隨筆是一種以記敘、描寫等手法，自由而靈活地表達(dá)作者個人思想、感情的一種文學(xué)作品。一個好的寫作思路能夠幫助我們更好地組織文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容?？纯聪旅娴姆段?，可以幫助我們更好地理解和掌握寫作的方法和技巧。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯說課稿篇一
1、學(xué)習(xí)本文以作者漫游路線為經(jīng)，以自然景觀和人文景觀為緯，抓住特點(diǎn)，有詳有略地描寫景物。
2、領(lǐng)略威尼斯的綺麗風(fēng)光，體會文章歌頌了中意兩國人民的深厚友誼。
1、重點(diǎn)：文章絢麗多彩，多用比喻。
2、難點(diǎn)：自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。
一教時。
一、導(dǎo)入。
威尼斯介紹：
威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亞得里亞海濱的一串明珠。教師借助多媒體，展示有關(guān)威尼斯的圖片，如：李亞度橋、圣馬可廣場、圣馬可教堂等，讓學(xué)生一睹威尼斯的風(fēng)光。
二、閱讀課文，整體感知。
思考：威尼斯給你怎樣的一個印象？學(xué)生交流，自由發(fā)言。
三、理清文章思路。
學(xué)生討論、交流，明確：
第一部分（1—3），概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
第二部分（4—6），介紹威尼斯是一個“奇特的城市”，展現(xiàn)威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。
第三部分（7），贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
四、精讀第4段。
第4段寫威尼斯是一個水城，作者是怎樣寫的？試簡要分析。
明確：
第1句是中心句，運(yùn)用“不是……而是……”的對比并列句式，強(qiáng)調(diào)“開門見水?！?/p>
第2句是采用比較法，突出威尼斯“獨(dú)特的瑰麗的形象”。
第3——9句是具體說明獨(dú)特在何處，瑰麗在何處。第3句突出了大運(yùn)河中的繁忙景象。第4、5句寫觀賞兩岸風(fēng)光和建筑藝術(shù)。第6句是介紹威尼斯運(yùn)河上的橋梁，突出介紹威尼斯最美的橋——大理石建成的“李亞度橋”。第7—9句介紹水上交通工具，重點(diǎn)突出介紹“公朵拉”小游船。由此可見，威尼斯的獨(dú)特之處在于它的交通工具，“瑰麗”之處在于泛舟，大運(yùn)河欣賞到的古典建筑藝術(shù)和兩岸風(fēng)光，表現(xiàn)了“水都之美”。
五、品味語言。
美的事物需要用美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請你摘抄這些比喻句，體會它們的表達(dá)作用。
學(xué)生討論交流，明確：
本文文章絢麗多彩，多用比喻。
這段文字描繪了一個藍(lán)色的世界。作者把威尼斯比作“藍(lán)色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著”的一簇簇村落。這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來，使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個究竟的沖動。
2、118個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般，真是人間奇景。
這里運(yùn)用了兩個生動貼切的比喻。前一個比喻寫水都的白天之美，后一個比喻寫水都的夜晚之美。這兩個比喻的共同特點(diǎn)是“閃閃發(fā)光”，給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界，迷人的“人間奇景”啊。
3、深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂，穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
這段文字是圣馬可廣場的秋景。有聲有色，有動有靜，營造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺。文中三個比喻也恰如其分，特別是“畫卷”，這一比喻帶有綜合美，富有詩情畫意。
六、探究。
學(xué)生討論、交流，明確：
以“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍(lán)色不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化，沒有一點(diǎn)新鮮感；如果改為“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，顯示不出來，與文章的內(nèi)容也不甚吻合。
七、小結(jié)。
本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。
八、布置作業(yè)。
課后練習(xí)一。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯說課稿篇二
2、學(xué)習(xí)移步換景的手法。
3、注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)；學(xué)習(xí)移步換景的手法。
教學(xué)難點(diǎn)?：
注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。
教學(xué)方式：多媒體教學(xué)。
教學(xué)過程?：
1、多媒體出示一幅有關(guān)威尼斯的圖片，對藍(lán)藍(lán)的威尼斯產(chǎn)生初步認(rèn)識，引入課題。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）感受威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。
（2）學(xué)習(xí)移步換景的手法。
（3）注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。
3、感受威尼斯：伴隨許志安的《威尼斯》的歌，欣賞水城威尼斯的圖片。
5、分析文章結(jié)構(gòu)：本文可以分為三個部分，分別是：
一（1-3）概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
二（4-6）展現(xiàn)威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。
三（7）贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
6、試著找出課文中都用了哪些比喻句。
7、如何概括本文的中心思想？
欣賞蘇州的有關(guān)圖片，課外搜集有關(guān)資料，比較威尼斯和蘇州的異同。
作者郵箱：
藍(lán)藍(lán)的威尼斯說課稿篇三
1、了解威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，感受威尼斯的美。
2、欣賞課文優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)并恰當(dāng)使用修辭手法。
一課時。
多媒體。
1、通讀課文，結(jié)合課文注釋積累本文中的生字詞和優(yōu)美語句。
2、查閱威尼斯的有關(guān)資料，了解威尼斯。
一、導(dǎo)入（從課題“藍(lán)藍(lán)”二字導(dǎo)入，談感想引申進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)）。
總結(jié)：“藍(lán)藍(lán)”不僅僅是一種景觀顏色，它還是寧靜、安詳、和平、美滿、幸福的威尼斯的象征，是威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。
二、朗讀、感受威尼斯的美。
下面讓我們跟從……同學(xué)的朗讀，走進(jìn)威尼斯，一起領(lǐng)略馬信德。
（舉手點(diǎn)名朗讀，要求其余學(xué)生邊聽邊體會文章為我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光）。
1、朗讀（配樂：蕭邦小夜曲）。
2、圖片插入跟蹤展示。
1、文章向我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光？你最喜歡哪一處？為什么？（有選擇性的將學(xué)生所談及的景觀放映出來）。
水都美、建筑美、秋色美。
學(xué)生自由談?wù)摚山Y(jié)合所查閱到的有關(guān)威尼斯的資料進(jìn)行擴(kuò)展。
師：威尼斯是聞名世界的旅游勝地。文章通過精心的選材，從不同方位視角，用一副副色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風(fēng)采水都美、建筑美、秋色美展現(xiàn)出來，使人們?nèi)缬H臨其境，陶醉其中，享受無窮。藍(lán)天碧海、典雅繁華、和諧幸福，美麗的自然景觀和人文景觀一起構(gòu)成了藍(lán)藍(lán)的威尼斯。
