總結(jié)能夠讓我們更好地發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。在總結(jié)中，我們可以使用一些圖表、數(shù)據(jù)和實(shí)例來(lái)支持我們的觀點(diǎn)。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
我愛學(xué)語(yǔ)文篇一
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能。
1、了解一些文言知識(shí)，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2、了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。把握課文景物描寫的特點(diǎn)。
3、背誦并默寫全文。
二、過(guò)程與方法。
1、指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2、學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。
3、引導(dǎo)學(xué)生在想像中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2、抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。
3、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
2、把握作者的思想感情。課時(shí)安排：一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體。
《三峽》ppt教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，大家認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？峽，何謂峽？?jī)缮綂A水的地方，說(shuō)到峽，風(fēng)光最為旖旎迷人的那當(dāng)屬“三峽”，曾經(jīng)有外國(guó)朋友問當(dāng)代著名學(xué)者余秋雨，中國(guó)最值得去的一個(gè)地方在哪？他脫口而出——三峽。為什么三峽在余秋雨的眼中會(huì)有那么大的魅力呢？今天就讓我們帶著愉快的心情跟著我們的導(dǎo)游——北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元一起去神游一番，去揭開三峽神秘的面紗，準(zhǔn)備好了嗎？那去之前我們先熟悉一下環(huán)境，先看一看有關(guān)三峽風(fēng)光的照片。
老師解說(shuō)：長(zhǎng)江，是我國(guó)第一大河，全長(zhǎng)6300余公里，它流經(jīng)四川盆地東緣時(shí)沖開崇山峻嶺，形成了壯麗雄奇、舉世無(wú)雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽，三峽全長(zhǎng)192公里，指的是瞿塘峽、巫峽、西陵峽，它奇景變幻的四季，涌動(dòng)的江河，給了古今詩(shī)人無(wú)限的筆意和靈感，詩(shī)仙李白詩(shī)云：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
二、走進(jìn)三峽。
1、一讀課文，讀準(zhǔn)字音看清字形。
（1）過(guò)渡：說(shuō)三峽的景美，其實(shí)酈道元的文字更美，理學(xué)大家朱熹說(shuō)，讀書三到，謂眼到、口到、心到。須讀的字字響亮。
（2）請(qǐng)同學(xué)們自由地大聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音看準(zhǔn)字形，若有把握不準(zhǔn)的字音，可以對(duì)照注釋上的讀音或是借助字典，也可以和同桌交流。
（3）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)試讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
2、二讀課文，品味三峽的美。
（1）過(guò)渡：文章不厭千回讀，但為什么三味書屋里的孩子，讀的人聲鼎沸，還是覺得索然無(wú)味、味同嚼蠟?zāi)?？因?yàn)椴焕斫馄渲械囊馑?，看?lái)學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候除了讀我們還要理解其中的意思。
那既然這樣我們就請(qǐng)同學(xué)們參照注釋細(xì)讀課文，以小組討論的方式疏通文義，小組討論時(shí)，采用每人輪流說(shuō)一句的形式，如果小組討論中發(fā)現(xiàn)有爭(zhēng)議的地方用圈注出來(lái)，待會(huì)我們?cè)谌嘟涣?。（時(shí)間5分鐘）。
（2）過(guò)渡：同學(xué)們討論的'很激烈，我仿佛已經(jīng)看見思想與思想碰撞的火花了，一起來(lái)看這幾句？有疑問嗎？（兩段文字）。
（3）那這幾句寫了三峽的什么呢？山水。
（4）山水的特點(diǎn)呢？山的特點(diǎn)：長(zhǎng)、多、高峻。
水的特點(diǎn)：盛大、清澈、激蕩、迅疾。
（5）過(guò)渡：耳聽為虛、眼見實(shí)。三峽自古就有“山水畫廊”之稱，想不想親眼見見三峽的山、水呢？（一組山、水的圖片）是的，三峽的山是美的，老師結(jié)合自己對(duì)文章的理解。用“三峽的美，美在？？”這個(gè)句式造了一句描寫山的句子，看了以后，你能不能也仿照老師的樣子，用這個(gè)句式說(shuō)一句有關(guān)水的句子呢？例：三峽美，美在山。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。
（6）過(guò)渡：山是高峻的，水是盛大、迅疾的，那讀山的時(shí)候如何讀呢？山：靜，讀的舒緩。
水：動(dòng)，快、聲音大些、有氣勢(shì)。
（一瀉千里的江水、既使人感到驚心動(dòng)魄、又讓人感到豪氣萬(wàn)丈）我們說(shuō)男孩子要象山一樣偉岸，女孩子要象水一樣靈動(dòng)，我們請(qǐng)男孩子讀山的部分，請(qǐng)女孩子讀讀水的部分。
（7）過(guò)渡：除了寫山、寫夏水之外，還寫了三峽的其他季節(jié)的景色，一起來(lái)看一下，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)口頭翻譯一下，其他同學(xué)補(bǔ)充。
a、先看春冬之景，特點(diǎn)？幽美。
給人一種色彩斑斕、歡快明朗的感受b、如何讀？輕松、平緩、稍稍明快點(diǎn)。
c、在看寫了寒秋的景色，特點(diǎn)？
肅殺、悲涼、寒氣透骨d、如何讀？
慢、低、哀傷。
3、三讀課文，領(lǐng)悟三峽的美。
（1）過(guò)渡：有位偉人說(shuō)過(guò)，一起偉大的發(fā)明創(chuàng)造都是從模仿來(lái)的，盡管我們從理論上知道如何讀了，但我們還要謙虛一下，先取取經(jīng)，聽聽人家是如何讀的？（學(xué)生評(píng)價(jià)）想模仿嗎？（2）請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一下，教師為其配上音樂，學(xué)生評(píng)議，教師總結(jié)。
三、感悟三峽。
1、過(guò)渡：“知者樂山，仁者樂水”，酈道元在《三峽》中描寫水?，F(xiàn)代作家劉白羽在《長(zhǎng)江三峽》中描寫三峽的水“萬(wàn)水奔騰，沖進(jìn)峽口，便直奔巨礁而來(lái)，你可想象得到那真是雷霆萬(wàn)鈞。船如離弦之箭，稍差分厘，便會(huì)撞得粉碎。現(xiàn)在，這巨礁早已炸掉。不過(guò)，瞿塘峽中依然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無(wú)數(shù)旋渦。船從旋渦中沖過(guò)，只聽的一片嘩啦啦的水聲？”
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)“學(xué)而不思則罔”，學(xué)習(xí)中我們還要善于總結(jié)，這樣我們才能提高。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，這堂課你學(xué)到了哪些知識(shí)，掌握了哪些知識(shí)？（教師引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法、感受，最后教師做總結(jié)發(fā)言。）三峽的山險(xiǎn)峻壯麗，三峽的水清澈迅疾，三峽山美水美，然而在我們祖國(guó)九百六十萬(wàn)平方公里土地上三峽僅僅是其中一顆璀璨的明珠，我們祖國(guó)有這么多美麗的山有這么多美麗的水，我們愛三峽，更愛我們美麗富饒的祖國(guó)！好，本節(jié)課就暫到這里，謝謝。
