總結(jié)是一個自我反省和發(fā)展的機(jī)會，可以幫助我們不斷優(yōu)化自己的職業(yè)生涯。寫總結(jié)時要有明確的目標(biāo)和主題，盡量精簡和重點(diǎn)突出，避免冗長和空洞的表述。大家可以參考以下范文，了解一下別人的總結(jié)是如何寫的。
課題導(dǎo)師工作總結(jié)篇一
本學(xué)期，我繼續(xù)進(jìn)行《中學(xué)反思型教師培養(yǎng)的研究》課題實(shí)驗，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，落實(shí)課題研究方案、實(shí)施策略，做好資料的積累、研究等工作，現(xiàn)對本課題做階段性總結(jié)。
我參與開展課題實(shí)驗近兩年，學(xué)生牢固掌握了學(xué)習(xí)生物方法，并運(yùn)用于課外閱讀中，收效明顯。學(xué)生能夠自覺自愿的閱讀課外書籍，有的家長說：我的孩子每天回家做完作業(yè)自覺看書，不須提醒。
本人的先天營養(yǎng)不足，我深深地知道自己課堂教學(xué)水平還不夠高，課堂教學(xué)的駕馭能力還比較差。本學(xué)期，我重點(diǎn)學(xué)習(xí)名家名師的課堂教學(xué)設(shè)計，領(lǐng)悟其中的精髓，汲取其中的營養(yǎng)。每天，不管多忙，早晨，我總是要看一看教學(xué)設(shè)計（盡管這個教學(xué)設(shè)計抄來的多），及早寫好小黑板。經(jīng)過一個學(xué)期的嘗試，我終于得知課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作對于一堂課來說是何等重要（以前，總是因為忙，這方面做得不到位）。正因為準(zhǔn)備工作充分，上課時就成竹在胸，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得活潑，慢慢地有越來越多的孩子喜歡上了生物課，生物課堂上經(jīng)常有學(xué)生愉快的笑聲。張揚(yáng)了學(xué)生的個性，他們的天性蓬勃起來。
我喜歡帶著自己的腦袋去上課，課堂中一有高潮、一有失敗、一有火花，我在課余就及時總結(jié)、提煉、反思、記錄這一學(xué)期，我根據(jù)自己的課堂教學(xué)經(jīng)歷，撰寫了十多篇有質(zhì)量的教學(xué)案例和隨筆，并且許多的案例和隨筆還公開發(fā)表或獲獎。三、認(rèn)真學(xué)習(xí)勤于學(xué)習(xí)是我工作之余的愛好，一有空，我就拿起學(xué)校訂閱的、自己購買的理論書籍看，看到精彩處，能聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際思考或者摘錄，這學(xué)期，我看了薛法根、于永正等多名特級教師撰寫的書并好好琢磨。
存在問題和困惑：
在本課題實(shí)驗中我還將不斷探索、實(shí)踐，從而有效的運(yùn)用“反思”型結(jié)構(gòu)的每個環(huán)節(jié)，把課堂真正的還給學(xué)生。
有收獲，也有缺陷，我在個性化的理論和實(shí)踐方面做得還不夠，將在今后的工作繼續(xù)探索！
課題導(dǎo)師工作總結(jié)篇二
繁忙而充實(shí)的一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，在這里將我們組“引導(dǎo)自學(xué)”型課題研究簡要總結(jié)如下：
組員認(rèn)真學(xué)習(xí)《從教育原點(diǎn)出發(fā)》、《何炳章文選》，在每次的課題組活動進(jìn)行交流，不斷深入理解何老自育自學(xué)理念的精髓。
我們音樂課題組成員堅持平時用“引導(dǎo)自學(xué)”課型上課，同時課題組內(nèi)實(shí)驗“老兵”上示范課，實(shí)驗“新兵”上過關(guān)課。大家認(rèn)真?zhèn)湔n，共同研討教案，確定每節(jié)課的重難點(diǎn)，課堂上，看課老師認(rèn)真記錄學(xué)生的自學(xué)情況、小組討論情況和教師的點(diǎn)撥。在課題組活動中上課老師認(rèn)真分析教材，闡述自己的構(gòu)思，聽課老師討論看課的客觀看法，建議在日常實(shí)驗班級中，小組自學(xué)的方式、小組長的訓(xùn)練應(yīng)以老師帶學(xué)生模擬的方式言傳身教，便于學(xué)生在自學(xué)的過程中提高效率，加強(qiáng)自學(xué)效果。
在平時的教學(xué)中，點(diǎn)滴滲透自育自學(xué)的理念并通過一些行之有效的辦法能有效提高學(xué)生的自學(xué)能力，尤其提高小組長的組織管理能力對組內(nèi)其他同學(xué)的幫助很大。我組檀莉老師要求組長準(zhǔn)備記錄本，對本組同學(xué)進(jìn)行全方面評價和幫助，收效甚好。
20xx年3月28日下午，澳海市陽光中學(xué)“引導(dǎo)自學(xué)一樣樂器，提高每位學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)”子課題現(xiàn)場觀摩會在陽光中學(xué)多功能廳舉行，包河區(qū)教體局高俊局長、教研室李瓊主任、何炳章先生、我校三個校區(qū)的音樂實(shí)驗課題組的董湘平、王梅、焦華老師和各實(shí)驗學(xué)校的老師參加。
陽光中學(xué)的學(xué)生現(xiàn)場展示了小提琴、古箏、竹笛、架子鼓，吉他等自學(xué)樂器的成果，3：40——4：30全體老師現(xiàn)場觀摩了陽光中學(xué)各樂器社團(tuán)“自學(xué)樂器”活動，4：30——5：30專家和各課題組成員就“自學(xué)樂器”進(jìn)行課題研討，各實(shí)驗學(xué)校教師積極發(fā)言就工作中出現(xiàn)的困惑提出疑問進(jìn)行研討，其中陽光中學(xué)胡青春老師提出：已經(jīng)學(xué)會的問題是否還要學(xué)？沒有學(xué)習(xí)興趣怎么辦？小班教學(xué)是否更能合理的配置教學(xué)資源等問題，教研室李瓊主任就胡老師提出的問題提出了自己的一些建議：老師在教學(xué)中可以讓學(xué)生多多觀看、欣賞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用相鄰的教學(xué)，分開練習(xí)合理利用教學(xué)資源，集中點(diǎn)評指導(dǎo)，建立評價機(jī)制。
最后何老從他所撰寫的《從教育原點(diǎn)出發(fā)》一書中第143頁當(dāng)中的一篇文章談了他的看法，希望老師們可以培養(yǎng)孩子們每天都演奏的習(xí)慣，增加民樂的學(xué)習(xí)，以及學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，不求人人成“家”，但求生生提高音樂素養(yǎng)，要尋找適合的方法，從而提高每位學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。
1、如何讓年輕老師更快更好地理解和貫徹《原點(diǎn)》中的理論。
2、目前“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂中的新歌教學(xué)已經(jīng)比較成熟，如何嘗試在音樂欣賞課中使用“引導(dǎo)自學(xué)”課型，充分挖掘?qū)W生的音樂潛力。
課題導(dǎo)師工作總結(jié)篇三
我校自20xx年3月參加了湖南省“十一五”課題工作會議后,就積極申報了課題《利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)筑和諧德育環(huán)境應(yīng)用的研究》。(以下簡稱“和諧德育課題”),經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體老師的努力,取得了該課題的立項通知書,并在接下來的時間里有序有效地開展了課題研究的各項工作?，F(xiàn)將準(zhǔn)備階段和研究的主要階段做如下總結(jié):
本課題分為以下三個階段進(jìn)行
(一)起始階段:(20xx、3--20xx、9)
1、選題論證。
2、擬定課題研究方案,組建學(xué)校課題組。
3、申報國家級立項課題。
4、組織課題研究培訓(xùn),師資培訓(xùn),明確課題研究的目的、意義及課題研究的思路和方法。
5、制定課題研究實(shí)施計劃。
(二)初步階段:(20xx、9--20xx、3)
1、全面實(shí)施課題研究。
2、組織教師進(jìn)行課題研究的方法及教學(xué)模式的探討。
3、請課題專家對課題研究進(jìn)行階段性的指導(dǎo)、評估。
(三)深化階段(20xx、3--20xx、3)
1、進(jìn)一步實(shí)施課題研究,完成階段性成果。
2、組織多種研究、交流活動,發(fā)現(xiàn)問題,及時調(diào)整。
3、請專家進(jìn)行課題指導(dǎo),完善課題研究。
(四)結(jié)題階段(20xx、3--20xx、12)
1、課題組組織教師全面收集、整理課題研究資料,做好統(tǒng)計分析,進(jìn)行結(jié)題。
2、完成結(jié)題研究報告。
目前我校的課題已經(jīng)進(jìn)入到了第三個階段了?，F(xiàn)就已經(jīng)開展了的三個階段的情況進(jìn)行總結(jié)。
(一)以學(xué)校為主陣地,抓好德育工作
1、切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),建立健全組織機(jī)構(gòu)
取得了《和諧德育課題》的立項通知書,學(xué)校就將課題研究工作納入學(xué)校工作計劃,擺到學(xué)校重要議事日程,在全體教職工中作了廣泛的宣傳,調(diào)動了廣大教師參與研究、參與學(xué)習(xí)的積極性。在齊艷校長的領(lǐng)導(dǎo)下,第一時間成立了課題組成員。因我校是省現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)校,全體老師都拿到了計算機(jī)高級證書,各個科目都涉及到網(wǎng)絡(luò)資源的利用和德育的滲透,我們通過反復(fù)思考,各個層面的考慮,確定了以校長為主持人、學(xué)校德育主任為負(fù)責(zé)人、班主任、信息老師及其他學(xué)科組的代表老師作為學(xué)校的主研人員,全體老師為協(xié)研人員的課題研究體制。目的是為了實(shí)現(xiàn)人人都參與、個個都研究、課題為教學(xué)服務(wù)、研究為教育添彩!
