教案有助于教師科學(xué)合理地組織教學(xué)，提高教學(xué)效果。教案的教學(xué)方法應(yīng)多樣化和靈活性，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教案的集體評(píng)審和改進(jìn)是提高教學(xué)質(zhì)量和效果的重要途徑，需要教師們共同參與和努力。
二年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案文案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，學(xué)會(huì)“蜘蛛、探險(xiǎn)“等詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3、練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌，通過(guò)朗讀和聯(lián)想感悟作者童年的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際，自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
換位思考，加強(qiáng)與文本對(duì)話。
第一課時(shí)。
一、引入。
同學(xué)們，童年的夢(mèng)是一條五彩的何，童年的夢(mèng)是一道七色的路，童年的夢(mèng)是一座閃亮的橋，童年的夢(mèng)是一個(gè)美妙的世界。本文小作者的童年，也有一個(gè)色彩斑斕的夢(mèng)，讓我們一起走進(jìn)他的童年。
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀、指讀，要將課文讀準(zhǔn)確。不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)：蜘蛛、螞蟻、探險(xiǎn)、蝌蚪，為“蛛”、“蟻”擴(kuò)詞。
(2)認(rèn)讀詞語(yǔ)：屁股，提醒學(xué)生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴(kuò)詞。
(3)認(rèn)讀生字：搬、騙。注意“搬”的寫(xiě)法。分別擴(kuò)詞。
(4)復(fù)習(xí)鞏固生字。
(5)比一比，再組詞。
搬()騙()螞()蚪()。
般()偏()媽()抖()。
初步理解課文內(nèi)容。
指讀詩(shī)歌，分別用一句話概括每節(jié)詩(shī)的意思。
理清文章結(jié)構(gòu)。
第一部分(1)：寫(xiě)出了作者的愿望。
第二部分(2-4)：寫(xiě)“我“成為爸爸后的想法。
第三部分(5)：表達(dá)了作者想實(shí)現(xiàn)愿望的急切心情即對(duì)擁有這樣的爸爸的真誠(chéng)呼喚。
第二課時(shí)。
一、引入。
1、復(fù)習(xí)字詞，讀詞。
探險(xiǎn)蜘蛛織網(wǎng)螞蟻屁股蝌蚪吹胡子瞪眼騙人。
2、回憶文章可分幾部分理解?
二、深入學(xué)文，理解內(nèi)容。
快速讀文：思考：我的愿望是什么?
小組合作學(xué)習(xí)第2、3、4、小節(jié)，在讀中感悟、體會(huì)，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，注意現(xiàn)實(shí)與想象兩種畫(huà)面不同語(yǔ)氣的處理。
注意區(qū)別“我要……”“我一定不……”這是想象和現(xiàn)實(shí)對(duì)立的生活畫(huà)面，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)讀，邊讀邊想。(板書(shū)這兩個(gè)句式。)。
想象部分：輕松、快樂(lè)、天真、感興趣;。
現(xiàn)實(shí)部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。
體會(huì)“跟”、“給”、“帶”這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。(板書(shū))。
在第四節(jié)中，感悟“先……再……”的句式，齊讀這句詩(shī)，也可以仿說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
小結(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容。
三、表達(dá)情感，課堂小練筆。
2小組交流，評(píng)議結(jié)合。
3仿照課文，說(shuō)出自己想對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)的話。
4把剛才說(shuō)的或想對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
陪孩子玩。
等我也長(zhǎng)了胡子給孩子講故事。
做個(gè)這樣的爸爸。
說(shuō)話算數(shù)。
二年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案文案篇二
《稱(chēng)贊》是一個(gè)富有情趣的童話故事，課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語(yǔ)言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信?！毙〈题骸澳愕姆Q(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”看來(lái)，只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。
教師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱(chēng)贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。
聯(lián)系班上有些孩子總愛(ài)挑別人的毛病，不善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，我覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人。同時(shí)懂得要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。
我在教學(xué)中抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)所帶來(lái)的效果。
一、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確。
《課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累”。我在本課教學(xué)時(shí)抓住“刺猬”和“小獾”對(duì)話的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語(yǔ)言積累，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，從而突出了重點(diǎn)，明確了教學(xué)目標(biāo)。
二、聯(lián)系生活，學(xué)以致用。
“稱(chēng)贊”就是用言語(yǔ)表達(dá)對(duì)人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。我在課前設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)詞語(yǔ)相機(jī)說(shuō)稱(chēng)贊語(yǔ)的活動(dòng)，當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)小朋友，再讓同學(xué)談?wù)勈艿椒Q(chēng)贊后的心理感受。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是想要讓學(xué)生通過(guò)相互夸獎(jiǎng)，明白“稱(chēng)贊”就是通常所說(shuō)的表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生親身感受“稱(chēng)贊”帶來(lái)的好心情，從而營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生已經(jīng)初步感受到稱(chēng)贊的神奇效果。為了讓他們學(xué)以致用，親身體驗(yàn)稱(chēng)贊的魅力，我設(shè)計(jì)了稱(chēng)贊稱(chēng)贊身邊的同學(xué)，找一找周?chē)瑢W(xué)的身上的閃光點(diǎn)，并學(xué)著課文里的小動(dòng)物互相稱(chēng)贊稱(chēng)贊，發(fā)現(xiàn)當(dāng)許多同學(xué)不約而同說(shuō)到某一同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，大家心里都很高興。也有同學(xué)說(shuō)到在自己不如意的時(shí)候，受到某某的鼓勵(lì)，有了自信，以后一定會(huì)更加努力的。看來(lái)，稱(chēng)贊的魅力確實(shí)出乎意料啊!
三、以生為本、品讀悟情。
朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句，采用聽(tīng)讀、自由讀、同桌對(duì)讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，加深對(duì)課文的理解。在教學(xué)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”這兩句話。通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生加上表情讀、動(dòng)作示意讀、同桌對(duì)讀。再讓學(xué)生評(píng)議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的方法。然后讓學(xué)生動(dòng)作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，老師在評(píng)價(jià)中稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)了好心情，師生起到互動(dòng)的作用，也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開(kāi)了綠燈。
這篇課文留給學(xué)生的是無(wú)窮的思考，同樣也留給老師們一些啟示，我想說(shuō)：請(qǐng)用理解、欣賞的眼光看孩子，尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，哪怕是極其微小的進(jìn)步，也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅。
二年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案文案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么樣的爸爸，能大膽的，能大膽地表達(dá)出自己的意愿并寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字。
2、理解詩(shī)歌大意。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師播放《大頭兒子和小頭爸爸》的音頻，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)小頭爸爸是一個(gè)怎樣的爸爸，自己的爸爸又是一個(gè)什么樣的爸爸呢?長(zhǎng)大了又想成為一個(gè)什么樣的爸爸?那好，今天呀，我們學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)《等我也長(zhǎng)了胡子》，看看作者長(zhǎng)大之后想成為一個(gè)什么樣的爸爸。(老師板書(shū)題目)。
2、范讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)老師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生把不會(huì)讀的字標(biāo)上拼音。
(2)學(xué)生自由朗讀課文，畫(huà)出不會(huì)寫(xiě)的字詞，請(qǐng)同學(xué)們下課的時(shí)候，多看兩遍。
(3)老師范讀課后生字，并組詞。(老師提前準(zhǔn)備小黑板)區(qū)別蜘蛛、螞蟻、蝌蚪的生活習(xí)性。學(xué)生自由讀生字。
(4)找學(xué)生讀生字。
4、作者希望自己長(zhǎng)出胡子，當(dāng)上爸爸。
5、我”要跟兒子一起去探險(xiǎn)。
6、我”給兒子講最有趣的故事。
7、我”要帶兒子去動(dòng)物園。
8、作者希望自己的愿望快點(diǎn)實(shí)現(xiàn)。
第二課時(shí)。
一、熟讀課文，了解內(nèi)容。
1、找同學(xué)讀課文，并說(shuō)出這篇課文的作者的愿望是什么。請(qǐng)同學(xué)們默讀2-4節(jié)詩(shī)歌來(lái)回答問(wèn)題?！拔摇钡脑竿亲鲆粋€(gè)跟兒子一起去探尋、給他講最有趣的故事、帶他去動(dòng)物園的爸爸。)。
2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀第二小節(jié)，找同學(xué)回答，作者除了與兒子一起看蜘蛛結(jié)網(wǎng)、小螞蟻搬家，還可以干什么，仿照文中的句子，再說(shuō)兩句話。三、四節(jié)以此類(lèi)推。
二、深入學(xué)習(xí)，分析課文。
1、這個(gè)爸爸怎么樣?
