一份好的教案能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。教案的時(shí)間安排要合理，在教學(xué)過程中充分利用教學(xué)時(shí)間并注意控制進(jìn)度。以上教案范文僅供參考，教師在編寫教案時(shí)需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整。
數(shù)學(xué)十幾減幾教案篇一
1.經(jīng)歷從實(shí)際情景中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計(jì)算十幾減9計(jì)算方法，能正確計(jì)算十幾減9的退位減法。
2.通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和能力的發(fā)展。
3.初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得更多的成功體驗(yàn)。
理解和掌握“十幾減9”的計(jì)算方法。
掛圖、學(xué)具。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
示圖：小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。
星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，(小白兔對(duì)猴媽媽說)“阿姨，我要買9個(gè)桃?！?/p>
問：小朋友，你們從圖上知道了什么呢?
學(xué)生互相說圖意。
“13個(gè)桃，賣出9個(gè)，還剩多少個(gè)?”
全班交流解決這個(gè)問題用哪種運(yùn)算方法呢?
根據(jù)學(xué)生的回答板書算式:13-9=?
二、自主探究，合作交流。
你是怎樣算出的?如果你是小猴你準(zhǔn)備怎樣從13個(gè)桃子里拿走9個(gè)呢?
主動(dòng)探究，用(小棒，小圓片)代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計(jì)算13-9?？凑l的想法多。
全班交流匯報(bào)。學(xué)生們可能會(huì)出現(xiàn)以下答案：
方法1：一個(gè)一個(gè)地減。
板書：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=。
方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。
板書：10-9=11+3=4。
方法3：先減3，再減6，得出4。
板書：13-3-6=4。
方法4：想加算減。(因?yàn)?+4=13，所以13-9=4)。
小朋友們真愛動(dòng)腦筋，想出各種不同的方法來計(jì)算，你最喜歡哪一種方法呢?介紹給同桌小朋友們聽。
試一試。
三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高。
1、想想做做”第2題。先說說題意，再說說是怎樣計(jì)算出結(jié)果。
2、“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計(jì)算、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)“想加算減”的快捷，較快地算出得數(shù)，但不必強(qiáng)求統(tǒng)一算法。
3、“想想做做”第4題(游戲：小螞蟻推木塊)。
你能幫小螞蟻算一算嗎?
12-9=10-9=14-9=18-9=11-9=。
19-9=16-9=13-9=17-9=15-9=。
4、出示算式：
游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系。
計(jì)算結(jié)果。
你發(fā)現(xiàn)了什么?
最后讓學(xué)生說說自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
四、總結(jié)反思，拓展延伸。
提問：今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?
先互相說一說，再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9)。
方法一：一個(gè)一個(gè)地減。
13-9=4。
方法二：10-9=11+3=4。
方法三：先減去3,再減去6。
方法四：9加(4)等于13。
數(shù)學(xué)十幾減幾教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。
2、能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，會(huì)口算整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)的.意義，掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解中間有0和末尾有0的讀法，正確運(yùn)用知識(shí)解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、情境掛圖；
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、想一想：我們昨天學(xué)習(xí)了哪個(gè)新的計(jì)數(shù)單位？
2000+1000=2000+5000=6000+2000=。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、拿出計(jì)數(shù)器，在個(gè)位上撥”2“，想一想”2“表示什么？
2、繼續(xù)在十位上撥”5“，它又表示什么？它和個(gè)位上的”2“合在一起，表示什么？
3、繼續(xù)在百位上撥”6“，表示什么？與個(gè)位、十位上的數(shù)合在一起，又表示什么？
