通過總結(jié)，我們可以看到自己的不足和進步，從而更好地規(guī)劃未來的發(fā)展。完美的總結(jié)需要我們對過去的成功和失敗進行客觀的評估和總結(jié)。這些總結(jié)范文來源于不同領(lǐng)域的經(jīng)驗總結(jié)，每一篇都有自己的價值和意義。
六年級語文拓展一教學設計篇一
教材分析：
《荔枝》一文以荔枝為線索貫穿全文，贊揚了母親的偉大，同時也表達了作者念念不忘母親的恩情。本文描寫十分細膩感人，如寫母親洗沙果的事時，一方面寫出了母親勤儉樸實、節(jié)約持家的優(yōu)秀品質(zhì)，另一方面也寫出了母親對兒子無比關(guān)愛的品質(zhì)，字里行間包含著對母親的贊美、熱愛與懷念之情。再如母親第一次吃荔枝時，課文細致地描寫了她的動作，從中可以體會到母親對荔枝的喜愛，還可以體會到母親看到荔枝，就猶如看到了兒子的一片孝心，心里特別的高興。再如，課文寫母親利用上茶的機會端走沙果的事情，體會到母親時時處處為兒子著想，盡管那盤荔枝是她自己買的，她把它就勢端走了，自然地消除了兒子的尷尬，維護了兒子的自尊心。還體會到了母親的機智。在課文中，這樣描寫細致的地方有很多，教學時，教師要引導學生抓住這些細微處，抓住一些重點詞句與段落讓學生讀讀想想，讀讀悟悟，深刻地領(lǐng)會文章中母子之間深厚的感情。
一、教學目標。
1、學會課文中10個生字，認識“荔、棠、疤”等生字。能準確讀寫下列詞語：“工資、安慰、筋脈、剝開、妥帖、慰藉”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，感受母親對兒孫的深厚的愛，喚起自己關(guān)愛父母的心。
二、教學重點。
通過有感情的朗讀和背誦，體會母親的慈愛及作者思念母親的思想感情。
三、教學準備。
1、學生搜集歌頌母親的名言和詩歌。
2、教師準備文中插圖。
四、課時安排2課時。
五、教學過程。
第一課時。
一、導入新課，激發(fā)讀書興趣。
1、同學們，看到這個題目，你想到了什么？
2、課文中重點所寫的是荔枝的形、色、味嗎？
3、讓我們認真讀課文，到課文中尋找答案。
二、自學課文。
1、練習將課文讀正確，讀流利。
2、課文圍繞荔枝寫了哪幾件事？選一件說說你的體會。
3、練習有感情地朗讀你感受最深的那件事。
4、提出認真思考后仍不能理解的問題。
三、交流自學。
1、用按自然段輪讀的形式，互相檢查朗讀情況。
2、交流第二題，讓小組成員結(jié)合具體事例充分說出自己的感受。
3、小組討論哪件事最感人后，練習有感情地朗讀。
4、討論解決不懂的問題。
四、全班交流討論。
1、各小組同學商量一下，看你們對哪個問題解決得最好，就向大家匯報。
2、小組選派代表交流匯報。
五、識記生字，書寫生字詞。
第二課時。
一、復習舊知。
1、今天這堂課我們繼續(xù)學習第六課《荔枝》，教師板書課題。
2、本課以荔枝為題，是否主要在寫荔枝，那它主要寫的是什么？表達了怎樣的思想感情？
（借物思人，托物寄情。從荔枝想起吃荔枝一件小事，體現(xiàn)了母子之間深厚的感情）。
3、結(jié)合第一單元習作命題談談命題的方法。
二、選舉典型，全班讀悟。
1、結(jié)合具體的句子談談自己的體會，同一個句子每個同學會從不同的角度去讀，那就會有不同的體會。（有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特）鼓勵學生發(fā)表不同的意見。
2、出示句子。
母親筋脈突兀的手不停地撫摸著荔枝，然后用小拇指甲蓋劃破枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下。
學生讀句，說說從中體會到了什么？
（母親是第一次吃荔枝，她非常喜歡荔枝）。
（這樣細致的動作描寫，可以體會到荔枝在母親的眼里是格外的珍貴，她像對待一個小生命一樣認真細致地剝開，仔仔細細地欣賞，像個孩子一樣高興，也可以說體會到了母親對荔枝的一種無比的喜愛，母親仿佛看到了兒子的一片孝心，心里面是特別的高興。）。
三、自選內(nèi)容，全班交流品讀。
站在荔枝攤前，腳挪不動步。
（表現(xiàn)出作者對年近70歲的老母親的拳拳孝心）。
每個沙果都顯得晶光透亮，沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡顯得格外清晰。
（母親買處理的沙果一事，可以看出生活的困苦和母親的勤儉。）。
（這樣的細節(jié)描寫可以讓我們體會到老母親為了讓兒子吃上水果，只能去買處理水果，而后又認真地細致地付出極大的耐心和勞苦，才將那些劣質(zhì)的、別人不愿吃的沙果變得如此漂亮。）。
母親端上茶來，笑吟吟順手把沙果端走，那般不經(jīng)意，然后回過頭來對客人說：“快嘗嘗荔枝吧！”說得那般自然、妥帖。
（母親利用上茶端下沙果一事，可以體會到母親處處為兒子著想，盡管那盤沙果是她買的，她就勢端了下去，留給兒子買的荔枝，自然、妥帖地消除了兒子的尷尬，維護了兒子的自尊心。這兒也可以體會到了母親的機智。）。
母親去世很久，我才知道母親臨終前一直舍不得吃一顆荔枝，都給了她心愛的太饞嘴的小孫子吃了。
（母親臨終前未能吃上荔枝一事，可以體會到母親把舍不得吃的、最愛吃的荔枝都給了兒子和孫子，那種殷殷的舔犢深情。）。
（還可以體會到作者因母親臨終前不能吃上荔枝，而產(chǎn)生的深深的遺憾和無法彌補的痛楚。）。
（也可以說是因小孫子的年幼無知，給父親留下了終生的遺憾。）。
四、隨文小練筆。
1、根據(jù)課文結(jié)尾“而今，荔枝依舊年年紅”，體會作者飽滿的情感，在根據(jù)自己的理解，寫幾句作者沒有說出的話。
（而今，荔枝依舊年年紅。而我慈愛的母親卻再也看不到、嘗不到荔枝了。我真希望在另一個世界里，也有鮮嫩的荔枝，讓母親好好地享受一番。）。
2、學生交流小練筆。
五、語言積累，布置作業(yè)。
1、把你最喜歡的部分背下來。
2、摘抄喜歡的詞句。
板書設計：
6、荔枝。
借物思人。
母親-----------------------------“我”
托物寄情。
而今，荔枝依舊年年紅。
六年級語文拓展一教學設計篇二
本篇課文，課題“和時間賽跑”既是文章的重點，又是全文的中心所在，文中的“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這一人生啟示，也與課題息息相關(guān)。所以教學本課時，我采取“牽一發(fā)而動全身”的方式，由課題入用，引出問題，本著“以經(jīng)驗為支撐，以朗讀為手段”的主題，啟發(fā)學生思考，進而在探究問題的過程中輻射全篇，使全篇的教學“形散而神不散”，最后達到披文入理、感悟人生的目的。
一、說教材。
《和時間賽跑》是小學六年級上冊語文第三組的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間;從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了,但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學生珍惜時間的好教材。
教學目標：根據(jù)本課教材的內(nèi)容，依照單元教學要求和學生實際，確定如下的教學目標：
(1)感情朗讀課文，結(jié)合自己的生活體驗感悟文本。
(2)聯(lián)系上下文結(jié)合生活經(jīng)驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。
(3)懂得時間一去就不復返，要懂得珍惜時間的道理。
教學難點：通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。
由于六年級的學生已經(jīng)有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和我班學生特點，教學時可以指導學生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。
二、說教法和學法。
本組課文的教材是圍繞感悟成長這一專題展開的。所以教學時以讀為本，注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實際”理解課文的訓練后，進行“回到學生的生活中去，讓學生聯(lián)系各自的生活實際”理解課文內(nèi)容的閱讀訓練。注重培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生討論探究并體驗，最后結(jié)合實際進行閱讀反思，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
三、說教學過程。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：創(chuàng)設情景——質(zhì)疑定向——探究體驗——延伸拓展——主題升華——自主作業(yè)。
(一)、創(chuàng)設情境，質(zhì)疑定向：
回憶小學的生活，緊扣時間這個主題，感受時間過得快，由于文章題目就是文章的文眼，所以在創(chuàng)設情景，揭示課題之后，讓學生上節(jié)課和時間賽跑的結(jié)果，此時學生暢所欲言，紛紛說出了自己的收獲。接下來我又讓學生提出本節(jié)課所要解決的問題，這時學生提出：誰和時間賽跑?為什么要和時間賽跑?時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑?“我”是怎樣和時間賽跑的?結(jié)果怎樣等問題，我針對學生提出的問題進行歸納總結(jié)，概括為以下三個問題：(出示問題)。
1、時間又不是人，“我”為什么要和它賽跑?
