學習技巧可以幫助我們更快速地掌握知識，提高學習效率。總結要有自己的感悟和思考，不要只是機械地堆砌素材。這是一些總結的典型例子，展示出不同領域和層次的寫作技巧和表現(xiàn)方式。
字如其人高中篇一
都說：字如其人，我舉雙手贊成。
就像我寫的字，書面整潔，一筆一畫清晰明朗，稍有粘連，必用修正貼修掉重寫，遇到豎或點時，下筆稍重，透著一絲絲的倔強，所以每次寫完作業(yè)，我都會認認真真地再看上幾眼，因為我喜歡我寫的很整潔的但又不十分漂亮的字。
我還喜歡我們語文王老師的字，她的字筆鋒硬朗，干凈利落，又透著幾分豪氣，太像她的個性了，直爽、干練、富有朝氣。有時，感覺王老師的字和她的長相也有點神似呢。
英語miss鄭的字，說不上漂亮，但很有個性，課上她寫板書時，一撇或一捺總是稍長些，我覺得有些灑脫的味道，她寫字的速度很快，頗有些“風風火火”的樣子，但字體絕不潦草，大氣中又透著幾分細膩，這和她平時幽默、細膩的課堂風格太相吻合了。
我一直記得三年級時，我們的班主任劉老師，她長得優(yōu)雅端莊，她的字，非常的漂亮，一如她的外表，溫柔中透著秀氣，也一如她對待我們的態(tài)度，溫柔中透著親切。
有時，幫老師批改作業(yè)，或是同學間互換批改作業(yè)時，我也喜歡細細地去“研究”一番，嘿，這“字如其人”還真沒說錯。
陳棟宇的字并得很攏，一個個好像粘在一起，還有些潦草，一看便知他是個性子很急的人，而且動作特別快；陸意杰，人倒是長得高高大大的，但他的字小得叫人鎖緊眉頭過上好一會兒才看得出來，這和他平時膽小怕事，小心謹慎，甚至有些小家子氣如出一轍；李辛夷的字小巧清秀，就像她溫和乖巧的性格，整齊有序的幾排字，真叫人賞心悅目；班上最勤奮的女孩—徐媛，她的字，可用“力透紙背”來形容，每一筆都重重地“下手”，而且字體很大，正面寫過了反面幾乎是很難落筆了，望著她那刻滿勤奮的作業(yè)本，上面那一個個工工整整的字，多像她學習時烙下的一個個踏踏實實的腳??；還有，班上一些淘氣男生的字，就有些“慘不忍睹”了，這些個字要不松松垮垮的，該鉤的不鉤，該提的不提，從而也不難看出他們懶散的性格；更多的男生的字，總在作業(yè)本上快活地跳“迪斯科”，扭來扭去站立不穩(wěn)，不用說這家伙做作業(yè)時一定是粗枝大葉，心神不定的。
其實漂亮的手寫字不單自己瞧著順眼，別人看了也悅目。而且，字就好比一個人的臉，在未見面前，字是留給他人的第一個印象，而且從字里行間真的能瞅出書寫人的性格和品行，所以即使我們寫的字不漂亮、不娟秀，但一定要端正些，要知道，人生正如一張方格紙，督促我們填補上工工整整的文字，一步一個腳印，烙下堅定的足跡。
字如其人高中篇二
字寫的'不好，有很多原因，比如沒好好練字，還有不注意寫的字的筆畫順序、姿勢等等?？稍斐蛇@樣的局面最的重要因素，是我有寫好字的夢想，卻沒有始終沒有練字的恒心。
記得很小的時候，我大概讀二年級，有一次媽媽把我?guī)У綍ò嗳W習書法。因為我寫的字很大，所以練字本上密密麻麻的都是我的大字，雖然我自己認為寫得還可以，但是也沒得到書法老師的好評。一時間覺得非常失望的我便下定決心要練好字，非得讓書法老師夸一夸不可。功夫不負有心人，我終于取得了不錯的成績，每天老師都夸，回到了家，家人也夸，每天沉浸在歡樂中。但我在書法班畢業(yè)之后就沒在練字，自以為字寫得很好的我再也不想去練字了，慢慢我的字也越寫越大，越寫越變得不太好了，甚至退步到了以前的水平。
人們常說：字如其人。字寫得好，人就漂亮嗎？我原來對這句話不甚理解。但在長大的過程中，確實不知是怎么一會事，每當別人說起我的字，我都會暗暗低下頭，反思著以前的過錯。漸漸的我知道了這句話的一點含義。寫字好雖然不代表人的外表長得漂亮不漂亮，但可以證明你為自己的理想努力的去練了。字寫不好，證明你沒有認真去苦練，證明你做人不努力。一個人他可以外表長的不好看，但是如果他的字寫得好，在大家面前什么時候都可以抬起頭來做人，而一個人不管他長得多么好看，如果字寫得一團糟，那每當人們談到“字”時，他總是會很自卑，很沒有信心。在我爸爸字里，其實我也常常看到了他工作自信理由。
看來，多說不如行動，去書店再買本字帖，練字吧！
字如其人高中篇三
記得幾年前游玩北岳恒山，除了那座奇跡般的懸空寺，剩下來的記憶便是李白題寫的“壯觀”碑。據(jù)說這倆字是詩仙李白游玩懸空寺時，為它的精妙絕倫傾倒而親手所書。壯觀的“壯”字是個錯筆字，“士”下多了一點。懸空寺的壯觀超越平常，乃是人間奇跡。李白用錯筆字這樣的表現(xiàn)表達自己的感受。這是當時導游的介紹。這倆字是端莊的大楷，每個字大如斗。
李白的字，我以前沒有見過。李白的詩倒是讀過幾首。我想象不出來，生性曠達的李白，會寫出如此中規(guī)中矩的楷書。他“天子呼來不上船”的豪氣呢？他“腳著謝公屐，身登青云梯。半壁見海日，空中聞天雞”的仙靈之氣呢？他“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的率性呢？介紹上說，“壯觀”二字是李白的醉書。飲中八仙之一的李白，可是“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠”的李白啊。我以為無論他以誰的字帖為本，都不應該寫出這樣的字。何況，大唐一朝的字，是那么神采飛揚！
相信“壯觀”為李白所書的人，很多。清朝著名請人方坦曾作《壯觀二字墨刻》詩：“蒼崖恍惚蛟螭走，壯觀二字大如斗。李白當年恒岳游，自喜名山落吾手。平沙浩浩黃云開，雁門龍首肯崔巍。遙想真人下天際，放筆萬里秋風來?！彼胂罅死畎子魏闵筋}字的瀟灑風采。當然也有研究者認為，“壯觀”沒有多少唐人筆意，更像是明清之際流行的館閣體。如是，這倆字就是明清之際好事者的托名之作。
