小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減說(shuō)課稿大全(20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-13 07:42:21
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減說(shuō)課稿大全(20篇)
時(shí)間:2023-12-13 07:42:21     小編:MJ筆神

環(huán)保是我們每個(gè)人的責(zé)任,我們需要采取行動(dòng)保護(hù)地球。寫(xiě)總結(jié)需要有時(shí)間觀念和思維的整合能力,將碎片化的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和整合。以下是一些常見(jiàn)任務(wù)的總結(jié)范文,供大家參考學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減說(shuō)課稿篇一

這兩個(gè)例題是教學(xué)帶分?jǐn)?shù)連加、連減的方法。例5是帶分?jǐn)?shù)連加,與帶分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法相同,幾個(gè)加數(shù)可以一次通分,最后結(jié)果能約分的要約分,是假分?jǐn)?shù)的要公成帶分?jǐn)?shù)。例6是帶分?jǐn)?shù)的連減。當(dāng)被減數(shù)的分?jǐn)?shù)部分不夠減時(shí),從被減數(shù)的整數(shù)部分使拿出1化成假分?jǐn)?shù),和原來(lái)的分?jǐn)?shù)部分合進(jìn)來(lái)還不夠減時(shí),就要從整數(shù)部分拿出2化成假分?jǐn)?shù),和原來(lái)的分?jǐn)?shù)部分合起來(lái)再減??梢砸淮瓮ǚ?。

一、創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造氛圍。

把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成假分?jǐn)?shù)。p136準(zhǔn)備題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么。

二、嘗試探索建立模型。

1.教學(xué)例5。

a、出示例5。

b、看一看它們的分母相同嗎?怎么辦?

c、對(duì)計(jì)算的結(jié)果有什么要求?

d、看書(shū)p136。

e、說(shuō)一說(shuō)帶分?jǐn)?shù)連加的計(jì)算方法。

f、試一試p136。

2.教學(xué)例6。

a、出示例6。

b、看一看它們的分母相同嗎?怎么辦?

c、通分后再看看,分?jǐn)?shù)部分夠減了嗎?不夠減又要怎么辦?

e、在剛才的過(guò)程中你有什么想說(shuō)的嗎?

f、

g、試一試。

三、鞏固深化拓展延伸。

1.計(jì)算練習(xí)p137、1--3。

2.說(shuō)一說(shuō)你在計(jì)算過(guò)程中還有什么新的發(fā)現(xiàn)?

3.帶分?jǐn)?shù)連減時(shí)要注意什么?如何才能做得又對(duì)又快?

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減說(shuō)課稿篇二

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》第一課,是常見(jiàn)量教學(xué)。這節(jié)課教學(xué)是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘面和整時(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分與幾時(shí)半,同時(shí)也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。

(二)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)教材分析,依據(jù)新課標(biāo)的基本理念及學(xué)生的認(rèn)知水平,我擬定以下教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與能力:明確時(shí)、分的含義,能讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=60分。

2、過(guò)程與方法:通過(guò)直觀操作與演示,經(jīng)歷觀察、操作、歸納的過(guò)程,理解常見(jiàn)的時(shí)間單位,掌握基本的時(shí)間知識(shí)和技能。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:使學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的知識(shí)就在身邊,形成珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

1、能準(zhǔn)確數(shù)分(5分5分地?cái)?shù))。

2、能讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。

教學(xué)難點(diǎn):

1、理解1時(shí)=60分。

2、概括認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法。

3、正確認(rèn)識(shí)“幾時(shí)差幾分”的時(shí)間。

(四)教具和學(xué)具的準(zhǔn)備。

課件,鐘表模型,制作鐘表。

二年級(jí)學(xué)生對(duì)于時(shí)間并不陌生,生活中按時(shí)上學(xué)、放學(xué)、看動(dòng)畫(huà)片、睡覺(jué),經(jīng)常接觸時(shí)間,并已掌握了關(guān)于時(shí)間的一些知識(shí)。所以在教學(xué)過(guò)程中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,提供學(xué)生展示的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)和技能。

(一)說(shuō)教法。

根據(jù)“教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者”這一理念,我以學(xué)生參與研究為主體,給學(xué)生提供放手的思維空間,創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

運(yùn)用演示法,通過(guò)直觀而形象的動(dòng)畫(huà),演示時(shí)針?lè)轴樳\(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程,讓學(xué)生在觀察、操作實(shí)踐、合作交流中,達(dá)到知識(shí)的自我構(gòu)建。

運(yùn)用引導(dǎo)法,概括看時(shí)間方法時(shí),適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,進(jìn)而得出結(jié)論,扶放結(jié)合,相得益彰。

運(yùn)用延遲評(píng)價(jià),讓學(xué)生在自我反思中修正,掌握知識(shí)的同時(shí)收獲成功,建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和意志力。

(二)說(shuō)學(xué)法。

根據(jù)新課程理念所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法,獨(dú)立思考,合作交流,探究反思,我選取的學(xué)習(xí)方法是:

讓學(xué)生探究思考,通過(guò)大量的動(dòng)手操作,充分利用鐘表模型,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生在撥一撥、認(rèn)一認(rèn)、想一想、試一試中完成對(duì)新知的探究。

讓學(xué)生合作交流,通過(guò)小組討論看時(shí)間的方法,撥鐘練習(xí),相互糾錯(cuò),獲得知識(shí)的同時(shí),達(dá)到智慧的交流、情感的交融。

讓學(xué)生在玩中學(xué),動(dòng)中思,做中悟,親歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),構(gòu)建知識(shí),形成能力,塑造品質(zhì)的方式,基于以上理解,我設(shè)計(jì)了以下步驟:

(一)整體設(shè)計(jì),有以下4個(gè)環(huán)節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣;

2、組織活動(dòng),探索新知;

3、動(dòng)手實(shí)踐,鞏固新知;

4、總結(jié)反思,深化認(rèn)識(shí);

(二)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

出示猜一猜:我有一個(gè)好朋友,嘀噠嘀噠不停走,叫我學(xué)習(xí)和休息,真是我的好幫手。

以猜謎的形式引出課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生興趣盎然,能集中精力參與學(xué)習(xí),為這節(jié)課的順利進(jìn)行做好心理準(zhǔn)備。

2、組織活動(dòng),探索新知。

這是本課的中心環(huán)節(jié),由于本課容量大,知識(shí)點(diǎn)多,因此我設(shè)計(jì)了5個(gè)活動(dòng),我將給予足夠的時(shí)間,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中獲取知識(shí)。

活動(dòng)一:復(fù)習(xí)舊知,認(rèn)識(shí)鐘面。

讓學(xué)生說(shuō)出鐘面上的時(shí)間(8時(shí),1時(shí)),說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

通過(guò)認(rèn)讀已經(jīng)學(xué)過(guò)的時(shí)間,讓學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上,獲得成功的體驗(yàn)。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面上都有什么?小組內(nèi)交流匯報(bào)。(設(shè)置組長(zhǎng),監(jiān)督員,分享員)(12個(gè)數(shù)、時(shí)針、分針、格子。)。

讓不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了鐘面,同時(shí)初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

通過(guò)學(xué)生觀察和交流可以說(shuō)出:鐘面上有12個(gè)大格,每個(gè)大格有5個(gè)小格。

你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎?

這一問(wèn)題是本課重點(diǎn)部分的第一個(gè)突破口,學(xué)生可以通過(guò)加法、剛學(xué)過(guò)的乘法等各種方法來(lái)計(jì)算出12個(gè)大格里有60個(gè)小格,給接下來(lái)的認(rèn)識(shí)分針走一圈是60分打下了基礎(chǔ)。

活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)時(shí)。

課件演示:閃動(dòng)時(shí)針,從數(shù)12走到數(shù)1。時(shí)針走1大格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。

時(shí)針從12走到1是1小時(shí),時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)?

學(xué)生發(fā)散思維,任意說(shuō)出時(shí)針從幾到幾也是1小時(shí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,思維得到張揚(yáng)。

(課件演示:1時(shí)多)現(xiàn)場(chǎng)操作演示時(shí)針指向幾時(shí)多,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出時(shí)針是走過(guò)幾,就是幾時(shí)多,如果時(shí)針指向?qū)W生不確定,可以延長(zhǎng)指針,讓學(xué)生明白確定時(shí)針的指向。

這是本課的一個(gè)亮點(diǎn),通過(guò)靈活的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)演示,讓學(xué)生更加明確時(shí)針的指向,為后面學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分做好了充分的準(zhǔn)備。

活動(dòng)三:認(rèn)識(shí)分。

師:分針走1小格的時(shí)間是1分。邊說(shuō)邊演示。

利用課件邊演示邊提問(wèn):

分針從12走向任意一個(gè)數(shù)是字是多少分呢?分針走了一圈是多少分?

認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)字各表示幾分,是本課的關(guān)鍵,因?yàn)閷W(xué)生前面對(duì)鐘面上數(shù)60個(gè)小格掌握了各種方法,學(xué)生的思維被激活了,學(xué)以致用,遷移轉(zhuǎn)化,得出每個(gè)數(shù)字各表示幾分,分針走1圈是60分,比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點(diǎn)。

活動(dòng)四:認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系。

理解1時(shí)=60分的含義是本節(jié)課的難點(diǎn)。

根據(jù)前面掌握的時(shí)針走1大格是1時(shí),和分針走一圈是60分,以及采用動(dòng)畫(huà)的形式,演示時(shí)針走一大格分針正好走一圈,能清楚明白的理解1時(shí)=60分。這里沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)手撥鐘表,并非削弱了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,而是考慮到學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時(shí)分的關(guān)系,其效果不如多媒體演示更加生動(dòng),直觀。在學(xué)習(xí)中尋求的學(xué)習(xí)方式,以期待的學(xué)習(xí)效果。

活動(dòng)五:學(xué)會(huì)認(rèn)、寫(xiě)鐘面時(shí)間。

是本節(jié)課的重點(diǎn)。

出示例二3個(gè)鐘表,請(qǐng)學(xué)生試著認(rèn)識(shí)鐘面上的這3個(gè)時(shí)間,和同桌互相說(shuō)說(shuō)各自的方法。

學(xué)生們學(xué)到新知后渴望實(shí)踐,出示這3個(gè)時(shí)間,形成新的認(rèn)知沖突,而這些新問(wèn)題正是學(xué)生利用剛剛學(xué)到的知識(shí)可以解決的,例如:時(shí)針是走過(guò)4,是4時(shí)多,分針是指向9,是45分,和起來(lái)就是4時(shí)45分。通過(guò)再次的小組合作交流,去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會(huì)認(rèn)讀幾時(shí)幾分的方法,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。即提高了學(xué)生們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。

接下來(lái)是在黑板上出示了這3個(gè)時(shí)間,讓學(xué)生認(rèn)讀,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)方法。

讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)從認(rèn)識(shí)時(shí)間到會(huì)讀時(shí)間,再到會(huì)記錄時(shí)間,全面而又系統(tǒng)的把認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分這一知識(shí)重難點(diǎn)突破了。

3、動(dòng)手實(shí)踐,鞏固新知。

動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段,因此我設(shè)計(jì)了以下練習(xí):

