學(xué)習(xí)技巧可以幫助我們更快速地掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率?？偨Y(jié)要有自己的感悟和思考，不要只是機(jī)械地堆砌素材。這是一些總結(jié)的典型例子，展示出不同領(lǐng)域和層次的寫作技巧和表現(xiàn)方式。
字如其人高中篇一
都說：字如其人，我舉雙手贊成。
就像我寫的字，書面整潔，一筆一畫清晰明朗，稍有粘連，必用修正貼修掉重寫，遇到豎或點(diǎn)時(shí)，下筆稍重，透著一絲絲的倔強(qiáng)，所以每次寫完作業(yè)，我都會認(rèn)認(rèn)真真地再看上幾眼，因?yàn)槲蚁矚g我寫的很整潔的但又不十分漂亮的字。
我還喜歡我們語文王老師的字，她的字筆鋒硬朗，干凈利落，又透著幾分豪氣，太像她的個(gè)性了，直爽、干練、富有朝氣。有時(shí)，感覺王老師的字和她的長相也有點(diǎn)神似呢。
英語miss鄭的字，說不上漂亮，但很有個(gè)性，課上她寫板書時(shí)，一撇或一捺總是稍長些，我覺得有些灑脫的味道，她寫字的速度很快，頗有些“風(fēng)風(fēng)火火”的樣子，但字體絕不潦草，大氣中又透著幾分細(xì)膩，這和她平時(shí)幽默、細(xì)膩的課堂風(fēng)格太相吻合了。
我一直記得三年級時(shí)，我們的班主任劉老師，她長得優(yōu)雅端莊，她的字，非常的漂亮，一如她的外表，溫柔中透著秀氣，也一如她對待我們的態(tài)度，溫柔中透著親切。
有時(shí)，幫老師批改作業(yè)，或是同學(xué)間互換批改作業(yè)時(shí)，我也喜歡細(xì)細(xì)地去“研究”一番，嘿，這“字如其人”還真沒說錯(cuò)。
陳棟宇的字并得很攏，一個(gè)個(gè)好像粘在一起，還有些潦草，一看便知他是個(gè)性子很急的人，而且動作特別快；陸意杰，人倒是長得高高大大的，但他的字小得叫人鎖緊眉頭過上好一會兒才看得出來，這和他平時(shí)膽小怕事，小心謹(jǐn)慎，甚至有些小家子氣如出一轍；李辛夷的字小巧清秀，就像她溫和乖巧的性格，整齊有序的幾排字，真叫人賞心悅目；班上最勤奮的女孩—徐媛，她的字，可用“力透紙背”來形容，每一筆都重重地“下手”，而且字體很大，正面寫過了反面幾乎是很難落筆了，望著她那刻滿勤奮的作業(yè)本，上面那一個(gè)個(gè)工工整整的字，多像她學(xué)習(xí)時(shí)烙下的一個(gè)個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的腳?。贿€有，班上一些淘氣男生的字，就有些“慘不忍睹”了，這些個(gè)字要不松松垮垮的，該鉤的不鉤，該提的不提，從而也不難看出他們懶散的性格；更多的男生的字，總在作業(yè)本上快活地跳“迪斯科”，扭來扭去站立不穩(wěn)，不用說這家伙做作業(yè)時(shí)一定是粗枝大葉，心神不定的。
其實(shí)漂亮的手寫字不單自己瞧著順眼，別人看了也悅目。而且，字就好比一個(gè)人的臉，在未見面前，字是留給他人的第一個(gè)印象，而且從字里行間真的能瞅出書寫人的性格和品行，所以即使我們寫的字不漂亮、不娟秀，但一定要端正些，要知道，人生正如一張方格紙，督促我們填補(bǔ)上工工整整的文字，一步一個(gè)腳印，烙下堅(jiān)定的足跡。
字如其人高中篇二
字寫的'不好，有很多原因，比如沒好好練字，還有不注意寫的字的筆畫順序、姿勢等等?？稍斐蛇@樣的局面最的重要因素，是我有寫好字的夢想，卻沒有始終沒有練字的恒心。
記得很小的時(shí)候，我大概讀二年級，有一次媽媽把我?guī)У綍ò嗳W(xué)習(xí)書法。因?yàn)槲覍懙淖趾艽螅跃氉直旧厦苊苈槁榈亩际俏业拇笞?，雖然我自己認(rèn)為寫得還可以，但是也沒得到書法老師的好評。一時(shí)間覺得非常失望的我便下定決心要練好字，非得讓書法老師夸一夸不可。功夫不負(fù)有心人，我終于取得了不錯(cuò)的成績，每天老師都夸，回到了家，家人也夸，每天沉浸在歡樂中。但我在書法班畢業(yè)之后就沒在練字，自以為字寫得很好的我再也不想去練字了，慢慢我的字也越寫越大，越寫越變得不太好了，甚至退步到了以前的水平。
人們常說：字如其人。字寫得好，人就漂亮嗎？我原來對這句話不甚理解。但在長大的過程中，確實(shí)不知是怎么一會事，每當(dāng)別人說起我的字，我都會暗暗低下頭，反思著以前的過錯(cuò)。漸漸的我知道了這句話的一點(diǎn)含義。寫字好雖然不代表人的外表長得漂亮不漂亮，但可以證明你為自己的理想努力的去練了。字寫不好，證明你沒有認(rèn)真去苦練，證明你做人不努力。一個(gè)人他可以外表長的不好看，但是如果他的字寫得好，在大家面前什么時(shí)候都可以抬起頭來做人，而一個(gè)人不管他長得多么好看，如果字寫得一團(tuán)糟，那每當(dāng)人們談到“字”時(shí)，他總是會很自卑，很沒有信心。在我爸爸字里，其實(shí)我也常常看到了他工作自信理由。
看來，多說不如行動，去書店再買本字帖，練字吧！
字如其人高中篇三
記得幾年前游玩北岳恒山，除了那座奇跡般的懸空寺，剩下來的記憶便是李白題寫的“壯觀”碑。據(jù)說這倆字是詩仙李白游玩懸空寺時(shí)，為它的精妙絕倫傾倒而親手所書。壯觀的“壯”字是個(gè)錯(cuò)筆字，“士”下多了一點(diǎn)。懸空寺的壯觀超越平常，乃是人間奇跡。李白用錯(cuò)筆字這樣的表現(xiàn)表達(dá)自己的感受。這是當(dāng)時(shí)導(dǎo)游的介紹。這倆字是端莊的大楷，每個(gè)字大如斗。
李白的字，我以前沒有見過。李白的詩倒是讀過幾首。我想象不出來，生性曠達(dá)的李白，會寫出如此中規(guī)中矩的楷書。他“天子呼來不上船”的豪氣呢？他“腳著謝公屐，身登青云梯。半壁見海日，空中聞天雞”的仙靈之氣呢？他“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的率性呢？介紹上說，“壯觀”二字是李白的醉書。飲中八仙之一的李白，可是“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠”的李白啊。我以為無論他以誰的字帖為本，都不應(yīng)該寫出這樣的字。何況，大唐一朝的字，是那么神采飛揚(yáng)！
相信“壯觀”為李白所書的人，很多。清朝著名請人方坦曾作《壯觀二字墨刻》詩：“蒼崖恍惚蛟螭走，壯觀二字大如斗。李白當(dāng)年恒岳游，自喜名山落吾手。平沙浩浩黃云開，雁門龍首肯崔巍。遙想真人下天際，放筆萬里秋風(fēng)來?！彼胂罅死畎子魏闵筋}字的瀟灑風(fēng)采。當(dāng)然也有研究者認(rèn)為，“壯觀”沒有多少唐人筆意，更像是明清之際流行的館閣體。如是，這倆字就是明清之際好事者的托名之作。
李白書法真跡流傳至今的只有一幅《上陽臺貼》：“山高水長，物象千萬，非有老筆，清壯可窮。十八日，上陽臺書，太白?！边@是一首四言詩，字體如同詩中意，用筆縱放自如，意態(tài)萬千?！翱旖×鲿常谏n勁中見挺秀，全貼結(jié)體亦參差跌宕，顧盼有情，奇趣無窮?！边@是前人的評價(jià)。估計(jì)和我一樣奇怪的人有很多，為什么李白流傳后世的詩詞有許多，書法只有一幅？這千古之謎，難解了。
