總結(jié)是一種提煉與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和智慧的方式，有助于我們更好地發(fā)展。總結(jié)應(yīng)該具有針對(duì)性，能夠指導(dǎo)未來的學(xué)習(xí)、工作和生活。總結(jié)范文是學(xué)習(xí)和交流的寶貴資源，我們可以從中學(xué)習(xí)他人的思路和寫作技巧。
讓文言文課堂活起來的論文篇一
摘要：教與學(xué)是心與心的溝通，要教好歷史應(yīng)做到運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使課堂形象生動(dòng)，在教學(xué)中要富于情感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性可采用歌謠法，學(xué)生自己組織課堂法，真正使學(xué)生學(xué)好歷史，同時(shí)達(dá)到育人的目的。
歷史教學(xué)枯燥無味，它不像政治課那樣富有哲理；不像語文課那樣形象生動(dòng)；也不像數(shù)學(xué)課那樣富有邏輯。但學(xué)習(xí)歷史不僅可使人知古通今，而且還可以使人明智，可見學(xué)習(xí)歷史的重要性。但是在實(shí)際教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為歷史是副科，學(xué)與不學(xué)無關(guān)緊要，因此上課不認(rèn)真，敷衍了事。家長(zhǎng)也是這樣，見了語數(shù)外老師到很客氣，而見了象歷史這樣的副科老師覺得無所謂。久而久之，歷史教學(xué)成績(jī)便陷入了低谷。通過多年來的歷史教學(xué)，我認(rèn)為要改變目前這種現(xiàn)狀，真正讓學(xué)生把歷史學(xué)好，使學(xué)生樂學(xué)歷史，應(yīng)做到下面幾點(diǎn)：
一、把多媒體教學(xué)引入歷史課堂，使課堂生動(dòng)形象。
運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課堂容量大。能把抽象無味枯燥的歷史形象化，使歷史復(fù)原，使學(xué)生輕松掌握知識(shí)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者自我教育的過程，它要求學(xué)習(xí)者必須全身心參與。有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂中發(fā)揮主體作用和主動(dòng)精神。因此，激發(fā)興趣在中學(xué)歷史教學(xué)中是非常重要的。在教學(xué)中運(yùn)用直觀形象的多媒體手段，既能改變視聽效果，創(chuàng)設(shè)出歷史教學(xué)具體形象生動(dòng)的環(huán)境和氛圍，又能激發(fā)興趣，活躍思維，從而使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解得到升華，增強(qiáng)歷史課堂的鮮活性和生動(dòng)性。如在講林則徐禁煙運(yùn)動(dòng)時(shí)，可把禁煙的有關(guān)資料及虎門銷煙等內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，這樣可以使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到真知，同時(shí)也有助于激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
二、運(yùn)用具有感染力的講述，讓歷史生動(dòng)再現(xiàn)，喚起學(xué)生注意。
語言是最普遍、最直接、最常用的教學(xué)手段，而它的重要性也最容易被忽視。隨意性的語言與技巧性的語言必然會(huì)產(chǎn)生兩種截然不同的教學(xué)效果。歷史課要生動(dòng)地再現(xiàn)歷史，離不開教師的講述。教師講述生動(dòng)與否很大程度上取決于教師語言是否有魅力和感染力。因此，講課時(shí)教師要深入挖掘蘊(yùn)藏在歷史過程和知識(shí)中的巨大精神財(cái)富，注意學(xué)生的心理體驗(yàn)和精神升華，用聲情并茂的語言真實(shí)地再現(xiàn)歷史，使學(xué)生感受到人類歷史的精神力量。同時(shí)，在歷史課上教師利用富有感染力的語言講述所營(yíng)造的良好氛圍，也可使課堂變得更加生動(dòng)有趣。
三、口訣記憶，吸引學(xué)生興趣。
在歷史教學(xué)中，有不少知識(shí)內(nèi)容多、容量大，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難，作為教師，要和學(xué)生一起剖析問題，提煉內(nèi)容，通過口訣提綱挈領(lǐng)地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)記憶。如：在講歷史朝代的變更時(shí)可用口訣：“三皇五帝夏商周，秦漢三國(guó)晉十六，南北隋唐五代宋，遼夏金元明清中?！边@樣讀起來朗朗上口，學(xué)生記得也快。又如在講義和團(tuán)的“扶清滅洋”口號(hào)時(shí)，還可補(bǔ)充義和團(tuán)的“我皇即日復(fù)大柄，義和團(tuán)民是忠臣，待等逐盡洋人后，當(dāng)盡回轉(zhuǎn)歸山林”歌訣，及“拆鐵路、拔電桿、旋再破壞大輪船”這樣不僅使學(xué)生記得快，也記得牢，達(dá)到了事半功倍的效果。
四、學(xué)生自己組織課堂，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的激情。
歷史是一門包含多種學(xué)科的綜合的特殊學(xué)科，對(duì)學(xué)生的直觀影響很大，單憑老師的一已之言和一些圖紙很難滿足學(xué)生的求知欲望，加上歷史有許多錯(cuò)綜復(fù)雜的人物和事件，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候很容易弄混淆，而有學(xué)生自己組織課堂教學(xué)，大大的加深了對(duì)書中人物和事件的'了解，也可以使學(xué)生對(duì)某些枯燥的歷史知識(shí)感興趣。比如初一歷史《老子，孔子和百家爭(zhēng)鳴》一文理論知識(shí)多又深?yuàn)W，由老師單純教很吃力而且學(xué)生也很容易對(duì)課文產(chǎn)生厭倦，而由學(xué)生自己在課堂中扮演這些幾千年前的哲學(xué)家。學(xué)生們則把一節(jié)枯燥的文化課上的有聲有色，讓同學(xué)們?cè)跉g樂之余對(duì)這些大文化家和大哲學(xué)家的言論和主張了如指掌，從而也大大提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的興趣，還有那幾個(gè)在課堂中扮演的學(xué)生也在實(shí)踐中鍛煉和培養(yǎng)了自己收集資料，整理資料，運(yùn)用資料的能力，同時(shí)，也增長(zhǎng)了學(xué)生的膽量和應(yīng)付能力，更好的是給學(xué)生以施展才華的廣闊天地，這改變了以往的教師一言堂，學(xué)生在下面被動(dòng)的接受知識(shí)，把學(xué)生變成了課堂的主角，變老師問學(xué)生答的模式為學(xué)生問，學(xué)生答的新課型。學(xué)生在模擬課堂中，大膽地進(jìn)行創(chuàng)新和表演，強(qiáng)化了教學(xué)中學(xué)生的主導(dǎo)地位。
五、學(xué)史致用，鑄造良好品行，達(dá)到育人的真正目的。
讓孩子們掌握歷史知識(shí)，不是發(fā)古之幽情，而是根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，形成良好的頭腦風(fēng)俗和行為風(fēng)俗。歷史的影象相識(shí)，相識(shí)自己在歷史長(zhǎng)河中所處的位置，以及自己與全人類之間的討論。人類歷史上的善與惡在時(shí)間上都影響著我們，而我們的現(xiàn)狀也將在未來影響我們的子女，無史之人宛如無根之樹，藐視自己的根和自己在歷史中所處的位置，就不會(huì)有充實(shí)的社會(huì)意識(shí)和配合的社會(huì)必識(shí)。當(dāng)今社會(huì)人文素質(zhì)日就衰敗，塑造品德國(guó)格的使命刻不容緩。而歷史作為社會(huì)的教課書，不光以其所教授的歷史知識(shí)擔(dān)負(fù)著文化教誨的使命。而且在學(xué)生思想品行、品格教誨和本事教育方面，有其得天獨(dú)厚的有利條件，一部中國(guó)歷史，既是一本閃爍著中國(guó)人民勤勞大膽伶俐的歷史見證，也是一部?jī)?nèi)容富厚的愛國(guó)思想和愛國(guó)舉措的實(shí)錄。打開世界歷史，更是一本博大廣博的人類文明的生長(zhǎng)史書。歷史上眾多的鮮麗典范，如：古代大教育家孔子的“知其不行而為之”，周恩來的為“中華崛起而讀書”而學(xué)習(xí)等等勉勵(lì)著學(xué)生建立與調(diào)解自己的品行觀。雖然品德的重鑄要經(jīng)過學(xué)、思、行這樣一個(gè)由淺到深的歷程，才氣使思想和言行融合，內(nèi)中與外表完滿統(tǒng)一，從而達(dá)到品行修養(yǎng)、完滿品行的最高田地，從而使學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史，達(dá)到崇高的思想境界。
總之，進(jìn)行歷史教學(xué)的途經(jīng)有很多，教與學(xué)是心與心的溝通，這僅僅是我多年來在教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟，愿同行們攜起手來，共同探索歷史教學(xué)的新方法，讓歷史教學(xué)走出低谷，去迎接輝煌的明天。
讓文言文課堂活起來的論文篇二
農(nóng)村小學(xué)英語課堂能否實(shí)現(xiàn)高效授課，重點(diǎn)在于能否讓課堂活躍起來。小學(xué)生的天性是活潑向上的，這就需要廣大小學(xué)英語老師整合情況，利用有限的條件，盡可能地讓課堂活躍起來，讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)中去，讓學(xué)生在有限的資源環(huán)境里，感受到英語教學(xué)的無限樂趣。本文根據(jù)目前我國(guó)小學(xué)英語課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)如何提高農(nóng)村小學(xué)生的整體授課效率，如何讓學(xué)生在課堂上活躍起來，進(jìn)行以下幾點(diǎn)方法淺談。
一、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。
俗話說，環(huán)境對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。這就告訴我們，課堂氛圍以及師生關(guān)系作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要因素對(duì)學(xué)生能否高效學(xué)習(xí)、活躍學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)有著不可忽視的作用。小學(xué)生的特點(diǎn)是喜歡圍著老師轉(zhuǎn)，喜歡愛屋及烏，他們的本性是活潑的、積極向上的，但是在一些農(nóng)村小學(xué)中，卻存在課堂教學(xué)氛圍過于壓抑緊張，老師個(gè)性過于嚴(yán)肅等現(xiàn)象，從而扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。農(nóng)村教學(xué)設(shè)施和整體學(xué)習(xí)氛圍本來就較為落后，如果沒有一個(gè)良好的師生關(guān)系和和諧的課堂環(huán)境，學(xué)生很容易對(duì)英語失去興趣，在課堂上走神。這就要求廣大農(nóng)村英語老師不僅要具備完善的英語教學(xué)知識(shí)，還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建一個(gè)良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在課堂中感受到教學(xué)的樂趣。比如說，在上課前，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起唱一首歡快的英文歌曲，讓學(xué)生的思維從別處轉(zhuǎn)移到英語課堂上來?；蛘呤抢蠋熢谏险n前給學(xué)生講一個(gè)英語小故事，這些方法，都能夠?qū)W(xué)生的注意力集中起來，讓他們對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂上聽課和回答問題的積極性。
對(duì)于一些上課喜歡做小動(dòng)作，思想開小差的學(xué)生，老師不要在課堂上過分指責(zé)，可以進(jìn)行課下談話，或者是在課堂上進(jìn)行一個(gè)眼神的示意，在照顧學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的注意力回到課堂上來。對(duì)于良好師生關(guān)系的建立，不僅需要老師在上課時(shí)與學(xué)生進(jìn)行良好溝通，在課后，老師還需要多關(guān)心學(xué)生的生活狀況、學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的疑問進(jìn)行解答，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)。只有這樣，師生關(guān)系才能逐步遞增，學(xué)生才能夠與老師之間消除隔閡，在課堂上積極發(fā)揮，從而更好地構(gòu)建一個(gè)和諧課堂。
二、循序漸進(jìn)，跟進(jìn)教學(xué)。
教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，很多農(nóng)村老師意識(shí)到農(nóng)村教學(xué)的有限資源和環(huán)境，因此會(huì)加強(qiáng)課堂上教學(xué)的緊湊性，或者增加給學(xué)生安排的作業(yè)分量。但是這樣的做法往往會(huì)降低小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，并且很多老師加強(qiáng)了教學(xué)力度和密度，卻沒有讓學(xué)生真正吸收。試想，老師每天按部就班地講解課文，這樣的教學(xué)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)僅僅是教學(xué)進(jìn)度的完成，卻缺少了一個(gè)迂回復(fù)習(xí)的過程。老師很多時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上沒有活力，學(xué)生對(duì)老師提出的問題答不出來，原因就在這里。這就要求廣大農(nóng)村老師要意識(shí)到“溫故而知新”的道理。小學(xué)英語老師對(duì)小學(xué)生的教學(xué)不僅要抓進(jìn)度，還要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的迂回復(fù)習(xí)，注重學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的檢查，以及對(duì)一些錯(cuò)題的訂正、改正等。只有這樣，學(xué)生才能真正將英語知識(shí)吸收為自己的知識(shí)，才能對(duì)老師提出的問題作出正確的回答，長(zhǎng)此以往，小學(xué)生才能在英語學(xué)習(xí)中收獲自信心，才能夠在課堂上更加積極地學(xué)習(xí)，對(duì)課堂注入更多的熱情。
三、實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)。
為了增添英語課堂的活力，老師還可以實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)顧名思義就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及性格特征，將學(xué)生分成幾個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)男〗M，英語老師通過給每個(gè)小組安排等量的任務(wù)，以小組為單位，根據(jù)每個(gè)小組完成的情況進(jìn)行評(píng)判。對(duì)于獲勝的小組進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教學(xué)方法，能夠在一定程度上提高學(xué)生的積極性。比如說，老師為了鍛煉學(xué)生短時(shí)間記憶單詞的能力，老師可以給每個(gè)小組的學(xué)生安排相同數(shù)量的單詞，根據(jù)每個(gè)小組學(xué)生在相同時(shí)間內(nèi)記憶單詞的多少給每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)分。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)小組之間存在一定的競(jìng)爭(zhēng)力，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的活力和熱情，從而帶動(dòng)整體教學(xué)活力和效率，在小組之間、小組成員之間互相激勵(lì)、鼓勵(lì)，有利于小組之間互相感染渲染，從而提高一個(gè)小組的整體學(xué)習(xí)熱情。小組合作學(xué)習(xí)是在有限的教學(xué)資源內(nèi)，能夠?qū)W(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來的一種教學(xué)方法，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。
總而言之，課堂的活力不是靠老師一個(gè)人來調(diào)動(dòng)的，這需要廣大農(nóng)村小學(xué)英語老師總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，和學(xué)生共同努力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語整體教學(xué)活力的提高。
參考文獻(xiàn)：
吳萍。煥發(fā)農(nóng)村小學(xué)英語課堂活力[j].校園英語：教研版，（9）。
讓文言文課堂活起來的論文篇三
農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后，使得許多農(nóng)村家長(zhǎng)覺得，只有讓孩子好好學(xué)習(xí)，考入高等院校才能夠真正擺脫貧困。在這種教育觀念的影響下，農(nóng)村的教育更加應(yīng)試化，素質(zhì)教育沒有機(jī)會(huì)開展，即使進(jìn)行素質(zhì)教育也會(huì)受到這部分家長(zhǎng)的阻礙和影響。所以在一些農(nóng)村里，應(yīng)試教育依舊占據(jù)統(tǒng)治地位。4.宣傳、投入力度不夠。長(zhǎng)期以來，農(nóng)村素質(zhì)教育的宣傳力度不夠，大部分農(nóng)村居民并沒有認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，而且由于農(nóng)村生活水平和條件比較差，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、資金投入以及辦校質(zhì)量等更是無法與城里小學(xué)相比，很大程度上制約了素質(zhì)教育的開展。
二、農(nóng)村小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重要意義。
當(dāng)前，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，對(duì)人才數(shù)量以及質(zhì)量方面的需要越來越高，然而由于應(yīng)試教育的觀念深入人心，教育工作主要關(guān)注的是學(xué)生的升學(xué)、成績(jī)等，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生呈現(xiàn)一種高分低能的狀態(tài)，無法在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中找到適合自己的位置。小學(xué)是學(xué)生各方面成長(zhǎng)的初級(jí)階段，對(duì)于學(xué)生今后的影響是十分巨大的，因此必須在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，樹立正確的教育觀念和教育方法，推進(jìn)素質(zhì)教育的開展，更好地適應(yīng)農(nóng)村文明建設(shè)的發(fā)展需要。此外，實(shí)施素質(zhì)教育也是開展義務(wù)教育的需要。義務(wù)教育是我國(guó)法律規(guī)定，適齡兒童必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須保證的教育，主要是為了更好地促進(jìn)少年兒童在德智體美等方面實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，提高國(guó)民素質(zhì)。但是在農(nóng)村義務(wù)教育階段，人們往往忽視教育質(zhì)量的提高，導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)存在較大偏差，與義務(wù)教育的目的相背離，因此必須加強(qiáng)素質(zhì)教育的實(shí)施。素質(zhì)教育的民主性和全面性能夠更好地保證農(nóng)村兒童的學(xué)習(xí)權(quán)利，解決農(nóng)村小學(xué)教育中只重視知識(shí)理論傳授的缺陷，促進(jìn)教育的公平、均衡發(fā)展。素質(zhì)教育的終身性和個(gè)性化也有助于農(nóng)村小學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和理念，尊重學(xué)生的個(gè)性和潛能，根據(jù)學(xué)生的心理以及生理發(fā)展特點(diǎn)，采用多元化的方法進(jìn)行因材施教，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。
三、農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施方法。