(1)讓學(xué)生撥出第一節(jié)課下課的時(shí)間8時(shí)40分。

兩個(gè)同學(xué)為一小組,一個(gè)同學(xué)撥鐘,另一個(gè)同學(xué)說(shuō)時(shí)間。

(2)撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時(shí)刻,讓小伙伴猜一猜。

學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。注意根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)一些基本的練習(xí),既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣,又有利于培養(yǎng)靈活解決問(wèn)題的能力,逐步建立了時(shí)間觀念。

4、總結(jié)反思、深化認(rèn)識(shí)。

讓學(xué)生自己總結(jié),不但使學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)時(shí)間,而且懂得了操作實(shí)踐,合作交流,是一種重要的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)滲透珍惜時(shí)間的思想教育。

到生活中去尋找時(shí)間的不同表示。打通書(shū)本與生活,使數(shù)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生生活之中,實(shí)現(xiàn)有效的溝通。這樣,學(xué)生將到多姿多彩的生活世界中去挖掘無(wú)盡的數(shù)學(xué)知識(shí),生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減說(shuō)課稿篇三

使學(xué)生進(jìn)一步掌握異分母分?jǐn)?shù)連加減法的計(jì)算,并能正確地進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)的連加和連減計(jì)算。

由于異分母分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位不同,不能直接相加、減,必須先通過(guò)通分把它們轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù),再按照同分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則進(jìn)行計(jì)算,所以,通分是進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算的關(guān)鍵教材先安排了三道通分的復(fù)習(xí)題,復(fù)習(xí)已學(xué)的通分知識(shí)。然后通過(guò)三個(gè)例題教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。例1,結(jié)合直觀圖教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的加法,重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù),使學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加法的算理。例2在例1的基礎(chǔ)上類(lèi)推出異分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生出異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則。例3,結(jié)合異分母分?jǐn)?shù)連減的教學(xué),使學(xué)生明確:有時(shí)為了計(jì)算簡(jiǎn)便,可以采用不同的通分方式,培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造氛圍。

1.把三個(gè)分?jǐn)?shù)通分p124準(zhǔn)備題。

2.計(jì)算p124、2。

二、嘗試探索建立模型。

1.教學(xué)例3。

a、出示例3。

b、讀題后列出算式。

c、想一想這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分線有什么特點(diǎn)?怎么計(jì)算?

d、反饋講評(píng)。

e、看書(shū)p124。

2.教學(xué)例4。

a、自學(xué)例4,看了后你想說(shuō)些什么?還有不同的方法嗎?

b、你覺(jué)得和異分母分?jǐn)?shù)的加法有什么時(shí)候相同或不同的地方?

c、異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

3.嘗試練習(xí)p125。

三、鞏固深化拓展延伸。

1.基本練習(xí)p125、1--2。

2.比較大小p125、3怎么比較?

3.應(yīng)用題p126、4--5。

4.:這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么時(shí)候?你還想說(shuō)些什么?

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減說(shuō)課稿篇四

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元“連加、連減”第一課時(shí)。

教材簡(jiǎn)析。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生計(jì)算理解的具體目標(biāo)。本單元是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐中,讓學(xué)生體驗(yàn)連加、連減的方法和步驟,從而初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察探索能力,屬于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位和退位減法的重要基礎(chǔ)也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要在計(jì)算過(guò)程上,要分兩步進(jìn)行計(jì)算才能算出結(jié)果,特別是第二步計(jì)算要用第一步計(jì)算出的得數(shù),而學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序,克服計(jì)算障礙,就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里,起到較好的效果。

教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面:知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn),結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。

(1)讓學(xué)生初步理解連加、連減的含義,掌握連加、連減的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。(知識(shí)技能目標(biāo))。

(2)讓學(xué)生按照?qǐng)D的有序排列,找出規(guī)律發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。(能力培養(yǎng)目標(biāo))。

(3)初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。(素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo))。

(4)在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng),讓學(xué)生感覺(jué)到。

數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,以獲得良好的情感體驗(yàn)。(情感態(tài)度目標(biāo))。

教學(xué)重點(diǎn):理解并說(shuō)出連加、連減的含義。

教學(xué)難點(diǎn):按照?qǐng)D意,找出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

說(shuō)教法與學(xué)法的設(shè)計(jì)。

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體生活的過(guò)程中獲得相關(guān)的體驗(yàn),不能把它作為單純的知識(shí)點(diǎn)來(lái)講授,而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法,既重視選擇靈活的教法,又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

1、創(chuàng)設(shè)情景,聯(lián)系生活實(shí)踐,具體形象法。創(chuàng)設(shè)喂小雞這一情景,引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫(huà),讓學(xué)生能直觀的理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法。

2、觀察討論,探討研究法。

新課標(biāo)特別提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,親身實(shí)踐,獨(dú)立思考、合作探究。課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,感受生活,緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身生活勞動(dòng),進(jìn)一步理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力,增強(qiáng)觀察意識(shí)。

3、動(dòng)手操作,積極活動(dòng)法。通過(guò)老師下口令,學(xué)生數(shù)手指頭等活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“連加、連減”的計(jì)算步驟和方法,初步感知計(jì)算與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件水果。

課時(shí)安排。

1課時(shí)。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

一、激情質(zhì)疑問(wèn),導(dǎo)入新課。

二、觀察探索,學(xué)習(xí)連加。

出示喂小雞的情景,教師分步操作,學(xué)生觀察;

操作一:5只小雞在吃米,又跑來(lái)了2只。

師:看到這里你知道了什么?一共有幾只小雞?(你是怎么計(jì)算出來(lái)的?)誰(shuí)會(huì)列式?

板書(shū):5+2。

操作二:又來(lái)了1只。

師:這時(shí)你又想告訴大家什么?

生:又來(lái)了1只。

師:誰(shuí)會(huì)列式?生說(shuō)。師板演:5+2+1=8誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式?讀作:五加二再加一等于八。

該怎么運(yùn)算哪?

小結(jié):像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加,在計(jì)算時(shí),要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心里,再把記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù),算出結(jié)果。(這個(gè)連加的算式表示什么意思哪?你能用手指當(dāng)做小雞來(lái)數(shù)一數(shù),說(shuō)一說(shuō)嗎?)。

三、學(xué)習(xí)連減。

師:連接上面的情景,讓學(xué)生猜想,小雞吃完食物會(huì)怎么樣?

生:又去玩了,走開(kāi)了。

課件演示,讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖意,(請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)指著圖說(shuō)說(shuō))。

生:有8只小雞,吃完食物后走了2只,后來(lái)又走了2只,還剩下幾只?

列示:8—2—2=4。

師:這里的8224各表示什么意思?你會(huì)讀這個(gè)算是嗎?

生:讀作:8減2再減2等于4。

小結(jié):像這樣三個(gè)數(shù)用減號(hào)連起來(lái)的算式叫連減,在計(jì)算時(shí),先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)記在心里,再把記在心里的得數(shù)剪掉第三個(gè)數(shù),算出結(jié)果。

四、鞏固深化。

做一做:課本上的兩道題,看圖列式說(shuō)圖意,用手計(jì)算。

強(qiáng)調(diào):是學(xué)生進(jìn)一步理解減去是用劃去或圈出來(lái)表示。

反饋:你的算式是?你是怎么想的?怎么算?學(xué)生相互評(píng)價(jià)。完成練習(xí)題。

五、課外延伸。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中連加、連減的例子。

六、板書(shū)設(shè)計(jì):

連加、連減。

5+2+1=88—2—2=4。

說(shuō)總結(jié)反思:

理論聯(lián)系實(shí)際,科學(xué)性、創(chuàng)新性,對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣積極參與討論交流,能積極大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn),樂(lè)意傾聽(tīng)其他小朋友的意見(jiàn)。

通過(guò)以上環(huán)節(jié)的教學(xué),我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主題作用,學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí),主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),學(xué)生的計(jì)算能力得到初步的培養(yǎng),能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減說(shuō)課稿篇五

使學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算法則,能夠正確地計(jì)算比較簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的連加、連減,會(huì)口算簡(jiǎn)單的同分母的分?jǐn)?shù)加、減法。

掌握同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的計(jì)算方法。

對(duì)計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)分子是“0”的情況,會(huì)正確寫(xiě)“0”。

1、指名學(xué)生說(shuō)出分?jǐn)?shù)加、減法的意義。

2、計(jì)算下列各題。

-++。

訂正后,提問(wèn):同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則是什么?

2、教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)的連加。

教師出示例4,指名讀題,說(shuō)題意。

問(wèn):這道題里有幾個(gè)分?jǐn)?shù)?應(yīng)該用什么方法計(jì)算?怎樣列式?

教師板書(shū):++=。

怎樣計(jì)算呢?讓學(xué)生討論,并說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算??赡艽蟛糠滞瑢W(xué)會(huì)說(shuō)出按順序分兩步計(jì)算,即先計(jì)算+,得出的和再和相加。

這時(shí)教師再啟發(fā)學(xué)生想一想,還有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的計(jì)算方法?

讓學(xué)生根據(jù)同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則,說(shuō)出也可以把三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子連加起來(lái),分母不變。

學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程,教師板書(shū)。

寫(xiě)完得數(shù)1后,引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)真審題,明確題中已知條件中的分?jǐn)?shù)是有單位名稱(chēng)的,所以在寫(xiě)出計(jì)算結(jié)果后還要注上單位名稱(chēng)。

3、教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)的連減。

教師出示例5。

啟發(fā)學(xué)生思考:題中的“1”是整數(shù),而另外兩個(gè)數(shù)是分母為12的分?jǐn)?shù),能直接相減嗎?

怎樣才能直接相減呢?(把1化成分母是12的分?jǐn)?shù))。

同學(xué)們根據(jù)例4連加的計(jì)算,能算出這道題嗎?

