通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題的根源，提出改進(jìn)的建議和方案。總結(jié)要具備可操作性，即能夠指導(dǎo)實(shí)際行動(dòng)和改進(jìn)方法。以下是小編為大家整理的教育經(jīng)典名言，和大家一起反思教育的重要性。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一教學(xué)內(nèi)容的編排，是用5分5分?jǐn)?shù)的方法來讀取時(shí)間，并通過實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。分析學(xué)生：
“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，如知道鐘面上有時(shí)針、分針;有12個(gè)數(shù)字等，并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。設(shè)計(jì)理念：
由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的'概念，在教學(xué)注意結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解時(shí)間。為什么半時(shí)在兩點(diǎn)的后面用30來表示，就是這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
分時(shí)，讓學(xué)生自己撥鐘，通過直觀形象的實(shí)物操作，就能對(duì)時(shí)與分的關(guān)系一目了然。教學(xué)目標(biāo)：
1.知道大格刻度對(duì)應(yīng)分時(shí)表示幾分，會(huì)正確讀出、寫出鐘面上的時(shí)間，并能根據(jù)時(shí)間撥出時(shí)針和分針。
2.讓學(xué)生自己探索看時(shí)間的方法，掌握時(shí)針走過幾，就是幾時(shí)多，分針走過幾小格就是幾分。
3.通過觀察時(shí)針和分針走的關(guān)系，知道1時(shí)=60分，理解幾時(shí)半就是幾時(shí)30分。
4.體會(huì)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀出、寫出幾時(shí)幾分，會(huì)撥幾時(shí)幾分。
讀出接近整時(shí)的時(shí)間，比較快速地說出幾分。
多媒體課件，實(shí)物鐘，學(xué)生準(zhǔn)備小鬧鐘。
同學(xué)們喜歡唱歌嗎?會(huì)唱《時(shí)間像小馬車》這首歌嗎?跟著音樂唱起來吧!時(shí)間像小馬車不停地奔跑，老師就和同學(xué)們一起來《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。(板書課題)。
1、認(rèn)識(shí)鐘面。
(1)你在哪里見過這些鐘表。
(2)鐘面上都有什么?
(12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針、認(rèn)識(shí)大格、小格)。
(1)時(shí)針短，時(shí)針指著12，當(dāng)時(shí)針走過一個(gè)大格時(shí)，就表示時(shí)間經(jīng)過1小時(shí)。
(2)時(shí)針從12走到3，現(xiàn)在時(shí)針經(jīng)過了幾小時(shí)?(讓學(xué)生說理由)。
小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針是怎樣計(jì)時(shí)的，它走到數(shù)字幾就是幾時(shí)，超過數(shù)字幾就是幾時(shí)多。
3、認(rèn)識(shí)幾分。
(7)比較時(shí)針和分針觀察比較，找出不同的地方。
(1)讀出鐘面上的時(shí)刻。(9時(shí))。
(2)鐘面上發(fā)生了變化，時(shí)針和分針悄悄地挪動(dòng)了腳步，現(xiàn)在的時(shí)刻你能讀出來嗎?(9時(shí)5分)時(shí)針和分針有什么變化?時(shí)針剛走過幾?分針從12起走過了幾個(gè)小格?(板書：9時(shí)5分)電子表表示法9:05點(diǎn)的前面表示時(shí)，點(diǎn)的后面表示分，還是讀作9時(shí)5分。(板書：9：05)為什么5的前面有個(gè)0呢?(3)讓學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)6時(shí)25分。說說：早上6時(shí)25分你們?cè)谧鍪裁?小結(jié)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的方法。(4)練習(xí)認(rèn)鐘面上的時(shí)間。p82做一做。
5、時(shí)分的關(guān)系(1)學(xué)生分組操作。
讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時(shí)針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。(2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。
學(xué)生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時(shí)時(shí)針走一大格。(3)引出“1時(shí)=60分”。
師：分針走一圈的時(shí)間是多少分?(60分)時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少時(shí)?(1時(shí))。
小芳的一天(練習(xí)十五第1題)。
先讓學(xué)生說一說每一幅圖中小芳在做什么，分別讀出時(shí)間是幾時(shí)幾分，再用兩種方法記錄下來。學(xué)生完成后，兩人為一小組，相互說說自己一天的作息時(shí)間是什么樣的。
1、老師向?qū)W生介紹中國(guó)古代計(jì)時(shí)器。
2、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
(1).能認(rèn)識(shí)鐘表。
(2).結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間。
(3).能結(jié)合生活實(shí)際，解決與時(shí)間有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。
2.學(xué)情分析。
教材84頁(yè)設(shè)計(jì)了一副媽媽叫孩子起床的情境圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面和電子表。學(xué)生每天都會(huì)經(jīng)歷媽媽叫自己起床的過程，一看到這幅圖，就會(huì)聯(lián)想到早晨起床的情景。學(xué)生在自己熟悉的生活情境里，會(huì)很自然的去感受那是早上七時(shí)。教材第84頁(yè)下半部分，將鐘面和電子表表示時(shí)間的方式對(duì)照出現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)鐘面，能區(qū)分時(shí)針、分針。
2.知道整時(shí)在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀整時(shí)的時(shí)間。評(píng)價(jià)任務(wù)。
1.會(huì)通過鐘表感知鐘表的幾個(gè)特點(diǎn)，會(huì)說出分針、時(shí)針。
2.通過說自己見過的不同形狀的鐘表，學(xué)生了解鐘表與生活密切相連會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。
資源與建議。
1.《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容，它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子小明一天的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)的線索。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)整時(shí)。它是本單元的重點(diǎn)，也為今后學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)分的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
2.本節(jié)課流程：謎語(yǔ)導(dǎo)入認(rèn)識(shí)鐘表練習(xí)撥鐘課堂總結(jié)3.本節(jié)課重點(diǎn)：正確讀寫鬧鐘上的整時(shí)。
本節(jié)課難點(diǎn)：正確、迅速說出鐘面上的時(shí)間。
4.課前準(zhǔn)備：課件、鐘表。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師的教學(xué)生的學(xué)評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
環(huán)節(jié)一。
激趣導(dǎo)入。
1.用錄音機(jī)放鬧鐘的聲音。
教師：這是什么聲音？
1.認(rèn)識(shí)鬧鐘。
2.談?wù)勽[鐘的作用。
通過聽鐘表的聲音，讓學(xué)生初步感受鐘表。
環(huán)節(jié)二。
教學(xué)新知1．初步認(rèn)識(shí)鐘面。
2．認(rèn)識(shí)整時(shí)。
3.動(dòng)手操作。
（1）生說時(shí)間，師在鐘面上撥時(shí)刻。
（2)師說時(shí)間，生在學(xué)具鐘面上撥（2時(shí)、6時(shí)、12時(shí)）。
（3)對(duì)比6時(shí)和12時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
1.認(rèn)識(shí)鐘面。
2.認(rèn)識(shí)整時(shí)。
當(dāng)鐘面上的分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表，知道怎樣看表，怎樣讀時(shí)間。
環(huán)節(jié)三。
鞏固練習(xí)1、找朋友：看桌面連線。
2、猜一猜，小明幾時(shí)在看電視，撥出一個(gè)時(shí)間。
3、過1時(shí)是幾時(shí)，教材94頁(yè)第3題。
4、同樣是10時(shí)，為什么做的事情卻不一樣？
做練習(xí)題。
通過練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)。
環(huán)節(jié)四。
全課總結(jié)構(gòu)建系統(tǒng)。
教師：今天有小鬧鐘相伴，你學(xué)到了什么新知識(shí)呢？
談?wù)勈斋@。
課堂總結(jié)，升華主題板書設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)鐘表。
1、鐘面上：（1）時(shí)針和分針。
（2）12個(gè)大格。
（3）12個(gè)數(shù)。
2、整時(shí)整點(diǎn):7:008:002:00。
3、記錄時(shí)間的方法：（1）普通計(jì)時(shí)法：7時(shí)8時(shí)2時(shí)。
（2）電子計(jì)時(shí)法：7:008:002:00。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、知識(shí)與能力：通過活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間，正確讀、寫幾時(shí)幾分。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
3、情態(tài)、態(tài)度、與價(jià)值觀：進(jìn)一步感受到時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。
會(huì)正確讀、寫幾時(shí)幾分1小時(shí)=60分。
四人小組合作。
鐘表模型。
通過師生談話，引出今天的活動(dòng)主題是“我的一天”。
1、讓學(xué)生獨(dú)立制作自己一天的作息時(shí)間表。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好采用“幾時(shí)幾分”的計(jì)時(shí)方法或電子表的表示方法，在活動(dòng)紙上寫出自己一天的作息時(shí)間安排。教師鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生用在鐘面上畫上時(shí)針分針的方法表示。
2、小組內(nèi)交流各自的一天作息時(shí)間安排。
3、班內(nèi)展示、評(píng)議。
（1）“我說我撥”形式。即自己邊匯報(bào)同學(xué)在鐘表模型上撥出時(shí)間。
（2）“我撥你說”形式。即匯報(bào)同學(xué)在鐘表模型上撥出時(shí)間，其他同學(xué)讀寫是幾時(shí)幾分。
（3）“我說你撥”形式。即匯報(bào)同學(xué)說出時(shí)間，其他同學(xué)在鐘面上撥出時(shí)間。
4、提高性練習(xí)。教師撥鐘面讓學(xué)生說出幾時(shí)幾分。再過幾分是幾時(shí)幾分。
5、調(diào)整完善自己的作息時(shí)間表。
交流收集到的有關(guān)時(shí)間方面的數(shù)學(xué)素材（如火車票、汽車票、飛機(jī)票，工廠商店作息時(shí)間表等等）挖掘“生活中的數(shù)學(xué)”啟發(fā)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用方面舉出更多的時(shí)間的例子。
解決問題。
課本p92，例題3..