2、“我”是怎樣和時間賽跑的?
3、我和時間賽跑的結(jié)果怎樣?
問題確定后引導學生帶著問題走進課文，使學生頭腦中有一個定向的目標，本節(jié)課我要解決哪些問題。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。
(二)探究體驗。
學生回顧了上節(jié)課的內(nèi)容，又提出了本節(jié)課的問題，這樣能使學生能初步把握文章的主要內(nèi)容;能對課文中不理解的地方提出疑問。古人云：學貴在疑，小疑則小進，大疑則大進。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒有問題，感覺不到問題的存在，學生就不會去深入思考，那么學生也就只能是表層和形式的。同時，為了遵循整體——部分——整體的教學思路，讓學生回顧課文內(nèi)容，帶著質(zhì)疑探究課文內(nèi)容，進而品讀課文內(nèi)容，完成教學思路中的“會文”。
首先，抓住重點句段體會作者為什么、怎樣和時間賽跑的以及賽跑的結(jié)果。學生通過閱讀感悟自主探究、小組合作探究明白了：如果時間能停下來，外祖母就不會去世;如果時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣永遠不能回來;如果時間能停下來，明天還會看到今天的太陽，鳥兒還會飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。并從這些普普通通的生活事例中體會到了時間的一去不復返。學生在對文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的探究理解中體會到了時間的珍貴。所以作者和時間賽跑，再一次次和時間賽跑的過程中收獲了成功和喜悅，同時作者用一生的經(jīng)驗告訴人們一個真理：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
其次，注重朗讀的訓練。隨著探究問題、理解內(nèi)容的深入，我始終引導學生進行多層次、多角度、多形式的個性朗讀——發(fā)現(xiàn)問題時讀，理解內(nèi)容時讀，體會情感時讀?？刹捎米杂勺x、范讀、指讀、評讀、齊讀等。學生在理解和感受中讀出了“我”因外祖母去世的哀痛，讀出“我”體驗時間流逝的哀愁，讀出“我”跑在時間前面的喜悅。通過這些豐富多采，個性鮮明的朗讀，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。
再次，在理解課文內(nèi)容的基礎上，注重聯(lián)系實際，回到學生的生活中去，讓學生聯(lián)系各自的生活實際”理解課文內(nèi)容。
學生通過反思，明白了不珍惜時間就不會事業(yè)有成，和時間賽跑是人生中的最大樂趣，而且懂得了今后該如何珍惜時間，為培養(yǎng)學生珍惜時間的.習慣奠定了基礎.
(三)延伸拓展。
通過深層次的交流與碰撞，使學生對事件的意義有了更清晰的認識，使學生感受的最終跑贏時間是我們每一個人所追求的目標。
(四)主題升華。體會堅持不懈，體會生命的意義。
四、說作業(yè)布置：
體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，我設計如下作業(yè)：
(1)、從報刊、電視、網(wǎng)站上搜集更多走在時間前面的人，并知道他們的動人事跡。
(2)、以《時間，》為題，談談自己對時間的感受。
本篇板書我是依照作者思路設計的板書。它體現(xiàn)出一種直觀的教學方法，是課堂教學中教學活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的過程，明了時間是因為一去不復返而顯得寶貴;是因為寶貴，而要珍惜時間，要努力奮斗，這樣才能取得成功的道理。脈絡清晰，學生也就容易理解了。
六、說教學反思。
通過這一課的學習，學生認識到了珍惜時間的重要性。語文教學是一個延續(xù)的過程，對于一個教師來說，一節(jié)課的結(jié)束往往是自己教學理念完善的開始。教師只有在不斷地探索中獲得提升，使自己不斷獲得潤色和磨練。反思我的教學，也有不足之處。
《語文課程標準》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。我雖然出示了很多重點的句子引導學生學習，但教法過于老套,隨著探究問題、理解內(nèi)容的深入，我應該引導學生進行多層次、多角度、多形式的個性朗讀——發(fā)現(xiàn)問題時讀，理解內(nèi)容時讀，體會情感時讀。學生在理解和感受中讀出“我”因外祖母去世的哀痛，讀出“我”體驗時間流逝的哀愁，讀出“我”跑在時間前面的喜悅。通過這些豐富多采，個性鮮明的朗讀，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。
同時也使我感受到：生活的天地有多廣闊，語文的內(nèi)容就有多豐富，語文的色彩就有多絢麗。首先，語文教學要注重從學生的生活體驗出發(fā)來理解教材。語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。教師在教學中不要拘泥于教材，變過去的“教教材”，為現(xiàn)在的“用教材教”。讓教材成為學生通向真實生活，通向廣闊世界的橋梁。通過課本文本喚起學生的生活積累，讓學生把課內(nèi)知識與課外知識有機聯(lián)系起來，學得更深，更廣闊。其次，強調(diào)語文學科的人文性。我們的語文教學洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動，負載著陶冶情操的使命。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊含的人生哲理，使之成為喚醒學生心靈的源泉和動力，使學生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強壯。完善學生人格，要把語文課上到學生心里。
六年級語文拓展一教學設計篇三
這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。
課文的主體部分是對往事的回憶。先寫在解放戰(zhàn)爭時期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時候，郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫著一個孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營長陷入對未來的憧憬之中;戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊失去了聯(lián)系。郝副營長點燃了那本書，用火光為后續(xù)部隊照亮了前進的道路，結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了，郝副營長卻犧牲了。
電燈是和平年代生活中的普通物品，它卻是戰(zhàn)爭年代美好生活的代名詞。為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活，郝副營長和很多革命志士獻出了自己的生命。作者用平靜的口吻寫出自己的回憶，卻蘊涵著深沉動人的情感。
與《十六年前的回憶》一樣，本文采用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結(jié)尾又回到寫燈光。首尾照應，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻。課文的主體部分是對往事的回憶，對往事的回憶中，作者以細膩的筆調(diào)詳寫郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，而郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，作者卻用白描的手法“略寫”，兩相對比中，突出了革命先烈對未來的美好憧憬，突出了革命英雄執(zhí)著的理想。
教學目標：
1、讀讀記記“戰(zhàn)地、突擊、殲滅、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦急”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達順序。
4、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。
教學重點：理清課文的表達順序。
教學難點：理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
教學準備：相關(guān)課件等。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、滲透背景，導入新課。
同學們，夕陽西下，夜幕悄然降臨時，劃破黑夜，給人們帶來光明和憧憬的便是燈光。燈光下，人們在散步休閑;燈光下，人們在享受天倫之樂;燈光下，人們在看書寫字;燈光下，人們在快樂歌唱。而在本文的作者心中，燈光是一段回憶。今天，就讓我們一起走進王愿堅筆下的《燈光》【課件出示課題：11燈光】。齊讀課題。
同學們，看到這個課題，你想了解些什么?
設計意圖：本文的時代背景距離學生比較遠。開課伊始，讓學生大致了解時代背景，對深入理解課文有一定的幫助。然后由題目入手，導入新課，通過質(zhì)疑激發(fā)興趣，讓學生將自己的解讀和文本進行對照，加深對文題的理解。
二、自讀提示，明確要求。
同學們，請自讀課文?！菊n件出示小貼士：
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到問題可以請教小組同伴。
2、默讀課文，想一想課文講了一件什么事?小組同伴之間進行交流。
3、“多好啊!”這句話分別是誰在什么情況下說的?圈畫相關(guān)語句。
同學們，認識它們嗎?自己打打招呼。
同學們，老師帶領(lǐng)大家讀讀?
