當我們經歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務時，我們會通過反思和總結來獲取心得體會。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
教學心得體會篇一
數(shù)學課堂教學的有效性是指通過數(shù)學課堂教學活動，使學生在數(shù)學上有提高，有進步，有收獲。更具體的說：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。數(shù)學課堂教學的有效性既要關注學生當前發(fā)展，同時還要關注學生的未來發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。因此，學生是否有進步或是否有發(fā)展是衡量數(shù)學課堂教學有效性的主要標準。其內容包括知識技能、情感態(tài)度、價值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展，其核心是看學生是否愿意學、能否主動學以及怎么學、會不會學等。具體看是能否促進學生主動參與學習；能否強化學生在學習中的體驗；能否激發(fā)學生獨立思考和自主探索；能否鼓勵學生的合作交流。
因此，教師在課堂教學中，要以學生發(fā)展為本，構筑認知沖突，激發(fā)求知欲望；構建知識體系，達成教學目標；注重激勵評價，促進學生主動發(fā)展，從而構建有效的數(shù)學課堂教學，促進學生智慧的生成。
（1）解讀教材，定準目標。
“凡事預則立，不預則廢”。沒有預設的教學是盲目的，低效的，甚至是無價值的。教學內容是課堂教學的血肉和骨干，只有課前精心的準備，在課堂四十分鐘里才能經受住學生的考驗，才能有課堂上的有效引導與動態(tài)生成，才能在課堂上游刃有余。否則，教師會應接不暇，手忙腳亂。如在教學《圓的認識》一課時，教師課前要了解到學生對圓有無直接或間接的認識，學生是否會用圓規(guī)畫圓。所以我在教學設計時教師沒有將用圓規(guī)畫圓作為重點，而是適當?shù)匕阉麄円I到更高的境界————如何畫指定大小的圓。
（2）彈性設計，夯實目標。
在知識遷移過程中，起重要作用的是學生原有知識結構的概括。只有經過概括的知識結構，才能準確地辨別出新舊知識間本質上的差異或相似程度；也只有經過概括的知識結構，才具有穩(wěn)定的、清晰的概念。而課堂有效教學的設計在于喚醒學生頭腦中的知識系統(tǒng)，與新知識產生聯(lián)系，激起學生探索規(guī)律的心向，進而達成知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三維目標的有機結合。
教學中，要改變以前過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，樹立全新的課程目標意識，最大限度地挖掘教材的課程功能，滿足學生學習數(shù)學的需要，讓每一個學生都能自主建構知識體系，并在自主建構中得到發(fā)展。
例如，在教學《長方體體積》時，學生對體積這一概念是陌生、模糊的，為了加強學生的切身感受，教師讓學生動手摸一摸空著的書包和放進書之后的書包，使得學生親身感受到物體是占有一定空間的，再聯(lián)系生活實際讓學生明白不同的物體所占空間大小就不同的道理。通過實踐，就把一個抽象的數(shù)學概念變?yōu)閷W生看得見、摸得著的數(shù)學事實，而且創(chuàng)設的情境具有現(xiàn)實性，為學生提供了足夠的素材，使每個學生都能參與到學習中來，這樣的學習活動符合學生的認知規(guī)律，利于激發(fā)學生的思維，有利于學生自主建構知識體系。
再如，在教學判斷題“圓柱的側面展開后一定是個長方形”時，我把這道題交給學生討論，讓學生為自己的結論尋找足夠的證據(jù)。學生在翻閱書本、低聲討論后，自然分成了互相對立的兩組。爭論開始了，認為正確的同學提出，書上就是這樣說的：“把圓柱的側面展開，就可以得到一個長方形?！闭J為錯誤的同學提出，圓柱的側面展開也可能是個正方形，練習冊上就有這樣的題。認為正確的同學反駁：正方形是特殊的長方形，所以展開后還是長方形。大家的意見開始趨于一致，認為這句話是正確的。這時有一個同學發(fā)表了不同意見，他認為圓柱側面展開后也有可能是個平行四邊形。他同時展示了他用紙做的圓柱側面，果然是個平行四邊形。受他的啟發(fā)，有的同學還提出：圓柱的側面展開后可能是個不規(guī)則的圖形。
其實，每個同學的判斷都有一定的道理，因為大家看問題的角度不一樣，所以有不同的看法。圓柱的側面如果沿著一條高展開，就會成為一個長方形；如果不沿高展開，而是沿著一條斜線或曲線展開，就會是平行四邊形或不規(guī)則圖形。我想關于這道題的對錯己不是最主要的問題了，重要的是教學的三維目標已經得到了彰顯。
由于傳統(tǒng)教育長期單純通過書面測驗、考試來檢查學生對知識技能掌握的程度，長此以往，在有意無意間泯滅了學生的好奇心，壓抑和扼殺了學生的求知欲和創(chuàng)造性。隨著課程改革的深入，我們越來越多地運用多種方式，綜合評價學生在知識與技能、創(chuàng)新和實踐、情感態(tài)度價值觀等方面的變化和進步。教學中，我們要從多方面進行正確、肯定的評價，調動學生的主觀能動性，使學生獲得“在數(shù)學學習中不斷成功”的感受，從而嘗到“成功是成功之母”的樂趣。
例如，教學“圓的周長”時，學生積極地動腦、動手，探索出圓周長與圓直徑的關系，為計算圓的周長打下基礎。教師激勵道：“早在一千多年前我國數(shù)學家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了這個關系并計算出圓周率。同學們經過研究也發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，你們真是當代的小祖沖之?！边@樣的積極評價，如同助燃劑，對學生的學習活動產生了強勁的推動作用。
再如，教學“百分數(shù)的應用”時，授課教師在完成新授內容以后設計了這樣一道習題：有個工廠想招收一名技術工人，經過層層篩選，有兩名工人進入了最后考核階段。最后的考核結果是：在相同時間內，甲工人共完成零件80個，其中合格的有76個；乙工人共完成零件75個，其中合格的有72個。你能幫助經理做出決定：應招收哪名工人嗎？絕大部分學生通過計算甲、乙兩個工人加工零件的合格率（甲：76÷80×100%=95%，乙：72÷75×100%=96%），確定應招收乙工人。但也有學生是這樣想的：在相同時間內，甲工人加工了80個零件，乙工人加工了75個零件，這說明甲工人的工作效率高，因此也可以招收甲工人。這兩種想法都有道理，當時授課教師靈機一動，馬上說：“那好吧，如果我是老板，兩位工人都試用一個月再做決定?！边@樣的評價，其實就是用數(shù)學語言與學生進行了很好的交流它有利于發(fā)展學生的個性一，促進學生主動發(fā)展。
我們生活在一個充滿數(shù)與形的五彩繽紛的世界里，數(shù)學教材已經從文本上實現(xiàn)了生活化，教師結合教材內容對教材進行創(chuàng)造性的處理，向學生揭示周圍世界的數(shù)學現(xiàn)象及其特有的規(guī)律性（如守恒性、對稱性、變異性）與內在美，學生就會體會到數(shù)學這個誘人的王國里，有許多數(shù)學現(xiàn)象需要細微的觀察，有數(shù)不清的問題要思考，要操作。同時教師把學生作為教學的基本出發(fā)點，將生活化的材料引入到課堂中。如“搭配”問題，你怎樣搭配早餐、怎樣搭配衣服等。這些都是生活中的數(shù)學問題，學生往往習慣從已有的生活經驗出發(fā)進行思考，這時數(shù)學教學就需要要尊重學生，尊重學生思考的多樣性，引導學生經歷從生活經驗逐步上升到數(shù)學思考的過程。這樣，學生在觀察、思考中就能體驗到數(shù)學的樂趣。
總之，小學數(shù)學新課程的基本出發(fā)點是促進學生全面、和諧、主動的發(fā)展，只要我們能準確的把握新課程標準，強化目標意識，積極自覺的促進自己的觀念轉變，就一定能實現(xiàn)構建數(shù)學課堂教學有效性的目標，促進學生全面的發(fā)展。
教學心得體會篇二
教學是一項艱巨而有挑戰(zhàn)性的工作，且有許多變數(shù)與復雜性需要面對。在過去的學期中，我積累了許多有關教學的經驗和心得體會。下面我將結合自己的經歷，分享五個方面的教學心得。