6、請(qǐng)學(xué)生來報(bào)一個(gè)數(shù)，請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，要求說出這個(gè)數(shù)的組成及讀法。
7、再出示”3個(gè)千、5個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少？“請(qǐng)學(xué)生試著寫一寫、讀一讀。
8、想一想”三千零二是由幾個(gè)千和幾個(gè)一組成的？
10、讀一讀：300430403400（體會(huì)：如果0出現(xiàn)在數(shù)的末尾是不用讀出來的。）。
三、練習(xí)。
1、做“試一試”
先說出數(shù)的組成，再寫一寫，讀一讀。
學(xué)生先獨(dú)立完成，做完后進(jìn)行交流，比較。
2、做“想想做做”的第1題。
先在書上寫一寫，再讀一讀。
3、完成“想想做做”第2題。
先說出各數(shù)的組成，再讀一讀。
3745516060308002。
4、完成“想想做做”的第3題。
寫出下面商品的價(jià)錢。
三千五百五十元九千零二十元二千八百零八元。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再進(jìn)行交流。
四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你明白了什么？
五、作業(yè)：完成“想想做做”的第6題。
教學(xué)后記：
數(shù)學(xué)十幾減幾教案篇三
1、通過具體的情境，獲取信息，探索十幾減9的計(jì)算方法，理解十幾減9的算理。
2、經(jīng)歷探索計(jì)算方法多樣化的過程，學(xué)會(huì)選擇快捷、方便的方法，并會(huì)正確計(jì)算十幾減9。
3、體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，增強(qiáng)合作交流意識(shí)。
數(shù)學(xué)十幾減幾教案篇四
1、經(jīng)歷實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計(jì)算十幾減9的方法，并能正確計(jì)算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。
3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識(shí)。
理解計(jì)算十幾減9的方法，并能正確計(jì)算十幾減9。
課件，掛圖，小棒。
看書，了解內(nèi)容，準(zhǔn)備學(xué)具。
方法一：一個(gè)一個(gè)減。
方法二：10-9=1，1+3=4。
方法三：13-3=10，10-6=4。
方法四：想加算減。12-9，想：9+3=12，所以12-9=3。
9+2=。
9+6=。
9+8=。
9+4=。
8+2=。
5+4=。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。
討論：你想到了什么？得出算式：13-9。
（2）全班交流匯報(bào)。學(xué)生們可能會(huì)出現(xiàn)以下答案：
方法a：一個(gè)一個(gè)地減。
方法b：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。
方法c：先減3，再減6，得出4。
方法d：想加算減。（因?yàn)?+4=13，所以13-9=4）。
（5）小結(jié)：
2、嘗試練習(xí)。
（1）出示。
12—9。
16—9。
3、對(duì)比揭題。
（1）讀算式。
13-9=4。
12-9=3。
16-9=7。
（2）仔細(xì)觀察這三題，你發(fā)現(xiàn)了什么？揭題：十幾減9。
1、猜數(shù)游戲。
2、小狗翻卡片游戲。
（1）出示：9+2=□。
11-9=□。
（2）做想想算算第2題的后面兩組題。
3、排隊(duì)游戲。
數(shù)學(xué)十幾減幾教案篇五
1.借助計(jì)數(shù)器，經(jīng)歷探索讀、寫非整千的四位數(shù)方法的過程，理解數(shù)的組成，會(huì)正確地讀、寫非整千數(shù)。
2.培養(yǎng)自主探索和合作交流的意識(shí)。感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程。
一、激活舊知，引入新課。
課件出示數(shù)位順序表。
提問：從右邊起，第幾位是萬位？其他幾位分別是什么位？
談話：老師帶來了一組信息，請(qǐng)大家讀一讀。
（1）我們學(xué)校有998名學(xué)生。
（2）正常人身上共有206塊骨頭。
（3）科學(xué)研究表明：柳樹可以活150年，梨樹可以活3，雪松可以活。
（4）今年有365天。
談話：這組信息中出現(xiàn)了一些數(shù)，同桌合作，一人用計(jì)數(shù)器撥出以上各數(shù)，一人說出數(shù)的組成。
指定學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，并說出組成。
當(dāng)學(xué)生撥出365時(shí)，教師在計(jì)數(shù)器的千位上加撥2顆珠，提問：如果千位上再撥2顆珠，這個(gè)數(shù)是多少，怎樣讀？本節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)一些新的數(shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾）。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥珠表示2365。
提問：誰來說一說現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上撥出的數(shù)是多少？每個(gè)數(shù)位上的算珠各表示什么？
再問：2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十、5個(gè)一合起來是多少呢？
提問：你能讀出這個(gè)數(shù)嗎？