１、通過思考，學(xué)會(huì)找出合適的時(shí)間的方法；
２、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，掌握解決問題的新方法——排除法。
星期天，明明想和小朋友們一起玩，但是還要完成作業(yè)，他該怎么安排時(shí)間呢？
1、出示例題。
觀察主題圖，你知道了什么？
明明做完作業(yè)要去踢球。
明明10:30還要去看木偶劇。
要把明明去踢球的時(shí)間找出來。
2、解決問題。
怎樣解決這個(gè)問題呢？
在這三個(gè)時(shí)間中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能。
說一說，你是怎樣想的。
3、檢查一下，解答正確嗎？
4、小結(jié)解決問題的方法。
要根據(jù)做事的時(shí)間來思考，可以先把不可能的時(shí)間去掉，剩下的就是有可能的。
1、完成練習(xí)二十三第4題。
想一想，應(yīng)該怎樣找出小紅去摘西紅柿的時(shí)間？
2、完成練習(xí)二十三第4題。
幫亮亮找出正在做某項(xiàng)事情的時(shí)間。
今天你有什么收獲？
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫整時(shí)。
2．知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)，12大格。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
4.在活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、歸納表達(dá)能力及合作交流意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：整時(shí)的認(rèn)讀方法和寫法教學(xué)難點(diǎn)：特殊時(shí)刻的認(rèn)讀教具準(zhǔn)備：課件、鐘面模型等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(喜歡)今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語(yǔ).(播放課件)。
課件：嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)，會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告訴你，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。
師：誰(shuí)猜到了這是什么?
生：鬧鐘。
師：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)鬧鐘）對(duì)！是鬧鐘，鬧鐘是鐘表的一種。
2、認(rèn)識(shí)各種不同類型的鐘表。
師：鐘表的種類有很多，請(qǐng)同學(xué)隨老師一起到鐘表王國(guó)去看一看吧！
（課件播放掛鐘、手表，座表等鐘表）師：你們覺得鐘表王國(guó)有趣嗎？
3、板書課題。
師：這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)鐘表，尋找其中的奧秘。（板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表）。
二、探索交流、解決問題。
（一）認(rèn)識(shí)鐘面的組成。
師：（課件出示鐘面）老師給同學(xué)們1分鐘的時(shí)間，仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
有發(fā)現(xiàn)了嗎？先和同桌說一說，說完的同學(xué)坐好。聽明白了嗎？開始！
學(xué)生匯報(bào)同時(shí)結(jié)合課件演示。
短
粗
分針。
長(zhǎng)
細(xì)
2、演示12個(gè)數(shù)后強(qiáng)調(diào)：鐘面上有個(gè)數(shù),最上面的數(shù)是，最下面的數(shù)是，最右面的數(shù)是，最左面的數(shù)是，記住了這四個(gè)數(shù)，其他的數(shù)你能找到嗎？例如：12和3的中間是---（1和2）。
時(shí)間）。
（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)。
師：對(duì)，鐘表能幫助我們認(rèn)識(shí)時(shí)間，你會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？
1、認(rèn)識(shí)7時(shí)。
生說：這是早上7點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床。
師：（糾正學(xué)生的語(yǔ)言）這里的7點(diǎn)在數(shù)學(xué)上不叫7點(diǎn)，叫7--時(shí)。你會(huì)說了嗎？齊說一遍。
師：你怎么知道是7時(shí)的？（墻上的鐘表或者床頭的電子表、在黑板貼上7時(shí)的鐘面）。
小結(jié)：同學(xué)們真善于觀察！7時(shí)的時(shí)候小孩的媽媽在叫小紅起床，我同學(xué)也要遵守時(shí)間，養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。
師：誰(shuí)能說一說7時(shí)的時(shí)候分針和時(shí)針分別指著幾？
多名學(xué)生生說：7時(shí)的時(shí)候，分針指著12，時(shí)針指著7。師：分針指著12，時(shí)針指著7，這時(shí)的時(shí)刻就是----7時(shí)。（板書：7時(shí)）。
（認(rèn)完的同學(xué)坐端正?。?。
交流匯報(bào)：學(xué)生說時(shí)間，教師并把相應(yīng)的鐘面貼到黑板上并板書。
3、小結(jié)方法:。
師：觀察以上4個(gè)鐘面。你有什么新發(fā)現(xiàn)?生可能說1)這幾個(gè)都是整時(shí)。
2)分針都指向12。
師：對(duì)！這幾個(gè)時(shí)間都是整時(shí)！誰(shuí)能說一說，這幾個(gè)整時(shí)時(shí)刻你是怎么認(rèn)識(shí)的?
生可能說：分針指著12；時(shí)針指著7，就是7時(shí)。
“分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指7就7時(shí)！”誰(shuí)能再來說一遍？一齊說一遍。
誰(shuí)能像這樣說說其他三個(gè)表是怎么認(rèn)識(shí)的！4、概括方法。
整時(shí)的時(shí)間就這4個(gè)嗎？誰(shuí)能再撥出一個(gè)？怎么認(rèn)？誰(shuí)還想撥？同桌互相撥一個(gè)，互相認(rèn)一認(rèn)。老師也撥，同學(xué)們認(rèn)好嗎？快速用真表?yè)艹鋈齻€(gè)時(shí)刻。
總結(jié)：誰(shuí)能用一句話概括整時(shí)怎么認(rèn)？
分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)！5、時(shí)間表示法。
師：我們剛才會(huì)認(rèn)整時(shí)了，你會(huì)寫嗎？寫出黑板上三個(gè)時(shí)刻。
生寫、教師展示2種寫法并比較哪種簡(jiǎn)便。
師小結(jié)：整時(shí)有2種表示法：一種是“數(shù)字”加上“時(shí)”字；另一種是數(shù)字加冒號(hào)加兩0。
課間休息：咱們認(rèn)識(shí)了整時(shí)，還總結(jié)了整時(shí)的認(rèn)讀方法，學(xué)會(huì)了整時(shí)的寫法，同學(xué)們非常能干，現(xiàn)在咱們休息一下。（播放時(shí)間像小馬車音樂，學(xué)生自由舒展活動(dòng)）。
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。
休息好了嗎？下來老師要考考你，咱們來個(gè)智力大闖關(guān)。對(duì)自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。
(一)第一關(guān)：說一說。
過渡：說的不錯(cuò)，祝賀你們順利闖過第一關(guān)。
(二)第二關(guān)。
師：現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)：寫一寫。
1、打開課本85頁(yè)，讓我們看看小明每天在干什么？把他做事的時(shí)間寫在課本上。
教師巡視指導(dǎo)。
課件演示訂正，或者實(shí)物投影展示訂正。
強(qiáng)調(diào)：
（1）12時(shí)的時(shí)候分針和時(shí)針重合。
小明吃午飯的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他家的表壞了，只有1根針？你認(rèn)為小明說得對(duì)嗎？
（2）6時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針呈一條直線。
小明看動(dòng)畫片的時(shí)候是6時(shí)，6時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)？
（3）提問：9時(shí)的時(shí)候，小明在干什么？同樣是9時(shí)小明干的事情為什么不同？
師：鐘表的時(shí)針一天要轉(zhuǎn)動(dòng)2圈，所以有早晨9時(shí)和晚上9時(shí)兩個(gè)9時(shí)，要想準(zhǔn)確的描述時(shí)刻，我們還要學(xué)會(huì)使用早晨，上午，中午，晚上等詞語(yǔ)。
小結(jié)：小明一天的時(shí)間安排得真是井井有條??！相信同學(xué)們也會(huì)把自己的一天安排，做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。
*講解古代計(jì)時(shí)工具（實(shí)物投影出示）。
順利通過第二關(guān)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給大家講一個(gè)小故事，古時(shí)候是沒有鐘表的，他們用什么計(jì)時(shí)呢？我們古代的勞動(dòng)人民非常聰明，他們發(fā)明了兩種計(jì)時(shí)工具。第一種是日晷，它是利用太陽(yáng)照射的影子計(jì)時(shí)。這也是一項(xiàng)重大發(fā)明，人類都沿用了幾千年呢！
（三）課本練習(xí)十九第一題。課件或者實(shí)物投影展示訂正。
前3關(guān)都順利通過了，現(xiàn)在進(jìn)入第四關(guān)。
（四）第四關(guān)：想一想。
(課件出示)小豬嘟嘟看電影：想一想，電影幾時(shí)開始？電影要放三個(gè)小時(shí)，幾時(shí)結(jié)束呢？
四、回顧整理，反思提升。
師:順利闖過四關(guān)，非常棒！一節(jié)課就要結(jié)束了，同學(xué)們一定會(huì)有不少的收獲的，誰(shuí)來和大家說一說！
總結(jié)：時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間,做時(shí)間的小主人。希望同學(xué)們能合理利用時(shí)間，按時(shí)睡覺，按時(shí)起床，做一個(gè)遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的好孩子。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七章第81頁(yè)例1教材分析：
“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一教學(xué)內(nèi)容的編排，是用5分5分?jǐn)?shù)的方法來讀取時(shí)間，并通過實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。分析學(xué)生：
“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，如知道鐘面上有時(shí)針、分針;有12個(gè)數(shù)字等，并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。設(shè)計(jì)理念：
一、知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)際相結(jié)合。
由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，在教學(xué)注意結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解時(shí)間。為什么半時(shí)在兩點(diǎn)的后面用30來表示，就是這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
二、在直觀中來呈現(xiàn)知識(shí)。
分時(shí)，讓學(xué)生自己撥鐘，通過直觀形象的實(shí)物操作，就能對(duì)時(shí)與分的關(guān)系一目了然。教學(xué)目標(biāo)：
1.知道大格刻度對(duì)應(yīng)分時(shí)表示幾分，會(huì)正確讀出、寫出鐘面上的時(shí)間，并能根據(jù)時(shí)間撥出時(shí)針和分針。
2.讓學(xué)生自己探索看時(shí)間的方法，掌握時(shí)針走過幾，就是幾時(shí)多，分針走過幾小格就是幾分。
3.通過觀察時(shí)針和分針走的關(guān)系，知道1時(shí)=60分，理解幾時(shí)半就是幾時(shí)30分。
4.體會(huì)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀出、寫出幾時(shí)幾分，會(huì)撥幾時(shí)幾分。教學(xué)難點(diǎn)：讀出接近整時(shí)的時(shí)間，比較快速地說出幾分。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物鐘，學(xué)生準(zhǔn)備小鬧鐘。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們喜歡唱歌嗎?會(huì)唱《時(shí)間像小馬車》這首歌嗎?跟著音樂唱起來吧!時(shí)間像小馬車不停地奔跑，老師就和同學(xué)們一起來《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。(板書課題)。
二、直觀演示，探索新知。
1、認(rèn)識(shí)鐘面。
(1)你在哪里見過這些鐘表。
(2)鐘面上都有什么?
