總結(jié)不僅是對(duì)自己的一種總結(jié)，也是給他人分享經(jīng)驗(yàn)和啟示的一種方式。在寫總結(jié)時(shí)，可以參考一些經(jīng)典的范文和案例，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)。范文中的例子和觀點(diǎn)可以幫助大家更好地理解總結(jié)的要求和寫作技巧。
教學(xué)工作總結(jié)語文優(yōu)選篇一
在課堂教學(xué)中，力求讓學(xué)生“感興趣”，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。重視提高課堂效率環(huán)節(jié)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，活學(xué)活用。在教學(xué)中堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)到知識(shí)，提高能力。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極性。提高教學(xué)效率，克服教學(xué)的盲目性、隨意性，一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)中，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，不斷探索，收到很好的效果。教學(xué)之余，我積極探索，積極主動(dòng)與語文教學(xué)組的同事們討論交流經(jīng)驗(yàn)，不斷更新自身教學(xué)意識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。
將語文知識(shí)、閱讀訓(xùn)練、作文訓(xùn)練等結(jié)合。批改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分，通過批改作業(yè)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。認(rèn)真批改作業(yè)是語文組的重頭戲，為了提高學(xué)生的作文水平，堅(jiān)持兩周批改一次大作文，批改時(shí)全批全改。全面了解學(xué)生的作文水平，講評(píng)作文時(shí)能做到有的放矢，切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。
考試、測(cè)驗(yàn)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，積極批改單元測(cè)驗(yàn)，各次測(cè)試。進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。做好月考和單元測(cè)試的批改，及時(shí)正確找到學(xué)生的缺陷，有利于更好地促使學(xué)生在平時(shí)下功夫，鞏固了學(xué)生所學(xué)，也讓教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解得更加清楚。我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，認(rèn)真總結(jié)工作，虛心向?qū)W習(xí)。
除了進(jìn)行教學(xué)交流外，還注重教學(xué)反思，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，隨時(shí)記錄，隨時(shí)總結(jié)，撰寫教學(xué)反思，并按照自己的教學(xué)思總結(jié)進(jìn)行思考，探索教學(xué)方法。
這一年的教學(xué)工作，取得了一些成績(jī)，但還有很多不足。由于參加工作時(shí)間較短，工作經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)思路有待于進(jìn)一步調(diào)整，對(duì)自己的要求進(jìn)一步加大，還得抓緊時(shí)間充電，不斷提升自己的理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)重心、學(xué)生底子上還要進(jìn)一步加大力氣繼續(xù)深入。
教好高中語文課對(duì)我而言是個(gè)不小的新課題，下學(xué)期，我將繼續(xù)努力，進(jìn)一步向有經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)習(xí)，不斷提升自己，爭(zhēng)取在將來的教學(xué)工作中有更好的表現(xiàn)。因此，無論怎樣辛苦，我都將繼續(xù)努力。
教學(xué)工作總結(jié)語文優(yōu)選篇二
回顧這一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在本班班主任和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。
使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。
虛心向同年級(jí)組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，常常去搜集資料，并進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清、段段清。
2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。
4、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
教學(xué)工作總結(jié)語文優(yōu)選篇三
本學(xué)期，我擔(dān)任七(9)班語文教學(xué)工作。由于學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量要求的進(jìn)一步提高。故自始至終，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，積極認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。
一、指導(dǎo)思想。
全面貫徹、執(zhí)行國(guó)家教育方針，貫徹義務(wù)教育理念，努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，面向全體學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”，塑造學(xué)生健全人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)語文與生活的聯(lián)系，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、具體工作。
(一)以閱讀教學(xué)為主，共完成六個(gè)單元共三十篇課文的閱讀教學(xué)。每個(gè)單元一個(gè)主題，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而了解社會(huì)、人生;繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語句。
2.加強(qiáng)了朗讀，注意課文中的聯(lián)想與想象，了解多種表達(dá)方式，學(xué)習(xí)記敘性語言及抒情性語文。
3.在理解課文內(nèi)容、熟悉說明文特點(diǎn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立起熱愛科學(xué)、勇于探求未知領(lǐng)域的意識(shí)。
4.學(xué)生正確認(rèn)識(shí)了親情，不僅感覺到自身日常生活中蘊(yùn)含的無窮樂趣，還體會(huì)到了多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。
5.在優(yōu)美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容;了解古人寫景、敘事、議論的藝術(shù)，體會(huì)語言運(yùn)用的妙處;積累了常見的文言詞語，增強(qiáng)了語感。
6.在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)了文言文的特點(diǎn)，積累了一些文言文知識(shí);品味了古詩(shī)文名句的思想感情，并結(jié)合親身體驗(yàn)加深了理解。
(二)完成了六次綜合性學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息的能力，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的口語交際能力。
1.這就是我。
(2)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了正確介紹自己的個(gè)性，向別人推薦自己的優(yōu)勢(shì)。
(3)培養(yǎng)學(xué)生用多種表達(dá)方式(口語交流或書面寫作等)來表達(dá)自己真情實(shí)感的能力。
2.漫游語文世界。
記敘與議論相結(jié)合的語言表達(dá)能力。
3.感受自然。
(1)通過活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的興趣;。
(2)引導(dǎo)并幫助了學(xué)生深入、全面認(rèn)識(shí)大自然;。
(3)培養(yǎng)學(xué)生正確地用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言正確流暢地表達(dá)對(duì)大自然的感受或感悟的文字表達(dá)能力。
教學(xué)工作總結(jié)語文優(yōu)選篇四
每年的6月份，火熱的季節(jié)，考試的季節(jié)，天熱的使人心煩，當(dāng)然，浮躁的因素更多。在這種當(dāng)口下，我們初四年級(jí)組，順利送走了2014級(jí)畢業(yè)生。
二、關(guān)于管理：
雖然學(xué)生來源復(fù)雜，層次各異，有時(shí)氣的老師吐血，但6位班主任仍然不離不棄，全身心地投入到學(xué)生管理中去，竭盡全力地維持著這一老師兼保姆的神圣職責(zé)。4年來，學(xué)生有上課違紀(jì)的，課間罵人的，作業(yè)寧死不交的，氣的老師直翻白眼的，但老師們?nèi)匀荒托牡刈稣f服工作，絕不動(dòng)手，以高尚的師德影響著每位學(xué)生。四年來，我們年級(jí)沒出現(xiàn)一例跨班群體打架事件，對(duì)這幫學(xué)生來說難能可貴，其中凝聚著各位班主任亮劍般的眼光；前幾天，初四學(xué)生離校時(shí)，雖然平時(shí)老師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格、態(tài)度嚴(yán)肅、批評(píng)嚴(yán)厲，但學(xué)生們?nèi)匀粚?duì)老師們依依惜別，臨畢業(yè)，在各位班主任老師的帶領(lǐng)下，徹底來了一次大掃除，將借用的學(xué)校公物擺放整齊，桌洞朝前擺放，便于領(lǐng)導(dǎo)檢查和期中、假期考試備用。
全體初四老師的教學(xué)態(tài)度，沒有停留在吶喊學(xué)生素質(zhì)差上，而是以此為基點(diǎn)，將教學(xué)的著眼點(diǎn)放低，不怕學(xué)生基礎(chǔ)差，就怕不知道學(xué)生基礎(chǔ)差。老師們教學(xué)的落腳點(diǎn)重基礎(chǔ)，讓大部分學(xué)生跟著老師的教學(xué)思路走，極力避免甩掉大部分學(xué)生。進(jìn)入初四年級(jí)，全體教師不惜犧牲休息時(shí)間，早上7：20組織晨讀，下午上大課上至6：10分，早來晚走；由于體育中考，體育老師組織大課間訓(xùn)練，班主任監(jiān)督，以此也保證了高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)強(qiáng)度對(duì)身體素質(zhì)的要求。由于加課，大多數(shù)老師的課時(shí)都達(dá)到了14節(jié)以上，甚至還有的老師的課時(shí)達(dá)到了18節(jié)，只有上課的空，沒有喘息的時(shí)間。
自初一，已經(jīng)適應(yīng)了被人說成績(jī)差的現(xiàn)實(shí)，和兄弟熱點(diǎn)學(xué)校成績(jī)相比，我們的成績(jī)比較羞澀，但老師們變壓力為動(dòng)力，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，低起點(diǎn)，高要求，殫精竭慮，關(guān)注“雙上線”，認(rèn)真分析每位學(xué)生的實(shí)際，量體裁衣?，F(xiàn)在中考成績(jī)已經(jīng)下達(dá)，按照學(xué)校要求，沒有留成績(jī)底稿，悉數(shù)發(fā)給學(xué)生，目前中考分?jǐn)?shù)線還沒有公布，但隱約可以感覺到，50個(gè)一中指標(biāo)、34個(gè)育才指標(biāo)，30個(gè)二中指標(biāo)，基本能夠完成，這樣，家長(zhǎng)普遍關(guān)注的一中、育才重點(diǎn)高中，每個(gè)班指標(biāo)內(nèi)都能走十來個(gè)人，也對(duì)得起和我們朝夕相處的學(xué)生了。
四年，彈指一瞬間；對(duì)于學(xué)生，關(guān)鍵的人生四年；對(duì)于我們老師，也可以說是值得回憶的四年；發(fā)生了很多事，每件事都值得回味，但是，我們都可以拍著胸脯說：“這四年，我們努力了”。
教學(xué)工作總結(jié)語文優(yōu)選篇五
初三語文教學(xué)工作總結(jié)一一學(xué)期，轉(zhuǎn)瞬即逝，現(xiàn)對(duì)一學(xué)期的的語文教學(xué)工作加以小結(jié)。本學(xué)期嚴(yán)格執(zhí)行語文教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變語文教學(xué)觀念，積極進(jìn)行課改探索，繼續(xù)推進(jìn)_自主——?jiǎng)?chuàng)新_課堂教學(xué)模式，努力把新課標(biāo)的理念和課堂教學(xué)的實(shí)踐結(jié)合起來，收到較好的效果。
在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導(dǎo)入新穎，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
_興趣是最好的老師_。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念......引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語。
言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。
美國(guó)的一位教育家指出：_課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。_在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但也有許多需要改進(jìn)的地方，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)而努力拼搏!初三語文教學(xué)工作總結(jié)二初三語文教學(xué)工作在緊張而有序的工作中即將結(jié)束，現(xiàn)總結(jié)一下本學(xué)期的工作:。
這學(xué)期我們主要是完成了九年級(jí)上下冊(cè)的文本教學(xué)工作，特別是文言文的教學(xué)，并進(jìn)行描寫和抒情表達(dá)方式的作文重點(diǎn)練習(xí)，初三作文水平有較大提高。
1、備課：在學(xué)校的支持與六位教師的不懈努力下，我們嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃去實(shí)施課堂教學(xué)工作。每一節(jié)課都要六位教師齊心合力的去討論、研究，每一天的兩節(jié)課都要做最充分的備課準(zhǔn)備?，F(xiàn)在集體備好每一節(jié)課已經(jīng)成了我們語文組的工作習(xí)慣。每一天都是在有趣的自備、集體備、再自我完善的備課流程中度過。我們因有如此團(tuán)結(jié)、積極、上進(jìn)的備課組而自豪。
2、講課：我組按計(jì)劃每課都有一人上研究課，或上示范課，每上一節(jié)都進(jìn)行研究與探討，找出效果最好的上課方式。把心得與經(jīng)驗(yàn)記錄在教材上，以備再教時(shí)能很好的借鑒。一人上完研究課之后，其他人再及時(shí)的進(jìn)行增刪調(diào)換教學(xué)內(nèi)容或環(huán)節(jié)，然后才能到班講授此課，以此更好的提高課堂教學(xué)的高效性。
3、評(píng)課：每講必評(píng)，這是我組的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每位成員都努力去汲取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)借鑒。備課、講課、聽課、評(píng)課一體化進(jìn)行。
4、學(xué)案的利用：學(xué)案的利用很是到位。我組按照預(yù)習(xí)課的要求把學(xué)案當(dāng)作自己的學(xué)習(xí)之本，同時(shí)結(jié)合教材全解很好的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)在我組由原來的不愿意讓學(xué)生預(yù)習(xí)，到現(xiàn)在不預(yù)習(xí)就沒法上課，從本質(zhì)上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)也說明我校學(xué)案的開發(fā)是特別明智之舉。也是符合新課改及學(xué)生本質(zhì)需求。
5、_兵教兵_的應(yīng)用：我組把兵教兵的互動(dòng)方式盡可能的應(yīng)用到課堂。為了在課堂上形成兵教兵、兵助兵的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，我組積極主動(dòng)的投入到_如何讓學(xué)生全動(dòng)起來?_的課題研究中，通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，我們力爭(zhēng)做到讓全班學(xué)生_喜歡我、期盼我_。增強(qiáng)語文課堂的魅力，這是我們語文組的出發(fā)點(diǎn)。從反饋的成績(jī)看，我們做到了，也收獲了。
6、教研活動(dòng)按部就班且有序開展。在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下，我們積極進(jìn)行備、講、聽、評(píng)一體化活動(dòng)，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在教研組長(zhǎng)的組織下，在初三語文備課組成員的積極參與下，取得了很好的活動(dòng)效果。讓每一位初三語文教師都很快的成熟和成長(zhǎng)起來。
7、本學(xué)期的單元測(cè)試按計(jì)劃進(jìn)行。雖然因?yàn)榱鞲械⒄`了很多教學(xué)時(shí)間，但在全組教師的共同探討、研究下，我們利用好課上每一分鐘，用最短的時(shí)間完成教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)每一個(gè)單元都按計(jì)劃進(jìn)行了測(cè)試，從測(cè)試結(jié)果看，既及時(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況進(jìn)行了檢測(cè)，收到了很好的效果。
