文化遺產(chǎn)是我們的寶藏，我們應(yīng)該傳承和弘揚(yáng)。寫一篇好的總結(jié)需要抓住核心要素、突出重點(diǎn)，并注重文字的準(zhǔn)確性和簡潔性。下面是一些精選的總結(jié)范文，供大家在寫作時(shí)參考和借鑒。
語文文學(xué)積累教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累詞語，了解擴(kuò)句與縮句。
2、積累名人名言，感受其哲理之美。
3、從笑話中感悟詞語的運(yùn)用。
5、參加口語交際，了解你喜歡的人。
6、寫一個(gè)你喜歡的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、參加口語交際，了解你喜歡的人。
2、寫一個(gè)你喜歡的人。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、溫故知新—了解擴(kuò)句與縮句。
2、語海拾貝—名人名言。
3、口語交際—了解你喜歡的人。
教學(xué)過程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、學(xué)“溫故知新”
1、引用俗語，點(diǎn)明積累、運(yùn)用的重要作用。你知道“聚沙成塔”的意思嗎？
2、讀一讀，想一想。
（1）自由練讀每組句子，注意其中的異同。
（2）同桌討論，在讀句過程中有什么發(fā)現(xiàn)。
（3）學(xué)生嘗試運(yùn)用擴(kuò)句與縮句的不同作用。
（4）學(xué)生嘗試運(yùn)用擴(kuò)句和縮句的方法。
自由練讀每組句子，注意其中的異同。
同桌討論，在讀句過程中有什么發(fā)現(xiàn)。
嘗試運(yùn)用擴(kuò)句與縮句的不同作用。
二、語海拾貝。
1、自由讀，注意讀準(zhǔn)音。
2、同桌合作讀，互相指正。
3、教師抽讀。
4、說說你對(duì)這些名言的理解。你是通過什么方法體會(huì)到的？
5、同學(xué)間互相創(chuàng)設(shè)情境，讓對(duì)方選擇合適的名言。
6、有感情地朗讀。
自由讀，注意讀準(zhǔn)音。
同桌合作讀，互相指正。
教師抽讀。
三、開心一刻。
1、自由讀，準(zhǔn)備一下給大家講講這個(gè)笑話。
2、你覺得這個(gè)笑話有什么地方好笑？
3、明白笑話的功用，你從中受到什么啟示？
4、關(guān)于學(xué)習(xí)方面，你們還有哪些笑話？
討論、交流。
四、口語交際。
1、課中聯(lián)系舊知，引出話題。
2、進(jìn)行了解。
3、交際了解情況。
（1）先請(qǐng)同學(xué)互相說說你喜歡的人是誰，說說你為什么喜歡他。
（2）你主要就哪一方面的內(nèi)容了解他？怎么了解的？
師指導(dǎo)學(xué)生就態(tài)度大方、條理清楚、重點(diǎn)突出方面進(jìn)行互提意見、互相評(píng)價(jià)，為后面的寫作打基礎(chǔ)。
學(xué)生談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>
語文文學(xué)積累教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1?了解比喻句的兩種形式（有比喻詞和沒有比喻詞）。
2?積累俗語和成語。
3?能清楚、明白地介紹自然風(fēng)光，并能學(xué)習(xí)課文的寫法，用語言文字把景物生動(dòng)、形象地寫下來。
引導(dǎo)學(xué)生了解比喻方式的多樣性；在習(xí)作中運(yùn)用所積累的語言，把景物生動(dòng)、形象地寫下來。
有關(guān)祖國自然風(fēng)光的多媒體課件。
3~4課時(shí)。
1?讀句子，自讀自悟。
2?合作交流，發(fā)現(xiàn)特征。
3?總結(jié)特點(diǎn)，拓展延伸。
4?教師小結(jié)：比喻的方式是多種多樣的，判斷一個(gè)句子是否是比喻句，主要看是否把一個(gè)事物比作了另一個(gè)事物。
1?反復(fù)讀句子，讀懂句子的意思。
2?四人小組互相交流，談感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛。
3?熟讀成誦。
1?自由練讀，讀通順，想想寫的是一個(gè)什么故事。
2?把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流，或提出自己的疑惑。
3?交流閱讀體會(huì)，說說成語的意思。
4?說說自己從成語故事中受到的教育、明白的道理。
1?談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在這個(gè)單元里，我們伴隨著作者的`足跡，領(lǐng)略了華山的險(xiǎn)、九寨溝的美、五月青島的秀在生活中，同學(xué)們也游覽過不少的地方吧，也許你也有新奇的發(fā)現(xiàn)和奇妙的見聞。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的見聞和感受清楚、明白地給大家介紹介紹吧。
2?小組合作，多向交流。
（1）在四人小組內(nèi)說說自己所見到的奇妙的美景，注意要有一定的順序，把美麗的景色描述清楚。
（2）小組內(nèi)評(píng)比，看誰說得最清楚、明白。
（3）小組匯報(bào)交流的情況，推選一位講得最好的同學(xué)，到班上交流。
3?全班交流。
4?教師小結(jié)。
1?讀懂題意，明確目的。
（1）讓學(xué)生自己讀題、審題，明確習(xí)作要求。
（2）小組合作，互相解決疑難。
（3）教師引導(dǎo)梳理習(xí)作要求，明確選材范圍，提示本次習(xí)作目標(biāo)。
2?讀寫結(jié)合，擴(kuò)展視野。
（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文內(nèi)容，再次品讀與本次習(xí)作有關(guān)的文章，體會(huì)作者的寫作方法及表達(dá)方式。
（2）教師向?qū)W生推薦幾篇范文學(xué)習(xí)。