五、布置作業(yè)。
你已學(xué)過(guò)不少描寫景物的古代詩(shī)文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來(lái)，并選擇一兩則加以賞析。
我愛學(xué)語(yǔ)文篇二
兩年半前，我在這個(gè)學(xué)校，又遇到了小學(xué)老師，盡管這個(gè)老師在小學(xué)我已經(jīng)認(rèn)識(shí)，但是上了初中后我對(duì)他的認(rèn)識(shí)又上了一層樓。上初中以來(lái)，他是我生*第一位初中語(yǔ)文老師。
這位老師真是我的知己，我不寫作業(yè)，用一個(gè)我自造的作業(yè)給他看，竟然被看穿了。
老師是你讓我知道了議論文。盡管你的水*不高，但在我心目中，你永遠(yuǎn)是最好的老師！
老師的愛好是打籃球，他打的非常好，在我們學(xué)校是我心目中的一流高手。他另一個(gè)愛好是拍照，老師的一大夢(mèng)想是擁有自己的一臺(tái)好相機(jī)，以至于他的拍照技術(shù)也是一流的，經(jīng)過(guò)他拍的相片，一切景物會(huì)變得格外美好，像在童話中的風(fēng)景似的。
世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更廣闊的是我們語(yǔ)文老師的胸懷。
溝通，是春天的綿綿細(xì)雨，滋潤(rùn)著人們干涸的心靈；溝通，是夏天的陣陣涼風(fēng)，沉寂了人們狂躁的喧囂；溝通，架起了心與心之間的橋梁，心靈之門的敞開，陽(yáng)光、友愛和幸福就一起涌入你的心中，春天與你同行，世界從此不再孤單。自然，因溝通而秀美，人類因溝通而和諧，世界因溝通而更加精彩！而溝通使老師教會(huì)了下一代。
老師的目光總是默默的注視著我們前行。
我愛學(xué)語(yǔ)文篇三
本學(xué)期，我有幸參加了我校的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，期間聆聽了十幾位教師精彩的課堂教學(xué)，老師們廣博的知識(shí)，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，*等融洽的師生關(guān)系，課堂上教師和學(xué)生的真實(shí)的、情感的投入，師生、生生的互動(dòng)過(guò)程，思維的碰撞，心靈的溝通，智慧的啟迪，給我留下了深刻的印象。
我對(duì)兩位專家的話感觸頗深，猶如茅塞頓開。是呀，回顧我們所教的一篇篇文章中，體現(xiàn)工具特點(diǎn)的是結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言及技巧，體現(xiàn)人文特點(diǎn)的是內(nèi)容，主旨。有的文章語(yǔ)言雋永，有的文章內(nèi)容深邃，前者可側(cè)重于工具性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力，后者可側(cè)重于人文性，談?wù)剝?nèi)涵的豐富。
當(dāng)前，在語(yǔ)文教學(xué)中，普遍存在讀書不充分的現(xiàn)象。學(xué)生讀了書，但并沒有時(shí)間將課文所表達(dá)的形象、意象、情境、意境在頭腦里^v^活^v^起來(lái)，沒有足夠的時(shí)間^v^過(guò)電影^v^，更沒有充分的時(shí)間讓學(xué)生靜下來(lái)涵詠品味，就匆匆讓學(xué)生去談感受。
其次，教師要提高對(duì)文本的解讀能力，要長(zhǎng)文短教，抓住重點(diǎn)段落，找準(zhǔn)生發(fā)感受的語(yǔ)言點(diǎn)，這需要老師有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，抓住這個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)就能牽一發(fā)而動(dòng)全身，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，體驗(yàn)情感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本的深入對(duì)話，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法，又受到了情感的熏陶。
《課標(biāo)》說(shuō)：^v^應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑，也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。^v^說(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，這句話就是說(shuō)：^v^要在語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐的能力。^v^在語(yǔ)文課堂上，老師要牢記課標(biāo)的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的教師必須還原語(yǔ)文的本來(lái)面目，讓課堂教學(xué)^v^返璞歸真^v^，就是要使我們的教學(xué)重新走上樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的軌道上，在繼承傳統(tǒng)時(shí)，也要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想。
在我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們必須將解讀文本與感受人文自然合一，盡量以^v^語(yǔ)文的手段^v^解決語(yǔ)文的問題，減少非語(yǔ)文手段的運(yùn)用，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，努力倡導(dǎo)在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的理念，才能體現(xiàn)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)——工具性與人文性的統(tǒng)一。
我愛學(xué)語(yǔ)文篇四
語(yǔ)文，是我們生活中必不可少的一部分，它博大精深，神秘悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，因此我為它感到自豪。
*的語(yǔ)言是文化的體現(xiàn)。幾千年前，人們就開始使用了文字。我認(rèn)為，*的漢字是最別具一格的，它生動(dòng)而形象，端莊優(yōu)美，正正方方。那些漢字中方佛透露出了我們*的精神：頂天立地，不畏困難，清白做人，能屈能伸……是誰(shuí)創(chuàng)造了這美妙的文字?哦，是我們——龍的傳人!
一句一句話構(gòu)成了一篇文章，光是一句話就已經(jīng)很富有哲理了，何況是一篇文章呢?有的文章哲理很強(qiáng)，如朱自清的《匆匆》，林清玄的《和時(shí)間賽跑》……，有的文章講述了親情，如冰心的《寄小讀者》，《繁星》，《春水》等……這些文章句句都能讓人回味無(wú)窮，受益匪淺，有助于人的成長(zhǎng)。
雖然字、句、章是那么美麗，但在我們*的街頭上，仍有寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象，如雜貨鋪，超市等地方，我認(rèn)為這種錯(cuò)別字現(xiàn)象可以說(shuō)是玷污了*漢字，這讓我十分生氣?？苫剡^(guò)頭來(lái)一想，這還不是因?yàn)槔习傩帐芙逃潭炔桓撸圆艜?huì)有的。我也曾讀過(guò)錯(cuò)別字，把“自采楊桃”讀成了“白采楊桃”，事后，我羞愧萬(wàn)分，心里十分自責(zé)。啊，我也當(dāng)了一回白字大王!我決心要改正，同時(shí)它也為我敲響了警鐘：錯(cuò)別字現(xiàn)象在城市中是普遍存在的，糾正錯(cuò)別字現(xiàn)象不是我想象中的那么容易。
因此，我發(fā)起以下倡議：1、盡量不寫錯(cuò)別字。2、寫了錯(cuò)別字要改正。3、要幫助別人改正錯(cuò)誤。我希望大家都能夠做一個(gè)寫正確子的人。如果把這些錯(cuò)別字都消滅了，那我們祖國(guó)的文字就會(huì)更美了!
