教案是教學活動中的一項重要工作,它是教師在備課過程中,根據(jù)教學目標和內(nèi)容,結(jié)合教學方法和手段,編寫的一份詳細的教學計劃和指導材料。教案能夠幫助教師全面把握教學進度,合理安排教學內(nèi)容,提高教學效果。我們每次備課時都需要準備一份教案,這是我們教學工作中的基本要求。編寫教案時要注意體現(xiàn)教學的多樣性和差異化,滿足不同學生的學習需求。參考一下這些教案范文,可以讓你對如何編寫教案有更清晰的思路和認識。
小學三年級語文課文教案篇一
《富饒的西沙群島》:
西沙群島是南海上的一群島嶼,是我國的海防前哨。那里風景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是個可愛的地方。
西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:有深藍的,淡青的,淺綠的,杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯著。因為海底高低不平,有山崖,有峽谷,海水有深有淺,從海面看,色彩就不同了。
海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角。海參到處都是,在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲,劃過來,劃過去,樣子挺威武。
魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去,好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚。
海灘上有揀不完的美麗的貝殼,大的,小的,顏色不一,形狀千奇百怪。最有趣的要算海龜了。每年四五月間,龐大《www.》的海龜成群爬到沙灘上來產(chǎn)卵。漁業(yè)工人把海龜翻一個身,它就四腳朝天,沒法逃跑了。
西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林,樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞,這是非常寶貴的肥料。
富饒的西沙群島,是我們祖祖輩輩生長的地方。隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展,可愛的西沙群島必將變得更加美麗,更加富饒。
小學三年級語文課文教案篇二
教學要求:
1、進一步培養(yǎng)學生有順序地觀察圖畫的能力,學習想象描寫。
2、學會本課的生字新詞,根據(jù)課后問題理解課文內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文和背誦課文。
4、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛美好事物的思想感情。
重難點、關(guān)鍵:
1、重點理解對荷花靜態(tài)美的特點描寫部分。
2、體會想象部分中出現(xiàn)的景象及其動態(tài)美的敘述。
教具準備:放大的一張荷花圖或cai課件。
教學過程?:
一、導入??新課,揭示課題。
同學們看過荷花嗎?荷花盛開時候是一幅怎樣的景象?
教師揭示課題:16。荷花。
二、觀察掛圖、了解圖意。
1、先從整體上引導學生看圖。
2、引導學生從局部觀察。
三、初讀課文,拼讀生字。
1、作者是怎樣描寫這幅圖上的荷花的呢?
2、學生自學,勾畫。
3、檢查自學情況。
4、指名初讀課文。
四、圖文結(jié)合,講讀課文。
2、綜合學生的回答,圍繞“聞——看——想”這一順序組織教學。
(1)學習1自然段。
a、指名朗讀。
b、“一。就。”這個詞說明什么?(荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠)。
c、哪一個詞表達了“我”去荷花池看荷花的迫切心情?(趕緊)。
(2)學習2、3自然段。
默讀課文并討論:
a、“我”跑到荷花池邊,看到了一幅什么景象?
b、作者著重觀察描寫了荷花的哪部分?
c、作者是怎樣描寫荷花的葉子呢?他們的葉子有什么特點?
d、作者描寫荷花時,抓住了哪三種不同的樣子來寫?請課文中找出相關(guān)詞語。
e、在2自然段中,哪些詞語用得好,把荷花寫“活”了?
f、面對滿池美麗的荷花,作者流露出了一種怎樣的感情?從哪些詞語看出?
g、為什么說“把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起”呢?
講述:課文前三段描寫了荷花的香、多、美。
指導朗讀。
(3)學習4、5自然段。
a、從哪些詞看出是作者的想象?
b、當我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花的時候,面前起了什么變化?
c、我仿佛變成了荷花以后,蜻蜓和小魚有什么表示?
d、讓學生合理想象。
e、默讀4自然段,看共有幾句話,可分為幾層意思?
小結(jié):這兩段寫作者被荷花的美景陶醉了,仿佛變成了一朵荷花,過了好一會兒,才回到現(xiàn)實中來。
(4)齊讀課文最后一段。
五、指名讀全文,其它同學看圖聽讀,展開想象。
六、回顧全文,理清思路。
小學三年級語文課文教案篇三
教學要求:
1、會讀會寫本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實際等識字方法記憶生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣,注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。
3、能夠結(jié)合生活實際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。
4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。
教學重點:
識記生字,分角色朗讀課文。
教學過程:
一、自讀識字。
1、激趣導入。
師:同學們看到圖上畫了什么這是一條什么樣的小路呢?
板書:開滿鮮花的小路。是呀,這真是一條開滿鮮花的小路(板書課題),一起讀。
今天,我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路的來歷還有著一個有趣的故事,讓我們一起來欣賞吧!
2、初讀識字。
(1)你們想讀一讀這個故事嗎?
(2)那就請同學們借助拼音大聲讀課文,別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準字音,讀通句子。
3、學生朗讀課文,自主學習。
第一關(guān):看生詞娃娃們可高興啦,忍不住先跳出來和大家見見面,(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。
5、師:大家真棒,第二關(guān)等著大家呢?快來看生字娃娃們也跑出來了,讓我們開火車讀一讀吧。
(1)開火車讀生字。
(2)請個別同學試讀。
6、第三關(guān):下面它們脫掉了拼音小帽,變了樣兒,你還能認出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)。
(1)指名學生當小老師領(lǐng)讀。
(2)開火車讀一個組一個詞,進行檢查過關(guān)。
7、師:生字娃娃很高興和大家交朋友,不過,你們要想辦法記住他們的樣子才行。
(1)生自由認讀。
(2)小組交流、全班交流識記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實際的方法引導識字,并出示詞卡加強記憶。)。
(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運用熟字加偏旁識記。
(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識記。
(5)破、漏、局可以聯(lián)系生活實際形象識記。
8、檢查讀生字詞。
同桌互相讀生字,畫笑臉鼓勵。
二、品讀領(lǐng)悟。
1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中,讓我們再來讀讀課文,大家思考一下:
課件出示:課文中出現(xiàn)的動物有()、()、()、)和()。(訓練學生說完整的話)。
借機識記刺“猬”太太的“猬”字,利用象形字圖形變化課件進行記憶。
2、這條開滿鮮花的小路是什么時候出現(xiàn)的?為什么會在春天出現(xiàn)?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花?找出相關(guān)的句子讀一讀。
(課件出示)。
(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花,她驚奇地說“這是誰在我家門前種的花?多美啊!
(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花,她奇怪地問“這是誰在我家門前種的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出門,花香撲鼻,她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品讀。
(1)見過開滿鮮花的小路嗎?是什么樣子的?
(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗,形容色彩華麗,絢麗無比。)。
(2)課文中還有哪個詞也是說明鮮花顏色多的?
(五顏六色)。
小路上有五顏六色的花,你猜一猜有什么顏色的?
這么美的小路、這么美的鮮花,誰能美美地讀一讀?(讀完請學生評價)。
(3)分角色朗讀7—11自然段。
4、談話:同學們讀得多好呀!這條開滿鮮花的小路實在太美了。動物太太們贊不絕口,小動物們在小路上蹦啊跳啊??墒?,這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?讓我們帶著這些疑問,下節(jié)課再來解決吧!
三、拓展延伸。
思考:這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!