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

指名學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程,教師板書(shū)。

當(dāng)學(xué)生把計(jì)算結(jié)果寫(xiě)成0時(shí),教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,讓學(xué)生明確:在分?jǐn)?shù)除法中,分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù),分母相當(dāng)于除法中的除數(shù),因?yàn)樵诔ㄋ闶街校?除以任何自然數(shù)都得0,所以分子是0的分?jǐn)?shù)都等于0。

1、引導(dǎo)學(xué)生出同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的計(jì)算方法。(同分母分?jǐn)?shù)連加、連減,要把分子連加、連減,分母不變)。

2、指名學(xué)生回答同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的計(jì)算結(jié)果應(yīng)該注意什么?(能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),是假分?jǐn)?shù)的要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù),分子是0的分?jǐn)?shù)等于0)。

做例5下面的“做一做”中的題目。

練習(xí)二十八的第5~10題。

練習(xí)二十八第11題。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減說(shuō)課稿篇六

作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢?以下是小編收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》說(shuō)課稿,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

如果說(shuō)正確把握教材的意圖,領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神是肥沃的土壤,那么隨時(shí)更新的教育理念,扎實(shí)的理論功底則是源源不斷的清泉。只有源源不斷的“清泉“灌溉著肥沃的“土壤”,才能使土地上呈現(xiàn)一派生機(jī)盎然的景象。

《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)72頁(yè)。連加連減這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來(lái)解決我們?cè)谌粘I钪杏龅絾?wèn)題,將它放在學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面,一方面是對(duì)加減法含義的一個(gè)拓展,另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容,主要難在計(jì)算過(guò)程上,都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思維方法對(duì)學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助,所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的`含義,對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn),所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制,注意力易分散,有意注意時(shí)間短,思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn),對(duì)他們來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn),表現(xiàn)在由于看不見(jiàn)或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。

1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化,它不僅表現(xiàn)為一個(gè)結(jié)果,更加重要的是它是人類(lèi)文明發(fā)展過(guò)程的一個(gè)見(jiàn)證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)。

2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程,學(xué)生必須在自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用,主動(dòng)地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

1、知識(shí)目標(biāo):知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序。

2、技能目標(biāo):掌握連加、連減的運(yùn)算順序,正確進(jìn)行口算。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):在游戲中學(xué),使學(xué)生喜學(xué)樂(lè)學(xué);在生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題,并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣,增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。

4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo):

1)應(yīng)用意識(shí);

2)在日常生活中處處留心,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待問(wèn)題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問(wèn)題。

1、重點(diǎn):

1)用自己的話表達(dá)圖意,理解連加、連減的含義;

2)掌握運(yùn)算順序。

2、難點(diǎn):連加、連減的運(yùn)算順序。

1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。課的一開(kāi)始,我就利用課件的演示,讓學(xué)生充分的感知,并通過(guò)自己的感知說(shuō)出圖意,培養(yǎng)了學(xué)生理解和說(shuō)的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,利用舊知識(shí)的遷移,讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同,從而引出連加。課題的引出后,并不是死板的講述運(yùn)算的順序,而是讓學(xué)生自己去編寫(xiě)算式,并自己去計(jì)算,這時(shí)學(xué)生的興趣非常高,教師借此讓學(xué)生在同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的,采用自主探索,大膽嘗試的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序,很自然的引出了預(yù)算順序。學(xué)生初步理解連加的含義后,利用動(dòng)態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過(guò)度,當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)配合課件將計(jì)算過(guò)程突顯出來(lái),進(jìn)一步鞏固了新知,也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。

2、延續(xù)情節(jié),學(xué)習(xí)連減愛(ài)于表現(xiàn)是每個(gè)兒童的天性,讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫(xiě)連減的算式,再通過(guò)自己編寫(xiě)的算式來(lái)編題目,充分理解連減的含義。出示板書(shū)連減,因?yàn)檫B減的算式動(dòng)態(tài)的畫(huà)面比較容易理解,所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫(huà)面描述所發(fā)生的事,從整體上初步理解連減的含義。

3、觀察對(duì)比,小結(jié)算法通過(guò)上面的學(xué)習(xí),學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序。但在學(xué)生的知識(shí)庫(kù)中這還是兩個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn),有部分同學(xué)可能對(duì)連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識(shí),這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識(shí)點(diǎn)間搭建橋梁,形成聯(lián)系,構(gòu)建學(xué)生自己的知識(shí)王國(guó)。

4、寓練于樂(lè)。一年級(jí)學(xué)生注意力易分散,要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級(jí)孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念“只要猜出大腳印下的數(shù)學(xué)秘密,就能通向一個(gè)美麗的數(shù)學(xué)城堡?!睂W(xué)生的胃口一下子調(diào)了起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中主要采用游戲形式來(lái)鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知,重點(diǎn)突出運(yùn)算順序。

1、在比較連加連減的運(yùn)算順序時(shí),我還可以在放手一些,讓學(xué)生去觀察,去表達(dá),盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位,也給予充分的肯定,因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽,老師的肯定會(huì)使他們覺(jué)得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2、在練習(xí)看算式畫(huà)圈中,雖然我演示了一個(gè)學(xué)生得本子,如果在這里再拿幾本學(xué)生的本子上來(lái)演示,讓學(xué)生自己來(lái)作一個(gè)評(píng)價(jià),這樣的話會(huì)更好。

3、在上完新課后,可以讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中連加連減得例子。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減說(shuō)課稿篇七

1.知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。

2.能比較熟練地口算連加、連減式題。

3.初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。

教科書(shū)第72頁(yè)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備。

課件、實(shí)物投影儀。

復(fù)習(xí)舊知。

口算10以?xún)?nèi)的加減法。

4+1。

5+2。

5+3。

7+1。

要求:先口算,再想一想,每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系?

學(xué)生口算后交流。

導(dǎo)入新課:大家不但會(huì)算,還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。

學(xué)習(xí)連加。

1.課件演示,引出算式。

a.出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。

問(wèn):院子里有幾只小雞在吃東西?(屏幕出現(xiàn)5)。

b.出現(xiàn)跑來(lái)的2只小雞和又跑來(lái)的1只小雞。

指導(dǎo)觀察:現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的?(屏幕出現(xiàn)2、1)。

問(wèn):要算出一共有幾只小雞,應(yīng)該怎樣列式?(屏幕出現(xiàn)5+2+1)。

要求學(xué)生結(jié)合屏幕上的算式說(shuō)說(shuō)算式的含義。

2.學(xué)習(xí)計(jì)算順序。

問(wèn):這個(gè)算式應(yīng)該先算什么,再算什么?

a.小組討論后匯報(bào),并說(shuō)出計(jì)算順序。

b.根據(jù)學(xué)生敘述過(guò)程,演示課件,在算式5+2+1中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動(dòng),最后成:

問(wèn):第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加?

3.揭示課題。

a.問(wèn):今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)?(板書(shū)課題:連加)。

b.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計(jì)算的運(yùn)算順序。

同桌討論。

交流匯報(bào):計(jì)算連加式題時(shí),先把前兩個(gè)數(shù)相加,把得數(shù)記在腦子里,然后再加第三個(gè)數(shù)。

1.課件演示(邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察)。

a.草地上出現(xiàn)8只小雞。問(wèn):現(xiàn)在有幾只小雞?在算式中填數(shù)。

b.走了2只;又走了2只。

2.讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。

3.小結(jié)并補(bǔ)充課題。

鞏固練習(xí)。

1.第72頁(yè)做一做。

要求:先用一種學(xué)具擺一擺,再填數(shù)計(jì)算。

2.練習(xí)十一的第1、2、5題。

要求:仔細(xì)觀察,弄清圖意,填空并計(jì)算。

3.練習(xí)十一的第3、6題。

a.說(shuō)一說(shuō)各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里。

b.直接說(shuō)出各題得數(shù)。

1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計(jì)算的運(yùn)算順序。

2.教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié),并提出注意的問(wèn)題。

備課時(shí),考慮到觀摩課的需要,感到只教連加,一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容偏少,所以就把連加、連減兩個(gè)內(nèi)容安排在一起教。設(shè)計(jì)教案時(shí)不免有些擔(dān)心,生怕學(xué)生接受不了??墒菍?shí)踐下來(lái),發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得比較順利。分析原因,主要有以下兩點(diǎn):

第一,發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)。利用課件使新授部分的例題,變抽象為具體,非常生動(dòng)形象地展現(xiàn)了小雞只數(shù)的變化過(guò)程和相應(yīng)的計(jì)算過(guò)程,幫助學(xué)生借助直觀感知接受運(yùn)算順序的規(guī)定。

第二,加強(qiáng)觀察指導(dǎo)。在進(jìn)行課件演示的時(shí)候,我著重提醒學(xué)生注意觀察,讓學(xué)生記下演示過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)量變化情況,進(jìn)一步和算式聯(lián)系起來(lái),促進(jìn)學(xué)生在大腦里將生動(dòng)的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的運(yùn)算,為掌握計(jì)算順序打好基礎(chǔ)。

連加、連減是學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ),也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要難在計(jì)算過(guò)程上,要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù),并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序,克服計(jì)算障礙,就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里,起到了較好的效果。

本課憑借多媒體課件的動(dòng)畫(huà)演示,把數(shù)量的變化過(guò)程和相應(yīng)的計(jì)算過(guò)程同步展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生獲得了理解連加、連減含義的直觀形象支柱,收到了較好的效果。

那么,如果沒(méi)有多媒體課件,改用傳統(tǒng)的教具演示,連加、連減的含義是不是會(huì)成為教學(xué)的難點(diǎn)呢?經(jīng)驗(yàn)告訴我們,不會(huì)。因?yàn)閷W(xué)生具有添上、再添上與去掉、再去掉的生活經(jīng)驗(yàn),所以理解連加、連減的含義并不困難。而連加、連減的運(yùn)算順序又完全相同,因此,把連加、連減兩個(gè)內(nèi)容安排在一節(jié)課內(nèi)教,學(xué)生不僅能夠接受,而且有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

我們看到,在本課的新授過(guò)程中,教學(xué)連加,以教師引導(dǎo)為主;教學(xué)連減,則放手讓學(xué)生自己類(lèi)推,體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)改革要求。這也是本課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)亮點(diǎn)。

相對(duì)算式含義的理解而言,連加、連減的口算常有一些學(xué)生感到有點(diǎn)困難。分析原因,除了學(xué)生初次接觸兩步計(jì)算不習(xí)慣之外,主要還是因?yàn)榭床灰?jiàn)第一步計(jì)算的得數(shù),憑短時(shí)間記憶進(jìn)行第二步口算時(shí)發(fā)生障礙。為此,本課的鞏固練習(xí),在先操作再計(jì)算和看圖計(jì)算之后,安排了說(shuō)一說(shuō)各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí),著重訓(xùn)練學(xué)生記憶第一步計(jì)算的得數(shù),這是很有針對(duì)性的。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減說(shuō)課稿篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體情景中理解“上、下”的位置與順序,進(jìn)一步培養(yǎng)空間關(guān)系;。

2、解“上、下”位置的相對(duì)性;。

3、能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情況中物體的“上、下”位置關(guān)系。

重點(diǎn)難點(diǎn):

能確定物體的“上、下”位置關(guān)系,并學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá);。

空間觀念的培養(yǎng),傾聽(tīng)與交流能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新知。

1、教學(xué)兩個(gè)物體間的相對(duì)位置關(guān)系。

師:(出示一棵大樹(shù)圖)今天是樹(shù)爺爺?shù)纳?,森林里的小?dòng)物都來(lái)給樹(shù)爺爺過(guò)生日,小鳥(niǎo)和小兔最先來(lái),(出示小鳥(niǎo)貼在樹(shù)梢,小兔貼在樹(shù)下)。

師:你能描述一下小鳥(niǎo)和小兔的位置關(guān)系嗎?

(學(xué)生可能只說(shuō)小鳥(niǎo)在上面,小兔在下面)。

師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地說(shuō)“誰(shuí)在誰(shuí)的上面,誰(shuí)在誰(shuí)的下面”

根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)課題:“上下”學(xué)生齊讀。再讓學(xué)生用完整的語(yǔ)言充分的描述小鳥(niǎo)和小兔的上下位置關(guān)系。

2、教學(xué)三個(gè)物體間的上下位置關(guān)系。

(學(xué)生任意選一只小動(dòng)物來(lái)說(shuō),也要引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言完整、規(guī)范)。

3、教學(xué)一個(gè)物體位置的相對(duì)性。

師:你能用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小松樹(shù)的位置嗎?

師:小松樹(shù)的位置還可以怎么說(shuō)?

