報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)該客觀真實(shí)，以事實(shí)為依據(jù)，并提供充分的證據(jù)來(lái)支持我們的觀點(diǎn)。制作報(bào)告時(shí)要考慮受眾的背景和需求，以便更好地滿足他們的期望。如果你還不知道如何寫一份完美的報(bào)告，別擔(dān)心，以下是一些建議和指導(dǎo)，希望能對(duì)你有所幫助。
小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇一
時(shí)間過(guò)的真快，一轉(zhuǎn)眼，實(shí)習(xí)就要結(jié)束了，這段經(jīng)歷，對(duì)我對(duì)于教師的看法，對(duì)于后的工作的態(tài)度，都有著很大的影響。
我實(shí)習(xí)的學(xué)校是一所小學(xué)。學(xué)校的操場(chǎng),小花園,甚至是幾間教室,都彌漫著活潑的氣息。實(shí)習(xí)的日子,自然也增添了不少情趣。
到學(xué)校報(bào)道后，我的帶教老師是周業(yè)梅老師。她教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,待人很好。學(xué)校里的老師都說(shuō)她的課講得很好。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，應(yīng)該多向周老師請(qǐng)教。之后的時(shí)間，還來(lái)不及適應(yīng)新的環(huán)境，我就被周老師領(lǐng)到了班級(jí),當(dāng)時(shí)想到就要面對(duì)四五十個(gè)學(xué)生,不免還是有點(diǎn)擔(dān)心和緊張。
實(shí)習(xí)老師,是個(gè)很特別的存在。還記得第一次被班級(jí)里學(xué)生叫“老師好”的時(shí)候的那種錯(cuò)愕。漸漸適應(yīng),然后自如反應(yīng),點(diǎn)頭示意。開始的一個(gè)禮拜,日漸習(xí)慣起學(xué)校的生活,仿佛重回小學(xué)校園一般。用以一種全新的角度來(lái)看待學(xué)生,以老師的身份來(lái)要求自己了,這種感覺(jué)挺奇妙。以往覺(jué)得“高高在上”的老師,突然間成了身邊的“同事”,作為實(shí)習(xí)老師,又該以怎樣的態(tài)度去面對(duì)高中的學(xué)生?身份的轉(zhuǎn)變,是實(shí)習(xí)階段第一個(gè)要跨越的坎吧?正確認(rèn)識(shí)自己的身份:帶教老師的學(xué)生,小學(xué)學(xué)生的老師。
聽課。這是實(shí)習(xí)的必經(jīng)階段,聽課不僅能夠?qū)W習(xí)帶教老師的教學(xué)方法,也能熟悉自己將要教學(xué)的班級(jí)。小學(xué)階段的英語(yǔ)課程與大學(xué)里大不相同,他們要的不是文章的思想內(nèi)涵，而是一種能聽、說(shuō)、讀的技能。帶教的周老師教態(tài)很好，課程安排上面相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn),備課很充分。聽第一節(jié)課的時(shí)候就覺(jué)得整節(jié)課早已經(jīng)規(guī)劃好了似的，大部分學(xué)生都知道了這節(jié)課要完成的內(nèi)容。就算有突發(fā)狀況的發(fā)生,老師學(xué)生也都能自行控制好時(shí)間。學(xué)校規(guī)定的聽課是10節(jié)左右,我基本上能去聽的課都去了,為的是想了解整個(gè)章節(jié)上課的完整過(guò)程,每個(gè)部分都有不同的上課手段和形式。這些，都是值得我學(xué)習(xí)的地方。大學(xué)里所學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)法課程,提及不少英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法,不過(guò)，感覺(jué)大部分都是紙上談兵。真正坐在教室后面聽課的感覺(jué)很不一樣,教學(xué)的內(nèi)容就算一樣,方式也可以有很多種,老師自己授課,可以讓學(xué)生回答問(wèn)題,可以結(jié)合練習(xí)加深印象。而對(duì)于學(xué)生的回答,老師給予的鼓勵(lì)也可以有很多種,比如:good!great!excellent!等等。與此同時(shí)，還要注意是否自己會(huì)漏掉一些沒(méi)有專心聽講的學(xué)生,適當(dāng)?shù)爻樗麄兓卮饐?wèn)題以便讓他們集中注意力。板書的排版也不能天馬行空,而是要讓學(xué)生一看就明了這些都是書本上很難學(xué)到的東西。一周的聽課時(shí)間下來(lái),作為實(shí)習(xí)生的我，感觸都很深,除了以上提到的這些,光是 “sit down, please!”這一句,一個(gè)老師一節(jié)課就要說(shuō)上幾十遍,教學(xué)的內(nèi)容固然重要,學(xué)生與老師間基本的尊重,也是我們今后教學(xué)中需要注意的地方。
寫教案。教案是教學(xué)前的'重頭戲。周老師先讓我仔細(xì)回憶一下她上課的步驟并結(jié)合我自己在學(xué)校里學(xué)到的東西來(lái)寫教案。起初，我有點(diǎn)傻眼,但真正開始寫的時(shí)候我只是寫了部分重要的知識(shí)點(diǎn)和一些課堂用語(yǔ)到教案里去,就怕到自己展現(xiàn)講臺(tái)上上課的時(shí)候忘詞。對(duì)于那些細(xì)節(jié)部分，則在自己的本子上一一注明。提醒自己，以防漏掉了什么。就連上課需要的口語(yǔ)部分也都是盡量背下來(lái)，記好。
試講。正式上課前,周老師讓我試講。剛開始還以為，就只有她一個(gè)人在教師來(lái)聽我的課。但是，當(dāng)我邁進(jìn)教室時(shí)，才發(fā)現(xiàn)還有其他的老師。當(dāng)時(shí)的心“撲通撲通”直跳!可一想到周老師平時(shí)的話語(yǔ)和自己的充分準(zhǔn)備就不是那么害怕了。試教的時(shí)候,剛上課那會(huì)兒，班里的學(xué)生都很迷糊，幾乎連提的問(wèn)題都回答不上來(lái)。后來(lái)，不知是他們的求知欲望，還是那種活潑的氣息讓他們開始活躍起來(lái)!一個(gè)個(gè)把小手舉得老高說(shuō)：“l(fā)et’s me try!”那一瞬間，對(duì)學(xué)生的積極勁兒很是感動(dòng)!
小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇二
小學(xué)英語(yǔ)作為一門新設(shè)的學(xué)科在云和縣起步較早，在教育局領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門的重視下，我縣在xx年秋季全面在各小學(xué)(三年級(jí)起始)開設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課程。小學(xué)英語(yǔ)發(fā)展勢(shì)頭良好，開設(shè)英語(yǔ)的學(xué)校由原來(lái)的2所發(fā)展到5所再到現(xiàn)在的16所，英語(yǔ)課程自設(shè)立以來(lái)正在逐步走向完善，為了進(jìn)一步提升、規(guī)范該課程的教學(xué)理念、教學(xué)研究及教學(xué)管理，讓小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科上一個(gè)新的臺(tái)階，xx學(xué)年教研室小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科做了以下一些調(diào)查研究工作。
為了更好地了解我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，本學(xué)年特對(duì)各小學(xué)英語(yǔ)師資情況進(jìn)行調(diào)查。統(tǒng)計(jì)到06年7月，我縣小學(xué)共有35位英語(yǔ)教師，其中專職小學(xué)英語(yǔ)教師24人，英語(yǔ)專業(yè)師范類高校畢業(yè)生32人、非英語(yǔ)專業(yè)師范類高校畢業(yè)生3人；按課標(biāo)規(guī)定每周3課時(shí)計(jì)算，按現(xiàn)有三至六年級(jí)學(xué)生計(jì)算，師資嚴(yán)重不足。
從上表可以看出，我縣小學(xué)英語(yǔ)教師年齡較輕，有95%的教師在35歲以下；職稱偏低，小高職稱僅占5%；年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂常規(guī)抓不好，教學(xué)效果不理想。英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平大部分能滿足教學(xué)需要，但仍有個(gè)別教師教學(xué)基本功不夠扎實(shí)，口語(yǔ)問(wèn)題尤為嚴(yán)重。對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)影響較大。另外，英語(yǔ)教師任課班級(jí)過(guò)多，一般都有6-8個(gè)班級(jí)，而且部分學(xué)校的班額很大，面對(duì)300-400名學(xué)生，我們的老師無(wú)法顧及每一個(gè)學(xué)生，一是教師的精力有限，二是學(xué)生的時(shí)間有限，學(xué)生中兩極分化現(xiàn)象越來(lái)越明顯?，F(xiàn)在有的學(xué)校的三年級(jí)英語(yǔ)課每周只開兩節(jié)課。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要大量重復(fù)，課時(shí)不足勢(shì)必制約著教學(xué)質(zhì)量。
為了檢測(cè)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量以及了解三年來(lái)學(xué)校對(duì)小英學(xué)科的管理情況，按照教育局的要求，教研員深入課堂第一線。本學(xué)年共下校調(diào)研16所小學(xué)，進(jìn)小學(xué)課堂聽課56節(jié)。通過(guò)聽課的方式了解教師的課堂教學(xué)情況；并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與座談的方式了解學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)中存在的困難以及任課教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的建議；通過(guò)抽測(cè)的形式了解學(xué)生在口語(yǔ)、聽力以及筆試方面存在的問(wèn)題，并形成調(diào)研報(bào)告送有關(guān)部門參考。并就教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策。
(一)教師素質(zhì)在提升。
1、英語(yǔ)教學(xué)有起色：一年來(lái)，縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)和江濱實(shí)驗(yàn)小學(xué)各舉行了英語(yǔ)周系列活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容以不同的方式搬上舞臺(tái)，使學(xué)生在活動(dòng)中再次認(rèn)識(shí)了教材。并在一定程度上向課文延伸，是學(xué)生了解到英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言與文化。
2、英語(yǔ)教師年輕，精力旺盛，課堂中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師熱情高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高、興趣濃厚，課堂氣氛良好。
(二)質(zhì)量檢測(cè)進(jìn)一步完善。
為了檢測(cè)我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教育局的要求，本年度對(duì)有關(guān)學(xué)校的教學(xué)情況進(jìn)行了診斷性測(cè)試并進(jìn)行了分析。
1、xx年11月對(duì)縣小和江濱兩所學(xué)校三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行口試。本次抽測(cè)發(fā)現(xiàn)：
1)部分學(xué)生答非所問(wèn)；
2)許多學(xué)生對(duì)單詞和句子的認(rèn)讀能力低下；
3)個(gè)別學(xué)生不能將圖片與單詞很好地聯(lián)系起來(lái)。課堂教學(xué)中出現(xiàn)低效現(xiàn)象；部分學(xué)校教學(xué)管理上存在著較多的問(wèn)題。
2、xx年12月和xx年56月分別兩次對(duì)全縣四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了抽測(cè)，旨在了解本階段所教學(xué)單元中的關(guān)鍵詞的落實(shí)情況和26個(gè)英語(yǔ)字母的教學(xué)情況。
監(jiān)測(cè)方法：在開設(shè)英語(yǔ)課的學(xué)校中隨機(jī)抽取一至兩個(gè)班學(xué)生答題，答題結(jié)果全部輸入電腦進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，再形成書面材料，發(fā)給有關(guān)英語(yǔ)教師；再請(qǐng)各位教師根據(jù)自己的教學(xué)情況，對(duì)照檢查，并采取整改措施。
試卷滿分值為100分，總體平均分為70.5分。從數(shù)據(jù)上看，大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)單元的重點(diǎn)詞、交際用語(yǔ)及26個(gè)英文字母掌握不夠好。存在的主要問(wèn)題有：
1)學(xué)生對(duì)四線格認(rèn)識(shí)與運(yùn)用不熟練，還未養(yǎng)成良好的英語(yǔ)書寫習(xí)慣。部分學(xué)生書寫習(xí)慣較差：
a、26個(gè)字母順序不正確；
b、大、小寫混用；
c、格線使用不規(guī)范；
d、字母筆畫不正確，或者寫成印刷體。
2)交際用語(yǔ)：個(gè)別考生看到句子不認(rèn)識(shí)，配伍題隨意亂選，對(duì)交際用語(yǔ)的使用只停留在口頭上。3)校與校之間、班與班之間英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平有較大的差異。
1、教學(xué)中存在的問(wèn)題。
我們的教師都是剛走上小學(xué)英語(yǔ)講臺(tái)的年輕教師，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的適應(yīng)需要一個(gè)過(guò)程，所以，在教學(xué)中出現(xiàn)一些問(wèn)題是難免的。下面就我市小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析：
(一)合作學(xué)習(xí)流于形式。
有的教師有意識(shí)地組織了一些小組活動(dòng)，但往往流于形式，學(xué)生中存在以下現(xiàn)象：
(1)學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生好動(dòng)，注意力不夠集中，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，課堂紀(jì)律很難維持。老師布置完任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行pairwork或groupwork，學(xué)生有的在說(shuō)與任務(wù)不相關(guān)的話題，有的坐著不吭聲，有的卻拼命喊，老師很難控制場(chǎng)面。
(2)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時(shí)間不到位。教師剛剛布置完任務(wù)，讓學(xué)生做pairwork或groupwork，一會(huì)兒就匆匆結(jié)束任務(wù)，進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)成果展示，教師沒(méi)有給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行相互交流。
(3)學(xué)生的參與度不均衡。成績(jī)好的學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，他們往往表現(xiàn)得很積極，組內(nèi)自由發(fā)言的機(jī)會(huì)多，代表小組展示的次數(shù)也多，而成績(jī)差的學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，好像小組活動(dòng)跟他沒(méi)關(guān)系，反正有人會(huì)去匯報(bào)展示，他自己就做做小動(dòng)作，跟同伴說(shuō)說(shuō)話。
(二)學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)缺乏整體性。
課堂活動(dòng)是完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要途徑。學(xué)生參與課堂活動(dòng)的程度與質(zhì)量在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。為了激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，很多教師為課堂的一些活動(dòng)，如游戲、單詞或句子朗讀、對(duì)話表演、準(zhǔn)交際活動(dòng)等設(shè)計(jì)了小組比賽，但在比賽的組織過(guò)程中，出現(xiàn)了以下現(xiàn)象：
(1)小組比賽缺乏目標(biāo)性。學(xué)生陷入了一個(gè)嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)誤區(qū)：為比賽而比賽。他們覺(jué)得比賽的輸贏重于學(xué)習(xí)。從聽課中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往只注重比賽的結(jié)果，而不注重學(xué)習(xí)的過(guò)程。
(2)學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)缺乏整體性。老師對(duì)學(xué)生小組比賽沒(méi)有進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，經(jīng)常采取隨機(jī)分組的方法，一會(huì)兒是分男孩與女孩兩組比賽，一會(huì)兒又是分四大組進(jìn)行比賽。而且比賽完了就沒(méi)事了，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的比賽結(jié)果進(jìn)行登記和匯總，這樣的話，沒(méi)有形成整體的評(píng)價(jià)，也不能保持學(xué)生的持久興趣。
(3)學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)缺乏公平性。在小組比賽當(dāng)中，由于一時(shí)的疏忽，有些教師會(huì)做得不是很公平。
(三)教學(xué)設(shè)計(jì)欠科學(xué)性。
(1)課堂結(jié)構(gòu)不合理。往往前松后緊，引課生動(dòng)，結(jié)果潦草，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)不夠，缺乏對(duì)目標(biāo)的檢測(cè)，不能完成教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。
(2)教學(xué)重點(diǎn)不突出，目標(biāo)設(shè)定不準(zhǔn)確。有一些老師總是希望在有限的時(shí)間內(nèi)把所有的內(nèi)容都練會(huì)，眉毛胡子一把抓，結(jié)果各項(xiàng)目標(biāo)的完成都不理想。
(3)教學(xué)過(guò)程不熟悉，教學(xué)設(shè)計(jì)不規(guī)范。
(五)教師示范和要求不到位。
(1)教師示范不到位。有的教師在布置任務(wù)時(shí)示范了幾次之后，學(xué)生還不知道要操練的是什么內(nèi)容，學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)，甚至出現(xiàn)只活動(dòng)無(wú)內(nèi)容的現(xiàn)象。課堂倒是激活了，但卻只是課堂表面的繁榮。
(2)教師忽視認(rèn)讀和書寫技能的訓(xùn)練。教師們對(duì)課程目標(biāo)的理解不夠透徹。在教學(xué)中有一些教師都只注重了聽說(shuō)技能的訓(xùn)練，而忽視了認(rèn)讀和書寫技能的培養(yǎng)。教學(xué)中沒(méi)有幫助學(xué)生建立起圖片和單詞的聯(lián)系，沒(méi)有通過(guò)范寫幫助學(xué)生建立起正確書寫的概念。
(3)教師在組織教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及英語(yǔ)表達(dá)方面錯(cuò)誤的出現(xiàn)率還比較高，這勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。
2、教學(xué)建議。
(一)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。任何學(xué)習(xí)方法的形成都不是一蹴而就的，需要一定時(shí)間的培養(yǎng)，需要老師科學(xué)、合理、耐心的引導(dǎo)，采用循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方法。為了有效地開展合作學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？梢圆捎媒o小組記分獎(jiǎng)勵(lì)的方法，規(guī)范小組各成員的合作學(xué)習(xí)行為。教師可以先制定一張以合作學(xué)習(xí)小組為單位的表格，制作一枚五角星的印章(或小動(dòng)物、小笑臉等)，并買一些粘紙，哪個(gè)小組若以老師的要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)就能得到五角星印章一枚，達(dá)到十顆星，小組成員每人可以得到粘紙一張，單個(gè)學(xué)生表現(xiàn)突出的也可以得到粘紙，集到十張粘紙就可以到老師處領(lǐng)取獎(jiǎng)品一份。這樣就將小組合作與個(gè)性發(fā)展，合作和競(jìng)爭(zhēng)緊密聯(lián)系起來(lái)。
(2)讓學(xué)生充分擁有合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)的任務(wù)的難易程度，充分給學(xué)生提供時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行拓展思維，并且提供學(xué)生展示的空間，培養(yǎng)他們大膽用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
(3)、讓學(xué)生全體參與合作學(xué)習(xí)。教學(xué)既要考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，又要最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。所以，在完成任務(wù)的過(guò)程中，要求每個(gè)組員發(fā)揮主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，把任務(wù)內(nèi)容設(shè)計(jì)成簡(jiǎn)單和復(fù)雜的不同層次，成績(jī)差點(diǎn)的學(xué)生完成簡(jiǎn)單點(diǎn)的任務(wù)；成績(jī)好點(diǎn)的學(xué)生完成復(fù)雜點(diǎn)的任務(wù)。這樣，就把不同層次學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的注意力也集中了。這樣也有利于課堂的組織，從而提高教學(xué)質(zhì)量，也就達(dá)到了小組合作學(xué)習(xí)的目的。而且教師應(yīng)把展示的機(jī)會(huì)多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都希望學(xué)好知識(shí)，都希望得到別人的稱贊的。每個(gè)學(xué)生都希望學(xué)好知識(shí)，都希望得到別人的稱贊的。每個(gè)學(xué)生都有集體榮譽(yù)感，都想為集體爭(zhēng)光。只是有些學(xué)生膽子小，自尊心強(qiáng)，怕學(xué)得不好，展示的沒(méi)有好學(xué)生好，不但不能為小組爭(zhēng)光，反倒只會(huì)拖后腿，因而總是讓給好學(xué)生展示。這時(shí)，老師應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì)，不能歧視學(xué)困生，要發(fā)揮他們每個(gè)人的參與積極性。
(二)明確小組比賽的目的，公正評(píng)價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)。
(1)、明確小組比賽的目的教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到比賽的目的是學(xué)好英語(yǔ)，比賽只是一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的手段，是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)服務(wù)的。所以，教師在開展小組比賽活動(dòng)的時(shí)候，一定不能只為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而遷就學(xué)生，只滿足他們的比賽欲望，而是要強(qiáng)調(diào)比賽的目的是為了學(xué)好英語(yǔ)，而不是為了比賽而學(xué)英語(yǔ)。這種本末倒置的態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是大有危害的。只有讓學(xué)生明確了比賽的目的，才能真正發(fā)揮小組比賽的作用。
(2)課堂評(píng)價(jià)要有整體性。為了使學(xué)生每堂課都能有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一開始就給每個(gè)班制定以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的記錄表，在每堂課前畫在黑板上或事先畫在紙上，上課時(shí)貼在黑板上，教師在課堂上及時(shí)地、全面地、客觀地、公正地在圖表上用小星星、小紅旗、小水果、小動(dòng)物等簡(jiǎn)筆畫或吸鐵石等記錄學(xué)生比賽結(jié)果。課后把比賽結(jié)果及時(shí)在圖表上以學(xué)生感興趣的標(biāo)志記載并張貼在教室的墻上作為形成性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)之一，以形成同質(zhì)小組間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心。表格中還可以記錄表現(xiàn)最好的學(xué)生和進(jìn)步最大的學(xué)生的名字，讓每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生一直處于相互競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)中，并有效地給予評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的持久興趣非常有效。
(3)課堂評(píng)價(jià)要公平合理。小組比賽時(shí)，教師一定要做到公平合理。如果做不到，會(huì)給課堂教學(xué)的有序進(jìn)行帶來(lái)麻煩。因此，老師一定要細(xì)心。就算有時(shí)沒(méi)有考慮周全或一時(shí)的疏忽而不小心造成了不公正的后果，也一定要及時(shí)補(bǔ)救。做到了這一點(diǎn)，對(duì)于教師的教學(xué)大有益處，避免出現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為你偏袒某一方，根本不公正，從而對(duì)你產(chǎn)生抵觸情緒的現(xiàn)象。
(三)科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要從學(xué)生學(xué)的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。在教師所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)任務(wù)活動(dòng)中，學(xué)生能不斷地獲得語(yǔ)言運(yùn)用能力，而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這種模式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考、主動(dòng)合作、主動(dòng)探究，以實(shí)現(xiàn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。
(1)熱身/復(fù)習(xí)(warming-up/revision)：教師設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)，如：letssing.letschant.letsdo.letstalk.等，讓學(xué)生全員參與，進(jìn)行熱身和復(fù)習(xí)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)為授新課作好鋪墊。
(2)呈現(xiàn)/操練(presentation/practice)：教師借助各種教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情景，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，生動(dòng)逼真地呈現(xiàn)給學(xué)生。呈現(xiàn)階段的教學(xué)主要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生的主體意識(shí)處于啟發(fā)狀態(tài)。操練階段的教學(xué)以鞏固新知識(shí)為主要目的，教師呈現(xiàn)新知識(shí)進(jìn)行全班教學(xué)后，馬上轉(zhuǎn)向小組學(xué)習(xí)(pairworkorgroupwork)，向以學(xué)生為主體過(guò)渡。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一些形式多樣的小組活動(dòng)，包括游戲、競(jìng)賽、角色表演等，避免機(jī)械性的跟讀和重復(fù)操練。
(3)鞏固/拓展(consolidation/extension)：這個(gè)階段是課堂教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)中心環(huán)節(jié)，是諸多活動(dòng)的目的和關(guān)鍵所在。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行有效的語(yǔ)言輸出，完成交流任務(wù)。
(四)建立新型的學(xué)習(xí)策略，適應(yīng)新課標(biāo)對(duì)新教師的要求。
21世紀(jì)是學(xué)習(xí)化的社會(huì)，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)我們教師的要求，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并全方位地提高自己。教師應(yīng)該做到：
(1)準(zhǔn)確把握英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)策略。
(2)發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法。
(3)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。
(4)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法。
(5)不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。
小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇三
所以，只有將這三者結(jié)合起來(lái)，才能得到最佳效果通過(guò)暑期的校外英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我意識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，是教學(xué)成功的關(guān)鍵因此，在實(shí)習(xí)期間我就如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問(wèn)題展開了調(diào)查。