四、作業(yè)。
1、抄寫生字并組詞。
2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個詞寫一句話。
一、學生情況分析。
三年級一班共有學生30名從整體看,本班屬于前面優(yōu)等生出色,后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,并有一定的語文素養(yǎng),發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的日常學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師布置的作業(yè),上課聽講不夠?qū)P模n下閱讀時間少,課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導,幫助他們養(yǎng)成良好的日常學習習慣,教給日常學習方法,使他們能和大家一起快樂日常學習,共同進步。
二、指導思想。
本冊教科書進一步加大改革力度,從選文到練習設(shè)計,從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,有不少新的突破。教師在教學過程中,不僅要重視學生知識的積累情況,更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),增強語文實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促使學生全面發(fā)展。
三、教材分析。
本冊共有課文30篇。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性日常學習活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。教材共六個專題。它們依次是:走進春天;探索與發(fā)現(xiàn);感受真情;兒童生活;生活哲理;安徒生和他的童話。
本冊要求認231個字、寫329個字。本冊教材有以下幾個特點:
1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。
2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性日常學習,體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。
3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改進課文和課后練習的編排,促進學生日常學習方式的轉(zhuǎn)變。
5、保持"綜合日常學習"的框架結(jié)構(gòu),加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。
6、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂。
四、日常學習目標。
1、在語文日常學習中,體現(xiàn)6個專題的思想。
2、認識231個字,會寫329個字。
3、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)日常學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、日常學習聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。
8、繼續(xù)日常學習略讀,粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習復(fù)述課文。
10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
11、留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結(jié)合語文日常學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
五、教學措施。
1、嚴格要求學生,持之以恒地堅持下來,使學生逐步養(yǎng)成良好的日常學習習慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。
六、課題研究方向。
繼續(xù)進行作文片斷的練習。
七、增優(yōu)補差。
為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力,對差生加強日常學習習慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的日常學習。
一、教學目標。
1.知識與能力。
(1)掌握寫文章首先要確定好主旨的基本方法。
(2)圍繞中心選擇好的材料。
2.過程與方法。
評改結(jié)合,在具體的寫作實踐中提高學生的寫作能力。
3.情感與價值。
在習作中掌握一定的寫作技巧,培養(yǎng)寫作的興趣,提高寫作的能力。
二、教學重點。
引導學生學習圍繞中心把內(nèi)容寫具體的表達方法。
三、教學難點。
引導學生圍繞中心進行習作。
四、教學工程:
(二)初試身手。
1.給出題目,給出材料,圍繞中心作判斷:戲迷爺爺。
2.給出題目,圍繞中心選擇材料:好動的公雞。
3.圍繞中心選材料應(yīng)注意:
(三)明確習作內(nèi)容與要求。
1.甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓。
2.選擇一個感受最深的漢字寫一篇習作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。
3.根據(jù)中心意思,先列提綱,確定出自己選擇的事例或哪幾個方面。
(四)確定中心,列出提綱。
提綱示例:甜。
(五)交流提綱,互提建議。
1.把寫好的提綱和同學交換,請同學讀一讀。
2.看看同學的提綱,選擇的材料是不是能夠表達中心意思,提出合理的建議。
3.根據(jù)同學合理的建議做修改。
(六)獨立思考,認真寫作。
1.根據(jù)修改后的提綱寫作文。
2.注意重點部分一定要寫詳細、具體。
小學三年級語文課文教案篇四
語文教學是一項復(fù)雜而又艱苦的工作,作為一名青年教師也深感責任之重大。在課改大跨步地向我們走來的今天,怎樣上好一堂語文課的確是我們老師值得深思的問題。目前語文教學存在著不樂觀的現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查,許多學生都反映,語文課枯燥無味,催人昏昏欲睡,對語文不感興趣、不愿學。作為一名教師,我也面臨著這樣的問題。我想:在這種局面下,怎樣調(diào)動學生學習語文的興趣,是每一個教師當前迫切需要做的事情。要使學生真正學好這門學科,首先得讓他對這門學科有興趣。因為“興趣是最好的老師”。
那么怎樣才能調(diào)動學生學習的興趣呢?
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學不僅僅是一種告訴,更多的是學生的一種體驗、探究和感悟?!闭n堂上,千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切!讓他們?nèi)ンw驗,去探索,去感悟,去盡情地展示自己吧!在我的課堂上,有許許多多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料都是學生自己通過課外書、網(wǎng)絡(luò)、家長等多種途徑搜集來的。他們往往期待著能將自己的成果展現(xiàn)給大家。這樣,無論是在課內(nèi)還是課外,他們都表現(xiàn)得十分積極,而且極大的豐富了知識的儲備量。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的:教學《烏鴉喝水》時,我們接觸到了兩組形近字,“鳥”和“烏”,“喝”和“渴”。這一直以來都是教學的難點,我請孩子們自己思考,竟得出了這樣的答案:對于“烏”的理解:“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點,是因為烏鴉全身都是黑的,以致于我們看不到它的眼睛了。對于“喝、渴”的區(qū)別,學生這樣說:“喝水”要用口喝,而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水,而想喝水并不一定要張大嘴巴,所以是三點水旁。這樣的例子舉不勝舉,這樣的欣喜使我一次又一次地感動,別“告訴”他,他會知道得更多!
2、引領(lǐng)孩子去讀書。
葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學生學習方法之后,接下來的應(yīng)該是大量的實踐,只有在實踐中,學生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學生閱讀。另外,我還將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!我們班還設(shè)立了圖書角,更加豐富了學生的課外閱讀??傊?,我愿做一個牧羊人,把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!
3、在生活中學語文。
“讓語文走進生活,在生活中學習語文?!币恢币詠?,我總是有意識地引導學生在生活中學習語文,使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣,孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。“在生活中識字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。結(jié)合《外面的世界》一課,積極鼓勵學生在生活中識字,抓住生活的點點滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在。
(1)運用實物演示情境。
俗話說:“百聞不如一見。”這是人們認識客觀事物的一條規(guī)律。運用實物演示情境,正是從這一認識規(guī)律出發(fā)的。一般知識性課文中涉及的物體,對學生來說是陌生的,實物一出示,兒童便豁然領(lǐng)悟。實物演示既可以由老師展示,也可以由學生自己展示。
(2)借助圖畫再現(xiàn)情境。
