人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
家訪手記心得篇一
從學(xué)校出發(fā)時(shí)間是下午四點(diǎn)，我們還特意邀請(qǐng)學(xué)校王校長(zhǎng)一同前往。一路沿著公路走，只是快到家時(shí)走了一程斜坡小路，因?yàn)樘鞖馇缋?，到孩子家只花了不到四十分鐘時(shí)間。出發(fā)前我們給孩子母親去了電話，母親說(shuō)她在街上幫館子，下班就立即回家?？斓胶⒆蛹視r(shí)，母親聞聲出來(lái)，見了我們很是客氣。本想招呼我們進(jìn)屋坐，可狹小的兩間瓦房實(shí)在騰不出地方，于是在孩子伯媽家端了凳子招呼我們?cè)谖萃獾膲巫由暇妥?/p>
我們說(shuō)出了今天家訪的目的：孩子這段時(shí)間上課老走神，總是一副茫然的樣子。也幾乎看不到孩子的笑容，小小年紀(jì)卻心事重重。作為孩子老師的我們，想要了解，孩子到底在想些什么，8、9歲的孩子，原本是天真快樂的兒童，卻為何掛著一臉的憂傷。
聽了我們家訪的緣由，孩子?jì)寢尶鄧@一聲，哎……
接著她向我們講起了她家近期遭遇的不幸：他們家原本有四口人，父母及兩個(gè)孩子。去年，女兒在十七歲時(shí)生了一場(chǎng)病，那場(chǎng)病讓女兒的腦子出了問題，女兒竟在一個(gè)深夜離開了家，至今杳無(wú)音訊，聽來(lái)簡(jiǎn)直不可思議，可現(xiàn)實(shí)就是這樣。父母為此找了很多地方，可最終是毫無(wú)結(jié)果。也許就因?yàn)檫@個(gè)原因，孩子的父親在女兒離家半年后病倒了。說(shuō)到這兒，孩子母親指了指堆放在我們眼前的那些紅色泥磚，她說(shuō)這些磚是去年買回來(lái)準(zhǔn)備修房子的，那時(shí)一家人都好好的，女兒正念高中，孩子父親也在外打工掙錢，為了修建磚房，她一個(gè)人請(qǐng)人從磚廠買磚運(yùn)到公路邊，再花錢請(qǐng)人工搬運(yùn)下來(lái)，這些耗費(fèi)了他們一家的大半儲(chǔ)蓄。可沒想到，建房還沒開始，女兒卻病了。女兒還沒下落，父親又住院了，更令她不能接受的現(xiàn)實(shí)，醫(yī)生告訴她，孩子父親已是肝癌晚期。這簡(jiǎn)直是晴天霹靂，孩子母親根本無(wú)法接受這樣殘酷的現(xiàn)實(shí)。可事實(shí)就是如此，你不接受它也不可能改變，現(xiàn)在家里除了8歲的小兒子，她該要去依靠誰(shuí)，找誰(shuí)商量，跟誰(shuí)訴苦。她抹干眼淚，強(qiáng)迫自己振作起來(lái)。她把兒子寄放在孩子伯媽家，自己去醫(yī)院照顧孩子父親，可已是癌癥晚期的孩子父親，最終沒能戰(zhàn)勝病魔，于幾個(gè)月前離開了他們……
聽到這里，我們幾位老師都沉默了，眼前這個(gè)穿戴干凈整潔四十左右的母親，在一年多時(shí)間里卻經(jīng)歷了人生多么悲痛的生離死別呀！原本和睦幸福的四口之家，如今就只有小兒子依偎在她懷里。孩子靜靜地聽著媽媽的訴說(shuō)，眼里閃爍的淚花早已控制不住，凝結(jié)成淚水順著孩子的小臉蛋滴落而下。母親緊緊地?fù)Я藫Ш⒆樱f(shuō)：“元寶，別哭，沒關(guān)系，有媽媽在，媽媽永遠(yuǎn)陪著你。”那一刻，我的眼淚也不由我控制，我不曾想到，今天的家訪會(huì)是這樣的場(chǎng)面。
也無(wú)需多說(shuō)，我們也已經(jīng)明白了孩子的憂傷是為何了。那么幼小的心靈，又怎能承受這樣沉重的打擊。失去了最疼愛他的姐姐，失去了最關(guān)愛他的父親，同時(shí)失去了兩份那血濃于水的親情，多么讓人揪心殘酷的現(xiàn)實(shí)。面對(duì)這樣的家庭，面對(duì)孩子和母親，我們除了安慰，別無(wú)它言。
