總結(jié)是一種尋找進(jìn)步方向的有效工具。設(shè)置可量化的目標(biāo)，可以幫助我們更好地提高自己。想要寫出一篇精彩的總結(jié)嗎？不妨參考以下小編為大家準(zhǔn)備的一些總結(jié)范文。
高考英語短文篇一
年份語法固定習(xí)語與結(jié)構(gòu)語篇。
2000432。
324。
315。
1.短文改錯的基本得分年年有保證。
盡管短文改錯試題的難度在逐年上升，但該題中的基礎(chǔ)知識得分每年都得到落實。三年中，動詞時態(tài)的改項年年都有設(shè)置，而且只局限于對一般現(xiàn)在時與一般過去時的判斷。有關(guān)名詞的改項也是每年都作要求，而且都是可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)變化。冠詞的用法在三年中，有兩年被列為改項內(nèi)容。而固定習(xí)語像catchsightof,inotherwords,athome和comedown等是學(xué)生很熟悉的基本習(xí)語，較易識別與糾正。因此，只要掌握基本的基礎(chǔ)語法知識與習(xí)語，短文改錯中與最基礎(chǔ)的語法有關(guān)的錯誤是不難找出并加以糾正的，對常用習(xí)語及其用法是不難作出判斷的。
2.短文改錯的試題難度年年在提高。
統(tǒng)計顯示，與的短文改錯試題，均是多詞刪除2題，漏詞補全1題，錯題糾正6題。而20的短文改錯試題，多詞刪除2題，漏詞補全2題，錯題糾正5題。改錯形式設(shè)置上的變化表明短文改錯的試題難度呈上升趨勢。20的短文改錯試題涉及從句的難度要求是將一個連詞改成另一個連詞，即將that...ornot中的that改為whether,so...as中的as改為that。而2002年的短文改錯試題涉及從句的改錯難度，則是要求添加一個連詞或刪除一個介詞后，再構(gòu)成狀語從句，即在itwasaboutnoonwearrivedatthefootofthe前添加連詞when，構(gòu)成時間狀語從句。在iwassotiredthatifellasleepatthemomentmyheadtouchedthepillow一句中把介詞at刪除，從而構(gòu)成由themoment引導(dǎo)的時間狀語從句。上述的設(shè)置形式和難度上的變化反映出該題型的難度穩(wěn)中有升。
短文改錯在改項的設(shè)置上歷來注重在語篇中考查學(xué)生對所學(xué)知識的運用能力。2000年的改錯設(shè)計涉及語篇因素的有2題，即第82題將but改為and；第85題劃掉often。20的試題涉及到語篇因素而作出改動的有4題，即第78題在can與make之間加to；第83題劃掉about；第84題將and改為or；第85題將what改為how。而在2002年的試題中，因語篇因素而需要改錯的試題已達(dá)5項之多，即第78題添加when，引出狀語從句；第79題將人稱代詞them改為us，達(dá)到人稱上的一致；第80題將visiting改為visited，構(gòu)成并列謂語；第84題將and改為but，表明上下文之間的轉(zhuǎn)折關(guān)系以及第85題劃掉at后，構(gòu)成由themoment引導(dǎo)的時間狀語從句。上述各題中的錯誤都不是簡單的語法性錯誤，而是要根據(jù)全句的句意和語篇的連貫性，才能找出錯誤并改正之。對這類和語篇有關(guān)的錯誤判斷，必須先從上下文中找到依據(jù)，然后才可著手進(jìn)行改錯。所以只有站在語篇的高度，通篇解讀短文，了解短文大意，才能貫通上下文，在整體理解短文中找出與語篇有關(guān)的錯誤并進(jìn)行有效的糾正。