文與畫是相通的,因此,借助圖畫再現(xiàn)課文情境,可以把課文具體化、形象化,收到“一圖窮千言”的效果。在圖畫面前,學生看得清楚,感受得真切,從畫的顏色、明暗中不僅能迅速立體地感知課文內(nèi)容,易于接受和理解涵養(yǎng)美感,同時也能體會到作者把圖畫變成語言文字的高明以及依文繪圖的創(chuàng)造性。在運用圖畫再現(xiàn)情境時,教師要加以指點和啟發(fā),以引導學生認識的方向性;同時還要有感情地講述,便于學生充分感受形象,進入情境。例如:在《雪地里的小畫家》一課中,通過生動的畫面,學生體會到下雪時的高興心情,理解了小畫家們的“作品”,很容易的突破了重點和難點。
(3)播放音樂渲染情境。
音樂是一種訴諸人的聽覺,啟動人的聯(lián)想和想象的一門藝術(shù)。音樂通過對樂音有組織的安排構(gòu)成藝術(shù)形象,反映社會生活,表達人的思想感情。同時,音樂是作曲家心靈的傾訴,情感的流淌,所以音樂最能調(diào)動人的情感,撫慰人的心靈,渲染情境,創(chuàng)造氣氛。如果能把音樂語言與語言文字溝通起來,教學就能真正實現(xiàn)調(diào)動學生的聽覺、視覺等器官,在這種聯(lián)覺的通感中,收到意想不到的效果。
(4)扮演角色體會情境。
為了使教學情境真切地再現(xiàn)在學生面前,教師可指導學生如同演戲那樣扮演課文中的角色,讓學生站在該角色的立場上深入課文講述自己的所見、所聞、所想、所感。由于學生的心理位置換成了課文中人物的心理位置,這樣,不僅能把教材內(nèi)容迅速形成表象,同時還能很快地進行理解。扮演角色體會情境,有四種做法:(1)進入角色。讓學生帶著強烈地感情閱讀課文,體會課文中各種人物的思想感情。(2)分角色朗讀。這樣的閱讀,可以讓學生聽到教材中各種人物的不同聲音,雖未見其人,卻已聞其聲,增進對課文的理解。(3)直接表演。課文中選編的戲劇,可組織學生裝扮成劇中人,在分角色朗讀的基礎(chǔ)上進行表演,讓學生在表演中體會人物的性格特征。(4)改編課本劇。根據(jù)課文編寫劇本,然后讓學生進行表演,同樣不失為語文教學的一種方法。
總之,我真誠地希望:我們的每一語文課都能陪伴孩子們度過一段幸??鞓返臅r光!而不是鉆進應(yīng)試教育的死胡同里,每一堂課都是滿堂灌、填鴨式的教學。當然,教學有法教無定法,可以說沒有一種教學方法是最好的,只能在實際的教學環(huán)境中靈活運用。
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小學三年級語文課文教案篇五
千佛山,大明湖,趵突泉,是濟南的三大名勝,現(xiàn)在單講趵突泉。
出了濟南的西門,在橋上就看見一溪活水,清淺,鮮潔,由南向北流著。岸邊的垂柳倒映在水面,上下都是綠的,幽靜極了。這水就是從趵突泉流出來的。假如沒有趵突泉,濟南會失去它一半的嫵媚。
沿著小溪往南走,就來到趵突泉公園。一個開闊的泉池,差不多是見方的,占了大半個公園。池里的水清極了,游魚水藻,都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西,有三個大泉眼,水從泉眼里往上涌,冒出水面半米來高,像煮沸了似的,不斷地翻滾。三個水柱都有井口大,沒晝沒夜地冒,冒,冒,永遠那么晶瑩,那么活潑,好像永遠不知疲倦。要是冬天來玩就更好了,池面騰起一片又白又輕的熱氣,在深綠色的水藻上飄蕩著,會把你引進一種神秘的境界。
池邊還有數(shù)不清的小泉眼。有的不斷地冒泡,均勻的小氣泡連成一串,像一串珍珠隨著水流搖曳。
有的要隔一會兒才冒出十來個氣泡,只見氣泡輕快地往上躥,好像你追我趕似的。有的半天冒出一個氣泡,那些氣泡比較大,大多扁扁的,一邊往上升一邊搖晃,碰著水面就碎了。在陽光照射下,大大小小的水泡五光十色,沒有哪一種珠寶能比得上。
小學三年級語文課文教案篇六
讓我們蕩起雙槳小船兒推開波浪,海面倒映著美麗的白塔四周環(huán)繞著綠樹紅墻。小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來了涼爽的風。
紅領(lǐng)巾迎著太陽,陽光灑在海面上,水中的魚兒望著我們,悄悄地聽我們愉快歌唱。小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來了涼爽的風。
做完了一天的功課,我們來盡情歡樂,我問你親愛的伙伴,誰給我們安排上幸福生活,小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來了涼爽的風。
2.學會查“無字詞典”
暑假到了,爸爸帶聰聰去青島旅游。
聰聰背著旅行包,戴著太陽帽,一蹦一跳地走在馬路上。
爸爸突然問聰聰:你知道“驕陽似火”是什么意思嗎?
我知道,就是強烈的太陽光像火那樣熱。聰聰像背書似的說。
聰聰和爸爸來到大海邊,只見海面上滾滾的波濤不斷涌來,撞擊在岸邊的巖石上,發(fā)出了山崩地裂的聲音。
爸爸說:“我又想起了“驚濤拍岸”這個詞語,你看眼前這情景像不像?
太像了!太像了!聰聰高興起來。
爸爸意味深長地對聰聰說:看來要想真正理解一個詞語的意思,不僅要會查有字的詞典,還要學會查身邊的“無字詞典”哪!
3.古詩兩首。
山行。
遠上寒山石徑斜,白云生處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。
楓橋夜泊月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。
4.做一片美的葉子。
遠遠望去,那棵大樹美。
樹像一朵綠色的云,從寺地上升起。我向大樹走去。
走近樹的時候,我發(fā)現(xiàn),枝頭的每一片葉子都很美,每一片葉子形態(tài)各異----你找不到兩片相同的葉子。
無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
綠葉為大樹而生。春天的時候,葉子嫩綠;夏天的時候,葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零-----回歸大樹地下的根。
大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個整體。無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。
我們每個人都像葉子,為生活的大樹輸送著營養(yǎng),讓它茁壯、蔥翠。大樹站在太陽和土地之間。
每一棵大樹都很美,每一片葉子都很美。為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!
5.北大荒的秋天。
九月,從第一片樹葉落地開始,北大荒的秋天也就來了。
天空一碧如洗,只有在傍晚,西邊的天上才會有幾縷流云,這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫,就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。
小河清澈見底,如同一條透明的藍綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚頂著水游過來,明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。
原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動著豆莢,發(fā)出了嘩啦啦的笑聲,挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐,像是在樂呵呵地演唱。山坡上,大路邊,村子口,榛樹時子全都紅了,紅得像一團團火,把人們的心給燃燒起來了。
生活在這里的人,喜歡用“大豆搖鈴老千里金”來贊美遍地金黃的九月,這里的田野、山嶺、江河、連同那茫茫的草甸子,都會在這個季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來。啊,北大荒的秋天真美呀!
6.西湖。
杭州素有“人間天堂”的美稱。西湖,就是鑲嵌在這天堂的一顆明珠。
站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺,只見湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒,一山綠,一山青,一山濃,一山淡,真像一幅優(yōu)美的山水畫,平靜的湖面,猶如一面碩大的銀鏡。一群群白鷗掠過湖面,在陽光下一閃一閃的,好看極了。
圍繞著西湖的是一圈樹木織成的綠色鑲邊。十里明湖中,蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。孤山東邊的白堤和西南的蘇堤,就像兩條綠色的綢帶,輕柔地飄浮在碧水之上。湖心的三個小島---小瀛洲、湖心亭、阮公墩,掩映在綠樹叢中。明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影,仿佛仙境一般。在這如畫的西湖邊走一走,看一看,怎能不令人心曠神怡呢!月光下的西湖,又是一番景象,夜幕初垂,明月東升,輕風徐來,湖水蕩漾。岸邊的華燈倒映在湖中,宛如無數(shù)的銀蛇在游動。遠處,不時顠來悠揚的琴聲。人們泛舟湖上,會覺得天上人間全都溶化在月色里了。
小學三年級語文課文教案篇七
教學要求:
1、會讀會寫本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實際等識字方法記憶生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣,注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。
3、能夠結(jié)合生活實際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。
4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。
教學重點:
識記生字,分角色朗讀課文。
教學過程:
一、自讀識字。
1、激趣導入。
師:同學們看到圖上畫了什么這是一條什么樣的小路呢?
板書:開滿鮮花的小路。是呀,這真是一條開滿鮮花的小路(板書課題),一起讀。
今天,我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路的來歷還有著一個有趣的故事,讓我們一起來欣賞吧!
2、初讀識字。
(1)你們想讀一讀這個故事嗎?