二、實(shí)踐操作、鞏固新知。

1、擺一擺,說(shuō)一說(shuō):在文具盒上放數(shù)學(xué)書(shū),說(shuō)說(shuō)文具盒和數(shù)學(xué)書(shū)的上下位置關(guān)系;在數(shù)學(xué)書(shū)上放一個(gè)橡皮,說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)和橡皮的上下位置關(guān)系。

2、看圖說(shuō)一說(shuō)。

教師出示擺放的三個(gè)物體,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)物體間上下相對(duì)位置關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生完成練一練1--2題。

四、動(dòng)手實(shí)踐、深化新知。

1、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū),動(dòng)物園里建了一座新樓房,你認(rèn)為這些小動(dòng)物應(yīng)該住那一層,請(qǐng)給它們分房子。

(學(xué)生動(dòng)手貼動(dòng)物頭像)。

說(shuō)說(shuō)它們的上下位置關(guān)系及順序。

2、找寶物。

引導(dǎo)學(xué)生推理,根據(jù)第一句話推出寶物可能在?號(hào)、?號(hào)哪個(gè)盒內(nèi)。

根據(jù)第二句話,確定寶物在第?號(hào)盒內(nèi)。

3、教師把小朋友的頭像做成小卡片,讓學(xué)生操作,貼出它們?cè)跇欠康奈恢?,再說(shuō)說(shuō)它們的上下位置關(guān)系。

五、總結(jié)收獲。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減說(shuō)課稿篇九

“1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容,這部分內(nèi)容是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程,借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?;谝陨险J(rèn)識(shí),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

1、知識(shí)目標(biāo):

通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù),理解基數(shù)、序數(shù)的含義,數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)、數(shù)的順序,學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小,并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這5個(gè)數(shù)。

2、能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力,滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。

3、情感目標(biāo):

通過(guò)探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。

教材的重點(diǎn)、難點(diǎn):

本節(jié)課的重點(diǎn)是:理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。本課難點(diǎn)是:滲透集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。

在本節(jié)課中我運(yùn)用了三種教學(xué)方法來(lái)實(shí)施本節(jié)課教學(xué)的/article/:

1、情景教學(xué)法。

課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。如新課開(kāi)始時(shí),出示課件“野生動(dòng)物園”的圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖,4人一組充分說(shuō)一說(shuō)這些美麗畫(huà)面上都有些什么,并有序的一一數(shù)出,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、舉例說(shuō)明法。

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)的含義以后,要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個(gè)數(shù)說(shuō)一句話,通過(guò)學(xué)生舉例說(shuō)明,既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,又讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。

3、發(fā)現(xiàn)法。

教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候,教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片,讓學(xué)生自己擺一擺、比一比,通過(guò)擺圓片,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2,在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3,從而了解數(shù)的順序,得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng),關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生,使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,親歷探索過(guò)程。

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式。

1、觀察法。

觀察主題圖的畫(huà)面及用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)是很好的學(xué)習(xí)方法。例如,教學(xué)主題圖時(shí),觀察目的明確。教師通過(guò)讓學(xué)生觀察畫(huà)面上都畫(huà)了什么,觀察結(jié)束后組織討論,你怎樣看就會(huì)又快又不數(shù)丟物體呢?這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

2、實(shí)踐操作法。

兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的,他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候,通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片,親身感知、體驗(yàn)數(shù)的順序,從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。

本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成;

(一)情境導(dǎo)入,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

出示圖片,讓學(xué)生看看圖上都有些什么,要怎樣看就能做到又快又不會(huì)丟,明確要按一定的順序觀察。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材,抓住孩子愛(ài)玩的特點(diǎn),積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)從圖過(guò)渡到數(shù),建立數(shù)的概念。

1、從圖過(guò)渡到數(shù)。同學(xué)們都說(shuō)有1頭大象,那么,除了大象,還有什么也能用1表示,找找看。

2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識(shí),這樣就讓學(xué)生很好的體會(huì)到數(shù)字來(lái)源于生活,從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。

(三)聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)以后,設(shè)計(jì)游戲,讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù),并用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來(lái),學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

(四)動(dòng)手操作圓片,學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小。

1、認(rèn)識(shí)數(shù)的意義以后,讓學(xué)生自己擺圓片,擺一擺、比一比,哪個(gè)數(shù)大,你是怎么想的?滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1。

2、認(rèn)識(shí)數(shù)的大小以后,進(jìn)行猜數(shù)游戲,如5的前面是幾?3的后面是幾?還有可能是幾?通過(guò)反復(fù)練習(xí),學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識(shí)點(diǎn)。

3、最后學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)。寫(xiě)數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn),教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。學(xué)生對(duì)1——5各數(shù)早已很熟悉了,主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫(xiě)數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性,清楚的顯示15各數(shù)運(yùn)筆的軌跡,先讓學(xué)生觀察、感知,再通過(guò)描紅、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)達(dá)到預(yù)期的效果。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減說(shuō)課稿篇十

一、教材的地位和作用:

《認(rèn)識(shí)人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國(guó)的法定貨幣,在人們的生活中起著重要作用。讓一年級(jí)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)知,認(rèn)識(shí)人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用錢(qián),提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面加深學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的概念的理解,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

二、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:初步認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和社會(huì)實(shí)踐能力。

過(guò)程與方法:通過(guò)換錢(qián)游戲、購(gòu)物購(gòu)票活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)人民幣的過(guò)程,初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的動(dòng)能和作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:]感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣,勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣;知道人民幣的單位元、角、分。

難點(diǎn):能正確區(qū)分不同面值的人民幣;元、角、分之間的換算關(guān)系。

四、教法、學(xué)法:

由于本節(jié)課是《認(rèn)識(shí)人民幣》的起始課,學(xué)生對(duì)人民幣只有初步的認(rèn)識(shí),因此,我引入新的教學(xué)理念讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。采用學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的教學(xué)方法。教學(xué)中,我先通過(guò)換錢(qián)游戲和購(gòu)物購(gòu)票活動(dòng),使學(xué)生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能;再讓學(xué)生在“動(dòng)”中學(xué),在“動(dòng)”中思。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我緊扣知識(shí)點(diǎn),設(shè)計(jì)各種活動(dòng),力求達(dá)到讓每一個(gè)學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用。

五、教具、學(xué)具:

突出學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式,我準(zhǔn)備使用真幣或掛圖演示,每個(gè)學(xué)生一個(gè)錢(qián)袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)。

六、教學(xué)過(guò)程:

(一)、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題。

興趣是最好的老師,抓住學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事這一特征,我一開(kāi)始就以故事引入。

口述1:從前,有個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的孩子。一天,他又拉著爺爺問(wèn)問(wèn)題了:“爺爺,爺爺,我們國(guó)家到底有多少錢(qián)呀?”爺爺想了想,笑著說(shuō):“我們國(guó)家有188元8角8分錢(qián)”。

這樣,我利用故事情境,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把身心準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備真正合二為一,很自然地引出了新課。

掛圖2:出示購(gòu)物、購(gòu)票、乘車(chē)、存錢(qián)圖。

我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方要使用人民幣,讓他們初步感受人民幣在社會(huì)生活和商品交換中的功能和作用。我再通過(guò)調(diào)查班級(jí)中哪些小朋友有存錢(qián)的習(xí)慣,教育學(xué)生要保管好錢(qián)積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

(二)、動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)人民幣。

掛圖出示3:我國(guó)發(fā)行的第5套所有面值的人民幣。

我利用課件出示了我國(guó)發(fā)行的人民幣的品種,讓學(xué)生對(duì)我國(guó)各種面值的人民幣有一個(gè)整體的了解。

掛圖出示4:

說(shuō)一說(shuō):介紹自己錢(qián)袋里的人民幣。

分一分:學(xué)生嘗試將人民幣分類(lèi)。

辨一辨:說(shuō)說(shuō)兩種50元、100元的人民幣有何異同?

認(rèn)一認(rèn):同單位的人民幣各有幾種?

學(xué)生活動(dòng)由我的任務(wù)而始,學(xué)生在完成任務(wù)的活動(dòng)中,初步認(rèn)識(shí)了人民幣,在分類(lèi)活動(dòng)和簡(jiǎn)單的計(jì)算中感知了人民幣的單位有元、角、分。我又通過(guò)區(qū)分人民幣的異同,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言概括能力。

(三)、提煉知識(shí),綜合運(yùn)用。

在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,我首先設(shè)計(jì)了換錢(qián)游戲。

出示5:1張2角可以換______張1角;

1張5角可以換______張1角;

先讓學(xué)生明白:以角為單位的3種人民幣之間的關(guān)系及它們的面值。

繼續(xù)做換錢(qián)游戲,我出示1個(gè)1元紙幣,問(wèn)“你應(yīng)拿幾個(gè)1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”?讓學(xué)生小組合作,在自己桌上先擺出1個(gè)1元硬幣(或紙幣),然后再擺出與1元等價(jià)的10個(gè)1角硬幣(或紙幣)。最后,我讓學(xué)生歸納總結(jié)出元和角之間的關(guān)系:1元=10角。

出示6:1張1元可以換______張1角。

1元=10角。

在此基礎(chǔ)上,我又設(shè)計(jì)了購(gòu)物活動(dòng)。

掛圖出示7:橡皮(1角)練習(xí)本(5角),鉛筆(2角)。

1、1元錢(qián)能買(mǎi)______塊橡皮。

2、1元錢(qián)能買(mǎi)______支鉛筆。

3、1元錢(qián)還能買(mǎi)什么?

聯(lián)系生活實(shí)際,在購(gòu)物游戲中,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了1元=10角的關(guān)系,同時(shí),通過(guò)對(duì)價(jià)格的了解,感受了1元的幣值。

(四)、拓展延伸,深化理解。

掛圖出示8:游樂(lè)園。

在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了“游樂(lè)園購(gòu)票”活動(dòng),學(xué)生根據(jù)手中的備用錢(qián),自主選擇游樂(lè)項(xiàng)目,這樣,我把單調(diào)的課堂練習(xí)變得生動(dòng)有趣。在熟悉的生活環(huán)境中鞏固認(rèn)識(shí)了人民幣,在思考中感受了人民幣的價(jià)值,在愉快的教學(xué)氛圍中獲得了數(shù)學(xué)知識(shí),各方面的能力得到了全面發(fā)展。

評(píng)價(jià)分析:

評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。本節(jié)課中,我把評(píng)價(jià)貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),評(píng)價(jià)方式多樣化,在學(xué)生換錢(qián)游戲中,以學(xué)生自評(píng)為主;在購(gòu)物購(gòu)票活動(dòng)中,以學(xué)生互評(píng)為主;學(xué)生匯報(bào)結(jié)論時(shí),以師評(píng)為主,利用發(fā)展性評(píng)語(yǔ)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減說(shuō)課稿篇十一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

下午好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》小學(xué)一年級(jí)上數(shù)學(xué)《左右》。

1、教學(xué)內(nèi)容。

《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元“位置與順序”第三課時(shí)的內(nèi)容。

2、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用。

《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些。

“左右”的含義及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過(guò)學(xué)習(xí),可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ),提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

本課我共分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),本課為第一課時(shí)。根據(jù)教學(xué)大綱本課教材的特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為以下三個(gè)目標(biāo):

