比喻是一種修辭手法，將兩個(gè)或多個(gè)不同的事物進(jìn)行類(lèi)比，以便更好地表達(dá)某種意義。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)如何處理那些無(wú)法明確歸類(lèi)的事物或情況？最后，我想和大家分享一些心得體會(huì)，希望能夠給你帶來(lái)一些啟發(fā)和思考。
四年級(jí)過(guò)故人莊優(yōu)選篇一
當(dāng)太陽(yáng)照射在地球表面時(shí)，地上的水化成水蒸氣，漂浮在半空中，凝成無(wú)數(shù)的小水滴，形成了一個(gè)白色的棉一樣的物體，這就是云。
日出和日落時(shí)，陽(yáng)光都是斜射過(guò)來(lái)的，空氣中的水蒸氣和雜質(zhì)等使得陽(yáng)光中的短波被大量散射，而紅、橙、黃等長(zhǎng)波部分得以保留，投射在云朵上，這就是我們所看到的火燒云了。
各種云體的厚薄相差很大，厚的可達(dá)約7~8公里，而薄的只有幾十米。
有人會(huì)問(wèn)：“云摸起來(lái)會(huì)是軟軟的嗎？”實(shí)際上，我們?nèi)绻檬秩ッ疲瑥母杏X(jué)上來(lái)說(shuō)，幾乎是摸不到的。即便是真的摸到了，那也會(huì)像摸冰塊一樣，不僅冷冰冰的，而且濕漉漉的。
云里的小水滴越積越多，變成雨水落下來(lái)，能使莊稼生長(zhǎng)；夏天天氣炎熱時(shí)會(huì)不時(shí)地遮住太陽(yáng)，使氣溫降低。
一句話來(lái)說(shuō)，沒(méi)有云，就沒(méi)有飄香的稻谷，也不會(huì)有陰涼與晴朗的天氣。
四年級(jí)過(guò)故人莊優(yōu)選篇二
我經(jīng)朋友的邀請(qǐng)，到了農(nóng)村。
我進(jìn)了村，兩旁綠樹(shù)成*。城墻內(nèi)看向外界，城外青山連綿起伏。
我向老朋友的村莊走去。
老朋友在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的村頭等我，我急忙走過(guò)去，老朋友樂(lè)呵呵的領(lǐng)著我，往村莊里他的家走。
我進(jìn)了村，村莊可美了，四周全是茂密的綠樹(shù)，遠(yuǎn)處是連綿起伏的青山，村前有清澈的小溪。
朋友在屋前擺了一張飯桌，擺上豐盛的飯菜，琳瑯滿目，讓人垂涎三尺。老朋友端出自己存了多年的好酒，拿出來(lái)分享。
我們一邊喝著酒，吃著菜，談著農(nóng)家事，東邊的曬谷場(chǎng)里，人們曬谷子；西邊的稻田里人們?cè)?勤地耕種、耕田。
我們喝酒，談笑風(fēng)生，好象一下子回到了過(guò)去。
透過(guò)窗戶，看到了朋友的菜地。菜地里，綠油油的油菜花，金燦燦的南瓜，黃綠的黃瓜，紅彤彤的辣椒……五*繽紛，可好看了！
朋友告訴我，我們剛才吃的東西都是他從菜地里摘來(lái)的，他平常吃的也是呢！老朋友還興致勃勃的邀請(qǐng)我九月九再來(lái)玩。
天*不早了，我該回城里了。我和老朋友告別并告訴他，等到了重陽(yáng)節(jié)那一天，我會(huì)來(lái)賞菊花的。我又為朋友寫(xiě)了一下這首詩(shī)：
故人具雞黍，邀我到田家。
綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。
開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。
待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
四年級(jí)過(guò)故人莊優(yōu)選篇三
故人具雞黍，邀我至田家。
綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。
開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。
待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
久久以前就聽(tīng)聞，鄉(xiāng)間田園水清山秀，蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼，山花爛漫，美景怡人。一直就希望有一天，獨(dú)自到鄉(xiāng)間暢游享受那田園自然美景，恰逢有故人相邀，我便樂(lè)得喜笑顏開(kāi)，欣然前往故人田家做客。
說(shuō)來(lái)也巧，連連下了好些天的大雨就在我今日出行之際，乍然春光無(wú)限媚麗，明凈碧藍(lán)的天空中飄渺著片片薄紗似的輕云，縷縷春風(fēng)伴著暖暖的陽(yáng)光陣陣吹拂。遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)、連綿起伏的山麓散發(fā)著無(wú)比清新的舒爽，近處那成片成片嬌媚絢爛的山花競(jìng)相吐艷，大樹(shù)青蔥，小草綠郁，溪流潺潺，蛙鳴鳥(niǎo)飛……美哉！妙哉！這美景像是映著我的心情，一朵一朵燦爛*芳的花兒，一株一株柔韌翠綠的草兒，還有那一棵一棵茂密蔥郁的樹(shù)兒，一只一只撲棱盈飛的鳥(niǎo)兒，一聲一聲婉轉(zhuǎn)靈脆的啼鳴……無(wú)一不醉了我的心，我哼著小曲，輕揚(yáng)馬鞭，馬兒和著輕快的步子，一路美噠噠地樂(lè)著。
呵呵！瞧去？
四年級(jí)過(guò)故人莊優(yōu)選篇四
一天，我去我的朋友的家里做客。
我的朋友住在一個(gè)小村莊里，我剛走進(jìn)去，我的朋友就熱情的把我歡迎到了他的家里，他家里的家具都擺的很簡(jiǎn)潔：一張床擺在窗戶旁邊，床頭掛著一些畫(huà)像，畫(huà)著動(dòng)物、花草和風(fēng)景，畫(huà)中的景物是那么逼真，讓人看了久久不忍離開(kāi)，床的對(duì)面是三把凳子，離凳子五米遠(yuǎn)的地方有一張圓形的桌子，是吃飯用的，桌子旁邊還放置了很多椅子。雖然只有這些東西，卻足夠用來(lái)度過(guò)每一天了。一個(gè)上午飛快的走了過(guò)去，該吃午飯了，我的朋友做了一頓豐盛的美餐，有醋溜鯽魚(yú)、胡蘿卜絲炒肉、手撕包菜、田園時(shí)蔬、碳烤火雞、咖喱魚(yú)丸、烤乳豬、烤鴨和玉米湯等許許多多的佳肴，讓我看了眼花繚亂，都不知從哪下手了。我輕輕地坐下，為朋友盛了一碗米，又給自己盛了一碗米，便吃了起來(lái)，突然，我的朋友拿來(lái)兩個(gè)瓶子，對(duì)我說(shuō)：“朋友，這是我五年前釀的醇香美酒，就等著到這個(gè)時(shí)候再喝呢！”我接過(guò)酒，說(shuō)了聲：“多謝！”朋友說(shuō)：“不用謝。來(lái)吧！朋友！我敬你一杯！”我連忙和朋友敬了一杯酒，敬完后就喝光了，朋友給我講了一下他每天要做的事情以及他在這里遇到過(guò)的種種有趣的經(jīng)歷，我竟聽(tīng)得入了迷，于是便打開(kāi)窗戶呼吸新鮮空氣，一打開(kāi)窗戶，就看到牛在田里耕地，農(nóng)民在打谷場(chǎng)里打谷。我在朋友家里呆了一會(huì)兒，便對(duì)著朋友說(shuō)：“朋友，多謝你們的招待，你們這里的景色真是太美了，倒下一年九月九日的時(shí)候，我還來(lái)你們這里看菊花?！边@時(shí)，朋友說(shuō)：“請(qǐng)你賦詩(shī)一首。”我想了想，便在紙上寫(xiě)下了一首詩(shī)：
唐·孟浩然。
故人具雞黍，邀我至田家。
綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。
開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。
待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
四年級(jí)過(guò)故人莊優(yōu)選篇五
西南干旱，海南暴雨，干旱和洪水會(huì)繼續(xù)持續(xù)。在未來(lái)，對(duì)付干旱和洪水，這對(duì)于人造魔云來(lái)說(shuō)還不是小菜一碟。
人造魔云可以到多雨的地方收集云和雨，也許你會(huì)擔(dān)心速度不快或者容量不大，那你就錯(cuò)了，人造魔云的速度為每小時(shí)100萬(wàn)千米，是普通飛機(jī)速度的1200倍，人造魔云采用納米壓縮技術(shù)，可將固體或液體壓縮100萬(wàn)倍。人造魔云可以將收集來(lái)的云和雨移動(dòng)到干旱地區(qū)進(jìn)行人工降雨。
人造魔云對(duì)付酸雨也很有一套，它將酸雨收集起來(lái)進(jìn)行過(guò)濾，過(guò)濾下來(lái)的酸物質(zhì)會(huì)被用來(lái)作為燃料。
人造魔云還可當(dāng)作低空衛(wèi)星用來(lái)通訊，科學(xué)研究等。
人造魔云建造外星城市同樣有著不少的功勞，航空航天飛機(jī)把大量人造魔云帶到外星上，人造魔云擁有把一切氣體轉(zhuǎn)化為氫氣和氧氣的功能，并且也有把一切液體轉(zhuǎn)化為水的功能。
人造魔云的動(dòng)力來(lái)自于水能、風(fēng)能、光能和氣體能四大環(huán)保能。人造魔云造價(jià)便宜，約500元就可以了。
人造魔云是未來(lái)智慧的結(jié)晶，總有一天，人造魔云會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。
四年級(jí)過(guò)故人莊優(yōu)選篇六
收到朋友信的時(shí)候，我正走在云游路上。
頓然一震，那是多年的老友了，想想過(guò)去的種種，不禁一笑，而更多的是感慨——這么多年的云游，還有人記得我，不由得很欣喜，于是，斷然走上那條熟悉而又變得陌生的鄉(xiāng)路。
老友住在一個(gè)小山村里，這么多年，竟沒(méi)什么變化，依舊是在群山、綠樹(shù)的環(huán)抱中。我叩開(kāi)了老友的家門(mén)，猛地驚住了，迎來(lái)的那個(gè)人已白發(fā)滿頭，滿臉的皺紋笑得擰做一團(tuán)，相視無(wú)言，走進(jìn)屋里。
滿桌的飯菜，兩壺老酒。
窗子打開(kāi)，高高的谷堆和長(zhǎng)長(zhǎng)的菜壟盡收眼底。我打碎文人的身份，長(zhǎng)飲，與他聊著他的種種，我的種種。他說(shuō)他努力了很久，拒絕了幾乎所有人的對(duì)話，成就了他土地上的生活。而現(xiàn)如今，他老了，卻再?zèng)]有了舊時(shí)的朋友們。
說(shuō)著說(shuō)著，老淚縱橫。我拿著酒杯，默默地看著我的老友，再次看向酒杯時(shí)，驚覺(jué)，我也老了。他一世的努力，最后卻沒(méi)使他快樂(lè);我的一世逍遙，最終把自己變得清高卻又冷漠。年輕時(shí)追逐著信仰，想改變世界，最終卻只是在一次次傷痛中背叛自己的心。酒入愁腸，化作濁淚滴下。我們望著夕陽(yáng)，細(xì)數(shù)我們過(guò)去的故事，細(xì)數(shù)我們失去的老友，嘆息我們的努力、成就和付出的代價(jià)。人生一世，又有多少知己，天下又有多少人為夢(mèng)想放棄了知己，為漠視而懺悔。
夕陽(yáng)墜進(jìn)了山巒，酒盡、人散。
我最終走出了老友的家門(mén)，獨(dú)自走上崎嶇的山路。重陽(yáng)時(shí)，我將來(lái)履行一個(gè)約定，看他滿園菊花開(kāi)出爛漫。
正如友誼和追夢(mèng)的人生。
四年級(jí)過(guò)故人莊優(yōu)選篇七
云，是世界上最美的東西。
小時(shí)候，我常常抬起頭看向藍(lán)天，那時(shí)候，我一直認(rèn)為天上的云，就是地面上的棉花糖，有時(shí)，我會(huì)幻想：如果天上的云可以掉下來(lái)來(lái)的話，那該有多好啊。
到時(shí)候，這里，如同一個(gè)云的世界。云，就如同一個(gè)小被子一般，軟綿綿的蓋在我的身上，餓了，就從云上隨手撕下來(lái)一塊，放到嘴里吃。甜甜的，軟軟的云，成了我兒時(shí)最美好的幻想。
云，是最厲害的魔術(shù)師，他可以隨意改變自己身體中的形狀。一會(huì)變成了一只小綿羊，一會(huì)變成了一只小白兔。一會(huì)分身成了許多小塊塊漂浮在空中，一會(huì)又合為一體。我的小腦袋，又進(jìn)行奇妙的幻想：如果天上的云兒會(huì)變成我的樣子，那我可就出名了。無(wú)論走到哪里，只要是有人的地方，總有接受別人對(duì)我的“指指點(diǎn)點(diǎn)”，“瞧啊，他和天上的云可真像?！薄笆前。?jiǎn)直一模一樣！”
到了晚上的時(shí)候，太陽(yáng)漸漸的落山了，云的顏色漸漸的，漸漸的變成了淺黃色，再由淺黃色轉(zhuǎn)變成了淡紅色，最后，再由淡紅色變成了深紅色，那紅紅的云，如同一個(gè)巨大的蘋(píng)果掛在天上。
哦，我知道是怎么回事了，一定是云大魔術(shù)師換衣服了！
有了云，世界才美麗！
四年級(jí)過(guò)故人莊優(yōu)選篇八
今天天氣晴朗，我坐在院子里抬頭仰望天空。
一望無(wú)際的藍(lán)天下，許許多多的云朵在天空中輕輕地飄動(dòng)著，暖洋洋的陽(yáng)光照在它們身上，令我覺(jué)得它們更加輕柔美麗。
這些云兒有些大，有些小。有些云兒層層疊疊，厚厚的圍聚在一起；有些云兒像薄薄的紗，絲絲縷縷，似連似斷。有些云兒的顏色像雪花一樣潔白，有些云兒呈淺灰色，還有些云兒卻是灰白色的。它們?cè)诳罩袦厝岬亍㈧o靜地俯視著我。
我非常喜愛(ài)這些云兒，它們千變?nèi)f化，用自己的身姿把蔚藍(lán)的天空點(diǎn)綴得更加美麗，給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)歡樂(lè)。
四年級(jí)過(guò)故人莊優(yōu)選篇九
“知了，知了”，蟬開(kāi)始鳴了，清新的空氣里醞釀著一股濕熱的氣息。蔚藍(lán)的天幕如藍(lán)寶石般的清澈剔透，沒(méi)有一絲的浮云。我走在去朋友家的路上，見(jiàn)此情景，心情格外舒暢。
是這樣的，我的一位農(nóng)家好友告訴我，他準(zhǔn)備了豐盛的菜肴，誠(chéng)心邀請(qǐng)我到他的家里做客。我欣然接受了他的請(qǐng)求，換了一身干凈的衣裳，便起行了。
