小蜻蜓教案含反思(優(yōu)秀17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-13 05:03:19
小蜻蜓教案含反思(優(yōu)秀17篇)
時間:2023-12-13 05:03:19     小編:琴心月

教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等要素。教案的編寫應(yīng)注意教學(xué)過程的階段性和遞進性。以下是小編為大家收集的一些實用教案模板和案例,供大家參考使用。

小蜻蜓教案含反思篇一

《紅蜻蜓》是一首非常優(yōu)美而富有情趣的合唱歌曲,是日本作曲家山田耕作根據(jù)詩人三木露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩歌譜寫而成的。

針對本首歌曲的旋律特點,我設(shè)計了一個游戲的鋪墊,讓學(xué)生通過聽辨“小蜻蜓”的歌聲熟悉兩個聲部的旋律,把枯燥的識譜教學(xué)趣味化。然后讓學(xué)生扮演兩只蜻蜓同時歌唱,這樣循序漸進,讓學(xué)生在角色扮演、模唱等環(huán)節(jié)中把合唱旋律練習(xí)地非常熟練,為歌詞的演唱打下了良好的基礎(chǔ)。

而本首歌曲的重點難點是三度音程的音準(zhǔn)把握,后來在另一個班我設(shè)計了一條短小的三度訓(xùn)練曲,對歌曲后來的音準(zhǔn)有很大幫助。教師在進行合唱教學(xué)中可根據(jù)所教歌曲量身定制一條練聲曲,并進行一段時間的訓(xùn)練,長期堅持下來,將有助于學(xué)生合唱水平的大大提高。

通過這首歌曲的教學(xué),讓我強烈地感受到合唱教學(xué)絕不是一朝一夕可以達(dá)到的,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點從中年級開始制定相應(yīng)的教學(xué)計劃,有計劃地進行訓(xùn)練,讓孩子們從合唱中體驗合作的快樂,體驗通過努力創(chuàng)造出的美好。

小蜻蜓教案含反思篇二

《紅蜻蜓》是一首日本著名的兒童歌曲,由作曲家山田耕作,根據(jù)日本詩人三本露風(fēng)回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為3/4拍、宮調(diào)式,共8小節(jié),為上、下樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu),曲調(diào)自然流暢,感情真摯,具有夢幻般的意境。歌曲的主旋律起伏較大,音域達(dá)10度,和聲式的.第二聲部圍繞主音“1”起伏不大,使歌曲的和聲色彩非常濃厚。歌曲分為兩個樂句,第一樂句旋律上行,第二樂句以下行作為呼應(yīng)。歌曲中設(shè)置了較多的力度記號,力度變化細(xì)膩、頻繁,但又與旋律的其份額結(jié)合緊密。歌曲雖然短小,但曲調(diào)極其優(yōu)美抒情,將美好的童年的生動情景展現(xiàn)在人們的眼前。歌曲通過“我”在晚霞中看到紅蜻蜓而引起的回憶,親切而又深情地抒發(fā)了作者對童年時光的美好回憶。

學(xué)情分析。

四年級學(xué)生由于其心理和生理的發(fā)展特點,在教學(xué)中要用各種手段,采用多種方式方法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)的知識。學(xué)生的基本情況如下:

1、聲樂方面:能用緩呼緩吸的呼吸方法,用自然的聲音演唱歌曲。

2、欣賞方面:能根據(jù)音樂的基本要素,理解音樂所表達(dá)的情感,感受音樂所描繪的意境。

3、表演方面:能比較正確的表達(dá)歌曲內(nèi)容。

4、存在問題:音準(zhǔn)不夠,視唱能力有待加強。

教學(xué)目標(biāo)。

1、初步學(xué)會演唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》的旋律,能用親切、優(yōu)美的聲音,自信、有表情地演唱,并能初步運用聲音的強弱來表現(xiàn)旋律的起伏。

2、能專注地聆聽歌曲,感受合唱的效果,在情境中體驗和感受歌曲深情優(yōu)美的音樂情緒。

教學(xué)重點和難點。

二聲部合唱時音準(zhǔn)的把握以及聲音的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)過程。

小蜻蜓教案含反思篇三

紙蜻蜓是我國傳統(tǒng)的民間游戲,既制作簡單,轉(zhuǎn)起來又好玩,還會因為某些條件的改變而改變,非常適合孩子們進行科學(xué)探索活動。根據(jù)中班幼兒的年齡特點,我將目標(biāo)定位如下:

1.觀察發(fā)現(xiàn)紙蜻蜓旋轉(zhuǎn)下落的特點。

2.比較發(fā)現(xiàn)兩種紙蜻蜓不同的下落速度,并大膽猜測原因。

3.愿意探索,大膽交流,感受科學(xué)活動的樂趣。

在活動設(shè)計過程中,我將重點放在吸引幼兒嘗試實驗,親歷探究活動,讓孩子學(xué)會主動探究、獨立思考,提高他們學(xué)習(xí)的積極性,形成初步的科學(xué)探究精神。

活動主要有三個環(huán)節(jié):一、導(dǎo)入激趣;二、觀察探索;三、活動延伸。

第一環(huán)節(jié)中,我出示紙蜻蜓并提問:“這是什么?你會玩嗎?”幼兒之前已經(jīng)玩過紙蜻蜓,因此能夠馬上進入第二環(huán)節(jié),在游戲中觀察探索紙蜻蜓的下落方式。首先觀察一種紙蜻蜓的下落方式,然后觀察對比發(fā)現(xiàn)兩種紙蜻蜓下落時的區(qū)別,小結(jié)后進入延伸。

在我的預(yù)設(shè)中,幼兒應(yīng)該能夠比較明顯地發(fā)現(xiàn)紙蜻蜓是旋轉(zhuǎn)下落的,并將適合的標(biāo)記送給它,然后通過對比,發(fā)現(xiàn)兩種紙蜻蜓下落速度不同,一快一慢。從平時活動時幼兒的表現(xiàn)來看,我認(rèn)為幼兒應(yīng)該能夠猜測到兩種紙蜻蜓一種比較重,一種比較輕,所以會一快一慢下落。

不過,預(yù)設(shè)總歸是預(yù)設(shè),活動中還是出現(xiàn)了問題。

1.重要道具“紙蜻蜓”出現(xiàn)問題。

在制作紙蜻蜓時,我經(jīng)過試驗,紙蜻蜓都是能飛的。但是,將紙蜻蜓堆放在一起后,部分翅膀的角度發(fā)生了變化,影響了落下的方式和速度。而我發(fā)現(xiàn)這個問題后,沒有能夠馬上處理,提醒幼兒重新調(diào)整翅膀的方向,把問題一直留著,也影響了下面的環(huán)節(jié)。

