小學(xué)三年級語文課文教案(匯總16篇)

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小學(xué)三年級語文課文教案(匯總16篇)
時(shí)間:2023-12-13 21:37:02     小編:筆塵

教案是教學(xué)活動中的一項(xiàng)重要工作,它是教師在備課過程中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,結(jié)合教學(xué)方法和手段,編寫的一份詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)材料。教案能夠幫助教師全面把握教學(xué)進(jìn)度,合理安排教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果。我們每次備課時(shí)都需要準(zhǔn)備一份教案,這是我們教學(xué)工作中的基本要求。編寫教案時(shí)要注意體現(xiàn)教學(xué)的多樣性和差異化,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。參考一下這些教案范文,可以讓你對如何編寫教案有更清晰的思路和認(rèn)識。

小學(xué)三年級語文課文教案篇一

《富饒的西沙群島》:

西沙群島是南海上的一群島嶼,是我國的海防前哨。那里風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是個(gè)可愛的地方。

西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:有深藍(lán)的,淡青的,淺綠的,杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯(cuò)著。因?yàn)楹5赘叩筒黄?,有山崖,有峽谷,海水有深有淺,從海面看,色彩就不同了。

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角。海參到處都是,在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲,劃過來,劃過去,樣子挺威武。

魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去,好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動的時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚。

海灘上有揀不完的美麗的貝殼,大的,小的,顏色不一,形狀千奇百怪。最有趣的要算海龜了。每年四五月間,龐大《www.》的海龜成群爬到沙灘上來產(chǎn)卵。漁業(yè)工人把海龜翻一個(gè)身,它就四腳朝天,沒法逃跑了。

西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林,樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞,這是非常寶貴的肥料。

富饒的西沙群島,是我們祖祖輩輩生長的地方。隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展,可愛的西沙群島必將變得更加美麗,更加富饒。

小學(xué)三年級語文課文教案篇二

教學(xué)要求:

1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察圖畫的能力,學(xué)習(xí)想象描寫。

2、學(xué)會本課的生字新詞,根據(jù)課后問題理解課文內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文和背誦課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美好事物的思想感情。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

1、重點(diǎn)理解對荷花靜態(tài)美的特點(diǎn)描寫部分。

2、體會想象部分中出現(xiàn)的景象及其動態(tài)美的敘述。

教具準(zhǔn)備:放大的一張荷花圖或cai課件。

教學(xué)過程?:

一、導(dǎo)入??新課,揭示課題。

同學(xué)們看過荷花嗎?荷花盛開時(shí)候是一幅怎樣的景象?

教師揭示課題:16。荷花。

二、觀察掛圖、了解圖意。

1、先從整體上引導(dǎo)學(xué)生看圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生從局部觀察。

三、初讀課文,拼讀生字。

1、作者是怎樣描寫這幅圖上的荷花的呢?

2、學(xué)生自學(xué),勾畫。

3、檢查自學(xué)情況。

4、指名初讀課文。

四、圖文結(jié)合,講讀課文。

2、綜合學(xué)生的回答,圍繞“聞——看——想”這一順序組織教學(xué)。

(1)學(xué)習(xí)1自然段。

a、指名朗讀。

b、“一。就?!边@個(gè)詞說明什么?(荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠(yuǎn))。

c、哪一個(gè)詞表達(dá)了“我”去荷花池看荷花的迫切心情?(趕緊)。

(2)學(xué)習(xí)2、3自然段。

默讀課文并討論:

a、“我”跑到荷花池邊,看到了一幅什么景象?

b、作者著重觀察描寫了荷花的哪部分?

c、作者是怎樣描寫荷花的葉子呢?他們的葉子有什么特點(diǎn)?

d、作者描寫荷花時(shí),抓住了哪三種不同的樣子來寫?請課文中找出相關(guān)詞語。

e、在2自然段中,哪些詞語用得好,把荷花寫“活”了?

f、面對滿池美麗的荷花,作者流露出了一種怎樣的感情?從哪些詞語看出?

g、為什么說“把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起”呢?

講述:課文前三段描寫了荷花的香、多、美。

指導(dǎo)朗讀。

(3)學(xué)習(xí)4、5自然段。

a、從哪些詞看出是作者的想象?

b、當(dāng)我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花的時(shí)候,面前起了什么變化?

c、我仿佛變成了荷花以后,蜻蜓和小魚有什么表示?

d、讓學(xué)生合理想象。

e、默讀4自然段,看共有幾句話,可分為幾層意思?

小結(jié):這兩段寫作者被荷花的美景陶醉了,仿佛變成了一朵荷花,過了好一會兒,才回到現(xiàn)實(shí)中來。

(4)齊讀課文最后一段。

五、指名讀全文,其它同學(xué)看圖聽讀,展開想象。

六、回顧全文,理清思路。

小學(xué)三年級語文課文教案篇三

教學(xué)要求:

1、會讀會寫本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實(shí)際等識字方法記憶生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣,注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。

3、能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。

4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):

識記生字,分角色朗讀課文。

教學(xué)過程:

一、自讀識字。

1、激趣導(dǎo)入。

師:同學(xué)們看到圖上畫了什么這是一條什么樣的小路呢?

板書:開滿鮮花的小路。是呀,這真是一條開滿鮮花的小路(板書課題),一起讀。

今天,我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路的來歷還有著一個(gè)有趣的故事,讓我們一起來欣賞吧!

2、初讀識字。

(1)你們想讀一讀這個(gè)故事嗎?

(2)那就請同學(xué)們借助拼音大聲讀課文,別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、學(xué)生朗讀課文,自主學(xué)習(xí)。

第一關(guān):看生詞娃娃們可高興啦,忍不住先跳出來和大家見見面,(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。

5、師:大家真棒,第二關(guān)等著大家呢?快來看生字娃娃們也跑出來了,讓我們開火車讀一讀吧。

(1)開火車讀生字。

(2)請個(gè)別同學(xué)試讀。

6、第三關(guān):下面它們脫掉了拼音小帽,變了樣兒,你還能認(rèn)出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)。

(1)指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(2)開火車讀一個(gè)組一個(gè)詞,進(jìn)行檢查過關(guān)。

7、師:生字娃娃很高興和大家交朋友,不過,你們要想辦法記住他們的樣子才行。

(1)生自由認(rèn)讀。

(2)小組交流、全班交流識記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)識字,并出示詞卡加強(qiáng)記憶。)。

(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運(yùn)用熟字加偏旁識記。

(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識記。

(5)破、漏、局可以聯(lián)系生活實(shí)際形象識記。

8、檢查讀生字詞。

同桌互相讀生字,畫笑臉鼓勵(lì)。

二、品讀領(lǐng)悟。

1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中,讓我們再來讀讀課文,大家思考一下:

課件出示:課文中出現(xiàn)的動物有()、()、()、)和()。(訓(xùn)練學(xué)生說完整的話)。

借機(jī)識記刺“猬”太太的“猬”字,利用象形字圖形變化課件進(jìn)行記憶。

2、這條開滿鮮花的小路是什么時(shí)候出現(xiàn)的?為什么會在春天出現(xiàn)?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花?找出相關(guān)的句子讀一讀。

(課件出示)。

(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花,她驚奇地說“這是誰在我家門前種的花?多美啊!

(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花,她奇怪地問“這是誰在我家門前種的花?真美啊!

(3)松鼠太太走出門,花香撲鼻,她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

3、品讀。

(1)見過開滿鮮花的小路嗎?是什么樣子的?

(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗,形容色彩華麗,絢麗無比。)。

(2)課文中還有哪個(gè)詞也是說明鮮花顏色多的?

(五顏六色)。

小路上有五顏六色的花,你猜一猜有什么顏色的?

這么美的小路、這么美的鮮花,誰能美美地讀一讀?(讀完請學(xué)生評價(jià))。

(3)分角色朗讀7—11自然段。

4、談話:同學(xué)們讀得多好呀!這條開滿鮮花的小路實(shí)在太美了。動物太太們贊不絕口,小動物們在小路上蹦啊跳啊。可是,這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?讓我們帶著這些疑問,下節(jié)課再來解決吧!

三、拓展延伸。

思考:這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!

