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計算機技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇一
本文針對目前大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中存在的問題,從教學(xué)內(nèi)容、分層次教學(xué)、教學(xué)方法等幾方面進行探討,提出了大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的改進方法,主要是完善教學(xué)內(nèi)容、實行分模塊教學(xué)、開展課外實踐活動、改進考核方式、加強師資培訓(xùn)等.
作者：楊波許海成作者單位：紅河學(xué)院云南蒙自661100刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：“”(12)分類號：g64關(guān)鍵詞：大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革教學(xué)模式
計算機技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇二
一、計算機專業(yè)教學(xué)的改革目標計算機作為一種現(xiàn)代通用的智能工具,擁有一定的計算機知識和應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代人所必須具備和賴以生存的基礎(chǔ).計算機的應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中的重要組成部分,因此,計算機專業(yè)教學(xué)對于提高21世紀學(xué)生的素質(zhì)具有十分重要的功能.以能力素質(zhì)為核心、以知識素質(zhì)為主體,應(yīng)該是職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)的主體.
作者：朱軍領(lǐng)作者單位：中牟縣職業(yè)中?？汉幽限r(nóng)業(yè)英文刊名：henannongye年，卷(期)：20xx“”(6)分類號：g71關(guān)鍵詞：
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計算機技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇三
摘要：隨著我國計算機技術(shù)的發(fā)展，以及社會發(fā)展對計算機技術(shù)的使用，當今高職學(xué)校的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》已經(jīng)成為了一門必修課。但是，在實際的教學(xué)工作中存在很大的問題，這主要是因為《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》在教學(xué)過程中理論程度較高，使教學(xué)過于乏味所造成的。但是隨著課程教學(xué)方法的改革，全新的“微課”已經(jīng)廣泛的被高職教學(xué)人員所采用。
關(guān)鍵詞：微課；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；課程應(yīng)用。
當下我國的信息教學(xué)模式逐步的興起，在隨著信息科學(xué)進步所誕生的眾多的教學(xué)模式中微課就是其中的一種。微課在教學(xué)過程中具有幅長短小精干、學(xué)習(xí)時間碎片化、內(nèi)容主題明確、能夠通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行廣泛的傳播等優(yōu)點，所以將微課教學(xué)模式應(yīng)用到高職的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)過程中能夠很好的解決在實際教學(xué)過程中所產(chǎn)生的一些教學(xué)問題。能夠更好的激發(fā)學(xué)生的積極性，進而培養(yǎng)學(xué)生主動思考、終身學(xué)習(xí)的意識。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機在人們現(xiàn)實的實際生產(chǎn)生活中已經(jīng)有著舉足輕重的重要地位。所以要想能夠在當下社會進行正常的工作，就必須要掌握計算機技術(shù)。目前為了能夠培養(yǎng)出適應(yīng)當下時代需求的人才，我國高職教學(xué)過程中已經(jīng)把《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》引入到了教學(xué)大綱中，但是就目前的教學(xué)情況來看，我們高職在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)過程中還存在著很多的問題。下面我們通過調(diào)查得到的結(jié)果，來對目前的高職教學(xué)中的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀進行分析。
（一）學(xué)生對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程重要性的認識不夠。
當前，我國就業(yè)市場需要很多的計算機使用人才，所以在高職教學(xué)工作中計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)在整個教學(xué)工作中有著很重要的地位。但是很多的學(xué)生對計算機的認識僅僅停留在了玩游戲的娛樂階段，沒有認識到計算機對學(xué)生日后的工作發(fā)展有著重要的作用。所以導(dǎo)致了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)在高職教學(xué)工作中難以正常的開展。為了讓學(xué)生能夠充分的認識到計算機應(yīng)用技術(shù)對學(xué)生日后的發(fā)展的重要性，老師應(yīng)該積極的對學(xué)生講解計算機技術(shù)的重要性。
（二）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)模式過于陳舊，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
在高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，很多的學(xué)校仍然采用了傳統(tǒng)的“教師講學(xué)生聽”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式隨著時間的發(fā)展其弊端也逐步的突顯出來。這種教學(xué)模式不利于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，不能夠真正的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程在教學(xué)工作中具有很強的操作性，所以如果不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的話，在學(xué)生日后對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)過程中就會出現(xiàn)很多的問題，使得學(xué)生對于完成課后作業(yè)不積極，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（三）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)備過于陳舊，教學(xué)設(shè)備不完善。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)具有很強的操作性，所以作為高職學(xué)校的一門公共課，在教學(xué)過程中對實踐有很高的要求。但是，目前很多的高職學(xué)校由于學(xué)校資金的匱乏，導(dǎo)致了教學(xué)儀器設(shè)備的不完善，從而使整個教學(xué)過程中的實踐教學(xué)活動難以開展。由于難以正常的開展必要的教學(xué)工作，所以在一定程度上對學(xué)生的教學(xué)效果將造成一定程度上的影響。
二微課教學(xué)模式在整個教學(xué)工作中的地位。
通過上述計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作中的現(xiàn)狀分析，我們可以看出，在計算機教學(xué)工作中很多院校還是在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式已經(jīng)對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這種實踐性強的教學(xué)科目有了很大的障礙。導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不愿意學(xué)習(xí)，使得教學(xué)工作難以正常的開展，或者是開展之后難以達到預(yù)期的教學(xué)效果。所以，為了適應(yīng)全新的教學(xué)環(huán)境，我們應(yīng)該敢于打破壁壘，創(chuàng)新新的教學(xué)模式，從教學(xué)目的，教學(xué)方法，教學(xué)手段，教學(xué)評價等方面，全面的對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課的教學(xué)進行改善。通過微課的引入，我們找到了一個全新的教學(xué)模式，這主要是因為微課教學(xué)本身具有靈活、新穎、自主、生動、創(chuàng)造等教學(xué)優(yōu)點。由于微課教學(xué)具有現(xiàn)代化的多媒體資料展示效果，因此在進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的過程中我們可以將微課作為教學(xué)課堂上的一個多媒體展示環(huán)節(jié)來進行。通過在教學(xué)過程中使用微課教學(xué)，使學(xué)生與老師之間能夠增加更多的`互動環(huán)節(jié)，積極發(fā)揮學(xué)生之間共同思考，在課堂上達到一個教與學(xué)共同提高的良好教學(xué)狀態(tài)。通過微課引入傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，我們可以在教學(xué)課堂上作為一個引導(dǎo)方式，引導(dǎo)學(xué)生進行課后的學(xué)習(xí)和思考，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行積極的討論，并及時的對討論結(jié)果進行驗證和答疑。通過微課的引入，淡化了老師傳統(tǒng)的講授者的角色，使老師在設(shè)計者和組織者的角色更加的明顯。通過具體的實際案例在課堂上的展現(xiàn)，讓學(xué)生們能夠更加詳細的了解到計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的使用方法。
通過以上的分析，我們可以看出計算機應(yīng)用基礎(chǔ)在日常的教學(xué)課堂上存在著很大的障礙，為了能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的對計算機應(yīng)用教學(xué)的障礙，我們在教學(xué)模式上引入了微課這種全新的教學(xué)模式。通過微課的引用，我們能夠解決在平時的教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些教學(xué)問題，為了能夠讓微課很好的在高職院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中得到使用，我們需要對微課的實際應(yīng)用方法進行重點的討論。
（一）利用微課教學(xué)時間短的特點來進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)。
通常微課的教學(xué)時間保持在5~8分鐘左右，而就一些教學(xué)資料顯示一般學(xué)生的注意力能夠保持有效集中的時間在10分鐘左右，所以由于微課在教學(xué)過程中具有時間短的特點，所以不會讓學(xué)生在日常的課程上因為內(nèi)容繁雜，教學(xué)時間長而讓學(xué)生產(chǎn)生乏味。因此在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作中，通過使用具有趣味性和實用性的教學(xué)題材來進行微課教學(xué)演示，可以達到通過吸引學(xué)生注意力的方式，來達到促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。此外，為了能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力，我們可以在教學(xué)課堂上采用問答式教學(xué)、表演式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)以及講授式教學(xué)等多種多樣的教學(xué)模式，來達到預(yù)期的教學(xué)效果。此外，由于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程本身具有知識點多、實踐性強的特點，并且在教學(xué)中很多的課程的重要的知識點之間都存在著很大的聯(lián)系這就使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于學(xué)生來說很難掌握這一系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架。但是，通過微課這種小而巧的教學(xué)模式在教學(xué)課堂中的引用，這就使教學(xué)過程中能夠迅速的切入教學(xué)的主題，從而有利于在教學(xué)過程中突出某一個教學(xué)重要的知識點，使得學(xué)生能夠快速的對這個重要的知識點進行確認。由于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)知識點比較復(fù)雜而且各個知識點之間還相互有聯(lián)系，如果能夠?qū)⒚總€知識點都做成微課的形式，這樣的話就可讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)對知識點進行溫習(xí)，從而達到更好的教學(xué)效果。
（二）利用微課視頻資源容量小的特點來進行計算。
機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)通常微課在教學(xué)時間上非常的短僅有5~8分鐘左右，所以微課的視頻資源容量也就比較小。由于微課視頻資源的容量比較小，所以我們可以將課程中的每個知識點做成微課，然后將微課放到網(wǎng)絡(luò)平臺上以方便學(xué)生之間相互下載保存。由于教師在日常教學(xué)工作中能夠?qū)⒔虒W(xué)的知識點做成微課視頻，并將視頻傳到網(wǎng)上，由于微課視頻具有容量小的特點，所以方便了學(xué)生在移動終端上進行在線播放和下載播放，極大的增強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過微課視頻教學(xué)，我們能夠在制作視頻的過程中突出教學(xué)的主線，增加教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容。將書本上的教學(xué)內(nèi)容通過多媒體素材的方式來進行展現(xiàn)，能夠構(gòu)成一個生態(tài)的教學(xué)循環(huán)，在制作審核教學(xué)視頻的過程中也能夠提高老師的教學(xué)水平，學(xué)生通過觀看微課教學(xué)視頻能夠有效的提高自身的專業(yè)水平。通過微課視頻教學(xué)除了能夠利用時間短小靈活的特點進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)之外，還能夠秉持“重視教師指導(dǎo)，從微處著手，快樂學(xué)習(xí)這一全新的學(xué)習(xí)理念”通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來達到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的教學(xué)目的。
四在微課應(yīng)用過程中的思考。
通過微課實際應(yīng)用在高等院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，我們能夠很好的解決在日常教學(xué)過程中出現(xiàn)的教學(xué)乏味等教學(xué)問題。但是，通過將微課引入到傳統(tǒng)的教學(xué)過程中我們能夠更好思考當下教學(xué)的特點。
（一）貼近生活貼近學(xué)生。
由于微課的設(shè)計主要是針對于90后學(xué)生的教學(xué)，所以為了能夠在教學(xué)過程中達到更好的教學(xué)效果，我們在選取微課的素材的過程中應(yīng)該本著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性來進行。主要的是所選擇的教材應(yīng)該貼近生活貼近學(xué)生，這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程鎮(zhèn)南關(guān)充分的認識到計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的重要性。
（二）立足教學(xué)回歸本質(zhì)。
將微課引入到學(xué)生的傳統(tǒng)教學(xué)模式中的目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，所以無論是微課題材的選取還是在微課教學(xué)的設(shè)計方面，我們都應(yīng)該從教學(xué)的目的出發(fā)。來對題材進行恰當正確的選擇，此外在完成教學(xué)之后還要對教學(xué)中闡述的內(nèi)容應(yīng)該以課本上的重點知識為主。通過正確的采用微課教學(xué)模式讓學(xué)生們能夠真正的從這一全新的教學(xué)模式中獲得收益.
