學(xué)習(xí)是一種持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，我們應(yīng)該保持不斷追求進(jìn)步的態(tài)度。如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？以范文為參考，可以更好地了解如何在總結(jié)中準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.學(xué)會(huì)本課生字詞，并結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思。
2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀和說(shuō)的訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3.在看圖和學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生的觀察和比較能力，從而加強(qiáng)學(xué)生的形象思維訓(xùn)練。
4.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。
教學(xué)重點(diǎn)。
結(jié)合課文對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思的理解。
教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)了解公雞與小動(dòng)物比美的經(jīng)過(guò)和理解老馬的話，懂得什么才是真正的美。
圖片、卡片、幻燈片。
一、導(dǎo)入：
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
（1）這篇文章寫(xiě)了一件什么事？
（2）你覺(jué)得這只公雞怎么樣？
二、學(xué)習(xí)課文。
1.理解課文的主要內(nèi)容：
（1）出示閱讀提示：公雞去和誰(shuí)比美？它為什么要和別的動(dòng)物比美？
（明確：在處理這個(gè)問(wèn)題過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生理解“自以為”、“整天”、“得意洋洋”的意思。）。
（2）公雞知道啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙為什么都不和它比美嗎？它知道后是怎么做的？
（明確：在處理這個(gè)問(wèn)題過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生理解“冷冷地”、“大搖大擺”、“只好”、“傷心”等詞語(yǔ)的意思。）。
（3）老馬對(duì)公雞說(shuō)了什么話？公雞信了嗎？
（明確：在處理這個(gè)問(wèn)題過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生理解“慚愧”一詞的意思，并在文中找出相關(guān)句子讀一讀。）。
（4）學(xué)生依據(jù)閱讀提示自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
（5）教師檢查自學(xué)情況，然后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2.理解課文的思想內(nèi)容：
（1）出示中心問(wèn)題：這只公雞到底美不美？從文中找出依據(jù)，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
（通過(guò)理解課文中的有關(guān)詞語(yǔ)和句子，理解老馬的話的含義）。
（2）學(xué)生根據(jù)中心問(wèn)題深入自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
（3）填空：
啄木鳥(niǎo)要為老樹(shù)（）；果樹(shù)開(kāi)花了，小蜜蜂要（）；青蛙為稻田（）；老馬為主人（）；公雞也要為人們（）。他們都在（）。
（4）集體討論。
三、課堂小結(jié)。
學(xué)了這篇課文，你想到了些什么？
四、作業(yè)。
分角色朗讀課文。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
啄木鳥(niǎo)。
外表美內(nèi)在美。
公雞蜜蜂幫助人們做事。
青蛙。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握由生字組成的詞。
2、理解課文內(nèi)容，能回答課后問(wèn)題。
3、通過(guò)看圖，培養(yǎng)學(xué)生抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解老馬的話。
三、教具準(zhǔn)備：
投影儀、鵬博士課件、生字卡、錄音機(jī)。
四、教學(xué)方法：
電化教學(xué)法、講練結(jié)合法、自學(xué)輔導(dǎo)法、朗讀法。
五、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)第一段，學(xué)習(xí)第二段。
1、復(fù)習(xí)第一段。
2、看圖。
5、填表。（學(xué)生在座位上填，老師用投影儀填）。
6、啄木鳥(niǎo)為什么不跟它比美？
7、從公雞和啄木鳥(niǎo)的對(duì)話中，你看出了什么？（你覺(jué)得公雞有沒(méi)有禮貌？從哪里看得出來(lái)？啄木鳥(niǎo)雖然冷冷地說(shuō)，但是很有禮貌，從哪里看出來(lái)？）。
8、指導(dǎo)朗讀：
（1）啄木鳥(niǎo)的話應(yīng)該怎樣讀？公雞的話呢？
（2）指名讀。
（3）分角色讀。
10、過(guò)渡：請(qǐng)問(wèn)你這只公雞，現(xiàn)在你大搖大擺地要去哪里？
（二）學(xué)習(xí)第三、四自然段。
2、自由讀第三、四段，一邊讀一邊填表。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
（1）公雞為什么叫它們是“長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥(niǎo)”“讀眼睛的小蜜蜂”“大肚皮的青蛙”？
（2）啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙為什么不跟公雞比美？
4、指名讀第三四段。
（1）指導(dǎo)讀公雞的話（驕傲、得意）。
（2）讀其他動(dòng)物的話（冷冷地、但很有禮貌）。
5、分角色朗讀。
一人帶公雞頭飾上講臺(tái)讀，四組學(xué)生一組讀旁白，一組讀啄木鳥(niǎo)，一組讀蜜蜂，一組讀青蛙。
老師下組提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你這只啄木鳥(niǎo)，為什么不跟公雞比美？請(qǐng)問(wèn)公雞，你聽(tīng)了啄木鳥(niǎo)的話以后，心理怎么想？（蜜蜂、青蛙亦同）。
6、看圖比較神態(tài)。三次比美，公雞神態(tài)有什么不同？
7、沒(méi)人跟公雞比美，公雞只好往回走，在路上碰到了誰(shuí)？公雞跟老馬比美了嗎？
（三）學(xué)習(xí)第五段。
1、看圖。（老馬干什么）？
2、公雞對(duì)老馬說(shuō)了什么？心情怎么樣？傷心是什么意思？公雞為什么傷心？
3、老馬對(duì)公雞說(shuō)了什么話？（用~~~~劃出）指名讀老馬的'話。
4、理解老馬的話。
（1）什么叫外表？啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙的外表有什么特點(diǎn)？
（2）公雞跟人家比美比的是什么？
（3）美不美最重要的是看什么？
5、聽(tīng)了老馬的話，你覺(jué)得啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙美不美？為什么？公雞美不美？為什么？
（四）學(xué)習(xí)第五段。
1、看圖。
2、公雞知道了什么是真正的美以后，心情怎么樣？什么叫慚愧？公雞慚愧什么？