李白書法真跡流傳至今的只有一幅《上陽臺貼》：“山高水長，物象千萬，非有老筆，清壯可窮。十八日，上陽臺書，太白?！边@是一首四言詩，字體如同詩中意，用筆縱放自如，意態(tài)萬千?！翱旖×鲿?，于蒼勁中見挺秀，全貼結體亦參差跌宕，顧盼有情，奇趣無窮?！边@是前人的評價。估計和我一樣奇怪的人有很多，為什么李白流傳后世的詩詞有許多，書法只有一幅？這千古之謎，難解了。
歐陽詢的一手好字，在書法家林立的大唐，也是翹楚。一直到今天，學書者最好的入門字帖，歐體是重要的一本。他與同代的虞世南、褚遂良、薛稷，并稱初唐四大家。又是中國歷史上與顏真卿、柳公權、趙孟俯并立的楷書四大家之一。他的字，“點如高峰之墜石、豎彎鉤似長空之初月、橫若千里之陣云、豎如萬歲之枯藤……”一筆俊字，每個字體勢縱長，結構獨異，筆力險勁，秀骨清相?？墒牵瑲W陽詢的長相卻是其丑無比。當世之人都奇怪，他的字和他的人，有這樣的差距。
我常常羨慕那些寫有一筆好字的人?？上ёx書太少，練字更少。在需要手書的年代，我總有慚愧之心。好在電腦普及，我不需要一筆一劃去琢磨橫平豎直了。也正因為如此，現(xiàn)在的書法，只是少數(shù)人把玩的藝術，少有實際的用途。
再說一個小故事。寫出《三都賦》的左思，又一個比較出名的丑人兒?！懊渤罂趨取薄？墒撬牟湃A，他的《三都賦》，流傳了一個有名的成語“洛陽紙貴”?！胺踩瞬豢擅蚕唷?，時準時不準啊。
字如其人高中篇四
鋪開一卷畫軸，你可以看到一個女孩的樣子，焦黑的濃墨勾勒出她烏黑卻毛糙的短發(fā)，淺淺的劉海下包裹著一張圓潤的臉。墨綠的方框眼鏡架在她不高的鼻梁上。淡淡的嫣紅可以渲染她時常泛紅的雙頰。
宛若中國版的“櫻桃小丸子”嗎？或許你想這么說。但她卻比“櫻桃小丸子”高出許多，嬌小似乎落不到她身上。因此又得“大靖”之稱呼且聞名遠播。此時你是否又想說，那必定十分擅長體育運動洛？事實并非如此。更多時候，她是如五柳先生般“閑靜少言”的。一個人的時候，擺弄書畫，展開一沓宣紙，揮毫潑墨，只身沉浸于古色古香的氛圍里?；蚴谴底嗵盏眩m不精湛，卻也知曉一二。當伴奏響起，如空靈般澄澈悅耳時，她的身子也會隨著旋律搖動。
嗯，那她一定十分有氣質和韻味吧？可是她身邊的親友絕對不認為她是一個淑女。課余時間，她會和朋友打鬧，擠眉弄眼，或是聽到任何娛樂八卦，亦會湊上前去暢聊一番。聽到有趣的糗事，可以毫無顧忌地捧腹大笑。有熟知的人說過，她明朗的笑顏可以感染他人。或許這句話也說明她不矯揉造作，不虛偽算計，只做最真實的自己。
她，很普通。沒有登高臨遠的理想，沒有不墜青云的傲岸，沒有驚為天人的容貌。她所擁有的，只是一顆嫻靜安然的內心，如一顆不起眼卻默默茁壯成長的樹苗，在她無法預知的未來，扎實地埋下深根。
她，就是我——林靖，一個名如其人的女孩。
你，是否愿意認識這樣的我呢？
字如其人高中篇五
第一次開始練習寫字還是在小學時期，一筆一畫寫出四四方方的中國字，看著滿滿的一頁紙，特別具有成就感。
小學三年級時，我開始接觸書法，那時候對于書法沒有什么概念，但是因為有些強烈的好奇心，所以有很大的興趣，不過想當然的認為只要學習了書法，自己的字也會寫的更加的漂亮。
憑借著自己的三寸不爛之舌，我說服了我的媽媽為我買了紙墨筆硯，然后我滿懷期待的開始了我的練習毛筆之路。因為沒有專門的老師教，所以我都是在模仿者電視中的人學習。
首先我發(fā)現(xiàn)毛筆寫字和正常的寫字的拿筆方式不同，因為正常的寫字只需要兩根手指就可以了，但是毛筆寫字需要五根手指間的配合，而且你還要思考如何寫字不滴墨，一旦毛筆沾的墨太多，就會使你的字功虧一簣。
雖然練習毛筆字的時間不長，但是通過練習毛筆字我從中發(fā)現(xiàn)了很多的人生道理。
想要寫好一個字，不僅需要一個合格的姿勢，還需要一個分寸，拿捏得當，這樣就不會搞的一團糟，讓紙變得非常臟。
人也是這樣，做事情不僅要認真努力，也要掌握一個度，不過分完美，也不要特別糟糕。人際交往中，一言一行都有自己的準則，字正腔圓，鏗鏘有力。
正因為如此，從此我愛上了書法，每當我心情煩躁時，我都會拿起毛筆進行寫字，借此來平復自己焦慮的心，每次寫完以后，心靈就被凈化一次，精神得到升華，獲得滿足。
字如其人高中篇六
同學們，我問你們一個謎語吧：世界上最多的稿費(打一成語)。你猜到謎底了嗎？是的，它是“一字千金”。關于漢字，大家肯定知道的不少。漢字是我們中華民族的藝術瑰寶，寫得一手好字，對于任何一名學生來說，在考試上可以占有優(yōu)勢；書法也是一門藝術！今天的書法課，讓我明白了"字如其人"的含義，引發(fā)了我的思考！
由于最近我的字體正在飛速下降，所以無論如何，媽媽都讓我必須去上書法課。由于今天早上還在下著雨，所以書法班的同學零零星星的。老師便講了寫字要端正、要大氣、要工整，通過字體可以反映你這個人的品格與修養(yǎng)。這就是“字如其人”！
字體端正，每一筆都十分勁韌有力，秀麗的字體中要有著一絲堅韌。我相信，這個人一定是個兩袖清風、不驕不燥、優(yōu)秀向上、奮發(fā)進取的人。從從她的字體中我讀到了這一點。反之，如果一個人的字體是丑陋的，筆畫龍飛鳳舞，那么寫的字就像丑陋的知了似的。一幅字丑得使人不堪入目，那么這一定是個不成熟、不穩(wěn)重的人。
一代偉人毛澤東主席寫得字體是豪放的、有力的，從他那獨特的字體中，我們可以讀出毛主席做事的爽快、為人的正直。在試卷上，看到字體工整的試卷，會讓老師賞心悅目，分數(shù)自然會高；丑陋的字體，會讓老師厭倦、排斥，分數(shù)自然會低。所以對我們來說，一手好字有多么重要，它代表我們的形象與素養(yǎng)。
讓我們寫好一手好字吧，時刻以認真專注、一絲不茍的精神和態(tài)度對待每一件事。讓工整的字體反映我們的認真用心！
字如其人高中篇七
書本上有不少詩人喜歡用‘花’來做題目。有：陸游的《詠梨花》；劉禹錫的《詠梔子花》；王淇的《梅》；王冕的《墨梅》；王安石的《梅花》……也有現(xiàn)代文：《梅花魂》、《桃花心》、《雨巷》、《觀牡丹花》、《洛陽牡丹》、《一朵梅花》……有很多描寫花兒精彩的詩文。