正文：在上個(gè)世紀(jì)的最后中，經(jīng)濟(jì)全球化以前所未有的速度、廣度和深度影響著世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)。過(guò)去僅從一國(guó)內(nèi)部的各種因素尋找問(wèn)題答案的方式正在過(guò)時(shí)，而許多過(guò)去看來(lái)只是一個(gè)國(guó)家內(nèi)部的問(wèn)題都越來(lái)越多地被放到全球的聯(lián)系的角度來(lái)考察。與世界接軌趕上全球化的浪潮，提高公民自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)走出國(guó)門變得刻不容緩，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性日益凸顯。
因而，在中學(xué)教學(xué)中，特別是英語(yǔ)教學(xué)中，更應(yīng)該結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，并結(jié)合中學(xué)生的自身特點(diǎn)因材施教，才能有效的組織教學(xué)，使英語(yǔ)素質(zhì)教育落到實(shí)處。根據(jù)這一教學(xué)思想，在暑期實(shí)習(xí)期間，我就如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性等一系列問(wèn)題展開了調(diào)查。
調(diào)查的對(duì)象是我任課的新洲區(qū)鳳凰中學(xué)的4個(gè)教學(xué)班，調(diào)查采取問(wèn)卷調(diào)查的形式，共回收有效答卷270份。調(diào)查的題目包括如下六個(gè)：
1)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性;。
2)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣;。
3)英語(yǔ)教學(xué)中參與的重要性;。
4)你希望課堂和你心目中的英語(yǔ)老師;。
5)你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑;。
6)你喜歡或關(guān)注的英語(yǔ)話題。
調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析如下：
一、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的影響。
人數(shù)百分比喜歡11642.96%一般4315.92%不喜歡11141.2%從上表可知，喜歡上英語(yǔ)課的同學(xué)與不喜歡同學(xué)的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢(shì)。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)課的態(tài)度觀點(diǎn)鮮明，它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生喜歡英語(yǔ)課的原因如下：
1)英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，學(xué)好可以擴(kuò)寬自己的視野;。
2)學(xué)好英語(yǔ)，近的有利于升學(xué)，遠(yuǎn)的方便就業(yè);3)喜歡接觸新事物，為了解新文化提供了鑰匙。學(xué)生不喜歡英語(yǔ)課的因素，我認(rèn)為要從學(xué)生和教師兩方面分析：
1.教師因素：
1)教師在教學(xué)中忽視了中學(xué)生的年齡特點(diǎn)是：愛說(shuō)愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)。單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把學(xué)生純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問(wèn)學(xué)生灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，因而，學(xué)生便不感興趣，也就更談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性了。我認(rèn)為，目前，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，這是一個(gè)重要的原因。
2)課后布置大量的習(xí)題，使學(xué)生認(rèn)為所謂學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是做習(xí)題，從而在反復(fù)做題中喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
2.學(xué)生因素：
2)由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，被老師批評(píng)，覺(jué)得受到了“侮辱”，從而與老師產(chǎn)生“敵對(duì)情緒”。
由此可見，“興趣是最好的老師”，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中推行“趣味教學(xué)法”變得越來(lái)越重要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績(jī)卓著。所以，我們要?jiǎng)?chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系和輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高效率。例如，教句子開始可進(jìn)行聽力比賽，看誰(shuí)最先說(shuō)出所聽的句子，看誰(shuí)讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等，通過(guò)小比賽激發(fā)學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多，再如，教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容，采用模擬對(duì)話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q等方式方法，變對(duì)話為敘述，變敘述為對(duì)話，這樣就會(huì)把死教材學(xué)活。通過(guò)即興口頭作文，看圖說(shuō)話，組句成文等多種形式，增加所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用機(jī)會(huì)多，效果必然好。在興趣帶動(dòng)下，學(xué)生逐漸建立起克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣，一方面會(huì)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的阻力，另一方面還會(huì)造成心理壓力，影響今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動(dòng)其積極主動(dòng)性的'基本條件。
二、英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以課內(nèi)為主，課外補(bǔ)充課內(nèi)，豐富課內(nèi)。
英語(yǔ)作為文科基礎(chǔ)學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)的目的不單純是使學(xué)生掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言本身。而是要通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力、交往能力及合作精神，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情感、認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在美的氣質(zhì)，給予學(xué)生文化熏陶。如果我們的教學(xué)只停留在字、詞、句的基本語(yǔ)言知識(shí)訓(xùn)練上，學(xué)生就不能提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，體現(xiàn)不出英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)。所以，語(yǔ)言知識(shí)必須轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程就是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)與實(shí)踐的過(guò)程。要使學(xué)生明白，語(yǔ)言作為各類信息的載體，充斥著大量的社會(huì)知識(shí)、自然知識(shí)和人文知識(shí)，就是說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，必須豐富各種知識(shí)，以滿足語(yǔ)言運(yùn)用的需要。這些知識(shí)包涵了歷史、地理、文化、風(fēng)俗、風(fēng)土人情及人際關(guān)系等?？傊箤W(xué)生明確他們面臨的是更加開放、發(fā)達(dá)的未來(lái)社會(huì)，他們必須用未來(lái)的人材標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。最后，要讓學(xué)生意識(shí)到改變被動(dòng)吸收的學(xué)習(xí)狀態(tài)才能最終提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)該讓學(xué)生明白，語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言能力是相輔相成、互為促進(jìn)的道理。同時(shí)，教師要幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)，用事實(shí)來(lái)說(shuō)服學(xué)生。我們要用課內(nèi)學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)課外知識(shí)擴(kuò)充，用豐富多彩的英語(yǔ)課外知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
在英語(yǔ)教學(xué)中，要注重現(xiàn)代化的教學(xué)手段的應(yīng)用。
首先，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的開通，極大地將思維引入了一個(gè)更廣泛的領(lǐng)域，將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的概念進(jìn)一步擴(kuò)大至整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)這一龐大載體，使得我們能夠做到隨時(shí)從網(wǎng)上截取及時(shí)有用的信息用于教學(xué)和研究，從而更大范圍地開拓了我們的視野，這是以往的教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。例如，我就曾利用網(wǎng)上信息上了一節(jié)較成功的英語(yǔ)自主選修課，我把從網(wǎng)上捕獲的關(guān)于圣誕節(jié)的故事，賀卡及插圖和幾首圣誕詩(shī)歌搜集整理在一起，加上課上我的解說(shuō)和介紹，在圣誕節(jié)到來(lái)的時(shí)候，給大家上了一堂生動(dòng)的選修課。
其次，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用在一定程度上幫了英語(yǔ)教師一個(gè)大忙。它寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，能夠綜合利用視、聽覺(jué)，使學(xué)生感受到語(yǔ)言和音像和不斷沖擊，有意注意、無(wú)意注意和有意后注意交替進(jìn)行，從而在大腦皮層產(chǎn)生較強(qiáng)的反射，留下較深的印象。例如，在復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容上，我采取對(duì)話問(wèn)答或習(xí)題鞏固等方式，對(duì)話輔以圖片(pictures)或文章(articles)進(jìn)行，一般采取集體作答(together)或雙人一組作答(inpairs)。習(xí)題的處理連同答案一起設(shè)計(jì)上，使用微機(jī)幻燈片放映，答案單擊顯示，逐個(gè)進(jìn)行。實(shí)踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。
因此，從當(dāng)代課程概念來(lái)看，教師不僅僅是被動(dòng)地執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施課程要求，還應(yīng)當(dāng)是課程設(shè)計(jì)的參與者，課程實(shí)施的組織者、促進(jìn)者、開發(fā)者和研究者。教師自身素質(zhì)的提高，對(duì)于實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)具有非常重要的意義。教師應(yīng)具有較強(qiáng)的事業(yè)心、敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德;樹立符合素質(zhì)教育精神的英語(yǔ)教育教學(xué)觀念，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，以有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展;具有較扎實(shí)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和較熟練的英語(yǔ)專業(yè)技能;具有較強(qiáng)的課堂教學(xué)組織能力，注重研究和不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積極開展“反思式”教學(xué);重視教學(xué)評(píng)價(jià)的研究和實(shí)踐;具有教育學(xué)、心理學(xué)和心理語(yǔ)言學(xué)等方面的基本知識(shí);積極開發(fā)和有效利用課程資源，特別是現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或遠(yuǎn)程教.............
小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇四
3~6年級(jí)學(xué)生。
問(wèn)卷調(diào)查法。
負(fù)責(zé)以上三項(xiàng)調(diào)查。
20xx年開始，小學(xué)英語(yǔ)課程成為我國(guó)國(guó)家規(guī)定的必修課程，小學(xué)英語(yǔ)教育正式成為基礎(chǔ)教育的基本組成部分，小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)是小學(xué)英語(yǔ)課堂教與學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它既是教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，它旨在開發(fā)學(xué)生的潛在的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生開創(chuàng)一個(gè)將英語(yǔ)應(yīng)用于生活實(shí)際的廣闊天空地。因此，本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)布置的情況作一個(gè)分析。
一直以來(lái)，我校學(xué)生英語(yǔ)課外作業(yè)地完成情況不容樂(lè)觀。為了使學(xué)生能完成英語(yǔ)課外作業(yè)，更有效地掌握英語(yǔ)，提高英語(yǔ)作業(yè)地效率，20xx年4月中旬我制定了關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)我校三至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了作業(yè)地調(diào)查。具體如下：
為了使受調(diào)查的學(xué)生具有普遍性、客觀性，增加調(diào)查的可信度，我采用的調(diào)查方式是問(wèn)卷調(diào)查形式，以班級(jí)為單位，每個(gè)班級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，然后從中抽取25名進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
本次調(diào)查共設(shè)計(jì)了5道題，包括作業(yè)量、完成作業(yè)時(shí)間、態(tài)度、作業(yè)批閱與反饋評(píng)價(jià)以及課外閱讀、學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣等多方面。具體題目如下：
1、你覺(jué)得孩子英語(yǔ)作業(yè)量如何？（）。
a、非常多。
b、適中。
c、較少。
2、學(xué)校教師對(duì)作業(yè)每次都自己批改嗎？（）。
a、每次都堅(jiān)持批改。
b、偶爾批改。
c、不批改。
3、你認(rèn)為自己的每天的英語(yǔ)作業(yè)量多少比較合適？（）。
a、15分鐘左右。
b、30分鐘左右。
c、1小時(shí)左右。
4、你希望的英語(yǔ)作業(yè)類型是（）。
a、抄寫為主。
b、課外閱讀為主。
c、聽、讀為主。
5、你喜歡英語(yǔ)學(xué)科嗎？（）。
a、喜歡。
b、不喜歡。
c、馬馬虎虎。
1、在被調(diào)查的家長(zhǎng)中，有125人認(rèn)為英語(yǔ)老師布置的作業(yè)量適中，占總數(shù)的83.3%，有17人認(rèn)為我校作業(yè)量太少，占總數(shù)的11.3%，有人認(rèn)為我校的英語(yǔ)學(xué)科作業(yè)量太多，占總數(shù)的5%，調(diào)查報(bào)告《小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的調(diào)查報(bào)告》。三、四年英語(yǔ)作業(yè)量比較合適，有部分家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)不是很多，五、六年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)量大部分家長(zhǎng)認(rèn)為比較適中，個(gè)別教師英語(yǔ)作業(yè)量較大。
2、通過(guò)第二題。
可看出認(rèn)為教師對(duì)作業(yè)批閱、反饋的有150人，占總數(shù)的95%，
沒(méi)有人認(rèn)為作業(yè)在1小時(shí)左右比較好。
4、通過(guò)第四題可以看出，大多數(shù)家長(zhǎng)反對(duì)機(jī)械抄寫，英語(yǔ)學(xué)科作業(yè)最好有不同種類，可以是課外英語(yǔ)閱讀，可以是聽、讀、寫，也可以是綜合性練習(xí)。
5、通過(guò)第六題可以看出，有145名學(xué)生認(rèn)為自己的對(duì)英語(yǔ)感興趣，占總數(shù)的96%，只有5人認(rèn)為自己的孩子對(duì)英語(yǔ)不喜歡，且3人都是五、六年級(jí)的，從這一點(diǎn)可以看出，五、六年級(jí)已經(jīng)有部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，占五六年級(jí)總數(shù)的12%，這部分學(xué)生現(xiàn)在就對(duì)英語(yǔ)不感興趣，還可以說(shuō)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了障礙，這對(duì)他們初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是很不利的，所以我校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)必須從培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣入手。
（一）三、四年級(jí)。
針對(duì)三、四年級(jí)孩子接觸英語(yǔ)時(shí)間不長(zhǎng)，詞匯量和作業(yè)形式局限性較大，所以作業(yè)的布置主要體現(xiàn)在口語(yǔ)、聽力及綜合性試題三個(gè)方面：
1、聽磁帶與經(jīng)常在家早讀20分鐘。
2、制作單詞卡片，貼在家中的醒目位置，不斷加強(qiáng)對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)與記憶。
3、經(jīng)常制作海報(bào)或英語(yǔ)知識(shí)小報(bào)。
4、在班級(jí)設(shè)置英語(yǔ)角，將全班分為4個(gè)組，進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)與訓(xùn)練的比賽，每周評(píng)出周冠軍，每月評(píng)出月冠軍，一學(xué)期評(píng)出學(xué)期冠軍，一年評(píng)出年度冠軍，在國(guó)旗下進(jìn)行表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生，讀懂孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。
（二）五、六年級(jí)。
五、六年級(jí)與三、四年級(jí)相比，單詞、句型的書寫大大增加，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度加強(qiáng)，所以我們力求在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生聽說(shuō)讀寫的綜合語(yǔ)言實(shí)踐能力。具體主要體現(xiàn)在以下：
1、為了讓學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，每天留12分鐘的英語(yǔ)書寫作業(yè)，及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、每單元出一張?jiān)嚲?，把各單元教材?nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的拓展性作業(yè)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力。
3、經(jīng)常讓學(xué)生寫一寫“老師，我想對(duì)你說(shuō)”，讓學(xué)生告訴你他最想要什么，他最不想要什么，他有什么學(xué)習(xí)“心思”、學(xué)習(xí)障礙等等。
總之，一切為了孩子，為了孩子的一切。這次的調(diào)查目的明確，過(guò)程清晰，結(jié)果令人滿意。從中，我得到了自己想要的東西，知道了學(xué)生需要什么，不需要什么，今后的作業(yè)的布置方面我將以此為依據(jù)，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取使我校的學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)做得更好，使我校學(xué)生的明天更輝煌。
新課程下的英語(yǔ)作業(yè)定位于課堂的“深化”，即以任務(wù)為中心、以英語(yǔ)語(yǔ)言為載體，體現(xiàn)真實(shí)性、生活性、人文性，充分激發(fā)學(xué)生聰明才智與學(xué)習(xí)興趣，在做作業(yè)的過(guò)程中，綜合運(yùn)用語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性、健康有效的發(fā)展。它旨在開發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生開創(chuàng)一個(gè)將英語(yǔ)應(yīng)用于生活實(shí)際的廣闊天地。
作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，在英語(yǔ)教學(xué)中占著舉足輕重的地位。然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們現(xiàn)在的課外作業(yè)還有以下幾個(gè)共同的特點(diǎn)：
"一種"形式新授結(jié)束后，接下來(lái)要求學(xué)生做的就是拿出抄寫本，抄寫課文中要求"四會(huì)"掌握的單詞、詞組或者句子。久而久之，英語(yǔ)作業(yè)不用老師布置，學(xué)生會(huì)在教師上課之時(shí)，小心翼翼的抄好了。
"一個(gè)"目標(biāo)通過(guò)反復(fù)抄這些單詞和句子，讓學(xué)生掌握他們的書寫形式，能夠在聽寫、測(cè)驗(yàn)和考試時(shí)應(yīng)答如流。
"一樣"任務(wù)布置給學(xué)生的課外作業(yè)，每位同學(xué)都必須做的，不管什么理由，少抄都視為"偷懶"行為，多抄則是"沒(méi)聽清楚老師的交待。
課外作業(yè)的設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題所帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)有：缺乏實(shí)踐性，應(yīng)用性，創(chuàng)新性和趣味性，內(nèi)容封閉僵化，遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活。這不僅降低了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，更嚴(yán)重的是使英語(yǔ)課外作業(yè)成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
改進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)迫在眉睫。改進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)不僅可有效地鞏固課堂教學(xué)，而且有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在深入實(shí)施素質(zhì)教育的今天，"面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)"是本次基礎(chǔ)教育改革的核心思想。因此，改進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)布置，促使基礎(chǔ)教育改革全方位進(jìn)行，具有重要的意義。
1．培養(yǎng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心。
小學(xué)英語(yǔ)課程的任務(wù)之一是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)及其文化持有積極的情感，才能保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。
基于以上理念，教師在布置作業(yè)時(shí)必須考慮作業(yè)是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生是否喜歡做和愿意做，學(xué)生完成作業(yè)后能否體驗(yàn)到成就感，是否對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力持有自信等。只要教師認(rèn)真考慮這些問(wèn)題，調(diào)整作業(yè)的方式和方法，就能取得事半功倍的效果。
2．發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)“強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。”也就是說(shuō)，在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)其積極的情感態(tài)度和主動(dòng)思維的習(xí)慣，讓他們大膽實(shí)踐，提高其跨文化意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力?！耙槐场⒍?、三訓(xùn)練”的作業(yè)方式只是停留在機(jī)械記憶和單一的書面訓(xùn)練上，忽視了對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)使作業(yè)的形式更加多樣化，以擴(kuò)大學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的空間。
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師如果能給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的準(zhǔn)確方法，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)將大有裨益。因此，教師布置作業(yè)時(shí)，要著眼于教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，而不應(yīng)僅停留在讓學(xué)生死記硬背或盲目抄寫上，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽說(shuō)能力的練習(xí)，讓學(xué)生借助媒體（如畫報(bào)、vcd、電視和網(wǎng)絡(luò)等），增加英語(yǔ)輸入量。
1．布置層次性作業(yè)，讓學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。
長(zhǎng)期以來(lái)，作業(yè)的形式和內(nèi)容都由教師指定。教師應(yīng)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去選擇、決定、思索、體驗(yàn)、感悟和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生對(duì)事物的體驗(yàn)和愛好各不相同。新課程也特殊強(qiáng)調(diào)要“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”。因此，教師布置英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，既要考慮學(xué)生的共性，也應(yīng)兼顧每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，使作業(yè)成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的園地。
2．布置活動(dòng)類作業(yè)，豐富學(xué)生課外生活。
趣味性作業(yè)。
英語(yǔ)中有句諺語(yǔ)：educationmustbefun。在日常生活中，中英文商標(biāo)、廣告和標(biāo)牌隨處可見。教師可以要求學(xué)生平時(shí)多注意、收集和摘抄身邊的英語(yǔ)（如madeinchina，cctv，bankofchina，kfc，safeguard，nokia，siemens等），學(xué)生會(huì)為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多身邊的英語(yǔ)而欣喜。如果教師指導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)小本子隨時(shí)記錄這些內(nèi)容，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，增長(zhǎng)其英語(yǔ)知識(shí)，還能培養(yǎng)其良好的觀察習(xí)慣。此外，教師還可以設(shè)計(jì)其他類似的趣味性活動(dòng)作為課外作業(yè)，如：學(xué)完動(dòng)物類單詞，讓學(xué)生收集整理課外所知道的其它動(dòng)物類單詞；嘗試把所學(xué)的日常交際用語(yǔ)編成chant的形式，這些寓教于樂(lè)的作業(yè)形式真正使作業(yè)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇五