同學們，一起來讀讀吧。
同學們，詞語你們讀得很精彩，那這些詞語你們理解嗎?【課件出示：
宏偉：(規(guī)模、計劃等)雄偉壯大。
圍殲戰(zhàn)：包圍起來殲滅敵人的戰(zhàn)斗。
交通溝：陣地內(nèi)連接塹壕、工事，供交通聯(lián)絡的壕溝。也叫交通壕。
倚：靠著。
胸墻：為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰(zhàn)壕邊沿用土堆砌起來的矮墻。黑魆魆：形容黑暗。
千鈞一發(fā)：鈞，古代重量單位，一鈞等于30斤。千鈞一發(fā)指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門廣場燈光耀眼。
華燈：雕飾華美或光華燦爛的燈?！俊?/p>
同學們，詞語關(guān)我們順利闖過了，現(xiàn)在讀起課文來一定更順暢了。請輪讀課文，邊讀邊想：文中主要講了什么事?【課件出示：在解放戰(zhàn)爭時期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時候，郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫著一個孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營長陷入對未來的憧憬之中;戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊失去了聯(lián)系。郝副營長點燃了那本書，用火光為后續(xù)部隊照亮了前進的道路，結(jié)果暴露了自己。
戰(zhàn)斗勝利了，郝副營長卻犧牲了。】。
同學們，課文哪些地方是寫現(xiàn)在的，哪些地方是寫往事的?(全文僅第1、2自然段和最后一個自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。)。
設計意圖：從學習方法入手，體現(xiàn)閱讀主線。讓學生掌握閱讀方法，為學生的獨立閱讀打下基礎。
三、引導自讀，感悟“燈光”
同學們，文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)了嗎?快速瀏覽課文找找。
同學們，你能用拆詞法說說“千鈞一發(fā)”的意思嗎?請聯(lián)系文中語句介紹當時的情況。
同學們，“燈光”對戰(zhàn)友意味著什么?【課件出示：生的希望，戰(zhàn)斗的勝利??】。
【課件出示：可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了?！客瑢W們，郝副營長知道會有這樣的后果嗎?他這樣做是為了誰?請聯(lián)系上文對郝副營長的描寫，靜靜地思考。(為解放中國人民、為造福人民)。
同學們，“燈光”對郝副營長意味著什么?
同學們，現(xiàn)在我們來傾聽課文朗讀【課件播放課文朗讀】，在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫面。
同學們，請根據(jù)剛才的想象，寫寫郝副營長當時的心情、動作、神情，讓英雄的形象更清晰。
同學們，郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們今天的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意地讀讀這特殊的“燈光”。
設計意圖：從文本課題入手，再現(xiàn)主線。讓學生清楚地了解文本的結(jié)構(gòu)，從而過渡到重點語句的學習。
四、引導自讀，感悟“多好啊!”
六年級語文拓展一教學設計篇四
1.認讀2個字。
2.初步了解課文內(nèi)容。
能結(jié)合上下文理解含義深刻的句子。
了解課文內(nèi)容，知道艱難困苦如同一個篩子，篩掉弱者，留下了強者。
想象女友不畏艱難在狂風暴雨中前行。
聯(lián)系上下文理解看門老人的話。
投影片文字。
讀了課題，你知道了什么?還有什么疑惑?
(篩是什么意思?什么是暴雨篩?)。
1.讀課文，做到正確流利。(隨文糾正讀音)。
教師重點指導如下字詞的讀音。
牛仔鼓脹如帆裹挾渺無人跡沮喪撐開。
2.同桌互讀。
3.自讀課文，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事?
4.給課文分部分?說一說，每部分都寫了什么?
默讀課文，邊讀邊思考：我的女友是怎樣做的?讀了課文你從中受到哪些啟迪?
(1)默讀課文，邊讀，邊思考，邊動筆畫一畫、做批注。
(2)生獨立讀—畫—批。
(3)集體交流。
a.教師點撥的重點：環(huán)境描寫的襯托作用。
(2)展開豐富的想象，那是怎樣的一幅畫面?(在頭腦中形成畫面?
(3)再讀一讀這些句子，你有怎樣的感受?(更加體會到女友的堅忍不拔的精神)。
b.理解老人說的話。
(1)出示投影。
暴雨是一個篩子。膽小的、思前想后，都被它篩了下去，留下了最有膽量和最不怕吃苦的人。
(2)讀一讀這句話，想一想是什么意思?
(3)聯(lián)系上下文內(nèi)容談一談你的理解。
(4)再讀一讀這句話，結(jié)合自己的經(jīng)歷或生活中的實際談。
(5)有感情地讀一讀這句話。
(6)將文章中的環(huán)境描寫和我的做法結(jié)合起來讀，感受理解。
(7)此時你們明白了題目“暴雨篩”的意思了嗎?
1.讀了課文，你受到了哪些啟迪?(可以對題目、環(huán)境描寫、女友在暴風雨中的情景、老人的話)。
2.將自己最深的感受寫下來。
6暴雨篩。
篩掉：膽小的、思前想后的人。
留下：最有膽量、最不怕吃苦的人。
六年級語文拓展一教學設計篇五
1、交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法，達到愛書、愛讀書的目的。
2、引導學生在反復朗讀的基礎上背誦讀書、愛書的名言警句，談談對句子的理解，交流并積累關(guān)于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到鼓勵。
3、通過閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進學生讀書的興趣，感受閱讀的快樂。
【教學重點】。
1、培養(yǎng)良好的讀書方法，讀書做到三到（心到、眼到、口到）。讀書要精神專一，口隨心誦，才能有所得。
2、在學生的口語表達中隨機訓練和規(guī)范，循序漸進地提高其口語表達水平。
【教學準備】。
1、對本單元課文進行系統(tǒng)的小節(jié)。
2、收集讀書、愛書的名言警句。
3、整理自己的綜合性學習成果，以便展示。
【教學過程】。
一、交流平臺。
1、溫故而知新：
學完第一單元后，我們應當對自己的學習進行小結(jié)，看看有那些收獲和體會。如：喜歡本組的那篇課文？積累了那些好詞佳句？習作和口語交際能力有沒有提高？圍繞本專題，在課外又閱讀了那些文章或書籍？通過本次綜合性學習，你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會？你是否學到了一些行之有效的讀書方法？我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論，也可以多方面交流各自的體會。
2、小組內(nèi)交流。
3、全班交流，每組推選出一名代表在全班發(fā)言。
4、教師小結(jié)：
書是人類的另一世界。我們讀一本好書，就是和許多高尚的人談話，它給人以知識，給人以思想，給人以情感。
二、日積月累。
1、激導入：
我們國家是個愛書的國家，崇尚樂學好讀，古代許多賢人學士寫下了這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。我們一起來學習吧！
2、出示“日積月累”中的句子。學生自由讀準名言并試著說說自己對這些名言的理解。
3、賞試背誦名言。
4、搜集整理，出示課外有關(guān)讀書的名言，拓展積累。請同學們讀一讀，說一說，背一背。
5、小結(jié)：
“生活里沒有書籍，就好象沒有陽光?！蹦切鴷駹I養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。
三、展示臺。
1、組成讀書興趣小組，匯報開展了哪些讀書活動。
2、圖書管理：
談管理班級圖書角的具體辦法。
3、送人“玫瑰”：
寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學，共享知識。
4、展示讀書記錄卡：
平時閱讀自己喜歡的書時，要作摘抄或填寫閱讀記錄卡，交流展示。讀一讀自己摘抄的記錄卡，談談摘抄它的理由。
六年級語文拓展一教學設計篇六
1.結(jié)合本單元的專題學習內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學習與活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結(jié)自己的學習，并進行改進。
2.引導學生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書的名句，并談談對這些句子的理解及體會。
3.展示、交流綜合性學習的活動成果，用多種方式進行展示，匯報這一階段的學習收獲。
教學重點：結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學習活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結(jié)自己的學習，并進行改進。
教學難點：從三個角度來展示、交流學生綜合性學習的活動成果，可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學習收獲。
教學時間：1課時。
教具準備：準備一些古今中外關(guān)于讀書的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書卡。
學具準備：收集的古今中外關(guān)于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個名言摘抄本。
教學過程：
一、交流平臺。
1.在學習小組里，從課文學習、語言積累、寫字、口語交際能力和習作能力幾個方面，結(jié)合課內(nèi)學習交流自己的體會和提高。
形式a：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學生之間互相補充。
形式b：每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。
2.就課外的綜合性學習，交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法。