五總結(jié)。
目前，我國的社會市場競爭越來越激烈，社會科技的進步讓人們在以后的工作中必須要對計算機應(yīng)用技術(shù)有所掌握。所以，為了能夠更好的培養(yǎng)我國的發(fā)展型人才，我們應(yīng)該加強高等院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)。通過將微課這種全新的教學(xué)模式引入到這一課堂教學(xué)中來，我們能夠很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，為了能夠達到更好的教學(xué)效果，我們的教學(xué)工作者應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的需求敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)壁壘，探索全新的教學(xué)模式。
計算機技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇四
論文摘要：實施針對藝術(shù)類學(xué)生進行計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革有一定的特殊性。在《白皮書》和高等學(xué)校文科《大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)基本要求》的指導(dǎo)下，我院在計算機基礎(chǔ)教學(xué)方面進行了相應(yīng)的改革，并收到了較好的效果。
一、概述。
“計算機基礎(chǔ)”課程是本科一年級學(xué)生入學(xué)后的第一門計算機課程，是計算機知識的入門課程。本課程的教學(xué)目標就是通過對本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解計算機，理解信息處理的基本過程，基本掌握典型計算機系統(tǒng)的基本工作原理，計算機的操作及常用軟件的使用，具有一定的信息系統(tǒng)安全與社會責(zé)任意識，為后繼計算機技術(shù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
我院計算機課程設(shè)置采用三層次原則，即第一學(xué)年開設(shè)《計算機基礎(chǔ)》大公共課必修課程；從第二學(xué)年起開設(shè)計算機小公共課程按學(xué)科進行分類和分層教學(xué)，例如《非線性編輯》在我院不同系均有開設(shè)；以必修課、院級選修課不同形式開設(shè)《計算機音樂技術(shù)》、《數(shù)據(jù)庫管理》等計算機專業(yè)課程。
作為計算機大公共課課程―“計算機基礎(chǔ)”課程在知識點設(shè)置時要求具有一定的廣度，涵蓋更多的計算機領(lǐng)域，同時考慮作為其它計算機應(yīng)用課程的先導(dǎo)課程，知識點設(shè)置時要求具有一定的深度，例如針對計算機中的常用編碼，多媒體技術(shù)，二進制的基本概念的理解和掌握；不同專業(yè)應(yīng)具有不同的培養(yǎng)類型，例如，我院舞蹈系的學(xué)生受集訓(xùn)、排練、文藝活動的影響，課后時間相對緊張，要求所有的`知識點都必須在課堂內(nèi)被消化并相對減少課后作業(yè)的數(shù)量。
我院自20開始組織學(xué)生參加cct考試以來，由于首次參加規(guī)范考試的陌生性，加之教師、教材、大綱、備考輔導(dǎo)等方面準備不足，因而初考結(jié)果不盡理想,總結(jié)前幾屆考試組織及教學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的正反經(jīng)驗，以級本科學(xué)生為主參加cct考試成績獲得顯著提高，及格率較上屆提高了48個百分點，通過近幾年的努力，cct考試成績總體逐年呈上升趨勢，部分院系本科學(xué)生的cct過級率已達到了96％-98％。以下就該門課程教學(xué)結(jié)合cct考試談一些教學(xué)體會。
（一）更新教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置課程體系。
根據(jù)我院計算機課程體系的具體安排，從培養(yǎng)目標出發(fā)，進行“計算機基礎(chǔ)”課程的教學(xué)內(nèi)容體系具體部署：在教學(xué)內(nèi)容的安排上，結(jié)合考試大綱，講授教學(xué)內(nèi)容時強調(diào)基本性，注重基本知識、基本能力和基本素質(zhì)的培養(yǎng)；避免簡單性，由于教學(xué)內(nèi)容涵蓋范圍較大，如果面面俱到，看似什么都教了，實際什么都沒學(xué)會；講授內(nèi)容應(yīng)有側(cè)重點，根據(jù)不同專業(yè)，求同存異；堅持系統(tǒng)性和動態(tài)性，由于計算機知識不斷發(fā)展，后續(xù)課程知識點可能需要調(diào)整。這就要求后續(xù)課程知識點與“計算機基礎(chǔ)”知識點必須有效銜接，動態(tài)調(diào)整，不斷迭代優(yōu)化。
我院“計算機基礎(chǔ)”課程講授的主要內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個方面：計算機基礎(chǔ)知識、windowsxp操作系統(tǒng)、office辦公軟件、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁制作初步、計算機應(yīng)用信息技術(shù)。依據(jù)本課程的教學(xué)目標將教學(xué)內(nèi)容分為課堂理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩部分，教學(xué)時數(shù)為72課時（即理論課36學(xué)時，實踐課36學(xué)時）。
（二）強化以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)模式[2]。
在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以整個教學(xué)過程要圍繞學(xué)生開展。為了促進學(xué)生計算機的認知水平和操作能力的提高，在授課過程中強化師生的互動，從而使學(xué)生參與教學(xué)，達到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的目的。
本課程教學(xué)（講授，實驗）過程均在實驗室完成，通過投影教學(xué)，學(xué)生實踐來完成相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，如何合理組織教學(xué)，如何轉(zhuǎn)變教育觀念，即由教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，教師在教學(xué)過程中本著“培養(yǎng)能力，強調(diào)自力，思路創(chuàng)新，應(yīng)用為本”的原則，從自學(xué)能力的培養(yǎng)開始，做足課堂100分鐘有限時間的“文章”，教師“精”于引導(dǎo)，學(xué)生“勤”于實踐。學(xué)生有事可“做”，自然興趣注意便會由“負”轉(zhuǎn)“正”，課堂學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)習(xí)效果因此大為好轉(zhuǎn)。同時集中所有軟硬件資源，力爭在有限學(xué)時內(nèi)實施培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的針對性教學(xué)。
（三）豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。
幾年來，由任課教師自行開發(fā)軟件、并配套建立的各類客觀試題，無紙化民、漢界面實踐訓(xùn)練試題，任課教師利用教學(xué)資源指導(dǎo)教學(xué)，行課答疑，使得教學(xué)更具有針對性。這些基礎(chǔ)性積累在近幾年的教學(xué)工作中產(chǎn)生了十分具體的教學(xué)效率。
（四）建立教學(xué)反饋系統(tǒng)，做到因材施教。
在教學(xué)活動的全過程中，在注重課堂教學(xué)時，更應(yīng)重視教學(xué)反饋的重要作用。
針對目前本科學(xué)生計算機基礎(chǔ)能力參差不齊的現(xiàn)狀，建立教學(xué)反饋系統(tǒng)，教師可以了解學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和能力等基本情況，在后續(xù)的教學(xué)過程中，做到因材施教，使得教學(xué)具有更好的針對性；建立教學(xué)反饋系統(tǒng)有助于教師在授課后，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；教學(xué)反饋系統(tǒng)還可以對收集學(xué)生意見、形成常見問題、對改進教學(xué)效果起到極大的幫助作用。
例如：我們分別對本科一年級的開課班級在學(xué)期初和學(xué)期末進行一次網(wǎng)上調(diào)查，可以看到學(xué)生上大學(xué)之前對計算機基礎(chǔ)知識了解占到42%,課堂希望有更多師生互動，例如問答，同學(xué)討論，報告等占到36%，建議增加團隊合作課題，調(diào)動學(xué)生積極性和創(chuàng)造性51%，喜歡比較簡單而且要求明確的實驗題目占到76%，對于本學(xué)期所完成的實驗練習(xí)中，覺得練習(xí)的難易程度還可以占到84%，認為該門課程實用占到81%，認為該門課程實用，喜歡學(xué)占到60%，認為教材中網(wǎng)絡(luò)和windowsxp章節(jié)需要修改和補充占到34%，調(diào)查結(jié)果表明，多數(shù)學(xué)生對該門課程能夠認可，同時我們根據(jù)調(diào)查結(jié)果，開展有針對性的教學(xué)。
四、結(jié)束語。
針對藝術(shù)類學(xué)生實施計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改革具有一定的特殊性整個工作本著以“學(xué)生為本”的原則，努力使學(xué)生掌握更多、更新、更實用的知識和技術(shù)。對于該門課程的教學(xué)還有很多可探討的地方。因此，需要我們集思廣益，共同努力。
參考文獻：
[1]肖曉強,祝恩,柳靖,何鴻君.關(guān)于“計算機基礎(chǔ)”課程教學(xué)的幾點思考”[j].計算機工程與科學(xué),,(28):1.
