教案是教師教學(xué)的重要依據(jù)，也是對課程標準和教材要求的具體體現(xiàn)。編寫教案時可以結(jié)合學(xué)生的實際情況和興趣，設(shè)計符合他們的學(xué)習(xí)活動和任務(wù)。請大家共同分享教案心得和經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，共同進步。
老師一年級語文教案蘇教版篇一
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，體會大海的溫柔和可愛。
思維發(fā)展目標：
教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生體會大海的溫柔和可愛。
【教學(xué)重難點】識字、寫字、朗讀、背誦。
【教學(xué)準備】生字卡片、投影儀。
【教學(xué)時間】二課時。
【課前預(yù)習(xí)】借助拼音，讀通讀懂課文大致意思。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、教師談話。
2、板書：大海睡了。齊讀。
3、學(xué)習(xí)海、睡兩個生字。
二、初讀指導(dǎo)。
1、聽課文錄音。
你覺得大海怎樣?
2、試讀課文。
(1)讀準字音。
(2)畫出生字組成的詞語。
(3)會讀會寫田字格中的生字，會讀上方的生字。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語。
(2)指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準鼻音、邊音、輕聲等。
(3)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語(略)。
(4)齊讀生字詞。
4、各自輕聲讀課文。
5、指名分句讀課文，相機正音。
想想每一句寫了什么，交流。
三、指導(dǎo)書寫。
1、自學(xué)第二題，練習(xí)書空。
2、指導(dǎo)。
分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、認讀生字詞。
2、點名朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練。
1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
(1)點名讀。
(3)指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。
2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
(1)點名讀。
(2)大海睡得多香啊!這一個長句里你最喜歡哪兩句?為什么喜歡?用你的朗讀，讓人們體會大海的可愛。點名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀，點名讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、看圖試背。
2、指名背。
老師一年級語文教案蘇教版篇二
預(yù)設(shè)目標：
1、能理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
2、認識13個生字，會寫廣、升、足、走四個字。認識兩個偏旁心、方。
3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
課前準備：
_圖片和升旗儀式錄象片。
預(yù)設(shè)教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題。
小朋友，我們學(xué)校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么?我國的。首都北京在_廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎?你想去看看嗎?有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看_廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說：我多想去看看!(出示課題)。
二、初讀課文，理解內(nèi)容。
1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說：我多想去看看!呢?讀讀課文，看誰能讀準字音，讀通句子。
2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。
3、你讀懂了什么?
(1)小男孩住在大山里，特別想到_廣場看升旗儀式。
(2)理解遙遠(從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠比較);。
(3)理解壯觀，通過觀看錄象理解(人多、解放軍叔叔的威武)難怪這個小朋友要對媽媽說：我多想去看看!指名讀這句話。(提倡個性朗讀)。
三、再讀課文，指導(dǎo)背誦。、小朋友們很會學(xué)習(xí)，讀懂了課文，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀?能背誦的就背誦。(自由嘗試)。
2、指名朗讀，評價交流。
3、有感情地齊讀(背誦)課文。
四、練習(xí)讀我會讀中的句子。
剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎?(出示句子，有感情地朗讀)。
五、寫一寫。
指導(dǎo)學(xué)生寫四個生字。
六、課外延伸。
1、你對北京除了想看_廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么?
2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)學(xué)生愛國熱情。齊唱《我愛北京》。
老師一年級語文教案蘇教版篇三
3、結(jié)合圖片對學(xué)生進行淺顯的愛國主義教育。
課前準備。
1、收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)。
2、準備長城、_的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學(xué)歌》的歌曲。(教師)。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、活動導(dǎo)入，師生間增進了解。
1、同學(xué)們，你們好!歡迎你們來到學(xué)校，從現(xiàn)在開始，你們就是小學(xué)生了。(板書：我上學(xué)了)我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學(xué)們和老師一起讀出它的名字——語文。
2、你們喜歡上學(xué)嗎?今天來到學(xué)校后，你們有哪些新的發(fā)現(xiàn)，新的感受?
3、互動活動：你們愿意認識新的老師和同學(xué)嗎?請你們走到同學(xué)面前，相互握手，然后介紹自己。
設(shè)計意圖：減少課堂對學(xué)生的束縛，讓學(xué)生活躍起來，為交流奠定自由、輕松的情感基調(diào)。
二、觀察插圖，進行愛祖國教育。
1、認識我國的標志性建筑，激發(fā)民族自豪感。
(1)播放_的宣傳片，學(xué)生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物?
學(xué)生指出認識的建筑物，教師出示_的圖片及文字，引導(dǎo)學(xué)生認讀。
交流：你去過_嗎?說一說你當時見到了什么，感受到了什么。
(2)學(xué)生根據(jù)課件提示，自由交流：
來到_，我看到__________，我想說__________________________________。
(3)教師小結(jié)：_廣場是北京的心臟地帶，是世界上的城市中心廣場。每天清晨時分，國旗徐徐升起;每天日落時分，國旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴的儀式。
2、了解各個民族，進行民族團結(jié)教育。
(1)學(xué)生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在干什么。
(2)學(xué)生自由交流，教師相機利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。
(3)互動交流：同學(xué)們，你們都是什么民族的人?請少數(shù)民族同學(xué)在臺前進行自我介紹。
(4)體驗活動：教師播放歌曲《愛我中華》，全班同學(xué)相互擁抱。
(5)過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，在祖國溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因為我們都是中國人。(板書：我是中國人)。
3、引讀句子，抒發(fā)愛國情感。
(1)我們的祖國地大物博，長城和_舉世聞名，我們驕傲，因為——我們是中國人!
(2)我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因為——我們是中國人!
設(shè)計意圖：對一年級小學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此，本環(huán)節(jié)設(shè)計重在借助圖片，借助生活體驗，借助教師語言，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。
三、圖文結(jié)合，進行愛上學(xué)教育。
1、引言：從今天開始，你就是一年級的小學(xué)生了，你高興嗎?帶著你此時的感受讀一讀——我是小學(xué)生。(板書)。
2、課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學(xué)，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。
3、教師范讀，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機指導(dǎo)：
(1)“不遲到”的“遲”要讀準翹舌音。
(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。
(3)“長大要為祖國立功勞?！边@句話要正確斷句。
4、仔細觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情?你怎么知道的?學(xué)生匯報過程中教師相機指導(dǎo)朗讀：
(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。
(2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢?帶著好奇的心情讀第二句。
(3)同學(xué)們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀?快來回答小鳥。(教師趁機講學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時間和放學(xué)時間)。
(4)小結(jié)：“不遲到”是小學(xué)生一定要遵守的紀律，只有遵守紀律，你們才會在學(xué)校里有更大的收獲。
(5)語言交流：在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們快樂、健康地長大，長大了你想做什么呀?
