總結(jié)是一種思考和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的方式，通過(guò)總結(jié)我們可以更加清晰地了解自己的需要與方向?？偨Y(jié)具有回顧過(guò)去、反思經(jīng)驗(yàn)、提煉規(guī)律的功能。保持身心健康可以提高工作和學(xué)習(xí)的效率。
番茄的觀(guān)察和感受小篇一
早晨的陽(yáng)光透過(guò)窗欞斜射入屋內(nèi)，我坐在書(shū)桌的旁邊，想了很多，當(dāng)寫(xiě)第一篇日記的時(shí)候，我無(wú)從下手，不知怎樣開(kāi)頭和結(jié)尾，中間也沒(méi)有素材可選，不知怎樣去寫(xiě)。寫(xiě)一篇日記真難。以前幼兒園上學(xué)的時(shí)候，老師沒(méi)有教我們?nèi)绾螌?xiě)日記，格式都不清楚是什么，如今步入小學(xué)課堂，從基礎(chǔ)的音，字，詞，句，開(kāi)始學(xué)習(xí)，寫(xiě)日記，寫(xiě)文章。
國(guó)慶節(jié)的一天。
時(shí)間：10月1日天氣：晴。
10月1日，風(fēng)和日麗，初秋的北方，楊樹(shù)還泛有綠意，地里的莊稼已變成金黃。
這一天，早晨起床，我們一家人收拾東西，準(zhǔn)備所帶的物品（我?guī)Я死蠋熈艚o我們的作業(yè)本和學(xué)習(xí)用品）匆匆忙忙的走出家門(mén)，準(zhǔn)備去鄉(xiāng)下的姥姥家。
到了車(chē)站，做上去姥姥家的汽車(chē)，一路上穿過(guò)城市中熙來(lái)攘往的人群，車(chē)水馬龍的街道，來(lái)到了靜靜的鄉(xiāng)間的土路上，在路上風(fēng)吹著樹(shù)葉沙沙作響，鳥(niǎo)兒在樹(shù)上歌唱，再有，那就是汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音。鄉(xiāng)村的道路上，沒(méi)有了城市的喧囂。
姥姥家在鄉(xiāng)下，現(xiàn)在這個(gè)季節(jié)正是農(nóng)民伯伯收拾莊稼的時(shí)候，姥姥家也不例外。到姥姥家的時(shí)候，只有姥姥自己在家，姥爺去地里干活去了。姥姥今年五十多歲了，穿戴簡(jiǎn)樸，和善一笑，臉上的皺紋堆起了一條條小溝。
我在姥姥家的時(shí)候，干著自己喜歡干的事情，那就是和小朋友們玩耍，還有那就是完成老師留給我們的作業(yè)。因?yàn)槔蠋熣f(shuō)到上學(xué)時(shí)候就要考期中試了，在這段時(shí)間里把落下的功課補(bǔ)一補(bǔ)。自己爭(zhēng)口氣，考一個(gè)好成績(jī)。
傍晚的時(shí)候，媽媽給我講著她以前在鄉(xiāng)下發(fā)生的故事……。
我和老師。
時(shí)間：10月3日天氣：晴。
學(xué)生們一顆顆善良，寬厚的心。
番茄的觀(guān)察和感受小篇二
春天，是一個(gè)充滿(mǎn)希望的季節(jié)，人們常常盼著它，當(dāng)人們盼著時(shí)，春天已經(jīng)悄悄的來(lái)到了。下面是小編為大家收集關(guān)于春天的感受。
歡迎借鑒參考。
天氣漸漸轉(zhuǎn)暖，萬(wàn)物漸漸復(fù)蘇。留下的是枯萎的草，凋零的花，結(jié)了冰的小河。而這，春姑娘卻不放在眼里，他把輕紗般的袖子輕輕一拂，花兒冒出了花骨朵，小草長(zhǎng)出了嫩芽，小河里的冰也化了。啊!春天來(lái)了。
幾只小燕子在河面上掠過(guò)，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈蕩漾開(kāi)去。
田野上，農(nóng)民伯伯正在辛勤地播種，看，那一排排綠油油的麥苗在春風(fēng)和陽(yáng)光的照顧下，茁壯成長(zhǎng)，有的麥苗實(shí)在是太調(diào)皮了，它居然迎著春風(fēng)跳起了舞，讓原本充滿(mǎn)生機(jī)的春天更加活潑，麥田旁邊是一片黃燦燦的油菜花，菜花在陽(yáng)光下更加燦爛。我站在這田野中，聞著泥土的芳香，贊賞著這大自然的杰作，任春風(fēng)吹拂，任心潮起伏。啊!這春天真是萬(wàn)紫千紅，美不勝收啊!
看，旭日正在升騰，讓我們張開(kāi)雙臂，去擁抱著美麗的春天吧!
“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！鼻疲@就是描寫(xiě)春天的詩(shī)句，多美呀!現(xiàn)在，我們就去大自然看看春姑娘為我們準(zhǔn)備的驚喜吧。
我們來(lái)到郊外。啊，這是多美的“綠毯”呀!綠油油的，上面還掛著一顆顆晶瑩的“珍珠”，太陽(yáng)升起來(lái)，“珍珠”就發(fā)出了彩虹似的光芒，不一會(huì)兒就消失了。我想：小“珍珠”一定是架起彩虹橋去太陽(yáng)神的皇宮了。這時(shí)，一股股幽香撲入我的鼻中，好香啊，走，去瞧瞧。
我們先來(lái)到一株紅梅前，那梅花正開(kāi)得燦爛，并且還散出陣陣清香。梅花的顏色也許只有九天的織女用早晨的紅霞和晴午的白云在天機(jī)上織的輕絹，才可以比擬吧。我們又來(lái)到迎春花旁，迎春花正在開(kāi)花。它開(kāi)出的花非常小巧可愛(ài)，并且金燦燦的，美麗極了。
我想當(dāng)年大自然在創(chuàng)造它時(shí)，一定用了最精妙的刻刀來(lái)細(xì)心地雕刻，再用最小巧的刷子沾點(diǎn)金色的顏料刷上去，才大功告成吧。突然，我們聽(tīng)到了“呱呱”的叫聲，發(fā)現(xiàn)一只只青蛙都蹲在碧綠的荷葉上，唱著它們的歌。
它們的歌聲很像鼓聲，宏偉而有順序。我們聽(tīng)著這宏偉的“鼓聲”，感覺(jué)好像回到了古戰(zhàn)場(chǎng)，戰(zhàn)士們英勇抗敵，死的死，傷的傷……忽然，一陣“嘶嘶”的雜響竄入我們耳中，啊，原來(lái)是一條無(wú)毒的小蛇(從它圓圓的腦袋可以看出它是無(wú)毒的)。
這條小蛇長(zhǎng)得還挺美麗，穿著一身黃邊黑底紅紋的大衣，它悄悄地從我們身邊滑入草叢中，溜走了。告別小蛇后，我還去訪(fǎng)問(wèn)了小河，小魚(yú)，小蝦……一路沐浴著春風(fēng)，欣賞著春天的美景。
啊，多么美麗的春天!
春姑娘扶著冬爺爺走了，春姑娘手一揮，她來(lái)到了花園里，風(fēng)兒一吹，花園里的花，頓時(shí)百花齊放，花園里有金色的迎春花;有粉紅色的桃花;還有白色的梨花。迎春花好像告訴我，春天來(lái)了，粉紅色的桃花好像告訴我，春天真美，白色的梨花代表著生機(jī)勃勃的春天。春姑娘來(lái)到草原上，她拿著沾滿(mǎn)了綠顏色的畫(huà)筆，輕輕一點(diǎn)草原，草實(shí)是黃色的，變成綠油油的草地，春姑娘來(lái)到公園，春姑娘輕輕一點(diǎn)，柳樹(shù)上結(jié)出了嫩嫩的芽?jī)?。春姑娘?lái)到了森林里，鳥(niǎo)兒們知道了，連忙唱起歌來(lái)，準(zhǔn)備迎接著春姑娘的到來(lái)。春姑娘來(lái)到了田野里，她看見(jiàn)農(nóng)民在耕田。春姑娘來(lái)到了校園里，她輕輕一點(diǎn)，校園里生機(jī)勃勃。
我愛(ài)春天。
我家陽(yáng)臺(tái)上有一盆仙人掌，別看它其貌不揚(yáng)，我卻對(duì)它情有獨(dú)鐘。
仙人掌是一片一片生長(zhǎng)的。每一片都硬梆梆的，又肥又厚，像深綠色的手掌。爸爸告訴我，一片片的“手掌”就是它的莖?；蛟S這就是仙人掌名字的來(lái)歷吧，我這樣想?！笆终啤鄙虾苡幸?guī)律的排列著尖尖的，細(xì)細(xì)的小刺兒。當(dāng)爸爸告訴我那些刺兒是仙人掌那個(gè)的葉子時(shí)，我著實(shí)地大吃一驚——又尖又硬的刺兒是植物的葉子?千萬(wàn)不要小瞧這樣的葉子，如果不留意碰到它，你不僅僅被刺的又痛又癢，還會(huì)傷痕累累。
爸爸指著盆里的仙人掌，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“仙人掌生活在干旱的沙漠地區(qū)，為了生存，為了適應(yīng)惡劣的生活環(huán)境，它的葉子變得又尖又細(xì)，而莖轉(zhuǎn)成了又寬又厚的‘片兒’為的是儲(chǔ)存水分和養(yǎng)料，頑強(qiáng)的生活。我們?nèi)祟?lèi)能夠從它的身上汲取力量，不斷成長(zhǎng)!”
爸爸的話(huà)我銘記在心，在今后的成長(zhǎng)道路上，我要像仙人掌一樣具有頑強(qiáng)不屈的品格。
“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”，“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。”……古人對(duì)春天的喜愛(ài)從這一首又一首優(yōu)美的詩(shī)句中就可見(jiàn)一斑了。我最喜歡的季節(jié)也正是這萬(wàn)物復(fù)蘇的春天。
每到春天，紅得如火的木棉花，粉得如霞的芍藥花，白得如玉的月季花競(jìng)相開(kāi)放。它們有的花蕾滿(mǎn)枝，有的含苞初綻，有的昂首怒放。一陣沁人心脾的花香引來(lái)了許許多多的小蜜蜂，嗡嗡地邊歌邊舞。
我喜歡春天，就像那魚(yú)兒離不開(kāi)潺潺的河水一樣。我熱愛(ài)春天，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱那樣。我每時(shí)每刻都在想，春天你能多停留一會(huì)兒?jiǎn)?哪怕是一會(huì)兒!
