讀后感可以激發(fā)我們的閱讀興趣，增強(qiáng)我們對(duì)文學(xué)作品的欣賞和理解能力。在寫讀后感時(shí)，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊煤徒梃b，但要注意保持自己的原創(chuàng)性和個(gè)性化的表達(dá)方式。下面是一些讀者對(duì)文學(xué)作品的深入解讀和感受總結(jié)，或許能讓你對(duì)書中的主題思想有更深入的認(rèn)識(shí)。
店小二的書法讀后感篇一
二十年前我們參加高考的時(shí)候流行一句話：學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。然而高考隨著時(shí)代的發(fā)展在不斷的改革，如今，孩子們面對(duì)的又是另一種局面：得語文者，得的天下。
享譽(yù)世界的數(shù)學(xué)家蘇步青，被譽(yù)為“東方第一幾何學(xué)家”，作為一個(gè)知名數(shù)學(xué)家，他卻坦言“語文是成才的第一要素”。蘇步青常說：“我從小打好了語文的基礎(chǔ)，這對(duì)我學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供了很大方便?！?/p>
語文好，閱讀能力強(qiáng)的人，能夠很快地理清數(shù)學(xué)題目中的邏輯關(guān)系和數(shù)量關(guān)系，運(yùn)用相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法解決問題；而閱讀能力差的人往往就需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。強(qiáng)大的閱讀能力，還能夠加強(qiáng)舉一反三的能力。蘇步青在擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)曾經(jīng)說過，“如果允許復(fù)旦大學(xué)單獨(dú)招生考試，我的意見是第一堂課就考語文，考后就批卷子。不合格的，以下的功課就不要考了。語文你都不行，別的是學(xué)不通的?！?/p>
語文的重要性不言而喻，語文好說到底其實(shí)是閱讀能力強(qiáng)。很多人說，我每天都在閱讀，也讀了很多課外書，可是我的語文還是很差，閱讀理解還是看不懂為什么呢？閱讀不光是識(shí)字看書，《高分讀書法》作者西岡一誠(chéng)用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，復(fù)讀兩年領(lǐng)悟到提高閱讀能力的五步之法，從而一舉拿下日本京東大學(xué)的入學(xué)通知書。
西岡一誠(chéng)高考的時(shí)候復(fù)讀兩年，他的成績(jī)一直是很差，所在學(xué)校也是一般的學(xué)校，很少能考上京大這樣的名牌大學(xué)，這樣的他卻有一種不服輸?shù)木?，反思自己為什么成?jī)提不上去。經(jīng)過一番思考終于找到了原因，那就是被動(dòng)的讀書缺乏思考力和讀解力。
于是作者研究東京大學(xué)考試試題，發(fā)現(xiàn)閱讀能力很重要，作者從被動(dòng)讀書到主動(dòng)讀書，掌握了提升閱讀的方法，從而在東大的入學(xué)考試中，考了全日本第四名，成功進(jìn)入東大。作者把這個(gè)方法通過自己的總結(jié)和實(shí)踐整理成了這本《高分閱讀法》。
讀解力，即快速準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容，把書讀透徹的能力。理論思考能力，即從更深的層面理解文章，梳理書中脈絡(luò)的能力。歸納能力，即用簡(jiǎn)單的話概括全書觀點(diǎn)的能力。
客觀思考能力，即從不同角度看待同一件事，對(duì)持有不同觀點(diǎn)的人也能表示理解的能力。應(yīng)用能力，即把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，把知識(shí)變成自己的本領(lǐng)的能力。
閱讀不光是識(shí)字消遣，更是一種能力的訓(xùn)練，只要掌握了裝幀閱讀法、采訪式閱讀法、整合閱讀法、檢驗(yàn)閱讀法、議論閱讀法這五種閱讀方法，我們學(xué)習(xí)到的不光是書里面的知識(shí)點(diǎn)，更鍛煉的是思考能力。
《高分閱讀法》不光適合在校學(xué)生需要掌握的閱讀方法，也適合所有愛看書的書友們，有一句話說：不讀書不可怕，可怕的是不會(huì)讀書。
店小二的書法讀后感篇二
《朱子家訓(xùn)》雖只有寥寥數(shù)百字，卻以通俗易懂的文體表達(dá)了深刻的治家之道，使儒家的經(jīng)典之作，幾百年來，為世人所重。
“黎明即起，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔，即昏邊息，關(guān)鎖門戶?！睆牡谝痪湮冶阌幸环N親切塌實(shí)的感覺，進(jìn)而似乎看見一種田園般的悠然生活，與世無爭(zhēng)，恬然自若，每日清晨，趁著清露沁人的涼爽，持著掃帚將庭院打掃干凈，把自己也收拾清爽，干干凈凈地迎接新的一天，當(dāng)最后一束陽光被收走，便就著月色進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，緊緊的大門將煩擾關(guān)在門外，寧?kù)o的`是夢(mèng)中人。這是一種讓人向往不已的生活狀態(tài)，這樣的生活需要一份怎樣的心情去經(jīng)營(yíng)呢？君子的如水心態(tài)才能享有這樣的安寧吧！
“人有喜慶，不可生妒忌心，人有禍患，不可生喜幸心”。嫉妒是心靈的毒藥，妒忌會(huì)蒙蔽了人智慧的雙眼，永遠(yuǎn)也看不清真正的真諦所在。記得《愛的教育》中所講的一個(gè)孩子，因?yàn)榧刀市倪^強(qiáng)，引起了所有人的反感，最終也沒有能超過所嫉妒的人。擁有一個(gè)廣闊的心胸是重要的，它不僅可以容納百川，更可以包容世界，這才是真正的強(qiáng)者。禍福是相倚的，就像“塞翁失馬焉知非?！绷鱾髟谘S子孫世世代代中，那些因他人失馬而幸災(zāi)樂禍的人，因塞翁的兒子腿傷而嘆息的人，最后也明白了禍兮，福之所倚，福兮，禍之所伏。那些有喜幸心的人有怎能看到最后的結(jié)局，事情總是變化并發(fā)展的。況且，在別人受難時(shí)，自己更應(yīng)該幫助，這才是做人該有的良知。
粥飯思不易，絲縷念維艱。這是一種對(duì)勞動(dòng)的尊重。正如那古詩(shī)所講：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。節(jié)約歷來是中華民族的傳統(tǒng)美德。即使是在物質(zhì)已有很大發(fā)展的今天仍須大力提倡。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展消耗著大量的自然資源?，F(xiàn)在石油煤炭的儲(chǔ)蓄量已所剩不多，更需要我們合理利用，節(jié)約資源，使得人類的發(fā)展可以延續(xù)下來。
店小二的書法讀后感篇三
小時(shí)候我就跟隨著爺爺學(xué)習(xí)書法，兒時(shí)的我并不懂得什么是書法，它是用來做什么的，我一無所知。我清晰的記得爺爺教我橫、撇、豎、捺一筆一畫工工整整地書寫；但我大部分時(shí)間都在偷懶涂鴉鴉，三天打魚兩天曬網(wǎng)。而今，在圖書館工作之余拿起《中國(guó)書法》一書來閱讀感慨萬千！
首先說說遺憾。人的一生充滿遺憾，書沒寫成是遺憾，官?zèng)]當(dāng)成也是遺憾，錢沒賺到更是遺憾……由于人為了避免遺憾，于是就拼命寫拼命爬拼命賺，前者是雅事，拼一下千古流芳，后者是俗事，但為了好好地和更好地活著，于是拼命地爬和撈，這情景有點(diǎn)像螞蟻爬樹和過江之鯽；我呢？沒有好好聽爺爺?shù)慕陶d而遺憾，沒有認(rèn)認(rèn)真真跟隨著名書法家鄒永遠(yuǎn)、許正波、康建勛老師學(xué)習(xí)書法而遺憾，沒有信心參加全國(guó)書法大賽錯(cuò)失良機(jī)而遺憾。二十多歲的我，現(xiàn)在想想孔子的話很有道理，三十而立。什么是而立？就是有成功的事業(yè)和完美的家庭。
崔健在歌里面曾經(jīng)唱到：不是我不明白，而是這世界變化快，所以，我們要讓眼睛慢下來，細(xì)細(xì)的揣摩揣摩王羲之的傳本墨跡，聊聊章草大家王遽常的生平故事，聽聽歐陽中石先生的書法經(jīng)驗(yàn)之談，想想劉炳森先生對(duì)我們的啟示……加之弄風(fēng)研墨，輕舟飛閣，并以疏花瘦竹，墨池中泛花香，竹重秋蔭訪蘭亭，所以，習(xí)書也是一種修行，只有懂得書法和人生的方圓變化，才能做到筆無常法出新機(jī)。這是何等快樂之事？其實(shí)，現(xiàn)在許多現(xiàn)代的東西都在尋求古代的營(yíng)養(yǎng)，像周杰倫的歌要放進(jìn)京劇的曲調(diào)，衣服要弄些唐裝穿穿，中國(guó)武術(shù)風(fēng)靡世界，書法元素都放進(jìn)張藝謀的電影等等，時(shí)代在變，那么書法的活動(dòng)方式的變化也就勢(shì)在必然，書法的隊(duì)伍壯大了，其成分也就變化了。
書法作品和文學(xué)作品一樣，與作者書寫時(shí)的心情有著密切的聯(lián)系，它的藝術(shù)風(fēng)格常隨作者的年齡和心情的變化而變化。同一個(gè)書法家可以由于不同的時(shí)期、不同的心情而寫出不盡相同的甚至截然不同的作品來，如顏真卿中期寫的《多寶塔碑》，是在和平環(huán)境的得意之中寫就的，字勢(shì)端重渾厚，清晰悅目，成為楷書中的代表作；他晚期寫的《祭侄文稿》則是在朝廷岌岌可危，侄兒不幸身亡之中寫就的，悲憤之情奪腔而出，于是，出現(xiàn)了筆畫濃淡、疏密、大小不一，甚至涂涂改改的粗獷、瀟灑的風(fēng)格，成為行書中的代表作。因此，一定要把作品放在當(dāng)時(shí)的歷史背景中去評(píng)論和欣賞，才有可能得出正確的結(jié)論。