(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。
(7)小結(jié)：我們實現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國立功勞。
5、齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》，學(xué)生學(xué)唱。
設(shè)計意圖：一首《上學(xué)歌》將學(xué)生帶入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的情境，通過反復(fù)誦讀、圖文結(jié)合，在濃濃的語文氛圍中引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校紀律、樹立遠大理想，同時讓學(xué)生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂于表達，樂于誦讀。
四、講解示范，進行讀寫?zhàn)B成教育。
1、出示小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。
師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷心，老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)。
師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛?？墒?，我讀書、寫字時不注意姿勢，有時躺著看書，有時走路看書。寫字時，身子趴在桌子上，時間一長，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便!別的小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠;我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真后悔啊!小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢啊!
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。
3、教師示范，學(xué)生跟著做。
讀書姿勢：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠。
寫字姿勢：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。
(1)“一寸”相當于老師的兩個手指并攏時的寬度。對小朋友來說，差不多三個手指并攏那么寬。握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指和小指墊在中指下面。
(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。
(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。
設(shè)計意圖：以生動有趣的故事引導(dǎo)學(xué)生體會正確的讀寫姿勢對自身成長的重要性，知道保護視力需要正確的讀寫姿勢。在此基礎(chǔ)上，通過觀察插圖、教師的講解示范、學(xué)生動作糾正等活動，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。
五、交流展示，進行熱愛語文教育。
1、師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?回想一下。
2、小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。
3、教師點評，針對同學(xué)的表現(xiàn)相機提出要求：講故事時要盡量把故事內(nèi)容說清楚，聲音要洪亮，讓同學(xué)聽清楚。聽故事的同學(xué)要專心，聽清楚故事內(nèi)容，看看同學(xué)哪里講得好，向他學(xué)習(xí)。
4、推薦課外讀物，激發(fā)學(xué)生和家長一起讀。
設(shè)計意圖：學(xué)生在自由交流的過程中，容易產(chǎn)生互動學(xué)習(xí)的效果，教師的點評既能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的愿望，又能促使學(xué)生成長。
老師一年級語文教案蘇教版篇四
教學(xué)目標：
1.知識目標：認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。
2.能力目標：積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。
3.情感目標：激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點：識字，積累詞句并運用。
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)課時：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標。
1.認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。
2.激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣;。
教具準備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、趣味識字。
1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)。
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和量詞有關(guān))。
3、你還能說一些這種形式的詞語嗎?(一個人、一座山……)。
4、集體齊讀字詞。
二、字詞句運用。
1、找一找，連一連。
(1)背誦字母表。
(2)學(xué)生獨立完成：給大寫字母找到對應(yīng)的小寫字母，并連一連。
(3)學(xué)生展示。
(4)按照順序讀一讀。
2、讀一讀，想一想。
(1)學(xué)生自由讀左邊生字。學(xué)生領(lǐng)讀。
(2)同學(xué)們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。)。
(3)同學(xué)們還能組成其他新字嗎?(音……)。
(4)學(xué)生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了?(給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。)。
(5)集體齊讀這些生字。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時。
教學(xué)目標。
1、積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、展示臺。
1、出示詞語，學(xué)生自讀。
2、同桌互讀。
3、指名讀，齊讀。
4、選擇其中幾個詞語說一句話。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩。
2、教師簡介作者孟浩然。
3、請學(xué)生試說《春曉》的意思。(教師指導(dǎo))。
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，并背誦自己喜歡的語句。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么?
老師一年級語文教案蘇教版篇五
1、認識12個生字，會寫其中的8個。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀中感悟疊詞的表達效果，會說類似的疊詞，并積累疊詞。
4、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用，教育孩子保護自然、保護環(huán)境，并努力為綠化祖國作出貢獻。
重點難點。
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
課時劃分。
2課時。
第一課時。
教學(xué)目標。
1、認識12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道森林是各種動物的家，初步了解森林的作用。
重點難點。
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
教具準備。
掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課呀?
2、學(xué)生齊讀。
3、你們知道，小樹、小草、幫了山爺爺什么忙嗎?
4、許許多多的小樹圍在一起，就成了森林。森林是什么樣的呢?小朋友們看。(出示掛圖)。
5、小朋友們你們在森林里都看到了什么?
6、小朋友們，你們想對森林說什么呢?
7、指導(dǎo)讀課題。
二、初讀感知，認讀生字。
1、教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊找生字。
2、反饋找生字的情況。
3、認讀生字。
4、朗讀課文。
5、學(xué)生自由讀，把課文讀通順，并找找文中哪兒描寫的是森林，哪兒描寫的是大家向森林問好。
三、讀一讀，理解課文。
1、文中哪幾自然段寫的是森林呢?
2、學(xué)生反饋，教師出示句子。
“一棵樹，兩棵樹，好多好多樹。手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋。
3、指名讀，其他學(xué)生評議。
4、引導(dǎo)學(xué)生做動作，理解手挽手，肩并肩。
5、出示掛圖再次感知森林的樣子。
6、這句話中海洋指的是什么呢?
7、指導(dǎo)朗讀。
8、誰向森林問好了?
9、反饋他們各說了什么?
10、引-導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自由讀它們說的話組長可以安排角色朗讀。
11、反饋的情況。
12、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流，讀了課文，你知道了森林有什么作用。
13、集體反饋。
四、熟讀課文，復(fù)習(xí)聲。
1、自由大聲地讀課文。
2、指名認讀生字并組詞。
五、布置作業(yè)。
朗讀課文。
板書設(shè)計。
9、森林，你好。
小動物的家。
森林擋風(fēng)沙。
儲雨水。
教后感。
第二課時。
教學(xué)目標。
1、會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀中感情疊詞的表達效果，會說類似的疊詞，并積累詞語。
4、理解課文內(nèi)容，教育孩子保護自然、保護環(huán)境，并努力為綠化祖國作出貢獻。
重點難點。
理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
教具準備。
生字卡片，人類破壞造成的自然災(zāi)害圖。
教學(xué)過程。
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，你們還記得有誰向森林問好了嗎?
2、它們都說了什么呢?
3、教師小結(jié)森林的作用，然后導(dǎo)入新課：小朋友們，森林幫我們這么多忙，可是，卻還是有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(出示圖片)。
二、暢談感想，啟發(fā)教育。
1、讓學(xué)生自由地說說自己的觀后感想。
2、我們應(yīng)該怎樣保護森林呢?我們不能做什么?
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答進行適當?shù)男〗Y(jié)，教育孩子保護森林、保護環(huán)境、植樹造林。
三、語文實踐。
1、出示讀一讀，說一說練習(xí)。
2、學(xué)生自由大聲讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生討論、區(qū)別，體會這樣寫的好處。
5、練習(xí)說：好______好______的______。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字卡片，指名認讀。
2、開火車認讀。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置。
4、讓學(xué)生自己說說在書寫這些字的時候，該注意什么。
5、學(xué)生寫字，教師個別輔導(dǎo)。
6、作業(yè)展示，集體評議。
7、互相批閱生字，一起修正，爭取寫得更好。
五、布置作業(yè)。
抄寫生字。
老師一年級語文教案蘇教版篇六
1、認識本課生字，會寫要求寫的字。
2、能夠有感情地朗讀課文。
3、知道森林對于維護生態(tài)平衡所起的重要作用。
教學(xué)準備。
教師：本課所需的生字卡片、有關(guān)帳篷的圖片。
學(xué)生：做一些動物頭飾，向大人了解森林的作用。
教學(xué)設(shè)計參考。
一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。
1、說說課題：你喜歡這個課題嗎?為什么?
