跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星答案(匯總5篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-29 11:36:09
跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星答案(匯總5篇)
時(shí)間:2023-03-29 11:36:09     小編:zdfb

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星答案篇一

教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,我就想著怎么訓(xùn)練學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力,在課堂教學(xué)中,結(jié)合這一課的特點(diǎn),我從這樣的幾方面進(jìn)行了教學(xué)。

這一課是一科學(xué)童話,通過狂妄自大的臺(tái)風(fēng)和神通廣大的氣象衛(wèi)星的較量,講述了一些有關(guān)氣象衛(wèi)星的科學(xué)知識(shí)。對(duì)話生動(dòng)有趣,角色鮮明,在第一課時(shí)的教學(xué)中,學(xué)生就表現(xiàn)出了很強(qiáng)的朗讀興趣。所以我圍繞著“朗讀訓(xùn)練”設(shè)計(jì)了教學(xué)思路。

在理解的基礎(chǔ)上朗讀會(huì)提高朗讀能力,也就是要讀懂文字所蘊(yùn)含的意思,我抓住科學(xué)知識(shí)點(diǎn)予以提示,讓學(xué)生“明明白白”地讀。比方說“魚兒見我鉆入深水,船兒見我避進(jìn)港灣,樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”、“猛撲”、“他感到有點(diǎn)累”、懶洋洋“等,都在暗示著臺(tái)風(fēng)的風(fēng)力由強(qiáng)到弱的線索。

老師的范讀要能起到示范作用。作為老師,在指導(dǎo)朗讀時(shí),要“放下架子”、“教給法子”“做出樣子”。我的范讀并不多,學(xué)生讀得好的地方,我就不再重復(fù)了。學(xué)生總是讀得不到位的如“你是誰?竟敢盯住我!”我做了范讀,表情也很豐富,學(xué)生聽了都笑出了聲。

朗讀的形式要多樣。安排多樣的朗讀的形式,目的是為了激發(fā)學(xué)生興趣,提高朗讀能力,同時(shí)更進(jìn)一步地理解課文。我一直鼓勵(lì)讓學(xué)生別做動(dòng)作邊讀書,效果還是不錯(cuò)的。如“臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來,對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去?!睂W(xué)生做出“跳著、猛撲著”的動(dòng)作,在做動(dòng)作中體會(huì)臺(tái)風(fēng)的氣勢洶洶。其它的形式如分角色讀、個(gè)別讀、齊讀、默讀、自由讀等交叉使用,學(xué)生讀得還是很生動(dòng)的。

片段一:

師:文中說“不知奔了多長時(shí)間,臺(tái)風(fēng)的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市,他感到有點(diǎn)累,正想歇歇腳”,同學(xué)們想一想,臺(tái)風(fēng)可能會(huì)怎么想?

生:哈哈,衛(wèi)星早就被我甩掉了!

生:想跟我臺(tái)風(fēng)斗,你還嫩了點(diǎn)!

生:我就不行,我這巨大的臺(tái)風(fēng)打不過你小小的衛(wèi)星!

生:小樣兒,看看到底誰厲害!

片段二

師:“臺(tái)風(fēng)泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。”如果你就是臺(tái)風(fēng),你會(huì)說些什么,想些什么?[

生:我不行了……

生:唉,看來我還真不是衛(wèi)星的對(duì)手!

生:別看衛(wèi)星小,我大,大的東西并不一定能夠取勝,我還是走吧!

生:我失敗了!

片段三:

師:較量的最后,誰勝利了?

生:(齊答)衛(wèi)星勝利了!

笑臉師在黑板上臺(tái)風(fēng)下畫了個(gè)哭臉,在衛(wèi)星下畫了個(gè)

師:同學(xué)們,我們?yōu)閯倮邿崃夜恼疲?/p>

(生鼓掌,表情很愉快。)

師:我們來贊揚(yáng)一下小衛(wèi)星吧!

生:小衛(wèi)星,你可真棒!

生:小衛(wèi)星,祝賀你勝利了!智取強(qiáng)于力取??!

生:小衛(wèi)星,我建議你再安裝一個(gè)系統(tǒng),你的功能就更大了!

