教案是教師與學(xué)生之間進(jìn)行信息交流的橋梁，它可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。教案的編寫(xiě)要充分考慮學(xué)生的情感需求和個(gè)性差異。教案的編寫(xiě)需要注重教師的教學(xué)思路和教學(xué)方式，以及教師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文江雪原文及教案篇一
1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法。
感受?chē)?guó)慶節(jié)熱烈的場(chǎng)面，學(xué)習(xí)體會(huì)擬人法的寫(xiě)作方法。
讓學(xué)生了解國(guó)慶節(jié)是怎么來(lái)的?開(kāi)國(guó)大典時(shí)的盛況是怎樣的?
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道十月一日是什么節(jié)日嗎?
小結(jié)：是呀，我們的祖國(guó)母親剛剛過(guò)完了她60歲的生日，說(shuō)說(shuō)人們都是怎樣歡慶祖國(guó)媽媽的生日的。(對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì))。
師：在這普天同慶的幸福時(shí)刻，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一首題為《歡慶》的小詩(shī)。
板書(shū)課題，請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。
二、解題，學(xué)寫(xiě)“歡慶”
師：結(jié)合你過(guò)節(jié)時(shí)的感受，說(shuō)說(shuō)什么是歡慶?
師：我們除了可以說(shuō)歡慶國(guó)慶節(jié)，還可以說(shuō)歡慶什么呢?
師：真聰明!來(lái)，我們一起來(lái)寫(xiě)好“歡慶”這兩個(gè)生字。伸出手，讀筆畫(huà)，和老師一起寫(xiě)。(教師在田字格中范寫(xiě)“歡慶”，學(xué)生跟著邊說(shuō)邊筆畫(huà)邊書(shū)空。)。
師：想一想，你能用巧辦法記住這兩個(gè)字嗎?
三、自讀課文。
師：同學(xué)們，你們想學(xué)懂這首小詩(shī)嗎?
那就請(qǐng)同學(xué)們先自己來(lái)讀讀這首小詩(shī)吧。要求：把每一句讀正確流利，有生字的地方注意讀準(zhǔn)生字的音。
四、檢查自讀情況。
1、現(xiàn)在誰(shuí)能讀讀你最喜歡的詩(shī)句。
2、詩(shī)句會(huì)讀了，詩(shī)句中的生字朋友老師相信你們一定也認(rèn)識(shí)了，下面讓我們?nèi)ズ退鼈兇蚵曊泻舭伞?/p>
3、讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文中的生詞，加深對(duì)生字朋友的印象。
五、品讀感悟。
1.師范讀，生閉眼認(rèn)真聽(tīng)。
在剛才閉著眼睛聽(tīng)的時(shí)候，你們的腦海里看到了什么?聽(tīng)到了什么?又想到了什么呢?(生說(shuō)到哪句就把課件打出來(lái))。
4、同學(xué)們都愛(ài)祖國(guó)，看誰(shuí)能和老師一樣，把自己對(duì)祖國(guó)的愛(ài)通過(guò)朗讀的形式表達(dá)出來(lái)。(根據(jù)學(xué)生所述內(nèi)容隨機(jī)出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀感悟)。
a過(guò)度：聽(tīng)了他的朗讀，我仿佛看見(jiàn)了田野里滿是豐收的景象!你們還看見(jiàn)了什么?
(我從他的讀里看到了豐收的果實(shí)，看到了田野，看到了小河。誰(shuí)再來(lái)讀。你還看見(jiàn)了什么?生：大谷小麥……)。
b我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了許多有關(guān)秋天的好句子，我們一起來(lái)讀一讀，好嗎?
梨樹(shù)掛起——(生齊：金黃的燈籠)蘋(píng)果——(生齊：露出紅紅的臉頰)稻?！?生齊：翻起金色的波浪)高粱——(生齊：舉起燃燒的火把)是呀!秋天來(lái)了，景色多美呀!
c課件大海。問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了什么?
你聽(tīng)見(jiàn)大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲?
(《生日快樂(lè)》《國(guó)歌》《愛(ài)我中華》…)。
能給大家唱幾句嗎?
聽(tīng)到了那么多歡樂(lè)的歌，我們?cè)賮?lái)讀一讀。誰(shuí)讀得最好，來(lái)讀。
好，讀的可真好，大家共同歡樂(lè)的讀一讀第二行。
生讀。
d課件楓林。你還看見(jiàn)了什么?