第一，了解學生的需求和背景。作為教師，我們要始終關注學生的需求和背景，因為每個學生都是獨一無二的。在我的教學中，我通常采用調查問卷的方式來了解學生的興趣、學習方式和困難。通過問卷調查，我可以更好地了解學生的需求，并根據(jù)他們的差異性來調整教學內容和方法，以便更好地滿足每個學生的學習需求。
第二，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在過去的教學中，我意識到培養(yǎng)學生的自主學習能力是非常重要的。在我的課堂上，我會采用一些激發(fā)學生主動思考的方式，例如鼓勵他們提出問題、組織小組討論、開展項目合作等。通過這些活動，學生能夠主動參與學習過程，培養(yǎng)自己的解決問題的能力和批判性思維，進一步提高學習效果。
第三，靈活運用多種教學方法。不同的學生有不同的學習方式和興趣點，因此在教學中，我們需要靈活運用多種教學方法，以適應學生的需求。在我的課堂上，我常常采用講解結合實例、讓學生進行小組活動、展示課件、運用多媒體等方式。通過多種教學方法的運用，我能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習投入度。
第四，及時給予學生反饋。學生在學習過程中需要得到及時的反饋，這有助于他們發(fā)現(xiàn)自己的不足并進行改進。在我的教學中，我會及時批改學生的作業(yè)，并給予他們具體的評價和建議。另外，我也會利用課堂時間，為學生提供機會展示自己的學習成果，并給予公正的評判。通過及時的反饋，學生能夠更好地了解自己的進步和不足，從而更好地調整學習策略。
第五，與同事進行合作與交流。教學是一個永無止境的過程，我們需要不斷地學習和進步。在我的教學中，我始終倡導與同事進行合作與交流。我們可以互相分享教學心得，相互啟發(fā)，共同提高。我常常參加學校組織的教學研討會和交流活動，通過與其他教師的互動，我可以獲取到更多的教學資料和思路，為自己的教學工作提供更多的借鑒和參考。
總之，教學是一項充滿挑戰(zhàn)又令人滿足的工作，每個教師都有自己的教學心得和體會。通過了解學生需求、培養(yǎng)自主學習能力、靈活運用教學方法、及時給予學生反饋和與同事交流合作，我們能夠更好地開展教學工作，提高學生的學習效果。希望我的心得體會能為其他教師提供一些啟示，并推動他們在教學領域更上一層樓。
教學心得體會篇三
從我的視角看《希望》。
我，是《希望》的場記之一，而《希望》是我們聚在一起唯一的奮斗目標。它是我們大一新生自編自導的一個劇，所以我可以說是看著他成形，看著他被演繹，看著他在臺上接受了那樣多的贊美和掌聲。
最初接觸《希望》的時候是我剛進入戲劇分團試用期的時候，那時是為了給我們培訓也是為了讓這部劇更完美，所以部長讓我們自己想一些情節(jié)。十幾個人真的是各有各的想法，而這些想法只不過是為了讓這部戲更具有吸引力而已。想想當時結束培訓以后我的腦子里還全是《希望》的情節(jié)，中午睡覺前又給部長發(fā)飛信說了一些我自己的看法，發(fā)著發(fā)著又睡著了，后來睡醒以后看到部長的回信又接著發(fā)。可能跟《希望》就是這樣結緣的吧。后來還真的被分到《希望》做場記。
實話是，場記是一個比較繁瑣也比較無聊的工作，每天晚上從9點開始排戲直到10點多，有時候連打開水都來不及。但是我們還是依舊堅持了下來，因為我們真的是希望也期待著他站上舞臺的時刻。
終于，到了最后演出的時刻。我坐在屏風的后面，看著演員，居然比他們還緊張，生怕出了差錯，好在一切順利。而且真的是取得了很不錯的效果，我坐在那里聽到大家的掌聲、小聲居然激動地手舞足蹈，要不是屏風的限制，我覺得我肯定會跳起來。因為這一切的一切都讓我覺得我們一個多月以來的付出真的沒有白費。
教學心得體會篇四
UG（Unigraphics）是一種三維計算機輔助設計（CAD）軟件，旨在幫助工程師和設計師創(chuàng)建復雜的產品設計。作為一款十分強大的工具，UG提供了豐富的設計功能和工作環(huán)境，以滿足不同行業(yè)的需求。經過一段時間的學習和實踐，我對UG教學有了一些深刻的體會。本文將結合我的學習經歷和感悟，分享我對UG教學的見解，希望能對UG新手有所幫助。
UG教學的首要任務是幫助學員熟悉軟件界面和基本操作。軟件界面通常是讓新手最頭疼的問題之一，因為它看起來復雜且功能繁多。然而，通過反復實踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)UG的界面布局非常合理，功能分布清晰明了。在教學中，老師會通過演示和實踐操作，幫助學員了解每個界面元素的作用，并且培養(yǎng)大家的直覺。通過反復聯(lián)系，我漸漸熟悉了軟件的布局和操作流程，減少了對界面的排斥感。不僅如此，我還發(fā)現(xiàn)對UG操作的熟練度會大大提高繪圖效率，減少錯誤和重復工作的發(fā)生。
UG教學的另一個重點是教授不同類型的建模技巧。UG提供了強大的建模功能，可以幫助設計師創(chuàng)建各種復雜的幾何體。在教學中，老師會結合實際案例，演示如何使用不同的工具和技術進行建模。例如，在創(chuàng)建汽車外殼時，我們可以使用UG的曲面建模工具來繪制光滑的曲線和流線型的表面。相比于傳統(tǒng)的手工繪圖，UG的建模工具更加快速和精確，大大提高了設計效率。通過這些學習，我掌握了更多的建模技巧，并且學會了如何運用不同的工具來解決實際問題。
在UG教學過程中，老師還注重培養(yǎng)學員的問題解決能力。正確的方法是一方面，但在實際項目中，我們經常會面臨各種問題和挑戰(zhàn)。老師會引導我們思考如何處理問題，并帶領我們一起尋找解決方案。在這個過程中，我學會了如何分析問題、找出問題的根源，并采取正確的措施。這種問題解決能力不僅在UG的學習中有用，也可以應用到其他領域和實踐中。它培養(yǎng)了我的邏輯思維和分析能力，使我在工作中更加得心應手。
除了理論和實踐教學，UG教學還注重學員之間的交流和合作。在課堂上，我們有很多機會和同學們一起討論課題，分享經驗和見解。這種交流和合作不僅讓我們能夠從其他人的經驗中學習，也能夠幫助我們更好地理解和應用所學知識。通過與同學們的合作，我不僅獲得了豐富的經驗和思路，還建立了許多良好的友誼和人脈關系。這些交流和合作不僅對UG教學有益，也會對我們未來的職業(yè)發(fā)展有所裨益。
UG教學雖然需要較長的時間和大量的練習，但它讓我受益匪淺。通過UG教學，我更加熟悉了CAD軟件的使用，提高了繪圖效率和準確性。我學到了豐富的建模技巧和解決問題的能力，這對我的職業(yè)發(fā)展非常重要。此外，UG教學還培養(yǎng)了我的合作精神和交流能力，提高了我的綜合素質。我相信，這些經驗和知識將幫助我在工作中取得更大的成就。UG教學是一次寶貴的經歷，我將繼續(xù)努力學習，提高自己的技能和能力。 總之，UG教學是一種全方位的學習體驗，讓我受益匪淺。我相信，在未來的工作中，我將能夠更好地應用所學知識，為公司的發(fā)展做出貢獻。我也希望能夠與更多的人分享我的經驗和見解，促進UG教學的持續(xù)發(fā)展與進步。
教學心得體會篇五
第一段：介紹AE教學的背景和重要性（200字）
AE教學是一種注重學生主動學習、培養(yǎng)學生綜合能力的教學方式。它是一種鼓勵學生自主思考、合作探究的教育模式，融入了現(xiàn)代教育技術和資源，旨在引發(fā)學生的學習興趣，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。AE教學可以培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性，提高學生的學習效果，因此備受教育工作者的關注。通過我對AE教學的實踐和總結，我得出了一些寶貴的心得體會，希望能與大家分享。
第二段：對AE教學中的主動學習和合作探究的重要性的認識（200字）
在AE教學中，學生是學習的主體，教師是學習的引導者。學生通過自主學習和合作探究的方式積極參與到學習過程中，通過自我發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高自身的學習能力。這種教學模式注重學生的思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。我在課堂教學中，通過組織學生小組合作，啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。我發(fā)現(xiàn)學生在這種情景下更積極主動，思考能力也得到了提高，學習效果也更好。
第三段：AE教學中現(xiàn)代教育技術的運用和資源豐富性的體會（300字）