2.出現(xiàn)問題后教師引導(dǎo)不到位。

由于平時科學(xué)活動組織較少,對科學(xué)問題自身缺乏常識,遇到問題不知如何馬上回應(yīng)解決,導(dǎo)致了活動中教師的引導(dǎo)也出現(xiàn)問題。

課后大家一起評課,老師們的建議讓我深感自己的不足。

要上好一堂科學(xué)活動是很難的,從選擇活動、目標(biāo)定位、材料準(zhǔn)備、主要環(huán)節(jié)等各個方面都要考慮的十分細(xì)致周全,并且對于老師提出的問題也要深刻的思考:為什么我要這么問?這樣的問題孩子會如何回答?孩子回答了之后我怎么去反饋?一系列的問題如何設(shè)計才能使活動出彩,如何讓孩子能夠在探索中獲得他們想要的,這都需要認(rèn)真的研究??茖W(xué)活動要做到三個激活:激活情感,激活思維,激活交流??此坪唵蔚娜湓挘瑓s包含了許多的意思。

1.教師的提問,要能激發(fā)幼兒積極主動地參與活動,啟發(fā)幼兒積極思考、大膽操作、主動發(fā)現(xiàn)。

小蜻蜓教案含反思篇四

活動目標(biāo):

1.引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn),感受樹葉貼畫的美。

2.能選擇合適的樹葉拼貼出蜻蜓的形狀。

活動準(zhǔn)備:

1.創(chuàng)意繪本,蜻蜓的圖片。

2.長方形彩紙人手一張,黃色、黑色圓形彩紙若干,橢圓形樹葉、柳樹葉若干。

3.膠水、剪刀。

活動過程:

1.謎語導(dǎo)入活動:“小飛機,紗翅膀,飛來飛去滅蟲忙。低飛雨,高飛晴,天氣預(yù)報它內(nèi)行?!?/p>

2.出示蜻蜓的圖片,請幼兒說說自己知道的蜻蜓長什么樣。

3.出示收集好的各種樹葉,請幼兒觀察,根據(jù)觀察結(jié)果引導(dǎo)幼兒小結(jié):樹葉的形狀是不一樣的,有的像手掌,有的像心,有的是橢圓形,還有的細(xì)細(xì)長長的。告訴小朋友,今天我們用樹葉來拼貼出美麗的小蜻蜓。

4.翻開創(chuàng)意繪本,觀察樹葉貼畫的步驟圖,說說拼貼蜻蜓需要哪些形狀的樹葉和材料。

5.根據(jù)步驟提示,教師和幼兒一起制作小蜻蜓。

1)準(zhǔn)備針形、卵形的樹葉若干,用彩紙剪出圓形當(dāng)眼睛。

2)將蜻蜓的眼睛、身體、翅膀分別組裝好。

3)將組裝好的翅膀分別貼在蜻蜓身體兩側(cè)。

4)貼上彩紙做的眼睛,一只小蜻蜓就做好了。

6.展示作品,大家欣賞評價。

7.活動延伸:

將沒有用完的樹葉投放在美工區(qū),提供相應(yīng)工具材料,請幼兒試著用樹葉拼貼出不同姿態(tài)的蜻蜓或更多的小動物。

小蜻蜓教案含反思篇五

這是一節(jié)湘版五年級下冊的音樂課,上課的內(nèi)容是學(xué)唱日本歌曲《紅蜻蜓》,該歌曲優(yōu)美動聽,深情自然。在日本幾乎家喻戶曉,傳說是一位日本小女孩對自己童年生活美好的回憶。我預(yù)料這一定是氣氛活躍而又和諧美好的一課。但是,在第一個班的教學(xué)任務(wù)完成之后,給我的感覺卻是這首歌不那么好聽了,孩子們學(xué)是學(xué)會了,卻唱的拖拖塌塌毫無美感。歌曲是優(yōu)美的,但我卻發(fā)現(xiàn),這么優(yōu)美的歌曲卻沒有被學(xué)生優(yōu)美的表現(xiàn)出來。是那個環(huán)節(jié)出了問題呢?課后我尋思著……這時,有一個小女孩拿著書問我,“王老師,書上歌曲譜子上面那些大于小于符號是啥啊?”我突然意識到是不是問題出在這兒呢?這首歌上有許多的漸強漸弱的符號,還有喚氣及延長記號。這可都是知識技能啊,在備課時,我特意的避開了這一點。深怕踩了強調(diào)“雙基“的地雷??墒牵Ч麉s如此一般,這么優(yōu)美的歌曲卻沒有唱出優(yōu)美的感覺來,這是為什么呢?于是,我在第二個班里稍微說了一下強弱記號,沒想到學(xué)生唱的有那么一點意思了。就是有點機械,不那么自然。第三個班級我出示了一副美麗的黃昏圖景,努力營造了氣氛,然后做出兩種不同的示范,讓學(xué)生自己選擇加上強弱記號和不加的那一種更好聽,并且做出摸仿。在接下來的第四個班級里,我不僅將強弱記號的教學(xué)與歌曲情緒引導(dǎo)相結(jié)合,還讓學(xué)生自己根據(jù)自己的感受加上不同的強弱記號,還結(jié)合指揮的手勢來讓學(xué)生自行設(shè)計指揮,學(xué)生們主動多了,也來了興趣,不僅唱出了優(yōu)美,還唱出了不同的新意,唱出了那份美好。

回想這整課的教學(xué),我先是想讓學(xué)生輕負(fù)擔(dān)的甚至沒有負(fù)擔(dān)的學(xué)唱,后卻讓他們感受了一次沒有“味精”的大餐。后來又機械的將“力度記號”這個知識點灌輸給了學(xué)生。讓學(xué)生似懂非懂、被動接受。最后,我將“雙基”放在具體情境中潤物細(xì)無聲的去讓學(xué)生體驗,把死的知識技能放在具體的歌曲中讓學(xué)生去主動的感受和體驗,收到了事半功倍的效果。

小蜻蜓教案含反思篇六

《紅蜻蜓》是一首日本的兒童歌曲,也是傳唱已久的一首歌曲。全曲短小,曲調(diào)優(yōu)美抒情,用三段歌詞將美好童年的生動情景展現(xiàn)在人們的眼前,令人難以忘懷。并通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起回憶,親切而又深情地抒發(fā)了對童年時光的美好回憶。

