六年級數(shù)學教案課件例文范文(18篇)

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六年級數(shù)學教案課件例文范文(18篇)
時間:2023-12-13 05:02:54     小編:靈魂曲

教案有助于教師對教學內(nèi)容、教學方法和教學資源進行系統(tǒng)規(guī)劃和管理。教案的內(nèi)容布局要合理,注重知識的層次性和遞進性。以下是我為大家整理的教案范例,希望能夠給大家提供一些參考和借鑒,讓我們一起來看看吧。這些教案包括教學目標、教學重點、教學內(nèi)容、教學方法和教學評價等詳細內(nèi)容,可供教師們在備課過程中參考使用。

六年級數(shù)學教案課件例文篇一

教學目標:

1、知識與技能:聯(lián)系生活實際,引導學生認識一些常見的百分率,理解這些百分率的含義,并通過自主探究,掌握求百分率的一般方法,會正確地求生活中常見的百分率,依據(jù)分數(shù)與百分數(shù)應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學生的遷移類推能力和數(shù)學的應(yīng)用意識。

2、過程與方法:引導學生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)、交流等豐富多彩的數(shù)學活動過程,自主建構(gòu)知識,歸納出求百分率的方法。

3、數(shù)學思考:使學生學會從數(shù)學的角度去認識世界,逐步形成“數(shù)學的思維”習慣。

4、情感、態(tài)度與價值觀:讓學生體會百分率的用處及必要性,感受百分率來源于生活,體驗百分率的應(yīng)用價值。

教學重點:

理解百分率的含義,掌握求百分率的方法。

教學難點:

探究百分率的含義。

教學用具:

ppt課件。

教學過程:

一、復習導入(8分)。

1、出示口算題,1分鐘,并校正題目。

2、小結(jié)學生所提問題,并指名口頭列式。

3、將問題中的“幾分之幾”改為“百分之幾”,引學生分析、解答。

4、小結(jié):算法相同,但計算結(jié)果的表示方法不同。

5、說明:我們把做對題目占總題數(shù)的百分之幾叫做正確率;那么做錯的題目占總題數(shù)的百分之幾叫做錯誤率。這些統(tǒng)稱為百分率。導入新課,揭示目標。

6、口算比賽:(1分鐘)(見課件)。

7、根據(jù)口算情況,提出數(shù)學問題。

(做對的題目占總題數(shù)的幾分之幾?做錯的題目占總題數(shù)的幾分之幾?)。

8、嘗試解答修改后的問題。

10、舉一些生活中的百分率,明確目標,進入新課的學習:(1)知道達標率、發(fā)芽率、合格率等百分率的含義。(2)學習求百分率的方法,會解決求百分率的問題。

二、設(shè)問導讀(9分)。

1、說明達標率的含義。

2、板書達標率的計算公式,并說明除法為什么寫成分數(shù)的形式?

3、組織學生以4人小組討論。

4、巡回指導書寫格式。閱讀例題,思考下面的問題。

(1)什么叫做達標率?

(2)怎樣計算達標率?

(3)思考:公式中為什么要“×100%”呢?

(4)嘗試計算例1的達標率。

三、質(zhì)疑探究(5分)。

1、在展示臺上展示學生寫出的百分率計算公式。

2、要求學生認真計算,并對學生進行思想教育。

1、生活中還有哪些百分率?它們的含義是什么?怎樣求這些百分率?

2、求例1(2)中的發(fā)芽率。

四、鞏固練習(14分)。

1、指名口答,組織集體評議,再次引學生鞏固百分率的含義。

2、對每一道題都要讓學生分析、理解透徹,并找出錯誤原因。

3、出示問題,指導學生書寫格式,并強調(diào)。

4、解決問題要注意:看清求什么率?找出對應(yīng)的量。

6、引學生觀察、發(fā)現(xiàn):出勤率+缺勤率=1.

五、加強鞏固。

1、說說下面百分率各表示什么意思。(1顆星)。

(1)學校栽了200棵樹苗,成活率是90%。

(2)六(1)班同學的近視率達14%。

(3)海水的出鹽率是20%。

2、判斷。(2顆星)。

(1)學校上學期種的105棵樹苗現(xiàn)在全部成活,這批樹苗的成活率為105%。()。

(2)六年級共有54名學生,今天全部到校,今天六年級學生的出勤率為54%。()。

(3)把25克鹽放入100克水中,鹽水的含鹽率為25%。

(4)一批零件的合格率為85%,那么這批零件的不合格率一定是15%。5、工廠加工了105個零件,合格率達100%,則這批零件有100個合格。

3、解決問題(3顆星)。

(2)六(1)班今天有48人到校,有2人缺席,求出勤率。

(4)王師傅加工的300個零件中有298個合格,合格率是多少?

課堂總結(jié):

(1分)突出“關(guān)鍵點”。談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

六年級數(shù)學教案課件例文篇二

教學內(nèi)容:教材第68頁例2,練習十一第2題。

教學目標。

1.綜合運用統(tǒng)計知識學會從折線統(tǒng)計圖中準確提取統(tǒng)計信息,并作出正確的判斷和簡單的預測。

3.理解折線統(tǒng)計圖中各個數(shù)據(jù)的具體含義,培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

教學重點、難點:從折線統(tǒng)計圖中獲信息,并能作出決策。

教學過程。

一、引入:

回憶折線統(tǒng)計圖的特點。

二、探究交流、總結(jié)規(guī)律。

1.小組探討、交流。

出示教科書第68頁兩幅折線統(tǒng)計圖,

提問:根據(jù)這兩幅統(tǒng)計圖,你們了解到哪些信息?

根據(jù)提出的問題,讓學生在小組內(nèi)交流、討論,談感受。

學生可能會談到:

a和b兩人繪制的是同一個公司員工的月薪統(tǒng)計圖,為什么看起來不一樣呢?第一幅圖看起來工資增長很快,第二幅圖看起來工資增長較慢。

2.引導釋疑。

在學生討論交流的基礎(chǔ)上,教師提問:

請大家仔細觀察,兩幅圖看起來雖然不同,但它們所描述的統(tǒng)計數(shù)據(jù)卻是完全一致的,之所以兩圖不同,原因在于繪圖時采用的單位不同:左圖1格代表50元,右圖2代表100元。

3.小結(jié)。

引導學生認識到:

在利用統(tǒng)計圖進行比較和判斷時,一定要注意統(tǒng)一標準,才不致發(fā)生誤會。

三、鞏固練習。

1.完成教科書第69頁練習十一2.

2.補充練習。

四、總結(jié)概括。

1.學習了這節(jié)課,你知道在利用統(tǒng)計圖作分析判斷時應(yīng)注意哪些問題嗎?

2.談你的收獲。

(本課注意事項:從折線統(tǒng)計圖中準確提取統(tǒng)計信息時,特別要注意標準是否統(tǒng)一,以免影響到正確的判斷和預測。)。

六年級數(shù)學教案課件例文篇三

使學生認識按比例分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點和解題思路,能正確解答按比例分配應(yīng)用題。

培養(yǎng)學生運用知識進行分析、推理等思維能力,以及探求解決問題途徑的能力。

教學重難點。

按比例分配應(yīng)用題的解題思路和結(jié)構(gòu)特點。

教學準備。

教學過程設(shè)計。

教學內(nèi)容。

師生活動。

備注。

1、說一說下面的比表示的數(shù)量之間的關(guān)系。

公雞和母雞只數(shù)的比是3∶7。

女生和男生人數(shù)的比是5∶4。

水稻、玉米和花生種植面積的比是3∶2∶1。

2、先說一說每種數(shù)量之間的分數(shù)關(guān)系,再解答。

科技書和文藝書本數(shù)的比是2∶3。

科技書本數(shù)是兩種書總本數(shù)的();

文藝書本數(shù)是兩種書總本數(shù)的()。

男、女職工人數(shù)的比是5∶4。

男職工人數(shù)是職工總?cè)藬?shù)的();

女職工人數(shù)是職工總?cè)藬?shù)的()。

3、引入新課。

1、例2。

條件、問題。

題中其實是把多少人數(shù)按什么分成哪兩個部分?

男、女職工人數(shù)的比是5∶4是什么意思?

問:男職工人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾?怎樣知道的?女職工人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾?

根據(jù)這個比知道了男職工和女職工總?cè)藬?shù)各占總?cè)藬?shù)的幾分之幾,想一想,會解答嗎?

學生練習。

口答解題過程。問:學生為什么用乘法計算。

誰來說說,例2是怎樣想的,列式時是怎樣想的?

看看書上的解題過程,是否與我們的解答一樣。

這道題可以怎樣檢驗?學生說檢驗過程,師板書。

問:第一步檢驗的是什么?第二步呢?

師說明什么是按比例分配應(yīng)用題;以及解題的關(guān)鍵是什么。

2、連一練1。

學生練習;說已知什么,要求什么?再說說解題時要怎樣想。

3、教學例3。

說說條件和問題。

問:要分什么,按照什么來分配?三個班人數(shù)的比是怎樣的?

就是把多少本圖書按照哪個比來分配?

說說要怎樣想?

學生練習在本上。

讓學生重點說說一班本書為什么這樣算,再檢查第二、三步做地對不對。

可以怎樣檢驗?

小結(jié)。

4、練一練2。

說說要怎樣想。學生練習。

問:解答按比例分配應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?