生：我仿佛看到了很多金燦燦的果實(shí)，楓樹(shù)林里的楓葉在隨風(fēng)飄動(dòng)……。
老師：前天我們剛學(xué)了一首也描寫(xiě)到楓林的古詩(shī)，你們還記得是那一句嗎?今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。
e說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么?在這里指的是什么?
(旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。)。
f、出示藍(lán)天(藍(lán)天飛著潔白的鴿子)。師：你聽(tīng)到小鴿子說(shuō)什么呢?
(它在說(shuō)祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)!祖國(guó)媽媽祝你長(zhǎng)命百歲，心想事成……)。
師指導(dǎo)：對(duì)媽媽說(shuō)話要親切一些，誰(shuí)能帶著這樣的體會(huì)去讀一讀。生讀。
師：讀得真好，一起讀。
“藍(lán)天飛著潔白的鴿子?！?/p>
指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。齊讀。
5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下，可以嗎?(師生對(duì)讀第一句)。
：(出示“火紅的楓林”圖)當(dāng)一陣陣風(fēng)吹來(lái)，這漫山遍野的楓林隨風(fēng)而動(dòng)，你們仿佛看到了什么?像不像一面面火紅的旗幟?你們看，楓林也舉起火紅的旗幟來(lái)祝賀祖國(guó)媽媽的生日。課文前四句每行就是一幅描繪歡慶景象的圖畫(huà)。我們看大屏幕，來(lái)個(gè)小組接讀，看哪一組讀得好?(學(xué)生看屏幕接讀課文)。
師：同桌再研究研究，怎么讀能把這四句讀得更好?把你最喜歡的句子練一練。
新中國(guó)成立以后，祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，你看到了什么!(出示課件)。
a、萬(wàn)丈高樓平地起，b、天空亮起五彩的禮花。c、成功舉辦奧運(yùn)會(huì)!
d、神五神六飛天。
過(guò)渡：看到祖國(guó)大地美如畫(huà)，我們的祖國(guó)六十年來(lái)取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪?
帶著這種自豪的心情來(lái)讀讀最后一句：
十三億孩子。
歡慶這美好的日子，
十月一日——。
祖國(guó)媽媽的生日。
點(diǎn)撥、小結(jié)：
“美好的日子”指哪一天?
“十三億孩子”都是誰(shuí)?
小結(jié)：是啊，十三億孩子有你，有我，是我們大家。只要你是黑眼睛，黑頭發(fā)，黃皮膚的中國(guó)人，你就是華夏的兒女，你就是祖國(guó)媽媽的孩子。
六、指導(dǎo)背誦課文。
師：是啊，在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子里，無(wú)論田野楓林還是藍(lán)天大海，都異常的美麗、全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂(lè)和喜悅當(dāng)中。這么美的詩(shī)句，如果能把它積累下來(lái)就更好了!用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰(shuí)背得最有感情。(生自由背誦)。
此時(shí)此刻，你想對(duì)我們祖國(guó)媽媽送上什么祝福?
是啊，在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子里，無(wú)論田野楓林還是藍(lán)天大海，都異常的美麗、全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂(lè)和喜悅當(dāng)中。讓我們?cè)僖淮卫收b這首小詩(shī)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文江雪原文及教案篇二
栽在老師窗前。
老師，老師，
就讓它綠色的枝葉，
伸進(jìn)您的窗口，
夜夜和您做伴。
老師——。
綠葉在風(fēng)里沙沙，
那是我們給您唱歌，
幫您消除一天的疲倦。
老師——。
滿樹(shù)盛開(kāi)的花兒，
那是我們的笑臉，
感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。
夜深了，星星困得眨眼，
老師，休息吧，
讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里，
那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文江雪原文及教案篇三
《雨后》是冰心奶奶寫(xiě)給孩子寫(xiě)的詩(shī)歌，描寫(xiě)了孩子們?cè)谙奶煊旰蟮膹V場(chǎng)上快樂(lè)玩耍的情景。用“快樂(lè)”貫穿全篇，整首詩(shī)充滿了童趣。
怎樣使學(xué)生體會(huì)詩(shī)中兒童的心理，進(jìn)而感受童年生活的幸福快樂(lè)，是這篇課文教學(xué)要解決的問(wèn)題。在教學(xué)上要以讀為本，在讀中感悟孩子們的快樂(lè)首先，我用下雨的情景創(chuàng)設(shè)情境，然后引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)雨后的廣場(chǎng);接著，展現(xiàn)文中的_圖，讓學(xué)生感受這一群赤腳的孩子，盡情地在廣場(chǎng)上使勁地踩呀，喊呀!最后激發(fā)學(xué)生盡情地朗讀第一節(jié)，讓學(xué)生感受這一群孩子真的快樂(lè)得象神仙一樣。