本首歌曲雖然短小,容易學(xué)唱,但因是兩個聲部的合唱歌曲,況且此歌曲中包括了不少的音樂知識—中強、弱、漸強、漸弱以及換氣記號,要想按照這些符號唱好歌曲不太容易,因此我把重點放在了歌曲處理上。

首先聆聽歌曲范唱,接著為了激發(fā)學(xué)生們學(xué)唱歌曲的興趣,我請本年級被稱為“鋼琴小王子”的洪靖舜,上臺來彈奏本首歌曲的變奏,接著再次聆聽歌曲范唱,緊接著隨著我的彈奏模唱歌曲,進而按照歌曲上的音樂符號分聲部視唱歌曲旋律。在此活動環(huán)節(jié)中,我首先范唱,然后再讓學(xué)生們跟我模唱,并且與他們合作,以接龍的形式,完整地模唱。最后分小組、分聲部,一邊劃拍一邊填唱歌詞。多次練習(xí)后,再跟著伴奏完整地演唱歌曲,并要求他們邊唱邊展開豐富的聯(lián)想:黃昏、晚霞、竹竿尖、蜻蜓、飛翔等,最后再次跟伴奏分聲部演唱歌曲,并模仿蜻蜓飛行的動作,邊唱邊做律動。和諧的歌聲,優(yōu)美的律動,好像一只“停歇在那竹竿尖上的紅蜻蜓”,美極了!

小蜻蜓教案含反思篇七

在畫畫中找好蜻蜓翅膀的對應(yīng)方向。

通過分解畫法知道蜻蜓的結(jié)構(gòu)。

活動準(zhǔn)備。

蜻蜓畫一張。

蜻蜓分解圖。

活動過程。

一、蜻蜓畫一張。

1、你們知道這是什么嗎?

2、我們什么季節(jié)能見到蜻蜓啊?

3、這張畫上的蜻蜓好看不啊?

4、我們也來學(xué)著畫一畫吧!

二、學(xué)畫蜻蜓。

1、先畫蜻蜓的身子,橄欖形。

2、在畫上蜻蜓的眼睛,小圓圓。

3、眼睛畫完,在前面畫上嘴。

4、在畫上蜻蜓的翅膀,翅膀畫完后。

5、最后畫尾巴,和蜻蜓的小眼珠,

6、一只蜻蜓就畫完了,我們畫的不同,飛的姿勢也不同。

三、活動結(jié)束。

給我們漂亮的蜻蜓涂上顏色,寫上自己的名字,貼在園門口的黑板上,讓家人接你們的時候好看見。

小蜻蜓教案含反思篇八

《兩只青蛙》這則童話故事生動有趣,能讓學(xué)生受到啟發(fā),但對于人生閱歷十分淺的小學(xué)生要明白其中的道理卻不容易。而且理解能力較強的學(xué)生能夠通過教師引導(dǎo)從字面上理解看問題不能太片面,干事情只要有恒心、有毅力就會獲得成功的道理,但我認(rèn)為這種解讀太片面,因為這兩只青蛙的不同不是有沒有恒心,有沒有毅力,而是外面的世界值不值得一看的問題,其實這個童話故事是告訴我們“行萬里路”的重要性,鼓勵大家走出去長見識。但學(xué)生理解能力有限,社會閱歷也有限,所以理解她較難,因此我設(shè)計了讀與說兩條訓(xùn)練主線,以及比較閱讀法和結(jié)合生活實際的教學(xué)策略來突破難點。課堂上學(xué)生在老師的指導(dǎo)下朗讀是聲情并茂,充分體會了本文的語言文字美。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下層層深入的解讀文本,明白了許多做人的道理。現(xiàn)在我依然記得學(xué)生們在朗讀時深入其境的表情,討論時激動的樣子,以及渴望走出去的迫切心情。的遺憾是本課教學(xué)中我沒有引導(dǎo)他們吸取寫作的精華,如果能引導(dǎo)學(xué)生簡單地交流一下:你覺得本課哪些語句寫得生動有趣?并積累一下優(yōu)美詞句,我想就更好了。

小蜻蜓教案含反思篇九

同學(xué)們美好的童年總是給我們太多的回憶,今天老師帶給大家一首歌曲《童年》,讓我們一起來感受童年的快樂難忘吧!”(播放《童年》學(xué)生邊拍手邊感受歌曲)。

“童年是美麗的,你們的童年是怎樣度過的?”(在田野上放風(fēng)箏;去爬山。)。

“童年象一首動人的歌,下面老師再帶給大家一首優(yōu)美的樂曲,讓我們一起來欣賞吧?!奔t蜻蜓》教師引導(dǎo)學(xué)生擊沙錘,劃指揮圖示感受。)。

誰知道這首樂曲是幾拍子的?(三拍子)樂曲的情緒是怎樣的?(優(yōu)美抒情的)。

那我們帶著這種情緒邊聽邊用‘嗚’來哼唱全曲好嗎?”(學(xué)生隨音樂哼唱樂曲)。

“這首樂曲如此美妙,你在哼唱的時候腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫面呢?我們邊聽音樂邊用手中的畫筆把你想象的畫面描繪出來好嗎?”(將學(xué)生的作品展示并且評價)。

畫的太好了,看了同學(xué)們的作品老師仿佛也回到了童年,和小伙伴們一起嬉戲玩耍,那么老師這里也有一幅畫面,我們一起來看一下,畫面上畫的是什么情境?”(池塘邊蜻蜓戲水)。

朗讀歌詞:“同學(xué)們剛才我們聽到的這首旋律就叫《紅蜻蜓》,這是一首在日本廣泛流傳的兒童歌曲。歌詞取材于一首回憶童年的詩,由山田譜曲的。下面我們就來有感情的,帶著對童年的回憶之情朗讀一遍歌詞好嗎?”(教師起頭學(xué)生有感情的朗讀)。

“這首歌曲是那么優(yōu)美抒情,下面請同學(xué)們聽一下老師的范唱?!?/p>

學(xué)唱歌曲:

同學(xué)們,剛才我們用多種形式熟悉了全曲,下面我們輕聲地唱一遍好嗎?注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準(zhǔn)?!?/p>

唱得不錯,我們已經(jīng)基本學(xué)會了這首歌曲,但是怎么把它唱的更好呢?請同學(xué)們注意一下,在樂譜上訪的強弱力度標(biāo)記,歌曲每一樂句以弱開頭,漸漸達(dá)到中強,再漸漸弱下去。下面我們試著用粒度標(biāo)記來把歌曲唱地更好一些?!保ń處熞龑?dǎo)學(xué)生用力度變化演唱)。

二聲部的學(xué)習(xí)。

同學(xué)們,《紅蜻蜓》這首歌曲帶給我們一幅美麗的圖畫,你們聽出這是一首二聲部的歌曲了嗎?”“下面我們來學(xué)習(xí)第二聲部的旋律,老師先來唱一遍。(教師范唱第二聲部)“請同學(xué)門隨音樂哼唱第二聲部旋律?!保▽W(xué)生哼唱并填詞演唱)。

二聲部合唱.“唱的不錯,下面我們分聲部演唱這首歌曲好嗎?”(全班分兩組來演唱歌曲)。

情境練習(xí).“那么我們請幾名同學(xué)飾演蜻蜓,一組同學(xué)飾演水草,一組同學(xué)飾演水波來唱好嗎?”