四、品味語言。
美的威尼斯需要美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請找出這些比喻句，細(xì)細(xì)體會。（找出的同時，教師指點(diǎn)領(lǐng)會文章的語言字詞美，如“瑰寶”）。
威尼斯如此的美和諧、美麗、幸福，文章又以優(yōu)美的語言為它披上一件藍(lán)藍(lán)的云裳，更顯其獨(dú)特魅力，令人心馳神往。（作者善于運(yùn)用語言，我們的同學(xué)相比也不遜色……）。
五、學(xué)習(xí)遷移。
（同學(xué)們，藍(lán)藍(lán)的威尼斯美，我們的新?？诿啦幻?？我們有藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的海、潔白的沙灘、碧綠的揶樹、新鮮的空氣、熱情好客的市民，美麗和諧的建筑、以生態(tài)為指標(biāo)的建設(shè)思路……我們?？谝彩恰八{(lán)藍(lán)”的）。
（放映海口景觀宣傳圖片）。
活動：“請你當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游”
要求：選擇海口一處景觀（圖片），以生動的語言并恰當(dāng)運(yùn)用比喻等修辭手法向“游客們”進(jìn)行介紹。
工具：多媒體。
六、回放?？诰坝^，再次感受?？诘拿馈?/p>
七、布置小練習(xí)。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯說課稿篇四
1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
1、思考：作者抓住威尼斯的什么特點(diǎn)來寫的？
秋色美????廣場絢麗多姿。
2、思考：從總體上看，本文雖然采用“移步換景”的寫法，但細(xì)細(xì)梳理，在景點(diǎn)與景點(diǎn)之間，作者還穿插了其他內(nèi)容，看看這些內(nèi)容的穿插對表現(xiàn)威尼斯的美麗景色有什么影響。
第3自然段簡介威尼斯的歷史，突出了“威尼斯人用雙手雕塑起來”這一點(diǎn)，贊美威尼斯人民的勤勞智慧。這不僅豐富了文章內(nèi)容，而且更突出了這個“亞得里亞海的瑰寶”的價值。
第5自然段穿插了威尼斯城徽的傳說，給威尼斯美麗的景色抹上了一層浪漫主義色彩。
“藍(lán)藍(lán)”不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了總體印象?！八{(lán)藍(lán)”還是寧靜、安詳、和平、美滿、幸福的威尼斯的象征，是威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。
六、品味語言。
1、出示《世界地理》對威尼斯的介紹。
2、提問：
本文的語言給你的感覺怎樣？（生動，運(yùn)用了比喻）。
2、城市建設(shè)出現(xiàn)“千城一面”
藍(lán)藍(lán)的威尼斯說課稿篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理清作者行蹤，掌握移步換景的手法。
2、 探究威尼斯的瑰麗與奇特，并歸納出作者的寫法。
3、 感悟作者蘊(yùn)含在文中濃郁的情思。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3
教學(xué)輔助：多媒體
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
板書課題、作者。
課前互動：“話旅游”。請幾位學(xué)生談?wù)勛约涸糜芜^的地方，并談?wù)劯惺堋?/p>
投影《辭海》有關(guān)威尼斯的介紹，激發(fā)學(xué)生品讀文學(xué)作品的興趣。
今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》。威尼斯是歐洲國家意大利的一座城市，我們先來了解一下《辭?！防锸窃趺唇榻B它的。
投影：世界著名水城和旅游中心。在意大利東北部。人口34.3萬(1982年)。建于離陸地4千米的一百十八個小島上，有一百七十七條水道貫通其間，四百多座橋梁將各島連成一體。全城以舟代車，是世界上唯一不通行汽車的城市。以生產(chǎn)珠寶玉石工藝品、花邊、刺繡等著稱。市內(nèi)有古老教堂、鐘樓和宮殿。多海灣浴場。
――摘自《辭?！?/p>
明確：這是一段純說明性的文字，它是缺乏藝術(shù)表現(xiàn)力的，無法體現(xiàn)威尼斯的獨(dú)特的魅力。今天我們一起來領(lǐng)略作家馬信德筆下的威尼斯的異域風(fēng)情。
師：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)這座城市，請同學(xué)們快速瀏覽課文，找找作者在威尼斯到了哪些地方，每次又都觀賞到了什么，做好記號，用投影上的句式回答問題。
投影：作者在__________,看到了__________。
（移步） （換景）
明確：作者的行蹤在不斷地變化，景色也隨之而不斷地變化。像這種按照一定的路線，邊走邊看，把看到的景物依次描寫出來的手法就是游記散文常用的手法――移步換景。
引領(lǐng)學(xué)生感受獨(dú)特的異域風(fēng)情
師：剛才課前有位同學(xué)提到他去過……，那里……的……至今讓他記憶猶新，難以忘懷。的確，一個景點(diǎn)、一座城市要給人留下難以磨滅的印象，必須要有自己的特點(diǎn)，有獨(dú)到之處?，F(xiàn)在請同學(xué)們到課文中去尋找威尼斯這座城市它的獨(dú)特之處在哪里，劃出來和同學(xué)們交流一下。
小結(jié)：奇在地理面貌（一系列的數(shù)字）――“百島城”、“橋城”
奇在“開門見水”
奇在交通工具――“公朵拉”
資料輔讀：“公朵拉”――希臘語，是“輕便之舟”的意思。因?yàn)樗鼉?nèi)飾豪華、乘坐舒適，所以有“水上奔馳”、“水上法拉利”之稱。整條船都漆成黑色。
板書：奇
師：威尼斯不僅是獨(dú)特的，也是瑰麗的。作為亞得里亞海濱一串璀璨的明珠而聞名于海內(nèi)外，那么它那令人心顫的美表現(xiàn)在哪些地方呢？請同學(xué)們再次回到課文中去，把你認(rèn)為文中最美的地方找出來讀一讀，并按照老師給的示例在旁邊作作批注。
投影：例：威尼斯美在夢幻般的藍(lán)藍(lán)的水。
威尼斯美在（ 修飾語 ）的（ 中心語 ）
引導(dǎo)學(xué)生讀出美文的味道
在語速、重音和情感等方面進(jìn)行指導(dǎo)“秋色美、夜景美”等
多形式地把朗讀鋪開（個別讀、指導(dǎo)后再讀、全班讀等）
板書：美
師：我們同學(xué)都有一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼，一副表現(xiàn)美的好嗓音。這讓老師不禁也為你們叫好，接下來請大家思考作者在文中用了哪些手法來表現(xiàn)威尼斯的魅力與奇特的。我們用一些術(shù)語來進(jìn)行歸納。
何謂術(shù)語？術(shù)語就是欣賞文學(xué)作品時所運(yùn)用的一些約定俗稱的專用詞語。其實(shí)，術(shù)語就在我們身邊。比如：“鋪墊”、“以動襯靜”、“卒章顯志”、“開門見山”、“首尾呼應(yīng)”等。老師給一個示例：
例：抓特征：
作者迫不及待地在飛機(jī)上鳥瞰威尼斯時，抓住了威尼斯的總特征――藍(lán)。藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的地，藍(lán)藍(lán)的水，威尼斯宛如藍(lán)色世界里的一顆耀眼的`明珠。
下面任意選取一個老師投影出來的術(shù)語，分組討論，進(jìn)行寫法上的探究。
用修辭 用傳說 用數(shù)字 用動靜 用色彩
體驗(yàn)作者對威尼斯這座城市的風(fēng)景和人文的喜愛和贊美之情。
師：同學(xué)們，一篇游記如果只是突出景物的“奇”與“美”，那么它的感染力還是不夠的，帶有感情的游記才能打動讀者。好的游記都是景中含情、景中傳情。請大家說說《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》滲透著作者怎樣的情思。――喜愛、贊美（板書）
不僅喜愛這座魅力無窮的城市，更喜愛這座城市熱情、勤勞的人，還對這座城市的歷史文化發(fā)出了由衷的贊美。
板書：城、人
適時引導(dǎo)學(xué)生對文題的理解
師：作者用唯美的筆調(diào)把威尼斯的景物之美和人文之美淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。老師也串寫了一段文字，請大家配合把這段文字飽含深情地朗讀出來。（分好角色）配上音樂。
男 領(lǐng)： 這是一座藍(lán)色簇?fù)淼某鞘校?/p>
藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的地，
女 領(lǐng)： 這是一串珍珠連綴的瑰寶，
燈光碧水，明月大海。
全體合： 啊，水上古城，人間奇景，魅力永恒。
女 合： 泛舟水上，穿過橋梁，
涓涓的水流訴說著詩意的靈動。
男 合：古典的建筑，秋日的廣場，
遙遠(yuǎn)的傳說傳遞著豐厚的底蘊(yùn)。
全體合：啊，藍(lán)色簇?fù)?、和諧幸福的畫卷，
讓人沉醉，讓人向往！
啊，水天相接、 勤勞智慧的威尼斯，
