喂出來第一課時教學(xué)設(shè)計(優(yōu)秀21篇)

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喂出來第一課時教學(xué)設(shè)計(優(yōu)秀21篇)
時間:2023-12-13 12:09:15     小編:JQ文豪

總結(jié)可以幫助我們梳理思路,更好地理清工作和學(xué)習(xí)的重點和目標(biāo)。寫作時,我們應(yīng)該注重語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和文采的優(yōu)美。以下是一些寫作技巧和經(jīng)驗,希望對大家的總結(jié)寫作有所幫助。

喂出來第一課時教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識12個生字;會寫貝、男、蝦、原、愛、跑6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文;能背誦自己喜歡的部分。

3、感受家鄉(xiāng)的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)重點:認(rèn)識12個生字。流利的朗讀課文。

教學(xué)難點:感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。

教學(xué)課時:2課時。

教學(xué)方法:討論法、講授法、合作法、情境設(shè)置法。

教學(xué)過程:

一、揭題,導(dǎo)入課文。

1、出示鄉(xiāng),組詞,再練習(xí)()的家鄉(xiāng)。

2、揭題《畫家鄉(xiāng)》,齊讀課題。

3、出示第一自然段,朗讀,突出美麗的。

板書:美麗的家鄉(xiāng)。

二、初讀課文,了解大意。

1、師范讀,生找一找:課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)。

(也可以聽錄音或請學(xué)生讀)。

2、交流,劃出每個自然段的第一句話,讀一讀。

3、自由讀課文,提醒學(xué)生注意讀書姿勢及讀準(zhǔn)字音。

4、跟錄音輕輕試讀。

三、學(xué)習(xí)生字詞語。

1、出示標(biāo)有拼音的詞語。點名讀;齊讀;

2、擦去詞語中的拼音。點名讀;齊讀。

3、四人小組學(xué)習(xí)生字,并說說怎么記住它。

4、單個生字變序抽讀。

四、再讀課文。

1、給課文標(biāo)出自然段序號。

2、自己選擇最喜歡的段落練一練。

五、鞏固練習(xí)。

1、圈出正確的拼音。

奔(benbeng)寬(kuankan)市(sishi)原(yuanyan)。

2、比一比。

四----匹下-----蝦貝-----見現(xiàn)------寬。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、出示詞語,點名檢查。

2、抽個別詞語檢查。

二、深入理解課文內(nèi)容。

1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀。

2、教學(xué)第4自然段。

(1)自由讀第4自然段,說說平平的家鄉(xiāng)美在哪里?

(2)交流,師指導(dǎo)并板書:

海邊。

美麗的家鄉(xiāng)山里。

平原平坦、寬廣(風(fēng)景美、物產(chǎn)豐富)。

草原。

(3)有感情地朗讀。練讀;錄音。

3、四人小組自由嘗試學(xué)習(xí)其他段落。

4、交流,師指導(dǎo),并進(jìn)行有感情地朗讀,板書:

海邊藍(lán)寬。

山里山高水清。

美麗的家鄉(xiāng)平原平坦寬廣風(fēng)景美物產(chǎn)豐富。

草原一眼望不到邊。

5、整體朗讀課文。

三、練習(xí)有感情地朗讀。

1、指導(dǎo)朗讀。

2、練讀。

3、錄音、背誦。

五、語言文字訓(xùn)練。

他畫的海那么藍(lán),那么寬。

他畫的平原那么平坦,那么寬廣。

----------那么---------,那么-----------------。

五、書寫指導(dǎo)。

六、課后延伸。

畫畫自己的家鄉(xiāng)。

教學(xué)反思:《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng),向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。讀著《畫家鄉(xiāng)》,好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看,那浩瀚的大海,掀起萬傾波濤,海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看,遼闊的平原,像無邊無際的綠色海洋;茫茫草原一碧千里,別有風(fēng)光。你看,連綿群山,威武雄壯;一座座現(xiàn)代化城市,高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大,它像巨人一樣屹立在世界東方,像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂,情景交融,可以說是一幅極具人文色彩,適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時受到了美的熏陶,積累了美的語言,獲得了美的享受,培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛,更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛,使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。

因此,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文,積累自己喜歡的語言,識字、寫字,畫一畫自己的家鄉(xiāng)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級的孩子要喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。因此,在教學(xué)這篇課文時,我結(jié)合課文插圖,向孩子們展示了祖國各地的秀麗風(fēng)光,把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[、觀賞。這時,讀課文不再是一件枯燥的事,而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動中走進(jìn)了文本,感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點,又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣。

在上這篇課文時,最大的遺憾是沒有課件,沒能向?qū)W生展示無邊的大海,蒼翠的群山,一望無際的大草原,高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面,學(xué)生一定會更深刻的理解課文。

教學(xué)反思:這篇課文是一篇優(yōu)美的少兒文章,很適合一年級的學(xué)生朗讀,在課文開始之前,我問學(xué)生:你能不能告訴老師,你的家鄉(xiāng)在哪里呢?你能不能介紹一下你的家鄉(xiāng)呢?你的家鄉(xiāng)都有哪些特產(chǎn)呢?學(xué)生顯得特別高興,紛紛舉手表示,之后引入課文,在第一課時時,我讓學(xué)生先聽我示范朗讀,在讀的過程中,標(biāo)上小節(jié)號,劃出課后的生字詞,再想一想這篇課文中講述了幾位小朋友的家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)都是什么樣子的呢?學(xué)生帶著問題去聆聽。在匯報時,我根據(jù)提問的順序,讓學(xué)生一一講述,先抽出課后的生字,讓學(xué)生講讀,并讓幾位同學(xué)按照課文的自然段來朗讀以抽查預(yù)習(xí)情況,在第二課時時,我讓學(xué)生解決最后兩個問題,先通讀課文,想一想這篇課文當(dāng)中講述了幾個小朋友的家鄉(xiāng),都是什么樣子的呢?學(xué)生尋找答案,在尋找的過程中,我讓學(xué)生隨機(jī)朗讀,并指導(dǎo)他們有感情地去領(lǐng)悟這些語句,因為文章本身很美,所以在輕音樂的伴隨下,學(xué)生也能很快陶醉其中,這節(jié)課上最大的亮點便是我有一個延伸過程,我讓學(xué)生仿照課文的內(nèi)容來說一說自己的家鄉(xiāng),很多學(xué)生模仿的特別好。

喂出來第一課時教學(xué)設(shè)計篇二

小朋友說起自己家的時候,都有說不完的話,老師從你們高興的小臉上看出來了,我們每個小朋友都有一個幸福溫暖的“小家”。

出示卡片“家”誰已經(jīng)認(rèn)識了?你是怎么認(rèn)識的?(表揚(yáng)好學(xué),會學(xué)的學(xué)生)。

能給家找找朋友嗎?

有一首很美很美的詩,它的名字就叫“家”,看老師寫課題,請小朋友伸出小手跟著老師寫。

(范寫,注音)。

請小朋友一起讀課題。

詩里的家究竟是什么樣的呢?想不想去看看呀?

1、觀察畫面。(課件演示)小朋友快看,你覺得美嗎?你都看到些什么啦?

3、學(xué)習(xí)生字。

自學(xué)。

誰已經(jīng)會讀了?誰來讀給大家聽?

(注意種子、魚兒是輕聲,“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛。種子的種是翹舌音)。

真的會讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲,真的會了,真了不起,。

小朋友看,藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云,小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔,魚兒在清澈的河水里歡快地暢游,種子在泥土里盡情地發(fā)芽,成長。多美呀!

(一)、學(xué)生自讀,教師巡視。小朋友不僅讀書認(rèn)真,而且姿勢也那么棒!小朋友向他學(xué)習(xí)。

有的小朋友讀得很認(rèn)真,已經(jīng)在讀第二邊啦!

(二)、檢查初讀。

1、誰先來讀第一行?你真是個勇敢的小朋友!(注意“白云的家”要讀得連貫)。

齊讀。再指讀。

2、誰來讀2、3、4行?這回可就難一點啦!誰來讀?

你真棒!“小鳥的家”“魚兒的家”“種子的家”讀得特別好。

3、下面2行字兒最多,最長,誰也會讀了?

小朋友讀書個個都不錯。誰能把這首詩連起來讀一讀?

學(xué)習(xí)第一行。

a、指導(dǎo)體會、朗讀。

他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看?白云的家怎么樣呀?

(美),你讀得真好,特別是“藍(lán)天”,老師好象看到了廣闊的藍(lán)天,真大,真美呀!

小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎?聽了你的朗讀,老師好象也看到了無邊無際的藍(lán)天。

對呀,藍(lán)天是白云美麗的家,藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。

2、學(xué)習(xí)第二、三行。

a、白云的家真美,那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢?想看嗎?點擊。

小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢?

對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰來讀讀?

聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。

b,你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長。小河是魚兒離不開的家呀!

我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子。

指名讀。

3、學(xué)習(xí)第四行。

小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?

種子種子快快長種子種子發(fā)芽了!

“種子,種子,你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高,你來說說!

你的成長離不開泥土這個家。你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家。

聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!

4、齊讀1-4行。

小朋友,有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!

其他小朋友可以閉上眼睛想一想,

5、學(xué)習(xí)5、6行。

(學(xué)生如果說不出,就請他們再讀讀書,從書里去找答案)。

結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。

我們祖國的叫什么?

你覺得我們的祖國怎樣???(祖國真美,祖國象個美麗的大花園)。

生活在祖國的懷抱,你們覺得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!

(小朋友,我們美麗的祖國就象一個大花園,我們就象花園里的花朵,幸福地成長,就象小鳥在樹林,魚兒在小河,多么快樂,多么自由自在!——“祖國就是-------我們的家”!在家的感覺真好??!讓我們一起來讀!

祖國真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來放聲齊讀------。

6齊讀全詩。

(這首詩寫得多美呀,下面,讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩。書要讀得美,姿勢先要美??纯凑l的姿勢最美。老師給你們配上音樂。)。

這么美的詩小朋友想不想把他記住呀?誰能看著屏幕讀?

誰已經(jīng)背出來了?

愿意背的小朋友站起來好嗎?

小朋友,學(xué)得真棒!為了獎勵大家,我們一塊做個游戲,好嗎?

把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。

老師說:“種子種子在哪里?種子種子在這里,種子種子快回家!”