（3）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己所見到的自然美景選材。
（4）學(xué)生練習(xí)作文，寫完后反復(fù)修改。
3?評(píng)價(jià)修改，樂于交流。
與同桌或四人小組內(nèi)交換作品讀一讀、評(píng)一評(píng)（從兩個(gè)方面評(píng)價(jià)：作文的閃光點(diǎn)和不足之處），再次修改。
1?自主選合作伙伴和閱讀方法閱讀短文。
2?邊讀邊想，提出自己不懂的地方。
3?生生互相質(zhì)疑，釋疑，交流體會(huì)。
4?勾畫自己喜歡的好詞好句或語段，可做記號(hào)，做批住，記一記，背一背。
語文文學(xué)積累教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)好普通話，區(qū)分平、翹舌。
2、了解反義詞，培養(yǎng)積累字詞的興趣。
3、訓(xùn)練思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
收集謎語若干條。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，積累字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：反義詞的訓(xùn)練。
建議本課用兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。
1、讀準(zhǔn)兒歌中帶點(diǎn)字的音節(jié)。
2、采取抽讀、同學(xué)互讀、分組讀的形式讀整首兒歌。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考這首兒歌寫的是什么。
二、寫反義詞。
1、揭示要領(lǐng)：出示第一組反義詞“東――西”，讓學(xué)生感知反義詞是指詞性相同、字?jǐn)?shù)一樣而意思相反的詞語。
2、寫出反義詞：可讓學(xué)生先說，然后寫在括號(hào)里。
3、鞏固練習(xí)。
（1）讓學(xué)生自由選擇一組反義詞說話。如：爸爸走在前，我走在后。
（2）練習(xí)在句子中填反義詞。如：大象的鼻子長，兔子的尾巴短。
三、詞語積累練習(xí)。
1、讀一讀：采用練讀、抽讀、同桌互讀等形式反復(fù)朗讀。
2、說一說：引導(dǎo)學(xué)生說說他所知道的某一個(gè)詞語的意思，或用其中的一個(gè)詞語說一句話。
3、寫一寫：自主選擇詞語，寫在田字格里。
4、比一比：誰寫的詞語最整潔、最好看。
四、讀讀背背。
1、放手讓學(xué)生自由讀，先讀準(zhǔn)每個(gè)字的音節(jié)，再連起來朗讀。
2、讓學(xué)生說說讀懂了什么，能說多少算多少，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。
3、指導(dǎo)學(xué)生由感情地朗讀，爭取在課堂上能背誦。
4、利用兒歌中的省略號(hào)鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)編兒歌。
五、玩一玩。
1、讓學(xué)生猜出書上謎語的謎底。
2、開謎語會(huì)：學(xué)生自由選擇分組，由組員推薦主持猜謎語會(huì)。
3、完成書上謎語下面的自檢項(xiàng)目。
六、自主識(shí)字。
1、學(xué)生圈畫出認(rèn)識(shí)的字。
2、互相當(dāng)小老師教教不認(rèn)識(shí)的字。
3、交流識(shí)字方法，如看拼音識(shí)字、在生活中識(shí)字、猜一猜等方法。
語文文學(xué)積累教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)要求：
1．通過詞語的讀背，積累詞匯。
2．能讀懂成語故事，并從中受到啟發(fā)和教育。
3．進(jìn)行口語訓(xùn)練，能講熟練的普通話，具有一定的購物講價(jià)的能力。
4．引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。
1．積累語言文字，能讀懂成語故事，并從中受到啟發(fā)和教育。
2．訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力與寫作能力。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一．揭示教學(xué)內(nèi)容。
本節(jié)課完成“讀讀背背”和“閱讀”二部分內(nèi)容，達(dá)到詞匯積累，從故事中受教育的效果。
二．完成“讀讀背背”部分。
1．復(fù)習(xí)舊知識(shí)積累：說說這學(xué)期學(xué)過的四個(gè)字的成語。
2．出示小黑板，指名讀詞。
3．指導(dǎo)個(gè)別字的音、形記憶。
4．用各種方法理解詞意。
5．指導(dǎo)個(gè)別詞造句。
6．讀讀背背。
開火車讀。
學(xué)生說說自己用什么辦法把這些詞背下來。
7．鞏固練習(xí)，檢查背誦。
情同（）（）不分（）（）推心（）（）。
（）（）之交問（）問（）親（）無（）。
（）老（）貧心心（）（）天（）比鄰。
三．完成“閱讀”部分。
1．快速閱讀短文，說說短文講了一個(gè)什么故事。
2．這是一個(gè)成語故事，聯(lián)系課文內(nèi)容說說以下詞語意思。
此地?zé)o銀三百兩：比喻想要隱瞞、掩飾，結(jié)果反而暴露。
攢：積聚，儲(chǔ)蓄。
妥當(dāng)：適當(dāng)，停當(dāng)。
焦思苦慮：著急，憂慮。
3．再讀課文，說說為什么覺得張三和王二自作聰明。
張三和王二都害怕別人懷疑到自己所做的事，用留言來告訴別人這地方?jīng)]有埋三百兩銀、王二沒有偷，殊不知正是這些留言泄露了天機(jī)，給自己帶來煩惱。所以說張三和王二自作聰明。
4．聯(lián)系實(shí)際，看看周圍有沒有這樣的人和事，他們做錯(cuò)的原因在哪里？
5．談?wù)剰墓适轮惺艿降膯l(fā)。