語(yǔ)文占據(jù)了我們生活的大部分，語(yǔ)文，你就是那明亮的火，你就是那耀眼的光，你就是那堅(jiān)定的路，你就是那美好未來(lái)!語(yǔ)文，你還是我的老師和朋友，給了我堅(jiān)強(qiáng)的信念!因?yàn)檫@樣，所以，語(yǔ)文——我愛你。
我愛學(xué)語(yǔ)文篇五
動(dòng)物王國(guó)要舉行一年一度的特長(zhǎng)大賽了。小猴貝貝心想：我們猴子家族世世代代都那么聰明，冠軍肯定非我莫屬嘍！
小猴貝貝來(lái)到小兔妹妹的窗前，之間小兔端坐在書桌前，在認(rèn)真地寫著什么。兔妹妹，你在干什么呀？貝貝問。小兔抬起頭認(rèn)真地對(duì)小猴說(shuō)：我正在寫文章，以后當(dāng)個(gè)小作家。貝貝一聽，這個(gè)主意不錯(cuò)哦，于是他趕忙跑回家也開始學(xué)寫作了。
剛寫了沒幾個(gè)字，小猴貝貝聽到窗外傳來(lái)優(yōu)美的樂曲。他順著聲音望去，哈，原來(lái)是熊貓正在練習(xí)吹喇叭呢。貝貝想：吹喇叭比寫文章容易，我還是去學(xué)這個(gè)吧！于是，他丟下筆，跑出去學(xué)吹喇叭了。
第二天，貝貝起了個(gè)大早，抱著喇叭跳到樹上，準(zhǔn)備練習(xí)。可他費(fèi)了好大勁，臉都憋紅了，就是吹不出個(gè)聲音來(lái)！貝貝心想：要知道吹喇叭這么難，我還不如在家里寫文章呢！
這時(shí)，一只小鹿像風(fēng)一樣從貝貝身邊飛過(guò)。小猴立刻眼前一亮，他猛地一拍大腿，自言自語(yǔ)道：我怎么就這么笨，學(xué)長(zhǎng)跑不用大腦，我的腳天生就靈巧，學(xué)長(zhǎng)跑比較容易！學(xué)跑步才是我的特長(zhǎng)?。∮谑撬牙壤葤佋诹艘贿?，跳下樹去練跑步了。
可是他剛跑了沒有幾分鐘，就累得呼哧呼哧直喘氣，趴在了地上再也不想起來(lái)了。
動(dòng)物王國(guó)的特長(zhǎng)大賽如期舉行了。賽場(chǎng)上，小動(dòng)物們都大顯身手，展示才藝。小作家音樂家長(zhǎng)跑冠軍的大獎(jiǎng)牌掛在了小兔子、小熊和小鹿的胸前。貝貝呢，什么也沒學(xué)成，只好在臺(tái)下發(fā)呆。
我愛學(xué)語(yǔ)文篇六
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是三下的一篇選學(xué)課文，它既是一篇充滿著懷舊氣息地散文，也是一篇絕好地狀物文章。特別是描寫楊梅的形狀、顏色和滋味這三段話，結(jié)構(gòu)相似，寫法相同，是一篇進(jìn)行讀寫訓(xùn)練的好范文。那么，如何在閱讀教學(xué)中習(xí)得方法，進(jìn)行有效的句段仿寫遷移呢？今天，張老師的課給我們做了一次非常有意義的嘗試。
張老師立足文本從楊梅成熟的季節(jié)、外形、顏色、味道這種構(gòu)段方式，尤其是借助“先……隨后……最后……”這一系列很容易讓人忽視的描寫楊梅顏色變化的連接詞，引導(dǎo)學(xué)生把家鄉(xiāng)水蜜桃的生長(zhǎng)過(guò)程寫清楚。然后指導(dǎo)學(xué)生在寫出水蜜桃生長(zhǎng)變化的過(guò)程中，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)比對(duì)與修改，真正把這篇課文當(dāng)作習(xí)作的例子進(jìn)行教學(xué)。
然而文章不僅從楊梅的形狀、顏色和滋味這幾個(gè)方面觀察入手進(jìn)行了細(xì)致地描寫，同時(shí)每一方面描寫之余都添加了作者細(xì)膩的感受。而且經(jīng)過(guò)對(duì)鄉(xiāng)土作家王魯彥其人其事的挖掘與補(bǔ)充，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)課文字里行間傳遞出來(lái)的，除了對(duì)楊梅果的贊美，還有作者本人深沉的'思鄉(xiāng)之情，而這種深沉的思鄉(xiāng)之情，也可以從作者添加的細(xì)膩感受之處若隱若現(xiàn)地呈現(xiàn)出來(lái)，所以幫助孩子提煉形成“觀察+感受”的構(gòu)段技能，個(gè)人認(rèn)為會(huì)更加重要。
當(dāng)然，對(duì)我們一線教師來(lái)說(shuō)，緊扣文本寫作特色，挖掘重點(diǎn)句段的典型表達(dá)手法，進(jìn)行有效地學(xué)寫，將是我們平時(shí)教學(xué)中真正需要下工夫的地方。
我愛學(xué)語(yǔ)文篇七
我不愛那小巧玲瓏的玩具,也不愛那漂亮?xí)r興的服裝.你問我到底愛什么？我將自豪地對(duì)你說(shuō)：“我愛語(yǔ)文書！”
每當(dāng)新學(xué)期開始的時(shí)候，我第一個(gè)盼望的就是語(yǔ)文書。我一拿到手，就迫不及待地一頁(yè)一頁(yè)地看下去，。每當(dāng)上語(yǔ)文課的時(shí)候，我瞪大雙眼，看著老師寫在黑板上的字，傾聽老師地講解，生怕放過(guò)一個(gè)字。每當(dāng)霞光四射的時(shí)候，我就坐在教室里，放聲朗讀著課文，一篇、兩篇……毫不厭倦。
?。≌Z(yǔ)文書，我該怎樣感謝你呢？你像一位親切而又耐心的知識(shí)老人，從拼音“aoe”到深?yuàn)W的古詩(shī)，都用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們講解；你把我們帶到知識(shí)的海洋，使我們認(rèn)識(shí)了境遇悲慘的凡卡，舍己救人的海力布，淳樸憨厚的少年閏土……你帶我們與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)交朋友，讓我們熟悉它們的習(xí)性。
歲月在流逝，轉(zhuǎn)眼就過(guò)了4個(gè)春秋，你也源源不斷把知識(shí)送給我們，使我們懂得了怎樣讀書，怎樣做人。
?。∥覑鄣恼Z(yǔ)文書，我全心愛著的語(yǔ)文書！對(duì)你有著說(shuō)不完的感謝！
我愛學(xué)語(yǔ)文篇八
書可以把你帶到一個(gè)喜怒哀樂的世界里，我從中享受到了無(wú)窮的樂趣。
回憶的大門徐徐打開，還是小學(xué)生的我，語(yǔ)文水平在班里是那么平平庸庸，成績(jī)一般，我不免有點(diǎn)心急了。爸爸媽媽看在眼里，急在心里。“孩子，你要想提高語(yǔ)文水平，就必須要多讀書、讀好書，要與書交朋友?！笨晌覍?duì)書本一點(diǎn)興趣都沒有，每到我們班看書，我總是覺得很無(wú)聊。
自從上初中以后，經(jīng)歷一件事情，我對(duì)書本發(fā)生了翻天覆地的變化，我發(fā)現(xiàn)，書和我其實(shí)是一個(gè)“鐵哥們”。
這個(gè)問題都給我們組的都難住了，我們互相對(duì)視著。我的命運(yùn)卻是這么悲慘，老師盡然讓我回答！我站了起來(lái)，三四十對(duì)目光都注視著我，組里的人用充滿期待的目光注視這我。我紅著臉低下了頭，支支吾吾的說(shuō)出了：“對(duì)..不..起，老師我不會(huì)。”
頓時(shí)，我覺得臉更紅了。心里覺得非常慚愧，沒等夠給組里加分，別的組都已經(jīng)好多分了，而我們組卻還是以前的分?jǐn)?shù)，越想越難過(guò)，最終慚愧的淚水滑落了我的臉頰。
分?jǐn)?shù)出來(lái)了，我們組沒有能夠拿第一。我們垂頭喪氣地走了。