中學(xué)教育中，尤其是英語(yǔ)教育，應(yīng)如何根據(jù)其自身特點(diǎn)有效地組織教學(xué)，一直是英語(yǔ)教育研究的重點(diǎn)。組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀世界（特指英語(yǔ)語(yǔ)言）。如何把三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，收到最佳效果，是我實(shí)習(xí)期間一直思考的問(wèn)題。通過(guò)校外實(shí)地教學(xué)，我意識(shí)到，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)刁英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
所以，實(shí)習(xí)期間我就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問(wèn)題展開了調(diào)查，調(diào)查對(duì)象是我任課的鄭州師范學(xué)校九九（1）一（5）班的學(xué)生，調(diào)查以問(wèn)卷形式進(jìn)行，共收回有效答卷250份。調(diào)查的題目共六個(gè)：
（1）對(duì)英語(yǔ)課的興趣；
（2）英語(yǔ)課上的主動(dòng)性積極性的重要性；
（3）英語(yǔ)教學(xué)的交際特點(diǎn)；
（4）師生關(guān)系對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響；
（5）在課堂教學(xué)中師生的角色與作用；
（6）你心目中的英語(yǔ)教師。
統(tǒng)計(jì)分析如下：
喜歡、一般、不喜歡。
人數(shù)：103、46、101。
百分比：41.2、18.4、40.4。
從上表可以看出，喜歡上英語(yǔ)課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢(shì)。說(shuō)明學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)課的態(tài)度觀點(diǎn)鮮明，它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生們喜歡英語(yǔ)課的原因主要有：認(rèn)為英語(yǔ)課很重要，是新世紀(jì)的需要；當(dāng)前就業(yè)的通行證；喜歡接觸新事物。不喜歡英語(yǔ)課的原因，按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析：
（一）老師因素：現(xiàn)今教學(xué)傳授知識(shí)的手段是“灌"。并沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生去感受英語(yǔ)，教會(huì)其學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟公式化，課堂上講得多，讓學(xué)生參與的少，致使學(xué)生被動(dòng)接受，思維不活躍。
（二）學(xué)生自身因素：本身英語(yǔ)基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多，越聽不懂、記不住，喪失信心，從而對(duì)老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。
由此可見，興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的初始原動(dòng)力。在興趣帶動(dòng)下，可以有克服一切困難的勇氣；如果喪失了興趣，不僅會(huì)成為學(xué)習(xí)的阻力，還會(huì)造成心理壓力，影響今后發(fā)展。所以，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動(dòng)其積極主動(dòng)性的基本條件。
從調(diào)查結(jié)果顯示，百分之九十以上的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到課堂上主動(dòng)性積極性的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮是極其重要的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是自已的事，無(wú)論教師講得多么好，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是無(wú)論如何也學(xué)不好的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，學(xué)生才會(huì)樂(lè)意攻讀，積極思維，主動(dòng)進(jìn)取。有位學(xué)生說(shuō)得好：“好學(xué)之，不如樂(lè)學(xué)之。"正是如此，課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情與同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
調(diào)查中，學(xué)生提出了許多有益的實(shí)際操作性的意見。整理如下：老師應(yīng)以教材為中心，適當(dāng)穿插課外知識(shí)和口語(yǔ)練習(xí)，例如介紹外國(guó)風(fēng)情知識(shí)、典故。這適應(yīng)了中學(xué)生好奇求新心理。在訓(xùn)練口語(yǔ)和聽力時(shí)，可以用簡(jiǎn)單單詞串起來(lái)講一些小故事、小幽默，組織學(xué)生自己用英語(yǔ)表演小品、小話劇，為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機(jī)會(huì)。在趣味和娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識(shí)，達(dá)到最佳教學(xué)效果。另外，針對(duì)程度稍差和心理上膽怯、內(nèi)向、怕羞的學(xué)生，應(yīng)說(shuō)服學(xué)生克服膽怯心理，找回自信。多輔導(dǎo)幫助、委婉糾正其錯(cuò)誤，先鼓勵(lì)回答較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，建立起自信心，再逐漸提高問(wèn)題難度，從而敢于主動(dòng)發(fā)言，參與活動(dòng)。還有，教師課堂用語(yǔ)應(yīng)簡(jiǎn)短，指示明確，語(yǔ)言風(fēng)趣，表情生動(dòng)，這樣可以減輕學(xué)生心理壓力，以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現(xiàn)積極、外向的學(xué)生，使其有發(fā)揮機(jī)會(huì)，從而帶動(dòng)全班同學(xué)，形成主動(dòng)、積極的氣氛。
由此可見，學(xué)生和教師同樣熱心于課堂教學(xué)的改革。
調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力是學(xué)習(xí)的最主要目的。因?yàn)檎Z(yǔ)言是交際的工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了互相溝通、了解，就是為了交際。針對(duì)這一點(diǎn)，學(xué)生們希望老師在授課時(shí)多講些實(shí)用的東西，包括見面、生活、家庭、師生間的日常用語(yǔ)，多搞些這方面的仿真練習(xí)，既拓寬了學(xué)生知識(shí)面，又提高了參與意識(shí)。按需供應(yīng)，也是教師課堂教學(xué)應(yīng)致力的方向。這樣才能調(diào)動(dòng)受教育者的積極性主動(dòng)性，達(dá)到最佳教學(xué)效果。
這一調(diào)查數(shù)宇是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生非常看重師生關(guān)系，認(rèn)為它的好壞對(duì)教學(xué)效果有直接影響。這一結(jié)果與平時(shí)看似冷淡的師生共處場(chǎng)面截然相反。由此可見教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。
問(wèn)卷顯示，不少同學(xué)認(rèn)為“喜歡老師就會(huì)喜歡他/她的課"。"教"者為師，“學(xué)"者為生，在教學(xué)中必然形成師生關(guān)系（一位學(xué)生如是說(shuō)）。師生關(guān)系好了，距離拉近了，學(xué)生上課自然會(huì)尊重老師的言行，就會(huì)為課堂學(xué)習(xí)提供一個(gè)快樂(lè)的積極主動(dòng)的氛圍。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過(guò)程中。
學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下：以誠(chéng)相待，對(duì)學(xué)生象朋友，不擺架子，有時(shí)開開玩笑，給學(xué)生們以親切感；利用課間、空余時(shí)間深入學(xué)生之間，與其多交流、多溝通，主動(dòng)接觸，增進(jìn)了解，聽取教學(xué)意見、建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法；清楚每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、層次，因材施教。而且不僅要在學(xué)習(xí)方面，還要在生活、處事諸方面給以指導(dǎo)、幫助，即記熟每個(gè)學(xué)生的姓名；提問(wèn)時(shí)面帶微笑，設(shè)身處地理解體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的喜、怒、哀、樂(lè)，或找回做學(xué)生時(shí)的感覺(jué)。
在現(xiàn)實(shí)生活中，師生之間似乎除了教學(xué)外，交流機(jī)會(huì)很少，大多數(shù)班級(jí)并未建立良好的師生關(guān)系。但其實(shí)雙方都渴望得到對(duì)方的理解與支持，只有溝通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂課。
現(xiàn)在雖然提倡實(shí)施素質(zhì)教育，要以學(xué)生為教學(xué)的中心，但在實(shí)際操作中，還是似老師為主要角色。此次調(diào)查表明，還有不少學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以老師為中心，因?yàn)槭抢蠋熢凇敖?，學(xué)生應(yīng)跟著老師走，而意識(shí)不到教的目的是為了“學(xué)"，而“學(xué)”是學(xué)生在學(xué)。這說(shuō)明教育體制中這一改革還未收到預(yù)期效果。但是也應(yīng)看到，大多數(shù)學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的事兒，應(yīng)該以學(xué)生為主體，即英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，老師為主導(dǎo)，是“助手"或“導(dǎo)演"?！爸帧币浴爸魅?的要求制定計(jì)劃，安排活動(dòng)。否側(cè)即使老師表演得再精彩，學(xué)生也會(huì)聽得乏味。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)“演員"的熱情，發(fā)揮出自身潛能。另外，根據(jù)師范學(xué)校的特點(diǎn)，學(xué)生將來(lái)必定要充當(dāng)老師的角色，所以培養(yǎng)鍛煉他們的能力，給予施展空間，對(duì)今后教書育人是必須的。所以老師也應(yīng)在課堂上盡力轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點(diǎn)，使他們認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地受教，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。
最后，我調(diào)查了在學(xué)生的眼中，一個(gè)好老師應(yīng)該是什么樣的。學(xué)生們思路很活躍，提的意見很中肯，道出了他們渴望好英語(yǔ)老師的心聲。其中，占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內(nèi)容要準(zhǔn)確，有條理，生動(dòng)有趣，通俗易懂。老師應(yīng)知識(shí)淵博，有好的口才，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，發(fā)音優(yōu)美動(dòng)聽，吐字清晰，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。其次，在人格上，要尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)把學(xué)生放在心上，親切和藹，和學(xué)生打成一片，關(guān)系融洽，絕不能諷刺挖苦學(xué)生，心中不能有好、壞生差別，不歧視學(xué)習(xí)成績(jī)差、反應(yīng)慢的學(xué)生，而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。再就是，儀表方面，要形象好，有氣質(zhì)，為人師表。其他，不拖堂，不占自習(xí)時(shí)間，作業(yè)不要太多，多和同學(xué)談心、聚會(huì)等也提了出來(lái)。
本次調(diào)查可以看出，學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強(qiáng)烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求。所以，提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標(biāo)。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說(shuō)明，在抓好業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹立威信，從而帶動(dòng)教學(xué)。
從這次調(diào)查中，我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課，需要多方努力。在英語(yǔ)教學(xué)中重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是上好課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問(wèn)題有待進(jìn)一步研討。
小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇六
此次調(diào)研涉及本市五個(gè)縣（區(qū)）的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)（包括所屬村?。?，調(diào)查內(nèi)容包括教案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、教師學(xué)習(xí)筆記、教研活動(dòng)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等各個(gè)方面，調(diào)查形式有聽課、查教案、查看相關(guān)資料、與教師座談等，目的是了解在當(dāng)前課程改革大背景下農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的現(xiàn)狀。
課堂教學(xué)是本次調(diào)研活動(dòng)的重要內(nèi)容，共走訪學(xué)校13所，聽課14節(jié)。從聽課的情況來(lái)看，絕大部分做課教師綜合素質(zhì)較高，教學(xué)基本功扎實(shí)，尤其是口語(yǔ)表達(dá)方面表現(xiàn)突出，書寫正規(guī)，課堂教學(xué)活動(dòng)的'設(shè)計(jì)和實(shí)施新穎別致，形式靈活多樣，積極利用各種教學(xué)資源，如：多媒體、掛圖、歌謠、游戲等，在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)參與，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神等方面作了大量工作，注重學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)基本體現(xiàn)了小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科“教學(xué)活動(dòng)化，活動(dòng)交際化，交際生活化”的教學(xué)特點(diǎn)。但也有一部分教師表現(xiàn)出教學(xué)理念陳舊，課堂教學(xué)生硬古板，口語(yǔ)表達(dá)不流利，發(fā)音不正等問(wèn)題。另外，在調(diào)研中了解到由于做課教師都是各縣（市、區(qū)）推薦做課，所以基本代表了當(dāng)?shù)匦W(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最高水平，而其他的大部分教師業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊，英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，再加上大量代課教師及臨時(shí)雇傭的教師專業(yè)思想不牢固，責(zé)任心不強(qiáng)，嚴(yán)重影響小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體水平，形勢(shì)不容樂(lè)觀。
（一）師資問(wèn)題。
此次在全市范圍內(nèi)小學(xué)全部開設(shè)英語(yǔ)課程，一方面工程浩大，涉及面廣，另一方面外語(yǔ)人才緊缺，師范院校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求，再加上小學(xué)教育本身規(guī)模大、布局分散，基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)薄弱，很難吸引高素質(zhì)人才，致使當(dāng)前困擾小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最大問(wèn)題便是師資的嚴(yán)重短缺，表現(xiàn)為以下兩方面：
一方面教師數(shù)量缺乏，尤其是專職英語(yǔ)教師數(shù)量缺乏。許多縣、區(qū)存在“一師兼多校”，“一師多科兼代英語(yǔ)”現(xiàn)象。教師教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證。按照國(guó)家教育部、省教育廳的部署，從明年（2003）年秋季開學(xué)后，所有設(shè)區(qū)市及有條件的縣城小學(xué)要從一年級(jí)開始開設(shè)英語(yǔ)課程，所需小學(xué)英語(yǔ)教師的數(shù)量還將不斷增加，如何解決好師資配備問(wèn)題，是直接影響小學(xué)英語(yǔ)能否順調(diào)研報(bào)告調(diào)研報(bào)告格式調(diào)研報(bào)告寫作技...市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告大學(xué)生調(diào)研報(bào)告社會(huì)調(diào)研報(bào)告利開展的大問(wèn)題。
另一方面，在崗的英語(yǔ)教師中，業(yè)務(wù)素質(zhì)良莠不齊，部分教師沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專業(yè)培訓(xùn)。一些代課教師和臨時(shí)雇傭的教師，專業(yè)思想不牢固，責(zé)任心不強(qiáng)，很難承擔(dān)英語(yǔ)教學(xué)的重任。
（二）教學(xué)觀念問(wèn)題。
2001年7月，教育部頒布了新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），對(duì)英語(yǔ)課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行了重新界定，對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)途徑、教學(xué)評(píng)價(jià)提出了現(xiàn)代的、科學(xué)的實(shí)施建議。但由于各方面的原因，我市部分小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解還存在許多不足，教育觀念陳舊，教學(xué)形式單一，教學(xué)效果難以達(dá)到要求。另外，由于小學(xué)英語(yǔ)是新的學(xué)科，部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的意義和教學(xué)要求認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)是“小兒科，輕而易舉”、“小學(xué)英語(yǔ)要求不高，簡(jiǎn)單易行”，在教師配備、教具及設(shè)備的提供方面不積極，不主動(dòng)，也直接影響著外語(yǔ)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
（三）教材問(wèn)題。
主要問(wèn)題是教材不統(tǒng)一，有的縣所用教材有三、四種之多。雖然這并不是困擾我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要問(wèn)題，但從實(shí)際來(lái)看，由于不同教材在設(shè)計(jì)思路和教學(xué)實(shí)施上有很大差異，這不僅加大了各縣教研室指導(dǎo)教學(xué)的難度，也使目前最要緊的教材教法培訓(xùn)、觀摩課展示等活動(dòng)不能統(tǒng)一開展。其次是中小學(xué)教材的銜接問(wèn)題。我市從九九年秋季開始，市區(qū)和縣城小學(xué)已逐步開設(shè)了英語(yǔ)課程，鄉(xiāng)村從今年秋在三年級(jí)才統(tǒng)一開設(shè)英語(yǔ)課程，各地情況差異很大，城鄉(xiāng)差距更是明顯。而且，即使九九年秋季開始開設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校在對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的重視程度、師資水平和教學(xué)質(zhì)量上，區(qū)域性差距也很明顯。由于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)度和英語(yǔ)水平上的很不均衡，導(dǎo)致了小學(xué)升入初中后，中學(xué)教材無(wú)法與小學(xué)銜接，只能改用舊版教材，造成資源很大浪費(fèi)。隨著各級(jí)部門對(duì)小學(xué)英語(yǔ)重視程度的提高和師資力量的不斷充實(shí)，這種狀況將不斷改善，但要到達(dá)中小學(xué)英語(yǔ)的順利銜接，尚需時(shí)日。
（四）考試（教學(xué)評(píng)價(jià)）問(wèn)題評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分。
科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。小學(xué)英語(yǔ)課程是新學(xué)科，并且具有自身的特殊性，在此次調(diào)研中，各縣（區(qū)）也提出考試命題經(jīng)驗(yàn)缺乏，考試形式及命題標(biāo)準(zhǔn)如何把握的問(wèn)題。就目前來(lái)看，考試的“指揮棒”依然在學(xué)校教學(xué)中扮演著重要的角色，因此，考試形式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題值得引起重視。
（一）提高認(rèn)識(shí)，加大對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的投入力度。
提高各級(jí)部門領(lǐng)導(dǎo)尤其是當(dāng)?shù)亟逃?、學(xué)校管理層對(duì)開設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課程意義的認(rèn)識(shí)，加大對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的投入力度。在教師的招聘、培訓(xùn)以及英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備、設(shè)施的配備上給予更有力的支持。為小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量提供保證，為2003年秋季開學(xué)后，所有設(shè)區(qū)市及有條件的縣城小學(xué)從一年級(jí)開始順利開設(shè)英語(yǔ)課程做好師資準(zhǔn)備。
（二）加強(qiáng)培訓(xùn)，全面提高小學(xué)英語(yǔ)教師水平。
各級(jí)教研部門都要積極開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，做好骨干教師的培養(yǎng)工作。加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，尤其是轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)力度。首先從轉(zhuǎn)變教師教育觀念入手，著重提高英語(yǔ)教師自身素質(zhì)。其次，加強(qiáng)教材教法培訓(xùn)，提高教師駕馭教材的能力。
第三，加強(qiáng)教師基本功的培訓(xùn)，全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)與其他地區(qū)經(jīng)驗(yàn)交流，通過(guò)觀摩、考察和學(xué)習(xí)，開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
（三）積極開展教研活動(dòng)，及時(shí)、有效地指導(dǎo)課堂教學(xué)。
各級(jí)教研部門都要積極開展多種形式的教育科研活動(dòng)，深入基層，調(diào)查研究，加強(qiáng)視導(dǎo)，組織教師聽課、評(píng)課，并通過(guò)典型示范，觀摩研討，加強(qiáng)教學(xué)工作的針對(duì)性，并把教師的教學(xué)實(shí)踐上升為理論，從而推動(dòng)教研，促進(jìn)教改，提高教學(xué)質(zhì)量。
（四）勇于創(chuàng)新，探討和實(shí)踐科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。
對(duì)于考試問(wèn)題，命題部門和個(gè)人應(yīng)加強(qiáng)研討，必要時(shí)可采取多方研討和專家指導(dǎo)的形式，更新觀念，勇于創(chuàng)新，關(guān)注3—6年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的特殊性，嚴(yán)格以課程目標(biāo)和相應(yīng)級(jí)別的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式，用科學(xué)的評(píng)價(jià)手段充分體現(xiàn)教育、教學(xué)目標(biāo)，使考試和評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生正面的導(dǎo)向作用。
小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇七
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時(shí)間過(guò)的真快，一轉(zhuǎn)眼，實(shí)習(xí)就要結(jié)束了，這段經(jīng)歷，對(duì)我對(duì)于教師的看法，對(duì)于后的工作的態(tài)度，都有著很大的影響。
我實(shí)習(xí)的學(xué)校是一所小學(xué)。學(xué)校的操場(chǎng),小花園,甚至是幾間教室,都彌漫著活潑的氣息。實(shí)習(xí)的日子,自然也增添了不少情趣。
到學(xué)校報(bào)道后，我的帶教老師是周業(yè)梅老師。她教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,待人很好。學(xué)校里的老師都說(shuō)她的課講得很好。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，應(yīng)該多向周老師請(qǐng)教。之后的時(shí)間，還來(lái)不及適應(yīng)新的環(huán)境，我就被周老師領(lǐng)到了班級(jí),當(dāng)時(shí)想到就要面對(duì)四五十個(gè)學(xué)生,不免還是有點(diǎn)擔(dān)心和緊張。
實(shí)習(xí)老師,是個(gè)很特別的存在。還記得第一次被班級(jí)里學(xué)生叫“老師好”的時(shí)候的那種錯(cuò)愕。漸漸適應(yīng),然后自如反應(yīng),點(diǎn)頭示意。開始的一個(gè)禮拜,日漸習(xí)慣起學(xué)校的生活,仿佛重回小學(xué)校園一般。用以一種全新的角度來(lái)看待學(xué)生,以老師的身份來(lái)要求自己了,這種感覺(jué)挺奇妙。以往覺(jué)得“高高在上”的老師,突然間成了身邊的“同事”,作為實(shí)習(xí)老師,又該以怎樣的態(tài)度去面對(duì)高中的學(xué)生?身份的轉(zhuǎn)變,是實(shí)習(xí)階段第一個(gè)要跨越的坎吧?正確認(rèn)識(shí)自己的身份:帶教老師的學(xué)生,小學(xué)學(xué)生的老師。
聽課。這是實(shí)習(xí)的必經(jīng)階段,聽課不僅能夠?qū)W習(xí)帶教老師的教學(xué)方法,也能熟悉自己將要教學(xué)的班級(jí)。小學(xué)階段的英語(yǔ)課程與大學(xué)里大不相同,他們要的不是文章的'思想內(nèi)涵，而是一種能聽、說(shuō)、讀的技能。帶教的周老師教態(tài)很好，課程安排上面相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn),備課很充分。聽第一節(jié)課的時(shí)候就覺(jué)得整節(jié)課早已經(jīng)規(guī)劃好了似的，大部分學(xué)生都知道了這節(jié)課要完成的內(nèi)容。就算有突發(fā)狀況的發(fā)生,老師學(xué)生也都能自行控制好時(shí)間。學(xué)校規(guī)定的聽課是10節(jié)左右,我基本上能去聽的課都去了,為的是想了解整個(gè)章節(jié)上課的完整過(guò)程,每個(gè)部分都有不同的上課手段和形式。這些，都是值得我學(xué)習(xí)的地方。大學(xué)里所學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)法課程,提及不少英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法,不過(guò)，感覺(jué)大部分都是紙上談兵。真正坐在教室后面聽課的感覺(jué)很不一樣,教學(xué)的內(nèi)容就算一樣,方式也可以有很多種,老師自己授課,可以讓學(xué)生回答問(wèn)題,可以結(jié)合練習(xí)加深印象。而對(duì)于學(xué)生的回答,老師給予的鼓勵(lì)也可以有很多種,比如:good!great!excellent!等等。與此同時(shí)，還要注意是否自己會(huì)漏掉一些沒(méi)有專心聽講的學(xué)生,適當(dāng)?shù)爻樗麄兓卮饐?wèn)題以便讓他們集中注意力。板書的排版也不能天馬行空,而是要讓學(xué)生一看就明了……這些都是書本上很難學(xué)到的東西。一周的聽課時(shí)間下來(lái),作為實(shí)習(xí)生的我，感觸都很深,除了以上提到的這些,光是“sitdown,please!”這一句,一個(gè)老師一節(jié)課就要說(shuō)上幾十遍,教學(xué)的內(nèi)容固然重要,學(xué)生與老師間基本的尊重,也是我們今后教學(xué)中需要注意的地方。
寫教案。教案是教學(xué)前的重頭戲。周老師先讓我仔細(xì)回憶一下她上課的步驟并結(jié)合我自己在學(xué)校里學(xué)到的東西來(lái)寫教案。起初，我有點(diǎn)傻眼,但真正開始寫的時(shí)候我只是寫了部分重要的知識(shí)點(diǎn)和一些課堂用語(yǔ)到教案里去,就怕到自己展現(xiàn)講臺(tái)上上課的時(shí)候忘詞。對(duì)于那些細(xì)節(jié)部分，則在自己的本子上一一注明。提醒自己，以防漏掉了什么。就連上課需要的口語(yǔ)部分也都是盡量背下來(lái)，記好。
試講。正式上課前,周老師讓我試講。剛開始還以為，就只有她一個(gè)人在教師來(lái)聽我的課。但是，當(dāng)我邁進(jìn)教室時(shí)，才發(fā)現(xiàn)還有其他的老師。當(dāng)時(shí)的心“撲通撲通”直跳!可一想到周老師平時(shí)的話語(yǔ)和自己的充分準(zhǔn)備就不是那么害怕了。試教的時(shí)候,剛上課那會(huì)兒，班里的學(xué)生都很迷糊，幾乎連提的問(wèn)題都回答不上來(lái)。后來(lái)，不知是他們的求知欲望，還是那種活潑的氣息讓他們開始活躍起來(lái)!一個(gè)個(gè)把小手舉得老高說(shuō)：“l(fā)et’smetry!”那一瞬間，對(duì)學(xué)生的積極勁兒很是感動(dòng)!