讓人迷戀，讓人神往！
教師給出評價。
師：無處不在的水路、無往不去的小船、古色古香的建筑、寧靜悠閑的人群，構(gòu)成了威尼斯獨(dú)特、絢爛的風(fēng)采，但作者只是把這美麗的巨人給我們揭開了一層薄薄的面紗，她那無窮的魅力還等待我們繼續(xù)去發(fā)掘。讓我們在心中祝福她吧！讓這份美麗永遠(yuǎn)在大家的心中綿延！
師：第19屆中國金雞百花電影節(jié)剛剛在我們江陰落下帷幕，這座小城以她豐厚的文化底蘊(yùn)、迷人的自然風(fēng)景、淳樸的江陰人民給初到江陰的客人留下了深刻的印象。雖然今年的威尼斯電影節(jié)也閉幕了，但我們還是可以熱情洋溢地給它寫一段宣傳推介語，讓我們周圍更多的人去了解威尼斯，去威尼斯旅游吧！
藍(lán)藍(lán)的威尼斯說課稿篇六
尊敬的各位評委：
（1）領(lǐng)略威尼斯綺麗的風(fēng)光；
（2）體會中意兩國人民深厚的友誼；
（3）理解比喻修辭手法對增強(qiáng)文章語言魅力的作用。
接下來，我就重點(diǎn)談?wù)勎覍@篇文章教學(xué)過程的設(shè)計。
例：
最后在多媒體展示一組威尼斯景色的圖片中結(jié)束本課，教師布置課外作業(yè)。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯說課稿篇七
１．教師導(dǎo)語： 讓我們一起去領(lǐng)略威尼斯碧海藍(lán)天的水城 魅力 。
２．展示強(qiáng) 尼斯的風(fēng)光圖片。
（背景配置音樂《藍(lán)色天空》，幻燈片自動切換）。按課文順序，分別是俯瞰之景，水都夜景， 運(yùn)河，“街道”，李亞度橋，公朵拉，城徽，圣馬可教堂，嘆息橋。
３．在欣賞圖片的時候，教師以導(dǎo)游的身份向同學(xué)們介紹圖片．
二、品位威尼斯
１．思考：哪一副畫面給你留下了最美好的印象？為什么？
２．教師自己準(zhǔn)備幾個片段
（２）．水都夜景：入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海， 泛舟在亞得里亞海濱，像進(jìn)入了水晶宮一般，真是人間奇景。
（３）．深秋之景：深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣 場上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂；穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
三、領(lǐng)悟威尼斯
四、游記小漫談
１．思考：寫作離不開模仿，如果讓你學(xué)寫一篇游記，你能從哪些方面去借鑒呢？
２．教師小結(jié)注意點(diǎn)
交代游蹤，思路清晰；用好描寫，創(chuàng)造意境；
寫出感受，打動讀者；融入知識，增加深度。
片段練習(xí)：威尼斯是“藍(lán)”色的，那么市六中校園秋色是什么顏色呢？結(jié)合自己的觀察與感受，用比喻句描寫一景。
聽許志安的《威尼斯》
【反饋檢測】
1．下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）
a．俯沖（f ） 舷窗（xu n） 雕塑（s ） 串連 綴接（zhu ）
b．瑰寶（gu ） 荒蕪
藍(lán)藍(lán)的威尼斯說課稿篇八
1.了解威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，感受威尼斯的美。
2.學(xué)習(xí)課文移步換景的寫景方法和欣賞課文優(yōu)美的語言。
教學(xué)設(shè)想。
1.本文是一篇游記，介紹了威尼斯綺麗風(fēng)光，本文以作者漫游路線為經(jīng)，以自然和人文景觀為緯，用優(yōu)美的語言描寫景物，且多用比喻。所以，教這篇課文，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中自己去學(xué)習(xí)、體會、品味、感悟。
2.教師可以把與課文相關(guān)的資料印發(fā)一些給學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。
3.安排一學(xué)時。
4.教具準(zhǔn)備：多媒體。
課前學(xué)習(xí)。
1.通讀課文，積累本文中的生字詞和優(yōu)美語句。
2.閱讀下發(fā)資料，了解威尼斯的一些情況。
課堂學(xué)習(xí)。
一.情境導(dǎo)入??。
（一）.投影畫面“美麗的威尼斯”（讓學(xué)生得到直觀印象）。
（二）指名學(xué)生說說自己心目中的威尼斯。
（三）學(xué)生評析。
（四）自然導(dǎo)入??：那么馬信德筆下的威尼斯又是怎樣的呢？
二.整體感知理解內(nèi)容。
（一）掌握生字詞。
1.同桌交流課前積累的詞語。
2.投影：理解下列句子中加點(diǎn)詞語的意義。
（1）她是世界上最有魅力的城市。
（2）她有獨(dú)特的瑰麗的形象。
（3）十四五世紀(jì)的哥特式建筑，文藝復(fù)興時代的宮殿和貴族院落，鱗次櫛比。
（4）把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。
（二）學(xué)生自由讀課文，思考：
1.文向我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光？你最喜歡哪一處？為什么？
（三）學(xué)生同桌討論。
（四）全班交流。
三.學(xué)習(xí)寫法賞析語言。
（二）學(xué)習(xí)小組討論。
（三）全班交流。
（四）教師強(qiáng)調(diào)：
1.移步換景的描寫方法。
2.優(yōu)美的語言，貼切的比喻。
（五）學(xué)生交流課前積累的優(yōu)美語句，并進(jìn)行賞析。
（六）朗讀優(yōu)美的句子（特別是幾個貼切新鮮的比喻）。
四.發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)表達(dá)。
（一）教師提示：美的事物需要用美的語言來描繪，本文給我們提供了一個好的范例。你也能用你五彩的筆描寫你想象中的美好的景色嗎？請同學(xué)們試一試吧！
（二）出示題目：讀了下列句子，你能否聯(lián)系上下文想象出幾幅明麗的畫面來？請把畫面向同學(xué)們描繪一下。
1、仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴一簇簇的村落——。
2、就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
3、像進(jìn)了水晶宮一樣——。
（三）投影三幅圖片，學(xué)生任選一題，展開想象，進(jìn)行描寫。
（四）全班交流。
（五）學(xué)生評析，教師小結(jié)。
五、課堂小結(jié)。
1.學(xué)生質(zhì)疑提問，師生共同答疑。
2.學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
課后學(xué)習(xí)。
摘抄文中好的詞語和精彩的語句。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯說課稿篇九
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)移步換景的組材方法，學(xué)會用此方法。
2、體會比喻手法在文章這的運(yùn)用的妙處。
3、了解威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)，體會中意兩國人民的深厚友情。
1、移步換景的手法。
2、比喻句所體現(xiàn)出來的水都美、建筑美、秋色美。
一、導(dǎo)入。
藍(lán)色：和平、平靜。
友誼、美麗、和諧、幸福。
多媒體演示，可帶音樂播放。
特別提出馬可·波羅。
體會中意兩國人民的友誼。
明確：移步換景。
體會比喻修辭的作用。
生動形象。
優(yōu)美的描寫。
如果我們把城市用顏色來比喻，你覺得哈爾濱是什么顏色的？北。
京呢？西雙版納是什么顏色的？為什么？今天我們帶你走進(jìn)一。
藍(lán)色的城市，她叫威尼斯，是意大利亞得里亞海濱的一串明珠，
也是世界上最有魅力的城市之一。你知道藍(lán)色所象征的內(nèi)涵嗎？
二、讀課文，感知課文內(nèi)容。
（可采用各種方式朗讀，如自讀，）。
1、解決字詞問題。
瑰寶荒蕪祈禱瑰麗鱗次櫛比眺望。
2、你覺得威尼斯的美主要體現(xiàn)在哪些方面？
水美。
建筑美。
秋色美。
……。
3、出示圖片，具體欣賞其美。
二、再讀課文，
1、劃出文章中的一些地名人名，用多媒體欣賞。
2、找出表示行蹤的語句，讀一讀。
羅馬——威尼斯——登上汽船——泛舟在運(yùn)河上——穿過一座。
橋梁——威尼斯體育館——圣馬可廣場。
三、三讀課文，欣賞威尼斯優(yōu)美景色。
你覺得文章中的美主要體現(xiàn)在哪些句子上？找出來讀一讀。
如：仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落……。
就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
像進(jìn)了水晶宮一般。
深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場上的千百只灰鴿。
爭相啄食……。
四、思維拓展。
有人說，文章題目不好，如果是我的話，我會把題目改為“水城。