二、教師在平時的教學(xué)中應(yīng)重點抓好的幾方面工作。
1.熟讀課文，形成良好語感。
教材是命題的依據(jù)，試題是緊扣教材范圍以內(nèi)的詞匯、句型與語法的。分析近年來的試題覆蓋面，不難發(fā)現(xiàn)試題所涉及的語法范疇及對習(xí)語、句型的考查，都在中學(xué)英語教學(xué)大綱及課本的范圍之內(nèi)。所以吃透教材，熟讀對話、課文，形成良好的語感對提高判斷與校正能力大有幫助。在解讀試題的過程中，往往憑著良好的語感，你會對某行中的某處感到別扭，不順口，這時也許你還不一定能用語法術(shù)語說出其所以然，但直觀的語感會讓你覺得必須改動其中某一個詞，或添加一個詞，或刪去一個詞，這樣讀起來才順口。這就是良好的語感幫助你發(fā)現(xiàn)錯誤并進(jìn)行糾正。此外，這些年短文改錯中涉及的相關(guān)習(xí)語在教材中的復(fù)現(xiàn)率是很高的。因此，如果你把對話、課文讀得朗朗上口，到要用時你就會不假思索地脫口而出，使問題得到解決。
2.熟記語法，保證基礎(chǔ)得分。
通觀短文改錯試題的覆蓋面，我們對英語的基礎(chǔ)語法知識不可忽視。與名詞、動詞、冠詞、代詞、連詞、介詞有關(guān)的改項頻繁出現(xiàn)在近年的改錯試題中。尤其是動詞與名詞，年年出現(xiàn)。英語基礎(chǔ)語法中的基本要素包括：(1)對名詞的可數(shù)與不可數(shù)，可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)形式的判斷。(2)對冠詞的泛指、特指的判斷。(3)對動詞的時態(tài)、語態(tài)的判斷。(4)對代詞的格、數(shù)的判斷。(5)對形容詞、副詞的語法功能及它們的原級、比較級、最高級的判斷。(6)對不同介詞在不同場合的選用及其與動詞、名詞、形容詞、副詞等相關(guān)詞的搭配的判斷。(7)對并列、轉(zhuǎn)折、選擇連詞和引導(dǎo)不同從句的不同連詞的判斷。
3.熟知走勢，適應(yīng)試題變化。
近幾年的短文改錯試題中與高中階段有關(guān)的語法知識的比例有了較明顯的上升。這一走勢表明試題正在穩(wěn)中有升地向較高要求發(fā)展，因此關(guān)注這一動態(tài)，留神這一走勢就顯得很有必要。對定語從句、v-ing分詞、v-ed分詞、名詞性從句、狀語從句、不定式和主謂一致的考查已先后出現(xiàn)在改錯試題中。所以盡快適應(yīng)這一變化，充分考慮高中階段所學(xué)的語法知識在短文改錯試題中的體現(xiàn)已經(jīng)提到了議事日程，其中包括：(1)對非謂語動詞的作用與用法的判斷。(2)對各種從句的判斷。(3)對主謂一致現(xiàn)象的判斷。
4.熟練思維，強化語篇意識。
近年的短文改錯在試題的設(shè)計上更講究語篇意識，注重考查靈活運用所學(xué)知識的能力，因此，只有站在語篇的高度，通篇領(lǐng)會與理解短文，注意短文中的前后呼應(yīng)，上下文的一致和合理的邏輯推理，才能成功地找出錯誤并加以糾正。從某種意義上說，對短文改錯的認(rèn)識與解答已經(jīng)不是單純的語法知識問題，而是對短文的整體語篇的認(rèn)識問題。因此牢牢把握住這一變化，并在平時的操練中加以特別關(guān)注，對提高短文改錯的整體能力是至關(guān)重要的。
