué)校很重視信息技術(shù)整合教育。從匯師小學(xué)出版的信息技術(shù)整合專著來看，該校在學(xué)科整合方面作了很深入的探索。對我們今后的教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

北蔡小學(xué)很重視科技教育、藝術(shù)教育，成立了科技、藝術(shù)興趣小組，一貫堅(jiān)持全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，因此德、智、體美、勞五育并進(jìn)，取得了一定的成效。遵循“質(zhì)量是教學(xué)的生命線”的原則。學(xué)校以自主教育，雙語教學(xué)，信息技術(shù)教育為突破口，進(jìn)行教學(xué)研究和實(shí)踐，每年舉辦的“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“教學(xué)節(jié)”、“體育節(jié)”，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，創(chuàng)造性，以展示學(xué)生的個(gè)性特長，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。北蔡小學(xué)遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)人的發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。該校以人為本的教學(xué)體現(xiàn)在：

1、在個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的組織形式，以文本學(xué)習(xí)與超文本學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，展開“小學(xué)生社團(tuán)”和“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”兩個(gè)項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，集中力量開展學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施。

2、建立健全多元、開放的學(xué)習(xí)評價(jià)制度，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3、這種學(xué)習(xí)不僅是在學(xué)校范圍內(nèi)，更應(yīng)該是在廣闊的社會(huì)。

4、在學(xué)習(xí)的過程中，使“教師成為有思想的實(shí)踐者”成為主流意識(shí)和自覺行為。該校的信息技術(shù)教育，充分地融入了“網(wǎng)絡(luò)”的元素，他們在利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)方面具有很豐富的經(jīng)驗(yàn)，并且該校的網(wǎng)絡(luò)利用率非常高，“網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)及宣傳成了該校的一大特色。目前，學(xué)校還將陸續(xù)推出一批探索性課題。

除了聆聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹外，我們還聽了兩節(jié)示范課。我們所聽的課中，無論是低年級的語文教學(xué)，還是高年級的信息技術(shù)教學(xué)，都跟我們過去傳統(tǒng)的教育有著較大的差別，過去那種老師提問學(xué)生作答的乒乓球式的課堂教學(xué)模式不見了，我們所看到的是生動(dòng)活潑、富有生氣的課堂，在老師們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)、輕松、愉快，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、合作討論，表演，既掌握了知識(shí)，開拓了思維，也培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中，老師們能忠于教材，但卻不照搬教材。他們更加注重把教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，不僅重知識(shí)技能訓(xùn)練，而且通過不斷的激勵(lì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。

我把這兩所小學(xué)在教育教學(xué)方面的特點(diǎn)作了比較。它們的相同點(diǎn)是：1、都注重任職教師的培訓(xùn)，包括現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)和教學(xué)能力方面的培訓(xùn)。2、重視學(xué)習(xí)評價(jià)。3、都在信息技術(shù)和其它學(xué)科的整合方面頗有建樹，各自出版了整合教學(xué)方面的專著。4、都注重營造一種現(xiàn)代信息技術(shù)的氛圍。5、都充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)校教育。它們的不同點(diǎn)是：匯師小學(xué)更注重于學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)，把課堂教學(xué)作為教學(xué)的根本，把教學(xué)質(zhì)量作為辦學(xué)的宗旨，本著“以教學(xué)促科研、以科研興教學(xué)”的思想，突出名校的辦學(xué)特色。而北蔡小學(xué)則以“依托社會(huì)，融于社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，為人的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，充分利用社會(huì)力量辦學(xué)。在重視教學(xué)的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，以學(xué)生的和諧發(fā)展為本，以學(xué)生終身發(fā)展為重點(diǎn)，通過學(xué)校豐富多彩的教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，塑造健康心理和獨(dú)立人格，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和終身發(fā)展。

在幾天的參觀考察中，我深深地體會(huì)到，沿海開放城市的學(xué)校教育和我們內(nèi)陸地區(qū)的教育還存在著很大的差別。它們在硬件條件上優(yōu)于內(nèi)地城市，師資力量也強(qiáng)于內(nèi)陸學(xué)校，這給他們的辦學(xué)提供了得天獨(dú)厚的條件。但我想，我們內(nèi)陸城市的硬件建設(shè)雖不及他們，但我們可以在軟件建設(shè)方面與他們看齊甚至趕超他們。

我把這次考察的所見所聞梳理了一遍，結(jié)合平時(shí)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為我們在教學(xué)中應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面：

1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。我們應(yīng)提倡三種學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性的學(xué)習(xí)。這次的上海之行讓我們充分感受到了這些學(xué)習(xí)方式給教學(xué)帶來的重大改革?，F(xiàn)在重慶的教育界也在積極地倡導(dǎo)這些新型的學(xué)習(xí)方式。它能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、注重教學(xué)評價(jià)。對老師的評價(jià)著眼點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生表現(xiàn)得怎樣，老師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)學(xué)生是否感興趣，是否適合每個(gè)孩子的發(fā)展，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否真的有效？而對學(xué)生的評價(jià)，包括平時(shí)作業(yè)的評價(jià)、課堂評價(jià)、單元評價(jià)等，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要求作業(yè)的設(shè)計(jì)和測試題變得更為有趣，并讓家長、同伴參與到評價(jià)工作中來，在評價(jià)過程中，應(yīng)更多地采用白描性的評價(jià)，少用主觀性強(qiáng)的評價(jià)，他們的做法，無疑對我們的評價(jià)改革工作有較大的啟迪。

3、做好校本教研工作。今后我們要依靠校本培訓(xùn)工作，把教師們的教學(xué)理念運(yùn)用到學(xué)校、課堂教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中摸索，提出操作中的困惑或困難，進(jìn)而想方設(shè)法去解決，這樣才能從根本上幫助他們轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，從而更好地適應(yīng)課程改革工作的.要求。

4、注重教師的培訓(xùn)工作。各學(xué)校應(yīng)該重視師資培訓(xùn)工作。首先是教育理論與研究方法的培訓(xùn)。為了了解現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)動(dòng)態(tài)與趨勢，學(xué)習(xí)教育研究方法，我們必須重視教師的理論學(xué)習(xí)。最好采用“走出去，請進(jìn)來”的方式，提供給教師大量外出進(jìn)修的機(jī)會(huì)及參加市、區(qū)各級各類科研培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。其次是教師計(jì)算機(jī)知識(shí)的培訓(xùn)。幫助各學(xué)科教師掌握計(jì)算機(jī)操作，特別是要建立起使用計(jì)算機(jī)的意識(shí)，在教學(xué)中充分利用計(jì)算機(jī)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢，能夠利用優(yōu)秀的教學(xué)軟件來組織教學(xué)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平得到充分的提高之后，才能真正開始研究怎樣在教學(xué)中更好地應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)。因?yàn)楝F(xiàn)在提倡信息技術(shù)和其它學(xué)科整合，需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，所以讓教師會(huì)用internet也是對教師培訓(xùn)的一項(xiàng)要求。

5．積極開展“信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合”項(xiàng)目研究。“信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合”是國家九五重點(diǎn)科研項(xiàng)目，同時(shí)也是中華人民共和國教育部全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心的重點(diǎn)課題。也是我們信息技術(shù)學(xué)科未來的發(fā)展趨勢。我們每一位信息技術(shù)教師都應(yīng)該把學(xué)科整合方面探索的作為自己教學(xué)中的重中之重。要經(jīng)常開展學(xué)科整合方面的課題研究，深入各個(gè)學(xué)科，多與其它學(xué)科的教師進(jìn)行合作與交流，即：從自己對教學(xué)目的的理解、對教材的理解、對學(xué)習(xí)的理解進(jìn)行課程整合的實(shí)踐，然后與專家和其他教師進(jìn)行交流。在交流研討的基礎(chǔ)上進(jìn)行各種形式的探索，力求能夠使實(shí)驗(yàn)獲得成功。

6、改善辦學(xué)條件，注重學(xué)校的硬件建設(shè)。xx市也有硬件建設(shè)非常好的學(xué)校，但大部分的小學(xué)硬件條件都很差，很多學(xué)校至今還不能上因特網(wǎng)。各學(xué)校之間的差距也很大。這一點(diǎn)和上海的先進(jìn)的、均衡發(fā)展的各學(xué)校相比就落后多了。同行的學(xué)員都認(rèn)為，較寬松的教師編制和小班制教學(xué)更有利于課程改革工作的開展。據(jù)了解，上海的很多小學(xué)按班配備教師的比例均達(dá)1：2至1：3，而每班的學(xué)生人數(shù)亦控制在25—30人。首先，寬松的教師編制將令老師們有更充裕的時(shí)間和精力開展教學(xué)改革的研究，而小班制的教學(xué)則更有利于老師關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣做也能確保老師更為公正、客觀地評價(jià)每個(gè)學(xué)生，了解各學(xué)生的個(gè)性和特長，從而引導(dǎo)他們“揚(yáng)長避短”向著適合自己發(fā)展的方向努力。目前，我市在這方面卻無法得到保障，據(jù)了解，我市一些學(xué)校的每班的人數(shù)達(dá)60—80多人，試想，任課老師怎么有那么多精力去引導(dǎo)學(xué)生開展合作式、研究性的學(xué)習(xí)呢？這些我們光靠自己的力量可能辦不到，我們可以把它形成文字提交給有關(guān)部門。

上海之行，盡管未能悉數(shù)解開我們課程改革實(shí)驗(yàn)中的所有困惑，但它給我們展示了一個(gè)國際化大都市的教育特色，從各方面給了我們不少的啟迪，這將非常有利于我們各位教師今后的教學(xué)開展和教改的實(shí)施。

自然教育考察報(bào)告篇十二

dd年1月11日至dd年1月14日，我系xx主任參加了由學(xué)院黨委書xx等組成的商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院考察團(tuán)?？疾靾F(tuán)先后參觀考察了蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院和江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，對各個(gè)學(xué)院的專業(yè)建設(shè)、辦學(xué)特色和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)進(jìn)行了深入的考察。通過考察，認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)勢和不足，找出了差距，明確了努力方向。

dd年1月11日下午，考察團(tuán)考察了蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。該院是一所具有百年辦學(xué)歷史的農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)院校，是江蘇省示范性高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。該院占地800余畝，開設(shè)有園林園藝系、農(nóng)業(yè)工程系、食品系等六系一部一院，在校生10000余人，教職工400余人。蘇州農(nóng)職院院相城科技園，始建于二oo五年三月，是學(xué)院集科研、教學(xué)、產(chǎn)業(yè)于一體的示范基地。園區(qū)一期規(guī)劃面積280畝，總投資5000萬元，示范輻射帶動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整1萬畝以上。