5、說出每個數(shù)量各占總數(shù)量的幾分之幾。

語文書和數(shù)學書本數(shù)的比是2∶3;

一條公路修好的和剩下米數(shù)的比是1∶1;

山羊和綿羊只數(shù)的比是8∶5;

一種混凝土里水泥、沙子和石子的比是2∶3∶5。

練習151、3、4。

課后感受。

大部分學生都喜歡用另一種方法解答按比例分配應(yīng)用題。例:

做例2時,5+4=9(份)。

27095(男)27094(女)。

六年級數(shù)學教案課件例文篇四

1.會綜合應(yīng)用學過的統(tǒng)計知識,能從統(tǒng)計圖中準確統(tǒng)計信息,能夠解釋統(tǒng)計結(jié)果。

2.能根據(jù)統(tǒng)計圖提供的信息,作出正確的判斷或簡單預測。

學情分析。

學生已學過一些統(tǒng)計知識,教師可以組織學生選擇一個全班感興趣的問題展開討論,讓學生收集數(shù)據(jù),用統(tǒng)計圖表展示數(shù)據(jù),并作出決策。

重點、難點:培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識;從統(tǒng)計圖中獲信息,并能作出決策。

課時安排:2課時。

第一課時統(tǒng)計(1)。

教學內(nèi)容:教材第68頁例1,練習十一第一題。

教學目標:

1.體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用。

2.理解扇形統(tǒng)計圖的特點,能從扇形統(tǒng)計圖中獲取有用的信息,并作出相關(guān)決策。

3.理解統(tǒng)計圖中各個數(shù)據(jù)的具體含義,培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

教學重點、難點:從扇形統(tǒng)計圖中獲信息,并能正確決策和簡單的預測。

教學媒體:

教師可以再準備課本以外的扇形統(tǒng)計圖。

教學過程。

1.情境導入。

同學們,你們喜歡看電視嗎?你們知道家里的電視是什么品牌的嗎?

今天我們就去彩電市場看看各種彩電的市場占有率吧!

(出示教科書第68頁例1的扇形統(tǒng)計圖)。

二、探究交流、總結(jié)規(guī)律。

1.小組探討、交流。

根據(jù)這幅統(tǒng)計圖,你們了解到哪些信息?a牌彩電是市場上最暢銷的彩電嗎?

根據(jù)提出的問題,讓學生在小組內(nèi)交流、討論。學生可能會產(chǎn)生兩種不同的看法:一部分會認為a品牌最暢銷,而另一部分則認為a品牌不是最暢銷的。

(學生談出個人觀點后,會出現(xiàn)一些爭論,讓學生在爭論中做出判斷.)。

2.引導釋疑。

在學生討論交流的基礎(chǔ)上,教師提問:請大家仔細觀察,說說。

統(tǒng)計圖里“其它”部分可能包含了哪些信息呢?

可讓學生分別說說"其它"的具體含義,從而明確。

“其它”里面可能含有比a牌更暢銷的彩電產(chǎn)品。

3.小結(jié)。

這幅統(tǒng)計圖提供的數(shù)據(jù)比較模糊,不夠完整,我們無法得到有關(guān)彩電市場占有率的完整信息,所以從本統(tǒng)計圖中不能得出a牌彩電最暢銷的結(jié)論。

引導學生認識到:

在利用統(tǒng)計圖作判斷和決策時,一定要仔細觀察,注意從統(tǒng)計圖提供的數(shù)據(jù)信息出發(fā),不要單憑直觀感受輕易下結(jié)論。

三、鞏固練習。

1.完成教科書第69頁練習十一1.

2.補充習題。

四、總結(jié)概括。

1.學習了這節(jié)課,你知道在利用統(tǒng)計圖作分析判斷時應(yīng)注意哪些問題嗎?

2.談你的收獲。

(本課注意事項:1.根據(jù)統(tǒng)計圖提供的信息做出正確的判斷和決策;2.不要單憑直觀感受輕易下結(jié)論。)。

六年級數(shù)學教案課件例文篇五

1.理解圓柱表面積的意義,掌握圓柱表面積的計算方法。

2.能正確地計算圓柱的表面積。

3會解決簡單的實際問題。

4.初步培養(yǎng)學生抽象的邏輯思維能力。

教學重點。

理解并掌握圓柱表面積的計算方法,并能正確進行圓柱表面積的計算。

教學難點。

能充分運用圓柱表面積的相關(guān)知識靈活的解決實際問題。

教學過程。

一復習舊知。

1計算下面圓柱的側(cè)面積。

(1)底面周長2.5米,高0.6米。

(2)底面直徑4厘米,高10厘米。

(3)底面半徑1.5分米,高8分米。

2求出下面長方體、正方體的表面積。

(1)長方體的長為4厘米,寬為7厘米,高為9厘米。

(2)正方體的棱長為6分米。

3討論說說長方體、正方體的表面積的意義及其表面積的計算方法。

學生甲:長方體、正方體的表面積指的是長方體、正方體的六個面的面積的總和。

學生乙:計算長方體的表面積時只要計算長方體相互對立的3個面的面積,3個面的面積相加再乘以2就是長方體的表面積。正方體的表面積是棱長乘以棱長再乘以6。

二新課導入。

1教師:以前我們學習了長方體、正方體的表面積的意義及其表面積的求法,那么圓柱體的表面積的計算和長方體、正方體的表面積的計算有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?圓柱的表面積又是如何計算的呢?接下來我們一起來討論和探索這個問題。(板書:圓柱的表面積)。

2學生討論:你認為圓柱的表面積是指哪一部分?它由幾個面組成?

(1)學生分組討論。

(2)學生匯報討論結(jié)果。

3反饋小節(jié):圓柱的表面積指的是圓柱的側(cè)面積和兩個底面積的總和,圓柱的表面積由一個側(cè)面機和兩個底面組成。(板書:圓柱的側(cè)面積+圓柱的兩個底面積=圓柱的表面積)。

4教師進行圓柱模型表面展開演示。

(1)學生說說展開的側(cè)面是什么圖形。

學生:圓柱展開的側(cè)面是一個長方形。

(2)學生說說長方形的長和寬與圓柱的底面周長和高有什么關(guān)系?

學生:長方體的長(或?qū)?等于圓柱的底面積,長方體的寬(或長)等于圓柱的高。

(3)圓柱的側(cè)面積是怎樣計算的?抽生回答進行復習整理。(板書:圓柱的側(cè)面積=圓柱的底面周長×圓柱的高)。

(3)圓柱的底面積怎么計算?(復習底面積的計算方法)。

5說說實際生活中有哪些圓柱體?哪些表面是完整的,哪些表面是不完整的?

學生舉例:完整的圓柱有兩個底面,不完整的圓柱只有一個底面(如水桶)或者根本就沒有底面(如煙囪)。

教師:所以我們每個同學在計算圓柱的表面積時要特別認真,要特別注意這個圓柱到底有幾個底面。

三新課教學。

1例2一個圓柱的高是4.5分米,底面半徑2分米,它的表面積是多少?(課件演示)。

2學生嘗試練習,教師巡回檢查、指導。

3反饋評價:

(1)側(cè)面積:2×2×3.14=56.52(平方分米)。

(2)底面積:3.14×2×2=12.56(平方分米)。

(3)表面積:56.52+12.56=81.64(平方分米)。

答:它的表面積是81.64平方分米。

4學生質(zhì)疑。

5教師強調(diào)答題過程的清楚完整和計算的正確。

6教學小節(jié):在計算過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?計算圓柱的表面積一般要分成幾步來計算呀?

四反饋練習:試一試。

1學生嘗試練習:要做一個沒有蓋的圓柱形鐵皮水桶,高50厘米,底面直徑為30厘米,至少需要多少鐵皮?(得數(shù)保留整數(shù))。

2學生交流練習結(jié)果(注意計算結(jié)果的要求)。

3教師評議。

教師:在實際運用中四舍五入法和進一法有什么不同?

學生;計算使用材料的用量時為確保使用材料的充足通常都使用進一法,計算結(jié)果如果使用四舍五入法也許會出現(xiàn)使用材料不足的現(xiàn)象。

五拓展練習。

1教師發(fā)給學生教具,學生分組進行數(shù)據(jù)測量。

2學生自行計算所需的材料。

3計算結(jié)果匯報。

教師:同學們的答案為什么會有不同?哪里出現(xiàn)偏差了?

學生甲:可能是數(shù)據(jù)的測量不準確。

學生乙:可能是計算出現(xiàn)錯誤。

教師:在實際運用中如果數(shù)據(jù)測量不準確或者計算出現(xiàn)錯誤,或許就會造成很大的經(jīng)濟損失,這種損失也許是不可估量的,但事實上它又是很容易避免的。所以我們每個同學都要養(yǎng)成認真、仔細的好習慣。

六鞏固練習。

1計算下面圖形的表面積(單位:厘米)(略)。

2計算下面各圓柱的表面積。

(1)底面周長是21.52厘米,高2.5分米。

(2)底面半徑0.6米,高2米。

(3)底面直徑10分米,高80厘米。

3一個圓柱形的罐頭盒,底面直徑是16厘米,高是10厘米,它的表面積是多少厘米?

