學(xué)習(xí)技巧可以幫助我們更快速地掌握知識,提高學(xué)習(xí)效率??偨Y(jié)要有自己的感悟和思考,不要只是機(jī)械地堆砌素材。這是一些總結(jié)的典型例子,展示出不同領(lǐng)域和層次的寫作技巧和表現(xiàn)方式。
字如其人高中篇一
都說:字如其人,我舉雙手贊成。
就像我寫的字,書面整潔,一筆一畫清晰明朗,稍有粘連,必用修正貼修掉重寫,遇到豎或點(diǎn)時(shí),下筆稍重,透著一絲絲的倔強(qiáng),所以每次寫完作業(yè),我都會認(rèn)認(rèn)真真地再看上幾眼,因?yàn)槲蚁矚g我寫的很整潔的但又不十分漂亮的字。
我還喜歡我們語文王老師的字,她的字筆鋒硬朗,干凈利落,又透著幾分豪氣,太像她的個(gè)性了,直爽、干練、富有朝氣。有時(shí),感覺王老師的字和她的長相也有點(diǎn)神似呢。
英語miss鄭的字,說不上漂亮,但很有個(gè)性,課上她寫板書時(shí),一撇或一捺總是稍長些,我覺得有些灑脫的味道,她寫字的速度很快,頗有些“風(fēng)風(fēng)火火”的樣子,但字體絕不潦草,大氣中又透著幾分細(xì)膩,這和她平時(shí)幽默、細(xì)膩的課堂風(fēng)格太相吻合了。
我一直記得三年級時(shí),我們的班主任劉老師,她長得優(yōu)雅端莊,她的字,非常的漂亮,一如她的外表,溫柔中透著秀氣,也一如她對待我們的態(tài)度,溫柔中透著親切。
有時(shí),幫老師批改作業(yè),或是同學(xué)間互換批改作業(yè)時(shí),我也喜歡細(xì)細(xì)地去“研究”一番,嘿,這“字如其人”還真沒說錯(cuò)。
陳棟宇的字并得很攏,一個(gè)個(gè)好像粘在一起,還有些潦草,一看便知他是個(gè)性子很急的人,而且動作特別快;陸意杰,人倒是長得高高大大的,但他的字小得叫人鎖緊眉頭過上好一會兒才看得出來,這和他平時(shí)膽小怕事,小心謹(jǐn)慎,甚至有些小家子氣如出一轍;李辛夷的字小巧清秀,就像她溫和乖巧的性格,整齊有序的幾排字,真叫人賞心悅目;班上最勤奮的女孩—徐媛,她的字,可用“力透紙背”來形容,每一筆都重重地“下手”,而且字體很大,正面寫過了反面幾乎是很難落筆了,望著她那刻滿勤奮的作業(yè)本,上面那一個(gè)個(gè)工工整整的字,多像她學(xué)習(xí)時(shí)烙下的一個(gè)個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的腳?。贿€有,班上一些淘氣男生的字,就有些“慘不忍睹”了,這些個(gè)字要不松松垮垮的,該鉤的不鉤,該提的不提,從而也不難看出他們懶散的性格;更多的男生的字,總在作業(yè)本上快活地跳“迪斯科”,扭來扭去站立不穩(wěn),不用說這家伙做作業(yè)時(shí)一定是粗枝大葉,心神不定的。
其實(shí)漂亮的手寫字不單自己瞧著順眼,別人看了也悅目。而且,字就好比一個(gè)人的臉,在未見面前,字是留給他人的第一個(gè)印象,而且從字里行間真的能瞅出書寫人的性格和品行,所以即使我們寫的字不漂亮、不娟秀,但一定要端正些,要知道,人生正如一張方格紙,督促我們填補(bǔ)上工工整整的文字,一步一個(gè)腳印,烙下堅(jiān)定的足跡。
字如其人高中篇二
字寫的'不好,有很多原因,比如沒好好練字,還有不注意寫的字的筆畫順序、姿勢等等??稍斐蛇@樣的局面最的重要因素,是我有寫好字的夢想,卻沒有始終沒有練字的恒心。
記得很小的時(shí)候,我大概讀二年級,有一次媽媽把我?guī)У綍ò嗳W(xué)習(xí)書法。因?yàn)槲覍懙淖趾艽螅跃氉直旧厦苊苈槁榈亩际俏业拇笞?,雖然我自己認(rèn)為寫得還可以,但是也沒得到書法老師的好評。一時(shí)間覺得非常失望的我便下定決心要練好字,非得讓書法老師夸一夸不可。功夫不負(fù)有心人,我終于取得了不錯(cuò)的成績,每天老師都夸,回到了家,家人也夸,每天沉浸在歡樂中。但我在書法班畢業(yè)之后就沒在練字,自以為字寫得很好的我再也不想去練字了,慢慢我的字也越寫越大,越寫越變得不太好了,甚至退步到了以前的水平。
人們常說:字如其人。字寫得好,人就漂亮嗎?我原來對這句話不甚理解。但在長大的過程中,確實(shí)不知是怎么一會事,每當(dāng)別人說起我的字,我都會暗暗低下頭,反思著以前的過錯(cuò)。漸漸的我知道了這句話的一點(diǎn)含義。寫字好雖然不代表人的外表長得漂亮不漂亮,但可以證明你為自己的理想努力的去練了。字寫不好,證明你沒有認(rèn)真去苦練,證明你做人不努力。一個(gè)人他可以外表長的不好看,但是如果他的字寫得好,在大家面前什么時(shí)候都可以抬起頭來做人,而一個(gè)人不管他長得多么好看,如果字寫得一團(tuán)糟,那每當(dāng)人們談到“字”時(shí),他總是會很自卑,很沒有信心。在我爸爸字里,其實(shí)我也常常看到了他工作自信理由。
看來,多說不如行動,去書店再買本字帖,練字吧!
字如其人高中篇三
記得幾年前游玩北岳恒山,除了那座奇跡般的懸空寺,剩下來的記憶便是李白題寫的“壯觀”碑。據(jù)說這倆字是詩仙李白游玩懸空寺時(shí),為它的精妙絕倫傾倒而親手所書。壯觀的“壯”字是個(gè)錯(cuò)筆字,“士”下多了一點(diǎn)。懸空寺的壯觀超越平常,乃是人間奇跡。李白用錯(cuò)筆字這樣的表現(xiàn)表達(dá)自己的感受。這是當(dāng)時(shí)導(dǎo)游的介紹。這倆字是端莊的大楷,每個(gè)字大如斗。
李白的字,我以前沒有見過。李白的詩倒是讀過幾首。我想象不出來,生性曠達(dá)的李白,會寫出如此中規(guī)中矩的楷書。他“天子呼來不上船”的豪氣呢?他“腳著謝公屐,身登青云梯。半壁見海日,空中聞天雞”的仙靈之氣呢?他“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”的率性呢?介紹上說,“壯觀”二字是李白的醉書。飲中八仙之一的李白,可是“李白斗酒詩百篇,長安市上酒家眠”的李白啊。我以為無論他以誰的字帖為本,都不應(yīng)該寫出這樣的字。何況,大唐一朝的字,是那么神采飛揚(yáng)!
