大班健康活動教案拍球教案附教學反思范文(15篇)

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大班健康活動教案拍球教案附教學反思范文(15篇)
時間:2023-12-13 17:45:13     小編:雁落霞

教案要符合課堂的實際情況,靈活調整教學內容和方法。教案中的教學方法要根據學生的特點和實際情況進行選擇。教案示范要結合具體的教學環(huán)境和學生特點,靈活運用。

大班健康活動教案拍球教案附教學反思篇一

1、能背書包靈活地、連續(xù)地側身鉆過50厘米高的障礙物,進一步鞏固側身鉆的動作要領。

2、萌發(fā)上小學的愿望。

1、每人一個小書包,包內裝有不同重量的物品,并在包外做好重量的標記。

2、拱形門、平衡木、輪胎。

一、熱身運動:

組織幼兒選擇適當重量的書包,做各種動作,如走、跑、跳等。

二、請幼兒自由探索背書包側身鉆過拱形門的方法。

1、出示拱形門,引導幼兒自由探索不同鉆法。

師:今天我們要背著書包鉆過拱形門,試試看,怎樣鉆可以不碰倒拱形門?

2、請個別幼兒示范,引導幼兒交流并相互學習各種不同的鉆法。

背書包側面鉆的動作要領:側對拱形門——側下蹲,蹲的時候要盡可能的低一些——單腿先過拱形門——低頭——深深地彎腰,不要讓書包碰到拱形門——屈膝,等重心完全移動再站起來,身體不碰到拱形門。

三、以小組競賽活動進行游戲,提高側面鉆的動作技能,提高幼兒遵守游戲規(guī)則。

1、教師交待玩法:幼兒分成4組,站在起跑線上,游戲開始時,排頭第一名幼兒連續(xù)鉆過三個“山洞”(拱形門),走過“獨木橋”(平衡木),跳過“小石頭”(輪胎),到達“學校”后,快跑回來拍第二個小朋友的手,游戲反復進行,先完成的小組為勝。

2、幼兒連貫練習1—2遍,教師重點指導:幼兒鉆的時候避免出現手扶拱形門,背弓太高,不會低頭,上體過早抬起,顧頭不顧身,彎腰不彎腿等不協調的現象。

四、整理物品:

引導幼兒將書包放到指定地方,并擺放整齊。

五、引導幼兒做放松運動后活動結束。

在整個說課的過程中,從一開始準備我覺得自己還是挺認真的,我沒有按照一般的要求的去設計這節(jié)課,我以為這會是好的,沒想到這卻成了偏題,說實話有一點兒傷心,不過這是第一次嘛,而且我覺得應該是我在設計的課中并不能體現我的想法,所以老師們就更不能理解了,只是會覺得我設計的課偏題了,這對于我來說是一個經驗教訓:在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎,這樣反而會弄巧成拙,不但不能表達自己的本意可能還會很亂。

大班健康活動教案拍球教案附教學反思篇二

本次活動過后,孩子了解身體各部位給我們帶來方便,讓孩子知道損壞身體的任何一部分,都會給我們的生活帶來后患。因此,本次活動對于孩子來說有及其良好的教育作用,讓他們知道很多保護自己身體的知識。

一、表征自己的身體感覺。

保證孩子的健康和安全,是每位老師和父母的職責,在生活中,光靠成人的保護和照料是不夠的,孩子的健康和安全也不能等待和給予,因此對孩子進行健康教育是完全有必要的,健康知識應該讓孩子積極注重地獲得。在學習中,我通過讓孩子運動和觀看ppt,從身邊的正反兩面的事例,讓孩子獲得相關的經驗,積累健康知識,使其增強安全知識,使自己知道如何保護自己才不會受到傷害。

二、理解運動對自己身體的好處。

孩子體力充沛,愛動。根據孩子的這一特點,我在活動的一開始就出示了運動員的照片,讓孩子知道身體運動的好處。運動,能增強孩子的靈敏度,提高孩子的各種能力,如躲閃、協調能力等等。我給孩子找了很多適合孩子運動的圖片,讓孩子通過自己的興趣和愛好選擇一些追逐、跳躍、球類的游戲,同時在游戲中,也提出了有關安全、友好游戲的要求。在活動中,我還和孩子聽著音樂做了運動,通過看看ppt、動動身體,愉悅了孩子的情操,增進了上課的樂趣。

孩子小小的身體里,蘊藏著許多的密碼,而且還是一本育兒的活教材,作為老師和家長的成人們,我們應該要好好運用這個活教材,好好的開展一些促進孩子生長的課程。

大班健康活動教案拍球教案附教學反思篇三

動物是孩子們的朋友。在孩子們的心目中,動物世界有趣又神秘。孩子們會為了觀察螞蟻搬家而看得入神,會在動物園里流連忘返,這是因為在孩子們小小的內心里,始終有一種對動物的親密。為此,我們選用了《動物王國》這個主題,希望通過創(chuàng)設環(huán)境,引發(fā)孩子的自主學習和探索,使他們了解更多動物奇聞、趣聞,知道動物的一些特殊本領。那么如何將這個主題與創(chuàng)意美術相結合呢?創(chuàng)意美術又如何在主題背景中發(fā)揮它的積極作用呢?在這個主題開展之前,我就和配班老師一起把整個主題的教案進行了一下梳理,并且做了一個大概的計劃。

一、創(chuàng)設環(huán)境,激發(fā)幼兒探索。

1、家園配合,共創(chuàng)動物樂園。

為了給孩子們創(chuàng)設一種可以自主探索、研究學習的環(huán)境,我們需要大量的動物圖片。于是我們發(fā)動家長,收集各種動物的圖片、資料、書籍以及玩具等。因為動物比較生活化,所以基本上每個幼兒都來了許多有關動物的圖片、圖書,我們把圖片布置在了主題墻上,供孩子們觀察。把圖書投放到了圖書角,每天早晨孩子們總喜歡一大早就三五成群的聚集在那一起探討,發(fā)現自己從沒看到的動物,然后興致勃勃的說個不停。最吸引孩子的就是居錦懿帶來的動物世界的vcd,課余時間,我們會讓幼兒欣賞。一個個活生生的動物突然出現在了孩子眼前,教室仿佛成了一個動物園,孩子們驚奇的發(fā)現著動物的秘密。正因為有了這樣一個環(huán)境,孩子們在整個主題的開展中,特別是語言、科學活動中,有話可說,能積極的發(fā)表自己的見解。

