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環(huán)境與科學論文篇一
1.環(huán)境意識與敏感度教育。
環(huán)境意識是人們對環(huán)境和環(huán)境保護的一個認識水平和認識程度。面對環(huán)境以及環(huán)境的挑戰(zhàn)，學生應(yīng)該具備基本的環(huán)境保護意識，并對環(huán)境問題擁有一定的敏感度，具有對環(huán)境的價值觀和情感觀是有必要的。這要求環(huán)境教育中對當今環(huán)境現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)的普及，讓學生在大環(huán)境范圍內(nèi)考慮問題，并養(yǎng)成良好的思考習慣。
2.知識與理解。
環(huán)境科學是一門交叉學科。這要求環(huán)境教育包含環(huán)境的各個方面，物理、化學、生物、經(jīng)濟、社會等。在傳授知識的同時，如何更好地理解以及運用這些知識是值得關(guān)注的一點。
3.態(tài)度。
許多人學習環(huán)境然而對環(huán)境問題卻沒有正確的態(tài)度。環(huán)境問題是大的、宏觀的整體，學生需要懂得尊重自然環(huán)境，正視人類活動對自然的影響，該方面的課程設(shè)計非常重要。
4.技能。
有了正確的態(tài)度、豐富的知識，處理環(huán)境問題的技能也是必不可少的。
本文將從中美大學環(huán)境科學本科專業(yè)課程設(shè)置、實踐教學、學生態(tài)度三個方面對中美環(huán)境科學實踐教育進行比較；并以同濟大學作為國內(nèi)環(huán)境科學實踐教育的代表，以試驗區(qū)同學交流學習的波特蘭州立大學作為美國環(huán)境科學實踐教育的代表，具體分析中美環(huán)境科學實踐教育的異同，尋找并發(fā)展適合我國國情的環(huán)境科學專業(yè)實踐教學體系。
1.課程設(shè)置。
美國環(huán)境科學專業(yè)課程類別與我國大致相同，其不同點在于課程選修的自由度。國內(nèi)大學教育經(jīng)過多年改革與完善，在選課方面很大程度上擴大了學生的自由度，學校要求學生按照修讀計劃表修習公共基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課等已設(shè)定課程外，還增加了素質(zhì)拓展課程，允許學生選修規(guī)定學分以內(nèi)的興趣課程，大大地豐富了學生的學習生活。然而在專業(yè)選修課上，可選課程容量還待提高。以同濟大學環(huán)境科學專業(yè)課程設(shè)定為例，其課程多偏向于“軟課程”。如果學生在專業(yè)學習一年后發(fā)現(xiàn)自己的興趣偏向于環(huán)境工程與設(shè)計，那么學校所設(shè)定的課程在一定程度上局限了學生的興趣發(fā)展。相較于國內(nèi)所安排好的修讀計劃表來說，美國大學在要求學生修習一部分的必修課程外還支持跨專業(yè)選課。以美國波特蘭州立大學為例，學生如果在專業(yè)學習中發(fā)現(xiàn)對環(huán)境地理方向感興趣，就可以選修地理系所開的課程如地理信息系統(tǒng)及應(yīng)用、地理繪圖等。作為一門綜合性學科，環(huán)境科學專業(yè)需要的不僅是環(huán)境上的知識，更多的是包括經(jīng)濟、社會、人文等綜合性知識。如果學生在專業(yè)選修課上能根據(jù)自己的喜好方向選擇相關(guān)專業(yè)的課程，將大大提高學生學習的積極性，并促進學生自主規(guī)劃今后的學習發(fā)展方向。
2.實踐教學。
環(huán)境科學專業(yè)所培養(yǎng)出來的一是具有專業(yè)素養(yǎng)的嚴謹?shù)目蒲泄ぷ髡?，二是具有管理組織能力的自信的決策者。作為科研工作者，環(huán)境科學專業(yè)需要培養(yǎng)學生對科研的嚴謹?shù)膽B(tài)度以及提高學生的'科研水平；作為決策者，環(huán)境科學專業(yè)要求學生有把知識運用到實際環(huán)境問題的能力。教學實習是貫徹理論聯(lián)系實際的重要教育方針，是提高學生分析和解決問題能力、學以致用的重要途徑。國內(nèi)教學實習在近幾年發(fā)展迅速，有了自己的一套方案。以同濟大學為例，環(huán)境科學的實踐課程設(shè)置大致分為兩類。一類是與專業(yè)課配套的實驗課程，包括普通化學實驗、環(huán)境監(jiān)測實驗、環(huán)境微生物學實驗、環(huán)境毒理學實驗等等。該類實驗課程設(shè)置內(nèi)容多為專業(yè)課原理的演示及驗證實驗，要求學生實驗前撰寫實驗預(yù)習報告，實驗結(jié)束后撰寫實驗總結(jié)報告。另一類則是參觀實習等實踐課程。環(huán)境科學試驗區(qū)通過組織小班教學，引導學生逐步從大學一年級開始參觀教授實驗室的研究項目，暑期到各處進行實踐，其地點多樣，有上海市內(nèi)的環(huán)境企業(yè)，國內(nèi)的污水處理公司（云南水務(wù)公司），也有國外的大學（日本九州大學）和環(huán)境基地（聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署）等，大大豐富了學生對不同地區(qū)、不同領(lǐng)域的環(huán)境問題的感性認知。同時，為提高學生的科研能力，環(huán)境科學試驗區(qū)組織學生在大學二年級開始“一對一”的導師制，每名學生根據(jù)興趣選擇導師，跟著導師做實驗。認識實習一般安排在大學二年級結(jié)束，為了使學生初步接觸環(huán)境處理流程和感受實際氛圍，組織學生參觀污水處理廠、垃圾填埋場、垃圾焚燒廠、環(huán)境檢測公司等環(huán)保機構(gòu)。此暑期認識實習一般為期兩周。通過參觀時企事業(yè)單位機構(gòu)的專業(yè)人員向同學們介紹的相關(guān)專業(yè)知識以及后期參觀實習報告的撰寫，暑期認識實習在很大程度上提高了學生對實際環(huán)境現(xiàn)況的認識。美國的環(huán)境科學專業(yè)實踐教學雖在教育形式上與國內(nèi)相近，同樣有實驗課程及參觀實踐，然而在教育方式上卻與國內(nèi)大有不同。以波特蘭州立大學為例，在選課上，實踐課程與理論課程不分家，課堂與自然不分家。相比于國內(nèi)的實踐課程，美國大學本科環(huán)境科學專業(yè)教育的課堂與實踐結(jié)合得更為緊密，理論學習與實踐實驗的時間跨度不大。如環(huán)境中水體循環(huán)，課程分為理論課堂和實地考察（fieldtrip）兩部分：在學習了通過水生生物種類及數(shù)量來評價水體污染程度的理論內(nèi)容后，教師組織學生到郊外河流實地采集水樣，并要求學生利用課堂知識辨別水樣中需要研究的水生蟲類，從而深化學生對水體污染評價公式的理解與應(yīng)用。實地考察地點由課程性質(zhì)決定，遠程考察通常是自愿參加的，行程安排在周末，2～3天不等。考察結(jié)束后要求學生撰寫實驗報告，報告評分中對學生的自我思考部分的內(nèi)容要求很高。
3.學生態(tài)度。
在國內(nèi)長期應(yīng)試教育的體系下，學生的學習積極性普遍不高，課堂上愿意參與討論的學生不多，大大地減少了學生思維發(fā)散、思想交流的機會，禁錮了知識的理解范圍。盡管面對豐富多彩的社會交流實踐，學生能夠在相對輕松的環(huán)境中主動地加入到環(huán)境知識的學習中去，還是有很多同學抱著“應(yīng)付”式的態(tài)度參與實踐。相較于國內(nèi)的學習氣氛，國外的學習氛圍更為自由。美國學生在專業(yè)選擇時多是以自己的工作發(fā)展需要以及未來發(fā)展導向為依據(jù)。在這樣的前提下，他們能夠明確自己的目標，帶著熱情學習專業(yè)知識。美國課堂上一道奇特的風景便是來自不同狀態(tài)、不同年齡段的人：有的人坐著輪椅來上課；有的人偶爾帶著自己的孩子來上課；有的人甚至白發(fā)蒼蒼、步履蹣跚地來上課。對于他們來說，學習不是一件應(yīng)付性的事，而是知識的豐富與拓展。四、小結(jié)通過以上四個方面的對比、分析，我們可以看到中美環(huán)境科學專業(yè)實踐教學上存在很大的差異。近幾年來，我國環(huán)境科學專業(yè)教育的自由度提高了很多，其實踐環(huán)節(jié)課程非常豐富，但是在很多方面仍然難以擺脫傳統(tǒng)的影子。中國式教育缺少“興趣學習”，我們要改變傳統(tǒng)的以教師講授為主的灌輸式教學方式，充分運用課堂討論、資料查閱、實際調(diào)查等各種生動的教學方式，擴大學生學習知識的廣度，拉伸知識運用的韌性，達到真正教育和培養(yǎng)人才的目的。只有虛心接受，取長補短，并及時改正，才能創(chuàng)造出一個健全的中國教育體系，為新環(huán)境形勢下的中國培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新性環(huán)境科學專業(yè)領(lǐng)軍人才。
環(huán)境與科學論文篇二
學科引用半衰期反映某學科對距今哪一段時間內(nèi)的文獻比較關(guān)注，通過參考文獻中的時間跨度和累積比來計算。某學科的引用半衰期短就說明該學科的文獻更關(guān)注近期發(fā)表的文章，研究成果更新速度比較快;反之則說明該學科對發(fā)表時間久的文章更關(guān)注。本文將學科引用半衰期定義為：某學科在t年所引用的參考文獻中的50%(較新那部分)在最近(以當年為第0年)多長時間內(nèi)出版(發(fā)表)的。根據(jù)學科引用半衰期的定義，學科引用半衰期(h1)的計算方法如下：
hl=a+(50%-b)/(c-b)。
其中a為累積百分比接近50%的年數(shù);b為累積百分比最接近50%的那年的累積百分比;c為累積百分比剛超過50%的那年的累積百分比。
如環(huán)境科學基礎(chǔ)理論學科以20為起始年，累積百分比最接近50%的是，為48.33%(見表1)，因此環(huán)境科學基礎(chǔ)理論學科年的引用半衰期為：
hl=6+(50%-48.33%)/(55.2%-48.33%)=6.24年。學科被引半衰期是指某一學科文獻在指定年份被引用的全部次數(shù)中，較新的一半被引文獻發(fā)表的時間跨度。本文將其定義為:某學科在t年(通常為一年時間內(nèi))被引用的全部文獻中較新的一半是在最近(以當年為第10年)多長時間內(nèi)發(fā)表的。某學科的被引半衰期越長，說明該學科文獻老化速度越慢，該學科文獻能夠被利用的時間越長;反之，該學科文獻老化速度越快，該學科文獻能夠被利用的時間越短。
從引用半衰期來看，環(huán)境科學基礎(chǔ)理論學科是一門交叉性很強的學科，該學科融合了地理、物理、化學、生物研究，并借鑒這些基礎(chǔ)學科的成果來完善自身研究;其次，該學科性質(zhì)偏向于基礎(chǔ)理論研究，對經(jīng)典的、成熟的理論成果更感興趣，所以環(huán)境科學理論的引用半衰期長。在分析該子學科下位類環(huán)境物理學的引用文獻之后發(fā)現(xiàn)，引用文獻中包含大量早期文圖書和文獻資料，因而使得該子學科半衰期較長。
與其他學科相比，環(huán)境保護管理學科的引用半衰期最短，該學科包含環(huán)境規(guī)劃與環(huán)境管理、環(huán)境衛(wèi)生與衛(wèi)生工程、環(huán)境與清潔生產(chǎn)等子學科，這些學科性質(zhì)偏向于技術(shù)與應(yīng)用，這類學科的研究主要是學科的熱點與前沿問題，引用的文獻比較注重時效，所以這類學科的引用半衰期較短。