師:嗯,這樣的衛(wèi)星系統(tǒng)等著我們黃思彭去發(fā)明,老師相信你一定做到,未來的小科學(xué)家?。▽W(xué)生為黃思彭鼓掌。)

(……)

關(guān)于填補(bǔ)空白,我在以前的文章里寫過。文本的空白是非常豐富的教學(xué)資源,值得好好挖掘。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星答案篇二

一、導(dǎo)課激趣:

1、板書:跟蹤指名正音

想怎么讀這個(gè)詞?為什么要這樣讀?(如果體會(huì)不到可以演一演)

2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書:臺(tái)風(fēng)——衛(wèi)星

3、可以怎么讀這個(gè)板書?還可以怎么讀?

4、看上去不相關(guān)的兩樣事物,他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢?去課文里面找找好嗎?

二、初讀感知:

1、自由大聲朗讀。

2、出示詞語,指名讀。

3、指名分段讀。

三、精讀感悟:

(一)大家讀書的本領(lǐng)確實(shí)很棒,短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利,還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的?默讀課文,畫一畫有關(guān)句子,再讀一讀。

(二)指名交流。

(三)學(xué)生自讀課文,

(四)反饋:能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎?找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。

“哈,”小星星笑了笑說,“我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時(shí)刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止。”

1、抓住“時(shí)刻”,舉例子:衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)(說不出時(shí)教師示范舉例子:他在走路時(shí)隔著他,做游戲時(shí)跟著他……)

2、指名讀這段。板書:時(shí)刻

3、過渡:衛(wèi)星說到做到了嗎?他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的?我們?cè)俳又犅犉渌瑢W(xué)的介紹。

衛(wèi)星說到做到了嗎?(生答)剛才xx的發(fā)言就能說明了。

“可我偏偏愛跟著你走……”

1、課件出示本句話。這個(gè)“你”是誰?他到底是個(gè)怎樣的人物?(聯(lián)系上下文看看)

2、生回答。播放臺(tái)風(fēng)的影片。

3、這么厲害的臺(tái)風(fēng),衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他,這句話還可以怎么說呢?

4、生交流。板書:偏偏愛

5、真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星??!面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng),他們之間的對(duì)話該怎么讀呢?指名讀。

6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。

7、過度:臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎?(生答)

8、師生接讀:臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來,對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。可他哪里知道,氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。

9、過度:哦,這一回合,誰贏了呀?衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎?

(真是太精彩了,還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子嗎?)

他感到有點(diǎn)累,正想歇歇腳,無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

1、老師也是找到的這一部分,我也想讀給大家聽聽,行嗎?

師讀掉“無意”“仍然”。

2、生質(zhì)疑,體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了,但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書:仍然緊緊

3、你們可真能干,老師也要向你們學(xué)習(xí),我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。課件對(duì)話“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?沒門兒!”指名朗讀。

“想甩掉我?沒門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說。

你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉我,沒有門嗎?臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)?

“哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹??!睔庀笮l(wèi)星自豪地說,“每隔二十五分鐘,我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”

1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么?。堪鍟好扛舳宸昼?/p>

2、人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來了,看臺(tái)風(fēng)來了。錄像播放臺(tái)風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白:狂風(fēng)怒吼,巨浪滔天

3、定格畫面,接著會(huì)發(fā)生什么情況?在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸,我們也不用怕了,心情怎樣?

4、指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去,可是他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌?!?/p>

5、看來,衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪,因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng),我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來,能干的小衛(wèi)星們,自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧!齊讀這句話。

6、指導(dǎo)朗讀。

7、臺(tái)風(fēng)這下可沒轍了吧!好了,氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了,收兵回營吧!

激起學(xué)生聯(lián)系最后一段??磥?,衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢,我們一起來讀讀最后一段。板書:又

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。

2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

:分角色朗讀課文;通過朗讀體會(huì)臺(tái)風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。

多媒體課件、頭飾

一、復(fù)習(xí)檢查

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。

2、復(fù)習(xí)字詞:課文中的生詞你們記住了嗎?誰愿意來讀給大家聽?

出示:

盯住監(jiān)視設(shè)在

避進(jìn)厲害撐牢

嘲笑驚慌泄氣懶洋洋

狂怒狂暴瘋狂怒吼聲

有這么多人想讀啊?那就請(qǐng)一列小火車領(lǐng)著大家讀。(開火車領(lǐng)讀)

3、小朋友們的字詞掌握得真不錯(cuò)。誰來說說,通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)臺(tái)風(fēng)有什么印象?那你覺得衛(wèi)星怎么樣?