(2)那就請同學們借助拼音大聲讀課文,別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準字音,讀通句子。
3、學生朗讀課文,自主學習。
第一關(guān):看生詞娃娃們可高興啦,忍不住先跳出來和大家見見面,(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。
5、師:大家真棒,第二關(guān)等著大家呢?快來看生字娃娃們也跑出來了,讓我們開火車讀一讀吧。
(1)開火車讀生字。
(2)請個別同學試讀。
6、第三關(guān):下面它們脫掉了拼音小帽,變了樣兒,你還能認出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)。
(1)指名學生當小老師領(lǐng)讀。
(2)開火車讀一個組一個詞,進行檢查過關(guān)。
7、師:生字娃娃很高興和大家交朋友,不過,你們要想辦法記住他們的樣子才行。
(1)生自由認讀。
(2)小組交流、全班交流識記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實際的方法引導識字,并出示詞卡加強記憶。)。
(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運用熟字加偏旁識記。
(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識記。
(5)破、漏、局可以聯(lián)系生活實際形象識記。
8、檢查讀生字詞。
同桌互相讀生字,畫笑臉鼓勵。
二、品讀領(lǐng)悟。
1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中,讓我們再來讀讀課文,大家思考一下:
課件出示:課文中出現(xiàn)的動物有()、()、()、)和()。(訓練學生說完整的話)。
借機識記刺“猬”太太的“猬”字,利用象形字圖形變化課件進行記憶。
2、這條開滿鮮花的小路是什么時候出現(xiàn)的?為什么會在春天出現(xiàn)?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花?找出相關(guān)的句子讀一讀。
(課件出示)。
(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花,她驚奇地說“這是誰在我家門前種的花?多美啊!
(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花,她奇怪地問“這是誰在我家門前種的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出門,花香撲鼻,她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品讀。
(1)見過開滿鮮花的小路嗎?是什么樣子的?
(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗,形容色彩華麗,絢麗無比。)。
(2)課文中還有哪個詞也是說明鮮花顏色多的?
(五顏六色)。
小路上有五顏六色的花,你猜一猜有什么顏色的?
這么美的小路、這么美的鮮花,誰能美美地讀一讀?(讀完請學生評價)。
(3)分角色朗讀7—11自然段。
4、談話:同學們讀得多好呀!這條開滿鮮花的小路實在太美了。動物太太們贊不絕口,小動物們在小路上蹦啊跳啊??墒?,這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?讓我們帶著這些疑問,下節(jié)課再來解決吧!
三、拓展延伸。
思考:這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!
四、作業(yè)。
1、抄寫生字并組詞。
2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個詞寫一句話。
一、教學目標。
1.知識與能力。
(1)掌握寫文章首先要確定好主旨的基本方法。
(2)圍繞中心選擇好的材料。
2.過程與方法。
評改結(jié)合,在具體的寫作實踐中提高學生的寫作能力。
3.情感與價值。
在習作中掌握一定的寫作技巧,培養(yǎng)寫作的興趣,提高寫作的能力。
二、教學重點。
引導學生學習圍繞中心把內(nèi)容寫具體的表達方法。
三、教學難點。
引導學生圍繞中心進行習作。
四、教學工程:
(二)初試身手。
1.給出題目,給出材料,圍繞中心作判斷:戲迷爺爺。
2.給出題目,圍繞中心選擇材料:好動的公雞。
3.圍繞中心選材料應(yīng)注意:
(三)明確習作內(nèi)容與要求。
1.甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓。
2.選擇一個感受最深的漢字寫一篇習作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。
3.根據(jù)中心意思,先列提綱,確定出自己選擇的事例或哪幾個方面。
(四)確定中心,列出提綱。
提綱示例:甜。
(五)交流提綱,互提建議。
1.把寫好的提綱和同學交換,請同學讀一讀。
2.看看同學的提綱,選擇的材料是不是能夠表達中心意思,提出合理的建議。
3.根據(jù)同學合理的建議做修改。
(六)獨立思考,認真寫作。
1.根據(jù)修改后的提綱寫作文。
2.注意重點部分一定要寫詳細、具體。
一、學生情況分析。
三年級一班共有學生30名從整體看,本班屬于前面優(yōu)等生出色,后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,并有一定的語文素養(yǎng),發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的日常學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師布置的作業(yè),上課聽講不夠?qū)P?,課下閱讀時間少,課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導,幫助他們養(yǎng)成良好的日常學習習慣,教給日常學習方法,使他們能和大家一起快樂日常學習,共同進步。
二、指導思想。
本冊教科書進一步加大改革力度,從選文到練習設(shè)計,從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,有不少新的突破。教師在教學過程中,不僅要重視學生知識的積累情況,更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),增強語文實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促使學生全面發(fā)展。
三、教材分析。
本冊共有課文30篇。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性日常學習活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。教材共六個專題。它們依次是:走進春天;探索與發(fā)現(xiàn);感受真情;兒童生活;生活哲理;安徒生和他的童話。
本冊要求認231個字、寫329個字。本冊教材有以下幾個特點:
1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。
2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性日常學習,體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。
3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改進課文和課后練習的編排,促進學生日常學習方式的轉(zhuǎn)變。
5、保持"綜合日常學習"的框架結(jié)構(gòu),加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。
6、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂。
四、日常學習目標。
1、在語文日常學習中,體現(xiàn)6個專題的思想。
2、認識231個字,會寫329個字。
3、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)日常學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、日常學習聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。
8、繼續(xù)日常學習略讀,粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習復(fù)述課文。
10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
11、留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結(jié)合語文日常學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
五、教學措施。
1、嚴格要求學生,持之以恒地堅持下來,使學生逐步養(yǎng)成良好的日常學習習慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。
六、課題研究方向。
繼續(xù)進行作文片斷的練習。
七、增優(yōu)補差。
為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力,對差生加強日常學習習慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的日常學習。
小學三年級語文課文教案篇八
教學目標:
1、學會本課的15個生字;理解新詞的意思;能根據(jù)問題的提示理解長句與難句的意思;會背誦第2自然段。
2、初步學會按事物的幾個方面來分段的方法,能抓住過渡段來研讀全文。
3、能獲得有關(guān)海底的一些知識,激發(fā)學生探索大海秘密的興趣,初步培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
教學時間:
2課時。
第一課時。
教學要點:
初讀課文,學習“景色奇異”一部分。
教學重點:
按事物的幾個方面分段,讀悟1、2自然段。
教學難點:
能仿照文中的句子說話;能通過朗讀表現(xiàn)出海底景色的奇異。
教學過程:
一、讀解課題,激發(fā)情感。
1、“海底”后面加上“世界”說明了什么?
2、看錄像進一步理解課題。
看完錄像你最想說什么?和大家交流一下。
二、整體感知,給課文分段。
1、自由讀課文,把字詞讀準,把句子讀通。讀完后,把最長、最難讀的1—2個詞句找出來,多讀幾遍。
2、再讀課文,找出文中最能概括課文主要內(nèi)容的段落,用“~~~~~~”劃起來。
3、抓住過渡段給課文分段。
三、體會海底景色的“奇異”
1、理解“奇異”的意思。
2、讀1、2自然段,用心體會,把你體會到特別“奇異”的地方找出來好好讀一讀,說說奇異在哪里。
3、交流板書:暗——光靜——動。
(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”
(2)通過思考括號里的問題,理解句子的意思。
在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。(深海里的光點,是怎樣形成的?)。
(3)朗讀理解“竊竊私語”。
四、說話訓練,進一步感悟海底的“奇異”
海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像________________________________,有的像________________________________。
海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像________________________________,有的像________________________________,還有的像________________________________。
你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像________________________________,有的像_______________________,還有的像________________________________。原來________________________________。
第二課時。
教學要點:
學習第二部分“物產(chǎn)豐富”,總結(jié)全文。
教學重點:
合作學習第4自然段,知道各種動物的活動方式,了解海底物產(chǎn)的豐富。
教學難點:
自主選擇學法學懂第4自然段,培養(yǎng)學生熱愛和探索大自然的情感。
教學過程:
一、復(fù)習導入。
1、海底世界的景色奇異在哪里?