不管在什么時(shí)候，什么地方，都不要做不應(yīng)該做的事，否則遲早有被發(fā)現(xiàn)的一天。另外，不要時(shí)時(shí)刻刻懷疑自身的安全，否則會(huì)帶來不必要的麻煩。
四、作業(yè)。
1．抄寫“讀讀背背”中的詞語。
2．將成語故事講給親人聽。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1．開火車背誦上節(jié)課學(xué)過的`詞語。
2．默寫其中的八個(gè)。
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
（一）揭示教學(xué)內(nèi)容及能力訓(xùn)練目標(biāo)。
這節(jié)課我們一起完成口語交際部分的訓(xùn)練，這次口語交際內(nèi)容是“購物講價(jià)”，要求我們能在日常生活中用較流利的普通話進(jìn)行購物講價(jià)。
（二）讀題，弄清題目中的提示。
1.齊讀題目中的要求。
2.說說自己讀懂了什么。
（1）“貨比三家不吃虧”------比貨、比價(jià)。
a.看質(zhì)量，問價(jià)格，是否物有所值。
b.找另外幾家比較價(jià)格、質(zhì)量。
c.確定其中一家（也可以幾家）討價(jià)還價(jià)，比較滿意的價(jià)格成交。
（2）活動(dòng)過程分兩步：
a.按以上方法模擬購物（不購物也行，但過程要去訓(xùn)練。）。
b.聯(lián)系實(shí)際說說自己曾經(jīng)的購物活動(dòng)。
滿意：怎么完成這一過程的。
不滿意：為什么沒成交。
很差：上當(dāng)受騙。
（三）根據(jù)題目中的提示開展模擬活動(dòng)。
1．小組內(nèi)組合，分好角色表演，再互換角色表演，組內(nèi)評(píng)議：要怎樣更好地完成這一過程。
2．選1—3組表演，師生評(píng)議。
（四）談活動(dòng)感受，得到啟發(fā)教育。
正：得到能力鍛煉。
反：以前缺乏這方面能力，受過騙。
升華：在購物講價(jià)過程中要文明禮貌，不亂還價(jià)，不漫罵賣主，不毀壞商品。
三．小結(jié)。
今天，我們模擬表演了上街購物講價(jià)的經(jīng)過，懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做才能買到較滿意的商品，得到能力的鍛煉，受到文明禮貌的教育，希望大家能在生活中學(xué)以致用。
四．作業(yè)。
完成課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
語文文學(xué)積累教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、背誦古人論述學(xué)習(xí)、做事的三段名言。
2、獨(dú)立讀懂短文，感悟畫家的獨(dú)特構(gòu)思。
3、通過評(píng)議優(yōu)秀作文選，進(jìn)行多向互動(dòng)的口語交際，提高口語交際能力。
4、練習(xí)寫信，提高與人書面交流、溝通的能力。
課時(shí)安排：
4課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
（讀讀背背、閱讀）。
一、完成讀讀背背。
1、學(xué)生自己試讀三段文言形式的名言。讀準(zhǔn)字音，不懂的字詞；與同學(xué)研究、揣摩語句的意思。
2、指名讀名言，說句子大意，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3、練習(xí)讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。
4、多種方式練習(xí)背誦。
二、閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。
1、各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。
2、按短文后的第一題閱讀、思考，寫一寫自己對(duì)主考官選中的那幅畫的看法。
3、交流自己的見解，老師補(bǔ)充原文最后的評(píng)論。
因?yàn)橹挥羞@一幅畫真正表現(xiàn)了踏花歸去馬蹄香的含義。在這句詩里，踏花歸去馬蹄都是比較具體的事物，容易體現(xiàn)出來；而香字則是一個(gè)抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見，而繪畫是用眼睛看的，所以難于表現(xiàn)。沒有選中的那些幅畫，恰恰都沒有表現(xiàn)出這個(gè)香字來；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因?yàn)轳R蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。
4、說說自己見過的構(gòu)思奇妙的畫。
第二課時(shí)。
（口語交際）。
在這次口語交際之前，應(yīng)組織學(xué)生編個(gè)人作文選。讓學(xué)生從本學(xué)期或升入五年級(jí)以來的作文中，選自己認(rèn)為優(yōu)秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫或打印裝訂成冊(cè)。
一、觀摩、瀏覽。
評(píng)選前，把學(xué)生各人編的作文選全部陳列出來。
三五個(gè)同學(xué)自由結(jié)組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現(xiàn)場(chǎng)議一議每本作文選的長處和不足。
二、小結(jié)推薦，全班評(píng)選。
1、每組向班級(jí)推薦三至五本優(yōu)秀作文選，并逐一說明推薦理由。對(duì)推薦意見有分歧的作文選，重點(diǎn)展開評(píng)議。作者本人亦可參加，自評(píng)或申辯。
2、在評(píng)議的過程中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，歸納評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：
