如何充分利用假期時(shí)間，讓自己更加充實(shí)和充滿(mǎn)意義？在總結(jié)中，可以借助一些圖表或數(shù)據(jù)的展示方式，來(lái)更直觀地呈現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。這些范文是根據(jù)通用原則整理而得，可供大家參考。
公務(wù)員申論備考指南篇一
在備考申論時(shí)，一本好的申論教材是必不可少的。了解申論考試的命題思路、閱卷規(guī)律，以及學(xué)會(huì)評(píng)判如何作答，如何作答是拘泥于套路。只有掌握了這些基本問(wèn)題，才有可能在申論備考中做到針對(duì)性，才有可能取得比較理想的分?jǐn)?shù)。各人也可以根據(jù)自己的情況，看適合自己的教材，這里著重指出的是要精讀，不要覺(jué)得都會(huì)了，囫圇吞棗得過(guò)一遍，那再多教材也沒(méi)用！
2、多看多寫(xiě)多。
總結(jié)。
申論光積累知識(shí)也不夠，必須多做練習(xí)，應(yīng)嚴(yán)格要求自己在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，每次做完練習(xí)，應(yīng)好好總結(jié)作答中存在的問(wèn)題，同時(shí)不要拘泥于參考答案，學(xué)會(huì)自己反復(fù)完善答案，然后再進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，如此堅(jiān)持下去，一定可以取得較好的復(fù)習(xí)效果。
3、加重對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的練習(xí)。
近年來(lái)，公務(wù)員考試中對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的考察增多，像我當(dāng)時(shí)就是加強(qiáng)了應(yīng)用文的練習(xí)，考試中果然考到了。大家應(yīng)注意練習(xí)報(bào)告、方案、簡(jiǎn)報(bào)等應(yīng)用文的寫(xiě)作。文章寫(xiě)作要注意以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
（1）突出觀點(diǎn)。
通常文章寫(xiě)作的要求中都會(huì)提到觀點(diǎn)鮮明，而所謂的觀點(diǎn)鮮明，實(shí)際上是指文章的論點(diǎn)突出。從外在形式上說(shuō)，至少要讓閱卷者能夠輕易看到你的文章的論點(diǎn)，較為直接的辦法就是將文章總論點(diǎn)直接展示在標(biāo)題部分，讓閱卷者第一眼就能夠明白文章的寫(xiě)作立意。
（2）論證充分、邏輯清晰。
何為論證充分？在短短的1000字左右的文章內(nèi)，想要做到論證充分其實(shí)并不難。常有考生在論證的過(guò)程中會(huì)采取舉例的方式，但卻只簡(jiǎn)單地列舉一個(gè)事例，就結(jié)束論證過(guò)程，這種做法很難稱(chēng)之為論證充分。單一的案例列舉只能夠說(shuō)明問(wèn)題存在的單一性和特殊性，無(wú)法歸結(jié)為普遍問(wèn)題，因此最佳方式是通過(guò)列舉多個(gè)案例來(lái)論證觀點(diǎn)。同時(shí)，在所提論點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要不斷提升自己論述的條理性和連貫性。
（3）結(jié)構(gòu)完整、層次適當(dāng)。
從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，需要把握的文章結(jié)構(gòu)為“總分總”結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭引用現(xiàn)狀闡述總論點(diǎn)，正文部分從不同角度論證總論點(diǎn)，結(jié)尾進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)提升，相比總分結(jié)構(gòu)而言能夠更加呈現(xiàn)出一種完整的作答思路。
（4）卷面整潔，字跡清晰。
文章寫(xiě)作需要寫(xiě)大量的文字，一個(gè)干凈整潔、文字工整的卷面甚至可以使作文分?jǐn)?shù)出現(xiàn)近十分的差距。但是其實(shí)寫(xiě)作部分對(duì)于字跡的要求并不高，只要能夠做到字跡工整即可，對(duì)美觀程度沒(méi)有過(guò)高的要求。同時(shí)也要盡量避免卷面的涂改，要給閱卷者留下良好的整體印象。
（5）嚴(yán)格把握材料，從材料中提煉答案，切記脫離材料作答。
申論考察的是你閱讀材料能力、分析概括能力、邏輯思維能力、文字表達(dá)能力?，F(xiàn)在的考試材料比以前難了，主要表現(xiàn)在材料量多，其中的要點(diǎn)觀點(diǎn)也多，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)的時(shí)候就訓(xùn)練自己去偽存真的這種思維能力，考試時(shí)才更有把握抓著重點(diǎn)。建議拿到試卷的時(shí)候，不要急著看材料，先把所有的題目瀏覽一遍，包括大作文，然后再細(xì)讀一個(gè)個(gè)小題目，帶著題目去讀材料，這樣你在讀材料的時(shí)候，就會(huì)對(duì)與后面題目相關(guān)的段落更加敏感（即使你的顯意識(shí)意識(shí)不到，你的潛意識(shí)已經(jīng)在工作中了，在為你搜尋答案呢）。但是畢竟說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難呀。但只要大家按正確的思路去練習(xí)，我想，效果一定是顯著的。
公務(wù)員申論備考指南篇二
1、政策式：從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提出，到精準(zhǔn)扶貧政策實(shí)施，從構(gòu)筑生態(tài)宜居家園，到美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，這一系列政策的出臺(tái)無(wú)不是在為青年人吹響奔赴鄉(xiāng)村振興的“號(hào)角”。
2、釋義式：消費(fèi)扶貧，顧名思義，就是通過(guò)動(dòng)員全社會(huì)力量，經(jīng)過(guò)多元化渠道，來(lái)購(gòu)買(mǎi)貧困地區(qū)的農(nóng)副產(chǎn)品，從而助力貧困地區(qū)長(zhǎng)效脫貧的有效手段。
3、案例式：從被稱(chēng)為“脫貧戰(zhàn)場(chǎng)最美黃花”的扶貧干部黃文秀，到帶領(lǐng)群眾在懸崖峭壁開(kāi)鑿天路的毛相林，從用一根扁擔(dān)挑起全村孩子希望的鄉(xiāng)村教師張玉滾，到云南楚雄的80后白發(fā)干部李忠凱，他們都是勇?lián)?dāng)、有作為青年人的代表。
4、排比式：從“做好時(shí)代答卷人”，到“奮斗是青春最靚麗的底色”，從“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”到“我將無(wú)我，不負(fù)人民”，青年人就是要以夢(mèng)為馬，書(shū)寫(xiě)時(shí)代。
二、點(diǎn)題回扣。
1、羅列分論點(diǎn)：青年人就是要這樣，勇?lián)?dāng)，有作為，以鄉(xiāng)村振興的時(shí)代大潮為“坐標(biāo)”，更好定位人生航向。
2、聯(lián)系主題分析(意義)：消費(fèi)扶貧讓消費(fèi)更高尚，讓脫貧有尊嚴(yán)，讓脫貧攻堅(jiān)變得有高度，也更有溫度，扶貧，扶志，更扶情。
3、聯(lián)系主題分析(對(duì)策)：鄉(xiāng)村振興正是要留住這一切，留住鄉(xiāng)人，留住鄉(xiāng)景，留住鄉(xiāng)風(fēng)，更留住鄉(xiāng)情，共同奏響新農(nóng)村的華美樂(lè)章。
三、主題升華。
1、只要大家勠力同心，眾人拾柴，就一定能讓鄉(xiāng)村振興的美好春天早日惠及每個(gè)人身旁。
2、青春不易，奮斗無(wú)悔，以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華，讓我們像他們一樣在鄉(xiāng)村振興的時(shí)代大潮中書(shū)寫(xiě)人生價(jià)值!