2、齊讀1、2自然段。
二、整體感知4、5、6自然段。
1、自由朗讀。把課文中寫到的具體的物產(chǎn)名稱用“——”劃出來。
2、給物產(chǎn)名稱歸類。
海參海藻煤烏賊天然氣鐵。
石油貝類章魚梭子魚。
三、研讀第4自然段。
1、自由讀。想想這一段是圍繞哪句話寫的,用“~~~~~~”劃出。
2、討論學法抓住“海底的動物各有各的活動方式”我們可以運用哪些方法學懂這段話?
討論得出:
(1)畫表格;。
(2)出練習;。
(3)提問題;。
(4)有感情的朗讀;。
(5)(略)。
3、自由選擇自己喜歡的學習方法,與選擇同一學習方法的同學組成學習小組。
4、運用所選的方法先自主學習,再小組合作交流、學習。
5、各小組展示學習成果。
6、朗讀全段。
四、略讀5、6自然段。
1、自由讀??纯从惺裁床欢牡胤?自己能學懂的地方,有感情地把它讀好。
2、師生之間,生生之間推薦課外資料。
你還了解海底的哪些知識,你是從哪里了解到的,介紹大家去讀一讀。
五、總結(jié)全文。
1、有感情地自由朗讀全文。
2、寫話練習,深化情感。
學了課文,聽了同學們的介紹,你有什么想法,寫下來和大家一起交流交流。
六、鞏固練習。
選做作業(yè)本中的作業(yè)。
小學三年級語文課文教案篇九
教學目標:
1、能夠正確流利有感情地朗讀課文。
2、能聯(lián)系生活實際理解“我不能不講信用”這就話的意思。
3、選擇合作伙伴,自編自演課本劇。
4、了解宋慶齡為等候小伙伴放棄和家人一起去做客的事情,懂得從。
小就應(yīng)當養(yǎng)成“守信用”的好品質(zhì)。
教學重點:
有感情地朗讀課文,了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。
教學難點:
感悟守信用的重要,懂得從小就應(yīng)當養(yǎng)成這種好習慣。
教學準備:
課件。
教學過程:
一、復(fù)習導入,感知整體。
1、復(fù)習字詞:指名差的讀其他同學讀對跟讀,讀錯指出來。
折紙花籃雖然耐心惋惜急匆匆惦記。
2、回憶:課文講了一件什么事?
過渡:這節(jié)課,我們繼續(xù)學習課文,感受宋慶齡是怎樣一個守信用的人。
二、精讀課文,扎實訓練。
學友互助,同桌交流。
1、分自然段檢查朗讀。
2、讀課文,思考。
(1)故事發(fā)生在什么時間?
3、交流匯報。
當學生說到課題中的“我”指宋慶齡時,引導學生交流課前收集到的有關(guān)宋慶齡的課外資料。
三、熟讀成誦,積累應(yīng)用。
精讀品味。
1、默讀課文,邊讀邊畫描寫宋慶齡誠實守信的語句。
2、交流描寫宋慶齡誠實守信的語句。
3、選擇你最喜歡的一處,反復(fù)讀一讀,抓重點詞,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際簡要批注自己的想法和感受。
小組交流。
1、先朗讀自己畫的句子,再說說自己的體會感受。
2、討論怎樣讀才能讀出宋慶齡誠實守信的品格。
3、交流時要認真傾聽,能聽出好在哪里,哪地方說得不夠完美,能夠補充。
全班交流。
宋慶齡想了想,說:“爸爸,你們?nèi)グ?!我不能不講信用。我一定要等她!”
1、學生首先朗讀句子談感受。
2、其他同學補充感受。
4、指名感情朗讀,教師引導學生評一評哪地方讀得好,為什么?教師點撥、指導朗讀。
5、教師追問:后面兩句話是通過描寫小慶齡的`來展現(xiàn)小慶齡誠實守信的品質(zhì)的?生:語言(教師板書:語言)。
四、適度擴展、讀寫結(jié)合。
分角色朗讀課文。
交代任務(wù):前后四位學生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習,然后小組間比賽。
把自己的感受寫下來。
首先學生自我醞釀,然后小組交流,最后全班匯報交流。
總結(jié):俗話說“一諾千金”,誠實守信是我們做人處事的基本準則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用,爭做誠實守信的好孩子。
板書設(shè)計:
我一定要等她。
起因約定。
經(jīng)過等了半天守信用。
結(jié)果小珍生病沒來。
小學三年級語文課文教案篇十
1、會認5個生字,會寫2個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過對人物性格特點的分析,樹立正確的人生觀。
教學重點:在理解課文的基礎(chǔ)上,體會人物的特點,感受幽默的效果。
教學難點:體會人物性格特點,懂得生活里不能相信迷信,要有科學的`人生觀。
教學準備:課件。
教學過程:
一、了解版塊特點。
本版塊帶給我們?nèi)齽t小幽默,幽默是什么?
二、新課。
1、揭示本課課題。
今天,我們來學習一則幽默,齊讀課題——《秀才砍樹》。齊讀課題。
2、自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。
3、同桌間學習生字。
4、檢查生字。
5、檢查讀文,分自然段讀文。
6、默讀課文,說說課文寫了一件什么事?
7、這篇課文是按什么順序?qū)懙?
8、快速瀏覽課文,把課文按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果分一下段落?
9、同桌間說一下各段的段意。
10、指名說各段段意。
三、寫字。
祖、犯。
教學目標:
1、理解"維持、狀況、兆頭、境地、根深葉茂"等詞語。
2、通過對人物性格特點的分析,體會秀才的可笑之處。
3、能分角色、有感情地朗讀課文。懂得生活里不能相信迷信,要有科學的人生觀。
教學重點:在理解課文的基礎(chǔ)上,體會人物的特點,感受幽默的效果。
教學難點:體會人物性格特點,懂得生活里不能相信迷信,要有科學的人生觀。
教學準備:視頻資料。
教學過程:
一、導入新課。
課文講了一件什么事?
二、讀中悟趣、以讀代講。
1、指導學生學會揣摩人物心理活動。
秀才在想到"困"這個字的時候,他心里想什么?
