在工作中,總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),從而提高工作效率。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要先明確總結(jié)的目的和要求。接下來(lái)是一些關(guān)于總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)分享,希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。
初中化學(xué)教師教學(xué)總結(jié)反思篇一
20xx年度下學(xué)期期是個(gè)收獲的學(xué)期,回首這一學(xué)期來(lái),我按照教學(xué)計(jì)劃,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。期末復(fù)習(xí)工作也順利進(jìn)行。做到有組織、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí),并做好查缺補(bǔ)漏工作。一個(gè)學(xué)期來(lái),我在教學(xué)方面嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
(1)課前備好課。
認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施??紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
(2)組織好課堂教學(xué)。
關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好作業(yè)。
(3)課后做好輔導(dǎo)工作。
到初三這段時(shí)間,學(xué)生特別愛(ài)動(dòng)、好玩,自控能力不強(qiáng),常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。曉之以情,?dòng)之以理。
在教學(xué)交流方面,我們積極參與同科教師相互觀(guān)摩課堂教研活動(dòng)。尤其在聽(tīng)岳麓區(qū)化學(xué)十佳教師的評(píng)選時(shí),真正領(lǐng)略到了十佳的風(fēng)采,感受到了自己于十佳的差距。也找到了自己努力的方向。
在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
初中化學(xué)教師教學(xué)總結(jié)反思篇二
活動(dòng)1中教材直接通過(guò)學(xué)生觀(guān)察“用大針筒把空氣壓入石灰水中,發(fā)覺(jué)石灰水變混濁(速度慢)”來(lái)得出結(jié)論:空氣中含有二氧化碳。而學(xué)生尚未有“二氧化碳能使橙清石灰水變混濁”的“前知識(shí)”,因此僅僅通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)就想得出這一結(jié)論勢(shì)必有些困難。因此我在作這個(gè)實(shí)驗(yàn)之前,先作好鋪墊:取三支試管,辨別倒入橙清石灰水,然后讓學(xué)生用吸管在其中的一支試管中吹氣,發(fā)現(xiàn)橙清石灰水變混濁,學(xué)生很快就明白了是吹入的二氧化碳使橙清石灰水變混濁了,在了解了二氧化碳的這一性質(zhì)之后,再在第二支試管中用大針筒壓進(jìn)空氣,發(fā)現(xiàn)橙清石灰水也變混濁了(由于效果沒(méi)有是很明顯,改良方法——將其置于黑色背景下),但速度較慢,通過(guò)比擬,學(xué)生很容易得出“空氣中含有二氧化碳,而且含量較少”。
活動(dòng)3是通過(guò)無(wú)水硫酸銅來(lái)檢驗(yàn)空氣中水蒸氣的具有,考慮到無(wú)水硫酸銅由紅色變?yōu)樗{(lán)色的即時(shí)效果不是特別理想,這一實(shí)驗(yàn)需要教師在課前一天作好準(zhǔn)備——將無(wú)水硫酸銅敞口放在空氣中。
其中驗(yàn)證空氣中存在水蒸氣的實(shí)驗(yàn)中書(shū)本上用的是讓無(wú)水硫酸銅由白色變?yōu)樗{(lán)色,通(you2bai2se4bian4wei4lan2se4_tong1)過(guò)顏色的改動(dòng)來(lái)證實(shí)空氣中水蒸氣的存在。雖然用了冰快來(lái)增強(qiáng)空氣中水蒸氣液化為水的幾率,但是仍需要較多的時(shí)間才干到達(dá)效果,在課堂上是很難達(dá)到鮮明的實(shí)驗(yàn)效果。而且在上課的這兩天天氣一直都是陰雨天,實(shí)驗(yàn)藥品(無(wú)水硫酸銅)自身就呈現(xiàn)為淡藍(lán)色,我們只有通過(guò)加熱使其變成白色的反證來(lái)說(shuō)明空氣中含有水蒸氣。后來(lái)聽(tīng)了外國(guó)語(yǔ)老師的課,我覺(jué)得把上一章的實(shí)驗(yàn)(測(cè)定硫酸銅晶體中的結(jié)晶水的含量)結(jié)束后的實(shí)驗(yàn)藥品彩腔回收,而是讓學(xué)生帶回家,不密封保管,等現(xiàn)在來(lái)上這節(jié)課時(shí)再把藥品搌示進(jìn)去就能觀(guān)察到良好的實(shí)驗(yàn)效果。把課堂上演示實(shí)驗(yàn)變成每個(gè)學(xué)生的家庭實(shí)驗(yàn),而且還不需要學(xué)生作過(guò)多的工作,而能達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果,值得借鑒。
無(wú)機(jī)化工。
二、逆向思維解決問(wèn)題。
用“瓶子里還有氣體嗎?還有幾?”的問(wèn)題翻開(kāi)學(xué)生的思維,通過(guò)逆向思維解決消耗氣體氧氣的含量為約1/5,并且用燃著的木條伸入賒的集氣瓶中,米條熄滅,又一次直觀(guān)的得出氮?dú)獾男再|(zhì):不助燃也不支持燃燒。
三、注重生成激發(fā)思考。
一、充沛挖掘引入實(shí)驗(yàn)。
前逆空瓶不空的引入實(shí)驗(yàn),事實(shí)上這個(gè)引入以前上課也有用過(guò),在證明空氣的存在的實(shí)驗(yàn)中,設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn):把空塑料瓶的空氣在水(加紅墨水)中擠出來(lái),并觀(guān)察到松手后,塑料瓶中出現(xiàn)水柱。這個(gè)實(shí)驗(yàn)既證明了空氣的存在,溫習(xí)了大氣壓強(qiáng)的存在,并為后面的測(cè)定空氣中氧氣的含量的實(shí)驗(yàn)中水從燒杯擠入集氣瓶中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原理剖析作一個(gè)知識(shí)的鋪墊。
而且讓學(xué)生能自己理解倒吸多少體積的水,說(shuō)明減少了多少體積的氣體,輕松解決實(shí)驗(yàn)中難點(diǎn)的現(xiàn)象解釋?zhuān)悬c(diǎn)遺憾的是,他沒(méi)有多問(wèn)一句:為什么會(huì)倒吸呢?如果此時(shí)讓學(xué)生自己去討論原因,學(xué)生能很好的用氣壓解釋?zhuān)芎苡行У闹笇?dǎo)下面檢驗(yàn)氧氣多少的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中放入的紅磷是過(guò)量的,從紅磷的剩余與火焰的熄滅可以證明剩余的氣體是不能燃燒也不支持燃燒的,但是如果在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)后,再用撲滅的木條置于集氣瓶的瓶口,觀(guān)察到火焰的熄滅則可以更加直觀(guān)的再次證明剩余的氣體的性質(zhì)。
初中化學(xué)教師教學(xué)總結(jié)反思篇三
一、啟蒙教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
教育心理學(xué)指出:構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的'啟蒙階段,如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力,提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。
在教學(xué)中,我能掌握教學(xué)規(guī)律,因材施教,從開(kāi)發(fā)非智力因素入手,運(yùn)用直觀(guān)、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景,認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué),從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣和享受,能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中,我們還深深地體會(huì)到,學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題是否弄懂、學(xué)會(huì),只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)又能弄明白,他們對(duì)學(xué)習(xí)才有興趣,課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行,老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮,學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng),才能收到較好的實(shí)際效果。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中很注意每一節(jié)課的引入,從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺(jué),使新舊知識(shí)銜接好,讓新知識(shí)能自然過(guò)度,為學(xué)生接受新知識(shí)作了鋪墊。同時(shí),在教學(xué)中,我們堅(jiān)持面向差生,緊靠課本講課。講課時(shí),力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白,對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題,重在基礎(chǔ)知識(shí)。教法上采用小步子,步步到位的做法,讓學(xué)生容易接受和理解,每次測(cè)驗(yàn)我們都控制試題的難易程度,盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺(jué),充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力,一定能學(xué)好化學(xué)。
二、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用,努力提高教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,獲得知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。
在我與學(xué)生的接觸中,我發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣,只要課堂上一做實(shí)驗(yàn),興趣驟升,如何利用學(xué)生這種心理,引導(dǎo)他們?nèi)ビ^(guān)察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力,分析問(wèn)題的能力,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。
在課堂教學(xué)中,我充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性,認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中,我除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外,還引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并能設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀(guān)察和思考,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我還結(jié)合教材內(nèi)容,對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ),增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性,激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣,進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)性,增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí),借助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,綜合歸納,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、激情:熱愛(ài)所教的學(xué)科,要找一種不吐不快的感覺(jué),找一種與學(xué)生分享快樂(lè)的感覺(jué);用教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
3、契機(jī):抓住每一個(gè)教育的契機(jī),不放過(guò)任何一個(gè)教育的最佳機(jī)會(huì)。
4、懸念:課堂教學(xué)要有懸念,要利用問(wèn)題或問(wèn)題組給學(xué)生提供閃光的機(jī)會(huì),讓學(xué)生告訴學(xué)生。
5、規(guī)矩:教師的教學(xué)要有特點(diǎn),形成規(guī)矩,并且要引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)教師的教法。教有規(guī)矩,學(xué)有方圓。
初中化學(xué)教師教學(xué)總結(jié)反思篇四
--月12日我講了一節(jié)公開(kāi)課,通過(guò)這次活動(dòng)我收獲頗多,有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn),為了探究自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,為使以后在教學(xué)過(guò)程中明確思路,現(xiàn)對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行一下反思:
一、成功之處:
這節(jié)課我準(zhǔn)備的比較充分。在備課過(guò)程中,我充分利用信息資源,對(duì)知識(shí)深挖掘,對(duì)這方面的知識(shí)做了深入的分析,真正做到重點(diǎn)突出。在備課過(guò)程中,我注重了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,以一錯(cuò)誤的制取二氧化碳的裝置為主線(xiàn),使這一條主線(xiàn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。另外,我選的練習(xí)題針對(duì)性強(qiáng),層次性強(qiáng)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我找了一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題:如魚(yú)鰾的探究問(wèn)題。
在教學(xué)過(guò)程中,我以探究為手段,復(fù)習(xí)歸納總結(jié)知識(shí),力求使化學(xué)知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中我注重了落實(shí),在落實(shí)過(guò)程中,真正做教師導(dǎo)、學(xué)生學(xué),并且注意傾聽(tīng)學(xué)生的不同意見(jiàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生自己分析解決問(wèn)題。
二、不足之處:
在這節(jié)課中,總結(jié)出來(lái)有“兩板”。第一板,在教學(xué)過(guò)程中使用小黑板“板”。在以后教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該靈活一點(diǎn),在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該給學(xué)生留出活動(dòng)的“天地”。正象趙老師所說(shuō)的學(xué)生是喜歡戰(zhàn)的。不要怕學(xué)生回答不對(duì),敢于面對(duì)學(xué)生的錯(cuò),可以讓學(xué)生在改錯(cuò)的過(guò)程中,提高能力。第二“板”教態(tài)板,缺乏激情,沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛不夠熱烈。
總之,通過(guò)這一節(jié)課,在老師們的指導(dǎo)下,使我自己提高了許多。多謝趙老師給了我這一次鍛煉的機(jī)會(huì)。
初中化學(xué)教師教學(xué)總結(jié)反思篇五
化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢(shì)——化學(xué)實(shí)驗(yàn),它能使學(xué)生產(chǎn)生興趣,在課堂教學(xué)中,我認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué),在演示實(shí)驗(yàn)中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中觀(guān)察傅和思考。下面是小編為您整理的初中化學(xué)教師教學(xué)。
希望對(duì)各位有所幫助。一起來(lái)看看吧!