3、讓我們“憂(yōu)以天下，樂(lè)以天下”，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與為國(guó)利民相統(tǒng)一，共同書(shū)寫(xiě)鄉(xiāng)村振興的璀璨詩(shī)篇。
最后，按照文章結(jié)尾寫(xiě)作的整體思路，在對(duì)每一部分精細(xì)打磨的基礎(chǔ)上，將三個(gè)部分融合到一起，便完成了一個(gè)完整漂亮結(jié)尾的寫(xiě)作。希望大家能夠熟練掌握，多看范文，爭(zhēng)取在作文的“鳳頭”和“豬肚”外，再打造一個(gè)響亮有力的“豹尾”，給文章增添一抹亮色。
公務(wù)員申論備考指南篇三
(三)網(wǎng)上報(bào)名、繳費(fèi)確認(rèn)、打印準(zhǔn)考證;。
(四)參加筆試;。
(五)參加資格復(fù)審;。
(六)參加面試。部分考生還需參加專(zhuān)業(yè)科目考試和體能測(cè)評(píng);。
(七)參加體檢;。
(八)接受考察;。
(九)擬錄用人員公示;。
(十)錄用審批;。
(十一)轉(zhuǎn)移個(gè)人檔案;。
(十二)到錄用單位報(bào)到上班。
公務(wù)員申論備考指南篇四
1.準(zhǔn)確精要。含義：要點(diǎn)的用詞表述要精準(zhǔn)、確切、簡(jiǎn)明扼要。操作化：在找要點(diǎn)時(shí)盡量使用原詞原句，不要隨意替換原文關(guān)鍵詞，同時(shí)注意語(yǔ)言表述精練，不要太冗長(zhǎng)。
2.條理清楚。含義：要點(diǎn)之間分條作答，邏輯關(guān)系(并列居多，偶有遞進(jìn))清晰。操作化：正文按照發(fā)文事由--具體內(nèi)容--結(jié)語(yǔ)的順序呈現(xiàn);正文主體要點(diǎn)最好分條羅列，建議每個(gè)要點(diǎn)前都有要點(diǎn)關(guān)鍵詞。
3.邏輯嚴(yán)謹(jǐn)/邏輯清楚/層次清楚。含義：行文邏輯明確，圍繞要寫(xiě)明發(fā)文事由、發(fā)文事項(xiàng)、結(jié)束語(yǔ)等，層次分明。操作化：要點(diǎn)按照總分或總分總邏輯呈現(xiàn)，根據(jù)題干要求或材料規(guī)定的段落順序依次呈現(xiàn)要點(diǎn)，每一層要點(diǎn)盡量分條書(shū)寫(xiě)。
4.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。含義：要點(diǎn)表述簡(jiǎn)單直接，不冗長(zhǎng)。操作化：要點(diǎn)的修飾詞等可以直接去掉，以短句表述為主，稍微注意下語(yǔ)言的連貫性。
5.中心明確。含義：根據(jù)題干主題，明確作答要點(diǎn)，不偏離題干核心要求。操作化：圍繞主題選擇要點(diǎn);主體部分(除開(kāi)頭、結(jié)尾外)要點(diǎn)呈現(xiàn)為：要點(diǎn)核心詞前置+具體展開(kāi)表述。
6.內(nèi)容全面/內(nèi)容準(zhǔn)確/內(nèi)容具體。含義：要點(diǎn)數(shù)量要全，覆蓋全部給定的材料范圍;要點(diǎn)表述要直接與作答對(duì)象相關(guān)，符合作答要求。操作化：運(yùn)用閱讀理解方法將材料中顯性和隱性要點(diǎn)全部找出來(lái)。
7.表達(dá)得體。含義：語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格符合題干給定場(chǎng)景和身份，措辭得當(dāng)。操作化：根據(jù)發(fā)文單位和發(fā)文對(duì)象，注意語(yǔ)言表達(dá)要符合身份;一般出現(xiàn)在講話(huà)稿/發(fā)言稿等文種考察過(guò)程中，要結(jié)合場(chǎng)合體現(xiàn)身份特點(diǎn)，注意語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格。
8.不要求格式。含義：更注重內(nèi)容要點(diǎn)，格式不做考察。操作：建議答案呈現(xiàn)為：標(biāo)題+正文。
9.格式正確(不需要落款)。含義。符合給定文種的格式要求。操作：具備“標(biāo)題+主送機(jī)關(guān)+正文+發(fā)文機(jī)關(guān)+時(shí)間”中的全部要素或部分要素，根據(jù)文種確定。
以上內(nèi)容在不同的題目上均有不同的體現(xiàn)，希望各位考生能夠認(rèn)真理解其含義，靈活操作，在認(rèn)真閱讀題干后細(xì)致閱讀作答要求,讓貫徹執(zhí)行題目的作答更加完美。
公務(wù)員申論備考指南篇五
一、明主題：以主題突出為核心開(kāi)頭要將主題引出，與題干、立意論點(diǎn)相呼應(yīng)，讓閱卷老師知曉我們的立意主題是準(zhǔn)確的，明確的。主題的引出方法多樣，若寫(xiě)作基礎(chǔ)薄弱，在素材積累上略欠缺，可從材料入手進(jìn)行直接縮句、修飾語(yǔ)言加以轉(zhuǎn)換;有寫(xiě)作功底的可以從主題的背景、熱點(diǎn)事例、政策文件、名言警句等進(jìn)行主題引入，發(fā)揮讓閱卷者眼前一亮的效用，提升自身作文寫(xiě)作的檔次。
二、順邏輯：以邏輯順暢為紐帶文章開(kāi)頭段落的書(shū)寫(xiě)一定要保證邏輯的通順，即每一個(gè)句子之間要有連貫性，要上下相承接，句與句之間不斷層。按照“引出主題-過(guò)渡分析-亮明觀點(diǎn)”的主邏輯將句子完整呈現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上可以適當(dāng)修飾語(yǔ)句，優(yōu)化語(yǔ)言。
三、現(xiàn)開(kāi)頭：以觀點(diǎn)清晰為歸宿觀點(diǎn)的亮明要注意需有主題詞，要有寫(xiě)作角度方向的指引，直觀且明了。做到不虛、不空、不含糊其辭。
【分析】。
轉(zhuǎn)換材料內(nèi)容：對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要凸顯關(guān)鍵詞、核心做法的概述引出主題，加以分析層現(xiàn)觀點(diǎn)，形成開(kāi)頭。例如：
青年一代用頻繁的離職換崗來(lái)凸顯個(gè)性，適應(yīng)社會(huì)，迷惘忙碌;而佛祖用一生堅(jiān)守踐行著向眾生重復(fù)他在菩提樹(shù)下的覺(jué)悟，以此弘揚(yáng)佛法，傳道授業(yè)，教化眾生。禪師以此對(duì)比來(lái)告訴青年一代：簡(jiǎn)單的事要重復(fù)做，才能成為專(zhuān)家;重復(fù)的事用心做，才能成為贏家。堅(jiān)持簡(jiǎn)單，用心重復(fù)，方能成就美好未來(lái)。
【分析】。
引入社會(huì)熱點(diǎn)：熟知當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)用到文章開(kāi)頭的主題引出上，凸顯自身對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注和自身知識(shí)儲(chǔ)備的積累，加之簡(jiǎn)要分析原因、影響等給出觀點(diǎn)。例如：
“你從哪兒來(lái)，要到哪兒去?”“你路途中經(jīng)過(guò)或是去過(guò)中高度風(fēng)險(xiǎn)區(qū)域嗎?”這是社區(qū)工作者在抗疫過(guò)程中日復(fù)一日，時(shí)時(shí)刻刻都在問(wèn)詢(xún)的話(huà)語(yǔ)。簡(jiǎn)單而重復(fù)的話(huà)語(yǔ)，執(zhí)著中透著堅(jiān)韌，是我們打贏抗疫攻堅(jiān)戰(zhàn)的防護(hù)屏障;細(xì)心且耐心的躬身，暖了寒冬也暖了人心，是守護(hù)我們安全無(wú)憂(yōu)的牢固城墻。堅(jiān)持簡(jiǎn)單，方能初心不忘;用心重復(fù)，方能溫故知新。
