報告需要根據(jù)受眾需求，選擇合適的寫作風格和表達方式，以達到預期的效果。借助圖表、表格或圖片等輔助工具，可以更直觀地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果。這些范文中的觀點和分析可以給我們帶來新的啟示和思考。
教育科研管理報告篇一
一、每學年教科室制定學校的教育科研工作計劃，通過學校領(lǐng)導班子的研究和學校教代會的討論后，向全校老師宣布并予以執(zhí)行。
二、組織教師學習教育理論，了解教育發(fā)展的最新動態(tài)
1、制定教師學習制度，與圖書管理教師配合，為教師們推薦閱讀書目。每位教師應(yīng)保證每周至少有一節(jié)課的閱讀時間，教師們在學習時記好讀書筆記，學習情況納入教師考核體系。
2、組織老師進行動態(tài)信息交流。教師在外出學習后填寫教科室編制的學習反饋表，并在學校范圍或教研組活動中向其他老師們匯報學習內(nèi)容與心得。
三、教科室與教導處協(xié)同配合組織老師參加各級各類教育教學征文活動，認真指導教師總結(jié)經(jīng)驗，修改文章。教師優(yōu)秀的文章可向刊物推薦。
四、各教研組針對研究課題積極開展教研活動，對實驗開展過程中出現(xiàn)的問題進行探討，每一學月小結(jié)一次，并形成單行材料；每學期每位老師結(jié)合自己的課題上兩節(jié)研究課。
五、每學期教科室不定期出《教育故事》、《教海揚帆》，加強全校教師教改信息的交流。
六、教育科研常規(guī)檔案管理
1、學期教師教育教學總結(jié)
2、推薦書目
3、教研組階段小結(jié)單行材料
4、課題研究課教案、自評
5、學期出版的校內(nèi)期刊。
教育科研管理報告篇二
隨著研究生數(shù)量大幅增長，研究生教育質(zhì)量信息數(shù)據(jù)也越來越龐大。如何處理這些海量的研究生質(zhì)量信息也成為教育管理者難以解決的問題。傳統(tǒng)的研究生教育質(zhì)量評價體系只能宏觀地描述研究生的教育情況，這種描述不能將研究生教育質(zhì)量數(shù)據(jù)的動態(tài)特性呈現(xiàn)出來。華東師范大學校長俞立中教授在接受采訪時說：“信息化不是一個技術(shù)，也不是一個技術(shù)的推廣，而是一種管理理念?！边@句話啟示我們信息時代下，可以將信息技術(shù)與教育管理理念相結(jié)合，提出更好的學生教育質(zhì)量評價體系。大數(shù)據(jù)技術(shù)就是這些信息技術(shù)其中之一。大數(shù)據(jù)即一般軟件工具難以捕捉、管理和分析的海量數(shù)據(jù)，通過對海量數(shù)據(jù)的交換、整合、分析，發(fā)現(xiàn)新的知識、創(chuàng)造新的價值，帶來“大知識”、“大科技”、“大利潤”和“大發(fā)展”。在大數(shù)據(jù)時代下，應(yīng)用于商業(yè)領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)技術(shù)給了我們啟發(fā)，如果將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于研究生教育質(zhì)量評價體系，可動態(tài)地跟蹤研究生教育的相關(guān)信息，對信息進行分析綜合，預測學生在培養(yǎng)過程中不同方面的發(fā)展趨勢。
研究生教育數(shù)據(jù)主要包含教*行數(shù)據(jù)、社交活動記錄數(shù)據(jù)、基礎(chǔ)條件數(shù)據(jù)、畢業(yè)生質(zhì)量數(shù)據(jù)等。這些數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)相比具有動態(tài)、實時、量大的特點，對于如何處理海量數(shù)據(jù)查詢效率的問題已經(jīng)迫在眉睫。隨著研究生人數(shù)的大幅度增加，管理這些教育數(shù)據(jù)的過程也越來越復雜，學生的發(fā)展趨勢也變得難以預測。為了解決這些問題，我們可以通過利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)挖掘出研究生教育的相關(guān)信息，及時、全面、更加細粒化地關(guān)注學生教育質(zhì)量，并對未來可能發(fā)生的情況做出預警。
隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，可以將學生的教育信息更加及時地反映出來，并利用數(shù)據(jù)的動態(tài)變化可以預測出數(shù)據(jù)的未來發(fā)展趨勢。大數(shù)據(jù)時代的到來，讓所有社會科學領(lǐng)域能夠借由前沿技術(shù)的發(fā)展從宏觀群體走向微觀個體，讓跟蹤每一個人的數(shù)據(jù)成為了可能，從而讓研究“人性”成為了可能。而對于教育研究者來說，我們將比任何時候都更接近發(fā)現(xiàn)真正的學生[5]。這將使教育研究領(lǐng)域從宏觀整體走向微觀個體，實現(xiàn)“個性化”教育。
例如，我們可以通過采集學生進出門禁系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進行研究生行為模式挖掘，判斷學生是否在校內(nèi)、是否按時進出教學樓、食堂消費消息提示是否經(jīng)常吃早餐、及時判斷學生的學習狀態(tài)等；另外，通過采集研究生學業(yè)數(shù)據(jù)的分析，可以進行學術(shù)成績的預警和判斷，根據(jù)不同課程的成績及階段性的成果，預測學生在研究期間能獲得的學術(shù)成果，有針對性地進行科研計劃的調(diào)整；在研究生就業(yè)階段的數(shù)據(jù)分析也可以對學生的就業(yè)情況進行跟蹤和分析，通過在研究生階段的學習數(shù)據(jù)及學生就業(yè)情況數(shù)據(jù)，挖掘出研究階段的成績與就業(yè)發(fā)展情況之間的聯(lián)系，有利于預測在校學生的就業(yè)發(fā)展情況，便于給出更為適合的就業(yè)指導。
傳統(tǒng)的研究生測評體系只能宏觀地整體地詮釋研究生教育情況，用于教育政策決策。然而想獲得微觀、個體的研究生教育情況則需要將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到研究生教育質(zhì)量評價體系中。在大數(shù)據(jù)時代下，研究生教育質(zhì)量體系應(yīng)當增添其他方面內(nèi)容。
研究生的教育信息數(shù)據(jù)是動態(tài)的，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以將這種動態(tài)表現(xiàn)出來。如跟蹤學生的學業(yè)情況，將學生每一時刻的學習及科研成果和該學生的行為模式結(jié)合起來，描述出該學生學業(yè)方面的動態(tài)過程和最后畢業(yè)時可能產(chǎn)生的結(jié)果。將這二者的聯(lián)系用于與現(xiàn)在校學生作對比，預測現(xiàn)在校學生未來學業(yè)情況。
具體地說，比如現(xiàn)在有一個學生*時不總?cè)嶒炇?、圖書館，考試成績不理想，他現(xiàn)階段的學業(yè)情況剛好跟一個完不成科研任務(wù)而影響畢業(yè)的學生的學業(yè)情況很相似，那么就可以預測出這個學生也很有可能不能畢業(yè)。這樣就可以及時地提醒該學生要抓緊學習，以免影響畢業(yè)。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)跟蹤學生的學業(yè)情況可以及時有效地在未發(fā)生錯誤的情況下對學生進行提醒或警告。
學生畢業(yè)之后，跟蹤學生職業(yè)的發(fā)展數(shù)據(jù)，不僅僅跟蹤學生到哪里就業(yè)，還要跟蹤學生畢業(yè)后十年或是二十年的職業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)。這些職業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)要包括學生職場生涯中的每一次升職、每一次提薪和每一次跳槽。同樣，數(shù)據(jù)中還應(yīng)包括學生在職場中遇到的失敗，比如降職或是被解雇。將描述出的學生職業(yè)發(fā)展的動態(tài)信息與學生從入學以來整個研究生期間的教育信息聯(lián)系起來，分析這兩者的關(guān)系，以此為依據(jù)找到在校學生中和就業(yè)相掛鉤的學生，可以提前有意識地培養(yǎng)這些學生，提高就業(yè)質(zhì)量。對于其他學生可以起到預警的作用，使學生提前了解到自己現(xiàn)階段的學習和工作方式對今后的就業(yè)可能會產(chǎn)生不利的影響，并給予及時的糾正或完善，提高就業(yè)率。
教育科研管理報告篇三
學校教育科研工作由校長主管，下設(shè)分管領(lǐng)導。通過制定學?？蒲泄芾碇贫龋箤W校教育科研工作在課題申報、中期管理、具體實施、獎勵等方面更加規(guī)范。
1、加強理論學習，以理論學習促進自己的觀念轉(zhuǎn)變和認識的提高，指導教育實踐和教育研究，為自己的科研提供堅實的理論支持。
2、學校為提高教師的理論水平和研究能力創(chuàng)造條件，聘請有關(guān)專家來校指導課題的研究。平時加強與圖書館的聯(lián)系，及時為課題研究的進行提供相關(guān)的資料和書籍。
1、學校及時發(fā)布區(qū)級課題的申報信息，并組織力量做好課題立項、論證等工作。
2、每年9、10月份，學校組織教師進行課題申報，并認真填寫校級課題申報表，申報者要比較詳細地寫出課題研究的方案，由學校審核批準為校級重點和一般課題。
3、學校要求全體教師積極投入課題研究，特別是骨干教師、青年教師（40歲以下），要做到人人有課題。
4、申報課題的形式可個人申報，也可以教研組申報，個人參與合作共同研究。課題的研究內(nèi)容要貼近自己的教育、教學工作，做到小而實，要服務(wù)于學校的重點課題。
5、一經(jīng)申報，課題組的教師或個人要積極主動地進行研究，在課題研究過程中要上研究課。課題負責人對情報資料進行收集整理，課題一旦結(jié)題，要做好歸檔工作，按時完成結(jié)題報告。
6、課題實施時間超過一學期的，課題組要做好中期的自查及匯報。
7、學校每年撥出一部分經(jīng)費用于教育科研，用于課題組購買圖書資料、問卷及資料的復印等其它所需的支出。
1、為了推動學校教育科研工作，鼓勵廣大教職工參與課題研究，學校每一年舉行一次校教育科研成果評獎，經(jīng)有關(guān)專家及科研小組評審，獲成果一、二、三等獎的，在考核中分別獎勵120元、100元、80元，鼓勵獎40元。
2、教育科研在市、區(qū)、校級課題立項成功，校方向課題參與者發(fā)放課題開題獎，獎額視參與人數(shù)而定。教科研榮獲市、區(qū)級成果等第獎的課題組負責人獎400元、300元，其他組員視承擔課題的多少獎200～100元不等。
3、在區(qū)、市、國家刊物上發(fā)表論文的獎勵為100元、200元、300元，在同等條件下可優(yōu)先評為先進。文章在區(qū)、市會議上交流的獎120～160元。在校級匯報交流的獎30～60元。
4、教育科研獲獎的將記入教師本人的業(yè)務(wù)檔案。
5、在條件成熟的情況下，學校將評選教科研個人先進。
6、學校每年組織一次科研研討會，進行科研成果的交流。
7、教科研成果評獎必須達到以下幾點要求：基本按時，案幾劃完成課題方案；論文符合課題研究報告的基本內(nèi)容和要求；論文具有客觀性、準確性、可讀性。
8、征文在區(qū)、市、國家范圍內(nèi)獲獎的獎80元、100元、120元。
9、課件在校、區(qū)、市、國家范圍內(nèi)獲獎的獎60元、80元、100元、200元。
教育科研管理報告篇四
開展和參與課題研究是獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。事實證明，通過開展課題研究，邊學習邊做課題，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的不乏其人。
一、科研課題開題報告的含義與作用。
著名的物理學家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當課題或自己提出的問題贏得社會認可后，就要把自己的研究方案設(shè)計好，即撰寫科研課題開題報告。
科研課題開題報告(研究設(shè)計)就是課題研究方案的設(shè)計、規(guī)劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準的選題計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。
撰寫科研課題開題報告是提高選題質(zhì)量和水*的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設(shè)計”。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。科研課題開報告，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。對于科研經(jīng)驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行?？梢哉f，課題開題報告水*的高低，是一個課題質(zhì)量與水*的重要反映。沒有科學的開題報告(研究設(shè)計)，就沒有科學而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。
二、撰寫科研課題開題報告的基礎(chǔ)性工作。