計算機技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇五
摘要：針對大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程中使用的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，提出“綜合型”任務(wù)設(shè)計方式，打破授課章節(jié)限制，增強任務(wù)的挑戰(zhàn)性與吸引力，提高學(xué)生解決綜合型問題的能力，解決大學(xué)計算機基礎(chǔ)課面臨的學(xué)生厭學(xué)和課時不足等問題。
關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動；大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程；綜合型任務(wù)設(shè)計。
近幾年，大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程面臨諸多壓力與問題，對此廣大教師不斷提出并嘗試多種教學(xué)模式[1]，其中“任務(wù)驅(qū)動模式”的教學(xué)方法在使用中效果較為明顯[2，3]。在計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，越來越多的高校和教師重視“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的運用，形成了一系列有特色、系統(tǒng)性的任務(wù)驅(qū)動形式。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的基本原則是：以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，以任務(wù)為主線。在教學(xué)的實施過程中，以引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)任務(wù)的形式，完成知識的學(xué)習(xí)與理解，同時在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法實施過程中，要注意任務(wù)設(shè)計的合理性，以實現(xiàn)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的最佳效果。大學(xué)計算機課程是注重實踐操作的課程，需要進行反復(fù)操作才能熟練掌握，使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，設(shè)計合理的任務(wù)驅(qū)動方式，把所學(xué)知識與完成的任務(wù)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在完成任務(wù)、解決問題的過程中主動學(xué)習(xí)實現(xiàn)知識的掌握。不僅使學(xué)生達到教學(xué)目標所規(guī)定的要求，而且增強了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程的興趣，并且能夠提高學(xué)生解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力。
一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在計算機基礎(chǔ)課中的問題。
雖然我國已經(jīng)明確提出計算機與信息技術(shù)不僅僅是計算機專業(yè)的學(xué)生必須掌握的技術(shù)，各大高校所有學(xué)生均應(yīng)學(xué)習(xí)計算機的相關(guān)專業(yè)知識，成為適應(yīng)社會發(fā)展的復(fù)合型人才[4]。但是在非計算機專業(yè)中開設(shè)的計算機基礎(chǔ)課程，一直面臨相當多的困難與質(zhì)疑，計算機課程的教學(xué)模式也因此而不斷進步達到與時俱進。計算機基礎(chǔ)課程中使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式是非常契合的一種教學(xué)手段，但同時也面臨一些問題。
（一）課程的定位不明確。
主要表現(xiàn)在：1.工具論強調(diào)計算機操作、注重實用技能的訓(xùn)練，但在任務(wù)設(shè)計中往往忽略計算機操作效率的培養(yǎng)?，F(xiàn)在許多高校對計算機基礎(chǔ)課程的理解進入了一個誤區(qū)：電腦每天都在用，計算機基礎(chǔ)課程沒有什么難度，甚至不必專門學(xué)習(xí)。而實際的現(xiàn)狀是：大部分學(xué)生確實會操作，但使用不規(guī)范、效率低下，計算機作為高科技產(chǎn)品，反而給許多人帶來學(xué)習(xí)和工作上的麻煩，很多情況下并未提高使用者的工作效率。在倡導(dǎo)計算機是注重實踐操作的工具論時，計算機作為一門先進的工具，大部分學(xué)生使用并不理想，其主要問題在授課中過于強調(diào)操作的復(fù)雜度與技術(shù)的全面性，但在操作效率上沒有明確目標甚至進行忽略。以我校實際情況為例，近幾年我校計算機基礎(chǔ)課程的實驗部分通常設(shè)置兩次上機考試（分別測試word和excel部分），通過學(xué)生上機操作成績來看，如果規(guī)定時間在60分鐘（以300字word圖文為例），90%的學(xué)生均可達到85分，而如果要求操作時間為30分鐘，僅有1/4學(xué)生可達到85分，實際上此類測試題對于有經(jīng)驗的計算機專業(yè)操作人員來說一般不超過25分鐘。2.思維論重在思維訓(xùn)練，關(guān)注計算機知識的深度與廣度，但授課難度較大且尚未形成體系，特別是缺乏典型性實驗，因此任務(wù)設(shè)計缺乏統(tǒng)一標準、難度深淺不一。本科生的培養(yǎng)中應(yīng)當積極提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)，而不是為背誦計算機知識而授課。近幾年的`計算思維論已經(jīng)逐步完善與豐富，但在具體授課內(nèi)容與方式上，特別是面對非計算機專業(yè)的大一新生，講授各種思維、算法、自動化與抽象等內(nèi)容，難度較大；另外由于一些教材內(nèi)容較為傳統(tǒng)，教學(xué)方法單一，教學(xué)材料和教學(xué)組織已無法承載最新的技術(shù)知識，也不能體現(xiàn)出知識、能力與素質(zhì)培養(yǎng)的新發(fā)展方向，此外，在有些非計算機類專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，缺乏與信息技術(shù)高速發(fā)展同步更新的實踐教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用環(huán)境，使任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式不具備開展條件，學(xué)生難以真正掌握最新的信息技術(shù)和領(lǐng)先的工具[5]。
（二）課程內(nèi)容多、知識面廣，課時卻逐步減少。
面向非計算機專業(yè)所開設(shè)的大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程，由于各高校重視程度不夠，在經(jīng)過一系列改革之后，逐漸面臨課時壓縮、內(nèi)容縮減的困境，在此環(huán)境下積極探索如何提高授課效率、增加學(xué)生積極性，已經(jīng)得到廣大教師的認同。在近幾年的教學(xué)方式中涌現(xiàn)出不少有特色、有成效的新型模式，特別是pbl教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)等，這其中的“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式由于非常適合計算機基礎(chǔ)課程的特點，因此在各高校中出現(xiàn)和使用的幾率較高，許多教師在授課中都或多或少使用此方法，對學(xué)生提出任務(wù)，然后以此為情境進行授課或?qū)嶒炑菔?。但是計算機基礎(chǔ)課程由于課時量不夠，其大量基礎(chǔ)知識、上機操作內(nèi)容無法在短時間內(nèi)完成，所以許多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容無法施展，經(jīng)常是想法很多卻又不得不回歸“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)，或者只完成重點操作，甚至默認學(xué)生已經(jīng)高中學(xué)過不再進行講解。
（三）任務(wù)單一、單調(diào)，缺乏情景設(shè)計元素。
在諸多任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的設(shè)計中，已經(jīng)有不少優(yōu)秀的任務(wù)設(shè)計案例，特別是在重點章節(jié)、重要操作內(nèi)容的任務(wù)設(shè)計上可以非常好的涵蓋其要點，但就任務(wù)的情景模式設(shè)計方面卻略有遺憾。例如在講授word操作時，通常布置的任務(wù)是寫一篇總結(jié)、論文、簡歷等任務(wù)，在excel章節(jié)的數(shù)據(jù)處理中，一般會要求使用排序、函數(shù)、篩選、匯總等手段，處理一下班級成績、產(chǎn)品資料等問題。這些對學(xué)生產(chǎn)生引導(dǎo)作用并不理想，是一種任務(wù)布置的方式，任務(wù)驅(qū)動模式所提倡的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力并沒有很好得到鍛煉，任務(wù)的設(shè)計的情景沒能貼近學(xué)習(xí)的主題與學(xué)生的實際情況，完全依靠教師來主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此如果能把任務(wù)的執(zhí)行環(huán)節(jié)引入游戲化模式，或者貼近學(xué)生所學(xué)專業(yè)，效果將會有顯著提升[6]。
二、綜合型任務(wù)設(shè)計。
當前我校在《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程的改革中，課時變?yōu)?6學(xué)時，根據(jù)學(xué)生入校測驗水平實施分級教學(xué)模式，并將所有計算機課程改為小班、機房授課。針對此現(xiàn)狀，作者在教學(xué)中提出“綜合型任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式，同時在任務(wù)設(shè)計中強調(diào)游戲化元素以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，以達到提高授課效果、增強學(xué)生興趣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。
（一）任務(wù)設(shè)計與實例。
在大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的授課中，我校由于是在機房授課，完全打破了理論課與實驗課分離的難題，因此授課方案的實施更加靈活。針對《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程需要操作的內(nèi)容來分主要包括操作系統(tǒng)、word、excel、ppt、網(wǎng)絡(luò)等五部分，在任務(wù)的設(shè)計中以一條主線為依據(jù)，把不同章節(jié)知識點貫穿為連續(xù)的操作步驟，從而達到引導(dǎo)學(xué)生層層遞進，完成綜合型任務(wù)的目的?！熬C合型”任務(wù)驅(qū)動設(shè)計方式舉例：1.操作系統(tǒng)、辦公軟件和網(wǎng)絡(luò)綜合：把操作系統(tǒng)（含軟硬件部分）中與網(wǎng)絡(luò)知識相關(guān)聯(lián)的部分，設(shè)計為實驗任務(wù)，不再單獨講授。這樣可以使得學(xué)生學(xué)以致用、掌握計算機實際問題的操作能力。例如以“文件共享”為知識點，設(shè)計任務(wù)為:“請把此word文檔按要求編輯后，分享給同組其他同學(xué)，可以使用多種方式實現(xiàn)。通過此任務(wù)，首先鍛煉學(xué)生處理word文件的能力，同時使學(xué)生基本能掌握操作系統(tǒng)中文件共享、ip局域網(wǎng)、e－mail發(fā)送等基本技能，而且不同小組之間使用游戲化的競賽模式，以此激勵學(xué)生的操作效率。表格與excel結(jié)合把word中的表格應(yīng)用與excel工作表進行對接處理，讓學(xué)生理解兩個軟件在處理數(shù)據(jù)時各自的優(yōu)勢。案例描述為：“把excel一行20個姓名合并為到一個單元格，并以分號隔開；完成后試將上述單元格內(nèi)容重新恢復(fù)到各單元格（需要粘貼到word中處理）”。3.文件系統(tǒng)的綜合操作：對文件或文件夾設(shè)計連貫的操作任務(wù)，要求學(xué)生養(yǎng)成快速、有效的使用習(xí)慣。任務(wù)設(shè)計為：“請在無鼠標情況下，快速將c：windowssystem目錄中，最后一個文件復(fù)制到桌面上”。此任務(wù)涉及到操作中的各類問題，我們在一個例子中進行了綜合，這其中最重要的一項指標是學(xué)生的操作速度、即計算機的使用效率問題，因此這項任務(wù)的驅(qū)動方式我們在課堂上命名為“挑戰(zhàn)極限”，實行單人競賽機制，鼓勵每個學(xué)生用最少的時間完成。
（二）任務(wù)設(shè)計中的關(guān)鍵問題。
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在使用中，尤其是設(shè)計任務(wù)之初，必須注意在以下三個問題上做到平衡、控制尺度：1.任務(wù)的趣味性與游戲化的度把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為任務(wù)模式，需要有趣味性，增強吸引力，但同時也要把握好其中游戲化的度，防止過于“游戲化”，而使學(xué)生沉迷于完成任務(wù)的成就感，忽略了知識獲取。2.任務(wù)的合理性與任務(wù)量由于是面向大學(xué)生授課，任務(wù)設(shè)計過于單調(diào)、情境構(gòu)建過于低級，反而使得學(xué)生興趣降低，但是如果為了任務(wù)合理性而把有限的教學(xué)時間用于任務(wù)鋪墊，會浪費大量寶貴時間。因此任務(wù)設(shè)計中需要把握好質(zhì)量與數(shù)量的平衡，同時對于任務(wù)中較難的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當適時參與指導(dǎo)[7]。3.任務(wù)的目的性與嚴肅性教學(xué)模式改革的目的是為了提高教學(xué)效果，完成知識的傳授，因此無論任務(wù)設(shè)計中如何豐富、有趣，不能脫離課堂授課的嚴肅性，歸根結(jié)底，是要讓學(xué)生學(xué)到知識與技能，而不是以過關(guān)、游戲為目的。
參考文獻：
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[6]劉衛(wèi)芳，袁夏，袁陳，等.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在醫(yī)學(xué)院校七年制《計算機基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用研究[j].醫(yī)學(xué)信息，20xx，28（21）：1-2.
