通過(guò)總結(jié)，我們可以將零散的知識(shí)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)歸納整理，形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)成果。在寫作過(guò)程中，我們可以選擇一些適合我們的寫作工具，如電腦、筆和紙等。在下面的范文中，我們可以看到一些寫作技巧和表達(dá)方式的精彩運(yùn)用。
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)說(shuō)課稿篇一
1、說(shuō)課內(nèi)容：蘇教三年級(jí)（上冊(cè)）p61～62《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》。
2、教材的作用和地位：
這是一節(jié)概念、測(cè)量與計(jì)算相結(jié)合研究空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上，聯(lián)系一些常見物體和圖形進(jìn)行教學(xué)的。教材沒有直接給出周長(zhǎng)的定義，而是通過(guò)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作，在獲得直接感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義。接著，以已有的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生根據(jù)給定的圖形去量一量、算一算，進(jìn)一步理解周長(zhǎng)，知道可以怎樣測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)。本課的教學(xué)將為下節(jié)課探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法做準(zhǔn)備。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)技能：通過(guò)觀察和操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，能測(cè)量、計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng)。
（2）數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷觀察測(cè)量等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。
（3）解決問(wèn)題：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能用不同的方法解決問(wèn)題。
（4）情感態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)與同學(xué)合作克服困難后獲得的成功，樹立駕馭數(shù)學(xué)知識(shí)的自信。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量和計(jì)算周長(zhǎng)。
難點(diǎn)：對(duì)周長(zhǎng)含義的理解。
我的思路是：
1、創(chuàng)設(shè)情境：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境、問(wèn)題情境、動(dòng)手操作和合作交流的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更易于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)與客觀規(guī)律的聯(lián)系。
2、合作學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容將學(xué)生分為２或４人一組，在合作中認(rèn)知，有助于學(xué)生積極思考、探究、解決問(wèn)題，獲得成功體驗(yàn)。
3、注重實(shí)踐：讓學(xué)生通過(guò)觀察和測(cè)量，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，能計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷知識(shí)的形成和運(yùn)用過(guò)程。
老師準(zhǔn)備城市廣告牌上燈光閃耀的圖片資料、三角形小旗、頭飾紙帶等用具，學(xué)生準(zhǔn)備軟尺、線、樹葉、相片、直尺等用具。
（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，初步感知周長(zhǎng)。
1、引出周長(zhǎng)。
（1）情境導(dǎo)入（多媒體出示城市夜晚燈光閃耀的圖片），談話：同學(xué)們瞧，這一片燈的世界，光的海洋你熟悉嗎？在哪里？對(duì)，就是我們生活的這個(gè)美麗城市——太倉(cāng)。
（2）仔細(xì)觀察并思考：這些燈在安裝時(shí)有什么共同的特點(diǎn)？（它們被安裝在廣告牌面的邊線上）（廣告牌面上的邊線閃爍）。
（3）提問(wèn)；那你能分別指出數(shù)學(xué)書封面、課桌面和三角尺的邊線嗎？（請(qǐng)學(xué)生同桌互指再指名指一指）。
（4）小結(jié)：（師邊演示邊總結(jié)）象這樣數(shù)學(xué)書封面邊線的長(zhǎng)就是數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)，你能悄悄告訴同桌課桌面和三角尺的周長(zhǎng)嗎？再指名說(shuō)說(shuō)。
2、尋找周長(zhǎng)。
請(qǐng)學(xué)生很快找出教室里物體面上的周長(zhǎng)并指名學(xué)生指一指、說(shuō)一說(shuō)。
3、進(jìn)一步感知周長(zhǎng)。
（1）出示兒童游泳池的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)池口的周長(zhǎng)在哪里？
（二）創(chuàng)設(shè)操作情境，探索測(cè)量方法。
1、探索求平面圖形周長(zhǎng)的`方法。
（1）提問(wèn)：如果讓你在廣告牌上每隔20厘米安裝一盞燈，需要多少盞燈呢？你該怎么辦？（要知道廣告牌的周長(zhǎng)）用什么方法呢？（測(cè)量）。
（2）出示“試一試”，學(xué)生獨(dú)立完成后，在4人小組中說(shuō)說(shuō)自己是怎樣知道的。再指名交流。
（3）反思類推：如果要求一個(gè)五邊形的周長(zhǎng)你怎么辦？
（4）小結(jié)：所以平面圖形的周長(zhǎng)就是圍成一個(gè)圖形所有邊長(zhǎng)的總和。
（5）出示“想想做做”第4題。讓學(xué)生用不同的方法算出各圖形的周長(zhǎng)。指名回答說(shuō)說(shuō)不同方法的理由。
2、探索實(shí)物周長(zhǎng)的測(cè)量方法。
（1）測(cè)量樹葉。
談話：秋天到了，樹葉凋零了，今天樹葉成了我們學(xué)習(xí)的好幫手。能用你手中的工具來(lái)測(cè)量出你準(zhǔn)備的樹葉的周長(zhǎng)嗎？同桌合作完成。
交流測(cè)量心得：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣做的？怎樣知道樹葉的周長(zhǎng)？周長(zhǎng)大約是多少？談?wù)労献鲿r(shí)的體會(huì)。
（2）測(cè)量腰圍（胸圍、臀圍）。
如果要測(cè)量一棵大樹的樹干有多寬，你想怎么辦？能用盡可能多的方法嗎？先在4人小組里討論一下。（1、繩子圍2、軟尺量3、一柞量4、同學(xué)手拉手圍圈等）。
分別請(qǐng)同桌的一位同學(xué)做大樹，另一位同學(xué)來(lái)測(cè)量這棵大樹樹干的周長(zhǎng)。完成任務(wù)后再交換。
想想你們實(shí)際測(cè)量的是什么？測(cè)量時(shí)要注意什么？
（三）全課小結(jié)。
（四）創(chuàng)設(shè)生活情境，解決實(shí)際問(wèn)題。
同桌選擇一種合作完成，比比哪組同學(xué)的手最巧？
做完后思考：這過(guò)程中用到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？
（五）全課小結(jié)：今天你有哪些收獲？
（六）課外作業(yè)。
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)說(shuō)課稿篇二
其次，通過(guò)合作探究的方式測(cè)量出長(zhǎng)和寬，然后進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)生在自主探究過(guò)程中，得出了長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并且注重了計(jì)算方法的多樣化，說(shuō)出了各自的計(jì)算想法，給了學(xué)生成功的體驗(yàn)。
第三，在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行邊學(xué)邊練習(xí)的方式，符合三年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)。
但是，這節(jié)課還有很多不足之處：
1.從學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)來(lái)看，平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)指導(dǎo)不夠，以至于學(xué)生回答問(wèn)題不完整。
2.教學(xué)時(shí)教師沒有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，一節(jié)課學(xué)生的回答問(wèn)題只是在大合唱中進(jìn)行的，教學(xué)不夠全員。
3.對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)周長(zhǎng)的計(jì)算方法抓的不夠?qū)?，教學(xué)不夠全面。
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)說(shuō)課稿篇三
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（青島版）《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第五單元《圖形的周長(zhǎng)》的第一課時(shí)《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》。
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)是本單元最基礎(chǔ)的知識(shí)，長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)是在學(xué)生掌握了周長(zhǎng)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。但我們本課講的周長(zhǎng)不僅僅局限于長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)，而是包含了所有的平面圖形的周長(zhǎng)，既有規(guī)則圖形的周長(zhǎng)，也有不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)。這樣能更好地幫助學(xué)生全面地建立起周長(zhǎng)概念。
周長(zhǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的概念，學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)：一是在二年級(jí)學(xué)會(huì)了測(cè)量長(zhǎng)度，二是在二年級(jí)下學(xué)期已對(duì)長(zhǎng)、正方形進(jìn)行了認(rèn)識(shí)，掌握了長(zhǎng)方形、正方形的基本特征。通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比、折一折、量一量等實(shí)踐操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形、正方形都有四條邊，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊相等。這些有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐操作能力都是我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)利用和開發(fā)的。呈現(xiàn)給學(xué)生的所有圖形，學(xué)生直觀看到的是一個(gè)平面圖形。而要讓學(xué)生說(shuō)到周長(zhǎng)就會(huì)去想到“圍圖形一周的長(zhǎng)度”則是一個(gè)較難的認(rèn)知過(guò)程，建立周長(zhǎng)的空間觀念則是對(duì)學(xué)生空間思維能力的挑戰(zhàn)。
新課標(biāo)指出，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的、重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點(diǎn)及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平、心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：知道周長(zhǎng)的含義，建立周長(zhǎng)的概念。
2、能力目標(biāo)：結(jié)合具體實(shí)物，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。能初步測(cè)量計(jì)算三角形、四邊形等圖形的周長(zhǎng)。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)演示操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣，從而使學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的目的。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：在學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過(guò)程的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多向思維，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法測(cè)量與計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。