1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。要想使素質(zhì)教育在農(nóng)村小學(xué)得到開展與實(shí)行，首先要做的就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，使農(nóng)村家庭以及教育管理者認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生今后發(fā)展的重要影響。加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的宣傳力度，讓他們更好地理解素質(zhì)教育，改變以考試、學(xué)習(xí)為中心的應(yīng)試教育的觀念，強(qiáng)化對(duì)農(nóng)村素質(zhì)教育的管理和檢查力度，為農(nóng)村小學(xué)推行素質(zhì)教育營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，使素質(zhì)教育的觀念深入人心，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.強(qiáng)化師資隊(duì)伍的建設(shè)。教師的能力素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著十分重要的影響，因此，要在農(nóng)村小學(xué)開展素質(zhì)教育，重要的一點(diǎn)就是要提高教師的各方面能力素質(zhì)。首先教師應(yīng)提高自身的科學(xué)研究素質(zhì)和能力，從以教課為主的教學(xué)人員轉(zhuǎn)變成研究性的專業(yè)教師。有關(guān)部門應(yīng)明確農(nóng)村素質(zhì)教育中存在的問題，有針對(duì)性地開展教師專業(yè)培訓(xùn)工作，并與各高校建立合作關(guān)系，加強(qiáng)教師能力素質(zhì)培養(yǎng)。此外，還應(yīng)定期組織教師到城市小學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育的觀摩學(xué)習(xí)，明確素質(zhì)教育的內(nèi)涵與方法。強(qiáng)化農(nóng)村教師的引入，為農(nóng)村的素質(zhì)教育注入新鮮的教育力量。在提高教師專業(yè)素質(zhì)能力的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注重教師思想道德素質(zhì)的提高，發(fā)揮教師無私奉獻(xiàn)的精神，為農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)與未來貢獻(xiàn)自己的`力量。
3.推進(jìn)農(nóng)村教育教學(xué)改革。農(nóng)村小學(xué)在我國(guó)的教育發(fā)展中占有重要的地位，因而必須高度重視農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育過程中出現(xiàn)的問題。推進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村素質(zhì)教育的重要舉措。新課程改革有助于轉(zhuǎn)變教師以及學(xué)生的教、學(xué)方式，滿足學(xué)生的不同發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。長(zhǎng)期以來，農(nóng)村教學(xué)存在著教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問題，為此，因積極推進(jìn)農(nóng)村課程和教學(xué)改革，實(shí)行新課程改革，在課程改革中推進(jìn)素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在新課程改革中不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，使農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更加全面地發(fā)展自己。
4.加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社會(huì)之間的合作。家庭教育也是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要力量，加強(qiáng)學(xué)生的家庭教育，能夠更好地為學(xué)校教育提供幫助。農(nóng)村小學(xué)可以成立家長(zhǎng)委員會(huì)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通和交流，統(tǒng)一教育目標(biāo)，找到合適的方法開展素質(zhì)教育。學(xué)校教師對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育，使家長(zhǎng)明確素質(zhì)教育的重要意義，轉(zhuǎn)變教育觀念，更好地配合學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的開展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，素質(zhì)教育的開展也需要全社會(huì)力量支持和輔助，農(nóng)村小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)在學(xué)校的統(tǒng)一指導(dǎo)下，家庭、社會(huì)通力配合，為素質(zhì)教學(xué)的開展提供保障。
5.促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差距。要使農(nóng)村素質(zhì)教育落到實(shí)處，真正達(dá)到教學(xué)的效果，要解決的最突出的問題就是促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差距。長(zhǎng)期以來，由于受歷史以及地理因素的影響，農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件比較艱苦，在一定程度上制約了素質(zhì)教育的開展。因此，教育部門應(yīng)給予農(nóng)村小學(xué)一定的政策扶持，吸引優(yōu)秀教師或大學(xué)生到農(nóng)村支教，多給予農(nóng)村教師關(guān)心，為農(nóng)村學(xué)校提供良好的辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備，促進(jìn)素質(zhì)教育的開展。農(nóng)村辦學(xué)條件、教學(xué)設(shè)備和設(shè)施的改善是以當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)基礎(chǔ)作為先決條件的，因此，要努力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，加快新農(nóng)村建設(shè)的步伐，縮小城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展。只有城鄉(xiāng)實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，差距縮小到一定程度，農(nóng)村學(xué)校才能夠從根本上擺脫應(yīng)試教育的制約，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。
四、結(jié)語。
在農(nóng)村實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，應(yīng)努力轉(zhuǎn)變農(nóng)村應(yīng)試教育的觀念，認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生以及今后社會(huì)發(fā)展的影響，提高農(nóng)村辦學(xué)條件以及教師的素質(zhì)能力，結(jié)合農(nóng)村教育的實(shí)際情況，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)資源，努力推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的進(jìn)行。
讓文言文課堂活起來的論文篇四
素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)的教育中不斷發(fā)展和創(chuàng)新，面對(duì)現(xiàn)代學(xué)生和社會(huì)教育背景，如何搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教育一直以來是教育者要解決的問題。傳統(tǒng)的教育技術(shù)和教學(xué)方法在應(yīng)用的突破中出現(xiàn)了瓶頸，數(shù)學(xué)中的素質(zhì)教育也在不斷深化和更新。隨著社會(huì)對(duì)人才的需求，對(duì)學(xué)生也提出了不同的要求，不僅要有理論能力，還要有文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。因此這里介紹了數(shù)學(xué)的素質(zhì)培養(yǎng)目的和培養(yǎng)方法。在教學(xué)中采用30+10的方式加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)能力。把美學(xué)的教育和文學(xué)的教育融會(huì)到數(shù)學(xué)的教育中。培養(yǎng)數(shù)學(xué)教育的文化場(chǎng)，建立數(shù)學(xué)的思維和數(shù)學(xué)的方法論。多年來小學(xué)教學(xué)改革在不斷探索和完善，小學(xué)素質(zhì)教育改革進(jìn)行多年。各方面收獲頗多，使數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活應(yīng)用緊密結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性加強(qiáng)。新課改在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)點(diǎn)層次遞進(jìn)，在不增加課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，能較好完成課堂教學(xué)。面對(duì)新的教學(xué)模式的探索，適應(yīng)新的教學(xué)方法。在中國(guó)現(xiàn)代少子或獨(dú)子的背景下，如何全方面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育及培養(yǎng)每個(gè)孩子的知識(shí)有效教育，讓每個(gè)孩子學(xué)有所好，學(xué)有所得。小學(xué)教師在一線教學(xué)中不斷思考著如何提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)思維、數(shù)學(xué)形象思維、良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知。在這里對(duì)小學(xué)課堂教育提出我個(gè)人的教學(xué)方法的探索。
一、傳統(tǒng)教學(xué)的方法及存在問題。
近些年隨著科技的發(fā)展，教育技術(shù)的改進(jìn)，新的教學(xué)用具不斷出現(xiàn)，課堂教學(xué)中多媒體教學(xué)手段被廣泛地應(yīng)用，教學(xué)的直觀性得到了加強(qiáng)，教學(xué)的快捷有效性得到了提高。但也出現(xiàn)了許多問題，個(gè)別教師對(duì)多媒體過于依賴，缺乏對(duì)教學(xué)方法的探索和研究，使得教學(xué)不能較好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)校教育要求。也有的老師在多媒體的使用中，不能很好地把握課堂節(jié)奏，由于大大減少了板書的設(shè)計(jì)和書寫，使得部分教師在知識(shí)講授過程速度較快，部分學(xué)生在思維或行為沒有跟上教師的講課節(jié)奏，錯(cuò)過了知識(shí)點(diǎn)的理解及注意問題，使得新型教育技術(shù)沒有得到應(yīng)有的教學(xué)效果。而一些多媒體的展示讓學(xué)生不能把思維關(guān)注在數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)中的美，不能較好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳達(dá)，而把課堂教學(xué)停留在一堂完美的教學(xué)展示，而不是關(guān)注學(xué)生從中受到多少數(shù)學(xué)的思維。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)科獨(dú)立性，數(shù)學(xué)課堂上注重學(xué)生的基本運(yùn)算能力和唯數(shù)學(xué)考試的傾向，沒有把素質(zhì)教育融通在數(shù)學(xué)的教學(xué)中。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中未來從事數(shù)學(xué)工作的人的比例相當(dāng)小。
一般講數(shù)學(xué)教育的目的是，學(xué)生掌握一門工具和技能，適應(yīng)生活和社會(huì)需要。同時(shí)數(shù)的另一方面也要學(xué)生理解數(shù)學(xué)思維及數(shù)學(xué)的素養(yǎng)，就是用數(shù)學(xué)的思維審視生活中和工作中的問題，用數(shù)學(xué)的方法理性理解生活中的問題和用數(shù)學(xué)的方法和模型解決生活工作中的問題。例如，生活中人們?cè)诿鎸?duì)一些是非的選擇時(shí)，往往以主觀的感覺去認(rèn)知，沒有從數(shù)學(xué)分析上破除其表象。在對(duì)自己行為認(rèn)識(shí)、個(gè)人生命生活的認(rèn)識(shí)過程中沒有客觀的理性表達(dá)，使得在生活中陷入思維定式和思維陷阱中。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，缺少數(shù)學(xué)的文化教育，這里的數(shù)學(xué)文化教育不僅是數(shù)學(xué)史的教育，還需要數(shù)學(xué)的素質(zhì)和數(shù)學(xué)的方法論，其次是數(shù)學(xué)中的文化知識(shí)和審美知識(shí)的體現(xiàn)，用不同的視角理解數(shù)學(xué)知識(shí)的文化內(nèi)涵和數(shù)學(xué)中的美學(xué)知識(shí)。
數(shù)學(xué)的課堂不僅要完成數(shù)學(xué)的基本能力的教學(xué)，還要通過多種方式讓學(xué)生用自己的角度理解數(shù)學(xué)。在課堂中加入學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)及自己的數(shù)學(xué)想法和做法的`分享。在教學(xué)中不要緊把著課堂的40分鐘講授和提問，要留有學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問題、討論問題及個(gè)人的想法分享。因此在課堂壓力不大、任務(wù)不緊的課堂上可采用30+10的教學(xué)模式。30分鐘為教師主導(dǎo)課堂的講解及知識(shí)的傳達(dá)，10分鐘為學(xué)生主導(dǎo)教師輔助點(diǎn)評(píng)的知識(shí)分享和問題的提出和解決，及個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)問題的提出疑問。也可提出自己在學(xué)習(xí)和課業(yè)中對(duì)某些問題的新認(rèn)識(shí)、新見解等，討論學(xué)生自己在生活中的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)方法。比如，談?wù)勛约喝绾文軌蛟谧鲱}中保證準(zhǔn)確率和如何提高自己的計(jì)算速度；分享購(gòu)物中的數(shù)學(xué)問題和用數(shù)學(xué)及概率等分析方法分析生活中的概率事件和選擇依據(jù)；用對(duì)稱、圖形組成等分析生活中的物體或畫面；用統(tǒng)計(jì)思想來分析人的生老病死問題；等等。通過想說和大膽說，想聊和大膽聊，想分享和大膽分享建立一個(gè)數(shù)學(xué)文化的場(chǎng)效應(yīng)。把美的教育融通在數(shù)學(xué)的教育中。這里不僅把數(shù)學(xué)的圖形應(yīng)用在美術(shù)的學(xué)習(xí)中，也要把數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性、對(duì)稱性、統(tǒng)一性的思想和態(tài)度審視生活中的美，用數(shù)學(xué)的角度理解視覺美、藝術(shù)美、行為美、語言美等美的存在。
因此可以在教學(xué)中分析美術(shù)課程中的圖形及數(shù)字美。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)美的存在，并分享學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)中的美和生活中美好事物的數(shù)學(xué)分析，用數(shù)學(xué)的方法完成一幅美術(shù)作品。讓學(xué)生不僅對(duì)美術(shù)有一個(gè)別樣的認(rèn)識(shí)，也對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。把文學(xué)的教育融通到數(shù)學(xué)的教育中。許多人認(rèn)為文學(xué)當(dāng)中沒有數(shù)學(xué)的知識(shí)存在，其實(shí)不然。小到說明方法的列數(shù)字，再到文章的對(duì)稱性，詞語的簡(jiǎn)潔性都可以用數(shù)學(xué)思維去分析認(rèn)識(shí)。在數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中可以把語文及文學(xué)上的問題用數(shù)學(xué)的方法去分析，也可以把數(shù)學(xué)用在語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如，語文的作文可以寫一篇數(shù)學(xué)的知識(shí)應(yīng)用和數(shù)學(xué)日記；引導(dǎo)學(xué)生用語文的詞語和修飾方法描繪一個(gè)數(shù)學(xué)的問題；用語文的寫作手法來表達(dá)一個(gè)數(shù)學(xué)問題；開展數(shù)學(xué)的宣傳活動(dòng)，用語言來表達(dá)數(shù)學(xué)的美；用文學(xué)表達(dá)來對(duì)數(shù)學(xué)的思想進(jìn)行浸潤(rùn)、感悟。用文學(xué)的思想和數(shù)學(xué)結(jié)合，生活學(xué)習(xí)要做加法，煩惱和疾痛要做減法。
三、結(jié)語。
貫徹小學(xué)的素質(zhì)教育不是一朝一夕的事，也不是一蹴而就的事，要在不斷的思索和試驗(yàn)中進(jìn)行。不是一個(gè)人的努力，也是要政策的引導(dǎo)和輿論導(dǎo)向。在這里，我也僅以我的想法、思維及我的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與同行分享。我也需要不斷地反思，努力研究教學(xué)中的問題和弊端。改進(jìn)教學(xué)方法，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的工具，也要建立數(shù)的思想和數(shù)學(xué)的方法論。
讓文言文課堂活起來的論文篇五
前一種態(tài)度容易致使學(xué)生學(xué)習(xí)心理的松懈導(dǎo)致錯(cuò)誤頑固化,后一種態(tài)度往往容易導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)過多的“被糾正”而逐漸喪失學(xué)習(xí)自信心。對(duì)于初中英語課堂糾錯(cuò)行為而言,我們首先要對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行定位,對(duì)于學(xué)生因?qū)φZ言信息的不理解導(dǎo)致交流和表達(dá)上的錯(cuò)誤。
應(yīng)及時(shí)予以重點(diǎn)糾正;對(duì)于不妨礙學(xué)生理解,只牽涉到句子的一部分,如詞匯、語調(diào)的發(fā)音不正確,或是某個(gè)語法錯(cuò)誤,對(duì)于這些錯(cuò)誤,我們不應(yīng)抓著不放,可以讓學(xué)生自主糾錯(cuò)。
在糾錯(cuò)手段上,我們教師大多喜歡直接指出學(xué)生出錯(cuò)點(diǎn),這種在課堂上直接的糾錯(cuò)行為,雖然意義明確,不過對(duì)于自尊心比較強(qiáng)的學(xué)生而言往往弊大于利,長(zhǎng)期下去,這部分學(xué)生會(huì)對(duì)師生互動(dòng)、交流對(duì)話產(chǎn)生焦慮感,甚至?xí)纬傻钟|情緒,直接構(gòu)成對(duì)學(xué)生英語成績(jī)的影響。
隨著新課程的深化,我們教師除了關(guān)注教學(xué)內(nèi)容以外,也開始關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情感,間接糾錯(cuò)方式越來越多地應(yīng)用到課堂教學(xué)之中與直接糾錯(cuò)配合起來應(yīng)用,與直接糾錯(cuò)相比,在學(xué)生語言學(xué)習(xí)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)。
知道正確表述和答案的教師不直接予以糾正,而是采用追問、擴(kuò)展句子,或教師重述學(xué)生的錯(cuò)誤句段,或?qū)⒄_的語言形式通過加重語氣、變化語調(diào)等等形式進(jìn)行表達(dá),借此引發(fā)學(xué)生的注意,這是一種間接的示范提醒,出錯(cuò)的學(xué)生很自然地進(jìn)行自我比對(duì),掌握正確的語言形式,這種做法是一種禮貌的和尊重學(xué)生情感的糾錯(cuò)方法。
例如,筆者有一次在和學(xué)生對(duì)話時(shí),學(xué)生先出現(xiàn)了錯(cuò)誤。t:whatdidyoudolastsunday?s:igotothezoo.對(duì)于學(xué)生這個(gè)語法應(yīng)用上的錯(cuò)誤,筆者沒有直接糾正,而是進(jìn)一步擴(kuò)展。t:dyoudoyesterday?s:ididmyhomework.
