蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文埃及的金字塔教案(熱門(mén)22篇)

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蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文埃及的金字塔教案(熱門(mén)22篇)
時(shí)間:2023-12-13 13:22:03     小編:BW筆俠

通過(guò)編寫(xiě)教案,教師可以對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行深入思考。編寫(xiě)教案時(shí)要注重教學(xué)步驟的合理安排,能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。看一下這些教案,或許能給你一些啟發(fā)和靈感。

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文埃及的金字塔教案篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,知道自相矛盾的意思,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ),積累成語(yǔ)的興趣。初步按觸文言文,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料,使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的興趣,發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫(xiě)作能力。

體會(huì)成語(yǔ)故事的寓意。

課件:自相矛盾。

一課時(shí)。

一、積累成語(yǔ),揭示課題。

同學(xué)們,成語(yǔ)是我們中華民族的燦爛文化,簡(jiǎn)單的幾個(gè)字就濃縮了深刻的道理。其中還有一些有趣的故事。今天,我們來(lái)個(gè)成語(yǔ)大比拼好不好?你能說(shuō)幾個(gè)以自開(kāi)頭的成語(yǔ)嗎?(幻燈片)。

1、同學(xué)們,大家說(shuō)了這么多“自”字開(kāi)頭的成語(yǔ),老師今天也給大家?guī)?lái)了許多這樣的成語(yǔ)。

2、齊讀成語(yǔ)。

3、成語(yǔ)接龍。

4、簡(jiǎn)介成語(yǔ):人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的,簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語(yǔ),大多由四個(gè)字組成,一般都有出處。也有少于四字的成語(yǔ),如“敲門(mén)磚”、“莫須有”、“想當(dāng)然”之類,多于四個(gè)字的如“桃李滿天下”、“真金不怕火煉”、“心有余而力不足”、“江山易改本性難移”、“只許州官放火,不許百姓點(diǎn)燈”之類,但這些在成語(yǔ)中都占絕對(duì)少數(shù)。

5、同學(xué)們,今天老師在檢查作業(yè)的時(shí)候,我們班有個(gè)同學(xué)告訴我說(shuō):“老師,我的作業(yè)全做完了,只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒(méi)有做?!?生疑惑)。

師:怎么啦?

(師看看外面),今天的天氣真好,是個(gè)布滿陰云的晴天。(生笑)。

師:又出問(wèn)題啦?這也是矛盾的?板書(shū)“矛”“盾”“矛”是什么東西?(長(zhǎng)柄尖刀,古代一種用來(lái)進(jìn)攻刺殺的武器)?!岸埽河质鞘裁礀|西?(古代打仗時(shí)防護(hù)身體,擋住敵人刀箭等的牌)。把這兩個(gè)字合在一起,就不是兩種東西了,它就產(chǎn)生了新的意思,那就是老師剛才說(shuō)的那些句子,實(shí)際上,現(xiàn)實(shí)生活中自相矛盾的`事例還很多。課前老師讓同學(xué)們收集了一些有關(guān)這方面的例子,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(學(xué)生交流)。

師:自相矛盾的事例還很多,知道這“自相矛盾”的老祖宗是誰(shuí)嗎?

二、初讀《自相矛盾》,了解課文內(nèi)容。自讀要求;。

1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2、讀后同桌說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么?

檢查自讀情況;。

1、出示:楚國(guó)賣矛盾戳穿夸口銳利堅(jiān)固張口結(jié)舌。

2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么?(古代一個(gè)賣矛與盾的人,他先夸他的盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問(wèn)他:拿你的矛戳你的盾會(huì)怎么樣?那人啞口無(wú)言。)。

三、抓住“夸口”理解課文內(nèi)容。

師:在文中,用了“夸口”這個(gè)詞,來(lái)說(shuō)那個(gè)賣矛又買盾的人,“夸口”是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們看看,夸字的上面是個(gè)什么字?(大)。夸口就是說(shuō)大話??淇诰褪钦f(shuō)大話,文中的楚國(guó)人,說(shuō)了什么大話呢?出示:我的盾堅(jiān)固得很,隨你用什么矛都戳不穿它。(讀句子,要讀出“大”的感覺(jué)。)(自讀、指名讀、齊讀)。

現(xiàn)在,我們把句子變一變,加上一組關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)。(我的盾堅(jiān)固得很,無(wú)論用什么矛,都戳不穿它。)。

現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)把句子變一變,改用第三人稱轉(zhuǎn)述來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(他說(shuō),他的盾堅(jiān)固得很,隨你用什么矛都戳不穿它。)。

師:能不能再變一下,用我們自己的話來(lái)說(shuō)出句子的意思?

出示:我的矛銳利得很,隨你什么盾它都能戳穿。也用上面的方式變一變,說(shuō)一說(shuō)。

四、提出問(wèn)題,引發(fā)思考。

1、說(shuō)大話好不好?

2、(遮住夸上面的大)看看下面是個(gè)什么字?虧可以組成什么詞?(吃虧、虧損、盈虧)。

3、說(shuō)了大話就要吃虧,楚國(guó)人說(shuō)了大話,他就要吃虧了,他吃了什么虧?(當(dāng)有個(gè)人問(wèn)他,用他的矛戳他的盾,會(huì)怎樣時(shí),他張口結(jié)舌,回答不出來(lái))(板書(shū):張口結(jié)舌)。

4、張口結(jié)舌什么意思?(由于理屈、緊張或害怕而說(shuō)不出話來(lái)。)。

生:一個(gè)人說(shuō)話或做事前后抵觸。

師:是呀,你們看,本來(lái)矛和盾都是兩種兵器的名稱,為什么現(xiàn)在卻用來(lái)比喻一個(gè)人的言行前后抵觸呢?正是來(lái)源于故事中這個(gè)賣矛又賣盾的人說(shuō)話前后不一致哪。

6、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你明白了什么?

說(shuō)話、做事不能相互抵觸,要前后一致。(說(shuō)話辦事必須實(shí)事求是,前后一致。)。

師:讓我們捧起書(shū),再次走近這個(gè)給后人無(wú)數(shù)啟發(fā)、至今仍有教育意義的故事吧。

五、教學(xué)反思,提升認(rèn)識(shí)。

那楚國(guó)人回到家后,想到今天發(fā)生的事,覺(jué)得很丟臉,決定寫(xiě)一篇反思日記。他會(huì)怎樣寫(xiě)呢?我們來(lái)幫他寫(xiě)一寫(xiě)。(給學(xué)生十分鐘時(shí)間寫(xiě)反思?然后起來(lái)交流。)。

六、初識(shí)古文,激發(fā)興趣。

1、我們知道有些成語(yǔ)是出自古代的寓言和歷史書(shū)籍,今天我們學(xué)習(xí)的這則成語(yǔ)就出自于古代思想家韓非子寫(xiě)的一本書(shū)里。讓我們來(lái)看看原文是怎樣寫(xiě)的:楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無(wú)不陷也?!被蛟唬骸耙宰又?,陷子之盾,何如?”其人弗能應(yīng)也。

2、練讀原文。

3、對(duì)比讀現(xiàn)代文。

4、看著原文復(fù)述課文。

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文埃及的金字塔教案篇二

一、教材分析:

《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊(cè)第14課,這是一篇說(shuō)明文。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法,熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。

教學(xué)目標(biāo):

1、走進(jìn)文本,細(xì)細(xì)咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點(diǎn)。體會(huì)作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。

2、憑借語(yǔ)言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。

3、能正確有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn):深入語(yǔ)言文字,體會(huì)作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。

二、教法與學(xué)法:

本文是說(shuō)明文,學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡,學(xué)好。我借助多媒體,采用了自主探究學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的講讀法相結(jié)合的方法,設(shè)計(jì)了新穎的教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),樂(lè)于合作,積極探究,深入感悟,學(xué)習(xí)得到了深化。

1、創(chuàng)設(shè)情境,個(gè)性閱讀。

情感具有情景性,教師應(yīng)用信息技術(shù)手段,積極營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍,使學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)和感悟。例如在教學(xué)金字塔的結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)時(shí),可以讓學(xué)生欣賞金字塔的圖片,在美妙絕倫的圖片面前,學(xué)生贊嘆之情油然而生,在這樣的情境中,再品讀文中相關(guān)的語(yǔ)句,感悟金字塔結(jié)構(gòu)的精巧,水到渠成,個(gè)性閱讀得到了充分的展示。

2、巧妙利用,突破難點(diǎn)。

利用多媒體也能解決課文的難點(diǎn),如學(xué)生對(duì)于金字塔壘石頭的方法不能夠理解,我讓兩名學(xué)生在電腦上通過(guò)畫(huà)圖演示壘石的方法,(其他同學(xué)在紙上畫(huà))然后讓這兩名學(xué)生向其他同學(xué)解說(shuō)過(guò)程,自然就解決了這點(diǎn)。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,而且對(duì)課文的理解也更直觀了。

3、扎實(shí)訓(xùn)練,培養(yǎng)素養(yǎng)。

課文是從外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧和它的建造三方面來(lái)說(shuō)明金字塔的,結(jié)構(gòu)清晰,我利用多媒體相機(jī)出示重點(diǎn)句,通過(guò)讀讀、講講、議議,讓學(xué)生了解列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法,知道胡夫金字塔的“宏偉”與“精巧”,體會(huì)作者這樣寫(xiě)的好處,真正落實(shí)語(yǔ)文的工具性。

4、課外延升,促進(jìn)發(fā)展。

三、教學(xué)過(guò)程:

(一)復(fù)習(xí)舊知,巧妙導(dǎo)入。

1、(出示金字塔圖片)你會(huì)用文中哪些詞來(lái)形容它?