1、學(xué)生綜合做題能力較差，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用缺乏靈活的變通，做題呈機(jī)械化狀態(tài)。學(xué)的死，記憶性與運(yùn)用性不能融合。
2、學(xué)習(xí)上不善于自己反省糾錯(cuò)總結(jié)。學(xué)習(xí)上過于依賴?yán)蠋煹闹v解與分析，不能主動(dòng)地進(jìn)行深入的反思，知識(shí)不能得到提升，不能內(nèi)化為自己的能力。
3、學(xué)生的文言文和古詩(shī)詞的默寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能過關(guān)，只能記住在當(dāng)時(shí)，理解和內(nèi)化不夠，記憶周期太短。平日的積累功夫欠缺，集中突破相當(dāng)困難。應(yīng)功夫在平時(shí)，積少成多。
4、寫作缺乏文采和思想的深度。審題和擬題都存在問題。審題不仔細(xì)，不能讀透導(dǎo)言的范圍和思路提示。擬題不通順，牽強(qiáng)成分過多。
5、兵教兵的小組合作中，小組分配不是很合適，致使有些組不能活動(dòng)起來，效果不是很理想。
1、今后的工作中我們還要繼續(xù)努力，將以上存在的問題努力改正。
2、下學(xué)期進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段，要設(shè)計(jì)好基礎(chǔ)訓(xùn)練、專項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練的練習(xí)。每一周都要進(jìn)行一次綜合測(cè)試。
3、盡量把小組分配合理，讓組間的互助與競(jìng)爭(zhēng)真正得以利用。
教學(xué)工作總結(jié)語文優(yōu)選篇六
本學(xué)期我擔(dān)任的是一年級(jí)的語文教學(xué)工作。在這學(xué)期的語文教學(xué)中，有苦也有甜，有辛酸也有欣喜。在教學(xué)中，課堂是我和學(xué)生交流互補(bǔ)的平臺(tái)，下課時(shí)我們一起暢談生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我發(fā)現(xiàn)，做為一名小學(xué)教師，天天和孩子們生活在一起，每天都是歡聲笑語，感覺自己都生活在童年時(shí)代。本班學(xué)生成績(jī)較優(yōu)，有不少學(xué)生聰明，且基礎(chǔ)不錯(cuò)，班級(jí)學(xué)風(fēng)優(yōu)良，有正氣，但也有部分學(xué)生成績(jī)偏差，有待進(jìn)步?，F(xiàn)將一學(xué)期以來的具體情況總結(jié)如下：
早在上半年暑假之前，我利用別班進(jìn)行復(fù)習(xí)的一個(gè)月時(shí)間，帶領(lǐng)大家把一年一期的語文書全冊(cè)課文進(jìn)行朗讀、了解。然后布置假期作業(yè)每天讀全冊(cè)課文一遍。結(jié)果開學(xué)第一天檢查作業(yè)，滿興蓮?fù)瑢W(xué)，當(dāng)著全班把課文一一背誦，被評(píng)為“背書大王”。
由于進(jìn)行了比較扎實(shí)的課前預(yù)習(xí)，新學(xué)期上起課來得心應(yīng)手，同學(xué)們很快就理解了課文內(nèi)容，而且寫作業(yè)的速度也提高很快。一篇課文從講授到完成作業(yè)，基本上兩課時(shí)內(nèi)可以完成。這樣一來，我們的課上得快，就可以利用課余時(shí)間進(jìn)行課外閱讀了。
本學(xué)期，三丙班同學(xué)們閱讀了大量的讀物。主要有四種課外讀物：古詩(shī)70首。每天晨誦，帶領(lǐng)大家進(jìn)行“小學(xué)生必備古詩(shī)文70首”的學(xué)習(xí)，三個(gè)月學(xué)完。每天學(xué)一首詩(shī)，早晨進(jìn)行20分鐘的朗讀、理解和背誦；中午一節(jié)課時(shí)間，進(jìn)行“給古詩(shī)配畫或者談感受”的寫繪；而每天晚上的語文家庭作業(yè)，就是背誦、默寫這首古詩(shī)，并將這首詩(shī)的相關(guān)故事講給家長(zhǎng)聽。
共讀書目3本。本學(xué)期共讀書有不少，但是讀得不多，只讀了《犟龜》、《愛麗絲漫游奇境記》和《小學(xué)生導(dǎo)刊國(guó)慶特刊》這三本。這是由于開頭三個(gè)月共讀古詩(shī)70首占用了每天的時(shí)間，再加上學(xué)校迎接省級(jí)合格學(xué)校驗(yàn)收，老師的時(shí)間從一開學(xué)就特別緊，連雙休日都需要集體加班準(zhǔn)備資料，也沒有精力進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。我舍不得新教育實(shí)驗(yàn)的共讀書被馬虎閱讀，只好忍痛割愛，讓學(xué)生先進(jìn)行自由閱讀去了。
自由閱讀刊物繪本300余冊(cè)。本學(xué)期開辟了自由閱讀架，09年7月——12月的兒童刊物四十多份共計(jì)300余冊(cè)分月份放在班級(jí)閱讀架上供同學(xué)們自由閱讀。為保證書目的新鮮度，每隔一個(gè)月，我會(huì)將過期刊物收集打包，僅留二個(gè)月的內(nèi)容供大家傳閱。自由閱讀書目種類繁多，有童話、科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、百科、幽默、笑話、故事、智力、游戲、玩具、手工、作文、藝術(shù)、書畫、拼音、繪本、環(huán)保、迷宮……通過自由閱讀，同學(xué)們不但增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了能力，也鍛煉了思維，豐富了詞匯。
愛心書庫(kù)優(yōu)秀童書每天1本，可借回家閱讀。時(shí)間不夠的時(shí)候，平均每周借閱一兩本，有的同學(xué)開始寫“讀書筆記”了。到十一月份的時(shí)候，大部分同學(xué)每天可閱讀一本童書，并且形成制度，還書時(shí)交一張“讀書筆記”。這樣一來，我們的家庭作業(yè)每天都是讀書、寫筆記，同學(xué)們非常開心，每天都盼著最后一節(jié)課借換圖書。一個(gè)學(xué)期以來，全班每個(gè)同學(xué)完成“古詩(shī)誦讀寫繪”39次，讀書筆記二十余次。我數(shù)了一下，興蓮?fù)瑢W(xué)上交的“讀書筆記”共有68頁(yè)，其中29頁(yè)是整本書閱讀后做的“讀書筆記”。
畢竟進(jìn)入一年級(jí)，盡管年紀(jì)較小，學(xué)生的文字表達(dá)能力還是比以前大有進(jìn)步。本學(xué)期我們結(jié)合各種活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行寫繪，同學(xué)們用文字和圖畫，我用相機(jī)，我們同時(shí)記錄下班級(jí)各個(gè)活動(dòng)的精彩瞬間。因?yàn)橥瑢W(xué)們能寫了，我就要及時(shí)地評(píng)價(jià)他們的作品，在每一次的活動(dòng)前指導(dǎo)觀察，在每一次的作業(yè)后及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、展出，晚上再進(jìn)行仔細(xì)評(píng)閱，第二天找時(shí)間將特色作品進(jìn)行具體講評(píng)，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考和記錄。這樣一次次下來，孩子們的寫作水平提高了，錯(cuò)別字也漸漸地少了。在這個(gè)過程中，孩子們的作品也一天天更加成熟起來。
本學(xué)期是一年一期，我們平時(shí)上課及時(shí)完成了練習(xí)冊(cè)的作業(yè)，沒有進(jìn)行生字的抄寫。寫生字詞的作業(yè)是在復(fù)習(xí)的時(shí)候完成的。一年一期剛剛開始學(xué)寫鋼筆字，同學(xué)們寫得很慢而且格式錯(cuò)得很多，鋼筆水這里一坨那里一滴，動(dòng)不動(dòng)要重新寫，人都會(huì)整死。索性，我們就繼續(xù)以我們熟悉的寫繪形式來代替生字書寫的作業(yè)。再說了，我們需要時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，而我們的學(xué)生在閱讀中識(shí)字的能力越來越強(qiáng)，生字的認(rèn)讀根本不成問題。生字詞語的書寫呢，我覺得在每天的寫繪中用得上的字詞，他自然會(huì)寫出來。用不上的那些字，就暫時(shí)放在那里，等到需要的時(shí)候自然就會(huì)去寫了。開學(xué)初的一個(gè)多星期，我日夜書寫，將全冊(cè)要求會(huì)認(rèn)的206個(gè)字和要求會(huì)寫的220個(gè)字，全部做成了生字卡片。在每天的晨誦之前，我們提前進(jìn)教室20分鐘，認(rèn)讀生字詞卡。開始只能讀一部分，慢慢地讀熟了，速度越來越快，到后來二十分鐘就可以全部讀完。到這時(shí)候，看到生字說詞語基本上三個(gè)詞語能夠脫口而出了。語文版的課文故事比較多，沒有什么經(jīng)典文章，就沒有要求大家背誦。我們把課外的精力基本上全部用來進(jìn)行“讀寫繪”了。到了01年元月份，我考慮到以往期末測(cè)試題都不大按照新課標(biāo)來出題，只怕要給大家補(bǔ)一補(bǔ)才行。所以我們圍繞課本，進(jìn)行了3個(gè)多星期的復(fù)習(xí)。應(yīng)該說，通過復(fù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)全冊(cè)的生字詞語、重點(diǎn)句段進(jìn)行了回憶和鞏固。
教學(xué)工作總結(jié)語文優(yōu)選篇七
面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的第一要義，是貫徹落實(shí)教育方針的前提條件。一個(gè)教師必須認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都是受教育的主體，每一個(gè)學(xué)生都是可以教育成才的對(duì)象。相信語文教學(xué)無差生，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，做到授之以“漁”，求得學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展?？傊?，老師思想觀念的轉(zhuǎn)變，會(huì)使每一個(gè)學(xué)生都感受到自己是受教育的主體，每一個(gè)學(xué)生都能享受到成功的喜悅，每一個(gè)學(xué)生的能力都能得到充分的發(fā)展。
教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)主要通過教學(xué)過程來實(shí)現(xiàn)，要想培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，教師在教學(xué)過程中要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在授課教師要講出個(gè)性，講出風(fēng)格，講出精彩，講出意蘊(yùn)，為學(xué)生展示一個(gè)既得天獨(dú)厚又異彩紛呈的世界，給學(xué)生以思考和啟迪，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。
1、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)葉圣陶先生明確指出課文只是語文學(xué)習(xí)的例子。這就要求每一個(gè)語文教師充分認(rèn)識(shí)到教材特點(diǎn)，整體把握教材，靈活運(yùn)用，充分發(fā)揮教材的典范示例性，提高學(xué)生語文綜合能力。在教材使用上，我緊扣教學(xué)大綱和考試說明，努力把教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際結(jié)合起來，從學(xué)生的實(shí)際情況入手，對(duì)教材進(jìn)行一定的取舍，既節(jié)省了時(shí)間，又提高了效率，收到了較好的效果。
2、把科學(xué)性和思想性密切結(jié)合起來，幫助學(xué)生樹立正確世界觀。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，它無疑也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要陣地。首先在教學(xué)過程中，我充分利用語文課的特點(diǎn)，滲透思想教育內(nèi)容。其次，在能力培養(yǎng)的過程中，挖掘課文內(nèi)涵，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟認(rèn)識(shí)事物、分析問題的方法。在貫徹這一原則時(shí)，我努力把握科學(xué)性和思想性的有機(jī)結(jié)合，結(jié)合課文并從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，使他們真正感受到文學(xué)作品中思想價(jià)值的魅力。
3、課內(nèi)要求與擴(kuò)大課外知識(shí)范圍相結(jié)合，開闊學(xué)生視野。
課文是個(gè)例子，在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本能力的前提下，我注重?cái)U(kuò)充課外知識(shí)，開闊學(xué)生眼界，把博大精深的中華文化和繽紛的課外生活引入課堂，為語文教學(xué)注入了活力。每學(xué)期我都要結(jié)合課文教學(xué)引入一定數(shù)量的文言文，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀習(xí)慣，豐富了學(xué)生內(nèi)心世界。課堂上根據(jù)講課內(nèi)容隨時(shí)提出緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的問題，極大激發(fā)了學(xué)生思考習(xí)慣。并在課下引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些中外名著以及《中國(guó)青年報(bào)》、《xxx》、《文匯報(bào)》等報(bào)刊的專題文章，讓學(xué)生從中了解到社會(huì)，為走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作文教學(xué)的目的在于讓學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)正確、豐富、深刻的思想。課文只是范例，是導(dǎo)游圖，語文教學(xué)最終要落實(shí)到語言的運(yùn)用上。學(xué)生寫好作文，語言運(yùn)用的基本能力和寫作技巧是基本條件，更為重要的是學(xué)生必須學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)做人，有豐富的思想、高尚的品德。
1、養(yǎng)成思考習(xí)慣，為寫作提供持久動(dòng)力。
“文以載道”，言為心聲，語言是心靈的外化。很難設(shè)想一個(gè)不善于思考的學(xué)生，會(huì)寫出內(nèi)涵豐富、生動(dòng)活潑的文章?！敖虝?huì)學(xué)生思考這對(duì)于學(xué)生來說是一生中最有價(jià)值的本錢?！边@一名言充分揭示了思考的重要性。
生活中充滿了哲理，認(rèn)真反思生活，可凈化靈魂；密切關(guān)注社會(huì)生活，可了解并認(rèn)識(shí)社會(huì)，在課堂教學(xué)中我不斷提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考，極大豐富他們的思想。2008高中語文工作總結(jié)一系列密切聯(lián)系人生和社會(huì)問題的提出，打破了高中生活的枯燥單調(diào)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考積極性，增添了高中生活的色彩，發(fā)掘出了寫作寶庫(kù)。
2、課堂作文與練筆作文相結(jié)合，提高寫作效率目前，作文教學(xué)還沒有一套完整成體系的教材，作文教學(xué)也就成了高中語文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。我在作文教學(xué)中嘗試了課堂作文與練筆作文相結(jié)合的方法，課堂作文抓規(guī)范抓時(shí)效，練筆作文抓基礎(chǔ)抓思想，收到了較好效果。課堂作文規(guī)范性要求必不可少，無規(guī)矩?zé)o以成方圓，必要的寫作知識(shí)講授和嚴(yán)格的時(shí)間要求，為學(xué)生寫作提供了可遵循的規(guī)律。課堂作文緊扣人生思考、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、課文內(nèi)容、單元寫作訓(xùn)練幾個(gè)主要方面，力求讓學(xué)生寫出思想，寫出生活。練筆作文重在抓基礎(chǔ)，重在讓學(xué)生通過作文去認(rèn)識(shí)生活，去理解人生。
教學(xué)工作總結(jié)語文優(yōu)選篇八
美好的時(shí)光總是讓人感到時(shí)間過得很快，一個(gè)學(xué)期一眨眼就溜走了，回想一個(gè)學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，做如下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法。
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
將教材中的內(nèi)容熟悉，更是努力地使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。
在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、狠抓學(xué)風(fēng)。
我所教的班級(jí)，我是班主任，學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
教學(xué)工作總結(jié)語文優(yōu)選篇九
20xx年，是一個(gè)呱呱落地的孩子從出生到成熟的時(shí)間，這可是我從教的歲月。20xx年的小學(xué)語文教學(xué)讓我從幼稚走向成熟，從青春走到了中年，從生疏走到了隨意揮灑的跨越。20xx年的語文教學(xué)班級(jí)是我從三年級(jí)一直隨著新課改教材改革而帶上來的班級(jí)，到了畢業(yè)的一年，感覺是付出后收獲的金色秋季，耕耘揮灑汗水后露出滿心喜悅的開心，是我從年級(jí)逐漸教學(xué)中取得成功的最大滿足的一年。
幾年來，學(xué)校的語文備課改為了教研組集體備課，既減輕了我們從傳統(tǒng)的抄課方式，變?yōu)檩p松地集體討論備課方式，這是以前想都不敢想的事情。能從形式上打破當(dāng)老師年復(fù)一年抄課的方式變?yōu)榉e極地教研討論上課方式，太讓人欣喜。真為自己趕上這時(shí)代而欣喜。
因?yàn)楦淖兞藗鹘y(tǒng)的上課方式，課堂上更生動(dòng)，學(xué)生的自主性也更加增強(qiáng)。師生的互動(dòng)式我上課最樂意的方式，因此語文課成了一種學(xué)習(xí)的樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。
特別是本學(xué)期的課文能結(jié)合生活實(shí)際。如學(xué)習(xí)《勞山道士》，就指導(dǎo)學(xué)生購(gòu)買了《聊齋志異》，看不是原版，討論故事內(nèi)容，一起欣賞故事的精妙和神奇。讓學(xué)生在閱讀中更透徹地了解了文章所表達(dá)的內(nèi)在意思。還讓喜歡讀書的同學(xué)愛上了文言文的閱讀，為進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)古文打下了良好的基礎(chǔ)。