春天也恰恰和我有緣，我是春天生的，生在這個(gè)百花盛開(kāi)的季節(jié)，是我覺(jué)得這一生最美好的事。每當(dāng)鮮花盛開(kāi)、冰雪融化的時(shí)候爸爸媽媽也在給我唱著生日歌，輕輕的微風(fēng)拂過(guò)我的臉頰，仿佛也在為我祝賀。
春天不知什么時(shí)候已經(jīng)走了，我的臉上還掛著未干的淚痕。昔日庭前那嬌艷妖嬈的花朵也早已悄無(wú)聲息地凋零，落入泥土中，僅僅殘留著隱隱約約的香氣。我曾經(jīng)最?lèi)?ài)花朵也謝了，正如我如夢(mèng)般轉(zhuǎn)瞬即逝的幸福。而那泡沫般的幻影更加深了我的孤獨(dú)。
番茄的觀(guān)察和感受小篇三
今天中午我在家門(mén)口的空地上觀(guān)察螞蟻，螞蟻黑黝黝的，身體很小，大概只有一粒黑米那么長(zhǎng)，螞蟻有六條腿，頭上還長(zhǎng)著兩只能搖動(dòng)的觸角，身體是一節(jié)一節(jié)的，樣子十分可愛(ài);它在地上不停的爬來(lái)爬去，很少見(jiàn)它休息，我不小心碰了它一下，它就飛快的逃走了。我不知道它為什么會(huì)跑，就去問(wèn)爸爸，爸爸讓我自己找答案，我跑到書(shū)柜旁，急忙翻開(kāi)《十萬(wàn)個(gè)為什么》找到了!找到了!原來(lái)螞蟻以為我要攻擊它，所以它才逃跑的，逃跑是動(dòng)物所具有的防御本能。
通過(guò)對(duì)螞蟻的觀(guān)察，使我對(duì)小動(dòng)物有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也使我對(duì)生物產(chǎn)生了更濃厚的興趣。
番茄的觀(guān)察和感受小篇四
這個(gè)世界是一個(gè)五彩繽紛的世界，正是有了大自然的幾分姿色，讓世界變的更加豐富多彩。大自然的景色，讓人想變成蝴蝶飛到世界的各個(gè)地方去游覽一番。好多地方的景色讓人留戀忘返。這，就是大自然的神奇。大自然的四季更是讓人回味無(wú)窮。
秋天，樹(shù)枝上的綠葉變成黃色，紛紛落下。給地上鋪上了一層金色的地毯，踩上去發(fā)出“忮忮”的聲音。天氣漫漫變涼，讓人感覺(jué)悲涼。街上也變的寂靜了。也沒(méi)有了大自然的生機(jī)勃勃。
冬天，最美的是下雪的時(shí)候了，它給大地穿上了新衣服，一眼望去，到處都是白的。像是到了另一個(gè)世界。天氣雖然冷，但是孩子們還是那樣高興，打雪杖，堆雪人?？吹剿麄?。便勾起了我的回憶。我之所以喜歡雪，那是因?yàn)檠┑募儩崳坪踝屓艘幌伦油袅怂械臒?。變的開(kāi)心了。
春天，樹(shù)上長(zhǎng)出了嫩綠的新芽，萬(wàn)物從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。早晨，打開(kāi)窗戶(hù)，聞到了雨后的清新，聞到了花兒的幽香，看到了鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝上歡快的歌唱，風(fēng)兒吹過(guò)湖面，泛起層層微波。
夏天的夜晚是寧?kù)o的，到處漆黑一片，但蟲(chóng)聲打破了這寧?kù)o的夜晚。蟲(chóng)子打起了“交響樂(lè)”天空中，出現(xiàn)了一閃一閃的亮星星，看著這美麗的星星，想起了牛郎織女的故事。還有那皎潔的明月，看著這一切，進(jìn)入了甜美的夢(mèng)想。
大自然不光是四季美不勝收，它的景色到處都是那么的美麗。
來(lái)到海邊，看著這一望無(wú)際的海，吹著和煦的海風(fēng)，忘掉了許多的煩惱。天空和大海相映，在天空下，人們盡情的沖浪，這時(shí)，大海泛起了層層大浪，波濤如怒，發(fā)出了”巨大"的響聲。海鷗從海上飛過(guò)，似乎留下了痕跡。這一切是多么的美好。
大自然的`景色是無(wú)法用語(yǔ)言能形容出來(lái)的，它的美用心才能去感受。
希望這大自然的這種美是是永久不滅的。
這個(gè)世界是一個(gè)五彩繽紛的世界，正是有了大自然的幾分姿色，讓世界變的更加豐富多彩。大自然的景色，讓人想變成蝴蝶飛到世界的各個(gè)地方去游覽一番。好多地方的景色讓人留戀忘返。這，就是大自然的神奇。大自然的四季更是讓人回味無(wú)窮。
秋天，樹(shù)枝上的綠葉變成黃色，紛紛落下。給地上鋪上了一層金色的地毯，踩上去發(fā)出“忮忮”的聲音。天氣漫漫變涼，讓人感覺(jué)悲涼。街上也變的寂靜了。也沒(méi)有了大自然的生機(jī)勃勃。
冬天，最美的是下雪的時(shí)候了，它給大地穿上了新衣服，一眼望去，到處都是白的。像是到了另一個(gè)世界。天氣雖然冷，但是孩子們還是那樣高興，打雪杖，堆雪人?？吹剿麄?。便勾起了我的回憶。我之所以喜歡雪，那是因?yàn)檠┑募儩?，似乎讓人一下子忘掉了所有的煩惱。變的開(kāi)心了。
春天，樹(shù)上長(zhǎng)出了嫩綠的新芽，萬(wàn)物從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。早晨，打開(kāi)窗戶(hù)，聞到了雨后的清新，聞到了花兒的幽香，看到了鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝上歡快的歌唱，風(fēng)兒吹過(guò)湖面，泛起層層微波。
夏天的夜晚是寧?kù)o的，到處漆黑一片，但蟲(chóng)聲打破了這寧?kù)o的夜晚。蟲(chóng)子打起了“交響樂(lè)”天空中，出現(xiàn)了一閃一閃的亮星星，看著這美麗的星星，想起了牛郎織女的故事。還有那皎潔的明月，看著這一切，進(jìn)入了甜美的夢(mèng)想。
大自然不光是四季美不勝收，它的景色到處都是那么的美麗。
來(lái)到海邊，看著這一望無(wú)際的海，吹著和煦的海風(fēng)，忘掉了許多的煩惱。天空和大海相映，在天空下，人們盡情的沖浪，這時(shí)，大海泛起了層層大浪，波濤如怒，發(fā)出了”巨大"的響聲。海鷗從海上飛過(guò)，似乎留下了痕跡。這一切是多么的美好。
大自然的景色是無(wú)法用語(yǔ)言能形容出來(lái)的，它的美用心才能去感受。
希望這大自然的這種美是是永久不滅的。
2朋友，你煩惱嗎？你身體疲倦嗎？帶你走進(jìn)大自然吧！讓大自然美麗的風(fēng)景，將你所有的煩惱與疲倦洗去。來(lái)吧！這里能夠?qū)⒆屇阃舴彪s吵鬧的市區(qū)，用心來(lái)感受大自然的美，感受大自然的靜。
讓我們走向原野吧?？矗黄叹G的草地，一望無(wú)際，上面又長(zhǎng)出一朵朵美麗的野花。原野上的小草像千萬(wàn)個(gè)綠色的衛(wèi)士，守護(hù)著花朵。就算人們?cè)鯓訅核麄儾人麄?，都決不低頭。
讓我們投入山的懷抱吧！遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，山并不高，可當(dāng)你來(lái)到山腳下時(shí)，抬頭一看，這才知道山是多么的雄壯威武。山就像一個(gè)個(gè)巨人，任憑風(fēng)吹雷打、日曝雨淋，永遠(yuǎn)那樣堅(jiān)定不拔地挺立著。它們的精神多么令人欽佩??！
再讓我們走向大海吧！聽(tīng)，海水“嘩啦，嘩啦”的聲音，就想大海呼喚著我們。赤著腳在沙灘上走著，感覺(jué)多好??！撿起一個(gè)貝殼，放在耳邊，能夠聽(tīng)到海浪聲。大海無(wú)邊無(wú)際，它那寬廣的胸懷，真值得我們學(xué)習(xí)。
最后，讓我們走進(jìn)森林。一進(jìn)森林，茂密的樹(shù)葉就將我們包祝有時(shí)，還能聽(tīng)到小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上吱吱喳喳地演奏著美妙的樂(lè)曲。如果你是友善的，就會(huì)有許多的小動(dòng)物出來(lái)歡迎你。
大地滋潤(rùn)著生活在土地上的生物，使它們茁壯成長(zhǎng)，變成美麗的大自然。大自然時(shí)刻生機(jī)勃勃，如果我們愛(ài)這個(gè)快樂(lè)的世界，就不要去破壞和改造它，讓它保持原來(lái)的美麗模樣，這不是很好嗎？朋友，你如果有空，請(qǐng)來(lái)大自然看看吧！
番茄的觀(guān)察和感受小篇五
炎熱的夏天，在枯燥的環(huán)境下，也常常會(huì)有一股涼氣。烈日當(dāng)空，火辣辣的太陽(yáng)無(wú)情地肆虐我們。在操場(chǎng)上，我們跑得滿(mǎn)頭大汗，熾熱的火光毫不留情。此時(shí)此刻，你也許怒氣沖沖，感嘆為什么這么熱？其實(shí)，這樣也是徒勞，何不嘗試心靜自然涼，放下一切雜念，深呼吸，靜坐幾分鐘，相信此刻你一定能感受到沁人心脾的涼氣，而剛剛的浮躁和炎熱的氣息也將會(huì)煙消云散，就是如此簡(jiǎn)單。記得我的老師曾說(shuō)過(guò)在那里干著急，還不如坐下來(lái)思考人生。
涼有很多種。還有一種傷感，悲慘的涼——凄涼。王之渙的《涼州詞》中也講述過(guò)這樣的情景黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。這句話(huà)描寫(xiě)的是戍邊戰(zhàn)士思鄉(xiāng)的憂(yōu)愁。一座地處邊關(guān)的.孤城，里邊充滿(mǎn)的是悲慘而凄涼的氣息。與樂(lè)府詩(shī)集之中的《十五從軍行》描寫(xiě)的老兵形象是相同的，一樣地勾出了涼的另一面。
當(dāng)考試成績(jī)不理想時(shí)我們會(huì)心涼，當(dāng)失去親人時(shí)我們會(huì)心涼，當(dāng)一陣微風(fēng)吹來(lái)之時(shí)我們也會(huì)心涼。
涼在夏天是傷心之時(shí)給你的一聲安慰，涼又仿佛是深夜的惡魔，給你更深的傷痕，一句冰涼的話(huà)讓你涼透心。給我一杯忘情水這一杯水可能會(huì)讓你的心沸騰，消除冰涼。
這就是涼吧？
番茄的觀(guān)察和感受小篇六
春天在哪里呢?這需要我們用心去感受。大家和我一起閉上眼睛，感受春天，尋找春天的足跡。
可以想象一下，在厚厚的積雪下，孕育著星星點(diǎn)點(diǎn)的綠芽，它們?cè)陟o靜等待著能夠破土而出的那一刻?？梢韵胂笠幌?，在被薄冰覆蓋的小河里，一條條鮮活的小生命在散發(fā)著蓬勃的朝氣?？梢韵胂笠幌?，光禿禿的樹(shù)枝上，露出幾個(gè)含苞待放的小花苞，準(zhǔn)備在春天正式來(lái)臨的時(shí)候與百花一起競(jìng)相開(kāi)放，爭(zhēng)奇斗艷。
不知不覺(jué)，一陣沁人的芬芳撲鼻而來(lái)，香香的，甜甜的，我急忙睜開(kāi)雙眼，眼前遍是耀眼的綠，漫山遍野的綠映襯著姹紫嫣紅、青翠欲滴，微風(fēng)拂過(guò)時(shí)，如一條碧綠的河流。綠色，標(biāo)志著生命的朝氣與蓬勃，春天帶給了我們生命的喜悲。
那一朵朵含苞待放的花骨朵，爭(zhēng)先恐后地綻開(kāi)了笑臉。萬(wàn)物都充滿(mǎn)了活力，仿佛腳下的這片大地也活了過(guò)來(lái)。仔細(xì)聆聽(tīng)，大自然也在哼著歡快的旋律。孩子們也全體出動(dòng)了，越過(guò)山溪，穿過(guò)樹(shù)林，登上高山，奔向大海。一切的一切都擁有著青春和活力。
春風(fēng)和其它季節(jié)的風(fēng)，感覺(jué)是不一樣的。夏日的風(fēng)帶了一絲悶熱，然而在夏天，微風(fēng)帶給了我們少有的涼爽。秋風(fēng)習(xí)習(xí)，有著縷縷涼意，秋日的風(fēng)很舒適，涼涼的，帶著果實(shí)豐收的喜悅。冬日的風(fēng)是刺骨的寒，如一把把冰刀刺向你最溫暖的地方。而春風(fēng)是和煦的、溫柔的，它如媽媽的手輕柔地愛(ài)撫你，溫暖舒適。春風(fēng)拂面，心曠神怡。
春雨，透著靈性?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”它彌漫成一種情調(diào)，浸潤(rùn)成一種氛圍，雕刻成一種記憶。春雨總是在你不經(jīng)意時(shí)悄悄來(lái)到，絲絲綿綿，沒(méi)有夏雨的來(lái)勢(shì)洶洶，沒(méi)有秋雨透心的涼，只是默默地滋潤(rùn)著大地。
春天，是個(gè)溫和的'季節(jié)，周而復(fù)始，兒時(shí)對(duì)春天的期盼也漸漸消失了。春天對(duì)我來(lái)說(shuō)仿佛只是一個(gè)行同陌路的熟人，春天的光芒在我心中也慢慢地黯淡了。
但是，春天仍然不斷地帶給我喜悅，讓剛剛經(jīng)歷過(guò)冬天而變得麻木的我，讓壓力過(guò)大而疲憊不堪的我，讓我感受到了生命的朝氣與蓬勃。
我閉上眼睛，我感受到了，春天正在悄悄地走近我。
春天到了，我去花園尋找春天的足跡。
小樹(shù)吐出了嫩綠的芽?jī)?，大?shù)長(zhǎng)出了新的綠葉，小草已經(jīng)脫掉黃色的睡衣，穿上了漂亮的綠外套，樹(shù)上，草地上很多美麗的花兒開(kāi)了，有紅的、黃的、紫的、白的。。。。。。
它們像穿著彩色衣服的小天使在翩翩起舞。領(lǐng)居老爺爺種的那棵金桔樹(shù)結(jié)出了許多小金桔，它們從葉叢中探出可愛(ài)的小腦袋，好像在對(duì)人們說(shuō)：“春已經(jīng)到了?！卑?春天的景色是多么迷人呀!