“同學(xué)們,一首《紅蜻蜓》帶給我們?nèi)缭娙绠嫷囊饩?,下面我們欣賞著音樂動話來演唱一遍好嗎?”

“同學(xué)們,今天我們在《紅蜻蜓》這首歌曲的學(xué)習(xí)中回到了美麗的童年,請同學(xué)們刻后寫一篇童年趣事的短文,下節(jié)課我們交流一下。下課!

在教學(xué)歌曲的過程中,設(shè)計的不理想,教學(xué)單一呆板。短短的一首歌曲,浪費了太多時間在教唱上。學(xué)生完全可以通過聽音樂自學(xué)第一聲部,而我不僅沒給機會讓學(xué)生自學(xué),還犯了“填鴨”式的教學(xué)大忌;其次兩個聲部教學(xué)太雜亂,老在高聲部、低聲部中游走,高聲部還沒鞏固好,就教學(xué)低聲部,以致在和聲時學(xué)生根本不能將兩聲部和諧演唱下來。所以這節(jié)課沒能達(dá)到主要目標(biāo)。沒能將歌曲的情緒很好的傳達(dá)于學(xué)生。這首歌的優(yōu)美之處沒能應(yīng)用資源很好的展現(xiàn)出來。一節(jié)課下來就是我教,學(xué)生跟唱,我也沒有范唱過,以至于學(xué)生沒能好好掌握歌曲的演唱情緒。提示語不明確。在聽音視唱部分,我出示的簡譜上沒有蜻蜓,卻讓學(xué)生猜出是那只蜻蜓在唱歌,導(dǎo)致學(xué)生和聽課老師不知所指,以致學(xué)生回答不出。

小蜻蜓教案含反思篇十

中班幼兒在各方面都有一定的發(fā)展,但他們的動作協(xié)調(diào)性以及靈活性都還需要加強鍛煉。本班個別幼兒在平時的活動中不合群,性格比較孤僻。為了鍛煉幼兒的動作靈活性和協(xié)調(diào)性,引導(dǎo)離群幼兒參與到活動中來設(shè)計了本次活動。

活動目標(biāo)。

1、練習(xí)甩布塊,鍛煉上肢力量,促進幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

2、體會集體合作游戲的快樂。

教學(xué)重點、難點。

重點:幼兒活動中的'靈活性和協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)鍛煉。

難點:幼兒對活動參與的積極性以及個別幼兒協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)。

活動準(zhǔn)備。

氣球10個、青蛙頭飾、一塊大布、磁帶、錄音機。

活動過程:

1、開始:

青蛙媽媽帶著孩子跳入場地,帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備活動,一起律動。

2、游戲:

(1)、荷葉與風(fēng)(布塊的游戲)。

教師出示布塊,引導(dǎo)幼兒將布塊展開變成大荷葉。幼兒分別站在布塊的外邊,根據(jù)教師的游戲指令做布塊游戲。

(2)、荷葉與露珠(氣球的游戲)。

教師將氣球放在布塊上(模擬露珠出現(xiàn)了),引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)露珠有幾顆。觀察它的大小。模擬露珠的荷葉上輕輕滾動。

教師引導(dǎo)幼兒將氣球在布塊上滾動。

(3)、青蛙躲雨(躲在布塊下的游戲)。

師:“哎呀,下雨了,怎么辦???”

引導(dǎo)幼兒提出到荷葉下躲雨的辦法。引導(dǎo)幼兒將布塊高高拋起,鉆到荷葉(布塊)底下躲起來。

3、活動結(jié)束。

小蜻蜓教案含反思篇十一

活動目標(biāo):

1、通過對不同竹蜻蜓飛行高度與旋翼結(jié)構(gòu)的觀察,初步了解“竹蜻蜓”旋翼的傾斜度以及兩邊對稱是讓竹蜻蜓高飛的必要條件。

2、學(xué)習(xí)對比觀察與合作探索,并能準(zhǔn)確地作出記錄。

3、感受探索科學(xué)活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

1、ppt多媒體課件:《有趣的竹蜻蜓》。

2、兩人一套幼兒操作記錄材料(紅黃綠不同形狀的竹蜻蜓、操作記錄卡)。

3、每人一輛竹蜻蜓小車。

活動過程:

1、幼兒自由玩竹蜻蜓,激發(fā)幼兒探索的興趣。

指導(dǎo)語:今天老師帶來很多竹蜻蜓,你們想玩嗎?小朋友玩的時候要想辦法讓竹蜻蜓飛起來。

指導(dǎo)要點:掌握竹蜻蜓飛起來的方法,了解竹蜻蜓簡單的外形結(jié)構(gòu)。

2、幼兒分組探索,了解竹蜻蜓能高飛與旋翼的對稱和傾斜度有關(guān)。

指導(dǎo)語:這里有三種不同形狀的竹蜻蜓,到底哪種竹蜻蜓飛的高?我們一起做個小實驗,請小朋友邊實驗邊把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。(介紹記錄方法)指導(dǎo)要點:兩人一組,合作探索不同形狀的竹蜻蜓向上飛的狀態(tài),并記錄在卡中。

3、分享探索記錄結(jié)果,了解竹蜻蜓向上飛的原理。

(1)幼兒講述探索結(jié)果。

指導(dǎo)要點:鼓勵幼兒大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)觀看課件,了解竹蜻蜓向上飛的原理。

提問:為什么旋翼對稱、有傾斜度的竹蜻蜓可以向上飛起來呢?

指導(dǎo)要點:指導(dǎo)竹蜻蜓向上飛的高度與葉片的對稱和傾斜度有重要關(guān)系,當(dāng)旋翼旋轉(zhuǎn)時,旋轉(zhuǎn)的葉片將空氣向下推,形成一股強風(fēng),而空氣也給竹蜻蜓一股向上的反作用升力,這股升力隨著葉片的傾斜角而改變,傾角大升力就大,傾角小升力也小。當(dāng)升力大于竹蜻蜓的重量時,竹蜻蜓便可向上飛起。

(3)看課件,了解“竹蜻蜓”在生活中的應(yīng)用。

提問:在我們生活中有哪些東西運用了竹蜻蜓旋翼的原理制作出來的呢?