4一個圓柱鐵桶(沒蓋),高是5分米,底面半徑是2分米,做一個這樣的鐵桶,至少需要多少鐵皮?(得數(shù)保留一位小數(shù))。

六年級數(shù)學教案課件例文篇六

教學目標:

1.理解分數(shù)乘、除法的意義、倒數(shù)的意義,分數(shù)乘除法的關(guān)系,掌握分數(shù)乘、除的計算方法,能正確地進行分數(shù)乘除法的計算。

2.掌握比的意義,理解比與分數(shù)、除法的關(guān)系,比的基本性質(zhì),會求比值和化簡比。

3.掌握解決分數(shù)乘除法問題的思路,能熟練地分析數(shù)量關(guān)系,正確地解決分數(shù)除法問題。

教學重點:概念和計算方法。

教學難點:掌握解決分數(shù)乘,除法問題的思路和方法。

教學過程:

一、分步復習活動準備。

將學生課前就本節(jié)復習內(nèi)容提出的知識性問題和難點問題分類整理,制成問題卡,交由3位學生主持復習。

師:同學們,經(jīng)歷了將近一個學期的學習,大家都有不同程度的收獲,為了幫大家更好地復習整理本節(jié)知識,我們請3位同學分別主持復習?,F(xiàn)在請第一位主持人出場。

二、復習分數(shù)乘除法的知識。

1.主持人持知識問題卡提出問題,分別指名回答。

分數(shù)乘法的意義是什么?與整數(shù)乘法相同嗎?

分數(shù)除法的意義是什么?與整數(shù)除法相同嗎?

分數(shù)乘法的計算法則是怎樣的?

什么叫倒數(shù)?怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)?

分數(shù)除法的計算方法是怎樣的?

2.主持人持難點問題卡提出問題,指名回答。

分數(shù)乘、除法的關(guān)系是怎樣的?

分數(shù)除法的計算具體要注意幾點?

0有倒數(shù)嗎?為什么?1呢?

3.教師組織學生活動。

計算。

21÷7/9=3/10÷2/5=5/9÷2/3=6/11÷5/12=。

4.復習比的知識。

第二位主持人提出問題,學生回答。

知識性問題:

什么叫比?比的各部分名稱是怎樣的?舉例說明?

怎樣求比值?

比與分數(shù)、除法有什么聯(lián)系?

比的基本性質(zhì)是什么?怎樣化簡比?

難點問題:

為什么比的后項不能為0?

求比值與化簡比有什么區(qū)別?

練習:

3÷4=()/()=()/12=():32=12:()。

說出下面每個比的前項、后項,并求出比值。2:50.6÷0.34/7。

把下面各比化成最簡整數(shù)比.8:120.25:0.451/4:1/8。

(5)復習解決問題的解題思路和方法。

第三位主持人上場。

怎樣解決分數(shù)乘除法問題呢?

主持人點4名同學板演教材第118頁第3、4、5題。

對4名學生做的情況進行評議。

對比觀察第3題第(1)(2)小題。

數(shù)量關(guān)系式是:原價×1/5=現(xiàn)價。

第(1)小題已知原價求現(xiàn)價,用乘法計算。第(2)小題已知現(xiàn)價求原價,用除法計算或用方程解。

學生歸納分數(shù)乘除法問題的規(guī)律。

單位“1”的量已知,求一個數(shù)的幾分之幾是多少,用乘法計算;。

單位“1”的量未知,已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,求這個數(shù),用除法計算。

驗證第4、5題。

第4題,把地球總面積看作單位“1”,求單位“1”的量用除法計算。

第5題,先出示學生畫的線段圖。觀察線段圖結(jié)合理解:火車的速度已知,第1個單位“1”的量是火車的速度,求小汽車的速度用乘法計算,第二個單位“1”的量是噴氣式飛機的速度,是未知的,要用除法計算。

主持人歸納:區(qū)分分數(shù)乘、除法問題,判斷把誰看作單位“1”以及是已知還是未知,這是非常關(guān)鍵的一步,此外還應(yīng)借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系,真正掌握知識。

師:歸納得真好。今天三位主持人在場上還有很多精彩表現(xiàn),請同學們評一評。

三、應(yīng)用練習。

(1)完成練習二十七第5題。

(2)完成練習二十七第10、11題。

(3)完成練習二十七第7、8題,學生做后匯報思路和方法。

四、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的復習活動,你的學習有什么新的收獲?

第二課時總復習——百分數(shù)。

教學內(nèi)容:教材第119頁總復習第6、7題。

教學目標:

1.理解百分數(shù)意義,掌握百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化方法。

2.熟練運用百分數(shù)知識解決百分數(shù)問題,理解百分數(shù)問題的結(jié)構(gòu)特征,歸納百分數(shù)問題的解題思路和方法。

3.培養(yǎng)學生解決問題的能力。體驗百分數(shù)知識與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生應(yīng)用知識的意識。

教學重點:運用百分數(shù)知識解決實際問題。

教學難點:歸納知識,形成體系。

教學過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境導入。

師:同學們,百分數(shù)在我們的生活中無處不有,只要我們留心它,發(fā)現(xiàn)它就在我們身邊。

1.投影出示下面一段文字:

湖南汩羅義務(wù)教育階段學生流失率低得令人咋舌。10年前初中是2.5%,小學是0.02%,現(xiàn)在小學連續(xù)10年的入學率,鞏固率均為100%,初中流失率始終控制0.2%,近三年的數(shù)字是0.18%,0.17%和0.15%.

2.學生閱讀文字,感知其中百分數(shù)。

3.從上面一段文字中你能發(fā)現(xiàn)什么?

從上面的百分數(shù)中中以看出汩羅義務(wù)教育實施情況非常理想;運用百分數(shù)很能夠直觀;百分數(shù)在實際應(yīng)用中表示兩個量之間的關(guān)系,一個量是另一個量的百分之幾。

二、復習百分率的知識。

1.師:看來,百分數(shù)的作用還真不小。你能理解上文中百分率的意思嗎?

學生嘗試理解流失率、入學率、鞏固率的意思,教師指正。

2.復習已學過的一些百分率的計算公式。

3.學習理解烘干率和含水率。

完成教材第119頁總復習第6題。

學生自學理解烘干率和含水率的意思,然后說一說,議一議。

烘干率=烘干后的重量/烘前的重量×100%。

含水率=(烘前的重量-烘干后的重量)/烘前的質(zhì)量×100%。

學生試求烘干率和含水率,然后集體訂正。

三、復習百分數(shù)的一般應(yīng)用題。

1.求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾。

2.求一個數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)是多少。

師;我們已經(jīng)學習了運用百分數(shù)知識解決百分數(shù)的一般問題。現(xiàn)在大家回顧已學知識,把你掌握的方法告訴小組的成員。

分組討論,交流分析問題的思路和解決問題的方法。

小組匯報??赡苡幸韵聨追N:

解決百分數(shù)的問題可以依照解決分數(shù)問題的方法。

在分析問題時,可以先畫線段圖加深理解,判斷單位“1”的量是已知還是未知,找對應(yīng)關(guān)系,寫數(shù)量關(guān)系式。

根據(jù)百分數(shù)題型結(jié)構(gòu)特征確定解法。

多(少)的數(shù)/另一個數(shù)=一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾。

一個數(shù)×(1+幾%)=比一個數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)。

綜合問題結(jié)合實際來解答。

四、應(yīng)用練習。

1.完成總復習第7題。

學生試做,指名板演。

方法一:(2622—2476)÷2476=146÷2476≈5.9%。

方法二:2622/2476-1≈1.059-1≈5.9%。

引導學生比較兩種思路方法。

2.完成練習二十七第13題。

學生獨立完成,然后說說各自的思路.

3.完成練習二十七第14、15題。

教師:九折是什么意思?

利息怎樣計算?本息又是什么意思?

學生獨立完成。

學生在班上交流。

五、課堂小結(jié)。

通過這次學習活動,你有什么新的收獲?

板書設(shè)計:

百分數(shù)——一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。

(1)百分率=()/()×100%。

(2)一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾。

多(少)的數(shù)/另一個數(shù)多(少)百分之幾。

(3)比一個數(shù)多(少)百分之幾的數(shù)是多少?

一個數(shù)×(1+n%)=比一個數(shù)多(少)百分之幾的數(shù)。

(4)售價×幾折=實付錢數(shù)。

收入×稅率=應(yīng)納稅額。

利息=本金×利率×時間。

六年級數(shù)學教案課件例文篇七

教學內(nèi)容:p47~48,例7、正、反比例的比較。

教學目的:進一步理解正、反比例的意義,弄清它們的聯(lián)系和區(qū)別,掌握它們的變化規(guī)律,能正確運用。

教學過程:

判斷下面兩種理成不成比例,成什么比例,為什么?

(1)單價一定,數(shù)量和總價。

(2)路程一定,速度和時間。

(3)正方形的邊長和它的面積。

(4)工作時間一定,工作效率和工作總量。

1、揭示課題。

2、學習例7。

(1)認識:千米/時的讀法意義。

(2)出示書中的問題要求學生逐一回答。

(3)提問:誰能說一說路程、速度和時間這三個量可以寫成什么樣的關(guān)系式?

(4)填空:用下面的形式分別表示兩個表的內(nèi)容。

當()一定時,()和()成()比例關(guān)系。

還有什么樣的依存關(guān)系?

(5)教師作評講并小結(jié)。

(6)用圖表示例7中的兩種量的關(guān)系。

指導學生描點、連線。

在這條直線上,當時間的值擴大時,路程的對應(yīng)值是怎樣變化的?時間的值縮小呢?