農(nóng)家里的山川風(fēng)光真美呀！我一邊走一邊欣賞著。青翠挺拔的樹(shù)木將村莊圍了起來(lái)，密集地聳立著，就像一位位將士保護(hù)著他們共同的祖國(guó)。村莊里有一條“斗折蛇形”的溪流，歡暢的溪水一直向東流去?！皣W嘩”的溪水聲時(shí)而重重疊疊，時(shí)而如訴如泣，有時(shí)像神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹，裹著萬(wàn)般柔情，從地下裊裊回旋上升：有時(shí)卻又像調(diào)皮歡快的小孩子，帶著歡聲笑語(yǔ)，在園里奔跑跳躍。清澈見(jiàn)底的溪流正好橫躺在村莊的中間，就像是人們所穿衣裙上的一條水晶般透明的腰帶。城墻外的巍巍青山一座連著一座，綠色一片連著一片。青山有些傾斜，好像快要倒了卻又不倒，儼然一位在戰(zhàn)場(chǎng)上負(fù)了傷但堅(jiān)持不愿倒下的將軍。不過(guò)，在如此寧?kù)o的環(huán)境中，更讓人愿意想象的還是——那是一幅返璞歸真的山水畫(huà)，沒(méi)有任何的矯揉造作，有的只是純真的美，自然的美。
到了友人家門(mén)口，我輕輕地推開(kāi)柵欄門(mén)，想給他一個(gè)驚喜。沒(méi)想，在內(nèi)著急等候的友人一聽(tīng)到開(kāi)門(mén)的“吱呀”聲，就立刻出來(lái)迎接我了。
轉(zhuǎn)眼間，天色暗下來(lái)了，白玉盤(pán)般的明月掛上了枝頭，羞怯地躲在樹(shù)梢后面。皎潔的月光灑向人間，大地仿佛披上了一件薄薄的白紗衣。我與友人在門(mén)外散步。我望著披著月光的青山、大樹(shù)、鮮花，聽(tīng)著仍在“知了，知了”地叫著的蟬，聞著農(nóng)家特有的淳樸的氣息，心中更加的高興，便與友人約定，等到重陽(yáng)日，我一定要再來(lái)：與他共賞菊花，再次暢飲，再次談心！
四年級(jí)過(guò)故人莊優(yōu)選篇十
我喜歡云彩。喜歡它的千變?nèi)f化，千奇百態(tài)。
不知道你有沒(méi)有認(rèn)真的觀察過(guò)它，它就像西游記里面的孫悟空，一會(huì)兒變成這樣，一會(huì)兒變成那樣。
這時(shí)候的云朵就白呀，像純白色的奶塊，像棉花，給人一種清爽、煥然一新的感覺(jué)。它們?cè)谔炜罩酗w來(lái)飛去，甚是自在。我靜靜的看著它們，剛分鐘前還是一只兔子，我閉眼的功夫現(xiàn)在竟變成了一個(gè)老人。看著老人孤獨(dú)的背影，心里一陣酸澀。
一會(huì)兒，它突然消失了，再出現(xiàn)時(shí)已經(jīng)是傍晚。它圍繞在夕陽(yáng)的旁邊，任由夕陽(yáng)渲染著它，發(fā)出火紅的顏色。幾朵云朵連接在一起，像龍保衛(wèi)著夕陽(yáng)西下。有人說(shuō)，云可以預(yù)測(cè)天氣，如果它高高的掛起，說(shuō)明明天還是晴天，否則很有可能會(huì)下雨。
太陽(yáng)消失了，云也漸漸變的暗淡。它隨著風(fēng)慢慢飄向月亮升起的地方，等月亮升起后，它就會(huì)退下，只留下它淡淡的痕跡。
我只能一個(gè)字形容云兒，“美”。它的美需要人用心去發(fā)覺(jué)，用心去體會(huì)。它不僅美還可以治愈人的急躁，給人一自由翱翔、舒適的感覺(jué)。我喜歡沒(méi)事的時(shí)候就躺在空地上看它，靜心。是判斷事情，思考問(wèn)題的最佳環(huán)境。
四年級(jí)過(guò)故人莊優(yōu)選篇十一
離開(kāi)長(zhǎng)坂坡，我們一路狂飆近一個(gè)時(shí)辰。盡管大家的坐騎無(wú)不是日行千里的寶馬良駒，這頓瘋跑也遠(yuǎn)超戰(zhàn)馬的負(fù)荷，此刻已然大汗淋漓、直打響鼻，就差癱倒在地了。見(jiàn)已然跑出百里開(kāi)外，眾人才略微放心了些，紛紛下馬休息。畢竟曹兵人多勢(shì)眾，成千上萬(wàn)往上涌，砍不死你壓總能壓死你吧！還是遠(yuǎn)離戰(zhàn)場(chǎng)比較安全。
“我們返回宋家莊，還得隱居一段時(shí)間，有很多問(wèn)題說(shuō)實(shí)話我們之前并沒(méi)有考慮妥當(dāng)?！蔽揖忂^(guò)勁來(lái)提醒眾人。
“沒(méi)錯(cuò)，比如三國(guó)的人士大都有名有字，而我們也得給自己起個(gè)字，避免露出馬腳?！倍判膫パa(bǔ)充道。
“三國(guó)中后期的史事我們最好梳理一遍，盡可能地將未來(lái)會(huì)發(fā)生的重大事件整理成‘大事紀(jì)年表’，并做出對(duì)應(yīng)方案。未雨綢繆總沒(méi)有錯(cuò)吧！”周明棟的話也頗有遠(yuǎn)見(jiàn)。
煙波浩渺的漢江上，劉備立在一艘艨艟戰(zhàn)艦的船頭，與一名羽扇綸巾的年輕儒生正談?wù)撝裁础！翱酌鳎业热〗隉o(wú)望，只能暫居江夏。曹操既得荊襄，必然乘勝南下，屆時(shí)我軍危矣！”如可此刻我們?cè)谝慌员厝惑@訝地發(fā)現(xiàn)，這位被劉備稱(chēng)為“孔明”的儒生并不似傳說(shuō)中的一樣身穿鶴氅，一副道士扮相，反而極為俊美，不是諸葛亮又是誰(shuí)！
“主公不必?fù)?dān)心。亮猜測(cè)，東吳此時(shí)必然比我等更為焦慮。孫權(quán)必然要派人來(lái)探聽(tīng)風(fēng)聲。屆時(shí)亮只身前往東吳，憑三孫不爛之舌，定能說(shuō)服東吳與我軍聯(lián)合抗曹。得此強(qiáng)援，曹操亦不足為懼！”見(jiàn)軍師一如往日的平靜，言語(yǔ)間自信滿滿，劉備的顧慮消散了大半。在他眼中，軍師就是神人般的存在，軍師的話不由他不信。
“主公，東吳魯肅奉孫權(quán)之命前來(lái)為劉景升吊喪！”數(shù)日后，劉備在江夏城中議事，忽有兵士來(lái)報(bào)。
“劉琮公子，昔日荊州有人辭世，江東可有人前來(lái)吊喪？”孔明問(wèn)道。
“沒(méi)有這等事。我荊州與江東有世仇，不起刀兵就罷了，豈有吊喪之說(shuō)！”劉琮一頭霧水。
“主公，果然不錯(cuò)?！笨酌餍Φ馈?/p>
“軍師神算！來(lái)人，迎接！”劉備亦相視大笑。
宋家莊上，大家正與宋莊主飲酒賦詩(shī)，好不暢快。
“宋莊主啊，你我今日痛飲，此情此景，我突生靈感，欲賦詩(shī)一首?！敝苊鳁澴眭铬傅卣f(shuō)。
“好好！能得到周兄的墨寶，是我三生有幸。來(lái)人，筆紙伺候！”周明棟也是借著三分詩(shī)性，七分醉意，操著半生不熟的繁體毛筆字，筆走龍蛇，一揮而就。眾人圍觀，只見(jiàn)是一首漢代還比較少見(jiàn)的五言律詩(shī)：
“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。”
大家心中紛紛大罵周明棟無(wú)恥，怒目而視，赤裸裸地侵權(quán)、抄襲！不過(guò)孟浩然尚未出生，原版尚未問(wèn)世，也沒(méi)有憑據(jù)。
“妙！妙?。≈苄诌@首詩(shī)雖不符樂(lè)府正統(tǒng)，但音韻和諧，頗有一番風(fēng)味。尤其是‘綠樹(shù)’一句，對(duì)仗工整，天衣無(wú)縫，盡顯田園之境。”宋莊主佩服之情溢于言表。
“不知周兄意欲取什么詩(shī)題啊？須有十分新意才能與此詩(shī)相配啊！”杜心偉咬牙切齒地問(wèn)，言下之意“過(guò)故人莊”這四個(gè)字一旦出口，有你好看！
好在周明棟雖醉，倒也不上當(dāng)，沉思片刻，狡黠地一笑：“今日大醉于此，酒興已足，不如就叫‘醉故人莊’，宋莊主你看如何？”一字之差，確實(shí)用得精妙。連我也不經(jīng)暗暗佩服，論急中生智，他周明棟著實(shí)有一手。
“‘醉故人莊’，好，好！”大家連忙附和，宋莊主更是拍手叫絕。我斟滿一樽酒，推到周明棟眼前，笑道：“詩(shī)題雖妙，但周兄思考時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。來(lái)來(lái)，罰酒一杯！”眾人哄堂大笑，紛紛敬酒。眼看酒過(guò)三巡，菜過(guò)五味，周明棟醉意已消了大半，忽然眉宇間有憂郁之色，嘆息道說(shuō)：“你我兄弟今番在此開(kāi)懷暢飲，但戰(zhàn)事一發(fā)，難免分散，可就難有機(jī)會(huì)了！”熱鬧的氣氛一時(shí)沖淡了不少，大家沉默不語(yǔ)。“所謂‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰’，大家不必太過(guò)傷感。”我寬慰道。一不留神，王勃的名句也被我“抄襲”了過(guò)來(lái)。
“不錯(cuò)！只是戰(zhàn)事一觸即發(fā)，‘相見(jiàn)時(shí)難別亦難’，我們何不趁大家俱在，結(jié)拜為兄弟，也了卻這樁遺憾？”杜心偉突發(fā)感想。
“還記得嗎？‘兄弟同心，其力斷金’！我們?cè)缫咽切值?，結(jié)拜又何妨！”周明棟慷慨道。眾人相視大笑：“不錯(cuò)，‘兄弟同心，其力斷金’！”宋莊主會(huì)意，領(lǐng)眾人來(lái)到后院。吩咐下人預(yù)備好烏牛白馬，蠟燭香案。
離開(kāi)長(zhǎng)坂坡，我們一路狂飆近一個(gè)時(shí)辰。盡管大家的坐騎無(wú)不是日行千里的寶馬良駒，這頓瘋跑也遠(yuǎn)超戰(zhàn)馬的負(fù)荷，此刻已然大汗淋漓、直打響鼻，就差癱倒在地了。見(jiàn)已然跑出百里開(kāi)外，眾人才略微放心了些，紛紛下馬休息。畢竟曹兵人多勢(shì)眾，成千上萬(wàn)往上涌，砍不死你壓總能壓死你吧！還是遠(yuǎn)離戰(zhàn)場(chǎng)比較安全。
“我們返回宋家莊，還得隱居一段時(shí)間，有很多問(wèn)題說(shuō)實(shí)話我們之前并沒(méi)有考慮妥當(dāng)。”我緩過(guò)勁來(lái)提醒眾人。
“沒(méi)錯(cuò)，比如三國(guó)的人士大都有名有字，而我們也得給自己起個(gè)字，避免露出馬腳。”杜心偉補(bǔ)充道。
“三國(guó)中后期的史事我們最好梳理一遍，盡可能地將未來(lái)會(huì)發(fā)生的重大事件整理成‘大事紀(jì)年表’，并做出對(duì)應(yīng)方案。未雨綢繆總沒(méi)有錯(cuò)吧！”周明棟的話也頗有遠(yuǎn)見(jiàn)。
煙波浩渺的漢江上，劉備立在一艘艨艟戰(zhàn)艦的船頭，與一名羽扇綸巾的年輕儒生正談?wù)撝裁?。“孔明，我等取江陵無(wú)望，只能暫居江夏。曹操既得荊襄，必然乘勝南下，屆時(shí)我軍危矣！”如可此刻我們?cè)谝慌员厝惑@訝地發(fā)現(xiàn)，這位被劉備稱(chēng)為“孔明”的儒生并不似傳說(shuō)中的一樣身穿鶴氅，一副道士扮相，反而極為俊美，不是諸葛亮又是誰(shuí)！
“主公不必?fù)?dān)心。亮猜測(cè)，東吳此時(shí)必然比我等更為焦慮。孫權(quán)必然要派人來(lái)探聽(tīng)風(fēng)聲。屆時(shí)亮只身前往東吳，憑三孫不爛之舌，定能說(shuō)服東吳與我軍聯(lián)合抗曹。得此強(qiáng)援，曹操亦不足為懼！”見(jiàn)軍師一如往日的平靜，言語(yǔ)間自信滿滿，劉備的顧慮消散了大半。在他眼中，軍師就是神人般的存在，軍師的話不由他不信。
“主公，東吳魯肅奉孫權(quán)之命前來(lái)為劉景升吊喪！”數(shù)日后，劉備在江夏城中議事，忽有兵士來(lái)報(bào)。
“劉琮公子，昔日荊州有人辭世，江東可有人前來(lái)吊喪？”孔明問(wèn)道。
“沒(méi)有這等事。我荊州與江東有世仇，不起刀兵就罷了，豈有吊喪之說(shuō)！”劉琮一頭霧水。
“主公，果然不錯(cuò)。”孔明笑道。
“軍師神算！來(lái)人，迎接！”劉備亦相視大笑。
宋家莊上，大家正與宋莊主飲酒賦詩(shī)，好不暢快。
“宋莊主啊，你我今日痛飲，此情此景，我突生靈感，欲賦詩(shī)一首。”周明棟醉醺醺地說(shuō)。
“好好！能得到周兄的墨寶，是我三生有幸。來(lái)人，筆紙伺候！”周明棟也是借著三分詩(shī)性，七分醉意，操著半生不熟的繁體毛筆字，筆走龍蛇，一揮而就。眾人圍觀，只見(jiàn)是一首漢代還比較少見(jiàn)的五言律詩(shī)：
“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花?！?/p>
大家心中紛紛大罵周明棟無(wú)恥，怒目而視，赤裸裸地侵權(quán)、抄襲！不過(guò)孟浩然尚未出生，原版尚未問(wèn)世，也沒(méi)有憑據(jù)。
“妙！妙??！周兄這首詩(shī)雖不符樂(lè)府正統(tǒng)，但音韻和諧，頗有一番風(fēng)味。尤其是‘綠樹(shù)’一句，對(duì)仗工整，天衣無(wú)縫，盡顯田園之境?！彼吻f主佩服之情溢于言表。
“不知周兄意欲取什么詩(shī)題??？須有十分新意才能與此詩(shī)相配??！”杜心偉咬牙切齒地問(wèn)，言下之意“過(guò)故人莊”這四個(gè)字一旦出口，有你好看！
好在周明棟雖醉，倒也不上當(dāng)，沉思片刻，狡黠地一笑：“今日大醉于此，酒興已足，不如就叫‘醉故人莊’，宋莊主你看如何？”一字之差，確實(shí)用得精妙。連我也不經(jīng)暗暗佩服，論急中生智，他周明棟著實(shí)有一手。
“‘醉故人莊’，好，好！”大家連忙附和，宋莊主更是拍手叫絕。我斟滿一樽酒，推到周明棟眼前，笑道：“詩(shī)題雖妙，但周兄思考時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。來(lái)來(lái)，罰酒一杯！”眾人哄堂大笑，紛紛敬酒。眼看酒過(guò)三巡，菜過(guò)五味，周明棟醉意已消了大半，忽然眉宇間有憂郁之色，嘆息道說(shuō)：“你我兄弟今番在此開(kāi)懷暢飲，但戰(zhàn)事一發(fā)，難免分散，可就難有機(jī)會(huì)了！”熱鬧的氣氛一時(shí)沖淡了不少，大家沉默不語(yǔ)?！八^‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰’，大家不必太過(guò)傷感?！蔽覍捨康?。一不留神，王勃的名句也被我“抄襲”了過(guò)來(lái)。
“不錯(cuò)！只是戰(zhàn)事一觸即發(fā)，‘相見(jiàn)時(shí)難別亦難’，我們何不趁大家俱在，結(jié)拜為兄弟，也了卻這樁遺憾？”杜心偉突發(fā)感想。
“還記得嗎？‘兄弟同心，其力斷金’！我們?cè)缫咽切值?，結(jié)拜又何妨！”周明棟慷慨道。眾人相視大笑：“不錯(cuò)，‘兄弟同心，其力斷金’！”宋莊主會(huì)意，領(lǐng)眾人來(lái)到后院。吩咐下人預(yù)備好烏牛白馬，蠟燭香案。