【分析】。
巧用排比句式：以主題詞或與主題相關(guān)的事例等串聯(lián)成排比句式放在開(kāi)頭，凸顯語(yǔ)言的充實(shí)和流暢，并伴隨著內(nèi)在分析的闡述，進(jìn)而給出觀點(diǎn)形成開(kāi)頭。例如：
簡(jiǎn)單重復(fù)仿若年復(fù)一年孤傲盛開(kāi)之梅，給了寒冬別樣的魅力;恰似好雨知時(shí)的場(chǎng)場(chǎng)及時(shí)之雨，給了萬(wàn)物勃勃的生機(jī);正如邊疆戰(zhàn)士風(fēng)雪無(wú)阻中佇立的挺拔之姿，給了人民安定的家園。在這簡(jiǎn)單的重復(fù)背后還需“用心”的澆灌方能開(kāi)出芬芳之花，茁壯長(zhǎng)大，守望累累碩果。堅(jiān)持簡(jiǎn)單，用心重復(fù)，方能收獲希冀背后的成功。
公務(wù)員申論備考指南篇六
一、歸納要以“材料為王”
換句話(huà)說(shuō)就是，歸納概括的分類(lèi)要遵循材料自身的邏輯原則。大部分歸納概括題材料的邏輯都為總分結(jié)構(gòu)，也就是總的核心問(wèn)題再加之要點(diǎn)的并列，材料本身即有此邏輯，因此，我們的要點(diǎn)也并列即可。那么是否其它概括題也有這樣的特點(diǎn)呢?拿爭(zhēng)議題為例，爭(zhēng)議題常規(guī)思維一般為：焦點(diǎn)問(wèn)題+正方觀點(diǎn)和理由+反方觀點(diǎn)和理由，但有些材料存在的爭(zhēng)議問(wèn)題并不是只有一個(gè)，如果把要點(diǎn)分為兩大陣營(yíng)，反而無(wú)法突出具體爭(zhēng)議焦點(diǎn)，這種情況下，其實(shí)可以將爭(zhēng)議并列展示即可。由此可見(jiàn)，遵循材料自身邏輯是歸納概括最為基本的準(zhǔn)則。
二、概括做法要考慮性質(zhì)分類(lèi)為佳。
概括做法題看似等同于到材料中尋找直接對(duì)策，但對(duì)策總是雜而多的，因此必然要考慮分類(lèi)，在探索最好的歸類(lèi)方式時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：按照相同性質(zhì)分類(lèi)是最佳歸類(lèi)方式。
何為性質(zhì)?即為此類(lèi)做法的目的。例如，為倡導(dǎo)市民提升文明素質(zhì)，政府開(kāi)展了主題宣傳周活動(dòng)、在街上拉橫幅與發(fā)放手冊(cè)、并到各社區(qū)組織相關(guān)活動(dòng)。這些要點(diǎn)看似手段不同，但性質(zhì)都是為了提升市民文明素質(zhì)做宣傳，因此，這些要點(diǎn)可歸為一點(diǎn)，要點(diǎn)句可寫(xiě)為：加大市民文明素質(zhì)宣傳力度。
由此推導(dǎo)出，加強(qiáng)管理、強(qiáng)化人才隊(duì)伍建設(shè)、完善組織機(jī)制、加大專(zhuān)項(xiàng)整治力度等都屬性質(zhì)要點(diǎn)，也是概括做法中常用的點(diǎn)，建議大家做好相關(guān)積累，亦可幫助積累對(duì)策題要點(diǎn)句。
按何種方式歸類(lèi)更佳、得分更高，其實(shí)并無(wú)絕對(duì)，但要想追求寫(xiě)作完美，仍要不斷對(duì)此類(lèi)題型進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，并總結(jié)題目共性，強(qiáng)化方法技巧，在考前做好充足準(zhǔn)備。
公務(wù)員申論備考指南篇七
由于一部分職位的報(bào)考者很多，因此公共科目筆試高分者也很多，為了避免組織面試的混亂，采取擇優(yōu)錄取的原則，即按照1：3、1：4或者1：5的比例，選取分?jǐn)?shù)排名靠前的考生進(jìn)入面試。如果某職位招錄3名公務(wù)員，按照1：4的錄取比例進(jìn)入面試，那么報(bào)考該職位的考生公共科目筆試達(dá)到國(guó)家統(tǒng)一劃定的分?jǐn)?shù)線(xiàn)且排名在前12名者將會(huì)進(jìn)入面試。
“結(jié)構(gòu)化面試”仍然是目前面試采用的主要考核方式。結(jié)構(gòu)化面試，也稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn)化面試，是根據(jù)所制定的評(píng)價(jià)指標(biāo)，運(yùn)用特定的問(wèn)題、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格遵循特定程序，通過(guò)測(cè)評(píng)人員與應(yīng)聘者面對(duì)面的言語(yǔ)交流，對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化過(guò)程。公務(wù)員考試的結(jié)構(gòu)化面試共有七項(xiàng)測(cè)評(píng)要素。
第一，綜合分析能力：通過(guò)歸納、演繹等推理過(guò)程準(zhǔn)確理解、把握事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系以解決問(wèn)題。
第二，人際關(guān)系能力：能夠?yàn)檫_(dá)成工作目標(biāo)建立或保持友好、和諧的人際關(guān)系或人際網(wǎng)絡(luò)。
第三，主動(dòng)工作能力：能夠在工作中發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造新的機(jī)會(huì)，做要求之外的事，這些行為將提高工作績(jī)效或減少潛在問(wèn)題的出現(xiàn)。
第四，計(jì)劃組織能力：能夠根據(jù)目標(biāo)對(duì)自己、他人、部門(mén)的活動(dòng)做出計(jì)劃，調(diào)配資源，并對(duì)沖突各方進(jìn)行有效調(diào)節(jié)。
第五，應(yīng)變能力：在有壓力的情境下，思考、解決問(wèn)題時(shí)能夠迅速而靈活地轉(zhuǎn)移角度、隨機(jī)應(yīng)變、觸類(lèi)旁通，做出正確的判斷和處理。
第六，言語(yǔ)表達(dá)能力：針對(duì)不同的聽(tīng)眾將自己的思想、觀點(diǎn)以言語(yǔ)的方式明白無(wú)誤地表達(dá)出來(lái)，以便于聽(tīng)眾接受。要求用詞準(zhǔn)確，表達(dá)劉暢，有感染力、說(shuō)服力。
第七，舉止儀表：穿著得體，能始終保持頭腦清醒，行為表現(xiàn)起伏波動(dòng)少、不失分寸。
其中，綜合分析、人際關(guān)系、主動(dòng)工作、計(jì)劃組織、應(yīng)變等五項(xiàng)要素設(shè)題考查，每道題對(duì)應(yīng)一項(xiàng)主要測(cè)評(píng)要素。但考生的回答表現(xiàn)也可能涉及到其他測(cè)評(píng)要素，這由考官靈活掌握。言語(yǔ)表達(dá)、舉止儀表兩項(xiàng)要素不設(shè)題考察?？忌谶@兩項(xiàng)要素上的得分，要根據(jù)其在面試中的總體表現(xiàn)加以評(píng)定。
“無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論”是近年公務(wù)員考試中新興的面試考核方式。領(lǐng)導(dǎo)小組討論是評(píng)價(jià)中心技術(shù)中經(jīng)常使用的一種測(cè)評(píng)技術(shù)，采用情景模擬的方式對(duì)考生進(jìn)行集體面試。它通過(guò)一定數(shù)目的考生組成一組(5至7人)，進(jìn)行一小時(shí)左右時(shí)間的與工作有關(guān)問(wèn)題的討論，討論過(guò)程中不指定誰(shuí)是領(lǐng)導(dǎo)，也不指定受測(cè)者應(yīng)坐的位置，讓受測(cè)者自行安排組織，評(píng)價(jià)者來(lái)觀測(cè)考生的組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力，辯論的說(shuō)服能力等各方面的能力和素質(zhì)是否達(dá)到擬任崗位的要求，以及自信程度、進(jìn)取心、情緒穩(wěn)定性、反應(yīng)靈活性等個(gè)性特點(diǎn)是否符合擬任崗位的團(tuán)體氣氛，由此來(lái)綜合評(píng)價(jià)考生之間的差別。