計算機技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇六
計算機軟件工程是計算機技術(shù)的核心，具體來說是指軟件工程師及管理員對軟件產(chǎn)品的開發(fā)、維護以及管理的全過程?，F(xiàn)代化技術(shù)的提高也與計算機軟件工程息息相關(guān)，目前，我國計算機軟件行業(yè)不斷發(fā)展，為我國傳統(tǒng)行業(yè)的轉(zhuǎn)型提供了一定的幫助，計算機軟件工程作為計算機技術(shù)的重要支撐也得到了我國政府的看重。
自從我國引入計算機軟件工程技術(shù)以來，由于計算機軟件工程技術(shù)與其他先進技術(shù)存在著一定的共通性，因此計算機軟件工程自引入以來就被廣泛的應(yīng)用于各行各業(yè)，并且在此期間也得到了一定程度的發(fā)展。但是，目前我國計算機軟件行業(yè)的發(fā)展前景并不是十分的理想，來自不同層面的缺陷嚴重阻礙了我國軟件工程的發(fā)展，為了更好的促進計算機軟件工程的發(fā)展，我們要正確的認識其發(fā)展的不足之處，并在下一步的發(fā)展中進行改正和完善。
1.2.1缺少自身的研發(fā)手段。
從目前來看，我國的計算機軟件工程技術(shù)絕大部分來自于發(fā)達國家。自主創(chuàng)新的產(chǎn)品較少甚至缺失，沒有自身的國家特色，并且在研發(fā)思想上受到了我國傳統(tǒng)思想的束縛，研發(fā)思想上很難得到進一步的創(chuàng)新。
1.2.2設(shè)計需求與業(yè)務(wù)需求存在矛盾，產(chǎn)品產(chǎn)權(quán)保護意識薄弱。
在我國計算機軟件工程的開發(fā)過程中，工程軟件的設(shè)計需求與市場上的實際需求存在著矛盾，難以形成一個完整的產(chǎn)業(yè)鏈，研發(fā)出的軟件產(chǎn)品時常會發(fā)生侵權(quán)或者被侵權(quán)的現(xiàn)象，知識產(chǎn)權(quán)得不到保護。
計算機技術(shù)由于自身快速的變更速度，以及產(chǎn)品在研發(fā)的過程中涉及的環(huán)節(jié)較多，管理起來極其繁雜，因此，軟件產(chǎn)品的管理如果沒有一套完整的`體系，在管理過程中往往會產(chǎn)生混亂的狀況。
從我國目前計算機軟件工程技術(shù)的應(yīng)用狀況來看，計算機軟件工程技術(shù)在我國擁有極好的發(fā)展前景，其發(fā)展方向?qū)⒅饾u向智能化方向發(fā)展，并且在計算機軟件工程開發(fā)中也將逐漸實現(xiàn)自動化，同時，現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展在此基礎(chǔ)上也會更加開放，這將極大的提高計算機的辦公效率。在計算機軟件工程的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴大的前提下，加大計算機軟件工程技術(shù)的研發(fā)力度刻不容緩。
計算機技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇七
摘要：中等職業(yè)技術(shù)教育必須以適應(yīng)社會需要為目標，主攻方向是做好學(xué)生在學(xué)校與工作之間的銜接。強調(diào)理論教學(xué)與實踐并重，理論要為實踐服務(wù)，使畢業(yè)生具有直接上崗工作的能力。
關(guān)鍵詞：重要性；自主學(xué)習(xí)；興趣；鼓勵；引導(dǎo)。
1充分認識學(xué)習(xí)計算機的重要性。
毋庸置疑，中職的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上肯定不能和同時升入普通高中的同學(xué)相比較。因此所學(xué)課程設(shè)置上也不一樣，例如普通高中學(xué)生一周兩節(jié)計算機課，而到了中職，以我們學(xué)習(xí)為例，一周就有六節(jié)課。除此之外，對中職學(xué)生學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)動力的鼓舞以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都至關(guān)重要，所以我們首先要讓他們清醒意識到，學(xué)習(xí)計算機是當代社會的必修技能?，F(xiàn)在是信息化時代，各行各業(yè)愈發(fā)依賴于信息技術(shù)，同時各行各業(yè)自動化程度也越來越高，小作坊式企業(yè)愈來愈少，取而代之的是流水線生產(chǎn)。而不論是信息技術(shù)還是自動化控制，都是由計算機進行操控，這樣，對計算機的學(xué)習(xí)就成了中職學(xué)生的必修課。當然，專業(yè)課是主體，而計算機就像是翅膀，只有給主體插上翅膀，才能放飛自己的理想。所以，充分認識到學(xué)習(xí)計算機的重要性，學(xué)生才能自主的去學(xué)習(xí)，學(xué)起來才會事半功倍。中職教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力，當然，計算機教學(xué)也要以培養(yǎng)學(xué)生實際操作計算機的能力為教學(xué)目的。
2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)計算機的能力。
2.1調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充滿自信。
計算機是一門實用性和實踐性都很強的學(xué)科，隨著它在各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，以及計算機網(wǎng)路的普及，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很強的吸引力。基本學(xué)生家里都有計算機，但由于他們自身基礎(chǔ)不是很好，再加上缺少正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡管開始會對學(xué)習(xí)計算機充滿好奇與熱情，一旦他們在學(xué)習(xí)中遇到困難，而又不能馬上解決時，他們的學(xué)習(xí)熱情就會一落千丈，失去信心不求上進，最后一事無成。以我校09級學(xué)生為例，剛開始開設(shè)vb課程時，學(xué)生普遍具有較高的熱情，對學(xué)習(xí)具有很高的期望，但是一旦開始學(xué)習(xí)時if，goto函數(shù)的學(xué)習(xí)時，由于理解起來比較困難，馬上全班就由最初的炯炯有神到集體開小差。針對這一情況，教師就需要轉(zhuǎn)變一下傳統(tǒng)的教育觀念，針對學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，給學(xué)生們講一些在計算機方面有卓越成就的名人事例，比如比爾蓋茨、馮諾依曼。
2.2創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們產(chǎn)生強烈求知欲。
興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中扮演著舉足輕重的角色，當一個學(xué)生對某種知識產(chǎn)生濃厚的興趣時，他就會有高度的學(xué)習(xí)主動性，就會有堅強的毅力和忘我的學(xué)習(xí)精神。因此在中職計算機的教學(xué)過程當中要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。比如，在辦公自動化課程第三章internet的.學(xué)習(xí)時，首先就要向?qū)W生闡述網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在走進千家萬戶，給學(xué)生例舉一些網(wǎng)絡(luò)的用途。例如，瀏覽信息、收發(fā)郵件、網(wǎng)上購物等等?？傊ㄟ^網(wǎng)絡(luò)你可以做很多事情。同時可以例舉一個網(wǎng)上購物的例子演示給學(xué)生看，讓他們深切體會網(wǎng)絡(luò)時代的便捷，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更加強烈了。吳江三所中職學(xué)校每年都有一次職業(yè)技能比賽，也不失為一項好的舉措，可以使學(xué)生在競賽中獲得成就感，真正做到“要我”變“我要”。
2.3點石成金靠鼓勵。
中職學(xué)生普遍初中學(xué)習(xí)成績在中下游水平，自信心一般都不是特別高，更有甚者，因為學(xué)習(xí)成績不理想而與老師發(fā)生沖突而受到處分的，針對這種現(xiàn)象，我們的學(xué)生已經(jīng)從小學(xué)到初中受到了各種各樣的批評和責(zé)罵，結(jié)果卻是中考不甚理想。因此我們需要的是鼓勵是表揚，也許這一部分學(xué)生自己也放棄了自己，我們唯有用表揚觸碰他們內(nèi)心最柔軟的地方，引導(dǎo)他們走到學(xué)習(xí)技能的道路上來。舉一個例子，今年開學(xué)的時候，我的班級來了一個學(xué)生，一頭黃發(fā)，按照規(guī)定是不準注冊入學(xué)的，因此我讓他回去處理完了再來報道，經(jīng)過再三的來回，他最后終于來報道了。開學(xué)初，他見到我仿佛見到仇人。后來我經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，該生在初中就有與老師頂撞的前科。因此我改變策略，平時在學(xué)習(xí)中我抓他的閃光點，以表揚為主，每次他在某些方面有一點值得表揚的地方就通過課后或者早操時跟他講，漸漸的，該生變了，開始碰到我主動打招呼了，開始在我的課上目光有神起來了，開始在期中考試取得全班18名的成績，要知道在入學(xué)成績上，他可是排在第36名?，F(xiàn)在，他成了我的課代表，是我在教學(xué)過程中的得力助手。
3掌握一個度。
在基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)上，要注意以學(xué)生興趣為出發(fā)點，有引導(dǎo)要也要有強制措施。畢竟中職學(xué)生還是未成年，缺乏足夠的自控能力。舉例在學(xué)習(xí)第一章鍵盤的內(nèi)容，我們需要認識鍵盤上的每個鍵并能用智能abc輸入法輸入一段課本上的文字。我充分考慮到學(xué)生普遍都會使用qq軟件，因此在講授完鍵盤各個鍵位的功能后，我就要求學(xué)生通過自己的qq軟件將課本上的這段文字發(fā)給我。很顯然，在這個過程中一定會有其他情況出現(xiàn)，比如當學(xué)生把過多的注意力放在qq軟件上面，這時我就要采取強制措施，禁用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生用打字軟件再次將書本上的文字再錄入一遍。
4明確學(xué)習(xí)重點，注重教學(xué)方法，加強實用訓(xùn)練。
在教學(xué)過程中，結(jié)合計算機基礎(chǔ)教學(xué)的特殊性和學(xué)校學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)去向的行業(yè)特點，確定教學(xué)上的側(cè)重點，比如我們學(xué)校的機械班和數(shù)控班，應(yīng)該在學(xué)習(xí)計算機上注重windows操作的學(xué)習(xí)和簡單的編程和匯編語言的學(xué)習(xí)而物流和會計班，則強調(diào)學(xué)習(xí)windows的操作和word、excel的學(xué)習(xí)。明確了學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，就要采取有效的教學(xué)方法來完成教學(xué)任務(wù)。一般情況下是在實踐中教學(xué)，比如在excel的時候，就聯(lián)系期中考試的成績，讓學(xué)生自己來給期中考試排名次，這樣既能學(xué)習(xí)了excel的相關(guān)知識，又讓學(xué)生體會到excel在日常生活中的用處。在初步教會了相關(guān)內(nèi)容之后，強化訓(xùn)練，分組小比賽也是非常必要的，因為計算機的很多知識在實際運用中才能體會和摸索得到，同時，很多技巧需要反復(fù)使用才能掌握。所以，針對同一類問題，可以用不同是形式來進行練習(xí)達到最終掌握技能的目的。
5結(jié)論。
計算機基礎(chǔ)教學(xué)是一個看似簡單，其實相當復(fù)雜而又深奧的過程。因為除了學(xué)生從小學(xué)到初中沒有真正的去學(xué)習(xí)這門學(xué)科，更重要的是計算機知識系統(tǒng)相當龐大，都是一些抽象的信息，如果不經(jīng)過實踐是很難理解的，但是假如能夠找到適合中職學(xué)生的教學(xué)方法，采用適當?shù)姆椒?，還是可以達到事半功倍的效果的，在讓學(xué)生充分了解計算機學(xué)科在職業(yè)生涯中的重要性之后，要激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生自主的去學(xué)，要在適當?shù)臅r候采取一些強制性的措施來因勢利導(dǎo)，那么中職學(xué)生的計算機基礎(chǔ)教學(xué)一定會取得顯著的提高。
參考文獻。
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作者:周建青單位:江蘇省吳江中等專業(yè)學(xué)校。
計算機技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇八