(1)知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。

(2)過(guò)程與方法目標(biāo):在認(rèn)識(shí)“左右”的過(guò)程中,培養(yǎng)初步的判斷能力,能夠運(yùn)用“左右”描述物體的位置,并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

(3)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。

樂(lè)趣,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

根據(jù)我班學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)和本課目標(biāo),我將本課的重難點(diǎn)定為:

4、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系。

5、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“左右”的相對(duì)性,同時(shí)也是本單元的訓(xùn)。

從能力方面,一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),喜歡參與性的活動(dòng)。知識(shí)方面學(xué)生在生活中和平日學(xué)習(xí)中對(duì)左右的知識(shí)有一定的感官體驗(yàn),這些為本課的教學(xué)提供了基礎(chǔ)。

(一)說(shuō)教法。

本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習(xí),重視讓學(xué)生親身體驗(yàn),因此,我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場(chǎng)課程資源來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),并采用各種有趣的小活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在一個(gè)廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在觀察與操作中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)左右。

1、首先,創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)情境,與學(xué)生交流談話,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己有的兩只手,一只是左手,另一只是右手,初步感知了左與右,并且激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知的欲望。

2、在學(xué)生初步感知“左右”后,以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)”左右手能做哪些事;“找一找”身上像左右手這樣的好朋友;“做一做”小游戲,聽(tīng)口令做動(dòng)作;“擺一擺”學(xué)具等。讓學(xué)生在這些簡(jiǎn)單而有趣的活動(dòng)中辨別左右,加深對(duì)左邊和右邊的認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)方法靈活多變,學(xué)生既感到親切而又不覺(jué)得枯燥,樂(lè)與參與學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系,“左右”在我們現(xiàn)實(shí)生活中處處可見(jiàn),因此,除了認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)“左右”外,還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實(shí)際問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“左右”的認(rèn)識(shí),并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。

(二)說(shuō)學(xué)法。

低年級(jí)兒童好奇、好動(dòng),知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征,因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主,從學(xué)生的興趣入手?;趯W(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),但不一定準(zhǔn)確判斷的情況下,我給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)、找、做、擺、看、練的活動(dòng),逐漸加深對(duì)“左右”的位置關(guān)系的認(rèn)識(shí),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí),使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、說(shuō)。是從生活經(jīng)驗(yàn)入手,說(shuō)左右手分別能做哪些事,這是對(duì)左右的初步認(rèn)識(shí)。

2、找。是找像左右手這樣的好朋友,這是對(duì)左右的進(jìn)一步了解。

3、做。這是聽(tīng)口令做動(dòng)手的小游戲。除了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能加深學(xué)生區(qū)別左與右。

4、擺。通過(guò)擺學(xué)具,使學(xué)生把對(duì)左右的認(rèn)識(shí)變成得心應(yīng)手的知識(shí)。

5、看。這是讓學(xué)生觀察由于他們的轉(zhuǎn)動(dòng),右邊事物的不同,初步體驗(yàn)左右的相。

6、練。達(dá)到鞏固認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

心理學(xué)指出,興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力,所以課堂伊始我通過(guò)談話情境的創(chuàng)設(shè)既激發(fā)了學(xué)生的興趣又較為自然的引入新課。首先,我會(huì)問(wèn)學(xué)生:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?今天老師邀請(qǐng)大家一起來(lái)做游戲,如果你愿意請(qǐng)舉起你的小手。你知道你舉的是哪一只手嗎?(右手)那么另一只手就是(左手)。然后隨著學(xué)生的舉手,我相機(jī)引入本課的學(xué)習(xí),今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一對(duì)新朋友:左右(板書(shū))。

1、我說(shuō)你做。感知左右。通過(guò)讓學(xué)生找一找自身的.左與右,再摸一摸、說(shuō)一說(shuō),讓學(xué)生對(duì)左右有了進(jìn)一步的了解。再以聽(tīng)口令做動(dòng)作的游戲形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂(lè)中悟,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),同時(shí)也加深了學(xué)生區(qū)別左與右。

右手除了用來(lái)舉手發(fā)言,還可以做什么?(拿筷子吃飯、拿筆寫(xiě)字……)左手呢?(吃飯時(shí)用左手拿碗……)左右手是一對(duì)好朋友,能幫我們做很多的事情,找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎?(左右眼、左右耳、左右腳……)。

2、擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。探究學(xué)習(xí)物體的左右與順序。

通過(guò)“聽(tīng)口令擺一擺學(xué)具,再打亂順序重新擺一擺,并說(shuō)一說(shuō)、問(wèn)一問(wèn)”等環(huán)節(jié)的設(shè)置把操作、觀察與語(yǔ)言表達(dá)緊密結(jié)合,加深了學(xué)生對(duì)左右的認(rèn)識(shí)?!跋朐趺磾[就怎么擺”,打破了學(xué)生的思維定勢(shì),發(fā)展了思維,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)同時(shí)又解決了本課的重點(diǎn)。

3、通過(guò)同桌面對(duì)面站著觀察左手和右手進(jìn)而讓學(xué)生體驗(yàn)了左右的相對(duì)性,再通過(guò)“小判官”游戲及與老師面對(duì)面一起做動(dòng)作的活動(dòng)設(shè)置,集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體,有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

4、解決問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

通過(guò)幫小貓找小兔子的家,滿足了孩子們樂(lè)于助人的積極性,使學(xué)生知道確定左右要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)組織學(xué)生在教室模擬上下樓梯的活動(dòng),讓學(xué)生觀察、思考、體驗(yàn)、感悟,使他們進(jìn)一步明確:方向不同左右就不同,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育,又讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來(lái)又應(yīng)用到生活中去。

(三)練習(xí)。

一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),需要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固練習(xí),因此,我在講授完新知后,立即讓學(xué)生做課后練習(xí)題。

(四)全課小結(jié)。

通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課自己的收獲,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及對(duì)知識(shí)的梳理能力。同時(shí)相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行走廊行走右側(cè)通行的習(xí)慣培養(yǎng)訓(xùn)練。

(五)檢測(cè)。

課后題第三題作為測(cè)試題,能夠有效的反應(yīng)本本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,反應(yīng)教學(xué)效果,檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,并且為接下來(lái)的學(xué)習(xí)提供依據(jù)。

清晰的板書(shū)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,我的板書(shū)力求做到體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和數(shù)學(xué)教學(xué)的思想性。我的說(shuō)課到此為止,謝謝大家。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減說(shuō)課稿篇十二

《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以?xún)?nèi)數(shù)及20以?xún)?nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問(wèn)題,設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí),教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)??吹降囊恍┈F(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng),形成初步的探索意識(shí),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。

1)、知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律。

2)、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂,加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

1)、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最基本的基本。

2)、教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。

一年級(jí)的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí),怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外,一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,再過(guò)渡到數(shù)字規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。

在日常生活中,很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列,很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學(xué)時(shí),特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,另外,還注意讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?!边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一?;谝陨侠砟?,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:

1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。

2.引導(dǎo)探索,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律。

3.聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

4.動(dòng)手操作,擺出規(guī)律,鞏固發(fā)展。

5.教學(xué)總結(jié)。

1、觀察比較法;2、討論交流法;3、練習(xí)法;4、動(dòng)手操作法。

板書(shū)設(shè)計(jì):

找規(guī)律:一組組重復(fù)三次以上稱(chēng)為有規(guī)律。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減說(shuō)課稿篇十三

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元“連加、連減”第一課時(shí)。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生計(jì)算理解的具體目標(biāo)。本單元是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐中,讓學(xué)生體驗(yàn)連加、連減的方法和步驟,從而初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察探索能力,屬于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位和退位減法的重要基礎(chǔ)也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要在計(jì)算過(guò)程上,要分兩步進(jìn)行計(jì)算才能算出結(jié)果,特別是第二步計(jì)算要用第一步計(jì)算出的得數(shù),而學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序,克服計(jì)算障礙,就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里,起到較好的效果。

《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面:知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn),結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。

(1)讓學(xué)生初步理解連加、連減的含義,掌握連加、連減的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。(知識(shí)技能目標(biāo))

(2)讓學(xué)生按照?qǐng)D的有序排列,找出規(guī)律發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。(能力培養(yǎng)目標(biāo))

(3)初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。(素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo))

(4)在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng),讓學(xué)生感覺(jué)到

數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,以獲得良好的情感體驗(yàn)。(情感態(tài)度目標(biāo))

教學(xué)重點(diǎn):理解并說(shuō)出連加、連減的含義。

教學(xué)難點(diǎn):按照?qǐng)D意,找出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體生活的過(guò)程中獲得相關(guān)的體驗(yàn),不能把它作為單純的知識(shí)點(diǎn)來(lái)講授,而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法,既重視選擇靈活的教法,又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

1、創(chuàng)設(shè)情景,聯(lián)系生活實(shí)踐,具體形象法。創(chuàng)設(shè)喂小雞這一情景,引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫(huà),讓學(xué)生能直觀的理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法。

2、觀察討論,探討研究法。

新課標(biāo)特別提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,親身實(shí)踐,獨(dú)立思考、合作探究。課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,感受生活,緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身生活勞動(dòng),進(jìn)一步理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力,增強(qiáng)觀察意識(shí)。

3、動(dòng)手操作,積極活動(dòng)法。通過(guò)老師下口令,學(xué)生數(shù)手指頭等活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“連加、連減”的計(jì)算步驟和方法,初步感知計(jì)算與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

多媒體課件水果

課時(shí)安排

1課時(shí)

一、激情質(zhì)疑問(wèn),導(dǎo)入新課

二、觀察探索,學(xué)習(xí)連加

出示喂小雞的情景,教師分步操作,學(xué)生觀察;

操作一:5只小雞在吃米,又跑來(lái)了2只。

師:看到這里你知道了什么?一共有幾只小雞?(你是怎么計(jì)算出來(lái)的?)誰(shuí)會(huì)列式?

板書(shū):5+2

操作二:又來(lái)了1只

師:這時(shí)你又想告訴大家什么?

生:又來(lái)了1只。

師:誰(shuí)會(huì)列式?生說(shuō)。師板演:5+2+1=8誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式?讀作:五加二再加一等于八。

該怎么運(yùn)算哪?

小結(jié):像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加,在計(jì)算時(shí),要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心里,再把記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù),算出結(jié)果。(這個(gè)連加的算式表示什么意思哪?你能用手指當(dāng)做小雞來(lái)數(shù)一數(shù),說(shuō)一說(shuō)嗎?)

三、學(xué)習(xí)連減

師:連接上面的情景,讓學(xué)生猜想,小雞吃完食物會(huì)怎么樣?

生:又去玩了,走開(kāi)了。

課件演示,讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖意,(請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)指著圖說(shuō)說(shuō))

生:有8只小雞,吃完食物后走了2只,后來(lái)又走了2只,還剩下幾只?

列示:8—2—2=4

師:這里的8224各表示什么意思?你會(huì)讀這個(gè)算是嗎?