學(xué)生進(jìn)入到了六年級(jí)，也就是小學(xué)即將畢業(yè)的階段。學(xué)生經(jīng)過五年的語文學(xué)習(xí)，都有了一定的自學(xué)和預(yù)習(xí)能力。而小學(xué)生對(duì)枯燥乏味的課堂是巨有強(qiáng)烈的抵制情緒的。
在此階段，我在課堂前堅(jiān)持了具有特色的“班級(jí)課前五分鐘”的主題活動(dòng)，繼續(xù)讓學(xué)生參與主持和學(xué)生朗讀自己的日記，展現(xiàn)他們每天的生活故事。這樣很好的吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。
在本學(xué)期也開始發(fā)動(dòng)小老師的作用。簡(jiǎn)單的問題是隨機(jī)讓學(xué)生上講臺(tái)代替老師給同學(xué)講解。如：預(yù)習(xí)課文的方法和內(nèi)容。展示預(yù)習(xí)收集的資料，和同學(xué)交流預(yù)習(xí)內(nèi)容等。
時(shí)代日新月異，萬象不斷更新?？墒?，時(shí)代的主宰人卻在蛻化。長(zhǎng)江后浪推前浪，可真的不能讓后浪把我們推死在沙灘上，就只有不斷地努力給自己充電了。
我就是一個(gè)時(shí)刻不忘給自己充電的語文老師。學(xué)習(xí)成了我生活中不可缺少的一部分。
每周周日，我都會(huì)有半天呆在常德市圖書館里，看書學(xué)習(xí)，寫下自己的讀書筆記。而且借閱對(duì)自己教學(xué)用關(guān)的書籍。名人名著，教學(xué)論著，百科知識(shí)，最新的教學(xué)論文等。學(xué)習(xí)讓自己充實(shí)心靈。如果一天不讀一本好書，感覺心靈是空虛的，自己的人生在無意思浪費(fèi)。
本學(xué)期中，我所讀書有林清玄、余秋雨、季羨林、老舍、碧野、海子、托爾斯泰等名著名篇。還有《小窗幽記》和《聊齋志異》，還有最近閱讀的白巖松《幸福了嗎》等。更喜歡指導(dǎo)學(xué)生閱讀《小學(xué)生導(dǎo)刊》和《中國(guó)少年報(bào)》，閱讀一些名著和好文章。讓學(xué)生從文中得到啟迪。
享受學(xué)習(xí)語文，享受閱讀，更喜歡把自己的心情書寫成文字，老師這樣做，學(xué)生也能學(xué)著這樣做。
進(jìn)入六年級(jí)，我一直不忘寫自己的新浪博客，學(xué)生也寫了很多的生活日記和周末作文。因此喜歡的文章進(jìn)行了投稿推薦。
本學(xué)年，學(xué)生見報(bào)的文章是越來越多，讓人欣喜不已。
先是侯博雅的《小鬼我當(dāng)家》朱慧穎同學(xué)《媽媽的魚頭湯》上了《中國(guó)少年報(bào)》，接著黃婕同學(xué)的《豆豆的記號(hào)》上了作文刊物《花火》的頭版，得到了80元稿費(fèi)。還有黃磷《噫，哪來的石頭》和代佳瑤《會(huì)藏東西的沙發(fā)》上了《小學(xué)生導(dǎo)刊》，這些讓學(xué)生們開心極了。
是啊，有付出就有收獲，學(xué)生寫作的成功，帶動(dòng)了班級(jí)所有的同學(xué)，全班同學(xué)愛上了學(xué)語文，愛上了閱讀，喜歡作文，把每一次寫作文都看成一種享受。甚至班上有10多位同學(xué)都在新浪上開了自己的博客，開始上發(fā)博文。老師都為他們的成長(zhǎng)而陶醉了。
也許，多年的語文教學(xué)，我最喜歡的就是教給學(xué)生們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的魅力，愛上自己國(guó)家的語文，開心地用喜歡的文字表達(dá)自己的心情，書寫自己的人生足跡。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受語文帶給他們的快樂。做為語文老師，做為一位平凡的老師，這就是我的自豪。
教學(xué)工作總結(jié)語文優(yōu)選篇十
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的開展，在推進(jìn)過程中，作為學(xué)校的教研組在校本教研中就具有更重要的意義。我們語文教研組堅(jiān)持以校本教研作為工作、研究、學(xué)習(xí)三位一體的教師行為，通過研究促進(jìn)教學(xué)，通過研究促進(jìn)工作，通過研究實(shí)施新教材，提升教師的專業(yè)水平?；仡欁哌^的歷程，感觸頗深。下面就我們語文教研組如何開展校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，與在座各位交流：
隨著新課程實(shí)驗(yàn)的深入開展，迫切需要進(jìn)一步提高教師的教學(xué)能力，教研組就給老師們搭建了一個(gè)平臺(tái)，讓大家在這個(gè)平臺(tái)上得到鍛煉，不斷邁出語文教育堅(jiān)實(shí)而有創(chuàng)新的步伐。
1、開展幫帶活動(dòng)。
每學(xué)期初通過教學(xué)摸查，確定需要幫帶的對(duì)象，讓教學(xué)能手進(jìn)行教學(xué)方方面面的傳、幫、帶。如本學(xué)期初通過課堂聽課，確定了二年級(jí)、三年級(jí)、四年級(jí)各一對(duì)幫帶對(duì)象，要求制訂幫帶計(jì)劃，根據(jù)各年段的實(shí)際擬定互相聽課的具體課型，如二年級(jí)的著重從識(shí)字寫字課、低年級(jí)閱讀教學(xué)課、語文園地課型；三四年級(jí)主要從閱讀教學(xué)課、習(xí)作指導(dǎo)課、習(xí)作評(píng)講課等，從說課、互相聽課、評(píng)課，教材研究、作業(yè)批改等進(jìn)行幫帶，并落實(shí)于備課組的教學(xué)研討活動(dòng)計(jì)劃中，幫帶教師定期在組內(nèi)匯報(bào)教學(xué)情況，交流教學(xué)反思，學(xué)校也定期召開幫帶對(duì)象會(huì)議，及時(shí)小結(jié)，這也是教研組促進(jìn)教師提高的一大途徑。
2、有針對(duì)性的開課、聽評(píng)課，不斷完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。
針對(duì)本校語文教師隊(duì)伍日益龐大的形勢(shì)，我們認(rèn)識(shí)到，加大備課組的管理力度，使備課組的各項(xiàng)有針對(duì)性的活動(dòng)落到實(shí)處，才能切實(shí)有效地提高本年級(jí)組教師的教學(xué)能力。要求各備課組須從全學(xué)期著眼，圍繞本年級(jí)單元內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)于期初定好各人研究課內(nèi)容，輪流開課，或多人同上一節(jié)課。
教研組每學(xué)期根據(jù)教學(xué)中新動(dòng)態(tài)確定公開課的研討類型，如古詩(shī)教學(xué)課，探討古詩(shī)詞教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)興趣的研討課；中高年級(jí)閱讀教學(xué)課，探討課內(nèi)閱讀如何向課外閱讀輻射的探討課；低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)課，探討二年級(jí)學(xué)生識(shí)字寫字記錄袋實(shí)驗(yàn)的研討課。這些公開課課后僅就新課程的標(biāo)準(zhǔn)展開三個(gè)維度的評(píng)價(jià)，就此也不斷完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，促進(jìn)教師們的說課、聽評(píng)課能力。
在新課程實(shí)施中，為提高教師的素質(zhì)，我們的口號(hào)是：從一個(gè)教書匠向一個(gè)反思型教師發(fā)展！學(xué)校建立了與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)研究制度。在這個(gè)大背景下，教研組以校為本的教學(xué)研究是以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過程中所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象開展實(shí)踐性研究。
1、專題研討。
隨著新課程實(shí)驗(yàn)的深入開展，我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)甓蔚慕虒W(xué)熱點(diǎn)、新問題，每學(xué)期定出專題進(jìn)行研討，分期中前后各開展一次。于期初布置，要求各備課組特別是課改年級(jí)在教學(xué)實(shí)踐中積累課例和做法，收集新理念、新信息，在研討會(huì)上交流，并提出自己的看法和見解，或提出新問題各抒己見?，F(xiàn)已舉行的專題研討項(xiàng)目有：如何加強(qiáng)朗讀教學(xué)提高閱讀能力；如何加強(qiáng)古詩(shī)誦讀教學(xué)；探討有效途徑促進(jìn)課內(nèi)外閱讀等。并據(jù)此每學(xué)期結(jié)合研討專題定公開課型開展研究，如閱讀教學(xué)的第一課時(shí)、第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容研究；古詩(shī)課型教學(xué)研究；低年級(jí)識(shí)字課型、閱讀課型研究等。通過一個(gè)階段的開課聽課評(píng)課，使我校的語文形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的課堂教學(xué)共性標(biāo)準(zhǔn)，又有各自的個(gè)性標(biāo)準(zhǔn)。通過開展一系列研究，使教師間形成合作、交流、互動(dòng)、互助的習(xí)慣，提升教師特別是新教師對(duì)各類型課有章可循，教學(xué)少走彎路，快速上軌。
2、信息交流。
教研組重視學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，提出“自學(xué)探究、內(nèi)化總結(jié)、實(shí)踐交流”的教師學(xué)習(xí)要求，特別是每學(xué)期的專項(xiàng)“信息交流”欄目，教研組就教學(xué)新動(dòng)態(tài)每學(xué)期安排專項(xiàng)信息交流四次左右，每次由一個(gè)備課組負(fù)責(zé)內(nèi)容，當(dāng)中心發(fā)言人，其他教師就學(xué)習(xí)的信息交流內(nèi)容談體會(huì)，談感受，教研組專人負(fù)責(zé)記錄整理存檔?，F(xiàn)已交流存檔的有中高年級(jí)閱讀教學(xué)專項(xiàng)、中高年級(jí)習(xí)作教學(xué)專項(xiàng)、低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)專項(xiàng)、朗讀教學(xué)專項(xiàng)等。通過舉行專項(xiàng)信息交流，使教師們時(shí)刻關(guān)注教學(xué)新動(dòng)態(tài)，吸納新信息，解決新問題。
在開展校本教研活動(dòng)中，在課程改革過程存在不少問題和困難：如受客觀條件因素的影響，部分教師觀念更新慢，或因能力問題適應(yīng)不了新課標(biāo)的要求等；再如在探索課堂教學(xué)中既要重視探索性學(xué)習(xí)，又要重視打好語文基礎(chǔ)，既要在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面進(jìn)行預(yù)設(shè)，又要關(guān)注動(dòng)態(tài)生成等問題。面對(duì)這些困惑，我們的態(tài)度是積極創(chuàng)造條件，不斷深化教研活動(dòng)的內(nèi)涵，讓老師們能夠得到更深的歷練，我們相信在校本教研路上的步伐會(huì)越走越堅(jiān)實(shí)。
教學(xué)工作總結(jié)語文優(yōu)選篇十一
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，學(xué)生也到了該與我分離的時(shí)刻，帶著一份不舍，回顧這一學(xué)期自己的教學(xué)工作，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無比欣慰，學(xué)生的成長(zhǎng)也記在心中?，F(xiàn)對(duì)自己一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
由于我班學(xué)生屬于兩極分化型的，要想讓整個(gè)班級(jí)考出理想的成績(jī)，必須先在基礎(chǔ)知識(shí)上下工夫。為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用、對(duì)近、反義詞的積累、文中重點(diǎn)詞句的理解等，我都逐一帶領(lǐng)學(xué)生理解分析，并在總結(jié)出正確解釋后加以強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢?首先，我要求學(xué)生上課專心聽講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。
針對(duì)我們班學(xué)困生較多的情況，我狠抓學(xué)困生，給學(xué)困生“開小灶”、“結(jié)幫扶對(duì)子”，每課跟進(jìn)，要求生字詞語過關(guān)。既嚴(yán)格督促，又給與他們及時(shí)的鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。有多名學(xué)生轉(zhuǎn)化了學(xué)習(xí)態(tài)度，成績(jī)雖提高遲緩，卻讓我看到了希望，心中為他們的進(jìn)步暗自高興，從他們臉上的笑容，也能感受到他們內(nèi)心的喜悅。
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為六個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的'知識(shí)點(diǎn)問題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了提高。
語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語文活動(dòng)。1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。3、開展各種語文活動(dòng)。如辯論、演講、小表演等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動(dòng)是分不開的。
在五月份就結(jié)束了新課的教學(xué)工作，近兩個(gè)月的復(fù)習(xí)我先制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，還跟上屆有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教復(fù)習(xí)方法，做到了心中有底。在復(fù)習(xí)中，我從第十冊(cè)課本出發(fā)再到全面分類復(fù)習(xí)小學(xué)課本中的重點(diǎn)知識(shí)最后再回歸第十冊(cè)課本的順序，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有層次有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)一直保持較高的情緒，認(rèn)真、仔細(xì)的掌握每個(gè)老師講到的小環(huán)節(jié)。通過復(fù)習(xí)班級(jí)的成績(jī)雖不是很優(yōu)秀，也縮近了其他班級(jí)的距離，有不少學(xué)生在年級(jí)中還名列前茅，雖留有遺憾，我也能比較欣慰的送走與我相處了五年的孩子們。
在本期的教學(xué)中，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高，語文能力得到了增強(qiáng)，為他們中學(xué)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，愿他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能更上一層樓。
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教學(xué)工作總結(jié)語文優(yōu)選篇十二
在同組老師的共同努力下，高二第一學(xué)期劃上了句號(hào)，各項(xiàng)教育教學(xué)工作有序開展并圓滿完成，現(xiàn)將本學(xué)期工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的'回顧和總結(jié)：
一、學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，引進(jìn)先進(jìn)教育模式，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)精神。
時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，學(xué)生在變化，艱巨的任務(wù)要求我們必須用最先進(jìn)的教育思想和教育技術(shù)武裝自己。滿堂灌只能讓學(xué)生厭煩，效率低下，費(fèi)力不討好。本學(xué)期我們?cè)谏蠈W(xué)期的基礎(chǔ)上全面鋪開小組合作教學(xué)模式，各個(gè)班級(jí)在班主任的組織下，根據(jù)成績(jī)將全班學(xué)生按成績(jī)層級(jí)分成若干個(gè)小組，指定小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全組的管理。盡管恢復(fù)了插秧式坐法，但由于小組合作教學(xué)已經(jīng)開展一年的時(shí)間，同學(xué)們大多已經(jīng)形成了合作討論的自覺。同時(shí)，要求老師們繼續(xù)精心編寫導(dǎo)學(xué)案，上傳至共享文件，然后再由備課組共同商討，共同改進(jìn)，爭(zhēng)取拿出最具操作性最適合小組合作教學(xué)的導(dǎo)學(xué)案出來。
堅(jiān)持每個(gè)星期周一召開一次備課組會(huì)議，統(tǒng)一部署進(jìn)度，商討上課對(duì)策，交流上課心得體會(huì)，互相促進(jìn)。另外堅(jiān)持每周推出一堂組內(nèi)公開課，優(yōu)化課堂，爭(zhēng)取項(xiàng)課堂45分鐘要效益，學(xué)生們對(duì)語文的學(xué)習(xí)普遍都舍不得花時(shí)間，如何打造高效課堂便成為了我們備課組的一個(gè)重要命題，人多力量大，三人行，必有我?guī)熝??；突W(xué)，在探討爭(zhēng)論中碰撞出火花。
二、積極利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。
我們高二語文備課組這一學(xué)期在互聯(lián)網(wǎng)上搜集和教學(xué)有關(guān)的多媒體資料，按教材內(nèi)容排列，建成了高中語文必修五的教學(xué)資料庫(kù)，同時(shí)對(duì)選修教材也精心進(jìn)行編排。我們要求全組教師尤其是年輕教師都要熟悉計(jì)算機(jī)技術(shù)，能熟練進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，能熟練使用課件上課。同時(shí)要求對(duì)于手中掌握的多媒體資料精心挑選，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際情況合理利用，不允許拿現(xiàn)成的課件不加任何的修改直接上課。這個(gè)學(xué)期主要的多媒體資料是《世紀(jì)金榜》和金太陽教育資源網(wǎng)上的內(nèi)容，另外就是學(xué)校爭(zhēng)取的幾個(gè)免費(fèi)試用教學(xué)資源網(wǎng)站。這幾種資料各有所長(zhǎng)，綜合選用編排，可以有效地輔助我們的課堂教學(xué)。