我把本課教學(xué)的重難點(diǎn)放在周長(zhǎng)概念的建立和周長(zhǎng)測(cè)量上，特別是周長(zhǎng)概念的建立。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中采取了教師創(chuàng)設(shè)有趣的故事情景，學(xué)生操作實(shí)踐，觀察分析，合作探究，量中理解，聯(lián)系生活應(yīng)用周長(zhǎng)等措施，讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
堂教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)動(dòng)手操作、組織交流、點(diǎn)撥釋疑、鞏固運(yùn)用等程序展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)中、在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中掌握知識(shí)，重構(gòu)認(rèn)知。
多媒體課件、不同形狀的圖形、不同形狀的物體、直尺、卷尺、軟尺、線等。
為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題（預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘）。
（二）、借助實(shí)例，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)（預(yù)計(jì)用時(shí)14分鐘）。
（三）、引導(dǎo)探究，測(cè)量周長(zhǎng)（預(yù)計(jì)用時(shí)16分鐘）。
（四）、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展（預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘）。
（五）、課堂總結(jié)，回歸生活（預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘）。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題。
講故事導(dǎo)入：（課件出示圖片）從前有一位老爺爺在自己家門前開墾了三塊地，種了一些農(nóng)作物，并且長(zhǎng)的非常旺盛。有一天，一些牲畜來(lái)搞破壞了，可把老爺爺急壞了。同學(xué)們，你們能幫老爺爺想想辦法嗎？（學(xué)生動(dòng)腦筋想并發(fā)表見解：最后，制定出最佳方案——在每塊地的周圍安上護(hù)欄）。
師：怎樣才能知道每塊地需要安多長(zhǎng)的護(hù)欄呢？
字，然后自然揭示課題-----周長(zhǎng)。
（二）、借助實(shí)例，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
1、描一描。
2、指一指。
多媒體出示游泳池的圖片。讓學(xué)生指一指游泳池池口的一周的邊線在哪里呢？（指名學(xué)生上臺(tái)指）。
師小結(jié)：游泳池池口一周邊線的長(zhǎng)就是游泳池池口的周長(zhǎng)。（多媒體進(jìn)行動(dòng)畫演示）。
師：樹葉一周邊線的長(zhǎng)，你找到了嗎？（多媒體動(dòng)畫演示）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么是樹葉的周長(zhǎng)？（學(xué)生說(shuō)）。
3、找一找、摸一摸。
師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，下面我們來(lái)找一找周長(zhǎng)，
好嗎？比如我們的黑板，這一周邊線的長(zhǎng)就是黑板面的周長(zhǎng)（師指黑板演示）。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，像老師一樣也找出一些自己身邊一些物體的周長(zhǎng)（學(xué)生活動(dòng)，舉例說(shuō)明）。
4、說(shuō)一說(shuō)。
師提出：結(jié)合以上的實(shí)例，你能說(shuō)一說(shuō)出什么是圖形的周長(zhǎng)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)）。
師板書：封閉圖形一周的總長(zhǎng)度就是它的'周長(zhǎng)。
（三）、引導(dǎo)探究，測(cè)量周長(zhǎng)。
師指著圖形提問(wèn)：我們?cè)鯓拥玫竭@些圖形的周長(zhǎng)呢？它們的周長(zhǎng)有多長(zhǎng)呢？（生：測(cè)量）。
通過(guò)小組合作來(lái)完成這個(gè)任務(wù)。合作之前，老師先提出要求（課件出示）。
小組派代表上臺(tái)選圖形及工具。
小組動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)說(shuō)課稿篇四
1、教材內(nèi)容：
各位專家，各位老師好！今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版教材《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第三單元中的《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》第1課時(shí)。
2、教材的作用和地位：
這是一節(jié)概念、測(cè)量與計(jì)算相結(jié)合，研究空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上，聯(lián)系一些常見物體和圖形進(jìn)行教學(xué)的。本課的教學(xué)是學(xué)生以后學(xué)習(xí)各種圖形周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是幾何知識(shí)的重要基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)技能：讓學(xué)生觀察和操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，能測(cè)量、計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng)。
（2）數(shù)學(xué)思考：結(jié)合課件，經(jīng)歷觀察、測(cè)量等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。
（3）解決問(wèn)題：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能用不同的方法解決問(wèn)題。
（4）情感態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)與同學(xué)合作克服困難后獲得的成功，樹立駕馭數(shù)學(xué)知識(shí)的自信。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)周長(zhǎng)的含義，能正確計(jì)算周長(zhǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：建立周長(zhǎng)的空間觀念。
周長(zhǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的概念，生活中學(xué)生對(duì)于周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)只有初步的體驗(yàn)，具體周長(zhǎng)的概念還沒有形成，教材呈現(xiàn)給學(xué)生的所有圖形，學(xué)生直觀看到的是一個(gè)平面圖形，而要讓學(xué)生說(shuō)到周長(zhǎng)就會(huì)去想到“封閉圖形一周的長(zhǎng)度”是一個(gè)較難的認(rèn)知過(guò)程，怎樣合理利用資源，來(lái)建立學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的空間觀念則是對(duì)我的挑戰(zhàn)。
學(xué)法：1、觀察操作法；2、合作交流。
教法：創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑引導(dǎo)、注重實(shí)踐。
1、教師準(zhǔn)備：樹葉，長(zhǎng)方形、正方形、三角形卡片，多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、線、軟尺，樹葉，長(zhǎng)方形、正方形、三角形等卡片。
新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。為體現(xiàn)這一新理念，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情境，初步感知——自主探究，再次感知——運(yùn)用知識(shí)，深化認(rèn)識(shí)——課堂總結(jié)，拓展延伸”這四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)基本程序如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
1、師：同學(xué)們，今天我們的課堂來(lái)了一位老朋友，你們看，是誰(shuí)？（課件演示：小螞蟻爬過(guò)樹葉一周的動(dòng)畫情節(jié)）。
3、初步感知。
我們把樹葉一周的長(zhǎng)度叫做樹葉的周長(zhǎng)。讓我們?cè)倏匆淮危ㄔ俅尾シ耪n件）。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：從學(xué)生喜歡的小動(dòng)畫入手，利用課件演示，出示小螞蟻爬過(guò)樹葉的動(dòng)畫情節(jié)充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，達(dá)到了課伊始、趣亦生的效果，讓學(xué)生通過(guò)觀察，從而對(duì)周長(zhǎng)的概念有一個(gè)初步的感知。）。
（二）自主探究，再次感知。
1、（出示課件中的圖片）你能找出鐘面、游泳池、籃球場(chǎng)、花園的周長(zhǎng)嗎？
生一邊說(shuō)一邊比劃它們的周長(zhǎng)（重點(diǎn)突出從起點(diǎn)又回到起點(diǎn)）。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)在學(xué)生邊說(shuō)邊比劃的同時(shí)運(yùn)用課件相機(jī)地演示出物體的周長(zhǎng)，并且閃爍一次，從“形象感知”到“抽象概念”，幫助學(xué)生形成“周長(zhǎng)”的空間概念。）。
2、進(jìn)一步感知、完善周長(zhǎng)的含義。
（1）（用課件出示幾組圖形）仔細(xì)比較，誰(shuí)的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些？
（最后出示一個(gè)封閉的和一個(gè)不封閉的圖形）比一比？
此時(shí)，學(xué)生有的認(rèn)為那個(gè)封閉的圖形的周長(zhǎng)比較長(zhǎng)，師用課件操作，將那個(gè)未封閉的圖形繼續(xù)擴(kuò)大，生都看傻眼了，馬上意識(shí)到一定要是封閉圖形，才會(huì)有周長(zhǎng)。
揭示：封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫它的周長(zhǎng)。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：此處非常巧妙地運(yùn)用了多媒體，讓學(xué)生用最直觀的方式清楚地看到如果一個(gè)圖形沒有封閉，就不能確定它的周長(zhǎng)，從而進(jìn)一步完善周長(zhǎng)的概念，此處成功地運(yùn)用課件解決了這一難點(diǎn)。）。
（2）（出示課件中的多個(gè)圖形）下列圖形哪些有周長(zhǎng)，哪些沒有？
（此處根據(jù)學(xué)生回答運(yùn)用課件相機(jī)給予判斷，讓學(xué)生更清楚、更明了）。
（3）聯(lián)系生活找一找，并和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
你能找到我們身邊物體或圖形有周長(zhǎng)嗎？生匯報(bào)并比劃。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)生活中的具體實(shí)例，讓學(xué)生去觀察、交流，使學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)和理解周長(zhǎng)的含義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到周長(zhǎng)概念源于生活實(shí)際，也為求周長(zhǎng)作了鋪墊。）。
3、合作探索計(jì)算周長(zhǎng)的方法。（從比較周長(zhǎng)的長(zhǎng)短入手）。
（2）猜測(cè)。（出示課件）這幾個(gè)圖形中你認(rèn)為哪個(gè)周長(zhǎng)長(zhǎng)？
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生自主探索求長(zhǎng)方形、樹葉、正方形、三角形周長(zhǎng)的方法的強(qiáng)烈愿望。）。
（2）意見不一，怎么辦？同學(xué)們你們的猜測(cè)是否正確呢？我們可以怎樣來(lái)驗(yàn)證？引導(dǎo)學(xué)生得出：需要實(shí)際測(cè)量。
提出要求：利用你自己身邊的工具以及老師提供的工具，你能測(cè)量出這些物體的周長(zhǎng)嗎？（課件出示操作要求）。
（3）分組活動(dòng)，實(shí)踐操作。
（4）反饋交流：
a、直接測(cè)量：生說(shuō)說(shuō)是平面圖形的周長(zhǎng)是怎樣測(cè)量的。
引導(dǎo)小結(jié)：計(jì)算一個(gè)平面圖形的周長(zhǎng)，要分別測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度，再把測(cè)量的結(jié)果相加。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)交流自己的想法，知道什么是平面圖形的周長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)周長(zhǎng)含義的認(rèn)識(shí)。）。
b、化曲為直：說(shuō)說(shuō)樹葉的周長(zhǎng)是怎樣測(cè)量的。
引導(dǎo)生說(shuō)出繩測(cè)法（師用課件演示。）。
（5）歸納：剛才我們通過(guò)量、算、滾、圍等不同的方法得到了很多物體表面的周長(zhǎng)。
4、小結(jié)：怎樣計(jì)算圖形的周長(zhǎng)？
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，合作交流圖形的周長(zhǎng)求法，通過(guò)圍一圍、算一算等活動(dòng)，鞏固對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，并且在交流中感受到解決問(wèn)題方法和策略的多樣化，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于曲線圖形的周長(zhǎng)是學(xué)生最難以掌握的，如何去測(cè)量，方法是怎樣的，如果光是口說(shuō)，學(xué)生無(wú)法理解，所以此處，用課件展示了如果用繩測(cè)法來(lái)量曲線圖形的周長(zhǎng)，讓學(xué)生直觀地看到了“變曲為直”的這個(gè)過(guò)程，成功地突破了這一難點(diǎn)。）。