專(zhuān)業(yè)科目筆試并不是所有職位都要考查的內(nèi)容，只有《招考簡(jiǎn)章》公布的需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)考試的部分職位，才進(jìn)行專(zhuān)業(yè)科目考試，考核范圍將會(huì)在考前通知考生。
公務(wù)員申論備考指南篇八
仔細(xì)審查題干和要求，找出題目中所給的編寫(xiě)對(duì)象后，換位思考，明確編寫(xiě)此次導(dǎo)言的工作目標(biāo)及活動(dòng)意圖，即簡(jiǎn)單介紹所包含作品并達(dá)到吸引觀眾的效果，進(jìn)而明確語(yǔ)言的表達(dá)方式和語(yǔ)氣，明確整體框架即需要介紹的作品內(nèi)容。
其次：結(jié)合材料，找相應(yīng)內(nèi)容要點(diǎn)。
回到給定資料中提取做答要點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)有二個(gè)任務(wù)：
二.是在第一個(gè)任務(wù)的基礎(chǔ)上對(duì)每一篇作品的特點(diǎn)一一闡述。將找出的要點(diǎn)合并，并規(guī)劃篇幅，具體到所占行數(shù)。
最后：潤(rùn)色語(yǔ)言，要點(diǎn)銜接自然。
從文中搜索銜接要點(diǎn)的優(yōu)美性語(yǔ)句，既能做到立足材料，又能使文章的語(yǔ)言滿(mǎn)足情境需要，層次分明，語(yǔ)言流暢。
公務(wù)員申論備考指南篇九
一個(gè)人，想要堂而皇之的站在別人面前，最核心的就是你得有靈魂，作文其實(shí)也一樣，得高分的前提就是你的立意必須準(zhǔn)確。
題干點(diǎn)睛法”一共有兩步：
1、切割題干中的關(guān)鍵詞?。
2、分析關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系。
例：請(qǐng)深入理解“只要我們能靜下心來(lái)向水學(xué)習(xí)，我們的智慧和情操就一定能得到提高”，聯(lián)系實(shí)際，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。
一、找到關(guān)鍵詞：
這句話(huà)中的關(guān)鍵詞分別是：靜下心來(lái)、向水學(xué)習(xí)、智慧、情操。
二、分析關(guān)鍵詞之間的關(guān)系：
題干讓我們理解這句話(huà)去寫(xiě)作文，從中找出來(lái)的四個(gè)關(guān)鍵詞有三個(gè)都是圍繞“向水學(xué)習(xí)”展開(kāi)的，所以“向水學(xué)習(xí)”是關(guān)鍵之關(guān)鍵，也就是我們篇作文的主題。
另外這句話(huà)中有個(gè)很重要的關(guān)聯(lián)詞“只要…就”，也就告訴我們向誰(shuí)學(xué)習(xí)可以提高智慧和情操，很明顯這是與主題相關(guān)聯(lián)的意義，那么可以初步確定兩個(gè)分論點(diǎn)：向水學(xué)習(xí)可以提高智慧、向水學(xué)習(xí)可以提高情操?！办o下心來(lái)向水學(xué)習(xí)”前半句話(huà)中的邏輯關(guān)系其實(shí)已經(jīng)非常明確了，所以我們又可以得出一個(gè)分論點(diǎn)“我們要靜下心來(lái)學(xué)習(xí)”(在這個(gè)地方需要大家注意的地方是關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系需要基于題干，不要過(guò)度追求意義式分論點(diǎn)而忽略題干要求)。到此三個(gè)分論點(diǎn)已經(jīng)全部出來(lái)了。
寫(xiě)出一篇符合命題人觀點(diǎn)主題的作文就要求學(xué)生在整體把握材料的基礎(chǔ)上對(duì)題干給出我們的核心信息進(jìn)行分析。命題人其實(shí)已經(jīng)在題干中告訴我們很多信息了，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞、分析關(guān)鍵詞之間的關(guān)系，簡(jiǎn)單的兩步你也可以寫(xiě)出高分作文。
公務(wù)員申論備考指南篇十
申論材料具有消極性、導(dǎo)向性、辯證性、代表性等特點(diǎn)，根據(jù)這些特點(diǎn)，各位考生可以選擇2014年以來(lái)最能響應(yīng)中央號(hào)召的國(guó)家重大決策以及符合領(lǐng)導(dǎo)人近期講話(huà)精神的時(shí)政重點(diǎn)關(guān)注。
根據(jù)歷年考試命題主題的分析可見(jiàn)，今年依然會(huì)選擇符合國(guó)家大政方針的重點(diǎn)領(lǐng)域工作，仍然以社會(huì)民生為重點(diǎn)，考查學(xué)生在與人民生產(chǎn)生活密切相關(guān)的領(lǐng)域中有何見(jiàn)解，同時(shí)也在本次考試中傳達(dá)國(guó)家政治意圖。貫徹中央精神，引領(lǐng)下一階段工作部署。
因此，建議大家近期關(guān)注十八屆三中全會(huì)全面深化改革的具體決議，按照政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)、文化五大領(lǐng)域歸類(lèi)結(jié)合我省近期政府工作重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的決議，做好政策解讀。另外，兩會(huì)也是近期不可忽視的重點(diǎn)。其中對(duì)于2014年重點(diǎn)工作的部署也具有十分重要的參考意義。如《政府工作報(bào)告》中提出建設(shè)以人為核心的城鎮(zhèn)化建設(shè)、進(jìn)一步鼓勵(lì)、引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)參與公益事業(yè)和公共領(lǐng)域工作，拓寬融資渠道，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化等主題，這些都將成為考生應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)領(lǐng)域。
考生經(jīng)驗(yàn)之三輪復(fù)習(xí)法。
公務(wù)員申論備考指南篇十一
很多人都喜歡精致的物品或體驗(yàn)，這是熱愛(ài)生活的表現(xiàn)。但凡事當(dāng)適可而止，如果不能將欲念的火苗限制在爐中，它也可能延溢出來(lái)，將你灼傷。
生活中不乏這樣的經(jīng)歷。購(gòu)買(mǎi)了一套精致的筷子，沒(méi)多久便覺(jué)得常用的碗碟粗陋不堪;索性換掉這一批餐具，卻突然發(fā)現(xiàn)老舊的餐桌風(fēng)格不搭;接著咬牙換了張桌子，又開(kāi)始糾結(jié)于餐廳空間逼仄……朋友送來(lái)一只鳥(niǎo)籠，造型可愛(ài)、制作精美，令人愛(ài)不釋手;雖無(wú)養(yǎng)鳥(niǎo)習(xí)慣，卻也不忍舍棄;最終挨不過(guò)內(nèi)心的好奇、他人的勸說(shuō)，竟也養(yǎng)起鳥(niǎo)來(lái)，終日費(fèi)盡心思擺弄物件、準(zhǔn)備鳥(niǎo)食……小小的筷子和鳥(niǎo)籠，不經(jīng)意間打開(kāi)了欲望的魔盒，反倒讓心為物役、徒增煩惱。