威尼斯”或者“奇特的威尼斯”，仔細(xì)想想似乎很有道理，你認(rèn)。
為呢？
五、總結(jié)歸納本課要點(diǎn)。
（1）威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。
（2）移步換景。
（3）比喻的修辭。
作業(yè)：課后閱讀有關(guān)介紹威尼斯的資料，加深對課文的理解。
抄寫字詞。
教后記。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯說課稿篇十
1、領(lǐng)略威尼斯瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，感受威尼斯獨(dú)特的美。
2、學(xué)習(xí)移步換景的寫景方法。
3、品味生動形象的語言和貼切新鮮的比喻。
學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語言和移步換景的寫景方法。
體會課題中“藍(lán)藍(lán)”的深意。
一、激發(fā)讀趣，感受美。
1、在不讀課文的情況下，多媒體播放威尼斯風(fēng)光片。
要求：
(1)將威尼斯的風(fēng)光用語言描繪出來。
(2)將觀看威尼斯風(fēng)光的感受用語言描繪出來。
2、聽關(guān)于課文的配樂朗讀(如《藍(lán)色多瑙河》)。
要求：
(1)將作者描繪威尼斯瑰麗風(fēng)光的語句找出來。
(2)將作者寫游覽感受的句子找出來。
3、將自己的描繪與作者的描繪比較，將自己的觀看感受與作者的游覽感受比較，找出兩者的區(qū)別。
4、小結(jié)：
同學(xué)們的描述多用口語，直白簡潔，而“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”是個獨(dú)特的`風(fēng)光瑰麗的城市，要把它如實(shí)地描繪出來，只有用美的語言才能寫出美的精致。作者緊扣“獨(dú)特”、“瑰麗”的特征，通過聯(lián)想，運(yùn)用貼切而新鮮的比喻，使威尼斯的風(fēng)光好似一幅幅無法抹去的圖畫，永遠(yuǎn)定格在讀者的腦海。
二、想象美景，積累美。
1、美的形象與畫面需要美的語言來表現(xiàn)。課文中，你發(fā)現(xiàn)哪些美的詞語、句子、修辭、寫作手法等為作者展現(xiàn)美做出了貢獻(xiàn)？請找出來做成分類積累卡。
分類積累卡示例：
動詞美：眺望聳立點(diǎn)綴連綴泛舟穿梭飽覽逗樂。
形容詞美：蔚藍(lán)瑰麗精細(xì)鼎盛和諧。
成語美：鱗次櫛比別具一格絢麗多姿。
她是世界上最具有魅力的城市，亞得里亞海濱的一串明珠。
118個島嶼，177條大小河道互相溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般，真是人間奇景。
深秋的威尼斯……游客如云，……穿梭般來往的船艇，……。
構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
寫作手法美：采用移步換景的寫法重點(diǎn)展現(xiàn)大運(yùn)河兩岸風(fēng)光、圣馬可廣場美景。
2、教師通過示范引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀比喻句。提示：根據(jù)課文內(nèi)容，突出景物特點(diǎn)，把感受到的內(nèi)容詩意地表達(dá)出來。
這段文字描繪了一個藍(lán)色的世界。作者把威尼斯比作“藍(lán)色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落”這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃美妙的意境，使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個究竟的沖動。
3、學(xué)生分組合作品讀比喻句，再推選代表在全班交流。（在品讀的同時指導(dǎo)學(xué)生中速、深情地朗讀描寫瑰麗風(fēng)光的語段）。
4、小結(jié)：瑰麗絢爛的語言可以使文色濃艷，易于表達(dá)作者強(qiáng)烈的感情，而貼切新鮮的比喻可以使平凡的事物變得美妙起來。
三、暢游勝地，實(shí)踐美。
學(xué)生討論匯總：（1）抓住景物特點(diǎn)，條理清晰、語句通順地介紹。
（2）盡可夠穿插與景物相關(guān)的傳說、故事，增添人文色彩。
（3）將自己的熱情融入景觀介紹中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，引起游客的遐思。
2、大膽展示：小組成員自由組合成導(dǎo)游與旅游團(tuán)上臺表演。
3、師生共同點(diǎn)評。提示：態(tài)度是否有親和力、語言是否得體、介紹是否注重景物的神似、全面等。
4、總結(jié)寫法：作者采用移步換景的寫法，不斷變換立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，從不同方位視角，用一幅幅色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風(fēng)采一一展現(xiàn)出來，藍(lán)天碧海、典雅繁華、和諧幸福，美麗的自然景觀和人文景觀一起構(gòu)成了藍(lán)藍(lán)的威尼斯。這種寫法可以避免寫成“流水賬”，是游記散文常用的一種寫法，值得同學(xué)們借鑒學(xué)習(xí)。
四、質(zhì)疑探究，思考美。
請同學(xué)們跳讀課文，篩選關(guān)鍵信息。提示：從自然景觀和人文景觀兩方面理解。
明確：作者邊走邊看，生動形象地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，揭示了“藍(lán)藍(lán)的”深刻內(nèi)涵：“藍(lán)藍(lán)的”不僅是指一種自然色彩，而且是一種人生色彩，它是美麗、和諧、幸福的象征。
五、體味反思，延伸美。
1、學(xué)了這篇文章，你有何收獲？
2、學(xué)者周國平在《城市的個性和顏色》一文中指出：城市沒有個性，顏色就無從談起。一個城市無論怎樣繁榮，都不能丟失自己的個性。請你談?wù)剬@一觀點(diǎn)的認(rèn)識。
六、課后練筆，發(fā)現(xiàn)美。
請根據(jù)你對家鄉(xiāng)的了解，選擇一種色彩來概括其獨(dú)特之處，并運(yùn)用移步換景的寫法和恰當(dāng)?shù)男揶o手法。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯說課稿篇十一
1、領(lǐng)略威尼斯奇特、美麗的風(fēng)光和文化，從而得到美的熏陶。
2、分析文章移步換景的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)。
3、品味文章生動形象的語言。
見目標(biāo)2、3。
（一）自主學(xué)習(xí)。
1.用自己喜歡的方式讀課文，給課文每個自然段標(biāo)上序號,找出生字詞。
2.用一句話概括全文內(nèi)容,用一個詞概括威尼斯的特點(diǎn)。
3.畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
（二）整體感知。
1、朗讀課文，說說課文大意。
2、你能否用一個詞語來形容威尼斯這座城市的特點(diǎn)。
3、作者運(yùn)用移步換景法，從幾個不同的角度描寫威尼斯的奇特面貌。請畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
（三）合作探究。
1、作者在飛機(jī)上眺望威尼斯，看到的是怎樣的情景？找出有關(guān)詞語。
研讀賞析。
朗讀第一、二自然段，完成下列問題。
(1)第一自然段作者的觀察點(diǎn)在哪里？觀察角度是什么？
(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征？在全文起到什么作用？
3、“威尼斯是一個奇特的城市”，說說作者是從哪些方面來表現(xiàn)的？找出有關(guān)語句。
4.作者在介紹威尼斯的綺麗風(fēng)光時用了一些生動貼切的比喻，找出來讀一讀，體會它的好處。
5.課文第五、六自然段主要寫圣馬可廣場的來歷、建筑美、秋色美等，似乎與藍(lán)沒有多大關(guān)系，你如何了解？課文題目為何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而用“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”。
6、課文最后提到意大利旅行家馬可波羅，是為了贊頌威尼斯人民和中國人民之間的。
（五）、拓展閱讀，培養(yǎng)能力：
1、看江南水鄉(xiāng)的一組圖畫，模仿課文的寫法，選取水鄉(xiāng)某一方面的美，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎囍鴮懸欢卧挕?/p>
（六）達(dá)標(biāo)測評：
藍(lán)藍(lán)的威尼斯說課稿篇十二
1、感受威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。
2、學(xué)習(xí)移步換景的手法。
3、注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。