小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇八
這段時(shí)間所學(xué)到的東西每時(shí)每刻提醒著我自己——成功，是需要一步一步穩(wěn)扎實(shí)打的努力！seekingknowledgeislikeplantingtrees：blossominginspringandbearingfruitsinautumn。求學(xué)如種樹：春天開花，秋天結(jié)果。我感謝學(xué)校給了我們這次寶貴的機(jī)會(huì)，也萬(wàn)分慶幸我們能遇到這位和藹可親的指導(dǎo)老師——xxx老師。在老師的諄諄教導(dǎo)下，我對(duì)老師這個(gè)職業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)。
一.扎實(shí)的知識(shí)和過(guò)硬的技能武裝自我，做一位讓學(xué)生信服的老師。我們都知道小學(xué)生是完全聽從于老師的權(quán)威的，老師在他（她）們的心目中是“萬(wàn)事通”?？上攵绻幸惶鞂W(xué)生問(wèn)倒了你，那這種信任要重新建立有多難。孔子說(shuō)：“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。”自古以來(lái)老師都肩負(fù)著將知識(shí)、學(xué)問(wèn)傳承的責(zé)任。老師若沒(méi)有一桶水的知識(shí)，就沒(méi)法給學(xué)生半桶水。
在見習(xí)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到?jīng)]有足夠的廣泛的知識(shí)是萬(wàn)萬(wàn)不行的。有一次，一個(gè)學(xué)生手里拿著一枚硬幣在玩，突然他叫了我一聲“老師”后，問(wèn)我會(huì)不會(huì)玩。我當(dāng)即就跟著他那樣把硬幣網(wǎng)上拋，可惜落下來(lái)沒(méi)接好。當(dāng)時(shí)那個(gè)學(xué)生就不屑地發(fā)出一聲語(yǔ)氣詞“切~?！睘榱丝伎妓矠榱俗屗恢劣谛υ捨?，我問(wèn)他：“你知道這個(gè)硬幣是哪個(gè)國(guó)家的硬幣嗎？”他頓時(shí)納悶的看著我。我把硬幣拿過(guò)來(lái)把玩了一會(huì)兒，很高興的發(fā)現(xiàn)在硬幣的邊緣有一行字“unitedstatesofamerica.”于是我自信的告訴他這是美元，還告訴他我是怎么看出來(lái)的。這是他對(duì)我的態(tài)度可是360°大轉(zhuǎn)彎，還對(duì)我豎起了兩個(gè)大拇指呢。這件事讓我現(xiàn)在還記憶猶新，它時(shí)刻鞭策著我要博覽群書，增長(zhǎng)智慧。
二.要用昂揚(yáng)的激情和充沛的精力包裝自我，做一位對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的老師。作為一名老師，每節(jié)課當(dāng)你走上講臺(tái)的那一刻，就應(yīng)該是全心全意面對(duì)學(xué)生的40分鐘，不管那天自己的情緒是傷心、難過(guò)還是高興、愉悅，暫且都放置一邊。你給學(xué)生的感覺(jué)始終應(yīng)該是昂揚(yáng)有激情的。心情是會(huì)傳染的，作為老師我們都希望自己的課堂是生機(jī)勃勃，而不是死氣沉沉的。所以在每堂課前我們都要調(diào)整好自己的心態(tài)，呈現(xiàn)一位開朗、昂揚(yáng)的負(fù)責(zé)任的老師給自己的學(xué)生們。
三.要用贊賞的語(yǔ)言和耐心的態(tài)度提升自我，做一位讓學(xué)生愛戴的老師。我們都知道，小孩子都是喜歡聽表?yè)P(yáng)的話而不是批評(píng)的話的。課堂上對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生要獎(jiǎng)勵(lì)及時(shí)，對(duì)反應(yīng)稍慢的學(xué)生要耐心引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)。老師千萬(wàn)不要吝嗇贊賞的語(yǔ)言，時(shí)不時(shí)給學(xué)生表?yè)P(yáng)，這樣的課堂才會(huì)越上越精彩。
表?yè)P(yáng)的話不僅要在課堂上說(shuō)，在批改作業(yè)的時(shí)候也一定不要忘了那些寫在書面上的表?yè)P(yáng)。見習(xí)過(guò)程中，司徒老師教我們?nèi)绾胃淖鳂I(yè)、如何評(píng)作業(yè)的等級(jí)，如何給予同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)的印章。小學(xué)生主要的作業(yè)有兩種：活動(dòng)手冊(cè)和聽寫本。批改作業(yè)時(shí)對(duì)于有做錯(cuò)的本子的那一頁(yè)一定要折起來(lái)提醒他（她），因?yàn)樾『⒆佣际谴中拇笠獾?，只有提醒他（她）們才?huì)去訂正。評(píng)等級(jí)時(shí)有四個(gè)原則：
1.至少要b等級(jí)，如果只有一兩處錯(cuò)誤，就放開手給他（她）a-；
2.針對(duì)卷面清潔得體、大部分都對(duì)的學(xué)生給予a+和大印章獎(jiǎng)勵(lì)；
3.等級(jí)的書寫一定要大，因?yàn)樵趯W(xué)生心目中那是分?jǐn)?shù)，是老師對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的肯定；
4.印章最好有兩類，一個(gè)稍小的，一個(gè)大一點(diǎn)的。作業(yè)的批改無(wú)形中拉近了師生關(guān)系，所以將來(lái)走上工作崗位的我們不僅不能忽視這個(gè)環(huán)節(jié)，而且要好好考究考究這個(gè)環(huán)節(jié)。
人都是在成長(zhǎng)中積累經(jīng)驗(yàn)的，經(jīng)過(guò)懵懂—明了—深化—成功的過(guò)程，我想我現(xiàn)在對(duì)老師這個(gè)職業(yè)已經(jīng)走到了第二步。stepbystep，bydoingilearn.相信有一天我能成為一名合格的教師，甚至一名優(yōu)秀的人民教師。
小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇九
并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和與學(xué)生交流的方式收集到了一些數(shù)據(jù)和信息。我打算從學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性方面來(lái)探討當(dāng)今中學(xué)教育中的一大難題---英語(yǔ)教學(xué)。很多人往往從教師或教材的角度去分析影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素，但是卻忽略了另一個(gè)學(xué)習(xí)中的主體---學(xué)生。
之所以打算從這個(gè)角度去做教學(xué)調(diào)查，是因?yàn)樽约核诘膶?shí)習(xí)班級(jí)的特殊情況：初一(1)班是七中初一年級(jí)的重點(diǎn)班，學(xué)生的總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，而且其原任英語(yǔ)老師也是一位有著多年英語(yǔ)教齡、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。
但是，在這樣的班級(jí)里，學(xué)生的英語(yǔ)水平也參差不齊，是什么原因造成的呢?于是我打算從學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性分析。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)英語(yǔ)成績(jī)好的同學(xué)，他們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)中都采用了自主的學(xué)習(xí)方法，而極少部分成績(jī)較差的同學(xué)也是因?yàn)閷W(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)的緣故。如何在英語(yǔ)教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性成了一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題。
以上就是自己對(duì)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活所做的總結(jié)。除了上述三個(gè)方面的收獲外，我還體驗(yàn)到了人生中的其它方方面面。這一次的實(shí)習(xí)是我人生當(dāng)中最有紀(jì)念價(jià)值的階段之一。也許在實(shí)習(xí)之初我并沒(méi)有意識(shí)到它會(huì)給我?guī)?lái)這么深的感悟：實(shí)習(xí)不僅教會(huì)了我英語(yǔ)教學(xué)方面的知識(shí)，更重要的是它讓我學(xué)會(huì)了生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)。原本是陌生的人因?yàn)樗?lián)系在一起了與這群可愛的學(xué)生相處的日子里，每天都很快樂(lè)。只有自己經(jīng)歷過(guò)了才深深地感受到老師在學(xué)生心目中的偉大和神圣。這兩個(gè)月中的所得，無(wú)論自己將來(lái)從事何種職業(yè)，都將使我終身受益!
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小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇十
每個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生在學(xué)校畢業(yè)前都需要進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，以下是由中國(guó)人才網(wǎng)提供一篇實(shí)習(xí)報(bào)告范文，提供給應(yīng)屆畢業(yè)生寫報(bào)告時(shí)參考所用。更多實(shí)習(xí)材料盡在shixi/。
為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活在不知不覺(jué)中落下了帷幕。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗(yàn)到了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷。但自己最大的收獲是將平日在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)用于實(shí)踐，并且通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)了自己關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)方面的假設(shè)和猜想，取得了一些令自己滿意的成績(jī)。我將從英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)習(xí)班主任和教學(xué)研究三個(gè)方面對(duì)自己的實(shí)習(xí)工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)。
首先，在英語(yǔ)教學(xué)方面。按照實(shí)習(xí)之初的計(jì)劃，實(shí)習(xí)的前兩周我們的主要任務(wù)是聽課和評(píng)課。從實(shí)習(xí)的第三周開始，我體驗(yàn)了幾節(jié)正規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)課。真實(shí)的英語(yǔ)課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實(shí)習(xí)期間試講時(shí)，面對(duì)的也是自己的同學(xué)，每位同學(xué)都非常的excellent.但是，在真實(shí)的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌握知識(shí)的程度不一樣，接受新知識(shí)的速度也不一樣。而老師要面對(duì)全體學(xué)生展開教學(xué)不能僅僅局限于幾個(gè)人。
比如說(shuō)當(dāng)老師提出問(wèn)題學(xué)生答不上的時(shí)候，老師該怎么辦呢?站在講臺(tái)上吹胡子瞪眼睛是解決不了問(wèn)題的。但這有是我們?cè)谏险n時(shí)經(jīng)常碰到的問(wèn)題。再加上自己此次是在初一年級(jí)實(shí)習(xí)，一堂課的知識(shí)結(jié)構(gòu)是十分緊湊的，只要一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)或者中斷，就會(huì)影響自己的整個(gè)教學(xué)流程。往往在出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，我會(huì)更加注意自己的引導(dǎo)方式并適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)化自己的問(wèn)題。
雖然為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而簡(jiǎn)化知識(shí)，但由于過(guò)分地低估了學(xué)生的水平自己在實(shí)習(xí)期間又犯了一個(gè)很極端的錯(cuò)誤。初中的學(xué)生大多是剛剛開始正式地接觸英語(yǔ)，雖然有一些學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過(guò)一些，但他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)總體來(lái)說(shuō)較低。在上課的過(guò)程中，我曾為了追求直指的課堂教學(xué)目標(biāo)，而將語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)過(guò)分地簡(jiǎn)化，對(duì)一些相對(duì)復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)甚至避而不談，過(guò)分地“溺愛學(xué)生”。
結(jié)果一堂課中全是機(jī)械性的句型單詞短語(yǔ)的操練，這樣的課不僅學(xué)生覺(jué)得煩，最后連自己都覺(jué)得枯燥無(wú)味了。真正的英語(yǔ)課堂是應(yīng)該充滿知識(shí)性和趣味性的，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能在樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)地分析，發(fā)現(xiàn)自己的課最缺的是語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)都只是停留在認(rèn)知層面而很少要求他們學(xué)會(huì)去用所學(xué)知識(shí)。在緊接著的后面幾堂教學(xué)課中，我大膽的改掉了平日機(jī)械的上課方式，將知識(shí)點(diǎn)的講解單詞句型的操練及語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的拓寬融為一體，取得了令人較為滿意的效果。
這樣的課充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。從課堂的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生們都比較喜歡這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步鞏固。
其次，在實(shí)習(xí)班主任工作方面。按照實(shí)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)實(shí)習(xí)生至少要體驗(yàn)為期一個(gè)星期的班主任工作。為了能夠有更多的機(jī)會(huì)與學(xué)生們接觸，我將七天的班主任工作分散到每個(gè)星期，平均每周做兩至三天的班主任工作。我所在的實(shí)習(xí)班級(jí)是初一年級(jí)(1)班，共有六十一人。剛開始面對(duì)這個(gè)班的時(shí)候，心里慌慌的，生怕這些學(xué)生不聽自己的話。
但是，這種想法在第一天做班主任的時(shí)候就被否定掉了。我緊張得忘記了自己的身份---實(shí)習(xí)老師。在學(xué)生們的眼中，老師都是很“神圣的”，只要我出現(xiàn)在教室里，大家都是規(guī)規(guī)矩矩地，絲毫沒(méi)有違紀(jì)的現(xiàn)象。
在做班主任的日子中，我主要是檢查他們的早操和早讀情況，值日生打掃衛(wèi)生的情況。在本次的實(shí)習(xí)中，我還配合原任班主任組織學(xué)生參加初一年級(jí)的廣播體操比賽，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。另外，我還召開了一次主題為“生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)”的班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育。通過(guò)這一次的實(shí)習(xí)班主任工作，自己初步地領(lǐng)略到了如何去引導(dǎo)教育學(xué)生，不僅是在學(xué)習(xí)上，還包括思想文化品質(zhì)方面。
小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇十一
字串8。
指導(dǎo)班主任：李彩煥。
實(shí)習(xí)生：范玉明。
實(shí)習(xí)班級(jí)：三(1)班。
實(shí)習(xí)目的：實(shí)習(xí)是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ);同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。
我們懷著難以訴說(shuō)的心情以及對(duì)教師這種職業(yè)的神圣的向往，隨著飛駛的列車來(lái)到了我們的實(shí)習(xí)目的地——龍陵縣龍山中心學(xué)校，這是一個(gè)美麗的學(xué)校，也是一個(gè)五彩的花園。
當(dāng)然我根本沒(méi)有想到，在之后的一個(gè)月里，我會(huì)在這里收獲一段快樂(lè)而難忘的時(shí)光。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在實(shí)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)所學(xué)的到東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比三年里在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。當(dāng)然，這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)，只是實(shí)踐中收獲到的遠(yuǎn)比書本來(lái)得真切和實(shí)在。正所謂：“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，一波三折有收獲?！?/p>
我們來(lái)到龍陵縣龍山中心學(xué)校受到了熱烈的歡迎。首先，我們和該校的領(lǐng)導(dǎo)及老師召開了座談會(huì)，他們向我們介紹了龍陵縣龍山中心學(xué)校的情況：它辦校至今已有百年歷史，始建于清光緒30年(公元)，坐落在縣城東南的老東坡下，背靠青山，側(cè)臨綠水，校內(nèi)青杉挺拔，繁花似錦，綠草茵茵，是一個(gè)靜心求學(xué)的好地方。它占地總積13333平方米，校舍建筑總面積4737平方米，校園綠化面積3800多平方米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積1500平方米。這里共有教職工63人，教學(xué)班24個(gè)，學(xué)生1058人。它堅(jiān)持以質(zhì)量求生存，以教研教改促進(jìn)發(fā)展，多年來(lái)一直承擔(dān)全縣小學(xué)教育研究和實(shí)驗(yàn)示范任務(wù)，為龍陵縣基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)，保山地區(qū)重點(diǎn)學(xué)校之一，它也為龍陵縣的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了有目共睹的貢獻(xiàn)。
實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作。
基情況如下：
1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為8份，上課節(jié)數(shù)為16節(jié)(英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德、自然、音樂(lè)、美術(shù)7個(gè)科目)。
2、班主任工作：組織一次“我做文明小公民”的主題班會(huì)。
3、帶領(lǐng)學(xué)生出了一期黑板報(bào)。
4、到學(xué)生家里去家訪。
這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。備課、上課、改作業(yè)……日復(fù)一日，無(wú)數(shù)瑣碎平凡的事構(gòu)成的我實(shí)習(xí)生涯的主旋律。
首先，我請(qǐng)班主任給我一份名單，因?yàn)槲抑?，記不住學(xué)生的名字，看似小事，其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的，如果記不住學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得自己在老師心中沒(méi)有地位。覺(jué)得老師不關(guān)心自己，甚至?xí)a(chǎn)生隔閡。而后我便找了個(gè)機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)了全班同學(xué)，下課后同學(xué)們都圍著我唧唧喳喳地說(shuō)：“老師，你怎么才來(lái)就知道我們的名字呀?好多老師教了我們一年都沒(méi)記住我們的名字?！边@也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn)用。認(rèn)識(shí)一個(gè)人，首先要記住對(duì)方的名字。了解一個(gè)人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動(dòng)去做。
下課后，孩子們經(jīng)過(guò)我時(shí)，都親切地喊一聲：“范老師好!”，我也帶著按捺不住的羞澀和歡喜應(yīng)著，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了快樂(lè)竟如此簡(jiǎn)單，只因被一群天真的孩子們認(rèn)可并充滿親切地問(wèn)候一句。
在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題，即自認(rèn)才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問(wèn)學(xué)生：“你們聽完課，印象最深的是什么?”學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢?在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！迸d趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?其實(shí)這不只是學(xué)生的問(wèn)題，老師也要有激情與耐心，這是做位一名老師應(yīng)該具備的。激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè)，激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我們對(duì)工作充滿熱情，愿意為共同的目標(biāo)奮斗;耐心又讓我們細(xì)致的對(duì)待工作，力求做好每個(gè)細(xì)節(jié)，精益求精。激情與耐心互補(bǔ)促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。
初為人師，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺(tái)時(shí)，盡管我做了很多準(zhǔn)備，但當(dāng)我真正面對(duì)那么多雙眼睛時(shí)，我還是緊張了?！巴瑢W(xué)們，現(xiàn)在開始上課?！蔽覚C(jī)械得重復(fù)了在臺(tái)下不知念了多少遍的開場(chǎng)白。然而，這句話說(shuō)完，下句該說(shuō)什么呢?突然間我的腦袋一片空白，只能感覺(jué)到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著我，讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后，我剩下來(lái)的只有微笑，因?yàn)槲蚁肫鹆四蔷湓挘骸拔⑿κ欠▽殹！睂W(xué)生也對(duì)著我微笑，看著他們那一張張稚氣的面孔，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，透過(guò)那一雙雙澄澈的眼睛，我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。在此后的時(shí)間里，我一直微笑著。所以，課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些，40分鐘的課一下子就過(guò)去了。雖然，我知道我的這節(jié)課上得并不成功。突然一次，一個(gè)學(xué)生遞來(lái)一張字條：“范老師，我喜歡你的微笑，當(dāng)你微笑著走近我時(shí)，使我感到了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的親切，我很喜歡你，范老師。”這是出自一個(gè)三年級(jí)學(xué)生之筆，這也是我在實(shí)習(xí)一個(gè)月的時(shí)間里收到的最好的，最值得珍藏的禮物。也使我明白了，其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠。
在班主任實(shí)習(xí)工作中，我組織開展了“我做文明小公民”主題班會(huì)。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)，有人建議我使用強(qiáng)制方法。比如說(shuō)罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持班級(jí)秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。