2、分角色朗讀,學會利用關(guān)鍵詞演繹故事內(nèi)容。
3、朗讀評價,在相互評價中提高朗讀水平。
三、合作表演。
1、小組內(nèi)分角色。
2、指導學生抓住人物的動作、神態(tài)、語言、心理活動進行演繹,大膽展開想象,可以進行合理的、創(chuàng)造性的表演。
四、總結(jié)深化、揭示道理。
1、引導學生小組討論,這則古代笑話可笑在哪里?進一步讓學生體會秀才偏執(zhí)迷信這一做法的可笑之處。
2、利用關(guān)鍵詞復(fù)述故事,使學生對課文的理解更加深化。
五、課后作業(yè)。
1、抄寫課后詞語。
2、預(yù)習下一課。
小學三年級語文課文教案篇十一
《科利亞的木匣》:
戰(zhàn)爭開始的時候,科利亞剛學數(shù)數(shù),只會數(shù)到十。他從家門口向前走,數(shù)了十步,就用鏟子挖起坑來。
坑挖好了,他把一個木匣放進坑里。木匣里盛著各種各樣好玩的東西,有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。他放好了木匣,蓋上土,用腳踩實,還在上面撒了一層細沙,免得被人發(fā)現(xiàn)。
科利亞干嗎要把這些東西埋起來呢?因為德國法西斯快打到他們的村子了??评麃喓蛬寢尅⒛棠虥Q定離開村子,到喀山城去躲避。家里的東西不能都帶走。媽媽把有些東西放進箱子里,從家門口向前走了三十步,把箱子埋在地下。科利亞只會數(shù)到十,就向前走了十步,埋下他的木匣。
就在那一天,媽媽、奶奶帶著科利亞到喀山去了,在那兒住了差不多四年。科利亞長大了,上了小學,數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多了。
法西斯終于被趕走了。媽媽、奶奶帶著科利亞回到了故鄉(xiāng)。他們家的房子還在,屋里的'東西卻被法西斯搶走了。
媽媽說:“不用難過,我們還有一些東西埋在地下哩?!?/p>
媽媽從家門口朝前走了三十步,挖出了她埋的箱子。她高興地說:“算術(shù)真有用。如果當初我隨便挖個坑把箱子埋了,現(xiàn)在就不好找了。”
科利亞也拿來鏟子,從家門口向前走了十步,動手挖起來。他挖呀,挖呀,坑已經(jīng)挖得很深了,還沒找到匣子。他又朝左邊挖,朝右邊挖,仍然沒找到。
小伙伴們圍上來,都朝著科利亞笑:“你的算術(shù)不管事啦!也許,法西斯把你的寶貝挖走了?!?/p>
科利亞說:“不會的,敵人連我們家的大箱子都沒挖走,還能找到我的小木匣嗎。這里面一定有原因?!?/p>
科利亞丟下鏟子,坐在臺階上,用手摸著腦門想。突然他笑起來,對小伙伴們說:“我知道是怎么回事啦!木匣是我四年前埋的,那時候我還小,步子也小。我現(xiàn)在九歲啦,步子比那時候大了一倍,所以應(yīng)該量的不是十步,而是五步。你們看,我馬上會找到我的木匣子?!?/p>
科利亞量了五步,又動手挖起來,不多一會兒,他果然找到了木匣子。
科利亞高興地說:“伙伴們,今天我不光找到了匣子,還懂得了時間一天天過去,人一天天長大,步子也在漸漸變大。周圍的一切,不是都在起變化嗎?”
小學三年級語文課文教案篇十二
教學內(nèi)容:
教材分析:
這是一首富有童趣的的詩歌。通過對春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特點。四幅圖色彩鮮明,形象生動,便于學生觀察和想象。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切,生動,讀來瑯瑯上口,能喚起學生對生活的感受。教學目標:
1、認識11個生字,4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初略了解課文內(nèi)容,知道一年有四個季節(jié),感受各個季節(jié)的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學重難點:
1、認識:“說、秋、是、圓、夏、肚、就、雪、對、冬和葉”11個生字,4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、初略了解課文內(nèi)容,知道一年有四個季節(jié),感受各個季節(jié)的美麗。學情分析:
同學們都是些活潑好動的6、7歲的孩子們,他們的注意力很容易分散,因此,必須搞好組織教學和采用游戲活動來組織教學,提高他們學習的興趣和積極性。
教法與學法設(shè)計:
教學過程:
(一)、談話導入:
師:(連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖)這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)?怎么看出來的?用簡短的話說一說。
生:我看見小草綠了,那是春天。
生:我看見了圓圓的的荷葉,那是夏天。生:我看見了玩玩的谷穗,那是秋天。
生:我看見了雪人,我知道是冬天,我最喜歡下雪了。
【設(shè)計意圖】了解課文內(nèi)容,明確學習內(nèi)容。
師:小結(jié):這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。(板書課題:四季)。
生:齊讀課題。
(二)、探究新知:
1.初讀課文師:范讀課文。
生:看著課文,認真傾聽。
【設(shè)計意圖】感受課文的美,激發(fā)學習興趣。
2.學生自讀課文。
(1)請同學們自由讀課文,一邊讀一邊把生字用圈畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。
生:邊讀課文邊圈生字,注意不認識的字借助拼音多讀幾次?!驹O(shè)計意圖】在朗讀自讀中認讀生字。
(2)師:出示課文中的生字,這篇課文中有不少生字,你們都會讀了嗎?(課件展示生字)。
【設(shè)計意圖】直觀的感受,調(diào)動興趣。
師:這上面的字你都會讀嗎?你會讀那些生字,讀給同桌聽聽,并說說你怎么記住這個字。
【設(shè)計意圖】鼓勵合作認讀生字,交流識記方法。
師:這些生字都會讀了,請同學們起來讀一讀,并說說你是怎么記住他的?【設(shè)計意圖】了解同學們認讀生字情況。
生:我記住了秋天的“秋”:禾+火=秋,禾、火“秋”。師:隨機出示生字卡片。
他說的方法真好,這就是像我們數(shù)學里的加一加。我們很快就記住了。
“秋”字。秋天的“秋”的“禾”就是這個字的偏旁,我們把它叫做“禾”字旁。生:齊說“禾”字旁。生:我記住了肚子的“肚”,“月”+“土”=肚師:隨機出示生字卡片。
非常好,你也采用了加一加的辦法記住了肚子的“肚”。肚子的“肚”
的偏旁是?生:“月”字旁。
師:不錯。一起說一說。
生:我記住了對錯的“對”,又+寸=對。師:隨機出示生字卡片。
生:真不錯,他還認識了“寸”字,是一個愛學習的好孩子。
生:我記住了葉子的“葉”,口+十=葉師:隨機出示生字卡片。生:我記住了“就”字,“驚”字的豎心旁換成北京的“京”,就是“就”字。師:隨機出示生字卡片。
嗯,真不錯,他還知道采用換偏旁的方式記住“就”字。生:“是”和足球的“足”特別像。師:隨機出示生字卡片。
很好,他學會了比較記憶。生:我記住了雪人的“雪”,雨+倒著的“山”=雪。師:隨機出示生字卡片。
不錯,雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁,它叫“雨”字頭。生:齊說“雨字頭”。
生:我記住了圓圓的“圓”,口+員=圓。
師:隨機出示生字卡片。
真不錯,他不僅記住了“圓”字,還認識“員”字。圓形的“圓”的“口”
是這個字的偏旁,叫“口字框”。
生:齊說“口子框”。
生:我發(fā)現(xiàn)夏天的“夏”有個自己的“自”。師:隨機出示生字卡片。
真是個善于觀察的孩子。生:言字旁的是說話的“說”。生:下面有兩點的是冬天的“冬”。師:隨機出示生字卡片。
孩子們真不錯,都能用很多辦法來識記生字。
【設(shè)計意圖】鼓勵學生采用多種方法識記生字,在認識生字的同時認識新偏旁。調(diào)動孩子們學習的激情。
師:多種方法識記生字:齊讀生字、同桌互讀、比賽讀、游戲讀等。
【設(shè)計意圖】在游戲活動中鞏固識字。
(3)剛才我們認識了這么多的生字朋友,現(xiàn)在來考考大家,看看你們記住了沒有,我們一起來讀讀課文。
生:指名朗讀課文。
【設(shè)計意圖】檢查識字情況和課文朗讀情況。
(3)師:剛才我們讀了課文,讀了生字,現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾個自然段?
生:4個自然段。
【設(shè)計意圖】鞏固自然段的認識。
(三)、初讀讀課文,了解內(nèi)容:師生帶讀。學生自由讀。
生:一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)。
師:是呀,每個季節(jié)都很美,我們要更加熱愛我們的環(huán)境,保護好我們的環(huán)境,讓她變得更美。
【設(shè)計意圖】感受每個季節(jié)的美,對學生進行德育滲透。(四)、課堂小結(jié):
今天我們學習了《四季》中的生字和4個偏旁,大家還記得嗎?