AE教學強調教學過程中現(xiàn)代教育技術的運用。教師可以利用多媒體教具、網絡資源等來支持學生的學習。我曾經安排過一節(jié)關于植物生長的課程，通過利用虛擬實驗平臺，讓學生在虛擬環(huán)境中進行實驗觀察和測量，提高學生的實踐能力。此外，我還通過在線學習平臺，為學生提供了豐富的學習資源，包括教學視頻、電子書等，讓學生可以隨時隨地進行學習。這些資源的豐富性和方便性為學生的學習提供了很大的便利，并極大地豐富了學生的學習體驗。
第四段：AE教學對學生綜合能力培養(yǎng)的意義（300字）
AE教學的核心目標是培養(yǎng)學生的綜合能力。在學生主動學習和合作探究的過程中，學生不僅僅是獲得知識，更重要的是培養(yǎng)了解決問題的能力、團隊合作的能力和創(chuàng)新的能力。通過項目式學習、解決實際問題等活動，學生能夠在協(xié)作中相互交流、互相應對，形成合作解決問題的能力，這對他們的綜合素質的培養(yǎng)有著重要的作用。在AE教學中，我鼓勵學生思考問題、獨立解決問題，通過小組互助合作的方式，發(fā)現(xiàn)問題并協(xié)同解決，鍛煉學生的合作精神和溝通能力。這種教學模式的靈活性和多樣性培養(yǎng)了學生的批判性思維和創(chuàng)新思維，使學生在知識應用和問題解決中更具競爭力。
第五段：我對AE教學的倡導和推廣的態(tài)度和建議（200字）
AE教學是教學展示了很大的潛力和價值，但在實踐中也面臨一些挑戰(zhàn)，比如對教師素質的要求較高，對教學資源的需求較大等。因此，我們應該繼續(xù)加強對AE教學的研究和實踐，提高教師的教育素質，為學生提供更好的教育資源。同時，政府部門也應該加大對AE教學的支持和投入，推動AE教學的普及和應用。只有如此，AE教學才能更好地為學生的成長和發(fā)展服務。作為一名教師，我將堅持AE教學的理念，不斷改進自身的教學方法，為學生創(chuàng)造有利的學習環(huán)境和條件。我相信，通過AE教學的實踐和推廣，我們將可以培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新能力和實踐能力的優(yōu)秀人才。
教學心得體會篇六
當寫下主標題的時候，自我感覺今天的話題似乎有些過大了，但再寫下副標題時，我覺得必須這么寫，唯有這樣，方能激起家長和孩子們的共鳴。
經常有家長朋友問我：“如何才能學好數(shù)學？刷題是不是一定能讓數(shù)學有進步？數(shù)學成績就會有提高？”對于這樣一個問題，我想對家長們說的，要理清兩個概念，數(shù)學與數(shù)學成績不是同一個概念，數(shù)學是研究數(shù)量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，而數(shù)學成績只是對數(shù)學學習的一種評價標準，甚至有時還不能算是最恰當、最合理的衡量標準。再回過頭來談刷題問題，刷題對于提高數(shù)學成績有沒有提高呢？理論上說肯定是有一定的效果，有些學生就從刷題中嘗到了甜頭，通過刷題，見識過了大量的題目，可能在某次考試中正好考到了，成績的提高自然也就成為了必然?？晌蚁胝f的是，通過刷題的方式來提高數(shù)學成績并不太可取，先不要說高考、中考這種大型的考試，就是目前我們全區(qū)的統(tǒng)考試卷也正在逐步推進選取改編題、原創(chuàng)題，想通過刷題的方式來碰到原題的概率已經越來越小，在不久的將來，也許就是概率為0的事件。另外，我還想說的是分數(shù)的提高和數(shù)學的進步并不是一碼事，有家長肯定會問，我們孩子的數(shù)學分數(shù)提高了，難道還不是數(shù)學有了進步嗎？家長們，考試分數(shù)受到太多因素的影響，比如說：試卷的難易程度，學生的答題狀態(tài)等等，分數(shù)有時很具有偶然性，不能簡單地就從孩子的數(shù)學分數(shù)上來判斷數(shù)學的進步，你要看孩子是不是從心底萌發(fā)了對數(shù)學學習的興趣？在數(shù)學上是不是學會思考、歸納、總結？我以為，這才是數(shù)學學習的本質。
一直以來，我并不希望我的學生去刷題，因為我個人就不喜歡刷題，我總認為，刷題會讓學生誤入歧途，錯誤地以為學數(shù)學就是刷題，把對數(shù)學僅存的那么一點興趣全給抹殺了。我記得特別清楚的就是，著名節(jié)目主持人崔永元曾經說過：“對我來說，數(shù)學是瘡疤，數(shù)學是淚痕，數(shù)學是老寒腿，數(shù)學是股骨頭壞死，數(shù)學是心肌缺血，數(shù)學是中風……當數(shù)學是災難時，它什么都是，就不是數(shù)學?！痹谛〈扪壑?，數(shù)學竟是如此的不可愛、不可親、不可近，其實那是對于數(shù)學極不公平的評價，數(shù)學真的是一門非常有趣的學科，并非是想象中的枯燥乏味、死氣沉沉。另外，隨著互聯(lián)網的發(fā)展，國家與國家，地區(qū)與地區(qū)，學校與學校之間的信息交流可謂是分分鐘的事兒，動不動就可以建一個題庫，數(shù)學題目是浩如煙海，僅靠刷題不去思考、歸納、總結，能刷得完、刷得盡嗎？刷題是以犧牲休息時間為代價，犧牲健康為代價，這樣的付出與回報等價嗎？題海茫茫，回頭是岸。
基于以上想法，我提出了“聽說讀寫看畫”課程。起初，聽、說、讀、寫、看、畫并非是同時提出來的，也是在我二十多年的教學生涯中慢慢累積起來的。
早在20xx年，那會兒，我還在姜堰區(qū)實驗初中工作，我就在所教班級試行學生小講臺活動，給學生提供機會和平臺，放手讓學生講。我教的學生畢業(yè)后，反饋給我這樣的教學方式他們非常喜歡，教學的效果也非常好，這就更堅定了我做下去的信念。
與學生小講臺同期進行的就是指導學生寫數(shù)學論文，引導學生學會思考、歸納、總結，學生的寫作熱情比較高漲。特別記得一個叫“李秋韻”的小姑娘，還專門送了一本她寫的數(shù)學小論文集給我，這個小姑娘不僅自己愛思考，還發(fā)動家人一起探討數(shù)學難題，她對數(shù)學的那份熱愛和興趣遠遠超過其他學生。就是這個小姑娘，初一時參加時代數(shù)學報組織的數(shù)學文化節(jié)活動，榮獲一等獎，被邀請去南京參加時代數(shù)學報組織的夏令營活動，也正是這個小姑娘，讓我更加認識到寫數(shù)學文章對于培養(yǎng)學生數(shù)學思維品質的重要性。
后來讀了佐藤學的《靜悄悄的革命》，讓我對傾聽的內涵有了更深刻的認識，文中有這樣一段精彩的描述：傾聽學生的發(fā)言，如果打一形象比喻的話，好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球準確地接住，投球的學生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。學生投得很差的球或投偏了的球如果也能準確地接住的話，學生后來就會奮起投出更好的球來。這樣的投球般的快感，我認為應當是教師與學生互動的基本。真實的傾聽，是一種智慧，是一種境界，更是師生之間互相“傾聽”生命內在生命尊嚴。傾聽不僅僅影響孩子們的當下學習，更重要的是對孩子們的未來生活有著著重要的意義，具有傾聽能力的人，才可能會有好的人際關系，才能與人很好地溝通合作。傾聽是一種能力、一種素質、一種習慣，養(yǎng)成良好的傾聽習慣不僅是學習的需要，更是學生今后學習、工作和生活必備的能力之一。
有段時間，思維導圖紅遍大江南北。我學習了以后，發(fā)現(xiàn)這對于知識的結構化、系統(tǒng)化很有幫助，我就嘗試著指導孩子們畫。思維導圖是個有點玄乎的名詞，感覺和腦科學很有關聯(lián)，我和我的孩子們所做的一些實踐與之還有較大的差距，因而就把我們畫的稱為知識樹。之所以當初命名為知識樹，覺得比較適合初中的孩子，更何況叫什么不重要，關鍵看內容。學習完每一章節(jié)，我都會指導學生去畫知識樹。有時候在學習某一節(jié)內容時，我也會讓學生以知識樹的形式來歸納、總結，這樣更有利于碎片化的知識系統(tǒng)化、結構化，讓每一個知識點都能在腦海中形成最清晰的記憶，而不是像一盤散沙。針對學生每一章畫的知識樹，我們還專門設有知識樹的頒獎和傳遞儀式，每章的知識樹，我都會和學生一起，挑選出6—8名一等獎，8—10名二等獎，10—12名三等獎，挑選的標準先看知識涵蓋的范圍，再看整個知識樹的分布以及畫面的色彩和美感等等。對于獲獎學生，我們還會頒發(fā)獎品，獎品從何而來？當然是羊毛出在羊身上，一些畫得不認真的自然就是獎品的貢獻者，通常一等獎是價值五元左右的小禮物，可自己手工亦可去買，二等獎是價值3元左右的小禮物，三等獎是價值1元左右的小禮物，如果所有同學的知識樹都畫得非常好，挑不出或挑不全送禮物的同學，那所有的禮物就全由我來贈送，這在一定程度上刺激了學生畫知識樹的積極性，知識樹的質量還是相當高的。與頒獎儀式同時進行的還有我們的知識樹的傳遞儀式，什么意思呢？不是有部分學生知識樹畫得不夠好，還準備禮物送給獲獎同學的，對于這部分同學他就會在頒獎儀式結束后由獲獎同學親自將自己的知識樹傳遞給他，算是對他贈送禮物的回報，然后這部分同學對照獲獎的知識樹，自己也仿照著去畫，規(guī)定好上交的時間，有專門的同學去收獲獎的知識樹和仿畫的知識樹，通過這樣的方式，也讓知識樹畫得不好的學生多了一次鍛煉的機會。通過以上一系列活動的開展，不僅讓孩子們學到了知識，更重要的是激發(fā)了孩子們對數(shù)學濃厚的興趣，讓他們知道，原來學數(shù)學還可以這么玩！