(4)幼兒玩竹蜻蜓小車,進一步體驗反作用推力的原理。

指導(dǎo)要點:知道竹蜻蜓的轉(zhuǎn)動能帶動小車向前跑。

活動延伸:

1、將幼兒制作的“竹蜻蜓”投放在科學(xué)區(qū),鼓勵幼兒課間繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)飛行的更多奧秘(如翅膀顏色在飛行過程中的變化等)。

2、在美工區(qū)提供材料,鼓勵幼兒在竹蜻蜓的翅膀造型、裝飾上作多種嘗試和改進,激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。

活動反思:

1、選材契合幼兒的興趣點和年齡特征?;顒訌谋景嘤變旱呐d趣點“竹蜻蜓”入手引導(dǎo)幼兒進行探索,有效調(diào)動了幼兒的好奇心和求知欲,提高了合作探索能力。

2、創(chuàng)設(shè)支持幼兒探索發(fā)現(xiàn)的游戲情境,寓教于樂?;顒忧擅罾昧擞變荷磉吺煜さ沫h(huán)境和事物,創(chuàng)設(shè)了比比哪種形狀的“竹蜻蜓”飛得高,使科學(xué)小實驗輕松有趣,并結(jié)合層層深入的提問幫助幼兒在動手實踐、主動探索中觀察、對比、發(fā)現(xiàn)不同形狀的“竹蜻蜓”飛行的特性,初步感知其向上飛的科學(xué)原理。

小蜻蜓教案含反思篇十二

今天在常態(tài)調(diào)研課上,我出了一節(jié)小學(xué)一年級人音版《小蜻蜓》一課?!缎◎唑选肥且皇资闱閮?yōu)美的兒童歌曲。三四拍子,五聲宮調(diào)式。四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以舒展的節(jié)奏,流暢起伏的旋律,訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。結(jié)尾句上行四度后又連續(xù)上行,似乎在炫耀小蜻蜓的自豪。同時告訴學(xué)生小蜻蜓是捕蚊的小英雄,讓兒童們懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。

經(jīng)過楊老師對我這堂課的細(xì)心評課,我學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟到了很多,我覺得每次出課都是對自己的一個鍛煉,一個提高。也是進行展示自我的一個機會,一個平臺。而且每次出完課后的評課都是對我有很大的啟發(fā),使我豁然開朗。看出了自己的進步和需要努力和加強的地方。以下就是我出課以及評課后的淺薄的看法及反思。

我注重了學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練,因為我認(rèn)為如果一堂課沒有好的常規(guī)養(yǎng)成那么教學(xué)將會無法進行,即使是將就進行下去了,那么課堂效率也不會有好的效果,學(xué)生知識能力的掌握也不會扎實。所以要上好一堂課,課堂常規(guī)的養(yǎng)成是基礎(chǔ)。我覺得課堂常規(guī)的內(nèi)容、要求、實施辦法跟學(xué)科有關(guān),跟教師的觀念、水平、教學(xué)風(fēng)格息息相關(guān)。音樂學(xué)科的課堂常規(guī)基點應(yīng)該是幫助學(xué)生形成一些良好的音樂習(xí)慣,比如坐姿、演唱習(xí)慣、聆聽音樂的習(xí)慣,解決怎樣聽怎樣唱等問題。不是說新課程新課堂不要紀(jì)律不要規(guī)矩了,而是應(yīng)該想辦法怎樣讓學(xué)生快樂地端坐、怎樣輕松自覺地保持安靜的聆聽習(xí)慣、教師是否以贊賞的態(tài)度接受學(xué)生的差異、課堂常規(guī)的建立是否遵循了循序漸進、是否考慮了學(xué)生的年齡特點、是否提供創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的活動---而不僅僅是簡單地應(yīng)付混亂,消極地維持課堂秩序?;蛘哌\用一些缺乏個性的口令,如“一二三,靜下來!”等,雖然一時也有效,但是無法體現(xiàn)審美性和情感性。為此我結(jié)合自己在課堂上的實踐經(jīng)驗,運用了一些方法來建立一年級學(xué)生的音樂課堂常規(guī)。比如:兒歌、謎語、游戲、情景式的描述、多媒體等都是學(xué)生喜歡的形式,利用教學(xué)中學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)抓住他們的有意注意和無意注意,把課堂常規(guī)建立在無形中建立在學(xué)習(xí)音樂的過程中:如,我提到的問題;你喜歡小蜻蜓嗎?為什么喜歡?喜歡她什么?發(fā)言頓時踴躍起來了。當(dāng)我問到你們看看小蜻蜓它飛來飛去的干什么?他們就非常認(rèn)真的去看,知道小蜻蜓在捕捉害蟲為民除害。我還注意到了學(xué)生的舉手的姿勢,我會叫表現(xiàn)好坐的最好的同學(xué)起來回答問題,并且讓學(xué)生知道正是因為他舉手規(guī)范我才請他來回答來表演,這樣其他同學(xué)就都會學(xué)著她的樣子做好。還有在設(shè)計情境表演以及樂器演奏的環(huán)節(jié)過程中學(xué)生的參與熱情也比較高。再有就是我注重了學(xué)生個體的差異采用了你來唱一句我來學(xué)一句的方式進行學(xué)習(xí),這也是對學(xué)生的鼓勵和學(xué)生及學(xué)生之間的學(xué)唱交流。

教學(xué)方法沒有創(chuàng)新,還是沒有擺脫以往的板塊式教學(xué)模式。忽視了音樂在學(xué)生的身心成長及創(chuàng)造能力培養(yǎng)上的重要作用,認(rèn)為音樂課上只是反復(fù)的學(xué)唱完歌曲就是完成了。沒有細(xì)心進行深處的挖掘教材,分析教材。沒有很好的去分析音樂作品和怎樣將這些音樂知識巧妙的結(jié)合到每個環(huán)節(jié)當(dāng)中去。比如,〈〈小蜻蜓〉〉這首歌曲,歌曲簡單易學(xué),我設(shè)計的目標(biāo)太過于單一,只是單純的學(xué)會并完整的演唱歌曲,然后進行表演和器樂伴奏。環(huán)節(jié)非常單調(diào),只是感覺每個環(huán)節(jié)做到了都有了就是完成了學(xué)會了。這些都是因為沒有細(xì)心深處的挖掘教材和好好的剖析作品挖掘?qū)W生潛能所導(dǎo)致。感覺沒有東西可講了,很多環(huán)節(jié)都是流于形式。就比如說:表演蜻蜓的飛舞我問到:你知道小蜻蜓有時候會低飛有時候會高飛有的時候會側(cè)身的飛,這一環(huán)節(jié)就可以圍繞歌曲的輕柔起伏的旋律特點來表現(xiàn),在音高的時候做高飛的動作低音時做低飛。長音的時候我們可以側(cè)著身體飛。從飛的不同環(huán)節(jié)掌握樂曲的旋律特點,這樣就是有目的去做每一個環(huán)節(jié)了。我只是帶著學(xué)生做蜻蜓飛舞時的情景,沒有進一步的去引導(dǎo)。這點就是目標(biāo)設(shè)定不明確。

