比喻是一種修辭手法，它可以通過類比使抽象概念更具體，讓文章更生動有趣。有效的時間管理可以提高工作和學(xué)習(xí)效率，我們應(yīng)該如何合理安排時間？以下是一些項目總結(jié)的案例，希望能為大家提供一些思路。
淺談小學(xué)評語篇一
1.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要經(jīng)常做自我提醒!
2.要保持上學(xué)期的優(yōu)異成績，就應(yīng)該多一份壓力和主動!
3.約分的方法要靈活!
4.提高正確率，是你在計算過程中必須注意做到的!
5.相信本學(xué)期你會變得更加聰明可愛!
6.減少失誤最有效的方法就是想好了再做!
7.每天都應(yīng)給自己加油!
8.線段圖可以幫你分析數(shù)量關(guān)系!
9.對待學(xué)習(xí)，首先要自己滿意!
10.找出錯因并加以糾正，就不會重復(fù)以往的錯誤!
11.邊做邊想，才會更有效!
12.多一份思考，你就會多一分成功!
13.老師相信，你每天都會有一個新的超越!
14.請別辜負父母的一片心意!
15.和你的同桌比一比，你就應(yīng)該更努力!
淺談小學(xué)評語篇二
1.注意：“字如人面”!
2.有進步，但仍需努力!
3.心要細!
4.有什么想法，你可以告訴老師!
5.單位的換算是有理有據(jù)的!
6.分數(shù)的計算要用心掌握!
7.對出現(xiàn)的錯誤，應(yīng)用心分析與糾正!
8.老師相信你本學(xué)期一定比上學(xué)期更優(yōu)秀!
9.形與體要分清!
10.練習(xí)的目的在于加深對相關(guān)知識的理解!
11.請用心把握每一個步驟!
12.記住：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先要做一個勤于思考的人!
13.新的學(xué)期，你肯定會有新的姿態(tài)!
14.相信你今后會注意書寫認真的!
15.相信你今后的表現(xiàn)會更出色!
淺談小學(xué)評語篇三
1.每次作業(yè)都能看到你秀麗的字跡，真是一種美的享受!
2.真高興，每次都能看到你干凈整潔，字跡漂亮的作業(yè)本。
3.我喜歡你的認真勁兒。
4.對自己要有信心，我相信你是最棒的。
5.老師相信你能學(xué)好。
6.就這樣做下去，孩子!
7.做作業(yè)是提高成績的基礎(chǔ)，只要你認真做作業(yè)，成績一定會很快提高的。
8.你完成的真好，批閱你的作業(yè)給老師美的感受。
9.孩子，老師相信你能行，再加把勁!
10.你的作業(yè)做的正確，書寫干凈、工整，希望你繼續(xù)努力。
11.你清新秀麗的書寫，令全班折服，望你再接再厲!
12.繼續(xù)努力，寫好每一個字，相信你會寫得更好，老師期待你的進步。
13.你的作業(yè)完成得很好，相信你明天會做得更好。
14.看到你的作業(yè)，就像一幅風(fēng)景優(yōu)美的畫，你是老師的驕傲，老師希望你再接再厲，能做得更好、更出色。你的變化讓老師對你刮目相看，你很愛學(xué)語文，是不是?希望你有更佳的表現(xiàn)。
16.你的作業(yè)總能給老師帶來好心情，謝謝你。
17.每次作業(yè)你都是第一個完成，字也寫得非常漂亮，如果能做完后認真檢查，你一定是最出色的。
18.你這次寫的作業(yè)進步真大呀!給了老師一個驚喜，多么希望你天天給老師一個驚喜呀!
19.你寫的字真精神，一行行的漢字，像一隊隊土兵，整齊劃一，孩子，請你繼續(xù)努力。
20.你寫的字筆畫到位，由重到輕，撇捺飄逸，規(guī)矩整齊，具有書法家的風(fēng)范。
淺談小學(xué)評語篇四
作文。
評語。
是教師對一篇作文的優(yōu)缺點所作的分析、指點和評價，是指導(dǎo)學(xué)生寫作的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生能在教師的評語中讀出教師對白己的習(xí)作從選材立意、布局謀篇、遣詞造句、標(biāo)點符號等方面的評價，對自己習(xí)作的優(yōu)缺點一目了然。精妙的評語，往往能喚起學(xué)生的寫作興趣，點燃學(xué)生的寫作激情，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。因此，教師在評改學(xué)生的作文時，一定要用心寫好作文評語，既要講求評語的實效性，又要注重評語的藝術(shù)性，使整個訓(xùn)練不斷向縱深發(fā)展。
現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，由于特殊生活環(huán)境的影響，他們的心理、思想難免受到影響。另外隨著年齡的增長和生活見識的增加，小學(xué)生的獨立意識和自我意識也在逐漸增強，教師高高在上和盛氣凌人的說教，很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。教學(xué)中，如果教師能以朋友的身份，平等地同他們交流，用商量的語氣來達到啟發(fā)的目的，相信學(xué)生會更容易接受而且更愿意接受。如我班一個學(xué)生寫的《記一次羽毛球比賽》一文中有這么一句：“羽毛球像子彈一樣向王林飛去。”我的評語是“改‘飛’為‘射’，你看是不是更準(zhǔn)確一些呢?”這樣教師在學(xué)生面前放下“架子”，與學(xué)生站在同一位置上，既減輕了學(xué)生寫作的心理壓力，又給學(xué)生制造了輕松愉悅的氛圍。學(xué)生在閱讀了教師的評語后，感受到教師是用心在關(guān)注他、用情在欣賞他、用愛在發(fā)現(xiàn)他，不僅能縮短師生之間的心理距離還會使師生的關(guān)系變得和諧融洽，大大提高學(xué)生對評語的閱讀興趣。
格言。
諺語。
教師不妨在評語中送一句：“你的知識面真廣能把古詩巧妙地運用到作文中來!”對于寫作水平較高的學(xué)生教師可以這樣批注：“妙筆生花你有望成為二十一世紀(jì)的巴金!”我想每一個孩子讀到這樣的評語都會心花怒放體驗到作文成功的愉悅和滿足從而更能激發(fā)學(xué)生寫作的積極性和主動性。
一段評語既是本次作文的終結(jié)，又是新一篇作文的起點。二者中，后者比前者更具有意義。
老師在評價學(xué)生的作文時要遵循小學(xué)生各年齡階段的特點和認識事物的規(guī)律，要做到正確、客觀，不要隨意拔高要求，更不要求全責(zé)備。評語要針對學(xué)生習(xí)作中不符合要求的地方、不規(guī)范的語言進行點評，給學(xué)生指明方向，使學(xué)生有所警醒和收獲。如一個學(xué)生在《我學(xué)會了騎白行車》一文中，對于他學(xué)騎自行車的過程寫得非常簡單，只寫道：“開始我怎么也不會騎，還摔了好幾跤。后來哥哥就教我騎，我按哥哥教我的方法去騎，終于學(xué)會了騎自行車。我開心極了!”我在這段話旁寫下了這樣一段評語：“你真棒，學(xué)會了騎自行車，我也想學(xué)一學(xué)，可仔細地閱讀了你的文章后，我也沒找到你哥哥教你的絕招，真讓人感到遺憾!”這樣的評語就比“內(nèi)容不具體、重點不突出”更能讓學(xué)生明白這篇作文的缺點，也更能讓學(xué)生明白該如何改進和完善這篇習(xí)作。
一位德。
國學(xué)。
者曾說過：“用幽默的方法說出嚴肅的道理，比直接了當(dāng)?shù)靥岢龈茏屓私邮堋！币痪渖羁逃哪脑u語不僅可以創(chuàng)造出愉快的學(xué)習(xí)情境，而且可以達到一種笑過之后又令人深思的效果。如我班有位學(xué)生，文章寫得好，但字寫得太潦草，我就寫了這樣的評語：“好馬需配好鞍，這樣美的文章，沒有整潔的文字相配，多不相稱啊!”從此以后，這位學(xué)生的字再也不潦草了。又如我給班上一個不能正確使用標(biāo)點符號，作文一逗到底的學(xué)生做的批注是：“句號瞪著眼睛，逗號挑起了眉毛，感嘆號哭起了鼻子：‘我的小主人，你為什么不讓我們住在自己的家里呢?’”這樣的評語，把批評寄于幽默的言語中，風(fēng)趣之中見師情，幽默之中生力量，學(xué)生不但樂于接受改正，而且一定會留下深刻的印象。這也正象蘇聯(lián)著名教育家米斯維特洛夫所說：“教育最主要的也是第一位的助手是幽默。”
淺談小學(xué)評語篇五
1.你的作業(yè)一直很棒，你是一個要求上進的孩子。希望你有更佳的表現(xiàn)。
2.你的書寫很工整，字也很清秀，希望你堅持下去。
3.你回答問題是那么準(zhǔn)確，思維與眾不同，這就是你的亮點，相信你一定成為學(xué)習(xí)上的標(biāo)兵。
4.雖然你寫的作業(yè)不是那么優(yōu)秀，但你努力了，老師為你的進步感到高興，只要繼續(xù)努力，你一定能成為班里的榜樣。
5.這是本學(xué)期的第一次作業(yè)，你書寫特別認真，格式正確，希望你“百尺竿頭，更進一步”
8.你的書寫有了很大進步，但從做作業(yè)的內(nèi)容上看，應(yīng)當(dāng)善于思考，在今后的學(xué)習(xí)中，要多動腦，多動手，這樣才能做一名好學(xué)生。
9.凡事都要認真，不能馬馬虎虎，學(xué)習(xí)如此，做作業(yè)更是如此，你說呢?
10.大部分同學(xué)的作業(yè)都進步了，你還在等什么呀?
11.你的作業(yè)進步很快，這是你努力的結(jié)果。老師相信你能行!
12.批閱完你的作業(yè)，老師很是高興，干凈整潔，如果字體再規(guī)范些，將會是一流的!