從那以后，我下定了決心，要讀課外書。放學(xué)了，沒有回家我就去書店買了一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》。到家做完了作業(yè)就去看了?！班蓿瓉?lái)是這樣啊。”不由自主發(fā)出了感嘆聲。原來(lái)貓是喜歡老鼠身上的叫牛黃酸的物質(zhì)。
原來(lái)書上有這么多，課本上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)啊！
自從讀了課外書我感覺我的生活充實(shí)了許多！我愛讀書！
我愛學(xué)語(yǔ)文篇九
說(shuō)明：開課內(nèi)容為第二課時(shí)。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。
4、學(xué)習(xí)抓住景物的特征來(lái)描寫景物的方法。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)河山的思想感情。讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然環(huán)境的情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
1、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
1、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。
2、欣賞優(yōu)美文章，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。
[教學(xué)設(shè)想]。
1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
a、對(duì)于作家與作品的介紹，可以讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)查找。
b、學(xué)生以小組為單位，采用合作、討論方式來(lái)學(xué)習(xí)。
2、采用多媒體教學(xué)，師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)環(huán)境。
[學(xué)法指導(dǎo)]。
1、“文言文四步誦讀法”
第一步：朗讀——讀準(zhǔn)字音，朗讀指導(dǎo)；
第二步：解讀——準(zhǔn)確翻譯，理解內(nèi)容；
第三步：研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題；
第四步：品讀——品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。
2、“文言文固定程序閱讀法”
（1）標(biāo)題；（2）作者；（3）出處；（4）基本內(nèi)容；（5）文中涉及的重要史實(shí)；（6）文章特點(diǎn)及有爭(zhēng)論之處；（7）文中的觀點(diǎn)及可取之處。
[教學(xué)課時(shí)]二課時(shí)。
第一課時(shí)主要內(nèi)容：
a、導(dǎo)入；b、朗讀；c、學(xué)生展示所查資料；d、準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。
第二課時(shí)主要內(nèi)容：
a、質(zhì)疑探究，提煉主題；b、品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。c、聯(lián)想想象，拓展思維。
[教學(xué)內(nèi)容與步驟]。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。（略）。
二、學(xué)生展示所查資料。（利用多媒體展示）。
1、關(guān)于作者。2、關(guān)于《水經(jīng)注》。3、關(guān)于三峽。
三、朗讀課文。（略）（教師說(shuō)明朗讀方法）。
四、解讀課文——準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。（略）。
要求學(xué)生自己提出不懂的字詞，先由各組學(xué)生討論解決，再由老師于疑難處點(diǎn)撥。
第二課時(shí)。
一、研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題。
1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。
友情提示：
a、文章寫了三峽的什么景物？
b、這些景物有什么主要特點(diǎn)？（請(qǐng)根據(jù)原文語(yǔ)句回答）。
c、這樣寫有什么好處？
（教師可以根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，歸納成板書，大致內(nèi)容如下。）。
三峽山兩岸連山，重巖疊嶂。
妙處：
1、抓住三峽主要特征來(lái)寫，突出其山水風(fēng)光。
2、在四季變化中展現(xiàn)三峽的奇特壯美。
3、動(dòng)靜結(jié)合，寫出了三峽的整體的富于動(dòng)感的景色。
水夏大水猛漲，江流湍急。
冬、春。
素湍綠潭，清榮峻茂。
秋
林寒澗肅，哀猿凄清。
2、請(qǐng)同學(xué)們概括本文的主題。
友情提示：
a、你們認(rèn)為這篇文章表現(xiàn)了大自然的什么特征？
b、你們認(rèn)為這篇文章表達(dá)了作者的什么感情？
二、品讀——品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。
體會(huì)文章“片言萬(wàn)語(yǔ)”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。
1．全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游覽感慨，描繪高猿異相。請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉。
2．本文讀起來(lái)具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎？請(qǐng)同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。
（學(xué)生以小組為單位，討論分析，提出見解。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。）。
三、聯(lián)想想象，拓展思維。
1、同學(xué)們，學(xué)了這篇優(yōu)美的文章，你能用唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)歌來(lái)概括本文的意境嗎？（學(xué)生背誦《早發(fā)白帝城》）。
2、討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點(diǎn)？（可以利用多媒體展示圖片，讓學(xué)生在對(duì)比中討論分析。）。
3、請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容，提出你的疑問，看哪個(gè)組的同學(xué)會(huì)思考、善質(zhì)疑。（可以讓學(xué)生以小組為單位，展開競(jìng)賽。）。