20xx年秋季,我校齊艷校長因工作調(diào)動離開了陽朝。但是課題工作仍然在王鶴白副校長的主持下井然有序地開展著。新任的譚菜花校長和周愛祖書記也積極地參與到了課題的研究工作中來,為課題的開展提出了不少寶貴的意見。20xx年秋季,譚菜花校長和王鶴白副校長又因工作的調(diào)動離開了陽朝,學(xué)校的校長、副校長、教科室主任全部是新人,大家都課題是一無所知,學(xué)校四個課題面臨著脫節(jié)和疲軟的危機(jī)。就在大家手足無措的時刻,學(xué)校的新任校長黃志祥力挽狂瀾,迅速成立了新的課題組成員,他和賀青副校長、周愛祖書記分別擔(dān)任了各個課題的主持人,確定了新任教科室主任劉再暉主抓課題工作,確定了新任教科室主任劉再暉老師擔(dān)任《和諧德育課題》課題負(fù)責(zé)人的工作。
為了全面深入地開展課題研究工作,學(xué)校課題組在黃志祥校長的指導(dǎo)下,成立了學(xué)校德育、家庭教育、社會教育、文化環(huán)境、輿論環(huán)境、法制環(huán)境、黨團(tuán)隊互助等七個工作組,確保加強(qiáng)和改進(jìn)利用網(wǎng)絡(luò)機(jī)器資源對未成年人思想道德建設(shè)工作的順利開展。
2、全面落實(shí)制度,建立健全獎勵機(jī)制。
為了更好地進(jìn)行課題的研究,課題主研人員一邊進(jìn)行研究探討,一邊把研究就過程中的問題進(jìn)行提煉和修正。俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓”。我校為了規(guī)范課題的開展,提高大家的研究興趣,督促課題開展的規(guī)范性,課題組在主持人黃志祥校長的帶領(lǐng)下,制定了各項有關(guān)于本課題的一些制度:如《陽朝二村小學(xué)教科研管理制度》;《陽朝二村小學(xué)班級文化建設(shè)制度》、《陽朝二村小學(xué)班級一日常規(guī)制度》、《陽朝二村小學(xué)學(xué)生一日行為規(guī)范檢查評比細(xì)則》、《升降旗制度》、《優(yōu)秀輔導(dǎo)員及優(yōu)秀中隊評選辦法》、《陽朝二村小學(xué)分值日老師職責(zé)》、《電腦室使用制度》等等。完善的制度為課題的順利開展起到了保駕護(hù)航的作用。全校老師在以主持人黃志祥校長的親自帶領(lǐng)下,積極的開展著本項課題研究工作。
3、具體工作
根據(jù)省市區(qū)電教館、學(xué)校課題組的工作部署,我們實(shí)驗人員力求出新招、辦實(shí)事,面對陽朝二村小學(xué)不斷變化的環(huán)境,各部門、課題研究的各個老師充分發(fā)揮了自己的職能,一步一個腳印地進(jìn)行著“利用網(wǎng)絡(luò)及其資源對未成年人思想道德”的有效研究,開展了實(shí)實(shí)在在的研究活動,并已取得顯著成效。
一是完善了課題方案。課題組成員和專家共同努力,多次修改研究方案,使課題研究方案日趨完善。學(xué)校建立課題組定期學(xué)習(xí)的制度,課題組成員進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)了國家相關(guān)部門對教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的有關(guān)要求,學(xué)習(xí)了一些專家學(xué)者的理論文章,學(xué)習(xí)了兄弟學(xué)校對現(xiàn)代教育技術(shù)方面的研究經(jīng)驗。
課題導(dǎo)師工作總結(jié)篇四
幼兒由家庭走向幼兒園,是其成長過程中的一個重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。然而很多幼兒都會經(jīng)歷分離焦慮的體驗。分離焦慮是指幼兒與親人分離所表現(xiàn)出來的一種不安情緒和行為，是幼兒對陌生環(huán)境和陌生人產(chǎn)生不安全感和害怕感的反應(yīng)。每學(xué)年新生入園時，我們總會看到很多孩子因為面臨和家長的分離而哭鬧，有的孩子因為害怕分離甚至自殘，不愿進(jìn)食，不愿午休，不參與活動等等現(xiàn)象足以說明了，孩子的焦慮情緒直接影響孩子的身心健康。如何減緩幼兒的這種焦慮情緒，幫助幼兒克服焦慮，縮短適應(yīng)期，培養(yǎng)幼兒積極的入園情緒。我園據(jù)此開展了《緩解新入園幼兒情緒焦慮的行動研究》的課題研究。
（一）幼兒入園前全面家訪，增進(jìn)和幼兒之間的情感交流。
情感教育是人情商培養(yǎng)的主要途徑，人在接觸社會時，總是會對現(xiàn)實(shí)中的任何事產(chǎn)生情感體驗。幼兒情感教育的是否成功直接決定著一個孩子長大后的為人處世，對幼兒將來良好習(xí)慣的形成和培養(yǎng)起到不可估量的作用。入園前與孩子充分接觸，增進(jìn)情感，是減少孩子入園后對陌生環(huán)境和事物產(chǎn)生焦慮的很好方法。我們在新生幼兒入園前，采取家訪的方式，深入孩子家庭了解孩子，消除孩子陌生感。
與家長聊一聊。在九月份，讓新生班級教師兩人一組深入幼兒家庭，通過和家長聊一聊，來了解家長對幼兒入園的準(zhǔn)備情況和期望；并通過和家長聊天了解孩子的生活習(xí)慣、性格特點(diǎn)，從而在開學(xué)后能對孩子進(jìn)行針對性的照顧和培養(yǎng)。
與孩子抱一抱。教師在幼兒家里，與孩子通過玩玩小游戲、抱一抱、親一親等形式，來消除把彼此的陌生感。這時候教師要盡可能的放下教師的身份，與孩子平等對話，從而讓孩子對教師產(chǎn)生“正印象”，使幼兒對老師產(chǎn)生信賴感和依賴感。
（二）創(chuàng)設(shè)溫馨的育人環(huán)境，緩解幼兒的入園焦慮。
溫馨、舒服的幼兒園環(huán)境是幼兒的隱性教育。它能夠很好與幼兒發(fā)生無聲的對話，起到積極地教育作用。《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和作用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
物質(zhì)環(huán)境方面。本學(xué)期九月開學(xué)初，我們就根據(jù)的幼兒特點(diǎn)和各班實(shí)際對活動室的各空間進(jìn)行了全面而富有創(chuàng)意的布設(shè)。幼兒一走進(jìn)幼兒園，就能看到我們精心布置的“蔬菜水果”掛飾，通過制作精美的卡通圖案背景，再配上淺顯易懂的標(biāo)語，讓孩子們和家長一進(jìn)園就能感受到濃濃的文化氣息。在每層樓的樓道上，分別布置了孩子們喜歡的《繪畫墻》、《墻面玩具》，色彩明快的圖案，讓孩子們一看就能感受到這里一個五彩的樂園。在班級的環(huán)境布設(shè)中，小班布置了幼兒和家長的合影照片墻，老師可以引導(dǎo)孩子們看一看、親一親，讓孩子感受到這兒也很熟悉。除此之外，每個班級還分別布置了“娃娃家”、“寶貝屋”等這些能讓新入園寶貝去扮演角色游戲的區(qū)角活動。孩子們在情緒焦慮時都能夠在這些地方找到一個安靜的角落，或者一個人靜坐一會兒，或者和自己的同伴再次游戲，通過這樣的角色游戲可能很好的緩解幼兒的焦慮情緒。
人文環(huán)境方面。建立和諧的師幼關(guān)系，友愛的同伴互助關(guān)系也是緩解新入園幼兒焦慮的一個很重要的方面。孩子們剛剛來到一個新的環(huán)境，他們自然會對自己較熟悉的人和事格外依賴和信任。比如一個班有互相認(rèn)識的孩子，老師要盡量讓他們躲在一起，可以一起游戲，一起睡覺，同坐一桌就餐等等，總之要給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會在一起彼此“照顧”。另一方面除了這種同伴互助的關(guān)系外，孩子們現(xiàn)在也很依賴?yán)蠋?，特別是生活老師，所以作為老師要比平時付出更多的耐心和愛心，多和孩子做做游戲，多抱抱那些“特殊”的孩子，多給孩子更多的身體接觸和語言的鼓勵。比如：早上入園時，和每一個孩子擁抱；當(dāng)孩子睡覺前給孩子輕拍孩子的背部；孩子離園前給親親孩子的臉頰。當(dāng)孩子把飯粒撒了滿地時，不要大聲指出；在組織游戲時，多組織那些能讓孩子與孩子有交流和互動的游戲，老師也要全身投入；活動中既要面向全體幼兒，又要有個別教育，總之，要讓每一個孩子都感受到老師的關(guān)愛，從而孩子才更愿意親近老師，喜歡上幼兒園，消除心里的陌生感。
我們還開展了帶領(lǐng)小班幼兒參觀幼兒園活動，讓孩子們在走走玩玩中認(rèn)識幼兒園這個大家庭，對它產(chǎn)生熟識感、依賴感。
（三）積累了個案、跟蹤調(diào)查新入園幼兒焦慮情況，并將其歸類、總結(jié)，形成文字性資料。
（四）匯編成冊《緩解幼兒分離焦慮》的活動設(shè)計一本。
在前期研究中我們以緩解幼兒入園焦慮為中心，幼兒入園前的家訪了解幼兒成長環(huán)境、家長育兒觀念、幼兒生活習(xí)慣及性格特點(diǎn)、愛好；幼兒園在環(huán)境及活動創(chuàng)設(shè)、的策略探究，前期效果十分明顯。大部分幼兒愉快入園，與父母分別是情緒愉悅、與教師親密，能較快的投入到晨檢活動中；絕大部分家長能以正確育兒觀念對待和配合緩解幼兒入園焦慮行動；教師對緩解新生幼兒入園焦慮情緒的前期行動策略不僅在理論上有一定提升，也形成了一定的措施與策略。
課題導(dǎo)師工作總結(jié)篇五
本學(xué)期，根據(jù)王育琨的實(shí)際狀況，采取了相應(yīng)的教育策略，透過一學(xué)期的輔導(dǎo)，雖然還沒有個性巨大的改變，但是他在自己的一些問題上都有所進(jìn)步，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
根據(jù)校園德育導(dǎo)師制的要求，我盡自己的可能做到平時參與到班級的管理之中：出操、去寢室等。除此，本學(xué)期我還先后協(xié)助過班主任開常規(guī)班會、開主題班會、進(jìn)行班級寢室評比、帶領(lǐng)學(xué)生外出活動等。
作為一名德育導(dǎo)師，要做的工作要艱巨一些，因為我們面臨的是特殊家庭子女中的難以管教的孩子自。要想“導(dǎo)”好這些學(xué)生，最主要的是落實(shí)在課堂要在課堂上對所“導(dǎo)”的學(xué)生要“關(guān)心”，興趣是最大的老師，讓學(xué)生愿意讓你導(dǎo)，就先要讓他喜歡聽你的課，喜歡你這一學(xué)科，與你之間沒有隔閡感。所以在課堂上，我經(jīng)常叫他起來回答問題，讓他體會到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)而培養(yǎng)師生感情，縮短心理距離，以情動人，適時引導(dǎo)，這也就成功了一大半。
除了課堂關(guān)注外，課外要利用一切機(jī)會關(guān)注學(xué)生，要讓他感覺到老師無時無刻都在關(guān)心著他。對學(xué)生的關(guān)注要持之以恒，對做得好的要給予恰如其分的表揚(yáng)和鼓勵。當(dāng)然對做得不好的也要及時批評，并督促改正，要有耐心，不要怕反復(fù)，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期盼中讓學(xué)生學(xué)會自愛，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，對自己充滿期望。要在老師的尊重中讓學(xué)獲得自尊。尊重人是教育的第一要義，只有尊重受教育者才能教育人。讓學(xué)生獲得自尊，也就懂得尊重別人。要在懲罰中讓學(xué)生領(lǐng)悟職責(zé)。
王育琨其實(shí)還是具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他由于各種因素造成了成績差。我主動給他微笑，讓他感受到我的真誠，找他談心，了解他的一些狀況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。了解他de特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。
沒有家長的用心配合，王育琨很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，透過各種方式，爭取他們的合作，加強(qiáng)家庭教育，這對學(xué)生在行為習(xí)慣，性格成長，健康成長有很大的作用。
課題導(dǎo)師工作總結(jié)篇六