三、專題教學(xué)形成特色。
本學(xué)期主要進(jìn)行了兩大專題研究教學(xué)，一是議論文寫作序列教學(xué)，二是詩(shī)歌鑒賞專題教學(xué)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的議論文寫作訓(xùn)練，同學(xué)們已經(jīng)基本掌握了議論文結(jié)構(gòu)的安排，素材的選擇和分析論證，所以這個(gè)學(xué)期的議論文寫作序列重點(diǎn)在“發(fā)展等級(jí)”上進(jìn)行指導(dǎo)，主要包括學(xué)習(xí)寫得深刻、學(xué)習(xí)寫得充實(shí)、學(xué)習(xí)寫得有文采和學(xué)習(xí)寫得新穎。我們的學(xué)生知識(shí)面不廣，閱讀的書籍有限，所以整體的寫作能力不高，針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們既抓住基礎(chǔ)等級(jí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)又在“發(fā)展等級(jí)”上教會(huì)學(xué)生在自己的文章中寫出亮點(diǎn)，不必面面俱到，一篇文章有一二個(gè)就行。
另外，本學(xué)期選修教材有三個(gè)單元的詩(shī)歌鑒賞，我們以此為突破口，和高考考點(diǎn)實(shí)現(xiàn)接軌，要求老師們從讀懂詩(shī)詞入手，重點(diǎn)抓住詩(shī)歌的語言、詩(shī)歌的情感主旨、詩(shī)歌的表達(dá)技巧和詩(shī)歌的形象幾個(gè)考點(diǎn)，各個(gè)擊破，歸納知識(shí)，規(guī)范答題。重點(diǎn)在形象類題，意境類題，情感類題，表現(xiàn)手法類題上下工夫。
四、狠抓常規(guī)教學(xué)管理，開展多種興趣活動(dòng)。
本學(xué)期我們依然重視常規(guī)教學(xué)不放松。要求備課備詳案，符合教學(xué)實(shí)際。有課前設(shè)想的方案，有課后的教學(xué)后記。組內(nèi)老師都能堅(jiān)持寫課后反思，為以后上課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂作業(yè)我們?yōu)榱思訌?qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，堅(jiān)持限時(shí)訓(xùn)練，并能做好考后滿分。除保證每周一次的作文以外，各班都采取不同形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。并積極開展豐富多彩的課外活動(dòng)，比如課前演講、課外閱讀、練字、詩(shī)詞接力競(jìng)賽等等。針對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣差的情況，本學(xué)期還開展了全年級(jí)的書法練習(xí)課，定在周三的中午20分鐘，定期評(píng)審，將優(yōu)秀的和不佳的都選出來張榜公布，以便促進(jìn)。老師同學(xué)都積極參與，還組織學(xué)生參加了語文能力大賽，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
教學(xué)工作總結(jié)語文優(yōu)選篇十三
本學(xué)期，本人擔(dān)任初一語文課教學(xué)和教研組工作。一學(xué)期來，本人以學(xué)校及教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)；以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行?，以深化課改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，不斷提高自我的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)本事，經(jīng)過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀，使我對(duì)新課改理念有了一個(gè)全面的、深入的理解，為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改善教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。
一方面，在工作中，本人能夠嚴(yán)格要求自我，時(shí)時(shí)處處以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自我，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會(huì)。另一方面，本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹立了良好的形象。
本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，力求在備課的過程中既備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；在課后，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)情，以便對(duì)癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動(dòng)，積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。一學(xué)期來，本人共聽課30節(jié)，完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。
本學(xué)年，積極撰寫個(gè)案、教學(xué)心得體會(huì)，及時(shí)總結(jié)研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí)，大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
下學(xué)期改善的措施：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率。
2、狠抓檢查，落實(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。將差生時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上；
3、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問題的本事；
4、采取措施，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理教育，努力教學(xué)提高成績(jī)。
6、群體育人方面的工作還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。特加是要加強(qiáng)與班主任之間的聯(lián)系，共同解決所任班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)方面存在的問題。
教學(xué)工作總結(jié)語文優(yōu)選篇十四
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的理解學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習(xí)，是這次課程改革的重點(diǎn)之一。改變學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式的根本目的，是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主體，是“教學(xué)之本”。要保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語文的感情，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地堅(jiān)持，做到樂學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，學(xué)有所得，越學(xué)越愛學(xué)。
合作、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，經(jīng)過互相啟發(fā)、共同探究，不僅僅有所發(fā)現(xiàn)、學(xué)有所得，并且培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作本事。
語文綜合性學(xué)習(xí)是全面提高語文素養(yǎng)，異常是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事的重要途徑。語文綜合性學(xué)習(xí)，是語文課程的重要組成部分。從學(xué)習(xí)專題的提出，到學(xué)習(xí)過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，學(xué)生有更大的自主性，有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有更大的創(chuàng)造空間。學(xué)生會(huì)全身心地投入，使他們的主動(dòng)精神和探究精神得到充分的發(fā)揮。語文綜合學(xué)習(xí)，看重的主要不是學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式，不是結(jié)果，而是學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的過程，是在一次次的綜合性學(xué)習(xí)的過程中不斷提高的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的本事，搜集和處理信息的本事，綜合運(yùn)用語文的本事和創(chuàng)造性以及職責(zé)感、合作精神等等。這些既是十分重要的語文素養(yǎng)，又是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)。
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要改變教師的教學(xué)方式。教師的主導(dǎo)作用絕對(duì)不應(yīng)當(dāng)因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過，教師要盡可能多地尊重學(xué)生，盡可能多地要求學(xué)生。一方面教師要實(shí)行教學(xué)民主，給學(xué)生更多的自主權(quán)，使學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利;一方面教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有力的指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)、高效的學(xué)習(xí)。其重點(diǎn)，一是供給交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，二是精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。供給學(xué)習(xí)平臺(tái)，也就是創(chuàng)造氛圍、空間，供給學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使語文教學(xué)有一個(gè)民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，時(shí)時(shí)、人人有提問、發(fā)表、交流、展示的機(jī)會(huì)。精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，要點(diǎn)有：組織好自學(xué)，核心是使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考;組織好合作學(xué)習(xí)，既做到在互動(dòng)中把學(xué)習(xí)引向深入，又做到因材施教，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo);組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)、調(diào)控，以全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?？傊?，教師要經(jīng)過有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)過師與生、生與生的交流，使學(xué)生不斷進(jìn)行自我組織、自我建構(gòu)，在這種組織、建構(gòu)中，逐漸提高語文素質(zhì)，構(gòu)成適合自我的學(xué)習(xí)語文的方法。
教學(xué)工作總結(jié)語文優(yōu)選篇十五
1、學(xué)習(xí)、宣傳《課程標(biāo)準(zhǔn)》，以新教材的實(shí)驗(yàn)為抓手，以課改生本班為實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，以起始年級(jí)的全面推進(jìn)為突破口，進(jìn)行相關(guān)的基礎(chǔ)性研究，努力尋找適合我校語文教學(xué)新路子。
2、勇于實(shí)踐，創(chuàng)造性地完成課改理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)改革工作；以課題研究為抓手，深化課堂教學(xué)研究工作。
3、繼續(xù)深入開展課外閱讀研究。確保學(xué)生有讀本、有足夠的閱讀時(shí)間，進(jìn)行閱讀教與學(xué)的方法指導(dǎo)，并開展專題性的展示活動(dòng)，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀能力。
4、重視作文教學(xué)研究。更新教師作文教學(xué)觀念，革新作文備課，探索作文教學(xué)新模式，開展促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的各種競(jìng)賽活動(dòng)。同時(shí)，改革作文教學(xué)內(nèi)容，探索適合我校學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容，不斷完善學(xué)生的習(xí)作題庫(kù)。
5、不斷完善“小學(xué)生聽、說、讀、寫能力測(cè)評(píng)方案”，繼續(xù)重視日?；脑u(píng)價(jià)與實(shí)踐研究，探索促進(jìn)新教材實(shí)驗(yàn)學(xué)生發(fā)展的新型評(píng)價(jià)方案。
1、學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。
請(qǐng)專家、教授作《走進(jìn)新課程》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等專題報(bào)告，然后又組織全體語文教師學(xué)習(xí)“新課程綱要”、“課程標(biāo)準(zhǔn)”、新課程理論叢書等理論文章。我們又通過集中講解、分組討論的方式組織全校語文教師學(xué)習(xí)“小學(xué)語文教學(xué)改革方案”、“小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)改革研究報(bào)告”。讓他們不斷深入了解了小學(xué)語文學(xué)科改革的具體目標(biāo)、要求及方法。在語文科組會(huì)議上我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)并解讀了“新課程標(biāo)準(zhǔn)的突破點(diǎn)”、“改進(jìn)語文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)意見”、“新課堂的評(píng)估指標(biāo)與要求”。我們還把有關(guān)專家的“抓住動(dòng)態(tài)生成的契機(jī)”、“小學(xué)閱讀教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能級(jí)劃分和指導(dǎo)策略”等文章印發(fā)給參加實(shí)驗(yàn)的老師。在同伴互動(dòng)式的研討活動(dòng)中，進(jìn)一步明確新課程理念。通過宣講、研討、自學(xué)，教師對(duì)語文學(xué)科價(jià)值觀、課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、教師觀、學(xué)生觀和評(píng)價(jià)觀有了進(jìn)一步的了解。在學(xué)習(xí)過程中逐步內(nèi)化所學(xué)的理念，在自我反思與課堂實(shí)踐活動(dòng)中逐步將理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。
2、以生本班為實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，進(jìn)行新課程研究，努力尋找語文教學(xué)新路子。
為了便于工作的順利開展，我們以年段為單位組合成聯(lián)合教研組（一二年級(jí)；三四年級(jí)，五六年級(jí)）。每?jī)芍芑顒?dòng)一次，就“教材分析、課堂教學(xué)研究、作業(yè)研究、評(píng)價(jià)研究、問題與課題研究”展開活動(dòng)。每次活動(dòng)有一位教師對(duì)本單元的教材作分析（主講），并提出自己的處理意見，然后把自己對(duì)本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)作簡(jiǎn)要的說明。其他教師或補(bǔ)充或提出自己的不同意見。每個(gè)教師每學(xué)期承擔(dān)一次教學(xué)研究課的任務(wù)：有主題，有研究目的，解決一個(gè)實(shí)際問題。研究活動(dòng)以“聽課——說課——評(píng)課”的形式展開。帶著研究主題聽，帶著遇到的問題聽。說課教師說自己的反思、說自己的重構(gòu)。評(píng)課教師圍繞主題體現(xiàn)、問題的解決用“二期課改的新理念”來實(shí)實(shí)在在地評(píng)。在互動(dòng)的研討氛圍里，生成了許多可貴的新資源。新經(jīng)驗(yàn)積累了，新的問題又誕生了，尤其感到突出的是，如何處理好“低年級(jí)識(shí)字與寫字的關(guān)系”、“閱讀中感悟與語言文字訓(xùn)練的關(guān)系”、“文本與拓展之間的關(guān)系”、“關(guān)注語言因素”、“整體閱讀”等問題。為了解決這些問題，一方面開展專題性研討活動(dòng)，一方面將問題轉(zhuǎn)化為課題。尋找問題研究背后的理論支撐。于是每次活動(dòng)又增加了一個(gè)議程：?jiǎn)栴}和課題的研究與交流。