二、創(chuàng)設(shè)情境,講讀課文(三到八自然段)

(一)自讀感悟

1、過渡:在波浪滔滔的海面上,有一股臺(tái)風(fēng)剛剛形成,氣象衛(wèi)星就已經(jīng)緊緊地盯住了它。他們之間會(huì)有怎樣激烈的較量呢?讓我們打開書本,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2、出示要求:

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的三到八自然段,讀完找找課文中描寫臺(tái)風(fēng)的句子,用——?jiǎng)澇鰜恚辉僬艺颐鑼懶l(wèi)星的句子,用~~~~劃出來。邊劃邊想:你從找到的句子中體會(huì)到了什么?

(二)同伴促讀

和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會(huì)。

(三)全班交流

誰來讀讀你找到的描寫臺(tái)風(fēng)的句子?

a、精讀課文三、四自然段

1、(根據(jù)回答出示課文三、四自然段)讀了這些句子你感受到了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的第三自然段,看看臺(tái)風(fēng)究竟有多大的威力呢?(指名回答)書上是怎么寫的,請(qǐng)你來讀一讀。(指名讀句子)

2、臺(tái)風(fēng)真的有這么厲害嗎?我們來親眼看一看。(播放臺(tái)風(fēng)錄象)

3、你覺得臺(tái)風(fēng)怎么樣?(生答,師小結(jié):臺(tái)風(fēng)的威力很大!)

臺(tái)風(fēng)都干了哪些壞事?(生答,師小結(jié):臺(tái)風(fēng)的危害也很大?。?/p>

4、臺(tái)風(fēng)如此的兇猛,魚兒、船兒、樹兒甚至我們?nèi)祟惗紝?duì)它望而生畏!而如今這顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住它,還說要跟蹤到它消失為止,想象一下臺(tái)風(fēng)當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

(貼圖:臺(tái)風(fēng))你們看,臺(tái)風(fēng)可生氣了,書上哪個(gè)詞語寫出了臺(tái)風(fēng)的惱怒?(板書:狂怒)

“狂怒”是什么意思,誰能讀好這個(gè)詞語?(指名讀)

有點(diǎn)發(fā)怒了,誰能再兇狠一點(diǎn)。(再指名讀)

老師感受到了,你怒發(fā)沖冠,近乎瘋狂了。我們一起讀。(齊讀)

5、現(xiàn)在,誰能來學(xué)著它發(fā)怒的樣子來讀一讀?(指名讀第三自然段)

你讀得真好,像極了做盡壞事的臺(tái)風(fēng),誰再來?(再指名讀)

你“嘿嘿”這個(gè)詞語讀得特別好,把臺(tái)風(fēng)的狂妄自大也給讀出來了,我們一起來讀讀,把臺(tái)風(fēng)對(duì)衛(wèi)星的蔑視也讀出來。(齊讀)

6、臺(tái)風(fēng)是這么對(duì)氣象衛(wèi)星說的,它又是怎么做的呢?(指名讀句子)

點(diǎn)紅:狂暴、猛撲

誰能把這句話讀好,把臺(tái)風(fēng)的瘋狂讀出來?(指名讀)

你這個(gè)臺(tái)風(fēng)太善良了,還不夠惡狠狠,誰再來?(再指名讀)

你讀得真好,讓老師充分感受到了臺(tái)風(fēng)是個(gè)瘋狂的暴君。我們一起來。(齊讀)

7、引讀:可他哪里知道——。

(貼圖:衛(wèi)星)(板書:離地三百公里)我們常見的飛機(jī)的飛行高度最高也只能達(dá)到12公里,而氣象衛(wèi)星站要設(shè)在離地面三百公里的高空。它居高臨下把臺(tái)風(fēng)盯得緊緊的,這也是氣象衛(wèi)星的神奇之處。所以他一點(diǎn)兒也——不怕臺(tái)風(fēng),還偏偏愛——跟著臺(tái)風(fēng)走。

點(diǎn)紅:偏偏。

誰能讀好氣象衛(wèi)星的話?(指名讀)

你的語氣真堅(jiān)定!誰再來讀(再指名讀)