音樂是一種表現(xiàn)力極為豐富的藝術(shù)形式,它通過樂曲的強弱、旋律的起伏變化及節(jié)奏的抑揚頓挫,使學(xué)生很容易從中產(chǎn)生情感體驗,同時,音樂可以不借助于其它語言,直接將學(xué)生帶入作品所表達(dá)的意境中。比如;可以彈著琴讓學(xué)生聽一聽小蜻蜓高飛了幾次滑翔了幾次?等環(huán)節(jié)來辨別音的高低長短。

音樂還是聽覺藝術(shù),細(xì)心的聽賞是關(guān)鍵,讓學(xué)生自己聽這首歌曲的旋律它是快的還是慢的,那如果用動作來表示你認(rèn)為是快飛表示合適還是慢飛合適,聽聽這段音樂是更合適小蜜蜂還是更合適蜻蜓?為什么?通過此環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道什么樣旋律的歌曲應(yīng)該用怎樣的動作去表示。還有在器樂演奏的時候仔細(xì)聽老師都在哪里用了小樂器?高音幾下,低音幾下?原來在長音的時候也可以用到。這些環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣都是為了更好的挖掘作品而設(shè)置的。

音樂作品往往蘊含著博大的文化背景和深厚的人文思想,非常貼近人的情感世界。引導(dǎo)學(xué)生走進音樂作品的意境,體會作者的創(chuàng)作意圖,與其進行超越時空的情感交流,再現(xiàn)音樂意境,使學(xué)生如身臨其境而奇思遐想。把學(xué)生帶入到音樂創(chuàng)作的背景當(dāng)中。例如,在聽〈〈小蜻蜓〉〉音樂時,可以先放錄音,讓學(xué)生伴著音樂想象一下在碧綠的草地上,飛舞著各樣的小蜻蜓,它們有的在草地上低飛,有的在天空中高飛,還有的在池塘邊側(cè)著飛。從中體會樂與人、樂與景、景與人之間和諧的美。從而讓學(xué)生細(xì)致入微地去理解音樂作品,找出題材的元素。這樣,大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)孩子的想象力,引發(fā)學(xué)習(xí)激情,調(diào)動學(xué)習(xí)情緒,充分發(fā)掘他們的創(chuàng)造力,這樣還能使整個環(huán)節(jié)非常自然的巧妙的在進行。

4、記再教設(shè)計。

從新設(shè)立此課,我會以情境教學(xué)法深入開展,情境教學(xué)是通過創(chuàng)設(shè)或選擇富有美感的教學(xué)情境,以其直觀、鮮明和富有情緒感染力的景象,引導(dǎo)學(xué)生帶著感情色彩去觀察、體驗客觀情景,有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情趣,充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性,并在情感的驅(qū)動下,展開積極的想象和思維的一種教學(xué)方式。一、通過律動體驗情境。如:在碧綠的草地上一只可愛的蜻蜓飛來了,看看小蜻蜓在每個音上是怎樣飛的?快飛還是慢飛?快飛適合什么樣的音樂適合什么樣的小動物?等等。二通過情節(jié)體驗情境比如在運用表演體驗情境時,教師盡可能地將教學(xué)內(nèi)容的主體編制成一個具體的行為如小燕子飛,小蜜蜂飛,小鳥飛翔等形體姿態(tài),或者表演將全班的同學(xué)們分成幾個小組,引導(dǎo)他們即興創(chuàng)作表演小蜻蜓捕捉蚊子的情景,這樣,學(xué)生們通過自身的參與和表演,使之在童話角色的扮演中展開想象的翅膀,在情節(jié)的演繹和游戲過程中體驗音樂的節(jié)奏,節(jié)拍及旋律的特點。三以音樂渲染情境如用不同的音樂去表現(xiàn)不同的動物如快速活潑的音樂表現(xiàn)小蜜蜂的飛,輕巧柔美的聲音表現(xiàn)小蜻蜓的飛,從音樂中感受不同旋律的歌曲。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),,是可以通過多種途徑來實現(xiàn)的,我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和施教對象的不同,隨著教學(xué)過程的逐漸展開,交錯運用多種方式,一環(huán)扣一環(huán)地創(chuàng)設(shè)情境,使教學(xué)過程始終伴隨著學(xué)生的情感活動一步一步地得到深化,從而使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。

總之,一節(jié)課下來,靜心沉思,摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失,并進行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做,寫出"再教設(shè)計",這樣可以做到揚長避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度??傊?,寫課后反思,貴在及時,貴在堅持,貴在執(zhí)著地追求。一有所得,及時記下,以記促思,以思促教,長期積累,必有收獲。

小蜻蜓教案含反思篇十三

本課的教學(xué)目標(biāo)是能夠用優(yōu)美的聲音、真摯的感情演唱歌曲《紅蜻蜓》,表達(dá)出對美好生活的熱愛之情。通過聆聽、范唱、模仿等形式,在體驗、合作中準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲。準(zhǔn)確把握歌曲演唱速度、節(jié)奏以及高音的演唱方法,表現(xiàn)歌曲藝術(shù)形象。

五年級學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中,已具有三度音程構(gòu)唱的基礎(chǔ);具備了基礎(chǔ)的合唱能力,但兩個聲部一起唱,學(xué)生在音準(zhǔn)、歌詞邏輯重音、歌詞如何歸韻方面存在問題,還需要教師進一步地指導(dǎo)。

在歌詞的邏輯重音中,學(xué)生初次接觸。在學(xué)生合唱中演唱出邏輯重音很重要,邏輯重音唱對了歌曲不用處理,聽起來自然很舒服更貼近人性化,會覺得唱的有情感,但學(xué)生演唱中比較有難度,不過在本課中讓學(xué)生初步了解和試著演唱邏輯重音,在以后長期訓(xùn)練學(xué)生是可以掌握的,并且學(xué)生將轉(zhuǎn)化成為自己的一種能力,舉一反三所有的歌詞還有旋律的邏輯重音都可以用這個方法演唱。