園區(qū)在建設(shè)規(guī)劃中堅(jiān)持項(xiàng)目的科學(xué)性、設(shè)施的先進(jìn)性、示范的輻射性、管理的規(guī)范性、產(chǎn)學(xué)研的緊密性，經(jīng)過一年多的項(xiàng)目集成和資金投入，共完成兩大類十四個(gè)子項(xiàng)目的建設(shè)，完成資金投入2500萬元。江蘇省園藝工程技術(shù)研究開發(fā)中心、蘇州市園藝工程技術(shù)研究開發(fā)中心、江蘇省球根花卉種質(zhì)基因庫、地被植物基因庫、綠色果茶園、苗木種質(zhì)資源圃、商品化組培室、中高檔花卉生產(chǎn)示范區(qū)、園藝專業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)區(qū)、綠色蔬菜生產(chǎn)示范區(qū)等一批項(xiàng)目已落戶園區(qū)。園區(qū)已成為學(xué)生實(shí)習(xí)的場所、教師科研的平臺(tái)、產(chǎn)業(yè)化的載體、科技示范的窗口、實(shí)訓(xùn)與科普的基地。

dd年1月12日下午，考察團(tuán)參觀考察了蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院。該院建于 1983 年，原名蕪湖聯(lián)合大學(xué)， 1997 年 5 月經(jīng)原國家教委批準(zhǔn)更為現(xiàn)名。 xx 年 8 月，經(jīng)安徽省人民政府批準(zhǔn)，具有百年辦學(xué)歷史的蕪湖農(nóng)業(yè)學(xué)校并入學(xué)院。xx 年入選“國家示范性高職院校建設(shè)計(jì)劃”首批立項(xiàng)建設(shè)院校。學(xué)院設(shè)有機(jī)械工程、電氣工程、生物工程、園林園藝等十個(gè)系，現(xiàn)有在校生 11000 人，教職工 600 余人。該院狠抓校企合作平臺(tái)建設(shè)，與蕪湖奇瑞汽車有限公司共建的汽車實(shí)訓(xùn)基地為教育部重點(diǎn)支持項(xiàng)目。

dd年1月13日上午，考察團(tuán)參觀考察了江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院。江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)院創(chuàng)辦于1923年，至今已有80多年的辦學(xué)歷史。主校區(qū)與江寧校區(qū)和學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地――江蘇農(nóng)林科技示范園形成了以校本部為主體的“一主兩翼”的校園格局。江蘇農(nóng)林科技示范園區(qū)集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、實(shí)習(xí)、觀賞于一體，核心區(qū)2500畝，輻射區(qū)8000畝，其中的江蘇林木種質(zhì)資源庫建有珍稀植物區(qū)、色彩苗木區(qū)等近20個(gè)特色園區(qū)，并將成為華東地區(qū)最大的林木種質(zhì)資源庫。

dd年1月14日上午，考察團(tuán)參觀考察了江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。該院是我國東南沿海乃至中國南部地區(qū)唯一以培養(yǎng)動(dòng)物科技類高技能人才為主的高等院校。各級各類在校生15000余人，教職工1000余人，開設(shè)有畜牧系、獸醫(yī)系、寵物科技系、食品科學(xué)系、園藝科技系等十一個(gè)系部。該院“緊扣畜牧產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合育人才”的辦學(xué)特色突出，建有現(xiàn)代畜牧科技示范園和江蘇蓓康藥業(yè)有限公司等校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

蘇州、蕪湖、句容和泰州考察總結(jié)是，四校的共同之處在于：一、明確的辦學(xué)思路，為學(xué)校發(fā)展指明了方向；二、完善的實(shí)訓(xùn)條件，為培養(yǎng)合格人才提供了基礎(chǔ)；三、與地方經(jīng)濟(jì)的深度融和，為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造了生命力；四、咬定青山不放松的干勁，為學(xué)校的發(fā)展提供了不竭的動(dòng)力。

社會(huì)的發(fā)展需要各行各業(yè)，因此需要各類學(xué)校去培養(yǎng)不同的人才。雖然，各行業(yè)在不同時(shí)期、不同地區(qū)的發(fā)展是不均衡的，但是總體上必然是均衡的。就像有的人為了掙大錢，一生中隨著熱門行業(yè)的變換而不停地變換著工作，轉(zhuǎn)換著行業(yè)，結(jié)果肯定是成就不了大事業(yè)，賺不到大錢的。同樣，學(xué)校辦學(xué)亦是如此，特別是地方院校，只有咬定當(dāng)?shù)刂黧w經(jīng)濟(jì)的發(fā)展辦學(xué)不放松，才能發(fā)展壯大。不然，我們就只能為其它主體經(jīng)濟(jì)地區(qū)的發(fā)展培養(yǎng)打工者，因?yàn)槲覀兯囵B(yǎng)的人才無法超過當(dāng)?shù)卦盒Ｒ援?dāng)?shù)刂黧w經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為目標(biāo)所培養(yǎng)人才的綜合能力，這些學(xué)生所獲得的師資力量、教學(xué)條件、行業(yè)理念、職業(yè)氛圍等，均不是其它主體經(jīng)濟(jì)地區(qū)學(xué)生所能比擬的。所以不以當(dāng)?shù)刂黧w經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而培養(yǎng)人才的學(xué)校，其辦學(xué)的歸宿一定不是成功的，這也是教育部關(guān)于“地方院校要為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)”方針的根本所在，也是學(xué)校發(fā)展的潛力所在，更是國家對示范專業(yè)布局的的理論所在。

自然教育考察報(bào)告篇十三

廣、深、珠教育考察報(bào)告20xx年11月1日至8日，有幸參加了廣、深、珠教育考察，這是“十五”期間首期小學(xué)校長的培訓(xùn)的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，在這一周的時(shí)間里，先后參觀考察了廣州天河區(qū)石牌小學(xué)、珠海香洲第二小學(xué)、深圳螺嶺小學(xué)等三所學(xué)校，“零距離”地了解了沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教育改革發(fā)展的動(dòng)態(tài)。令我進(jìn)一步開闊了視野，拓寬了思路，找到了自身管理上的差距，此次考察活動(dòng)，學(xué)到東西很多，重要的是要將先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理方式與自身學(xué)校的實(shí)際相結(jié)合，提升自己學(xué)校的辦學(xué)品味。

縱觀這三所學(xué)校，都有著先進(jìn)的辦學(xué)理念，如石牌小學(xué)提出“以人為本、發(fā)展為本、創(chuàng)新為本”的管理思想和“人格健全、體魄強(qiáng)健、基礎(chǔ)扎實(shí)、特長明顯”的培養(yǎng)目標(biāo)；香洲第二小學(xué)創(chuàng)建英語特色中的“敢問、善談、能演、愛唱、會(huì)玩”的思想，德育工作中的“環(huán)境育人、活動(dòng)育人、常規(guī)育人”的思路；深圳螺嶺小學(xué)“在創(chuàng)造中獲得自我發(fā)展”的辦學(xué)理念。

這些先進(jìn)的教育觀念體現(xiàn)了前瞻性和科學(xué)性?？梢哉f，以上學(xué)校的崛起首先得益于校長嶄新的辦學(xué)觀念。正如蘇霍姆林斯基所說：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！闭?yàn)檫@些學(xué)校的校長很好的實(shí)踐了蘇霍姆林斯基的理論，才真正找準(zhǔn)了學(xué)校管理的切入點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)了從經(jīng)驗(yàn)型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。尤其是珠海香洲第二小學(xué)的呂校長在這一方面表現(xiàn)了更為突出。他提出，21世紀(jì)的教師要準(zhǔn)備跨越四道門坎：一是雙語教學(xué)，即非外語類學(xué)科要用外語教學(xué)，既用母語又要穿插外語對話，這是應(yīng)對21世紀(jì)和國際接軌的一項(xiàng)重要舉措，以培養(yǎng)更多的國際人才；二是學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)化信息技術(shù)，不僅用信息技術(shù)手段教學(xué)，而且學(xué)會(huì)用現(xiàn)化信息技術(shù)手段獲取知識(shí)；三是人文素質(zhì)，要求教師必須有相當(dāng)厚的人文底蘊(yùn)，有人格魅力；四是有較高的師德修養(yǎng)。他的觀念表現(xiàn)了很強(qiáng)的超前意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，很值得我們深思。

正如香洲第二小學(xué)校長呂校長所說：“學(xué)校的提升和發(fā)展靠科研，同時(shí)必須以科研為先導(dǎo)，人人要有科研意識(shí)。校長必須把科研思路貫穿于教學(xué)管理之中，要有一個(gè)大的課題來整合小課題，使之網(wǎng)絡(luò)化，從而帶動(dòng)學(xué)校教育科研工作整體邁上新的平臺(tái)?！痹趨⒂^考察中，我們也深切感受到了幾所學(xué)校濃厚的科研氛圍，如螺嶺的課題：“學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)造活動(dòng)的研究”，石牌小學(xué)的“三位一體的大教育網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建研究”，香洲小學(xué)的“雙語教學(xué)的研究”等，都給我們在教育改革方面以深刻的啟迪。

從參觀考察中我們發(fā)現(xiàn)，這幾所學(xué)校之所以被學(xué)生喜愛，被教師滿意，被家長稱贊，被社會(huì)肯定，因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)共同的特點(diǎn)，具有深厚的文化底蘊(yùn)，首先，表層的物質(zhì)文化投入很大，校舍、設(shè)施、環(huán)境建設(shè)都是高檔次，高品味。學(xué)生的行為習(xí)慣，教師的行為風(fēng)尚，都是學(xué)習(xí)型的；學(xué)校制度層面文化建設(shè)很完善，特別是學(xué)校的精神文化，這是深層次的，學(xué)校的辦學(xué)思想，教師的合作精神，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，并且，學(xué)校都非常有自己的辦學(xué)特色，要想在眾多學(xué)校中占有一席之地，必須打造出屬于自己的品牌，也就是創(chuàng)出自己的特色。學(xué)校首先要找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)，形成自己的辦學(xué)特色，有了特色，就有了生命力。我們考察的學(xué)校都是特色鮮明，如石牌小學(xué)的“三位一體”的德育教育，香洲小學(xué)的英語和計(jì)算機(jī)教學(xué)特色，螺嶺小學(xué)的雙語教學(xué)，各種活動(dòng)訓(xùn)練基地等，都給人留下了深刻的印象。

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們應(yīng)該怎么辦？

先進(jìn)的.辦學(xué)觀念是治校之本，而先進(jìn)的辦學(xué)觀念的提出，必須建立在實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，而且要符合各自學(xué)校的實(shí)際，必要時(shí)采用“拿來主義”，但更可以采用“改良主義”，可以觸類旁通。我校注重對教育觀念進(jìn)行提煉升華，逐步確立探索三維教育，構(gòu)建全方位、立體型、多層互動(dòng)的教育新格局，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)和諧全面發(fā)展。

首先校長必須時(shí)時(shí)以先進(jìn)的教育觀念指導(dǎo)全校工作，而且必須把先進(jìn)的教育觀念內(nèi)化為廣大教師的自覺行動(dòng)。素質(zhì)教育不能僅停留在領(lǐng)導(dǎo)層面上，應(yīng)該使上下成為一部和諧的機(jī)器，通過中樞系統(tǒng)指揮，“讓每個(gè)齒輪都轉(zhuǎn)動(dòng)”。如何使每一位教師學(xué)會(huì)研究具有可持續(xù)發(fā)展的能力，是作為校長必須首先思考的問題，也是每一位干部教師必須認(rèn)真思考的問題。我認(rèn)為，要解決這一問題，就必須使全體干部教師都積極投身于教育教學(xué)改革中，投身于教育科研中，并不斷地豐富發(fā)展自己，提高自己的素養(yǎng)。

學(xué)校要有自己的文化特色，不斷思考自己學(xué)校的優(yōu)勢是什么，薄弱環(huán)節(jié)在哪里，揚(yáng)長避短，創(chuàng)造自己的特色文化，像廣州石牌小學(xué)的三十余個(gè)專用教室和乒乓球訓(xùn)練基地，螺嶺小學(xué)教師出國培訓(xùn)，就充分發(fā)揮了以上兩種優(yōu)勢，他們的經(jīng)費(fèi)與學(xué)校對學(xué)生的收費(fèi)都無關(guān)，我們考察了其他學(xué)校在開放辦學(xué)方面，也是各有千秋，如各種實(shí)驗(yàn)班、特色班。因此，我認(rèn)為我們在開放辦學(xué)方面，思想應(yīng)進(jìn)一步解放，像沿海那樣放開搞活，思路要開闊一些，不要把眼光禁錮在學(xué)校的小圈子里縮手縮腳，要善于借助八面來風(fēng)，挖掘?qū)W校內(nèi)外的各種潛力，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

總之，通過這次考察，進(jìn)一步增強(qiáng)了危機(jī)感和加快發(fā)展的緊迫感。在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上，決心按照教育局的部署，借鑒先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步豐富充實(shí)自我，密切聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，進(jìn)一步修訂完善自己的治校方略，努力使自己真正成為思想型、研究型的校長，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)型的學(xué)校。