店小二的書法讀后感篇四
我在現(xiàn)代教師讀本中看到一篇《中國(guó)書法》的文章使我感到受益匪淺。中國(guó)文化歷史悠久。中國(guó)書法是"書寫的藝術(shù)"。"書寫"之所以在中國(guó)能成為真正的藝術(shù)，乃植根于中國(guó)傳統(tǒng)之思維方式。
在文學(xué)史上，題材決定論曾盛行一時(shí)，其偏頗乖謬終致遭到今人貶斥唾棄。然而，題材在創(chuàng)作中的重要性仍然堅(jiān)硬地存在。它是作者觀察歷史與現(xiàn)實(shí)所選取的一種視角，在某種程度上反映著作者的生活閱歷，知識(shí)素養(yǎng)和藝術(shù)眼光，同時(shí)也在某種程度上決定著讀者的閱讀興趣。
《中國(guó)書法》對(duì)中國(guó)古代書法家的整體考察。而這樣的自覺意識(shí)，在這篇文章里得到了充分的展現(xiàn)。讀者既可看到周代是"篆書"，對(duì)王羲之，王獻(xiàn)之，張旭，顏真卿，僧懷素，虞世南，褚遂良，柳公權(quán)，蘇軾，黃庭堅(jiān)等書法大家的解讀，也可看到對(duì)蘇軾等詩(shī)人的闡釋，容納了更為廣闊的歷史與文化意蘊(yùn)。這一串長(zhǎng)長(zhǎng)的名單，在一定程度上可被解讀為中國(guó)歷史與中國(guó)文化的一種符號(hào)。中唐的顏真卿顏體端莊雄偉，大家大概都很喜歡吧顏體就是顏真卿經(jīng)過老師指點(diǎn)長(zhǎng)期揣摩，臨摹，并大膽修改創(chuàng)造出來的。
顏真卿學(xué)書法時(shí)，刻苦，認(rèn)真，雖然他也懇求過老師教他訣竅，但是張旭教師的一席話卻令他明白只有苦學(xué)才有成就。這是張旭老師對(duì)顏真卿的啟示，也是張旭老師對(duì)我們大家的啟示。可以說，顏真卿的成就離不開張旭老師。如果沒有張旭老師的"訣竅"，那顏真卿可能就不會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)書法了，也許到現(xiàn)在也沒有顏體呢！
對(duì)這些或居廟堂，或隱于市，或遁山林的古代書家及其書藝的圈點(diǎn)，其實(shí)也是對(duì)中國(guó)歷史與中國(guó)文化的一種剔爬梳理。這些書家的命運(yùn)際遇，人生憂歡，與一段段歷史的華彩與悲歌交融。中國(guó)書畫重人格，道德與學(xué)問修養(yǎng)，認(rèn)為習(xí)藝者人格高邁，識(shí)見宏遠(yuǎn)方能霞想云思，興會(huì)標(biāo)舉；讀萬卷書，行萬里路，胸中具上下千古之慮，方能腕下呈縱橫萬里之勢(shì)。清人松年曾云："宋之蔡京，秦檜，明之嚴(yán)嵩，爵位尊崇，書法文學(xué)皆臻高品，何以后人吐棄之，湮沒不傳實(shí)因其人大節(jié)已虧，其余技更一錢不值矣。"中國(guó)古代書家身上太多地濃縮了民族傳統(tǒng)文化與價(jià)值精神取向，因而使得系統(tǒng)的鑒識(shí)成為一種高難動(dòng)作，對(duì)鑒識(shí)者的審美能力與歷史洞察力均是一種嚴(yán)格的考驗(yàn)。
《中國(guó)書法》的作者不僅深研書法作品，而且參究百科群書?！镀綇?fù)帖》："從文字處理到書寫，都是極其隨意而且質(zhì)樸無華的。字形的大小傾側(cè)，筆畫的粗放，流露著他未經(jīng)雕琢的急切情緒，與《文賦》的精心和華麗相比，簡(jiǎn)直判若兩人。或者說，隨心而出與深思熟慮是完全不同的。生命中，存在著類似這樣的無數(shù)的可能性。"他解說黃道周之書法精神："書法是處于誕生狀態(tài)的語言，自由的語言——所謂以筆墨悟道，它是以一個(gè)人的生命內(nèi)動(dòng)力為根本的。它不為金錢而誕生，也不為謀取一官半職而誕生，只為自由的語言而誕生。"……一篇篇美文，亦一篇篇論文，那些評(píng)述里，有藝術(shù)的鑒賞，有道德的揚(yáng)抑，有歷史的反思，美學(xué)的，道德的與歷史的'批判統(tǒng)一于作者的筆下。
《中國(guó)書法》所書寫的那些人物已離我們遠(yuǎn)去，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，本土民族文化的珍貴價(jià)值更為彰顯。他寫的那些人物"就凝結(jié)于這些筆墨之中，凝結(jié)于這些線條的時(shí)空之間"，從中尋找他們，辨認(rèn)他們，就可以留住文化，記住歷史。多年前，新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)胡適曾有論詩(shī)名句"醉過方知酒濃，愛過方知情重"，以此形容劉長(zhǎng)春的書法散文寫作，我以為亦頗切近。
店小二的書法讀后感篇五
考上名校是許多孩子夢(mèng)寐以求的事，然而真正能考上的卻鳳毛麟角。
但是，我們也發(fā)現(xiàn)，很多考上名校的孩子，家境一般，長(zhǎng)相一般，甚至智力一般。那考上名校的孩子，究竟有什么秘密武器呢，可以說，所有上名校的孩子都擁有超強(qiáng)的學(xué)習(xí)力和思考力。之前清華大學(xué)學(xué)生會(huì)曾發(fā)起“筆記大賽”，那些神仙筆記，除了整齊的排版，更重要的是條理而清晰的思路，讓不少網(wǎng)友“獻(xiàn)上膝蓋”。
所以，學(xué)會(huì)活學(xué)活用知識(shí)，鍛煉獨(dú)立思考能力才是學(xué)生的當(dāng)務(wù)之急?！陡叻肿x書法》這本書告訴我們，通過改善閱讀方法，讀解力和思考力都可以拿下，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)名校夢(mèng)想。這本書的作者是日本東京大學(xué)的西岡一誠(chéng)，從小學(xué)習(xí)成績(jī)就很差，高三時(shí)一萬人里排九千多名，作者改善了閱讀習(xí)慣，變被動(dòng)讀書到主動(dòng)讀書，靠好的讀書方法，最終成功逆襲，以全日本第四名的成績(jī)，順利考上了東京大學(xué)（相當(dāng)于清華大學(xué)）。
作者提到要學(xué)會(huì)從被動(dòng)讀書到主動(dòng)讀書，這點(diǎn)真的很有感觸，應(yīng)試教育的大環(huán)境下，被動(dòng)的接收大量知識(shí)，如果沒有思考能力，知識(shí)儲(chǔ)備量再大也沒用，背了大量的課文，刷了無數(shù)道題，也只是把知識(shí)搬運(yùn)到了肚子里，沒有真正掌握，最重要的還是要具備思辯能力，能夠舉一反三，好的學(xué)習(xí)方法是成功的階梯。
《高分讀書法》的作者通過親身經(jīng)歷，踐行了能全面提高解讀力和思考力的方法，這兩大方法又細(xì)分為，讀解力、理論思考能力、歸納能力、客觀思考能力、應(yīng)用能力。而每一種能力，如何實(shí)踐，都有詳細(xì)的操作步驟，非常推薦初高中生和家長(zhǎng)讀。
讀解力：快速、準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容,把書讀透。
理論思考能力：從更深層面理解文章,準(zhǔn)確把握內(nèi)容脈絡(luò)。
歸納能力：用簡(jiǎn)單的話概括他人的觀點(diǎn)。
客觀思考能力：從不同角度審視同一件事,對(duì)觀點(diǎn)不同的人能夠表示理解。
應(yīng)用能力：在具體場(chǎng)合中應(yīng)用所學(xué)知識(shí),把知識(shí)變成自己的本領(lǐng)。
五種能力就是五個(gè)讀書實(shí)踐步驟，需要貫穿讀書始末，最終實(shí)現(xiàn)將書中的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)體系的目標(biāo)。那么到底如何讀一本書，學(xué)霸們都是如何讀書的？讀前獲取線索聞一知十。作者認(rèn)為書讀不透，90%是因?yàn)闆]有提前準(zhǔn)備好，東大的學(xué)生不是強(qiáng)在讀解力上上，而是強(qiáng)在獲取線索能力上。比如，東大學(xué)生做閱讀理解時(shí)，不會(huì)先看文章，而是先看下面的問題。因?yàn)轭}干和文章內(nèi)容有關(guān)，閱讀時(shí)對(duì)內(nèi)容也就掌握了八九不離十，還能有效提升閱讀速度，提升準(zhǔn)確理解文章的能力。
1.裝幀閱讀法。
拿起一本書，書名，書封面上的腰封，封底的推薦語中，就是一本書的精髓。以及作者介紹或者作者的創(chuàng)作背景，都能提供足夠的線索，讓你了解這本書主要在講什么，能帶給你什么樣的幫助。
琪琪最近讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》，這本書買了很久了，一直沒讀，我們睡前討論，琪琪說是從雷鋒的故事這本書里，看到雷鋒在讀，所以成為了《雷鋒》之后的下一本書，而她一直沒讀的原因就是，看書名以為就是說煉鋼鐵的，于是我們就著這個(gè)標(biāo)題，我跟她說了讀書時(shí)，首先要看書名，繼而看封面推薦語，名師導(dǎo)讀等，獲取足夠的信息，對(duì)書有一個(gè)大概的了解。她表示太同意了。
2.做假設(shè)閱讀法。
一邊讀一邊問，和作者來一次深度對(duì)話。
1.采訪式閱讀。
帶著記者的思維去閱讀，與作者對(duì)話，邊讀邊問，從而獲得真正的知識(shí)，而不是浮光掠影的信息。
2.求解閱讀法。