相信“壯觀”為李白所書的人,很多。清朝著名請人方坦曾作《壯觀二字墨刻》詩:“蒼崖恍惚蛟螭走,壯觀二字大如斗。李白當(dāng)年恒岳游,自喜名山落吾手。平沙浩浩黃云開,雁門龍首肯崔巍。遙想真人下天際,放筆萬里秋風(fēng)來?!彼胂罅死畎子魏闵筋}字的瀟灑風(fēng)采。當(dāng)然也有研究者認(rèn)為,“壯觀”沒有多少唐人筆意,更像是明清之際流行的館閣體。如是,這倆字就是明清之際好事者的托名之作。
李白書法真跡流傳至今的只有一幅《上陽臺貼》:“山高水長,物象千萬,非有老筆,清壯可窮。十八日,上陽臺書,太白?!边@是一首四言詩,字體如同詩中意,用筆縱放自如,意態(tài)萬千?!翱旖×鲿常谏n勁中見挺秀,全貼結(jié)體亦參差跌宕,顧盼有情,奇趣無窮?!边@是前人的評價(jià)。估計(jì)和我一樣奇怪的人有很多,為什么李白流傳后世的詩詞有許多,書法只有一幅?這千古之謎,難解了。
歐陽詢的一手好字,在書法家林立的大唐,也是翹楚。一直到今天,學(xué)書者最好的入門字帖,歐體是重要的一本。他與同代的虞世南、褚遂良、薛稷,并稱初唐四大家。又是中國歷史上與顏真卿、柳公權(quán)、趙孟俯并立的楷書四大家之一。他的字,“點(diǎn)如高峰之墜石、豎彎鉤似長空之初月、橫若千里之陣云、豎如萬歲之枯藤……”一筆俊字,每個(gè)字體勢縱長,結(jié)構(gòu)獨(dú)異,筆力險(xiǎn)勁,秀骨清相??墒?,歐陽詢的長相卻是其丑無比。當(dāng)世之人都奇怪,他的字和他的人,有這樣的差距。
我常常羨慕那些寫有一筆好字的人??上ёx書太少,練字更少。在需要手書的年代,我總有慚愧之心。好在電腦普及,我不需要一筆一劃去琢磨橫平豎直了。也正因?yàn)槿绱?,現(xiàn)在的書法,只是少數(shù)人把玩的藝術(shù),少有實(shí)際的用途。
再說一個(gè)小故事。寫出《三都賦》的左思,又一個(gè)比較出名的丑人兒?!懊渤罂趨取?。可是他的才華,他的《三都賦》,流傳了一個(gè)有名的成語“洛陽紙貴”?!胺踩瞬豢擅蚕唷保瑫r(shí)準(zhǔn)時(shí)不準(zhǔn)啊。
字如其人高中篇四
鋪開一卷畫軸,你可以看到一個(gè)女孩的樣子,焦黑的濃墨勾勒出她烏黑卻毛糙的短發(fā),淺淺的劉海下包裹著一張圓潤的臉。墨綠的方框眼鏡架在她不高的鼻梁上。淡淡的嫣紅可以渲染她時(shí)常泛紅的雙頰。
宛若中國版的“櫻桃小丸子”嗎?或許你想這么說。但她卻比“櫻桃小丸子”高出許多,嬌小似乎落不到她身上。因此又得“大靖”之稱呼且聞名遠(yuǎn)播。此時(shí)你是否又想說,那必定十分擅長體育運(yùn)動洛?事實(shí)并非如此。更多時(shí)候,她是如五柳先生般“閑靜少言”的。一個(gè)人的時(shí)候,擺弄書畫,展開一沓宣紙,揮毫潑墨,只身沉浸于古色古香的氛圍里?;蚴谴底嗵盏?,雖不精湛,卻也知曉一二。當(dāng)伴奏響起,如空靈般澄澈悅耳時(shí),她的身子也會隨著旋律搖動。
嗯,那她一定十分有氣質(zhì)和韻味吧?可是她身邊的親友絕對不認(rèn)為她是一個(gè)淑女。課余時(shí)間,她會和朋友打鬧,擠眉弄眼,或是聽到任何娛樂八卦,亦會湊上前去暢聊一番。聽到有趣的糗事,可以毫無顧忌地捧腹大笑。有熟知的人說過,她明朗的笑顏可以感染他人?;蛟S這句話也說明她不矯揉造作,不虛偽算計(jì),只做最真實(shí)的自己。
她,很普通。沒有登高臨遠(yuǎn)的理想,沒有不墜青云的傲岸,沒有驚為天人的容貌。她所擁有的,只是一顆嫻靜安然的內(nèi)心,如一顆不起眼卻默默茁壯成長的樹苗,在她無法預(yù)知的未來,扎實(shí)地埋下深根。
她,就是我——林靖,一個(gè)名如其人的女孩。
你,是否愿意認(rèn)識這樣的我呢?
字如其人高中篇五
第一次開始練習(xí)寫字還是在小學(xué)時(shí)期,一筆一畫寫出四四方方的中國字,看著滿滿的一頁紙,特別具有成就感。
小學(xué)三年級時(shí),我開始接觸書法,那時(shí)候?qū)τ跁]有什么概念,但是因?yàn)橛行?qiáng)烈的好奇心,所以有很大的興趣,不過想當(dāng)然的認(rèn)為只要學(xué)習(xí)了書法,自己的字也會寫的更加的漂亮。
憑借著自己的三寸不爛之舌,我說服了我的媽媽為我買了紙墨筆硯,然后我滿懷期待的開始了我的練習(xí)毛筆之路。因?yàn)闆]有專門的老師教,所以我都是在模仿者電視中的人學(xué)習(xí)。
首先我發(fā)現(xiàn)毛筆寫字和正常的寫字的拿筆方式不同,因?yàn)檎5膶懽种恍枰獌筛种妇涂梢粤?,但是毛筆寫字需要五根手指間的配合,而且你還要思考如何寫字不滴墨,一旦毛筆沾的墨太多,就會使你的字功虧一簣。
雖然練習(xí)毛筆字的時(shí)間不長,但是通過練習(xí)毛筆字我從中發(fā)現(xiàn)了很多的人生道理。
想要寫好一個(gè)字,不僅需要一個(gè)合格的姿勢,還需要一個(gè)分寸,拿捏得當(dāng),這樣就不會搞的一團(tuán)糟,讓紙變得非常臟。
人也是這樣,做事情不僅要認(rèn)真努力,也要掌握一個(gè)度,不過分完美,也不要特別糟糕。人際交往中,一言一行都有自己的準(zhǔn)則,字正腔圓,鏗鏘有力。
正因?yàn)槿绱?,從此我愛上了書法,每?dāng)我心情煩躁時(shí),我都會拿起毛筆進(jìn)行寫字,借此來平復(fù)自己焦慮的心,每次寫完以后,心靈就被凈化一次,精神得到升華,獲得滿足。
字如其人高中篇六
同學(xué)們,我問你們一個(gè)謎語吧:世界上最多的稿費(fèi)(打一成語)。你猜到謎底了嗎?是的,它是“一字千金”。關(guān)于漢字,大家肯定知道的不少。漢字是我們中華民族的藝術(shù)瑰寶,寫得一手好字,對于任何一名學(xué)生來說,在考試上可以占有優(yōu)勢;書法也是一門藝術(shù)!今天的書法課,讓我明白了"字如其人"的含義,引發(fā)了我的思考!
由于最近我的字體正在飛速下降,所以無論如何,媽媽都讓我必須去上書法課。由于今天早上還在下著雨,所以書法班的同學(xué)零零星星的。老師便講了寫字要端正、要大氣、要工整,通過字體可以反映你這個(gè)人的品格與修養(yǎng)。這就是“字如其人”!