（三）運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。
1、算一算廣告牌需要多長(zhǎng)的彩燈。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，再匯報(bào)。
2、小花園圍上柵欄，30米夠嗎？（課件出示柵欄圖片）。
仔細(xì)觀察，你了解到哪些信息？這里面有你不理解的知識(shí)嗎？
學(xué)生分析題意，列式解答。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：如今的孩子，也許見過(guò)柵欄，但是對(duì)柵欄這個(gè)詞比較陌生，圍柵欄又是生活中常見的事例，與生活息息相關(guān)，所以此處用課件讓學(xué)生把已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)與生活掛上鉤，很快讓學(xué)生明白求需要多少柵欄也就是要求它的周長(zhǎng)。）。
（四）知識(shí)升華，拓展延伸。
1、在學(xué)校的金秋體育節(jié)上，彩旗隊(duì)策劃了兩條路線，你覺得哪條路線長(zhǎng)？為什么？（課件出示彩旗隊(duì)路線圖）。
學(xué)生小組討論后匯報(bào)交流，部分學(xué)生還心存疑問(wèn)：真的是這樣嗎？（這時(shí)師用課件演示兩條路線。）。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：此處學(xué)生經(jīng)歷由“疑問(wèn)——討論——解釋——疑問(wèn)”在不斷地提出問(wèn)題，解決問(wèn)題中，學(xué)生的思維得到了有效的拓展，但是每個(gè)班的孩子的思維不可能齊步走，空間想象能力和理解能力也不一樣，所以師用課件將彩旗隊(duì)的這兩條路線一一展示，這樣就一目了然了。）。
2、想一想，計(jì)算圖形的周長(zhǎng)，至少需要測(cè)量幾條邊？（課件出示）。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，先作出自己的判斷，再在小組中交流討論，在班級(jí)發(fā)言時(shí)，教師借助多媒體展示平移邊線的過(guò)程，直觀地感受平移的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。）。
3、實(shí)踐活動(dòng)：兩人合作測(cè)量腰圍、頭圍、胸圍。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：練習(xí)題的設(shè)計(jì)由淺入深，逐步提高，從計(jì)算教室的周長(zhǎng)到解決實(shí)際問(wèn)題柵欄的長(zhǎng)度，再結(jié)合學(xué)校的“金秋體育節(jié)”拓展到彩旗隊(duì)中的問(wèn)題以及在圖形中體驗(yàn)周長(zhǎng)與平移的關(guān)系，最后還是回歸到生活中，測(cè)量和比較腰圍、頭圍、胸圍既是對(duì)周長(zhǎng)概念的鞏固，讓學(xué)生在“玩”中用所學(xué)的周長(zhǎng)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。）。
（五）總結(jié)評(píng)價(jià)。
本課的板書很簡(jiǎn)單，根據(jù)本課設(shè)計(jì)的需要，我們只把周長(zhǎng)的概念板書了下來(lái)。簡(jiǎn)明扼要，又突出重點(diǎn)。
縱觀整堂課，在遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生主動(dòng)參與為前提，自主學(xué)習(xí)為途徑，合作學(xué)習(xí)為形式，有效地運(yùn)用多媒體課件的輔助教學(xué)，旨在突出以下幾點(diǎn)：
一、運(yùn)用生動(dòng)的情境，理解周長(zhǎng)。
二、讓兒童在生動(dòng)具體的現(xiàn)實(shí)情境中感知周長(zhǎng)，形成概念。
三、讓兒童在優(yōu)化的活動(dòng)情境中積極探究，合作交流。
四、縱觀整節(jié)課，還是留下了遺憾，小組合作，如何有效發(fā)揮每個(gè)成員的作用，還需在以后的教學(xué)中繼續(xù)探索。
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見，謝謝！
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)說(shuō)課稿篇五
1、教材內(nèi)容：
各位專家，各位老師好！今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版教材《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第三單元中的《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》第1課時(shí)。
2、教材的作用和地位：
這是一節(jié)概念、測(cè)量與計(jì)算相結(jié)合，研究空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上，聯(lián)系一些常見物體和圖形進(jìn)行教學(xué)的。本課的教學(xué)是學(xué)生以后學(xué)習(xí)各種圖形周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是幾何知識(shí)的重要基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)技能：讓學(xué)生觀察和操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，能測(cè)量、計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng)。
（2）數(shù)學(xué)思考：結(jié)合課件，經(jīng)歷觀察、測(cè)量等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。
（3）解決問(wèn)題：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能用不同的方法解決問(wèn)題。
（4）情感態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)與同學(xué)合作克服困難后獲得的成功，樹立駕馭數(shù)學(xué)知識(shí)的自信。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)周長(zhǎng)的含義，能正確計(jì)算周長(zhǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：建立周長(zhǎng)的空間觀念。
周長(zhǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的概念，生活中學(xué)生對(duì)于周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)只有初步的體驗(yàn)，具體周長(zhǎng)的概念還沒有形成，教材呈現(xiàn)給學(xué)生的所有圖形，學(xué)生直觀看到的是一個(gè)平面圖形，而要讓學(xué)生說(shuō)到周長(zhǎng)就會(huì)去想到“封閉圖形一周的長(zhǎng)度”是一個(gè)較難的認(rèn)知過(guò)程，怎樣合理利用資源，來(lái)建立學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的空間觀念則是對(duì)我的挑戰(zhàn)。
學(xué)法：1、觀察操作法；2、合作交流。
教法：創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑引導(dǎo)、注重實(shí)踐。
1、教師準(zhǔn)備：樹葉，長(zhǎng)方形、正方形、三角形卡片，多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、線、軟尺，樹葉，長(zhǎng)方形、正方形、三角形等卡片。
新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。為體現(xiàn)這一新理念，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情境，初步感知——自主探究，再次感知——運(yùn)用知識(shí)，深化認(rèn)識(shí)——課堂總結(jié)，拓展延伸”這四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)基本程序如下：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
1、師：同學(xué)們，今天我們的課堂來(lái)了一位老朋友，你們看，是誰(shuí)？（課件演示：小螞蟻爬過(guò)樹葉一周的動(dòng)畫情節(jié)）。
3、初步感知。
我們把樹葉一周的長(zhǎng)度叫做樹葉的周長(zhǎng)。讓我們?cè)倏匆淮危ㄔ俅尾シ耪n件）。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：從學(xué)生喜歡的小動(dòng)畫入手，利用課件演示，出示小螞蟻爬過(guò)樹葉的動(dòng)畫情節(jié)充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，達(dá)到了課伊始、趣亦生的效果，讓學(xué)生通過(guò)觀察，從而對(duì)周長(zhǎng)的概念有一個(gè)初步的感知。)。
(二)自主探究，再次感知。
1、（出示課件中的圖片）你能找出鐘面、游泳池、籃球場(chǎng)、花園的周長(zhǎng)嗎？
生一邊說(shuō)一邊比劃它們的周長(zhǎng)（重點(diǎn)突出從起點(diǎn)又回到起點(diǎn)）。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明:此環(huán)節(jié)在學(xué)生邊說(shuō)邊比劃的同時(shí)運(yùn)用課件相機(jī)地演示出物體的周長(zhǎng)，并且閃爍一次，從“形象感知”到“抽象概念”，幫助學(xué)生形成“周長(zhǎng)”的空間概念。）。
2、進(jìn)一步感知、完善周長(zhǎng)的含義。
（1）（用課件出示幾組圖形）仔細(xì)比較，誰(shuí)的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些？
（最后出示一個(gè)封閉的和一個(gè)不封閉的圖形）比一比？
此時(shí)，學(xué)生有的認(rèn)為那個(gè)封閉的圖形的周長(zhǎng)比較長(zhǎng)，師用課件操作，將那個(gè)未封閉的圖形繼續(xù)擴(kuò)大，生都看傻眼了，馬上意識(shí)到一定要是封閉圖形，才會(huì)有周長(zhǎng)。
揭示：封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫它的周長(zhǎng)。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：此處非常巧妙地運(yùn)用了多媒體，讓學(xué)生用最直觀的方式清楚地看到如果一個(gè)圖形沒有封閉，就不能確定它的周長(zhǎng)，從而進(jìn)一步完善周長(zhǎng)的概念，此處成功地運(yùn)用課件解決了這一難點(diǎn)。）。
（2）（出示課件中的多個(gè)圖形）下列圖形哪些有周長(zhǎng)，哪些沒有？
（此處根據(jù)學(xué)生回答運(yùn)用課件相機(jī)給予判斷，讓學(xué)生更清楚、更明了）。
（3）聯(lián)系生活找一找,并和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
你能找到我們身邊物體或圖形有周長(zhǎng)嗎？生匯報(bào)并比劃。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)生活中的具體實(shí)例，讓學(xué)生去觀察、交流，使學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)和理解周長(zhǎng)的含義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到周長(zhǎng)概念源于生活實(shí)際，也為求周長(zhǎng)作了鋪墊。）。
3、合作探索計(jì)算周長(zhǎng)的方法。（從比較周長(zhǎng)的長(zhǎng)短入手）。
（2）猜測(cè)。（出示課件）這幾個(gè)圖形中你認(rèn)為哪個(gè)周長(zhǎng)長(zhǎng)？
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生自主探索求長(zhǎng)方形、樹葉、正方形、三角形周長(zhǎng)的方法的強(qiáng)烈愿望。）。
（2）意見不一，怎么辦？同學(xué)們你們的猜測(cè)是否正確呢？我們可以怎樣來(lái)驗(yàn)證？引導(dǎo)學(xué)生得出：需要實(shí)際測(cè)量。
提出要求：利用你自己身邊的工具以及老師提供的工具，你能測(cè)量出這些物體的周長(zhǎng)嗎？（課件出示操作要求）。
（3）分組活動(dòng)，實(shí)踐操作。
（4）反饋交流：
a、直接測(cè)量：生說(shuō)說(shuō)是平面圖形的周長(zhǎng)是怎樣測(cè)量的。
引導(dǎo)小結(jié)：計(jì)算一個(gè)平面圖形的周長(zhǎng)，要分別測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度，再把測(cè)量的結(jié)果相加。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)交流自己的想法，知道什么是平面圖形的周長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)周長(zhǎng)含義的認(rèn)識(shí)。）。
b、化曲為直：說(shuō)說(shuō)樹葉的周長(zhǎng)是怎樣測(cè)量的。
引導(dǎo)生說(shuō)出繩測(cè)法（師用課件演示。）。
（5）歸納：剛才我們通過(guò)量、算、滾、圍等不同的方法得到了很多物體表面的周長(zhǎng)。
4、小結(jié)：怎樣計(jì)算圖形的周長(zhǎng)？