眼看天色已晚，我們起身告別，送行出來(lái)，孩子母親說(shuō)了一句：老師，你們放心，再苦再累我也要供兒子上學(xué)。我也叮囑孩子母親，希望她多給孩子鼓勵(lì)，多講開心的`故事給孩子聽，讓孩子早一些走出生活的陰影。再現(xiàn)一張?zhí)煺婵鞓返男δ槨?/p>
家訪回來(lái)的路上，我們幾個(gè)老師幾度感慨，如果不是真正走進(jìn)孩子的家庭，我們又怎么能夠了解孩子的內(nèi)心。孩子的成績(jī)固然重要，但孩子健康的心靈也更需要我們老師的引導(dǎo)。
家訪手記心得篇二
上午沒課，便決定和同事一道去家訪。家訪對(duì)象是一位王姓學(xué)生，他在同事班，開學(xué)至今沒來(lái)，聽其他同學(xué)說(shuō)，他不想讀了，同事急，我也急。他雖不在我班讀，但畢竟是我去年招來(lái)的，出于個(gè)人感情和為師的責(zé)任，我都有必要陪同事走一趟。于是，跨上摩托車，我們一起上路了，直奔他家。
時(shí)候已過(guò)立春，但冬天的腳步遲遲不肯移去，加上近日連雨，氣溫甚低。雖沒有風(fēng)，但車動(dòng)生風(fēng)，冷颼颼的，直往衣內(nèi)灌，那點(diǎn)薄衣便難以御寒了。吹到臉上，勝似刀割。冬天騎車，實(shí)在受罪。同事不免牢騷幾句。牢騷歸牢騷，家訪還是必須的，這是職業(yè)賦予我們的使命，眼看著學(xué)生流失，多少于心不忍。
路上，同事和我聊起該生表現(xiàn)，對(duì)其贊賞有加，看得出，同事對(duì)該生頗為喜愛和舍不得。他說(shuō)，該生平時(shí)乖巧聽話，本分守紀(jì)，老實(shí)寡言，但做事踏實(shí)，自覺性高，態(tài)度很好，從不用老實(shí)說(shuō)重話。夠了，在我們這樣的中職學(xué)校，學(xué)生能有如此表現(xiàn)，是不可多得的，于是，感覺了些微安慰，認(rèn)為此行雖苦，倒也值得。
約摸二十分鐘，便到了。家長(zhǎng)見我們到來(lái)，頗為感動(dòng)。詢寒問暖，倒茶備點(diǎn)心，忙個(gè)不停。農(nóng)村人，心地善良，性格樸實(shí)，重情厚義，這又是對(duì)我們的最大安慰。學(xué)生不在家，家長(zhǎng)便打電話聯(lián)系，說(shuō)馬上回來(lái)。與家長(zhǎng)聊起正題，我們得知，家長(zhǎng)極力要求孩子讀書，對(duì)讀書的重要性認(rèn)識(shí)還算深刻；家庭條件也不錯(cuò)，不存在經(jīng)濟(jì)上的原因；問題的關(guān)鍵在學(xué)生自己，是他對(duì)讀書信心不足，看不到前途光明，另外，受了一些不思進(jìn)取決定棄學(xué)的同學(xué)影響，和他們商約不讀打工。弄清楚問題的癥結(jié)所在，我們便盤算著工作的策略了，必須集中力量解開學(xué)生思想上的死結(jié)，糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤想法。
不一會(huì)，學(xué)生回來(lái)，他還是那樣的秀氣和靦腆，見到我們，微微一笑，輕聲地問候。待他坐定后，我和同事輪番上陣，大道理小道理一股腦兒地傾倒，不過(guò)全是站在他的立場(chǎng)上考慮，設(shè)身處地地替他分析。精誠(chéng)所至，金石為開。我們的誠(chéng)懇和熱忱，化解了學(xué)生思想上的堅(jiān)冰，他的態(tài)度明顯地松動(dòng)了。我們乘勝追擊，從學(xué)習(xí)談到升學(xué)，談到社會(huì)現(xiàn)實(shí)，廣泛地應(yīng)用身邊的實(shí)例，增強(qiáng)說(shuō)服力。結(jié)果，學(xué)生被徹底感動(dòng)了，感謝我們的關(guān)心，答應(yīng)過(guò)兩天去上學(xué)。至此，我們心頭的石塊終于落地。