從學(xué)生的回答,我可以確定學(xué)生意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并在我的引導(dǎo)下自主糾正了錯(cuò)誤,最后,我給了一個(gè)評(píng)價(jià):“thatisright.”這樣的糾錯(cuò)方式學(xué)生的情感得到了充分的保護(hù),而且其自己從出錯(cuò)到正確,有一種語言習(xí)得的滿足感,這樣的糾錯(cuò)方式使學(xué)生有效地打開了學(xué)生的情感,更樂意接受教師糾錯(cuò)。
教學(xué)是一門藝術(shù),糾錯(cuò)更能顯示教師的教學(xué)智慧,英語教師必須不斷提高自己的英語教學(xué)理論水平,轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念,從學(xué)生的認(rèn)知和情感需求出發(fā),有選擇有重點(diǎn)地進(jìn)行糾錯(cuò),同時(shí)注重糾錯(cuò)過程中師生良性交互行為的建立,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自尊心和自信心,在糾錯(cuò)的過程中實(shí)現(xiàn)語言水平和情感的共同提升。
讓文言文課堂活起來的論文篇六
摘要：
中職生英語基礎(chǔ)普遍很差，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，如何通過整合信息化教學(xué)與傳統(tǒng)英語教學(xué)，提高中職英語課堂教學(xué)的有效性，是擺在廣大中職英語教師面前的難題。
關(guān)鍵詞：
英語教學(xué)；信息化；中職生。
集音、像、形于一體，具有直觀、方便、快捷、實(shí)用等特點(diǎn)的英語信息化教學(xué)的推廣，能使學(xué)生在聽、讀、說、寫、譯等方面得到全方位的刺激，重燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。然而在課堂實(shí)踐中，很多農(nóng)村中職校信息化教學(xué)僅停留在對(duì)ppt，的使用上，信息化教學(xué)流于形式。
一、在農(nóng)村，信息化教學(xué)存在的誤區(qū)。
1教師注重多媒體課件教學(xué)形式，忽略對(duì)教材教法的研究。
中職國(guó)規(guī)教材一般自帶教學(xué)光盤，但只是紙質(zhì)課文的電子翻版，教師忽略教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生差異，片面追求信息化教學(xué)，造成課堂教學(xué)重難點(diǎn)不突出，課件容量大，有效信息少。
2濫用多媒體課件，影響教師的主導(dǎo)地位。
現(xiàn)代化的投影屏幕，鼠標(biāo)成了教師上課的“法寶”，傳統(tǒng)的黑板粉筆進(jìn)了“冷宮”，教師被課件“捆綁”，整堂課依照課件站在講臺(tái)上充當(dāng)呆板的“放映員”，知識(shí)點(diǎn)沒有深入闡述，抑揚(yáng)頓挫的聲音不見了，生動(dòng)的形體語言沒有了；能夠起到引導(dǎo)、啟發(fā)和歸納總結(jié)作用的板書也消失了；根據(jù)課堂情況和學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略的“靈機(jī)一動(dòng)”也沒了蹤影；課上黑板干干凈凈，課后學(xué)生腦袋空空。
3忽略了學(xué)生的主體作用，以視聽代替自主學(xué)習(xí)。
多媒體課堂教學(xué)像放電影一樣，學(xué)生被動(dòng)地聽和看，教學(xué)內(nèi)容一閃而過，學(xué)生思維跟不上，根本無法做筆記，教師也沒有預(yù)留足夠的時(shí)間進(jìn)行師生、生生間的有效互動(dòng)。
4課件制作粗糙。
二、如何優(yōu)化信息化教學(xué)。
1。整合信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)作用。
學(xué)習(xí)金字塔理論是由美國(guó)著名學(xué)習(xí)專家愛德加?戴爾1946年提出的，后由美國(guó)緬因州的國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室研究發(fā)展而來。它認(rèn)為，教師使用不同的教學(xué)方法，24小時(shí)內(nèi)知識(shí)保留比率分別是：耳朵聽講5%，眼睛閱讀10%，視聽結(jié)合20%，聲音圖片30%，小組討論50%，實(shí)踐練習(xí)75%，教別人或馬上應(yīng)用90%。這組數(shù)據(jù)表明，“視聽和聲音圖片法”知識(shí)保留比率僅有20%~30%。因此，信息化教學(xué)不是萬能的，除了充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)外，教師還要拓展“精講精煉”內(nèi)涵，即以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，采用討論、辯論、歸納、總結(jié)和競(jìng)爭(zhēng)等方式，讓學(xué)生參與教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。以國(guó)規(guī)教材英語book1unit1為例，在新課程教學(xué)理念框架下，我采用分組討論互助法，四人一組，每組學(xué)生英語和信息技術(shù)知識(shí)層次錯(cuò)開，形成知識(shí)互補(bǔ)，課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，要求各學(xué)習(xí)小組利用信息技術(shù)，采集有關(guān)英國(guó)倫敦、美國(guó)西雅圖兩城市的風(fēng)景名勝，并用therebe結(jié)構(gòu)和clean，blue，friendly等形容詞描述，培養(yǎng)了學(xué)生預(yù)習(xí)的`學(xué)習(xí)習(xí)慣；課中精講精煉后，我創(chuàng)設(shè)情境，巡回輔導(dǎo)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言材料，限時(shí)模擬描述田螺坑土樓群、云水謠等本土著名的世遺景區(qū)，各組推舉代表匯現(xiàn)場(chǎng)演示，小組間互評(píng)，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)鞏固了教學(xué)目標(biāo)。課后，教師要求學(xué)生利用信息技術(shù)做一個(gè)土樓二日游的視頻，所有小組成員參與，在本單元結(jié)束時(shí)做學(xué)習(xí)成果展示總結(jié)，進(jìn)一步拓展了教學(xué)空間。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在“自主、探究、合作”中愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)了成功的樂趣。
2。整合信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，合理使用多媒體工具。
“興趣是最好的老師。”根據(jù)中職生基礎(chǔ)差、厭學(xué)的特點(diǎn)，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用音頻、視頻，可激發(fā)學(xué)生興趣。中職國(guó)規(guī)教材英語book1unit1warmingup，教師以輕音樂為背景播放一組各國(guó)標(biāo)志建筑物圖片，如，英國(guó)塔橋、法國(guó)埃菲爾鐵塔、美國(guó)自由女神像、埃及金字塔等，同時(shí)配上一組國(guó)籍名稱：americabritainegyptfrance，這樣迅速抓住學(xué)生“眼球”進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，“用教材教，而不是教教材”。根據(jù)語言材料特點(diǎn)，英語聽說課，教師用傳統(tǒng)的錄音機(jī)，尤其在訓(xùn)練學(xué)生聽說能力時(shí)，重復(fù)播放某個(gè)困難詞匯和句子，收錄機(jī)操作自如連貫，播放效果明顯要優(yōu)于光盤；“活化教材”，教師巧妙運(yùn)用黑板、粉筆“畫龍點(diǎn)睛”，增強(qiáng)了教學(xué)感染力。
三、整合信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)習(xí)制作優(yōu)質(zhì)多媒體課件。
多媒體課件是信息化教學(xué)的重要輔助工具之一，課件的優(yōu)劣在信息化教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。首先課件設(shè)計(jì)要注重內(nèi)容的實(shí)用性，音頻、視頻的使用要適度，有的課件視聽效果很好，但是動(dòng)畫聲音效果“喧賓奪主”，應(yīng)該掌握的教學(xué)目標(biāo)被淹沒，達(dá)不到滿意的教學(xué)效果。其次，課件設(shè)計(jì)講究藝術(shù)性，突出重點(diǎn)，邏輯層次分明，具體把握幾個(gè)原則：
（1）ppt，導(dǎo)航進(jìn)退自如；
（2）整體風(fēng)格一致；
（3）段落最多不要超過三個(gè)層次；
（4）直接播放不要用超級(jí)鏈接；
（5）顏色搭配避免大面積鮮艷色彩引起視覺疲勞；
（6）一頁ppt。不要超過6行，字體36磅，6秒鐘能看完、理解。此外，能用圖，不用表；能用表，不用字，盡量不用標(biāo)準(zhǔn)模版。
總之，“教學(xué)有法，教無定法”。只要堅(jiān)持信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有效整合，“揚(yáng)”傳統(tǒng)教學(xué)之所長(zhǎng)，“棄”信息化教學(xué)之所短，就能真正實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的優(yōu)化，讓課堂“活”起來，實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)，提高中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
張彩霞。多媒體技術(shù)教程。北京師范大學(xué)出版社，―08：1―16。
讓文言文課堂活起來的論文篇七
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要形式，然而在高中語文的教學(xué)過程中文言文的教學(xué)效率低下卻一直是高中語文教學(xué)的重要問題。因而，若想要提高高中語文文言文的教學(xué)效率與質(zhì)量，使課堂教學(xué)的教學(xué)效果能夠得到最大限度的發(fā)揮，就需要教師能夠及時(shí)有效的更新教育理念，提高文言文教學(xué)質(zhì)量。高中語文教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的主體地位視為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，使學(xué)生能夠真正的成為課堂的主人。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)中的難題時(shí)，教師要鼓勵(lì)其自主進(jìn)行探索與思考，盡力尋求問題的解決方法而不是一味的依賴教師給出答案。尤其是對(duì)于文言文的教學(xué)，往往通過自主的思考才能夠使學(xué)習(xí)過程與結(jié)果更加印象深刻。教師要幫助學(xué)生發(fā)揮想象力，融入到文言文所描繪出的情境中，使之能夠真正喜愛文言文的'學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行蘇教版高中語文必修一《師說》的教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要求其在班級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行共同學(xué)習(xí)與朗讀，并自主發(fā)表自己學(xué)習(xí)朗讀后的感受，使課堂氛圍輕松活躍。
二、重視文言文基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)語法教學(xué)。
高中文言文學(xué)習(xí)的要求是使學(xué)生能夠基本了解文言文的基礎(chǔ)以及語法知識(shí)，進(jìn)而使文中的文言文學(xué)習(xí)難點(diǎn)能夠得到有效的理解。在進(jìn)行文言文閱讀的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)教授學(xué)生文中所涉及到的修辭手法與知識(shí)，進(jìn)而能夠更好的理解文言文中所表達(dá)的含義。高中語文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)文言文基本字詞知識(shí)有足夠程度的重視，并對(duì)語法的教學(xué)給予格外的關(guān)注，使教學(xué)能夠真正取得成效?；谖难晕幕A(chǔ)知識(shí)乏味而枯燥的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，文言文學(xué)習(xí)也具有了較大的難度。語法的基本知識(shí)以及學(xué)習(xí)語法的基本觀念需要教師在日常教學(xué)進(jìn)行不斷的滲透。并且應(yīng)當(dāng)將文言文中較難理解和掌握的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分類以及總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，降低其對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文言文學(xué)習(xí)習(xí)慣，便于其進(jìn)行文言文的理解與記憶。例如在進(jìn)行蘇教版高中語文必修三《廉頗藺相如傳》的教學(xué)時(shí)，教師務(wù)必將文中的重點(diǎn)詞匯與語法教給學(xué)生，使之在充分掌握字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行整篇文章的理解與學(xué)習(xí)，并掌握高效的文言文學(xué)習(xí)方式與養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提高誦讀與理解能力。
文言文雖然較難理解與朗讀，然而由于其是中國(guó)傳統(tǒng)的語言形式，仍然需要學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與朗讀，并培養(yǎng)自身親切的文言文誦讀語感。高中語文教師在進(jìn)行文言文的教學(xué)時(shí)要注重鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外的文言文朗讀，不僅可以提高學(xué)生的語感能力，還能夠使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固和加強(qiáng)，更好地進(jìn)行文言文的理解。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課外文言文的朗讀與誦讀，使其能夠親自發(fā)現(xiàn)并感受到文言文的音律美、文字美等等，同事在不斷的朗讀過程中感受到傳統(tǒng)文化的博大精深與吸引人之處。在課堂上學(xué)習(xí)到的文言文基礎(chǔ)知識(shí)必須要通過課外的大量閱讀得到反復(fù)的記憶與驗(yàn)證，進(jìn)而被學(xué)生完全掌握與吸收。教師可以向?qū)W生介紹與選文相關(guān)的文言文，拓展學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)視野與閱讀范圍，使其閱讀能力得到提高，教學(xué)成效得到顯著提升。
四、結(jié)束語。
新形勢(shì)下的學(xué)校教學(xué)提倡與鼓勵(lì)教師應(yīng)用合作、互動(dòng)、自主探究的方式進(jìn)行教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生探索欲望的增強(qiáng)和對(duì)學(xué)習(xí)方法的探索。高中語文教師應(yīng)在文言文的教學(xué)活動(dòng)中深層次的挖掘教材內(nèi)容中所蘊(yùn)含的道德教育因素，以培養(yǎng)其對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)興趣。這樣才能夠使學(xué)生對(duì)文言文的了解更加深入，進(jìn)而在良好的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀背誦，使文言文課堂教學(xué)的教學(xué)效果更具成效。教師要勇于實(shí)踐探究，充分的繼承和發(fā)揚(yáng)古人的優(yōu)良學(xué)習(xí)傳統(tǒng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性以及學(xué)習(xí)能力。根據(jù)文言文的教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)文言文的優(yōu)點(diǎn)所在，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠得到情操的陶冶。
讓文言文課堂活起來的論文篇八
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字化定義手段的迅猛發(fā)展，國(guó)內(nèi)外航空企業(yè)在其開發(fā)的新項(xiàng)目上，普通應(yīng)用基于模型定義（mbd）技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)，通過無紙化設(shè)計(jì)發(fā)放產(chǎn)品數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)全三維制造、裝配和檢查。在此情況下，訂購(gòu)方也需要突破傳統(tǒng)的質(zhì)量監(jiān)督模式，在遵循武器裝備質(zhì)量管理法規(guī)文件和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，聯(lián)合航空產(chǎn)品研制企業(yè)探索實(shí)踐在數(shù)字化研發(fā)平臺(tái)中進(jìn)行研制過程質(zhì)量監(jiān)督和產(chǎn)品數(shù)據(jù)電子審查的新方法。本文借鑒國(guó)際合作項(xiàng)目中質(zhì)量門（qualitygate）管控模式，結(jié)合某直升機(jī)型號(hào)開展的mbd技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐，將數(shù)字化手段融入航空產(chǎn)品的質(zhì)量監(jiān)督，從mbd質(zhì)量控制策劃和技術(shù)應(yīng)用方法兩方面著手，探索開展訂購(gòu)方質(zhì)量監(jiān)督審查的實(shí)現(xiàn)過程。
2質(zhì)量控制過程與控制內(nèi)容研究。
在某民用直升機(jī)研制過程中，采用了這種模式，設(shè)定了五級(jí)質(zhì)量門分別用于管控：（1）設(shè)計(jì)內(nèi)部協(xié)調(diào)；（2）工藝審查及對(duì)外協(xié)調(diào)；（3）數(shù)據(jù)發(fā)放；（4）提交鑒定考核及適航審查；（5）批生產(chǎn)確認(rèn)及制造符合性檢驗(yàn)。通過應(yīng)用五級(jí)質(zhì)量門，有效控制了設(shè)計(jì)協(xié)同、工藝審查和數(shù)據(jù)發(fā)放，并按驗(yàn)證取證程序和訂貨要求進(jìn)行了數(shù)據(jù)更改控制。
2.1基于mbd數(shù)據(jù)流程的質(zhì)量控制過程。