2、讀好這些詞。解釋:傲對(duì)碧空。

(設(shè)計(jì)意圖:利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片,讓學(xué)生欣賞圖片,激發(fā)學(xué)生的審美情趣,激起探索的興趣。)。

(二)重點(diǎn)切入,整體感知。

1、出示學(xué)習(xí)要求:快速地讀課文3—5小節(jié),抓住文中一句關(guān)鍵句,再?gòu)倪@個(gè)關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

2、學(xué)生回答,出示過(guò)渡句。齊讀。

師:這句話中你找到埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因了嗎?(板書(shū)宏偉、精巧、建造)。

3、小結(jié):這句關(guān)鍵句是過(guò)渡句,它將上下文有機(jī)地連接了起來(lái)。通過(guò)這句過(guò)渡句我們知道了埃及金字塔能傲對(duì)碧空的原因。讓我們?cè)趤?lái)讀一讀這句過(guò)渡句。

(三)精讀感悟,體會(huì)寫(xiě)法。

2、學(xué)生自主感悟探究。

3、組織交流,引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀,加深理解。(隨學(xué)生交流相機(jī)出示)。

重點(diǎn)句:

a“這座金字塔高146米多,相當(dāng)于40層高的摩天大廈?!?/p>

(1)學(xué)生交流。

(2)師小結(jié)說(shuō)明方法,相機(jī)板書(shū):列數(shù)字、作比較。

(3)把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的陽(yáng)山作回比較感受它的高。

(3)小結(jié):這么高的金字塔屹立在眼前,實(shí)在太宏偉了。

b“塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成,這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì),如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路,可以繞地球一周;如果用火車裝運(yùn),需要60萬(wàn)個(gè)車皮?!?/p>

(1)學(xué)生交流。

(2)師小結(jié)說(shuō)明方法。

(3)算一算,說(shuō)一說(shuō)(出示題目:算一算:1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來(lái)運(yùn),大約要拉多少趟?2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?說(shuō)一說(shuō):塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成,這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計(jì),如果____________;如果___________。)。

(3)指導(dǎo)朗讀。

c、“這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密,幾千年過(guò)去了,這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?!?/p>

(1)學(xué)生交流。

(2)看圖,了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧,小結(jié)說(shuō)明方法(板書(shū):語(yǔ)言描述)。

(3)指導(dǎo)朗讀。

5、小結(jié):作者用了一系列的說(shuō)明方法,使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧,讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧!(引讀)。

(設(shè)計(jì)意圖:以多媒體為輔助,學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片,加深印象,能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解,感悟金字塔的宏偉與精巧)。

(四)自主探究,突破難點(diǎn)。

過(guò)渡:如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來(lái)的呢?接下來(lái)讓我們來(lái)了解一下它的建造方法。

1、明確學(xué)習(xí)要求:默讀課文4、5小節(jié),找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法?

2、指名回答。

3、感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面,學(xué)生畫(huà)圖演示并向同桌解說(shuō)過(guò)程。

4、小結(jié)。

6、過(guò)渡:聽(tīng)了同學(xué)的講解,看了生動(dòng)的畫(huà)面,此時(shí)的你想說(shuō)些什么?因此文章結(jié)尾也說(shuō)——我想它更是全人類的驕傲,是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來(lái)贊美一下吧!(齊讀最后一節(jié))。

(設(shè)計(jì)意圖:利用“畫(huà)圖”程序讓學(xué)生演示在建造金字塔的過(guò)程中壘石的情況,學(xué)生很清楚地了解這一過(guò)程,解決理解上的難點(diǎn)。)。

五、課外延伸,豐富積累。

1、指名說(shuō)。

3、學(xué)生自讀資料。

4、指名上臺(tái)交流。

5、小結(jié)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流,使大多數(shù)學(xué)生獲取更多的信息。鍛煉學(xué)生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力。)。

六、總結(jié)課文,深化情感。

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究,我們不但知道了埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因,而且真切地感受到了它的特點(diǎn)與古埃及人民的勤勞與智慧。其實(shí)剛才同學(xué)們介紹的這些世界文化遺產(chǎn)也都有自己的特點(diǎn),讓我們?nèi)プx書(shū),去了解,去探究吧,你肯定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文埃及的金字塔教案篇三

2、學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)的方法,嘗試練筆。

3、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

『教學(xué)重點(diǎn)』。

引導(dǎo)深入語(yǔ)言文字,體會(huì)金字塔的雄偉精巧,感受埃及人民的勤勞智慧。

『教學(xué)過(guò)程』。

一、激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)一位新朋友——導(dǎo)游阿里,今天我們要跟隨他去游覽古老神秘的埃及大地,撲朔迷離的金字塔建筑。(出示課件)。

同學(xué)們,你們已經(jīng)初步領(lǐng)略了這神秘的金字塔,那今天就讓我們和阿里一起走進(jìn)埃及的金字塔,探索一下金字塔的奧秘吧!(板書(shū):埃及的金字塔)。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自讀課文。

生:這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫?,愈往上愈小,最后成為尖頂。因?yàn)樗妮喞悬c(diǎn)像漢字的“金”,所以稱它為金字塔。從這兒我知道了埃及金字塔名字的來(lái)源,還跟我們的漢字有關(guān)呢!

生:我覺(jué)得埃及的金字塔非常高。你看這座金字塔高146米多,相當(dāng)于40層高的摩天大廈。從這些數(shù)字里可以看出埃及金字塔非常的高。師:你讀得可真仔細(xì),觀察相當(dāng)敏銳!

生:你們知道嗎?埃及的金字塔其實(shí)就是法老死后的墳?zāi)埂?/p>

……。

師:同學(xué)們讀書(shū)可真認(rèn)真、仔細(xì)!相信你們對(duì)埃及的金字塔有了更深入的了解了。

三、精讀指導(dǎo)。

(一)地理位置及概貌。

看來(lái),--同學(xué)是一名地理愛(ài)好者,金字塔到底是在哪里呢?他的概貌又是怎么樣呢!讓我們和阿里一起去看看吧!

1、指名讀(要求:其它的同學(xué)考慮它的地理位置和概貌,并用——?jiǎng)澫玛P(guān)鍵詞)。

2、指名回答。

3、課件出示概貌:金黃色巨大角錐形建筑巍然屹立傲對(duì)碧空(高聳入云)。

地理位置:埃及沙漠中。

4、體會(huì)遣詞造句準(zhǔn)確,簡(jiǎn)練。

5、觀看課件,朗讀本段。

(二)歷史形成過(guò)程。

1、自讀第二自然段找出歷史形成過(guò)程。

2、指名回答。

(三)外觀和結(jié)構(gòu)特征。

金字塔一直被稱為世界七大奇跡之一,他有什么樣的魅力令人們?nèi)绱酥?他的結(jié)構(gòu)和外觀到底有什么樣的特征呢?我們一起來(lái)探索一下!

1、指名讀第三自然段,其他同學(xué)用筆劃出表示奇特征的句子。

2、指名說(shuō)。

3、用簡(jiǎn)練的的語(yǔ)言概括出金字塔的特點(diǎn)(氣勢(shì)宏偉結(jié)構(gòu)精巧)。

4、再讀讀本段,小組交流從本段中你學(xué)到了什么樣的說(shuō)明方法。這樣寫(xiě)有什么好處?

這座金字塔高146米多,相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

我們學(xué)校的階梯教室很大。

我們學(xué)校的階梯教室很大,相當(dāng)于。

(四)建造過(guò)程。

如此巨大的工程到底是怎樣建設(shè)成的呢?我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀書(shū),看看有沒(méi)有同學(xué)能告訴我整個(gè)建造的過(guò)程。

1、自讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述。

2、根據(jù)課件,展示建塔過(guò)程。

四、提高升華,揭示主題。

同學(xué)們,浩瀚的沙漠中,寸草不生,人連生存都不容易。但是在埃及卻樹(shù)立起了這一座座氣勢(shì)宏偉,結(jié)構(gòu)精巧的金字塔。站在這巧奪天工的金字塔面前,不知你有什么樣的感想!那么就請(qǐng)你表達(dá)出來(lái)吧!

1、指名說(shuō)。

2、齊讀自然段六。

1、指名說(shuō)(2-3個(gè))教師相機(jī)指導(dǎo)。

五、總結(jié)全文。

同學(xué)們,埃及金字塔是由能工巧匠們的智慧和血汗筑建起來(lái)的,他是這樣宏偉壯觀,他是這樣巧妙精細(xì),最后讓我們懷著對(duì)埃及人民的敬佩之情重新品味這象征著埃及的金字塔吧!