通過近年來的探索，我們鍛煉出一支勤于研究、勇于實(shí)踐、樹立新課程理念的實(shí)驗(yàn)骨干教師隊(duì)伍；積累了一些新教材“目標(biāo)設(shè)計(jì)、教材處理、課堂教學(xué)、作業(yè)處理、學(xué)生評(píng)價(jià)”的方法、策略及相關(guān)的一些資料，為課改實(shí)驗(yàn)的全面啟動(dòng)夯實(shí)了基礎(chǔ)。
3、以起始年級(jí)的語文實(shí)驗(yàn)研究為抓手，做好新教材的全面推廣工作。
在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期向面上的起始年級(jí)全面推開。面對(duì)我校一年級(jí)師生新教材的實(shí)施，我組教研組長(zhǎng)積極籌劃，一方面充分利用基地學(xué)校教師的力量和積累的第一手資料，另一方面精心策劃研訓(xùn)活動(dòng)。在今年上半年就從思想上和行動(dòng)上作了準(zhǔn)備，在五月、六月份，兩次組織教師研究下學(xué)期的全面推廣工作，部署了下學(xué)期推廣工作的具體事項(xiàng)，包括資料準(zhǔn)備等。還組織了準(zhǔn)備上一年級(jí)語文新教材的骨干教師，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、解讀第一冊(cè)教材等。在暑期里，組織全體一年級(jí)語文教師進(jìn)行了為期三天的集訓(xùn)：通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)、宣講、互動(dòng)中廣大實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)一步明確“二期課改”新課程理念，并對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)的突破點(diǎn)》、《改進(jìn)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)意見》、“低年級(jí)新教材的特點(diǎn)、教材編排的體系、目標(biāo)與要求”有了具體的了解。同時(shí)我們借助優(yōu)秀課堂實(shí)錄讓教師親歷新教材、新課堂，在親身感受中明確目標(biāo)要求，感知課堂教學(xué)新模式。
圍繞課程改革的總體要求，我們堅(jiān)持以課題為抓手，積極探求課改實(shí)驗(yàn)的規(guī)律和方法。首先，在區(qū)教研室指導(dǎo)下，我們認(rèn)真完成市“誦讀目標(biāo)與策略的研究”的課題研究，同時(shí)，根據(jù)面上調(diào)研中存在的教師很少關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)這一現(xiàn)象，先后成立了“小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)方式的研究”、“小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生探究性習(xí)作的實(shí)踐研究”的課題研究小組。在教研室的指導(dǎo)服務(wù)下，深入開展課題研究工作，促進(jìn)了課程改革實(shí)驗(yàn)的深入發(fā)展。如校級(jí)重點(diǎn)課題“小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)”。研究過程中，課題組的老師在教研員的指導(dǎo)下，一方面收集相關(guān)資料進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，制定研究方案，一方面攜課題走進(jìn)課堂：指導(dǎo)學(xué)生掌握資料收集的方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握信息資料的方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握資料的交流利用方法，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法等。課題與日常教學(xué)研究緊密結(jié)合，課堂上體現(xiàn)課題的研究特色，已成了骨干教師及部分青年教師追求的理想境界。今年，我們又對(duì)“語文綜合活動(dòng)”提出了研究的建議。起初各年段由教研員提供一些綜合活動(dòng)不同類型的資料，由各年級(jí)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際選編使用。但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)的隨意性強(qiáng)，而且各年級(jí)活動(dòng)內(nèi)容有重復(fù)、交叉，缺乏系列性。學(xué)生活動(dòng)缺少計(jì)劃、指導(dǎo)、互動(dòng)。于是將問題課題化，成立了“小學(xué)語文主題性綜合實(shí)踐活動(dòng)研究”的校級(jí)重點(diǎn)研究課題。目前課題研究已順利啟動(dòng)，并納入規(guī)范化的日常研究的軌道。
以“課題研究為抓手，深化課堂教學(xué)研究工作”是一個(gè)復(fù)雜而又艱辛的過程。為了做好“推廣新基礎(chǔ)教育研究成果”這個(gè)大課題的推廣工作，我們采用以點(diǎn)帶面、區(qū)域性推進(jìn)的方式。先是以實(shí)驗(yàn)班為實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，在取得基本經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上以“志愿者班級(jí)、新基礎(chǔ)聯(lián)合體”逐步推進(jìn)，最后在面上的起始年級(jí)全面推開。
我們?cè)凇巴茝V新基礎(chǔ)教育研究成果”中，首先革新“備課—說課—聽課—評(píng)課”制度，營(yíng)造學(xué)習(xí)研究的氛圍。針對(duì)教師備課中“關(guān)注教學(xué)內(nèi)容多，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需要少，考慮怎樣教、為什么這樣教的更少”這一問題，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)班備課改革的基礎(chǔ)上，推出了“學(xué)導(dǎo)式”備課方案。教學(xué)過程除“教師活動(dòng)”外，增加了“學(xué)生活動(dòng)”、“設(shè)計(jì)意圖”和“教學(xué)反思”。教師不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)形式的組織，還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，使不同層面的學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。“設(shè)計(jì)意圖”與“教學(xué)反思”的增設(shè)，進(jìn)一步要求教師能從“新基礎(chǔ)教育”理念、語文學(xué)科價(jià)值的高度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、重建，挖掘過程設(shè)計(jì)背后理論層面的支撐，更有利于教師作理性的思考。其次建立“說課—聽課—評(píng)課”的教研活動(dòng)新模式。說教材，說學(xué)情，說設(shè)計(jì)意圖，說反思與重建；帶著研究主題聽，帶著教學(xué)中的問題聽；以“捉蟲子”的形式評(píng)，評(píng)現(xiàn)象背后的理念，評(píng)述自己的反思與重建。教研室主任與教師互動(dòng)，教師與專家互動(dòng)，教師與教師互動(dòng)，營(yíng)造了學(xué)習(xí)研究的氛圍，提升了教研活動(dòng)的質(zhì)量。
我們?cè)凇巴茝V新基礎(chǔ)教育研究成果”中不斷調(diào)整心態(tài)以及工作方式，要求自己沉下去，像新基礎(chǔ)改革的專家一樣，深入到課堂里，與老師們跌爬滾打在一起，隨時(shí)搭準(zhǔn)老師和學(xué)生的脈搏，傾聽老師在教語文、學(xué)生學(xué)語文過程中的心聲。我們除了到實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行調(diào)研外，對(duì)起始年級(jí)的語文課堂教學(xué)集中進(jìn)行了為期一個(gè)半月的調(diào)研活動(dòng)，在課堂觀察、課后聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的交流中，我們了解到了老師們?cè)趯?shí)施過程中的困惑以及存在的問題，比如：教師把學(xué)習(xí)的時(shí)間給了學(xué)生后該做些什么？怎樣避免學(xué)生學(xué)習(xí)字詞模式的僵化現(xiàn)象？學(xué)生兩極分化嚴(yán)重怎么辦等十分客觀而又真實(shí)的問題。我們把教師碰到的問題以及他們?cè)趯?shí)踐過程中存在的問題進(jìn)行了歸納整理，有的與實(shí)驗(yàn)老師一起研究，有的另請(qǐng)專家進(jìn)行專題研究，然后在教學(xué)研究活動(dòng)中進(jìn)行溝通與說明。
1、確保學(xué)生有讀本。
為了讓老師改變只重視書本知識(shí)教學(xué)的現(xiàn)狀，我校在每層教學(xué)樓廊道專門開設(shè)了書巴，并在教研組長(zhǎng)、教師會(huì)議上進(jìn)行宣講，強(qiáng)調(diào)反復(fù)，提高教師的認(rèn)識(shí)。其次，通過教研室的圖書管理員作進(jìn)一步的宣傳。再者，為各年級(jí)學(xué)生增加與教材內(nèi)容相配套的課外閱讀讀物，要求教師向?qū)W生推薦適合的報(bào)刊雜志。另外，運(yùn)用考試作導(dǎo)向，從二年級(jí)開始，書面考試閱讀部分增加課外閱讀篇目，低、中年級(jí)保留一篇課內(nèi)，其他課外文章；高年級(jí)閱讀文章全部選自于課外讀物。通過多種渠道的共同作用，教師的觀念在較短時(shí)間內(nèi)得到了改變，由課內(nèi)延伸到課外，開始重視學(xué)生的課外閱讀。
2、保證學(xué)生有足夠的閱讀時(shí)間。
把教師的關(guān)注點(diǎn)拓展到課外后，緊接著碰到的問題是：安排什么時(shí)間讀？學(xué)生讀的基本量是多少？如何指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀好書？怎樣處理好課內(nèi)教學(xué)與學(xué)生課外閱讀的關(guān)系？等等。例如，關(guān)于讀書的量，一、二年級(jí)不少于10萬字，三、四年級(jí)不少于30萬字，五、六年級(jí)不少于50萬字，高年級(jí)學(xué)生的默讀速度每分鐘不少于300字；“閱覽課”專課專用，校內(nèi)外每日保證“半小時(shí)閱讀”；老師課內(nèi)教一篇，課外至少帶一篇等。我們還根據(jù)各年段學(xué)生的特點(diǎn)，向各校老師推薦了學(xué)生課外閱讀篇目，要求各年級(jí)的老師根據(jù)所推薦的篇目結(jié)合學(xué)校圖書室擁有的書籍作調(diào)整，為各年級(jí)學(xué)生提供“課外閱讀菜單”。經(jīng)過一年多的努力，各校學(xué)生的課外閱讀上了軌道，在“時(shí)間、書籍”方面得到了保證，通過檢測(cè)、評(píng)價(jià)使有關(guān)的要求也得到了落實(shí)。
3、進(jìn)行閱讀教與學(xué)的方法指導(dǎo)。
學(xué)生課外閱讀教學(xué)有了基本規(guī)范后，關(guān)鍵問題是閱讀方法的指導(dǎo)、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。為了讓語文老師能有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，我們每年都組織形式多樣的研討交流活動(dòng)。例如，我們先后在個(gè)年紀(jì)舉行“課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)”、“課外閱讀課內(nèi)交流”、“課內(nèi)教學(xué)課外延伸”、“課外配套閱讀教材的運(yùn)用指導(dǎo)”、“如何認(rèn)識(shí)與讀好一張報(bào)紙？”、“如何認(rèn)識(shí)與讀好一本書？”等專題的公開教學(xué)研究活動(dòng)。老師們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)了指導(dǎo)學(xué)生掌握精讀、略讀、跳讀、順讀以及選擇讀書法、程序讀書法、猜測(cè)讀書法等，也逐步開始重視起了培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行閱讀摘記、不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
4、活化學(xué)生閱讀資源。
學(xué)生初步掌握了課外閱讀的方法，也有興趣閱讀后，緊接著的問題是如何讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)“活”起來？如何活化學(xué)生閱讀資源？我們一則是把課內(nèi)閱讀教學(xué)與課外閱讀活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來：課內(nèi)向課外拓展延伸，如：讀同一作家的作品、同一主題不同作家、不同體裁的文章、專題文章等；二則豐富閱讀活動(dòng)的形式：網(wǎng)上查詢、收看影視、編寫小報(bào)、摘抄經(jīng)典作品、組織辯論會(huì)、開展故事會(huì)；再則組織讀書交流展示活動(dòng)：開展讀書摘抄筆記本的評(píng)比展示、每周安排一到二次摘抄賞析交流、成語打擂臺(tái)、巧接歇后語、每日名言警句介紹、比誰看得多用得好等。形式多樣的閱讀交流和運(yùn)用活動(dòng)不僅進(jìn)一步激發(fā)了閱讀興趣和動(dòng)力，而且使學(xué)生的閱讀資源轉(zhuǎn)化為積極的言語智慧，并潛移默化地引導(dǎo)著他們健康地成長(zhǎng)。
1、轉(zhuǎn)變作文教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。
我們首先把消除學(xué)生的厭倦、害怕寫作的情緒作為首要的任務(wù)。要求教師樹立“讓學(xué)生熱愛生活、感受生活、思考生活，表達(dá)自己的真情實(shí)感”的理念，可以大膽地丟棄教科書中不合學(xué)生實(shí)際的習(xí)作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，通過多種形式，讓學(xué)生把生活再次呈現(xiàn)出來，說自己親身經(jīng)歷過的、熟悉的人、事或景，說自己想說的，然后讓他們動(dòng)筆寫放膽文（不拘文體、不拘題材），寫心里所想，抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)的情感。為了豐富學(xué)生的生活，我們又根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及語文學(xué)習(xí)的情況提供了中高年級(jí)學(xué)生的“語言實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容舉例”的材料和低、中、高三個(gè)年段的說話和習(xí)作題庫(kù)，這些資料拓寬了教師的思路，豐富了他們進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練的材料，老師們?cè)趯?shí)踐中可以緊扣學(xué)生的生活組織習(xí)作訓(xùn)練，確保學(xué)生有話可寫、有話想寫。
2、進(jìn)行有效指導(dǎo)，保證習(xí)作量。
學(xué)生有內(nèi)容可寫了，寫多少適宜，怎樣指導(dǎo)更有效，針對(duì)這樣一些問題我們開展了如下幾項(xiàng)研究活動(dòng)。第一階段：組織教師學(xué)習(xí)《小學(xué)作文教學(xué)系列訓(xùn)練的幾點(diǎn)思考》一文，重點(diǎn)運(yùn)用新的習(xí)作結(jié)構(gòu)程序“準(zhǔn)備醞釀—試寫初稿—評(píng)議指導(dǎo)—自行修改—鑒賞總結(jié)”的模式，用新的教學(xué)模式替代傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式。第二階段：在《推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)工作的實(shí)施意見》中提出明確的要求，如：加強(qiáng)作文備課的研究，要有作文備課專用本，有計(jì)劃、有生活積累準(zhǔn)備、有指導(dǎo)過程、有總結(jié)評(píng)講；學(xué)生每周至少有一次的習(xí)作訓(xùn)練等。我們加強(qiáng)了日常作文教學(xué)的檢查力度，使各項(xiàng)要求的達(dá)成度逐年提高。第三階段：開展作文教學(xué)研究活動(dòng)，優(yōu)秀教師上示范課素描作文《貼鼻子》，生活情景作文《樹葉的故事》；骨干教師上亮相課；聽課教師回校上研究課；還在四、五年級(jí)組織開展作文教學(xué)專題研討活動(dòng)。在反復(fù)多次的研究中，教師逐步掌握了新的作文教學(xué)模式。第四階段：開展競(jìng)賽活動(dòng)，教師方面有“下水作文比賽”、“作文備課比賽”、“作文課堂教學(xué)競(jìng)賽”；學(xué)生方面有“低年級(jí)的童話作文、日記競(jìng)賽”、“我愛我家、我愛自然、放飛生活”等主題的征文活動(dòng)。
3、探索作文“三結(jié)合”評(píng)改新方法。
作文的批改問題一直困擾著語文老師，大家把大量的時(shí)間花在作文批改上，然而，學(xué)生卻并不領(lǐng)情，只關(guān)心分?jǐn)?shù)，很少看批改的內(nèi)容。在作文評(píng)改方面，教研室龔主任帶領(lǐng)我校的老師作了深入的研究，確定的研究課題為《小學(xué)中高年級(jí)“三結(jié)合”作文評(píng)改的實(shí)踐研究》，他們?cè)趯?shí)踐探索中總結(jié)提煉出了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，如作文評(píng)改的“三個(gè)活動(dòng)階段”：作文前的生成性構(gòu)思、作文初成時(shí)的自主性修改、作文后的探究性評(píng)改；“三類活動(dòng)內(nèi)容”：修改、批注和評(píng)議；“三種活動(dòng)形式”：自評(píng)改、互評(píng)改和師評(píng)改。每個(gè)環(huán)節(jié)都有具體可行的操作方法。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐研究，充分體現(xiàn)“自主、合作”精神的作文評(píng)改方式在許多班級(jí)開了花，也結(jié)出了果實(shí)，學(xué)生的作文修改、作文評(píng)價(jià)、作文鑒賞能力有了明顯的提高。
1、不斷完善小學(xué)生聽、說、讀、寫能力測(cè)評(píng)方案。
為了重視學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的提高，我們出臺(tái)了“小學(xué)生語文聽、說、讀、寫能力測(cè)評(píng)方案”，并在實(shí)施運(yùn)用中不斷完善。一方面要求學(xué)校將“學(xué)生的能力測(cè)評(píng)”列入計(jì)劃，根據(jù)方案進(jìn)行“單項(xiàng)訓(xùn)練與日常課堂教學(xué)相結(jié)合”的研究。另一方面學(xué)校在期中、期末前，將區(qū)命題的“單元測(cè)試試卷”提供給各年級(jí)組織教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)測(cè)查。