發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺把卡片組合成詞語,貼到畫上的相應(yīng)位置。貼對了,就齊讀兩遍。

魚兒、泥土、白云同樣的方法。

1、咱們來看“云”字怎么寫。

a、云有幾筆?怎么寫?

b、看書上筆順,課件演示,說說怎么寫。(橫,橫,撇折,點)。

c、范寫。學(xué)生跟著書空。

老師邊寫邊說順口溜:一橫短,一橫長,撇折起筆在中央。

齊說順口溜。

d、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫字姿勢,表揚(yáng)姿勢正確的學(xué)生。

2、學(xué)寫“兒”。(機(jī)動)。

a、別小看“兒”字筆畫很少,但要寫好它很不容易?。?/p>

b、看筆順,說說怎么寫。(先寫撇,再寫豎彎勾)。

c、范寫。學(xué)生書空。

左邊是豎撇,右邊豎彎勾,兩筆肩并肩。(不要一筆高一筆低)。

d、學(xué)生描紅。

2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“()是()的家”做一首詩。

準(zhǔn)備:

1、打印生字卡片:(一個字一張,游戲用,不用注音,最好有隱隱的田字格線)。

白、云種、子泥、土魚、兒藍(lán)、天。

2、打印“祖國”(詞語,要注音)。

3、打印“()是()的家?!?/p>

喂出來第一課時教學(xué)設(shè)計篇三

這是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊的內(nèi)容。本識字課是一首充滿童趣的兒歌,主要寫小動物在夏天活動的情形,體現(xiàn)了夏天的美好快樂。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀,充分與文本進(jìn)行對話,發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,鼓勵主動學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)造。

1、認(rèn)識“蝴、蝶”等11個帶有蟲字旁的字,會寫“螞、蟻”這兩個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

3、認(rèn)識并了解夏天一些動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察了解大自然。

4、能仿照課文編編兒歌。

多媒體課件、彩色教材、小動物的資料。

1、多媒體播放青蛙和知了的叫聲。

2、交流。

1、自由讀兒歌。

2、認(rèn)讀帶有蟲字旁的詞語。

3、再讀兒歌:

看看小動物們在忙什么。

4、檢查初讀情況。

1、伙伴自由交流最喜歡的小動物,讀讀相關(guān)句子。

2、集體交流:

集體交流有關(guān)小動物的知識,相機(jī)指導(dǎo)朗讀兒歌。

3、齊讀兒歌。

1、多媒體播放蝸牛、蜜蜂的錄像。

2、小組合作仿編兒歌。

1、出示詞語:

蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛。

說說發(fā)現(xiàn)了什么?

2、學(xué)寫兩個蟲字旁的字:

螞、蟻。

觀察小動物是怎么生活的,或者搜集一些喜歡的小動物的資料。

喂出來第一課時教學(xué)設(shè)計篇四

小朋友說起自己家的時候,都有說不完的話,老師從你們高興的小臉上看出來了,我們每個小朋友都有一個幸福溫暖的“小家”。

出示卡片“家”誰已經(jīng)認(rèn)識了?你是怎么認(rèn)識的?(表揚(yáng)好學(xué),會學(xué)的學(xué)生)。

能給家找找朋友嗎?

有一首很美很美的詩,它的名字就叫“家”,看老師寫課題,請小朋友伸出小手跟著老師寫。

(范寫,注音)。

請小朋友一起讀課題。

詩里的家究竟是什么樣的呢?想不想去看看呀?

1、觀察畫面。(課件演示)小朋友快看,你覺得美嗎?你都看到些什么啦?

3、學(xué)習(xí)生字。

小朋友說得真好,這些詞兒你都認(rèn)識了嗎?點擊,請小朋友借助拼音自己練練讀讀,比比誰先讀準(zhǔn),自學(xué)。

誰已經(jīng)會讀了?誰來讀給大家聽?

(注意種子、魚兒是輕聲,“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛。種子的種是翹舌音)。

真的會讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲,真的會了,真了不起,、

小朋友看,藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云,小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔,魚兒在清澈的河水里歡快地暢游,種子在泥土里盡情地發(fā)芽,成長。多美呀!

(一)、學(xué)生自讀,教師巡視。小朋友不僅讀書認(rèn)真,而且姿勢也那么棒!小朋友向他學(xué)習(xí)。

有的小朋友讀得很認(rèn)真,已經(jīng)在讀第二邊啦!

(二)、檢查初讀。

1、誰先來讀第一行?你真是個勇敢的小朋友!(注意“白云的家”要讀得連貫)。

齊讀、再指讀、

2、誰來讀2、3、4行?這回可就難一點啦!誰來讀?

你真棒!“小鳥的家”“魚兒的家”“種子的家”讀得特別好。

3、下面2行字兒最多,最長,誰也會讀了?

小朋友讀書個個都不錯。誰能把這首詩連起來讀一讀?

學(xué)習(xí)第一行。

a、指導(dǎo)體會、朗讀。

他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看?白云的家怎么樣呀?

(美),你讀得真好,特別是“藍(lán)天”,老師好象看到了廣闊的藍(lán)天,真大,真美呀!

小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎?聽了你的朗讀,老師好象也看到了無邊無際的藍(lán)天、

對呀,藍(lán)天是白云美麗的家,藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。

2、學(xué)習(xí)第二、三行。

a、白云的家真美,那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢?想看嗎?點擊、

小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢?

對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰來讀讀?

聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。

b,你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長、小河是魚兒離不開的家呀!

我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子、

指名讀、

3、學(xué)習(xí)第四行、

小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?

種子種子快快長種子種子發(fā)芽了!

“種子,種子,你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高,你來說說!

你的成長離不開泥土這個家、你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家、

聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!

4、齊讀1—4行、

小朋友,有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!

其他小朋友可以閉上眼睛想一想,

5、學(xué)習(xí)5、6行。

(學(xué)生如果說不出,就請他們再讀讀書,從書里去找答案)。

結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。

我們祖國的叫什么?

你覺得我們的祖國怎樣?。浚ㄗ鎳婷溃鎳髠€美麗的大花園)。

生活在祖國的懷抱,你們覺得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!

(小朋友,我們美麗的祖國就象一個大花園,我們就象花園里的花朵,幸福地成長,就象小鳥在樹林,魚兒在小河,多么快樂,多么自由自在!——“祖國就是———————我們的家”!在家的感覺真好??!讓我們一起來讀!

祖國真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來放聲齊讀——————。

6、齊讀全詩。

(這首詩寫得多美呀,下面,讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩、書要讀得美,姿勢先要美、看看誰的姿勢最美、老師給你們配上音樂、)。

這么美的詩小朋友想不想把他記住呀?誰能看著屏幕讀?

誰已經(jīng)背出來了?

愿意背的小朋友站起來好嗎?

小朋友,學(xué)得真棒!為了獎勵大家,我們一塊做個游戲,好嗎?

把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。

老師說:“種子種子在哪里?種子種子在這里,種子種子快回家!”

發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺把卡片組合成詞語,貼到畫上的相應(yīng)位置。貼對了,就齊讀兩遍。

魚兒、泥土、白云同樣的方法。

1、咱們來看“云”字怎么寫。

a、云有幾筆?怎么寫?

b、看書上筆順,課件演示,說說怎么寫。(橫,橫,撇折,點)。

c、范寫。學(xué)生跟著書空。

老師邊寫邊說順口溜:一橫短,一橫長,撇折起筆在中央。

齊說順口溜。

d、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫字姿勢,表揚(yáng)姿勢正確的學(xué)生。

2、學(xué)寫“兒”。(機(jī)動)。

a、別小看“兒”字筆畫很少,但要寫好它很不容易??!

b、看筆順,說說怎么寫。(先寫撇,再寫豎彎勾)。

c、范寫。學(xué)生書空。

左邊是豎撇,右邊豎彎勾,兩筆肩并肩。(不要一筆高一筆低)。

d、學(xué)生描紅。

2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“()是()的家”做一首詩。

準(zhǔn)備:1、打印生字卡片:(一個字一張,游戲用,不用注音,最好有隱隱的田字格線)。

白、云種、子泥、土魚、兒藍(lán)、天。

2、打印“祖國”(詞語,要注音)。

3、打印“()是()的家?!?/p>

喂出來第一課時教學(xué)設(shè)計篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法,理解大貓的性格古怪,體會老舍先生對貓的喜愛之情,感受對生活的熱愛。

2.激起學(xué)生熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動物的興趣。

教學(xué)重難點:

重點:在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”,了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

難點:初步嘗試比較閱讀的方法,體會不同作家寫貓的異同。

教學(xué)準(zhǔn)備:。

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

教學(xué)過程:

一、借助謎語導(dǎo)入新課。

1.揭示課題。

2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、自主學(xué)習(xí)。

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自主嘗試:

1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段,說說這三個自然段是圍繞那一句話寫的。

2、大花貓的有哪些古怪性格?找一找,用橫線把它畫出來。

3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點中,你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是???????????????????的。

4、從作者的描寫中我們感受到了什么?

2.學(xué)生自學(xué)。

3、全班交流。

三、重點研讀,理解“古怪”。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,理解“古怪”。

1.初步感知:讀第一自然段,發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格?找一找,用橫線把它畫出來。

2.理解“貪玩”:通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境,通過朗讀品味老舍先生的語言,升華情感。

3.理解“盡職”:理解詞語“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”,體會貓等老鼠的決心,感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀,感受貓的盡職。

5、過渡:作者通過細(xì)致的觀察貓,才把貓的性格特點寫得具體。作者不但描寫具體,寫法也獨到,請比較兩組句子。

a句能換成b句嗎?為什么?

a、說它老實吧。

b、它很老實。

a、說它貪玩吧。

b、它很貪玩。

6、學(xué)生討論。

8小結(jié):透過對立、矛盾的性格,體會貓的性格的古怪。

(二)進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。

1.自主發(fā)現(xiàn):自讀第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,體會古怪。

2.匯報交流:

(1)理解“蹭”、演動作、談想法。

(2)理解“印”“畫”上幾朵“小梅花”等重點詞句,說這時大花貓又在想什么?體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情,指導(dǎo)有感情朗讀。

(3)a句b句哪句更好?為什么?

a、???在稿紙上踩印幾朵小梅花。

b、???在稿紙上踩印幾朵小黑點。

3、理解“豐富多腔”“長短不一”等詞語。

4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。

5、一讀而過第三自然段,以“我們家的大花貓的確(實在)勇猛”為中心說一段話。

四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

五、課堂小結(jié)。六、布置作業(yè)。

喂出來第一課時教學(xué)設(shè)計篇六

同學(xué)們,今天是個特別的日子,因為你們的家長也走入了我們的課堂,你們高興嗎?那好,我們就用最熱烈的掌聲歡迎家長們走進(jìn)一年班這個大家庭?,F(xiàn)在,就讓我們以最飽滿的.熱情來上這節(jié)課。

今天,我們來學(xué)習(xí)第三課《在家里》,請同學(xué)們齊讀課題。

2、你能試著用“小紅的家里有……,有……,還有……”來說一說嗎?