從2010年至20各子學科引用半衰期變化趨勢圖(見圖1)，可以看出環(huán)境科學學科的引用半衰期基本呈現(xiàn)一個增長的趨勢，這一現(xiàn)象表明環(huán)境科學學科的.文獻老化的速度在減小，學科成果的生命周期在延長，這也在一定程度上說明該學科研究的連續(xù)性不斷增強。產(chǎn)生這一現(xiàn)象，主要有兩個原因:第一個是環(huán)境科學學科成立年代短，其現(xiàn)有成果是在物理、化學等成熟學科的成果基礎(chǔ)上建立起來的;第二個是環(huán)境科學學科的研究重點很明確，就是尋求人類社會與環(huán)境協(xié)同演化、持續(xù)發(fā)展途徑與方法。新的研究一般就會從公認的機理或工藝上加以改進，因此整個學科的研究都是緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣的。以“廢物處理與綜合利用”這一子學科為例，從cnki檢索到的該分類號下被引量最高的一篇文章是1995年發(fā)表的，而該文章的引證文獻中2010年之后發(fā)表的大約占到35%左右。
根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)和上述學科被引半衰期的計算方法，可以計算出環(huán)境科學主要子學科2010年至年被引半衰期情況。
可以發(fā)現(xiàn)，環(huán)境科學各子學科2010至2012年被引半衰期數(shù)值中，環(huán)境保護管理學科的被引半衰期最短，三年平均約為2.7年;而環(huán)境科學基礎(chǔ)理論學科的被引半衰期最長，三年平均大約為5.86年;其余學科被引半衰期相差不大，基本在4年左右。
環(huán)境保護管理學科的被引半衰期最短說明該學科文獻老化速度較快,該學科文獻能夠被利用的時間較短，與前文說明該學科性質(zhì)偏向于技術(shù)與應(yīng)用，引文注重時效性是一致的。而環(huán)境科學基礎(chǔ)理論學科被引半衰期最長就說明該學科文獻老化速度較慢，該學科文獻能夠被利用的時間較長，該學科的生命周期較長。結(jié)合發(fā)文及引文量(見表5)，可以看出相對較少的總發(fā)文量其總被引次數(shù)卻很高，這表明該學科的發(fā)文質(zhì)量較高，影響力較大。其中該學科的一篇文獻《生態(tài)補償?shù)睦碚撎接憽繁灰?075次，這篇文章包括對生態(tài)補償理論的補充、應(yīng)用、法律制度的完善等等，在環(huán)境保護相關(guān)研究中具有重要研究價值。
社會與環(huán)境學科和災(zāi)害及其防治學科的被引半衰期都較長，僅次于環(huán)境科學基礎(chǔ)理論學科，可以發(fā)現(xiàn)，這兩個學科的發(fā)文量相當，但總被引次數(shù)相差很大(見表5),這與兩個學科的實際情況密切相關(guān)。社會與環(huán)境學科主要從宏觀角度研究環(huán)境與社會資源，這一學科的文章廣泛被宏觀經(jīng)濟管理與可持續(xù)發(fā)展、資源科學、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟等。
本文從半衰期概念的角度引入了學科引用半衰期和學科被引半衰期，并將其應(yīng)用于我國環(huán)境科學學科文獻老化的研究中。利用cnki數(shù)據(jù)對環(huán)境科學學科的引用半衰期和被引半衰期進行了分析，發(fā)現(xiàn)整個學科的引用半衰期和被引半衰期大致都呈現(xiàn)上升的趨勢。在環(huán)境科學的各子學科中，環(huán)境科學基礎(chǔ)理論學科引用半衰期和被引半衰期最長，而環(huán)境保護管理學科引用半衰期和學科被引半衰期最短。對比各子學科引用半衰期和被引半衰期大小后，可知環(huán)境科學各子學科的學科引用半衰期和被引半衰期存在一定關(guān)聯(lián)，即學科引用半衰期較高的子學科其學科被引半衰期也相對較長。
環(huán)境與科學論文篇三
半衰期(half-life)原指放射性元素的原子核有半數(shù)發(fā)生衰變時所需要的時間，在圖書情報領(lǐng)域，最早提出用“半衰期”來表征文獻情報老化速度，表示文獻發(fā)表后到這一時間，在引用文獻中將只有一半是這一時間以前發(fā)表的。1960年，bueton和kebw1]從共時角度觀察文獻老化’提出文獻情報半衰期是指某學科目前尚在利用的全部文獻中較新的一半是在多長一段時間內(nèi)發(fā)表的。20世紀80年代以來，我國學者圍繞“半衰期”進行了大量研究。王崇德[2]、劉真[3]從科技文獻的半衰期和計算方法入手，驗證了半衰期的有效性和易用性。劉俊對burton-kebler方程進行了線性變換，結(jié)合大量引文分析數(shù)據(jù)，用回歸分析法計算了學科文獻的半衰期，并與傳統(tǒng)方法的計算結(jié)果進行了比較。羅式勝深入研究了期刊引用半衰期和期刊被引半衰期的概念、應(yīng)用和意義。劉紅[7]、張艷芬[8]將期刊引用和被弓丨半衰期分別應(yīng)用到化學、醫(yī)學領(lǐng)域,對期刊進行定量評價。陳立新和劉則淵[9]利用文獻計量學方法，研究引文半衰期與普萊斯指數(shù)的關(guān)系。綜合這些文獻，發(fā)現(xiàn)半衰期研究主要側(cè)重于對文獻和期刊的半衰期研究，研究相對成熟。羅式勝[61曾在文獻中指出：期刊引用半衰期的概念還可以進一步推廣并形成各種類型的引用半衰期。本文利用這一思路嘗試通過半衰期來研究我國環(huán)境科學學科老化的現(xiàn)象。
環(huán)境科學是一類跨學科領(lǐng)域的專業(yè)，既包含像物理、化學、生物、地質(zhì)學、地理、資源技術(shù)和工程等的物理科學，也含有像資源管理和保護、人口統(tǒng)計學、經(jīng)濟學、政治,和倫理學等社會科學。本文根據(jù)《中國圖書館圖書分類法(第四版)》選取了環(huán)境科學類的環(huán)境科學基礎(chǔ)理論(xi)、社會與環(huán)境(x2)、環(huán)境保護管理(x3)、災(zāi)害及其防治(x4)、大氣污染及其防治(x5)、廢物處理與綜合利用問題(x70)和環(huán)境質(zhì)量評價與環(huán)境監(jiān)測(x8)等7個主要子學科分類號進行數(shù)據(jù)采集。
本文利用cnki期刊全文數(shù)據(jù)庫，選取環(huán)境科學學科為研究對象，通過對環(huán)境科學各子學科引用和被引數(shù)據(jù)的比較分析，研究2010年至2012年環(huán)境科學類學科的引用半衰期和被引半衰期，以此從文獻老化角度反映我國環(huán)境科學文獻引用的內(nèi)在規(guī)律。
環(huán)境與科學論文篇四
正如哈佛大學的愛德華博士對美國社會進步動力的研究發(fā)現(xiàn)，那些成功的人往往都是有長期時間觀念的人，他們在做每天、每周活動規(guī)劃時，都會用長期的觀點考量。他們會規(guī)劃五年、十年，甚至二十年的計劃。這對于我們這些即將踏入社會的大學生來說有著重要的啟示作用。試想我們在學校時或參加工作后，沒有對自己未來的職業(yè)生涯進行過長遠規(guī)劃，那么很可能等我們到了30歲，還沒有形成自己的真正專長和對自己準確定位，從而陷入在現(xiàn)有崗位繼續(xù)下去出路不大，重新轉(zhuǎn)行又要花費很大力氣的尷尬境地。職業(yè)發(fā)展的過程是自己不斷積累和目標實現(xiàn)的過程。隨著登上一個又一個山峰，到達每一個新的高度，人生的眼界也開闊起來。這時我們能夠更加清晰地展望新的更高遠的山峰，也能夠在回望山腳的時候，明確哪些路是平緩大道，哪些是荊棘小路，哪些路直達山巔，哪些又是千回百轉(zhuǎn)甚至是不通的。也只有到達某個高度，才能真正體會到什么是“會當凌絕頂，一覽眾山小”。
對于我自己來說，為自己設(shè)計一下自己將來的路是一件迫在眉睫的事。
下面我談?wù)勎业穆殬I(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計書：
自我評估：
首先，興趣愛好方面：我是一個愛好廣泛的人，喜歡涉獵很多領(lǐng)域的書，諸如哲學類、歷史類、飲食類、心理學、新聞類以及電腦類等。我熱愛籃球，平時喜歡聽聽音樂，沒事時還常常哼一哼。另外，本人擅長下各種棋，比如跳棋，象棋、軍旗等。作為一名當代大學生，在電腦方面，本人也有一技之長，愛好接觸各種軟件，也愛好制作網(wǎng)頁，并有一定的電腦編程知識與技能。
其次，職業(yè)性格方面：我覺得我在協(xié)調(diào)人際關(guān)系方面較差。這多半與我不樂與人溝通的性格有關(guān)。這是自己的一大劣勢。應(yīng)努力地花時間與人溝通、交流，以彌補自己在這方面的劣勢，正如任何事物都有它的兩面性。我在自我管理方面表現(xiàn)的比較好。能注重個人素質(zhì)的提高，加強個人能力的培養(yǎng)，能正確地認識自己。另外在處事方面，也往往具有較長的戰(zhàn)略眼光與戰(zhàn)術(shù)思想，能冷靜、理智地看待問題，并作出正確的措施已解決問題。
再次，在職業(yè)能力方面。由于我是一個自我管理還可以的人，在做事方面，我會首先端正自己的態(tài)度，在困難面前，我會給自己打氣，在失敗面前，我不會認為自己輸。我只是認為在自己暫時沒有贏。盡管如此，但我還要說，可能是由于我能力的問題。我在接觸一些新事物時，往往不能夠很快的入門，缺乏在新事物面前的專注一精細能力，歸根結(jié)底，這也是實踐能力環(huán)節(jié)出了問題。
評估的反饋調(diào)整與計劃：
那是自己剛好就要跨入而立之年，一切都會重新開始設(shè)計。我會在接下來的十年間努力讓自己熱愛的工作成為一項自己一生的事業(yè)。并力爭在該領(lǐng)域有所成績，有所斬獲（2016~2026）。那是我剛好四十歲。在四十之后的六七年里。我會讓自己逐漸成熟起來，并開始做一些新的嘗試。使自己能打通在其他方面的經(jīng)脈。來適應(yīng)這個迅速變化的信息時代（2026~2035）。之后，在我近五十歲之間我會開始關(guān)注社會公益事業(yè)，將自己所學、所擁有的財富奉獻出來（2035~）。
(二)考研的路，正如眾人擠過獨木橋。掉下來的可能不是沒有的，我會在掉下來的時候，選自工作，這樣我的職業(yè)生涯會發(fā)生一些較大的會變化，由于我的資歷一下子一落千丈。我自然更有可能選擇進入挑戰(zhàn)與機遇少一點的小城市，比如我地家鄉(xiāng)。這樣我的工作也將很難與我所所學的專業(yè)掛鉤，畢竟小城市、小地方的機遇要少很多。那樣我會有另一個完全不同的職業(yè)生涯之路。第一，我會首先考慮進入家鄉(xiāng)工作幾年（2011~2015），然后我會考慮去中等一點的城市發(fā)展，且要試著去找機會進入自己心儀的企業(yè)工作，并考慮成家的事，這一階段大約要花費十年的時間（2015~2025）。然后我差不多也要四十了，我會在四十以后逐漸的讓自己在自己所從事的領(lǐng)域有一些收獲，給五十歲的生日送上一份滿意的.答卷（2025~2035）。
(三)另外，對于人際關(guān)系的不協(xié)調(diào)，其歸根結(jié)底還是我們自己太自我了。更多的時候，我們考慮自己的多了，考慮別人的少了，積極索取的多了，真心付出的少了。如果什么事情都是以自己需求為出發(fā)點，很少考慮別人的感受，或者只有當你需要別人的時候才能想起他（她），那么，如何能贏得別人長久的支持和幫助呢？被譽為人類潛能大師史蒂芬?柯維在其暢銷書《高效能人士的七個習慣》一書中，把人與人之間的信任程度形象比喻為“情感帳戶”，把人與人的每一次交往都可以被定義成存款或提款，存款能建立、維護或加強關(guān)系中的信任，提款則是減少關(guān)系中的信任；在每一個人際關(guān)系中，人們能控制的只有自己的存款和提款；如要建立信任，必須把每一次人際交往，都當成是在他人情感帳戶內(nèi)存款的一個機會，透過人際關(guān)系的存款，建立自己與他人的安全感、信任感。在日常工作和生活中，你的往“情感帳戶”里存款了嗎？你的存款多于取款嗎？當你的“情感帳戶”像銀行帳戶一樣，只有取款沒有存款時，總有一天你會透支一切。