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文埃及的金字塔教案篇四

本單元的.重點(diǎn)要求學(xué)生能初步掌握用聯(lián)系上下文、注釋等方法理解詞語(yǔ)。我覺(jué)得一般單調(diào)的理解詞語(yǔ)往往會(huì)讓孩子覺(jué)得枯燥,所以我繼續(xù)在課堂中安排幾種不同的方法去理解詞語(yǔ)“法老、角錐形、巍然屹立、據(jù)說(shuō)”。例如:利用課后注釋理解詞語(yǔ)“法老”;利用圖片結(jié)合課文語(yǔ)句理解“角錐形”;用合并詞義、聯(lián)系上下文的方法理解“巍然屹立”等。

除此之外,本單元還需要學(xué)生學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文、抓句中關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法理解有關(guān)句子。在體會(huì)金字塔的宏偉和精巧時(shí),我抓住數(shù)據(jù)和關(guān)鍵詞句進(jìn)行理解。數(shù)據(jù)的運(yùn)用最能體現(xiàn)出金字塔的宏偉,我學(xué)用書(shū)上打比方的方法讓學(xué)生進(jìn)一步理解這些數(shù)據(jù),讓這些數(shù)據(jù)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。例如:在教學(xué)“最大的一塊重160噸”時(shí),學(xué)生對(duì)噸幾乎沒(méi)有概念,我把學(xué)生平時(shí)經(jīng)常能看到的集卡拿出來(lái)進(jìn)行打比方,由于是和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,學(xué)生就能體會(huì)出金字塔的宏偉。在體會(huì)金字塔的精巧時(shí),抓住關(guān)鍵詞句“很平整、很緊密、連鋒利的刀片都插不進(jìn)去”,方便學(xué)生去理解。

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文埃及的金字塔教案篇五

1、組織學(xué)生自學(xué)生字詞,理解詞意,允許留有疑難。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、引導(dǎo)學(xué)生深入語(yǔ)言文字,體會(huì)金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)。

4、引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容,初步體會(huì)金字塔的雄偉與神秘。

5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。

6、學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)的方法,嘗試練筆。

7、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。

二、『教學(xué)重點(diǎn)』。

1、引導(dǎo)深入語(yǔ)言文字,體會(huì)金字塔的雄偉精巧,感受埃及人民的勤勞智慧。

2、積極鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑。

三、『教學(xué)過(guò)程』。

(一)談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。

1、同學(xué)們知道四大文明古國(guó)嗎?板書(shū):古埃及、印度、巴比倫、中國(guó)勤勞勇敢的四大文明古國(guó)人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國(guó),人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。說(shuō)到埃及,人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。

2、板書(shū)課題今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看。

3、誰(shuí)能練習(xí)我們看過(guò)的電影、電視或讀過(guò)的書(shū)籍,說(shuō)說(shuō)你了解的埃及。

4、簡(jiǎn)單介紹埃及(瀏覽專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)“簡(jiǎn)介埃及”部分)。

(二)初讀課文、疏通詞句。

1、自由輕聲朗讀課文,要求:

(1)劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

(2)讀通句子,難讀的多讀幾遍。

(3)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

(4)劃出不懂的詞語(yǔ)和句子。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞,學(xué)生朗讀。

(2)提出不理解的詞語(yǔ),共同討論交流解決。

(三)再讀課文、理清脈絡(luò)。

1、默讀課文,想一想各自然段說(shuō)了什么?

2、課文主要寫(xiě)了什么?介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容?

3、給課文分段。

(四)激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑。

1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔(專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)“金字塔王國(guó)”部分)。

3、“舉世聞名”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?

4、為什么說(shuō)舉世聞名的金字塔是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的結(jié)晶?

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文埃及的金字塔教案篇六

2、學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,了解埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法,熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。

1、和學(xué)生一起走進(jìn)課本,去埃及感知金字塔工程宏偉、精巧的特點(diǎn)。體會(huì)作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。

2、憑借語(yǔ)言文字、數(shù)字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。

3、能正確有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):深入語(yǔ)言文字,體會(huì)作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。

如何充分利用搜索的圖片視頻等讓學(xué)生對(duì)金子塔有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。

教材分析:

《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊(cè)第14課,這是一篇說(shuō)明文。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法,熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。

教法與學(xué)法:

本文是說(shuō)明文,學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡,學(xué)好。我借助百度搜索和多媒體,采用了自主探究學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)課堂的講讀討論法相結(jié)合的方法,設(shè)計(jì)了新穎的教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),樂(lè)于合作,積極探究,深入感悟,學(xué)習(xí)得到了深化。

1、創(chuàng)設(shè)情境,個(gè)性閱讀。

應(yīng)用信息技術(shù)手段,營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍,使學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)和感悟。例如在教學(xué)金字塔的結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)時(shí),可以讓學(xué)生欣賞金字塔的圖片,在美妙絕倫的圖片面前,學(xué)生贊嘆之情油然而生,在這樣的情境中,再品讀文中相關(guān)的語(yǔ)句,感悟金字塔結(jié)構(gòu)的精巧,水到渠成,個(gè)性閱讀得到了充分的展示。

2、巧妙利用,突破難點(diǎn)。

利用多媒體也能解決課文的難點(diǎn),如學(xué)生對(duì)于金字塔壘石頭的方法不能夠理解,我讓電腦通過(guò)畫(huà)圖演示壘石的方法,(其他同學(xué)在紙上畫(huà))然后向同學(xué)解說(shuō)過(guò)程,自然就解決了這點(diǎn)。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,而且對(duì)課文的理解也更直觀了。

3、課外延升,促進(jìn)發(fā)展。

二、重點(diǎn)切入,整體感知。

1、出示學(xué)習(xí)要求:快速地讀課文3—5小節(jié),抓住文中一句關(guān)鍵句,再?gòu)倪@個(gè)關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

2、學(xué)生回答,出示過(guò)渡句。齊讀師:這句話中你找到埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因了嗎?(板書(shū)宏偉、精巧、建造)。

3、小結(jié):這句關(guān)鍵句是過(guò)渡句,它將上下文有機(jī)地連接了起來(lái)。通過(guò)這句過(guò)渡句我們知道了埃及金字塔能傲對(duì)碧空的原因。讓我們?cè)趤?lái)讀一讀這句過(guò)渡句。

過(guò)渡:埃及的金字塔很多,文章不可能一一向我們介紹,作者想了什么辦法?(板書(shū):舉例子)舉了哪個(gè)例子?接下來(lái)讓我們走進(jìn)胡夫金字塔,真切地感受它的宏偉與精巧。

2、學(xué)生自主感悟探究。

3、組織交流,引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀,加深理解。(隨學(xué)生交流相機(jī)出示)。

重點(diǎn)句;。

a、“這座金字塔高146米多,相當(dāng)于40層高的摩天大廈。”

c、“這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密,幾千年過(guò)去了,這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?!?/p>

4、小結(jié)。

作者用了一系列的說(shuō)明方法,使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧,讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧!

(設(shè)計(jì)意圖:以多媒體為輔助,學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片,加深印象,能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解,感悟金字塔的宏偉與精巧)。

5、過(guò)渡:聽(tīng)了同學(xué)的講解,看了生動(dòng)的畫(huà)面,此時(shí)的你想說(shuō)些什么?因此文章結(jié)尾也說(shuō)——我想它更是全人類的驕傲,是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來(lái)贊美一下吧!(齊讀最后一節(jié))。

(設(shè)計(jì)意圖:利用“畫(huà)圖”程序讓學(xué)生演示在建造金字塔的過(guò)程中壘石的情況,學(xué)生很清楚地了解這一過(guò)程,解決理解上的難點(diǎn)。)。

課外延伸,豐富積累。在世界文化遺產(chǎn)中,除了埃及金字塔,你還知道哪些?

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文埃及的金字塔教案篇七

2、學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,了解埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法,熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。

1、和學(xué)生一起走進(jìn)課本,去埃及感知金字塔工程宏偉、精巧的特點(diǎn)。體會(huì)作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。

2、憑借語(yǔ)言文字、數(shù)字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。

3、能正確有感情地朗讀課文教學(xué)重點(diǎn):深入語(yǔ)言文字,體會(huì)作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。

如何充分利用搜索的圖片視頻等讓學(xué)生對(duì)金子塔有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。

《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊(cè)第14課,這是一篇說(shuō)明文。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法,熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。

本文是說(shuō)明文,學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡,學(xué)好。我借助百度搜索和多媒體,采用了自主探究學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)課堂的講讀討論法相結(jié)合的方法,設(shè)計(jì)了新穎的教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),樂(lè)于合作,積極探究,深入感悟,學(xué)習(xí)得到了深化。

1、創(chuàng)設(shè)情境,個(gè)性閱讀。

應(yīng)用信息技術(shù)手段,營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍,使學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)和感悟。例如在教學(xué)金字塔的結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)時(shí),可以讓學(xué)生欣賞金字塔的圖片,在美妙絕倫的圖片面前,學(xué)生贊嘆之情油然而生,在這樣的情境中,再品讀文中相關(guān)的語(yǔ)句,感悟金字塔結(jié)構(gòu)的精巧,水到渠成,個(gè)性閱讀得到了充分的展示。