四、作業(yè)。

1、抄寫生字并組詞。

2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個(gè)詞寫一句話。

一、學(xué)生情況分析。

三年級一班共有學(xué)生30名從整體看,本班屬于前面優(yōu)等生出色,后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn),在課堂上認(rèn)真聽講,養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣,并有一定的語文素養(yǎng),發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能自覺做好上課準(zhǔn)備,不能積極完成老師布置的作業(yè),上課聽講不夠?qū)P模n下閱讀時(shí)間少,課外積累欠缺。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo),幫助他們養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給日常學(xué)習(xí)方法,使他們能和大家一起快樂日常學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

二、指導(dǎo)思想。

本冊教科書進(jìn)一步加大改革力度,從選文到練習(xí)設(shè)計(jì),從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,有不少新的突破。教師在教學(xué)過程中,不僅要重視學(xué)生知識的積累情況,更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),增強(qiáng)語文實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促使學(xué)生全面發(fā)展。

三、教材分析。

本冊共有課文30篇。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性日常學(xué)習(xí)活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認(rèn)的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。教材共六個(gè)專題。它們依次是:走進(jìn)春天;探索與發(fā)現(xiàn);感受真情;兒童生活;生活哲理;安徒生和他的童話。

本冊要求認(rèn)231個(gè)字、寫329個(gè)字。本冊教材有以下幾個(gè)特點(diǎn):

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性日常學(xué)習(xí),體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。

3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。

4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,促進(jìn)學(xué)生日常學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5、保持"綜合日常學(xué)習(xí)"的框架結(jié)構(gòu),加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。

6、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂。

四、日常學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、在語文日常學(xué)習(xí)中,體現(xiàn)6個(gè)專題的思想。

2、認(rèn)識231個(gè)字,會寫329個(gè)字。

3、會使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)日常學(xué)習(xí)默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、日常學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。

8、繼續(xù)日常學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習(xí)復(fù)述課文。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

11、留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。

12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結(jié)合語文日常學(xué)習(xí),觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

五、教學(xué)措施。

1、嚴(yán)格要求學(xué)生,持之以恒地堅(jiān)持下來,使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。

3、充分利用一切教育資源。

4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

六、課題研究方向。

繼續(xù)進(jìn)行作文片斷的練習(xí)。

七、增優(yōu)補(bǔ)差。

為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會,鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力,對差生加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的日常學(xué)習(xí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1.知識與能力。

(1)掌握寫文章首先要確定好主旨的基本方法。

(2)圍繞中心選擇好的材料。

2.過程與方法。

評改結(jié)合,在具體的寫作實(shí)踐中提高學(xué)生的寫作能力。

3.情感與價(jià)值。

在習(xí)作中掌握一定的寫作技巧,培養(yǎng)寫作的興趣,提高寫作的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞中心把內(nèi)容寫具體的表達(dá)方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心進(jìn)行習(xí)作。

四、教學(xué)工程:

(二)初試身手。

1.給出題目,給出材料,圍繞中心作判斷:戲迷爺爺。

2.給出題目,圍繞中心選擇材料:好動的公雞。

3.圍繞中心選材料應(yīng)注意:

(三)明確習(xí)作內(nèi)容與要求。

1.甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓。

2.選擇一個(gè)感受最深的漢字寫一篇習(xí)作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。

3.根據(jù)中心意思,先列提綱,確定出自己選擇的事例或哪幾個(gè)方面。

(四)確定中心,列出提綱。

提綱示例:甜。

(五)交流提綱,互提建議。

1.把寫好的提綱和同學(xué)交換,請同學(xué)讀一讀。

2.看看同學(xué)的提綱,選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思,提出合理的建議。

3.根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改。

(六)獨(dú)立思考,認(rèn)真寫作。

1.根據(jù)修改后的提綱寫作文。

2.注意重點(diǎn)部分一定要寫詳細(xì)、具體。

小學(xué)三年級語文課文教案篇四

語文教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱苦的工作,作為一名青年教師也深感責(zé)任之重大。在課改大跨步地向我們走來的今天,怎樣上好一堂語文課的確是我們老師值得深思的問題。目前語文教學(xué)存在著不樂觀的現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查,許多學(xué)生都反映,語文課枯燥無味,催人昏昏欲睡,對語文不感興趣、不愿學(xué)。作為一名教師,我也面臨著這樣的問題。我想:在這種局面下,怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,是每一個(gè)教師當(dāng)前迫切需要做的事情。要使學(xué)生真正學(xué)好這門學(xué)科,首先得讓他對這門學(xué)科有興趣。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。

那么怎樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟?!闭n堂上,千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切!讓他們?nèi)ンw驗(yàn),去探索,去感悟,去盡情地展示自己吧!在我的課堂上,有許許多多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料都是學(xué)生自己通過課外書、網(wǎng)絡(luò)、家長等多種途徑搜集來的。他們往往期待著能將自己的成果展現(xiàn)給大家。這樣,無論是在課內(nèi)還是課外,他們都表現(xiàn)得十分積極,而且極大的豐富了知識的儲備量。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的:教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí),我們接觸到了兩組形近字,“鳥”和“烏”,“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn),我請孩子們自己思考,竟得出了這樣的答案:對于“烏”的理解:“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點(diǎn),是因?yàn)闉貘f全身都是黑的,以致于我們看不到它的眼睛了。對于“喝、渴”的區(qū)別,學(xué)生這樣說:“喝水”要用口喝,而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水,而想喝水并不一定要張大嘴巴,所以是三點(diǎn)水旁。這樣的例子舉不勝舉,這樣的欣喜使我一次又一次地感動,別“告訴”他,他會知道得更多!

2、引領(lǐng)孩子去讀書。

葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個(gè)思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。另外,我還將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!我們班還設(shè)立了圖書角,更加豐富了學(xué)生的課外閱讀??傊?,我愿做一個(gè)牧羊人,把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!

3、在生活中學(xué)語文。

“讓語文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文。”一直以來,我總是有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣,孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。“在生活中識字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。結(jié)合《外面的世界》一課,積極鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識字,抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在。

(1)運(yùn)用實(shí)物演示情境。

俗話說:“百聞不如一見?!边@是人們認(rèn)識客觀事物的一條規(guī)律。運(yùn)用實(shí)物演示情境,正是從這一認(rèn)識規(guī)律出發(fā)的。一般知識性課文中涉及的物體,對學(xué)生來說是陌生的,實(shí)物一出示,兒童便豁然領(lǐng)悟。實(shí)物演示既可以由老師展示,也可以由學(xué)生自己展示。

(2)借助圖畫再現(xiàn)情境。

文與畫是相通的,因此,借助圖畫再現(xiàn)課文情境,可以把課文具體化、形象化,收到“一圖窮千言”的效果。在圖畫面前,學(xué)生看得清楚,感受得真切,從畫的顏色、明暗中不僅能迅速立體地感知課文內(nèi)容,易于接受和理解涵養(yǎng)美感,同時(shí)也能體會到作者把圖畫變成語言文字的高明以及依文繪圖的創(chuàng)造性。在運(yùn)用圖畫再現(xiàn)情境時(shí),教師要加以指點(diǎn)和啟發(fā),以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識的方向性;同時(shí)還要有感情地講述,便于學(xué)生充分感受形象,進(jìn)入情境。例如:在《雪地里的小畫家》一課中,通過生動的畫面,學(xué)生體會到下雪時(shí)的高興心情,理解了小畫家們的“作品”,很容易的突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(3)播放音樂渲染情境。

音樂是一種訴諸人的聽覺,啟動人的聯(lián)想和想象的一門藝術(shù)。音樂通過對樂音有組織的安排構(gòu)成藝術(shù)形象,反映社會生活,表達(dá)人的思想感情。同時(shí),音樂是作曲家心靈的傾訴,情感的流淌,所以音樂最能調(diào)動人的情感,撫慰人的心靈,渲染情境,創(chuàng)造氣氛。如果能把音樂語言與語言文字溝通起來,教學(xué)就能真正實(shí)現(xiàn)調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等器官,在這種聯(lián)覺的通感中,收到意想不到的效果。