3、公雞現(xiàn)在天天天不亮就打鳴，催人們?cè)缙?，現(xiàn)在這只公雞美不美？美在哪里？與第一幅圖比較，有什么不同？（這只公雞不僅外表美麗，而且能虛心接受別人的意見(jiàn)，知錯(cuò)能改，成為一只能幫別人做事的公雞，在行為上也美，所以它是一只美麗的公雞，我們都喜歡它。）。
思考想象：
（1）如果公雞以后再碰到啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙會(huì)怎樣稱(chēng)呼它們？
（2）如果公雞不聽(tīng)老馬的話，會(huì)怎樣？以《驕傲的公雞》為題編故事。
（外表美）（行為美）。
（公雞圖）得意比美打鳴。
慚愧。
啄木鳥(niǎo)。
蜜蜂傷心老馬。
青蛙。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．按順序出示6幅掛圖，讓學(xué)生首先逐幅“讀”圖，然后把各幅圖意聯(lián)系起來(lái)，初步感知圖中的故事。
（從圖入手，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力。）。
2．讀課文，要求讀正確。利用“一人讀一句”的游戲，讓學(xué)生依次站起來(lái)讀，要求用普通話，發(fā)音清楚響亮，不讀錯(cuò)字，不添字，不唱讀，不重復(fù)字句，若讀錯(cuò)了，老師和同學(xué)幫助他（她），請(qǐng)他（她）讀正確了再坐下。
（此種方法朗讀，練讀的同學(xué)多。一人只讀—句，放低了要求，增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生讀好的信心。同時(shí)，進(jìn)一步鞏固了句的概念。）。
3．讀課文，要求讀流利。采用“朗讀接力賽”，學(xué)生—個(gè)接一個(gè)地讀，哪兒讀錯(cuò)由別人從哪兒接著讀，看誰(shuí)讀得多。
（此讀學(xué)生因讀得多而取勝，聽(tīng)者因聽(tīng)得認(rèn)真而獲參賽資格，避免了別人讀好讀壞與己無(wú)關(guān)的現(xiàn)象。）。
4．看著6幅圖，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
每段采取“首先‘讀’圖——對(duì)照讀文——點(diǎn)撥復(fù)談——再現(xiàn)圖文”的步驟進(jìn)行。
首先‘讀’圖：要求學(xué)生仔細(xì)“讀”圖，“讀”出圖中公雞的特點(diǎn)和神態(tài)，“讀”出圖中其他動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
對(duì)照讀文：學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)找出相關(guān)的段讀課文，不懂的地方多讀兩遍，并畫(huà)上記號(hào)。
點(diǎn)撥復(fù)讀：學(xué)生提出疑問(wèn)，教師抓住重點(diǎn)點(diǎn)撥，然后再大聲讀，進(jìn)一步內(nèi)化。
再現(xiàn)圖文：學(xué)生積極舉手爭(zhēng)取，戴上相關(guān)動(dòng)物的頭飾，借用文中重點(diǎn)詞語(yǔ)（如“得意洋洋”“大搖大擺”“冷冷地”）加上自己的理解演示圖中動(dòng)物的神態(tài)和語(yǔ)言。
（此步驟從圖到文，從具體到抽象，經(jīng)歷了“感知——理解——運(yùn)用”三個(gè)階段，遵循了抽象性原則和具體化原則。）。
（注：學(xué)習(xí)第五段時(shí)經(jīng)過(guò)以上四步之后，還應(yīng)多指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)老馬說(shuō)的話的理解。學(xué)習(xí)最后一段還要討論這只公雞是不是美麗，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這只外表美麗的公雞，還能虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，認(rèn)真改正缺點(diǎn)，是一只真正美麗的公雞。）。
（突出重點(diǎn)，了解其領(lǐng)悟程度。）。
1．分角色讀，要求讀得正確、流利、有感情。
2．選讀大公雞的語(yǔ)言，采用“朗讀擂臺(tái)賽”的方式，讓學(xué)生戴上公雞的頭飾，到講臺(tái)前來(lái)讀，要求他們把自己當(dāng)成文中的公雞，看誰(shuí)讀得更像。讀完后由“挑戰(zhàn)者”挑戰(zhàn)，一比高低。最后根據(jù)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速評(píng)選出“擂主”。
（因寓教于趣而寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)、趣學(xué)中提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而培養(yǎng)其朗讀能力和聽(tīng)辨能力。）。
3．“讀了這一課，你明白了什么道理？”多指名學(xué)生發(fā)言，以便互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)。
（古人曰：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”也就是說(shuō)，“讀”可以做到“不待解說(shuō)，自曉其義”。教學(xué)若能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性且能多讀多思，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。此設(shè)計(jì)多采用游戲?qū)ёx，激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了參與意識(shí)，體現(xiàn)了主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性，其效果將不言而喻。）。
（語(yǔ)言是思維的外殼，思維是語(yǔ)言的靈魂。也就是說(shuō)可以觀其外衣（語(yǔ)言表達(dá)），明其實(shí)質(zhì)（思維是否到位）。本設(shè)計(jì)每步朗讀之后都安排了“說(shuō)”的內(nèi)容，讀說(shuō)結(jié)合，也能通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)時(shí)的“遷移運(yùn)用”來(lái)驗(yàn)證和鞏固讀后“入乎其內(nèi)”“化乎其中”的效果。）。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，在課堂上，我創(chuàng)造情境，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從閱讀中理解課文內(nèi)容，從閱讀中體驗(yàn)情感，體現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文”的設(shè)計(jì)理念。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀，并結(jié)合生活實(shí)際盡情地說(shuō)、交流，讀中又培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力;引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在讀中主動(dòng)探究，悟情、悟理。以讀為本，尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讀懂課文內(nèi)容，懂得美不美不光看外表，還要看能不能為人們做事的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，背誦老馬的話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。
2、體會(huì)老馬說(shuō)的話，知道什么是真正的美。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣揭題，謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在上課之前，咱們一起來(lái)猜一則謎語(yǔ)，怎么樣?