2、巧妙利用,突破難點(diǎn)。

利用多媒體也能解決課文的難點(diǎn),如學(xué)生對(duì)于金字塔壘石頭的方法不能夠理解,我讓電腦通過(guò)畫(huà)圖演示壘石的方法,(其他同學(xué)在紙上畫(huà))然后向同學(xué)解說(shuō)過(guò)程,自然就解決了這點(diǎn)。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,而且對(duì)課文的`理解也更直觀了。

3、課外延升,促進(jìn)發(fā)展。

一、巧妙導(dǎo)入。

二、重點(diǎn)切入,整體感知。

1、出示學(xué)習(xí)要求:快速地讀課文3—5小節(jié),抓住文中一句關(guān)鍵句,再?gòu)倪@個(gè)關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

2、學(xué)生回答,出示過(guò)渡句。齊讀師:這句話中你找到埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因了嗎?(板書(shū)宏偉、精巧、建造)。

3、小結(jié):這句關(guān)鍵句是過(guò)渡句,它將上下文有機(jī)地連接了起來(lái)。通過(guò)這句過(guò)渡句我們知道了埃及金字塔能傲對(duì)碧空的原因。讓我們?cè)趤?lái)讀一讀這句過(guò)渡句。

三、精讀感悟,體會(huì)寫(xiě)法。

過(guò)渡:埃及的金字塔很多,文章不可能一一向我們介紹,作者想了什么辦法?(板書(shū):舉例子)舉了哪個(gè)例子?接下來(lái)讓我們走進(jìn)胡夫金字塔,真切地感受它的宏偉與精巧。

2、學(xué)生自主感悟探究。

3、組織交流,引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀,加深理解。(隨學(xué)生交流相機(jī)出示)。

重點(diǎn)句;。

a、“這座金字塔高146米多,相當(dāng)于40層高的摩天大廈?!?/p>

c、“這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密,幾千年過(guò)去了,這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?!?/p>

4、小結(jié)。

作者用了一系列的說(shuō)明方法,使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧,讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧!

(設(shè)計(jì)意圖:以多媒體為輔助,學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片,加深印象,能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解,感悟金字塔的宏偉與精巧)。

5、過(guò)渡:聽(tīng)了同學(xué)的講解,看了生動(dòng)的畫(huà)面,此時(shí)的你想說(shuō)些什么?因此文章結(jié)尾也說(shuō)——我想它更是全人類的驕傲,是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來(lái)贊美一下吧!(齊讀最后一節(jié))。

(設(shè)計(jì)意圖:利用“畫(huà)圖”程序讓學(xué)生演示在建造金字塔的過(guò)程中壘石的情況,學(xué)生很清楚地了解這一過(guò)程,解決理解上的難點(diǎn)。)。

五、課外延伸,豐富積累。在世界文化遺產(chǎn)中,除了埃及金字塔,你還知道哪些?

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文埃及的金字塔教案篇八

3.不好在哪兒?(沒(méi)有條理,而且寫(xiě)得不生動(dòng)不具體)。

4.我們先來(lái)讀課文討論,課文是怎樣很有條理地,很清晰地把金字塔介紹給大家的?(讀課文,說(shuō)說(shuō)課文先介紹金字塔的什么,在介紹金字塔什么?)。

5.根據(jù)剛才的討論給課文分段并寫(xiě)出每一段的段意。

6.你覺(jué)得作者為什么要按這樣的順序來(lái)介紹金字塔呢?

7.默讀課文并說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,體會(huì)課文寫(xiě)作的條理清晰。

反思:

經(jīng)過(guò)這樣的推敲,學(xué)生顯然比開(kāi)始時(shí)有勁多了。

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文埃及的金字塔教案篇九

《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明性的文章,課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史;寫(xiě)出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所用的辦法,熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。在重點(diǎn)介紹埃及金字塔的特點(diǎn)以及建造方法時(shí),使用了大量的說(shuō)明方法。

基于教學(xué)目標(biāo),我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在介紹胡夫金字塔外觀和構(gòu)造的第3自然段,對(duì)于介紹金字塔的作用、結(jié)構(gòu)及其名字的第2自然段,我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。

第三自然段是本課的重點(diǎn),我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列的數(shù)字來(lái)體會(huì)金字塔的宏偉和精巧,并最終轉(zhuǎn)向?qū)?xiě)作方法的體會(huì)。首先,請(qǐng)學(xué)生分別找出能讓他們感受到金字塔宏偉和精巧的句子,然后說(shuō)一說(shuō),這些句子到底是哪些地方讓他們有了這樣的感受呢?在此引出“列數(shù)字”的說(shuō)明方法。接著,一起來(lái)體會(huì)這些數(shù)字所代表的意義。對(duì)于難以想像的數(shù)據(jù),作者采用了什么方法讓我們更加容易理解呢?此處體會(huì)“作比較”的好處。最后,作者在這么多座金字塔中單選胡夫金字塔來(lái)體現(xiàn)埃及金字塔的宏偉與精巧,這就是應(yīng)用了“舉例子”的說(shuō)明方法。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,通過(guò)數(shù)字體會(huì)寫(xiě)作方法,通過(guò)數(shù)學(xué)感受古埃及人民的勤勞與智慧。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程結(jié)合得較為緊密,一張一弛,節(jié)奏緊湊,較好地完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但是,整節(jié)課下來(lái),依然存在著需改進(jìn)的問(wèn)題:如:板書(shū)不夠及時(shí)。及時(shí)的板書(shū)能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效地梳理,還能加深印象。但在本節(jié)課的講解過(guò)程中,由于自己的疏忽和急于進(jìn)入下一環(huán)節(jié),有時(shí)竟忘了板書(shū),而后想起來(lái)了才補(bǔ)上去,這在以后的教學(xué)中一定要多加注意,避免再犯同樣的錯(cuò)誤。

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文埃及的金字塔教案篇十

1、組織學(xué)生自學(xué)生字詞,理解詞意,允許留有疑難。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、引導(dǎo)學(xué)生深入語(yǔ)言文字,體會(huì)金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)。

4、引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容,初步體會(huì)金字塔的雄偉與神秘。

5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。

6、學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)的方法,嘗試練筆。

7、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。

二、『教學(xué)重點(diǎn)』。

1、引導(dǎo)深入語(yǔ)言文字,體會(huì)金字塔的雄偉精巧,感受埃及人民的勤勞智慧。

2、積極鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑。

三、『教學(xué)過(guò)程』。

(一)談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。

1、同學(xué)們知道四大文明古國(guó)嗎?板書(shū):古埃及、印度、巴比倫、中國(guó)勤勞勇敢的四大文明古國(guó)人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國(guó),人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。說(shuō)到埃及,人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。

2、板書(shū)課題今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看。

3、誰(shuí)能練習(xí)我們看過(guò)的電影、電視或讀過(guò)的書(shū)籍,說(shuō)說(shuō)你了解的埃及。

4、簡(jiǎn)單介紹埃及(瀏覽專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)“簡(jiǎn)介埃及”部分)。

(二)初讀課文、疏通詞句。

1、自由輕聲朗讀課文,要求:

(1)劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

(2)讀通句子,難讀的多讀幾遍。

(3)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

(4)劃出不懂的詞語(yǔ)和句子。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞,學(xué)生朗讀。

(2)提出不理解的詞語(yǔ),共同討論交流解決。

(三)再讀課文、理清脈絡(luò)。

1、默讀課文,想一想各自然段說(shuō)了什么?

2、課文主要寫(xiě)了什么?介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容?

3、給課文分段。

(四)激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑。

1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔(專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)“金字塔王國(guó)”部分)。

3、“舉世聞名”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?

4、為什么說(shuō)舉世聞名的金字塔是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的結(jié)晶?

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文埃及的金字塔教案篇十一

第三自然段是本課的重點(diǎn),我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列的數(shù)字來(lái)體會(huì)金字塔的宏偉和精巧,并最終轉(zhuǎn)向?qū)?xiě)作方法的體會(huì)。首先,請(qǐng)學(xué)生分別找出能讓他們感受到金字塔宏偉和精巧的句子,然后說(shuō)一說(shuō),這些句子到底是哪些地方讓他們有了這樣的感受呢?在此引出“列數(shù)字”的說(shuō)明方法。接著,一起來(lái)體會(huì)這些數(shù)字所代表的意義。對(duì)于難以想像的數(shù)據(jù),作者采用了什么方法讓我們更加容易理解呢?此處體會(huì)“作比較”的好處。最后,作者在這么多座金字塔中單選胡夫金字塔來(lái)體現(xiàn)埃及金字塔的宏偉與精巧,這就是應(yīng)用了“舉例子”的說(shuō)明方法。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,通過(guò)數(shù)字體會(huì)寫(xiě)作方法,通過(guò)數(shù)學(xué)感受古埃及人民的勤勞與智慧。在語(yǔ)言教學(xué)中滲透著寫(xiě)作教學(xué),用寫(xiě)作教學(xué)強(qiáng)化語(yǔ)言教學(xué),并深化情感教學(xué),彼此互為相長(zhǎng),學(xué)生也較容易理解與接受。另外,讀是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一部分,多讀能熟記,還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,加深理解,因此作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,此處安排讀的次數(shù)也比較多,講解前后各齊讀一次,中間自由默讀一次,以此來(lái)加深學(xué)生的印象。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程結(jié)合得較為緊密,一張一弛,節(jié)奏緊湊,較好地完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但是,整節(jié)課下來(lái),依然存在著需改進(jìn)的問(wèn)題:如:板書(shū)不夠及時(shí)。及時(shí)的板書(shū)能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效地梳理,還能加深印象。但在本節(jié)課的講解過(guò)程中,由于自己的疏忽和急于進(jìn)入下一環(huán)節(jié),有時(shí)竟忘了板書(shū),而后想起來(lái)了才補(bǔ)上去,這在以后的教學(xué)中一定要多加注意,避免再犯同樣的錯(cuò)誤。

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文埃及的金字塔教案篇十二

1、組織學(xué)生自學(xué)生字詞,理解詞意,允許留有疑難。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容,初步體會(huì)金字塔的雄偉與神秘。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。

『教學(xué)重點(diǎn)』。

初步了解課文內(nèi)容,積極鼓勵(lì)提出質(zhì)疑。

『教學(xué)準(zhǔn)備』。

專題頁(yè)。

『教學(xué)過(guò)程』。

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。

1、同學(xué)們知道四大文明古國(guó)嗎?