讓學(xué)生與同桌互相讀一讀，再指名讀數(shù)。
談話：讀數(shù)就是用最簡(jiǎn)潔的方式表示出這個(gè)數(shù)的組成。你會(huì)寫二千三百六十五這個(gè)數(shù)嗎？自己在練習(xí)本上寫一寫。
指名說說是怎樣寫數(shù)的。根據(jù)回答，教師板書2365。
2．教學(xué)中間有0的四位數(shù)的讀寫與組成。
（1）中間有一個(gè)0的四位數(shù)。
讓學(xué)生將計(jì)數(shù)器百位上的3顆算珠撥去，同時(shí)教師用計(jì)數(shù)器演示2065。
提問：現(xiàn)在這個(gè)計(jì)數(shù)器上的算珠各表示多少？
再問：這個(gè)數(shù)該怎樣讀呢？
讓學(xué)生與同桌互相讀一讀，再指名讀一讀。
談話：你會(huì)寫這個(gè)數(shù)嗎？請(qǐng)對(duì)照著計(jì)數(shù)器上的算珠寫一寫。
反饋：你是怎樣寫的？為什么要在百位上寫“0”？
小結(jié)：如果一個(gè)數(shù)的中間哪一位上一個(gè)單位也沒有，就要寫0占位，而且這個(gè)0要讀出來。
練習(xí)：同桌合作，一個(gè)同學(xué)任意說一個(gè)中間有一個(gè)0的四位數(shù)，同桌把它寫出來，再讀一讀。
（2）中間有兩個(gè)0的四位數(shù)。
讓學(xué)生將計(jì)數(shù)器十位上的6顆珠再撥去，同時(shí)教師用計(jì)數(shù)器演示。
提問：我們?cè)賮砜催@個(gè)數(shù)和剛才的數(shù)有什么不同？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)2065中間有一個(gè)0，2005中間有兩個(gè)0）。
再問：你能說出這個(gè)數(shù)的組成嗎？
提問：（指計(jì)數(shù)器上的2005）會(huì)讀這個(gè)數(shù)嗎？（有的學(xué)生可能認(rèn)為2005應(yīng)讀作“二千零五”，也有的可能認(rèn)為應(yīng)讀作“二千零零五”。）。
引導(dǎo)：體會(huì)一下，是讀作“二千零五”意思清楚，還是讀作“二千零零五”意思清楚？
小結(jié)：既然讀作“二千零五”就能清楚地表示這個(gè)數(shù)是由2個(gè)千和5個(gè)一組成的.，就不需要再讀兩個(gè)零了。
讓學(xué)生試著自己寫一寫、讀一讀，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生板演。
提問：讀2005時(shí)只讀一個(gè)零，寫2005時(shí)為什么要寫兩個(gè)0呢？（體會(huì)寫0占位）。
討論：一個(gè)四位數(shù)中間有0時(shí)，讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)要注意什么？
小結(jié)：一個(gè)中間有0的四位數(shù)，如果中間有一個(gè)0，這個(gè)0要讀出來，也要寫出來；如果中間有兩個(gè)0，讀的時(shí)候，只要讀一個(gè)零，寫的時(shí)候，要寫兩個(gè)0。
學(xué)生舉例，相互讀數(shù)、寫數(shù)。
3．教學(xué)“試一試”。
（1）看書上第19頁“試一試”，自己讀題目要求。
（2）與同桌說說數(shù)的組成，再讀一讀，寫一寫。
（3）提問：這兩個(gè)數(shù)有什么相同的地方和不同的地方？讀的時(shí)候要注意什么？
明確：一個(gè)數(shù)中間的0要讀出來，末尾的0都不讀。
三、鞏固練習(xí)，加深理解。
1．做“想想做做”第1題。
要求：請(qǐng)大家看著計(jì)數(shù)器上的算珠寫出數(shù)，并讀一讀，再說一說各數(shù)的組成。
2．做“想想做做”第2題。
同桌互相說一說，讀一讀，教師巡視，并指名回答。
3．做“想想做做”第3題。
出示商品價(jià)錢，讓學(xué)生讀一讀，再在書上的表格里寫出這些數(shù)。
4．做“想想做做”第4、5題。
談話：世界上有許多著名的地方，我們一起來了解一下。
第4題讓學(xué)生自己讀一讀。第5題讓獨(dú)立寫數(shù)，反饋時(shí)讓學(xué)生說一說自己的感受。
四、全課總結(jié)，課后延伸。
談話：這節(jié)課同學(xué)們通過自己的努力，認(rèn)識(shí)了非整千的四位數(shù)，掌握了這些數(shù)的讀、寫方法。誰來向大家匯報(bào)一下這節(jié)課你有哪些收獲？如有疑問，也請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>
拓展練習(xí)：下面每組中的四個(gè)數(shù)字可以組成哪些四位數(shù)，先把能組成的四位數(shù)寫出來，再讀一讀。
（1）3、5、1、8。
（2）9、0、4、2。
（3）4、0、0、6。
數(shù)學(xué)十幾減幾教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。
2.培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光來觀察周圍事物的意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3.繼續(xù)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力，以及與同學(xué)相互合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
幾百幾十幾的組成和中間有0的數(shù)的讀法與寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
幾百幾十九后面的數(shù)是幾。
學(xué)情分析：
學(xué)生已理解了整百數(shù)、幾百幾十的意義，了解了幾百幾十的組成，會(huì)十個(gè)十個(gè)地按順序數(shù)出千以內(nèi)的數(shù)。會(huì)讀、寫幾百幾十的數(shù)。會(huì)口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)和相應(yīng)的減法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．復(fù)習(xí)整百數(shù)。
