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七年級音樂教學(xué)工作計(jì)劃七年級音樂學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃篇一
音樂知識的海洋廣袤無邊，教學(xué)觀念、教學(xué)理念也不斷地推陳出新，舊的教學(xué)體系，甚至我們從前所掌握的音樂教學(xué)理論知識有的已不適應(yīng)，或者有更深層次的要求，這都要求我們這一代的新教師不斷探索、不斷充實(shí)自己，以尋求切實(shí)可行并行之有效的方法。要把這些新理念、新方法真正地運(yùn)用于教學(xué)工作中，理論聯(lián)系實(shí)際，更是我們這些新教育工作者必須研究、必須實(shí)踐的課題。
備好課是上好課的基礎(chǔ)，教案設(shè)計(jì)的質(zhì)量是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是正在進(jìn)行的《新大綱》與新教材學(xué)習(xí)要解決的一個重要課題。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于年齡特征、知識水平、思維水平等因素，不可能直接學(xué)習(xí)教材，教師在教材和學(xué)生之間起一個“轉(zhuǎn)化”作用，即把教材轉(zhuǎn)化為教案，把教案轉(zhuǎn)化為學(xué)案，而設(shè)計(jì)教案是這個轉(zhuǎn)化過程的中間環(huán)節(jié)。在教案設(shè)計(jì)上，我根據(jù)不同課型，不同水平學(xué)生，不同班級情況和自己已有的經(jīng)驗(yàn)精心設(shè)計(jì)，以教材為主要教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，以學(xué)法指導(dǎo)為重點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為主旨，充分發(fā)揮教師自身的創(chuàng)造力。在實(shí)踐過程中有時會出現(xiàn)計(jì)劃與實(shí)際的矛盾，我盡量寫好教學(xué)后記，便于及時發(fā)現(xiàn)矛盾，解決矛盾。
要想學(xué)生對音樂課感興趣，首先要消除學(xué)生心中對課堂上的種種顧慮，努力營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)該保持良好的自身情緒，注重自己的語言藝術(shù)，將自己的快樂情緒“傳染”給學(xué)生；幽默的語言、親切的微笑、鼓勵的眼神、有趣的動作都毫不吝嗇地奉獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生和教師走得更近，這樣學(xué)生才能更喜歡音樂課。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式以傳授知識為目的，以教師為中心，讓學(xué)生被動地接受，課堂氣氛講究一個“靜”字。而現(xiàn)代教育講究學(xué)生的“參與”、“創(chuàng)造”，要讓學(xué)生大膽發(fā)問，敢于質(zhì)疑，課堂氣氛講究一個“動”字。那么如何引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到音樂活動中去，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極能動地參與教學(xué)活動，音樂知識和技能、個性有所發(fā)展，教學(xué)方法的運(yùn)用起著重要的作用。在教學(xué)方法上，我認(rèn)為還要勇于創(chuàng)新，要靈活選用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、問題教學(xué)法、體態(tài)律動法、自由參與法、課件激趣法等先進(jìn)的教學(xué)方法，用新穎的教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，驅(qū)使他們積極參與，形成主動性。
教學(xué)活動是師生之間相互促進(jìn)、相互影響的過程。教學(xué)取得成功的關(guān)鍵是師生之間能否產(chǎn)生和諧共鳴效應(yīng)。教師應(yīng)在教學(xué)過程中建立民主、平等的師生交流互動關(guān)系。教學(xué)形式靈活多樣，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，便于學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動，便于教學(xué)過程中的師生交流，在新課程音樂教學(xué)中，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、積累音樂文化的廣闊天地。
