教案是教師為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習而編寫的一種教學(xué)設(shè)計方案，是教學(xué)活動的重要組成部分。教案的編寫可以提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。教案包括教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)評價等內(nèi)容。通過編寫教案，教師可以系統(tǒng)地組織教學(xué)活動，提高教學(xué)效率。實施教案過程中，教師應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生的學(xué)習需求。這些教案的分享可以激發(fā)教師們的教學(xué)創(chuàng)新和探索精神。
小小的船第二課時教案設(shè)計篇一
2、引出課題。
今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”（觀察月亮的形狀、顏色）像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）。
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）。
4、學(xué)習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、讀課題，想到了什么？
1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。
2、自由讀課文，圈出生字。
3、指名讀課文，互相評價。
4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的`”
5、情景中學(xué)習、檢查生字（課件輔助）。
（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。
（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。
（3）集體討論記字方法（小組合作），并全班交流。
（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。
6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認熟了，能把課文也讀熟練嗎？
3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。
4、詞語訓(xùn)練。
（）的船（）的月兒（）的星星（）的天。
1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發(fā)談話）。
2、把你看到的東西畫出來。
小小的船第二課時教案設(shè)計篇二
教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。3、領(lǐng)悟課文的表達特點。教學(xué)重點：體會課文的思想感情。教學(xué)過程：一、揭題:齊讀課題，設(shè)疑導(dǎo)入。二、整體感知課文1、學(xué)生自主讀課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。2、說一說課文主要寫的是什么。三、感受環(huán)境描寫1、再讀課文，畫出描寫雨水和洪水兇猛的句子；人們面臨洪水的.表現(xiàn)。2、出示相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會句式特點及表達的作用。四、感悟人物形象1、默讀課文，畫出描寫老漢神態(tài)、語言、動作的語句，想一想文中的老漢是個怎樣的人。在旁邊做簡單的批注。2、組織全班交流。出示相關(guān)圖片和句子，讀（男生；女生；齊讀）――說（為什么要這樣讀）――感悟。3、你認為老漢是個怎樣的人，為什么。4、師生滿懷深情地朗讀課文（第7――23自然段）。五、情感抒發(fā)1、想象說話（假如你就在現(xiàn)場祭奠老支書，你會怎樣哭訴。）2、說一句贊頌老支書的話，嘗試用上“橋”字。3、師生共贊老支書（出示相關(guān)句子，齊讀）六、總結(jié)全文。七、領(lǐng)悟表達特點。八、視聽欣賞《為了誰》。
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小小的船第二課時教案設(shè)計篇三
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、得到啟示：父母本事再大，也不能依賴父母，應(yīng)從小鍛煉生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點、難點：
通過學(xué)習本課，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習中相互學(xué)習、互相借鑒、努力學(xué)習的好品質(zhì)。
教學(xué)用時：兩課時。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
師：今天，我們繼續(xù)來學(xué)習關(guān)于小獅子學(xué)自立的故事。小猴子帶來一些詞寶寶想考考大家，有沒有信心讀準它們呢?(兩列火車帶讀)。
1、復(fù)習詞寶寶。
懶洋洋練功享福。
勸告刻苦依賴。
一輩子必須本領(lǐng)。
師：小朋友真棒!生字詞讀得這么準確。能不能選擇你所喜歡的詞語說一句話。
2、練習說話(生1，生2，同桌互說)。
3、小老師帶領(lǐng)復(fù)習本課生字。(曬，功，抬，何，原，飯，勸)。
二、細讀課文，深入感悟。
師：哇!小朋友們認詞認字快又準!真是了不起啊!黃老師相信你們朗讀課文肯定也很棒，能試試看嗎?我們先看看課文共有幾段。請八個同學(xué)接讀課文，其它同學(xué)邊聽邊想：從這個故事中你知道了什么?你有什么問題想靠大家智慧幫你解決。
1、隨機抽讀8個同學(xué)。
2、讓學(xué)生提出問題，師生共同解決。
(能解決及時解決，中心問題留在黑板待討論重點指導(dǎo))。
3、讓學(xué)生談?wù)劺斫獾膬?nèi)容，解決中心問題。
(結(jié)合插圖，恰當板書)。
小獅子。
真正。
學(xué)會本領(lǐng)。
圖1圖2。
懶洋洋刻苦練功。
曬吃睡說滾撲撕咬。
4、朗讀指導(dǎo)。
(1)聯(lián)系生活，表演體驗。
a、演一演小獅子懶洋洋的'樣子。演一演“滾撲撕咬”
b、想一想，我們怎樣讀出小獅子的懶?
(2)過渡：小獅子為什么這樣懶?想知道嗎?
a、同桌互相讀一讀小獅子與大樹對話。
b、指名答。
c、指導(dǎo)朗讀：小獅子回答大樹應(yīng)用什么語氣?
d、指名讀小獅子的話，師生評價。男女生分角色朗讀。
(3)朗讀領(lǐng)悟。
師：小獅子的話被誰聽到了?獅子媽媽是怎樣勸告小獅子呢?請認真聽，想想獅子媽媽的意思。(錄音范讀，全班讀。)。
讓我們展開想象的翅膀，想想小獅子要學(xué)會哪些生活本領(lǐng)?不學(xué)本領(lǐng)會發(fā)生什么事?要學(xué)本領(lǐng)就得吃哪些苦?(學(xué)生紛紛回答)。
(4)聽了獅子媽媽的話，小獅子有什么改變?(師生共讀)。
(5)小組分角色練習朗讀表演。學(xué)生展示表演。
三、討論延伸，感悟提高。
1、四人小組討論：
(1)真正的小獅子應(yīng)該是怎樣的?你喜歡小獅子嗎?為什么?
(2)學(xué)完這個故事，你有什么收獲?
2、全班交流。
3、教師總結(jié)：黃老師相信，學(xué)習了這個故事，我們每個小朋友都會像小獅子一樣成為一個不依賴父母，自己事自己做的好孩子。
四、布置作業(yè)。
把故事講給別人聽，做一件事證明自己長大了。
小小的船第二課時教案設(shè)計篇四
上完《小小的船》一課后，我細細反思，認為這節(jié)課的成功之處有以下幾點：
一、以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
新課標給基礎(chǔ)教育帶來了一股清風，同時也給我們這些奮斗在教學(xué)一線的教師帶來了新的挑戰(zhàn)，老師們在語文教學(xué)中都認識到了“讀”的重要性，“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢姵浞值刈x書是一個培養(yǎng)語言能力和提高人文素養(yǎng)的過程。讀的重要性毋庸多說，那么，在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情，讀出趣，讀出樂，讀出思，而不至于像小和尚念經(jīng)——有口無心呢？在本課的教學(xué)當中，我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子們愿意上去坐一坐嗎？”（自由讀）“現(xiàn)在和小伙伴一起上去玩一玩吧?！保ㄍ雷x）“看你們玩得這么開心，帶老師上去一次吧?！保R讀）學(xué)生讀時興趣盎然。與此同時，我還注意變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外，我還注意讀的層次，如學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時，學(xué)生開始讀得不到位，我就采用了導(dǎo)讀的方式，問學(xué)生：“怎樣的月兒怎樣的船？”學(xué)生讀得稍好一些了，我又提示：月兒再彎一點，小船再小一點。學(xué)生讀得又好一點了。我又拿著手中彎月的圖片對學(xué)生說：“再讀得美一點，這個彎彎的月兒就會變成一只小船了。”學(xué)生興致更高了，這一遍讀得更好了。我手中的彎月一翻過來，反面就是一艘小船的造型，學(xué)生開心極了。