3、小作者真的希望現(xiàn)在就長(zhǎng)胡子嗎?他的愿望到底是什么呢?希望爸爸陪他去探險(xiǎn)，給他講有趣的故事，陪他去動(dòng)物園，希望爸爸陪著他。
三、再讀課文，體會(huì)感情。
全班齊讀課文，品味作者的情感。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
等我也長(zhǎng)了胡子。
探險(xiǎn)“我”講故事。
希望爸爸理解去動(dòng)物園。
作業(yè)：
寫(xiě)下想對(duì)爸爸說(shuō)的話。
二年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案文案篇四
1、以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課部分生字。在品讀課文中理解“熱騰騰、焐”等詞語(yǔ)。
2、運(yùn)用聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境等方法，理解重點(diǎn)詞句，感受小鳥(niǎo)的“快活”，進(jìn)而體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之心，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)情懷。
一、課前談話：
二、引出“快活”
我今天也帶了份禮物，那就好是“快活”
板書(shū)“快活”
三、導(dǎo)入課題。
帶上笑臉，快活地接受這份禮物吧?？旎钸€可以換成哪些詞?
聽(tīng)音樂(lè)：聽(tīng)出誰(shuí)很快活?快活的音樂(lè)把快活的小鳥(niǎo)帶入了我們的課堂。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇與小鳥(niǎo)有關(guān)的課文。
四、初讀課文，感知“快活”
1、帶上快活的心情讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2、有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“快活”一詞在課文中出現(xiàn)了好幾次。
找?guī)в小翱旎睢钡木渥?，用“”劃出?lái)。
3、交流。
知道誰(shuí)很快活?板書(shū)鳥(niǎo)、父親、樹(shù)(畫(huà)樹(shù))。
五、品味鳥(niǎo)的“快活”
接下來(lái)我們一起去品味鳥(niǎo)的“快活”。趕快到課文中找找吧。
1、出示句子：這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。
讀一讀，指什么時(shí)候鳥(niǎo)最快活?
朗讀：這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。
2、()是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。
讀課文，在文中找答案，指名說(shuō)說(shuō)。
3、體會(huì)鳥(niǎo)的“快活”：在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。
(1)自由讀句子，你讀懂了什么。
(2)在指名反饋中，相機(jī)引導(dǎo)理解“一群一群”、“焐”“熱騰騰”等詞意。
“一群一群”(能跟小伙伴一起過(guò)夜多么高興啊!)。
“焐”把你的感受帶進(jìn)句子中吧。
是啊，每當(dāng)夜晚來(lái)臨的時(shí)候，鳥(niǎo)兒門(mén)就會(huì)相互依偎在一起取暖，那么你覺(jué)得冷的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)焐過(guò)你?被人焐的感覺(jué)真溫暖，那就用你的手去焐焐你的小伙伴。多么溫馨的場(chǎng)面，你們的心里一定暖暖的吧。來(lái)，小伙伴一起讀讀這句，感受鳥(niǎo)兒那份暖意。
(3)朗讀句子，讀出鳥(niǎo)的“快活”。
4、課間操。
快活的鳥(niǎo)兒們，現(xiàn)在已經(jīng)天亮了，讓我們快活地飛一飛吧。唱起來(lái)吧。
5、挖掘“擔(dān)心”，側(cè)面體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)。
唱歌跳舞快活嗎?在這最快活的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。
(1)出示句子：在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。
(2)自由讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
(3)隨機(jī)教學(xué)生字“獵”和多音字“中”
“一瞬間”是多長(zhǎng)時(shí)間。
你能感受到父親說(shuō)這話時(shí)的心情嗎?(黎明時(shí)的鳥(niǎo)翅膀潮濕，飛不高，飛不快，容易被獵人打中，所以父親很著急。)。
(擔(dān)心)請(qǐng)你帶著這種心情讀這句話。
我看到你臉上的表情了，你多么不希望這樣的事情發(fā)生啊!
此時(shí)，父親的內(nèi)心感受有很多很多，請(qǐng)你們帶著自己體會(huì)到的感受，讀一讀。
(4)知道朗讀父親的擔(dān)心、緊張。
6、提升情感。
出示：這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。
在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。
(1)比較指導(dǎo)朗讀：分別用快活和擔(dān)心的語(yǔ)氣對(duì)比讀父親說(shuō)的兩個(gè)句子。
(2)語(yǔ)言訓(xùn)練：父親為鳥(niǎo)的()感到()。
當(dāng)小鳥(niǎo)快樂(lè)的時(shí)候，父親就喜悅。當(dāng)小鳥(niǎo)危險(xiǎn)的時(shí)候，父親就擔(dān)心。
此時(shí)，父親和鳥(niǎo)就像什么一樣?
此時(shí)，小鳥(niǎo)一定會(huì)更加快活。板書(shū)。
你們說(shuō)這樣的父親會(huì)成為獵人嗎?
(課件出示)句子“我真高興父親不是獵人。”
為什么高興呢。
下節(jié)課再學(xué)。
討論。
讀最后一段，“我真高興，父親不是獵人。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“味”和“夜”。
1、這節(jié)課要送你們兩個(gè)字：
2、什么筆畫(huà)最難寫(xiě)。
3、試寫(xiě)。
4、反饋。
5、同桌互評(píng)。
二年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案文案篇五
找春天教材簡(jiǎn)說(shuō)：
春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧。讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)究。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、古詩(shī)引入。
出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
3、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
四、配樂(lè)朗讀，讀出感情。
播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè)聲中朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、朗讀感悟課文。
1、交流自已課后找春天的情況。
2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。
3、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
4、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字，完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。
2、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。
1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3、練習(xí)背誦課文。
四、遷移運(yùn)用，拓展想象。
1、畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫(xiě)一句話。
2、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。
二年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案文案篇六
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“采、背”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1、生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
3、畫(huà)出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。
4、投影出示本課生字(要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字)指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)人讀。
視認(rèn)讀情況，有針對(duì)性的指導(dǎo)。(“傍”——“一人站旁邊”;“板、椅、猬、糙”形聲字記憶;“背”是多音字。)。
用生字進(jìn)行組詞比賽，用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
5、自由說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。
三、細(xì)讀感悟。
1、聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱(chēng)贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解“稱(chēng)贊”(用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。)。
3、讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱(chēng)贊?為什么?
(1)找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會(huì)。
(2)想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見(jiàn)。
(3)說(shuō)一說(shuō)，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書(shū)交流情況，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、第三、第九自然段，嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)稱(chēng)贊小獾與刺猬。
5、讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱(chēng)贊時(shí)的實(shí)際感受，說(shuō)說(shuō)為什么一句稱(chēng)贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞?(領(lǐng)悟稱(chēng)贊的巨大力量，懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的稱(chēng)贊。)。
四、精讀入情。
1、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對(duì)話，注意用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)感情。
2、教師范讀，再指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。
3、配樂(lè)朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評(píng)選配音組合。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
1、觀察周?chē)娜擞心男﹥?yōu)點(diǎn)值得稱(chēng)贊，并向他們學(xué)習(xí)。
2、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱(chēng)贊的喜悅。
第二課時(shí)。
一、演讀入境。
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。
二、識(shí)字寫(xiě)字。
1、投影出示下面的詞語(yǔ)。
采果子背著板凳椅子但是傍晚清晨消除。
(1)讀一讀。
(2)用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
(3)各小組以競(jìng)賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。
2、選擇自己喜歡的方式記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的識(shí)記方法。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
(1)先觀察生字的規(guī)律：每行兩個(gè)字偏旁相同，除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外，其余都是左右結(jié)構(gòu)，特點(diǎn)都是左窄右寬。
(2)教師范寫(xiě)，提示要注意的問(wèn)題。
(3)先描紅，后臨寫(xiě)。
(4)教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
4、鞏固檢查。
指名上黑板聽(tīng)寫(xiě)，其余同學(xué)在本子上寫(xiě)。
三、積累運(yùn)用。
完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
四、拓展活動(dòng)。
在學(xué)?；顒?dòng)中表演課本劇《稱(chēng)贊》。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
稱(chēng)贊。
你真能干。
小刺猬————小獾。
蘋(píng)果香。
二年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案文案篇七
自學(xué)課文，初知內(nèi)容大意，練習(xí)用自然段歸并法分段。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭題、審題。
1、聽(tīng)國(guó)歌、談體會(huì)，引出人物聶耳。
2、學(xué)生談?wù)剬?duì)聶耳的認(rèn)識(shí)，老師簡(jiǎn)介聶耳。(見(jiàn)教參)。
3、從題目看，課文是什么類(lèi)型的文章。(寫(xiě)人)寫(xiě)誰(shuí)?寫(xiě)他什么時(shí)候的事?(補(bǔ)充課題)。
二、初讀課文，談感受。
1、少年時(shí)代的聶耳是一個(gè)怎么樣的人?