13.你的字體正規(guī)，書面整潔，你要加倍努力。
14.你的成績很好，來源于你的作業(yè)認真。
15.在你作業(yè)遇到困難的時候，老師相信你不會退縮。
淺談小學(xué)評語篇六
心里學(xué)家馬斯洛的需要層次理論指出：思維是人腦對客觀事物間接概括的反映，從這個意義上說，學(xué)生的。
作文。
不但是作文能力的體現(xiàn)，也是其世界觀、人生觀的集中體現(xiàn)?，F(xiàn)在的課堂上，雖已打破了教師一統(tǒng)天下的局面，學(xué)生成了課堂的主體，教師不再高高在上。但作文。
評語。
還是教師的“天下”。教師在學(xué)生的作文本上可以“縱橫馳騁”學(xué)生手無寸鐵無縛雞之力如同案板上的魚“任人宰割”。這種現(xiàn)象學(xué)生被動。教師在作文評語方面絞盡腦汁花了很多的時間與精力但收效甚微無法真正提高作文的質(zhì)量。俗話說：歷史隨著車輪轉(zhuǎn)。教育在改革在發(fā)展在進步。評語是教育領(lǐng)域里的一個小螺帽教育改革的車輪滾滾向前這個“小螺帽”要是不舊貌換新顏的話終將被教育的車輪碾得粉碎而不復(fù)存在。所以教師的評語應(yīng)該改變以往那種單單側(cè)重對學(xué)生寫法指導(dǎo)和理論說教的評定形式應(yīng)該站在理解、尊重學(xué)生的角度。用一種清新、親切的語句就學(xué)生作文中反映出來的思想認識、道德情感、語言運用等方面與學(xué)生進行平等的、耐心的心靈交流。
師生互動是一種新的教學(xué)模式。盡管對它的內(nèi)涵和外延還需作進一步的研究和探索，但在平時的教學(xué)過程中，倡導(dǎo)運用師生互動教學(xué)模式，這對發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動性來說，顯然有積極意義。師生互動是指在師生間發(fā)生的一切交互作用和影響，是一種交互作用和相互影響的過程。師生互動不是教師對學(xué)生或?qū)W生對教師的單向、線性的影響，而是師生間的雙向、交互的影響。同時，師生間的這種交互作用和影響又不是一次性的或間斷的，而是一個鏈狀、循環(huán)的連續(xù)過程，師生正是在這樣一個連續(xù)的動態(tài)過程中不斷交互作用和相互影響的。
作文評語的師生互動主要體現(xiàn)在：教師以一個讀者的身份來閱讀學(xué)生的作文，不再以“尊師”的身份出現(xiàn)。評語中，教師要堅持鼓勵性、靈活性的原則，這是教師對學(xué)生作文進行評語的立語之本。以下兩點，筆者愿和大家共同探索。
當(dāng)然對于那些作文寫得不太好的同學(xué)我們盡量在找出其閃光點的同時，對于作文中的不足之處盡量用一種商榷式的評語，他們更易于接受。例如，有的同學(xué)文章不但寫得枯燥乏味，而且書寫潦草，于是我就寫了這樣的評語：“你能緊扣作文的主題展開論述，這是你這次作文的進步，如果能再把字寫端正了，那就更棒了，你能做到嗎?”還比如：“這個詞是不是可以換一個?這句話太長了，用標(biāo)點把它分開行嗎?你說對嗎?”等等。這類評語留給學(xué)生思考的余地，語氣溫和，容易和學(xué)生進行平等交流。
作文評語的師生互動還體現(xiàn)在教學(xué)相長，師生共同提高。評語像一座無形的橋梁，把教師和學(xué)生及時聯(lián)系起來，出色地完成作文教學(xué)任務(wù)。教師付出的同時也在收獲，在作文評語中與學(xué)生共享教與學(xué)的樂趣。
教師與學(xué)生之間的互動質(zhì)量是決定作文教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。由此，在作文評語中認識“互動”成為教師在作文教學(xué)中發(fā)揮主觀能動性的基礎(chǔ);研究“互動”成為教師在教育過程中發(fā)揮主觀能動性的有效保證;而高質(zhì)量地實踐“互動”是作文教學(xué)的關(guān)鍵。在作文評語教學(xué)中，如果多從這個角度去考慮教學(xué)策略、教學(xué)步驟、教學(xué)方法，就會注重調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的潛力，這將大大提高作文教學(xué)的效率。
互動：《中國大百科全書·社會學(xué)》對“互動”是這樣界定的：互動首先是一個過程，是一個由自我互動，人際互動和社會互動三個階段組成的過程。
“生生互動”是指在教學(xué)這一具體情境下，學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)、各種程度的相互作用和影響。
孔子說：“三人行，必有我?guī)??！痹诎嗉墝W(xué)習(xí)中，有許許多多的同學(xué)，教育教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生資源環(huán)境的潛在優(yōu)勢。事實上，學(xué)生學(xué)習(xí)方式正發(fā)生可喜的變化，課堂上出現(xiàn)了“自主探究”、同桌互助互學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、“學(xué)生執(zhí)教”、“模擬生活”等多種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生有了充分自主活動的時間空間和廣泛交流的機會，創(chuàng)造性思維得到前所未有的開發(fā)，素質(zhì)得到比較全面的發(fā)展。在作文評語教學(xué)中，教師一定要面向全體學(xué)生，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都參與到作文評語活動中來。就學(xué)生互寫作文評語的形式而言，有一對一式，一對多式和多對一式等。一對一式有結(jié)對、交錯、隨機等幾種情況。結(jié)對可為同桌，可為教師指定，也可自由組合，互相對寫。交錯即指甲寫乙的，乙寫丙的，依此類推?；ハ鄬懕阌陔p方的互評互改，交流溝通。交錯批改則體現(xiàn)了公正性，較客觀地體現(xiàn)了一篇作文在班級中的等級和評價。隨機互批可以抽簽的形式進行，特級教師魏書生實行的作文互批，就是抽簽式的互批，每次都抽簽換人，抽到哪本就批哪本，批的人有新鮮感，有興趣。每位同學(xué)的作文，每次都換一位同學(xué)批，看不同的同學(xué)對自己的批語，當(dāng)然也有新鮮感。這種新鮮感，有利于培養(yǎng)學(xué)生批改作文的興趣和看別人批語的興趣。
一對一式的互批，每次批改，每人只批一本，負擔(dān)不重。改者竭盡全力，精心推敲，評語寫得也就比較全面合理。被改者虛心求教，細心修改，這樣對被改者和改者都有益。一對多式的互批是指教師挑選作文水平較高、鑒賞評論能力較強的學(xué)生進行批改，以此帶動全體學(xué)生的互批。這種形式的批改相對準(zhǔn)確、到位，也能令教師放心，但不利于調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的積極性。
多對一式的“多”可分為全體、部分、小組等幾種情況。全體是指全班同學(xué)同批一篇作文。學(xué)生在作文上的問題，往往具有普遍性，可以選擇具有代表性的作文，這篇作文應(yīng)為教師挑選出來的典型，采用朗讀、聽錄音、讓全體學(xué)生共同評議，研究、揣摩、批改。這種批改可謂群策群力，在共同批改的過程中，使學(xué)生清楚地認識到哪些是應(yīng)該肯定的地方，哪些方面還需要改進，并且應(yīng)該怎樣修改，然后再去改自己的文章，在批改、修改中進步，這樣有助于學(xué)生作文水平的整體提高。因此，學(xué)生的作文評語，相互流動起來，為作文的提高起到了橋梁作用。
在作文評語中生生互動，形成交流合作的良好氣氛。當(dāng)今科學(xué)的發(fā)展日益綜合化，集體的創(chuàng)造取代了手工業(yè)式的個人創(chuàng)造。因此，當(dāng)個人的創(chuàng)新置身于創(chuàng)新群體中時，群體的環(huán)境就不可避免地影響到個人的創(chuàng)新活動和創(chuàng)新能力的發(fā)展。因而，我們在教學(xué)過程中，十分重視使學(xué)生之間在情境中產(chǎn)生互動，形成相互交流、相互合作、相互補充、相互幫助的良好氣氛。因此，作文的知音也比較容易覓得，形成良性循環(huán)。
作文教學(xué)是一個巨大的艱苦工程。組織起家長的力量，成為教育改革的動力，成為作文前進的催化劑，使其在老師、家長的力量合而為一，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造最優(yōu)良的環(huán)境，給作文評語改革添上翅膀。如此，家長、學(xué)生形成了一對一的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對作文教學(xué)的進步是有百利而無一害的。
作文評語，不僅僅局限于書面語言，還可以在口語方面進行交流，使作文評語更加豐富多彩，更加艷麗斑爛。
作文評語互動，參與的對象多，打破了教師一統(tǒng)天下的局面，不再是教師一人之下的一口井水，而好像是匯聚了江河湖泊里的鮮活的水。所以能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的作文水平,為學(xué)生作文的發(fā)展，構(gòu)建了特殊的語言體系。無疑地，這在學(xué)生的作文本上，增添了一道亮麗的風(fēng)景線。
淺談小學(xué)評語篇七
評語。
的寫法入手，變以往作文評語那種單純側(cè)重對學(xué)生的寫法指導(dǎo)、理論說教為側(cè)重與學(xué)生的情感交流、對話談心。
評價小學(xué)生的作文，最重要的不是要求他們寫得生動、形象、具體，而是使他們喜歡學(xué)習(xí)，喜歡表達，喜歡寫作，覺得那是一種快樂。針對小學(xué)生的心理特點，通過作文評語改革，用一種清新、親切的語句，充分調(diào)動學(xué)生寫作的自覺性、自信心和積極性，使每一位學(xué)生都喜歡作文，從而提高全體學(xué)生的寫作水平。
生活是作文的源泉，真實是作文的靈魂。現(xiàn)在的學(xué)生作文由于引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生找不到寫作的素材，只好編選一些空洞的、虛假的內(nèi)容。因此出現(xiàn)了寫好事一個班撿到二三十個錢包等許多笑話。通過評語改革，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生寫一些身邊的小事、趣事，鼓勵學(xué)生去觀察，去尋找寫作的素材。
如一位學(xué)生，一次寫了一篇關(guān)于百合花的文章，老師發(fā)現(xiàn)有抄襲的成份，但老師并沒有在評語中簡單否定，而是評：你的百合花真漂亮，帶來給老師和同學(xué)們看看好嗎?學(xué)生看了評語之后犯難了。因為她根本沒有養(yǎng)百合花。她主動向老師承認了錯誤。老師也沒有批評她，而是鼓勵她自己去養(yǎng)一盆，寫一寫?zhàn)B花。
日記。
這位學(xué)生按老師的建議去做了，寫了很多生動有趣的養(yǎng)花日記，老師又把她的日記介紹給全班同學(xué)，班上許多同學(xué)都學(xué)著去做了，有的養(yǎng)花，有的種豆，還有的養(yǎng)金魚、小烏龜，大大豐富了作文的素材。
在評語改革中，注重作文的真實性，只要學(xué)生寫的是真實的事，真實的感受，即使文章不是很好，也及時地予以鼓勵。
許多學(xué)生以往對教師的評語根本不看，或者只粗略地看一眼。通過改革不看老師的評語的現(xiàn)象不見了，學(xué)生開始喜歡老師的評語。學(xué)生的寫作興趣也被激發(fā)起來。學(xué)生一旦對作文產(chǎn)生興趣，作文就成了一種樂趣，而不是一種負擔(dān)。學(xué)生說：現(xiàn)在老師很喜歡我的作文，我也很喜歡寫了，我覺得作文時有寫不完的話似的。通過評語的改革，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣和熱情，這是評語改革最重要的成功之處。
先學(xué)做人，后學(xué)作文，文如其人這些話都是對作文與做人關(guān)系的很好闡述。我們現(xiàn)在的作文教學(xué)，往往只重視對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，忽視了作文的育人功能。其實，不管是成人的文章，還是小學(xué)生的作文，都或多或少地體現(xiàn)了他們的世界觀和人生觀，是他們思想品質(zhì)，道德行為的一種流露。改革小學(xué)作文評語，拓寬評語的內(nèi)容，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生的思想、行為。通過情感式的評語，可以提高學(xué)生的思想認識，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，真正把作文與做人結(jié)合起來。
我們要求老師對小學(xué)生作文中反映出來的思想問題，及時地加以引導(dǎo)。通過談心式的，對話式的評語，指導(dǎo)學(xué)生的行為。如三年級作文片斷訓(xùn)練《第一次××》，有位學(xué)生寫他第一次買菜，結(jié)果卻因沒有找錢而挨媽媽罵的事，他在作文中寫道：今后，我再也不去買菜了!教師看了之后在評語中寫道：第一次買菜，忘了找錢是很正常的事，失敗總是有的，再向媽媽要求去買一次菜，相信肯定能做好的，試一試，好嗎?這位學(xué)生在第二周日記中說，他真的又去買了一次菜，這一次媽媽還表揚了他呢!老師又在評語中鼓勵他把作文給媽媽看看。果然，媽媽看了之后也很有感觸，特地給老師打了個電話，感謝老師的教育。這樣的例子，在評語改革過程中是很多的。
作文是富有創(chuàng)造性的過程，因此，如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維就顯得尤為重要。在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的途徑很多，如命題上的創(chuàng)新，選材上的創(chuàng)新等等，但不管是哪種途徑，教師評語中的引導(dǎo)都是非常關(guān)鍵的。我們有的老師把創(chuàng)新教育看成是高不可攀的。其實，著名教育家齊佛說過：什么叫創(chuàng)造?我想只要有一點新意思、新思想、新觀念、新設(shè)計、新意圖、新做法、新方法就可稱得上創(chuàng)造。因此，我們在作文評語改革中，也盡力去挖掘這樣的內(nèi)容。只要學(xué)生作文中有一點新內(nèi)容，有一點新思想，有一點新見解，老師都予以充分的肯定。如寫《我的爸爸》，有位學(xué)生沒有寫爸爸怎么關(guān)心我們學(xué)習(xí)和生活，而寫了他爸爸的兩個缺點：愛抽煙、愛發(fā)火。老師在評語中說：寫一個人的缺點，也能反映一個人的特點，你做了一個很好的嘗試，愿意把你的作文讀給同學(xué)們聽一聽嗎?學(xué)生因為受到教師的鼓勵，敢想、敢寫。很好地促進了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
在改革教師作文評語的同時，還要求針對教師評語，進行對話式的交流和作文修改，這樣既充分發(fā)揮了教師評語的作用，也帶動了學(xué)生主動參與的積極性。教師通過對話式的評話，對學(xué)生的作文或思想行為提出建議，讓學(xué)生自覺地根據(jù)老師的指導(dǎo)去修改作文，去調(diào)整自己的言行，收到了顯著的效果。如這時你心里是怎么想的，能回憶起來嗎?;讓奶奶整理書包可不好，自己的事要自己做，對嗎?等等。同時，在教師評語的潛移默化熏陶下，教師又引導(dǎo)學(xué)生之間相互批改，尋找他人作文中的閃光點。這些互動式的評語，增加了學(xué)生修改作文的積極性，提高了學(xué)生自己修改作文的能力。
這是評語改革一項意想不到的收獲。情感式的評語，教師站在與學(xué)生平等的角度，尊重理解學(xué)生，用商量的語氣就學(xué)生作文中表現(xiàn)出來的各種問題進行交流，一改以往說教者的形象，學(xué)生感到親切、自然，也都很愿意敞開心靈與老師交流。如作文《老師，我想對你說》中，一位學(xué)生寫道：每當(dāng)你在全班同學(xué)面前指名批評我時，你知道我心里有多難受呀!老師，請你改一改你的教育方法好嗎?老師在旁邊評道：老師的教育方法是欠妥當(dāng)，下次我們先私下交流，好嗎?還有一位同學(xué)寫：上學(xué)期，我被評為三好學(xué)生，發(fā)獎的那天，我聽見有人說你偏心，我心里很難受，我不敢把證書拿給媽媽看，媽媽見了都認為你偏心，我更難受了，臉紅紅的。老師，你還不如評我學(xué)習(xí)積極分子。老師看了之后震動很大，評道：老師沒想到你有這么大的壓力，你這學(xué)期進步很快，三好學(xué)生是名副其實的，老師相信你能做得更好，用一個三好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求自己。
總之，教師要站在理解、尊重學(xué)生的角度，改變以往評語中教師作為說教者的形象，與學(xué)生進行平等的，耐心的心靈交流，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高他們的作文水平。
淺談小學(xué)評語篇八
1.理解內(nèi)容是掌握基礎(chǔ)知識的根本，本次作業(yè)很好的體現(xiàn)了你的能力。
2.拓展是發(fā)展的表現(xiàn)，現(xiàn)在超前的思維是未來知識的綜合，相信你今后會更好。
4.寫字要有恒心和耐心，要勤學(xué)苦練，寫字的功夫并非一日之功，你要繼續(xù)堅持下去喲。
5.書寫認真，字跡工整是你一貫的風(fēng)格，近幾次作業(yè)，你給同學(xué)的做出了好的榜樣，可要繼續(xù)努力喲!
6.哈!你長的漂亮，寫的字更漂亮，真不愧同學(xué)們送你的稱號“大書法家”。你是大伙的榜樣，是老師的驕傲!
7.你這次作業(yè)比上次大有進步，可以看出你是一個愛學(xué)習(xí)的孩子。希望你繼續(xù)努力。
8.怎么了，有心事嗎?你的作業(yè)可不如從前了。要是有事請告訴老師一聲好嗎?老師愿意成為你的知心朋友!