三、科學(xué)的答題技巧是把握短文改錯的重要環(huán)節(jié)。
1.改前通讀。
在著手進(jìn)行糾錯前，要通讀短文，了解短文大意，憑借語感找出那些明顯的錯誤。
2.改中細(xì)讀。
在糾錯時要仔細(xì)地讀懂每個句子。因為只有站在完整的句子的角度，才能發(fā)現(xiàn)其中的錯誤。由于不少句子不是只占一行，所以只有讀完整個句子，通過分析，才能發(fā)現(xiàn)錯誤，糾正錯誤。
3.改后復(fù)讀。
在細(xì)讀改錯時，有時會碰到一時找不準(zhǔn)錯在何處這種情況，這時可把這一改項暫時擱置起來，先往下改。等到改完了全文，再進(jìn)行復(fù)讀時，上下文的一致，前后信息的呼應(yīng)以及合理的邏輯推理會讓人豁然開朗，茅塞頓開，于是難題迎刃而解。此外，在改后復(fù)讀時，往往會發(fā)現(xiàn)那些在通讀與細(xì)讀中不曾發(fā)現(xiàn)的問題和作出的誤改。復(fù)讀有助于糾正失誤，減少差錯。
短文改錯這一英語高考題型的難度與力度正在發(fā)生著穩(wěn)中有升的變化。只要我們時刻關(guān)注試題的變化，研究試題的走勢，緊跟形勢的發(fā)展，我們就能牢牢掌握主動權(quán)，去實現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。
高考英語短文篇二
實詞以改變詞形為原則，以保持句子原意為原則。
通讀全文，掌握大意;整句分析，逐行推敲，反復(fù)通讀，復(fù)查驗證。
英語短文改錯絕對不是一道難題，它所考查的語法和詞匯都是最基礎(chǔ)的。下面是高考英語短文改錯套路十點，供參考。
大家好，我是清華大學(xué)的張羽蝶，在校業(yè)余時間兼職家教，并用過來人的經(jīng)驗，陸續(xù)幫助了許許多多名高中生，走出迷茫!
其實，很多童鞋的原因，無外乎上課聽不懂、下課學(xué)不會，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，陷入無論多努力，就是學(xué)不會的惡性循環(huán)怪圈!關(guān)注學(xué)姐公眾號(高中生學(xué)習(xí)資料庫)，在公眾號內(nèi)回復(fù)4499領(lǐng)取電子版學(xué)習(xí)教材，每日都會有學(xué)習(xí)技巧、經(jīng)驗方法、勵志故事等!希望能夠幫助，那些渴望提高的童鞋!
高考英語短文篇三
3.非謂語動詞的用法;。
4.名詞的單、復(fù)數(shù)，格的使用是否正確;。
5.定冠詞和不定冠詞是否正確;。
6.代詞的格和性的使用是否有誤;。
7.定語從句中關(guān)系代詞、關(guān)系副詞是否準(zhǔn)確無誤;。
8.并列句中的并列連詞、主從復(fù)合句中的從屬連詞用的是否得當(dāng)。
高考英語短文篇四
短文改錯題是高考寫作中的一個重要組成部分.近年來,由于英語教學(xué)淡薄語法基礎(chǔ)知識的指導(dǎo)而導(dǎo)致學(xué)生在這方面的嚴(yán)重缺漏.本文針對這一現(xiàn)狀從理論和實踐兩方面做了深刻的`分析,并提出了建設(shè)性改進(jìn)意見,以促進(jìn)英語教學(xué)中的語法基礎(chǔ)教學(xué).