(12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針、認(rèn)識(shí)大格、小格)。
2、認(rèn)識(shí)幾時(shí)。
(1)時(shí)針短，時(shí)針指著12，當(dāng)時(shí)針走過一個(gè)大格時(shí)，就表示時(shí)間經(jīng)過1小時(shí)。
(2)時(shí)針從12走到3，現(xiàn)在時(shí)針經(jīng)過了幾小時(shí)?(讓學(xué)生說理由)。
小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針是怎樣計(jì)時(shí)的，它走到數(shù)字幾就是幾時(shí)，超過數(shù)字幾就是幾時(shí)多。
3、認(rèn)識(shí)幾分。
(7)比較時(shí)針和分針觀察比較，找出不同的地方。
4、認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。
(1)讀出鐘面上的時(shí)刻。(9時(shí))。
(2)鐘面上發(fā)生了變化，時(shí)針和分針悄悄地挪動(dòng)了腳步，現(xiàn)在的時(shí)刻你能讀出來嗎?(9時(shí)5分)時(shí)針和分針有什么變化?時(shí)針剛走過幾?分針從12起走過了幾個(gè)小格?(板書：9時(shí)5分)電子表表示法9:05點(diǎn)的前面表示時(shí)，點(diǎn)的后面表示分，還是讀作9時(shí)5分。(板書：9：05)為什么5的前面有個(gè)0呢?(3)讓學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)6時(shí)25分。說說：早上6時(shí)25分你們?cè)谧鍪裁?小結(jié)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的方法。(4)練習(xí)認(rèn)鐘面上的時(shí)間。p82做一做。
5、時(shí)分的關(guān)系(1)學(xué)生分組操作。
讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時(shí)針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。(2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。
學(xué)生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時(shí)時(shí)針走一大格。(3)引出“1時(shí)=60分”。
師：分針走一圈的時(shí)間是多少分?(60分)時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少時(shí)?(1時(shí))。
三、鞏固練習(xí)。
小芳的一天(練習(xí)十五第1題)。
先讓學(xué)生說一說每一幅圖中小芳在做什么，分別讀出時(shí)間是幾時(shí)幾分，再用兩種方法記錄下來。學(xué)生完成后，兩人為一小組，相互說說自己一天的作息時(shí)間是什么樣的。
四、擴(kuò)展知識(shí)。
1、老師向?qū)W生介紹中國(guó)古代計(jì)時(shí)器。
2、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系。
三、單元教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。
2．初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3．理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
四、單元知識(shí)點(diǎn)列表。
編號(hào)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。
第38頁(yè)例1。
五、各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)建議。
教學(xué)建議1、讓學(xué)生觀察例1的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同，明確橫向條形統(tǒng)計(jì)圖的橫軸表示數(shù)量，縱軸表示品牌。
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，讓學(xué)生看清統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多少，并規(guī)范作圖，最好要求都用鉛筆作圖。
3、讓學(xué)生通過討論，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后隱藏的信息，利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行決策，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)1、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖；
2、會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答或提出簡(jiǎn)單的問題。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)（易）：教材第38頁(yè)例1。
b級(jí)（中）：無(wú)。
c級(jí)（難）：無(wú)。
教學(xué)建議1、讓學(xué)生先弄明白起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖的好處；
3、規(guī)范作圖，建議用鉛筆作圖；
4、讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題并加以解決，如可以發(fā)現(xiàn)誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮，誰(shuí)最胖，比較兩名學(xué)生的身高、體重相差多少。然后出示“中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常值”，引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖中用一條虛線畫出正常值，可以方便看出每個(gè)學(xué)生的身高、體重在正常值以上還是以下，并提出合理化的建議（如加強(qiáng)鍛煉）。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)（易）：教材第38頁(yè)例2。
b級(jí)（中）：教材第41頁(yè)第3題。
分析：因?yàn)槌似鹗几癖硎?0個(gè)單位以為，其他格表示多少個(gè)單位需學(xué)生通過李明和王鵬的游泳成績(jī)來確定，從而確定縱軸上每格的數(shù)值，最后確定其他學(xué)生的游泳成績(jī)。
存在問題：出現(xiàn)半格數(shù)時(shí)，學(xué)生比較容易把半格表示的數(shù)當(dāng)做是1格表示的數(shù)。
解決對(duì)策:通過其它格子呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)作對(duì)比。如左圖中，可用130~150之間是兩格，即1格就是10秒而不是5秒。
c級(jí)（難）：無(wú)。
2、區(qū)別平均數(shù)與平均分的不同意義，讓學(xué)生明白平均數(shù)是一個(gè)“虛擬”的數(shù)，不是每個(gè)學(xué)生收集到的礦泉水瓶的數(shù)量，是借助平均分的意義通過計(jì)算得到：“相當(dāng)于”把4個(gè)學(xué)生收集到的瓶子總數(shù)平均分成4份。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)1、理解平均數(shù)的含義；
2、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)（易）：第42頁(yè)例1。
b級(jí)（中）：
判斷題。
1、一條小河平均水深1米，小強(qiáng)身高1米20厘米，他不會(huì)游泳，但他下河玩?？隙ò踩＃ǎ?。
2、利民小學(xué)全體同學(xué)向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么全校每個(gè)同學(xué)一定都捐了3元。（）。
3、學(xué)?；@球隊(duì)隊(duì)員的平均身高是160厘米，李強(qiáng)是學(xué)?；@球隊(duì)隊(duì)員，他的身高可能是156厘米。（）。
c級(jí)（難）：
2、用平均數(shù)解決生活中的問題時(shí)，應(yīng)使學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)的概念，掌握求平均數(shù)的方法（平均數(shù)=總數(shù)/份數(shù)），更重要的是讓學(xué)生體會(huì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的作用。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)1、學(xué)生能用平均數(shù)比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況；
2、學(xué)生能用平均數(shù)解決生活中的問題，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)（易）：教材第42頁(yè)例2。
b級(jí)（中）：某足球隊(duì)想引進(jìn)一個(gè)前鋒。最近5個(gè)賽季進(jìn)球率。
運(yùn)動(dòng)員甲：23，17，18，24，23。
運(yùn)動(dòng)員乙：/，/，26，22，24。
運(yùn)動(dòng)員丙：30，12，/，26，20。
“/”表示這個(gè)賽季沒參加比賽。這個(gè)足球隊(duì)該引進(jìn)哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員？
主要存在問題：
1、計(jì)算總和時(shí)出錯(cuò)。
2、求一組數(shù)的平均數(shù)時(shí)，把數(shù)字的個(gè)數(shù)看成是總份數(shù)。
典型錯(cuò)例：
（15+13+7+9）4=11（個(gè)）。
解決對(duì)策：
1、加強(qiáng)連加的計(jì)算；根據(jù)平均數(shù)在這組數(shù)中的最大數(shù)與最小數(shù)之間來估計(jì)與驗(yàn)算；可用移多補(bǔ)少的方法驗(yàn)算。
2、根據(jù)題意對(duì)比練習(xí)，找準(zhǔn)總份數(shù)。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
出示各種整時(shí)半時(shí)的鐘面，學(xué)生說出時(shí)刻，復(fù)習(xí)鞏固鐘面認(rèn)知。
師說：今天我們就一起繼續(xù)來認(rèn)識(shí)時(shí)間。
板書課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間。
二、探究新知。
1.出示教學(xué)例1的圖。
師問：圖上是什么？
上課的時(shí)間是多少？你知道嗎？
時(shí)針指在什么位置？”
像圖上的同學(xué)們每天上課都有固定的時(shí)間，都要用到時(shí)間。看來，時(shí)間和我們密不可分。我們一起來認(rèn)識(shí)它。
2.識(shí)鐘面刻度。
（1）認(rèn)識(shí)鐘面。
教師演示教具鐘面。并指導(dǎo)學(xué)生觀察自己的學(xué)具鐘面。
說一說從鐘面上看到了什么？讓學(xué)生回答。
鐘面上有12個(gè)數(shù)字，這12個(gè)數(shù)字按1至12的順序圍成了一個(gè)圈。12在最上面。
這12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)大格。
鐘面有兩根針，時(shí)針和分針。
老師小結(jié)：鐘面上的12個(gè)數(shù)字，把鐘面分成12個(gè)大格，這12個(gè)數(shù)字表示12個(gè)刻度。每個(gè)大格里面有什么？（每個(gè)大格里面有5個(gè)小格）。
（2）教學(xué)“時(shí)”、“分”。
時(shí)針從一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)到下一個(gè)數(shù)字，轉(zhuǎn)了一大格是1小時(shí)。（演示教具鐘面）。
時(shí)針從刻度2轉(zhuǎn)到刻度3是1小時(shí)。時(shí)針從刻度3轉(zhuǎn)到刻度4也是1小時(shí)。
自己撥一撥學(xué)具鐘面，撥出1小時(shí)。
我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)分針，分針轉(zhuǎn)過1小格是1分鐘。
1分鐘有多長(zhǎng)呢？我們來體驗(yàn)一下。
請(qǐng)同學(xué)們數(shù)自己的脈搏，看1分鐘脈搏跳多少次？
剛才大家數(shù)脈搏的這段時(shí)間就是1分鐘。
我們?cè)賮砜寸娒?，分別從刻度12轉(zhuǎn)到刻度1，一共轉(zhuǎn)過了幾個(gè)小格，是多少分？（轉(zhuǎn)了5個(gè)小格，表示5分鐘。）。