2、自己借助拼音讀課文，說說這篇課文主要寫了什么。
二、自主識字，同桌交流。
1、自學(xué)本課的生字、新詞，同桌互查互評。
2、交流難點后，讓學(xué)生說是怎么學(xué)會這些字的。
3、開火車檢查認字情況，教師適時給予指導(dǎo)。
三、自讀課文，交流釋疑。
1、自己讀讀課文，想想明白了些什么，還有什么不明白，做上記號。
2、同桌學(xué)習(xí)交流，互相啟發(fā)，弄懂不明白的地方。
3、向教師提出通過同上星期交流還不明白的地方。
四、釋疑解難，指導(dǎo)朗讀。
1、教師解答學(xué)生提出的疑問，重點應(yīng)該在最后一段，點明森林對于防風(fēng)沙，固水土的作用。
2、讓學(xué)生選自己最喜歡的內(nèi)容有感情地朗讀。
3、請學(xué)生讀給大家聽——評價——再讀。選不同的學(xué)生讀全篇課文。
4、分角色讀，教師指導(dǎo)。不同角色，語氣不同。小鳥聲調(diào)可高一點、清晰一點。小鹿讀得活潑可愛。風(fēng)沙、雨水呢?自己試著讀讀，怎樣才能把不同角色的物點表現(xiàn)出來。
五、自悟自得，升華認識。
1、學(xué)生通過分角色讀，體會課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這課后，懂得了些什么。
3、教師可以點出森林對于維護生態(tài)平衡所起的巨大作用。
4、再讀課文，加深感受。
老師一年級語文教案蘇教版篇七
教學(xué)目標：
1、認讀16個生字，會寫8個字，能自主積累詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得要愛護學(xué)習(xí)用品。
教學(xué)重、難點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識16個生字。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、小組合作法、游戲識字法、拓展延伸法。
教學(xué)準備：
撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。
課時安排：
四課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎?
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪!(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧!
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，標出自然段，畫出自己不認識的字。
2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。
3、師范讀課文，生認真聽記自己不認識的字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小組交流識字方法。
2、“我當小老師”。
3、教師領(lǐng)讀生字并擴詞。
4、齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”游戲。
5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文，互相評議。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開火車認讀生字卡片。
2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。
3、“找字寶寶”游戲。
二、精讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評價。
3、教師指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。
5、讀后交流，說說自己讀懂了什么?
6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢?
交流匯報，教師總結(jié)。
三、拓展延伸。
1、剛才小朋友們都明白了要愛護學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。
2、學(xué)生整理書包。
3、評出優(yōu)勝者，獎勵，鼓勵其他同學(xué)。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、開火車讀生字卡。
2、指名分段讀課文。評議。
二、自主積累詞語。
1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語?
2、你能選一個說一句話嗎?
三、寫字指導(dǎo)。
1、(出示8個要寫的字)說說寫時要注意什么?
2、教師邊指導(dǎo)邊示范。
具，三““，一長橫，一共8畫。
丟，先寫一撇，再寫一個去字。
皮，第一筆是橫鉤。
已，區(qū)分“己”和“已”。
3、學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、表揚字寫得好的同學(xué)。
第四課時。
一、口語交際訓(xùn)練。
(一)想象訓(xùn)練。
2、鼓勵學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言。
3、評價、表揚鼓勵。
4、“失物招領(lǐng)”會。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
(二)說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的?
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。
二、練習(xí)。
它們長得很像，但是不一樣，請你給它們分別組個詞。
丟()已()辦()支()。
去()己()力()皮()。
老師一年級語文教案蘇教版篇八
教學(xué)目標：
1、認識課后綠線內(nèi)8個生字，學(xué)會寫田字格內(nèi)的4個生字，能用課文中“大家”“學(xué)習(xí)”“游戲”“親親熱熱”“快快樂樂”等詞語說話，學(xué)習(xí)運用先概括后具體的敘述方法。
2、以讀為核心，指導(dǎo)學(xué)生在讀中了解文章內(nèi)容，體會作者思想感情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的精神和自主探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)準備：錄音投影、生字卡片。
教學(xué)過程：第1課時。
一、緊扣主題，引讀課文。
同學(xué)們，課前和一位同學(xué)談話，問他愛不愛咱們的學(xué)校。他說呀——“愛!”可是要他說出愛的理由時，他卻笑了笑，打開語文課本，指著第一課說“全寫在這上面啦?！蹦銈兿胫浪窃趺凑f的嗎?請大家打開書，借助拼音讀一讀課文，看誰能先讀明白他愛學(xué)校的理由。
(緊扣單元主題，搭建學(xué)生與文本對話的平臺，利用閱讀期待，培養(yǎng)自主閱讀興趣。)。
二、自由讀，感知內(nèi)容。
1、直讀音節(jié)。先讀成詞，再連成句，讀成文。比一比，看誰讀得正確、連貫。
2、對照拼音認讀漢字。比一比，看誰識的漢字多。
3、再看漢字讀課文。比一比，看誰讀得通順、熟練。
4、聽錄音跟讀課文。比一比，看誰讀得響亮、動聽。