作者：李謨軍作者單位：南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣西南寧,530022刊名：科技風(fēng)英文刊名：technologywind年，卷(期)：“”(3)分類號：h3關(guān)鍵詞：英語高考改錯語法教學(xué)地位
高考英語短文篇五
要求考生把握全篇主旨，弄清上下文的邏輯關(guān)系。有時孤立地分析某個句子，其結(jié)構(gòu)正確、語意通順，但如聯(lián)系上下文，便會發(fā)現(xiàn)該句中有不合邏輯的地方。閱讀時，如有較明顯的錯誤，可隨手改正。
2、分句閱讀，逐行找錯。
在讀懂文章之后，要逐句分開。分析在詞法、句法、行文邏輯等方面是否有錯。要做到逐行分析，不可遺漏，句與句之間要注意連詞的使用，具體做到以下幾點：
1)注意整篇文章的語態(tài)與時態(tài)前后是否一致。
2)名詞的數(shù)與格，名詞前該不該用冠詞，用什么冠詞。
3)習(xí)語結(jié)構(gòu)搭配是否完整，有無缺少或多了介詞、副詞的現(xiàn)象。
4)非謂語動詞(不定式、分詞、動名詞)的運用是否正確。
5)連詞與關(guān)系代(副)詞的用法是否貼切。名詞性從句、定語從句、狀語從句等的結(jié)構(gòu)與用法。
6)代詞的用法與結(jié)構(gòu)是否正確。人稱代詞、物主代詞以及it作形式主語或形式賓語等的用法。
7)形容詞、副詞的比較級、高級是否混用。
短文改錯要做好，常見類型應(yīng)記牢。
名詞愛考“數(shù)”與“格”，冠詞在前“錯”、“多”、“少”。
動詞時態(tài)和語態(tài)，非謂搭配莫錯了。
連、代、形、副錯一樣，多是故意來混淆。
介詞多半考搭配，多、漏、誤用想周到。
句法涉及到“一致”，從句多考關(guān)系詞。
詞法句法均未錯，邏輯推理去尋找。
高考英語短文篇六
化學(xué)科高考命題的范圍是根據(jù)1990年國家教委頒發(fā)的《全日制中學(xué)教學(xué)大綱（修訂本）》和1994年國家教委頒發(fā)的《全日制中學(xué)教學(xué)大綱（修訂本）》的調(diào)整意見確定的。命題的主要依據(jù)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱和國家教委考試中心頒發(fā)的《化學(xué)科考試說明》。教學(xué)大綱以綱要的形式規(guī)定了化學(xué)學(xué)科知識和技能的范圍、深度、體系和結(jié)構(gòu)，考試說明則規(guī)定了化學(xué)科高考的性質(zhì)、內(nèi)容、形式等，二者相輔相成。目前，新的教學(xué)大綱對舊大綱的部分內(nèi)容作了增刪和調(diào)整，新的考試說明頒發(fā)在即。但就1995年考試說明對化學(xué)科內(nèi)容的要求看，有八點內(nèi)容刪去，有八點內(nèi)容調(diào)整，有兩點內(nèi)容的要求降低。因此，組織高中學(xué)生復(fù)習(xí)，首先應(yīng)當(dāng)鉆研教學(xué)大綱，吃透教材內(nèi)容，同時要及時掌握考試說明所給予的.信息，準(zhǔn)確把握命題范圍及依據(jù)，從而有效地指導(dǎo)教學(xué)實踐。
二、化學(xué)高考命題原則及指導(dǎo)思想。
近年來，化學(xué)科高考命題的特征表現(xiàn)為：出活題、考基儲考能力。試題有較好的信度和效度，以及適當(dāng)?shù)碾y度和區(qū)分度。這種常模參照性考試，其主要功能在于選拔優(yōu)秀學(xué)生，并指導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教學(xué)。因而在命題原則上體現(xiàn)出既有利于為高校選拔優(yōu)秀學(xué)生，又有利于對中學(xué)教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。這樣，命題的目標(biāo)和立足點可概括為“穩(wěn)”、“變”、“新”、“活”，注重能力考查，1995年的化學(xué)高考試題就體現(xiàn)了這一特點。因此，研究和分析近年來的高考試卷，對于今年乃至今后的教學(xué)走向和高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)具有十分重要的作用。
三、95’化學(xué)高考命題分析及96’命題趨勢。
總的來說，1995年化學(xué)高考試題無偏怪現(xiàn)象，重視基礎(chǔ)考查，聯(lián)系實際，不超綱。從試題的變化來看，著重突出能力的考查。這也是今后命題的趨勢。歸納起來有如下特點：
1、穩(wěn)中有變。
（1）重視雙基考查能力。
1995年高考化學(xué)命題在重視雙基考查的基礎(chǔ)上更突出了能力的測試。試題1、2、3、4、5、6、7、10、15、16、19、20、22，27、28、30、35題均取材于教材，注意了源于教材知識及這些知識的遷移和拓寬。