頭戴大紅帽，身披五彩衣。
清晨喔喔啼，催人早早起。(公雞)。
同學(xué)們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子。
這真是一只美麗的公雞呀!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事《美麗的公雞》板書(shū)課題。
2、齊讀課題，誘思質(zhì)疑。追問(wèn)：看到這題目，你想知道什么?
(興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最積極的因素。老師通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，為新課學(xué)習(xí)做好了鋪墊。)。
二、整體感知，教學(xué)生字。
1、帶著問(wèn)題自讀全文，思考：這篇課文講了一件什么事?
2、自主學(xué)習(xí)課文生字。(課件出示)。
(利用課件，發(fā)揮學(xué)生主體性，互教互學(xué)，教師隨時(shí)點(diǎn)撥)。
三、讀講課文，“教教、扶扶、放放”
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。(播放課件：欣賞公雞的外表美。)提問(wèn)：
(1)這只美麗的公雞在干什么?(唱歌)公雞是怎樣唱那首歌的?
(2)找出第一自然段中能表現(xiàn)公雞驕傲的一個(gè)詞。
(3)從“得意洋洋”中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)公雞在唱自己的美，它自認(rèn)為還不夠，于是，它是怎樣做的呢?(比美)。
2、精講導(dǎo)學(xué)，教給學(xué)法。
(1)、指名朗讀第二自然段。
(2)、思考問(wèn)題：
a、公雞去和誰(shuí)比美，結(jié)果怎樣?
b、公雞為什么要去和啄木鳥(niǎo)比美?
c、啄木鳥(niǎo)怎樣回答?為什么他“冷冷”地回答?
(3)、師生共同小結(jié)學(xué)法。
(讀一讀，找一找，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō))。
(誰(shuí)干什么?怎么樣?)。
3、舉一反三，學(xué)法遷移。
(1)、用第二段的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三自然段。
(2)、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況，教師“扶一扶”
(3)、“放一放”，以練代講，檢測(cè)自學(xué)第四段效果。
(4)、分角色朗讀第三、第四自然段。
(本環(huán)節(jié)注重尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)感悟，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主感悟，理解文章的重點(diǎn)，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，達(dá)到“自能”讀書(shū)的目的。)。
四、精讀品讀，讀中悟理。
1、過(guò)渡：公雞見(jiàn)誰(shuí)也不和他比美，遇到老馬的心情怎樣?
(1)、公雞因?yàn)槭裁词露鴤?
(2)、反復(fù)品讀重點(diǎn)句“老馬的話”，讀中悟理。
a、從老馬的話中，你知道怎樣的美才是真正的美?
b、引導(dǎo)比較：
美不美不光看外表，還要看能不能幫助別人做事。
美不美不光看外表，要看能不能幫助別人做事。
c、背誦老馬的話。
2、(播放課件)。
(1)、公雞為什么感到慚愧?(相機(jī)板書(shū))。
(2)、公雞認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，后來(lái)怎么做?
2、回歸整體，點(diǎn)明課題。
(培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言概括表達(dá)能力，突出重點(diǎn)，了解學(xué)生領(lǐng)悟程度)。
五、激勵(lì)思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
1、播放課件。(課件出示：大公雞早上打鳴的圖片)。
此時(shí)的公雞不光外表美，而且行為美，心靈美。同學(xué)們，你不想夸夸此時(shí)的公雞嗎?
2、訓(xùn)練表達(dá)，思維發(fā)散。
3、放手讓學(xué)生巧編兒歌，升華認(rèn)知，教師巡導(dǎo)。
最后，我們就以《勞動(dòng)最光榮》這首歌來(lái)結(jié)束我們這節(jié)課，把它唱給美麗的公雞、美麗的啄木鳥(niǎo)、美麗的蜜蜂、美麗的青蛙和我們身邊美麗的人。
(培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力，升華主題，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的思想品德教育，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)做心靈美人。)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
唱比學(xué)。
美
外表美幫人做事美。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，在課堂上，我創(chuàng)造情境，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從閱讀中理解課文內(nèi)容，從閱讀中體驗(yàn)情感，體現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文”的設(shè)計(jì)理念。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀，并結(jié)合生活實(shí)際盡情地說(shuō)、交流，讀中又培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力;引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在讀中主動(dòng)探究，悟情、悟理。以讀為本，尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣。
1、讀懂課文內(nèi)容，懂得美不美不光看外表，還要看能不能為人們做事的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，背誦老馬的話。
1、公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。
2、體會(huì)老馬說(shuō)的話，知道什么是真正的美。
多媒體課件。
一、激趣揭題，謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在上課之前，咱們一起來(lái)猜一則謎語(yǔ)，怎么樣?