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，合作交流圖形的周長(zhǎng)求法，通過(guò)圍一圍、算一算等活動(dòng)，鞏固對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，并且在交流中感受到解決問(wèn)題方法和策略的多樣化，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于曲線圖形的周長(zhǎng)是學(xué)生最難以掌握的，如何去測(cè)量，方法是怎樣的，如果光是口說(shuō)，學(xué)生無(wú)法理解，所以此處，用課件展示了如果用繩測(cè)法來(lái)量曲線圖形的周長(zhǎng)，讓學(xué)生直觀地看到了“變曲為直”的這個(gè)過(guò)程，成功地突破了這一難點(diǎn)。）。
(三)運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。
1、算一算廣告牌需要多長(zhǎng)的彩燈。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，再匯報(bào)。
2、小花園圍上柵欄，30米夠嗎？（課件出示柵欄圖片）。
仔細(xì)觀察，你了解到哪些信息？這里面有你不理解的知識(shí)嗎？
學(xué)生分析題意，列式解答。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：如今的孩子，也許見過(guò)柵欄，但是對(duì)柵欄這個(gè)詞比較陌生，圍柵欄又是生活中常見的事例，與生活息息相關(guān)，所以此處用課件讓學(xué)生把已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)與生活掛上鉤，很快讓學(xué)生明白求需要多少柵欄也就是要求它的周長(zhǎng)。）。
(四)知識(shí)升華，拓展延伸。
1、在學(xué)校的金秋體育節(jié)上，彩旗隊(duì)策劃了兩條路線，你覺得哪條路線長(zhǎng)？為什么？（課件出示彩旗隊(duì)路線圖）。
學(xué)生小組討論后匯報(bào)交流，部分學(xué)生還心存疑問(wèn)：真的是這樣嗎？（這時(shí)師用課件演示兩條路線。）。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：此處學(xué)生經(jīng)歷由“疑問(wèn)——討論——解釋——疑問(wèn)”在不斷地提出問(wèn)題，解決問(wèn)題中，學(xué)生的思維得到了有效的拓展，但是每個(gè)班的孩子的思維不可能齊步走，空間想象能力和理解能力也不一樣，所以師用課件將彩旗隊(duì)的這兩條路線一一展示，這樣就一目了然了。）。
2、想一想，計(jì)算圖形的周長(zhǎng)，至少需要測(cè)量幾條邊？（課件出示）。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，先作出自己的判斷，再在小組中交流討論，在班級(jí)發(fā)言時(shí)，教師借助多媒體展示平移邊線的過(guò)程，直觀地感受平移的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。）。
3、實(shí)踐活動(dòng)：兩人合作測(cè)量腰圍、頭圍、胸圍。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：練習(xí)題的設(shè)計(jì)由淺入深，逐步提高，從計(jì)算教室的周長(zhǎng)到解決實(shí)際問(wèn)題柵欄的長(zhǎng)度，再結(jié)合學(xué)校的“金秋體育節(jié)”拓展到彩旗隊(duì)中的問(wèn)題以及在圖形中體驗(yàn)周長(zhǎng)與平移的關(guān)系，最后還是回歸到生活中，測(cè)量和比較腰圍、頭圍、胸圍既是對(duì)周長(zhǎng)概念的鞏固，讓學(xué)生在“玩”中用所學(xué)的周長(zhǎng)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。）。
(五)總結(jié)評(píng)價(jià)。
本課的板書很簡(jiǎn)單，根據(jù)本課設(shè)計(jì)的需要，我們只把周長(zhǎng)的概念板書了下來(lái)。簡(jiǎn)明扼要，又突出重點(diǎn)。
縱觀整堂課，在遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生主動(dòng)參與為前提，自主學(xué)習(xí)為途徑，合作學(xué)習(xí)為形式，有效地運(yùn)用多媒體課件的輔助教學(xué)，旨在突出以下幾點(diǎn)：
1、運(yùn)用生動(dòng)的情境，理解周長(zhǎng)。
2、讓兒童在生動(dòng)具體的現(xiàn)實(shí)情境中感知周長(zhǎng)，形成概念。
3、讓兒童在優(yōu)化的活動(dòng)情境中積極探究，合作交流。
4、縱觀整節(jié)課，還是留下了遺憾，小組合作，如何有效發(fā)揮每個(gè)成員的作用，還需在以后的教學(xué)中繼續(xù)探索。
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見，謝謝！
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)說(shuō)課稿篇六
我有幸聽了兩位老師的《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》一課，她們的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)方法，讓我真正感受到數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的魅力。
《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》一課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)平面圖形之后，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形的周長(zhǎng)，也是后面學(xué)習(xí)計(jì)算平面圖形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)。
在本節(jié)課中，兩位都從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)觀察和實(shí)踐幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。在課的開始，沈老師讓學(xué)生動(dòng)手剪一剪自己喜歡的卡通圖案，從而體會(huì)要沿著圖形的邊線剪一周，再通過(guò)摸一摸，指一指過(guò)程讓學(xué)生初步了解周長(zhǎng)的含義，接著通過(guò)描一描，圍一圍，算一算等方法慢慢深入去探究。
吳老師讓學(xué)生判斷如何才是圍著操場(chǎng)跑一圈，通過(guò)自己的認(rèn)識(shí)來(lái)體會(huì)什么是一周邊線的長(zhǎng)，再指一指身邊物體的周長(zhǎng)。在學(xué)生自主探索，充分的體驗(yàn)中，感悟到了周長(zhǎng)的實(shí)際含義。
兩位老師在教學(xué)如何求周長(zhǎng)的環(huán)節(jié)，都設(shè)計(jì)了小組合作活動(dòng)，我覺得這樣設(shè)計(jì)非常必要也非常有效，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性。通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生自己感知周長(zhǎng)的概念，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，賦予生動(dòng)的情境,在數(shù)學(xué)情境中讓每個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，不僅學(xué)到知識(shí)，還學(xué)到了數(shù)學(xué)方法：量一量、圍一圍，滾一滾，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
兩位老師都把握了這節(jié)課的重難點(diǎn)，思路非常清晰，從認(rèn)識(shí)邊線——認(rèn)識(shí)一周的邊線——認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)——計(jì)算周長(zhǎng)——自己測(cè)量數(shù)據(jù)計(jì)算周長(zhǎng)——了解周長(zhǎng)在生活中的運(yùn)用，脈絡(luò)非常完整且有條理。老師合理利用多媒體動(dòng)畫演示，讓學(xué)生更清晰地體會(huì)周長(zhǎng)就是一周邊線的長(zhǎng)，另一方面向?qū)W生預(yù)示了測(cè)量周長(zhǎng)的方法。
以上是我對(duì)兩位老師同一課中的一些見解。
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)說(shuō)課稿篇七
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元的《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》。我將從教材分析、教法學(xué)法、磨課過(guò)程及課后思考這四個(gè)板塊來(lái)說(shuō)明。
第一個(gè)板塊，說(shuō)教材。
我們知道教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)、教材結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)情。
新課標(biāo)中指出：要結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。
《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》是一節(jié)概念課。這一課是在學(xué)習(xí)了四邊形、長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生只有對(duì)周長(zhǎng)的概念做到真正的理解，才能對(duì)后面的周長(zhǎng)的計(jì)算、測(cè)量及應(yīng)用有更好的理解和認(rèn)識(shí)。
通過(guò)新舊教材對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)：
1、舊人教版的例題中國(guó)旗和數(shù)學(xué)書的封面都是長(zhǎng)方形的，新人教版將國(guó)旗換成了學(xué)生熟悉的三角尺，使實(shí)物圖形更加多樣化。
2、兩個(gè)圖形周長(zhǎng)一樣嗎？像這類問(wèn)題出現(xiàn)在舊人教版單元整理的練習(xí)中，還加了星號(hào)，在新人教中是放在周長(zhǎng)這一課結(jié)束的練習(xí)十八中，沒有加星號(hào)?？梢娏?xí)題的難度增大了，對(duì)學(xué)生的要求更高了。
為了了解學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)知情況，我們小組設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題。（ppt放前測(cè)圖）。
被調(diào)查的學(xué)生中，有49人能表示出周長(zhǎng)的含義，占所有學(xué)生的35.5%。還有64.5%學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的概念比較模糊。通過(guò)前測(cè)我們發(fā)現(xiàn)：只有少部分學(xué)生能用自己的理解表示周長(zhǎng)，更多學(xué)生認(rèn)為圖形的一條或兩條邊稱為周長(zhǎng)。這個(gè)需要通過(guò)教學(xué)來(lái)解決。
根據(jù)新課標(biāo)精神，學(xué)情的分析以及我們對(duì)教材的理解，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)情境理解周長(zhǎng)的含義，能指出各種圖形的周長(zhǎng)，會(huì)測(cè)量圖形的周長(zhǎng)。
2.通過(guò)指、描、量、算等操作活動(dòng)，探索不同圖形周長(zhǎng)的測(cè)量策略，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，合作探究的能力。
3.滲透化曲為直、變與不變的數(shù)學(xué)基本思想。
教學(xué)重點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握周長(zhǎng)的本質(zhì)特征。
如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)來(lái)完成以上的三維目標(biāo)，讓我們一起走進(jìn)第二個(gè)版塊：說(shuō)教法和學(xué)法。在教學(xué)方法選擇上我們主張“以學(xué)定教”。在學(xué)法上,主要以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式。
具體又如何操作讓我們打開第三版塊：說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
我們經(jīng)歷了多次磨課，最后我們的教學(xué)分以下四大環(huán)節(jié)進(jìn)行：
環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，理解概念。
環(huán)節(jié)二：活動(dòng)探究，深入本質(zhì)。
環(huán)節(jié)三：理解鞏固，升華概念。
環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)，靜思回顧。
我們一起走進(jìn)環(huán)節(jié)一，情境導(dǎo)入，理解概念。這個(gè)環(huán)節(jié)第一次磨課，我們采用繪本故事引入新課，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圍柵欄的經(jīng)過(guò)，指一指柵欄的一周在哪兒。但繪本中圍柵欄的過(guò)程是靜態(tài)的，而且情境單一，學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解浮于表面。為了充分喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。幾經(jīng)研討，最終采用豬豬俠跑步，螞蟻爬樹葉，照片圍邊框這三個(gè)用動(dòng)態(tài)的，貼近學(xué)生生活的例子引入。讓學(xué)生找一找這三幅動(dòng)態(tài)圖的共同點(diǎn)，引出“一周”?；o態(tài)、抽象為動(dòng)態(tài)、形象，讓學(xué)生在大量生活素材中積累對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。
緊接著出示在周長(zhǎng)的課前調(diào)查活動(dòng)中的典型例子。通過(guò)判斷對(duì)與錯(cuò)這樣的形式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，從根本上解決了學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)理解的誤區(qū)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)探究，深入本質(zhì)。這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，我們主要分三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行。