（2）經(jīng)典試題仍予以高度重視。
[1][2]。
高考英語短文篇七
1、完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)。
2、覆蓋所有內(nèi)容要點。
3、應(yīng)用了較多的語法結(jié)構(gòu)和詞匯。
4、語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面有些許錯誤，但為盡力使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高級詞匯所致；具備較強的語言運用能力。
5、有效地使用了語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。
6、完全達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。
1、完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)。
2、雖漏掉1、2個次重點，但覆蓋所有主要內(nèi)容。
3、應(yīng)用的語法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求。
4、語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面應(yīng)用基本準(zhǔn)確，些許錯誤主要是因嘗試較復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)或詞匯所致。
5、應(yīng)用簡單的語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。
6、達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。
1、基本完成了試題規(guī)定的任務(wù)。
2、雖漏掉一些內(nèi)容，但覆蓋所有主要內(nèi)容。
3、應(yīng)用的語法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求。
4、有一些語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯誤，但不影響理解。
5、應(yīng)用簡單的'語句間的連接成分，使全文內(nèi)容連貫。
6、整體而言，基本達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。
1、未恰當(dāng)完成試題規(guī)定的任務(wù)。
2、漏掉或未描述清楚一些主要內(nèi)容，寫了一些無關(guān)內(nèi)容。
3、語法結(jié)構(gòu)單調(diào)、詞匯項目有限。
4、有一些語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯誤，影響了對寫作內(nèi)容的理解。
5、較少使用語句間的連接成分，內(nèi)容缺少連貫性。
6、信息未能清楚地傳達(dá)給讀者。
高考英語短文篇八
2、評分時，先根據(jù)文章的內(nèi)容和語言初步確定是否達(dá)到及格線(15分)，然后確定其所屬的具體檔次，以該檔次的要求來衡量，最后給分。其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。
3、詞數(shù)少于80和多于120的，從總分中減去2分。
4、評分時應(yīng)注意的主要內(nèi)容為：內(nèi)容要點、應(yīng)用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的豐富性和準(zhǔn)確性及上下文的連貫性。
5、若缺少要點，分?jǐn)?shù)降一檔處理。
6、拼寫與標(biāo)點符號是語言準(zhǔn)確性的一個方面。評分時應(yīng)視其對交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫及詞匯用法均可接受。
7、書寫較差以至于影響交際，將其分?jǐn)?shù)降低一個檔次。
高考英語短文篇九
拿到試卷后，首先瀏覽書面表達(dá)的題目，研究題目要求。正確的審題內(nèi)容包括a、審標(biāo)題b、審體裁c、審要點。審標(biāo)題：看文章是否要求有題目(title)或者主題(topic)能夠確保你不跑題;審體裁：確能夠定文章的'文體，為你寫作提供方向。審要點：如果英語作文中，有要求要點的，一般打分時是踩點給分的，準(zhǔn)確把握住要點，是高分的一個訣竅。
如何審要點?要做到以下兩個方面：
總結(jié)歸納要點：不是所有內(nèi)容都要寫出來，而是抓住其中的關(guān)鍵要點、銜接要點!