今年我擔(dān)任初三畢業(yè)班的化學(xué)教學(xué)工作。化學(xué)是初三新開(kāi)的學(xué)科,是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段,又是中考必考的學(xué)科。短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,引導(dǎo)學(xué)生能具備將來(lái)探索化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣,還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問(wèn)題。化學(xué)學(xué)科是新開(kāi)的學(xué)科,有它的優(yōu)勢(shì)也有它的劣勢(shì),放在初三開(kāi)設(shè)化學(xué)是因?yàn)橐髮W(xué)生必須具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)得好能事半功倍,一旦學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,或者學(xué)習(xí)被動(dòng),或者存在畏難情緒,那么面臨的困難也就大。
我校的學(xué)生由于這樣那樣的社會(huì)、家庭、自身因素,普遍學(xué)習(xí)情緒不高,有一定的畏難和依賴(lài)心理。另外,由于沒(méi)有晚自習(xí)的時(shí)間,面對(duì)每周三課時(shí)的安排,我們的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱巨,為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),我根據(jù)學(xué)校教學(xué)安排,合理制定我的教學(xué)計(jì)劃,并在實(shí)際教學(xué)中及時(shí)根據(jù)情況進(jìn)行有效調(diào)整?,F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
教育心理學(xué)指出:“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣?!痹诮虒W(xué)實(shí)踐中,我很注意每一節(jié)課的引入,從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,使新舊知識(shí)銜接好;很重視新課程理念的貫徹,讓學(xué)生通過(guò)探究獲得知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中,我堅(jiān)持面向全體,講課時(shí)緊扣課本,力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白,對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題,重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)上。
二、發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用。
三、努力做好復(fù)習(xí)總結(jié)工作。
初三化學(xué)是中考科目,要想提高教學(xué)質(zhì)量,一方面,學(xué)生要有扎實(shí)的基本知識(shí)和基本技能;另一方面,學(xué)生的應(yīng)變能力一定要強(qiáng)。因此必須扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān),做好每個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作,對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)和知識(shí)點(diǎn)繁雜的章節(jié),盡量幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)復(fù)習(xí)提要,然后嚴(yán)格篩選練習(xí)題、測(cè)試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。
四、不足及努力方向。
在教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)厲,對(duì)學(xué)生在掌握知識(shí)上有要求但沒(méi)有很有效的監(jiān)督檢查方法,致使不自覺(jué)的學(xué)生出現(xiàn)脫節(jié)狀況,對(duì)學(xué)習(xí)不能及時(shí)學(xué)有所得,就會(huì)逐漸出現(xiàn)成績(jī)滑落的現(xiàn)象。由于一些實(shí)際上的原因,與學(xué)生的接觸時(shí)間相對(duì)較少,與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)間和渠道相對(duì)較少。今后的教學(xué)中,對(duì)學(xué)生要從頭到尾都充滿(mǎn)信心和信任,對(duì)學(xué)生要既要鼓勵(lì)也要鞭策。
新課程的實(shí)施給學(xué)校帶來(lái)了新的活力,給課程注入了新的生機(jī),給教師迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。新的《九年級(jí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為化學(xué)教學(xué)樹(shù)立了新理念,提出了新要求。化學(xué)教學(xué)正在隨著課程改革的不斷深入發(fā)生巨大的變化,廣大的化學(xué)教師響應(yīng)積極,他們認(rèn)真理解新的化學(xué)課程觀(guān),學(xué)習(xí)新教材,逐漸樹(shù)立起了新的化學(xué)教學(xué)觀(guān)。通過(guò)幾個(gè)月的化學(xué)培訓(xùn),我有許多體會(huì)和反思,現(xiàn)總結(jié)如下:
新教材用先進(jìn)的化學(xué)科學(xué)知識(shí)充實(shí)了化學(xué)教材,加強(qiáng)了化學(xué)與人們關(guān)心的課題,如材料、能源、環(huán)境、生命等的融合與滲透,引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手,用以科學(xué)探究為主的多元的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,使其形成科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和方法,學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題。特別突出了以下幾點(diǎn):
1、注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
新教材將“科學(xué)探究”作為化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念,有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。將化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與科學(xué)探究過(guò)程緊密結(jié)合、融為一體,使學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、進(jìn)行科學(xué)探究和形成科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是通過(guò)活動(dòng)與探究、觀(guān)察與思考,討論與交流等一系列活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
2、突出與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系。
化學(xué)推進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)的文明與進(jìn)步,對(duì)人類(lèi)解決當(dāng)前面臨的環(huán)境、資源、糧食危機(jī)、人類(lèi)健康等一系列的重大問(wèn)題提供了可能的途徑。新教材注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)中所用到的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)技能,為學(xué)生提供了他們比較熟悉的情境素材,了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)有所用,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與興趣,使學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
3、強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)的探究性。
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)獲得更多的實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能,化學(xué)實(shí)驗(yàn)不再是簡(jiǎn)單的訓(xùn)練某個(gè)技能或驗(yàn)證某個(gè)知識(shí)。同時(shí)新教材不再劃分演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn),而是留有一定的空間讓教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)物質(zhì),掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,初步學(xué)會(huì)化學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦,獲得科學(xué)探究的樂(lè)趣和成功的喜悅。
4、加強(qiáng)了科學(xué)與人類(lèi)精神的滲透與融合。
新教材在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法教育的同時(shí),滲透了科學(xué)態(tài)度、情感價(jià)值觀(guān)、責(zé)任感等人類(lèi)精神文明的教育,使科學(xué)知識(shí)與人文內(nèi)容相聯(lián)系,達(dá)到了科學(xué)知識(shí)與人文精神的滲透與融合,如“二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響的教學(xué),以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源、環(huán)境等問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
隨著課堂程改革的深入,義務(wù)教育階段的化學(xué)新教材已經(jīng)用于課堂教學(xué)。在新教材實(shí)施過(guò)程中,教師們普遍認(rèn)為:這套教材體系全新、圖文并茂,體現(xiàn)了教材的開(kāi)放性,鼓勵(lì)教師實(shí)施個(gè)性化教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。但在教學(xué)中也面臨著許多疑難和困惑,主要表現(xiàn)在以下方面。
1.新教材改變了傳統(tǒng)的編排模式。
在以往的化學(xué)教材中,每個(gè)概念的出現(xiàn)是循序漸進(jìn)的,讓學(xué)生了解概念的內(nèi)涵和外延,而新教材有的概念是先讓學(xué)生感知,再逐步掌握。如氧化物這個(gè)詞在單質(zhì),化合物之前出現(xiàn)了,并沒(méi)有下定義如p2o5、al2o3、so2等是氧化物,可以讓學(xué)生去領(lǐng)悟什么樣的物質(zhì)是氧化物。但教學(xué)起來(lái)確實(shí)有困難,因?yàn)閷W(xué)生不知道單質(zhì),化合物的概念。同時(shí),在學(xué)習(xí)元素概念之前,又出現(xiàn)了單質(zhì)、化合物。我們?cè)S多教師在元素的概念教學(xué)之后再重新系統(tǒng)學(xué)習(xí)單質(zhì),化合物,氧化物的概念,讓學(xué)生理解這些概念。物質(zhì)的性質(zhì)中關(guān)于物理性質(zhì)的定義學(xué)生難以理解,因?yàn)閷W(xué)生不知道什么是物理變化和化學(xué)變化。“物質(zhì)不需要通過(guò)化學(xué)反應(yīng)就能表現(xiàn)出來(lái)的”學(xué)生感到茫然,我覺(jué)得可以在學(xué)習(xí)物理變化和化學(xué)變化之后將物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。教材淡化概念教學(xué)意圖是好的,但實(shí)際操作起來(lái)困難多。
2.教材中知識(shí)闡述太簡(jiǎn)略。
縱觀(guān)全書(shū),課文中的知識(shí)闡述簡(jiǎn)略。作為教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,需要拓展的地方不少,如化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)方法,新教材中沒(méi)有講單質(zhì)化學(xué)式如何寫(xiě)?含原子團(tuán)的化學(xué)式書(shū)寫(xiě)方法,讀法等應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充,不然,學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)就感到處處有困難。
“活動(dòng)與探究”較多,教材中演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)沒(méi)有分開(kāi),許多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,結(jié)論應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得出。我們絕大多數(shù)學(xué)校都是農(nóng)村學(xué)校,辦學(xué)條件都較差。有的實(shí)驗(yàn)缺藥品,儀器、還有許多學(xué)校沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室。上好一節(jié)化學(xué)課很困難,我們有的教師只有因陋就簡(jiǎn),儀器用生活中的用品代替,沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室就把實(shí)驗(yàn)搬到教室里去做,這樣,無(wú)形之中就增強(qiáng)了教師的工作量,當(dāng)然,有的教師就只好講實(shí)驗(yàn),這顯然與新課程要求是相違背的。有的實(shí)驗(yàn)操作困難,如粉塵爆炸實(shí)驗(yàn),現(xiàn)象不明顯;加熱過(guò)氧化氫制氧氣時(shí),若用醫(yī)院消毒的雙氧水,帶火星的木條就不會(huì)復(fù)燃,究其原因是過(guò)氧化氫濃度低了或氣體含水太多。教材40頁(yè)的探究實(shí)驗(yàn)所選紅磚顏色要紅,并要研得很細(xì)效果才明顯。學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ容^低,活動(dòng)時(shí)間不易控制,“活動(dòng)與探究”課常常不能按時(shí)完成。
初中化學(xué)教師教學(xué)總結(jié)反思篇六
本人一向著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力,既教書(shū)又育人。在工作中,不怕困難,頑強(qiáng)拼搏,敢于創(chuàng)新。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,提高課堂教學(xué)的效益,我采取了如下的一些措施和方法:
1、牢牢把握“讀”的環(huán)節(jié),讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂充滿(mǎn)朗朗的讀書(shū)聲。古語(yǔ)云:“書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)”,說(shuō)的就是“讀”的重要性。上課的時(shí)候,我著重于讀,但也注重讀的方式和方法,那種“南郭先生吹竽”式的“讀”是沒(méi)有什么效果的。從方式方法上來(lái)說(shuō),我把“讀”分為個(gè)人“讀”,小組“讀”,帶“讀”,搶“讀”,競(jìng)賽“讀”,其中學(xué)生最喜歡的就是競(jìng)賽“讀”了。由于有這么一個(gè)強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,學(xué)生上課的參與熱情相當(dāng)高,他們大多能把別人讀錯(cuò)的字找出來(lái),并且輪到自我讀的時(shí)候也相當(dāng)認(rèn)真。事實(shí)證明,這種“讀”的效果是不錯(cuò)的。
2、注重課堂提問(wèn)的藝術(shù),引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,讓學(xué)生上課積極思考。
提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù),教師在上課的時(shí)候會(huì)不斷地提出問(wèn)題,如果教師提出的問(wèn)題太大、太泛、太難,都很難激起學(xué)生思維的火花。為了解決好這個(gè)問(wèn)題,我在每一節(jié)課上課之前,都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備,把要在上課的時(shí)候提出的問(wèn)題做到心中有數(shù)。要學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候,我針對(duì)學(xué)生的掌握狀況,分別叫不一樣的`學(xué)生來(lái)回答。由于問(wèn)題設(shè)計(jì)得比較合理,學(xué)生理解起來(lái)就容易多了。為了調(diào)到學(xué)生上課參與的積極性,我常常采取小組競(jìng)賽的方法讓學(xué)生自我去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。學(xué)生對(duì)這種方法相當(dāng)歡迎,為了給自我這一組爭(zhēng)光,能夠說(shuō)個(gè)個(gè)都積極地思考,小組討論的氣氛也相當(dāng)熱烈。學(xué)生上課參與的積極性高了,上課的效果自然也就好了。
3、探索研究新教法,新課型,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。
語(yǔ)文課的工具性特點(diǎn)決定了這一門(mén)學(xué)科靠死記硬背是學(xué)不好的,它體現(xiàn)的并不是你明白了多少語(yǔ)文知識(shí),而是一種語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高,著重體此刻“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)方面。這種潛力的提高,單單靠語(yǔ)文課堂教學(xué)又是不夠的,在這種教學(xué)理念的促使下,我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。在一個(gè)學(xué)期中,我不間斷地開(kāi)設(shè)了諸如“朗讀競(jìng)賽”、“演講競(jìng)賽”、“背書(shū)比賽”、“作文片段描述比賽”等等。這些生動(dòng)搞笑的課型的開(kāi)展,不僅僅是對(duì)課堂教學(xué)資料的有益補(bǔ)充,更是激起了同學(xué)們對(duì)于語(yǔ)文這一門(mén)課程的熱愛(ài),使他們對(duì)于語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科“愛(ài)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”,同時(shí),他們的語(yǔ)文潛力,語(yǔ)文素養(yǎng)也在一種簡(jiǎn)單活潑的氛圍中不知不覺(jué)地得到了提高。實(shí)踐證明,學(xué)生們很喜歡上這樣的課,這也是我以后繼續(xù)探索、努力的方向。
我深深地體會(huì)到:語(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵是一個(gè)“活”字,死扣書(shū)本,死記硬背,是絕對(duì)出不了成績(jī)的。對(duì)“活”的理解是多種多樣,有教學(xué)模式上的改變,有教學(xué)手法上的更新,因人而異罷了。
在堅(jiān)持教好書(shū)的同時(shí),我從未放棄過(guò)育好人。我覺(jué)得,做一個(gè)班主任也許不難,但要做一個(gè)好班主任就很難了。我在班主任工作中,主要做到了兩個(gè)字:“愛(ài)”和“嚴(yán)”。
2、細(xì)心、耐心、誠(chéng)心這是做好工作的基礎(chǔ)。
教育學(xué)生不是一朝一夕的事,是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,這就需要足夠的耐心。在平時(shí)的工作中細(xì)心觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤,坦誠(chéng)地和他交流,學(xué)生是能夠理解的。
3、嚴(yán)格要求,措施得力,這是做好工作的保證?!皣?yán)是愛(ài),松是害”,在對(duì)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)的同時(shí),也不忘對(duì)他們嚴(yán)格要求。我班制定了嚴(yán)格的班級(jí)禮貌公約,在班宣讀、張貼后,師生一齊嚴(yán)格遵守。
在教育教學(xué)中我一向本著良心做事,盡心盡力,今后我也將一向這樣堅(jiān)持。
初中化學(xué)教師教學(xué)總結(jié)反思篇七
用心認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作,然后進(jìn)行認(rèn)真的分析整合。關(guān)注教材和關(guān)注考綱變化。把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。以下是職場(chǎng)本站為大家推薦的化學(xué)教師教學(xué)反思總結(jié)大全資料,提供參考,歡迎參閱。