閱讀過程中，抱著懷疑心態(tài)，疑問可以用便簽記錄下來，并且在后續(xù)閱讀中尋找答案。一邊思考問題，一邊探尋答案，非常有助于深刻理解書中內(nèi)容，極大地鍛煉我們的思辯能力。還是說回《鋼鐵是怎樣煉成的》，這本書，因?yàn)槭抢^《雷鋒》之后讀的，琪琪說，在她心里，雷鋒的品質(zhì)和形象已然很高大了，而《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾絕對(duì)不是個(gè)好學(xué)生，一開始就被學(xué)校開除了，琪琪就表示了懷疑，我就告訴她，這就是很好的一個(gè)問題，帶著問題，你就能更深刻的了解，一個(gè)人是怎么樣從一個(gè)非常平凡的人成長(zhǎng)為一個(gè)擁有鋼鐵般的意志的高尚的人。
琪琪說她還特意關(guān)注了下，書中是什么時(shí)候第一次提到了鋼鐵，這個(gè)細(xì)節(jié)也很好，說明孩子在帶著腦子讀書。
3.檢驗(yàn)閱讀法。
作者還提到了同時(shí)讀兩本書，可以增強(qiáng)多角度看待事物的能力，因?yàn)閯?dòng)了腦子，更有助于記憶。同一領(lǐng)域，不同的作者會(huì)有不同的切入點(diǎn)，觀點(diǎn)也可能大相徑庭，同時(shí)讀兩本書，時(shí)刻思考相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，就能實(shí)現(xiàn)帶著腦子讀書啦。
同時(shí)讀兩本書，節(jié)奏還要差不多，這種體驗(yàn)，我試了試，的確能促使人更關(guān)注不同作者想表達(dá)的觀點(diǎn)，促使你去思考，去琢磨。
輸出才是你能否活學(xué)活用書中知識(shí)的試金石，作者說，只有做到輸出，才算沒有白讀一本書。讀書后，只有把書的內(nèi)容掰開了、揉碎了，用自己的話有邏輯地表達(dá)感想，得出結(jié)論，才叫發(fā)表感想。
曾經(jīng)要求琪琪讀書后寫讀后感，但是這樣讀書就有了負(fù)擔(dān)，作為小學(xué)生，真的很難執(zhí)行下去。所以，最好的方式，就是不怕只言片語，便簽上隨時(shí)寫感想。還有一種方式也很有效果，看完書的當(dāng)下，可以講一講這本書，印象最深刻的是什么事，主人公有什么遭遇，以及自己的收獲。
除了讀書方法，作者還介紹了選書法，不能同意更多。
1.選擇適合自己，能讓自己收獲滿滿的書；
2.要讀暢銷書，暢銷書不僅讓你獲知當(dāng)下熱點(diǎn)，還讓你明晰未來的方向；
3.選擇專業(yè)領(lǐng)域大伽們推薦的書；
3.要讀超越時(shí)代的經(jīng)典，這些書經(jīng)歷時(shí)間考驗(yàn)，具有難以估量的閱讀價(jià)值。
4.設(shè)立閱讀主題，同一領(lǐng)域集中閱讀。
在我來看，《高分讀書法》中具體可操作的讀書方法能幫助我們更高效地汲取浩瀚書海中的知識(shí)為我們所用。而讀書的過程，就是結(jié)網(wǎng)的過程，需要日積月累，形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，從而獲得良好的讀解能力和思考能力，實(shí)現(xiàn)名校夢(mèng)想也就不是那么遙不可及了。
店小二的書法讀后感篇六
近年來，小學(xué)統(tǒng)編教材一而再，再而三的調(diào)整，其中很重要的調(diào)整點(diǎn)就是中國(guó)傳統(tǒng)文化的記載和傳承的文言文出現(xiàn)在了三年級(jí)教科書里，同時(shí)文言文的篇目數(shù)量從原來的四篇增加到了十六篇。
盡管統(tǒng)編教材中的文言文通常篇幅短小，內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，但對(duì)孩子的閱讀理解能力提出了較高的要求，如果不能在入學(xué)前提高孩子的獨(dú)立閱讀能力、分析理解能力，上學(xué)后孩子很可能就會(huì)掉隊(duì)。
我們那一代，流行一句口號(hào)：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”?？v觀現(xiàn)在，高考中拉開學(xué)生成績(jī)的還有語文！你沒看錯(cuò)，確實(shí)是語文，因?yàn)殚喿x能力較弱，很多考試甚至連語文高考卷子都做不完！
其實(shí)無論考哪一門，解讀及理解考題都是重中之重的事，尤其是近幾年的高考語文試卷，幾乎所有的題目都需要閱讀理解能力。
教育部統(tǒng)編本中小學(xué)語文教科書總主編溫儒敏曾經(jīng)表達(dá)了一個(gè)觀點(diǎn)：這幾年高考語文正在改革，命題的一個(gè)變化是注意考閱讀量和閱讀速度，讀得太少太慢，就做不完卷子。根據(jù)調(diào)查，每年大概總有15%考生做不完卷子，是這個(gè)概率。選拔性考試，有15%做不完也正常。
會(huì)閱讀不僅僅是學(xué)生們需要的技能，在工作中更是其他技能的奠基石，提高閱讀理解能力已是當(dāng)前每個(gè)人迫在眉睫的事情！
我們到底該怎么做才能提高閱讀能力呢？
有這個(gè)一個(gè)人，他上了一所從來出現(xiàn)過東大（2020年，東京大學(xué)位于全球大學(xué)第22位）學(xué)生的無名高中。突然有一天這個(gè)人做出一個(gè)大膽的決定：他要考東大！
理想是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，無論他怎么努力，連續(xù)兩年的復(fù)讀均沒能考上東大，他痛定思痛，不斷一邊不斷自我反思，一邊把東大的入學(xué)試題徹底分析了一遍，他注意到一個(gè)事實(shí)：要通過東大的入學(xué)考試并不是需要增加多大的知識(shí)量，而是學(xué)會(huì)將“符合最低標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)量”活學(xué)活用。
讀書的數(shù)量和質(zhì)量決定我們能儲(chǔ)備多少知識(shí)，但活學(xué)活用才是我們讀書的本質(zhì)。
《高分讀書法》中介紹了如何鍛煉讀解力、理論思考能力、歸納能力、客觀思考能力以及應(yīng)用能力這五種主動(dòng)讀書的能力，同時(shí)作者西岡一誠(chéng)也為我們介紹了六種簡(jiǎn)單卻有效的選書方法，讓我們不再為選書而煩惱。
店小二的書法讀后感篇七
關(guān)于讀書，大多數(shù)人可能都有跟我一樣有著類似的困惑。讀完整本書后，很快就忘記了；腦海里面記住的多數(shù)是細(xì)枝末節(jié)；遇到具體問題時(shí)，隱約回憶起好像在哪本書里看到過，卻怎么也想不起書名......
書到用時(shí)，方恨少?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多網(wǎng)絡(luò)讀書打卡的社群，靠著組織監(jiān)督的力量鼓勵(lì)大家多讀書，其實(shí)讓自己會(huì)讀書才是打開讀書世界的鑰匙。只有你真正會(huì)讀書了，找到讀書的樂趣了，甚至?xí)W(xué)以致用了。那么自然堅(jiān)持讀書就不是難事。因?yàn)檫@樣的過程是滿足的、有成就感的，我想沒有人會(huì)拒絕這樣的體驗(yàn)。
學(xué)會(huì)讀書的秘密都在這本叫做《高分讀書法》的書里面，作者是一個(gè)日本人，名叫西岡一誠(chéng)。說來有點(diǎn)傳奇，他自小成績(jī)很差，在一所從來沒有人考上東京大學(xué)的學(xué)校念的高中，高考復(fù)讀了兩年，通過自己研究的改變閱讀方法，漸漸獲得了一種“把書讀透”的能力，最終竟然以全日本第四的成績(jī)考上了東京大學(xué)。讀完大學(xué)后，他偶然發(fā)現(xiàn)原來東大的學(xué)生幾乎都在使用跟他相似的讀書方法，于是作者對(duì)這種讀書方法愈發(fā)感興趣并不斷提煉總結(jié)該方法，進(jìn)而后面有了這本《高分讀書法》的誕生。
店小二的書法讀后感篇八
我喜歡讀書，所以暑假里圖書館就成了我常去的地方。因?yàn)橄矚g書法，所以當(dāng)我無意中在書架上發(fā)現(xiàn)《書法有故事》這本書時(shí)，就迫不及待地打開了，精美的紙質(zhì)和插頁的彩圖讓我愛不釋手。
你看，周爺爺給兒童文學(xué)家秦文君創(chuàng)作的字畫——“情種”，他把“情”字中的兩個(gè)點(diǎn)和“種”字中的兩個(gè)點(diǎn)處理成兩對(duì)眼睛的樣子，字就變得靈動(dòng)了。“情種”是“秦總”的諧音，周爺爺稱秦文君老師是兒童文學(xué)的“情種”，贊揚(yáng)她幾十年來對(duì)兒童文學(xué)情有獨(dú)鐘。
他給朱永新先生“量身定做”的字畫——“新意點(diǎn)燃”，字中帶畫，非常巧妙！沖著“點(diǎn)燃”，周爺爺將“意”字中的“心中”一點(diǎn)畫成一枚火焰狀的新葉，考慮到朱先生兒子的“朱墨”名字的含義：紅就是朱，紅色的墨就是朱墨，便將葉脈用紅色點(diǎn)上。
再如他寫給表弟阿鋼的“人生百煉”，“人”字看起來像是個(gè)駝背的老爺爺，因?yàn)樗X得每個(gè)人在生活中都不可能一帆風(fēng)順，“煉”的最后一筆寓意“煉鋼總要冒點(diǎn)煙”，希望表弟全家能夠挺過困難，一切順利。
書中關(guān)于這種有趣的故事和書法結(jié)合的例子還有許多許多，看了周爺爺?shù)倪@本《書法有故事》，我忽然覺得每天的練字好像沒有那么枯燥了，甚至變得有趣起來。我想象著未來有一天也能用自己的筆去書寫屬于自己的故事，讓大家都熱愛書法。
店小二的書法讀后感篇九
相信很多人讀書時(shí)候遇到過這樣的困惑：有時(shí)候感覺太難了，根本讀不懂；有時(shí)候讀完就忘了，好像除了還記得書名外，書具體講些什么內(nèi)容完全記不清了；更多時(shí)候就像我們經(jīng)常聽到的一句話說的：讀了很多書，可仍然過不好這一生。