頭戴大紅帽，身披五彩衣。
清晨喔喔啼，催人早早起。(公雞)。
同學(xué)們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子。
這真是一只美麗的公雞呀!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事《美麗的公雞》板書(shū)課題。
2、齊讀課題，誘思質(zhì)疑。追問(wèn)：看到這題目，你想知道什么?
(興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最積極的因素。老師通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，為新課學(xué)習(xí)做好了鋪墊。)。
二、整體感知，教學(xué)生字。
1、帶著問(wèn)題自讀全文，思考：這篇課文講了一件什么事?
2、自主學(xué)習(xí)課文生字。(課件出示)。
(利用課件，發(fā)揮學(xué)生主體性，互教互學(xué)，教師隨時(shí)點(diǎn)撥)。
三、讀講課文，“教教、扶扶、放放”
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。(播放課件：欣賞公雞的外表美。)提問(wèn)：
(1)這只美麗的公雞在干什么?(唱歌)公雞是怎樣唱那首歌的?
(2)找出第一自然段中能表現(xiàn)公雞驕傲的一個(gè)詞。
(3)從“得意洋洋”中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)公雞在唱自己的美，它自認(rèn)為還不夠，于是，它是怎樣做的呢?(比美)。
2、精講導(dǎo)學(xué)，教給學(xué)法。
(1)、指名朗讀第二自然段。
(2)、思考問(wèn)題：
a、公雞去和誰(shuí)比美，結(jié)果怎樣?
b、公雞為什么要去和啄木鳥(niǎo)比美?
c、啄木鳥(niǎo)怎樣回答?為什么他“冷冷”地回答?
(3)、師生共同小結(jié)學(xué)法。
(讀一讀，找一找，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō))。
(誰(shuí)干什么?怎么樣?)。
3、舉一反三，學(xué)法遷移。
(1)、用第二段的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三自然段。
(2)、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況，教師“扶一扶”
(3)、“放一放”，以練代講，檢測(cè)自學(xué)第四段效果。
(4)、分角色朗讀第三、第四自然段。
(本環(huán)節(jié)注重尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)感悟，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主感悟，理解文章的重點(diǎn)，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，達(dá)到“自能”讀書(shū)的目的。)。
四、精讀品讀，讀中悟理。
1、過(guò)渡：公雞見(jiàn)誰(shuí)也不和他比美，遇到老馬的心情怎樣?
(1)、公雞因?yàn)槭裁词露鴤?
(2)、反復(fù)品讀重點(diǎn)句“老馬的話”，讀中悟理。
a、從老馬的話中，你知道怎樣的美才是真正的美?
b、引導(dǎo)比較：
美不美不光看外表，還要看能不能幫助別人做事。
美不美不光看外表，要看能不能幫助別人做事。
c、背誦老馬的話。
2、(播放課件)。
(1)、公雞為什么感到慚愧?(相機(jī)板書(shū))。
(2)、公雞認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，后來(lái)怎么做?
2、回歸整體，點(diǎn)明課題。
(培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言概括表達(dá)能力，突出重點(diǎn)，了解學(xué)生領(lǐng)悟程度)。
五、激勵(lì)思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
1、播放課件。(課件出示：大公雞早上打鳴的圖片)。
此時(shí)的公雞不光外表美，而且行為美，心靈美。同學(xué)們，你不想夸夸此時(shí)的公雞嗎?
2、訓(xùn)練表達(dá)，思維發(fā)散。
3、放手讓學(xué)生巧編兒歌，升華認(rèn)知，教師巡導(dǎo)。
最后，我們就以《勞動(dòng)最光榮》這首歌來(lái)結(jié)束我們這節(jié)課，把它唱給美麗的公雞、美麗的啄木鳥(niǎo)、美麗的蜜蜂、美麗的青蛙和我們身邊美麗的人。
(培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力，升華主題，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的思想品德教育，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)做心靈美人。)。
唱比學(xué)。
美
外表美幫人做事美。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，并結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀和說(shuō)的訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、在看圖和學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的能力。圖文結(jié)合進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生形象思維的訓(xùn)練。
4、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。
二、情感態(tài)度：通過(guò)了解公雞與小動(dòng)物比美的經(jīng)過(guò)和理解老馬的話，懂得什么是真正的美。
三、教具準(zhǔn)備：圖片；卡片；幻燈片。
四、授課時(shí)數(shù)：三課時(shí)。
五、授課經(jīng)過(guò)：
第一課時(shí)。
（一）（預(yù)備層）。
1、指導(dǎo)看圖、揭示課題。
2、學(xué)生自由讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音。（2）把帶拼音的句子重點(diǎn)讀一讀。
3、檢查學(xué)生字音掌握情況：