感受威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)；學(xué)習(xí)移步換景的手法。
注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。
多媒體教學(xué)。
1、多媒體出示一幅有關(guān)威尼斯的圖片，對藍(lán)藍(lán)的威尼斯產(chǎn)生初步認(rèn)識，引入課題。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、感受威尼斯：伴隨許志安的《威尼斯》的歌，欣賞水城威尼斯的圖片。
明確：以“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍(lán)色不僅突出威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。
5、分析文章結(jié)構(gòu)：本文可以分為三個部分，分別是：
一（1—3）概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
二（4—6）展現(xiàn)威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。
三（7）贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
6、試著找出課文中都用了哪些比喻句。
例如：
（1）水天連接的遠(yuǎn)處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的`村落。
（2）188個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串聯(lián)綴接而成的水都，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
7、如何概括本文的中心思想？
本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
欣賞蘇州的有關(guān)圖片，課外搜集有關(guān)資料，比較威尼斯和蘇州的異同。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯說課稿篇十三
1、領(lǐng)略威尼斯瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，感受威尼斯獨(dú)特的美。
2、學(xué)習(xí)移步換景的寫景方法。
3、品味生動形象的語言和貼切新鮮的比喻。
學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語言和移步換景的寫景方法。
體會課題中“藍(lán)藍(lán)”的深意。
1、在不讀課文的情況下，多媒體播放威尼斯風(fēng)光片。要求：
(1)將威尼斯的風(fēng)光用語言描繪出來。
(2)將觀看威尼斯風(fēng)光的感受用語言描繪出來。
2、聽關(guān)于課文的配樂朗讀(如《藍(lán)色多瑙河》)。要求：
(1)將作者描繪威尼斯瑰麗風(fēng)光的語句找出來。
(2)將作者寫游覽感受的句子找出來。
3、將自己的描繪與作者的描繪比較，將自己的觀看感受與作者的游覽感受比較，找出兩者的區(qū)別。
4、小結(jié)：
同學(xué)們的描述多用口語，直白簡潔，而“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”是個獨(dú)特的風(fēng)光瑰麗的城市，要把它如實(shí)地描繪出來，只有用美的語言才能寫出美的精致。作者緊扣“獨(dú)特”、“瑰麗”的特征，通過聯(lián)想，運(yùn)用貼切而新鮮的比喻，使威尼斯的風(fēng)光好似一幅幅無法抹去的圖畫，永遠(yuǎn)定格在讀者的腦海。
1、美的形象與畫面需要美的語言來表現(xiàn)。課文中，你發(fā)現(xiàn)哪些美的詞語、句子、修辭、寫作手法等為作者展現(xiàn)美做出了貢獻(xiàn)？請找出來做成分類積累卡。
分類積累卡示例：
動詞美：眺望聳立點(diǎn)綴連綴泛舟穿梭飽覽逗樂。
形容詞美：蔚藍(lán)瑰麗精細(xì)鼎盛和諧。
成語美：鱗次櫛比別具一格絢麗多姿。
她是世界上最具有魅力的城市，亞得里亞海濱的一串明珠。
118個島嶼，177條大小河道互相溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般，真是人間奇景。
深秋的威尼斯……游客如云，……穿梭般來往的船艇，……。
構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
寫作手法美：采用移步換景的寫法重點(diǎn)展現(xiàn)大運(yùn)河兩岸風(fēng)光、圣馬可廣場美景。
2、教師通過示范引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀比喻句。提示：根據(jù)課文內(nèi)容，突出景物特點(diǎn)，把感受到的內(nèi)容詩意地表達(dá)出來。
這段文字描繪了一個藍(lán)色的世界。作者把威尼斯比作“藍(lán)色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍(lán)色的`盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落”這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃美妙的意境，使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個究竟的沖動。
3、學(xué)生分組合作品讀比喻句，再推選代表在全班交流。（在品讀的同時指導(dǎo)學(xué)生中速、深情地朗讀描寫瑰麗風(fēng)光的語段）。
4、小結(jié)：瑰麗絢爛的語言可以使文色濃艷，易于表達(dá)作者強(qiáng)烈的感情，而貼切新鮮的比喻可以使平凡的事物變得美妙起來。
學(xué)生討論匯總：（1）抓住景物特點(diǎn)，條理清晰、語句通順地介紹。
（2）盡可夠穿插與景物相關(guān)的傳說、故事，增添人文色彩。
（3）將自己的熱情融入景觀介紹中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，引起游客的遐思。
2、大膽展示：小組成員自由組合成導(dǎo)游與旅游團(tuán)上臺表演。
3、師生共同點(diǎn)評。提示：態(tài)度是否有親和力、語言是否得體、介紹是否注重景物的神似、全面等。
4、總結(jié)寫法：作者采用移步換景的寫法，不斷變換立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，從不同方位視角，用一幅幅色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風(fēng)采一一展現(xiàn)出來，藍(lán)天碧海、典雅繁華、和諧幸福，美麗的自然景觀和人文景觀一起構(gòu)成了藍(lán)藍(lán)的威尼斯。這種寫法可以避免寫成“流水賬”，是游記散文常用的一種寫法，值得同學(xué)們借鑒學(xué)習(xí)。
請同學(xué)們跳讀課文，篩選關(guān)鍵信息。提示：從自然景觀和人文景觀兩方面理解。
明確：作者邊走邊看，生動形象地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，揭示了“藍(lán)藍(lán)的”深刻內(nèi)涵：“藍(lán)藍(lán)的”不僅是指一種自然色彩，而且是一種人生色彩，它是美麗、和諧、幸福的象征。
1、學(xué)了這篇文章，你有何收獲？
2、學(xué)者周國平在《城市的個性和顏色》一文中指出：城市沒有個性，顏色就無從談起。一個城市無論怎樣繁榮，都不能丟失自己的個性。請你談?wù)剬@一觀點(diǎn)的認(rèn)識。
請根據(jù)你對家鄉(xiāng)的了解，選擇一種色彩來概括其獨(dú)特之處，并運(yùn)用移步換景的寫法和恰當(dāng)?shù)男揶o手法。
板書呈現(xiàn)：
自然景觀美。
人文景觀美。
移步換景。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯說課稿篇十四
當(dāng)悅耳動聽的音樂鈴在耳邊蕩漾開去的時候，我與我的學(xué)生都在心底松了一口氣：終于，《二泉映月》欣賞“完”了，也欣賞“懂”了!面對著一張張因收獲而快樂的臉龐，注視著一雙雙因興奮而清亮的眼睛，我又一次想到了“以人為本”這個新課程的核心理念。是的，課程改革最關(guān)鍵的是改變過去教師“滿堂灌”的現(xiàn)象，聚焦于學(xué)生的探究、發(fā)現(xiàn)、動手操作的能力，培養(yǎng)其交流合作的能力;不是只注重知識的傳授，而要使學(xué)生在形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得基本知識與基本技能的同時學(xué)會學(xué)習(xí)并形成正確的價值觀。而今天，當(dāng)我與我的學(xué)生感受著《二泉映月》那優(yōu)美而又激昂的旋律美時，震撼著阿炳堅強(qiáng)又正直的人格美時，我欣喜地發(fā)現(xiàn)：原來學(xué)生可以更美的!