抓住她的一系列動(dòng)作來(lái)讀詩(shī)句，一位可愛(ài)的小女孩就出現(xiàn)在我們的眼前。再隨著詩(shī)句走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界，她多么希望自己也象哥哥那樣摔得痛快，玩得盡興。這是小女孩特有的含蓄!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文江雪原文及教案篇四
成天喜歡嘩啦啦地歌唱。
刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，
下雨時(shí)唱得響亮。
沒(méi)有風(fēng)雨來(lái)幫忙，
我們的歌兒也悄悄地唱——。
唱給學(xué)步的小寶寶，
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶，
陪她在樹(shù)下聊家常。
唱給下棋的老爺爺，
和他悠閑度時(shí)光。
我們邊唱邊拉起手來(lái)，
為行人送去一片涼爽。
我們邊唱邊輕輕鼓掌，
感謝金色的太陽(yáng)，
春天它使我們翠綠，
秋天它為我們?nèi)旧辖瘘S。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文江雪原文及教案篇五
丁零零，鬧鐘響了。元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
過(guò)了一分鐘，元元起來(lái)了。他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書(shū)包上學(xué)去了。走到十字路口，他看見(jiàn)前面是綠燈，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
他等了好一會(huì)兒，才走過(guò)十字路口。他向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去，眼看就要跑到車(chē)站了，車(chē)子開(kāi)了，他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
他等啊等，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校去。
到了學(xué)校，已經(jīng)上課了。元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。李老師看了看手表，說(shuō)：“元元，今天你遲到了20分鐘?！?/p>
元元非常后悔。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文江雪原文及教案篇六
風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽說(shuō)：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事?！?/p>
風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。
風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見(jiàn)許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
他這么想著，來(lái)到一個(gè)廣場(chǎng)上。那里有幾個(gè)孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，趕緊過(guò)去使勁吹風(fēng)。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。
不一會(huì)兒，風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤了，孩子們傷心極了。
風(fēng)娃娃卻一點(diǎn)兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹(shù)……人們都責(zé)怪它。
風(fēng)娃娃聽(tīng)了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責(zé)怪我呢?
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文江雪原文及教案篇七
孫中山小的時(shí)候在私塾讀書(shū).那時(shí)候上課，只是先生念，學(xué)生跟著讀，然后把讀的段落背誦下來(lái).至于書(shū)里的意思，先生從來(lái)不講解。
一天，孫中山照例流利地背出了前天天學(xué)的功課。先生在他的書(shū)上又圈了一段，他讀了幾遍，很快又背下來(lái)了。但是，書(shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)也不懂。孫中山想，這樣糊里糊涂地背，有什么用呢?于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思?您能講解嗎?”
這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，教室里頓時(shí)鴨雀無(wú)聲。
先生拿起戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了?”