（1）作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。做到：內(nèi)容充實(shí)，有真情實(shí)感，有一定條理，語句通順。
（2）作文種類齊全，篇數(shù)較多。
（3）字跡工整。
（4）裝訂整齊，美觀。
（評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和如何掌握評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生天評(píng)議的裨性內(nèi)容或爭論的焦點(diǎn)。為了使學(xué)生充分展開口語交際，老師不宜過早地拿出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生從不同的角度去爭辯，在爭辯中逐漸統(tǒng)一看法，可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選，討論評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。）。
三、交流體會(huì)，介紹經(jīng)驗(yàn)。
優(yōu)秀作文選評(píng)出來之后，大家鼓掌通過。
請(qǐng)優(yōu)秀作文選作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生互相交談編個(gè)人作文選的收獲和體會(huì)，討論如何把這項(xiàng)有益的活動(dòng)堅(jiān)持下去。
第三課時(shí)。
（習(xí)作指導(dǎo)）。
一、閱讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。
這項(xiàng)習(xí)作是寫信，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀積累·運(yùn)用六中的習(xí)作提示，想一想，提示里提出了什么要求。
引導(dǎo)學(xué)生自己討論，歸納，明確以下幾點(diǎn)：
（1）寫信對(duì)象：外地親人、遠(yuǎn)方小伙伴。
（3）達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)：要寫具體，真實(shí)；注意格式；寫完后認(rèn)真修改；用稿紙抄寫工整。
（4）寫好信封寄出去，變可發(fā)電子郵件。
二、認(rèn)真構(gòu)思，想好再寫。
大家已經(jīng)明確了這次習(xí)作的要求，接下來應(yīng)該做什么，同學(xué)們議一議。
歸納學(xué)生意見，使學(xué)生知道，寫作文不要急于動(dòng)筆，習(xí)作前應(yīng)認(rèn)真地想一想：寫什么內(nèi)容，先寫什么，再寫什么，想好以后再動(dòng)筆。
三、動(dòng)筆寫信，完成初稿。
老師要關(guān)注作文有困難的學(xué)生，個(gè)別指導(dǎo)。了解全班學(xué)生的習(xí)作情況。
第四課時(shí)。
（習(xí)作講評(píng)）。
一、典型初稿評(píng)議，引導(dǎo)修改。
信的內(nèi)容一般屬于個(gè)人秘密，本來不應(yīng)該公諸于眾，但是，作為我們小學(xué)生這封寫給遠(yuǎn)方親友的信，如果人個(gè)認(rèn)為沒有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學(xué)們聽一聽，請(qǐng)大家欣賞一下或征求點(diǎn)兒意見？誰愿意讀就主動(dòng)站起來讀。
對(duì)主動(dòng)讀給大家聽的信，評(píng)一評(píng)，說明哪兒寫得好，提出修改意見。老師相機(jī)點(diǎn)撥：如寫信注意稱呼，個(gè)人身份，說話的角度、口氣；信的內(nèi)容是否寫清楚；最后怎樣寫祝語、落款等。
宣讀評(píng)議三五篇即可，留下更多的時(shí)間讓學(xué)生自己認(rèn)真修改和工整地謄寫。
二、認(rèn)真修改，謄抄。
同學(xué)們聽了幾位同學(xué)讀自己的寫的信，以及大家的評(píng)議，對(duì)如何修改自己的作文心中有數(shù)了。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地把自己的信讀一讀，改一秘方，銪，工整一謄寫在稿紙上。
三、寫好信封，裝封郵寄。
把信封寫正確非常重要。誰來說一說，寫信封應(yīng)該注意什么。信封寫好后，將信裝在信封內(nèi)，封好口，到郵局里寄出去。
語文文學(xué)積累教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、說好普通話，讀準(zhǔn)輕聲，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的生字詞。
2、在語言環(huán)境中運(yùn)用反義詞，練習(xí)寫句子，提高運(yùn)用詞語的能力。
3、積累詞匯，背誦詩句。
4、鞏固和自主識(shí)字的方法。
幫助學(xué)生積累語言，正確運(yùn)用學(xué)過的詞語。
2—3課時(shí)
1、談話引入：孩子們，說普通話是我們現(xiàn)代人必備的能力，要想說好普通話，除了念準(zhǔn)字音外，還要注意輕聲的讀法。
2、出示第一題，請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。
3、抽生讀，教師適時(shí)糾正。
4、指導(dǎo)讀，齊讀。
1、小黑板出示9個(gè)詞語，學(xué)生自由組成小組合作認(rèn)字，讀詞，互相幫助。
2、教師用詞語卡片抽生讀，糾正字音。
3、請(qǐng)同學(xué)們一齊讀讀這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、抽生說出自己的發(fā)現(xiàn)。
5、指導(dǎo)學(xué)生齊朗讀，要讀出對(duì)春天的喜愛之情