板書(shū):古埃及、印度、巴比倫、中國(guó)。

勤勞勇敢的四大文明古國(guó)人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國(guó),人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。說(shuō)到埃及,人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的'建筑“金字塔”。

2、板書(shū)課題。

今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看。

3、誰(shuí)能練習(xí)我們看過(guò)的電影、電視或讀過(guò)的書(shū)籍,說(shuō)說(shuō)你了解的埃及。

4、簡(jiǎn)單介紹埃及(瀏覽專題頁(yè)“簡(jiǎn)介埃及”部分)。

二、初讀課文、疏通詞句。

1、自由輕聲朗讀課文,要求:(1)劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

(2)讀通句子,難讀的多讀幾遍。

(3)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

(4)劃出不懂的詞語(yǔ)和句子。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞,學(xué)生朗讀。

(2)提出不理解的詞語(yǔ),共同討論交流解決。

三、再讀課文、理清脈絡(luò)。

1、默讀課文,想一想各自然段說(shuō)了什么?

2、課文主要寫(xiě)了什么?

介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容?

3、給課文分段。

四、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑。

1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔(專題頁(yè)“金字塔王國(guó)”部分)。

學(xué)生自由質(zhì)疑。

教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問(wèn)題。

五、作業(yè)。

讀熟課文。

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文埃及的金字塔教案篇十三

《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明性的文章,課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史;寫(xiě)出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所用的辦法,熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。在重點(diǎn)介紹埃及金字塔的特點(diǎn)以及建造方法時(shí),使用了大量的說(shuō)明方法。

基于教學(xué)目標(biāo),我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在介紹胡夫金字塔外觀和構(gòu)造的第3自然段,對(duì)于介紹金字塔的作用、結(jié)構(gòu)及其名字的第2自然段,我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。首先學(xué)生自由朗讀,然后交流,從這一自然段中了解到了哪些關(guān)于金字塔的知識(shí)。設(shè)計(jì)時(shí)我曾想,學(xué)生到時(shí)候一定會(huì)捧著書(shū)本一字一句的把他們找到的讀出來(lái),可沒(méi)想到,有的學(xué)生用一句話就概括全了。這讓我突然發(fā)現(xiàn),我的學(xué)生其實(shí)已經(jīng)具有一定的概括能力了,而之前,由于我低估了他們的能力以至于一直不敢放手,使學(xué)生不知不覺(jué)養(yǎng)成了依賴我的習(xí)慣。這個(gè)結(jié)果令我有些驚喜,同時(shí)也開(kāi)始反思自己在以往的教學(xué)中沒(méi)有充分了解學(xué)生,并且未能給予他們足夠的信任。

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文埃及的金字塔教案篇十四

一、板書(shū)課題:

1、自由讀文,找一找,我家門(mén)前的海有怎樣的特點(diǎn)?

2、匯報(bào)。

二、再讀課文,找一找哪些語(yǔ)句使你你有了這樣的感受?

三、匯報(bào)交流。

1、第一段:說(shuō)明事物都被染藍(lán)了,指導(dǎo)朗讀。排比句,強(qiáng)調(diào)海藍(lán)。

2、第二段:引導(dǎo)想象還有哪些事物也變藍(lán)了,指導(dǎo)朗讀。

3、第三段:暗喻,交代給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生理解“結(jié)群洄游”,體會(huì)藍(lán)天中事物和大海中的事物的相似之處,指導(dǎo)朗讀,讀出有趣。

4、第六、七自然段:學(xué)生再自己讀,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。第六自然段,引導(dǎo)學(xué)生理解大海給予作者的樂(lè)趣、遐思的翅膀、童心,再次體會(huì)排比句。第七自然段,有感情地朗讀,還能說(shuō)漁家的孩子有著怎樣的心。

四、總結(jié):大海給了我力量、給了我樂(lè)觀的態(tài)度,大海陶冶了我的情操,又機(jī)會(huì)也希望同學(xué)們?cè)偃タ纯创蠛#w會(huì)大海的美好。課后自評(píng)(李廣賢)作為三年級(jí)的閱讀課文,我想重點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)在品詞析句、理解感悟內(nèi)容。運(yùn)用的形式就是通過(guò)朗讀、想象,在交流與合作中鞏固知識(shí)。因此這節(jié)課在設(shè)計(jì)上主要分以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

一、初讀課文,了解特點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)初讀課文,了解內(nèi)容,學(xué)會(huì)初步地概括大海的特點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言歸納概括大海的特點(diǎn)。

二、細(xì)讀課文,理解特點(diǎn)。在學(xué)生找到概括出大海的幾個(gè)特點(diǎn)之后,讓學(xué)生到課文中去找到相應(yīng)的語(yǔ)句理解特點(diǎn),從而體會(huì)大海的美。

三、匯報(bào)交流,品味特點(diǎn)。通過(guò)生生交流、師生交流的形式,使學(xué)生理解大海的美,體會(huì)大海給予作者以及對(duì)作者的影響。

四、質(zhì)疑問(wèn)難,感悟特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)和句子,幫助學(xué)生更好地理解課文,體會(huì)文章內(nèi)涵。

當(dāng)然,我的預(yù)設(shè)和生成還存在著一定距離,在實(shí)際教學(xué)過(guò)車觀念中也暴露了一些問(wèn)題:

第一,生生交流的機(jī)會(huì)少,有老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡。

第二,教師調(diào)控不夠及時(shí),缺少教育的靈活性。

第三,教師的評(píng)價(jià)有些滯后,評(píng)價(jià)之后沒(méi)有充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和促進(jìn)作用。

第四,努力引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、和發(fā)現(xiàn),但教師放手還不夠。

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文埃及的金字塔教案篇十五

一、教材分析:

《香港,璀璨的明珠》一篇略讀課文。本課向我們展示的是現(xiàn)代都市風(fēng)采,讓人們感受到香港的美麗和繁華,從而激發(fā)熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

課文圍繞“璀璨”這一題材從多個(gè)方面介紹了香港的美麗和繁華。第一自然段先是對(duì)香港一些基本情況的概述;第二到五自然段分別圍繞“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”“美食天堂”“旅游勝地”“燈的海洋”具體介紹香港的繁榮美麗;最后一個(gè)自然段緊扣課題、畫(huà)龍點(diǎn)睛,贊頌了香港“真是我們南海之濱一顆璀璨無(wú)比的明珠”。全文采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式,首尾呼應(yīng),中間4個(gè)自然段都能緊扣開(kāi)頭第一句敘述。

作為略讀課文,本課另一重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐能力,教師應(yīng)放手讓學(xué)生運(yùn)用前面習(xí)得的閱讀方法自主學(xué)習(xí),不應(yīng)做過(guò)多的分析和講解。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、有感情的朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的。

四、課前準(zhǔn)備:1、學(xué)生收集有關(guān)香港的資料。2、課件。

一、口語(yǔ)交際。

這次口語(yǔ)交際課可與本組課文的學(xué)習(xí)、寬帶網(wǎng)的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,要從本組學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)就提出要求。請(qǐng)打算介紹自己去過(guò)的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準(zhǔn)備。

在小組交流、評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,教師可簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況。如果大家有興趣,還可以把這次活動(dòng)搜集的資料整理好,辦一次展覽。

二、習(xí)作。

這次習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)自己去過(guò)的地方,也可以是想去的地方,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā),自由選擇。可以將習(xí)作和口語(yǔ)交際緊密結(jié)合在一起,把口語(yǔ)交際作為習(xí)作前的交流或者把習(xí)作作為口語(yǔ)交際前的準(zhǔn)備。具體如何操作,教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)決定。在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí),向?qū)W生作些習(xí)作方面的提示。這次習(xí)作要達(dá)到“使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣”,關(guān)鍵是要抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來(lái)寫(xiě)。如果有可能,教師可組織一次活動(dòng)。習(xí)作時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)。展開(kāi)想象,把這個(gè)地方的景物或變化寫(xiě)清楚、具體??梢砸龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。寫(xiě)好后,讓學(xué)生讀一讀,改一改。

三、我的發(fā)現(xiàn)。

這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):有些詞有多個(gè)義項(xiàng),同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)境里,語(yǔ)義是不同的,認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。