理順要點：將提煉的要點按邏輯關(guān)系(如時間關(guān)系、因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系等)重新安排，這樣整篇文章看起來就整體有序，流暢自然，更加容易打動評分老師，從而作文分?jǐn)?shù)提升一檔。
構(gòu)思文章提綱：根據(jù)題目的要點，安排好段落和主次關(guān)系。要形成良好的分段意識，寫作分段是必須要進(jìn)行的(2至4段為佳)，這樣顯得文章不會擁擠并且層次分明。在行文意識上，要注意突出要點。
高考英語短文篇十
1. 本題總分為25分，按5個檔次給分。
2. 評分時，先根據(jù)文章的內(nèi)容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次 的要求來衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。
3. 詞數(shù)少于 80和多于 120的，從總分中減去2分。
4. 評分時，應(yīng)注意的.主要內(nèi)容為：內(nèi)容要點、應(yīng)用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的數(shù)量和準(zhǔn)確性、上下文的連貫性及語言的得體性。
5. 拼寫與標(biāo)點符號是語言準(zhǔn)確性的一個方面，評分時，應(yīng)視其對交際的影 響程度予以考慮。英、美拼寫漢詞匯用法均可接受。
6. 如書寫較差，以至影響交際，將分?jǐn)?shù)降低一個檔次。
7. 內(nèi)容要點可用不同方式表達(dá)，對緊扣主題的適當(dāng)發(fā)揮不予扣分。
第五檔；
1. 完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)。
2. 覆蓋所有內(nèi)容要點。
3. 應(yīng)用了較多的語法結(jié)構(gòu)和詞匯。
4. 語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面有些許錯誤，但為盡力使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高級詞匯所致；具備較強的語言運用能力。
5. 有效地使用了語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。
高考英語短文篇十一
全市高考考生和教育工作者：
欣聞我市20xx年高考喜獲佳績、再上臺階，市委、市政府向廣大師生表示熱烈的祝賀，向為此付出辛勤勞動的廣大教育工作者致以崇高的敬意!
“科教綿陽”是我市一張重要的城市名片。
20xx年高考，在全省參考人數(shù)繼續(xù)增長，綿陽參考人數(shù)首次減少的情況下，我市各項指標(biāo)高位攀升，向全市人民交上了一份滿意答卷：本科硬上線人數(shù)高達(dá)32253人(不含保送、公派留學(xué)和藝體飛上線)，較去年增加1246人，增幅達(dá)4%;本科硬上線率高達(dá)64.4%，較去年增加3.2%，高出全省平均上線率25%。
普通高考本科硬上線率、本科硬上線萬人比等指標(biāo)再次以絕對優(yōu)勢摘得全省桂冠。
尤其值得肯定的是，文、理科600分以上特優(yōu)生2225人，比去年增加466人，占全省特優(yōu)生近三分之一;繼20xx年、20xx年、20xx年我市學(xué)子奪得全省高考第一名后，今年綿中學(xué)子高志華以689分的優(yōu)異成績奪得全省理科第一名，為我市高考錦上添花。
十年樹木，百年樹人。
教育事關(guān)綿陽發(fā)展未來，事關(guān)綿陽人民福祉。
希望教育戰(zhàn)線緊緊圍繞全市發(fā)展大局，立德樹人、立教圓夢，培育更多德才兼?zhèn)涞臈澚褐?，持續(xù)打造綿陽教育品牌，努力辦好人民滿意教育，為早日建成中國西部教育強市做出更大貢獻(xiàn)!
中共綿陽市委綿陽市人民政府。
20xx年6月30日。
高考英語短文篇十二
高考英語作文試題旨在考查中學(xué)生運用所學(xué)到的英語語言知識和技能來表達(dá)思想，進(jìn)行書面交際的能力，寫出內(nèi)容豐富，語言正確，表達(dá)流暢，略有變化的小作文。
然而，真正要寫好一篇作文，在高考中取得令人滿意的高分也不是一件輕而易舉的事情，非得下一番苦功不可。筆者在閱卷中發(fā)現(xiàn)能獲取高分的作文主要在于：
動筆之前，針對提示的文字或圖片必須先認(rèn)真審題，組織內(nèi)容，構(gòu)思提綱，理順?biāo)悸?，切忌偏題，離題，東拉西扯，不得要領(lǐng)，一定要避免累贅繁瑣，條理不清，重點不突出的失誤。
強調(diào)使用課本上學(xué)到過的單詞、詞組、佳句確保文章簡潔通順，切忌使用隨便從文曲星或詞典上找來的冷僻單詞，特別強調(diào)的是必須避免使用不規(guī)范的中文式表達(dá)，受歡迎的作文是用詞用句實實在在，樸實無華，清晰流暢的文章。
準(zhǔn)確判斷時態(tài)，語態(tài)的應(yīng)用，不能交叉混雜，這部分則能充分反映學(xué)生的思維判斷能力，分辨清楚正確的時態(tài)、語態(tài)將為作文潤色不少。
注意單詞拼寫、標(biāo)點符號，避免細(xì)節(jié)上的失誤。錯拼和自造單詞均會對成績造成不良影響。
作文成績在高考中起著至關(guān)重要的作用。另外，高考作文要求字?jǐn)?shù)為120個以上，筆者認(rèn)為控制在150字左右為妥，若字?jǐn)?shù)太少會給人一種考生水平低下，草草了事的感覺，而且也無法表達(dá)清楚較深層次的思想。
高考英語短文篇十三
不管是什么樣的解題順序，首先你要養(yǎng)成一個正確的閱讀習(xí)慣，在好的習(xí)慣的指引下，任何題型的文章你都可以融會貫通，點面俱到。下面小編跟大家分享高考英語閱讀的技巧，大家一起來看一下吧!