寫好科研課題開題報告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價值的東西去研究;其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。理論基礎(chǔ)扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難深人進去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料。要加強理論學習，只有這樣制定出的報告和方案才能更科學、更完善。
三、科研課題開題報告(研究方案)的結(jié)構(gòu)與寫法。
撰寫開題報告是進行科研課題申請的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預期目標?若分析后覺得不現(xiàn)實，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開題報告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面:。
(一)課題名稱。
1、名稱要準確、規(guī)范。
準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如“語文指導自主教學模式研究”，這里研究對象就是小學語文教學，研究的問題就是指導自主教學法。有時候還要把研究方法寫出來，例如“小學生心理健康教育實驗研究”，其研究的對象是小學生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準確。如，“集中識字，口語突破”這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學或是小學，是小學高年級還是小學低年級更沒辦法看出來。若改為“集中識字，口語突破——小學英語教學模式研究”，這樣就一目了然了?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。
規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學。如“培養(yǎng)學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。
2、名稱要簡潔，不能太長。
不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點:研究對象、研究問題和研究方法。
(二)課題研究的目的、意義。
首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進行這項研究。
教育科研管理報告篇五
“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，猶在耳際，我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的.光榮。當了六年的“孩子王”，這種感受也越來越深刻。二零零二年，當我跨出沈陽師范學校的大門，信心十足地登上這三尺講臺時，面對那一雙雙純真、渴望、信任的眼睛，一種責任感油然而生。當我用十二分的耐心與愛心幫助孩子們解決各種問題，使他們得到進步，能茁壯成長，我總有一種農(nóng)民面對五谷豐登好年景，工人交出合格產(chǎn)品時那種樂滋滋、甜絲絲的感覺。
自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師!認真學習和領(lǐng)會黨的^v^精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。
基于以上認識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。
教師的從教之日，正是重新學習之時。在學校領(lǐng)導的指引下，我積極投身于學校教科研。由我所撰寫的《淺析新課改后教學方法的改進》、《淺談新課標下的語文課堂》等論文分獲省市區(qū)優(yōu)秀論文;在遼寧省陶行知研究會所主辦的“走進新課程”研討課評比中獲得二等優(yōu)秀課;參與研究學校的校本課程的開發(fā)與實施，獲得了國家教育部專家組評審鑒定驗收。
從教之初我一直擔任班主任工作，并一直擔任高年級的語、數(shù)教學工作。在教學中，我刻苦鉆研、虛心求教，不斷改進自己的教學方式，培養(yǎng)學生良好的學風和學習習慣，幫助學生提高學習質(zhì)量，培養(yǎng)學生自學和獨立思考的能力。在2004年送走了我的第一個畢業(yè)班，一個令我驕傲的班級，盡管他們依舊參差不齊，可是兩年的時光孩子們都成長了，他們團結(jié)向上，積極進取，改變自我贏得了尊重，那一年班級被評為區(qū)優(yōu)秀中隊，同時為校贏得了教學質(zhì)量提升獎。
在班主任工作實踐中，自己充分認識到作好班主任工作一是有高度責任心和使命感，二是講究用科學的方法對班級進行管理。在班級管理工作中主要體現(xiàn)在“嚴”，“細”，“恒”和“教師表率”上狠下功夫。
首先，“嚴”就是要嚴格要求學生。要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規(guī)范，要求有嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。還要求自己本身有嚴慈般的父愛，同時也要給學生起碼的尊嚴。我具體的做法是：了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生、以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恒心的堅持和做好學生的表率來管理班級。了解和研究學生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。了解學生，就有可能對學生進行因材旋教、有的放失地對學生進行必要的教育。如果班主任摸清了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。因此，我首先是不厭惡、不嫌棄、不疏遠他們，再用真誠、熱情、負責、嚴格的態(tài)度與他們逐個交談，給他們更多的關(guān)心和愛護，用心去撫平他們受傷的心理，使他們在愛護、信任的氣氛中產(chǎn)生愉悅的心理體驗，接受老師的勸說，產(chǎn)生積極的心理傾向開啟他們的閉鎖的心靈，并把班主任的勸說、要求等轉(zhuǎn)化在信念，并逐步付于行動。因此，我對每個學生進行了認真的研究：翻閱學生檔案、審查原班主任的評語、尤其是每個學生的思想、性格特征等。使自己逐一對新任教的班級的每一個學生心中有數(shù)，以便確定對每個學生施行不同的教育方法。
其次，對一些比較調(diào)皮的學生，先進行電話家訪，了解學生的家庭及教育情況，結(jié)合家庭一起對學生進行有效的教育。這樣，我的工作就有了一個好的開頭。我就在此基礎(chǔ)上，按照學校的要求，結(jié)合本班的實際情況，定出嚴明的紀律。因為學校是學生學習的場所，是有紀律約束的。學生需要遵守學校的各項規(guī)章制度，學生學習文化科學知識才能有保證。因此，我接班的第一天起，先制訂出非常細致的班規(guī)，讓學生認識到，這個新班主任是比較嚴格的，不同以往的班主任。正式開學后，在第一個班會上詳細講解，宣讀，要求學生同意的舉手通過，然后表決。當有學生第一個違反了班規(guī)，我就嚴格地按照班規(guī)的具體條款，對學生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學生后，班上的其他學生就會有一種共同的認識，班主任說話算數(shù)，講到做到，并且獎罰分明，這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用，平時一些不太符合班規(guī)的行為也會因此有所收斂，在嚴格的紀律約束下，學生就會像軍隊一樣有紀律觀念，慢慢地會受到養(yǎng)成教育，對后進學生再找他談心，并進行幽默的批評和說理教育，使學生信服、聽從、遵守。使他們心中明白：“嚴”才是真愛。對于我班這樣的春季教學班，我的方法是：逐一細選，重點突破。抓一個，轉(zhuǎn)化一個，多教育、多談心、多關(guān)心、多鼓勵。班上的學習風氣、紀律等都有上進。大家都嘗到了“嚴師”給他們事帶來的甜頭，“嚴師”給班上帶來的效果。
再次，班主任工作要“細”。首先要細選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰(zhàn)。因此，一開學，我就選思想好的、學習一般、群眾基礎(chǔ)好的且有一定工作能力的學生擔任班干部，并制定班干部工作條例，對班干部工作條例進一步學習，理解。然后對他們進行具體的分工，讓他們明確具體的職責，并教給他們工作方法，指導并幫助他們開展工作。同時利用班干部更多地同學生接觸，多了解學生。在每一次的班干部會議上，及時了解每個學生的更具體的情況。班干部工作有成績時，我就及時地給予肯定和表揚，他們工作有失誤時，我就更細心地引導他們開展工作，及時糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點，樹立他們的威信和信心。以表揚為主，盡量少去批評他們，個別事情放膽和放心讓他們?nèi)プ?，信任他們，支持他們，逐步培養(yǎng)他們的工作能力，如出黑板報、安排值日、安排勞動等。平時多和他們談心，更加嚴格些要求他們，讓他們認識到：他們應(yīng)該帶好頭，給同學們做好榜樣。在本期中由于自己的工作和同學們努力，學校組織的墻報比賽中分別獲取三等獎和二等獎。從紀律、學習、思想等都可進行必要的目標管理。實現(xiàn)科學化管理班級。另外在處理學生問題時更要“細”，重點要落到實處，尤其是當學生出現(xiàn)違反紀律，工作一定要“細”，切記不可主觀武斷、粗暴，主動了解情況，與家長的聯(lián)系。
第四，班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節(jié)。持之以恒，滴水穿石，就是頑石般學生，也會終有感召轉(zhuǎn)化的一天。
最后，做好學生的表率，真正做到“為人師表”。加里寧說過：“教師必須好好檢點自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監(jiān)督下，世界上任何人沒有常駐著這種嚴格的監(jiān)督?！币虼?，教師的紀律可以簡單地說：要求學生做到的，教師自己必須先做到：要求學生不做的，自己帶頭不做。教師的身教作用尤其重要?？鬃佑终f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！币虼?，我要求學生做到不遲到，不早退等，自己先做到。每天，提早二十分鐘到校，學生親眼目睹，久而久之，學生他們也不好意思遲到。每天午休，雖不是輪到我值日，也早一點到課堂和寢室，下午放學，遲一點離開學校，督促學生打掃衛(wèi)生，學生看在眼里，記在心上，知道班主任對班組的每樣事情都會過問、檢查，學生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。無形中，學生會以教師為榜樣，堅持早到，做好每一樣應(yīng)做好自己的本職工作。課間操、集會等我都會必到，另外平時無課上時，多加時間巡堂，與各科任教師多交換意見，及時了解、掌握班上的動態(tài)，遏制不良之風的抬頭，班級的紀律也會很快好起來的。
總之，班主任應(yīng)有高度的責任心，上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。班主任只要心中有學生，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，班主任工作就會做得更好。
要給學生一杯水，自己要有一桶水，更要成為長流水。社會要求高素質(zhì)的教師，作為大專生的我沒有理由懈怠，在揮手告別出為人師的歲月，情感波折的無語過后，我加快學習的步伐，自學考試沖刺到即將拿到學士學位的階段。專業(yè)知識的獲得，除了領(lǐng)導、同事的指點，仍需自我學習、實踐。于是通過書籍結(jié)識頗多的教育家，在品味他們的思想結(jié)晶的同時，勇于實踐自己的設(shè)想，《班主任工作漫談》中提到培養(yǎng)學生效率意識，我開展“1分鐘換座”活動，讓學生體會在悄無聲息中高效利用時間;在學生的期刊上發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)孩子愛心的“護蛋、摔蛋”行動，我更是積極倡導，用信心與耐心為學生的每一次成長領(lǐng)航、護航。我想，教學相長，學生就是老師最大的力量源泉。我是教育者，也是學習者，只有不斷學習，才能擔當起培育人才的重任。
教育是教師的本職工作，是一項艱巨、復雜而又講究細致的工作，教書育人，是教師全身心地把知識、智慧、愛心、時間奉獻給每一位學生。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。
審視自己這9年的工作歷程，也幾度在尋找自己區(qū)別于別人的印記，渴望更多的專業(yè)知識、專業(yè)技能的汲取?？晌覅s也逃不過年輕教師的浮躁，每每遇到困難就“退堂鼓”轟鳴，做不好時總會有埋怨與悔恨，在教學技巧上“跟風走”，有時很迷惘，到底教育是怎樣的藝術(shù)？這時總會想膜拜一位教育專家，找個好師傅手把手地教我。感覺自己真是個坎井一口，仰慕大海的深度。
我還年輕，在教育的崗位上還須不懈的努力!教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。我的理想是不做教書匠，而要做一個教育家。雖然這不一定能實現(xiàn)，但我相信，在我不斷的探索和實踐中，我會成長起來的，愿得到學校領(lǐng)導和同事的誠懇支持!