人生就是這樣，很多時候，要靠自己去打拼。特別是在一些關(guān)鍵的時候尤其如此，我相信只要我會盡力去實現(xiàn)自己第一條路的?！叭松褪且淮温眯?，不必在乎目的地，在乎的是沿途的風景和看風景的心情?！边@是一句打動人心的廣告語，但全無計劃的旅行，實難保證風景的美妙和心情的美妙。而如果采取此類隨遇而安的職業(yè)態(tài)度，同樣存在風險和弊端。職業(yè)生涯規(guī)劃是一種預(yù)期，是一個全程計劃，是為實現(xiàn)一系列人生目標，而設(shè)計的切實可行的方案。人處在不同的人生階段，隨著閱歷的積累，隨著客觀環(huán)境的發(fā)展變化，職業(yè)生涯的發(fā)展目標和道路也會發(fā)生變化。所以，我們說職業(yè)生涯規(guī)劃，它不是去走別人走過的路，也不是簡單地追求自己的夢想，它需要在現(xiàn)實環(huán)境中，不斷地總結(jié)、反思和修訂。因此在職業(yè)生涯設(shè)計，我會時時審視內(nèi)外環(huán)境的變化，并且調(diào)整自己的前進步伐。我堅信：目標的存在時我前進指示的一個方向。我會根據(jù)自己的因素來調(diào)整自己的目標讓它更符合我人生職業(yè)生涯的發(fā)展！
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環(huán)境與科學論文篇五
海洋環(huán)境科學人才培養(yǎng)計劃是根據(jù)學校的指導思想和基本原則制訂的符合海洋經(jīng)濟建設(shè)對人才需求的培養(yǎng)方案。根據(jù)海洋環(huán)境科學的特點，優(yōu)化課程體系，堅持課程設(shè)置與課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性，重點設(shè)置了科學知識和科學技術(shù)廣泛交叉和相互滲透的特色課程，注重學生知識、能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生具備深厚的文化素養(yǎng)和扎實的學科知識，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的海洋環(huán)境科學專業(yè)人才。
開發(fā)海洋是世界經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢，大力開發(fā)利用海洋資源，使海洋環(huán)境污染日趨嚴重，我省沿海地區(qū)的養(yǎng)殖業(yè)與企事業(yè)單位對海洋環(huán)境類人才需求較大，培養(yǎng)有關(guān)海洋環(huán)境技術(shù)人才的學校數(shù)量偏少，結(jié)合當前國家經(jīng)濟和社會發(fā)展對海洋環(huán)境保護的需求，開展以海洋為特色的環(huán)境科學技術(shù)人才的培養(yǎng)，為解決海洋環(huán)境中資源開發(fā)和生產(chǎn)活動帶來的環(huán)境問題，培養(yǎng)具有海洋環(huán)境科學特色的專業(yè)學生是浙江海洋學院適應(yīng)市場經(jīng)濟，服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的主要方向。
國家戰(zhàn)略需求：隨著陸地資源日漸枯竭，海洋資源已成為國際社會競相爭奪的焦點。十三五規(guī)劃描繪了“拓展藍色經(jīng)濟空間，堅持陸海統(tǒng)籌，壯大海洋經(jīng)濟，科學開發(fā)海洋資源，保護海洋生態(tài)環(huán)境，維護我國海洋權(quán)益，建設(shè)海洋強國”藍圖[1]。海洋經(jīng)濟快速發(fā)展的背后，不合理的海洋開發(fā)活動給海洋環(huán)境帶來了一定程度的破壞，水體富營養(yǎng)化、溢油污染、海洋生態(tài)系統(tǒng)失衡等問題將是我國海洋經(jīng)濟發(fā)展過程中必須解決的重大課題，亟須相關(guān)的人才和科技支撐。
浙江省“兩區(qū)”建設(shè)需求：浙江是海洋大省，海洋資源豐富，區(qū)位優(yōu)勢突出，在全國海洋經(jīng)濟發(fā)展中具有重要地位?！罢憬Ｑ蠼?jīng)濟發(fā)展示范區(qū)”和“浙江舟山群島新區(qū)”、“兩區(qū)”建設(shè)提出要加快培育海洋新興產(chǎn)業(yè)，積極推進海島開發(fā)，同時努力建設(shè)海洋生態(tài)文明。然而，我省海洋經(jīng)濟發(fā)展中水體富營養(yǎng)化、重金屬污染、油類污染以及有機物污染物等問題極其突出，已經(jīng)成為我省海洋經(jīng)濟增長中亟須解決的難題。
市場需求：我國海洋環(huán)境領(lǐng)域人才嚴重匱乏。據(jù)估計，至，我國海洋環(huán)境類人才需求將達8萬人以上。隨著國家及我省海洋經(jīng)濟的快速發(fā)展，海洋環(huán)境科學專業(yè)人才的就業(yè)前景廣闊。
培養(yǎng)環(huán)境優(yōu)勢：我校位于“千島之城”舟山市，區(qū)位優(yōu)勢得天獨厚。舟山是我國群島型地級市，地處我國東部黃金海岸線與長江黃金水道的'交匯處，海洋資源、海洋產(chǎn)業(yè)等優(yōu)勢明顯，是海洋環(huán)境人才培養(yǎng)的天然實驗室。
戰(zhàn)略機遇優(yōu)勢：隨著《全國海洋經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國家海洋事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》、《浙江海洋經(jīng)濟發(fā)展示范區(qū)規(guī)劃》等一系列國家級、省級規(guī)劃的發(fā)布實施，浙江舟山群島新區(qū)發(fā)展上升到國家發(fā)展戰(zhàn)略，這成為浙江和舟山加快發(fā)展的重要機遇，是海洋環(huán)境人才培養(yǎng)不可多得的戰(zhàn)略機遇。
學科建設(shè)優(yōu)勢：我校目前擁有海洋科學省重中之重學科、海洋科學省重點學科和環(huán)境科學校重點學科，師資力量雄厚、科研平臺完備?！笆濉币詠恚瑢W科圍繞我國海洋保護與開發(fā)利用的核心問題，創(chuàng)建和培養(yǎng)海洋環(huán)境科學專業(yè)人才的學科優(yōu)勢明顯。
(一)培養(yǎng)計劃設(shè)置的指導思想。
以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹落實黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持“以生為本、因材施教、知行合一、綜合培養(yǎng)”的教育思想，秉承“德育為先、理論為基、應(yīng)用為重、全面發(fā)展”的育人理念[2]，以經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求為宗旨，注重學生知識、能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，建構(gòu)特色化、自主化、個性化、實踐性、研究性的專業(yè)培養(yǎng)方案。
人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具備高尚健全的人格、寬厚的學科知識、較強的海洋環(huán)境科學文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的海洋環(huán)境科學專業(yè)人才。
(三)培養(yǎng)方案設(shè)置的原則。
為構(gòu)建與學校發(fā)展目標相適應(yīng)、具有鮮明特色的海洋大學本科教育體系，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)海洋人才，更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，海洋環(huán)境科學專業(yè)的培養(yǎng)計劃設(shè)置遵循以下幾個原則。
1.遵循全員性與社會性相結(jié)合的原則。
培養(yǎng)方案的設(shè)置要樹立全員育人的觀念，教學與育人要有機結(jié)合。方案不僅要體現(xiàn)學科性、專業(yè)性，也要體現(xiàn)職業(yè)性、素養(yǎng)性[3];培養(yǎng)方案的設(shè)置要以市場為導向，充分考慮經(jīng)濟社會發(fā)展對人才規(guī)格提出的要求，為學生進入社會做好銜接。
2.遵循知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則。
將知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高有機結(jié)合，積極探索素質(zhì)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的有效途徑，重視人文素質(zhì)、科學素養(yǎng)與實踐能力培養(yǎng)的協(xié)調(diào)性，實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。
3、遵循基礎(chǔ)性與個性化相協(xié)調(diào)的原則。
堅持課程設(shè)置與課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性，加強通識課程，培養(yǎng)學生的核心知識、核心能力、核心素養(yǎng);科學設(shè)置專業(yè)方向課程，加強學分設(shè)置的彈性，提高課程修讀的選擇性，充分實現(xiàn)學生能通過選擇、組合不同課程，形成個性化的學習方案[4]。給人才以激勵，給“怪才”以平臺，給“歪才”以空間，滿足學生自主組合課程。
4.遵循課程體系和知識結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化的原則。
培養(yǎng)計劃要根據(jù)學校人才培養(yǎng)總體目標和專業(yè)人才培養(yǎng)要求，處理好基礎(chǔ)與專業(yè)、課內(nèi)與課外、理論與實踐、系統(tǒng)與局部、主干學科與相鄰學科、教與學等方面的關(guān)系。進一步凝練專業(yè)核心課程，靈活設(shè)置專業(yè)方向課程，引進優(yōu)質(zhì)視頻課，拓展教學時空，推進網(wǎng)絡(luò)助學，強化學生自主學習能力。
5.遵循創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)相促進的原則。
培養(yǎng)計劃要以創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)為核心，建立完善實踐教學體系，推進實踐教學模式改革，提高實踐教學學分;分層次設(shè)計實踐教學環(huán)節(jié)，有效整合基礎(chǔ)性實踐、提高性實踐和各類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實踐活動，加強產(chǎn)學研合作，建立校內(nèi)外相結(jié)合、多元化的實踐環(huán)境和實習基地，拓寬學生實踐能力培養(yǎng)渠道[5]。
(四)課程體系的設(shè)置。