詩文中有描寫堅貞不屈的梅花、美麗華貴的牡丹、妖嬈可愛的桃花、清新淡雅的梔子花、儒雅清淡的丁香花……各種姿態(tài)不一卻千嬌百態(tài)惹人喜愛的花兒，每每看到這樣的文章會使我不禁神往。為什么呢？因為花兒是美好的，惹人喜愛的，看到專門描寫花的段落或文章我總會忍不住發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲。
前些時間六年級上冊的書教完了新書也到了，老師便開始教新書了。新書的第二課是感嘆時間流去的《匆匆》每每看到這篇文章，我總會安靜下來。想著春天爭奇斗艷的花兒，到了現(xiàn)在就只剩殘屑、枯梗了，不知怎的竟覺得人就如花一樣。
春天花兒盛世綻放，夏天越來越艷麗，秋天即將凋零卻以收獲不少，冬天慢慢消失。人的一生不就是如此么？就這四個美好的時期，過了，就再也沒有了。每每想到這不禁感嘆：我生待明日，萬事成蹉跎。
如花如人，花生亦如人生，來的匆匆，去的匆匆。
字如其人高中篇八
今天不知道為啥，我這么興奮，寫字的時候，我突然發(fā)現(xiàn)我寫的字很漂亮，竟然有頓筆和收筆，我很驚訝。
當我寫到飛字的時候，我想到了以前寫連筆的飛字，就好像一只畸形鳥，翅膀和翅膀連在了一起飛不起來，而今天我寫得飛字，就像一只快樂的小鳥在藍天中快樂的飛翔。
當我寫句子的時候，字寫得一樣大，短短的一行線就能寫下八個字，它們各個整整齊齊，精神抖擻，站成一排，而以前我寫得字歪歪扭扭，大大小小，就好像一個人鼻子長長的，還駝著背，兩腿還彎曲著，就像古人常說的一句話—字如其人，這個人長得真丑。
我想，以后我得字也要像今天的字寫得好，字如其人。
字如其人高中篇九
小學英語教育是英語教學的基礎，小學英語的教學直接影響學生在以后的英語學習。因此，對于小學英語來說，培養(yǎng)學生良好的學習英語的習慣是我們當老師的一項重要任務。小學階段的英語教學是啟蒙性教學，啟蒙時期學習的東西，給人的印象最深刻，形成的習慣最難以改變，甚至對于一生都有重要影響。使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力是基礎教育階段英語課程的任務之一。在目前的小學英語教學中，寫包括書寫和寫作兩種。書寫要求學生有良好的書寫習慣，能在四線格上正確、熟練、清楚地書寫字母、單詞、句子，并做到大小寫、筆順、詞距、標點等正確、規(guī)范。但是在學生寫的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)一些易犯的錯誤，并且還不容易糾正，這就促使作為老師的我們結合實際的教學對培養(yǎng)學生良好的英語書寫習慣進行一番探索。
1、英漢書寫的關聯(lián)。
小學生在學英文書寫前，在一年級已經(jīng)學會了漢字及漢語拼音的書寫，而且已經(jīng)養(yǎng)成了一定的書寫習慣，這對學習英文書寫既有利也有弊。就書寫而言，二者有相同之處，但是更有不同之點。首先就相同之處來講，英語、漢語對于書寫的坐姿，握筆方法，兩者要求相同。但是漢語與英文在書寫上存在的差異很大：第一、與書寫漢字的“米”型方格練習簿不同，書寫英語的是四線三格練習簿，嚴格地說來，書寫英語的是“斜三格”練習簿，我們中國的漢字是平平穩(wěn)穩(wěn)、四四方方地寫在米型方格里，而英語字母，則要傾斜地寫在斜三格的正確位置上。第二，除了大寫的英文要占斜三格的中上兩格外，26個小寫字母中，有13個僅占中間一格，它們是a、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z；有7個僅占中上兩格，它們是b、d、h、i、k、l、t；有3個僅占中下兩格，它們是g、q、y；還有3個占滿斜三格的上、中、下三格，它們是f、j、p。特別注意，在英語里，沒有任何字母僅占斜三格中的第一格。第三，在斜三格中的每一個字母，都應該嚴格占滿其中應有的格子，但又不得超出這個格子。例如字母a，應該充滿斜三格的第二格，不應有絲毫的縮水，更不應該超出中間格的上線和下線；字母b下端的小圈圈，應該占滿斜三格的第二格，既不應有絲毫的縮水，更不應該超出第三格的上線和下線；字母i、j、p的“頭”，僅僅超出第二格而已；真正占滿三格的字母只有一個f，這與漢語拼音不同，在漢語拼音中，它只占一二兩格。美觀的英語書寫，需要一絲不茍。
2、英語書寫存在問題的原因。
作為英語教師，學生在書寫中出現(xiàn)的問題我們應該有不可推卸的責任。在我們日。
常的課堂練習及各種測驗中發(fā)現(xiàn)由于書寫體與印刷體混淆學生產(chǎn)生的錯誤率較高，雖然。
平時也經(jīng)常在強調這些問題，但是學生還是反復出現(xiàn)這些錯誤，令老師感到困惑和納悶。
通過平時的觀察和分析，主要是以下幾種原因導致學生“屢教不改”。第一、小學生記。
得快忘得也快，這是他們的記憶特點所決定的，因此老師要做到時常督促和提醒來提高。
學生的書寫意識；第二、由于學生智力發(fā)展水平處于低級階段，他們本身的意志自控力。
比較薄弱，注意力不夠集中，觀察不夠認真細致，所以就有可能把teacher寫成tencher，把first寫成frist等；第三、班級多，課堂教學時間有限，老師走馬觀花似的“巡檢”，缺乏針對性的指導，也是導致小學生書寫出現(xiàn)問題的原因之一。
3、解決英語中書寫問題的策略。
首先，在教學中有意識培養(yǎng)好的書寫習慣。良好的習慣不會是自然生成，通常都是。
通過有意識、有計劃的培養(yǎng)而形成的，英語書寫習慣的養(yǎng)成也不例外。在書寫教學一開。
教師要及時指正。在板書時注意規(guī)范自己所寫的字母和單詞以及書寫的速度，同時引導。