教育科研管理報告篇六
想必關(guān)于自我介紹大家都知道，而在論文答辯的過程中，自我介紹的時候，需要舉止大方、態(tài)度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭取給答辯小組一個良好的印象。好的開端就意味著成功了一半。
其實自我介紹只是答辯的開始，接下來才是進入正軌。主要內(nèi)容如下：
（1）論文標題。向答辯小組報告論文的題目，標志著答辯的正式開始。
（2）簡要介紹課題背景、選擇此課題的原因及課題現(xiàn)階段的發(fā)展情況。
（3）詳細描述有關(guān)課題的具體內(nèi)容，其中包括答辯人所持的觀點看法、研究過程、實驗數(shù)據(jù)、結(jié)果。
（4）重點講述答辯人在此課題中的研究模塊、承擔的具體工作、解決方案、研究結(jié)果。
（5）側(cè)重創(chuàng)新的部分。這部分要作為重中之重，這是答辯教師比較感興趣的地方。
（6）結(jié)論、價值和展望。對研究結(jié)果進行分析，得出結(jié)論；新成果的理論價值、實用價值和經(jīng)濟價值；展望本課題的發(fā)展前景。
（7）自我評價。答辯人對自己的研究工作進行評價，要求客觀，實事求是，態(tài)度謙虛。經(jīng)過參加畢業(yè)設(shè)計與論文的撰寫，專業(yè)水*上有哪些提高、取得了哪些進步，研究的局限性、不足之處、心得體會。
答辯教師的提問安排在答辯人自述之后，是答辯中相對靈活的環(huán)節(jié)，有問有答，是一個相互交流的過程。一般為3個問題，采用由淺入深的順序提問，采取答辯人當場作答的方式。答辯教師提問的范圍在論文所涉及的領(lǐng)域內(nèi)，一般不會出現(xiàn)離題的情況。提問的重點放在論文的核心部分，通常會讓答辯人對關(guān)鍵問題作詳細、展開性論述，深入闡明。答辯教師也會讓答辯人解釋清楚自述中未講明白的地方。論文中沒有提到的漏洞，也是答辯小組經(jīng)常會問到的部分。如果在答辯的過程中，出現(xiàn)可能有爭議的觀點，答辯人可以與答辯教師展開討論，但要特別注意禮貌。答辯本身是非常嚴肅的事情，切不可與答辯教師爭吵，辯論應(yīng)以文明的方式進行。
學員在進行上述的程序完成之后，也就代表自己的答辯也即將要介紹了。答辯人最后縱觀答辯全過程，做總結(jié)陳述，包括兩方面的總結(jié)：畢業(yè)設(shè)計和論文寫作的體會；參加答辯的收獲。答辯教師也會對答辯人的表現(xiàn)做出點評：成績、不足、建議。
最后，就是論文答辯完之后，考生們需要感謝在畢業(yè)設(shè)計論文方面給予幫助的人們并且要禮貌地感謝答辯教師。
教育科研管理報告篇七
2、制度建設(shè)。學校建立了教學工作檢查制度、教學能力考核獎懲制度、聽課評課制度等一系列規(guī)章制度，把理論學習、學科專業(yè)知識學習納入學校常規(guī)工作。
二、課程和教學計劃管理。
1、嚴格執(zhí)行課程標準和課程計劃。
我校嚴格按照教育部頒發(fā)的課程標準，開齊課程，開足課時，無任意增減或刪改課程課時現(xiàn)象。
2、制定學校教學工作計劃。
每學期開學初通過召開領(lǐng)導班子會議、教研組長會議，反復討論擬訂《學校教學工作計劃》。計劃擬訂后，經(jīng)全校教職工會議通過，然后各教研組、班主任、科任教師圍繞學校計劃，擬訂各類計劃。
3、計劃制訂。各任課教師對計劃的制訂基本養(yǎng)成了一種習慣，開學前或開學后第一周就擬訂好學科教學計劃和個人教學計劃，按照規(guī)定的項目，措施也較為具體，所有計劃要求用宋體、四號字、a4紙打印，有效規(guī)范了教學計劃的擬訂與撰寫。
三、加強課堂教學管理，提高課堂教學質(zhì)量。
1、重視集體備課。認真?zhèn)湔n是每位教師的職業(yè)底線，備課除了課前學習課標，課中做到備教材、備學生、備教法等常規(guī)之外，積極發(fā)揮同年級集體的智慧，加強集體備課。各學科備課組堅持每周在同年級同學科中開展一次集體備課，備課做到三定：定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，運用集體智慧，幫助個人設(shè)計教案。
2、課堂教學。課堂教學是主陣地，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，從平時的聽課檢查中可以看出，很多教師在新理念的指導下，在課改春風的吹拂下，不斷學習、模仿和嘗試新的教學方法、教學模式，大部分教師都能利用多媒體進行上課，逐步打破了傳統(tǒng)課堂教學的一些桎梏，重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學，關(guān)注學生學習過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，推動著課改前進的步伐。大部分教師逐步重視教學反思，反思教學過程中教師的想法、做法，學生在課內(nèi)的反應(yīng)情況及學生作業(yè)反饋等，能寫一些實在的得與失。
3、作業(yè)批改。教師根據(jù)年段要求、學科特點和學生實際，設(shè)計課堂作業(yè)；作業(yè)批改及時，有的還采取等級加鼓勵性評語，并做好批改后的反饋和補救工作。
4、課業(yè)輔導。教師重視培優(yōu)扶差工作，開學初每位教師都根據(jù)。
本班學生實際制定出輔導計劃，課外輔導緊緊圍繞提優(yōu)轉(zhuǎn)差這一總目標，既面向全體，又分層次進行個別輔導，做到因材施教，努力使每一位學生在原有基礎(chǔ)上有所進步。
5、考試考核?；A(chǔ)學科教師都能認真做好平時的單元檢測，有一定數(shù)量的隨堂檢測，檢測實行等級制。檢測結(jié)束后，進行檢測質(zhì)量分析，并寫出質(zhì)量檢測報告；學期末，由學校組織一次語文、數(shù)學、英語學科的期末檢測，其他課程按學校制定的《繡惠鎮(zhèn)中心小學考察科目檢測實施方案》組織考察。
6、聽課。學校一直保持相互聽課的好常規(guī)。領(lǐng)導干部隨機聽課，中層及中層以上領(lǐng)導干部每周隨機抽取1-2名教師聽課，教師之間相互聽隨堂課。每學期聽課校長不少于30節(jié)，分管校長和中層教學管理人員不少于40節(jié)，任課教師不少于40節(jié)。聽課后必須研討，關(guān)注教師課堂表現(xiàn)，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
教導處負責做好教學常規(guī)的檢查與落實工作。教導處各位主任在王校長的帶領(lǐng)下不定期對教師進行抽查，抽查內(nèi)容包括：備課、作業(yè)批改、聽課、檢測、家庭作業(yè)量等，按課程表檢查各班上課情況及教師上課行為。每學期分期中、期末兩次進行業(yè)務(wù)檢查，并將檢查情況全校通報，督促做得不好的教師進行整改，檢查結(jié)果與教師考核掛鉤。
四、加大教育科學研究，尋求課堂教學有效途徑。
式多樣的教研活動，組織教師學課標、學理論、上示范課、評課等活動，真正解決老師們教學中的熱點問題、疑難問題。
2、為進一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，組織廣大教師積極學習新的《課程標準》、《構(gòu)建“有效課堂”理論》，每人研讀一本教育專著，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，更好地為教育教學服務(wù)。
3、外出學習，實現(xiàn)資源共享。每學期，學校都選派部分教師到外校、名校進行學習，如派楊慶芬、姜長霞、梁紅、張?zhí)脳?、馬淑明等教師到清照小學聽取上海市教師培訓機構(gòu)教授的評課及講座，派王艷、吳楠兩位教師到濟陽參加“濟南市農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教學研討會”，派梁紅、石麗華、張靜三位教師到上海參加骨干教師培訓等等。這些老師回來后都把自己的所學所感及時的傳達給相關(guān)的教師，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升。
4、學校開展了每人一節(jié)課、骨干教師及行政干部示范課、新分配新調(diào)入教師匯報課，在自愿申報的基礎(chǔ)上進行校級優(yōu)質(zhì)課評選，教師課件制作比賽、板書設(shè)計比賽等豐富多彩的活動，為老師們搭建了提高課堂教學的平臺。
再上，再議再上，引導教師研究課堂，研究教學，研究學生，努力構(gòu)建高效率輕負擔的教學模式，營造教師規(guī)范教學，學生規(guī)范學習的良好氛圍。
6、加強教學反思?！霸谘杏懼邪l(fā)展，在反思中成長?！边@是我校對廣大教師提出的目標，為此學校要求a每周工作結(jié)束，要對某節(jié)課或一周的教學進行反思，并在業(yè)務(wù)筆記上寫出來,每學期不少于10個反思。b每學期末要反思一學期的教學，寫出自己的收獲和體會。通過反思，使教師在做中學，在實踐中領(lǐng)悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。
五、存在的問題：
1、班額過大，每班都在50人以上。
2、部分教師課堂教學方法、模式陳舊，教學效率低。
3、部分教師認識不到聽課的重要性，只注重數(shù)量，不注重質(zhì)量。
教育科研管理報告篇八
教師本人是學校最重要的師表，是直觀的最有益的模范，是學生最活生生的榜樣。優(yōu)良的師德是教師的靈魂，我組教師除具備一般教師的政治道德素質(zhì)外，更要有高度的政治覺悟和堅定的政治方向，以自己的人格力量增強教育效果。為此我們堅持政治業(yè)務(wù)理論學習，提高政治素養(yǎng)和教學能力，執(zhí)行和落實學校的各種規(guī)章制度，從不無故缺席。遵守職業(yè)道德，積極推行素質(zhì)教育，以高度的責任感，為人師表，積極完成各項教學教研工作。
二、教研組工作。
1、強化業(yè)務(wù)學習，轉(zhuǎn)變教師觀念。
本學期我們政史地教研組充分利用每周二業(yè)務(wù)學習時間，組織教師認真學習教師職業(yè)道德規(guī)范、新課改的有關(guān)理論，并做到有組織有檢查，實效性進一步增強。本學期我們特別加強課改知識的學習，在課堂教學中滲透先進的學科教育理念，在實踐中積極探究以學生為主體的課堂教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。全體教師在教學過程中都取的了不錯的成績，工作中進一步調(diào)動了廣大教師的學習自覺性，達到豐富了教師的頭腦轉(zhuǎn)變了教師的觀念。在教務(wù)科組織的課改知識競賽活動中，我們組室獲得了集體優(yōu)勝獎，陸琴華和陸強還獲得了個人的優(yōu)勝獎。
2、發(fā)揮政治教師特長，積極參與學校德育工作。
積極擔任班主任工作，直接參與班級管理，更好地關(guān)心學生思想、學習和生活，做學生的知音。我組教師中是各科擔任班主任工作比例的。本學期，他們出色的班級管理工作，贏得師生的好評。他們所帶在學校組織的各類活動中屢屢得獎，班主任考核也名列前茅。
3、完善教學過程管理，提高課堂教學質(zhì)量。
(1)有明確的教學計劃。
為使各項教學活動有目的地按步驟進行，從而保證教學質(zhì)量的提高，做到計劃在先，活動在后。成立的備課組：__分別擔任歷史、政治、地理和體育備課的組長。他們工作認真負責，大家在討論基礎(chǔ)上制定出教學計劃，并認真落實計劃的實施，不讓計劃留于形式。
(2)定期集中備課，抓好常規(guī)教學與管理。
綜合教研組堅持定期集中備課制度，以老帶新，一起鉆研教材，研究教法。在備課過程中，我們堅持三個“聯(lián)系”，即聯(lián)系時政、聯(lián)系熱點、聯(lián)系學生思想實際，做到既備教材又備學生。平時又注意了解學生思想動態(tài)，走近學生生活。從而使備課能緊密聯(lián)系實際，為達到良好教學效果奠定基礎(chǔ)。并重視每次課后寫好教后感，總結(jié)每次課的得失。我組的一個特色工作就是運用多媒體教學手段進行電子備課和電子上課，而且許多老師積極制作多媒體課件，使圖、文、聲、像融為一體，增進了教學效果。