再用同樣的方法數(shù)下去，刻度2、3……分別表示多少分？（要求學(xué)生在括號(hào)里填出相應(yīng)的數(shù)）。
再讓學(xué)生觀察：分針轉(zhuǎn)一周，共轉(zhuǎn)過了多少小格，是多少分鐘？
（3）用5分5分?jǐn)?shù)的方法來讀出某些比較特殊的時(shí)間。
a：同學(xué)們小組討論：如何讀出鐘面上的時(shí)間？說一說自己在平時(shí)是怎樣看鐘的？
b：出示鐘面：說一說是幾時(shí)幾分？
（先看時(shí)針指在9過一點(diǎn)兒的位置，所以確定是9時(shí)多，在看分針指向刻度1，分針從刻度12轉(zhuǎn)向刻度1，分針指向刻度1，對(duì)應(yīng)的是5分，所以這個(gè)時(shí)間是9時(shí)5分）。
c：出示第三幅圖，說一說是幾時(shí)幾分？
（4）教學(xué)時(shí)與分之間的進(jìn)率。
a：師演示教具鐘，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。
c：根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行總結(jié)。
時(shí)針從一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)到下一個(gè)數(shù)字是1時(shí)，而分針同時(shí)正好轉(zhuǎn)了一圈是60分，所以1時(shí)就是60分，即1時(shí)=60分。
d：生撥學(xué)具鐘，體驗(yàn)一下。
三、鞏固運(yùn)用。
1.老師在鐘面上撥出下列時(shí)間，指名讓學(xué)生說出鐘面上各是幾時(shí)幾分。
3：158：503：05。
2.練習(xí)十五第1題。
（1）學(xué)生說一說每一幅圖中的學(xué)生在做什么，
（2）學(xué)生說一說每一大格的刻度分別對(duì)應(yīng)多少分，讀出時(shí)間是幾時(shí)幾分，
（3）用兩種方法記錄下時(shí)間。
3.同桌共同操作學(xué)具鐘面，撥出下列時(shí)間。
4：305：05。
四、作業(yè)。
1練習(xí)十五第2題。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
“認(rèn)識(shí)圖形”一課是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中具體概念的教學(xué)內(nèi)容。主要目的在于幫助學(xué)生逐步建立起形狀概念。兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切。為此，我根據(jù)新課標(biāo)的基本理念，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，從學(xué)生熟悉的事物入手，設(shè)計(jì)學(xué)生能親自參與又有興趣的活動(dòng)。為學(xué)生提供豐富的觀察、操作、合作交流的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，觀察能力及合作意識(shí)。同時(shí)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)活動(dòng)程序，可以收到較好的教學(xué)效果。
二、教材分析。
本課教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)部分：立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓）的認(rèn)識(shí)鞏固。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識(shí)放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。這是一堂復(fù)習(xí)課，可以按三個(gè)層次進(jìn)行：回憶舊知―――練習(xí)鞏固―――聯(lián)系生活。在生活中，到處都可以見到這些圖形，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，哪些圖形在哪里看到過……體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)，積極主動(dòng)地探索生活中的圖形。同時(shí)，本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開放性，可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。
三、學(xué)情分析。
這是一堂物體和圖形整合的復(fù)習(xí)課，學(xué)生基本能說出立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓），并能區(qū)分立體圖形和平面圖形。進(jìn)一步的練習(xí)，使學(xué)生從生活中能很快找到相應(yīng)的圖形。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠很快地辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、通過分、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)，建立空間觀念。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)立體圖形和平面圖形，建立空間觀念。
六、教學(xué)策略。
直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。
七、課前準(zhǔn)備。
教師的教學(xué)準(zhǔn)備：各種形狀的物體和圖形卡片（裝入禮物袋）、多媒體課件。
教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：多媒體課件。
八、教學(xué)過程。
（一）回憶舊知。
師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，想知道是什么嗎？快把眼睛閉上吧。（伴著音樂，老師發(fā)禮物）。
師：小朋友們摸摸看，禮物是什么形狀的呀？
（學(xué)生興高采烈地摸著各自的禮物，并說出四個(gè)物體形狀）師板書：“立體圖形”
師：摸得真準(zhǔn)。老師想考考大家，摸著這些物體，你能想到哪幾個(gè)圖形。
（生回憶舊知，說出四個(gè)圖形）師板書“平面圖形”
師：同學(xué)們真了不起，現(xiàn)在這些禮物都?xì)w大家了，不過，老師有個(gè)要求，把袋里的禮物分一分?？梢栽趺捶?？（師看情況，可做引導(dǎo)，指點(diǎn)板書）。
生：物體和圖形。
師：那趕緊動(dòng)手吧！
（伴著音樂，生動(dòng)手分禮物）。
（二）練習(xí)鞏固。
師：大家個(gè)個(gè)都是小能手。禮物分好了，把它們放進(jìn)抽屜吧！現(xiàn)在老師給大家請(qǐng)來了一些朋友，看！他們來了（課件出示各種圖形一一出現(xiàn)）。
師：它是？……。
生：正方體……。
（師點(diǎn)擊，生說名稱）。
師：真棒，接著我們給他們安排房子吧?。ㄕn件出示8所房子）。
（生在作業(yè)紙上獨(dú)立完成，反饋）。
師：老師找來了一些有趣的組合圖片，看看他們由什么組成？（課件出示圖案—卡車和蜻蜓）。
師：小朋友們看仔細(xì)，數(shù)清楚，完成作業(yè)紙反面的作業(yè)。
（生在作業(yè)紙上獨(dú)立完成，反饋）。
師：大家做得既對(duì)又快?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出剛才的禮物袋，用里面的物體，我們也來搭一件最喜歡的東西，當(dāng)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師。（允許學(xué)生下位欣賞）。
（師拿幾組好的作品，加以表?yè)P(yáng)）。
師：在我們生活當(dāng)中，這8個(gè)圖形隨處可見，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來了方便，還能美化我們的生活呢！
九、板書設(shè)計(jì)。
立體圖形（貼實(shí)物）。
平面圖形（貼實(shí)物）。
十、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、我會(huì)把他們送回家！
2、我會(huì)數(shù)。
有（）個(gè)有（）個(gè)。
有（）個(gè)有（）個(gè)。
十一、鎮(zhèn)街交流意見。
十二、教師使用體會(huì)。
問題討論。
讓學(xué)生畫一畫幾個(gè)立體圖形，或許對(duì)空間的概念有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。只是難度比較大。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本節(jié)是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的第一課，學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)將物品按屬性分類，包括按用途、材料、顏色等進(jìn)行分類，本節(jié)課在對(duì)學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行回顧的基礎(chǔ)上，主要是研究按物體的形狀進(jìn)行分類，從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單立體圖形的基本特征。
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過立體圖形，學(xué)生已能初步感知立體圖形。但是要經(jīng)歷從實(shí)物中在抽象為一般模型，最后準(zhǔn)確給出圖形名稱，并切實(shí)體會(huì)各種立體圖形之間的關(guān)系，進(jìn)行合理的拼組的過程，學(xué)生可能會(huì)存在接受困難的問題。
1、知識(shí)與技能。
（1）對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的認(rèn)識(shí)，并能準(zhǔn)確進(jìn)行分類；
（2）知道這些立體圖形的名稱及其特征。
2、過程與方法。
（1）通過觀察生活物品，抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的形狀；
（2）通過摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭等學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）讓學(xué)生形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)；
（2）培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)歸納能力；
（3）讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的好奇心和求知欲。
1、教學(xué)重點(diǎn)。
對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物有一定的感性認(rèn)識(shí)，初步建立對(duì)立體圖形的表象。
2、教學(xué)難點(diǎn)。
如何在分的過程中培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀念，并認(rèn)識(shí)基本幾何體。
教學(xué)中使用直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移等方法。教材中呈現(xiàn)了學(xué)生較熟悉的實(shí)物：盒子、球、茶罐……通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)這些物體的形狀，會(huì)根據(jù)實(shí)物或模型形狀進(jìn)行分類。
教具準(zhǔn)備：正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等實(shí)物模型。
學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)具盒里的正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球。
（一）激趣導(dǎo)入（課件展示一機(jī)器人帶來一個(gè)八寶箱）。
學(xué)生：想。
課件演示八寶箱慢慢打開，從里面蹦出一個(gè)一個(gè)物品，有籃球、水杯、牙膏盒、茶葉罐、魔方……（學(xué)生眼睛一眨不眨地盯著屏幕，每出來一個(gè)物品就說出相應(yīng)的名字）。
（通過機(jī)器人帶來八寶箱并慢慢打開，借以吸引學(xué)生的注意力并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）。
（二）探索新知。
1、說一說。
通過機(jī)器人帶來的一組生活中常用的物品，先讓學(xué)生說說這是什么物品，然后通過淘氣和笑笑的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類，突出按照“不同形狀進(jìn)行分類”的要求。
淘氣：圖中有……。