9.一個愛學(xué)習(xí)的孩子從課堂提問中看出，更能從作業(yè)質(zhì)量中看出，你的這次作業(yè)充分體現(xiàn)出你是一個愛學(xué)習(xí)的好孩子。
10.你的作業(yè)真好，我百看不厭。
11.你最近學(xué)得真棒!
12.你是個品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，學(xué)習(xí)認真主動，積極思考，大膽發(fā)言，課堂練習(xí)獨立完成，思維開闊，老師很喜歡你。如果你不斷努力，并改正有時寫錯別字的不足，相信你一定是最棒的!
13.你是一個很有個性的小女孩，在學(xué)習(xí)上，你毫不馬虎，書寫方面也比以前好，并積極幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。
14.你的作業(yè)每次都能按時完成，老師很滿意，如果你以后能把字寫得更好一些，我會更高興!
15.你每次作業(yè)都完成的那么出色!我相信你一定會成為一個優(yōu)秀的學(xué)生!
淺談小學(xué)評語篇九
1.—你的苦惱老師知道：父母的望女成鳳，老師的殷切期望，你都很在意。只是你未能取得優(yōu)異的成績.其實你也想好好學(xué),對嗎?你善良有禮貌，關(guān)心集體，同學(xué)關(guān)系處得很好，在老師的鼓勵下,你越來越大膽,發(fā)言踴躍了,聲音響亮了,成績自然也就進步了.拋開苦惱，還自己一個真實的自我，好嗎?當(dāng)你盡了自己的最大努力時，失敗也是偉大的!
2.—其實,你很可愛.胖得可愛,笑起來更可愛.在老師的眼里，你是一個熱情奔放、熱愛集體的好學(xué)生，愿意主動與老師親近、接觸。在教師節(jié)日收到你的祝福,我的心里甜甜的,美美的;但每當(dāng)想起你及格線以下的學(xué)習(xí)成績，我的心里總是酸酸的、澀澀的。在新的學(xué)期里，你愿意揮動勤奮的雙槳，為老師掠去心頭的這片陰影嗎?有志者，事竟成，老師相信你一定會成功的!
3.你有一手漂亮的鋼筆字,喜好寫詩;你有一個端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,批改你的作業(yè)是一種享受;你不甘落后,積極要求上進!在本學(xué)期即將結(jié)束時，回眸你擷取的累累碩果，定會欣喜地發(fā)現(xiàn)，沒有比腳更高的山，沒有比腿更長的路，只要付出，定會有回報，愛拼一定會贏!如果再加上科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，將有更大的成功在期待著你!
4.—說實話,以前我就認識你.一學(xué)期下來我才真正了解你:誠實大膽,踴躍發(fā)言,團結(jié)同學(xué),熱心幫助他人,善于向他人請教,能聽從老師的諄諄教導(dǎo).勝利的果實，永遠掛在樹梢上，你可要努力往上跳，才能摘到啊!不要等待明天向我們走來，讓我們走向明天!只有當(dāng)我們將等待改為開創(chuàng)時，才能擁有一個真正屬于自己的、美好的明天!
5.—你是個聰明、愛思考的男孩，課堂上你是一個真正的小主人，認真讀書，提出與眾不同的問題，你是個多么愛動腦的孩子呀!每次看到你渴求知識的目光，老師恨不得把所有的知識都教給你;每當(dāng)遇到疑難問題，同學(xué)們答不上來而你卻能回答得清清楚楚時，同學(xué)們都打心眼里佩服你。而且你對老師有禮,有理,真實,真誠……老師真誠地希望你不要因為一時貪玩而耽誤寫作業(yè)，要懂得珍惜時間。
6.—你是一個善解人意、樂于助人的好女孩。你那一臉的真誠，讓老師為之動容;你那滿眼的關(guān)切，讓同學(xué)們感到莫大的溫暖。你性格內(nèi)向,極少言語,但你擁有一顆真誠、火熱的心,一直在班上默默地奮斗著.還記得老師和你的談話嗎?相信自己!只要付出，定會有回報，愛拼一定會贏!如果再加上科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，將有更大的成功在期待著你!(happynewyear!)。
7.—胡瑩同學(xué)，你是一個令家長欣慰，令老師驕傲的乖乖女。溫順平和的性格使你與身邊的每個人都相處得很好.至于學(xué)習(xí)，你更是認真，善思,精益求精。也許你的性格，你的氣質(zhì)，你的成績才是你古典淑女的完美展示。不過，現(xiàn)代的社會不需要那種三門不出六戶不入的大家閨秀.所以，祁老師更希望看到在操場、講臺上展現(xiàn)你的風(fēng)姿，更希望你會成為一個充滿個性而又不失風(fēng)采的胡瑩。
8.汪海——其實你很可愛!忽閃忽閃的眼睛,一翹一翹的小嘴,一蹦一跳的身影.記得在一次賽詩會上,你能一口氣背下近百字的長詩,令同學(xué)驚異,令老師折服,這說明你很聰明!可你就是與學(xué)習(xí)無緣,上學(xué)遲到,作業(yè)不做,許多寶貴的時間和聰明才智被你浪費了,快要小學(xué)畢業(yè)了,努力吧!!!(happynewyear)。
9.先從你的名字說起,”甜甜“——一個男孩子,真不可思議,很特別.的確,你的性格也很古怪:認真起來,敢與難題目較真.投入起來,恨不得一口氣把作業(yè)全寫起來.聽說你很少與班上人交流,其實,大家都很關(guān)心你的.——甜甜,敞開你的心扉……還記得上次名言佳句競賽嗎?你能過關(guān)斬將,首先沖入決賽,終于拿到了”榮譽卡“.當(dāng)時你興奮不已.這說明你愛拼搏.但愿你能愛拼到底,爭創(chuàng)佳績!!!
10.在老師的眼里,你是個比較內(nèi)向的小男孩,很少聽到你的”豪言,很少看到你的“壯舉”.字寫的不太理想,但你虛心向同桌請教,“近朱者赤”,的確進步了不少,這說明你是個比較要求上進的學(xué)生,爭取學(xué)習(xí)上能與同桌看齊.祝你新年進步!!!!
11.一個活潑可愛的小孩,為人爽朗,甚至有點男孩子脾氣;樂于幫助他人.為了你的坐姿老師不知批評你多少次.可上次班上有位同學(xué)向你打提議:“李晶晶,請你溫柔一點.”果然,你深有觸動,改變了不少,越來越文靜,越來越穩(wěn)重,可差距始終是存在的,好好努力吧!祝你學(xué)習(xí)進步,新年快樂!!!
12.面目五官清清秀秀,言談舉止斯斯文文,頭發(fā)梳得光光生生,衣服穿得干干凈凈——一個標(biāo)準(zhǔn)的小書生!心底善良,脾氣溫柔,接物待人春風(fēng)撲面.熱愛集體到了“死心塌地”的地步.你善思,好學(xué),愛鉆,像聰明的一休!你是一個很要強的小男生,總想在班上能“鶴立雞群”.期中考試的成績已經(jīng)證明你超凡脫俗.希望你能有點男子漢氣概,正所謂“剛?cè)嵯酀?好好努力!翔宇的大門向你敞開著!!(happynewyear)。
13.在男生當(dāng)中老師最欣賞你.因為你學(xué)習(xí)認認真真,踏踏實實,一絲不茍,高質(zhì)量地完成老師布置的每一項作業(yè),這一點很少有男生須做到.因為你有耐性和毅力,路隊長工作認真負責(zé),寫起作業(yè)來不急不躁,一筆一劃認真寫.老師清晰地記得最后一次作文你已接近千字,打破了班級最長紀(jì)錄.因為你有一股鉆勁和韌性,和班上同學(xué)友的相處,人緣好.總之,大家對你印象挺好!老師祝你學(xué)習(xí)進步!!!
14.你是個多才多藝的學(xué)生,尤其擅長繪畫,在學(xué)校里小有名氣,身為大隊長和班長能樹立榜樣,成為許多同學(xué)心目中的偶像.你是個討人喜歡的小女生,活潑機靈,像一只可愛的藍晶靈,只要有你的身影,就會充滿歡樂和靈氣.你思維獨特,符有大膽而豐富的想像力,有自己獨特的思維和審美眼光.你勤奮刻苦,學(xué)習(xí)一絲不茍,字跡清秀工整,今年取得作文競賽一等獎的好成績,還在《中國少年報》上發(fā)表了作文.愿你快快長大,漸漸成熟,天天進步!
淺談小學(xué)評語篇十
教師在批改學(xué)生。
作文。
時，要留心學(xué)生的進步，哪怕是極其微小的進步，在。
評語。
中應(yīng)該指出來，給予肯定的贊揚。有時優(yōu)點并不容易發(fā)現(xiàn)，甚至要教師帶著放大鏡去看。即使是對學(xué)生習(xí)作中的不足之處，也應(yīng)該用一種商量式的評語。如：“這個詞是不是可以換一個?”“這句話太長了，用標(biāo)點把它們分開行嗎?”等。而要盡量避免一些判決書式的冷冰冰的評語。如：“語句不同，條理不清，中心不明確”等。會挫傷孩子的寫作積極性和自信心。要盡可能讓學(xué)生從老師的評語中看到自己的長處和閃光點，一此來增強學(xué)生的能力感和成就感，讓他們感到自己能行，增強他們的自信心。表揚鼓勵決不是盲目的吹捧、廉價的贊揚，而是事實求是，恰如其分，同時也不排斥滿腔熱情地指正。例如有這樣一多評語：“你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地，為新的一天增添新綠……”很有詩意，也很美，但對小學(xué)生來講，太深奧了，不懂其中蘊含的真正意思。古人云：“數(shù)子十過，不如獎其一長。”把握好鼓勵為主的原則，寫好評語，讓學(xué)生體會到寫作的成功和樂趣。
作文評語是寫給學(xué)生看的，是對學(xué)作文和人的評點和指導(dǎo)。其目的之一就是要給學(xué)生做出一個榜樣。所以教師在寫評語時，各方面都要做到合乎規(guī)范。要求學(xué)生做到的事，老師首先要做到。老師寫的評語，卷面要干凈、整齊，使人看了感到舒服;遣詞造句要力求準(zhǔn)確、生動;標(biāo)點符號的使用要恰當(dāng)，合乎規(guī)范;書寫漢字要正確、工整，不寫不規(guī)范的簡體字。如果老師龍飛鳳舞的寫上幾個字：字跡不工整，錯別字太多。很難想象學(xué)生會從中獲得什么有益的啟示。總之，精彩的作文評語會給學(xué)生寫作水平的提高提供有益的幫助，也會使學(xué)生變得自尊、自愛、自信、自強，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生道路。評語為老師和學(xué)生架起溝通和交流的橋梁，讓老師和學(xué)生共同享受著教與學(xué)的樂趣。
淺談小學(xué)評語篇十一
1.懂事，聽話時你最大的優(yōu)點。在學(xué)校里，你遵守紀(jì)律專心聽講，認真完成作業(yè)。如果你能多動腦筋思考問題，課后自覺學(xué)習(xí)的話，你會更棒的!看你的了，努力啊!
2.懂事樸實的你有成功的歡笑，也有失敗的痛惜。成功時你沒有陶醉，失敗時你沒有氣餒，你用堅強的信念和不懈的努力去面對它們，我欣賞的并不是你那優(yōu)異的成績，而是你執(zhí)著的學(xué)習(xí)精神。事常與人違，事總在人為。愿你在知識的天空中里頑強地翱翔，做一個強者勝者!
3.對班級的熱心讓我感動，對同學(xué)的真誠也讓大家稱道。要勤奮好學(xué)、鍥而不舍的道理也許無須對你多講，你要記住的是我們耳熟能詳?shù)?，“不?jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”這句歌詞，朝著自己的目標(biāo)前進吧，成功就在不遠的地方等著你。
4.對于學(xué)校的各種規(guī)章制度你都能自覺遵守，對學(xué)習(xí)也抓得很緊，受到各個課任老師的贊揚。在這里老師要對你說的是除了學(xué)習(xí)之外，也要注意多參加一些對學(xué)習(xí)對自身發(fā)展有益的活動，要做到各方面全面發(fā)展。
5.翻開你的作業(yè)本，一行行工整的字跡呈現(xiàn)在人們面前。閱讀你的作文，自然優(yōu)美的語言，讓人覺得這是一種享受。課堂上你總是認真地聽講，積極地思維。你樂于助人，熱愛勞動，關(guān)心集體，老師為有你這樣的學(xué)生而自豪。老師真誠地希望你各方面加倍努力，爭做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
6.父母給了你一個聰明的腦袋，你本是一個好學(xué)自信成績優(yōu)秀的男孩，可是因缺乏自律，首先你成了同學(xué)中的掉隊者。你有改變自己的雄心，但缺乏超越自己的恒心，更缺乏學(xué)習(xí)的主動性。如果你還不從中醒悟，最后以失敗告終的還是你，這是很不值的，請你深思。
7.該生講文明，懂禮貌，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，遵守校紀(jì)，熱愛班集體，積極參加各種活動，有較強的集體榮譽觀，性情平和，為人友善，處事穩(wěn)重踏實，學(xué)習(xí)刻苦，做事一絲不茍，是師生公認的好學(xué)生。
8.該生品德兼優(yōu)，樂于助人，在學(xué)習(xí)上刻苦認真，勤奮好思，學(xué)習(xí)主動，生活上樂于助人，與同學(xué)關(guān)系融洽，積極參加各種活動，具有較強的集體榮譽感，有上進心，是一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
9.該生品德兼優(yōu)，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，學(xué)習(xí)刻苦認真，成績優(yōu)良，積極參加各種活動，有較強的集體榮譽觀，性情平和，為人友善，處事穩(wěn)重踏實，學(xué)習(xí)刻苦，做事一絲不茍，是師生公認的好學(xué)生。
10.該生尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，遵守校規(guī)校紀(jì)，學(xué)習(xí)認真刻苦，成績優(yōu)良，生活中樂觀開朗，自信向上，朝氣蓬勃，做事一絲不茍，是師生公認的好學(xué)生。
11.該同學(xué)尊敬老師、團結(jié)同學(xué)、關(guān)心班集體，待人有禮，能認真聽從老師的教導(dǎo)，這是老師最滿意的，雖然家離學(xué)校較遠，但都能堅持到校，在此說聲辛苦了!紀(jì)律觀念強，作業(yè)認真，成績理想。多讀書、勤思考，是他的優(yōu)點。繼續(xù)努力吧!一定會成功地到達彼岸!