學生進行書空練習。由于小學生模仿能力強，通過實物投影儀書寫模仿的效果比讓學生。
通過黑板板書模仿的效果要要好得多，這種方法是值得采用的。隨著學習的進展，教師。
要繼續(xù)堅持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標點符號的正確使用，切實做到英。
文書寫規(guī)范，使學生養(yǎng)成良好的寫的習慣。其次，通過歸納書寫技巧的方法來糾正學生。
書寫中存在的問題。我們可以各種兒歌、口訣對學生英文字母的書寫進行輔助教學，例。
如：字母書寫有規(guī)律,右傾五度正合適。大寫一律上兩格，上不頂線是原則。小寫字母。
通過想象總結出一些生動、有趣的形象、動作、歌謠，從而來幫助他們強化英語的書寫。
再次，通過“比較學習”的方法來幫助學生分清易混字母。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小學生容易混。
淆的字母。
在通過對易混淆字母的比較教學后，學生張冠李戴的現(xiàn)象明顯減少了。最后，通。
過多樣化的書寫競賽和活動來激發(fā)學生的書寫興趣。激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣是。
小學英語教學的另一重要任務。學生比較樂于接受具有交際性和趣味性的聽說活動，而。
書面作業(yè)，特別是抄寫對于他們而言就顯得有些枯燥、乏味了。通常我們可以采取以下。
三種方式：
3.1、在每個單元學習完后出一份以該單元話題為主題的手抄報進行比賽，比賽的評分以書寫規(guī)范、拼寫正確、為主要標準。
3.2、定期舉行英語書法展，優(yōu)秀作業(yè)展等激發(fā)學生書寫的興趣，并促使學生養(yǎng)成準確書寫的習慣。
3.3、每個學年的第一個學期，在班級當中舉行兩次以上的班級書寫比賽和書寫pk。
賽。以這些活動為契機從而來激發(fā)學生的學習興趣并培養(yǎng)他們良好的書寫習慣。
我們身為英語啟蒙老師，對待小學英語學習基礎的英語書寫教學，應當有計劃地、有步驟、有方法地對學生進行訓練，為他們進入高一層次的英語學習打下堅實的基礎。
“播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運?！?/p>
字如其人高中篇十
abstract。
目錄。
引言。
書法作為中國特有的藝術，千百年來一直伴隨著人們的生活在不斷豐富變化，每一代都有杰出的書法家問世。在欣賞書法藝術和創(chuàng)作書法時，“字如其人”這個說法一直伴隨其中。“字如其人”已經(jīng)成為書法理論批判史上的重大美學命題。早在西漢，文學家揚雄就說過“書，心畫也?！币馑际菚鴮懯菚鴮懼男睦矸磻?。唐朝的顏真卿楷書端莊有力，而他個人也具有剛正不阿的個性。歐陽修在《集古錄》中評價他“斯人忠義出于天性,故其字畫剛勁,獨立不襲前跡,挺然奇?zhèn)?有似其為人?！蔽覈糯鷮τ谌说脑u價，按照儒家思想要求，德行排在首位，成績排在其次。因此，古人說的“字如其人”指的是字乃人的道德精神寫照。因為這一點，北宋四大名家“蘇黃米蔡”，按照字的優(yōu)劣，其中的“蔡”應該是蔡京，但由于蔡京是著名的奸相，這個“蔡”歸為品德更好的蔡襄。而傳說中的“宋體字”，原創(chuàng)者為秦檜，但由于他是陷害岳飛的罪人，字體保留了，卻沒有命名為“秦體”。這都是古人推崇的將“書品”與“人品”合一的體現(xiàn)。本文通過閱讀前人研究書法藝術的基礎上，通過書法與書寫者的心理聯(lián)系，氣質反映，以及我國書法家作品分析，來淺議“字如其人”的觀點。
一
（一）萌芽期。
我國的漢字發(fā)展經(jīng)過了漫長的歷史變遷，從最初的結繩記事、刻物記事到后來的“依類象形”的象形文字，逐步發(fā)展到大小篆，再到具有抽象意義的隸書，這過程經(jīng)過了幾千年。
在紙張發(fā)明之前，我國還沒有書法這個藝術概念。在漢代之前，我國古代的“書寫”其實是“刻寫”，主要工具是刀和簡。在象形文字向甲骨文、金文過渡時期，為了刻寫方便，漢字的象形特點被逐步弱化，向抽象化方向發(fā)展，推進這一過程的主要動機是對書寫便利和漢字規(guī)范化的追求。
我國春秋戰(zhàn)國時期，各諸侯國都有不同的文字。在秦始皇統(tǒng)一中國后，才將文字、錢幣和度量衡進行了統(tǒng)一。后來由于秦朝的公務繁多，在竹簡上刻寫篆體字不能適應日益繁雜的政務，加上秦朝燒滅經(jīng)書，絳除舊典，一切都要重新開始，在這種情況下，隸書逐漸代替了篆體。這種改變按照許慎在《說文解字》中的說法是“以趣約易”，也就是追求方便快捷。
漢字發(fā)展到隸書，本意是去繁就簡，但在書寫過程中，隸書并沒有停留在簡單、勻稱的線條化階段就裹足不前，開始改變大小篆筆畫或曲或直缺少微觀變化的特征，在運筆上追求勻稱、均一。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，和當時使用文字方便辨析有關，也和當時的“寫”字工具所用的刀和竹木簡的性質有關。
到了西漢時期，隸書作為當時主要的文字形式，在書寫方面，不同的書寫者就有不同的表現(xiàn)形式，出現(xiàn)了肥瘦、剛柔、輕重、收放的變化趨勢，其中，筆畫書寫中的“波勢”已經(jīng)初具規(guī)模。
（二）發(fā)展期。
在東漢蔡倫發(fā)明紙之前，漢代的書寫工具除了刀之外，毛筆開始出現(xiàn)，布帛和竹木簡都是當時的書寫承載工具，隨著紙張的出現(xiàn)，由于紙張和布帛與金石竹簡相比，更能呈現(xiàn)墨色暈化的特點。隨著書寫工具出現(xiàn)的歷史性變遷，漢隸型定有了客觀基礎，飽含水墨的筆毫遇到吸納性強的紙，終于形成了書寫中的波磔、濃淡、方圓、緩急的特點。清代書畫家鄧石如曾經(jīng)總結我國書法藝術的發(fā)展史，認為“商周時主要書寫工具是刀和簡，故籀法多尖，后來改用漆書，圓筆應運而生，漢后改用毫，方筆隨之大行其道圓?！?/p>