離開時(shí)，學(xué)生送出門，揮手道別。摩托車響起，拋下一串跳躍的音符，在寒氣中飛一般駛向城區(qū)。我們心頭熱呼呼的，感覺完成了一項(xiàng)偉大的使命，其實(shí)，這也是一種成功呀
家訪手記心得篇三
1、學(xué)生信息：自習(xí)課不遵守紀(jì)律，好講話，自控能力差，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但天資比較聰明，是可塑之才。
2、父親常年在外打工 母親殘疾（聾啞人）
了解父母對(duì)他的教育方法，改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心。 家訪時(shí)間：20xx年10月14日下午 16：00--16：30
雖已進(jìn)入深秋，可天氣似乎沒我們想象的那么肅殺。究其原因，大概是我們學(xué)校正熱火朝天的開展著“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪玩家”的活動(dòng)吧，它讓老師們忘了一天工作后的疲憊，有的只是走訪的熱情與興奮。
今天是星期二，按照學(xué)校統(tǒng)一部署，全校教師按計(jì)劃進(jìn)行“訪萬(wàn)家”活動(dòng)。由我們班班主任重新擬定出一條家訪路線，將走訪對(duì)象鎖定在竇波家，帶好了照相機(jī)、家訪手記等必備物品，一同邁向家訪之路。
竇波因?yàn)槎啻尾蛔鲎鳂I(yè)，在學(xué)校我與他有過(guò)多次面對(duì)面的交流，每一次我總是首先對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行充分肯定與贊揚(yáng)，然后對(duì)它存在的問題一一指出。每次聽完我的教誨后，他總是點(diǎn)頭認(rèn)錯(cuò)，并當(dāng)面承諾，以后改正?？墒撬脑捵疃嘀荒芄苋?，事后又拋到九霄云外，依然如故。面對(duì)這種情況，我似乎束手無(wú)策，于是我想了很多辦法試圖去改變他。如：他做了一件好事，我就大力表?yè)P(yáng)；字寫得好，要求全班學(xué)生向他學(xué)習(xí)；有學(xué)生作業(yè)不會(huì)做，只要他會(huì)做，就讓他去講給別人聽。每一次他都很樂意、很興奮，但怎么做也沒能讓他按時(shí)完成作業(yè)。我們?cè)噲D借這個(gè)機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)面對(duì)面的溝通，激勵(lì)竇波，調(diào)動(dòng)他學(xué)習(xí)上的積極性。
竇波似乎知道我們要到他家走訪，他早就在門口等著我們。當(dāng)我們快走到竇波家門口時(shí)，只見他連忙用手語(yǔ)告訴正站在門口與鄰居手勢(shì)交流的母親。當(dāng)我們來(lái)到這里，他母親熱情的雙手不停揮舞著，從她得那種肢體語(yǔ)言中我們讀懂了那是請(qǐng)我們到她家里就座，表情中透露出一種高興與喜悅之情。
在竇波母親的帶領(lǐng)下，順著較窄的樓梯上到二樓。不到30平方米的小房，被分為一室一廳，客廳里擺著簡(jiǎn)陋的家庭用具，透出幾分寒酸，這就是竇波居住的出租屋。見到這種情況，我不由想起竇波的父親在外打工的艱辛，正因?yàn)槿绱?，所以?duì)孩子缺少管教。而竇波的母親是一個(gè)啞巴，對(duì)孩子的管教帶來(lái)一定的難度，造成了教師與家長(zhǎng)電話溝通的障礙，缺少合力教育。但有一點(diǎn)我堅(jiān)信：陳陽(yáng)的父母是十分重視孩子的學(xué)習(xí)，不然怎么會(huì)不惜代價(jià)，毅然在街上租下房子，來(lái)陪讀呢？