四、課后作業(yè)。
1、背誦并默寫本文。
2、根據(jù)本文的內(nèi)容和意境，請(qǐng)同學(xué)們將本文改寫成一篇現(xiàn)代文，作為本周的周記。請(qǐng)同學(xué)們不要只是照抄譯文，而要展開你豐富的聯(lián)想和想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。
3、對(duì)比閱讀、開拓視野。
老師為同學(xué)們摘抄了《三峽》原文中的一些語(yǔ)段和著名作家劉白羽的《長(zhǎng)江三日》，請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀、欣賞。
第一課時(shí)課堂練習(xí)：
一、給下列畫線的字注音。
曦月（）沿溯（）重巖疊嶂（）。
絕巘（）怪柏（）略無(wú)闕處（）。
飛漱（）屬引（）乘奔御風(fēng)（）。
二、用“/”給下列句子劃分朗讀停頓。
1、自非亭午夜分，不見曦月。
2、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。
3、雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
4、故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！”
三、請(qǐng)將你不會(huì)解釋的字詞寫在下面的橫線上，向同學(xué)或老師請(qǐng)教。（課文注釋中的除外）。
第二課時(shí)課堂練習(xí)：
四、請(qǐng)思考、討論、解決下列問題。
1、全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游客感慨，描繪高猿異相。請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉。
2、本文讀起來(lái)具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎？請(qǐng)同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。
3、請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容，將你的疑問寫在下面橫線上，看哪個(gè)組的同學(xué)會(huì)思考、善質(zhì)疑。
五、請(qǐng)將本文中你自己喜歡的語(yǔ)句寫在下面的橫線上，并說(shuō)說(shuō)你欣賞它的原因。
我愛學(xué)語(yǔ)文篇十
我以3米63的成績(jī)完成了我的最后一跳，為我的跳遠(yuǎn)比賽畫上了一個(gè)完美的句號(hào)。
比賽并沒有立即開始，休息片刻體力就漸漸有所恢復(fù)。此時(shí)幾個(gè)同學(xué)跑過(guò)來(lái)為我加油。怎么樣，我的人氣還不錯(cuò)吧！不過(guò)應(yīng)該說(shuō)是他們對(duì)我有希望。我在原有的基礎(chǔ)上添加了一份信心。我向他們揮了一下手，表示感謝，同時(shí)也表示不會(huì)辜負(fù)他們對(duì)我的期望。
裁判員拿起發(fā)令槍狠狠地給了那個(gè)鐵板一個(gè)下馬威。運(yùn)動(dòng)員們一得到解放，一個(gè)個(gè)你追我趕地朝前跑。在途中同學(xué)們不愿意，也不想看到的事情發(fā)生了。我班第一棒的運(yùn)動(dòng)員舊傷復(fù)發(fā)——腳疼，被其他運(yùn)動(dòng)員甩在后面，這給后面三棒的運(yùn)動(dòng)員施加了一定的壓力。但我相信我們這一隊(duì)的實(shí)力，第一棒同學(xué)雖然腳疼，但她的速度也是不容忽視的。
我班第二棒，第三棒的同學(xué)拼命地趕。第三棒的運(yùn)動(dòng)員都出現(xiàn)了，最后接到棒的是隔道的一班“戰(zhàn)友”。因此，我決定來(lái)個(gè)超水平發(fā)揮。我什么也顧不上想，只一個(gè)勁兒地向前沖。好家伙，終于追上你了！可就在這時(shí)已經(jīng)來(lái)到終點(diǎn)線。我們以一步之遙敗下陣來(lái)，位列第二。0·30秒……老天吶，為什么這么快就到終點(diǎn)了。再給我10米，我就能超過(guò)她了。
但事已成定局，我們也只能是第二。我堅(jiān)信我們下一次一定會(huì)取得接力棒第一。這次呢？純屬偶然。
校運(yùn)會(huì)已經(jīng)接近尾聲，我們期待著下一次的校運(yùn)會(huì)……。
我愛學(xué)語(yǔ)文篇十一
一縷縷書香，從我身邊流過(guò)；一片片陽(yáng)光，與我擦肩而過(guò)；一分一秒的時(shí)間，從我指尖滑過(guò)，那一回，我愛上了語(yǔ)文。
我愛讀文章——《賣火柴的小女孩》。
她嘴邊帶著微笑，兩腮通紅，在舊年的大年夜凍死了。那個(gè)她不是別人，就是出自于安徒生爺爺神筆之下的《賣火柴的小女孩》。啊！奶奶，把我?guī)ё甙桑⌒∨?，多么渴望幸福呀！她渴望的幸福多么難?。】晌覀兊男腋２皇菚r(shí)時(shí)刻刻都擁有嗎？她渴望食物，我可以把我的分給她吃；她渴望快樂，我可以幫助她快樂；她渴望的溫暖，我可以和她分享一件棉衣。她在的那種黑暗社會(huì)，不正與我們幸福、快樂的生活形成鮮明對(duì)比嗎？如果她來(lái)到我的身邊，我愿和她一起吃飯、一起上學(xué)、一起歡笑、一起痛哭，我愿和她分享我的一切一切。因此，我喜歡語(yǔ)文，喜歡語(yǔ)文給我?guī)?lái)的一切一切。
我愛寫作文——老師的聲音。
作文如一汩清泉，從我身邊流過(guò)；作文如一個(gè)個(gè)小精靈，從天上跳下陪我度過(guò)這一生。我曾寫過(guò)一篇作文叫“老師的聲音”。老師的聲音是柔美的，我忘不掉……當(dāng)我寫出我作文中的每一個(gè)字時(shí)，我忽然覺得好驕傲、好自豪、好欣慰……我愛寫作文不是一天兩天的事情了，我對(duì)作文的喜歡早就如醉如癡了。那一篇篇的作文里都承載著我的靈魂，都流淌著我的心血。，不僅僅是一篇文字的事，那里都有著我的感情與我的思想。我愛作文，更愛語(yǔ)文。
那一縷書香，伴隨我成長(zhǎng)；那一片陽(yáng)光，照亮我前進(jìn)的路；那一股泉水，滋潤(rùn)了我的心田，一分一秒的時(shí)間，伴著我走一生。
因?yàn)橄矚g所以愛做；因?yàn)閻圩鏊杂兴斋@。這就是的理由。
我愛學(xué)語(yǔ)文篇十二
語(yǔ)文知識(shí)在我們的生活中可謂無(wú)處不在，語(yǔ)文博大精深的世界讓我們感嘆。語(yǔ)文最突出的特色就是準(zhǔn)確、優(yōu)美、傳神、細(xì)膩，這是祖先給我們留下的寶貴遺產(chǎn)。從盤古開天辟地到倉(cāng)頡造字，祖先們正是在勞作中創(chuàng)造了語(yǔ)文。
語(yǔ)言文字的美，陶冶了我們的情操，豐富了我們的生活。當(dāng)我們漫游在語(yǔ)文世界里，一篇篇短小精美的課文，蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，讓你盡情地享受語(yǔ)文的帶來(lái)快樂。一次次的閱讀，就是一次次精神的探險(xiǎn)，帶我們走進(jìn)語(yǔ)文這片神奇的天地。語(yǔ)文也是一道盛宴，散發(fā)著濃郁的芳香，讓我們品嘗精神的大餐，感受人生的精彩與美好。