(4)扮演角色體會情境。

為了使教學(xué)情境真切地再現(xiàn)在學(xué)生面前,教師可指導(dǎo)學(xué)生如同演戲那樣扮演課文中的角色,讓學(xué)生站在該角色的立場上深入課文講述自己的所見、所聞、所想、所感。由于學(xué)生的心理位置換成了課文中人物的心理位置,這樣,不僅能把教材內(nèi)容迅速形成表象,同時(shí)還能很快地進(jìn)行理解。扮演角色體會情境,有四種做法:(1)進(jìn)入角色。讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈地感情閱讀課文,體會課文中各種人物的思想感情。(2)分角色朗讀。這樣的閱讀,可以讓學(xué)生聽到教材中各種人物的不同聲音,雖未見其人,卻已聞其聲,增進(jìn)對課文的理解。(3)直接表演。課文中選編的戲劇,可組織學(xué)生裝扮成劇中人,在分角色朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演,讓學(xué)生在表演中體會人物的性格特征。(4)改編課本劇。根據(jù)課文編寫劇本,然后讓學(xué)生進(jìn)行表演,同樣不失為語文教學(xué)的一種方法。

總之,我真誠地希望:我們的每一語文課都能陪伴孩子們度過一段幸??鞓返臅r(shí)光!而不是鉆進(jìn)應(yīng)試教育的死胡同里,每一堂課都是滿堂灌、填鴨式的教學(xué)。當(dāng)然,教學(xué)有法教無定法,可以說沒有一種教學(xué)方法是最好的,只能在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中靈活運(yùn)用。

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小學(xué)三年級語文課文教案篇五

千佛山,大明湖,趵突泉,是濟(jì)南的三大名勝,現(xiàn)在單講趵突泉。

出了濟(jì)南的西門,在橋上就看見一溪活水,清淺,鮮潔,由南向北流著。岸邊的垂柳倒映在水面,上下都是綠的,幽靜極了。這水就是從趵突泉流出來的。假如沒有趵突泉,濟(jì)南會失去它一半的嫵媚。

沿著小溪往南走,就來到趵突泉公園。一個(gè)開闊的泉池,差不多是見方的,占了大半個(gè)公園。池里的水清極了,游魚水藻,都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西,有三個(gè)大泉眼,水從泉眼里往上涌,冒出水面半米來高,像煮沸了似的,不斷地翻滾。三個(gè)水柱都有井口大,沒晝沒夜地冒,冒,冒,永遠(yuǎn)那么晶瑩,那么活潑,好像永遠(yuǎn)不知疲倦。要是冬天來玩就更好了,池面騰起一片又白又輕的熱氣,在深綠色的水藻上飄蕩著,會把你引進(jìn)一種神秘的境界。

池邊還有數(shù)不清的小泉眼。有的不斷地冒泡,均勻的小氣泡連成一串,像一串珍珠隨著水流搖曳。

有的要隔一會兒才冒出十來個(gè)氣泡,只見氣泡輕快地往上躥,好像你追我趕似的。有的半天冒出一個(gè)氣泡,那些氣泡比較大,大多扁扁的,一邊往上升一邊搖晃,碰著水面就碎了。在陽光照射下,大大小小的水泡五光十色,沒有哪一種珠寶能比得上。

小學(xué)三年級語文課文教案篇六

讓我們蕩起雙槳小船兒推開波浪,海面倒映著美麗的白塔四周環(huán)繞著綠樹紅墻。小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來了涼爽的風(fēng)。

紅領(lǐng)巾迎著太陽,陽光灑在海面上,水中的魚兒望著我們,悄悄地聽我們愉快歌唱。小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來了涼爽的風(fēng)。

做完了一天的功課,我們來盡情歡樂,我問你親愛的伙伴,誰給我們安排上幸福生活,小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來了涼爽的風(fēng)。

2.學(xué)會查“無字詞典”

暑假到了,爸爸帶聰聰去青島旅游。

聰聰背著旅行包,戴著太陽帽,一蹦一跳地走在馬路上。

爸爸突然問聰聰:你知道“驕陽似火”是什么意思嗎?

我知道,就是強(qiáng)烈的太陽光像火那樣熱。聰聰像背書似的說。

聰聰和爸爸來到大海邊,只見海面上滾滾的波濤不斷涌來,撞擊在岸邊的巖石上,發(fā)出了山崩地裂的聲音。

爸爸說:“我又想起了“驚濤拍岸”這個(gè)詞語,你看眼前這情景像不像?

太像了!太像了!聰聰高興起來。

爸爸意味深長地對聰聰說:看來要想真正理解一個(gè)詞語的意思,不僅要會查有字的詞典,還要學(xué)會查身邊的“無字詞典”哪!

3.古詩兩首。

山行。

遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

楓橋夜泊月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。

4.做一片美的葉子。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那棵大樹美。

樹像一朵綠色的云,從寺地上升起。我向大樹走去。

走近樹的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn),枝頭的每一片葉子都很美,每一片葉子形態(tài)各異----你找不到兩片相同的葉子。

無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。

綠葉為大樹而生。春天的時(shí)候,葉子嫩綠;夏天的時(shí)候,葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零-----回歸大樹地下的根。

大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。

我們每個(gè)人都像葉子,為生活的大樹輸送著營養(yǎng),讓它茁壯、蔥翠。大樹站在太陽和土地之間。

每一棵大樹都很美,每一片葉子都很美。為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!

5.北大荒的秋天。

九月,從第一片樹葉落地開始,北大荒的秋天也就來了。

天空一碧如洗,只有在傍晚,西邊的天上才會有幾縷流云,這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫,就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

小河清澈見底,如同一條透明的藍(lán)綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚頂著水游過來,明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。

原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動著豆莢,發(fā)出了嘩啦啦的笑聲,挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐,像是在樂呵呵地演唱。山坡上,大路邊,村子口,榛樹時(shí)子全都紅了,紅得像一團(tuán)團(tuán)火,把人們的心給燃燒起來了。

生活在這里的人,喜歡用“大豆搖鈴老千里金”來贊美遍地金黃的九月,這里的田野、山嶺、江河、連同那茫茫的草甸子,都會在這個(gè)季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來。啊,北大荒的秋天真美呀!

6.西湖。

杭州素有“人間天堂”的美稱。西湖,就是鑲嵌在這天堂的一顆明珠。

站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺,只見湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒,一山綠,一山青,一山濃,一山淡,真像一幅優(yōu)美的山水畫,平靜的湖面,猶如一面碩大的銀鏡。一群群白鷗掠過湖面,在陽光下一閃一閃的,好看極了。

圍繞著西湖的是一圈樹木織成的綠色鑲邊。十里明湖中,蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。孤山東邊的白堤和西南的蘇堤,就像兩條綠色的綢帶,輕柔地飄浮在碧水之上。湖心的三個(gè)小島---小瀛洲、湖心亭、阮公墩,掩映在綠樹叢中。明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影,仿佛仙境一般。在這如畫的西湖邊走一走,看一看,怎能不令人心曠神怡呢!月光下的西湖,又是一番景象,夜幕初垂,明月東升,輕風(fēng)徐來,湖水蕩漾。岸邊的華燈倒映在湖中,宛如無數(shù)的銀蛇在游動。遠(yuǎn)處,不時(shí)顠來悠揚(yáng)的琴聲。人們泛舟湖上,會覺得天上人間全都溶化在月色里了。

小學(xué)三年級語文課文教案篇七

教學(xué)要求:

1、會讀會寫本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實(shí)際等識字方法記憶生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣,注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。

3、能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。

4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):

識記生字,分角色朗讀課文。

教學(xué)過程:

一、自讀識字。

1、激趣導(dǎo)入。

師:同學(xué)們看到圖上畫了什么這是一條什么樣的小路呢?

板書:開滿鮮花的小路。是呀,這真是一條開滿鮮花的小路(板書課題),一起讀。

今天,我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路的來歷還有著一個(gè)有趣的故事,讓我們一起來欣賞吧!

2、初讀識字。

(1)你們想讀一讀這個(gè)故事嗎?