借鑒質(zhì)量門控制方式，結(jié)合mbd技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)，在軍用直升機(jī)型號(hào)進(jìn)行產(chǎn)品數(shù)字化定義和協(xié)同設(shè)計(jì)過程中，對(duì)數(shù)據(jù)流程進(jìn)行了全面的優(yōu)化，即：將mbd數(shù)據(jù)流程管理劃分5個(gè)階段，并確立5個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行控制，具體過程策劃框圖如圖1所示。第一階段，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)規(guī)劃、科研活動(dòng)確定和多專業(yè)聯(lián)合定義。通過技術(shù)狀態(tài)項(xiàng)（ci）確定進(jìn)行產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和科研任務(wù)，在產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理（pdm）系統(tǒng)中形成產(chǎn)品ci樹管理整個(gè)型號(hào)各項(xiàng)數(shù)據(jù)，并保障各專業(yè)開發(fā)并行設(shè)計(jì)。第二階段，基于pdm系統(tǒng)的在線詳細(xì)和多專業(yè)協(xié)同設(shè)計(jì)。以ci為單元進(jìn)行模塊化定義，依據(jù)頂層設(shè)計(jì)模型，展開零組件細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，并按成熟度定義和控制要求進(jìn)行多專業(yè)協(xié)同和數(shù)據(jù)發(fā)放。第三階段，自動(dòng)進(jìn)行數(shù)據(jù)審查、發(fā)放和異地交換。發(fā)揮mbd單一數(shù)據(jù)源和pdm系統(tǒng)信息集成優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行數(shù)據(jù)無紙化發(fā)放，及產(chǎn)品結(jié)構(gòu)（bom信息）同步發(fā)放。第四階段，按gjb3206a-《技術(shù)狀態(tài)管理》及企業(yè)相關(guān)要求，進(jìn)行定型前的.工程更改控制，審批發(fā)放更改數(shù)據(jù)；并審查凍結(jié)提交定型審查的數(shù)據(jù)。第五階段，按gjb3206a-2010《技術(shù)狀態(tài)管理》和gjb1362a-《軍工產(chǎn)品定型程序和要求》，參與定型后批產(chǎn)階段的技術(shù)狀態(tài)控制，以及技術(shù)狀態(tài)更改審查、更改狀態(tài)的上報(bào)和售后服務(wù)通報(bào)的上報(bào)審批。
2.2各環(huán)節(jié)中的質(zhì)量控制內(nèi)容。
第一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)照工作分解結(jié)構(gòu)（wbs）檢查ci規(guī)劃的完整性和協(xié)調(diào)性。應(yīng)用數(shù)字化手段，對(duì)研發(fā)單位的技術(shù)狀態(tài)管理工作進(jìn)行監(jiān)督，通過登錄pdm系統(tǒng)全方位檢查和確認(rèn)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、驗(yàn)證項(xiàng)目、軟件項(xiàng)目和規(guī)范樹。第二個(gè)環(huán)節(jié)，基于數(shù)字樣機(jī)（dmu）進(jìn)行技術(shù)方案評(píng)估。按照研制程序，通過pdm系統(tǒng)和數(shù)字樣機(jī)（dmu），與研發(fā)單位技術(shù)人員協(xié)同開展dmu審查，并針對(duì)軍方專項(xiàng)要求開展基于虛擬環(huán)境下的沉浸式保障維護(hù)和人機(jī)工效的評(píng)估。第三個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)電子審查工具和數(shù)字化質(zhì)量門控制手段對(duì)mbd數(shù)據(jù)進(jìn)行電子審查。針對(duì)研發(fā)單位無紙化mbd審簽流程，改變圖樣文件紙型簽署方式，基于研發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用cad工具進(jìn)行三維可視化電子審查。第四個(gè)環(huán)節(jié)，參與到工業(yè)部門內(nèi)部組織的更改控制委員會(huì)（ccb），應(yīng)用數(shù)字化手段和信息看板及時(shí)掌控工程研制和設(shè)計(jì)定型階段的工程更改，審查更改驗(yàn)證和貫徹執(zhí)行情況。第五個(gè)環(huán)節(jié)，通過工業(yè)部門組織的更改控制委員會(huì)（ccb），全面監(jiān)督技術(shù)狀態(tài)控制過程，對(duì)更改的發(fā)起、影響、方案、驗(yàn)證、上報(bào)和實(shí)施進(jìn)行全流程審查和確認(rèn)。
2.3質(zhì)量控制效果預(yù)期。
通過上述與產(chǎn)品數(shù)據(jù)狀態(tài)定義匹配的質(zhì)量控制環(huán)節(jié)，在研制階段，確保mbd數(shù)據(jù)統(tǒng)一化管理、單一數(shù)據(jù)源、高質(zhì)量設(shè)計(jì)和高效率審批發(fā)放。在批產(chǎn)階段，控制由于技術(shù)狀態(tài)更改所帶來的mbd數(shù)據(jù)更改、專業(yè)協(xié)同和售后服務(wù)通報(bào)編發(fā)。
3mbd技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)在質(zhì)量控制中的應(yīng)用。
mbd是通過多種信息集成方式，實(shí)現(xiàn)三維模型完整表達(dá)產(chǎn)品定義信息。具體應(yīng)用在航空產(chǎn)品的數(shù)字化定義中，是以三維產(chǎn)品模型為基礎(chǔ)，集成了尺寸標(biāo)注、公差要求、加工制造要求、檢驗(yàn)要求等特征信息，在取消二維圖樣工程定義的情況下，實(shí)現(xiàn)對(duì)產(chǎn)品特征描述、共享，以滿足數(shù)字化制造信息直接傳遞的需求?？梢姡琺bd標(biāo)準(zhǔn)編制、培訓(xùn)和貫徹是確保型號(hào)順利實(shí)施的關(guān)鍵，只有統(tǒng)一規(guī)范的工程語言和表達(dá)方式，才能確保研制各方協(xié)同，并有效進(jìn)行質(zhì)量控制。為此，訂購(gòu)方質(zhì)量代表需從以下三方面融入到工業(yè)部門的mbd技術(shù)應(yīng)用中。
3.1制定mbd標(biāo)準(zhǔn)。
訂購(gòu)方質(zhì)量代表參與到數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)的研究、編制、驗(yàn)證、試用和推進(jìn)工作中。參與工業(yè)部門在頂層全面規(guī)劃，形成mbd標(biāo)準(zhǔn)體系，建立統(tǒng)一的mbd標(biāo)準(zhǔn)，并在行業(yè)內(nèi)實(shí)施貫徹，以保證各新型號(hào)貫徹統(tǒng)一的mbd標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)生規(guī)模效益。同時(shí)，結(jié)合直升機(jī)研發(fā)特點(diǎn)和數(shù)字化工具使用，細(xì)化要求，形成一整套滿足產(chǎn)品研發(fā)和制造的mbd標(biāo)準(zhǔn)，例如《基于模型的定義》、《基于模型的制造》、《基于模型的檢驗(yàn)》和《基于模型的質(zhì)量控制》等。通過對(duì)mbd技術(shù)應(yīng)用與標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施工作，全面提升設(shè)計(jì)、制造、檢驗(yàn)和質(zhì)量等方面的mbd技術(shù)應(yīng)用水平。首先，設(shè)計(jì)方建立面向mbd的全三維數(shù)字化設(shè)計(jì)體系，基于mbd標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)mbd技術(shù)應(yīng)用使能工具和建立設(shè)計(jì)資源庫(kù)，升級(jí)pdm系統(tǒng)，集成mbd信息，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品數(shù)據(jù)無紙化發(fā)放；其次，制造方建立面向mbd的全三維數(shù)字化制造體系，編制mbd技術(shù)工藝應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范（含工藝流程規(guī)范），進(jìn)行生產(chǎn)準(zhǔn)備及產(chǎn)品生產(chǎn)；再者，檢驗(yàn)方建立面向mbd的產(chǎn)品檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)體系，制定mbd數(shù)模檢驗(yàn)大綱，并根據(jù)檢驗(yàn)大綱進(jìn)行產(chǎn)品檢驗(yàn)；最后，質(zhì)量管理和監(jiān)督方，建立面向mbd的產(chǎn)品質(zhì)量制度和監(jiān)督體系，制定質(zhì)量控制細(xì)則和操作辦法，提高質(zhì)量控制效率和效果。
3.2運(yùn)用數(shù)字化工具實(shí)施mbd標(biāo)準(zhǔn)。
mbd應(yīng)用過程中，工業(yè)部門配套構(gòu)建了多項(xiàng)mbd使能工具和設(shè)計(jì)資源庫(kù)。同時(shí)，還對(duì)電子審查工具、pdm系統(tǒng)和cad專用模塊應(yīng)用進(jìn)行全面升級(jí)，提高了產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)的整體應(yīng)用水平。mbd使能工具和設(shè)計(jì)資源庫(kù)等數(shù)字化環(huán)境升級(jí)示意圖（如圖2所示）。圖2mbd使能工具和設(shè)計(jì)資源升級(jí)示意圖對(duì)訂購(gòu)方質(zhì)量代表而言，為高效率高質(zhì)量完成質(zhì)量監(jiān)督和電子審查工作，就必須學(xué)習(xí)掌握這些數(shù)字化工具使用，發(fā)揮工具所帶來優(yōu)勢(shì)。為此，訂購(gòu)方質(zhì)量代表需結(jié)合具體工作內(nèi)容，主動(dòng)參與mbd各類工具學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使訂購(gòu)方質(zhì)量代表掌握的相應(yīng)工具的使用方法，如：（1）cad的使用：能進(jìn)行全機(jī)、區(qū)域和系統(tǒng)dmu檢查，mbd數(shù)據(jù)三維標(biāo)注檢查和零組關(guān)重特性標(biāo)識(shí)的檢查；（2）pdm的使用：能進(jìn)行產(chǎn)品結(jié)構(gòu)瀏覽，ci樹檢查，bom的生成，文檔調(diào)閱，以及與cad交互操作；（3）電子審查工具的使用：能進(jìn)行審查任務(wù)的受理，審閱和意見反饋，以及對(duì)審查工作查詢和統(tǒng)計(jì)。
3.3管控mbd設(shè)計(jì)資源庫(kù)。
在mbd應(yīng)用中，為發(fā)揮設(shè)計(jì)資源庫(kù)開放性和擴(kuò)展性優(yōu)勢(shì)，標(biāo)準(zhǔn)化部門應(yīng)構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)件、材料和技術(shù)注釋等數(shù)據(jù)庫(kù)，以實(shí)現(xiàn)mbd數(shù)據(jù)規(guī)范化、集成化定義，保障mbd數(shù)據(jù)集的完整性和唯一性。訂購(gòu)方質(zhì)量代表由以往的審查標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)件和材料選用范圍控制，改為基于mbd技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)，借助信息化手段，通過對(duì)標(biāo)準(zhǔn)件、材料和技術(shù)注釋庫(kù)的監(jiān)督，通過web方式應(yīng)用使能工具輔助審查，管控標(biāo)準(zhǔn)件的品種和規(guī)格，控制材料的選用范圍，統(tǒng)一材料數(shù)據(jù)性能出口，規(guī)范技術(shù)注釋，提高航空產(chǎn)品設(shè)計(jì)質(zhì)量和監(jiān)督效率。
4結(jié)語。
航空產(chǎn)品研發(fā)單位協(xié)同訂購(gòu)方標(biāo)準(zhǔn)化部門與質(zhì)量代表，探索和實(shí)踐出一整套基于模型定義（mbd）技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量監(jiān)督方法，充分發(fā)揮了標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一作用，將審查工作真正融入航空產(chǎn)品一體化協(xié)同研發(fā)中，為有效控制航空產(chǎn)品研發(fā)質(zhì)量，履行信息化研發(fā)環(huán)境下訂購(gòu)方質(zhì)量代表的職責(zé)奠定了基礎(chǔ)。
讓文言文課堂活起來的論文篇九
摘要：信息技術(shù)對(duì)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，尤其是對(duì)現(xiàn)在的小學(xué)課堂發(fā)揮著不可替代的作用，所以信息技術(shù)在小學(xué)課堂中的運(yùn)用是最為重要的，它對(duì)提升小學(xué)英語課堂教學(xué)水平也有著非常大的作用，本文將著重討論信息技術(shù)在教學(xué)中的作用與具體應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語；信息技術(shù)。
小學(xué)英語的發(fā)展往往離不開信息技術(shù)的應(yīng)用，信息技術(shù)不僅效率特別快，而且還大大的解決了老師以及學(xué)生在多方面的困擾，使學(xué)生能夠快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)中的角色，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情并靈活運(yùn)用。信息技術(shù)的應(yīng)用打破了課堂單調(diào)的課堂氛圍也方便了與同學(xué)之間的聯(lián)系，使同學(xué)能夠更加快速的投入到課堂之中。
一、信息技術(shù)在小學(xué)英語中的作用。
在小學(xué)英語的課堂中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)諸如單調(diào)、乏味等類似的課堂現(xiàn)象，所以致使大部分同學(xué)大大減少在學(xué)習(xí)中的積極性，以至于成績(jī)不太理想。導(dǎo)致家長(zhǎng)在一定程度上為孩子的成績(jī)更加的堪憂。而信息技術(shù)在英語課堂中就發(fā)揮了極大的作用，不僅調(diào)節(jié)了課堂氛圍，而且還會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，活躍課堂氣氛，使學(xué)生更加的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。現(xiàn)如今，信息技術(shù)正在逐步走在時(shí)代的前列，更加的發(fā)揮了不可磨滅的作用。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已悄悄的走進(jìn)了學(xué)生的課堂之中，老師也會(huì)在一定程度上運(yùn)用信息技術(shù)，將教學(xué)與課堂緊密的聯(lián)系起來，不僅上節(jié)約了時(shí)間，還使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的理解更加的通透，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的熱情，解決了家長(zhǎng)的困擾，也幫助老師提高了效率。信息技術(shù)在課堂上的使用能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是當(dāng)代青年發(fā)展必不可少的一項(xiàng)元素，小學(xué)英語中的創(chuàng)新能力也是學(xué)生發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容，信息技術(shù)的運(yùn)用為英語課堂注入了新的活力與色彩，讓學(xué)生覺得更加的新奇，在當(dāng)前使用信息技術(shù)是當(dāng)代老師的一項(xiàng)突破，使信息技術(shù)自身的優(yōu)勢(shì)完全的發(fā)揮出來?？傊畔⒓夹g(shù)的運(yùn)用是一項(xiàng)創(chuàng)新的教學(xué)應(yīng)用，它在很大程度上打破了傳統(tǒng)，打破了以往的教學(xué)模式，展示了自身身上具有的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化了傳統(tǒng)教學(xué)，提高了效率。信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語課堂的這種教學(xué)方式方法為英語課堂以及學(xué)生的學(xué)習(xí)注入了更多的色彩，給學(xué)生們?cè)鎏砹烁嗟钠脚_(tái)和機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)在英語課堂之外的不斷延伸，學(xué)習(xí)英語的方式越來越多元化。這種方法不僅可以運(yùn)用到現(xiàn)在而且還可為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用，一點(diǎn)一滴地積累對(duì)自己有益的知識(shí)。
二、信息技術(shù)在小學(xué)英語中的具體應(yīng)用。