為什么會(huì)出現(xiàn)以上問題呢？我們有沒有什么方法可以解決以上難題，讓我們的讀書之旅不再難。正如很多朋友一樣，我也遇到過以上困惑，也經(jīng)常為感覺書讀了不少，可不會(huì)將書中理論聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用起來而苦惱。
正好最近朋友推薦了《高分讀書法》，書的封面赫然寫著成績(jī)大幅提高的秘密武器這句話引起了我強(qiáng)烈的好奇心，忍不住想拿起書來一看究竟。原來本書作者西岡一誠(chéng)在高中時(shí)代曾經(jīng)還是學(xué)習(xí)墊底的學(xué)渣，連續(xù)兩次報(bào)考東京大學(xué)均告失敗，可第三年，他按照自己總結(jié)的讀書方法，科學(xué)讀書，成績(jī)得到大幅提升，逆襲為妥妥學(xué)霸，最終成功考入東京大學(xué)。通過作者親身實(shí)踐、現(xiàn)身說法從兩方面即高分讀書法五大步驟、六大選書原則告訴我們：學(xué)渣逆襲成為學(xué)霸考上東大，靠的就是這個(gè)閱讀習(xí)慣即從掌握五大能力：讀解力、理論思考能力、歸納能力、客觀思考能力、應(yīng)用能力的養(yǎng)成。
看完這本書，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來學(xué)霸的養(yǎng)成和我們想象不一樣，不是天生就是會(huì)學(xué)習(xí)，而是找對(duì)了學(xué)習(xí)方法才能高效學(xué)習(xí)。我們要實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)就首先要從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)和書籍對(duì)話，和書辯論到底，要有懷疑精神學(xué)會(huì)自我思考，抱著打破砂鍋問到底的精神深入學(xué)習(xí)。
書對(duì)于不同人來說，可謂千人千面，不同人讀完會(huì)有不同的感受和評(píng)價(jià)，我們只需要找到最適合自己的書就是最好的書。暢銷書不一定都是好書，可經(jīng)典書永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)因?yàn)樗鼈兪墙?jīng)歷了時(shí)間的長(zhǎng)河考驗(yàn)可以與時(shí)俱進(jìn)，經(jīng)久不衰。
而整本書讀完，讓我印象最深刻的就是我們只有學(xué)會(huì)與書對(duì)話，才能真正從我們傳統(tǒng)的被動(dòng)讀書轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)讀書，正如書中作者提到的東大學(xué)生都是主動(dòng)讀書者，他們不會(huì)被動(dòng)地接受一本書的內(nèi)容，而會(huì)主動(dòng)和書“對(duì)話”或“辯論”，也正因?yàn)槿绱耍麄儾粌H能從書中獲得知識(shí)，還能提升自己的思考力。
要實(shí)現(xiàn)與書對(duì)話，我們就得鍛煉自己的思考力和讀解力。作者書中通過6大選書法則、57個(gè)讀書要點(diǎn)，幫助我們?nèi)嫣嵘伎剂妥x解力。作者書中分步驟介紹了五種能力：讀解力、理論思考能力、歸納能力、客觀思考能力、應(yīng)用能力。而讓我最深刻的是以下三方面：
1、讀書讀不透的原因，90%都是沒有提前準(zhǔn)備好！
作者說東大學(xué)生不是強(qiáng)在讀解力上，而是強(qiáng)在獲取線索的能力上。為此，作者還給我們做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
大家不看封面也不看標(biāo)題，隨便選一本書，然后把書打開，任意選一頁，看看自己能不能理解這一頁內(nèi)容，如果不能理解，那就先把書的封面、腰封等內(nèi)容看一遍，然后再回看這一頁，看看能否理解。這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明如果我們?cè)诓涣私鈺幕拘畔⒑途€索，直接去閱讀書的內(nèi)容會(huì)看不懂，可當(dāng)我們返回看書的封面、腰封等內(nèi)容信息后，卻基本就能讀懂這頁內(nèi)容了。
作者還將這個(gè)小技巧命名為“裝幀閱讀法”，關(guān)于這個(gè)方法的具體實(shí)踐步驟，感興趣的朋友可以從這本書中學(xué)到。大家也可以試著運(yùn)用這個(gè)小技巧來解讀下這本書的線索哦！
2、讀書姿勢(shì)正確，閱讀效果加倍！
那么什么是記者的姿勢(shì)呢？我們?nèi)绻催^記者采訪的樣子，肯定會(huì)想到他們都有有個(gè)共同點(diǎn)：對(duì)，就是身體前傾。是不是感覺很簡(jiǎn)單。作者還說如果我們把書當(dāng)成受訪者，那我們就要盡可能地靠近它，拉近我們和它的劜距離，同事別別忘了后背也要舒展開，不要蜷縮著身體，這樣書才愿意對(duì)你知無不言。
讀書姿勢(shì)正確，閱讀效果加倍！是不是覺得很神奇，可能會(huì)有人在懷疑，那么就讓我們親自實(shí)踐一下吧！用正確的“記者”姿勢(shì)開啟閱讀之旅吧！
3、邊讀邊問的采訪式閱讀法乎你讓你獲得真知的知識(shí)，而不知識(shí)浮光掠影的信息！
關(guān)于什么是邊讀邊問，作者舉了一個(gè)幽默的例子：比如我們聽到“西岡君長(zhǎng)得好帥啊！”這句話，會(huì)有什么反應(yīng)呢？通過反應(yīng)也會(huì)暴露出我們平時(shí)的讀解力。有人會(huì)說：“哦，是嗎？”有人會(huì)說“那我好想漸漸這個(gè)帥哥啊”當(dāng)然，也有人會(huì)說：“帥就帥，跟有啥關(guān)系。”很遺憾的是作者告訴為我們?nèi)绻覀兪且陨先N回答那么表示我們的讀解力不怎么樣。
為什么呢？因?yàn)樗f這些回答都暴露了我們處理信息的方式是全盤接受。而當(dāng)我們會(huì)問出諸如“西岡君是誰”、“他到底是什么樣人”、“誰認(rèn)為他很帥”等問題，那么說明我們的讀解力還是很強(qiáng)的，我們不會(huì)輕信沖進(jìn)大腦的所有新鮮，擁有自己的篩選系統(tǒng)和質(zhì)疑信息的能力。
我們讀書時(shí)候要做的是對(duì)文中內(nèi)容時(shí)刻保持質(zhì)疑：為什么會(huì)是這樣？作者為什么要這樣說？一定要像記者那樣，帶著疑問去“采訪”一本書。
學(xué)會(huì)與書對(duì)話，相信我們也會(huì)實(shí)現(xiàn)從學(xué)渣大學(xué)霸的完美逆襲，尤其適合對(duì)于目前正處于學(xué)習(xí)困境、想實(shí)現(xiàn)名校夢(mèng)想的朋友是不錯(cuò)的選擇，不妨讀讀這本《高分閱讀法》！
店小二的書法讀后感篇十
從小開始，練字對(duì)某而言就是很困難的一件事——小學(xué)上書法課時(shí)，老師總會(huì)把大家寫的字貼墻上，然后把亮點(diǎn)圈出來。那時(shí)候，某是惟一一個(gè)作業(yè)上沒有圈的孩子。初中時(shí)某很羨慕班長(zhǎng)的一手好字，到了高三閑著沒事就天天練硬筆。下了早讀第一節(jié)課前的十五分鐘全用來描塑料模板上的正楷了。一年后生生刻出一幅鋼板字體。后來某花了很久去改變自己，有人說某現(xiàn)在寫字沒高中時(shí)漂亮了，但某倒不這么認(rèn)為。因?yàn)槟鞘怯谢盍Φ模犬?dāng)初的一團(tuán)死板多出了幾分生氣。而看蔣勛的書就有這樣的感覺。
他說書法，總是先從人說起。在中國(guó)傳統(tǒng)的書法觀中，寫字是件很莊重的事情。而且，寫字的頭一件事是做人。講究的是“心正則筆正”，中國(guó)人喜歡講品格，書法更是人品的體現(xiàn)。若是練得一手好字，便在人才濟(jì)濟(jì)的科舉考試中也是有加分的——由此可見書寫之重。
事實(shí)上，賞析任何書法作品，離了那個(gè)執(zhí)筆者，就會(huì)陷入云霧之中。比如天下行書第三的《寒食帖》，某一直無法真正的喜歡它，直到看了蔣勛的《蒼涼的獨(dú)白書寫》才明白，那是怎樣的一種復(fù)雜心境才造就出來的名帖啊。而湖南里耶古城出土的竹簡(jiǎn)，總會(huì)讓人聯(lián)想到恪盡職守的城吏們。至于顏真卿的穩(wěn)重筆鋒更是令人印象強(qiáng)烈的想起那段大唐盛世——任何字體都是和那個(gè)時(shí)代無法割裂的，書寫本身就是在一段歷史。而那沉淀下來的墨跡既是本人的私有歷史也是公共的書寫歷史。
所以不能不認(rèn)真的去書寫罷。只有練好了規(guī)矩才能“隨心所欲而不愈矩”。
可是在那整體的歷史中，更無法忽略的是個(gè)人的筆意——那生動(dòng)的變化又重何而來？
那些生動(dòng)的筆觸，在蔣勛的筆下是那么美好。在點(diǎn)化它們之前，僅僅是紙上死板的一團(tuán)油墨。書法是形象的藝術(shù)，蔣勛的書上會(huì)在一開始就介紹這種字體的來龍去脈，附上相應(yīng)的帖，讓人明白它們之中蘊(yùn)藏的歷史，同時(shí)又輔以個(gè)人性質(zhì)介紹，一點(diǎn)點(diǎn)的點(diǎn)拔讀者如何從那些細(xì)節(jié)中體會(huì)它們的歷史、它們的情緒、它們最打動(dòng)人心的部分。
大凡講述藝術(shù)史的書，不是流于瑣碎就是自我陶醉。而蔣勛的書法史里。沒有傳統(tǒng)的審美書慣用的四個(gè)字四個(gè)字那樣空洞乏味的不知所云，也沒有四平八穩(wěn)的照本宣科，有的是觸及讀者靈魂深處的悖動(dòng)。
那，正是因?yàn)槭Y勛從書法的美感中把人類最基本的感情萃取出來了罷。美學(xué)是抽象的，然而美的載體和審美本身并不是抽象的——尤其是書法，那是緣于人與社會(huì)的共鳴所產(chǎn)生的豐富意蘊(yùn)的藝術(shù)啊。
店小二的書法讀后感篇十一