20xx年11月25日

自然教育考察報(bào)告篇十四

xx年年9月底到10月中旬，按照縣局的安排，潼關(guān)教育考察團(tuán)一行16人在教育局張局長的帶領(lǐng)下先后赴河南省xx市、xx市xx區(qū)、澄城、合陽、韓城、xx市xx縣等縣市進(jìn)行了為期8天的實(shí)地考察。此期間，我們聆聽了兄弟學(xué)校的情況介紹，進(jìn)行了座談，查閱了相關(guān)資料，進(jìn)行了實(shí)地參觀等活動(dòng)。通過考察學(xué)習(xí)，使我們進(jìn)一步開闊了視野，拓展了思路，更新了觀念，增強(qiáng)了工作的危機(jī)感、使命感和緊迫感，也為我縣中小學(xué)教育發(fā)展及我們今后的工作提供了許多良好的可借鑒經(jīng)驗(yàn)。

（一）、一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校

考察中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的管理層的素質(zhì)越高，學(xué)校越具有辦學(xué)特色，學(xué)校的各項(xiàng)工作更能得到長足發(fā)展。我們所考察的八所學(xué)校的校長可以說是學(xué)者型、專家型的領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)層具有前瞻性和超前意識(shí)，這是諸所學(xué)校在新時(shí)期教育教學(xué)工作改革浪潮立于不敗之地的取勝法寶。經(jīng)過與多位校長的交流，認(rèn)真查閱各種管理資料，實(shí)地考察管理運(yùn)作機(jī)制，使我們清楚的認(rèn)識(shí)到做一名現(xiàn)代校長要有“四個(gè)一”：

一個(gè)清醒靈活的頭腦，能認(rèn)識(shí)社會(huì)主流和教育工作改革動(dòng)向，能在日新月異的改革變化中抓住主要矛盾，堅(jiān)持以人為本，嫻熟地駕馭學(xué)校管理。

一個(gè)清晰透徹的思路，能以人為本，調(diào)動(dòng)校內(nèi)外一切可以調(diào)動(dòng)的力量，能切合當(dāng)?shù)?、本校?shí)際制訂出學(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃，并能將長遠(yuǎn)規(guī)劃化解成幾個(gè)部分，按照規(guī)劃進(jìn)行學(xué)校建設(shè)。

一股敢為人先的勇氣。八所學(xué)校的校長都有改革的魄力和開拓進(jìn)取的精神，在學(xué)校管理中獨(dú)辟溪徑，形成鮮明的辦學(xué)特色。

一套科學(xué)規(guī)范的管理策略。能夠?qū)W(xué)校各種制度進(jìn)行分析整理歸類，形成聯(lián)合制度管理的合力，充分發(fā)揮制度管理的作用，用好的制度規(guī)范教師的行為，并制定教育教學(xué)管理的規(guī)范性文本，以引導(dǎo)學(xué)校向著規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展。

八所學(xué)校校長都將制度管理和人性化管理有機(jī)地結(jié)合起來，形成規(guī)范化、科學(xué)化、人性化相結(jié)合的管理模式，管理水平高，學(xué)校發(fā)展迅速。

（二）、建設(shè)高素質(zhì)、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍

首先，八所學(xué)校都十分重視教師隊(duì)伍建設(shè)，都制定了切實(shí)可行、極具操作性的教師成長的目標(biāo)規(guī)劃。學(xué)校積極為教師的進(jìn)步、發(fā)展提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，搭建教師展示個(gè)人才能的平臺(tái)，在實(shí)際的教育教學(xué)中煅練教師的能力，提高教師的教學(xué)水平。各校靈活地、創(chuàng)造性地利用校本研修，專家引領(lǐng)，內(nèi)部拉練，相互學(xué)習(xí)，促使教師形成具有科學(xué)性的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。通過考察我感覺到這八所學(xué)校的大多數(shù)教師已經(jīng)具備了六種意識(shí)：服務(wù)意識(shí)、道德意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、民主意識(shí)、合作意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)。

其次，各校根據(jù)教師的發(fā)展情況不同程度構(gòu)建教師成長梯級體系，即：普通教師—骨干教師—校內(nèi)名師—校外名師。教師在實(shí)踐中得到發(fā)展，在相互學(xué)習(xí)中得到提高，在煅練平臺(tái)上找到人生的價(jià)值，體驗(yàn)職業(yè)的幸福感。

再次，各校非常重視對教師的人文關(guān)懷，不但在生活、工作中關(guān)心教師疾苦、幫助教師渡過難關(guān)，而且將教師福利轉(zhuǎn)化為出外培訓(xùn)學(xué)習(xí)，將培訓(xùn)作為教師的最大福利，著眼于教師專業(yè)化成長和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。其作法是創(chuàng)造性的，眼光長遠(yuǎn)，值得借鑒。

（三）、扎扎實(shí)實(shí)地搞好常規(guī)教學(xué)工作

考察的學(xué)校中，靈寶一小、后宰門小學(xué)采用“合格十特長”模式進(jìn)行教學(xué)運(yùn)作，其90%以上學(xué)生學(xué)業(yè)成績合格率都在95%以上；澄城北關(guān)中學(xué)、合陽中學(xué)、合陽城關(guān)小學(xué)在教學(xué)管理中突出“嚴(yán)、實(shí)、細(xì)”特點(diǎn)，尤其是合陽中學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理，以課堂教學(xué)為中心，從教學(xué)各環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求教師，把質(zhì)量細(xì)化到教育教學(xué)管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)，通過抓細(xì)節(jié)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1、精心研究，取長補(bǔ)短。所考察的學(xué)校教導(dǎo)處對備課的管理十分嚴(yán)格，教師備課非常認(rèn)真。從備課形式上，多采用同級同科集體備課、群策群力設(shè)計(jì)、教學(xué)、采用先備后議或共議后備的形式，擬定教學(xué)方案，充分調(diào)動(dòng)了教師參與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的積極性，博眾家之長、去自己之短，匯集于一課，其設(shè)計(jì)質(zhì)量遠(yuǎn)比個(gè)人設(shè)計(jì)要全面、科學(xué)得多。從書寫備課的方式上，一些學(xué)校鼓勵(lì)教師用活頁備課，備完后共同展示，一部分學(xué)校要求教師電子備課，實(shí)現(xiàn)資源共享。對于備課的檢查，合陽的城關(guān)小學(xué)要求節(jié)節(jié)查，由教研組長簽字后方可進(jìn)班授課。通過以上措施，教師可以提高設(shè)計(jì)教學(xué)方案的能力，能與他人一起合作做課，取長補(bǔ)短，備好課、上好課，提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)重視教師每節(jié)課后認(rèn)真書寫教學(xué)反思，每月總結(jié)本月工作后寫好月教學(xué)隨筆，并且將其納入量化考核內(nèi)容，宜川城關(guān)小學(xué)制定了教學(xué)常規(guī)的“五導(dǎo)、五多”進(jìn)行系統(tǒng)研究，并在全校試行，成效顯著，總之，所考察的學(xué)校的教研工作都能從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教研活動(dòng)，并能扎扎實(shí)實(shí)搞好教研工作，經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。

3、特色教育異彩紛呈?，F(xiàn)代的辦學(xué)思想中非常重視學(xué)生的特長教育，使不同學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展。所考察的學(xué)校都能結(jié)合地域、學(xué)校情況開展特色教育。靈寶一小開展的藝術(shù)特色教育，將學(xué)生分層次教學(xué)，校內(nèi)常規(guī)教學(xué)和周六日的特長培訓(xùn)提高相結(jié)合，有一部分學(xué)生在國家、省級器樂大賽中獲獎(jiǎng)，成績卓然。后宰門小學(xué)開展了剪紙、攝影、秧歌、古詩誦讀等校本課程，將古詩文朗讀與傳統(tǒng)舞蹈結(jié)合，創(chuàng)造了新的誦讀形式。澄城北關(guān)小學(xué)等學(xué)校都有校內(nèi)小報(bào)和管樂隊(duì)，在平常訓(xùn)練、遇升國旗、重大節(jié)日、集會(huì)慶典中展示學(xué)校特色教育成果，西安后宰門小學(xué)、合陽城關(guān)小學(xué)在“陽光體育”中開辟了每天25分鐘中大課間活動(dòng)，并且組建了學(xué)校合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)，詩文朗誦班，英語說唱班，讓學(xué)生根據(jù)本人興趣選擇適宜自己發(fā)展的團(tuán)體，由學(xué)校安排時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)、訓(xùn)練。宜川城關(guān)小學(xué)則結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣_展了陜北大秧歌，剪紙、民歌，宜川胸鼓等校本課程，組建了學(xué)校武術(shù)隊(duì)和體操隊(duì)。以上學(xué)校在特色教育中都能立足實(shí)際，靈活、創(chuàng)造性地開發(fā)校內(nèi)外資源，將平時(shí)訓(xùn)練和集中展示相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）、深化新課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

在考察的學(xué)校中都通過不同方式深化課程改革，積極推進(jìn)新課程研究，把先進(jìn)的教育理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，他們的具體做法是：

1．借鑒經(jīng)驗(yàn)。各校都能結(jié)合實(shí)際，采取“走出去”的辦法，到兄弟縣市學(xué)習(xí)好的管理經(jīng)驗(yàn)，出臺(tái)了一系列教師校本培訓(xùn)的制度，從備課、上課、聽課、評課等多方面對學(xué)校的教學(xué)管理進(jìn)行規(guī)范，制度的建設(shè)，為教師參與教研活動(dòng)提供了航標(biāo)，使學(xué)校校本教研工作得以高質(zhì)量的開展。

2．注重教研組建設(shè)。多數(shù)學(xué)校制定教研組長工作職責(zé)量化評比辦法。從教研組長的教學(xué)效果、組織各類比賽、開展教研教改工作等方面進(jìn)行量化評分，根據(jù)考核的分值，對教研組長的工作職責(zé)進(jìn)行全方位的評價(jià)，并設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度，這樣極大調(diào)動(dòng)了教研組長的積極性。

３．組織教研活動(dòng)。學(xué)校通過開展了“同一節(jié)課”的教研活動(dòng)，以各學(xué)科典型課例為依托，以同一科目在教學(xué)實(shí)踐中的共性問題和突出問題為切入點(diǎn)，加強(qiáng)教師之間的專業(yè)切磋?！巴还?jié)課”研討同一教學(xué)內(nèi)容的不同課型，對教師們的教學(xué)思想、設(shè)計(jì)思路、制作技術(shù)、整合效果等加以比較分析，課目雖同，在每一位教師的手下卻是各有千秋，上得有聲有色，真正體現(xiàn)了教學(xué)有法，教無定法的教學(xué)理念。體現(xiàn)了教師教學(xué)工作的創(chuàng)造性和教學(xué)的個(gè)性化。通過這些教研活動(dòng)，大部分老師都覺得課改精神在我校得到充分的體現(xiàn)，而且認(rèn)為“同一節(jié)課”這種教研活動(dòng)的開展，為老師展現(xiàn)不同的教學(xué)風(fēng)格提供了一個(gè)很好的舞臺(tái)，增強(qiáng)了教師課改必勝信心，以達(dá)到駕馭新課程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