離開(kāi)長(zhǎng)坂坡，我們一路狂飆近一個(gè)時(shí)辰。盡管大家的坐騎無(wú)不是日行千里的寶馬良駒，這頓瘋跑也遠(yuǎn)超戰(zhàn)馬的負(fù)荷，此刻已然大汗淋漓、直打響鼻，就差癱倒在地了。見(jiàn)已然跑出百里開(kāi)外，眾人才略微放心了些，紛紛下馬休息。畢竟曹兵人多勢(shì)眾，成千上萬(wàn)往上涌，砍不死你壓總能壓死你吧！還是遠(yuǎn)離戰(zhàn)場(chǎng)比較安全。
“我們返回宋家莊，還得隱居一段時(shí)間，有很多問(wèn)題說(shuō)實(shí)話我們之前并沒(méi)有考慮妥當(dāng)?！蔽揖忂^(guò)勁來(lái)提醒眾人。
“沒(méi)錯(cuò)，比如三國(guó)的人士大都有名有字，而我們也得給自己起個(gè)字，避免露出馬腳?！倍判膫パa(bǔ)充道。
“三國(guó)中后期的史事我們最好梳理一遍，盡可能地將未來(lái)會(huì)發(fā)生的重大事件整理成‘大事紀(jì)年表’，并做出對(duì)應(yīng)方案。未雨綢繆總沒(méi)有錯(cuò)吧！”周明棟的話也頗有遠(yuǎn)見(jiàn)。
煙波浩渺的漢江上，劉備立在一艘艨艟戰(zhàn)艦的船頭，與一名羽扇綸巾的年輕儒生正談?wù)撝裁??！翱酌?，我等取江陵無(wú)望，只能暫居江夏。曹操既得荊襄，必然乘勝南下，屆時(shí)我軍危矣！”如可此刻我們?cè)谝慌员厝惑@訝地發(fā)現(xiàn)，這位被劉備稱(chēng)為“孔明”的儒生并不似傳說(shuō)中的一樣身穿鶴氅，一副道士扮相，反而極為俊美，不是諸葛亮又是誰(shuí)！
“主公不必?fù)?dān)心。亮猜測(cè)，東吳此時(shí)必然比我等更為焦慮。孫權(quán)必然要派人來(lái)探聽(tīng)風(fēng)聲。屆時(shí)亮只身前往東吳，憑三孫不爛之舌，定能說(shuō)服東吳與我軍聯(lián)合抗曹。得此強(qiáng)援，曹操亦不足為懼！”見(jiàn)軍師一如往日的平靜，言語(yǔ)間自信滿滿，劉備的顧慮消散了大半。在他眼中，軍師就是神人般的存在，軍師的話不由他不信。
“主公，東吳魯肅奉孫權(quán)之命前來(lái)為劉景升吊喪！”數(shù)日后，劉備在江夏城中議事，忽有兵士來(lái)報(bào)。
“劉琮公子，昔日荊州有人辭世，江東可有人前來(lái)吊喪？”孔明問(wèn)道。
“沒(méi)有這等事。我荊州與江東有世仇，不起刀兵就罷了，豈有吊喪之說(shuō)！”劉琮一頭霧水。
“主公，果然不錯(cuò)?！笨酌餍Φ?。
“軍師神算！來(lái)人，迎接！”劉備亦相視大笑。
宋家莊上，大家正與宋莊主飲酒賦詩(shī)，好不暢快。
“宋莊主啊，你我今日痛飲，此情此景，我突生靈感，欲賦詩(shī)一首?！敝苊鳁澴眭铬傅卣f(shuō)。
“好好！能得到周兄的墨寶，是我三生有幸。來(lái)人，筆紙伺候！”周明棟也是借著三分詩(shī)性，七分醉意，操著半生不熟的繁體毛筆字，筆走龍蛇，一揮而就。眾人圍觀，只見(jiàn)是一首漢代還比較少見(jiàn)的五言律詩(shī)：
“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。”
大家心中紛紛大罵周明棟無(wú)恥，怒目而視，赤裸裸地侵權(quán)、抄襲！不過(guò)孟浩然尚未出生，原版尚未問(wèn)世，也沒(méi)有憑據(jù)。
“妙！妙??！周兄這首詩(shī)雖不符樂(lè)府正統(tǒng)，但音韻和諧，頗有一番風(fēng)味。尤其是‘綠樹(shù)’一句，對(duì)仗工整，天衣無(wú)縫，盡顯田園之境?！彼吻f主佩服之情溢于言表。
“不知周兄意欲取什么詩(shī)題??？須有十分新意才能與此詩(shī)相配??！”杜心偉咬牙切齒地問(wèn)，言下之意“過(guò)故人莊”這四個(gè)字一旦出口，有你好看！
好在周明棟雖醉，倒也不上當(dāng)，沉思片刻，狡黠地一笑：“今日大醉于此，酒興已足，不如就叫‘醉故人莊’，宋莊主你看如何？”一字之差，確實(shí)用得精妙。連我也不經(jīng)暗暗佩服，論急中生智，他周明棟著實(shí)有一手。
“‘醉故人莊’，好，好！”大家連忙附和，宋莊主更是拍手叫絕。我斟滿一樽酒，推到周明棟眼前，笑道：“詩(shī)題雖妙，但周兄思考時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。來(lái)來(lái)，罰酒一杯！”眾人哄堂大笑，紛紛敬酒。眼看酒過(guò)三巡，菜過(guò)五味，周明棟醉意已消了大半，忽然眉宇間有憂郁之色，嘆息道說(shuō)：“你我兄弟今番在此開(kāi)懷暢飲，但戰(zhàn)事一發(fā)，難免分散，可就難有機(jī)會(huì)了！”熱鬧的氣氛一時(shí)沖淡了不少，大家沉默不語(yǔ)?！八^‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰’，大家不必太過(guò)傷感?！蔽覍捨康?。一不留神，王勃的名句也被我“抄襲”了過(guò)來(lái)。
“不錯(cuò)！只是戰(zhàn)事一觸即發(fā)，‘相見(jiàn)時(shí)難別亦難’，我們何不趁大家俱在，結(jié)拜為兄弟，也了卻這樁遺憾？”杜心偉突發(fā)感想。
“還記得嗎？‘兄弟同心，其力斷金’！我們?cè)缫咽切值?，結(jié)拜又何妨！”周明棟慷慨道。眾人相視大笑：“不錯(cuò)，‘兄弟同心，其力斷金’！”宋莊主會(huì)意，領(lǐng)眾人來(lái)到后院。吩咐下人預(yù)備好烏牛白馬，蠟燭香案。
離開(kāi)長(zhǎng)坂坡，我們一路狂飆近一個(gè)時(shí)辰。盡管大家的坐騎無(wú)不是日行千里的寶馬良駒，這頓瘋跑也遠(yuǎn)超戰(zhàn)馬的負(fù)荷，此刻已然大汗淋漓、直打響鼻，就差癱倒在地了。見(jiàn)已然跑出百里開(kāi)外，眾人才略微放心了些，紛紛下馬休息。畢竟曹兵人多勢(shì)眾，成千上萬(wàn)往上涌，砍不死你壓總能壓死你吧！還是遠(yuǎn)離戰(zhàn)場(chǎng)比較安全。
“我們返回宋家莊，還得隱居一段時(shí)間，有很多問(wèn)題說(shuō)實(shí)話我們之前并沒(méi)有考慮妥當(dāng)?！蔽揖忂^(guò)勁來(lái)提醒眾人。
“沒(méi)錯(cuò)，比如三國(guó)的人士大都有名有字，而我們也得給自己起個(gè)字，避免露出馬腳?！倍判膫パa(bǔ)充道。
“三國(guó)中后期的史事我們最好梳理一遍，盡可能地將未來(lái)會(huì)發(fā)生的重大事件整理成‘大事紀(jì)年表’，并做出對(duì)應(yīng)方案。未雨綢繆總沒(méi)有錯(cuò)吧！”周明棟的話也頗有遠(yuǎn)見(jiàn)。
煙波浩渺的漢江上，劉備立在一艘艨艟戰(zhàn)艦的船頭，與一名羽扇綸巾的年輕儒生正談?wù)撝裁??！翱酌?，我等取江陵無(wú)望，只能暫居江夏。曹操既得荊襄，必然乘勝南下，屆時(shí)我軍危矣！”如可此刻我們?cè)谝慌员厝惑@訝地發(fā)現(xiàn)，這位被劉備稱(chēng)為“孔明”的儒生并不似傳說(shuō)中的一樣身穿鶴氅，一副道士扮相，反而極為俊美，不是諸葛亮又是誰(shuí)！
“主公不必?fù)?dān)心。亮猜測(cè)，東吳此時(shí)必然比我等更為焦慮。孫權(quán)必然要派人來(lái)探聽(tīng)風(fēng)聲。屆時(shí)亮只身前往東吳，憑三孫不爛之舌，定能說(shuō)服東吳與我軍聯(lián)合抗曹。得此強(qiáng)援，曹操亦不足為懼！”見(jiàn)軍師一如往日的平靜，言語(yǔ)間自信滿滿，劉備的顧慮消散了大半。在他眼中，軍師就是神人般的存在，軍師的話不由他不信。
“主公，東吳魯肅奉孫權(quán)之命前來(lái)為劉景升吊喪！”數(shù)日后，劉備在江夏城中議事，忽有兵士來(lái)報(bào)。
“劉琮公子，昔日荊州有人辭世，江東可有人前來(lái)吊喪？”孔明問(wèn)道。
“沒(méi)有這等事。我荊州與江東有世仇，不起刀兵就罷了，豈有吊喪之說(shuō)！”劉琮一頭霧水。
“主公，果然不錯(cuò)?！笨酌餍Φ?。
“軍師神算！來(lái)人，迎接！”劉備亦相視大笑。
宋家莊上，大家正與宋莊主飲酒賦詩(shī)，好不暢快。
“宋莊主啊，你我今日痛飲，此情此景，我突生靈感，欲賦詩(shī)一首。”周明棟醉醺醺地說(shuō)。
“好好！能得到周兄的墨寶，是我三生有幸。來(lái)人，筆紙伺候！”周明棟也是借著三分詩(shī)性，七分醉意，操著半生不熟的繁體毛筆字，筆走龍蛇，一揮而就。眾人圍觀，只見(jiàn)是一首漢代還比較少見(jiàn)的五言律詩(shī)：
“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花?！?/p>
大家心中紛紛大罵周明棟無(wú)恥，怒目而視，赤裸裸地侵權(quán)、抄襲！不過(guò)孟浩然尚未出生，原版尚未問(wèn)世，也沒(méi)有憑據(jù)。
“妙！妙啊！周兄這首詩(shī)雖不符樂(lè)府正統(tǒng)，但音韻和諧，頗有一番風(fēng)味。尤其是‘綠樹(shù)’一句，對(duì)仗工整，天衣無(wú)縫，盡顯田園之境?！彼吻f主佩服之情溢于言表。
“不知周兄意欲取什么詩(shī)題??？須有十分新意才能與此詩(shī)相配?。 倍判膫ヒа狼旋X地問(wèn)，言下之意“過(guò)故人莊”這四個(gè)字一旦出口，有你好看！
好在周明棟雖醉，倒也不上當(dāng)，沉思片刻，狡黠地一笑：“今日大醉于此，酒興已足，不如就叫‘醉故人莊’，宋莊主你看如何？”一字之差，確實(shí)用得精妙。連我也不經(jīng)暗暗佩服，論急中生智，他周明棟著實(shí)有一手。
“‘醉故人莊’，好，好！”大家連忙附和，宋莊主更是拍手叫絕。我斟滿一樽酒，推到周明棟眼前，笑道：“詩(shī)題雖妙，但周兄思考時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。來(lái)來(lái)，罰酒一杯！”眾人哄堂大笑，紛紛敬酒。眼看酒過(guò)三巡，菜過(guò)五味，周明棟醉意已消了大半，忽然眉宇間有憂郁之色，嘆息道說(shuō)：“你我兄弟今番在此開(kāi)懷暢飲，但戰(zhàn)事一發(fā)，難免分散，可就難有機(jī)會(huì)了！”熱鬧的氣氛一時(shí)沖淡了不少，大家沉默不語(yǔ)?！八^‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰’，大家不必太過(guò)傷感?！蔽覍捨康?。一不留神，王勃的名句也被我“抄襲”了過(guò)來(lái)。
“不錯(cuò)！只是戰(zhàn)事一觸即發(fā)，‘相見(jiàn)時(shí)難別亦難’，我們何不趁大家俱在，結(jié)拜為兄弟，也了卻這樁遺憾？”杜心偉突發(fā)感想。
“還記得嗎？‘兄弟同心，其力斷金’！我們?cè)缫咽切值?，結(jié)拜又何妨！”周明棟慷慨道。眾人相視大笑：“不錯(cuò)，‘兄弟同心，其力斷金’！”宋莊主會(huì)意，領(lǐng)眾人來(lái)到后院。吩咐下人預(yù)備好烏牛白馬，蠟燭香案。
離開(kāi)長(zhǎng)坂坡，我們一路狂飆近一個(gè)時(shí)辰。盡管大家的坐騎無(wú)不是日行千里的寶馬良駒，這頓瘋跑也遠(yuǎn)超戰(zhàn)馬的負(fù)荷，此刻已然大汗淋漓、直打響鼻，就差癱倒在地了。見(jiàn)已然跑出百里開(kāi)外，眾人才略微放心了些，紛紛下馬休息。畢竟曹兵人多勢(shì)眾，成千上萬(wàn)往上涌，砍不死你壓總能壓死你吧！還是遠(yuǎn)離戰(zhàn)場(chǎng)比較安全。
“我們返回宋家莊，還得隱居一段時(shí)間，有很多問(wèn)題說(shuō)實(shí)話我們之前并沒(méi)有考慮妥當(dāng)?！蔽揖忂^(guò)勁來(lái)提醒眾人。
“沒(méi)錯(cuò)，比如三國(guó)的人士大都有名有字，而我們也得給自己起個(gè)字，避免露出馬腳?！倍判膫パa(bǔ)充道。
“三國(guó)中后期的史事我們最好梳理一遍，盡可能地將未來(lái)會(huì)發(fā)生的重大事件整理成‘大事紀(jì)年表’，并做出對(duì)應(yīng)方案。未雨綢繆總沒(méi)有錯(cuò)吧！”周明棟的話也頗有遠(yuǎn)見(jiàn)。
煙波浩渺的漢江上，劉備立在一艘艨艟戰(zhàn)艦的船頭，與一名羽扇綸巾的年輕儒生正談?wù)撝裁??！翱酌?，我等取江陵無(wú)望，只能暫居江夏。曹操既得荊襄，必然乘勝南下，屆時(shí)我軍危矣！”如可此刻我們?cè)谝慌员厝惑@訝地發(fā)現(xiàn)，這位被劉備稱(chēng)為“孔明”的儒生并不似傳說(shuō)中的一樣身穿鶴氅，一副道士扮相，反而極為俊美，不是諸葛亮又是誰(shuí)！
“主公不必?fù)?dān)心。亮猜測(cè)，東吳此時(shí)必然比我等更為焦慮。孫權(quán)必然要派人來(lái)探聽(tīng)風(fēng)聲。屆時(shí)亮只身前往東吳，憑三孫不爛之舌，定能說(shuō)服東吳與我軍聯(lián)合抗曹。得此強(qiáng)援，曹操亦不足為懼！”見(jiàn)軍師一如往日的平靜，言語(yǔ)間自信滿滿，劉備的顧慮消散了大半。在他眼中，軍師就是神人般的存在，軍師的話不由他不信。
“主公，東吳魯肅奉孫權(quán)之命前來(lái)為劉景升吊喪！”數(shù)日后，劉備在江夏城中議事，忽有兵士來(lái)報(bào)。
“劉琮公子，昔日荊州有人辭世，江東可有人前來(lái)吊喪？”孔明問(wèn)道。
“沒(méi)有這等事。我荊州與江東有世仇，不起刀兵就罷了，豈有吊喪之說(shuō)！”劉琮一頭霧水。
“主公，果然不錯(cuò)。”孔明笑道。
“軍師神算！來(lái)人，迎接！”劉備亦相視大笑。
宋家莊上，大家正與宋莊主飲酒賦詩(shī)，好不暢快。
“宋莊主啊，你我今日痛飲，此情此景，我突生靈感，欲賦詩(shī)一首?！敝苊鳁澴眭铬傅卣f(shuō)。
“好好！能得到周兄的墨寶，是我三生有幸。來(lái)人，筆紙伺候！”周明棟也是借著三分詩(shī)性，七分醉意，操著半生不熟的繁體毛筆字，筆走龍蛇，一揮而就。眾人圍觀，只見(jiàn)是一首漢代還比較少見(jiàn)的五言律詩(shī)：
“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花?！?/p>
大家心中紛紛大罵周明棟無(wú)恥，怒目而視，赤裸裸地侵權(quán)、抄襲！不過(guò)孟浩然尚未出生，原版尚未問(wèn)世，也沒(méi)有憑據(jù)。
“妙！妙?。≈苄诌@首詩(shī)雖不符樂(lè)府正統(tǒng)，但音韻和諧，頗有一番風(fēng)味。尤其是‘綠樹(shù)’一句，對(duì)仗工整，天衣無(wú)縫，盡顯田園之境?！彼吻f主佩服之情溢于言表。