5、讀后思考回答愛學(xué)校的原因。(學(xué)校里有老師、同學(xué)，大家一起學(xué)習(xí)，親親熱熱。學(xué)校里有教室、操場，大家一起游戲，快快樂樂。)投影出示句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
6、找出句子中最能表達作者感受學(xué)校可愛的兩個詞語。(親親熱熱、快快樂樂)通過兩個詞語，幫助學(xué)生認識自然段，并給自然段標上序號。
(從語言形式入手，發(fā)揮拼音作用，以讀為核心，在讀中認識漢字，在讀中理解內(nèi)容，在讀中發(fā)展語言，培養(yǎng)簡明、有序、樸實的文風(fēng)，在讀中體驗成功，培養(yǎng)爭強好勝、積極探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)。)。
三、誦讀課文，體悟感情。
1、通讀第一自然段，通過想象“大家一起學(xué)習(xí)”的情境，體悟“親親熱熱”的師生之情。
(1)指定學(xué)困生朗讀第一段，板書“大家一起學(xué)習(xí)”。聯(lián)系上下文，幫助學(xué)生理解“大家”所指代的對象：老師、同學(xué)。組織學(xué)生暢談老師熱情幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的事例，激活相似模塊，撥動情感琴弦，強化個性體驗。
(2)比較試讀，深化認識。
(3)想一想老師、同學(xué)對你的關(guān)心，用親親熱熱的語氣朗讀第一段。比一比，看誰能讀出親親熱熱的感情。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，通過對“大家一起游戲”的理解，體悟快快樂樂的情感。
(1)讀課文思考：用什么語氣和感情讀第二自然段。
(2)對照文章中彩圖，活化游戲情境，激活學(xué)生動情點。
(3)朗讀比賽，讀出快快樂樂的情感。
(運用主動建構(gòu)認知理論，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，把閱讀活動變成學(xué)生個性化閱讀行為，突出培養(yǎng)學(xué)生自讀探究、體驗感悟的閱讀能力。)。
四、述背課文，回歸整體。
口述全文，理解課題。
(通過口述訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生走進課文，體悟情感，活化語言。)。
(2)思考回答：在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)、游戲，你會有什么感覺?答后板書“快快樂樂”。點撥：“快快樂樂”比“快樂”表達的意思更強烈。課文以“快快樂樂”為題目，從大家一起學(xué)習(xí)、一起游戲兩個方面去敘說自己快樂的感受。
(3)齊讀課題。
(4)認讀課后要求會認會寫的漢字。
(5)齊讀課文。
(在讀懂課文的基礎(chǔ)上研讀課題，幫助學(xué)生弄清文章與題目之間的關(guān)系，加深學(xué)生對文章內(nèi)容的整體理解。)。
第2課時。
一、背誦課文，以情激情。
1、默背課文。在默背中醞釀情感，走進角色。
2、同桌交流背誦。在交流中寓情于聲，飛揚個性。
3、齊背。
二、積累詞句，遷移運用。
1、教師出示生字卡，認讀漢字。生字卡后面標上拼音，隨時進行正音練習(xí)。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫課后要求會寫的漢字，掌握3個筆畫的運筆要領(lǐng)。
(1)指導(dǎo)寫“樂”字。
先讓學(xué)生自己觀察，“樂”是5筆寫成。教師教“樂”的第2筆是豎折，寫時折筆寫在橫中線上。第3筆豎鉤的豎寫在豎中線上。師范寫，生書空，然后在本上練寫3個。
(2)指導(dǎo)寫“里”字。
可讓學(xué)生通過觀察，弄清筆順和主筆的占位后獨立書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。
(3)指導(dǎo)寫“同”字。
(4)指導(dǎo)寫“習(xí)”字。
老師一年級語文教案蘇教版篇九
1、能夠正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)重點及難點。
1、聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個主要方向。
2、利用圖畫和生活實際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對的。
3、16個字每8個一組，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，利于感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)所需課時。
兩課時。
課前幾分鐘和學(xué)生交流。
教師自我簡介：
請學(xué)生自我介紹或向老師提問：
1、學(xué)生的姓名、年齡、愛好……。
2、入學(xué)后的感受……。
3、面對教師此時都想說些什么……。
以上兩個程序的目的：緩解師生關(guān)系陌生而緊張的教學(xué)氣氛，努力和在坐的學(xué)生溝通；增進彼此間的相互了解，使教學(xué)中師生間能更好的互動、交流、合作；創(chuàng)設(shè)愉快、、自由、輕松、和諧的教學(xué)氛圍；建立平等、融洽、親密、友好的師生關(guān)系；從而達到教學(xué)目標的順利完成。
第一課時。
教學(xué)程序。
一、導(dǎo)入新課：
1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節(jié)課嗎？
2、愿意認漢字嗎？前一段的學(xué)習(xí)中認過漢字嗎？都認了那些漢字？
3、現(xiàn)在我們來回憶一下過去認過的漢字（出示字卡）。
4、今天這節(jié)課我們再來認識一些漢字好不好？
5、讓我們共同學(xué)習(xí)漢語拼音部分的《認一認4》（出示板書）。
二、出示課文情景圖：
1、每幅圖都找個學(xué)生說說意思。
2、借助拼音讀準16的漢字.
3、教師范讀、學(xué)生齊讀、分組開火車讀。
三、解釋每組詞語的相對意義：
1、先提問，讓學(xué)生試著說說一對或一組詞語的意思。
2、教師進一步講解，如：臥--躺、立--站、入--進。
3、東、西、南、北四個方向?！叭粘鰱|方，日落西山?！?/p>
4、“前后、左右”是相對的。（可讓學(xué)生上臺表演）。
四、反復(fù)認讀16個漢字：
1、出示字卡，打亂順序，分組開火車讀。
2、集體齊讀。
3、指名認讀。
4、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的誦讀。
5、自己隨意朗讀。
6、聯(lián)想情景圖畫面，集體背誦16個漢字或抽查個人背誦。
第二課時。
教學(xué)程序。
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)《認一認4》，做“找朋友”的游戲。（拼音、漢字連線，學(xué)生演板）。
二、提問：《認一認4》漢字歌？然后大家齊背。
三、提問：誰能說說，你是怎樣記住16個漢字的？
四、提問：誰能說說，16個漢字的特點？（一人說一個即可，充分發(fā)揮個人的想象）。
五、提問：能將這16個漢字組詞嗎？（分組討論一下再發(fā)言）。
***誰說得好就獎給誰一朵小紅花或五角星。
老師一年級語文教案蘇教版篇十
教學(xué)重點難點：教讀、教寫b、p、m、f。
教學(xué)準備：投影、錄音、卡片。
教學(xué)過程：
一、玩游戲，復(fù)習(xí)單韻母。
1、首先我們一起來做游戲。（摸字母游戲）。
二、看情境圖，引出聲母。
1、爸爸帶奇奇去干什么了？（請學(xué)生閉眼睛，老師描述）。