用同樣的方法觀察右表。

3、總結(jié)正、反比例的特點(異同點)。

由學生比、說。

1、練一練第1、2題。

2、p49第1題。

正、反比例關(guān)系各有什么特點?怎樣判斷正比例或反比例關(guān)系?關(guān)鍵是什么?

p49第2題(1)(4)(5)(6)(9)。

1、p49第2題(2)(3)(7)(8)(10)。

2、收集生活中正、反比例關(guān)系的量并分析。

六年級數(shù)學教案課件例文篇八

一、教學內(nèi)容:

1、根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。

2、根據(jù)方向和距離,在圖上繪出物體的距離。

3、體會位置關(guān)系的相對性。

4、描述并繪制簡單的路線圖。

二、教學目標:

1.通過解決實際問題,使學生體會確定位置在生活中的應(yīng)用,了解確定位置的方法。

2.使學生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,并能描述、繪制簡單的路線圖。

三、教學重點:

1、體會位置關(guān)系的相對性。

2、根據(jù)方向和距離確定物體的位置并在圖上繪出物體的距離。

四、課時安排:

1、根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。1課時。

2、根據(jù)方向和距離,在圖上繪出物體的距離。1課時。

位置與方向(一)。

教學內(nèi)容:根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

教學目標:

1、通過具體的活動,認識方向與距離對確定位置的作用。

2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

3、發(fā)展學生的空間觀念。

教學重、難點:

1、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

2、對任意角度具體方向的準確描述。

教學過程:

一、設(shè)置情景:

如果你是賽手,你將從大本營向什么方向行進?你是怎樣確定方向的?

小組討論:運用以前學過的知識得到大致方向。

1、訓練加方向標的意識:加個方向標有什么好處?

2、突出以大本營為觀測點:為什么把方向標畫在大本營?

探究任意方向和距離確定物體的位置。

質(zhì)疑:

1、知道吐魯番在大本營的東北方向就可以出發(fā)了嗎?

2、如果這時就出發(fā)可能會發(fā)生什么情況?

小組討論:

沿什么方向走就能保證賽手更準確、更快的找到目的地。

研究時,可以用上你手頭的工具。

吐魯番在大本營東偏北30度。

練一練:你說我擺,為小動物安家。

(課前剪好小圖片,課上動手操作。)。

例:我把熊貓的家安在偏,的方向上。

解決問題,尋找得出距離的方法。

如果你的賽車每小時行進200千米,你要走幾小時能到達考察地?

圖上沒有直接標距離,你有什么辦法解決它呢?

仔細觀察地圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?小組試一試解決。

二、練習:

1、以雷達站為觀測點,填一填。

護衛(wèi)艦的位置是偏度,距離雷達站千米。巡洋艦的位置是偏度,距離雷達站千米。魚雷艇的位置是偏度,距離雷達站千米。

2、以電視塔為觀測點,按要求填空。

文化廣場在電視塔西偏南45度的方向;體育場在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動物園在電視塔北偏西40度的方向。

三、課后延伸:

游樂場要新建兩個游樂項目:一個在觀覽車西偏北40o方向。

上,約200米處新添一個“登月艙”,另一個“天外來客”在觀覽車南偏東20o方向上,約150米處。請你在平面圖上標出這個新項目的位置。

位置與方向(二)。

教學內(nèi)容:根據(jù)方向和距離,在圖上繪出物體的距離。

教學目標:

1、能繪制平面示意圖,通過制作平面圖的過程,使學生知道如何根據(jù)方向和距離,在圖上標出物體的位置。

2、通過繪制平面圖,培養(yǎng)學生的動手操作能力。在活動中,培養(yǎng)學生合作探究的意識和能力。

3、通過解決問題,使學生體會所學知識在生活中的應(yīng)用,增強學生學好數(shù)學的興趣和意識。

教學重、難點:根據(jù)方向和距離,繪制平面示意圖。

教學過程:

一、復習引入。

合作繪圖、練習鞏固。

目的是通過看圖回答問題,復習、鞏固有關(guān)圖上方向、角度、距離等知識,為下面自己繪制平面圖作準備。

(1)停車場在廣場的方向,距離大約是米。小紅家在廣場的偏方向,距離大約是米。

(2)地鐵站在廣場東偏南45度方向,距離廣場100米。你能在圖上標出地鐵站的位置嗎?并說一說是怎么想的。

1、出示學校的錄相或圖片。

出示數(shù)據(jù):教學樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處。活動角在校門的東偏北15度方向50米處。

2、小組討論:你們打算怎么完成任務(wù)?有什么問題要解決嗎?

3、小組匯報完成平面圖繪制的計劃,教師進行梳理:

(1)繪制平面圖的方法:

先確定平面圖上的方向,再確定各建筑物的距離。如果學生沒有說道,老師可以進行引導:你們打算怎樣在圖上表示出150米,200米和50米?從而幫助學生確定比例尺,和圖上距離。

(2)小組合作完成,可以怎樣分工,能在有限的時間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。

4、小組活動,繪制平面圖。

5、展示各組繪制的平面圖,集體進行評議。

(1)評價繪制的正確性,如果平面圖有問題,說一說問題是什么,應(yīng)該怎樣確定位置。

訂正后交流:你們組認為在確定這點在圖上的位置時,應(yīng)注意什么?怎樣確定?

教師小結(jié):繪制平面圖時,一般先確定角度,再確定圖上的距離。

(2)比較各個平面圖,為什么有的圖大,有的圖小?

小結(jié):1厘米表示的大小不同,圖的大小也不同。

二、練習:

1、完成書上習題21頁3、4題并訂正。

2、在紙上設(shè)計小區(qū),并說明各個建建筑的位置。

老師提供給學生一些建筑物的圖片:如醫(yī)院、學校、商店、銀行、郵局、藥店等。

教后記:

“位置”的教學內(nèi)容是第一學段相應(yīng)教學內(nèi)容的擴展和提高。學生在低年段已經(jīng)學習了如何根據(jù)行、列確定物體的位置,并通過中年級“位置與方向”的學習,知道了在平面內(nèi)可以根據(jù)兩個條件確定物體的位置。本課在此基礎(chǔ)上,讓學生學習用數(shù)對表示具體情境中物體的位置,進一步提升學生的已有經(jīng)驗,培養(yǎng)學生的空間觀念。

單元小結(jié)。

通過學習,大部分學生基本能夠正確判斷物體的方向和距離,能夠在方位圖上按照有關(guān)要求正確畫出物體的位置并正確繪制方位圖,判斷比較準確,繪圖規(guī)范,但是個別學生總是找不準方向,因而不能判斷方向,也不能夠正確繪制方位圖。

六年級數(shù)學教案課件例文篇九

本單元教學數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域里的比例的意義、比例的性質(zhì)、解比例;還教學空間與圖形領(lǐng)域里的圖形放大與縮小、比例尺的意義、解決與比例尺有關(guān)的實際問題。

把兩個領(lǐng)域的知識結(jié)合起來教學,既能賦予比例豐富的現(xiàn)實意義,又能理解圖形放大、縮小的數(shù)學含義,還能使解決比例尺的實際問題有更多的思路與方法。

全單元編排7道例題、三個練習,分成四段教學。

例1~例3、練習九,圖形的放大與縮小、比例的意義;

例4~例5、練習十,比例的性質(zhì)、解比例;

例6、例7、練習十一,比例尺的意義和解決實際問題;

實踐活動進一步體驗圖形的放大與縮小。

1.在現(xiàn)實情境和畫圖活動中,教學圖形放大與縮小的含義。

圖形放大與縮小是圖形的一種變化方式,研究的對象與內(nèi)容十分具體,教學應(yīng)在現(xiàn)實的情境中進行。

聯(lián)系倍和比的知識,揭示圖形放大的含義。例1先教學圖形的放大,在長方形畫放大的情境中,要求學生說說兩幅畫長的關(guān)系、寬的關(guān)系。有些學生用倍描述,有些學生用比表示,都利用了已有的知識、經(jīng)驗。這里要注意的是,應(yīng)該把放大后的畫(第二幅畫)與放大前的畫(第一幅畫)比。教材歸納學生的思考,指出長方形的每條邊放大到原來的2倍,放大后的長方形與原來長方形對應(yīng)邊長的比是2︰1,就是把原來的圖形按2︰1的比放大。在這一段話里,揭示了圖形放大的具體含義,示范了圖形放大的規(guī)范表述。

促進認知遷移,體會圖形縮小的含義。在初步理解長方形按2︰1的比放大以后,教材提問:如果把第一幅畫按1︰2的比縮小,長和寬應(yīng)是原來的幾分之幾?各是多少厘米?引導學生感受圖形的縮小,初步形成圖形縮小的概念。

教學時,可以把圖形按2︰1的比放大與圖形按1︰2的比縮小進行比較。突出比的前項指變化后的圖形,后項指原來的圖形。2︰1的前項大于后項,表示圖形放大;1︰2的前項小于后項,表示圖形縮小。

在方格紙上畫圖形,進一步體會圖形放大與縮小。例2在方格紙上按照規(guī)定的比畫出長方形放大后與縮小后的圖形,先思考放大或縮小后的長、寬各是幾格,進一步理解3︰1與1︰2在圖形放大、縮小情境里的含義,加強對圖形放大、縮小的體驗。

2.以圖形放大為素材,教學比例的意義。

在圖形放大的情境中能夠?qū)懗鲈S多組對應(yīng)邊長度的比,這些比的比值是相同的。利用這些比教學比例,一方面使組成的比例有具體的含義,有利于理解比例的意義。另方面通過對應(yīng)邊長度的比組成比例,能進一步理解圖形的放大。