“不知周兄意欲取什么詩(shī)題??？須有十分新意才能與此詩(shī)相配??！”杜心偉咬牙切齒地問(wèn)，言下之意“過(guò)故人莊”這四個(gè)字一旦出口，有你好看！
好在周明棟雖醉，倒也不上當(dāng)，沉思片刻，狡黠地一笑：“今日大醉于此，酒興已足，不如就叫‘醉故人莊’，宋莊主你看如何？”一字之差，確實(shí)用得精妙。連我也不經(jīng)暗暗佩服，論急中生智，他周明棟著實(shí)有一手。
“‘醉故人莊’，好，好！”大家連忙附和，宋莊主更是拍手叫絕。我斟滿一樽酒，推到周明棟眼前，笑道：“詩(shī)題雖妙，但周兄思考時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。來(lái)來(lái)，罰酒一杯！”眾人哄堂大笑，紛紛敬酒。眼看酒過(guò)三巡，菜過(guò)五味，周明棟醉意已消了大半，忽然眉宇間有憂郁之色，嘆息道說(shuō)：“你我兄弟今番在此開(kāi)懷暢飲，但戰(zhàn)事一發(fā)，難免分散，可就難有機(jī)會(huì)了！”熱鬧的氣氛一時(shí)沖淡了不少，大家沉默不語(yǔ)?！八^‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰’，大家不必太過(guò)傷感?！蔽覍捨康?。一不留神，王勃的名句也被我“抄襲”了過(guò)來(lái)。
“不錯(cuò)！只是戰(zhàn)事一觸即發(fā)，‘相見(jiàn)時(shí)難別亦難’，我們何不趁大家俱在，結(jié)拜為兄弟，也了卻這樁遺憾？”杜心偉突發(fā)感想。
“還記得嗎？‘兄弟同心，其力斷金’！我們?cè)缫咽切值?，結(jié)拜又何妨！”周明棟慷慨道。眾人相視大笑：“不錯(cuò)，‘兄弟同心，其力斷金’！”宋莊主會(huì)意，領(lǐng)眾人來(lái)到后院。吩咐下人預(yù)備好烏牛白馬，蠟燭香案。
離開(kāi)長(zhǎng)坂坡，我們一路狂飆近一個(gè)時(shí)辰。盡管大家的坐騎無(wú)不是日行千里的寶馬良駒，這頓瘋跑也遠(yuǎn)超戰(zhàn)馬的負(fù)荷，此刻已然大汗淋漓、直打響鼻，就差癱倒在地了。見(jiàn)已然跑出百里開(kāi)外，眾人才略微放心了些，紛紛下馬休息。畢竟曹兵人多勢(shì)眾，成千上萬(wàn)往上涌，砍不死你壓總能壓死你吧！還是遠(yuǎn)離戰(zhàn)場(chǎng)比較安全。
“我們返回宋家莊，還得隱居一段時(shí)間，有很多問(wèn)題說(shuō)實(shí)話我們之前并沒(méi)有考慮妥當(dāng)?！蔽揖忂^(guò)勁來(lái)提醒眾人。
“沒(méi)錯(cuò)，比如三國(guó)的人士大都有名有字，而我們也得給自己起個(gè)字，避免露出馬腳?！倍判膫パa(bǔ)充道。
“三國(guó)中后期的史事我們最好梳理一遍，盡可能地將未來(lái)會(huì)發(fā)生的重大事件整理成‘大事紀(jì)年表’，并做出對(duì)應(yīng)方案。未雨綢繆總沒(méi)有錯(cuò)吧！”周明棟的話也頗有遠(yuǎn)見(jiàn)。
煙波浩渺的漢江上，劉備立在一艘艨艟戰(zhàn)艦的船頭，與一名羽扇綸巾的年輕儒生正談?wù)撝裁??！翱酌?，我等取江陵無(wú)望，只能暫居江夏。曹操既得荊襄，必然乘勝南下，屆時(shí)我軍危矣！”如可此刻我們?cè)谝慌员厝惑@訝地發(fā)現(xiàn)，這位被劉備稱(chēng)為“孔明”的儒生并不似傳說(shuō)中的一樣身穿鶴氅，一副道士扮相，反而極為俊美，不是諸葛亮又是誰(shuí)！
“主公不必?fù)?dān)心。亮猜測(cè)，東吳此時(shí)必然比我等更為焦慮。孫權(quán)必然要派人來(lái)探聽(tīng)風(fēng)聲。屆時(shí)亮只身前往東吳，憑三孫不爛之舌，定能說(shuō)服東吳與我軍聯(lián)合抗曹。得此強(qiáng)援，曹操亦不足為懼！”見(jiàn)軍師一如往日的平靜，言語(yǔ)間自信滿滿，劉備的顧慮消散了大半。在他眼中，軍師就是神人般的存在，軍師的話不由他不信。
“主公，東吳魯肅奉孫權(quán)之命前來(lái)為劉景升吊喪！”數(shù)日后，劉備在江夏城中議事，忽有兵士來(lái)報(bào)。
“劉琮公子，昔日荊州有人辭世，江東可有人前來(lái)吊喪？”孔明問(wèn)道。
“沒(méi)有這等事。我荊州與江東有世仇，不起刀兵就罷了，豈有吊喪之說(shuō)！”劉琮一頭霧水。
“主公，果然不錯(cuò)?！笨酌餍Φ?。
“軍師神算！來(lái)人，迎接！”劉備亦相視大笑。
宋家莊上，大家正與宋莊主飲酒賦詩(shī)，好不暢快。
“宋莊主啊，你我今日痛飲，此情此景，我突生靈感，欲賦詩(shī)一首?！敝苊鳁澴眭铬傅卣f(shuō)。
“好好！能得到周兄的墨寶，是我三生有幸。來(lái)人，筆紙伺候！”周明棟也是借著三分詩(shī)性，七分醉意，操著半生不熟的繁體毛筆字，筆走龍蛇，一揮而就。眾人圍觀，只見(jiàn)是一首漢代還比較少見(jiàn)的五言律詩(shī)：
“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花?！?/p>
大家心中紛紛大罵周明棟無(wú)恥，怒目而視，赤裸裸地侵權(quán)、抄襲！不過(guò)孟浩然尚未出生，原版尚未問(wèn)世，也沒(méi)有憑據(jù)。
“妙！妙??！周兄這首詩(shī)雖不符樂(lè)府正統(tǒng)，但音韻和諧，頗有一番風(fēng)味。尤其是‘綠樹(shù)’一句，對(duì)仗工整，天衣無(wú)縫，盡顯田園之境?！彼吻f主佩服之情溢于言表。
“不知周兄意欲取什么詩(shī)題啊？須有十分新意才能與此詩(shī)相配??！”杜心偉咬牙切齒地問(wèn)，言下之意“過(guò)故人莊”這四個(gè)字一旦出口，有你好看！
好在周明棟雖醉，倒也不上當(dāng)，沉思片刻，狡黠地一笑：“今日大醉于此，酒興已足，不如就叫‘醉故人莊’，宋莊主你看如何？”一字之差，確實(shí)用得精妙。連我也不經(jīng)暗暗佩服，論急中生智，他周明棟著實(shí)有一手。
“‘醉故人莊’，好，好！”大家連忙附和，宋莊主更是拍手叫絕。我斟滿一樽酒，推到周明棟眼前，笑道：“詩(shī)題雖妙，但周兄思考時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。來(lái)來(lái)，罰酒一杯！”眾人哄堂大笑，紛紛敬酒。眼看酒過(guò)三巡，菜過(guò)五味，周明棟醉意已消了大半，忽然眉宇間有憂郁之色，嘆息道說(shuō)：“你我兄弟今番在此開(kāi)懷暢飲，但戰(zhàn)事一發(fā)，難免分散，可就難有機(jī)會(huì)了！”熱鬧的氣氛一時(shí)沖淡了不少，大家沉默不語(yǔ)。“所謂‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰’，大家不必太過(guò)傷感?！蔽覍捨康?。一不留神，王勃的名句也被我“抄襲”了過(guò)來(lái)。
“不錯(cuò)！只是戰(zhàn)事一觸即發(fā)，‘相見(jiàn)時(shí)難別亦難’，我們何不趁大家俱在，結(jié)拜為兄弟，也了卻這樁遺憾？”杜心偉突發(fā)感想。
“還記得嗎？‘兄弟同心，其力斷金’！我們?cè)缫咽切值?，結(jié)拜又何妨！”周明棟慷慨道。眾人相視大笑：“不錯(cuò)，‘兄弟同心，其力斷金’！”宋莊主會(huì)意，領(lǐng)眾人來(lái)到后院。吩咐下人預(yù)備好烏牛白馬，蠟燭香案。
離開(kāi)長(zhǎng)坂坡，我們一路狂飆近一個(gè)時(shí)辰。盡管大家的坐騎無(wú)不是日行千里的寶馬良駒，這頓瘋跑也遠(yuǎn)超戰(zhàn)馬的負(fù)荷，此刻已然大汗淋漓、直打響鼻，就差癱倒在地了。見(jiàn)已然跑出百里開(kāi)外，眾人才略微放心了些，紛紛下馬休息。畢竟曹兵人多勢(shì)眾，成千上萬(wàn)往上涌，砍不死你壓總能壓死你吧！還是遠(yuǎn)離戰(zhàn)場(chǎng)比較安全。
“我們返回宋家莊，還得隱居一段時(shí)間，有很多問(wèn)題說(shuō)實(shí)話我們之前并沒(méi)有考慮妥當(dāng)?！蔽揖忂^(guò)勁來(lái)提醒眾人。
“沒(méi)錯(cuò)，比如三國(guó)的人士大都有名有字，而我們也得給自己起個(gè)字，避免露出馬腳?！倍判膫パa(bǔ)充道。
“三國(guó)中后期的史事我們最好梳理一遍，盡可能地將未來(lái)會(huì)發(fā)生的重大事件整理成‘大事紀(jì)年表’，并做出對(duì)應(yīng)方案。未雨綢繆總沒(méi)有錯(cuò)吧！”周明棟的話也頗有遠(yuǎn)見(jiàn)。
煙波浩渺的漢江上，劉備立在一艘艨艟戰(zhàn)艦的船頭，與一名羽扇綸巾的年輕儒生正談?wù)撝裁??！翱酌?，我等取江陵無(wú)望，只能暫居江夏。曹操既得荊襄，必然乘勝南下，屆時(shí)我軍危矣！”如可此刻我們?cè)谝慌员厝惑@訝地發(fā)現(xiàn)，這位被劉備稱(chēng)為“孔明”的儒生并不似傳說(shuō)中的一樣身穿鶴氅，一副道士扮相，反而極為俊美，不是諸葛亮又是誰(shuí)！
“主公不必?fù)?dān)心。亮猜測(cè)，東吳此時(shí)必然比我等更為焦慮。孫權(quán)必然要派人來(lái)探聽(tīng)風(fēng)聲。屆時(shí)亮只身前往東吳，憑三孫不爛之舌，定能說(shuō)服東吳與我軍聯(lián)合抗曹。得此強(qiáng)援，曹操亦不足為懼！”見(jiàn)軍師一如往日的平靜，言語(yǔ)間自信滿滿，劉備的顧慮消散了大半。在他眼中，軍師就是神人般的存在，軍師的話不由他不信。
“主公，東吳魯肅奉孫權(quán)之命前來(lái)為劉景升吊喪！”數(shù)日后，劉備在江夏城中議事，忽有兵士來(lái)報(bào)。
“劉琮公子，昔日荊州有人辭世，江東可有人前來(lái)吊喪？”孔明問(wèn)道。
“沒(méi)有這等事。我荊州與江東有世仇，不起刀兵就罷了，豈有吊喪之說(shuō)！”劉琮一頭霧水。
“主公，果然不錯(cuò)。”孔明笑道。
“軍師神算！來(lái)人，迎接！”劉備亦相視大笑。
宋家莊上，大家正與宋莊主飲酒賦詩(shī)，好不暢快。
“宋莊主啊，你我今日痛飲，此情此景，我突生靈感，欲賦詩(shī)一首。”周明棟醉醺醺地說(shuō)。
“好好！能得到周兄的墨寶，是我三生有幸。來(lái)人，筆紙伺候！”周明棟也是借著三分詩(shī)性，七分醉意，操著半生不熟的繁體毛筆字，筆走龍蛇，一揮而就。眾人圍觀，只見(jiàn)是一首漢代還比較少見(jiàn)的五言律詩(shī)：
“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。”
大家心中紛紛大罵周明棟無(wú)恥，怒目而視，赤裸裸地侵權(quán)、抄襲！不過(guò)孟浩然尚未出生，原版尚未問(wèn)世，也沒(méi)有憑據(jù)。
“妙！妙??！周兄這首詩(shī)雖不符樂(lè)府正統(tǒng)，但音韻和諧，頗有一番風(fēng)味。尤其是‘綠樹(shù)’一句，對(duì)仗工整，天衣無(wú)縫，盡顯田園之境?！彼吻f主佩服之情溢于言表。
“不知周兄意欲取什么詩(shī)題?。宽氂惺中乱獠拍芘c此詩(shī)相配?。 倍判膫ヒа狼旋X地問(wèn)，言下之意“過(guò)故人莊”這四個(gè)字一旦出口，有你好看！
好在周明棟雖醉，倒也不上當(dāng)，沉思片刻，狡黠地一笑：“今日大醉于此，酒興已足，不如就叫‘醉故人莊’，宋莊主你看如何？”一字之差，確實(shí)用得精妙。連我也不經(jīng)暗暗佩服，論急中生智，他周明棟著實(shí)有一手。
“‘醉故人莊’，好，好！”大家連忙附和，宋莊主更是拍手叫絕。我斟滿一樽酒，推到周明棟眼前，笑道：“詩(shī)題雖妙，但周兄思考時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。來(lái)來(lái)，罰酒一杯！”眾人哄堂大笑，紛紛敬酒。眼看酒過(guò)三巡，菜過(guò)五味，周明棟醉意已消了大半，忽然眉宇間有憂郁之色，嘆息道說(shuō)：“你我兄弟今番在此開(kāi)懷暢飲，但戰(zhàn)事一發(fā)，難免分散，可就難有機(jī)會(huì)了！”熱鬧的氣氛一時(shí)沖淡了不少，大家沉默不語(yǔ)。“所謂‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰’，大家不必太過(guò)傷感。”我寬慰道。一不留神，王勃的名句也被我“抄襲”了過(guò)來(lái)。
“不錯(cuò)！只是戰(zhàn)事一觸即發(fā)，‘相見(jiàn)時(shí)難別亦難’，我們何不趁大家俱在，結(jié)拜為兄弟，也了卻這樁遺憾？”杜心偉突發(fā)感想。
“還記得嗎？‘兄弟同心，其力斷金’！我們?cè)缫咽切值?，結(jié)拜又何妨！”周明棟慷慨道。眾人相視大笑：“不錯(cuò)，‘兄弟同心，其力斷金’！”宋莊主會(huì)意，領(lǐng)眾人來(lái)到后院。吩咐下人預(yù)備好烏牛白馬，蠟燭香案。
四年級(jí)過(guò)故人莊優(yōu)選篇十二
這一天，我在房屋旁邊的樹(shù)林里泡澡，跟旁邊的猴子朋友聊著天。這樣無(wú)憂無(wú)慮的生活真舒服！
洗著洗著，一位村民送來(lái)了一封信。我展開(kāi)信，原來(lái)是我的老朋友給我寫(xiě)的。信上寫(xiě)著：孟兄，我準(zhǔn)備了你最?lèi)?ài)吃的黃米飯和雞肉，想邀請(qǐng)你來(lái)我家做客。我心想：好久不見(jiàn)老朋友了，甚是想念。于是我立即從澡盆里爬起來(lái)，匆匆上路。
?。÷飞系娘L(fēng)景真美??！翠綠的樹(shù)木環(huán)繞著小村子，溪水從山間流過(guò)。村子四周的青山橫斜，似乎在歡迎我來(lái)做客。這樣美的風(fēng)景猶如一幅清淡柔美的水墨畫(huà)。走在路上，鳥(niǎo)兒在枝頭唱著一首首鄉(xiāng)村的歌謠。
美好的風(fēng)景一直陪伴著我到村口。遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見(jiàn)我的老朋友在村口向我招手喊：“孟兄，歡迎你來(lái)做客?！蔽覠崆榈赜松先ノ兆×死吓笥训氖帧Ｎ覀円宦愤呑哌吜?，終于到了老朋友的家。剛踏進(jìn)門(mén)，就聞到了黃米粉和雞肉的香味。老朋友熱情地叫我坐下，開(kāi)始吃飯，我們一邊吃一邊把酒言歡。喝到一半，我們起身打開(kāi)窗戶，面對(duì)著曬谷場(chǎng)和菜園，我端起酒關(guān)心地問(wèn)：“老兄，今年收成如何？”老朋友憨厚地一笑：“多謝孟兄關(guān)心，今年收成很不錯(cuò)了?！甭?tīng)了這番話，我們相視一笑，舉杯慶祝今年又是一個(gè)豐收年。