４．采取集體備課。各學(xué)校要求以教研組為單位要進(jìn)行集體備課，由教研組長牽頭帶領(lǐng)本組教師進(jìn)行分工備課，將難點(diǎn)分散，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破。在進(jìn)行新課之前，首先由負(fù)責(zé)本課教學(xué)設(shè)計(jì)的教師進(jìn)行說課，陳述備課思路，進(jìn)行教材分析，確立重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教法學(xué)法，詳述教學(xué)流程，并著重說明設(shè)計(jì)的依據(jù)與理念；然后本組教師針對課的設(shè)計(jì)進(jìn)行集體研討、辯論、修正、完善、補(bǔ)充、力求創(chuàng)新，不落俗套；最后將完善后的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行集中保存，形成學(xué)科資源庫。備課要求做到“三定”，即定時(shí)間，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人。備課時(shí)個(gè)人備課與整體備課相結(jié)合，集思廣益，優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享。相關(guān)教師根據(jù)本班實(shí)際及自身素質(zhì),在拷貝他人教案或復(fù)印優(yōu)秀教案的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的教學(xué)方案。教務(wù)處不用整齊劃一的“標(biāo)準(zhǔn)式”教案來要求教師，教師可以按照自己的理解和教學(xué)實(shí)際的需要，科學(xué)有序地將原有教材改變順序，重新組合，對教師教案檢查的重心后移，注重對“課后反思”的檢查，提倡教師以研究者的態(tài)度不斷審視自己的教學(xué)行為，及時(shí)記錄下教學(xué)中的閃光點(diǎn)，問題分析，理性反思以及改進(jìn)措施等。評課做到人人發(fā)言，并對授課教師進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)量分，作為教師發(fā)展性評價(jià)的資料。教研組長做好總結(jié)性發(fā)言，從教師的教學(xué)策略與學(xué)生的學(xué)習(xí)姿態(tài)等方面指出優(yōu)點(diǎn)與不足，并形成書面總結(jié)材料。

５．實(shí)行幫、傳、帶活動(dòng)。各校在教學(xué)實(shí)施過程中，積極開展新課程教學(xué)支持活動(dòng)，促進(jìn)教師的交流與互助，在互聽互評中共同進(jìn)步。

自然教育考察報(bào)告篇十五

x月x日――x日我區(qū)的初中學(xué)校業(yè)務(wù)校長及名學(xué)科教師參加了由中國教育學(xué)會(huì)主辦的“xxx著名初中教學(xué)管理創(chuàng)新與精品課觀摩研討交流活動(dòng)”，先后到南京第十二中學(xué)、揚(yáng)州梅嶺中學(xué)和泰州洋思中學(xué)(以下簡稱“三?！?進(jìn)行了課堂教學(xué)觀摩和參觀考察，并聆聽了由上述三校校長作的精彩的報(bào)告?，F(xiàn)將參加此次活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和感想?yún)R報(bào)如下。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，這是為每一位校長和教學(xué)管理者所認(rèn)同的一個(gè)觀點(diǎn)。但同時(shí)，教學(xué)本身又是教育的主要手段，是為育人服務(wù)的；而切實(shí)將德育工作擺在首要位置，采取有效的手段加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、健康人格的培養(yǎng)和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，營造良好的教學(xué)氛圍，又是教學(xué)質(zhì)量得以持續(xù)穩(wěn)定提高的保證。正確地處理德育與教學(xué)的關(guān)系，使二者相互促進(jìn)、相得益彰，是三校成功的經(jīng)驗(yàn)之一。三校在德育方面都取得了顯著的成績，梅嶺中學(xué)和洋思中學(xué)都是“xxx德育先進(jìn)學(xué)?！?，南京十二中是中央教科所德育研究中心的“先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，校長們談到德育工作無不津津樂道，將其作為辦學(xué)特點(diǎn)、亮點(diǎn)來介紹。走進(jìn)南京十二中，在學(xué)校最高建筑――綜合樓上，作為該校施教總原則的“育人教書”四個(gè)大字格外醒目，把“育人”放在“教書”前面，決不僅僅是詞序上的顛倒，更體現(xiàn)出了該校領(lǐng)導(dǎo)對二者關(guān)系的認(rèn)識(shí)，鄧可清校長說：教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，得益于育人的成功，得益于尊師敬知風(fēng)氣的形成。他認(rèn)為，要取得好的教學(xué)成績，必先讓學(xué)生的眼睛亮起來、心靈動(dòng)起來、臉上笑起來。該校確立的“人人成功，各得其所”的辦學(xué)理念與洋思中學(xué)的“沒有教不好的學(xué)生”一樣，對全體師生都是莫大的激勵(lì)；而從零開始，“日有所進(jìn)，日后有為”的要求很貼近學(xué)生的實(shí)際，即使基礎(chǔ)再差的學(xué)生也有登上“日有所進(jìn)”光榮榜的機(jī)會(huì)，而榜上有名則是每個(gè)學(xué)生最大的榮耀。十二中提出了“學(xué)習(xí)讀書、學(xué)習(xí)做人、身體強(qiáng)健、心理健康、科學(xué)思維、意志頑強(qiáng)、自強(qiáng)自信、勝負(fù)如?！钡膶W(xué)生基本素質(zhì)訓(xùn)練要求，規(guī)定了“安全、凈、靜、敬、進(jìn)”的學(xué)校常規(guī)管理基本要求，自建校以來長抓不懈，形成了良好的校風(fēng)，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供了有力的保證。梅嶺中學(xué)以“尊重人、發(fā)展人、完善人”為辦學(xué)宗旨，校長王力耕說：梅中辦學(xué)的理想就是創(chuàng)造一個(gè)美好的“梅中情結(jié)”，使在校的學(xué)生無限熱愛梅中，使畢業(yè)的學(xué)生無限眷戀梅中。試想一個(gè)無限熱愛學(xué)校的學(xué)生能不好學(xué)上進(jìn)嗎，而一個(gè)無限眷戀母校的學(xué)生也一定是一個(gè)成功者。洋思中學(xué)更是從點(diǎn)滴入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和綜合素質(zhì)的典范，其校本課程《四會(huì)讀本》共頁，有關(guān)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的內(nèi)容只有頁，很簡略；而有關(guān)“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共處”、“學(xué)會(huì)做人”的內(nèi)容則占了將近頁，十分詳盡。有人說：一切的成功，都是做人的成功；一切的失敗，都是做人的失敗。學(xué)習(xí)也是如此，如果我們不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志、樹立學(xué)生的自信心，學(xué)生就不可能主動(dòng)地高效地學(xué)習(xí)，教學(xué)的高效率、高質(zhì)量也就幾近于一句空話。換句話說，不立足于育人而孤立地抓教學(xué)，忽視了德育而片面地強(qiáng)調(diào)教學(xué)，都是非科學(xué)的。

通觀三校的教學(xué)，可以看出教學(xué)的高質(zhì)量源于課堂的高效益。三校的校長都把如何提高課堂教學(xué)效益作為一個(gè)核心的課題來研究，并且找到了各具特色而都行之有效的方法。南京十二中的鄧可清校長認(rèn)為，課堂教學(xué)不僅是教學(xué)的主渠道，而且是育人的主要場所，是班級建設(shè)成敗的策源地，是學(xué)校整體工作運(yùn)轉(zhuǎn)的支點(diǎn)，學(xué)校一切工作的作用力都應(yīng)該凝聚到課堂上；改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，堅(jiān)持科學(xué)教法與學(xué)法的結(jié)合，是課堂教學(xué)改革研究永恒的主題。在學(xué)習(xí)借鑒洋思經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，全校普遍采用“導(dǎo)學(xué)稿”進(jìn)行教學(xué)，“導(dǎo)學(xué)稿”是為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的方案，“導(dǎo)學(xué)稿”分為課前導(dǎo)學(xué)、課堂導(dǎo)學(xué)和課后導(dǎo)學(xué)。課前，年級組教師集體備課，研究教法和重要的知識(shí)點(diǎn)，由一位教師主筆寫出“導(dǎo)學(xué)稿”提早一天發(fā)給學(xué)生，“導(dǎo)學(xué)稿”分為“導(dǎo)學(xué)目標(biāo)”、“導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)”、“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”、“課堂導(dǎo)學(xué)”、“知識(shí)鞏固”、“拓展與延伸”和“課后作業(yè)”幾大塊?，F(xiàn)在“導(dǎo)學(xué)稿”已經(jīng)成為中初中部提高課堂教學(xué)的有力武器，在幾乎所有學(xué)科都得到了推廣和應(yīng)用，也促進(jìn)了學(xué)校各方面工作的發(fā)展。梅嶺中學(xué)的王力耕校長則適應(yīng)課程改革的要求，圍繞提高課堂教學(xué)效益，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，提出了課堂教學(xué)的“四變?nèi)Y(jié)合”的教學(xué)理論，即從教材結(jié)構(gòu)分析看，備課的角度要變，要將“備教材”、“備學(xué)生”、“用學(xué)生的眼光看教材”三者結(jié)合起來，以充分體現(xiàn)學(xué)生主體；從課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)看，教師的教法要變，要將“講清重點(diǎn)”、“啟發(fā)思維”、“教給學(xué)法”三者結(jié)合起來，以充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)；從學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)看，聽課的方式要變，要將“以聽為主”、“以練為主”、“師生互動(dòng)”三者結(jié)合起來，以充分體現(xiàn)有效學(xué)習(xí)；從教學(xué)反饋要求看，作業(yè)布置形式要變，要將“順次布置”、“精選布置”、“分層要求”三者結(jié)合起來，以體現(xiàn)實(shí)事求是，減輕負(fù)擔(dān)?！八淖?nèi)Y(jié)合”的教學(xué)理論見諸于課堂，便是生機(jī)、活力和高效。

教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是影響教學(xué)質(zhì)量的決定性因素，打造一支敬業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)的教師隊(duì)伍理應(yīng)是每位校長最重要的目標(biāo)追求。解讀三校教學(xué)管理和改革成功的秘訣，不難發(fā)現(xiàn)貫穿其中的一條“主線”就是一刻也不放松地、全方位地抓好校本培訓(xùn)，不斷提高教師的責(zé)任心和業(yè)務(wù)水平，幫助教師樹立科學(xué)的教育教學(xué)觀念。在這方面三校的校長的做法可謂同中有異，異曲同工。相同的是都以高遠(yuǎn)的目標(biāo)激勵(lì)教師、以先進(jìn)的理念引領(lǐng)教師、以人文的精神感召教師。不同的是從本校的實(shí)際出發(fā)，從不同的角度入手，有效地破解教師隊(duì)伍建設(shè)中的難題。南京十二中針對建校初期教師人心渙散的局面，把強(qiáng)化教師的責(zé)任作為首當(dāng)其沖的問題來解決。在南京的諸多校長和班主任中，流傳著鄧可清校長“創(chuàng)作”的一個(gè)故事：某年，閻王爺大赦。眾多獲赦之鬼，舉杯把盞，慶賀重獲自由身，惟有一位仍處在層地獄的小鬼，期期艾艾，痛苦郁悶至極，原來他犯的是十惡不赦罪，閻王爺故未對其開恩。正當(dāng)此時(shí)，該小鬼聽到自己的腳下有哭泣聲，細(xì)問之，才知道閻王爺還特設(shè)了第層地獄，哭聲是一位曾經(jīng)在陽間作教書匠的鬼發(fā)出的，“教書匠”道：“我犯的是誤人子弟罪，故被閻王打入層地獄，你們還可能獲赦，我卻永無翻身的機(jī)會(huì)了！”鄧校長的這個(gè)故事充滿了警省和鞭策的力量，發(fā)人深思。他要求教師必須堅(jiān)持四個(gè)原則：學(xué)生的利益高于一切；家長的意見重于一切；人民教師的光榮稱號貴于一切；學(xué)校的生存和發(fā)展壓倒一切。責(zé)任心教育剛性管理人文關(guān)懷，產(chǎn)生了強(qiáng)大的凝聚力和發(fā)展的動(dòng)力，推動(dòng)十二中的教學(xué)質(zhì)量和整體工作以驚人的速度實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍――從年的一所“貼給我錢也不讓孩子去”(一位家長的話)的學(xué)校到擇校生占到在校生總數(shù)的學(xué)校，僅用年時(shí)間就從辦不下去的學(xué)校到xxx現(xiàn)代教育示范學(xué)校。梅嶺中學(xué)則把轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念作為教師隊(duì)伍建設(shè)中亟待解決的難題。王力耕校長一針見血地指出：課改的問題就是觀念更新的問題，課改之難在于傳統(tǒng)觀念的突破。因此校長必須以先進(jìn)的理念引導(dǎo)教師，以科學(xué)的方法指導(dǎo)教師，以積極的態(tài)度參與到教學(xué)實(shí)踐中。為促成教師課程觀、教學(xué)觀、評價(jià)觀的持續(xù)轉(zhuǎn)變，梅中致力于建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，形成促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)的長效機(jī)制，使教師隊(duì)伍永葆活力。洋思中學(xué)針對近幾年來學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，老教師不斷從教學(xué)一線退出，新教師大量涌入的現(xiàn)實(shí)，將重點(diǎn)放在促進(jìn)新教師迅速成長上。采取以老帶新、集中強(qiáng)化的方式使新教師在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)洋思的工作環(huán)境、熟悉工作要求、掌握教學(xué)的基本方法和模式、形成洋思所特有的工作作風(fēng)。一名新教師在暑假培訓(xùn)期間單是聽課竟達(dá)節(jié)，新學(xué)期開學(xué)走上講臺(tái)，就儼然是一位成熟的老教師了。教學(xué)的高質(zhì)量來源于教師隊(duì)伍的高素質(zhì)，而教師隊(duì)伍的高素質(zhì)既不是與生俱來，也不是一成不變的，因此樹立“管理即培訓(xùn)”的理念，堅(jiān)持走校本培訓(xùn)之路，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，已成為擺在各校面前的一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。