2、區(qū)域互動,做中學。

在布置主題墻的同時,我們老師還十分注重區(qū)域角的設置,讓幼兒在輕松,自由的.狀態(tài)中學習知識。如在益智角中,我們設計了動物棋、動物拼圖、動物迷宮、毛毛蟲等游戲。通過這些游戲,幼兒可以了解數字的排序,加減,動物的基本知識。在美術角中,我們老師給幼兒準備了多種廢舊材料及美工材料。幼兒不僅可以選擇繪畫自己喜歡的動物,用橡皮泥捏動物,還可以用廢舊物品制作各種動物。多種美術表現手法可以滿足幼兒的多種需求,也大大激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望。在表演角中,我們還讓幼兒自己制作了許多動物頭飾用來進行角色表演,并且配合獅王進行曲,更利于發(fā)展幼兒對音樂的理解能力。而在圖書角中,我們不光投放了幼兒帶來的各種有關動物的圖書,我們還把幼兒在課堂中根據故事續(xù)編和創(chuàng)編的小書《小猴出租車》《會想辦法的烏龜》《小貓的故事》也放入了進來。一方面幼兒可以根據自己的圖書編講故事,另一方面幼兒還可以根據他人的圖書編講故事。

二、將創(chuàng)意美術融入其他領域,為主題教學服務。

如何體現主題背景下的創(chuàng)意美術呢?我覺得單單靠美術課這是遠遠不夠的。它需要體現在各個環(huán)節(jié)領域中去。為此,在實施這個主題時,我們把整個主題的課進行了一下梳理,做了一些預設。同時,在老師教學活動中,又根據幼兒的興趣生成了一些活動。整個主題下來,我發(fā)現孩子們收獲了,我也收獲了。孩子們在活動中不再像以往那樣只能用語言,老師要求的形式來表達自己的想法,現在,他們可以用他們最喜歡的方式——繪畫進行另一種語言的表述,這種特殊的文字符號讓孩子們學的更加快樂,同時他們在創(chuàng)作繪畫時,學會了交流,學會了欣賞,也學會了將繪畫注入新的生命,那就是自己的愿望和想法,不再是老師強調的技能和模仿。而老師在此中也發(fā)現原來無聊,枯燥的活動,利用了繪畫的方式后,這種動靜交替的效果大大提高了教學質量。其次,因為我們老師還需要及時根據幼兒的需求生成一些活動,這也就要求我們老師平時需要多關注幼兒,多善于發(fā)現,因此對我們老師來說是一種挑戰(zhàn)也是一種自我學習的最佳方式。

大班健康活動教案拍球教案附教學反思篇四

幼兒借助繪畫舒展內心的喜好和興趣,表達著對外部世界的認識和感受。

活動目的:

1.繼續(xù)鞏固幼兒對側面人的畫法,使幼兒合理布局畫面。

2.教育幼兒愛護自己的作品。

3.培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備:

范畫一幅。

活動過程:

1.由歌曲《滿天星》引出課題。讓幼兒將整首歌曲完整的唱一次。

2.老師讓幼兒閉著眼睛想一想天上的星星、月亮是怎樣的?

3.啟發(fā)幼兒思考應該如何把自己看星星的場面畫出來。

4.老師出示范畫,讓幼兒自己總結繪畫的方法和畫面布局。

5.老師示范繪畫步驟:先在作業(yè)紙的一端畫側面的娃娃,再在天空上畫出許多的星星和一個月亮,最后涂上顏色。

6.指導幼兒作畫,要求幼兒合理布局畫面。

7.同幼兒一起評價自己的作品。

8.幼兒進行游戲《摘星星》。

反思:。

從幼兒最后的作品中可以看到教學效果相當的好,基本上達到了家學目標。首先幼兒的作品中體現了數星星的情境,體現了幼兒對夜晚的天空,大地等事物的想象。

其次,從幼兒的作品中可以體現他們對側面人的理解,側面人和正面人是有區(qū)別的,側面人有些部分是看不到的,如只能看到一只眼睛,一只耳朵等。此外,也體現了幼兒想象力的發(fā)揮。數星星的小孩是一個人,很孤單,小朋友給他找個朋友。從幼兒的作品中可以看到他的朋友是很多的,可以是爸爸,可以是媽媽,也可以是花草樹木,也可以是其他的小動物等。此次美術活動中不僅達到了教學目標,同時也體現了幼兒想象力的開發(fā)。

對自我成長的反思。

1.對幼兒美術活動的理解方面。幼兒美術活動的概念很簡單,但要想很深入的了解并不是一個簡單的問題。不同的時代有不同的理解,每個人也有自己的理解。不管怎樣理解,幼兒美術活動的價值都是一個非常重要的問題。幼兒為什么要參加美術活動,美術活動有什么意義??赡茉谏险n的時候沒有過多的去想這個問題,但是我們無意中卻重視了這個問題,如,幼兒通過美術活動學到了什么,通過了美術活動提高了什么能力等。我通過此次活動對幼兒美術活動有了進一步的理解。

2.對于幼兒美術活動的設計方面。幼兒美術活動要達到那些目標,整個過程要包括哪些環(huán)節(jié),要設計那些問題,要使用哪些媒體等。一節(jié)美術活動只有三十分鐘,要想開展好卻不是一個容易的問題。因此從中我得到了很多。那就是要不斷的努力。

大班健康活動教案拍球教案附教學反思篇五

1、認識腳的主要部位,培養(yǎng)幼兒關注自我的意識。

2、通過腳的游戲,發(fā)展鍛煉腳部各關節(jié)的感知力和靈活性。

3、建立良好的師幼、同伴關系。

1、錄音機,磁帶。

2、鵝卵石、獨木橋、體操墊、沙包。

一、引出課題。

小朋友把鞋和襪子脫下來,露出小腳。

二、認識小腳。

1、腳趾頭。

2、腳背。

3、腳底。

4、腳后跟。

三、腳的游戲。

(一)、感知游戲。

1、部位感知。

教師和幼兒隨音樂用腳的不同部位做熱身運動。

2、材料感知。

教師和幼兒用腳感知獨木橋、鵝卵石、地板、體操墊等。

(二)、腳和腳的游戲。

1、搭橋。

2、踩車。

3、搖搖船。

(三)、器械游戲。

教師和幼兒用腳用各種方式玩沙包。

四、結束活動。

教師和幼兒做腳的放松運動。

本次活動的開展,優(yōu)點:孩子們對關于可愛的.小腳丫的主題很感興趣,積極主動地參與活動,通過各種形式的活動能準確的說出腳的各部位的名稱及作用。缺點:結束部分稍微有點亂,以后努力改進,發(fā)揚優(yōu)點。