2、繼續(xù)重視日?；脑u(píng)價(jià)與實(shí)踐研究。
我們充分利用考試這一指揮棒的功能，在語文學(xué)科檢測(cè)中，我們先是增加聽力、說話、朗讀的考試形式；再是對(duì)書面考試的內(nèi)容作了調(diào)整，隨著年級(jí)的增高，課外閱讀的量逐步增加，中高年級(jí)基本上都是課外閱讀文章；考試內(nèi)容從知識(shí)點(diǎn)的考查該為知識(shí)與能力并重，偏重于能力，記憶積累和遷移運(yùn)用并重，偏向于遷移運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的言語表達(dá)、思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。我們把期中、期末的質(zhì)量監(jiān)控與平日的抽查相結(jié)合，有力地提高了學(xué)校的質(zhì)量意識(shí)。抽測(cè)后教研員與學(xué)科負(fù)責(zé)人的質(zhì)量分析報(bào)告，為學(xué)校、教師提供了比較客觀的成因分析與改進(jìn)建議。教師在課堂上的教學(xué)行為隨著考試內(nèi)容與方式的變革而變化，越來越好地體現(xiàn)二期課改的新理念。
3、科研帶來成效，教學(xué)成績(jī)碩果累累。
24屆中國(guó)國(guó)際中小學(xué)生楚才作文競(jìng)賽，我校取得了驕人的成績(jī)。全校共有120人參賽，67人獲大獎(jiǎng)。其中一等獎(jiǎng)19人，二等獎(jiǎng)28人，三等獎(jiǎng)29人。
其中期末考試成績(jī)更是喜人。上學(xué)期我校共有學(xué)生1151人，一年級(jí)期終考試平均分93.49％，優(yōu)秀率53。31％，合格率100％。二年級(jí)平均分873.96，優(yōu)秀率20.36％，合格率99.54，三年級(jí)平均分85.47，優(yōu)秀率44.47％，合格率99.13％，四年級(jí)平均分78.97，優(yōu)秀率16.4％，合格率9363％，五年級(jí)均分83.87，優(yōu)秀率59.27％，合格率98.17％，六年級(jí)均分90.10，均分86.6％，合格率99.56％。
下學(xué)期期末語文考試，一年級(jí)均分生本教材均分90.51分，優(yōu)秀率40％，合格率98.85％，人教版均分89.26，優(yōu)秀率32％，合格率99％。二年級(jí)均分生本教材均分93.40，優(yōu)秀率51.90％，合格率100％，三年級(jí)人教版均分88.74，優(yōu)秀率56％，合格率100％，四年級(jí)人教版均分83，優(yōu)秀率24％，合格率99％，五年級(jí)人教版均分84，優(yōu)秀率57％，合格率98％，六年級(jí)人教版均分87′，優(yōu)秀率83％，合格率100％。
發(fā)展與思考。
1、新課程的評(píng)價(jià)如何體現(xiàn)多元化、多樣化，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。低年級(jí)的識(shí)字、積累詞語80%合格的評(píng)價(jià)原則如何體現(xiàn)，哪些是必須認(rèn)識(shí)與積累的字詞。解決這些緊迫的問題，有助于教師對(duì)新教材的把握與日常教學(xué)活動(dòng)的開展，有助于新教材實(shí)驗(yàn)的順利推廣。
2、課題研究與教學(xué)研究的“日?；眴栴}。如何在教研組的建設(shè)中，形成“互動(dòng)—共享”的教研文化。
3、古典文化進(jìn)課堂，如何操作，怎樣實(shí)施。
4、怎樣充分利用書吧擴(kuò)大學(xué)生文化視野，提高文化素養(yǎng)等問題。
教學(xué)工作總結(jié)語文優(yōu)選篇十六
忙碌的高三上學(xué)期教學(xué)工作接近尾聲了，為了以后能更好地開展工作，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下：
本年度我擔(dān)任高三（1）、（2）班的語文教學(xué)工作，感覺壓力很，因?yàn)檫@兩個(gè)班的語文基礎(chǔ)比較弱，因此，在每一天的教學(xué)工作中，我都是兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，絲毫不敢有所懈怠。
穩(wěn)扎穩(wěn)打，以專題訓(xùn)練為依托，讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓歸納生升華。
語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。
細(xì)致研究分析近兩年的語文考試說明，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí)。
每次考試之后，我都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞、還有作文。存在的問題主要是訓(xùn)練不扎實(shí)，有時(shí)過高地估計(jì)學(xué)生的能力。針對(duì)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題，我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重：
1、細(xì)化內(nèi)容。
化為小，每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處。
2、狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
復(fù)習(xí)文言文，所用時(shí)間較多，因?yàn)閷W(xué)生的文言基礎(chǔ)較弱，做起題來難度較。在這一專題我從實(shí)詞、虛詞、文言句式、翻譯到整體閱讀都做到了細(xì)致落實(shí)。
對(duì)詩(shī)歌鑒賞，我分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：
(1)進(jìn)行題型示例，精選出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
(2)把詩(shī)歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識(shí)交給學(xué)生。
(3)引導(dǎo)學(xué)生注意答題的完整性。
注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，多加指導(dǎo)。
進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)這一堂課的重要環(huán)節(jié)，通過講評(píng)助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。
教學(xué)工作總結(jié)語文優(yōu)選篇十七
春夏秋冬，周而復(fù)始。隨著6月16日中考的結(jié)束，我們xx級(jí)語文備課組的教學(xué)教研工作也劃上了句號(hào)?；厥鬃哌^的路，我們有付出的充實(shí)，有收獲的喜悅，也有些許的感悟和思考，現(xiàn)將工作得失總結(jié)如下。
一、認(rèn)真履行崗位職責(zé)，自覺遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《xx區(qū)教育局關(guān)于加強(qiáng)教職工隊(duì)伍規(guī)范管理的決定》、xx區(qū)教育局制定的《教師師德修養(yǎng)與檢評(píng)要?jiǎng)t》和“愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，人講奉獻(xiàn)，事爭(zhēng)一流”的xx教育精神，認(rèn)真完成上級(jí)和學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)；認(rèn)真遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、辦公紀(jì)律等；積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)；保持衛(wèi)生清潔，物品擺放整齊有序，創(chuàng)設(shè)良好的辦公氛圍。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及先進(jìn)的教育教學(xué)理論，圍繞“減負(fù)”“素質(zhì)教育”“創(chuàng)新教育”等熱點(diǎn)問題，結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行專題學(xué)習(xí)與討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀；堅(jiān)持通讀二、三種語文教學(xué)研究刊物，及時(shí)了解語文教學(xué)的動(dòng)態(tài)和語文教改趨向，開拓視野，拓寬語文改革思路，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，吸收并消化他人的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，不斷練好語文教學(xué)“內(nèi)功”，從而更好地適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)語文教師所提出的更高要求。
三、嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。我們對(duì)照《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，牢固樹立服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；改革陳舊、呆板、單調(diào)的語文課堂教學(xué)模式，研究和設(shè)計(jì)科學(xué)、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學(xué)模式；追求創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激活學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；做到面向全體學(xué)生，照顧不同程度，不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，研究和實(shí)施分層教學(xué)，分類推進(jìn)；努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，提高語文課堂教學(xué)效率。
四、在語文教學(xué)中能夠全面貫徹執(zhí)行國(guó)家教育方針，努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，落實(shí)教育新理念，面向全體學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校年度工作思路的具體要求，堅(jiān)持素質(zhì)教育的大方向，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，積極開展教學(xué)科研活動(dòng)，努力提高自身的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，認(rèn)真探討語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索，銳意創(chuàng)新，不斷總結(jié)完善教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒以往初三語文的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)年級(jí)、學(xué)科特點(diǎn)，提高學(xué)生語文素質(zhì)和從容面對(duì)中考的能力，圓滿完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下，以更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好地從事語文教學(xué)工作，更大限度地提高語文教學(xué)質(zhì)量。
五、強(qiáng)化集體備課，充分發(fā)揮群體的力量。“研討出真知，研討出效率。”新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要求教師合作探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢(shì)。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對(duì)于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，具有舉足輕重的作用。尤其是在新課程改革剛剛起步的今天，教學(xué)中無現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循。僅憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，單兵作戰(zhàn)，磨時(shí)間，耗體力，不能解決實(shí)質(zhì)問題。只有備課組全體成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，加強(qiáng)集體備課研討，發(fā)揮集體智慧與潛能，使資源與經(jīng)驗(yàn)共享，才能收到良好的效果，達(dá)到合作互贏，才能更好地發(fā)揮個(gè)人的教學(xué)特色，才能提高課堂教學(xué)的實(shí)效和效益，才能打好中考這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。
六、加強(qiáng)對(duì)中考信息的研究，認(rèn)真研究今年的中考改革新動(dòng)向，認(rèn)真研究中考的備考方法，發(fā)揚(yáng)我校務(wù)實(shí)求活的傳統(tǒng)，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，確保中考成績(jī)?cè)偕弦粚訕恰ＵJ(rèn)真研究中招試題的基本形式、考察方向、中考考點(diǎn)等，規(guī)范學(xué)生答題，加強(qiáng)與教研組內(nèi)的老師的交流與合作，改進(jìn)我們的備考工作，做好對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)中考考試的指導(dǎo)。我們大刀闊斧，對(duì)各知識(shí)塊進(jìn)行定性、定量。
總之，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和關(guān)懷下，在同組教師的大力支持下，教育教學(xué)任務(wù)得到圓滿完成。教師與學(xué)生關(guān)系融洽，學(xué)生的知識(shí)和能力得到長(zhǎng)進(jìn)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)的意識(shí)得到加強(qiáng)，閱讀、寫作的能力得到提高，為中考目標(biāo)的順利完成奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)工作總結(jié)語文優(yōu)選篇十八
“成人無法直接幫助兒童形成自己，因?yàn)槟鞘亲匀欢傻墓ぷ?；但是成人必須懂得?xì)心地尊重這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也就是提供兒童形成自己所必要的而他自己卻無法取得的材料。”很有幸的在20xx年暑假看到了這句話，就是因?yàn)榭吹搅怂也拍茉诒緦W(xué)期的教學(xué)工作中，有了自己的思想——為孩子的成長(zhǎng)提供一切機(jī)會(huì)！在教學(xué)工作中我秉承著這個(gè)思想，具體從以下幾個(gè)方面著手：
智力障礙的學(xué)生抽象思維能力不高，所以能夠用實(shí)物教授的知識(shí)，我就不會(huì)拐彎抹角的去尋找其他東西來代替，直接購(gòu)買實(shí)物作為教具，這樣才能夠更好的讓他們掌握知識(shí)。所以在本學(xué)期開學(xué)時(shí)我就已經(jīng)把這個(gè)學(xué)習(xí)所需要的教具一次性采購(gòu)到位，以方便上課使用。在上每節(jié)課之前我還會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備教具，比如：尋找生活中的實(shí)物、自己動(dòng)手制作生字卡片、自己動(dòng)手裁剪動(dòng)物造型、自己動(dòng)手制作學(xué)生的強(qiáng)化物等等。
每一節(jié)好的課，都是需要提前備好的。我只有在被好課的情況下，去上課才會(huì)有站穩(wěn)講臺(tái)的底氣。智力障礙學(xué)生雖然說智力不高，但是并不能說明他們不會(huì)有其他狀況。特別是我們班級(jí)的學(xué)生，多動(dòng)的學(xué)生太多，即便備課時(shí)候你做了萬全的準(zhǔn)備，還是會(huì)狀況百出。但是如果你去上一節(jié)沒有準(zhǔn)備的課，我只想說那你就等著被我們班級(jí)的學(xué)生整崩潰吧！這點(diǎn)是我與學(xué)生接觸三個(gè)學(xué)期以來最深刻的感受。但是如果你是一節(jié)很有準(zhǔn)備的課，稍微點(diǎn)燃一點(diǎn)你的熱情，我敢保證，在學(xué)校里沒有哪個(gè)班級(jí)的學(xué)生能比培智五班的熱情更讓你有成就感！這也是我愿意認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課的重要原因，學(xué)生們會(huì)愛上課堂上熱情高漲的我，正如我也愛精神亢奮的他們一樣。
在每一節(jié)課之前我都會(huì)做一個(gè)設(shè)想，想一想這節(jié)課上學(xué)生會(huì)有什么狀況發(fā)生。比如在上《公園》一課的時(shí)候，班級(jí)里會(huì)有幾個(gè)孩子沒有去過公園，他們很可能不理解公園中都有什么，為了避免這個(gè)問題的發(fā)生，我事先讓同學(xué)們觀看了一些公園的圖片。上課的時(shí)候就不用擔(dān)心，個(gè)別同學(xué)由于認(rèn)知方面的能力不能參與課堂了。除此之外我還設(shè)想學(xué)生可能出現(xiàn)的不良狀況，比如伍思樂下座位、金燕睡覺、佳妮講話等問題，在進(jìn)行備課的時(shí)候，我就會(huì)特別注意他們的問題，設(shè)計(jì)他們感興趣的環(huán)節(jié)吸引他們的注意。
一節(jié)好的課必須有師生的良好互動(dòng)，在我們班級(jí)上課這個(gè)問題我一般不會(huì)擔(dān)心，因?yàn)榘嗉?jí)有幾個(gè)活躍分子烘托課堂氣氛。但是師生的良好互動(dòng)并不是幾個(gè)活躍分子的參與度來衡量的。在課堂上我除了與幾個(gè)活潑的孩子互動(dòng)外，還想盡辦法與不參與課堂的學(xué)生互動(dòng)，比如金燕很少參與課堂，我會(huì)走到他身邊撫摸她的頭，或者蹲下來讓他回答問題，讓她學(xué)會(huì)互動(dòng)。
在生生互動(dòng)方面我通常會(huì)采取讓學(xué)生分組比賽和游戲的方式來進(jìn)行，在分組的時(shí)候，組員與組員之間互動(dòng)，在比賽的時(shí)候小組與小組互動(dòng)。在游戲的時(shí)候，全班同學(xué)都可以參與到互動(dòng)中來。這樣不僅為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)，還提供了交流互動(dòng)的條件。