再后來，隨著泰微課在我們泰州地區(qū)的興起，我又萌生了將泰微課引入數(shù)學學習的念頭。泰微課網站上的資源豐富，名師薈萃，借助這一平臺，課前備課時，我會結合教學設計，到網站上下載與本節(jié)課相關的一些微視頻，課堂上我就會播放微視頻，引導學生前引后連、舉一反三、總結規(guī)律、歸納題型，注重知識的拓展提高。除了課堂上讓學生看泰微課，我還會鼓勵學生每天抽出時間，登錄泰微課網站，搜索當天所學內容，讓學生去感受不一樣的精彩，指導不同學習水平的學生觀看不同的微視頻，如學習優(yōu)秀的學生就要求他們多觀看一些解題指導類的視頻，注重一題多解、多題一解，拓寬知識面，提高分析問題、解決問題的能力；學習中等的學生讓他們多關注應用型問題，中等生的閱讀理解能力不算強，這對數(shù)學學習有一定的影響，這部分學生往往無法獨立地把實際問題構建成數(shù)學模型來解決，需要點撥，借助泰微課上相關的視頻，有意識地加以訓練，讓他們能夠學以致用；對于一些學習有困難的學生，可能課堂上學習的內容他們還沒有消化，則建議他們觀看與課堂重難點相對應的一些視頻，每個微視頻都設計了相配套的練習和答案，學生觀看視頻后，是否理解了學習的內容，視頻后面緊跟著的四個問題可以幫助學生及時檢測，并對自己的學習情況作出判斷。除了讓學生群覽泰微課網站中的微視頻外，我還會根據(jù)本班學生數(shù)學學習狀況、教學中出現(xiàn)的問題，及時錄制微視頻，引導學生去自主學習。為了激發(fā)孩子們學習數(shù)學的興趣，我還會推薦一些數(shù)學元素的電影讓孩子們觀看，這種“以趣促學”的方式不但可以充分調動學生的數(shù)學學習的積極性，使學生愉快地去思考，愉快地去活動，主動去學習，而且還能使學生向“會學習、會創(chuàng)新、會開拓”的目標靠攏，使他們成為高素質的創(chuàng)新型人才?？催^數(shù)學電影后，我還布置學生寫觀后感，既看了又寫了，兩全其美。
至于閱讀，是受新教育實驗的啟發(fā)，新教育實驗是由朱永新先生倡導的，我是先生忠實的追隨者，先生很多關于教育的思想都在為我指引前行的路。先生特別注重閱讀，營造書香校園就是新教育實驗提出的十大行動之一。那時候，閱讀還更多地指向文科學習，數(shù)學閱讀還是非常罕見的。我最初提出數(shù)學閱讀時，很多人都非常不理解，覺得我是要別出心裁，故意吸引他人的眼球，這其中也包括我的一些學生，他們認為閱讀應該是語文和英語的事兒，數(shù)學根本不需要閱讀。隨著時代的發(fā)展，人們開始逐步意識到數(shù)學閱讀的重要性，象我們姜堰地區(qū)還特別推出“大閱讀”活動，進一步證明了理科學習同樣需要閱讀。
正因為在二十多年的工作生涯中我積累了這么多的素材，20xx年那年，我在閱讀課程類書籍時，看到了一個名詞：課程整合，我突然意識到，自己以上的探索不正是課程整合嗎？所謂課程整合就是指超越不同知識體系而以關注共同要素的方式來安排學習的課程開發(fā)活動。課程整合的目的是減少知識的分割和學科間的隔離，把學生所需要的不同的知識體系統(tǒng)一聯(lián)結起來，傳授對人類和環(huán)境的連貫一致的看法。“聽說讀寫看畫”課程也就由此應運而生。下面，我來具體解釋一下“聽說讀寫看畫”的內涵，“聽”是傾聽，傾聽就是認真細心地聽取，學會傾聽是學會學習的標志；“說”是表達，表達是將思維所得的成果用語言等方式反映出來的一種行為，包含兩層含義，一是學會表達，二是學會數(shù)學地表達；“讀”是數(shù)學閱讀，閱讀是從視覺材料中獲取信息的過程，包含兩層含義，一是課堂數(shù)學閱讀，專指數(shù)學課本閱讀，二是課外數(shù)學閱讀；“寫”是數(shù)學寫作，寫作是運用文字符號反映客觀事物、傳遞知識信息的創(chuàng)造性腦力勞動過程，包含兩層含義，一是課內寫作，指學生將每節(jié)課的收獲及疑惑寫下來，二是課外寫作，如：數(shù)學日記、數(shù)學小論文的寫作等等；“看”是看與數(shù)學相關的電影和泰微課，泰微課是教師針對學生學習過程中出現(xiàn)的疑難問題而專門制作的微視頻；畫”是畫知識樹，將知識可視化，用關鍵詞、文字和連線等把一節(jié)課、一章節(jié)的知識甚至一本書的內容“梳理”并“壓縮”成由關鍵信息及其聯(lián)系所組成的一張圖，幫助學生從“井底之蛙”式的學習，轉向“高屋建瓴”式的學習?！奥犝f讀寫看畫”課程可以調動起學生的多種感官參與學習，有助于學生核心素養(yǎng)的提升，有助于學生未來的發(fā)展和終身的發(fā)展?！奥犝f讀寫看畫”課程整合了數(shù)學、語文、美術、人文、社會等多種課程資源，讓孩子們對每天的數(shù)學課堂充滿了驚喜和期盼，在培養(yǎng)孩子們數(shù)學思維品質和數(shù)學精神的同時，提升孩子們對于未來發(fā)展、終身發(fā)展有用的能力。
數(shù)學教學中，我傳遞給學生最多的觀念就是學習數(shù)學一定要學會思考、歸納、總結。孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”不僅僅是數(shù)學學習，無論學什么都需要思考、歸納、總結。為了引導孩子們學會思考、歸納、總結，我推出“聽說讀寫看畫”課程。為了能讓孩子們毫無顧忌地行動起來，我又推出“石老師保險公司”業(yè)務，公司的承諾就是誰敢來投保，就能保證你把數(shù)學學得好，但本公司不接受金錢交易，我的保金只有兩樣，一個是一年的錯題集，另一個是一年的數(shù)學日記，如果你能堅持認真整理了一年的錯題集，認真寫了一年的數(shù)學日記，而結果一年后你的數(shù)學成績還沒有長進，那石老師我會在接下來的日子里無償為你補習數(shù)學，直至你的數(shù)學成績讓自己滿意為止。學生對這項業(yè)務很感興趣，但真敢來投保的孩子并不多，認真堅持一年，并不是那么容易做到的，這需要恒心和毅力，真有這樣的恒心和毅力的孩子怎么可能學不好數(shù)學呢？我當初推出這項業(yè)務，豈是信口開河，我也是經過深思熟慮的，有把握的。
今天，之所以會洋洋灑灑地談這么多，還是緣于我學期結束布置給孩子們的寒假作業(yè)。我的數(shù)學寒假作業(yè)就是一二三四五，所謂一是看一部具有數(shù)學元素的電影，我提供了一些數(shù)學電影供孩子們選擇，如死亡密碼、美麗心靈、心靈捕手、費爾馬定理等等；所謂二是畫兩張知識樹，一張是這一學年所學習的八上所有知識再加上八下新學習的第七章和第十章的內容，另一張是預習的八下二次根式，將預習內容繪制成一張知識樹，共計兩張；所謂三是寫三篇數(shù)學文章，第一篇是讓孩子們談談在過去的一學期中，自己在“聽說讀寫看畫”六個方面有哪些進步？新學期對這六方面有哪些建議和意見？第二篇是讓孩子們寫數(shù)學電影的觀后感，第三篇是孩子們數(shù)學閱讀后寫一篇讀后感；所謂四就是讓孩子們從《數(shù)學閱讀精粹》這本書中挑選四篇文章閱讀；所謂五就是將這一學期以來所有的錯誤再精簡、壓縮，整理成五張紙。這其中要求學生所寫的三篇數(shù)學文章，和學生們約定好了，字數(shù)必須在400字以上，這其中第一篇文章必須在2月10日前以電子文檔的形式發(fā)至我郵箱。