“會(huì)背了?！睂O中山說(shuō)著，就把那段書(shū)一字不錯(cuò)地背了出來(lái)。
先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，不懂就問(wèn)。我原想，書(shū)中的道理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽(tīng)，我就講講吧?！?/p>
先生講得很仔細(xì)，大家聽(tīng)得很認(rèn)真。從此，孫中山一有不懂的事情，就主動(dòng)的問(wèn)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文江雪原文及教案篇八
一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里，把一塊塊小石頭扔上她家的房頂。我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去。一不小心，石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上。我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。
我決定把送報(bào)紙的錢(qián)攢起來(lái)，給她修理窗戶。三個(gè)星期過(guò)去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢(qián)足夠用來(lái)修理窗戶了。我把錢(qián)和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，并真誠(chéng)地向她道歉。
一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門(mén)前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
第二天，我去給老奶奶送報(bào)紙。她微笑著接過(guò)報(bào)紙，說(shuō)：“我有點(diǎn)兒東西給你?！痹瓉?lái)是一袋餅干。我謝過(guò)她，然后一邊吃著餅干，一邊繼續(xù)送報(bào)紙。
當(dāng)餅干快要吃完的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)袋子里有一個(gè)信封。打開(kāi)信封一看，里面是7美元和一張便條，便條上寫(xiě)著：我為你驕傲。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文江雪原文及教案篇九
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)建議。
(一)識(shí)字寫(xiě)字。
1.本課要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè)，讀音難點(diǎn)主要有“遮、觸”(翹舌音，“遮”讀一聲)、“嫩”(韻母是en不是un)。
2.可采用以下識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
(1)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示認(rèn)識(shí)“遮”、“掩”、“躲”、“探”。
(2)隨課文朗讀分散認(rèn)識(shí)“羞”、“嫩”。
(3)運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“躲”、“觸”、“鵲”。
3.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解釋。
4.寫(xiě)字指導(dǎo)。
本課要求寫(xiě)的9個(gè)字，都是左右結(jié)構(gòu)的字;除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字。可以把書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的重點(diǎn)放在“左窄右寬”的字上。指導(dǎo)時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握規(guī)律，如可以把左窄右寬的字集中一起，引導(dǎo)學(xué)生先觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后，再指導(dǎo)他們臨寫(xiě)。
“探、躲”二字是本課新認(rèn)讀的生字，建議重點(diǎn)指導(dǎo)。指導(dǎo)寫(xiě)“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些?！疤健弊直容^難寫(xiě)，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫(huà)地細(xì)致分析、指導(dǎo)：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右邊比較復(fù)雜，也要作細(xì)致的指導(dǎo)。
(二)朗讀感悟。
朗讀本文，要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，營(yíng)造一種童話般的情境，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分地讀，在讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。可從以下幾方面進(jìn)行整體朗讀感悟。
1.讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天”，一定會(huì)體會(huì)到作者急切、向往、激動(dòng)的心情，一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語(yǔ)蘊(yùn)含的意思。
2.你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。也可讓學(xué)生觀察課文插圖或多媒體課件，說(shuō)說(shuō)自己找到的春天。
3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。可讓學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。從課文結(jié)尾的省略號(hào)出發(fā)，以“我的發(fā)現(xiàn)”的形式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景，最后形成山花爛漫、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的畫(huà)面。
(三)積累運(yùn)用。
1.詞語(yǔ)積累。
尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚。
2.找找說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)組詞多。
(1)做課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
(2)照樣子，填一填。
遮掩遮遮掩掩認(rèn)真。
躲藏躲躲藏藏。
3.讀讀記記。
(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
(2)早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?
4.寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。
(四)實(shí)踐活動(dòng)。
選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，準(zhǔn)備在“語(yǔ)文園地”的口語(yǔ)交際課上交流?？蓮臍夂颉⒅参?、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文江雪原文及教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī)，了解漁民勞動(dòng)的艱辛，從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩(shī)，讓學(xué)生在感受古代詩(shī)詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時(shí)，也能了解詩(shī)人范仲淹創(chuàng)作古詩(shī)《江上漁者》的經(jīng)歷，體會(huì)詩(shī)人同情勞動(dòng)人民的情感，受到熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件，舒緩音樂(lè)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，游戲識(shí)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)課題。
2、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字詞和會(huì)認(rèn)字詞。
2、同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
3、全班認(rèn)讀生字。
4、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
三、學(xué)寫(xiě)生字。
1、出示生字寶寶，認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？你想提醒同學(xué)們注意什么？
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī)，了解漁民勞動(dòng)的艱辛，從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字，還知道鱸魚(yú)味道鮮美，很多人都愛(ài)吃，但是古時(shí)候的漁民只能在江河里才能捕撈到。
2、今天我們將跟隨著大詩(shī)人——范仲淹，繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動(dòng)艱辛，一起感受這首詩(shī)創(chuàng)作的過(guò)程。
3、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
二、自主體驗(yàn)，感悟詩(shī)文。
1、指名讀第1自然段。
師：有一天，范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓風(fēng)景。他看到了什么，聽(tīng)到了什么呢?