《計算機文化基礎(chǔ)》課程是高校非計算機專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課，是全國高校計算機等級一級考試（廣西考區(qū)）的統(tǒng)考課程，也是學(xué)生入學(xué)的第一門計算機課程。主要目標是使學(xué)生掌握計算機基本知識，具有操作和使用計算機的基本技能，培養(yǎng)大學(xué)生的“計算機文化意識”，滿足和適應(yīng)信息化社會對大學(xué)生基本素質(zhì)的要求，在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和計算機應(yīng)用能力，也為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，提高計算機基礎(chǔ)知識水平打下堅實基礎(chǔ)。但在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，存在實驗課時少，實驗項目單一，教學(xué)內(nèi)容局限于統(tǒng)一考試的命題范圍，只強調(diào)學(xué)生的應(yīng)試訓(xùn)練，并直接以統(tǒng)一考試的成績作為評價學(xué)生的標準。計算機統(tǒng)一考試的考核目標僅停留在基本操作技能層次，上機考核方式也過于簡單、片面，考試形式僵化，一般只能考核特定的幾個知識點和簡單的操作方法，無法真正考核學(xué)生的實際應(yīng)用能力，也無法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在挖掘?qū)W生自學(xué)潛力、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、如何學(xué)等方面存在明顯的不足，因此，需要對計算機文化基礎(chǔ)實驗進行必要的改革。幾年來，我們在如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺以及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面進行了探索和實踐。
一、以實驗任務(wù)為驅(qū)動，分小組實驗。
“精心設(shè)計”任務(wù)是實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的關(guān)鍵所在。根據(jù)教育部的規(guī)劃和部署，計算機文化基礎(chǔ)教育應(yīng)在中學(xué)階段完成。但由于經(jīng)濟上的差異，這就造成了有的學(xué)校開設(shè)了計算機基礎(chǔ)課程，有的'學(xué)校沒有開設(shè)，使高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)面臨學(xué)生計算機水平參差不齊的現(xiàn)象。因此在設(shè)計任務(wù)之前有必要對學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識做一次摸底測驗，把計算機操作能力較好的挑選出來，然后在每個班進行分組，每組成員最多8人最少6人，每組有兩名較好的同學(xué)帶領(lǐng)。而教師在分小組實驗，設(shè)計實驗任務(wù)時，要注意不能只給學(xué)生一些抽象的模棱兩可的任務(wù)，要給他們提供明確而具體的目標以及為達到目標而使用的方法，要強化實用性、可操作性和趣味性，確保學(xué)生能夠知道他們將從實驗中學(xué)到什么（具體目標），教學(xué)生學(xué)會如何達到該目標，并針對學(xué)生的目標提出具體的建議，即是建立難度適中的“任務(wù)”，讓學(xué)生通過小組討論等適當?shù)呐δ茌^好地完成任務(wù)。比如工科學(xué)生，在進行word操作，創(chuàng)設(shè)問題情境時，可選取一個包含圖、文、表及公式等內(nèi)容的實驗任務(wù)；在進行excel電子表格實驗時，要求創(chuàng)設(shè)的電子表格包含全班同學(xué)的姓名及各科高考成績，使用函數(shù)公式計算總分，平均分并按總分進行排序，做出柱狀圖等，從而把教學(xué)目標巧妙地隱含在任務(wù)中，引導(dǎo)各小組學(xué)生互幫互助等方式完成任務(wù)，達到掌握知識的最終目的。這樣既可以提高基礎(chǔ)好的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性及責(zé)任感，又可以讓基礎(chǔ)差的同學(xué)隨時能解決疑難問題；同時教師也可以騰出更多的時間來了解學(xué)生對知識的掌握情況，并據(jù)此做認真、細致、深入的研究。
二、以學(xué)生興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)實驗情景。
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化教育所具備的“教育教學(xué)資源共享，信息交流，網(wǎng)上教學(xué)和遠程教育”等功能，多媒體網(wǎng)絡(luò)成了輔助計算機實驗教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。它通過局域網(wǎng)和因特網(wǎng)，使教師和學(xué)生能夠共享豐富的網(wǎng)絡(luò)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展、“校校通”工程的建成以及校園網(wǎng)的開通，則為實施多媒體網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)提供了理想條件。因此，學(xué)生可以充分利用校園網(wǎng)上的“計算機文化基礎(chǔ)精品課程”進行在線測試，教師也可以開辟ftp資源，存放計算機文化基礎(chǔ)中的重點，難點及學(xué)生容易出錯情況的詳細說明、實驗項目、實驗?zāi)康?、實驗要求、實驗方法與步驟、實驗注意事項以及相關(guān)工具軟件等內(nèi)容，還可以把相關(guān)的實驗教學(xué)內(nèi)容錄制制作成文件存放到ftp服務(wù)器中供學(xué)生參考，特別是對基礎(chǔ)比較差的同學(xué)有很大的幫助作用。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育，可以最大限度的發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性、積極性，既可以進行個別化教學(xué)，又可以進行協(xié)作型教學(xué)，還可以將“個別化”和“協(xié)作型”二者相互結(jié)合。學(xué)生可以真正地實現(xiàn)“隨時隨地的進行學(xué)習(xí)”，能為學(xué)習(xí)者提供圖文、音像并茂的豐富多彩的交互式人機界面，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)習(xí)者實現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，其豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、便利的網(wǎng)絡(luò)通訊工具更有利于實施個別輔導(dǎo)、討論及最具有網(wǎng)絡(luò)特色的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)。
四、實行多樣化考評方式。
合理利用考核體系是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，加強學(xué)生綜合能力的要求。由于計算機文化基礎(chǔ)在廣西壯族自治區(qū)實行的是全區(qū)統(tǒng)考，因此一方面要便于學(xué)生順利通過考試，另一方面更重要的是對學(xué)生進行實踐能力的培養(yǎng)，而教師對學(xué)生的考核只是對學(xué)生對知識掌握情況的一種測評，這樣有助于及時地了解學(xué)生對知識的掌握情況和實驗教學(xué)效果，進一步對錯誤的原因和類型進行分析和總結(jié)，根據(jù)具體情況對實驗教學(xué)計劃進行微調(diào)。首先，有必要進行實驗課堂的評定，即對學(xué)生的每一次實驗過程都進行測評。其次，學(xué)生經(jīng)過一段時間的實踐訓(xùn)練后，對他們進行一次綜合測驗，考驗學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力。為了促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可適當開展分小組競賽，通過競賽可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還可以鍛煉學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。
五、結(jié)束語。
通過以上實驗教學(xué)改革表明，學(xué)生不僅掌握了基本理論，在實驗過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后相關(guān)課程課開設(shè)打下扎實的基礎(chǔ)，而在實驗中運用競賽法既考查了學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力，又鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力。
參考文獻:。
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計算機技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇九
自1980年開始，我國大學(xué)課程逐漸出現(xiàn)了計算機課程，計算機基礎(chǔ)教育開始正式實施，發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)有30年的時間了。經(jīng)過30年的成長，計算機基礎(chǔ)教育不僅與理工專業(yè)有所關(guān)聯(lián)，也逐漸滲透到農(nóng)林、藝術(shù)、文科、體育、醫(yī)學(xué)等學(xué)科，所涉及的范圍非常廣。計算機基礎(chǔ)教育系統(tǒng)從一開始陌生的接觸，到如今已經(jīng)建立起一套完整的計算機基礎(chǔ)教育體系，也涌現(xiàn)了大批高質(zhì)量的計算機應(yīng)用人才。大學(xué)生在接受大學(xué)計算機教育之后，能夠更好的融入工作中去，進一步使得我國各個領(lǐng)域的計算機應(yīng)用迅速成長。這件事極其具有價值性。目前，怎樣才能更好推動計算機基礎(chǔ)教育發(fā)展，相關(guān)學(xué)者進行了深入研究，通過多元化的研究角度，結(jié)合大家的意見，共同討論其結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題。作者同時也根據(jù)自己的看法，發(fā)表一些經(jīng)驗，供大家交流。
計算機公共課程的開展傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科有共同性，需要同學(xué)進行課程談?wù)撆c教學(xué)來的研究，由于計算機課程對于專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)具有很大的價值性，等同于其他基礎(chǔ)學(xué)科的課程。學(xué)者可以立足計算思維本質(zhì)與計算機科學(xué)技術(shù)在大學(xué)知識結(jié)構(gòu)中的地位與作用進行探究，分析各個領(lǐng)域的學(xué)者應(yīng)用計算機課程的程度，基于計算機的應(yīng)用而設(shè)計課程，符合計算機公共課程體系的設(shè)計，計算機課程在與其他課程相融合的過程中，必然要針對計算機課程的教學(xué)目標、教學(xué)資源建設(shè)、課程設(shè)計、教學(xué)方法進行探究，以研究出其教育方法，供課程教學(xué)模式與教學(xué)方法研究、教學(xué)資源建設(shè)作為基礎(chǔ)研究。計算機專業(yè)人才與相關(guān)教育專業(yè)人才共同組成了計算機教育的基礎(chǔ)研究團隊，其中研究者需要對計算機以外的領(lǐng)域有所涉足，并且掌握其研究方法。在研究過程中需要分析不同課程的.教育目的與內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并且要深入計算機學(xué)科的知識體系結(jié)構(gòu)，根據(jù)其專業(yè)所需的人才條件實現(xiàn)新型的人才定制，以開設(shè)計算機公共基礎(chǔ)課與選修課培養(yǎng)方案。
二、計算機基礎(chǔ)教育教學(xué)研究現(xiàn)狀和存在的問題。
（一）計算機受到的重視不夠。
現(xiàn)如今各個高校的院系都開設(shè)了計算機公共課，其經(jīng)過教務(wù)部門與計算機中心進行統(tǒng)一課程開設(shè)，結(jié)合計算機公共課團隊與計算機專業(yè)院系，并且根據(jù)其專業(yè)背景對其計算機公共課進行合理的教學(xué)階段劃分。面對大學(xué)對于計算機基礎(chǔ)課程的開展，相關(guān)計算機公共課的任教教師指出高校對于計算機公共課程沒有做到足夠的重視，并且計算機基礎(chǔ)教學(xué)論文在整個科研論文業(yè)績評估與職稱中處于劣勢。
（二）計算機教育水平較低。
1990年開始，我國的各大高校都在推進計算機公共課程，經(jīng)過二十年的發(fā)展，教師的經(jīng)驗已經(jīng)積累得足夠豐富。教師在工作崗位上的付出與對學(xué)生的奉獻，但是其教育事業(yè)的發(fā)展仍需要很多問題，現(xiàn)如今計算機教育教學(xué)研究程度與計算機科學(xué)研究程度仍存很大的差距。
（三）計算機教學(xué)研究工作不到位。
分析現(xiàn)代計算機教育與課程教學(xué)，繼而得出一系列結(jié)論與經(jīng)驗，即使已經(jīng)獲得一些教學(xué)效果，然而仍然需要進一步的完善與系統(tǒng)化，優(yōu)化教育學(xué)理論以支持課程內(nèi)容組織、教學(xué)模式設(shè)計的研究。針對其觀念與方法兩個角度出發(fā)：第一是由于觀念的認識度不到位，也涉及到教育個人的看法與政策導(dǎo)向問題，政策導(dǎo)向問題站在主導(dǎo)問題，比較科研與教學(xué)研究的經(jīng)費投入與激勵機制已然非常明顯，第二是缺乏教育學(xué)理論以支持其研究，無法實現(xiàn)跨學(xué)科合作。
三、途徑。
（一）采用科學(xué)的研究方法。
探究研究方法是極具價值性的問題。教育科學(xué)是人文性質(zhì)，計算機教育屬于自然性質(zhì)，進行人才培養(yǎng)必然要經(jīng)過科學(xué)化培養(yǎng)，所以結(jié)合多元化科研方式的特征，創(chuàng)造出高質(zhì)量的計算機教育研究方法。自然科學(xué)、人文社會科學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科研究方法已經(jīng)能夠互相結(jié)合。比如，針對學(xué)習(xí)過程中的數(shù)據(jù)進行研究、挖掘，探究教學(xué)模式、教學(xué)方案、課程內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)行為等因素之間的關(guān)系，得出過去沒有接觸到的規(guī)律與現(xiàn)象。基于課程的特點實現(xiàn)教學(xué)研究，能夠更好的把握其研究方法，從而針對研究方法進行選擇、評估以及論證，在選擇研究方法過程中需要注意其理論依據(jù)與實踐意義。研究方法進行時必然要保證嚴謹?shù)膽B(tài)度，并且探究其問題尋找根源。若是分析出傳統(tǒng)方法所存在的缺陷，則必然要進行再次評估、選擇與優(yōu)化研究方法。