課程體系是培養(yǎng)人才和組織教學的主要依據(jù)，課程體系設(shè)置決定了學生的知識、能力和素質(zhì)，在進行課程體系設(shè)置時，注重開設(shè)交叉學科、邊緣學科課程，以適應(yīng)科學知識和科學技術(shù)的廣泛交叉和相互滲透。根據(jù)學校培養(yǎng)計劃課程設(shè)置分為：公共基礎(chǔ)課程、學科基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程和專業(yè)選修課程。在課程體系中引進海洋環(huán)境生物學、海洋生態(tài)學和海洋環(huán)境科學(雙語)課程、海洋環(huán)境監(jiān)測技術(shù)、海水分析化學、化學海洋學、海域使用論、海洋環(huán)境污染防治等具有海洋環(huán)境科學特色的課程，引進0.5學分制的前沿課程如：海洋生物處理技術(shù)、海洋環(huán)境新材料、海域生態(tài)價值補償評估(雙語)、海水利用新技術(shù)、海洋溢油污染控制與修復(fù)、海藻資源開發(fā)與利用和海洋環(huán)境微體生物指示(雙語)等課程。加強實踐教學環(huán)節(jié)，實踐教學占總學分30%以上。有課程實驗、海洋環(huán)境科學綜合實驗(1)(2)(3)海洋環(huán)境影響評價課程設(shè)計、創(chuàng)新性實驗、科考船實習，認識實習、專業(yè)實習、職業(yè)技能培訓和畢業(yè)論文，通過實踐教學、實踐基地、開放式教育的教學平臺，培養(yǎng)“零適應(yīng)”能力的復(fù)合創(chuàng)新性人才。
(五)培養(yǎng)計劃的特色與創(chuàng)新。
培養(yǎng)計劃充分體現(xiàn)了環(huán)境科學和海洋科學兩專業(yè)的課程體系，課程設(shè)置有利于知識和實踐技能的互補，有利于培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新性人才。
2.課程設(shè)置靈活多樣。
增加雙語教學、全外文教學課程，設(shè)置小學分課程，增加自主選課和自主實踐的課程，創(chuàng)導創(chuàng)新性實驗的研究。
從大一開始選派具有高級職稱且責任心強的教師作為導師，負責學生的學業(yè)、科研訓練，進行個性化的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，充分展現(xiàn)學生的自主學習能力，達到個性化人才培養(yǎng)的目的。
4.多元化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑。
通過構(gòu)建多元化的學習環(huán)境如學業(yè)學習(課堂、實驗、視頻、網(wǎng)絡(luò)、作業(yè)等)學習來培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力;通過學科競賽、科技創(chuàng)新實踐、科研項目和專業(yè)實踐來培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力和科研創(chuàng)新精神;通過交流性學習、探索性學習以及校園文化的熏陶來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新素養(yǎng)。
培養(yǎng)計劃是高等學校落實人才培養(yǎng)目標，實施全面素質(zhì)教育，培養(yǎng)高質(zhì)量人才的總體設(shè)計藍圖。將專業(yè)的教學目標、教學內(nèi)容與社會經(jīng)濟發(fā)展的需求有機地結(jié)合起來，以行業(yè)為依托，以就業(yè)為導向，制訂以海洋環(huán)境保護和防治為特色的海洋環(huán)境科學專業(yè)培養(yǎng)計劃，服務(wù)國家海洋經(jīng)濟的發(fā)展，為我國海洋經(jīng)濟建設(shè)保駕護航。
環(huán)境與科學論文篇六
上世紀70年代末我國開始設(shè)立環(huán)境科學本科專業(yè),經(jīng)過30多年的建設(shè)發(fā)展,為社會輸送了數(shù)以萬計的環(huán)境科學專業(yè)人才,為我國環(huán)保事業(yè)作出了巨大貢獻。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,環(huán)境科學本科專業(yè)的社會適應(yīng)性下降程度較為明顯,畢業(yè)生就業(yè)渠道不暢,考生報考意愿不強。就業(yè)與招生這兩個關(guān)鍵因素嚴重制約了環(huán)境科學專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展,這與環(huán)境科學專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置、專業(yè)特色建設(shè)的學生培養(yǎng)目標的準確定位密切相關(guān)。
目前,我國已有250多所高校開設(shè)環(huán)境科學本科專業(yè),少數(shù)設(shè)置于教育部直屬高校,大部分設(shè)置于地方高校,普遍存在專業(yè)設(shè)置時間短、專業(yè)建設(shè)任務(wù)重的問題。環(huán)境科學專業(yè)在建設(shè)過程中,如何結(jié)合地方實情,服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展的實際需要,凝煉專業(yè)特色和準確專業(yè)定位,是環(huán)境科學專業(yè)建設(shè)中必須解決的問題。揚州大學環(huán)境科學專業(yè)特色及學生培養(yǎng)目標課題組,對環(huán)境科學專業(yè)建設(shè)中的定位與特色問題進行了相關(guān)的教改研究,取得了一些有益的經(jīng)驗。
環(huán)境科學是以“人類—環(huán)境”為研究對象,研究人類活動對環(huán)境的影響,受影響的環(huán)境對人類反作用的問題。環(huán)境科學是一個由多學科到跨學科的龐大科學體系組成的新興學科,也是介于自然科學、社會科學和技術(shù)科學之間的邊際科學,具有很強的綜合性與復(fù)雜性。
環(huán)境科學專業(yè)覆蓋面廣,研究方向繁雜,使得環(huán)境科學專業(yè)學科特色不顯著,影響了學科的發(fā)展。我們認為環(huán)境科學專業(yè)在保證其專業(yè)學科內(nèi)涵要求的基礎(chǔ)上,一定要有自己的特色,要與“眾”不同,在課程設(shè)置與實踐性環(huán)節(jié)等方面不能是簡單的“拼盤”,不能面面俱到,面面俱到的結(jié)果是面面不到。
二、專業(yè)定位與培養(yǎng)目標。
隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,環(huán)境問題呈現(xiàn)出復(fù)雜性與多樣性,對環(huán)保人才的素質(zhì)要求不斷提高,培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強,具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才應(yīng)該是環(huán)境科學專業(yè)人才培養(yǎng)的總體要求。
不同類型的高校,其專業(yè)定位與培養(yǎng)方式的側(cè)重點應(yīng)有所不同。研究型大學以培養(yǎng)高層次的理論型和研究型人才為主,教學科研并重的大學以培養(yǎng)應(yīng)用研究型人才為主,以教學為主的大學重點培養(yǎng)應(yīng)用型和實用型人才。
專業(yè)培養(yǎng)目標反映了人才培養(yǎng)的規(guī)格和標準,地方高校因其地區(qū)差異和發(fā)展水平差異,準確的培養(yǎng)目標定位是專業(yè)建設(shè)前提。揚州大學系江蘇省屬重點綜合性大學,為教學科研并重型地方高校。依據(jù)江蘇省社會經(jīng)濟發(fā)展水平及揚州大學的性質(zhì),我校環(huán)境科學專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主,兼顧研究型人才的培養(yǎng)。
我們依據(jù)畢業(yè)生每年的就業(yè)情況,不斷修訂完善環(huán)境科學專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在課程設(shè)置方面,重點加強與學生就業(yè)關(guān)系緊密的《環(huán)境工程》、《環(huán)境監(jiān)測》、《環(huán)境影響評價》等課程的實踐性教學環(huán)節(jié),除了與課程配套的相關(guān)教學實驗以外,還有課程實習或課程設(shè)計,增強學生的動手能力,培養(yǎng)的本科生具有較強的社會適應(yīng)能力與競爭力。我校環(huán)境科學專業(yè)從開始招生,已畢業(yè)四屆本科生,畢業(yè)生大學英語四、六級通過率92%以上,江蘇省計算機二、三級通過率95%以上。每年七月初,畢業(yè)生就業(yè)率達92%以上,近三分之一畢業(yè)生考上研究生,少量進入環(huán)境監(jiān)測站及相關(guān)事業(yè)單位,多數(shù)畢業(yè)生進入企業(yè)相關(guān)崗位。
就目前就業(yè)形勢而言,環(huán)境科學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主渠道應(yīng)該在企業(yè)。環(huán)保局、環(huán)境監(jiān)測站、環(huán)科所等單位基本處于飽和狀態(tài),這些單位不應(yīng)作為招生宣傳時環(huán)境科學專業(yè)學生就業(yè)的標桿。許多學生當初報考環(huán)境科學專業(yè),總認為畢業(yè)后能進入環(huán)保局、環(huán)境監(jiān)測站及環(huán)科所等單位,事實并非如此。就業(yè)事實與期望值相差甚遠,使得環(huán)境科學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率偏低,環(huán)境科學專業(yè)在社會上的就業(yè)“口碑”不佳。我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),主要原因是學生不愿進企業(yè),不愿進基層,服務(wù)企業(yè)的意識很淡薄,總想進環(huán)保類機關(guān)及事業(yè)單位,而這些單位基本處于飽和狀態(tài),基本不需要招人。我們認為要解決這些問題的關(guān)鍵在于,一是招生宣傳要多強調(diào)為企業(yè)服務(wù),畢業(yè)后進入企業(yè)相關(guān)環(huán)保崗位,降低學生進入環(huán)保事業(yè)單位的期望值;二是學生進校后加強實踐性教學,特別是與企業(yè)環(huán)保崗位關(guān)系密切的相關(guān)課程的.實習及設(shè)計,使學生進入企業(yè)后能與工作無縫對接;三是提升學生的能力素質(zhì),重視大學英語四、六級,計算機等級考試通過率,安排部分學生在大二階段參與教師的科研工作,為少部分想進一步考研深造的學生打下良好的基礎(chǔ)。