(3)更新改進教學方法，提高課堂教學實效。
在這一學期的教學實踐中，我組教師狠抓課堂教學，通過抓課前預習、討論交流、啟發(fā)指導、鞏固訓練四個階段，充分發(fā)揮教師的主導作用，充分尊重學生的主體地位，營造良好的課堂氣氛，使課堂教學更具實效性。本學期我組教師開設(shè)了10節(jié)組內(nèi)教研課，2節(jié)校公開課，1節(jié)展示課，全組教師共聽課128節(jié)，其中，在我校舉行的教育教學展示活動中，我組教師以滿腔的熱情，積極投入到課改活動中去;雖然我們教研組只有一節(jié)教學展示課，但全組教師一起出力，大家共同備課，修改教案，課件的制作，所以這堂課凝聚了全組教師的辛勞，展現(xiàn)了教研組的集體智慧。許多老師也利用這個契機進行學習。
(4)命題組卷嚴格規(guī)范，注重命題質(zhì)量。
考試、測驗是對教師的“教”和學生的“學”的雙方情況進行監(jiān)控的重要手段，也是教學信息反饋和改進、調(diào)整教學的重要依據(jù)，這就要求命題組卷應(yīng)十分嚴格，保證命題的客觀與公正。為此，每次命題組卷做到交叉，任課教師確定考試提綱，命題教師獨立命題，做到命題所覆蓋的知識面既有廣度又有深度，明確各知識點的能力要求，嚴格控制難易度，使平均分較為合理。閱卷過程實行流水作業(yè)，統(tǒng)一批改，然后做好各年級的試題講評分析，交教導處存檔。
(5)作業(yè)精心設(shè)計并做到適量布置與批改。
在作業(yè)布置方面，教師應(yīng)根據(jù)內(nèi)容精心設(shè)計題目，以達到進一步對知識的鞏固和消化，同時盡量控制題量，不增加學生作業(yè)負擔。教師及時批改作業(yè)，并作好講評，及時糾正學生中的作業(yè)問題。
4、注重教科研活動，深化教育教學改革。
教學離不開教研，教研是教學質(zhì)量提高的途徑。本學期我校為了營造更加濃厚的教研氛圍，積極鼓勵全體教師認真研究教材，研究教學方法、研究學生，進而開展了豐富多彩的教研活動，如上好新學期第一堂課活動;積極參與和學習學校專業(yè)建設(shè)有關(guān)討論;經(jīng)常外出學習，積極參加教研活動，汲取他人先進經(jīng)驗;積極參加教學比武等。通過各種形式的教研活動進一步更新教師教學觀念，提高教師的教學能力。
5、做好對新教師的帶教工作，促成青教茁壯成長。
三、今后工作的努力方向。
盡管我們在教研中取得了一定的成績，但同時工作中也還存在許多不足，有待進一步改進。比如教學研究效果不是很明顯，教學論文水平有待于提高，校本教材的研發(fā)還不夠等等。
1、加強對歷史課程標準、歷史學科最新教育理論的學習和運用，
2、更多、更好地運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，加強教研組老師之間教學資源的交流和共享。
3、在常規(guī)教學方面，需要改進的地方有：多聽課，多聽其他學科的課，博采眾長。此外我們還要創(chuàng)造條件，走出去，引進來，激發(fā)教師提高課堂教學藝術(shù)的積極性及時調(diào)整教學內(nèi)容與思路。
4、充分調(diào)動備課組長工作的熱情，使之成為各年級歷史學科教學的排頭兵。
5、在做好學校各項常規(guī)工作的同時，強化備課創(chuàng)新，準備實施結(jié)構(gòu)教案，加強教學設(shè)計的整體性。
總之，教研是一個不斷發(fā)展的過程，對教學的研究是無止境的，在以后的工作中還需探討更加有效的研究方式，不斷提高我校政史地教研組的教學質(zhì)量。
教育科研管理報告篇九
摘要：近幾年來，創(chuàng)新教育理論研究與實踐取得了突破性進展，現(xiàn)代建構(gòu)主義理論得到高度重視和實踐運用，教育體制與教育模式、教育方法、教育手段發(fā)生了深刻的變革。我們在運用現(xiàn)代建構(gòu)主義理論為框架，開展創(chuàng)新教育理論研究與實踐過程中，在醫(yī)學本科生臨床理論課教學和臨床見實習帶教教學、研究生教學方面，取得了一定的經(jīng)驗和進展，并認識到開展創(chuàng)新教育直接影響到醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育臨床醫(yī)學可持續(xù)發(fā)展。
一個民族的創(chuàng)新能力關(guān)系到民族的興衰存亡，教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負著歷史使命。創(chuàng)新，是一個民族的靈魂;創(chuàng)新教育，是一個民族賴以生存、振興、發(fā)展的動力源泉。xxx的精辟論斷，推動了從上個世紀末到本世紀初、席卷全國的開展創(chuàng)新教育浪潮。全國各大院校紛紛開展創(chuàng)新教育研究和創(chuàng)新教育實踐，各級各類、各專業(yè)學者、教師參與創(chuàng)新教育熱情空前高漲，并紛紛在學刊學報雜志上發(fā)表研究和實踐成果。創(chuàng)新教育研究與創(chuàng)新教育實踐，在我國達到了前所未有的空前水*，教育體制與教育模式、教育方法、教育手段發(fā)生了深刻的變革。
1.創(chuàng)新教育理論研究最新進展情況。
教學模式是指在一定的思想教育、教學理論和學習理論指導下，在特定教學環(huán)境和教學資源的支持下，教與學活動中各要素(教師、學生、教學內(nèi)容、教學媒體等)之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動進程結(jié)構(gòu)形式。
許多學者是通過對東西方成功的教學模式的理論研究來探討、研究創(chuàng)新教育的。西方教育思想強調(diào)學生個性化教育，以學生為主體，支持鼓勵學生個別自主學習，為學生提供開放式學習空間，使學生主動參與、積極探索，積極培養(yǎng)學生的信息處理和信息運用能力。但更多的學者并不完全排斥傳統(tǒng)的教學模式，而是運用先進的教育思想和教學理論對傳統(tǒng)教學模式進行改革和進一步優(yōu)化，實現(xiàn)教學過程要素的轉(zhuǎn)變：
首先，是教師角色的轉(zhuǎn)變，教師由教學過程的主導者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者和活動的組織者;其次，是學生學習地位的轉(zhuǎn)變，學生由被動接受的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c、發(fā)現(xiàn)、探索和知識建構(gòu)的主體;再次，是媒體作用的轉(zhuǎn)變，媒體由作為教師講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生認識的工具;最后，教學過程也發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變，由講解說明為主體的進程轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫皠?chuàng)設(shè)、問題探究、意義建構(gòu)等以學生為主體的過程。
簡單一點說，從教師角度來看，創(chuàng)新教育包含四大特征：語言能力特征(形體語言、口語語言)、表達能力特征(表達語言、板書表達、媒體表達)師生互動特征、啟發(fā)預見特征;從學生角度來看，創(chuàng)新教育表現(xiàn)為四大主動：主動參與、主動探究、主動發(fā)現(xiàn)、主動進行知識建構(gòu);從教學管理者來看，創(chuàng)新教育包含兩大管理：創(chuàng)新教育過程管理、終末效果質(zhì)量評價管理。
2.我院的臨床醫(yī)學創(chuàng)新教育研究與實踐。
現(xiàn)代建構(gòu)主義認為，知識是學習者在一定的情景下(如院校文化情景、社會文化背景等)，借助他人(包括教師和同學)的幫助，利用必要的學習資料和學習手段，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。
現(xiàn)代建構(gòu)主義理論把學習知識的主體稱作“學習者(learner)”而不是“學生”(student)。把學習知識的主體尊為主人地位，是因為在知識面前，教師的“教”與學生的“學”的界限是很模糊的。在知識面前，教師既“教”且“學”，學生既“學”也能參加“教”。這與創(chuàng)新教育的顯著特征———“師生互動”是一致的。我們在以東西方院校創(chuàng)新教育的成功經(jīng)驗結(jié)合本院的具體情況，以研究學者最新研究成果結(jié)合我們自身的理論研討，以現(xiàn)代建構(gòu)主義為理論框架，進行臨床醫(yī)學創(chuàng)新教育理論研究與實踐。
我院本科生臨床醫(yī)學教學中創(chuàng)新教育的理論與實踐。
本科生教學水*是體現(xiàn)一個教學醫(yī)院綜合教學水*的重要標志，主要涉及臨床醫(yī)學理論課教學水*、臨床醫(yī)學見習帶教水*、臨床醫(yī)學實習帶教水*三個方面。
臨床醫(yī)學理論課教學。
現(xiàn)代建構(gòu)主義理論，把知識教學過程分解為情景設(shè)計、問題探究、意義建構(gòu)。這具有濃厚的機械論的味道，卻極易為人所理解和掌握，也極富創(chuàng)新性見解。所以現(xiàn)代建構(gòu)主義只能成為創(chuàng)新教育的一個理論框架，而不能成為重要的理論依據(jù)。
我們在實施創(chuàng)新教育過程中，特別強*師的言語能力和表達能力，以師生互動、心靈溝通、啟發(fā)預見為手段，實施教學。主要在以下幾個教學法中進行了理論研究和教學實踐：
以問題為中心，以癥狀為主線(新循證醫(yī)學)教學法。新循證醫(yī)學教學法，打破常規(guī)教學法的局限，打破常規(guī)課程設(shè)置順序，以癥狀為主線，以問題為中心，以案例為切入點，主線突出、目標明確地實施教學。由于新循證醫(yī)學教學改革幅度大，涉及面廣，困難和問題也較多，我們只在2001年兒科學教學中進行了試點和實驗，取得了良好的成效。學生理論知識功底明顯得到提高，臨床綜合能力明顯增強，創(chuàng)新思維能力與創(chuàng)新綜合能力明顯優(yōu)于以往學生。目前，我們?nèi)栽谏钊胙芯啃卵C醫(yī)學的實踐結(jié)果，并在教學模式、教學手段、教學方法方面作進一步研討。
問題式教學法。源于20世紀50年代的以問題為中心的教學法，近年來在教學界重新得到廣泛重視。
問題式教學法將學生設(shè)置到復雜的、生動的、有意義的問題情景中，通過師生互動、師生合作解決真實性問題，將學習隱含于問題背后的科學知識，形成解決實際問題的技能和自主學習的能力。我院已在內(nèi)科學(心血管內(nèi)科學、呼吸內(nèi)科學、消化內(nèi)科學等)、外科學(普通外科學、骨外科學、泌尿外科學)、婦產(chǎn)科學、兒科學等臨床醫(yī)學學科教學中，廣泛采用問題式教學法，師生互動，啟發(fā)預見，收到良好效果。
虛擬現(xiàn)實情景教學法。虛擬現(xiàn)實情景教學法就是教師根據(jù)教學需要，制作相應(yīng)的多媒體課件，仿真現(xiàn)實情景、達到傳統(tǒng)教學模式不能達到或達不到的一種教學法。虛擬現(xiàn)實情景教學法是國際教育界最尖端、最前沿、最富發(fā)展前景的教學技術(shù)和教學法，可廣泛應(yīng)用于醫(yī)學理論教學和臨床實踐教學。我院領(lǐng)導非常重視發(fā)展虛擬現(xiàn)實情景教學技術(shù)，計劃斥資650-900萬元(逐年投入)建立建設(shè)“教學數(shù)碼港”，通過虛擬與現(xiàn)實交替、情景與空間交替、思維與技術(shù)交替、能力與實踐交替，實現(xiàn)教學全數(shù)字化，并以新循證醫(yī)學教學、問題式教學為教學主要手段，努力建成現(xiàn)代化的臨床醫(yī)學教學中心。
臨床醫(yī)學見習帶教教學。