教育的生命在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新的成果往往反映在辦學(xué)的特色上。南京十二中與《現(xiàn)代快報(bào)》聯(lián)手在全省首創(chuàng)“愛心班”，面向xxx招收家境貧困、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，學(xué)生在十二中享受免費(fèi)教育；此舉在社會(huì)引起了強(qiáng)烈反響，社會(huì)各界給予了極大關(guān)注和大力支持，江蘇教育電視臺(tái)、南京電視臺(tái)、《南京日報(bào)》、《現(xiàn)代快報(bào)》等多家媒體給予熱情的報(bào)道，十二中前所未有地成了人們贊譽(yù)的對象和關(guān)注的焦點(diǎn)?！皭坌陌唷钡某晒?chuàng)辦給十二中的發(fā)展帶來了超乎尋常的社會(huì)效益、教育效益和經(jīng)濟(jì)效益。梅嶺中學(xué)的“體驗(yàn)教育”和勞動(dòng)技術(shù)教育是該校的教育特色。體驗(yàn)教育就是讓學(xué)生走進(jìn)生活，通過扮演某個(gè)角色，獲取真實(shí)的體驗(yàn)；梅中創(chuàng)設(shè)了富有情趣的“生活碰碰車”體驗(yàn)活動(dòng)系列，學(xué)生通過活動(dòng)去體驗(yàn)角色，學(xué)會(huì)本領(lǐng)，明白道理，獲取感受，在實(shí)踐中培養(yǎng)自理自律能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體主義精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查、收集、處理信息，學(xué)會(huì)如何研究，同時(shí)在體驗(yàn)中培養(yǎng)“梅中情結(jié)”。梅中的體驗(yàn)教育取得了豐碩的成果，走進(jìn)梅中反映體驗(yàn)教育成果的展版成為最惹人注目的風(fēng)景，年中央電視臺(tái)《第二起跑線》欄目做了專題介紹。勞動(dòng)技術(shù)教育是梅中的另一個(gè)教學(xué)特色，該校與德國合作建立了專門的勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)基地，在培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)技能等方面取得了突出的成績，獲得“全國勞動(dòng)技術(shù)教育先進(jìn)學(xué)?！狈Q號。

本次考察活動(dòng)行程緊、節(jié)奏快，很難對所參觀考察的學(xué)校形成一個(gè)全面深入的認(rèn)識(shí)，因此上面所談的一些未免膚淺。而回想起來，印象最深的還是三校整潔優(yōu)美的校園、自信自豪的教師、樸素文雅的學(xué)生，是那種名校所特有的育人的氣氛，不禁又想到了肖川的一句話：辦學(xué)校，辦的就是一種氛圍！

自然教育考察報(bào)告篇十六

根據(jù)市教委統(tǒng)一安排，20*年，縣教委啟動(dòng)了“情系奧運(yùn)，文明禮儀伴我行”中小學(xué)生主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)，明確了文明禮儀教育工作思路，即：每年確定一個(gè)專題和重點(diǎn)內(nèi)容作為突破口，力求文明禮儀宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)年年有突破，學(xué)生文明禮儀行為年年有進(jìn)步。20*年，歷時(shí)四年的“情系奧運(yùn)，文明禮儀伴我行”主題宣傳教育活動(dòng)圓滿結(jié)束，并取得明顯成效。為總結(jié)推廣文明禮儀教育成功經(jīng)驗(yàn)，在各校及廣大師生中樹立起一批先進(jìn)典型，縣教委連續(xù)四年在全縣中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校開展了文明禮儀教育示范校、先進(jìn)班集體、先進(jìn)工作者和文明禮儀使者評選活動(dòng)。

20*年，在各校評選推薦的基礎(chǔ)上，經(jīng)縣教委評審，東邵渠中學(xué)等10所學(xué)校被評為文明禮儀教育示范校，新城子中心小學(xué)五（1）班等30個(gè)班級被評為文明禮儀教育先進(jìn)班集體，大城子中學(xué)孫桂東等20名教師被評為文明禮儀教育先進(jìn)工作者，東邵渠中心小學(xué)六（1）班宋雨含等400名學(xué)生被評為文明禮儀使者。

20*年，縣教委堅(jiān)持把“情系奧運(yùn)，文明禮儀伴我行”主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)作為加強(qiáng)與改進(jìn)學(xué)校德育工作，提高德育實(shí)效性的重要內(nèi)容來抓，確定主題教育工作的側(cè)重點(diǎn)為：讓德育走進(jìn)學(xué)生的交往生活，以國際交往禮儀為中心內(nèi)容，開展“情系奧運(yùn)，做有修養(yǎng)的中國人”主題教育活動(dòng)。各校堅(jiān)持“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近未成年人”的原則，著力于全面提高青少年學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)，組織開展了豐富多彩的教育活動(dòng)，收到了較好效果。

一是加強(qiáng)宣傳，營造濃郁的輿論氛圍。各校通過校園網(wǎng)、廣播、櫥窗、?？?bào)、班會(huì)和團(tuán)隊(duì)會(huì)等多種形式，將20*年文明禮儀教育側(cè)重點(diǎn)及要求傳達(dá)到每一位教師、每一名學(xué)生，教育引導(dǎo)學(xué)生“在交往生活中講誠實(shí)、講信用，做到明事理、重友善、守時(shí)間、會(huì)道歉”；加大交往禮儀知識(shí)的宣傳和民族精神的培育力度，使學(xué)生逐步了解、掌握其他國家和民族的禮儀，養(yǎng)成友善寬容、真誠待人的道德品質(zhì)，在參與奧運(yùn)志愿服務(wù)和公益活動(dòng)中做到不卑不亢、知書達(dá)理，展現(xiàn)首都青少年良好的精神風(fēng)貌。

二是結(jié)合實(shí)際，扎實(shí)有效開展各項(xiàng)活動(dòng)。在全縣中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校學(xué)生中深入開展編唱“生態(tài)*新童謠”、“禮儀就在我身邊”征文演講、“文明禮儀伴我成長”、“尋找身邊的道德榜樣”主題班隊(duì)會(huì)、“文明禮儀寄語征集”等活動(dòng)，在教師中開展“文明禮儀教育案例評選”、觀看《教師禮儀》等活動(dòng)，促使廣大師生文明禮儀素養(yǎng)明顯提高。

三是注重實(shí)踐，促使學(xué)生在活動(dòng)中提升文明禮儀素養(yǎng)。各校充分利用寒暑假和公益活動(dòng)時(shí)間，深入家庭和社區(qū)開展奧運(yùn)教育、文明禮儀知識(shí)宣傳及志愿服務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中接受教育。特別是在奧運(yùn)觀賽活動(dòng)中，同學(xué)們文明觀賽，展現(xiàn)了*縣中小學(xué)生良好的文明禮儀素養(yǎng)和精神風(fēng)貌。

自然教育考察報(bào)告篇十七

臺(tái)州市位于浙江省沿海中部，全市陸地面積9411平方千米，淺海面積8萬平方千米，人口550.46萬人。市區(qū)由椒江、黃巖、路橋3個(gè)區(qū)組成，轄臨海、溫嶺2個(gè)縣級市和玉環(huán)、天臺(tái)、仙居、三門4個(gè)縣。1994年8月，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，撤銷臺(tái)州地區(qū)，設(shè)立地級臺(tái)州市。臺(tái)州是中國最主要的服裝機(jī)械生產(chǎn)和出口基地，服裝機(jī)械產(chǎn)值占全國行業(yè)總產(chǎn)值的35%、世界產(chǎn)值的7%左右，曲折縫機(jī)和裁剪機(jī)已占有世界市場約70%的份額。臺(tái)州家電工業(yè)發(fā)達(dá)，是國內(nèi)最大的制冷配件生產(chǎn)基地之一，所產(chǎn)制冷配件國內(nèi)市場占有率逾40%，為國內(nèi)外眾多著名空調(diào)、冰箱生產(chǎn)企業(yè)配套；冷柜產(chǎn)銷量連續(xù)多年居全國同行前列，市場占有率達(dá)25%以上；空調(diào)器出口意大利等二十多個(gè)國家和地區(qū)。廚房系列和衛(wèi)浴系列，在國內(nèi)市場占有相當(dāng)比重，壓力鍋、不粘鍋市場占有率分別達(dá)到70%和50%左右。紹興地處長江三角洲南翼，浙江省中北部杭州、寧波之間，下轄紹興縣、諸暨市、上虞市、嵊州市、新昌縣和越城區(qū)，面積8256平方公里，人口433萬，其中市區(qū)面積339平方公里，人口64萬。紹興歷史悠久，名人薈萃，素有水鄉(xiāng)、橋鄉(xiāng)、酒鄉(xiāng)、書法之鄉(xiāng)、名士之鄉(xiāng)的美譽(yù)，是首批國家級歷史文化名城、首批中國優(yōu)秀旅游城市，是長江三角洲南翼重點(diǎn)開發(fā)開放城市。紹興是我國經(jīng)濟(jì)最具發(fā)展活力的地區(qū)之一，20xx年，全市實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)總值1088.4億元，人均超過3000美元。紹興經(jīng)濟(jì)發(fā)展以民營為主，民營經(jīng)濟(jì)占經(jīng)濟(jì)總量的95％左右，第二產(chǎn)業(yè)尤為發(fā)達(dá)，第二產(chǎn)業(yè)占經(jīng)濟(jì)總量的比重在60％左右。紹興專業(yè)市場遍布全市，全市共有商品交易市場357家，20xx年成交額798億元，其中年銷售超億元的有42家，超10億元的有13家。中國輕紡城年成交額達(dá)246億元，是我國最大的輕紡產(chǎn)品專業(yè)市場、亞洲最大的布匹集散中心。紹興歷史悠久，地靈人杰，文化底蘊(yùn)深厚。紹興以其秀麗山川哺育了眾多的志士仁人。如春秋戰(zhàn)國“臥薪嘗膽”的越王勾踐，東漢哲學(xué)家王充，晉代書法家王羲之、政治家謝安，唐代詩人賀知章，南宋詩人陸游，元朝畫家王冕、詩人楊維楨，明代哲學(xué)家王陽明、書畫家徐渭，清朝畫家陳洪綬、任伯年、史學(xué)家章學(xué)誠等，以及近現(xiàn)代的辛亥革命“三烈士”徐錫麟、秋瑾、陶成章，學(xué)界泰斗蔡元培，文化巨匠魯迅，開國總理周恩來和范文瀾、馬寅初、竺可楨等。