分別寫出各張照片長和寬的比,分析兩個比的關(guān)系。例3要求分別寫出放大前照片的長與寬的比,放大后照片的長與寬的比。這兩個比也是相對應(yīng)的,都是同一圖形里兩條邊的長度比,而且都把長作前項,寬作后項。學生思考兩個比有什么關(guān)系,有人從比值的角度發(fā)現(xiàn)它們的比值都是1.6,有人從化簡比的角度發(fā)現(xiàn)它們化簡后都是8︰5。上面的活動有兩個作用,一是為教學比例積累素材。二是發(fā)展對圖形放大的體會:長方形放大,不僅放大后與放大前長的比與寬的比相同,而且放大前長與寬的比和放大后長與寬的比也相同。

根據(jù)比值相等寫出等式,揭示比例的意義。兩個比的比值都是1.6,兩個比都能化簡成8︰5,這些都表明兩個比相等,因此可以寫成等式。等式的左、右各是一個比,表示兩個比相等,教材指出表示兩個比相等的式子叫做比例,讓學生在現(xiàn)實的情境里首次感知比例的意義。

寫出照片放大后與放大前對應(yīng)邊的長度比,判斷能不能組成比例。根據(jù)圖形放大,學生還能寫出放大后與放大前兩個圖形的長的比和寬的比,判斷這兩個比能否組成比例,只要看它們的比值是否相等。經(jīng)過寫出比、求比值,比較比值的大小、寫成比例等一系列活動,能進一步體會比例的意義,學會判斷兩個比能不能組成比例的方法。

在常見數(shù)量關(guān)系中體驗比例的意義。圖形放大與縮小為教學比例提供了生動的素材,認識比例不能局限于圖形的變化。因此,練習九第3題、第7題擴展素材的范圍,在常見數(shù)量關(guān)系里寫比、求比值、組成比例,進一步加強概念,也為教學正比例作些鋪墊。

3.在圖形縮小的情境中教學比例的性質(zhì)。

比例的性質(zhì)可用來解比例,也是解決實際問題需要的知識。

利用三角形縮小的數(shù)據(jù)寫比例,認識比例的內(nèi)項與外項。例4呈現(xiàn)三角形縮小的情境,縮小前、后的圖形里標有底、高的數(shù)據(jù)。學生根據(jù)圖形縮小的含義,利用圖中的數(shù)據(jù),能夠?qū)懗鲈S多比例。每個比例都由6、4、3、2四個數(shù)組成,四個數(shù)在比例中的位置有規(guī)律,這些都為教學比例的性質(zhì)創(chuàng)造有利條件。

教材舉一反三,先在6︰3=4︰2里講述比例的內(nèi)項與外頂,再讓學生指出其他比例的內(nèi)項、外項,及時鞏固知識。

在寫出的比例中發(fā)現(xiàn)基本性質(zhì)。比例的性質(zhì)希望學生主動發(fā)現(xiàn),因為性質(zhì)比較明顯。自己發(fā)現(xiàn)性質(zhì),認識深刻、記憶牢固、便于應(yīng)用。發(fā)現(xiàn)性質(zhì)是由表及里、由具體到抽象、由個案到全體的過程。兔看到了6、4、3、2四個數(shù)在比例中的位置規(guī)律,猴發(fā)現(xiàn)了性質(zhì)的具體表現(xiàn)。教材要求再寫出一些比例,體會規(guī)律存在于每個比例中。在此基礎(chǔ)上,用字母表示、用語言講述,理解比例的基本性質(zhì)。

4.結(jié)合解決實際問題教學解比例。

例5用比例知識解決實際問題,包括三點內(nèi)容:根據(jù)圖形放大的意義寫出比例,應(yīng)用比例性質(zhì)求未知項,指出什么是解比例。

根據(jù)圖形放大,寫出比例。例題要求寫兩張照片長的比與寬的比組成的比例,在這個比例里有三項是已知的,一項是未知的。因此,像列方程解決問題那樣,設(shè)放大后照片的寬是x厘米,列出的比例是含有未知數(shù)的等式。

解比例是例題的主要教學內(nèi)容。教材里寫出了兩個內(nèi)項的積等于兩個外項的積這一步,讓學生思考根據(jù)是什么,體會應(yīng)用比例的性質(zhì)能夠求出比例中的未知項,并通過試一試練一練學會解比例。

5.寫圖上距離和實際距離的比,理解比例尺的含義。

例6教學比例尺的意義,計算平面圖的比例尺。

認識圖上距離和實際距離。例題給出了草坪長50米、寬30米,草坪平面圖長5厘米、寬3厘米。要求學生分別寫出長、寬的圖上距離和實際距離的比。教材沒有對圖上距離、實際距離作解釋,讓學生在問題情境中體會、識別。

指導統(tǒng)一單位。教材指出:圖上距離和實際距離的單位不同,先要統(tǒng)一成相同單位,寫出比后再化簡。統(tǒng)一單位,可以把高級單位化成低級單位,也可以把低級單位聚成高級單位,由學生自主選擇。在交流中體會,實際距離改寫成厘米為單位較方便些。如果把圖上距離改寫成米為單位,在化簡比的時候較麻煩。猴寫了長的圖上距離與實際距離的比,鳥寫了寬的圖上距離和實際距離的比,兩個比化簡成相同的比。因此,求平面圖的比例尺,只要利用一組對應(yīng)的圖上距離和實際距離就夠了。

揭示比例尺的意義。通過寫圖上距離與實際距離的比,學生初步感受了比例尺的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上,教材指出圖上距離和實際距離的比,叫做比例尺。兩個數(shù)學式子,既精煉地表示了比例尺的意義,又表達了求比例尺的方法。

認識線段比例尺。線段比例尺是比例尺的另一種表示形式。教學線段比例尺有兩點作用,一是進一步體會比例尺的意義,二是能方便地解決求圖上距離或?qū)嶋H距離的問題。教材通過解釋比例尺1︰1000的具體含義引出線段比例尺,突出線段比例尺的特點,能直觀地表示圖上1厘米相當于實際若干米(千米)。線段比例尺與數(shù)字比例尺的意義是一致的,可以互相轉(zhuǎn)化。如p49練一練第1題,左圖的比例尺是1︰2200000表示圖上1厘米相當于實際距離2200000厘米(即22千米),相應(yīng)的線段比例尺也是圖上1厘米表示實際22千米。右圖的線段比例尺是圖上1厘米相當于實際22米(即2200厘米),相應(yīng)的數(shù)字比例尺就是1︰2200。

6.利用比例尺,求實際距離或圖上距離。

利用已知的比例尺,可以求實際距離或者求圖上距離。例7是求實際距離的問題,求圖上距離的問題安排在練習里。例7鼓勵解決問題的方法多樣化,猴聯(lián)系數(shù)字比例尺的意義解題,兔利用線段比例尺解題。另外,還教學列比例解決問題。

7.安排實踐活動,進一步理解圖形放大、縮小的概念。

實踐活動《面積的變化》探索圖形放大,面積變化與邊長變化的聯(lián)系。第一項活動是測量長方形放大后與放大前的長、寬,按圖形放大的概念分別寫出長的比和寬的比,估計放大后長方形面積與放大前的比是幾比幾,通過計算檢驗估計,初步體驗圖形放大時邊長變化的比與面積變化的比是不同的。第二項活動測量正方形、三角形、圓的有關(guān)長度并計算面積,把數(shù)據(jù)填入表格,發(fā)現(xiàn)面積變化與長度變化的關(guān)系。第三項活動應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的變化關(guān)系在校園平面圖里提出問題、解決問題。

各項活動的內(nèi)容多、容量大,要仔細看書,明白每項活動的任務(wù)與要求。發(fā)現(xiàn)規(guī)律需要過程,三項活動體現(xiàn)出初步感知研究發(fā)現(xiàn)理解應(yīng)用的過程,學生不僅獲得知識,也發(fā)展了數(shù)學思維。

通過實踐活動,對圖形按一定的比放大或縮小能有更清楚的認識,進一步明白這里的比是相應(yīng)邊的長度比,不是圖形的面積比。

六年級數(shù)學教案課件例文篇十

教學目標:

1.使學生結(jié)合解決實際問題的過程,理解并掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序,并能按運算順序正確進行計算,主動體會整數(shù)運算律在分數(shù)運算中同樣適用,并能根據(jù)運算律和運算性質(zhì)進行一些分數(shù)的簡便計算。

2.使學生在理解分數(shù)四則混合運算的運算順序以及應(yīng)用運算律進行分數(shù)簡便計算的過程中,進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括的能力。

3.使學生在學習分數(shù)四則混合運算的過程中,進一步積累數(shù)學學習的經(jīng)驗,體會數(shù)學學習的嚴謹性和數(shù)學結(jié)論的確定性。

教學重點:

分數(shù)四則混合運算的運算順序。

教學難點:

運用運算律和運算性質(zhì)進行簡便計算。

教學準備:

多媒體課件。

教學過程:

一、復習引入。

做練習十二第1題,直接寫出得數(shù)。

集體交流,選擇幾題讓學生說說算法。

二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。

要求學生自主列出綜合算式,并盡可能列出不同的綜合算式。

2.集體交流。教師根據(jù)學生的回答板書算式。

2/5×18+3/5×18(2/5+3/5)×18。

追問:列式時你是怎么想的?

3.指出:在一道有關(guān)分數(shù)的算式中,含有兩種或兩種以上是運算,統(tǒng)稱為分數(shù)四則混合運算。這兩道算式都屬于分數(shù)四則混合運算。(板書課題)。

三、教學分數(shù)四則混合運算的運算順序。

你會計算上面這兩道式題嗎?

4.做“練一練”第1題。

提問:這兩題的運算順序是怎樣的?同桌相互說一說。

學生獨立計算,指名板演。

集體校對,共同評議。

提問:在進行分數(shù)四則混合運算時,你認為要注決些什么?