笑笑：我把方方正正的物品放在一起。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。
我們已經(jīng)把機(jī)器人帶來的物品按不同的形狀分類了，下面我們來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些物品。
（1）出示長(zhǎng)方體圖片，提出問題：它是什么樣子的？
（2）學(xué)生活動(dòng)。
讓學(xué)生從學(xué)具盒里拿出一件形狀一樣的物體，看一看，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面，摸一摸每個(gè)面看是否一樣大。
（3）學(xué)生反饋：有6個(gè)面；6個(gè)面都是長(zhǎng)方形；4個(gè)面是長(zhǎng)方形，2個(gè)面是正方形……（教師板書：長(zhǎng)方體）。
（4）教師小結(jié)長(zhǎng)方體特征（課件展示）長(zhǎng)方體：長(zhǎng)長(zhǎng)寬寬的，有6個(gè)平平的面，面的大小不一樣，無(wú)法自由滾動(dòng)。
3、認(rèn)識(shí)正方體。
（2）學(xué)生分小組討論，教師巡查并用心傾聽，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考并積極發(fā)言。
（3）學(xué)生反饋：有6個(gè)面；6個(gè)面都是正方形；無(wú)法滾動(dòng)。（教師板書：正方體）。
（4）教師小結(jié)正方體特征（課件展示）正方體：方方正正的，有6個(gè)平平的面，6個(gè)面一樣大，無(wú)法自由滾動(dòng)。
（5）你怎么區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體？在你的生活中哪些物品是長(zhǎng)方體，哪些物品是正方體？（通過這兩個(gè)問題，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)，理解區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)鍵是：正方體的6個(gè)面都是一樣大的。）。
4、認(rèn)識(shí)圓柱和球。
（1）出示圓柱、球的圖片，提出問題：它們有什么特點(diǎn)？
（2）學(xué)生討論并反饋：圓柱有兩個(gè)面，是圓形的，有時(shí)能滾動(dòng)；球沒有面，能隨便滾動(dòng)。（前面學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體，此時(shí)學(xué)生的討論更加的激烈了）（教師板書：圓柱球）。
（3）教師小結(jié)圓柱和球的特征。
圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著不會(huì)滾動(dòng)，橫著放下來能夠滾動(dòng)。
球：圓圓的，不管怎么放都會(huì)滾來滾去，沒有平平的面。
5、知識(shí)回放。
（1）今天我們一起認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，我們一起把它們的名字讀一遍。
（2）課件展示四種立體圖形的特征，讓學(xué)生拿起手中的學(xué)具，一邊摸，一邊讀對(duì)應(yīng)圖形的特征。
（三）玩一玩。
1、猜一猜，說一說。
教師的袋子里裝著一些立體圖形，通過讓一個(gè)學(xué)生摸一摸，描述對(duì)摸到物體的具體感受，讓另一個(gè)學(xué)生猜一猜是什么幾何體。
2、滾一滾，玩一玩。
讓學(xué)生拿起各種幾何體，嘗試滾一滾，讓學(xué)生體會(huì)物體在運(yùn)動(dòng)過程中的特點(diǎn)。
（這兩個(gè)活動(dòng)的目的是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)立體圖形的直觀認(rèn)識(shí)，并通過對(duì)話與交流引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)幾何體之間的不同特點(diǎn)。）。
（四）知識(shí)應(yīng)用。
1、找朋友。
課件展示一些物品和幾何體，讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)的物品與幾何體連線。（通過此題，建立學(xué)生對(duì)物品和立體圖形之間的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，鞏固學(xué)生對(duì)各種立體圖形的認(rèn)識(shí)。）。
2、我會(huì)填。
課件展示一些幾何體，讓學(xué)生數(shù)數(shù)各種幾何體各有幾個(gè)。（通過此題，鞏固學(xué)生對(duì)立體圖形特征的掌握情況，加深學(xué)生對(duì)各種立體圖形的認(rèn)識(shí)。）。
3、我是小小藝術(shù)家。
讓學(xué)生利用自己手上的學(xué)具，搭自己喜歡的東西，在交流時(shí)先說一說搭成的是什么，再說一說是由幾個(gè)什么立體圖形搭成的。（通過此題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)各種幾何體的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。）。
4、生活中的朋友。
讓學(xué)生找找生活的物品，說一說哪些是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，再進(jìn)行交流。（通過此題，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。）。
（五）課堂總結(jié)。
在本節(jié)課，你學(xué)得開心嗎？你有什么新的收獲？（認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球和它們的特征。）。
課件展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
長(zhǎng)方體：長(zhǎng)長(zhǎng)寬寬的，有6個(gè)平平的面，面的大小不一樣，無(wú)法自由滾動(dòng)。
正方體：方方正正的，有6個(gè)平平的面，6個(gè)面一樣大，無(wú)法自由滾動(dòng)。
圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著不會(huì)滾動(dòng)，橫著放下來能夠滾動(dòng)。
球：圓圓的，不管怎么放都會(huì)滾來滾去，沒有平平的面。
（六）作業(yè)布置。
1、找找生活中形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的物品，與家長(zhǎng)或小伙伴說說。
2、利用學(xué)具搭自己喜歡的東西，有條件的可以拍成照片，與同學(xué)分享。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識(shí)，這是學(xué)生第一次正式接觸幾何體。
為了讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)這些幾何體的特征，積累觀察幾何體的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，我特意設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過對(duì)一些常用物體的分類，直觀認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn)，逐步抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的基本特征。
設(shè)計(jì)“知識(shí)運(yùn)用”環(huán)節(jié)，是為了加深學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)，深入理解立體圖形的特征。
在活動(dòng)形式上，我設(shè)計(jì)了“摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭”等操作活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生使用生活語(yǔ)言描述他們對(duì)這些立體圖形的認(rèn)識(shí)，逐步幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四種幾何體的基本特征。與此同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用自己的語(yǔ)言交流，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，也是以后逐步抽象出立體圖形特征的認(rèn)知基礎(chǔ)。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本單元在學(xué)生認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活，認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。，會(huì)在鐘面上撥出整時(shí)，對(duì)接近整時(shí)的時(shí)刻只要求能說出大約幾時(shí)，并初步建立時(shí)間觀念。
學(xué)生在生活中已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，主要來源于生活的積累和家庭教育，大部分的認(rèn)識(shí)方式不規(guī)范，缺少系統(tǒng)性。所以這部分知識(shí)的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行提升和總結(jié)。因?yàn)榘嗉?jí)基礎(chǔ)較好，教者對(duì)教學(xué)目標(biāo)提出了進(jìn)一步的要求：會(huì)在鐘面上撥出大約幾時(shí)，教學(xué)難度有所增加。
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí)，會(huì)在鐘面上撥出整時(shí)。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)，會(huì)在鐘面上撥出大約幾時(shí)。
3、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)鐘表的歷史有所了解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。
認(rèn)識(shí)幾時(shí)教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)教具準(zhǔn)備：課件，鐘面模型學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具鐘面。
小貓kitty想給你們一點(diǎn)提示：（播放課件：謎語(yǔ)）這下，你們猜是。
1、觀察鐘面。
看，這兒有一個(gè)鐘，請(qǐng)小朋友們觀察一下，這個(gè)鐘面上有些什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答情況提問：有哪12個(gè)數(shù)？）。
（根據(jù)學(xué)生的回答情況讓學(xué)生到前面指一指哪根針是分針，哪根是時(shí)針。老師發(fā)現(xiàn)了它們的樣子不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？）。
這個(gè)方向就是順時(shí)針方向，我們的時(shí)針和分針也是按這樣的方向走的。今天我們主要介紹時(shí)針和分針，因?yàn)樵谖覀內(nèi)粘Ｉ钪袝?huì)看時(shí)針和分針就能知道大概的時(shí)間了。
2、初步認(rèn)識(shí)整時(shí)。
這個(gè)鐘面上表示的時(shí)間你知道嗎？（2時(shí)的鐘面學(xué)生很可能會(huì)說成2點(diǎn)）2點(diǎn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來說就是2時(shí)。
誰(shuí)來說說2時(shí)的時(shí)候分針指著幾，時(shí)針指著幾？
小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著2，這時(shí)我們就說是2時(shí)。那么這幾個(gè)鐘面你會(huì)看嗎？（試一試：1時(shí)、5時(shí)、11時(shí)）觀察它們的時(shí)針和分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)）。
我們把這樣的幾時(shí)又叫做整時(shí)。
那你為什么要把分針放在這里呀？
小朋友真熱心，提醒小貓kitty，6時(shí)不到一點(diǎn)點(diǎn)，動(dòng)畫就要開始了。時(shí)間過得真快，6時(shí)到了，動(dòng)畫準(zhǔn)時(shí)開始了。（顯示隨著時(shí)間推移，6時(shí)播放動(dòng)畫，學(xué)生跟著歌聲一起唱一唱）。
看了會(huì)動(dòng)畫，現(xiàn)在鐘面上6時(shí)已經(jīng)？是呀，6時(shí)剛過了一點(diǎn)點(diǎn)。
觀察一下，這三個(gè)鐘面上的針，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、24時(shí)拓展。