在課題《幼兒游戲中農(nóng)村資源的有效挖掘》實(shí)踐研究過程中，我們堅持科教興園，以課題研究為切入點(diǎn)，全體中班課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，使教研工作取得了一定的成效，盡管它還是一只羽翼未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使教師和幼兒取得了突破性進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)定的階段性目標(biāo)。
在研究課程、研讀孩子的歷程中，我時時為孩子的創(chuàng)造感到驚訝和感動和快樂。在和孩子們共同成長的過程中，在課題的研究活動中讓我學(xué)到了很多，我和課題的研究的親密接觸使我對快樂又有了一種新的理解。
課題研究開展兩年來，教師教育教學(xué)的知識信息擴(kuò)大了，教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，自身業(yè)務(wù)水平有了一定的提高，對每一位幼兒有了更細(xì)致的了解，和孩子們的關(guān)系就像朋友一樣。我們的教育觀念有很大改變，我們更理解：最重要的是讓每一個孩子能感覺自己的成就，體驗快樂，也讓我們教師自己在工作體驗成功的快樂。通過具體案例分析，體現(xiàn)幼兒成就的快樂，促進(jìn)教師的快樂。對幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更有信心，更積極地做好事情，完成任務(wù)。在本學(xué)期的課題活動中，我還要做到以下幾點(diǎn)：
（1）在開展課題研究中，我要嚴(yán)格遵守研究制度，認(rèn)真執(zhí)行研究計劃，和課題組各成員相互協(xié)作，相互學(xué)習(xí)，為推動課題的研究進(jìn)程盡自己的力量。
（2）我要以主人翁的態(tài)度參與教研，變“要我教研”為“我要教研”。
（3）在課題研究的各項活動中，積極面對開展的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論知識的學(xué)習(xí)，在常規(guī)課展示活動中，積極發(fā)言，踴躍探討，將研究真正落實(shí)到課堂上。
（4）面對課題實(shí)驗中的有些困惑，懇請領(lǐng)導(dǎo)、專家給予指導(dǎo)和幫助。
孩子的發(fā)展是我們工作的中心，把視眼轉(zhuǎn)向孩子，將孩子的發(fā)展、需求作為教材選擇的依據(jù)。我們關(guān)注了每個孩子，關(guān)注了孩子們發(fā)展的每一個尋常時刻，分析了形成某些行為的內(nèi)在因素，孩子才能真正在各種活動中積極體驗活動的快樂、成就的快樂，也只有這樣，才能真正尊重孩子的意愿和需要，才能真正為幼兒園的各項活動增添生命活力。
總之，我認(rèn)為想做一個真正有價值的教師，無論從自身生命價值的呈現(xiàn)還是從社會發(fā)展的需要，都要求我們教師要不斷追求，不斷得給自己充電，提升自己的人格魅力，提高自己的專業(yè)修養(yǎng)，課題研究活動就是一個良好的平臺。
課題導(dǎo)師工作總結(jié)篇七
在xxxx年6月我們數(shù)學(xué)組部分成員參加了市級立項課題《“問題為串，練習(xí)為線”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探究》。為了真正探索出一套小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式，在實(shí)施中認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導(dǎo)實(shí)踐。實(shí)踐中堅持遵循課題研究原則，公開教學(xué)研究，用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動中去。已初見成效，現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下：
1、文獻(xiàn)考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法：通過對相關(guān)文獻(xiàn)的搜集、考察等理論學(xué)習(xí)，獲得強(qiáng)有力的理論支持；通過理論培訓(xùn)、網(wǎng)上研討等形式溝通認(rèn)識，分析提高。
2、調(diào)查分析法：通過問卷調(diào)查，了解學(xué)情，確定實(shí)施進(jìn)度，及時調(diào)整實(shí)施方法或步驟。完成了學(xué)生學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據(jù)。
3、資源歸納法：在實(shí)驗或調(diào)查中做好詳細(xì)紀(jì)錄，做好對照實(shí)驗收集撰寫論文時所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時就進(jìn)行初步分析、歸納、整理。課題負(fù)責(zé)人有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：堅持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過程性研究，及時形成階段性小結(jié)。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促教師教學(xué)理念的提升。
學(xué)習(xí)國內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論，堅持記讀書筆記，寫讀后反思在追求自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我中得到充實(shí)。組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)理論，加強(qiáng)教師教學(xué)理念的提升。
2、確定子課題進(jìn)行下一階段的行動研究。
在調(diào)查問卷分析報告的基礎(chǔ)上，課題組確定子課題安排下一階段的行動研究。經(jīng)過課題組成員集體研究，確定以下課題為本研究課題的方向：
1、以創(chuàng)設(shè)問題情景開展有效教學(xué)為主題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、提出有效問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生過程性學(xué)習(xí)方法、增加學(xué)生信息收集和處理能力。
4、以學(xué)生有效學(xué)習(xí)，教師有效教學(xué)為主題。
5、以探索有效教學(xué)模式或方式為主題。
6、以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展或成長為主題。
7、如何培養(yǎng)學(xué)生溝通能力與合作精神。
1、積極的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”方法的前提。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學(xué)生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產(chǎn)生興趣，主動積極的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是對小學(xué)生，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式情境并貫穿在整個教學(xué)過程中，能時刻引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，使學(xué)生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂于參與，積極開動腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問題的方法，這樣不僅學(xué)到了知識，而且還提高了能力，促進(jìn)教師對“研究性學(xué)習(xí)”方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
2、采用多種手段，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。
古人云“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，善疑者必善學(xué)也”，《新課標(biāo)》也提倡把提問的主動權(quán)交給學(xué)生，還教學(xué)以本來面目。但在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生自己提問時，學(xué)生往往不善抓住主題，問題支離破碎、不得要領(lǐng)，或只是在一些細(xì)枝末節(jié)上糾纏不清，甚至提出的問題與本節(jié)課關(guān)聯(lián)不大或背道而馳，結(jié)果造成教學(xué)計劃難以完成，教學(xué)過程松散。因此，課題組教師注重引導(dǎo)學(xué)生自己提出梳理目標(biāo)的“問題串”，既保護(hù)學(xué)生“異想天開”和獨(dú)樹一幟的見解，鼓勵學(xué)生自由地述說希望解決的實(shí)際問題；又及時組織學(xué)生進(jìn)入有效、有序的狀態(tài)，緊扣核心內(nèi)容和知識的前后聯(lián)系來質(zhì)疑。只有使“問題串”串于知識的“生長點(diǎn)”、串在思維的“延伸點(diǎn)”，使梳理出來的目標(biāo)是學(xué)生愿意親身體驗和探究的問題，才能使學(xué)生全身心地投入于新知的完整體系中。通過前期努力，學(xué)生已經(jīng)對模式逐漸適應(yīng)，并愿意接受這樣的學(xué)習(xí)方式。
3、挖掘教材中適合“研究性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，開展課題研究。
教學(xué)過程中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學(xué)中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，這樣才能保證課題有目的的開展。為此，課題組教師在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)研究邊實(shí)驗邊總結(jié)，采取“小步子”式的探索實(shí)驗。課題組教師在課題研究中通過不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式，自身的專業(yè)水平也得到了很大的提高，對教材的使用和處理有了更多自己的見解。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有了明顯的增加，自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。
有效的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來了更多的快樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動地參與自主性合作學(xué)習(xí)。
我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內(nèi)容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。
1、過程性資料保留的不夠完善。大家重課堂教學(xué)，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時。如對挖掘出來的“研究性學(xué)習(xí)”內(nèi)容沒有進(jìn)行整理；錄像課及圖片等是個空白。
2、課題研究的進(jìn)展不是很順利。由于課題組教師工作任務(wù)重，參與研究的積極性未被充分調(diào)動；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點(diǎn)水式，有“動靜”，無“漣漪”。
1、積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進(jìn)課題研究的深度