指出:計算分數(shù)四則混合運算,要先弄清楚先算什么,再算什么;例如第一小題,分數(shù)乘除法連在一起,可以把除法轉(zhuǎn)化為乘法,一次約分,同時計算;再如第二小題,分數(shù)連加時可以同時通分。

四、教學把整數(shù)的運算律推廣到分數(shù)。

通過交流明確:整數(shù)的運算律在分數(shù)運算中同樣適用。我們在進行分數(shù)四則混合運算時,要恰當?shù)貞?yīng)用運算律使計算簡便。

2.做“練一練”第2題。

先讓學生獨立計算,指名板演。

集體交流,說說哪里用了簡便算法,分別是怎樣想的。

小結(jié):簡便運算主要應(yīng)觀察算式的特點,看能不能運用運算律運算性質(zhì)使計算簡便,有些題目不能直接進行簡便計算,要先算一步或幾步才能應(yīng)用運算律或運算性質(zhì)簡便計算,因此在計算過程中要隨時注意觀察算式的特點,思考能不能用簡便計算。

五、鞏固練習。

做練習十二第3題。

讓學生獨立練習,指名四人板演。

交流:每道題是哪里用了簡便計算,依據(jù)是什么?

六、全課小結(jié)。

這節(jié)課你學會了什么?你有什么收獲和體會?進行分數(shù)四則混合運算時應(yīng)該注意什么?

七、作業(yè)布置。

補充習題相對應(yīng)頁。

學生分別計算,并指名板演。

3.小結(jié):分數(shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算的運算順序相同,也是先算乘除,后算加減,有括號的要先算括號里面的。

六年級數(shù)學教案課件例文篇十一

統(tǒng)計天地。

教學目標:

1、使學生進一步掌握用分數(shù)(或百分數(shù))表示簡單事件發(fā)生的可能性的方法。

2、使學生會根據(jù)事件發(fā)生可能性的大小要求設(shè)計相應(yīng)的活動方案。

教學過程:

一、提問:

問:我們在學習可能性的知識時,怎樣用分數(shù)來表示可能性的大小呢?你們能舉例說說嗎?

我們還會根據(jù)事件發(fā)生可能性大小的要求設(shè)計活動方案,對此,你有什么體會?

二、完成第25題。

讀題,理解題意。

可演示主持人兩次抽獎的過程,使學生明白:

第(1)題用4種不同顏色的彩紙表示4種不同顏色的座位票,演示從中抽出一種顏色的座位票,啟發(fā)學生思考每個同學獲得開心獎的可能性。

第(2)題用10張紅色彩紙表示10張紅色座位票,按1~10編號后,演示從中抽出一個編號的'座位票,啟發(fā)學生思考拿紅色票的同學獲得幸運獎的可能性。

三、完成第26題。

出示題目,讀題。

問:要使落下后紅色面朝上的可能性是1/3,必須有幾個面涂上紅色?有幾種涂的方法?

要使落下后數(shù)字2朝上的可能性是5/6,必須有幾個面寫上2字?有幾種寫法?

在交流中使學生認識到:

符合要求的涂色或?qū)憯?shù)方法不是唯一的,但第(1)題必須有2個面涂成紅色,第(2)題必須有5個面寫2。

六年級數(shù)學教案課件例文篇十二

抽屜原理。

二、教學目標。

1.經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程,初步了解“抽屜原理”,會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。

2.通過“抽屜原理”的靈活應(yīng)用感受數(shù)學的魅力。

三、具體編排。

1.例1及“做一做”。

例1借助把4枝鉛筆放進3個文具盒中,不管怎么放,總有一個文具盒里至少放進2枝鉛筆的情境,介紹了一類較簡單的“抽屜問題”。為解釋這一現(xiàn)象,教材呈現(xiàn)了兩種思考方法:“枚舉法“與“反證法”或“假設(shè)法”。

教學時,教師可適時引導學生對枚舉法和假設(shè)法進行比較,并通過逐步類推,使學生逐步理解“抽屜問題”的“一般化模型”。

“做一做”中安排了一個“鴿巢問題”,學生可利用例題中的方法遷移類推。

2.例2及“做一做”。

本例介紹了另一種類型的“抽屜問題”,即“把多于個的物體任意分放進個空抽屜(是正整數(shù)),那么一定有一個抽屜中放進了至少(+1)個物體?!苯滩奶峁┝税?本書放進2個抽屜,不管怎么放,總有一個抽屜里至少放3本書的情境。仍用枚舉法及假設(shè)法探究該問題,并用有余數(shù)除法的形式5÷2=2……1表達出假設(shè)法的思路,并在此基礎(chǔ)上,讓學生類推解決“把7本書、9本書放進2個抽屜的問題”。

教學時,引導學生理解假設(shè)法最核心的思路是把書盡量多地“平均分”給各個抽屜。

“做一做”中“抽屜數(shù)”變成了3,要求學生在例2思考方法的基礎(chǔ)上進行遷移類推。

3.例3。

例3是“抽屜原理”的具體應(yīng)用,也是運用“抽屜原理”進行逆向思維的一個典型例子。

教學時,先引導學生思考這個問題與“抽屜原理”有怎樣的聯(lián)系,可先讓學生自由猜測、再驗證。逐步將“摸球問題”與“抽屜問題”聯(lián)系起來,找出這里的“抽屜”是什么,“抽屜”有幾個,再應(yīng)用前面所學的“抽屜原理”進行反向推理。

四、教學建議。

1.應(yīng)讓學生初步經(jīng)歷“數(shù)學證明”的過程。

在小學階段,雖然并不需要學生對涉及到“抽屜原理”的相關(guān)現(xiàn)象給出嚴格的、形式化的證明,但仍可引導學生用直觀的方式進行“就事論事”式的解釋。教學時可以鼓勵學生借助學具、實物操作或畫草圖的方式進行“說理”。通過這樣的方式,有助于逐步提高學生的邏輯思維能力,為以后學習較嚴密的數(shù)學證明做準備。

2.應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生的“模型”思想。

“抽屜問題”的變式很多,應(yīng)用更具靈活性。但能否將這個具體問題和“抽屜問題”聯(lián)系起來,能否找到問題中的具體情境和“抽屜問題”的“一般化模型”之間的內(nèi)在關(guān)系是影響能否解決該問題的關(guān)鍵。教學時,要引導學生先判斷某個問題是否屬于用“抽屜原理”可以解決的范疇,如果可以,再思考如何尋找隱藏在其背后的“抽屜問題”的一般模型。

3.要適當把握教學要求。

“抽屜原理”的應(yīng)用廣泛且靈活多變,因此,用“抽屜原理”來解決實際問題時,有時要找到實際問題與“抽屜問題”之間的聯(lián)系并不容易。因此,教學時,不于追求學生“說理”的嚴密性,只要能結(jié)合具體問題把大致意思說出來就可以了,更要允許學生借助實物操作等直觀方式進行猜測、驗證。

六年級數(shù)學教案課件例文篇十三

教學目的:

使學生理解分數(shù)乘以整數(shù)的意義,在理解算理的基礎(chǔ)上掌握分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則,并能正確運用“先約分再相乘”的方法進行計算。

教學過程:

一、復習。

1、5個12是多少?

用加法算:12+12+12+12+12。

用乘法算:12×5。

問:12×5算式的意義是什么?被乘數(shù)和乘數(shù)各表示什么?

2、計算:

問:有什么特點?應(yīng)該怎樣計算?

3、小結(jié):

(1)整數(shù)乘法的意義,就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。被乘數(shù)表示相同的加數(shù),乘數(shù)表示相同的加數(shù)的個數(shù)。

(2)同分母分數(shù)加法計算法則是分子相加作分子,分母不變。

二、新授。

教學例1。

出示例1:小新爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕,每人吃塊,3人一共吃多少塊?

用加法算:(塊)。

用乘法算:(塊)。

問:這里為什么用乘法?乘數(shù)表示什么意思?

得出:分數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,

都是求幾個相同的和的簡便運算。學生齊讀一遍。

練習:說一說下面式子各表示什么意思?(做一做第3題。)。

問:那么分數(shù)乘以整數(shù)方法應(yīng)該是怎樣算?(通過觀察例1,得出分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則)。

三、鞏固練習。

1.第2頁做一做。

2.練習一。

六年級數(shù)學教案課件例文篇十四

本冊教學目標:

這一冊教材的教學目標是,使學生:

1.理解分數(shù)乘、除法的意義,掌握分數(shù)乘、除法的計算方法,比較熟練地計算簡單的分數(shù)乘、除法,會進行簡單的分數(shù)四則混合運算。

2.理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法。

3.理解比的意義和性質(zhì),會求比值和化簡比,會解決有關(guān)比的簡單實際問題。

4.掌握圓的特征,會用圓規(guī)畫圓;探索并掌握圓的周長和面積公式,能夠正確計算圓的周長和面積。

5.知道圓是軸對稱圖形,進一步認識軸對稱圖形;能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案。

6.能在方格紙上用數(shù)對表示位置,初步體會坐標的思想。

7.理解百分數(shù)的意義,比較熟練地進行有關(guān)百分數(shù)的計算,能夠解決有關(guān)百分數(shù)的簡單實際問題。

8.認識扇形統(tǒng)計圖,能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

9.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

10.體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學思想方法解決問題的有效性,感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。