(2)那就請同學(xué)們借助拼音大聲讀課文,別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、學(xué)生朗讀課文,自主學(xué)習(xí)。

第一關(guān):看生詞娃娃們可高興啦,忍不住先跳出來和大家見見面,(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。

5、師:大家真棒,第二關(guān)等著大家呢?快來看生字娃娃們也跑出來了,讓我們開火車讀一讀吧。

(1)開火車讀生字。

(2)請個(gè)別同學(xué)試讀。

6、第三關(guān):下面它們脫掉了拼音小帽,變了樣兒,你還能認(rèn)出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)。

(1)指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(2)開火車讀一個(gè)組一個(gè)詞,進(jìn)行檢查過關(guān)。

7、師:生字娃娃很高興和大家交朋友,不過,你們要想辦法記住他們的樣子才行。

(1)生自由認(rèn)讀。

(2)小組交流、全班交流識記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)識字,并出示詞卡加強(qiáng)記憶。)。

(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運(yùn)用熟字加偏旁識記。

(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識記。

(5)破、漏、局可以聯(lián)系生活實(shí)際形象識記。

8、檢查讀生字詞。

同桌互相讀生字,畫笑臉鼓勵(lì)。

二、品讀領(lǐng)悟。

1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中,讓我們再來讀讀課文,大家思考一下:

課件出示:課文中出現(xiàn)的動物有()、()、()、)和()。(訓(xùn)練學(xué)生說完整的話)。

借機(jī)識記刺“猬”太太的“猬”字,利用象形字圖形變化課件進(jìn)行記憶。

2、這條開滿鮮花的小路是什么時(shí)候出現(xiàn)的?為什么會在春天出現(xiàn)?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花?找出相關(guān)的句子讀一讀。

(課件出示)。

(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花,她驚奇地說“這是誰在我家門前種的花?多美啊!

(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花,她奇怪地問“這是誰在我家門前種的花?真美啊!

(3)松鼠太太走出門,花香撲鼻,她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

3、品讀。

(1)見過開滿鮮花的小路嗎?是什么樣子的?

(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗,形容色彩華麗,絢麗無比。)。

(2)課文中還有哪個(gè)詞也是說明鮮花顏色多的?

(五顏六色)。

小路上有五顏六色的花,你猜一猜有什么顏色的?

這么美的小路、這么美的鮮花,誰能美美地讀一讀?(讀完請學(xué)生評價(jià))。

(3)分角色朗讀7—11自然段。

4、談話:同學(xué)們讀得多好呀!這條開滿鮮花的小路實(shí)在太美了。動物太太們贊不絕口,小動物們在小路上蹦啊跳啊??墒?,這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?讓我們帶著這些疑問,下節(jié)課再來解決吧!

三、拓展延伸。

思考:這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!

四、作業(yè)。

1、抄寫生字并組詞。

2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個(gè)詞寫一句話。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1.知識與能力。

(1)掌握寫文章首先要確定好主旨的基本方法。

(2)圍繞中心選擇好的材料。

2.過程與方法。

評改結(jié)合,在具體的寫作實(shí)踐中提高學(xué)生的寫作能力。

3.情感與價(jià)值。

在習(xí)作中掌握一定的寫作技巧,培養(yǎng)寫作的興趣,提高寫作的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞中心把內(nèi)容寫具體的表達(dá)方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心進(jìn)行習(xí)作。

四、教學(xué)工程:

(二)初試身手。

1.給出題目,給出材料,圍繞中心作判斷:戲迷爺爺。

2.給出題目,圍繞中心選擇材料:好動的公雞。

3.圍繞中心選材料應(yīng)注意:

(三)明確習(xí)作內(nèi)容與要求。

1.甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓。

2.選擇一個(gè)感受最深的漢字寫一篇習(xí)作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。

3.根據(jù)中心意思,先列提綱,確定出自己選擇的事例或哪幾個(gè)方面。

(四)確定中心,列出提綱。

提綱示例:甜。

(五)交流提綱,互提建議。

1.把寫好的提綱和同學(xué)交換,請同學(xué)讀一讀。

2.看看同學(xué)的提綱,選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思,提出合理的建議。

3.根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改。

(六)獨(dú)立思考,認(rèn)真寫作。

1.根據(jù)修改后的提綱寫作文。

2.注意重點(diǎn)部分一定要寫詳細(xì)、具體。

一、學(xué)生情況分析。

三年級一班共有學(xué)生30名從整體看,本班屬于前面優(yōu)等生出色,后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn),在課堂上認(rèn)真聽講,養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣,并有一定的語文素養(yǎng),發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能自覺做好上課準(zhǔn)備,不能積極完成老師布置的作業(yè),上課聽講不夠?qū)P?,課下閱讀時(shí)間少,課外積累欠缺。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo),幫助他們養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給日常學(xué)習(xí)方法,使他們能和大家一起快樂日常學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

二、指導(dǎo)思想。

本冊教科書進(jìn)一步加大改革力度,從選文到練習(xí)設(shè)計(jì),從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,有不少新的突破。教師在教學(xué)過程中,不僅要重視學(xué)生知識的積累情況,更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),增強(qiáng)語文實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促使學(xué)生全面發(fā)展。

三、教材分析。

本冊共有課文30篇。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性日常學(xué)習(xí)活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認(rèn)的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。教材共六個(gè)專題。它們依次是:走進(jìn)春天;探索與發(fā)現(xiàn);感受真情;兒童生活;生活哲理;安徒生和他的童話。

本冊要求認(rèn)231個(gè)字、寫329個(gè)字。本冊教材有以下幾個(gè)特點(diǎn):

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性日常學(xué)習(xí),體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。

3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。

4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,促進(jìn)學(xué)生日常學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5、保持"綜合日常學(xué)習(xí)"的框架結(jié)構(gòu),加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。

6、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂。

四、日常學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、在語文日常學(xué)習(xí)中,體現(xiàn)6個(gè)專題的思想。

2、認(rèn)識231個(gè)字,會寫329個(gè)字。

3、會使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)日常學(xué)習(xí)默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、日常學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。

8、繼續(xù)日常學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習(xí)復(fù)述課文。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

11、留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。

12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結(jié)合語文日常學(xué)習(xí),觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

五、教學(xué)措施。

1、嚴(yán)格要求學(xué)生,持之以恒地堅(jiān)持下來,使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。

3、充分利用一切教育資源。

4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

六、課題研究方向。

繼續(xù)進(jìn)行作文片斷的練習(xí)。

七、增優(yōu)補(bǔ)差。

為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會,鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力,對差生加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的日常學(xué)習(xí)。

小學(xué)三年級語文課文教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課的15個(gè)生字;理解新詞的意思;能根據(jù)問題的提示理解長句與難句的意思;會背誦第2自然段。

2、初步學(xué)會按事物的幾個(gè)方面來分段的方法,能抓住過渡段來研讀全文。

3、能獲得有關(guān)海底的一些知識,激發(fā)學(xué)生探索大海秘密的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn):

初讀課文,學(xué)習(xí)“景色奇異”一部分。

教學(xué)重點(diǎn):

按事物的幾個(gè)方面分段,讀悟1、2自然段。

教學(xué)難點(diǎn):

能仿照文中的句子說話;能通過朗讀表現(xiàn)出海底景色的奇異。

教學(xué)過程:

一、讀解課題,激發(fā)情感。

1、“海底”后面加上“世界”說明了什么?

2、看錄像進(jìn)一步理解課題。

看完錄像你最想說什么?和大家交流一下。

二、整體感知,給課文分段。

1、自由讀課文,把字詞讀準(zhǔn),把句子讀通。讀完后,把最長、最難讀的1—2個(gè)詞句找出來,多讀幾遍。

2、再讀課文,找出文中最能概括課文主要內(nèi)容的段落,用“~~~~~~”劃起來。

3、抓住過渡段給課文分段。

三、體會海底景色的“奇異”

1、理解“奇異”的意思。

2、讀1、2自然段,用心體會,把你體會到特別“奇異”的地方找出來好好讀一讀,說說奇異在哪里。

3、交流板書:暗——光靜——?jiǎng)印?/p>

(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”

(2)通過思考括號里的問題,理解句子的意思。

在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。(深海里的光點(diǎn),是怎樣形成的?)。

(3)朗讀理解“竊竊私語”。

四、說話訓(xùn)練,進(jìn)一步感悟海底的“奇異”

海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像________________________________,有的像________________________________。

海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像________________________________,有的像________________________________,還有的像________________________________。

你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像________________________________,有的像_______________________,還有的像________________________________。原來________________________________。

第二課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn):

學(xué)習(xí)第二部分“物產(chǎn)豐富”,總結(jié)全文。

教學(xué)重點(diǎn):

合作學(xué)習(xí)第4自然段,知道各種動物的活動方式,了解海底物產(chǎn)的豐富。

教學(xué)難點(diǎn):

自主選擇學(xué)法學(xué)懂第4自然段,培養(yǎng)學(xué)生熱愛和探索大自然的情感。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、海底世界的景色奇異在哪里?