一、“個性飛揚(yáng)”是美。
《二泉映月》是一篇文情皆美的文章，初讀此文，我便被文中優(yōu)美的語言文字所描繪的空靈意境所吸引，更被蘊(yùn)藏于文字但又淋漓盡致流露出的精神美所感染，而當(dāng)我聆聽完那舉世聞名的二胡獨(dú)奏《二泉映月》后，內(nèi)心更是震撼!這是一篇適合朗讀，而且需要通過朗讀來感悟的課文。我該怎樣來指導(dǎo)學(xué)生朗讀呢?“傾聽孩子的聲音”，腦海中飛快地閃過這一新課程亮點(diǎn)。我精神一振：為何不能在課堂上讓學(xué)生“傾訴自己的感情”呢?聽聽他們是怎樣欣賞《二泉映月》的?于是，我在備課本上寫下了這樣一番設(shè)計：第一教時，先以音樂導(dǎo)入，在優(yōu)美又激昂的旋律中幫助學(xué)生奠定感情基調(diào)——對曲子創(chuàng)作者的敬佩。然后給予學(xué)生“自主”，選擇自己喜歡的方式讀課文。學(xué)生在敬佩與好奇的情感驅(qū)使下，必然會興趣昂然地開始自己的朗讀。學(xué)生準(zhǔn)備充分之后進(jìn)行首次朗讀反饋。只要求學(xué)生讀，而不需要談“為什么這樣讀”。接著根據(jù)學(xué)生的朗讀情況確定學(xué)生理解的難點(diǎn)，作為第二課時的教學(xué)重點(diǎn)。第二教時，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟課文之后再次清他們用自己喜歡的方式讀課文，這次應(yīng)告訴大家“為什么這樣讀”。兩次朗讀，各有側(cè)重，且逐層深入。前者是感悟的起點(diǎn)，后者則是理解后的感悟。
忐忑不安地開始上課，下課時卻欣喜萬分：初次朗讀首先成為學(xué)生的“興趣”時，他們大膽嘗試，敢于思索，通過自己獨(dú)特的朗讀表達(dá)他們對課文的理解。有的也許讀得不夠流利，但那份認(rèn)真卻使人欣慰;有的理解也許還不夠深入，但自信卻可見一斑……隨著感悟的深入，理解的透徹，學(xué)生對于阿炳知道得更多，對于《二泉映月》也“懂”得更多。于是再次“朗讀”便成為了學(xué)生表達(dá)情感的“需要”。他們通過朗讀演繹著內(nèi)心深處對課文的欣賞，對阿炳的崇敬，對曲子的喜愛……于是乎，有的同學(xué)配樂朗讀，聲情并茂;有的同學(xué)小組合作，情感共鳴;有的則激情昂揚(yáng)，鼓舞人心;更有甚者有聲有色地朗誦，使人震撼…….看著這“個性飛揚(yáng)”的一幕幕，我感到了美!
二、“合作探究”是美。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！边@是小學(xué)語文新課程的重要理念之一。這種“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力方面能起巨大作用。為了真正還學(xué)生“自主探究”的權(quán)利，我作了一番大膽嘗試：嘗試讓學(xué)生自己走近阿炳，嘗試讓學(xué)生與阿炳對話，與文本對話，嘗試讓學(xué)生提出自己最感興趣的問題，嘗試讓學(xué)生合作探究解決問題。為此，《二泉映月》第二教時便有了這樣的構(gòu)思：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感悟內(nèi)心。
學(xué)生輕輕地自讀第四自然段，邊讀邊想，讀懂了什么，讀不懂的地方可把句子畫出來，然后交流理解。
1.分享讀懂的快樂。
2.提出讀不懂的地方。
3.結(jié)合課文第3小節(jié)與課前搜集的資料合作解決疑問。
二、精讀感悟，品味賞析。
1.引讀有關(guān)課文：聽著，聽著，阿炳的心——，他禁不住——。他要通過——，把——情懷，傾吐給——。
2.質(zhì)疑：讀到這兒，你覺得我們該研究什么問題了?
3.合作研究。
4.討論交流。
當(dāng)我終于把這設(shè)計定稿時，我很是擔(dān)心：學(xué)生會質(zhì)疑嗎?他們能提出有研究價值的問題嗎?合作研究能解決問題嗎?這一連串的“害怕”使我的心懸了起來。終于到了關(guān)鍵性的時刻：引讀第五自然段的開頭后，我靜待著同學(xué)們提出該“研究”的問題?！鞍⒈鯓油ㄟ^琴聲來傾吐自己的情懷?”我驚喜啊，這不正是課文的重點(diǎn)嗎?學(xué)生能一下子點(diǎn)出來，多棒呀?！鞍⒈胪ㄟ^琴聲傾吐自己怎樣的情懷呢?”我又一次露出了喜悅的笑容。這個問題正是我們這節(jié)課理解的難點(diǎn)，解決了這個問題也就讀懂了整篇文章。學(xué)生果然也急于解決他們想知道的問題。于是，小組合作研究，通過讀課文，聽音樂，看資料，津津有味地討論交流。最后，大部分同學(xué)都明白了阿炳通過琴聲曲調(diào)的變化起伏抒發(fā)了他內(nèi)心對音樂對美好未來的向往，表達(dá)了對命運(yùn)的抗?fàn)帲鼉A訴了對生活、家鄉(xiāng)、大自然的熱愛……此時，我心中的“石頭”完全落了地，被驚喜籠罩住了的我豁然感到：“自主探究”原來是這樣美麗!
三、“童心閃爍”是美。
一直以來，黑板是教師的“專用地”。教師可以在上面“指點(diǎn)江山”，學(xué)生面對的完全是教師的“藍(lán)圖”，他們往往是被動地接受，被動地理解，即使教師漂亮的板書是對課文最簡潔的概括，生動的板畫是對課文最形象的再現(xiàn)，學(xué)生也是完全被動的接受者，面對“神圣”的板書，他們不敢思索，也不能質(zhì)疑。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。假如真還給學(xué)生“自主”，那么這一塊歷來被學(xué)生視為“圣地”的黑板是否也應(yīng)該成為學(xué)生的“用武之地”呢?《二泉映月》第二教時的后半部分設(shè)計讓我領(lǐng)略到了學(xué)生無窮的智慧。黑板上書寫著不僅僅是他們智慧的見解，更是一顆顆閃亮的“童心”。
課堂已接近尾聲，學(xué)生已順利地解決了自己提出的問題。在樂曲的感染之下，又一次投入地朗讀課文。這一次，他們完全是按照自己的意愿來讀的，那抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)飽含著對樂曲的欣賞，那真情流露的眼神流淌著對阿炳的崇敬?？粗鴮W(xué)生入情入境的朗讀，我激動極了：“這么美的景色，這么美的旋律，這么美的情感已深深感動了我。我相信：同學(xué)們也一定陶醉其中，被阿炳杰出的音樂才華和頑強(qiáng)的奮斗精神所感動!此時此刻，你心目中的阿炳一定十分高大吧!那就請你在黑板上傾訴你對阿炳的崇敬，寫出阿炳最令你感動的品質(zhì)或精神吧!“剎時，一石激起千層浪。學(xué)生不再沉默是金，也不再猶豫不決，而是躍躍欲試，小手林立，因?yàn)樗麄儍?nèi)心的情感澎湃著，激動涌流著，他們愿意通過板書來傾吐這種感動。于是，黑板上便有了一顆顆閃閃的童心，一份份純潔的童真。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯說課稿篇十五
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)解決問題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)折扣、成數(shù)、稅率、利率以及合理購物的內(nèi)容。
成功之處：，
1.聯(lián)系舊知學(xué)習(xí)新知，理清解決問題思路。百分?jǐn)?shù)問題在六年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)解決問題的思路，本冊教材這方面的知識就是著重解決生活中關(guān)于百分?jǐn)?shù)的內(nèi)容。事實(shí)上，生活中的折扣、成數(shù)、稅率和利率就是百分率，在解決問題過程中，就是把折扣、成數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)，然后再按照百分?jǐn)?shù)問題的思路來解決問題。
2.注重們每個小節(jié)的內(nèi)容之間的聯(lián)系。在教學(xué)和折扣和成數(shù)時，幾折和成數(shù)都表示十分之幾，也就是百分之幾十。例如：八折就表示十分之八，也就是80%;八成也表示十分之八，也就是80%;七五折就表示十分之七點(diǎn)五，也就是75%;七成五也表示十分之七點(diǎn)五，也就是75%。把這兩個內(nèi)容聯(lián)系在一起，學(xué)生就不會感到所學(xué)知識是新知識，會把新知識融入到舊知識中，學(xué)生也會學(xué)得非常的輕松無負(fù)擔(dān)。在教學(xué)稅率和利率時，也是把這些知識轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)的乘法應(yīng)用題，都是知道把總收入和總錢數(shù)看作單位1的量，用單位1的量×稅率(利率)來解決問題，但也注重區(qū)分兩者之間的不同，讓學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然。
不足之處：
關(guān)于折扣的寫法。在練習(xí)過程中學(xué)生對于八五折寫成了85折，雖然貌似都讀作八五折，但是表示的意思卻不同，正確的寫法應(yīng)為8.5折。
再教設(shè)計：
在教學(xué)中還是要把折扣的寫法補(bǔ)充到新教學(xué)內(nèi)容里面，不讓學(xué)生出現(xiàn)易錯的知識點(diǎn)，盡量寫成漢字的寫法。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯說課稿篇十六
1、領(lǐng)略威尼斯的綺麗風(fēng)光和文化藝術(shù)，體會文章對中意兩國人民的深厚友誼的歌頌。
2、學(xué)習(xí)本文以作者漫游路線為經(jīng)，以自然景觀和人文景觀為緯，抓住特點(diǎn)、有詳有略地描寫景物的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和語言表達(dá)能力。
1、領(lǐng)略文章絢麗多彩之美。
2、掌握文章比喻手法的運(yùn)用。
體會本文自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。
1課時。
一、新課導(dǎo)入：
教師播放媒體資源中的ppt課件中關(guān)于威尼斯風(fēng)光的部分，并介紹：
威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亞得里亞海濱的一串明珠，是許多人最想去旅游的目的地之一。今天，我們隨著作者一起去那座著名的水城去游覽一下，感受它那渾然天成的美。
二、閱讀課文，整體感知：
學(xué)生集體朗讀后文，之后思考：威尼斯給你怎樣的一個印象？學(xué)生交流，自由發(fā)言。
三、理清文章思路：
學(xué)生討論、交流，明確：
第一部分（1―3），概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
第二部分（4―6），介紹威尼斯是一個“奇特的城市”，展現(xiàn)威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。
第三部分（7），贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