12.該學(xué)生遵守學(xué)校各種規(guī)章制度，熱心于學(xué)校組織的各項活動。尊敬師長，團結(jié)幫助同學(xué)。熱愛勞動，關(guān)心集體。成績發(fā)展均衡，樹立正確的勞動觀念，被評為區(qū)三好學(xué)生。是一個德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。該學(xué)生在家里準(zhǔn)時完成作業(yè)，幫助父母做一些自己力所能及的家務(wù)活。
13.個性內(nèi)向的你文明禮貌，尊敬師長，與同學(xué)友善相處，維護集體榮譽，不做有損班集體的事，愛護公務(wù)，做好本職工作，遵守紀(jì)律，不遲到缺課。學(xué)習(xí)上缺乏上進心和吃苦耐勞精神，成績有滑坡?！叭俗畲蟮臄橙司褪亲约骸?，把一切失望和沮喪都拋棄，成功之路就在你的腳下。望你進一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，相信自己，只要信心恒在，改掉一切壞毛病，發(fā)揮自己的聰明才智，做個有出息的“男子漢”!
淺談小學(xué)評語篇十二
1.只要你靜下心來認真寫字，你的字還很漂亮呢!
2.“錯誤”不是“句號”，而是“逗號”，你的改正是認真的，在老師心中你是最棒的。
3.看到你的進步，老師真高興。
4.我想，你作業(yè)的時間分配可能需要調(diào)整，我們可以商量一下嗎?
5.如果再干凈些，筆跡再細點，你的字會更漂亮!
6.孩子，老師發(fā)現(xiàn)你這兩天有點灰心，別泄氣，你能行!
7.你是一個好學(xué)的孩子，同學(xué)們都很崇拜你，老師也很喜歡你，每次作業(yè)都能做對，并且答案很出乎老師的意料，如果你在書寫上再稍改進一些，你一定是個更出色的學(xué)生。
8.分辨不清的時候請你教字典，它會幫助你。
9.爭取一次把字寫好，你的速度一定會提高。
10.有付出總會有回報，你的進步有目共睹，希望你做一個強者，繼續(xù)努力吧!
11.如果能把字寫規(guī)范些，你的字會更漂亮。
13.是不會寫呢，還是粗心?你要繼續(xù)努力。
14.今天你的字，讓老師看到了你的認真，如果堅持下去，你會寫得更漂亮!
15.老師相信你，你也要相信自己，能寫得更好!
17.掉不足，把字寫規(guī)范，老師相信你能夠做到。加油吧!
18.聰明的孩子總會有不俗的表現(xiàn)，老師相信你是最棒的!
20.個好的開端，以后的作業(yè)會漸漸好起來。直起腰，相信自己能行。
淺談小學(xué)評語篇十三
評語是對學(xué)生一學(xué)年終極性的評價，是班主任工作的一項重要內(nèi)容，也是一種教育手段。一份恰如其分的評語會使學(xué)生心服口服，會使他們發(fā)揚優(yōu)點；反之，會使學(xué)生無所適從、灰心喪氣，甚至對老師產(chǎn)生敵對情緒。所以一份好的評語，應(yīng)該能反映學(xué)生的個性特點，充分肯定學(xué)生，鼓勵學(xué)生，又能適當(dāng)指出缺點，既能使學(xué)生正確認識自己，明確今后努力的方向，體會到班主任評語的用意，又能使家長了解到子女的情況，有效的配合學(xué)校。那么怎樣才能寫好評語呢？我個人認為應(yīng)做到以下幾點：
1、要注意細心觀察，積累學(xué)生的閃光點，為日后寫評語準(zhǔn)備素材。如我們班上有個體育生，平時非常不遵守紀(jì)律，簡直讓人傷透腦筋。但運動會上，他卻堅持帶傷參加，為班上拿了幾個第一名。我在他的評語中寫到，"你的集體榮譽感讓人感動，你————好樣的！"。
2、多聽取各個方面的意見，盡量使素材充實豐富，全面中肯。班主任一個人所掌握的資料未必全面。為此，就必須向任課老師了解學(xué)生情況，充實你的素材。當(dāng)然也可以讓學(xué)生先自我評價，再讓班委評價；有時候，也不妨讓每個學(xué)生寫2—3個他最熟悉的同學(xué)的評語，這些都可以充實寫作素材，這樣以后，班主任的評語也將趨于準(zhǔn)確和中肯。
評語不僅是給家長看的，也是給學(xué)生看的。語氣冷漠，面孔冷峻，不宜讓人接近，還會忽視了評語對學(xué)生的教育作用。以前的操行評語中，往往會出現(xiàn)"該生"這樣的字眼，雖是簡單的一個詞語，卻給學(xué)生以一種被評頭論足的感覺，使其不愿或難以接受，同時，也將老師推向了學(xué)生的對立面。如果將"該生"換成第二人稱"你"，不僅可以增加師生之間的親和力，也會使學(xué)生感覺到老師是在以平等的交談的方式和自己談話，而不僅僅是一個評價者。在這種情況下，學(xué)生就會認為自己和老師是平等而不是對立的，老師的評價他就會樂于接受。例如下面這一則評語，"你辛苦了！我知道你一直很盡力地要干好每一件事。對你來說，雖然課堂是乏味的，但你卻總是挺直腰板，睜大眼睛。這真讓老師感動，即使沒有一個同學(xué)為你的努力喝過彩，但是我肯定地說，你是個積極向上的好孩子，成功的道路充滿坎坷，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼續(xù)努力吧，我相信在不遠的未來，會有一片蔚藍的晴空在等著你"，這個學(xué)生很努力，但進步不大，教師的這則評語充分的肯定了他的努力，并提出了希望，相信這樣的評語學(xué)生看了，會感到老師對她的愛心和厚望，并為之而努力。
從心理學(xué)角度上看，學(xué)生期待班主任對自己有獨到、新穎的評價。所謂世界上沒有兩片完全相同的樹葉，那么當(dāng)然更沒有性格完全相同的兩個人，所以每個學(xué)生的評語也應(yīng)該不同。有的班主任出于應(yīng)付，全班幾十個學(xué)生幾乎都是一樣的評語，抹殺了各個學(xué)生的不同特點，使學(xué)生對老師的評語不屑一顧，影響了學(xué)生的進步。傳統(tǒng)評語的通病，空泛而雷同，千篇一律，沒有個性，如"該生熱愛祖國，尊敬師長，熱愛集體，團結(jié)同學(xué)，禮貌待人……但上課聽講尚欠專心……希望今后改正缺點，更上一層樓。"典型的老式評語，讓人讀了，連學(xué)生操行等次都難判斷出。只偏重對學(xué)生行為的評價，而忽視對學(xué)生個性的評價；評語一般化，往往不符合學(xué)生實際，不同學(xué)生的評語之間差別甚小，千人一面。如給優(yōu)秀學(xué)生寫評語，不是一律以"學(xué)習(xí)刻苦認真，成績優(yōu)異"來評價，而是分清"苦學(xué)"還是"巧學(xué)"，"創(chuàng)造型"還是"模仿型"等等；對中等學(xué)生不以"一般"兩字概括，而是抓住他們不"一般"的優(yōu)點。有的學(xué)生成績一般但思維敏捷，回答問題有獨到見解；有的不善言辭，但卻默默為集體做好事等等；對后進生，更要抓住他們微小的進步，給予肯定，喚起他們的自尊心。如："看你作業(yè)認真，字寫得漂亮，的確是一種享受，說明你有著認真的態(tài)度。老師一直認為上課好講話的同學(xué)一定不會是你，但為什么又偏偏是你？如果你的課堂表現(xiàn)也能像你的字一樣漂亮，那么老師和所有的同學(xué)一定會對你另眼相看，那時的你一定是很優(yōu)秀的.，我期待著你以后有更好的表現(xiàn)。""你聰明伶俐，活潑可愛，你那一張張彩照多漂亮呀！老師還特別愛聽你唱歌。但為什么你的學(xué)習(xí)卻和你的外表、歌聲有那么大差異呢？下學(xué)期，老師希望看到你的成績能像你唱歌和舞蹈一樣那么優(yōu)秀。"這樣的評語寫出了學(xué)生的閃光點，同時，又能指出該生自身存在的缺點，不會傷害她的自尊心，具有一定的教育效果。家長看了，無疑也會很好地配合老師幫助孩子克服缺點。
由于每期都要寫評語，有的班主任可能會產(chǎn)生一些抵觸情緒，有的干脆就把以前的拿來一抄，這樣的評語無的放矢、不值一看，也起不到任何作用。其實，評語的內(nèi)容是值得深究的。對學(xué)生的優(yōu)點多寫幾條，倒也沒什么，但必須克服"討好"學(xué)生的心理：如果缺點寫得過多，把學(xué)生寫得一無是處，那就會使學(xué)生灰心失望，意志消沉，失去上進的信心，甚至產(chǎn)生破罐子破摔的思想，那就不好了。因此，缺點要寫最主要的，而且要寫得具體準(zhǔn)確，帶有啟發(fā)性，可以通過提希望的方式，表現(xiàn)學(xué)生那些不明顯的缺點，這樣比直接提出效果要好得多。
在教育教學(xué)中，我們要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點進行正面教育，切忌將學(xué)生一棍子打死。寫評語更是如此，如果把一個學(xué)生的評語寫得一無是處，不要說學(xué)生接受不了，就是家長也接受不了，這樣的評語只會加深教師與學(xué)生之間的隔閡，更難達到教育的目的。我認為一份好的評語對學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績表示認同，將學(xué)生的缺點通過語言的隱含信息折射出來，這樣學(xué)生就更易接受教師的教育，形成健康的自我認識，更好地把握自己未來的發(fā)展。如對一位各方面習(xí)慣都比較差但天賦不錯的學(xué)生的評語"你的聰明、你的悟性、你的記憶力都讓老師欣賞，同學(xué)羨慕。但你的散漫、你的與老師同學(xué)的不合作，不僅限制了你的發(fā)展，而且讓老師不安，同學(xué)不快。你若能加強’自控’能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，定能成為’人杰’。"這樣的評語，教師的用意一目了然，學(xué)生、家長看后心中有數(shù)，很好的達到教育的目的。
總之，寫評語是一件十分繁重復(fù)雜但又很有意義的工作。評語不僅僅是評價學(xué)生，它作為一面鏡子無聲地折射出對班主任工作的評價，反映出一個班主任的學(xué)識、素質(zhì)和師德。所以班主任應(yīng)不斷更新教育思想、教育觀念，力爭使寫出的評語產(chǎn)生最佳的教育效果。
淺談小學(xué)評語篇十四
留守兒童因為缺少關(guān)愛和合理的家庭教育，常常缺少起碼的文明禮儀習(xí)慣，這會影響孩子的一生。作為教育工作者，在這篇文章里，我想談?wù)劻羰貎和拿鞫Y儀習(xí)慣缺失的原因和可能有效的糾正方法。
（一）家庭教育缺失
留守兒童，正處于兒童成長過程的關(guān)鍵期，親子關(guān)系的正常發(fā)展非常重要。這一時期的兒童，身心的健康發(fā)展、行為習(xí)慣的養(yǎng)成尤其需要得到父母的關(guān)愛和指導(dǎo)。而留守兒童由于親子關(guān)系被人為地剝奪了，缺少父母的關(guān)愛和指導(dǎo)，缺少父母的道德規(guī)勸，缺少可模仿的榜樣，面對的是與自己有深深的“代溝”、觀念陳舊、知識缺乏的祖輩代養(yǎng)者。這使他們的成長存在很多問題：一方面缺失安全依戀感，不自信也不信任別人，容易偏激、焦慮；另一方面，在社會道德學(xué)習(xí)中無法形成正確的價值觀和道德判斷，出現(xiàn)種種行為習(xí)慣問題。
（二）學(xué)校教育偏失
學(xué)校作為教書育人的地方，理應(yīng)承擔(dān)起孩子教育、管理的責(zé)任，充分發(fā)揮其在孩子成長過程中的重要作用。但是，從現(xiàn)實情況來看，學(xué)校在留守兒童的教育方面仍然存在一些問題，主要表現(xiàn)為：首先，社會、家長對學(xué)校、教師教育成績的要求和評價，導(dǎo)致學(xué)校“重智輕德”。學(xué)校和老師主要關(guān)注的是留守兒童的學(xué)習(xí)，對于心理、身體、行為等方面存在的問題，不能夠及時和孩子“交流”。其次，學(xué)校教育和家庭教育之間存在嚴重脫節(jié)，一些老師認為自己只能負責(zé)學(xué)生在校期間的事情，至于放學(xué)后的事則應(yīng)該交由其家長處理。再次，教師很難做到關(guān)注每個孩子的成長，跟每個孩子心對心地交流與溝通。孩子“怕老師”心理嚴重，不愿意敞開心扉跟老師交流。出現(xiàn)問題無法得到及時化解。這也導(dǎo)致留守兒童心理、性格、行為習(xí)慣問題越來越嚴重。
（三）社會教育缺乏
當(dāng)前，社會對于留守兒童已有相當(dāng)?shù)年P(guān)注，但對存在的問題卻沒有很好的辦法。首先，留守兒童因為父母長期不在身邊缺少關(guān)愛，監(jiān)護人年齡偏大精力有限，再加上自身還是未成年人，在遇到問題時往往容易沖動，簡單對待，意氣用事，導(dǎo)致發(fā)生一些違法犯罪的事件。其次，社會環(huán)境是影響少年兒童行為習(xí)慣的重要因素之一。社會上的不良風(fēng)氣，以及網(wǎng)絡(luò)傳播中的一些庸俗、低劣、暴力、色情等內(nèi)容，對缺少親情關(guān)愛、性格孤僻、苦悶無聊的留守兒童具有腐蝕性和誘惑力，也使一些留守兒童沉溺其中而不能自拔。
（一）家庭應(yīng)該加強對留守兒童的關(guān)愛
兒童每天絕大多數(shù)的時間是在家里，家長的言傳身教對于孩子健康成長極其重要。要使文明禮儀教育取得整體效應(yīng)，針對留守兒童，家庭教育要從以下幾方面采取措施：其一，對于是否外出打工，作為父母應(yīng)該盡量理性選擇，多為子女的成長和未來考慮，盡可能地為子女提供一個完整的家庭。其二，留守兒童年齡較小，很多思想都不成熟，行為習(xí)慣未養(yǎng)成。作為留守兒童的監(jiān)護人，需要具備一定的素質(zhì)，不能一味地溺愛或靠大棒來管教，要及時發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為，給予教育與引導(dǎo)，使其朝著正確的方向發(fā)展。其三，作為父母，應(yīng)該主動與老師聯(lián)系，隨時了解子女學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，共同探討和解決孩子成長過程中出現(xiàn)的問題。臨時監(jiān)護人要真正負起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，言傳身教，努力為他們營造良好的家庭氛圍。
（二）學(xué)校應(yīng)該加強對留守兒童的教育
正是因為留守兒童的父母長期不在身邊，更加凸顯了學(xué)校在教育和培養(yǎng)留守兒童方面的重要作用。首先，學(xué)校教育理念應(yīng)該與時俱進，不僅要關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)，更要不斷謀求其全面健康的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)及時全面了解留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和心理狀況，并根據(jù)出現(xiàn)的情況及時分析梳理，特殊情況要保持跟蹤處理，爭取把這些問題消滅在萌芽當(dāng)中。其次，充分發(fā)揮班主任的.特殊作用。班主任對于留守兒童應(yīng)該多加關(guān)心，多加理解，通過班集體為他們營造一個溫暖、寬松的成長環(huán)境，讓留守兒童在缺失父母關(guān)愛的時候，能夠切實感受到班集體的溫暖。再次，在各種活動中學(xué)習(xí)實踐文明禮儀習(xí)慣，加深學(xué)生對文明禮儀的理解。此外，還應(yīng)該建立心理咨詢室，隨時解決留守兒童的心理問題。
（三）社會應(yīng)該加強對留守兒童的關(guān)注
留守兒童的教育問題是一個復(fù)雜的、綜合的社會問題，需要全社會的共同努力，單單依靠教育主管部門和學(xué)校往往很難徹底解決。第一，社會的一些相關(guān)機構(gòu)如共青團、婦聯(lián)、工會等可以與學(xué)校、村委會共同構(gòu)建留守兒童監(jiān)護和教育體系；第二，社會可以舉辦培訓(xùn)班，幫助這些照顧留守兒童的監(jiān)護人學(xué)習(xí)家教方法，接受新觀念，以便更好地教育孩子，促進孩子的成長；第三，社會應(yīng)該不斷完善相關(guān)的法律法規(guī)，切實維護留守兒童的合法權(quán)益；第四，社會應(yīng)該加強對留守兒童這一特殊群體的關(guān)心，比方說可以為他們提供免費書屋、免費觀看電影、免費發(fā)放游園券等，讓留守兒童生活更加豐富多彩。留守兒童文明禮儀養(yǎng)成教育，對于我們來說，既是自身職業(yè)要求，更是對我們職業(yè)的挑戰(zhàn)。崇尚禮儀，培養(yǎng)文明有禮的新一代，需要全社會各方面的重視，需要家庭、社會和學(xué)校教育互相配合、共同努力，才能收到更好的教育效果。
瞿明勝
合肥市幸福小學(xué)
淺談小學(xué)評語篇十五
篇)。
常見的實驗展示，然后讓我們自己動手做演示實驗，互相交流，使我們更加明確了實驗的重要性，明確實驗中容易發(fā)生的一些誤區(qū)，如何預(yù)防，如何做好這些常規(guī)實驗。科學(xué)實驗是研究自然現(xiàn)象的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的重要途徑?？茖W(xué)課的這些探索性實驗，指導(dǎo)學(xué)生操作觀察，分析實驗結(jié)果，不僅有利于拓寬學(xué)生視野，更有利于學(xué)生深入領(lǐng)會課本的理論知識。這樣不僅使學(xué)生學(xué)的興趣盎然，學(xué)的主動，而且學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西，豐富了學(xué)生的課余生活。