6、你能用幾句話來描繪一下春天的景色嗎？最好能用上學(xué)過的'詞語。
1、抽生讀上面的四對(duì)反義詞。
2、再讀例句，引導(dǎo)理解填出的兩個(gè)詞是一對(duì)相反的詞。
3、自己讀句子，填寫反義詞。
4、做完后比一比，看誰做得又快又準(zhǔn)。
1、板書：“迷”和“謎”，指導(dǎo)學(xué)生比較。
2、讀例句，說說字、詞、句的關(guān)系。
3、用字組詞，再口頭造句。
4、賽一賽，看誰說得又多又好。
5、孩子們真聰明，請(qǐng)把你剛才說的寫下來。
1、師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候，已經(jīng)知道了一些猜謎語的方法，還記得嗎？
2、復(fù)習(xí)猜謎語的方法。
3、自己讀一讀謎面，討論謎底是什么？
4、抽生說說是怎么猜出來的。
1、師：孩子們，到目前為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少古詩，你能背出幾首來？
2、同桌互相背一背自己知道的古詩。
3、出示古詩《回鄉(xiāng)偶書》，師簡要介紹作者賀知章。
4、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音試著讀通古詩。
5、齊讀，糾正字音，抽生讀，小組比賽讀，用多種形式朗讀古詩，比一比，看誰先背得。
6、抽背，賽一賽，誰背得最流暢。
7、你還知道賀知章的其它詩嗎？
8、學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充，師生一起朗誦《詠柳》。
1、請(qǐng)學(xué)生讀要求。
2、請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的查字法，認(rèn)生字，并把生字的音節(jié)抄下來。
3、小組內(nèi)檢查生字讀音，互相糾正。
4、出示生字、詞語卡片：指名認(rèn)讀、開火車讀、輪讀、齊讀，鞏固字、詞。
5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x通短文。
6、齊讀短文。
語文文學(xué)積累教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、讀準(zhǔn)音。
2、讀懂。
（1）、理解字詞：窮、三千界、八百盤、坎井，人教第十冊(cè)《積累?運(yùn)用七》教學(xué)設(shè)計(jì)。
（2）、你讀懂了什么？不明白的提出來。
3、賞句：你喜歡這些名句嗎？為什么？
（1）、懂得道理：只有登高才能望遠(yuǎn)，只有樹立了遠(yuǎn)大的理想，才會(huì)知道應(yīng)該學(xué)習(xí)了解的東西太多了，發(fā)展是無止境的。既要樹立遠(yuǎn)大志向，又要象流水和樹木那樣有根有源，扎扎實(shí)實(shí)地努力。要堅(jiān)持進(jìn)步，否則將被代謝掉，這是歷史的規(guī)律。要謙虛謹(jǐn)慎，正確對(duì)待自己，正確對(duì)待他人。
（2）、含義深刻，讀來受益；語言精練，句式整齊；朗朗上口，易讀易背。
4、同桌互背互議。
二、閱讀（我是中國人）。
1、自讀課文，短文主要講了一件什么事？你從吉鴻昌的所作所為中受到了什么？
2、交流理解。
（1）、一次，吉鴻昌穿著整齊的軍裝，率領(lǐng)一行人走在美國的大街上，讓翻譯嚴(yán)肅告訴不懷好意的攔路人“我是中國人！”受到對(duì)方侮辱。
（2）、吉鴻昌在美國郵局寄東西，大聲告訴明知故問的工作人員“我是中國人！”受到對(duì)方的嘲笑。
（3）、為了維護(hù)國家和民族的尊嚴(yán)，吉鴻昌做了個(gè)有“我是中國人”、下有英文的牌子，出門掛在胸前，昂首闊步在美國的街頭。
3、感受吉鴻昌的強(qiáng)烈的民族自尊心、自豪感及自強(qiáng)不息、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。
三、口語交際――怎樣過“六?一”
1、讀要求：交際什么？（過“六?一”的好主意，制定活動(dòng)決議。
2、怎樣交際：小組討論，商量活動(dòng)建議。各組匯報(bào)，最切實(shí)可行的為班級(jí)決定，小學(xué)五年級(jí)語文教案《人教第十冊(cè)《積累?運(yùn)用七》教學(xué)設(shè)計(jì)》。討論分工，分頭落實(shí)。
3、口語交際。
四、鞏固練習(xí)。
把“讀讀背背”抄在“名言佳句本”上。
第二、三課時(shí)。
習(xí)作：不出題目，請(qǐng)你自由寫。
一、讀習(xí)作要求，結(jié)合習(xí)作的內(nèi)容談?wù)剬?duì)自由寫的理解。
1、自讀思考。
2、小組討論交流。
3、指名交流。
（1）、“自由寫”是我筆寫我心，寫自己喜歡的、最想寫的、最需要寫的內(nèi)容，而不是不用選材了，寫什么都行。除了可以寫“習(xí)作”中提到的“大自然美麗的風(fēng)光”；寫“千姿百態(tài)的事物”“各種各樣的人”；寫自己的快樂和煩惱；寫自己的幻想和理想，還可以寫……只要是我筆寫我心，寫什么都行。
（2）、“自由寫”同樣要注意表達(dá)方法，而不是怎么寫都成，甚至亂寫一氣。“習(xí)作”中指出：
a、寫之前要先定出明確的中心，首先自己必須清楚要告訴別人什么。
b、要按一定順序?qū)憽?/p>
c、寫具體寫清楚。
d、自命題目。
e、寫完修改。
二、在表達(dá)方法上面，除了“習(xí)作”的要求外，你還有什么補(bǔ)充？自己命題應(yīng)該怎樣做？
1、不同體裁的文章，寫景的、寫人物的、記事情的，寫應(yīng)用文，如日記、書信、建議書、產(chǎn)品介紹等，除了按“習(xí)作”統(tǒng)一要求外，還應(yīng)按各自的特點(diǎn)去寫。
2、命題要概括文章內(nèi)容，簡短通順，生動(dòng)吸引人，有興趣可寫象征性命題，如“桃花心木”等。
三、組內(nèi)交流：寫什么？怎樣寫？
四、完成習(xí)作。