字體端正,每一筆都十分勁韌有力,秀麗的字體中要有著一絲堅(jiān)韌。我相信,這個(gè)人一定是個(gè)兩袖清風(fēng)、不驕不燥、優(yōu)秀向上、奮發(fā)進(jìn)取的人。從從她的字體中我讀到了這一點(diǎn)。反之,如果一個(gè)人的字體是丑陋的,筆畫龍飛鳳舞,那么寫的字就像丑陋的知了似的。一幅字丑得使人不堪入目,那么這一定是個(gè)不成熟、不穩(wěn)重的人。
一代偉人毛澤東主席寫得字體是豪放的、有力的,從他那獨(dú)特的字體中,我們可以讀出毛主席做事的爽快、為人的正直。在試卷上,看到字體工整的試卷,會讓老師賞心悅目,分?jǐn)?shù)自然會高;丑陋的字體,會讓老師厭倦、排斥,分?jǐn)?shù)自然會低。所以對我們來說,一手好字有多么重要,它代表我們的形象與素養(yǎng)。
讓我們寫好一手好字吧,時(shí)刻以認(rèn)真專注、一絲不茍的精神和態(tài)度對待每一件事。讓工整的字體反映我們的認(rèn)真用心!
字如其人高中篇七
書本上有不少詩人喜歡用‘花’來做題目。有:陸游的《詠梨花》;劉禹錫的《詠梔子花》;王淇的《梅》;王冕的《墨梅》;王安石的《梅花》……也有現(xiàn)代文:《梅花魂》、《桃花心》、《雨巷》、《觀牡丹花》、《洛陽牡丹》、《一朵梅花》……有很多描寫花兒精彩的詩文。
詩文中有描寫堅(jiān)貞不屈的梅花、美麗華貴的牡丹、妖嬈可愛的桃花、清新淡雅的梔子花、儒雅清淡的丁香花……各種姿態(tài)不一卻千嬌百態(tài)惹人喜愛的花兒,每每看到這樣的文章會使我不禁神往。為什么呢?因?yàn)榛▋菏敲篮玫?,惹人喜愛的,看到專門描寫花的段落或文章我總會忍不住發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲。
前些時(shí)間六年級上冊的書教完了新書也到了,老師便開始教新書了。新書的第二課是感嘆時(shí)間流去的《匆匆》每每看到這篇文章,我總會安靜下來。想著春天爭奇斗艷的花兒,到了現(xiàn)在就只剩殘屑、枯梗了,不知怎的竟覺得人就如花一樣。
春天花兒盛世綻放,夏天越來越艷麗,秋天即將凋零卻以收獲不少,冬天慢慢消失。人的一生不就是如此么?就這四個(gè)美好的時(shí)期,過了,就再也沒有了。每每想到這不禁感嘆:我生待明日,萬事成蹉跎。
如花如人,花生亦如人生,來的匆匆,去的匆匆。
字如其人高中篇八
今天不知道為啥,我這么興奮,寫字的時(shí)候,我突然發(fā)現(xiàn)我寫的字很漂亮,竟然有頓筆和收筆,我很驚訝。
當(dāng)我寫到飛字的時(shí)候,我想到了以前寫連筆的飛字,就好像一只畸形鳥,翅膀和翅膀連在了一起飛不起來,而今天我寫得飛字,就像一只快樂的小鳥在藍(lán)天中快樂的飛翔。
當(dāng)我寫句子的時(shí)候,字寫得一樣大,短短的一行線就能寫下八個(gè)字,它們各個(gè)整整齊齊,精神抖擻,站成一排,而以前我寫得字歪歪扭扭,大大小小,就好像一個(gè)人鼻子長長的,還駝著背,兩腿還彎曲著,就像古人常說的一句話—字如其人,這個(gè)人長得真丑。
我想,以后我得字也要像今天的字寫得好,字如其人。
字如其人高中篇九
小學(xué)英語教育是英語教學(xué)的基礎(chǔ),小學(xué)英語的教學(xué)直接影響學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)。因此,對于小學(xué)英語來說,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣是我們當(dāng)老師的一項(xiàng)重要任務(wù)。小學(xué)階段的英語教學(xué)是啟蒙性教學(xué),啟蒙時(shí)期學(xué)習(xí)的東西,給人的印象最深刻,形成的習(xí)慣最難以改變,甚至對于一生都有重要影響。使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運(yùn)用能力是基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一。在目前的小學(xué)英語教學(xué)中,寫包括書寫和寫作兩種。書寫要求學(xué)生有良好的書寫習(xí)慣,能在四線格上正確、熟練、清楚地書寫字母、單詞、句子,并做到大小寫、筆順、詞距、標(biāo)點(diǎn)等正確、規(guī)范。但是在學(xué)生寫的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)一些易犯的錯(cuò)誤,并且還不容易糾正,這就促使作為老師的我們結(jié)合實(shí)際的教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生良好的英語書寫習(xí)慣進(jìn)行一番探索。
1、英漢書寫的關(guān)聯(lián)。
小學(xué)生在學(xué)英文書寫前,在一年級已經(jīng)學(xué)會了漢字及漢語拼音的書寫,而且已經(jīng)養(yǎng)成了一定的書寫習(xí)慣,這對學(xué)習(xí)英文書寫既有利也有弊。就書寫而言,二者有相同之處,但是更有不同之點(diǎn)。首先就相同之處來講,英語、漢語對于書寫的坐姿,握筆方法,兩者要求相同。但是漢語與英文在書寫上存在的差異很大:第一、與書寫漢字的“米”型方格練習(xí)簿不同,書寫英語的是四線三格練習(xí)簿,嚴(yán)格地說來,書寫英語的是“斜三格”練習(xí)簿,我們中國的漢字是平平穩(wěn)穩(wěn)、四四方方地寫在米型方格里,而英語字母,則要傾斜地寫在斜三格的正確位置上。第二,除了大寫的英文要占斜三格的中上兩格外,26個(gè)小寫字母中,有13個(gè)僅占中間一格,它們是a、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z;有7個(gè)僅占中上兩格,它們是b、d、h、i、k、l、t;有3個(gè)僅占中下兩格,它們是g、q、y;還有3個(gè)占滿斜三格的上、中、下三格,它們是f、j、p。特別注意,在英語里,沒有任何字母僅占斜三格中的第一格。第三,在斜三格中的每一個(gè)字母,都應(yīng)該嚴(yán)格占滿其中應(yīng)有的格子,但又不得超出這個(gè)格子。例如字母a,應(yīng)該充滿斜三格的第二格,不應(yīng)有絲毫的縮水,更不應(yīng)該超出中間格的上線和下線;字母b下端的小圈圈,應(yīng)該占滿斜三格的第二格,既不應(yīng)有絲毫的縮水,更不應(yīng)該超出第三格的上線和下線;字母i、j、p的“頭”,僅僅超出第二格而已;真正占滿三格的字母只有一個(gè)f,這與漢語拼音不同,在漢語拼音中,它只占一二兩格。美觀的英語書寫,需要一絲不茍。
2、英語書寫存在問題的原因。
作為英語教師,學(xué)生在書寫中出現(xiàn)的問題我們應(yīng)該有不可推卸的責(zé)任。在我們?nèi)铡?/p>
常的課堂練習(xí)及各種測驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)由于書寫體與印刷體混淆學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤率較高,雖然。
平時(shí)也經(jīng)常在強(qiáng)調(diào)這些問題,但是學(xué)生還是反復(fù)出現(xiàn)這些錯(cuò)誤,令老師感到困惑和納悶。
通過平時(shí)的觀察和分析,主要是以下幾種原因?qū)е聦W(xué)生“屢教不改”。第一、小學(xué)生記。