此為傳統(tǒng)方法，命中率高，但速度稍慢。優(yōu)點是能夠迅速理解全文的主題脈絡(luò)，連貫地進(jìn)行信息的排查，缺點是由于人的記憶力有限，很多細(xì)節(jié)在做題時已經(jīng)忘卻，有不確定的地方仍需回到原文細(xì)細(xì)查找，尋找依據(jù)，耗時費力。這種方法的使用，需要較好的英文基礎(chǔ)外加優(yōu)秀的強記能力，一般使用于高分段的學(xué)生。
不過，這種閱讀流程的效果不單純作用于考試，還可以切實提高英文閱讀水平，對同學(xué)們大學(xué)以后的學(xué)習(xí)大有幫助。所以這種閱讀順序，我推薦給高一高二的學(xué)生在平時的閱讀解題中大可以培養(yǎng)這種習(xí)慣，一方面確保準(zhǔn)確率，第二穩(wěn)步提升自己的英文閱讀實力，但對于高三的同學(xué)，這種方法有些欠妥。由于復(fù)習(xí)時間的緊張，我們最好摒棄掉此類閱讀習(xí)慣。
其實此類方法分兩種，一種是只看題不看選項，即大致看看問題，然后帶著問題再看文章;另一種是將題干和所有選擇項看完，再看文章。
第一種的優(yōu)點是節(jié)約時間，缺點是由于不看選項，對于細(xì)節(jié)缺乏必要的`把握，同樣要返回文章找尋關(guān)鍵點，而且定位的時候沒有精確的坐標(biāo)。
第二個就相對而言科學(xué)很多，優(yōu)點是明了要重點注意的目標(biāo)信息，有很好閱讀的針對性，缺點是相對讀文章的時間少了，難免斷章取義缺少宏觀的把握，容易陷入干擾選項設(shè)置的陷阱之中。
對于高三的同學(xué)們，我還是建議多使用這種方法，方法雖有利弊，但對于時間緊張的你們，往往事半功倍。
個人認(rèn)為這種方法較以上兩種更為全面和嚴(yán)謹(jǐn)，而我在新東方的課堂的上也是建議給每位同學(xué)們練習(xí)這種方法，養(yǎng)成很好的閱讀習(xí)慣。
這種方法即先看懂各段首尾句或短文的第一段，大致明了文章的主題。此后細(xì)細(xì)地閱讀題干推敲選項的大致設(shè)置，思考作者的行文規(guī)律和命題者的出題陷阱，然后帶著已經(jīng)在首尾句獲得的信息和在題目中假設(shè)的思路回頭進(jìn)行有目的性的查找工作，準(zhǔn)確率高且耗時相對較少。
而我們現(xiàn)在的高考閱讀文章均取自國內(nèi)外的英文刊物，少有命題組自行行文的類型，此類文章邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)清晰，所以氣定神閑地先讀完各段的首句再耐心的推敲考題選項的設(shè)置，往往會直接將四個選支排除掉一個或兩個，這無疑對我們的解題幫助極大，減少了我們判斷的壓力輕松地將文章讀完。
高考閱讀雖錯綜復(fù)雜，但是只要你養(yǎng)成很好的閱讀習(xí)慣，加上一些必要的解題技巧是一定能征服它的。新東方流傳一句話“得閱讀者，得天下”，可見閱讀是高考的重中之重，所以讓我們一起努力吧，征服閱讀，戰(zhàn)勝高考。