2、參考課后第三題，小組討論各自然段段意，試著用自然段歸并法試著給課文分段。
3、預(yù)習(xí)課文。
三、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1、向同學(xué)們匯報(bào)自己會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、已經(jīng)理解的詞語(yǔ)。
2、讀一讀自己認(rèn)為讀得的段落，讀一讀自己認(rèn)為最難讀的句子。
4、復(fù)習(xí)本單元"學(xué)習(xí)提示"明確分段的操作步驟，交流分段。
四、作業(yè)。
第二教時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)。
教學(xué)2——5自然段。能劃出課文中具體描寫(xiě)聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)的詞句，深入閱讀。
教學(xué)過(guò)程。
一、讀第2——5自然段。
說(shuō)說(shuō)課文講了聶耳少年時(shí)代的哪幾件事?
(聽(tīng)、學(xué)笛子，忘情吹笛子)。
課文是圍繞哪幾句話來(lái)講的?
(少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè))。
二、深讀閱讀，找找從哪些句子、詞語(yǔ)中你能體會(huì)到聶耳很喜歡音樂(lè)?
(各自用自己喜歡的方式學(xué)習(xí))。
三、師生交流。
1、聶耳常常跑到……眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。
2、有一次，聶耳……能教教我嗎?
3、從此，聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。
4、哥哥去……聶耳卻……吹起了笛子。
5、越吹越有勁……似乎一點(diǎn)……。
6、引著滇池上的……聶耳用……湖光山色。
重點(diǎn)理解側(cè)耳傾聽(tīng)、懇求、聶耳不愛(ài)玩嗎?為什么他不去攀登龍門(mén)?
提示：第四節(jié)中1、2兩句為什么用"可是連接"?
(聶耳忘記了時(shí)間忘記了空間)。
為什么加"似乎"。
(表現(xiàn)他如醉如癡)。
聶耳站在什么位置，懷著什么感情吹笛子，你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)?
朗讀訓(xùn)練，讀出聶耳喜歡音樂(lè)的語(yǔ)氣。
小結(jié)：作者寫(xiě)人的寫(xiě)作方法。
四、完成作業(yè)本部分作業(yè)。
指導(dǎo)、"每當(dāng)……總愛(ài)……"造句。
1、讀例句"每當(dāng)(什么時(shí)候，誰(shuí))……總愛(ài)(做什么)作什么內(nèi)容不一只要符合要求即可。
2、口頭造句，拓展思路。
第三教時(shí)。
1、背誦第五自然段，并聽(tīng)寫(xiě)句子。
2、學(xué)習(xí)第一自然段，總結(jié)全文。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)鞏固，背誦第五自然段。
1、按課文填空(第五自然段)。
2、背誦這一自然段中你最喜歡的一句話。
3、背誦這一自然段中你認(rèn)為最難的一句話。
4、試著背誦整一段話。
二、聽(tīng)寫(xiě)句子，默寫(xiě)句子。
三、學(xué)習(xí)第一自然段、總結(jié)全文。
1、看板書(shū)用自己的話說(shuō)說(shuō)少年聶耳怎樣喜歡音樂(lè)?
2、讀第一自然段用因果關(guān)系的句式說(shuō)一句話。
(因?yàn)槁櫠倌陼r(shí)代這么喜歡音樂(lè)，所以長(zhǎng)大后成為一位杰出的音樂(lè)家)。
3、讀第一自然段，你讀動(dòng)懂了什么?理解“杰出、譜寫(xiě)”，再次欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》。
4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聶耳的其他作品。
革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣(mài)報(bào)歌》。
民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》。
5、談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感想。
四、綜合性實(shí)踐活動(dòng)學(xué)唱聶耳的歌曲，開(kāi)個(gè)聶耳歌曲欣賞會(huì)五、完成剩余作業(yè)。
二年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案文案篇八
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂(lè)于助人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、冒、需、滴、灑的記法和寫(xiě)法。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備。
2、學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)?！?/p>
2、同學(xué)上臺(tái)介紹有關(guān)雷鋒的資料。
3、板書(shū)并齊讀課題。
二、新課教學(xué)。
(一)整體感知。
1、自讀課文，可同時(shí)利用視頻《雷鋒叔叔，你在哪里》聽(tīng)范讀。要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小結(jié)。
2、動(dòng)畫(huà)認(rèn)讀生字。注意“濘”為鼻音四聲。
3、分小結(jié)讀課文。
4、說(shuō)一說(shuō)，讀了這篇課文你都知道了些什么?
(二)理解課文，有感情的朗讀課文。
自讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰(shuí)?
學(xué)習(xí)第二小結(jié)。
齊讀第二小結(jié)。
你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的?
指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。
體會(huì)“蒙蒙”的意思。
“冒著”換詞：頂著等。
自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié)。
學(xué)習(xí)第四小結(jié)。
注：方法與第二小結(jié)差不多。體會(huì)“荊棘”的意思。
雷鋒這么愛(ài)幫助人，大家愿意去尋找他嗎?
讀一讀第一小結(jié)。
注意：讀出急迫尋覓的感覺(jué)。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。
沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢?
引讀：哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
討論：最后一句話是什么意思?
有感情的通讀全詩(shī)。
三、鞏固練習(xí)。
1、讀讀記記。
彎彎的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪。
蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)。
晶瑩的露珠。
2、說(shuō)一說(shuō)，我們身邊有雷鋒嗎?他在哪里?
四、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀課文。
2、動(dòng)畫(huà)認(rèn)讀生字詞：
二、新課教學(xué)。
(一)背誦課文。
背誦二、四小結(jié)。
背誦一、三小結(jié)。
背誦五小結(jié)。
背誦全詩(shī)。
方式：自由背、小組背、齊背。
(二)學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字。
2、小組學(xué)習(xí)生字。
注意，冒：上面是曰而不是日。
滴：右下角的里面是古。
灑：右面是西，而不是酉。
3、全班匯報(bào)。
注：教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)即可。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
先寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字：冒、雷、需。
再寫(xiě)走之底的字：邁、迷、跡。
接著寫(xiě)三點(diǎn)水的字：滴、灑、泥、濘。
最后寫(xiě)兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：叔、鋒。
注：因?yàn)橛?2個(gè)生字，所以教師分開(kāi)來(lái)指導(dǎo)。如：學(xué)生寫(xiě)完上下結(jié)構(gòu)的字后，教師可讓學(xué)生互查、改寫(xiě)，然后再寫(xiě)其它的。
三、鞏固練習(xí)。
1、組詞。
目()米()峰()低()酒()寧()。
冒()迷()鋒()滴()灑()獰()。
2、讀一讀“我知道”
四、小結(jié)，拓展學(xué)習(xí)。
1、教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
2、拓展學(xué)習(xí)，觀看與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻《過(guò)橋》。
二年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案文案篇九
3、懂得益鳥(niǎo)能保護(hù)莊稼，要自覺(jué)愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：鷹的書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)過(guò)程。
1、對(duì)子歌游戲，導(dǎo)入新課。
(1)師生進(jìn)行對(duì)子歌游戲。
如：晴對(duì)雨，暖對(duì)涼，熱鬧對(duì)冷清;。
哭對(duì)笑，苦對(duì)甜，光明對(duì)黑暗;。
美對(duì)丑，賣(mài)對(duì)買(mǎi)(板書(shū)：買(mǎi))。
(2)買(mǎi)，可以買(mǎi)什么呢?(引出課題，板書(shū)課題并讀準(zhǔn)“鷹”)。
教學(xué)“鷹”(放大出示，分析識(shí)記字形，并書(shū)空)。
(3)根據(jù)課題質(zhì)疑：看了課題你想知道些什么?(如：誰(shuí)買(mǎi)貓頭鷹?在哪里買(mǎi)貓頭鷹?為什么買(mǎi)貓頭鷹?怎樣買(mǎi)貓頭鷹?)。
2、初讀課文，疏通字詞。
(1)用自己的方法讀課文。
出示要求：a、把課文讀正確，讀通順(覺(jué)得難讀的句子多讀幾遍);。
b、試著解決提出的問(wèn)題。
(2)指名按自然段接讀課文。
注意傾聽(tīng)，及時(shí)正音;。
出示：商量、便宜、莊稼、好玩哪;。
找特點(diǎn)，把輕聲詞讀準(zhǔn)確。
(3)再讀課文，相信你們一定能讀得更好。
3、緊抓問(wèn)題，理解課文。
通過(guò)讀課文，你能解決哪個(gè)問(wèn)題呢?(根據(jù)學(xué)生回答，分析講解)。
(1)誰(shuí)買(mǎi)貓頭鷹?在什么地方買(mǎi)?