本學(xué)期根據(jù)學(xué)校安排我擔(dān)任高三13、14兩個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作。自8月份進(jìn)入高三以來(lái),我充分認(rèn)識(shí)到高考化學(xué)總復(fù)習(xí)是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高潛力的重要階段,高三化學(xué)的復(fù)習(xí)效果將直接影響高考成績(jī)。作為一名第一次帶畢業(yè)班的年輕教師,深感壓力很大。為了取得良好的效果,在開(kāi)學(xué)初認(rèn)真研究了高考化學(xué)試題。根據(jù)高考試題近幾年始終持續(xù)連續(xù)性和穩(wěn)定性,以及穩(wěn)中有變的特點(diǎn)。因此開(kāi)學(xué)初化學(xué)備課組全體老師一齊在理清復(fù)習(xí)的思路的前提下,研究制定了詳細(xì)的計(jì)劃,為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定了良好基礎(chǔ)。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:
用心抓好日常的教學(xué)工作。
用心認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作,然后進(jìn)行認(rèn)真的分析整合。關(guān)注教材和關(guān)注考綱變化。把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。每周堅(jiān)持至少4次的學(xué)生作業(yè),要求全批全改,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,及時(shí)在班上評(píng)講,及時(shí)反饋;在網(wǎng)上下載整理近5年寧夏高考化學(xué)試卷,進(jìn)行歸納整理,一有時(shí)間就去研究。認(rèn)真研究考試大綱,把握復(fù)習(xí)方向??荚嚧缶V是命題的依據(jù),也是高考復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。所以我首先認(rèn)真研讀了《考試大綱》,明確每一單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與考點(diǎn)、試題類(lèi)型、難度和比例以及考查潛力的層次要求等。其次再結(jié)合近幾年寧夏高考化學(xué)試題的結(jié)構(gòu)、類(lèi)型、考查的方式和潛力要求來(lái)理清復(fù)習(xí)的思路,制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
二.精講精練,提高復(fù)習(xí)效益。
課堂仍然是復(fù)習(xí)的主陣地,丟了課堂就等于丟了復(fù)習(xí)。要想在有限的時(shí)間里到達(dá)最佳復(fù)習(xí)效果,只能采用科學(xué)的方法,所以在備課時(shí)對(duì)于超多的習(xí)題要精心選取,爭(zhēng)取做到多中求少,少中求優(yōu)。
而在具體講解資料習(xí)題時(shí),先將習(xí)題進(jìn)行分類(lèi),然后選取典型題進(jìn)行重點(diǎn)講解、分析。對(duì)于講過(guò)練習(xí)題,不是做完就萬(wàn)事大吉了,而是要進(jìn)一步思考:該題考點(diǎn)是什么,其本質(zhì)特征是什么,還有其他更好的解法嗎?以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
課堂上就應(yīng)多給學(xué)生一些時(shí)間,盡量讓學(xué)生動(dòng)手,動(dòng)腦。一向以來(lái),我最頭疼的問(wèn)題是,講過(guò)很多遍的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生的錯(cuò)誤率還是很高,當(dāng)和他們交流的時(shí)候,學(xué)生都會(huì)說(shuō),課堂上我聽(tīng)的十分明白,但是真正自己做的時(shí)候,就沒(méi)有思路了。其實(shí),在課堂上學(xué)生只注重了聽(tīng),而沒(méi)有消化的過(guò)程。所以之后每節(jié)課都要留些時(shí)間讓學(xué)生自己回顧、歸納所學(xué)知識(shí),對(duì)我的教學(xué)很有幫忙,對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握也事半功倍。
三、用心參加教學(xué)教研活動(dòng),使教學(xué)水平向更高處提升。
認(rèn)真參加學(xué)校教研組的聽(tīng)評(píng)課的教學(xué)活動(dòng),借助這些活動(dòng)的開(kāi)展結(jié)合復(fù)習(xí)實(shí)際,提高自己的業(yè)務(wù)潛力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。
用心聽(tīng)取每次年級(jí)組會(huì)議上學(xué)校對(duì)高三復(fù)習(xí)的要求和推薦,聽(tīng)取老教師的教誨和指導(dǎo),虛心學(xué)習(xí)。
用心學(xué)習(xí)各種知識(shí),給自己充電。學(xué)習(xí)制作多媒體課件,為教學(xué)服務(wù),上網(wǎng)查找資料等等。為高考做好知識(shí)準(zhǔn)備和教學(xué)方法準(zhǔn)備,要有目標(biāo)、有計(jì)劃、講究方法、注重落實(shí),千方百計(jì)地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。
用心學(xué)習(xí),避免走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈:“迷戀”復(fù)習(xí)資料,陷入“題?!?。為此,在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,要不讀鉆研,始終持續(xù)清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關(guān)系:1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。2.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)潛力的關(guān)系。3.化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識(shí)的關(guān)系。4.練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。
四.及時(shí)總結(jié),落實(shí)反思。
高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是在教師的指導(dǎo)下,把各部分相應(yīng)的知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理,將散、亂和知識(shí)串成線(xiàn),結(jié)成網(wǎng),納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中,從而構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。所以我要求每個(gè)學(xué)生都要寫(xiě)單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié),我會(huì)定期檢查。
為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在解題后再思考的的習(xí)慣。要求每次解完題后要回顧解題過(guò)程,解題方案、方法是否恰當(dāng),過(guò)程是否正確、合理。檢查語(yǔ)言表述是否規(guī)范,是否合乎邏輯。每次考試結(jié)束后要認(rèn)真分析總結(jié)。要回頭看一看,想一想,自己的復(fù)習(xí)有沒(méi)有實(shí)效,知識(shí)和技能是否得到了鞏固和深化,自己存在什么問(wèn)題,以便在今后的復(fù)習(xí)中對(duì)癥下藥,自我提高。
五、下學(xué)期努力方向。
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對(duì)學(xué)生潛力的培養(yǎng),知識(shí)爭(zhēng)取上做到課課清、段段清。利用各種方法,訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。
2、對(duì)差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育,使學(xué)生不僅僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí),課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。
4、在教學(xué)上下功夫,努力使班級(jí)學(xué)生的潛力和成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
第一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,想想本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作,有得有失,為了更好地完成今后的教學(xué)工作,我就本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
這學(xué)期,我擔(dān)任了高三年級(jí)四個(gè)班級(jí)的化學(xué)教學(xué)工作,所以教學(xué)任務(wù)重,但經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,也取得了較好的教學(xué)成績(jī),得到了所擔(dān)任班級(jí)學(xué)生的好評(píng)和尊敬,教師不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí),更重要的是要學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的方法。這就需要教師更新觀(guān)念,改變教法,把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力,思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,使他們能終身受益。下面,淺談自己的幾點(diǎn)做法。
1、注重課前預(yù)習(xí)。
課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié),從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一工作,我經(jīng)常會(huì)在本節(jié)課結(jié)束時(shí)給學(xué)生留一些問(wèn)題,在第二堂課我會(huì)及時(shí)提問(wèn),還會(huì)讓一些同學(xué)站起來(lái)給大家講一講,通過(guò)這些措施督促學(xué)生在課后做好預(yù)習(xí)工作,一提高他們的自學(xué)能力。
2、注重課堂教學(xué)。
課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地,也是學(xué)生獲取知識(shí)和能力的主要渠道。作為新時(shí)代的教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),改變以往的“滿(mǎn)堂灌”,老師知識(shí)一味的講,學(xué)生只是坐著聽(tīng),記筆記,灌輸式的的教學(xué)方式。我一直都很注重學(xué)生在課堂中的角色,老師應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的組織者,而課堂教學(xué)活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生,要想辦法讓每一位學(xué)生都動(dòng)起來(lái),讓每一位學(xué)生都參與到課堂中來(lái),注重知識(shí)的傳授過(guò)程,而不是只注重結(jié)論。為了達(dá)到很好的教學(xué)效果,我也做了很多的工作:
(1)讓學(xué)生積極的發(fā)言。認(rèn)真、耐心的聽(tīng)學(xué)生講,然后針對(duì)學(xué)生講的做點(diǎn)評(píng),有時(shí)候點(diǎn)評(píng)也讓其他同學(xué)進(jìn)行,最后給予鼓勵(lì),肯定。
(2)課堂盡量給同學(xué)們充足的時(shí)間,讓他們來(lái)解決一些問(wèn)題。讓同學(xué)上黑板做題,講題。
(3)充分利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),組織好化學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生積極的思考。我也曾經(jīng)讓學(xué)生自己到黑板上來(lái)做課堂演示實(shí)驗(yàn),結(jié)果學(xué)生很積極,教學(xué)效果很好,我覺(jué)的這種方法應(yīng)該繼續(xù)運(yùn)用下去。
(4)盡量的設(shè)置一些有意義的問(wèn)題。我一般是會(huì)設(shè)置好幾組問(wèn)題,問(wèn)題的設(shè)置遵循有簡(jiǎn)單到難,由淺到深的原則,而且,我也很注重提問(wèn)題的方式,語(yǔ)氣等,盡量做到每個(gè)人都積極的思考。
(5)通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生已經(jīng)具備了一種很有趣的能力,他們會(huì)聽(tīng)老師的語(yǔ)氣來(lái)回答問(wèn)題,比如說(shuō)“是不是!”他們就會(huì)回答“是!”,“對(duì)不對(duì)??”他們就會(huì)回答“錯(cuò)!”等,所以我也經(jīng)常的在語(yǔ)氣上誤導(dǎo)他們,為的就是讓每一位同學(xué)都積極的思考,而不是經(jīng)常的濫竽充數(shù)。
(6)我也經(jīng)常給他們灌輸一種思想,一定要獨(dú)立的思考,老師講的不一定對(duì),也許那一天我講的就是錯(cuò)的,所對(duì)老師講的知識(shí)要大膽的質(zhì)疑,有問(wèn)題就問(wèn),要勇敢的堅(jiān)持自己的看法觀(guān)點(diǎn),不要一味的符合別人,以來(lái)別人。
通過(guò)以上的一些措施,我的目標(biāo)也基本上達(dá)到了,現(xiàn)在好多學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,我覺(jué)的這是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)的收獲。
3、注重課后作業(yè)和課后復(fù)習(xí)。
課后作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)是否掌握的很重要的方法,從課后作業(yè)上可以反映出很多的問(wèn)題,所以,每次的作業(yè)我都會(huì)精心的及時(shí)的批改,而且會(huì)做好作業(yè)批改記錄,在第二堂課上及時(shí)的給學(xué)生做說(shuō)明,讓學(xué)生重新做一遍,以達(dá)到掌握知識(shí)的目的、我也經(jīng)常給學(xué)生講課后一定要及時(shí)的復(fù)習(xí),每天都要花一定的時(shí)間復(fù)習(xí)當(dāng)天的知識(shí),每門(mén)課只要花5-10分鐘每天就可以了,只要天天堅(jiān)持下來(lái),復(fù)習(xí)的效果絕對(duì)是很好的。
通過(guò)種種的措施,完成了一學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作,對(duì)化學(xué)的教學(xué)工作,我還是比較滿(mǎn)意的。在今后的教育教學(xué)工作中,我還將會(huì)用更大的熱情投入到教學(xué)工作中,爭(zhēng)取以后的工作干的更好。
應(yīng)對(duì)自xx年以來(lái)高考化學(xué)試題難度逐年提高的現(xiàn)實(shí),結(jié)合所帶班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況,按照年級(jí)組的統(tǒng)一部署,組織了一年來(lái)教學(xué)工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、分析學(xué)科特點(diǎn),提振復(fù)課信心。
化學(xué)雖屬于理科,但又不同于數(shù)學(xué)和物理,它研究的是物質(zhì)的個(gè)性,知識(shí)顯得比較雜亂,而且化學(xué)教材大多屬于敘事式寫(xiě)法,例題少、公式少,但高考中的計(jì)算卻在逐年增多,同時(shí),該學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)明顯,化學(xué)用語(yǔ)多。針對(duì)這些,我從一開(kāi)始就把打基礎(chǔ),強(qiáng)化學(xué)科潛力放在了第一位。
二、采用章節(jié)和專(zhuān)題相結(jié)合的方法,扎實(shí)推進(jìn)復(fù)xxx程,提升學(xué)生潛力。
我結(jié)合多年從事高三教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和高考試發(fā)展的實(shí)際狀況,從題型、方法和知識(shí)等角度出發(fā),將高中化學(xué)的全部資料整合成二十三個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。在每個(gè)專(zhuān)題的復(fù)習(xí)中,先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理,再提煉出知識(shí)要點(diǎn)和題型方法,然后,透過(guò)例題分析,引導(dǎo)學(xué)生將懸空的知識(shí)和技能再次細(xì)化,此后讓學(xué)生練習(xí)感悟,最后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),構(gòu)成每一專(zhuān)題的知識(shí)、題型和方法。在整體資料的安排上,我將工具性知識(shí)、理論性知識(shí)靠前安排,而將載體性知識(shí)、自成體系的知識(shí)靠后安排。透過(guò)這一流程的復(fù)習(xí),學(xué)生不再感覺(jué)到化學(xué)是那么凌亂,應(yīng)對(duì)題目的時(shí)候,不再感覺(jué)到茫然。為學(xué)生構(gòu)建起扎實(shí)的完整知識(shí)體系。
三、向課堂要效率,向考練要效果。
課堂仍然是復(fù)習(xí)的主陣地,丟了課堂就等于丟了復(fù)習(xí)。抓課堂是實(shí)施有效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。這對(duì)我們教師提出了很高的要求,這一問(wèn)題,我在前面已經(jīng)談過(guò)了。我在復(fù)習(xí)中狠抓限時(shí)練習(xí)和綜合考練。我將作業(yè)根據(jù)題量和難度,讓學(xué)生限定時(shí)間來(lái)完成。同時(shí),我們認(rèn)真命制或選取了年級(jí)組織的十五次考試所需的試題,在第二學(xué)期,我還自己選取命制了十二套化學(xué)試題,利用晚自習(xí)等時(shí)間進(jìn)行檢測(cè)。這些做法,使教學(xué)得到了充分的落實(shí)。
四、幾個(gè)值得研究的問(wèn)題1、14屆高考已經(jīng)結(jié)束,對(duì)化學(xué)復(fù)習(xí)仍有一些問(wèn)題需要探討:
2、知識(shí)復(fù)習(xí)中,如何構(gòu)建知識(shí)框架和體系,再由此上升為學(xué)生的解題潛力。
3、例題、習(xí)題的選取講解,要精心設(shè)計(jì),要有梯度,要有邏輯;。
4、要注意提升學(xué)生的信心和興趣,要建立和諧的師生關(guān)系,以促進(jìn)課堂教學(xué)的效果;。
5、要強(qiáng)化學(xué)科規(guī)范,要強(qiáng)化化學(xué)計(jì)算潛力的培養(yǎng);。
6、考前一周,最好能將重點(diǎn)知識(shí)、重要題型、重要方法引導(dǎo)學(xué)生回顧一下;。
7、綜合成績(jī)的好壞對(duì)學(xué)生的高考總分至關(guān)重要,推薦從十二月開(kāi)始每周能給綜合科目排一次大練習(xí)。
以上如有不妥,敬請(qǐng)批評(píng)指證。
這學(xué)年我擔(dān)任高三(1)班的化學(xué)教學(xué)工作,隨著高考一落幕,我們的工作也就此告一段落。結(jié)合今年高考試卷我認(rèn)真回顧了這一學(xué)年來(lái)的教學(xué)工作,算不上經(jīng)驗(yàn),就此談點(diǎn)自己的心得。
一、高考試卷分析。
今年的高考化學(xué)試卷考查的內(nèi)容多為學(xué)生熟悉的“老面孔”,有利于學(xué)生發(fā)揮,但總體上說(shuō)試題還是體現(xiàn)了一定的區(qū)分度。相比省市質(zhì)檢,本次高考試題有一定的靈活性,而難度明顯提高,主要表現(xiàn)在試題涉及的計(jì)算較多、實(shí)驗(yàn)較復(fù)雜。
二、高三復(fù)習(xí)過(guò)程總結(jié)。
1.一進(jìn)入高三,為了使學(xué)生對(duì)高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果,并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期,我們備課組參考以往實(shí)施新課程高考的各省市的高考試卷,同時(shí)關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,并認(rèn)真研究考試說(shuō)明,先對(duì)高三化學(xué)教學(xué)制定了詳細(xì)的計(jì)劃,根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。因此一開(kāi)始我們的復(fù)習(xí)方向性就把握的很好。