語文文學(xué)積累教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、指導(dǎo)學(xué)生積累詞語并掌握一些積累詞語的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣及口語交際能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。
訓(xùn)練課時(shí)兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
訓(xùn)練要求完成總要求1、3。
訓(xùn)練過程。
一、導(dǎo)入課題。
二、完成讀讀背背。
1、學(xué)生自讀詞語。
2、借助工具書，大體弄清每個(gè)詞語的意思。
3、想一想，這些詞語有什么共同的特點(diǎn)。（它們都是關(guān)于人們對(duì)待學(xué)習(xí)、工作態(tài)度方面的成語。）。
4、指導(dǎo)學(xué)生熟讀，達(dá)到會(huì)背。
三、完成閱讀。
1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、學(xué)生再次讀文，回答課后第一題。
第一題：他先用繩子把水桶系在扁擔(dān)的兩頭，再把兩個(gè)水桶輕輕地放到小橋兩邊的河水里，然后兩只手抓著扁擔(dān)的中間，推著它，慢慢地走過了橋，鞋子一點(diǎn)兒也沒有濕。
5、組織交流、討論第二題。
提醒學(xué)生要認(rèn)真觀察圖畫，聯(lián)系上下文進(jìn)行思考，精心組織語言。
6、讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？
無論做什么事都要深思熟慮，多動(dòng)腦筋方能做好；盲目沖動(dòng)只會(huì)事倍功半。
第二課時(shí)。
訓(xùn)練要求完成總要求2。
訓(xùn)練過程。
一、導(dǎo)入新課。
二、讀提示，明確交際的內(nèi)容和方法。
1、想一想自己遇到過哪些難題，在班級(jí)討論會(huì)上提出來。
2、在同學(xué)們所說的難題中挑選一兩個(gè)進(jìn)行討論，提出解決的辦法。
3、討論時(shí)，可以有不同的見解，最好是一個(gè)難題能想出多種解決的方法。
4、評(píng)一評(píng)誰想出的辦法好。
三、調(diào)動(dòng)積累，表達(dá)難題。
邊說邊引導(dǎo)學(xué)生將問題歸納整理。
四、學(xué)生互動(dòng)表達(dá)。
1、從這些難題中選取你最感興趣的內(nèi)容，開動(dòng)腦筋，大膽想象，把想出的辦法說給同學(xué)聽。（注意說清楚遇到的難題是什么，解決的辦法是什么，也可說說為什么要采用這種辦法。）。
2、把你的想法說給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽一聽，其他同學(xué)注意幫他提意見。
五、學(xué)生集體表達(dá)。
請(qǐng)小組派代表上臺(tái)說說，其他同學(xué)評(píng)論。
（1）評(píng)語言，要準(zhǔn)確、規(guī)范。（2）評(píng)思路，說話的內(nèi)容要清楚、通順、完整。
（3）評(píng)儀態(tài)，聲音要響亮，態(tài)度要大方，表情要自然，注意文明禮貌。
六、請(qǐng)你說一說，誰的辦法好，并講出為什么。
七、課堂小結(jié)。
生活中，我們會(huì)時(shí)常碰到這樣那樣的難題，在這些難題面前，我希望大家都能像今天這樣，開動(dòng)腦筋，發(fā)散思維，想出辦法，解決難題。
語文文學(xué)積累教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
２、閱讀《大理三塔》，完成課后題。
閱讀《大理三塔》，知道這篇材料是按空間順序?qū)懙模逗Ｉ先粘觥泛汀断φ铡肥前磿r(shí)間順序?qū)懙摹?/p>
一、讀讀背背
１、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，正確讀出對(duì)聯(lián)。
２、提問：你們覺得上下句有什么特別之處嗎？（對(duì)，這就是我國傳統(tǒng)文化中的對(duì)聯(lián)。）介紹對(duì)聯(lián)的由來，告訴對(duì)聯(lián)要求對(duì)仗整齊，詞性一致。這些只做簡單了解。
3．能說說這幾組對(duì)聯(lián)的內(nèi)容嗎？可以小組討論，（都是描寫自然景物的對(duì)聯(lián)）
4．齊聲朗讀。
5．自由朗讀，邊讀邊記。
6．小組朗讀或分組競(jìng)賽朗讀。
7．試背對(duì)聯(lián)，看誰背得最快最準(zhǔn)確。
二、閱讀《大理三塔》，完成課后題
請(qǐng)學(xué)生讀課后兩題問題，提要求：
１、初讀課文，了解大理三塔。
２、看看書中是怎么描寫三塔位置關(guān)系的，結(jié)合看圖。
３、結(jié)合圖，用自己的話說說大理三塔的樣子。
４、你認(rèn)為這篇閱讀材料在描寫順序上與前面所學(xué)的《海上日出》和《夕照》一樣嗎？（步一樣，這篇按空間順序描寫?！逗Ｉ先粘觥泛汀断φ铡钒磿r(shí)間順序描寫的。）
５、通過閱讀你有什么收獲（是中華民族勤勞和智慧的`結(jié)晶）
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
口語交際練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料，抓物點(diǎn)按照順序介紹名勝的能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
１、重點(diǎn)：讓學(xué)生知道介紹時(shí)內(nèi)容適當(dāng)，儀態(tài)大方。
２、難點(diǎn)：要按游覽的順序講，講出特點(diǎn)。
〖教學(xué)過程
找出事先搜集好的有關(guān)風(fēng)景名勝的材料。
１、作為導(dǎo)游，要介紹風(fēng)景名勝，你應(yīng)該先確定什么？（游覽路線）你確定時(shí)應(yīng)注意什么呢？（這條路線最好既便于介紹又便于游覽）