日本作家西岡一誠(chéng)在他的《高分讀書法》中認(rèn)為，我們讀書實(shí)際上也是在和書對(duì)話。西岡一誠(chéng)曾是一所非常普通的高中里，成績(jī)墊底的學(xué)生。連續(xù)兩次報(bào)考東京大學(xué)均告失敗。第三年，他深入分析了東京大學(xué)入學(xué)考試題后發(fā)現(xiàn)，東京大學(xué)看重的不是學(xué)生知識(shí)量的多少，而是能否活學(xué)活用“符合最低標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)量”，換句話說，就是是否擁有獨(dú)立思考的能力。于是他調(diào)整復(fù)習(xí)思路，讀書時(shí)多問“為什么”，不斷地與書本對(duì)話，錘煉自己的思辨能力，成績(jī)得到大幅度提升，最終成功考入東京大學(xué)。
讀完《高分讀書法》會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)渣逆襲不是夢(mèng)，只要我們明白什么是主動(dòng)讀書，按照五步驟閱讀，會(huì)有助于全面提升思考力和讀解力，在書中，我們還能學(xué)到5招選書技巧。
讀書的重要性不言而喻，但并不是讀過書的就是學(xué)到的知識(shí)，書只是載體，是信息的一種呈現(xiàn)方式，我們只有獲取了信息中的價(jià)值才會(huì)產(chǎn)生智慧。
被動(dòng)讀書的人，看書時(shí)通常會(huì)想著“哦，原來是這樣啊”，更多的是單純的接受，很難完全理解書中的內(nèi)容，也不知道自己究竟想從這本書里面獲得什么。
盧梭就曾在他著的《愛彌爾》一書中說，這種人“就好比在海灘上拾貝殼的孩子，起初拾了一些貝殼，可是看到其他的貝殼時(shí)，他又想去拾，結(jié)果扔掉一些又拾到一些，乃至拾一大堆貝殼不知道選哪一個(gè)好的時(shí)候，只好通通扔掉，空著手回去?！?/p>
主動(dòng)讀書的人，一邊看書一邊會(huì)問自己：“為什么會(huì)變成這樣？”“還有其它的可能性嗎？”，讀完后還會(huì)和朋友分享自己的感想，羅列自己的觀點(diǎn)。這樣，他們對(duì)一本書的理解就更加深刻了，而這就是與書對(duì)話的真正含義。
給世人留下了十部巨著。他就有一種奇特的讀書方法：每次他拿起一本書，不是從頭至尾一句一字地讀，而是先對(duì)著書名思考片刻，然后閉目靜思：設(shè)想這樣一個(gè)題目，如果要讓自己來寫應(yīng)該怎樣寫，待一切全部想好后，再開始閱讀。凡是已經(jīng)知曉的內(nèi)容，很快瀏覽而過，專門去讀書中那些新的獨(dú)到的觀點(diǎn)，這樣，華羅庚博采眾長(zhǎng)，得益很多。
學(xué)會(huì)與書對(duì)話，跟書爭(zhēng)辯，可以鍛煉我們的解讀力、理論思考能力、歸納能力、客觀思考能力、應(yīng)用能力，而這就是從學(xué)渣到學(xué)霸的逆襲的秘訣。
或許有的人會(huì)覺得閱讀是很簡(jiǎn)單的事，就像喝水一樣，翻開書看就是了，大不了再記些筆記，寫個(gè)感悟。其實(shí)閱讀也是一門藝術(shù)，它從來就不是件簡(jiǎn)單的事，如果想從閱讀中獲得收獲，就必須掌握一定的方法和技巧。
世界十大杰出物理學(xué)家愛因斯坦，就喜歡采用“總、分、總”三步讀書法。先瀏覽前言、后記、編后以及目錄，對(duì)全書形成總體印象。閱讀時(shí)特別注意書中的要點(diǎn)以及與自己需要相關(guān)的內(nèi)容，以達(dá)到總結(jié)、深化、提高的目的。
在《高分讀書法》中，作者詳細(xì)介紹了閱讀的五步驟，利用裝幀閱讀、采訪式閱讀、整合閱讀、平行閱讀，以及議論閱讀抓住書中要點(diǎn)，長(zhǎng)久地記住知識(shí)。
第一、裝幀閱讀：出版商會(huì)把大量的信息壓縮在書籍的書面、書腰、前言和目錄上，而這些也是對(duì)這本書精華的提煉，判斷一下這些內(nèi)容能夠獲取什么信息，分別寫在便箋上。讀書讀到某處一時(shí)中斷時(shí)，或者遇到理解困難時(shí)，以及每讀完一章時(shí)回顧一下，都會(huì)讓你再度“咀嚼”看過的知識(shí)，加深對(duì)文章的理解和記憶。
第二、采訪式閱讀：在閱讀時(shí)我們要像記者一樣，對(duì)作者不時(shí)地提出質(zhì)疑，必要時(shí)還要做筆記，如果有問題，就在書中相應(yīng)的那頁貼上便箋，假如發(fā)現(xiàn)了問題的答案，立刻在書中相應(yīng)的那頁貼上便箋。這個(gè)過程會(huì)喚醒頭腦中很多想法，讓讀到的信息轉(zhuǎn)化為腦中的知識(shí)。
第三、整合閱讀：一本書就像一條魚，可以分為魚肉和魚骨兩部分，魚骨是作者的核心思想，魚肉是為了吸引讀者閱讀而創(chuàng)造的。當(dāng)我們可以把作者想要表達(dá)的東西，用一句話概括出來，這才可以說我們讀懂了這本書。而整合閱讀就是把魚骨和魚肉分開的過程。
第四、平行閱讀：選擇兩本有相關(guān)性的書，以同樣的進(jìn)度閱讀，在閱讀過程中思考兩本書的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讀完后逐一分析原因。平行閱讀法能讓你更為熟練地踐行檢驗(yàn)閱讀法，真正做到從多角度客觀思考，擁有思辨能力！
第五、議論閱讀：只有和書對(duì)話，你才會(huì)更容易理解書中的內(nèi)容。只有做到輸出，才算沒有白讀一本書！所以我們讀完書后，要和做的假設(shè)“對(duì)答案”，看看是不是同之前想的一樣，并用自己的話有邏輯地表達(dá)感想。
現(xiàn)在媒體、網(wǎng)絡(luò)各種信息混雜且繁多，新書出來，如果是大眾化的書，總會(huì)有報(bào)道出來。書店里的紙書都掛上了腰封，動(dòng)輒就寫了一堆名人人名聯(lián)袂推薦。
但是我們的精力、時(shí)間都有限，也并不是所有的書都適合我們花費(fèi)時(shí)間來讀，下述這五招，可以幫助我們，找到那些能讓我們收獲滿滿的書。
第一招：閱讀暢銷書。
這本暢銷書最受熱議的話題是什么？在你總結(jié)之后，大可以上網(wǎng)查一查看是支持的人多，還是反對(duì)的人多。作為旁觀者，這會(huì)讓你冷靜地審視當(dāng)下的風(fēng)潮，保持自己的思辨能力。暢銷書不僅讓你獲知當(dāng)下熱點(diǎn)，還讓你明晰未來的閱讀方向。
第二招：相信那些靠譜的推薦。
人們通常認(rèn)為，只有自己最了解自己，但這不是絕對(duì)的。很我情況下，別人為你推薦的某本書，甚至?xí)淖兡愕囊簧Ｔ诋?dāng)下的信息時(shí)代，通過網(wǎng)絡(luò)搜索，或加入網(wǎng)上論壇等方法，我們完全可以發(fā)現(xiàn)靠譜的“薦書達(dá)人”。
第三招：超越時(shí)代的經(jīng)典。
那些50年前、100年前的經(jīng)典書籍，依然有超越時(shí)代的價(jià)值，書中的智慧能夠使不同時(shí)代的人折服，而這些經(jīng)典的書籍，也是我們思想的基石。
第四招：設(shè)立年度閱讀主題，進(jìn)行集中閱讀。
書的分類琳瑯滿目，包羅萬象，我們可以設(shè)立自己的年度閱讀主題，比如經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)等具體領(lǐng)域的分類，每個(gè)年度閱讀主題10本書。
第五招：直面讓你犯難的書。
用橫軸和縱軸分析自己的閱讀偏好，然后填補(bǔ)自己的閱讀空白，直面犯難領(lǐng)域?！陡叻肿x書法》通過五個(gè)步驟，詳細(xì)介紹了怎樣才能真正做到和一本書對(duì)話，讓難懂的文章也能理解透徹，同時(shí)還能提升思考力和讀解力。對(duì)于無論是想快速提高成績(jī)的學(xué)生，還是不放棄追夢(mèng)的成年人，都可以在清新舒適的閱讀體驗(yàn)中獲得有效的方法。
在這個(gè)數(shù)字化時(shí)代中，信息傳播速度達(dá)到了前所未有的高度，但這同時(shí)，專注力也成為這個(gè)時(shí)代越來越稀缺的東西，人們?cè)絹碓礁≡辍ｉ喿x的魅力，就在于我們?cè)谶@個(gè)過程中不斷地領(lǐng)悟、成長(zhǎng)，有時(shí)候一本書就夠了，有時(shí)候一萬本都不夠。這取決于我們讀了什么樣的書，我們是如何讀的，有沒有讀進(jìn)去忘卻周遭紛擾，又有沒有讀出來歷練出全新的自己。正如高爾基所說：讀書有時(shí)會(huì)使人突然明白生活的意義，使他找到自己在生活中的位置。
店小二的書法讀后感篇十二
最近讀了著名學(xué)者蔣勛寫的《漢字書法之美》，非常喜歡，留一點(diǎn)閱讀感想吧！
這世界上保留下的象形文字非常少，漢字就是其中之一。以往學(xué)者們一直以為帶有很多圖案的古埃及文也是象形文字，后來因“羅塞塔石碑”（上面對(duì)照刻下了古希臘文、柯普特文、古埃及文）的出土，才發(fā)現(xiàn)原來古埃及文中的.那些圖案還是在表音，也不是象形文字。
千百年來流傳下來的文字大都是聲音的記錄，而漢字卻是形象的記錄，這就使得中國(guó)人一直以來的思維必然與其它使用拼音文字的民族思維方式不同，使用象形文字應(yīng)該使人的抽象思維能力更強(qiáng)。因西方文化從聲音出發(fā)思考問題，聲音對(duì)于其文化來說非常重要，所以西方人重視朗讀、重視表達(dá)。
同一時(shí)間發(fā)展出來的漢字文學(xué)《詩(shī)經(jīng)》卻恰巧相反——寓繁于簡(jiǎn)，簡(jiǎn)單幾個(gè)對(duì)仗工整、音韻齊整的句子，就把復(fù)雜的時(shí)間空間變成一種“領(lǐng)悟”。
漢字文學(xué)似乎更適合“領(lǐng)悟”而不是“說明”。
昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。