導(dǎo)。在課程、教材、教學(xué)、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進取，感到成功。學(xué)生面對的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效?，F(xiàn)在的孩子見得多，聽得多，接觸的也多。思維活躍，知識面廣，提的問題也是越來越尖銳。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。教師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認自己的不懂不會。其實這是一種對學(xué)生極其的不尊重，也是對自身的不信任。因此，在教學(xué)中要盡量滿足兒童的要求，并真誠坦白平等地與孩子們形成共同學(xué)習(xí)的氛圍。
相信能就一定能。
通過培訓(xùn)我感覺實施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點：
1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”.2、根據(jù)學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進行猜想，在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。
3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時間和材料。
4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。
5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。
總之，只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進行精心的預(yù)設(shè)，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學(xué)生的能力與個性得到充分的發(fā)展，使我們的科學(xué)課堂充滿生機和活力。
小學(xué)科學(xué)實驗課培訓(xùn)心得體會。
新墩鎮(zhèn)南華小學(xué)趙愛斌。
中我們聽取了甘州區(qū)北街小學(xué)張立海校長，西關(guān)小學(xué)馮國梁主任，黨寨中學(xué)胡桂榮老師做的“怎樣上好科學(xué)實驗課”的精彩報告。觀看了城區(qū)小學(xué)的科學(xué)實驗室，觀摩學(xué)習(xí)了科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)，并與兄弟學(xué)校擔(dān)任科學(xué)實驗課的老師進行了學(xué)習(xí)交流，使我深受教育。通過此次小學(xué)科學(xué)實驗課的培訓(xùn)，使我對如何進行小學(xué)科學(xué)教學(xué)，特別是在實驗教學(xué)方面有了較深刻的認識，下面結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的體會。
極度的不尊重，也是對自身的不信任。因此，在教學(xué)中要盡量滿足兒童的要求，并真誠地、坦白地、平等地與孩子們形成共同學(xué)習(xí)的氛圍。
二、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。
子生活的環(huán)境都不同，因此他們的經(jīng)驗、感受、及對事物的辨別能力和情感都會有所差異，強迫這些學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，而且還要達到相同的理解水平，這是不現(xiàn)實的。這種開放性還表現(xiàn)為，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進行科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。三、一定指導(dǎo)好、做好實驗，不能偷懶。
優(yōu)質(zhì)文檔的積極性。但有時會因為操作不當(dāng)，而流于形式，成為優(yōu)等生的特權(quán)。為有效解決這一問題，我采取角色分組的方法，促使學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中達到實驗教學(xué)的最優(yōu)化。這樣不僅使學(xué)生學(xué)的興趣盎然，學(xué)的主動，而且學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西，豐富了學(xué)生的課余生活。
四、注重教學(xué)評價，評價方式多樣化。
教學(xué)評價的內(nèi)容要豐富：可以對教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)進行評價，對學(xué)生的情感、態(tài)度、科學(xué)觀、價值觀進行合理評價。教學(xué)評價的方式要多樣化：可以是以鼓勵為主的評價，或者在小組內(nèi)互相評價、教師評價等。
五、教師要不斷擴充知識。
是夏天的專利,各類食品及生活用品也已進入人們的生活領(lǐng)域，小學(xué)生們的知識視野也變得異常寬闊。為適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，對教師的知識結(jié)構(gòu)提出了新的要求。除了科學(xué)課教師必備的教育教學(xué)基本知識之外，還應(yīng)時刻關(guān)注生命科學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、心理學(xué)以及其他新興學(xué)科的發(fā)展，樹立終身教育、終身學(xué)習(xí)的理念，并將這些進展適時融入自己的教學(xué)中去，以便更加體現(xiàn)科學(xué)課教學(xué)的科學(xué)性與時代性。
總之，通過這次培訓(xùn)活動，我收獲很多。我要不斷地學(xué)習(xí)，以便適應(yīng)時代的要求，爭做一名優(yōu)秀的教師。
2014-4-11。
術(shù)，讓學(xué)生既動起來，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。
怎樣在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力呢？首先是想方法，做計劃，即通過提出探究活動的大致思路，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題前先思考行動的計劃，包括制定的步驟，選擇方法和可能出現(xiàn)的問題并提出應(yīng)付的措施，然后開展探究活動。大致的思路是這樣的：提出問題——猜想假設(shè)——制定方案——實施探究——展開交流——拓展創(chuàng)新。其次要著眼“三探”——探究活動的引入要從生活中來到生活中去；探究活動的過程要充分展示學(xué)生的思維過程；探究的結(jié)論要能促進兒童原有認知向科學(xué)方向發(fā)展。
用越俎代庖等等。通過培訓(xùn)我感覺實施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點：
1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”。
2、根據(jù)學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進行猜想，在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。
3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時間和材料。
4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。
5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。
理想的科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)達到以下境界：
1、從教學(xué)層來看，體現(xiàn)“四個超越”：超越模式，擺脫束縛；超越教材，整合資源；超越課堂，關(guān)注生成；超越教師，尊重主體。
2、從課堂形態(tài)看，體現(xiàn)“三氣”：大氣，立體鮮活；人氣，情感共鳴；靈氣，放飛想象。
3、從教學(xué)特點看，體現(xiàn)“四有”：問題有懸念，思維有碰撞，感悟有挑戰(zhàn)，探究有喜悅。
4、從教學(xué)風(fēng)格看，體現(xiàn)“四味”：充滿趣味，飽含情味，具有韻味，令人回味。
相信能就一定能。
科學(xué)課堂神秘重重，困難也重重?？傊?，只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進行精心的預(yù)設(shè)，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學(xué)生的能力與個性得到充分的發(fā)展，使我們的科學(xué)課堂充滿生機和活力。
成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)……特別是科學(xué)教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。從學(xué)生層面看，小學(xué)生對科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開口說，動手做，產(chǎn)生參與活動的沖動，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現(xiàn)難控制的局面。但仔細分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動起來，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。
究活動。大致的思路是這樣的：提出問題——猜想假設(shè)——制定方案——實施探究——展開交流——拓展創(chuàng)新。其次要著眼“三探”——探究活動的引入要從生活中來到生活中去；探究活動的過程要充分展示學(xué)生的思維過程；探究的結(jié)論要能促進兒童原有認知向科學(xué)方向發(fā)展。
理想的科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)達到以下境界：
1、從教學(xué)層來看，體現(xiàn)“四個超越”：超越模式，擺脫束縛；超越教材，整合資源；超越課堂，關(guān)注生成；超越教師，尊重主體。
2、從課堂形態(tài)看，體現(xiàn)“三氣”：大氣，立體鮮活；人氣，情感共鳴；靈氣，放飛想象。
3、從教學(xué)特點看，體現(xiàn)“四有”：問題有懸念，思維有碰撞，感悟有挑戰(zhàn)，探究有喜悅。
4、從教學(xué)風(fēng)格看，體現(xiàn)“四味”：充滿趣味，飽含情味，具有韻味，令人回味。
真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學(xué)生的能力與個性得到充分的發(fā)展，使我們的科學(xué)課堂充滿生機和活力。
禹村鎮(zhèn)中心聯(lián)小張厚彬。
2014年10月26日——10月28日，到泰安進行了科學(xué)教材培訓(xùn)，收獲很大。
10月26日上午報到，下午開始聽課，26日下午聽了三節(jié)課，27日聽了四節(jié)課，28日上午聽了三節(jié)課。每天聽課后都讓講課的教師進行了說課，并由各縣市區(qū)的教研員進行了評課。所聽的課是三年級——五年級新課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)，所出的課的教師都是在泰安市比較有名的教師，所出的課各有特色，具體如下：
驗方案，自己選擇實驗器材，自己進行實驗。學(xué)生的主動性得到了更好的發(fā)揮。
2、探究意識強了，從問題出發(fā)，灌輸了猜測教育。
3、學(xué)科特點突出：科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識。師生之間、學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)。
4、師生之間平等和諧的關(guān)系。
以神奇的水為例，1、清晰的展現(xiàn)了教學(xué)流程。
2、能有效地的合作。
3、注重培養(yǎng)了填寫實驗報告的能力。
5、注重了落實科學(xué)課程的三維目標(biāo)：情感態(tài)度價值觀的落實問題。
6、以科學(xué)探究為核心的教學(xué)方式：制定方案，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法：分析背景，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，滲入猜想。
7、注重主體、尊重科學(xué)、關(guān)注孩子，《凝結(jié)》一課，最為突出。
8、注重了不同的年齡特點。
9注重了以生活經(jīng)驗為線索體驗。
10重視了科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)相信能就一定能。
系。
建議：
1、老師講與放的問題，講授與探究的問題，該講的要講。
2、學(xué)生提出問題，注意引導(dǎo)，不要過多。
3、小組討論是必要的，討論好、透、細。
4、探究活動過多，一節(jié)課安排好多活動，機械重復(fù)，沒有重點，有些完全放手，效果不好。
5、盡量不要拖堂。
6、教學(xué)活動設(shè)計太零碎，整合改組。
7、課前準(zhǔn)備太充分，太順，不是好課。相信能就一定能。
相信能就一定能。
淺談小學(xué)評語篇十六
1、奧數(shù)是偏門的東西，如果從興趣出發(fā)，用以開發(fā)智力，有點價值。其他還真說不上什么了。自己讀中學(xué)的時候就是玩奧數(shù)的，差點去了國家隊選拔冬令營，但是，我基本上不怎么強求女兒鉆研很深的奧數(shù)，也從沒讓女兒去上過任何奧數(shù)班。女兒對奧數(shù)的表現(xiàn)是，有興趣，想挑戰(zhàn)，但是一會兒有熱情，一會兒又很愛偷懶，我們基本不太強求。
2、奧數(shù)玩深了，可以非常難，數(shù)學(xué)才能比較一般的，不要硬逼著導(dǎo)致小孩有逆反情緒。個人認為，奧數(shù)的難度是個模糊的東西，建議大部分人，停留在”希望杯“難度之內(nèi)；要玩到”華羅庚杯賽“級別，不容易，除非有小孩有興趣且父母認識到小孩有天分，不要輕易嘗試。
3、兩種極端都不可?。杭凑J為非要學(xué)奧數(shù)才能成才和奧數(shù)沒用根本不必學(xué)。以目前中國教育體制下廣州的小學(xué)升初中的情形看，想上一流的初中，數(shù)學(xué)的測試難度介乎”希望杯“與基礎(chǔ)大綱之間，數(shù)學(xué)是競爭的主要項目。不要把學(xué)奧數(shù)的目標(biāo)放在去拿獲獎證書上面（那樣很多人會失望的），而是把目標(biāo)放在保持小孩的興趣與適當(dāng)增加數(shù)學(xué)的難度之間把握好一種平衡上，如果純粹的追求難度令小孩望而生畏，會得不償失，但是如果僅僅停留在學(xué)校里最基本的知識上，競爭力可能也會缺乏。所以，我的觀點是：適當(dāng)學(xué)點，把握難度不要超出能力。
4、各種形式的以營利為目的的奧數(shù)班，是否參加可能見仁見智，但是我個人不主張學(xué)這班上那課的。因為各類班參差不齊，有的可以說是濫竽充數(shù)。家長需要做的'是，找到一些（不用多）不同年級段的書籍，學(xué)會鑒別難度，讓小孩由淺逐漸入深地，系統(tǒng)而不是大量地做一些題，如果家長還能適當(dāng)予以輔導(dǎo)，就夠了，3-4年級開始學(xué)是比較好的階段，建議以低一級的方式展開，比如3年級玩玩2年級的奧數(shù)、4年級玩玩3年級的奧數(shù)，是個不錯的方法。
5、基礎(chǔ)仍然是關(guān)鍵，基礎(chǔ)還沒過關(guān)，別硬著來所謂的奧數(shù)了，那樣有點不可理喻。培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，遠遠重要過做幾道奧數(shù)題。
6、在任何情形下，別搶走了孩子玩的時間。除了舞蹈，我小孩沒有上過任何學(xué)校之外的任何方面的課程，至今我都認為是正確的選擇?！?/p>
淺談小學(xué)評語篇十七
作為一名小學(xué)生，你知道自己要注意什么小學(xué)文明禮儀嗎?下面是本站為大家準(zhǔn)備的淺談小學(xué)文明禮儀，希望可以幫助大家!