2、看圖片，學(xué)生回答。
（1）這是“大佛”的“f”。
（2）他們看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）。
我們要愛護文物，不要用手去摸）。
3、一起學(xué)兒歌，讀準音。（爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。）。
三、指導(dǎo)看圖，教學(xué)音形。
1、出示圖片：這是誰？他在干什么？這是什么運動？
（1）介紹帆板運動要在海面上進行。這時海面上起了波浪。
（2）教學(xué)聲母b。
2、看完帆板表演，又去哪兒了？到動物園去干什么？
（1）看圖片：小猴在干什么？
（2）讀準p。
3、分辨bp的發(fā)音不同，觀察紙片的不同，引導(dǎo)學(xué)生用手去體會。
4、游戲：看老師的嘴型，猜猜發(fā)的是哪個字母的音。
5、后來，小猴又看見了什么？
（1）小白兔在干什么？讀準m的音。
（2）三個蘑菇mmm。
6、最后誰出來表演了？（認識拐杖的形狀就像f）。
7、誰有本事把四個聲母的音讀好呢？
8、指讀，領(lǐng)讀，齊讀。
四、指導(dǎo)描紅。
1、請學(xué)生觀察師的范寫，說說每個聲母有幾筆？分別在哪一格子？（引導(dǎo)生用各種方法擺出字母的形狀，可用手指也可用身體。）。
2、記憶口訣：像個6字bbb，9字相反ppp。
3、游戲分辨b、p，分清不同之處。
4、同理描紅m、f。
老師一年級語文教案蘇教版篇十一
師：小朋友，上節(jié)課我們一起認識了可愛的春筍。（齊讀課題）還和一些生字娃娃交上了朋友，讓我們來和它們打個招呼吧。先在心里讀一讀。（出示詞卡）。
師：我的火車就要開。
1、沖破泥土。
2、掀翻石塊。
3、裹著。
4、迎著（后鼻音到位）。
師：迎字的后鼻音，你讀得很到位！
師：讀這兩個詞語的時候，要提醒小朋友注意什么？
生：“著”是輕聲。
師：你還知道哪些詞語，以“著”結(jié)尾也讀輕聲？
生：跳著，笑著，跑著，哭著，叫著……。
師：原來以“著”結(jié)尾讀輕聲的詞，好多都是表示動作的詞呢。
5、生長。
師：“生長”的“長”啊，可是一個多音字，它還讀？
生：“chang”
師：給“chang”組組詞呢？
生：日子一長，很長……（若有學(xué)生說“經(jīng)chang”）。
師：“經(jīng)?！钡摹俺！笨刹皇沁@個“長”哦！
師：讓我們一起來讀一讀這些詞語。
（二）聽句練習(xí)。
師：小朋友們學(xué)得真不錯，讓我們再來練練小耳朵。仔細聽好啦！
1、冬天，筍娃娃在泥土里睡大覺。（三遍）。
師：哪個認真聽的小朋友想來試著說一說？（3個—齊說）。
二、新授。
（一）第一小節(jié)。
預(yù)設(shè)一：
生：是春雷喚醒了筍娃娃。
師：[出示“一聲春雷，喚醒了春筍。”]誰來讀？（2個——齊讀）。
預(yù)設(shè)二：
師：小朋友，“喚醒”是什么意思？你能給它換個詞語嗎？
生：叫醒。
師：小朋友，平時爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀？
生：xx，快醒醒，該起床了??！
師：那你能來學(xué)著春雷公公的樣子來喚醒小春筍嗎？
生：小春筍，快醒醒，你已經(jīng)睡了一個冬天了，該醒醒啦。
生：小春筍，你快醒醒，該長大啦！
師：是啊，小春筍該醒來啦！
生：小春筍，春天來啦，天氣變暖和了，花開了，鳥兒回來了，你趕快醒來吧！不要再睡啦！
師：春雷公公呼喚得多急切呀！誰來讀好這句話，來喚醒小春筍？（3個——齊讀）。
多么響亮的呼喚??！
多么急切的呼喚啊！
多么清脆的呼喚聲??！一起來喚醒春筍！
預(yù)設(shè)三：
師：在春雷的呼喚聲中，春筍娃娃張開了眼睛！它們是怎么做的？自己再讀讀第一小節(jié)。
生：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。
師：我們一起來讀一讀。
師：小朋友，你們覺得春筍娃娃要從地里冒出來，容易嗎？
生：不容易。
師：再讀讀這句話，你從哪些詞語感受到春筍要冒出地面很不容易，為什么？
生：沖破泥土，掀翻石塊。
生：泥土很厚，石塊很重，要沖破泥土，掀翻石塊要花很多力氣的。
師：多累??！
生：沖破泥土，泥土很厚的，要花很多力氣呢！
師：要費多大勁?。∵€有誰來說？
生：掀翻石塊，石塊很重的，弄不好還會壓傷了自己。
師：是啊，筍娃娃要從地里冒出來，必須沖破泥土，掀翻石塊。多不容易。
師：誰愿意做一做筍娃娃，來沖破泥土，掀翻石塊，冒出地面？（3個——齊讀）。
評：這個筍娃娃的力氣真大。（站）。
評：你沖的速度可真快?。ㄕ荆?。
評：我聽出來了，你沖破的可是厚厚的泥土?。。ㄕ荆?。
評：你掀翻的可是重重的石塊?。。ㄕ荆?/p>
評：你可使出了吃奶的勁?。。ㄕ荆?/p>
評：你真是沖破了重重困難，才冒出地面?。。ㄕ荆?。
師：（指著站著的同學(xué)）就這樣，小春筍不斷從地里冒出來，這兒一個，那兒一個，爭先恐后。小春筍們一起破土而出吧！一起讀！
師：這群筍娃娃，沖破泥土，掀翻石塊，你覺得它們怎么樣？
生：我覺得它們很勇敢。
生：我覺得它們很堅強。
生：我覺得它們不怕困難。
生：我覺得它們的力氣很大。
師：是啊，筍娃娃多勇敢啊，它們。
筍娃娃多堅強啊，它們。
筍娃娃不怕困難，它們。
）從地里（）出來。”]。
師：加大難度，咱們一起來。
（二）第二小節(jié)。
預(yù)設(shè)一：
師：小春筍冒出來了，它們長什么樣呢？自己讀讀第二小節(jié)，再仔細看看19頁的圖，你能幫小春筍做個自我介紹嗎？先讀一讀再同桌說一說。
師：小春筍長什么樣？
生：我裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
師：你真是一個嫩生生的筍娃娃。你來讀一讀這句話。[出示“春筍……娃娃?！盷。
生：我的腦袋尖尖的，摸上去毛毛的。
師：你是一個可愛的筍娃娃。也請你來讀一讀。
生：我的外衣是淺褐色的，一層層的，有很多。
師：而且每件衣服之間都貼得怎么樣？（緊緊的）這就叫“裹著”。讓我們一起來讀好。
預(yù)設(shè)二：
師：在這美好的春天，可愛的筍娃娃，你們又會看到什么呢？
生：我會看到小燕子從南方回來了，還嘰嘰喳喳地唱歌呢！
生：我會看到小花盛開了，五顏六色的，非常好看。
師：你的心情怎么樣？
生：我很高興。
師：請你來高興地讀一讀。
生：我還會看到天空下起了細細的春雨呢！
師：雨點打在你身上，你覺得怎么樣？
生：我覺得很舒服。
師：那你來美美地讀一讀吧！
生：我會看到小樹發(fā)芽了，小草也變綠了！
師：你的心情怎么樣？
生：我很快樂。
師：請你快樂地讀一讀。
（3個——齊讀）。
師：俗話說“雨后春筍節(jié)節(jié)高”。你看，在春風(fēng)春雨的滋潤下，春筍——，
[出示]能讀好這兩句話嗎？
生讀。
師：他讀得怎么樣？誰來評一評？
生：聲音不夠響亮。
生：他沒有讀出春筍一節(jié)比一節(jié)高的感覺。
師：你來試試！
師：聽出來了，你這個春筍娃娃長得高，長得快，長得歡。讓我們向他一樣來讀好這兩句話。
師：來，可愛的小春筍，讓我們迎著陽光，快樂地成長吧！一起來讀好這篇課文。
（三）課外延伸。
生：小春筍，你真勇敢，你沖破泥土，掀翻石塊，不怕困難，長得這么高。
生：小春筍，你真勇敢，我要向你學(xué)習(xí)，不怕困難。
師：李老師希望我們一（1）班的小朋友都能像小春筍一樣，不怕困難，努力向上。
（四）生字教學(xué)。
破迎再。
老師一年級語文教案蘇教版篇十二
活動目標：
1、體驗學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生能積極、認真的學(xué)習(xí).2、注意游戲安全，學(xué)會與同學(xué)友好相處。
活動重點：學(xué)生能積極、認真的學(xué)習(xí).