談話：前兩天我們?cè)凇扒б詢?nèi)數(shù)的王國”中認(rèn)識(shí)了整百數(shù)，（出示動(dòng)畫數(shù)軸圖），學(xué)生跟讀。
提問：400是由幾個(gè)百組成的？
談話：在整百數(shù)中夾著許多幾百幾十的數(shù)，比如400—500中，（出示動(dòng)畫數(shù)軸圖），學(xué)生拍手讀。
提問：440是由幾個(gè)百、幾個(gè)十組成的？這兩個(gè)“4”意思相同嗎？
3．揭示課題。
談話：在幾百幾十的數(shù)中還夾著許多幾百幾十幾的數(shù)，（板書課題），今天我們就要去探索，去發(fā)現(xiàn)，那么千以內(nèi)的數(shù)我們就全都認(rèn)識(shí)了。好的，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧，看看誰是今天發(fā)現(xiàn)王國的勝利者。
二、以舊促新，探究新知。
第一站：數(shù)方塊（教學(xué)例題）。
1．出示圖。
（1）看，數(shù)字寶寶藏進(jìn)了方塊中，一共有幾個(gè)呢？（450）。
你是怎么知道的？（左邊4個(gè)百和右邊5個(gè)十合起來是450）。
（2）有3個(gè)小方塊也來湊熱鬧，它們表示3個(gè)幾？（3個(gè)一）。
（3）那這時(shí)一共有幾個(gè)方塊呢？（453）。
你是怎么知道的？（板書：4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來是四百五十三）一起來說一遍。
2．計(jì)數(shù)器。
（1）談話：我們用計(jì)數(shù)器來撥一撥好嗎？同桌合作，在計(jì)數(shù)器上撥出四百五十三，再讀一讀。
交流：誰來說說你是怎樣撥珠的？（演示：百位4顆、十位5顆、個(gè)位3顆）。
提問：個(gè)位上為什么要撥3顆珠？
（2）你能對(duì)照著計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫出來嗎？試一試。（和上面一樣的`舉手）。
提問：誰來說說453中的4、5、3分別表示什么？
小結(jié)：寫數(shù)時(shí)，有幾個(gè)百就在百位上寫幾，有幾個(gè)十就在十位上寫幾，有幾個(gè)一就在各位上寫幾。
第二站：撥算珠（教學(xué)試一試）。
1．撥598（考考你撥珠的本領(lǐng)，先在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)）。
2．下面我們一邊撥算珠一邊數(shù)，598后面一個(gè)是？（599，個(gè)位上再撥一個(gè)珠）。
3．再加一顆，是多少呢？600怎么得到的？（個(gè)位滿十進(jìn)一，十位上也滿十進(jìn)一，百位上就有6顆珠。）。
4．再加一顆呢？（601）注意這個(gè)數(shù)有個(gè)特別的地方，十位上一個(gè)珠都沒有，我們要寫0占位。不然，沒有0就寫成兩位數(shù)了。
讀的時(shí)候要把中間這個(gè)0讀出來，一起讀一遍。
5．請(qǐng)你接著往下一邊撥一邊數(shù)，并寫在括號(hào)中。
6．交流：602、603、604、605、606、607、608、609、610（滿十進(jìn)一）、611。
小結(jié)：在這些數(shù)中，我們發(fā)現(xiàn)中間數(shù)位一個(gè)數(shù)也沒有寫0占位，末尾的0不用讀，但中間出現(xiàn)0一定要讀出來。
7．同樣的方法同桌合作撥珠，一個(gè)一個(gè)數(shù)，從九百八十八數(shù)到一千。
三、綜合練習(xí)，鞏固所知。
1．第三站：我會(huì)寫。（“想想做做第3題”）。
談話：小朋友學(xué)得很認(rèn)真，數(shù)字朋友要和大家來玩捉迷藏的游戲。先去計(jì)數(shù)器上找一找有哪些數(shù)、寫一寫、讀一讀。
提問：904這個(gè)數(shù)中間為什么要寫0？比較后面兩個(gè)數(shù)有什么特別的地方？（說明同樣的數(shù)字在不同的數(shù)位上意義就不同了）。
2．第四站：我會(huì)連。（“想想做做第4題”）。
調(diào)皮的3一會(huì)兒跑到這，一會(huì)兒跑到那，表示的意義相同嗎？那他們分別表示什么呢？請(qǐng)你連一連。
請(qǐng)同學(xué)上來連線。
3．第五站：我會(huì)排。（“想想做做第7題）”
數(shù)字娃娃排隊(duì)了，有什么規(guī)律？先看第一排，后面填什么，獨(dú)立完成后兩題。今天小朋友認(rèn)識(shí)了幾百幾十幾，這是個(gè)數(shù)字大家族，用處可大呢。用來表示人民幣的數(shù)量。
4．第六站：我會(huì)找。（“想想做做第1、2、6題”）。
談話：今天小朋友認(rèn)識(shí)了幾百幾十幾，這是個(gè)數(shù)字大家族，用處可大呢。
（1）用來表示人民幣的數(shù)量。
“想想做做1”這里有幾個(gè)百，幾個(gè)十，幾個(gè)一，合起來是多少？
（2）用來表示書本的數(shù)量。
“想想做做2”有多少本呢？填一填。
（3）用來表示學(xué)生人數(shù)、書的頁數(shù)，有幾個(gè)學(xué)生，幾頁？把這個(gè)數(shù)寫下來，指名板書。
“想想做做6”學(xué)生匯報(bào)。
（4）除了表示數(shù)量，幾百幾十幾在我們生活中也廣泛運(yùn)用誰來介紹一下？
談話：看來生活中處處有數(shù)學(xué)，我們要做生活的有心人，多觀察多思考，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中更多的奧秘。
四、全課總結(jié)，突顯結(jié)構(gòu)。
今天我們收獲可大了，認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)所有的數(shù)，（出示動(dòng)畫數(shù)軸圖），今后我們還會(huì)學(xué)習(xí)比1000還要大的數(shù)，比1還要小的數(shù)，只要我們有興趣去發(fā)現(xiàn)，我們將會(huì)探索到無窮的寶貝。