（1）在這一個單元的學習中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂趣了嗎？哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。
（2）誰愿把你讀書的樂趣和體會與大家一起分享？
3.教師引導全班交流，共同回顧。
注意：教師可以請學生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請大家?guī)椭?/p>
二、日積月累。
1.引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，然后談談各自對這些句子的理解。
教師注意引導學生結(jié)合自己的體驗或在綜合性學習中了解到的他人的讀書例子來談體會。
2.請學生把搜集的其他關(guān)于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵。
3.建議學生根據(jù)自己的實際選擇一句，當作座佑銘。
4.請學生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。
三、展示臺。
1、組織學生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動。
說說自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會。
2.教師出示閱讀記錄卡，請學生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡。
3.鼓勵學生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則。
（1）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機板書。鼓勵學生建立圖書角，給圖書歸類。
（2）為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規(guī)則）。
（3）引導學生制定借閱規(guī)則。
（4）教師根據(jù)口語交際和習作中的了解，根據(jù)學生的綜合性學習情況，引導學生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學習的成果。
注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習或課余時間進行，由小組長組織同學自由參觀、閱讀、評比。并對自己欣賞的作品進行投票或?qū)懗鲈u語。對組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動，幫助制定活動計劃，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動。班里建立的圖書角，可由同學推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來。
通過展示使讀書活動真正開展起來，激發(fā)學生的閱讀興趣，在班級形成人人愛讀書的風氣，逐步培養(yǎng)每個學生的讀書習慣。
板書設計：
書籍的分類：散文科普小說詩歌童話。
相關(guān)鏈接：
一日無書，百事荒蕪：讀書要持之以恒，一日不可間斷。這是《三國志》的作者陳壽的名言。
讀書破萬卷，下筆如有神：大量閱讀，寫作時就會如有神助。這是唐代大詩人杜甫《奉贈韋左丞二十二韻》中盡人皆知的名句，點明了閱讀積累與寫作傾吐間的關(guān)系，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。
書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：這是漢劉向的名句。是對會讀書重要性的比喻說法。
黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲：意思是在少年時不知道發(fā)憤苦讀，等老了后悔再想要讀書就遲了，應該珍惜時光。這是唐代書畫家顏真卿《勸學》詩中的名句。原詩為“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。”
讀書有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。讀書要精神專一，全神貫注口惟心誦，才能有所得。引自朱熹的《訓學齋規(guī)》，原文為“讀書有三到，謂心到、口到、眼到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎。”朱熹是南宋時期理學大家，又是的教育家。他一生大部分時間都在讀書和教書，提出過許多精辟的見解，對于今人，仍有啟示和借鑒的作用。
六年級語文拓展一教學設計篇七
2、會解釋《天凈沙秋》的意思。
3、了解“天凈沙”的體裁，會寫關(guān)于“天凈沙”體裁的元曲。
1、會讀、會背《天凈沙秋》。
2、會解釋《天凈沙秋》的意思。
了解“天凈沙”的體裁，會寫關(guān)于“天凈沙”體裁的元曲。
一、復習舊知導入。
1、大家是否記得咱們以前學過一首元曲《天凈沙秋思》，大家來背誦一下，好嗎?(生背誦，我配圖)。
2、那誰來說一下天凈沙是什么?“天凈沙，越調(diào)(河南三大劇種之一)，曲牌名，單調(diào)(指一首元曲只有一段)二十八字。又名《塞上秋》?！?/p>
3、說的真好。這節(jié)課我們就再來學一首元曲《天凈沙秋》。(出示元曲)誰來給大家讀一下。(生讀)。
二、新授元曲內(nèi)容。
1、白樸是元曲四大家之一，課前老師已經(jīng)讓你們查閱白樸的個人資料了，誰來介紹一下白樸。(生介紹白樸)。
2、這是本文字詞的解釋，你來讀一下。
3、下面根據(jù)字詞的解釋以小組為單位討論一下這首元曲的意思，一會老師要提問。(生討論)。
4、學生匯報。(根據(jù)學生所說適時開課件)。
5、通過理解意思，你們說作者當時的心情如何?你是從哪里看出來的?
6、對，秋天都是有一種蕭瑟之感的，但也是美麗而有韻味的，那其他三季呢?老師還給你們找了白樸作的其他三季的作品，咱們來欣賞一下吧!同時說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(開課件)。
7、生回答發(fā)現(xiàn)了什么。
三、提高學生修養(yǎng)。
1、那么是不是所有的以天凈沙為曲牌名的元曲都是這樣的呢?我們來看看吧!(開課件)生讀。是這樣的嗎?(是)。
2、那咱們是不是也可以仿照剛才的形式作一首元曲呢?好，咱們再回想一下“天凈沙”的體裁形式。(生答)好下面大家試一試吧!(學生試做元曲)。
欣賞學生所作元曲。
四、總結(jié)全課內(nèi)容。
其實，同學們做的這些元曲還不是實際意義上的元曲，因為元曲要講究平仄，而你們現(xiàn)在的水平還沒有達到分清平仄的層次，所以老師說同學們做的這些元曲還不是實際意義上的元曲，但是能做到初步寫元曲已經(jīng)是很不錯的了，在以后我們的學習生活中會相繼學到其他類型的元曲，希望同學們能夠認真區(qū)分他們。
六年級語文拓展一教學設計篇八
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀，初步體會錢學森熱愛祖國的思想感情。
學會生字，能正確、流利地朗讀課文。
一、導入示標：
1、導入：揭題談話，簡介人物。
同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎?老師這里有一點資料，請同學們讀讀。(出示有關(guān)資料)。
2、出示學習目標。(見上)。
二、布置自學。
1、出示自學題：
(1)自由讀課文，學會文中帶有生字的詞語。
(2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
袒露富裕待遇誠懇貢獻廣闊無垠。
穩(wěn)健步伐傾訴劈波斬浪魂牽夢繞卓越。
2、學生自學。
三、檢查自學。
1、出示詞語：
2、指名讀。
3、同桌相互讀。齊讀。
4、理解自學要求中提出的詞語。
5、指名分節(jié)朗讀課文，教師適當指點。
6、四人小組自由讀課文。討論：哪些地方讀懂了?稍作交流。
四、精講精練。
本課的精講點：
1、默讀課文，明確要求：
了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。
(2)檢查討論。
三、分段讀課文寫出各自然段的意思。
2、指導學生交流。指名說說各自然段的意思。
分段，理清課文脈胳。
一(1)二(2)三(3――4)四(5――6)五(7)(段意略)。
3、指導感情朗讀。
五、課堂練習。
1、本節(jié)課作業(yè)：
(1)描紅、臨寫生字詞，教師適當指導。
說說"垠、艘、額、裕"這4個字都是什么結(jié)構(gòu)?它們左右部分的比例怎樣?
教師示范指導"艘、額"這兩個字的書寫。
(2)完成《補充習題》一、二。
2、學生完成。
3、當堂反饋。
六、總結(jié)提升。
七、下節(jié)課預習作業(yè)：正確、流利、在感情地朗讀課文。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀，體會科學家錢學森的拳拳報國之心，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。初步體會錢學森熱愛祖國的思想感情。
體會科學家錢學森的拳拳報國之心，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。初步體會錢學森熱愛祖國的思想感情。
一、導入示標：
2、出示學習目標。(見上)。
二、布置自學。
1、出示自學題：
默讀第一段：圈畫出這一段中描寫外貌、動作、內(nèi)心活動的詞語，結(jié)合書上的插圖，讀一讀，體會錢學森歸國時的心情。
2、學生自學。
三、檢查自學。
1、抓住重點句品讀。
想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！
2、感情朗讀。
錢學森乘一艘巨輪返回祖國，15天的海上航行，魂牽夢繞的祖國就在前方，他的心情是多么迫切、喜悅?。?/p>
教師范讀，指名試讀，女生齊讀。
四、精講精練。
本課的精講點：
1、精讀第二段(第2自然段)。
(1)指名讀第二段。
(2)出示錢學森的話。
"我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。"。
a、為什么錢學森要強調(diào)"我是中國人"?(因為錢學森雖然在美國，但他心中想的是祖國，一刻也沒忘記自己的國家。)。
b、錢學森在美國時做怎樣的準備?目的是什么?