活動難點：學(xué)會與同學(xué)友好相處。
活動安排：4課時。
第一課時上課了。
活動目標：
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟規(guī)范。
活動一進教室?guī)煟?老師搖鈴，請幾位同學(xué)表演進教室。)平時，你們是怎么快快進教室的?生：(交流匯報)師：上課鈴一響，我們應(yīng)該快步走進教室，不擁擠，準備好學(xué)習(xí)用品，精神飽滿，心情愉快地等老師來上課。
三、情境體驗，深化認識。
活動二課堂發(fā)言師：(隨機提問)對剛才發(fā)言的情況，你最喜歡誰的表現(xiàn)?為什么?師：那么，我們要怎么做才好呢?大家交流一下。
活動三認真聽講師：小朋友兩手都拿筆，左手畫圓，右手畫正方形，試試在5秒鐘內(nèi)能畫好嗎?學(xué)生動手畫。師：剛才小朋友們試過了，你認為能畫好嗎?學(xué)生：不能。師：如果我們課堂上一邊聽課，一邊想別的事或做別的事，我們能學(xué)好知識嗎?我們應(yīng)該怎樣做才好呢?學(xué)生小組交流討論。
老師一年級語文教案蘇教版篇十三
教學(xué)目標：1、了解學(xué)校安全現(xiàn)狀。
2、教育學(xué)生注意安全。
教學(xué)過程：
一、提問。
1、在學(xué)校、回家路上、活動中那些是不安全的?
2、小組交流。
3、小組匯報。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1、出示兒歌：安全防范很重要，
千萬不要忽視了。
衛(wèi)生活動與行路，
安全第一保健康。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀。
3、學(xué)生齊讀。
4、點名讀。
5、背誦兒歌。
6、教師講解。
三、思考與練習(xí)：1、讓學(xué)生說說在校內(nèi)外的日常生活、日?；顒?、上學(xué)、放。
學(xué)路上應(yīng)該注意哪些安全?
2、聯(lián)系自己生活實際，說說你見到的不安全現(xiàn)象。
課后反思：
第2課看誰做得快。
一、學(xué)習(xí)目標：
通過學(xué)習(xí)拖拖的故事，使學(xué)生明白時間的重要性，做時間的主人。
二、學(xué)習(xí)重點：
讓學(xué)生明白拖拖的做法是不對的，并且明白為什么不對。
三、學(xué)習(xí)難點：
讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這一課，學(xué)會自己合理安排時間，會實際應(yīng)用在生活中。
四、情感態(tài)度價值觀：
通過這一課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們時間的重要性，無論是在學(xué)習(xí)上還是生活中，在科學(xué)課上其中一些需要速度快的實驗，動作也要迅速。
五、科學(xué)探究能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析圖說話的能力。
六、學(xué)習(xí)過程：
(1)檔案館：
師：請同學(xué)們觀察拖拖發(fā)生了什么故事?
生：進行觀察討論。
生：第一幅圖拖拖遲到了。
師：你怎么看出來的?
生：指針都指到了10點40分拖拖才去學(xué)校。
生：第二幅圖拖拖交數(shù)學(xué)卷子交晚了。
生：第三幅圖別的同學(xué)都放學(xué)走了，拖拖還沒有整理完書包。
生：拖拖晚上11點還沒有寫完作業(yè)。
(2)咨詢臺：你喜歡小拖拖嗎?為什么?你在學(xué)習(xí)生活中像小拖拖這樣嗎?談。
談你是怎么做的?
生：討論回答。
生：不喜歡拖拖。因為他遲到，拖拉，作業(yè)做不完等。我在生活中不跟拖拖一樣，我不遲到，作業(yè)也及時寫完等。
(3)活動區(qū)：算一算誰算得又對又快?
(4)清一清：玩?zhèn)€游戲，誰最快最輕地把語文、數(shù)學(xué)課本和文具盒整齊地擺放。
在桌角上。
(5)實踐園：時間快車。
師：說一說在一分鐘的時間里，你能做些什么事呢?
(6)開動腦筋。
師：同學(xué)們誰來讀讀麗麗的故事?
生：讀麗麗的故事。
師：聰明的小朋友，你能用15分鐘就完成這些事嗎?
生：有些說能，有些說不能。
師：時間是無價之寶，我們要做時間的小主人。
七、板書：
2、看誰做得快。
一、拖拖的故事。
二、算一算。
三、清一清。
八、課后反思：
第3課我自己會做。
一、學(xué)習(xí)目標：
我們都有一雙手，能夠用這雙手做哪些事情。
二、學(xué)習(xí)重點：
通過每個人都有一雙手，使同學(xué)們自己明白自己的事情做。
三、學(xué)習(xí)難點：
使同學(xué)們在明白自己的事情做，無論在學(xué)校還是家庭中，無論面對老師還是家長都能做到自己的事情自己做。
四、學(xué)習(xí)過程：
(1)檔案館：“說一說”
師：我有一雙能干的手，我這雙手會做什么?
生：回答。
(2)咨詢臺：想一想。
師：誰來讀一讀小強的故事?
生：讀小強的故事。
師：小強面對媽媽他該怎么辦呢?
生：進行回答。
(3)活動區(qū)：演一演。
生：進行回答。
(4)實踐園：比一比。
師：同學(xué)們我們現(xiàn)在來玩一個游戲，這個游戲叫“整理書包”，看誰做得又快又整齊。先把書包里的東西拿出來，再輕輕的把它放進去，看誰做得又快又整齊。生：做游戲。
五、板書：
3、我自己會做。
我的手會做：
六、課后反思：
第4課這是我們的校園。
一、學(xué)習(xí)目標：
使同學(xué)們通過這一兩周的學(xué)習(xí)，熟悉我們的校園。
二、學(xué)習(xí)重點：
把書上所列的兒歌熟悉掌握。
三、學(xué)習(xí)難點：
對學(xué)校里還有哪些不熟悉不掌握的地方需要熟悉。
四、情感態(tài)度價值觀：
介紹實驗小學(xué)，增強學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。
介紹科學(xué)層的位置，科學(xué)實驗室的建設(shè)。
五、學(xué)習(xí)過程：
(1)檔案館：
師：同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)“這是我們的校園”這一課。請同學(xué)們來觀察一下這幅圖小強的學(xué)校。
生：進行看圖觀察。
師：小強的同學(xué)正在干什么?
生：上體育課。
師：他們都在干什么?
師：我們學(xué)校體育課做了哪些活動?
(2)咨詢臺：
師：今天我們要學(xué)習(xí)一首非常好聽的兒歌?！跋冉o自己打打氣，了解學(xué)校別著急。問問父母和老師，多和朋友在一起?！?/p>
生：進行拍手練習(xí)。
(3)咨詢臺：密碼箱。
(4)實踐園：
師：你現(xiàn)在能做到這些嗎?做到了請畫上笑臉，如果做不到請畫哭臉。生進行練習(xí)。
六、板書：
第四課這是我們的校園。
先給自己打打氣，
了解學(xué)校別著急。
問問父母和老師，
多和朋友在一起。
第5課上課前，我該做什么。
一、學(xué)習(xí)目標：
通過這一課的學(xué)習(xí)，明白課前準備的重要性。
二、學(xué)習(xí)重點：
具體通過學(xué)習(xí)，知道在下課時，處理游戲和學(xué)習(xí)兩不誤的關(guān)系。
三、學(xué)習(xí)難點：
通過學(xué)習(xí)，知道下課鈴響和上課鈴響，自己應(yīng)該做什么。
四、學(xué)習(xí)過程：
1、檔案館：春雨的課間十分鐘。
生：進行回答。
生：進行回答。
師：下課鈴響了，你在做什么?上課鈴響了，你在做什么?