環(huán)境科學專業(yè)內(nèi)涵為解決以人類為中心的各種環(huán)境問題,環(huán)境問題可謂包羅萬象,紛繁復(fù)雜。在確定專業(yè)目標定位,制訂人才培養(yǎng)方案時,高校既要考慮專業(yè)學科內(nèi)涵所規(guī)定內(nèi)容,又要有所側(cè)重。揚州大學為地方綜合性高校,主要面向地方,為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。江蘇南、北地域經(jīng)濟差別很大,發(fā)展很不平衡,蘇北經(jīng)濟薄弱,人才相對缺乏,而蘇南經(jīng)濟體量大,人才濟濟。因此,我校環(huán)境科學專業(yè)的定位是以人才需求為導向,培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、專業(yè)面寬、動手能力強、肯吃苦,愿意到蘇北及蘇中地區(qū)企業(yè)環(huán)保崗位建功立業(yè)的專門人才。
三、專業(yè)特色為專業(yè)之生命。
許多高校環(huán)境科學專業(yè)都是在傳統(tǒng)學科基礎(chǔ)上建立起來的,其課程設(shè)置無論是基礎(chǔ)課還是專業(yè)課,基本上是在原專業(yè)所設(shè)課程的基礎(chǔ)上的適當增減,即減少幾門專業(yè)課,或增加幾門環(huán)境類課程,“母系”的痕跡很深,普遍存在著基礎(chǔ)不廣,培養(yǎng)口徑過窄、太專的問題。
1987年以來,國家教育主管部門對高校本科專業(yè)目錄進行了幾次調(diào)整,環(huán)境科學類本科專業(yè)實行以綜合性整體化為主,加強基礎(chǔ),拓寬口徑,環(huán)境類相關(guān)專業(yè)合并為環(huán)境科學專業(yè)。隨著本科專業(yè)目錄的幾次調(diào)整,各高校環(huán)境科學專業(yè)課程設(shè)置幾乎一樣,一副面孔,雖然“母系”的痕跡少了,但沒有了自己的特色。
我國地域遼闊,社會經(jīng)濟發(fā)展極不平衡,各高校設(shè)置的環(huán)境科學專業(yè)如沒有自己的特色,培養(yǎng)的學生就沒有競爭力,不能很好地為當?shù)胤缴鐣?jīng)濟發(fā)展服務(wù)。
環(huán)境科學專業(yè)特色應(yīng)從當?shù)厣鐣枨蠹熬唧w的實踐活動過程中凝煉而成。具體思路如圖所示:。
揚州大學環(huán)境科學專業(yè)特色與學生培養(yǎng)目標建設(shè)實施過程主要有以下幾方面。
1.以需求為導向,面向基層,面向蘇中、蘇北等區(qū)域,培養(yǎng)環(huán)境科學專門人才,鼓勵畢業(yè)生服務(wù)基層,扎根基層。
2.專業(yè)課程設(shè)置不求多而全,只求少而精,重點突出《環(huán)境監(jiān)測》、《環(huán)境影響評價》等課程的課程實習及課程設(shè)計,使學生畢業(yè)后進入企事業(yè)環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境影響評價等崗位能“無縫對接”。
3.大學二年級開始實施本科生導師制,學生與專業(yè)教師雙向選擇,每位專業(yè)教師至多帶5名本科生,學生參與教師的部分科研工作,教師在價值觀、人生觀等方面零距離對學生進行潛移默化的影響,引導學生樹立積極向上的世界觀、切合自身實際的擇業(yè)觀。
4.第七學期即開始畢業(yè)論文(設(shè)計)工作,形式多樣,少部分考研的學生可以在校內(nèi)參與教師的科研工作做畢業(yè)論文,鼓勵其余的學生帶著問題到相關(guān)企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計,學生在企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計的過程中學會了許多實用技能,為他們畢業(yè)求職作了一定的鋪墊效應(yīng)。
四、結(jié)語。
地方高校環(huán)境科學專業(yè)在保證專業(yè)學科內(nèi)涵基本要求的前提下,一定要有自己的特色,沒有特色就沒有優(yōu)勢,沒有優(yōu)勢就沒有生命。課程設(shè)置要突出與學生就業(yè)關(guān)系密切的相關(guān)課程,專業(yè)課程不宜多而全。少數(shù)考研的學生參與教師的科研工作做畢業(yè)論文,為他們進一步深造夯實科研基礎(chǔ)。其他學生盡可能到企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計,企業(yè)與學生之間也有一個相互了解的過程,實踐證明此方法能明顯提升學生的就業(yè)率。
環(huán)境與科學論文篇七
隨著社會的發(fā)展，人們的需求也在不斷提高，現(xiàn)代人所要求的生活質(zhì)量的提高是圍繞物質(zhì)生活和精神生活展開的，在物質(zhì)生活得以滿足、精神生活逐漸豐富的今天，人們會追求一個更健康、與自己更有親和力地環(huán)境。因此小區(qū)的綠化工作至關(guān)重要，直接影響到聚居的質(zhì)量，因此我們要對小區(qū)的綠化進行科學的養(yǎng)護管理，綠化工作達到清潔空氣、美化環(huán)境、調(diào)節(jié)身心的目的，使人與自然更加接近。
1、科學養(yǎng)護是關(guān)鍵。
灌水可與施肥結(jié)合起來，灌溉前施肥、施np復(fù)合肥，可促進草坪的生長，復(fù)合肥以磷酸二銨為主，每畝施20公斤左右，一般直接干撒。氮肥可促進草坪生長及綠化期的延長，以尿素為主，用水稀釋0.5%濃度噴施，每畝15斤左右。pk肥可促進植物生長及提高抗病、抗寒、抗旱能力。
1.1草坪灌水。
噴灌水分要適量，既要防止噴水不足而影響植物生長，又要避免澆水過多，導致雜草叢生，甚至使整個草坪被荒毀。炎夏噴水要多，時間可在早晨或傍晚進行。
1.2草坪修剪。
修剪是所有草坪管理措施中最基本的措施之一。一個修剪高度適中，及時的草坪、病蟲害具有較強的抗性，一般小區(qū)草坪草的高度以不超過15cm為宜。剪草高度在4—6cm左右，要循環(huán)1/3原則。修剪不及時，常導致一次性修剪太多的草，最終可使草坪變得稀疏、斑塊明顯，甚至有灼傷癥狀。
1.3草坪除雜草。
除雜草是草坪養(yǎng)護一項重要工作。雜草生命力比種植草強要及時清理它，不然他會吸收土壤養(yǎng)分，抑制種植草生長。一般少量雜草或無法用除草劑的草坪雜草采用人工拔除。人工除草按區(qū)、片、塊劃分、定人、定量、定時完成除草工作。應(yīng)用輔助工具將草連同草根一起拔掉，不可只將雜草應(yīng)及時放于垃圾房內(nèi)，不可隨時亂放。
1.4草坪打孔、梳草。
經(jīng)過一段時間的生長，草坪根系較密盤根錯節(jié)，低洼處易出現(xiàn)爛根現(xiàn)象，需要用打孔機進行透氣。打孔后立即剪草，將草削及時清掃，現(xiàn)場處理干凈。
1.5草坪病蟲害防治。
草坪常見病害有葉斑病、褐斑病、銹病、白粉病等。
染褐斑病的草坪出現(xiàn)大小不等的枯草圈，圈中央仍為綠色，邊緣呈黃色環(huán)帶，呈現(xiàn)“蛙眼狀”。在高溫高濕條件下，病害發(fā)展速度較快，枯草層厚的老草坪受害較重。白粉病為常見的病害，光照不足時發(fā)病尤重。病害發(fā)生初期，葉片、葉鞘和枝條表面有一層白色的粉狀物。發(fā)病后期其內(nèi)生出許多黃色至褐色小點，植物表面出現(xiàn)退綠斑，植物生長不良，草坪不斷稀疏，最終大片草坪被毀。草坪銹病發(fā)病初期在葉和莖上出現(xiàn)淺黃色的斑點，隨著病害發(fā)展，后期出現(xiàn)銹色。用手捻一下病葉，手上會有一層銹色粉狀物。用粉銹寧控制白粉病、銹病的發(fā)生。用代森錳鋅、多菌靈、退菌特交替使用，防治效果極佳。濃度一般在800至1000倍。
草坪常見蟲害有螻蛄、蠐螬、地老虎等。粘蟲是草坪主要害蟲，嚴重時能將草坪葉子吃光。低齡幼蟲期噴20%敵敵畏乳油1000倍。
1.6草坪斑禿地塊補草、補植。
一方面人們對愛護綠地的意思不強，踐踏破壞現(xiàn)象嚴重，另一方面，多種病害致使部分草坪出現(xiàn)死亡，為此我們應(yīng)該加強草坪斑禿修補技術(shù)應(yīng)用，提高草坪的觀賞質(zhì)量，延長草坪使用壽命。將死亡草坪切開起出，然后鋪上新草塊。技術(shù)要點是新鋪的草坪皮卷要與土壤緊密結(jié)合，將死亡草塊起出后對土壤補水，是草坪成活的關(guān)鍵。
對部分草坪進行更新時，先把原有草坪切開起出，翻土、整地、墊土，又施用了有機肥料。在更新草坪的同時，小區(qū)選用了長勢比較好的草塊，對斑禿地塊進行了補草。在枯死的草坪上疏松土壤，鋪上草塊踩實，使草塊與土壤緊密接觸，及時澆水，保證了補栽草坪的成活。這樣的一種一補，既節(jié)省了部分資金，又提供優(yōu)良的景觀效果。
2、花卉與草坪協(xié)調(diào)栽種，以花襯草。
小區(qū)內(nèi)只栽植草坪不搭配露地花卉，綠化單一，色彩單調(diào)，影響整體的觀賞效果。合理搭配色彩鮮艷的陸地花卉，綠化帶錯落有致，綠樹成蔭、綠草成茵，花朵點綴其中，鮮明大方。露地花卉是指栽植在室外的花卉。栽前首先要根據(jù)花卉的習性選擇地點，或者根據(jù)空地的條件選擇花卉。而多年生的木本花卉，就該種在較寬敞的場所。一般花卉大多喜歡陽光，只有栽在太陽光充分照射的地方才能葉茂花盛，種花前必須先整地。整地時，先翻起土壤，翻土的深度看花卉的品種，栽宿根、球根花卉要深些，以七八分為宜，種一、兩年生花卉可稍淺些，將翻起的土地敲碎，清除土中的石塊、瓦片、殘根斷株及其他雜草，同時施適量的基肥。接著，根據(jù)地形和地勢，整成適當?shù)幕ㄆ?，選擇和配置各類花卉，合理栽植，根據(jù)花卉的高矮、大小、花的顏色等做到排列有序、色彩鮮艷。布置花壇、草坪、種植較多的樹木花草需大的庭院。小的場地則只宜種植小型花卉、栽培盆花不宜種太大的木本花卉。
場地整理完畢，品種選擇，配置設(shè)計完成以后即可栽植花卉。有些用種子繁殖的花卉，可以按照一定間距直接播種于花圃上，待發(fā)芽以后進行間苗，除掉多余的較弱花苗，除掉多余的較弱花苗。除了直播的花卉以外，大部分花卉要經(jīng)過移栽，移栽可以擴大幼苗的間距、促進根系發(fā)達，防治徒長。
病蟲害是花卉栽培種難免的問題。病蟲害的防治是花卉栽培獲得成功的關(guān)鍵之一。病蟲害的防治首先要加強管理，提高花卉本分的抗病蟲害入手，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并立即采取措施?；ɑ艿牟『σ话阌刹【纳鸬摹Ｈ绻麍龅仃柟獬渥?、空氣流通、周圍干凈，病菌就不容易侵害。如果花卉一旦生病，應(yīng)立即隔離栽培并噴施農(nóng)藥。有時為防止病害蔓延，應(yīng)將病株或發(fā)病枝葉立即焚燒。
花卉常見的病害：白粉病發(fā)病初期噴灑50%多菌靈800～1000倍。銹病防治噴25%粉銹寧1500～2000倍液?；颐共∠堉仓?，消除病原。常見蟲害有蚜蟲又稱蜜蟲，噴40%的氧化樂果1000倍。少量盆花可噴70～100倍中性洗衣液。紅蜘蛛防治可噴三氯殺螨醇1000～1500倍液。介殼蟲災(zāi)幼蟲期噴40%氧化樂果1000～1500倍液，加入適量柴油和中性洗衣粉有利藥性發(fā)揮。
以上所述是對草坪、花卉綠化養(yǎng)護工作的一些總結(jié)。近幾年，隨著小區(qū)管理者對綠化的日益重視，小區(qū)面貌有很大的變化。每年春季，小區(qū)都要組織人員進行植樹，草坪的栽植與補植、栽花，做前期準備工作時，如果對土壤處理不到位，大量雜草種子殘留在土壤中，后期保養(yǎng)時，造成雜草叢生，增加了勞動強度。前期工作做到細致、徹底，才有利于養(yǎng)護管理。
為廣大用戶提供清新、美化、溫馨、舒適的環(huán)境是我們物業(yè)人義不容辭的責任，由于我們科學綠化、科學養(yǎng)護與管理，我們的呵護有加，我們小區(qū)的綠地最先長出綠葉，最先開花，最先與春爭艷，讓小區(qū)居民生活在樹的懷抱，花的海洋。