2、齊讀1、2自然段。

二、整體感知4、5、6自然段。

1、自由朗讀。把課文中寫到的具體的物產(chǎn)名稱用“——”劃出來。

2、給物產(chǎn)名稱歸類。

海參海藻煤烏賊天然氣鐵。

石油貝類章魚梭子魚。

三、研讀第4自然段。

1、自由讀。想想這一段是圍繞哪句話寫的,用“~~~~~~”劃出。

2、討論學(xué)法抓住“海底的動物各有各的活動方式”我們可以運(yùn)用哪些方法學(xué)懂這段話?

討論得出:

(1)畫表格;。

(2)出練習(xí);。

(3)提問題;。

(4)有感情的朗讀;。

(5)(略)。

3、自由選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法,與選擇同一學(xué)習(xí)方法的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組。

4、運(yùn)用所選的方法先自主學(xué)習(xí),再小組合作交流、學(xué)習(xí)。

5、各小組展示學(xué)習(xí)成果。

6、朗讀全段。

四、略讀5、6自然段。

1、自由讀??纯从惺裁床欢牡胤?自己能學(xué)懂的地方,有感情地把它讀好。

2、師生之間,生生之間推薦課外資料。

你還了解海底的哪些知識,你是從哪里了解到的,介紹大家去讀一讀。

五、總結(jié)全文。

1、有感情地自由朗讀全文。

2、寫話練習(xí),深化情感。

學(xué)了課文,聽了同學(xué)們的介紹,你有什么想法,寫下來和大家一起交流交流。

六、鞏固練習(xí)。

選做作業(yè)本中的作業(yè)。

小學(xué)三年級語文課文教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠正確流利有感情地朗讀課文。

2、能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這就話的意思。

3、選擇合作伙伴,自編自演課本劇。

4、了解宋慶齡為等候小伙伴放棄和家人一起去做客的事情,懂得從。

小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成“守信用”的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀課文,了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。

教學(xué)難點(diǎn):

感悟守信用的重要,懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,感知整體。

1、復(fù)習(xí)字詞:指名差的讀其他同學(xué)讀對跟讀,讀錯(cuò)指出來。

折紙花籃雖然耐心惋惜急匆匆惦記。

2、回憶:課文講了一件什么事?

過渡:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受宋慶齡是怎樣一個(gè)守信用的人。

二、精讀課文,扎實(shí)訓(xùn)練。

學(xué)友互助,同桌交流。

1、分自然段檢查朗讀。

2、讀課文,思考。

(1)故事發(fā)生在什么時(shí)間?

3、交流匯報(bào)。

當(dāng)學(xué)生說到課題中的“我”指宋慶齡時(shí),引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)宋慶齡的課外資料。

三、熟讀成誦,積累應(yīng)用。

精讀品味。

1、默讀課文,邊讀邊畫描寫宋慶齡誠實(shí)守信的語句。

2、交流描寫宋慶齡誠實(shí)守信的語句。

3、選擇你最喜歡的一處,反復(fù)讀一讀,抓重點(diǎn)詞,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際簡要批注自己的想法和感受。

小組交流。

1、先朗讀自己畫的句子,再說說自己的體會感受。

2、討論怎樣讀才能讀出宋慶齡誠實(shí)守信的品格。

3、交流時(shí)要認(rèn)真傾聽,能聽出好在哪里,哪地方說得不夠完美,能夠補(bǔ)充。

全班交流。

宋慶齡想了想,說:“爸爸,你們?nèi)グ?!我不能不講信用。我一定要等她!”

1、學(xué)生首先朗讀句子談感受。

2、其他同學(xué)補(bǔ)充感受。

4、指名感情朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生評一評哪地方讀得好,為什么?教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀。

5、教師追問:后面兩句話是通過描寫小慶齡的`來展現(xiàn)小慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì)的?生:語言(教師板書:語言)。

四、適度擴(kuò)展、讀寫結(jié)合。

分角色朗讀課文。

交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。

把自己的感受寫下來。

首先學(xué)生自我醞釀,然后小組交流,最后全班匯報(bào)交流。

總結(jié):俗話說“一諾千金”,誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用,爭做誠實(shí)守信的好孩子。

板書設(shè)計(jì):

我一定要等她。

起因約定。

經(jīng)過等了半天守信用。

結(jié)果小珍生病沒來。

小學(xué)三年級語文課文教案篇十

1、會認(rèn)5個(gè)生字,會寫2個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、通過對人物性格特點(diǎn)的分析,樹立正確的人生觀。

教學(xué)重點(diǎn):在理解課文的基礎(chǔ)上,體會人物的特點(diǎn),感受幽默的效果。

教學(xué)難點(diǎn):體會人物性格特點(diǎn),懂得生活里不能相信迷信,要有科學(xué)的`人生觀。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過程:

一、了解版塊特點(diǎn)。

本版塊帶給我們?nèi)齽t小幽默,幽默是什么?

二、新課。

1、揭示本課課題。

今天,我們來學(xué)習(xí)一則幽默,齊讀課題——《秀才砍樹》。齊讀課題。

2、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、同桌間學(xué)習(xí)生字。

4、檢查生字。

5、檢查讀文,分自然段讀文。

6、默讀課文,說說課文寫了一件什么事?

7、這篇課文是按什么順序?qū)懙?

8、快速瀏覽課文,把課文按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果分一下段落?

9、同桌間說一下各段的段意。

10、指名說各段段意。

三、寫字。

祖、犯。

教學(xué)目標(biāo):

1、理解"維持、狀況、兆頭、境地、根深葉茂"等詞語。

2、通過對人物性格特點(diǎn)的分析,體會秀才的可笑之處。

3、能分角色、有感情地朗讀課文。懂得生活里不能相信迷信,要有科學(xué)的人生觀。

教學(xué)重點(diǎn):在理解課文的基礎(chǔ)上,體會人物的特點(diǎn),感受幽默的效果。

教學(xué)難點(diǎn):體會人物性格特點(diǎn),懂得生活里不能相信迷信,要有科學(xué)的人生觀。

教學(xué)準(zhǔn)備:視頻資料。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

課文講了一件什么事?

二、讀中悟趣、以讀代講。

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會揣摩人物心理活動。

秀才在想到"困"這個(gè)字的時(shí)候,他心里想什么?

2、分角色朗讀,學(xué)會利用關(guān)鍵詞演繹故事內(nèi)容。

3、朗讀評價(jià),在相互評價(jià)中提高朗讀水平。

三、合作表演。

1、小組內(nèi)分角色。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作、神態(tài)、語言、心理活動進(jìn)行演繹,大膽展開想象,可以進(jìn)行合理的、創(chuàng)造性的表演。

四、總結(jié)深化、揭示道理。

1、引導(dǎo)學(xué)生小組討論,這則古代笑話可笑在哪里?進(jìn)一步讓學(xué)生體會秀才偏執(zhí)迷信這一做法的可笑之處。

2、利用關(guān)鍵詞復(fù)述故事,使學(xué)生對課文的理解更加深化。

五、課后作業(yè)。

1、抄寫課后詞語。

2、預(yù)習(xí)下一課。

小學(xué)三年級語文課文教案篇十一

《科利亞的木匣》:

戰(zhàn)爭開始的時(shí)候,科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù),只會數(shù)到十。他從家門口向前走,數(shù)了十步,就用鏟子挖起坑來。

坑挖好了,他把一個(gè)木匣放進(jìn)坑里。木匣里盛著各種各樣好玩的東西,有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。他放好了木匣,蓋上土,用腳踩實(shí),還在上面撒了一層細(xì)沙,免得被人發(fā)現(xiàn)。