3、誰能試著讀這些詞語?

4、現(xiàn)在老師把這些詞語音節(jié)去掉,你還能認(rèn)識嗎?哪位同學(xué)來試著領(lǐng)讀詞語。

5、(學(xué)生準(zhǔn)備好卡片)下面老師要給你們出四個謎語,請大家注意力集中,猜一猜是什么?馬上舉起詞語卡片大聲讀一遍:

老大天天演戲(電視)老二每日作文(報紙)。

老三供人休息(沙發(fā))老四送來光明(臺燈)。

同學(xué)們真聰明,四個謎語都猜到了啦!

1、請同學(xué)們繼續(xù)觀察,圖上都有誰?

2、他們都在做什么呢?

3、大家說得不錯,我們看看書中是怎樣寫的?請同學(xué)們把書翻到50頁。請同學(xué)們借助音節(jié)試著讀一讀課文,如果有不會的地方可以舉手問老師。

4、課文有三句話,老師想請三名同學(xué)來讀一讀。

5、請全班同學(xué)齊讀。

6、文中也有幾個二類字,你認(rèn)識了嗎?老師要考考你。老師出示字卡,學(xué)生讀。

7、大家都認(rèn)識了,相信課文一定會讀得更好,我們一起來齊讀課文,好嗎?

8、同學(xué)們,你們說,爸爸、媽媽為什么笑了?我為什么也笑了呢?

9、你在家里都做些什么呢?

學(xué)習(xí)“上”:

1、請同學(xué)們有感情地齊讀課文。

2、你能找到一個表示時間的詞語嗎?(晚上)。

3、“上”就是我們要學(xué)習(xí)的一個一類生字。誰愿意拼讀一下。請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫音節(jié),注意它是一個翹舌音。跟老師讀一遍。

4、“上”是怎么寫的,請看大屏幕:先寫一豎,然后是一短橫,最后是一長橫。

5、指導(dǎo)書寫。

6、誰能用“上”來組詞呢?

學(xué)習(xí)“下”:

9、教師一邊板書一邊說:下的音節(jié)是三拼音,中間的介母是i,跟老師拼讀。

10、誰能領(lǐng)大家書空寫。

11、指導(dǎo)書寫。

12、“下”還能組哪些詞語?

ke。

沙發(fā)報紙臺燈電視晚上送花水果可笑。

yaodongshi。

我也要做個懂事的好孩子!

喂出來第一課時教學(xué)設(shè)計篇七

1、認(rèn)識14個字。認(rèn)識8個偏旁“讠、、纟、火、、日、辶、。”

2、正確流利地朗讀課文。

3、學(xué)做尊敬長輩,熱愛勞動的好孩子。

認(rèn)識14個生字。

認(rèn)識8個帶有偏旁的字。

掛圖;幾個合體字的構(gòu)字部件(偏旁與另一部分)的卡片;《我的好媽媽》的錄音帶;貼有蘋果卡片的小黑板等。

二課時。

小朋友們,今天我們的課堂上來了一位本事可大的小妹妹,她把自己的家都搬來了。小朋友們想到她家去玩玩嗎?(生答)那好,現(xiàn)在就讓老師帶你們一起去玩玩吧。(出示課文掛圖)。

1、指一生上臺指認(rèn)圖上畫的都有什么物品。

2、教師根據(jù)學(xué)生的回答出示文中8個不注音的詞語。

1、你認(rèn)識哪些詞語或生字?(指名認(rèn)讀不注音詞語)你是怎么認(rèn)住這些字的?(讓學(xué)生了解識字方法)。

2、學(xué)生借助文中拼音認(rèn)讀詞語。(然后小組內(nèi)匯報自學(xué)情況)。

3、指名認(rèn)讀書中8個注音詞語。

4、出示詞語中的生字,學(xué)生先自讀,再指名認(rèn)讀。

5、認(rèn)識染紅色的5個偏旁(先找會認(rèn)的同學(xué)教認(rèn),然后再齊讀5個帶有紅色偏旁的生字)。

1、看圖:圖上畫的是什么時候的事?(認(rèn)識“晚”、“上“兩個生字)都有誰,在做什么?(出示課文中3個句子)。

2、學(xué)習(xí)句子中染紅色的其他4個生字(隨句子認(rèn)識)。

3、認(rèn)識偏旁“日、辶、竹”。

4、誰能把這幾句話有感情地讀一讀?(指3名學(xué)生讀,并讓學(xué)生評出“朗讀星”)。

1、把本課14個生字放在一起,學(xué)生自認(rèn)。

2、找一個學(xué)習(xí)伙伴,把你認(rèn)識的字讀給同伴聽。

3、“找朋友”(學(xué)生動手拼合體字:沙、報、紙、視、晚)。

4、打亂生字順序,先讓學(xué)生自認(rèn),然后男、女生比賽認(rèn),評出本節(jié)課的“識字大王”。

5、學(xué)生認(rèn)記文中生字表中的生字,并自選其中2~3個字說說自己是用什么方法記住這個字的。

6、游戲:摘蘋果。(如果學(xué)生認(rèn)對了蘋果卡片后的生字,這個蘋果就送給他。)。

1、說說自己在家里做些什么?

2、聽兒歌《我的好媽媽》,然后說說你從中學(xué)到了什么?

3、教師對學(xué)生進(jìn)行尊敬長輩,熱愛勞動的思想教育。

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真棒。希望大家在今后的生活中多多識字,多做家務(wù),做一個既愛學(xué)習(xí),又愛勞動的好孩子。

點評。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,識字教學(xué)更要體現(xiàn)學(xué)生自主識字,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。王珺老師完全領(lǐng)會了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)精神,把握了識字課的特點,把教學(xué)的重點放在“主動”、“興趣”、“探究”上。無論是教學(xué)流程,還是教學(xué)設(shè)計,都理順了自主和示范的關(guān)系,自主和合作的關(guān)系。識字以學(xué)生的自主探索為基礎(chǔ),教師適時示范一些易讀錯的字。學(xué)生在自主基礎(chǔ)上合作,在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展自主意識。

本課時生字的呈現(xiàn)形式采用了分散呈現(xiàn)和集中呈現(xiàn)相結(jié)合,識記的方法多樣化,采用變換詞序,變換字序,游戲活動等方式鞏固識字,激發(fā)了學(xué)生識字的興趣,從而提高了學(xué)習(xí)效率。

本節(jié)課還注重了語言文字的訓(xùn)練和思想教育,既發(fā)展了學(xué)生的語言能力,又達(dá)到了“教書育人”的根本目的。

不過,本課教學(xué)如果能更加注重讓學(xué)生在生活中識字就會更好地體現(xiàn)識字課的特點。比如讓學(xué)生在家里搜集電視、電話、臺燈、掛鐘等物品的包裝盒以及一些舊報紙等,然后在課堂中進(jìn)行展示、交流,這樣更能激發(fā)起學(xué)生在生活中自主識字的愿望。

喂出來第一課時教學(xué)設(shè)計篇八

教學(xué)重點:

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧,養(yǎng)成圈點、勾畫和做摘錄的習(xí)慣。

2、概括并比較三只貓的不同特點和命運(yùn),揣摩文中生動的細(xì)節(jié)描寫。

3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾,厘清文章的結(jié)構(gòu)。

4、體會作者對第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

5、形成關(guān)愛動物、善待生命、尊重生命的情感。

教學(xué)難點:體會作者對第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

教法:對話法情境法。

學(xué)法:默讀法圈點勾畫法。

課時:兩課時。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課了解作者。

二、默讀課文,做好圈點、勾畫,整體感知。(教師出示生字詞)。

1、用一句話概括文章內(nèi)容。

2、作者一共養(yǎng)了幾只貓?

3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點?

4、我和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣?

5、這幾只貓的結(jié)局怎樣?

明確:課文寫了三次養(yǎng)貓的故事,據(jù)此,文章的結(jié)構(gòu)可分為三個部分。

第一部分:1一2段寫第一只貓的故事。

第二部分:3一14段寫活潑可愛的第二只貓亡失的故事。

第三部分:15一34段寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。

三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,其中前兩只活潑有趣,找出相關(guān)的句子分析,朗讀并感悟。

四、精讀賞析:15一一34自然段,完成下列問題:

1、案發(fā)現(xiàn)場:鳥死了一只,一條腿被咬去,籠板上都是血。

2、犯罪嫌疑人:那只丑貓。

3、犯罪嫌疑人作案的可能性:

(1)案發(fā)前的表現(xiàn):對黃鳥似乎特別注意,常常跳在桌子上,對鳥籠凝望著。

(2)案發(fā)后的表現(xiàn):躺在露臺板上曬太陽,嘴里好像還在吃著什么。

4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式:拿起樓門旁倚著的一根木棒,追過去打了一下,還以為懲戒得不夠。

5、我的懷疑是正確的嗎?

事實*:鳥被另外一只黑貓吃了,而不是這只丑貓!

6、案件定性:冤案!

7、案件反思:

教師小結(jié):根本原因就是“我”對那只丑貓有偏見!

明確:對三只貓,我和家人的感情是有區(qū)別的。正因為我的偏見,導(dǎo)致了第三只貓的死亡,所以,較前兩只貓,我對于第三只貓的亡失更加難過。

五、拓展延伸:感悟。

六:主題:應(yīng)善待生命、關(guān)愛弱小勿主觀臆斷、妄下斷語。

一、導(dǎo)入課文。

二、合作探究。

1、找出描寫的語句、抒情的語句、耐人尋味的語句,品析其表達(dá)效果。

明確:描寫:生動形象地寫出被描寫對象的特點,并自然而然地將人物情感蘊(yùn)抒情:將內(nèi)在的情感外顯化,更利于情感的抒發(fā),感染人,打動人。

耐人尋味:“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”,不能忽視的句子,蘊(yùn)含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。

2、寫法探究:本文在寫作技巧方面有那些特點?