歐陽詢的一手好字，在書法家林立的大唐，也是翹楚。一直到今天，學(xué)書者最好的入門字帖，歐體是重要的一本。他與同代的虞世南、褚遂良、薛稷，并稱初唐四大家。又是中國歷史上與顏真卿、柳公權(quán)、趙孟俯并立的楷書四大家之一。他的字，“點(diǎn)如高峰之墜石、豎彎鉤似長空之初月、橫若千里之陣云、豎如萬歲之枯藤……”一筆俊字，每個(gè)字體勢縱長，結(jié)構(gòu)獨(dú)異，筆力險(xiǎn)勁，秀骨清相?？墒?，歐陽詢的長相卻是其丑無比。當(dāng)世之人都奇怪，他的字和他的人，有這樣的差距。
我常常羨慕那些寫有一筆好字的人?？上ёx書太少，練字更少。在需要手書的年代，我總有慚愧之心。好在電腦普及，我不需要一筆一劃去琢磨橫平豎直了。也正因?yàn)槿绱?，現(xiàn)在的書法，只是少數(shù)人把玩的藝術(shù)，少有實(shí)際的用途。
再說一個(gè)小故事。寫出《三都賦》的左思，又一個(gè)比較出名的丑人兒?！懊渤罂趨取?。可是他的才華，他的《三都賦》，流傳了一個(gè)有名的成語“洛陽紙貴”?！胺踩瞬豢擅蚕唷保瑫r(shí)準(zhǔn)時(shí)不準(zhǔn)啊。
字如其人高中篇四
鋪開一卷畫軸，你可以看到一個(gè)女孩的樣子，焦黑的濃墨勾勒出她烏黑卻毛糙的短發(fā)，淺淺的劉海下包裹著一張圓潤的臉。墨綠的方框眼鏡架在她不高的鼻梁上。淡淡的嫣紅可以渲染她時(shí)常泛紅的雙頰。
宛若中國版的“櫻桃小丸子”嗎？或許你想這么說。但她卻比“櫻桃小丸子”高出許多，嬌小似乎落不到她身上。因此又得“大靖”之稱呼且聞名遠(yuǎn)播。此時(shí)你是否又想說，那必定十分擅長體育運(yùn)動洛？事實(shí)并非如此。更多時(shí)候，她是如五柳先生般“閑靜少言”的。一個(gè)人的時(shí)候，擺弄書畫，展開一沓宣紙，揮毫潑墨，只身沉浸于古色古香的氛圍里?；蚴谴底嗵盏?，雖不精湛，卻也知曉一二。當(dāng)伴奏響起，如空靈般澄澈悅耳時(shí)，她的身子也會隨著旋律搖動。
嗯，那她一定十分有氣質(zhì)和韻味吧？可是她身邊的親友絕對不認(rèn)為她是一個(gè)淑女。課余時(shí)間，她會和朋友打鬧，擠眉弄眼，或是聽到任何娛樂八卦，亦會湊上前去暢聊一番。聽到有趣的糗事，可以毫無顧忌地捧腹大笑。有熟知的人說過，她明朗的笑顏可以感染他人?；蛟S這句話也說明她不矯揉造作，不虛偽算計(jì)，只做最真實(shí)的自己。
她，很普通。沒有登高臨遠(yuǎn)的理想，沒有不墜青云的傲岸，沒有驚為天人的容貌。她所擁有的，只是一顆嫻靜安然的內(nèi)心，如一顆不起眼卻默默茁壯成長的樹苗，在她無法預(yù)知的未來，扎實(shí)地埋下深根。
她，就是我——林靖，一個(gè)名如其人的女孩。
你，是否愿意認(rèn)識這樣的我呢？
字如其人高中篇五
第一次開始練習(xí)寫字還是在小學(xué)時(shí)期，一筆一畫寫出四四方方的中國字，看著滿滿的一頁紙，特別具有成就感。
小學(xué)三年級時(shí)，我開始接觸書法，那時(shí)候?qū)τ跁]有什么概念，但是因?yàn)橛行?qiáng)烈的好奇心，所以有很大的興趣，不過想當(dāng)然的認(rèn)為只要學(xué)習(xí)了書法，自己的字也會寫的更加的漂亮。
憑借著自己的三寸不爛之舌，我說服了我的媽媽為我買了紙墨筆硯，然后我滿懷期待的開始了我的練習(xí)毛筆之路。因?yàn)闆]有專門的老師教，所以我都是在模仿者電視中的人學(xué)習(xí)。
首先我發(fā)現(xiàn)毛筆寫字和正常的寫字的拿筆方式不同，因?yàn)檎５膶懽种恍枰獌筛种妇涂梢粤?，但是毛筆寫字需要五根手指間的配合，而且你還要思考如何寫字不滴墨，一旦毛筆沾的墨太多，就會使你的字功虧一簣。
雖然練習(xí)毛筆字的時(shí)間不長，但是通過練習(xí)毛筆字我從中發(fā)現(xiàn)了很多的人生道理。
想要寫好一個(gè)字，不僅需要一個(gè)合格的姿勢，還需要一個(gè)分寸，拿捏得當(dāng)，這樣就不會搞的一團(tuán)糟，讓紙變得非常臟。
人也是這樣，做事情不僅要認(rèn)真努力，也要掌握一個(gè)度，不過分完美，也不要特別糟糕。人際交往中，一言一行都有自己的準(zhǔn)則，字正腔圓，鏗鏘有力。
正因?yàn)槿绱?，從此我愛上了書法，每?dāng)我心情煩躁時(shí)，我都會拿起毛筆進(jìn)行寫字，借此來平復(fù)自己焦慮的心，每次寫完以后，心靈就被凈化一次，精神得到升華，獲得滿足。
字如其人高中篇六
同學(xué)們，我問你們一個(gè)謎語吧：世界上最多的稿費(fèi)(打一成語)。你猜到謎底了嗎？是的，它是“一字千金”。關(guān)于漢字，大家肯定知道的不少。漢字是我們中華民族的藝術(shù)瑰寶，寫得一手好字，對于任何一名學(xué)生來說，在考試上可以占有優(yōu)勢；書法也是一門藝術(shù)！今天的書法課，讓我明白了"字如其人"的含義，引發(fā)了我的思考！
由于最近我的字體正在飛速下降，所以無論如何，媽媽都讓我必須去上書法課。由于今天早上還在下著雨，所以書法班的同學(xué)零零星星的。老師便講了寫字要端正、要大氣、要工整，通過字體可以反映你這個(gè)人的品格與修養(yǎng)。這就是“字如其人”！
字體端正，每一筆都十分勁韌有力，秀麗的字體中要有著一絲堅(jiān)韌。我相信，這個(gè)人一定是個(gè)兩袖清風(fēng)、不驕不燥、優(yōu)秀向上、奮發(fā)進(jìn)取的人。從從她的字體中我讀到了這一點(diǎn)。反之，如果一個(gè)人的字體是丑陋的，筆畫龍飛鳳舞，那么寫的字就像丑陋的知了似的。一幅字丑得使人不堪入目，那么這一定是個(gè)不成熟、不穩(wěn)重的人。
一代偉人毛澤東主席寫得字體是豪放的、有力的，從他那獨(dú)特的字體中，我們可以讀出毛主席做事的爽快、為人的正直。在試卷上，看到字體工整的試卷，會讓老師賞心悅目，分?jǐn)?shù)自然會高；丑陋的字體，會讓老師厭倦、排斥，分?jǐn)?shù)自然會低。所以對我們來說，一手好字有多么重要，它代表我們的形象與素養(yǎng)。
讓我們寫好一手好字吧，時(shí)刻以認(rèn)真專注、一絲不茍的精神和態(tài)度對待每一件事。讓工整的字體反映我們的認(rèn)真用心！
字如其人高中篇七
書本上有不少詩人喜歡用‘花’來做題目。有：陸游的《詠梨花》；劉禹錫的《詠梔子花》；王淇的《梅》；王冕的《墨梅》；王安石的《梅花》……也有現(xiàn)代文：《梅花魂》、《桃花心》、《雨巷》、《觀牡丹花》、《洛陽牡丹》、《一朵梅花》……有很多描寫花兒精彩的詩文。
詩文中有描寫堅(jiān)貞不屈的梅花、美麗華貴的牡丹、妖嬈可愛的桃花、清新淡雅的梔子花、儒雅清淡的丁香花……各種姿態(tài)不一卻千嬌百態(tài)惹人喜愛的花兒，每每看到這樣的文章會使我不禁神往。為什么呢？因?yàn)榛▋菏敲篮玫?，惹人喜愛的，看到專門描寫花的段落或文章我總會忍不住發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲。
前些時(shí)間六年級上冊的書教完了新書也到了，老師便開始教新書了。新書的第二課是感嘆時(shí)間流去的《匆匆》每每看到這篇文章，我總會安靜下來。想著春天爭奇斗艷的花兒，到了現(xiàn)在就只剩殘屑、枯梗了，不知怎的竟覺得人就如花一樣。