你真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的小衛(wèi)星?。∥覀円黄饋碜鲎鲞@勇敢的小衛(wèi)星。(齊讀)

8、同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,讀得這么好,想不想來分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第三到四自然段)

9、小結(jié):狂妄的臺(tái)風(fēng)想嚇跑衛(wèi)星,沒想到這神奇的氣象衛(wèi)星偏偏要跟著它走。這是衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)第一回合的較量。

b、精讀課文第五自然段

1、過渡:臺(tái)風(fēng)眼看對(duì)付不了衛(wèi)星,就想了個(gè)什么招?臺(tái)風(fēng)可真狡猾!誰來繼續(xù)交流剛才你找到的描寫臺(tái)風(fēng)的句子?

2、(根據(jù)回答出示課文第五自然段)自己再來讀讀這句話,你從中體會(huì)到了什么?你從哪里看出來的?

(點(diǎn)紅:呼呼呼)我們一起來讀好這句話。

3、引讀:不知奔了多長時(shí)間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點(diǎn)累,正想歇歇腳,無意中發(fā)現(xiàn)——?dú)庀笮l(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

4、氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)真是高強(qiáng)。臺(tái)風(fēng)逃得那么快,他仍然能緊緊地跟蹤著他(點(diǎn)紅:緊緊地),真了不起!如果你是衛(wèi)星,看到臺(tái)風(fēng)逃跑,你會(huì)怎樣對(duì)臺(tái)風(fēng)說?(學(xué)生根據(jù)自己的理解、領(lǐng)悟,暢所欲言。預(yù)設(shè):可惡的臺(tái)風(fēng),你哪里逃?壞東西,你逃不了了……)

5、課文是怎么寫的,誰來讀一讀?

你讀得真好,語氣里充滿了對(duì)臺(tái)風(fēng)的嘲笑。(相機(jī)點(diǎn)紅:嘲笑)

衛(wèi)星早就看透了臺(tái)風(fēng)的那些鬼把戲了。我們一起來讀一讀。(齊讀)

6、這一部分我們也來分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第五自然段)

7、小結(jié):狡猾的臺(tái)風(fēng)想甩掉氣象衛(wèi)星真是沒門!這是衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)第二回合的較量。

c、精讀課文六、七自然段

1、過渡:臺(tái)風(fēng)想逃又逃不掉,還被嘲笑一番,他有沒有老老實(shí)實(shí),甘拜下風(fēng)?

你怎么知道的,誰來繼續(xù)交流你劃的描寫臺(tái)風(fēng)的句子?

2、(根據(jù)回答出示課文六、七自然段)誰再來讀讀這句話。

你覺得這時(shí)的臺(tái)風(fēng)和剛才比起來又有了怎樣的變化?它可真是變本加厲了,你從哪里看出來的?

(板書:暴跳如雷)

“暴跳如雷”是什么意思,誰能讀好它?(指名讀)

你還從哪個(gè)詞語看出來?(點(diǎn)紅:瘋狂)

我們一起來做做這瘋狂的臺(tái)風(fēng),把臺(tái)風(fēng)發(fā)怒到極點(diǎn)的樣子讀出來。(齊讀句子)可是——(引讀下面的話)

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星答案篇三

課前談話:

同學(xué)們,知道我姓什么嗎?男老師還是女老師?(你們真聰明,一眼就能看出我是個(gè)男老師)你們是哪個(gè)班的?(三1班)三1班是最棒的,能響亮地告訴大家嗎?(學(xué)生大聲回答)自信就能成功!

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),齊讀課題。

下面我們聽寫幾個(gè)上午學(xué)過的詞語,有信心寫得端正美觀嗎?

報(bào)告

第三代

氣象衛(wèi)星

監(jiān)視

跟蹤

請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)一回小老師,對(duì)照屏幕,對(duì)的打上,錯(cuò)的自己訂正。

屏幕同時(shí)出示這幾個(gè)詞語。

全對(duì)的舉手,表揚(yáng)一下自己。

你能選用三個(gè)、四個(gè)甚至全部詞語說一句話嗎?