眾所周知，在小學(xué)英語的課堂當(dāng)中信息技術(shù)發(fā)揮了重要的作用，老師和學(xué)生可以利用信息技術(shù)將聲音和圖像結(jié)合在一起，更好的開展活動(dòng)，比如在開展一些主題班會(huì)時(shí)，老師會(huì)使用信息技術(shù)將枯燥的課堂活躍起來，指引同學(xué)將自己積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)之中，圓滿的完成各種課堂教學(xué)任務(wù)。由此可以看出除了課堂教育之外，信息技術(shù)在課后的延伸也是必不可少的，課后的延伸會(huì)在學(xué)生的發(fā)展上幫助更多，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還會(huì)開闊學(xué)生的視野。信息技術(shù)的發(fā)展不再是一種外在的擺設(shè)，而是真正地融入到了每個(gè)人的實(shí)際生活當(dāng)中，發(fā)揮了它應(yīng)有的作用，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，信息技術(shù)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)時(shí)代的課堂更加的形成了一種師生互動(dòng)的氛圍，一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性。信息技術(shù)教學(xué)這樣的方法具有較多的好處，一方面可以大大的縮短教學(xué)板書的時(shí)間，教師可以利用信息技術(shù)另辟蹊徑。例如：教師可以申請(qǐng)運(yùn)用ipad教學(xué)工具進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，通過ipad，電子白板等傳遞給學(xué)生想要學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)生還可以自己通過單詞記憶等進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)游戲互動(dòng)和進(jìn)行小組之間的學(xué)習(xí)交流，這不僅節(jié)約了雙方的時(shí)間還把學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)教授給了他們。而且信息技術(shù)教學(xué)可以超越時(shí)間限制這一缺點(diǎn)，老師通過信息教學(xué)不僅豐富了課堂的`內(nèi)容，在一定程度上還豐富了學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了更多的課外知識(shí)，開闊了學(xué)生們的眼界，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教育者應(yīng)當(dāng)讓信息技術(shù)與課程和日常生活結(jié)合，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生寓教于樂實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)能夠達(dá)到傳統(tǒng)課堂做不到的教學(xué)水平。這樣的方式方法能夠提高學(xué)生思維能力與反應(yīng)能力，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。另外，老師采用信息化教學(xué)能夠有效的利用教學(xué)時(shí)間，充分的利用時(shí)間，是時(shí)間得到最好的利用，以學(xué)生的實(shí)際能力為衡量尺度抓住課堂節(jié)奏為學(xué)生更好的提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)課堂效率與實(shí)際學(xué)習(xí)效率的雙重提高。教師將利用自己所學(xué)的知識(shí)與信息技術(shù)緊密的聯(lián)系起來，通過家長(zhǎng)之間的交流，學(xué)生之間的交流，老師之間交流，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的多元化。使學(xué)生得到全面的發(fā)展，這種教育的形式不僅能夠運(yùn)用到當(dāng)前，對(duì)今后學(xué)生的發(fā)展也是起到了至關(guān)重要的作用。
三、結(jié)束語。
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，科學(xué)發(fā)展和信息技術(shù)越來越被人們所重視，都發(fā)揮不可替代的作用，都對(duì)人類的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不可磨滅的影響，作為一種新型的教學(xué)手段，在學(xué)生的英語課堂中將會(huì)發(fā)揮著不可替代的作用和影響力。網(wǎng)絡(luò)與人們的生活息息相關(guān)，希望教育機(jī)構(gòu)能在政策上提供合理建議和改革制度，通過學(xué)校課堂實(shí)踐的不斷地摸索和探究，信息技術(shù)走進(jìn)小學(xué)英語課堂的方式和質(zhì)量將會(huì)越來越優(yōu)秀，也越發(fā)值得學(xué)生和家長(zhǎng)們?nèi)テ诖?/p>
參考文獻(xiàn)：
[1]周娜.微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[d].福建師范大學(xué)。
[2]徐欣.多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查研究[d].南京師范大學(xué)。
讓文言文課堂活起來的論文篇十
語言是生活的一部分，是具有生命力的、開放的、發(fā)展著的活的系統(tǒng)。如何運(yùn)用合乎語言的性質(zhì)、合乎人自身特點(diǎn)的教學(xué)方法，使外語教學(xué)活動(dòng)“活”起來，是外語教育工作者理應(yīng)探討的問題。
一、師本化教材，使教學(xué)內(nèi)容活起來。
面對(duì)英語教育發(fā)展的大好形式，為了使英語教育與國(guó)際接軌，真正面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化，從而樹立與時(shí)俱進(jìn)的觀念，樹立以學(xué)生為本、以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，尋求最佳方法?，F(xiàn)行的英語教學(xué)中確實(shí)有些不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。好些教師就根據(jù)教材的內(nèi)容，教材有什么就教什么，有時(shí)往往不能滿足所有學(xué)生的需要，不能將最新的、有用的、教科書中沒有的內(nèi)容教給學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)缺乏彈性和選擇性，限制了學(xué)生的視野拓展。一方面選擇有利于開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神，有時(shí)代特色的新教材；一方面重新審視現(xiàn)行教材，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、補(bǔ)充和整合，使之有利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。
1、相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充。
比如說，在我們的初一教材中，有一個(gè)單元是講述動(dòng)物的，總覺的還有一些更能引起學(xué)生共鳴的東西，所以，在教材以外，安排了這樣的一段對(duì)話：t:doyoulikewatchingtv?通常情況下，學(xué)生會(huì)這樣回答：s:yes,ido.ilikewatchingtvverymuch.我也會(huì)跟著說：sodoi.接著t:whichtvprograme(學(xué)一個(gè)生詞)doyoulike?s:ilike…這時(shí)學(xué)生情緒高漲，爭(zhēng)著舉手發(fā)言，課堂氣氛活躍。t:thenwhichtvprogramedoyoulikebest?whichisyourfavouritetvprogramme?學(xué)生中自然會(huì)有：iliketheanimalworldanimalplanet.碰到生詞我就提醒，然后讓學(xué)生兩個(gè)或四個(gè)進(jìn)行交流，限定時(shí)間，我給他們兩種形式挑選：對(duì)話或模仿動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)和叫聲，讓同學(xué)猜出動(dòng)物的名稱。這下學(xué)生可來勁了，有上臺(tái)來表演大象的、鴨子、兔子、老虎、狗熊、蛇、猴子等等，表演結(jié)束后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生評(píng)出最佳表演者，一致公認(rèn)扮演狗熊的奚勇不僅把狗熊的動(dòng)作表演的惟妙惟肖而且把狗熊不吃死動(dòng)物的習(xí)性也用言語告訴同學(xué)們（oh.it’sdead.idon’twanttoeatit.）使很多不了解熊還有這一習(xí)性的同學(xué)又增加知識(shí)。每每有這樣的操練，總覺時(shí)間不夠，因?yàn)橄胝f、想表演的學(xué)生太多。在單元整理時(shí)，圍繞動(dòng)物這一中心，引導(dǎo)學(xué)生從書本上學(xué)到的、電視上看到的、生活中見到的，進(jìn)行歸納，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物這一方面的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的了解。
2、相關(guān)內(nèi)容的整合。
例：人教版初一（下）lesson79第一部分，有關(guān)“kite”的一篇對(duì)話，比較簡(jiǎn)單，沒有老師的幫助，學(xué)生也能理解。這是可以抓住時(shí)機(jī)，補(bǔ)充相關(guān)的內(nèi)容。例：可以提供給學(xué)生閱讀“kday”的短文。不要因?yàn)槠L(zhǎng)，生詞多，句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜等，就怕學(xué)生看不懂就作罷，我們往往可以通過設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單可行的任務(wù)而得到化解，關(guān)鍵是要通過閱讀這一稍有難度的文章來使學(xué)生感到既有挑戰(zhàn)性，又有成功感，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧以及對(duì)語言的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)際上學(xué)生對(duì)“風(fēng)箏”有一定的背景知識(shí)，只要教師給學(xué)生以必要的引導(dǎo)與提示，學(xué)生是可以利用自己的語言知識(shí)和背景知識(shí)對(duì)文章“連蒙帶猜”地進(jìn)行閱讀的。
教學(xué)過程，實(shí)際是知識(shí)能力的傳授、轉(zhuǎn)化過程，是教師的傳授和學(xué)生的學(xué)習(xí)的統(tǒng)一活動(dòng)，是由教師、學(xué)生、教材等多種因素組成的復(fù)雜過程。在教學(xué)過程中，各要素如何組成、排列，就涉及到如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，也就是教學(xué)模式的問題。不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)會(huì)使教學(xué)過程產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。探討、研究教學(xué)模式實(shí)際是探討教學(xué)過程結(jié)構(gòu)。為了提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，我們提出要優(yōu)化課堂教學(xué)過程。優(yōu)化絕不只是簡(jiǎn)單的一個(gè)教學(xué)方法的改變，一個(gè)教學(xué)手段的變化，因?yàn)閱我蛩氐母母镄Ч怯邢薜?。?yōu)化課堂教學(xué)，需要多種因素共同考慮，只有這樣，才能達(dá)到優(yōu)化效果，產(chǎn)生更理想的教育功能。
在一個(gè)lesson中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)沒有聯(lián)系的兩部分，銜接上不協(xié)調(diào)、不自然的'情況，可以采用老師大備課（整個(gè)單元、整冊(cè)書或整合三個(gè)年級(jí)的內(nèi)容）、學(xué)生大預(yù)習(xí)（整個(gè)單元）的方式，對(duì)所教、所學(xué)內(nèi)容有比較清楚的認(rèn)識(shí)，采用靈活的方法。
1、教無定法。教師在教學(xué)過程中應(yīng)不拘一格，綜合學(xué)生、教材、方法及自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生潛能。教師要充分備課――備學(xué)生、備教材、備方法，要體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性、創(chuàng)新性，永葆英語課的新鮮、有趣，切忌“為法所縛”、“照本宣科”。在教學(xué)中要本著用愛心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則，不光要教語言，還要教方法、教做人，要體現(xiàn)出教學(xué)的靈活性。
2、以活教帶活學(xué)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，樹立“教是為了不教”的思想，改變死記硬背的機(jī)械性學(xué)習(xí)為合乎語言學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生年齡、生理、心理特點(diǎn)的自主性學(xué)習(xí)及“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)，使眼、耳、鼻、舌、身、意全員參與，交替互動(dòng)；開發(fā)聽、說、讀、寫、做、想綜合運(yùn)用語言的能力。在英語教學(xué)中，若能使學(xué)生“整個(gè)身心都充滿歡樂”，教師就能化被動(dòng)為主動(dòng)，變乏味為有趣，為學(xué)生拓潛創(chuàng)設(shè)良好的心境和氛圍。學(xué)生對(duì)英語有興趣，就會(huì)越學(xué)越想學(xué)，學(xué)生的潛能就能在心情愉快、精神放松的狀態(tài)下得到最有效的釋放和開發(fā)，否則就會(huì)因某些困難而畏懼，甚至氣餒。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以常向?qū)W生推薦健康的外國(guó)英語歌曲，英語幽默故事等，并讓學(xué)生表演課本劇。另外更重要更大量的是在課堂教學(xué)中充分利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、錄音、投影、多媒體課件等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的情景，讓學(xué)生在設(shè)定的情景中產(chǎn)生交際的欲望，積極主動(dòng)地參與語言實(shí)踐，從而在課堂的實(shí)踐中，在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學(xué)生的興趣，不斷提高英語水平。為了充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的興趣，采用輪流值日制的辦法用英語向全班演繹一段英語，可以講一個(gè)英語小故事（講完故事后有問題要同學(xué)們回答，當(dāng)然是由值日同學(xué)提問）或表演一段對(duì)話，也可以用英語向老師或同學(xué)提問，開始時(shí)有老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，逐漸過渡到師生一起點(diǎn)評(píng)。由于人人有參與的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)，學(xué)生很珍惜這表演機(jī)會(huì)，有些基礎(chǔ)較差的同學(xué)更有出人意料的發(fā)揮，學(xué)習(xí)英語的興趣也大大提高了。
三、尊重個(gè)體，使作業(yè)活起來。
教學(xué)中不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，不考慮學(xué)生的心理年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，一味地要求學(xué)生死記硬背，布置大量機(jī)械的重復(fù)性的抄寫作業(yè)，有時(shí)是懲罰性的作業(yè)，使英語成為死記硬背的學(xué)科。在英語學(xué)習(xí)過程中，難免有小部分學(xué)生處于學(xué)習(xí)的困境中，缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力、方法、良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)環(huán)境，不達(dá)標(biāo)的成績(jī)使他們產(chǎn)生了更大的心理壓力和自卑感，使學(xué)習(xí)呈惡性循環(huán)狀態(tài)。由此導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)中兩極分化的現(xiàn)象。
1、預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)任務(wù)：聽錄音帶，自己解決生詞問題。課堂上，教師對(duì)預(yù)習(xí)效果進(jìn)行檢查測(cè)試，帶讀單詞解決難點(diǎn)。預(yù)習(xí)之初，教師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記單詞的方法，如：不用音標(biāo)，根據(jù)字母讀音規(guī)律直接拼該單詞的方法等。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。預(yù)習(xí)做好了，課堂的效率就有了保證。
2、復(fù)習(xí)。由于學(xué)生中存在著基礎(chǔ)、水平參差不齊，學(xué)習(xí)能力不同的情況，結(jié)學(xué)生以自主選擇的機(jī)會(huì)，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的主體地位。復(fù)習(xí)內(nèi)容各不相同，對(duì)于一些后進(jìn)的學(xué)生由剛開始時(shí)的抄寫，逐步會(huì)歸納，到會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用，會(huì)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容提出問題，老師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。一旦當(dāng)學(xué)生有了發(fā)現(xiàn)問題、尋求解決問題的途徑，找到解決問題的方法，切身體驗(yàn)到成功的喜悅，就能對(duì)今后的學(xué)習(xí)、奠定良好的心理基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。
3、作業(yè)。作業(yè)不是教學(xué)內(nèi)容的翻版，而是教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展。作業(yè)可分為必做和選做等形式。必做的作業(yè)一定要少而精，并及時(shí)反饋；選做的可按不同層次的學(xué)生水平提供相關(guān)的作業(yè)；作業(yè)形式有書面的、口頭的，與partner討論完成的。機(jī)械性的抄寫作業(yè)、使學(xué)生厭倦的作業(yè)盡量少布置或不布置。取而代之的，可以是幾個(gè)同學(xué)一起排練對(duì)話、講英語故事，編英語課本劇、辦英語小報(bào)，舉辦脫口秀等，實(shí)踐證明學(xué)生非常樂意完成這些作業(yè)。教師在布置作業(yè)時(shí)要克服布置作業(yè)的隨意性。
四、注重過程，使評(píng)價(jià)活起來。
通過評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，讓他們從評(píng)價(jià)中看到成績(jī)，看到光明，增強(qiáng)信心，使他們?cè)谛睦砩显斐梢环N“成就感”，并進(jìn)而產(chǎn)生“動(dòng)力感”，形成良性循環(huán)。同時(shí)讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問題，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，總結(jié)“學(xué)法”的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效果。我注意每次表揚(yáng)有進(jìn)步的同學(xué)（那怕是某方面的點(diǎn)滴進(jìn)步），這比表揚(yáng)好的同學(xué)更重要，使學(xué)生從怕到不怕。因此，評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，特別是難易度的控制與拓潛息息相關(guān)。教師必須認(rèn)真設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、時(shí)機(jī)，并讓學(xué)生掌握評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，這將有助于拓潛的發(fā)展。