句式練習(xí)：誰(shuí)在什么地方買(mǎi)貓頭鷹?
(2)他們?yōu)槭裁匆I(mǎi)貓頭鷹?
a、品詞：能手。
拓展課外資料：貓頭鷹是捕鼠能手的介紹。(課件出示)。
貓頭鷹捉鼠的水平真高啊，所以稱(chēng)它為能手，誰(shuí)用“能手”說(shuō)一句話。
b、品詞：七嘴八舌。
貓頭鷹能保護(hù)貓頭鷹，是益鳥(niǎo)，當(dāng)看到有人賣(mài)貓頭鷹，你會(huì)怎么說(shuō)呢?
適時(shí)理解七嘴八舌。(像這樣你一句我一句地議論，就是七嘴八舌地議論。)。
指導(dǎo)朗讀他們議論的話。
c、指導(dǎo)朗讀。
語(yǔ)氣分析，自由讀，分角色朗讀。
(3)怎樣買(mǎi)貓頭鷹?
a、為了買(mǎi)貓頭鷹，小朋友是怎么做的?找出來(lái)讀一讀。
b、最令你佩服的什么?
從“零用錢(qián)、小人書(shū)”及一些動(dòng)詞中體會(huì)小朋友們愛(ài)貓頭鷹的精神。
c、還從哪里看出小朋友愛(ài)貓頭鷹?體會(huì)“小心地解開(kāi)”。
(4)放了貓頭鷹后……(學(xué)習(xí)第5段)。
a、看著貓頭鷹自由自在地飛翔，他們都在想些什么呢?
b、叔叔是怎么做的?(出示第五段)。
c、指導(dǎo)朗讀，抓住動(dòng)詞教學(xué)。
4、小結(jié)。
a、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，人人有責(zé)，讓我們一起行動(dòng)吧，去保護(hù)小動(dòng)物們!
b、如果你想更多更好地了解貓頭鷹，建議看看《靜悄悄的獵人》。
(幻燈片出示建議)。
二年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案文案篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)“彩、抱、相、新、衣、喜、滿(mǎn)、得”等8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淘、橙、嘻、橘、趣、喇、叭”7個(gè)字，理解“相親相愛(ài)”“笑嘻嘻”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受色彩的神奇變化，感受大自然的和諧美好，感受世界的多姿多彩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課的生字生詞，能正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)情景，在讀中展開(kāi)想象，感受色彩的神奇變化和世界的多姿多彩。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
初讀課文，認(rèn)識(shí)生字生詞，能用普通話正確流利地讀通順課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀出“緊緊地、笑嘻嘻、相親相愛(ài)”等詞語(yǔ)的情感，讀順課文，背誦課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們都學(xué)過(guò)美術(shù),顏色會(huì)變魔術(shù),你們知道嗎?
2.(課件：紅、黃、藍(lán)三個(gè)色彩寶寶從眾多的色彩寶寶中跳出來(lái))。
你們想去了解嗎?去讀讀課文吧。
二、初讀正音，質(zhì)疑問(wèn)難。
1.學(xué)生自讀課文，圈出課文中的生字，認(rèn)讀。
2.檢查字音。
3.再讀課文，看讀懂了什么，有沒(méi)有什么不明白的地方。
4.交流反饋。
三、精讀理解，讀中感受。
1.三個(gè)小淘氣天天一起做著有趣的游戲，把你最感興趣的小淘氣的游戲多讀幾遍，讀懂內(nèi)容，讀出感情。
2.學(xué)生自讀，小組交流學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)要求：
(1)回答是誰(shuí)做了什么游戲?
(2)朗讀是否有感情。
3.集體交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
提示：朗讀第1小節(jié)時(shí)，重點(diǎn)讀好“緊緊地”：做一做，“緊緊的”是怎樣在一起;說(shuō)一說(shuō)從“緊緊地”在一起，你可以體會(huì)到什么?讀一讀，“緊緊地”在一起，該怎么讀?從“笑嘻嘻”一詞，你看儀感覺(jué)到什么?(開(kāi)心、高興、愉快等情感)。
指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)，抓住“相親相愛(ài)”感受黃、藍(lán)兩色寶寶在一起的親熱。說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)在一起可以說(shuō)是相親相愛(ài)?為什么?黃色的小淘氣和藍(lán)色的小淘氣在一起該怎么讀?穿上新裝后的大樹(shù)、小草心情會(huì)是怎樣的?讀“他們?yōu)榇髽?shù)穿新衣，他們?yōu)樾〔荽┬乱?，綠色的新衣真美麗?！弊x出大樹(shù)和小草的心情。
指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)，抓住“歡歡喜喜”感受紅、藍(lán)小淘氣的活潑、歡樂(lè)和可愛(ài)，以及它們變成紫色牽?；ǖ南矏偂Ｓ胊abb式的詞，換詞說(shuō)“歡歡喜喜”的意思，讀出此節(jié)的情感。
最后一節(jié)：三個(gè)小淘氣，一起游戲，世界變成了多彩的天地，讀出奇妙、快樂(lè)、和諧的氣氛。
四、拓展想象、鼓勵(lì)表達(dá)。
1.自由的朗讀和背誦自己最喜歡的部分。
2.色彩王國(guó)里還有許多色彩小寶寶，它們也玩著不同的游戲。你能仿照課文說(shuō)說(shuō)嗎?
五、溫習(xí)課文，書(shū)寫(xiě)生字。
1.自由朗讀課文，溫習(xí)生字。
2.抽讀卡片，加深記憶：“彩、抱、相、新、衣、喜、滿(mǎn)、得”。
3.自主識(shí)記生字，交流識(shí)記方法。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：滿(mǎn)。
(注意在的結(jié)構(gòu)，右邊的草字頭寫(xiě)得扁、窄、小。)。
5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
6.評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)，請(qǐng)寫(xiě)得好的學(xué)生板書(shū)。
二年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案文案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
發(fā)展目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生自能讀書(shū)的本領(lǐng)，通過(guò)抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。
課時(shí)安排：第二課時(shí)。
執(zhí)教：蔣麗清。
授課時(shí)間：2003年5月15日。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課——《九色鹿》。
2、通過(guò)《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
過(guò)渡：要想真正讀懂課文，我們必須抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀出理解，讀出感情。
二、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、這篇課文主要講到了誰(shuí)?
3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行，并相機(jī)板書(shū)。(靈魂骯臟的小人、見(jiàn)義勇為、舍已為人、品行高尚)。
4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見(jiàn)義勇為、品行高尚呢?組織學(xué)生自由讀課文第二段，并用筆圈劃。
5、組織學(xué)生展開(kāi)討論、交流，找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明問(wèn)題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解，并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
(1)“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這是一種見(jiàn)義勇為的精神。
(2)調(diào)達(dá)為什么連連叩頭?指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說(shuō)的話。
(3)讀了這一段內(nèi)容，你想對(duì)九色鹿說(shuō)些什么?
6、有感情地朗讀課文第二段。
三、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、你們又為什么說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人呢?請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，并聯(lián)系具體的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的理解。
2、組織討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。
(1)相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“背信棄義”。
(2)調(diào)達(dá)看了皇榜，他心理是怎樣想的呢?你能猜想著說(shuō)說(shuō)嗎?
(3)如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣勸阻他呢?
(4)但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見(jiàn)利忘義，進(jìn)宮向國(guó)王告密，調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑鄙無(wú)恥的小人、靈魂骯臟的小人。
(6)自己身處包圍之中，面對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)，九色鹿是怎樣說(shuō)的呢?出示該段文字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)(你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)自己的氣憤之意)。
4、從這一個(gè)故事中，你懂得了什么道理?