得快忘得也快,這是他們的記憶特點(diǎn)所決定的,因此老師要做到時(shí)常督促和提醒來提高。
學(xué)生的書寫意識;第二、由于學(xué)生智力發(fā)展水平處于低級階段,他們本身的意志自控力。
比較薄弱,注意力不夠集中,觀察不夠認(rèn)真細(xì)致,所以就有可能把teacher寫成tencher,把first寫成frist等;第三、班級多,課堂教學(xué)時(shí)間有限,老師走馬觀花似的“巡檢”,缺乏針對性的指導(dǎo),也是導(dǎo)致小學(xué)生書寫出現(xiàn)問題的原因之一。
3、解決英語中書寫問題的策略。
首先,在教學(xué)中有意識培養(yǎng)好的書寫習(xí)慣。良好的習(xí)慣不會是自然生成,通常都是。
通過有意識、有計(jì)劃的培養(yǎng)而形成的,英語書寫習(xí)慣的養(yǎng)成也不例外。在書寫教學(xué)一開。
教師要及時(shí)指正。在板書時(shí)注意規(guī)范自己所寫的字母和單詞以及書寫的速度,同時(shí)引導(dǎo)。
學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。由于小學(xué)生模仿能力強(qiáng),通過實(shí)物投影儀書寫模仿的效果比讓學(xué)生。
通過黑板板書模仿的效果要要好得多,這種方法是值得采用的。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展,教師。
要繼續(xù)堅(jiān)持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用,切實(shí)做到英。
文書寫規(guī)范,使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫的習(xí)慣。其次,通過歸納書寫技巧的方法來糾正學(xué)生。
書寫中存在的問題。我們可以各種兒歌、口訣對學(xué)生英文字母的書寫進(jìn)行輔助教學(xué),例。
如:字母書寫有規(guī)律,右傾五度正合適。大寫一律上兩格,上不頂線是原則。小寫字母。
通過想象總結(jié)出一些生動、有趣的形象、動作、歌謠,從而來幫助他們強(qiáng)化英語的書寫。
再次,通過“比較學(xué)習(xí)”的方法來幫助學(xué)生分清易混字母。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小學(xué)生容易混。
淆的字母。
在通過對易混淆字母的比較教學(xué)后,學(xué)生張冠李戴的現(xiàn)象明顯減少了。最后,通。
過多樣化的書寫競賽和活動來激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是。
小學(xué)英語教學(xué)的另一重要任務(wù)。學(xué)生比較樂于接受具有交際性和趣味性的聽說活動,而。
書面作業(yè),特別是抄寫對于他們而言就顯得有些枯燥、乏味了。通常我們可以采取以下。
三種方式:
3.1、在每個(gè)單元學(xué)習(xí)完后出一份以該單元話題為主題的手抄報(bào)進(jìn)行比賽,比賽的評分以書寫規(guī)范、拼寫正確、為主要標(biāo)準(zhǔn)。
3.2、定期舉行英語書法展,優(yōu)秀作業(yè)展等激發(fā)學(xué)生書寫的興趣,并促使學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確書寫的習(xí)慣。
3.3、每個(gè)學(xué)年的第一個(gè)學(xué)期,在班級當(dāng)中舉行兩次以上的班級書寫比賽和書寫pk。
賽。以這些活動為契機(jī)從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣。
我們身為英語啟蒙老師,對待小學(xué)英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的英語書寫教學(xué),應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地、有步驟、有方法地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,為他們進(jìn)入高一層次的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
“播種一種習(xí)慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運(yùn)?!?/p>
字如其人高中篇十
abstract。
目錄。
引言。
書法作為中國特有的藝術(shù),千百年來一直伴隨著人們的生活在不斷豐富變化,每一代都有杰出的書法家問世。在欣賞書法藝術(shù)和創(chuàng)作書法時(shí),“字如其人”這個(gè)說法一直伴隨其中?!白秩缙淙恕币呀?jīng)成為書法理論批判史上的重大美學(xué)命題。早在西漢,文學(xué)家揚(yáng)雄就說過“書,心畫也?!币馑际菚鴮懯菚鴮懼男睦矸磻?yīng)。唐朝的顏真卿楷書端莊有力,而他個(gè)人也具有剛正不阿的個(gè)性。歐陽修在《集古錄》中評價(jià)他“斯人忠義出于天性,故其字畫剛勁,獨(dú)立不襲前跡,挺然奇?zhèn)?有似其為人。”我國古代對于人的評價(jià),按照儒家思想要求,德行排在首位,成績排在其次。因此,古人說的“字如其人”指的是字乃人的道德精神寫照。因?yàn)檫@一點(diǎn),北宋四大名家“蘇黃米蔡”,按照字的優(yōu)劣,其中的“蔡”應(yīng)該是蔡京,但由于蔡京是著名的奸相,這個(gè)“蔡”歸為品德更好的蔡襄。而傳說中的“宋體字”,原創(chuàng)者為秦檜,但由于他是陷害岳飛的罪人,字體保留了,卻沒有命名為“秦體”。這都是古人推崇的將“書品”與“人品”合一的體現(xiàn)。本文通過閱讀前人研究書法藝術(shù)的基礎(chǔ)上,通過書法與書寫者的心理聯(lián)系,氣質(zhì)反映,以及我國書法家作品分析,來淺議“字如其人”的觀點(diǎn)。
一
(一)萌芽期。
我國的漢字發(fā)展經(jīng)過了漫長的歷史變遷,從最初的結(jié)繩記事、刻物記事到后來的“依類象形”的象形文字,逐步發(fā)展到大小篆,再到具有抽象意義的隸書,這過程經(jīng)過了幾千年。
在紙張發(fā)明之前,我國還沒有書法這個(gè)藝術(shù)概念。在漢代之前,我國古代的“書寫”其實(shí)是“刻寫”,主要工具是刀和簡。在象形文字向甲骨文、金文過渡時(shí)期,為了刻寫方便,漢字的象形特點(diǎn)被逐步弱化,向抽象化方向發(fā)展,推進(jìn)這一過程的主要?jiǎng)訖C(jī)是對書寫便利和漢字規(guī)范化的追求。
我國春秋戰(zhàn)國時(shí)期,各諸侯國都有不同的文字。在秦始皇統(tǒng)一中國后,才將文字、錢幣和度量衡進(jìn)行了統(tǒng)一。后來由于秦朝的公務(wù)繁多,在竹簡上刻寫篆體字不能適應(yīng)日益繁雜的政務(wù),加上秦朝燒滅經(jīng)書,絳除舊典,一切都要重新開始,在這種情況下,隸書逐漸代替了篆體。這種改變按照許慎在《說文解字》中的說法是“以趣約易”,也就是追求方便快捷。
漢字發(fā)展到隸書,本意是去繁就簡,但在書寫過程中,隸書并沒有停留在簡單、勻稱的線條化階段就裹足不前,開始改變大小篆筆畫或曲或直缺少微觀變化的特征,在運(yùn)筆上追求勻稱、均一。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生,和當(dāng)時(shí)使用文字方便辨析有關(guān),也和當(dāng)時(shí)的“寫”字工具所用的刀和竹木簡的性質(zhì)有關(guān)。