在課堂內(nèi)外常有學(xué)生問到一個問題：在高考閱讀的解題中，到底應(yīng)該先看題目還是先看文章?？梢哉f，這是高考閱讀教學(xué)中的經(jīng)典問題之一。通常情況下，我的回答是“習(xí)慣是人生偉大的指南”。因為不管是什么樣的解題順序，首先你要養(yǎng)成一個正確的閱讀習(xí)慣，在好的習(xí)慣的指引下，任何題型的文章你都可以融會貫通，點面俱到。
高考英語短文篇十四
改寫：通常情況下，改寫類的寫作命題可要求考生將一篇對話、留言、信件、電話記錄或其他類型的語言材料改寫成一篇短文。也有的試題要求考生能夠根據(jù)所給的提示(漢語或英語)寫一篇對話。這類試題大多要求考生將試題所提供的語言材料的主要內(nèi)容，以記敘文的形式表達(dá)出來。試題可以規(guī)定考生以第幾人稱的形式來敘述這件事情，并且規(guī)定了一定的詞數(shù)。
縮寫：這類命題通常要求學(xué)生將一篇較長的文章，縮寫成一篇短文。這類命題通常要求學(xué)生把握原文中的主要內(nèi)容，并且用自己的語言將其敘述出來。這類試題一般都會規(guī)定詞數(shù)的范圍。
續(xù)寫：這類試題通常給出了一件事情或一個故事的開頭，要求考生根據(jù)自己的想象，將這件事情或故事寫完整，使其結(jié)構(gòu)完整，情節(jié)的發(fā)展自然合理。
擴(kuò)寫：擴(kuò)寫實際上是改寫的一個方面。這類命題要求考生能夠依據(jù)所給定的較為簡短的語言材料，擴(kuò)寫成為一篇符合字?jǐn)?shù)要求的文章。這類試題一般來講也對文章的字?jǐn)?shù)或其它的方面作出了要求。
回信：這類試題所提供的材料通常是英語信件的形式，要求考生能夠根據(jù)所給信件的內(nèi)容及回信中必須包含的要點寫一封回信。
巧
1.認(rèn)真審題，把握要求。在審題的過程中，應(yīng)注意把握試題所提供的條件、要求(通常以文字的形式出現(xiàn))、體裁、詞數(shù)、人稱形式等。
2.細(xì)讀材料，把握中心。一般說來，所給出的試題材料都是圍繞一個中心展開的。它講述的通常是一個小故事或小事件。這個小故事或小事件就是這我們所要表述的中心。
3.初步構(gòu)思，考慮用詞。在把所握文章的中心后，形成一個基本的框架，再考慮使用恰當(dāng)?shù)脑~語，包括恰當(dāng)?shù)亩陶Z和句型，以充分地表達(dá)文章的內(nèi)容。在用詞方面，應(yīng)盡可能地充分利用所學(xué)的短語或句型，還應(yīng)注意適當(dāng)使用高級詞匯、復(fù)雜的結(jié)構(gòu)等，這在近年的高考閱卷過程中反復(fù)強調(diào)了這一點。
4.聯(lián)詞成句，組段成文。運用適當(dāng)?shù)膯卧~或短語正確表達(dá)文章中各個要點。然后使用正確的過渡詞將單個的句子來連接起來。連接時，要注意使用適當(dāng)?shù)倪B接詞語或過渡性語句，以使語句間的聯(lián)系更為緊密，過渡更加自然。
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