指名學(xué)生說,教師邊聽邊在黑板上板書、貼畫。

衛(wèi)星是怎么跟蹤、監(jiān)視的呢?自讀三、四小節(jié)。

你覺得這臺(tái)風(fēng)最想讓人知道什么?(學(xué)生回答:他很厲害)

你能讀出這厲害嗎?用書上的句子讀一讀。

指名讀,評(píng)價(jià):你覺得他厲害嗎?他嚷給誰聽的?

氣象衛(wèi)星能聽到嗎?誰再來試試?

你們想把這臺(tái)風(fēng)讀得好些嗎?

出示有關(guān)臺(tái)風(fēng)的一段錄象,學(xué)生觀看

看了之后,你知道臺(tái)風(fēng)可能會(huì)給人類帶來什么危害?

現(xiàn)在誰還想來讀第三自然段?指名讀,齊讀。

在臺(tái)風(fēng)看來,這氣象衛(wèi)星太小了,小歸小,可功能好,出示句子:可我偏偏愛跟著你指名讀

提示:注意偏偏

臺(tái)風(fēng)撲過去。全班分兩組,比試一下那邊的臺(tái)風(fēng)更猛烈些?分組讀,齊讀。

臺(tái)風(fēng)想撲撲不到,后來他又是怎么做的呢?自讀5、6、7小節(jié),劃劃句子,從哪里看出氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)大?

讀了第五節(jié),你覺得哪里看出氣象衛(wèi)星本領(lǐng)大?

指名讀,讀前老師提兩個(gè)建議:1、捧起書來讀;2、注意仍然

出示句子:他感到有點(diǎn)累,正想自己。

他想甩氣象衛(wèi)星,是因?yàn)榕_(tái)風(fēng)累了,可氣象衛(wèi)星還跟著他,是怎么跟著的?

強(qiáng)調(diào)緊緊,指名讀,評(píng)價(jià)

假如你是氣象衛(wèi)星,你會(huì)怎樣嘲笑他?

指名學(xué)生,問:你是誰?你會(huì)怎樣嘲笑他?該學(xué)生用書中的句子說,齊說。

這么多氣象衛(wèi)星緊緊跟著,臺(tái)風(fēng)一定消失了,是這樣嗎?指名讀下文。

臺(tái)風(fēng)更狂了,你能讀出來嗎?

指名2個(gè)學(xué)生讀:臺(tái)風(fēng)暴跳如雷撲去。

他像可是有用嗎?

再來找找,你能發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星本領(lǐng)大嗎?

談笑風(fēng)生,人們談笑風(fēng)生,怎么說衛(wèi)星本領(lǐng)大呢?

一般在什么情況下,人們談笑風(fēng)生?

為什么臺(tái)風(fēng)暴跳如雷的時(shí)候,人們還談笑風(fēng)生?

這里面有誰的功勞?

難怪他自豪地說:啊,你的行蹤!(出示)

這句話怎樣讀?

早指名讀

自豪指名讀

多長時(shí)間報(bào)告?每隔突出,自讀,指名讀

為什么人們?cè)缇椭溃?/p>

上課到現(xiàn)在已經(jīng)25分鐘了,衛(wèi)星已經(jīng)報(bào)告了一次,可臺(tái)風(fēng)才行進(jìn)了四、五千米。

人們什么時(shí)候做準(zhǔn)備的?衛(wèi)星什么時(shí)候開始報(bào)告的?

所以這里的人們?cè)缇椭滥憧煲?,無論臺(tái)風(fēng)走到那里,衛(wèi)星都緊緊(板畫)

你們想做臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星嗎?同桌兩個(gè)人分角色練習(xí),準(zhǔn)備較量。

誰愿意做氣象衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)較量一下?指名兩個(gè)學(xué)生上來讀書,戴上頭飾。

評(píng)價(jià)

師:一天下午,衛(wèi)星又在監(jiān)視海面,可是這次,它發(fā)現(xiàn)了很多很多衛(wèi)星,它們是誰呢?根據(jù)課前收集的資料,交流一下,氣象衛(wèi)星又怎么和它們打招呼呢?

指名兩個(gè)學(xué)生表演,介紹各自的名稱和作用。(一學(xué)生說自己是偵察衛(wèi)星,一學(xué)生說自己是通訊衛(wèi)星。)

你們知道這些衛(wèi)星都是誰研制出來的嗎?

人類利用自己的聰明智慧和才干

你還知道有哪些衛(wèi)星嗎?