二、讀與思結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
課堂教學(xué)中老師們在“讀”字上苦下功夫，語文教學(xué)出現(xiàn)了勃勃的生機，與此同時，我一直在思考一個問題：語文課僅僅靠讀行嗎？我認為答案是否定的?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠?！笨梢?，語文教學(xué)中，讀與思應(yīng)齊頭并進，二者不可偏廢。在教學(xué)中我常常告訴學(xué)生：聰明的孩子提問題。在《小小的船》一課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題，提出問題，并采用在黑板上貼小問號的形式激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。通過朗讀、思考、查找資料，師生共同把小問號逐一打開。學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。我自己比較喜歡的是研究月亮的變化這一環(huán)節(jié)。在我出示“初一初二不見面，初三初四一根線”之后，我問學(xué)生：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎樣變化的呢？學(xué)生根據(jù)自己觀察到的畫面自編兒歌，顯示了學(xué)生的創(chuàng)造才能。特別是我提出“十五十六之后月亮又是怎樣變化的”這一問題后，學(xué)生經(jīng)過思考，把后半個月月亮變化的規(guī)律也推斷出來了。這對于一年級的學(xué)生來說是多么的不容易。
三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。
跨越式教學(xué)最重要的是在把握教材的基礎(chǔ)上超越教材，加大信息量，拓展學(xué)生的課外知識，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力?！缎⌒〉拇肥且皇咨钍軆和矏鄣膬焊?，它語言親切，意境恬靜，畫面優(yōu)美。在教學(xué)中，我除了引導(dǎo)學(xué)生讀文悟境，還把拓展閱讀也作為教學(xué)的重點。課前我布置學(xué)生收集關(guān)于月亮的詩歌、歌曲、故事以及一些小知識，學(xué)生都很感興趣。他們在父母親的幫助下，通過上網(wǎng)，向父母親請教，翻閱書籍等手段找到了不少關(guān)于月亮的資料。課堂上孩子們背詩、唱歌、故事接龍、參加“爭當月宮小博士”的活動等，對月亮的了解越來越深，積累了不少知識，并從中得到了鍛煉，掌握了最基本的收集信息的能力。
四、以人為本，尊重學(xué)生，學(xué)生全員參與整個教學(xué)過程。
教師只是活動的組織者，學(xué)生才是真正的主角。他們在這個舞臺上盡情地展示著自己的才華。正因為教師充分地尊重學(xué)生，以學(xué)生為本，為學(xué)生服務(wù)，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都是從學(xué)生的角度出發(fā)，采用了多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，所以學(xué)生一整節(jié)課熱情高漲，思維的火花不斷地涌現(xiàn)，每一個孩子都積極地參與到學(xué)習過程之中，每一個孩子都在不同的程度上得到了提高。
小小的船第二課時教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標：
1、學(xué)會2個生字及2個部首“小字頭、門字框”，理解“小小、彎彎、閃閃的、只”等詞語。
2、朗讀并背誦課文。
3、學(xué)習課文，初步培養(yǎng)想象能力、體會與欣賞能力。
4、完成課后練習1、3。
a層：完成教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，能體會夜空的美景，有感情地朗讀全文及背誦全文。
b層：完成教學(xué)目標1―4，能正確朗讀課文，并且能流利的朗讀及背誦全文。
c層：完成教學(xué)目標1―4，能正確地朗讀課文，不破句，不漏字，不加字地朗讀與背誦課文。
教學(xué)重點、難點：
1、為什么月兒象小船。
2、“只”在課文中的意思。
教具：生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁帶（《一閃一閃亮晶晶》《小小的船》）手電筒（6個）
教時：1教時
教學(xué)過程：
1、復(fù)習舊知：上節(jié)課，我們學(xué)習了16課（出示課題并齊讀）小小的船的部分生字詞語和帶讀字，現(xiàn)在我們來復(fù)習一下：
出示：
（1）只（手持字卡）
見：這個字讀的時候要注意什么？（整體認讀音節(jié)）
兒：這個字怎么讀。
（2）里：“里”字的第五筆是什么？（強調(diào)先橫后豎）
坐：你是怎么記住的？
2、創(chuàng)情景：小朋友們的記性真是不錯，上節(jié)課學(xué)的知識都牢牢記住了，我們來放松一下，請小朋友們閉上眼睛，聽一聽，歌里唱的是什么？（指名c層回答）
漫天都是小星星多美啊，你們想不想也上天去看看？好，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行。
1、請小朋友邊聽邊看邊想：小女孩乘著小小的船看見了什么？
2、請小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：
（1）將兩個生字的讀音讀正確。（讀一讀）（2號做組長）
（2）數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號碼。
（3）議一議：小小的船兒指什么？
3、交流：
（1）出示“閃，尖”，請小老師指導(dǎo)讀音。（b層）
閃：注意翹舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i
連讀詞兒：閃閃的兩頭尖（齊讀）
（2）指名小組讀課文――a層評價，交流：小小的船兒指什么？（c層答）（月兒）
（3）兒歌有幾句話？（c層答）請兩個小朋友分句讀（b層）
想：每句話各說了什么？（a層）
第一句話：月兒像小船。
第二句話：“我”在小船里只看見星星和藍天。
1、通過剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了兒歌中的小小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍天，現(xiàn)在請每組1號組長帶領(lǐng)小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把答案正確地貼好，看哪組又快又好。
（1）各小組填空，自學(xué)。
（2）交流：（b層讀一讀填寫的內(nèi)容）
________的月兒_______的船，
________的船兒___________。
我真在______________船里坐，
____看見_________星星_______天。
我們來做“你問我答”的游戲：（師問――生答）
怎樣的.月兒怎樣的船？
小小的船兒怎么樣？
我在小小的船里坐，
只看見怎么樣的星星，怎么樣的天？
誰也來像老師那樣問，請小朋友回答？（生問――生答）（a層）
（3）請每組討論一下，對所填的詞有哪些不理解的？（先小組――全班）
可能問：
（一）小小的是什么意思？（b層回答）
（二）彎彎的是什么意思？（實物演示：用彎與彎彎的形狀進行比較，引出彎彎是指很彎）
（三）“兩頭尖”是什么意思？（投影演示削尖的鉛筆，直觀認識尖，形狀是上小下大，兩頭尖，請小朋友站起來看看座位的形狀，引出很彎）
交流：（c層演示――b層總結(jié)：閃閃的就是一亮一暗）
（五）這里為什么要加個“只”（老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎？）
比較：
我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說明了什么？（討論）
（b層交流：除了星星藍天外什么也看不見了）
師追問：為什么會這樣呢？（因為天空太美了，小女孩陶醉在其中了。）（a層回答）是啊，夜空多美??！深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。我現(xiàn)在想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來。（b、c層嘗試讀――a層評價――a層范讀――b或以實物演示，c層模仿――全班一起讀一讀）
1、小朋友們都讀得很好，讓孫老師感受到了夜空的美，不過孫老師還有個問題想請教小朋友，為什么會把彎彎的月兒當成小船呢？（b、c層――a層答）
2、真感謝小朋友，原來是這樣，月兒的形狀像小船，可以把它當成小船，那么你認為這彎彎的月兒還像什么？（a層范說――bc層模仿）
小結(jié)：小朋友的想象力真豐富，說了那么多。我呀要獎勵你們，請你們乘著“月兒”聽首歌，如果你們也會唱，跟著它一起唱好嗎？（跟唱小小的船）（實際為背誦）
3、小女孩在藍藍的天空上看見了星星，1）那么（出示投影）你在藍藍的天空上看見什么？（c層回答――b層――a層自由說）
4、自由找朋友：天上有那樣的景色，那么海里呢？（請小朋友找個小伙伴也做個問問答答的游戲）（出示投影舉兩句句子）（指明交流2對）
1、這首兒歌里有兩個生字，這兩個字都有個新部首（出示部首）（輕輕讀一讀拼音）叫什么？（b層――c層――全班）
2、小――寫“小字頭”要注意什么？（a層）（去鉤）
3、領(lǐng)小朋友很快地學(xué)習閃、尖，說說你們是怎么記的？（c層交流）