語(yǔ)文是一門藝術(shù)，一門品位高雅的藝術(shù)。在生活和學(xué)習(xí)中，到處都有語(yǔ)文的影子。看到春天的小草，我們會(huì)大喊：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”面對(duì)夏日荷塘，我們會(huì)脫口而出：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”在大街上，我們會(huì)看到各種標(biāo)牌、廣告、招牌，語(yǔ)文和我們的生活是如此密切，語(yǔ)文源于生活，又服務(wù)于生活，語(yǔ)文和生活血脈相連，密不可分。
語(yǔ)文讓人類走向了文明，因?yàn)闈h語(yǔ)的博大精深、豐富多彩，才讓中國(guó)這樣一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)大放異彩。中國(guó)獨(dú)具特色的對(duì)聯(lián)讓全世界嘆為觀止，優(yōu)美精煉的格律詩(shī)流傳千古。是語(yǔ)文精確的表情達(dá)意讓我們走向了現(xiàn)代，讓我們的生活變得更加美好。語(yǔ)文源于生活，在語(yǔ)文的陪伴下，我們快樂地成長(zhǎng)，語(yǔ)文的樂趣愉悅著我們的生活，使我們的生活多姿多彩，充滿陽(yáng)光。
我愛學(xué)語(yǔ)文篇十三
因?yàn)槲亩卫锬切﹥?yōu)美語(yǔ)段讓我喜愛；因?yàn)闀械哪切┯⑿廴宋镒屛殷@嘆；因?yàn)檎Z(yǔ)文讓我明白了許多人生哲理。語(yǔ)文是偉大作家魯迅先生和惡勢(shì)力做斗爭(zhēng)的武器我贊嘆語(yǔ)文！
不如說(shuō)的每一個(gè)字每一句話每一篇文章每一首小詩(shī)。語(yǔ)文就像一本厚書有永遠(yuǎn)學(xué)不完的知識(shí)永遠(yuǎn)看不完的內(nèi)容。
但真正的原因可不止這些，下面我就來(lái)講一講我和語(yǔ)文之間的故事。
一開始我并不是很喜歡語(yǔ)文，但是有一次讓我徹底改變了這種不正確的想法。我依然清晰的記得六年級(jí)的一次古詩(shī)詞演講大會(huì)。那時(shí)老師把這個(gè)重?fù)?dān)交給了我們五個(gè)人。當(dāng)時(shí)我還保持著這個(gè)想法，因?yàn)槲矣X得語(yǔ)文枯燥無(wú)味，那些古詩(shī)課文背起來(lái)太麻煩了。于是我們?cè)诒痴b古詩(shī)的時(shí)候我常常心不在焉，結(jié)果在我們幾個(gè)人比拼的時(shí)候我得了最后一名。我有點(diǎn)力不從心了。在一次偶然的機(jī)會(huì)，我翻起了一本書，我看到了這樣的一句話：做事沒有一帆風(fēng)順的，必須刻苦努力，不斷向前，才能取得成功。要完成好一件事情，必須從心里的喜歡她并且比別人加倍努力。就這樣，我開始探索起了古詩(shī)的奧秘。
過(guò)了幾天，我終于發(fā)現(xiàn)。原來(lái)古詩(shī)是那么美妙，我開始慢慢的一心一意的讀古詩(shī)，了解其意思，發(fā)現(xiàn)其奧妙。今天我們進(jìn)行了第一場(chǎng)比賽，在第一個(gè)環(huán)節(jié)里，就淘汰了不少的同學(xué)，但是其中并沒有我。在明天的最后一場(chǎng)比賽中，我也一點(diǎn)兒不擔(dān)心，因?yàn)槲矣X得做一件事情之前，都應(yīng)該擁有一個(gè)良好的心態(tài)。
語(yǔ)文是個(gè)太陽(yáng)照亮了我前方的路讓我勇敢地向前去。
我愛學(xué)語(yǔ)文篇十四
一直苦苦思索著你，我心中的精彩語(yǔ)文；一直苦苦追求著你，我心中的精彩語(yǔ)文。
是你，給了我清風(fēng)明月，給了我落霞與孤鶩，給了我秋水與長(zhǎng)天。是你，打開了我與宇宙萬(wàn)物的界限！
伴著你，我來(lái)到了“落英繽紛，芳草鮮美，阡陌交通，雞犬相聞“的桃花源，我登上了“星分翼軫，地接衡廬，襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”的滕王閣，我登上了“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川，黃鶴之飛尚不得，猿猱欲度愁攀援”的蜀道。
你讓我懷著“東籬采菊，南山飲酒”的心境，去賞“禪房花木，曲徑通幽”，品“荷立斜陽(yáng)，青山歸遠(yuǎn)”，憶“黃梅時(shí)節(jié)，棋子燈花”。
是你，讓我幻化成周夢(mèng)中的彩蝶，云淡風(fēng)輕地怡然輕舞；是你，讓我化作杜甫手中的家書，為他捎去纏綿的問候。是你，讓我的思想升華，讓我的生命更加絢爛多彩！
是你，伴我成長(zhǎng)。在我快樂的時(shí)候，用動(dòng)人的詞曲為我伴奏，與我分享成功的喜悅。
是你，伴我成長(zhǎng)。在我失意煩悶之時(shí)，用優(yōu)美的文字撫平我心中的不滿，用溫柔的詩(shī)句澆滅我心中的怒火。
精彩的你，如絢麗過(guò)后的梧桐，洗去了浮華，顯出新綠。在清閑午后，在落日黃昏，用眼睛讀你，用心靈品你——讀不盡的精彩語(yǔ)文！
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我愛學(xué)語(yǔ)文篇十五
今天老師布置了一個(gè)極為特殊的任務(wù)——擁抱媽媽并說(shuō)“我愛你”。這個(gè)任務(wù)可是給了包括我在內(nèi)的不少男生一個(gè)考驗(yàn)。因?yàn)槠綍r(shí)幾乎沒與媽媽親密接觸，這個(gè)任務(wù)對(duì)我而言太艱巨了！到了晚上，媽媽上班回來(lái)，一開門就說(shuō)：“兒子，我回來(lái)啦！”看來(lái)媽媽挺高興的，不知我說(shuō)了什么，媽媽已經(jīng)高興地把一個(gè)擁抱送給了我。真是的，我都還來(lái)得及沒說(shuō)呢，難道“天機(jī)泄漏”了？等我做完作業(yè)，就鼠頭鼠腦地竄了出來(lái)，擁抱媽媽說(shuō)：“媽媽，我愛你！”媽媽挺驚訝的，沒說(shuō)話，不過(guò)還是微微笑了一下，她那張歲月流逝的臉龐依然顯得那么慈祥那么美麗……（王智杰）。
今天我一回家，就摟著媽媽，說(shuō)了聲：“我愛您！”當(dāng)時(shí)媽媽先是一愣，接著說(shuō)：“我們的女兒長(zhǎng)大啦！懂事了！汗水沒有白付呀！”然后又用雙手摟著我，搖呀搖，嘴邊還帶著笑容。在媽媽的懷里，一股暖流傳遍了我的全身，我的心里甜甜的，美美的，溫暖極了！（萬(wàn)千千）。
今天晚上，我趁媽媽在試衣服的時(shí)候，猛地?fù)淞诉^(guò)去，一下抱住了媽媽。由于媽媽沒有做好準(zhǔn)備，所以承受不了我的重量，差點(diǎn)仰面摔倒了。還好爸爸及時(shí)發(fā)現(xiàn)，在身后扶了媽媽一把，媽媽責(zé)怪地說(shuō)：“你有病?。 蔽彝蝗徽f(shuō)：“我愛你……”媽媽突然打住了我的話，又愛又恨地說(shuō)：“快把我推倒了還叫愛我啊！”聽完媽媽的話，我的臉紅了。（徐凱）。
今天，我接到了一個(gè)特別的任務(wù)——抱母親。因?yàn)槠綍r(shí)我和媽媽關(guān)系很好，所以這個(gè)任務(wù)對(duì)我來(lái)說(shuō)就顯得不生疏了。
一回到家，我就趕快寫作業(yè)。一會(huì)兒母親回來(lái)了，她一看到我在寫作業(yè)就對(duì)我說(shuō)：“好女兒，你先做作業(yè)，我去做飯了。”又過(guò)了一會(huì)兒，我寫完作業(yè)了便沖到媽媽身后抱住母親說(shuō)：“媽媽，我愛你！”老媽先是一驚說(shuō)：“原來(lái)我抱你，你都不肯，今天這是怎么了？”“人家想抱嘛。”我撒嬌地說(shuō)。