2.抓好第一階段的基礎(chǔ)復(fù)習(xí),抓好“雙基”落實(shí),打好學(xué)科基礎(chǔ)。這階段復(fù)習(xí)主要以《必修1》、《必修2》、《化學(xué)反應(yīng)原理》基本教材為線(xiàn)索,《世紀(jì)金榜》為教輔,進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)??季V規(guī)定的考點(diǎn),近幾年高考反映的重點(diǎn)考點(diǎn),怎樣幫助學(xué)生理解這些知識(shí)點(diǎn)的有關(guān)內(nèi)容,以及各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,是第一階段復(fù)習(xí)要解決的重要問(wèn)題。在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過(guò)程中,教師不能簡(jiǎn)單的將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行堆積,應(yīng)師生互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生將頭腦中散亂的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、規(guī)律化,將零星的知識(shí)“點(diǎn)”梳理成知識(shí)“線(xiàn)”,并編織成知識(shí)“網(wǎng)”。同時(shí)還要將化學(xué)知識(shí)提煉升華,形成牢固的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)和學(xué)科知識(shí)體系。這樣才能使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通,消除知識(shí)上的盲點(diǎn),拓展知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),達(dá)到啟迪思維,開(kāi)發(fā)智力,將知識(shí)內(nèi)化為能力的目的。
3.在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)過(guò)關(guān)后進(jìn)行學(xué)科第二階段的專(zhuān)題復(fù)習(xí)。這階段我們還是用《名師伴我行》第二輪復(fù)習(xí)資料,以能力帶雙基,以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力為主。在知識(shí)上以學(xué)科內(nèi)綜合為主,適當(dāng)增加理、化、生三科的綜合??砂凑栈靖拍?、基礎(chǔ)理論、元素化合物、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算七大塊設(shè)置專(zhuān)題,同時(shí)還針對(duì)高考重點(diǎn)、熱點(diǎn),針對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)設(shè)置專(zhuān)題練習(xí),這是查漏補(bǔ)缺、深化知識(shí)的一個(gè)重要方面。4.5月份,以綜合訓(xùn)練和查漏補(bǔ)缺主要形式。在這一階段,要引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)。反思,可以深化對(duì)知識(shí)和問(wèn)題的理解,促進(jìn)知識(shí)的遷移和延伸;反思可以形成思維鏈,促進(jìn)對(duì)知識(shí)和問(wèn)題的探究,尋找解題的方法和策略。而且要引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格糾錯(cuò),以達(dá)到規(guī)范、正確解題的目的。在這一階段,學(xué)生的適應(yīng)性得以加強(qiáng),這樣,學(xué)生無(wú)論知識(shí)性失誤還是心理性失誤都會(huì)大大減小。
三、反思。
1.我們使用新教材,對(duì)教材的把握和知識(shí)內(nèi)容體系的“度”的控制,以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)遺忘率高,教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。
2.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)的缺乏。新教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)要求很高,尤其高三還有大型探究實(shí)驗(yàn),由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件和課時(shí)還達(dá)不到新課程改革要求。盡管老師和實(shí)驗(yàn)員想盡辦法,動(dòng)足腦筋,但還是遺憾多多。很多很多的實(shí)驗(yàn)儀器都是學(xué)生在考卷上而不是在實(shí)驗(yàn)室認(rèn)識(shí)的,很多很多的實(shí)驗(yàn)學(xué)生也只能在腦海里演繹它的過(guò)程。
3.對(duì)于學(xué)生訓(xùn)練量還是要多,但是如果稍許留心一下就可以發(fā)現(xiàn)所有的這些題目都只是建立在學(xué)生的那本相比起來(lái)不能算厚的筆記本的理論知識(shí)上面,并且題做到最后每每都能碰到做過(guò)不止一遍的題目,這更說(shuō)明了題目是逃不出一定的理論知識(shí)的范疇的。而學(xué)生在一味做題的同時(shí)卻容易漸漸的遠(yuǎn)離理論知識(shí)的本質(zhì),鉆進(jìn)本無(wú)必要多花心思的題目里面去,結(jié)果往往越陷越深,無(wú)法自拔!因此從這方面來(lái)講只重視解題而不重視思路的梳理無(wú)疑是化學(xué)教育中的一個(gè)重大缺失。
總之,化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好知識(shí)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備,要有目標(biāo)、有計(jì)劃、講究方法、注重落實(shí),千方百計(jì)地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。
一、分析學(xué)科特點(diǎn),提振復(fù)課信心。
化學(xué)雖屬于理科,但又不同于數(shù)學(xué)和物理,它研究的是物質(zhì)的個(gè)性,知識(shí)顯得比較雜亂,而且化學(xué)教材大多屬于敘事式寫(xiě)法,例題少、公式少,但高考中的計(jì)算卻在逐年增多,同時(shí),該學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)明顯,化學(xué)用語(yǔ)多。針對(duì)這些,我從一開(kāi)始就把打基礎(chǔ),強(qiáng)化學(xué)科能力放在了第一位。
二、采用章節(jié)和專(zhuān)題相結(jié)合的方法,扎實(shí)推進(jìn)復(fù)xxx程,提升學(xué)生能力。
我結(jié)合多年從事高三教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和高考試發(fā)展的實(shí)際情況,從題型、方法和知識(shí)等角度出發(fā),將高中化學(xué)的全部?jī)?nèi)容整合成二十三個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。在每個(gè)專(zhuān)題的復(fù)習(xí)中,先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理,再提煉出知識(shí)要點(diǎn)和題型方法,然后,通過(guò)例題分析,引導(dǎo)學(xué)生將懸空的知識(shí)和技能再次細(xì)化,此后讓學(xué)生練習(xí)感悟,最后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),形成每一專(zhuān)題的知識(shí)、題型和方法。在整體內(nèi)容的安排上,我將工具性知識(shí)、理論性知識(shí)靠前安排,而將載體性知識(shí)、自成體系的知識(shí)靠后安排。通過(guò)這一流程的復(fù)習(xí),學(xué)生不再感覺(jué)到化學(xué)是那么凌亂,面對(duì)題目的時(shí)候,不再感覺(jué)到茫然。為學(xué)生構(gòu)建起扎實(shí)的完整知識(shí)體系。
三、向課堂要效率,向考練要效果。
課堂仍然是復(fù)習(xí)的主陣地,丟了課堂就等于丟了復(fù)習(xí)。抓課堂是實(shí)施有效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。這對(duì)我們教師提出了很高的要求,關(guān)于這一問(wèn)題,我在前面已經(jīng)談過(guò)了。我在復(fù)習(xí)中狠抓限時(shí)練習(xí)和綜合考練。我將作業(yè)根據(jù)題量和難度,讓學(xué)生限定時(shí)間來(lái)完成。同時(shí),我們認(rèn)真命制或選擇了年級(jí)組織的十五次考試所需的試題,在第二學(xué)期,我還自己選擇命制了十二套化學(xué)試題,利用晚自習(xí)等時(shí)間進(jìn)行檢測(cè)。這些做法,使教學(xué)得到了充分的落實(shí)。
四、幾個(gè)值得研究的問(wèn)題。
xx屆高考已經(jīng)結(jié)束,對(duì)化學(xué)復(fù)習(xí)仍有一些問(wèn)題需要探討:
1、知識(shí)復(fù)習(xí)中,如何構(gòu)建知識(shí)框架和體系,再由此上升為學(xué)生的解題能力?
2、例題、習(xí)題的選擇講解,要精心設(shè)計(jì),要有梯度,要有邏輯;。
3、要注意提升學(xué)生的信心和興趣,要建立和諧的師生關(guān)系,以促進(jìn)課堂教學(xué)的效果;。
4、要強(qiáng)化學(xué)科規(guī)范,要強(qiáng)化化學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng);。
5、考前一周,最好能將重點(diǎn)知識(shí)、重要題型、重要方法引導(dǎo)學(xué)生回顧一下;。
6、綜合成績(jī)的好壞對(duì)學(xué)生的高考總分至關(guān)重要,建議從十二月開(kāi)始每周能給綜合科目排一次大練習(xí)。
:邏輯性非常強(qiáng)。
初中化學(xué)教師教學(xué)總結(jié)反思篇八
本學(xué)期,我擔(dān)任高三(8)、(12)、(13)、(14)班四個(gè)班級(jí)的化學(xué)教學(xué)工作,其中四個(gè)班均為普通班,周課時(shí)為8課時(shí)。現(xiàn)就一學(xué)期以來(lái)的主要工作做以下的總結(jié):
一、課本是高考的“根”,“兩綱”是高考的“脈”。
高考試題萬(wàn)變不離其宗,追根還應(yīng)源于課本,從課本知識(shí)點(diǎn)、能力考查點(diǎn)衍生而來(lái)。高考知識(shí)體現(xiàn)課本內(nèi)容,高考的最終落腳點(diǎn)是課本,而課本、《教學(xué)大綱》和《考試大綱》是高考復(fù)習(xí)的指揮棒,是高考命題的依據(jù),特別是《考綱》已明確的傳達(dá)出“考試目標(biāo)”、“考試范圍”、“命題指導(dǎo)思想”,“題型比例”、“題目難易比例”、和“組卷原則”等重要信息。認(rèn)真研究“兩綱”就會(huì)把握高考的“脈”。了解命題趨向和要求,明確復(fù)習(xí)要點(diǎn),這必然會(huì)提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和復(fù)習(xí)的效率,特別是在新教材使用后考試內(nèi)容有較大變化的情況下,兩綱把握更顯重要。根據(jù)兩綱要求,找到各個(gè)考點(diǎn)在課本中的“根”,并落實(shí)到位,做到以課本、兩綱為依托融會(huì)貫通,靈活運(yùn)用課本知識(shí),并通過(guò)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用上升到兩綱要求必備的能力。切不可舍本逐末,重教輔輕教材。要充分認(rèn)識(shí)到“《大綱》是依據(jù)、課本是根本、資料是補(bǔ)充”。復(fù)習(xí)過(guò)程中,不可盲目探測(cè)不確切的高考信息,把精力浪費(fèi)在猜題上,不可大大超過(guò)課本而隨意拓寬和加深知識(shí)范圍,也不可刻意地為某些多次練習(xí)而被強(qiáng)化的題型去增加某些“規(guī)律”或特殊解法。要切實(shí)做到重視課本而不完全依賴(lài)課本,從而實(shí)現(xiàn)由“知識(shí)立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想。做到瘦身減肥、扔掉包袱、輕裝上陣。
二、重視基本實(shí)驗(yàn),形成技能創(chuàng)新。
實(shí)驗(yàn)是理綜試題的重頭戲,高考化學(xué)試題的難度往往出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題中,為此要高度重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。分析近幾年來(lái)高考實(shí)驗(yàn)試題,發(fā)現(xiàn)均具備以下特點(diǎn):素材的選取呈回歸課本的態(tài)勢(shì);重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)原理的考查;試題考查方式體現(xiàn)由淺入深,從課本到創(chuàng)新;試題考查重點(diǎn)是考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力(觀(guān)察能力、操作能力、分析理解能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力等),出現(xiàn)了開(kāi)放性試題;;實(shí)驗(yàn)儀器、裝置、現(xiàn)象、操作、設(shè)計(jì)均在考查范圍之中。針對(duì)以上特點(diǎn),應(yīng)努力做到:認(rèn)真復(fù)習(xí)課本實(shí)驗(yàn),弄清實(shí)驗(yàn)原理、目的、要求、步驟和注意事項(xiàng)等實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)并能做到舉一反三;復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)要做實(shí)驗(yàn),不要“在黑板上做實(shí)驗(yàn)”,也不要講實(shí)驗(yàn)。只有創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境,使學(xué)生置身于做實(shí)驗(yàn)的情境中才能做好實(shí)驗(yàn)題,否則學(xué)生可能就答不對(duì)或答不準(zhǔn);培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力以適應(yīng)開(kāi)放性試題。使學(xué)生在遇到新的實(shí)驗(yàn)情境時(shí),要學(xué)會(huì)聯(lián)想到已學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)原理和方法,將其合理地遷移到新情境中去解決新的實(shí)驗(yàn)題。在注重課本實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的同時(shí),還要科學(xué)地設(shè)置實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練題,使學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣,在應(yīng)考中從容應(yīng)答。
三、課堂精講,課后精練,提高復(fù)習(xí)效益。
由于時(shí)間等問(wèn)題,復(fù)習(xí)過(guò)程中師生往往會(huì)產(chǎn)生急躁情緒,滿(mǎn)堂灌、滿(mǎn)堂壓,欲“以量取勝”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,其結(jié)果是老師講得很辛苦,學(xué)生聽(tīng)得很辛苦,許多學(xué)生聽(tīng)不懂或當(dāng)時(shí)糊里糊涂的算聽(tīng)懂了,但并沒(méi)有聽(tīng)懂其本質(zhì)、其精髓其精彩之處。講得天花亂墜不如學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí),課堂上講述要精要、精到。精要是要講清重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn),講清知識(shí)體系,對(duì)沒(méi)有命中的目標(biāo)再射一箭,讓知識(shí)之樹(shù)在學(xué)生心中扎根,否則不僅增加學(xué)生負(fù)擔(dān),而且會(huì)影響復(fù)習(xí)進(jìn)度和課堂容量。精到,就是要講授到位,橫向到邊,傾向到底,前聯(lián)后展。但講要有尺度,太透會(huì)使學(xué)生不勞而獲,造成思維惰性,引不起思維波瀾,只是風(fēng)吹水面,不留痕跡。要通過(guò)講來(lái)啟迪學(xué)生思維,“雛雞只有啄破蛋殼才能自己站起來(lái)”,“不給學(xué)步的孩子送拐杖”。不提倡讓學(xué)生不跳就摘到果子,要讓學(xué)生跳一跳甚至跳兩跳摘果子。
練習(xí)是高考復(fù)習(xí)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),要求學(xué)生做一定量的題目,以提高解題速度和鞏固基礎(chǔ)知識(shí),無(wú)疑是必要的,但如果逢題必做,揀到籃子就是菜,勢(shì)必會(huì)沉溺于題海,這樣雖做了大量的題目,但多數(shù)可能是生吞活剝,連滾帶爬勉強(qiáng)做過(guò)去,以后遇到同樣的問(wèn)題,仍然有可能做不出來(lái)。題海戰(zhàn)術(shù)不能提高學(xué)生能力,只能讓學(xué)生消化不良。因此教師首先要跳出“題?!?,先親自逐題演練,“遍嘗百草苦甘”。從而認(rèn)真篩選習(xí)題,在“巧”字上下功夫,多中求少,少中求優(yōu)。既重視知識(shí)深度和知識(shí)體系,又要注重檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的“全”、“細(xì)”程度;既要有典型性、針對(duì)性、層次性,又要具有啟發(fā)性、時(shí)代性,符全高考命題趨勢(shì)和題型變化。幫助學(xué)生走出題海,通過(guò)演練,力爭(zhēng)學(xué)生“答一會(huì)一類(lèi),明一知百,練一題習(xí)一法,舉一反三”。
其實(shí)高考并不難,高考試題中難題還會(huì)超過(guò)20%,切不可講得比練的難、練得比考的難、教輔比課本難。
四、落實(shí)反思總結(jié)和嚴(yán)格糾錯(cuò),提高復(fù)習(xí)效率。
所謂反思,就是從一個(gè)新的角度,多層次、多角度地對(duì)問(wèn)題及解決問(wèn)題的思維維過(guò)程進(jìn)行全面的考察、分析和思考,從而深化對(duì)問(wèn)題的理解,優(yōu)化思維過(guò)程,提示問(wèn)題本質(zhì),探索一般規(guī)律,溝通知識(shí)間的相互聯(lián)系,促進(jìn)知識(shí)的同化和遷移,并進(jìn)而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。反思是進(jìn)行有效學(xué)習(xí),獲取有效知識(shí)的有效措施,所以高三化學(xué)總復(fù)習(xí)要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思,積極反思,培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí),要通過(guò)嚴(yán)格、合理、規(guī)范的要求來(lái)幫助、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。
1、“一門(mén)知識(shí)的基礎(chǔ)就是概念的積累。”在概念復(fù)習(xí)中,中學(xué)化學(xué)所涉及的概念和原理約有220多個(gè),它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)。其復(fù)習(xí)在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中起著奠基、支撐的重要作用。理綜化學(xué)試題共11題(其中7個(gè)選擇題、4個(gè)主觀(guān)性試題),這么多知識(shí)點(diǎn)在高考中不可能面面具到,對(duì)知識(shí)的考查只能是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的抽樣,能力考查也只能是高中學(xué)生所能達(dá)到的能力水平。但基本概念和原理不過(guò)關(guān),后面的復(fù)習(xí)就會(huì)障礙重重。因此必須確實(shí)注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí),講究方法、注重實(shí)效,努力把每一個(gè)概念及理論真正弄清楚。對(duì)眾多的知識(shí)點(diǎn),要仔細(xì)比較,認(rèn)真琢磨。例如原子質(zhì)量、同位素相對(duì)原子質(zhì)量、同位素質(zhì)量數(shù)、元素相對(duì)原子質(zhì)量、元素近似相對(duì)原子質(zhì)量;同位素與同分異構(gòu)體、同系物、同素異形體、同一物質(zhì)等等,通過(guò)對(duì)課本中許多相似、相關(guān)、相對(duì)、相依概念、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容的反思,明確其共性,認(rèn)清差異,達(dá)到真正掌握實(shí)質(zhì)之目的。
2、養(yǎng)成在解題后再思考的的習(xí)慣。每次解完題后要回顧解題過(guò)程,審視自己的解題方案、方法是否恰當(dāng),過(guò)程是否正確、合理,是否還可以?xún)?yōu)化,檢查語(yǔ)言表述是否規(guī)范,是否合乎邏輯。對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫,不僅要一題一得,更要一題多得,既能使知識(shí)得到不斷的彌補(bǔ)、完善,又能舉一反三,從方法上領(lǐng)會(huì)解題過(guò)程中的審題、破題、答題的方式和奧秘,以此培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。長(zhǎng)期堅(jiān)持就能駕馭化學(xué)問(wèn)題的全貌,掌握化學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系。
初中化學(xué)教師教學(xué)總結(jié)反思篇九
教育心理學(xué)指出:構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段,如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力,提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。