（二）落實和推廣研究成果。
研究都是為了推動了社會的進步，計算機教育研究結(jié)果需要實現(xiàn)全社會共享，想要實現(xiàn)其價值性需要將其投放到教育中。成果能夠從教學(xué)模式、教學(xué)方案、課程體系等模式進行表現(xiàn)，主要的表達方式以課程為主，能夠促進應(yīng)用與宣傳，可以實現(xiàn)羅列課程、資源、大綱等，同時也涉及到具體實施方案、詳細論證與課程的全部教學(xué)課程、教學(xué)效果分析、能夠推廣應(yīng)用的配套教學(xué)資源；教材能夠體現(xiàn)其研究成果，同時還包含教材的相關(guān)內(nèi)容、課程教學(xué)方案、可共享的教學(xué)資源、教學(xué)理念以及示范課程，在技術(shù)宣傳方面應(yīng)該推廣到各個學(xué)校與教學(xué)機構(gòu)，應(yīng)有具體實施的計劃；成果體現(xiàn)在論文、分析評估報告，能夠供給教學(xué)改革進行經(jīng)驗討論，以及帶動教育研究熱潮。
結(jié)語：
計算機基礎(chǔ)教育教學(xué)研究在整個教育領(lǐng)域中的地位愈來愈重要，從事計算機教育的工作者應(yīng)該堅持長時間對此課程進行研究與優(yōu)化；在教育教學(xué)實踐中遇到問題，利用科學(xué)的方法對問題進行解答，將研究成果推進到教學(xué)實踐，計算機公共課有待于繼續(xù)優(yōu)化，迎合各個領(lǐng)域?qū)τ嬎銠C教育基礎(chǔ)的需要，并且培養(yǎng)相關(guān)的計算機專業(yè)人才與學(xué)生計算思維能力。
計算機技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十
二級映象與數(shù)據(jù)獨立性。
1、外模式/模式映象：
(1)定義了數(shù)據(jù)庫中不同用戶的外模式與數(shù)據(jù)庫邏輯模式之間的對應(yīng)關(guān)系;。
(3)當模式發(fā)生變化時，只需調(diào)整外模式/模式間的映象關(guān)系，而外模式無需修改，保證了數(shù)據(jù)與應(yīng)用程序的邏輯獨立性，稱為數(shù)據(jù)的邏輯獨立性。
2、模式/內(nèi)模式映象：
(1)定義了數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)全局邏輯結(jié)構(gòu)，與這些數(shù)據(jù)在系統(tǒng)中的物理存儲組織結(jié)構(gòu)之間的對應(yīng)關(guān)系。
(2)模式/內(nèi)模式映象是唯一的;。
(3)當內(nèi)模式發(fā)生變化時，只需調(diào)整模式/內(nèi)模式映象關(guān)系，而模式無需修改，保證了數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)與應(yīng)用程序間的物理獨立性，稱為數(shù)據(jù)的物理獨立性。
數(shù)據(jù)模型概念。
2、數(shù)據(jù)模型應(yīng)滿足：(1)能夠比較真實地模擬現(xiàn)實世界;(2)容易為人們所理解;(3)便于在計算機上實現(xiàn)。
3、數(shù)據(jù)模型的組成：
(1)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：用于描述系統(tǒng)的靜態(tài)特征，從語法角度表述了客觀世界中數(shù)據(jù)對象本身的結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)對象之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，是刻畫一個數(shù)據(jù)模型性質(zhì)最重要的方面。在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中，通常按照數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的類型來區(qū)分、命名各種數(shù)模，如層次、網(wǎng)狀、關(guān)系數(shù)模。
(2)數(shù)據(jù)操作：用于描述系統(tǒng)的動態(tài)特征，是一組對數(shù)據(jù)庫中各種數(shù)據(jù)對象允許執(zhí)行的操作和操作規(guī)則組成的集合。數(shù)據(jù)操作可以是檢索、插入等，數(shù)模必須定義這些操作的確切含義、操作符號、操作規(guī)則以及實現(xiàn)操作的數(shù)據(jù)庫語言。
(3)數(shù)據(jù)完整性約束：是一組完整性規(guī)則的集合，它定義了數(shù)模必須遵守的語義約束，也規(guī)定了數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)內(nèi)部及數(shù)據(jù)之間聯(lián)系所必須滿足的語義約束。它限定了數(shù)據(jù)庫的狀態(tài)以及狀態(tài)的變化，以便維護數(shù)據(jù)的正確性、有效性。
數(shù)據(jù)模型分類。
1、用數(shù)據(jù)模型這一概念來描述數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)和語義，通過現(xiàn)實世界―信息世界―機器世界的抽象轉(zhuǎn)換過程構(gòu)建數(shù)據(jù)庫，并根據(jù)模型所定義的規(guī)范去管理和使用數(shù)據(jù)。
2、建模過程：(1)將現(xiàn)實世界的數(shù)據(jù)對象抽象為信息世界中的某一信息結(jié)構(gòu);(2)再將信息結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為機器世界中某一具體dbms支持的數(shù)據(jù)模型，并存儲于計算機中。
3、數(shù)據(jù)模型分類：
(1)概念數(shù)據(jù)模型(概念模型)：按用戶的觀點對數(shù)據(jù)和信息進行建模，是現(xiàn)實世界到信息世界的第一層抽象，強調(diào)其語義表達功能，易于用戶理解，是用戶與設(shè)計人員交流的語言，主要用于數(shù)據(jù)庫設(shè)計。最常用的是實體―聯(lián)系模型。
(3)物理數(shù)據(jù)模型：屬底層數(shù)據(jù)模型，描述數(shù)據(jù)的實際存儲方式。
信息與數(shù)據(jù)。
1、信息、物質(zhì)、能量是組成客觀世界并促進社會發(fā)展的三大基本要素;。
2、信息(information)--是客觀世界事物的存在方式和運動狀態(tài)的反映，是對事物之間相互聯(lián)系、相互作用的描述。信息具有可感知、可存儲、可加工、可傳遞和可再生的自然屬性。
3、數(shù)據(jù)(data)--是描述現(xiàn)實世界事物的符號記錄，是用物理符號記錄下來的可以識別的信息。不同的物理符號體現(xiàn)出數(shù)據(jù)的不同表現(xiàn)形式。
4、信息與數(shù)據(jù)間存在固有聯(lián)系，數(shù)據(jù)是信息的符號表示，或稱為載體。信息則是數(shù)據(jù)的語義解釋，是數(shù)據(jù)的內(nèi)涵，信息以數(shù)據(jù)的形式表現(xiàn)出來，并為人們理解和接受。
5、數(shù)據(jù)處理(dataprocessing)--是指對數(shù)據(jù)進行分類、收集、組織、存儲，進而從已數(shù)據(jù)出發(fā)，抽取或推導(dǎo)出新的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)表示了新的信息。
6、數(shù)據(jù)管理(datamanagement)--是指對數(shù)據(jù)的分類、收集、組織、編碼、存儲、檢索和維護，是數(shù)據(jù)處理業(yè)務(wù)的重要環(huán)節(jié)。
7、數(shù)據(jù)處理與數(shù)據(jù)管理的區(qū)別在于，數(shù)據(jù)處理除了具有數(shù)據(jù)管理功能外，還可通過數(shù)據(jù)管理得到的數(shù)據(jù)進一步深加工，從中獲取新的數(shù)據(jù)和信息。
數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。
2、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)(dbms，databasemanagementsystem)--是指在計算機系統(tǒng)中，位于用戶與操作系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)軟件，是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的核心。
3、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)(dbs，databasesystem)--是指在計算機系統(tǒng)中引入數(shù)據(jù)庫后的軟硬件系統(tǒng)構(gòu)成，dbs一般分成三個層次：(1)計算機硬件平臺;(2)系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件;(3)用戶;在不引起混淆和歧義的情況下，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)簡稱為數(shù)據(jù)庫。
4、(狹義的)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)―是由數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)組成的軟件系統(tǒng)，主要為用戶提供數(shù)據(jù)存儲和查詢、插入、修改、刪除、更新等數(shù)據(jù)管理功能。
5、(狹義的)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)(dbas，databaseapplicationsystem)―是由數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序組成的軟件系統(tǒng)，它面向具體應(yīng)用領(lǐng)域，提供了更為復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理功能。
6、數(shù)據(jù)庫技術(shù)―是研究數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)、存儲、設(shè)計、管理和使用的一門計算機應(yīng)用學(xué)科。
7、數(shù)據(jù)庫技術(shù)與其它計算機科學(xué)有密切關(guān)系：
(5)開發(fā)一些大型的dbs或dbms的過程，要遵循軟件工程的開發(fā)模式。
計算機技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十一
論文摘要：對中專學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)進行深入淺出的分析，一方面，闡釋計算機基礎(chǔ)教學(xué)自身所具備的學(xué)科特點；另一方面，針對現(xiàn)存的一些教學(xué)問題提出富有建設(shè)性的意見。同時，注重教與學(xué)的雙向互動關(guān)系，將學(xué)生管理納入教學(xué)改革的視野中，達到教學(xué)相長的目的。
計算機基礎(chǔ)是高等學(xué)校非計算機專業(yè)的一門公共基礎(chǔ)課，早在幾年前，計算機就與英語和駕駛成為現(xiàn)代人必備的三大技能，近年來，隨著計算機技術(shù)發(fā)展的突飛猛進，職場對高校畢業(yè)生計算機軟件應(yīng)用及簡單的程序設(shè)計也提出了更高的要求。而計算機基礎(chǔ)教學(xué)在高校教學(xué)中的地位始終很難得到提高，一方面由于其自身的學(xué)科特點所致，更另一方面原因則在于學(xué)生管理方面缺乏更為科學(xué)化、系統(tǒng)化的經(jīng)驗體系，本文試圖在這兩方面進行簡單論述，最終使高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)朝著更好的方向發(fā)展。
一、計算機基礎(chǔ)教學(xué)的學(xué)科特點與存在的問題。
1.實踐重于理論，教學(xué)中二者脫節(jié)。
計算機基礎(chǔ)作為一門應(yīng)用性極強的學(xué)科，在部分高等院校非計算機專業(yè)的課程設(shè)置上始終是分為理論講解和上機操作兩部分。而在學(xué)期考核時往往只將上機操作作為最終課程評估的方式，這就難免讓學(xué)生產(chǎn)生重操作而輕理論的錯誤認識，很多在理論課上學(xué)的知識由于時間間隔較長，在實際操作過程中被逐漸淡忘。
眾所周知，理論來源于實踐又對實踐有著重要的指導(dǎo)意義。如果在課程設(shè)置上將計算機基礎(chǔ)教學(xué)明確地劃分為理論課和操作課兩部分，教學(xué)效果往往低于預(yù)期，學(xué)生也就很難將實際的應(yīng)用問題轉(zhuǎn)變成自身的技能。
2.教材更新速度慢，與學(xué)科發(fā)展不同步。
1946年2月14日，世界上第一臺電腦eniac在美國賓夕法尼亞大學(xué)誕生，當時主要應(yīng)用于軍事國防領(lǐng)域，不到一個世紀，微型計算機已經(jīng)在家庭中普及，這樣快速的發(fā)展，是其他許多學(xué)科無法望其項背的。
然而，在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)生所使用的教材并不能跟上學(xué)科發(fā)展的速度，很多知識隨著技術(shù)的改進而變得陳舊，這也就導(dǎo)致在實際操作過程中會出現(xiàn)一定的偏差，如果教師不能及時跟進，學(xué)生就很可能被教材的權(quán)威性所誤導(dǎo)。