五、交際活動(dòng)，使語言活起來。
教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與課堂語言交際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，組織豐富多彩的適合學(xué)生語言水平和年齡特點(diǎn)的英語課外活動(dòng)，真正做到以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為手段，教學(xué)活動(dòng)化，活動(dòng)交際化。師生之間，特別是生生之間的合作尤為重要。在活動(dòng)型教學(xué)中，我們把教學(xué)目標(biāo)定位在：1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)使用英語進(jìn)行活動(dòng)和交流的樂趣和興趣；2、形成正確標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)；3、掌握一定量的詞匯；4、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流與表達(dá)；5、初步了解中英不同文化間的差異和英語文化的特點(diǎn)；6、為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在活動(dòng)課中要使學(xué)生感覺到自己不是在枯燥地單純操練英語，而是在使用英語進(jìn)行交流。
一位教育專家曾經(jīng)說過：“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的生活?！笨梢陨钚?，經(jīng)過大家的共同努力，我們能讓英語教學(xué)活動(dòng)真正地“活”起來。
讓文言文課堂活起來的論文篇十一
第一，學(xué)好高中語文要有相關(guān)的歷史知識(shí)。
常言說，文史不分家。每個(gè)人都是生活在一個(gè)時(shí)代里的，這個(gè)時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等必定會(huì)對(duì)他產(chǎn)生影響。所以，我們只有了解了這個(gè)人所處的時(shí)代，才能了解他的作品的內(nèi)涵。比如屈原，他力主改革，希望楚國(guó)強(qiáng)大，但楚王“內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀”，先疏遠(yuǎn)屈原，后把他流放汨羅江，使其改革之志不能實(shí)現(xiàn)，投江而死。了解了這段歷史，我們?cè)诶斫狻峨x騷》時(shí)就容易的多了。
第二，具備相關(guān)的語文文化常識(shí)。
中國(guó)古代文化博大精深，內(nèi)涵豐富，并且有許多內(nèi)容隨著歷史的發(fā)展不斷地演變。如姓名和稱謂，官職和科舉，地理常識(shí)，宗法禮俗，服飾和器物，歷法和刑法，古籍注釋體例等八個(gè)方面所涉及的內(nèi)容，古今有很大的差別。這些內(nèi)容雖然不需要學(xué)生全部掌握，但平時(shí)學(xué)習(xí)中遇到的也應(yīng)積累下來作為自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以便在文言文學(xué)習(xí)和考試中隨時(shí)調(diào)用。
第三，學(xué)會(huì)以“今人之心，度古人之腹”。我們生活在當(dāng)今社會(huì)，面對(duì)災(zāi)難，會(huì)團(tuán)結(jié)一心，眾志成城;面對(duì)丑惡，會(huì)抨擊、鞭撻;我們會(huì)同心抵御外辱。其實(shí)這種思想感情是一脈相承的。面對(duì)外辱，文天祥寫下：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，面對(duì)百姓的困苦，杜甫寫下了：“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)古文時(shí)，應(yīng)善于把古人和今人的情感放在一起對(duì)比聯(lián)想，從而揣摩古人的思想，準(zhǔn)確的理解文言文所反映的實(shí)質(zhì)。
提高語文學(xué)習(xí)效率的方法。
1、首先，高三學(xué)生最終要面對(duì)的是高考，而高考是非?？简?yàn)學(xué)生融會(huì)貫通的能力的，所以高一的學(xué)生一定要打好語文基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)才是高中學(xué)生應(yīng)有的狀態(tài)。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要把自己碰到的所有需要背誦的知識(shí)都背誦下來。
2、高三學(xué)生雖然距離最后的復(fù)習(xí)階段還有一段時(shí)間，但是大家一定要重視平時(shí)的語文積累，既然有更多的時(shí)間，那么高三學(xué)生可以多接觸一些課外的書籍，或者多看一些名人名言和成語書之類的，這樣可以幫助高一學(xué)生們有一個(gè)不錯(cuò)的語文基礎(chǔ)。
3、高三的時(shí)候大家會(huì)學(xué)很多古文或者是文言文的生詞，以及一些詩歌之類的，凡是老師讓學(xué)生背誦的，大家一定要及時(shí)的背誦下來，而那些生詞小編建議各位準(zhǔn)備一個(gè)語文積累本，把自己碰到的，老師講的重點(diǎn)的詞也要積累下來，課下或者自己的時(shí)候可以偶爾拿出來翻一翻，對(duì)于學(xué)生再記憶也是非常有幫助的。
高考語文復(fù)習(xí)方法。
首先，語文學(xué)習(xí)功夫在課外，要廣泛閱讀和積累，才能形成語感，達(dá)到”意會(huì)“和”言傳“，甚至”頓悟“及”靈感“的境界。從這個(gè)意義上說，傳統(tǒng)私熟教育所謂”熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟“，對(duì)語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)都很有幫助。
第三，高考作文有章可循。800字的現(xiàn)場(chǎng)作文，閱卷老師最多一分鐘，甚至30秒定乾坤，無論內(nèi)容形式都要突出。首先，作文標(biāo)題要醒目，一語突出中心。其次，文章主題要明確，三兩句話看到你要表達(dá)的意思。再次，行文結(jié)構(gòu)要富于變化，段落不宜過長(zhǎng)，長(zhǎng)短結(jié)合，5-6段為宜。第四，語言要優(yōu)美，特別是要有”點(diǎn)晴“之筆、神來之筆，這樣容易出彩。當(dāng)然，作文要謀定而動(dòng)，這樣既有總體謀篇布局，書寫也不至于雜亂無章。這在平時(shí)練習(xí)就要多注意，有意識(shí)形成幾種文體的”模式“。
總之，高考語文復(fù)習(xí)要刷題，要總結(jié)，要積累，還要有意識(shí)形成自己的”套路"。這樣，即使達(dá)不到滿分，也有可能考高分。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
讓文言文課堂活起來的論文篇十二
文言文作為古代人民的智慧結(jié)晶，對(duì)于拓寬學(xué)生的眼界，陶冶學(xué)生的情操，樹立正確的價(jià)值觀都有非常大的幫助。當(dāng)下，由于種種原因，文言文教學(xué)仍然是高中語文教學(xué)的難點(diǎn)之一。因此，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文的積極性，加深學(xué)生對(duì)文言文的理解，進(jìn)而提高文言文教學(xué)質(zhì)量。
（一）教學(xué)觀念相對(duì)落后。
在傳統(tǒng)高中語文教學(xué)中，教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，往往將重點(diǎn)放在對(duì)課文中的字、詞的講解和記憶上，忽視對(duì)于文言文的整體理解和欣賞。另外，教師在教學(xué)過程中為提高效率，往往對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，教師將課文內(nèi)容直接翻譯出來，讓學(xué)生直接記憶。這樣做的結(jié)果是學(xué)生的`理解能力得不到培養(yǎng)，同時(shí)不利于培養(yǎng)學(xué)生文言文的思維能力，使學(xué)生無法有效地理解課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)文言文的興趣。
教師進(jìn)行文言文所使用的教學(xué)方法過于單一，是學(xué)生文言文學(xué)習(xí)能力提高不快的原因之一。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師在進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，往往以教師為教學(xué)主體，在課堂中通過大量的講解進(jìn)行文言文教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只是單純地對(duì)教學(xué)內(nèi)容做筆記，沒有很好地參與文言文課堂教學(xué)。長(zhǎng)此以往，一方面會(huì)造成課堂氣氛沉悶，學(xué)生參與的積極性降低，另一方面學(xué)生在這種單一的教學(xué)方法下，不能很深入地了解并掌握文言文知識(shí)，從而無法提高文言文的教學(xué)質(zhì)量和水平。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的教學(xué)水平，使用多種教學(xué)方法，使學(xué)生充分參與文言文教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的理解，提高學(xué)生的文言文水平。
（三）學(xué)生學(xué)習(xí)文言文積極性不高。
高中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性不高，是現(xiàn)階段文言文教學(xué)的難題之一。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的熱情不高，對(duì)文言文的內(nèi)容和思想理解不夠，在很大程度上降低文言文教學(xué)效率。這種狀況的形成，一方面在于文言文與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密，面對(duì)文言文的時(shí)候，學(xué)生感到陌生、不理解，無法充分投入文言文的學(xué)習(xí)。另一方面是因?yàn)閷?duì)于文言文學(xué)習(xí)，學(xué)生的文言文基礎(chǔ)薄弱，對(duì)于文言文的語法結(jié)構(gòu)、遣詞造句等缺乏必要的掌握，造成在翻譯文言文時(shí)存在很大的困難，從而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解困難。這些都影響學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，造成文言文教學(xué)效率難以提高。
（一）培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
文言文學(xué)習(xí)效率低的原因之一在于學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，因此，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和朗誦文言文的習(xí)慣。例如在荀子《勸學(xué)篇》第一段“學(xué)不可以已”中，“學(xué)”、“不”、“已”這三個(gè)字應(yīng)當(dāng)重讀，在“學(xué)”后停頓一下，即：“學(xué)/不可以已”。這樣斷句，學(xué)生能夠很好地理解這句話，“學(xué)”是主體，學(xué)習(xí)是不可以停止的。其次，教師應(yīng)當(dāng)夯實(shí)學(xué)生的文言文基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)的講解?！秳駥W(xué)篇》中“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”就運(yùn)用定語后置，如果學(xué)生對(duì)語法掌握不充分，就會(huì)很難翻譯這一句話。
（二）使用多種教學(xué)方式和方法。
在新課程改革的要求下，高中教學(xué)已經(jīng)不是過去那種老師講學(xué)生聽的簡(jiǎn)單狀態(tài)。教師要改變過去單一的教學(xué)形式和方法，加強(qiáng)師生互動(dòng)。在教學(xué)正式開始之前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些小游戲，活躍課堂氛圍。在正式教學(xué)中，教師可以將學(xué)生適當(dāng)?shù)姆纸M，開展小組活動(dòng)，使學(xué)生在小組活動(dòng)中討論和學(xué)習(xí)文言文。此外，教師還可以使用多媒體教學(xué)作為輔助，在課堂中播放相關(guān)多媒體文件，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、人物形象產(chǎn)生更直觀的認(rèn)識(shí)。
（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
為提高文言文教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中充分提高學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)積極性。在文言文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。在對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生帶入自己的情感理解教學(xué)內(nèi)容。例如在《觸龍說趙太后》中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，如如果你是觸龍，你會(huì)怎樣說服趙太后？這樣一下子就拉近學(xué)生和課文內(nèi)容之間的距離，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和思想感情有更深的理解。從《觸龍說趙太后》中引申出來，如果你和父母意見不同，你將怎么說服你的父母？這樣與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，使學(xué)生將文言文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的積極性。綜上所述，文言文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的語文水平都大有幫助。教師在文言文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)形式，活躍文言文教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的熱情。在文言文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過不斷練習(xí)、記憶，夯實(shí)學(xué)生的文言文基礎(chǔ)，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的難度。此外，除了學(xué)習(xí)必要的文學(xué)知識(shí)外，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生賞析文言文包含的思想感情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。只有這樣，才能全面提高學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而提高文言文教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。
讓文言文課堂活起來的論文篇十三
進(jìn)入高三，開始一輪復(fù)習(xí)。前三個(gè)單元，全高中階段的最難，學(xué)生學(xué)的最差的部分。每一節(jié)課像上新課一樣重新給他們講解基礎(chǔ)知識(shí)？每一道習(xí)題都唾沫橫飛的給他們仔細(xì)的分析？精力不允許，時(shí)間也不允許，況且學(xué)生只聽不練，只聽不說，恐怕思路難以清晰，思路不清楚表訴問題的時(shí)候就很難表訴清楚。所以準(zhǔn)備讓學(xué)生自己討論自己講評(píng)，以鍛煉他們。尤其是地球運(yùn)動(dòng)和大氣運(yùn)動(dòng)兩章內(nèi)容。再者他們畢竟已經(jīng)高三，原來基礎(chǔ)再差，畢竟還有一定基礎(chǔ),應(yīng)該不會(huì)象高一學(xué)生一樣，沒有任何思路的。經(jīng)過幾次試驗(yàn)，邊上課邊觀察邊改正，。讓學(xué)生自己討論講評(píng)要注意以下幾點(diǎn)。
一、上課之前，做到目的明確要求具體。
討論講評(píng)本來針對(duì)性就很強(qiáng)了，要么習(xí)題，要么考題，弄清楚每一道習(xí)題的解題方法和思路當(dāng)然是主要目的。但此處的目的還不僅僅如此。平時(shí)老師講解學(xué)生聽課為主的模式，學(xué)生太習(xí)慣了，什么事情一旦習(xí)慣，真的很難改，行動(dòng)上難改，觀念上更難改。記得第一次讓學(xué)生討論，多數(shù)學(xué)生學(xué)生們嘻嘻哈哈，坐的東倒西歪；第一次讓學(xué)生上臺(tái)講解習(xí)題，臺(tái)上的學(xué)生緊張，講不明白，臺(tái)下的學(xué)生不耐煩，甚至個(gè)別學(xué)生吆喝，老師講吧，讓老師講，老師責(zé)任不就是講課么！看到那樣的情景，分析思考原因以后我第二次上課，提了以下三點(diǎn)建議：
1.討論之前，我們得加個(gè)儀式，同一個(gè)小組的，彼此要互相握握手，表明彼此愿意和對(duì)方協(xié)作并且樂意接受對(duì)方的幫助和幫助對(duì)方。
2.坐姿要端正，彼此都要正對(duì)坐好，不能側(cè)著身子，更不能扭著身子，讓別人看自己的后背。姿勢(shì)很多時(shí)候代表著你的態(tài)度，表明你對(duì)對(duì)方的尊重程度。
3.討論時(shí)要積極發(fā)表自己的意見。不要害怕浪費(fèi)自己的時(shí)間而單打獨(dú)斗，等到自己不會(huì)時(shí)才去找別人幫忙。別人不會(huì)時(shí)，你說出自己的意見，對(duì)自己來說，表達(dá)上肯定要進(jìn)步，思路會(huì)由于表達(dá)而更清楚；多人都會(huì)，個(gè)別不懂的，互相說出自己的想法，或許思路不同，可以使自己的思路更開闊；自己不會(huì)時(shí)，由于你幫助別人在前，你也可以坦然接受別人的幫助??！
記得我剛說完，學(xué)生們都嘻嘻哈哈的笑，但是從他們的表情上看，我感覺他們是聽進(jìn)去了。從后來他們?cè)絹碓饺肼返挠懻搧砜?，他們還真正的懂得了我的意思，越來越懂事懂禮貌知道尊重別人，知道相互協(xié)作了。這個(gè)其實(shí)應(yīng)該是每個(gè)學(xué)科每門功課需要傳達(dá)給孩子們的最重要的常識(shí)。
二、注重過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。