在教學(xué)中,我能掌握教學(xué)規(guī)律,因材施教,從開(kāi)發(fā)非智力因素入手,運(yùn)用直觀(guān)、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景,認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué),從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣和享受,能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中,我們還深深地體會(huì)到,學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題是否弄懂、學(xué)會(huì),只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)又能弄明白,他們對(duì)學(xué)習(xí)才有興趣,課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行,老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮,學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng),才能收到較好的實(shí)際效果。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中很注意每一節(jié)課的引入,從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺(jué),使新舊知識(shí)銜接好,讓新知識(shí)能自然過(guò)度,為學(xué)生接受新知識(shí)作了鋪墊。同時(shí),在教學(xué)中,我們堅(jiān)持面向差生,緊靠課本講課。講課時(shí),力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白,對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題,重在基礎(chǔ)知識(shí)。教法上采用小步子,步步到位的做法,讓學(xué)生容易接受和理解,每次測(cè)驗(yàn)我們都控制試題的難易程度,盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺(jué),充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力,一定能學(xué)好化學(xué)。
初中化學(xué)教師教學(xué)總結(jié)反思篇十
我積極要求上進(jìn),既能認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范,盡職盡責(zé),又有奉獻(xiàn)精神。我知道“學(xué)海無(wú)涯,教無(wú)止境”,只有不斷充電,才能維持教學(xué)的青春和活力。我認(rèn)真參加校組織的新課程培訓(xùn)及各類(lèi)學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念,認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機(jī)遇。通過(guò)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)不斷充實(shí)自己、豐富了自己的知識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
二、努力提升業(yè)務(wù)水平,積極參與教科研實(shí)踐。
作為一名優(yōu)秀教師,我覺(jué)得提高教學(xué)水平和教科研能力是非常重要的,這也是我今后不斷努力的方向。我堅(jiān)持參加校內(nèi)教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。
1.加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。對(duì)差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
2.認(rèn)真學(xué)習(xí)各類(lèi)教育教學(xué)雜志中的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)。我閱讀了《與學(xué)生的》、《標(biāo)準(zhǔn)》、《研究》、《設(shè)計(jì)》等各級(jí)各類(lèi)教育類(lèi)報(bào)刊雜志,利用一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來(lái)努力提升自身的教育教學(xué)水平和能力。
3.認(rèn)真參加教研活動(dòng)與教師培訓(xùn),學(xué)習(xí)學(xué)校同事與名師的教學(xué)方法,并在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試,使自己的教學(xué)水平逐步提高,尋找出一條適合自己的發(fā)展之路,爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。
4.我還充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想,掌握新方式,運(yùn)用新理論,提高教學(xué)效果。利用課余時(shí)間向電腦能手學(xué)習(xí),提高自己的計(jì)算機(jī)水平。
三、打造全優(yōu)課堂,在實(shí)踐中提升自身價(jià)值。
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,我本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。力求讓我的美術(shù)教學(xué)形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
1.備好課。我積極參加教研組組織的教研活動(dòng),在師父的指導(dǎo)下進(jìn)行聽(tīng)課,評(píng)課,領(lǐng)會(huì)課改精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求,撰寫(xiě)課后反思。在教學(xué)中,我把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在教學(xué)上。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好課改,虛心向師父及同事學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課,我查資料、做教具,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,全面提高自己的教學(xué)水平,使學(xué)生能更快掌握教材內(nèi)容。
2.上課。我聽(tīng)了許多名師的課,發(fā)覺(jué)他們上課有激情,有很深的教學(xué)藝術(shù),也深深懂得上好一節(jié)課不容易。上好一節(jié)課是每個(gè)教師最起碼的要求,我在課堂教學(xué)力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練,運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。我還注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.每天我給自己一個(gè)反省的機(jī)會(huì)和時(shí)間,堅(jiān)持獨(dú)立地思考,即時(shí)做好教學(xué)后記,反思自己這堂課上得怎樣,學(xué)生會(huì)了嗎?哪些能力得到了提高,怎樣講會(huì)更好。
四、反思工作,不斷進(jìn)取。
我常常靜下心來(lái)想:作為一名優(yōu)秀教師,我是否出色完成了各項(xiàng)工作?我是否無(wú)愧于優(yōu)秀教師的稱(chēng)號(hào)?在看到一些成績(jī)的同時(shí),我也在思量著自己在工作中的不足之處,同時(shí)提醒自己要努力提高自己的語(yǔ)文水平,來(lái)更好地適應(yīng)現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué),在教科研方面的研究還要做得更加細(xì)和實(shí)。
一學(xué)期來(lái),作為優(yōu)秀教師,我不但在教學(xué)上有了長(zhǎng)足提高,在理論上也得到了充實(shí)提高。然而教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工,特別是作為優(yōu)秀教師,我必須時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),才能為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
初中化學(xué)教師教學(xué)總結(jié)反思篇十一
隨著新課程改革的全面推進(jìn),教師作為最重要的課程實(shí)施者,其專(zhuān)業(yè)發(fā)展將成為課程改革目標(biāo)達(dá)成的重要條件,教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到新課程改革的成效。今天本站小編給大家整理了初中化學(xué)教師教學(xué)心得總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。
轉(zhuǎn)瞬間,一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,有收獲,也存在許多的不足,下面我就本學(xué)期的工作做一簡(jiǎn)要的總結(jié)。
一、思想方面。
熱愛(ài)并忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,教風(fēng)扎實(shí),嚴(yán)格遵守學(xué)校的。
規(guī)章制度。
并能夠積極的參加政治學(xué)習(xí),虛心向前輩學(xué)習(xí),提高自己的政治水平。
本學(xué)期我擔(dān)任的是九年級(jí)兩個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅要為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)業(yè)奠定基礎(chǔ),也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)?;瘜W(xué)放在初三開(kāi)設(shè)是因?yàn)橐髮W(xué)生必須具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,我面臨的問(wèn)題是課時(shí)少、任務(wù)多、相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)情緒不高,有一定的畏難、依賴(lài)心理。為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),我采取了以下的一些有效方法,取得了較好的效果。
1、激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
初中化學(xué)需記憶的知識(shí)是比較多、比較繁雜,時(shí)間又十分緊張,因此我從第一節(jié)課時(shí)就將化學(xué)的特點(diǎn)告訴學(xué)生,提醒他們注意巧記的一些方法。教學(xué)中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成幾句。
順口溜。
幫助學(xué)生快速理解記憶。
2、開(kāi)發(fā)和發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用。
初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴(lài)于興趣,形象識(shí)記能力超過(guò)抽象識(shí)記能力,在教學(xué)中我常借助圖片、模型等手段進(jìn)行直觀(guān)教學(xué),在課堂教學(xué)中,我認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué),在演示實(shí)驗(yàn)中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中觀(guān)察和思考,引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容,組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究。平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用生活中能得到的各種材料進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。
3、精講精練,努力提高教學(xué)效率。
教學(xué)中我緊扣課標(biāo)要求、考試說(shuō)明,利用教材內(nèi)容,面向全體學(xué)生,創(chuàng)造情境,設(shè)疑破難。教學(xué)中總是提醒學(xué)生學(xué)法-----“念”和“練”,這是鞏固知識(shí)的途徑。精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生分析研究這些問(wèn)題,讓他們動(dòng)手練習(xí)或口頭表達(dá)練習(xí)以達(dá)到掌握知識(shí)舉一反三的目的。
4、盡力做好單元復(fù)習(xí)工作。
初中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容繁雜,涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多的化學(xué)方程式,所以要抓住這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,區(qū)別異同,歸納對(duì)比,幫助學(xué)生形成知識(shí)體系,是提高化學(xué)成績(jī)的途徑之一。我在教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān),做好每個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作;練習(xí)題、測(cè)試題都精心選擇,量質(zhì)合理。對(duì)于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時(shí)批改,在作業(yè)上針對(duì)個(gè)人提出要求和意見(jiàn)。平時(shí)就注意培優(yōu)補(bǔ)差,對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,增大課外作業(yè)的容量,加大難度,在適應(yīng)中考題的同時(shí)多接觸競(jìng)賽題;對(duì)接受能力較差學(xué)生,做到耐心細(xì)致、百問(wèn)不厭,利用課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)。
三、不足與反思。
由于時(shí)間緊,使得后期教學(xué)出現(xiàn)趕進(jìn)度的情況。與學(xué)生的接觸時(shí)間不夠多,與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)間和渠道相對(duì)較少。今后的教學(xué)中,要多和學(xué)生接觸溝通,學(xué)習(xí)站在他們的水平思考,對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)信心和信任,相信通過(guò)師生的共同努力,能取得較好的成績(jī)。
我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的化學(xué)教師應(yīng)該具備以下幾個(gè)方面的基本功。
1、具備廣博的基礎(chǔ)知識(shí)和過(guò)硬的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)。過(guò)硬的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)是保障每一位化學(xué)教師能正確理解和解釋化學(xué)教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵。需要廣博的基礎(chǔ)知識(shí),這取決于我們的培養(yǎng)對(duì)象,我們的培養(yǎng)目標(biāo)這是把學(xué)生培養(yǎng)成為各方面全面發(fā)展,對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人才。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,一個(gè)學(xué)科不再是單一的,各個(gè)學(xué)科相互交叉,相互滲透,趨于綜合化,單有過(guò)硬的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)難以適應(yīng)化學(xué)學(xué)科發(fā)展的需要。
2、具有嫻熟的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教學(xué)活動(dòng)始于設(shè)計(jì),直接影響到教學(xué)的效果和質(zhì)量,從而直接影響到你的培養(yǎng)對(duì)象。教學(xué)設(shè)計(jì)包括對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)用具、現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用、演示(學(xué)生)實(shí)驗(yàn)、教師的教法、學(xué)生的學(xué)法以及整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等等。就教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)而言,又包括課導(dǎo)入(知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入)、新授、過(guò)渡、提問(wèn)、討論、思考、練習(xí)、總結(jié)、作業(yè)布置等等。一個(gè)章節(jié)、一個(gè)課題、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)不可能千篇一律。例如化學(xué)課(含知識(shí)點(diǎn))的導(dǎo)入,形式多樣:(1)以故事的形式導(dǎo)入新課,化學(xué)史和生活中的許多小故事生動(dòng)有趣,扣人心弦,通過(guò)講故事導(dǎo)入新課,不僅可以營(yíng)造愉悅輕松的課堂氛圍,而且還能快速調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,提高學(xué)習(xí)效率。(2)以身邊熟悉的自然現(xiàn)象導(dǎo)入新課。如初中化學(xué)學(xué)習(xí)“分子和原子”知識(shí)的時(shí)候,正逢“八月桂花香”這一自然現(xiàn)象,因一般學(xué)校綠化時(shí)均栽種有桂花樹(shù),借助這一自然現(xiàn)象很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。(3)以實(shí)驗(yàn)方式導(dǎo)入新課。(4)借助多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課。(5)以回顧舊知,引入新知的形式導(dǎo)入新課,等等。新課導(dǎo)入的方式方法很多,只要符合教學(xué)的目的和要求,服務(wù)教學(xué)的都可以用于我們的教學(xué)實(shí)際中。
3、具有極強(qiáng)的教學(xué)組織能力。在教學(xué)活動(dòng)中,一個(gè)優(yōu)秀的化學(xué)老師不僅是整個(gè)課堂的導(dǎo)演、主持,還是一個(gè)不小的演員角色,擔(dān)負(fù)好這一多重角色,只有憑借自己在教學(xué)活動(dòng)中的組織能力,你的課堂才會(huì)有聲有色。
4、具備扎實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能功底。化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。俗話(huà)說(shuō)“實(shí)踐出真知”,實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段,開(kāi)展以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的探究活動(dòng),不僅能夠?yàn)閷W(xué)生充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性提供重要途徑,而且有助于學(xué)生理解和鞏固知識(shí),更重要的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中不僅要認(rèn)真對(duì)待好教材出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn),而且還要自己動(dòng)手創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。一個(gè)優(yōu)秀的化學(xué)老師,還離不開(kāi)豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力、藝術(shù)的板書(shū)能力、現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用能力、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和自己教學(xué)的評(píng)價(jià)能力等等。
隨著教育改革的不斷深入,初中化學(xué)新課程已走進(jìn)學(xué)校、走入課堂。新教材注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性,了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系;新教材強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的重要性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性;新教材讓學(xué)生主動(dòng)地體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程,在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度,獲取科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。即初中化學(xué)新教材已注重從書(shū)本走向生活;從以教師為主走向以學(xué)生為主;從注重知識(shí)走向注重活動(dòng)。