番茄的觀(guān)察和感受小篇七
夏天，菜園里的西紅柿熟了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像掛著一個(gè)個(gè)紅彤彤的小燈籠，在綠葉的襯托下顯得格外耀眼。
我小心翼翼地采摘了一個(gè)，仔細(xì)觀(guān)察它。西紅柿呈扁圓球形，它的頂上有一個(gè)墨綠色的蒂，蒂有六瓣，像六只爪子緊緊地抓住果實(shí)。果皮光滑潤(rùn)澤，色彩嬌艷，大部分顏色是紅色，只有小部分是紅色和橙色交錯(cuò)在一起。它的底部有個(gè)點(diǎn)，像小朋友的肚臍眼。
我把西紅柿放在鼻子下聞一聞，一種水潤(rùn)的香氣撲鼻而來(lái)，沁人心脾。我把它切開(kāi)，果肉晶瑩透亮，還有一粒粒黃綠色的種子。我忍不住嘗了一口，汁多爽口，酸酸甜甜，真美味！
西紅柿不僅色味俱佳，而且營(yíng)養(yǎng)豐富。它富含各種人體所需的維生素、胡蘿卜素和微量元素。涼拌西紅柿是夏天不少人餐桌上的美味。西紅柿還可以加工成番茄醬，配上炸薯?xiàng)l，可是小朋友的最?lèi)?ài)啊！
西紅柿不僅物美價(jià)廉，而且益處多多。它有生津止渴、清熱解毒、美容、抗衰老的作用。
我愛(ài)吃西紅柿，小朋友你也趕緊來(lái)嘗一個(gè)吧！
番茄的觀(guān)察和感受小篇八
農(nóng)田里番茄正式轟轟烈烈上市的時(shí)候，我的“番茄太陽(yáng)”也總算熬熟了，不管它是否可看與可口——蘇州市有效語(yǔ)文課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)今天結(jié)束。
一個(gè)多月的時(shí)間：
“番茄太陽(yáng)”是這樣回答的：
留下形象：
留下語(yǔ)言：
比如，學(xué)生對(duì)于“灰暗”的理解是不是可以韻味豐富一些，除了感受顏色與光線(xiàn)，它還可以用來(lái)表示悲觀(guān)、憂(yōu)郁、悲傷、自卑、消極……等好多種心情，同時(shí)學(xué)會(huì)用類(lèi)似的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，比如“明亮”、“燦爛”。這是一種有一定難度的修辭手法的熏陶，如果不是在這篇課文里有機(jī)結(jié)合著體會(huì)的話(huà)，講“通感”或是“詞性活用”都會(huì)是一種機(jī)械與生硬。
比如積累一些表示心情不好的詞語(yǔ)，以及他們相對(duì)應(yīng)的反義詞；
比如體會(huì)用形象的方式來(lái)表達(dá)，用“紅紅的番茄太陽(yáng)一直掛在我的心里”，而不用“明明的美好品質(zhì)一直刻在我的心里”，會(huì)使文字更加雋永。
留下方法：
對(duì)于這種情感型的散文，還可以由表及里由外而內(nèi)由淺入深地讀，還要用心品味著讀。
番茄的觀(guān)察和感受小篇九
今天，媽媽給我買(mǎi)了一包綠豆，說(shuō)：“你要細(xì)心的觀(guān)察綠豆發(fā)芽的過(guò)程?！蔽蚁耄翰痪褪切⌒〉木G豆，嘛!有什么難的。于是我就開(kāi)始觀(guān)察起來(lái)了。
我把小包綠豆放進(jìn)水里，因?yàn)榫G豆生長(zhǎng)在水里發(fā)芽比在土里生長(zhǎng)發(fā)芽要快一些過(guò)了一天，我發(fā)現(xiàn)有些綠豆已經(jīng)把厚厚的大衣給脫掉了，有些依依不舍地拉著大衣，始終不肯脫掉。我繼續(xù)看著，發(fā)現(xiàn)有一顆快要脫皮了，我開(kāi)始目不轉(zhuǎn)睛，一動(dòng)不動(dòng)地觀(guān)察著這顆綠豆。開(kāi)始，它的衣服就裂開(kāi)一條線(xiàn)，緊接著那條線(xiàn)越來(lái)越長(zhǎng)，越來(lái)越大。過(guò)了一分鐘，皮的一半沒(méi)了，另一半也沒(méi)了。一天我在換水的時(shí)候，看見(jiàn)一粒綠豆抽出了嫩芽，足有毫米高呢!
過(guò)了一個(gè)月左右，嫩葉里長(zhǎng)出了幾片新葉子，葉子綠幽幽的，真好看!接著葉子就越變?cè)酱?，過(guò)了四個(gè)月就結(jié)果了，收獲真不少!
哇!綠豆真奇妙!
番茄的觀(guān)察和感受小篇十
我有一個(gè)很好朋友，她就是我表姐。她個(gè)子不高，圓乎乎臉蛋上鑲著一雙寶石般大眼睛，她不僅擅長(zhǎng)彈古箏，炒菜也是她一手絕活呢!
一天，我獨(dú)自一人去表姐家玩，正巧趕上吃午飯時(shí)間，表姐說(shuō)：“楊安怡，我來(lái)給你炒一樣菜吧。”我張口結(jié)舌，驚訝極了，沒(méi)想到她竟然會(huì)炒菜。只見(jiàn)她先把鍋里撒了點(diǎn)鹽，然后倒油、切番茄、打蛋、灑蔥花，一個(gè)色香味俱全番茄炒蛋就出現(xiàn)在我眼前，香味撲面而來(lái)。我迫不及待地嘗了一口，呀，真好吃。我把一大盤(pán)番茄炒蛋都下了肚。吃完過(guò)后，我舔了舔嘴巴，拉著表姐衣服說(shuō)道：“好表姐，你教我炒菜吧。”表姐爽快地說(shuō)：“當(dāng)然。”我高興極了，恨不得馬上就做出比表姐還要好吃番茄炒蛋。
開(kāi)始動(dòng)手了，我打開(kāi)煤氣，“撲”火苗一下子跳得老高，我嚇壞了，連忙往外跑，表姐卻若無(wú)其事地走過(guò)來(lái)，把煤氣關(guān)小了點(diǎn)。我長(zhǎng)舒一口氣。接下來(lái)，該切番茄了，表姐先示范給我看怎樣切番茄，她切得又快又好，幾乎每一塊番茄都一模一樣，令我好不羨慕。我拿起刀，“咔咔”學(xué)著表姐樣子切起來(lái)?？梢豢?，番茄大大，小小，還差點(diǎn)切到手。比起表姐那熟練動(dòng)作，可真是天壤之別，我悶悶不樂(lè)把番茄放入鍋里，撒上配料。表姐看著我愁眉苦臉樣子說(shuō)到：“是不是想打退堂鼓啊?要知道，什么本事都是練出來(lái)，可不是一次二次就能熟能生巧喲!”聽(tīng)了這話(huà)，我鼓足勇氣，開(kāi)始學(xué)打蛋。表姐教我先把蛋往鍋邊用力敲一下，等蛋裂開(kāi)后，用雙手把蛋殼一剝，蛋黃就倒進(jìn)鍋里了。我先拿起一個(gè)蛋，往鍋邊輕輕一敲，沒(méi)裂，又猛敲了幾下，蛋黃一下子流到了我手上，我連忙用另一只手去拿蛋，結(jié)果兩只手全部沾著黏乎乎蛋黃。表姐看到我狼狽樣子，“撲”地一聲笑了?？晌也⒉恍箽猓B打了幾個(gè)蛋后，動(dòng)作熟練多了，我心滿(mǎn)意足地笑了。最后，我用鏟子在鍋里炒了炒，翻了翻，一個(gè)番茄炒蛋就完工了。我用盤(pán)子盛了，趕忙吃了一口，味道雖不如表姐炒那樣好吃，但這畢竟是我第一次炒菜，還不錯(cuò)，表姐也吃了一口，連連說(shuō)好。
吃著親手做番茄炒蛋，我心里樂(lè)開(kāi)了花。真應(yīng)該感謝我表姐，是她教會(huì)了我做番茄炒蛋。同時(shí)，我也深深地懂得了世上無(wú)難事，只怕有心人，只要肯學(xué)，認(rèn)真學(xué)，就一定能成功。
——番茄炒蛋的做法。
番茄的觀(guān)察和感受小篇十一
近年來(lái)，番茄時(shí)間管理法在全球范圍內(nèi)迅速流行起來(lái)，成為許多人提高工作效率的利器。而觀(guān)察番茄課程作為對(duì)番茄時(shí)間管理法的精進(jìn)和更高層次的應(yīng)用，更是被越來(lái)越多的人所重視。近期，我參加了一門(mén)觀(guān)察番茄課程，并深受啟發(fā)和感悟。在這篇文章中，我將分享我所得到的心得體會(huì)。
首先，通過(guò)觀(guān)察番茄課程，我深刻認(rèn)識(shí)到時(shí)間管理的重要性。在課程中，老師詳細(xì)講解了時(shí)間的流逝和管理，使我意識(shí)到每一分每一秒都是寶貴的資源。在過(guò)去，我常常陷入拖延的陷阱中，浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。而現(xiàn)在，我開(kāi)始利用番茄時(shí)間法，通過(guò)清晰的目標(biāo)設(shè)定和合理安排的時(shí)間段，提高了我的工作效率和專(zhuān)注力。我意識(shí)到，只有掌控好時(shí)間，才能更好地規(guī)劃自己的生活、事業(yè)和未來(lái)。
其次，觀(guān)察番茄課程讓我意識(shí)到堅(jiān)持和習(xí)慣的重要性。在觀(guān)察番茄課程的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)最初的一兩天常常會(huì)忍不住想要中斷番茄鐘專(zhuān)注的時(shí)間，去查看手機(jī)、聊天或者做其他事情。然而，隨著時(shí)間的推移，我逐漸養(yǎng)成了不被干擾的習(xí)慣，能夠?qū)Ｐ闹轮镜赝瓿擅總€(gè)番茄鐘所設(shè)定的任務(wù)。這種習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于提高工作效率和集中注意力至關(guān)重要。通過(guò)觀(guān)察番茄課程，我意識(shí)到只有堅(jiān)持下去，并在日常生活中形成習(xí)慣，才能取得更好的效果。
另外，在觀(guān)察番茄課程中，我體會(huì)到了集中注意力帶來(lái)的好處。當(dāng)我將自己投入到一個(gè)番茄鐘中時(shí)，不再讓其他事情打擾我，我能夠更好地專(zhuān)注于當(dāng)下所做的事情。與此同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己在這段時(shí)間內(nèi)的工作效率大幅度提高。之前，我常常在工作中分心，導(dǎo)致效率低下，而現(xiàn)在，我能夠更快地完成任務(wù)，也能夠更好地享受到工作帶來(lái)的成就感。觀(guān)察番茄課程給了我一個(gè)很好的契機(jī)，讓我意識(shí)到集中注意力是提高效率的關(guān)鍵。
此外，觀(guān)察番茄課程還讓我深入思考了如何規(guī)劃時(shí)間和設(shè)定目標(biāo)的重要性。在課程中，我學(xué)習(xí)到了合理規(guī)劃時(shí)間和設(shè)定目標(biāo)的方法和技巧。通過(guò)合理安排每個(gè)番茄鐘的時(shí)間和任務(wù)，我可以更好地分配時(shí)間，將工作和休息平衡地安排。同時(shí)，設(shè)定明確的目標(biāo)也能夠讓我更有動(dòng)力，更有規(guī)劃地完成每個(gè)番茄鐘所設(shè)定的任務(wù)。觀(guān)察番茄課程不僅讓我意識(shí)到如何規(guī)劃時(shí)間和設(shè)定目標(biāo)的重要性，也讓我能夠更好地運(yùn)用這些方法和技巧。
綜上所述，通過(guò)觀(guān)察番茄課程，我深刻認(rèn)識(shí)到時(shí)間管理的重要性，堅(jiān)持和習(xí)慣的力量，集中注意力的好處，以及規(guī)劃時(shí)間和設(shè)定目標(biāo)的必要性。這門(mén)課程為我提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示，我相信通過(guò)不斷實(shí)踐和完善，我能夠更好地應(yīng)用番茄時(shí)間管理法，提高我的工作效率和生活質(zhì)量。我將繼續(xù)努力，將所學(xué)應(yīng)用到生活中的各個(gè)領(lǐng)域，成為一個(gè)高效、專(zhuān)注、有計(jì)劃的人。
番茄的觀(guān)察和感受小篇十二
兩個(gè)星期前，我和媽媽買(mǎi)了一包小番茄種子，一回到家就把它種到花盆里。直到兩天前它們才冒出了第一棵小芽。
這些小芽以飛快地速度生長(zhǎng)著，瞧，這才兩三天，就又冒出了許多小芽，它們好像在比賽誰(shuí)長(zhǎng)的快似的，爭(zhēng)先恐后地想讓大家看見(jiàn)自己。它們的兩片葉子翠綠翠綠的，中間一個(gè)大約1厘米長(zhǎng)的莖支撐著兩片葉子，兩片葉子像兩把小小的劍。白天，小苗在陽(yáng)光的照射下舒展著它那柔嫩的身姿；晚上，它們那兩片葉子像睡著了一樣合攏起來(lái)，好玩極了。