春天花兒盛世綻放，夏天越來越艷麗，秋天即將凋零卻以收獲不少，冬天慢慢消失。人的一生不就是如此么？就這四個(gè)美好的時(shí)期，過了，就再也沒有了。每每想到這不禁感嘆：我生待明日，萬事成蹉跎。
如花如人，花生亦如人生，來的匆匆，去的匆匆。
字如其人高中篇八
今天不知道為啥，我這么興奮，寫字的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)我寫的字很漂亮，竟然有頓筆和收筆，我很驚訝。
當(dāng)我寫到飛字的時(shí)候，我想到了以前寫連筆的飛字，就好像一只畸形鳥，翅膀和翅膀連在了一起飛不起來，而今天我寫得飛字，就像一只快樂的小鳥在藍(lán)天中快樂的飛翔。
當(dāng)我寫句子的時(shí)候，字寫得一樣大，短短的一行線就能寫下八個(gè)字，它們各個(gè)整整齊齊，精神抖擻，站成一排，而以前我寫得字歪歪扭扭，大大小小，就好像一個(gè)人鼻子長長的，還駝著背，兩腿還彎曲著，就像古人常說的一句話—字如其人，這個(gè)人長得真丑。
我想，以后我得字也要像今天的字寫得好，字如其人。
字如其人高中篇九
小學(xué)英語教育是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，小學(xué)英語的教學(xué)直接影響學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)。因此，對于小學(xué)英語來說，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣是我們當(dāng)老師的一項(xiàng)重要任務(wù)。小學(xué)階段的英語教學(xué)是啟蒙性教學(xué)，啟蒙時(shí)期學(xué)習(xí)的東西，給人的印象最深刻，形成的習(xí)慣最難以改變，甚至對于一生都有重要影響。使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力是基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一。在目前的小學(xué)英語教學(xué)中，寫包括書寫和寫作兩種。書寫要求學(xué)生有良好的書寫習(xí)慣，能在四線格上正確、熟練、清楚地書寫字母、單詞、句子，并做到大小寫、筆順、詞距、標(biāo)點(diǎn)等正確、規(guī)范。但是在學(xué)生寫的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)一些易犯的錯(cuò)誤，并且還不容易糾正，這就促使作為老師的我們結(jié)合實(shí)際的教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生良好的英語書寫習(xí)慣進(jìn)行一番探索。
1、英漢書寫的關(guān)聯(lián)。
小學(xué)生在學(xué)英文書寫前，在一年級已經(jīng)學(xué)會了漢字及漢語拼音的書寫，而且已經(jīng)養(yǎng)成了一定的書寫習(xí)慣，這對學(xué)習(xí)英文書寫既有利也有弊。就書寫而言，二者有相同之處，但是更有不同之點(diǎn)。首先就相同之處來講，英語、漢語對于書寫的坐姿，握筆方法，兩者要求相同。但是漢語與英文在書寫上存在的差異很大：第一、與書寫漢字的“米”型方格練習(xí)簿不同，書寫英語的是四線三格練習(xí)簿，嚴(yán)格地說來，書寫英語的是“斜三格”練習(xí)簿，我們中國的漢字是平平穩(wěn)穩(wěn)、四四方方地寫在米型方格里，而英語字母，則要傾斜地寫在斜三格的正確位置上。第二，除了大寫的英文要占斜三格的中上兩格外，26個(gè)小寫字母中，有13個(gè)僅占中間一格，它們是a、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z；有7個(gè)僅占中上兩格，它們是b、d、h、i、k、l、t；有3個(gè)僅占中下兩格，它們是g、q、y；還有3個(gè)占滿斜三格的上、中、下三格，它們是f、j、p。特別注意，在英語里，沒有任何字母僅占斜三格中的第一格。第三，在斜三格中的每一個(gè)字母，都應(yīng)該嚴(yán)格占滿其中應(yīng)有的格子，但又不得超出這個(gè)格子。例如字母a，應(yīng)該充滿斜三格的第二格，不應(yīng)有絲毫的縮水，更不應(yīng)該超出中間格的上線和下線；字母b下端的小圈圈，應(yīng)該占滿斜三格的第二格，既不應(yīng)有絲毫的縮水，更不應(yīng)該超出第三格的上線和下線；字母i、j、p的“頭”，僅僅超出第二格而已；真正占滿三格的字母只有一個(gè)f，這與漢語拼音不同，在漢語拼音中，它只占一二兩格。美觀的英語書寫，需要一絲不茍。
2、英語書寫存在問題的原因。
作為英語教師，學(xué)生在書寫中出現(xiàn)的問題我們應(yīng)該有不可推卸的責(zé)任。在我們?nèi)铡?/p>
常的課堂練習(xí)及各種測驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)由于書寫體與印刷體混淆學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤率較高，雖然。
平時(shí)也經(jīng)常在強(qiáng)調(diào)這些問題，但是學(xué)生還是反復(fù)出現(xiàn)這些錯(cuò)誤，令老師感到困惑和納悶。
通過平時(shí)的觀察和分析，主要是以下幾種原因?qū)е聦W(xué)生“屢教不改”。第一、小學(xué)生記。
得快忘得也快，這是他們的記憶特點(diǎn)所決定的，因此老師要做到時(shí)常督促和提醒來提高。
學(xué)生的書寫意識；第二、由于學(xué)生智力發(fā)展水平處于低級階段，他們本身的意志自控力。
比較薄弱，注意力不夠集中，觀察不夠認(rèn)真細(xì)致，所以就有可能把teacher寫成tencher，把first寫成frist等；第三、班級多，課堂教學(xué)時(shí)間有限，老師走馬觀花似的“巡檢”，缺乏針對性的指導(dǎo)，也是導(dǎo)致小學(xué)生書寫出現(xiàn)問題的原因之一。
3、解決英語中書寫問題的策略。
首先，在教學(xué)中有意識培養(yǎng)好的書寫習(xí)慣。良好的習(xí)慣不會是自然生成，通常都是。
通過有意識、有計(jì)劃的培養(yǎng)而形成的，英語書寫習(xí)慣的養(yǎng)成也不例外。在書寫教學(xué)一開。
教師要及時(shí)指正。在板書時(shí)注意規(guī)范自己所寫的字母和單詞以及書寫的速度，同時(shí)引導(dǎo)。
學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。由于小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，通過實(shí)物投影儀書寫模仿的效果比讓學(xué)生。