今天是2月11日，在孩子們上傳第一篇數(shù)學文章的過程中，我有著太多的感慨，太多的感動。也正因為太多的感慨和感動，才催生了今天的這篇隨筆。還有幾天就是狗年了，借此機會，一是要感謝我們所有的家長，截止2月10日，我們全班65名學生，有63名學生上傳了自己的文章，感謝所有家長對于孩子寒假學習有效而有力的督促；二是要感謝我們所有的學生，這次的數(shù)學文章是老師感覺這半年來，質量最高的一次，這和家長們的督促肯定分不開，但更和你們的認真對待息息相關，態(tài)度決定一切，基本上每一篇文章都有其可圈可點之處。今后的一段時間內，我會陸續(xù)將孩子們的文章通過我的微信公眾號發(fā)表出來。這其中最令我感動的是，我們的丁梓軒先將文章上傳給我，然后又對文章進行二次加工和修改，修改后又再一次將文章上傳給我，這足以說明梓軒對待數(shù)學文章的認真和重視。另外，還有楊哲琪，小姑娘在數(shù)學文章里寫道：這一年一共寫了101篇日記，并非每一篇都那么完美，但我傾盡了全力，我嘗試著每一次的創(chuàng)新與挑戰(zhàn)，我問心無愧……，孩子們，請相信，世間自有公道，付出總有回報！
教學心得體會篇七
通過這學期對創(chuàng)造性思維課的學習，感觸非常深刻。我了解到創(chuàng)新思維不僅僅教會我們解決問題的方法，我覺得更重要的是，我知道了如何去思考、發(fā)現(xiàn)問題這樣一個過程。只有當你了解了這個過程，并不斷的反復去訓練，你才有可能真正領悟到創(chuàng)新思維的神奇，真正獲取靈感。因此不得不說，創(chuàng)新思維這種科學的思維方法，在我們生活中有著何等重要地位。
下面我就來談談關于學習了這么多有關創(chuàng)新思維方法的具體感受。
首先什么是創(chuàng)新思維呢：就是指一切能提出新穎的思維成果的非習慣性思維，即凡是沒有有效的方法可供直接應用、不存在確定規(guī)則的思維活動，都屬于創(chuàng)造性思維。在這門課上，老師進行了教學創(chuàng)新，經常讓同學自己選取不同的思維方法去思考，我們學到了各種創(chuàng)新思維的方法及根據(jù)不同的實踐需要作出有效的選擇，減少思維活動的盲目性，提高了思維的效率和成功率。在課堂上，老師運用生動的案例，并啟發(fā)引導同學們提出許多有趣的思考題，鍛煉了我們的思維能力。
老師鼓勵我們分析的創(chuàng)造性思維的幾種策略，其目的就是幫助我們突破思維定勢。因為，我們在遇到問題時，總是喜歡習慣性地思考，跟著經驗走。例如：“狗憑著嗅覺找食物”它只知道要沿著有食物的方向，這樣一個邏輯思維才能獲取食物，卻不知有時要接近目標，反而得遠離目標的道理。還有“直線與曲線插空”我們要想知道這兩組字母的不同，我們總是喜歡沿著習慣性思維，去找這些字母的內在邏輯，就是不知道從它們的外形去尋找不同點。例如，給你一盒圖釘幾根火柴一支蠟燭，你怎樣用最簡單的方法，將蠟燭固定在門上？在解決諸如此類的問題時，因為，我們都處在思維定勢當中，導致要么解不了題，要么找不到簡便有效的方法。
我們通常都會想到是將蠟燭的蠟滴在門上，然后把蠟燭粘上去等等，但卻忽略了圖釘盒的潛在功能，就是改變它的容器功能，而拓展它的支撐用途，這樣小小的突破，就可以輕而易舉地用圖釘把圖釘盒固定在門上，然后直接將蠟燭放進去。我們常常把自己給限定在某個狹小的領域，個人在知覺上受到問題情景中經驗功能的局限，而不能發(fā)現(xiàn)其可能的或潛在的功能，以致于不能解決問題。很多東西并不是靠邏輯推理出來的，而只有當我們去大膽想象，通過各種聯(lián)想去尋找各種解決問題的途徑和方法，而不是只靠邏輯思維這一種方法。也許這就是我們?yōu)槭裁磳W習創(chuàng)造性思維，這種不同于一般邏輯思維科學方法的原因吧。曾有一項調查：員工中最缺乏的是什么？百分之九十九的領導者的答案是缺乏創(chuàng)造性思維。二十一世紀擁有知識和信息的越來越多，這就意味著知識和信息量的價值正在呈下降趨勢，而相反擁有創(chuàng)造力和想象力的人，價值正在上升，愛因斯坦有句名言“想象力比知識更重要”。很多企業(yè)再雇傭員工的時候，領導者會用這個測試去察看候選人的創(chuàng)造力和想象力。
如何去突破思維定勢，跳出邏輯箱突破那堵墻，想出更有效更簡便的辦法，加強我們的想象力，通過各種聯(lián)想去尋找出解決問題的新路徑新方法呢，因此我們就不得不加強對創(chuàng)新思維的學習。在靈感思維中我們了解到，一個青年工從他女朋友穿得緊身裙上得到靈感，設計出可口可樂的瓶身。你能想象一條船和一個降落傘結合起來是什么？答案是：帶降落傘的船。也許聽起來很好笑，但它已經被發(fā)明并應用在實際生活中了，目的就是為了節(jié)省船的耗油量。
有一個公式：創(chuàng)造力=人×（信息+知識），所以我們要重視創(chuàng)造性思維的開發(fā)，同時，我們更應加強在生活中對創(chuàng)新思維的應用。這門課的老師很好，同學也很團結、和諧，大家像一家人一樣度過。很開心選了這門課，希望下半學期更加美好地度過！
教學心得體會篇八
隨著技術的不斷發(fā)展，虛擬現(xiàn)實（VR）的應用越來越廣泛，尤其在教育領域中有著極大的潛力。作為一名教育工作者，我曾有幸接觸到VR教學，并嘗試在教學中將其應用。在此過程中，我不斷總結經驗，逐步深入了解VR教學的優(yōu)勢和不足，也發(fā)現(xiàn)了自身需要提高的方面。在此分享我對于VR教學的心得體會。
1. 優(yōu)勢：增強學生參與感
VR教學通過沉浸式的體驗，讓學生完全融入到所學的知識場景中。這種參與感極大地激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。例如，在教授地理知識時，通過VR技術可以讓學生身臨其境地感受到各種地貌，深入了解民俗文化和風土人情。從一本枯燥的地理課本中解放出來，學生會更加樂意投入到學習中。
2. 不足：技術問題仍需解決
VR技術相對較新，每一次的應用都可能會遇到一些問題。例如，設備出現(xiàn)故障、網絡連接不穩(wěn)定等問題可能會影響教學效果。另外，選用適合的軟件和平臺也是一個挑戰(zhàn)。學生的設備和操作習慣各不相同，因此需要花費一些時間和經驗去適應學生的需求。
3. 優(yōu)勢：創(chuàng)新的教學方式
VR教學提供了一種全新的教學方式。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生往往只是被動地接受知識。而VR教學的互動性和游戲化特點，能夠更好地激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和團隊合作能力。例如，學生可以用VR技術模擬各種場景，自主權和發(fā)揮空間相對較大，這些都能夠對于學生的發(fā)展和成長起到很好的推動作用。
4. 不足：應用范疇較窄
目前VR教學的應用范疇依然比較單一，很難廣泛應用于各種學科。例如，在學習科學實驗上，VR技術雖然可以模擬各種實驗場景，但是無法代替真實的實驗操作和互動。另外，過于依賴VR教學可能會讓學生形成局限性思維，影響他們在現(xiàn)實世界中的學習和應用。
5. 提高需求：掌握相關技能
VR教學的應用需要具備一定的技術和操作知識。作為教育工作者以及學生，我們需要不斷地學習和掌握相關技能，以更好地使用VR教學技術。另外，隨著VR技術的不斷升級和更新，我們也需要注重學習和掌握新的技術特點和應用方面。
總之，VR教學是一種富有創(chuàng)新性和活力的教學方式。在這個快速變化的時代，我們需要不斷更新教育觀念，積極探索和應用新的技術手段，以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和團隊合作能力，同時也提高自身的教學水平。
教學心得體會篇九
第一段：引言（100字）
VF教學是一種新穎而創(chuàng)新的教學方法，它以思維導圖為基礎，注重學生的主動參與和自主學習。近日，我有幸參與了一次VF教學實踐，深受啟發(fā)并獲得了巨大的收獲。在這篇文章中，我將分享我在VF教學中得到的經驗和體會，并對這種教學方法的效果進行評估。
第二段：VF教學的優(yōu)勢（250字）
VF教學給我留下了深刻的印象，主要由以下幾個方面的優(yōu)勢所體現(xiàn)。首先，VF教學注重學生的主動參與，不再是老師單向講解，而是通過引導學生思考和討論，激發(fā)學生的學習熱情和積極性，提高學習效果。其次，VF教學以思維導圖為工具，使得學習內容更加有機結合，呈現(xiàn)出清晰的邏輯和層次，方便學生理解和記憶。再次，VF教學強調了互動交流，使得學生有機會與他人合作學習，提高他們的溝通和合作能力。
第三段：VF教學的實踐（350字）
在一次VF教學實踐中，我扮演了一個小組長的角色。我們的任務是以VF教學的方式講解一個歷史事件，并引導同學們進行討論和思考。在準備階段，我通過思維導圖整理了相關的知識點，并將其分為幾個重要的方面。在課堂上，我先簡要介紹了該歷史事件，然后讓學生自主進行討論，梳理相關的思維導圖，并進行合作匯報。通過這種方式，同學們積極參與，不僅加深了對知識的理解，還培養(yǎng)了他們的合作與表達能力。