情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn):得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落,層層推進(jìn)。

首尾呼應(yīng)、設(shè)置伏筆:文章開頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓,結(jié)局總是失蹤或死亡”,拋出線索,總領(lǐng)全文,結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇,開拓新意,照應(yīng)開頭。伏筆的表現(xiàn):寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫第二只貓在街上亂跑,預(yù)示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠,預(yù)示其被冤打致死??芍^連珠綴玉、渾然天成。

3、鮮明的對比:之前我們非常喜愛前兩只貓,使之和第三只貓形成鮮明的對比,襯托后者的命運(yùn)更加悲慘,以引起人們的深切同情,更加突出“我”過失之大,悔恨之深,有力地突出文章中心。

4、第一人稱:文中的“我”是貓的主人,喜歡前兩只貓。既是目擊者,又是悲劇的制造者,便于直接抒情,解釋作品的主題思想,引起讀者的共鳴,獲得強(qiáng)烈的藝術(shù)表達(dá)效果。

清新樸素的文筆和“寫實主義”的創(chuàng)作方法,是鄭振鐸散文創(chuàng)作的一個顯著特色。此文可說是這方面的代表作。文章敘述作者一家養(yǎng)貓的經(jīng)過,真切表現(xiàn)了作者當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心情感,文筆細(xì)膩委婉,清新動人。

行文緊扣“貓”這一題目,細(xì)針密線,娓娓述著發(fā)生在一家人與三只貓之間的故事。其中以“貓”為敘事明線,勾連全篇,而暗線是作者的主觀感情,三次養(yǎng)貓,三次亡失,作者感情跌宕起伏,一次比一次深摯。第一次抱養(yǎng)了一只花白的新生貓,它非常活潑,“常如帶泥土的白雪球似的,在廊前的太陽光里滾來滾去”,作者“在太陽光暖暖的照射下,坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過來撲過去的情景”“心上感著生命的新鮮與快樂”。作者的敘述描寫自然而形象,毫無雕飾之感,字里行間滲透著作者歡愉、喜悅之情??捎幸惶?,小貓不知為何死去了。作者的心里也感到一縷縷的酸辛。作者的主觀感情為之一宕,從“歡愉”而變?yōu)椤八嵝痢薄?/p>

第二次作者家又抱養(yǎng)了一只*小貓,比第一只更有趣、更活潑,而且還能捕鼠,這就成為全家飯后娛樂的心肝寶貝”,可某日又被人捉走了。小貓的再一次亡失給全家又一次帶來不快,作者的主觀感情又為之一宕,由“歡愉”變?yōu)椤皭澣弧薄皯嵢弧薄?/p>

由于兩次養(yǎng)貓兩次亡失,給作者及其一家?guī)砹嗽S多煩惱和不快,所以很久不養(yǎng)貓。但不久,一只可憐的小貓又一次闖進(jìn)了全家的生活由于小貓不象先前那兩只活潑、有趣,所以全家都不大喜歡它。小貓長大后,一件意外的事又發(fā)生了,一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥,作者卻誤認(rèn)為是家貓偷吃了,于是不問青紅皂白,用木棒追打了這只可憐的貓,以致后來貓死在鄰居的屋脊上。作者對這只貓的亡失比前兩只的亡失更為難過得多。因為是作者自己判斷的過失,冤枉了一只不會說話、不能辯訴的小生靈。因此,作者的良心受到了刺激,對自己的暴怒、*進(jìn)行了自我譴責(zé)。此時作者的主觀感情又為之一宕,由宕來的“暫時平靜”而變?yōu)椤盎诤蕖?。這就是說,在短短的文章中,作者的主觀感情總共變化了六次:由“歡愉”——“酸辛”——“歡愉”——“悵然”、“憤然”——“暫時平靜”——“悔恨”,互相映襯,一次比一次強(qiáng)烈、深摯。這些感情變化實際上是作者對生活的真切感受,借貓的故事表達(dá)出來??蓯壅咚廊ァ⒂心苷弑唤?、不幸者被冤,這正是那不公正的社會的寫照。

作者筆下的三只小貓,各具特色,生動、形象、逼真,這一切都表明作者對生活觀察是很精細(xì)的,感受是很真切的,從而在藝術(shù)表現(xiàn)上給人一種健康、真摯、樸實的藝術(shù)美感。

喂出來第一課時教學(xué)設(shè)計篇九

1、理解“拱手、濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”等詞的意思。

2、讀懂課文的內(nèi)容,能正確流利有感情地朗讀課文。

3、通過品讀文字感受畫家戴嵩技藝的高超。

4、學(xué)習(xí)牧童敢于提意見的優(yōu)秀品質(zhì)。

正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得要敢于提意見。

課件。

1.初步了解課文的兩個主要人物(畫家戴嵩和牧童)。

2.認(rèn)讀“嵩”。

1.以開火車的形式讀準(zhǔn)字詞音。

2.開展名為“閃電反應(yīng)”的游戲,認(rèn)清“慚愧”、“和藹”、“拱手”、等詞的字形,理解其字義。

3.讀通全文。

(一)從“眾人眼中”,了解戴嵩的著名。

1.朋友之所以請戴嵩作畫,是因為(引出板書:著名)。

2.讀第一自然段。

3.用第一自然段中的詞句,來說說下面這句話。

課件出示:因為,所以朋友請他作畫。

4.用自己的話再來說說朋友請戴嵩作畫的原因。(課件同上)。

5.師小結(jié):其實剛才,我們已經(jīng)不知不覺地讀懂了第一自然段的這3句話。

(課件:第一自然段)都在講同一個意思(指板書:戴嵩是著名的畫家)。

6.指導(dǎo)朗讀第一自然段。

(二)從“現(xiàn)場作畫”感受戴嵩的著名。

1.欣賞《斗牛圖》。

2.品讀句子“他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了?!?/p>

(1)這么形象的《斗牛圖》,戴嵩是怎么畫的呢?在課文第二自然段找到那句話,劃出來。

(2)指導(dǎo)讀“一會兒”、“很快”感悟戴嵩作畫動作嫻熟。

(3)邊讀邊演,——“一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細(xì)描”,再次感悟戴嵩作畫動作嫻熟。

(三)從“他人夸獎”體會戴嵩的著名。

1.通過課件演示,讓學(xué)生了解《斗牛圖》畫成后,得到許多人的夸獎。

2.初讀商人和教書先生對戴嵩的夸獎,找出共同之處(用重復(fù)的語言夸獎)。

3.對比理解“絕妙之作”與“請他作畫”中兩個“作”的不同意思,感受語言文字的魅力。

4.理解何為“神筆”。

5.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用神態(tài)、動作、語氣更好地體現(xiàn)商人和教書先生對戴嵩的夸獎。

1.在人們都在夸獎戴嵩時,突然,出現(xiàn)了一個與眾不同的聲音(引出牧童所言:畫錯啦)。

2.這是一個聲音,這是一個牧童的聲音,這是一個牧童好像(生讀:炸雷一樣的聲音)。

3.這不過是一個小牧童,聲音再大也不會像炸雷。可這為什么說他的聲音像“炸雷”?

4.指導(dǎo)讀:是呀,這是炸雷一樣的聲音(生讀:畫錯啦,畫錯啦)。這是和別人不一樣的`、批評的聲音(生讀:畫錯啦,畫錯啦)。

5.在夸獎和批評之間,我們看到了一個怎樣的牧童?

1.牧童雖小,卻敢向大畫家提出意見,這真是勇氣可嘉呀!(板書:小大)。

2.那么,聽到牧童這樣與眾不同的聲音,圍觀的人,還有畫家戴嵩有什么樣的表現(xiàn)呢?我們下節(jié)課接著往下學(xué)。

1.最后,我們來一個口頭練習(xí)。剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn),商人、教書先生還有牧童都用重復(fù)的話表達(dá)自己的心情?,F(xiàn)在,我們也用重復(fù)的話來表達(dá)說話人的心情。我們先試著說一說。

(創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說)。

2.瞧,咱們用反復(fù)的話語就把人物的心情表達(dá)的更充分了?;厝ズ螅蛯懸粌删溥@樣的句子,這就是鄭老師留給你們的作業(yè)。

喂出來第一課時教學(xué)設(shè)計篇十

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個字。

2、感受美麗的景色,欣賞優(yōu)美的語言,有興趣地朗讀課文,積累自己喜歡的語言。

3、在教師指導(dǎo)下,畫自己的家鄉(xiāng),使學(xué)生從小熱愛我們的祖國,我們的家鄉(xiāng)。

二、學(xué)習(xí)重點:

1、認(rèn)字。

2、感受美麗景色,欣賞優(yōu)美的語言。

三、學(xué)習(xí)難點:

畫中感悟,品讀文字。

四、教學(xué)過程。

(一)揭題導(dǎo)入:

1、小朋友,我們都生在奉化,長在奉化,奉化呀,就是我們的家鄉(xiāng)。

2、板書:家鄉(xiāng)。

師:誰來讀好這兩個字。(指名讀)。

師適時評價,如:你讀得一字一頓的,很正確;你讀得很深情,看得出你很愛自己的家鄉(xiāng)。

師:是啊,我們都愛自己的家鄉(xiāng),有幾位小朋友跟你們一樣愛家鄉(xiāng),而且把自己家鄉(xiāng)最美麗的地方畫下來。點擊出示課題:《畫家鄉(xiāng)》,誰愿意來讀讀課題,請你來讀,他來讀,一起讀。

(二)初讀課文,了解大意:

1、小朋友,你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎?那就請大家打開書本102頁,先聽老師給你介紹介紹吧。學(xué)生整體感受語言的美。

2、聽完了老師的介紹,你有什么話想說嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說:家鄉(xiāng)美)。

3、他們的家鄉(xiāng)可真美,正如你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準(zhǔn)字音,圈出生字。

4、檢查字詞(帶拼音的字----詞語)。

(1)小朋友讀得真起勁,生字寶寶也來湊熱鬧了,他們從課文中跑出來,你還認(rèn)得他們嗎?(認(rèn)讀生字卡片,指名讀,齊讀)。

(2)全班檢查詞。

讀得真棒,濤濤,山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩,故意給我們出了一道難題,他們說如果你能叫出這些詞語的名字,就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行?自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個就讀哪一個。(生讀詞語,隨機(jī)評價)。

5、這些圖片分別是誰的家鄉(xiāng)呢?聰明的小朋友一定能用:誰的家鄉(xiāng)在哪兒?來介紹介紹。(板書)。

生:xx的家鄉(xiāng)在……(師貼詞條)。

7、反饋:說說你的理由?