到了西漢時(shí)期,隸書作為當(dāng)時(shí)主要的文字形式,在書寫方面,不同的書寫者就有不同的表現(xiàn)形式,出現(xiàn)了肥瘦、剛?cè)?、輕重、收放的變化趨勢,其中,筆畫書寫中的“波勢”已經(jīng)初具規(guī)模。
(二)發(fā)展期。
在東漢蔡倫發(fā)明紙之前,漢代的書寫工具除了刀之外,毛筆開始出現(xiàn),布帛和竹木簡都是當(dāng)時(shí)的書寫承載工具,隨著紙張的出現(xiàn),由于紙張和布帛與金石竹簡相比,更能呈現(xiàn)墨色暈化的特點(diǎn)。隨著書寫工具出現(xiàn)的歷史性變遷,漢隸型定有了客觀基礎(chǔ),飽含水墨的筆毫遇到吸納性強(qiáng)的紙,終于形成了書寫中的波磔、濃淡、方圓、緩急的特點(diǎn)。清代書畫家鄧石如曾經(jīng)總結(jié)我國書法藝術(shù)的發(fā)展史,認(rèn)為“商周時(shí)主要書寫工具是刀和簡,故籀法多尖,后來改用漆書,圓筆應(yīng)運(yùn)而生,漢后改用毫,方筆隨之大行其道圓。”
隨著書寫工具的發(fā)展,使書寫活動越來越容易被人掌控,而書寫動作也越來越應(yīng)心得手。絹帛紙張上呈現(xiàn)的墨色變化,也令人感受到一種美感,這種美感中具有一種變化莫測的神秘感,也有一種揮灑自如的自由感。因此,在紙上書寫已經(jīng)不是簡單地表達(dá)語言意義,隸書書寫本身也具有一種特殊的表達(dá)形式,蠶頭雁尾,方圓交替、提按交疊,這種流動而富于變化的線條特征終于擺脫了隸書刻板規(guī)范的束縛,使書寫者可以將自己的情感喜好和主觀意志與書寫聯(lián)系在一起,這也是揚(yáng)雄的“書,心畫也”這種學(xué)說產(chǎn)生的基礎(chǔ)。
(三)深化期。
揚(yáng)雄的“心畫說”只是“字如其人”批評觀念的開端,在此后,隨著時(shí)代變化,漢隸逐漸向楷書、行書、草書演變,一代代的書法家開始出現(xiàn),對于“書如其人”的觀點(diǎn)也不斷進(jìn)行補(bǔ)充和論證。從東漢的崔瑗、趙壹、蔡邕,到曹魏時(shí)期的鐘繇、成公綏,以及兩晉時(shí)期的王羲之王獻(xiàn)之父子,都對這種論點(diǎn)做了闡釋和探討。
崔瑗字子玉,其父崔骃是與班固傅毅齊名的飽學(xué)之士,崔瑗子承父志,不僅博學(xué)通經(jīng),在書法上擅長草書,師從杜度而青出于藍(lán),史稱“崔杜”。他的草書被唐朝書法家張懷瓘稱為“神品”。崔瑗的書法理論《草書論》是至今發(fā)現(xiàn)的最早的書法理論著作。
《草書論》中關(guān)于草書的起因是“應(yīng)時(shí)諭旨,周于卒迫”,肯定了草書“俯仰有儀”的形態(tài)美,以及在結(jié)構(gòu)上的“方不中矩,圓不副規(guī)”的突破,還指出了書跡能夠傳達(dá)創(chuàng)作者創(chuàng)作情緒和個(gè)人意志的特征。在草書書寫中“或黜或染,狀似連珠,絕而不離,蓄怒怫郁,放逸生奇?;蛄桢岫防酰魮?jù)槁而臨危?!边@種書寫方式可以具有宣泄創(chuàng)作者情緒的作用。
在崔瑗之后的辭賦家趙壹,看到當(dāng)時(shí)許多人競相模仿張芝的草書,他提出自己的看法,在《非草書》指出“凡人各殊氣血,異筋骨。心有疏密,手有巧拙。書之好丑,在心與手,可強(qiáng)為哉?若人顏有美惡,豈可學(xué)以相若耶?”他認(rèn)為書法與個(gè)人的內(nèi)在氣質(zhì)特點(diǎn)有關(guān),就像容貌一樣具有先天原因,模仿是仿不來的。他認(rèn)為像杜度和崔瑗這樣的大家,草書是即興發(fā)揮,是心情寫照,而后人依照他們的點(diǎn)畫來刻意模仿,就如東施效顰和邯鄲學(xué)步一樣可笑。
而文學(xué)家蔡邕又對趙壹的理論做了補(bǔ)充,他說“書者,散也。欲書先散懷抱,任情恣性,然后書也;若迫于事,雖中山兔毫不能佳也?!彼麖?qiáng)調(diào)書家在創(chuàng)作時(shí)的心態(tài)情緒,應(yīng)當(dāng)保持自由、從容,舒散胸懷,做到縱情揮灑,如果在創(chuàng)作中受到他物束縛,就達(dá)不到最佳狀態(tài)。蔡邕這種思想深受莊子學(xué)說影響,具有“無聽之以耳而聽之以心”的境界。蔡邕的這種說法得到后世多數(shù)書法家的贊同,像歐陽詢、虞世南等。
曹魏時(shí)期的鐘繇一生癡迷書藝,師法曹喜和蔡邕,他完善和發(fā)展了隸書的用筆和結(jié)構(gòu),在此基礎(chǔ)上草創(chuàng)了楷書。他主張書法要表現(xiàn)流轉(zhuǎn)變幻之美這種“流美”的基礎(chǔ)是在運(yùn)筆方面,利用筆墨的輕重緩急變化給書法注入靈動的生命力。而這種流美產(chǎn)生的基礎(chǔ)主要還在于書寫者本人。
此后,成公綏和衛(wèi)夫人在書法理論方面的見解和鐘繇的觀點(diǎn)都一致,強(qiáng)調(diào)了書寫者的心與手的關(guān)系。成公綏的《隸書論》提到“挽橫引縱,左牽右繞。長波郁拂,微勢縹緲。工巧難傳,善之者少;應(yīng)心隱手,必由意曉?!毙l(wèi)夫人的《筆陣圖》中也有“有心急而執(zhí)筆緩者,有心緩而執(zhí)筆急者。若執(zhí)筆近而不能緊者,心手不齊,意后筆前者敗;若執(zhí)筆遠(yuǎn)而急,意前筆后者勝。”“善筆力者多骨,不善筆力者多肉。??多力豐筋者圣,無力無筋者病?!边@些理論都強(qiáng)調(diào)了,書寫時(shí)應(yīng)該先構(gòu)思,再執(zhí)筆,做到心手合一,也就是將全部心事集中在運(yùn)筆上,才能寫出具有自己特色的字來。
兩晉書壇標(biāo)志人物,“書圣”王羲之認(rèn)為“須得書意轉(zhuǎn)深,點(diǎn)畫之間,皆有意,自有言所不盡,得其妙者,事事皆然”“凡書貴乎沉靜,令意在筆前,字居心后,未作之始,結(jié)思成矣?!?/p>
在書法藝術(shù)產(chǎn)生以來,書法家就強(qiáng)調(diào)書寫與心理活動的關(guān)聯(lián),這種觀念也是后來“字如其人”觀念的基礎(chǔ)。
(四)成熟期。
“字如其人”的觀點(diǎn)成熟期在唐宋時(shí)期,在唐朝,出現(xiàn)了歐陽詢、虞世南、褚遂良、顏真卿、張旭、張懷瓘這樣的書法大家,也出現(xiàn)了大批關(guān)于書法理論的著作。其中關(guān)于“字如其人”的論述和漢魏六朝相比顯得更貼近生活。
歐陽詢在他的《傳授訣》中提到作書時(shí)的心理狀態(tài)“最不可忙,忙則失勢;次不可緩,緩則骨癡:又不可瘦,瘦當(dāng)枯形,復(fù)不可肥,肥即質(zhì)濁。細(xì)詳緩臨,自然備體,此是最要妙處。”強(qiáng)調(diào)了作書時(shí)的心理狀態(tài)與寫出后的字體關(guān)系,這種觀點(diǎn)和儒家的“中庸”非常吻合。
與歐陽詢齊名的虞世南在他的《筆髓論》中說到“欲書之時(shí),當(dāng)收視反聽,絕慮凝神,心正氣和,則契于妙。心神不正,書則欹斜;志氣不和,字則顛仆。其道同魯廟之器,虛則欹,滿則覆,中則正,正者沖和之謂也。??字有態(tài)度,心之輔也;心悟非心,合于妙也。且如鑄銅為鏡,非匠者之明;假筆轉(zhuǎn)心,非毫端之妙。必在澄心運(yùn)思至微妙之間,神應(yīng)思徹,又同鼓瑟綸音,妙響隨意而生:握管使鋒,逸態(tài)逐毫而應(yīng)。學(xué)者心悟于至道,則書契于無為”,強(qiáng)調(diào)了書寫時(shí)的心態(tài)應(yīng)該專注。