3.計算機等級考試致使教學(xué)出現(xiàn)應(yīng)試性。
在很多學(xué)校，學(xué)生英語等級考試與計算機等級考試的成績，成為順利畢業(yè)的必要條件，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更多的是為了拿到證書而不是真正掌握技能。與此同時，計算機等級考試分為省級和國家級兩部分，一般的省部級院校會要求學(xué)生通過省級計算機通一考試，文科要求通過省一級，而理科的要求相對較高為省二級。還有一部分學(xué)生為了就業(yè)時具有一定的優(yōu)勢，會選擇計算機國家等級考試。
問題在于，所有的考試都有一定的規(guī)律性，學(xué)生為了順利通過考試往往會使用題海戰(zhàn)術(shù)，但計算機學(xué)科自身的特點決定了其高速的發(fā)展性，這二者之間的矛盾，也就說明了，為什么很多學(xué)生通過了考試，而實際操作能力卻往往不容樂觀。
二、計算機基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生的管理。
在學(xué)校公共課的設(shè)置上，始終存在幾種不同的聲音，學(xué)校及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門始終認為公共課的設(shè)置對所有專業(yè)的學(xué)生都是必要的，而學(xué)生往往會認為，我所學(xué)的專業(yè)很少會用到公共課上學(xué)習(xí)的知識，因此在教與學(xué)的過程中，教師與學(xué)生之間所能夠產(chǎn)生的共鳴越來越少，更多的是建立在強制性的基礎(chǔ)上。而計算機教學(xué)這一課程設(shè)置的初衷越來越難實現(xiàn)，針對這一問題，學(xué)?？梢栽趯W(xué)生管理上進行適當?shù)母淖儭?/p>
文章第一部分提到的幾個問題有一部分是由于高校教學(xué)體制上所存在的頑疾，但如果從學(xué)生管理角度進行思考，其中的很多問題可以在一定程度上得到改善。
1.布置課外作業(yè)，讓學(xué)生消化知識。
由于學(xué)校計算機硬件設(shè)施資源有限，不可能讓學(xué)生在每一堂課都有機會上機練習(xí)，而課時數(shù)的限制又要求理論課是不能偏廢的，因此教師可以在理論課之后為學(xué)生布置少量的課外作業(yè)。例如office操作與簡單的編程都需要大量的實踐操作，而知識的連貫性又要求學(xué)生有足夠的.時間對知識進行溫習(xí)。
2.加強教師的一對一教學(xué)。
當前的計算機課堂上，教師往往充當一個講解員的角色，而事實上，很多學(xué)生在實際操作過程中的問題并不能及時得到教師的指導(dǎo)，這就在很大程度上影響了教學(xué)效果的最大化發(fā)揮。
所以，教師應(yīng)該在課堂上走下講臺，積極解決學(xué)生在實際操作中遇到的疑惑與難題，只有這樣，才能讓學(xué)生更快、更好、更扎實的掌握新知識。
3.加強學(xué)生的責(zé)任意識，保護教學(xué)設(shè)施。
毋庸贅言，計算機硬件在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的作用舉足輕重，一旦硬件受到損壞，不僅影響實際的教學(xué)工作，還會給學(xué)校帶來經(jīng)濟損失。
因此，在上機操作的課堂上，應(yīng)該加強學(xué)生的責(zé)任意識，對號入座，并對自己所使用的機器的健康狀況負責(zé)。一旦出現(xiàn)損壞，則按價賠償。這不僅保證了課堂教學(xué)的順利進行，也是對學(xué)生的有效管理。
三、結(jié)語。
計算機基礎(chǔ)教學(xué)課程設(shè)置的主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)；提高學(xué)生利用計算機分析和解決實際問題的能力；使之具有較強的軟件應(yīng)用能力和一定的程序設(shè)計能力。因此，我們不僅要在實際教學(xué)中保證技能與知識的傳授，還要及時發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)實踐中存在的問題，并加以糾正和改善。畢竟，教與學(xué)是兩個嚴密結(jié)合的整體，哪一方面都不能偏廢，只有把學(xué)生當做教學(xué)過程中的另一個主題，尊重教育學(xué)規(guī)律，才能用一種更為開闊的視野審視計算機基礎(chǔ)教育，更加理性的對待計算機基礎(chǔ)教學(xué)。
參考文獻：
[1]張輝.e-learning在高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的實踐.黑龍江科技信息，，（9）.
[2]李建.計算機公共基礎(chǔ)教學(xué)的困惑與對策.福建電腦，，（4）：205.
計算機技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十二
大綱適用于參加職業(yè)技術(shù)教育專碩考試。
一、考試的總體要求。
要求掌握計算機軟件技術(shù)的基本原理和方法，并能應(yīng)用計算機軟件技術(shù)的基本原理和方法解決實際問題，具備從事計算機軟件技術(shù)的管理和研究的初步能力。
二、課程內(nèi)容與考核目標。
第一部分預(yù)備知識。
考核知識點。
(一)集合和算法的概念。
(二)笛卡爾積的定義。
(三)二元關(guān)系的表達。
(四)算法常用的設(shè)計方法。
(五)算法復(fù)雜度分析方法。
第二部分基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及其運算。
考核知識點。
(一)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、線性表、數(shù)組、樹、二叉樹、圖的基本概念。
(二)線性表的三種存儲結(jié)構(gòu)。
(三)二叉樹的遍歷、存儲結(jié)構(gòu)。
(四)表達式的線性化。
(五)圖的遍歷、存儲結(jié)構(gòu)。
第三部分查找與排序技術(shù)。
考核知識點。
(一)基本的查找技術(shù)。
(二)哈希表的構(gòu)建。
(三)基本的排序技術(shù)。
(四)二叉排序樹的概念。
(五)多層索引樹概念。
第四部分資源管理技術(shù)。
考核知識點。
(一)操作系統(tǒng)的概念、功能任務(wù)、分類和發(fā)展歷程。
(二)并發(fā)程序設(shè)計。
(三)多道程序的組織。
(四)進程的概念。
(五)存儲器的組織和管理技術(shù)。
第五部分數(shù)據(jù)庫設(shè)計技術(shù)。
考核知識點。
(一)數(shù)據(jù)庫的基本概念，數(shù)據(jù)描述的概念和方法，數(shù)據(jù)模型的概念和抽象方法。
(二)關(guān)系代數(shù)的基本運算。
(三)數(shù)據(jù)庫設(shè)計的基本概念。
(四)數(shù)據(jù)庫設(shè)計的基本過程。
(五)數(shù)字詞典的概念、構(gòu)成和作用。
三、參考教材。
徐士良主編，《計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)》(第四版)，清華大學(xué)出版社，2014年。
計算機技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十三
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計算機技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十四
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基本信息。
個人相片。
姓名：
性別：
女
民族：
1987年7月7日。
證件號碼：
婚姻狀況：
已婚。
身高：
158cm。
體重：
48kg。
戶籍：
河南洛陽。
現(xiàn)所在地：
河南洛陽。
畢業(yè)學(xué)校：
長城電腦學(xué)校。
學(xué)歷：
初中。
專業(yè)名稱：
辦公軟件。
畢業(yè)年份：
2006年。
工作年限：
一年以上。
職稱：
其他。
求職意向。
職位性質(zhì)：
全職。
職位類別：
職位名稱：
文員;打字員;。
工作地區(qū)：
洛陽洛龍區(qū);。
待遇要求：
1200元/月可面議;不需要提供住房。
到職時間：
可隨時到崗。
技能專長。
(信息來源于大學(xué)生個人簡歷網(wǎng)/轉(zhuǎn)載請注明)。
語言能力：
日語較差;英語;普通話標準。
it技能：
打字速度快，每分鐘不低于70個字。
教育培訓(xùn)。
教育經(jīng)歷：
時間。
所在學(xué)校。
學(xué)歷。
0年9月-3年7月。
鳴皋五中。
初中。
培訓(xùn)經(jīng)歷：
時間。
培訓(xùn)機構(gòu)。
證書。
工作經(jīng)歷。
所在公司：
卓藝包裝廠。
時間范圍：
5年5月-6年5月。
公司性質(zhì)：
私營企業(yè)。
所屬行業(yè)：
印刷、包裝、造紙。
擔(dān)任職位：
工作描述：
本人在工作其間，對工作認真負責(zé)，與同事關(guān)系融洽。曾多次被評為優(yōu)秀員工。
離職原因：
回家學(xué)習(xí)電腦知識。
其他信息。
自我評價：
本人具有吃苦耐的精神，積極樂觀,好學(xué)上進.對工作認真負責(zé)．。
發(fā)展方向：
想從事辦公文員，打字員類工作．本人打字速度快，一分鐘不低于70個字．。
其他要求：
聯(lián)系方式。
計算機技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十五
《旅游計劃書》是浙江攝影出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊的內(nèi)容，教材對象是小學(xué)六年級學(xué)生。
2．說教學(xué)作用地位。
本節(jié)課是教材中探索網(wǎng)絡(luò)奧秘單元章節(jié)中的第四課，從學(xué)生認識網(wǎng)絡(luò)以來，大部分時間對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用基本停留在找找文章，圖片，玩游戲，聊天等方面，這樣很容易給學(xué)生造成網(wǎng)絡(luò)只有這些用處的印象。實際上網(wǎng)絡(luò)上可以做很多事情，本課通過學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，撰寫旅游計劃書的形式，繼續(xù)讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)在生活中的實際應(yīng)用，體驗網(wǎng)絡(luò)對生活的改變以及網(wǎng)絡(luò)的實際應(yīng)用價值。
3．說教學(xué)目標。
《旅游計劃書》以設(shè)計、撰寫旅游計劃書為主線，通過上網(wǎng)查詢天氣、列車航班時刻表、景點介紹和食宿地點等資料，讓學(xué)生利用搜索引擎進一步熟練搜索網(wǎng)上資料的操作技巧?；谠谛畔⒓夹g(shù)課堂中要注意傳授知識的科學(xué)性，注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)以及感受信息技術(shù)在生活中的實際應(yīng)用。我將本節(jié)課的教學(xué)目標制定如下：
【知識目標】。
了解一份旅游計劃書該有哪幾個必要的組成部分，學(xué)會撰寫簡單的旅游計劃書。
【能力目標】。
通過上網(wǎng)查詢天氣，列車航班時刻表，景點介紹和食宿地點等資料，進一步熟練掌握利用搜索引擎搜索網(wǎng)上資料的方法。
【情感目標】。
在上網(wǎng)查找天氣，交通，食宿等資料及撰寫旅游計劃書的過程中，體會網(wǎng)絡(luò)的方便，快捷，并形成有計劃地安排生活，學(xué)習(xí)，娛樂的意識。
4．說教學(xué)重、難點及課前準備。
重點：根據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索實際情況，合理安排計劃。
難點：撰寫合理，可行的旅游計劃書。
課前準備：學(xué)生秋游的照片，旅游公司的“旅游行程安排表”，參考網(wǎng)站。
l說教學(xué)法。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課以“任務(wù)驅(qū)動法”為主，結(jié)合小組分工協(xié)作的方法，從一些學(xué)生喜聞樂見，接近生活的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生團結(jié)協(xié)作由易到難完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，增強學(xué)生的合作意識與創(chuàng)新能力。撰寫旅游計劃書涉及天氣，交通，行程安排，食宿等方面，內(nèi)容較多，為了能讓學(xué)生圓滿完成任務(wù)，更好地突出重點，突破難點我把“任務(wù)驅(qū)動――分工協(xié)作”的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標任務(wù)的前提下，小組分工，團結(jié)協(xié)作，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，在教學(xué)過程中輔之以比較法、演示法，以期達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。整個教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過相互合作、實際操作等方式，自我探索、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的收集、傳遞和融合。
l說教學(xué)過程。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我采用“情境感知；揭示課題――了解概念；明確地點――分工協(xié)作；設(shè)計計劃――觀摩評價；歸納總結(jié)”四個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)：情境感知；揭示課題。
課的開頭，以課件展示學(xué)生本學(xué)期秋游的照片來引入，再由秋游自然地過渡到旅游。接著老師提問幾位學(xué)生，“今年暑假誰有去旅游？”，“具體的旅游線路你還能給大伙說說嗎？”。學(xué)生回答，老師再問，“跟著旅行團出去旅游，是不是所有景點你都喜歡呢？”，答案是否定的，引出自己設(shè)計旅游線路，自駕游。揭示課題：旅游計劃書（板書）。