四、精讀第4段：
第4段寫威尼斯是一個水城，作者是怎樣寫的？試簡要分析。
明確：
第1句是中心句，運(yùn)用“不是……而是……”的對比并列句式，強(qiáng)調(diào)“開門見水。”
第2句是采用比較法，突出威尼斯“獨(dú)特的瑰麗的形象”。
教案《蘇教版八年級語文上冊《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》教案》，來自網(wǎng)！
斯的獨(dú)特之處在于它的交通工具，“瑰麗”之處在于泛舟，大運(yùn)河欣賞到的古典建筑藝術(shù)和兩岸風(fēng)光，表現(xiàn)了“水都之美”。
五、品味語言：
美的事物需要用美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請你摘抄這些比喻句，體會它們的表達(dá)作用。
學(xué)生討論交流，明確：
本文文章絢麗多彩，多用比喻。
這段文字描繪了一個藍(lán)色的世界。作者把威尼斯比作“藍(lán)色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著”的一簇簇村落。這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來，使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個究竟的沖動。
2、118個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般，真是人間奇景。
這里運(yùn)用了兩個生動貼切的比喻。前一個比喻寫水都的白天之美，后一個比喻寫水都的夜晚之美。這兩個比喻的共同特點(diǎn)是“閃閃發(fā)光”，給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的.世界，迷人的“人間奇景”啊。
3、深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂，穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
這段文字是圣馬可廣場的秋景。有聲有色，有動有靜，營造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺。文中三個比喻也恰如其分，特別是“畫卷”，這一比喻帶有綜合美，富有詩情畫意。
六、探究：
學(xué)生討論、交流，明確：
以“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍(lán)色不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化，沒有一點(diǎn)新鮮感；如果改為“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，顯示不出來，與文章的內(nèi)容也不甚吻合。
七、小結(jié)：
本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯說課稿篇十七
1、感受威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。
2、學(xué)習(xí)移步換景的手法。
3、注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。
感受威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)；學(xué)習(xí)移步換景的手法。
注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。
多媒體教學(xué)
1、多媒體出示一幅有關(guān)威尼斯的圖片，對藍(lán)藍(lán)的威尼斯產(chǎn)生初步認(rèn)識，引入課題。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）感受威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。
（2）學(xué)習(xí)移步換景的手法。
（3）注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。
3、感受威尼斯：伴隨許志安的《威尼斯》的歌，欣賞水城威尼斯的圖片。
4、思考：作者為什么以《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》為題？
明確：以“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍(lán)色不僅突出威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。
5、分析文章結(jié)構(gòu)：本文可以分為三個部分，分別是：
一（1-3）概括介紹威尼斯的`面貌和歷史。
二（4-6）展現(xiàn)威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。
三（7）贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
6、試著找出課文中都用了哪些比喻句。
例如：（1）水天 連接的遠(yuǎn)處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落。
（2）188個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串聯(lián)綴接而成的水都，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
7、如何概括本文 的中心思想？
本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
8、課外拓展：認(rèn)識中國的威尼斯――蘇州
欣賞蘇州的有關(guān)圖片，課外搜集有關(guān)資料，比較威尼斯和蘇州的異同。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯說課稿篇十八
認(rèn)知目標(biāo)：了解威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。想象能力和語言表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會江山美麗多嬌，培養(yǎng)愛我世界的情感。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1.自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。2.詞彩絢爛，多用比喻。
教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體。
[教學(xué)方式]本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)。交流反饋。合作探究。延伸拓展相結(jié)合的課堂形式。
[設(shè)計思路]在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合多媒體畫面，讓學(xué)生領(lǐng)略威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)；在標(biāo)題上做文章，抓住“藍(lán)藍(lán)”一詞來了解威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一；對于文章的優(yōu)美語言，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上整理。交流，并通過活動來訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語言運(yùn)用能力；最后，結(jié)合家鄉(xiāng)桂林的環(huán)城水系，進(jìn)一步體會江山的美麗多嬌，培養(yǎng)愛我世界的情感。
[教學(xué)過程]。
一.導(dǎo)入新課：播放一段關(guān)于威尼斯風(fēng)光的視頻資料。
二。自主學(xué)習(xí)。
1.用自己喜歡的方式閱讀課文。
2.文章向我們展示了威尼斯的哪些風(fēng)光？請找到相關(guān)的描述性段落或句子。
三。交流反饋。
結(jié)合課文，師生共同欣賞威尼斯的風(fēng)光。
四。合作探究。
課文標(biāo)題為什么不說“水城威尼斯”等，而說“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”？
明確：“藍(lán)”不僅是指一種自然色彩，而且是指一種人文景觀，它是和諧。美麗。幸福的象征。（出示廣場一角的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受這種寧靜與和諧。）。
題目用“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”的理解：一是不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了總體印象；二是不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平。寧靜。友誼的象征。
五。品味語言：
1.再次自由閱讀課文，劃出優(yōu)美的語句，與同桌交流。
2.活動：請借鑒文中的優(yōu)美的句子，結(jié)合自己的發(fā)揮，描述畫面的景致。（再次出示威尼斯風(fēng)光畫）。
六。拓展。
隨著桂林兩江四湖的開通，桂林也多了一個稱呼“東方威尼斯”，也是“一個不同于威尼斯的水上城市”。
威尼斯是“藍(lán)”色的，那么桂林是什么顏色呢？談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
七。小結(jié)。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯說課稿篇十九
1、學(xué)習(xí)本文以作者漫游路線為經(jīng)，以自然景觀和人文景觀為緯，抓住特點(diǎn)，有詳有略地描寫景物。
2、領(lǐng)略威尼斯的綺麗風(fēng)光，體會文章歌頌了中意兩國人民的深厚友誼。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1、重點(diǎn)：文章絢麗多彩，多用比喻。
2、難點(diǎn)：自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。
[教學(xué)時數(shù)]一教時。
一、導(dǎo)入。
威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亞得里亞海濱的一串明珠。教師借助多媒體，展示有關(guān)威尼斯的圖片，如：李亞度橋、圣馬可廣場、圣馬可教堂等，讓學(xué)生一睹威尼斯的風(fēng)光。
二、閱讀課文，整體感知。