良好的課外音樂活動的開展，也有助于調(diào)動學(xué)生的情緒、啟發(fā)學(xué)生的思維情感。本學(xué)期因各種條件的限制，活動組織較少，可以與課外結(jié)合開展一些豐富多彩的課外活動。舉辦各式藝術(shù)節(jié)，讓每個學(xué)生樂于學(xué)習(xí)更多的音樂技能，學(xué)生音樂潛能會被充分發(fā)掘，濃郁的藝術(shù)氛圍在校形成。
總之，在這一學(xué)年中我邊從事教學(xué)工作，邊利用課于時間學(xué)習(xí)探索新教學(xué)理論，當(dāng)然也有許多的不足之處，讓我感觸最深的是，音樂教育是一門高深的藝術(shù)，必須從各方面提高自己，跟上知識發(fā)展的步伐，才能更好地讓這一代的學(xué)生從更高的角度體現(xiàn)人的崇高精神境界的學(xué)識財(cái)富。但我深信作為一名新世紀(jì)的音樂教師，自己能在不斷的追求探索藝術(shù)的同時，能真正地讓學(xué)生感受、領(lǐng)悟，從而主動追求真正的藝術(shù)，也深信在未來的教學(xué)工作中會有所突破，為社會的發(fā)展獻(xiàn)上自己微薄的力量。
七年級音樂教學(xué)工作計(jì)劃七年級音樂學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃篇二
音樂知識的海洋廣袤無邊，教學(xué)觀念、教學(xué)理念也不斷地推陳出新，舊的教學(xué)體系，甚至我們從前所掌握的音樂教學(xué)理論知識有的已不適應(yīng)，或者有更深層次的要求，這都要求我們這一代的新教師不斷探索、不斷充實(shí)自己，以尋求切實(shí)可行并行之有效的方法。要把這些新理念、新方法真正地運(yùn)用于教學(xué)工作中，理論聯(lián)系實(shí)際，更是我們這些新教育工作者必須研究、必須實(shí)踐的課題。
備好課是上好課的基礎(chǔ)，教案設(shè)計(jì)的質(zhì)量是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是正在進(jìn)行的《新大綱》與新教材學(xué)習(xí)要解決的一個重要課題。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于年齡特征、知識水平、思維水平等因素，不可能直接學(xué)習(xí)教材，教師在教材和學(xué)生之間起一個“轉(zhuǎn)化”作用，即把教材轉(zhuǎn)化為教案，把教案轉(zhuǎn)化為學(xué)案，而設(shè)計(jì)教案是這個轉(zhuǎn)化過程的中間環(huán)節(jié)。在教案設(shè)計(jì)上，我根據(jù)不同課型，不同水平學(xué)生 ，不同班級情況和自己已有的經(jīng)驗(yàn)精心設(shè)計(jì)，以教材為主要教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，以學(xué)法指導(dǎo)為重點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為主旨，充分發(fā)揮教師自身的創(chuàng)造力。在實(shí)踐過程中有時會出現(xiàn)計(jì)劃與實(shí)際的矛盾，我盡量寫好教學(xué)后記，便于及時發(fā)現(xiàn)矛盾，解決矛盾。
要想學(xué)生對音樂課感興趣，首先要消除學(xué)生心中對課堂上的種種顧慮，努力營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)該保持良好的自身情緒，注重自己的語言藝術(shù)，將自己的快樂情緒“傳染”給學(xué)生;幽默的語言、親切的微笑、鼓勵的眼神、有趣的動作都毫不吝嗇地奉獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生和教師走得更近，這樣學(xué)生才能更喜歡音樂課。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式以傳授知識為目的，以教師為中心，讓學(xué)生被動地接受，課堂氣氛講究一個“靜”字。而現(xiàn)代教育講究學(xué)生的“參與”、“創(chuàng)造”，要讓學(xué)生大膽發(fā)問，敢于質(zhì)疑，課堂氣氛講究一個“動”字。那么如何引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到音樂活動中去，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極能動地參與教學(xué)活動，音樂知識和技能、個性有所發(fā)展，教學(xué)方法的運(yùn)用起著重要的作用。在教學(xué)方法上，我認(rèn)為還要勇于創(chuàng)新，要靈活選用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，自由參與法和課件激趣法等先進(jìn)的教學(xué)方法，用新穎的教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，驅(qū)使他們積極參與，形成主動性。