僅僅十六個(gè)字，時(shí)間的逝去，空間的改變，人事情感的滄桑，景物的變更，心事的喟嘆，一一都在整齊精簡(jiǎn)的排比中，文字的格律性本身變成一種強(qiáng)固的美學(xué)。”
我有一種模糊的感覺，正是因?yàn)樯鲜鲈虿攀沟梦鞣降囊魳诽貏e強(qiáng)調(diào)完整的邏輯性，而中國(guó)的古樂則截然不同，就好象是要從山中抓住一縷柔風(fēng)、水中拮取一片波光，連音樂都象圖畫以及文字（簡(jiǎn)化的圖畫）一樣處處有著“留白”，讓人去領(lǐng)悟去想象……也就是說，中國(guó)的音樂也好，文字也好，圖畫也好，其基本的氣息都是清淡而跳躍的，也許其表達(dá)并不連貫，但卻非常適合去細(xì)細(xì)體會(huì)，受者的感覺越細(xì)膩，感受到的層次就越豐富。
中國(guó)的文字來自圖畫，這些圖畫打根兒上又都來自于自然萬物，所以中國(guó)文化與自然簡(jiǎn)直有切不斷的血脈聯(lián)系，從詩(shī)經(jīng)到后世的所有文章，“感物吟志，莫非自然”，“吐言天拔，出于自然”，言必從自然開始，每首詩(shī)都似乎在描繪一幅畫卷，離了自然，中國(guó)所有的藝術(shù)門類簡(jiǎn)直就沒了吸收養(yǎng)分的土壤！
歐洲一直使用拼音文字，才使得各國(guó)因發(fā)言不同而文字也不同，因?yàn)檫@些不同，所以歐洲在歷史上絕大多數(shù)時(shí)間處于分裂狀態(tài)。而中國(guó)因漢字的統(tǒng)一，盡管也存在“十里不同音，百里不同俗”的情況，但在這個(gè)地域遼闊的國(guó)家，即使走到所謂“天涯海角”可能聽不懂當(dāng)?shù)卦挘€可以通過統(tǒng)一的文字來交流！想當(dāng)初有人想把漢字改造成拼音文字，這就如同要切斷我們互相聯(lián)系的根脈一樣了。
甲骨文和金文是同時(shí)期存在的，小篆和秦隸也是同時(shí)期存在的，同一個(gè)字在甲骨文和金文上就有差別，在小篆和秦隸上也有差別，為什么呢？因?yàn)樗鼈兊墓τ貌煌?。金文、小篆都是?guó)家重要典禮、儀式上使用的文字，就必須是端莊、繁復(fù)、雍容的，而甲骨文雖然是巫師用來與神靈溝通、隸書是小吏們用來記錄行政文書，不能說不重要，但因?yàn)槊刻於家罅渴褂?，為了提高效率，就必須把圖像簡(jiǎn)化，簡(jiǎn)化到甚至一些甲、骨上刻的字與我們今天的簡(jiǎn)體字沒大區(qū)別。
縱觀中國(guó)文字的發(fā)展歷史，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，文字的發(fā)展有時(shí)在向簡(jiǎn)化方向發(fā)展，而有時(shí)又在向繁化方向發(fā)展，所以，在漢字的繁簡(jiǎn)之爭(zhēng)中，我到?jīng)]覺得簡(jiǎn)化文字有什么特別不對(duì)，不過簡(jiǎn)化的基本思想應(yīng)該是按意簡(jiǎn)化，按音簡(jiǎn)化是容易混淆字意的，無論怎樣只要?jiǎng)e往拼音文字上靠就好！
蔣勛將“筆陣圖”和“永字八法”做了對(duì)比，在我看來就是美與技的對(duì)比，“筆陣圖”是當(dāng)年王羲之的老師衛(wèi)夫人對(duì)漢字的基本筆畫所做的比喻：
“點(diǎn)”如高峰墜石；
“一”如千里陣云；
“豎”如萬歲枯藤；
“撇”如陸斷犀象；
“弋”如百鈞弩發(fā)；
“力”如勁弩筋節(jié)；
“辶”如崩浪雷奔；（書法課上，小林老師講到此，選了《蘭亭序》中的“九”字，并且配了那卷起之驚濤駭浪的圖片，我覺得更合適）。
截取了《蘭亭序》中的前四個(gè)字，以上的七個(gè)筆畫在這四個(gè)字中基本都能找到，讓我們好好看看這里面的“高峰墜石”“萬歲枯藤”“陸斷犀象”“崩浪雷奔”吧！
筆陣圖不僅僅在說形象，里面還包含了速度、質(zhì)感、氣勢(shì)……衛(wèi)夫人教給王羲之的不是技巧而是感覺，而“感覺的豐富，是審美的開始”！
而“永字八法”也是在教初學(xué)者如何書寫這些基本筆畫，且很明顯是在《筆陣圖》的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，但這個(gè)則完全是技法和動(dòng)作上的比喻了：
“永字八法”把“永”這個(gè)字，依照書寫先后分為八個(gè)元素：
“側(cè)”（點(diǎn)），
“勒”（橫平），
“努”（豎），
“擢”（鉤），
“策”（仰橫），
“掠”（長(zhǎng)撇），
“啄”（短撇），
“磔”（捺）。
我不知道當(dāng)年的孩子在被傳授“永字八法”的時(shí)候是什么感受，反正在我看來，孩子相較于成人，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力是要差一些的，用這么復(fù)雜的動(dòng)作來形容每個(gè)筆畫，讓孩子理解得多費(fèi)勁呢？相比之下，難道不是對(duì)自然的感受更為重要嗎？書圣之所以能成為書圣，一定得益于衛(wèi)夫人當(dāng)年為他在心中打開了無比開闊的氣象！
就象蔣勛所說：“筆陣圖更看重在線條聯(lián)結(jié)通向自然界萬事萬物的感覺，更側(cè)重美學(xué)教育，而‘永字八法’則是側(cè)重在技巧和形式上！……‘審美’必須是跟自己生命息息相關(guān)的活動(dòng)，失去了回歸自身的感受，藝術(shù)與美都只是徒具形式而已?！?/p>
閉目掩卷，我的心里愈加清晰，自己為什么要學(xué)習(xí)書法？那就是：通過寫字，豐富感覺，回歸自身，體悟生命。
店小二的書法讀后感篇十三
我校為了進(jìn)一步提高教師們的書法技能，更好地完成教書育人的職責(zé)，邀請(qǐng)了書法技能高超的老師為我們培訓(xùn)，為教師們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)硬筆書法的機(jī)會(huì)。此次培訓(xùn)對(duì)于我們來說是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為一名英語老師，我從未想過還有機(jī)會(huì)去接觸硬筆書法。
以前的我都不知道寫字還有那么多講究，還要講究平衡以及筆法。通過培訓(xùn)，我漸漸發(fā)現(xiàn)了，自己的字體存在不少問題。以前我總認(rèn)為，寫字要寫方方正正、寫工整，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)寫字還有很多講究，很多需要注意的地方。
我們的書法老師從基本筆畫入手，為我們講述了硬筆書法的基礎(chǔ)知識(shí)并演示了書法的起筆、行筆和收筆。同時(shí)教給了我們正確的習(xí)字姿勢(shì)，包括坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。老師為我們講解了橫、豎的寫法。每一個(gè)筆劃都需要有起筆、行筆和收筆三個(gè)過程。寫豎畫有垂露和懸針?？此坪?jiǎn)單的筆劃，寫起來并不是那么容易，需要加以更多的練習(xí)。我們邊聽邊加以模仿練習(xí)，老師為我們的字給出指導(dǎo)，幫助我們很好地明白應(yīng)該如何標(biāo)準(zhǔn)地寫字。
此次培訓(xùn)對(duì)于我的影響很深。書法作為一門藝術(shù)，不是一朝一夕就能練成的，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地練習(xí)。由于自己長(zhǎng)久以來形成的個(gè)人書寫習(xí)慣，我感覺學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到不少困難。但是我會(huì)多加練習(xí)，我要學(xué)著去體會(huì)練字的技巧，扎實(shí)地練習(xí)。我相信有志者事竟成(wherethereisawill,thereisaway.)。
店小二的書法讀后感篇十四
學(xué)渣想逆襲為學(xué)霸不是夢(mèng)，有件秘密武器叫做通過閱讀提升思考力。
他曾經(jīng)是一個(gè)典型的學(xué)渣，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)?0000名學(xué)生中排名9332名左右。但他卻有一個(gè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出實(shí)際能力的夢(mèng)想：就是一定要考入全國(guó)最好的大學(xué)。
理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。
他非常努力，拼命學(xué)習(xí)，卻兩次落榜。逆襲的機(jī)會(huì)很渺茫。但他沒有放棄，而是千方百計(jì)找尋自己失敗的原因。終于，復(fù)讀第二年時(shí)，他的學(xué)習(xí)生涯出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)：他發(fā)現(xiàn)了一種高效的讀書方法，并且在學(xué)習(xí)中踐行了這種讀書法，這種讀書法令他的學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)，第三次高考時(shí)以全日本第4名的成績(jī)考入最好的大學(xué)——東京大學(xué)。
因?yàn)橛辛丝茖W(xué)的讀書方法，他創(chuàng)造了令人難以置信的奇跡。他叫西岡一誠(chéng)，他將自己成功的讀書方法總結(jié)著作成書——《高分讀書法》。他認(rèn)為，如果只是單純?cè)黾又R(shí)量，把教科書的知識(shí)一股腦裝進(jìn)腦袋里就萬事大吉，你很難拿到高分，考入好的大學(xué)。與增加知識(shí)量相比，能夠把所學(xué)的知識(shí)活學(xué)活用，才是真正的學(xué)會(huì)、學(xué)懂知識(shí)。所以，能不能取得好成績(jī)，關(guān)鍵是你有沒有獨(dú)立思考的能力。