生:讀作:8減2再減2等于4。

小結(jié):像這樣三個(gè)數(shù)用減號(hào)連起來(lái)的算式叫連減,在計(jì)算時(shí),先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)記在心里,再把記在心里的得數(shù)剪掉第三個(gè)數(shù),算出結(jié)果。

四、鞏固深化

做一做:課本上的兩道題,看圖列式說(shuō)圖意,用手計(jì)算。

強(qiáng)調(diào):是學(xué)生進(jìn)一步理解減去是用劃去或圈出來(lái)表示。

反饋:你的算式是?你是怎么想的?怎么算?學(xué)生相互評(píng)價(jià)。完成練習(xí)題。

五、課外延伸

學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中連加、連減的例子。

六、板書(shū)設(shè)計(jì):

連加、連減

5+2+1=88—2—2=4

理論聯(lián)系實(shí)際,科學(xué)性、創(chuàng)新性,對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣積極參與討論交流,能積極大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn),樂(lè)意傾聽(tīng)其他小朋友的意見(jiàn)。

通過(guò)以上環(huán)節(jié)的教學(xué),我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主題作用,學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí),主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),學(xué)生的計(jì)算能力得到初步的培養(yǎng),能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減說(shuō)課稿篇十四

下午好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》小學(xué)一年級(jí)上數(shù)學(xué)《左右》。

1、教學(xué)內(nèi)容。

《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元“位置與順序”第三課時(shí)的內(nèi)容。

2、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用。

《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些。

“左右”的含義及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過(guò)學(xué)習(xí),可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ),提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

本課我共分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),本課為第一課時(shí)。根據(jù)教學(xué)大綱本課教材的特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為以下三個(gè)目標(biāo):

(1)知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。

(2)過(guò)程與方法目標(biāo):在認(rèn)識(shí)“左右”的過(guò)程中,培養(yǎng)初步的判斷能力,能夠運(yùn)用“左右”描述物體的位置,并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

(3)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

根據(jù)我班學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)和本課目標(biāo),我將本課的重難點(diǎn)定為:

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“左右”的相對(duì)性,同時(shí)也是本單元的訓(xùn)。

從能力方面,一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),喜歡參與性的活動(dòng)。知識(shí)方面學(xué)生在生活中和平日學(xué)習(xí)中對(duì)左右的知識(shí)有一定的感官體驗(yàn),這些為本課的教學(xué)提供了基礎(chǔ)。

(一)說(shuō)教法。

本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習(xí),重視讓學(xué)生親身體驗(yàn),因此,我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場(chǎng)課程資源來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),并采用各種有趣的小活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在一個(gè)廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在觀察與操作中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)左右。

1、首先,創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)情境,與學(xué)生交流談話,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己有的兩只手,一只是左手,另一只是右手,初步感知了左與右,并且激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知的欲望。

2、在學(xué)生初步感知“左右”后,以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)”左右手能做哪些事;“找一找”身上像左右手這樣的好朋友;“做一做”小游戲,聽(tīng)口令做動(dòng)作;“擺一擺”學(xué)具等。讓學(xué)生在這些簡(jiǎn)單而有趣的活動(dòng)中辨別左右,加深對(duì)左邊和右邊的認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)方法靈活多變,學(xué)生既感到親切而又不覺(jué)得枯燥,樂(lè)與參與學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系,“左右”在我們現(xiàn)實(shí)生活中處處可見(jiàn),因此,除了認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)“左右”外,還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實(shí)際問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“左右”的認(rèn)識(shí),并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。

(二)說(shuō)學(xué)法。

低年級(jí)兒童好奇、好動(dòng),知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征,因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主,從學(xué)生的興趣入手?;趯W(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),但不一定準(zhǔn)確判斷的情況下,我給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)、找、做、擺、看、練的活動(dòng),逐漸加深對(duì)“左右”的位置關(guān)系的認(rèn)識(shí),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí),使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、說(shuō)。是從生活經(jīng)驗(yàn)入手,說(shuō)左右手分別能做哪些事,這是對(duì)左右的初步認(rèn)識(shí)。

2、找。是找像左右手這樣的好朋友,這是對(duì)左右的進(jìn)一步了解。

3、做。這是聽(tīng)口令做動(dòng)手的小游戲。除了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能加深學(xué)生區(qū)別左與右。

4、擺。通過(guò)擺學(xué)具,使學(xué)生把對(duì)左右的認(rèn)識(shí)變成得心應(yīng)手的知識(shí)。

5、看。這是讓學(xué)生觀察由于他們的轉(zhuǎn)動(dòng),右邊事物的不同。

6、練。達(dá)到鞏固認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

心理學(xué)指出,興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力,所以課堂伊始我通過(guò)談話情境的創(chuàng)設(shè)既激發(fā)了學(xué)生的興趣又較為自然的引入新課。首先,我會(huì)問(wèn)學(xué)生:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?今天老師邀請(qǐng)大家一起來(lái)做游戲,如果你愿意請(qǐng)舉起你的小手。你知道你舉的是哪一只手嗎?(右手)那么另一只手就是(左手)。然后隨著學(xué)生的舉手,我相機(jī)引入本課的學(xué)習(xí),今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一對(duì)新朋友:左右(板書(shū))。

1、我說(shuō)你做。感知左右。通過(guò)讓學(xué)生找一找自身的左與右,再摸一摸、說(shuō)一說(shuō),讓學(xué)生對(duì)左右有了進(jìn)一步的了解。再以聽(tīng)口令做動(dòng)作的游戲形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂(lè)中悟,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),同時(shí)也加深了學(xué)生區(qū)別左與右。

右手除了用來(lái)舉手發(fā)言,還可以做什么?(拿筷子吃飯、拿筆寫(xiě)字……)左手呢?(吃飯時(shí)用左手拿碗……)左右手是一對(duì)好朋友,能幫我們做很多的事情,找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎?(左右眼、左右耳、左右腳……)。

2、擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。探究學(xué)習(xí)物體的左右與順序。

通過(guò)“聽(tīng)口令擺一擺學(xué)具,再打亂順序重新擺一擺,并說(shuō)一說(shuō)、問(wèn)一問(wèn)”等環(huán)節(jié)的設(shè)置把操作、觀察與語(yǔ)言表達(dá)緊密結(jié)合,加深了學(xué)生對(duì)左右的認(rèn)識(shí)?!跋朐趺磾[就怎么擺”,打破了學(xué)生的思維定勢(shì),發(fā)展了思維,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)同時(shí)又解決了本課的重點(diǎn)。

3、通過(guò)同桌面對(duì)面站著觀察左手和右手進(jìn)而讓學(xué)生體驗(yàn)了左右的相對(duì)性,再通過(guò)“小判官”游戲及與老師面對(duì)面一起做動(dòng)作的活動(dòng)設(shè)置,集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體,有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

4、解決問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

通過(guò)幫小貓找小兔子的家,滿足了孩子們樂(lè)于助人的積極性,使學(xué)生知道確定左右要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)組織學(xué)生在教室模擬上下樓梯的活動(dòng),讓學(xué)生觀察、思考、體驗(yàn)、感悟,使他們進(jìn)一步明確:方向不同左右就不同,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育,又讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來(lái)又應(yīng)用到生活中去。

(二)練習(xí)。

一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),需要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固練習(xí),因此,我在講授完新知后,立即讓學(xué)生做課后練習(xí)題。

(三)全課小結(jié)。

通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課自己的收獲,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及對(duì)知識(shí)的梳理能力。同時(shí)相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行走廊行走右側(cè)通行的習(xí)慣培養(yǎng)訓(xùn)練。

(四)檢測(cè)。

課后題第三題作為測(cè)試題,能夠有效的反應(yīng)本本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,反應(yīng)教學(xué)效果,檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,并且為接下來(lái)的學(xué)習(xí)提供依據(jù)。

清晰的板書(shū)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,我的板書(shū)力求做到體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和數(shù)學(xué)教學(xué)的思想性。我的說(shuō)課到此為止,謝謝大家。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減說(shuō)課稿篇十五

本節(jié)課結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征,根據(jù)小朋友喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn),讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。開(kāi)課伊始,師生交談:“今天的課堂老師為大家請(qǐng)來(lái)了許多好朋友,看看有誰(shuí)?”學(xué)生們聽(tīng)后情緒高漲,學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。在游覽動(dòng)物園過(guò)程中,我為學(xué)生提供了充足的時(shí)間和空間,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的小動(dòng)物,然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動(dòng)物的個(gè)數(shù),最后用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來(lái)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這個(gè)兒童喜歡的情景串,既激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,又在操作過(guò)程中鞏固了“用圓片可以表示物體的個(gè)數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生切實(shí)地感受到數(shù)字的意義。

新授“認(rèn)識(shí)1—5”各數(shù),注重引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手操作、自主實(shí)踐和合作交流。主要通過(guò)下面四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行:

主要分為兩部分:一是讓學(xué)生根據(jù)所擺圖片的個(gè)數(shù)從學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片。二是根據(jù)數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的圓片個(gè)數(shù)。通過(guò)兩部分的操作練習(xí)把數(shù)物體的個(gè)數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生初步建立數(shù)感。擺一擺采用小組活動(dòng)的形式,由組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)擺的是否正確。

在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器的基礎(chǔ)上,嘗試著自己在計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5,每撥一次,珠子的個(gè)數(shù)就增加1個(gè),實(shí)際也就滲透了1-5各數(shù)是由幾個(gè)一組成的。利用算珠直觀表示出1添上1是2,2添上1是3……在原來(lái)的數(shù)上添一得到一個(gè)新的數(shù),可以使學(xué)生感知1—5各數(shù)的聯(lián)系,體會(huì)這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列。最后在小組內(nèi)開(kāi)展拔珠的活動(dòng),由學(xué)生獨(dú)立的用計(jì)數(shù)器上的珠子表示數(shù)字卡片上的數(shù),在動(dòng)手操作過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)“1-5”各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

寫(xiě)數(shù)字是學(xué)生初次接觸,先由學(xué)生觀察老師范寫(xiě),再讓學(xué)生自己試一試,把這些數(shù)字寫(xiě)在自己的本子上,從1寫(xiě)到5。寫(xiě)完后小組內(nèi)的小朋友相互評(píng)價(jià),師生互評(píng)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)5,注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)數(shù)的習(xí)慣。

“學(xué)生觀察生活中的數(shù)字,能用自己的語(yǔ)言表達(dá)”是師生共同研究、探討的重點(diǎn)。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見(jiàn)到過(guò)1-5這幾個(gè)數(shù)字?學(xué)生找找周?chē)钪?-5各數(shù)的應(yīng)用,學(xué)生充分運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),舉出各種以一個(gè)數(shù)字為代表的實(shí)例。開(kāi)始學(xué)生的思維并不活躍,局限于僅有的幾個(gè)例子,于是我以“從今天起我們就是一年級(jí)的小學(xué)生了?!睘槔龑?dǎo)學(xué)生,為學(xué)生提供了思考的時(shí)間,想一想說(shuō)什么,怎樣說(shuō)。在充分想的基礎(chǔ)上,學(xué)生的興致高漲,思維活躍,有了許多精彩發(fā)言:我們小組有4個(gè)人。我是一年級(jí)2班的學(xué)生。我家在xx路5號(hào)?!吹綄W(xué)生們積極參與的樣子;聽(tīng)到學(xué)生們富有生活化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言,我都不忍心打斷。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),他們感受到了數(shù)學(xué)不像想像中那樣只是解答應(yīng)用題,而是有趣得多,生動(dòng)得多了。讓大家深深體會(huì)到數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。