小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇十二
聽課。這是實(shí)習(xí)的必經(jīng)階段,聽課不僅能夠?qū)W習(xí)帶教老師的教學(xué)方法,也能熟悉自己將要教學(xué)的班級(jí)。小學(xué)階段的英語(yǔ)課程與大學(xué)里大不相同,他們要的不是文章的思想內(nèi)涵，而是一種能聽、說(shuō)、讀的技能。帶教的周老師教態(tài)很好，課程安排上面相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn),備課很充分。聽第一節(jié)課的時(shí)候就覺(jué)得整節(jié)課早已經(jīng)規(guī)劃好了似的，大部分學(xué)生都知道了這節(jié)課要完成的內(nèi)容。就算有突發(fā)狀況的發(fā)生,老師學(xué)生也都能自行控制好時(shí)間。學(xué)校規(guī)定的聽課是10節(jié)左右,我基本上能去聽的課都去了,為的是想了解整個(gè)章節(jié)上課的完整過(guò)程,每個(gè)部分都有不同的上課手段和形式。這些，都是值得我學(xué)習(xí)的地方。大學(xué)里所學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)法課程,提及不少英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法,不過(guò)，感覺(jué)大部分都是紙上談兵。真正坐在教室后面聽課的感覺(jué)很不一樣,教學(xué)的內(nèi)容就算一樣,方式也可以有很多種,老師自己授課,可以讓學(xué)生回答問(wèn)題,可以結(jié)合練習(xí)加深印象。而對(duì)于學(xué)生的回答,老師給予的鼓勵(lì)也可以有很多種,比如:good!great!excellent!等等。與此同時(shí)，還要注意是否自己會(huì)漏掉一些沒(méi)有專心聽講的學(xué)生,適當(dāng)?shù)爻樗麄兓卮饐?wèn)題以便讓他們集中注意力。板書的排版也不能天馬行空,而是要讓學(xué)生一看就明了……這些都是書本上很難學(xué)到的東西。一周的聽課時(shí)間下來(lái),作為實(shí)習(xí)生的我，感觸都很深,除了以上提到的這些,光是 “sit down, please！”這一句,一個(gè)老師一節(jié)課就要說(shuō)上幾十遍,教學(xué)的內(nèi)容固然重要,學(xué)生與老師間基本的尊重,也是我們今后教學(xué)中需要注意的地方。
寫教案。教案是教學(xué)前的重頭戲。周老師先讓我仔細(xì)回憶一下她上課的步驟并結(jié)合我自己在學(xué)校里學(xué)到的東西來(lái)寫教案。起初，我有點(diǎn)傻眼,但真正開始寫的時(shí)候我只是寫了部分重要的知識(shí)點(diǎn)和一些課堂用語(yǔ)到教案里去,就怕到自己展現(xiàn)講臺(tái)上上課的時(shí)候忘詞。對(duì)于那些細(xì)節(jié)部分，則在自己的本子上一一注明。提醒自己，以防漏掉了什么。就連上課需要的口語(yǔ)部分也都是盡量背下來(lái)，記好。
試講。正式上課前,周老師讓我試講。剛開始還以為，就只有她一個(gè)人在教師來(lái)聽我的課。但是，當(dāng)我邁進(jìn)教室時(shí)，才發(fā)現(xiàn)還有其他的老師。當(dāng)時(shí)的心“撲通撲通”直跳！可一想到周老師平時(shí)的話語(yǔ)和自己的充分準(zhǔn)備就不是那么害怕了。試教的時(shí)候,剛上課那會(huì)兒，班里的學(xué)生都很迷糊，幾乎連提的問(wèn)題都回答不上來(lái)。后來(lái)，不知是他們的求知欲望，還是那種活潑的氣息讓他們開始活躍起來(lái)!一個(gè)個(gè)把小手舉得老高說(shuō)：“l(fā)et’s me try!”那一瞬間，對(duì)學(xué)生的積極勁兒很是感動(dòng)！
小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇十三
實(shí)習(xí)生：李。
實(shí)習(xí)班級(jí)：四年級(jí)1班。
實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖已經(jīng)過(guò)去，可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會(huì)是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開始！
回顧這15天的時(shí)間我是專心的，但專心不一定等于成功，我究竟是一名實(shí)習(xí)生，在知識(shí)的構(gòu)建上還存在著許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至因?yàn)樽x錯(cuò)了某個(gè)英語(yǔ)單詞或某個(gè)字后，學(xué)生把錯(cuò)誤指出來(lái)而無(wú)地自容。
先回憶一下我實(shí)習(xí)期間的第一節(jié)課是怎么上的。初為人師，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺(tái)時(shí)，盡管我做了很多預(yù)備，但當(dāng)我真正面對(duì)那么多雙眼睛時(shí)，我還是緊張了。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教unit3的時(shí)候，這課的主題是“如何詢問(wèn)和回答時(shí)間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令課堂生動(dòng)，活躍，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到“quarter”時(shí)，又把半圓剪成一半，那么剩下來(lái)的就是圓的四分之一，也就是“quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。而講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí)，我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)“what’sthetime?it’s…”的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，如果我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的，那課堂將會(huì)氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
我記得讀大一的時(shí)候，班上來(lái)了一位英語(yǔ)的實(shí)習(xí)老師。那時(shí)才第一次接觸到實(shí)習(xí)這個(gè)概念。實(shí)習(xí)老師來(lái)到后，同學(xué)們都覺(jué)得很新鮮，也不害怕他。他也向朋友一樣和我們打成一片。沒(méi)想到時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼之間，我也從一個(gè)實(shí)習(xí)老師教過(guò)的學(xué)生變成了一個(gè)真正的實(shí)習(xí)老師，心里有很多期待和欣喜，也有一些緊張。
在這半個(gè)月的實(shí)習(xí)中，我不僅體會(huì)到作為一名實(shí)習(xí)老師的各種酸甜苦辣，也不斷回憶起當(dāng)初作為一名中學(xué)生的種種心情。作為一名實(shí)習(xí)老師，這半個(gè)月讓我學(xué)會(huì)了很多東西，懂得了許多道理。讀萬(wàn)卷書，不如行千里路。這次實(shí)習(xí)主要是教學(xué)工作和班主任工作兩方面，僅僅這兩方面就讓我受益匪淺。
一、教學(xué)工作。
教學(xué)是作為一個(gè)老師的首要任務(wù)，能否教好課，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)和認(rèn)可，甚至影響到學(xué)生對(duì)課程的興趣。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我上了3次新課，一共11節(jié)課，雖然總的說(shuō)來(lái)上課上多了有些進(jìn)步，但我覺(jué)得沒(méi)有哪堂課令我十分滿意，教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)中總是存在疏漏的地方，讓我事后慚愧。我想，真的要走上教學(xué)崗位，成為一名優(yōu)秀的人民教師，還需自己以后不斷的努力實(shí)踐。我在上課教學(xué)中暴露了許多不足之處。在我上第一堂課的時(shí)候，我就出現(xiàn)了這樣一個(gè)問(wèn)題。一堂課我都只是看著前面的學(xué)生，而完全忽略了后面學(xué)生的存在。而且，每次起來(lái)讓學(xué)生回答完問(wèn)題后，都沒(méi)有及時(shí)地讓他們坐下。剛開始學(xué)生好象也不大習(xí)慣這樣，后面上課的次數(shù)多了，他們也就習(xí)慣了。我還沒(méi)叫他們坐下，他們就自己坐下了。第一堂課吸取教訓(xùn)后，以后每節(jié)課我都會(huì)主動(dòng)叫坐在后排的學(xué)生回答問(wèn)題，也經(jīng)常看看后面學(xué)生臉上的表情。后來(lái)也慢慢發(fā)現(xiàn)，在課堂上看著每個(gè)學(xué)生臉上的表情，他們的眼睛，能夠看出他們這節(jié)課有沒(méi)有在聽，有沒(méi)有聽懂。終于發(fā)現(xiàn)，經(jīng)驗(yàn)是要一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢積累，尤其是要抓住在課堂上這一個(gè)機(jī)會(huì)。
回顧這一段時(shí)間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實(shí)習(xí)生，在知識(shí)的構(gòu)建上還存在著許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至因?yàn)樽x錯(cuò)了某個(gè)英語(yǔ)單詞或某個(gè)字，還帶著全班學(xué)生一起讀錯(cuò)，老師把錯(cuò)誤指出來(lái)而無(wú)地自容、羞愧幾天的事情也有過(guò)。
二、班主任工作。
班主任是班級(jí)的主任老師。班主任作為全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的主要教師、學(xué)生主要的精神關(guān)懷者、影響學(xué)生發(fā)展的重要他人，無(wú)疑肩負(fù)神圣而又重要的職責(zé)。如何做好班主任工作？是值得每一位老師不斷思考探索的。作為一名實(shí)習(xí)班主任，雖然在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我學(xué)到了很多，但真的要去做班主任，還是有很大差距的。實(shí)習(xí)之初，我覺(jué)得自己首先要了解我所帶的班級(jí)和班級(jí)同學(xué)，了解是班主任工作的基礎(chǔ)。于是第一周，先和同學(xué)們見面、做自我介紹，向指導(dǎo)老師詢問(wèn)有關(guān)班級(jí)的情況，經(jīng)常去看自習(xí)課，和學(xué)生多接觸、多聊聊。一周下來(lái)，我跟班里的同學(xué)混了個(gè)臉熟，我也發(fā)現(xiàn)了我們班是一個(gè)團(tuán)結(jié)、活潑的班集體，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好，氛圍好的班級(jí)并不見得是一個(gè)團(tuán)結(jié)活潑的班集體。在給班里組織的一次“爸爸，媽媽，我想對(duì)你說(shuō)”的主題班會(huì)上，讓我對(duì)他們有了更深的了解，越來(lái)越發(fā)現(xiàn)他們是非?？蓯鄣暮⒆印２艑?shí)習(xí)一周，就深刻體會(huì)到班主任工作的艱難。每天起早晚歸，大家有顯得有些筋疲力盡。以后的日子里，我們就不再擔(dān)任班主任的工作。回頭想想，班主任工作的確可以鍛煉我們，提升我們的能力。雖然不再是實(shí)習(xí)班主任，可是我還是會(huì)經(jīng)常去教室和學(xué)生聊聊，早讀自習(xí)的時(shí)候幫他們解決問(wèn)題。學(xué)生都認(rèn)為老師是無(wú)所不能，什么都知道。有一次上自習(xí)，一位學(xué)生問(wèn)我關(guān)于生物方面的知識(shí)，關(guān)于生物，我已經(jīng)忘得差不多了。當(dāng)他問(wèn)我時(shí)，我想了半天也不知道，只好跟他說(shuō)老師也不知道。他說(shuō)老師你也有不知道的啊。我笑著回答，難道老師是機(jī)器人，什么都通啊。雖然有些問(wèn)題疑惑不能幫助他們即使解決，但我覺(jué)得能幫助學(xué)生解決疑惑是一件挺快樂(lè)的事情，師者，傳道授業(yè)解惑者也?？偟膩?lái)說(shuō)，我和班里的學(xué)生相處還算不錯(cuò)，當(dāng)他們知道我要離開的時(shí)候，很多都舍不得，其實(shí)我也有點(diǎn)不舍，才剛剛開始和他們彼此了解的時(shí)候，就要分開，只愿他們今后一路走好。
為期四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活在不知不覺(jué)中落下了帷幕。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗(yàn)到了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷。但自己最大的收獲是將平日在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)用于實(shí)踐，并且通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)了自己關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)方面的假設(shè)和猜想，取得了一些令自己滿意的成績(jī)。我將從英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)習(xí)班主任和教學(xué)研究三個(gè)方面對(duì)自己的實(shí)習(xí)工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)。
首先，在英語(yǔ)教學(xué)方面。按照實(shí)習(xí)之初的計(jì)劃，實(shí)習(xí)的前一周我們的主要任務(wù)是聽課和評(píng)課。從實(shí)習(xí)的第三周開始，我體驗(yàn)了幾節(jié)正規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)課。真實(shí)的英語(yǔ)課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實(shí)習(xí)期間試講時(shí)，面對(duì)的也是自己的同學(xué)，每位同學(xué)都非常的excellent.但是，在真實(shí)的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌握知識(shí)的程度不一樣，接受新知識(shí)的速度也不一樣。而老師要面對(duì)全體學(xué)生展開教學(xué)不能僅僅局限于幾個(gè)人。比如說(shuō)當(dāng)老師提出問(wèn)題學(xué)生答不上的時(shí)候，老師該怎么辦呢？站在講臺(tái)上吹胡子瞪眼睛是解決不了問(wèn)題的。但這有是我們?cè)谏险n時(shí)經(jīng)常碰到的問(wèn)題。再加上自己此次是在初一年級(jí)實(shí)習(xí)，一堂課的知識(shí)結(jié)構(gòu)是十分緊湊的，只要一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)或者中斷，就會(huì)影響自己的整個(gè)教學(xué)流程。往往在出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，我會(huì)更加注意自己的引導(dǎo)方式并適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)化自己的問(wèn)題。
其次，在實(shí)習(xí)班主任工作方面。按照實(shí)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)實(shí)習(xí)生至少要體驗(yàn)為期一個(gè)星期的班主任工作。為了能夠有更多的機(jī)會(huì)與學(xué)生們接觸，我將七天的班主任工作分散到每個(gè)星期，平均每周做兩至三天的班主任工作。我所在的實(shí)習(xí)班級(jí)是初一年級(jí)（1）班，共有六十一人。剛開始面對(duì)這個(gè)班的時(shí)候，心里慌慌的，生怕這些學(xué)生不聽自己的話。但是，這種想法在第一天做班主任的時(shí)候就被否定掉了。我緊張得忘記了自己的身份---實(shí)習(xí)老師。在學(xué)生們的眼中，老師都是很“神圣的”，只要我出現(xiàn)在教室里，大家都是規(guī)規(guī)矩矩地，絲毫沒(méi)有違紀(jì)的現(xiàn)象。在做班主任的日子中，我主要是檢查他們的早操和早讀情況，值日生打掃衛(wèi)生的情況。在本次的實(shí)習(xí)中，我還配合原任班主任組織學(xué)生參加初一年級(jí)的廣播體操比賽，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。另外，我還召開了一次主題為“生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)”的班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育。通過(guò)這一次的實(shí)習(xí)班主任工作，自己初步地領(lǐng)略到了如何去引導(dǎo)教育學(xué)生，不僅是在學(xué)習(xí)上，還包括思想文化品質(zhì)方面。
小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇十四
實(shí)習(xí)目的：實(shí)習(xí)是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ);同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。
我們懷著難以訴說(shuō)的心情以及對(duì)教師這種職業(yè)的神圣的向往，隨著飛駛的列車來(lái)到了我們的實(shí)習(xí)目的地――龍陵縣龍山中心學(xué)校，這是一個(gè)美麗的學(xué)校，也是一個(gè)五彩的花園。
當(dāng)然我根本沒(méi)有想到，在之后的一個(gè)月里，我會(huì)在這里收獲一段快樂(lè)而難忘的時(shí)光。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在實(shí)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)所學(xué)的到東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比三年里在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。當(dāng)然，這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)，只是實(shí)踐中收獲到的遠(yuǎn)比書本來(lái)得真切和實(shí)在。正所謂：“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，一波三折有收獲?！?/p>
我們來(lái)到龍陵縣龍山中心學(xué)校受到了熱烈的歡迎。首先，我們和該校的領(lǐng)導(dǎo)及老師召開了座談會(huì)，他們向我們介紹了龍陵縣龍山中心學(xué)校的情況：它辦校至今已有百年歷史，始建于清光緒30年(公元19)，坐落在縣城東南的老東坡下，背靠青山，側(cè)臨綠水，校內(nèi)青杉挺拔，繁花似錦，綠草茵茵，是一個(gè)靜心求學(xué)的好地方。它占地總積13333平方米，校舍建筑總面積4737平方米，校園綠化面積3800多平方米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積1500平方米。這里共有教職工63人，教學(xué)班24個(gè)，學(xué)生1058人。它堅(jiān)持以質(zhì)量求生存，以教研教改促進(jìn)發(fā)展，多年來(lái)一直承擔(dān)全縣小學(xué)教育研究和實(shí)驗(yàn)示范任務(wù)，為龍陵縣基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)，保山地區(qū)重點(diǎn)學(xué)校之一，它也為龍陵縣的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了有目共睹的貢獻(xiàn)。
實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括：課堂教學(xué)、班主任工作。
基情況如下：
1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為8份，上課節(jié)數(shù)為16節(jié)(英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德、自然、音樂(lè)、美術(shù)7個(gè)科目)。
2、帶領(lǐng)學(xué)生出了一期黑板報(bào)。
3、班主任工作：組織一次“我做文明小公民”的主題班會(huì)。
4、到學(xué)生家里去家訪。
這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。備課、上課、改作業(yè)……日復(fù)一日，無(wú)數(shù)瑣碎平凡的事構(gòu)成的我實(shí)習(xí)生涯的主旋律。
首先，我請(qǐng)班主任給我一份名單，因?yàn)槲抑?，記不住學(xué)生的名字，看似小事，其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的，如果記不住學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得自己在老師心中沒(méi)有地位。覺(jué)得老師不關(guān)心自己，甚至?xí)a(chǎn)生隔閡。而后我便找了個(gè)機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)了全班同學(xué)，下課后同學(xué)們都圍著我唧唧喳喳地說(shuō)：“老師，你怎么才來(lái)就知道我們的名字呀?好多老師教了我們一年都沒(méi)記住我們的名字?！边@也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn)用。認(rèn)識(shí)一個(gè)人，首先要記住對(duì)方的名字。了解一個(gè)人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動(dòng)去做。
在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題，即自認(rèn)才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問(wèn)學(xué)生：“你們聽完課，印象最深的是什么?”學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢?在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！迸d趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?其實(shí)這不只是學(xué)生的問(wèn)題，老師也要有激情與耐心，這是做位一名老師應(yīng)該具備的。激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè)，激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我們對(duì)工作充滿熱情，愿意為共同的目標(biāo)奮斗;耐心又讓我們細(xì)致的對(duì)待工作，力求做好每個(gè)細(xì)節(jié)，精益求精。激情與耐心互補(bǔ)促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。
初為人師，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺(tái)時(shí)，盡管我做了很多準(zhǔn)備，但當(dāng)我真正面對(duì)那么多雙眼睛時(shí)，我還是緊張了?！巴瑢W(xué)們，現(xiàn)在開始上課?！蔽覚C(jī)械得重復(fù)了在臺(tái)下不知念了多少遍的開場(chǎng)白。然而，這句話說(shuō)完，下句該說(shuō)什么呢?突然間我的腦袋一片空白，只能感覺(jué)到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著我，讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后，我剩下來(lái)的只有微笑，因?yàn)槲蚁肫鹆四蔷湓挘骸拔⑿κ欠▽??！睂W(xué)生也對(duì)著我微笑，看著他們那一張張稚氣的面孔，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，透過(guò)那一雙雙澄澈的眼睛，我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。在此后的時(shí)間里，我一直微笑著。所以，課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些，40分鐘的課一下子就過(guò)去了。雖然，我知道我的這節(jié)課上得并不成功。突然一次，一個(gè)學(xué)生遞來(lái)一張字條：“范老師，我喜歡你的微笑，當(dāng)你微笑著走近我時(shí)，使我感到了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的親切，我很喜歡你，范老師?！边@是出自一個(gè)三年級(jí)學(xué)生之筆，這也是我在實(shí)習(xí)一個(gè)月的時(shí)間里收到的最好的，最值得珍藏的禮物。也使我明白了，其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠。