活動(dòng)一，指一指。結(jié)合身邊的物體，舉個(gè)例子，來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪部分的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。通過(guò)指一指的活動(dòng)，學(xué)生不僅知道生活中有“周長(zhǎng)”，還會(huì)在生活中找到物體的某一部分的周長(zhǎng)。
活動(dòng)二，描一描。把你認(rèn)為有周長(zhǎng)的圖形找出來(lái)，用彩色筆描出它的周長(zhǎng)。反饋時(shí)，我們把討論的重點(diǎn)放在三號(hào)和四號(hào)圖形上。通過(guò)三號(hào)的辨析，對(duì)周長(zhǎng)的概念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)4號(hào)圖形與其他三個(gè)圖形的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)了封閉圖形與不封閉圖形的區(qū)別，明確了只有封閉圖形才有周長(zhǎng)。
活動(dòng)三，量一量，是這個(gè)環(huán)節(jié)中的重中之重。我們的目標(biāo)是：進(jìn)一步內(nèi)化對(duì)周長(zhǎng)的理解，探索不同圖形周長(zhǎng)的測(cè)量策略。第一次磨課，四人小組合作選擇身邊任意的三件物品進(jìn)行測(cè)量。但學(xué)生提供的素材隨機(jī)性比較強(qiáng)，測(cè)量方法得不到很好的總結(jié)。
于是在第二次磨課中改成了小組合作測(cè)量數(shù)學(xué)書的封面，等腰三角形，愛心。利用圖形的不同特點(diǎn)采用不同的方法測(cè)量。但等腰三角形，愛心，數(shù)學(xué)書的封面都是對(duì)稱圖形，缺少了每條邊都需要測(cè)量的一般圖形。而且小組匯報(bào)時(shí)，數(shù)學(xué)書太大不方便展示。于是，最后商定：將等腰三角形換成了一般的三角形，將數(shù)學(xué)書換成了長(zhǎng)方形卡片。這里所測(cè)量的物品各有使命。三角形是直邊圖形，愛心是曲邊圖形，長(zhǎng)方形是直邊圖形，又隱含了簡(jiǎn)便的測(cè)量方法。在明確了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的測(cè)量方法后，追問(wèn)：正方形呢？五角星呢？通過(guò)以上測(cè)量方法的對(duì)比使學(xué)生明白：可以利用圖形的特點(diǎn)來(lái)求它的周長(zhǎng)，同時(shí)滲透了化曲為直的數(shù)學(xué)思想。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是理解鞏固，升華概念。練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能，發(fā)展能力的重要環(huán)節(jié)。由于考慮到一些練習(xí)已經(jīng)滲透到新課教學(xué)環(huán)節(jié)中，所以第一次磨課時(shí)，只設(shè)計(jì)了兩道習(xí)題。第一題，拉動(dòng)四根小棒組成的正方形，為什么形狀在變，周長(zhǎng)卻不變？第二題a區(qū)和b區(qū)的周長(zhǎng)，哪個(gè)長(zhǎng)？但是，我們?cè)谀フn中發(fā)現(xiàn)，這兩題趣味性不濃，習(xí)題之間的跳躍性比較強(qiáng)。很多學(xué)生在比較周長(zhǎng)的時(shí)候，還是受到面積的干擾。經(jīng)過(guò)多次研討，我們做了這樣的調(diào)整：第一題豬豬俠和超人強(qiáng)跑步比賽，但是豬豬俠覺得不公平，認(rèn)為自己操場(chǎng)的周長(zhǎng)比較長(zhǎng)！你們認(rèn)為呢？第二題：他們更換了跑道，現(xiàn)在公平嗎？第三次再換跑道，怎么樣？這三道題在豬豬俠和超人強(qiáng)跑步比賽的情境中展開。靈活運(yùn)用了周長(zhǎng)的含義，激發(fā)學(xué)生的思維，強(qiáng)化無(wú)論圖形如何變化，只要一周邊線的長(zhǎng)度不變，周長(zhǎng)也就不變的道理，突破了難點(diǎn)，一步一步滲透了變與不變的數(shù)學(xué)思想。
最后，整堂課在安靜地看書中結(jié)尾，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的回顧與梳理，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。還推薦了一本有關(guān)周長(zhǎng)的繪本故事《柵欄柵欄圍起來(lái)》，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展，讓課堂學(xué)習(xí)延續(xù)到了課外。
這堂課我們經(jīng)歷了一個(gè)月6次的磨課，雖然期間走了很多彎路，但我們始終以學(xué)生的需求為中心，本著學(xué)本課堂的教學(xué)理念。在磨課過(guò)程中我們團(tuán)隊(duì)所有成員積極參與，共同成長(zhǎng)。但是由于我們團(tuán)隊(duì)隊(duì)伍比較年輕，在課堂實(shí)際教學(xué)中還有一些不足。如上課過(guò)程中對(duì)于課堂生成問(wèn)題的把握能力還有所欠缺。課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言稍顯單一。如何更好地把握學(xué)生的生成？如何通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生下一步的思考和討論？這將成為我們團(tuán)隊(duì)今后繼續(xù)探討的話題。
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)說(shuō)課稿篇八
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版三年級(jí)上冊(cè)第41頁(yè)的《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面展開說(shuō)課。
《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》是三年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了平行四邊形、長(zhǎng)方形和正方形特征的基礎(chǔ)上展開的，這是學(xué)習(xí)平面圖形周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，使學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容非常重要。
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些規(guī)則圖形，也看到過(guò)一些不規(guī)則圖形，但是沒有真正體會(huì)過(guò)周長(zhǎng)的實(shí)際含義，要讓學(xué)生理解，周長(zhǎng)就是繞圖形一周的長(zhǎng)度，是一個(gè)較難的過(guò)程，結(jié)合教材特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)識(shí)水平和心理特點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾個(gè)方面：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量周長(zhǎng)，初步學(xué)會(huì)表達(dá)測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的過(guò)程。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生積極與同伴合作，體驗(yàn)與同伴合作解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
基于以上分析，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：認(rèn)識(shí)和理解周長(zhǎng)的意義，會(huì)測(cè)量圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)為：正確建立周長(zhǎng)的空間觀念。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我準(zhǔn)備了以下的教具和學(xué)具：
1、教師準(zhǔn)備：實(shí)物圖，多媒體課件等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、細(xì)線、樹葉、實(shí)物圖等。
本節(jié)課，我將以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)和合作的作用，我采用了以下教學(xué)方法：
1．情境教學(xué)法。
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生投入到探索和創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。
2．活動(dòng)體驗(yàn)法。
新課標(biāo)提倡“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生只有親歷知識(shí)形成的過(guò)程，才能真正理解知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)。通過(guò)“描一描、找一找、量一量、說(shuō)一說(shuō)”等一系列活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索，豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。教學(xué)中，為落實(shí)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：
1．觀察操作法?！盎顒?dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始”。盡可能給學(xué)生進(jìn)行觀察和操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，理解知識(shí)和掌握知識(shí)。
2．合作交流法。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，有助于學(xué)生積極思考、探究、解決問(wèn)題，獲得成功體驗(yàn)。
鑒于對(duì)以上的認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知；二、自主學(xué)習(xí)，重點(diǎn)探究；三、合作交流，深層思考；四、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸；五、總結(jié)歸納，暢談感受。
課一開始，我就利用多媒體演示一只小螞蟻沿著樹葉爬行一周的動(dòng)畫，問(wèn)：你觀察到了什么？螞蟻從哪里開始的？沿著什么地方爬？又是在哪里結(jié)束的？學(xué)生回答后，再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一次，從而理解一周的含義。然后，出示一片吹塑紙剪出的樹葉，請(qǐng)2名同學(xué)描出它的周長(zhǎng)，其他同學(xué)用手指在空中描一描，初步感知不論從哪一點(diǎn)開始，只要繞樹葉一周，又回到起點(diǎn)就是樹葉的周長(zhǎng)。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)（板書：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）。
后師生一起小結(jié)什么是圖形的周長(zhǎng)，并板書：圖形一周的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)。
描周長(zhǎng)，這一環(huán)節(jié)呈現(xiàn)一些規(guī)則和不規(guī)則圖形，讓學(xué)生感知周長(zhǎng)，也讓學(xué)生明白周長(zhǎng)就是長(zhǎng)度，并提問(wèn)描周長(zhǎng)時(shí)要注意什么？這時(shí)候，我出示一個(gè)角，請(qǐng)同學(xué)們討論一下角有周長(zhǎng)嗎？為什么？根據(jù)同學(xué)們的回答點(diǎn)出封閉，那么什么是封閉圖形呢？你來(lái)判斷一下以下圖形是不是封閉圖形，為什么？通過(guò)判斷讓學(xué)生明白：封閉圖形要首尾相連。
在這里我采用判一判，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)，讓同學(xué)們明確只要從一個(gè)起點(diǎn)出發(fā)繞一圈，又回到起點(diǎn)，這一周的長(zhǎng)度就是周長(zhǎng)，重點(diǎn)掌握封閉圖形的特征，以及它的周長(zhǎng)。
老師這里準(zhǔn)備了一根繩子，直尺，四個(gè)封閉圖形，請(qǐng)同學(xué)采用最棒的方法與同桌合作，量一量這些圖形的周長(zhǎng)。同學(xué)們馬上小組測(cè)量，我巡視指導(dǎo)，討論過(guò)后，請(qǐng)各小組匯報(bào)測(cè)量的方法，我重點(diǎn)講不規(guī)則圖形的量法。我們可以用一根繩子，圍著樹葉一周的邊線繞一圈，然后做一個(gè)記號(hào)，把繩子拉直，并在尺子上一量，這樣我們就可以測(cè)量出圖形的周長(zhǎng)。
本環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中測(cè)量規(guī)則、規(guī)則圖形的周長(zhǎng)，并深刻領(lǐng)悟周長(zhǎng)的實(shí)際含義。
本環(huán)節(jié)先出示正方形，怎么求它的周長(zhǎng)？接著出示長(zhǎng)方形，最后老師把這兩個(gè)圖形組合在一起，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考再和同桌交流。
讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)周長(zhǎng)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
孩子們，今天你學(xué)到了什么？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中你感覺愉快嗎？你覺得哪個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)最棒？