在學(xué)生進(jìn)行回答問(wèn)題或練習(xí)時(shí),充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出積極反饋。讓學(xué)生體會(huì)到只要在某個(gè)方面付出了努力,就能獲得公正的、客觀評(píng)價(jià)。如學(xué)生觀察畫(huà)面時(shí),依據(jù)學(xué)生的回答,進(jìn)行課堂評(píng)價(jià):“你觀察到的這么多,真是一個(gè)會(huì)觀察的孩子!只要認(rèn)真觀察就會(huì)有多的收獲!你在觀察時(shí)還做到了按一定的順序!”。在動(dòng)手操作過(guò)程中,依據(jù)學(xué)生情況,進(jìn)行課堂評(píng)價(jià):“你的動(dòng)手能力真強(qiáng)!把你想到的動(dòng)手?jǐn)[了出來(lái),真了不起!”。通過(guò)及時(shí)、個(gè)性鮮明、特點(diǎn)突出的評(píng)價(jià)語(yǔ),不僅有效地幫助學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,而且?guī)椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

總之,本節(jié)課重視了學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并進(jìn)行小組合作交流的過(guò)程。學(xué)生在觀察、操作、嘗試、交流、合作等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,感受了數(shù)的意義,初步建立了數(shù)感,同時(shí)也感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。但是從課堂學(xué)生掌握情況反饋來(lái)看,學(xué)生在“說(shuō)一說(shuō)”一部分存在一定的困難。反思整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程,感覺(jué)此部分課學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)估計(jì)不足。因此,今后課堂教學(xué)中還應(yīng)更深入地了解學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。有的放失的進(jìn)行課堂教學(xué)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減說(shuō)課稿篇十六

(一)教學(xué)內(nèi)容:《練習(xí)四》是北師大小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)加與減(二)中“兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法”的一節(jié)練習(xí)課。

(二)教材分析:本單元加與減(二)是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法和100以?xún)?nèi)數(shù)的不進(jìn)位、不退位減法的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法,進(jìn)一步理解加減法的意義,感受數(shù)的加減法計(jì)算與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系?!毒毩?xí)四》是在學(xué)習(xí)了本單元第一課:兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法后安排的一節(jié)練習(xí)課。編排的目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)加減一位數(shù)(進(jìn)位加法)的計(jì)算方法,并能正確熟練地計(jì)算,同時(shí),能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的涉及進(jìn)位加法運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。

(三)學(xué)情分析:學(xué)生已學(xué)過(guò)了20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法和100以?xún)?nèi)數(shù)的不進(jìn)位、不退位減法以及兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位法,對(duì)加減法的意義了一定的理解。大部分學(xué)生能正確計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,但還不夠熟練。甚至一部分學(xué)生在列豎式時(shí),會(huì)忘記“個(gè)位滿十向十位進(jìn)一”,將進(jìn)位的小1漏寫(xiě)或漏算。

(四)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征,并結(jié)合新課標(biāo)的具體要求,將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為:

1、進(jìn)一步理解、鞏固兩位數(shù)加減一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法,并能熟練計(jì)算兩位數(shù)加減一位數(shù)的進(jìn)位加法。

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、相互交流,培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識(shí)和認(rèn)真思考的`良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(五)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:掌握兩種以上的方法(口算和列豎式計(jì)算),能正確熟練地計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。這也是教學(xué)難點(diǎn)之一,還包括從具體情境中提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”因此,本節(jié)課教學(xué)中結(jié)合一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn),主要采用探究、合作的教學(xué)方法,并運(yùn)用游戲、競(jìng)賽、觀察、交流等形式輔助教學(xué),設(shè)計(jì)適合學(xué)生自主探究、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。在有趣的活動(dòng)和游戲中,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),用自己的思維方式通過(guò)自主探究,合作等方式,感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題并非憑空捏造、遙不可及,而是活生生地存在于我們身邊,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親切感,這種親切感有利于學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)。通過(guò)靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí),提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

該學(xué)段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心、上進(jìn)心和求知欲,但年齡小、自制力較差。因此,在教學(xué)中,我遵循該年齡階段的學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律并結(jié)合教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)了“在數(shù)學(xué)智慧王國(guó)中逛商城”的情境,來(lái)貫穿整堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié),不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與探索欲。下面就整個(gè)教學(xué)過(guò)程作具體闡述:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入學(xué)習(xí)。

創(chuàng)設(shè)“在數(shù)學(xué)王國(guó)里逛商城”的情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲。“小朋友,今天數(shù)學(xué)王國(guó)的商商城開(kāi)張,淘氣和笑笑決定去逛一逛。你們想去嗎?請(qǐng)用行動(dòng)告訴我吧。”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

(二)體驗(yàn)情境,快樂(lè)學(xué)習(xí)。

1、智慧圖書(shū)館。我在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“參觀小書(shū)架”的活動(dòng):根據(jù)已經(jīng)創(chuàng)設(shè)的情境出示圖書(shū)專(zhuān)柜圖,引出圖書(shū)統(tǒng)計(jì)表即第1題,請(qǐng)學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表理解并交流題意“大家算一算,每一個(gè)小書(shū)架一共有多少本書(shū)”,獨(dú)立完成后,同桌交流“觀察統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律”,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納的能力。

2、智慧門(mén)診。以淘氣在商場(chǎng)里遇見(jiàn)老朋友啄木鳥(niǎo)醫(yī)生的情境引入。淘氣說(shuō):有幾棵樹(shù)生病了,請(qǐng)醫(yī)生幫忙看看樹(shù)病在哪兒。由學(xué)生扮演醫(yī)生,幫淘氣找到數(shù)的并在哪里,再開(kāi)個(gè)“藥方”給樹(shù)治治病。通過(guò)體驗(yàn)當(dāng)醫(yī)生的角色,交流幫小樹(shù)開(kāi)“藥方”的心得,進(jìn)一步鞏固豎式計(jì)算的方法,突出教學(xué)重點(diǎn)。

3、智慧購(gòu)物街。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了以下活動(dòng):“智慧泡泡店”、“小小服裝設(shè)計(jì)師”、“體育明星店”。

活動(dòng)一:智慧泡泡店。笑笑在智慧商場(chǎng)里買(mǎi)了神奇的智慧泡泡水。瞧,這是她吹出的泡泡,出示有算式的泡泡。提出要求:如果算錯(cuò)了,那個(gè)泡泡就會(huì)破。進(jìn)入計(jì)算情境,比一比,看看誰(shuí)最后得到泡泡多。通過(guò)游戲與競(jìng)賽的形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。并通過(guò)競(jìng)賽規(guī)則的方式提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)要做到準(zhǔn)確、熟練。

活動(dòng)二:小小服裝設(shè)計(jì)師?!疤詺鈦?lái)到了童裝店,遇到了許多小朋友,他們都穿上了一件自己喜歡的衣服??稍撆淠捻斆弊幽兀空?qǐng)大家?guī)瓦@些小朋友搭配一下吧?!闭?qǐng)學(xué)生觀察第4題后,說(shuō)說(shuō)題意,算一算得數(shù)是幾就連哪一頂帽子,再連一連,看誰(shuí)該戴哪頂帽子。匯報(bào)交流時(shí)提問(wèn):77+8為什么沒(méi)有帽子?提高分析為題和解決問(wèn)題的能力。

活動(dòng)三:體育明星店。安排這個(gè)環(huán)節(jié)是用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,提高學(xué)生的解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。談話引入:好孩子不僅愛(ài)學(xué)習(xí),也愛(ài)鍛煉。笑笑又買(mǎi)了一副羽毛球和一副乒乓球。出示第6題,組織學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,完成第6題。學(xué)生動(dòng)眼觀察,動(dòng)腦思考,培養(yǎng)解決問(wèn)題實(shí)際問(wèn)題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4、智慧廣場(chǎng)。在參觀智慧廣場(chǎng)小猴和“摘桃比賽”表演時(shí)需要獲得入場(chǎng)券,先要通過(guò)“智慧大闖關(guān)”環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成第7題,接著集體訂正,交流時(shí),說(shuō)說(shuō)自己是怎么比較的,鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)左右兩式間的關(guān)系直接比較的方法。闖關(guān)成功,觀看小猴摘桃表演,看練習(xí)第8題,選擇一只喜歡的小猴,算一算,幫他很快的摘到桃子。通過(guò)活動(dòng),在游戲與比賽中強(qiáng)化計(jì)算能力,從而突出教學(xué)重點(diǎn)。

(三)全課總結(jié),暢談收獲。

2、通過(guò)以上三個(gè)方面,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后的總結(jié)與交流,逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會(huì),不但學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)自己,而且學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)他人。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減說(shuō)課稿篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中,知道連加連減的含義和運(yùn)算順序。學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計(jì)算方法,并能正確的計(jì)算。

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)自主探究的能力,得出多樣的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)運(yùn)用連加連減,理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。

教學(xué)難點(diǎn):

連加連減的含義,理解和掌握計(jì)算方法。

教學(xué)關(guān)鍵:

學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計(jì)算方法,并能正確的計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,以舊引新。

師:放假時(shí),你們喜歡和爸爸媽媽去外游玩嗎?有一位叫小明的小朋友,去鄉(xiāng)下的奶奶家玩了。(出示圖片:小明)。

一大早,小明的媽媽就帶著他一起乘上“口算號(hào)”公共汽車(chē)出發(fā)了。來(lái),我們都看看有哪些口算,也來(lái)算一算吧!

師:小明看到路旁的小雞正在吃米。你說(shuō)出圖中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題解決嗎?

生:原來(lái)有5只小雞,又來(lái)了2只,現(xiàn)在一共有多少只?5+2=7。

生:原來(lái)有5只小雞,又來(lái)了1只,現(xiàn)在一共有多少只小雞?7+1=8。

師:不一會(huì)兒,他們來(lái)到了奶奶家,奶奶正在院子里喂雞呢,小明可是個(gè)懂事的孩子,連忙跑過(guò)去幫奶奶喂雞。引出例1。

二、結(jié)合情境,探究新知。

(1)理解情境。

師:看,有幾只小雞在吃米?(演示5只小雞在吃米)然后來(lái)了幾只?(演示來(lái)了2只)最后來(lái)了幾只?(演示來(lái)了1只)。

師:你能將喂雞的過(guò)程用自己的話說(shuō)一說(shuō),并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(如果說(shuō)不好,可重復(fù)演示課件)。

生:小明在喂5只小雞,跑來(lái)了2只小雞,又跑來(lái)1只小雞,現(xiàn)在一共有多少只小雞?

師:口才不錯(cuò),你說(shuō)得真完整。

(2)列式。

師:要求一共有幾只小雞:小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎?

5+2+1=8。

(3)理解列式的意義。

師:真聰明。我們來(lái)讀讀這個(gè)式了。

地上的小雞是由哪幾部分組成的?(三部分)。

師:原來(lái)要求一共有幾只小雞,還可以直接把5、2、1三個(gè)數(shù)加起來(lái)。

師:這樣三個(gè)數(shù)或三個(gè)以上的數(shù)加在一起叫做連加。(板書(shū))。

小結(jié):剛才的5+2=7相當(dāng)于5+2+1的第幾步?(第一步)。

7+1=8相當(dāng)于8+2+1的第幾步?(第二步)。

看來(lái)今天我們學(xué)習(xí)的算式更加簡(jiǎn)單,更加直接。

(4)探究計(jì)算方法。

師:這個(gè)式子先算什么?后算什么?