我院在實施臨床醫(yī)學見習帶教教學過程中，強調(diào)和注重實施問題式教學法和啟發(fā)式教學法。目標是使學生在臨床見習學習中，理論與實踐相結(jié)合、基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合、理論思維與臨床思維相結(jié)合，提升學生臨床思維能力和理論聯(lián)系實際能力，提高學生創(chuàng)新思維能力和綜合分析能力。
目前，問題式教學法和啟發(fā)式教學法已廣泛應(yīng)用于各臨床專業(yè)學科的見習帶教教學中。
臨床醫(yī)學實習帶教教學。
臨床醫(yī)學實習，是一個醫(yī)學生從學生成長為醫(yī)學人才的重要階段。臨床醫(yī)學實習帶教教學在醫(yī)學教學中，是具有相當重要地位的教學過程。
我院在實施臨床醫(yī)學實習帶教教學中，特別強調(diào)和重視創(chuàng)新教育。主要采用以下手段：
案例教學法。案例教學法是在教師的指導下，根據(jù)教學目的的需要，采用案例來組織學生進行學習、鍛煉能力的方法。在見實習帶教中，特別適合采用案例教學法實施教學。我院相關(guān)學科在見實習帶教中，已全部采用了案例教學法，收到了良好的教學效果。
互動討論教學法?；佑懻摻虒W法是學生根據(jù)教師提出的問題，師生之間、同學之間相互交流個人的意見和看法，互相討論、相互啟發(fā)、相互學習、相互探討，不固定物理空間，不固定場所，邊討論邊學習?；佑懻摻虒W法，尊重個體，教學實現(xiàn)個性化，空間、模式完全開放，學生更加主動，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力在互動討論中顯著提高。我院神經(jīng)外科學學科、心血管病學學科、普通外科學科、兒科學科等學科在臨床醫(yī)學教學中廣泛應(yīng)用互動討論教學法，創(chuàng)新教育收效顯著。
教育科研管理報告篇十
為促進學校教育科研工作有序開展，形成科學化、常規(guī)化、規(guī)范化的教育科研管理制度體系，為學校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展提供保障，特制訂本制度。
第一章總則
第一條在現(xiàn)實條件下，學校教育科研工作的實踐主體是全體教職工。
第二條學校教育科研，是由教職工在教育教學工作過程中，為解決問題、推進工作而進行的有目的、有計劃、系統(tǒng)的學習、實踐與思考活動。
第三條學校教育科研的主要任務(wù)是為學校發(fā)展服務(wù)，為教師的專業(yè)成長服務(wù)，為提高學校教育教學質(zhì)量服務(wù)。
第四條學校管理者與一線教師都要積極參與教育科研，使邊研究邊工作成為一種工作常態(tài)。
第五條本管理制度在校長室的領(lǐng)導下，由教科室負責組織實施。
第六條本管理制度適用于本校的教育科研工作。
第二章教育科研組織機構(gòu)
第一條學校成立教育科研領(lǐng)導小組。由校長任組長，副校長、教科室主任、教導處主任、政教處主任、年級組長、教研組長等為成員，全面負責全校教育科研的領(lǐng)導及管理工作。
第二條校教科室是學校教育科研的管理機構(gòu)，接受市、區(qū)上級教育領(lǐng)導機構(gòu)和學校行政的直接領(lǐng)導，業(yè)務(wù)上接受上級教育科研部門的管理、指導與監(jiān)督。
第三條教科室應(yīng)遵循“求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新、立足實踐、服務(wù)課改”的原則，推動和開展本校的教育科研工作，并以有利于推進素質(zhì)教育，有利于提高辦學質(zhì)量，有利于推動教育事業(yè)的發(fā)展為宗旨。
第四條教科室主要任務(wù)是依據(jù)學校教育科研領(lǐng)導小組的決策，動員和組織我校教職工進行教育科研，提供有關(guān)信息供領(lǐng)導作決策咨詢，承擔市市級以上課題研究任務(wù)，協(xié)助本校各部門開展常規(guī)研究和課題研究，對其研究成果進行考評，對本校的市級以上立項的課題及校內(nèi)各子課題研究進行管理。
第五條教科室職責
1、管理與協(xié)調(diào)
（1）規(guī)劃管理。制訂“學校教育科研規(guī)劃”，確定學校教科研工作的重點目標與重點研究課題；每學期制訂“學校教育科研計劃”，確定本學期的學校教育科研工作重點，并負責組織實施和檢查反饋。
（2）制度管理。制訂明確、具體、操作性強的教育科研管理制度，規(guī)范我校各項教育科研工作行為，并負責執(zhí)行。
（3）課題管理。發(fā)動、組織、管理與指導學校教師的課題研究。負責對市、區(qū)、校三級課題實施全過程管理，共五個內(nèi)容，即課題的申報與確立、課題的實施與檢查、課題研究成果的鑒定與評價、課題成果的應(yīng)用與推廣。
（4）成果管理。做好對學校重大課題研究成果的宣傳和推廣工作。
（5）資料管理。加強科研情報資料建設(shè)，定期做好課題研究數(shù)據(jù)資料的收集、整理和歸檔管理。
（6）協(xié)調(diào)落實。對各部門的教育科研工作進行協(xié)調(diào)，落實學校各項科研工作，發(fā)揮上級教科研機構(gòu)和學校聯(lián)系的紐帶作用。
2、培訓與服務(wù)
（1）組織學校教師學習現(xiàn)代教育理念和教育思想，轉(zhuǎn)變不適應(yīng)時代發(fā)展的教育觀念。
（2）舉辦教育科研專題講座，普及教育科研知識和方法。
（3）積極組織教師開展課題研究，指導教師在課題研究的過程中嘗試和運用教育科研的理論和方法。
（4）舉行課題開題、課題論證、課題成果鑒定等課題報告和展示會，幫助教師提煉、總結(jié)、修改和完善課題計劃和課題研究成果。
（5）定期編輯學?！敖逃蒲星閳蟆?、“教育科研論文集”等，及時反映國內(nèi)外教育發(fā)展動態(tài)、校內(nèi)外教育科研課題進展情況，為課題研究提供服務(wù)。
第六條成立教育科研課題研究小組。根據(jù)學校教育科研重點課題的立項，組織專人對課題進行研究，確保任務(wù)到人，職責明確。
第三章工作研究管理
第一條研究的內(nèi)容
研究的內(nèi)容是與我校教育教學有關(guān)的課題研究問題，并按教育科研課題研究的規(guī)范實施，以保證其成功。
第二條研究的方法
倡導以“行動研究”為主要研究方法。在“行動研究”的各階段，可采用案例研究法、文獻資料法、經(jīng)驗總結(jié)法、觀察法、調(diào)查法、實驗法、統(tǒng)計法等教育科研方法。
第三條研究的程序
第一，根據(jù)教師或部門的實際情況或?qū)嵺`提出問題；
第二，圍繞問題進行提出科學假設(shè)，形成研究計劃；
第三，實施研究，及時進行反思或總結(jié)；
第四，在總結(jié)和反思的基礎(chǔ)上，形成創(chuàng)造性的認識與經(jīng)驗。
所有研究活動均被列入學校教育科研常規(guī)管理條例之中，并通過常規(guī)管理保證其落實。
第四章課題研究管理
第一條教育科研課題的確立
實際工作中的重要關(guān)鍵問題，依據(jù)迫切性和可行性原則，經(jīng)過篩選后，經(jīng)歷前期研究制訂研究方案、申請立項、論證和批準等程序，確立為教育科研課題。
第二條學校教育科研課題管理流程
1、根據(jù)校課題規(guī)劃，各部門和教師根據(jù)自己的實際情況選擇教育科研課題，開展課題研究。
2、我?？蒲姓n題管理流程分為前期、中期和后期管理三個階段。
課題的前期管理：課題的申報、審批。
課題的中期管理：課題的檢查、中期指導與論證，課題的維持與撤消。
課題的后期管理：課題研究成果的鑒定、評價、推廣應(yīng)用及其獎勵。
第三條課題立項制度
課題應(yīng)通過申請立項和論證、批準程序，分市級、和校級等二個級別。市級以上課題的申請與批準手續(xù)按市教科室頒布的管理辦法辦理。
（一）課題立項的基本原則
1、價值性原則。從學校實際出發(fā)，針對本職工作的實際問題，對推進教育工作和教學質(zhì)量有實效，以有迫切需要或?qū)逃龑嵺`有很強指導意義為判斷標準。
2、可行性原則。課題研究者，特別是課題負責人有一定的學術(shù)水平、研究能力和組織能力，且在研究時間與精力上能予以保證，研究的環(huán)境、物質(zhì)條件也都具備。
3、先進性原則。堅持“三個面向”，符合時代精神，體現(xiàn)教育現(xiàn)代化實質(zhì)。
4、科學性原則。課題的指導思想和研究目的明確，理論科學合理，事實真實充分，有實踐基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)。
5、創(chuàng)新性原則。課題反映新的內(nèi)容，反映新的視角，應(yīng)用新的研究方法，是沒有做過或做過卻未能解決的問題。
（二）確立課題研究方向
1、確定研究課題，明確研究所要了解或解決的問題。找到研究的題目之后，需要對課題作進一步的論證。
2、確定研究中心，一次研究所要解決的中心問題應(yīng)該只有一個，其他的問題都是圍繞這一中心來展開的，是解決中心問題所必要的鋪墊。
3、提出研究假設(shè)，根據(jù)事先的觀察或經(jīng)驗，或通過在其他領(lǐng)域，其他方面的知識，對被研究對象的各個可變因素之間的關(guān)系作出初步假定，或依據(jù)理論推測出他人的經(jīng)驗。
4、制訂研究計劃（研究方案）。研究方案要在充分的前期研究的基礎(chǔ)上認真制訂。
研究方案一般應(yīng)包括下列項目：
（1）課題提出的背景。
（2）研究目的和目標。
（3）研究的內(nèi)容。
（4）研究的方法。
（5）研究的實施步驟。
（6）課題組成員及分工。
（7）研究的保證條件。
（三）課題申報、立項程序
1、校級課題
（1）校級課題一般按教師個人向校教科室申請立項，申請立項時間，每年8月至10月。
（2）凡申報校級課題須詳細填寫《蓬朗中學課題研究計劃》（一式兩份），一份自己保留，一份交校教科室存檔。
（3）校教科室對課題進行初審后提交學校行政和科研領(lǐng)導小組審批，批準后即為校級課題。
2、市級課題
（1）市級課題一般按五年規(guī)劃向市教育科學研究室申請立項一次。
（2）凡申報市級課題須詳細填寫《教育科學研究課題申請書》，經(jīng)校長簽署明確意見，加蓋公章后上報市教育科學研究室。
（3）經(jīng)市教科室課題評審小組審查通過，并由市教科室蓋章公示的項目為市級課題，未通過的則作為校級課題。
3、立項課題必須由市教科所組織專家從選題方向、研究價值、方案制訂等方面進行論證評審，批準后確定為正式的研究項目。申報教科所系列的高一級課題，原則上必須逐級推薦申報。審查通過的項目為市級課題，未通過的仍作為校級課題。
第四條立項課題開題制度
1、課題開題工作是一項嚴肅慎重的工作。開題工作由校教科室與課題組共同完成。課題承擔人要認真修改和完善課題方案，并準備好有關(guān)材料方可開題。材料包括：
（1）課題開題通知。
（2）課題背景材料（或調(diào)查報告）。
（3）課題方案。
（4）前期研究小結(jié)。
2、開題過程
（1）宣讀立項通知。
（2）課題背景介紹。
（3）介紹課題方案和實施計劃。
（4）課題咨詢與論證。
（5）開題會總結(jié)。
3、校級課題開題應(yīng)視其研究領(lǐng)域的不同，邀請校內(nèi)有關(guān)人員參加開題會。區(qū)級以上立項課題開題應(yīng)邀請區(qū)教科室領(lǐng)導及有關(guān)專家參加。會議涉及的問題要有記錄，會議所有的材料均應(yīng)存檔，開題情況用簡報形式上報上級主管部門。資料一式兩份，由教科室和課題負責人保管。
第五條立項課題研究按《研究方案》由課題組成員分工負責實施
課題組設(shè)負責人（組長）一名，負責方案的制訂，立項申請，并全程負責研究工作的組織和管理，承擔實質(zhì)性研究任務(wù)，負責定期檢查指導課題研究，掌握研究進展。
課題負責人及課題組成員對研究過程中的各種原始資料，要注意收集，整理、分類并存檔。
第六條課題中期成果催報、檢查制度
課題研究每一階段結(jié)束時，校教科室按時檢查每一課題的進展情況，課題負責人應(yīng)向校教科室提交書面的階段研究報告。