大班健康活動教案拍球教案附教學反思篇六

1.引導幼兒在體察、感知、理解中,懂得人的基本情緒的特征、分類及成因。

2.通過分析討論初步學習情緒轉化策略。

課件。

色彩卡、背景音樂。

1.情景感知播放課件(1),理解每個人都有情緒。

喜:一幼兒戴值日生手套后臉上露出甜甜的笑容。

怒:一幼兒自帶的圖書被撕破后生氣。

哀:一幼兒因班中的小金魚死了,表現得非常傷心。

愁:一幼兒因不會系鞋帶而發(fā)愁。

小結:每個人在遇到各種各樣的事情時,心里都會有不一樣的感受,這種感受我們叫它心情。

2.討論分析。

提問:你們平時心情好的時候多還是心情壞的時候多呢?為什么?

為情緒配色:出示色彩卡,請幼兒為不同心情配色。

通過簡單操作,讓幼兒感知心情與色彩的關系。(好心情――暖色、壞心情――冷色)。

3.體驗理解。

請個別幼兒回答。

觀看多媒體課件(2)。

a.一群小朋友很開心地邀請貝貝參加游戲,貝貝因為心情不好而粗暴拒絕,使得這群小朋友也變得很不開心。

b.佳佳在游園活動中得了獎,他將巧克力分給小朋友,讓大家一起分享他的快樂。

討論:誰做得對?你能做到嗎?(重點:引導幼兒去理解貝貝――心情不好時確實不想參加游戲,但不能對同伴發(fā)脾氣,影響別人的情緒。)。

討論:誰愿意告訴貝貝怎樣做好?

方法一:告訴小朋友“我現在不想玩,過一會兒再說”。

方法二:直率地說“我生氣了,我想去情緒角練練拳”。

方法三:想一想“和小朋友一起玩一定會讓我快樂起來”,然后愉快地接受邀請……。

討論:如果貝貝很不禮貌地拒絕了你,你會怎么做?(重點:引導幼兒體察他人心情,學會寬容。)。

討論:你喜歡誰?他這樣做好在哪里?(重點:引導幼兒懂得快樂、成功、友愛要讓大家分享,讓好心情像甜甜的糖一樣甜到大家心上。)。

4.內化遷移。

問題一:當你不開心的時候,怎么辦?"(重點:初步懂得應妥善管理自己的感受,認識他人的情緒,并懂得分享快樂的道理。

)問題二:你有什么辦法知道別人的心情?(看表情)。

出現課件(3)中各種表情的臉,點擊凸現發(fā)愁的臉。

提問:他怎么了,可能因為什么事?

分別點擊各種表情的臉譜,播放動畫短片。

點點發(fā)愁:發(fā)水災家里被淹了,天氣越來越冷,沒衣服穿,沒有飯吃,怎么辦呢?

提問:看了短片,你們心情怎么樣?有什么辦法讓我們的心情都好起來呢?

幼兒想辦法幫點點,如給他捐衣服,請他到幼兒園來玩,幼兒每想到一種幫助的方式,點點便笑一笑、說一聲“謝謝”。逐步讓幼兒明白“助人為快樂之本”的道理。

5.提煉主題課件(4)中所有的表情都變?yōu)闋N爛的笑臉,周圍開出了五彩鮮花。

小結:心情是藏在我們每個人心中的小精靈,只要你少生氣,多關心別人、幫助別人,就能天天擁有好心情,你的快樂就會變成大家的快樂,我們的身邊就會充滿快樂!

從執(zhí)教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強,如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解,是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

大班健康活動教案拍球教案附教學反思篇七

在生活中我們發(fā)現幼兒挑食,偏食的現象普片發(fā)生,幼兒期不良飲食習慣一旦形成,糾正起來非常不易,對幼兒的健康成長也不利?!吨改稀分兄赋?幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣"所以我針對這一點設計了本次活動。讓幼兒在情景化的學習過程中,嘗試進行合理的食物搭配,獲得健康飲食行為的自主建構,以此促進幼兒良好進餐習慣的養(yǎng)成。

1.通過了解食物金字塔,對食物搭配感興趣。

2.在猜測、分析食物金字塔的過程中知道食物的五大種類。

3.能根據食物金字塔為自己設計一份營養(yǎng)餐,明白營養(yǎng)均衡才能健康成長活動準備:

有吃過自助餐的經歷物質材料準備;ppt課件,自助餐小情景,營養(yǎng)師標志。

知道檢查身體的重要性。

幫助幼兒了解身體結構,對以后的成長會具有一定的幫助。

一、情景導入幼兒自主挑選食物,選擇代表性的幼兒進行討論。

二、出示ppt,逐層介紹"健康飲食金字塔"。

1.出示谷類食物圖片。

(2)小結:歸納兒歌:"寶塔底層最重要,谷類食物營養(yǎng)好"。

2.出示蔬菜水果食物圖片。

(2)小結:歸納兒歌:"蔬菜水果第二層,兩類食物不能少"。

3.出示葷類食物圖片。

(2)小結:歸納兒歌:"肉蛋魚蝦第三層,每天適量換著吃"。

4.出示牛奶豆類食物。

(1)師;每天還應該給身體補充些什么呢?就在金字塔的第四層上。我們一起看一看。

(2)小結:歸納兒歌:"牛奶豆類第四層,每天記著吃一點"。

5.出示油炸食物圖片。

(2)小結:歸納兒歌:油炸食品在塔尖。盡量少吃要記牢。

三、根據健康飲食金字塔標準,調整所選食物。

1、幼兒調整所選食物2、師;今天在哈哈餐廳,你們利用營養(yǎng)知識,為自己設計了搭配合理的營養(yǎng)餐,營養(yǎng)師真為你們高興!希望你們以后在生活中也能做到不挑食、不偏食,養(yǎng)成科學進餐的好習慣活動延伸;1.將課件和兒歌制成圖書投放到閱讀區(qū),供所有幼兒觀看和交流。