在歌曲歌詞中歸韻的問題也是很重要的,比如:紅(hong)蜻(qing)蜓(ting)都有ing、ong、在演唱時要唱i---ng和o---ng這樣元音才能統(tǒng)一。不過這些技能需要長時間的提醒學(xué)生慢慢的將不正確的方法改正過來,如果合唱中歸韻的問題解決了,合唱將會很和諧,聲部之間才能碰出美妙的和聲。

本著訓(xùn)練學(xué)生能力勝過教會學(xué)生一首歌的原則,這節(jié)課主要的目的是結(jié)合作品《紅蜻蜓》訓(xùn)練學(xué)生演唱能力,培養(yǎng)學(xué)生好的演唱習(xí)慣和歌唱方法。

在這節(jié)課當(dāng)中,學(xué)生在演唱表現(xiàn)方面很好,基本完成了兩個聲部的合唱的教學(xué),音準(zhǔn)較好。問題是除了合唱團的和有特長的學(xué)生積極配合外,我在今后應(yīng)更關(guān)注那些演唱不好的學(xué)生讓他們也投入進來,設(shè)計更多這些唱得不好的學(xué)生關(guān)注的環(huán)節(jié),這樣才能讓所有學(xué)生感受音樂,感受合唱帶來的美感。

小蜻蜓教案含反思篇十四

1、通過學(xué)唱《紅蜻蜓》感受歌曲優(yōu)美、深情的情緒。

2、初步學(xué)唱兩聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第一段歌詞。有感情地演唱歌曲,體會聲部間的相互配合,感受并表現(xiàn)和聲的美。

歌曲兩聲部的合唱。

鋼琴,錄音機,電子琴、媒體課件。

學(xué)唱歌曲(第二聲部)。

1、教師深情地演唱歌曲《紅蜻蜓》,并揭示課題。

2、聽賞錄音版本的歌曲《紅蜻蜓》聆聽要求:。

a.歌曲的情緒?

b.歌曲的演唱形式是什么?為什么?

3、出示歌譜:提問:歌曲有幾個聲部?什么叫合唱?

解釋:有二個或二個以上的聲部同時演唱的形式,叫合唱。

設(shè)計意圖:通過欣賞,使學(xué)生初步感受歌曲所表現(xiàn)的深情回憶童年趣事的的意境,以及了解相關(guān)的知識。

5、有感情地朗讀第一樂段歌詞。

6、學(xué)唱低聲部第一樂段歌詞,要點:音準(zhǔn)、一字多音、氣息、速度、力度等。

設(shè)計意圖:初步學(xué)會歌曲低聲部的演唱。

7、復(fù)習(xí)歌曲第一聲部的第一段。

8、合唱歌曲的第一段。

a.請學(xué)生唱第一聲部,教師唱第二聲部。(交換演唱)。

b學(xué)生分聲部練習(xí):。

設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生通過兩聲部歌曲的合唱學(xué)習(xí),體驗二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的音響與和聲效果,學(xué)習(xí)合唱知識,練習(xí)二聲部合唱技能。

1、換氣處理。

師:同學(xué)們看一看歌曲有幾處換氣記號?拿出小蜻蜓,讓它來提醒我們換氣。

生:尋找換氣記號。

拿出蜻蜓做動作提醒換氣。

2、旋律線、漸強漸弱記號。

師:紅蜻蜓是按照怎樣的路線飛的?讓我們帶著小蜻蜓唱起來吧,小蜻蜓飛的低的時候弱聲演唱,飛的高的時候聲音強一些。

3、、完整演唱歌曲。

4、師:剛才我們由弱到強,再由強到弱的演唱叫做漸強,漸弱,在歌曲中用這樣的符號來表示。我們按照音樂記號的提示來完整的演唱歌曲。

師:歌曲的演唱形式都有哪些?紅蜻蜓這首歌曲我們都可以運用哪些演唱形式?我們就運用這樣的形式一起來演唱這首歌。

生:找出適合表現(xiàn)歌曲《紅蜻蜓》的演唱形式。

1、獨唱(男、女)。

2、齊唱。

教師小結(jié),提出表揚。

在這首歌曲的教學(xué)中,我充分挖掘歌曲的曲調(diào)美和情景美,創(chuàng)設(shè)意境,讓學(xué)生身臨其境,感受和表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)美。學(xué)生對這首歌曲的喜愛程度是我課前沒有想到的。他們審美感受力強,歌曲演唱優(yōu)美動聽,兩個聲部的配合協(xié)調(diào)。我想,這不僅是因為歌曲優(yōu)美,更重要的是挖掘了歌曲的美,學(xué)生感受到了美,從而表現(xiàn)了歌曲的藝術(shù)美。

小蜻蜓教案含反思篇十五

活動目標(biāo):

1、感受3/8拍子樂曲旋律舒緩的情緒。

2學(xué)、會用樂器為歌曲打節(jié)奏。

3、能較為準(zhǔn)確地把握歌曲節(jié)奏特點。

活動準(zhǔn)備:

(一)幼兒準(zhǔn)備:

2、在日常生活中已聽熟了歌曲的旋律。

(二)教師準(zhǔn)備:

2、幼兒樂器;鈴鼓、碰鈴、沙錘節(jié)奏圖譜卡片,音樂《小蜻蜓》。

活動過程:

一、猜謎語。

1、導(dǎo)入活動:

小飛機,大眼睛,兩只翅膀大又明。飛東飛西忙不停,消滅害蟲有本領(lǐng)。

2、交流蜻蜓的生活習(xí)性,知道它是益蟲。

二、教師播放歌曲給幼兒欣賞,讓幼兒感受到歌曲抒情、流暢的特點。

三、教師帶領(lǐng)幼兒一起練習(xí)打擊三拍子的節(jié)奏。、

四、幼兒學(xué)唱歌曲。

五、幼兒練習(xí)邊唱歌曲邊用樂器伴奏。

活動延伸:

1、在表演區(qū)投放蜻蜓和位子的頭飾,幼兒可以嘗試演奏、表演游戲。

2、幼兒翻開幼兒用書《蟲蟲樂園》第14頁。欣賞畫面,自編故事。

小蜻蜓教案含反思篇十六

這首歌曲是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。是由日本作曲家山田耕笮采用詩人三木露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩譜寫而成的。歌曲的和聲色彩非常濃厚。雖然短小,但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情,三段歌詞卻將美好的童年的生動情景展現(xiàn)在人們的眼前,另人難以忘懷。