第四段：VF教學的效果評估（300字）
經過一段時間的VF教學實踐，我對這種教學方法的效果進行了評估。首先，學生的學習熱情明顯提高，他們主動參與討論和思考，展現(xiàn)出了更強的學習積極性。其次，學生們對所學知識的理解更加深入，他們通過思維導圖的整理和梳理，將知識體系化、層次化，提高了記憶和理解的效果。再次，學生的溝通與合作能力得到了提升，在小組合作中發(fā)揮了團隊精神，培養(yǎng)了他們的交流與合作能力。
第五段：總結（200字）
VF教學是一種富有創(chuàng)新精神的教學方法，通過思維導圖的應用，能夠激發(fā)學生的主動學習意識和學習熱情。在VF教學中，學生不再是被動的接受者，而是積極參與、自主學習。這種教學方法不僅提高了學生的學習效果，也培養(yǎng)了他們的合作與表達能力。在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)探索VF教學的應用，以更好地促進學生的學習進步和發(fā)展。
教學心得體會篇十
VB（Visual Basic）是一種廣泛應用于軟件開發(fā)的高級編程語言，通過VB可以進行圖形用戶界面（GUI）的設計和開發(fā)。作為一名參與教學的老師，我在教授VB課程的過程中積累了一些心得體會。下面，我將從課程設計、教學方法、學生評價、教師角色和教學改進等方面，談一下我的VB教學心得體會。
首先，在課程設計方面，我認為要注重培養(yǎng)學生的實踐能力。VB是一門以實踐為主的課程，因此在設計課程內容時，我盡量選擇一些具有實際意義和可操作性的案例，引導學生進行實踐操作。通過實踐的過程，學生不僅能夠掌握VB語言的基本知識和技巧，還能夠在解決實際問題的過程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和動手能力。
其次，在教學方法方面，我傾向于采用分組合作的方式進行教學。在VB課程中，很多問題都需要進行團隊合作來解決，因此通過分組合作的方式可以培養(yǎng)學生的團隊意識和合作能力。我通常將課程分為理論教學和實踐操作兩個環(huán)節(jié)，理論教學中，我會鼓勵學生進行討論和交流，激發(fā)他們的學習興趣和思考能力；實踐操作中，我會組織學生進行小組合作，通過共同解決問題來提高他們的編程能力和協(xié)作能力。
接下來是學生評價方面。在教學過程中，我時常通過小測驗、課堂作業(yè)和項目實踐等方式對學生進行評價。這樣既能及時發(fā)現(xiàn)學生的學習情況，也能讓學生時刻保持對學習的動力和積極性。我注重對學生的個別輔導和反饋，通過給予正面的鼓勵和批評，提高學生的學習效果。此外，我也會通過學生評價問卷來了解他們對課程的滿意度和改進建議，這對我來說是非常重要的，因為這可以讓我對自己的教學進行反思和改進。
教師角色也是VB教學中需要重視的一部分。作為一名教師，我認為要注重學生的主體地位。在教學過程中，我不僅是學生的知識傳授者，更是引領者和指導者。我注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性，鼓勵他們提出問題和獨立思考。同時，我還要注重培養(yǎng)學生的學習能力和自學能力，讓他們在課堂之外也能持續(xù)學習和提高。
最后是教學改進方面。我認為教師應該時刻保持對教學的反思和改進。VB作為一門技術性課程，教學方法和教材內容都需要與時俱進。因此，我會積極參加教學研討活動和培訓課程，不斷學習新的教學方法和技術，及時更新自己的教材和教學內容。同時，我也會定期組織教學評估和教學反思活動，通過與同行的交流和分享，進一步提高自己的教學水平，實現(xiàn)教學的創(chuàng)新和改進。
總結起來，VB教學需要注重實踐能力的培養(yǎng)，采用分組合作的教學方法，兼顧學生評價和個別輔導，注重學生的主體地位，以及持續(xù)進行教學改進。我相信，在不斷的探索和實踐中，我會更好地發(fā)揮教育工作者的作用，為學生的學習和發(fā)展做出更大的貢獻。
教學心得體會篇十一
速寫在學生中間之所以沒有引起足夠的重視，我認為原因有如下幾點：一是美術高考時很多學校根本不考速寫，既使有部分院校考速寫，也將速寫放到一個非常不重要的環(huán)節(jié)，我們從速寫卷面分值就不難看出問題。二是科技發(fā)展后讓很多學習美術的學生太過依賴數(shù)碼相機和電腦。三是各院校在專業(yè)課設置方面也有問題，要么速寫課時安排太少，要么有的院校就不安排速寫課，課都不安排老師也就無從引導，學生也就無法了解速寫對繪畫創(chuàng)作的重要性。要想改變學生對待速寫的態(tài)度，我認為首先要從美術高考入手，速寫一定要作為美術考試的必考科目，而且卷面分值和其它考試科目完全等同，這樣一來美術考生在高考前就不會輕視速寫。學生進校后也要加大速寫的課時量，老師在速寫教學中再加以正確引導，讓學生真正知道畫好速寫是會受益終身的。以上我主要談的是畫好速寫的重要性。接下來我再談談速寫教學的一些心得和體會。
對所描繪的對象進行提煉、概括、夸張、變形等。
但在實際教學中發(fā)現(xiàn)要做到這一點也有很大困難，因為大多數(shù)學生入學前只會畫素描頭像，從來就沒有認真了解過人體結構和各部位的比例關系（這就是我前面提到的美術應試教育所造成的）。不少學生并不具備速寫基本功，他們畫速寫時不要講線條流暢和優(yōu)美的組合，就是比例關系和動態(tài)都會出很大問題，頭部形狀不準確，五官透視出問題，四肢都畫不對稱。要解決這些問題就成了教學中的重點和難點，要花大量的時間想辦法解決，要不然就無從談起，讓學生畫出有個性的作品。
速寫教學作為訓練學生繪畫基礎的重要手段之一，要在教學過程中總結它自身的表現(xiàn)規(guī)律和特點，并讓學生掌握其規(guī)律、了解其特點，我認為要從以下幾個方面的教學入手：
在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生所了解的人體比例和解剖總是很表面化和粗淺化。他們也許知道“立七坐五蹲三半”、“三庭五眼”。但他們不清楚軀干是幾個頭長，上肢、下肢又分別是幾個頭長。軀干的基本形狀是什么樣的，四肢的基本形狀是什么樣的，每塊肌肉的形狀又是什么樣的，它們的功能和作用以及運動的規(guī)律，人體內部的骨骼特征，男、女、老、幼在人體比例和外形上的特征，這些都必須通過藝用解剖教學掛圖和現(xiàn)實生活中的男女人體模特相結合給同學反復講解，再通過大量寫生和臨摹練習，做到真正理解和掌握。接下來人體扭動和運動中的人體透視學也要一個個的分析講解，讓學生不單是會畫靜止的還要會畫運動中的人體速寫。不單會畫單個的還會畫組合的，另外雙手和雙腳也要單獨講解，因為在實際教學中也會發(fā)現(xiàn)學生畫到手和腳都會出現(xiàn)很多結構方面的問題，比如畫手時總是五個手指的關系畫不好，畫出的雙手都是彊硬的不能動的。畫雙腳也是如此，常常是腳的左右分不清，尤其是穿著鞋子后，總是會出現(xiàn)左腳畫的象右腳，右腳象左腳，同時還會出現(xiàn)透視的問題。人體是對稱的，要教會學生去清晰的判斷和分別找到人體各部位對稱的骨點，整體把握形體結構、透視比例關系，才能真正讓學生作畫時少犯或不犯錯誤。
學生畫不好速寫還有一個主要原因是觀察和表現(xiàn)的方法不正確，首先要改變他們的觀察方法，他們習慣用畫明暗素描的觀察表現(xiàn)方法去畫速寫，更多的是注意光線，明暗調子，這樣一來很少關注結構和線條的豐富變化。同時畫的很慢就少了些速寫的味道，最后是素描調子也沒畫好，結構也不清晰，線條的組合也沒有。再者他們觀察也不是從整體入手，往往是看一塊畫一塊，沒有真正做到由整體到局部，再由局部回到整體，反復調整，具體刻畫。
速寫的表現(xiàn)形式很多，主要方法有以線為主的和線面結合的兩種畫法。線條在點、線、面這繪畫的三個基本元素中是最富有生命力的元素。讓學生臨摹中外繪畫大師的作品，學習他們用筆的巧與拙、剛與柔、方與圓、濃與淡、線條的光與毛，用筆的正側、逆順、藏露、快慢、起落、轉折、頓挫等方法，加上他們自己對結構的理解去表現(xiàn)所描繪的對象。