教學(xué)活動是師生之間相互促進(jìn)、相互影響的過程。教學(xué)取得成功的關(guān)鍵是師生之間能否產(chǎn)生和諧共鳴效應(yīng)。教師應(yīng)在教學(xué)過程中建立民主、平等的師生交流互動關(guān)系。教學(xué)形式靈活多樣，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，便于學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動，便于教學(xué)過程中的師生交流，在新課程音樂教學(xué)中，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、積累音樂文化的廣闊天地。
良好的音樂興趣活動的開展，也有助于調(diào)動學(xué)生的情緒、啟發(fā)學(xué)生的思維情感。本學(xué)期六、七年級音樂課上人人參與跳《青年友誼圓舞曲》和《校園華爾茲舞曲》，讓每個學(xué)生樂于學(xué)習(xí)更多的音樂技能，學(xué)生音樂潛能會被充分發(fā)掘，濃郁的藝術(shù)氛圍在校形成。
總之，在這一學(xué)年中我邊從事教學(xué)工作，邊利用課于時間學(xué)習(xí)探索新教學(xué)理論，當(dāng)然也有許多的不足之處，讓我感觸最深的是，音樂教育是一門高深的藝術(shù)，必須從各方面提高自己，跟上知識發(fā)展的步伐，才能更好地讓這一代的學(xué)生從更高的角度體現(xiàn)人的崇高精神境界的學(xué)識財(cái)富。但我深信作為一名新的音樂教師，自己能在不斷的追求探索藝術(shù)的同時，能真正地讓學(xué)生感受、領(lǐng)悟，從而主動追求真正的藝術(shù)，也深信在未來的教學(xué)工作中會有所突破，為社會的發(fā)展獻(xiàn)上自己微薄的力量。
七年級音樂教學(xué)工作計(jì)劃七年級音樂學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃篇三
鑒于對新課標(biāo)的一些認(rèn)識，我在教學(xué)上做了一些嘗試和探索。音樂欣賞課《回憶》是在欣賞音樂劇《貓》的基礎(chǔ)上對劇中最著名的歌曲進(jìn)行賞析。在第一課時對音樂劇的主要表現(xiàn)要素認(rèn)知、了解、掌握的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生較為熟悉的音樂劇《貓》這個載體，在欣賞、體驗(yàn)的過程中，讓學(xué)生更深入地了解音樂劇的主要表現(xiàn)要素對作品的深化作用（例如：對劇中人物形象的塑造及表現(xiàn)）；同時初步學(xué)會綜合運(yùn)用分析和表現(xiàn)。通過再為《貓》設(shè)計(jì)一個造型這一探究創(chuàng)作性活動充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和才藝表現(xiàn)能力。整堂課我運(yùn)用《貓》中的“開場歌舞”及“memory”作為教學(xué)素材，充分挖掘各表現(xiàn)要素的塑造力，提升學(xué)生對音樂劇這一新型藝術(shù)形式的認(rèn)同和熱愛。并希望通過學(xué)生對新形象的設(shè)計(jì)和思考，逐步掌握欣賞音樂劇的方法，為學(xué)生科學(xué)、正確地欣賞音樂劇打好基礎(chǔ)。
教師應(yīng)對教材有創(chuàng)造性的想法、創(chuàng)造性地使用。在素材的選用上，我選用了教材中所提到的《貓》，這部家喻戶曉的作品，但又不僅僅局限于教材中選用的片段，而是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精選了其中的一些片段作為欣賞素材。不僅充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性，而且也使課中需要講到的內(nèi)容得到很好的體現(xiàn)。因此，我認(rèn)為，每節(jié)課中，教學(xué)資源的選用是很重要的，各類教學(xué)素材的整合，為教師的教學(xué)提供了很好的幫助以及最大的保證。