五、延伸練習(xí)，思維拓展。
1．基礎(chǔ)題。
完成《補(bǔ)充習(xí)題》相應(yīng)內(nèi)容。
2．思考題。
思維拓展題。
（1）請(qǐng)你用2、0、9三個(gè)數(shù)字組成三位數(shù)。
“0”不讀的三位數(shù)；
“0”讀出來的三位數(shù)；
（2）找規(guī)律：700、（）、（）、（）。
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)學(xué)十幾減幾教案篇七
一、說出下面這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的'，并讀一讀。
3745516060308002。
二、寫出下面各數(shù)。
五千四百九千七百零四。
二千零六十三千零九。
四千五百九千零七十四。
二千零六三百零九。
三、寫出下面標(biāo)有下劃線的數(shù)字。
(1)世界第一斜拉索橋上海楊浦大橋全長(zhǎng)八千三百五十四米。
(2)我國的新藏公路，全線平均海拔四千二百米，是世界上海拔最高的公路。
(3)我家一年用電二千八百零八度。
(4)一輛摩托車的價(jià)錢是九千零二十元。
四、你會(huì)連一連嗎?
八千五百8050。
八千零五十8505。
八千零五8500。
八千五百零五8055。
8005。
五、下面每組中的四個(gè)數(shù)字可以組成哪些四位數(shù)，先把能組成的四位數(shù)寫出來，再讀一讀。
(1)2、4、6、7。
(2)5、0、2、8。
(3)3、0、0、9。
數(shù)學(xué)十幾減幾教案篇八
1、鞏固十幾減9、8、7、6的題目。
2、是學(xué)生進(jìn)一步明確用“破十法”計(jì)算的`道理。
3、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
計(jì)算方法。
破十法計(jì)算道理。
這節(jié)課我們來上節(jié)練習(xí)課。
1、看圖列式計(jì)算。
學(xué)生觀察圖，說說圖的意思，然后列式計(jì)算。
2、計(jì)算。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
3、列式計(jì)算。
看圖列一個(gè)加法兩個(gè)減法算式，注意指導(dǎo)學(xué)生觀察圖的意思。
學(xué)生計(jì)算，觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
5、游戲。
三個(gè)人一組，列兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。
6、填未知數(shù)。
填一填，鞏固9、8、7、6加幾和相應(yīng)的減法。
做120頁5、6、9題。
說說本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
數(shù)學(xué)十幾減幾教案篇九
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。
2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。
一、游戲引入，喚醒舊知。
（一）擊鼓傳花游戲。
（二）動(dòng)手試一試。
二、學(xué)習(xí)新知，自主探究。
（一）收集信息，回答問題。
問題：1.在圖中你都知道了什么？能到前面邊指邊說嗎？
2.要求的問題是什么？
3.你能完整地說說這幅圖的意思嗎？
4.要求“還剩幾個(gè)”你能解答嗎？12－8＝4。
5.這個(gè)4是怎么得到的啊？把你們的算法和同桌的小朋友。
說一說，也可以用學(xué)具擺一擺。
（二）自主探究，暴露資源。
用學(xué)具擺一擺。
（三）同桌互查，鞏固算法。
同桌互相出兩道關(guān)于十幾減8的題，并說出自己是怎么算的。
小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
三、運(yùn)用新知，自主練習(xí)。
1.圈一圈，算一算。
2.算一算。
問題：（1）邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽。
3.看誰算得快。
問題：算得快的同學(xué)，你有什么竅門嗎。
布置作業(yè)：第13頁“做一做”第3題。
板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課后記：
數(shù)學(xué)十幾減幾教案篇十
練習(xí)二7、8題，課堂鞏固練習(xí)。
鞏固所學(xué)十幾減九的內(nèi)容。熟練掌握十幾減九的`內(nèi)容。
學(xué)生能根據(jù)第8題提出多個(gè)問題。
口算卡片。
9+（）=129+（）=189+（）=15。
9+（）=119+（）=139+（）=16。
9+（）=149+（）=179+（）=19。
14-9=18-9=15-9=。
17-9=11-9=16-9=。
1、第7題。
（1）明確要求：快速寫出得數(shù)，看誰算得又對(duì)又快。
（2）學(xué)生自己練習(xí)。
（3）全班一起訂正。
2、第8題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確圖意。
（2）學(xué)生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題。
（3）學(xué)生根據(jù)自己提出的數(shù)學(xué)問題列算式解答（口頭）。
（4）學(xué)生在書上填寫。
（5）全班一起訂正答案。
小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減九的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請(qǐng)談一談你的收獲。
作業(yè)布置：
板書設(shè)計(jì)：