四、日積月累。

本次“讀讀背背”安排了五句寫(xiě)景的古詩(shī)名句。教學(xué)中,要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。要鼓勵(lì)學(xué)生從古詩(shī)文中摘抄自己喜歡的名句,與同學(xué)交流。

教學(xué)“讀讀記記”,重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住,了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象,對(duì)詞語(yǔ)的意思不必做過(guò)多的講解。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上,可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

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蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文埃及的金字塔教案篇十六

在課堂教學(xué)中,教師為學(xué)生提供了一個(gè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在十分輕松的氛圍中學(xué)習(xí)課本知識(shí),學(xué)生既可以上網(wǎng)查資料幫助自己理解課文內(nèi)容,也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研究書(shū)本上沒(méi)有的但自己很感興趣的問(wèn)題。這樣不僅注重了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,又培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師制作的網(wǎng)站既內(nèi)容豐富但又恰到好處,能很好地協(xié)助學(xué)生更好地解決問(wèn)題。

在具體的學(xué)習(xí)中,大部分學(xué)生能自主學(xué)習(xí),通過(guò)大家的合作學(xué)習(xí),交流討論,完成了學(xué)習(xí)任務(wù),并且很好地鍛煉了學(xué)生對(duì)有幫助的資料進(jìn)行收集、整理的能力,部分學(xué)生還能在此基礎(chǔ)上形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)、想法,達(dá)到對(duì)課文的深入理解。

在延伸學(xué)習(xí)中教師充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,給學(xué)生提供了一個(gè)十分自由輕松的交流環(huán)境,讓學(xué)生通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)之后,從疑問(wèn)開(kāi)始,從實(shí)際學(xué)習(xí)中解答,繼而又產(chǎn)生出更多、更深層次的問(wèn)題,有目的指導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外,延伸學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文埃及的金字塔教案篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、走進(jìn)文本,細(xì)細(xì)咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點(diǎn)。體會(huì)作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。

2、憑借語(yǔ)言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。

3、能正確有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn):深入語(yǔ)言文字,體會(huì)作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。

教學(xué)方法:本文是說(shuō)明文,學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡,學(xué)好。我借助多媒體,采用了自主探究學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的講讀法相結(jié)合的方法,設(shè)計(jì)了新穎的教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),樂(lè)于合作,積極探究,深入感悟,學(xué)習(xí)得到了深化。

1、創(chuàng)設(shè)情境,個(gè)性閱讀。

情感具有情景性,教師應(yīng)用信息技術(shù)手段,積極營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍,使學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)和感悟。例如在教學(xué)金字塔的結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)時(shí),可以讓學(xué)生欣賞金字塔的圖片,在美妙絕倫的圖片面前,學(xué)生贊嘆之情油然而生,在這樣的情境中,再品讀文中相關(guān)的語(yǔ)句,感悟金字塔結(jié)構(gòu)的精巧,水到渠成,個(gè)性閱讀得到了充分的展示。

2、巧妙利用,突破難點(diǎn)。

利用多媒體也能解決課文的難點(diǎn),如學(xué)生對(duì)于金字塔壘石頭的方法不能夠理解,我讓兩名學(xué)生在電腦上通過(guò)畫(huà)圖演示壘石的方法,(其他同學(xué)在紙上畫(huà))然后讓這兩名學(xué)生向其他同學(xué)解說(shuō)過(guò)程,自然就解決了這點(diǎn)。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,而且對(duì)課文的理解也更直觀了。

3、扎實(shí)訓(xùn)練,培養(yǎng)素養(yǎng)。

課文是從外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧和它的建造三方面來(lái)說(shuō)明金字塔的,結(jié)構(gòu)清晰,我利用多媒體相機(jī)出示重點(diǎn)句,通過(guò)讀讀、講講、議議,讓學(xué)生了解列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法,知道胡夫金字塔的“宏偉”與“精巧”,體會(huì)作者這樣寫(xiě)的好處,真正落實(shí)語(yǔ)文的工具性。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知,巧妙導(dǎo)入。

1、(出示金字塔圖片)你會(huì)用文中哪些詞來(lái)形容它?

2、讀好這些詞。解釋:傲對(duì)碧空。

(設(shè)計(jì)意圖:利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片,讓學(xué)生欣賞圖片,激發(fā)學(xué)生的審美情趣,激起探索的興趣。)。

二、重點(diǎn)切入,整體感知。

1、出示學(xué)習(xí)要求:快速地讀課文3―5小節(jié),抓住文中一句關(guān)鍵句,再?gòu)倪@個(gè)關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

2、學(xué)生回答,出示過(guò)渡句。齊讀。

師:這句話中你找到埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因了嗎?(板書(shū)宏偉、精巧、建造)。

3、小結(jié):這句關(guān)鍵句是過(guò)渡句,它將上下文有機(jī)地連接了起來(lái)。通過(guò)這句過(guò)渡句我們知道了埃及金字塔能傲對(duì)碧空的原因。讓我們?cè)趤?lái)讀一讀這句過(guò)渡句。

三、精讀感悟,體會(huì)寫(xiě)法。

過(guò)渡:埃及的金字塔很多,文章不可能一一向我們介紹,作者想了什么辦法?(板書(shū):舉例子)舉了哪個(gè)例子?接下來(lái)讓我們走進(jìn)胡夫金字塔,真切地感受它的宏偉與精巧。

2、學(xué)生自主感悟探究。

3、組織交流,引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀,加深理解。(隨學(xué)生交流相機(jī)出示)。

重點(diǎn)句。

a“這座金字塔高146米多,相當(dāng)于40層高的摩天大廈?!?/p>

(1)學(xué)生交流。

(2)師小結(jié)說(shuō)明方法,相機(jī)板書(shū):列數(shù)字、作比較。

(3)把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的陽(yáng)山作回比較感受它的高。

(4)小結(jié):這么高的金字塔屹立在眼前,實(shí)在太宏偉了。

b“塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成,這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì),如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路,可以繞地球一周;如果用火車裝運(yùn),需要60萬(wàn)個(gè)車皮。”

(1)學(xué)生交流。

(2)師小結(jié)說(shuō)明方法。

(3)算一算,說(shuō)一說(shuō)(出示題目:算一算:1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來(lái)運(yùn),大約要拉多少趟?2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?說(shuō)一說(shuō):塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成,這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計(jì),如果____________;如果___________。)。

指導(dǎo)朗讀。

c、“這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密,幾千年過(guò)去了,這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?!?/p>

(1)學(xué)生交流。

(2)看圖,了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧,小結(jié)說(shuō)明方法(板書(shū):語(yǔ)言描述)。

(3)指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié):作者用了一系列的說(shuō)明方法,使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧,讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧!(引讀)。

(設(shè)計(jì)意圖:以多媒體為輔助,學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片,加深印象,能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解,感悟金字塔的宏偉與精巧)。

四、自主探究,突破難點(diǎn)。

過(guò)渡:如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來(lái)的呢?接下來(lái)讓我們來(lái)了解一下它的建造方法。

1、明確學(xué)習(xí)要求:默讀課文4、5小節(jié),找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法?

2、指名回答。

3、感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面,學(xué)生畫(huà)圖演示并向同桌解說(shuō)過(guò)程。

4、小結(jié)。

5、過(guò)渡:聽(tīng)了同學(xué)的講解,看了生動(dòng)的畫(huà)面,此時(shí)的你想說(shuō)些什么?因此文章結(jié)尾也說(shuō)――我想它更是全人類的驕傲,是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來(lái)贊美一下吧!(齊讀最后一節(jié))。

(設(shè)計(jì)意圖:利用“畫(huà)圖”程序讓學(xué)生演示在建造金字塔的過(guò)程中壘石的情況,學(xué)生很清楚地了解這一過(guò)程,解決理解上的難點(diǎn)。)。

五、課外延伸,豐富積累。

1、指名說(shuō)。

3、學(xué)生自讀資料。

4、指名上臺(tái)交流。

教學(xué)反思:

《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明性的文章,課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史;寫(xiě)出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所用的辦法,熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。在重點(diǎn)介紹埃及金字塔的特點(diǎn)以及建造方法時(shí),使用了大量的說(shuō)明方法。

基于教學(xué)目標(biāo),我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在介紹胡夫金字塔外觀和構(gòu)造的第3自然段,對(duì)于介紹金字塔的作用、結(jié)構(gòu)及其名字的第2自然段,我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。

第三自然段是本課的重點(diǎn),我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列的數(shù)字來(lái)體會(huì)金字塔的宏偉和精巧,并最終轉(zhuǎn)向?qū)?xiě)作方法的體會(huì)。首先,請(qǐng)學(xué)生分別找出能讓他們感受到金字塔宏偉和精巧的句子,然后說(shuō)一說(shuō),這些句子到底是哪些地方讓他們有了這樣的感受呢?在此引出“列數(shù)字”的說(shuō)明方法。接著,一起來(lái)體會(huì)這些數(shù)字所代表的意義。對(duì)于難以想像的數(shù)據(jù),作者采用了什么方法讓我們更加容易理解呢?此處體會(huì)“作比較”的好處。最后,作者在這么多座金字塔中單選胡夫金字塔來(lái)體現(xiàn)埃及金字塔的宏偉與精巧,這就是應(yīng)用了“舉例子”的說(shuō)明方法。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,通過(guò)數(shù)字體會(huì)寫(xiě)作方法,通過(guò)數(shù)學(xué)感受古埃及人民的勤勞與智慧。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程結(jié)合得較為緊密,一張一弛,節(jié)奏緊湊,較好地完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但是,整節(jié)課下來(lái),依然存在著需改進(jìn)的問(wèn)題:如:板書(shū)不夠及時(shí)。及時(shí)的板書(shū)能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效地梳理,還能加深印象。但在本節(jié)課的講解過(guò)程中,由于自己的疏忽和急于進(jìn)入下一環(huán)節(jié),有時(shí)竟忘了板書(shū),而后想起來(lái)了才補(bǔ)上去,這在以后的教學(xué)中一定要多加注意,避免再犯同樣的錯(cuò)誤。

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文埃及的金字塔教案篇十八

教學(xué)過(guò)程。

2、好,時(shí)間已到,談?wù)勀銈兊母惺芎脝?