尊師禮儀：見到老師要主動打招呼，向老師問聲好(老師好);放學(xué)時，向老師說聲再見;與老師交談應(yīng)面對老師，神情專注，認真聽老師講話，離開時有禮貌地向老師道別(謝謝老師或再見)。學(xué)生進老師的辦公室時，應(yīng)先喊報告，經(jīng)老師允許后方可進入。在老師辦公室講話聲音要適度，不要影響到其他老師辦公;離開老師辦公室的時候，也應(yīng)先向老師詢問：“我可以走了嗎?”經(jīng)老師同意后，方可離開，關(guān)門要輕;在老師的工作、生活場所，不能隨便翻動老師的物品;學(xué)生對老師的相貌和衣著不應(yīng)指指點點，評頭論足，要尊重老師的習(xí)慣和人格。
同學(xué)間禮儀：同學(xué)之間的深厚友誼是生活中的一種團結(jié)友愛的力量。注意同學(xué)之間的禮儀禮貌，是你獲得良好同學(xué)關(guān)系的基本要求。同學(xué)問可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不禮貌用語稱呼同學(xué)。會使用文明語言(××同學(xué)，請幫幫忙)，會問候(××同學(xué)好，××同學(xué)早)，會招手，會微笑，會鼓掌，會道歉(對不起，請原諒)，會右行禮讓，互相幫助，不說臟話，不打架，不取給同學(xué)起外號。在有求于同學(xué)時，須用“請”、“謝謝”、“麻煩你”等禮貌用語。借用學(xué)習(xí)和生活用品時，應(yīng)先征得同意后再拿，用后應(yīng)及時歸還，并要致謝。不小心碰到別人后，要及時主動承認錯誤，說話語氣要友好;對同學(xué)的相貌、體態(tài)、衣著不能評頭論足，也不能給同學(xué)起帶侮辱性的綽號，絕對不能嘲笑同學(xué)的生理缺陷。
課堂禮儀：遵守課堂紀(jì)律是學(xué)生最基本的禮貌。
(1)上課：上課5分鐘前要作好課前準(zhǔn)備，書籍、文具等擺放在課桌前角上。上課的鈴聲一響，學(xué)生應(yīng)端坐在教室里，恭候老師上課，當(dāng)教師宣布上課時，全班應(yīng)迅速肅立，向老師問好，待老師答禮后，方可坐下。學(xué)生應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時到校上課，若因特殊情況，不得已在教師上課后進入教室，應(yīng)先喊報告，得到教師允許后，方可進入教室。
(2)聽講：在課堂上，上課要專心聽講，注意力集中，獨立思考，重要的內(nèi)容應(yīng)做好筆記。當(dāng)老師提問時，應(yīng)該先舉手，待老師點到你的名字時才可站起來回答，發(fā)言時，身體要立正，態(tài)度要落落大方，聲音要清晰響亮，并且應(yīng)當(dāng)使用普通話。課堂上應(yīng)獨立完成作業(yè)，不隨便離位走動，不吃東西。
(3)下課：聽到下課鈴響時，若老師還未宣布下課，學(xué)生應(yīng)當(dāng)安心聽講，不要忙著收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對老師的不尊重。下課時，全體同學(xué)仍需起立，與老師互道：“再見”。待老師離開教室后，學(xué)生方可離開。
會議禮儀：集合時要分班整隊入場，動作要快、靜、齊，并按指定位置入坐(站)，坐(站)姿要合要求，不講話，不走動，不吃東西，不搞小動作，不起哄，不給會場留下一星半點的雜物，離開會場時有秩序，遵守會場紀(jì)律。升國旗儀式：國旗是一個國家的象征，升降國旗是對青少年愛國主義教育的一種方式。升旗時，全體學(xué)生應(yīng)列隊整齊排列，面向國旗，肅立致敬。當(dāng)升國旗，奏國歌時，要立正，脫帽，行注目禮，直至升旗完畢。升旗是一種嚴肅、莊重的活動，一定要保持安靜，切忌自由活動，嘻嘻哈哈或東張西望。神態(tài)要莊嚴，當(dāng)五星紅旗冉冉升起時，所有在場的人都應(yīng)抬頭注視。
校內(nèi)公共場所禮儀：應(yīng)該自覺保持校園整潔，不在教室、樓道、操場亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。不在黑板、墻壁和課桌椅上亂涂、亂畫、亂抹、亂刻，愛護學(xué)校公共財物、花草樹木，節(jié)約用水用電。發(fā)現(xiàn)違紀(jì)學(xué)生，要禮貌地勸說、教育，及時給予制止。如“請您不要隨地亂扔紙屑。請您拾起來，放進垃圾箱內(nèi)?！?/p>
(1)立正站立。
(2)行注目禮。
(3)認真聽國旗下講話。
(4)唱國歌時要嚴肅，聲音要洪亮。
淺談小學(xué)評語篇十八
葉圣陶先生說：“批改不易挑剔，要多鼓勵，多指出優(yōu)點，此意好?！备鶕?jù)葉老的指點，在作文。
評語。
中必須堅持運用鼓勵的效應(yīng)。肯定、賞識的評價，凸顯教師的教育理念。學(xué)生得到肯定后他的心智模式就得到了調(diào)適，學(xué)生不但改變了對評語的態(tài)度，而且對作文的態(tài)度也有了顯著的變化。我曾作過對比，在一次作文中，我在幾個同學(xué)的作文本上寫上：你可真會說話，說得人心花怒放!這文章寫得太好了，老師很想領(lǐng)略你下一篇的精彩!你的語言很豐富，真像個語言小博士!或畫上一張笑臉!學(xué)生拿到作文本子后那種眉飛色舞，逐個相告的神態(tài)讓人歷歷在目。那長長的驚嘆號就像一根通向知識殿堂的繩索引導(dǎo)學(xué)生前進。不看老師的評語的現(xiàn)象不見了，學(xué)生開始喜歡老師的評語了。學(xué)生的寫作興趣被激發(fā)起來。學(xué)生一旦對作文產(chǎn)生興趣，作文就成了一種樂趣，而不是一種負擔(dān)。學(xué)生說：現(xiàn)在老師很喜歡我的作文，我也很喜歡寫作文了。
其實，小學(xué)生寫作文只是初學(xué)初練，他們的作文多半是半成品，缺點、毛病自然很多，這是很正常的。我們不能用文學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。對學(xué)生作文中的不足之處，如果用一種商量探討式的評語，盡量要親切、平和的言語，這樣他們就容易接受，易達到一種和諧的民主氣氛，就能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。畢竟學(xué)生也是有思維的人，他們有迫切的成人意識，人格尊嚴，非?？释玫絼e人的尊重和認可。如:這個詞是不是可以換一個?這句話太長了，用標(biāo)點把它分開行嗎?你再去看看還會看到些什么?這句話讀起來拗口，你多讀讀看看好嗎?等等。讀了評語后，覺得老師在和自己商量，看到老師的誠心，油然而生對自身的價值的認識，這樣學(xué)生就有了寫作的熱情，才會暢所欲言。同時，增加了學(xué)生修改作文的積極性，提高了學(xué)生自己修改作文的能力。
愛默生曾經(jīng)說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！苯處熓紫葢?yīng)當(dāng)擺正心態(tài)，以平等的態(tài)度去對待學(xué)生，以賞識的眼光去看待學(xué)生的作品，尊重學(xué)生的勞動成果。要寫真事、說真話、抒真情?，F(xiàn)在的學(xué)生作文由于引導(dǎo)不當(dāng)，教師忽視了從學(xué)生生活中挖掘題材，學(xué)生找不到寫作的素材，只好編一些空洞的、虛假的內(nèi)容。因此出現(xiàn)了寫我的爸爸都是挖煤工人、寫事則一個班撿到二三十個錢包等許多笑話。如四年級的一位學(xué)生，一次寫了一篇《我的爸爸》的作文，我發(fā)現(xiàn)文中有抄襲的成份，但我并沒有在評語中簡單否定，而是評：你的爸爸在哪兒工作?我們福清有煤礦嗎?有機會你領(lǐng)老師和同學(xué)們?nèi)⒂^參觀好嗎?學(xué)生看了評語之后犯難了。后來，她主動向老師承認了錯誤。老師也沒有批評她，而是鼓勵她寫真實的爸爸，原來他的爸爸是在小區(qū)賣水果。他爸爸每天早晨蹬車出去，很晚才回來，風(fēng)雨無阻。有一次她和同學(xué)回來時正好遇到了爸爸，她主動去請同學(xué)吃水果。這樣的文章真實、感人。通過平等對話，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生寫一些身邊的小事、趣事，鼓勵學(xué)生去觀察，去尋找寫作的素材，大大豐富了作文的素材。只要學(xué)生寫的是真實的事，真實的感受，即使文章不是很好，也及時地予以鼓勵。當(dāng)然要求寫真事也要鼓勵學(xué)生寫想象文章，培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造性。
淺談小學(xué)評語篇十九
傳統(tǒng)的。
作文。
批改，往往對學(xué)生習(xí)作要求過高，目光挑剔，缺乏賞識。一些教師把寫。
評語。
變成機械性操作，用“主題鮮明、結(jié)構(gòu)合理、語言生動”等程式化的批改慣用語評改作文，生硬而抽象，學(xué)生不能理解其中真正含義，更談不上引發(fā)反思和思考，在某種程度上反而挫傷了學(xué)生寫作熱情，制約了學(xué)生寫作水平的提高。
如何利用好作文評語這個教學(xué)教育的平臺，積極創(chuàng)新，用心撰寫評語，從而提高學(xué)生寫作能力，促進學(xué)生身心發(fā)展。筆者在教學(xué)實踐中有以下嘗試：
如：“你的每一次進步，總是給老師帶來驚喜與感動，期待你更大的進步!”又如：“如此冷靜的分析、獨到的見解，透露出超出你實際年齡的理解力、洞察力，令人刮目相看!”“這篇作文讓老師看到了你認真執(zhí)著的態(tài)度、豐富細膩的情感。如果能再加以修改潤色，一定會是一篇佳作!”……正如于漪所說：“評改應(yīng)在正面激勵，評出練筆的熱情，評出練筆的信心”，我們要用滿懷期待的心，相信學(xué)生的進步。
葉圣陶先生說：“批改不是挑剔，要多鼓勵、多指出優(yōu)點，此意好?！弊寣W(xué)生從評語中感受到欣賞與肯定，享受到寫作帶來的成功與愉悅，就會增強寫作的自信心與自尊心，產(chǎn)生奮進之力，激發(fā)向上之志，積極回應(yīng)老師的期待。
大多數(shù)學(xué)生會覺得寫作是一件令人頭痛的事，是一項難度很高的任務(wù)，如果我們的評語苛責(zé)多于理解，就會讓學(xué)生產(chǎn)生更大的心理壓力。因此，評語不宜過于直接尖銳，要慎用“不”字，如“內(nèi)容不具體，造材不恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)不會理”這類簡單草率的評語，如一頂頂沉重的大帽子扣在學(xué)生頭上，不但不能讓學(xué)生認識到如何才能使中心明確、內(nèi)容具體，怎樣才能使結(jié)構(gòu)更合理，反而打擊了學(xué)生寫作積極性。
我們不妨站在理解尊重學(xué)生的角度，降低一點要求，少一點苛責(zé)，以征詢商榷的語氣，耐心與學(xué)生交流。
要習(xí)慣用第二人稱來寫評語，心理學(xué)中有一種“同體效應(yīng)”，也叫“自己人效應(yīng)”，指人們往往對自己人的話更信賴更易于接受，用第二人稱來寫評語就是把學(xué)生放到與自己同一位置，以平等的交流，探討的語言，拉近師生距離，創(chuàng)設(shè)輕松平等的師生互動氛圍。
要多用“如果你能…………”、“能不能”等句式來寫評語，與其寫“用詞不當(dāng)”，不如改為：“如果你能再想一想，一定會找到更準(zhǔn)確、恰當(dāng)、富有表現(xiàn)力的詞語;”與其寫“結(jié)構(gòu)不完整”，不如改成：“能不如在結(jié)尾運用抒情的筆調(diào)、簡潔的議論來點明中心，使之與前文照應(yīng)呢?”與其寫“人物形象不鮮明”，不如改為：“如果你能把人物此時的外貌神態(tài)、言行舉止一一描繪出來，一定會讓人感覺如見其人，如聞其聲的!”