不知是老媽的香水太濃，還是母女的情意太深，我都陶醉了。（張孝雯）。
今天因?yàn)閶寢尣辉诩遥晕揖桶褤肀徒o了我的爸爸。剛開始我覺得好恐怖，但為了完成作業(yè)，我還是叫爸爸面對(duì)我，我舉起手猶豫著，可還是鼓起勇氣沖向爸爸。當(dāng)聽到爸爸說(shuō)“我也愛你！”時(shí)，我太高興了?。ㄥX星任）。
“哎……”的一聲，我們班的同學(xué)都叫了起來(lái)。因?yàn)榻裉炖蠋熃o了我們一個(gè)任務(wù)：擁抱一下母親，并對(duì)她說(shuō)“我愛你！”。
我回到家里，只看到媽媽正在忙著。可是，我害羞的嘴里說(shuō)不出那三個(gè)字，于是我走進(jìn)房間。吃完飯是做作業(yè)的時(shí)間，我不得不完成這個(gè)作業(yè)?？墒俏矣趾π哒f(shuō)不出口，突然我回想起媽媽對(duì)我的愛，于是我鼓起勇氣，心跳加快，飛奔到母親面前，還沒等母親回頭，我已經(jīng)抱住了她，說(shuō)：“媽媽，我愛你！”母親感動(dòng)得流下了淚。
母親把愛無(wú)私地給予自己的兒女們，是不圖任何回報(bào)的。當(dāng)母親意識(shí)到孩子對(duì)她的愛，這時(shí)的母親是幸福的。（夏景恬恬）。
今天，老師布置了一個(gè)作業(yè)，回去好好的抱一次媽媽。當(dāng)時(shí)，我心里就有些激動(dòng)，想：“不知道媽媽被我抱的感受如何?！蓖砩?，剛吃完飯，我就激動(dòng)地跑到正在洗衣服的媽媽身邊，跳起來(lái)，抱住媽媽，鼓起勇氣，深情地對(duì)媽媽說(shuō)：“我愛你！”
媽媽被我嚇得目瞪口呆，過(guò)了一會(huì)兒，媽媽也對(duì)我意味深長(zhǎng)的說(shuō)了一句話：“愛是不能光靠嘴來(lái)表達(dá)的，而是要靠行動(dòng)來(lái)表達(dá)。不過(guò)我知道你很愛你，我也很愛你。”
聽了媽媽的話，一股暖流從我的心底涌了出來(lái)。媽媽，我愛你，我以后一定要聽話，不再讓你操心。（許恬）。
今天，老師給我們布置了一個(gè)作業(yè)。那就是回家抱一次母親并說(shuō)一聲“我愛你”。我回到家放下書包，便沖進(jìn)陽(yáng)臺(tái)緊緊地抱住媽媽，很大聲地說(shuō)了這三個(gè)字。媽媽在我的額頭上親了親，說(shuō)：“我也愛你！”我這時(shí)突發(fā)奇想：“如果把媽媽抱起來(lái)會(huì)怎么樣？”于是我屏足氣了，用力一抱，哇！媽媽好輕??！我用力過(guò)猛，差點(diǎn)掉到洗衣機(jī)里去。在我的印象中，媽媽天天跑銀行，還要煮飯，一定是個(gè)大力士?？蓻]想到媽媽竟然這么輕！我很難過(guò)。媽媽總是把好吃的、有營(yíng)養(yǎng)的東西給我吃，自己卻吃剩飯剩菜。原來(lái)，媽媽是這么愛我。雖然，她從前也打我罵我，有時(shí)還不理我，可現(xiàn)在我明白了媽媽這都是為了我！在我失望時(shí)她安慰我，在我因?yàn)樾∈律鷼鈺r(shí)她鼓勵(lì)我……這次抱母親的情景會(huì)永遠(yuǎn)地記在我的腦海里。（韓懿凱）。
我愛學(xué)語(yǔ)文篇十六
讀小學(xué)起，我就對(duì)語(yǔ)文情有獨(dú)鐘，對(duì)語(yǔ)文書自然是呵護(hù)備至。因?yàn)樗屨Z(yǔ)文成了我生活中的一部分。
對(duì)我而言，語(yǔ)文是海上的浪峰，天山上的雪蓮，沙漠中的清泉，草原上的奶牛。語(yǔ)文是春雷、夏雨、秋風(fēng)、冬雪，是唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)。語(yǔ)文是一座百花爭(zhēng)艷的花園，讓我備感芬芳；語(yǔ)文是一道亮麗的風(fēng)景線，讓我流連忘返；語(yǔ)文是一壇年代久遠(yuǎn)的美酒，香醇濃厚。
在語(yǔ)文書里，我認(rèn)識(shí)了許許多多的詩(shī)人、詞人，他們或給我“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的磅礴，或給我“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的濃愁，或給我“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡膫?，或給我“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的憤怒。在這其中，我崇拜與清風(fēng)為友、明月為伴的李白，豪放不羈的蘇軾，但最欣賞的還是易安居士——李清照。
歷史的滄桑見證了她——這個(gè)身世悲涼的奇女子。她歷遭國(guó)破家散、喪夫流離之后，這個(gè)如水如畫的女子“人比黃花瘦”。于是，她重新認(rèn)識(shí)自己，自此“三杯兩盞淡酒”，可淡酒怎敵晚風(fēng)急，在纖纖玉手?jǐn)S下酒杯時(shí)，才發(fā)覺“舉杯消愁愁更愁”??！她不禁發(fā)出“怎一個(gè)愁字了得”的反問，用哀婉蒼涼的筆調(diào)將愁苦悲凄寫得淋漓盡致。
是語(yǔ)文讓我了解了她，是語(yǔ)文讓我心靈騰飛，融入那千年的唐風(fēng)宋雨中，寵辱不驚看庭前花開花落，去留無(wú)意望天外云卷云舒，聆聽海天相接處漁歌唱晚，體會(huì)夕陽(yáng)斜暉里情意綿綿，品味古道長(zhǎng)亭邊古箏輕嘆。語(yǔ)文，讓北方漢子沉迷于江南的碧玉韻致；語(yǔ)文，讓身處江南者感受到塞外大漠的孤煙壯闊；語(yǔ)文，讓我的生活豐富多彩。
書，因?yàn)榫收Z(yǔ)文。
我愛學(xué)語(yǔ)文篇十七
語(yǔ)文，是多姿多彩、趣味無(wú)窮、道理深刻的。所以。
趣味的語(yǔ)文是漢字，一個(gè)個(gè)方方正正的字符，每一個(gè)都帶著幻想的色彩。比如說(shuō)一個(gè)“閃”字，多么像一個(gè)人跨過(guò)你的家門；又比如說(shuō)一個(gè)“大”字，多么像一個(gè)人舒展四肢躺在地上歇息啊！
多彩的語(yǔ)文是散文，每一篇都各不相同。如果是記事的，有紅黃紫三色，紅的是有趣，黃的是開心，紫的是難忘與后悔。如果是寫景的，有藍(lán)綠白三色，藍(lán)的是天與大海，綠的是青山與綠樹，白的是那悠悠的白云。
道理深刻的語(yǔ)文是古文、古詩(shī)。那一句句簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，卻話中有話，讓人琢磨不透，蘊(yùn)含著古人的智慧。
語(yǔ)文，可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有那擁有無(wú)限想象空間的絢麗多彩的童話，那情誼濃濃的橙黃色的書信，那訴說(shuō)心事的紫色的日記，那表達(dá)自己感想、收獲的藍(lán)色的讀后感，那一張張密密麻麻的說(shuō)明書，一則則吸引人的各式各樣的廣告，一本本散發(fā)著墨香的書……就連我們口中說(shuō)的，筆下寫的，也都是語(yǔ)文。
語(yǔ)文就在我們的生活里，它是那樣絢麗多彩，又是那樣神秘善變，我能不愛語(yǔ)文么？
我愛學(xué)語(yǔ)文篇十八