通過(guò)談話和評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也享受學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自我，欣賞其人。
最后說(shuō)板書設(shè)計(jì)，本節(jié)課板書體現(xiàn)了知識(shí)性和簡(jiǎn)潔性，把必要概念板了出來(lái)，圖文并茂，恰到好處。
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)說(shuō)課稿篇九
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版三年級(jí)上冊(cè)第41頁(yè)的《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》。
我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面展開說(shuō)課。
《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》是三年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了平行四邊形、長(zhǎng)方形和正方形特征的基礎(chǔ)上展開的，這是學(xué)習(xí)了平面圖形周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，使學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容非常重要。
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些規(guī)則圖形，也看到過(guò)一些不規(guī)則圖形，但是沒有真正體會(huì)過(guò)周長(zhǎng)的實(shí)際含義，要讓學(xué)生理解，周長(zhǎng)就是繞圖形一周的長(zhǎng)度，是一個(gè)較難的過(guò)程，結(jié)合教材特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)識(shí)水平和心理特點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾個(gè)方面：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量周長(zhǎng)，初步學(xué)會(huì)表達(dá)測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的過(guò)程。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生積極與同伴合作，體驗(yàn)與同伴合作解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
基于以上分析，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：認(rèn)識(shí)和理解周長(zhǎng)的意義，會(huì)測(cè)量圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)為：正確建立周長(zhǎng)的空間觀念。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我準(zhǔn)備了以下的教具和學(xué)具：
1、教師準(zhǔn)備：實(shí)物圖，多媒體課件等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、細(xì)線、樹葉、實(shí)物圖等。
本節(jié)課，我將以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)和合作的作用，我采用了以下教學(xué)方法：
1.情境教學(xué)法。
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生投入到探索和創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。
2.活動(dòng)體驗(yàn)法。
新課標(biāo)提倡“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生只有親歷知識(shí)形成的過(guò)程，才能真正理解知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)。通過(guò)“描一描、找一找、量一量、說(shuō)一說(shuō)”等一系列活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索，豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。教學(xué)中，為落實(shí)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：
1.觀察操作法?！盎顒?dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始”。盡可能給學(xué)生進(jìn)行觀察和操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，理解知識(shí)和掌握知識(shí)。
2.合作交流法。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，有助于學(xué)生積極思考、探究、解決問(wèn)題，獲得成功體驗(yàn)。
鑒于對(duì)以上的認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知；
2、自主學(xué)習(xí)，重點(diǎn)探究；
3、合作交流，深層思考；
4、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸；
5、總結(jié)歸納，暢談感受。
1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
課一開始，我就利用多媒體演示一只小螞蟻沿著樹葉爬行一周的動(dòng)畫，問(wèn)：你觀察到了什么？螞蟻從哪里開始的？沿著什么地方爬？又是在哪里結(jié)束的？學(xué)生回答后，再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一次，從而理解一周的含義。然后，出示一片吹塑紙剪出的樹葉，請(qǐng)2名同學(xué)描出它的周長(zhǎng)，其他同學(xué)用手指在空中描一描，初步感知不論從哪一點(diǎn)開始，只要繞樹葉一周，又回到起點(diǎn)就是樹葉的周長(zhǎng)。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)（板書：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）。
2、自主學(xué)習(xí)，重點(diǎn)探究。
出示數(shù)學(xué)書，請(qǐng)同學(xué)指一指數(shù)學(xué)書封面的一周，同桌互相指一指，說(shuō)一說(shuō)，理解數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)。老師出示三角形，找同學(xué)說(shuō)出它的周長(zhǎng)；請(qǐng)同學(xué)們拿出自己剪好的圖形，同桌互說(shuō)平面圖形的周長(zhǎng)。之后師生一起小結(jié)什么是圖形的周長(zhǎng)，并板書：圖形一周的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)。
描周長(zhǎng)，這一環(huán)節(jié)呈現(xiàn)一些規(guī)則和不規(guī)則圖形，讓學(xué)生感知周長(zhǎng)，也讓學(xué)生明白周長(zhǎng)就是長(zhǎng)度，并提問(wèn)描周長(zhǎng)時(shí)要注意什么？這時(shí)候，我出示一個(gè)角，請(qǐng)同學(xué)們討論一下角有周長(zhǎng)嗎？為什么？根據(jù)同學(xué)們的回答點(diǎn)出封閉，那么什么是封閉圖形呢？你來(lái)判斷一下以下圖形是不是封閉圖形，為什么？通過(guò)判斷讓學(xué)生明白：封閉圖形要首尾相連。
在這里我采用判一判，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)，讓同學(xué)們明確只要從一個(gè)起點(diǎn)出發(fā)繞一圈，又回到起點(diǎn)，這一周的長(zhǎng)度就是周長(zhǎng)，重點(diǎn)掌握封閉圖形的特征，以及它的周長(zhǎng)。
3、合作交流，深層思考。
老師這里準(zhǔn)備了一根繩子，直尺，四個(gè)封閉圖形，請(qǐng)同學(xué)采用最棒的方法與同桌合作，量一量這些圖形的周長(zhǎng)。同學(xué)們馬上小組測(cè)量，我巡視指導(dǎo)，討論過(guò)后，請(qǐng)各小組匯報(bào)測(cè)量的方法，我重點(diǎn)講不規(guī)則圖形的量法。我們可以用一根繩子，圍著樹葉一周的邊線繞一圈，然后做一個(gè)記號(hào)，把繩子拉直，并在尺子上一量，這樣我們就可以測(cè)量出圖形的周長(zhǎng)。
本環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中測(cè)量規(guī)則、規(guī)則圖形的周長(zhǎng)，并深刻領(lǐng)悟周長(zhǎng)的實(shí)際含義。
4、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸。
本環(huán)節(jié)先出示正方形，怎么求它的周長(zhǎng)？接著出示長(zhǎng)方形，最后老師把這兩個(gè)圖形組合在一起，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考再和同桌交流。
讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)周長(zhǎng)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
5、總結(jié)歸納，暢談感受。
通過(guò)談話和評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也享受學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自我，欣賞其人。
6、板書設(shè)計(jì)。
最后說(shuō)板書設(shè)計(jì)，本節(jié)課板書體現(xiàn)了知識(shí)性和簡(jiǎn)潔性，把必要概念板了出來(lái)，圖文并茂，恰到好處。
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)說(shuō)課稿篇十
1、說(shuō)課內(nèi)容：
蘇教三年級(jí)（上冊(cè)）p61～62《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》。
2、教材的作用和地位：
這是一節(jié)概念、測(cè)量與計(jì)算相結(jié)合研究空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上，聯(lián)系一些常見物體和圖形進(jìn)行教學(xué)的。教材沒有直接給出周長(zhǎng)的定義，而是通過(guò)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作，在獲得直接感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義。接著，以已有的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生根據(jù)給定的圖形去量一量、算一算，進(jìn)一步理解周長(zhǎng)，知道可以怎樣測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)。本課的教學(xué)將為下節(jié)課探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法做準(zhǔn)備。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)技能：通過(guò)觀察和操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，能測(cè)量、計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng)。
（2）數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷觀察測(cè)量等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。
（3）解決問(wèn)題：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能用不同的方法解決問(wèn)題。
（4）情感態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)與同學(xué)合作克服困難后獲得的成功，樹立駕馭數(shù)學(xué)知識(shí)的自信。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,會(huì)測(cè)量和計(jì)算周長(zhǎng)。
難點(diǎn)：對(duì)周長(zhǎng)含義的理解。
我的思路是：
1、創(chuàng)設(shè)情境：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境、問(wèn)題情境、動(dòng)手操作和合作交流的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更易于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)與客觀規(guī)律的聯(lián)系。
2、合作學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容將學(xué)生分為2或4人一組，在合作中認(rèn)知，有助于學(xué)生積極思考、探究、解決問(wèn)題，獲得成功體驗(yàn)。
3、注重實(shí)踐：讓學(xué)生通過(guò)觀察和測(cè)量，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，能計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷知識(shí)的形成和運(yùn)用過(guò)程。
老師準(zhǔn)備城市廣告牌上燈光閃耀的圖片資料、三角形小旗、頭飾紙帶等用具，學(xué)生準(zhǔn)備軟尺、線、樹葉、相片、直尺等用具。
（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，初步感知周長(zhǎng)。
1、引出周長(zhǎng)。