2.根據食物金字塔為自己設計一天的營養(yǎng)餐。

能夠從幼兒游戲是發(fā)現有價值的教育契機與內容,并轉為集體教育活動,較好地滿足了幼兒的需要,有效地促進了幼兒的發(fā)展。

活動中幼兒感受了每天應該吃有營養(yǎng)的食物,每種食物都有不同的營養(yǎng),每樣都吃,不挑食,才能成為健康寶寶。

大班健康活動教案拍球教案附教學反思篇八

1、了解合理的營養(yǎng)結構,知道哪些食物應該多吃,哪些應該少吃。

2、在家長的幫助下設計一份營養(yǎng)食譜。

活動準備:

營養(yǎng)結構圖、制作營養(yǎng)食譜的紙、各種食物圖片。

活動過程:

一、導入。

二、我最喜歡吃我們小朋友都有自己喜歡吃的東西,要是讓你隨便吃,您能吃多少?

三、營養(yǎng)寶塔。

1.小朋友想吃很多喜歡的東西,這樣合適嗎?哪些東西應該多吃,哪些應該少吃?

2.教師出示大圖。每天應該吃的東西就像一座寶塔,下面的東西應該多吃,上面的東西應該少吃。

3.吃的最多的應該是什么?(米飯,饅頭,面包和面條,還有玉米,土豆和紅薯,這些糧食做的食品可以讓我們有力氣)。

4.可以吃的第二個多的是什么?(蔬菜、水果也要多吃一些,它能補充我們身體所需的維生素)。

5.比蔬菜水果要吃的少一些的是什么?(牛奶雞肉雞蛋魚肉都要吃一些,能補充蛋白質,可是不能吃的太多)。

6.吃的最少的應該是什么?(巧克力這樣的甜食和油炸的東西都應該少吃)。

四、我的營養(yǎng)食譜。

1.看了營養(yǎng)寶塔,我們知道哪些應該多吃,哪些應該少吃,不能一個勁的吃喜歡吃的東西,不吃其他東西。

3、玩游戲“蹲一蹲”教師請3位幼兒上來分別扮演3個食品,并站成一排。(游戲規(guī)則:老師說完指令,幼兒迅速完成,再接下一個幼兒,如果接不上,將被罰表演節(jié)目)。

4、師幼共同表演《如果感到幸福你就拍拍手》,在音樂聲中結束本課。

活動反思:

吃飯,一個很簡單的問題,簡單得讓我們忽略了對它的關注。其實,一個簡單的問題其實是很復雜的。

通過講解健康食譜一課,我認真查看了學生的“一日三餐”記錄表,我發(fā)現我們的孩子好多都“不會吃,尤其是早餐,大多是在外面吃點面條或者買個小餅,有的孩子根本就不吃早餐。說是媽媽沒有時間給做,讓帶錢自己買。孩子就自由支配這點早餐錢了,省下來買一些小食品吃。比如什么“拉條”啦,唐僧肉等。不衛(wèi)生不說,更談不上營養(yǎng)。有的孩子嫌早餐不可口干脆不吃,還有的孩子在課間偷偷地啃兩口面包算是“早“餐了。

孩子們不會吃,責任不在孩子,更多的責任在于家長.現在的家長怎么就弄不明白掙錢是為什么?工作是為什么呢?除了實現自身價值外,不就是為了孩子能生活好點嗎?不是為了讓下一代健康成長嗎?關注一下自己孩子的健康吧,學會疼孩子吧,不要認為只要有錢,就是疼孩子,肯德基少吃點吧,不要把吃肯德基作為對孩子的獎勵。

對于孩子不會吃,學校也有一定責任,作為教育者,需要我們關注的不僅僅是學生的成績,分數,我們還要關注學生的飲食,關注學生的健康。

大班健康活動教案拍球教案附教學反思篇九

活動目標:

1.鼓勵幼兒積極思考跳皮筋的方法,與伙伴相互學習,發(fā)現和掌握雙腳并攏跳,踩、跨、勾等多種方式。

2.激發(fā)幼兒對民間體育游戲的興趣,體驗合作游戲的快樂。

3.發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

4.樂意參與游戲,體驗游戲的樂趣。

活動重難點:

活動重點。

通過玩皮筋,探究多種玩法及跳皮筋的方式。

活動難點。

活動準備:

皮筋:十米的3根、音樂《握手舞》、《handsup》。

活動過程:

1、開始部分:在《握手舞》的音樂中出場并進行熱身運動。

雞媽媽:我的小雞寶貝們,上午好,今天空氣真好,我們一起來做做運動吧。看,哪里有個大格子,想不想一輛車,我們都坐在車里,準備出發(fā)咯(站在皮筋圍成的方形里,放音樂)雞媽媽:小雞寶貝們下車咯,這就是咱們今天的新朋友,,想不想和它玩一玩?好,聽要求,比一比誰的玩法多,而且不一樣。

2、自由玩:幼兒自由探索皮筋的玩法。(有的拉繩子、有的在地上擺圖形、有的互相套,還有的跳進去、跳進來等等)。

小結:a、雞寶寶展示多種玩法(3―4位雞寶寶展示,給與肯定)。

b、集體展示跳著玩。(規(guī)則:一個接著一個跳,皮筋在中間,左右前進跳)。

c、捉小魚。

3、尋找它的小伙伴:長皮筋。(在路上,帶領雞寶寶練習雙腳跳、單腳跳、踩跳、勾勾腳)。

4、探究跳皮筋的方法。

(1)集體探索跳皮筋的基本方法和規(guī)則。

雞媽媽:雞寶寶們,剛才表現很棒,媽媽還準備了更長的皮筋,這是媽媽小時候最喜歡玩的是跳皮筋。請兩位小朋友來撐皮筋。(a:撐繩的小朋友松緊有度;b:跳繩要一個一個輪起來。)。

(3)集體展示跳皮筋的方法。(并腳跳、跨跳、踩著跳、勾著跳等)。

小結:可以并腳跳,跨過皮筋跳,勾住皮筋跳過去。

5、綜合游戲:運用踩、勾、并腳跳、單腳跳的方法跳皮筋。

(1)聽指令跳皮筋(指令:并腳跳、并腳跳,并腳跳完踩繩跳)。

(2)請個別幼兒試一試、進一步熟悉游戲規(guī)則。

(3)教師評價幼兒游戲比賽情況。表揚能夠克服困難,掌握了雞媽媽交的本領。

6、結束部分:總結本次活動,在《handsup》音樂中,做放松運動。

活動反思:

民間游戲跳皮筋,是幼兒接觸比較少,但很感興趣的傳統(tǒng)游戲,它不僅鍛煉幼兒身體,發(fā)展幼兒基本動作,還有豐富幼兒生活,開發(fā)智力和陶冶幼兒情操的作用,是幼兒身心發(fā)展的重要途徑之一。跳皮筋的游戲簡便易行、取材方便、內容豐富、不受時間、場地、人數的影響,隨時隨地就可以開展的特點,充分挖掘和利用民間體育游戲,促進幼兒身心健康發(fā)展。

為了避免民間游戲中單純的玩會很枯燥,孩子們不太感興趣,便設計了情景,讓幼兒扮演小雞,來一起做游戲,孩子們會玩得很高興。而我認為這也是本次活動的亮點。通過音樂乘坐皮筋小汽車來出場,進行熱身運動,將皮筋便趁鼓勵一輛小汽車,勾起了幼兒的興趣。整個活動,老師都是在引導孩子們自己想辦法去玩,引導他們想出不同的玩法,引導他們去合作游戲。在綜合游戲中設計了聽指令轉換動作,不僅增加了游戲的趣味性,還對孩子們進行注意力方面訓練,在轉換之間增強了難度,幼兒很有成就感。游戲中設計了有難度的.夾沙包跳、爬用輪胎搭成的小山坡,孩子們能夠在大家的鼓勵下勇敢地去嘗試并且渡過難關,表現很棒。而規(guī)則意識的培養(yǎng)也是本次活動的難點。本次活動中也存在這不足,在活動過程中沒有進行總結性的過度,個別幼兒的關注不夠,在對幼兒的探究引導上還需要更細致的斟酌。

小百科:跳皮筋,也叫跳橡皮筋、跳橡皮繩、跳猴皮筋,是一種適宜于兒童的民間游戲,約流行在20世紀50至80年代。

大班健康活動教案拍球教案附教學反思篇十

活動目標:

1.探索皮筋的多種玩法。

2.通過游戲提高幼兒的彈跳能力,增強下肢肌肉力量。

3.體驗民間體育游戲以及與同伴合作游戲的樂趣。

重點難點:探索皮筋的多種玩法,能用不同的方法跳皮筋。

活動準備:廢舊輪胎制作的皮筋若干、音樂。

活動過程:

一、開始部分:熱身運動。

1.和幼兒做約定:活動中要遵守游戲規(guī)則,聽清楚老師的指令再行動,注意安全,保護自己的同時保護好同伴。

2.教師帶領幼兒聽音樂做熱身操(將皮筋以各種造型擺于地面,教師帶領幼兒繞皮筋跑、跳,活動全身)。

二、中間部分:有趣的皮筋。

(一)探索皮筋的不同玩法。

1.幼兒每人1根皮筋探索不同的玩法,教師個別觀察引導。

教師:今天老師為小朋友每人帶來1根皮筋,試試看皮筋可以怎么玩。

2.請個別幼兒示范自己的玩法,其他幼兒相互模仿學習。

教師:你是怎么玩的?我們也來試試他的玩法。

3.請幼兒小組合作探索皮筋的玩法,教師觀察引導。

教師:剛才我們自己探索了皮筋的玩法,現在找你的好朋友一起試試看皮筋還可以怎么玩。

4.請幼兒相互分享皮筋的不同玩法,鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新。

教師:你們組是怎么玩的?我們一起試試他們的玩法,哪個組還有不同的玩法?

(二)花樣跳皮筋。

1.小組探索不同跳皮筋的方法。

教師:剛才我們探索了皮筋的不同玩法,接下來請小朋友6人1組(依據幼兒人數確定小組人數)試試看如何跳皮筋。

2.請幼兒分別展示自己組的玩法,相互學習好的方法,嘗試不同組不同的跳皮筋方法。

3.游戲:勇者大沖關。

游戲規(guī)則:將幼兒分為2隊,分別為挑戰(zhàn)者和守關者,首關者2人一組將1根皮筋撐為長方形,將皮筋變成一排,挑戰(zhàn)者以跳的方式通過皮筋,每隊有三次闖關機會,動作不能重復,小組成員全部通過則為闖關成功,挑戰(zhàn)者可以選擇皮筋的難度,每組2名幼兒當裁判,根據皮筋難度和闖關情況判定獲勝隊。

教師:剛才我們小組嘗試了不同跳皮筋的方法,現在我們來玩一個“勇者大沖關”的游戲(介紹游戲規(guī)則)。

4.請獲勝隊發(fā)表獲獎感言,鼓勵另一隊幼兒不怕困難、敢于挑戰(zhàn)的精神。

三、結束部分:放松活動。

1.教師小結今天孩子們的表現,鼓勵幼兒在今后的活動中繼續(xù)合作探索皮筋的花樣玩法。

教師:今天我們一起玩了跳皮筋的游戲,其實皮筋還有很多玩法,今后我們繼續(xù)探索皮筋的花樣玩法。

2.聽音樂做放松運動:幼兒每人1根皮筋跟著舒緩的音樂做放松運動,可以將皮筋拉長、舉高,或者請幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)作不同的動作,感受皮筋的特性,放松身體。

活動總結。

本次活動的目標已基本達成,活動過程中充分發(fā)揮幼兒的主體地位,讓幼兒自由探索皮筋的多種玩法,相互學習,教師總結引導提升經驗,同時尊重幼兒的個體差異,讓孩子自主選擇皮筋的高度,當裁判,孩子們真正成為游戲的主人,在發(fā)展幼兒彈跳能力、下肢肌肉力量的同時讓孩子體驗到了民間體育游戲以及與同伴合作游戲的樂趣。