酒過(guò)三巡，夕陽(yáng)催促著我回家。老朋友依依不舍想把我留下。此時(shí)此刻我們約定今年重陽(yáng)之時(shí)，一定要靠著菊花，飲菊花酒。
走在路上，看著路上的風(fēng)景，回想起吃飯的場(chǎng)景，我不禁詩(shī)興大發(fā)，馬上吟詩(shī)一首：“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。”
四年級(jí)過(guò)故人莊優(yōu)選篇十三
上周日，我和朋友玩了一個(gè)有趣的游戲——踩影子。
中午，太陽(yáng)在地上燃燒，我看著地上自己的影子。突然想起一個(gè)游戲叫踩影子。我找了幾個(gè)朋友一起玩。
我站在陽(yáng)光下，等著比賽開(kāi)始，說(shuō)，準(zhǔn)備好——開(kāi)始。我們開(kāi)始踩對(duì)方的影子，大家互相讓道。這一刻，我們就像一群螞蟻在戰(zhàn)斗，像一群螞蟻一樣移動(dòng)和奔跑，這很有趣。
第二次，我們跑過(guò)去踩在上面，就像警察追著逃跑的小偷一樣。我躲起來(lái)，他們跑在我前面。當(dāng)時(shí)他們的影子在后面，我就踩著他們的影子玩。他們根本不知道。我覺(jué)得他們真的有點(diǎn)傻，但他們終于發(fā)現(xiàn)了。
他們開(kāi)始踩我，踩我的方式不一樣，但是有時(shí)候被我玩弄，很搞笑。
夕陽(yáng)西下，我們?cè)诨丶业穆飞?，有些人還是舍不得走。
四年級(jí)過(guò)故人莊優(yōu)選篇十四
我的家鄉(xiāng)華亭縣近幾年新建了一座蓮花湖公園，那里空氣清新，景色怡人，是旅游休閑的好地方。
一走進(jìn)蓮花湖公園，一整微風(fēng)徐徐吹來(lái)，原本炙熱的陽(yáng)光，被這微微的清涼趕走了。這時(shí)，那陽(yáng)光照射下的湖面泛起了金色的漣漪，讓人仿佛走進(jìn)了金碧輝煌的宮殿一般，感覺(jué)美極了。
沿著石子小路往前走不知不覺(jué)走上了通往湖中央的石拱橋。走在石橋上，低頭看平靜的湖水，不由得大吃一驚——蓮花湖的水真清??！清的可以看見(jiàn)水里的小魚(yú)；蓮花湖的水真綠啊！綠的仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠；蓮花湖的水真靜?。§o的讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
走過(guò)了石橋，變走上了金黃的沙灘。在那細(xì)軟的沙子上，小朋友在那盡情的玩耍。沙灘四周都是綠油油的草地，就像給蓮花湖鋪上了“綠地毯”，而那湖水仿佛是潛在“綠地毯”上的明鏡。
走過(guò)了沙灘，呈現(xiàn)在大家面前的是一座曲曲折折的木橋。他好似湖面上的一條巨龍。
走上木橋，它便發(fā)出“咯吱、咯吱”的聲音，好想他在鋼琴鍵上一般，匯成了一首有聲有色的樂(lè)曲。過(guò)了一會(huì)，大家來(lái)到了木橋的平臺(tái)。站在平臺(tái)上，眺望對(duì)面的石橋，石橋仿佛是橫臥在水面上的一道彩虹。遠(yuǎn)處的小路上隱約出現(xiàn)了八座鯉魚(yú)雕塑，每條鯉魚(yú)雕塑上都起著一個(gè)小孩。離這不遠(yuǎn)，還有跟多逼真的雕塑。這大多都是煤礦工人，因?yàn)榇蠹胰A亭縣是一個(gè)煤之都，一代代工人叔叔他們勤勞的雙手，把溫暖帶進(jìn)千家萬(wàn)戶，把光明送到全國(guó)各地。
不知不覺(jué)中，大家來(lái)到假山前面。這假山上有蒼翠欲滴的松樹(shù)，他們像一道翠綠的屏障，色彩明麗倒映水中。在這假山之后有一個(gè)巨大的花圃，里面種滿了紫藍(lán)色的馬蹄蘭。每到五月份它便開(kāi)放，與花圃里別的花搭在一起，煞是一番美景。
??！蓮花湖公園真是讓人流連忘返。
四年級(jí)過(guò)故人莊優(yōu)選篇十五
教材分析：
本冊(cè)教材編有課文35篇。35篇課文之中，有21篇精讀課文（內(nèi)含2篇看圖學(xué)文），14篇略讀課文。為了增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，循序漸進(jìn)地進(jìn)行各項(xiàng)語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，在第六冊(cè)的基礎(chǔ)上，安排“讀文章，想畫(huà)面”“了解敘述的順序”“抓住主要內(nèi)容”三個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容，分別在第二、第四和第七組體現(xiàn)出來(lái)。另外，本冊(cè)教材按8組編排，每組之前設(shè)“導(dǎo)讀”，每組課文之后設(shè)“積累運(yùn)用”內(nèi)容。
教學(xué)總目標(biāo)：
1、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
2、學(xué)會(huì)常用漢字270個(gè)，認(rèn)識(shí)90個(gè)。要求學(xué)會(huì)的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，大部分詞語(yǔ)能在口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用；要求認(rèn)識(shí)的字，做到離開(kāi)注音、離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境也能認(rèn)讀就可以了。復(fù)習(xí)用部首查字法和音序查字法來(lái)查字典。學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。
3、能熟練地運(yùn)用鋼筆寫(xiě)字，字寫(xiě)得正確、端正、整潔行款整齊。
4、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長(zhǎng)句子中段落間的停頓，讀出不同的語(yǔ)氣。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文后能回答教師提出的問(wèn)題，初步了解課文內(nèi)容。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，能借助字典自學(xué)生字詞，初讀課文并提出問(wèn)題。學(xué)習(xí)用多讀多想的方法，讀通課文；學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法；初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情。能背誦30篇左右的優(yōu)秀詩(shī)文。能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。
5、認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話，邊聽(tīng)邊想，了解主要內(nèi)容并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白的`講述一件事。
6、學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致的觀察圖畫(huà)，留心周?chē)氖挛铮B(yǎng)成觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。能在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出比較具體的內(nèi)容，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，把話寫(xiě)清楚。學(xué)寫(xiě)通知。學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
（一）關(guān)于字詞。
利用字典自學(xué)生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識(shí)字知識(shí)識(shí)記字形。詞匯教學(xué)的重點(diǎn)是積累詞語(yǔ)。另外，還要重視寫(xiě)字的指導(dǎo)。
（二）關(guān)于看圖學(xué)文。
指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖畫(huà)，了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系，體會(huì)畫(huà)面的內(nèi)容。圖文結(jié)合，提高看圖和學(xué)文的教學(xué)效果。
（三）關(guān)于精讀課文。
1、繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練：
（1）是學(xué)生學(xué)會(huì)借助字典、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)。
（2）重視詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用。
（3）理解重點(diǎn)句和含義深刻的句子。
（4）詞句的訓(xùn)練，要側(cè)重抓住重點(diǎn)詞句、含義深刻詞句的理解。
2、加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。
3、滲透閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
4、精讀課文的教學(xué)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)。
5、重視朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過(guò)程中加深理解。
（四）關(guān)于略讀課文。
教師要放手一些，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借閱讀提示中的問(wèn)題和教師自行設(shè)計(jì)的少量思考題，指導(dǎo)學(xué)閱讀、討論。
（五）關(guān)于積累運(yùn)用。
1、閱讀短文的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和提高獨(dú)立閱讀的能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生把文章寫(xiě)的：有內(nèi)容、有順序、語(yǔ)句完整、通順。
教學(xué)措施：
1、鉆研教材，精心備課、上課，及時(shí)批改作業(yè)。
2、授課時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)情境，采取多種多樣、生動(dòng)有趣的形式教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識(shí)。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性。
4、對(duì)新知識(shí)點(diǎn)要增加訓(xùn)練量。
5、勤于和各科教師和家長(zhǎng)聯(lián)系，取得他們的配合和支持。
6、繼續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作，使他們的成績(jī)?cè)偕吓_(tái)階，從而提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)。
以上就是小學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃安排全部?jī)?nèi)容供學(xué)生參考，請(qǐng)認(rèn)真閱讀?。?/p>
四年級(jí)過(guò)故人莊優(yōu)選篇十六
一、學(xué)生基本情況分析。
本學(xué)期，本班共39人，其中男生19人，女生20人。經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了小學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有一部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有一定的自覺(jué)性和上進(jìn)心。但是，還有少部分學(xué)生習(xí)慣較差，導(dǎo)致拼音等基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不太好。針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，這學(xué)期既要上好新課，精講精練，又要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析。
課文共32篇，包括識(shí)字課文（8篇）和閱讀課文（24篇）兩種形式，識(shí)字488個(gè)，寫(xiě)字244個(gè)。本冊(cè)教材所選課文，不僅題材廣泛，富有現(xiàn)代意識(shí)，而且內(nèi)容貼近兒童生活，語(yǔ)言規(guī)范、生動(dòng)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平。這樣就有利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，有助于讓學(xué)生逐步形成他們積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。識(shí)字教學(xué)的安排兼收了分散識(shí)字、集中識(shí)字、自主識(shí)字等各家之長(zhǎng)，注意便教利學(xué)，在內(nèi)容安排和練習(xí)設(shè)計(jì)上，力求為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供方便。