“學(xué)海無(wú)涯，勤奮堪為舟輯；書山有路，語(yǔ)文便是階梯?！蔽覑壅Z(yǔ)文，愛她的純真質(zhì)樸，為我理想之金字塔奠定基礎(chǔ)。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”“問渠哪得清如許？唯有源頭活水來(lái)?！蔽覑壅Z(yǔ)文，愛她的至理。
名言。
激勵(lì)我奮進(jìn)為我求學(xué)指明了方向。
我愛語(yǔ)文，因?yàn)榭梢灾蒙砥婢?，與作者悲歡與共?！盎ㄖx花飛花滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐？”戴玉焚稿斷癡情，含淚葬花，那場(chǎng)景讓我與之心痛欲絕，潸然淚下?！笆斩ㄅ虐岁嚵銎咔芪鍘ぴ包c(diǎn)四十九盞明燈一心只為酬三顧；去西蜀定南蠻東和北拒中軍帳里卜金木八卦水面偏能用火攻。”不會(huì)忘記這位神圣智慧的化身，尤其是他鞠躬盡瘁，死而后已的赤膽忠心，不知曾震撼過(guò)多少人的心靈?“出師未捷身先死，常使英雄淚滿襟?！备袀?！可悲，可嘆！而又可敬！
我愛語(yǔ)文，愛她的悲歡離合，愛她的悠悠情意，愛她的深深哲理，愛她的一切一切……。
我愛學(xué)語(yǔ)文篇十九
課本，它像一把金鑰匙，打開了我知識(shí)的大門。
是這位良師帶我走進(jìn)了各種境界里。它帶著我，來(lái)到了《我的“長(zhǎng)生果”》，使我懂得了兩個(gè)道理，一個(gè)是：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆要與眾不同。另一個(gè)道理是：作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，入門時(shí)離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。它又帶著我，知道了《鯨》和《松鼠》的生活習(xí)性，了解了《新型玻璃》的各種性能，也讓我知道了人類的科技發(fā)展很快。我來(lái)到了《梅花魂》里，知道了梅花的秉性，它引領(lǐng)我暇想，《假如沒有灰塵》，世界又將怎樣，我又從《通往廣場(chǎng)的路不止一條》里得到了道理：人生的道路不止一條，如果一條不能走，要走另一條。我又親眼目睹了《圓明園的毀滅》的歷程，看到了八國(guó)聯(lián)軍搶劫圓明園時(shí)的丑惡行徑，激發(fā)了我對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的憎惡，增強(qiáng)了我對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
語(yǔ)文課本不但是一位良師，還是一位益友。在我怯懦時(shí)，它磨練我的意志，給予我勇氣。一天，我補(bǔ)作文前，媽媽說(shuō)：“回去時(shí)，我不接你了，你自己回家?！蔽荫R上要跑上樓補(bǔ)作文了，一時(shí)間連連答應(yīng)，可走的時(shí)侯，我又反悔，覺得自己不敢獨(dú)自回家，當(dāng)我正在苦惱的時(shí)侯，我的好朋友——語(yǔ)文課本指引了我，我想到課文《學(xué)會(huì)看病》中的一句話：“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己?！蔽抑溃瑡寢屧谀捨?，所以，我自己走了回去。
我愛你，語(yǔ)文課本，你是我的良師益友。你教給了我知識(shí)，教會(huì)了我道理，指引著我在人生道路上不斷前進(jìn)。
我愛學(xué)語(yǔ)文篇二十
當(dāng)你問我愛不愛小巧玲瓏的玩具，愛不愛穿華麗時(shí)尚的衣服，愛不愛那神通廣大的電腦，我自然會(huì)回答“愛!”不過(guò)我會(huì)自豪地對(duì)你說(shuō):“我更愛我的語(yǔ)文書!”
當(dāng)我激動(dòng)不已地接過(guò)嶄新發(fā)亮的語(yǔ)文書時(shí)。我便迫不及待地翻開書本。一頁(yè)一頁(yè)津津有味地閱讀那一篇篇生動(dòng)有趣的文章，一個(gè)個(gè)引人入勝的故事。恨不得一下子把整本書都看完。
每次老師上語(yǔ)文課時(shí)，我都會(huì)捧著書專心致志地傾聽老師講課。生怕落下一個(gè)字沒學(xué)會(huì)，惟恐漏下一句話沒聽見。每當(dāng)清晨。太陽(yáng)公分剛剛醒來(lái)。我就起床和它比早，拿著語(yǔ)文書到陽(yáng)臺(tái)上放聲朗讀課文，一遍，兩遍。三遍…毫不厭倦。小鳥們也仿佛聽到了我的讀書聲，一窩蜂似地趕來(lái)，嘰嘰喳喳叫著，好象在為我伴奏，為我喝彩。
啊!語(yǔ)文書。你仿佛是一位知識(shí)淵博的老人。從拼音a，o，e…開始，直到深?yuàn)W的唐詩(shī)宋詞，從筆畫點(diǎn)，橫，豎。折起步，到現(xiàn)在的行書大楷及意蘊(yùn)深刻的文章小說(shuō)。都用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們講解。語(yǔ)文書，你好像一只大海上的小船，引領(lǐng)我在知識(shí)的海洋中盡情遨游，在智慧的沙灘上拾起閃閃發(fā)光的貝殼，使我們認(rèn)識(shí)了安徒生筆下的丑小鴨。還帶我們周游世界各地的名山大川，名勝古跡。
隨著歲月的流逝。你已伴我走過(guò)了五個(gè)春秋，你是我終生的老師和朋友。你把知識(shí)源源不斷地，毫無(wú)保留地送給了我們。當(dāng)我提筆寫這篇文章時(shí)，不禁心潮起伏，對(duì)你有說(shuō)不完的感激。當(dāng)別人再次問我最愛什么時(shí)，我會(huì)以更加響亮而充滿自豪的聲音回答:“書!我全心全意愛著我的語(yǔ)文書!”
我愛學(xué)語(yǔ)文篇二十一
指導(dǎo)老師李肖。
我喜歡看書，一進(jìn)圖書角，就像魚兒找到了水，美美地看了起來(lái)，在那么多的圖書里，我還是最愛我的語(yǔ)文書，不僅僅是因?yàn)檎n堂上老師繪聲繪色地講解，而是因?yàn)橥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，讓我有了更快樂、更美妙的感覺。
學(xué)了《荷花》，我久久地回不過(guò)神來(lái)，眼前老是浮現(xiàn)出那挨挨擠擠，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤的荷葉，從中冒出裊裊娜娜、形態(tài)各異的荷花，好美啊！我自己仿佛也成荷花仙子。
這爛漫的桃花，真讓我看呆了，一陣微風(fēng)吹過(guò)，陣陣香風(fēng)襲來(lái)，我忽然覺得自己仿佛就是一朵桃花，穿著粉紅色的衣裳，隨風(fēng)舞動(dòng)，蜜蜂吟吟地唱著：春天在哪里呀！春天在哪里……為我伴奏，蝴蝶翩翩地隨著我起舞，不光是我這一朵，一樹的桃花都在舞蹈，風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒，蜜蜂來(lái)吸允香甜的花蜜，我舉起花蕊，快樂地高呼：“來(lái)！讓我們?yōu)榭鞓犯杀?/p>
過(guò)了好一會(huì)兒，我才發(fā)現(xiàn)，呀！我原來(lái)不是桃花！是在看桃花呢！我貪婪地嗅著那粉色的香花，真想摘一朵呀！如果是在以前，我早就摘了滿滿的一懷了，可是現(xiàn)在，我再也不想破環(huán)像桃花這樣美好的事物，不敢打擾那屬于桃花它們的快樂！
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