4、指導(dǎo)書寫：尖先自己在書上描一描，告訴大家寫時你發(fā)現(xiàn)了什么――寫在小黑板上。（b層、a層）（請周圍老師指導(dǎo)）
總結(jié)：
今天，我們學(xué)習了16課小小的船。又認識了兩個部首，掌握了兩個生字，還理解了這首兒歌的意思，進行了一次愉快的天際之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)長大后，也能到宇宙中探索宇宙的奧秘。
小小的船第二課時教案設(shè)計篇六
1、認知目標：
學(xué)習尖、只2個生字，及新偏旁小字頭。理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞語的意思。能用“我看見……”的句式說話。
2、技能目標：
培養(yǎng)學(xué)生的想像力，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：
培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美麗景色的情趣。
學(xué)會正確流利地朗讀課文。
理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。
課件、輕音樂的磁帶、學(xué)生準備畫畫的工具、本課生字。
一、復(fù)習舊知識。
1、認讀生字。（做找朋友的游戲）。
s：行！
眾s：找呀，找呀，找朋友，找到一個好朋友，敬個禮呀，握握手，你是我的好朋友。（眾學(xué)生邊拍手邊唱，點幾位學(xué)生上講臺找朋友）。
s1：船輪船的船，左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船就是我的好朋友。
眾s：船輪船的船，左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船也是我們的好朋友。
s2：……。
眾s：……。
t：小朋友真不錯，把你的朋友介紹給大家認識了。
二、整體感知課文。
1、小朋友表現(xiàn)這么好，湯老師帶大家去一個地方。請小朋友閉起眼睛。（課件出示晴朗的夜空圖，星星在閃爍。同時教師鋼琴彈奏《閃爍的小星星》）。
2、可以睜開眼睛看看，我們來到了哪里？在這里你看到了什么？（請學(xué)生自由說）。
（隨機可以理解“閃閃的”這個詞語。）。
3、一起唱《閃爍的小星星》學(xué)生可以自編動作。
三、學(xué)習課文內(nèi)容。
（一）、學(xué)習課文第一句“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖?！?/p>
1、滿天都是小星星多美??！可是，好象缺了點什么？（點擊課件夜空中出示一輪圓月）有時候月亮是這樣的。（再點擊課件夜空中出示一彎新月）有時候月亮又是這樣的。
課文中的月亮是哪一個？
（隨機教學(xué)“彎彎”）。
（1）我們也畫一個彎彎的月亮。（師生一起畫）。
（3）學(xué)習生字“尖”。
a、讀音jian告訴是一個三拼音。
b、上下結(jié)構(gòu)。新偏旁“小字頭”
c、看著老師書空，自己學(xué)著進行書空。在作業(yè)?本上寫上兩個尖字。
（4）彎彎的月兒兩頭尖，請在在月兒尖的地方寫上一個“尖”字。
2、請你說說看在我們的生活中還有哪些東西是彎彎的？
（小橋、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船……）。
3、瞧?。ǔ鍪菊n件月兒與小船重疊），你想說什么？
對了，彎彎的月兒就像小小的船！這船的兩頭也是……？
4、打開書本，說說你們剛才學(xué)會了哪一句話？
5、一起讀，你認為應(yīng)該怎么讀？
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我們在讀課文時要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準確。
示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議。
（二）、學(xué)習課文第二句“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。”
1、夜空這么美麗，怪不得有一位小女孩，托著可愛的小臉蛋兒，望著兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神。（課件出示一位小女孩遙望著星空，嘴巴里還嘀咕著：我要是能上去那該多好啊?。?。
2、小女孩說著說著真的飛上天空了。（課件出示小女孩坐在月亮上，慢慢飛上了天空）這個小女孩就是課文中的“我”
3、我在小小的船里坐，說說是怎么個坐法？我們邊坐邊讀（讓同學(xué)們在座位上研究各種坐，邊玩邊讀）。
4、這位小女孩，坐在月亮上看見了什么？
什么叫“只看見”？——其他都沒有看見。
5、學(xué)習“只”
a、讀音zhi告訴是一個翹舌音。
b、你來分析一下，怎么樣來記住這個字？
c、看著老師書空，自己學(xué)著進行書空。在作業(yè)?本上寫上兩個尖字。
7、練習疊詞：星星是閃閃的，天空是藍藍的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎？（紅紅的太陽、綠綠的小草、輕輕的云、黃黃的梨…………）。
8、打開課文，說說你剛才學(xué)會了哪一句？
9、一起讀，你認為應(yīng)該怎么讀？
我/在小小的/船里坐，
只/看見/閃閃的星星藍藍的天。
我們在讀課文時要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準確。
示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議。
四、指導(dǎo)朗讀全文，背誦全文。
你瞧，夜空多美啊！藍藍的天上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美麗的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。請你為圖配上音，把天空的美讀出來。
1、自由找朋友，讀給他聽。老師提一個要求，你要讀得把旁邊的同學(xué)帶上藍天。
2、集體讀，指名讀……。
3、小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一首歌，如果你們會唱就跟著一起唱好嗎？（放小小的船的音樂，學(xué)生跟唱，實際為背誦）。
4、表演讀（指名、集體）。
五、練習說話。
1、這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去？
請大家閉上眼睛我們要出發(fā)了。好，我們一起飛向藍天，坐到月亮上。看，藍藍的天上有許許多多一閃一閃的星星，在向我們眨眼睛呢！彎彎的月亮多像一只小插，讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上去。（放音樂）。
你是不已經(jīng)在藍天上了？是不是已經(jīng)坐在月亮上了？
2、小朋友可以睜開眼睛，瞧一瞧，你在哪里了？哈，小朋友已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱《小小的船》（課件出示全班小朋友把學(xué)生的照片進行處理乘著月亮慢慢飛上天）。
3、想想坐在月亮上，你會看見什么？如果向下看會看見什么？
說話訓(xùn)練：我坐在月亮上，看見。（課件出示）。
（閃閃的星星，白白的云、長長的火箭……）（長城、黃河、長江……）。
4、小朋友看到得真多，我再來讀一讀課文的第2句。
六、想一想、畫一畫，趣中求新。
1、夜空多美麗?。∧阆氚阉嬒聛韱?？先說說你想畫什么？
2、指導(dǎo)畫。
請你把自己看到的、讀到的、說到的、想到的畫下來。請你用手中的畫筆畫出21世紀的太空美景?。▽W(xué)生在音樂中作畫）。
七、總結(jié)。
小小的船第二課時教案設(shè)計篇七
一年級兒童身心發(fā)展的特點表現(xiàn)為好奇、好動、好游戲，游戲是他們最喜愛的活動。所以在課的一開始設(shè)計了“找朋友”復(fù)習字音、猜字謎復(fù)習字形這兩個環(huán)節(jié)，吸引孩子們到課堂上來，激發(fā)孩子們的興趣，讓孩子在愉快的情境中達到愉快復(fù)習和再現(xiàn)生字的目的，使本節(jié)課有一個良好的開始。
《語文課程標準》指出“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的。”“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話。”《小小的船》這首兒歌是美的，那么教學(xué)的過程也應(yīng)該是美的。在教學(xué)的兒歌的過程中我主要想通過三個方面引著孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美、領(lǐng)悟美、表達美。一是用美的語言去感染學(xué)生，去撞擊孩子的心靈，去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。二是將孩子的想象領(lǐng)到一個美的天地中。通過創(chuàng)設(shè)多種對話情境，給孩子們的想象插上翅膀，讓畫面在他們的頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成，激發(fā)孩子們對話的欲望和熱情。三是引導(dǎo)孩子們用美讀去抒發(fā)情感。以“讀”為主，通過各種方式朗讀，讓學(xué)生專注、傾聽文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在美讀中與文本對話，提升精神與心靈。