通過黑板板書模仿的效果要要好得多，這種方法是值得采用的。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，教師。
要繼續(xù)堅(jiān)持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用，切實(shí)做到英。
文書寫規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫的習(xí)慣。其次，通過歸納書寫技巧的方法來糾正學(xué)生。
書寫中存在的問題。我們可以各種兒歌、口訣對學(xué)生英文字母的書寫進(jìn)行輔助教學(xué)，例。
如：字母書寫有規(guī)律,右傾五度正合適。大寫一律上兩格，上不頂線是原則。小寫字母。
通過想象總結(jié)出一些生動、有趣的形象、動作、歌謠，從而來幫助他們強(qiáng)化英語的書寫。
再次，通過“比較學(xué)習(xí)”的方法來幫助學(xué)生分清易混字母。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小學(xué)生容易混。
淆的字母。
在通過對易混淆字母的比較教學(xué)后，學(xué)生張冠李戴的現(xiàn)象明顯減少了。最后，通。
過多樣化的書寫競賽和活動來激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是。
小學(xué)英語教學(xué)的另一重要任務(wù)。學(xué)生比較樂于接受具有交際性和趣味性的聽說活動，而。
書面作業(yè)，特別是抄寫對于他們而言就顯得有些枯燥、乏味了。通常我們可以采取以下。
三種方式：
3.1、在每個(gè)單元學(xué)習(xí)完后出一份以該單元話題為主題的手抄報(bào)進(jìn)行比賽，比賽的評分以書寫規(guī)范、拼寫正確、為主要標(biāo)準(zhǔn)。
3.2、定期舉行英語書法展，優(yōu)秀作業(yè)展等激發(fā)學(xué)生書寫的興趣，并促使學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確書寫的習(xí)慣。
3.3、每個(gè)學(xué)年的第一個(gè)學(xué)期，在班級當(dāng)中舉行兩次以上的班級書寫比賽和書寫pk。
賽。以這些活動為契機(jī)從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣。
我們身為英語啟蒙老師，對待小學(xué)英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的英語書寫教學(xué)，應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地、有步驟、有方法地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，為他們進(jìn)入高一層次的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
“播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！?/p>
字如其人高中篇十
abstract。
目錄。
引言。
書法作為中國特有的藝術(shù)，千百年來一直伴隨著人們的生活在不斷豐富變化，每一代都有杰出的書法家問世。在欣賞書法藝術(shù)和創(chuàng)作書法時(shí)，“字如其人”這個(gè)說法一直伴隨其中?！白秩缙淙恕币呀?jīng)成為書法理論批判史上的重大美學(xué)命題。早在西漢，文學(xué)家揚(yáng)雄就說過“書，心畫也?！币馑际菚鴮懯菚鴮懼男睦矸磻?yīng)。唐朝的顏真卿楷書端莊有力，而他個(gè)人也具有剛正不阿的個(gè)性。歐陽修在《集古錄》中評價(jià)他“斯人忠義出于天性,故其字畫剛勁,獨(dú)立不襲前跡,挺然奇?zhèn)?有似其為人。”我國古代對于人的評價(jià)，按照儒家思想要求，德行排在首位，成績排在其次。因此，古人說的“字如其人”指的是字乃人的道德精神寫照。因?yàn)檫@一點(diǎn)，北宋四大名家“蘇黃米蔡”，按照字的優(yōu)劣，其中的“蔡”應(yīng)該是蔡京，但由于蔡京是著名的奸相，這個(gè)“蔡”歸為品德更好的蔡襄。而傳說中的“宋體字”，原創(chuàng)者為秦檜，但由于他是陷害岳飛的罪人，字體保留了，卻沒有命名為“秦體”。這都是古人推崇的將“書品”與“人品”合一的體現(xiàn)。本文通過閱讀前人研究書法藝術(shù)的基礎(chǔ)上，通過書法與書寫者的心理聯(lián)系，氣質(zhì)反映，以及我國書法家作品分析，來淺議“字如其人”的觀點(diǎn)。
一
（一）萌芽期。
我國的漢字發(fā)展經(jīng)過了漫長的歷史變遷，從最初的結(jié)繩記事、刻物記事到后來的“依類象形”的象形文字，逐步發(fā)展到大小篆，再到具有抽象意義的隸書，這過程經(jīng)過了幾千年。
在紙張發(fā)明之前，我國還沒有書法這個(gè)藝術(shù)概念。在漢代之前，我國古代的“書寫”其實(shí)是“刻寫”，主要工具是刀和簡。在象形文字向甲骨文、金文過渡時(shí)期，為了刻寫方便，漢字的象形特點(diǎn)被逐步弱化，向抽象化方向發(fā)展，推進(jìn)這一過程的主要?jiǎng)訖C(jī)是對書寫便利和漢字規(guī)范化的追求。
我國春秋戰(zhàn)國時(shí)期，各諸侯國都有不同的文字。在秦始皇統(tǒng)一中國后，才將文字、錢幣和度量衡進(jìn)行了統(tǒng)一。后來由于秦朝的公務(wù)繁多，在竹簡上刻寫篆體字不能適應(yīng)日益繁雜的政務(wù)，加上秦朝燒滅經(jīng)書，絳除舊典，一切都要重新開始，在這種情況下，隸書逐漸代替了篆體。這種改變按照許慎在《說文解字》中的說法是“以趣約易”，也就是追求方便快捷。
漢字發(fā)展到隸書，本意是去繁就簡，但在書寫過程中，隸書并沒有停留在簡單、勻稱的線條化階段就裹足不前，開始改變大小篆筆畫或曲或直缺少微觀變化的特征，在運(yùn)筆上追求勻稱、均一。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，和當(dāng)時(shí)使用文字方便辨析有關(guān)，也和當(dāng)時(shí)的“寫”字工具所用的刀和竹木簡的性質(zhì)有關(guān)。
到了西漢時(shí)期，隸書作為當(dāng)時(shí)主要的文字形式，在書寫方面，不同的書寫者就有不同的表現(xiàn)形式，出現(xiàn)了肥瘦、剛?cè)?、輕重、收放的變化趨勢，其中，筆畫書寫中的“波勢”已經(jīng)初具規(guī)模。
（二）發(fā)展期。
在東漢蔡倫發(fā)明紙之前，漢代的書寫工具除了刀之外，毛筆開始出現(xiàn)，布帛和竹木簡都是當(dāng)時(shí)的書寫承載工具，隨著紙張的出現(xiàn)，由于紙張和布帛與金石竹簡相比，更能呈現(xiàn)墨色暈化的特點(diǎn)。隨著書寫工具出現(xiàn)的歷史性變遷，漢隸型定有了客觀基礎(chǔ)，飽含水墨的筆毫遇到吸納性強(qiáng)的紙，終于形成了書寫中的波磔、濃淡、方圓、緩急的特點(diǎn)。清代書畫家鄧石如曾經(jīng)總結(jié)我國書法藝術(shù)的發(fā)展史，認(rèn)為“商周時(shí)主要書寫工具是刀和簡，故籀法多尖，后來改用漆書，圓筆應(yīng)運(yùn)而生，漢后改用毫，方筆隨之大行其道圓。”