長(zhǎng)期以來，我們衡量一個(gè)學(xué)生的好壞，基本上是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)時(shí)只注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。這種評(píng)價(jià)方式使很多同學(xué)體驗(yàn)不到成功的喜悅，致使越來越多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)生情緒。而課程改革的基本理念之一是要建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制，既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)”、“鼓勵(lì)自信心”的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。
那么怎么進(jìn)行過程評(píng)價(jià)？這是許多老師的困惑。而我在讓學(xué)生討論、講評(píng)的過程之中，逐漸揣摩這個(gè)問題，發(fā)現(xiàn)所謂的過程評(píng)價(jià)，其實(shí)很簡(jiǎn)單。而且在讓學(xué)生動(dòng)起來的課堂上更容易實(shí)現(xiàn)！所謂的過程評(píng)價(jià)，無非就是在學(xué)生討論或者上臺(tái)講評(píng)時(shí)，老師要做個(gè)有心人。他們?cè)谟懻摃r(shí)，老師要不停的在他們身邊，問問進(jìn)度，問問他們的收獲，和他們交流交流，他們討論不下去了，及時(shí)的點(diǎn)撥一下，他們提出新的思路方法了，及時(shí)的表揚(yáng)一下，學(xué)生做的好了，給予表揚(yáng)，做的欠缺，及時(shí)鼓勵(lì)，當(dāng)著那么多的同學(xué)，給他們恰如其分的評(píng)價(jià)，給學(xué)生心靈的`震動(dòng)作用確實(shí)很大，感覺比給他們劃一個(gè)不會(huì)說話的分?jǐn)?shù)更能激勵(lì)他們。自己認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問題，所以在后來安排講評(píng)習(xí)題的人選時(shí)，我有意讓課代表安排了幾個(gè)腦子管用平時(shí)卻不拘小節(jié)，不太按常規(guī)出牌，不太遵守紀(jì)律的同學(xué)來講。
其中有一個(gè)叫李玉瑤，上地理課有幾次都是曠課到快要下課才來，我和班主任交流，得知他一貫如此，而且因經(jīng)常遲到曠課剛剛受到學(xué)校處分，班主任怎么教育，怎么批評(píng)都難以更改，而且不懂禮貌，總和班主任頂牛。我和他談了談，也是半途而廢，談不下去。問他已經(jīng)高三了，自己給自己定什么目標(biāo)，他倒回答說，班主任給他定的目標(biāo)是二本。我追問他自己的目標(biāo)，他倒反問我想怎么處分他。我很生氣，卻還是直接告訴他：我想讓你考上北大！他愣了愣卻又理直氣壯的反問我：老不讓我上課，怎么考？可是經(jīng)常曠課,又自己認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤和危害！這怎么上課？談到最后，我也沒有辦法讓他理解我的真正意思。只好揮揮手讓他走吧，狠狠的罵自己賤，發(fā)誓不在和這樣不通情理的學(xué)生談話。
可是回頭我總有一種感覺揮之不去，總感覺他象一只刺猬，一只受到驚嚇的刺猬，渾身是刺，逮什么刺什么……剛好周末測(cè)試，課代表在物色講評(píng)人。我左思右想，還是準(zhǔn)備讓他來上?？珊驼n代表一說，問題大了，課代表反映，有幾次，課代表想讓他和他的同桌上臺(tái)講題，課代表往他們跟前走還沒有走到，他們兩個(gè)就朝課代表擺手示意不要安排他們！還說很難聽的怪話！呵呵，這兩個(gè)家伙！
我把他的同桌牛坤叫了出來，問他不愿意上臺(tái)的原因。他說自己會(huì)做，可是害怕講不出，不知道該怎么講，倒沒有再說什么怪話。我就鼓勵(lì)他，自己怎么想，就怎么講，沒有什么可講，就把作題時(shí)的感覺說一下，說說你是怎么直覺的就行。他很爽快的答應(yīng)了。而對(duì)于李玉瑤，我沒有再正面和他“交鋒”。我只是簡(jiǎn)單的給課代表交代了一下，讓他安排牛坤講。
很多的時(shí)候，人們說怪話，其實(shí)心里并非真的就象說出的怪話那樣壞；很多的時(shí)候，人們說怪話，其實(shí)就是在某件事情上，自認(rèn)為受到了不公正的待遇或者沒有受到足夠重視的一種發(fā)泄而已。我感覺，我的這兩個(gè)孩子就是這樣。
誰知今天一上課，就讓我吃了一驚。李玉瑤卻直接上臺(tái)講題了。前十道選擇題講的頭頭是道，非常有思路。尤其是一道等值線問題，在利用常用的“相臨的等值線，要么相等，要么相差一個(gè)等值距”原則的基礎(chǔ)上另辟捷徑，用一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)特例非常輕松的代替了理論分析。真讓我刮目相看！我趕快抓住這個(gè)契機(jī)在班里大加表揚(yáng)。真的不錯(cuò)哦！
后10道題，牛坤上臺(tái)講解。說老實(shí)話,后面有兩道新題型，我清楚他們?nèi)魏斡幸粋€(gè)人講個(gè)七七八八就不錯(cuò)了，要想講明白是不大可能的?？伤n前沒有找我商量，我就裝做不知，看他到時(shí)怎么處理。
果然，他講的分析的不多，多憑感覺作題，每一道題分析完了，下面的同學(xué)們都不停有人反問，甚至有人賭氣拿出了資料自己做題研究，不聽他講了。他只好企求的看著我。我站在他邊上，充做一名提問的同學(xué)，提問著他引導(dǎo)著他，把能講的講完了，才讓滿頭大汗的他回到座位上。但愿他這次經(jīng)歷有所收獲！我在心里默默祈禱！
我這樣安排，有的同志可能擔(dān)心高三再安排這樣的討論課講評(píng)課，只是鍛煉了小部分人而犧牲了大部分學(xué)生的時(shí)間，太浪費(fèi)時(shí)間了，其實(shí)不然。因?yàn)槲艺J(rèn)為每個(gè)學(xué)生心底里面其實(shí)都是希望能夠在同齡人面前表現(xiàn)自己，希望老師和同學(xué)承認(rèn)自己的。尤其是平時(shí)智力水平很高，非智力因素方面有問題的學(xué)生，這樣反復(fù)的讓他們表現(xiàn)，給他們以正面的引導(dǎo)，效果也最為鮮明，他們的進(jìn)步同時(shí)又可以帶動(dòng)一大批人投入到積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中去。
以上是我一點(diǎn)初淺的看法和做法，有待進(jìn)一步的摸索和改進(jìn)。其實(shí)什么事情都是不怕難而是怕不用心，用心去做了，堅(jiān)持下來了，成果也就有了。
讓文言文課堂活起來的論文篇十四
文言文教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中歷來占有相當(dāng)重要的地位，相比現(xiàn)代文，學(xué)生對(duì)文言文的興趣和感悟能力要弱一些。因此，長(zhǎng)期以來，老師教學(xué)唯恐學(xué)生不能理解，往往面面俱到，要么把文言文教成古漢語，將一篇文質(zhì)兼美的文章分解得支離破碎，毫無美感，學(xué)生成了背誦的機(jī)器;要么脫離雙基，大講特講其藝術(shù)特色、人物形象，學(xué)生雖聽得津津有味，但合上書本，又覺似無所獲。這種“滿堂灌“‘注入式”的教學(xué)方法既不符合高中語文新課標(biāo)的要求，又影響了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和學(xué)習(xí)效率的提高。
那么如何在教學(xué)中改變文言文教學(xué)這種費(fèi)時(shí)低效的現(xiàn)象呢?筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為應(yīng)從以下方面著手。
1設(shè)法激趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性。
子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要使學(xué)生以學(xué)為樂，就只有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，讓他們和作品產(chǎn)生共鳴。高中文言文中有許多故事性很強(qiáng)的課文，如《鴻門宴》，可以讓學(xué)生以講故事的形式，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真閱讀原文的興趣;有些包含有成語的文言文，如《勸學(xué)》、《秋水》等，可以讓學(xué)生邊閱讀，邊尋找;而有些對(duì)話生動(dòng)，人物形象突出的文言文，如《子路曾皙冉有公西華侍坐》，則可以讓學(xué)生揣摩人物特點(diǎn)，扮演角色來表演;有些文言文可以通過抄錄詩詞、名句或引入歷史背景而導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，如《勾踐滅吳》;有些較淺顯的文言文甚至可以讓學(xué)生作老師，自己備課、上課、評(píng)課等等。教師通過各種形式的激趣，喚醒學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生對(duì)文言文“好之“樂之”，從而成為學(xué)習(xí)的真正主人。
2以誦讀為突破口，培養(yǎng)學(xué)生文言語感。
“書讀百遍，其義自見”，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)文章的要旨。大聲朗讀，口熟成誦是文言文教學(xué)的特殊要求。文言文比現(xiàn)代文更講究韻律，古人之所以采用“吟唱”的方式來誦讀詩文，就是因?yàn)檫@樣做有助于對(duì)內(nèi)容的理解。高中文言文課文都是選自名家名篇，這些文章文質(zhì)兼美，很適合于誦讀，教師必須按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律加以設(shè)計(jì)，使之能讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，讀出語氣，讀出感情，從而讀懂文意、領(lǐng)悟技巧，不知不覺間與作者的心意相通，與作品共鳴，實(shí)現(xiàn)與作者和文本的對(duì)話。如《蘭亭集序》，幽雅的古樂曲中，聲情并茂的朗讀，情與景會(huì)，事與心諧。誦讀間，便覺此次聚會(huì)之雅，眼前浮現(xiàn)天地之雅：“此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右”;人文之雅：“群賢畢至，少長(zhǎng)咸集”;心境之雅：“雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以敘幽情”，領(lǐng)略作者“暫得于己，快然自足”的情懷，達(dá)到“如出自己之口，如出自己之心”的效果。
3授之以漁，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納。
由于學(xué)生不了解古代文化和特殊的詞法、句法現(xiàn)象，無法自己獨(dú)立理解文意，更無法與作者的`意趣共鳴，因此，更需要老師教會(huì)他們學(xué)習(xí)文言文的方法。現(xiàn)代漢語是古代漢語的繼承和發(fā)展，現(xiàn)代漢語的詞匯、句法和修辭手段都不可割裂的和古代文學(xué)語言有著血緣關(guān)系。因此教師的講要抓住重點(diǎn)(常用詞法，包括古今異義、一詞多義和詞類活用等;特殊句式、包括判斷句、省略句、倒裝句、被動(dòng)句等;古代文化知識(shí))講透，以促使學(xué)生知識(shí)類化，積累常用文言詞匯，總結(jié)文言詞法、句法的規(guī)律，達(dá)到觸類旁通;但不可面面俱到，讓學(xué)生無所適從?？煞稚㈦y點(diǎn)，各個(gè)擊破。例如：常用文言句式，就可結(jié)合某一篇文章具體講清一種類型，通過多篇的學(xué)習(xí)再進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)歸納。
有了這些基本的文言知識(shí)，一些淺顯的文言文，如果注釋充分，再加上教師有重點(diǎn)地講解和點(diǎn)撥，學(xué)生大致疏通文意的要求還是能達(dá)到的，不需要教師完全代替學(xué)生去“讀懂”。
4拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生搞好幾個(gè)結(jié)合。
首先，把課內(nèi)與課外相結(jié)合。教師可以充分利用語文讀本和尋找與課文內(nèi)容相似或相關(guān)的課外文言文閱讀材料，通過比較閱讀，把課堂教學(xué)向課外擴(kuò)展延伸，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。如學(xué)完《鄒忌諷齊王納諫》，就可以讓學(xué)生自讀《邵公諫厲王弭謗》，只有這樣，才能開拓學(xué)生視野，鞏固所學(xué)的文言知識(shí)，提高鑒賞水平和自主學(xué)習(xí)的能力。
其次，把課本學(xué)習(xí)和生活實(shí)際相結(jié)合。要善于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，去探究發(fā)掘課文的現(xiàn)實(shí)意義。如學(xué)完《勾踐滅吳》之后，讓學(xué)生去發(fā)掘如何看待成功與失敗、如何看待成才與條件的問題，明白逆境興才、刻苦自勵(lì)的道理。此外，要注意讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。高中文言文的教學(xué)，還可以將閱讀與寫作結(jié)合起來，讓學(xué)生進(jìn)行“再創(chuàng)造”。如對(duì)課文進(jìn)行續(xù)寫、改寫、補(bǔ)充細(xì)節(jié)和情節(jié)、新編故事、編寫課本劇、評(píng)說人物等寫作練習(xí)。
總之，提高高中文言文課堂教學(xué)效率的辦法有很多，不管運(yùn)用哪一種，教師都要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，牢固樹立以學(xué)生為本的理念，改革教法，激發(fā)興趣，強(qiáng)化主體性教學(xué)，才能使文言文教學(xué)走出低效的窘境，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。
讓文言文課堂活起來的論文篇十五
教師的課堂點(diǎn)撥是把雙刃劍，適時(shí)到位的點(diǎn)撥能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拉近師生距離；反之，則會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生的全面發(fā)展。怎樣才能讓課堂點(diǎn)撥幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)之舟行得更遠(yuǎn)呢？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手。
一、用充滿智慧的教學(xué)語言激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
古希臘學(xué)者普羅塔戈說：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把。”課堂教學(xué)中，教師的點(diǎn)撥一旦到位，就宛如智慧的火種，能點(diǎn)燃師生共鳴的火花，能激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教授李白《將進(jìn)酒》的過程中，一名學(xué)生誦讀“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”時(shí)聲音過于平緩。這時(shí)，筆者裝出睡眼惺忪的樣子對(duì)他說：“你扮演的李白估計(jì)是快要要睡著的李白，而非詩歌中滿心悲愴的李白。”
學(xué)生聞言都笑了。在接下來的朗讀中，他們都有意識(shí)地將前兩句讀得高亢奔放，后兩句讀得舒緩低沉，深深地體會(huì)到了詩人的悲慨之情。在這樣的點(diǎn)撥中，教師敏銳地指出了學(xué)生的不足，讓學(xué)生明白了努力的方向。
又如在教授李清照的《聲聲慢》時(shí)，學(xué)生也知道詩歌表達(dá)的情感是悲傷的，但就是讀不出那種悲戚感。在朗讀首句“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”時(shí)，學(xué)生只注意到聲音要低，因而讀出來時(shí)顯得平淡無味。筆者靈機(jī)一動(dòng)轉(zhuǎn)而問:“大家認(rèn)為李清照在尋覓什么呢？”
生：“她在尋覓‘誤入藕花深處’的青春時(shí)代。”
生：“她在尋覓與丈夫‘東籬把酒黃昏’的幸福時(shí)光。”
師：“但她最后找到的是什么呢？對(duì)此我們都心知肚明，只是徒增了傷悲。請(qǐng)問，當(dāng)你內(nèi)心充滿無盡的傷痛時(shí)，你會(huì)用怎樣的聲音回答別人呢？”
生：“哭著回答，聲音有哭腔?！?/p>
師：“很好！所以我們?cè)谧x時(shí)要讀得深沉。停頓的地方，要用氣息帶動(dòng)聲音，形成拖腔，聲斷而意不斷，就能讀得更悲了?！?/p>
生：“我認(rèn)為讀時(shí)要讀得輕、讀得慢，才能讀出憂郁。另外‘慘慘’一詞語調(diào)要高些，這樣富于變化，才會(huì)有更強(qiáng)的感染力。”
生：“朗讀時(shí)應(yīng)帶有一種迷茫的感覺，因?yàn)樗裁炊紱]有尋覓到?！?/p>
師：“同學(xué)們回答得真好，我們朗讀詩歌時(shí)只有使自己身臨其境，才能和作者形成情感共鳴?！?/p>
對(duì)學(xué)生精彩的回答，筆者贊嘆不已，但又想追問：學(xué)生的智慧究竟是從哪兒來的呢？顯然，這是點(diǎn)撥的結(jié)果，而且筆者認(rèn)為，在這個(gè)過程中教師的點(diǎn)撥并不是直接的、生硬的，而是瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)順勢(shì)而發(fā)，先通過點(diǎn)撥讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原有的不足，從而進(jìn)入憤、悱的狀態(tài)，然后再通過點(diǎn)撥讓學(xué)生有所思悟，從而取得了良好的教學(xué)效果。
二、以良好的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造精彩課堂。
課堂上，教師的點(diǎn)撥是教學(xué)的助推器，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。點(diǎn)撥應(yīng)在學(xué)生的思維出現(xiàn)障礙時(shí)進(jìn)行，通過教師真誠(chéng)的關(guān)注、精妙的評(píng)價(jià)、智慧的引領(lǐng)，不顯山不露水地將學(xué)生的思維引向深入。
比如執(zhí)教魯迅的小說《祝?！?，在挖掘祥林嫂的悲劇根源時(shí)，教師問“祥林嫂是被誰害死的”.一問激起千層浪，學(xué)生立即展開了熱烈的討論。一名學(xué)生語出驚人：“祥林嫂是自殺的，不存在兇手問題！”該生擺事實(shí)、講道理，滔滔雄辯。其他學(xué)生針對(duì)他的觀點(diǎn)展開辯論，課堂氣氛甚為熱烈。另一個(gè)學(xué)生辯論說：“祥林嫂本就是封建社會(huì)的受害者，她以何種方式死并不重要，黑暗的社會(huì)才是幕后黑手?！?/p>
學(xué)生間的互動(dòng)評(píng)價(jià)之所以熱烈，是因?yàn)榻處燑c(diǎn)撥精當(dāng)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且促進(jìn)了學(xué)生間的交流，使學(xué)生之間產(chǎn)生了一種合作、競(jìng)爭(zhēng)的`意識(shí)，課堂教學(xué)因此生機(jī)勃勃。
三、在點(diǎn)撥中培養(yǎng)學(xué)生美好的人性。
（一）教師要關(guān)懷所有的學(xué)生。