【設(shè)計意圖】鞏固本節(jié)課學習內(nèi)容(五)、家庭作業(yè):
回家把我們認識的生字新朋友和課文讀給爸爸媽媽聽。
【設(shè)計意圖】既是復(fù)習鞏固,同時也讓同學們感受成功的快樂。
板書設(shè)計:
四季。
說秋是圓夏肚就雪對冬葉。
小學三年級語文課文教案篇十三
教學目標:
知識與能力:學習用“越來越……越來越……”造句。
過程與方法:能在流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,練習背誦。
情感態(tài)度與價值觀:明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因,感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學重難點:
1.練習有感情地朗讀課文。
2.明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因。
教學課時:第2課時。
教學過程:
一、復(fù)習導入。
1.同學們,上節(jié)課我們一起走進了童話世界,認識了——小露珠。(齊讀課題)。
2.課文中的生字詞還記得嗎?
草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨、鉆石、樂曲。
3.把新詞放到句子里,你還會讀嗎?老師考考你們,“笑盈盈”的句子找出來。
誰來笑盈盈地讀讀。
從這個“笑盈盈”你可以看出,這是個怎樣的小露珠。
小露珠這是在和大家告別,那他是什么時候出現(xiàn)的呢?我想大家只要認真讀讀第一自然段,答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。
二、細讀課文,品味語言。
(一)學習第1自然段。
1.你知道了什么?
交流:
出現(xiàn)的時間:晚上到第二天的黎明;(太陽公公下山了,田野里霧漾漾一片,黑乎乎的,草叢中不時傳來蟋蟀的鳴唱。請你們邊讀“夜幕降臨”這個詞語,邊想象這種情境。)。
形成過程;(小露珠一邊在柔軟的花瓣上、草葉上、禾苗上打滾,一邊盡情地聞著濃濃的花香、淡淡的青草香……此時,小露珠心里會有怎樣的感受?)。
出現(xiàn)的地方:荷葉上、草稈上、花朵上(小露珠在花朵上、草葉上、禾苗上打滾,禾苗、小草、花兒不生氣嗎?)。
2.你想怎樣讀呢?指名讀。
3.齊讀課文第一小節(jié)。
(二)學習第2——5自然段。
(1)學生自由朗讀第2-5小節(jié)。
(2)你想做哪個小動物來給小露珠問好呢?
(3)學生朗讀2-5小節(jié)(多媒體出示)。
師:誰來做蹦到大荷葉上的小青蛙!
a“早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠?!北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。
見過鉆石嗎?老師給大家?guī)砹恕?出示鉆石圖片)小露珠就像這鉆石一樣閃亮。
你能讀出來嗎?
加上小青蛙的動作再讀一次。
師:在小青蛙的眼里,小露珠是多么閃亮啊!誰來做小蟋蟀,也來夸夸小露珠。
b“早哇,像水晶那么透明的小露珠?!迸赖讲輻U上的小蟋蟀對小露珠說。
我們來看看水晶那么透明的小露珠。(出示透明的小露珠的圖片)。
漂亮嗎?再讀讀!
c“早哇,像珍珠那么圓潤的小露珠?!甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。
看!這就是圓潤的珍珠。
誰再來做小蝴蝶。
加上小蝴蝶的動作,再來一次。
(4)讀到這兒,誰知道動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢?
2.過渡:多美呀,大家都喜歡它,讓我們一起來當當小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。
3.齊讀2-5小節(jié)。
(三)學習6-7自然段。
1.小露珠外表十分美麗,所以動物們都喜歡他。其實不光小動物喜歡小露珠,植物們也喜歡小露珠。是為什么呢?請大家默讀第六自然段,把植物喜歡小露珠的句子劃下來。
交流:相機出示:霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都裝點得格外精神(指名讀)。
a.小露珠在霞光的照射下閃著亮光,發(fā)出耀眼的光芒,你想到了哪個詞語。(生說,師紅色顯示光彩熠熠)。
b.怎樣才叫“格外精神”指名讀此句。
2.相機出示:金黃的向日葵……美麗的珠寶。
a.“俊俏”一般是說小姑娘長得漂亮,好看,課文中把什么比作小姑娘?
b.“美麗的珠寶”是指什么?如果你是這些花草樹木你覺得自己漂亮嗎?你夸夸自己。
c.是誰把鮮花嫩草打扮得這樣俊俏?
多美呀,哪位同學愿意把這樣的美景讀一讀?(多媒體出示第六自然段)。
小結(jié):對,是小露珠美化了植物,把鮮花嫩草打扮的格外美麗,格外俊俏。
讀到這兒,同學們你們也該知道誰也喜歡小露珠了?為什么?
(出示:因為小露珠__________,所以花草樹木感謝小露珠。)。
3.讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧!齊讀第六自然段。(配樂)。
4.過渡:看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神,小露珠可高興啦!所以它更歡快的——(爬著,滾著,笑著)它把美麗帶給了大家,它自己有什么變化呢?自由讀第七自然段。
交流,出示:漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大了,小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣,向空中飄去。
交流:主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書:心靈美。
(2)因為這樣,大家多么希望把快樂天使----小露珠留住啊,
你看---(引讀)向日葵向她點頭,白楊樹向她招手;。
你聽--(引讀)喇叭花動情地吹奏著樂曲。
(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。
(4)天漸漸亮了,小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā),變小了,它的身子越來越輕,漸漸地變成了水蒸氣,它就要走了,就要向大家告別了,同學們,讓我們一起來挽留小露珠,請同學們齊讀第7自然段。
三、總結(jié)全文。
1.學了這篇課文,你們喜歡小露珠嗎?為什么?
(出示:同學們都喜歡小露珠,因為小露珠。)。
2.多么可愛,多么美麗,多么善良的小露珠呀,她把快樂帶給別人,她把美麗留給別人,我們一起來喊喊她的名字——小露珠!
3.總結(jié):同學們,今天老師和你們一起走進了小露珠的世界,我們看到了的小露珠,()的小露珠,()的小露珠,看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛,這么美麗,難怪大家都喜歡她,仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠,因為有了你們,我們的課堂才充滿了生機與活力,老師感謝你們.
小學三年級語文課文教案篇十四
1、讓學生在看看、說說、畫畫、玩玩中,理解兒歌內(nèi)容,激發(fā)學生大膽說話的愿望。
2、初步理解詩歌內(nèi)容,并喜歡用動作表達自己對詩歌的感受。
3、豐富詞匯:柳枝、翩翩。
1、課前帶學生觀察春景,積累粗淺的感性經(jīng)驗。
2、春天背景圖一幅,瞇瞇笑的桃花、綠綠的柳枝、黑黑的燕子、花花的蝴蝶圖片各一幅用報紙遮住一次排開貼在墻壁上。彩筆等。
3、歌曲《下春雨了》磁帶一份。配樂詩歌朗誦《畫春天》。
1、律動《下春雨了》,感受春天雨露的親切。
師:春天到了,調(diào)皮的小雨點也來了。
2、通過觀察圖片,初步感受詩歌的意境內(nèi)容,能大膽地用動作表達自己的感受。
師:雨停了,現(xiàn)在想不想跟我一起去看春天的景色?跟我走吧!
a、出示圖片(紅紅的桃花瞇瞇笑,有笑臉的桃花)。
師:你看到了什么?她是什么顏色的?紅紅的桃花現(xiàn)在在干什么呢?你來學學它的樣子。他還會在干什么?請你來學學它的樣子。我門一起來試試。
b、出示綠綠的柳枝彎彎腰(擬人化,柳樹手插腰)。
師:教師帶學生到柳樹前,你看到了什么?什么顏色的柳枝?柳枝在干什么?你來學學柳枝彎彎腰!我們一起來學學。
c、出示燕子高高飛。
師:呀!它是誰呀?燕子穿著什么顏色的衣服?燕子在干什么?飛地高還是低???你會飛嗎?表演給大家看看,我們一起飛吧!
d、出示花蝴蝶的圖片。
師:小朋友們別忘了還有我呢!是誰呀?它身上有很多種顏色我們叫它花蝴蝶。誰知道花蝴蝶有什么本領(lǐng)?花蝴蝶也會飛,花蝴蝶飛呀飛,像在干什么?給他一個好聽的名字叫翩翩舞。學習詞“翩翩舞”我們一起來學蝴蝶翩翩舞吧。(邊飛邊念翩翩舞。)。
4、兒的回答做畫,讓學生進一步理解并熟悉詩歌內(nèi)容。
師:春天的景色美嗎?春天春天真美好,讓我們畫張春天的畫吧!