番茄的觀(guān)察和感受小篇十三
前幾周，媽媽給我買(mǎi)了六棵番茄苗。買(mǎi)的時(shí)候已經(jīng)是冬天了，在我的印象中，冬天天寒地凍，植物是不可能開(kāi)花結(jié)果的，但是媽媽對(duì)我說(shuō)：“廣州四季如春，冬天植物也照樣生長(zhǎng)?！币婚_(kāi)始我并不相信，但我想試一試。我把六棵番茄苗小心翼翼放進(jìn)挖好的洞里，埋好土，等待他長(zhǎng)葉，開(kāi)花。
過(guò)了幾天，番茄苗都長(zhǎng)出了新葉子。葉子上有許多毛，摸上去癢癢的。又過(guò)了幾天，葉子越長(zhǎng)越大，和小孩子的手一樣大，聞上去可清爽了！六棵番茄苗擠在一起，花盆都快裝不下了。
再過(guò)了幾天，天氣變暖了，陽(yáng)光照在番茄苗上，番茄苗們正在努力生長(zhǎng)，葉子密密層層疊在一起。外公告訴我，再過(guò)幾天番茄苗就會(huì)開(kāi)花了。
果然，在我的精心照料下，番茄苗開(kāi)出了黃色的小花。這些花才指甲大小，和那些大葉子相比，真是小的可憐！
陽(yáng)光照著，微風(fēng)吹著，葉子在微風(fēng)中沙沙地唱歌，小花在陽(yáng)光下擺出可愛(ài)的笑臉，感謝陽(yáng)光的呵護(hù)。希望陽(yáng)光為我培育出最最甜美的果實(shí)！
番茄的觀(guān)察和感受小篇十四
開(kāi)學(xué)初，因課題研究和理論學(xué)習(xí)的需要，到徐主任處借了一本幼兒園教師必讀叢書(shū)——《觀(guān)察兒童》實(shí)踐操作指南。幾個(gè)月來(lái)，因瑣事繁忙，一直沒(méi)有機(jī)會(huì)閱讀，直至前幾天得空，才隨手翻閱起來(lái)。
本書(shū)的原著是carolesharmanwendycrossdianavennis，翻譯是單敏月、王曉平。本書(shū)共有7個(gè)章節(jié)。在第一章里，主要解釋了“我們?yōu)槭裁匆^(guān)察”，并介紹了幾種記錄觀(guān)察的方法；第二章是“一步步教你如何觀(guān)察”，同時(shí)也給讀者提供了大量自我實(shí)踐的機(jī)會(huì)；第三章是更全面地介紹各種觀(guān)察法，并給出許多實(shí)例，羅列了一些目的、目標(biāo)，以便于讀者決定采取最恰當(dāng)?shù)哪Ｊ絹?lái)記錄觀(guān)察；第四章是更詳盡地回顧了記錄觀(guān)察的益處，以及觀(guān)察對(duì)于兒童的重要意義；第五章是“將觀(guān)察和評(píng)價(jià)與基礎(chǔ)階段的早期學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)”，第六章是對(duì)各個(gè)發(fā)展性領(lǐng)域分別作了介紹，并列舉了一些與早期學(xué)習(xí)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)的活動(dòng)，對(duì)我們想拓展兒童經(jīng)驗(yàn)有所幫助。第七章是“發(fā)展的里程碑：從出生到8歲”，可供我們參考查閱，但它只是一個(gè)指導(dǎo)方針，因?yàn)槊總€(gè)兒童都有各不相同的社會(huì)背景和文化經(jīng)驗(yàn)。
作者創(chuàng)作本書(shū)的初衷是鼓勵(lì)照料嬰幼兒的工作者樂(lè)于觀(guān)察兒童，通過(guò)觀(guān)察和記錄兒童的成長(zhǎng)情況進(jìn)而滿(mǎn)足兒童的需要，同時(shí)也使自己在規(guī)劃未來(lái)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展時(shí)，能更清楚自己需要學(xué)習(xí)和完善的方面。
作為一名幼兒教師，或許你已明白觀(guān)察兒童絕對(duì)不是一件浪費(fèi)時(shí)間的事情。因?yàn)橛^(guān)察，會(huì)讓你快樂(lè)地體味每個(gè)兒童的獨(dú)特之處。但問(wèn)題是我們要如何觀(guān)察、如何來(lái)記錄，只要我們按順序通讀本書(shū)的章節(jié)，一定會(huì)讓你獲益匪淺。這些章節(jié)在內(nèi)容的安排上步步深入，旨在帶你逐漸掌握觀(guān)察記錄的全過(guò)程，而且其中觀(guān)察記錄的例子也比比皆是，會(huì)讓你查找起來(lái)更加方便，書(shū)中還有許多具體的練習(xí)活動(dòng)，完成它們會(huì)讓你更好地建構(gòu)起你的觀(guān)察技術(shù)和知識(shí)體系。
雖然只是粗略地看了一遍，但我還是被它的實(shí)用性給吸引了。它真可謂是一本不可多得的觀(guān)察記錄工具書(shū)。它讓我更全面深入地明白了觀(guān)察的價(jià)值所在，讓我熟知了觀(guān)察兒童的全過(guò)程，讓我了解了觀(guān)察兒童的方法，習(xí)得了許多觀(guān)察的技能，更讓我有信心成為一個(gè)觀(guān)察兒童的技能嫻熟的操作者……所以，在工作室活動(dòng)時(shí)，我把它介紹給了我的姐妹們。
答題完畢，我們當(dāng)場(chǎng)交流，達(dá)成一些共識(shí)：如為了了解孩子現(xiàn)在的發(fā)展水平，獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)，更加有的放矢地開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)孩子的有效發(fā)展等……然后我再組織大家一起學(xué)習(xí)，找出正確的答案，并將自己剛才的回答與書(shū)中給出的答案相互比較。附書(shū)中的答案：
我們?yōu)槭裁匆^(guān)察兒童？——為了發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特的特點(diǎn)。
我們能看到什么？——兒童能夠做些什么；他們?cè)鯓咏咏鼏?wèn)題，以及嘗試怎樣解決問(wèn)題；兒童自得其樂(lè)。
我們能了解什么？——他們已達(dá)到了什么水平；更好地理解兒童為什么做某事；強(qiáng)化我們關(guān)于兒童發(fā)展的知識(shí)；從兒童的視角去看事物。
我們?cè)鯓訋椭麄?？——通過(guò)提供活動(dòng)、資源或支持，促進(jìn)這些發(fā)展性技能。
我們?cè)u(píng)估他們的需要，
拓展他們的經(jīng)驗(yàn)，
促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。
尋找職業(yè)幸?！纷x《給幼兒教師的建議》有感。
暑假在家期間，一直在看《給幼兒教師的建議》一書(shū)，這本書(shū)是由朱家雄，張亞軍以與幼兒教師對(duì)話(huà)的視角來(lái)編寫(xiě)的。本書(shū)中所搜集的文章都是由幼兒園一線(xiàn)教師撰寫(xiě)的，有的是日常工作的經(jīng)驗(yàn)提升，有的是與孩子之間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有的是關(guān)于的體會(huì)和反思，有的是對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)班主任的，甚至是對(duì)自己工作的反思……讀后感覺(jué)有很多共鳴的地方。
在書(shū)的第一輯“向孩子張開(kāi)你的懷抱”第三篇中《品讀“職業(yè)幸?！薄方o我留下了深刻的印象。正如作者所寫(xiě)的“幼兒教師站起來(lái)是老師，蹲下來(lái)是媽媽”，每天超負(fù)荷的工作使得身心疲憊，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠。面對(duì)大家對(duì)幼兒教師是“高級(jí)保姆，低人一等”的觀(guān)念，如何能夠感受到幸福，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值呢？我想這也是很多幼兒教師的困惑。
一、以真誠(chéng)、平等的態(tài)度與幼兒交往，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福就在你身邊。
在我和孩子朝夕相處的日子里，我感受著那份快樂(lè)：和他們一起散步觀(guān)察春天，一起撿拾落葉，一起游戲玩耍，一起放風(fēng)箏，一起寫(xiě)生繪畫(huà)。記得有一天，我外出聽(tīng)課，下午回來(lái)后，孩子們好象很久沒(méi)有看到我一樣，熱情地叫起來(lái)：“老師，你到哪里去了？”“你怎么這么久才回來(lái)？”我問(wèn)：“你們是不是想我了？”有幾個(gè)孩子唧唧喳喳地說(shuō)著：“是啊，我們想你了?！边@些可愛(ài)的孩子！特別讓我感動(dòng)的是前幾屆已經(jīng)畢業(yè)的孩子，那些情景至今想來(lái)還歷歷在目：孩子們拿著小本本互相留下祝福的話(huà)，寫(xiě)下家中的電話(huà)號(hào)碼，希望老師畢業(yè)后能給他們打電話(huà)，還有的說(shuō)：“我們會(huì)想你的，畢業(yè)了還來(lái)看你們?！庇袔讉€(gè)孩子進(jìn)了小學(xué)后真的來(lái)看我們了。當(dāng)我見(jiàn)到他們的一剎那，孩子撲過(guò)來(lái)緊緊地抱住我：“老師，我們想你！”我緊緊地?fù)ё『⒆?，那一刻我感覺(jué)自己是幸福的。
二、家長(zhǎng)的信任、尊重和肯定，讓我們感到幸福。
家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)我們教師的工作有著很大的影響。孩子年齡小，自理能力和自我保護(hù)能力都很差，因此大小便弄臟衣褲，不小心摔破了皮，跌青了臉的事情時(shí)有發(fā)生。但是當(dāng)我們聽(tīng)到家長(zhǎng)一句：“老師，不要緊，沒(méi)關(guān)系的?！薄袄蠋煟闊┠懔?，不好意思?！薄袄蠋?，你們真的很辛苦?！边@些理解和寬容的話(huà)語(yǔ)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種安慰和鼓勵(lì)，也是對(duì)我們工作的最大的支持，有家長(zhǎng)的理解和信任，真好！
當(dāng)看到家長(zhǎng)在班級(jí)博客中發(fā)表感謝的話(huà)和祝福時(shí)，我們是幸福的；當(dāng)收到家長(zhǎng)發(fā)來(lái)的新年祝福時(shí)，我們感動(dòng)著；當(dāng)家長(zhǎng)給我們提出中肯的建議時(shí)，我們思索著。正是因?yàn)橛辛怂麄兊年P(guān)心、信任、肯定，我們才能將工作做得更好，才能讓家長(zhǎng)更加放心和滿(mǎn)意。
教學(xué)中的成功讓我體驗(yàn)幸福。
教師最引以為幸福的我想應(yīng)該就是教學(xué)中的成功了。一次成功的課堂教學(xué)，不僅能使孩子受益非淺，而且能讓自己感到驕傲和自豪。成功的教學(xué)還能收獲成果，我們教學(xué)的目的就是為了讓孩子得到最大的發(fā)展，取得可喜的成績(jī)。當(dāng)看到孩子畫(huà)出一幅幅獨(dú)特新穎的圖畫(huà)，捧回亮閃閃的獎(jiǎng)牌時(shí)，我們的心里是激動(dòng)而又自豪的；當(dāng)看到我們的學(xué)生一個(gè)個(gè)有出息，當(dāng)上了班長(zhǎng)、班干部，評(píng)到了三好學(xué)生時(shí)，我們的心里是寬慰的。