《語文課程標準》指出，學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，與其教師細致地分析講解，不如讓學(xué)生成為課堂學(xué)習的主人。書寫生字前先讓孩子們觀察在田字格中怎樣寫好“白”和“田”兩個字，然后手、耳、目并用，跟著教師的范寫加深印象，“眼過千遍不如手過一遍”，接著再讓孩子們在田字格中練習書寫，最后進行評價、修改，這不但是鞏固了所學(xué)的字，而且也是一種良好習慣的培養(yǎng)，所以在課堂上給予了學(xué)生充裕的時間練習書寫。同時也把培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢和良好的寫字習慣放在重要位置上。
拓展環(huán)節(jié)以《嫦娥奔月》的神話故事引向課外，激發(fā)孩子們進一步學(xué)習、閱讀、探索的興趣！
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想像并說說“彎彎的月兒”、“藍藍的天空”、“閃閃的星星”像什么，運用“坐在月亮上，我看見了……”的句式說話。
3、會寫“白”和“田”兩個字。
4、培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文；會寫“白”和“田”兩個字。
2、難點：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想象，體會晴朗夜空的美麗景色。
教學(xué)準備：課件、生字卡片、音節(jié)卡片、詞語卡片。
1.做游戲復(fù)習字音。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習《小小的船》（同時指先板書好的課題學(xué)生齊讀），我們先來叫出這幾張拼音卡片的名字吧（抽讀、齊讀）。接下來我們來做個小朋友們喜歡的“找朋友”游戲，因為這些拼音卡片的朋友生字寶寶淘氣得很，他們自個兒溜出去玩，結(jié)果找不到回家的路了。他們到哪兒去了呢？請同學(xué)們閉上眼睛，說不定他就跑到你那兒來了（學(xué)生閉上眼睛，老師快速分發(fā)生字卡片）。請小朋友們睜開眼睛，如果發(fā)現(xiàn)生字寶寶跑到你的座位上玩了，就帶著它到黑板前幫他找朋友好嗎？（有卡片的同學(xué)“找朋友”）。他們都找正確了嗎？齊讀生字。
孩子們讀得真準，那去掉音節(jié)能讀好嗎？（去掉拼音讀生字）開火車讀。
2、猜字謎復(fù)習字形。
師：小朋友們找朋友找得又快又準，不知猜字謎的本領(lǐng)怎么樣呢?下面我們就來猜一猜吧!老師要告訴大家一個小秘密：字謎的答案就躲在黑板上這些生字寶寶中間呢！師：一人站在門里面。生：閃。師：八張嘴。生：只。師：兩人背靠在土堆上。生：坐。師：一手放在眼睛上。生：看。師：小朋友本領(lǐng)可真高。
這些淘氣的生字寶寶呀，被小朋友們找回了家，又藏到課文里去了。不過老師相信你們肯定還認識它們。
1.自讀課文。
師：請小朋友取書翻到76頁，自己試著讀讀課文，要把字音讀準喏，遇到不好讀的地方要多讀幾次。
2、指名讀課文。
師：誰能把課文讀給大家聽一聽（抽2讀人讀）
1.教師范讀。
師：小朋友們想不想把這首兒歌讀好呀？
師：那咱們自個兒把這首兒歌再好好地讀一讀。讀好了，同桌的兩個小朋友再交換讀一讀，聽一聽，比比看誰讀得更好。
2.指導(dǎo)朗讀。
師：剛才小朋友們自己練習讀的時候，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀“月兒”、“船兒”這兩個詞沒讀好，“兒”字是輕聲，要讀得又輕又短，請聽老師讀（突出口型的示范），（指名試讀、集體讀）。
師：誰最勇敢，最先來把兒歌讀給全班的小朋友聽？（指名讀；男女生比賽讀；齊讀）
師：孩子們表現(xiàn)得真不錯，一個個都很能干，老師喜歡你們！
師：孩子們的想像真豐富！讓彎彎的月兒變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺也覺得彎彎的月兒特別像小船，那我們再看一看，彎彎的月兒什么地方像小船呀？（出示第三張：小船與月兒比較）
師：是呀！你們看，（出示第四張燈片――動畫：月亮在夜空中飄蕩）這彎彎的月兒多像小小的船啦！如果讓我們坐上這小小的月亮船（播放歌曲：小小的船），飛出教室，飛上白云朵朵的藍天，在這美麗的云海中飄呀，蕩呀，你會看見些什么呢?看見好多小星星朝我們一閃一閃的眨著眼睛（畫星星）！快跟小星星打招呼呀！（生自由說話）你覺得閃閃的星星像什么呢？多可愛的小星星呀，你喜歡這樣的美景嗎？那就讓我們和著美妙的音樂美美地讀讀這首兒歌吧?。ㄗ杂删氉x、齊讀全文）
3.引導(dǎo)背誦。
師：小朋友讀這首兒歌真好聽，你們愿意把它背下來嗎？請先自己試著背一背吧！也可以和同桌的`小朋友一起背。為了記得牢，大家還可以做上自己想做的動作（生試背）。
師：誰來背給大家聽聽？（抽2――3人背）讓我們在音樂聲中，做上自己想做的動作，一起背誦這首兒歌，不會背的可以偷偷地看一看（播放第四張中的音樂《小小的船》伴奏）。
師：孩子們真會學(xué)習！這節(jié)課小朋友的收獲真不小，不但讀會了兒歌，還幫一些生字寶寶找到了家，以后，我們還會經(jīng)常見到這些生字寶寶呢，到時候，別忘了跟它們打招呼呀！今天，還有兩個生字要我們來寫一寫?？匆豢矗麄兪钦l？（出示“白、田”）
師：我們先來寫“白”字。（播放課件：“白”字的書空）。請細心觀察這個字在田字格里是怎么寫的？說一說，怎樣把“白”字寫好呢？（生描述）（再次播放課件）請小朋友們跟著書空。下面看看老師是怎么寫的，請孩子們一邊看一邊跟著寫一邊記一記，師范寫。
師：我們接著要寫的是 “田”字（播放課件），再仔細觀察這個字在田字格里又是怎么寫的？請書空。說一說，怎樣把“田”字寫好呢？它有和“白”字特別像的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（兩個字都有個“口”字。 “口”字要寫得上寬下窄。）（師范寫）
師：現(xiàn)在，我們擺好寫字的姿勢（引背寫字姿勢兒歌），在書上先按筆順描一描，再把“白”字寫三個，“田”寫兩個。（學(xué)生描、寫，老師巡視、指導(dǎo)、矯正不當?shù)淖藙?。?/p>
師：寫好的小朋友可以看一看前邊的字，對照一下，看看自己寫得對不對、
好不好？
師：誰愿意把自己寫的字展示給大家看？（抽1――2人展示；組織評價。）
師：再看看自己寫的字，還有哪里沒寫好，請改一改，再在田字格里把“白”字寫兩遍，把“田”字寫一遍（自由修改、書寫）。
小朋友們今天表現(xiàn)真不錯，為了獎勵你們，老師再給你們講一個神話故事，想聽嗎？這個故事叫《嫦娥奔月》。孩子們，老師還想告訴大家，從古到今，有好多好多關(guān)于月亮的故事、傳說和古詩呢！有興趣的小朋友課后可以去請教爸爸媽媽，叔叔阿姨，或者自己去讀一些注音讀物!其實，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂的學(xué)習，看著我們快樂地游戲，看著我們快樂地生活，她是我們永遠的朋友！
小小的船第二課時教案設(shè)計篇八
作為一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《虹》第二課時優(yōu)秀教案設(shè)計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文“金字塔”教學(xué)模式
充分利用現(xiàn)代媒體組織教學(xué)，以語文基礎(chǔ)知識教學(xué)為手段，培養(yǎng)學(xué)生五種能力（看、聽、說、讀、寫）兩種精神（主動學(xué)習精神、創(chuàng)新精神），構(gòu)建小學(xué)語文“金字塔”教學(xué)模式，推進素質(zhì)教育。
即以語文知識為塔座，以看聽說讀寫五種能力為塔的不同側(cè)面，以主動學(xué)習精神為塔身，以創(chuàng)新精神為靈魂支柱居塔尖，探索一條有形、有塊、有層次、有目標小學(xué)語文教學(xué)新思路，推動素質(zhì)教育。
一般目標：以語文知識為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試主動學(xué)習，學(xué)會主動學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生看聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習精神。
最終目標：以語文知識為基礎(chǔ)，以看聽說讀寫五種能力培養(yǎng)為手段，發(fā)展學(xué)生語言和思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力，具有創(chuàng)新精神。
1、借助媒體復(fù)習生字新詞，讀懂課文中意思難懂的句子。
2、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己提出問題，思考討論，學(xué)懂課文內(nèi)容。
3、通過學(xué)習，讓學(xué)生感受雷雨后天空大地美麗的景色，感受彩虹的美，初步培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
１、理解課文中兩句比喻句。
2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己學(xué)懂課文，感受雨后大地美麗的`景色，感受彩虹的美麗。
課前準備自制多媒體課件
教學(xué)時間：20xx年5月20日
一、借助媒體復(fù)習字詞
1、媒體演示學(xué)生做摘蘋果認生字的游戲
2、認讀詞語練習用“美麗”說一句話
二、觀看錄象初知內(nèi)容
1、導(dǎo)入：夏天到，雷雨多是一種有趣的自然現(xiàn)象。那么雷雨過后，大地天空中會出現(xiàn)哪些變化呢？請小朋友仔細觀看下面一段錄象。