3、你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?

6剛才大家提出的問(wèn)題都很有價(jià)值,現(xiàn)在還是個(gè)謎,為了揭開(kāi)這個(gè)謎底,我們快來(lái)讀讀課文吧!

二朗讀理解課文。

1、讀了課文,你知道了什么?

3、此時(shí)此刻的元元,內(nèi)心一定非常后悔。請(qǐng)大家齊讀最后一段。

4、元元后悔什么呢?元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?請(qǐng)大家讀1—4自然段,找出能表現(xiàn)元元后悔的句子,讀一讀。同桌合作交流。

(三)實(shí)踐活動(dòng)、深入感悟。

1那么,一分鐘究竟有多重要呢?下面我們親自體驗(yàn)一下一分鐘究竟能做什么,好不好?第一組學(xué)生讀書(shū);第二組學(xué)生寫(xiě)字;第三組學(xué)生口算;第四組學(xué)生繪畫(huà)。一分鐘過(guò)后交流匯報(bào)。

2你知道一分鐘還能做些什么?學(xué)生暢所欲言。

(一分鐘可以做很多事情,人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里,印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器,一分鐘可以印刷133張報(bào)紙,在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割)。

4.匯報(bào)演出(在演中議一議)。

做一個(gè)永遠(yuǎn)和時(shí)間賽跑的人,這樣你一定會(huì)成功。

1.齊讀課文。

2.作業(yè):(1)抄寫(xiě)生字詞。(2)收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文埃及的金字塔教案篇十九

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)字8個(gè),寫(xiě)字7個(gè)。學(xué)習(xí)多音字“處”,繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

2、能正確、流利地朗讀課文,能通過(guò)查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解“叮囑、開(kāi)鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語(yǔ)的意思。

3、能試著給課文分段,概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)新詞。

教學(xué)難點(diǎn):

能試著給課文分段,概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程:

一、看圖激趣導(dǎo)入。

1、出示課件,你知道圖上的人物是誰(shuí)嗎?(大禹。

2、簡(jiǎn)介大禹。

3、今天咱們就去學(xué)習(xí)關(guān)于大禹的故事。揭示課題:大禹治水。齊讀課題。

二、初讀課文,了解課文大意。

1、學(xué)生自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、學(xué)生按要求自讀課文。

3、檢查初讀課文的情況:

(1)出示生字、新詞,指名認(rèn)讀。

(2)指名逐段讀課文,糾正字音。

(3)理解“叮囑、開(kāi)鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語(yǔ)的意思。

(4)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):野、塞。

三、再讀課文,理清文章層次。

(1)輪流讀課文,思考討論課文的主要內(nèi)容。

(2)試著給課文分段。

四、作業(yè)布置:

查閱有關(guān)鯀禹治水的資料。

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文埃及的金字塔教案篇二十

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.認(rèn)讀“韓、忌、懦、暮、潰、殲、虜”7個(gè)生字。

2.默讀課文,能用自己的話說(shuō)生活故事梗概。

3.理解課文內(nèi)容,知道齊軍取勝的原因。

重點(diǎn):默讀課文,能用自己的話說(shuō)生活故事梗概。

難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解古代的軍事謀略在戰(zhàn)斗中的作用。

教學(xué)方法:先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、激趣導(dǎo)入。

大家以前學(xué)過(guò)《空城計(jì)》這個(gè)故事,知道你諸葛亮運(yùn)用空城計(jì),巧妙地躲過(guò)你一場(chǎng)災(zāi)難。其實(shí),類似運(yùn)用計(jì)謀作戰(zhàn)的故事,在我們中國(guó)歷還有很多很多。今天我們學(xué)習(xí)的課文,又是誰(shuí)巧妙地應(yīng)用你什么計(jì)謀,最終獲得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利呢?一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。

二、檢查交流,檢查字詞。

出示:

韓國(guó)、田忌、怯懦、暮色、潰不成軍、全殲、俘虜。

學(xué)生認(rèn)讀,自主學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)“韓、殲”韻母是前鼻音,“虜”生母是邊音。

三、細(xì)讀課文,感悟理解。

1.自讀課文,理清層次。

故事背景(1、2自然段)。

故事經(jīng)過(guò)(3至6自然段)。

2.默讀看課文,介紹梗概。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事情?

3.精讀課文,知道什么是“減灶示弱”,了解它對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)起讀影響。

(2)合作交流。

出示:“魏軍素稱剽悍,以為我軍怯弱,而我們正好利用魏軍的輕敵思想,減灶示弱,誘敵追趕,然后伺機(jī)伏擊敵人?!?/p>

分析。

魏軍:素稱剽悍,以為我軍怯弱(驕傲、輕敵)。

我們:利用魏軍的輕敵思想,減灶示弱,誘敵追趕,然后伺機(jī)伏擊敵人。

孫臏這句話中,講了幾個(gè)條件可以戰(zhàn)勝敵人?那個(gè)條件可以不要?(每個(gè)條件都是必要條件,“減灶示弱”是關(guān)鍵條件)。

(3)畫(huà)出龐涓都心里活動(dòng)都句子,說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)產(chǎn)生這樣都感覺(jué)?

(4)用導(dǎo)讀法感悟?qū)O臏地“料事如神”和龐涓地“輕敵傲慢”

師導(dǎo):龐涓第一次在追趕齊軍地途中,發(fā)現(xiàn)——。

生接:齊軍遺下地灶足夠10萬(wàn)人吃飯使用,

師導(dǎo):龐涓心里——。

生讀:不免惴惴不安。

師導(dǎo):到了第二天,龐涓卻發(fā)現(xiàn)——。

生讀:齊軍地灶減去了一半,

師導(dǎo):龐涓。

生讀:又振作精神,令士兵加速追趕。

師導(dǎo):第三天,龐涓高興極了,因?yàn)椤?/p>

生接:齊軍地灶只剩下供3萬(wàn)人用的了。

師導(dǎo):龐涓認(rèn)為——。

生接:這是齊軍不敢迎戰(zhàn),紛紛逃亡所致。

師導(dǎo):所以,龐涓驕傲地說(shuō)——。

生接:萬(wàn)知道齊軍一向怯懦,你們看,三天之中,逃跑的士兵就已經(jīng)超過(guò)半數(shù)。

師導(dǎo):龐涓再也顧不上多想,便——。

生讀:丟下大軍,率領(lǐng)一支輕裝地騎兵,孤軍深入,不分日夜地窮追齊軍。

討論后,教師點(diǎn)撥:

“孫臏根據(jù)龐涓地行軍速度,判斷魏軍在日落后可到達(dá)馬陵道。馬陵道位于兩座大山之間,地勢(shì)險(xiǎn)要,樹(shù)林茂密?!?/p>

交代道路戰(zhàn)事地地點(diǎn)(馬陵道)、天時(shí)(日落后)、地利(地勢(shì)險(xiǎn)要,樹(shù)林茂密)。

“一切布置停當(dāng),夜幕降臨時(shí)龐涓已率部進(jìn)入馬陵道。因?yàn)榈缆凡槐槐榈氐貥?shù)木阻塞,魏軍只得停下來(lái)?!?/p>

孫臏的“運(yùn)籌帷幄,料事如神”

“魏軍失去主帥,頓時(shí)亂成一團(tuán),潰不成軍。齊軍乘勝進(jìn)攻,全殲魏軍,并俘虜了魏太子申”

交代了“馬陵之戰(zhàn)”的最后結(jié)果,進(jìn)一步突出了它在“援韓戰(zhàn)爭(zhēng)”,所起地決定性作用。

理解思考:你覺(jué)得孫臏和龐涓各是怎么地人物?

四、總結(jié)課文,拓展延伸。

1.復(fù)述課文。

2.拓展延伸:找“孫臏和龐涓”地故事讀讀。

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文埃及的金字塔教案篇二十一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、正確理解課文內(nèi)容,懂得作者是怎樣寫(xiě)工程的“宏偉”和“精巧”的,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

4、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,感受古埃及人民的勤勞與智慧。

教學(xué)重點(diǎn):

1、懂得作者是怎樣寫(xiě)工程的“宏偉”和“精巧”的。

2、從具體的語(yǔ)言環(huán)境中感受古埃及人民的勤勞與智慧。

教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片與圖片。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

1、組織學(xué)生自學(xué)生字詞,理解詞意,允許留有疑難。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容,初步體會(huì)金字塔的雄偉與神秘。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。

教學(xué)重點(diǎn)。

初步了解課文內(nèi)容,積極鼓勵(lì)提出質(zhì)疑。

教學(xué)準(zhǔn)備:

幻燈片與圖片。

教學(xué)過(guò)程。

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。

1、同學(xué)們知道四大文明古國(guó)嗎?