深厚的文化底蘊(yùn)、發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)水平和強(qiáng)烈的民營意識(shí)，孕育了臺(tái)州、紹興快速發(fā)展的民辦教育。臺(tái)州、紹興民辦教育起步早、發(fā)展快，走在浙江省乃至全國前列。臺(tái)州市到20xx年底，共有各級各類民辦教育機(jī)構(gòu)1923個(gè)，其中幼兒園1729所，小學(xué)17所、初中23所、普通高中34所、職業(yè)中學(xué)34所、專修學(xué)院3所、成人培訓(xùn)學(xué)校83所；民辦學(xué)校在學(xué)校生20.5萬人，教職工總數(shù)1.5萬人，校園占地面積5840畝，學(xué)校資產(chǎn)總值達(dá)36.3億元，民間辦學(xué)總投資達(dá)14.2億元。初步形成了學(xué)歷教育、文化助學(xué)、技能培訓(xùn)、藝術(shù)體育訓(xùn)練兼容并蓄，普通教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育齊頭并進(jìn)的多形式、多層次、多渠道的民辦教育體系，涌現(xiàn)了一批辦學(xué)指導(dǎo)思想端正、辦學(xué)質(zhì)量較高、管理規(guī)范、環(huán)境優(yōu)美的民辦學(xué)校。紹興市民辦教育起步于20世紀(jì)80年代，辦學(xué)形式多樣，有民主黨派或工商聯(lián)等社會(huì)團(tuán)體參與，有企業(yè)和個(gè)人投資或集資辦學(xué)，有政府部門與企業(yè)或個(gè)人聯(lián)合辦學(xué)。民辦教育成為紹興教育發(fā)展新的增長點(diǎn)，目前全市有學(xué)歷教育民辦學(xué)校31所（不含幼兒園和培訓(xùn)班），占地面積4000余畝，在學(xué)校生40000多人，教職工2500名，累計(jì)投入資金20多億，投資額在億元以上的學(xué)校有11所，優(yōu)秀民辦學(xué)校占浙江全省總數(shù)的16%。紹興諸暨市民辦教育發(fā)展最快，經(jīng)教育部門批準(zhǔn)的民辦學(xué)校共有11所，其中幼兒園3所、普通中小學(xué)5所、職業(yè)學(xué)校3所，在學(xué)校生15170人，占全市在學(xué)校生總數(shù)的9.1%。1995年，海亮外國語學(xué)校順利建成，1996年，天馬實(shí)驗(yàn)學(xué)校和榮懷中學(xué)相繼落成。這3所高起點(diǎn)、高規(guī)格的民辦學(xué)校的興起，成了諸暨民辦教育發(fā)展里程碑上的亮點(diǎn)。

臺(tái)州、紹興民辦學(xué)校起步早、起點(diǎn)高、投入大、質(zhì)量好，呈現(xiàn)出如下幾個(gè)突出特點(diǎn)：

（一）投入主體多元化。臺(tái)州、紹興的民辦學(xué)校投資者呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，有的是企業(yè)投資、有的是社會(huì)團(tuán)體投資、有的是自然人投資，有的兼而有之，還有相當(dāng)一部分學(xué)校是混合所有制投資。臺(tái)州市椒江區(qū)的書生中學(xué)就是由椒江32個(gè)企事業(yè)單位和個(gè)人之間，籌集股份資金1200萬元?jiǎng)?chuàng)辦的中國第一所教育股份制的民辦學(xué)校。中國著名教育家魏書生先生任法人代表、校長，區(qū)教育局副局長陶仙法兼任常務(wù)副校長。如今書生中學(xué)已發(fā)展成為資產(chǎn)規(guī)模逾億元的書生教育集團(tuán)，辦有書生中學(xué)、書生小學(xué)和書生幼兒園、通巨幼兒園、成人教育中心、書生素質(zhì)教育實(shí)踐基地等教育機(jī)構(gòu)。臺(tái)州市（東港）雙語學(xué)校，是全國第一所混合所有制學(xué)校的民辦學(xué)校，在2.5億元的總投資中，當(dāng)?shù)孛駹I企業(yè)的投資占80%，椒江區(qū)政府作為投資一方占20%的股份。此外，區(qū)政府每年根據(jù)招生數(shù)額的實(shí)際情況，向這所學(xué)校下?lián)?50萬元以內(nèi)的學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)，連續(xù)補(bǔ)助6年。紹興諸暨市天馬實(shí)驗(yàn)學(xué)校由該市天馬房地產(chǎn)開發(fā)公司獨(dú)家出資1.6億創(chuàng)辦，是一所從幼兒園到高中既相對獨(dú)立又集中管理的完全學(xué)校。學(xué)校占地250畝，建筑面積10萬平方，有90個(gè)教學(xué)班。紹興越秀外國語職業(yè)學(xué)院則由紹興新昌合成化工廠、民盟紹興市委和紹興市房地產(chǎn)開發(fā)有限公司共同投資。我們參觀的學(xué)校中，只有臺(tái)州市路橋區(qū)蓬街鎮(zhèn)私立中學(xué)是個(gè)人投資辦學(xué)。

（二）政策扶持具體化。從1991年頒布的《臺(tái)州地區(qū)社會(huì)力量辦學(xué)若干暫行辦法》，到后來制定頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步鼓勵(lì)社會(huì)力量參與辦學(xué)的若干意見》，臺(tái)州市對民辦教育特別是民辦職業(yè)教育的支持力度不斷加大，也因此促成了臺(tái)州民辦教育在辦學(xué)主體、辦學(xué)體制、經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制上都出現(xiàn)鮮明的多元多樣的特征來。

民辦教育在土地征用和建設(shè)配套等各項(xiàng)稅費(fèi)減免上享受與公辦學(xué)校同樣的優(yōu)惠政策；在收費(fèi)上，根據(jù)生均培養(yǎng)成本自行確定學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。在本市繳納所得稅的企業(yè)用稅后利潤在本地投資辦學(xué)的，與其投資額對應(yīng)的企業(yè)所得稅地方所得部分用于辦學(xué)的，由同級財(cái)政全額予以補(bǔ)助。教師在公民辦學(xué)校間可相互流動(dòng)。各級各類公辦學(xué)校的計(jì)劃外招生，要在保證其同類民辦學(xué)校完成當(dāng)年招生計(jì)劃的前提下進(jìn)行。同時(shí)對辦學(xué)成績顯著，被評為國家級、省級和市級優(yōu)秀（示范、重點(diǎn)）學(xué)校的教育機(jī)構(gòu)，每年度分別按應(yīng)使用教師數(shù)的2／3、1／2和1／3給予相當(dāng)于公辦教師平均基本工資數(shù)額的獎(jiǎng)勵(lì)。

對自建校舍舉辦學(xué)歷教育和學(xué)前教育的教育機(jī)構(gòu)，在學(xué)校規(guī)范招生、規(guī)范辦學(xué)的前提下，可采取以獎(jiǎng)代補(bǔ)的辦法給予鼓勵(lì)支持，在學(xué)校生超過1000人的，每年獎(jiǎng)勵(lì)5萬元；在學(xué)校生超過1500人的，每年獎(jiǎng)勵(lì)10萬元；在學(xué)校生超過20xx人的，每年獎(jiǎng)勵(lì)15萬元。對自建校舍舉辦中、高等職業(yè)教育的教育機(jī)構(gòu)，按每一個(gè)畢業(yè)生獎(jiǎng)勵(lì)500元的標(biāo)準(zhǔn)給予獎(jiǎng)勵(lì)。對自建校舍舉辦中等職業(yè)教育在學(xué)校生規(guī)模超過600人，且管理規(guī)范、教育教學(xué)質(zhì)量較好的民辦中等職業(yè)學(xué)校，當(dāng)?shù)卣垂k學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)不少于20％給予補(bǔ)助。紹興市諸暨市還出臺(tái)優(yōu)惠政策，對民辦學(xué)校招收義務(wù)教育階段學(xué)生，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與公辦學(xué)校相同且單獨(dú)編班，市財(cái)政撥付與公辦學(xué)校相同標(biāo)準(zhǔn)的公用經(jīng)費(fèi)和人員經(jīng)費(fèi)；高中階段按市教育局統(tǒng)一規(guī)劃招收初中畢業(yè)生，在收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與公辦學(xué)校相同的前提下，市財(cái)政撥付與公辦學(xué)校相同標(biāo)準(zhǔn)的人員經(jīng)費(fèi)。

（三）教師流動(dòng)規(guī)范化。臺(tái)州、紹興兩市在民辦學(xué)校教師管理上的做法基本相同，教師招聘和流動(dòng)都統(tǒng)一納入教育主管部門管理之下，人事關(guān)系放在教育局或人才交流中心。本市公辦學(xué)校教師應(yīng)聘到民辦學(xué)校任教，保留公辦教師身份不變；離開民辦學(xué)校愿意回到公辦學(xué)校的，教育行政部門應(yīng)予以妥善安排。聘用外地優(yōu)秀教師，經(jīng)學(xué)校所在地主管部門批準(zhǔn)，并且服務(wù)期在3年以上，男40周歲以下、女35周歲以下，可由學(xué)校主管部門重新建檔，在醫(yī)療、養(yǎng)老保險(xiǎn)等方面享受公辦教師的同等待遇。另外教育行政部門還可以派出公辦學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師到民辦學(xué)校工作，以此來加強(qiáng)民辦學(xué)校的師資隊(duì)伍。民辦學(xué)校教師基本沒有后顧之憂，當(dāng)?shù)卣?guī)定，不管是民辦學(xué)校教師，還是在公辦學(xué)校教師，20xx年前參加工作的，養(yǎng)老保險(xiǎn)都視為已交，以后繼續(xù)交納養(yǎng)老保險(xiǎn)可由現(xiàn)學(xué)校所在地教育行政部門辦理退休手續(xù)。兩市都規(guī)定，民辦學(xué)校教師的流動(dòng)必須在教育行政部門的統(tǒng)一管理下進(jìn)行，招聘新就業(yè)的師范院校畢業(yè)生也要納入教育行政部門的規(guī)劃，聘期不得低于3年。由于這些措施的保障，其民辦學(xué)校教師隊(duì)伍非常穩(wěn)定，教師流動(dòng)非常有序，從而保證了民辦教育的健康發(fā)展。

（四）內(nèi)部管理科學(xué)化。臺(tái)州、紹興民辦學(xué)校的管理無論是宏觀還是微觀，都有一套行之有效的管理辦法。這里特別值得一提的是臺(tái)州結(jié)合地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展?fàn)顩r創(chuàng)造出的新的辦學(xué)模式——教育股份制，這個(gè)概念的具體內(nèi)涵指：以入股集資取得社會(huì)資本的使用權(quán)，以持股份額分配股息（不可分紅，積累用于辦學(xué)再投入）和承擔(dān)有限風(fēng)險(xiǎn)，以招聘校長實(shí)行科學(xué)管理進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的一種創(chuàng)新制度。這一模式采用股份制方式融資，分離了資產(chǎn)所有權(quán)和學(xué)校管理權(quán)。影響最大的是臺(tái)州市椒江區(qū)“書生教育實(shí)業(yè)有限公司”，該教育實(shí)體是由臺(tái)州市第三建筑安裝工程公司等14個(gè)法人共同發(fā)起創(chuàng)辦，除了14個(gè)法人股外，另外以3萬元一股向社會(huì)公開籌集資金，到1998年10月共籌集資金4500萬元，創(chuàng)辦了書生中學(xué)。以書生教育實(shí)業(yè)有限公司為代表的臺(tái)州教育股份制的獨(dú)特之處在于其雙法人的運(yùn)作結(jié)構(gòu)和公司制管理方法。其模式中管理系統(tǒng)由股東大會(huì)、監(jiān)事會(huì)和董事會(huì)構(gòu)成，操作系統(tǒng)則由公司和學(xué)校雙法人構(gòu)成。股份公司為資本運(yùn)行機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)籌集、使用和經(jīng)營資金，致力于為教育提供更好的物質(zhì)條件和按比例向股東支付股息；學(xué)校為教育運(yùn)行機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)資本管理，致力于提高教育教學(xué)質(zhì)量。教育股份制中，股東大會(huì)、監(jiān)事會(huì)、董事會(huì)、公司和學(xué)校各司其職，投資方、股份公司、學(xué)校職權(quán)分明，從而確保教育效益與資本效益雙豐收。在學(xué)校內(nèi)部管理上，各學(xué)校也都按照現(xiàn)代教育制度和企業(yè)管理制度，實(shí)行科學(xué)化、規(guī)范化管理，實(shí)行教師聘任制、崗位責(zé)任制、結(jié)構(gòu)工資制、考核獎(jiǎng)懲制，重視人本管理、目標(biāo)管理、制度管理，使管理工作安全、高效、有序、規(guī)范。