2、學(xué)生各自交流。
句式說話：雷雨過后，。
三、學(xué)習課文品讀感悟
（一）學(xué)習第一段
1、導(dǎo)語：雷雨過后，空氣新鮮，天氣涼爽，景色美麗。今天，老師向小朋友介紹一段寫雷雨過后大地美麗景色的話，希望小朋友能喜歡。
2、媒體顯示課文第一段，學(xué)生邊自由讀邊思考有幾句話？
3|齊讀第一句話，想：從這一句話中你讀懂了什么？
4、學(xué)習第二句“山啊，樹啊，好像洗了個澡。”
（1）讀一讀有什么問題問嗎？
（2）老師整理學(xué)生的問題，圍繞問題小組討論學(xué)習
（3）交流討論情況設(shè)計訓(xùn)練點
明白句意誰好象給誰洗了個澡？
觀察說話雷雨過后，山____________，樹_____________。
想象說話假如山樹會說話，他們會說些什么？
嘗試美讀學(xué)習用高興喜歡的語氣朗讀。
5、同上學(xué)習第三句“稻子啊，玉米啊，全都喝了個飽。”
交流討論情況時設(shè)計訓(xùn)練點
理解字詞雨水來了，干渴的玉米苗會怎么樣喝水？你是怎么理解“喝了個飽”？
想象說話玉米苗喝飽了雨水，長得更好了。到了秋天是怎么樣的？
嘗試美讀用高興喜悅的語氣朗讀。
6、學(xué)習遷移說說雷雨過后大地還有地方發(fā)生了變化？（有能力的小朋友自己聯(lián)系生活說一說，有困難的小朋友可從老師給你的四幅圖中任選一幅說一說）
7、朗讀背誦第一段。
（二）學(xué)習第二段
1、導(dǎo)語：雷雨過后大地發(fā)生了好大的變化，天上也非常的美。
2、觀察感受彩虹外形美
媒體展示彩虹圖：說說天上有什么？你能用一至兩句話夸一夸彩虹嗎？
3、品讀感受彩虹的語句美
句子練習：彩虹的顏色真多啊！有_________________。
4、領(lǐng)悟彩虹蘊藏的科學(xué)道理
觀看錄象討論彩虹為什么有那么多的顏色？彩虹是誰畫出來的？
評議下面三句話哪一句說得更有科學(xué)性？
（1）雷雨過后，天上出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。
（2）太陽出來了，天上出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。
（3）雷雨過后，太陽出來了，天上出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。
5、理解比喻句
“是誰飛上藍天，畫成了這座七彩的橋？”
理解句子什么像什么？
觀察想象假如你在彩虹上，你最想做的事上什么？
朗讀訓(xùn)練自由讀——指名讀——比讀——齊
6、朗讀背誦第二段
四、揭示課題總結(jié)全文
2、揭示課題36、虹
3、齊讀課文
4、總結(jié)全文大自然到處都有美麗的事物，只有細心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)大自然的美麗。愿每一個小朋友都能用自己的小眼睛找到更多美麗的東西。
五、作業(yè)背誦全文
課后練習2
小小的船第二課時教案設(shè)計篇九
一、復(fù)習檢查。
1.指名有感情地朗讀課文。
2.提問：奶奶為什么說小梅和京京是好孩子？
二、表演課本劇。
每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說課文敘述部分。表演后評選優(yōu)勝小組和最佳小演員。
三、認記字形，指導(dǎo)寫字。
1．出示要求學(xué)會的生字，指名讀一讀，說說是怎樣的記字形的。
2．重點分析以下幾個字。
外：左右結(jié)構(gòu)，第3筆是點。熟字“處”是半包圍結(jié)構(gòu)，第3筆是捺。
她：聯(lián)系課文和生活實際，告訴學(xué)生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”；爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
京：跟熟字“就”的左邊相同。
服：左邊是月字旁。
怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的`右邊不同。
3．指導(dǎo)寫課后練習第2題中的字，先讀生字。用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。
本課生字中有4個左右結(jié)構(gòu)的字，“外”左短右長，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。
“奇”上面的“大”第三筆是點。
四、課堂練習。
1．課后練習第3題。學(xué)生自己拼讀，指名在黑板上寫，其他學(xué)生在書上寫。寫后訂正。
2．課后練習第4題。通過讀例句，使學(xué)生體會到每組的兩句話主要意思相同，但第二句比第一句表達的意思更具體。
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小小的船第二課時教案設(shè)計篇十
1、正確流利地朗讀課文，認識生字，會寫生字。
2、感覺夜空的美麗，激發(fā)想象，創(chuàng)新的熱情。
朗讀感悟課文，想象夜空的美麗，激發(fā)想象，創(chuàng)新的熱情。
多媒體課件、錄音機、大屏幕等。
啟發(fā)引導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情境法、激趣法等。
作為一年級的學(xué)生，他們喜歡幻想，常常會把自己天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去。因此，根據(jù)學(xué)生這一心理特點，我按課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了一個又一個情境中完成學(xué)習任務(wù)。
一、師生問候、烘托心理氣氛。
英語問候。
﹙師：hello,everyone、生：hello，teacher。師：areyoureday?生：yes、）。
二、趣味熱身,創(chuàng)設(shè)情境。
1、謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（學(xué)生答）。
2、交流：教師放音樂，將時鐘調(diào)到晚上八點，一起閉上眼睛去欣賞夜晚的美麗景色。（學(xué)生交流）。
三、觀看動畫，初讀課文，整體感知。
1、大屏幕播放根據(jù)課文插圖制作的動畫，老師簡述課文內(nèi)容，學(xué)生一邊聽一邊欣賞。
2、小組配合朗讀，采用自己喜歡的方法，借助拼音讀課文，讀準字音。
四、朗讀感悟，在想象中創(chuàng)新。
1、讀課文前兩行，說一說小小的船指的是什么？你還知道哪些東西是彎彎的？
3、學(xué)著哼唱歌曲《小小的船》，并配上簡單的動作。
4、配樂有感情地朗讀課文。
5、熟讀成誦。
五、采摘生字果子，體會收獲的喜悅。
1、（制作課件時，在蘋果后隱藏生字）。
（師點擊課件中蘋果樹上的果子，蘋果顯示出生字。學(xué)生搶讀，將讀對的生字蘋果摘下來放在筐里）。
2、愿意告訴同學(xué)們你是怎么記住這些生字的嗎/（小組交流識字的方法）。
3、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，鞏固生字。
4、寫字。教師范寫，提出需要注意的地方。
六、藝術(shù)接壤，讓想象中的晚上的美麗星空用畫筆表現(xiàn)出來。
七、自主總結(jié)，使學(xué)習意識得到升華。
以我的收獲：為題，自主進行總結(jié)。
小小的船第二課時教案設(shè)計篇十一
1、會用屹立、郁郁蒼蒼造句。
2、能背誦課文的第二自然斷。
3、理解課文內(nèi)容，體會黃山奇松的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
投影儀錄音機
一、檢查復(fù)習
1、聽寫詞語。
陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼
賓客盆景飽經(jīng)風霜情有獨鐘
2、指名讀課文。
二、細讀課文
1、第1自然段
a、指名讀問：
奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思?
b、聞名于世是什么意思?為什么情有獨鐘?那么黃山的奇松在哪里?(學(xué)生讀)教師板書
瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方?看文中是插圖你能說說黃山松的瀟灑挺秀表現(xiàn)在哪里嗎?
c、齊讀第1自然段。
總結(jié)：第一自然段寫了黃山的四絕，突出了黃山奇松這個重點。
2、指名讀第2自然段。
a、指名讀
c、第二句說了什么?
迎客松的姿態(tài)怎么樣?地位怎么樣?讀3~5句
陪客松的位置在哪兒?他給人們怎樣的感受?讀第6句
送客松的姿態(tài)怎么樣?動勢怎么樣?他給人們怎樣的感受?讀7、8句
d、寫三大名松用了兩個如同和一個好象，這是為什么?點示：可以從中看出人們的想象力
小結(jié)：第二自然段寫了玉屏樓前的三大奇松，用比喻和擬人的手法暗示它們得名的'由來。
讀這一自然段的時候要用親切喜愛的語氣。齊讀第二自然段。
3、第3自然段。
a
a、指名讀
b、這一自然段第一句起什么作用?第2句有幾個分句?
分別說了什么?
c、讀這一自然段，要讀出贊嘆的口氣，請齊讀3自然
d、總結(jié)課文：
這篇課文，重點寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨特，千姿百態(tài)，把黃山裝點得更加神奇、秀美。
三、指導(dǎo)背誦。
1、聽錄音。
2、利用板書提示，串聯(lián)背誦。
3、各自輕聲試背。
4、全班齊背。
四、布置作業(yè);
1、用屹立、郁郁蒼蒼造句。
2、默讀課文，說說黃山奇松奇在哪里?