隨著書寫工具的發(fā)展，使書寫活動越來越容易被人掌控，而書寫動作也越來越應(yīng)心得手。絹帛紙張上呈現(xiàn)的墨色變化，也令人感受到一種美感，這種美感中具有一種變化莫測的神秘感，也有一種揮灑自如的自由感。因此，在紙上書寫已經(jīng)不是簡單地表達(dá)語言意義，隸書書寫本身也具有一種特殊的表達(dá)形式，蠶頭雁尾，方圓交替、提按交疊，這種流動而富于變化的線條特征終于擺脫了隸書刻板規(guī)范的束縛，使書寫者可以將自己的情感喜好和主觀意志與書寫聯(lián)系在一起，這也是揚(yáng)雄的“書，心畫也”這種學(xué)說產(chǎn)生的基礎(chǔ)。
（三）深化期。
揚(yáng)雄的“心畫說”只是“字如其人”批評觀念的開端，在此后，隨著時(shí)代變化，漢隸逐漸向楷書、行書、草書演變，一代代的書法家開始出現(xiàn)，對于“書如其人”的觀點(diǎn)也不斷進(jìn)行補(bǔ)充和論證。從東漢的崔瑗、趙壹、蔡邕，到曹魏時(shí)期的鐘繇、成公綏，以及兩晉時(shí)期的王羲之王獻(xiàn)之父子，都對這種論點(diǎn)做了闡釋和探討。
崔瑗字子玉，其父崔骃是與班固傅毅齊名的飽學(xué)之士，崔瑗子承父志，不僅博學(xué)通經(jīng)，在書法上擅長草書，師從杜度而青出于藍(lán)，史稱“崔杜”。他的草書被唐朝書法家張懷瓘稱為“神品”。崔瑗的書法理論《草書論》是至今發(fā)現(xiàn)的最早的書法理論著作。
《草書論》中關(guān)于草書的起因是“應(yīng)時(shí)諭旨，周于卒迫”，肯定了草書“俯仰有儀”的形態(tài)美，以及在結(jié)構(gòu)上的“方不中矩，圓不副規(guī)”的突破，還指出了書跡能夠傳達(dá)創(chuàng)作者創(chuàng)作情緒和個(gè)人意志的特征。在草書書寫中“或黜或染，狀似連珠，絕而不離，蓄怒怫郁，放逸生奇?；蛄桢岫防酰魮?jù)槁而臨危?！边@種書寫方式可以具有宣泄創(chuàng)作者情緒的作用。
在崔瑗之后的辭賦家趙壹，看到當(dāng)時(shí)許多人競相模仿張芝的草書，他提出自己的看法，在《非草書》指出“凡人各殊氣血，異筋骨。心有疏密，手有巧拙。書之好丑，在心與手，可強(qiáng)為哉?若人顏有美惡，豈可學(xué)以相若耶?”他認(rèn)為書法與個(gè)人的內(nèi)在氣質(zhì)特點(diǎn)有關(guān)，就像容貌一樣具有先天原因，模仿是仿不來的。他認(rèn)為像杜度和崔瑗這樣的大家，草書是即興發(fā)揮，是心情寫照，而后人依照他們的點(diǎn)畫來刻意模仿，就如東施效顰和邯鄲學(xué)步一樣可笑。
而文學(xué)家蔡邕又對趙壹的理論做了補(bǔ)充，他說“書者，散也。欲書先散懷抱，任情恣性，然后書也；若迫于事，雖中山兔毫不能佳也?！彼麖?qiáng)調(diào)書家在創(chuàng)作時(shí)的心態(tài)情緒，應(yīng)當(dāng)保持自由、從容，舒散胸懷，做到縱情揮灑，如果在創(chuàng)作中受到他物束縛，就達(dá)不到最佳狀態(tài)。蔡邕這種思想深受莊子學(xué)說影響，具有“無聽之以耳而聽之以心”的境界。蔡邕的這種說法得到后世多數(shù)書法家的贊同，像歐陽詢、虞世南等。
曹魏時(shí)期的鐘繇一生癡迷書藝，師法曹喜和蔡邕，他完善和發(fā)展了隸書的用筆和結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上草創(chuàng)了楷書。他主張書法要表現(xiàn)流轉(zhuǎn)變幻之美這種“流美”的基礎(chǔ)是在運(yùn)筆方面，利用筆墨的輕重緩急變化給書法注入靈動的生命力。而這種流美產(chǎn)生的基礎(chǔ)主要還在于書寫者本人。
此后，成公綏和衛(wèi)夫人在書法理論方面的見解和鐘繇的觀點(diǎn)都一致，強(qiáng)調(diào)了書寫者的心與手的關(guān)系。成公綏的《隸書論》提到“挽橫引縱，左牽右繞。長波郁拂，微勢縹緲。工巧難傳，善之者少；應(yīng)心隱手，必由意曉?！毙l(wèi)夫人的《筆陣圖》中也有“有心急而執(zhí)筆緩者，有心緩而執(zhí)筆急者。若執(zhí)筆近而不能緊者，心手不齊，意后筆前者敗；若執(zhí)筆遠(yuǎn)而急，意前筆后者勝。”“善筆力者多骨，不善筆力者多肉。??多力豐筋者圣，無力無筋者病?！边@些理論都強(qiáng)調(diào)了，書寫時(shí)應(yīng)該先構(gòu)思，再執(zhí)筆，做到心手合一，也就是將全部心事集中在運(yùn)筆上，才能寫出具有自己特色的字來。
兩晉書壇標(biāo)志人物，“書圣”王羲之認(rèn)為“須得書意轉(zhuǎn)深，點(diǎn)畫之間，皆有意，自有言所不盡，得其妙者，事事皆然”“凡書貴乎沉靜，令意在筆前，字居心后，未作之始，結(jié)思成矣?！?/p>
在書法藝術(shù)產(chǎn)生以來，書法家就強(qiáng)調(diào)書寫與心理活動的關(guān)聯(lián)，這種觀念也是后來“字如其人”觀念的基礎(chǔ)。
（四）成熟期。
“字如其人”的觀點(diǎn)成熟期在唐宋時(shí)期，在唐朝，出現(xiàn)了歐陽詢、虞世南、褚遂良、顏真卿、張旭、張懷瓘這樣的書法大家，也出現(xiàn)了大批關(guān)于書法理論的著作。其中關(guān)于“字如其人”的論述和漢魏六朝相比顯得更貼近生活。
歐陽詢在他的《傳授訣》中提到作書時(shí)的心理狀態(tài)“最不可忙，忙則失勢；次不可緩，緩則骨癡：又不可瘦，瘦當(dāng)枯形，復(fù)不可肥，肥即質(zhì)濁。細(xì)詳緩臨，自然備體，此是最要妙處。”強(qiáng)調(diào)了作書時(shí)的心理狀態(tài)與寫出后的字體關(guān)系，這種觀點(diǎn)和儒家的“中庸”非常吻合。
與歐陽詢齊名的虞世南在他的《筆髓論》中說到“欲書之時(shí)，當(dāng)收視反聽，絕慮凝神，心正氣和，則契于妙。心神不正，書則欹斜；志氣不和，字則顛仆。其道同魯廟之器，虛則欹，滿則覆，中則正，正者沖和之謂也。??字有態(tài)度，心之輔也；心悟非心，合于妙也。且如鑄銅為鏡，非匠者之明；假筆轉(zhuǎn)心，非毫端之妙。必在澄心運(yùn)思至微妙之間，神應(yīng)思徹，又同鼓瑟綸音，妙響隨意而生：握管使鋒，逸態(tài)逐毫而應(yīng)。學(xué)者心悟于至道，則書契于無為”，強(qiáng)調(diào)了書寫時(shí)的心態(tài)應(yīng)該專注。
唐朝后期的司空圖在他的《書屏記》提到“人之格狀或峻，其心必勁；心之勁則視其筆跡亦足見其人矣?！睂⒆峙c人的生理狀況聯(lián)系在一起，認(rèn)為健碩的人寫出的字有力，孱弱的人寫出來的字也無力，這種觀點(diǎn)和現(xiàn)代的筆跡心理學(xué)相符。