科利亞干嗎要把這些東西埋起來呢?因?yàn)榈聡ㄎ魉箍齑虻剿麄兊拇遄恿?。科利亞和媽媽、奶奶決定離開村子,到喀山城去躲避。家里的東西不能都帶走。媽媽把有些東西放進(jìn)箱子里,從家門口向前走了三十步,把箱子埋在地下??评麃喼粫?shù)到十,就向前走了十步,埋下他的木匣。

就在那一天,媽媽、奶奶帶著科利亞到喀山去了,在那兒住了差不多四年??评麃嗛L大了,上了小學(xué),數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多了。

法西斯終于被趕走了。媽媽、奶奶帶著科利亞回到了故鄉(xiāng)。他們家的房子還在,屋里的'東西卻被法西斯搶走了。

媽媽說:“不用難過,我們還有一些東西埋在地下哩?!?/p>

媽媽從家門口朝前走了三十步,挖出了她埋的箱子。她高興地說:“算術(shù)真有用。如果當(dāng)初我隨便挖個(gè)坑把箱子埋了,現(xiàn)在就不好找了?!?/p>

科利亞也拿來鏟子,從家門口向前走了十步,動手挖起來。他挖呀,挖呀,坑已經(jīng)挖得很深了,還沒找到匣子。他又朝左邊挖,朝右邊挖,仍然沒找到。

小伙伴們圍上來,都朝著科利亞笑:“你的算術(shù)不管事啦!也許,法西斯把你的寶貝挖走了?!?/p>

科利亞說:“不會的,敵人連我們家的大箱子都沒挖走,還能找到我的小木匣嗎。這里面一定有原因?!?/p>

科利亞丟下鏟子,坐在臺階上,用手摸著腦門想。突然他笑起來,對小伙伴們說:“我知道是怎么回事啦!木匣是我四年前埋的,那時(shí)候我還小,步子也小。我現(xiàn)在九歲啦,步子比那時(shí)候大了一倍,所以應(yīng)該量的不是十步,而是五步。你們看,我馬上會找到我的木匣子。”

科利亞量了五步,又動手挖起來,不多一會兒,他果然找到了木匣子。

科利亞高興地說:“伙伴們,今天我不光找到了匣子,還懂得了時(shí)間一天天過去,人一天天長大,步子也在漸漸變大。周圍的一切,不是都在起變化嗎?”

小學(xué)三年級語文課文教案篇十二

教學(xué)內(nèi)容:

教材分析:

這是一首富有童趣的的詩歌。通過對春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特點(diǎn)。四幅圖色彩鮮明,形象生動,便于學(xué)生觀察和想象。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切,生動,讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識11個(gè)生字,4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初略了解課文內(nèi)容,知道一年有四個(gè)季節(jié),感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn):

1、認(rèn)識:“說、秋、是、圓、夏、肚、就、雪、對、冬和葉”11個(gè)生字,4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2、初略了解課文內(nèi)容,知道一年有四個(gè)季節(jié),感受各個(gè)季節(jié)的美麗。學(xué)情分析:

同學(xué)們都是些活潑好動的6、7歲的孩子們,他們的注意力很容易分散,因此,必須搞好組織教學(xué)和采用游戲活動來組織教學(xué),提高他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

教法與學(xué)法設(shè)計(jì):

教學(xué)過程:

(一)、談話導(dǎo)入:

師:(連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖)這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)?怎么看出來的?用簡短的話說一說。

生:我看見小草綠了,那是春天。

生:我看見了圓圓的的荷葉,那是夏天。生:我看見了玩玩的谷穗,那是秋天。

生:我看見了雪人,我知道是冬天,我最喜歡下雪了。

【設(shè)計(jì)意圖】了解課文內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

師:小結(jié):這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書課題:四季)。

生:齊讀課題。

(二)、探究新知:

1.初讀課文師:范讀課文。

生:看著課文,認(rèn)真傾聽。

【設(shè)計(jì)意圖】感受課文的美,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生自讀課文。

(1)請同學(xué)們自由讀課文,一邊讀一邊把生字用圈畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。

生:邊讀課文邊圈生字,注意不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾次?!驹O(shè)計(jì)意圖】在朗讀自讀中認(rèn)讀生字。

(2)師:出示課文中的生字,這篇課文中有不少生字,你們都會讀了嗎?(課件展示生字)。

【設(shè)計(jì)意圖】直觀的感受,調(diào)動興趣。

師:這上面的字你都會讀嗎?你會讀那些生字,讀給同桌聽聽,并說說你怎么記住這個(gè)字。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)合作認(rèn)讀生字,交流識記方法。

師:這些生字都會讀了,請同學(xué)們起來讀一讀,并說說你是怎么記住他的?【設(shè)計(jì)意圖】了解同學(xué)們認(rèn)讀生字情況。

生:我記住了秋天的“秋”:禾+火=秋,禾、火“秋”。師:隨機(jī)出示生字卡片。

他說的方法真好,這就是像我們數(shù)學(xué)里的加一加。我們很快就記住了。

“秋”字。秋天的“秋”的“禾”就是這個(gè)字的偏旁,我們把它叫做“禾”字旁。生:齊說“禾”字旁。生:我記住了肚子的“肚”,“月”+“土”=肚師:隨機(jī)出示生字卡片。

非常好,你也采用了加一加的辦法記住了肚子的“肚”。肚子的“肚”

的偏旁是?生:“月”字旁。

師:不錯(cuò)。一起說一說。

生:我記住了對錯(cuò)的“對”,又+寸=對。師:隨機(jī)出示生字卡片。

生:真不錯(cuò),他還認(rèn)識了“寸”字,是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子。

生:我記住了葉子的“葉”,口+十=葉師:隨機(jī)出示生字卡片。生:我記住了“就”字,“驚”字的豎心旁換成北京的“京”,就是“就”字。師:隨機(jī)出示生字卡片。

嗯,真不錯(cuò),他還知道采用換偏旁的方式記住“就”字。生:“是”和足球的“足”特別像。師:隨機(jī)出示生字卡片。

很好,他學(xué)會了比較記憶。生:我記住了雪人的“雪”,雨+倒著的“山”=雪。師:隨機(jī)出示生字卡片。

不錯(cuò),雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁,它叫“雨”字頭。生:齊說“雨字頭”。

生:我記住了圓圓的“圓”,口+員=圓。

師:隨機(jī)出示生字卡片。

真不錯(cuò),他不僅記住了“圓”字,還認(rèn)識“員”字。圓形的“圓”的“口”

是這個(gè)字的偏旁,叫“口字框”。

生:齊說“口子框”。

生:我發(fā)現(xiàn)夏天的“夏”有個(gè)自己的“自”。師:隨機(jī)出示生字卡片。

真是個(gè)善于觀察的孩子。生:言字旁的是說話的“說”。生:下面有兩點(diǎn)的是冬天的“冬”。師:隨機(jī)出示生字卡片。

孩子們真不錯(cuò),都能用很多辦法來識記生字。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識記生字,在認(rèn)識生字的同時(shí)認(rèn)識新偏旁。調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的激情。

師:多種方法識記生字:齊讀生字、同桌互讀、比賽讀、游戲讀等。

【設(shè)計(jì)意圖】在游戲活動中鞏固識字。

(3)剛才我們認(rèn)識了這么多的生字朋友,現(xiàn)在來考考大家,看看你們記住了沒有,我們一起來讀讀課文。

生:指名朗讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】檢查識字情況和課文朗讀情況。

(3)師:剛才我們讀了課文,讀了生字,現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾個(gè)自然段?