這樣探討性、商榷性的評語不但能給予學(xué)生明確的、有針對性的作文寫法指導(dǎo)，更可以消除學(xué)生寫作畏難心理，使學(xué)生感到信賴和被尊重，從而激學(xué)生寫作熱情，產(chǎn)生寫作欲望，樹立寫作信心。
評語最忌以高高在上的姿態(tài)，漠視學(xué)生的情感流露，而要善用情感式評語，拉近與學(xué)生的距離，關(guān)注學(xué)生情感世界，走進學(xué)生內(nèi)心，提高學(xué)生思想認識，發(fā)揮評語的育人功能。
面對學(xué)生習(xí)作中流淌的情感的涓涓的細流，我們要用心感受細心體會，耐心引導(dǎo);對于他們的悲傷與痛苦表示同情理解，給予真誠的撫慰;對于他們的成長中的快樂、成功的喜悅要積極回應(yīng)，熱情鼓勵，真誠祝愿;要珍視這份來之不易的信任，多道一聲“感謝”。
如有個學(xué)生在作文中流露出對母親忙于工作，疏于管教自己并偏愛弟弟的怨恨和傷心，我在評語及時加以疏導(dǎo)和撫慰：“成績優(yōu)秀、善良正直的你，如一棵小樹苗健康成長，挺撥茁壯，你的自立自強令老師由衷感到欣慰，既要辛苦工作又要操勞家務(wù)的母親，一定也從心底為你感到驕傲吧!”
還有一個學(xué)生在作文中表現(xiàn)出早戀的傾向，我提筆寫下以下評語：“謝謝你對老師敞開心扉，說出心底的小秘密，這份信賴，讓我無比珍視!老師要說的是：成長的道路上，有許多重要的有意義的事等著我們?nèi)プ?，不必忙于摘采那掛在枝頭青澀的果實，那樣只會給我們帶來苦澀與悔恨，讓我們待到果實成熟豐碩的那一天，再去從容欣賞它絢麗的色彩，去品味它甘甜的滋味吧!”
曉之以理動之以情，真誠地關(guān)注學(xué)生情感世界，關(guān)注學(xué)生的“人性”及他們在成長過程中作為“人”的需要，應(yīng)該是新課程理念下創(chuàng)新評語的一種要求。
還有學(xué)生在《生活中的美處處都有美》中寫道：“大街上，人們身著名牌西裝，戴著名牌手表，精神煥發(fā)，步履匆匆，這是一種美……”我的評語是：“你善于發(fā)現(xiàn)細節(jié)，用詞精當(dāng)，這也是一種美，但無論是外在美還是內(nèi)在美，都無法僅僅靠名牌的點綴來彰顯的哦!”
有個學(xué)生在作文中傾訴中自己拾金不昧卻受到朋友冷嘲熱諷的苦惱，我勸慰道“在你身上，我看到了中華民族的傳統(tǒng)美德的展現(xiàn)，看到了新時期少年的優(yōu)秀品質(zhì)和良好風(fēng)尚，老師為你豎起大拇指!”
這樣精心撰寫的評語，對學(xué)生情感態(tài)度、思想認識上的問題，予以足夠關(guān)注，真誠引導(dǎo)、幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀，也讓學(xué)生體會到老師殷切的希望、拳拳的愛心，能激發(fā)學(xué)生對真善美的向往與追求。
孔子曰：“言之無文，行而不遠?！弊魑脑u語從一個側(cè)面展示了教師的教學(xué)素養(yǎng)和寫作功底，應(yīng)做到意蘊豐厚、講究文采，才能讓學(xué)生受到激勵和感染、啟發(fā)和教益，有如沐春風(fēng)之感，獲得一種精神愉悅的審美享受。
不妨來點幽默：如有的學(xué)生在《我的老師》一文中寫道“王老師個子不高，身材苗條，披肩長發(fā)總是隨意地扎束著，大大的眼睛透出慈愛與威嚴……”套用美人模式的描寫令人忍俊不禁，我調(diào)侃道：“謝謝你的評價，說老師身材苗條還講得過去，說老師眼睛大大的，恐怕我要去割雙眼皮后才能稱得上哦!”
還可運用古。
詩詞。
名人名言。
哲理故事或精彩比喻流行歌詞標(biāo)點圖示來品評學(xué)生作文，力求新穎活潑充滿個性。
例一：如此精彩的標(biāo)題，讓我眼前一亮、拍案叫絕，像西施姑娘顧盼流轉(zhuǎn)的美目，令人一見鐘情啊!
例二：你一定是個善于發(fā)現(xiàn)的孩子，敏銳地捕捉了生活中一個個精彩的瞬間，采擷了生活中一朵朵美麗的浪花，讀你的文章，不禁讓我感慨：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來啊!”
例三：“清水出芙蓉，天然去雕飾”，你用樸素自然的文筆，娓娓道來，抒寫了一個感人的故事，描繪了一個動人的畫面，意蘊悠長，令人回味。
準(zhǔn)確扼要、恰到好處而又文采煥然的品評，會讓學(xué)生由衷敬佩老師的文筆，傾羨之情油然而生，并產(chǎn)生模仿和創(chuàng)作的沖動，從而起到良好示范的作用。
淺談小學(xué)評語篇二十
評語。
是語文寫作中重要的一部分，而。
作文。
評語又該如何寫好呢?下面是本站小編整理的一些關(guān)于淺談如何寫好作文評語的相關(guān)資料,供你參考。
1.結(jié)尾處對人物的贊美情真意切感人至深。
2.文章含蓄的結(jié)尾既點題又耐人尋味。
3.結(jié)尾處集中表達情感既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫一氣呵成。
4.對細節(jié)傳神的刻畫恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界這是本文的成功之處。
5.文章以…為結(jié)尾言簡意賅其味無窮。
6.文章最后揭示中心之句實屬點晴之筆概括之語短促而有力。
7.結(jié)尾令人飽含期待與熱情言已盡意猶未了。
8.文章開頭與結(jié)尾時的詩化語言充滿想象與韻律之美令人愿讀愛讀不忍釋手。
9.雖為一件小事但作者卻描述得有聲有色結(jié)尾處不可或缺的點晴之筆較好地凸現(xiàn)了文章主題。
10.故事雖平凡感情卻真摯充沛感人。
11.文章結(jié)尾不落俗套給人以欲還休的感覺。
12.結(jié)尾以…點明中盡含蓄雋永意味深長。
15.音樂是美的而本文的語言同樣優(yōu)美詩一般的語言夢一般的想象多美啊!
16.文章的"讀"與"感"聯(lián)系緊密事例敘述行動開頭打動人心具有真情實感。
2.全文可圈可點的佳句不少給文章增添了些文學(xué)情趣。
4.文章以?為結(jié)尾言簡意賅其味無窮。
5.全文敘事集中不枝不蔓語言樸實流暢感情真摯感人。
7.語言樸素中心明確構(gòu)思合理行文層次清楚。
8.能把人物內(nèi)心活動寫得十分生動的確難能可貴給人留下了深刻的印象。
9.文章頭尾照應(yīng)中心明確結(jié)構(gòu)完整。
11.文章將…寫得細致入微。
12.語言活潑明快，富有情趣。
13.大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
14.結(jié)尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
15.以感受開關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強。
16.結(jié)尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
17.文章含蓄的結(jié)尾，既點題，又耐人尋味。
18.結(jié)尾處集中表達情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。
19.對細節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。
20.文章以…為結(jié)尾，言簡意賅，其味無窮。
1.文章簡潔明了語言平淡樸實。
2.作者觀察細致想像力豐富運用擬人比喻等手法使生動活潑引起了讀者的興趣。
3.你很善于抓住事物的特點進行具體描繪展示了…文筆間滲透了情感。
4.本文用詞準(zhǔn)確嚴密語言平實自然而比喻擬人等修辭的運用更使文章錦上添花。
6.小學(xué)生能有這樣的體會令人刮目相看。
7.對…的比喻用得妙。
8.運用多種感官描寫十分仔細。
9.簡單交待時間地點和結(jié)果…。
10.語言簡練規(guī)范開篇吸引人。
淺談小學(xué)評語篇二十一
曾經(jīng)聽過這樣一則笑話。古時候，有位私塾先生批改學(xué)生的。
作文。
其中一篇前言不達后語不知所云先生氣憤之下?lián)]筆寫了三個大字“放狗屁”并責(zé)令修改。第二天作文交上來依舊亂七八糟先生怒不可遏又寫三個字“狗放屁”令其再改。第三天作文還是老樣子先生忍無可忍寫了三個字“放屁狗”然后擲筆長嘆：“朽木不可雕也孺子不可教也”。老先生的。
評語。
可謂言簡意賅，可惜教學(xué)無方，對學(xué)生也缺少愛心，實非吾輩之楷模。
現(xiàn)代作家肖復(fù)興中學(xué)時代曾寫過一篇作文《一張畫像》，有幸得到著名教育家葉圣陶先生的指點。葉老先生寫下這樣一則簡短的評語：“這一篇作文寫的全是具體事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事兒上深受感動，就不可能寫得這樣親切自然?！?/p>
事實上，只要我們稍微留心觀察一下，就不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對評語的高度關(guān)注。學(xué)生一拿到自己的作文，總是先瞟一眼前面的等第，然后便迫不及待的翻看后面的評語，看完自己的又去看別人的。后面沒有評語的，其失望之情立刻溢于言表。那么，如何才能寫好作文的評語呢?我個人認為至少應(yīng)當(dāng)注意以下幾個方面：
評語是對學(xué)生作文的綜合性評價，是激勵學(xué)生進步的有效手段之一，利用評語來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平，包括教育學(xué)生明理做人，都能取得事半功倍的效果，因而不可等閑視之。
淺談小學(xué)評語篇二十二
通過此次科學(xué)教材培訓(xùn)，使我對如何進行科學(xué)教學(xué)有了較深刻的認識?？茖W(xué)和其他學(xué)科不同，更注重于動手實驗。為此，培訓(xùn)方更是貼心的給我們安排了常見的實驗展示，然后讓我們自己動手做演示實驗，互相交流，使我們更加明確了實驗的重要性，明確實驗中容易發(fā)生的一些誤區(qū)，如何預(yù)防，如何做好這些常規(guī)實驗。科學(xué)實驗是研究自然現(xiàn)象的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的重要途徑。科學(xué)課的這些探索性實驗，指導(dǎo)學(xué)生操作觀察，分析實驗結(jié)果，不僅有利于拓寬學(xué)生視野，更有利于學(xué)生深入領(lǐng)會課本的理論知識。這樣不僅使學(xué)生學(xué)的興趣盎然，學(xué)的主動，而且學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西，豐富了學(xué)生的課余生活。
回首培訓(xùn)的日子，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。其次，科學(xué)課是一門非常重要的自然學(xué)科，上好科學(xué)課不是件容易之事兒，教師應(yīng)有理論教學(xué)與實際應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)理念，真正做到“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)”.每一位科學(xué)教師要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和有效的指導(dǎo)。在課程、教材、教學(xué)、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進取，感到成功。學(xué)生面對的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效?，F(xiàn)在的孩子見得多，聽得多，接觸的也多。思維活躍，知識面廣，提的問題也是越來越尖銳。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。教師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認自己的不懂不會。其實這是一種對學(xué)生極其的不尊重，也是對自身的不信任。因此，在教學(xué)中要盡量滿足兒童的要求，并真誠坦白平等地與孩子們形成共同學(xué)習(xí)的氛圍。
通過培訓(xùn)我感覺實施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點：
1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”.2、根據(jù)學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進行猜想，在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。
3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時間和材料。
4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。
5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。
總之，只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進行精心的預(yù)設(shè)，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學(xué)生的能力與個性得到充分的發(fā)展，使我們的科學(xué)課堂充滿生機和活力。
淺談小學(xué)評語篇二十三
郭沫若曾說：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫的合乎規(guī)則、比較端正、干凈、容易認。這樣，養(yǎng)成好習(xí)慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨斷專橫最易誤事，練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。”寫字不僅可以培養(yǎng)人彰顯的性格，一手規(guī)規(guī)矩矩的字也能讓你懂得如何去做好一個人。書法教育教學(xué)工作，為當(dāng)今書法教育事業(yè)提供了良好的條件，為培養(yǎng)書法新秀開辟了新徑。但是在這美好的前景下，作為義務(wù)教育階段的小學(xué)書法教育還存在著許多問題。隨著計算機的普及和打印機，復(fù)印機的廣泛應(yīng)用，有人就開始忽視寫字教學(xué)了，特別是我們農(nóng)村小學(xué)，針對這種情況，談?wù)勎业淖疽姡?/p>