四、復(fù)述課文。
1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。
2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。
五、布置作業(yè)。
1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽(tīng)。
2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事，或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫(huà)中的其它故事。
二年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案文案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文2--6自然段，理解"討論、七嘴八舌、商議"等詞語(yǔ)的意思。
2、懂得愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)，保護(hù)莊稼的道理。
3、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文，能以麗麗他們?yōu)榘駱?，懂得并自覺(jué)做到愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)，保護(hù)莊稼。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文第3、4小節(jié)，按事情發(fā)展順序排列詞語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
“鷹”：你知道貓頭鷹有什么本領(lǐng)?(捕捉田鼠，保護(hù)莊稼)。
2、這一課中還有幾個(gè)多音字，看看誰(shuí)能讀準(zhǔn)它。
bianpianliangliang。
出示：方便便宜商量力量。
指名讀，齊讀。
二、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1、聽(tīng)第2小節(jié)的課文錄音。邊聽(tīng)邊想：這一小節(jié)講了些什么?
麗麗和小伙伴們議論開(kāi)了，"議論"是什么意思?誰(shuí)能換一個(gè)詞?(商量、討論)。
他們議論的話有哪些?指名讀，校對(duì)。(投影出示)齊讀。
3、從他們議論的話中，你知道了些什么?
板書(shū)：
捉田鼠的能手。
益鳥(niǎo)。
能保護(hù)莊稼。
根據(jù)學(xué)生回答，指點(diǎn)：
(1)貓頭鷹是捉田鼠的能手。
做事情做到什么程度才能叫"能手"?
田鼠十分狡猾，很難捉住，而貓頭鷹有明亮的眼睛，靈敏的耳朵，銳利的爪子，能在黑夜里發(fā)現(xiàn)田鼠，把它捉住，所以說(shuō)它是捕捉田鼠的--能手。
(2)貓頭鷹能保護(hù)莊稼。
貓頭鷹怎樣保護(hù)莊稼?
(3)貓頭鷹是益鳥(niǎo)。
為什么說(shuō)貓頭鷹是益鳥(niǎo)?(用"因?yàn)椤浴?)的句式練說(shuō)。
再齊讀議論的話。
4、麗麗他們議論得熱鬧嗎?從哪個(gè)詞可心看出?(七嘴八舌)。
怎樣地議論才能叫"七嘴八舌"?
麗麗和小伙伴們議論得真熱鬧，麗麗怎么說(shuō)?小伙伴們?cè)趺凑f(shuō)?(練讀句子)。
除了課文中寫(xiě)的這些對(duì)話，他們還會(huì)議論些什么?
像這樣你說(shuō)一句，我說(shuō)一句地，就叫"七嘴八舌"。我們?cè)賮?lái)讀讀他們的話。請(qǐng)一位同學(xué)讀麗麗的話，其他小朋友讀小伙伴們的話。(分角色練讀)。
5、貓頭鷹是捉田鼠的能手，能保護(hù)莊稼，是一種益鳥(niǎo)?？匆?jiàn)有人在賣(mài)貓頭鷹，麗麗他們是怎么做的?(買(mǎi)下貓頭鷹)。
三、學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)。
1、他們是怎么買(mǎi)貓頭鷹的?自由讀第3、4小節(jié)。老師還有一個(gè)題目要考考大家：請(qǐng)你根據(jù)課文意思，把這幾個(gè)詞語(yǔ)按事情的先后次序排列。
出示：湊錢(qián)商量掏書(shū)放鳥(niǎo)解繩。
讀后，同桌討論用句式說(shuō)：
麗麗和小伙伴們先()，再()，接著()，然后()，最后()。
校對(duì)。
2、理解相關(guān)內(nèi)容。
(1)"商量"和課文中哪個(gè)詞語(yǔ)意思相近?(議論)這一次他們商量什么?
(2)"湊錢(qián)"時(shí)碰到了什么困難?他們?cè)趺醋?
麗麗他們平時(shí)的零用錢(qián)并不多，還要買(mǎi)學(xué)習(xí)用品什么的。但為了救小貓頭鷹，他們把小人書(shū)都拿了出來(lái)。從中可以看出，他們是多么愛(ài)護(hù)小貓頭鷹啊!
(3)"解繩"：比較句子，理解用上"小心地"有什么作用?
3、再用句式說(shuō)說(shuō)這兩段的意思。(指名說(shuō)，同桌互說(shuō))。
4、齊讀這兩小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第5、6小節(jié)。
孩子們放走了貓頭鷹，賣(mài)貓頭鷹的人呆呆地看了一會(huì)兒，他在想什么?
他怎樣做?
五、總結(jié)。
2、練習(xí)。
課后練習(xí)第4題，校對(duì)。
青蛙、貓頭鷹、燕子、啄木鳥(niǎo)等都是有益的小動(dòng)物，我們應(yīng)該保護(hù)它們?？吹絺λ鼈兊男袨?，我們應(yīng)該像麗麗他們一樣，加以阻止。
二年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案文案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格上面的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，初步了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。
教學(xué)重點(diǎn)：
圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗讀和背誦課文。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
3、聽(tīng)完后，你有什么感受?
二、新授。
1、教學(xué)第1—2自然段。
(1)齊讀第1自然段。
(2)這一天終于來(lái)臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。
a、哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了人們盼望潑水節(jié)的到來(lái)?(板書(shū)：早早、早已)。
通過(guò)你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來(lái)。
b、你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)的課文中有沒(méi)有類(lèi)似的句子。
c、生回憶說(shuō)。
d、你也能用“有的——-有的————”說(shuō)一句話嗎?
e、有感情齊讀第一句。
(3)指導(dǎo)讀書(shū)“開(kāi)始潑水了————-人人臉上笑開(kāi)了花”部分。
a、開(kāi)始潑水了，怎么潑的呢?————-讀讀書(shū)，可做做動(dòng)作。
b、看看圖，你如果參加潑水節(jié)，你希望是誰(shuí)?為什么?
c、有感情地朗讀這部分課文。
(4)指導(dǎo)讀書(shū)“清水是吉詳如意的象征——-怎么能不高興呢!”部分。
a、喜歡過(guò)潑水節(jié)嗎?指名答。
b、指名朗讀“怎么能不高興呢!”讀好感嘆句。
(5)有感情地齊讀第2自然段。
2、教學(xué)第3自然段。
(1)潑水節(jié)不僅僅潑水呢!
(2)自讀第3自然段。
(3)這個(gè)自然段中也寫(xiě)了一系列的動(dòng)詞，寫(xiě)得多么準(zhǔn)確呀!
(4)齊讀第二句。
(5)你也能用這些一系列的動(dòng)詞說(shuō)一段話?
(6)有感情地朗讀第三自然段。
3、你還知道那些少數(shù)民族的風(fēng)俗?
三、有感情地朗讀全文。
作業(yè)：
1、比一比，再組詞。
淋()幸()味()桶()。
林()辛()末()通()。
2、搜集一些其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，然后全班開(kāi)個(gè)以“民俗”為題的讀書(shū)匯報(bào)課。
二年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案文案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格中的十個(gè)生字。
2.能有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，并能將自己所想的表達(dá)來(lái)。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生做一個(gè)自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者的心情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中小朋友，也做一個(gè)自信、能干的孩子。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、詞卡。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，趣味識(shí)字，學(xué)習(xí)課文第1自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
3.齊讀課題，想知道什么?
二、讀文識(shí)字。
1.自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。
2.指名讀帶有生字的詞獲句子，及時(shí)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：印、奶、擰的發(fā)音。
3.自學(xué)生字：
(1)自己練讀;。
(2)同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的好的在書(shū)上畫(huà)個(gè)笑臉。
4.檢查學(xué)習(xí)情況。
(1)帶拼音讀生字。
(2)去拼音讀生字詞，交流記字方法。
(3)游戲：你指我猜大家讀。
(4)指名分節(jié)讀文，重點(diǎn)注意字音的朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1.自讀課文，從哪看出來(lái)我想當(dāng)一名小作家?
(晚上爬起來(lái)寫(xiě)童話、做的夢(mèng)。)。
2.學(xué)習(xí)第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么?
3.指導(dǎo)朗讀第二句話，重點(diǎn)抓住：悄悄地、輕輕地。
從這句話中你知道了什么?
4.師讀：寫(xiě)完后，放進(jìn)我的書(shū)包里。這時(shí)，窗外閃耀的星星正向我笑呢!
5.你喜歡這句話嗎?為什么?