五、板書設(shè)計：
處處都有瀟灑挺秀
優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼
迎客枝干斜伸如同迎接
黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞
觀松獨特蟠曲
送客深出好象告別
屹立斜出彎曲
千姿百態(tài)仰俯臥
狀如形似
六、我的教學(xué)反思：
小小的船第二課時教案設(shè)計篇十二
《葡萄溝》教案設(shè)計教學(xué)目標：1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。2：運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。3：運用角色朗讀、節(jié)目表演、品嘗等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓(xùn)練。一、激勵1、聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。2、檢查朗讀情況。（板書生字帶出來的詞語：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導(dǎo)第二段中描寫葡萄的長句子。3、用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的`葡萄。（以上環(huán)節(jié)從興趣入手，總體上把握全文，認識生字。）二、體驗1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學(xué)生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習）（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）（1）用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經(jīng)畫出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）5、（1）葡萄溝的葡萄好，葡萄溝的人怎么樣？有什么優(yōu)點？讀書畫一畫。（2）摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞）6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想齊讀課文第二自然段。7、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。）8、觀察、品嘗葡萄干。（讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書：色鮮味甜）三、升華1、看出來，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學(xué)們簽名留言。（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓(xùn)練）小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方?。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢媸莻€”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。2、旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
小小的船第二課時教案設(shè)計篇十三
1、有感情朗讀課文。
2、了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習作者真實具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。
通過語言文字的學(xué)習，讓學(xué)生了解大花貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛。學(xué)習作者細致觀察抓住事物特點的寫作方法和真實、具體的表達方法。
多媒體課件。
一、導(dǎo)入新課，明確目標。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你養(yǎng)過貓嗎？誰能用一句話說說對它的感受嗎？我國的語言大師——老舍先生也非常喜歡貓。今天我們就來認識老舍筆下的貓。
板書課題《貓》。
2、出示本節(jié)課學(xué)習目標，指名讓學(xué)生讀。
二、自學(xué)指導(dǎo)，整體感知。
1、檢查：指名讀課文。思考：課文寫了幾只貓？主要從幾方面來寫的？結(jié)合學(xué)生的回答，及時板書：小、大既然小貓更可愛，我們先來學(xué)習描寫小貓的這一部分內(nèi)容。
2、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）：把作者喜歡小貓的句子畫出來，注意讀出感情。學(xué)生自學(xué)兩分鐘。
3、指名回答、板書。淘氣。
朗讀指導(dǎo)“生氣勃勃”和“天真可愛”。
過渡：一只可愛的小貓，全身洋溢著淘氣與生氣，他長大以后又怎樣的表現(xiàn)，下面自己學(xué)習長大了的貓。
4、出示自學(xué)指導(dǎo)（二）：作者為什么說大花貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時誰也不理，它什么“都怕”，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎？學(xué)生自學(xué)四分鐘。
三、檢查交流，深入探究。
1、課文開頭一句就告訴我們：“貓的性格實在古怪”表現(xiàn)在哪幾方面呢？聽老師讀課文。
課件展示：貓在睡覺，貓出去玩，貓等老鼠。
指名回答，板書。老實貪玩盡職。
課件出示句子，其中“說……，的確……可是……”加著重號，強調(diào)“可是”的作用，并且在讀中體會。
3、說他古怪吧，可是貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，也談不上古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職。作者為什么要這么寫呢？（擬人、喜愛）。
誰能用讀把作者對貓的愛表達出來！
3、下面的內(nèi)容又講了貓怎么古怪，你覺得哪幾句能概括自然段內(nèi)容，層次怎么分，詳略怎么安排，用的什么表現(xiàn)手法等。
指名回答，板書。溫柔可親一聲不出怕、勇敢。
4、指導(dǎo)感情朗讀，注意停頓和語調(diào)。
四、總結(jié)回顧，拓展延伸。
五、布置作業(yè)：
1．背誦自己喜歡的段落。
2．留心觀察一種小動物，寫一篇日記。
板書設(shè)計：
貓
小淘氣。
老實、貪玩、盡職。
大、古怪、溫柔可親、一聲不出、喜愛。
怕、勇敢。
小小的船第二課時教案設(shè)計篇十四
課文《窮人》選自小學(xué)語文教科書第十冊第五單元，作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實的反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實、準確的語言，恰如其分地表達了真情實感。文章的特色在于通過描寫人物的行為和心理活動表現(xiàn)了人物的美好心靈。文章多處出現(xiàn)人物之間的對話及心理活動，是練習朗讀的佳作。
學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習心理活動的描寫方法。練習續(xù)寫課文。
理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
學(xué)會本課的10個生字，認識“恩、嘿、哦、喃”4個生字。
能正確理解下列詞語：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。
能夠正確、流利地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人生活的窮困和悲慘。
通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
1、簡介本文作者以及其主要作品。
2、簡介時代背景。
學(xué)生讀書后，要求他們提出課文中易讀錯的字音，讀不通的句子以及不理解的詞語。
僅以易讀錯的字音為例，學(xué)生有可能提出以下幾個字：
自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強傾聽。
可采用教師帶讀、輪讀、個別讀等方式練習讀準字音。
教師可引導(dǎo)學(xué)生從了解本文的主要內(nèi)容，文章的寫作特色，以及對漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個方面談?wù)劤踝x的收獲。
學(xué)生提出的問題先在小組內(nèi)討論解決，然后再提出小組內(nèi)決不了的問題，全班交流。學(xué)生可能主要提出以下問題：
1、為什么以“窮人”為題，而不以“桑娜和漁夫”為題？
2、桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？
3、當桑娜拉開帳子，漁夫看到鄰居的兩個孩子以后會有什么表現(xiàn)？
4、文章中省略號處桑娜的心理活動是怎樣的？
其中，第一個問題學(xué)生較易理解，因此當堂課就可以解決。而后三個問題比較有深度，初讀課文后便回答比較困難?？纱揭院笊钊肜斫庹n文時再給予解決。
要求學(xué)生自己提出難寫的字，并自己想辦法識記。
小小的船第二課時教案設(shè)計篇十五
二課時。
一、音樂導(dǎo)入??，激發(fā)興趣。
小朋友們，我們一起來唱《小星星》這首歌。（同唱歌曲）。
你在唱這首歌時，想到了什么？（學(xué)生自由說）。