(錢學森在美國時學習非常認真，成為了馮.卡門教授最得意的學生和最得力的助手。)。
(為回國后能為人民多做點事準備。)。
(3)朗讀加深理解。
錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國，雖然當時他享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活，讓我們用心朗讀體會主人公的一片愛國熱情。
學生練讀，指名試讀，集體齊讀。
(4)小結(jié)并板書。
身在異國心系祖國。
2、精讀第三段(第3、4自然段)。
(1)指名讀第三段。
(3)出示重點句，品讀領(lǐng)悟。
"我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷?，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家-祖國的兒女們?nèi)?chuàng)造。我們是應當回去的。"。
a這段話是錢學森對誰說的?"這一天"指的是什么時候?
b、為什么說"我們是應當回去的"?
c、這段話表達了錢學森的怎樣的思想感情?
(4)感情朗讀。
教師范讀，學生試讀，指名朗讀。
3、精讀第四段。
(1)指名讀第四段。
(2)讀一讀美國海軍的一位高級軍官的話，想一想這句話是什么意思。
(3)感情朗讀。
(4)小結(jié)并板書。
4、精讀第五段。
(1)指名讀五段。
(2)"卓越"是什么意思?為什么說錢學森的貢獻是卓越的?
(3)感情朗讀。
五、課堂練習。
1、本節(jié)課作業(yè)：
(1)完成《補充習題》。
(2)在空白處填上適當?shù)脑~語。
在的大海上，"華威號"客輪正駛向上海。一位白發(fā)蒼蒼的老者站在甲板上，深情地著遠方。"啊，我就要回到的故鄉(xiāng)了！"他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩："趕車，趕船，一踏上故土就滿眼春天。"。
2、學生完成。
3、當堂反饋。
六、總結(jié)提升。
本文具體地記敘了錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國；回國后，他為我國運載火箭和導彈的研制及發(fā)射做出了卓越的貢獻，贊揚了他熱愛祖國的高尚情懷。
七、下節(jié)課預習作業(yè)：學習第20課，學會生字詞，并能概括文章的主要內(nèi)容。
19錢學森。
身在異國心系祖國。
祖國新生急切歸國。
克服阻撓踏上歸程。
卓越貢獻高度贊譽。
六年級語文拓展一教學設計篇九
教學目標：
1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。
2、能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。
4、對文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。
一、導入新課。
配著優(yōu)美的古箏曲，老師動情的講述：
二、讀通課文，理解每句話的意思。
1、自讀課文。請你讀準每一個字的字音，把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標出來，可以出聲讀，可以默讀，邊讀邊圈圈畫畫。
2、檢查自讀情況。
a指名讀。
b第一次讀文言文你有什么感受？
3、師配樂范背課文。
4、與學生交流讀書感受。
總結(jié)。
老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
5、學生再自由練讀，讀通為止。
6、學生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。
7、討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)。
三、
讀熟課文，讀懂故事。
1、重點指導讀好“為是其智弗若與?曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。
2、把全文的意思說一說。
3、看著插圖說說文章的意思。
4、同座互相說說故事的內(nèi)容。
5、提示文中“之”的用法。
四、讀書明理。
1、討論：“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?(學生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)。
2、大家談談自己是否有這種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實際談談，目的是進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性。)。
五、布置作業(yè)：
（書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；
六年級語文拓展一教學設計篇十
1．引導學生讀外國文學作品，二是通過交流學習一些讀外國文學作品的方法。
2．積累文學作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學作品要善于積累的讀書方法。
3．了解幾個外國作家的故事，體會他們語言的幽默和巧妙。
課時安排。
2課時。
教學過程：
第一課時（交流平臺）。
二、從四個方面交流：
1．交流外國名著及名著中的人物，可以說說讀了什么名著，簡介名著內(nèi)容，交流讀后感受，可以介紹名著中印象深刻的人物。
這個部分是重點。教學中引導學生深入交流，一方面給他一個展示的平臺，另一方面也是一次好書推介。
2．交流讀中國名著和外國名著不同的感受。
結(jié)合學生的交流，引導學生注意外國名著的語言特點，對不同國家語言特點有所了解。
3．交流閱讀外國名著和長篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。
比如書中提到的宗教信仰、名字姓氏、風俗習慣，要引導學生理解不同的文化，不同時代人的思想，而不要排斥或迷信。
4．交流怎樣做讀書筆記。
長篇名著可以摘錄充滿哲理和智慧的話語、摘錄優(yōu)美的片段，寫梗概等方法做讀書筆記。
第二課時日積月累。
一、自讀文學大師智慧的話語。邊讀邊試著理解句子的意思。
二、說說打動自己的句子，并試著說說自己的感悟。
三、背誦句子。
四、交流自己閱讀外國作品積累的值得記憶的句子。
五、簡要介紹幾部適合學生閱讀的文學作品的內(nèi)容，鼓勵學生閱讀這些作品。
飛鳥集：《飛鳥集》是泰戈爾的代表作之一,也是世界上最杰出的詩集之一,它包括300余首清麗的小詩。白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛,都在泰戈爾的筆下合二為一,短小的語句道出了深刻的人生哲理,引領(lǐng)世人探尋真理和智慧的源泉。
玉米人：伊龍大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽蒼蒼。山下的皮希古伊利托村里住著幾十戶拉迪諾人其（即西班牙人和印第安人的混血種人）。他們計劃放火燒山，種植玉米，出售玉米。這完全違反了印第安人的傳統(tǒng)觀念。當?shù)赜〉诎踩苏J為，人是玉米做的，賣玉米就是出賣自己的子孫。圍繞著種玉米發(fā)生了一個離奇的故事。
老人與海：故事講到一個精神沮喪的老漁人，在他對職業(yè)的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒險遠航至墨西哥灣流并在那里釣住了一條該水域中從未見過的最大的馬林魚。故事接著說到他孤零零地、在因奮力*住這條大魚而耗盡了力氣之后，被迫投入一場和一群海盜似的鯊魚的絕望的搏斗之中，結(jié)果是那些鯊魚只給他留下了獵獲物的一具骨架。
趣味語文。
一、讀幾則小故事，想想趣在哪里？
二、分別就三則小故事交流。
1．《巧問巧答》巧在什么地方？你能把問號和感嘆號變成語言嗎？
2．《一個逗號》說明了什么？（作家創(chuàng)作的嚴肅和認真）。
3．《文豪和蚊子》馬克·吐溫的話巧妙在哪？
（內(nèi)蒙古教研室叢智芳）。
b案。
第一課時（交流平臺）。
一、交流閱讀的外國文學作品。
1．本組課文讓我接觸了一些外國文學作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。這些短篇和長篇小說中的人物形象，都在世界文學史上占有重要地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家一起來回憶一下。
2．學生回答，教師板書：賣火柴的小女孩、凡卡、湯姆·索亞、魯濱孫。
3．哪個人物給你留下的印象最深，為什么？
4．討論在本組中學到的閱讀外國文學作品的方法。
（1）要比較快速地默讀，把握主要內(nèi)容，體會作品中人物的思想感情，關(guān)心人物的命運。
（2）了解作家和作品產(chǎn)生的影響。
（3）讀中可以摘錄精彩句段，讀后寫一寫心得體會。
二、交流外國文學作品的閱讀方法。
（一）了解課外閱讀情況。
1．你還閱讀哪些外國文學作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？
2．談談你是在什么時間、怎樣進行閱讀的。
（二）交流外國文學作品的閱讀方法。
1．充分表達自己在閱讀外國文學作品中所遇到的困難。
如，不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動的原因；對外國民族文化知之甚少；時空跨度大，內(nèi)容上感到生疏；作品太長，需要的較多的閱讀時間等。
2．討論閱讀方法。