師:用什么畫春天呢?好,就用這些彩筆吧,學習詞“彩筆”,
師:剛剛在路上你看到了什么?桃花在干什么?聽,錄音機寶寶看到我們的畫,想給我們念一首春天的詩歌。(紅紅的桃花瞇瞇笑)它是怎么說的?(多請幾個學生學念,并及時鼓勵念地好的學生)。
師:你還看到了什么?柳枝在干什么?聽,(綠綠的柳枝彎彎腰)它說了什么?(多請幾個學生學念,并及時鼓勵念地好的學生)。
師:還有誰呢?繼續(xù)聽錄音。黑黑的燕子在干什么?(多請幾個學生說。)。
師:咦?花蝴蝶哪兒去了?它在干什么?用一個好聽的詞叫翩翩舞。
師:春天美好嗎?春天春天多美好!我們一起來夸夸春天吧!
5、完整欣賞詩歌兩次。
師:錄音機寶寶把我們剛剛看到的景色編成了一首好聽的詩歌,你們聽。
師:我也會了,讓我也來試試。
6、學生表演詩歌數(shù)次。
師:詩歌好聽嗎?讓我們給這么美的詩歌配上好看的動作吧!已經(jīng)學會詩歌的學生也可以邊跳邊念。
7、活動結(jié)束。
師:春天的詩歌可真美,讓我們變成翩翩舞的蝴蝶到外面去春游吧。
:畫春天。
我用彩筆畫春天,
紅紅的桃花瞇瞇笑,
綠綠的柳枝彎彎腰,
黑黑的燕子高高飛,
花花的蝴蝶翩翩舞,
春天春天多美好。
小學三年級語文課文教案篇十五
感受想象在文中所起的作用,并嘗試運用。
一、導入:
同學們,浩瀚的宇宙,總是充滿神秘,讓我們對它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當我們看到那皎潔的月亮,你想到了怎樣的神話故事?(學生:嫦娥奔月,吳剛伐桂等)那夜空中美麗的銀河,又讓你聯(lián)想到什么呢?(學生:牛郎織女)雖然我們知道這些都不存在,但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天,讓我們走近耀眼的大熊星座,聽_作家列夫托爾斯泰將一講它的動人故事。
二、教學過程:
1、自讀課文,注意語速,用簡潔的語言說說故事內(nèi)容。
2、你認為這個小姑娘是怎樣的人?畫出相關(guān)的語句做簡單說明。
(學生:三次愛心行動;動詞等。)。
3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢?
4、作者在故事中想歌頌什么?你從中受到什么教育呢?
5、體會下面句子表達了怎樣美好的愿望?
"那顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星,這就是人們所說的大熊星座"。
6、閉上眼睛試想,如果沒有愛心行動,世界會變得怎樣?
三、想象力訓練:
出示下列兩題:讓學生以小組為單位任選一題(體現(xiàn)自主性,差異性),然后全班交流。
1、童話說"小姑娘哪兒也找不到水,累得倒在草地上睡著了"。如果小姑娘這時候做了個夢她會做一個怎么樣的夢呢?發(fā)揮你的想像說說夢中的情景。
2、"這時,小姑娘再也忍不住————要討水喝"假如你是作者,你會如何續(xù)寫下去呢?給故事續(xù)寫一個結(jié)尾。
四、課堂小結(jié):
小姑娘的愛心,就想天空中的七顆鉆石,閃閃發(fā)亮,照亮每個人的心靈。這堂課的學習是否也在閃光的東西留在你的心里了呢?談?wù)勀愕囊惶谜n的收獲吧。(學生回答)。
五、課后探究:
收集關(guān)于宇宙中事物的神話傳說,出一期小報,一個禮拜后交。
小學三年級語文課文教案篇十六
教學要求:
1、熟讀課文,認讀課文中出現(xiàn)“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,改編或續(xù)編故事,編排課本劇,培養(yǎng)學生的理解、想象創(chuàng)造的能力。
教學重難點:
引導學生懂得成長過程中難免會遇到挫折及不幸,要學會和善待人,互相尊重,對小狗的遭遇產(chǎn)生同情心的同時,要正確認識自己。
教具準備:
課件。
教學時間:
1課時。
教學過程:
一、導入課題。
同學們喜歡讀童話故事嗎?請說說你最喜歡的是哪篇,并說明理由。
今天我們再來學習一篇童話,故事的名字叫“不會叫的狗”??吹竭@個題目你會想到什么?
下面就讓我們帶著這些疑問走進課文。
二、初讀課文,識記生字。
1、請小朋友們把書翻到第14課,用自己喜歡的方式讀課文(課件出示讀書要求)。
標(邊讀邊標出自然段)。
劃(邊讀邊劃出生字所在的詞語)。
讀(讀準字音,讀通句子,不加字,不丟字,難讀的地方停下來多讀幾遍。)。
想(這篇課文講了一個什么故事?)。
3、你真了不起,只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內(nèi)容。(課件出示帶拼音的生詞)誰來當小老師教大家來拼讀下面的生字。
4、同學們讀得真好聽,下面我們男女同學比賽讀,看看誰讀的好。你們讀得很棒,為自己掌聲鼓勵一下。
三、整體感知。
1、分角色朗讀課文。
2、思考:本文寫了一個什么故事?這只狗為什么要學叫?都向誰學了?
四、品評形象,深入理解。
1、想想文中一共出現(xiàn)幾只小動物?
2、公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的?教的時候表現(xiàn)怎么樣?狗學的時候表現(xiàn)怎樣?從文中找關(guān)鍵性的詞語與句子。
(小雞—同情、杜鵑—憐憫、狐貍—嘲笑)。
3、狐貍為什么嘲笑它?從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。
4、面對這種嘲笑小狗有怎樣的反應(yīng)?(指導讀出傷心的語氣)從動作表現(xiàn)來看你覺得這是一只怎樣的小狗呢?(師引導自尊心強并可憐的狗。)。
五、探討結(jié)局,挖掘內(nèi)涵。
1、課文設(shè)計了三種結(jié)局,請速讀并說說你比較喜歡哪一種結(jié)局,為什么?
2、你希望這只狗有怎樣的結(jié)局?請為這只狗續(xù)寫個結(jié)局。
六、聯(lián)想續(xù)寫,布置作業(yè)。
讀童話需要一顆童心,還需要我們有一雙慧眼,用心地去發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、真與假,這樣真實的生活自然會從你的筆間流出。學完這篇童話相信你也會按捺不住寫作的欲望,請你提起你手中的筆來表達自己的心聲。
為此文加上第四個結(jié)局,最好能像作者一樣,在文中有一個關(guān)鍵句來表達自己的觀點。
板書設(shè)計:
不會叫的狗。
小公雞同情。
小狐貍嘲笑。
杜鵑憐憫和善待人,互相尊重。
教學反思:
在設(shè)計本節(jié)課時,我安排了一個續(xù)寫結(jié)尾的環(huán)節(jié),但這個環(huán)節(jié)到底應(yīng)該安排在哪里,一直沒有定下來。按常理應(yīng)該是安排在分析完課文之后,因為先把握文本再進行寫作訓練更符合教學規(guī)律。
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