6.有感情的朗讀這一段。
7.我將寫(xiě)好的童話怎樣處理的呢?下節(jié)課再接著學(xué)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.自學(xué)生字，觀察今天要寫(xiě)的兩個(gè)字，自己書(shū)空著寫(xiě)一寫(xiě)。
2.學(xué)生提出較為難寫(xiě)的字，老師范寫(xiě)。
3.生描紅。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4.小作家。
構(gòu)思童話---寄了出去。
夢(mèng)
小作家。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文二-五自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、角色扮演，走近小作家，為夢(mèng)想努力。
師：上節(jié)課，咱們認(rèn)識(shí)了這位特別想當(dāng)作家的小朋友。你們瞧，他正在悄悄地寫(xiě)童話呢!(教師請(qǐng)一位學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段，一位學(xué)生根據(jù)內(nèi)容扮演小作家演一演。)。
師：他寫(xiě)得多帶勁呀，讓我們和他一起寫(xiě)一寫(xiě)吧。(全班學(xué)生齊讀課文第1自然段)。
二、品讀對(duì)話，走進(jìn)小作家，盼夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)。
1.換位體驗(yàn)，領(lǐng)悟情感。
師：第二天早晨，他就悄悄地把童話寄了出去。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，悄悄地寄童話?(師強(qiáng)調(diào)“悄悄地”)(指名讀課文第2自然段，體會(huì)“悄悄地”。)。
師：同學(xué)們，如果你們就是這位小作家，信寄出去以后，你的心情怎樣?
2.自主探究，體驗(yàn)情感。
師：讓我們一起來(lái)看看小作家的心情究竟是怎樣的?想知道的同學(xué)自由地讀讀課文的第3自然段。
師：能用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)小作家的心情嗎?
師：你從哪些詞句中體會(huì)到“我”期盼的心情呢?在四人小組里說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
(引導(dǎo)學(xué)生從“天天盼著”“盼哪，盼哪”“終于”“果然”等詞句體會(huì)小作者極度盼望童話發(fā)表的心情。)。
師：誰(shuí)能試著讀一讀，把“我”極度盼望的心情讀出來(lái)?
師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是小作家啦。來(lái)，讀一讀，讓老師聽(tīng)到你們極度期盼童話發(fā)表的心情。(全班齊讀)。
3.聯(lián)系生活，感知寫(xiě)法。
出示句子：“盼哪，盼哪，終于在一天夜里見(jiàn)著了?！?。
師：讀了這句話.你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：“一天夜里見(jiàn)著了”是什么意思?師：誰(shuí)是小作家?可以幫幫他嗎?(指名回答這個(gè)問(wèn)題)。
師：想一想：如果你非常盼望去春游，你會(huì)做什么夢(mèng)?做了錯(cuò)事，撒了謊，怕別人知道，你會(huì)做什么夢(mèng)?(指名說(shuō)一說(shuō))。
師：是啊，有時(shí)候，我們白天想到的事情，結(jié)果到了晚上做夢(mèng)竟然夢(mèng)到了，這就叫日有所思，夜有所夢(mèng)。用夢(mèng)境的方法告訴我們“我”非常盼望童話發(fā)表，更讓人想讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐曌x讀第3自然段，體會(huì)休會(huì)。(學(xué)生自由讀)。
4.品讀體味，激起共鳴。
師：后來(lái)，“我”興奮地把這個(gè)夢(mèng)告訴了“我”的朋友。小作家們，你們對(duì)朋友說(shuō)了些什么呢?說(shuō)給同座的朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
師：誰(shuí)想興奮地把這個(gè)夢(mèng)告訴你的朋友?(指名說(shuō)夢(mèng)的內(nèi)容。)。
師：誰(shuí)愿意興奮地讀一讀第4自然段的第一句話?(指名讀，讀出”我”興奮的樣子。)。
師：可是朋友們都笑我，我?guī)缀跻蘖?。是老師安慰了我。?lái)當(dāng)當(dāng)老師，安慰安慰他?(指名讀句子“不要著急，耐心地等一等”。)。
師：想一想，當(dāng)你們遇到傷心事的時(shí)候，老師是怎么對(duì)你們說(shuō)話的?來(lái)，咱們合作，安慰安慰小作者吧!
(師生合作讀，教師讀“老師安慰我說(shuō)”;學(xué)生讀“不要著急，耐心地等一等”。)。
三、多元感悟，學(xué)習(xí)小作家，讓夢(mèng)想成真。
1.自主設(shè)疑，合作求知。
師：后來(lái)的結(jié)果怎樣呢?同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生自由發(fā)言)。
后來(lái)的結(jié)果小作者保密呢!想知道嗎?自己去讀讀課文的第5.第6自然段吧!
師：讀了這兩個(gè)自然段。你們想問(wèn)點(diǎn)什么?
(學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：為什么小朋友們開(kāi)始稱(chēng)呼“我”為小作家?為什么“我”為自己的夢(mèng)驕傲?)師：請(qǐng)同座互相討論討論。
2.多元感悟，交流共享。
不再笑我，而是稱(chēng)我為“小作家”。教師也給予肯定，并說(shuō)：“讓我們向小作家學(xué)習(xí)，努力讓自己的夢(mèng)想成真?！?。
四、趣味識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.讀準(zhǔn)音。
在小作家寫(xiě)的童話故事里，藏著咱們認(rèn)識(shí)的生字寶寶得它們嗎?(教師出示生字)。
2.認(rèn)清形。
你們有什么好辦法記住它們呢?想說(shuō)哪個(gè)字就說(shuō)哪個(gè)字。
3.寫(xiě)美觀。
哪個(gè)字寶寶你認(rèn)為最難寫(xiě)?寫(xiě)—寫(xiě)。告訴大家你是怎么寫(xiě)好的。
學(xué)生在田字格中練寫(xiě)，教師相機(jī)輔導(dǎo)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4小作家。
構(gòu)思童話---寄了出去。
夢(mèng)
小作家。
二年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案文案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確認(rèn)讀本課生字11個(gè)，積累詞語(yǔ)9個(gè)，句子1句。
2.正確有感情地朗讀全文。了解課文內(nèi)容，并能展開(kāi)合理想象，體會(huì)母親等待兒子歸來(lái)的情景。
3.懂得當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀感悟村民們?cè)扔鲭U(xiǎn)船員的感人場(chǎng)面。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解漢斯的話的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1.同學(xué)們，海有時(shí)是溫柔的，有時(shí)也會(huì)發(fā)怒。瞧——(出示課文第一節(jié)：在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，海上的暴風(fēng)掀翻了一條漁船。在緊急關(guān)頭，船員們發(fā)出了求救的信號(hào)。)。
(1)指名讀。要讀出情況緊急的語(yǔ)氣。
(2)對(duì)呀，村里的人們收到警報(bào)，立即出海營(yíng)救，讓我們一起來(lái)讀讀`這個(gè)感人的故事。
板書(shū)：7海中救援2.指名讀、齊讀課題。理解“救援”的意思。
說(shuō)明：開(kāi)頭用課文第一節(jié)引入，便于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，并要指導(dǎo)學(xué)生將情況緊急的語(yǔ)氣讀好。關(guān)于理解課題中“救援”的意思，要多鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法理解，并且可以滲透有關(guān)詞語(yǔ)理解的小知識(shí)，告訴學(xué)生理解詞語(yǔ)常用的方法，如：查字典或詞典;找近義詞;聯(lián)系課文內(nèi)容理解。若能熟練掌握理解詞語(yǔ)的方法，就能把詞語(yǔ)的意思理解正確。
二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。
1.自由輕聲地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2.檢查學(xué)習(xí)情況。出示：營(yíng)救搏斗毫不懈怠精疲力竭抵達(dá)哀求依靠親吻筒狀。