四、自身的學(xué)習(xí)和成功是幸福快樂(lè)的。
經(jīng)過(guò)自己的鉆研制作完成了一個(gè)課件；通過(guò)努力使自己的展示課、教研課能比較成功地同伴面前展示；聽(tīng)到領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我們的肯定和贊賞……這些都讓我深深地體驗(yàn)到了那份幸福。
原來(lái)幸福一直就在我的身邊，包圍著我，感染著我，現(xiàn)在我對(duì)幸福又有了更深的體驗(yàn)與感受。讓我們一起來(lái)品味、尋找自己的幸福吧！
孩子的行為，請(qǐng)理解------讀《在反思中成長(zhǎng)》一書(shū)有感。
太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)幼教中心實(shí)驗(yàn)幼兒園竇媛。
教育家陶行知先生曾經(jīng)做過(guò)一首詩(shī)：“人人都說(shuō)小孩小，小孩人小心不小。倘若小看小孩子，便比小孩還要小?！笨梢?jiàn)，孩子的世界是值得我們?nèi)ヌ剿?，值得我們?nèi)ソ庾x。作為一位幼兒園老師，我有的時(shí)候也會(huì)產(chǎn)生許許多多的疑問(wèn)。
為什么有的孩子會(huì)一直尿褲子?
為什么有的孩子不愿意安靜地入睡?
為什么有的孩子會(huì)把別人的玩具放進(jìn)自己的抽屜?
這些行為不是盲目的，而是代表了孩子們內(nèi)心的需求，通過(guò)這些看似有點(diǎn)不太正常的表達(dá)需求的方式，我們從中可以了解到許多關(guān)于幼兒的信息。
面對(duì)犯錯(cuò)的孩子。
在我們的日常生活當(dāng)中，每一個(gè)孩子都可能犯錯(cuò)，原因有所不同，教師不應(yīng)該一味地責(zé)罵幼兒，而是應(yīng)該用親切的態(tài)度詢(xún)問(wèn)幼兒具體原因，了解孩子們心中真正的想法，才能找到真正的解決方法。
面對(duì)敏感的孩子。
有的時(shí)候，我們?cè)诜艑W(xué)的時(shí)候與家長(zhǎng)聊起寶寶在園的一些日常表現(xiàn)，就在這不經(jīng)意之間，給孩子的心理也可能造成一些變化。老師的一個(gè)眼神、一句話(huà)語(yǔ)、一個(gè)疏忽，都會(huì)帶來(lái)很深刻的影響。每一位孩子都很敏感，幼兒與成人之間的認(rèn)知水平不同，成人眼中的大事可能是孩子們認(rèn)為的小事，而成人認(rèn)為的小事在孩子們心中卻是大事，因此教師不能以自己的尺度或角度衡量幼兒，更不能將自己的想法強(qiáng)加于孩子。
面對(duì)行為反常的孩子。
面對(duì)行為反常的孩子，我們年輕教師往往處理起來(lái)不那么容易。《在反思中成長(zhǎng)》這本書(shū)中，都呈現(xiàn)出了許多這樣的現(xiàn)實(shí)案例。通過(guò)集中的歸納，我了一些方法：1.通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，了解孩子的反常行為，以及行為背后的原因;2.向幼兒表明自己心目當(dāng)中對(duì)其更多的關(guān)愛(ài)，使幼兒產(chǎn)生安全感和自信心;3.善于用孩子能夠理解的語(yǔ)言幫助孩子解答各種問(wèn)題;4.在同伴面前肯定孩子的進(jìn)步，給予鼓勵(lì)。當(dāng)然具體事例還要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行處理。
犯錯(cuò)、敏感、反常的孩子并不是讓人頭疼的孩子，只是要求我們老師要多一份寬容、包容，用積極的心態(tài)去面對(duì)孩子帶來(lái)的許多種可能性。
《在反思中成長(zhǎng)》讓我懂得了成長(zhǎng)的目的、成長(zhǎng)的方法、成長(zhǎng)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及如何去解決。孩子就像是一只等待生長(zhǎng)的小種子，需要我們耐心的照料、呵護(hù)，它才會(huì)發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。重要的是不能帶給小種子一絲傷害。所以，我們幼兒園老師要理解孩子、觀(guān)察孩子、陪伴孩子，和孩子一起享受快樂(lè)!
用唯美的靈魂去鍛造完美的心靈。
自從在兩年前拜讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書(shū)之后，我對(duì)他的教育理念充滿(mǎn)興趣，一種追探的愿望十分強(qiáng)烈，陸陸續(xù)續(xù)讀了他的幾本書(shū)，《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》這本書(shū)，對(duì)我的教育工作有很大的啟迪。尤其是一個(gè)個(gè)小案例給我提供了教育的對(duì)比，如同一面面鏡子能映照出教育的差距，折射出有效的教育途徑，也透視出我的教育反思點(diǎn)和教育的方向，下面就對(duì)比事例談?wù)勎业母邢搿?/p>
事例描述：一天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園一個(gè)4歲的女孩摘下了校園的花房里新開(kāi)的最大的一朵玫瑰花，從容地向外走。蘇霍姆林斯基很想知道她為什么要摘花，就彎下腰親切地問(wèn)：“孩子，你摘這朵花是送給誰(shuí)的？能告訴我嗎？”小女孩說(shuō)：“我奶奶病得很重，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶不相信，我現(xiàn)在摘下來(lái)送給她看，看過(guò)后我就把花送回來(lái)?！碧K霍姆林斯基的心顫動(dòng)了，他帶著小女孩，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對(duì)孩子說(shuō)：“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂得愛(ài)的孩子；這一朵是送給你媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子?！?/p>
情景對(duì)比一：一天早晨，我在上班路上，看見(jiàn)一位老奶奶攙著一位小孫子正從我家樓下經(jīng)過(guò)，老奶奶看見(jiàn)花壇中有一棵月季花樹(shù)上盛開(kāi)真粉色的月季花，一邊走一邊對(duì)小孫子說(shuō)：“奶奶去摘一朵，你拿到幼兒園?！毙O子說(shuō)：“老師說(shuō)：‘公園的花不能摘，大家要愛(ài)護(hù)?！崩夏棠陶f(shuō)：“老師又沒(méi)看見(jiàn)，你對(duì)老師說(shuō)自己家的，不就行了。”說(shuō)完，老奶奶就摘下了其中開(kāi)得最大、最艷的一朵。我親眼見(jiàn)證摘花經(jīng)過(guò)，卻沒(méi)有上前阻攔和教育，只是在思考著一個(gè)問(wèn)題：“教師的教育價(jià)值究竟是什么？只是純粹的課堂或是口頭文化還是應(yīng)該體現(xiàn)在教育波及的整個(gè)生活？”在這個(gè)事例面前我是一位教育無(wú)為者。
情景對(duì)比二：在藝術(shù)主題活動(dòng)《秋》的活動(dòng)背景下，小婕帶來(lái)了香撲撲的桂花，整個(gè)班級(jí)彌漫在甜滋滋的桂花香中，大家感受到很溫馨和甜蜜。
小憶低聲說(shuō)：“這個(gè)花我看見(jiàn)在濱河花園摘的?！毙℃嫉哪樢幌伦影党粒毖劭粗?。眼神中仿佛說(shuō)：“誰(shuí)讓你說(shuō)的！”我相信小憶的話(huà)，因?yàn)樗切℃嫉泥従樱麄冇质呛门笥?。?tīng)后，我了小婕花真正來(lái)源，小婕不置可否。這時(shí)，老師采用說(shuō)教的口吻說(shuō)：“小婕把花帶到幼兒園，說(shuō)明她有關(guān)心班級(jí)，愛(ài)同伴的心意，但這種行為對(duì)不對(duì)？為什么？”接著說(shuō)：“如果有了這份心意，最好怎么做合適呢？”
又接著說(shuō)：“公園里的花是公共綠地，大家要愛(ài)護(hù)，才能美化我們居住的環(huán)境?！?/p>
三個(gè)相似的事例，卻折射出不同教育理念下三種不同教育行為，也反映出不同兒童觀(guān)影響下的教育行為，雖然只是很普通的事例，卻發(fā)人深省。我的教育起點(diǎn)在行為規(guī)范的本身，是幼兒耳熟能詳?shù)?、條條框框的規(guī)則，缺乏人性和情感性，顯得比較生硬和枯燥，以說(shuō)為主，老師常常有這樣的感嘆：“孩子說(shuō)說(shuō)都會(huì)、聽(tīng)聽(tīng)都懂、就是做做脫軌?！钡诙€(gè)教育無(wú)力的案例就是這種教育方式下的產(chǎn)物。而蘇霍姆林斯基的教師卻意味深長(zhǎng)，讓教育者記憶終身。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：沒(méi)有什么比人更重要的了。教育學(xué)當(dāng)成一門(mén)“目中無(wú)人”的學(xué)科，他談?wù)摰闹行氖冀K是人，人的思想、人的智力、人的情感。教育是幫助人成長(zhǎng)的學(xué)問(wèn)，具有強(qiáng)烈的社會(huì)性、情感性。教師是學(xué)校教育的主要承擔(dān)者，更需要有唯美的靈魂、高尚的道德、資深的專(zhuān)業(yè)文化，富有生命力和情感化的教育方式引導(dǎo)孩子、教育孩子、在生活教育情境下鍛造他們完美純潔的心靈。
用愛(ài)拉近老師與孩子的距離——讀《教育在十字路口》有感。
寒假讀了《教育在十字路口》一書(shū)，作者對(duì)于教育的目的作出了獨(dú)到的見(jiàn)解“教育的目的應(yīng)在于：借助知識(shí)、智慧和愛(ài)，使個(gè)體獲得精神解放，并以此喚醒和釋放學(xué)生本性中的精神渴望，提升學(xué)生的心靈層次。因?yàn)槲ㄓ挟?dāng)教育成為精神自由的主人，背離技術(shù)至上的奴隸時(shí)，其才能正真地?cái)[脫徘徊，走出十字路口?！弊鳛榻處煹奈覀?，特別是一個(gè)班級(jí)的班主任來(lái)說(shuō)，用我們的愛(ài)來(lái)教育孩子，能夠使孩子在學(xué)校的生活更加地愉快，身心能夠健康地發(fā)展。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。
一、愛(ài)就在學(xué)生的身邊。
從學(xué)生出生到成長(zhǎng)的每一天，都受到自己家長(zhǎng)的愛(ài)與關(guān)心，但是由于學(xué)生年齡小，平時(shí)沒(méi)有感受到這一份就在身邊的愛(ài)，班主任平時(shí)可以利用晨會(huì)和班會(huì)通過(guò)講故事等活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)故事感受到孩子成長(zhǎng)過(guò)程中父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的成長(zhǎng)所付出的愛(ài)，這一點(diǎn)尤為重要。
二、愛(ài)我們身邊的人。
注重學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展。要培養(yǎng)教育學(xué)生具有有責(zé)任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，我們要教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開(kāi)始，關(guān)心身邊的人，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校，關(guān)心班級(jí)。