導(dǎo)入部分從學(xué)生喜歡的動畫片人物著手,奧特曼、叮當(dāng)貓、一休哥、柯南,讓學(xué)生回到了小時候看動畫片的美好情景中去,并問問他們知道這些動畫人物都是哪個國家制作的。學(xué)生很快說出是日本的。

通過上面的導(dǎo)入激起了學(xué)生想要去看看日本是什么樣的國家的心情,但我并沒有就讓他們之間去看日本的風(fēng)光,而是用柯南帶他們?nèi)リJ關(guān)的游戲帶他們在解決了歌曲的難點(音準(zhǔn)、節(jié)奏)后再去讓他們欣賞日本的風(fēng)光,背景音樂用《紅蜻蜓》,讓學(xué)生對歌曲有個初步的印象。這樣既讓學(xué)生情緒高漲有激起來學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。在解決節(jié)奏難點時,直接用歌詞讀節(jié)奏,學(xué)生很容易就能掌握附點節(jié)奏。音準(zhǔn)難點時,我采用了音階與柯爾文手勢相結(jié)合的教學(xué)方法,循序漸進的帶學(xué)生唱準(zhǔn)五度、六度音程。然后再帶歌詞唱,但要提醒學(xué)生注意一字多音的地方。這樣學(xué)生就能很輕松的解決難點了。

歌曲教唱部分,我采用了師生接龍、老師范唱學(xué)生跟唱、視唱聽唱相結(jié)合的方法。在歌曲處理時讓學(xué)生加力度記號,根據(jù)歌曲旋律的走向,旋律上行做漸強、旋律下行做漸弱。

拓展部分讓學(xué)生聽辨不同版本的《紅蜻蜓》。聽辨出獨唱、合唱、齊唱。

整節(jié)課學(xué)生的情緒比較高,回答問題也比較踴躍。我覺得這節(jié)課主要是一首回憶童年的歌曲,但最后好像學(xué)生只記得它是一首日本兒童歌曲了。做為音準(zhǔn)的訓(xùn)練,難度有點大了,可以用歌曲的第二行的譜做為音準(zhǔn)訓(xùn)練。歌曲的教唱環(huán)節(jié)有點形式單一了,可以多進行男女生分角色唱、分組唱、領(lǐng)唱加齊唱等。歌曲處理時,不要單單從旋律線的走向來加力度記號,而要從歌曲的歌詞出發(fā),帶學(xué)生理解歌詞的意思,并用一些圖片或音樂之類的配合學(xué)生理解童年的意義和對童年的美好的回憶。從而用情帶聲,用心歌唱,唱出歌曲的'美的意境和對童年的美好回憶。拓展環(huán)節(jié)的合唱音樂剪點一些,時間太長學(xué)生聽的有些沒耐心了,也可在聽的時候帶學(xué)生做一些律動。

音樂課堂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué),而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性,以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。民主、平等、和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍也是相當(dāng)重要的。在今后的日常教學(xué)中我將繼續(xù)改進,還要多思考、多學(xué)習(xí),力爭把自己的教學(xué)再上一個新臺階。

小蜻蜓教案含反思篇十七

新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要重視審美體驗在音樂教育過程中的作用,采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗,音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗,發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程,《小蜻蜓》教學(xué)反思。通過多種有趣的參與體驗,培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和審美能力,讓學(xué)生在音樂實踐活動中享受到美的愉悅,受到情感的陶冶。

《小蜻蜓》是一首優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲,雖然學(xué)習(xí)材料簡單,但在設(shè)計教案時,我根據(jù)低年級學(xué)生的生理、心理特點,深入挖掘教材,大膽地進行探索,以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)音樂。

《小蜻蜓》是一首三拍子歌曲,為此我將四二拍的《口哨與小狗》與四三拍的《拉勾勾》組合,作為進教室的音樂,使學(xué)生一進入教室就進入特定的教學(xué)情境之中,對四三拍子的歌曲有印象?!缎◎唑选返囊魳吩谡谜n中流淌,讓學(xué)生細(xì)細(xì)品位體驗歌曲的優(yōu)美旋律。化妝表演環(huán)節(jié)的設(shè)計,使學(xué)生猶如一只只形態(tài)各異的小蜻蜓在空中飛舞,整堂課從開始的音樂美、到學(xué)生的歌聲美、表演動作美、環(huán)境氛圍美、課件制作美、教師語言美---無時不體現(xiàn)著美,“美”字貫穿始終。

電腦多媒體教學(xué)由于它的視聽結(jié)合、聲像一體,形象性強的特點在音樂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用,教學(xué)反思《《小蜻蜓》教學(xué)反思》。在本課的教學(xué)設(shè)計中,我充分挖掘課件的優(yōu)勢,把知識、音響、動畫統(tǒng)一在整個教學(xué)過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生更好地體驗三拍子節(jié)奏旋律,我準(zhǔn)備制作小蜻蜓隨三拍子音樂在美麗的田野上空捉蚊飛舞的動畫,通過聲音與畫面的結(jié)合,使學(xué)生更好地體驗、感受音樂的節(jié)奏,解決了學(xué)習(xí)的重難點;在感受音高這一環(huán)節(jié),我準(zhǔn)備利用多媒體的動畫效果,把音的高低形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,與學(xué)生的體態(tài)語言相融合,會收到事半功倍的效果。為了表現(xiàn)小蜻蜓,制作許多非常精致的小蜻蜓頭飾,讓學(xué)生充分感受表演的逼真和表演的樂趣。

傳統(tǒng)的新歌教學(xué)模式,勢必造成課堂氣氛的乏味。在本課的教學(xué)設(shè)計中,我改變了過去的傳統(tǒng)模式,認(rèn)真鉆研教材,深入挖掘歌曲教學(xué)的深度,體用圖譜游戲,既簡單明了形象地點出了歌曲的結(jié)構(gòu),又讓學(xué)生在“蜻蜓飛舞”的游戲中學(xué)會歌曲,這樣的教學(xué)方法能使學(xué)生熱情、積極參與,從而很好地體現(xiàn)學(xué)生主體自主參與的教學(xué)理念。

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作常常從模仿入手,模仿是音樂創(chuàng)作的必經(jīng)之路。注意提示學(xué)生說出小蜻蜓的身體特征,讓學(xué)生模仿小蜻蜓飛舞時的舞姿,想象小蜻蜓捉蚊蟲時勇敢、勤快的樣子,并鼓勵學(xué)生自編與眾不同的動作,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和模仿力,激發(fā)學(xué)生的編創(chuàng)激情。

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