(1)讀詞語(yǔ)。(指名小老師領(lǐng)讀)(正音：營(yíng)是后鼻音)。
(2)介紹自己記字形的好方法。
(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：抵(最后一筆點(diǎn)不要漏寫(xiě))讓學(xué)生自己在田字格中描寫(xiě)一個(gè)。
(4)對(duì)于生字所組成的詞語(yǔ)有什么不理解?(其中“筒狀”可以通過(guò)出示實(shí)物來(lái)理解)。
3.課文讀通順了嗎?指名分節(jié)朗讀。說(shuō)明：識(shí)字環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生自己談?wù)勛R(shí)字的好方法，如：“抵”和“低”可以比較著記，“營(yíng)”注意是后鼻音，讓學(xué)生看看茶葉罐，可以幫助學(xué)生理解“筒狀”的詞義。在這一過(guò)程中，老師要及時(shí)歸納識(shí)字好方法，便于學(xué)生掌握。
三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。
1.課文中有哪些地方令你感動(dòng)?為什么?邊默讀邊劃出有關(guān)句子。(學(xué)生交流)。
2.(隨機(jī)教學(xué))。
(1)課文第四節(jié)：在忙亂中，第二支志愿救援隊(duì)組成了，16歲的漢斯也挺身而出。(理解“挺身而出”，表現(xiàn)了漢斯毫無(wú)顧慮，舍己救人的高尚情操。)。
(2)課文第四節(jié)：他的母親抓住他的手臂哀求道……你是我惟一的依靠哇!(這母子情深的場(chǎng)面令人感動(dòng)。)范讀，讀出母親苦苦哀求的語(yǔ)氣。女生讀。
(3)課文第五節(jié)：“媽媽?zhuān)冶仨毴?。……”漢斯吻了吻母親，加入救援隊(duì)，消失在黑暗中。(漢斯說(shuō)的這番令人感動(dòng)的話語(yǔ)讓我們感受到了漢斯為了不讓受困于海上船員無(wú)助地死去，不顧自己的安危，說(shuō)服了母親，參加救援行動(dòng)。)。
a.讀讀漢斯的話，說(shuō)說(shuō)他的話的意思。
b.漢斯說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣怎樣?誰(shuí)能來(lái)讀一讀?指名讀，要讀出漢斯說(shuō)話時(shí)堅(jiān)決的語(yǔ)氣。男生讀。
(4)漢斯正站在船頭上，……我哥也在。(漢斯挺身而出，最終救出受困的人們。這勝利以后的喜悅令人感動(dòng)。)邊做動(dòng)作邊朗讀，要讀出漢斯歸來(lái)后的喜悅之情。
4.想象一下：這位老婦人當(dāng)時(shí)在岸上焦急地等待兒子歸來(lái)時(shí)會(huì)做些什么?自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么?想些什么呢?(分小組討論)。
5.指名小組派代表交流。
說(shuō)明：課文中有哪些令人感動(dòng)的地方，讓學(xué)生先找出有關(guān)句子，在此基礎(chǔ)上可以告訴學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)談感受與體會(huì)，最后讓學(xué)生通過(guò)有感情朗讀將自己的感悟表達(dá)出來(lái)。關(guān)于想象練習(xí)，要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，緊緊聯(lián)系課文內(nèi)容，展開(kāi)合情合理的想象。
四、總結(jié)。
1.學(xué)了全文后，你有怎樣的感受?(學(xué)生交流)。
2.“當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手”，這是一種很可貴的品質(zhì)。
五、拓展說(shuō)話。
說(shuō)明：關(guān)于說(shuō)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)說(shuō)，人人爭(zhēng)當(dāng)善于表達(dá)的好孩子。學(xué)生說(shuō)話時(shí)，老師要注意語(yǔ)病的及時(shí)指導(dǎo)，包括所說(shuō)內(nèi)容是否切題。
二年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案文案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)小螞蟻給這本書(shū)帶來(lái)的影響，級(jí)法學(xué)兒童的想象力與創(chuàng)造欲望，體會(huì)童話的神奇力量。
2、認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字，體會(huì)童話的神奇魅力。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書(shū)里后發(fā)生那些有趣的事情，特別是它讓陳舊的書(shū)發(fā)生了奇妙的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受童話的神奇，感受語(yǔ)言文字的神奇力量。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生回顧體會(huì)神奇。
師說(shuō)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，《書(shū)里的螞蟻》，你們還記得小姑娘曾有一本什么樣的書(shū)?當(dāng)螞蟻被夾進(jìn)書(shū)里后，所有的字都感到怎樣呢?(學(xué)生回答師板書(shū)：新奇，陳舊)今天我們就抓住著這“新與舊”的對(duì)比來(lái)讀課文，去感受童話的神奇魅力，感受語(yǔ)言文字的神奇力量。
二、深入課文朗讀感悟。
師：你還記得文中的小螞蟻原來(lái)在哪嗎?
師：它又是怎樣來(lái)到花蕊里的呢?請(qǐng)看大屏幕。(課件出示)。
()的墻角邊，()地開(kāi)著一朵小花，在風(fēng)里()地唱著歌。
師問(wèn)。
(1)古老是什么意思?你還能說(shuō)古老的()?
(2)孤零零怎么理解?可以換成什么詞，什么時(shí)候孤獨(dú)呢/你孤獨(dú)的時(shí)候心情怎么樣?
(3)這句用什么樣的語(yǔ)氣讀出小姑娘的心情呢?試著讀讀吧。
師：是呀，這朵小花非常孤單，有一天花旁邊來(lái)了一位朋友是誰(shuí)?課件出示。
一只黑黑的螞蟻，順著花枝往上()，靜靜地()在花蕊里睡覺(jué)。
(1)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)螞蟻爬一爬的樣子?同學(xué)們做一個(gè)趴的動(dòng)作。
(2)同學(xué)們?cè)谙胂笠幌拢∥浵仌?huì)夢(mèng)到什么了?
(3)此時(shí)小螞蟻的心情怎么樣，你能用讀的形式表達(dá)出來(lái)嗎?
師：就這樣，小螞蟻被小姑娘夾進(jìn)了一本陳舊書(shū)里，夾得扁扁的，
(1)陳舊是什么樣的?
(2)假如你就是那只螞蟻，被夾在書(shū)里心里會(huì)怎么想，什么感受?能讀出你的感覺(jué)嗎?
師：這只螞蟻來(lái)到這本陳舊的書(shū)里會(huì)發(fā)生哪些新奇的事呢，請(qǐng)同學(xué)自由讀課文的3—6自然段。
(1)學(xué)生回答。
(2)請(qǐng)同學(xué)動(dòng)筆畫(huà)出描寫(xiě)小螞蟻與書(shū)的對(duì)話的句子，同桌互相讀讀。
(3)找?guī)捉M學(xué)生試著分角色練讀同時(shí)提問(wèn)“細(xì)碎的聲音誰(shuí)發(fā)出的，奇怪的樣子你會(huì)做出來(lái)嗎，不好意思可以換哪個(gè)詞”每句都表達(dá)怎樣的感情?學(xué)生試讀。
(4)再找學(xué)生分角色練讀，加動(dòng)作。
師：這只樂(lè)意做字的小螞蟻，又做了哪些讓自己快樂(lè)開(kāi)心的事呢?
(1)學(xué)生回答。
(2)如果你就是書(shū)里的字，看到小螞蟻這個(gè)會(huì)走路的字會(huì)怎樣一種感受會(huì)說(shuō)什么?
師：書(shū)里的字和你有同樣的感受，看看第七自然段中哪些語(yǔ)句是描寫(xiě)所有字的想法的?
(1)指導(dǎo)朗讀這句話。
(2)出示“我們真的太傻了”子為什么這么說(shuō)同桌討論一下。
(3)指導(dǎo)朗讀(男女生分角色讀)。
師：此時(shí)舊書(shū)怎么樣了?
(1)男生讀第九自然段，女生讀第十自然段。
(3)出示帶子的頭飾，找朋友。
(4)用詞組句子。
(5)這些游戲中你感受到了什么，你發(fā)現(xiàn)什么了?
師：第三天早晨，小姑娘在舊書(shū)的封皮上發(fā)現(xiàn)個(gè)字，他呀，走得太遠(yuǎn)了不認(rèn)識(shí)回家的路了，這個(gè)字是“丑”師帶上這丑字頭飾說(shuō)：我沒(méi)有朋友你們誰(shuí)幫幫我?組詞。
師：其實(shí)每個(gè)字都有它的作用，缺一不可所以(出示課件)“不過(guò)······”學(xué)生齊讀此句話。
(1)你知道小姑娘為什么沒(méi)有買(mǎi)過(guò)其他的故事嗎?
(2)齊讀課文最后一句話。
三、抒發(fā)情感彰顯個(gè)性。
師
1、讀了這個(gè)童話你最喜歡文中的誰(shuí)呀?
2、今天你當(dāng)了書(shū)中的字，你有什么樣的感受?