（1）情境導(dǎo)入（多媒體出示城市夜晚燈光閃耀的圖片），談話：同學(xué)們瞧，這一片燈的世界，光的海洋你熟悉嗎？在哪里？對(duì)，就是我們生活的這個(gè)美麗城市——太倉(cāng)。
（2）仔細(xì)觀察并思考：這些燈在安裝時(shí)有什么共同的特點(diǎn)？（它們被安裝在廣告牌面的邊線上）（廣告牌面上的邊線閃爍）。
（3）提問(wèn)；那你能分別指出數(shù)學(xué)書封面、課桌面和三角尺的邊線嗎？（請(qǐng)學(xué)生同桌互指再指名指一指）。
（4）小結(jié)：（師邊演示邊總結(jié)）象這樣數(shù)學(xué)書封面邊線的長(zhǎng)就是數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)，你能悄悄告訴同桌課桌面和三角尺的周長(zhǎng)嗎？再指名說(shuō)說(shuō)。
2、尋找周長(zhǎng)。
請(qǐng)學(xué)生很快找出教室里物體面上的周長(zhǎng)并指名學(xué)生指一指、說(shuō)一說(shuō)。
3、進(jìn)一步感知周長(zhǎng)。
（1）出示兒童游泳池的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)池口的周長(zhǎng)在哪里？
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活情景引入新知，將數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)活潑的情境中去學(xué)習(xí)，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，把生活原型轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。）。
（二）創(chuàng)設(shè)操作情境，探索測(cè)量方法。
1、探索求平面圖形周長(zhǎng)的方法。
（1）提問(wèn)：如果讓你在廣告牌上每隔20厘米安裝一盞燈，需要多少盞燈呢？你該怎么辦？（要知道廣告牌的周長(zhǎng)）用什么方法呢？（測(cè)量）。
（2）出示“試一試”，學(xué)生獨(dú)立完成后，在4人小組中說(shuō)說(shuō)自己是怎樣知道的。再指名交流。
（3）反思類推：如果要求一個(gè)五邊形的周長(zhǎng)你怎么辦？
（4）小結(jié)：所以平面圖形的周長(zhǎng)就是圍成一個(gè)圖形所有邊長(zhǎng)的總和。
（5）出示“想想做做”第4題。讓學(xué)生用不同的方法算出各圖形的周長(zhǎng)。指名回答說(shuō)說(shuō)不同方法的理由。
2、探索實(shí)物周長(zhǎng)的測(cè)量方法。
（1）測(cè)量樹葉。
談話：秋天到了，樹葉凋零了，今天樹葉成了我們學(xué)習(xí)的好幫手。能用你手中的工具來(lái)測(cè)量出你準(zhǔn)備的樹葉的周長(zhǎng)嗎？同桌合作完成。
交流測(cè)量心得：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣做的？怎樣知道樹葉的周長(zhǎng)？周長(zhǎng)大約是多少？談?wù)労献鲿r(shí)的體會(huì)。
（2）測(cè)量腰圍（胸圍、臀圍）。
如果要測(cè)量一棵大樹的樹干有多寬，你想怎么辦？能用盡可能多的方法嗎？先在4人小組里討論一下。（1、繩子圍。2、軟尺量。3、一柞量。4、同學(xué)手拉手圍圈等。）。
分別請(qǐng)同桌的一位同學(xué)做大樹，另一位同學(xué)來(lái)測(cè)量這棵大樹樹干的周長(zhǎng)。完成任務(wù)后再交換。
想想你們實(shí)際測(cè)量的是什么？測(cè)量時(shí)要注意什么？
（設(shè)計(jì)意圖：探索測(cè)量方法分兩個(gè)層面展開，由易到難，貼近學(xué)生知識(shí)發(fā)展的最近區(qū)域，體會(huì)“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。測(cè)量中假設(shè)將一名學(xué)生當(dāng)作大樹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的多種策略，還使一題兩用，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。）。
（三）全課小結(jié)。
（四）創(chuàng)設(shè)生活情境，解決實(shí)際問(wèn)題。
同桌選擇一種合作完成，比比哪組同學(xué)的手最巧？
做完后思考：這過(guò)程中用到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？
（設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手操作，合作完成，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和生活的情趣，并對(duì)全課知識(shí)做一定反思。）。
（五）全課小結(jié)：今天你有哪些收獲？
（六）課外作業(yè)。
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)說(shuō)課稿篇十一
各位專家，各位老師好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（青島版）《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第五單元《圖形的周長(zhǎng)》的第一課時(shí)《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》。
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)是本單元最基礎(chǔ)的知識(shí)，長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)是在學(xué)生掌握了周長(zhǎng)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。但我們本課講的周長(zhǎng)不僅僅局限于長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)，而是包含了所有的平面圖形的周長(zhǎng)，既有規(guī)則圖形的周長(zhǎng)，也有不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)。這樣能更好地幫助學(xué)生全面地建立起周長(zhǎng)概念。
周長(zhǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的概念，學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)：一是在二年級(jí)學(xué)會(huì)了測(cè)量長(zhǎng)度，二是在二年級(jí)下學(xué)期已對(duì)長(zhǎng)、正方形進(jìn)行了認(rèn)識(shí)，掌握了長(zhǎng)方形、正方形的基本特征。通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比、折一折、量一量等實(shí)踐操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形、正方形都有四條邊，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊相等。這些有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐操作能力都是我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)利用和開發(fā)的。呈現(xiàn)給學(xué)生的所有圖形，學(xué)生直觀看到的是一個(gè)平面圖形。而要讓學(xué)生說(shuō)到周長(zhǎng)就會(huì)去想到“圍圖形一周的長(zhǎng)度”則是一個(gè)較難的認(rèn)知過(guò)程，建立周長(zhǎng)的空間觀念則是對(duì)學(xué)生空間思維能力的挑戰(zhàn)。
新課標(biāo)指出，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和。
進(jìn)一步發(fā)展所必需的、重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點(diǎn)及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平、心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：知道周長(zhǎng)的含義，建立周長(zhǎng)的概念。
2、能力目標(biāo)：結(jié)合具體實(shí)物，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。能初步測(cè)量計(jì)算三角形、四邊形等圖形的周長(zhǎng)。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)演示操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣，從而使學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的目的。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：在學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過(guò)程的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多向思維，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法測(cè)量與計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。
我把本課教學(xué)的重難點(diǎn)放在周長(zhǎng)概念的建立和周長(zhǎng)測(cè)量上，特別是周長(zhǎng)概念的建立。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中采取了教師創(chuàng)設(shè)有趣的故事情景，學(xué)生操作實(shí)踐，觀察分析，合作探究，量中理解，聯(lián)系生活應(yīng)用周長(zhǎng)等措施，讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
堂教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)動(dòng)手操作、組織交流、點(diǎn)撥釋疑、鞏固運(yùn)用等程序展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)中、在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中掌握知識(shí)，重構(gòu)認(rèn)知。
多媒體課件、不同形狀的圖形、不同形狀的物體、直尺、卷尺、軟尺、線等。
為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題（預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘）。
（二）、借助實(shí)例，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)（預(yù)計(jì)用時(shí)14分鐘）。
（三）、引導(dǎo)探究，測(cè)量周長(zhǎng)（預(yù)計(jì)用時(shí)16分鐘）。
（四）、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展（預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘）。
（五）、課堂總結(jié)，回歸生活（預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘）。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題。
講故事導(dǎo)入：（課件出示圖片）從前有一位老爺爺在自己家門前開墾了三塊地，種了一些農(nóng)作物，并且長(zhǎng)的非常旺盛。有一天，一些牲畜來(lái)搞破壞了，可把老爺爺急壞了。同學(xué)們，你們能幫老爺爺想想辦法嗎？（學(xué)生動(dòng)腦筋想并發(fā)表見解：最后，制定出最佳方案----在每塊地的周圍安上護(hù)欄）。
師：怎樣才能知道每塊地需要安多長(zhǎng)的護(hù)欄呢？
字，然后自然揭示課題-----周長(zhǎng)。
（二）、借助實(shí)例，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
1、描一描。
2、指一指。
多媒體出示游泳池的圖片。讓學(xué)生指一指游泳池池口的一周的邊線在哪里呢？（指名學(xué)生上臺(tái)指）。
師小結(jié)：游泳池池口一周邊線的長(zhǎng)就是游泳池池口的周長(zhǎng)。（多媒體進(jìn)行動(dòng)畫演示）。
師：樹葉一周邊線的長(zhǎng)，你找到了嗎？（多媒體動(dòng)畫演示）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么是樹葉的周長(zhǎng)？（學(xué)生說(shuō)）。
3、找一找、摸一摸。
師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，下面我們來(lái)找一找周長(zhǎng)，
好嗎？比如我們的黑板，這一周邊線的長(zhǎng)就是黑板面的周長(zhǎng)（師指黑板演示）。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，像老師一樣也找出一些自己身邊一些物體的周長(zhǎng)（學(xué)生活動(dòng)，舉例說(shuō)明）。
4、說(shuō)一說(shuō)。
師提出：結(jié)合以上的實(shí)例，你能說(shuō)一說(shuō)出什么是圖形的周長(zhǎng)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)）。
師板書：封閉圖形一周的總長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。
（三）、引導(dǎo)探究，測(cè)量周長(zhǎng)。
師指著圖形提問(wèn)：我們?cè)鯓拥玫竭@些圖形的周長(zhǎng)呢？它們的周長(zhǎng)有多長(zhǎng)呢？（生：測(cè)量）。
通過(guò)小組合作來(lái)完成這個(gè)任務(wù)。合作之前，老師先提出要求（課件出示）。
小組派代表上臺(tái)選圖形及工具。
小組動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)說(shuō)課稿篇十二
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版三年級(jí)上冊(cè)第41頁(yè)的《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》。