唐朝后期的司空圖在他的《書屏記》提到“人之格狀或峻,其心必勁;心之勁則視其筆跡亦足見其人矣?!睂⒆峙c人的生理狀況聯(lián)系在一起,認(rèn)為健碩的人寫出的字有力,孱弱的人寫出來的字也無力,這種觀點(diǎn)和現(xiàn)代的筆跡心理學(xué)相符。
在北宋時(shí)期,書法藝術(shù)發(fā)展達(dá)到了鼎盛時(shí)期,書法家有著名的“蘇黃米蔡”,書法評論以歐陽修和蘇軾最負(fù)盛名。歐陽修推崇的是顏真卿的書法,認(rèn)為顏體是“字如其人”最好的體現(xiàn)“余謂顏公書如忠臣烈士,道德君子,其端嚴(yán)尊重,人初見而長之,然愈久而愈可愛也?!?/p>
蘇軾認(rèn)為書法能體現(xiàn)一個(gè)人的精神氣質(zhì)“人貌有好丑,而君子小人之態(tài)不可掩也。言有辯訥,而君子小人之氣不可欺也。書有工拙,而君子小人之心不可亂也。錢公雖不學(xué)書,然觀其書,知其為挺然忠信禮義人也?!彼J(rèn)為一個(gè)人的性格可以從書寫的字上看出來,這種觀念就是我們現(xiàn)今所提到的“字如其人”的觀念。
二
書學(xué)與人學(xué)的互涉。
我國的書法藝術(shù)誕生以來,書法家和批評家就將字的形象與書寫者形象聯(lián)系在一起,這種聯(lián)系和我國傳統(tǒng)的觀人術(shù)有一定的關(guān)聯(lián),古代流傳的觀人術(shù)講究人與心象的關(guān)系,在欣賞書法作品時(shí),就將人、文、書與心象聯(lián)系在一起。
(一)人文書的心象關(guān)系。
性通過書寫也能傳達(dá)內(nèi)心情感,這就是心象的體現(xiàn)?!靶南蟆本褪乾F(xiàn)在所說的性格和外表關(guān)系。
古代認(rèn)為一個(gè)人的心象可以從“言德”看出來,也就是說話的方式和性格有關(guān)系,在今天也是可以從語言表達(dá)看出其人性格的,開朗活潑之人,說話語速快;慢性子的人語速也緩慢。
古人認(rèn)為人的心象還可以從面相、聲相、手足紋、體型看出來,這就是古代相士受人尊重的緣故。但這種識別心象的方式必須要近距離接觸才行,對于遠(yuǎn)處的陌生人只能依靠他們的文和書來觀察。
古人認(rèn)為“文如其人”是通過他們寫下的文章來透視他們的個(gè)性和心理,像讀陶淵明的詩就知道他淡泊明志的性格;而李白的詩透出的是浪漫,蘇軾的詞則具有粗獷的特點(diǎn),這就是“文如其人”的心象體現(xiàn)。
“字如其人”指的是通過字的形態(tài)可以推測書寫者的心理、形象和生理狀況以及個(gè)性特征。清朝的陳夢雷在他的《古今圖書集成》中就對字與人的心象做了深刻的分析:“體如鷺立,孤貧之士無疑;勢如鴉飛,饒舌之徒可測。驚蛇失道,只尋入穴之謀;舞鶴離巢,自有沖霄之志。急如鵲跳,是子輕浮;緩似鵝行,斯人穩(wěn)重.如篁蓊郁,休言豁達(dá)心懷;似水飄流,未免蕭條家道??無異峻巖之怪石,城瞼營生;有如聳拔之奇峰,孤高處世??半濃半淡,作事多乖;倚東倚西,撐持不暇。”特點(diǎn)這種觀點(diǎn)也是在前人關(guān)于字與心象研究的基礎(chǔ)上總結(jié)而成,形象地道出了“字如其人”這個(gè)觀點(diǎn)。
(二)書學(xué)與人情世態(tài)。
古人在學(xué)習(xí)書法時(shí),要求在執(zhí)筆與字體結(jié)構(gòu)方面要有一定的順序,循序漸進(jìn),對于臨帖要在學(xué)習(xí)掌握字的結(jié)構(gòu)后,不能以臨帖為主,要有自己的特色,為了說明怎樣才能達(dá)到創(chuàng)造自己的技法特征,古人將練字與生活中的事物聯(lián)系起來。
在執(zhí)筆和運(yùn)筆方面,古人將它和習(xí)武聯(lián)系在一起,如執(zhí)筆運(yùn)掉如撥鐙、操筆導(dǎo)轉(zhuǎn)如槍法、握管習(xí)書如習(xí)射、學(xué)書弄翰如學(xué)拳。這樣將運(yùn)筆和習(xí)武做比,讓人在學(xué)習(xí)中知道運(yùn)筆的力氣輕重。
在筆畫方面,宋朝的姜夔在《續(xù)書譜》中“以人喻書”“真書用筆??點(diǎn)者,字之眉目,全藉顧盼精神,有向有背,隨字異形。橫直畫者,字之體骨,欲其堅(jiān)正勻靜,有起更止,所貴長短合宜,結(jié)束堅(jiān)實(shí)。j、\者,字之手足,伸縮異度,變化多端,要如魚翼鳥翅,有翩翩自得之狀。l挑剔者,字之步履,欲其沉實(shí)。”將書法中的筆畫和人體特征聯(lián)系,形象生動。
關(guān)于字體的真、行、草,張懷瓘比喻為“大率真書如立,行書如行,草書如走,其于舉趣,蓋有殊焉?!标P(guān)于書寫這三種字體的順序,蘇軾比喻為“書法備于正書,溢而為行、草,未能正書而能行、草,猶未嘗莊語而輒放言,無是道也?!睆垜循徍吞K軾都是書法家,他們認(rèn)為應(yīng)該先寫好楷書,然后學(xué)行書和草書。
(三)書學(xué)與感官思維。
感官思維指的是通過人的眼、耳、鼻、舌、身等感覺器官接收到的色、聲、香、味、觸,然后引起對客觀事物的反應(yīng)。在書法藝術(shù)中,感官思維主要是通過字的力度來感受到創(chuàng)作者的手感,這不是簡單的感官思維,而是通過字的書寫力度來欣賞書法家的功力,是通過眼睛產(chǎn)生的思維活動。
三
通過對“字如其人”的歷史發(fā)展的分析以及字與人事互涉的分析,我們大致了解到“字如其人”這個(gè)觀點(diǎn)指的就是書法作品中的字和書寫者的心理、氣質(zhì)、性格有一定的關(guān)聯(lián)。
(一)帝王英氣---唐太宗書法分析。
在唐朝,書法藝術(shù)已經(jīng)經(jīng)過幾百年的發(fā)展演變,造就了無數(shù)書法家,而關(guān)于“字如其人”的探討,常常用帝王的書法作品來印證“字如其人”觀念的正確性。在唐宋朝,帝王書法家有唐太宗、唐明皇、李后主和宋徽宗最為著名,而這些帝王,唯有唐太宗的書法最能體現(xiàn)帝王之氣。
唐太宗的書法以師從王羲之為主,今天尚存的有《晉祠銘》和《溫泉銘》。
《晉祠銘》是行書體,主要特征是書風(fēng)遒勁,在運(yùn)筆上以圓筆藏鋒為主,在外觀上具有秀美姿態(tài),但內(nèi)藏雄健骨力,南北書風(fēng)兼容。這種南北兼容的特點(diǎn)充分表達(dá)了唐太宗作為一代帝王具有的大一統(tǒng)氣概,正是“字如其人”的寫照。
《溫泉銘》在《晉祠銘》之后書寫而成,筆力上不及《晉祠銘》勇健,由于在行筆上正側(cè)兼用,方圓并施,具有激越跌宕、盡現(xiàn)欹側(cè)變幻之態(tài)。在布局安排上上騰下挪,左展右蹙,互補(bǔ)互濟(jì),顯得從容不迫,體現(xiàn)了書者的膽識和信心。
(二)寬厚磅礴---顏真卿書法分析。
顏真卿的書法以楷書見長,他的楷書,成為歷代楷書的模范。他的《勤禮碑》是他楷書中最著名的碑帖,創(chuàng)作于他70歲時(shí),在起收筆上都是圓筆藏鋒,將篆書筆意融合在楷書中。具有筆力沉著,從容篤定的特點(diǎn)。字的線條渾厚,飽滿圓潤,含筋于肉中。筆畫上具有剛中帶柔,直中帶曲,用提按的手法顯示出線條的輕重,達(dá)到“筋健肉豐”的效果。橫細(xì)豎粗撇輕捺重的特點(diǎn),顯示了他寬厚博大的氣概。他的楷書最大的特點(diǎn)就是以圓裹方、外圓內(nèi)方,既體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的天圓地方的宇宙觀,又揭示了我國知識分子處事的倫理觀。