作業(yè):選擇其中一個(gè)衛(wèi)星做研究,說出它的.名稱,了解它的作用,你可以貼圖片,配文字,還可以列表格。課后同學(xué)之間進(jìn)行交流。

板書

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

衛(wèi)星(圖片)→

跟蹤

監(jiān)視

←臺(tái)風(fēng)(圖片)

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星答案篇四

1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀.

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫.理解由生字組成的詞語.

3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類,為社會(huì)造福的志趣.

通過臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話,神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用.

:激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

多媒體課件

二課時(shí)

一、教學(xué)過程

(一)揭示課題 質(zhì)疑激趣

1、揭題:今天,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇科學(xué)童話——《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題。教師認(rèn)真工整地板寫課題。

2、提問:老師怎樣寫的?(一筆一劃,很認(rèn)真)認(rèn)真寫字是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同學(xué)們要養(yǎng)成。

3、讓俺們精神抖擻地把課題齊讀一遍。齊讀。

4、播放課件,認(rèn)識(shí)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星,理解跟蹤。

5、質(zhì)疑:你有什么問題要問呢?

(二)初讀指導(dǎo) 讀通課文

1、引導(dǎo):下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。初步了解課文的主要內(nèi)容,知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。

2、同學(xué)自由讀書,教師巡視,提示同學(xué)用聲音、表情告訴老師讀得很認(rèn)真!

3、請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下自身讀書的效果。

(1)出示生詞,指名讀,正音。正音時(shí)先由同學(xué)指出來,指不出來的老師再點(diǎn)明,最后開火車讀,齊讀。

(2)課文中,你覺得哪兒讀得最滿意,把你讀得最滿意的段落讀給大家聽。指名讀,提示其他同學(xué)注意聽。讀后評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的規(guī)范是字音準(zhǔn)確,語句通暢,超越這個(gè)規(guī)范的要褒揚(yáng)激勵(lì)。

(3)說一說自身讀完課文,知道了什么。

(三)學(xué)習(xí)生字,打牢基礎(chǔ)

1、同桌交流,你有什么記住生字的方法。

2、指名讀生字,你覺得哪個(gè)生字寫的時(shí)候要注意,注意什么?

3、同學(xué)描紅,臨寫。

(四)安排作業(yè):

聯(lián)系有感情的朗讀課文。謄寫生字詞。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),俺們對(duì)臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星有了初步的認(rèn)識(shí),誰能用一句話或者一個(gè)詞說說臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的印象?

2、這顆會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)?讓俺們?cè)俅巫哌M(jìn)故事中,從課文中尋找答案。

(二)精讀指導(dǎo)、感情朗讀

1、這顆衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的呢?請(qǐng)大家默讀課文,畫出有關(guān)句子。

2、反饋:能介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎?找出有關(guān)句子讀給俺們聽聽。

①“哈,”小星星笑了笑說……

抓住“時(shí)刻”舉例子:衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng) 指名讀這段。板書:時(shí)刻

②“可俺偏偏愛跟著你走……

(1)這個(gè)“你”是誰?他到底是個(gè)怎樣的人物?

(2)這么厲害的臺(tái)風(fēng),衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他,這句話還可以怎么說呢?

(3)真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星啊!面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng),他們之間的對(duì)話該怎么讀呢?指名讀。

(4)過渡:臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎?

(5)師生接讀:臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來,對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。可他哪里知道,氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百千米的高空,他再蹦跳也不論用。(播放臺(tái)風(fēng)來臨的錄像。)

(6)過渡:哦,這一回合,誰贏了呀?衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤臺(tái)風(fēng)嗎?

③他感到有點(diǎn)累,正想歇歇腳,無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自身。

(1)老師也是找到的這一局部,俺也想讀給大家聽聽,行嗎?(師讀掉“無意”“仍然”。)

(2)生質(zhì)疑,體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了,但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。

(3)指名朗讀: “哼,俺要把你甩掉!”“想甩掉俺?沒門兒!” 氣象衛(wèi)星用什么口氣對(duì)他說?(訕笑)

你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉俺,沒有門嗎?臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)?

④“哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹??!睔庀笮l(wèi)星自豪地說,“每隔二十五分鐘,俺就向他們報(bào)告一次你的行蹤?!?/p>

(1)抓“自豪”。你這么自豪是為什么???