（1）激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣：外國文學作品是人類文明的寶貴財富，是幾千年來各國民族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的作品其實就是生動形象的教科書，對一個國家、一個民族的社會風貌、風土人情等進行綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學大師對話的階梯，是精神的享受。下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走進經(jīng)典的外國文學作品。
（2）小組討論。
a．劃分小組，推選小組長組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。
b．明確討論要求：小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗，探討閱讀外國文學作品的方法。
c．最好能結(jié)合自己閱讀的外國文學作品。
（3）全班交流。
各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)閱讀方法：
a．閱讀長篇的外國文學作品時，要提高速度?？焖匍喿x要默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐詞地讀。
b．在選擇外國文學作品時，可以略讀。粗略地快速閱讀了解主要內(nèi)容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇閱讀。
c．選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見縫插針式的閱讀方式，有時間就讀，連續(xù)幾天讀完一部。
d．在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯者的話、序言、后記和內(nèi)容簡介等，把握主要內(nèi)容后再開始閱讀。
e．閱讀中可以在書上作一些批注，閱讀后通過寫閱讀卡或讀書筆記留下讀書思考的軌跡。并可以與讀過這本書的同學、家長、老師進行交流。
三、總結(jié)拓展。
1．同學們，翻開經(jīng)典的外國文學作品，我們會置身一個異彩紛呈的歷史畫廊，進入奇情異聞的異域他鄉(xiāng)，那跌宕起伏的精彩情節(jié)、血肉豐滿的風云人物，將使我們開闊眼界，豐富知識，啟迪智慧，帶來新奇的閱讀體驗。
2．推薦課外閱讀書目：《鋼鐵是怎樣煉成的》《小王子》《老人與海》《夏洛的網(wǎng)》《愛的教育》《窗邊的小豆豆》《王子與貧兒》《假如給我三天光明》等。
第二課時（日積月累和趣味語文）。
一、日積月累。
1．簡介：諾貝爾文學獎是由瑞典文學院下屬的諾貝爾文學獎評選委員會進行評比和遴選的一項文學大獎，每年頒發(fā)一次，以表彰該年度為世界文學的發(fā)展做出突出貢獻的優(yōu)秀作家。自19在斯德哥爾摩頒發(fā)了第一次諾貝爾文學獎以后，迄今已有來自世界五大洲的近百名作家獲得過這一殊榮（其間曾因兩次世界大戰(zhàn)的影響，而有七年未授獎）。在全世界名目繁多的文學獎項中，該獎項由于遴選制度的嚴格，獎金數(shù)額的巨大（約100萬美元），涉及地區(qū)的廣泛，而確立了相當?shù)臋?quán)威性，在某種意義上，成了一個世界性的文學事件。
3．自讀他們作品中的名句，并思考含義。
4．交流：說說你讀懂了哪一句，或最欣賞哪一句，為什么？
5．背誦并抄錄這些文學大師智慧的話語。
6．說說你課外準備閱讀哪部作品。
二、趣味語文。
1．自讀三個趣味語文故事，說說你對這些著名的文學家有了怎樣的印象。
2．全班交流：“于細微處見性情”，說說他們給你的印象。
如《巧問巧答》中的法國著名作家雨果，與編輯間的通信僅用一個標點符號來傳情答意，一方面說明他們間的了解與默契，另一方面也反映了雨果的自信與《悲劇世界》的偉大；《一個逗號》中的英國著名作家王爾德，大半天做了一個重大的工作，就是刪去一個逗號后又加入了。充分反映了他嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度，對自己的作品精益求精，反復修改；《文豪與蚊子》中的美國著名作家馬克·吐溫，以蚊子“聰明”預先來看房間號碼，以備飽餐，來與服務員趣談，結(jié)果使自己享受了一晚好的睡眠。則表現(xiàn)了作家一貫的幽默風格。
3．閱讀下面幾位著名文學家的趣聞軼事，看自己又什么感受。
低產(chǎn)和高產(chǎn)。
古希臘悲劇作家歐里庇得斯（公元前480—前4）曾承認寫三句詩有時要花三天時間。一位跟他談話的低能詩人驚訝地叫了起來：“那么長時間我可寫出一百句詩呢！”“這我完全相信，”歐里庇得斯答道，“可它們只會有三天的生命力。”
剃去半邊。
法國大作家維克多·雨果（1802—1885年）正趕寫一部作品，十分緊張，可是社交活動占去他不少時間。一天，他想了個絕招：把自己的頭發(fā)和胡須分別剃去半邊。親朋好友一來，他就指指自己的滑稽相，謝絕了社交約會。待須發(fā)長長還原，他的大作也告成功。
沒有秘訣。
大仲馬寫作的速度十分驚人，他一生活了68歲，晚年自稱畢生著書1200部。有人問他：“你苦寫了一天，第二天怎么仍有精神呢？”
他回答說：“我根本沒有苦寫過?！?/p>
“那你怎么寫得又多又快呢？”
“我不知道，你去問一股泉水它為什么總是噴涌不盡吧。”
4．建議課外更多地通過閱讀外國文學作品來走近這些偉大的作家。
（內(nèi)蒙古赤峰市林西縣教研室韓中凌）。
六年級語文拓展一教學設計篇十一
1、激發(fā)學生交流自己在本單元學到的表達方法、學習收獲和體會。
2、了解廣告語的風趣、幽默。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時（交流平臺）。
一、異域風情展示會。
1、遐想回味。
同學們在本組課文中我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲、非洲的風情，平時在電視、電影、書報、或外出旅游中，也一定看到、聽到、感受到了許多異域的風土人情，那兒的風俗習慣、獨特的民族文化，人們特有的生活方式，與眾不同的風光、歌舞、民族服飾等，同學們一定難以忘懷，同時也一定很想把它們說出來與大家共享。現(xiàn)在請同學們認真回憶回憶，在記憶的長河中，異國、異地的風情，給你留下了哪些深刻的印象。
2、異域風情交流。
（1）小組交流：請喜歡外國風情的同學自由組合為一組，鐘情于國內(nèi)風情的同學自由組合為一組，如果有對少數(shù)民族歌舞特別感興趣的同學還可以另外組合在一起，可以說一說，也可以唱一唱，還可以跳一跳。
（2）班級交流：每組推薦大家感興趣的節(jié)目上臺表演。大體分為下面三大部分：
夸一夸我眼中的異域風情；
唱一唱我心中的異域歌曲；
跳一跳我喜愛的`異域舞蹈。
二、閱讀收獲交流會。
1、彈奏閱讀交響前奏。
同學們是否發(fā)現(xiàn)，作者在描寫異國風情時，用上了許多不同的表達方法，比如作者寫威尼斯的小艇時，作者緊扣小艇，介紹了人們的生活與小艇息息相關(guān)，人和小艇奏成了一曲美妙的生活樂章。同學們在本單元閱讀中一定還發(fā)現(xiàn)了許多巧妙的寫法，有許多你們喜歡的方式，今天我們就來交流一下本單元和本學期的學習收獲，開一個閱讀收獲茶話會。
2、召開茶話會。
老師出示第七單元課文片斷：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子都連在一起，匯成了一個花的海洋。讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花?！蓖瑢W們認真讀讀這段話，想想從這段話中，你可以嘗到哪些表達方法？（引導學生欣賞這段話中作者把花的美和人的心靈美緊緊結(jié)合在一起，通過種花這件事來表現(xiàn)人物崇高的思想境界這一寫法。）。
3、小組交流收獲。
（1）讀讀品品：學生回憶本單元課文內(nèi)容，找出自己最受感動或最喜歡的精彩片斷或篇章進行品讀，看看作者運用什么方法寫得如此動人。
（2）暢談本單元的學習收獲。
4、全班交流學習收獲。每組選派一至兩位代表上臺發(fā)言，其他同學補充。
第二課時（日積月累和趣味語文）。
一、日積月累。
1、導入。
同學們，“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄爸R是取之不盡的源泉，用之不竭的財富?！薄爸R是有學問的人的第二個太陽?！边@些膾炙人口格言名句，曾經(jīng)鼓勵了多少人去拼搏進取，發(fā)憤努力，成就了多少名人志士。今天，我們又要學習一組中外名人的一組格言警句。這些句子會告訴我們?nèi)绾螛淞⒗硐?，如何看待生活、事業(yè)，如何快樂地面對煩惱，讓我們一起來讀讀這些名言警句吧！
2、學生一邊默讀名言警句，一邊思考含義。
3、同桌交流讀后的感想。
4、班級交流，討論。
5、課外拓展：共同交流平時積累的格言，或名言警句。
6、抄錄自己喜歡的名言警句。
二、趣味語文。
1、趣味導入：語言奧妙無窮，趣味橫生。有一家鐘表廠，為了說明自己的產(chǎn)品質(zhì)量很好，打基礎出了這么一條廣告：“本公司在世界各地的維修人員閑得無聊”。在我們的生活中也隨處可見各種各樣幽趣味的語言。
2、學生默讀《最短的科幻小說》《交通告示》，理解含義。
3、交流讀后的感受，說說讀完后想到了什么。
4、拓展積累：在你的學習和生活中，你還看到了那些趣味語文？
5、激發(fā)學生自己編一兩廣告語，師生共同評議。
六年級語文拓展一教學設計篇十二
1．讀懂課文，了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國的思想教育。
2．學習作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。
3．學習本課生字、新詞。理解“綜合利用”、“盛氣凌人”、“興國安邦”等詞語的意思。
4．有感情地朗讀課文。背誦第3至第6自然段。
1．了解大興安嶺的景物特點和大興安嶺森林中的木材對祖國建設所起的巨大作用，從而受到熱愛祖國山林的思想教育。
2．學習作者在描寫景物時抓住特點，采用對比、聯(lián)想、抒情、議論、擬人等手法來表達自己的思想感情的方法。
3．背誦課文第3至第6自然段，邊背誦邊體會作者的思想情感。
一、教學目標