11.體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心。

12.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

第一單元位置。

單元教學目標:。

1.在具體的情境中,探索確定位置的方法,能用數(shù)對表示物體的位置。

2.能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

教學內(nèi)容位置(一)新授課新授。

教學目標1.在具體的情境中,探索確定位置的方法,能用數(shù)對表示物體的位置。

2.使學生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

教學重點能用數(shù)對表示物體的位置。

教學難點能用數(shù)對表示物體的位置,正確區(qū)分列和行的順序。

教具準備。

教學過程一、導入。

2、學生各抒己見,討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。

二、新授。

1、教學例1。

(2)學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。(注意強調(diào)先說列后說行)。

(3)教學寫法:___同學的位置在第二列第三行,我們可以這樣表示:(2,3)。按照這樣的方法,你能寫出自己所在的位置嗎?(學生把自己的位置寫在練習本上,指名回答)。

2、小結(jié)例1:

(1)確定一個同學的位置,用了幾個數(shù)據(jù)?(2個)。

(2)我們習慣先說列,后說行,所以第一個數(shù)據(jù)表示列,第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同,那么表示的位置也就不同。

3、練習:

(1)教師念出班上某個同學的名字,同學們在練習本上寫出他的準確位置。

(2)生活中還有哪里時候需要確定位置,說說它們確定位置的方法。

4、教學例2。

(1)我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學所在的位置。現(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上(出示示意圖),如何表示出圖上的場館所在的位置。

(2)依照例1的方法,全班一起討論說出如何表示大門的位置。(3,0)。

(3)同桌討論說出其他場館所在的位置,并指名回答。

(4)學生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù),在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。(投影講評)。

三、練習。

1、練習一第4題。

(1)學生獨立找出圖中的字母所在的位置,指名回答。

(2)學生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標出字母所在的位置,并依次連成圖形,同桌核對。

2、練習一第3題:引導學生懂得要先看頁碼,在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置。

3、練習一第6題。

(1)獨立寫出圖上各頂點的位置。

(3)照點a的方法平移點b和點c,得出平移后完整的三角形。

(4)觀察平移前后的圖形,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(圖形不變,右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變,上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變)。

四、總結(jié)。

我們今天學了哪些內(nèi)容?你覺得自己掌握的情況如何?

五、作業(yè)。

練習一第1、2、5、7、8題。

六年級數(shù)學教案課件例文篇十五

課件簡單是或就是輔助教師順利完成教學工作的工具,那么,下面是小編給大家整理收集的六年級數(shù)學數(shù)軸課件,內(nèi)容僅供參考。

1教學內(nèi)容:

六年級下冊第5~7例。

3、例。

4教學目的:

1、借助數(shù)軸初步學會比較正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小。

2、初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序,完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。

教學重、難點:負數(shù)與負數(shù)的大小比較。

教學過程:

一、復習導入,提出目標。

1、讀數(shù),指出哪些是正數(shù),哪些是負數(shù)?

-128。

25.06。

+0.019。

-2/。

3+16/57。

22、如果+10%表示增加10%,那么-26%表示()。

3、某日傍晚,九仙山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了5攝氏度,這天傍晚九仙山的氣溫是()攝氏度。

4、提出學習目標。

二、交流探索,學生展示。

(一)教學例。

31、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)?(。

1、2、3、4、5、6、7)。

2、出示例3:

(1)問:你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎?

(2)讓學生確定好起點(原點)、方向和單位長度。學生畫完交流。

(3)教師在黑板上畫好直線,在相應(yīng)的點上用小圖片代表大樹和學生,在問怎樣用數(shù)表示這些學生和大樹的相對位置關(guān)系?(讓學生把直線上的點和正負數(shù)對應(yīng)起來)。

(4)學生展示,教師在相應(yīng)點的下方標出對應(yīng)的數(shù),再讓學生說說直線上其他幾個點代表的數(shù),讓學生對數(shù)軸上的點表示的正負數(shù)形成相對完整的認識。

(5)。

總結(jié)。

:我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負數(shù),像這樣的直線我們叫數(shù)軸。

(6)引導學生觀察:

a、從0起往右依次是?從0起往左依次是?你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

(7)練習:p7做一做。

第1、2題。

(二)教學例。

41、出示未來一周的天氣情況,讓學生把未來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來,并比較他們的大小。

2、學生交流比較的方法。

3、通過小精靈的話,引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定:在數(shù)軸上,從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

4、再讓學生進行比較,利用學生的具體比較來說明“-8在-6的左邊,所以-8〈-6”

5、再通過讓另一學生比較“8〉6,但是-8〈-6”,使學生初步體會兩負數(shù)比較大小時,絕對值大的負數(shù)反而小。

6、小結(jié):負數(shù)比0小,正數(shù)比0大,負數(shù)比正數(shù)小。

7、練習:p7做一做。

第3題。

三、應(yīng)用練習,拓展延伸。

1、練習一。

第4、5、6題。

2、按順序排列。

-232。

20-3.6。

3、-6和0相差多少?-6和+6相差多少?

四、歸納總結(jié)。

學生交流學習心得。

(1)在數(shù)軸上,從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

(2)負數(shù)比0小,正數(shù)比0大,負數(shù)比正數(shù)小。

2教學目標。

1、使學生正確理解數(shù)軸的意義,掌握數(shù)軸的三要素;

2、使學生學會由數(shù)軸上的已知點說出它所表示的數(shù),能將有理數(shù)用數(shù)軸上的點表示出來;

3、使學生初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法、教學重點和難點。

一、從學生原有認知結(jié)構(gòu)提出問題。

1、小學里曾用“射線”上的點來表示數(shù),你能在射線上表示出1和2嗎?

2、用“射線”能不能表示有理數(shù)?為什么?

3、你認為把“射線”做怎樣的改動,才能用來表示有理數(shù)呢?

待學生回答后,教師指出,這就是我們本節(jié)課所要學習的內(nèi)容——數(shù)軸。

二、講授新課。

讓學生觀察掛圖——放大的溫度計,同時教師給予語言指導:利用溫度計可以測量溫度,在溫度計上有刻度,刻度上標有讀數(shù),根據(jù)溫度計的液面的不同位置就可以讀出不同的數(shù),從而得到所測的溫度、在0上10個刻度,表示10℃;在0下5個刻度,表示-5℃、與溫度計類似,我們也可以在一條直線上畫出刻度,標上讀數(shù),用直線上的點表示正數(shù)、負數(shù)和零、具體方法如下(邊說邊畫):

提問:我們能不能用這條直線表示任何有理數(shù)?(可列舉幾個數(shù))。

在此基礎(chǔ)上,給出數(shù)軸的定義,即規(guī)定了原點、正方向和單位長度的直線叫做數(shù)軸。

通過上述提問,向?qū)W生指出:數(shù)軸的三要素——原點、正方向和單位長度,缺一不可。

三、小結(jié)。

指導學生閱讀教材后指出:數(shù)軸是非常重要的數(shù)學工具,它使數(shù)和直線上的點建立了對應(yīng)關(guān)系,它揭示了數(shù)和形之間的內(nèi)在聯(lián)系,為我們研究問題提供了新的方法、本節(jié)課要求同學們能掌握數(shù)軸的三要素,正確地畫出數(shù)軸,在此還要提醒同學們,所有的有理數(shù)都可用數(shù)軸上的點來表示,但是反過來不成立,即數(shù)軸上的點并不是都表示有理數(shù),至于數(shù)軸上的哪些點不能表示有理數(shù),這個問題以后再研究。

五、作業(yè)。

1、在下面數(shù)軸上:

(1)分別指出表示-2,3,-4,0,1各數(shù)的點。

(2)a,h,d,e,o各點分別表示什么數(shù)?

2、在下面數(shù)軸上,a,b,c,d各點分別表示什么數(shù)?

3、下列各小題先分別畫出數(shù)軸,然后在數(shù)軸上畫出表示大括號內(nèi)的一組數(shù)的點:

(1){-5,2,-1,-3,0};(2){-4,2.5,-1.5,3.5};

六年級數(shù)學教案課件例文篇十六

教學目標。

1、使學生通過數(shù)一數(shù),初步接觸1-10各數(shù),初步學會數(shù)出個數(shù)在10以內(nèi)的物或人,初步學會用1-10各數(shù)和同學交流物體的個數(shù)。

2、使學生在數(shù)數(shù)的過程中,了解分類數(shù)數(shù)的方法,感受從“數(shù)”的角度觀察事物的獨特價值,初步體會符號化思想。

3、激發(fā)學生的學習興趣,使學生初步數(shù)學與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生喜歡數(shù)學的積極情感。

教學重點。

會按順序數(shù)出10以內(nèi)的數(shù)。

教學難點。

從兒童樂園的場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)。

教學過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

談話:小朋友,從今天起,老師將和大家一起學習和研究很多有趣、有用的數(shù)學問題,小朋友們將在數(shù)學課上學到很多有用的本領(lǐng)。今天這節(jié)課,老師就和小朋友們一起到兒童樂園去玩一玩,好嗎?不過,今天到兒童樂園玩,跟平時的玩可不一樣,我們要用數(shù)學的方法去玩、去觀察、去思考。(光盤出示兒童樂園主題圖)。

二、自主探索,體驗領(lǐng)悟初步感知。

(1)提問:圖上畫的是什么地方,都畫了些什么?