(2)人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來了,看臺(tái)風(fēng)來了。錄像播放臺(tái)風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白:狂風(fēng)怒吼,巨浪滔天

(3)定格畫面,接著會(huì)發(fā)生什么情況?在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸,俺們也不用怕了,心情怎樣?

(4)指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)大發(fā)雷霆,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去,可是他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌。”

(5)師出示:談笑風(fēng)生。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀讀這個(gè)詞。在什么情況下談笑風(fēng)生?師提煉該同學(xué)說的話。

(6)看來,衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪,因?yàn)樗墓ぷ鲄f(xié)助人們戰(zhàn)勝了臺(tái)風(fēng),俺們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來,能干的小衛(wèi)星們,自豪地夸夸自身的身手吧!齊讀這句話。指導(dǎo)朗讀。

(7)、臺(tái)風(fēng)這下可沒轍了吧!好了,氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了,收兵回營吧!

聯(lián)系最后一段。看來,衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢,俺們一起來讀讀最后一段。

(三)總結(jié)拓展 延伸課堂

1、分角色朗讀課文。

2、是呀,即使臺(tái)風(fēng)朝海洋另一個(gè)方向奔去時(shí),衛(wèi)星也會(huì)時(shí)刻跟蹤他,即使臺(tái)風(fēng)躲在海洋深處,酣酣大睡時(shí),衛(wèi)星還會(huì)時(shí)刻跟蹤他,即使臺(tái)風(fēng)卷土重來時(shí),衛(wèi)星仍然時(shí)刻跟蹤他。同學(xué)們,你們現(xiàn)在明白了衛(wèi)星是個(gè)怎樣的人?你想對(duì)小衛(wèi)星說些什么?

3、臺(tái)風(fēng)這么厲害,可它仍敵不過人類用科技發(fā)明發(fā)明的衛(wèi)星,由此你想到了什么?能用一句話表達(dá)一下嗎?寫在書的空白處。指名讀,恰當(dāng)褒揚(yáng)。

4、課文向俺們介紹的是第三代氣象衛(wèi)星,其實(shí)衛(wèi)星的種類很多,你還知道哪些衛(wèi)星,指名說。(點(diǎn)擊課件,展示不同的衛(wèi)星圖片,它們都各自擁有獨(dú)特的身手,請(qǐng)你們回去作點(diǎn)研究,再把結(jié)果和同學(xué)們交流。)

(四)作業(yè)超市:(以下作業(yè)任選一題)

1、回家邀請(qǐng)爸爸、媽媽一起演一演這個(gè)故事。

2、、以“俺是氣象衛(wèi)星”為題,寫一段話。

3、你還想知道哪些人造衛(wèi)星?課外收集有關(guān)資料,小組同學(xué)合辦一份手抄報(bào)。

16跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

巨大 時(shí)刻

厲害 偏偏

大發(fā)雷霆 仍然 談笑風(fēng)聲

泄氣 自豪

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星答案篇五

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。

2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。

播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像,讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。

引入課題,板書:跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星,齊讀課題。

(一)、議讀體會(huì),學(xué)習(xí)1,2自然段。

1.自由朗讀1,2兩段

思考:你讀懂了什么?從哪兒知道的?

2.學(xué)生討論交流

3.練習(xí)有感情朗讀

(二)、自讀表演,學(xué)習(xí)3,4自然段。

1.提出小組學(xué)習(xí)要求

自由練習(xí),分角色朗讀、表演3,4自然段。配樂表演。

2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

3.指名小組分角色表演,師生評(píng)議。

4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。

(三)、議讀體會(huì),學(xué)習(xí)5,6自然段

1.學(xué)生自學(xué),小組交流討論

2.檢查點(diǎn)撥

(1)、臺(tái)風(fēng)很可惡,從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。

(2)、衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無能為力”了,找句子讀,體會(huì)。

(3)、人們的表現(xiàn)

(4)、重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒有氣象衛(wèi)星,人們能“談笑風(fēng)生”嗎?

運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。

3、朗讀,體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干,兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職,高興自豪。

(四)、讀議體會(huì),學(xué)習(xí)7,8自然段

1.學(xué)生自讀

2.從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?

3.有感情朗讀7,8自然段

1.朗讀課文

2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請(qǐng)課后收集一些這方面的資料,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

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