三、教學(xué)目標(biāo)與達(dá)成措施。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣：
(1)繼續(xù)掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
(2)培養(yǎng)樂(lè)于傾聽(tīng),勇于發(fā)言的良好習(xí)慣。
(3)繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2.識(shí)字寫(xiě)字：
(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀488個(gè)生字。
(2)掌握本冊(cè)課本安排的67個(gè)常用偏旁。
(3)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)，默寫(xiě)生字244個(gè)，做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范，姿勢(shì)端正，卷面整潔。
3.課本內(nèi)容：
(1)理解課文內(nèi)容。
(2)正確、流利地朗讀課文，對(duì)半數(shù)以上的學(xué)生要求能做到有感情地朗讀課文。
(3)背誦指定的課文。
4.口語(yǔ)交際：
(1)能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事.能聽(tīng)懂老師提問(wèn)和同學(xué)的回答。
(2)能看圖說(shuō)一句完整的話或幾句連貫的話。
(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情。
5.閱讀：
(1)能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。
(2)認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣，能正確讀出長(zhǎng)句子中的停頓。
(3)朗讀、背誦指定的課文。會(huì)角色朗讀對(duì)話。
(4)正確地復(fù)述課文，語(yǔ)句連貫。
(5)能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6.寫(xiě)話：
(1)能看圖寫(xiě)一句完整的話或幾句連貫的'話。
(2)能按照要求用幾句連貫的話寫(xiě)一件簡(jiǎn)單的事情。
（二）達(dá)成措施。
1.根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好課、上好課、精化導(dǎo)學(xué)案，按時(shí)批改作業(yè)及時(shí)反饋、講解。
2.高效利用課堂時(shí)間完成課本內(nèi)容的教學(xué)，努力做到當(dāng)日事，當(dāng)日畢。
3.利用早晨和語(yǔ)文課的時(shí)間組織、指導(dǎo)學(xué)生朗讀；通過(guò)講故事的形式激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣；定期開(kāi)展講故事及朗讀競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。
5.建立班級(jí)小書(shū)庫(kù)，讓學(xué)生有書(shū)可讀，并且通過(guò)閱讀計(jì)劃執(zhí)行表加以檢測(cè)。。
6.利用課堂教學(xué)時(shí)間，班級(jí)特色教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，教學(xué)生寫(xiě)字，提高學(xué)生寫(xiě)字水平。
7.利用課間及晚修時(shí)間指導(dǎo)、檢查學(xué)生背誦。
8.關(guān)注班級(jí)中學(xué)習(xí)落后的同學(xué)，給他們鼓勵(lì)和幫助。
9.爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合，使家長(zhǎng)加強(qiáng)家中的作業(yè)監(jiān)督與管理。
四年級(jí)過(guò)故人莊優(yōu)選篇十七
“童話”這一名稱(chēng)清代末年流行于我國(guó)，如1909年商務(wù)印書(shū)館曾出版孫毓修主編的“童話集”。
實(shí)際上，童話在文學(xué)中有它悠久的歷史和獨(dú)特的地位，自從人類(lèi)有了文明以來(lái)，就有童話了。
不過(guò)那時(shí)它是口頭流傳的民間文學(xué)的一部分——各地區(qū)、各民族之間流傳的民間童話。
它們經(jīng)過(guò)代代相傳，被人們按照自己的想象和需要而加以補(bǔ)充、改造和發(fā)展。
等到后世，文學(xué)家們又根據(jù)這些材料整理和創(chuàng)作為作品，這就是用文學(xué)形式出現(xiàn)的最初的童話創(chuàng)作。
較早對(duì)民間童話進(jìn)行改寫(xiě)的是17世紀(jì)末的法國(guó)詩(shī)人沙爾佩羅，他根據(jù)當(dāng)時(shí)流傳于歐洲的傳說(shuō)故事改寫(xiě)了《小紅帽》《睡美人》《灰姑娘》等八篇童話和三篇童話詩(shī)，出版了名為《鵝媽媽的故事或寓有道德教訓(xùn)的往日故事》(1697)的童話集。
佩羅改寫(xiě)傳說(shuō)故事的動(dòng)機(jī)雖然未必專(zhuān)為兒童，但這些經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的民間童話卻受到孩子們的喜愛(ài)。
十九世紀(jì)，德國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家格林兄弟致力于民間童話的采集整理工作，于1812——1822年出版了三卷本的“教育童話”——《兒童與家庭童話集》。
他們系統(tǒng)的收集了民間流傳的童話，在西方產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
此后，誕生了一位世界童話大師——安徒生，第一位對(duì)童心世界進(jìn)行深入探索的作家。
安徒生最初的童話創(chuàng)作也是取材于民間童話，如《打火匣》。
但他并不是一般的轉(zhuǎn)述，而是把自己美好的理想和愿望、強(qiáng)烈的感情融匯在其中。
隨后創(chuàng)作了許多聞名于世的童話故事——《海的女兒》、《小克勞斯和大克勞斯》、《賣(mài)火柴的女孩》等等。
安徒生為文學(xué)童話的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)，他的創(chuàng)作道路正表現(xiàn)了從民間童話發(fā)展到文學(xué)童話這一過(guò)程。
此時(shí)童話終于發(fā)展成為一種獨(dú)具特色的文學(xué)樣式。
十九世紀(jì)以后，一些專(zhuān)門(mén)從事文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)的作家沿著安徒生開(kāi)辟的童話道路繼續(xù)前進(jìn)，它們開(kāi)始掌握和運(yùn)用童話的創(chuàng)作規(guī)律，從自己的生活實(shí)踐出發(fā)進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)作，出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的童話作品。
如卡洛爾的《艾麗斯夢(mèng)游仙境》、意大利科洛迪的《木偶奇遇記》。
我國(guó)的創(chuàng)作童話始于五四前后，葉圣陶的《稻草人》是最早的現(xiàn)代創(chuàng)作童話集。
此后還有《沒(méi)頭腦和不高興》、《方方與圓圓》等大家耳熟能詳?shù)慕?jīng)典作品。
四年級(jí)過(guò)故人莊優(yōu)選篇十八
由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我應(yīng)大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，規(guī)字右邊本該見(jiàn)而非貝字，這類(lèi)似的問(wèn)題我要進(jìn)行大力更正。又如，對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都要逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。
二、靈活機(jī)動(dòng)處理教學(xué)方法。
根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教師也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，我以讀代講，自主感悟；以鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn)，盡情發(fā)表自己的看法；以采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一定會(huì)收到顯著的教學(xué)效果。
三、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴功。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)，有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。
四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到吃不飽，而成績(jī)差的學(xué)生又常常吃不了。這就給我的.教學(xué)提出了一個(gè)難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會(huì)有意見(jiàn)的。我應(yīng)采用的方法，在作業(yè)中使用自助餐的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題，使之能夠有所為。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法應(yīng)該有效。
五、突出章節(jié)過(guò)關(guān)。
本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都要進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運(yùn)用。抓好了章節(jié)過(guò)關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)普遍提高。
六、拓展知識(shí)視野。
四年級(jí)過(guò)故人莊優(yōu)選篇十九
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)規(guī)范，提高效率，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。
二、學(xué)情分析。
四(2)班共有學(xué)生75人,其中男生人，人。大部分學(xué)生性格開(kāi)朗，學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂(lè)于參加各項(xiàng)活動(dòng)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時(shí)比較樂(lè)于表達(dá)，善于交流，知識(shí)掌握牢固;個(gè)別孩子對(duì)閱讀有濃厚的興趣，思維活躍;后進(jìn)生上課好動(dòng)，課后拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。考慮到四年級(jí)是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)硬筆書(shū)法的練習(xí)，提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、教材分析。
(一)基本結(jié)構(gòu)。
教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專(zhuān)題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2―3篇，略讀課文1―2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
(二)教材特點(diǎn)。
本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.加強(qiáng)整合，圍繞專(zhuān)題組織教材。
(1)導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。
(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
(3)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。
2.安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。
3.加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。
4.豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。