(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，勾畫(huà)有關(guān)句子。)。
2、請(qǐng)大家把自己找到的句子讀一讀。(指名學(xué)生讀出自己勾畫(huà)的句子：酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮。)。
他聽(tīng)到了什么?(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫(xiě)回答)。
4、指導(dǎo)讀“酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚(yú)的客人在稱(chēng)贊鱸魚(yú)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(可以鼓勵(lì)學(xué)生朗讀或表演，體會(huì)“坐滿”“不住地稱(chēng)贊”等詞語(yǔ)。)。
5、剛才大家讀的這句話，老師數(shù)了數(shù)，有26個(gè)字，但你們瞧，作者范仲淹卻只用了一句很簡(jiǎn)單的句子就描繪出當(dāng)時(shí)的情景。(出示詩(shī)句：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。)。
誰(shuí)想讀?(引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩(shī))。
6、你們覺(jué)得這句寫(xiě)得怎么樣呢?到底好在哪里？
(1)學(xué)生討論，教師指名回答。
(2)你從詩(shī)中讀懂什么了?(學(xué)生邊回答.教師邊指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)客人從哪里來(lái)?到哪里去？體會(huì)“南來(lái)北往”這個(gè)詞，從而理解“往來(lái)人”的意思。)。
(3)讓回答、體會(huì)得好的學(xué)生讀詩(shī)句，還可以有針對(duì)性地問(wèn)：你為什么要這樣讀?
7、鱸魚(yú)是非常好吃的，這些客人大老遠(yuǎn)地來(lái)吃鱸魚(yú)，還“不住地”稱(chēng)贊鱸魚(yú)的味道鮮美。這時(shí)，范仲淹站起身來(lái).向江面望去。他看見(jiàn)了什么?(指名學(xué)生讀課文這一句.相機(jī)運(yùn)用評(píng)價(jià)和合作指導(dǎo)讀出捕魚(yú)危險(xiǎn)的情景。)。
8、江面上風(fēng)浪這么大，如果不小心就有可能出危險(xiǎn)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可能造成船毀人亡的后果，引導(dǎo)他們體會(huì)漁民的艱辛和危險(xiǎn)。
9、可是這些人只知道鱸魚(yú)的味道鮮美，卻不知道捕魚(yú)的辛苦和危險(xiǎn)。
10、請(qǐng)大家再讀讀課文，你從哪兒知道捕魚(yú)的艱辛和危險(xiǎn)，把描寫(xiě)的句子好好讀讀。
11、指名學(xué)生反饋?！爸灰?jiàn)江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹(shù)葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷?！弊x得好，(出示課件：波濤洶涌的江面上，像樹(shù)葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景)想想看，一片樹(shù)葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見(jiàn)，誰(shuí)知道會(huì)被江水沖到什么地方去。
12、再請(qǐng)學(xué)生讀這一句：
說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀?評(píng)價(jià)學(xué)生：在江上捕魚(yú)真危險(xiǎn)啊，老師聽(tīng)出你很同情那些漁民。還可以由同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)他讀得好不好，好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見(jiàn)。
13、出示詩(shī)句：君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。
(鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟)。
(2)分四人小組充分地談自己的觀感，然后全班反饋。
14、教學(xué)至此，高潮出現(xiàn)。
這時(shí)，教師在哀婉的民樂(lè)聲中用深沉而緩慢的語(yǔ)調(diào)小結(jié)，把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn)：在茫茫的江面上，漁民隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的襲擊；江面上波浪起伏、波濤洶涌，一葉小舟行駛危險(xiǎn).隨時(shí)都會(huì)有翻沉的危險(xiǎn)，可這些漁民為了生活，不得不在風(fēng)浪中捕魚(yú)……這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過(guò)的寫(xiě)農(nóng)民種地艱辛的詩(shī)——《鋤禾》，老師誦讀《鋤禾》，學(xué)生受到感染也會(huì)跟讀。
15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩(shī)人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對(duì)漁民產(chǎn)生了同情，于是他就寫(xiě)下了這首《江上漁者》。來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，把你的感受都讀出來(lái)吧。
16、師生一起滿懷情感誦讀全詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、大家的課文讀得這么有情感，字也一定寫(xiě)得很美，讓我們一起來(lái)寫(xiě)字吧。