２、請(qǐng)各位小導(dǎo)游想一想應(yīng)介紹什么風(fēng)景，介紹的內(nèi)容可以列在紙上，做個(gè)提綱，或者給同組同學(xué)說一說。給大家一段時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。
３、請(qǐng)同學(xué)說之前，問問大家當(dāng)別人介紹時(shí)你應(yīng)該做什么？（引導(dǎo)他們說學(xué)會(huì)傾聽并記下自已想多了解的內(nèi)容繼續(xù)提問）
４、進(jìn)行交際，要求人人參與。
語文文學(xué)積累教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、介紹《小抄寫員》的主要內(nèi)容。
二、讀題明確作文要求。
三、分析題意。
1、看題。說出主要意思。
2、析題。說出縮寫的要求。
a.內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出；b.語言要簡練。
3、回憶文中哪些是可寫可不寫的？哪些是非寫不可的？
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：結(jié)果會(huì)怎樣？
四、學(xué)生擬題綱（段落式提綱）。
五、構(gòu)思五分鐘后開始寫作，教師巡視。
語文文學(xué)積累教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)要求：
思想品德要求：學(xué)習(xí)格言警句，認(rèn)識(shí)立志的重要性；理解毛遂自薦的故事，學(xué)習(xí)毛遂敢于推薦自己的精神。
能力要求：閱讀短文《毛遂自薦》能通過分析人物的言行，體會(huì)所表現(xiàn)的人物品質(zhì)，會(huì)講故事，提高閱讀短文的能力；進(jìn)行口語交際，提高語言表達(dá)能力；寫出內(nèi)容具體的作文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：對(duì)《毛遂自薦》短文的內(nèi)容的理解；寫好作文，做到有順序，內(nèi)容具體。
教具準(zhǔn)備：常規(guī)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)“讀讀背背”
1、自己度題中的格言警句，不理解的詞查字典。
2、全班討論格言警句的含義。
3、采用多種形式背誦。
二、閱讀短文《毛遂自薦》。
1、理解題目的意思。
2、自己讀短文，有不理解的地方提出來大家一起解決。
3、共同討論幾個(gè)問題。
（1）平原君為什么阻止毛遂隨他去楚國？
（2）毛遂是怎樣據(jù)理力爭的？你體會(huì)到了什么？
（3）毛遂在楚王面前的表現(xiàn)如何？你覺得他是個(gè)怎樣的人？
4、說說毛遂自薦的意思。
5、在小組內(nèi)講故事。
第二課時(shí)。
一、課前談話。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了毛遂自薦的故事，什么是毛遂自薦？你對(duì)毛遂自薦有什么看法？
一兩個(gè)學(xué)生說。
二、交待這次口語交際的內(nèi)容。
讀交際的要求。
三、分組討論。
四、兩大組各選出四、五名代表，組成辯論團(tuán)。
1、組內(nèi)為辯手提供材料。
2、辯手確定發(fā)言的重點(diǎn)和發(fā)言順序。
五、展開辯論。
六、老師評(píng)議辯論情況。
第三課時(shí)。
一、寫作指導(dǎo)。
1、審清題目。
根據(jù)作文要求，這次作文應(yīng)該寫“我家的星期天”。限制了寫作范圍，只能寫自己家的，而且不能只寫家中的某一個(gè)人。星期天要選擇有代表性的來寫。
2、全班討論。
相互啟發(fā)自己家的星期天是怎么過的？
3、提供參考題目：快樂的星期天、有趣的星期天、難忘的星期天等。
4、明確要求：作文可以寫事、寫活動(dòng)，但是內(nèi)容要具體，敘述要有條里，語言要通順。
教師巡視指導(dǎo)，解答有關(guān)文題。
語文文學(xué)積累教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
一、背誦課外選的歇后語。
二、閱讀練習(xí)。
三、作文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)縮寫。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、回憶背誦諺語和歇后語。
1、教師點(diǎn)撥，全班背誦。
2、定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰背的歇后語最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的歇后語背誦者。
二、理解背誦歇后語。
1、聽教師講解，學(xué)生開始自由造句。
2、學(xué)生齊讀。
3、教師講述與歇后語相關(guān)的故事。
4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦。
5、檢查。
三、課后背誦有關(guān)歇后語。
第二課時(shí)。
一、師生以善良為話題討論神話故事。
1、你知道民間流傳哪些神話故事？
2、為什么會(huì)流傳民間故事？講解。
3、民單故事的特點(diǎn)。
二、閱讀短文《七顆鉆石》。
1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）“水罐”在文中起了什么作用？
2）說說為什么水罐會(huì)發(fā)生這些變化？
3、學(xué)生自由討論故事中所蘊(yùn)含的道理。
第三課時(shí)。
一、介紹《小抄寫員》的主要內(nèi)容。
二、讀題明確作文要求。
三、分析題意。
1、看題。說出主要意思。
2、析題。說出縮寫的要求。