生:4個(gè)自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固自然段的認(rèn)識。

(三)、初讀讀課文,了解內(nèi)容:師生帶讀。學(xué)生自由讀。

生:一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。

師:是呀,每個(gè)季節(jié)都很美,我們要更加熱愛我們的環(huán)境,保護(hù)好我們的環(huán)境,讓她變得更美。

【設(shè)計(jì)意圖】感受每個(gè)季節(jié)的美,對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。(四)、課堂小結(jié):

今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和4個(gè)偏旁,大家還記得嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容(五)、家庭作業(yè):

回家把我們認(rèn)識的生字新朋友和課文讀給爸爸媽媽聽。

【設(shè)計(jì)意圖】既是復(fù)習(xí)鞏固,同時(shí)也讓同學(xué)們感受成功的快樂。

板書設(shè)計(jì):

四季。

說秋是圓夏肚就雪對冬葉。

小學(xué)三年級語文課文教案篇十三

教學(xué)目標(biāo):

知識與能力:學(xué)習(xí)用“越來越……越來越……”造句。

過程與方法:能在流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因,感受大自然的和諧、融洽和美麗。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因。

教學(xué)課時(shí):第2課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童話世界,認(rèn)識了——小露珠。(齊讀課題)。

2.課文中的生字詞還記得嗎?

草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨、鉆石、樂曲。

3.把新詞放到句子里,你還會讀嗎?老師考考你們,“笑盈盈”的句子找出來。

誰來笑盈盈地讀讀。

從這個(gè)“笑盈盈”你可以看出,這是個(gè)怎樣的小露珠。

小露珠這是在和大家告別,那他是什么時(shí)候出現(xiàn)的呢?我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段,答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。

二、細(xì)讀課文,品味語言。

(一)學(xué)習(xí)第1自然段。

1.你知道了什么?

交流:

出現(xiàn)的時(shí)間:晚上到第二天的黎明;(太陽公公下山了,田野里霧漾漾一片,黑乎乎的,草叢中不時(shí)傳來蟋蟀的鳴唱。請你們邊讀“夜幕降臨”這個(gè)詞語,邊想象這種情境。)。

形成過程;(小露珠一邊在柔軟的花瓣上、草葉上、禾苗上打滾,一邊盡情地聞著濃濃的花香、淡淡的青草香……此時(shí),小露珠心里會有怎樣的感受?)。

出現(xiàn)的地方:荷葉上、草稈上、花朵上(小露珠在花朵上、草葉上、禾苗上打滾,禾苗、小草、花兒不生氣嗎?)。

2.你想怎樣讀呢?指名讀。

3.齊讀課文第一小節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)第2——5自然段。

(1)學(xué)生自由朗讀第2-5小節(jié)。

(2)你想做哪個(gè)小動物來給小露珠問好呢?

(3)學(xué)生朗讀2-5小節(jié)(多媒體出示)。

師:誰來做蹦到大荷葉上的小青蛙!

a“早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠?!北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。

見過鉆石嗎?老師給大家?guī)砹恕?出示鉆石圖片)小露珠就像這鉆石一樣閃亮。

你能讀出來嗎?

加上小青蛙的動作再讀一次。

師:在小青蛙的眼里,小露珠是多么閃亮啊!誰來做小蟋蟀,也來夸夸小露珠。

b“早哇,像水晶那么透明的小露珠?!迸赖讲輻U上的小蟋蟀對小露珠說。

我們來看看水晶那么透明的小露珠。(出示透明的小露珠的圖片)。

漂亮嗎?再讀讀!

c“早哇,像珍珠那么圓潤的小露珠?!甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。

看!這就是圓潤的珍珠。

誰再來做小蝴蝶。

加上小蝴蝶的動作,再來一次。

(4)讀到這兒,誰知道動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢?

2.過渡:多美呀,大家都喜歡它,讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。

3.齊讀2-5小節(jié)。

(三)學(xué)習(xí)6-7自然段。

1.小露珠外表十分美麗,所以動物們都喜歡他。其實(shí)不光小動物喜歡小露珠,植物們也喜歡小露珠。是為什么呢?請大家默讀第六自然段,把植物喜歡小露珠的句子劃下來。

交流:相機(jī)出示:霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神(指名讀)。

a.小露珠在霞光的照射下閃著亮光,發(fā)出耀眼的光芒,你想到了哪個(gè)詞語。(生說,師紅色顯示光彩熠熠)。

b.怎樣才叫“格外精神”指名讀此句。

2.相機(jī)出示:金黃的向日葵……美麗的珠寶。

a.“俊俏”一般是說小姑娘長得漂亮,好看,課文中把什么比作小姑娘?

b.“美麗的珠寶”是指什么?如果你是這些花草樹木你覺得自己漂亮嗎?你夸夸自己。

c.是誰把鮮花嫩草打扮得這樣俊俏?

多美呀,哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀?(多媒體出示第六自然段)。

小結(jié):對,是小露珠美化了植物,把鮮花嫩草打扮的格外美麗,格外俊俏。

讀到這兒,同學(xué)們你們也該知道誰也喜歡小露珠了?為什么?

(出示:因?yàn)樾÷吨開_________,所以花草樹木感謝小露珠。)。

3.讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧!齊讀第六自然段。(配樂)。

4.過渡:看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神,小露珠可高興啦!所以它更歡快的——(爬著,滾著,笑著)它把美麗帶給了大家,它自己有什么變化呢?自由讀第七自然段。

交流,出示:漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大了,小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣,向空中飄去。

交流:主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書:心靈美。

(2)因?yàn)檫@樣,大家多么希望把快樂天使----小露珠留住啊,

你看---(引讀)向日葵向她點(diǎn)頭,白楊樹向她招手;。

你聽--(引讀)喇叭花動情地吹奏著樂曲。

(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。

(4)天漸漸亮了,小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā),變小了,它的身子越來越輕,漸漸地變成了水蒸氣,它就要走了,就要向大家告別了,同學(xué)們,讓我們一起來挽留小露珠,請同學(xué)們齊讀第7自然段。

三、總結(jié)全文。

1.學(xué)了這篇課文,你們喜歡小露珠嗎?為什么?

(出示:同學(xué)們都喜歡小露珠,因?yàn)樾÷吨椤?。

2.多么可愛,多么美麗,多么善良的小露珠呀,她把快樂帶給別人,她把美麗留給別人,我們一起來喊喊她的名字——小露珠!

3.總結(jié):同學(xué)們,今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界,我們看到了的小露珠,()的小露珠,()的小露珠,看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛,這么美麗,難怪大家都喜歡她,仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠,因?yàn)橛辛四銈儯覀兊恼n堂才充滿了生機(jī)與活力,老師感謝你們.

小學(xué)三年級語文課文教案篇十四

1、讓學(xué)生在看看、說說、畫畫、玩玩中,理解兒歌內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生大膽說話的愿望。

2、初步理解詩歌內(nèi)容,并喜歡用動作表達(dá)自己對詩歌的感受。

3、豐富詞匯:柳枝、翩翩。

1、課前帶學(xué)生觀察春景,積累粗淺的感性經(jīng)驗(yàn)。

2、春天背景圖一幅,瞇瞇笑的桃花、綠綠的柳枝、黑黑的燕子、花花的蝴蝶圖片各一幅用報(bào)紙遮住一次排開貼在墻壁上。彩筆等。

3、歌曲《下春雨了》磁帶一份。配樂詩歌朗誦《畫春天》。

1、律動《下春雨了》,感受春天雨露的親切。

師:春天到了,調(diào)皮的小雨點(diǎn)也來了。

2、通過觀察圖片,初步感受詩歌的意境內(nèi)容,能大膽地用動作表達(dá)自己的感受。

師:雨停了,現(xiàn)在想不想跟我一起去看春天的景色?跟我走吧!

a、出示圖片(紅紅的桃花瞇瞇笑,有笑臉的桃花)。

師:你看到了什么?她是什么顏色的?紅紅的桃花現(xiàn)在在干什么呢?你來學(xué)學(xué)它的樣子。他還會在干什么?請你來學(xué)學(xué)它的樣子。我門一起來試試。

b、出示綠綠的柳枝彎彎腰(擬人化,柳樹手插腰)。

師:教師帶學(xué)生到柳樹前,你看到了什么?什么顏色的柳枝?柳枝在干什么?你來學(xué)學(xué)柳枝彎彎腰!我們一起來學(xué)學(xué)。

c、出示燕子高高飛。

師:呀!它是誰呀?燕子穿著什么顏色的衣服?燕子在干什么?飛地高還是低啊?你會飛嗎?表演給大家看看,我們一起飛吧!

d、出示花蝴蝶的圖片。

師:小朋友們別忘了還有我呢!是誰呀?它身上有很多種顏色我們叫它花蝴蝶。誰知道花蝴蝶有什么本領(lǐng)?花蝴蝶也會飛,花蝴蝶飛呀飛,像在干什么?給他一個(gè)好聽的名字叫翩翩舞。學(xué)習(xí)詞“翩翩舞”我們一起來學(xué)蝴蝶翩翩舞吧。(邊飛邊念翩翩舞。)。

4、兒的回答做畫,讓學(xué)生進(jìn)一步理解并熟悉詩歌內(nèi)容。

師:春天的景色美嗎?春天春天真美好,讓我們畫張春天的畫吧!