隨著書寫工具的發(fā)展，使書寫活動越來越容易被人掌控，而書寫動作也越來越應心得手。絹帛紙張上呈現(xiàn)的墨色變化，也令人感受到一種美感，這種美感中具有一種變化莫測的神秘感，也有一種揮灑自如的自由感。因此，在紙上書寫已經(jīng)不是簡單地表達語言意義，隸書書寫本身也具有一種特殊的表達形式，蠶頭雁尾，方圓交替、提按交疊，這種流動而富于變化的線條特征終于擺脫了隸書刻板規(guī)范的束縛，使書寫者可以將自己的情感喜好和主觀意志與書寫聯(lián)系在一起，這也是揚雄的“書，心畫也”這種學說產(chǎn)生的基礎。
（三）深化期。
揚雄的“心畫說”只是“字如其人”批評觀念的開端，在此后，隨著時代變化，漢隸逐漸向楷書、行書、草書演變，一代代的書法家開始出現(xiàn)，對于“書如其人”的觀點也不斷進行補充和論證。從東漢的崔瑗、趙壹、蔡邕，到曹魏時期的鐘繇、成公綏，以及兩晉時期的王羲之王獻之父子，都對這種論點做了闡釋和探討。
崔瑗字子玉，其父崔骃是與班固傅毅齊名的飽學之士，崔瑗子承父志，不僅博學通經(jīng)，在書法上擅長草書，師從杜度而青出于藍，史稱“崔杜”。他的草書被唐朝書法家張懷瓘稱為“神品”。崔瑗的書法理論《草書論》是至今發(fā)現(xiàn)的最早的書法理論著作。
《草書論》中關于草書的起因是“應時諭旨，周于卒迫”，肯定了草書“俯仰有儀”的形態(tài)美，以及在結構上的“方不中矩，圓不副規(guī)”的突破，還指出了書跡能夠傳達創(chuàng)作者創(chuàng)作情緒和個人意志的特征。在草書書寫中“或黜或染，狀似連珠，絕而不離，蓄怒怫郁，放逸生奇?；蛄桢岫防?，若據(jù)槁而臨危?！边@種書寫方式可以具有宣泄創(chuàng)作者情緒的作用。
在崔瑗之后的辭賦家趙壹，看到當時許多人競相模仿張芝的草書，他提出自己的看法，在《非草書》指出“凡人各殊氣血，異筋骨。心有疏密，手有巧拙。書之好丑，在心與手，可強為哉?若人顏有美惡，豈可學以相若耶?”他認為書法與個人的內在氣質特點有關，就像容貌一樣具有先天原因，模仿是仿不來的。他認為像杜度和崔瑗這樣的大家，草書是即興發(fā)揮，是心情寫照，而后人依照他們的點畫來刻意模仿，就如東施效顰和邯鄲學步一樣可笑。
而文學家蔡邕又對趙壹的理論做了補充，他說“書者，散也。欲書先散懷抱，任情恣性，然后書也；若迫于事，雖中山兔毫不能佳也?！彼麖娬{書家在創(chuàng)作時的心態(tài)情緒，應當保持自由、從容，舒散胸懷，做到縱情揮灑，如果在創(chuàng)作中受到他物束縛，就達不到最佳狀態(tài)。蔡邕這種思想深受莊子學說影響，具有“無聽之以耳而聽之以心”的境界。蔡邕的這種說法得到后世多數(shù)書法家的贊同，像歐陽詢、虞世南等。
曹魏時期的鐘繇一生癡迷書藝，師法曹喜和蔡邕，他完善和發(fā)展了隸書的用筆和結構，在此基礎上草創(chuàng)了楷書。他主張書法要表現(xiàn)流轉變幻之美這種“流美”的基礎是在運筆方面，利用筆墨的輕重緩急變化給書法注入靈動的生命力。而這種流美產(chǎn)生的基礎主要還在于書寫者本人。
此后，成公綏和衛(wèi)夫人在書法理論方面的見解和鐘繇的觀點都一致，強調了書寫者的心與手的關系。成公綏的《隸書論》提到“挽橫引縱，左牽右繞。長波郁拂，微勢縹緲。工巧難傳，善之者少；應心隱手，必由意曉?！毙l(wèi)夫人的《筆陣圖》中也有“有心急而執(zhí)筆緩者，有心緩而執(zhí)筆急者。若執(zhí)筆近而不能緊者，心手不齊，意后筆前者??；若執(zhí)筆遠而急，意前筆后者勝?！薄吧乒P力者多骨，不善筆力者多肉。??多力豐筋者圣，無力無筋者病?！边@些理論都強調了，書寫時應該先構思，再執(zhí)筆，做到心手合一，也就是將全部心事集中在運筆上，才能寫出具有自己特色的字來。
兩晉書壇標志人物，“書圣”王羲之認為“須得書意轉深，點畫之間，皆有意，自有言所不盡，得其妙者，事事皆然”“凡書貴乎沉靜，令意在筆前，字居心后，未作之始，結思成矣?！?/p>
在書法藝術產(chǎn)生以來，書法家就強調書寫與心理活動的關聯(lián)，這種觀念也是后來“字如其人”觀念的基礎。
（四）成熟期。
“字如其人”的觀點成熟期在唐宋時期，在唐朝，出現(xiàn)了歐陽詢、虞世南、褚遂良、顏真卿、張旭、張懷瓘這樣的書法大家，也出現(xiàn)了大批關于書法理論的著作。其中關于“字如其人”的論述和漢魏六朝相比顯得更貼近生活。
歐陽詢在他的《傳授訣》中提到作書時的心理狀態(tài)“最不可忙，忙則失勢；次不可緩，緩則骨癡：又不可瘦，瘦當枯形，復不可肥，肥即質濁。細詳緩臨，自然備體，此是最要妙處?！睆娬{了作書時的心理狀態(tài)與寫出后的字體關系，這種觀點和儒家的“中庸”非常吻合。
與歐陽詢齊名的虞世南在他的《筆髓論》中說到“欲書之時，當收視反聽，絕慮凝神，心正氣和，則契于妙。心神不正，書則欹斜；志氣不和，字則顛仆。其道同魯廟之器，虛則欹，滿則覆，中則正，正者沖和之謂也。??字有態(tài)度，心之輔也；心悟非心，合于妙也。且如鑄銅為鏡，非匠者之明；假筆轉心，非毫端之妙。必在澄心運思至微妙之間，神應思徹，又同鼓瑟綸音，妙響隨意而生：握管使鋒，逸態(tài)逐毫而應。學者心悟于至道，則書契于無為”，強調了書寫時的心態(tài)應該專注。
唐朝后期的司空圖在他的《書屏記》提到“人之格狀或峻，其心必勁；心之勁則視其筆跡亦足見其人矣?！睂⒆峙c人的生理狀況聯(lián)系在一起，認為健碩的人寫出的字有力，孱弱的人寫出來的字也無力，這種觀點和現(xiàn)代的筆跡心理學相符。