（1）出示帶生字的句子并認(rèn)讀：
公雞自以為很美麗，整天得意洋洋地唱歌。
公雞挺著胸脯唱，油亮脖子金黃腳，要比漂亮我第一。
公雞說(shuō)：“長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥(niǎo)，鼓眼睛的小蜜蜂，大肚皮的青蛙，咱們比比誰(shuí)美？”
公雞唱著歌，大搖大擺地走了。
公雞碰到馱糧食的`老馬。聽(tīng)了老馬的話，它很慚愧。再也不去和誰(shuí)比美了。
（2）出示帶拼音的詞并認(rèn)讀：
美麗，整天，油亮，挺著，胸脯，嘴巴，咱們，大搖大擺，鼓眼睛，糧食，傷心。
（3）出示生字并認(rèn)讀：
美、麗、整、油、挺、胸、嘴、擺、鼓、睛、糧、食、傷、再。
4、自然讀課文，要求達(dá)到正確、流利。
第二課時(shí)。
（二）（感知層）。
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
（1）這篇文章寫(xiě)了一件什么事？
（2）你覺(jué)得這只公雞怎么樣？
（三）（理解層）。
1、理解課文的生活內(nèi)容：
（1）出示閱讀提示：
公雞去和誰(shuí)比美？它為什么要和別的動(dòng)物比美？
（在處理這個(gè)問(wèn)題過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生理解：“自以為”、“整天”、“得意洋洋”的意思）。
公雞怎么知道啄木鳥(niǎo)，蜜蜂、青蛙都不和它比美？它知道后是怎么做的？
（在處理這個(gè)問(wèn)題過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生理解：“冷冷地”、“大搖大擺”、“只好”、“傷心”詞語(yǔ)的意思）。
老馬對(duì)公雞說(shuō)了什么話？公雞信了嗎？
（在處理這個(gè)問(wèn)題過(guò)程中，引學(xué)生理解：“慚愧”一詞的意思）。
找出文中有關(guān)句子讀一讀。
（2）學(xué)生依據(jù)閱讀提示自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
（3）檢查自學(xué)情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2、理解課文的思想內(nèi)容：
（1）出示中心問(wèn)題：這只公雞到底美不美？從文中找出依據(jù)，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。（通過(guò)理解課文中有關(guān)詞語(yǔ)和句子，理解老馬的話的含義）。
（2）學(xué)生根據(jù)中心問(wèn)題深入自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
（3）小組討論。
（4）集體討論。
（四）（體檢層）。
學(xué)了這篇課文，你想到些什么？
（五）（鑒賞層）。
分角色朗讀課文。
課外閱讀。
（六）（借鑒層）。
閱讀《小仙女》、《小姑娘娜拉》。
第三課時(shí)。
（七）字形教學(xué)。
1、學(xué)生獨(dú)立分析記憶字形，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、給生字歸類(lèi)，按結(jié)構(gòu)劃分：
左右結(jié)構(gòu)：油、挺、胸、嘴、咱、擺、鼓、睛、肚、糧、傷。
上下結(jié)構(gòu)：美、麗、整、食。
獨(dú)體字：再。
3、按一生字在田字格里占的位置分類(lèi)并讓學(xué)生說(shuō)“你怎樣記住它”？
左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬：油、挺、胸、嘴、咱、擺、睛、糧、傷。
左右結(jié)構(gòu)：右窄左寬：鼓、肚、。
上下結(jié)構(gòu)：上大下?。好馈⒄?。
上下結(jié)構(gòu)：上小下大：麗、食。
獨(dú)體字占中間格。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：美、整、挺、胸、嘴、鼓、再。
（八）課堂練習(xí)。
1、填空：
啄木鳥(niǎo)要為老樹(shù)（）；果樹(shù)開(kāi)花了，小蜜蜂要（）；青蛙為稻田（）；老馬為主人（）；公雞也要為人們（）。他們都在（）。
2、選詞填空：
在再。
小紅正（）聽(tīng)媽媽講故事。
聽(tīng)了老師的話，王亮也不貪玩了。
3、讀一讀，想一想，“整”在句子里是什么意思？
（1）他忙了一整天。（）。
（2）桌上的書(shū)放得很整齊。（）。
（3）爸爸把壞椅子整了一整。（）。
4、組詞：
做（）睛（）冷（）蜜（）。
作（）晴（）鈴（）密（）。
5、聽(tīng)寫(xiě)句子：（老馬的話）。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞語(yǔ)意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)人美不美不是光看外表，而在于他能不能幫助人們做事的道理。
3.分角色，有感情地朗讀課文。
通過(guò)對(duì)公雞的動(dòng)作、行為的'前后對(duì)比，理解課文內(nèi)容。
理解老馬的話的含義。
一、導(dǎo)入課題。
(指名讀課題)這只公雞到底有多美呢，讓我們一起來(lái)看看課文是怎么說(shuō)的吧!
二、初讀感知。
1.學(xué)生自讀課文。
要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。
2.同學(xué)們讀的真認(rèn)真，首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下文中的字寶寶吧!
(出示生字卡片、詞語(yǔ))。
3.讀的真好，如果把它們放入文中，你能快速找出來(lái)嗎?
生在文中圈生字，標(biāo)出自然段。
三、理解文本。
1.指名讀第1自然段。
(1)通過(guò)讀課文你感覺(jué)這是一只怎樣的公雞?
(美麗、驕傲)并追問(wèn)：從哪些詞看出來(lái)的?(明確：自以為得意揚(yáng)揚(yáng))。
是啊，它自以為很美麗，整天得意洋洋炫耀自己，它怎么炫耀的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(老師指名讀，評(píng)讀)。
密蜂。
青蛙。
我們先來(lái)看看它是怎樣和啄木鳥(niǎo)比美的?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文第2自然段。
然后把公雞和啄木鳥(niǎo)說(shuō)的話畫(huà)出來(lái)。
(1)指名讀公雞的話。
師：從公雞的話中，你聽(tīng)出了什么?