校教科室通過定期召開課題負責人會議，通報情況，溝通研究經(jīng)驗體會。
在中期檢查過程中，發(fā)現(xiàn)有些課題完成有困難的，學校則在可能的情況下，為課題承擔人提供必要的幫助；對個別確認無法完成的，則給予撤消處理。
第七條結(jié)果鑒定制度
1、凡立項研究課題，都應(yīng)在研究工作完成后對成果進行鑒定和驗收。
2、課題組在按計劃完成研究任務(wù)后，應(yīng)及時做好材料的匯總、分析和整理工作，認真撰寫課題研究報告（主件）。并認真選編好與課題研究相關(guān)的科研論文集、教案集、專著以及在研究過程中制作的軟件、音像制品等（附件）。
3、學校的市級課題結(jié)題鑒定
（1）課題組在正式結(jié)題前十五天向立項審批單位提出鑒定申請。
（2）申請時提供研究總結(jié)報告、成果主件、附件及相關(guān)材料。
（3）課題鑒定一般采用專家評議方式，包括現(xiàn)場評議或書面評議。鑒定組專家由課題組與相關(guān)教科所共同商定，一般由具有中學高級職稱的教科研專家或行政管理人員5―7人組成。
（4）鑒定組專家將按照實事求是、客觀公正的原則，通過現(xiàn)場考察、聽取匯報、審閱機關(guān)結(jié)題材料等方法，對課題研究成果進行全面評議和鑒定，形成鑒定組集體意見，由組長填寫《成果鑒定書》并由專家組成員簽字。
4、學校的市、區(qū)級課題，在課題研究過程中，因特殊原因需要更換課題負責人或延長研究期限的，學校教科室應(yīng)書面報告市、區(qū)教科所，經(jīng)同意后方有效。
第五章教育科研成果管理、推廣與獎勵辦法
第一條本辦法所指的教育科研成果形式有：
1、校內(nèi)教育教學論文、教材、資料集。
2、在區(qū)級以上刊物公開發(fā)表的教育教學論文。
3、課題中期報告、階段性成果、課題結(jié)題研究報告。
第二條教育科研成果級別
一級成果：（1）在學校認定的市級及市級以上期刊、報刊發(fā)表，字數(shù)在4000字以上的學術(shù)論文；（2）經(jīng)市級權(quán)威機構(gòu)鑒定，達到市級先進水平的學術(shù)論文或其它知識產(chǎn)品。
二級成果：（1）在學校認定的區(qū)級期刊、報刊發(fā)表，字數(shù)在4000字以上的學術(shù)論文；（2）經(jīng)區(qū)級權(quán)威機構(gòu)鑒定，達到區(qū)級先進水平的學術(shù)論文或其它知識產(chǎn)品。
三級成果：（1）在學校認定的校級期刊、報刊發(fā)表，字數(shù)在20xx字以上的學術(shù)論文；（2）經(jīng)校級權(quán)威機構(gòu)鑒定，達到校級先進水平的學術(shù)論文或其它知識產(chǎn)品。
教育科研成果級別由校教科室根據(jù)上述規(guī)定的標準進行認定。有爭議的，由校學術(shù)委員會裁決。
第三條教育科研成果的登記和存檔
1、校教科室負責全校教育科研成果登記工作，各部門和學校教職工須及時將自己的教育科研成果送交校教科室登記，未登記的教育科研成果，不得作為以后工作考核、評獎、計算科研獎金和評聘職稱的依據(jù)。
2、在登記教育科研成果時，必須向校教科室提供成果原件，否則不予登記。
3、教育科研成果登記后，校教科室留一份成果原件存檔；不便留原件的，必須留1份復印件，以確保資料完整。
4、當作者需要取走存檔的成果原件時，必須留下復印件。
第四條教育科研成果獎勵
每學年開展一次學校教育教學優(yōu)秀成果（論文）評選活動，評出本年度教育科研優(yōu)秀成果（論文）一、二、三等獎，并予以獎勵。
教育科研獎勵有精神獎勵、政策獎勵和物質(zhì)獎勵三種。精神獎勵主要指各種表彰活動；政策獎勵是將教師的教育科研成果和教育科研工作與教師評職、評優(yōu)、骨干教師培養(yǎng)等掛鉤，實行科研工作成績好，評職、晉級等優(yōu)先的政策；物質(zhì)獎勵主要指發(fā)獎金、資助深造等。
學校設(shè)立專項獎勵基金，用于獎勵教育科研工作中成果顯著的人員。
專業(yè)技術(shù)職稱中級以上的教師在年度考核評審過程中，學校應(yīng)重視其教育科研工作業(yè)績的考評，保證其應(yīng)有的權(quán)重。
第五條科研成果的交流
教科室定期召開全校性的課題結(jié)題匯報會或科研成果發(fā)布會，為教師搭建展示研究成果的平臺，同時把教師課題研究的成果作為學校科研的資源，為其他教師提供可供學習借鑒的經(jīng)驗。
第六條科研成果的推廣及應(yīng)用
對日常工作研究和課題研究的成績，凡有推廣價值的，用各種形式及時進行宣傳推廣。推廣方式有：
編輯教師教育科研論文集。
召開現(xiàn)場會：如現(xiàn)場觀摩、會議介紹、專題研討、經(jīng)驗報告等。
上述成果推廣工作，應(yīng)列入學校的工作計劃之中。
第六章教育科研工作計劃管理
1、學校必須切實制訂出教育科研工作的規(guī)劃，以便使學校教育科研活動方向一致、目標明確、協(xié)調(diào)配合。
2、制定學校教育科研規(guī)劃的主要依據(jù)：一是昆山市教育科研規(guī)劃；二是本校教育科研的實際現(xiàn)狀、學校辦學目標和發(fā)展規(guī)劃。
3、具體的教科研規(guī)劃應(yīng)包括指導思想、教育科研目標、階段任務(wù)及實施方法、措施等。制訂規(guī)劃時，必須把科研項目按輕重緩急、難易程度、規(guī)范大小，區(qū)分出不同的層次，突出重點，量力而行。教育科研規(guī)劃的期限一般為五年。
4、教科處根據(jù)市教科室規(guī)劃制訂年度實施計劃，明確工作重點和具體任務(wù)，落實具體措施，做到統(tǒng)一部署，密切協(xié)調(diào)，使學校的全部科研活動形成一個有機系統(tǒng)。
5、學?？蒲幸?guī)劃由教科室負責制訂，報校長室審定后執(zhí)行。
第七章教育科研隊伍建設(shè)
第一條教科室專、兼職人員，必須選拔教育觀念先進，熱心教育科研，有研究和管理能力的人員擔任。
第二條骨干教師、學科帶頭人必須參加教育科研課題研究。骨干教師應(yīng)擔任一項課題的負責人或指導其他教師的課題研究。教育科研工作的業(yè)績應(yīng)作為評選骨干教師、學科帶頭人的重要條件之一。
第三條學校定期對教科室干部或科研骨干進行培訓，如專題研討、專家講學、外出學習考察等。
第八章教育科研情報資料及檔案管理
第一條教育科研情報資料管理
1、教育科研情報資料主要有一般動態(tài)情報資料、深層動態(tài)情報資料、專題情報資料三種。
2、教育科研情報資料管理流程為收集與生產(chǎn)、整理與加工、交流與傳遞、儲藏與存檔、吸收與利用。
3、教育科研情報資料由校教科室負責管理，校資料室負責存檔。
第二條教育科研檔案管理
1、教育科研檔案主要包括：課題檔案、管理檔案、綜合檔案和成果檔案等四大類。
（1）課題檔案：《課題審定書》；課題研究方案及論證材料；課題研究計劃及情報資料；課題研究實施過程中有關(guān)主要原始記錄、實驗過程記錄及數(shù)據(jù)處理材料等；研究工作總結(jié)及研究成果報告。
（2）管理檔案：年度計劃和總結(jié)；工作職責；有關(guān)制度；課題研究機構(gòu)建設(shè)資料；教科研方法學習、教育理論學習的文件材料；各種考核記載。
（3）成果檔案：成果鑒定評價、驗收及成果獎勵的有關(guān)材料；成果推廣階段所形成的文件材料；實驗課教案集；科研論文集及獲獎證書；學校教科研刊物。
（4）綜合檔案：相關(guān)科研文件、通知；教育科研專項會議文件材料；教育科研的交往活動、外事活動的記錄材料等。
2、教育科研檔案由校教科室負責管理，校資料室負責存檔。
教育科研管理報告篇十一
科研管理,教育,制度相關(guān)素材和文章需求越來越大，很多同事也為撰寫科研管理,教育,制度文章而頗費心思。下面這篇南沙中學教育科研管理制度范文是文本庫為您呈現(xiàn)，可作范本與參考使用。
教育科研管理制度是遵循教育科研規(guī)律，運用決策、計劃、組織、控制等基本管理職能，用科學的方法來管理教育科研工作，有效地發(fā)揮人、財、物、時間信息等重要作用，完成學校的教育科研任務(wù)。
學校教育科研由教導處負責，教導主任兼教科室主任，指導全校各學科和全體教師搞好教育科研工作。
l、學校教導處制定好每學年的教科研計劃，有步驟、有重點地開展教育科研工作。
2、開展教科研的'普及工作，組織廣大教師學習教科研理論和教科研知識。
3、有目的地開展教科研實驗，并向上級單位推廣教科研成果。
4、開展教育信息、教科研情報的交流和咨詢活動。
5、好學校和教科組的課題申報、課題立項、課題鑒定的工作。
6、組織好學校教科研的評獎活動，總結(jié)教育教學和教科研的經(jīng)驗。
l、由個人或課題小組向?qū)W校教科室申報立項要求，然后再向上級教科研機構(gòu)申請立項。
2、填寫《教育科研課題申報表》和教育科研課題計劃表，統(tǒng)一向教育科研機構(gòu)申請立項，然后有目的地進行研究。
3、立項的課題由承擔者按照申報的課題計劃進行研究，定期向教科室全面匯報研究情況，按期拿出研究成果。
4、對結(jié)題的課題，應(yīng)組織推廣，并向上級單位申請教育成果獎。
5、對完成課題承擔和參與者，學校給子表彰和獎勵，并作為評選優(yōu)秀教師的重要依據(jù)。
6、對不能如期完成教科研課題的應(yīng)說明原因或?qū)懗鐾七t結(jié)題的報告。
教育科研管理報告篇十二
教育科研是一項極具創(chuàng)造性、科學性的學術(shù)研究活動，搞好小學教育科研管理是小學教育管理的重要內(nèi)容之一。為加強對教育科研工作的指導、檢測、評估等，提高我校教育科研水平和效益，使我校的xx教育科研管理工作科學化、制度化，形成具有特色的教育科研管理xx模式，推動學校教育科研工作深入開展，特制訂《小學教育科研課題管理辦法》。
搞教育科研是提高教師素質(zhì)的重要方法，也是提高教育質(zhì)量的重要途徑。為此，必須有計劃地開展教育科研課題研究，通過對教育科研課題的專題研究，一方面使教師掌握教育科研的基本方法，培養(yǎng)一批科研型的骨干教師隊伍。另一方面要針對當前教育、教學中存在的問題，探索小學教育改革的思路、策略和途徑，形成我校教育科研特色。同時為促進教育科研成果盡快推廣、應(yīng)用，必須建立一套有利于操作、檢測、評估課題的管理辦法。
1、學校教育科研課題以校級立項課題為基礎(chǔ)，校級立項課題是學校課題管理的主要對象。在此基礎(chǔ)上逐級選擇推薦，逐步形成由校、區(qū)級、市級、省級、國家級課題組成的課題網(wǎng)絡(luò)。
2、學校教育科研課題分為學科類課題和非學科類課題兩大類。
1、校級各類立項課題均由校教科室負責管理。校級以上立項課題根據(jù)相應(yīng)級別教育科研機構(gòu)制訂的管理規(guī)定實施管理。
2、課題管理的內(nèi)容包括課題申報、課題方案制訂、論證及立項、課題的實施、階段總結(jié)報告和實驗報告、課題的中期檢測、課題成果鑒定、課題成果的'推廣等環(huán)節(jié)。
（一）課題的申報與立項。
1、每年九月份由課題負責人選準課題，填好課題申報表，寫出課題實驗方案送校教科室。教科室根據(jù)所報課題進行審閱。并組織有關(guān)人員對課題進行論證，對有較高學術(shù)價值、便于操作的優(yōu)秀課題向上級教育科研部門推薦，爭取立項。其余的作為校級課題。
2、立項原則：鼓勵性原則。鼓勵全校教師參與教育科研，并通過科研提高廣大教師的科研能力?？尚行栽瓌t。課題研究人員具有一定的課題研究的能力和深入開展研究的精力。能制定出合理的、操作性強的研究方案。實用性原則。強調(diào)教育科研對本校的教育改革和發(fā)展有現(xiàn)實指導作用，強調(diào)教育科研對提高教師的業(yè)務(wù)水平有切實的促進作用?？茖W性原則。課題研究的指導思想正確，研究目標明確，立論根據(jù)充分，內(nèi)容具體，方法步驟切實可行。
（二）課題的實施。
1、校教科室管理的課題范圍是校級課題和以我校名義申報的各級各類課題。
2、課題負責人全面負責課題研究的各項工作。