2、12-9=36、16-9=7（個(gè)）。
15-9=6。
數(shù)學(xué)十幾減幾教案篇十一
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的?！笆畮诇p9”是小學(xué)一年級(jí)退位減法的起始課，教學(xué)的重難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法。
《數(shù)學(xué)課標(biāo)》中指出：“由于學(xué)生的思考角度不同，所使用的方法必然是多種的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。”基于這一理念，采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，全班交流的方式，使學(xué)生知道“十幾減9”的計(jì)算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。學(xué)會(huì)計(jì)算并運(yùn)用于生活中解決問題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。
1.通過新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2.通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)十幾減9計(jì)算方法的多樣化，提高學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。
3.通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。
重點(diǎn)：
1.初步了解十幾減9的計(jì)算方法，并能夠自己探究出多種計(jì)算方法。
2.根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決。
難點(diǎn)：能夠運(yùn)用“想加算減法”和“破十法”來計(jì)算“十幾減9”，探索多種計(jì)算方法。
課件，小棒等。
一、預(yù)學(xué)
同學(xué)們喜歡玩闖關(guān)游戲嗎?課件出示：
9+( )=10 9+( )=11 9+( )=12
9+( )=13 9+( )=14 9+( )=15
9+( )=16 9+( )=17 9+( )=18
(從整體到局部，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行觀察。在觀察中，明確對(duì)學(xué)生提出要求：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光捕捉數(shù)據(jù)信息、提出數(shù)學(xué)問題。)
自學(xué)導(dǎo)航：
1.說一說：游樂園的小朋友在做什么?
2.問一問：你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
3.算一算：給每個(gè)問題列出算學(xué)式子，并說說它們有哪些地方一樣。
4.算一算：試著算一算。
小組內(nèi)比一比、說一說，并作好向全班交流的準(zhǔn)備。
嘗試自學(xué)(學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)單開展自學(xué)活動(dòng)，教師參與輔導(dǎo))
二、互學(xué)
1、小組交流：小組張做好分工，簡(jiǎn)單的問題的基礎(chǔ)差的同學(xué)說，難的問題基礎(chǔ)差的同學(xué)說。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)一個(gè)小組作為展示的小組。
2、展示點(diǎn)撥：
預(yù)設(shè)生1：小朋友在買氣球。
預(yù)設(shè)生2：有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還有幾個(gè)?
預(yù)設(shè)生3.：15-9=
師：觀察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了算式有什么特點(diǎn)。
揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9.(板書課題)
重點(diǎn)：探究計(jì)算方法。
15-9等于幾?你是怎樣知道的?
用手中的小棒擺一擺，怎樣計(jì)算?還有沒有其他方法?
小組交流自己的方法。
算法一數(shù)一數(shù)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來，還有6個(gè)。15-9=6
算法二想加算減：9+6=15 15-9=6
算法三破十法：10-9=1 1+5=6
算法四連減法：15-5=10 10-4=6
學(xué)生匯報(bào)，老師把各種方法板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組中說一說為什么。
小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計(jì)算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法說一說你的想法?(小組交流，探討算法)
師：你還知道其他十幾減9的算式嗎?(師隨機(jī)板書)
(5)小結(jié)：剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還有6個(gè)。而且也用自己喜歡的方法計(jì)算了一些其他十幾減9的題。
三、評(píng)學(xué)
1.書上的“做一做”。
2.做一個(gè)全班同學(xué)都可以參與的計(jì)算游戲。
3、課堂總結(jié)
11-9= 12-9= 13-9= 14-9=
15-9= 16-9= 17-9= 18-9=
師：你們?yōu)槭裁此愕迷絹碓娇?你從這些算式里還能發(fā)現(xiàn)一些什么?