在今后的課題研究中，我們通過不斷的理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)，營造良好的課題研究氛圍，進(jìn)行階段性考評；平時做到多思考、多聽課，多積累、多交流、多總結(jié)。在原有課題研究成果的基礎(chǔ)上，不斷深入進(jìn)行課題研究，對課題研究狀況進(jìn)行回顧和反思，對在過去的課題研究中存在的不足進(jìn)行分析，充分認(rèn)識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)對模式的理解，培養(yǎng)自覺意識
在教學(xué)中，教師單從對模式的生搬硬套上下工夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決對模式的運(yùn)用與教學(xué)方式多樣化的矛盾，模式的單一與教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜的矛盾，使課題研究有更過的實(shí)效性，最終達(dá)到老師的自覺教學(xué)行為提高課堂教學(xué)效率。
3、研究成果展示要及時
實(shí)驗報告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生作品和經(jīng)驗總結(jié)等。通過探究，撰寫一些有價值的關(guān)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的論文和實(shí)驗報告，并探索出適應(yīng)新課程理念下新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。同時通過探究，能初步使xx學(xué)校的學(xué)生在濃厚的興趣中認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
課題導(dǎo)師工作總結(jié)篇八
《如何提高課堂教學(xué)的有效性課題研究》是在我校的三年發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)下，結(jié)合我校的實(shí)際情況于20xx年3月申報的曾都區(qū)級教研課題。三年來，在區(qū)教研室、教科所的精心指導(dǎo)下，在全體課題組成員的共同努力下，學(xué)校堅持以新課程改革為突破口，以培養(yǎng)學(xué)生的的行為習(xí)慣為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，克難奮進(jìn)，課題研究取得了一定的理論價值和實(shí)踐價值的成果，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)和效果，得到了教研室、教科所專家的充分肯定?，F(xiàn)將三年來課題研究工作總結(jié)如下：
研究課題申報后，以教務(wù)處為龍頭，學(xué)校成立了以學(xué)科帶頭人、骨干教師、備課組長為主要成員課題研究小組，制定詳盡的課題研究的方案，確保課題研究工作按計劃有序開展。
近三年來，課題組的全體成員能夠始終堅持在教學(xué)第一線，不驕不躁，一絲不茍，認(rèn)真做好課題研究工作，在全校形成一股濃厚的教研氛圍，引領(lǐng)全體教師投入到課題研究工作中來，提升了揍我的教學(xué)水平，促進(jìn)了教師自我的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)教研工作深入開展。
近三年來，課題組的全體成員堅持每周一次理論學(xué)習(xí)不放松，克服一個又一個難題，每個課題組成員堅持每周學(xué)習(xí)、搜集資料有效性課堂教學(xué)的理論知識，用理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。近三年來，課題組的全體成員以新課程為載體，以實(shí)際教學(xué)過程為依據(jù)，采用科學(xué)的研究方法，突出學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的有效性課堂教學(xué)模式，堅持上好每堂課，在課堂教學(xué)中尋找有效課堂的教學(xué)流程。
近三年來，課題組的全體成員堅持寫有效性課堂體會、教案設(shè)計、說課稿、教學(xué)反思、經(jīng)驗交流等文章600余篇，為課題研究提供了大量有價值的材料。
近三年來，課題組采用走出去的形式遠(yuǎn)學(xué)杜郎口，近學(xué)修武，共外出學(xué)習(xí)考察10余次，形成3000多公里，撰寫學(xué)習(xí)體會報告20余萬字。
近三年來，課題組的全體成員依托網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)，學(xué)校建立有效性課題qq論壇和有效性課題研究新浪博客，構(gòu)建課題研究平臺，搭建教師交流平臺。實(shí)現(xiàn)了課題研究網(wǎng)絡(luò)化管理，形成了一個“課題研究博客”，一個“課題研究qq群”，一個“班主任七彩工作坊”，還有很多老師都建立了自己的博客。搭建起與名校名師交流的橋梁。
近三年來，全體班主任教師作為有效性課題研究的班級負(fù)責(zé)人做了大量的工作，建設(shè)班級文化、學(xué)習(xí)小組建設(shè)、學(xué)生思想教育等方面積累了豐富的經(jīng)驗，為課題研究的順利實(shí)施提供了保障。
近三年來，課題組的全體成員堅持在相互交流，研討中提升自我。教師的教研水平有了提高，三年來教師的獲獎捷報頻傳，獲獎的層次越來越高，獲獎的渠道越來越廣。在核心期刊上發(fā)表與課題研究相關(guān)的文章10篇，主要有即：孫晨曦《師生的約定》、《班主任在有效性研究中的意志品質(zhì)的培養(yǎng)課堂有效性研究中班主任的角色定位之一》、劉峰《一節(jié)靈動的語文課》；劉友波老《老班長被冷落了》、《曾都區(qū)萬店中心學(xué)校八（3）班關(guān)于開展“課堂有效性”的研究與工作思路》、《關(guān)于“有效性課堂”課題研究的課堂模式改革初步設(shè)想》、劉友東《熟記公式巧解圓錐》、陳浩老師在《小事煩事樂事》、《初中地理教師必須理清的六大關(guān)系》等。
出版教輔書刊20余本，主要有《掌控中考四川卷河南卷安徽卷》(云南人民出版社出版，主編孫晨曦)、《感動課堂》(云南人民出版社出版，主編孫晨曦)、《黃岡金牌之路.練闖考》（新疆青少年出版社，主編孫晨曦）、《黃岡金牌之路系列〈單元.期末卷〉人實(shí)九上》（新疆青少年出版社，主編孫晨曦）。還有我校聶太保、魏偉、萬大江、代曾林等老師參入編輯的《掌控中考》（云南人民出版社出版，物理、語文、數(shù)學(xué)、化學(xué)等學(xué)科）教師用書，成為暢銷教師用書。
論文獲國家級獎勵15人次，省級獎勵30人次。20xx年秋，我校的何春杰老師取得了省語文課說課比賽一等獎；王書芬老師獲得了隨州市說課一等獎；20xx年春，隨州市曾都區(qū)教育局組織的“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家征文”活動，我校20人次分別獲得了區(qū)級一等獎、二等獎；20xx年我校被教育部授予“全國太極拳特色學(xué)?！狈Q號；20xx年4月，我校的付小鑄老師榮獲隨州市政治優(yōu)質(zhì)課一等獎；20xx年3月王云老師參加隨州市青年教師英語大獎賽榮獲說課一等獎；20xx年4月學(xué)校被隨州市教育局授予“德育課題先進(jìn)單位”稱號。
實(shí)施有效性課題研究以來，學(xué)校制定了教學(xué)常規(guī)考核細(xì)則，約束教師的教學(xué)行為，學(xué)生的成績提高快，能力提升快。連續(xù)四個學(xué)期的期末考試成績，我們與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的主要學(xué)科人評分由原來低5～10提升為高5～10分，這是一個不小的變化，也證明了“如何提高課堂教學(xué)的有效性課題研究”的成效顯現(xiàn)。學(xué)生學(xué)科競賽獲獎比例大幅上升。近三年來，我校學(xué)生獲國家級20人次、獲省級35人次、獲市級80人次。學(xué)生發(fā)表優(yōu)秀作文40篇。
三年來學(xué)校把課題研究和學(xué)校的中心工作、常規(guī)工作有機(jī)的結(jié)合在一起，工作開展的扎實(shí)。我們創(chuàng)造性把全省“大家唱、大家跳”和課題研究有機(jī)的結(jié)合，讓用“大家唱、大家跳”達(dá)到激發(fā)活力，錘煉毅力，提升素質(zhì)的目的。在學(xué)生廣泛地推行廣播操、武術(shù)操、校園集體舞、太極拳。受到省、市、區(qū)的充分肯定和高度贊揚(yáng)，并推舉我校作為教育部、省教育廳的“陽光體育鍛煉”案例之一。
三、全體教師群策群力，通力配合，課題結(jié)題圓滿成功。在課題研究的沖刺階段，學(xué)校校委會成員出色完成各自的本職工作又能做到團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互補(bǔ)位。特別是教務(wù)處的全體工作人員犧牲雙休時間整理檔案、裝訂資料、制作幻燈片。
5月6日，“如何提高課堂教學(xué)有效性”結(jié)題鑒定會在學(xué)校隆重舉行，參加課題結(jié)題鑒定會的有曾都區(qū)教育局黨委副書記、副局長關(guān)英廷、區(qū)教育專家、區(qū)教研室主任鄒全明、副主任詹申寶、教科所主任陳良義、區(qū)教研室各科教研員出席本次結(jié)題鑒定會學(xué)校校長馬中立、校長助理王元勇、常務(wù)副校長陳國明、曾都區(qū)其他兄弟各學(xué)校教學(xué)副校長及學(xué)校“如何提高課堂教學(xué)有效性”課題組的全體成員。上午，與會的領(lǐng)導(dǎo)、專家及老師們隨機(jī)聽了課題組成員的語文、數(shù)學(xué)、英語等11節(jié)結(jié)題匯報課。
下午，在萬店中心學(xué)校會議室召開了結(jié)題鑒定會。會議由學(xué)校校長助理王元勇校長主持。首先，馬中立校長代表學(xué)校歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和專家蒞臨指導(dǎo)；隨后課題參與組織者孫晨曦副校長做結(jié)題報告，結(jié)題報告向與會領(lǐng)導(dǎo)和專家匯報了課題研究過程和取得的主要成果。課題組成員、教師代表李桂初老師就參與課題研究談了自己的感想和心得。
課題組顧問、區(qū)教科所主任陳良義主任主持了專家答辯環(huán)節(jié)，在此過程中，專家提了幾個問題，要求課題組成員進(jìn)行即興答辯，課題組成員的老師們即興回答了專家的提問，萬店中心學(xué)校常務(wù)副校長陳國明校長對老師們的回答進(jìn)行了總結(jié)和補(bǔ)充。區(qū)教研室副主任詹申寶用了“實(shí)”豐”兩個字對整個課題研究進(jìn)行了高度概括和精彩點(diǎn)評，也就課題研究提出了一些建設(shè)性的意見和建議。
曾都區(qū)教研室鄒全明主任宣布課題結(jié)題鑒定，在鑒定中，他高度評價了課題組所做的工作，整個研究過程井然有序，規(guī)劃論證充分，材料翔實(shí)豐富，成果顯著，指出課題研究的目的明確，關(guān)注教學(xué)效益，對促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面成長起著至關(guān)重要的作用，充分肯定了課題研究扎實(shí)深入推進(jìn)，取得的成果豐碩，宣布課題順利結(jié)題。
最后區(qū)教育局關(guān)英廷副局長對課題結(jié)題進(jìn)行了祝賀，并提出了殷切的希望，就有關(guān)課堂教學(xué)的有效性研究談了一些思考和感悟，他希望萬店中心學(xué)校要一如既往地鼓勵和支持教師開展課題研究，提升教師的教科研水平；要在規(guī)范辦學(xué)，減負(fù)增效，內(nèi)涵式發(fā)展的道路上繼續(xù)前行。
課題導(dǎo)師工作總結(jié)篇九
校本課程資源的開發(fā)與利用在實(shí)施的過程中要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)課程的內(nèi)容、形式、特點(diǎn)及其自身的規(guī)律，在開發(fā)與利用時我總結(jié)如下：