3、周期一年以上的課題每學期必須制定階段性課題研究計劃，應(yīng)按時寫出階段性研究總結(jié)。
4、課題組長要經(jīng)常性組織教師研討，收集資料，及時記錄科研工作的進展情況以及研究體會，按月向?？蒲惺覅R報。
5、課題申報人應(yīng)維護課題研究的嚴肅性，要設(shè)法保證課題按時結(jié)題。同時，更要注意科研的科學性和對教育的實際指導意義，在研究過程中可作不斷的改進或提高。
6、課題一經(jīng)立項，不得隨意變更或終止，因故不能按時結(jié)題或不得不中止的課題，須書面說明理由，由教科室備案。無不可抗拒原因而不按時結(jié)題的，不得申報新一年課題。
（三）自查、檢測。
每位實驗教師每學期末要寫出階段實驗總結(jié)，向?qū)W校教科部匯報教育實驗過程中的得失，并將實驗過程中積累和收集的資料、數(shù)據(jù)等一并交校教科室存檔，便于學校對實驗中期、實驗結(jié)果進行檢測、評估。
（四）課題結(jié)題與鑒定管理。
1、凡符合結(jié)題條件的課題，由校科研室負責鑒定工作。課題負責人向校科研室遞交《課題研究結(jié)題報告》，并附下列資料：課題研究主體報告、全部研究成果反映研究過程的主要資料（文字、圖表、錄音、錄像、軟件和事物等）。
2、市級及以上立項課題由上級科研部門給出鑒定。
3、課題的成果形式有教育科研論文、研究報告、調(diào)查報告、教育專著和教育軟件，學校有權(quán)對成果進行合理的管理和推廣。
xx按實驗成果價值給予必要的精神和物質(zhì)獎勵。（詳見《小學教育科研課題獎勵制度》）。
教育科研管理報告篇十三
教育科研是一項極具創(chuàng)造性、科學性的學術(shù)研究活動，搞好學校教育科研管理是教育管理的重要內(nèi)容之一。為加強對我校教育科研工作的指導、檢測、評估，提高我校教育科研水平和成果質(zhì)量，使我校的教育科研管理工作規(guī)范化科學化、制度化和規(guī)范化，形成具有特色的教育科研管理模式，推動學校教育科研工作深入開展，特制訂本制度。
1、各課題組應(yīng)在學校教科室指導下，由課題組負責人定期召集課題組成員進行學習、研究，原則上每月不少于1次。課題組的學習、研究活動應(yīng)有記錄。
2、課題組成員應(yīng)自覺積極地完成以下工作：積極參加課題研究會議，每月認真完成一份500字以上的學習筆記，每學年撰寫一篇有關(guān)課題研究的論文，按計劃上一堂課題研究課，積累一套研究資料，積累研究心得與個案。
4、課題組長負責本課題研究的具體實驗、資料的收集和整理等具體工作，以及實驗情況、階段總結(jié)、實驗報告等課題資料的匯報和總結(jié)工作，做到年初有計劃，年終有總結(jié)，并報教科室備案，做到有目的，有計劃，有步驟。
1、各課題組必須認真實施課題研究方案及其計劃，按計劃進行課題研究課題負責人要切實負起責任，使課題研究達到目標，強化過程，形成成果，防止走過場、搞包裝、圖虛名。
2、各課題組每月要填寫月報表，向?qū)W校教科室匯報當月課題的研究情況。
1、研究任務(wù)完成后，課題研究者先要整理好所有研究資料，撰寫好課題研究報告；然后填寫好《課題結(jié)題評審表》，向教科室提出結(jié)題申請。
2、鑒定完成后，課題組應(yīng)將完整的成果、研究報告、成果鑒定原件送教科室驗收、備案。
3、立項課題應(yīng)按原計劃結(jié)題，但確因遇到意外研究困難，應(yīng)向教科室提出書面申請，由教科室與上級主管部門聯(lián)系，方可推遲結(jié)題。
4、課題的成果形式有教育科研論文、研究報告、調(diào)查報告、教育專著和教育軟件等，學校有權(quán)對成果進行合理的管理和推廣。
科研成果經(jīng)鑒定后存入本人業(yè)務(wù)檔案，將作為評、聘教師、評優(yōu)選模以及人才選拔的重要依據(jù)，同時學校對表現(xiàn)突出者將按《大橋中心小學教育科研獎勵制度》實施一定的獎勵。
教育科研管理報告篇十四
1、圍繞構(gòu)建具有我校特色的素質(zhì)教育體系進行選題，著重研究教育指導思想、課程計劃、課堂教育、教育評價、學校管理、社區(qū)教育等范疇的各種理論和實際應(yīng)用問題。
2、課題申請人或負責人是本教師，同時必須是該課題的實際組織者或研究者，在課題研究中承擔實質(zhì)性工作。
3、未完成已承擔的校級以上課題者，不得申請承擔新的校級以上課題。
1、實用性：課題研究應(yīng)針對教育改革的實際需要，對提高教育質(zhì)量有實踐價值，對素質(zhì)教育改革有一定的促進作用。
2、科學性：課題應(yīng)以教育理論為依據(jù)，研究的指導思想、內(nèi)容、方法、過程、檢測及評價力求科學、規(guī)范。
3、創(chuàng)造性：課題應(yīng)在同類研究中居領(lǐng)先地位，或在他人尚未完全解決的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，有所前進。
4、可行性：課題研究的目標明確具體，研究的物質(zhì)條件、組織條件、人員素質(zhì)條件都具備，課題組織者的有較強的'科研意識。
1、凡申報校級以上課題，必須由課題負責人自愿，按規(guī)定詳細填寫《課題申報表》，一式三份，由教科室審核確定校級課題或向上推薦。
2、教科室接受申報后，組織力量進行論證、篩選，依據(jù)其研究價值、周期、規(guī)模和設(shè)計的可行性，最后確定為校級或校級以上課題。
3、批準確立的校級或校級以上課題，由教科室及時通知課題負責人，將審定的議定書，一份課題負責人保存。
4、校級課題每兩年申報一次，在學校教育科研成果評比后，根據(jù)學校教育科研規(guī)劃申報。特殊項目可以隨時申報，作為滾動項目審批。
教育科研管理報告篇十五
我?？蒲泄ぷ饕浴笆晃濉闭n題中期管理為重點，以加強學?？蒲惺乙?guī)范化建設(shè)為基點，以科研工作網(wǎng)絡(luò)化為突破點，以校本培訓為結(jié)合點，穩(wěn)中求進，爭取進一步做好教育科研工作.
一、加強科研工作規(guī)范化建設(shè)，進一步提高教育科研工作的層次與水平。
(一)加強學校教育科研工作規(guī)范化管理。
1.學校科研部要對自身的教育科研工作進行自檢，針對面臨的問題召開本校教育科研座談會，共同尋求解決問題的方法。
2.加強學校教育科研檔案規(guī)范管理。進一步整理本校兩年來的教育科研檔案，做到檔案裝訂規(guī)范,使我校的科研工作達到有過程性檔案及系統(tǒng)性的總結(jié)。
（二）加強新村小學教育科研工作規(guī)范化管理。
1、對本校教育科研工作繼續(xù)進行自檢自查。爭取及時有效地對存在突出個性的問題進行研究整改；繼續(xù)安排有針對性地集體培訓，為教師走向科研化奠定基礎(chǔ)。
2、樹立典型，以點帶面，大力加強學?？蒲泄ぷ鳌０l(fā)揮典型的示范作用，是提高教育科研水平的有效方法。另外，在校內(nèi)積極樹立科研骨干典型，起到模范引領(lǐng)作用。
二、加強課題管理，做好省市區(qū)三級課題的管理工作。
1、做好市課題的管理工作。我?！笆晃濉背袚耸幸?guī)劃辦課題一項，這是我校教育科研工作的一項巨大轉(zhuǎn)折，因此，要高度重視，做到課題材料積累豐富、規(guī)范，能緊密結(jié)合教學實踐，形成良好成果。
2、發(fā)揮科研骨干作用，培訓科研精英，培養(yǎng)科研型人才，引領(lǐng)他們逐步完善“十一五”承擔課題。
三、抓科普活動，促進科研興校、科研興教進程。
1、充分利用教育學會作為學術(shù)團體的陣地作用，征集省市教育學會科研成果。在成果征集過程中，突出以課題為主線，在廣大教師中樹立“課題成果是精品”的觀念。
2、開展學校中“教育科研信息報”評選活動，將有價值的以學年、學科教育科研工作信息作為科研探討的內(nèi)容進行交流、評比；通過多種途徑交流我校教育科研工作得失，展示學校各級課題的進展情況，普及科研方法及課改理論，對樹立正確的科研意識起到了積極作用。
3、加強科研教師培訓，多聘請科研專家和骨干來我校指導，講座，提高我校教師的教育科研水平，促進學校教育科研工作的發(fā)展。
教育科研管理報告篇十六
本學期，我校教育科研工作要做到扎實有效，為早日實現(xiàn)“科研管理規(guī)范化，課題研究實用化”的目標努力。
一、指導思想：
本學期的科研工作，將以教育行政工作會議和進修學校教學工作會議有關(guān)精神為指針，堅持科研先導工程，以課題研究為主線，以全面落實新課改為中心工作，以校本培訓為特色，以學習型團隊建設(shè)為重點，加強科研研究和管理，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
二、工作目標：
1、嚴格教育科研工作細則。繼續(xù)完善、健全教育科研工作的各項規(guī)章管理制度。嚴格教育科研課題的各項管理工作。
2、定期召開科研例會，及時總結(jié)經(jīng)驗部署下步工作。
3、確定參與課題研究教師的研究專題。
4、及時收集、整理、傳遞科研科普信息，積累好所有的'科研材料和檔案。
5、召開課題研討交流會。
6、繼續(xù)加強課題研究與教育教學實踐的結(jié)合。
7、開展科研專題培訓和講座。
8、積極開展科研成果評定與推廣工作，制定科研獎勵制度。
三、主要工作：
（一）科研制度建設(shè)。
1、按照以月為主的方式開展科研工作的考核，每月嚴格制定上交時間，并以課題組為單位上交每月的課題研究案例和反思。
2、組織人員課題培訓，月上交隨筆和教學敘事，組織課題課的聽課評課、反思和研討。
3、科研材料分類裝訂，集中管理，重在體現(xiàn)科研的研究進程。
4、對上年度在教育科研方面表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎勵。
（二）學習團隊建設(shè)。
1、加強學習團隊建設(shè)，繼續(xù)以學習小組形式組織教師學習。圍繞有效教學的開展進行理論與業(yè)務(wù)的專題學習，并以學習團隊為單位定期組織交流活動。
2、以校本培訓為特色，提高廣大教師的教育科研能力，本學期針對課題研究組織2――3次培訓工作，特別是對教師進行教育科研的認識和能力的培訓以及有關(guān)新課程標準的再學習和有效教學知識的學習。
3、發(fā)揮科研骨干教師的優(yōu)勢，做好課題研究的引領(lǐng)工作，并帶動參與課題研究的教師共同研討，解決實際存在的問題。針對教師科研開展中的問題，進行有針對性的培訓，并及時總結(jié)反饋信息，促進教師科研能力的提升。
4、進行集體備課和個人備課有效性的探索，每次備課前組內(nèi)有一人事前準備好與全組教師進行經(jīng)驗、成果或信息的交流。學校本學期組織一次專題研討，初步形成基本備課模式。
5、為教師推薦理論學習的材料。購買、下發(fā)與課改有關(guān)的書籍。開展有效的校本培訓。積極創(chuàng)造機會為廣大教師的外出學習創(chuàng)造條件，給予支持。
6、支持和鼓勵教師將科研研究的經(jīng)驗總結(jié)到科研成果中來，并向全校教師推廣。鼓勵教師積極撰寫省、市、區(qū)的論文和案例。
（三）教研實踐。
1、建立學校課題研究課制度，注重發(fā)揮團隊優(yōu)勢，組織跨學年的研討活動，提高研究課的質(zhì)量。做到以問題為牽動，注重課后的評析與反思。
2、把校際聯(lián)動引向深入，本學期繼續(xù)邀請名師和專家到校授課和講座，并充分利用校內(nèi)名師資源，提高廣大教師的參與度，把學習與自身提高緊密結(jié)合起來。并積極創(chuàng)造條件使教師走出去，加強雙向交流活動。
3、組織校級科研競賽課活動，使其成為學校的常規(guī)工作，對參加上級各類競賽活動形成良好的競爭選拔機制。
4、認真完成好做為整改委基地學校的各項工作，創(chuàng)造條件參加基地的各項活動。
2、組織各子課題組成員的組內(nèi)科研學習。
3、歸納整理科研信息。
4、學校領(lǐng)導小組研究科研計劃。
5、開展“綠洲杯”課程標準再學習測試活動。
1、組織理論學習和講座培訓。
2、開展科研課題專題課活動。
3、課題小組開展有效閱讀的學習研討活動。
4、上交科研論文和科研成果。
1、科研自學筆記。
2、科研反思紀實。