在北宋時期，書法藝術發(fā)展達到了鼎盛時期，書法家有著名的“蘇黃米蔡”，書法評論以歐陽修和蘇軾最負盛名。歐陽修推崇的是顏真卿的書法，認為顏體是“字如其人”最好的體現(xiàn)“余謂顏公書如忠臣烈士，道德君子，其端嚴尊重，人初見而長之，然愈久而愈可愛也?！?/p>
蘇軾認為書法能體現(xiàn)一個人的精神氣質“人貌有好丑，而君子小人之態(tài)不可掩也。言有辯訥，而君子小人之氣不可欺也。書有工拙，而君子小人之心不可亂也。錢公雖不學書，然觀其書，知其為挺然忠信禮義人也?！彼J為一個人的性格可以從書寫的字上看出來，這種觀念就是我們現(xiàn)今所提到的“字如其人”的觀念。
二
書學與人學的互涉。
我國的書法藝術誕生以來，書法家和批評家就將字的形象與書寫者形象聯(lián)系在一起，這種聯(lián)系和我國傳統(tǒng)的觀人術有一定的關聯(lián)，古代流傳的觀人術講究人與心象的關系，在欣賞書法作品時，就將人、文、書與心象聯(lián)系在一起。
（一）人文書的心象關系。
性通過書寫也能傳達內心情感，這就是心象的體現(xiàn)?！靶南蟆本褪乾F(xiàn)在所說的性格和外表關系。
古代認為一個人的心象可以從“言德”看出來，也就是說話的方式和性格有關系，在今天也是可以從語言表達看出其人性格的，開朗活潑之人，說話語速快；慢性子的人語速也緩慢。
古人認為人的心象還可以從面相、聲相、手足紋、體型看出來，這就是古代相士受人尊重的緣故。但這種識別心象的方式必須要近距離接觸才行，對于遠處的陌生人只能依靠他們的文和書來觀察。
古人認為“文如其人”是通過他們寫下的文章來透視他們的個性和心理，像讀陶淵明的詩就知道他淡泊明志的性格；而李白的詩透出的是浪漫，蘇軾的詞則具有粗獷的特點，這就是“文如其人”的心象體現(xiàn)。
“字如其人”指的是通過字的形態(tài)可以推測書寫者的心理、形象和生理狀況以及個性特征。清朝的陳夢雷在他的《古今圖書集成》中就對字與人的心象做了深刻的分析：“體如鷺立，孤貧之士無疑；勢如鴉飛，饒舌之徒可測。驚蛇失道，只尋入穴之謀；舞鶴離巢，自有沖霄之志。急如鵲跳，是子輕??；緩似鵝行，斯人穩(wěn)重．如篁蓊郁，休言豁達心懷；似水飄流，未免蕭條家道??無異峻巖之怪石，城瞼營生；有如聳拔之奇峰，孤高處世??半濃半淡，作事多乖；倚東倚西，撐持不暇。”特點這種觀點也是在前人關于字與心象研究的基礎上總結而成，形象地道出了“字如其人”這個觀點。
（二）書學與人情世態(tài)。
古人在學習書法時，要求在執(zhí)筆與字體結構方面要有一定的順序，循序漸進，對于臨帖要在學習掌握字的結構后，不能以臨帖為主，要有自己的特色，為了說明怎樣才能達到創(chuàng)造自己的技法特征，古人將練字與生活中的事物聯(lián)系起來。
在執(zhí)筆和運筆方面，古人將它和習武聯(lián)系在一起，如執(zhí)筆運掉如撥鐙、操筆導轉如槍法、握管習書如習射、學書弄翰如學拳。這樣將運筆和習武做比，讓人在學習中知道運筆的力氣輕重。
在筆畫方面，宋朝的姜夔在《續(xù)書譜》中“以人喻書”“真書用筆??點者，字之眉目，全藉顧盼精神，有向有背，隨字異形。橫直畫者，字之體骨，欲其堅正勻靜，有起更止，所貴長短合宜，結束堅實。j、＼者，字之手足，伸縮異度，變化多端，要如魚翼鳥翅，有翩翩自得之狀。l挑剔者，字之步履，欲其沉實?！睂ㄖ械墓P畫和人體特征聯(lián)系，形象生動。
關于字體的真、行、草，張懷瓘比喻為“大率真書如立，行書如行，草書如走，其于舉趣，蓋有殊焉。”關于書寫這三種字體的順序，蘇軾比喻為“書法備于正書，溢而為行、草，未能正書而能行、草，猶未嘗莊語而輒放言，無是道也。”張懷瓘和蘇軾都是書法家，他們認為應該先寫好楷書，然后學行書和草書。
（三）書學與感官思維。
感官思維指的是通過人的眼、耳、鼻、舌、身等感覺器官接收到的色、聲、香、味、觸，然后引起對客觀事物的反應。在書法藝術中，感官思維主要是通過字的力度來感受到創(chuàng)作者的手感，這不是簡單的感官思維，而是通過字的書寫力度來欣賞書法家的功力，是通過眼睛產(chǎn)生的思維活動。
三
通過對“字如其人”的歷史發(fā)展的分析以及字與人事互涉的分析，我們大致了解到“字如其人”這個觀點指的就是書法作品中的字和書寫者的心理、氣質、性格有一定的關聯(lián)。
（一）帝王英氣---唐太宗書法分析。
在唐朝，書法藝術已經(jīng)經(jīng)過幾百年的發(fā)展演變，造就了無數(shù)書法家，而關于“字如其人”的探討，常常用帝王的書法作品來印證“字如其人”觀念的正確性。在唐宋朝，帝王書法家有唐太宗、唐明皇、李后主和宋徽宗最為著名，而這些帝王，唯有唐太宗的書法最能體現(xiàn)帝王之氣。
唐太宗的書法以師從王羲之為主，今天尚存的有《晉祠銘》和《溫泉銘》。
《晉祠銘》是行書體，主要特征是書風遒勁，在運筆上以圓筆藏鋒為主，在外觀上具有秀美姿態(tài)，但內藏雄健骨力，南北書風兼容。這種南北兼容的特點充分表達了唐太宗作為一代帝王具有的大一統(tǒng)氣概，正是“字如其人”的寫照。
《溫泉銘》在《晉祠銘》之后書寫而成，筆力上不及《晉祠銘》勇健，由于在行筆上正側兼用，方圓并施，具有激越跌宕、盡現(xiàn)欹側變幻之態(tài)。在布局安排上上騰下挪，左展右蹙，互補互濟，顯得從容不迫，體現(xiàn)了書者的膽識和信心。
（二）寬厚磅礴---顏真卿書法分析。