在開發(fā)利用的過程中，一方面要面向全體教師、各級領(lǐng)導(dǎo)及社會各界，對教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，全方位引導(dǎo)對三級課程管理的深入討論；另一方面要面向全體學(xué)生，本著“以人為本”的思想，落實(shí)教育的過程，促進(jìn)學(xué)生全面、主動地發(fā)展。針對國家課程和地方要求，針對我區(qū)新課程資源的狀況、性質(zhì)及教育。
教學(xué)。
實(shí)際、學(xué)校的師資隊伍的現(xiàn)狀及課程實(shí)施的方法和途徑、學(xué)生的實(shí)際、認(rèn)知差異和個性特征，有針對性地進(jìn)行開發(fā)。課程資源開發(fā)的范圍很廣，它不局限于課堂，應(yīng)課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合，充分利用社會教育、家庭教育的資源和優(yōu)勢，廣泛地接觸社會，從中獲取知識和教益。課程資源開發(fā)與利用的實(shí)踐性是很強(qiáng)的，它需要在實(shí)踐的過程中去體驗，去總結(jié)，去提升。
在研究的過程中，經(jīng)常地問一問自己，我們開發(fā)的資源是否給學(xué)生的成長提供了自由的空間？我們的開發(fā)是否符合學(xué)生成長的規(guī)律與需要？我們的開發(fā)是否具有實(shí)效？我們的開發(fā)是否推進(jìn)國家基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展？我們開發(fā)出來的資源是否有效加以利用了？校本課程資源的開發(fā)與利用既廣泛又豐富，形式也是靈活多樣的，開發(fā)與利用校本課程資源可以從以下幾個方面進(jìn)行：1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高教師的綜合素質(zhì)“課改，成也教師，敗也教師”這句話雖有些偏激，但從中我們可以看出教師在課改中的重要作用?？梢?，課程資源的教學(xué)實(shí)效性是否能得以提高，它的決定性因素在教師。因此，教師要以新課程理念，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀努力地優(yōu)化自己的教學(xué)。
2、開發(fā)與利用地方物質(zhì)資源。開發(fā)相應(yīng)的項目，利用好校內(nèi)、校外、社區(qū)、家庭中的教育資源，拓展體育教學(xué)時空。
3、開發(fā)與利用現(xiàn)代信息技術(shù)資源。圍繞現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)課程資源已成為當(dāng)今國際教育的共同的趨勢。活動中可以召開信息技術(shù)會，舉辦專題講座等，將信息教育的元素有機(jī)地滲透到我們的體育教育教學(xué)中，充分地優(yōu)選、優(yōu)用掛圖、錄音、錄像、影視等媒體，教育網(wǎng)絡(luò)，將課程知識以多媒體課件的形式直觀呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識與技能，這不但開發(fā)了課程的信息資源，并且還讓學(xué)生親身地感受到社會的發(fā)展必須依靠先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和豐富的信息資源來推動。
4、開發(fā)利用師生經(jīng)驗和人文資源，師生經(jīng)驗和人文資源是相當(dāng)豐富的，城區(qū)的歷史、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣都是重要的課程資源。培養(yǎng)一批小助手，打造一批本土文化信息員等等都是極好的教育素材。
另外，以學(xué)生生活成長的空間、校園環(huán)境、社區(qū)、家庭也可作為開發(fā)與利用的課程資源。如通過班會，通過校內(nèi)廣播、?？刃麚P(yáng)本土文化精神，宣傳的益處，組織學(xué)生參觀本地區(qū)的民俗文化、歷史遺跡及我校賀明將軍圖書館等活動就能很好地開發(fā)出社會教育資源。把語文、歷史、政治、地理等學(xué)科的知識巧妙地融入教育教學(xué)活動中又能很好地開發(fā)其它學(xué)科的教育資源。通過對現(xiàn)有教材、現(xiàn)有項目、現(xiàn)有內(nèi)容、的改造又能開發(fā)其設(shè)施資源和課程內(nèi)容資源。
課題導(dǎo)師工作總結(jié)篇十
教改課題總結(jié)報告—法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的教學(xué)改革與實(shí)踐本課題是人文社科學(xué)院法學(xué)教研室為加強(qiáng)法律學(xué)科專業(yè)建設(shè)、深化教學(xué)改革而申報的教改課題。該課題于__x__9月由攀枝花學(xué)院批準(zhǔn)并列入工作計劃。隨后，課題工作人員召開了第一次工作會議，正式啟動了該課題，經(jīng)過近兩年的研究，目前已取得階段性成果，現(xiàn)將研究情況報告如下：
解為以下方面：
1、教學(xué)內(nèi)容的改革：
2、教學(xué)形式的改革;。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革在以上課題研究的具體內(nèi)容中，我們認(rèn)為該課題選題需要突破的難點(diǎn)有以下兩點(diǎn)：一是法學(xué)專業(yè)的教學(xué)如何適應(yīng)當(dāng)今社會對法律人才需求的變化;二是專業(yè)教育與應(yīng)用型人才培養(yǎng)如有機(jī)整合。
課題研究的基本原則為了確保課題研究的順利進(jìn)行，我們提出了課題研。
究工作的幾項基本原則：
1、貫徹教育部教高2號文件印發(fā)的《關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才》等五個文件精神。
2、本研究特別注重和突出“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，充分重視本地區(qū)和本院校的優(yōu)勢和特殊性，使研究富于特色。
3、以研促教，以研促改，通過研究，深化教學(xué)改革，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
二、項目研究情況研究計劃和項目分工整個項目的年底進(jìn)展計劃及目標(biāo)共分三個階段進(jìn)行：第一階段：____年9月——____年3月擬定法學(xué)專業(yè)本科教學(xué)改革與實(shí)踐的研究計劃;第二階段：____年4月——____年3月實(shí)施計劃，包括大量閱讀理論專著，開展調(diào)研，搜集材料，撰寫論文等;第三階段：____年4月——____年9月加工整理材料，撰寫論文、結(jié)題報告、成果應(yīng)用。為保證上述計劃的順利完成，提高項目組成成員的工作效率，在課題組內(nèi)部進(jìn)行了項目分工。
緊接著召開會議討論、確定關(guān)于課題研究的各項具體事宜。這次會議商定了該課題研究中各位研究者的具體任務(wù)分工，課題的項目進(jìn)度即進(jìn)展計劃及目標(biāo)。____年4月，課題組成員開始著手實(shí)施計劃，搜集材料。課題總結(jié)鑒于研究者研究經(jīng)驗不夠豐富，職稱不高，課題組成員在著手實(shí)施計劃的具體工作中，特別作了兩項準(zhǔn)備工作：一是用教改經(jīng)費(fèi)的四分之一購買了一些理論書籍，認(rèn)真閱讀，以提高理論水平、加強(qiáng)理論修養(yǎng)為課題的研究服務(wù);二是課題組成員進(jìn)行了一系列調(diào)研，參考、學(xué)習(xí)他人在該課題領(lǐng)域內(nèi)的成功經(jīng)驗，同時加強(qiáng)了對外聯(lián)系，為實(shí)踐性改革的具體實(shí)施作準(zhǔn)備。
“兩課”社會實(shí)踐，第四或五學(xué)期為期3周的模擬法庭，第。
三、五學(xué)期為期2周的法律咨詢實(shí)習(xí)，第七學(xué)期為期1周的法學(xué)專題辯論，第八學(xué)期為期12周的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文寫作。羅輝國同志承擔(dān)教學(xué)形式部分的改革研究工作，除了繼續(xù)堅持運(yùn)用帶領(lǐng)學(xué)生去法院聽庭審、課堂討論之外，還增加了運(yùn)用課件進(jìn)行多媒體教學(xué)的方式，同時多次要求學(xué)院建設(shè)一個規(guī)范的模擬法庭，方便實(shí)踐教訓(xùn)環(huán)節(jié)的實(shí)施。
三、課題研究的主要理論觀點(diǎn)根據(jù)課題研究方案的任務(wù)和要求，課題組成員積極、認(rèn)真地開展研究工作。他們在較廣泛、充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐，取得了較豐富的階段性成果。
課題導(dǎo)師工作總結(jié)篇十一
1、根據(jù)幼兒園教研計劃，積極與指導(dǎo)教師、課題組成員進(jìn)行互動交流，擬訂了 “xxx”、“xxx”、“xxx”、“xxx”等子課題的研究計劃。
2、根據(jù)各課題組成員研究活動的實(shí)際，階段性地組織進(jìn)行課題小組的研討會，制定階段研究重點(diǎn)并根據(jù)實(shí)際研究情況提出課題研究中存在的問題，思考調(diào)整改進(jìn)的措施和方法。
3、階段性地收集、整理了各子課題研究過程中的實(shí)踐素材資料，并適時進(jìn)行階段性的研究成果的交流和分享。
二、課題具體實(shí)施情況
1、根據(jù)幼兒園課題組的調(diào)整，新組成的課題組成員交流互動，結(jié)合幼兒園總課題的目標(biāo)方向，擬定了各年齡班研究切入點(diǎn)及相關(guān)課題研究的措施。
2、與指導(dǎo)教師互動，商討課題組研究的思路，根據(jù)小中大三個不同年齡班擬定了相關(guān)的課題研究計劃。
3、觀察各年齡班在區(qū)域活動中的發(fā)展現(xiàn)狀，通過觀察記錄了解小班幼兒自主操作能力的現(xiàn)有水平、掌握中班幼兒合作交往存在的問題以及大班幼兒探究能力的發(fā)展情況等，為研究工作的開展做好前期的準(zhǔn)備。
4、各年齡班根據(jù)課題研究的計劃，逐步落實(shí)階段研究的內(nèi)容，交流商討各子課題的研究進(jìn)程和存在問題，以觀摩互動的方式階段性地進(jìn)行課題的分享與研討。
（1）拓展了大廳等相對獨(dú)立的空間作為活動的區(qū)域，創(chuàng)設(shè)了能吸引幼兒主動參與的生活區(qū)域活動的環(huán)境， 提供了“xx”、“xx”、“xx”等內(nèi)容的操作材料，引導(dǎo)幼兒自主選擇和操作。
（2）在角色游戲區(qū)“娃娃家”中設(shè)置和拓展給娃娃穿衣、收納盒整理襪子、衣架掛衣服、夾子夾毛巾、切蔬果等生活操作內(nèi)容與材料，引導(dǎo)幼兒在角色游戲情境中進(jìn)行自主操作。
（3）將操作區(qū)活動與數(shù)學(xué)、科學(xué)有機(jī)整合，并創(chuàng)設(shè)游戲情境，調(diào)整材料提供的方式，師幼共同設(shè)置擬定活動規(guī)則，觀察幼兒自主操作情況。
（4）加強(qiáng)家園協(xié)作，指導(dǎo)家長利用假期在家鼓勵幼兒自主動手、自我服務(wù)，進(jìn)一步鞏固其操作技能和方法。
中班：
（1）密切領(lǐng)域和區(qū)域活動的聯(lián)系 ，進(jìn)一步豐富適宜幼兒進(jìn)行合作的操作材料，嘗試投放“xx”、“xx”、“xx”等材料，觀察幼兒在活動中的合作互動情況。
（2）創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)境，提供了“xx”、“xx”等適宜的語言活動材料，鼓勵幼兒與材料環(huán)境積極互動，促進(jìn)幼兒間自由地講述和交流。
（3）進(jìn)一步完善小舞臺的活動區(qū)，以多種形式鼓勵孩子扮演反面角色，充分調(diào)動幼兒參與表演的積極性，增強(qiáng)角色間的有效互動。
（4）在日?；顒蛹邦I(lǐng)域活動中培養(yǎng)幼兒先分工、后合作的合作意識。
（5）收集冰棒棍、彩色吸管、粗細(xì)毛根、毛線等各種廢舊材料，增加壓花器、訂書機(jī)、銀線等美工操作的工具。