在班主任實(shí)習(xí)工作中，我組織開展了“我做文明小公民”主題班會(huì)。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)，有人建議我使用強(qiáng)制方法。比如說(shuō)罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持班級(jí)秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。
為了辦好這個(gè)班會(huì)，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的愉悅，感覺(jué)到自我的價(jià)值，品嘗到其中的樂(lè)趣。結(jié)果，在準(zhǔn)備班會(huì)的過(guò)程中，同學(xué)們都很積極。班會(huì)的節(jié)目花樣繁多，唱歌、跳舞等應(yīng)有盡有。每個(gè)學(xué)生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲學(xué)生獨(dú)唱――“春天在哪里?”把班會(huì)推向了高潮。當(dāng)然，在開展班會(huì)活動(dòng)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，并在方法上有待改進(jìn)。
實(shí)習(xí)的時(shí)候，我上了一節(jié)活動(dòng)課，帶學(xué)生到操場(chǎng)去玩，其中一個(gè)男生捉了一只蛤蟆來(lái)給同學(xué)們看，那些女孩子嚇得只叫，說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我很害怕，我從小就怕蛤蟆。我就用命令的口氣說(shuō)：“放下那個(gè)丑東西!”小男孩震了一震，腦袋一撇，眨眨眼睛問(wèn)我：“老師，它很丑嗎?”我試著和他說(shuō)：“是的，你看它那恐怖的樣子。會(huì)嚇到人的?！彼贫嵌狞c(diǎn)點(diǎn)頭，滿臉委屈地放了那只蛤蟆。不一會(huì)兒，他又滿臉迷惑地過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師，它真的很丑嗎?外婆還說(shuō)它是益蟲呢?！蔽业男θ蓊D時(shí)僵在了臉上，原來(lái)這些小動(dòng)物在孩子眼中竟如此美麗。而我與他之間存在著成年與幼年、純真與世俗的眼光的差距。于是，我便帶著全班同學(xué)去看那只蛤蟆，并讓他們討論一下“蛤蟆是丑還是美?”我沒(méi)敢再說(shuō)蛤蟆丑，因?yàn)椴煌膶徝烙^面前，美丑是無(wú)從計(jì)較的。我也因此而想，其實(shí)蛤蟆并不是很丑，只是我用丑的眼光去看它，而孩子卻用美的眼光去看它而已。同時(shí)，我也從孩子眼中看出了一股可貴的純真，在孩子的眼中的世界是最純真的，是最美的。
在剛開始的三周里，我發(fā)現(xiàn)我在孩子們心中留下的印象還算可以，我也因此而告訴自己：“繼續(xù)努力!”可是，在一個(gè)雨天里，我第一次和學(xué)生發(fā)火了，那個(gè)男生是班里最搗蛋的學(xué)生，上課時(shí)老講小話，還不時(shí)地影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，他還對(duì)我的屢屢警告無(wú)動(dòng)于衷。那天上課，他竟然在教室里隨意走動(dòng)，并高聲喧嘩。雖然作為一名老師，和學(xué)生發(fā)生沖突是在所難免的，但對(duì)我這個(gè)初為人師的新手來(lái)說(shuō)，處理這樣的突發(fā)事件是毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的，我一邊盡量冷靜自己，一邊對(duì)他呵斥到：“不想學(xué)就出去!”頓時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，而那個(gè)男孩還把頭扭到一邊不看我，我一下子窘在了那里，我轉(zhuǎn)過(guò)身背對(duì)著一屋子的學(xué)生，后悔、生氣、委屈、難過(guò)各種滋味混在一起。雖然我一再努力，卻還是沒(méi)控制住滿眶的淚水。教室里一片寂靜，我也聽到了一個(gè)孩子小聲地對(duì)那個(gè)男孩：“都是你把老師惹哭了!”我第一次在學(xué)生面前脆弱得一塌糊涂，這時(shí)那個(gè)男孩也主動(dòng)來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤了，他說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，你打我吧，我不該惹你生氣，以后我一定聽你的話，你不要生氣……”說(shuō)著他也哽咽了。其他的孩子也來(lái)勸我：“老師，你別哭了，再哭就不好看了。”“老師你笑一笑嘛!”那天，我反倒像個(gè)孩子似的，被學(xué)生哄著，心里突然涌動(dòng)的溫暖又催化了我的第二撥淚水的涌動(dòng)，擦了半天才把眼淚擦干。
在實(shí)習(xí)中，我還發(fā)現(xiàn)了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內(nèi)的工作當(dāng)然要認(rèn)真完成，但勇敢的“主動(dòng)請(qǐng)纓”卻能為你贏得更多的機(jī)會(huì)。只要勤問(wèn)、勤學(xué)、勤做，就會(huì)有意想不到的收獲。
在給孩子們上最后一節(jié)課時(shí)，我故作若無(wú)其事地講課，卻不敢多說(shuō)一句話，也不敢多看他們的眼睛，就怕自己善感的性情泄露了秘密，包藏不住脆弱的眼淚，那一節(jié)課氣氛很沉重?；蛟S孩子們也知道我們要分別了，他們都很認(rèn)真地聽講，誰(shuí)也不說(shuō)話，可我卻從他們的眼里讀到了濃濃的依依不舍。
盡管聽了無(wú)數(shù)次“老師好”，但每每回應(yīng)的時(shí)候我依然帶著欣喜的笑容。每當(dāng)站在講臺(tái)上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會(huì)神地望著時(shí)，作為一名教師的價(jià)值感和成就感就油然而生了。這一個(gè)月的時(shí)間里，我并沒(méi)有做到一名好老師，也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我，但只要有一名學(xué)生記住我，那么我的實(shí)習(xí)生涯就有了難以泯滅的閃光點(diǎn)。
回顧這35天的時(shí)間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實(shí)習(xí)生，在知識(shí)的構(gòu)建上還存在著許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至因?yàn)樽x錯(cuò)了某個(gè)英語(yǔ)單詞或某個(gè)字后，學(xué)生把錯(cuò)誤指出來(lái)而無(wú)地自容、羞愧幾天的事情也有過(guò)。
在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來(lái)還有第二步、第三步……但不管怎樣，我都會(huì)以人為本，把實(shí)習(xí)中學(xué)到的一切加以融會(huì)帶到今后的事業(yè)中去，我會(huì)以我的真心去呵護(hù)學(xué)生，因?yàn)槲颐鎸?duì)的是一顆顆純真的心。
總之，教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只要認(rèn)真投入教學(xué)，孩子就會(huì)積極配合。這種過(guò)程是很開心的!
實(shí)習(xí)，就像進(jìn)了社會(huì)大熔爐一般，千淘萬(wàn)漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準(zhǔn)備。我在實(shí)習(xí)中逐漸變得“勇敢”。雖然開始也會(huì)有顧忌，怕“主動(dòng)出擊”會(huì)招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實(shí)告訴我，應(yīng)該對(duì)自己有信心，應(yīng)有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長(zhǎng)，沒(méi)有鍛煉的機(jī)會(huì)，談何積累和成長(zhǎng)?而這一切，只能靠自己去爭(zhēng)取。等待，只能讓你在沉默中消亡，只有主動(dòng)，才能為自己創(chuàng)造良機(jī)。實(shí)習(xí)，陪伴我經(jīng)受了挫折，也經(jīng)受了歡樂(lè)!
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小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇十五
我叫，在二附小學(xué)進(jìn)行了為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)真?zhèn)湔n積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，指導(dǎo)老師和校領(lǐng)導(dǎo)給予了幫助和指導(dǎo)，指出不足和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
實(shí)習(xí)生活中，我緊張過(guò)、難過(guò)過(guò)、努力過(guò)、開心過(guò)、醒悟過(guò)、自信過(guò)。這些難能可貴的經(jīng)歷敦促我進(jìn)步、成長(zhǎng)；收獲了許多在學(xué)校從未學(xué)過(guò)的知識(shí)，在此我向?qū)嵙?xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師以及學(xué)生致以我深深的感謝。期間，但也有著苦澀和教訓(xùn)。成功的經(jīng)歷將激勵(lì)著我在以后的人生路上取得更大成績(jī)，失敗的經(jīng)歷將使我努力去改變自己不完美的地方，讓自己在以后的日子里奮發(fā)向上，這一切都將成為我生命中最寶貴的財(cái)富。
在教學(xué)方面，通過(guò)實(shí)習(xí)，我將書本學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作方面的優(yōu)缺點(diǎn)，積累了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。并爭(zhēng)取在以后的教育實(shí)踐中發(fā)揮利用自己的長(zhǎng)處，克服自己的不足，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使我更好地勝任教師這個(gè)角色。通過(guò)與學(xué)生的接觸，逐漸地認(rèn)識(shí)了他們，了解了他們的學(xué)習(xí)情況以及家庭狀況，使自己的工作效率和質(zhì)量得到提高。這一切讓我深深體會(huì)到“一分耕耘一分收獲”，只有盡了自己的努力，才能將工作做扎實(shí)，才會(huì)收獲成功的喜悅。
在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，讓我走到了教學(xué)的第一線，深刻體會(huì)到教學(xué)工作的不易。期間，我認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)：
1、善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。
教學(xué)是一個(gè)很個(gè)性化的過(guò)程，每個(gè)老師都有屬于自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，有著自己的獨(dú)到之處，在教學(xué)實(shí)踐中善于與其他老師的交流、聽其他老師的課、從其他老師的課堂中學(xué)習(xí)、虛心地向其他老師請(qǐng)教，這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更見效。
2、吃透教材，把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，做好備課工作。
備課時(shí)，要知道這課教學(xué)內(nèi)容是什么，教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么，結(jié)合教學(xué)參考書和學(xué)生的實(shí)際與練習(xí)再來(lái)備教材，挖掘教材到位，抓得準(zhǔn)，挖得深，這樣在教學(xué)時(shí)才會(huì)有清晰的思路。對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法串起來(lái)的部分可以請(qǐng)教一些有經(jīng)驗(yàn)的老師。
3、及時(shí)鞏固，查缺補(bǔ)漏。
在小學(xué)低年級(jí)段，教學(xué)內(nèi)容并不多也相對(duì)較容易，大部分的學(xué)生都能很快地掌握。但即使出色的課堂仍會(huì)有學(xué)生沒(méi)學(xué)懂，仍會(huì)出現(xiàn)學(xué)生一知半解的現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)很快地遺忘，通過(guò)練習(xí)與作業(yè)及時(shí)鞏固，查缺補(bǔ)漏，是非常有必要的，而每一次的課堂小練習(xí)、每一次的單元小測(cè)試都是一個(gè)很好的查缺補(bǔ)漏的機(jī)會(huì)。
這次的實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺，并使我愛上了教師這一光榮的職業(yè)。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì)做的很好?，F(xiàn)在，實(shí)習(xí)結(jié)束了。期間我認(rèn)識(shí)到了自身的不足，我們不能只從書本上看“教學(xué)”，而也要在實(shí)際中“教書”，面向?qū)嶋H。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會(huì)在未來(lái)的日子努力提高自身的素質(zhì)，時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力。
小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇十六
本站的小編為大家整理了“小學(xué)英語(yǔ)教育寒假實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告”，希望對(duì)將要走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教育的朋友們有所幫助。僅供參考，歡迎大家閱讀。更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注本站!
小學(xué)英語(yǔ)教育寒假實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告(一)
通過(guò)實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。
我們懷著難以訴說(shuō)的心情以及對(duì)教師這種職業(yè)的神圣的向往，隨著飛駛的列車來(lái)到了我們的實(shí)習(xí)目的地——xx縣龍山中心學(xué)校，這是一個(gè)美麗的學(xué)校，也是一個(gè)五彩的花園。
當(dāng)然我根本沒(méi)有想到，在之后的一個(gè)月里，我會(huì)在這里收獲一段快樂(lè)而難忘的時(shí)光。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在實(shí)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)所學(xué)的到東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比三年里在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。當(dāng)然，這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)，只是實(shí)踐中收獲到的遠(yuǎn)比書本來(lái)得真切和實(shí)在。正所謂：“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，一波三折有收獲?！?/p>
我們來(lái)到xx縣龍山中心學(xué)校受到了熱烈的歡迎。首先，我們和該校的領(lǐng)導(dǎo)及老師召開了座談會(huì)，他們向我們介紹了xx縣龍山中心學(xué)校的情況：它辦校至今已有百年歷史，始建于清光緒30年(公元1904年)，坐落在縣城東南的老東坡下，背靠青山，側(cè)臨綠水，校內(nèi)青杉挺拔，繁花似錦，綠草茵茵，是一個(gè)靜心求學(xué)的好地方。它占地總積13333平方米，校舍建筑總面積4737平方米，校園綠化面積3800多平方米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積1500平方米。這里共有教職工63人，教學(xué)班24個(gè)，學(xué)生1058人。它堅(jiān)持以質(zhì)量求生存，以教研教改促進(jìn)發(fā)展，多年來(lái)一直承擔(dān)全縣小學(xué)教育研究和實(shí)驗(yàn)示范任務(wù)，為xx縣基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)，保山地區(qū)重點(diǎn)學(xué)校之一，它也為xx縣的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了有目共睹的貢獻(xiàn)。
實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作。
基情況如下：
1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為8份，上課節(jié)數(shù)為16節(jié)(英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德、自然、音樂(lè)、美術(shù)7個(gè)科目)。
2、班主任工作：組織一次“我做文明小公民”的主題班會(huì)。
3、帶領(lǐng)學(xué)生出了一期黑板報(bào)。
4、到學(xué)生家里去家訪。
這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。
小學(xué)英語(yǔ)教育寒假實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告(二)
20xx年xx月xx日，懷著期盼和喜悅的心情，我們來(lái)到了泉州第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)為期一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)生活。這樣的生活緊張而又忙碌，但充實(shí)并快樂(lè)著。盡管每天早出晚歸，時(shí)刻為教學(xué)和帶班費(fèi)盡心思，卻初次品嘗到了作為一名教師的快樂(lè)。聽著學(xué)生們向自己敬禮并打招呼--“老師好”的時(shí)候，心里有種說(shuō)不出的喜悅。頓時(shí)感覺(jué)自己好幸福。不管是指導(dǎo)老師的課還是其他年級(jí)英語(yǔ)老師的課，都留下了深刻的印象，讓我們學(xué)到了很多實(shí)際的技巧和方法。三實(shí)小的教學(xué)指導(dǎo)老師都是很有經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)老師。她們給學(xué)生們講課時(shí)那和藹可親的樣子以及微笑深深地感染了我們。她們教會(huì)了我門很多書本上學(xué)不到的東西。在教學(xué)中付出的努力以及當(dāng)中的感慨得失，是難以道出的。只有親身經(jīng)歷過(guò)，才會(huì)有屬于自己的深刻體會(huì)。這些體會(huì)將會(huì)成為我們?nèi)松幸还P十分寶貴的財(cái)富。
愉快而又艱辛的實(shí)習(xí)工作結(jié)束了。在這一個(gè)月的實(shí)習(xí)期里，我們順利完成了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。在這一個(gè)月的時(shí)間里，在教案的準(zhǔn)備和書寫上，在課堂的布置上，在課時(shí)的掌握上，都有了很大的提高。我想，一個(gè)月的時(shí)間都令我們感受頗多。 現(xiàn)將實(shí)習(xí)情況總結(jié)如下：
一、聽課
在實(shí)習(xí)的第一周。我們開始去聽課。在聽課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)聽課的老師都很認(rèn)真地做筆記。我們作為一個(gè)實(shí)習(xí)生就更應(yīng)該認(rèn)真去學(xué)習(xí)。聽了一節(jié)課，我們認(rèn)認(rèn)真真的記下了授課老師所講的內(nèi)容，并且認(rèn)真地對(duì)老師講課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了思考評(píng)價(jià)，寫下了自己的收獲及意見。雖然以前也有去聽課的經(jīng)歷，但是都沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真地去思考分析，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)從一節(jié)課中我可以學(xué)到如此多的東西，無(wú)論是對(duì)教材的處理還是教學(xué)方法，或是與學(xué)生的溝通等等。都讓我受益匪淺。從每節(jié)課中，我都總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，并將其轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)。無(wú)論這節(jié)課上得好還是欠佳，都有值得我去學(xué)習(xí)的地方。
二、上課
相信每個(gè)新任教師的第一節(jié)課都是很緊張的。我也不例外。在上課前，我們都很不斷地看教材及自己已準(zhǔn)備好的教案，生怕自己上課時(shí)會(huì)忘詞，又不斷地檢查上課時(shí)要用的教學(xué)用具，反復(fù)地進(jìn)行試驗(yàn)。終于，走上了講臺(tái)，開始了我們的第一節(jié)課。通過(guò)書本上的圖畫和文字引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考討論，并得出正確的結(jié)論，希望通過(guò)這一方法能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加深刻的了解，并能記得更牢固。就這樣，在愉快的氣氛中順利地結(jié)束了我的第一節(jié)課。在課后馬上找指導(dǎo)老師進(jìn)行討論。老師首先肯定了讓我們很高興，同時(shí)老師也給出了很多中肯的意見和建議，讓我們能馬上調(diào)整講課的思路，及時(shí)修改教案，更加完善自己的教學(xué)。而我在上完每節(jié)課后，都會(huì)進(jìn)行反思，思考自己哪些地方做的好，哪些地方做得不足，并且一一記錄下來(lái)，為以后上課作參考。
三、班主任工作
第一次當(dāng)班主任。我們很多東西都不知道怎么去做。我門的指導(dǎo)老師給了我很大的幫助，教會(huì)了我很多東西。學(xué)生是一群熱情的孩子，在第一天就圍著我問(wèn)個(gè)沒(méi)完。所以我很快就和我的學(xué)生熟悉起來(lái)了。就在一周后，我們已經(jīng)基本上能把我們班學(xué)生的名字記住了，因?yàn)樗麄兠總€(gè)人都很有特色。
我們作為實(shí)習(xí)班主任，主要的工作就是早上早些到班級(jí)去監(jiān)督他們?cè)缱x，可以說(shuō)，作為一個(gè)班主任，就是要把幾乎一天里的大半時(shí)間都放在學(xué)生身上，而且還要時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題。主動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生和與學(xué)生交流，以便能更好的了解他們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)時(shí)所存在的問(wèn)題。
四、收獲與體會(huì)
(一)教師的光榮。實(shí)習(xí)之前，我一向認(rèn)為做一名老師很簡(jiǎn)單，特別是英語(yǔ)老師但通
過(guò)這次實(shí)習(xí)，不僅嘗到了教師的辛苦，更多地感受到了當(dāng)教師的樂(lè)趣和光榮。在我離開實(shí)習(xí)學(xué)校之前，在和學(xué)生說(shuō)我實(shí)習(xí)工作快結(jié)束時(shí)，學(xué)生都叫我們不要走難依難舍。這對(duì)于我們是一股極大的肯定與安慰。從而對(duì)教師工作有了新的認(rèn)識(shí)。與學(xué)生在一起生活更多的是在于充實(shí)。
(二)做一名老師容易，做一名好老師的確很難。教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣。首先，要管理好整個(gè)班集體，提高整體教學(xué)水平。然后，又要顧及班中的每一名學(xué)生，不能讓任何一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù)，還要多關(guān)心、多留意學(xué)生們，經(jīng)常與學(xué)生們進(jìn)行交流，給予學(xué)生們幫助。做學(xué)生們學(xué)習(xí)上的良師，生活當(dāng)中的益友。
這次實(shí)習(xí)真的是令我感觸頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀，及時(shí)補(bǔ)給遺漏的知識(shí)，一方面我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，而且其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是，當(dāng)好一名老師是多么的不容易啊!盡管實(shí)習(xí)工作結(jié)束了，但這并不是終點(diǎn)，而是我人生中另一個(gè)新的起點(diǎn)。實(shí)習(xí)的一些收獲和體會(huì)，都對(duì)于我今后真正的走上工作崗位有很大的幫助。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，也提高了我們專業(yè)水平以及教學(xué)水平。相信在以后的工作上我們會(huì)百尺竿頭更進(jìn)一步。
小學(xué)英語(yǔ)教育寒假實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告(三)