精美的事物本無(wú)過(guò)錯(cuò)，有時(shí)卻悄然之間放大了人的渴求、影響了人的選擇、左右了人的生活。在我們身邊，被“筷子”“鳥(niǎo)籠”困住的人不在少數(shù)。有的人生活富足，卻無(wú)法抵御新奇的刺激，難以自持與節(jié)制;有的人手握重權(quán)，卻對(duì)更高的位子垂涎三尺，為一己之私不惜一錯(cuò)再錯(cuò)。《永遠(yuǎn)在路上》《巡視利劍》等電視專(zhuān)題片披露的種種細(xì)節(jié)警示，一些違法違紀(jì)人員之所以走上貪腐之路，往往是從接受了自己并不缺少、也非必需的物品開(kāi)始的。戴上了名表，惦記起名包;開(kāi)上了好車(chē)，又渴望豪宅……欲望不被約束，自然會(huì)不斷膨脹。一個(gè)人如果不對(duì)此保持清醒、提高警惕，一旦面臨誘惑，很難不困于物欲的泥潭。
古人云，“養(yǎng)心莫善于寡欲”。逃離奢華的迷霧、防范貪婪的陷阱，需要一把鋒利的刀，只有隨時(shí)準(zhǔn)備好剪除欲望的枝枝蔓蔓，才能防止精美的“筷子”左右自己的食欲，避免多余的“鳥(niǎo)籠”占據(jù)生活的空間。居里夫人在會(huì)客廳里只放兩把簡(jiǎn)單的椅子，她畢生追求安靜的工作、簡(jiǎn)單的生活，成了“沒(méi)有被盛名寵壞的人”。延安時(shí)期，愛(ài)國(guó)將領(lǐng)續(xù)范亭見(jiàn)到朱德，沒(méi)想到身經(jīng)百戰(zhàn)、威震敵膽的八路軍總司令竟粗布衣衫，像個(gè)莊稼漢，發(fā)出“時(shí)人未識(shí)將軍面，樸素渾如田家翁”的感慨。面對(duì)蕪雜的物質(zhì)世界，淡泊、寧?kù)o是一種處世態(tài)度，更是一種人生修養(yǎng)。
從某種意義上來(lái)看，個(gè)體歷經(jīng)成長(zhǎng)、追求成功的歷程，往往也是學(xué)習(xí)控制欲望的過(guò)程。據(jù)載，年輕的莫泊桑成名之前精力旺盛、勤奮好學(xué)，在讀書(shū)寫(xiě)作之外，白天學(xué)習(xí)汽修、鋼琴，晚上還研究制作燒鵝，時(shí)間被各類(lèi)事務(wù)填得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)。作家福樓拜對(duì)他語(yǔ)重心長(zhǎng)：“我每天上午用四個(gè)小時(shí)寫(xiě)作，下午用四個(gè)小時(shí)寫(xiě)作，晚上我還會(huì)用四個(gè)小時(shí)寫(xiě)作?！蹦瓷Ｉ钍苡|動(dòng)，遂以福樓拜為師，斷然舍棄多余欲望，一心一意讀書(shū)寫(xiě)作，最終成就了人生與事業(yè)。追求精致甚至極致，但同時(shí)不被欲望所困所擾，這又何嘗不是一種人生智慧。
哲人有言，“人的價(jià)值，在遭受誘惑的那一瞬間被決定?！鄙钪袩o(wú)所不在、變幻無(wú)窮的“筷子”與“鳥(niǎo)籠”，時(shí)刻考驗(yàn)著一個(gè)人。
公務(wù)員申論備考指南篇十二
凡是符合《中華人民共和國(guó)公務(wù)員法》第十一、六十八條規(guī)定、《湖北省2013年度遴選選調(diào)生和考試錄用公務(wù)員公告》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《招考公告》)中所規(guī)定的報(bào)考條件和擬報(bào)考職位資格條件者，均可報(bào)考公務(wù)員。
(一)報(bào)考公安機(jī)關(guān)(含森林公安)人民警察、監(jiān)獄勞教機(jī)關(guān)人民警察職位的，還須符合下列條件：
2.具備人民警察工作要求的體能素質(zhì)。
(二)報(bào)考基層專(zhuān)武干部職位的，還須符合下列條件：
1.具備基層人民武裝工作要求的軍事技能;。
2.軍事理論和國(guó)防法規(guī)有一定了解。
公務(wù)員申論備考指南篇十三
其實(shí)到了最后一個(gè)月，很多同學(xué)做了不少題目了，或許也遇到了自己的瓶頸期，分?jǐn)?shù)在一個(gè)區(qū)間內(nèi)不上不下。事實(shí)上，總結(jié)與刷題同樣重要。善于總結(jié)不僅能讓我們的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，也能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性。做好總結(jié)可以從三個(gè)方面入手：
(一)整理做題方法。
申論每種題型都有自己固定的答題方法，有常見(jiàn)的答題思路。隨著我們學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多，難免會(huì)把這些題型的答題方法混淆在一起，可以采取兩種方式總結(jié)做題方法，一強(qiáng)化方法精講的內(nèi)容，聽(tīng)視頻，二是可以把自己所有做過(guò)的題目按照四種題型劃分開(kāi)來(lái)，自己總結(jié)每一類(lèi)。
1.單一題。
按照每個(gè)不同要素整理，比如：
問(wèn)題類(lèi)單一題，在作答時(shí)往往去尋找標(biāo)志性詞匯，這些詞匯從感情色彩上說(shuō)都是些負(fù)面、消極、不好的表達(dá)?！安弧弊州?“缺”字輩以及“差、弱、陳舊等”負(fù)面消極的形容詞都是我們尋找的重點(diǎn)。當(dāng)然，對(duì)策也可以推導(dǎo)出問(wèn)題，兩個(gè)要素之間可以相互轉(zhuǎn)化，但也要注意分析推導(dǎo)時(shí)，一定要尊重材料的原文原意，不可主觀推導(dǎo)。
影響類(lèi)單一題，大致可分正面影響和負(fù)面影響兩種考查方式。我們往往會(huì)根據(jù)表示影響的標(biāo)志性詞匯去材料中找答案要點(diǎn)，如正面影響包括促進(jìn)了、改善了、增加了、提高了等;負(fù)面影響包括降低了、減少了、阻礙了、破壞了等。另外，要注意考查正面影響時(shí)，除了根據(jù)標(biāo)志性詞匯找要點(diǎn)外，問(wèn)題、危害解決了或目的實(shí)現(xiàn)了也可以推導(dǎo)出正面影響。
對(duì)策類(lèi)單一題，作答時(shí)可“一抄二借三反推”。一抄，即根據(jù)材料中表對(duì)策的標(biāo)志性動(dòng)詞直接摘抄，常見(jiàn)的標(biāo)志性動(dòng)詞包括建立、健全、規(guī)范、整頓、打擊、規(guī)劃、扶持等等。二借，即材料中出現(xiàn)其他地區(qū)或國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)，我們可以拿來(lái)借鑒，其中要注意對(duì)策的遷移性和普適性。三反推，即根據(jù)材料中現(xiàn)有的問(wèn)題推導(dǎo)出對(duì)策。如問(wèn)題是“很多街道都沒(méi)有設(shè)非機(jī)動(dòng)車(chē)道”，可反推出對(duì)策“增設(shè)非機(jī)動(dòng)車(chē)道”。
2.綜合題。
詞句解釋題的作答步驟具體來(lái)說(shuō)，一是釋義，使用就近原則，在詞句的附近位置找解釋?zhuān)话銜?huì)有專(zhuān)家、權(quán)威的觀點(diǎn)或出現(xiàn)總結(jié)句。如果沒(méi)有，也可以自己總結(jié)或者不寫(xiě)。二是相關(guān)要素，就是和詞句相關(guān)的方方面面的要素都找到，要善用感情色彩，如果不好，可能有問(wèn)題、危害;如果好，寫(xiě)出意義，最后加上典型事例。三是對(duì)策性的總結(jié)。
3.公文題。