(明確：多么驕傲，多么沒(méi)禮貌的公雞啊!)。
(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀啄木鳥(niǎo)是說(shuō)的話呢?(明確：冷冷地)。
(3)請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)啄木鳥(niǎo)的語(yǔ)氣“冷冷的”。
師：啄木鳥(niǎo)不和他比美是因?yàn)椤?/p>
(4)公雞聽(tīng)了之后，它是怎么做的?(明確：大搖大擺)。
(5)指名做動(dòng)作，他邊走邊想什么?讓學(xué)生自由地展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
3.它又想怎樣和蜜蜂、青蛙比美的呢?自由讀課文的第3、4自然段，并把蜜蜂、青蛙說(shuō)的話畫(huà)出來(lái)。
4.小組間分角色讀一讀課文的第3、4自然段，然后評(píng)讀。
請(qǐng)思考：密蜂為什么不和它比美?(明確：是因?yàn)樗擅廴?。
聽(tīng)了蜜蜂的話，公雞是怎樣走的?(明確：大搖大擺地走了)。
5.分角色讀第4自然段，然后老師評(píng)讀。
(1)青蛙為什么不和它比美?(因?yàn)樽较x(chóng)去)。
(2)公雞見(jiàn)誰(shuí)也不和它比美，只好回去。在回去的路上，它又碰到了誰(shuí)?(老馬)。
6.讀第5自然段。
(1)指名讀，并簡(jiǎn)述發(fā)生什么事情?此時(shí)公雞是什么樣的心情?之后請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)老馬的話的理解(明確：用老馬的話評(píng)價(jià)啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙、公雞誰(shuí)美)。
(2)聽(tīng)了老馬的話之后，公雞是怎么做的?
(明確：慚愧，它因自己做錯(cuò)了事而感到不安)。
(3)現(xiàn)在你覺(jué)的公雞美嗎?為什么?
四、小結(jié)。
1.說(shuō)一說(shuō)你今天有什么收獲?
2.請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)到的小故事也講給身邊的親人或朋友聽(tīng)一聽(tīng)吧!
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道“美不美不光看外表，得看能不能幫助人們做事”的實(shí)際含義，幫助學(xué)生初步樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文,品味課文語(yǔ)言。
1、公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。
2、體會(huì)老馬說(shuō)的話，知道什么是真正的美。
生字卡片。
一、導(dǎo)入新課。
二、感知語(yǔ)言，整體把握。
1、范讀課文。
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求字音讀正確，語(yǔ)句讀通順。
3、提問(wèn)測(cè)試，整體把握課文。
這篇童話故事先講了什么？（板書(shū)：唱美）接著講了什么？（板書(shū)：比美）最后講了什么？（板書(shū)：學(xué)美）。
小結(jié)：這篇課文先講了公雞唱美，接著講了公雞和啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙比美，最后講了公雞從老馬的話里學(xué)到了美。
三、品味語(yǔ)言，理解中心。
1、指名讀課文第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們找出哪些地方寫(xiě)出了公雞長(zhǎng)得很漂亮？用筆畫(huà)出來(lái)。
2、它都去找誰(shuí)比美了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出公雞說(shuō)的話，體會(huì)公雞的驕傲。
3、公雞跟啄木鳥(niǎo)比美后是怎么做的？
4、公雞跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎樣做的呢？（從文中找出句子）體會(huì)公雞心情的變化。
在回家的路上，公雞遇到了誰(shuí)呢？
5、他傷心地對(duì)老馬說(shuō)了些什么呢？老馬是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀課文的第五自然段。（用筆畫(huà)出老馬說(shuō)的話）。
6、公雞聽(tīng)了老馬的話以后是怎樣做的呢？
四、你們?cè)敢夂退粋€(gè)朋友嗎？能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎？
唱美比美學(xué)美。
外表美幫人做事美。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、理解兒歌內(nèi)容，體會(huì)兒歌的情趣。
2、認(rèn)識(shí)公雞，能說(shuō)出公雞的外貌特征。
3、豐富“花外衣”“油亮”等詞匯。
公雞打鳴聲音片段、有色彩和沒(méi)有色彩的公雞圖片各1張（其中彩色圖片將雞冠、雞身、雞腳剪開(kāi)）、公雞圖片1張。
一、觀察體驗(yàn)。
（播放公雞打鳴片段）師：“這是誰(shuí)的聲音？”（公雞）。
請(qǐng)幼兒學(xué)公雞打鳴，看看誰(shuí)學(xué)得像。
二、欣賞兒歌。
1、感知欣賞。
（出示公雞圖片）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)公雞的特征。（大紅雞冠、金黃腳）。
2、教師一邊指公雞對(duì)應(yīng)的部分，一邊有感情地朗誦兒歌。
3、啟發(fā)幼兒理解兒歌以及“美麗”“漂亮”“花外衣”“油亮”等詞的含義。
師：你們覺(jué)得公雞好看嗎？
師：“好看”我們可以說(shuō)美麗，也可以說(shuō)漂亮。所以公雞很好看，我們可以說(shuō)“公雞公雞真美麗”。