在教學(xué)過程中，良好的課堂氣氛和人際關(guān)系是學(xué)生主動參與教學(xué)活動的前提條件。如果學(xué)生在課堂中一直處于緊張狀態(tài)，那他主動參與的可能性不會大，參與的質(zhì)量也不會高。不輕易否定學(xué)生的不同見解、不符合標(biāo)準(zhǔn)的答案或看似笨拙的方法。對學(xué)生的新穎的觀點(diǎn)和想法盡可能給予鼓勵性評價。我鼓勵學(xué)生積極思考、質(zhì)疑、提問，發(fā)表不同意見。不指責(zé)學(xué)生提問的深淺、遠(yuǎn)近，鼓勵學(xué)生說出自己的想法。例如在視聽賞析環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生思考：魅力貓的出場，演員的肢體表演透露著怎樣的情緒？一個學(xué)生回答時所運(yùn)用的語言極其準(zhǔn)確而簡練，分析得透徹而有深度，甚至有些關(guān)注點(diǎn)是我之前在備課中也未曾想到的，足見學(xué)生的藝術(shù)功底及修養(yǎng)。我在為她鼓掌的同時也思考著：要注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，了解學(xué)生對藝術(shù)的不同興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)藝術(shù)的興奮點(diǎn)。
教材中“探究與實(shí)踐”的環(huán)節(jié)，其實(shí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的最好平臺。在平日的聽課中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)得很棒了，但是對于課堂設(shè)計(jì)來講，還是有所缺陷的。之前的欣賞內(nèi)容鋪墊老師往往還做的太少，因此就造成了學(xué)生在創(chuàng)作環(huán)節(jié)創(chuàng)作的目的性不強(qiáng)，對老師所要他們表現(xiàn)的內(nèi)容還不夠明確。比如在這節(jié)課中我注重了學(xué)生學(xué)習(xí)《回憶》這首歌曲的主旋律英文演唱，其實(shí)在欣賞課中，采用哼鳴來讓學(xué)生熟悉主旋律更貼近學(xué)生，能實(shí)際。而用英文唱注重了歌曲的唯美，但忽視了欣賞課的目的性。
藝術(shù)學(xué)科教學(xué)評價是指對藝術(shù)學(xué)科教學(xué)過程及教學(xué)效果進(jìn)行評估的過程。通過藝術(shù)學(xué)科教學(xué)評價，可以鑒別學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)狀況和發(fā)展水平，了解教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力，提供教學(xué)的反饋信息，對提高藝術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有著極大的促進(jìn)作用。藝術(shù)學(xué)習(xí)評價也有利于學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己藝術(shù)的潛能，建立藝術(shù)學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)音樂劇審美能力的進(jìn)一步提高，以及音樂感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展。逐步建立完整的評價體系，要讓每一位學(xué)生充分的體驗(yàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)的成功與快樂，為此要重視學(xué)習(xí)的過程評價。在學(xué)生的回答問題中、學(xué)生的實(shí)踐中，都應(yīng)尊重學(xué)生的自我評價，同時給予及時地點(diǎn)評。通過多角度的評價，能激勵學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的主動性、積極性。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，小組合作意識。使學(xué)生更深刻體會課堂內(nèi)容的內(nèi)在精神。