生：進行回答。
師：我們應(yīng)該做好課前準備。
2、活動區(qū)：
師：請同學(xué)們看一看圖中的同學(xué)他們做的對嗎?我們班課前準備做得好的同學(xué)是誰?
生：進行回答。
3、情景游戲：
師：一位同學(xué)負責(zé)安排下課鈴和上課鈴，下課鈴響，同學(xué)們模擬課間準備，上課鈴響同學(xué)們模擬上課前的準備。
生：進行游戲。
師：課前準備做得好，游戲、學(xué)習(xí)兩不誤。
五、板書：
5、上課前，我該做什么。
課前準備做好。
六、課后反思：
第6課告訴你，我最特別的地方。
一、學(xué)習(xí)目標：
熟悉自己，了解自己家庭。
二、學(xué)習(xí)重點：
了解自己有什么愛好，自己有什么特別的地方。
三、學(xué)習(xí)難點：
拍起手，念兒歌。自己掌握能夠背誦。
四.學(xué)習(xí)準備：圖畫紙。
五、學(xué)習(xí)過程：
1、檔案館：
師：知道自己的姓名的由來嗎?
生：進行回答。
2、咨詢臺：
生：進行回答，進行交流。
師：你愿意說給大家聽嗎?
生：進行回答。
3、活動區(qū)：
師：準備一面鏡子，看看鏡中的自己，然后自我畫像。
生：進行自我畫像。
師：也可以畫畫同桌。
生：進行活動。
師：進行拍起手，念兒歌的游戲。
生：進行回答。
五、板書：
第六課告訴你，我最特別的地方。
拍起手，念兒歌。
你是特別的你，
我是特別的我。
特別的你我在一起，
學(xué)習(xí)、生活好處多。
你會唱，我會跳，
你會說，我會笑。
你我一起沒煩惱。
六、課后反思：
第7課我的自畫像。
老師一年級語文教案蘇教版篇十四
3.“梅柳之長”指奇崛、清新，“梅柳之短”指枯貧瘠、柔媚。
4.指花骨朵。略。
5.浪花：犧牲算什么,重要的是壯美。
信鴿：萬里路算什么，重要的是能完成使命。
小橋：浪濤算什么，重要的是能讓行人安全地到達彼岸。
落葉:枯萎算什么，重要的是能滋潤大樹。
老師一年級語文教案蘇教版篇十五
1、用學(xué)過的100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物，培養(yǎng)數(shù)感。
2、培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。
3、積累活動經(jīng)驗，學(xué)會與他人合作與交流，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物和看日常生活的意識。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
電腦動畫，創(chuàng)設(shè)情境：卡通形象皮卡丘把小朋友帶到數(shù)的王國。
講述：數(shù)的王國里住著我們已學(xué)過的100以內(nèi)的數(shù)，這些都是我們認識的數(shù)。
（板書：我們認識的數(shù)）它們經(jīng)常跑到我們的生活中來。
二、活動探究，解決問題。
1、“說一說”的第一部分。
出示第一幅圖，并播放學(xué)生說的話，出示相應(yīng)的場景圖。
講述：這些同學(xué)可真是有心人，你能在生活中找到這些數(shù)嗎？跟你同組的小朋友說一說。
學(xué)生在小組內(nèi)說完后組織學(xué)生交流，盡可能地讓學(xué)生充分反言。
講述：同學(xué)們說得真好，只要細心觀察，你還會在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)。
2、“說一說”的第二部分。
提問：誰來告訴我，你今年幾歲了？自己的年齡都記得很清楚，我看誰能說出家中每個人的年齡？（先告訴我家中有幾口人，再分別說出他們的年齡）先指定兩名學(xué)生說，當每個人都很想說的時候，再讓他們說給同桌的同學(xué)聽，最后再請兩名學(xué)生說。
講述：同學(xué)們說得都很好，可見你們平時對自己的家人都很關(guān)心。下面，我們進行一個智力小測試，比比誰最聰明。（出示第二幅圖）。
講述：你們都猜對了！在你們的家庭里，爺爺奶奶的歲數(shù)比較大，一般宰0歲左右；爸爸媽媽的年齡中等，大約三十幾歲；而你們的年齡是最小的，今年還沒有超過10歲。
3、“猜一猜”。
講述：接下來我們進行一個猜一猜的游戲，這個游戲需要小組長和組員合作完成。組員的任務(wù)是按照老師的要求進行操作，小組長則要把組員猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果記錄下來。
（1）請每個同學(xué)抓一把糖，數(shù)數(shù)有幾粒？
組員數(shù)，組長記錄。完成后評出優(yōu)勝小組，獎勵合作星，再指名說，老師在表中板書三名學(xué)生說出的粒數(shù)。
講述：同學(xué)們抓一把糖大約都在10粒左右。
（2）在請同學(xué)們抓一把花生米，不要數(shù)，先猜猜大約有多少粒？
小組活動結(jié)束后評出優(yōu)勝組，獎勵合作星。
（3）講述：從這張表上可以看出著三位同學(xué)抓一把花生米的粒數(shù)都要比抓一把糖的粒數(shù)多，其余同學(xué)是不是也這樣，這是為什么呢？請小組同學(xué)討論一下。
小組同學(xué)討論，教師指導(dǎo)，教師指導(dǎo)。討論結(jié)束后，指定代表發(fā)言，其余學(xué)生補充。
小結(jié)：因為一?；ㄉ妆纫涣Ｌ切∫恍?，所以一把花生米的粒數(shù)就要比一把糖的粒數(shù)多一些。
（組長記錄）估計好了以后抓一把黃豆數(shù)一數(shù)，數(shù)結(jié)果也請組長記錄下來。
小組活動結(jié)果后評出優(yōu)勝組，獎勵合作星。
講述：因為一粒黃豆比一?；ㄉ仔〉枚?，所以在估計的時候就應(yīng)該想到一把黃豆比一把花生米的粒數(shù)多得多，這樣估計出的結(jié)果就會和實際的記過比較接近。
4、“數(shù)一數(shù)”
出示第四幅圖。
請你們一起走出教室，分小組到校園里去數(shù)一數(shù)好嗎？10分鐘后我們回教室匯報。
學(xué)生分組到室外活動。
數(shù)完后組織學(xué)生交流。
講述：剛才小朋友都觀察得非常仔細，數(shù)得也非常好。
三、全課總結(jié)。
老師一年級語文教案蘇教版篇十六
《春筍》是蘇教版小學(xué)語文第二冊第二單元的開篇之作，它描寫春天到來之際，春筍破土而出，向上生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強向上的生命力，和后面四篇課文共同描繪出一幅春景圖，體現(xiàn)出新教材新、實、簡、美的特點，是非常適合一年級學(xué)生閱讀的美文。根據(jù)教材編寫意圖，新課標教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。知識目標：認識17個生字，會寫9個，學(xué)會4個偏旁部首;理解課文內(nèi)容，體會春筍頑強向上的生命力。能力目標：感情朗讀課文，感受春天之美。情感目標：激發(fā)學(xué)生對春筍的熱愛，對春天和大自然的贊美。根據(jù)以上目標，將全課分為兩課時，第二課時重難點確定為：理解課文內(nèi)容，體會春筍頑強向上的生命力;感情朗讀課文，感受春天之美。
二、媒體設(shè)計。
在以往的教學(xué)過程中，教學(xué)媒體通常以單機操作、單線型課件形式表現(xiàn)教師的教學(xué)設(shè)計，但是，這種課件有局限性，往往一位教師用了，其他教師就無法使用，使用不當甚至?xí)斐梢环N新的滿堂灌--"電灌"。新時期，新課程，新方式，對教學(xué)資源的運用提出了新課題。本著以學(xué)生發(fā)展為本，以服務(wù)教學(xué)為宗旨，在《春筍》的教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò)為平臺，設(shè)計了春筍的課程資源網(wǎng)頁。該網(wǎng)頁貫穿于整個教學(xué)活動，分為生字學(xué)習(xí)、圖片欣賞、課文動畫、相關(guān)資料、展示舞臺、小小論壇共六部分，教師可以根據(jù)教學(xué)和學(xué)生實際情況有選擇的運用。整個媒體設(shè)計具有可選性、實效性、多層性、可操作性、可再生性。