大班健康活動教案拍球教案附教學反思篇十一

分析:在第一位小朋友答非所問的情況下,老師判斷幼兒沒有聽清楚老師提的問題而將問題再重復一遍,這樣的處理應該說是合理而有必要的。而第二位幼兒的回答估計上受第一位幼兒回答思路的影響,犯上了第一位幼兒同樣的錯誤——沒有聽清,可能嚴格說是沒有聽明白教師的問題。而在第三位幼兒答非所問的時候,教師的追問似乎有引起幼兒思考(幼兒開始自發(fā)議論開來)。至此教師趕快給幼兒必要的暗示,將問題替換成與幼兒生活經驗密切相關的,幼兒則一下子便懂得了通知小動物的辦法。事后了解才知道,原來該教師是借班上課,該班幼兒不懂得“通知”一詞的含義而造成答非所問的這一現象。在此,我們想探討的問題是:在幼兒聽不懂教師的話語指令(通常是問題),教師通常會對話語指令再作進一步的暗示。應該說懂得如何進行有效的暗示,也是教師在組織教育教學活動中與幼兒互動必備的基本技能。有效暗示,應該要善于根據不同的情況,采取不同的暗示方式,如語言暗示、表情暗示和動作暗示。如果是比較簡單的,估計教師結合特定的情境,配合一定的表情、或動作暗示就可以達到目的。而對比較復雜的情況,更多的可能要借助于語言暗示。但像通過加重語氣、語調對幼兒進行是否式答案的暗示是不可取的。比如,我們經常遇到的這種情況:“好不好哩?”,如果幼兒原先回答的是“好”,那么教師再這樣重復一遍,幼兒受暗示后就會馬上改口回答“不好”。我們認為,這一語言暗示,進可能要與幼兒已有的經驗想聯系起來,與幼兒智力發(fā)展水平是相適宜的。比如,案例中的處理就是將問題轉化為與幼兒的經驗掛鉤起來。同樣的,有時也可以通過降低問題的難度,或將問題作進一步具體化等方式來進行有效的語言暗示。

大班健康活動教案拍球教案附教學反思篇十二

設計意圖:

跳皮筋是我國傳統(tǒng)的民間體育游戲,把皮筋游戲和民間童謠巧妙的結合在一起,正好符合了幼兒活潑好動的特點。結合念民間童謠《馬連開花》,提高幼兒對民間游戲的興趣。結合我們地域文化特色,所設計了這節(jié)健康教育活動。

一、活動目標:

1.引導幼兒初步掌握跳皮筋的方法。

2.激發(fā)幼兒對民間體育游戲的興趣,體驗合作游戲的快樂。

3.鍛煉幼兒的腿部力量,提高幼兒身育體動作的協調性與靈敏性。

重點:引導幼兒初步掌握跳皮筋的方法。

難點:培養(yǎng)幼兒自由探索的精神,體驗合作游戲的快樂。

二、活動準備:

1.經驗準備:熟悉一些簡單的民間童謠。

三、活動過程:

(一)教師帶領幼兒聽音樂做熱身運動。

1.小朋友我們聽著音樂一起來做做運動吧。

出示各種民間游戲圖片讓幼兒觀看,討論自己是否玩過,怎么玩。

2.幼兒探索小皮筋在手上的玩法及作用。

小朋友們老師給你們變一個魔術大家想看嗎?

3.出示大皮筋,通過游戲,初步掌握跳皮筋的方法。

a.引導幼兒嘗試探索跳皮筋的基本方法。

今天馮老師帶來了一些皮筋,請你們自由分成五組來進行跳皮筋。

b.一組由兩名幼兒進行撐皮筋其他幼兒進行跳,跳完之后相互交換一下,讓幼兒探索皮筋的多種跳法。

c.結合民間童謠《馬蘭開花》教師示范雙腳腳跳單腳跳。

(二)教師進行分步驟教給幼兒跳皮筋的方法。

(1)幼兒看視頻,分組練習。

(2)請一組幼兒示范。

(3)跳皮筋比賽。

(三)結束部分。

現在我們要進行跳皮筋比賽了,看哪組小朋友跟著老師的節(jié)奏,跳的又快又整齊。

活動延伸:。

利用兒歌詩歌等節(jié)奏進行單腳跳皮筋。

大班健康活動教案拍球教案附教學反思篇十三

活動目標:。

1.鍛練跳、鉆、垮、跑得技能及身體平衡力。

2.通過游戲,體驗成功為紅軍送糧食的自豪感。

3.增強集體榮譽感,感受通過堅持不懈的努力獲得成功的喜悅。

活動準備:。

1.平衡木一個、跨欄兩個、輪胎四個、隧道袋兩個、藍色大框三個,沙包若干(糧食)。

2.歡快的音樂《牛仔很忙》。

活動過程:。

一、播放音樂《牛仔很忙》做熱身運動。

教師帶著幼兒隨著音樂一起做熱身運動。

二、學本領“跳、鉆、垮、跑”的技能及身體平衡力。

(3)教師帶領幼兒一起練習跳,鉆,垮,跑及走平衡木保持身體平衡力的技能。

1、教師示范跳,鉆,垮,跑,走平衡木的動作要領及注意事項。

2、將幼兒分為組進行練習。

三、“我為紅軍送糧食”,增強幼兒的集體榮譽感及獲得成功后的喜悅感。

(1)將幼兒分為男各兩組,聽口令,當教師吹響口號時,每組的前兩位幼兒背著糧食越過障礙物,到達終點時將“糧食”放置糧食倉中(藍色大框)然后跑回至隊伍的最后面,下一位開始幼兒繼續(xù)送“糧食”,(在練習的過程中,難免會有幼兒不能一次性堅持完成,如:在跳的過程中,會有部分幼兒堅因為累而堅持不下來便改為走,走平衡木時剛開始未能完整的的走下來,總會有腳踩到地面上失去平衡力等等老師要采取鼓勵,激勵的方式,或是和小朋友們一起為他們加油喝彩增強幼兒的自信心。引導幼兒不怕困難,努力堅持就會成功。)。

(2)游戲一:哪一組先將糧食送完哪一組獲勝。

(3)游戲二:在規(guī)定的時間里,哪一組送的糧食多哪一組獲勝。

(4)游戲三:選出最強的一組男和一組女進行比賽,哪一組先將糧食送完哪一組獲勝(規(guī)則:每次送糧食一位幼兒只能拿一袋糧食)。

(5)教師總結。

四、隨著輕音樂教師帶領幼兒一起做放松運動。

(1)放松運動。

(2)教師:今天我們?yōu)榧t軍叔叔們護送糧食,紅軍叔叔們非常開心,他們讓我代替他們感謝小朋友的幫助,謝謝大家?。?!