建市以來，特別是20xx年以來，我市民辦教育發(fā)展很快，學(xué)校數(shù)量、辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)檔次都有很大提升，民辦教育成為我市教育發(fā)展新的增長點(diǎn)，在市內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的影響。但是對照浙江臺(tái)州、紹興兩地的民辦教育發(fā)展，我們明顯存在著投資主體單一、資金注入不足、辦學(xué)規(guī)模偏小、扶持力度不夠等問題。為了進(jìn)一步加快我市民辦教育發(fā)展，提出如下建議：

（一）進(jìn)一步加大政策扶持力度。一要切實(shí)貫徹落實(shí)國家和地方關(guān)于民辦教育的一系列扶持和獎(jiǎng)勵(lì)政策?！睹褶k教育促進(jìn)法》第七章對民辦教育規(guī)定了9條扶持與獎(jiǎng)勵(lì)政策；20xx年市政府出臺(tái)的《關(guān)于鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦教育事業(yè)的意見》中也規(guī)定了一系列的鼓勵(lì)扶持政策；建市以來，各縣區(qū)也相繼出臺(tái)了一些鼓勵(lì)扶持政策措施。對這些已有政策措施，要進(jìn)一步落實(shí)到位；有些條款籠統(tǒng)、不具體，或者僅僅是原則性的規(guī)定，要進(jìn)一步具體化，給民辦學(xué)校創(chuàng)造良好的政策環(huán)境。二要通過當(dāng)?shù)攸h委政府對民辦學(xué)校在建校用地、貸款、基建規(guī)費(fèi)、教師流動(dòng)、專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金等方面制定更加優(yōu)惠的扶持政策。特別是要真正打通公辦教師向民辦學(xué)校流通的渠道。三要切實(shí)解決好教師的養(yǎng)老保險(xiǎn)問題。教師在公辦學(xué)校期間的養(yǎng)老保險(xiǎn)要由原來渠道補(bǔ)交到位，或參照浙江的做法視為已交；同時(shí)各級政府和教育主管部門要敦促和支持民辦學(xué)校按規(guī)定辦理教職工養(yǎng)老和醫(yī)療等社會(huì)保險(xiǎn)，勞動(dòng)保障部門要按事業(yè)單位性質(zhì)給民辦學(xué)校教師辦理養(yǎng)老保險(xiǎn)，從而徹底解決教職工的后顧之憂。

（二）提倡和鼓勵(lì)大型企業(yè)、名牌學(xué)校創(chuàng)辦民辦學(xué)校。大型企業(yè)資金充足，影響力大，具有投資辦學(xué)的優(yōu)勢，其稅后利潤在本地投資辦學(xué)的，與投資額對應(yīng)的企業(yè)所得稅地方所得部分可由同級財(cái)政予以返還。名校帶民校、名校創(chuàng)民校是進(jìn)一步放大優(yōu)質(zhì)教育資源，發(fā)揮民辦機(jī)制活力的有效手段。省、市重點(diǎn)中學(xué)、示范初中、省實(shí)驗(yàn)小學(xué)、省示范性幼兒園，結(jié)對帶一所民辦學(xué)校，定期派人到民辦學(xué)校協(xié)助管理，派教師去授課，開展教育教學(xué)、科研管理等方面的交流，有利于促進(jìn)民辦學(xué)校的健康發(fā)展。名校利用自己的優(yōu)質(zhì)教育資源創(chuàng)辦民校更是一條發(fā)展壯大宿遷教育事業(yè)的捷徑。

（三）規(guī)范民辦學(xué)校的教師流動(dòng)。市政府出臺(tái)的《宿遷市非公辦教育機(jī)構(gòu)教師隊(duì)伍管理辦法》，規(guī)定各類非公辦教育機(jī)構(gòu)聘用的教師，必須在上崗前攜帶教師資格證書、與原工作單位解除聘用關(guān)系的證明、身份證和新簽聘用合同等材料到當(dāng)?shù)亟逃瞬欧?wù)中心辦理關(guān)手續(xù)；各級教育人才服務(wù)中心要舉辦教育人才市場，通過定期開展各類教育人才招聘活動(dòng)，為非公辦教育機(jī)構(gòu)與教師之間的雙向選擇創(chuàng)造條件。這為民辦學(xué)校教師的有序流動(dòng)作出了政策規(guī)定。但目前從市到縣區(qū)教育人才中心還沒有成立到位，與人事部門的人才中心的關(guān)系還沒有理順，民辦學(xué)校教師穩(wěn)定性差，教師隨意流動(dòng)現(xiàn)象嚴(yán)重，影響了民辦學(xué)校的健康發(fā)展。希望市縣政府出面協(xié)調(diào)，盡早完善教育人才中心，使教師的流動(dòng)正常而有序。

自然教育考察報(bào)告篇十八

心理健康問題是一個(gè)刻不容緩的社會(huì)問題，在校園生活中也日益凸顯出來。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生健康成長，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，辦讓人民滿意的教育，我市亟待建立學(xué)校心理健康教育工作機(jī)制。為此，市委、市政府、教育局高度重視此項(xiàng)工作。20xx年3月18日，市政府何煒副市長帶隊(duì)，由教育局楊紅局長、張躍進(jìn)副局長參加，包括市黨辦、政辦成員和教育局有關(guān)科室人員組成的xx市心理健康教育考察團(tuán)一行赴浙江省xx市、我省xx市考察中小學(xué)心理健康教育工作?？疾靾F(tuán)一行在當(dāng)?shù)亟逃诸I(lǐng)導(dǎo)的陪同下，到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)校聽取介紹、參觀校園、搜集資料，獲得了一份份鮮活的心理健康教育素材，受到了心靈啟迪，開闊了教育視野。

浙江省xx市有78萬人口，是一隸屬于xx市的縣級市。作為國務(wù)院批準(zhǔn)的首批沿海經(jīng)濟(jì)開放城市，該市歷史悠久，文化積淀深厚，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，并且已基本普及十五年教育，為浙江省“教育強(qiáng)市”。近幾年來，該市以“學(xué)校試點(diǎn)探索，園區(qū)實(shí)驗(yàn)攻關(guān)，全市區(qū)域推進(jìn)”為基本思路，大膽實(shí)踐，取得了區(qū)域性推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育的基本經(jīng)驗(yàn)，形成“科研引路，行政搭橋，園區(qū)示范，區(qū)域推進(jìn)”的心理健康教育園特色。其成功經(jīng)驗(yàn)先后被《中國教育報(bào)》、《光明日報(bào)》、《浙江日報(bào)》、《中國教育報(bào)》所報(bào)道，受到教育部和中央教科所的領(lǐng)導(dǎo)及專家的充分肯定。概括起來，xx市的心理健康教育園區(qū)經(jīng)驗(yàn)是：營造一種氛圍，把握兩條主線，做好三個(gè)落實(shí)，加強(qiáng)四個(gè)滲透，突出五個(gè)結(jié)合，抓好六個(gè)環(huán)節(jié)。即：全方位區(qū)域性整體推進(jìn)主理健康教育的良好氛圍；對全體學(xué)生發(fā)展性心理健康教育和對少數(shù)心理障礙學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)救性心理輔導(dǎo)這兩條主線；做好組織落實(shí)、計(jì)劃落實(shí)和措施落實(shí)；心理健康教育滲透到班主任工作中、滲透到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中、滲透到學(xué)科教學(xué)中和滲透到家庭教育中；全面教育與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合、心理輔導(dǎo)教育與全體教師相結(jié)合、校內(nèi)教育與家庭教育相結(jié)合，心理健康教育活動(dòng)與學(xué)校日常教育活動(dòng)相結(jié)合；抓好開設(shè)心理健康教育活動(dòng)課、舉辦心理健康教育專題講座、開展心理健康教育系列活動(dòng)、設(shè)立熱線電話和知心信箱、建立心理輔導(dǎo)室、廣泛開展心理健康教育宣傳活動(dòng)等。完善了心理健康教育的運(yùn)行機(jī)制，確保了心理健康教育的高效運(yùn)作；建立了心理健康教育活動(dòng)課的教學(xué)模式，確保了心理健康教育活動(dòng)課的質(zhì)量；積累了心理健康教育的有效經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成；轉(zhuǎn)變了廣大教師的教育觀念，提高了教師教書育人的水平和能力；錘煉了教師的教育科研能力，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位和知名度。xx市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“以輔導(dǎo)教師、專門渠道為‘精’，以全員參與、全面覆蓋為‘氣’，以課題引領(lǐng)、學(xué)術(shù)研究為‘神’，以校園文化、關(guān)注心靈為‘韻’”的心理健康教育基本操作要領(lǐng)令人印象深刻。而春暉中學(xué)的“學(xué)校合作心理健康教育模式”及“學(xué)校文化引領(lǐng)”的教育思想更讓人難以忘懷。

xx市的學(xué)校心理健康教育工作起步較早。早在20xx年教育部印發(fā)《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》時(shí)，該市中小學(xué)心理健康教育工作就已全面啟動(dòng)。心理健康教育在學(xué)校教育工作中的積極作用開始顯現(xiàn)。該市心理健康教育工作受到了教育部督查組、省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和高度評價(jià)。該市各級領(lǐng)導(dǎo)重視，努力加強(qiáng)對心理健康教育工作的管理；擁有一支專兼職結(jié)合的心理健康教師隊(duì)伍，心理健康教育成為教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容；在心理健康教育課題研究為突破口，積極開展教研活動(dòng)，搭建互相學(xué)習(xí)、共同提高的平臺(tái)；心理健康教育的途徑和方法多種多樣，內(nèi)容豐富多彩。其中，xx市金山路小學(xué)實(shí)施的“小學(xué)生性格優(yōu)化教育”實(shí)驗(yàn)、銅陵十二中的“一體兩翼”(以學(xué)生為主體，以教師、家長為兩翼)心理健康教育工作思路和十二項(xiàng)舉措、銅陵二中的“語文學(xué)科教學(xué)研究學(xué)生心理方法”令人頗受啟發(fā)，很有借鑒意義。特別是銅陵一中心理健康教育專業(yè)教師夏冰作的個(gè)案處理的經(jīng)驗(yàn)介紹令人深受感動(dòng)，不能不讓人為這位從教才兩年的年輕女教師的專業(yè)素質(zhì)、工作水平和敬業(yè)精神所折服，使我們深刻認(rèn)識(shí)到，建設(shè)起一支懂業(yè)務(wù)、愛鉆研、肯奉獻(xiàn)的心理健康教育師資隊(duì)伍是開展好學(xué)校心理健康教育工作的關(guān)鍵所在。歸納xx市、xx市教育局及各學(xué)校的心理健康教育做法，主要經(jīng)驗(yàn)有以下幾點(diǎn)。

狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，提高心理健康教育教師的素質(zhì)，是開展心理健康教育的前提和根本。加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，教師必須有健康的心理，必須掌握心理健康教育專業(yè)知識(shí)和教育技能。為此，他們十分重視對心理健康教育教師的培訓(xùn)，采取行政與科研相結(jié)合、長期與短期相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合等形式，不斷提高心理健康教育教師的素質(zhì)和水平。

科院組織的“浙江省學(xué)校心理健康教育區(qū)域推進(jìn)研討會(huì)”、省教育廳舉辦的“浙江省中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)班”和“全國中小學(xué)心理健康教育研討會(huì)”。xx市選派學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到xx市學(xué)校掛職鍛煉，接受先進(jìn)教育理念。通過培訓(xùn)，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠率先比較全面、系統(tǒng)地掌握心理學(xué)理論，掌握心理健康教育的技巧和方法，從而有效指導(dǎo)本校開展心理健康教育。