2、出示要求會(huì)寫(xiě)的田字格中的8個(gè)字：用學(xué)過(guò)的記字方法，自己試著記一記。
3、把自己不會(huì)寫(xiě)的字在小組提出來(lái).如果都會(huì)記就交流一下記字方法，用自己的好方法幫助不會(huì)的同學(xué)。教師巡視指導(dǎo).及時(shí)評(píng)價(jià)好的識(shí)字方法，如：比較識(shí)字(酒一漁、宋一客)；自編兒歌；字形想象等。
4、教師挑選幾個(gè)重點(diǎn)字在全班交流。
5、教師范寫(xiě)要注意的關(guān)鍵字。
6、播放舒緩的音樂(lè)：學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。并提醒學(xué)生注意關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法。如：“酒”：左窄右寬，右邊的“酉”壓著豎中線寫(xiě)?！罢尽保鹤筮叺摹傲ⅰ睓M變提?！熬保褐虚g一橫要出頭等。
四、拓展學(xué)習(xí)，開(kāi)拓眼界。
1、這一課的字，大家寫(xiě)得很好，讓我們?cè)僖淮位仡櫾?shī)人寫(xiě)作這首詩(shī)時(shí)的經(jīng)歷吧，再讀課文。
2、范仲淹寫(xiě)的這首詩(shī)和我們學(xué)的其他許多文章一樣，不僅文字優(yōu)美，而且很有思想。其實(shí)我們班也有很多小作家，只要你們注意積累好詞好句，學(xué)會(huì)像范仲淹那樣注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，加入自己的情感和體驗(yàn)，你也能寫(xiě)出好的文學(xué)作品。
3、出示課件：
范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，教師簡(jiǎn)要介紹：他的散文《岳陽(yáng)樓記》也是一篇描寫(xiě)優(yōu)美的美文，令人百讀不厭，有興趣的同學(xué)可以找來(lái)讀讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
江上：往來(lái)人但愛(ài)鱸魚(yú)美。
（吃魚(yú)者）（鮮美）。
漁民生活。
苦難艱辛。
江中：一葉舟出沒(méi)風(fēng)波里。
（打魚(yú)人）。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文江雪原文及教案篇十一
北京是我國(guó)的首都，是一座美麗的城市。
天安門(mén)在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴(yán)，又美麗。天安門(mén)前面是寬闊的廣場(chǎng)。廣場(chǎng)中間矗立著人民英雄紀(jì)念碑。
北京有許多又寬又長(zhǎng)的柏油馬路。道路兩旁，綠樹(shù)成蔭，鮮花盛開(kāi)。北京新建了許多立交橋。立交橋的四圍有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。各種車(chē)輛在橋上橋下來(lái)來(lái)往往，川流不息。
北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，還有許多新建的高樓大廈。站在高處一看，全城到處是綠樹(shù)，到處是大樓。
北京真美啊!我們愛(ài)北京，我們愛(ài)祖國(guó)的首都!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文江雪原文及教案篇十二
《找春天》是一篇描寫(xiě)春天的優(yōu)美的文章，本文充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀起來(lái)，給人一種奮發(fā)向上的清新活力。教學(xué)本文，不僅要引導(dǎo)學(xué)生從文中感受春天的美好，更是要激發(fā)學(xué)生到大自然里去尋找、發(fā)現(xiàn)春天。現(xiàn)在還是冬天，上這課本來(lái)是不合時(shí)宜的。但孩子們已經(jīng)對(duì)春天有了一定的了解，這些生活積累同樣可以讓孩子們對(duì)這篇課文有很好的感性認(rèn)識(shí)。課前要先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系以前所學(xué)課文，回憶春天的有關(guān)特征。上完了這一課，感覺(jué)已經(jīng)按既定目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生積極性高，課堂氣氛較活躍。以下是我覺(jué)得自己做得較好的方面：
一、把識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)貫穿在課堂的始終。
識(shí)字、寫(xiě)字是二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)本次大賽“二年級(jí)探討識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)的有效策略”的要求，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)著重考慮在教學(xué)中如何落實(shí)“識(shí)字寫(xiě)字”這一點(diǎn)。由于在第一課時(shí)我就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字，因此在這課時(shí)識(shí)字的任務(wù)主要是復(fù)習(xí)鞏固。反思這一課，對(duì)識(shí)字的鞏固時(shí)間是比較充足的。在課伊始，我就利用課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字組成的詞，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，以檢查生字讀音，并注意糾正錯(cuò)誤的讀音。接著，我把“我會(huì)寫(xiě)”生字組成的詞也一起出示，讓學(xué)生齊認(rèn)讀。生字不斷的復(fù)現(xiàn)，加深了學(xué)生對(duì)生字的印象。