20xx年xx月xx日，由xx小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)楊校長(zhǎng)和王主任帶領(lǐng)來(lái)到中興路小學(xué)，這是我小學(xué)畢業(yè)后第一次再次體驗(yàn)小學(xué)生活，不過(guò)與以往不同的是我不再是學(xué)生而是一名人民教師。還記得剛進(jìn)學(xué)校是眼前孩子們的.歡聲笑語(yǔ)，陽(yáng)光的笑臉，一下讓我驚呆了。更確切的說(shuō)是被震撼和感染了。
教學(xué)實(shí)踐中我面對(duì)的主要是五年級(jí)學(xué)生。這并不是我第一次走上講臺(tái)。20xx年xx月xx日-20xx年xx月xx日我在xx大學(xué)生科技服務(wù)中心做過(guò)兩個(gè)月的英語(yǔ)四級(jí)培訓(xùn)工作，以前的教育經(jīng)歷讓我如今再次走上講臺(tái)顯得從容許多。雖然從事過(guò)大學(xué)生英語(yǔ)培訓(xùn)工作，但是這完全是兩個(gè)不同的群體。除了授課形式不同，學(xué)生的心理發(fā)展水平也完全處于兩個(gè)不同的階段。我深切的知道，我要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法。
在面向五年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，我深刻的體會(huì)到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中學(xué)情分析如此重要。課上的理論實(shí)踐性再?gòu)?qiáng)，也要結(jié)合實(shí)際情況。應(yīng)為情況不同，很多好的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)是無(wú)法開展的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們要善于分析，善于取舍。在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性是很重要的，但是面對(duì)五年級(jí)這樣一群精力充沛的孩子，情況就另當(dāng)別論了。我對(duì)在其他小學(xué)實(shí)習(xí)點(diǎn)的實(shí)習(xí)同學(xué)做過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生普遍存在的問(wèn)題就是自制力太差，注意力容易分散。如何把控課堂維持良好的課堂秩序至關(guān)重要。
講課之初，雖然課前打過(guò)“預(yù)防針”，但是孩子們的活躍著實(shí)讓我吃驚。由于課前備課充分，整堂課進(jìn)行的相對(duì)來(lái)說(shuō)還算順利，但是由于缺乏小學(xué)課堂管理經(jīng)經(jīng)驗(yàn)，課堂秩序欠佳，授課效果大打折扣。
在后來(lái)的實(shí)習(xí)日子里，我積極主動(dòng)向指導(dǎo)老師、帶隊(duì)老師請(qǐng)教有關(guān)課堂管理方面的問(wèn)題，聽課與講課相結(jié)合，每天兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不敢怠慢。此外，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校的老師都樂(lè)于將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與我分享，因而，我學(xué)到了許多實(shí)用的技能。同時(shí)也積極探索有效的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的吸引力。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。傳授一種切合實(shí)際的知識(shí)技能，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)有用的，所以課堂的授課方式也是不容忽視的，它直接影響著一個(gè)老師的教學(xué)成果。能夠把自己既有的知識(shí)輕松的傳授給學(xué)生，而學(xué)生又樂(lè)于接受，這才是一名優(yōu)秀的教師。老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，尋找并使用恰當(dāng)?shù)恼n堂管理辦法，提升課堂教學(xué)效果。
我十分珍惜此次的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在和老師、學(xué)生的接觸過(guò)程中，我深深地融入了這個(gè)大集體。當(dāng)我走進(jìn)教室是孩子們的歡呼聲，當(dāng)我與學(xué)生告別時(shí)，相互的依依不舍，都深深地印在我的腦海里。我和孩子們照了相，合了影。孩子們說(shuō)等暑假要來(lái)找我一起玩耍，那一刻，鼻子酸酸的，心里暖暖的。
在這里，除了誠(chéng)摯地祝福孩子們健康成長(zhǎng)，我要衷心的感謝xx小學(xué)的各位老師及領(lǐng)導(dǎo)尤其是指導(dǎo)教師李老師對(duì)我在教育教學(xué)方面的幫助與指導(dǎo)。最重要的是，衷心感謝老師帶隊(duì)老師xx老師對(duì)我工作上的指導(dǎo)，生活上的關(guān)心與照顧。
小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇十七
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們都不可避免地要接觸到報(bào)告，報(bào)告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。其實(shí)寫報(bào)告并沒(méi)有想象中那么難，以下是小編為大家收集的大學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
短短的見習(xí)階段讓我在認(rèn)識(shí)了自身的不足的同時(shí)也看到自己努力的方向，這段時(shí)間所學(xué)到的東西每時(shí)每刻提醒著我自己——成功，是需要一步一步穩(wěn)扎實(shí)打的努力!seekingknowledgeislikeplantingtrees:blossominginspringandbearingfruitsinautumn。求學(xué)如種樹：春天開花，秋天結(jié)果。我感謝學(xué)校給了我們這次寶貴的機(jī)會(huì)，也萬(wàn)分慶幸我們能遇到這位和藹可親的指導(dǎo)老師——xxx老師。在老師的諄諄教導(dǎo)下，我對(duì)老師這個(gè)職業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)。
我們都知道小學(xué)生是完全聽從于老師的權(quán)威的，老師在他(她)們的心目中是“萬(wàn)事通”。可想而知如果有一天學(xué)生問(wèn)倒了你，那這種信任要重新建立有多難。孔子說(shuō)：“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也?！弊怨乓詠?lái)老師都肩負(fù)著將知識(shí)、學(xué)問(wèn)傳承的責(zé)任。老師若沒(méi)有一桶水的知識(shí)，就沒(méi)法給學(xué)生半桶水。
在見習(xí)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到?jīng)]有足夠的廣泛的知識(shí)是萬(wàn)萬(wàn)不行的。有一次，一個(gè)學(xué)生手里拿著一枚硬幣在玩，突然他叫了我一聲“老師”后，問(wèn)我會(huì)不會(huì)玩。我當(dāng)即就跟著他那樣把硬幣網(wǎng)上拋，可惜落下來(lái)沒(méi)接好。當(dāng)時(shí)那個(gè)學(xué)生就不屑地發(fā)出一聲語(yǔ)氣詞“切~?！睘榱丝伎妓矠榱俗屗恢劣谛υ捨?，我問(wèn)他：“你知道這個(gè)硬幣是哪個(gè)國(guó)家的硬幣嗎?”他頓時(shí)納悶的看著我。我把硬幣拿過(guò)來(lái)把玩了一會(huì)兒，很高興的發(fā)現(xiàn)在硬幣的邊緣有一行字“unitedstatesofamerica.”于是我自信的告訴他這是美元，還告訴他我是怎么看出來(lái)的。這是他對(duì)我的態(tài)度可是360°大轉(zhuǎn)彎，還對(duì)我豎起了兩個(gè)大拇指呢。這件事讓我現(xiàn)在還記憶猶新，它時(shí)刻鞭策著我要博覽群書，增長(zhǎng)智慧。
作為一名老師，每節(jié)課當(dāng)你走上講臺(tái)的那一刻，就應(yīng)該是全心全意面對(duì)學(xué)生的40分鐘，不管那天自己的情緒是傷心、難過(guò)還是高興、愉悅，暫且都放置一邊。你給學(xué)生的感覺(jué)始終應(yīng)該是昂揚(yáng)有激情的。心情是會(huì)傳染的，作為老師我們都希望自己的課堂是生機(jī)勃勃，而不是死氣沉沉的。所以在每堂課前我們都要調(diào)整好自己的心態(tài)，呈現(xiàn)一位開朗、昂揚(yáng)的負(fù)責(zé)任的老師給自己的學(xué)生們。
我們都知道，小孩子都是喜歡聽表?yè)P(yáng)的話而不是批評(píng)的話的。課堂上對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生要獎(jiǎng)勵(lì)及時(shí)，對(duì)反應(yīng)稍慢的學(xué)生要耐心引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)。老師千萬(wàn)不要吝嗇贊賞的語(yǔ)言，時(shí)不時(shí)給學(xué)生表?yè)P(yáng)，這樣的課堂才會(huì)越上越精彩。
表?yè)P(yáng)的話不僅要在課堂上說(shuō)，在批改作業(yè)的時(shí)候也一定不要忘了那些寫在書面上的表?yè)P(yáng)。見習(xí)過(guò)程中，司徒老師教我們?nèi)绾胃淖鳂I(yè)、如何評(píng)作業(yè)的等級(jí)，如何給予同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)的印章。小學(xué)生主要的作業(yè)有兩種：活動(dòng)手冊(cè)和聽寫本。批改作業(yè)時(shí)對(duì)于有做錯(cuò)的本子的那一頁(yè)一定要折起來(lái)提醒他(她)，因?yàn)樾『⒆佣际谴中拇笠獾?，只有提醒?她)們才會(huì)去訂正。評(píng)等級(jí)時(shí)有四個(gè)原則：1.至少要b等級(jí)，如果只有一兩處錯(cuò)誤，就放開手給他(她)a-;2.針對(duì)卷面清潔得體、大部分都對(duì)的學(xué)生給予a+和大印章獎(jiǎng)勵(lì);3.等級(jí)的書寫一定要大，因?yàn)樵趯W(xué)生心目中那是分?jǐn)?shù)，是老師對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的肯定;4.印章最好有兩類，一個(gè)稍小的，一個(gè)大一點(diǎn)的。作業(yè)的批改無(wú)形中拉近了師生關(guān)系，所以將來(lái)走上工作崗位的我們不僅不能忽視這個(gè)環(huán)節(jié)，而且要好好考究考究這個(gè)環(huán)節(jié)。
人都是在成長(zhǎng)中積累經(jīng)驗(yàn)的，經(jīng)過(guò)懵懂—明了—深化—成功的過(guò)程，我想我現(xiàn)在對(duì)老師這個(gè)職業(yè)已經(jīng)走到了第二步。stepbystep,bydoingilearn.相信有一天我能成為一名合格的教師，甚至一名優(yōu)秀的人民教師。
小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇十八
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！迸d趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?其實(shí)這不只是學(xué)生的問(wèn)題，老師也要有激情與耐心，這是做位一名老師應(yīng)該具備的。激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè)，激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我們對(duì)工作充滿熱情，愿意為共同的目標(biāo)奮斗;耐心又讓我們細(xì)致的對(duì)待工作，力求做好每個(gè)細(xì)節(jié)，精益求精。激情與耐心互補(bǔ)促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。
初為人師，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺(tái)時(shí)，盡管我做了很多準(zhǔn)備，但當(dāng)我真正面對(duì)那么多雙眼睛時(shí)，我還是緊張了。“同學(xué)們，現(xiàn)在開始上課?！蔽覚C(jī)械得重復(fù)了在臺(tái)下不知念了多少遍的開場(chǎng)白。然而，這句話說(shuō)完，下句該說(shuō)什么呢?突然間我的腦袋一片空白，只能感覺(jué)到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著我，讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后，我剩下來(lái)的只有微笑，因?yàn)槲蚁肫鹆四蔷湓挘骸拔⑿κ欠▽殹！睂W(xué)生也對(duì)著我微笑，看著他們那一張張稚氣的面孔，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，透過(guò)那一雙雙澄澈的眼睛，我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。在此后的時(shí)間里，我一直微笑著。所以，課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些，40分鐘的課一下子就過(guò)去了。雖然，我知道我的這節(jié)課上得并不成功。突然一次，一個(gè)學(xué)生遞來(lái)一張字條：“范老師，我喜歡你的微笑，當(dāng)你微笑著走近我時(shí)，使我感到了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的親切，我很喜歡你，范老師?！边@是出自一個(gè)三年級(jí)學(xué)生之筆，這也是我在實(shí)習(xí)一個(gè)月的時(shí)間里收到的最好的，最值得珍藏的禮物。也使我明白了，其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠。
在班主任實(shí)習(xí)工作中，我組織開展了“我做文明小公民”主題班會(huì)。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)，有人建議我使用強(qiáng)制方法。比如說(shuō)罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持班級(jí)秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。
短短的見習(xí)階段讓我在認(rèn)識(shí)了自身的不足的同時(shí)也看到自己努力的方向，這段時(shí)間所學(xué)到的東西每時(shí)每刻提醒著我自己成功，是需要一步一步穩(wěn)扎實(shí)打的努力!seekingknowledgeislikeplantingtrees:blossominginspringandbearingfruitsinautumn。求學(xué)如種樹：春天開花，秋天結(jié)果。我感謝學(xué)校給了我們這次寶貴的機(jī)會(huì)，也萬(wàn)分慶幸我們能遇到這位和藹可親的指導(dǎo)老師xxx老師。在老師的諄諄教導(dǎo)下，我對(duì)老師這個(gè)職業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)。
扎實(shí)的知識(shí)和過(guò)硬的技能武裝自我，做一位讓學(xué)生信服的老師。我們都知道小學(xué)生是完全聽從于老師的權(quán)威的，老師在他(她)們的心目中是萬(wàn)事通?？上攵绻幸惶鞂W(xué)生問(wèn)倒了你，那這種信任要重新建立有多難?？鬃诱f(shuō)：師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。自古以來(lái)老師都肩負(fù)著將知識(shí)、學(xué)問(wèn)傳承的責(zé)任。老師若沒(méi)有一桶水的知識(shí)，就沒(méi)法給學(xué)生半桶水。
在見習(xí)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到?jīng)]有足夠的廣泛的知識(shí)是萬(wàn)萬(wàn)不行的。有一次，一個(gè)學(xué)生手里拿著一枚硬幣在玩，突然他叫了我一聲老師后，問(wèn)我會(huì)不會(huì)玩。我當(dāng)即就跟著他那樣把硬幣網(wǎng)上拋，可惜落下來(lái)沒(méi)接好。當(dāng)時(shí)那個(gè)學(xué)生就不屑地發(fā)出一聲語(yǔ)氣詞切~。為了考考他，也為了讓他不至于笑話我，我問(wèn)他：你知道這個(gè)硬幣是哪個(gè)國(guó)家的硬幣嗎?他頓時(shí)納悶的看著我。我把硬幣拿過(guò)來(lái)把玩了一會(huì)兒，很高興的發(fā)現(xiàn)在硬幣的邊緣有一行字unitedstatesofamerica.于是我自信的告訴他這是美元，還告訴他我是怎么看出來(lái)的。這是他對(duì)我的態(tài)度可是360°大轉(zhuǎn)彎，還對(duì)我豎起了兩個(gè)大拇指呢。這件事讓我現(xiàn)在還記憶猶新，它時(shí)刻鞭策著我要博覽群書，增長(zhǎng)智慧。
要用昂揚(yáng)的激情和充沛的精力包裝自我，做一位對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的老師。作為一名老師，每節(jié)課當(dāng)你走上講臺(tái)的那一刻，就應(yīng)該是全心全意面對(duì)學(xué)生的40分鐘，不管那天自己的情緒是傷心、難過(guò)還是高興、愉悅，暫且都放置一邊。你給學(xué)生的感覺(jué)始終應(yīng)該是昂揚(yáng)有激情的。心情是會(huì)傳染的，作為老師我們都希望自己的課堂是生機(jī)勃勃，而不是死氣沉沉的。所以在每堂課前我們都要調(diào)整好自己的心態(tài)，呈現(xiàn)一位開朗、昂揚(yáng)的負(fù)責(zé)任的老師給自己的學(xué)生們。
要用贊賞的語(yǔ)言和耐心的態(tài)度提升自我，做一位讓學(xué)生愛戴的老師。我們都知道，小孩子都是喜歡聽表?yè)P(yáng)的話而不是批評(píng)的話的。課堂上對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生要獎(jiǎng)勵(lì)及時(shí)，對(duì)反應(yīng)稍慢的學(xué)生要耐心引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)。老師千萬(wàn)不要吝嗇贊賞的語(yǔ)言，時(shí)不時(shí)給學(xué)生表?yè)P(yáng)，這樣的課堂才會(huì)越上越精彩。
表?yè)P(yáng)的話不僅要在課堂上說(shuō)，在批改作業(yè)的時(shí)候也一定不要忘了那些寫在書面上的表?yè)P(yáng)。見習(xí)過(guò)程中，司徒老師教我們?nèi)绾胃淖鳂I(yè)、如何評(píng)作業(yè)的等級(jí)，如何給予同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)的印章。小學(xué)生主要的作業(yè)有兩種：活動(dòng)手冊(cè)和聽寫本。批改作業(yè)時(shí)對(duì)于有做錯(cuò)的本子的那一頁(yè)一定要折起來(lái)提醒他(她)，因?yàn)樾『⒆佣际谴中拇笠獾?，只有提醒?她)們才會(huì)去訂正。評(píng)等級(jí)時(shí)有四個(gè)原則：1.至少要b等級(jí)，如果只有一兩處錯(cuò)誤，就放開手給他(她)a-;2.針對(duì)卷面清潔得體、大部分都對(duì)的學(xué)生給予a+和大印章獎(jiǎng)勵(lì);3.等級(jí)的書寫一定要大，因?yàn)樵趯W(xué)生心目中那是分?jǐn)?shù)，是老師對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的肯定;4.印章最好有兩類，一個(gè)稍小的，一個(gè)大一點(diǎn)的。作業(yè)的批改無(wú)形中拉近了師生關(guān)系，所以將來(lái)走上工作崗位的我們不僅不能忽視這個(gè)環(huán)節(jié)，而且要好好考究考究這個(gè)環(huán)節(jié)。
人都是在成長(zhǎng)中積累經(jīng)驗(yàn)的，經(jīng)過(guò)懵懂明了深化成功的過(guò)程，我想我現(xiàn)在對(duì)老師這個(gè)職業(yè)已經(jīng)走到了第二步。stepbystep,bydoingilearn.相信有一天我能成為一名合格的教師，甚至一名優(yōu)秀的人民教師。
小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇十九
時(shí)間過(guò)的真快,一轉(zhuǎn)眼,實(shí)習(xí)就要結(jié)束了,這段經(jīng)歷,對(duì)于以后的工作的態(tài)度,都有著很大的影響。下面是由本站小編帶來(lái)的范文“小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告”，歡迎閱讀。
我實(shí)習(xí)的學(xué)校是一所小學(xué)。學(xué)校的操場(chǎng),小花園,甚至是幾間教室,都彌漫著活潑的氣息。實(shí)習(xí)的日子,自然也增添了不少情趣。
到學(xué)校報(bào)道后,我的帶教老師是周xx老師。她教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,待人很好。學(xué)校里的老師都說(shuō)她的課講得很好。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō),應(yīng)該多向周老師請(qǐng)教。之后的時(shí)間,還來(lái)不及適應(yīng)新的環(huán)境,我就被周老師領(lǐng)到了班級(jí),當(dāng)時(shí)想到就要面對(duì)四五十個(gè)學(xué)生,不免還是有點(diǎn)擔(dān)心和緊張。
實(shí)習(xí)老師,是個(gè)很特別的存在。還記得第一次被班級(jí)里學(xué)生叫“老師好”的時(shí)候的那種錯(cuò)愕。漸漸適應(yīng),然后自如反應(yīng),點(diǎn)頭示意。開始的一個(gè)禮拜,日漸習(xí)慣起學(xué)校的生活,仿佛重回小學(xué)校園一般。用以一種全新的角度來(lái)看待學(xué)生,以老師的身份來(lái)要求自己了,這種感覺(jué)挺奇妙。以往覺(jué)得“高高在上”的老師,突然間成了身邊的“同事”,作為實(shí)習(xí)老師,又該以怎樣的.態(tài)度去面對(duì)高中的學(xué)生?身份的轉(zhuǎn)變,是實(shí)習(xí)階段第一個(gè)要跨越的坎吧?正確認(rèn)識(shí)自己的身份:帶教老師的學(xué)生,小學(xué)學(xué)生的老師。
聽課。這是實(shí)習(xí)的必經(jīng)階段,聽課不僅能夠?qū)W習(xí)帶教老師的教學(xué)方法,也能熟悉自己將要教學(xué)的班級(jí)。小學(xué)階段的英語(yǔ)課程與大學(xué)里大不相同,他們要的不是的思想內(nèi)涵,而是一種能聽、說(shuō)、讀的技能。帶教的周老師教態(tài)很好,課程安排上面相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn),備課很充分。聽第一節(jié)課的時(shí)候就覺(jué)得整節(jié)課早已經(jīng)規(guī)劃好了似的,大部分學(xué)生都知道了這節(jié)課要完成的內(nèi)容。就算有突發(fā)狀況的發(fā)生,老師學(xué)生也都能自行控制好時(shí)間。學(xué)校規(guī)定的聽課是10節(jié)左右,我基本上能去聽的課都去了,為的是想了解整個(gè)章節(jié)上課的完整過(guò)程,每個(gè)部分都有不同的上課手段和形式。這些,都是值得我學(xué)習(xí)的地方。大學(xué)里所學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)法課程,提及不少英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法,不過(guò),感覺(jué)大部分都是紙上談兵。真正坐在教室后面聽課的感覺(jué)很不一樣,教學(xué)的內(nèi)容就算一樣,方式也可以有很多種,老師自己授課,可以讓學(xué)生回答問(wèn)題,可以結(jié)合練習(xí)加深印象。而對(duì)于學(xué)生的回答,老師給予的鼓勵(lì)也可以有很多種,比如:good!great!excellent!等等。與此同時(shí),還要注意是否自己會(huì)漏掉一些沒(méi)有專心聽講的學(xué)生,適當(dāng)?shù)爻樗麄兓卮饐?wèn)題以便讓他們集中注意力。板書的排版也不能天馬行空,而是要讓學(xué)生一看就明了……這些都是書本上很難學(xué)到的東西。一周的聽課時(shí)間下來(lái),作為實(shí)習(xí)生的我,感觸都很深,除了以上提到的這些,光是“sitdown,please!”這一句,一個(gè)老師一節(jié)課就要說(shuō)上幾十遍,教學(xué)的內(nèi)容固然重要,學(xué)生與老師間基本的尊重,也是我們今后教學(xué)中需要注意的地方。
寫教案。教案是教學(xué)前的重頭戲。周老師先讓我仔細(xì)回憶一下她上課的步驟并結(jié)合我自己在學(xué)校里學(xué)到的東西來(lái)寫教案。起初,我有點(diǎn)傻眼,但真正開始寫的時(shí)候我只是寫了部分重要的知識(shí)點(diǎn)和一些課堂用語(yǔ)到教案里去,就怕到自己展現(xiàn)講臺(tái)上上課的時(shí)候忘詞。對(duì)于那些細(xì)節(jié)部分,則在自己的本子上一一注明。提醒自己,以防漏掉了什么。就連上課需要的口語(yǔ)部分也都是盡量背下來(lái),記好。試講。正式上課前,周老師讓我試講。剛開始還以為,就只有她一個(gè)人在教師來(lái)聽我的課。但是,當(dāng)我邁進(jìn)教室時(shí),才發(fā)現(xiàn)還有其他的老師。當(dāng)時(shí)的心“撲通撲通”直跳!可一想到周老師平時(shí)的話語(yǔ)和自己的充分準(zhǔn)備就不是那么害怕了。試教的時(shí)候,剛上課那會(huì)兒,班里的學(xué)生都很迷糊,幾乎連提的問(wèn)題都回答不上來(lái)。后來(lái),不知是他們的求知欲望,還是那種活潑的氣息讓他們開始活躍起來(lái)!一個(gè)個(gè)把小手舉得老高說(shuō):“l(fā)et’smetry!”那一瞬間,對(duì)學(xué)生的積極勁兒很是感動(dòng)!