師：公雞頭上紅紅的是什么？（大雞冠）。
師：公雞身上穿了什么顏色的衣服呢？
師：公雞身上有好多種美麗的顏色，所以我們可以說(shuō)公雞穿了一件花外衣。“公雞公雞真美麗，大紅冠子花外衣”。
師：公雞的脖子是什么樣的呢？
師：公雞的脖子看起來(lái)光滑明亮，我們可以說(shuō)它有一個(gè)油亮的脖子。
師：公雞認(rèn)為自己最漂亮，所以它說(shuō)：“要數(shù)漂亮我第一”。
4、引導(dǎo)幼兒看圖與教師一起朗誦兒歌。
師：小朋友，公雞認(rèn)為自己最漂亮，所以它的心情是很自信、驕傲的。所以，小朋友念兒歌的時(shí)候，也要把這份自信、驕傲的感覺(jué)念出來(lái)。
教師和幼兒一起朗誦兒歌，提醒幼兒注意表現(xiàn)出公雞的心情。
教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。
三、游戲：“彩色公雞”。
教師將沒(méi)有色彩的公雞圖案貼在黑板上，請(qǐng)幼兒來(lái)一起回憶剛才兒歌中公雞的樣子。
教師將剪好的彩色公雞的各個(gè)部位出示，請(qǐng)幼兒念一句兒歌貼一個(gè)部位。
活動(dòng)應(yīng)變。
活動(dòng)中可以讓幼兒比較母雞與公雞的區(qū)別，進(jìn)一步感知公雞的美麗。
活動(dòng)延伸。
學(xué)習(xí)歌曲《大公雞》等。
區(qū)角活動(dòng)。
表演區(qū)：投放公雞頭飾，鼓勵(lì)幼兒戴頭飾表演兒歌。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
主題墻展示區(qū)：張貼公雞、母雞卡通圖片。
家園同步。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起念兒歌并做表演。
2、條件允許的話，可以帶幼兒近距離觀察公雞。
隨機(jī)教育。
在日?；顒?dòng)中，可以引導(dǎo)幼兒對(duì)所見(jiàn)事物的色彩進(jìn)行描述，運(yùn)用和豐富詞匯。
相關(guān)鏈接。
閱讀《不一樣的卡梅拉》系列故事，感受小雞神奇和精彩的世界。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
去姥姥家都很開(kāi)心，因?yàn)?，姥姥家有一只讓人又?ài)又恨的大公雞。
那只神氣，雄壯的公雞就像一個(gè)大男子汗，保護(hù)著它的家人。它那一身光滑的七彩羽毛形成了天然的花紋，閃閃發(fā)光?；鸺t火紅的幾關(guān)豎在頭頂上，像戴著一頂小紅帽。一雙圓溜溜的小眼睛，分別長(zhǎng)在頭的兩側(cè)，小眼睛總是骨碌碌轉(zhuǎn)個(gè)不停。兩個(gè)又細(xì)又小的鼻孔長(zhǎng)在尖尖的黃色小嘴上，嘴巴像個(gè)小三角。還有那雙大翅膀呼扇起來(lái)特別有力，就像兩把大扇子。一雙爪子特別鋒利。它那驕傲的大扁尾巴總是向上翹著，神氣極了！
有一次，我和弟弟聽(tīng)到母雞的叫聲，連忙跑到小雞窩里撿雞蛋，等我開(kāi)心地拿著雞蛋往出走時(shí)，忽然，聽(tīng)到弟弟“哇哇”的哭喊聲，我一看，原來(lái)那只大公雞以為我們要傷害它們，公雞扇開(kāi)大翅膀，連抓帶啄得撲到弟弟身上，我抱著受傷的弟弟撒腿就跑?；丶液?，姥姥一邊給弟弟包扎傷口一邊說(shuō)“那只公雞看到陌生人靠近就會(huì)啄人”。聽(tīng)了姥姥的的話，我再也不敢去撿雞蛋了。
雖然，公雞啄了弟弟，但我還是特別喜歡它，喜歡它那雄高器昂的神氣勁，喜歡它那舍身的精神，讓我對(duì)它又愛(ài)又恨。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
早上，睡意朦朧的我去上衛(wèi)生間，啊！這個(gè)大大的紅色東西是什么？揉揉眼睛一看，嚇了一大跳，好大的一只大公雞呀！
大公雞頭上頂著一個(gè)紅紅的大冠子，全身穿著棕紅色的羽絨服，兩個(gè)眼睛炯炯有神，身后還翹著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，走起祿來(lái)一搖一擺的，一雙黃色的腳總是有力的抓著地面，沒(méi)事就在衛(wèi)生間來(lái)回的走來(lái)走去。大公雞愛(ài)吃小米、谷物和小蟲(chóng)，累了就臥在地面上休息，一見(jiàn)有人來(lái)并亂蹦亂跳，嘴里還不停的發(fā)出“咯咯咯咯”的聲音。
吃完早飯，我便想去跟大公雞玩，看到它毛柔柔的，并不由自主的想抱它，可又怕它啄我，便歪著頭，手輕輕伸向它的兩個(gè)翅膀下，小心翼翼的將它提起來(lái)，好像是弄疼了它，只見(jiàn)大公雞兩腳一蹬，翅膀用力一扇，嚇得我一下把它扔到了地上，公雞的勁可真大呀！我還嘗試把它的兩只腳拿起來(lái)，把它放到在地，弄它個(gè)腳朝天。
大公雞的用處可大呢，它很勤勞，每天天剛亮就喔喔打鳴，提醒人們起床了；糞便可以當(dāng)肥料種菜；羽毛可以做成雞毛撣子清潔衛(wèi)生；肉可以做成各式各樣人們舌尖上的美食；大公雞全身是寶。
我喜歡勤勞、美麗的大公雞！
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2、同學(xué)們都有自己的夢(mèng)想嗎？指名說(shuō)（用上假如說(shuō)一說(shuō)。）。
二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思。
1、但生活中并不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。
出示圖：風(fēng)中的小樹(shù)，渴望鳥(niǎo)媽媽的小鳥(niǎo)，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說(shuō)些什么？
2、出示圖和詩(shī)句：自讀，讀出感情小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。
小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。
他坐在屋里，望著窗外的小樹(shù)和飛燕，默默流淚。
指名讀，齊讀，再自讀。