師:用什么畫春天呢?好,就用這些彩筆吧,學(xué)習(xí)詞“彩筆”,

師:剛剛在路上你看到了什么?桃花在干什么?聽,錄音機(jī)寶寶看到我們的畫,想給我們念一首春天的詩歌。(紅紅的桃花瞇瞇笑)它是怎么說的?(多請幾個(gè)學(xué)生學(xué)念,并及時(shí)鼓勵(lì)念地好的學(xué)生)。

師:你還看到了什么?柳枝在干什么?聽,(綠綠的柳枝彎彎腰)它說了什么?(多請幾個(gè)學(xué)生學(xué)念,并及時(shí)鼓勵(lì)念地好的學(xué)生)。

師:還有誰呢?繼續(xù)聽錄音。黑黑的燕子在干什么?(多請幾個(gè)學(xué)生說。)。

師:咦?花蝴蝶哪兒去了?它在干什么?用一個(gè)好聽的詞叫翩翩舞。

師:春天美好嗎?春天春天多美好!我們一起來夸夸春天吧!

5、完整欣賞詩歌兩次。

師:錄音機(jī)寶寶把我們剛剛看到的景色編成了一首好聽的詩歌,你們聽。

師:我也會了,讓我也來試試。

6、學(xué)生表演詩歌數(shù)次。

師:詩歌好聽嗎?讓我們給這么美的詩歌配上好看的動作吧!已經(jīng)學(xué)會詩歌的學(xué)生也可以邊跳邊念。

7、活動結(jié)束。

師:春天的詩歌可真美,讓我們變成翩翩舞的蝴蝶到外面去春游吧。

:畫春天。

我用彩筆畫春天,

紅紅的桃花瞇瞇笑,

綠綠的柳枝彎彎腰,

黑黑的燕子高高飛,

花花的蝴蝶翩翩舞,

春天春天多美好。

小學(xué)三年級語文課文教案篇十五

感受想象在文中所起的作用,并嘗試運(yùn)用。

一、導(dǎo)入:

同學(xué)們,浩瀚的宇宙,總是充滿神秘,讓我們對它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮,你想到了怎樣的神話故事?(學(xué)生:嫦娥奔月,吳剛伐桂等)那夜空中美麗的銀河,又讓你聯(lián)想到什么呢?(學(xué)生:牛郎織女)雖然我們知道這些都不存在,但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天,讓我們走近耀眼的大熊星座,聽_作家列夫托爾斯泰將一講它的動人故事。

二、教學(xué)過程:

1、自讀課文,注意語速,用簡潔的語言說說故事內(nèi)容。

2、你認(rèn)為這個(gè)小姑娘是怎樣的人?畫出相關(guān)的語句做簡單說明。

(學(xué)生:三次愛心行動;動詞等。)。

3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢?

4、作者在故事中想歌頌什么?你從中受到什么教育呢?

5、體會下面句子表達(dá)了怎樣美好的愿望?

"那顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星,這就是人們所說的大熊星座"。

6、閉上眼睛試想,如果沒有愛心行動,世界會變得怎樣?

三、想象力訓(xùn)練:

出示下列兩題:讓學(xué)生以小組為單位任選一題(體現(xiàn)自主性,差異性),然后全班交流。

1、童話說"小姑娘哪兒也找不到水,累得倒在草地上睡著了"。如果小姑娘這時(shí)候做了個(gè)夢她會做一個(gè)怎么樣的夢呢?發(fā)揮你的想像說說夢中的情景。

2、"這時(shí),小姑娘再也忍不住————要討水喝"假如你是作者,你會如何續(xù)寫下去呢?給故事續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。

四、課堂小結(jié):

小姑娘的愛心,就想天空中的七顆鉆石,閃閃發(fā)亮,照亮每個(gè)人的心靈。這堂課的學(xué)習(xí)是否也在閃光的東西留在你的心里了呢?談?wù)勀愕囊惶谜n的收獲吧。(學(xué)生回答)。

五、課后探究:

收集關(guān)于宇宙中事物的神話傳說,出一期小報(bào),一個(gè)禮拜后交。

小學(xué)三年級語文課文教案篇十六

教學(xué)要求:

1、熟讀課文,認(rèn)讀課文中出現(xiàn)“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,改編或續(xù)編故事,編排課本劇,培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象創(chuàng)造的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生懂得成長過程中難免會遇到挫折及不幸,要學(xué)會和善待人,互相尊重,對小狗的遭遇產(chǎn)生同情心的同時(shí),要正確認(rèn)識自己。

教具準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課題。

同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎?請說說你最喜歡的是哪篇,并說明理由。

今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話,故事的名字叫“不會叫的狗”。看到這個(gè)題目你會想到什么?

下面就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文。

二、初讀課文,識記生字。

1、請小朋友們把書翻到第14課,用自己喜歡的方式讀課文(課件出示讀書要求)。

標(biāo)(邊讀邊標(biāo)出自然段)。

劃(邊讀邊劃出生字所在的詞語)。

讀(讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不加字,不丟字,難讀的地方停下來多讀幾遍。)。

想(這篇課文講了一個(gè)什么故事?)。

3、你真了不起,只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內(nèi)容。(課件出示帶拼音的生詞)誰來當(dāng)小老師教大家來拼讀下面的生字。

4、同學(xué)們讀得真好聽,下面我們男女同學(xué)比賽讀,看看誰讀的好。你們讀得很棒,為自己掌聲鼓勵(lì)一下。

三、整體感知。

1、分角色朗讀課文。

2、思考:本文寫了一個(gè)什么故事?這只狗為什么要學(xué)叫?都向誰學(xué)了?

四、品評形象,深入理解。

1、想想文中一共出現(xiàn)幾只小動物?

2、公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的?教的時(shí)候表現(xiàn)怎么樣?狗學(xué)的時(shí)候表現(xiàn)怎樣?從文中找關(guān)鍵性的詞語與句子。

(小雞—同情、杜鵑—憐憫、狐貍—嘲笑)。

3、狐貍為什么嘲笑它?從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。

4、面對這種嘲笑小狗有怎樣的反應(yīng)?(指導(dǎo)讀出傷心的語氣)從動作表現(xiàn)來看你覺得這是一只怎樣的小狗呢?(師引導(dǎo)自尊心強(qiáng)并可憐的狗。)。

五、探討結(jié)局,挖掘內(nèi)涵。

1、課文設(shè)計(jì)了三種結(jié)局,請速讀并說說你比較喜歡哪一種結(jié)局,為什么?

2、你希望這只狗有怎樣的結(jié)局?請為這只狗續(xù)寫個(gè)結(jié)局。

六、聯(lián)想續(xù)寫,布置作業(yè)。

讀童話需要一顆童心,還需要我們有一雙慧眼,用心地去發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、真與假,這樣真實(shí)的生活自然會從你的筆間流出。學(xué)完這篇童話相信你也會按捺不住寫作的欲望,請你提起你手中的筆來表達(dá)自己的心聲。

為此文加上第四個(gè)結(jié)局,最好能像作者一樣,在文中有一個(gè)關(guān)鍵句來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì):

不會叫的狗。

小公雞同情。

小狐貍嘲笑。

杜鵑憐憫和善待人,互相尊重。

教學(xué)反思:

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),我安排了一個(gè)續(xù)寫結(jié)尾的環(huán)節(jié),但這個(gè)環(huán)節(jié)到底應(yīng)該安排在哪里,一直沒有定下來。按常理應(yīng)該是安排在分析完課文之后,因?yàn)橄劝盐瘴谋驹龠M(jìn)行寫作訓(xùn)練更符合教學(xué)規(guī)律。

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