做題時(shí)往往我們從格式、內(nèi)容和語(yǔ)言三方面切入。格式上，如果沒(méi)有說(shuō)明“不必注重格式，寫(xiě)為提綱/綱要/內(nèi)容要點(diǎn)”，則默認(rèn)要有格式，即標(biāo)題、稱(chēng)謂(主送機(jī)關(guān))、落款。內(nèi)容上，根據(jù)寫(xiě)作目的的不同，我們要掌握四種公文類(lèi)型的排列組合，方案類(lèi)公文側(cè)重談對(duì)策，宣傳類(lèi)公文側(cè)重對(duì)策、意義與號(hào)召，總結(jié)類(lèi)公文有啥寫(xiě)啥，評(píng)論類(lèi)公文側(cè)重表態(tài)與理由。語(yǔ)言上，沒(méi)有要求“語(yǔ)言生動(dòng)、有感染力、有號(hào)召力”時(shí)，語(yǔ)言流暢即可。
4.作文題。
作文源于材料又高于材料。源于材料是指我們要去題干和材料中找準(zhǔn)主題和觀點(diǎn)，而不是自己編;高于材料是說(shuō)寫(xiě)作中我們使用的素材可以來(lái)自于自己平時(shí)的積累。確定主題和觀點(diǎn)分兩步：一是剖析題干，定位關(guān)鍵信息。即去題干中找尋有效信息，得出寫(xiě)作的大致方向。二是梳理材料，挖掘具體觀點(diǎn)。在這里要明確材料范圍優(yōu)先級(jí)，可以先去看看是否有指定資料、小題未使用的材料，最后瀏覽全篇驗(yàn)證。當(dāng)然如果沒(méi)有這些重點(diǎn)可看，我們也可通過(guò)小題題干分析具體觀點(diǎn)，最后瀏覽全篇驗(yàn)證。
(二)整理錯(cuò)題。
整理內(nèi)容可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
1.標(biāo)注失分原因：是缺失方法，還是材料意思理解不到位，是遺漏了內(nèi)容要點(diǎn)，還是存在主觀概括，沒(méi)有用材料原詞的情況。在這個(gè)分析過(guò)程中，可以借助咱們粉筆的申論批改系統(tǒng)，對(duì)照系統(tǒng)里答題情況的分析報(bào)告，有針對(duì)性的思考、總結(jié)。
2.積累規(guī)范詞匯。很多材料中的語(yǔ)言啰嗦也不規(guī)范，可以對(duì)應(yīng)的積累一些規(guī)范詞匯，幫助自己更好的做題。
(三)整理積累內(nèi)容。
很多同學(xué)們前期已經(jīng)積累了很多的寫(xiě)作素材，那么在最后一個(gè)月我們需要將這些素材消化吸收，為我所用?？梢宰龊靡韵聨讉€(gè)工作：
1.梳理主題和語(yǔ)境?？上劝凑战?jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)五位一體大的領(lǐng)域去梳理出主題，然后思考在具體領(lǐng)域下，講到什么話(huà)題的時(shí)候可以使用它。同時(shí)，分清楚這個(gè)素材是用來(lái)舉例子還是講道理，是放在文章的哪個(gè)位置合適等等。
2.梳理思維導(dǎo)圖。根據(jù)之前整理的思維導(dǎo)圖，檢驗(yàn)自己的積累情況。比如拿出任意一個(gè)文章的分論點(diǎn)，看一看自己能不能根據(jù)積累的內(nèi)容去論證它，并且嘗試多種論證方法。另外，梳理文章的邏輯結(jié)構(gòu)，去思考作者排篇布局的內(nèi)里，梳理段與段之間的關(guān)系。
3.及時(shí)回顧復(fù)習(xí)。人的記憶是有周期的，如果不去反復(fù)琢磨它，很容易遺忘?？梢远嗳フb讀，通過(guò)一遍遍誦讀，加深印象，也可以在自己寫(xiě)作文的過(guò)程中有意識(shí)地去使用這些積累。
公務(wù)員申論備考指南篇十四
標(biāo)題的位置一般是居中或空四格，呈現(xiàn)方式可以是“關(guān)于+事由+文種”的形式。如果給定標(biāo)題，直接書(shū)寫(xiě)就可以，盡量在一行之內(nèi)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。一般我們可以通過(guò)審題就能確定標(biāo)題。
二、稱(chēng)謂。
稱(chēng)謂也就是發(fā)文對(duì)象。其位置是在標(biāo)題之下，頂格書(shū)寫(xiě)，并且需要單獨(dú)占一行，加冒號(hào)。稱(chēng)謂要符合題干和材料的客觀實(shí)際。一般題干中出現(xiàn)對(duì)……，向……，給……時(shí)，對(duì)向給等后面的就是發(fā)文對(duì)象。
三、正文。
1、開(kāi)頭：尊重資料，一般可以回到材料中的前幾個(gè)段落尋找，但也存在在給定資料后半部分的可能。一般分為背景式、問(wèn)題式、目的式等。
2、主體：一般在題干部分就已經(jīng)明晰主體部分要呈現(xiàn)出的要點(diǎn)方向。但是也要根據(jù)材料的實(shí)際去判斷。
3、結(jié)尾：針對(duì)于貫徹執(zhí)行題來(lái)說(shuō)材料有什么就寫(xiě)什么，材料有一般按材料內(nèi)容結(jié)尾，材料沒(méi)有明顯結(jié)尾時(shí)，可以自然收束式結(jié)尾。但是要注意宣傳動(dòng)員類(lèi)，需要我們給出呼吁號(hào)召式等結(jié)尾。
四、發(fā)文單位和日期
發(fā)文單位和日期也就是落款，位置在右下角，上寫(xiě)發(fā)文單位，下寫(xiě)發(fā)文日期，成對(duì)稱(chēng)軸形式呈現(xiàn)。
以上為完整的貫徹執(zhí)行，但是還是要注意到不考慮格式時(shí)我們建議大家按照標(biāo)題加正文的形式呈現(xiàn)即可，希望小伙伴們，審好題，梳理好材料，靈活處理。
公務(wù)員申論備考指南篇十五
大家都知道每天下午十九點(diǎn)整《新聞聯(lián)播》節(jié)目都會(huì)如約而至，從來(lái)不會(huì)爽約，而且沒(méi)人知道結(jié)局，常被網(wǎng)友戲稱(chēng)為是世界上最長(zhǎng)的電視連續(xù)劇。
對(duì)于考生來(lái)講，目前看新聞聯(lián)播節(jié)目主要的主要目是要服務(wù)于我們的申論考試中，因此首先要知道新聞聯(lián)播與申論考試的關(guān)聯(lián)。事實(shí)上稍有常識(shí)的人都知道《新聞聯(lián)播》作為“中國(guó)政壇的風(fēng)向標(biāo)”，其節(jié)目宗旨為“宣傳黨和政府的聲音，傳播天下大事”。是中國(guó)收視率最高、影響力最大的電視新聞欄目，《新聞聯(lián)播》內(nèi)容涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)、軍事、外交、文化、體育等所有方面。而我們的申論考試所考察的是考生作為準(zhǔn)公務(wù)員應(yīng)當(dāng)具備的五大能力：閱讀理解能力、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、貫徹執(zhí)行能力、綜合分析能力以及文字表達(dá)能力。而這五大能力的核心理論則必定是來(lái)自于黨和國(guó)家最新的政治思想導(dǎo)向，從側(cè)面反映出國(guó)家的發(fā)展方向大政方針。因此可以說(shuō)申論考試是依托于新聞聯(lián)播基本精神的，二者息息相關(guān)。
考生關(guān)注每天的新聞聯(lián)播其目的有三：
一是讓考生能夠?qū)Ξ?dāng)前國(guó)內(nèi)發(fā)展的時(shí)政熱點(diǎn)有所了解，因?yàn)樯暾撨x材在很多情況下都會(huì)選取當(dāng)前引起社會(huì)熱議的問(wèn)題;當(dāng)然這還要結(jié)合我們申論材料的四大特性(消極性、非敏感性、公共性、時(shí)效性)來(lái)加以篩選。