小貓kitty和我們一起學(xué)習(xí)了整時(shí)和大約幾時(shí)，可她卻遇到了這樣一個(gè)難題。（播放課件：出示想想做做6）。
為什么都是10時(shí)，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺？
5、電子表。
電子表直接用數(shù)字來表示時(shí)間，數(shù)字是幾，就是幾時(shí)。你在哪里也見過這種表示時(shí)間的形式?（電視、手機(jī)、）。
通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們小朋友已經(jīng)學(xué)到了很多鐘表的知識(shí)，小貓kitty還想帶我們?nèi)ヒ幌络姳聿┪镳^。(播放課件)在博物館里小貓kitty見到了這樣兩個(gè)特殊的鐘表，你能看出鐘面上的時(shí)間嗎?（只有4個(gè)數(shù)字的鐘面和沒有數(shù)字的鐘面）。
【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)也是一種文化。對(duì)鐘表歷史的了解，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面?！俊?/p>
鐘表世界里還有很多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿?，要想知道得更多，我們小朋友就要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。
《認(rèn)識(shí)鐘表》這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于時(shí)間是比較抽象的概念，因此，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自身特點(diǎn)，根據(jù)課標(biāo)精神，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)力求體現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索；聯(lián)系生活；合作交流，人人參與。具體的有以下幾點(diǎn)反思：
事物的存在總是有其兩面性的，就教材而言，它體現(xiàn)了編者的匠心，但是它有其局限性，一線的教師都知道教材上的所有內(nèi)容并不是完全適合自己的班級(jí)。就本課教材的教學(xué)要求而言是認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻，會(huì)在鐘面上撥出整時(shí)，對(duì)接近整時(shí)的時(shí)刻只要求能說出大約幾時(shí)。教材是我組織課堂的藍(lán)本，就本班學(xué)生基礎(chǔ)而言，我稍微增加了教學(xué)了難度，我要求學(xué)生能在鐘面上撥出“大約幾時(shí)”，通過自己動(dòng)手撥一撥，學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)表示大約幾時(shí)有兩種表示方法，這樣的提升進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生思維了開放性。
教材以“大約7時(shí)”為例來教學(xué)大約幾時(shí)，認(rèn)識(shí)“大約幾時(shí)”是本課教學(xué)的難點(diǎn)。在本篇教學(xué)設(shè)計(jì)中，教者將這一例題做了些許的改變。就一年級(jí)的小學(xué)生而言，他們對(duì)“6時(shí)”更關(guān)注，因?yàn)檫@時(shí)有他們關(guān)注的兒童節(jié)目《大風(fēng)車》，“大約6時(shí)”與《大風(fēng)車》相聯(lián)系，更貼近學(xué)生的生活。
“兒童的智慧在他的手指尖上?！闭n標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手實(shí)踐，根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)的性質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合大量的操作活動(dòng)來學(xué)習(xí)學(xué)生每人一個(gè)學(xué)具鐘面，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥，幫助小貓kitty修一修鐘，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性，及時(shí)反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：36—37頁(yè)的內(nèi)容，《認(rèn)識(shí)圖形》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案。
教學(xué)目的：
1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”；
2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；
3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”；發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教具、學(xué)具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體模型。
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
備注。
一、聯(lián)系實(shí)踐、復(fù)習(xí)引入。
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。
4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
a:讓學(xué)生動(dòng)手找出長(zhǎng)方形的面（生可以用摸、描、?。?，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形并出示圖形。（電腦出示：從長(zhǎng)方體中取下長(zhǎng)方形。）。
用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。
2、能不能找到長(zhǎng)方形呢？
3、匯報(bào)交流，
小組合作學(xué)習(xí)：用摸、描、印認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。（電腦演示）。
匯報(bào)交流，說一說圖形形的樣子。
4、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過去認(rèn)識(shí)的物體（長(zhǎng)方體等有什么不同?
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三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn)，滲透交通安全教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)圖形》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案》。
2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互說說。
四、探索與實(shí)踐。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。
五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。
學(xué)生回答。
學(xué)生回答。
互相說一說。
學(xué)生說。
摸一摸，說說感覺，看一看形狀，
在紙上印出來。
說一說長(zhǎng)方形的樣子。
學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、匯報(bào)交流。
小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生討論，說一說。
學(xué)生說一說。
學(xué)生說一說。涂一涂。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
認(rèn)識(shí)圖形這課義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四單元的知識(shí)。這節(jié)課是讓學(xué)生接觸的第一個(gè)有關(guān)圖形的知識(shí)。主要是認(rèn)識(shí)立體圖形，能夠區(qū)分正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過觀察與操作活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)辯長(zhǎng)方形、正方形，三角形、和圓，體會(huì)“面”在“體”上。
2、在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
3、通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
辯認(rèn)四種圖形。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
體現(xiàn)“面”在“體”上。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
立體圖形，實(shí)物若干、平面圖若干、紙等。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課(出示圖片:美麗的城堡)。
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、三棱柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里除了立體圖形的家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形.
教師出示圖片字:平面圖形學(xué)生嘗試認(rèn)識(shí)的平面圖形。
揭示課題，今天我們一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形教師板書:認(rèn)識(shí)圖形。
二、操作交流、探兗新知。
1、感知“面”在“體”上。
(1)觀察操作。
提出要求:這些平面圖形都是藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一漠，說一說，趕快行動(dòng)吧!
(2)匯報(bào)交流。
說一說:你在什么物體上找到了什么圖形?在摸一摸找到圖形的面，有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平)。
(通過“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。)。
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
老師演示“面”在“體”上的分離過程示范在黑板上畫一畫。
(1)教師啟發(fā):誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上面請(qǐng)出來，留在桌上的白紙上呢?(這個(gè)要求具有挑戰(zhàn)性，也有探索性同時(shí)也有操作性)。
(2)小組合作完成。
(3)匯振、交流不同的方法。
引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法(可能措、畫等方法)。
(充分生說的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過程，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性:促進(jìn)思維的邏輯性。)。
(通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積板參與操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程:幫助學(xué)生建立面的空間觀念，突破本難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)與學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。)。
3、小結(jié):。
我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，正方體上找到了正方形，三棱柱上找到了三角形，圓柱上到了圓形，我們還發(fā)現(xiàn)這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以就把這些圖形叫做平面圖形.
(通過學(xué)生閉眼想想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)。
三、鞏固加深、遷移拓展。
1、連一連:將圖形與名字連接。
(變式圖樣的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形的進(jìn)一步了解。)。
2、找一找:在教室里有這樣的圖形沒有?