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環(huán)境與科學論文篇八
《》編輯部：
茲有我單位______________，_______________，______________，______________等同志撰寫的論文(題目為：__________________)，經(jīng)審查，不涉及保密內(nèi)容，符合科研論文公開發(fā)表的基本要求，署名無爭議。同意推薦貴刊發(fā)表。
特此證明。
單位名稱：
(公章)。
環(huán)境與科學論文篇九
1.1缺乏對環(huán)境科學新問題、新方向的了解。
目前，環(huán)境科學專業(yè)課程體系中新興學科、邊緣學科、交叉學科和前沿學科課程數(shù)量嚴重不足，跨學科課程（綜合課程、問題中心課程）門類數(shù)量偏少，不能對學科前沿性動態(tài)產(chǎn)生足夠的敏感和把握能力，從而使學生綜合運用不同學科知識來分析問題和解決問題能力欠缺。
1.2環(huán)境科學專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑較為單一。
傳統(tǒng)的環(huán)境科學專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與當前的社會需求存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象，課程設(shè)置和教學方式多年來沒有大的變化，無法跟隨學科和人才發(fā)展的新態(tài)勢，譬如新興的環(huán)境監(jiān)理、環(huán)境第三方監(jiān)測和環(huán)境生態(tài)修復(fù)等領(lǐng)域有大量的人才需求，但是學生卻沒有掌握這些領(lǐng)域的專業(yè)知識，這也造成環(huán)境科學專業(yè)學生就業(yè)的“老大難”的問題。
1.3因材施教、分層次培養(yǎng)的環(huán)節(jié)欠缺。
目前，本科生的畢業(yè)去向呈現(xiàn)多樣化的趨勢，有的學生希望繼續(xù)深造，則要加大理論課程的深度，加強實驗操作技能培養(yǎng)其科研工作的基本能力。而有的學生畢業(yè)后直接就業(yè)，需要強化動力能力和應(yīng)用技能，二者之間存在一定的矛盾。環(huán)境科學專業(yè)學生在就業(yè)、深造過程中常表現(xiàn)出“博而不精，廣而不?！?，這也亟待通過分層次培養(yǎng)模式加以解決。
2協(xié)同創(chuàng)新機制下人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。
各教學要素之間是相互聯(lián)系和相互制約的，人才培養(yǎng)需要協(xié)同創(chuàng)新，協(xié)同創(chuàng)新也適用于人才培養(yǎng)。自2012年始，安徽大學在協(xié)同創(chuàng)新思想指導下進行了一系列環(huán)境科學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索，將協(xié)同應(yīng)用于教學的全過程，在此過程中不斷強調(diào)創(chuàng)新，旨在培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢下市場需求的創(chuàng)新人才，對過對人才培養(yǎng)中培養(yǎng)目標、培養(yǎng)策略、教學組織和人才市場等關(guān)鍵要素的分析，解決各要素間存在的矛盾，不斷整合協(xié)同各要素的關(guān)系，發(fā)掘出新的協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
2.1通過“人才培養(yǎng)計劃協(xié)同機制”的建立，優(yōu)化課程體系。
2.2建立“師資隊伍建設(shè)協(xié)同機制”豐富教學內(nèi)容。
以協(xié)同創(chuàng)新平臺為依托，通過人員實質(zhì)性互聘等舉措，聘請科學家、企業(yè)家等作為學校課程教師，實行學校－中心“雙導師”制，把創(chuàng)新思維和實踐技能有效地傳授給學生。人才培養(yǎng)模式改革的教師由專職教師和兼職教師兩部分組成：專職教師為具有一定理論水平和較強工程實踐能力的校內(nèi)教師；兼職教師為協(xié)同體內(nèi)聘請的國內(nèi)外知名企業(yè)、高校、科研院所的技術(shù)人員和研發(fā)人員。設(shè)置名師講堂，定期邀請校外知名專家就某一教學內(nèi)容或科研進展進行講座或授課，開辦具有特色的專業(yè)選修課，以擴大學生視野，強化國內(nèi)外校際間的交流，為人才培養(yǎng)增添新的內(nèi)容，形成一套完善的“雙導師”制實施、考評和激勵辦法。
2.3建立“平臺共建共享機制”，強化實踐育人環(huán)節(jié)。
通過與科研院所合作建立多類型的'實驗教學平臺，選派學生參與創(chuàng)新實踐，研究優(yōu)質(zhì)資源平臺在提高學生創(chuàng)新能力和實踐能力中作用。與企業(yè)合作建立多類型的實習實訓基地，科學評估其在強化實踐育人環(huán)節(jié)中效果。在協(xié)同體制下，聯(lián)合制訂實踐教學計劃、聯(lián)合開展實踐教學活動、聯(lián)合考核實踐教學質(zhì)量；共享教學、科研實驗室資源，導師互選，在導師指導下自主選擇課程。本科生可選擇在協(xié)同創(chuàng)新中心開展暑期科研訓練、實習、本科畢業(yè)論文。以協(xié)同創(chuàng)新中心的建設(shè)為契機，整合中心豐富的實踐教學資源，通過構(gòu)建實踐教學平臺、工程能力訓練平臺、工程技術(shù)開發(fā)平臺、生活保障平臺以及實踐教學信息系統(tǒng)，形成完整的工程實踐教學條件。
2.4多元化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與應(yīng)用。
2.4.1“3＋0.5＋0.5”的本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
從環(huán)境科學專業(yè)一年級本科生中選拔一定數(shù)量的本科生，圍繞協(xié)同創(chuàng)新方向，制訂個性化的培養(yǎng)方案，在成員高校中進行0.5學年的互認學分學習或相關(guān)課程的選修。在協(xié)同創(chuàng)新中心成員單位中從事實踐鍛煉0.5學年。
2.4.2“寓言于研”人才培養(yǎng)模式。
3結(jié)語。
為了適應(yīng)新時期環(huán)境科學高等教育的需要，培養(yǎng)合格的具有創(chuàng)新能力和科學素養(yǎng)的復(fù)合型環(huán)境保護創(chuàng)新人才，轉(zhuǎn)變環(huán)境科學教學中存在的制式化課程體系、蜻蜓點水的教學模式，走出環(huán)境科學專業(yè)擇業(yè)口徑寬、就業(yè)渠道窄的窘境，安徽大學在協(xié)同創(chuàng)新體系下進行環(huán)境科學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索和實踐。通過有效匯聚各類優(yōu)質(zhì)教育資源，以科學研究和實踐創(chuàng)新為主導，產(chǎn)學研緊密合作等途徑，應(yīng)該堅持在協(xié)同創(chuàng)新理念指導下支撐高質(zhì)量環(huán)境科學專業(yè)人才培養(yǎng)。
環(huán)境與科學論文篇十
院(系)：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)：室內(nèi)設(shè)計班級：姓名：
10月份到5月份我到__裝飾工程有限公司實習，此前，我對室內(nèi)設(shè)計、平面設(shè)計、環(huán)藝方面有了一些初步的了解，為了能盡快的適應(yīng)工作，補充自己的不足，我業(yè)余時間積極自學平面設(shè)計方向的知識，購買了相關(guān)方面的書籍，讀不懂的地方向領(lǐng)導和同事虛心請教，邊學邊干，將實踐與所學相結(jié)合，盡快讓自己適應(yīng)工作崗位。
這是我人生中正式踏上工作崗位的第一個工程，不管是工作環(huán)境還是工作條件，都刺痛著我的心，但領(lǐng)導與同事們熱情的接待、幫助與關(guān)心，使我的心很快的平靜了下來，很快的投入到了工作當中?，F(xiàn)將在公司的工作分述如下：
由于初來乍到什么都不懂，所以頭幾天都沒怎么做事，只是在旁邊看師傅做事情，幾天下來逐漸熟悉了他們的運轉(zhuǎn)模式，也能幫上一些忙了。室內(nèi)設(shè)計軟件還涉及到一個重要的設(shè)計軟件就是coreldraw，我在學校由于軟件方面訓練的比較生疏，所以我在公司實習的前半個多月在拼命學習coreldraw軟件，在別人已經(jīng)放假回家時，我獨自在為我的前途努力拼搏，因為我相信，付出的努力總會有回報，風雨過后總會有彩虹!
在公司里第一次工作似乎什么都不懂，幸好老總對我們員工都很好，我們員工遇到有不懂的地方，不能獨自解決的問題，去請教老總，總能得到悉心的指導。老總從小就受到西方開放式的教育，所以在公司里做事也是比較“透明”的，有什么不滿意的可以說出來大家一起討論，發(fā)言自己的觀點，這一點對我們這一實習大學生來說是很可貴的。在公司里我向老總學到的第一件事是“禮貌”，當然，禮貌這一詞在我們小學已經(jīng)學過了，在這里談豈不是畫蛇添足，多此一舉，并非這樣。禮貌，不止是語言上，還有衣著上，舉手投足之間表達一個人外在的形象與內(nèi)涵。
這次在公司里工作我學到很多不同專業(yè)的知識，例如工商管理，市場考察等等。當然，這只是巨大領(lǐng)域中九牛一毛的知識。我對當代社會用人單位的看法進行了簡略的分析，現(xiàn)在大多數(shù)企業(yè)提倡“一專多能”的專業(yè)技術(shù)人才，企業(yè)都喜歡上手快的員工，“即招即用，能馬上為單位創(chuàng)造效益”是目前用人單位的普遍心態(tài)。這就對大學畢業(yè)生提出了更高的要求，根據(jù)市場需求，有針對性地去學習和打工，通過實踐增長本領(lǐng)，是大學生們不容忽視的。由于實習的時間有限，我在?？悼萍加邢薰緦嵙暺陂g就遇到了一個公司vi設(shè)計的策劃案例。通過這次的實習，我認識到了很多在書本上或老師講課中自己忽略了的或有些疑惑的地方，從實際觀察和同事之間指導中得到了更多的寶貴的經(jīng)驗。一個設(shè)計團隊是否優(yōu)秀，首先要看它對設(shè)計的管理與分配，將最合適的人安排在最合適的位置，這樣才能發(fā)揮出每個人的優(yōu)點;團隊精神非常重要，一個優(yōu)秀的設(shè)計團隊并不是要每個人都非常的優(yōu)秀，這樣很容易造成成員之間的意見分歧。所以在共同進行一個大的策劃項目的時候，設(shè)計師之間一定要經(jīng)常溝通、交流，在共同的探討中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在共同商討的過程中很容易就能碰出新的閃光點，使策劃項目更加的完備。
通過這次實習，在設(shè)計方面我感覺自己有了一定的收獲。這次實習主要是為了我們今后在工作及業(yè)務(wù)上能力的提高起到了促進的作用，增強了我們今后的競爭力，為我們能在以后立足增添了一塊基石。實習單位的同事們也給了我很多機會參與他們的設(shè)計任務(wù)。使我懂得了很多以前難以解決的問題，將來從事設(shè)計工作所要面對的問題，如：前期的策劃和后期的制作、如何與客戶進行溝通等等。這次實習豐富了我在這方面的知識，使我向更深的層次邁進，對我在今后的社會當中立足有一定的促進作用，但我也認識到，要想做好這方面的工作單靠這這幾天的實習是不行的，還需要我在平時的學習和工作中一點一點的積累，不斷豐富自己的經(jīng)驗才行。我面前的路還是很漫長的，需要不斷的努力和奮斗才能真正地走好。