那么，怎樣才能提升思考力呢？改變閱讀方法。
不管是誰，只要改變閱讀方法，擁有主動(dòng)讀書的能力，就會(huì)提升獨(dú)立思考的能力，才能將所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用，在考試中取得高分。什么樣的閱讀方法能夠提升思考力？作者西岡一誠(chéng)將這種高分讀分法詳細(xì)分解為5個(gè)步驟。如果你學(xué)會(huì)用這5個(gè)步驟來讀書，就能提升自己的讀解力和獨(dú)立思考能力，得到高分就是順其自然的事情了。
步驟1、做假設(shè)讓你的讀解力飛速提升。
讀書讀不透的原因，90%都是沒有提前準(zhǔn)備好。讀書之前如果能提前做好準(zhǔn)備，絕對(duì)可以輕松順暢地閱讀。想看一本書就看唄，還需要看前就做準(zhǔn)備？趕緊了解書的內(nèi)容才是最重要的事情吧？其實(shí)，會(huì)讀書的人是帶著“線索”開始閱讀的，了解了文章大體想要表達(dá)些什么，然后再開始閱讀，不僅能夠提升閱讀的速度，還能夠提升理解書中內(nèi)容的能力。
那么，如何獲取這些線索呢？作者總結(jié)了兩個(gè)“準(zhǔn)備”。
一個(gè)是裝幀閱讀法；另一個(gè)是提前做假設(shè)。
裝幀閱讀法就是通過書的裝幀了解書的主要內(nèi)容，包括封面、腰封、標(biāo)題、勒口，這些地方所給出的關(guān)于書籍內(nèi)容的介紹是對(duì)這本書精華的提煉，我們要好好利用，不能錯(cuò)過了解內(nèi)容的這些線索。
提前假設(shè)怎么做呢？了解了書的主要內(nèi)容，給自己定一個(gè)大概的閱讀目標(biāo)，然后邊看目錄邊思考如何實(shí)現(xiàn)自己的閱讀目標(biāo)，在閱讀目標(biāo)后寫下具體的方法。當(dāng)然，實(shí)際閱讀時(shí)的感受肯定會(huì)跟自己提前做的假設(shè)有出入，隨時(shí)修改即可。如果說裝幀閱讀法只能獲取從某個(gè)角度或某個(gè)部分理解該書的線索，而通過做假設(shè)，我們可以得到書的整體脈絡(luò)。
閱讀時(shí)如是只是被動(dòng)地接受信息，那么你理解的內(nèi)容一定不會(huì)太多。如果你對(duì)書的內(nèi)容保持疑問：為什么會(huì)這樣？為什么作者要這樣說？會(huì)讓你加深對(duì)書中內(nèi)容的印象，并提升自己的思考能力和理解能力。
就像上課，我們只盯著老師看，知識(shí)并不會(huì)吸收，只有同時(shí)在腦子里面思考問題才能吸收進(jìn)去。當(dāng)讀書不再是單純地瀏覽信息，而是帶著自己的思想去提出疑問，信息才能真正內(nèi)化成為自己的東西。
很多人讀書都以“感覺自己讀懂了”的心態(tài)來讀完一本書，但是事實(shí)并非如此。如何判斷自己是不是讀懂了一本書？如果不能用一句話概括自己讀了什么，那就等于沒讀懂。
能不能用有限的字?jǐn)?shù)總結(jié)出自己或他人的觀點(diǎn)，這才是“讀沒讀懂”的判定標(biāo)準(zhǔn)。
作者提出了“整合閱讀法”，用以搞清作者真正想要表達(dá)的思想，即這本書的核心內(nèi)容是什么。他將一本書比喻成為一條魚，有頭、有尾、中間有一條線即魚骨，首尾響應(yīng)，魚骨將所有觀點(diǎn)串連起來。找到了“魚骨”是什么，就等于搞清的整本書的脈絡(luò)。
我看書的習(xí)慣多數(shù)是讀完一本再讀一本，很少同時(shí)讀幾本書，那樣會(huì)有做事做一半的感覺?？催^《高分讀書法》之后，我才知道這是并不高明的讀書方法。
真正高明的閱讀方法叫“檢閱閱讀法“，就是同時(shí)讀多本書，這樣大腦會(huì)同時(shí)接受更多的信息，會(huì)避免被動(dòng)讀書，而且在閱讀時(shí)掌握主動(dòng)權(quán)，讀書的效果會(huì)更好。
一聽說同時(shí)讀多本書，我們會(huì)感到很難：同時(shí)讀多本書，書中的觀點(diǎn)會(huì)不會(huì)互相打架？幾本都讀不完會(huì)不會(huì)產(chǎn)生焦慮心理？其實(shí)，我們可能在不經(jīng)意間就做過這種“檢閱閱讀法“。比如：讀書時(shí)查閱字典；通過讀一本簡(jiǎn)單的書，讀懂了一本較難的書；同時(shí)聽?zhēng)讉€(gè)人在談?wù)搶?duì)同一件事的觀點(diǎn)等。
同時(shí)讀多本書，我們可以選擇“平行閱讀法”或者“交叉閱讀法”，閱讀的同時(shí)記錄便簽或筆記，這樣更容易比較并吸收所讀到的內(nèi)容，可以讓自己獲得從多角度看事物的能力，也會(huì)幫助我們更為深刻地理解書中的內(nèi)容。
議論閱讀法其實(shí)就是將閱讀得來的信息經(jīng)過自己的思考，用自己的表達(dá)方式表達(dá)出來。讀書是輸入，將書中的內(nèi)容經(jīng)過自己的思考形成自己的想法并表達(dá)出來就是輸出。
輸出包括通過書的裝幀推測(cè)書中的內(nèi)容，向書中的觀點(diǎn)提出疑問，用摘要法概括書中的內(nèi)容……寫感想和書評(píng)是更高級(jí)別的輸出，也是獲取知識(shí)的好方法。對(duì)此，我就有深刻的體會(huì)。如果帶著要給一本書寫書評(píng)的想法來閱讀一本書，會(huì)在閱讀開始就帶著任務(wù)去讀書，中間會(huì)做筆記，很快就會(huì)理清書的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，效率特別高。寫出一篇書評(píng)至少需要讀3遍，更是加深了對(duì)書的理解和記憶。
給書寫感想的過程就是將書的內(nèi)容內(nèi)化為自己知識(shí)的過程，所以，讀懂一本書，輸出是一個(gè)非常好的方式。學(xué)會(huì)用《高分閱讀法》中的這5個(gè)步驟來讀書，你就可以獲得5種能力：讀解力，就是快速準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容、把書讀透的能力；理論思考能力，也就是從更深的層面理解文章，能夠清晰地把握書中脈絡(luò)的能力；歸納能力，也就是能用簡(jiǎn)單的話概括他人觀點(diǎn)的能力；客觀思考能力，也就是能從不同角度審視同一件事，對(duì)持有不同觀點(diǎn)的人也能表示理解的能力；應(yīng)用能力，也就是能在具體的場(chǎng)合中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，把知識(shí)變成自己本領(lǐng)的能力。
具備了這5種能力，也就具備了將所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用的能力，讓書本知識(shí)內(nèi)化為自己的能量，成為高分學(xué)霸不再是夢(mèng)，考上名校水到渠成。
店小二的書法讀后感篇十五
大概沒有一個(gè)國(guó)家能像中國(guó)那樣將本國(guó)的文字升華到藝術(shù)這樣的高度。
中國(guó)文字自秦漢以來，在書寫過程中，文人的情懷不斷注入，書法已不僅是表情達(dá)意的工具，而漸成一門千年不衰的藝術(shù)種類。在晉唐，書法更達(dá)至藝術(shù)成就巔峰。唐太宗對(duì)書法藝術(shù)癡迷，以至死后還將王羲之《蘭亭序》原跡帶入墓葬。清帝乾隆更將王羲之、王獻(xiàn)之及王三件書法珍品奉為至寶，置“三希堂”陳放，不時(shí)把玩。
今人由于書寫工具的改變等因素，書法漸成書家專業(yè)之技能，然要成就能與古人比肩的藝術(shù)高度，則愈加不易。
林散之“左耳幼聾，高年失聽，與人接談，必賴紙筆達(dá)情?！标懞庀壬坝行矣H承談笑，侍睹先生揮毫。高山景行，私所敬仰。”因擔(dān)心林散之“吉光片羽”般的筆談手跡散失，乃“歷時(shí)年余，終于輯成”本書。其間“為得先生片言，亦不憚千里，夙興夜寐，甚或蹈險(xiǎn)犯難，在所不辭。”書中同時(shí)還附錄了林散之《論書詩(shī)選》和《序跋選》兩篇，讀者除了獲益于林散之學(xué)問造詣外，還能進(jìn)一步了解了林求藝學(xué)藝的艱辛過程。
因本書輯錄的都是林散之與故交弟子私下交談，又限于筆談方式，故而其內(nèi)容雖漫散卻又精要，談藝談人生率直誠(chéng)懇，可謂將自己數(shù)十年的人生與求藝經(jīng)驗(yàn)、感悟毫無保留，和盤托出，對(duì)后進(jìn)者不無啟發(fā)，對(duì)誤入迷途者更有撥云見日甚或棒喝之神效。本書同時(shí)還配有許多歷朝歷代的著名碑帖及名人佳作，以及若干件林散之不同風(fēng)格作品。讀者對(duì)照其文字評(píng)點(diǎn)，細(xì)心揣摩，當(dāng)更有直觀的參悟與體會(huì)。
大器晚成。
林散之走的是傳統(tǒng)文人走的道路。一步一腳印，“數(shù)十年寒燈苦學(xué)”,又迭次得到名師指導(dǎo)，遂有今日之成就。林自承“余初學(xué)書，由唐入魏，由魏入漢，轉(zhuǎn)而入唐，入宋、元，降而明、清，皆所摹習(xí)。”每感“學(xué)然后知不足?！逼溟g，16歲時(shí)，從鄉(xiāng)親廩生范培開學(xué)書，開始步入正途，從唐碑入手，往溯漢魏，并習(xí)懸腕之法，功力大進(jìn)。18歲從進(jìn)士張栗庵，“學(xué)詩(shī)古文辭”,并繼續(xù)研摩各朝碑帖書法。32歲，“持張先生函求謁”滬上名家黃賓虹。黃悉心教以古人用筆用墨之道，詳解所謂“知白守黑，計(jì)白當(dāng)黑”之精義?！坝嗦勓?，悚然大駭”.兩年后，遵師囑咐，“行越七省，跋涉一萬八千余里，道路梗塞，風(fēng)雨艱難，亦云苦矣”.