在教學過程中給學生畫示范畫是非常重要的一個環(huán)節(jié)，也是最直觀的教學方式，可以邊畫邊講，如講解畫面構圖，形體結構，比例透視，線條的虛與實，疏與密，長與短的結合運用，人物重心的表現(xiàn)，等作畫步驟。讓學生對速寫的全過程有一個清晰和最直接的了解。我上速寫課至始至終都和同學一起畫，我認為這對學生的速寫提高很有作用，學生自己畫面有處理不好的地方時可隨時看老師是如何表現(xiàn)的。在學生作畫的過程中老師應鼓勵他們大膽表現(xiàn)，少用或不用橡皮，不要怕出現(xiàn)錯誤線條，如果畫面有不準確的線條先放在那，然后再畫出較為準確的結構線來，這樣比用橡皮擦掉后重新畫要好，因為錯誤的線條放在那可以有個比較，讓手放松下來，從心理上克服怕畫不好的膽怯毛病，這樣畫出的線條才會輕松自如，更加富有表現(xiàn)力。
提高，長此下去他們的眼界才能得到提高，手的表現(xiàn)能力也會隨之提高。最后我在學生講完之后再做總結，同時激發(fā)他們對速寫的興趣，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，要求他們取長補短，相互促進，使班內有一個很好的學習氛圍。
首先讓學生明白“臺上一分鐘臺下十年功”的道理，任何一門專業(yè)課單靠在課堂上畫是遠遠不夠的，何況速寫課時本來安排的就不足。另外在課堂里只能畫人物速寫，還是有很多受限之處。話說回來單會畫人物速寫是不夠的，還要讓學生課余時間走進大自然，以自然為師去畫自然當中的風景，一草一木，也就說走到哪畫到哪，什么都可以畫，什么都可以畫出味道來，漸漸學會用自己的眼睛去觀察他們周圍的事物，用自己的表現(xiàn)方法去表現(xiàn)他們所相表現(xiàn)的對象。還可以采取不定期組織學生開觀摹會，交流他們的速寫心得。不定期舉辦學生作品展。在樹立他們信心的同時，也要讓他們有一種自豪感，只要老師堅持課余進行輔導，加上學生努力，我想這個“恒”字就能保持下去。在輔導的過程中讓學生真正體會到畫好速寫對他們的相關專業(yè)課都會有很大幫助，尤其是和他們今后創(chuàng)作的好壞是有著直接的關聯(lián)。當學生從內心感悟到從畫速寫當中受益很大時，他們堅持下去也就變得不那么困難了，速寫也就一定能畫得很好。
教學心得體會篇十二
AOE（Age of Empires）是一款非常經典的即時戰(zhàn)略游戲，通過模擬歷史戰(zhàn)爭與文化交流，讓玩家在游戲中體驗到了成為一位偉大帝王或軍事統(tǒng)帥的快感。在多年的游戲實踐中，我逐漸積累了一些AOE的教學心得和體會。本文將從游戲策略、技能提升、合作與競爭等方面，總結與分享我的AOE教學心得。
首先，AOE是一款需要良好策略的游戲。在游戲中，玩家需要經營自己的領地，培養(yǎng)軍隊，與其他玩家進行戰(zhàn)爭或貿易。而制定合理的策略是取得勝利的關鍵。我的經驗是始終保持資源的平衡發(fā)展。只有合理分配資源，才能在有限的時間內快速建立起強大的軍隊。此外，我還發(fā)現(xiàn)，與AI進行合作，進行聯(lián)合進攻可以提高游戲勝率。合理的分工協(xié)作和充分利用各種技能和資源不僅能更好地完成任務，還能弱化對方的防守，從而迅速獲得勝利。
其次，技能提升對于玩AOE來說至關重要。在游戲中，每個文明都有獨特的優(yōu)勢和劣勢，玩家需要熟悉各個文明的特點，并根據(jù)戰(zhàn)局情況靈活運用。平時可以通過觀看游戲視頻、交流經驗等方式來學習他人的高級操作和戰(zhàn)術技巧。此外，多試錯也是提高技能的有效方法。只有不斷嘗試新的策略和戰(zhàn)術，才能找到最適合自己的方法，提升自己的實力。值得注意的是，不同版本的游戲有時會有微小的調整，所以玩家也需要持續(xù)關注游戲的版本更新，跟進游戲的變化。
再次，合作與競爭是AOE的重要特點，也是培養(yǎng)團隊合作和競爭意識的良好平臺。通過與好友進行多人對戰(zhàn)，不僅可以增進友誼，還能在博弈中提升自己的技能。在合作模式下，玩家需要與隊友充分溝通，協(xié)調行動，共同完成任務。團隊合作的重要性在于分工合作和資源互補，只有團隊成員可以充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能達到團隊的最佳狀態(tài)。而在競技模式下，玩家需要盡可能利用自己的資源，同時破壞對手的發(fā)展，爭奪勝利。競爭不僅考驗個人實力，還需要戰(zhàn)術運用和發(fā)揮自己的優(yōu)勢。這種合作與競爭的對抗性互動，不僅讓游戲充滿了挑戰(zhàn)性，也培養(yǎng)了玩家的團隊合作意識和競爭意識。
最后，我也認識到，在AOE游戲中，耐心與深思熟慮也是取得成功的重要因素。和其他即時戰(zhàn)略游戲一樣，AOE同樣需要玩家具有堅強的意志和毅力。在游戲中，常常會出現(xiàn)戰(zhàn)局不利的情況，可能會遭遇巨大的困難。此時，玩家需要有耐心，并不急于求成，深思熟慮，找到破解困局的方法。同時，對于對手的策略也需要耐心觀察和分析，及時調整自己的戰(zhàn)略以應對變化。在游戲過程中，不僅需要迅速反應，還需要有一顆冷靜的心態(tài)，遇到挑戰(zhàn)時要保持冷靜，才能制定正確的戰(zhàn)略，取得勝利。
總之，AOE作為一款經典的即時戰(zhàn)略游戲，不僅給玩家?guī)砹素S富多樣的游戲體驗，也培養(yǎng)了我們的策略思維、團隊合作和競爭意識。通過游戲中的實踐與總結，我不僅得以提高自己的游戲技能，更深刻理解了合作與競爭的重要性，以及毅力和耐心的重要作用。希望我的AOE教學心得與體會能夠對AOE愛好者提供一些參考和幫助，讓大家在游戲中能夠取得更好的成績。
教學心得體會篇十三
——心得體會 20xx年12月12日，由十三師教研室承辦的“目標導引教學現(xiàn)場授課”研討活動在紅星一場學校舉行。我有幸參加了這次教學觀摩活動。對我來說，不僅是一次難得的學習機會，也是一次反思自己、提升自己的絕好機會。在半天的時間里，我觀摩了袁志成老師的八年級數(shù)學課。學習目標的設定嚴格依據(jù)初中數(shù)學課程標準，學習目標清晰準確，可測可評，他在整個教學過程中，所設計的學習環(huán)節(jié)很新穎、恰當、合理、平實，完全圍繞學習目標展開。同時，在老師的不斷引導和激勵中，學生通過自主探索、不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗到了學習的樂趣。這些都是值得我們學習和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。
課堂上，袁志成老師圍繞生活主題，創(chuàng)設鮮活、開放的情境，讓學生在體驗中感悟，在交流中分享，使教學、課堂充滿了生命活力：一是全部采用了自主合作探究的學習方式，在和諧、平等、互動、互助的教學氛圍中，很好地體現(xiàn)了師生互動、生生互動的情境；二是多媒體等現(xiàn)代化的教學手段應用，整個教學過程活潑、生動、有趣，師生在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。整堂課，教師情感真切，學生真情釋放，教學中的“人文性”在課堂中流淌，進而促使學生的主體地位得到充分的發(fā)揮，教學效果更加顯著。具體來說有以下特點：
1、老師的引導很到位。在這次聽課中我明顯地感受到袁老師很善于啟發(fā)學生、引導學生去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，讓學生經歷、感悟知識的形成過程。整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導下主動建構新知，發(fā)展思維，完成了學習目標。教師的有效引導是這節(jié)課成功的保證。
2、讓學生在體驗中學習。教育觀念現(xiàn)代化的主要標志之一，是強調給學生自主參與的機會，讓學生運用所學知識進行實踐體驗。在體驗中豐富經驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展。學習活動環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，很好地調動學生的學習積極性。
3、精心獨到的課堂設計。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。他們的教學看似水到渠成，卻包含著精心的準備。
4、激情飽滿的課堂。作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學中，那么學生的情感也會被感染。學生由此會興趣濃厚、思維活躍。老師不只是授課，更是與學生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，課堂效率很高。