（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
（二）學習生字、詞。理解詞語的意思。
（三）學習課文第1段。
二、教學重點、難點
（一）了解課文內(nèi)容，按照參觀順序給課文分段，說出段意。
（二）學習第1段，了解作者剛進入大興安嶺時的感受。
三、教學過程
（一）導入新課。
（二）檢查預習情況。
1．檢查字、詞。
（1）“云橫秦嶺”是什么意思？（形容云在山頭飄浮，說明秦嶺很高。）
（2）“孤峰突起，盛氣凌人”在課文中的意思應該怎么理解？（在課文中是形容山峰一個個聳立著，像傲慢的人一樣氣勢逼人。）
（3）“俏麗”怎么講？作者在這里為什么用“俏麗”而不用美麗？（“俏麗”是俊俏美麗。作者寫“俏麗的白樺”，不僅寫白樺的美麗，更突出它的俊俏，即把白樺比作青松的“銀裙”。）
（4）什么是“珊瑚珠”？（海里的珊瑚蟲，分泌的骨骼聚集而成。有的形狀像珠，也有的像樹枝等，顏色有紅、白、黑色。）
（5）“興國安邦”是什么意思？（“興”，興盛；“安”，安定；“邦”，國。“興國安邦”就是國家興盛安定。把興安嶺和國家的興盛安定聯(lián)系起來，就更加感到親切、舒服了。）
2．課文主要寫了什么？
（描寫了大興安嶺的美麗景色，贊美了森林中的木材對祖國建設起了巨大的作用，作者非常喜歡大興安嶺。）
（三）放錄音，聽課文。
（四）默讀課文，按照參觀大興安嶺的順序給課文分段。試說說各段段意。
（第1段〈第1自然段〉：講作者剛進入大興安嶺原始森林時的感受。第2段〈第2至第6自然段〉：從嶺、林、花三個方面講大興安嶺的景物特點。第3段〈第7自然段〉：講參觀林場時的見聞感受。）
（五）指三名學生讀課文。
（六）學習課文第1段。
1．齊讀課文。
2．說說作者初入這一原始森林的感覺怎樣？（作者寫原來以為大興安嶺奇峰怪石“高不可攀”，現(xiàn)在身臨其境，改變了原來的看法。一般來講，和自己距離近的事物，往往會給人以親切、舒服的感覺，而“高不可攀”則不會產(chǎn)生這樣的感覺，只會讓人敬仰，不會讓人親切。正是因為作者“腳踩”、“手摸”后，才感到那樣親切與舒服。）
（七）作業(yè)。
1．讀課文。
2．抄寫課后讀讀寫寫中的詞語，并能聯(lián)系上下文理解意思。
一、教學目標
1．學習第2段課文，了解大興安嶺景物的特點。
2．學習作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點
（一）從嶺、林、花三個方面了解大興安嶺景物特點。
（二）描寫大興安嶺的景物，產(chǎn)生聯(lián)想，寫到大興安嶺的美與建設結(jié)為一體，邊寫景邊抒情邊議論，表達了作者的思想感情。
三、教學過程
一、復習提問。
作者初入大興安嶺時的感覺是怎么樣？
（二）學習第2段。
1．默讀第2段。說說這一段分幾層？每段主要寫什么內(nèi)容？（分兩層。第1層〈第2至5自然段〉，主要介紹大興安嶺的嶺、林、花的景物特點。第2層〈第6自然段〉，主要寫作者看到景物產(chǎn)生的聯(lián)想。）
2．指名讀第2自然段。
3．讀第3、4自然段。
這兩個自然段主要寫什么？（大興安嶺“林”的特點。）這兩個自然段之間是什么關(guān)系？（第3自然段，總的寫“林”的特點，第4自然段突出介紹了落葉松和白樺。）“海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？”這句話中的“海”是指什么？“白色的浪花”又是指的什么？（“海”就是上一句所說的落葉松的海洋?！鞍咨睦嘶ā?，指的是下一句所說的俏麗的白樺。）
4．讀第5自然段?！拔沂菒刍ǖ娜?，到這里我卻叫不出那些花的名兒來?！弊髡哌@樣寫說明什么？（說明野花的種類非常多。）作者是怎樣寫大興安嶺很會打扮自己的？（“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋?！保┻@個句子描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？（這個描寫極其生動、形象，作者把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘，充分表達了作者對大興安嶺的喜愛、贊美之情。）
小結(jié)：從第2至第5自然段，作者按照嶺——林——花的順序介紹了大興安嶺的景物特點。）
5．讀第6自然段?！扒揭槐獭笔鞘裁匆馑迹浚ㄖ冈S許多多的山嶺都是碧綠的顏色。）“良材”怎么講？（優(yōu)良的建筑材料。）“它的美麗與建設結(jié)為一體，美得并不空洞?！睘槭裁凑f大興安嶺的美麗“與建設結(jié)為一體”？（大興安嶺“千山一碧，萬古長青”，出產(chǎn)大量優(yōu)質(zhì)木材，這些木材運往全國各個省市，用于各項建設事業(yè)?！贝笾辽熬㈣F路、小至椽柱、桌椅”。）作者這樣寫表達了怎樣的思想感情？（大興安嶺的美與建設結(jié)為一體，所以它“美得并不空洞”。想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，心中感到親切、舒服。）
小結(jié)：第1至5自然段寫作者所看到的景物，第6自然段再寫由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想，表達作者對大興安嶺發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情。
6．指名讀第2段。
7．說說第2段段意。（作者按照嶺、林、花的順序介紹了大興安嶺景物的特點，充分表達了作者的喜愛、贊美之情。）
（三）按課文填寫。
1．目之所及，哪里都是________。的確是________，群嶺起伏是________________。多少種綠色呀：________，________，________，________，綠得難以形容?？峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢！
3．興安嶺多么會打扮自己呀：________，________，________。
4．有多少省市用過這里的木材呀，大至________、________，小至________、________。________，________，恰好與廣廈、良材聯(lián)系在一起。所以，興安嶺越看越可愛！它的美麗與________，美得并不空洞。叫人心中感到________、________。
（四）背誦課文第3至6自然段。
（五）作業(yè)。
1．課后練習第1題。
2．繼續(xù)背誦課文第3至6自然段。
一、教學目標
（一）學習第3段課文。
（二）進一步了解課文怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情的。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點
（一）讀懂第3段課文，了解作者參觀林場的所見所聞。
（二）在理解課文內(nèi)容的基礎上，體會作者對大興安嶺的喜愛之情是怎樣逐步加深的。
三、教學過程
（一）復習檢查。
1．聽寫字、詞。
秦嶺 銀裙 空隙 缺乏 廣廈 伐木 良材 高不可攀 盛氣凌人 綜合利用 興國安邦 2．檢查背誦課文第3至第6自然段。
（二）學習課文第3段。
1．指名讀第3段。
2．“綜合利用”是什么意思？（是對資源實行全面、充分、合理的利用，如對松樹，除了直接生產(chǎn)原木外，枝椏可做纖維板，松脂可做松香、松節(jié)油等。）
3．“興國安邦”是什么意思？為什么說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義”？（“興”，興盛；“安”，安定；“邦”，國?！芭d國安邦”就是國家興盛安定。作者在林場看到了人與山的關(guān)系日益密切，在原始森林里有了不少的市鎮(zhèn)，人們在這里進行著愉快的勞動。一方面“伐木取材”，讓大興安嶺為社會主義建設和人民生活服務；另一方面“造林護苗”，使林海萬古長青，造福子孫后代。人們還在這里進行科學研究，“使林海不但能夠萬古長青，而且可以綜合利用。作者由人與山的日益密切的關(guān)系，又聯(lián)想到興安嶺這個名字，覺得興安嶺“的確含有興國安邦的意義”。）
4．齊讀第3段。
（三）課文中幾次講到“親切、舒服”？作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？是怎樣表達這種對大興安嶺的喜愛之情的？（文中作者三次使用“親切、舒服”的語句。第一次是文章開頭。作者走進這一原始森林后改變了原來“總以為大興安嶺奇峰怪石，高不可攀”的想法，當作者“腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古木”時，感到“興安嶺”這個名字給人的親切舒服之感是那么真實。第二次，當作者看到大興安嶺“千山一碧，萬古長青”的景物后，聯(lián)想到這里出產(chǎn)大量優(yōu)質(zhì)木材，這些木材運往全國各個省市，用于各項建設事業(yè)，把大興安嶺的美與建設結(jié)為一體，所以它“美得并不空洞”，想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，心中感到親切、舒服。第三次，作者參觀了林場，看到了今天大興安嶺發(fā)生的巨大變化，感到人與山的關(guān)系日益密切，作者的感情更加熱烈奔放，用了一句反問句，進一步強調(diào)了親切、舒服之感。作者就是這樣邊觀察邊描寫，在寫景中一步比一步深入地寫出了自己對大興安嶺的喜愛之情，在寫景中抒情、議論、展開聯(lián)想。）
（四）歸納中心思想。（贊美了大興安嶺對祖國建設的巨大作用和祖國山河的壯麗多姿，表達了作者對大興安嶺的喜愛之情。）
（五）有感情地朗讀課文。
（六）作業(yè)。
找出文中的反問句，讀一讀，想一想，它在表達作者感情上的作用。