總之，藝術(shù)課的內(nèi)容不再是單一的知識技能的傳授，而是在綜合藝術(shù)的領(lǐng)域中，把各類知識有機(jī)地整合到一起，從情感上真正有所感悟、有所體會。所以，老師在備課中，如何有效整合教學(xué)資源、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一名教師教學(xué)能力的綜合反映。藝術(shù)是人類文明的重要組成部分，對人類的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。藝術(shù)教學(xué)是綜合性課型豐富的教學(xué)內(nèi)容之一，它的教育不同于科學(xué)、思想教育，它不是單純的知識傳授與技能培養(yǎng)，而是一種提高學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生審美、創(chuàng)造、合作等綜合能力的最好工具。我們教師應(yīng)不斷探索、努力，讓學(xué)生在寶貴的40分鐘里有所獲有所悟。
七年級音樂教學(xué)工作計(jì)劃七年級音樂學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃篇四
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任初一年級的音樂教學(xué)工作。下面我將這一學(xué)期的教學(xué)工作做一下總結(jié)，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
一堂好的音樂課能使學(xué)生的心智得到陶冶，各種感官得到充分的表現(xiàn)和發(fā)展。例如教學(xué)第五單元《八音和鳴》時，按照不同的主題，聽音樂并出示與音樂相配的背景和樂器，學(xué)生邊聽音樂邊進(jìn)行聯(lián)想，運(yùn)用多種感官想象古典音樂描述的內(nèi)容。讓學(xué)生聽完后討論分析，再次邊聽邊看邊想象，還出示幾幅圖畫做提示，幫助想象。這樣，在課堂上充分發(fā)揮了主體性、使學(xué)生思維活躍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也體驗(yàn)到了自己創(chuàng)意的成功感。
同分享掌握知識的無窮樂趣。所以，在教學(xué)中，我盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓(xùn)練，多從學(xué)生出發(fā)，多為他們營造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛美、傳播美的熱情，從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長、壯大。
以增強(qiáng)學(xué)生的自信心課堂上我對學(xué)生的評價多采用自評的方式，以描述性評價和鼓勵性評價為主。由于在學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)過程中，他們的個體差異明顯，因此，我注重把對學(xué)生的評價放在自我發(fā)展的縱向比較上。平時的“班級展示會”我通過展示他們的演唱、小評論等,讓學(xué)生達(dá)到相互交流和激勵的目的，在班上營造一種和諧、團(tuán)結(jié)的評價氣氛，激勵學(xué)生的進(jìn)步。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，我依照學(xué)校的計(jì)劃，擴(kuò)大了校文藝隊(duì)的陣容，由原來的12人增加到26人。我有計(jì)劃、有步驟地利用周一、周四的課外活動時間進(jìn)行訓(xùn)練，較好地完成了學(xué)期初制訂的訓(xùn)練計(jì)劃。本學(xué)期我組織隊(duì)員們參加了校文化節(jié)的開幕及閉幕式演出，參加校五四文藝晚會演出，5月26日還帶領(lǐng)他們參加縣中小學(xué)生文藝匯演，在這一次演出活動中，他們表演的節(jié)目《廢墟上的堅(jiān)強(qiáng)》獲得了第一名的好成績。
我經(jīng)常利用休息時間去自費(fèi)收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。我還很注意自身的學(xué)習(xí)，如：參加縣里的音樂教研活動---歌曲創(chuàng)作；注意練習(xí)專業(yè)技能---音樂課件的制作；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志；在英特網(wǎng)里積極與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。
本學(xué)期，我的工作沒有什么失誤，但不足的地方還是有的，那就是聽課太少了，有時在課堂上對學(xué)生的教育缺少耐心引導(dǎo)。