師:青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段,把它讀好,待會老師請你來介紹。

反饋:你想讀誰的家鄉(xiāng)?

a濤濤的家鄉(xiāng):(學(xué)生讀完,教師適當(dāng)評價,如:這么短時間你能讀得那么通順,真能干……)。

b山山的家鄉(xiāng):我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去吧。

c平平的家鄉(xiāng):是啊,屋前有雞鴨,屋后有翠竹。真美!

d青青的家鄉(xiāng):一起跟他到大草原上看看。

e京京:現(xiàn)代化的大城市,到處有高樓大廈,真令人向往。

(三)細(xì)細(xì)品讀,畫中感悟。

預(yù)設(shè):海邊。

2、小朋友,見過海嗎?怎么樣的告訴大家?

引導(dǎo)學(xué)生想象說話:大海是藍(lán)藍(lán)的,一望無邊,海面上海鷗在自由自在地飛翔,一艘艘帆船在海上星星點點,海邊是又松又軟的沙灘,還有各種各樣的貝殼,涼爽的海風(fēng)吹著好舒服啊!

3、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說的那么美,現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的?自己讀一讀,你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒?你可以劃一劃有關(guān)的句子。

4、交流:你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒?

預(yù)設(shè):

(1)他畫的海那么藍(lán),那么寬。

生:美在海水藍(lán)。

師:說的真好(顯示句子:他畫的海那么藍(lán),那么寬。),請你讀讀這句話(指名讀)。

師:是啊,你瞧,海是那么藍(lán),那么寬。誰有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍(lán)和寬讀給大家聽。(先指名讀---再男女生比賽讀(如果學(xué)生讀不好,老師范讀。老師通過評價語言,指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生朗讀:如:聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍(lán),寬廣無邊,一望無際。老師仿佛來到了大海邊……)。

(2)一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

生:美在魚蝦。

師出示句子(一艘艘船上裝滿了魚和蝦。)。

指名讀-----評價:海面上有那么多的船,海中有那么多的魚和蝦,多美啊。

再指名讀------評價:(如老師聽出來了船可真多呀……老師又聽出來魚蝦頁真多……引導(dǎo)讀好“一艘艘”“裝滿了”)。

師:出示漁船出航捕魚的圖片。是啊,你看,海面上有那么多的船,海中有那么多的魚和蝦,多迷人啊,我們一起來讀。(齊讀)。

(3)那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。

生:美在貝殼。

師:是啊,住在海邊的孩子多幸福啊,你們瞧,他在干什么呢?

生:撿貝殼。

師:你瞧,這些就是濤濤撿的貝殼。(欣賞貝殼圖片)。

師:說說你都看到了怎樣的貝殼?

師:看到了那么多貝殼,你高興嗎?想說什么呢?

生:高興,想和濤濤一起去撿貝殼……。

師:海邊的生活多有快樂啊,讓我們一起再來回味回味海邊生活的樂趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這小節(jié)。

7、海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉(xiāng)看一看,你們呢?老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時和濤濤說再見吧。

今天我們就暫時和濤說再見吧?,F(xiàn)在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢!

(四)寫字:貝蝦。

1、齊讀。

2、蝦:請生觀察,說說寫這個字要注意什么?看老師寫,注意在田字格中的位置,自己寫。如果你覺得自己寫的和老師大屏幕上的差不多,請你給自己打上五角星。寫的不滿意的再改改。

3、貝:請你仔細(xì)觀察,拿起筆認(rèn)認(rèn)真真的寫一個。

【板書設(shè)計】。

喂出來第一課時教學(xué)設(shè)計篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生學(xué)會本課生字詞。

2.帶領(lǐng)學(xué)生抓重點詞句感悟貓性格的古怪,感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法和親切的語言特色。背誦積累學(xué)習(xí)片段。

3.體會“人愛貓,貓親人”的情感。教學(xué)重、難點。

1.重點:讓學(xué)生感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法和親切的語言特色。

2.難點:在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,談話交流。

3.板書課題:貓貓這個字是一個形聲字,形旁是反犬旁,音旁是苗古人為什么用苗表示讀音呢?(貓叫聲是喵喵的)。

你來學(xué)學(xué)貓的叫聲。

好可愛的小貓呀。這個同學(xué)推測挺有道理的。

同學(xué)們,宋代陸佃說:鼠善害苗,而貓捕鼠,去苗之害,故貓字從苗??戳诉@段資料,再看貓這個字你想說什么?(貓可以為民除害)。

正向我們所說,同學(xué)們你看這種說法里寄托著古人對貓的喜愛之情呢。你看,咱們中國的漢字多有趣啊。

看,老舍爺爺被稱為什么?(語言大師)。

二、初讀課文,整體感知。

1.看來我們的同學(xué)生字詞語預(yù)習(xí)得非常不錯。接下來檢查一下朗讀課文,打開課本翻到70頁,先看看課文有幾個自然段?請4位同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)劃出兩個能概括課文內(nèi)容的句子。

2.反饋交流請你說說你的理由。

1-3自然段都是寫貓的古怪,第一自然段的第一句是一句總起句。第四自然段的這一句是過渡句。

3.老舍先生在這篇課文里寫了兩個重點內(nèi)容(板書:古怪淘氣)連起來說一說。

小結(jié):抓住課文中的重點句子,我們就知道了課文先寫什么?再寫什么?把重點句連起來,進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模湍苤勒n文的主要內(nèi)容了。

三、剖析“古怪”

1.這里寫貓的性格,老舍先生用一個詞概括說(古怪)出示:貓的性格實在有些古怪。

“古怪”詞語手冊上怎么說?(性格特別,令人難于捉摸。)2.貓的性格古怪在哪里呢?請同學(xué)們自讀1~3自然段,想一想、說一說。出示:貓的性格實在有些古怪。

老舍爺爺寫貓的這些性格特點主要選取了哪些典型的事?板書:老實(睡覺)貪玩(出走)盡職(抓老鼠)。

(一)品讀句子1:說它老實吧,它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。

(1)“乖”,讓你感受到了什么?想想你心目中的乖孩子?(安安靜靜的,不惹是生非,文氣······)。

這說不定是一位紳士呢,請一位紳士讀一讀!多么文靜的小貓,像位淑女,請你讀!

(2)品讀句子2:可是,它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。你又感受到了什么?(貪玩)。

貓貪玩出走后,會有誰用什么方法呼喚貓回來?老舍有沒有寫誰怎么呼喚貓回來?而是用了一個什么詞?“任憑??也??”

(二)教師讀著出示句子3:可是,它聽到老鼠的一點響動,又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!讀讀這個句子,你又感受到了什么?(很有耐心,很有決心)。

(1)品味“屏息凝視”。

誰來說說“屏息凝視”是什么樣的?(抑制呼吸,聚精會神地看,不發(fā)出一點聲音)。

“屏息”是否就是不呼吸了呢?連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制,那讀的時候應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?(生練讀)同學(xué)們,讓我們找準(zhǔn)目標(biāo),屏息凝視,體驗l0秒鐘。你感覺怎么樣?請你來讀一讀。

(2)體會“一連?‘非??不可”:同學(xué)們,“一連就是幾個鐘頭”是個什么概念呢?就按三個鐘頭來算吧,三個鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗了l0秒鐘啊!(生激情誦讀)在盡職這一點上,我們大家都該向貓學(xué)習(xí)。

(三)指著板書:老實貪玩盡職這幾個詞放在一起,給你什么感覺?(矛盾、奇怪)。

作者是怎么把這幾個詞連接起來的?

二、三自然段。

讀讀課文的二、三自然段,用上。

說它······吧,它的確······,可是······說它······吧,的確是呀······,可是······借助這個句式試著背一背第一自然段。真不錯,那你能用上其中的一個句式說說第二或第三自然段的內(nèi)容,有些地方可展開合理的想象。

第二自然段的古怪體現(xiàn)在貓既(溫柔可親)又(一聲不出)第三自然段呢?既膽小又勇猛學(xué)生練說交流:

體會“蹭”,(蹭是什么意思?有什么不同?蹭出什么?體現(xiàn)什么?)體會“梅花”比較句子:

四、階段小結(jié),布置作業(yè)。

交流:觀察仔細(xì)喜愛貓咪扎實的語言功底。

愿我們用一顆喜悅的心觀察生活,讓美麗的語言從我們筆尖流淌,記錄下我們成長中每一朵心動的花,每一件值得記憶的事。下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)滿月的小貓。下課!

2.布置作業(yè)。

選擇喜歡的段落背誦;搜集有關(guān)寫貓的文章誦讀并摘抄。

板書:老實貪玩盡職。

貓性格古怪溫柔可親一聲不出人愛貓貓愛人。

膽小勇敢。

(語言親切、用詞凝練、形式多樣)。

喂出來第一課時教學(xué)設(shè)計篇十二

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、認(rèn)識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容,體會作者是如何把貓的特點寫具體,并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。

4、激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動物的興趣?!緦W(xué)習(xí)重點】。

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”?!緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。

ppt課件【學(xué)習(xí)過程】。

第一。

一、導(dǎo)入新課,整體感知。

1、播放ppt課件。

2、結(jié)合自己的認(rèn)識和剛才所看的課件,談?wù)剬ω埖母惺?、出示自讀要求。

二、讀通課文,初步感知全文內(nèi)容,并分清段落。

1、指名讀課文,思考并討論預(yù)習(xí)題。

2、課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容?(板書:古怪、可愛)三、賞析詞句,品味涵泳,理解內(nèi)容。

(一)教師引導(dǎo),賞析第一自然段。1、默讀課文,找出本段的重點句。

2、聯(lián)系上下文畫出貓的古怪性格具體表現(xiàn)在哪些方面?(1)品讀表現(xiàn)貓“老實”的相關(guān)詞句,談出體會。(2)自由品讀表現(xiàn)貓“貪玩”的相關(guān)詞句,談出體會。

1、自由讀第二、三自然段,把認(rèn)為寫得好的地方畫下來,多讀幾遍,想想這些地方為什么寫得好。

2、師生互動,交流感受。

(1)聯(lián)系上下文深化對“蹭”的感受,體悟“人愛貓,貓愛人”的和諧情趣。

(2)通過對“踩印”的理解,體會老舍先生的愛貓情結(jié)。

1、留心觀察一個小動物,寫一篇觀察日記。2、背誦你認(rèn)為好的詞句。板書設(shè)計:

15、貓。

老實。

性格。

貪玩。

盡職。

古怪。

高興。

不高興膽小。

勇猛。

喂出來第一課時教學(xué)設(shè)計篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、通讀全文,能正確、流利地讀課文;。

3、學(xué)習(xí)第2、3自然段,感受荷花的美,并能有感情地朗讀這兩段。

4、初步學(xué)會用“什么怎么樣”的句式概括段意。

教學(xué)重難點:目標(biāo)2、3、4。

教學(xué)過程:

一、揭題。

1、你看過荷花嗎?你仔細(xì)觀察過荷花嗎?