愛默森曾說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！苯虒W(xué)工作必須堅(jiān)持以生為本，破除“師道尊嚴(yán)”,消解“教師中心”,以尊重為基礎(chǔ)，尊重愛護(hù)學(xué)生的自尊心，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，構(gòu)建民主、和諧的教學(xué)氛圍，用富有啟發(fā)性、趣味性，充滿人情味的語言去感染學(xué)生，用幽默而富有哲理的道理去啟迪學(xué)生，用真實(shí)生動(dòng)的事例誘導(dǎo)學(xué)生，盡可能多地給他們一些表現(xiàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們張揚(yáng)個(gè)性、展現(xiàn)才華，體驗(yàn)成功的喜悅，感受自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的幸福。教師要提高自身素質(zhì)，嚴(yán)于律己，寬以待人，厚德載物，用豐富的學(xué)識(shí)和海納百川的胸懷點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，做學(xué)生的良師益友。
（二）教師要尊重個(gè)體,真誠(chéng)交流，共建和諧課堂。
教師的課堂點(diǎn)撥要及時(shí)到位，張弛有度，收放自如。教師多給學(xué)生一點(diǎn)理解和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生而言便無異于雪中送炭，使他們?cè)谇楦猩鲜艿桨参?，在心理上獲得補(bǔ)償。這樣一來，學(xué)生便更善于表達(dá)，且樂于表達(dá)。
（三）點(diǎn)撥要避免單調(diào)，力求多樣。
教師要巧妙利用課堂上隨機(jī)出現(xiàn)的情境變化，注重與學(xué)生進(jìn)行情感交流。例如在一次作文評(píng)講課上，一名學(xué)生這樣寫道：“她的眼睛明如春水?！惫P者立刻予以嘉許，并追問“還有其他比喻嗎”.學(xué)生有的說“葡萄”,有的說“水晶”.誠(chéng)摯的交流既開啟了學(xué)生的心靈之鎖，又促進(jìn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。
參考文獻(xiàn)：
[1]辛立松。高中語文課堂“點(diǎn)撥時(shí)機(jī)”探究[j].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），,（03）。
[2]張思榮。巧點(diǎn)撥妙生成---論高中語文點(diǎn)撥法[j].中學(xué)語文，,（03）。
[3]孔立新。運(yùn)用點(diǎn)撥法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神[j].中學(xué)語文教學(xué)，,（02）。
讓文言文課堂活起來的論文篇十六
經(jīng)過一個(gè)月《唐宋八大家散文》的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性很差。學(xué)生上課不是打瞌睡，走神，就是面無表情的坐著。我的心不安起來，長(zhǎng)此下去怎么辦？文言文在高考中所占的比重可是相當(dāng)大的。當(dāng)務(wù)之急，我必須改變教學(xué)方式，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)過反復(fù)探索，我采取了以下做法：
一、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生興趣。
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有學(xué)生把教育看成是自己的需要樂于接受時(shí)才能取得最佳效果?！币虼宋揖蛷募ぐl(fā)他們的興趣入手。學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的激情，有了激情，他們就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂也就動(dòng)起來了。好的導(dǎo)語是教學(xué)成功的一半，因此我就在導(dǎo)語上下功夫。如我在教授《鈷姆潭西小丘記》一文時(shí)，就設(shè)置了這樣一段導(dǎo)語：
如此之后，學(xué)生便七嘴八舌討論起來。這樣，整個(gè)課堂活躍起來，學(xué)生回答問題的積極性陡漲。一堂課就這樣輕松地過去了。
二、加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生情感。
“書讀百遍，其義自見”，這是古人總結(jié)出來的重要的讀書方法?，F(xiàn)在留存下來的文言文，是經(jīng)過無數(shù)的讀者篩選留下來的，是文質(zhì)兼美的精品，它們不僅思想內(nèi)蘊(yùn)豐富，更是氣韻生動(dòng)。這種氣韻，我們只有通過反復(fù)誦讀才能體會(huì)出來，像《孟子》的“浩然正氣”，《莊子》的“汪洋恣肆”，李白的“豪放飄逸”，杜甫的“沉郁頓挫”等等。你不通過反復(fù)誦讀，是難知其中之妙的。比如當(dāng)我吟誦歐陽修的《醉翁亭記》時(shí)，就會(huì)覺得有一股清泉流溢胸間，那種快意和美感是無法用言語比擬的。我們?nèi)绻芤龑?dǎo)學(xué)生通過誦讀體味文言文的文美和質(zhì)美，使他們?cè)谛蕾p文章時(shí)受到陶冶，充實(shí)底蘊(yùn)，豐富情感，那么，學(xué)生面前的文言文還會(huì)是那樣面目可憎，令人索然無味嗎？因此，我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中就要讓學(xué)生多朗讀。當(dāng)然，讀的形式是多種多樣的，齊讀，分組讀，自由讀都可以采用。學(xué)生也可以讀全文，從而整體感知課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，了解文言文朗讀的節(jié)奏和停頓；他們也可以朗讀一些重點(diǎn)句段，進(jìn)行精段品讀，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。如《豐樂亭記》中“其上豐山，聳然而特立；下則幽谷，窈然而深藏；中有清泉，翁然而涌出”一段，讓學(xué)生邊誦邊體會(huì)。
三、靈活教學(xué)點(diǎn)燃學(xué)生熱情。
調(diào)整教學(xué)關(guān)系，采用靈活多樣的教法，是使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)文言文行之有效的方法。對(duì)于難度不大，趣味性強(qiáng)的自讀課，我采用自由討論學(xué)習(xí)法。如《朋黨論》一文，我先讓學(xué)生自行閱讀、識(shí)記、疏通文意，再讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容找出自己最感興趣的話題，在課堂上交流。這樣以來，學(xué)生的積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，各個(gè)精神煥發(fā)，躍躍欲試。很多同學(xué)還結(jié)合生活實(shí)際，從正反兩方面進(jìn)行闡發(fā)論證，講得頭頭是道。待到他們對(duì)課文所講內(nèi)容有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)之后，我便趁機(jī)就課文內(nèi)容提一些相關(guān)的問題，諸如“什么樣的朋黨才是君子之朋？”“什么樣的朋黨又是小人之朋？”“本文中心論點(diǎn)是什么？”“文章是如何論證君子之朋與小人之朋的是非的？”“本文的寫作目的'是什么？”問題的接連提出，學(xué)生的熱情越來越高漲。運(yùn)用這種方法，使學(xué)生在觀點(diǎn)的碰撞中，交流了思想，提高了認(rèn)識(shí)，激勵(lì)了自我。讓學(xué)生參與教學(xué)，讓學(xué)生自己探索，讓他們?cè)隗w驗(yàn)進(jìn)步喜悅的同時(shí)也獲得知識(shí)上的滿足，這正是我想要的。
四、復(fù)述全文提高學(xué)生能力。
在前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，我還讓學(xué)生大膽地復(fù)述課文內(nèi)容。他們可由老師提名，可自己主動(dòng)發(fā)言，也可采用“開火車”的形式，即讓每一小組的同學(xué)從前到后，一人讀一句原文再翻譯一遍，然后讓其他同學(xué)評(píng)析，看誰翻譯得最好。同時(shí)對(duì)于文中的一些有爭(zhēng)議比較難理解的詞句，也可以趁機(jī)找出來，讓大家討論共同解決。比如我在上《毛穎傳》的那一課時(shí)，里面有這樣一句話,“……獨(dú)取其髦，簡(jiǎn)牘是資……”對(duì)于此句里的“是”字的理解就產(chǎn)生了分歧，很多同學(xué)把它理解為“放在前置賓語和動(dòng)詞之間，復(fù)指前置賓語的代詞”，我想這可能是因?yàn)樗麄儼阉鸵郧皩W(xué)過的類似句式混淆了（比如“惟命是從”、“惟器是適”等等），于是我就引導(dǎo)他們結(jié)合已知的課文內(nèi)容來探究其意，接下來就課文內(nèi)容同學(xué)們展開了熱烈的討論，最終他們發(fā)現(xiàn)，作者在這里是想要表現(xiàn)毛筆的功用的，因此這句話應(yīng)理解為”竹簡(jiǎn)靠這書寫”，那么“是”在這里就是用作指示代詞，可解釋為“這”，答案終于找到了，同學(xué)們?yōu)樽约旱氖斋@而興奮不已。這樣，一節(jié)課上下來，不僅能使學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力得到鍛煉，也能讓教師了解到學(xué)生的實(shí)際水平，以便做到有的放矢加以補(bǔ)充說明。學(xué)生在這一過程中對(duì)課文不僅加深了印象，理解得準(zhǔn)，理解得深，而且能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍氣氛，從而收到事半功倍的效果。
總之，通過一段時(shí)間的文言文教學(xué)實(shí)踐，課堂上的氣氛再也不像以前那樣死氣沉沉，用其他的教師的話說是“你們班的學(xué)生活了”。我也從中真正嘗到了探究式教學(xué)的甜頭。今后，我要繼續(xù)進(jìn)行開拓型教學(xué)實(shí)踐，去總結(jié)文言文教學(xué)規(guī)律，為闖出一條文言文教學(xué)新路子而進(jìn)行不懈努力,使我的課堂更精彩.
讓文言文課堂活起來的論文篇十七
高中教育是學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)校接受高等教育的主要途徑，課程多、學(xué)習(xí)壓力大是高中學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)。數(shù)學(xué)是高中課程體系中的重要組成部分，與之前的小學(xué)、初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)在難度、復(fù)雜度、抽象性與邏輯性方面顯著提升，因此教師應(yīng)該采用科學(xué)合理的教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。隨著課程改革的廣泛深入開展，近年來在數(shù)學(xué)課堂上也出現(xiàn)了新氣象。但是，仍存在以下主要問題：傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)仍占據(jù)著數(shù)學(xué)課堂的主體；教學(xué)以提高成績(jī)?yōu)槟康?，忽略了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)；題海戰(zhàn)術(shù)仍是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式；學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣、學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)較大；教師對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)理解不到位；數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶等。這些數(shù)學(xué)課堂上存在的種種問題，已經(jīng)制約了新課程改革的步伐。因此，必須對(duì)高中數(shù)學(xué)教育的方法進(jìn)行探索。
二、數(shù)學(xué)教育的目的。
教師必須首先明確數(shù)學(xué)教育的目的。概括性地來講，數(shù)學(xué)教育要具備實(shí)用性、思維訓(xùn)練和選拔性的功能。數(shù)學(xué)教育最基本的目的是為了使學(xué)生獲得全面發(fā)展和未來生活所必備的數(shù)學(xué)知識(shí)，要使學(xué)生在數(shù)學(xué)訓(xùn)練中掌握基本的思想方法和必要技能。同時(shí)，數(shù)學(xué)教育還要關(guān)注于學(xué)生思維能力、邏輯能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)其對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力以及實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
三、教育方法的探索。
1.推進(jìn)情感教育。
堅(jiān)持思想性是推進(jìn)數(shù)學(xué)情感教育的前提。數(shù)學(xué)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律展開，適應(yīng)高中年齡段學(xué)生的個(gè)性需求，以科學(xué)的思想、方法進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密性、邏輯性的特征，因此在一定程度上有其枯燥性。數(shù)學(xué)情感教育主要解決的便是學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥性問題，教師要通過互動(dòng)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的課堂參與度，采用教具等直觀化的方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。一方面，教師要通過自身對(duì)數(shù)學(xué)的情感感染學(xué)生，同時(shí)，要逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
2.實(shí)施多元化教學(xué)。
教學(xué)是個(gè)雙向互動(dòng)的過程，教師授課與學(xué)生學(xué)習(xí)相輔相成。實(shí)施多元化教學(xué)，前提是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的`教學(xué)觀念。在教育改革背景下，學(xué)生和教師同為課堂的主體。首先，數(shù)學(xué)課堂的參與主體要做到多元化，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、客座講師等都可以成為課堂的積極參與者，參與主體的多元化能夠帶來更多的知識(shí)交流和思維碰撞；同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)工具的多元化，打破“書本――黑板式”的教學(xué)模式，引入多媒體教學(xué)和模型教學(xué)，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、動(dòng)態(tài)化，在知識(shí)傳授的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣并提升其感知能力。
3.重視體驗(yàn)式教學(xué)。
數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，推進(jìn)體驗(yàn)式數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生回到生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)來源于對(duì)數(shù)學(xué)的感知。教師在教學(xué)過程中要改變單一的講解式教學(xué)，主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)機(jī)會(huì)。例如，在教授立體幾何部分時(shí)，可以運(yùn)用教具，讓學(xué)生通過向教具內(nèi)注入液體，來直觀感受柱體、錐體和球體等之間的體積關(guān)系，將抽象的知識(shí)具象化，更有利于對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解。在條件允許的情況下，可以將數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)至室外。例如，統(tǒng)計(jì)分析和概率模塊可以在室外進(jìn)行。一方面，開闊的環(huán)境條件易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受；另一方面，通過讓學(xué)生在生活環(huán)境中習(xí)得知識(shí)，可以兼顧學(xué)生從數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。此外，教師可以讓學(xué)生參與到教學(xué)之中，較為簡(jiǎn)單或直觀化的知識(shí)交由學(xué)生講解，這是推進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)的有效途徑。這種教學(xué)方式，不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和印象，而且可以拉近學(xué)生和講臺(tái)的距離，樹立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。
4.人性化訓(xùn)練與考核。
數(shù)學(xué)能力的提升離不開訓(xùn)練和考核。訓(xùn)練是學(xué)以致用、夯實(shí)基礎(chǔ)、提高能力的有效方法；考核是檢驗(yàn)教學(xué)成果、查遺補(bǔ)漏的關(guān)鍵。教師要改變“題海戰(zhàn)術(shù)”式的作業(yè)和以成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的考核方式。在作業(yè)方面，題目選擇要有針對(duì)性，并與高中生有限的課余時(shí)間相匹配，增加實(shí)踐性作業(yè)的比重；在考試方面，合理安排考試的頻率和試題難度，以查遺補(bǔ)漏、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)自信和數(shù)學(xué)能力為導(dǎo)向，實(shí)施人性化的考核與訓(xùn)練。小結(jié)在素質(zhì)教育、課程改革和人才創(chuàng)新的教育背景下，包括數(shù)學(xué)在內(nèi)的各學(xué)科教學(xué)方式改革是學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)的共同要求。高中數(shù)學(xué)教育方法的探索需要統(tǒng)籌考慮教師、學(xué)生、教學(xué)資源和條件等因素，要充分發(fā)揮教師在數(shù)學(xué)教學(xué)改革和方法探索中的主體作用，探索出符合實(shí)際教學(xué)環(huán)境、提升學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)在內(nèi)的綜合素質(zhì)的有效教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與自信，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力、分析能力等綜合能力的提高。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/19101243.html】