七年級音樂教學(xué)工作計(jì)劃七年級音樂學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃篇五
回顧品味是一種收獲，在反思中進(jìn)步，講課也是這樣。
《命運(yùn)》交響曲是學(xué)生們耳熟能詳?shù)囊魳?，通過熟悉的音樂拉近不同時代，不同國籍的人的距離，給學(xué)生們一種親切感。另外，此交響曲，有一種扣人心門的感染力，隨著強(qiáng)勁的音樂，讓學(xué)生感慨地進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍，更加理解人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向性的作用，短短的四十分鐘，如何利用才是最有效的？面面俱到反而會導(dǎo)致最終的面面不到，所以簡潔、明確、集中的教學(xué)目標(biāo)有利于教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生從看似點(diǎn)滴中收獲頗豐。所以，在本課時的設(shè)計(jì)上我只設(shè)定了一個主要目標(biāo)：全面認(rèn)識貝多芬。從而促使需要提煉學(xué)習(xí)的寫作方法盡顯其中。
越俎代庖──是平日授課中容易出現(xiàn)的現(xiàn)象。在本課時的授課中，我注意避免老師的侃侃而談，增加學(xué)生自己感悟的機(jī)會。給學(xué)生明確的.思路：認(rèn)識貝多芬的偉大與平凡，讓他們與課文親密接觸，自感自悟，踴躍交流，在交流中對人物總結(jié)升華，全面認(rèn)識，這樣人物的描寫方法也就躍然紙上。教師無須多言，學(xué)生感悟更深。
讓學(xué)生根據(jù)自己的不同情況和層次，選擇難度不同的作業(yè)。這樣能使學(xué)生正視自己，尋找最有效的學(xué)習(xí)方式。
七年級音樂教學(xué)工作計(jì)劃七年級音樂學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃篇六
非洲的音樂給我非常強(qiáng)烈的感受，仿佛可以把人帶到密密麻麻的原始叢林，讓人可以暫時忘卻周圍煩躁投入到快樂和諧的音樂當(dāng)中。我十分樂意和學(xué)生分享這樣的音樂于是選擇了這一課。
本課以欣賞非洲民間音樂片段為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受非洲音樂風(fēng)格特征，在簡單的模仿和練習(xí)中感受到樂趣，并且能夠喜歡非洲的音樂。雖然從課上學(xué)生的反映來看，他們很投入的感受、參與并樂在其中，但是從整堂課的設(shè)計(jì)和細(xì)節(jié)落實(shí)上還存在許多不足。
內(nèi)容安排欠妥。首先總的內(nèi)容過多。如果所有內(nèi)容都要落到實(shí)處，至少要上兩課時，所以每個環(huán)節(jié)似乎都有些匆忙，不夠盡興。樂器、歌唱、活動，這些方面若要面面俱到就還需要在選材上精減，緊緊圍繞教學(xué)目的，讓每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的效果最大化。其次，雖然在課堂最后總結(jié)了非洲音樂的特點(diǎn)其中提到“與舞蹈的緊密結(jié)合”，而課堂上恰恰忽略了這點(diǎn)。如果添加進(jìn)去，那么不僅內(nèi)容豐富了，而且整個課堂就活了，可以想象孩子們隨著熱情的非洲音樂舞動起來的樣子。
參與欠缺。在“跨節(jié)奏”練習(xí)的環(huán)節(jié)非常成功，學(xué)生迅速并且較完美的完成了四聲部的跨節(jié)奏練習(xí)，引起課堂一個小的高潮，也大大增加了學(xué)生的自信心和自我展現(xiàn)的欲望。但是我沒有乘勝追擊，之后課堂的內(nèi)容除了聆聽、交流以外就沒有再引導(dǎo)他們在參與活動中體驗(yàn)，一方面是受教具的限制，如在認(rèn)識馬林巴的時候，若能讓學(xué)生嘗試演奏馬林巴，那對這個樂器的了解學(xué)生會深入許多。在欣賞《阿伊亞》時，應(yīng)該放慢進(jìn)度，有目的組織帶領(lǐng)學(xué)生來模仿演唱，甚至可以來學(xué)習(xí)非洲人，表演“一領(lǐng)眾和”。即使學(xué)生的表現(xiàn)不那么完美，他們的收獲也會是加倍的。
語言欠凝練。很多小環(huán)節(jié)的連接，我都沒有仔細(xì)斟酌過用詞，導(dǎo)致上的過于隨意。如果把語言設(shè)計(jì)好了，有目的的提每個問題。那么整課不僅顯的緊湊，更方便學(xué)生緊緊隨著老師的思路走近非洲、感受非洲。這樣，本課才能成為一個完整的作品。
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