顏真卿的楷書的主要特點(diǎn)就是圓健見長,筆力沉篤,筋多肉豐,轉(zhuǎn)折處又是以圓納方。這種外圓內(nèi)方的特色和他個(gè)人性格具有相通之處,在廊廟為官他的個(gè)性是剛正不阿,具有抗顏強(qiáng)諫,不畏強(qiáng)勢。如果他謫居外地則是以著書立說,結(jié)交隱士為主。
結(jié)
語
“字如其人”是我國對書法審美的特有觀念,這種觀念的產(chǎn)生和我國傳統(tǒng)的儒家思想中對于人的道德要求有極大的關(guān)聯(lián),這里的“人”指的就是人的道德觀念,也和我國傳統(tǒng)的哲學(xué)觀念有關(guān)系,因?yàn)闀ㄊ俏覈鴤鹘y(tǒng)文化的重要組成部分,對它的審美就體現(xiàn)出我國特有的文化觀,在今天,面對全球化的發(fā)展,提倡和發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化具有重要意義。
【參考文獻(xiàn)】。
字如其人高中篇十一
1.學(xué)生理解能力、應(yīng)用能力差,學(xué)了這個(gè)字,學(xué)了另外一個(gè)字,但組合成一個(gè)新詞學(xué)生就不明白了,所以在規(guī)定的30秒內(nèi)無法動手書寫。
2.學(xué)生的心理素質(zhì)差,本來還會得字詞,但一上臺出現(xiàn)了暫時(shí)性的遺忘,從學(xué)生的上臺狀態(tài)看,學(xué)生緊張。
3.學(xué)生的書寫出現(xiàn)筆畫順序的錯(cuò)誤。
各位語文老師都親臨現(xiàn)場了,不知大家有何看法,現(xiàn)在請大家各抒己見談?wù)剬ι洗螡h子聽寫大賽的發(fā)現(xiàn)。(討論環(huán)節(jié))。
二、談?wù)剬懞米值闹匾浴?/p>
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?!睂懽纸虒W(xué)是一項(xiàng)重要的語文教學(xué)基本功,是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)。而我們中國的漢字本身就是一種文化,讓學(xué)生學(xué)寫漢字,也是接受我們中華民族文化的熏陶。人能寫字,字也能“寫”人,寫字可以陶冶人的情操,培養(yǎng)人的靈性。古人有云:“字如其人,人如其字”。由此可見,把字寫好的重要性。字是一個(gè)人的“門面”,字的好壞,也可以在一定程度上反應(yīng)這個(gè)人的面貌。
郭沫若先生曾為《人民教育》雜志題詞:“總要把字寫得合乎規(guī)格,比較端正、干凈,容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處,能夠使人細(xì)心,容易集中意志,善于體貼人。草草了事,《小學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出:“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。從一年級開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力……”寫字和寫字能力的培養(yǎng),是第一學(xué)段語文教育的一個(gè)重點(diǎn)。第一學(xué)段的寫字要求,突出一個(gè)“好”字。要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”,同時(shí)要求寫字姿勢“正確”。對學(xué)生強(qiáng)化寫字教育,是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù),也是推進(jìn)素質(zhì)教育的手段之一,是提高學(xué)生素質(zhì)的必須要求,是我們老師對學(xué)生的責(zé)任。
3、寫一手好字,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的好習(xí)慣要想寫好字必須全神貫注,平心靜氣,不能心浮氣躁,并且端正姿勢,持之以恒。小學(xué)生最缺乏耐心和毅力,正好可以通過一筆一畫的書寫練習(xí)來鍛煉。因?yàn)榫毦鸵皇趾米植皇且患苋菀椎氖?,“字無百日功”。練字要經(jīng)歷一個(gè)長期的反復(fù)訓(xùn)練,才能逐步提高和形成書寫技巧。在這個(gè)過程中,逐步改正馬虎、粗枝大葉的毛病,從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)、刻苦的作風(fēng)和鍥而不舍、專心致志、不怕困難的好習(xí)慣。寫字不僅有利于鞏固識字,也利于培養(yǎng)集中注意、做事耐心細(xì)致的習(xí)慣。
4、寫一手好字,有助于陶冶學(xué)生情操。
孩子學(xué)習(xí)其他功課也會用心,包括平時(shí)做事也會認(rèn)真對待,相信他的人生也在發(fā)生著改變。好習(xí)慣成就美好人生。曾有人說過,對待那些注意力不集中的,性格急躁的人,讓他練練字或許能讓他們改掉這些壞毛病。就讓一手好字,改變學(xué)生的一生。
6、寫一手好字,愉悅大家的身心。
學(xué)生練習(xí)寫字,一方面提高自己的書寫水平,一方面也是給別人以方便。寫一手漂亮的字,于己是一種愉悅和享受,于人則是一種尊重和責(zé)任。寫得一手漂亮的字,也能讓學(xué)生多擁有一項(xiàng)技能,這是能力的體現(xiàn)。學(xué)生寫好漢字利己利人,所以應(yīng)加強(qiáng)寫字教育,達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
于私,我們作為一名語文老師,天天批改學(xué)生的作業(yè),字體工整的作業(yè),特別是漂亮的作業(yè),對我們來說是養(yǎng)眼,是享受,即使有錯(cuò)誤也不覺得生氣,而那些作業(yè)潦草、凌亂,即使全部做對,我們批改時(shí)看著費(fèi)勁勞神。
三、談?wù)勅绾巫寣W(xué)生寫好字。
1、寫一手好字,首先要激發(fā)學(xué)生興趣。
良好的寫字姿勢和正確的執(zhí)筆方法必須從小培養(yǎng),否則,一旦形成習(xí)慣,糾正起來很難特別是漢字的基本筆畫。一年級的孩子就是一張白紙,從一筆一畫開始寫,就讓學(xué)生把每個(gè)筆畫寫好,才能讓學(xué)生寫好漢字。而二年級學(xué)生已經(jīng)有了自己的寫字習(xí)慣,而且沒有那么多的精力重新學(xué)習(xí)基本筆畫(除非專門的書法),也很難改正。因此教師在給一年級的學(xué)生進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí),一定要重視。每一節(jié)課都一定要讓學(xué)生寫字,要讓學(xué)生伸出手一起書空一遍,在寫字的基礎(chǔ)上進(jìn)行評價(jià),讓學(xué)生逐步學(xué)會寫基本筆畫,并反復(fù)強(qiáng)調(diào),使學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。寫字時(shí)教師要不停的行間巡視,用適當(dāng)?shù)恼Z言和動作鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好。