本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8.留心周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
五、教學(xué)措施。
1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：
(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過(guò)略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。
(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。
(4)把寫(xiě)作當(dāng)成是一種樂(lè)趣。愛(ài)寫(xiě)作也愿意寫(xiě)作。
(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2.營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話、與文本作者對(duì)話、與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話、與自己的心靈對(duì)話，最終使學(xué)生達(dá)到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
3.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，新課程下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要重視自主、合作與探究。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4.有效利用課程資源。
充分利用語(yǔ)文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書(shū)，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。
5.開(kāi)展輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。
教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。主要措施：1、作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。2、課堂上優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先板演。3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其接對(duì)輔導(dǎo)。4、與科任老師、家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。5、鼓勵(lì)為主，及時(shí)表?yè)P(yáng)。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。
對(duì)于白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫(xiě)作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫(xiě)作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽;對(duì)于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí);對(duì)于馬凱鋮、陳俊帆等重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)字和朗讀，養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到“三個(gè)一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣。
關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文工作安排精選例文二。
在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，我?guī)У陌嗉?jí)取得了良好的成績(jī)，同學(xué)們都愉快的度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的寒假，在春節(jié)期間肯定玩的很愉快。不過(guò)新的學(xué)期開(kāi)始了，該收起心好好學(xué)習(xí)了。
嚴(yán)寒冬日已經(jīng)過(guò)去，轉(zhuǎn)眼已是春風(fēng)滿面的季節(jié)。本期我接受了學(xué)校交給的繁重工作——四年級(jí)的語(yǔ)文和四年級(jí)的班主任工作。新的學(xué)期，新的開(kāi)始，學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的新面貌。
這樣的環(huán)境和現(xiàn)實(shí)怎么不令我感到開(kāi)心，我想新的學(xué)期只要我更加努力的工作，把教師工作和班主任工作做好，那么我就會(huì)迎來(lái)學(xué)生們精神，學(xué)習(xí)和健康的成長(zhǎng)。為了搞好本期工作，茲制定教學(xué)工作計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期我將積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持黨的基本路線，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨的教育方針、政策，與黨中央保持高度的一致，使自己真正成為時(shí)代前進(jìn)的促進(jìn)派。認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，使自己對(duì)各項(xiàng)法律法規(guī)有更高的認(rèn)識(shí)，做到以法執(zhí)教。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，立足教壇，無(wú)私奉獻(xiàn)，全心全意地搞好教學(xué)工作，做名合格的人民教師。
進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)，吃透精神實(shí)質(zhì)，使自己的理論水平和思想覺(jué)悟得到更大的提高，做到從言語(yǔ)到行動(dòng)與黨中央保持一致，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表。堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。
新學(xué)期里，本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作。遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，工作任勞任怨，及時(shí)更新教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書(shū)育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。
二、工作目標(biāo)：
通過(guò)本期教學(xué)，使學(xué)生形成一定的語(yǔ)文素質(zhì)，能自覺(jué)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決生活中的語(yǔ)文問(wèn)題，形成扎實(shí)的語(yǔ)文基本功，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子，能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不及格人數(shù)較少。形成良好學(xué)風(fēng)。形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。形成融洽的師生關(guān)系。使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。
三、素質(zhì)教育：
我注重推行素質(zhì)教育，堅(jiān)決把實(shí)施素質(zhì)教育落實(shí)在行動(dòng)上。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。教案是老師講課的依據(jù)，教案中不僅寫(xiě)明教學(xué)要求和教學(xué)目的，也寫(xiě)清能力訓(xùn)練的內(nèi)容、要求、目的及教學(xué)措施等，不僅體現(xiàn)教學(xué)大綱的要求，也保證將大綱要求落實(shí)到實(shí)處。這樣做就能使素質(zhì)教育在整個(gè)教育教學(xué)中成為一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容，避免了盲目性，隨意性，增強(qiáng)了計(jì)劃性。在編寫(xiě)教案時(shí)注意選擇教育的方法和時(shí)機(jī)，達(dá)到既給學(xué)生傳授知識(shí)，又開(kāi)發(fā)學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在具體的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也吸取其它方面的“營(yíng)養(yǎng)”，開(kāi)闊他們的視野，拓展他們的知識(shí)面，培養(yǎng)實(shí)事求是和刻苦學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。
關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文工作安排精選例文三。
一、教學(xué)內(nèi)容：
3、中華上下五千年、成語(yǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、每個(gè)學(xué)生熟練掌握四年級(jí)上冊(cè)全部生字及詞匯。
2、每個(gè)學(xué)生流暢朗讀每篇課文，優(yōu)秀生背誦全部課文，其他學(xué)生根據(jù)課文要求背誦默寫(xiě)。
3、每天背誦一條論語(yǔ)及意思并會(huì)默寫(xiě)，一個(gè)成語(yǔ)既意思并會(huì)默寫(xiě)，一首古詩(shī)既意思并會(huì)默寫(xiě)。
4、理解課文內(nèi)容，同時(shí)閱讀同步拓展，寫(xiě)讀書(shū)筆記，當(dāng)堂寫(xiě)。
5、閱讀《中華上下五千年》，知道各個(gè)歷史階段主要事件和主要人物，寫(xiě)讀書(shū)筆記。
6、根據(jù)四年級(jí)作文要求掌握：寫(xiě)節(jié)日，寫(xiě)自己，寫(xiě)信，用象聲詞寫(xiě)事，用第一人稱(chēng)狀物，卡通人物編故事，生活中的事。
7、閱讀課文相關(guān)的課外書(shū)：中國(guó)神話，寓言故事，馮驥才的文學(xué)作品集，琦君寄小讀者。
8、關(guān)注新聞，學(xué)會(huì)收集國(guó)內(nèi)外重要新聞事件并說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。關(guān)注身邊小事，學(xué)會(huì)從中悟理獲得成長(zhǎng)。關(guān)注大自然，明白自然生長(zhǎng)規(guī)律，熱愛(ài)大自然一草一物。
9、練寫(xiě)鋼筆字，每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出規(guī)范漢字。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)軟筆書(shū)法。
三、教學(xué)時(shí)間。
1、教材：1——2單元。
2、背誦論語(yǔ)及意思20句并默寫(xiě)，蘇軾詩(shī)詞。
3、交流《中華上下五千年》傳說(shuō)和夏商周、春秋戰(zhàn)國(guó)，寫(xiě)讀書(shū)筆記。
1、教材：3——4單元。
2、背誦論語(yǔ)及意思20句并默寫(xiě)，唐詩(shī)：李白。
3、交流《中華上下五千年》秦漢、兩晉南北朝，寫(xiě)讀書(shū)筆記。
1、教材：5——6單元。
2、背誦論語(yǔ)及意思20句并默寫(xiě)，唐詩(shī)：杜甫。
3、交流《中華上下五千年》隋唐、宋，寫(xiě)讀書(shū)筆記。
1、教材：第7單元，總復(fù)習(xí)。
2、背誦論語(yǔ)及意思20句并默寫(xiě)，唐詩(shī)：杜牧其他。
3、交流《中華上下五千年》元明清，寫(xiě)讀書(shū)筆記。
關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文工作安排精選例文四。
一、基本情況分析。