我不喜歡封閉的空間，感覺那種空間很擁擠很難呼吸，所以每節(jié)課不管天氣有多冷，我是必須門窗敞開上課。同學(xué)們都知道我的這個(gè)習(xí)慣，所以我一進(jìn)教室學(xué)生們就主動(dòng)的把門窗都打開了。上課的時(shí)候都是在室內(nèi)，我為什么強(qiáng)調(diào)與室外的互動(dòng)呢？我認(rèn)為，我們學(xué)習(xí)的知識(shí)就是為了用的，我的每一節(jié)課其實(shí)都可以與大自然聯(lián)系到一起的，為什么我不能室內(nèi)與室外聯(lián)系呢？比如上《我愛學(xué)?！愤@一課的時(shí)候，我就是讓學(xué)生觀察校園說一說哪里很美，說一說你為什么喜愛，這樣學(xué)生才能真正的愛上校園，又能掌握知識(shí)，我本節(jié)課的目的很自然的就達(dá)到了。
在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)總歸是要用的，所以除了在課堂上好好教授之外，我還特別喜歡在生活中穿插課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，只有學(xué)以致用了，學(xué)生們才能夠掌握的更深刻。
班隊(duì)活動(dòng)似乎和教學(xué)內(nèi)容沒有太多的關(guān)系，不夠每次班隊(duì)課上我都會(huì)一本周的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)來設(shè)計(jì)。比如在上《好習(xí)慣》一旦元時(shí)候，我就利用班隊(duì)課時(shí)間舉辦了一次“好孩子，好習(xí)慣”評(píng)比，讓學(xué)生提前將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，到班隊(duì)課時(shí)間進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。學(xué)生既能夠時(shí)時(shí)牢記學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又能夠在掌握知識(shí)的時(shí)候，得到其他的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)了。
我很喜歡使用家校聯(lián)系冊(cè)，畢竟老師與每一位家長(zhǎng)都交流的機(jī)會(huì)太少了，所以每次家校聯(lián)系冊(cè)上我都會(huì)講述教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的掌握情況，并告訴家長(zhǎng)在家他應(yīng)該做些什么，讓孩子的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，為孩子提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓孩子成長(zhǎng)。
一學(xué)期下來雖然孩子們的進(jìn)步有限，但是我看到了孩子們每走一步都很扎實(shí)。這也為他們以后的成長(zhǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)的時(shí)候我們一定要尊重孩子，為孩子的成長(zhǎng)提供條件，讓他們自由的開放！
教學(xué)工作總結(jié)語文優(yōu)選篇十九
根據(jù)縣教育局規(guī)定，*月*至*日，我和本校*老師一起參加了在**三小舉辦的“**年**地區(qū)小學(xué)語文教師習(xí)作教學(xué)研討及優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”，此次活動(dòng)規(guī)模大、級(jí)別高，為了切實(shí)將所學(xué)應(yīng)用于以后的教學(xué)常規(guī)工作中，現(xiàn)將本人此次學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。
*月**日，全天我們四百多人匯集在**三小多功能廳，這一天分別有來自于托里縣、和豐縣、**市、**縣、**市、**縣、**縣的八位老師為我們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課活動(dòng)，各位老師分別從對(duì)話描寫、創(chuàng)意手指畫、口語交際、讀寫聯(lián)動(dòng)等對(duì)三至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，整體看出老師們能夠針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇適合于學(xué)生的教學(xué)方法，都能從孩子們的生活出發(fā)，圍繞孩子們最熟悉的人、事、物進(jìn)行選材，通過老師范文、修改習(xí)作、佳作賞析等各種方法，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂習(xí)作。我們也在現(xiàn)場(chǎng)聆聽了部分學(xué)生的習(xí)作，孩子們都能在教師的引領(lǐng)下圍繞主題寫展開寫作，無論是一個(gè)好的開頭、還是一個(gè)人物的細(xì)描寫，老師們都緊緊抓住孩子們的一點(diǎn)一滴的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)。
**日全天八節(jié)課給我們的是全新的習(xí)作教學(xué)展示，給我們帶來的是視覺的沖擊，那么，**日上午七位老師的習(xí)作指導(dǎo)講座，則給我更多的是回味、慎思。每一次學(xué)習(xí)就是一次自我提升的過程，由于時(shí)間緊，每個(gè)老師只給了20分鐘的講座時(shí)間，七個(gè)人一個(gè)人20分鐘的經(jīng)驗(yàn)介紹，我的大腦必須快速運(yùn)轉(zhuǎn)，充分記憶、分析、理解，至于反思，我想這還是要在實(shí)際教學(xué)中不斷體驗(yàn)。在老師們的講座中，有幾點(diǎn)特別值得推崇，第一：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多說、多練，根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)寫故事，當(dāng)孩子不會(huì)寫一篇文章的時(shí)候，就寫一段話，當(dāng)孩子一段話都寫不好的時(shí)候，就寫一句話，在不斷地贊賞評(píng)價(jià)中，激勵(lì)學(xué)生大膽說、放手寫。二：低年級(jí)孩子的寫話訓(xùn)練循序漸進(jìn)，例如：花，花叢，蝴蝶在花叢中，在這樣一個(gè)從詞到句的過程中積累、應(yīng)用語言，像小花、一朵小花、一朵漂亮的小花、早晨，我在花叢中看到一朵漂亮的小花，都不失為孩子們寫話起點(diǎn)的訓(xùn)練。當(dāng)然，在低段還可以采用：說后寫、做后寫、學(xué)后寫、看后寫、畫畫寫寫等方法，總之，方法千變?nèi)f化，適合的才是最好的。至于中段以后的習(xí)作方法，老師們也提到了不少，例如學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》，學(xué)會(huì)用用比喻句、擬人句，同同時(shí)以單元訓(xùn)練位主題帶動(dòng)讀寫結(jié)合，巧妙利用教材，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，在這個(gè)過程中發(fā)展學(xué)生的讀寫能力。另外，我們都不排除孩子們下筆困難的事實(shí)，那么這時(shí)候仿寫就是很好的方法，仿結(jié)構(gòu)、仿順序、仿表達(dá)方法，例如《燕子專列》，從文章最后一句展開，讓想象在孩子心中放飛，假如你就是列車上的一只小燕子，你想怎樣表達(dá)對(duì)人們的`謝意呢？學(xué)生自然有話可寫。這就要求我們老師在平時(shí)教學(xué)中注意學(xué)生作文素材的積累，豐富學(xué)生習(xí)作素材，以課題為抓手，促進(jìn)孩子大閱讀、大積累，在閱讀中勤動(dòng)手，常積累、常評(píng)價(jià)、包括分享、展示、交流中讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、欣賞、經(jīng)典閱讀、寫“循環(huán)日記”，都可以很好地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作信心，同時(shí)多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生愛上習(xí)作。
終其一點(diǎn)，在這次學(xué)習(xí)中，使我重新審視了我的習(xí)作教學(xué)，也將把自己的所學(xué)結(jié)合自己班學(xué)生的特點(diǎn)，大膽嘗試，真正讓孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，感到寫作就是這么簡(jiǎn)單，就是想寫什么就寫什么，就是寫生好中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在此基礎(chǔ)上表達(dá)自己心中的獨(dú)特感受，讓孩子們解脫下筆難的束縛，用心修得一只生花筆。習(xí)作教學(xué)就是一個(gè)靜待花開的過程，我愿意和孩子們一起在等待中不斷進(jìn)??！
教學(xué)工作總結(jié)語文優(yōu)選篇二十
本學(xué)期我擔(dān)任三（1）班的語文課。由于三年級(jí)是初中起始年級(jí)，所以，在這一學(xué)期里，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)。
堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為促進(jìn)后段語文教學(xué)工作的改進(jìn)和提高，現(xiàn)將相關(guān)教學(xué)工作總結(jié)如下：
1、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、設(shè)計(jì)教法，解決如何讓學(xué)生獲取教材知識(shí)的問題，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
5、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，七年級(jí)的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等；從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。
6、按照年級(jí)的統(tǒng)一部署，認(rèn)真進(jìn)行日清和周清工作。語文學(xué)習(xí)是需要聽說讀寫結(jié)合進(jìn)行的，每周需要背的課文或片段、需要聽寫的字詞先進(jìn)行日清，再進(jìn)行周清，逐個(gè)過關(guān)。
7、根據(jù)學(xué)校舉行的階段考試，詳細(xì)做考試分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；并召開重點(diǎn)學(xué)生座談會(huì)，進(jìn)行培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。
8、積極參與教研組活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)，并主動(dòng)找我校語文權(quán)威人士___老師、___老師交流請(qǐng)教，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
9、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試。
1、由于性格原因，課堂語言的幽默性不足。
2、閱讀教學(xué)的課外遷移能力沒有得到根本解決。學(xué)生的閱讀量不夠，閱讀面狹窄，個(gè)別學(xué)生缺乏閱讀興趣。因?yàn)檎n外閱讀是一種綜合素質(zhì)的測(cè)試，如何提學(xué)生（尤其是中下生）的整體綜合素質(zhì)這需要一個(gè)由課內(nèi)到課外的延伸拓展過程。優(yōu)生綜合素質(zhì)高，較容易出效果，而中下生的問題則亟待解決。
3、個(gè)別書寫基礎(chǔ)較差的學(xué)生沒有在寫字上得到很好的提高，是因?yàn)槲抑话丫氉之?dāng)成了一個(gè)任務(wù)布置給他們，未在興趣方面做好引導(dǎo)。
4、學(xué)生的自學(xué)能力有待培養(yǎng)和提高。
1、多向?qū)W習(xí)，學(xué)習(xí)他們上課的技巧，學(xué)習(xí)他們輔導(dǎo)的方法。
2、在作文教學(xué)中加強(qiáng)思維能力的訓(xùn)練和寫作技巧、寫作方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入鉆研，進(jìn)一步提高自己素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
4、繼續(xù)摸索、實(shí)驗(yàn)，尋求更好的教學(xué)方法。（重點(diǎn)是閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)方面）。
5、為了克服因強(qiáng)調(diào)而重復(fù)啰嗦的毛病，課堂語言還需簡(jiǎn)潔明了。
教學(xué)工作總結(jié)語文優(yōu)選篇二十一
上學(xué)期的工作在緊緊張張、忙忙碌碌但是很充實(shí)的氛圍中結(jié)束了?；仡櫼粚W(xué)期的工作，總結(jié)如下。
團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造良好的工作氛圍，我們語文備課組有六位老師，初二的三位教師因?yàn)橹暗膫湔n，她們按照學(xué)校的要求已完成導(dǎo)學(xué)案的集體備課，所以我們初一年級(jí)的三位教師只是在她們的基礎(chǔ)上做了一些修改，這樣我們的壓力就減輕了許多，當(dāng)然，我們初一的已按照學(xué)校的要求協(xié)助初二備課。每周一次的教研活動(dòng)，我們都有針對(duì)性的開展集體備課，經(jīng)過一學(xué)期的摸索，我們初一的教師已基本能夠把握新課堂的備課及教學(xué)。新調(diào)入的楊超老師的公開課，得到了領(lǐng)導(dǎo)及同行的肯定。
“變課堂為學(xué)生的天堂，”這是我的夢(mèng)想。所以，在新課改的指引下，我嘗試著放手，以小組為單位，以小組長(zhǎng)為組織者，讓學(xué)生大膽的展示————展示他們的口才、展示他們的書寫、展示他們的應(yīng)變能力。我在課堂上僅僅是一個(gè)引路人，不讓他們走反了、走錯(cuò)了。這樣的課堂，學(xué)生喜歡，老師輕松。
曾有教育專家說：你要給學(xué)生一碗水，你就必須擁有一桶水，甚至是源源不斷的活水。所以，面對(duì)每一屆的學(xué)生，不同的背景及教育，你就必須有新的理念與時(shí)俱進(jìn)。所以，每一堂新課前，我從不敢懈怠，吃老本，一定要認(rèn)認(rèn)真真再備課。課后的作業(yè)，既要適量，又要質(zhì)量。不但如此，還要及時(shí)批改與反饋。我自認(rèn)為，這是一個(gè)老師起碼的素養(yǎng)。你布置了作業(yè)，就一定給學(xué)生一個(gè)交代。
每星期一次作文，教師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生形成樂寫的習(xí)慣。形式多種多樣，有周記，有命題作文，有隨感，有考試作文。一學(xué)期保證不少于15篇作文的寫作及批改。每一次都挑選出優(yōu)秀作文進(jìn)行表?yè)P(yáng)及點(diǎn)評(píng)，有針對(duì)性的指出作文中的問題?？梢哉f，學(xué)生看到我抱作文進(jìn)教室就興奮的鼓掌，因?yàn)楸槐頁(yè)P(yáng)的同學(xué)不是固定的，每一次只要有亮點(diǎn)的作文或者有進(jìn)步的同學(xué)我都會(huì)提出表?yè)P(yáng)。全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，將來為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這工作抓得越早越好。
語文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。主要分三步走。
1、字詞的積累。
每一課字詞的掌握，要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，弄懂讀音、含義及用法，老師過一段時(shí)間進(jìn)行抽查：有聽寫，有檢測(cè)，有擴(kuò)展訓(xùn)練。不過，重點(diǎn)的字詞在導(dǎo)學(xué)案上都有體現(xiàn)，只是落實(shí)到位。
2、認(rèn)真讀書的習(xí)慣。
我們編制的導(dǎo)學(xué)案，題目設(shè)置不難，但是要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，答案都在課文中。所以，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)很重要，要讓學(xué)生覺得只要認(rèn)真讀書就可以有答案，這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡閱讀，也覺得有成就感。
3、由課內(nèi)到課外的閱讀。
每篇課文的課外閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生觀其文而行其道。我在選擇這樣的文章時(shí)，一定要與課內(nèi)有一點(diǎn)相關(guān)性。要么是同類文章，要么是同一個(gè)作家。在題目的設(shè)計(jì)上也力求與課內(nèi)的知識(shí)有關(guān)聯(lián)，這樣才可能真正的達(dá)到閱讀訓(xùn)練的目的。
總的來說，語文工作靈活性比較大，面對(duì)不同的教育對(duì)象，要有相應(yīng)的辦法。一學(xué)期的工作結(jié)束了，回顧過去，展望未來，還有一些不到之處，只能在實(shí)際的教學(xué)中不斷的改進(jìn)。一句話，活到老，學(xué)到老，任重而道遠(yuǎn)。
教學(xué)工作總結(jié)語文優(yōu)選篇二十二
教研組是學(xué)校開展教學(xué)研究活動(dòng)的主陣地。我們高中語文組現(xiàn)有教師16人，其中班主任6人，高級(jí)教師4人，東北師大畢業(yè)的4人。這是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、樂于進(jìn)取、朝氣蓬勃、積極向上的教研組。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，定期開展活動(dòng)，力求做到每次活動(dòng)有準(zhǔn)備，有記錄，有成效。努力讓語文教學(xué)充滿動(dòng)感，充滿活力，取得了可喜的成績(jī)。
一、xx年語文教研組所做的工作
xx年，我們高中語文教研組圍繞教學(xué)大綱要求，充分利用網(wǎng)絡(luò)汲取百家之長(zhǎng)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，注重課堂常規(guī)教學(xué)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提升自己。