在北宋時(shí)期，書法藝術(shù)發(fā)展達(dá)到了鼎盛時(shí)期，書法家有著名的“蘇黃米蔡”，書法評論以歐陽修和蘇軾最負(fù)盛名。歐陽修推崇的是顏真卿的書法，認(rèn)為顏體是“字如其人”最好的體現(xiàn)“余謂顏公書如忠臣烈士，道德君子，其端嚴(yán)尊重，人初見而長之，然愈久而愈可愛也?！?/p>
蘇軾認(rèn)為書法能體現(xiàn)一個(gè)人的精神氣質(zhì)“人貌有好丑，而君子小人之態(tài)不可掩也。言有辯訥，而君子小人之氣不可欺也。書有工拙，而君子小人之心不可亂也。錢公雖不學(xué)書，然觀其書，知其為挺然忠信禮義人也?！彼J(rèn)為一個(gè)人的性格可以從書寫的字上看出來，這種觀念就是我們現(xiàn)今所提到的“字如其人”的觀念。
二
書學(xué)與人學(xué)的互涉。
我國的書法藝術(shù)誕生以來，書法家和批評家就將字的形象與書寫者形象聯(lián)系在一起，這種聯(lián)系和我國傳統(tǒng)的觀人術(shù)有一定的關(guān)聯(lián)，古代流傳的觀人術(shù)講究人與心象的關(guān)系，在欣賞書法作品時(shí)，就將人、文、書與心象聯(lián)系在一起。
（一）人文書的心象關(guān)系。
性通過書寫也能傳達(dá)內(nèi)心情感，這就是心象的體現(xiàn)?！靶南蟆本褪乾F(xiàn)在所說的性格和外表關(guān)系。
古代認(rèn)為一個(gè)人的心象可以從“言德”看出來，也就是說話的方式和性格有關(guān)系，在今天也是可以從語言表達(dá)看出其人性格的，開朗活潑之人，說話語速快；慢性子的人語速也緩慢。
古人認(rèn)為人的心象還可以從面相、聲相、手足紋、體型看出來，這就是古代相士受人尊重的緣故。但這種識別心象的方式必須要近距離接觸才行，對于遠(yuǎn)處的陌生人只能依靠他們的文和書來觀察。
古人認(rèn)為“文如其人”是通過他們寫下的文章來透視他們的個(gè)性和心理，像讀陶淵明的詩就知道他淡泊明志的性格；而李白的詩透出的是浪漫，蘇軾的詞則具有粗獷的特點(diǎn)，這就是“文如其人”的心象體現(xiàn)。
“字如其人”指的是通過字的形態(tài)可以推測書寫者的心理、形象和生理狀況以及個(gè)性特征。清朝的陳夢雷在他的《古今圖書集成》中就對字與人的心象做了深刻的分析：“體如鷺立，孤貧之士無疑；勢如鴉飛，饒舌之徒可測。驚蛇失道，只尋入穴之謀；舞鶴離巢，自有沖霄之志。急如鵲跳，是子輕浮；緩似鵝行，斯人穩(wěn)重．如篁蓊郁，休言豁達(dá)心懷；似水飄流，未免蕭條家道??無異峻巖之怪石，城瞼營生；有如聳拔之奇峰，孤高處世??半濃半淡，作事多乖；倚東倚西，撐持不暇。”特點(diǎn)這種觀點(diǎn)也是在前人關(guān)于字與心象研究的基礎(chǔ)上總結(jié)而成，形象地道出了“字如其人”這個(gè)觀點(diǎn)。
（二）書學(xué)與人情世態(tài)。
古人在學(xué)習(xí)書法時(shí)，要求在執(zhí)筆與字體結(jié)構(gòu)方面要有一定的順序，循序漸進(jìn)，對于臨帖要在學(xué)習(xí)掌握字的結(jié)構(gòu)后，不能以臨帖為主，要有自己的特色，為了說明怎樣才能達(dá)到創(chuàng)造自己的技法特征，古人將練字與生活中的事物聯(lián)系起來。
在執(zhí)筆和運(yùn)筆方面，古人將它和習(xí)武聯(lián)系在一起，如執(zhí)筆運(yùn)掉如撥鐙、操筆導(dǎo)轉(zhuǎn)如槍法、握管習(xí)書如習(xí)射、學(xué)書弄翰如學(xué)拳。這樣將運(yùn)筆和習(xí)武做比，讓人在學(xué)習(xí)中知道運(yùn)筆的力氣輕重。
在筆畫方面，宋朝的姜夔在《續(xù)書譜》中“以人喻書”“真書用筆??點(diǎn)者，字之眉目，全藉顧盼精神，有向有背，隨字異形。橫直畫者，字之體骨，欲其堅(jiān)正勻靜，有起更止，所貴長短合宜，結(jié)束堅(jiān)實(shí)。j、＼者，字之手足，伸縮異度，變化多端，要如魚翼鳥翅，有翩翩自得之狀。l挑剔者，字之步履，欲其沉實(shí)。”將書法中的筆畫和人體特征聯(lián)系，形象生動。
關(guān)于字體的真、行、草，張懷瓘比喻為“大率真書如立，行書如行，草書如走，其于舉趣，蓋有殊焉?！标P(guān)于書寫這三種字體的順序，蘇軾比喻為“書法備于正書，溢而為行、草，未能正書而能行、草，猶未嘗莊語而輒放言，無是道也?！睆垜循徍吞K軾都是書法家，他們認(rèn)為應(yīng)該先寫好楷書，然后學(xué)行書和草書。
（三）書學(xué)與感官思維。
感官思維指的是通過人的眼、耳、鼻、舌、身等感覺器官接收到的色、聲、香、味、觸，然后引起對客觀事物的反應(yīng)。在書法藝術(shù)中，感官思維主要是通過字的力度來感受到創(chuàng)作者的手感，這不是簡單的感官思維，而是通過字的書寫力度來欣賞書法家的功力，是通過眼睛產(chǎn)生的思維活動。
三
通過對“字如其人”的歷史發(fā)展的分析以及字與人事互涉的分析，我們大致了解到“字如其人”這個(gè)觀點(diǎn)指的就是書法作品中的字和書寫者的心理、氣質(zhì)、性格有一定的關(guān)聯(lián)。
（一）帝王英氣---唐太宗書法分析。
在唐朝，書法藝術(shù)已經(jīng)經(jīng)過幾百年的發(fā)展演變，造就了無數(shù)書法家，而關(guān)于“字如其人”的探討，常常用帝王的書法作品來印證“字如其人”觀念的正確性。在唐宋朝，帝王書法家有唐太宗、唐明皇、李后主和宋徽宗最為著名，而這些帝王，唯有唐太宗的書法最能體現(xiàn)帝王之氣。
唐太宗的書法以師從王羲之為主，今天尚存的有《晉祠銘》和《溫泉銘》。
《晉祠銘》是行書體，主要特征是書風(fēng)遒勁，在運(yùn)筆上以圓筆藏鋒為主，在外觀上具有秀美姿態(tài)，但內(nèi)藏雄健骨力，南北書風(fēng)兼容。這種南北兼容的特點(diǎn)充分表達(dá)了唐太宗作為一代帝王具有的大一統(tǒng)氣概，正是“字如其人”的寫照。
《溫泉銘》在《晉祠銘》之后書寫而成，筆力上不及《晉祠銘》勇健，由于在行筆上正側(cè)兼用，方圓并施，具有激越跌宕、盡現(xiàn)欹側(cè)變幻之態(tài)。在布局安排上上騰下挪，左展右蹙，互補(bǔ)互濟(jì)，顯得從容不迫，體現(xiàn)了書者的膽識和信心。
（二）寬厚磅礴---顏真卿書法分析。
顏真卿的書法以楷書見長，他的楷書，成為歷代楷書的模范。他的《勤禮碑》是他楷書中最著名的碑帖，創(chuàng)作于他70歲時(shí)，在起收筆上都是圓筆藏鋒，將篆書筆意融合在楷書中。具有筆力沉著，從容篤定的特點(diǎn)。字的線條渾厚，飽滿圓潤，含筋于肉中。筆畫上具有剛中帶柔，直中帶曲，用提按的手法顯示出線條的輕重，達(dá)到“筋健肉豐”的效果。橫細(xì)豎粗撇輕捺重的特點(diǎn)，顯示了他寬厚博大的氣概。他的楷書最大的特點(diǎn)就是以圓裹方、外圓內(nèi)方，既體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的天圓地方的宇宙觀，又揭示了我國知識分子處事的倫理觀。