一、從書(shū)本走向生活教育的本意是面向生活的,所謂學(xué)習(xí),就是學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人,離開(kāi)了生活,學(xué)習(xí)就成了無(wú)源之水,無(wú)本之木。長(zhǎng)期以來(lái),傳統(tǒng)教育觀(guān)念是:學(xué)習(xí)就是讀書(shū),提高能力就是會(huì)解難題,對(duì)教師來(lái)說(shuō),“教學(xué)”就是把書(shū)本上的內(nèi)容講給學(xué)生聽(tīng);對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),讀書(shū)就是讀課本,能力的提高就是學(xué)會(huì)解難題??梢钥闯?,傳統(tǒng)的教育把學(xué)生固定在“書(shū)本世界”里,把教育與人的“生活世界”分離開(kāi)來(lái),使教育在“生活世界”的意義失落中艱難前進(jìn),不能為學(xué)生建立起教育全部的生活意義和生活價(jià)值。初中化學(xué)新教材重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)科學(xué)過(guò)程的感受,不過(guò)分強(qiáng)調(diào)書(shū)本知識(shí)的邏輯關(guān)系。新教材改變了學(xué)科內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀,注重了科學(xué)與生活的有機(jī)整合,加強(qiáng)了課程內(nèi)容和學(xué)生生活以及社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系。新教材注重從生活實(shí)際中引入課題,生活是課題資源,生活是最好的教育。新教材編入了與生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)實(shí)際聯(lián)系密切的內(nèi)容。如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源保護(hù),化學(xué)與生活等。在具體內(nèi)容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護(hù)鋼鐵銹蝕等解決實(shí)際問(wèn)題的課題,使學(xué)生通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí),能夠初步解決一些與現(xiàn)代社會(huì)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,能從切身感受中體驗(yàn)化學(xué)與人類(lèi)社會(huì)的密切關(guān)系,從而建立起正確的化學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值觀(guān)。新教材注重從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):任何有效的教學(xué)都始于對(duì)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的充分挖掘和利用。知識(shí)來(lái)源于生活,又用于解決生活實(shí)際問(wèn)題。新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具,用鐵鍋燒菜更好等生活中經(jīng)常碰到卻并不太注意的問(wèn)題,讓學(xué)生真真切切在感受到化學(xué)的實(shí)用性,化學(xué)就在我們身邊;要學(xué)好化學(xué),就一定要關(guān)注生活。當(dāng)然,書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)和在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)并不是完全對(duì)立的,相反,兩者應(yīng)該是相輔相成的統(tǒng)一體。新教材要求教師“依據(jù)書(shū)本”,但不“依賴(lài)書(shū)本”。要從生產(chǎn)、生活實(shí)際中尋求教學(xué)素材,形成由單一的書(shū)本學(xué)習(xí)延伸到書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合?;瘜W(xué)與我們的生活息息相關(guān),我們的教學(xué)要讓學(xué)生從書(shū)本走向生活。
二、從以教師為主走向以學(xué)生為主傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng),認(rèn)為只要教師教得好,學(xué)生自然會(huì)學(xué)得好。因而整個(gè)教學(xué)過(guò)程中只有教師“教”的自由,而沒(méi)有學(xué)生“學(xué)”的自由,一切教學(xué)活動(dòng)都是從教師主觀(guān)愿望出發(fā),“我講你聽(tīng)、我寫(xiě)你記、我問(wèn)你答”,“我要你怎么學(xué),你就得怎么學(xué)”,教師牽著學(xué)生走,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。長(zhǎng)此以往,學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主動(dòng)性漸漸喪失。這顯然不利于學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展。初中化學(xué)新教材改變了以教師為主的教學(xué)傾向,按照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律建立起了有利于學(xué)生自主探究和創(chuàng)新的教材模式,體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),讓“教本”變成“學(xué)本”,變簡(jiǎn)單傳播為互動(dòng)的教學(xué),如化學(xué)反應(yīng)中的能量探究、物質(zhì)的制取和性質(zhì)探究、元素質(zhì)量計(jì)算的探究等等。改變了以往以教師講解為主的傳統(tǒng),使從教師帶著知識(shí)走向?qū)W生轉(zhuǎn)變到教師帶著學(xué)生走向知識(shí),從教師帶著問(wèn)題提問(wèn)學(xué)生轉(zhuǎn)變到讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,進(jìn)而探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。有人說(shuō),教師的教學(xué)好比“修橋”,目的是為了“過(guò)河”,離開(kāi)了“過(guò)河”這一目的,“修橋”也就失去了意義,至于如何“過(guò)河”,應(yīng)該放手讓學(xué)生去摸索,去探究,而教師不必把學(xué)生都一一背過(guò)河去。常言說(shuō)得好:授人以魚(yú),只供一餐之需;授人以漁,終生受用無(wú)窮。當(dāng)然,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,也不可忽視教師的主導(dǎo)作用。“師者,傳道授業(yè)解惑也”,教師在教學(xué)活動(dòng)中有著不可替代的地位和作用,一方面,教師是教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者和組織者,另一方面,教師又是教學(xué)實(shí)踐的參與者、合作者和引導(dǎo)者,不能認(rèn)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)多了,探究活動(dòng)多了,教師就可以省力了。不能強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性和積極性,而放棄了教師的責(zé)任性和指導(dǎo)性。恰恰相反,從學(xué)生發(fā)展出發(fā)的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織的難度更大了,啟發(fā)式和探究式教學(xué)的組織更費(fèi)力了。學(xué)生的主體性增強(qiáng)了,需要教師更多的培養(yǎng)、誘導(dǎo)和訓(xùn)練。教師的主導(dǎo)性發(fā)揮得越好,學(xué)生的主體性增強(qiáng)得越快,二者是互動(dòng)的關(guān)系,也是因果的關(guān)系。
初中化學(xué)教師教學(xué)總結(jié)反思篇十二
當(dāng)前,課程改革在課堂教學(xué)層面所遭遇到的最大的挑戰(zhàn)就是無(wú)效和低效問(wèn)題。課堂教學(xué)改革就其總體而言,在朝著新課程的理念和方向扎實(shí)推進(jìn),并取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展,但是由于對(duì)新課程理念理解、領(lǐng)會(huì)不到位以及由于實(shí)施者缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和能力,課堂教學(xué)改革也出現(xiàn)了形式化、低效化的現(xiàn)象,可以說(shuō),提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。通過(guò)上次專(zhuān)家講座的交流與這幾天對(duì)bds課程的學(xué)習(xí)、讓我明白知識(shí)需要積累,經(jīng)驗(yàn)需要總結(jié),技巧需要鍛煉,學(xué)習(xí)+反思=提高。
通過(guò)此次對(duì)課堂教學(xué)有效性的學(xué)習(xí),結(jié)合自己教學(xué)上反思,如何提高課堂教學(xué)的有效性,特反思如下:
教學(xué)目標(biāo)的確定明確了 “為什么”教和學(xué)的問(wèn)題,教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)著重解決“學(xué)什么”和“如何學(xué)“的問(wèn)題。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的過(guò)程和條件。
從一定意義上說(shuō),要搞好學(xué)科教學(xué)要完成兩個(gè)轉(zhuǎn)化:一是將各種教學(xué)資源(主要是課標(biāo)和教材內(nèi)容)整合、轉(zhuǎn)化為合理的學(xué)科知識(shí)邏輯,即教師要教什么、學(xué)生要學(xué)什么。 二是將學(xué)科知識(shí)邏輯轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識(shí)邏輯,即教師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)。
1、按照學(xué)科知識(shí)邏輯構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容主線(xiàn)。
化學(xué)教科書(shū)中的不少內(nèi)容是按學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯關(guān)系構(gòu)建內(nèi)容體系的,如身邊的化學(xué)物質(zhì)“氧氣”的學(xué)習(xí),是按照“物理性質(zhì)—化學(xué)性質(zhì)—實(shí)驗(yàn)室制法”這一線(xiàn)索組織起來(lái)的,它遵循的是化學(xué)知識(shí)內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)。在化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的組織方面,也常常以學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯為主要線(xiàn)索來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容,這種方式比較適合初中階段元素化合物知識(shí)和化學(xué)概念等教學(xué)內(nèi)容的組織。
2、以學(xué)生體驗(yàn)探究活動(dòng)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容主線(xiàn)。
以科學(xué)探究的構(gòu)成要素為框架,以促進(jìn)學(xué)生感受和體驗(yàn)探究活動(dòng)的基本過(guò)程為主要線(xiàn)索,也是組織化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一種形式。例如在學(xué)習(xí)“酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)”時(shí),可按照“提出問(wèn)題(酸和堿之間會(huì)發(fā)生反應(yīng)嗎),做出假設(shè)”—收集證據(jù)(設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明氫氧化鈉和鹽酸能否反應(yīng))—得出結(jié)論(酸和堿之間發(fā)生了什么反應(yīng))—拓展應(yīng)用(酸和堿反應(yīng)在實(shí)際中有什么應(yīng)用)的這一線(xiàn)索組織教學(xué)內(nèi)容,這有利于在教師指導(dǎo)下,學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合新的現(xiàn)象事實(shí), 感悟知識(shí)的形成過(guò)程,同時(shí)也體驗(yàn)了探究過(guò)程。
3、以社會(huì)生活實(shí)際中的問(wèn)題為主線(xiàn)組織教學(xué)內(nèi)容。
以學(xué)生熟悉的生活中的化學(xué)問(wèn)題或社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際的問(wèn)題等為線(xiàn)索組織教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從身邊的化學(xué)物質(zhì)和現(xiàn)象入手學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),并運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析和解決社會(huì)生活中的有關(guān)問(wèn)題,使學(xué)生切身體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。
需要指出的是,化學(xué)教學(xué)要盡可能借助實(shí)驗(yàn)提供生動(dòng)直觀(guān)的材料,以幫助學(xué)生更好地理解概念本質(zhì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要考慮化學(xué)實(shí)驗(yàn)可用于某一教學(xué)過(guò)程的不同教學(xué)階段,以充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的不同作用。如:利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景,制造認(rèn)知沖突,引發(fā)新的思考;利用實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)宏觀(guān)現(xiàn)象,增進(jìn)學(xué)生對(duì)微觀(guān)本質(zhì)的理解;利用實(shí)驗(yàn)揭示事物本質(zhì),澄清學(xué)生的模糊或錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)等。
1、自制直觀(guān)教具,拓展學(xué)習(xí)空間。
教具的使用是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中重要的輔助手段,是拓展學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)空間的主要手段。因此,教師必須樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想,不厭其煩,積極主動(dòng)地設(shè)計(jì)和精心準(zhǔn)備,以收到事半功倍的教學(xué)效果。在使用教具時(shí),教師要根據(jù)課堂教學(xué)的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的要求恰當(dāng)?shù)赜枰猿鍪?,努力做到適時(shí)、適度、適當(dāng)。
2、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。
隨著時(shí)代的發(fā)展,多媒體輔助教學(xué)也與我們的課堂教學(xué)有機(jī)地融為一體。多媒體課件的演示,以其色彩絢麗、直觀(guān)形象的特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使一些抽象的的內(nèi)容變得容易理解和掌握。
1、放開(kāi)兩手,鼓勵(lì)質(zhì)疑,促使學(xué)生主動(dòng)探索。
提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。提出新的問(wèn)題需要?jiǎng)?chuàng)造性和想象力,教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境所隱含的“問(wèn)題”,應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中自己去發(fā)現(xiàn),自己去提出,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題貼近他們的思維實(shí)際,更能引起他們的探究。
2、全體參與,讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
在讓學(xué)生理解算理、掌握算法時(shí),教師要注意指導(dǎo)學(xué)生做到三個(gè)結(jié)合:動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合;理解算理和掌握算法相結(jié)合;獨(dú)立操作與小組合作操作、小組討論互相啟發(fā)相結(jié)合,使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲取知識(shí),又培養(yǎng)了能力,還進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
在化學(xué)教學(xué)中,我們就應(yīng)該盡量使問(wèn)題更實(shí)際,更貼近生活,讓學(xué)生從自己的身邊找出答案。 在教學(xué)過(guò)程中,時(shí)刻注意把化學(xué)與生活緊密的結(jié)合起來(lái),讓化學(xué)在孩子的眼里,變成看得到,摸得著,用得上的學(xué)科,從而使學(xué)生從抽象的化學(xué)概念和微觀(guān)中解脫出來(lái)。因此在教學(xué)中就盡量縮短課堂與實(shí)際生活的距離,創(chuàng)設(shè)一些生活情境,讓學(xué)生在他們熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí),讓他們覺(jué)得化學(xué)這門(mén)學(xué)科并不抽象難于理解,相反它就存在我們的周?chē)?,在我們的生活中?/p>
在化學(xué)學(xué)課堂教學(xué)中,開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),在小組內(nèi)要強(qiáng)調(diào)合作、組外強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng),以滿(mǎn)足學(xué)生的好勝心理;充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性,擴(kuò)大學(xué)生的參與機(jī)會(huì);培養(yǎng)學(xué)生在小組活動(dòng)中敢說(shuō)、敢想的心理,在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造能力;培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和交流,還能使認(rèn)知結(jié)構(gòu)、能力水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度、個(gè)性特征等方面存在明顯差異的學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相幫助、共同進(jìn)步,達(dá)到人人教我,我教人人的目的。
初中化學(xué)教師教學(xué)總結(jié)反思篇十三
教育心理學(xué)指出:構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段,如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力,提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。
在教學(xué)中,我們能掌握教學(xué)規(guī)律,因材施教,從開(kāi)發(fā)非智力因素入手,運(yùn)用直觀(guān)、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景,認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué),從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣和享受,能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中,我們還深深地體會(huì)到,學(xué)生在 學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題是否弄懂、學(xué)會(huì),只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)又能弄明白,他們對(duì)學(xué)習(xí)才有興趣,課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行,老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮,學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng),才能收到較好的實(shí)際效果。因此,我們?cè)?教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入,從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺(jué),使新舊知識(shí)銜接好,讓新知識(shí)能自然過(guò)度,為學(xué)生接受新知識(shí)作了鋪墊。同時(shí),在教學(xué)中,我們堅(jiān)持面向差生,緊靠課本講課。講課時(shí),力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白,對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題,重在基礎(chǔ)知識(shí)。教法上采用小步子,步步到 位的做法,讓學(xué)生容易接受和理解,每次測(cè)驗(yàn)我們都控制試題的難易程度,盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺(jué),充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力,一定能學(xué)好化學(xué)。