生(齊)先算5+2=7,再算7+1=8(師在學(xué)生回答的同時(shí)板書(shū)演示“搭橋”法,即在5+2的下面畫(huà)橫線并在線下寫(xiě)出得數(shù)7)。

師:1與誰(shuí)相加?(7)。

列式:4+3+1=8。

師:然后打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)72頁(yè),填一填。

1與誰(shuí)相加?怎樣得到的?

小結(jié):計(jì)算連加時(shí),我們一般先算出前兩個(gè)數(shù)的得數(shù)后,再加上第三個(gè)數(shù)。也就是說(shuō)從左往右的順序計(jì)算。(板書(shū):從左往右)。

學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算方法。

三、突破難點(diǎn),鞏固練習(xí)。

(1)演示情境。

看,小雞們吃飽了。(演示小雞跑走圖)。

(2)合作探究。

師:看了這幅圖,你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)考考大家嗎?(同桌交流,再回答)。

師:要求還剩下多少只小雞,怎樣列式更簡(jiǎn)單呢?(板書(shū):8-2-3)。

師:這個(gè)算式就叫做(生:連減)今天我們學(xué)習(xí)的是(連加、連減)。

師:這道題我們應(yīng)該先算什么,再算什么。

生:8-2=6,6-3=3。

師:3從哪里減(6),6是什么?(8-2的結(jié)果)(師同時(shí)板書(shū)演示“搭橋”法)。

小結(jié):連減的計(jì)算方法:先把前兩個(gè)數(shù)相減,得出小得數(shù)后再減去第二個(gè)數(shù)。

(3)練一練。

師:什么意思?誰(shuí)上來(lái)擺一擺?說(shuō)一說(shuō)。

生:原來(lái)有10個(gè)三角形,先拿走3個(gè),再拿走5個(gè),還剩多少個(gè)?

師:我們也來(lái)擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié):喂完小雞后,小明也認(rèn)識(shí)了今天的兩個(gè)新朋友,它們是誰(shuí)?都是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的?(從左往右)。

書(shū)第73頁(yè)第2題,第74頁(yè)第5題同桌說(shuō)圖意,先不做。匯報(bào),再做。

生說(shuō)師在黑板上擺:我買(mǎi)了……一共多少元?

媽媽沒(méi)空,給了10元錢(qián)給小明,記得剩下的錢(qián)要還給媽媽。誰(shuí)來(lái)試一試?(連減)。

生說(shuō)師在黑板上擺:我用10元買(mǎi)了……還剩多少元?

小組合作,匯報(bào)。

四、總結(jié)。

今天小明去了奶奶家,收獲多嗎?你也說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么?

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減說(shuō)課稿篇十八

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了方程的意義及等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,主要引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握方程的計(jì)算方法。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容不僅為以后學(xué)運(yùn)用方程解決小數(shù),分?jǐn)?shù)的問(wèn)題奠定基礎(chǔ),而且有利于幫助學(xué)生更好的解決生活中的相關(guān)問(wèn)題。

2.教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)合新課標(biāo)對(duì)方程這一部分的要求,本節(jié)課的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

(1)結(jié)合實(shí)際情景,理解和掌握方程的解法并正確的計(jì)算。

(2)在探索中,培養(yǎng)學(xué)生用方程解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

(3)在學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和合作能力。

二、教法。

教具:多媒體課件。

三、學(xué)法。

四、教學(xué)過(guò)程。

圍繞以上總體思路,我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入約3’、探索新知約20’、鞏固應(yīng)用約15’、課堂總結(jié)約2’,四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),具體過(guò)程如下:

1.激趣導(dǎo)入。

我是這樣導(dǎo)入的:大屏幕出示情境圖,一天笑笑和淘氣在做猜數(shù)游戲,笑笑:把你心里想的數(shù)乘2,再加上20,等于多少?淘氣:等于80。笑笑:你想的數(shù)是30。淘氣:你是怎么知道的?同學(xué)們你知道笑笑是怎么知道的嗎?這節(jié)課我們就來(lái)研究《猜數(shù)游戲》問(wèn)題(教師板書(shū))這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,使學(xué)生充分感受到生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察事物。

2.探索新知。

這一環(huán)節(jié)我分三步進(jìn)行教學(xué)。

第一步自主探索方程的解法。

成是x這個(gè)使等式可以改寫(xiě)成什么?生:這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考和探索,發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生合作和探索的精神。

第二步學(xué)生匯報(bào),師生交流。

現(xiàn)在大家自己動(dòng)腦試試看你能不能把這個(gè)方程解出來(lái)?教師提示:如果用等式的性質(zhì)來(lái)解該怎么做呢?學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流,匯報(bào)結(jié)果2x+20=80,我先在等式兩邊同事減去20就變成2x=60,再在等式兩邊同事除以2得出x=30(教師板書(shū))非常好,剛才他說(shuō)出了解方程的過(guò)程,在解方程中有些步驟是可以省略的,下面老師把這個(gè)方程完整的解給大家看:因?yàn)樵}中沒(méi)有x,所以我們?cè)诹惺角耙劝褁設(shè)出來(lái),解:設(shè)這個(gè)數(shù)為x2x+20=802x=60x=30答:這個(gè)數(shù)為30。

在解方程過(guò)程中,等號(hào)要對(duì)齊,計(jì)算完了不要忘記寫(xiě)答?,F(xiàn)在你知道笑笑是怎么猜到了吧!這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體問(wèn)題出發(fā),主動(dòng)參與有效的保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第三步驗(yàn)證結(jié)果,鞏固知識(shí)。

3.鞏固應(yīng)用。

練習(xí)是理解知識(shí),掌握知識(shí),形成技能的.基本途徑,為使不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展,我設(shè)計(jì)了三種練習(xí):

(1)基本練習(xí):解方程6道題讓學(xué)生獨(dú)立思考,集體訂正,鞏固對(duì)知識(shí)的掌握。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

這樣的板書(shū)設(shè)計(jì),突出重點(diǎn),使教學(xué)目標(biāo)一目了然,便于學(xué)生觀察、比較。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減說(shuō)課稿篇十九

《連加、連減》是我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常遇到的問(wèn)題,在教學(xué)過(guò)程中,我感覺(jué)應(yīng)重視以下幾個(gè)方面:

一、動(dòng)態(tài)感知,靜態(tài)領(lǐng)會(huì)為了讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)事情的發(fā)生過(guò)程,來(lái)明白算式的含義,首先把書(shū)上的兩個(gè)例題變成一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,感受“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn),使事情發(fā)生的先后次序一目了然。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思,在看懂圖意的基礎(chǔ)上,列出算式。如小雞吃蟲(chóng)子,可用課件動(dòng)態(tài)展示小雞吃飽后離開(kāi)的情景,將連加連減這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),像動(dòng)畫(huà)片一樣娓娓道來(lái),展示了知識(shí)的連續(xù)性,又符合學(xué)生的心理特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一新授環(huán)節(jié)處理的得心應(yīng)手,學(xué)生一目了然很自然的就列出連加、連減的.算式。

二、重視算法,突破難點(diǎn)連加、連減難在計(jì)算過(guò)程中它們都需要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。這一環(huán)節(jié)我主要采用學(xué)生自主探索,大膽嘗試的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生建構(gòu)連加、連減的計(jì)算順序。提問(wèn)“這個(gè)式子應(yīng)該先算什么,再算什么?”并提問(wèn):“要計(jì)算這道題,你得把哪個(gè)數(shù)記???你是怎么記的?”強(qiáng)調(diào)在先計(jì)算的兩個(gè)數(shù)下面劃一橫線,并把得數(shù)記錄在橫線下面,這樣就能記住。本環(huán)節(jié)我注重學(xué)法指導(dǎo)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,為以后的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減說(shuō)課稿篇二十

1.使學(xué)生理解加減混合的意義,掌握運(yùn)算順序,正確進(jìn)行計(jì)算。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

理解加減混合的意義,掌握運(yùn)算順序。

正確計(jì)算加減混合式題。

1.復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法單項(xiàng)口算。

老師分別出示口算卡片,學(xué)生用手勢(shì)表示得數(shù)。

老師出示口算卡片,指名回答。(說(shuō)出各題的計(jì)算過(guò)程)。

我們學(xué)習(xí)了連加、連減、知道連加、連減表示的意義,那么如果一個(gè)算式里面內(nèi)有加法,又有減法,它又表示什么含義呢?該怎樣計(jì)算呢?這就是我們今天要研究的問(wèn)題。

1.教學(xué)例1。

魚(yú)缸里有幾條黑金魚(yú)?有幾條紅金魚(yú)?求共有幾條金魚(yú)?應(yīng)該怎么算?(板書(shū):)如果撈走2條,求還剩幾條?怎么計(jì)算?(板書(shū):)。

如果我們把剛才演示的內(nèi)容用圖來(lái)表示(貼例題圖)你能敘述一下這幅圖的意思嗎?

板書(shū):

觀察這個(gè)算式,和我們前面學(xué)習(xí)的連加,連減有什么不同?

像這樣既有加法,又有減法的算式叫加減混合。

板書(shū)課題:加減混合。

加減混全式題應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?結(jié)合這道例題,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出:先算4加3等于7,再算7減2等于5。)板書(shū):讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)計(jì)算過(guò)程,然后指名說(shuō)一說(shuō)。

2.教學(xué)例2。

出示鴿子圖。

你能說(shuō)出這幅圖表示的意思嗎?(學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō)圖意,然后指名敘述:有4只鴿子在吃谷子,飛走了1只,又飛走了2只,現(xiàn)在有多少只?)。

誰(shuí)會(huì)列式?你是怎么想的?

板書(shū):

這也是加減混合算式,你會(huì)計(jì)算嗎?(同桌互相說(shuō)一說(shuō))。

學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算過(guò)程,老師板書(shū):

3.比較質(zhì)疑:

兩道例題有什么不同?(一道是加在前,減在后,另一道是減在前,加在后)。

說(shuō)明:無(wú)論是加在前,還是減在前,只要有加有減都叫加減混合,計(jì)算加減混合算式與前面學(xué)習(xí)的連加、連減的計(jì)算順序是一樣的,都是從左往右依次計(jì)算。

你還有什么問(wèn)題嗎?

1.看算式擺學(xué)具:

出示:

這個(gè)算式表示什么意思?請(qǐng)你用學(xué)具擺一擺。

2.學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)的做一做。

訂正時(shí)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

3.口算:(指名說(shuō)答案,其他同學(xué)當(dāng)裁判)。

老師分別出示口算卡片:

4.競(jìng)賽:爭(zhēng)做計(jì)算小能手。

每人一張小卷子,學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,比誰(shuí)算得又對(duì)又快,前五名完成的同學(xué)把卷子交到老師那里,全對(duì)的為“計(jì)算小能手”,其他同學(xué)訂正后全對(duì)的第人發(fā)一朵小紅花。

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?做加減混合式題要按什么順序計(jì)算?

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