本班有學(xué)生58人，其中女生26人，男生32人，總體情況來(lái)看，女生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高。而男生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差，多數(shù)男生在學(xué)習(xí)上都不甚操心，需要老師和家長(zhǎng)隨時(shí)提醒。總之，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，還需要花功夫來(lái)培養(yǎng)。在知識(shí)方面，大多數(shù)孩子能在基礎(chǔ)部分掌握比較牢固，但在對(duì)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用能力方面，很多孩子只能運(yùn)用工具書(shū)去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒(méi)有形成。在閱讀方面，也有部分孩子練習(xí)題和短文根本就對(duì)不上號(hào)，不知道兩者結(jié)合起來(lái)，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章的現(xiàn)象，更不用說(shuō)讀懂文章的主要內(nèi)容，把握文章的思想情感了。在習(xí)作方面，有孩子寫(xiě)的東西，言之無(wú)物，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差;有的孩子事無(wú)巨細(xì)，一一羅列，缺乏一個(gè)鮮明的中心。就個(gè)體而言，浩坤是班上學(xué)習(xí)最不自覺(jué)的孩子，特別懶，不愛(ài)做家庭作業(yè)，作業(yè)速度特別慢，做作業(yè)時(shí)注意力和不集中，因此導(dǎo)致了語(yǔ)文各方面的能力都非常欠缺。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)81個(gè)漢字，正確書(shū)寫(xiě)257個(gè)漢字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
2、積累一定數(shù)目的名言警句、諺語(yǔ)和古詩(shī)詞。
3、學(xué)寫(xiě)摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
4、積累帶“月”“明”等的成語(yǔ)。
5、記敘培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。
6、熟練閱讀28篇詩(shī)文，背誦四篇。在閱讀中會(huì)自己提出比較有質(zhì)量問(wèn)題，會(huì)處理所提的問(wèn)題，基本上能自行解答提出的問(wèn)題，通過(guò)討論，糾正或完善自己的認(rèn)識(shí)，能對(duì)照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。注意把閱讀和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。
7、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見(jiàn)，與不同意見(jiàn)交流，正確對(duì)待反對(duì)意見(jiàn)。使學(xué)生樹(shù)立對(duì)錯(cuò)意識(shí)，提高分析、判斷、綜合的能力。
8、寫(xiě)日記，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合。寫(xiě)作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫(xiě)，仿寫(xiě)，補(bǔ)寫(xiě)，還包括寫(xiě)發(fā)言提綱。寫(xiě)作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)有情有意(有中心);有血有肉(內(nèi)容具體);有聲有色(生動(dòng));有條有理(結(jié)構(gòu)清楚)。教給學(xué)生三種修改的方法——自己讀、請(qǐng)人提意見(jiàn)和冷處理。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
1、在閱讀的同時(shí)，既教給學(xué)生的語(yǔ)文基本技能，又提高學(xué)生的閱讀能力。
2、在閱讀中，通過(guò)自己提問(wèn)，自己解決，通過(guò)討論完善問(wèn)題，提高閱讀能力，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵。
3、大量閱讀，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。
4、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見(jiàn)，與不同意見(jiàn)交流，正確對(duì)待反對(duì)意見(jiàn)。
5、寫(xiě)有根有據(jù)(真實(shí))的作文，寫(xiě)有情有意(有中心);有血有肉(內(nèi)容具體);有聲有色(生動(dòng));有條有理(結(jié)構(gòu)清楚)。
1、學(xué)生收集處理信息的能力需要進(jìn)一步完善。
2、提升獨(dú)立閱讀技能，擴(kuò)大閱讀量，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
3、訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
4、寫(xiě)真實(shí)、有新鮮感的習(xí)作。
關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文工作安排精選例文五。
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期我接任新班，為有計(jì)劃有目的地完成四年級(jí)的教育教學(xué)任務(wù)，以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為中心，以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線，從日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣;從學(xué)習(xí)成績(jī)到身體素質(zhì)等方面，力求每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高。
二、學(xué)情分析：
本班共計(jì)學(xué)生75名，其中男同學(xué)41人，女同學(xué)34人。大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)、思想素質(zhì)良好，還有一部分學(xué)生口頭表達(dá)能力、閱讀能力較差，個(gè)別學(xué)生良好習(xí)慣還有待形成。在今后教學(xué)上要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤看書(shū)、多動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
三、教材分析：
四年級(jí)上冊(cè)教材與一、二、三年級(jí)教材是一脈相承的。
(一)、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。
教材從“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。
四年級(jí)上冊(cè)教材，既注意落實(shí)必須一以貫之的目標(biāo)，又注意落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo)。為了落實(shí)一以貫之的目標(biāo)，首先在選文上下功夫，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。還在“語(yǔ)文園地”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩(shī)詞、名言警句、對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)故事等，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言、文化。
同時(shí)，在教材編排上也注意情感、態(tài)度與知識(shí)、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。對(duì)于階段性比較明顯的目標(biāo)，就作為本冊(cè)的訓(xùn)練重點(diǎn)，在教材中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性，又注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。
(二)、加強(qiáng)整合，圍繞專(zhuān)題組織教材。
的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。
(三)、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。
本冊(cè)教材，在編寫(xiě)時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書(shū)既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”;四是“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。
四年級(jí)上冊(cè)的“我的發(fā)現(xiàn)”，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴(kuò)展，安排了4個(gè)關(guān)于讀寫(xiě)方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：讀文章時(shí)要想象畫(huà)面，邊讀邊想提出問(wèn)題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，認(rèn)真、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來(lái)的吐泡泡形式改為小林、小東兩個(gè)孩子的對(duì)話。這兩個(gè)孩子，可以理解為學(xué)生自己和他的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。教材中，他們的對(duì)話一般只是提起某個(gè)話題，開(kāi)了個(gè)頭，為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。
(四)、加強(qiáng)開(kāi)放性，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。所以，語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫(xiě)加強(qiáng)了開(kāi)放性，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。主要表現(xiàn)在：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解;二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話題，練習(xí)寫(xiě)作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛(ài)的教育》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書(shū);四是通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
五、工作目標(biāo)：
建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體，推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
1、多讀多記，多積累語(yǔ)言。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、搞好各項(xiàng)班級(jí)競(jìng)賽。從各方面嚴(yán)格要求學(xué)生，特別是優(yōu)秀生，增加班級(jí)優(yōu)秀生的自信心，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，努力在這學(xué)期的各項(xiàng)競(jìng)賽都能取得比較好的成績(jī)。
4、加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。由于后進(jìn)生本身的一些特點(diǎn)，比如比較懶散，行動(dòng)比較緩慢，理解力上相對(duì)而言弱一些等，同時(shí)后進(jìn)生經(jīng)常在無(wú)形中受到老師同學(xué)的歧視，后進(jìn)生缺乏自信心。因此后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作，一定持之以恒。這樣才能意識(shí)到希望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。學(xué)校的工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持。要想得到家長(zhǎng)的支持，首先應(yīng)該掌握學(xué)生的各方面的情況，在細(xì)節(jié)方面下功夫，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么異常的情況及時(shí)跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系，繼而解決問(wèn)題。取得家長(zhǎng)的信任，那么有助于班主任開(kāi)展各項(xiàng)工作。
6、采用小組合作學(xué)習(xí)形式進(jìn)行。培養(yǎng)習(xí)作興趣，提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì)，多組織展示和交流。
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