隨堂檢測(cè)：書本第11頁的第1、5題。
十幾減9
9+6=15 15-9=6
10-9=1 1+5=6
數(shù)學(xué)十幾減幾教案篇十二
1、使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過觀察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計(jì)算過程，比較熟練地掌握十幾減9的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考和合作交流，探究出多種計(jì)算方法，用自己喜歡的方法來計(jì)算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問題的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計(jì)算方法解決現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問題。
難點(diǎn)：經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減9的思維過程。
一、熱身賽
8+9= 15—9= 17—9= 6+7= 13—9=
7+9= 18—9= 9+5= 14—9= 11—9=
（1）集體訂正。
（2）評(píng)講：請(qǐng)你說說17—9你是怎樣計(jì)算的？
（3）指名學(xué)生說自己的算法，還有不同的算法嗎？
（4）師：剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減9的幾種方法，那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過程中，能用你自己喜歡的方法來做題。好，下面就進(jìn)入我們今天的十幾減9的練習(xí)課。
（板書課題：十幾減9的練習(xí)課）
二、新課導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎？
生：喜歡。
師：老師也很喜歡，今天喜羊羊他們來到我們的課堂了，大家和他們打個(gè)招呼吧！
生：你們好。
生：有！
師：好，下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動(dòng)。
1、速度大作戰(zhàn)
師：我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧
12—9 = 16—9 = 14—9 = 18—9 =
17—9 = 11—9 = 16—9 = 13—9 =
用你最喜歡的算法算算：18－9= （）。
2、力氣大作戰(zhàn)
師：同學(xué)們，大力士泰哥要和我們比力氣呢。（在圓圈里填上大于號(hào)，小于號(hào)或者等于號(hào)。）
4+3 〇 17—9 15—9 〇 5+9 7+8 〇 9+6
4—9 〇 15—5 16—9 〇 13—9 12—9 〇 9+4
3、地雷大作戰(zhàn)（想加算減）
師：同學(xué)們要小心了，可不要踩到地雷哦
9+（ ）=12 9+（ ）=18 9+（ ）=15 9+（ ）=11
12—9 = （ ） 18—9 = （ ） 15—9 = （ ） 11—9 = （ ）
4、看圖講故事
師：我們安全的走過了雷區(qū)，現(xiàn)在休息一下來講故事吧。
三、活動(dòng)
師：同學(xué)們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回了寶藏，看，他們來向我們表示感謝了呢！為了慶祝一下，他們邀請(qǐng)我們一起跳舞，大家準(zhǔn)備好了嗎？（音樂：找朋友）
四、師：喜羊羊他們完成了任務(wù)，要回羊村去復(fù)命了，他們想買一些禮品帶給大家，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起去自選商場(chǎng)幫他們挑選禮物吧！
（1）媽媽給了你16元錢，你最想買什么，還剩多少錢？
（2）如果可以買兩樣，你想買什么？還剩多少錢？
六、這節(jié)課你收獲了什么？
師：大家這節(jié)課學(xué)會(huì)了講故事，十幾減九的計(jì)算方法等很多東西。還利用十幾減九的計(jì)算方法，推理出了如何計(jì)算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
七、師：你喜歡灰太狼嗎？
生：不喜歡，他老做壞事。
師：對(duì)，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺得灰太狼有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點(diǎn)我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。那這節(jié)課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊羊！
最后老師送給同學(xué)們一句話：失敗是成功之母（大屏幕出示）。
數(shù)學(xué)十幾減幾教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
教材第12頁的例1及做一做的內(nèi)容。
教材分析:
1、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，通過活動(dòng)促使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中誘發(fā)數(shù)學(xué)意識(shí)，產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題，迸發(fā)出解決問題的激情和欲望，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法營(yíng)造氛圍。
2、在合作中迸發(fā)出新知慧，建立十幾減9的多種算法，通過小組學(xué)習(xí)交流各自的學(xué)習(xí)方案和計(jì)算策略，增進(jìn)對(duì)新知識(shí)的理解。
3、結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，借助游戲的形式創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)素材，克服小學(xué)生注意力持久性差、興趣的維持程度弱等缺陷。
教學(xué)目的:
1、知識(shí)與能力：通過觀察、操作與討論，感悟十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情境中分析和解答相關(guān)的實(shí)際事例。
2、方法與過程：通過看看、想想、擺擺、畫畫、圈圈、算算等學(xué)習(xí)過程發(fā)展學(xué)生的觀察能力、視圖能力、初步的抽象能力，培養(yǎng)學(xué)生用擺實(shí)物或圖片的方法解釋算理和算法的學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用等活動(dòng)，體驗(yàn)20以內(nèi)退位減法源于生活，感受數(shù)學(xué)的生活美。通過對(duì)不同算法的理解、比較 ，感悟數(shù)學(xué)計(jì)算的多樣性和異曲同工之妙。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 初步掌握射界十及減9的退位減法的思維過程。
2 、理解破十法的思維過程。 教法學(xué)法: 三疑三探教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、紅花、黃花、小棒。
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑自探（15分鐘）
1、口算（填未知加數(shù)）
9+（ ）=11 9+（ ）=13
9+（ ）=17 9+（ ）=16
讓學(xué)生說出填未知加數(shù)的方法。
感知十幾減9的生活原型、根據(jù)課本演示圖中的情節(jié)展開活動(dòng)，在活動(dòng)中感悟十幾減9的算理和算法。可以讓學(xué)生自主選擇其中的一種算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提問。
預(yù)設(shè)問題
（1）十幾減9的退位減法算式有幾道?