先由教師引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體有這樣的圖形。
板書設(shè)計(jì)。
長(zhǎng)方體正方體圓柱球。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱。
2、從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。
3、讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
（1課時(shí)）。
1、在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，初八認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱。
2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等教學(xué)活動(dòng)，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)觀察、表達(dá)、歸納能力，初步建立空間觀念。
在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，初八認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱。
學(xué)生：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球的學(xué)具、橡皮泥一盒。
教師：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球各一個(gè)，ppt課件。
板書（場(chǎng)地）設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖及預(yù)期達(dá)成目標(biāo)一、課前活動(dòng)。
比眼力。
（出示兩幅圖）。
師：認(rèn)真觀察，找一找兩幅圖有幾處不同？
二、動(dòng)手動(dòng)腦，感受新知。
1、師：看看大家是不是真的認(rèn)識(shí)它們，（出示立體圖形圖片）。你要是認(rèn)識(shí)它們就和它們打聲招呼，說出它的名字。（生說說立體圖形的名字，師貼在黑板上）。
2、把這四種圖形分成兩類，你怎么分？
學(xué)生分一分說一說。
3、課堂活動(dòng)二：
感受立體圖形。
（1）看一看。
師：（拿出長(zhǎng)方體實(shí)物）請(qǐng)大家也拿出自己的長(zhǎng)方體，先數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)面。（引導(dǎo)學(xué)生有順序的數(shù)）。
學(xué)生自己數(shù)正方形的面。
（2）比一比。
1、長(zhǎng)方體和正方體有什么不同。
同桌說一說，再全班交流。
（學(xué)生說一說自己的方法，全班交流，評(píng)價(jià)。）。
2、展示學(xué)生的比較方法。
3、課件展示：長(zhǎng)方體正方體的特點(diǎn)。
4、學(xué)生用同樣的方法比較圓柱體和圓。
（3）課堂活動(dòng)三：摸一摸。
師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺？再說說他們的名字。
三、課間活動(dòng)。
四、課堂活動(dòng)四：
認(rèn)識(shí)和欣賞生活的圖形。
1、課件出示生活中的實(shí)物，讓孩子們與所學(xué)四種立體圖形連線。
2、數(shù)一數(shù)。
3、認(rèn)一認(rèn)，數(shù)一數(shù)。
五、總結(jié)，評(píng)價(jià)這節(jié)課，你和哪些圖形成了好朋友？評(píng)價(jià)你的表現(xiàn)（你能到到幾個(gè)水滴娃娃？）。
六、課堂活動(dòng)延伸。
幾何圖形很抽象，而抽象知識(shí)需反復(fù)感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)。我以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景，充分利用學(xué)生的學(xué)具，激發(fā)起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生在看一看、比一比、摸一摸的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步感知四種立體圖形的特點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)。
一年級(jí)孩子的注意力只有20分鐘左右，課間活動(dòng)可以讓他們緩解疲勞，重新集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。
讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。形式簡(jiǎn)單的課后練習(xí)，卻給學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力都會(huì)很有幫助。
自我評(píng)價(jià)讓孩子們學(xué)會(huì)思考自己，感受學(xué)習(xí)中成功的快樂和失敗的教訓(xùn)。簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)形式適合孩子的年齡特征。
這一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課，教學(xué)時(shí)采用大量的課堂活動(dòng)，有比眼力、比一比、摸一摸，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
活動(dòng)是思維的載體，是低年級(jí)學(xué)生獲取知識(shí)的主要手段。教學(xué)中開展的每一次活動(dòng)都為學(xué)生獲取知識(shí)搭橋鋪路。在活動(dòng)過程中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，通過獨(dú)立思考、與同學(xué)進(jìn)行交流，不僅獲取了知識(shí)，而且掌握了一些數(shù)學(xué)思維方法，同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性也得到了發(fā)展，特別是結(jié)合生活實(shí)際舉例活動(dòng)和認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志活動(dòng)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時(shí)間，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
在這一課的教學(xué)中，我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，但是因?yàn)閷W(xué)生的年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，本節(jié)課也有不到之處，說立體圖形的特點(diǎn)時(shí)，孩子們想到的不夠全面、說得不夠準(zhǔn)確，我也及時(shí)給予指導(dǎo)，在以后的教學(xué)中，還應(yīng)該培養(yǎng)他們探索性學(xué)習(xí)的能力。
通過本課教學(xué)，使我感受到，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們的生活實(shí)際出發(fā)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，動(dòng)中悟，在輕松的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)，獲得各種能力。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教科書第65頁(yè)例2及課堂活動(dòng)，練習(xí)十三第1～5題。
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行四邊形，感受平行四邊形在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
2、初步感受平行四邊形的特性及與長(zhǎng)方形的聯(lián)系，加深對(duì)平行四邊形的理解。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動(dòng)手操作能力。
在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行四邊形。
多媒體課件、木條做的長(zhǎng)方形。
一、情景引入
教師：同學(xué)們，你們以前認(rèn)識(shí)過哪些圖形？學(xué)生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。教師：其實(shí)在幾何這個(gè)家族中還有很多圖形等待我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)。想認(rèn)識(shí)更多的圖形嗎？今天我們就來認(rèn)識(shí)一種新的圖形——平行四邊形。板書：平行四邊形的認(rèn)識(shí)。
二、自主探索
1、認(rèn)識(shí)平行四邊形
播放課件，內(nèi)容設(shè)計(jì)到生活中學(xué)生比較熟悉的有平行四邊形的物體。（如果沒有多媒體，可以展示掛圖或舉例）
學(xué)生看過課件后教師提問：在錄像中你看到了哪些圖形？
學(xué)生可能回答有長(zhǎng)方形、正方形等，但估計(jì)大多數(shù)同學(xué)會(huì)感受到有很多平行四邊形，也可能有的同學(xué)說不出平行四邊形的名稱。這時(shí)，教師有意把錄像中的有關(guān)平行四邊形突出顯示，并用不同的顏色閃動(dòng)實(shí)物中的平行四邊形。
教師：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的平行四邊形。教師把平行四邊形畫在黑板上，或顯示在屏幕上。
教師提問：在生活中，你還見到過哪些地方有平行四邊形？
學(xué)生舉例。
2、感受平行四邊形的特性
教師出示一個(gè)用木條釘?shù)拈L(zhǎng)方形。
教師：長(zhǎng)方形和平行四邊形是好朋友，它們互相之間可以變換，你相信嗎？
學(xué)生分組拿出自己準(zhǔn)備的小木條釘?shù)拈L(zhǎng)方形，把他拉成一個(gè)平行四邊形。
教師：你們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有什么變化？
學(xué)生自由發(fā)表意見。
教師：你們能把平行四邊形變成長(zhǎng)方形嗎？學(xué)生再次分組活動(dòng)。教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？說明平行四邊形具有什么特性？（容易變形）
教師：你現(xiàn)在知道生活中有的自動(dòng)門為什么要做成平行四邊形了嗎？（此點(diǎn)只讓學(xué)生有一點(diǎn)感受）
三、課堂活動(dòng)，深化認(rèn)識(shí)
（1）學(xué)生自主完成課堂活動(dòng)第2、3題，然后交流。
（2）完成練習(xí)五第1題，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是怎樣辨別長(zhǎng)方形和平行四邊形的，以加深對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。
（3）分組活動(dòng)完成練習(xí)五第2、3、4題。
（4）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第5題，然后交流。
（5）在小組里討論怎樣做思考題，然后全班匯報(bào)交流。
四、反思小結(jié)
教師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪位新朋友，你了解到些什么？
學(xué)生自由回答。
教師：在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你還有什么問題？或還有什么想繼續(xù)探索的問題？
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和再過1小時(shí)是幾時(shí)并能準(zhǔn)確辨認(rèn)出“幾時(shí)過一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”。它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
一年級(jí)學(xué)生上學(xué)時(shí)起床、上課、做操、吃午飯、放學(xué)、睡覺都按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在每天的生活中就已經(jīng)潛移默化感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。但是因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)鐘表、認(rèn)讀時(shí)間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導(dǎo)下，科學(xué)地概括認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。
1、會(huì)認(rèn)和會(huì)撥整時(shí)，并能用兩種方法表示整時(shí)；了解再過1小時(shí)是幾時(shí)及能辨認(rèn)出大約是幾時(shí)。
2、通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
3、初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
能正確地說出整時(shí)并會(huì)用兩種方法表示。
了解再過1小時(shí)是幾時(shí)及認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)，能辨認(rèn)出“幾時(shí)過一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”。
兩針鐘面模型學(xué)具，課堂練習(xí)題卡。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
（一）唱兒歌猜謎語(yǔ)。
師：同學(xué)們，我們一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。（多媒體出示：滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡）。誰(shuí)猜到了？（鐘表）對(duì)，就是我們經(jīng)常使用的鐘表。
（二）欣賞鐘表。
師：大家都見過鐘表嗎？（見過！）老師給大家?guī)砹艘恍┢恋溺姳?。看！（媒體出示各種鐘表圖）同學(xué)們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友啊？這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表，和它交朋友。（板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表）。