通過本次觀摩優(yōu)質課評選活動，我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己
的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。
2、鉆研新課標，轉變教學觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。
3、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。
厚的教學基本功，大氣自然的教學風格，廣博的知識，駕馭、調控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學機智，獨到智慧的教學設計，富有藝術性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次觀摩課為契機，努力向高水準看齊，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平，通過努力力爭使自己的授課水平實現(xiàn)新的跨越，邁上一個新的臺階。
教學心得體會篇十四
第一段：介紹CBL教學方法及其意義（200字）
CBL（Challenges Based Learning）教學方法是一種基于挑戰(zhàn)的學習方式，旨在激發(fā)學生的積極參與和主動學習。CBL教學強調學生解決現(xiàn)實生活中的問題，通過團隊合作、獨立思考和實踐探索等方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。采用CBL教學方法可以使學生更加主動地參與學習，提高問題解決能力和實踐能力。
第二段：在課堂實踐中運用CBL教學方法的體驗和收獲（300字）
我在實踐中運用了CBL教學方法進行數(shù)學課的教學，收獲頗豐。首先，CBL教學讓學生主動參與到問題解決中，增強了他們解決實際問題的能力。例如，我設計了一個數(shù)學問題：如何用最少的線段將一座園林區(qū)劃分成若干個相等的區(qū)域？學生們在小組合作中積極思考，動手實踐，最終找到了最佳解決方案。通過這個過程，學生們不僅掌握了數(shù)學知識，還培養(yǎng)了解決問題的能力。
其次，CBL教學注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力。在CBL教學中，學生需要分組合作完成挑戰(zhàn)任務。我設置了一些小組活動，例如讓學生們合作創(chuàng)建一個數(shù)學游戲，這樣不僅加強了學生之間的交流與合作，還培養(yǎng)了他們的團隊意識和領導能力。
第三段：CBL教學方法對學生學習動力和積極性的激發(fā)（300字）
CBL教學方法能夠有效激發(fā)學生的學習動力和積極性，使他們更加主動地參與到學習過程中。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生往往被動接受知識，缺乏積極性和主動性。而CBL教學方法通過提供充滿挑戰(zhàn)性和實踐性的學習方式，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲望。我曾在一節(jié)語文課上采用CBL教學方法，讓學生們以小說中的角色為基礎，分組完成一份調查報告。學生們在這個過程中充分發(fā)揮了自己的主觀能動性，積極參與到信息收集、整理和表達等各個環(huán)節(jié)中，大大提高了學習的興趣和動力。
第四段：CBL教學方法對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（200字）
CBL教學方法不僅關注學生的知識獲取，更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。CBL教學鼓勵學生通過探索和實踐尋找解決問題的方法，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。我曾在一次科學實驗課中，給學生們一個自由發(fā)揮的空間，讓他們自主設計一個簡單的電路實驗。學生們在小組內積極探索不同的方法，尋找最佳方案，最終展示了一系列創(chuàng)新的實驗設計。這種培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學方法，有利于學生發(fā)展獨立思考和創(chuàng)造性解決問題的能力。
第五段：結語（200字）
CBL教學方法在我的教學實踐中取得了良好的效果。它激發(fā)了學生的潛能，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。通過CBL教學，學生不僅能夠獲取知識，更能夠應對真實世界中的挑戰(zhàn)，為未來的發(fā)展做好準備。因此，我將繼續(xù)探索和應用CBL教學方法，不斷提高學生的能力和素質。
教學心得體會篇十五
今年xx月起，學校特聘蘭老師為圍棋組的幾位教師進行圍棋教學培訓，我也有幸參加學習，從頭開始了解圍棋。截至今日，蘭老師的培訓已進行了8次有余，其內容涵蓋圍棋理念文化、發(fā)展過程、行棋手法以及圍棋啟蒙階段學習的重難點等等。雖然部分學習內容對我而言挑戰(zhàn)較大，依舊感覺受益匪淺。接下來，就將我?guī)状螌W習后一些淺薄的認知心得進行簡單分享。
第一，興趣是最好的老師。在我進入圍棋組之前，所有關于圍棋的了解，不過是從2次校內公開課上的來的“打吃提子長”，知道圍棋好，卻始終不能理解好在哪兒。在上培訓課的時候，自己動手去擺棋，去練習，對圍棋起了興趣，自己也愿意在空閑時間去琢磨琢磨圍棋。 第二，那些我學到的知識。圍棋教學培訓課上，所講的圍棋知識我并不能達到一一掌握的地步，但是聽的多了也對一些圍棋的基本行棋手法（長尖跳飛）、圍棋術語（撞扳頂托退……）等有了最基本的了解，這些對我而言都是一筆筆“收入”。
我一直認為沒有白學的知識，沒有白花的時間。我為什么要參加培訓呢，就是為了能讓自己更多的去了解圍棋，然后把自己學到的東西用起來。這段時間的學習，讓我對我們所教的圍棋有了底氣，且能自然而然地把培訓中自己吸收到的極小的一部分知識用在和家長的溝通中。
第一，現(xiàn)有學員家長的溝通。以前和家長溝通的時候，我說的比較多的就是“圍棋是個慢活”“學圍棋必須得多練習”等家長都明白的道理，卻是沒有任何稍深入一點的溝通?，F(xiàn)在和家長聊天的時候也會插入一些諸如“圍棋其實很多時候是變化的，同一道題目，不只是有一個答案，下在這里可能是六十分，換個地方能得一百分，但是還可能下在另一個地方能得一百二十分，在這個過程中鍛煉的就是孩子的思維能力等”，經常聊一些這樣的話題也會覺得和家長之間的距離近了一些，可說的東西多了一些。
第二，有意向家長的咨詢。圍棋好在哪？專注力、空間想象力和抽象思維的培養(yǎng)，計算能力的提升……那怎么培養(yǎng)和提升是家長比較關心的地方，以前我只能說出培養(yǎng)什么，現(xiàn)在也能簡單告訴家長圍棋是怎么去培養(yǎng)的，征子的計算、官子的數(shù)地都是在培養(yǎng)計算能力，我們老師是怎么去上圍棋課，為什么這樣安排等……整個咨詢的時候就會更順暢一些，另外，我也會偶爾擺個簡單的棋形給家長和孩子講一講，做一些相對深入的溝通。
在前幾次培訓完的時候，我有點兒著急，因為我看不到這樣的培訓我們的老師能夠用在課堂上的有幾分，能起到什么樣的效果。最近幾次的培訓我發(fā)現(xiàn)她們也在發(fā)生變化。課間的時候我到芒果班上，拿著棋盤和學生玩了一會兒，考了考他們對“長尖跳飛”和“一二線”的掌握，幾個孩子掌握的都還不錯。另外，最近晴天在圍棋培訓的時候特別認真，發(fā)問也比較多。她不僅在課上把蘭老師講過的棋形挨個記下來，更是把中級練習冊上的題目挨個做完再請?zhí)m老師批改指導。相信這樣下來，她們的圍棋專業(yè)知識一定能夠提升起來，這樣她們有“一小桐水”的時候才能給孩子們“一杯水”，保證啟蒙階段的教學質量。
歸根結底，圍棋組能不能做起來還是在教學上，只有嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度、有保障的教學質量，再加上用心服務，才能讓我們的圍棋有口皆碑，留住老學員，引來新學員。
感受頗多，奈何筆力有限，今日的心得總結暫告一段落。
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