（2）十幾減9的退位減法算式怎樣口算？
（3）十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法？
1、請(qǐng)你用三句話說出圖意？
2、跟據(jù)圖意怎樣列出算式？
3、怎樣算出得數(shù)？說說自己的思考過程。
4、說一說你有幾種求得數(shù)的方法？
先引導(dǎo)學(xué)生看圖，獨(dú)立探究出以上問題的答案.
二、解疑合探（12分鐘）
1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)判。
2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題，可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學(xué)生共同解決.
3、學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：一是點(diǎn)數(shù)結(jié)果；二是想加算減。
板書例1如下
例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12
也可以想: 10-9=1 1+（2）=3
4、 做一做的第1題可以用多種學(xué)具擺，可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法，盡可能地演練多種算法。
5、做一做的第2題，圈實(shí)物圖要讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，然后展開交流，在交流中完成從實(shí)物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。
6、做一做的第3題，要求學(xué)生用自己喜歡的方法直接算出得數(shù)。脫離實(shí)物和圖形利用先前建立的表象來支持思維，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。
三、質(zhì)疑再探（5分鐘）
回顧課前提出的問題是否已解決？學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請(qǐng)舉手提問。 針對(duì)學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。
預(yù)設(shè)問題
1、十幾減9在計(jì)算的時(shí)候要注意什么？
2、十幾減9計(jì)算方法哪種最方便？
3、十幾減8、7怎樣算？
四、拓展運(yùn)用。（8分鐘）
1、可以適當(dāng)加入同桌互相編題練習(xí)。說一說計(jì)算方法。
13-9=（ ）
15-9=（ ）
2、練習(xí)二第1、計(jì)算方法2題。 鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的計(jì)算方法計(jì)算。學(xué)生做完后說說計(jì)算方法。
3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。
教師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請(qǐng)說出來與大家共同分享。
4、教師歸納總結(jié)
學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
板書設(shè)計(jì)
十幾減9
例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12
也可以想: 10-9=1 1+(2)=3
數(shù)學(xué)十幾減幾教案篇十四
在上這節(jié)課之前，我心里想著學(xué)生已經(jīng)能把十幾減9得計(jì)算方法說得較好了，那么只要學(xué)生能把方法遷移到新知的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)十幾減8、7一定沒什么問題的?？稍谏险n過程中，學(xué)生的反應(yīng)著實(shí)讓我大吃一驚。絕大多數(shù)學(xué)生看了“15-8”后都知道等于7，可是在交流算法的時(shí)候卻沒有這么熱鬧。個(gè)別孩子提到了“破十法”，但有的學(xué)生還不知該怎么“破十”――減不知減幾，加不知加幾；用“想加算減”的方法時(shí)，由于對(duì)8，7加幾這方面的知識(shí)不是很熟練，想起來也是磕磕絆絆，速度慢正確率也不高?？磥砦腋吖懒藢W(xué)生的知識(shí)遷移能力和口算能力。特別是對(duì)于“破十法”，我們不能只教給學(xué)生“破十”的方法即“怎么破”，還要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種方法在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
就比如“十幾減9”，有一小部分的學(xué)生雖然想到了先用10-9=1，但是他們只是利用已有的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)想到的。至于為什么要“破十”也就是“這樣做有什么好處”，他們卻不明白，更別說還沒想到的學(xué)生了。因?yàn)樗麄儧]有體驗(yàn)或者是有過這種經(jīng)歷卻不曾思考過“為什么要這做”，也就是對(duì)“破十法”沒有真正的理解。所以在今天的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了有部分學(xué)生不知道利用遷移或者想到了但不知道該怎么用?？磥磉€得去生活中找一找“破十法”的運(yùn)用，帶著它走進(jìn)課堂，幫助學(xué)生“知其然而又知其所以然”。我想只有這樣才能使知識(shí)真正地成為自己的東西，才能為自己靈活運(yùn)用。
綜上所述，課堂上仍存在以下不足之處：
1、學(xué)生對(duì)于加法還是不算熟練。
2、學(xué)生的語言表達(dá)能力較差，沒有找到適合自己的方法。
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