思考：威尼斯給你怎樣的一個印象？學(xué)生交流，自由發(fā)言。
三、理清文章思路。
學(xué)生討論、交流，明確：
第一部分（1—3），概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
第二部分（4—6），介紹威尼斯是一個“奇特的城市”，展現(xiàn)威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。
第三部分（7），贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
四、精讀第4段。
第4段寫威尼斯是一個水城，作者是怎樣寫的？試簡要分析。
明確：
第1句是中心句，運(yùn)用“不是……而是……”的對比并列句式，強(qiáng)調(diào)“開門見水。”
第2句是采用比較法，突出威尼斯“獨(dú)特的瑰麗的形象”。
第3——9句是具體說明獨(dú)特在何處，瑰麗在何處。第3句突出了大運(yùn)河中的繁忙景象。第4、5句寫觀賞兩岸風(fēng)光和建筑藝術(shù)。第6句是介紹威尼斯運(yùn)河上的橋梁，突出介紹威尼斯最美的橋——大理石建成的“李亞度橋”。第7—9句介紹水上交通工具，重點(diǎn)突出介紹“公朵拉”小游船。由此可見，威尼斯的獨(dú)特之處在于它的交通工具，“瑰麗”之處在于泛舟，大運(yùn)河欣賞到的古典建筑藝術(shù)和兩岸風(fēng)光，表現(xiàn)了“水都之美”。
五、品味語言。
美的事物需要用美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請你摘抄這些比喻句，體會它們的表達(dá)作用。
學(xué)生討論交流，明確：
本文文章絢麗多彩，多用比喻。
這段文字描繪了一個藍(lán)色的世界。作者把威尼斯比作“藍(lán)色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著”的一簇簇村落。這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來，使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個究竟的沖動。
2、118個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般，真是人間奇景。
這里運(yùn)用了兩個生動貼切的比喻。前一個比喻寫水都的白天之美，后一個比喻寫水都的夜晚之美。這兩個比喻的共同特點(diǎn)是“閃閃發(fā)光”，給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界，迷人的“人間奇景”啊。
3、深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂，穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
這段文字是圣馬可廣場的秋景。有聲有色，有動有靜，營造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺。文中三個比喻也恰如其分，特別是“畫卷”，這一比喻帶有綜合美，富有詩情畫意。
六、探究。
學(xué)生討論、交流，明確：
以“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍(lán)色不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化，沒有一點(diǎn)新鮮感；如果改為“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，顯示不出來，與文章的內(nèi)容也不甚吻合。
七、小結(jié)。
本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。
八、布置作業(yè)。
課后練習(xí)一。
作者郵箱：
藍(lán)藍(lán)的威尼斯說課稿篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，感受威尼斯的美。
2.欣賞課文優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)并恰當(dāng)使用修辭手法。
教學(xué)課時：一課時。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
課前學(xué)習(xí)：
1、通讀課文，結(jié)合課文注釋積累本文中的生字詞和優(yōu)美語句。
2、查閱威尼斯的有關(guān)資料，了解威尼斯。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入（從課題“藍(lán)藍(lán)”二字導(dǎo)入，談感想引申進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)）。
同學(xué)們“藍(lán)藍(lán)”二字會讓你們聯(lián)想到什么？（生：藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)。
藍(lán)的?！┧{(lán)色給我們帶來什么樣的感覺？（生：靜謐、舒適、安詳、
平和、浪漫、憂郁……）。那么馬信德筆下的藍(lán)藍(lán)的威尼斯又是怎樣的呢？
總結(jié)：“藍(lán)藍(lán)”不僅僅是一種景觀顏色，它還是寧靜、安詳、和。
平、美滿、幸福的威尼斯的象征，是威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。
下面讓我們跟從……同學(xué)的朗讀，走進(jìn)威尼斯，一起領(lǐng)略馬信德。
（舉手點(diǎn)名朗讀，要求其余學(xué)生邊聽邊體會文章為我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光）。
1、朗讀（配樂：蕭邦小夜曲）。
2、圖片插入跟蹤展示。
1、文章向我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光？你最喜歡哪一處？為什么？（有選擇性的將學(xué)生所談及的景觀放映出來）。
——水都美、建筑美、秋色美。
——學(xué)生自由談?wù)摚山Y(jié)合所查閱到的有關(guān)威尼斯的資料進(jìn)行擴(kuò)展。
師：威尼斯是聞名世界的旅游勝地。文章通過精心的選材，從。
不同方位視角，用一副副色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風(fēng)采——水都美、建筑美、秋色美展現(xiàn)出來，使人們?nèi)缬H臨其境，陶醉其中，享受無窮。藍(lán)天碧海、典雅繁華、和諧幸福，美麗的自然景觀和人文景觀一起構(gòu)成了藍(lán)藍(lán)的威尼斯。
四、品味語言。
美的威尼斯需要美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象。
生動地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請找出這些比喻句，細(xì)細(xì)體會。（找出的同時，教師指點(diǎn)領(lǐng)會文章的語言字詞美，如“瑰寶”）。
威尼斯如此的美——和諧、美麗、幸福，文章又以優(yōu)美的語言為它披上一件藍(lán)藍(lán)的云裳，更顯其獨(dú)特魅力，令人心馳神往。（作者善于運(yùn)用語言，我們的同學(xué)相比也不遜色……）。
五、學(xué)習(xí)遷移。
（同學(xué)們，藍(lán)藍(lán)的威尼斯美，我們的新?？诿啦幻?？我們有藍(lán)藍(lán)。
的天、藍(lán)藍(lán)的海、潔白的沙灘、碧綠的揶樹、新鮮的空氣、熱情好客。
的市民，美麗和諧的建筑、以生態(tài)為指標(biāo)的建設(shè)思路……我們?？谝?。
（放映?？诰坝^宣傳圖片）。
亞熱帶濱海城市—?？谌绱说拿溃厝粫姸鄲勖啦⑶叶?。
得欣賞美的游客前來觀光旅游，請你當(dāng)當(dāng)熱情的小導(dǎo)游。
活動：“請你當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游”
要求：選擇?？谝惶幘坝^（圖片），以生動的語言并恰當(dāng)運(yùn)用比。
喻等修辭手法向“游客們”進(jìn)行介紹。
工具：多媒體。
六、回放?？诰坝^，再次感受?？诘拿?。
七、布置小練習(xí)。
作者郵箱：
藍(lán)藍(lán)的威尼斯說課稿篇二十一
1、領(lǐng)略威尼斯奇特、美麗的風(fēng)光和文化，從而得到美的熏陶。
2、分析移步換景的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)。
3、品味生動形象的語言。
見目標(biāo)2、3
（一）自主學(xué)習(xí)
1.用自己喜歡的方式讀課文，給課文每個自然段標(biāo)上序號,找出生字詞。
2.用一句話概括全文內(nèi)容,用一個詞概括威尼斯的特點(diǎn)。
3.畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
（二）整體感知
1、朗讀課文，說說課文大意。
2、你能否用一個詞語來形容威尼斯這座城市的特點(diǎn)。
3、作者運(yùn)用移步換景法，從幾個不同的角度描寫威尼斯的奇特面貌。請畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
（三）合作探究
1、作者在飛機(jī)上眺望威尼斯，看到的是怎樣的情景？找出有關(guān)詞語。
2.夜晚的威尼斯的景色又如何？
研讀賞析
朗讀第一、二自然段，完成下列問題。
(1) 第一自然段作者的觀察點(diǎn)在哪里？觀察角度是什么？
(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征？在全文起到什么作用？
3、“威尼斯是一個奇特的城市”，說說作者是從哪些方面來表現(xiàn)的？找出有關(guān)語句
4.作者在介紹威尼斯的綺麗風(fēng)光時用了一些生動貼切的比喻，找出來讀一讀，體會它的好處。
5. 課文第五、六自然段主要寫圣馬可廣場的.來歷、建筑美、秋色美等，似乎與藍(lán)沒有多大關(guān)系，你如何了解？課文題目為何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而用“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”。
6、課文最后提到意大利旅行家馬可波羅，是為了贊頌威尼斯人民和中國人民之間的 。
（五）、拓展閱讀，培養(yǎng)能力：
1、 看江南水鄉(xiāng)的一組圖畫，模仿課文的寫法，選取水鄉(xiāng)某一方面的美，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，試著寫一段話?/p>
（六）達(dá)標(biāo)測評：
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