在冬季三項(xiàng)比賽前的準(zhǔn)備階段中，解萌二年級(jí)了還不會(huì)跳繩，班級(jí)里的其他小朋友沒(méi)有嘲笑她，而是每次大課間活動(dòng)的時(shí)候在邊上幫助她練習(xí)跳繩，把自己在學(xué)跳繩時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和她分享。當(dāng)解萌學(xué)會(huì)了跳繩后，其他的同學(xué)大聲地告訴我“陶老師，解萌會(huì)跳繩啦，她能連起來(lái)跳二十多個(gè)了！”看到一群孩子在那里為她感到高興，讓我也十分地感動(dòng)。解萌在在練習(xí)跳繩的過(guò)程中體會(huì)到從不會(huì)到會(huì)再到熟練，這樣的過(guò)程是需要付出努力的，但是自己的努力是一定會(huì)有收獲的，其他的.孩子也在幫助解萌的過(guò)程中感受到了同伴之間的互助和分享是多么地快樂(lè)，發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)心幫助身邊的人。把我們的下一代真正培養(yǎng)成有開(kāi)放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向，能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)挑戰(zhàn)的新一代。
“嬰幼兒是天生的學(xué)習(xí)者，掌握環(huán)境和征服世界是他們與生俱來(lái)的本能和驅(qū)力。”本書(shū)譯者開(kāi)篇的一句話(huà)，讓我感觸良多。是啊，既然幼兒本身就是學(xué)習(xí)者，所以如何來(lái)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，就成了我們老師們的一個(gè)首要任務(wù)。如何做好這一點(diǎn)，就要靠我們的細(xì)心與用心。
一、細(xì)心去發(fā)現(xiàn)。
在很多游戲中，具有很大自由度的自主游戲，一直是幼兒們的最?lèi)?ài)，在自主游戲中，孩子們可以充分發(fā)揮自己的自主性，自由地玩樂(lè)，從中獲取著自己需要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。正如本書(shū)第5頁(yè)中“8歲卡門(mén)和7歲約翰之間的對(duì)話(huà)”，其實(shí)事情的越因很簡(jiǎn)單，就是他們倆幫玩具娃娃洗澡與洗玩具娃娃的衣服。對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，這是一件很平常的事，但是筆者卻捕捉到了這一細(xì)節(jié)，在關(guān)注他們的對(duì)話(huà)中，發(fā)現(xiàn)孩子們其實(shí)是一種有目的、合作的玩，他們?cè)谄渲胁粌H交流自己已經(jīng)獲得的知識(shí)，還能一起用所得的知識(shí)解決實(shí)際中碰到的困難，其中有假設(shè)、有實(shí)踐、有結(jié)論。而這種發(fā)現(xiàn)，就能很好地幫助老師建立對(duì)孩子自身經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，不斷創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境，從而幫助孩子們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的提升?？梢?jiàn)，孩子們的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)處不在，關(guān)鍵在于老師要具有一雙慧眼，不斷發(fā)現(xiàn)孩子們的自主學(xué)習(xí)，從而做好自己“支持者”的角色。
二、用心去引領(lǐng)。
老師在發(fā)現(xiàn)孩子們的自主學(xué)習(xí)與興趣點(diǎn)后，如何來(lái)進(jìn)行引領(lǐng)，則又是一項(xiàng)關(guān)鍵。在這其中，老師首先要進(jìn)行分析選擇，選取其中有價(jià)值的點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的生成活動(dòng)。因?yàn)楹⒆赢吀?jìng)是孩子，認(rèn)知能力差，是非觀(guān)念不清晰，盲目地隨著幼兒走，就失去了老師的引領(lǐng)作用，也會(huì)讓孩子們走入誤區(qū)。如本書(shū)第4頁(yè)中“6歲艾沙卡的故事”，老師在得知艾沙卡洗汽車(chē)的發(fā)現(xiàn)后，敏感地捕捉到了其中的價(jià)值，從而設(shè)置了一些場(chǎng)景，來(lái)引導(dǎo)艾沙卡進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)。雖然學(xué)習(xí)并不是在學(xué)校開(kāi)始、在學(xué)校結(jié)束的，但和媽媽洗車(chē)的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)啟了艾沙卡的思維之窗，而老師的引領(lǐng)與幫助，通過(guò)在學(xué)校和同伴們一起進(jìn)行的活動(dòng)，艾沙卡的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步獲得了擴(kuò)展，這其中，老師的引領(lǐng)作用就是其中的關(guān)鍵。
細(xì)心去發(fā)現(xiàn)孩子們的生活與游戲，用心去引領(lǐng)其中有價(jià)值的點(diǎn)，那么我們老師就能真正讀懂孩子們的思維，與他們靠得更近，真正做好我們“孩子學(xué)習(xí)的支持者、引領(lǐng)者與合作者”。
讀《與幼兒教師對(duì)話(huà)》有感。
近階段一直在讀麗蓮·凱茲博士的《與幼兒教師對(duì)話(huà)——邁向?qū)I(yè)成長(zhǎng)之路》一書(shū)，不愧是國(guó)際著名的兒童教育專(zhuān)家，畢竟從事兒童教育、教師成長(zhǎng)研究多年，對(duì)兒童發(fā)展與教育、幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)乃至學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展具有豐富、深刻、獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。
書(shū)中分上下二篇，上篇為“幼兒與幼兒教育”，下篇為“幼兒教育議題”共十六章。無(wú)論在探討兒童發(fā)展、幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、幼教的專(zhuān)業(yè)化、幼教機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)，還是教師角色、教師與兒童關(guān)系、專(zhuān)業(yè)幼兒教師的行為、教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等問(wèn)題時(shí)，凱茲博士時(shí)刻向我們展示著她對(duì)這些問(wèn)題的省思、檢視與理性的把握。譬如兒童自尊的培養(yǎng)是教師和家長(zhǎng)都關(guān)心的一件事，但是目前用來(lái)培養(yǎng)自尊的做法實(shí)際上是在養(yǎng)成兒童將注意力集中在自己，以及關(guān)注別人如何看待自己，而不利于培養(yǎng)幼兒適宜、積極的自尊。她多次指出“自尊無(wú)法從直接教導(dǎo)或勸告兒童覺(jué)得自己很好中獲得”，教師應(yīng)該“幫助兒童處理所面臨的負(fù)面反饋、挫折及失敗”，只有在適量的、明確且充分的正面反饋中才有助于增強(qiáng)兒童的自尊。這些觀(guān)點(diǎn)既反映著凱茲博士所秉持的客觀(guān)、審慎的態(tài)度，批判與反思的理性以及她對(duì)問(wèn)題的辨證的把握，也體現(xiàn)了她科學(xué)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，彰顯她獨(dú)特的學(xué)術(shù)品格和精神。使人領(lǐng)略到一種作為研究者的竟社和境界，一種在幼教領(lǐng)域中孜孜耕耘的勤奮態(tài)度，滋養(yǎng)與凸現(xiàn)著研究的內(nèi)在價(jià)值與魅力。
讀了凱茲博士的書(shū)，在感受到她豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和理論成果的時(shí)候，同時(shí)深深感受到自己是多么的渺小與無(wú)知，在幼教的海洋中我只是個(gè)涉世未深的孩子，我想，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的修養(yǎng)自己的內(nèi)涵，使自己具有一點(diǎn)學(xué)有所想，做有所依，思有所悟，才能做一個(gè)真正優(yōu)秀的幼兒教師.，才能擔(dān)負(fù)起幼教的重任。
番茄的觀(guān)察和感受小篇十五
今年一月初，我們英語(yǔ)老師去度蜜月了，給我們班留下了話(huà)不多的小鴨子，真的很棒！終于有機(jī)會(huì)好好談?wù)劻恕?/p>
星期五是英語(yǔ)課。英語(yǔ)老師不在那里。其他老師講完后，課還沒(méi)有結(jié)束。老師走了，我們開(kāi)始在一班說(shuō)話(huà)，那個(gè)老師不管。難怪他不是這個(gè)班的同學(xué)。何必呢？原來(lái)，教室里一片寂靜，只有曹穎在黑板上寫(xiě)字的沙沙聲。然而，我們這個(gè)以調(diào)皮搗蛋而告終的班級(jí)，依然在傳播著這個(gè)詞，傳播著這個(gè)詞。結(jié)果發(fā)展到顯示器無(wú)法控制的地步。幾個(gè)女孩聚在一起，聊成一團(tuán)。太子太和他的車(chē)不停地給班長(zhǎng)和曹穎做鬼臉。我忍不住了，對(duì)曹穎叫道：“反正王子泰聽(tīng)了我的話(huà)，喊了一聲：“對(duì)，你以為你是誰(shuí)??！”我說(shuō)，“你打滾，還想引我們養(yǎng)牛？”最后，曹穎居然被王子泰和何澈的人氣哭了，她看得牙關(guān)緊咬。她大聲吼道：“不管你，老師馬上就回來(lái)，打你?！蔽乙环畔率种械姆酃P，就憤怒地跑向座位。
后來(lái)有好幾次有動(dòng)靜，我們立馬坐直了，也有同學(xué)說(shuō)：“老師來(lái)了！”嚇到我們了，讓大家都不安。
丁，下課了。這樣不好。老師真的來(lái)了，我們?nèi)嗤蝗挥只氐搅顺聊膱?chǎng)景。就好像沒(méi)有老師推門(mén)組織學(xué)校什么都沒(méi)發(fā)生一樣。
番茄的觀(guān)察和感受小篇十六
通過(guò)學(xué)習(xí)了《觀(guān)察兒童》一書(shū)，讓我對(duì)兒童如何進(jìn)行觀(guān)察有了更多的了解，而不是盲目的看，在我們平時(shí)的活動(dòng)中，可以有針對(duì)性的進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的觀(guān)察，尤其對(duì)于一些典型性行為，有計(jì)劃、有意識(shí)的、系統(tǒng)的觀(guān)察更能作為其他評(píng)價(jià)方式的補(bǔ)充；有意識(shí)的、系統(tǒng)的觀(guān)察包含四個(gè)步驟：