新課標(biāo)《小學(xué)語文教學(xué)大綱》中規(guī)定“小學(xué)要教學(xué)生寫毛筆字，學(xué)會正確的執(zhí)筆，運筆方法和寫字姿勢字要寫的正確、勻稱、干凈??逐步培養(yǎng)學(xué)生寫毛筆字的能力?！弊寣W(xué)生寫一手好字是繼承和發(fā)揚我國文化的重要內(nèi)容。再者，書法是中華民族在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的重要的精神財富之一，我們要讓學(xué)生了解到漢字是中國傳統(tǒng)的文化藝術(shù)，有悠久的歷史，是祖國的文化遺產(chǎn)之一，以此來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。不同時期的書法從側(cè)面反映著社會的繁榮、文明、進步；通過書法的學(xué)習(xí)可以了解到不同歷史階段的內(nèi)容、經(jīng)濟、文化、藝術(shù)、教育等。
讓學(xué)生在規(guī)規(guī)矩矩，工工整整，一絲不茍的寫字練習(xí)中，不斷讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和習(xí)慣。這也是養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容，還是小學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。它對學(xué)生意志的磨練，良好習(xí)慣的形成都具有潛移默化的作用。同時，書法教育是對學(xué)生進行美育的重要渠道。美育是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點和鑒賞美、表現(xiàn)美的能力，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。
中國文化在古代就有“書畫同源”、“文史合一”之說。好多書法家既是文學(xué)家、教育家，又是哲學(xué)家，在他們優(yōu)秀的書法作品中蘊含著豐富的知識和學(xué)問。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，每門課程都離不開寫字，堅持書法教育，對學(xué)生智力的開發(fā)，樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度都有很大益處。因此，書法教育有利于加強學(xué)生的智育。它從一個獨特的方面增加對歷史的了解，一個對于歷史了解的人首先不會輕易地去放歷史性的錯誤。同時也增加了古代文學(xué)素養(yǎng)，從書法的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出了一個有文化的現(xiàn)代人。
近年來，國家教育部多次發(fā)文強調(diào)寫字教學(xué)的重要性，明確提出使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫正確、端正、整潔，具有一定的速度的教學(xué)要求，規(guī)定寫字是義務(wù)教育階段的基本教學(xué)內(nèi)容之一，要求全國中小學(xué)加強寫字教學(xué)。新世紀(jì)之初，我國第八次課程改革在黨中央、國務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下全面推行，對小學(xué)書法教育產(chǎn)生深遠的影響。
2011年8月26日下午教育部發(fā)布《教育部就中小學(xué)開展書法教育出臺意見》。中國教育報首版便提到“有條件地區(qū)今秋開書法課”，意見指出書法教學(xué)的意義，以及對于中小學(xué)校的要求、對各省級行政部門的要求。根據(jù)教育部對于開展書法教學(xué)的要求，北京將書法課重新列進本市中小學(xué)的課表，并成為教育督導(dǎo)的專項內(nèi)容。市教委目前已收到教育部下發(fā)的有關(guān)中小學(xué)開設(shè)書法課的通知，全市學(xué)校新學(xué)年均將開設(shè)書法課，以提升中小學(xué)生正在下降的漢字書寫水平。這是在繼教育部發(fā)布了《教育部就中小學(xué)開展書法教育出臺意見》后，第二天公開在北京日報第006版《中小學(xué)新學(xué)年重開書法課》一文中。
2011年9月5日中國文化報第006版《中小學(xué)開設(shè)書法課,師資成“攔路虎”？》一文中談到8月底教育部發(fā)表的文件，而一些省級部門最近才接到消息，開展書法教學(xué)有些倉促，師資力量不足是個很大的障礙，表達了對這次積極開展小學(xué)書法教學(xué)的擔(dān)憂。我省針對教育部的通知也在積極促進書法教學(xué)在小學(xué)的開展，記者在長沙市的小學(xué)展開了調(diào)查后。2011年9月9日湖南日報第009版《中小學(xué)開書法課離學(xué)生有多遠》一文公布了大致情況，文中采訪了部分社會各界的人士，他們對小學(xué)開展書法教學(xué)的意義是十分贊同的，長沙市的各個小學(xué)也在積極開展，例如曹家坡小學(xué)、長塘里小學(xué)、長沙第一師范附二小學(xué)等，其中曹家坡小學(xué)還是長沙市第一批獲得全國寫字教育特色學(xué)校的小學(xué)之一。但是書法教學(xué)依舊未納入每周的課程，只能在語文教學(xué)中老師的寫字技能訓(xùn)練和課外書法培訓(xùn)班。
在北京，上海，長沙等省會城市嚴格貫徹著教育部的文件積極開展書法教學(xué)的同時，各個普通市縣情景并不明朗，畢竟繁榮都市的教學(xué)水平，教學(xué)設(shè)備都相對強很多。師資力量根本無法滿足全國小學(xué)開展書法教學(xué)，對于各地方開展小學(xué)書法教學(xué)的確讓人擔(dān)憂。在應(yīng)試教育的耕耘下，素質(zhì)教育還僅僅是提倡，寫字技能學(xué)習(xí)的課程形同虛設(shè)，或讓學(xué)生做作業(yè)，或挪用上其他課。對書法教學(xué)不夠重視。
2、引導(dǎo)不當(dāng)，書法教學(xué)方式過于單一。
書法教學(xué)的課堂中教學(xué)要求不嚴，低年級的識字教學(xué)和寫字教學(xué)雖連在一起，實際上教學(xué)中重識字輕寫字的現(xiàn)象極為嚴重。還有老師在寫字教學(xué)中存在著模式單僵化的現(xiàn)象。在寫字課堂上常常是教師講一筆，學(xué)生練一筆，或是教師大講特講書寫技巧，學(xué)生卻聽得漫不經(jīng)心，這樣的的教學(xué)效果是可想而知的。方法過于單一，寫字教學(xué)課堂枯燥乏味。
有的學(xué)校只重視個別學(xué)生的特長培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的整體提高。只針對少數(shù)學(xué)生以書法興趣小組的形式對個別寫字特長生強化訓(xùn)練，以培養(yǎng)書法精英為目標(biāo)，而對大部分學(xué)生的寫字練習(xí)不采取任何措施。雖然書法教學(xué)的確引起了學(xué)校的注意，但是面對的只是少數(shù)學(xué)生，達不到普遍提高學(xué)生的書寫水平和藝術(shù)素養(yǎng)的目的。
新世紀(jì)的教育，是面對全體學(xué)生，對小學(xué)生寫字的訓(xùn)練，應(yīng)貫穿著我們整個教學(xué)過程，以下是我任教以來練字的心得，還有參考相關(guān)書籍總結(jié)出來的建議。
在學(xué)習(xí)上，我一直認為興趣是最好的老師。書法伴隨中國的歷史行走了幾千年，所涵蓋的知識不是一朝一夕就能學(xué)完的。即使在小學(xué)只要求規(guī)規(guī)矩矩寫好幾百個漢字，也不是僅僅依靠老師在書法教學(xué)上的指導(dǎo)就能完成的。因此，讓學(xué)生對書法產(chǎn)生興趣就顯得至關(guān)重要了。在寫字教學(xué)中，一定要注意教學(xué)方法的靈活性，充分調(diào)動學(xué)生寫字的積極性，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，學(xué)生才想去寫，只有想寫，才能寫好。有條件的學(xué)校還可以成立興趣小組，由學(xué)校挑選出書法功底較好的老師，利用課余時間，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書法。
1、開展書法觀摩活動。
2、組織各種競賽活動。
美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“一個沒有受過激勵的人，僅能發(fā)揮其能力的20%至30%；而當(dāng)他受到激勵時，其能力可以發(fā)揮80%至90%。”如果老師能用各種方法激勵學(xué)生，就能增強學(xué)生的自信心。每個學(xué)生都希望自己被承認，希望自己做得比別人好。所以，在教學(xué)活動中，老師應(yīng)創(chuàng)造各種機會，讓學(xué)生進行寫字競賽活動，充分展示學(xué)生的閃光點。
3、細心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步并予以表揚。
在寫字教學(xué)過程中，老師要善于觀察學(xué)生的每一次細微的進步。當(dāng)他們有了一點進步，老師就應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)，并激勵他們。也許僅是一句話，甚至只是幾個字，但卻能讓學(xué)生得到了承認，覺得勞動有了價值，從而主動練習(xí)，去爭取更大進步。
（二）引導(dǎo)學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣一個初入學(xué)的小學(xué)生，就像一張白紙，他們的可塑性相當(dāng)強?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級學(xué)生寫字要求：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣”。老師在對學(xué)生進行寫字訓(xùn)練時，先強調(diào)寫字姿勢，讓學(xué)生做到“三個一”的要求。認真觀察學(xué)生，留心學(xué)生每個細微的動作，并對不正確的姿勢給予及時的矯正。這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生才會逐步擁有正確的寫字姿勢。
老師要及時糾正學(xué)生寫逗筆字的壞習(xí)慣，強調(diào)學(xué)生寫字的筆畫筆順，字是一筆一劃寫出來的。筆畫順序是伴隨漢字演變，是數(shù)代人為了把握字的結(jié)構(gòu)、寫字的速度、字的美觀性而水到渠成形成的習(xí)慣。一點成一字之規(guī)，一字乃終篇之準(zhǔn)。一個點可以看出一個人的全部功力。從這一個點，你會看到很多東西。直到把所以有的問題都解決。
（三）運用靈活多樣的書法教學(xué)方法。
班杜拉的社會學(xué)理論認為：“兒童可以通過觀察特定的榜樣進行學(xué)習(xí)?！敝袊?億的農(nóng)村戶口，其中大多數(shù)學(xué)生的家長字還沒有自己孩子認識的多。因此，老師就是學(xué)生最好的榜樣了。老師要不斷提高自身的素質(zhì)，提高寫字水平，寫得一手好字，學(xué)生見了，對寫字就更有興趣和信心。而且，作為一名小學(xué)教師，“三筆”字是必備的基本功之一。我們服務(wù)的對象是初入校門的小學(xué)生，他們的行為有極強的模仿性。因此，老師本身更應(yīng)注重寫字訓(xùn)練，板書一定要正確、規(guī)范、美觀，要有正確的書寫筆順，要讓學(xué)生感受到漢語言文字的形體美，讓他們從老師那里學(xué)到正確的書寫規(guī)則。從日常的課堂中提高學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的影響。
2、多媒體教學(xué)法。
現(xiàn)在，學(xué)校有了豐富的教學(xué)資源，多媒體已由“舊時王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”。使用多媒體等教學(xué)手段，不但可以吸引學(xué)生的注意力，還讓字的間架結(jié)構(gòu)、字形特點，在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，讓枯燥的寫字教學(xué)變得妙趣橫生、豐富多彩，從而大大提高了教學(xué)的效果。
3、臨摹法。
利用各方面的資源讓學(xué)生欣賞書法作品。不要貪多。一次只練一個字，給它練好，練熟，練會，練進去。從一個字，再到一行字，再到一頁字。如果把一頁字練到家了。那么全篇基本上到家。趙松雪曾說，得之二三行即可名世，此言不虛，不僅如此，還是學(xué)書至理。
4、自練與互練相結(jié)合。
自練是指學(xué)生個人在教師、碑帖的指引下，習(xí)臨某種字體的運筆規(guī)律，仔細揣摩，認真體會，對其點畫、框架、神韻、章法等特點進行比較、分析與理解，自然就會受其熏陶和感染，掌握筆法的方圓、藏露、提按、轉(zhuǎn)折、緩急?；ゾ毷侵噶?xí)練同一種碑帖或不同字體的同學(xué)互相學(xué)習(xí)，觀摩，這樣可以從別人的書寫過程或創(chuàng)作中受到某種啟示，甚至矯正自己在運筆用墨方面的錯誤或彌補缺陷，又能在自己臨習(xí)時接受書友們的幫助與點評，有助于提高書寫水平和經(jīng)驗。同時也是相互促進、共同提高的強有力手段，真正達到博學(xué)多才、開闊視野、力戒浮躁的作用。
俗話說得好：“只要功夫深，鐵棒磨成針”，教會學(xué)生寫一手漂亮的字體不是朝夕之事。但只要能持之以恒、常抓不懈，就能培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，提高學(xué)生的寫字能力。這種堅持或許是一個老師幾年的堅持，甚至是幾代教育者的堅持。只有那樣，我們期待的書法藝術(shù)再度復(fù)興的日子才會離我們愈來愈近！參考文獻：
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