活動延伸:。

家園共育:講述有關紅軍的小故事。

活動反思:。

在本次活動中,以“為紅軍送糧食”為主線,引導幼兒前路坎坷會遇到困難而需要學習跑、跳、垮、鉆、的技能及身體的平衡力,通過游戲的方式讓幼兒學會幾項技能,在比賽中也增強了幼兒的集體榮譽感和獲得成功的喜悅感,同時,也鍛煉了幼兒不怕困難敢于堅持的良好品質。

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大班健康活動教案拍球教案附教學反思篇十四

1、利用紙棒進行活動,學習跳竹竿游戲,發(fā)展彈跳能力。

2、體驗與同伴合作游戲帶來的快樂。

幼兒觀看過錄像

人手一根紙棒(長度為1米)。錄音機,磁帶。

1、開始部分:

幼兒隨音樂利用紙棒進行隊列練習。

反思:活動開始部分設計了隨音樂利用紙棒進行隊列練習在這一環(huán)節(jié)中由兩隊“騎馬”變雙圓----變小圓----合作組合“坐馬車”體現了動靜交替的原則,讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的快樂,同時也為下一個環(huán)節(jié)奠定了基礎。

2、基本部分:

(1)利用紙棒進行“一棒多玩”

隊形:兩路縱隊(見附圖)

(2)學習“跳竹竿”游戲

講解游戲玩法

隊形:梯形隊(見附圖)

(3)幼兒自由組合嘗試玩“跳竹竿”游戲

隊形:四散

(4)對幼兒在游戲過程中出現的情況及時進行指導(合作、交往方面)

隊形:梯形隊(見附圖)

(5)鼓勵幼兒創(chuàng)造性地玩“跳竹竿”游戲,師生共同參與。

隊形:四散

反思:

基本部分中,先鼓勵幼兒利用紙棒進行“一物多玩”,鼓勵幼兒與同伴合作,并積極推廣三---四人結伴游戲。接著運用嘗試法學習的理論精神,教師不示范游戲玩法及規(guī)則,而是引導幼兒去自主探索(敲擊“竹竿”的兩人如何合作?中間跳的人如何跳?如果跳的過程中發(fā)現了一些情況怎么辦?等),從而通過嘗試、發(fā)現----再嘗試、再發(fā)現,形成師生互動、生生互動的不斷調整的過程,師生雙方共同提升經驗。最后通過師生共同表演“跳竹竿”,將活動掀起高潮,突出了師生雙主體的地位。

3、游戲“叫號接棒”

隊形:四散

反思:

結束活動中通過“叫號接棒”的游戲幫助幼兒調整教大的活動量。

本次活動主要是通過紙棒學習“跳竹竿”游戲,發(fā)展幼兒彈跳能力。在心育方面提出的兩點目標――想辦法解決活動中遇到的困難;體驗與同伴合作游戲帶來的成功和快樂。整個活動充分發(fā)揮紙棒的多功能性,活動開始部分設計了隨音樂利用紙棒進行隊列練習在這一環(huán)節(jié)中由兩隊“騎馬”變雙圓----變小圓----合作組合“坐馬車”體現了動靜交替的原則,讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的快樂,同時也為下一個環(huán)節(jié)奠定了基礎?;静糠种?,先讓幼兒利用紙棒進行“一物多玩”,鼓勵幼兒與同伴合作,并積極推廣三---四人結伴游戲接著運用嘗試法學習的理論精神,教師不示范游戲玩法及規(guī)則,而是引導幼兒去自主探索(敲擊“竹竿”的兩人如何合作?中間跳的人如何跳?如果跳的過程中發(fā)現了一些情況怎么辦?等),從而通過嘗試、發(fā)現----再嘗試、再發(fā)現,形成師生互動、生生互動的不斷調整的過程,通過師生共同表演“跳竹竿”,將活動掀起高潮,突出了師生雙主體的地位,結束活動中通過“叫號接棒”的游戲幫助幼兒調整教大的活動量。

在活動中,教師與幼兒共同學習,實現了師生“共同體”的學習氛圍,在整個活動過程中,將幼兒心育目標的培養(yǎng)放在了一定的高度。如:始終鼓勵幼兒與同伴合作,有了困難引導幼兒去主動解決等等。但這僅靠這一活動是遠遠不夠的,還需要在日常的教育教學活動中堅持滲透,使幼兒的心理品質得以良好、健康地發(fā)展。

大班健康活動教案拍球教案附教學反思篇十五

在每天的早鍛煉中,我們大班的小朋友總是喜歡在很高的地方往下跳,我問他們"害怕嗎?"有的說:"這有什么好害怕的,又不高";有的說:"我一開始害怕的,但看見他們都能跳,我也跟著一起跳,就不害怕了!"。

捕捉到這個興趣點后,我翻閱了許多幼教雜志。綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。根據以上的情況便生成了這個活動。

1、學習雙腳行進跳,兩人前后合作跳,鍛煉腿部肌肉,掌握協調能力。

2、有參加體育活動的興趣,并能勇敢的嘗試各種挑戰(zhàn)。

1、幼兒人手一只布袋

2、準備活動的音樂,小紅旗四面,四枝小樹枝

1、準備活動:

"小朋友,今天天氣真好,我們跟著音樂一起來做運動吧!"聽音樂跟老師做準備活動。

2、導入:探索布袋"小朋友,這是什么?"(布袋)"你們以前和布袋玩過游戲嗎?現在我們就和布袋來玩游戲吧!"老師的要求:"請你開動的小腦筋,玩出與別人不一樣的花樣來!"幼兒探索,老師輔導。(捕捉跳得像只袋鼠的孩子)(評析:在活動的開始讓幼兒自由探索,考慮到大班幼兒有自己的想法,讓他們自己想到小袋鼠進入主題,充分發(fā)揮了孩子的想像空間,調動參與活動的積極性。)

3、學習雙腳并攏跳"小朋友們,快來看呀,她跳得真像只袋鼠,好棒!""我們請她為我們表演一下,好嗎?"請這位小朋友演示,其余的坐下休息。

演示后請她介紹是怎么想到的以及這樣跳的方法。(介紹布袋)小結:雙腳并攏,起跳時膝蓋稍彎,雙臂自然放于胸口,前腳掌用力往上蹬,落地時輕輕著地。

"那我們也來學她的樣子,做袋鼠寶寶跳,好嗎?"提醒幼兒穿布袋可與同伴互相幫助"袋鼠寶寶們,用力跳,跳的高又遠,跳到老師這里來。"幼兒朝著老師的方向向前跳。

(評析:這部分是重點,在活動中,利用布袋來束縛孩子們活動,讓他們嘗試探索怎樣跳得又穩(wěn),又輕,又快,又高;根據幼兒的不同情況加以引導鼓勵:能力弱的可以多跳幾次,直到戰(zhàn)勝自己,克服恐懼心理;能力強的為他們加油鼓勵,體現同伴間的相互關心。)