顏真卿的書法以楷書見長，他的楷書，成為歷代楷書的模范。他的《勤禮碑》是他楷書中最著名的碑帖，創(chuàng)作于他70歲時，在起收筆上都是圓筆藏鋒，將篆書筆意融合在楷書中。具有筆力沉著，從容篤定的特點。字的線條渾厚，飽滿圓潤，含筋于肉中。筆畫上具有剛中帶柔，直中帶曲，用提按的手法顯示出線條的輕重，達到“筋健肉豐”的效果。橫細豎粗撇輕捺重的特點，顯示了他寬厚博大的氣概。他的楷書最大的特點就是以圓裹方、外圓內方，既體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的天圓地方的宇宙觀，又揭示了我國知識分子處事的倫理觀。
顏真卿的楷書的主要特點就是圓健見長，筆力沉篤，筋多肉豐，轉折處又是以圓納方。這種外圓內方的特色和他個人性格具有相通之處，在廊廟為官他的個性是剛正不阿，具有抗顏強諫，不畏強勢。如果他謫居外地則是以著書立說，結交隱士為主。
結
語
“字如其人”是我國對書法審美的特有觀念，這種觀念的產(chǎn)生和我國傳統(tǒng)的儒家思想中對于人的道德要求有極大的關聯(lián)，這里的“人”指的就是人的道德觀念，也和我國傳統(tǒng)的哲學觀念有關系，因為書法是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對它的審美就體現(xiàn)出我國特有的文化觀，在今天，面對全球化的發(fā)展，提倡和發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化具有重要意義。
【參考文獻】。
字如其人高中篇十一
1.學生理解能力、應用能力差，學了這個字，學了另外一個字，但組合成一個新詞學生就不明白了，所以在規(guī)定的30秒內無法動手書寫。
2.學生的心理素質差，本來還會得字詞，但一上臺出現(xiàn)了暫時性的遺忘，從學生的上臺狀態(tài)看，學生緊張。
3.學生的書寫出現(xiàn)筆畫順序的錯誤。
各位語文老師都親臨現(xiàn)場了，不知大家有何看法，現(xiàn)在請大家各抒己見談談對上次漢子聽寫大賽的發(fā)現(xiàn)。(討論環(huán)節(jié))。
二、談談寫好字的重要性。
《語文課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導。引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習慣?！睂懽纸虒W是一項重要的語文教學基本功，是基礎教育的基本任務。而我們中國的漢字本身就是一種文化，讓學生學寫漢字，也是接受我們中華民族文化的熏陶。人能寫字，字也能“寫”人，寫字可以陶冶人的情操，培養(yǎng)人的靈性。古人有云：“字如其人，人如其字”。由此可見，把字寫好的重要性。字是一個人的“門面”，字的好壞，也可以在一定程度上反應這個人的面貌。
郭沫若先生曾為《人民教育》雜志題詞：“總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，《小學語文教學大綱》明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素質起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練。逐步培養(yǎng)學生的寫字能力……”寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學段語文教育的一個重點。第一學段的寫字要求，突出一個“好”字。要求學生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時要求寫字姿勢“正確”。對學生強化寫字教育，是基礎教育的基本任務，也是推進素質教育的手段之一，是提高學生素質的必須要求，是我們老師對學生的責任。
3、寫一手好字，培養(yǎng)學生認真做事的好習慣要想寫好字必須全神貫注，平心靜氣，不能心浮氣躁，并且端正姿勢，持之以恒。小學生最缺乏耐心和毅力，正好可以通過一筆一畫的書寫練習來鍛煉。因為練就一手好字不是一件很容易的事，“字無百日功”。練字要經(jīng)歷一個長期的反復訓練，才能逐步提高和形成書寫技巧。在這個過程中，逐步改正馬虎、粗枝大葉的毛病，從而培養(yǎng)學生認真、負責、刻苦的作風和鍥而不舍、專心致志、不怕困難的好習慣。寫字不僅有利于鞏固識字，也利于培養(yǎng)集中注意、做事耐心細致的習慣。
4、寫一手好字，有助于陶冶學生情操。
孩子學習其他功課也會用心，包括平時做事也會認真對待，相信他的人生也在發(fā)生著改變。好習慣成就美好人生。曾有人說過，對待那些注意力不集中的，性格急躁的人，讓他練練字或許能讓他們改掉這些壞毛病。就讓一手好字，改變學生的一生。
6、寫一手好字，愉悅大家的身心。
學生練習寫字，一方面提高自己的書寫水平，一方面也是給別人以方便。寫一手漂亮的字，于己是一種愉悅和享受，于人則是一種尊重和責任。寫得一手漂亮的字，也能讓學生多擁有一項技能，這是能力的體現(xiàn)。學生寫好漢字利己利人，所以應加強寫字教育，達到提高學生素質的目的。
于私，我們作為一名語文老師，天天批改學生的作業(yè)，字體工整的作業(yè)，特別是漂亮的作業(yè)，對我們來說是養(yǎng)眼，是享受，即使有錯誤也不覺得生氣，而那些作業(yè)潦草、凌亂，即使全部做對，我們批改時看著費勁勞神。
三、談談如何讓學生寫好字。
1、寫一手好字，首先要激發(fā)學生興趣。
良好的寫字姿勢和正確的執(zhí)筆方法必須從小培養(yǎng)，否則，一旦形成習慣，糾正起來很難特別是漢字的基本筆畫。一年級的孩子就是一張白紙，從一筆一畫開始寫，就讓學生把每個筆畫寫好，才能讓學生寫好漢字。而二年級學生已經(jīng)有了自己的寫字習慣，而且沒有那么多的精力重新學習基本筆畫（除非專門的書法），也很難改正。因此教師在給一年級的學生進行寫字教學時，一定要重視。每一節(jié)課都一定要讓學生寫字，要讓學生伸出手一起書空一遍，在寫字的基礎上進行評價，讓學生逐步學會寫基本筆畫，并反復強調，使學生形成良好的書寫習慣。寫字時教師要不停的行間巡視，用適當?shù)恼Z言和動作鼓勵學生把字寫好。