2、有一位作者仔細(xì)觀察過荷花,并寫了一篇優(yōu)美的文章,我們今天就來學(xué)習(xí)這篇文章。

3、揭題,板書課題。

二、通讀全文。

1、學(xué)生自由讀課文,老師給你三分鐘時間,要求讀得正確、流利。

2、反饋。

(1)請同學(xué)們選擇自己喜歡的一段話來讀。

(2)按課文一段一段讀,如喜歡讀第一段的請站起來讀。

三、學(xué)習(xí)第2、3段。

1、請同學(xué)們有滋有味地反復(fù)地讀第2段。

2、請你讀讀最喜歡的一句話。

一個學(xué)生讀后,再問,有沒有讀得更好的,最后全班齊讀。

讀后說說這一句子好在哪里?

這一句寫出了荷花的什么?(板書)。

說后再有感情地讀這一句。(自由讀,想象讀,品讀)。

3、各句教學(xué)時的要點。

第一句:

說明荷花多。

第二句:

荷葉多、美。

抓“挨挨擠擠”和比喻句。

第三句:

從讀中抓住“冒”

給“冒”換一詞。

你認(rèn)為怎樣的“鉆”、怎么樣的“長”才是“冒”?

將你剛才說的詞加進(jìn)課文中的句子,讀一讀。(先指名讀)。

練習(xí):白荷花在這些大圓盤之間地冒出來。

第四~六句:

學(xué)生在讀句子時,教師指導(dǎo)“蓮蓬”的形。

看圖,教師指圖中的部分荷花,讓學(xué)生用文中的語句來說,注意要有感情。隨機(jī)理解“花骨朵”、“飽脹”、“破裂”等詞。

你覺得荷花怎么樣?(美)什么美?(姿態(tài)美、顏色美)如果只有一種姿態(tài),美不美?用一個詞來概括種種姿態(tài)。(千姿百態(tài),姿態(tài)萬千等)。

品讀4-6句,體會荷花的姿態(tài)美。(一學(xué)生讀,其他學(xué)生看圖欣賞;教師讀,學(xué)生閉眼想象;學(xué)生自由讀。)。

4、齊讀第2段。

如果我們來到公園,來到荷花池邊,面對這么多這么美的荷花,你想說些什么?

教師小結(jié):是啊。(下面用抒情的語調(diào),朗誦第3段。朗誦時適當(dāng)延長、停頓,讓學(xué)生接下一句,以引起共鳴。)。

請同學(xué)們有滋有味地讀第3段。(讀中悟美)。

四、說段意練習(xí)。

1、教給說段意的.方法,作“什么怎么樣”的句式說。

2、學(xué)生自讀第2段,說說段意。

3、討論。

五、課堂作業(yè)。

作業(yè)本1、2、4(1)。

板書:

荷花。

有的……。

有的……。

千姿百態(tài)。

(多、美)。

有的……。

喂出來第一課時教學(xué)設(shè)計篇十四

1、播放歌曲《太陽》,學(xué)生跟唱。

2、剛和小朋友們唱得真好聽,我想大家一定知道這首歌叫什么吧。(學(xué)生說出歌名)

今天我們也要學(xué)一首詩歌,詩歌的名字也叫《太陽》,你們想不想學(xué)?(引出課題、板出課題)

3、誰來拼一拼,讀一讀“太陽”?(指名讀、齊讀)

4、誰來說說怎樣記住這兩個字?(并進(jìn)行擴(kuò)詞)

1、(貼出課文的插圖)小朋友們仔細(xì)看圖,從這幅圖你看到了什么?

2、引導(dǎo)學(xué)生說話

我們一起來看看,一輪紅通能的(太陽)正從(大海)上升起來。陽光下,一片碧綠的(草地),一棵棵郁郁蔥蔥的(樹),一座座漂亮的(房子),還有一只(大公雞)正迎著太陽“喔喔”地唱歌呢。

3、你們說這幅圖怎么樣?(美麗)我們一起來看看詩歌是怎么描寫這美麗的景色的。

1、請小朋友們自讀課文,把不認(rèn)識的字圈出來。

2、遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(在學(xué)生說完之后,教師小結(jié))

3、用你自己喜歡的方式學(xué)習(xí)剛才圈出來的字。

4、聽錄音機(jī)范讀,請小朋友們特別注意剛才你不會讀的字。

5、學(xué)生自己讀課文一遍。

6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了?(檢查學(xué)生對詞的掌握情況)

a、指名拼讀生字詞

b、全班拼讀生字詞

c、指名直接讀生字詞

d、選擇自己喜歡的詞說一名話

7、調(diào)皮的字娃娃從詞寶寶時跑出來了,你們還認(rèn)識他們嗎?現(xiàn)在請小組長拿出生字娃娃的卡片,小組合作學(xué)習(xí),爭取認(rèn)識每個字娃娃,與他們交上朋友。

8、我們來看看你與哪些生字娃娃交上朋友了(檢查生字)

a、指名拼讀生字卡片并組詞

b、全班齊讀(指導(dǎo)個別字,如:“森”是由三個“木”組成;“從”是由兩個“人”組成;“跳”讓學(xué)生表演一下;“美”經(jīng)常是與“麗”在一起;“世”經(jīng)常是與“界”在一起。)

c、開火車讀

9、剛才字娃娃從“家”是跑出來玩,可現(xiàn)在它們找不到自己的家了,你們能幫它們回家嗎?(游戲“送字娃娃回家”)

1、看到小朋友們讀得那么開心,老師也想來讀一讀,可以嗎?(老師范讀)

2、你們覺得老師讀得怎么樣?

3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子,讓大家聽聽,好嗎?

4、有感情地齊讀課文。

回家之后,把這首詩歌讀給爸爸、媽媽聽。

喂出來第一課時教學(xué)設(shè)計篇十五

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、初讀課文,了解課文大意,理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)重點。

了解課文大意,理清課文脈絡(luò),體會說明文用詞的準(zhǔn)確。

教學(xué)難點。

了解鯨的進(jìn)化過程。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。

教學(xué)過程。

一、引入新課,提出問題課前活動。

師:第一次跟大家見面,沒什么送給大家的,就給同學(xué)們帶來了幾則謎語,聽仔細(xì)了!

一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時來上工。

(太陽)是虎,有腳只會爬,緊貼墻上爬,離墻便枯死。

(爬山虎)是魚不是魚,終生海里居,遠(yuǎn)看像噴泉,近看似島嶼。

(鯨)《太陽》和《爬山虎的腳》是我們以前學(xué)過的兩篇文章,它們都是說明文。我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)一篇說明文。

師:【師簡筆板畫“鯨”】生喊:鯨。板書課題。

師:我們到浩瀚的大海上,看看真正的鯨吧?。úシ庞嘘P(guān)鯨的圖片)解說:晨曦初露,夕陽西下,我總愛出來散步,呼吸呼吸新鮮空氣,欣賞欣賞美景;我們高高躍起,是表演空中芭蕾?還是要與天空試比高?和奧運(yùn)冠軍郭晶晶、吳敏霞比,我們“雙鯨跳”毫不遜色。你們看,這尾鰭像什么呢?我們要出發(fā)啦,我們要去哪兒?要去干什么?想知道嗎?哼,就不告訴你們!

師:看到這躍動的鯨,你特別想知道什么?

眾生:鯨有多大?多重?它們有幾種類型?它們吃什么???師:很好,只有不停地問,才會不斷地發(fā)現(xiàn),很多科學(xué)家、發(fā)明家從小都愛提問,從小就是典型的----“問題兒童”呢。你們對事物保持興趣,真好,這是學(xué)好課文的關(guān)鍵。相信學(xué)了今天的課文,很多問題會迎刃而解。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

師:同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,生字會寫嗎?(學(xué)生在鯨的簡筆畫中按身體部位聽寫生字:腭、肺、肚、胎)(師糾正位置寫得不太準(zhǔn)確的字并重點學(xué)習(xí)“腭”:讓學(xué)生伸出舌頭,頂住上腭,發(fā)出噠噠噠的聲音,了解腭的準(zhǔn)確位置。說明“月”字旁的字與身體部位有關(guān)。)。

師:大家評價一下這位同學(xué)寫的怎么樣?老師現(xiàn)在教你們一點寫好這幾個字的關(guān)鍵好不好?寫好有關(guān)月字旁的字有兩個要點:第一招,月字旁要寫的瘦長一點(師范寫“肺”字)這叫左窄右寬。第二招,寫“月”字時這一撇是豎撇,(示范寫豎撇)記住,一定要先豎再撇。右半部最容易出錯,不要寫成“市”字,教給孩子們口訣:上下通氣,呼吸順利。學(xué)生打開《寫字》書書寫帶“月”字旁的字。除了“肺”字,再任選一個來寫。

師:接下來再來檢測一下詞語讀得怎么樣?