一、做新課程的有效執(zhí)行者和建設(shè)者
(一)凸顯“以人為本”的價(jià)值觀(guān)。
1.把“生活世界”作為化學(xué)課程內(nèi)容的范圍。給學(xué)生呈現(xiàn)人類(lèi)群體的生活經(jīng)驗(yàn), 并把它納入到學(xué)生的生活世界加以組織,使化學(xué)”進(jìn)入學(xué)生的“生活經(jīng)驗(yàn)”和“親歷情境”。例如,學(xué)生提出為何擦亮了的鋁飯盒蒸幾次飯后又會(huì)變暗?通過(guò)熱烈的討論,學(xué)生深刻理解了金屬發(fā)生的緩慢氧化。
2.通過(guò)學(xué)生反思性、創(chuàng)造性實(shí)踐建構(gòu)人生意義。因?yàn)檎n程所提供的內(nèi)容是與人類(lèi)群體的生活經(jīng)歷, 以及學(xué)生個(gè)體的“生活經(jīng)驗(yàn)”和“親歷情境”相關(guān)的內(nèi)容。這些內(nèi)容往往不能通過(guò)灌輸而獲得, 而需要通過(guò)反思人類(lèi)的生存狀態(tài), 以及個(gè)體生活方式來(lái)理解。因此, 我在平時(shí)的教學(xué)中不把課程僅僅理解為有關(guān)教育內(nèi)容的東西或文本, 而是把課程動(dòng)態(tài)地理解為學(xué)生反思性和創(chuàng)造性實(shí)踐來(lái)探尋人生意義的活動(dòng)及其過(guò)程。例如, 通過(guò)對(duì)燃燒條件和燃燒現(xiàn)象的探究, 學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣濃了,對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用更深刻了, 懂得了如何讓可燃物充分燃燒,如何安全用火和滅火,大大提升了學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的品位。
3.以理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造為根本, 實(shí)施課堂教學(xué)。在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)中我們不把學(xué)生視為書(shū)本知識(shí)的接受者, 而是關(guān)注學(xué)生與課程之間的關(guān)系, 注意理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造等基本的活動(dòng)方式。例如,學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查和走訪(fǎng), 了解了當(dāng)?shù)亟陙?lái)水資源的變化情況, 獲得當(dāng)?shù)厮Y源從“很好—被工業(yè)化生產(chǎn)所污染—正在被綜合治理”的第一手資料,反思人與自然如何和諧相處,反思人類(lèi)的生存狀態(tài), 自覺(jué)地做水資源的保護(hù)者和宣傳員?!盀榱嗣總€(gè)學(xué)生的發(fā)展”“讓每一個(gè)學(xué)生個(gè)性獲得充分發(fā)展”這是當(dāng)前十分重要的課程理念,是一名化學(xué),教師進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué)的根本落腳點(diǎn)。
(二)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的改變—積極推行“自主、探究與合作”式學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中我們改變了原有的按教材內(nèi)容灌輸?shù)慕虒W(xué)方式,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng),強(qiáng)調(diào)自主、探究與合作學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái),使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。例如,學(xué)生進(jìn)行了一周的課外自主探究活動(dòng),比較了鐵制品在不同介質(zhì)中銹蝕速度的快慢,然后進(jìn)行廣泛的交流和討論,得出了影響鐵制品銹蝕快慢的因素,尋找防止和減緩鐵制品銹蝕的方法和措施。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)更加靈活, 理解知識(shí)更加深刻。
(三)嘗試運(yùn)用新的評(píng)價(jià)—注重評(píng)價(jià)的“發(fā)展性”和“多元化”。
在教學(xué)中我們鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人思考,嘗試運(yùn)用學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋、小論文、答辯、各式各樣的小制作等多元化的評(píng)價(jià)形式。重視受評(píng)人的'積極參與及其自我評(píng)價(jià),并讓受評(píng)人學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。更加重視對(duì)評(píng)價(jià)本身的再評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)成為一種開(kāi)放式的、持續(xù)的行為, 確保了評(píng)價(jià)的自身不斷完善。例如,組織學(xué)生舉辦化學(xué)晚會(huì),每個(gè)學(xué)生表演一個(gè)趣味小實(shí)驗(yàn),學(xué)生當(dāng)評(píng)委,使學(xué)生有成就感,能享受成功的喜悅。
二、教師教學(xué)行為有了很大的變化
(一)教學(xué)觀(guān)念:由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變—樹(shù)立個(gè)性教育意識(shí)。
在教學(xué)上我致力于“打好基礎(chǔ), 促進(jìn)發(fā)展”。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,并非讓每個(gè)學(xué)生、每個(gè)方面都按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。如備課不用一種模式, 課可用不同的方法,考試不用一把尺子,評(píng)價(jià)不用一種標(biāo)準(zhǔn)。樹(shù)立了有差異而無(wú)差生的素質(zhì)教育基本觀(guān)點(diǎn)。對(duì)待學(xué)生的差異, 不是完美主義地只用一種尺度去衡量學(xué)生,更不是要求學(xué)生處處學(xué)老師那樣,沒(méi)有失誤。而是了解學(xué)生的個(gè)體差異,把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),進(jìn)行因材施教。
(二) 教學(xué)目標(biāo):由傳授知識(shí)為中心向能力發(fā)展為中心轉(zhuǎn)變—樹(shù)立課程目標(biāo)意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信、科學(xué)態(tài)度和理性精神。徹底改變了以往課程實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況, 樹(shù)立了課程目標(biāo)意識(shí), 倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力,以及交流合作的能力。
(三)教學(xué)關(guān)系:由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變—樹(shù)立了主體意識(shí)。
1.學(xué)生課堂上有充分的時(shí)間參與訓(xùn)練,并且盡可能讓全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,參與實(shí)質(zhì)性教學(xué)活動(dòng)。
2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,要讓學(xué)生帶著問(wèn)題主動(dòng)去探索,在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥下悟出道理,得出結(jié)論。
3.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,敢于和善于質(zhì)疑問(wèn)難,自求解答,培養(yǎng)學(xué)生主體精神和社會(huì)責(zé)任感。
(四)認(rèn)知活動(dòng):重視結(jié)果教學(xué)向重視教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變——樹(shù)立了訓(xùn)練意識(shí)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)往往經(jīng)歷“(具體)感知—(抽象)概括—(實(shí)際)應(yīng)用”的認(rèn)識(shí)過(guò)程。因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中盡量揭示知識(shí)的發(fā)生過(guò)程, 暴露知識(shí)思維過(guò)程。例如, 我和學(xué)生一道學(xué)習(xí)空氣的組成時(shí),引用了大量的化學(xué)史料來(lái)展示發(fā)現(xiàn)空氣組成的探究過(guò)程。
初中化學(xué)教師教學(xué)總結(jié)反思篇十四
如何培養(yǎng)學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)中的觀(guān)察能力實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段,學(xué)生的探究活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中是否充分發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用將直接影響到探究活動(dòng)的效果。在探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)應(yīng)是適時(shí)的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo),使學(xué)生集中注意、深入思考、發(fā)展思維能力、迅速掌握實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng),在探究中獲得新知,并進(jìn)而逐漸養(yǎng)成進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究所必需的科學(xué)態(tài)度和方法。初中生在剛學(xué)化學(xué)時(shí),往往不知道如何觀(guān)察探究實(shí)驗(yàn)。教師在剛開(kāi)始進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)就有必要對(duì)如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀(guān)察給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。
2、重點(diǎn)觀(guān)察有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不很明顯,有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象稍顯即逝或多種現(xiàn)象并存,教師應(yīng)讓學(xué)生由局部到整體,給學(xué)生有重復(fù)觀(guān)察的機(jī)會(huì),也可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡奶囟ㄒ?,重點(diǎn)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)中的某一方面或幾個(gè)方面,要求學(xué)生集中注意力,準(zhǔn)確捕捉瞬間變化。如在探究鎂條燃燒前后固體質(zhì)量的變化時(shí),當(dāng)鎂條劇烈燃燒時(shí)好多學(xué)生把注意力停留在耀眼的白光上,則產(chǎn)生白煙就會(huì)被忽視,探究活動(dòng)的目的就很難達(dá)到。所以,教師在實(shí)驗(yàn)前要啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察的內(nèi)容,教給他們觀(guān)察的方法,以逐步提高學(xué)生的觀(guān)察能力;又如木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中,由于本來(lái)固體都為黑色,所以部分固體變成紅色不容易被察覺(jué),為此,教師在實(shí)驗(yàn)前,務(wù)必把觀(guān)察重點(diǎn)指明,要求學(xué)生注意觀(guān)察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中固體是否有黑色變成紅色。
3、對(duì)比觀(guān)察一般教師在開(kāi)始進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),就要教會(huì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀(guān)察的一般方法,從變化前、變化時(shí)、變化后三個(gè)不同階段進(jìn)行對(duì)比?;瘜W(xué)教學(xué)中也常用對(duì)比實(shí)驗(yàn),如人體吸入的空氣和呼出的氣體對(duì)比探究實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中澄清石灰水變渾濁的程度以及燃燒的木條是否熄滅?從而比較人體呼出的氣體和空氣這兩種氣體中二氧化碳和氧氣含量的多少?從中使學(xué)生找出兩者的差異。常言道,善觀(guān)察者,可以見(jiàn)常人所未見(jiàn);不善觀(guān)察者,入寶山空手而歸?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中的觀(guān)察要講究方法。要培養(yǎng)學(xué)生善于透過(guò)紛繁復(fù)雜的表面現(xiàn)象,善于撇開(kāi)事物的那些撲朔迷離的非本質(zhì)特征,有選擇、有重點(diǎn)地捕捉觀(guān)察目標(biāo),進(jìn)而抓住事物的本質(zhì)特征。
初中化學(xué)教師教學(xué)總結(jié)反思篇十五
經(jīng)過(guò)幾周的教學(xué)工作體驗(yàn),感到有一條原則較重要,即讓賞識(shí)走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué),可以提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。具體從以下幾個(gè)方面入手:。
一、教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的。
在賞識(shí)教育中,老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民-主平等的關(guān)系,學(xué)生才有了安全感,才能充滿(mǎn)信心,思維才有可能被激活,才可能敢于提出問(wèn)題,敢于質(zhì)疑。這樣,就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民-主和-諧的環(huán)境氣氛,促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望,即親其師,學(xué)其道。成功的教學(xué)依賴(lài)于一種和-諧安全的課堂氣氛,這種氣氛的建立需借助一些手段,如溫柔的目光,親切的撫摸,殷切地希望,加強(qiáng)師生間的情感交流,使學(xué)生更加依賴(lài)?yán)蠋?,從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,這是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵所在。
二、相信每個(gè)學(xué)生都能成功。
羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn),說(shuō)教師給學(xué)生自信,學(xué)生就會(huì)有高成就。教師對(duì)學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的饑笑中有愛(ài)迪生?!弊鳛槔蠋煟瑧?yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望,每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能,而教師的作用,就要喚醒學(xué)生的自信。
三、閱讀教學(xué),讓學(xué)生多一點(diǎn)自我感覺(jué)。
在閱讀教學(xué)中,教師要更新觀(guān)念,還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。對(duì)于學(xué)生五花八門(mén)的答案,教師要充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚,膚淺,甚至片面、錯(cuò)誤,教師也切忌“一棒子”打下去,而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì)、引導(dǎo)、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗,這對(duì)學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維,獲得審美的體驗(yàn),從而提高語(yǔ)文閱讀的質(zhì)量。
四、作文教學(xué)中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)體現(xiàn)自己。
在應(yīng)試教育的制約下,學(xué)生在作文中的個(gè)性和創(chuàng)造性已消失殆盡。中總是干干巴巴的幾段空話(huà),套話(huà)、假話(huà)連篇,文章脫離了自己真實(shí)內(nèi)心的感受,使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下,教師鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)隨筆,觀(guān)察日記,讀后感,觀(guān)后感、周記。此類(lèi)作文往往有學(xué)生真實(shí)情感的流露,鮮明個(gè)性的跳躍、獨(dú)特詞語(yǔ)的運(yùn)用,許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn),時(shí)間久了,學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的.寫(xiě)作個(gè)性。
教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展,并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn),加以鼓勵(lì):如好的句子,使用準(zhǔn)確的詞語(yǔ),好的開(kāi)頭或結(jié)尾等,喚起學(xué)生寫(xiě)作的熱情和自信。評(píng)語(yǔ)以鼓勵(lì)為主,當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學(xué)生可以接受的方式指出,那么以后作文,學(xué)生會(huì)更主動(dòng)熱情,并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識(shí)的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點(diǎn),效果明顯,并能很快提高寫(xiě)作水平。
初中化學(xué)教師教學(xué)總結(jié)反思篇十六
邯院為進(jìn)一步了解我校線(xiàn)上教學(xué)整體情況,總結(jié)各教學(xué)單位的線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn),全面精準(zhǔn)部署我校下一階段線(xiàn)上教學(xué)工作,3月15日下午,教務(wù)處組織召開(kāi)了線(xiàn)上教學(xué)階段總結(jié)會(huì)。會(huì)議由副校長(zhǎng)王永芹主持,趙新生校長(zhǎng)出席會(huì)議并講話(huà)。教務(wù)處長(zhǎng)劉麗梅、教控中心副主任高少宇、各教學(xué)單位分管教學(xué)副院長(zhǎng)(副主任)和教務(wù)處相關(guān)人員等20余人參會(huì)。
邯院會(huì)上,教務(wù)處處長(zhǎng)劉麗梅通報(bào)了近期線(xiàn)上教學(xué)總體運(yùn)行數(shù)據(jù),教控中心副主任高少宇通報(bào)線(xiàn)上教學(xué)督導(dǎo)情況。隨后,各教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)依次匯報(bào)了本單位線(xiàn)上教學(xué)開(kāi)展情況、經(jīng)驗(yàn)做法、存在問(wèn)題及下一步工作安排。