1.制定觀(guān)察計(jì)劃。觀(guān)察者需要在觀(guān)察前明確，我要觀(guān)察的是誰(shuí)，將要觀(guān)察什么內(nèi)容，在哪里進(jìn)行觀(guān)察，什么時(shí)候觀(guān)察，怎樣進(jìn)行觀(guān)察。當(dāng)然，在此同時(shí)，觀(guān)察者也需要明確，我觀(guān)察的目的是什么，即我為什么要觀(guān)察，是基于集體互動(dòng)中他的注意力不集中，還是在活動(dòng)中有突出的表現(xiàn)，還是不能與其他孩子進(jìn)行合作游戲；如果所有這些都完成以后，則可以開(kāi)始第二個(gè)步驟。
2.進(jìn)行觀(guān)察。在觀(guān)察時(shí)，必須客觀(guān)的進(jìn)行觀(guān)察，必要的時(shí)候?qū)τ^(guān)察進(jìn)行記錄，盡量的不要干擾到幼兒，使幼兒在自然的情景中進(jìn)行被觀(guān)察。
3.觀(guān)察分析。所觀(guān)察到的這些信息需要進(jìn)行進(jìn)一步的分析和解讀，結(jié)合幼兒發(fā)展的年齡特征、《指南》、幼兒實(shí)際發(fā)展情況等等對(duì)幼兒的行為進(jìn)行分析，為什么會(huì)有這些行為，幼兒是否得到了一些發(fā)展，為什么會(huì)有這樣的發(fā)展變化，受那些因素的影響等等。利用這些信息，可以幫助老師進(jìn)行進(jìn)一步的分析、反思，并嘗試的給出一定的意見(jiàn)和建議，也有助于我們進(jìn)行下一步的策略或新的活動(dòng)計(jì)劃的制定。
4.應(yīng)用觀(guān)察結(jié)果。我觀(guān)察到的這些信息將對(duì)我之后的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展或者幼兒發(fā)展的指導(dǎo)、成長(zhǎng)計(jì)劃的制定有哪些幫助呢？也許我的觀(guān)察結(jié)果能夠幫助到我。那么我們就能夠更加合理的制定各項(xiàng)計(jì)劃，更科學(xué)的指導(dǎo)幼兒的發(fā)展了。
其實(shí)這些步驟綜合起來(lái)就是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程，當(dāng)我們養(yǎng)成了這樣一種觀(guān)察的習(xí)慣，觀(guān)察就無(wú)處不在。作為一名幼兒園教師，我們要養(yǎng)成有意識(shí)的觀(guān)察孩子的習(xí)慣，通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察，適時(shí)地制定發(fā)展計(jì)劃，在每天的區(qū)域活動(dòng)或戶(hù)外活動(dòng)中給予幼兒更多的自主游戲時(shí)間，教師則有目的的進(jìn)行觀(guān)察和記錄。當(dāng)然，觀(guān)察是需要有準(zhǔn)備的觀(guān)察，不僅僅是在觀(guān)察之前制定相應(yīng)的觀(guān)察記錄，更重要的是自身理論知識(shí)方面的提升，如果能在對(duì)《綱要》《指南》心知肚明的前提下去觀(guān)察，將更有利于我們進(jìn)行分析和策略的制定。
番茄的觀(guān)察和感受小篇十七
我家的屋頂花園上面種植著兩棵番茄，這兩棵到我家時(shí)還只是一厘米的幼苗，是我從鄉(xiāng)下帶來(lái)的。
它們剛來(lái)到我們家時(shí)，葉子稀少、枯黃，只有幾處有一絲綠色。剛一開(kāi)始，我覺(jué)得這兩株番茄沒(méi)有成活的可能。可是，沒(méi)幾天，我就把那個(gè)感覺(jué)打消了。原來(lái)那兩株番茄上的枯黃的葉子都落下了，長(zhǎng)出了淡黃、淡紅的小葉子，而且它們都長(zhǎng)高了許多。一陣微風(fēng)暖洋洋地吹，它們揮動(dòng)著嫩嫩的小手，說(shuō)：“我們成活了，我們成活了!”這樣，我非常愛(ài)惜它們，天天給它們澆水，雖然夏天澆水很煩人，一定要在清晨6點(diǎn)鐘澆水。因?yàn)?，夏天在上午和下午都不能澆水，這時(shí)澆水太陽(yáng)會(huì)把水曬燙，像開(kāi)水一樣，把植物燙死，如果在傍晚澆水，水也會(huì)被曬了一天太陽(yáng)的土給燒燙，所以早晨六點(diǎn)澆水是最好的時(shí)間。
我聽(tīng)爸爸說(shuō)番茄只要開(kāi)了花，就馬上會(huì)有果實(shí)。我耐心地等待它們開(kāi)花，十天過(guò)去了，二十天過(guò)去了，我對(duì)它們失去了信心。雖然它們已經(jīng)長(zhǎng)得枝繁葉茂，可是一朵花也沒(méi)有。從此，我再也不給它們澆水，倒是爸爸在幫我澆水。一天，我被急匆匆的爸爸叫醒，他把我拉到屋頂花園，我一看，那兩株番茄上面開(kāi)滿(mǎn)了淡黃的小花。幾天后，小花謝了，長(zhǎng)出了許多小小的果實(shí)。三天后，這些果實(shí)有一些像剛剛出世的桃子。又過(guò)了四天，這些番茄像普通的番茄，不過(guò)顏色還是綠色。又過(guò)了幾天，番茄已經(jīng)有紅顏色了。再過(guò)了幾天，番茄已經(jīng)可以吃了。有三四個(gè)番茄在同一個(gè)枝頭上，把枝頭壓彎了腰，一陣風(fēng)吹過(guò)，它們好象在說(shuō)：“主人快來(lái)摘我們!”我看到了這美好的景象，心里說(shuō)不出的高興。
我在番茄身上得到了兩個(gè)人生啟示：第一個(gè)是不要說(shuō)不可能，就算只有一絲希望，也許這一絲希望會(huì)產(chǎn)生奇跡。第二個(gè)是做事一定要堅(jiān)持到底，不要半途而廢，也許成功與失敗之間只相差一天、一小時(shí)、一分鐘、一秒鐘。
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番茄的觀(guān)察和感受小篇十八
今天，我在小院里種下了西紅柿的小苗，小苗綠油油的，帶有鋸齒的葉子像小鳥(niǎo)的一片羽毛。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像是綠色的小草。
2020年5月13日。
小苗長(zhǎng)大了，莖開(kāi)始變得粗壯，上面還長(zhǎng)滿(mǎn)了絨毛。整株小苗像一把把張開(kāi)的小傘。從遠(yuǎn)處看，就像小戰(zhàn)士一樣挺拔地站在那。
2020年5月20日。
我給小苗支上架了，它也很配合我，長(zhǎng)得更加茂盛，把土地遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。這時(shí)，它開(kāi)出了美麗的花朵，有的害羞地躲在葉子哥哥后面，有的在陽(yáng)光下展示它的美麗，還有的含苞欲放，看起來(lái)飽脹得馬上就要破裂似的。
2020年27日。
快看，我家的西紅柿結(jié)果了，像一個(gè)個(gè)綠衣女孩躲在葉叢里，一邊交談，一邊歡笑。
2020年6月5日。
小西紅柿變大了，又叫來(lái)了更多的葉子為它遮掩。唉，可是它太胖了，被我發(fā)現(xiàn)了。
2020年6月30日。
我家的西紅柿可真愛(ài)美，它覺(jué)得綠衣服不好看，換上了紅衣服。不過(guò)有的仍然認(rèn)為綠衣服好看，不肯換衣服。
2020年7月7日。
現(xiàn)在越來(lái)越多的果實(shí)認(rèn)為紅衣服好看，換了新衣服。順便說(shuō)一下，現(xiàn)在西紅柿的枝葉已經(jīng)長(zhǎng)得非常茂盛，像一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
2020年7月20日。
現(xiàn)在果實(shí)已經(jīng)像蘋(píng)果那么大了，葉子認(rèn)識(shí)到果實(shí)存在的意義，已經(jīng)不遮擋它們了，讓出了地方，想讓人們把它們摘走。好，就滿(mǎn)足它的要求，我?guī)е蠹野盐骷t柿摘了下來(lái)，進(jìn)到了我們的肚子里。
番茄的觀(guān)察和感受小篇十九
我的爸爸媽媽很恩愛(ài)，他們對(duì)我都很好，也都愛(ài)我，這樣我非常的高興。
很幸運(yùn)能有這樣百般疼愛(ài)我的父母，讓我感到在我的童年里生活里非常的幸福，他們真是這世界上最好的爸爸媽媽。記得有一次和妹妹玩耍時(shí)不小心把她給摔倒了蹭破了一點(diǎn)皮，當(dāng)時(shí)把我給嚇壞了，以為這一下子闖禍了，爸爸媽媽肯定會(huì)罵我的`，可是出乎我的意料我的爸爸媽媽卻沒(méi)有責(zé)怪我，反而安慰我說(shuō)：“孩子，沒(méi)事的，下次小心點(diǎn)就行了?！蔽艺f(shuō)：“哦，知道了?！睆哪且院笪液兔妹猛婢秃苄⌒牧?，每次和妹妹玩的時(shí)候，我都會(huì)很細(xì)心的把妹妹照顧好，看管好，絕不讓妹妹再受一點(diǎn)傷。媽媽說(shuō)：“你比妹妹大就應(yīng)該照顧關(guān)心她，知道了嗎？”我高興的說(shuō)：“知道了?！眿寢屨f(shuō)：“你真是一個(gè)懂事的孩子?！?/p>
馬上就要期中考試了，爸爸說(shuō)：“如果這次考試成績(jī)比上次好我就和你媽媽帶你和妹妹去吃好吃的并且去游樂(lè)園玩，好嗎？”我說(shuō)：“好啊，我一定每門(mén)課都拿一百分給你們看?！眿寢屝χf(shuō)：“好，我等你考試的結(jié)果。”我笑著對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：“你們真好，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)的，做你們的乖女兒。”媽媽說(shuō)：“你是個(gè)懂事的孩子，也是爸爸媽媽的驕傲?！?/p>
爸爸媽媽每天都很忙很忙，早上起來(lái)因?yàn)閶寢尣粌H要做飯還要做很多很多的家務(wù)，爸爸在外面跑車(chē)為了家里的生活也是非常非常的辛苦，所以我以后在寫(xiě)完作業(yè)的時(shí)候禮拜天的時(shí)候要幫爸爸媽媽多干點(diǎn)活，不讓媽媽太勞累了。
其實(shí)，我們每個(gè)孩子的大人們都是一樣的辛苦，為了我們、為了我們家過(guò)上富裕的生活，他們付出了很多很多辛苦，我一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上每門(mén)課都考一百分來(lái)回報(bào)我的爸爸媽媽。
番茄的觀(guān)察和感受小篇二十
西紅柿學(xué)名番茄，俗稱(chēng)柿子。西紅柿品種繁多。我愛(ài)吃那鮮嫩的西紅柿。
今天是星期二，我和幾個(gè)同學(xué)有幸在老師家里吃到了我的最?lèi)?ài)—西紅柿。在這里，我不僅吃了，還看到那么多種類(lèi)，形狀、大小、顏色等不一的柿子。當(dāng)老師用大盤(pán)子端來(lái)柿子時(shí)，我和幾個(gè)同學(xué)都頓時(shí)眼前一亮——顏色真多呀，形狀各異，老師買(mǎi)柿子很講究啊!老師熱情地招呼我們品嘗柿子，那情景讓我們感到溫暖，無(wú)須客氣，各自迫不及待挑選了幾個(gè)顏色鮮艷、包面光滑、形狀好看的柿子拿在手里，想吃掉它們。
柿子的顏色是多樣的。有紅的、金黃、橙黃、粉紅等。
柿子的形狀有圓圓的、桃狀的、尖形的、橢圓的，還有橡皮球樣的呢!老師看我對(duì)皮球柿子愛(ài)不釋手，特意撿了幾個(gè)放在我手里，那“皮球”的花紋真好看，各種顏色，紋路是天然雕飾，但看上去就像是能工巧匠精心描繪、雕琢的一樣，讓你不忍心下口吃掉它!有的品種，我連見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。本來(lái)，我以為我自己對(duì)柿子了如指掌，現(xiàn)在我才知道，我原來(lái)對(duì)柿子的了解，只是皮毛而已，甚至是孤陋寡聞呀!