（6）結(jié)合主題活動，開展制作大型紙箱汽車、紙箱飛機(jī)，小組主題繪畫“xx”等活動內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒掌握兩兩合作的方法，提高幼兒自主合作的能力。
（7）根據(jù)幼兒原有的合作水平，通過表演游戲、體育游戲等活動中的合作形式，提高幼兒的合作意識和水平。
大班：
（1）調(diào)整走廊、后操場的戶外科學(xué)區(qū)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)能引發(fā)幼兒觀察探究的戶外科學(xué)區(qū)環(huán)境。
（2）嘗試投放與平衡主題有關(guān)的適合大班幼兒觀察操作、探究發(fā)現(xiàn)的活動材料，引導(dǎo)幼兒積極探究。
（3）根據(jù)上階段幼兒活動的情況，繼續(xù)調(diào)整走廊、后操場的戶外科學(xué)區(qū)環(huán)境，，使環(huán)境更便于幼兒自主探究。
（4）調(diào)整改進(jìn)已投放的部分與平衡主題有關(guān)的活動材料，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒與材料積極互動自主探究。
（5）根據(jù)上階段幼兒活動的情況，使環(huán)境更便于幼兒自主探究。
（6）調(diào)整改進(jìn)已投放的部分與平衡主題有關(guān)的活動材料，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒與材料積極互動自主探究。
5、根據(jù)階段研究的情況，以照片、視頻等方式面向全園教師進(jìn)行課題研究點(diǎn)滴經(jīng)驗的交流與分享，并以梳理典型性案例，撰寫經(jīng)驗文章等方式進(jìn)行課題小結(jié)。
三、課題階段性成果
1、各子課題教師以ppt圖片、案例分享等形式進(jìn)行全園的分享交流活動，并撰寫了相關(guān)的上網(wǎng)訊息，發(fā)布在學(xué)校的網(wǎng)站上。
2、分別承擔(dān)了小班、中班、大班區(qū)域活動的對外觀摩活動，獲得好評。
3、各子課題收集梳理了相關(guān)研究的幼兒區(qū)域活動照片、區(qū)域活動材料的調(diào)整前后照片、典型性案例等。
四、課題組還需加強(qiáng)的方面
1、課題組長要加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)工作，了解各課題的進(jìn)展情況，及時收集各課題組成員的研究困惑問題，主動請教指導(dǎo)教師，適時督促、協(xié)調(diào)各課題的實(shí)施過程，積極組織組員開展不同形式的課題組活動。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)領(lǐng)會《指南》的精神，將踐行《指南》與開展課題研究有機(jī)融合，以研討、開放活動為平臺，不斷推進(jìn)課題研究進(jìn)程。
3、繼續(xù)加強(qiáng)課題相關(guān)研究理論方面知識的學(xué)習(xí)，針對所執(zhí)教班級幼兒升班的實(shí)際情況，調(diào)整改進(jìn)本課題研究的策略和方法。
4、及時收集、梳理有效的研究經(jīng)驗和成果，撰寫相關(guān)的案例和論文，并在園內(nèi)進(jìn)行推廣輻射。
課題導(dǎo)師工作總結(jié)篇十二
當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，國際競爭日趨激烈，我們要把社會主義現(xiàn)代化事業(yè)推向前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，必須培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才，要正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長，使他們?nèi)姘l(fā)展，良好的心理素質(zhì)是學(xué)生素質(zhì)中的重要組成部分，也是未來人才素質(zhì)的重要內(nèi)容。而較強(qiáng)的自信心又是一個人良好心理素質(zhì)的重要組成部分，是一個人挑戰(zhàn)困難，超越自我，實(shí)現(xiàn)自我價值的心理基礎(chǔ)，所以在人格教育中培養(yǎng)學(xué)生的自信心迫在眉睫。我們發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中有50%左右的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自信心，在學(xué)習(xí)活動中處于被動地位。由于缺乏學(xué)習(xí)自信心，他們不能大膽地表達(dá)自己意見，不能主動地去思考，不敢大膽地去嘗試，不敢確定較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。引言：
自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)和產(chǎn)生創(chuàng)新意識，發(fā)展實(shí)踐能力的原動力。實(shí)踐證明，具有堅定的自信心，能更多地產(chǎn)生積極的情感體驗與產(chǎn)生責(zé)任感和進(jìn)取心，有助于順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。相反，如果學(xué)生缺乏自信而自卑，就會過低地估計自己的能力，看不到自己的長處或優(yōu)勢，處處感到不如人，不敢大膽地進(jìn)取或創(chuàng)新，所以教師在教學(xué)過程中要注意有效地建立和利用學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉——自信心。現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，他們享受著過多的關(guān)愛和幫助，缺乏獨(dú)立生活能力的鍛煉，缺乏堅強(qiáng)意志的培養(yǎng)，在困難面前缺乏應(yīng)有的自信，處處依賴?yán)蠋煛⒏改负屯瑢W(xué)，活動效率低微。調(diào)查學(xué)生缺乏自信的現(xiàn)狀，找出原因，制定學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、活動、交往過程中培養(yǎng)自信心的方法。轉(zhuǎn)變家長教育觀念，提高家長與教師合作教育的意識，為培養(yǎng)學(xué)生自信心形成教育合力。組織實(shí)驗教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“學(xué)生自信心培養(yǎng)”的相關(guān)理論，提高教育理論水平，掌握科學(xué)的教育方法，促進(jìn)小學(xué)生自信心的形成。
因此，通過家校攜手，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家教方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的自信心，應(yīng)是我們研究達(dá)到的目的。
課題研究方法、研究步驟和過程。
本課題主要采用調(diào)查研究法、比較研究法、行動研究法、實(shí)驗法和教育經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法。
本課題研究周期為兩年。共分四個階段。
準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、深化總結(jié)階段、評比驗收階段。第一階段：準(zhǔn)備階段(20。
11、3——20。
11、5)(1)填寫申請書，正式提出申請。(2)制定試驗計劃。(3)制定課題實(shí)施方案。(4)確定試驗班級。
第二階段:全面實(shí)施階段。(20。
11、5——20。
12、5---20。
13、2)撰寫課題總結(jié)報告和研究論文。第四階段：評比驗收階段。(20。
13、2)課題研究的效果。
通過一年多的研究，在培養(yǎng)小學(xué)生自信心的教育研究方面，取得了較為顯著的效果。教師方面：
1、通過本次課題研究，使我們對學(xué)生的心理有了較為深刻的了解，能夠?qū)ΠY下藥、因勢利導(dǎo)地進(jìn)行教育。為以后在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心方面打下了良好的基礎(chǔ)。
3、有了與學(xué)生多交流的輔導(dǎo)平臺，更好地開展了我校的課外活動興趣小組。
4、家校之間的交流氛圍增強(qiáng)，有力地推動我校的教研教改。學(xué)生方面：
1、部分學(xué)生，通過教師和家長的引導(dǎo)和教育，現(xiàn)在已改變了過去沒有自信的心理現(xiàn)象，在課堂上、在學(xué)校里都能夠大膽地嘗試，自我挑戰(zhàn)，積極參與，從“我不行”到“我一定行”的良好心理轉(zhuǎn)變。
2、所有學(xué)生能做到面帶自信的笑容，快樂的參與學(xué)?；顒?，真正改變了以往在活動中“兩極分化”的現(xiàn)象。使學(xué)生的自我價值，得到了充分的體現(xiàn)，在他們的內(nèi)心時刻充滿著自信的陽光。
在今后的教育活動當(dāng)中，面對形形色色的各種沒有自信心的學(xué)生，如何做到對癥下藥呢?有什么好對策呢?課題組利用家長會契機(jī)，向家長就如何讓孩子有學(xué)習(xí)的興趣，有學(xué)習(xí)的動力，提高自信心等問題，專門印發(fā)了家教小報，讓家長教育方式方法向好的方面發(fā)展。課題組也經(jīng)常召開會議，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，不斷研究提高學(xué)生自信心的方法和策略。
總之，在各種活動和有利的時機(jī)，為學(xué)生營造培養(yǎng)自信的氛圍。時時告誡學(xué)生：要高昂起你的頭，挺起胸膛說我能行。讓他們知道，人只要要樹立起這樣的信念，竭盡全力就一定會成功。
一年多的研究和實(shí)踐，學(xué)生的自信心取得了提高，家長對孩子自信心的教育方法有了更多的方法，教師的理論水平也有了很大的進(jìn)步，課題取得的效果非常顯著。下一步，我們將繼續(xù)努力，收集好材料，做好后期總結(jié)與迎檢工作。
課題導(dǎo)師工作總結(jié)篇十三
轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期已經(jīng)結(jié)束。這個學(xué)期的教學(xué)工作，我依然以課堂教學(xué)為主陣地，圍繞英語歌謠這個課題中心，致力于激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，促使其良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成與元學(xué)習(xí)能力的提高。所開展的工作主要有：
1、英語歌謠的探索研究與實(shí)踐。
2、學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣與元學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)回顧如下。
這個學(xué)期工作任務(wù)進(jìn)行了調(diào)整，擔(dān)任六年級、三年級兩個年級的教學(xué)，四五年級由實(shí)習(xí)老師擔(dān)任。同時，我還兼任五年級綜合實(shí)踐活動課程，每周兩節(jié)課。六年級一節(jié)校本課程。征求學(xué)校同意，我以綜合實(shí)踐活動、校本課程為載體，試圖開展英語繪本閱讀，進(jìn)行英語歌謠課程探索。
（一）英語歌謠的探索研究與實(shí)踐。
1、繪本。
由于本學(xué)期工作任務(wù)的調(diào)整，我將英語歌謠的研究焦點(diǎn)集中在英語繪本上。計劃。
以英語繪本課程為研究載體，在教學(xué)目的、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法等教學(xué)論范疇中系統(tǒng)貫穿“元學(xué)習(xí)”思想，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考，學(xué)會創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，更有效學(xué)習(xí)。