一、不斷學(xué)習(xí)，吸收新思想開拓教學(xué)視野。
1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念。通過不斷的學(xué)習(xí)、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認(rèn)識(shí)，以良好的師德形象立足教育。一開學(xué)，我們每位老師認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求。我們開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論、新課程理念下的語文教學(xué)論文和案例寫作，以多種方式來學(xué)習(xí)新課程，把握新課程。從而幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教育理論。這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了遲校長(zhǎng)所講的《生本理念下的高中語文課堂教學(xué)實(shí)踐》，學(xué)習(xí)了《讓真實(shí)、樸實(shí)的語文課精彩起來》等先進(jìn)教育理論。我們利用教研活動(dòng)時(shí)間，學(xué)習(xí)了各種先進(jìn)的教育理論，豐富了我們的理論知識(shí)，也指導(dǎo)了我們的教學(xué)工作。
3、認(rèn)真研究實(shí)施“有效教學(xué)”。本學(xué)期全組教師學(xué)習(xí)、討論、實(shí)施“有效教學(xué)”，一學(xué)期以來，我們?cè)凇坝行дn堂”“有效練習(xí)”兩方面作了很好的嘗試，也取得了不錯(cuò)的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。
4、平時(shí)正常開展備課組活動(dòng)，師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，每位教師積極參與教研組、備課組的公開課、研討課活動(dòng)，積極聽課、思考，努力做到跨學(xué)科聽課，通過上課、評(píng)課、聽課，努力提高自己的教學(xué)水平。
二、充分研討，汲取新經(jīng)驗(yàn)推進(jìn)語文教學(xué)。由于我們的認(rèn)識(shí)有限，平常的教研活動(dòng)我們更多的是就事論事，以課評(píng)課，這樣的活動(dòng)對(duì)我們的提高幫助是有一些但不是很大，為了使教研組活動(dòng)的質(zhì)量更進(jìn)一步提高，我們嘗試著“跳出語文看語文”，試著站在更高的層次重新來審視我們的語文教學(xué)，來不斷地超越自我。在這一方面，我們主要從二個(gè)方面進(jìn)行了研討。
1、針對(duì)現(xiàn)行語文教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行研討。一直以來，我們的語文教學(xué)費(fèi)時(shí)多，但收效甚微。對(duì)教材中的一些課文，語文老師花了很多時(shí)間來讀、講，但是許多學(xué)生卻不會(huì)表達(dá)自己的思想與感受。那么，作為老師該如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀與寫作，以及如何提高基礎(chǔ)題得分率、如何實(shí)施高考復(fù)習(xí)，我們進(jìn)行了反思、分析、探討，明確了今后努力的方向。
2．討論語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)辦法并進(jìn)行實(shí)施。我們討論制定了一些語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)辦法。我們借鑒別人經(jīng)驗(yàn)，將零碎的語言文字列成表格式，或努力找到一個(gè)相對(duì)完整的規(guī)律，這樣，既促使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語文，也能公正有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng)。從實(shí)施的情況來看，評(píng)價(jià)辦法可以說比較全面、公正、客觀地來檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、實(shí)踐運(yùn)用，明確新思路提高授課水平。
討論與交流，使大家對(duì)當(dāng)前的語文教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，大家在各自的課堂教學(xué)中努力實(shí)踐，勇于嘗試，不斷反思，課堂教學(xué)水平有了不同程度的提高。
特色，深度挖掘教材，細(xì)致的備課，提高駕馭課堂能力，加強(qiáng)課堂效果檢測(cè)環(huán)節(jié)等，從而提高教學(xué)效益，針對(duì)課堂中出現(xiàn)的共性問題，大家共同商討解決問題的辦法途徑，注重教學(xué)反思。經(jīng)過全組老師的共同討論，大家對(duì)生本課堂、有效教學(xué)有了很深的認(rèn)識(shí)。在這學(xué)期的公開課中，很多老師都有意識(shí)在實(shí)踐中踐行生本理念，實(shí)施有效教學(xué)，取得比較明顯的效果。
2、積極參加各種課堂教學(xué)活動(dòng)。xx年10月19日至23日，新課程實(shí)施系列活動(dòng)二“高中教師專業(yè)發(fā)展新一輪提高”針對(duì)第一輪出現(xiàn)的問題，在反思和整改后，真正為新課程的實(shí)施和教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展服務(wù)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。崔晶瑩老師講授的初高中知識(shí)銜接過渡課取得了很好的教學(xué)效果；汪新蘭老師參加的“全國(guó)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽”獲二等獎(jiǎng)；刁國(guó)立老師的《咬文嚼字》，楊慶華老師的《一般論述類文章的閱讀指導(dǎo)》，劉礦有老師的《謳歌親情，學(xué)習(xí)寫作》等課在示范課研討課中均獲得一致好評(píng)，并且在自己的教學(xué)模式中均有一定的突破。
在xx年11月高中部開展的第六屆“發(fā)展杯”課堂教學(xué)大賽中崔晶瑩老師榮獲二等獎(jiǎng)。李美與胡春蘭老師上的新教師匯報(bào)課也非常成功。通過此類活動(dòng)，提高了教師自身專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)指導(dǎo)能力。
3、組織各種語文實(shí)踐活動(dòng)。這學(xué)期，組織學(xué)生各種作文
競(jìng)賽，“感恩”征文比賽、社會(huì)實(shí)踐征文比賽，同時(shí)還舉辦了各種演講比賽、《三國(guó)演義》知識(shí)競(jìng)賽、《三國(guó)演義》故事演講會(huì)等，這些使得學(xué)生明白：生活中處處皆語文，生活也是語文學(xué)習(xí)的課堂。
4、積極參與各級(jí)研究課題活動(dòng)。我校于xx年申報(bào)立項(xiàng)的省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《新課程背景下高中教學(xué)效益研究》的子課題《新課程實(shí)施中教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的研究》，由年輕教師楊慶華負(fù)責(zé)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)和全體實(shí)驗(yàn)教師的積極參與努力下，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)摸索，課題研究上了一個(gè)新臺(tái)階。xx年12月，我校06年申報(bào)的國(guó)家重點(diǎn)科研課題《傳統(tǒng)文化和語文教學(xué)》階段性總結(jié)上交論文案例及教學(xué)設(shè)計(jì)共計(jì)四十篇。
我們語文組的最大特色就是超大工作量，李素琴與刁國(guó)立兩位老師既是班主任又承擔(dān)三個(gè)教學(xué)班的教學(xué)工作，而且是跨年級(jí)教學(xué)；李美老師雖然年輕，但也承擔(dān)了三個(gè)教學(xué)班的教學(xué)任務(wù)；胡春蘭老師同樣是年輕教師，卻能跨學(xué)科教學(xué)：語文與信息技術(shù)兩大學(xué)科。盡管工作量大，教學(xué)任務(wù)重，但沒有怨言，任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，沒有因此而耽誤任何一節(jié)課，而且能積極參加語文教研組的各項(xiàng)活動(dòng)。
四、xx年語文教研工作中存在的不足及對(duì)策
客觀準(zhǔn)確地分析和把握工作中存在的問題，并采取行之有效的解決措施，才能推動(dòng)語文教學(xué)與教研工作不斷充實(shí)完善。xx年語文教研工作中存在的問題是：
１、個(gè)別語文教師備課深挖教材不夠。有時(shí)不能準(zhǔn)確把
握重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。
2、個(gè)別教師有時(shí)不能掌握所教班級(jí)的整體水平，不能
了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，因此就不能做到對(duì)癥下藥，量體裁衣。需要不斷增強(qiáng)備課力度。
3、課堂教學(xué)氣氛調(diào)動(dòng)不夠。不能很好發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，沒能讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識(shí)。因此要采取靈活多樣的教學(xué)方法授課。
4、個(gè)別語文教師的工作時(shí)間不能得到保證，有時(shí)不能很好的參加語文的教研活動(dòng)。
五、xx年語文教研工作規(guī)劃
針對(duì)xx年高中語文教學(xué)教研工作中存在的不足，在新的學(xué)期里，我們語文教研工作將繼續(xù)以激勵(lì)教育為理念，進(jìn)一步構(gòu)建激勵(lì)教育課堂教學(xué)模式為中心，進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)研究，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研究語文課程新標(biāo)準(zhǔn)和教材，在教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)并幫助教師不斷提高對(duì)語文課程的理解水平和課堂教學(xué)能力，提升校本教研水平，為全體學(xué)生的健康發(fā)展和自身成才服務(wù)。具體如下：
命感和責(zé)任感，積極投身當(dāng)前課程改革的實(shí)踐和研究，并努力在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中踐行。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、認(rèn)真搞好教學(xué)研究，爭(zhēng)取在研究性學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)方面取得突破性進(jìn)展，形成特色，從而不斷提高教師的教科研水平。帶頭發(fā)動(dòng)教師及時(shí)總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，撰寫教育教研論文。
4、繼續(xù)強(qiáng)化協(xié)作精神，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、和諧，充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組。在學(xué)校教科室的統(tǒng)一部署下，按計(jì)劃做好“課型研究”公開課、展示課等的落實(shí)工作，出色完成學(xué)校各項(xiàng)工作。
5、鼓勵(lì)督促中青年教師加強(qiáng)語文學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)進(jìn)修。積極投身于教育改革，主動(dòng)承擔(dān)和申報(bào)科研課題；深入開展讀書活動(dòng)，不斷提高自身的思想和教育教學(xué)素養(yǎng)；開展多種形式的說課、磨課、觀課和議課活動(dòng)，逐步形成具有本校特色的語文教學(xué)研究風(fēng)格；組織教師認(rèn)真進(jìn)行教材分析、開展教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析，切實(shí)提高對(duì)學(xué)科的理解與分析能力。每位教師加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，從而提高教育理論素養(yǎng)與教學(xué)實(shí)踐能力。
6、組織本組骨干教師和備課組長(zhǎng)認(rèn)真做好學(xué)案和配套練習(xí)的編制工作。
7、教師積極撰寫教學(xué)心得反思，撰寫教學(xué)案例和設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取在各級(jí)各類評(píng)比中獲獎(jiǎng)或在各級(jí)各類刊物發(fā)表，提出量化要求，每人每學(xué)期至少一篇。
8、組織好組內(nèi)研討示范課，按照學(xué)校教務(wù)處的考核要求，有序組織公開課，選好一老一新配對(duì)公開課的老師，結(jié)合教學(xué)實(shí)際確立研究課的問題和目的，精心備課，保證公開課質(zhì)量，抓好聽課出勤率，加強(qiáng)評(píng)課活動(dòng)，充分發(fā)揮公開課的研討示范作用。
9、進(jìn)一步抓好以教材分析為主要內(nèi)容的集體備課活動(dòng)，每周一次，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，定主發(fā)言人，主動(dòng)邀請(qǐng)行政蹲點(diǎn)人員督察，開展積極有效的教材教法研究活動(dòng)，形成具體的研討專題或教學(xué)內(nèi)容學(xué)案，并有詳細(xì)的活動(dòng)記錄。深入課堂，隨堂聽課，檢查備課組集體備課和二次備課的落實(shí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題并迅速整改。
10、積極推進(jìn)校本教研和聯(lián)校教研活動(dòng)，以基礎(chǔ)較好的學(xué)?；蚴袃?nèi)知名教師為骨干，請(qǐng)進(jìn)來，加強(qiáng)開展校本教研活動(dòng)的研究和探討，為我校教學(xué)研究的方向把關(guān)。
11、認(rèn)真做好月考等階段考試的命題工作，認(rèn)真參加市教研室組織的調(diào)研、期中、期末教學(xué)情況調(diào)查，并及時(shí)進(jìn)行分析和反饋。
12、抓好高三年級(jí)畢業(yè)班工作。認(rèn)真組織高三任課教師學(xué)習(xí)研討xx年考試說明，分析期末考試情況；認(rèn)真制定并論證學(xué)期復(fù)習(xí)備考計(jì)劃和針對(duì)性措施；認(rèn)真準(zhǔn)備高三復(fù)習(xí)研究課，引發(fā)高三沖刺復(fù)習(xí)策略討論；認(rèn)真組織好迎接三月份和四月份五月三次摸考的復(fù)習(xí)工作，并及時(shí)做好考后分析工作，為后段的復(fù)習(xí)備考提供可行而有效的意見和建議。由于本人剛剛接手教研組工作，沒有經(jīng)驗(yàn)，一切都是新的陌生的，需要從頭學(xué)起，所有工作還在摸索中，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁多多包涵。
教學(xué)工作總結(jié)語文優(yōu)選篇二十三
高三上學(xué)期對(duì)班高三（6）班來說是一個(gè)極為關(guān)鍵的時(shí)候，學(xué)生們開始真正進(jìn)入高考復(fù)習(xí)階段，相較而言，他們的基礎(chǔ)較為薄弱，因而在第一輪的高考復(fù)習(xí)中，我著重于基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，力求在第二輪、第三輪的復(fù)習(xí)中，能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)為依據(jù)，并以此有一個(gè)更高的跨越；于美術(shù)班高三（5）班而言，這學(xué)期在校的時(shí)間前后相加可是2個(gè)月，時(shí)間緊迫，但基于他們的現(xiàn)實(shí)情景，我仍遵循著循序漸進(jìn)的原則，進(jìn)行高考語文的第一輪復(fù)習(xí)。所以，對(duì)于這學(xué)期的教學(xué)，我做如下總結(jié)：
（一）制定語文高考一輪的復(fù)習(xí)計(jì)劃和綱要，以“全面兼顧，落實(shí)重點(diǎn)”為原則進(jìn)行深淺適宜的學(xué)考復(fù)習(xí)。例如文言文，要對(duì)其中重要的文言知識(shí)點(diǎn)，如重要虛詞、實(shí)詞、文言句式等要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，尤其是教會(huì)學(xué)生解題的重要方法和技巧，經(jīng)過練習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用并自如解題。
（二）了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法和習(xí)慣，這樣才能設(shè)計(jì)出適合他們的教學(xué)方法。
語文的高考復(fù)習(xí)重在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和掌握。所以，在教學(xué)過程中，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生的參與率高，課堂氛圍活躍，對(duì)課文的掌握度也高。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地整理好專題練習(xí)，如語音字形題，現(xiàn)代文閱讀，詩(shī)歌閱讀等等，并在講解練習(xí)的過程中，教授他們做題方法，所謂“授人以魚，不如授人以漁”，如此，便可養(yǎng)成他們的語文思維意識(shí)，并扎實(shí)他們的語文基礎(chǔ)知識(shí)功底。
學(xué)生的成長(zhǎng)與成功，絕不僅僅限于一門學(xué)科成績(jī)的優(yōu)異，也絕不僅僅限于課堂上的良好表現(xiàn)，它在于積累，各種知識(shí)和本事的積累。所以，在這學(xué)期，我開展了一些語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n外活動(dòng)也能積極拓展思維，鍛煉本事。比如，每日詞語，文言知識(shí)競(jìng)賽等等，旨在提高他們的綜合素質(zhì)，讓他們成為一個(gè)更加完整的人。
教學(xué)無止境，我已然踏上這條征途，定當(dāng)盡我所能走彼岸！
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