今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝?，看星星，板書課題《小小的船》。（齊讀課題）。
二、讀準字詞，感知課文。
同學(xué)們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，并且用“——”劃出生字。（邊讀邊劃）。
誰能把課文讀準，誰來展示一下？
指名學(xué)生一行一行讀課文。（注意正音）。
同桌同學(xué)互相讀一讀，看誰把課文讀準了讀順了。（同桌互讀、互評、互助）。
三、自主探究，讀懂課文。
小小的船指的是什么呢？（學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子，全班交流。）。
你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。
根據(jù)學(xué)生回答：
板書“彎彎的月兒”
理解“尖尖的”
你還知道什么事物也是“尖尖的”？（學(xué)生舉例）。
用“彎彎的月兒”像“——”說話。
讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣？你在航行中看到了什么？（播放音樂旋律《小小的船》，生學(xué)聽音樂想畫面）。
指導(dǎo)說話：我看見了。
我感覺。
（學(xué)生自由暢說）。
在空中飛行的感覺真美，看看課文是怎么說的。（齊讀課文第二句）。
四、生動表演，美讀課文。
誰能美美地把課文讀一讀呢？指名讀、評議。（生讀、生評、生挑戰(zhàn)讀）。
誰能加上動作讀一讀？
（學(xué)生自由準備）。
同桌互演互讀。
齊讀。
背誦。
四、分析字形，指導(dǎo)寫字。
說說有哪些生字？（口頭組詞）。
邊范寫邊講解書寫要點，巡視指導(dǎo)。
學(xué)生練習。
一、游戲引入，復(fù)習鞏固。
這篇課文有9個字娃娃，他們現(xiàn)在來到了我們中間，想跟他們做游戲嗎？游戲的題目是“給字娃娃戴上帽子?！保ㄐ〗M合作，取出信封里的生字和音節(jié)，使之一一對應(yīng)，請一小組上臺示范。）。
請同學(xué)們翻開書，讀讀課文，書中還有一個沒學(xué)的字，雖然不是生字，但你也能記住它。指導(dǎo)學(xué)習“尖”，說說你是怎么記住的？（讀課文，圈出“尖”）。
你能不能象學(xué)這個“尖”字一樣來給其它生字編字謎??？
（學(xué)生自編謎語，讓學(xué)生猜。）。
{自編謎語，這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，無形之中滲透識字方法的指導(dǎo)。
同學(xué)們真厲害啊?？?！我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要說理由，然后領(lǐng)讀后面的生字詞，過關(guān)了，老師就把這顆星星送給你！
（摘星星，說理由、領(lǐng)讀字詞。）。
相機教學(xué)新偏旁“舟、門”，疊詞的擴充?！皬潖澋摹薄八{藍的”說話訓(xùn)練。
有的同學(xué)沒摘到星星，別急有你的一份，請你拿出畫有生字的美術(shù)紙，把認到的生字畫上一顆星。
有沒有不認識的字，誰來幫助他？（自評反饋互幫互助）。
二、想象畫面，練習交際。
把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的美妙夜空畫下來。
學(xué)生畫，教師巡視。
誰來展示一下自己的作品？
（師當記者采訪學(xué)生，學(xué)生簡介自己的畫。
學(xué)生當記者上臺采訪學(xué)生的畫。
小組里交流自己的話）。
三、展貼作品，小結(jié)延伸。
把你的夜空圖展貼到墻上，互相看看，說說自己的畫。
展貼作品交流。
小小的船第二課時教案設(shè)計篇十六
早上，我乘著車去往學(xué)校，時間已經(jīng)不早了，風呼呼地吹進車子，把葉子也卷了進來，外面正下著小雨，雨水打在我身上冰冷冷的，我不禁輕嘆了口氣。我掛在脖子上的金花生丟了，使我心里很難過。
邁進校門，心情更是沉重，天氣仿佛也和我作對，雨越下越大。走到教室，把書包亂塞進桌肚，我趴在課桌上開始胡思亂想，它會不會被雨水沖走啦，會不會被人帶回家啦，一大堆的壞結(jié)果頓時塞滿我的腦袋，把我攪得暈乎乎的，連周圍同學(xué)的吵鬧聲都聽不見了，這時用“兩耳不聞窗外事“來形容我目前的狀態(tài)真是不為過。這個時候，徐老師跑過來，告訴我一個好消息：金花生找到了。我當下就激動地蹦了起來，找到那位幫我拾回金花生的同學(xué)，連連道謝。下課后，我問他：“我應(yīng)該拿什么答謝你？”他聽了，愣了愣，隨即馬上說：“這是我應(yīng)該做的，所以以后也請你多幫助別人?！蔽一氐搅私淌遥_始沉思起來。
下午，英語老師讓我們把一些重要的過去式單詞抄在a號本子上。我上午剛找回寶貝金花生，自然心情大好，不一會兒就抄完了。抬起頭看見一個同學(xué)坐著，并不在記，這里望望那里看看，一臉焦急的樣子。原來他的筆丟了，到處借卻沒人有多余的筆借他，我還有一支新筆，還真不舍得借人家呢！我自己都不舍得用，更別提借給別人了，可是看著他一臉難過，急得鼻尖上泛起了一層汗珠。我頓時想到了那位同學(xué)說的話，于是毅然地把筆借給了他，他很感動，我只是笑著把那位同學(xué)的話反復(fù)了一遍，就回到自己的座位上了。
“花要葉扶，人要人幫；贈人玫瑰，手有余香?！碑斢腥擞欣щy時，每個人都應(yīng)該伸出熱情的手。
小小的船第二課時教案設(shè)計篇十七
播放哪吒鬧海動畫片的片頭曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。
二、揭題。
1、師：大家都知道今天我們要學(xué)習的是——齊讀課題。
2、師：誰干什么要讀明白，再讀。
三、檢查生字詞。
1、生寫老師事先發(fā)的練習紙。(題目：看拼音寫詞語)。
2、核對。重點指導(dǎo)“隨即”的“即”字，運用象形字演變指導(dǎo)。
3、師：上節(jié)課你們老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家讀過課文了，課文的主要內(nèi)容你會填了嗎?指名填。
四、學(xué)習課文。
1、師：哪吒是如何鬧海的呢?瀏覽課文，畫出哪吒鬧海的句子。生圈畫。
2、教學(xué)一鬧東海。
師：誰來為大家讀一讀哪吒一鬧東海的句子。指名讀。
師：哪吒鬧海最關(guān)鍵的動作是什么呢?
生：一擺。
師：你覺得哪吒是如何擺動混天綾的呢?
生：前后擺動。
生：一上一下擺動。
師：你來讀一讀?
生朗讀。
師：混天綾有七尺，哪吒只有七歲，混天綾比哪吒長幾倍，你覺得怎么樣?
生：我覺得哪吒很厲害。
師(點紅滔天巨浪)：能讀出那份厲害嗎?
生朗讀。
師：讓我們一起去看看哪吒鬧海吧，具體看他鬧海的動作。
生看視頻。
師：你看到了一個怎樣的哪吒?
生：勇敢。
師：能讀出那份勇敢嗎?指名讀，齊讀。
師：哪吒一鬧東海，鬧得是天翻地覆。板書：擺天翻地覆。
生：哪吒可愛，夜叉兇惡。
生：哪吒很小，夜叉很強大。
師：讓我們一起來看看夜叉的出場。(ppt出示夜叉出場的內(nèi)容)你覺得怎么樣?
生：夜叉很兇狠。
師：能讀出夜叉的。兇狠嗎?
生：勇敢。
師：你從哪兒看出他的勇敢呢?
生：機靈。
師：從哪看出他機靈。
生：隨即。
師：能讀出他的機靈嗎?
生朗讀。
師：哪吒一扔，就打死了夜叉。板書：扔打死夜叉。
師：自己再去讀一讀，感受感受。
師：誰來讀一讀。
師：老龍王派出了自己最得意的手下，那就是——。
生：三太子。
師：三太子出場了，誰來為我們讀一讀?
生朗讀。
師：你看到了一個怎樣的三太子?
生：很厲害。
師：誰來為我們讀一讀?
生朗讀。
師：面對著致命的一擊，哪吒如何應(yīng)對的呢?自己去讀一讀。你讀出了一個怎樣的哪吒?
生：機靈。
生：勇敢。
師：此時哪吒最有效的動作時什么呢?
生：抖。
師：混天綾能干什么?
生：緊緊裹住三太子。
生：能噴出火焰。
師：不愧是法寶啊!法寶厲害，掌握這法寶的哪吒就更厲害啦!哪吒三鬧東海，他降服了太子。
小小的船第二課時教案設(shè)計篇十八
1.積極想象，大膽用畫筆表現(xiàn)自己喜歡的太陽。
2.學(xué)會用多種顏色的涂畫法，感受色彩美，提高大膽運用色彩的能力。
3.能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進行作畫，體驗快樂的情感。
4.訓(xùn)練幼兒的繪畫太陽的能力。
1.經(jīng)驗準備：了解關(guān)于太陽的粗淺知識，欣賞過有關(guān)太陽的美術(shù)作品。
2.物質(zhì)準備：油畫棒、幼兒操作材料。
1.講故事，導(dǎo)入課題。
師：今天我給你們帶來了一個好聽的故事，故事的名字叫《太陽的顏色》。
附故事：小白兔每次看見太陽它都很想知道：“太陽是什么顏色?”小白兔去問小鳥。小鳥說：“太陽是綠色的。您瞧，太陽照在樹葉上，樹葉綠油油的?！毙“淄门苋栃∶鄯?，小蜜蜂說：“太陽是紅色的。您瞧，太陽照在花朵上，花朵紅艷艷的?！毙“淄门苋栃∏嗤?，小青蛙說：“太陽是黃色的。您瞧，太陽照在稻穗上，稻穗黃燦燦的。"小白兔想：小鳥說太陽是綠色的，小蜜蜂說太陽是紅色的，小青蛙說太陽是黃色的。(提問：剛才小動物們都怎么說太陽的顏色的?)那太陽到底是什么顏色的呢?小白兔想啊想，這時天上下起雨來了，不一會雨停了，太陽又出來了，天邊出現(xiàn)了一道彩虹。小白兔想彩虹阿姨住在天上，一定知道太陽的顏色，就跑去問彩虹阿姨。彩虹阿姨先讓小白兔數(shù)數(shù)她身上的顏色“紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。啊!共七種顏色?！毙“淄谜f。于是，彩虹阿姨就說：“對啦!我身上的七種顏色全是太陽公公給的?！毙“淄每旎畹卣f：“我明白了!我明白了!”。
2.討論：讓幼兒談?wù)剬μ柕恼J識和感受。
師：提問，小白兔明白了，孩子們你們明白了嗎?那你們想一想太陽到底是什么顏色的呢?(幼兒自由回答。)
幼：沒有太陽，花、草、樹木，它們會都死掉。沒有太陽我們也會生病。
3.教師講解，請幼兒示范太陽的畫法。
師：請個別幼兒上來畫太陽，讓其他幼兒觀察討論畫法。
師：引導(dǎo)幼兒用多種顏色涂畫太陽，增加幼兒對色彩表現(xiàn)力的認識。
師：這兩個小朋友畫的都漂亮，那你們心中最美的太陽是什么樣子的呢?