二是抓專業(yè)教師培訓(xùn)。定期舉辦心理健康教育骨干教師培訓(xùn)班，請大學(xué)和教科院心理學(xué)專家教授分別對專兼職心理健康教育教師、政教團(tuán)隊(duì)干部、班主任等骨干教師作專題講座和輔導(dǎo)報(bào)告。經(jīng)xx市教育局和浙江省心理健康教育指導(dǎo)中心批準(zhǔn)xx市為培訓(xùn)教師頒發(fā)省心理健康教育資格證書及省心理健康教育資格上崗(試用)證書。在省教科院和心理健康教育指導(dǎo)中心的支持下，xx市教體局于20xx年3月以來先后舉辦了三期“xx市心理健康教育師資培訓(xùn)班”，培訓(xùn)期間邀請了專家和大學(xué)、教科院的教授及心理學(xué)專業(yè)老師任教，培訓(xùn)班分七個(gè)專題，總課時(shí)為120學(xué)時(shí)，通過理論知識(shí)的書面考試、操作技巧的角色扮演、課堂研討和論文交流等三方面考核。四百多名教師取得了《xx市心理健康教育骨干教師培訓(xùn)合格證書》。xx市部分學(xué)校直接從大學(xué)選聘心理健康教育專業(yè)畢業(yè)生任教，市教研室配備心理健康教育教研員。應(yīng)該說，兩市均已初步形成了一支較為穩(wěn)定的心理健康教育專業(yè)教師隊(duì)伍。

三是抓教師全員培訓(xùn)。利用節(jié)假日和暑期繼續(xù)教育，不定期請省內(nèi)外心理學(xué)專家給全體中小學(xué)教師作心理健康教育的專題講座，不斷更新全體教師的育人觀念，提高教師對心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)，探索研究開展心理健康教育基本知識(shí)、教育方法和途徑，增加教師在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的自覺性。20xx年1月，xx市教體局印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步做好心理健康教育基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)考核工作的通知》，規(guī)定全市中小學(xué)德育工作分管領(lǐng)導(dǎo)、政教團(tuán)隊(duì)干部、班主任、思想政治課教師和心理健康教育教師必須參加心理健康教育專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和自學(xué)考試，20xx年前完成全體教師的基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)及考核，本項(xiàng)培訓(xùn)及考核納入教師繼續(xù)教育的范疇。根據(jù)要求，全市首批有1470名教師已參加《人際關(guān)系心理學(xué)》、《心理咨詢與輔導(dǎo)》兩門課程的自學(xué)考試，全市6000多名教師參加了第一輪心理健康教育基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，有力地促進(jìn)了教師隊(duì)伍心理健康教育素質(zhì)的提高，從而使農(nóng)村中小學(xué)開展心理健康教育更具有可行性和廣泛性。

農(nóng)村中小學(xué)開展心理健康教育，關(guān)鍵在于提高心理健康教育活動(dòng)課的效果，使心理健康教育富有實(shí)效。近年來，xx市在提高心理健康教育活動(dòng)課質(zhì)量上，作了有益的嘗試和探索。

一是創(chuàng)設(shè)活動(dòng)課教育模式。各學(xué)校在全面了解、研究學(xué)生心理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，初步構(gòu)建以“活動(dòng)課為載體，全面推進(jìn)學(xué)校心理健康教育”的教育模式。在模式運(yùn)作過程中，學(xué)校先對學(xué)生中可能出現(xiàn)的種種心理問題進(jìn)行分析、歸類、列出序號，再對教師進(jìn)行全面的培訓(xùn)，并對以活動(dòng)課為載體的心理健康教育的組織形式進(jìn)行開發(fā)性研究。在研究完善的基礎(chǔ)上，針對不同學(xué)校、不同師資、不同學(xué)生及不同心理健康教育水平，在實(shí)踐中摸索并完善“活動(dòng)式”、“誘導(dǎo)式”、“情境式”、“體驗(yàn)式”、“聊天式”等心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)模式，改進(jìn)心理健康教育活動(dòng)課的教學(xué)方法，優(yōu)化心理健康教育活動(dòng)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高心理健康教育活動(dòng)課的教學(xué)質(zhì)量，初步形成了教師輔導(dǎo)、學(xué)生組織、專家點(diǎn)撥等活動(dòng)課形式。針對有的學(xué)校缺乏專業(yè)心理健康教育教師的實(shí)際，他們一方面引入北京、上海、浙江等地編寫的心理健康教育教材，一方面組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，通常在課前由教師確定心理健康教育活動(dòng)課的內(nèi)容與目標(biāo)，師生共同進(jìn)行心理健康教育活動(dòng)課過程的設(shè)計(jì)，通過大量的觀摩與大討論，提高教師心理健康教育的能力與水平。

二是創(chuàng)設(shè)心育活動(dòng)載體。選準(zhǔn)開設(shè)心理健康教育活動(dòng)課和開展心理輔導(dǎo)作為學(xué)校開展心理健康教育的有效切入口，先后舉行了心理健康教育活動(dòng)課觀摩、活動(dòng)課優(yōu)秀教案評選、優(yōu)秀論文評比和心理輔導(dǎo)現(xiàn)場會(huì)等活動(dòng)。通過開設(shè)的活動(dòng)課觀摩和全市活動(dòng)課優(yōu)秀教案評選，心理健康教育活動(dòng)課向現(xiàn)代化和高質(zhì)量方向順利發(fā)展。園區(qū)各中小學(xué)和試點(diǎn)學(xué)校都普遍開設(shè)心理健康教育活動(dòng)課，有的設(shè)在晨會(huì)課，有的設(shè)在班隊(duì)活動(dòng)，也有的專門開設(shè)心理輔導(dǎo)課，但都是以活動(dòng)的形式將所傳授的心理知識(shí)富于活動(dòng)之中，讓學(xué)生潛移默化地受到心理健康教育。通過開設(shè)的活動(dòng)課觀摩和全市活動(dòng)課優(yōu)秀教案評選，全面推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育，發(fā)掘?qū)W校每項(xiàng)工作的心理健康教育因素，有目的有意識(shí)地把心理健康教育貫穿在“管理育人、教育書育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的全過程之中。

勢，積極鼓勵(lì)有條件的學(xué)校開展心理健康教育活動(dòng)新模式的探索，大膽開發(fā)建設(shè)心理健康教育網(wǎng)站心育網(wǎng)。“心育”網(wǎng)站共有六大主模塊：心育課堂、心育論壇、心海拾貝、心語亭、百寶箱和知心屋。“知心屋”里設(shè)有“學(xué)生在線”與“家長在線”兩個(gè)分模塊，學(xué)生和家長可以通過熱線進(jìn)行心理咨詢，尋求心理健康教育教師的輔導(dǎo)和幫助，它就像一座“心橋”，使學(xué)生和家長、學(xué)生和老師間心心相連。xx市和xx市不少學(xué)校開設(shè)熱線電話、知心信箱、或網(wǎng)上“聊天室”打進(jìn)學(xué)生心靈，解決學(xué)生中存在的普遍性心理困擾、常見的心理障礙、自卑傾向、學(xué)生孤獨(dú)傾向、人際沖突等問題，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理咨詢活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)不同學(xué)生選擇不同的溝通方式，通過熱線電話的開通、心理信箱的設(shè)立和“知心小屋”的互動(dòng)交流進(jìn)一步溝通了感情、增強(qiáng)了自信，使學(xué)校心理健康教育更有實(shí)效。銅陵一中校長介紹，他們的心理健康教育夏老師充分施展“真情傾訴”的技巧，挽救了不少心理問題學(xué)生，堪稱校園的“排雷專家”。

xx市心理健康教育園區(qū)，進(jìn)行了系統(tǒng)研究和大膽探索實(shí)踐，初步形成了心理健康教育區(qū)域優(yōu)勢和園區(qū)特色，為全市中小學(xué)開展心理健康教育積累了成功經(jīng)驗(yàn)。

一是典型示范，以點(diǎn)帶面。確定《中小學(xué)心理健康教育區(qū)域性整體推進(jìn)策略研究》為xx市心理健康教育園區(qū)實(shí)驗(yàn)總課題，在總課題下各實(shí)驗(yàn)學(xué)校和成員單位分設(shè)32個(gè)子課題，同時(shí)把科研、教育教學(xué)實(shí)踐與行政推動(dòng)結(jié)合起來，邊研究邊推進(jìn)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮示范實(shí)驗(yàn)學(xué)校典型引路的作用，探索最優(yōu)化的學(xué)校心理健康教育機(jī)制。

二是加強(qiáng)合作，縱橫聯(lián)動(dòng)。園區(qū)和各實(shí)驗(yàn)學(xué)校在了解學(xué)生，掌握學(xué)生的心理特征和發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上，確定教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和方法，有針對性地進(jìn)行教育，充分體現(xiàn)學(xué)校心理健康教育的階段性、層次性。由于學(xué)生心理發(fā)展具有連續(xù)性，因此在開展心理健康教育過程中，各學(xué)段、各年級之間都特別注意銜接，小學(xué)、初中、高中加強(qiáng)縱向聯(lián)合。同時(shí)各學(xué)段的學(xué)校之間也注重橫向聯(lián)合，加強(qiáng)協(xié)作研究，經(jīng)常進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，并實(shí)行心理健康教育資源共享，相互促進(jìn)，共同提高心理健康教育的實(shí)效性。園區(qū)堅(jiān)持每月一次在各實(shí)驗(yàn)學(xué)校輪流召開的實(shí)驗(yàn)工作小組例會(huì)制度，會(huì)上認(rèn)真交流各校前段工作情況，學(xué)習(xí)和探求心理學(xué)理論知識(shí)，共同探討工作中的客觀規(guī)律，并實(shí)地考察調(diào)查該校開展心理健康教育中的成功經(jīng)驗(yàn)和做法。通過抓好宣傳教育、舉辦專題講座、開展觀摩活動(dòng)等環(huán)節(jié)，形成了充分體現(xiàn)各校特色的心理健康教育園區(qū)。各校開辟的“心靈橋”廣播專欄、“快樂星星索”電視節(jié)目等受到廣大師生的歡迎和支持。園區(qū)內(nèi)其他學(xué)校積極效仿，加強(qiáng)心理健康教育陣地建設(shè)，并指導(dǎo)幫助全市其他農(nóng)村中小學(xué)創(chuàng)設(shè)心理健康教育載體，切實(shí)提高全市中小學(xué)生的心理健康水平。

借鑒外市中小學(xué)心理健康教育工作的基本經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合xx市教育現(xiàn)狀，我們認(rèn)為我市學(xué)校心理健康教育工作的開展與研究應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)問題：一，在思想上，所有的學(xué)校必須貫徹落實(shí)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，糾正某些對開展心理健康教育沒有擺到足夠重視位置的偏向；二，在工作上，要通過典型示范，以點(diǎn)帶面，區(qū)域推進(jìn)，促使不同類型不同層次的中小學(xué)心理健康教育均衡發(fā)展，克服城鄉(xiāng)學(xué)校開展心理健康教育的不平衡性；三，在師資格培訓(xùn)上，在采取骨干教師專業(yè)培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合，專門培訓(xùn)與短期學(xué)習(xí)相結(jié)合，正規(guī)培訓(xùn)和校本輔導(dǎo)相結(jié)合，努力培養(yǎng)一支適應(yīng)現(xiàn)代教育需要的中小學(xué)心理健康教育教師隊(duì)伍；四、在教育模式上，要不斷加強(qiáng)教研活動(dòng)和課題研究，不斷完善傳統(tǒng)教育模式，積極探索現(xiàn)代教育新模式，努力提高心理健康教育實(shí)效性。所有這些，需要我們各學(xué)校認(rèn)真加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的探索和實(shí)踐，使我市中小學(xué)心理健康教育工作能夠快速啟動(dòng)、科學(xué)發(fā)展。

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