剛剛招呼我們就座，他母親就又慌著燒水，其間我發(fā)現(xiàn)竇波坐立不安，于是我們就告訴他：“竇波，這次到你家，我們不是來(lái)告狀的。”聽到這話，他才放心坐了下來(lái)。竇波母親坐下來(lái)之后，嘴里不停地“啊、啊、啊??”地叫，并不停地打手勢(shì)，經(jīng)過(guò)竇波的翻譯，我們才知道她所說(shuō)的大概內(nèi)容：“是不是孩子在學(xué)校不好好學(xué)習(xí)？是不是在學(xué)校犯事了？”我讓竇波告訴他母親：“竇波是一個(gè)頭腦靈活，十分聰明的學(xué)生，在學(xué)校里比較聽話，沒有犯什么事。” 接著我一五一十地將孩子在校的好表現(xiàn)說(shuō)了一遍?？梢韵胂笏麐寢屝睦镆欢雷套蹋?yàn)檎麄€(gè)談話過(guò)程她就沒忘給我斟茶，臉上一直面帶笑容，并且不停地用手勢(shì)表達(dá)對(duì)我們的感謝之情。
談完這些之后，我們不失時(shí)機(jī)地問竇波：“你父母對(duì)你的要求高不高？對(duì)你的付出多不多？他們這么做到底是為什么？”當(dāng)我們問完之后，只見竇波眼角里閃動(dòng)著淚花，他向我們介紹了爸爸在外是怎么辛苦，媽媽在家是怎么操勞。說(shuō)到這里，竇波激動(dòng)起來(lái)，站到我們跟前說(shuō)“老師，我錯(cuò)了。以后我一定的改掉不做作業(yè)的壞習(xí)慣”。
竇波的母親，隱隱約約聽出了我們之間的交流之后，她不停地用手示意著，當(dāng)然更多的是感謝，還表示出老師對(duì)孩子教育和教學(xué)很嚴(yán)格，花了很多時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，在這么忙的情況下，還抽出時(shí)間家訪，讓她非常感動(dòng)。接著她又面對(duì)著竇波不停地打著手勢(shì)，從這些肢體語(yǔ)言中我們看出她是趁熱打鐵在對(duì)竇波進(jìn)行教育，告訴孩子要認(rèn)真學(xué)習(xí)，聽老師的話。此時(shí)竇波從我們和她母親的交流中似乎明白了什么，他站到我們面前誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師，我不會(huì)讓你們失望的，請(qǐng)你們相信，我一定改正錯(cuò)誤。”我們摸了摸竇波的頭，不住地點(diǎn)頭說(shuō)“我們相信，我們相信”。
一個(gè)半小時(shí)的家訪，在不知不覺中就結(jié)束了，在我們要走之時(shí)，他母親要留我們吃晚飯，竇波拉著我們的手不放，一定要留我們吃飯，我們推辭了。離開竇波家時(shí)，看著這對(duì)母子，心里不由得升起一種難言之情：每個(gè)家庭都有勤勞的父親、樸實(shí)的母親、懂事的孩子，我們的身上的擔(dān)子是多么沉重??！
對(duì)竇波同學(xué)的這次家訪，我不由產(chǎn)生一種深深的感悟，這是以往所無(wú)法體驗(yàn)到的。家訪能體現(xiàn)“以人為本”的核心思想，是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪問，也是對(duì)教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。它是教師關(guān)愛學(xué)生的一種表現(xiàn),也是教師與家長(zhǎng)交換意見的途徑，達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，通過(guò)家訪，可以促使學(xué)生健康發(fā)展。正如一位教育家所言：“教育過(guò)程中充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果。”
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