第二個環(huán)節(jié)：了解概念；明確地點。
什么是旅游計劃書，這一點首先要讓學(xué)生了解，教師出示課件，展示旅游公司的旅游計劃書。
旅游計劃書一般包括：列車航班安排，景點介紹，食宿安排，天氣，攜帶物品提醒等（板書）。
講完旅游計劃書的概念，教師引導(dǎo)六年級學(xué)生不久大家馬上要畢業(yè)了，建議利用寒假時間同學(xué)結(jié)伴在家長的陪同下組織自駕游，課堂上四人為小組，自駕旅游，旅游地點小組討論決定。
第三個環(huán)節(jié)：分工協(xié)作；撰寫計劃。
明確了小組旅游的目的地，教師開始進行小組分工，明確各自的任務(wù)：組長，負責(zé)撰寫旅游計劃書；交通顧問，負責(zé)列車航班安排查詢；景點顧問，負責(zé)查詢景點介紹；生活顧問，負責(zé)提供食宿安排，天氣，物品攜帶提醒等。
板書設(shè)計如下：
旅游計劃書。
列車航班安排――――――――――――――交通顧問。
景點介紹――――――――――――――景點顧問。
食宿安排。
天氣――――――――――――生活顧問。
攜帶物品提醒等。
分工完畢，教師出示任務(wù)，并分發(fā)到學(xué)生電腦桌面：
撰寫一份簡單旅游計劃書，格式參考如下：
xx之行旅游計劃書。
旅游攜帶物品溫馨提醒：
旅游行程安排：
景點介紹：
說明：攜帶物品中攜帶衣物要根據(jù)當?shù)氐臍庀笄闆r及時提醒，氣象情況可以從網(wǎng)絡(luò)查找當?shù)貧庀箢A(yù)報得知。
行程安排中要寫明使用什么交通工具，食宿情況，一天的行程要合理。
學(xué)生開始操作。
整個操作過程中，教師要解決兩個重點：
一是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)于旅游的實際情況?？梢酝ㄟ^教師教學(xué)演示的方法，給予學(xué)生技術(shù)支持。
二是合理安排計劃。可以通過教師在巡視的過程中將好的小組中的當天行程安排展示給學(xué)生欣賞，對比學(xué)習(xí)。
同時對于設(shè)計有困難的小組，教師可以將準備的參考網(wǎng)站發(fā)給他們，幫助他們更加有效地獲取網(wǎng)絡(luò)上面的信息。
第四個環(huán)節(jié)：觀摩評價；歸納總結(jié)。
課的最后，我請已經(jīng)完成作品的小組展示他們設(shè)計的旅游計劃書，看一看，評一評，你覺得這次旅游安排的合理，可行嗎？并預(yù)祝今年寒假大家有一次快樂的旅行。
l總結(jié)。
本節(jié)課我本著“源于網(wǎng)絡(luò)，用于生活”的原則，把探究知識的主動權(quán)交給學(xué)習(xí)小組，給他們多一些求知，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一份創(chuàng)造的信心，多一份網(wǎng)絡(luò)的體驗。正如百度的廣告詞說的那樣，“有事，百度一下！”，網(wǎng)絡(luò)在我們身邊，生活無限精彩。
計算機技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十六
職位名稱：
領(lǐng)班;。
工作地區(qū)：
福建-廈門湖里區(qū);。
待遇要求：
到職時間：
可隨時到崗。
教育培訓(xùn)。
教育背景：
時間。
所在學(xué)校。
學(xué)歷。
龍巖農(nóng)校。
中專。
工作經(jīng)歷。
所在公司：
廈門白鷺洲酒店。
時間范圍：
207月-7月。
公司性質(zhì)：
民營/私營公司。
所屬行業(yè)：
餐飲、娛樂、酒店。
擔(dān)任職位：
在校學(xué)生-中專/職校生。
工作描述：
實習(xí)期，
離職原因：
實習(xí)期滿。
所在公司：
泉港怡庭酒店。
時間范圍：
207月-1月。
公司性質(zhì)：
民營/私營公司。
所屬行業(yè)：
餐飲、娛樂、酒店。
擔(dān)任職位：
餐飲/娛樂-餐飲/娛樂領(lǐng)班。
工作描述：
管理。
離職原因：
不適應(yīng)。
其他信息。
自我評價：
工作認真，
聯(lián)系方式。
計算機技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十七
婚姻狀況：未婚民族：漢族。
培訓(xùn)認證：未參加身高：176cm。
誠信徽章：未申請體重：
人才測評：未測評。
我的特長：
求職意向。
人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生。
工作年限：0職稱：無職稱。
求職類型：實習(xí)可到職日期：三個月
月薪要求：1500--2000希望工作地區(qū)：江蘇,,。
工作經(jīng)歷。
志愿者經(jīng)歷。
教育背景。
畢業(yè)院校：蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
專業(yè)一：計算機應(yīng)用專業(yè)二：
起始年月終止年月學(xué)校（機構(gòu)）所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號。
語言能力。
外語：英語一般粵語水平：一般。
其它外語能力：
國語水平：一般。
工作能力及其他專長。
詳細個人自傳。
正直、坦率、誠實，具有強烈的社會責(zé)任感和個人責(zé)任感，良好的'心理素質(zhì)和道德品質(zhì)，有較強的適應(yīng)能力和組織能力，人際關(guān)系好，吃苦耐勞的實干精神，我對計算機硬件方面很感興趣！組裝電腦維修電腦有點基礎(chǔ)！我的個人信條：“大浪淘沙，是沙自流，是金自存”。
計算機技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十八
總而言之，與傳統(tǒng)的護理教學(xué)相比，多媒體在護理教學(xué)上顯示出無可比擬的巨大優(yōu)勢。多媒體教學(xué)綜合的將教學(xué)的內(nèi)容和信息展現(xiàn)在學(xué)生的面前，不但讓學(xué)生有了生動和形象的理解，還在提升教學(xué)質(zhì)量和效率上起到很大的促進作用。盡管如此，我們也要合理、科學(xué)的運用計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，在不斷的運用中尋找更加優(yōu)化教學(xué)的方法，提升多媒體對護理教學(xué)服務(wù)的效果，促進護理教學(xué)的整體發(fā)展。
計算機技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十九
開始：各位專家領(lǐng)導(dǎo)，早上好！
今天我將要為大家講的課題：表格數(shù)據(jù)的圖形化。
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：
該課使用的教材是由教育科學(xué)出版社出版普通高中課程標準實驗教注意時間科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，該教材是沿著信息素養(yǎng)的主線分章節(jié)介紹。本節(jié)掌握是第四章第二節(jié)第二部分，屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內(nèi)容，是信息素養(yǎng)中極為重要的內(nèi)容。本教材有關(guān)信息加工的內(nèi)容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。由此可見本節(jié)內(nèi)容是教材的重點內(nèi)容，另外也為以后學(xué)習(xí)信息集成和信息交流奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)設(shè)計理念：
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、講練結(jié)合。在課堂上堅持精講多練的原則，對重難點知識精講。2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
3、學(xué)以致用，將學(xué)到的知識與實際生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。4、學(xué)科整合的問題。本課整合了地理、政治學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
二、教學(xué)目標。
三、教學(xué)重點、難點：
知識目標：掌握圖表的制作方法，并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。能力目標：幫助學(xué)生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關(guān)系，發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，情感目標：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。
1
本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點。
重點：
1、熟悉圖表的`制作方法及步驟2、掌握圖表的分析及應(yīng)用難點：
1、掌握圖表類型、數(shù)據(jù)源、圖表選項的選擇2、嘗試圖表數(shù)據(jù)分析。
下面，為了講清重點、難點，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、教法和學(xué)法。
五、教學(xué)媒體。
硬件資源:微機室，具備上網(wǎng)條件和電子教室。
軟件資源:excel、課件:powerpoint，還需要一個excel文件，包含四個工作表，每個工作表是本節(jié)課的一個教學(xué)任務(wù)。采用電子教室，將文件傳到每臺電腦，并打開。
接下來，我們來分析一下學(xué)生們接受新知識的能力：六、學(xué)生能力。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：
七、教學(xué)程序及設(shè)想1、激情引趣，導(dǎo)入新課。
展示課件，提出問題：奧運會在哪里舉行？北京奧運的口號是什么？
六、注意靈活導(dǎo)入新知識點。
2
課件展示北京奧運的口號：同一個世界，同一個夢想（oneworld，onedream）。
繼續(xù)展示課件，1.請同學(xué)選出北京奧運的會標。2.展示一張北京奧運吉祥物的圖片，請同學(xué)說出具體名稱。3.學(xué)生分組完成數(shù)據(jù)收集。分發(fā)2張奧運會金牌數(shù)據(jù)表格，請學(xué)生利用因特網(wǎng)分組合作完成（2人一組）。（實踐內(nèi)容，用時10分鐘）。
培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。其二，奧運會影響大，在日常生活中已有所了解，有吸引力，易引起學(xué)生關(guān)注。其三，培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)的能力。
繼續(xù)展示課件，雅典奧運獎牌榜。從中引出本節(jié)課的重點內(nèi)容，即圖形化的應(yīng)用。通用一個緊扣一個的提問來引出餅圖、柱形圖、折線圖等各個圖形的合理使用。讓學(xué)生更清楚的明白處理什么樣的數(shù)據(jù)應(yīng)該用什么樣的圖形來表達。
2、鼓勵自學(xué)，掌握圖表作用。
電腦課件。
使用投影。
該環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)表格數(shù)據(jù)圖表化的基礎(chǔ)，因為不同類型的圖表適用于。
高中學(xué)生自學(xué)能力，所以采用的方法是自學(xué)法。
自學(xué)后，提問問題如下：采用哪種圖表？圖表？
問題3：要生成“中國代表團歷屆奧運會金牌數(shù)增長趨勢圖”應(yīng)采用哪種圖表？
通過這樣的問題檢查學(xué)生能否在實際問題中靈活選擇圖表類型。
3、任務(wù)驅(qū)動，完成教學(xué)任務(wù)。
問題1：要生成“雅典奧運會中美俄金牌占金牌總數(shù)的百分比圖”應(yīng)。
問題2：要生成“雅典奧運會中美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”應(yīng)采用哪種。
得金牌的效率是比較高的。任務(wù)三，將“中國代表團歷屆奧運會金牌數(shù)增長趨勢圖”生成折線圖。做好后分析圖表，得之中國每次奧運會金牌數(shù)在不斷增加。
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通過以上三個任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)了制作圖表和分析圖表的方法，如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會方法用于實踐，才是關(guān)鍵所在，所以設(shè)置任務(wù)四，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。
根據(jù)時間進行增刪。
任務(wù)四，學(xué)以致用，提供一個綜合的例子，不僅要求學(xué)生獨立制作一個圖表，而且能夠從圖表中得出相關(guān)的結(jié)論。
實踐內(nèi)容：課本p76（1）。
這個任務(wù)，將學(xué)到的知識更好地應(yīng)用于實踐，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科整合能力，加強了知識的聯(lián)系。
結(jié)束：說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式。以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說學(xué)生，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說課對我們大家仍是新事物，今后我也將進一步說好課，并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見。
試教教師：曹瑋。
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