顏真卿的楷書的主要特點(diǎn)就是圓健見長，筆力沉篤，筋多肉豐，轉(zhuǎn)折處又是以圓納方。這種外圓內(nèi)方的特色和他個(gè)人性格具有相通之處，在廊廟為官他的個(gè)性是剛正不阿，具有抗顏強(qiáng)諫，不畏強(qiáng)勢。如果他謫居外地則是以著書立說，結(jié)交隱士為主。
結(jié)
語
“字如其人”是我國對書法審美的特有觀念，這種觀念的產(chǎn)生和我國傳統(tǒng)的儒家思想中對于人的道德要求有極大的關(guān)聯(lián)，這里的“人”指的就是人的道德觀念，也和我國傳統(tǒng)的哲學(xué)觀念有關(guān)系，因?yàn)闀ㄊ俏覈鴤鹘y(tǒng)文化的重要組成部分，對它的審美就體現(xiàn)出我國特有的文化觀，在今天，面對全球化的發(fā)展，提倡和發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化具有重要意義。
【參考文獻(xiàn)】。
字如其人高中篇十一
1.學(xué)生理解能力、應(yīng)用能力差，學(xué)了這個(gè)字，學(xué)了另外一個(gè)字，但組合成一個(gè)新詞學(xué)生就不明白了，所以在規(guī)定的30秒內(nèi)無法動手書寫。
2.學(xué)生的心理素質(zhì)差，本來還會得字詞，但一上臺出現(xiàn)了暫時(shí)性的遺忘，從學(xué)生的上臺狀態(tài)看，學(xué)生緊張。
3.學(xué)生的書寫出現(xiàn)筆畫順序的錯(cuò)誤。
各位語文老師都親臨現(xiàn)場了，不知大家有何看法，現(xiàn)在請大家各抒己見談?wù)剬ι洗螡h子聽寫大賽的發(fā)現(xiàn)。(討論環(huán)節(jié))。
二、談?wù)剬懞米值闹匾浴?/p>
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！睂懽纸虒W(xué)是一項(xiàng)重要的語文教學(xué)基本功，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)。而我們中國的漢字本身就是一種文化，讓學(xué)生學(xué)寫漢字，也是接受我們中華民族文化的熏陶。人能寫字，字也能“寫”人，寫字可以陶冶人的情操，培養(yǎng)人的靈性。古人有云：“字如其人，人如其字”。由此可見，把字寫好的重要性。字是一個(gè)人的“門面”，字的好壞，也可以在一定程度上反應(yīng)這個(gè)人的面貌。
郭沫若先生曾為《人民教育》雜志題詞：“總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，《小學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。從一年級開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力……”寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語文教育的一個(gè)重點(diǎn)。第一學(xué)段的寫字要求，突出一個(gè)“好”字。要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時(shí)要求寫字姿勢“正確”。對學(xué)生強(qiáng)化寫字教育，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的手段之一，是提高學(xué)生素質(zhì)的必須要求，是我們老師對學(xué)生的責(zé)任。
3、寫一手好字，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的好習(xí)慣要想寫好字必須全神貫注，平心靜氣，不能心浮氣躁，并且端正姿勢，持之以恒。小學(xué)生最缺乏耐心和毅力，正好可以通過一筆一畫的書寫練習(xí)來鍛煉。因?yàn)榫毦鸵皇趾米植皇且患苋菀椎氖?，“字無百日功”。練字要經(jīng)歷一個(gè)長期的反復(fù)訓(xùn)練，才能逐步提高和形成書寫技巧。在這個(gè)過程中，逐步改正馬虎、粗枝大葉的毛病，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)、刻苦的作風(fēng)和鍥而不舍、專心致志、不怕困難的好習(xí)慣。寫字不僅有利于鞏固識字，也利于培養(yǎng)集中注意、做事耐心細(xì)致的習(xí)慣。
4、寫一手好字，有助于陶冶學(xué)生情操。
孩子學(xué)習(xí)其他功課也會用心，包括平時(shí)做事也會認(rèn)真對待，相信他的人生也在發(fā)生著改變。好習(xí)慣成就美好人生。曾有人說過，對待那些注意力不集中的，性格急躁的人，讓他練練字或許能讓他們改掉這些壞毛病。就讓一手好字，改變學(xué)生的一生。
6、寫一手好字，愉悅大家的身心。
學(xué)生練習(xí)寫字，一方面提高自己的書寫水平，一方面也是給別人以方便。寫一手漂亮的字，于己是一種愉悅和享受，于人則是一種尊重和責(zé)任。寫得一手漂亮的字，也能讓學(xué)生多擁有一項(xiàng)技能，這是能力的體現(xiàn)。學(xué)生寫好漢字利己利人，所以應(yīng)加強(qiáng)寫字教育，達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
于私，我們作為一名語文老師，天天批改學(xué)生的作業(yè)，字體工整的作業(yè)，特別是漂亮的作業(yè)，對我們來說是養(yǎng)眼，是享受，即使有錯(cuò)誤也不覺得生氣，而那些作業(yè)潦草、凌亂，即使全部做對，我們批改時(shí)看著費(fèi)勁勞神。
三、談?wù)勅绾巫寣W(xué)生寫好字。
1、寫一手好字，首先要激發(fā)學(xué)生興趣。
良好的寫字姿勢和正確的執(zhí)筆方法必須從小培養(yǎng)，否則，一旦形成習(xí)慣，糾正起來很難特別是漢字的基本筆畫。一年級的孩子就是一張白紙，從一筆一畫開始寫，就讓學(xué)生把每個(gè)筆畫寫好，才能讓學(xué)生寫好漢字。而二年級學(xué)生已經(jīng)有了自己的寫字習(xí)慣，而且沒有那么多的精力重新學(xué)習(xí)基本筆畫（除非專門的書法），也很難改正。因此教師在給一年級的學(xué)生進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，一定要重視。每一節(jié)課都一定要讓學(xué)生寫字，要讓學(xué)生伸出手一起書空一遍，在寫字的基礎(chǔ)上進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生逐步學(xué)會寫基本筆畫，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。寫字時(shí)教師要不停的行間巡視，用適當(dāng)?shù)恼Z言和動作鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好。