二是為了使考生了解國(guó)家相關(guān)的行政方針和政策，到申論作答中需要考生提出解決問(wèn)題的對(duì)策時(shí)能有策可寫(xiě);這個(gè)地方需要特別注意到的一點(diǎn)是新聞聯(lián)播中常常會(huì)出現(xiàn)一些專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的詞匯，如果這些詞匯比較重要，這個(gè)時(shí)候就需要考生仔細(xì)查閱其相關(guān)含義與應(yīng)用，明白其具體來(lái)龍去脈，牢記于心，這就是所謂平時(shí)的知識(shí)積累了。
三是學(xué)習(xí)其中嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的表述方式，當(dāng)考生仔細(xì)去聽(tīng)中央新聞聯(lián)播主持人的語(yǔ)言的組織時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其表述言簡(jiǎn)意賅，具備行政文化表述的嚴(yán)肅性，換句話(huà)說(shuō)就是要考生學(xué)習(xí)其措辭的講究。這里以新聞聯(lián)播十大用語(yǔ)為例做展示：
這些表述就是申論中常說(shuō)的標(biāo)準(zhǔn)化專(zhuān)業(yè)化表述，如果考生能夠在作文中呈現(xiàn)，一定會(huì)給閱卷老師以鶴立雞群之感。
公務(wù)員申論備考指南篇十六
(一)面向選調(diào)生遴選的職位，限我省省委組織部統(tǒng)一選派的選調(diào)生報(bào)考，并須具有兩年及以上鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)工作經(jīng)歷。鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)工作經(jīng)歷必須是行政關(guān)系和實(shí)際工作都在鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)，不包括掛職和借用工作經(jīng)歷。
(二)面向“四項(xiàng)目”人員及退役的大學(xué)生士兵招考的職位，限服務(wù)期滿(mǎn)并考核合格的“四項(xiàng)目”人員、退役的大學(xué)生士兵報(bào)考?！八捻?xiàng)目”人員是指具有兩年基層工作經(jīng)歷，截止2013年7月31日前已經(jīng)服務(wù)期滿(mǎn)且考核合格，并在我省服務(wù)的“選聘高校畢業(yè)生到村(社區(qū))任職工作”、“三支一扶”(含“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”)、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”四類(lèi)人員。共青團(tuán)湖北省委選派到外省的“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”人員也可報(bào)考定向招錄“四項(xiàng)目”人員的職位。服務(wù)期滿(mǎn)并考核合格的“四項(xiàng)目”人員不報(bào)考定向招錄職位的，也可以報(bào)考其他職位，但必須符合該職位資格條件?！八捻?xiàng)目”人員中已經(jīng)成為公務(wù)員(參照公務(wù)員法管理機(jī)關(guān)(單位)工作人員)或事業(yè)單位正式工作人員的，不得再以“四項(xiàng)目”人員身份享受定向招錄政策優(yōu)惠。
退役的大學(xué)生士兵是指入伍前取得普通全日制高等教育專(zhuān)科及以上學(xué)歷(學(xué)位)的退役士兵和入伍前為普通全日制高等教育在校生，在2013年6月30日前取得專(zhuān)科以上相應(yīng)學(xué)歷(學(xué)位)的退伍士兵。
(三)面向具有基層工作經(jīng)歷人員招考的職位，限具有兩年及以上基層工作經(jīng)歷符合職位資格條件的人員報(bào)考。
(四)招考職位對(duì)基層工作經(jīng)歷不做限制的，則符合該職位資格條件的所有人員均能報(bào)考。
(五)招考職位限2013年高校畢業(yè)生報(bào)考的，則僅2013年高校畢業(yè)生方能報(bào)考。
具有兩年基層工作經(jīng)歷的2013年高校畢業(yè)生，可以2013年高校畢業(yè)生身份報(bào)考，也可報(bào)考要求具有兩年基層工作經(jīng)歷的職位。
公務(wù)員申論備考指南篇十七
(三)公務(wù)員和參照公務(wù)員法管理機(jī)關(guān)(單位)工作人員被辭退未滿(mǎn)五年的;。
(四)現(xiàn)役軍人;。
(九)具有法律規(guī)定不得錄用為公務(wù)員的其他情形的人員。
(十)報(bào)考人員不得報(bào)考錄用后即構(gòu)成回避關(guān)系的招錄職位。公務(wù)員法第六十八條及《公務(wù)員回避規(guī)定》第五條規(guī)定：“公務(wù)員之間有夫妻關(guān)系、直系血親關(guān)系、三代以?xún)?nèi)旁系血親關(guān)系以及近姻親關(guān)系的，不得在同一機(jī)關(guān)擔(dān)任雙方直接隸屬于同一領(lǐng)導(dǎo)人員的職務(wù)或者有直接上下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的職務(wù)，也不得在其中一方擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的機(jī)關(guān)從事組織、人事、紀(jì)檢、監(jiān)察、審計(jì)和財(cái)務(wù)工作。”前述直接隸屬，是指具有直接上下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系;同一領(lǐng)導(dǎo)人員，包括同一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子成員;直接上下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，包括上一級(jí)正副職與下一級(jí)正副職之間的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系。
(十一)報(bào)考國(guó)家安全機(jī)關(guān)、公安(含森林公安)機(jī)關(guān)和監(jiān)獄勞教機(jī)關(guān)人民警察職位的，除上述款項(xiàng)規(guī)定的不得報(bào)名的情形外，有下列情形之一者，也不得報(bào)名：
1.直系血親和對(duì)本人有重大影響的旁系血親中有被判處死刑或者正在服刑的;。
2.直系血親和對(duì)本人有重大影響的旁系血親中有在境內(nèi)外從事顛覆我國(guó)政權(quán)活動(dòng)的。
(十二)未服滿(mǎn)現(xiàn)役的部隊(duì)退役人員不得報(bào)考基層專(zhuān)武干部職位。
公務(wù)員申論備考指南篇十八
一、在抄寫(xiě)材料的基礎(chǔ)上，通過(guò)“詞”打造個(gè)性化。
以一道申論試題為例，根據(jù)題干出處則材料5大家可以直接抄寫(xiě)材料寫(xiě)出以下開(kāi)頭：
當(dāng)前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)新特點(diǎn)，我國(guó)基本國(guó)情內(nèi)涵發(fā)生新變化，國(guó)際國(guó)內(nèi)風(fēng)險(xiǎn)、面臨的難題也發(fā)生了變化，過(guò)去的矛盾不存在了，新矛盾不斷產(chǎn)生。在這樣的形勢(shì)下，如果我們守著對(duì)過(guò)去中國(guó)實(shí)際的認(rèn)識(shí)不改變，守株待兔，刻舟求劍，必然難以前進(jìn)，被時(shí)代洪流淘汰。因此，我們必須不懼時(shí)代之便的困難與挑戰(zhàn)，抓住變化中的機(jī)遇與希望，才能化危為機(jī)，勇開(kāi)新局。