4.幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
師：提示幼兒大膽的表現(xiàn)心中想象的太陽，越夸張、越擬人化越好。
5.引導(dǎo)評價、互相欣賞。
(1)展示作品互相欣賞。
師：可請畫好的小朋友把畫展示給其他的幼兒看，互相說一說自己心中最美的太陽是什么樣子的。
(2)教師把幼兒畫好的作品拿到教室布置主題墻。
活動以“故事”為線索，引導(dǎo)幼兒大膽暢想，用已有經(jīng)驗，大膽說出不同形態(tài)的太陽形象。在活動中首先通過故事導(dǎo)人，讓幼兒在聽聽、說說、講講的過程中了解太陽的顏色。緊接著讓幼兒帶著問題去思考、了解太陽到底是什么顏色的?這個過程充分展示幼兒想象、用語言大膽地表述為下一環(huán)節(jié)打下伏筆。接下來，結(jié)合了課件太陽的圖片讓幼兒觀看，讓幼兒感受色彩美，通過太陽的七種顏色的美和色彩帶來的心里感覺，有效的將心理健康滲透到美術(shù)活動中，激發(fā)了孩子們的想象力和學(xué)習美術(shù)的興趣。在美術(shù)活動中感受色彩美；為下文的繪畫作鋪墊。整節(jié)活動給幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的環(huán)境，放手讓幼兒去畫。從而幫助幼兒感受到藝術(shù)活動的夸張性，體驗藝術(shù)活動中大膽想象、創(chuàng)作的快樂、有趣，萌發(fā)對藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。
小小的船第二課時教案設(shè)計篇十九
教學(xué)目標?：
1.學(xué)會2個生字及2個部首“小字頭、門字框”，理解“小小、彎彎、閃閃的、只”等詞語。
2.朗讀并背誦課文。
3.學(xué)習課文，初步培養(yǎng)想象能力、體會與欣賞能力。
4.完成課后練習1、3。
a層：完成教學(xué)目標?的基礎(chǔ)上，能體會夜空的美景，有感情地朗讀全文及背誦全文。
b層：完成教學(xué)目標?1-4，能正確朗讀課文，并且能流利的朗讀及背誦全文。
c層：完成教學(xué)目標?1-4，能正確地朗讀課文，不破句，不漏字，不加字地朗讀與背誦課文。
教學(xué)重點：
同教學(xué)目標?。
教學(xué)難點?：
1.為什么月兒象小船。
2.“只”在課文中的意思。
教具：生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁帶（《一閃一閃亮晶晶》《小小的船》）手電筒（6個）。
教時：1教時。
教學(xué)過程?：
一.復(fù)習舊知，創(chuàng)設(shè)情景，引入新知：
1.復(fù)習舊知：上節(jié)課，我們學(xué)習了16課（出示課題并齊讀）小小的船的部分生字詞語和帶讀字，現(xiàn)在我們來復(fù)習一下：
出示：1）只（手持字卡）。
見：這個字讀的時候要注意什么？（整體認讀音節(jié)）。
兒：這個字怎么讀。
2）里：“里”字的第五筆是什么？（強調(diào)先橫后豎）。
坐：你是怎么記住的？
2.創(chuàng)情景：小朋友們的記性真是不錯，上節(jié)課學(xué)的知識都牢牢記住了，我們來放松一下，請小朋友們閉上眼睛，聽一聽，歌里唱的是什么？（指名c層回答）。
漫天都是小星星多美啊，你們想不想也上天去看看？好，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行。
二、整體感知課文。
1.請小朋友邊聽邊看邊想：小女孩乘著小小的船看見了什么？
2.請小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：
1）將兩個生字的讀音讀正確。（讀一讀）（2號做組長）。
2）數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號碼。
3）議一議：小小的船兒指什么？
3.交流：
1）出示“閃，尖”，請小老師指導(dǎo)讀音。（b層）。
閃：注意翹舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i?。
連讀詞兒：閃閃的兩頭尖（齊讀）。
2）指名小組讀課文——a層評價，交流：小小的船兒指什么？（c層答）（月兒）。
3）兒歌有幾句話？（c層答）請兩個小朋友分句讀（b層）。
想：每句話各說了什么？（a層）。
第一句話：月兒像小船。
第二句話：“我”在小船里只看見星星和藍天。
二.閱讀全文：
1.通過剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了兒歌中的小。
小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍天，現(xiàn)在請每組1號組長帶領(lǐng)小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把答案正確地貼好，看哪組又快又好。
1.各小組填空，自學(xué)。
2.交流：（b層讀一讀填寫的內(nèi)容）。
________的月兒_______的船，
________的船兒___________?。
我真在______________船里坐，
____看見_________星星_______天。
我們來做“你問我答”的游戲：（師問——生答）。
怎樣的月兒怎樣的船？
小小的船兒怎么樣？
我在小小的船里坐，
只看見怎么樣的星星，怎么樣的天？
誰也來像老師那樣問，請小朋友回答？（生問——生答）（a層）。
3.請每組討論一下，對所填的詞有哪些不理解的？（先小組——全班）。
可能問：1）小小的是什么意思？（b層回答）。
2）彎彎的是什么意思？（實物演示：用彎與彎彎的形狀進行比較，引出彎彎是指很彎）。
3）“兩頭尖”是什么意思？（投影演示削尖的鉛筆，直觀認識尖，形狀是上小下大，兩頭尖，請小朋友站起來看看座位的形狀，引出很彎）。
交流：（c層演示——b層總結(jié)：閃閃的就是一亮一暗）。
2）這里為什么要加個“只”（老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎？）。
比較：?我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說明了什么？（討論）。
（b層交流：除了星星藍天外什么也看不見了）。
師追問：為什么會這樣呢？（因為天空太美了，小女孩陶醉在其中了。）（a層回答）。
1.小結(jié)；是啊，夜空多美??！深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。我現(xiàn)在想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來。
（b、c層嘗試讀——a層評價——a層范讀——b或。
以實物演示，
c?層模仿——全班一起讀一讀）。
1.小朋友們都讀得很好，讓孫老師感受到了夜空的美，不過孫老師還有個問題想請教小朋友，為什么會把彎彎的月兒當成小船呢？（b、c層——a層答）。
2.真感謝小朋友，原來是這樣，月兒的形狀像小船，可以把它當成小船，那么你認為這彎彎的月兒還像什么？（a層范說——bc層模仿）。
小結(jié)：小朋友的想象力真豐富，說了那么多。我呀要獎勵你們，請你們乘著“月兒”聽首歌，如果你們也會唱，跟著它一起唱好嗎？（跟唱小小的船）（實際為背誦）。
3.小女孩在藍藍的天空上看見了星星，1）那么（出示投影）你在藍藍的天空上看見什么？（c層回答——b層——a?層自由說）。
2）自由找朋友：天上有那樣的景色，那么海里呢？（請小朋友找個小伙伴也做個問問答答的游戲）（出示投影舉兩句句子）（指明交流2對）。
一.學(xué)習部首及字形。
1.這首兒歌里有兩個生字，這兩個字都有個新部首（出示部首）（輕輕讀一讀拼音）叫什么？（b層——c層——全班）。
小——寫“小字頭”要注意什么？（a層）（去鉤）。
1.領(lǐng)小朋友很快地學(xué)習閃、尖，說說你們是怎么記的？（c層交流）。
2.指導(dǎo)書寫：尖先自己在書上描一描，告訴大家寫時你發(fā)現(xiàn)了什么——寫在小黑板上。（b層、a層）（請周圍老師指導(dǎo)）。
3.總結(jié)：
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