4、寫一手好字，教給學(xué)生寫字的方法和技巧筆畫是漢字的最小結(jié)構(gòu)單位，獨(dú)體字由筆畫組成，部首由筆畫和獨(dú)體字演變而來，再由部首組成合體字。一年級起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位，包括每一個(gè)筆畫的起筆，運(yùn)筆，收筆。練習(xí)寫字時(shí)就要一步一步地練習(xí)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)起一個(gè)良好的開頭。
在此過程中要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，看清漢字在田字格中的位置，明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例。并且要反復(fù)地訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。
級里的幾個(gè)寫得最好的學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)讓學(xué)生傳閱，激勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。每個(gè)月進(jìn)行一次小結(jié)性評比，每次五朵以上紅花的學(xué)生可以得到一個(gè)本子。學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行總評，誰的花兒最多，加倍獎(jiǎng)勵(lì)。展開寫字競賽：每個(gè)單元都進(jìn)行一次寫字比賽，前十名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生得到一個(gè)寫字簿。以此激勵(lì)每個(gè)學(xué)生用心寫好每個(gè)字，每樣作業(yè)，使班級形成好的寫字氛圍。
7、寫一手好字，要科學(xué)安排時(shí)間。
要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生的習(xí)慣形成是一個(gè)不斷積累，慢慢形成的一個(gè)過程。因此，首先要重視每次的教學(xué)生字的時(shí)間，并且要科學(xué)安排寫字時(shí)間。因?yàn)楝F(xiàn)在的新課程的教學(xué)任務(wù)比較重,課堂內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生寫字常常來不及，如果因此把書寫放在課外，為了讓學(xué)生能掌握這些字，所以就布置大量的生字詞的抄寫作業(yè)的話，學(xué)生會因此為了寫作業(yè)而寫字，隨便應(yīng)付，而導(dǎo)致寫字質(zhì)量下降。所以我們要保證每次課堂中的寫字時(shí)間，力求在課堂中完成新授生字的指導(dǎo)，并且把每課的生字分散在每節(jié)課中寫，保證每節(jié)語文課至少有五分鐘的書寫時(shí)間。
8、寫一手好字，要齊心協(xié)力嚴(yán)格要求。
字如其人高中篇十二
書法是我國的傳統(tǒng)文化之一，我國古代就有許多著名的書法家，如王羲之，顏真卿，柳公權(quán)和歐陽詢等等。
人們常說字如其人，字是我們的第二張臉。現(xiàn)在因?yàn)橐咔橥瑢W(xué)們每天上學(xué)都要戴口罩，一個(gè)口罩就遮住了我們的大半張臉，不過我們還有隱藏的第二張臉哦!它就是我們的字，我很喜歡我們班張笑語寫的字，那真可謂是字如其人啊!她的字體大方又娟秀卷面很整潔，就算你拿起她的隨筆本一個(gè)字，一個(gè)字的去看依然挑不出來毛病，給人一種舒心的感覺，她人長的和她的字形容的一模一樣大方而且漂亮。
世界上人們的面貌各不相同那是父母給予我們的，我們無法改變，不過我們的第二張臉_卻可以改變，只要我們認(rèn)真練習(xí)書法，寫每一個(gè)字時(shí)都想著把它寫好，那樣我們就可以更上一層樓。其實(shí)從字里就可以看出一個(gè)人的性格，是焦躁不安，還是踏踏實(shí)實(shí)，如果心情浮躁，那他寫出的就會表現(xiàn)出他的心情。之前我的字不是很好看，方方正正的沒有頓筆，后來我練了書法之后，我的字漸漸的變的好看了，我成功的將第二面臉變的更加漂亮了。我們真正的臉隨著時(shí)光會慢慢變化，而我們的第二個(gè)臉卻永遠(yuǎn)不會變，不會長皺紋，不會下垂，所以我們一定要好好練字讓我們的第二張臉更加漂亮。
字如其人，讓我們的字莊重穩(wěn)健，工工整整，讓人們看到我們本子上的字體就聯(lián)想到我們的性格與模樣。
字如其人高中篇十三
人們都說，字如其人?？墒俏业淖趾臀业男蜗罂墒乔Р钊f別。
我的眼睛很大，鼻子高高的，瓜子小臉，這樣一看，不就是一個(gè)相貌堂堂的小伙子嗎？可是我的字寫的卻是眼睛小，鼻子塌，還是一張大餅?zāi)槨Ｒ驗(yàn)檫@樣的丑字，我沒少挨罵。媽媽沒少撕我的作業(yè)，老師也沒少罰我重寫。
為什么我的字就是寫不好呢？我想就像老師說我的那樣，我沒認(rèn)為字寫的不好也是一種錯(cuò)誤。我是個(gè)急性格，每天回家只想著早些完成作業(yè)，寫快點(diǎn)，再寫快點(diǎn)?？斓慕Y(jié)果就是寫出的字又草又丑。雖然媽媽和老師為此沒少說我，但我始終覺得我作業(yè)不是完成了嗎？字寫的不工整比起不寫作業(yè)的算不上錯(cuò)吧。正是這樣的想法，讓我一直堅(jiān)持著我的丑字。因?yàn)橹挥袑懙目?，我才有時(shí)間玩耍。
今天，老師又把我叫到辦公室，讓我看自己那自己都有些認(rèn)不得的作業(yè)。當(dāng)時(shí)的內(nèi)心是羞愧的，聽著老師對我的批評，有種想找地縫鉆進(jìn)去的感覺，于是我又一次保證自己會把字寫好。
希望將來，字如其人可以用來形容我。走一步，再走一步，終將會到達(dá)成功的彼岸，每天我要堅(jiān)持比昨天寫的好一點(diǎn)，總有一天我會讓我的字如我的相貌一樣好看。
字如其人高中篇十四
中華漢字，生動形象。傳播文明，蓋世無雙。連綴汪竹柏的這一首贊漢字，真是把中華民族的標(biāo)志漢字贊到了極點(diǎn)。
通過這一段的綜合性學(xué)習(xí)，我可是從中學(xué)到了不少知識。其中，我最喜歡的要數(shù)漢字的諧音了。如，豬八戒照鏡子自找難堪（看），隔著門縫吹喇叭（名）鳴聲在外，孔夫子搬家凈是（書）輸它們個(gè)個(gè)都使我們學(xué)到了新知識。
但是，現(xiàn)在的一些商人為了賺錢，不恰當(dāng)?shù)睦昧怂鼈?。商人們利用了諧音，將現(xiàn)在許許多多的詞語、書名等等胡編亂造成廣告語，像什么一網(wǎng)深情、衫國演義沒一個(gè)正確的。一些小學(xué)生們看到后，便將錯(cuò)誤的印在了腦海里，當(dāng)造成了不可度量的后果時(shí)，你們恐怕就后悔莫及了。
中華漢字歷史悠久，是古代人們勤勞與智慧的結(jié)晶。請你們醒一醒，為中國五千年的文化留下一片凈土，為中華民族的花蕊，留一片學(xué)習(xí)正確文字的天地吧！
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