從學習中也讓我更深刻的了解設(shè)計行業(yè)的個性和潛力。而作為將來的設(shè)計者其中一員，不僅要將設(shè)計的理論掌握好，更要充分的去認識市場、了解市場。作為一個設(shè)計師，要不斷地開拓思路去填補設(shè)計者與管理者之間的鴻溝，讓設(shè)計與市場更加融合，使設(shè)計更加市場化、市場更加設(shè)計化。
第一天走進公司的時候，與經(jīng)理進行了簡單的面談之后，并沒有給我留下過多的任務(wù)，先讓我熟悉一下環(huán)境，了解了一下公司的狀況，包括其規(guī)模、部門、人員分工等。然后讓我參觀了公司的室內(nèi)設(shè)計作品。
通過前兩天的工作實踐，基本的了解了公司的設(shè)計流程。首先是客戶提出要求，然后設(shè)計主任根據(jù)客戶的需求程度，結(jié)合每位設(shè)計師的設(shè)計特點，合理的分配任務(wù)，盡量發(fā)揮出每位設(shè)計師的優(yōu)點，讓設(shè)計做到盡量讓客戶滿意。而有的客戶會盯著設(shè)計師把設(shè)計任務(wù)做完，往往這種方式基本上是按照客戶的意愿做出來，設(shè)計師們最不喜歡的就是這類的客戶，很容易造成設(shè)計缺乏創(chuàng)意與創(chuàng)新，因為大部分的客戶還是不了解設(shè)計的，他們更多地追求設(shè)計時效性，明艷、鮮亮的色調(diào)是客戶的首選，因為他們認為這樣會更加吸引消費者的眼球。而這種基調(diào)如果把握不好，就會造成設(shè)計的庸俗化。
經(jīng)過了幾天瑣碎的設(shè)計任務(wù)的鍛煉，使我學到許多在課本中無法涉及的內(nèi)容。因為工作就是與客戶直接接觸，我們工作的目的就是要讓客戶滿意，當然在不能缺乏創(chuàng)意的同時，還要兼顧它在市場上的時效性。并不是說，有創(chuàng)意的設(shè)計就一定適應(yīng)市場的競爭，這就涉及到設(shè)計的營銷與管理的重要性。如何讓設(shè)計達到預(yù)期的市場效應(yīng)，首先就要對所涉及到的市場進行剖析性分析，找到最恰當?shù)哪繕讼M群，進行市場定位，然后確定項目的核心，一切設(shè)計行為都圍繞著核心概念展開，這樣才能使策劃項目不偏離市場。
在公司老師、前輩的提點之下，我也逐漸懂得現(xiàn)代家庭室內(nèi)設(shè)計是在現(xiàn)代生活的空間里考慮人的行為正常發(fā)展及其相互關(guān)系的和諧。由于設(shè)備、陳設(shè)、家具等高度成就而大大改觀了室內(nèi)設(shè)計的本質(zhì)，使之不再滿足人們對室內(nèi)視覺上的美化裝飾要求，而是綜合運用技術(shù)手段、藝術(shù)手段創(chuàng)造出符合現(xiàn)代生活要求，滿足人的生理和心理需要的室內(nèi)環(huán)境。
現(xiàn)代家庭室內(nèi)設(shè)計必須滿足人在視覺、聽覺、體感、觸覺、嗅覺等多方面的要求。從家具造型到陳設(shè)掛件，從采光到照明，從室內(nèi)到室外，來重視整體布置，創(chuàng)造一個共享空間滿足不同經(jīng)濟條件和文化層次的人生活與精神的需要。所以在室內(nèi)設(shè)計中，無論是家庭還是公共場所，都必須考慮與室內(nèi)設(shè)計有關(guān)的基本要素來進行室內(nèi)設(shè)什與裝飾。這些基本因素主要有功能(包括使用功能和精神功能)、空間、色彩、線條、質(zhì)感、采光與照明，家具與陳設(shè)，綠化等。
1.功能：在考慮功能中首先要明確使用對象和空間的特定用途。在家庭室內(nèi)設(shè)計中，首先應(yīng)對居住者作較為細致的了解。諸如：家庭成員構(gòu)成;生活方式;家庭成員的業(yè)余愛好和情趣;來客情況;電器安裝的要求;家庭用餐;色彩要求;家具的材料、式樣、色調(diào);室內(nèi)紡織品的選擇;地面、墻面、天棚的材料;采光、照明。精神功能則要根據(jù)居住者的身份、愛好、信仰等來考慮。
2.空間：居室空間作為家庭室內(nèi)設(shè)計的起點，在這個空間里人們要進行起居、睡眠、休息、娛樂、會客、團聚、家務(wù)、洗浴等眾多的活動。因此，室內(nèi)設(shè)計的任務(wù)就是在居室空間里，要為現(xiàn)代生活的秩序創(chuàng)造一個良好的條件。空間形象有著自己的規(guī)律性和內(nèi)涵的幾何原則?？臻g尺度給人的直感形態(tài)是第一性的，人們喜歡有規(guī)則、有序列的幾何形體。室內(nèi)的空間進行合理的劃分才能使偌大的空間變得充實;使狹窄的空間顯得寬敞。
3.色彩：色彩在室內(nèi)設(shè)計中同樣也是重要的構(gòu)成因素，色彩不僅僅局限于地面、墻面與天棚，而且還包括房間里的一切裝修、家具、設(shè)備、陳設(shè)等。所以，室內(nèi)設(shè)計中心須在色彩上進行全面認真的推敲，使室內(nèi)空間里的墻紙、窗簾、地毯、沙發(fā)罩、家具、陳設(shè)、裝修等色彩的相互協(xié)調(diào)，才能取得令人滿意的室內(nèi)效果。
4.線條與質(zhì)感：線條是統(tǒng)一室內(nèi)各部分或房間相互聯(lián)系起來的一種媒介。垂直線條常給人以高聳、挺拔的感覺，水平線條常使人感到活潑、流暢。在現(xiàn)代家庭室內(nèi)空間中，用通長的水平窗臺，窗簾和橫向百頁以及低矮的家具，來形成寧靜的休息環(huán)境。材料質(zhì)地的不同常給人不同的感覺，質(zhì)感粗糙的往往使人感覺穩(wěn)重、沉著或粗獷;細滑的則感覺輕巧、精致。材料的質(zhì)感還會給人以高貴或簡陋的感覺。成功地運用材質(zhì)的變化，往往能加強室內(nèi)設(shè)計的藝術(shù)表現(xiàn)力。
5.采光與照明：在室內(nèi)空間中光也是很重要的。室內(nèi)空間通過光來表現(xiàn)，光能改變空間的個性。室內(nèi)空間的光源有自然光和人工光兩大類，室內(nèi)自然光或燈光照明設(shè)計，在功能上滿足照明，光質(zhì)，視覺和效率，光影適度，布局便利，還要重視藝術(shù)效果。室內(nèi)照明的表現(xiàn)必須根據(jù)室內(nèi)設(shè)計的要求，確定布局形式，光源類型，燈具類型，配光方式以及室內(nèi)的裝飾、色彩、家具、陳設(shè)等風格上的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。體現(xiàn)實用與裝飾相結(jié)合，來增強室內(nèi)空間的藝術(shù)氣氛。
6.家具與陳設(shè)：在室內(nèi)設(shè)計中，家具有著舉足輕重的作用，是現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計的有機構(gòu)成部分。家具的功能具有兩重性。家具既是物質(zhì)產(chǎn)品又是精神產(chǎn)品，是以滿足人們生活需要的功能為基礎(chǔ)。在家庭室內(nèi)設(shè)計中尤為重要。因為，空間的劃分是以家具的合理布置來達到功能分區(qū)明確，使用方便，感覺舒適的目的。作為陳設(shè)藝術(shù)，有著廣泛的社會基礎(chǔ)，人們按自己的知識、經(jīng)歷、愛好、身份以及經(jīng)濟條件等安排生活，選擇各類陳設(shè)品。綜合家具、裝飾品和各類日用生活用品的造型、比例、尺度、色彩、材質(zhì)等方面的因素，使室內(nèi)空間得到合理的分配和運用，給人們帶來舒適和方便，同時又得到美的熏陶和享受。
7.綠化：室內(nèi)綠化可調(diào)節(jié)溫、濕度、凈化室內(nèi)環(huán)境，組織空間構(gòu)成，使室內(nèi)空間更有生氣、有活力，以自然美增強內(nèi)部環(huán)境表現(xiàn)力。植物的綠色具有生命力，既活潑又生動，會帶給人們以和平安定的感覺。而且，花木不但是生命的象征，還有色、香、味三種特性，可啟發(fā)智慧、怡情悅性。鮮花、綠葉、插花、干枝都是點綴的佳品，配合家具造型，同柔質(zhì)材料制作的人工盆景，使其形態(tài)和室內(nèi)環(huán)境協(xié)調(diào)，仍可增加室內(nèi)氣氛給人以超自然的感覺。
在公司設(shè)計部實習期間，我主要是針對個人的體會做一下總結(jié)：
首先要有好的心態(tài)，剛到設(shè)計部一定會在各個方面和公司的設(shè)計人員有差距，要注意差距不是問題，要看到差距，然后想辦法縮小差距。其次要有團隊精神，做設(shè)計必須要具備團隊精神，要了解團隊成員在設(shè)計中的職責。要急時的與團隊的成員進行溝通。好的設(shè)計是經(jīng)過團隊成員之間的相互溝通才能設(shè)計出來的。好的作品必須是每一個普通的人都認為好。這樣的設(shè)計才是成功的。再就是注意細節(jié)，做設(shè)計的時候必須注意每一個環(huán)節(jié)，把每一個環(huán)節(jié)都要做好，這樣才能夠保證設(shè)計的作品在整體上和局部上都做好。
要多向前輩學習，在公司設(shè)計部要多和設(shè)計師交流，在交流的過程中可以學習很多做設(shè)計的方法。要重視環(huán)境的影響，一個好的工作環(huán)境可以帶來好的設(shè)計靈感。在工作中，要注意個人衛(wèi)生，要多用禮貌用語，學會尊敬每一個人。賤書賤夫，要懂得尊重書籍，從書籍中學習設(shè)計大師的設(shè)計方法，了解設(shè)計的思路以及設(shè)計的形式。
通過這次實習總結(jié)出以下幾點：
1.找工作如果條件允許的話，找自己有興趣的工作，興趣就是動力。
2.找到了理想的工作，工作態(tài)度就要保持積極向上;即使沒有找到理想的工作，也要保持上進的心態(tài)。
3.工作的時候要合理的安排自己的作息時間結(jié)合工作的需要，保持一個良好的生活習慣。
4.出來工作無論是什么工作都好，人與人之間的接觸交流是必不可少的。所謂人際關(guān)系多廣，你的前途就有多大，沒有一個成功人士是靠著自己去成功的，懂得借助外力，才能及時把握機會，讓工作事半功倍。
在專業(yè)學習方面主要有以下幾點：
6.重視概念設(shè)計風格定位：概念設(shè)計是對項目設(shè)計思路它是綜合結(jié)果它是總思路包含對人文和功能、科技與材料綜合考慮有設(shè)計者對設(shè)計項目獨特認識因素和個性特征是有別于其他設(shè)計方案根本著重體現(xiàn)設(shè)計中在滿足功能前提下獨特個性植入所以不要形成固定風格但可以形成固定思路。
10.形成風格：作為設(shè)計師創(chuàng)新是非常重要在設(shè)計中要提高警惕，不要丟掉個性要憑獨創(chuàng)打開局面設(shè)計畢竟是造型藝術(shù)設(shè)計發(fā)展有畫圖過程對個性化要求是設(shè)計師畢生追求要不斷在工作中磨練形成獨特符合室內(nèi)設(shè)計規(guī)律風格。
在短短幾個月的工作中，讓我深刻的體會到團結(jié)協(xié)作對干好一項工程是多么的重要，可以說，它是順利干好一項工程的關(guān)鍵所在，同時也是一個人在成長過程中成熟的“基點”。到公司實習的這段時間，不管是我的專業(yè)方面還是經(jīng)驗方面，我都有很大的提升。我認為來到公司我學到的最重要的東西是好的心態(tài)+注意細節(jié)+尊敬他人+團隊精神。在公司實習的這段時間，不但讓我對建筑裝飾技術(shù)有了更深刻的了解，同時還有了不少新的認識。因為考慮到以后畢業(yè)有可能從事這個行業(yè)的工作，因此我非常珍惜這次實習的機會，在有限的時間里加深對各種專業(yè)知識的了解，熟練對各種專業(yè)技能的掌握，找出自身的不足。這次實習讓我受益匪淺，讓我在知識、技能、與人溝通和交流等方面都有了不少的收獲，使我的綜合素質(zhì)得到了培養(yǎng)，鍛煉和提高。同時我學到了許多寶貴的經(jīng)驗，這為我以后步入社會打下了堅實的基礎(chǔ)。