(2)小組交流后集體交流。

2.看主題圖數(shù)數(shù)。

(2)學生先自己數(shù)一數(shù),再數(shù)給同桌聽。

(3)集體交流,教師引導學生按順序數(shù),并指出在數(shù)較多的物體時,可以數(shù)一個輕輕地劃掉一個,防止遺漏。

如果有學生數(shù)的角度與書上不同,只要合理教師也應(yīng)該加以肯定。如有學生說:“有2個小朋友在蕩秋千”,“有2個小朋友在騎木馬”等等。

3.總結(jié)方法。

(1)開展討論:怎樣數(shù)數(shù)又對又快?

小組討論后再集體交流。

(2)小結(jié):數(shù)數(shù)時,要一個一個按順序數(shù),可以從左往右或從右往左數(shù),也可以從上往下或從下往上數(shù),這樣就不會多數(shù)或少數(shù)了;如果數(shù)的是畫在書上的圖,可以用筆點著數(shù),或者數(shù)一個用筆作一個記號,這樣數(shù)就又對又快了!最后數(shù)到幾,就說明一共有幾個物體。

三、鞏固深化,寓教于樂。

1.按順序數(shù)數(shù)。

談話:你能看著圓點圖,按順序從1數(shù)到10嗎?同桌的小朋友先互相數(shù)一數(shù)。反饋:指名數(shù)一數(shù)。

組織交流。

3.用點子圖表示個數(shù)。

(1)提問:我們可以用一些簡單的符號表示物體個數(shù),你想用哪些符號表示?

(2)討論:我們就先用點子來表示。有1個滑梯就用1個點子表示。(出示點子圖)怎樣表示秋千的個數(shù)?為什么?(出示點子圖)怎樣表示木馬、小飛機、蝴蝶、小鳥、氣球的個數(shù)?(出示點子圖)。

四、總結(jié)提升,激發(fā)學習責任感。

談話:今天這節(jié)課,我們學習了數(shù)數(shù),你們學得開心嗎?

數(shù)學與我們的生活緊緊相連,它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個小朋友都能從現(xiàn)在起認真學習數(shù)學,與數(shù)學交朋友,長大后為祖國作貢獻。

六年級數(shù)學教案課件例文篇十七

1、經(jīng)歷了解稅收的意義、解決有關(guān)稅收實際問題的過程。

2、了解稅收的有關(guān)知識,會解答有關(guān)稅收的實際問題。

3、體會稅收在國家建設(shè)中的重要作用,培養(yǎng)依法納稅的意識。

會解答有關(guān)稅收的實際問題。

學生課前去進行各種稅種的調(diào)查,初步了解它們的含義。

(一)談話導入。

對,這個餐廳知法、守法,開發(fā)票對誰有好處?

開發(fā)票減少了餐廳的利潤,但卻增加了國家的稅收,看來越來越多的人具有了納稅意識,今天我們就一起來學習有關(guān)納稅的'知識。

板書:納稅。

(二)了解納稅及其作用。

1、你知道哪些納稅的知識?

2、那今天這節(jié)課你還想學習哪些納稅方面的知識?

(什么是納稅?為什么要納稅?怎樣納稅?……)。

3、要想更多更準確地了解這方面的知識,可以通過什么樣的方法或途徑來學習呢?

(看書、查資料、上網(wǎng)、去稅務(wù)局或向稅務(wù)局的親戚朋友了解這方面的知識……)。

4、讓學生自由說一說。

納稅就是根據(jù)國家各種稅法的規(guī)定,按照一定的比率,把集體或個人收入的一部分繳納給國家,納稅是件利國利民的大事,只要人人都有納稅意識,我們的國家一定會更加繁榮、富強!

5、說得很好,同學們通過剛才的學習已經(jīng)了解了什么是納稅,為什么納稅,可作為小學生,光了解這些還不夠,還應(yīng)爭當小納稅人,學會怎樣納稅!

教師介紹上網(wǎng)查詢內(nèi)容,納稅有哪幾個步驟?

在這幾個步驟中,哪個與數(shù)學密切相關(guān)?要運用到哪部分數(shù)學知識?

(百分數(shù)、百分數(shù)的計算)。

究竟怎樣運用這部分知識呢?誰知道如何納稅?怎樣計算稅款?

(應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫稅率。應(yīng)納稅額=各種收入×稅率)。

板書公式:各種收入×稅率=應(yīng)納稅額。

應(yīng)納稅額簡單的說就是指什么?(應(yīng)交的稅款)。

各種收入呢?是一定的嗎?稅率是一定的嗎?你了解哪些稅率(不同的稅率)。

那我選這個3%的來還!為什么不行?(根據(jù)稅種選擇稅率來還。)。

那你會哪種稅種的計算方法?(消費稅、營業(yè)稅……)。

都會算了嗎?看這道題會算嗎?(例1)。

板書:230×5%=11、5(萬元)。

230是什么?5%是什么?230×5%表示什么?

可能說,什么是應(yīng)納稅所得額。

師:誰能幫助他?個人所得稅怎樣計算?

師:對,只要有工資收入的公民都有可能要交個人所得稅!

(出示:個人所得稅圖表)。

能看懂嗎?什么意思?

幫我算算好嗎?(猜猜我的工資收入?)。

板書:2100+380—20xx=480(元)。

480×5%=24(元)。

謝謝大家,我一定會依法納稅的!

(三)練一練。

練一練1—4題。

(四)總結(jié)。

如果沒有,那老師這有幾個話題想和同學們一起探討!

主題。

1、你能為自覺納稅設(shè)計一句廣告語嗎?

2、如果我是稅務(wù)稽查員,如何防止偷稅、漏稅行為?

3、我們能為納稅做些什么?

板書設(shè)計:

納稅。

各種收入×稅率=應(yīng)納稅額。

230×5%=11.5(萬元)。

六年級數(shù)學教案課件例文篇十八

單元目標:

1、使學生理解分數(shù)乘法的意義,掌握分數(shù)乘法的計算法則,并能熟練地進行計算。

2、使學生掌握分數(shù)乘加、乘減混合運算,理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用。

3、使學生理解分數(shù)乘法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,會解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。

4、使學生理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法。

單元重點:

分數(shù)乘法的意義和計算法則。

單元難點:

1、理解分數(shù)乘法的意義,根據(jù)分數(shù)乘法的意義去解答這類應(yīng)用題。

2、分數(shù)乘法計算法則的推導。

第一課時:分數(shù)乘整數(shù)。

教學目標:

1、在學生已有的分數(shù)加法及分數(shù)基本意義的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活實例,通過對分數(shù)連加算式的研究,使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,能夠應(yīng)用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,比較熟練地進行計算。

2、通過觀察比較,指導學生通過體驗,歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,培養(yǎng)學生的抽象概括能力。

3、引導學生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學生學習興趣。通過演示,使學生初步感悟算理,并在這過程中感悟到數(shù)學知識的魅力,領(lǐng)略到美。

教學重點:使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

教學難點:引導學生總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。

教具準備:多媒體課件、

教學過程:

一、復習引入。

1.課件出示復習題。

(1)列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么?

5個12是多少?9個11是多少?8個6是多少?

(2)計算:

++=++=。

2.引出課題。

++這題我們還可以怎么計算?今天我們就來學習分數(shù)乘法。

二:新知探究。

1.出示課題明確學習目標。

2.課件出示自學題綱,讓學生自學課本。

(1)分數(shù)乘以整數(shù)的意義是什么?與整數(shù)乘法的意義相同嗎?

(2)分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是怎樣的?它是怎樣推導出來的?

(3)分數(shù)乘以整數(shù)的意義。

3、課件出示例1。

教師引導學生畫出線段圖。

學生根據(jù)線段圖列出不同的算式,并解答。

(1)引導學生看圖,理解“人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的。

”,就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份,其中的2份就表示人跑一步的距離。

2/11+2/11+2/11=。

2/11×3=。

(3).分數(shù)乘以整數(shù)的法則。

a.導出計算方法。

你會計算嗎?看哪些同學不用老師講解就能依據(jù)轉(zhuǎn)化思想把分數(shù)乘以整數(shù)這個新知識轉(zhuǎn)為已經(jīng)學過的舊知識來進行計算。(可以互相說互相看。)。

b.歸納法則。

通過以上計算,想一想分數(shù)乘以整數(shù)怎樣計算呢?

師:比一比,看哪個組的同學總結(jié)的語言準確又簡練。

小組討論,總結(jié)出法則:分數(shù)乘以整數(shù),用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子,分母不變。(板書)。

c.應(yīng)用法則計算。

討論,這兩種方法哪種簡單?為什么?

強調(diào):能約分,要先約分;結(jié)果是假分數(shù)一定要化成整數(shù)或帶分數(shù)。

4、教學例2。

(1)出示×6,學生獨立計算。

(2)根據(jù)計算結(jié)果,學生觀察討論:乘得的積是不是最簡分數(shù)?應(yīng)該怎么辦?

(3)學生通過自己的想法的來約分:a、先約分再計算;b、先計算得出乘積后約分。

(4)對比,讓學生體會先約分再計算的方法比較簡便,同時向?qū)W生說明先約分的書寫格式。

三、當堂測評(課件出示)。

1.看圖寫算式。

2.先說算式意義,再填空。

3.看算式,約分計算。(提醒學生,計算前先觀察分數(shù)的分母與整數(shù)是否可以約分,養(yǎng)成先約分在計算的習慣)。

四、學生課堂自評。

1、這節(jié)課你有什么收獲?

2、每個學生給自己在課堂上的表現(xiàn)進行評價。

板書設(shè)計。

分數(shù)乘以整數(shù)。

意義:求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。

法則:分數(shù)乘以整數(shù),用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子,分母不變。

2/11×3。

=2×3/11。

=6/11。

教學后記。

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