a.內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出；b.語言要簡練。
3、回憶文中哪些是可寫可不寫的？哪些是非寫不可的？
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：結(jié)果會(huì)怎樣？
四、學(xué)生擬題綱（段落式提綱）。
五、構(gòu)思五分鐘后開始寫作，教師巡視。
第四課時(shí)。
講評(píng)作文。從中心的表達(dá)、故事的完整、句子的表達(dá)三個(gè)方面重點(diǎn)分析。
語文文學(xué)積累教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、師生以善良為話題討論神話故事。
1、你知道民間流傳哪些神話故事？
2、為什么會(huì)流傳民間故事？講解。
3、民單故事的特點(diǎn)。
二、閱讀短文《七顆鉆石》。
1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）水罐在文中起了什么作用？
2）說說為什么水罐會(huì)發(fā)生這些變化？
3、學(xué)生自由討論故事中所蘊(yùn)含的`道理。
語文文學(xué)積累教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
2、為什么會(huì)流傳民間故事？講解。
3、民單故事的'特點(diǎn)。
1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）水罐在文中起了什么作用？
2）說說為什么水罐會(huì)發(fā)生這些變化？
3、學(xué)生自由討論故事中所蘊(yùn)含的道理。
語文文學(xué)積累教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1?了解比喻句的兩種形式（有比喻詞和沒有比喻詞）。
2?積累俗語和成語。
3?能清楚、明白地介紹自然風(fēng)光，并能學(xué)習(xí)課文的寫法，用語言文字把景物生動(dòng)、形象地寫下來。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生了解比喻方式的多樣性；在習(xí)作中運(yùn)用所積累的語言，把景物生動(dòng)、形象地寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備。
有關(guān)祖國自然風(fēng)光的多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間。
3~4課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、溫故知新。
1?讀句子，自讀自悟。
2?合作交流，發(fā)現(xiàn)特征。
3?總結(jié)特點(diǎn)，拓展延伸。
4?教師小結(jié)：比喻的方式是多種多樣的，判斷一個(gè)句子是否是比喻句，主要看是否把一個(gè)事物比作了另一個(gè)事物。
二、語海拾貝。
1?反復(fù)讀句子，讀懂句子的意思。
2?四人小組互相交流，談感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛。
3?熟讀成誦。
三、點(diǎn)擊成語。
1?自由練讀，讀通順，想想寫的是一個(gè)什么故事。
2?把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流，或提出自己的疑惑。
3?交流閱讀體會(huì)，說說成語的意思。
4?說說自己從成語故事中受到的教育、明白的.道理。
四、口語交際。
1?談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在這個(gè)單元里，我們伴隨著作者的足跡，領(lǐng)略了華山的險(xiǎn)、九寨溝的美、五月青島的秀在生活中，同學(xué)們也游覽過不少的地方吧，也許你也有新奇的發(fā)現(xiàn)和奇妙的見聞。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的見聞和感受清楚、明白地給大家介紹介紹吧。
2?小組合作，多向交流。
（1）在四人小組內(nèi)說說自己所見到的奇妙的美景，注意要有一定的順序，把美麗的景色描述清楚。
（2）小組內(nèi)評(píng)比，看誰說得最清楚、明白。
（3）小組匯報(bào)交流的情況，推選一位講得最好的同學(xué)，到班上交流。
3?全班交流。
4?教師小結(jié)。
五、習(xí)作百花園。
1?讀懂題意，明確目的。
（1）讓學(xué)生自己讀題、審題，明確習(xí)作要求。
（2）小組合作，互相解決疑難。
（3）教師引導(dǎo)梳理習(xí)作要求，明確選材范圍，提示本次習(xí)作目標(biāo)。
2?讀寫結(jié)合，擴(kuò)展視野。
（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文內(nèi)容，再次品讀與本次習(xí)作有關(guān)的文章，體會(huì)作者的寫作方法及表達(dá)方式。
（2）教師向?qū)W生推薦幾篇范文學(xué)習(xí)。
（3）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己所見到的自然美景選材。
（4）學(xué)生練習(xí)作文，寫完后反復(fù)修改。
3?評(píng)價(jià)修改，樂于交流。
與同桌或四人小組內(nèi)交換作品讀一讀、評(píng)一評(píng)（從兩個(gè)方面評(píng)價(jià)：作文的閃光點(diǎn)和不足之處），再次修改。
六、自主閱讀園地。
1?自主選合作伙伴和閱讀方法閱讀短文。
2?邊讀邊想，提出自己不懂的地方。
3?生生互相質(zhì)疑，釋疑，交流體會(huì)。
4?勾畫自己喜歡的好詞好句或語段，可做記號(hào)，做批住，記一記，背一背。
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