三、教法學(xué)法。
新課標倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。
四、教學(xué)過程設(shè)計及理論依據(jù)。
本課的教學(xué)設(shè)計，按以下五個環(huán)節(jié)進行。
1、圖象激趣，溫故知新。
興趣是最好的老師。以可愛的生字娃娃復(fù)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在輕松愉快的氛圍，掃除學(xué)生閱讀路上的"攔路虎"，形成"未成曲調(diào)先有情"的良好課堂基調(diào)。
2、朗讀課文，整體感知。
新課程標準特別強調(diào)要加強朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全文，通過自讀、默讀、齊讀等方式，進入課文，感知課文主要內(nèi)容。
3、多邊互動，質(zhì)疑探索。
下面，我將以三個案例來說明這一環(huán)節(jié)的設(shè)計。
(1)“疑問是思維的導(dǎo)火索”，為了便于學(xué)生將語言特征和事物表象結(jié)合起來。創(chuàng)設(shè)生活情景：早上，爸爸媽媽是怎么喚醒你的?引導(dǎo)學(xué)生借助自身的生活經(jīng)驗和語文積淀，理解"喚醒"就是"叫醒"的意思，體會春雷對春筍的關(guān)愛，并通過想象春筍聽到呼喚時的心情，感受春筍對春天的憧憬和熱切向往。
(2)為了解決這個問題，動畫演示春筍怎樣"沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來"，這是多么生動有趣的情境啊!它促使學(xué)生情不自禁的主動觀察春筍破土而出的過程，從而建立詞語與事物表象的聯(lián)系，根據(jù)畫面理解沖破、掀翻、冒是什么意思，從中體會春筍不怕困難，頑強向上的生命力，突破重難點。
(3)實物和圖片能夠讓學(xué)生從不同角度觀察春筍的外形特點，促使學(xué)生快速準確的理解春筍長得"像嫩生生的娃娃"。認識春筍的外形特征。動畫則營造出一個有利于閱讀主體情緒化的"磁場"，它通過模擬春筍在春風(fēng)、陽光、春雨里向上生長。促使學(xué)生在讀中思考，在讀中討論，在讀中探究，通過感情朗讀理解春筍向上生長的過程，激發(fā)學(xué)生對春筍的熱愛，從而實現(xiàn)能力和情感目標。
維果茨基認為，學(xué)生是通過與教師和同伴的共同活動，通過觀察、模仿、體驗，在互動中學(xué)習(xí)。在以上三個案例中，教師、學(xué)生、教材、媒體多邊互動，形成多維度的良性循環(huán)，有力的突破了重難點，取得良好的教學(xué)效果。
4、開放資源，拓展學(xué)習(xí)。
新課程標準要求：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，建設(shè)開放而有活力的語文課程資源。在這一環(huán)節(jié)中，整合課內(nèi)外和網(wǎng)絡(luò)資源，進行有效的拓展學(xué)習(xí)。
(1)課前布置學(xué)生收集圖片、文字資料，在相關(guān)資料中登陸《中國竹筍網(wǎng)站》進行搜索查找，并在課堂上討論展示。為了進一步強化學(xué)生的感官認識，開闊學(xué)生視野，播放視頻《筍和竹的故事》，向?qū)W生介紹：春筍是竹子的嫩芽，肉質(zhì)鮮美，有"素食第一品"的美譽。而竹的高風(fēng)亮節(jié)，則得到了人們的謳歌推崇，早在新石器時代，筍和竹就進入了炎黃子孫的衣食住行，所以，我國又以"竹子文化國度"享譽世界，跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí)，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，促使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法中滲透整合，初步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的意識。
(2)新課程標準指出，學(xué)生的語文能力只有在語言實踐的基礎(chǔ)上才能獲得，運用語言是低年級閱讀教學(xué)中重要的遷移訓(xùn)練。這樣的設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，把課堂教學(xué)拓展到生活實際，使學(xué)生樂學(xué)、趣學(xué)、善學(xué)，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
(3)新大綱要求在閱讀中積累詞語，培養(yǎng)良好的語感。視頻《春到人間》展示出春天的美景，并同時出現(xiàn)與之相對應(yīng)的詞語。你看，這是淙淙的春水，初融的春雪，陣陣春雷帶來了春雨，春芽破土而出，生機勃勃，大地春暖花開，有紅的、白的，真是春色滿園，春光明媚，春意盎然，真是春色怡人啊!
《學(xué)記》中說："能博喻然后能為師"，學(xué)生在積累體驗中，進一步體會到筍美、景美、人美、春更美。建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助學(xué)習(xí)資源，通過教師及學(xué)習(xí)伙伴間的交流、對話、協(xié)商、討論，運用意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠加深對教材的體驗，形成個性化的知識結(jié)構(gòu)，提高語文素養(yǎng)。
5、網(wǎng)上交流，反饋總結(jié)。
大語文教學(xué)觀認為，語文教學(xué)要打破課時、教材的束縛，把學(xué)習(xí)延伸到課外?！拔乙l(fā)言”以留言板的形式，為學(xué)生提供更多協(xié)商交流的空間，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進行及時的反饋評價，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識。
五.板書設(shè)計。
板書設(shè)計以情為點，表現(xiàn)出筍美，春美的主題。
春筍。
沖破掀翻冒。
迎著笑長。
一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。
向上，向上，再向上。
生命力強。
六、教學(xué)總結(jié)。
《春筍》一課的教學(xué)設(shè)計，以心理學(xué)、建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式：利用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景;運用教材，感知課文;整合課程資源，質(zhì)疑探索;處理信息，拓展學(xué)習(xí);網(wǎng)上討論，評價總結(jié)，最終達到知識建構(gòu)的目標，促使學(xué)生自主.合作.探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
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