大興安嶺 位于我國東北地區(qū)，北起黑龍江岸，向南延伸到吉林、遼寧兩省。呈東北——西南走向，是內(nèi)蒙古高原和東北平原的界山。長1200公里，寬200～300公里，主體部分在內(nèi)蒙古境內(nèi)。大興安嶺和小興安嶺、長白山構(gòu)成我國第一大林區(qū)，木材貯存量占全國三分之一以上。是我國森林資源寶庫。盛產(chǎn)許多珍貴的動、植物。這里山嶺西部平緩、山頂渾圓，近似丘陵、東部較陡，都在海拔1100～1400米以上。
秦嶺 秦嶺山脈西起四川、甘肅交界處的岷山，東至河南境內(nèi)的伏牛山，長約1500公里。狹長的秦嶺指陜西境內(nèi)的秦嶺中段，海拔20xx至3000米，主峰太白山海拔3767米。秦嶺在我國中部地區(qū)，是我國地理位置上一條重要的分界線。是暖溫帶和亞熱帶的分界線；是黃河和長江的分水嶺；是黃土高原的南界；也是水旱作物的分界線。
落葉松 分興安落葉松和華北落葉松。高約30米，木材堅實、耐用。分布于我國東北地區(qū)。
六年級語文拓展一教學設計篇十三
教學目標1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進行細致的描寫。
2．讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。
重點分析回顧本單元所學內(nèi)容，交流感悟。
難點分析回顧本單元所學內(nèi)容，交流感悟。
教具準備收集與“誠信”有關(guān)的名言警句。
教師活動學生活動。
交流平臺。
1．引導學生理解句子所要表達的思想感情，出示：
a、“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！?/p>
b、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”
c、“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”
2．組織交流感受。
3．根據(jù)自身實際談談自己的體會。
1．誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，幾天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。
2．指導朗讀句子。
3．全班交流，交流句意。
4．組織學生自由吟誦。
6．指導交流課前收集的名言警句。
課外書屋。
1．指導讀文。
2．啟發(fā)談話,交流最感興趣的地方。
3．拓展交流。
4．拓展閱讀：綠山墻的安妮（片段）1．學生讀例句，討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用。
a、側(cè)面烘托出桑娜對家人的熱愛。
b、表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)。
c、表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充滿了信心。
2．回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受。
3．交流自己在習作中是如何運用環(huán)境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的。
4．自由讀句子，把句子讀通順。
5．同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。
6．全班交流，交流句意。
“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。
“民無信不立”意思是如果百姓對當局失去信心，那么國家就失去生存之本。
“不精不誠，不能動人”意思是不真誠就不能打動別人。
“誠者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準則；真誠待人，是做人的基本準則。
“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”意思是答應給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。
7．學生自由吟誦。
8．學生交流課前收集的名言警句。
9．自由讀閱讀短文。
10．交流最感興趣的地方。
11．交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。
12．拓展閱讀：綠山墻的安妮（片段）。
教學反思。
六年級語文拓展一教學設計篇十四
1．知識教學點：學會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞，理解重點句。
2．能力訓練點。
（1）培養(yǎng)學生理解重點語句的能力。
（2）培養(yǎng)學生合理想象的能力。
（3）能正確、流利有感情地朗讀課文。
3．德育滲透點：通過學習，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進行關(guān)心他人、奉獻愛心的教育。
4．美育滲透點：體會窮人夫婦的心靈之美。
【教學重點】。
分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良。
【教學難點】。
展開想象，續(xù)編《窮人》這個故事。
【教學時數(shù)】。
3課時。
【教學過程】。
一、導入。
1．板書課題：窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個課題，你心。
里有什么問題想問嗎？
（課文中的窮人指的是誰？課文為什么用“窮人”做題目？……）。
2．出示圖片：列夫·托爾斯泰。
問：這個名字熟悉嗎？誰來介紹有關(guān)他的一些情況？
3．我還知道托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學的《窮人》，板書課題。
二、檢查預習。
（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。）。
三、學生自學課文——探究窮人“窮”在哪里。
1．同學們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個“窮”字也沒有，讓我們來試著找一找，課文中的哪些地方寫出窮人的“窮”。
2．在小組內(nèi)交流自己的觀點。交流探究成果，多角度感悟窮人的“窮”。
學生或談看法，或朗讀，充分體會窮人的“窮”。交流的過程中，教師引導學生進行梳理，把握下面幾個要點：
（1）從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。
相關(guān)句子：
a．古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……。
六年級語文拓展一教學設計篇十五
教學過程：
第一課時。
一、復習。
1.我們以前學習過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學們還記得課文的嗎?(學生簡單交流)。
2.現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的和寫法。
(學生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》)。
3.我們學習的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學們再次快速瀏覽一下，回顧課文的和寫法。
4.本組課文和以前學習的描寫動物的課文在和寫法上有什么相同和不同的'地方?
(1)小組選擇其中的兩篇進行合作學習，找出和寫法上的相同點和不同點。完成下表：
課題相同點不同點寫法相同點寫法不同點。
(2)小組長將學習的結(jié)果進行總結(jié)，準備在全班匯報。
5.班內(nèi)交流匯報。
(1)名小組長將合作學習的結(jié)果匯報給全班同學。
(2)一名小組長匯報完畢，其他學生互相補充，發(fā)表看法。
(教師適時點撥引導。)。
6.教師總結(jié)。
我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。
第二課時日積月累。
一、日積月累。
引入：
以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。
(1)學生自己試讀，讀準字音，讀熟詩句。
(2)指名讀全詩，正音。
(3)你認為這首詩該怎么讀?
(4)指名讀。
(5)這首詩中你有沒有不明白的地方?學生提出問題。
(6)交流一下對詩句的理解，能理解多少就理解多少。
(7)老師補充學生不理解的地方。
(8)學生自主背誦，小組內(nèi)交流背誦的技巧，互相背誦。
(9)學生背誦展示。
二、教學課外書屋。
1.老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段。
2.學生交流聽后感受。
3.如果有學生已經(jīng)看過，可以介紹自己閱讀的和感受，
4.教師向?qū)W生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學生的讀書興趣。
6.交流閱讀體會。
7.老師向?qū)W生推薦動物文學書目。
(1)中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢》。
(2)加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》。
(3)美國作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。
(4)日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。
3.要求學生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時間閱讀。準備讀書交流會。
學習目標。
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