把柿子一掰開(kāi)，第一眼看到的就是那瓤，起著“沙”泛著金星。一個(gè)個(gè)滑滑的、泡狀的透明物質(zhì)，排列在瓤的兩側(cè)，包裹著籽兒。不同形狀，不同品種的柿子的籽兒也不一樣，有片狀、珍珠狀、芝麻狀……，晶瑩剔透。你只要輕輕地咬開(kāi)它，便知道其中的奧秘。牙齒把柿子咬破。看見(jiàn)從果肉中滲透出汁水，我貪婪的吮吸了一口。感覺(jué)甜中帶酸味。哇噻，好棒啊!我真是越來(lái)越愛(ài)吃它了!
聽(tīng)老師說(shuō)，在農(nóng)村各家各戶(hù)的小園里，都有我描述的柿子，柿子可以拌糖生吃、炒著熟吃、燉著吃，我想我還是應(yīng)該最?lèi)?ài)燉著吃。因?yàn)?，那樣味道更鮮美，口感更美好，營(yíng)養(yǎng)也不會(huì)被破壞。柿子中還有著豐富的維生素c呢!在老師家這次吃柿子，讓我又對(duì)柿子了解了許多。
我永遠(yuǎn)會(huì)把鮮嫩的西紅柿存留在我的食譜中。
西紅柿種下了幾個(gè)星期，小苗便長(zhǎng)出來(lái)了，等它長(zhǎng)到了課桌那么高的時(shí)候，姥姥把藤纏繞在一根木棍上，怕承受不住結(jié)出的西紅柿。
過(guò)了5天，二個(gè)玫瑰花瓣大小的小西紅柿長(zhǎng)了出來(lái)，翠綠色的朝太陽(yáng)的一面微微發(fā)亮，很是好看。我看了以后，高興極了。
那天，我看見(jiàn)了西紅柿便想：西紅柿一定會(huì)長(zhǎng)得很快的。果然，等我第二次去姥姥家時(shí)，已經(jīng)有許多的西紅柿了。還有一個(gè)西紅柿成了橙色的呢!那微微發(fā)亮的一面，十分美，讓我想起了巧克力。
等我再去姥姥家時(shí)，已經(jīng)有好幾個(gè)紅的了，我輕輕地摘下一個(gè)，洗了洗，一嘗，酸溜溜的：“好好吃呀”我說(shuō)著，便狼吞虎咽的吃了起來(lái)。
接下來(lái)的幾天，不斷的有西紅柿變成紅色。我想：今年，姥姥家的西紅柿真是大豐收呀。
番茄的觀(guān)察和感受小篇二十一
第一段：引言（150字）。
番茄課程是一種時(shí)間管理的方法，旨在幫助人們集中精力，高效完成任務(wù)。在這個(gè)快節(jié)奏、信息爆炸的時(shí)代，我們常常遭受時(shí)間的壓力，感到工作量和任務(wù)繁重。通過(guò)觀(guān)察番茄課程，我深刻體會(huì)到了這一方法的有效性，學(xué)到了一些有用的技巧，并取得了顯著的進(jìn)步。
番茄課程最初由彼得·道爾頓開(kāi)發(fā)，通過(guò)將時(shí)間分成若干個(gè)25分鐘的番茄鐘，每個(gè)番茄鐘專(zhuān)注于一項(xiàng)任務(wù)，從而提高工作效率。在嘗試番茄課程之前，我總是感到自己同時(shí)在做幾件事情，結(jié)果卻感覺(jué)一事無(wú)成。通過(guò)番茄課程，我學(xué)會(huì)了集中精力，專(zhuān)注于一項(xiàng)任務(wù)，用心完成。
在實(shí)踐中，番茄課程給我?guī)?lái)了明顯的效果。首先，我能更好地抗拒外界的干擾，專(zhuān)注于當(dāng)前的任務(wù)，避免自己分心。其次，番茄課程讓我更好地了解了自己的工作習(xí)慣和工作效率。在完成每個(gè)番茄鐘之后，我會(huì)進(jìn)行記錄和反思，以便今后改進(jìn)。最重要的是，番茄課程給我?guī)?lái)了成就感和動(dòng)力，讓我更加積極地投入到工作中。
在觀(guān)察番茄課程的過(guò)程中，我還學(xué)到了一些有用的技巧。首先，合理安排計(jì)劃是成功番茄課程的基礎(chǔ)。在開(kāi)始一天的工作之前，我會(huì)列出任務(wù)清單，并根據(jù)重要性和緊急程度進(jìn)行排序。其次，番茄課程教會(huì)了我如何正確評(píng)估任務(wù)所需時(shí)間，并合理安排番茄鐘。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累，我越來(lái)越準(zhǔn)確地估計(jì)自己的工作速度，從而提高了工作效率。最后，我意識(shí)到番茄課程也需要合理的休息時(shí)間。在25分鐘的工作之后，我會(huì)休息5分鐘，以便放松大腦，恢復(fù)專(zhuān)注力。
第五段：結(jié)論（200字）。
通過(guò)觀(guān)察番茄課程，我學(xué)到了如何高效管理時(shí)間，專(zhuān)注于當(dāng)前的任務(wù)，以及如何調(diào)整工作習(xí)慣和提高工作效率。番茄課程雖然簡(jiǎn)單，但是在實(shí)踐中取得了不錯(cuò)的效果。通過(guò)合理安排計(jì)劃，評(píng)估任務(wù)所需時(shí)間，以及適度休息，我能更好地應(yīng)對(duì)工作壓力，提高工作質(zhì)量。我相信，通過(guò)不斷的觀(guān)察和實(shí)踐，我可以在時(shí)間管理方面進(jìn)一步提高，實(shí)現(xiàn)更多的目標(biāo)和夢(mèng)想。
總結(jié)：觀(guān)察番茄課程的體會(huì)使我認(rèn)識(shí)到了時(shí)間管理的重要性，學(xué)到了一些實(shí)用的方法和技巧。通過(guò)合理安排計(jì)劃、評(píng)估任務(wù)所需時(shí)間，并結(jié)合適度的休息，我能更好地處理工作壓力，提高工作效率。番茄課程不僅可以幫助我們提高工作質(zhì)量，還能夠使我們更好地平衡工作和生活，享受更多的自由和成就感。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)運(yùn)用番茄課程，不斷優(yōu)化自己的時(shí)間管理能力，迎接更多的挑戰(zhàn)。
番茄的觀(guān)察和感受小篇二十二
近年來(lái)，隨著社會(huì)的快速發(fā)展以及科技的日新月異，人們的生活節(jié)奏也變得越來(lái)越快，大腦充斥著各種信息和任務(wù)。為了提高工作效率，不少人開(kāi)始嘗試番茄工作法。番茄工作法源于一位意大利學(xué)生，他利用番茄形狀的倒計(jì)時(shí)器來(lái)決定工作和休息的時(shí)間，以提高工作效率。我最近參加了一門(mén)關(guān)于番茄工作法的課程，并對(duì)此進(jìn)行了觀(guān)察，深感受益匪淺。
第一堂課，導(dǎo)師向我們介紹了番茄工作法的基本原理和步驟。在課程中，我們進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的實(shí)踐，以更好地理解這種方法的運(yùn)行方式。課程結(jié)束后，我對(duì)番茄工作法產(chǎn)生了濃厚的興趣，覺(jué)得它似乎能夠幫我提高效率、減輕壓力。于是，我決定繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)方法，并將其應(yīng)用于我的日常工作和學(xué)習(xí)中。
在實(shí)際使用番茄工作法的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)它確實(shí)能夠幫助我更好地管理時(shí)間。根據(jù)番茄工作法的規(guī)定，每個(gè)番茄鐘持續(xù)25分鐘，我會(huì)設(shè)定一個(gè)具體的任務(wù)，然后全神貫注地進(jìn)行工作直到番茄鐘結(jié)束。這樣的時(shí)間限制迫使我高效地進(jìn)行工作，避免了拖延癥的發(fā)生。此外，番茄鐘之后是5分鐘的休息時(shí)間，這段時(shí)間可以用來(lái)放松身心，準(zhǔn)備迎接下一個(gè)番茄鐘的挑戰(zhàn)。這種勞逸結(jié)合的方式使我感到非常舒心，不僅能讓我更好地保持專(zhuān)注，同時(shí)不會(huì)讓工作變得太過(guò)枯燥。
隨著時(shí)間的推移，我逐漸發(fā)現(xiàn)番茄工作法對(duì)我的工作效率產(chǎn)生了非常大的影響。在過(guò)去，我經(jīng)常為了某個(gè)任務(wù)的完成而毫無(wú)頭緒地盲目工作，并且經(jīng)常會(huì)被其他事務(wù)所干擾而分心。但自從我使用番茄工作法以后，我變得更加有計(jì)劃和有條理。每個(gè)番茄鐘都是一個(gè)明確的目標(biāo)，我可以專(zhuān)注于一項(xiàng)任務(wù)而不被其他事情打擾。這種高效率的工作方式不僅提高了我的工作效果，還使我變得更有自控力和自律性。
此外，番茄工作法還使我更好地了解了自己的工作和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在過(guò)去，我常常為自己的耐力和集中力不夠而感到困惑。但通過(guò)番茄工作法，我開(kāi)始逐漸意識(shí)到自己的工作狀況和時(shí)間規(guī)律。有時(shí)候，我會(huì)覺(jué)得自己在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)很難保持專(zhuān)注，而在另一個(gè)時(shí)間段內(nèi)卻可以高效工作。這讓我可以更好地安排我的工作時(shí)間，并且找到適合自己的工作方式。
總之，通過(guò)觀(guān)察番茄課程，我深刻體會(huì)到了番茄工作法的實(shí)用性與高效性。它不僅能幫助我更好地管理時(shí)間和任務(wù)，還教會(huì)了我如何更好地掌控自己的工作和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我相信，隨著我對(duì)這種方法的深入了解和不斷實(shí)踐，我將能夠更高效地完成我的工作，并在日程安排中找到更好的平衡。
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