二、引導(dǎo)探究，掌握新知。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面。
師：同桌兩人共用一塊小鐘表模型，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。（教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生）。
2、學(xué)生匯報(bào)（有數(shù)、有分針、有時(shí)針,分針又細(xì)又長(zhǎng)，時(shí)針又粗又短。教師適時(shí)板書）。
3、教師小結(jié)。
（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1、借助學(xué)生一天的生活情境，引出整時(shí)。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)并總結(jié)方法。
師：同學(xué)們你們看8時(shí)的時(shí)候分針指向幾？12時(shí)的時(shí)候分針指向幾？3時(shí)的`時(shí)候分針指向幾？你們發(fā)現(xiàn)什么了？（三塊鐘面的分針都指向12。）分針指向12的時(shí)候鐘面顯示的時(shí)間就是一個(gè)整時(shí)。（板書：整時(shí)）比方說9時(shí)是一個(gè)整時(shí)，誰(shuí)還能再說出一個(gè)整時(shí)的時(shí)間?同學(xué)們?cè)倏?，為什么分針都指?2但是三個(gè)鐘面表示的時(shí)間卻不一樣呢？（因?yàn)闀r(shí)針指的數(shù)不一樣，時(shí)針指8是8時(shí)，時(shí)針指12是12時(shí)，時(shí)針指3是3時(shí)）。誰(shuí)能說說分針指向幾、時(shí)針指向幾是8時(shí)？（分針指向12，時(shí)針指向8是8時(shí)）誰(shuí)能像他這樣說？誰(shuí)還能說？誰(shuí)還愿意說？誰(shuí)能說說分針指向幾、時(shí)針指向幾是12時(shí)？那分針指向幾、時(shí)針指向幾是3時(shí)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（分針指向12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)）同學(xué)們你們真棒，都知道分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。那在這三個(gè)時(shí)刻里，最特殊的是幾時(shí)？（12時(shí)），對(duì)，12時(shí)的時(shí)候分針和時(shí)針重合在一起了。
3、說整時(shí)。
4、撥整時(shí)。
（2）小組合作，同桌互撥整時(shí)。
師：下面右邊的同學(xué)說一個(gè)整時(shí)，左邊的同學(xué)撥出來并說說你是怎樣撥的。然后左邊的同學(xué)說一個(gè)整時(shí)，右邊的同學(xué)撥出來并說說你是怎樣撥的。開始！
（3）學(xué)生匯報(bào)展示，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過說整時(shí)、撥整時(shí)，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)?！?。
5、認(rèn)識(shí)電子表表示法。
師：同學(xué)們剛才我們看到的都是帶有時(shí)針、分針的鐘表，我們寫整時(shí)的時(shí)候是用文字表示的（板書：文字表示法）李老師還給你們帶來了一種電子表。它們也都顯示的是整時(shí)，你知道這個(gè)是幾時(shí)嗎？這個(gè)是幾時(shí)呢？這個(gè)是幾時(shí)？那電子表是怎么表示整時(shí)的？（電子表表示整時(shí)的時(shí)候中間兩個(gè)豎著的點(diǎn)，后面兩個(gè)0，前面的數(shù)是幾就是幾時(shí)）（板書）那8時(shí)的電子表形式誰(shuí)會(huì)寫了？（板書：電子表表示法）誰(shuí)想到前面來試著寫一寫？（一名學(xué)生到黑板寫并說是怎樣想的）你們還想寫嗎?完成你們題卡的第1題：分別寫出12時(shí)、3時(shí)的電子表形式。（找兩名同學(xué)到黑板上寫，最后核對(duì)）。
（三）鞏固整時(shí)，探究再過1小時(shí)是幾時(shí)。
師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，現(xiàn)在是幾時(shí)？（10時(shí)）看！我們的分針和時(shí)針都動(dòng)起來了，現(xiàn)在10時(shí)過1小時(shí)了是幾時(shí)？（11時(shí)）11時(shí)過1小時(shí)是幾時(shí)？（11時(shí)過1小時(shí)是12時(shí)）12時(shí)再過2小時(shí)是幾時(shí)？（12時(shí)再過2小時(shí)是2時(shí)。）。
（四）探究“幾時(shí)過一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”
師：同學(xué)們現(xiàn)在是幾時(shí)？（2時(shí)）那現(xiàn)在這個(gè)時(shí)刻你知道嗎？（媒體演示2時(shí)過一點(diǎn)兒）（學(xué)生匯報(bào)）這還是2時(shí)嗎，這過2時(shí)了，我們就說成2時(shí)過一點(diǎn)兒。這個(gè)怎么說？（3時(shí)過一點(diǎn)兒）同學(xué)們?cè)倏?，（媒體演示快4時(shí)了）那這又是什么時(shí)刻？（學(xué)生匯報(bào)）這還是3時(shí)過一點(diǎn)兒?jiǎn)?，這是離4時(shí)更近了，我們就把它說成快4時(shí)了。那這個(gè)怎么說？（快5時(shí)了）。
三、練習(xí)反饋，鞏固新知。
1、快樂的周末（連線）。
師：同學(xué)們，你們喜歡過周末嗎？上周六小明度過了愉快而充實(shí)的一天，你知道他什么時(shí)間干什么了嗎？完成題卡的第2題。2、區(qū)分兩個(gè)8時(shí)。
師：同學(xué)們，你們看小明那天睡覺的時(shí)間是幾時(shí)？（8時(shí)）。誒，怎么同樣都是8時(shí)，小明做的事情卻不一樣呢？（小明上午8時(shí)起床，晚上8時(shí)睡覺）。
3、讀兒歌，猜時(shí)刻，畫時(shí)針：上午不上午，下午不下午。兩針合一處，太陽(yáng)猛似虎。這是幾時(shí)？（學(xué)生匯報(bào)：12時(shí)）我們畫12時(shí)的時(shí)針應(yīng)該又粗又短，它指向12。公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈。長(zhǎng)針短針成一線，這是幾時(shí)快說清。這是幾時(shí)？（學(xué)生匯報(bào)：6時(shí)）你會(huì)畫出6時(shí)的時(shí)針嗎，畫在題卡上。
四、拓展延伸，教師寄語(yǔ)。
1、知識(shí)拓展。
介紹古代的兩種計(jì)時(shí)工具：日晷和銅漏壺以及簡(jiǎn)介它們的工作原理。
2、暢談收獲，教師寄語(yǔ)。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（學(xué)生匯報(bào)）最后老師想送給大家一段話：親愛的同學(xué)們：時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。所以我們要做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間并且珍惜時(shí)間的好孩子！同學(xué)們你們能做到嗎？李老師也相信你們一定可以做到！
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《認(rèn)識(shí)圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征；再?gòu)谋姸嗖煌钠矫鎴D形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認(rèn)、拼組。
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)并會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，認(rèn)識(shí)他們的名稱。
過程與方法目標(biāo)：在觀察、操作、比較等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐以及創(chuàng)新能力，建立空間觀念。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)這四種立體圖形。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步建立空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物。
本次教學(xué)活動(dòng)以“問題情境—聯(lián)系生活實(shí)際”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的.培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
（一）依據(jù)情景，導(dǎo)入新課。
看看老師手中拿的物體是什么并說出名稱。
（二）操作學(xué)習(xí)，感知特點(diǎn)。
1、仔細(xì)觀察，分—分。
（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組匯報(bào)。
問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)各組物品進(jìn)行分類整理，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)各類物品特點(diǎn)的過程。）。
（3）出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物圖揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱。
（4）齊讀圖形名稱。
2、結(jié)合實(shí)際，找一找，說一說。
（1）分別出示實(shí)物長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，讓學(xué)生辯認(rèn)。
（2）學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
（3）親身體驗(yàn)，感知特點(diǎn)。
（如果學(xué)生說出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）。
4、學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
5、課件展示生活中的立體圖形。
【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂氣氛推向高潮。
（三）鞏固練習(xí)（第37頁(yè)1題）。
【設(shè)計(jì)意圖】給每個(gè)學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，在數(shù)數(shù)的過程中加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
1、今天我們認(rèn)識(shí)了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？
2、猜一猜。
練習(xí)八的第二題。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)方體。
正方體。
圓柱。
球
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。
認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣，認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。
課件一套，常用的面額的人民幣(不同版本的)。
一、情境導(dǎo)入。
師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰(shuí)?(課件演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識(shí)它們嗎?今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎?一起來吧!
二、探究新知。
1、參觀文具店回答問題(課件演示)。
(1)師：誰(shuí)能說說文具店有什么文具?價(jià)錢是多少?(學(xué)生回答)。
(2)師：你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學(xué)生回答)。
(1)師：中國(guó)的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰(shuí)認(rèn)得多。(學(xué)生活動(dòng))。
匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況(學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣)。
問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生回答)。
師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。
師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動(dòng)后，匯報(bào)識(shí)別方法)。
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么?所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學(xué)生口答)。
師：人民幣的'單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了，那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎?
師：國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，而且是中國(guó)制造的，所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
小游戲：
(1)我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣;。
(2)我說面值，你舉起相應(yīng)的面值;。
(3)我說顏色，你來回答。
3、元、角、分的關(guān)系。
師：藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識(shí)?
(學(xué)生觀看課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系)。
師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么?
(學(xué)生回答，老師板書：1元=10角1角=10分)。
問：你知道1元=分嗎?(可以小組討論后再回答)。
4、想一想。
1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角?
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