4、寫一手好字,教給學(xué)生寫字的方法和技巧筆畫是漢字的最小結(jié)構(gòu)單位,獨(dú)體字由筆畫組成,部首由筆畫和獨(dú)體字演變而來,再由部首組成合體字。一年級起步階段,教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個(gè)字,每一個(gè)筆畫,都要盡量要求。一橫,一豎,一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位,包括每一個(gè)筆畫的起筆,運(yùn)筆,收筆。練習(xí)寫字時(shí)就要一步一步地練習(xí),讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功,為今后的寫字教學(xué)起一個(gè)良好的開頭。
在此過程中要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形,看清漢字在田字格中的位置,明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例。并且要反復(fù)地訓(xùn)練,根據(jù)字形的難點(diǎn),堅(jiān)持訓(xùn)練下去,學(xué)生才能慢慢地把握好字形,最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。
級里的幾個(gè)寫得最好的學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)讓學(xué)生傳閱,激勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。每個(gè)月進(jìn)行一次小結(jié)性評比,每次五朵以上紅花的學(xué)生可以得到一個(gè)本子。學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行總評,誰的花兒最多,加倍獎(jiǎng)勵(lì)。展開寫字競賽:每個(gè)單元都進(jìn)行一次寫字比賽,前十名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出,獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生得到一個(gè)寫字簿。以此激勵(lì)每個(gè)學(xué)生用心寫好每個(gè)字,每樣作業(yè),使班級形成好的寫字氛圍。
7、寫一手好字,要科學(xué)安排時(shí)間。
要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的,學(xué)生的習(xí)慣形成是一個(gè)不斷積累,慢慢形成的一個(gè)過程。因此,首先要重視每次的教學(xué)生字的時(shí)間,并且要科學(xué)安排寫字時(shí)間。因?yàn)楝F(xiàn)在的新課程的教學(xué)任務(wù)比較重,課堂內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生寫字常常來不及,如果因此把書寫放在課外,為了讓學(xué)生能掌握這些字,所以就布置大量的生字詞的抄寫作業(yè)的話,學(xué)生會因此為了寫作業(yè)而寫字,隨便應(yīng)付,而導(dǎo)致寫字質(zhì)量下降。所以我們要保證每次課堂中的寫字時(shí)間,力求在課堂中完成新授生字的指導(dǎo),并且把每課的生字分散在每節(jié)課中寫,保證每節(jié)語文課至少有五分鐘的書寫時(shí)間。
8、寫一手好字,要齊心協(xié)力嚴(yán)格要求。
字如其人高中篇十二
書法是我國的傳統(tǒng)文化之一,我國古代就有許多著名的書法家,如王羲之,顏真卿,柳公權(quán)和歐陽詢等等。
人們常說字如其人,字是我們的第二張臉。現(xiàn)在因?yàn)橐咔橥瑢W(xué)們每天上學(xué)都要戴口罩,一個(gè)口罩就遮住了我們的大半張臉,不過我們還有隱藏的第二張臉哦!它就是我們的字,我很喜歡我們班張笑語寫的字,那真可謂是字如其人啊!她的字體大方又娟秀卷面很整潔,就算你拿起她的隨筆本一個(gè)字,一個(gè)字的去看依然挑不出來毛病,給人一種舒心的感覺,她人長的和她的字形容的一模一樣大方而且漂亮。
世界上人們的面貌各不相同那是父母給予我們的,我們無法改變,不過我們的第二張臉_卻可以改變,只要我們認(rèn)真練習(xí)書法,寫每一個(gè)字時(shí)都想著把它寫好,那樣我們就可以更上一層樓。其實(shí)從字里就可以看出一個(gè)人的性格,是焦躁不安,還是踏踏實(shí)實(shí),如果心情浮躁,那他寫出的就會表現(xiàn)出他的心情。之前我的字不是很好看,方方正正的沒有頓筆,后來我練了書法之后,我的字漸漸的變的好看了,我成功的將第二面臉變的更加漂亮了。我們真正的臉隨著時(shí)光會慢慢變化,而我們的第二個(gè)臉卻永遠(yuǎn)不會變,不會長皺紋,不會下垂,所以我們一定要好好練字讓我們的第二張臉更加漂亮。
字如其人,讓我們的字莊重穩(wěn)健,工工整整,讓人們看到我們本子上的字體就聯(lián)想到我們的性格與模樣。
字如其人高中篇十三
人們都說,字如其人??墒俏业淖趾臀业男蜗罂墒乔Р钊f別。
我的眼睛很大,鼻子高高的,瓜子小臉,這樣一看,不就是一個(gè)相貌堂堂的小伙子嗎?可是我的字寫的卻是眼睛小,鼻子塌,還是一張大餅?zāi)槨R驗(yàn)檫@樣的丑字,我沒少挨罵。媽媽沒少撕我的作業(yè),老師也沒少罰我重寫。
為什么我的字就是寫不好呢?我想就像老師說我的那樣,我沒認(rèn)為字寫的不好也是一種錯(cuò)誤。我是個(gè)急性格,每天回家只想著早些完成作業(yè),寫快點(diǎn),再寫快點(diǎn)??斓慕Y(jié)果就是寫出的字又草又丑。雖然媽媽和老師為此沒少說我,但我始終覺得我作業(yè)不是完成了嗎?字寫的不工整比起不寫作業(yè)的算不上錯(cuò)吧。正是這樣的想法,讓我一直堅(jiān)持著我的丑字。因?yàn)橹挥袑懙目?,我才有時(shí)間玩耍。
今天,老師又把我叫到辦公室,讓我看自己那自己都有些認(rèn)不得的作業(yè)。當(dāng)時(shí)的內(nèi)心是羞愧的,聽著老師對我的批評,有種想找地縫鉆進(jìn)去的感覺,于是我又一次保證自己會把字寫好。
希望將來,字如其人可以用來形容我。走一步,再走一步,終將會到達(dá)成功的彼岸,每天我要堅(jiān)持比昨天寫的好一點(diǎn),總有一天我會讓我的字如我的相貌一樣好看。
字如其人高中篇十四
中華漢字,生動形象。傳播文明,蓋世無雙。連綴汪竹柏的這一首贊漢字,真是把中華民族的標(biāo)志漢字贊到了極點(diǎn)。
通過這一段的綜合性學(xué)習(xí),我可是從中學(xué)到了不少知識。其中,我最喜歡的要數(shù)漢字的諧音了。如,豬八戒照鏡子自找難堪(看),隔著門縫吹喇叭(名)鳴聲在外,孔夫子搬家凈是(書)輸它們個(gè)個(gè)都使我們學(xué)到了新知識。
但是,現(xiàn)在的一些商人為了賺錢,不恰當(dāng)?shù)睦昧怂鼈?。商人們利用了諧音,將現(xiàn)在許許多多的詞語、書名等等胡編亂造成廣告語,像什么一網(wǎng)深情、衫國演義沒一個(gè)正確的。一些小學(xué)生們看到后,便將錯(cuò)誤的印在了腦海里,當(dāng)造成了不可度量的后果時(shí),你們恐怕就后悔莫及了。
中華漢字歷史悠久,是古代人們勤勞與智慧的結(jié)晶。請你們醒一醒,為中國五千年的文化留下一片凈土,為中華民族的花蕊,留一片學(xué)習(xí)正確文字的天地吧!
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