四、課外拓展。
師：今天我們學(xué)了這個(gè)童話有趣嗎?王一梅阿姨還有好多作品，如《住在雨街的貓》，《想走的樹(shù)和想留下的兔子》等作品，希望同學(xué)課下欣賞吧。
師：最后老師要送給同學(xué)一組讀書(shū)的相關(guān)名言警句，希望同學(xué)們能做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)的人。
1、書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯——高爾基。
2、讀書(shū)有三到：心到，眼到，口到?！祆?。
3、讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。——裴松之。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
書(shū)里的螞蟻。
會(huì)說(shuō)話。
陳舊新奇。
會(huì)走路。
二年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案文案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，掌握“偏僻、勉強(qiáng)……”等詞語(yǔ);理解“才”在本課幾個(gè)句子中的意思。
3、復(fù)習(xí)鞏固把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。
4、了解童第周青年時(shí)期發(fā)奮學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡，滲透愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
課前預(yù)習(xí)：收集有關(guān)童第周的資料。
浙江地圖。
必查詞語(yǔ)：偏僻勉強(qiáng)發(fā)奮。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解“偏僻勉強(qiáng)發(fā)憤”等詞語(yǔ)的意思。
3、默讀課文，思考課后問(wèn)題1。
4、體會(huì)童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的精神。(具體表現(xiàn))。
5、正確抄寫(xiě)詞語(yǔ)、生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、析題。
一定要爭(zhēng)氣。
二、檢查預(yù)習(xí)。
詞語(yǔ)(可以隨課文處理)讀準(zhǔn)“鄞”“勉強(qiáng)”
課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對(duì)童第周的了解。結(jié)合推薦有關(guān)書(shū)籍。
學(xué)習(xí)課文第一段。說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。
理解“一面……一面……”意思并區(qū)別“一邊……一邊……”
口頭造句。
四、默讀課文思考：
課文寫(xiě)了童第周那兩個(gè)時(shí)期的事?那幾個(gè)自然段是寫(xiě)同一件事的?進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固自然段歸并法給課文分段。
深入研究課文第三自然段。
1、質(zhì)疑。
2、這一段是圍繞那一句展開(kāi)的?令你最感動(dòng)的是什么地方?理解體會(huì)——朗讀。
說(shuō)一說(shuō)對(duì)這句話的理解：一定要爭(zhēng)氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到。
有感情的朗讀。
摘錄句子。
深入研究第三、四段。
讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己印象最深的地方。(刻苦鉆研、反復(fù)實(shí)踐)。
利用網(wǎng)上資源介紹童第周。
說(shuō)一說(shuō)對(duì)這句話的理解：一定要爭(zhēng)氣。中國(guó)人并不比外國(guó)人笨。外國(guó)人認(rèn)為難辦的事，我們經(jīng)過(guò)努力，也能辦到。
有感情的朗讀這一句話。
摘錄句子。
四、小結(jié)并作業(yè)。
第二課時(shí)。
目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)童第周的愛(ài)國(guó)熱情。
2、在句子中體會(huì)“才”字的用法。
3、默寫(xiě)童第周前后兩此想的“一定要爭(zhēng)氣”的兩段話。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
聽(tīng)寫(xiě)或根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)課留下的一部分。
(略)。
三、找課文中帶有“才”的句子，并體會(huì)用處。
1、童第周17歲才進(jìn)中學(xué)。(與家境貧困、偏僻相呼應(yīng))。
2、童第周文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很吃力，第一學(xué)期期末考試，平均成績(jī)才45分。(成績(jī)、基礎(chǔ)差)。
3、校長(zhǎng)要童第周退學(xué)或降級(jí)，經(jīng)他再三請(qǐng)求，才勉強(qiáng)同意讓他再跟辦試讀一個(gè)學(xué)期。(好不容易)。
四、作業(yè)質(zhì)疑。
完成有關(guān)作業(yè)。
二年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案文案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“佳、仗、趣、第、烈、痛、實(shí)、奮”等8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“大字頭”。正確書(shū)寫(xiě)“奮、佳、仗、烈、痛”等5個(gè)生字。
2、能借助拼音讀通課文，了解課文介紹的是米佳的四個(gè)美好愿望，表達(dá)他對(duì)四季的喜歡。
3、知道四季是大自然送給我們的禮物，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能通過(guò)朗讀課文感受米佳的四個(gè)美好愿望。
2、能照樣子把句子寫(xiě)具體。
3、知道一年有四個(gè)季節(jié)，以及四個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。嘗試用一、二句通順的話說(shuō)出自己喜歡哪個(gè)季節(jié)及其理由。(初步學(xué)習(xí)使用因果句)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、“愿望”，就是特別希望實(shí)現(xiàn)的事。同學(xué)們，我們都有自己的愿望，你能說(shuō)說(shuō)你的愿望是什么嗎?(學(xué)生說(shuō)自己的愿望。)。
2、大家的愿望都很美好，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小朋友，他叫米佳，他有四個(gè)愿望。
3、請(qǐng)1個(gè)學(xué)生讀課題，注意“個(gè)”讀輕聲。
4、齊讀課題。
二、整體感知。
2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
3、交流：米佳。
學(xué)習(xí)生字“佳”，重點(diǎn)書(shū)空右半部分：橫、豎、橫、橫、豎、橫)。
4、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
(從“字音、漏字、添字”方面評(píng)價(jià))。
5、交流：米佳的四個(gè)愿望是什么。
6、學(xué)習(xí)生字：趣、烈、奮。
趣：用合起來(lái)認(rèn)一認(rèn)的方法識(shí)記。找朋友(有趣、興趣、趣味……)。
烈：加部首的方法來(lái)識(shí)記。復(fù)習(xí)“四點(diǎn)底”四點(diǎn)的方向。
奮：前鼻音;學(xué)習(xí)新的部首“大字頭”
三、研讀課文。
1、分別請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀讀米佳的四個(gè)愿望。
2、一起來(lái)看看米佳的第二個(gè)愿望。
(1)米佳是怎樣對(duì)父親說(shuō)的?
(2)理解詞義：興高采烈。
“興高采烈”常用來(lái)形容人的神態(tài)和心情，此時(shí)米佳的心情怎樣呢?(非常愉快)。
(3)米佳為什么興高采烈呢?你能說(shuō)說(shuō)原因嗎?
小結(jié)：“興高采烈”原來(lái)就是“看到了美好的事物而高興”的意思啊!還有哪些詞語(yǔ)也指人十分高興呢?(欣喜若狂、喜上眉梢、心花怒放、歡欣鼓舞……)。
(4)有感情地朗讀句子。讀出高興的心情。
3、學(xué)著剛才的樣子，用自己喜歡的方式讀課文，并挑選最喜歡的一個(gè)愿望在組內(nèi)交流。
4、小組按要求學(xué)習(xí)，教師參與其中一個(gè)組的交流，對(duì)他們交流的過(guò)程進(jìn)行了解和指導(dǎo)。
5、學(xué)生交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：
仗：形聲字，右邊筆順書(shū)空。
第：比較第——弟。
痛：和病有關(guān)，積累“病字頭”的字。
實(shí)：找朋友(誠(chéng)實(shí)、實(shí)現(xiàn)、實(shí)際、果實(shí)……)。
興：多音字(課文中“興奮、高興、興高采烈”這三個(gè)詞，讓學(xué)生多讀、多體會(huì))。
(學(xué)生仿照前三個(gè)愿望幫米佳說(shuō)出第四個(gè)愿望。)。
(答案預(yù)設(shè)：我愿永遠(yuǎn)是秋天、我希望永遠(yuǎn)是秋天、我巴不得秋天永遠(yuǎn)不過(guò)去……)。
7、米佳為什么要一連許下四個(gè)愿望?
(1)朗讀全文。
(2)交流。
(3)總結(jié)：是呀，一年有四個(gè)季節(jié)，分別是春、夏、秋、冬，這四個(gè)季節(jié)各有各的特點(diǎn)，各有各的美，讓米佳難以取舍。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、在四季中，你最喜歡什么季節(jié)?和同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡的理由好嗎?
(喜歡的理由可以參考課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)在這個(gè)季節(jié)有什么或在這個(gè)季節(jié)可以干什么)。
2、照樣子，練習(xí)說(shuō)話，把句子說(shuō)具體。
(答案預(yù)設(shè)：老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)明明說(shuō)：“你做事可不能粗心大意呀!”
3、積累表示動(dòng)作的詞。(詞語(yǔ)搭配要合理)。
(答案預(yù)設(shè)：打雪仗、捉小魚(yú)、采蘑菇、翻跟頭)。
你還能照著樣子說(shuō)幾個(gè)嗎?
(端飯碗、開(kāi)汽車(chē)、織毛衣、洗衣服……)。
4、寫(xiě)字指導(dǎo)：
(1)出示要寫(xiě)的5個(gè)生字。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“痛”：注意“病字頭”“點(diǎn)、提”的位置。
“佳”、“仗”：都是左右結(jié)構(gòu)，部首相同。寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。
“烈”：注意“四點(diǎn)底”四個(gè)點(diǎn)的方向，“四點(diǎn)底”要比上半部分略寬些。
“趣”：半包圍結(jié)構(gòu)，“走字底”的捺要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，托住里面的部分。
(3)學(xué)生觀察其它字在田字格中的位置，進(jìn)行描摹、書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
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