環(huán)境與科學論文篇十一
為了支持科技的進步，推動社會的發(fā)展，我們曾一度從地球上索取著資源。雖然是戰(zhàn)績輝煌，可回想起來是否也有些代價過大?環(huán)境污染嚴重、氣候條件惡化、部分資源緊缺……種種問題的出現(xiàn)，給我們?nèi)缁鹑巛钡慕ㄔO(shè)敲起了警鐘，人們突然醒悟，意識到了人與自然的真正關(guān)系。于是，環(huán)境問題正式提上議程，成了被受關(guān)注的焦點。
環(huán)境問題是個復(fù)雜的體系問題，除了加強各種政策管理之外，還必須培養(yǎng)專業(yè)人才并普及專業(yè)知識。為了實現(xiàn)這一目的，各大高校紛紛設(shè)立了相關(guān)的環(huán)境專業(yè)。環(huán)境專業(yè)屬于化工類專業(yè)的范疇，在大多數(shù)人心中，化工專業(yè)就業(yè)前景不是很好，而事實上能源、信息、材料是我們?nèi)祟惿畎l(fā)展的三大支柱，能源又是材料和信息的基礎(chǔ)，所以目前像化學化工類這種專業(yè)培養(yǎng)的人才，它的前景還是非常廣闊的。像環(huán)境類專業(yè)隨著其自身的變化及我們研究探索的不斷深入，將會有更加深遠的發(fā)展。
環(huán)境工程在國外是很有發(fā)展的，尤其是發(fā)達國家，他們技術(shù)好，可以制定相關(guān)標準，而中國這個專業(yè)相對落后，原因是政府不重視環(huán)境問題，中國是以發(fā)展經(jīng)濟優(yōu)先，環(huán)境以后考慮，不過隨著中國環(huán)境問題越來越嚴重，中國政府態(tài)度在改變，也許幾年后中國將缺少大量環(huán)境人才，不過如果是留洋回來的最好，因為外國環(huán)境工程技術(shù)先進，可以遇見十年后市政環(huán)境人才將是中國的緊缺人才。
所以目前環(huán)境類專業(yè)勢必成為一個熱門專業(yè)，針對目前美國大學開設(shè)的環(huán)境工程和環(huán)境科學兩個專業(yè)，從課程設(shè)置和就業(yè)方向上做一個具體分析。
第一，培養(yǎng)方向。
環(huán)境科學主要培養(yǎng)科學研究型人才。
第二，課程設(shè)置。
環(huán)境工程的主干課程有：高等數(shù)學，外語，工程制圖，計算機基礎(chǔ)，流體力學，物理化學，有機化學，工程傳質(zhì)，電工于電子學，環(huán)境微生物學，水污染控制工程，大氣污染控制工程，固體廢物處理與處置，環(huán)境監(jiān)測，環(huán)境質(zhì)量評價，環(huán)境規(guī)劃與管理，環(huán)境經(jīng)濟，環(huán)境污染生態(tài)修復(fù)，環(huán)境工程施工與管理，環(huán)境工程設(shè)備概論，污染控制經(jīng)濟使用技術(shù)等。
環(huán)境科學的主干課程有：環(huán)境監(jiān)測，環(huán)境評價，水污染控制，大氣污染控制，固體廢棄物污染控制，環(huán)境系統(tǒng)工程，環(huán)境規(guī)劃，環(huán)境化學，有機化學，分析化學，儀器分析，生物化學，環(huán)境微生物學，環(huán)境生態(tài)學，畫法幾何及建筑制圖，流體力學及水力學，清潔生產(chǎn)，環(huán)境法規(guī)與標準，環(huán)境管理，環(huán)境信息系統(tǒng)等。
兩者是相通的，只是兩個專業(yè)側(cè)重點不同，環(huán)境工程側(cè)重于工程應(yīng)用領(lǐng)域，環(huán)境科學側(cè)重于科學研究領(lǐng)域。
第三，就業(yè)方向。
環(huán)境工程——可以去自來水廠、污水處理廠、設(shè)計院等等;環(huán)境科學——可以去環(huán)保檢測站、研究院(所)。當然，兩個專業(yè)的頂尖人才都可能進環(huán)保行業(yè)的外企。
未來可以從事環(huán)境影響評價工作，如果進不去事業(yè)單位如環(huán)科所、環(huán)科院，就可以選擇部分私企，前景，待遇，工作條件都不錯，工作五年之后考出《環(huán)境影響評價師證書》，那時工資會有一個大的提高。
還有環(huán)保工程，從事水處理工程，工程咨詢公司;還有各個廠子的污水處理之類的;另外還可以考取公務(wù)員，監(jiān)測站，環(huán)保局都是不錯的就業(yè)方向。
畢業(yè)后如想留在國外，尤其是發(fā)達國家，是很好就業(yè)的，重視程度也比國內(nèi)大的多。在國外是和醫(yī)生、律師一樣屬于高薪職業(yè)。美國的話，因為各個州都有立法需要一定數(shù)量的環(huán)境工作人員，所以就業(yè)率有保證的，而且各個州的法律都是不一樣的，所以說機會還是很多的。
個人認為samforduniversity的環(huán)境管理科學碩士項目是一個很不錯的項目，費用低，時間短。下面介紹一下此項目的相關(guān)信息。
samforduniversity環(huán)境管理科學碩士雙錄取項目。
【項目特色】。
1、一年制密集課程，合理優(yōu)化的課程設(shè)置，提高學習效率。
2、申請時，無須提供toefl與gre成績，提供有條件錄取。
3、完成所有碩士指定課程，并且所有科目gpa在3.0或c以上，無須畢業(yè)論文/口試/畢業(yè)考即可畢業(yè)!
4、環(huán)境管理工程是美國新興產(chǎn)業(yè)中最引人注目的領(lǐng)域，有極高的工作機會!
【申請條件】。
1、申請者應(yīng)為中國教育部認可大學主修自然科學系或理工科系本科畢業(yè)(如科學系/化學系/生物系/物理系/數(shù)學系/工程系等相關(guān)科系)。
2、大學gpa2.5以上。
3、有工作經(jīng)驗者更佳。
【學習費用】。
環(huán)境與科學論文篇十二
自從進入現(xiàn)代，“工業(yè)時代”的到來，給人類的居住環(huán)境帶來了很大的影響。另一方面，由于人口的增長，人類的聚居地由于不斷擴大，工業(yè)產(chǎn)業(yè)的規(guī)模也越來越大，這使得人類與生存環(huán)境的矛盾日益激化。怎樣將人類居住的環(huán)境、生活環(huán)境進行合理的改善是一門重要的研究課題，這也是人居環(huán)境科學的發(fā)展的由來。隨著我國經(jīng)濟的跨越式發(fā)展和城鎮(zhèn)一體化建設(shè)的持續(xù)推進，人居環(huán)境質(zhì)量日益成為學界關(guān)注的熱門話題，關(guān)乎人類生存與發(fā)展的人居環(huán)境科學漸成體系。
雖然人們對人居環(huán)境科學的研究時間相對短，但是，其取得的成果尤為重大，不僅涉及的領(lǐng)域?qū)拸V而且研究的內(nèi)容尤為豐富，對人類居住環(huán)境管理、發(fā)展規(guī)劃很有幫助?！熬C合整體性”是人居環(huán)境科學最顯著的'特征，提倡整體視角，意在說明人類居住與周遭環(huán)境之間的關(guān)系是密切相關(guān)又相當復(fù)雜的，缺失整體的局部研究可能以偏概全，導致其結(jié)論往往不夠翔實全面。綠色、可持續(xù)的發(fā)展是任何“長期經(jīng)營發(fā)展項目”要首先注意的問題，人們的居住環(huán)境更是重中之重，一個好的生活環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)。從生態(tài)學的概念出發(fā)，將生態(tài)系統(tǒng)作為人工系統(tǒng)的隔離帶，就會對城市結(jié)構(gòu)與形態(tài)有新的啟發(fā)。
對人居環(huán)境科學的研究中，雖說對人類的意義是十分巨大的，但是研究終究要落實到現(xiàn)實層面，簡言之，人居環(huán)境科學研究要接地氣，要理論聯(lián)系實際，必須真正參與到環(huán)境治理和改造的實踐中去?？照勚粫谷司迎h(huán)境科學的研究成果付諸東流，要真正落實實施，人居環(huán)境科學研究學者在學習方面要虛心向外國學者吸取學習的經(jīng)驗，避免不必要的彎路。尤其是科技發(fā)達的今天，學者可以借助科技的力量對人居環(huán)境科學有進一步的研究。有鑒于大數(shù)據(jù)時代的深刻影響，人居環(huán)境研究需要充分利用現(xiàn)有的各種數(shù)據(jù)，拓寬數(shù)據(jù)資料的獲取渠道，建立翔實可靠的大數(shù)據(jù)平臺。
對于人居環(huán)境科學這一學科，不像其他學科，其有著強烈的實踐的綜合性學科，其未來發(fā)展的趨向是很明朗的。但是，在未來的發(fā)展中也會出現(xiàn)我們需要克服的種種問題，其核心任務(wù)就是人居環(huán)境問題加以解決。能夠支撐我國人居環(huán)境科學發(fā)展、推動我國人居環(huán)境科學研究創(chuàng)新、彰顯我國人居環(huán)境科學之特色的核心任務(wù)，是深入探究社會轉(zhuǎn)型期我國人居環(huán)境的運行邏輯，揭示人類居住與生態(tài)環(huán)境互動的復(fù)雜機制，由此方能真正體現(xiàn)出人居環(huán)境科學的學科優(yōu)勢和理論特色。
人居環(huán)境科學所涉及的學科門類復(fù)雜，這就需要研究的學者有很深的造詣在學科素養(yǎng)、學術(shù)旨趣等等一系列相關(guān)的方面，這對人居環(huán)境研究有著很大的影響。當人居環(huán)境科學研究深入，我們可以更加深入了解我們國家人居環(huán)境問題及其治理的具體進程，也就能越積極地推動我國人居環(huán)境科學的縱深發(fā)展。在當前推進生態(tài)文明建設(shè)的大背景下，將人居環(huán)境科學提倡的認識論與方法論運用于生態(tài)研究和生態(tài)實踐仍具有啟發(fā)性。
對我國人居環(huán)境科學已有成果進行檢索后發(fā)現(xiàn)，研究者的學科專業(yè)主要有建筑學、環(huán)境學、生態(tài)學、地理學等，事實上人居環(huán)境科學因涵攝面廣、問題域多而需要與更多的學科交叉、融合。畢竟單一學科研究容易造成學術(shù)視野狹窄、研究方法單調(diào)，得出的研究結(jié)論往往不夠全面，也可能失之偏頗。鑒于人居環(huán)境科學的復(fù)雜多樣性，今后需加強多學科交叉、融合、滲透與協(xié)作，以進一步拓展人居環(huán)境科學研究的廣度和深度。我們已經(jīng)找到了時代的主流，初步建立科學綱領(lǐng)，但前進的道路仍然是漫長的、艱難的，但正確的認識，一旦為時代為社會所掌握，它的進展將是加速的。
4、結(jié)束語。
綜上所述，人居環(huán)境科學這門新興起的學科，由于發(fā)展的時間較短，其發(fā)展中的變數(shù)有很大，但是最終的主旨不會改變就是為人類創(chuàng)造出和諧、美好的居住環(huán)境在努力著。筆者一直堅信對人居環(huán)境科學的研究必須要真正落實實施，不能使之成為空談，令我國國人居環(huán)境科學乃至世界人居環(huán)境科學的快速、健康和持續(xù)發(fā)展就不是一句空話。通過國家、有關(guān)學者共同的努力之下彰顯出人居環(huán)境科學的真正價值。
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