師:生字過關(guān)了,來讀讀課文,看看有沒有不理解的詞語。理解退化。分配任務(wù)讀課文。評價讀課文情況。

三、再讀課文,理清思路。

師:默讀第一自然段?這段寫了鯨的什么特點,用一個字來概括。(一生讀,其余學(xué)生邊聽邊在書上劃出關(guān)鍵字:大。)。

師:有時候,我們讀書可以把一段話讀成一個字。

師:你們真會讀書,一段話讀成一個字,讀成一個詞,都是抓關(guān)鍵、抓要害,就是把厚厚的書讀----薄了。后面所有自然段大家都可以用這個辦法找到一個關(guān)鍵詞、句,把它們連起來就是文章的主要內(nèi)容,不信,大家自己可以試試看。

學(xué)生默讀課文,找關(guān)鍵字詞,小組合作交流匯報。教師板書。

師:仔細(xì)觀察老師寫的這些數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?請你給這4段戴上一個小標(biāo)題帽子?(生活習(xí)性)。

五、課后作業(yè)。

生:我們可以上網(wǎng),可以找有關(guān)的書籍尋找答案。

師:對!好的課文就是一扇窗,一個引子,它可以吸引你探索更廣闊的知識。希望同學(xué)們今天下課后去搜集關(guān)于鯨的圖文資料。下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)作者是怎樣來具體給我們介紹鯨的這些知識的。

喂出來第一課時教學(xué)設(shè)計篇十六

這是一篇常識性說明文,介紹了鯨的形體特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面,也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法,通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點加以說明,融知識性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

教學(xué)重點。

了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識。學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。

教學(xué)難點。

學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料,教師準(zhǔn)備相關(guān)課件。

教學(xué)時間。

兩課時。

教學(xué)過程。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們聽說過或見過鯨嗎?誰能簡單說說你對鯨的了解?今天我們要學(xué)習(xí)的新課文,講的就是有關(guān)鯨的知識。(板書:鯨)。

二、學(xué)習(xí)生字,讀順課文。

1、學(xué)生自由讀課文,不認(rèn)識的字可查字典解決。

2、課件出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。重點指導(dǎo)容易寫錯的字。

3、再讀課文,畫出不理解的詞語,提出來大家說說。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,提出。

一些重點詞語,讓學(xué)生查字典或聯(lián)系上下文來理解。

三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。

1、自讀課文,看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?

2、學(xué)生匯報。

每個自然段基本上講了一個意思:第1自然段講鯨特別大;

第2自然段講鯨是哺乳動物,不是魚;第3自然段講鯨的種類;第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食;第5自然段講鯨用肺呼吸;第6自然段講鯨如何睡覺;第7自然段講鯨的生長特點。

概括起來說,4至7自然段分別從四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。

四、細(xì)讀課文,體會鯨的特點。

1、學(xué)生自讀課文,體會鯨的特點,說出自己最感興趣的部分。

2、分組合作學(xué)習(xí)。

(1)根據(jù)選學(xué)內(nèi)容分成若干個學(xué)習(xí)小組。(2)對自己最感興趣的部分進(jìn)行深入研讀。

(3)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家中的一個角色來匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點,當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點,當(dāng)演說家的講解出鯨的特點,當(dāng)表演家的演示出鯨的特點。

3、各組推薦代表在全班匯報,教師和其他學(xué)生進(jìn)行評價。

五、教師小結(jié),布置作業(yè)自主讀課文,抄寫生字新詞。

喂出來第一課時教學(xué)設(shè)計篇十七

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第1頁的例1、例2和試一試,完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。教學(xué)目標(biāo):

理解方程的含義,初步體會等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別,體會方程就是一類特殊的等式。教學(xué)重點:

理解并掌握方程的意義。教學(xué)難點:

會列方程表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程:一、教學(xué)例11、出示例1的天平圖,讓學(xué)生觀察。

提問:圖中畫的是什么?從圖中能知道些什么?想到什么?2、引導(dǎo):

(1)讓不熟悉天平不認(rèn)識天平的學(xué)生認(rèn)識天平,了解天平的作用。

(2)如果學(xué)生能主動列出等式,告訴學(xué)生:像“50+50=100”這樣的式子是等式,并讓學(xué)生說說這個等式表示的意思;如果學(xué)生不能列出等式,則可提出“你會用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎?”二、教學(xué)例21、出示例2的天平圖,引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2、引導(dǎo):告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù);觀察這些式子,說一說寫出的式子中哪些是等式,這些等式都有什么共同的特點。

1、下面的式子哪些是等式?哪些是方程?

2.將每個算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。四、鞏固練習(xí)。

1.完成練習(xí)一第1題。

完成補(bǔ)充習(xí)題。

喂出來第一課時教學(xué)設(shè)計篇十八

教材分析:

這是一篇精讀課文,文章寫的是在通往新疆的火車上,一位父親和兩個孩子,望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要,扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

在作者的描寫和敘述中,沒有正面歌頌這些無私奉獻(xiàn)的建設(shè)者,而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設(shè)者的形象逐步交融在一起,托物言志、借物喻人。因此講授這篇文章,要讓學(xué)生體會課文是怎樣借物喻人,贊美邊疆建設(shè)者的。并且引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、會認(rèn)6個生字,會寫14個生字,正確讀寫“戈壁,清晰,新疆,渾黃一體”等詞語。

2、理解文章內(nèi)容,體會白楊樹的生長環(huán)境和特點。

3、有感情的朗讀課文,感悟爸爸的話,體會爸爸說話的用意。

教學(xué)重、難點:

通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備:課件、生字卡片。

教學(xué)過程一、欣賞導(dǎo)入。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字、詞讀音。

自學(xué)指導(dǎo)一。

請同學(xué)快速朗讀課文,通過查字典,掌握生字、生詞的讀音,并理解部分詞的意思。1、認(rèn)讀生詞(課件出示)。

戈壁新疆清晰撫摸陷入渾黃一體(搶讀)2、校對字形,理解詞語。

疆:注意字形,給“疆”組詞,從而理解“疆”的本意(學(xué)生筆畫)。

三、

再讀課文,感悟內(nèi)容。

自學(xué)指導(dǎo)二。

默讀課文,找出課文中描寫白楊生長環(huán)境的句子,體會它的特點,并說說它們生長在怎樣的環(huán)境中?有什么特點呢?1、摘錄課文中描寫白楊特點的詞語:

(高直高大挺秀很快生根發(fā)芽粗壯的枝干堅強(qiáng)不軟。

弱不動搖)2、室外實物觀察探究。

通過觀察,結(jié)合課文說一說白楊生長子在怎樣的環(huán)境中?再次感受白楊的特點。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類。(外形特點和品格特點)。

(1)自由讀1---3自然段,討論;“高大挺秀”中的“秀”帶給你怎么樣的感受?

(2)交流中點播:戈壁是“茫茫”、“渾黃一體”的,綠色的白楊給戈壁帶來了生機(jī),給過往的旅客帶來愉悅。

四、凸現(xiàn)形象,升華感情。

自學(xué)指導(dǎo)三。

讀課文第12自然段,從“哪兒??哪兒”,“不管??不管”中你體會到了什么?(課件出示句子)1、指名讀爸爸的話。

2、創(chuàng)設(shè)情境引讀,讀出白楊屹然挺立的形象。3、與白楊對話,抒發(fā)情感。4、齊聲有感情朗讀爸爸的話。

五、

總結(jié)。

拓展感情。

車窗外白楊挺拔的身影給寂寞的旅客帶來了一份驚喜,爸爸的介紹讓孩子們明白了白楊頑強(qiáng)的生命力和堅強(qiáng)不屈的品格。此時,在孩子的眼里,白楊只是戈壁灘上的樹嗎?(衛(wèi)士)。

五、布置作業(yè)。

1、背誦爸爸所說的話。

2、用自己喜歡的方式寫一寫自己觀察到的白楊樹。

外形:高直粗壯高大挺秀。

白楊特點。

品格:堅強(qiáng)不軟弱不動搖。

教學(xué)反思:

《白楊》這篇文章寫的是父親帶著子女前往邊疆的路上看到了白楊,父親稱贊白楊的堅強(qiáng),作者則用“借物喻人”的方法,借白楊來贊揚(yáng)父親這樣的邊疆建設(shè)者、保衛(wèi)者的奉獻(xiàn)精神。我的安排是兩課時,本節(jié)課是第一課時。

目標(biāo)是:

1、會認(rèn)6個生字,會寫14個生字,正確讀寫“戈壁,清晰,新疆,渾黃一體”等詞語。

2、理解文章內(nèi)容,體會白楊樹的生長環(huán)境和特點。

3、有感情的朗讀課文,感悟爸爸的話,體會爸爸說話的用意。

整個教學(xué)過程是這樣的:首先通過播放歌曲導(dǎo)入新課,讓學(xué)生通過聽來了解白楊以及它所生長的環(huán)境。然后從文中選擇6個詞語從中擇出“戈壁、新疆、渾黃一體”等詞語,讓學(xué)生識讀并理解部分詞意,接著再次讓學(xué)生朗讀課文,結(jié)合室外實物觀察了解白楊的特點和生長環(huán)境,并讓學(xué)生總結(jié)。最后讓學(xué)生帶感情朗讀課文,升華感情,達(dá)到思維的拓展,了解邊疆的生活。

總之,由于學(xué)生在生活中對白楊樹比較了解,所以整個課堂氣氛活躍,真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)理念,所以本節(jié)課的教學(xué)效果較好,是一節(jié)比較成功的課。

喂出來第一課時教學(xué)設(shè)計篇十九

1.學(xué)會zhchshr四個聲母,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

2.學(xué)會zhichishiri四個整體認(rèn)讀音節(jié)。

3.正確書寫zhchshr,端正寫字姿勢,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

1.本課課件。

2.卡片、小紙片、小蘋果。

一、復(fù)習(xí)新知,引入情境教學(xué)。

1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了平舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)?,F(xiàn)在,老師請你們認(rèn)一認(rèn),還認(rèn)得出它們嗎?(玩找朋友的游戲)。

3、小朋友們表現(xiàn)不錯,老師獎勵你們聽一個故事。故事發(fā)生在一個美麗的大森林里(點擊出示情境圖)你知道故事發(fā)生在什么時候嗎?一天早上,太陽剛剛升起,也就是日出的時候。這就是日出的r(點擊出現(xiàn)r),森林里出現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子。這是獅子的sh(點擊出現(xiàn)sh),這頭兇猛的獅子想要干什么?原來它想要吃猴子,(點擊出示ch),它吃到了嗎?為什么???!太令人高興了。另一只小猴用樹枝搭救了樹下的猴子。對,這就是樹枝的zh,(點擊出現(xiàn)聲母zh)猴子可真是聰明的小家伙。為了表揚(yáng)這只聰明的小猴,編書的叔叔還專門編了一首兒歌來贊美它呢!請聽我讀:一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法,伸下樹枝來搭救。想學(xué)一學(xué)嗎?跟著我來一遍。