4、游戲:挑戰(zhàn)自我《過獨木橋》

(1)、選擇一條獨木橋(一高一矮)勇敢的跳過去。

師:"大家看,前面有兩條獨木橋,它們有什么不一樣嗎?"幼兒說一說。(一高一矮)"小袋鼠,你們敢跳過獨木橋嗎?""真勇敢!那你愿意過哪座橋,又該怎么過呢?我們來試一試。"師提出要求:請孩子們在想試跳的那座橋前面排隊,一個一個按次序跳,要注意安全。"(過獨木橋時,教師引導幼兒互相鼓勵,勇敢的跳過橋。)"孩子們真勇敢,都跳過去了,我們坐下來休息一下吧!""誰來說說你是怎么跳過去的?"(請試跳時遇到困難又得到別人幫助的幼兒介紹,烘托同伴間相互關心的美好情感。)

(評析:為了豐富幼兒的經驗,讓幼兒自己來跳高的獨木橋,挑戰(zhàn)自我,增強自信心。放手讓幼兒自己去嘗試,在練習過程中自己尋找方法。)

(2)練習與同伴合作跳。

"大家真厲害,都能勇敢的通過獨木橋,剛才我們是一個人跳的,那能不能與同伴一起合作跳呢?"先討論,然后請小袋鼠們找自己的好朋友來跳跳看。

幼兒探索,師巡視指導,引導多人跳,把他們吸引過來,提出要求:要跟著口令協調跳。

(評析:這部分是難點,要求是合作跳,可以是兩個,三個,甚至更多,讓孩子們自由探索,教師通過引導讓孩子們協調好動作,一起喊"一二、一二",使大家跳得又快又穩(wěn),并一起分享勝利帶來的歡樂。)

5、小游戲:搶紅旗"那我們來個比賽,搶紅旗!"師介紹游戲方法:五人一組,分成四組,每組的小手搭住前面的肩膀一起向前跳,注意要喊口令。哪組先拔起小紅旗就獲勝。

(評析:以游戲的形式來突破難點,舉行比賽,運用競爭、鼓勵、表揚的手法來進一步練習,更激發(fā)了孩子們的積極性及練習的興趣。)

6、結束部分

(1)放松練習《雪人融化了》

"唉呀!我好累啊!大家累嗎?那把布袋脫下來放邊上,跟我一起放松一下吧!""啊呀呀!我的腰融化了,不行不行,我的左腿也融化了,我的右腿也開始融化了,我的手,我的臉,我的身體都融化了!"

(2)整理布袋"嗯,游戲結束了,小朋友們,我們把布袋整理好,下課后再用別的方法來玩布袋吧!"

本次內容是通過每一個具體活動來落實到幼兒身上。根據新綱要中指出:要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎,注重能力的培養(yǎng),通過自主的學習,促進幼兒生動活潑,主動和諧的發(fā)展。

整個活動緊緊圍繞目標進行,與幼兒共同參與,師幼關系融洽、自然、溫馨。每個環(huán)節(jié)都有適當小結。老師的角色在不斷的變化,組織者,引導者,參與者。故事中,從蝸牛戰(zhàn)勝困難到小朋友面對困難積極的態(tài)度。過繩子游戲中,體現了心理課遞進強化的原則,從嘗試――找出問題――再嘗試――鼓勵――增大難度。在后半部分:爬高取物,對孩子來說,是一件不容易完成的任務,引導孩子的合作與遇到困難積極解決,進一步深化了我們的孩子獲得戰(zhàn)勝困難、成功的體驗。

孩子對故事很專注,并能很好的理解了故事,我引導孩子積極討論,讓孩子自己說出遇到的困難。并自己總結遇到困難的解決方法,但是從談話中可以看出,孩子對困難的理解還不是很深。我就想在玩游戲的過程中,讓孩子強化困難的概念,積極積累經驗。

在過繩子活動中,我積極調動孩子的情緒,但是觀察得還不夠仔細,對個別孩子的關注和引導方面存在著一些問題,比如,過繩子時,有個別孩子沒有去試到,我沒有發(fā)現;當孩子說出與別人不一樣的時候,我沒有及時利用;對于孩子用不同方法過繩子的引導不夠到位,以至于孩子基本是用同一個方法過。貼花的地方是臨時決定的,發(fā)的過程中想到過完線的孩子沒有事情做,于是把這個事情交給孩子自己做,并交代孩子不能亂丟垃圾,一來省了老師發(fā)貼紙的時間,二來減少孩子等待的時間,三讓孩子自己貼上,享受更多成功的喜悅。

在爬高取物中,分兩次進行,每次兩組。主班與配班老師各照顧一組,并讓未進行取物的小組給取物小朋友做記錄,減少孩子等待的時間,并初步讓孩子學習觀察并記錄?;顒幼尯⒆幼约合朕k法,嘗試并解決。但要求交代得不是很清楚,在取物過程中,我高估了孩子的能力,沒想到孩子試了幾次都沒辦法取下,發(fā)現這個問題后,我冷靜快速地做出反應,馬上召集孩子討論,但是這個時候我沒能更耐心的傾聽,這里應該給孩子充足的時間動腦筋想想辦法并讓孩子說說自己的想法,而是急于象孩子總結,在成長過程中,我們困難并不是我們自己就能解決的,還可以請別人幫忙。后來就請了配班老師幫忙,就此帶過了這個問題,對于這個教育的機會,我沒有好好的把握,處理的不夠完美。不過這個小插曲,并沒有讓我們孩子的勇氣受挫,反而在后一組的活動中,又出現了類似的情況,但孩子還是努力的嘗試,勇敢地再爬高,小心翼翼地撕下膠布,在玩具取下那個時刻,我聽到孩子們的歡呼聲,孩子們終于通過自己的努力戰(zhàn)勝了困難,這是整個活動的最閃亮的一點。

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