3、以課題小組為單位的有效教學研討課系列活動。
4、“綠洲杯”教師基本功風采大賽。
1、“綠洲杯”教學設(shè)計大賽。
2、科研優(yōu)質(zhì)課匯報。
3、科研工作總結(jié)。
4、科研課題總結(jié)。
5、整理科研工作特色。
6、歸納整理科研本學期科研檔案。
教育科研管理報告篇十七
為加強和完善幼兒園教科研課題的管理，使課題研究的管理規(guī)范化、制度化、科學化，提高園級以上課題研究的水平和質(zhì)量，較好地發(fā)揮教科研對教育教學改革，全面實施素質(zhì)教育，提高幼兒園辦學水平，促進“科研興師”和“科研興園”。
1、成立教科研組，明確職責，做到有近期、遠期科研工作計劃。 近期：（學期、學年科研工作計劃）； 遠期：三年科研規(guī)劃，期初有計劃，活動有記錄，期末有總結(jié)。
2、課題的確定應(yīng)遵循超前性、創(chuàng)造性和實效性等原則。針對教育中普遍存在的突出問題，從本園的實際出發(fā)，圍繞教育的目標、管理、課程、教材、教學方法、教學手段、教學組織形式等方面，進行改革和實驗研究。
3、教師選題應(yīng)根據(jù)本人的基礎(chǔ)和已有的條件，力所能及，應(yīng)先選擇那些范圍較小的，較容易解決的問題，易出成果的課題，應(yīng)盡量和自己的教育教學工作密切結(jié)合。
4、從幼兒園科研規(guī)劃課題指南或本園承擔的區(qū)、市級課題的子課題選題研究。
5、凡是課題申報成功或被立項，項目負責人應(yīng)對課題開展定期的專題探討，發(fā)動組員每學期至少上一節(jié)匯報課，反映研究的情況，并及時做好階段性成果或課題的總結(jié)性論文，力求取得成果。
6、幼兒園對教師課題研究情況進行考核，教師教科研資料考核成績、教師論文發(fā)表作為評選優(yōu)秀教師、先進教師以及晉升職稱的重要參照條件。
教育科研管理報告篇十八
為加強我園教育科研管理，促進教師積極參與教育科研，不斷提高科研水平，全面推進素質(zhì)教育，特制定本方法。
1、幼兒園由業(yè)務(wù)副園長分管教育科研工作，全面負責教育科研工作。
(1)負責全園各級各類課題的組織、指導、日常管理等工作。
(2)制定幼兒園教科研工作計劃，寫好教科研工作總結(jié)。
(3)組織教師參與市有關(guān)教育科研方面的活動。
2、幼兒園下設(shè)三個工作組，由年級組長兼任組長。為幼兒園決策提供教科研和教改信息，并發(fā)動和組織本年級組教師學習有關(guān)理論，為教師提供必要的幫助。
3、鼓勵本園教職工申報各級各類教科研課題。課題申報人應(yīng)為課題負責人，在課題研究中擔負實質(zhì)性工作。
4、課題立項原則
(1)實踐性和針對性原則。所立項課題要對教育教學改革和發(fā)展有現(xiàn)實意義和指導作用。應(yīng)來自實踐、服務(wù)實踐的研究課題。
(2)前瞻性和創(chuàng)新性原則。所立項課題要在原有應(yīng)用領(lǐng)域中有所創(chuàng)新、有所發(fā)展。
(3)科學性和可行性原則。所立項課題要有事實和理論依據(jù)，立論理由充分，同時又要確實做到內(nèi)容具體，方法步驟切實可行。
5、一般課題、園級課題由組長負責管理，科研室負責課題研究的日常督促、檢查等。課題完成后，結(jié)題報告和成果須交科研室備案。
6、管理好教科研、教改的檔案資料。
教育科研管理報告篇十九
為貫徹落實“科研興校”戰(zhàn)略思想，創(chuàng)辦特色學校，提升辦學品位，為進一步增強全校教師教育科研的意識，正確理解搞好教育科研和提高教學質(zhì)量的辨證關(guān)系，樹立全新的教育教學理念，使教育科研工作走上制度化、規(guī)范化和科學化的道路，特制訂本條例。
第一條開展教育科研工作是學校全面推進素質(zhì)教育的先導工程，是學校提高教學質(zhì)量和辦學效益的新的生長點。
第二條學校教育科研工作是深化教育改革，提高教育教學質(zhì)量的重要途徑。堅持把教育科研工作與教育教學實踐緊密結(jié)合，教育科研來源于日常的教育教學實踐又應(yīng)用于教育教學實踐，以課堂教學為主陣地，經(jīng)常開展群眾性的教育教學研究活動，不斷提高教育教學質(zhì)量。
第三條學校教育科研工作是教師專業(yè)素質(zhì)提高和專業(yè)發(fā)展的必由之路。樹立教育科研意識和開展教育科研，是社會發(fā)展對教育工作者提出的任務(wù)和要求，搞好教育科研不僅使教育方法更趨科學性、合理性、人文性，使學生沿著健康的方向發(fā)展，而且使教師的教育科研理論水平和教學實踐能力得到很大提高，促進廣大教師由學者型教師向研究型、創(chuàng)新型教師轉(zhuǎn)變。
第四條開展教育科研工作是每一位教職工義不容辭的職責和任務(wù)，教師是學校教科研工作的主力軍。行政領(lǐng)導、各股室負責人以及教研組長都要以身作則，各學科帶頭人、青年骨干教師要積極參與科研，勇于探索，大膽實踐，求真務(wù)實，做好表率作用。
第五條在學校統(tǒng)一領(lǐng)導下，以教科研室為龍頭，加強對教科研的計劃管理、制度管理、隊伍管理、過程管理、成果管理、檔案管理和經(jīng)費管理，圍繞教科研工作充分發(fā)揮管理、指導和監(jiān)督作用。
第六條學校成立教科研室，具體負責學校教育科研工作的組織、實施、管理、考評。
第七條條件成熟后，學校實行兼職教科員制度，由教科研室負責人提名，學校行政討論聘任具有較強教育科研能力的骨干教師2至3人為學校兼職教科員，協(xié)助教科研室開展學校教育科研工作。
第八條學校教科研工作受省教科院、市教科所、縣教科室等部門的業(yè)務(wù)指導。
第九條行政領(lǐng)導、教研室主任、教研組長、縣級以上的學科帶頭人和骨干教師都必須帶頭開展教科研工作，切實加強教育科研理論的學習，積極投身教育科研實踐，并結(jié)合教育教學實際主持一項校級以上課題研究，不斷提高自身的教育科研素養(yǎng)和教科管理水平。
第十條全校學科專任教師必須結(jié)合教育教學實際開展一項校級以上(含校級)課題(或?qū)ｎ})研究。
第十一條學校積極鼓勵青年教師開展教科研活動，培養(yǎng)并形成一支有志于教育教學改革、會科研、能科研、善科研的教科研骨干隊伍。
第十二條對在教育科研工作中取得突出成績的老師在評優(yōu)、評先、職評、晉級和提拔等方面予以優(yōu)先。
第十三條課題的申報。
5、課題的選擇應(yīng)依據(jù)科學性、創(chuàng)新性和實用性的原則;
6、校級課題(或?qū)ｎ})研究時間一般為一年。
第十四條課題立項。教師申報縣級以上課題直接提交教科研室，教科研室負責審核，同意后上報相關(guān)部門，由相關(guān)部門審批立項。
第十五條課題研究。
2、課題研究過程中的重要會議或活動，應(yīng)通知教科研室，教科研室協(xié)助組織;
3、縣級以上課題應(yīng)在每學期末向教科研室提交一份研究進展報告和下學期工作安排計劃;
4、凡不積極開展課題研究活動，不能按計劃完成課題研究任務(wù)，或嚴重違反本管理條例的個人或課題組，教科研室將報請學校批準撤銷其課題立項資格。
第十六條課題結(jié)題和研究成果。
3、縣級以上的課題結(jié)題和科研成果按相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
第十七條時間保障：學校每學期安排時間，開展理論講座、專題報告、經(jīng)驗交流等教科研活動;課題組每半月安排時間開展各種研討活動。
第十八條經(jīng)費保障：學校從實際需要出發(fā)，每學年撥配科研專項經(jīng)費，用于科研調(diào)查、交流、實驗、資料、評獎、出成果集、物品購置等開支，保證教科研工作正常開展。
第十九條人員保障：全校每位教師必須根據(jù)學校的總體安排，樂于承擔教育科研課題(或?qū)ｎ}。)
第二十條凡本校教職員工在本學年度進行的縣級以上由正規(guī)行政部門(不含社會群團組織)組織評選獲獎的.科研成果均可報教科研室審閱并給予獎勵。
第二十一條申報的科研成果形式一般是各類研究報告、學術(shù)論文(含正規(guī)刊物上發(fā)表的)、經(jīng)驗總結(jié)、課堂教學競賽等。無論哪種形式，必須是自己研究的成果。
第二十二條科研成果獎獎項、獎金根據(jù)各時期相關(guān)政策和學校實際而定，獲獎成果除給予一定獎金外，還作為業(yè)務(wù)考評、晉升、評優(yōu)的依據(jù)，同時給予相應(yīng)加分。
第二十三條本條例由學校教育科研室負責解釋。
教育科研管理報告篇二十
1．教育科研處主任主持教育科研處日常工作，副主任協(xié)助主任工作。主持處務(wù)會議，抓好教研教務(wù)處思想、組織建設(shè)。
2．協(xié)助校長制定并實施學校的教學工作計劃，檢查并總結(jié)學校的教學工作，審查教研組工作計劃，定期召開教研組長會議，總結(jié)交流教學工作經(jīng)驗，布置檢查階段性工作等。
3．提出各個學期課程設(shè)置、課時計劃、方案，經(jīng)校長審定后組織落實。編排各個學期課程表、作息時間表及各種教學活動表；負責教師調(diào)課工作；組織好各類考務(wù)活動。
4．主持并組織有關(guān)人員搞好招生編班、學籍管理工作，做好學生的轉(zhuǎn)學、休學、退學工作。
5．熟悉和了解課程標準、教材和教學計劃，嚴格執(zhí)行規(guī)定的課時計劃。督促教研組認真制定和執(zhí)行各項教學活動計劃，維護教學秩序，根據(jù)課程標準，定期檢查考核教師教學常規(guī)執(zhí)行情況。有計劃、有目的地參加教研組的教研活動，指導教研組工作，抓好教研組建設(shè)。
6．指導各學科備課組工作。定期檢查教師的備課、作業(yè)批改；定期組織召開師生座談會與經(jīng)常性訪談相結(jié)合，聽取意見和建議，了解教師教學情況和學生學習情況，掌握各科教師貫徹執(zhí)行課程標準和教學計劃的情況，幫助教師改進教學方法，總結(jié)教學工作經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量。
7．組織各種類型的觀摩課、研究課、匯報課等公開教學活動，總結(jié)交流教改經(jīng)驗，培養(yǎng)教學骨干，對青年教師尤其是新教師，及時給予具體指導。負責教師的業(yè)務(wù)考核工作，管理業(yè)務(wù)檔案。組織教師文化業(yè)務(wù)進修活動，注重培養(yǎng)青年教師。
8．負責學校教學、教研能手的評比，區(qū)級以上教學、教研能手、學科帶頭人的推薦工作，同時對學生及家長反映較大的教師進行評價和幫助。
9．協(xié)調(diào)各年級教學工作，抓好音體美勞教學；根據(jù)學校特色辦學方向，重視綜合實踐活動課程和特色課程的開發(fā)與實施；組織和安排好各學科興趣小組、競賽小組和補潛活動，并安排專人負責檢查，詳細記載活動情況，檢查活動效果。
10．負責實驗室、語音室、計算機室和舞蹈室等專用教室及體育室的管理工作，制定、監(jiān)督工作人員執(zhí)行有關(guān)管理制度。
11．負責提出教學質(zhì)量獎勵方案，交校長辦公會和董事會討論。組織實施教學質(zhì)量獎勵。編制每月教師課務(wù)補貼等。
12．負責制定和完善學校教科研規(guī)章制度，制定學校的學期、學年以及中長期的教科研計劃和教師自主發(fā)展規(guī)劃，提出教育科學研究的日程和實施方案。
13．在校長和上級教研機構(gòu)的領(lǐng)導下，注意收集教學信息，總結(jié)教學經(jīng)驗，推廣教學科研成果，促進學校教育教學質(zhì)量的提高。
14．負責教師科研隊伍的建設(shè)。負責教師教育科研的培訓工作，指導教研組長和課題組工作。幫助建立研究課題，督促、指導課題組完成研究任務(wù)。
15．幫助教師總結(jié)教學成果，負責教育教學成果、論文的征集、評選與推薦工作。
16．負責全校教師繼續(xù)教育管理工作。
17．負責對教師教學和教育科研工作的考核及獎勵。
18．完成校長交辦的其他工作。
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