英語繪本是集圖畫、英語文字（多以簡短、朗朗上口類似歌謠的韻文為主）為一體的故事書。英語繪本多由享有盛譽(yù)的世界頂尖級的兒童畫作家繪圖，有的既繪圖又撰文。一本繪本往往就是一個優(yōu)美的故事。這些繪本故事充滿著神奇的想象力，以兒童的視角，講述著一個個美妙雋永的故事。本學(xué)期，我一共選擇了六個英語原版繪本，它們分別是：
《theveryhungrysnake》。
《theveryhungrycaterpillar》。
《it’sokaytobedifferent》。
《therunawaybunny》。
《there’saalligatorundermybed》。
《where’smyshare》。
如何在眾多的英語繪本中選取適合學(xué)生的繪本材料？我的選取原則主要基于兩點(diǎn)：一是適合孩子年齡特點(diǎn)、通俗易懂；二是特別經(jīng)典，經(jīng)過時間檢驗并享譽(yù)盛名的。繪本選取后，我便開始在五六年級的綜合實(shí)踐活動、校本課程中實(shí)踐。通過一個學(xué)期斷斷續(xù)續(xù)的探索，我基本形成了屬于自己的英語繪本課程的操作模式。簡單而言，這個模式有著以下幾個程序：
1）繪本材料的選取。繪本材料目前基本來自網(wǎng)絡(luò)，以原版繪本為主，通過下載電子版，并制作成ppt。
2）資料的準(zhǔn)備。除了制作ppt外（ppt中除了完整呈現(xiàn)繪本故事圖片，還應(yīng)突出英語文字，必要時要附上中文），還要為孩子們?nèi)耸譁?zhǔn)備一份文字稿，并事先根據(jù)繪本故事內(nèi)容擬定一些練習(xí)題目，題目的設(shè)置基本考慮有二，一是閱讀能力及相關(guān)技巧的訓(xùn)練；一是故事的領(lǐng)悟與創(chuàng)造發(fā)揮。主要目的是檢測孩子們對于故事的理解程度，同時培養(yǎng)孩子理解運(yùn)用語言的能力，并開啟其想象和創(chuàng)造之心門。
3）故事呈現(xiàn)、講述。運(yùn)用饒有趣味的形式，如圖文互現(xiàn)、啟發(fā)猜想、設(shè)置懸念等，引導(dǎo)孩子們在輕松有趣的氛圍中感知、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)、收獲。
以繪本《theveryhungrysnake》的課堂流程為例：
a故事呈現(xiàn)。
ppt以一幅幅圖配文的形式呈現(xiàn)故事，學(xué)生在看故事、讀故事、猜故事中初步感受。此處利用文本特點(diǎn)，運(yùn)用提問、對話、猜測等多種形式進(jìn)行趣味“悅讀”，領(lǐng)悟文本的獨(dú)特與奇妙。
如此課，小蛇每天吃的東西可以設(shè)置懸念，引導(dǎo)猜測。同時，教師夸張的語言和表情，能起到相得益彰的渲染作用。不必理會學(xué)生發(fā)出夸張的驚訝之聲，那正是文本所蘊(yùn)含的獨(dú)特魅力的體現(xiàn)。
b自讀故事。
發(fā)放文本資料，脫離圖片引導(dǎo)，回到英文文本，自讀故事。
c自述故事。
再現(xiàn)故事圖片，借助文本的牽引，自述故事。由圖及文，提高要求，并加深印象。
脫離圖片及文本，復(fù)述故事。引導(dǎo)學(xué)生體會并把握故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
d續(xù)寫故事。
2、英語歌謠。
教學(xué)課題工作總結(jié)nbsp；英語歌謠（歌曲及歌謠chant）主要以三年級為主。后半學(xué)期我在三年級兩個班的英語課堂增設(shè)了一個活動項目，即三分鐘英語歌謠表演。歌謠主要以教材的內(nèi)容為主，個別孩子將劍橋英語學(xué)習(xí)班所學(xué)的內(nèi)容也進(jìn)行了展示。孩子們興趣很濃。在練習(xí)、表演、展示的過程中，不但復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識，而且鍛煉了膽量，感受到了運(yùn)用英語的樂趣。
由于初次開展這樣的活動，最初孩子們很興奮。然而兩個班（三年級有兩個班）的表現(xiàn)截然不同。一班孩子參與度很高，但明顯準(zhǔn)備不足，屬于盲目參與，且毫無秩序；二班體校的孩子略顯膽小，但看得出很感興趣，渴望參與。于是，在一班，我口頭制定了一些規(guī)范，比如約定好表演的時間，每次全班不超過三分鐘，前兩分鐘由沒有表演過的同學(xué)表演，后一分鐘交給已經(jīng)表演過的同學(xué)。同學(xué)表演的時候，要求注意傾聽。一人表演，另一人可站在旁邊準(zhǔn)備。但只準(zhǔn)一人或一組，以免造成無序的局面。表演完畢，引導(dǎo)孩子說完“thankyou”再上位，其他同學(xué)應(yīng)報以掌聲。所有同學(xué)表演完畢后，針對同學(xué)的表演進(jìn)行簡單評價。二班亦如是。但二班更傾向于鼓勵、肯定，以激發(fā)孩子的自信心。
同時，我還在網(wǎng)上搜集了一些趣味英語歌謠表演的視頻，以開闊學(xué)生的視野，提供多樣的表演形式，還可以學(xué)習(xí)一些新的歌謠。經(jīng)過一段時間，學(xué)生在課堂上表演英語已經(jīng)由原來的羞澀、靦腆、放不開到自然、大方，有的還想了很多點(diǎn)子，如邀請伙伴、改變表演的形式，使自己的表演有創(chuàng)意。當(dāng)全班人均上臺兩次后，課前三分鐘英語歌謠表演進(jìn)入了瓶頸狀態(tài)。學(xué)生本來掌握的英語歌謠數(shù)量有限，表演來表演去就是那幾首歌謠、歌曲，已經(jīng)很難有新意。于是，我隨即宣布，將開展班級英語歌謠比賽。孩子們歡呼雀躍。經(jīng)過兩個星期的準(zhǔn)備期，英語歌謠比賽正式開始。
雖然時間有限，條件有限。但我盡可能地進(jìn)行籌備，希望辦一個像模像樣的英語歌謠比賽?；I備工作主要在以下幾個方面：一是動員，激發(fā)孩子們的參與激情；二是明確比賽要求，一人或多人表演，內(nèi)容歌謠和歌曲，自己準(zhǔn)備道具等；三是安排好主持人，在自愿的基礎(chǔ)上，擇優(yōu)錄取；四是確定比賽程序，先是報名，再抽簽確定出場順序；五是比賽之前會場的布置。我選取了教師活動室做比賽場地，還發(fā)動孩子們從家里帶來窗花，把黑板布置一新。我還自備了相機(jī)，把孩子們的表演一一攝下。
比賽進(jìn)行得非常順利。每個孩子都有參與，有些孩子的表演堪稱精彩！看得出，孩子們都很期待下一次的英語歌謠比賽。這也為下個學(xué)期的英語歌謠拓展與學(xué)習(xí)打下了非常好的基礎(chǔ)。
（二）學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣與元學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是傾聽習(xí)慣、堅持聽讀英語習(xí)慣與作業(yè)習(xí)慣。傾聽習(xí)慣除了一如既往地強(qiáng)調(diào)外，還特別針對個別習(xí)慣較差的同學(xué)予以及時關(guān)注提醒。對于全班而言，一是營造靜心的氛圍，比如上課前播放寧靜舒緩的音樂。一是講清要求，明確規(guī)定。如聽力練習(xí)時，插嘴的同學(xué)以扣分作為懲罰，讓孩子體會到不注意傾聽、不尊重他人的后果。
英語聽讀習(xí)慣除了平時強(qiáng)調(diào)外，在期初，以“給家長的一封信”的形式，向家長說明平時在家聽讀的重要性，取得家長的支持。每個孩子英語書的最前面，貼有一張“英語聽讀情況表”，設(shè)有自評、互評、家長評、老師評等欄目，將每單元的聽讀情況以星星的形式進(jìn)行登記。并承諾孩子期末進(jìn)行統(tǒng)計，老師會將聽讀情況反饋給家長。
由于不再任教全校四個年級的英語，作業(yè)的負(fù)擔(dān)減少了很多。面對兩個年級的孩子，除了極個別習(xí)慣較差的，絕大部分都能做到按時按質(zhì)按量完成作業(yè)。極個別的違法要求的，我也能抽出時間進(jìn)行了解，并針對具體情況具體對待。有的是偶爾的忘記，或是交錯作業(yè)本，一般將作業(yè)補(bǔ)上就可。有的是家庭教育導(dǎo)致的問題，則隨時將情況反饋給家長，向家長申明重要性，盡可能取得家長的配合。無法取得家長配合的情況下，只能自己抽時間進(jìn)行個別教育和輔導(dǎo)。
關(guān)于元學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這個學(xué)期主要針對元學(xué)習(xí)能力中的“自我評價”“自我管理”能力進(jìn)行實(shí)踐探索。所做的簡要列舉如下：
1、作業(yè)的預(yù)習(xí)項目，要求孩子寫出預(yù)習(xí)后不懂的地方。
2、每一次檢測后，引導(dǎo)孩子找出自己的不足，并寫出一句話：我要努力的地方。
高年級則需要填寫《self—assesment》（自我評價表），并書寫《我的反思》。
3、引導(dǎo)孩子學(xué)會制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。如六年級的英語畢業(yè)考試，每個學(xué)生將自己要達(dá)到的目標(biāo)寫在紙上，投入老師事先準(zhǔn)備好的箱子中。老師承諾考試結(jié)束后，會根據(jù)目標(biāo)一一對照，并表彰目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的同學(xué)。事實(shí)證明，六年級孩子完全能領(lǐng)會老師的意圖，并實(shí)實(shí)在在地將目標(biāo)內(nèi)化為行動。整體而言，最后的考試情況比較理想，絕大部分同學(xué)的目標(biāo)都得以實(shí)現(xiàn)。班級合格率為100%，優(yōu)秀率68.1%。
4、平時的學(xué)習(xí)、考試等，給予孩子自我評價的機(jī)會。如英語聽讀情況表、綜合實(shí)踐活動課程的考察等。
繪本課程的探索方面：
1、經(jīng)過一個學(xué)習(xí)的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)并不是每一個繪本都可以讓孩子們模仿著創(chuàng)作的，繪本之所以深受人們歡迎，是因為它神奇的想象力和可貴的兒童立場，以及貫穿其中的至真、至善、至美的追求。而某種程度上，“真、善、美”只可欣賞，只可如陽光雨露一樣慢慢滋潤心田，機(jī)械的模仿只會將繪本所蘊(yùn)含的豐富蘊(yùn)藏簡單化、格式化，從而在無形之中削弱繪本的無窮魅力，降低趣味，這樣的結(jié)果，只會讓孩子遠(yuǎn)離繪本。
教學(xué)課題工作總結(jié)子們在英語語言的不同表現(xiàn)形式中領(lǐng)略英語語言的美，也在諸如“愿望”“母愛”“友情”等主題中感受濃濃人文精神的熏陶。英語語言知識與技能的培養(yǎng)，則自然滲透其中，在不斷強(qiáng)化練習(xí)獲得無形的提高。
3、致力于構(gòu)建一種理想的教學(xué)共同體，即師生圍繞偉大事物的魅力，在追求真善美的過程中翩躚起舞。作為教師，不再是純粹的傳授死的知識和技能的教書匠。最好教師能感覺到自己不是在“教”，而是和孩子們一起，體會繪本所營造的奇妙意境，享受課堂這一刻。
英語歌謠方面：
繪本課程只能利用校本課程的形式開展。英語歌謠則可以結(jié)合日常教學(xué)進(jìn)行。下個學(xué)期英語歌謠將主要在三、四年級開展。計劃利用課前三分鐘的時間，每周三節(jié)課，第一次教授新的歌謠，第二次復(fù)習(xí)，第三次表演。如有可能，在每三個單元結(jié)束（并不絕對，可根據(jù)單元的主題內(nèi)容適當(dāng)整合）后，舉行一次英語活動，以游戲、歌謠、比賽等形式復(fù)習(xí)鞏固。同時，下個學(xué)期三四年級仍然計劃開展英語歌謠比賽。
總之，新的學(xué)期，將在以下幾個方面努力：
1、以主題形式，廣泛收集整理相關(guān)英語資源，包括歌謠、歌曲、繪本、故事等。
2、吃透每個年級的教材，準(zhǔn)確理解課程標(biāo)準(zhǔn)要求，將課標(biāo)要求融匯在英語歌謠等課外資源之中，使英語歌謠資源作為教材的有益補(bǔ)充。如能根據(jù)每個年級的特點(diǎn)，編制系列英語歌謠及繪本課程的自編教材則更加理想。
3、盡可能開展各種各樣的英語活動，使孩子們學(xué)得高興，學(xué)得輕松。
4、加強(qiáng)與其他同行、專家的聯(lián)系，以獲得支持與引領(lǐng)。
課題導(dǎo)師工作總結(jié)篇十四