雖然求藝學(xué)藝如此辛苦，林散之卻也長(zhǎng)期只在地方聞名，直至古稀之年，即年75歲時(shí)，他的草書條幅《毛主席詞?清平樂會(huì)昌》因編入《人民中國(guó)》日文版雜志擬編發(fā)的“中國(guó)現(xiàn)代書法作品選”特輯中，才為郭沫若、趙樸初、啟功等權(quán)威人士所識(shí)，“書名初震”.
傳說啟功先生當(dāng)時(shí)正臥病在床，見到林散之作品后，為之一震，突然從床上躍起，后退三步，脫帽鞠了三個(gè)躬。趙樸初先生亦有詩(shī)贊曰：“散翁當(dāng)代稱三絕，書法尤矜屋漏痕。老筆淋漓臻至善，每從實(shí)處見虛靈”.
日本書道界更對(duì)其推崇備至，“日本人來畫店，偏找我的字要?！?984年5月15日，日本書道訪華團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)、日本書壇巨x青山杉雨拜訪林散之，敬題“草圣遺法在此翁”為贈(zèng)。林散之“當(dāng)代草圣”之名由此傳頌四方。
立足古人。
林散之聲名大噪看似有點(diǎn)偶然，實(shí)則卻是必然。這首先與其立下的“總要立足千古，不同一切凡人”的心志有關(guān)。林散之言：“不要學(xué)名于一時(shí)。要能站得住，要站幾百年不朽才行?！薄耙磺胁慌c人爭(zhēng)，只與古人爭(zhēng)一地位?！?/p>
正是因?yàn)橛羞@種誓要與古人爭(zhēng)風(fēng)流的宏愿，林散之才能“沉浸于知識(shí)的深淵，保持恒溫，泰山崩于前面不變色，怒海嘯于側(cè)而不變聲。有創(chuàng)見，不動(dòng)搖，不趨時(shí)髦，不求藝外之物。別人理解，淡然；不解，欣欣然?！逼淇嗑毘潭?，非一般人所能比。略摘其所言，“我臨的魏碑，《張猛龍》最多，有兩部廚高”;“我學(xué)漢碑已有三十幾年”;“1965年，我苦練一年（《禮器碑》）”.
學(xué)藝途中，幸遇名師指導(dǎo)是林散之書藝大進(jìn)的又一個(gè)關(guān)鍵因素。林散之深感“無人領(lǐng)路，天才也易入歧途?！薄拔矣悬c(diǎn)小成就，是因?yàn)橛龅絻晌缓美蠋煟奉I(lǐng)得正：首先是含山張栗庵??????后來又問學(xué)于黃賓虹?！闭怯懈杏诖?，林散之在與后輩交流中，毫不吝于將自己的經(jīng)驗(yàn)傾囊相教。例如“臨字要在似與不似之間??????專求形似，所以不能成功。”“學(xué)碑必從漢開始。”“兩碑（指《張遷碑》《禮器碑》）雖同為方碑，但個(gè)性有別，同時(shí)臨寫，兩敗俱傷，不能逆規(guī)律行事。”諸如此類的經(jīng)驗(yàn)之談，對(duì)學(xué)書者不啻于醍醐灌頂。
林散之以草書成名，書家通過草書的淋漓書寫，可以將書法的美質(zhì)發(fā)揮到極致。但草書因?yàn)榫哂小翱v任奔逸，赴速急就”等的特點(diǎn)，功力不到寫出來則易讓人覺得“太怪，太狂”.因此，要寫好草書，對(duì)書家既有很高的素養(yǎng)要求，同時(shí)，方法正確也很重要。林散之評(píng)價(jià)其入門老師“范（培開）先生??????學(xué)唐碑之后就攻草書。??????一步之差，終身不返，可惜！可惜！”他自稱：“我的主要精力在寫楷書上，草書沒怎么寫。學(xué)草寫草是寫不出來的，留不住。用楷書筆法寫草書才行。”“未有善行草而不工楷書的?！薄白约菏鶜q開始學(xué)唐碑、魏碑，三十歲以后學(xué)行草，六十歲以后才寫草書?！蔽┐?，終使林散之達(dá)到書家的極高境界。
醫(yī)俗最難。
林散之認(rèn)為，要成為一個(gè)真正的書家，“醫(yī)俗”最難（“凡病可醫(yī)，唯俗病難醫(yī)”）。而草書因?yàn)閷懙每欤菀住盎住?林感嘆：“古人說不俗，仙骨，真是難如登天，可嘆?！蹦敲春沃^“俗”?林卻又難以對(duì)此加以明確定義，“俗字講不出來，只有你自己理會(huì)才行?！币t(yī)俗，在林看來，要有三條途徑齊頭并進(jìn)。首先，在練書法時(shí)要“法乎上”:“宜學(xué)六朝碑板，繼學(xué)二王，再進(jìn)而入漢魏，其氣自古不俗?！痹诒粏柕綖槭裁慈毡救藢懙倪@么好時(shí)，林認(rèn)為，他們“學(xué)的（起步）高，非晉唐法帖不寫，所以不俗，法乎上也?！逼浯?，要多讀書：“字有百病，唯俗病難醫(yī)，多讀書方能醫(yī)俗?！薄盁o論書法作畫，總宜多讀點(diǎn)書，才有氣味。不然，徒事弄筆弄墨，總歸有俗氣?！薄白x書??????還要讀社會(huì)與大自然這兩卷活書?！弊x書是為了“變換氣質(zhì)才能不俗?！钡谌?，要游歷廣：“讀書多則積理富，氣質(zhì)換；游歷廣，則眼界明，胸襟廣，俗病可除也。”但游歷廣是要在讀書基礎(chǔ)上才會(huì)有所收獲，不然“書讀不好，游歷也是枉然。古人說入寶山空回，一無所得?！?/p>
治俗說到底就是要學(xué)會(huì)做人。林散之認(rèn)為，“字如其人。什么樣的`人，就寫什么樣的字。學(xué)會(huì)做人，字也容易寫好?！薄叭似芳磿贰??????無人品不可能有藝品?！薄白鰧W(xué)人還是為了做真人?！蔽簳x時(shí)期文人雅士多為真性情的人，書法史上的精品在這一時(shí)期集中出現(xiàn)并非偶然。如王羲之《喪亂帖》、《蘭亭序》等都是真情至性時(shí)的“偶得”.顏真卿的“《爭(zhēng)座位》極為自然，系別人在字紙簍中獲得??????《祭侄文稿》亦是至情揮灑，無拘無束，出神入化?！鳖佌媲涫侨鐨W陽修所言的“忠臣烈士，道德君子”,因此可謂是書品與人品俱佳的典范。南宋宰相秦檜書法功力同樣了得，但作為一代奸臣，大德有虧，其書法作品終難登大雅之堂。
突變則敗。
在當(dāng)下當(dāng)代藝術(shù)泛濫，“人人可以當(dāng)藝術(shù)家”,藝術(shù)被認(rèn)為是不可定義的語境下，傳統(tǒng)的藝術(shù)傳承體系遭到極大沖擊，追新逐異成為風(fēng)尚。同樣的，在書法領(lǐng)域，也是魚目混珠，真假難辨。如有書家追求古人書學(xué)時(shí)的狀態(tài)，赤膊上陣，狂呼亂叫，揮就丑書無數(shù)。還有幼童，在大人們的鼓噪下，在大紙上龍飛鳳舞，被人捧為書法神童。更有書家以高難動(dòng)作來進(jìn)行書法表演，生生的將書法藝術(shù)化為一種雜耍技藝。甚至商人也來湊熱鬧，寫下不知所云的文字，并拍出高價(jià)，則更讓人瞠目結(jié)舌。時(shí)下的急功近利，資本侵蝕帶來的浮躁，資訊流動(dòng)造就外界的各種巨大誘惑，正如林散之所感嘆的那樣，學(xué)書人現(xiàn)在要安下心來“做書奴都不容易?！?/p>
林散之并不反對(duì)藝術(shù)創(chuàng)新，“哪一代沒有創(chuàng)新？唐宋大家都是從古人學(xué)出來獨(dú)開生面?！彼救说乃囆g(shù)風(fēng)格也多次發(fā)生變化：“余學(xué)書，初從范先生，一變；繼從張先生，一變；后從黃先生及遠(yuǎn)游，一變；古稀之后，又一變矣?！薄白冋呱畽C(jī)，不變者死之途。”但書法之變“如蠶之吐絲，蜂之釀蜜，豈一朝一夕而變?yōu)榻z與蜜者。”“突變則敗矣?！绷稚⒅醒裕骸叭袊?guó)莫有深通書畫的人，也就是莫有能讀破萬卷書之人，所以下筆粗俗難堪。”“現(xiàn)代人連書奴都不如，只學(xué)皮毛?！薄艾F(xiàn)在好多人下筆便草，寫得一塌糊涂，真是謬種流傳，我看了很痛心?！?/p>
而今時(shí)代，傳統(tǒng)與現(xiàn)代思想交織，東西方文化相互滲透與影響，現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，信息大爆炸和大流通，凡此，都深刻地改變和影響了人們生活態(tài)度與價(jià)值觀念。對(duì)一些人而言，這是最壞的時(shí)代；對(duì)另一些人而言，則又是最好的時(shí)代。林散之說，要“向唐宋人學(xué)，一代有一代的面目?！碑?dāng)前我們文藝界的多元混沌或許正是孕育時(shí)代大家的最好養(yǎng)料。
（此文獲得上海宣傳系統(tǒng)第二屆職工讀書節(jié)“優(yōu)秀讀書達(dá)人”獎(jiǎng)）。
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