二、學(xué)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、讀準(zhǔn)聲母。

你在讀這些聲母時有沒有什么自己的發(fā)現(xiàn)呢?如果老師把上面的手當(dāng)作口腔上腭,下面的手當(dāng)作舌頭的話,那么,在發(fā)這些音的時候,舌頭是要翹起來的。(老師邊說邊作手勢)請聽我讀:第一個音,跟樹枝的枝讀音相同,輕些短些zhzhzh;第二個音,跟吃飯的吃相同,也要輕些短些chchch;第三個讀成獅子的獅音,shshsh,第四個音:rrr。因為這四個聲母在讀的時候都要把舌頭翹起來,所以又叫翹舌音。來,跟著我一起把這四個聲母讀一遍。

2、分清平翹。

上節(jié)課,我們學(xué)了平舌音。這節(jié)課,我們學(xué)的是翹舌音。zcs的身后如果跟著小h先生,就代表要把舌頭翹起來讀。老師想要看看,你們有沒有分清?如果你聽到平舌音,就請你們把手伸平;如果你聽到的是翹舌音,就請把手指彎過來。準(zhǔn)備好了嗎?我們開始聽音練習(xí)。

3、記住聲母。

zhchshr我們都會讀了,那我們該怎么來記住它們呢?請大家先討論一下。小朋友可以想出很多辦法。剛才老師說過的zcs后加小h,就一下子能記住三個。還有許多順口溜可以幫助我們呢!瞧,蜘蛛結(jié)網(wǎng)zhzhzh,一根皮尺chchch,人舞獅子shshsh,大樹發(fā)叉rrr。

1、識記整體認(rèn)讀音節(jié)。

今天,我們跟這些新聲母交上了朋友。zhchshr這些聲母也交上了一個特殊的朋友,大家請看:zhichishiri。這叫——整體認(rèn)讀音節(jié),是一口讀出,不用拼讀的音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)是一個整體,可千萬不能分開。誰會讀?自己先試著讀一讀,好嗎?上節(jié)課,我們說過,整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得又響又長。來,跟著老師再讀一讀。(師讀,生跟讀)。

2、聽音游戲。

小耳朵越練就會越靈,我們再來練。如果你聽到的是聲母,就請你高舉起手,在頭頂上拍一拍;如果你聽到的是整體認(rèn)讀音節(jié),那么就請你拍拍自己的肩。準(zhǔn)備好了嗎?游戲開始。

3、小組合作。

四人小組合作讀,老師給每一小組發(fā)放整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲卡片,小組長帶領(lǐng)組員讀一讀。會讀的小朋友要教不會讀的小朋友。

4、摘蘋果游戲,鞏固四聲。

1、我們已經(jīng)把整套寫字操全部學(xué)完了。讓我們一起完整地做一遍。(課件:寫字操)。

2、在寫zhchsh的時候,要注意把兩個字母靠得緊湊些。小朋友們,請像剛才那些小朋友一樣,端正你們的寫字姿勢,我們開始寫字啦!

喂出來第一課時教學(xué)設(shè)計篇二十

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語,讀準(zhǔn)多音字“折”;能用“任憑……”“非……不可”的句式說句子。

2、學(xué)習(xí)課文,有感情地朗讀課文,體會貓的古怪和可愛。教學(xué)重點和難點:

了解大貓的古怪性格和它的可愛,學(xué)習(xí)作者真實具體的表達(dá)方法,是本課學(xué)習(xí)的重點。

教學(xué)流程。

一、情趣談話,揭示課題。

1、哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?來簡單說說貓給你們什么印象?你們喜歡貓嗎?下面,我請同學(xué)們欣賞一組貓的圖片,欣賞之后,用一個詞來說說你對這組貓總的印象。

2.生回答:調(diào)皮、可愛、機(jī)靈、活潑、憨厚、忠誠等。

師:同學(xué)們說得真好,用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》。

板書課題:貓。

二、初讀感知,理清脈絡(luò)。

1、請同學(xué)們打開課本,用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。讀時別忘記了帶上以下問題,邊讀邊思。

2、出示自讀要求:

(1)注意課文中的生字詞,把音讀準(zhǔn)。把課文讀正確、通順。(2)自讀課文,看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。(3)同桌間簡短的交流一下,老舍筆下的這只小貓有什么特點?(學(xué)生讀書,教師巡回指導(dǎo))。

3、檢查反饋。

a、檢查生字學(xué)習(xí)情況,出示生字詞,指名讀一讀。進(jìn)行正音,并指導(dǎo)識字一些難寫的字。

b、根據(jù)課文內(nèi)容,談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點?

三、講讀課文,學(xué)習(xí)第1--2段學(xué)習(xí)第一自然段。

1.課文開頭第一句就說:"貓的性格實在古怪",當(dāng)你讀到這一句時,你是怎么想的。

2.下面就寫它怎么古怪,它古怪在哪兒呢?聽老師讀課文。3.范讀第1-2自然段。

4.現(xiàn)在我們先來看第一自然段,邊讀邊想:從這一段敘述的內(nèi)容里,我們看到了貓的幾種不同的性格。

板書。

老實(可是)貪玩貪玩(可是)盡職。

6.體會加點字在句子中的作用?

7.指導(dǎo)朗讀。現(xiàn)在我們看,誰能把作者對貓的愛表達(dá)出來。(注意多音字:的確)。

學(xué)習(xí)第二自然段:

8.繼續(xù)往下讀,貓又怎么古怪,在第二自然段中,你覺得哪幾句是主要的,能概括全小節(jié)內(nèi)容的,把有關(guān)的語句劃下來,準(zhǔn)備自己講書。

(可劃的詞語:它要是高興,能比誰都溫柔可親,它若是不高興,一聲不響。)。

這只貓高興和不高興時太可愛了,請同學(xué)再讀第二段,找出你最喜歡的句子來讀一讀,想想為什么喜歡這句。

指名學(xué)生說說,根據(jù)學(xué)生的回答,邊插入講解以下要點:(1)"它要是高興,能比誰都溫柔可親"后面用了冒號,表示下面寫貓的溫柔可親。

(2)高興時的溫柔可親是詳寫的,不高興時一聲不響,寫得簡略。

(3)寫高興,著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語:(長短不同豐富多腔變化多端粗細(xì)各異)(4)比較句子,體會感情。

在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個臟腳印。(分男女讀一讀,說說你喜歡哪句,為什么?)。

10.指名讀第二自然段,要把你們剛才講的冒號、層次、感情,用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。

四、再讀升華,體會情感。

1、全班齊讀第1—2段。讀出讀的性格古怪,讀出對貓的喜愛之情。

2、各自練習(xí)背誦第1—2段,指指當(dāng)堂背誦,交流背誦方法。

3、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了貓的“古怪”,不知不覺中,讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢?滿月的小貓更加可愛呢!我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)。

1、抄寫本課生字并組詞,注意把作業(yè)寫美觀。

2、選做題:觀察身邊的一種小動物,仿照本課的寫作方法,寫一個片斷。

喂出來第一課時教學(xué)設(shè)計篇二十一

1.學(xué)會本課13個生字,正確讀寫貪玩、盡職等詞。2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內(nèi)容,體會作者是如何把貓的特點寫具體,并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。

【教學(xué)重點】。

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的?!窘虒W(xué)難點】。

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。【教學(xué)過程】一激趣導(dǎo)入。

1.猜謎語、談話導(dǎo)入。

1、猜謎語游戲引入貓。

2、提問:同學(xué)們見過貓嗎?哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓?你們仔細(xì)觀察過貓嗎,它們給你留下了什么印象?讓學(xué)生談一談對貓的了解。

3.欣賞貓的寫真集。

過渡:有一位著名的作家,他的名字叫老舍,原名舒慶春,字舍與,滿族人。其中《茶館》《駱駝祥子.》《四世同堂》都被改編成了電視劇,深受人們喜愛。他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢,也就是我們今天要學(xué)的課文《貓》。

板書:15貓。

老舍。

指名讀課題,再齊讀。

2、同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文,那老師來檢查檢查,同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音。檢查字詞:

3、講解多音字。

4、請同學(xué)們說一說寫了哪些時期的貓?生匯報交流。

生匯報:課文第1-3自然段在寫大貓,第4自然段在寫小貓。師:寫大貓的3個段落是圍繞哪一句來寫的?讀一讀。生:貓的性格實在有些古怪。

師:對。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個自然段什么句?生:中心句。

師:那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎?也把它勾下來,讀一讀。生:小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。

三、

研讀課文,在閱讀中體會“大貓的性格古怪“1.細(xì)讀第1-3自然段,體會貓的古怪性格。師:同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段,看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面?圈出表現(xiàn)貓古怪的關(guān)鍵詞,畫出具體描寫的句子。生:交流匯報學(xué)習(xí)成果。

師:貓的性格古怪主要體現(xiàn)在(板書)既老實,又貪玩,又特別盡職,有時候極其溫柔,有時候又極其冷漠,還體現(xiàn)在它:既極為膽小,又極為勇猛。看來,這真是一只——生:性格古怪的貓。(板書)。

過渡:這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點的。a.首先說說貓有多老實呢?誰找句子讀一讀。生讀:說它老實吧,它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。

師:那你從這段話里體會到了什么?生:這只貓很老實很乖。

師:那么誰能把這只貓讀得更乖一些。生讀句子。b.師:這只貓一直都是這么老實嗎?誰能讀一讀。

什么叫“任憑”?課件出示:任憑......也生:不管、無論??。

生:著急生:去找它。

在這一句話里面有三個語氣助詞,凸現(xiàn)了作者對貓的喜愛,心疼,擔(dān)憂,種種情態(tài)盡在其中。可貓就是不回來,你又拿他沒辦法,誰能再讀一讀貓貪玩的句子。

c.師:貓是這樣貪玩,可他面對老鼠的時候又是怎樣的呢?

生讀:可是,它聽到老鼠的一點響動,又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!

生:一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可。

(小結(jié))今天我們學(xué)習(xí)了貓的古怪性格,它的古怪具體在:既老實又貪玩,既貪玩又盡職,老實、貪玩、盡職這是一組互相矛盾的詞語,而正是這組矛盾表現(xiàn)了貓的古怪。

今天這堂課我們學(xué)習(xí)了貓的古怪,下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)貓的古怪還表現(xiàn)在哪里。

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