板書(shū):古埃及、印度、巴比倫、中國(guó)。

勤勞勇敢的四大文明古國(guó)人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國(guó),人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。說(shuō)到埃及,人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。

2、板書(shū)課題。

今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看。

3、誰(shuí)能練習(xí)我們看過(guò)的電影、電視或讀過(guò)的書(shū)籍,說(shuō)說(shuō)你了解的埃及。

4、簡(jiǎn)單介紹埃及(瀏覽專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)“簡(jiǎn)介埃及”部分)。

二、初讀課文、疏通詞句。

1、自由輕聲朗讀課文,要求:(1)劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

(2)讀通句子,難讀的多讀幾遍。

(3)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

(4)劃出不懂的詞語(yǔ)和句子。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞,學(xué)生朗讀。

(2)提出不理解的詞語(yǔ),共同討論交流解決。

三、再讀課文、理清脈絡(luò)。

1、默讀課文,想一想各自然段說(shuō)了什么?

2、課文主要寫(xiě)了什么?

介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容?

3、給課文分段。

四、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑。

1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔(專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)“金字塔王國(guó)”部分)。

學(xué)生自由質(zhì)疑。

教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問(wèn)題。

五、作業(yè)。

1、讀熟課文。

2、收集有關(guān)埃及金字塔的資料。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生深入語(yǔ)言文字,體會(huì)金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)的方法,嘗試練筆。

3、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

有關(guān)幻燈片與圖片。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、“舉世聞名”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?

2、為什么說(shuō)舉世聞名的金字塔是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的結(jié)晶?

(引導(dǎo)學(xué)生從外觀、結(jié)構(gòu)、建造等方面簡(jiǎn)單地加以敘述)。

二、學(xué)習(xí)課文:

1、輕聲朗讀課文第一自然段,回答:

(1)、“舉世聞名”的金字塔在哪里?

(2)、“舉世聞名”的金字塔的外觀如何?

2、看圖,品味:

“金黃色的沙漠”是金字塔的背景,“巨大的教錐形”是金字塔的外觀,“巍然屹立,傲對(duì)碧空”展示了金字塔不凡的氣勢(shì)。這就是舉世聞名的埃及金字塔。

3、朗讀課文第二段。

(1)、默讀課文第2、3自然段,知道金字塔的外形有什么獨(dú)特之處。

作者以胡夫金字塔為例寫(xiě)出了這一工程的哪些特點(diǎn)?

(外觀上“宏偉”,結(jié)構(gòu)上“精巧”)。

(2)、從課文的相關(guān)描寫(xiě)中來(lái)進(jìn)一步感受金字塔的“宏偉”與“精巧”

(幻燈:a、這座金字塔高146米多。

b、這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間切合得很緊密。)。

這兩句與書(shū)上的描寫(xiě)相比,哪句好?好在什么地方?

讓學(xué)生在對(duì)比中知道書(shū)上的句子運(yùn)用了:打比方、作比較、舉例子的方法把與我們遙遠(yuǎn)的金字塔之間的距離拉近了,使我們對(duì)金字塔有了更深的了解。

4、小結(jié)說(shuō)明方法。

作者為了說(shuō)明胡夫金字塔的外觀的宏偉、結(jié)構(gòu)的精巧的特點(diǎn),運(yùn)用了列數(shù)字,作比較,舉例子的方法。

再讀課文2、3自然段,找出運(yùn)用上述說(shuō)明方法的句子。

指名朗讀相關(guān)的句子。

5、這樣宏偉而精巧的金字塔是如何建造起來(lái)的呢?

讀第三段:4、5自然段。

a、思考:讀了這部分內(nèi)容,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)作者在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)呢?

(都是有兩個(gè)設(shè)問(wèn)句構(gòu)成的段落。)。

b、指名朗讀:從中你體會(huì)到了什么?

(建造金字塔是一項(xiàng)非常浩瀚的工程,花費(fèi)的心血和汗水是無(wú)意言表的,僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石頭這兩件事就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。

6、朗讀最后一段:思考。

a、這一段內(nèi)容與前文有什么關(guān)系?

b、為什么說(shuō)金字塔是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的結(jié)晶?

三、總結(jié)課文。

1、默讀全文,畫(huà)出描寫(xiě)埃及人的勤勞和智慧的句子。

2、出示句子:

a、為了建造……整整30年時(shí)間。

b、勤勞……的科學(xué)方法。

3、總結(jié):你學(xué)了這篇課文有什么收獲?

4、有感情地朗讀課文。

四、作業(yè):

1、閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書(shū)。

2、完成語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

特點(diǎn):外形宏偉。

建造:運(yùn)石頭。

壘石頭。

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文埃及的金字塔教案篇二十二

教學(xué)要求:

1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.了解課文內(nèi)容,體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法。

3.從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、談話引入。

2、學(xué)生介紹:自己對(duì)金字塔的了解?

3、師:(出示金字塔圖片)你會(huì)用文中哪些詞來(lái)形容它?

4、讀好這些詞。解釋:巍然屹立傲對(duì)碧空過(guò)渡:埃及金字塔憑什么能“傲對(duì)碧空”呢?

(設(shè)計(jì)意圖:利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片,讓學(xué)生欣賞圖片,激發(fā)學(xué)生的審美情趣,激起探索的興趣。)。

二、重點(diǎn)切入,整體感知。

1、出示學(xué)習(xí)要求:快速地讀課文3—5小節(jié),抓住文中一句關(guān)鍵句,再?gòu)倪@個(gè)關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

2、學(xué)生回答,出示過(guò)渡句。齊讀師:這句話中你找到埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因了嗎?(板書(shū)宏偉、精巧、建造)。

3、小結(jié):這句關(guān)鍵句是過(guò)渡句,它將上下文有機(jī)地連接了起來(lái)。通過(guò)這句過(guò)渡句我們知道了埃及金字塔能傲對(duì)碧空的原因。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句過(guò)渡句。

三、精讀感悟,體會(huì)寫(xiě)法。

過(guò)渡:埃及的金字塔很多,文章不可能一一向我們介紹,作者想了什么辦法介紹的?(板書(shū):舉例子)舉了哪個(gè)例子?接下來(lái)讓我們走進(jìn)胡夫金字塔,真切地感受它的宏偉與精巧。

2、學(xué)生自主感悟探究。

3、組織交流,引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀,加深理解。(隨學(xué)生交流相機(jī)出示)。

重點(diǎn)句;。

a“這座金字塔高146米多,相當(dāng)于40層高的摩天大廈?!?/p>

1、學(xué)生交流。

2、師小結(jié)說(shuō)明方法,相機(jī)板書(shū):列數(shù)字、作比較。

3、把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的山作回比較感受它的高。

小結(jié):這么高的金字塔屹立在眼前,實(shí)在太宏偉了。

b“塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成,這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì),如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路,可以繞地球一周;如果用火車裝運(yùn),需要60萬(wàn)個(gè)車皮?!?/p>

1、學(xué)生交流。

2、師小結(jié)說(shuō)明方法。

僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?說(shuō)一說(shuō):塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成,這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計(jì),如果____________;如果___________。)。

指導(dǎo)朗讀。

c、“這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密,幾千年過(guò)去了,這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?!?/p>

學(xué)生交流。

看圖,了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧,小結(jié)說(shuō)明方法(板書(shū):語(yǔ)言描述)。

指導(dǎo)朗讀。

5、小結(jié):作者用了一系列的說(shuō)明方法,使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧,讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧!(引讀)。

(設(shè)計(jì)意圖:以多媒體為輔助,學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片,加深印象,能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解,感悟金字塔的宏偉與精巧)。

6、拓展。

你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對(duì)碧空”的?課件圖片(我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋,猶如一條長(zhǎng)龍,備受世界人民的矚目。還有我國(guó)的故宮,它氣勢(shì)磅礴,精妙絕倫,據(jù)說(shuō)有九千九百九十九間房屋呢。東方明珠塔高約468米,悉尼歌劇院構(gòu)思奇妙,造型獨(dú)特,氣勢(shì)非凡,傲對(duì)碧空。)。

四、自主探究,突破難點(diǎn)。

1、明確學(xué)習(xí)要求:默讀課文4、5小節(jié),找一找文中是怎樣介紹金字塔的建造的?

2、指名回答。

3、感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面,學(xué)生畫(huà)圖演示并向同桌解說(shuō)過(guò)程。

4、小練筆聽(tīng)了同學(xué)的講解,看了生動(dòng)的畫(huà)面,此時(shí)此刻面對(duì)金字塔你想說(shuō)些什么?

5、小結(jié)。

因此文章結(jié)尾也說(shuō)——我想它更是全人類的驕傲,是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來(lái)贊美一下吧!(齊讀最后一節(jié))。

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