小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇二十
20xx年xx月xx日，懷著期盼和喜悅的心情，我們來(lái)到了泉州第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)為期一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)生活。這樣的生活緊張而又忙碌，但充實(shí)并快樂(lè)著。盡管每天早出晚歸，時(shí)刻為教學(xué)和帶班費(fèi)盡心思，卻初次品嘗到了作為一名教師的快樂(lè)。聽著學(xué)生們向自己敬禮并打招呼--“老師好”的時(shí)候，心里有種說(shuō)不出的喜悅。頓時(shí)感覺(jué)自己好幸福。不管是指導(dǎo)老師的課還是其他年級(jí)英語(yǔ)老師的課，都留下了深刻的印象，讓我們學(xué)到了很多實(shí)際的技巧和方法。三實(shí)小的教學(xué)指導(dǎo)老師都是很有經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)老師。她們給學(xué)生們講課時(shí)那和藹可親的樣子以及微笑深深地感染了我們。她們教會(huì)了我門很多書本上學(xué)不到的東西。在教學(xué)中付出的努力以及當(dāng)中的感慨得失，是難以道出的。只有親身經(jīng)歷過(guò)，才會(huì)有屬于自己的深刻體會(huì)。這些體會(huì)將會(huì)成為我們?nèi)松幸还P十分寶貴的財(cái)富。
愉快而又艱辛的實(shí)習(xí)工作結(jié)束了。在這一個(gè)月的實(shí)習(xí)期里，我們順利完成了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。在這一個(gè)月的時(shí)間里，在教案的準(zhǔn)備和書寫上，在課堂的布置上，在課時(shí)的掌握上，都有了很大的提高。我想，一個(gè)月的時(shí)間都令我們感受頗多?，F(xiàn)將實(shí)習(xí)情況總結(jié)如下：
在實(shí)習(xí)的第一周。我們開始去聽課。在聽課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)聽課的老師都很認(rèn)真地做筆記。我們作為一個(gè)實(shí)習(xí)生就更應(yīng)該認(rèn)真去學(xué)習(xí)。聽了一節(jié)課，我們認(rèn)認(rèn)真真的記下了授課老師所講的內(nèi)容，并且認(rèn)真地對(duì)老師講課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了思考評(píng)價(jià)，寫下了自己的收獲及意見。雖然以前也有去聽課的經(jīng)歷，但是都沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真地去思考分析，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)從一節(jié)課中我可以學(xué)到如此多的東西，無(wú)論是對(duì)教材的處理還是教學(xué)方法，或是與學(xué)生的溝通等等。都讓我受益匪淺。從每節(jié)課中，我都總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，并將其轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)。無(wú)論這節(jié)課上得好還是欠佳，都有值得我去學(xué)習(xí)的地方。
相信每個(gè)新任教師的第一節(jié)課都是很緊張的。我也不例外。在上課前，我們都很不斷地看教材及自己已準(zhǔn)備好的教案，生怕自己上課時(shí)會(huì)忘詞，又不斷地檢查上課時(shí)要用的教學(xué)用具，反復(fù)地進(jìn)行試驗(yàn)。終于，走上了講臺(tái)，開始了我們的第一節(jié)課。通過(guò)書本上的圖畫和文字引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考討論，并得出正確的結(jié)論，希望通過(guò)這一方法能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加深刻的了解，并能記得更牢固。就這樣，在愉快的氣氛中順利地結(jié)束了我的第一節(jié)課。在課后馬上找指導(dǎo)老師進(jìn)行討論。老師首先肯定了讓我們很高興，同時(shí)老師也給出了很多中肯的意見和建議，讓我們能馬上調(diào)整講課的思路，及時(shí)修改教案，更加完善自己的教學(xué)。而我在上完每節(jié)課后，都會(huì)進(jìn)行反思，思考自己哪些地方做的好，哪些地方做得不足，并且一一記錄下來(lái)，為以后上課作參考。
第一次當(dāng)班主任。我們很多東西都不知道怎么去做。我門的指導(dǎo)老師給了我很大的幫助，教會(huì)了我很多東西。學(xué)生是一群熱情的孩子，在第一天就圍著我問(wèn)個(gè)沒(méi)完。所以我很快就和我的學(xué)生熟悉起來(lái)了。就在一周后，我們已經(jīng)基本上能把我們班學(xué)生的名字記住了，因?yàn)樗麄兠總€(gè)人都很有特色。
我們作為實(shí)習(xí)班主任，主要的工作就是早上早些到班級(jí)去監(jiān)督他們?cè)缱x，可以說(shuō)，作為一個(gè)班主任，就是要把幾乎一天里的大半時(shí)間都放在學(xué)生身上，而且還要時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題。主動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生和與學(xué)生交流，以便能更好的了解他們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)時(shí)所存在的問(wèn)題。
(一)教師的光榮。實(shí)習(xí)之前，我一向認(rèn)為做一名老師很簡(jiǎn)單，特別是英語(yǔ)老師但通。
過(guò)這次實(shí)習(xí)，不僅嘗到了教師的辛苦，更多地感受到了當(dāng)教師的樂(lè)趣和光榮。在我離開實(shí)習(xí)學(xué)校之前，在和學(xué)生說(shuō)我實(shí)習(xí)工作快結(jié)束時(shí)，學(xué)生都叫我們不要走難依難舍。這對(duì)于我們是一股極大的肯定與安慰。從而對(duì)教師工作有了新的認(rèn)識(shí)。與學(xué)生在一起生活更多的是在于充實(shí)。
(二)做一名老師容易，做一名好老師的確很難。教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣。首先，要管理好整個(gè)班集體，提高整體教學(xué)水平。然后，又要顧及班中的每一名學(xué)生，不能讓任何一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù)，還要多關(guān)心、多留意學(xué)生們，經(jīng)常與學(xué)生們進(jìn)行交流，給予學(xué)生們幫助。做學(xué)生們學(xué)習(xí)上的良師，生活當(dāng)中的益友。
這次實(shí)習(xí)真的是令我感觸頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀，及時(shí)補(bǔ)給遺漏的知識(shí)，一方面我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，而且其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是，當(dāng)好一名老師是多么的不容易啊!盡管實(shí)習(xí)工作結(jié)束了，但這并不是終點(diǎn)，而是我人生中另一個(gè)新的起點(diǎn)。實(shí)習(xí)的一些收獲和體會(huì)，都對(duì)于我今后真正的走上工作崗位有很大的幫助。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，也提高了我們專業(yè)水平以及教學(xué)水平。相信在以后的工作上我們會(huì)百尺竿頭更進(jìn)一步。
小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇二十一
目前，我國(guó)田徑方向碩士研究生在學(xué)位論文開題報(bào)告中存在著不同程度的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在題目與撰寫內(nèi)容不符，調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的科學(xué)性、有效性把握不準(zhǔn)，研究重點(diǎn)與選題的依據(jù)、意義不明確，研究框架設(shè)計(jì)不合理等方面。導(dǎo)致這一個(gè)狀況的主要原因，一方面是學(xué)術(shù)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)；另一方面是目前田徑方向的碩士研究生往往在人文社科類領(lǐng)域確立論文選題，由于選題與所學(xué)專業(yè)脫離，且相關(guān)學(xué)科知識(shí)掌握較薄弱，致使最后諸多問(wèn)題暴露。為了使我國(guó)田徑方向碩士研究生在撰寫學(xué)位論文開題報(bào)告時(shí)條理更加清晰、闡述更加準(zhǔn)確、思路更加透徹，歸納、總結(jié)了以下幾點(diǎn)意見，希望對(duì)我國(guó)田徑方向碩士研究生學(xué)位論文的開題工作提供有益的參考。
（一）文獻(xiàn)綜述是完成高質(zhì)量開題的關(guān)鍵。
根據(jù)調(diào)查得知，近幾年我國(guó)田徑方向碩士研究生在撰寫學(xué)位論文開題報(bào)告時(shí)出現(xiàn)的普遍問(wèn)題是，對(duì)文獻(xiàn)資料研讀不夠，對(duì)研究背景的了解不夠深入，對(duì)研究方向國(guó)內(nèi)外的具體進(jìn)展掌握的不全面、不詳細(xì)，資料引用的針對(duì)性、可比性不強(qiáng)，有些研究生甚至沒(méi)有完全明確撰寫開題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述的區(qū)別，更多的是對(duì)前人研究工作的敘述，而對(duì)自己的研究設(shè)計(jì)介紹得甚少。
文獻(xiàn)綜述的基本內(nèi)容應(yīng)包括：國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀；研究方向；進(jìn)展情況；存在問(wèn)題；參考依據(jù)等〔1〕。文獻(xiàn)綜述不僅是對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理。同時(shí)，還應(yīng)具有評(píng)論性，因此，作者要以批判的眼光來(lái)歸納和評(píng)論文獻(xiàn)，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。要想寫好開題報(bào)告，必須認(rèn)真研讀文獻(xiàn)，對(duì)所研究的課題有深入的了解，明確別人都做了哪些工作，哪些方面可以作為自己研究的切人點(diǎn)，因此，文獻(xiàn)研讀的深度與廣度是影響開題報(bào)告質(zhì)量的重要因素。
（二）研究?jī)?nèi)容的涵蓋是體現(xiàn)開題細(xì)膩程度的重要標(biāo)志。
研究?jī)?nèi)容的涵蓋應(yīng)力求精簡(jiǎn)透徹、主次分明。學(xué)位論文的開題報(bào)告，每個(gè)人的報(bào)告時(shí)間是有規(guī)定的，一般在10-15分鐘不等。在有效的時(shí)間里，既要做到報(bào)告內(nèi)容明確，又要控制在一定時(shí)間內(nèi)完成，這就對(duì)報(bào)告人提出了較高的要求。
借鑒相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?、學(xué)者及專業(yè)人士的意見，開題報(bào)告的主要內(nèi)容應(yīng)包括：選題依據(jù)，選題意義，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，課題進(jìn)行的途徑，步驟及設(shè)想，課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果，課題進(jìn)行時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題及準(zhǔn)備采取的應(yīng)變措施等幾個(gè)方面〔2〕。選題的依據(jù)、意義應(yīng)極具針對(duì)性地指向初擬題目，按其研究?jī)?nèi)容刪選代表性較強(qiáng)的文句作為報(bào)告的重點(diǎn)，體現(xiàn)條理化與清晰化；在撰寫國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀時(shí)應(yīng)注意，要將其內(nèi)容層次化，把歸納、總結(jié)出來(lái)的文獻(xiàn)分列為不同的類別，一般可分為基礎(chǔ)理論研究、現(xiàn)狀性綜述及分析對(duì)比性研究等三個(gè)方面。同時(shí)，還應(yīng)注意文獻(xiàn)羅列的規(guī)范性，所列的內(nèi)容都應(yīng)按相同的格式、按事物發(fā)展的一般性規(guī)律有序地排列。
課題進(jìn)行的途徑、步驟及設(shè)想是開題報(bào)告的重點(diǎn)部分之一，主要包括研究途徑、研究方法、研究步驟、初擬的論文框架及可行性分析五個(gè)方面，在闡述研究途徑時(shí)應(yīng)說(shuō)明將運(yùn)用哪些學(xué)科知識(shí)、以怎樣的視角作為切入點(diǎn)，并將研究方法、研究的主要內(nèi)容、研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)闡述清楚，主要運(yùn)用的研究方法、手段應(yīng)詳細(xì)說(shuō)明。研究的步驟一般按課題預(yù)期的研究程序，以時(shí)間劃分階段，從頭到尾進(jìn)行羅列。至于論文的初擬框架，無(wú)論是在開題報(bào)告中，還是在論文的撰寫過(guò)程中，都應(yīng)視為一個(gè)極其重要的部分，需要仔細(xì)的揣摩和反復(fù)的斟酌，還應(yīng)與導(dǎo)師進(jìn)行積極的溝通與交流，以確保初擬框架設(shè)計(jì)得更加周密、更為合理。可行性分析則要抓住其內(nèi)涵撰寫，明確闡述現(xiàn)階段已具備的研究條件與尚缺少的研究條件和擬解決的途徑等。對(duì)課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果的闡述應(yīng)重點(diǎn)說(shuō)明，在課題的相關(guān)研究領(lǐng)域中，前人累積了哪些研究成果，研究了哪些方面的內(nèi)容，本課題與他人研究的側(cè)重點(diǎn)和不同之處，并圍繞研究的目標(biāo)，簡(jiǎn)要闡述課題的創(chuàng)新點(diǎn)及其成果的形式。
（三）學(xué)術(shù)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)與否是制約學(xué)術(shù)水平提高的重要因素。
通過(guò)走訪相關(guān)領(lǐng)域的專家得知，目前，在我國(guó)田徑方向碩士研究生學(xué)位論文開題報(bào)告中存在著明顯的學(xué)術(shù)不嚴(yán)謹(jǐn)現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在，開題報(bào)告中的錯(cuò)字與漏字較多、文句表述不通順和不完整、論述條理不清晰、參考文獻(xiàn)的書寫格式不規(guī)范、撰寫開題的整個(gè)思路不明確、研究的重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住等。這在很大程度上制約了學(xué)術(shù)水平的提高。因此，為了使我國(guó)田徑方向碩士研究生的學(xué)術(shù)水平與寫作能力得到真正意義上的改進(jìn)，除了端正學(xué)習(xí)態(tài)度以外，還必須重視研究性思維能力的培養(yǎng)和基本功的訓(xùn)練。
研究性思維能力由以下三個(gè)要素構(gòu)成：一是思考，思考是研究的前提，假如研讀材料時(shí)感悟不出它們可以解釋的對(duì)象，了解某個(gè)研究領(lǐng)域時(shí)不知道可以深入探討的問(wèn)題，專研某篇學(xué)術(shù)文章時(shí)找不出其薄弱環(huán)節(jié)，運(yùn)用別人的理論觀點(diǎn)時(shí)不明白其精髓，收集眾多資料后卻不清楚應(yīng)從哪個(gè)方面入手，高質(zhì)量的開題報(bào)告就寫不出來(lái)。所以，必須善于懷疑，勤于思考；二是積累，積累是研究的基礎(chǔ)，學(xué)問(wèn)是積累出來(lái)的，知識(shí)儲(chǔ)備多了，就容易駕輕就熟，得心應(yīng)手。不善于積累，經(jīng)常前讀后忘，就不能適應(yīng)日后研究工作的進(jìn)一步深入，所以要善于累積，做好讀書筆記；三是分析，分析是研究的手段之一，與思考既有聯(lián)系又有區(qū)別。經(jīng)常思考有利于分析能力的提高，但經(jīng)常思考不等于分析能力就一定強(qiáng)，所以，要學(xué)會(huì)思考，并把握好思考的方向，否則，思考的結(jié)論就會(huì)出現(xiàn)反差，就會(huì)變成一種低水平的思考。
2．小結(jié)。
田徑方向碩士研究生的開題報(bào)告不是形式，故此，一定要研究實(shí)質(zhì)。為了能使我國(guó)田徑方向碩士研究生的學(xué)術(shù)水平、研究能力和開題報(bào)告撰寫能力得到真正意義上的提高，首先，研究生必須從思想上重視開題報(bào)告，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意積累，加強(qiáng)思路梳理、文句表達(dá)等方面基本功的訓(xùn)練，尤其要注意培養(yǎng)通過(guò)理論思維發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的研究能力。開題報(bào)告是研究工作的開始，良好的開端才能為高質(zhì)量的學(xué)位論文奠定實(shí)質(zhì)基礎(chǔ)。
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