我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面展開說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》是三年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了平行四邊形、長(zhǎng)方形和正方形特征的基礎(chǔ)上展開的，這是學(xué)習(xí)平面圖形周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，使學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容非常重要。
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些規(guī)則圖形，也看到過(guò)一些不規(guī)則圖形，但是沒有真正體會(huì)過(guò)周長(zhǎng)的實(shí)際含義，要讓學(xué)生理解，周長(zhǎng)就是繞圖形一周的長(zhǎng)度，是一個(gè)較難的過(guò)程，結(jié)合教材特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)識(shí)水平和心理特點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾個(gè)方面：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量周長(zhǎng)，初步學(xué)會(huì)表達(dá)測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的過(guò)程。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生積極與同伴合作，體驗(yàn)與同伴合作解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
基于以上分析，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：認(rèn)識(shí)和理解周長(zhǎng)的意義，會(huì)測(cè)量圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)為：正確建立周長(zhǎng)的空間觀念。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我準(zhǔn)備了以下的教具和學(xué)具：
1、教師準(zhǔn)備：實(shí)物圖，多媒體課件等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、細(xì)線、樹葉、實(shí)物圖等。
二、說(shuō)教法
本節(jié)課，我將以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)和合作的作用，我采用了以下教學(xué)方法：
1．情境教學(xué)法。
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生
投入到探索和創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。
2．活動(dòng)體驗(yàn)法。
新課標(biāo)提倡“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生只有親歷知識(shí)形成的過(guò)程，才能真正理解知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)。通過(guò)“描一描、找一找、量一量、說(shuō)一說(shuō)”等一系列活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索，豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
三、說(shuō)學(xué)法
現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。教學(xué)中，為落實(shí)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：
1．觀察操作法?！盎顒?dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始”。盡可能給學(xué)生進(jìn)行觀察和操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，理解知識(shí)和掌握知識(shí)。
2．合作交流法。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，有助于學(xué)生積極思考、探究、解決問(wèn)題，獲得成功體驗(yàn)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
鑒于對(duì)以上的認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知；二、自主學(xué)習(xí)，重點(diǎn)探究；三、合作交流，深層思考；四、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸；五、總結(jié)歸納，暢談感受。
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
課一開始，我就利用多媒體演示一只小螞蟻沿著樹葉爬行一周的動(dòng)畫，問(wèn)：你觀察到了什么？螞蟻從哪里開始的？沿著什么地方爬？又是在哪里結(jié)束的？學(xué)生回答后，再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一次，從而理解一周的含義。然后，出示一片吹塑紙剪出的樹葉，請(qǐng)2名同學(xué)描出它的周長(zhǎng)，其他同學(xué)用手指在空中描一描，初步感知不論從哪一點(diǎn)開始，只要繞樹葉一周，又回到起點(diǎn)就是樹葉的周長(zhǎng)。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)（板書：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）。
二、自主學(xué)習(xí)，重點(diǎn)探究
后師生一起小結(jié)什么是圖形的周長(zhǎng)，并板書：圖形一周的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)。
描周長(zhǎng)，這一環(huán)節(jié)呈現(xiàn)一些規(guī)則和不規(guī)則圖形，讓學(xué)生感知周長(zhǎng)，也讓學(xué)生明白周長(zhǎng)就是長(zhǎng)度，并提問(wèn)描周長(zhǎng)時(shí)要注意什么？這時(shí)候，我出示一個(gè)角，請(qǐng)同學(xué)們討論一下角有周長(zhǎng)嗎？為什么？根據(jù)同學(xué)們的回答點(diǎn)出封閉，那么什么是封閉圖形呢？你來(lái)判斷一下以下圖形是不是封閉圖形，為什么？通過(guò)判斷讓學(xué)生明白：封閉圖形要首尾相連。
在這里我采用判一判，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)，讓同學(xué)們明確只要從一個(gè)起點(diǎn)出發(fā)繞一圈，又回到起點(diǎn)，這一周的長(zhǎng)度就是周長(zhǎng)，重點(diǎn)掌握封閉圖形的特征，以及它的周長(zhǎng)。
三、合作交流，深層思考
老師這里準(zhǔn)備了一根繩子，直尺，四個(gè)封閉圖形，請(qǐng)同學(xué)采用最棒的方法與同桌合作，量一量這些圖形的周長(zhǎng)。同學(xué)們馬上小組測(cè)量，我巡視指導(dǎo)，討論過(guò)后，請(qǐng)各小組匯報(bào)測(cè)量的方法，我重點(diǎn)講不規(guī)則圖形的量法。我們可以用一根繩子，圍著樹葉一周的邊線繞一圈，然后做一個(gè)記號(hào)，把繩子拉直，并在尺子上一量，這樣我們就可以測(cè)量出圖形的周長(zhǎng)。
本環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中測(cè)量規(guī)則、規(guī)則圖形的周長(zhǎng)，并深刻領(lǐng)悟周長(zhǎng)的實(shí)際含義。
四、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸
本環(huán)節(jié)先出示正方形，怎么求它的周長(zhǎng)？接著出示長(zhǎng)方形，最后老師把這兩個(gè)圖形組合在一起，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考再和同桌交流。
讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)周長(zhǎng)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
五、總結(jié)歸納，暢談感受
孩子們，今天你學(xué)到了什么？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中你感覺愉快嗎？你覺得哪個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)最棒？
通過(guò)談話和評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也享受學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自我，欣賞其人。
六、板書設(shè)計(jì)
最后說(shuō)板書設(shè)計(jì)，本節(jié)課板書體現(xiàn)了知識(shí)性和簡(jiǎn)潔性，把必要概念板了出來(lái)，圖文并茂，恰到好處。
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)說(shuō)課稿篇十三
本節(jié)課所授內(nèi)容是北京師范大學(xué)出版社出版的，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)，周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。
1．經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的過(guò)程，理解周長(zhǎng)的含義，會(huì)指出并能測(cè)量物體的面和簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。
2．通過(guò)觀察、測(cè)量、計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的思想。
3．通過(guò)從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在操作中分析問(wèn)題，又在實(shí)踐中解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想和創(chuàng)新精神。
學(xué)生第一次接觸“周長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)，所以只有通過(guò)觀察、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解周長(zhǎng)的含義。課堂首先注意創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生描繪樹葉的形狀引入，從學(xué)生非常熟悉賽跑開始，通過(guò)兩項(xiàng)不同周長(zhǎng)的比賽做對(duì)比，初步感知周長(zhǎng)；再通過(guò)螞蟻爬樹葉的邊線來(lái)認(rèn)知周長(zhǎng)，從而，使學(xué)生得到圖形的周長(zhǎng)就是一周的長(zhǎng)度。這種符合學(xué)生生活實(shí)際的情境創(chuàng)設(shè)，來(lái)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使他們進(jìn)入積極的觀察、思考活動(dòng)中。然后通過(guò)描一描書中樹葉和圖形的邊線，直觀感知周長(zhǎng)的意義。從身邊找一個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)什么是它的周長(zhǎng)，并且用手摸一摸它的周長(zhǎng)。這主要是為了拓展學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)，建立豐富的表象，初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義。量一量、算一算。讓學(xué)生運(yùn)用周長(zhǎng)的知識(shí)，兩個(gè)人合作互相量一量腰圍活動(dòng)，同時(shí)算一算圖形的周長(zhǎng)，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的問(wèn)題，數(shù)學(xué)就在我們的生活中，從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
1、注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，所以在選取例子時(shí)從學(xué)生熟悉的生活情境或具體事物出發(fā)展開教學(xué)，通過(guò)觀察、操作、探索、交流等活動(dòng)，獲得對(duì)空間與圖形知識(shí)的直觀經(jīng)驗(yàn)，并逐步形成初步的空間觀念。
2、讓學(xué)生親身經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。
從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)水平出發(fā)，在生動(dòng)的具體情境中呈現(xiàn)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的材料，提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過(guò)觀察、測(cè)量、計(jì)算等一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中掌握測(cè)量方法，在計(jì)算中進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的含義。這種讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有利于學(xué)生空間觀念的形成，也使學(xué)生的情感、態(tài)度、能力等得到充分的發(fā)展。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/19226857.html】