4、寫一手好字，教給學生寫字的方法和技巧筆畫是漢字的最小結構單位，獨體字由筆畫組成，部首由筆畫和獨體字演變而來，再由部首組成合體字。一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位，包括每一個筆畫的起筆，運筆，收筆。練習寫字時就要一步一步地練習，讓學生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學起一個良好的開頭。
在此過程中要指導學生觀察字形，看清漢字在田字格中的位置，明確各部分構字部件在田字格中所占的比例。并且要反復地訓練，根據(jù)字形的難點，堅持訓練下去，學生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結構。
級里的幾個寫得最好的學生的優(yōu)秀作業(yè)讓學生傳閱，激勵其他同學向他們學習。每個月進行一次小結性評比，每次五朵以上紅花的學生可以得到一個本子。學期結束時進行總評，誰的花兒最多，加倍獎勵。展開寫字競賽：每個單元都進行一次寫字比賽，前十名的同學在學習園地展出，獲得進步獎的學生得到一個寫字簿。以此激勵每個學生用心寫好每個字，每樣作業(yè)，使班級形成好的寫字氛圍。
7、寫一手好字，要科學安排時間。
要養(yǎng)成一個好的寫字習慣是非常不容易的，學生的習慣形成是一個不斷積累，慢慢形成的一個過程。因此，首先要重視每次的教學生字的時間，并且要科學安排寫字時間。因為現(xiàn)在的新課程的教學任務比較重,課堂內指導學生寫字常常來不及，如果因此把書寫放在課外，為了讓學生能掌握這些字，所以就布置大量的生字詞的抄寫作業(yè)的話，學生會因此為了寫作業(yè)而寫字，隨便應付，而導致寫字質量下降。所以我們要保證每次課堂中的寫字時間，力求在課堂中完成新授生字的指導，并且把每課的生字分散在每節(jié)課中寫，保證每節(jié)語文課至少有五分鐘的書寫時間。
8、寫一手好字，要齊心協(xié)力嚴格要求。
字如其人高中篇十二
書法是我國的傳統(tǒng)文化之一，我國古代就有許多著名的書法家，如王羲之，顏真卿，柳公權和歐陽詢等等。
人們常說字如其人，字是我們的第二張臉?，F(xiàn)在因為疫情同學們每天上學都要戴口罩，一個口罩就遮住了我們的大半張臉，不過我們還有隱藏的第二張臉哦!它就是我們的字，我很喜歡我們班張笑語寫的字，那真可謂是字如其人啊!她的字體大方又娟秀卷面很整潔，就算你拿起她的隨筆本一個字，一個字的去看依然挑不出來毛病，給人一種舒心的感覺，她人長的和她的字形容的一模一樣大方而且漂亮。
世界上人們的面貌各不相同那是父母給予我們的，我們無法改變，不過我們的第二張臉_卻可以改變，只要我們認真練習書法，寫每一個字時都想著把它寫好，那樣我們就可以更上一層樓。其實從字里就可以看出一個人的性格，是焦躁不安，還是踏踏實實，如果心情浮躁，那他寫出的就會表現(xiàn)出他的心情。之前我的字不是很好看，方方正正的沒有頓筆，后來我練了書法之后，我的字漸漸的變的好看了，我成功的將第二面臉變的更加漂亮了。我們真正的臉隨著時光會慢慢變化，而我們的第二個臉卻永遠不會變，不會長皺紋，不會下垂，所以我們一定要好好練字讓我們的第二張臉更加漂亮。
字如其人，讓我們的字莊重穩(wěn)健，工工整整，讓人們看到我們本子上的字體就聯(lián)想到我們的性格與模樣。
字如其人高中篇十三
人們都說，字如其人?？墒俏业淖趾臀业男蜗罂墒乔Р钊f別。
我的眼睛很大，鼻子高高的，瓜子小臉，這樣一看，不就是一個相貌堂堂的小伙子嗎？可是我的字寫的卻是眼睛小，鼻子塌，還是一張大餅臉。因為這樣的丑字，我沒少挨罵。媽媽沒少撕我的作業(yè)，老師也沒少罰我重寫。
為什么我的字就是寫不好呢？我想就像老師說我的那樣，我沒認為字寫的不好也是一種錯誤。我是個急性格，每天回家只想著早些完成作業(yè)，寫快點，再寫快點。快的結果就是寫出的字又草又丑。雖然媽媽和老師為此沒少說我，但我始終覺得我作業(yè)不是完成了嗎？字寫的不工整比起不寫作業(yè)的算不上錯吧。正是這樣的想法，讓我一直堅持著我的丑字。因為只有寫的快，我才有時間玩耍。
今天，老師又把我叫到辦公室，讓我看自己那自己都有些認不得的作業(yè)。當時的內心是羞愧的，聽著老師對我的批評，有種想找地縫鉆進去的感覺，于是我又一次保證自己會把字寫好。
希望將來，字如其人可以用來形容我。走一步，再走一步，終將會到達成功的彼岸，每天我要堅持比昨天寫的好一點，總有一天我會讓我的字如我的相貌一樣好看。
字如其人高中篇十四
中華漢字，生動形象。傳播文明，蓋世無雙。連綴汪竹柏的這一首贊漢字，真是把中華民族的標志漢字贊到了極點。
通過這一段的綜合性學習，我可是從中學到了不少知識。其中，我最喜歡的要數(shù)漢字的諧音了。如，豬八戒照鏡子自找難堪（看），隔著門縫吹喇叭（名）鳴聲在外，孔夫子搬家凈是（書）輸它們個個都使我們學到了新知識。
但是，現(xiàn)在的一些商人為了賺錢，不恰當?shù)睦昧怂鼈?。商人們利用了諧音，將現(xiàn)在許許多多的詞語、書名等等胡編亂造成廣告語，像什么一網(wǎng)深情、衫國演義沒一個正確的。一些小學生們看到后，便將錯誤的印在了腦海里，當造成了不可度量的后果時，你們恐怕就后悔莫及了。
中華漢字歷史悠久，是古代人們勤勞與智慧的結晶。請你們醒一醒，為中國五千年的文化留下一片凈土，為中華民族的花蕊，留一片學習正確文字的天地吧！
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/19206015.html】