然后，我把課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”這道習(xí)題展示出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)讀漢字，并把它們組成不同的詞。在課中，我也注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、理解生字。如：在理解：探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作理解了詞的意思，并及時(shí)提醒學(xué)生觀察字形，鞏固了對(duì)字形字義的認(rèn)識(shí)。課結(jié)束前，我利用了的六、七分鐘我時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“溪、搖”兩字。二年級(jí)學(xué)生已有一定的寫(xiě)字基礎(chǔ)，寫(xiě)字前，我讓學(xué)生分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、相像之處，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。接著教師再示范講解。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中注意學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。
二、設(shè)計(jì)巧妙，以讀代講。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感，在“讀”中受到情感熏陶。在二年級(jí)的閱讀教學(xué)中，我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我盡量減少提問(wèn)設(shè)計(jì)，以讀代講，盡量做到以讀為本，把讀貫穿在始終。通過(guò)多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，使學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確，讀流利，讀出感情。
通過(guò)一系列的讀、想、找、說(shuō)、背，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，如果能持之以恒地堅(jiān)持下去，我想對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力會(huì)提高很快。
這節(jié)課當(dāng)然也還存在許多不足之處，如：指導(dǎo)朗讀不夠到位，學(xué)生沒(méi)能讀出春天的美。由于是借班上課，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況不夠了解。在課前的檢查了解中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀響亮、整齊，但太過(guò)整齊劃一，聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫之感。在課堂上，由于怕自己不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)讀書(shū)時(shí)沒(méi)有花過(guò)多時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生怎么美讀。學(xué)生讀起來(lái)還是改變不了以往的朗讀習(xí)慣。如果老師在教學(xué)中多發(fā)揮自身富有感情的范讀，讓學(xué)生去模仿，學(xué)生朗讀的效果可能要好一些，這也更能體現(xiàn)老師以生為本，教得扎實(shí)。另外，說(shuō)話訓(xùn)練的面不夠廣，在讓學(xué)生仿說(shuō)：______________，那是春天的吧?教師只是讓學(xué)生照題目提示的“桃花”“柳樹(shù)”去說(shuō)，而且只請(qǐng)了兩三個(gè)學(xué)生。如果老師看到?jīng)]幾個(gè)學(xué)生舉手時(shí)，能啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生想想春天還會(huì)有哪些事物，它像是春天的什么呢?然后留足夠時(shí)間讓給學(xué)生靜思默想，學(xué)生的思維拓開(kāi)后，我想，舉手的學(xué)生可能會(huì)更多，學(xué)生說(shuō)的就不僅僅停留在題目所提示的幾樣事物上。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文江雪原文及教案篇十三
原文：
齊白石老爺爺小時(shí)候是個(gè)放牛娃。
一天，他放牛回來(lái)，到水塘邊洗手，看見(jiàn)有幾只小蝦在水里游來(lái)游去，非常有趣。于是，他就把這些小蝦畫(huà)了下來(lái)。從那以后，他就迷上了畫(huà)蝦。他買(mǎi)來(lái)幾只長(zhǎng)臂活蝦，養(yǎng)在魚(yú)缸里，每天仔細(xì)觀察蝦的活動(dòng)，邊看邊畫(huà)。有時(shí)他用筆桿兒碰碰蝦須，蝦騰地跳了起來(lái)，他立刻畫(huà)下這個(gè)姿態(tài)。
就這樣，他看了畫(huà)，畫(huà)了看。天長(zhǎng)日久，他畫(huà)的蝦，殼薄而透明，腹部的環(huán)節(jié)清晰可見(jiàn)，蝦須似乎一碰就會(huì)動(dòng)起來(lái)，真像活蹦亂跳的活蝦一樣。
字詞：
句子：
從那以后，他就迷上了畫(huà)蝦。他買(mǎi)來(lái)幾只長(zhǎng)臂活蝦，養(yǎng)在魚(yú)缸里，每天仔細(xì)觀察蝦的活動(dòng)，邊看邊畫(huà)。有時(shí)他用筆桿兒碰碰蝦須，蝦騰地跳了起來(lái)，他立刻畫(huà)下這個(gè)姿態(tài)。
就這樣，他看了畫(huà)，畫(huà)了看。天長(zhǎng)日久，他畫(huà)的蝦，殼薄而透明，腹部的環(huán)節(jié)清晰可見(jiàn)，蝦須似乎一碰就會(huì)動(dòng)起來(lái)，真像活蹦亂跳的活蝦一樣。
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