現(xiàn)在我們只需要通過(guò)以上開(kāi)頭一些詞語(yǔ)的替換就可以提升作文分值。首先，可以替換時(shí)間狀語(yǔ)?！爱?dāng)前”可以引用領(lǐng)導(dǎo)人講話(huà)，可以高檔大氣上檔次，可以換為“俯瞰當(dāng)下”“回眸中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)新特點(diǎn)”“歲月不居，時(shí)節(jié)如流”“四十余載披荊斬棘，砥礪前行”等等，瞬間文章品質(zhì)就會(huì)上升。其次，可以細(xì)化背景內(nèi)容。將國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)進(jìn)行具體化，讓其“落地”，可以把新特點(diǎn)、新變化替換為：世界經(jīng)濟(jì)下行壓力加大，大國(guó)博弈漸漸升溫，5g創(chuàng)新技術(shù)開(kāi)啟新時(shí)代，人工智能成為制造業(yè)搶占的“新高地”。通過(guò)這兩處的修改，瞬間開(kāi)頭就會(huì)不一樣：
四十余載披荊斬棘，回眸我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)的新特點(diǎn)：世界經(jīng)濟(jì)下行壓力加大，大國(guó)博弈漸漸升溫，5g創(chuàng)新技術(shù)開(kāi)啟新時(shí)代，人工智能成為制造業(yè)搶占的“新高地”，新業(yè)態(tài)，新模式等變化層出不窮……不禁為國(guó)家取得傲人的成績(jī)感到自豪，也為其帶來(lái)的挑戰(zhàn)感到憂(yōu)慮，面對(duì)時(shí)代日新月異，唯有立足實(shí)際，不懼時(shí)代之便的困難與挑戰(zhàn)，抓住變化中的機(jī)遇與希望，才能化危為機(jī)，勇開(kāi)新局。
二、結(jié)合材料和實(shí)際，通過(guò)“句”打造個(gè)性化。
同樣是上邊的例子，我們通過(guò)句子的改造，可以讓文章開(kāi)頭更加有個(gè)性化。
首先，可以直接利用材料中的句子進(jìn)行改造。直接抄寫(xiě)材料5中的名言“變化者，乃天地之自然”，將其放置句首，但是這樣的方式會(huì)有弊端，材料中的原文大家都會(huì)抄寫(xiě)，這樣一來(lái)，仍然難以取得“絕對(duì)性勝利”，所以建議大家謹(jǐn)慎使用。其次，利用知識(shí)儲(chǔ)備或者句式的變換讓開(kāi)頭與眾不同。名言進(jìn)行同義替換，將其換為“習(xí)近平總書(shū)記曾在講話(huà)中指出：兵無(wú)常勢(shì)，水無(wú)常形。”“世界上唯一不變的就是變化?！钡?。除此之外，還可以把經(jīng)濟(jì)社會(huì)呈現(xiàn)的特點(diǎn)變化轉(zhuǎn)換為排比句式：無(wú)論是大國(guó)博弈漸漸升溫，還是5g創(chuàng)新技術(shù)開(kāi)啟新時(shí)代，抑或是人工智能成為制造業(yè)搶占的“新高地”……通過(guò)兩處句子內(nèi)容以及句式變換，讓你的開(kāi)頭變得不一樣。
斯賓塞·約翰遜在其作品《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》中指出：“世界上唯一不變的就是變”?？梢?jiàn)，生長(zhǎng)與變化是一切生命的法則。俯瞰當(dāng)下，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)出新特點(diǎn)、新變化：無(wú)論是大國(guó)博弈漸漸升溫，還是5g創(chuàng)新技術(shù)開(kāi)啟新時(shí)代，抑或是人工智能成為制造業(yè)搶占的“新高地”……面對(duì)時(shí)代日新月異，唯有立足實(shí)際，不懼時(shí)代之便的困難與挑戰(zhàn)，抓住變化中的機(jī)遇與希望，才能化危為機(jī)，勇開(kāi)新局。
公務(wù)員申論備考指南篇十九
在基層黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)工作的人員，基層工作經(jīng)歷時(shí)間自報(bào)到之日算起。
參加“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“三支一扶”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”等中央和地方基層就業(yè)項(xiàng)目人員，基層工作經(jīng)歷時(shí)間自報(bào)到之日算起。到基層特定公益崗位(社會(huì)管理和公共服務(wù))初次就業(yè)的人員，基層工作經(jīng)歷時(shí)間從工作協(xié)議約定的起始時(shí)間算起。
離校未就業(yè)高校畢業(yè)生到高校畢業(yè)生實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)基地(該基地為基層單位)參加見(jiàn)習(xí)或者到企事業(yè)單位參與項(xiàng)目研究的，視同具有基層工作經(jīng)歷，自報(bào)到之日算起。
到其他經(jīng)濟(jì)組織、社會(huì)組織等單位工作的人員，基層工作經(jīng)歷時(shí)間以勞動(dòng)合同約定的起始時(shí)間算起。
自主創(chuàng)業(yè)并辦理工商注冊(cè)手續(xù)的人員，其基層工作經(jīng)歷時(shí)間自營(yíng)業(yè)執(zhí)照頒發(fā)之日算起。以靈活就業(yè)形式初次就業(yè)人員，其基層工作經(jīng)歷時(shí)間從登記靈活就業(yè)并經(jīng)審批確認(rèn)的起始時(shí)間算起。
本次招考所涉及的工作經(jīng)歷的計(jì)算統(tǒng)一截止到2013年7月31日。
公務(wù)員申論備考指南篇二十
我們?cè)谥贫ㄓ?jì)劃時(shí)要落實(shí)到書(shū)面上，把備考時(shí)間切分成小塊，每個(gè)時(shí)間段該干什么，要獲得怎樣的成果，這些都要列到計(jì)劃里面。
2.計(jì)劃要實(shí)際。
制定的計(jì)劃一定要和自己的實(shí)際情況相結(jié)合。
比如說(shuō)，你已經(jīng)梳理完所有的知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)在要做的就是通過(guò)刷題來(lái)運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)，并形成一套自己的做題技巧。而不是把時(shí)間再花在從頭學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)上。
3.計(jì)劃是機(jī)動(dòng)的。
制定計(jì)劃的目的是讓我們提高學(xué)習(xí)效率，而不是被計(jì)劃牽著走，為了完成計(jì)劃造成更大的壓力。
根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況調(diào)整，比如你原計(jì)劃花半天時(shí)間學(xué)習(xí)圖形推理的考點(diǎn)，但是你掌握比較好，兩個(gè)小時(shí)就學(xué)完了。這時(shí)候就可以換成學(xué)習(xí)其他考點(diǎn)。沒(méi)必要因?yàn)橛?jì)劃而硬著頭皮繼續(xù)學(xué)。
提升學(xué)習(xí)效率。
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