20xx年已在不知不覺中離我們悄然遠(yuǎn)去，而我進(jìn)行的教師個人課題研究也已開展半年有余?，F(xiàn)趁寒假空暇，對這半年的研究工作作一個回顧與總結(jié)，汲取其中成功的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己的失誤與不足，以便對新一學(xué)期的研究起到指導(dǎo)和借鑒的作用。
教師個人課題研究工作的開展，在我們恩施自治州尚屬首次。因此在任務(wù)下達(dá)之初，大家都有一種畏難情緒。但我轉(zhuǎn)念一想，這就和我們中國進(jìn)行社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)一樣，雖然沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗?zāi)Ｊ娇梢越梃b，但摸著石頭也完全有可能過河。就算只能取得點(diǎn)滴研究成果，其實(shí)對于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充滿了信心。所以我勇于申報了一個自己覺得既有一定難度同時又能對自己有所促進(jìn)有一定研究價值的課題——農(nóng)村小學(xué)如何切實(shí)有效地開展口語交際訓(xùn)練的研究。
當(dāng)課題取得立項以后，集中自己的全部時間和精力，用勤奮認(rèn)真。積極進(jìn)取的工作態(tài)度去開展研究活動，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進(jìn)步。但當(dāng)自己真正融入其中的時候，卻又驚喜地發(fā)現(xiàn)：這項工作的開展，不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，又能卓有成效地提高自己的教育教學(xué)水平。
在二零零九年春季學(xué)期的最后進(jìn)行課題申報以后，我首先在暑假期間對一些教師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，了解他們原先在口語交際課程中的感受和困惑，聽取他們對此課程的交流和建議。然后據(jù)此寫出了。
對農(nóng)村小學(xué)口語交際課程的現(xiàn)狀有了一個初步的認(rèn)識后，我在開學(xué)初期，經(jīng)過認(rèn)真地考慮和準(zhǔn)備，拿出了自己對本課題研究的和，為研究工作的具體開展指明了方向。
進(jìn)入研究工作的實(shí)施階段后，我在口語交際活動中，積極開動腦筋，采用多種新穎有趣的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動參與到活動中來，從而在不斷的練習(xí)中去鍛煉和提高自己的口語表達(dá)能力，同時也為我的研究內(nèi)容提供了豐富的感性材料，讓我能寫出具有一定價值的經(jīng)驗總結(jié)文章。
經(jīng)過半年多的辛勤努力，雖然沒有取得值得炫耀的重大研究成果，但點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn)。學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了較大地提高，而自己的教育教學(xué)水平也有了新的突破。我根據(jù)自己的一些小小發(fā)現(xiàn)，還寫出了經(jīng)驗總結(jié)文章五篇，發(fā)表在自己的博客上，供同行們和其他社會人士交流斧正。
進(jìn)入寒假以后，有了一定的空閑時間，我便抓住機(jī)會來補(bǔ)充和更新自己的知識。通過網(wǎng)上查閱資料。閱讀相關(guān)書籍雜志等方法來提高自己的理論水平，并寫出具有較深刻思想價值的讀書筆記。作好這一些準(zhǔn)備工作，我對自己在新一年的研究活動就更充滿了信心和力量。
當(dāng)然，由于是一個全新的事物，因此存在著或這或那的錯誤和不足就是不可避免的，比如說，研究的范圍還不夠全面，研究的方法也不夠科學(xué)，甚至還沒能取得像樣的研究成果。但這一切都不能讓我退縮，因為我相信自己的選擇是正確的。
課題研究活動簡報。
小課題研究心得。
學(xué)術(shù)課題開題報告。
關(guān)于開題報告課題。
重點(diǎn)課題調(diào)研報告。
課題研究中期報告。
體育課題開題報告。
閱讀課題開題報告。
學(xué)困生課題開題報告范文。
課題導(dǎo)師工作總結(jié)篇十五
在過去的一個學(xué)期里，我非常努力地工作，參與了一個關(guān)于水資源管理的研究課題。這個課題旨在研究不同水資源管理策略的效果，以幫助人們更好地管理和保護(hù)水資源。
在這個課題中，我不僅學(xué)習(xí)了很多有關(guān)水資源管理的知識，而且還學(xué)會了許多關(guān)于調(diào)查和數(shù)據(jù)分析的技能。我們進(jìn)行了一些實(shí)地調(diào)查和模擬實(shí)驗，并分析了我們收集到的數(shù)據(jù)。我們還撰寫了一篇研究論文，詳細(xì)地介紹了我們的研究成果。
我的工作主要包括以下幾個方面：
1、調(diào)查和實(shí)地觀察：我負(fù)責(zé)調(diào)查和觀察當(dāng)?shù)氐乃Y源情況。我們到了不同的地方，記錄了每個地方的供水情況，以及當(dāng)?shù)鼐用駥λY源管理的看法。
2、數(shù)據(jù)分析：我協(xié)助進(jìn)行了大量的數(shù)據(jù)分析工作，包括對實(shí)驗結(jié)果的統(tǒng)計分析和數(shù)據(jù)可視化。
3、文獻(xiàn)閱讀和綜述：我讀了大量的文獻(xiàn)，為課題撰寫綜述和背景部分提供了幫助。
4、論文撰寫：我與同組的`同學(xué)一起撰寫了課題研究論文，負(fù)責(zé)撰寫數(shù)據(jù)分析部分和結(jié)果討論部分。這個課題讓我受益匪淺，增強(qiáng)了我的研究能力和分析能力。我也更加了解了水資源管理的重要性，以及我們所面臨的水資源挑戰(zhàn)。我對未來的研究更加充滿信心，也希望能為水資源管理做出更大的貢獻(xiàn)。
課題導(dǎo)師工作總結(jié)篇十六
我們之所以提出“班級自主化管理的研究課題”，主要是基于以下原因：
1．國家觀念倡導(dǎo)：培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是增強(qiáng)綜合國力的戰(zhàn)略性選擇
當(dāng)今世界，各國之間的競爭說到底就是各國國民創(chuàng)造力的競爭。一個國家能屹立于世界民族之林，其關(guān)鍵在于創(chuàng)新。而教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主陣地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。無論在培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和專業(yè)人才方面，還是在提高創(chuàng)新能力和提供知識、技術(shù)創(chuàng)新成果以及增加民族凝聚力方面，教育都具有獨(dú)特的重要意義。
2．教育改革趨勢：開展創(chuàng)新性教育管理，是深化學(xué)校管理改革的需要
在相當(dāng)長的時期里，學(xué)校管理過多地強(qiáng)調(diào)了管理的嚴(yán)格規(guī)范與整齊劃一，從而不同程度地忽視了作為獨(dú)立個體的教師和學(xué)生在管理過程中的多種需要與潛在能力，因而忽視了作為共同活動體的師生群體在教育管理過程中的交互作用和創(chuàng)造能力，從而使得管理變得機(jī)械沉悶和程式化，缺乏生氣與活力。
3．自身屬性設(shè)定：班級管理抑制了學(xué)生的個性發(fā)展的僵局有待打破
我國的中小學(xué)班級管理機(jī)制成熟后，在“教育目標(biāo)”上的特點(diǎn)是“以班集體建設(shè)為中心”。這成了我國學(xué)生教育工作的最大特色之一，它對培養(yǎng)學(xué)生的群體意識、集體責(zé)任感，提高教育的整體效益等都具有積極的價值，但是這種群體教育過多的強(qiáng)調(diào)了共性，也在一定程度上壓抑了學(xué)生的個性。而且這一負(fù)面影響還有連帶效應(yīng)，在國內(nèi)的基礎(chǔ)教育階段，班級管理又形成了另外一個怪圈：班主任在班級和不在班級時，班級秩序是截然相反的兩種狀態(tài)，這又對學(xué)生“雙重人格”的形成起到了負(fù)面的推動作用。
另外，在傳統(tǒng)的班級管理視野下，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者對教師開展班主任工作的管理不是宏觀的指導(dǎo)而是具體地過于細(xì)致地約束，教師沒有多少班級管理的自主權(quán)，“千人一面”“千班一面”的管理僵局就是必然結(jié)果了。這樣也不利于學(xué)生個性的健康發(fā)展。
4．學(xué)生成長需要：初中生有展示自我、樂于實(shí)踐的成長渴望
教育學(xué)心理學(xué)的研究證明，初中生有好動、好新、好奇、好仿的成長特征。這一時期的他們，身體迅速發(fā)育，精力旺盛，又活潑好動。從心理上看，他們的求知欲旺盛，有各種各樣的愛好，喜歡親自探索，對感性的、形象的、新鮮的東西易于接受。此實(shí)驗就是要把學(xué)生的這種潛能激發(fā)出來，形成他們的意志和品質(zhì)，讓學(xué)生成為一個真正自主的成長個體。
5．校本現(xiàn)實(shí)呼喚：改變花溪中學(xué)的辦學(xué)現(xiàn)狀 花溪中學(xué)20xx年9月才開始進(jìn)入這所新學(xué)校，很多年都未調(diào)入年輕教師，由于辦學(xué)聲次于附近的重點(diǎn)中學(xué)，花溪中學(xué)的生源質(zhì)量是相當(dāng)差的。去年前，在花溪街道附近學(xué)校招生結(jié)束后，那些未被錄取的學(xué)生基本都來到花溪中學(xué)就讀，生源質(zhì)量差，給學(xué)校管理帶來了很大困難，如學(xué)生打架賠錢的事件都經(jīng)常發(fā)生。因此，學(xué)校急需扭轉(zhuǎn)這種局面，以求走上快速發(fā)展之路。生源薄弱，既需要學(xué)校的這一層面的集體提升，但更需要每一個學(xué)生的自主努力。只有每一個學(xué)生能清醒地認(rèn)識自己，并慢慢提升自己，才可能徹底改觀學(xué)校的辦學(xué)面貌。
分僵局，對基礎(chǔ)教育改革階段的班級管理改革作出貢獻(xiàn)的可作為性非常大。
2．社會意義。實(shí)驗在科學(xué)的研究結(jié)束后，形成的一些成功的理論框架和操作規(guī)程，對整個基礎(chǔ)教育階段的班級管理有著極強(qiáng)的借鑒意義。
3．現(xiàn)實(shí)意義。這一實(shí)驗符合學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際，經(jīng)過科學(xué)的實(shí)驗后，能夠改變學(xué)校薄弱的辦學(xué)現(xiàn)狀。
“自主”是指自己做主。
“自主化”是指人在法律規(guī)定、社會規(guī)范允許的范圍內(nèi)，不憑借人為的外力作用，主動按照自己的意志開展實(shí)踐。
養(yǎng)師生的自主管理能力，發(fā)展師生的創(chuàng)造性思維，培育人格完善、思維廣博、知識豐富、個性鮮明的富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的學(xué)生。
“班級自主化管理”這一概念的厘定最終指向?qū)W生的發(fā)展。
強(qiáng)調(diào)自主性?！鞍嗉壸灾骰芾怼币髱熒p方積極主動，學(xué)生可選擇地求新求異又求同，共同開掘由知識、能力到創(chuàng)新的途徑，能把握自己的生活、學(xué)習(xí)，及時自我總結(jié)、提升，尋求量變到質(zhì)變的創(chuàng)新發(fā)展。
富有開放性。師生在“自主管理班級”的廣闊時空中，兼收并蓄，不斷選擇、體驗、鍛造、感悟，培養(yǎng)健全的心理、完善的人格，形成高尚的價值觀；特別是，教師亦要在成就學(xué)生的同時，升華自己，以求共同走向完善。
高揚(yáng)生命意識?！鞍嗉壸灾骰芾怼钡牧⒆泓c(diǎn)和歸宿是師生的自主教育，真正還原了教育“人”的主體地位，從而喚醒、塑造、完善人的生命意識，尊重生命、珍惜生命、熱愛生命、發(fā)展生命，從而讓創(chuàng)造這一生命的最佳表現(xiàn)形式得以體現(xiàn)。
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