3、看了這些，你們的心情好不好，你們?cè)覆辉敢鈳椭麄儯?/p>
老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實(shí)現(xiàn)你的愿望。
4、假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)給小樹(shù)畫(huà)什么？
指名說(shuō)出示句子：我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)。
紅紅的太陽(yáng)給人的感覺(jué)怎么樣？
再出示句子：讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。能不能快樂(lè)地把節(jié)讀一讀。
出示小鳥(niǎo)圖和小孩圖，你會(huì)給他們畫(huà)些什么？自選一節(jié)讀給同桌聽(tīng)。
出示句子：我要給小樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。
鳥(niǎo)媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。
齊讀句子。
說(shuō)一說(shuō)你會(huì)給不幸的西西畫(huà)什么？
出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。
齊讀句子。
說(shuō)說(shuō)西西有了好腿后他會(huì)怎么樣？
用自己喜歡的方式背2、3節(jié)。指名背。
5、說(shuō)一說(shuō)我們身邊都有哪些不幸的事？說(shuō)一說(shuō)你怎樣去關(guān)愛(ài)他們？
6、把你美好的愿望寫(xiě)下來(lái)：
出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給（）。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
丁曉和小明在房間外面發(fā)現(xiàn)了一只非常漂亮的大公雞。它的羽毛非常華麗。頭頂?shù)挠鹈褚粭l赤褐色的方巾，身上的羽毛像一件花裙子，腹腔里的羽毛像一件鮮紅色的'襯衫。它已經(jīng)被人們看到和喜愛(ài)。
小丁和小明見(jiàn)了它的羽毛，雙眼瞪得極大地，忽然，小明想起了一個(gè)想法：用兩根雞毛撣子來(lái)做毽子。
小丁聽(tīng)了，開(kāi)心地址了點(diǎn)點(diǎn)頭。她們輕手輕腳地靠近大公雞，撲地一聲，她們竟然沒(méi)捉到大公雞。于是他們咬了牙，然后又撲了一下，哇，大公雞找到了他們，大公雞找到小明和小丁抓住了它，迅速逃進(jìn)了竹海，小明和小丁也追了起來(lái)，大公雞看到他們跑得這么快，也跑出了竹海，大公雞又跑到了小溪邊，小明和小丁還用一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)，眼睛和乒乓球比賽那么大，害怕大公雞在他們的眼睛里。忽然，大公雞急急忙忙朝雞棚跑去，趕到了雞棚，一大群雞看了看小明和小丁上氣不接下氣的模樣，又看了看大公雞，要向小明和小丁反發(fā)攻擊。
大公雞瞪起雙眼，仿佛在說(shuō)：大家如何敢這般看待我的好朋友？一大群的雞，反進(jìn)行攻擊，拍一拍羽翼，一個(gè)勁兒地跑去啄她們，小明和小丁嚇得體毛都豎起來(lái)，總算，小明和小丁跑進(jìn)家，砰地把手關(guān)掉。小丁上氣不接下氣地說(shuō)：這群大公雞真難應(yīng)對(duì)。團(tuán)結(jié)一心能量大，就不易被擊敗。小明說(shuō)。
小明和小丁終于明白了大道理，但是她們有機(jī)會(huì)做毽子板了。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
從前有一只美麗的大公雞，但它整天游手好閑，卻想得到人們的尊重，于是處處找人和它比美，和別的動(dòng)物比試后才知道美不在外表而在內(nèi)心。
這只大公雞樣子很漂亮，尾巴五顏六色的，頭上還有個(gè)大大的雞冠。
那天，這只大公雞來(lái)到了森林看到了啄木鳥(niǎo)，大公雞喜出望外地跑了過(guò)去說(shuō)：“木小姐，不如我們來(lái)比比美吧?！弊哪绝B(niǎo)說(shuō)：“公雞大哥，我樣子沒(méi)有你那么美，可我的內(nèi)心比你美?！惫u說(shuō)：“那怎么樣才能內(nèi)在美呢？”啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“像我這樣就是內(nèi)在美啦。”公雞說(shuō)：“我不會(huì)啄樹(shù)?！?/p>
大公雞說(shuō)完就走了，一路上都在想如何才能做到內(nèi)在美。不知不覺(jué)就來(lái)到了牛棚，撞到了老牛就說(shuō)：“牛大哥如何才能做到內(nèi)在美呢？”老牛說(shuō)：“你有什么本領(lǐng)呢？”公雞說(shuō)：“我的本領(lǐng)是打鳴。”老牛說(shuō)：“那你可以給人們打鳴啊。”公雞說(shuō)：謝謝你牛大哥?！闭f(shuō)完就走了。
大公雞從此天天為人們打鳴。從此，大公雞得到了人們的尊重了。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
奶奶家有一只，它身材高大，非常魁梧。頭上長(zhǎng)著一個(gè)美麗的好好的大雞冠，好像頂著一把火。眼睛下面長(zhǎng)著尖銳的嘴。它的羽毛五彩繽紛美麗極了，兩條腿細(xì)長(zhǎng)，兩只腳上各長(zhǎng)有四只小爪子，很美麗。
大公雞不但長(zhǎng)得美麗而且非常勤勞，每天早上，一大早大公雞都會(huì)唱著歌把我們從夢(mèng)中叫起來(lái)，不管是刮風(fēng)還是下雨，只要是一到早上，大公雞就把我們叫起來(lái)。
大公雞吃東西的時(shí)候，嘴吃東西的時(shí)候很快，有的時(shí)候還展開(kāi)翅膀飛過(guò)墻，這種事還真的出現(xiàn)過(guò)。它展開(kāi)翅膀時(shí)，很美麗。
這就是奶奶家的，我非常喜歡它。
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