邯院聽(tīng)取各單位匯報(bào)后,趙新生校長(zhǎng)對(duì)我校線(xiàn)上教學(xué)的總體情況給予充分肯定和高度贊揚(yáng)。他指出,我校網(wǎng)絡(luò)開(kāi)課數(shù)量多,學(xué)生聽(tīng)課率高是我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力的集中體現(xiàn)。疫情期間,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)輿論、參與學(xué)生、家長(zhǎng)群體等多方的關(guān)注,是對(duì)我校應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻局面的大考驗(yàn)、大演練、大檢查。兩周來(lái),各二級(jí)學(xué)院嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校線(xiàn)上教學(xué)安排,體現(xiàn)了一種大局觀(guān)和奉獻(xiàn)精神。要進(jìn)一步探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新方式,使線(xiàn)上教學(xué)更具吸引力;要保證課程對(duì)我校所有學(xué)生的全覆蓋;要充分發(fā)揮各督導(dǎo)隊(duì)伍的作用,確保網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量,宣傳好的經(jīng)驗(yàn)和做法,相互交流借鑒。
邯院王永芹副校長(zhǎng)對(duì)下一步我校線(xiàn)上教學(xué)做了部署安排,她強(qiáng)調(diào)要著重加強(qiáng)五個(gè)方面工作:一是要堅(jiān)持不懈繼續(xù)高質(zhì)量做好今后一段線(xiàn)上教學(xué)各項(xiàng)工作,統(tǒng)籌好各類(lèi)課程的教學(xué)安排;二是深入總結(jié)線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn),特別是好的教學(xué)方式方法和體現(xiàn)學(xué)院、課程特色的做法,加強(qiáng)交流和宣傳;三是線(xiàn)上教學(xué)要與一流課程結(jié)合起來(lái),力爭(zhēng)通過(guò)這次大規(guī)模的線(xiàn)上教學(xué)培育出一批優(yōu)質(zhì)課程;四是各學(xué)院要對(duì)正式開(kāi)學(xué)后的線(xiàn)下教學(xué)工作及早謀劃;五是在做好線(xiàn)上教學(xué)的同時(shí)也要兼顧好其他工作同步有序開(kāi)展。
邯院本次經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會(huì),為我校下一階段的線(xiàn)上教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
初中化學(xué)教師教學(xué)總結(jié)反思篇十七
化學(xué),是九年級(jí)學(xué)生初次接觸的一門(mén)課程,也是每一位化學(xué)教師必須研究的課題。學(xué)生能否迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),且感興趣,教師在教學(xué)方法上顯得非常重要,因此,我們必須絞盡腦汁設(shè)計(jì)好每一環(huán)節(jié),讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)化學(xué),去體味化學(xué)知識(shí)。
化學(xué),雖屬理科,但又是理科中的文科。許多基本概念、理論以及化學(xué)用語(yǔ)都需要記憶,這些知識(shí)是為今后學(xué)習(xí)化學(xué)打基礎(chǔ)的,若不熟練掌握,在一定程度上制約了繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué),嚴(yán)重者會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其實(shí),讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)輕松、愉快地接受知識(shí),我認(rèn)為要從以下兩個(gè)方面入手。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)老師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度,既要精心準(zhǔn)備教師演示實(shí)驗(yàn),又要組織學(xué)生參加分組實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生操作能力,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)也得到很好的掌握,學(xué)生這樣學(xué)到的東西比你在課堂上花大力氣照本宣科地講解實(shí)驗(yàn)強(qiáng)百倍。被動(dòng)地接受知識(shí),對(duì)優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)也不一定根深蒂固,何況學(xué)困生呢?現(xiàn)在,正在進(jìn)行新課程改革,就是要讓每一位學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),積極參與合作,來(lái)達(dá)到成績(jī)共同提高的目的,化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)操作就不失為一種好方法。例如,講解“對(duì)蠟燭及其燃燒的探究”內(nèi)容時(shí),我先備好導(dǎo)學(xué)案,采用合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),要求每組成員對(duì)每個(gè)探究步驟進(jìn)行認(rèn)真描述觀(guān)察到的現(xiàn)象,通過(guò)自己動(dòng)手和觀(guān)察,學(xué)生明白了蠟燭燃燒時(shí)的火焰分層以及哪一層溫度最高,也深刻記住二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁,為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在日常的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,因受實(shí)驗(yàn)器材限制或藥品等原因,并不是每個(gè)實(shí)驗(yàn)都能演示成功或?qū)W生能分組實(shí)驗(yàn),遇到這種情況,我原則上是能做到哪里就做到哪里,絕不放過(guò)每一個(gè)操作,也許就這個(gè)操作,也許就在這一瞬間,他能看到的現(xiàn)象也許就會(huì)深深地烙印在腦海里。對(duì)于失敗的或不能演示的操作,我也要千方百計(jì)地借助課件進(jìn)行演示。例如,在講解“測(cè)定空氣里氧氣的含量”的實(shí)驗(yàn)時(shí),明知演示實(shí)驗(yàn)不能成功,但我不放棄,起碼學(xué)生看到現(xiàn)象能知道紅磷燃燒會(huì)產(chǎn)生大量白煙,這絕非同死記硬背效果一樣。為什么集氣瓶中的水不能上升約五分之一?然后通過(guò)課件演示,分析了我失敗的原因,學(xué)生對(duì)這節(jié)課內(nèi)容也得到牢固掌握。
可見(jiàn),實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要,它能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)難免枯燥無(wú)味,內(nèi)容多,難記憶,可又是重點(diǎn),我們不妨巧設(shè)記憶,使其趣味性,讓學(xué)生容易記住,這無(wú)形中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,也提高課堂效益,何樂(lè)而不為呢?譬如,空氣里成分按體積計(jì)算可這樣巧記,氮七八,氧二一,零點(diǎn)九四是稀氣;還有零點(diǎn)零三,二氧化碳和雜氣;體積分?jǐn)?shù)需記清,莫與質(zhì)量混一起。又如在地殼中排在前八位的元素順序是氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫,學(xué)生不易記住,我用一句生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言表示出來(lái),養(yǎng)(氧)、閨(硅)、女(鋁)、貼(鐵)、給(鈣)、哪(鈉)、家(鉀)、美(鎂)、金(氫),能使學(xué)生在歡笑聲中記住地殼中排在前八位元素名稱(chēng)。
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,形象的比喻,可把枯燥的知識(shí)變成形象生動(dòng)的語(yǔ)言,讓學(xué)生去巧記能達(dá)到事半功倍的效果,對(duì)內(nèi)容多的知識(shí)點(diǎn)特別適用,例如讓學(xué)生識(shí)記一些常見(jiàn)元素和根的化合價(jià),可謂難上加難,而且容易混淆,不如給學(xué)生編口訣,即一價(jià)鉀鈉氯氫銀,還有硝酸、氫氧和銨根;二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅,還有硫酸、碳酸根;三鋁四硅五氮磷,二三鐵,二四碳;二、四、六硫都齊全,銅汞二價(jià)最常見(jiàn),正負(fù)價(jià),要分清,莫忘單質(zhì)價(jià)為零。通過(guò)背誦口訣,再多做練習(xí),學(xué)生肯定會(huì)把最基本的化合價(jià)記準(zhǔn)。
類(lèi)似的例子很多,在此不一一例舉。
這只是我在教學(xué)中所想到的一面,提高教學(xué)方法的方式還有很多,但只要我們肯去教學(xué)反思,去琢磨其中的奧秘,提高學(xué)生的成績(jī)指日可待。
初中化學(xué)教師教學(xué)總結(jié)反思篇十八
新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思,按教學(xué)的進(jìn)程,教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。在實(shí)際教學(xué)中,我通過(guò)在三個(gè)不同階段對(duì)教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新,使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有了很大提高。
在教學(xué)前進(jìn)行反思,能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思,忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思,不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過(guò)程,更是教師關(guān)注學(xué)生,體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過(guò)程。
在本次授課中,我第一步是讓學(xué)生回憶什么是鑒別,以及鑒別的依據(jù)是什么,進(jìn)而提出物質(zhì)在溶液中存在的微粒,使學(xué)生把鑒別的實(shí)質(zhì)理解清楚,即物質(zhì)的鑒別歸根結(jié)底的是離子的鑒別。這樣的設(shè)計(jì)使培養(yǎng)了學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
在接下來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我設(shè)計(jì)了分組討論,目的是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。還安排的學(xué)生實(shí)驗(yàn),以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。另外在一道題中安排多種解法,拓展了學(xué)生的思維。
在接下來(lái)的練習(xí)中我采用由易到難的手法,符合學(xué)生的思維發(fā)展。上課前,我認(rèn)真地對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思。
經(jīng)過(guò)課前的反思與調(diào)整,教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生,更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
在教學(xué)中進(jìn)行反思,即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中,教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果,捕捉教學(xué)中的靈感,及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法,使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。
在前面的課堂教學(xué)實(shí)踐中,當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地展示自己所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案,并要求用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,而且很多學(xué)生積極參與討論,來(lái)評(píng)價(jià)其他同學(xué)的設(shè)計(jì)方案。同時(shí)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情,我及時(shí)調(diào)整自己的教案,一起到更好的引導(dǎo)效果,實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在我精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題的引導(dǎo)下,學(xué)生思路清晰了,課前預(yù)期的目的基本達(dá)到。
根據(jù)課堂上的具體情況,經(jīng)過(guò)我適時(shí)地調(diào)整、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法,使學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際高頻率地運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題的能力,更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思,這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思,不僅能使教師直觀(guān)、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出原因及解決問(wèn)題的辦法,再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過(guò)程,有利于提高教學(xué)水平,使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。
通過(guò)反思《物質(zhì)鑒別的復(fù)習(xí)課》,對(duì)這一課進(jìn)行全面反思后,我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系,巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神,使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
經(jīng)過(guò)一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過(guò)程,我受益非淺,也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性,它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中,我會(huì)通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
初中化學(xué)教師教學(xué)總結(jié)反思篇十九
隨著新課程的實(shí)施與推廣,廣大一線(xiàn)化學(xué)教師總結(jié)出許多高效課堂方案,也暴露出不少問(wèn)題,這就警示教師在探索課改的道路上要遵循學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律,三思而后行,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)他們發(fā)散思維和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
初中化學(xué);學(xué)習(xí)方式;聯(lián)系生活;強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)
新課程改革的實(shí)施與推廣,給初中化學(xué)課堂帶來(lái)了新的生機(jī)和活力,也給了教師新的學(xué)習(xí)、反思和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。鑒于此,筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)我們?cè)诨瘜W(xué)課堂教學(xué)中的改革死角進(jìn)行反思。
興趣是最好的老師,是自主探索和學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)法門(mén)。所以興趣激發(fā)要趁早,整體來(lái)說(shuō),初中階段是化學(xué)學(xué)習(xí)的肇始階段,該時(shí)期是激活興趣、奠定自主學(xué)習(xí)生成高效課堂的關(guān)鍵階段。
比如,筆者在化學(xué)第一節(jié)課就根據(jù)初中生獵奇心強(qiáng)等特點(diǎn)借助一些神奇的化學(xué)小實(shí)驗(yàn):筆者讓任意一位學(xué)生用毛筆蘸取酚酞試液在濾紙寫(xiě)字,然后讓大家猜,正在學(xué)生茫然無(wú)解的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn),筆者將濾紙放在盛有濃氨水的瓶口上方,字體立刻變紅。這個(gè)巧讀“無(wú)字天書(shū)”的小實(shí)驗(yàn),就讓初識(shí)化學(xué)的學(xué)生倍感神奇,有效激活了學(xué)生興趣。如果我們按傳統(tǒng)的照本宣科地開(kāi)始解說(shuō)化學(xué)的定義、概念、范疇等等,只能讓學(xué)生感到又多了一門(mén)說(shuō)教課,不足以珍貴,對(duì)以后的課程從心理上不重視,我們所追求的高效課堂也就無(wú)從談起了。
學(xué)習(xí)方式是學(xué)生認(rèn)知知識(shí)、提升技能的手段和方法,良好的學(xué)習(xí)方式能收到事半功倍的效果,不好的學(xué)習(xí)方式無(wú)異于與高效課堂南轅北轍,緣木求魚(yú)。關(guān)于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)方式,長(zhǎng)期以來(lái)都被“概念理論解說(shuō),技能題海戰(zhàn)術(shù)”方式所統(tǒng)治,這樣的教學(xué)方法是以教師為主的私塾式灌輸,只能適應(yīng)少數(shù)學(xué)生的成績(jī)發(fā)展,而新課改要求學(xué)生是課堂的主人,針對(duì)這種情況,筆者認(rèn)真分析初中生的認(rèn)知規(guī)律,發(fā)現(xiàn)以形象直觀(guān)的方式讓題目感受知識(shí)生成和發(fā)展的過(guò)程,更有利于學(xué)生內(nèi)化知識(shí)、生成能力。
畢竟實(shí)驗(yàn)是我們探知自然學(xué)科的不二法門(mén)。于是,我們繼演示實(shí)驗(yàn)激活學(xué)生興趣之后,可以讓學(xué)生通過(guò)自主設(shè)置探究實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)知化學(xué)生成和發(fā)展的過(guò)程。
譬如,學(xué)生學(xué)習(xí)了常規(guī)的實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法后,我就要求大家通過(guò)所學(xué)知識(shí),根據(jù)碳酸鈣和鹽酸的反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w的化學(xué)原理,自己設(shè)置一組實(shí)驗(yàn),并能根據(jù)收集數(shù)據(jù)算得牙膏中碳酸鈣的含量。學(xué)生通過(guò)反復(fù)設(shè)計(jì)、討論和實(shí)踐,終于設(shè)計(jì)成功:將一定量牙膏與鹽酸反應(yīng),通過(guò)計(jì)算反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量,測(cè)算出生成的二氧化碳的質(zhì)量,進(jìn)而算得牙膏中碳酸鈣的含量。
這樣設(shè)置,是學(xué)生通過(guò)全局思考和討論,考慮過(guò)實(shí)驗(yàn)每一個(gè)環(huán)節(jié)及細(xì)節(jié),從需求出發(fā)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和計(jì)算原理有了全面的掌握和理解,有效培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,最重要的是讓學(xué)生在探究中認(rèn)識(shí)到自己的不足,從而激發(fā)起更加強(qiáng)烈的求知欲望。
常言道:知識(shí)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活。所以我們無(wú)論是探索化學(xué)知識(shí)的本源還是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用技能都離不開(kāi)聯(lián)系生活實(shí)踐。通俗地講,我們時(shí)時(shí)刻刻離不開(kāi)化學(xué),先不說(shuō)食物的消化分解、呼吸的技能這些我們不容易感知的化學(xué)變化,就連我們洗衣、喝的凈化水都離不開(kāi)化學(xué)作用。
例如,學(xué)習(xí)“二氧化碳的性質(zhì)和用途”時(shí),我們可以告訴學(xué)生滅火器就是利用co2比空氣質(zhì)量大,不支持燃燒的性質(zhì)設(shè)計(jì)而成;利用新聞中人掉進(jìn)廢棄的枯井里“中毒”而亡報(bào)道讓大家認(rèn)識(shí)到co2所謂的“中毒”并不是其毒性,而是二氧化碳很容易從肺泡彌散到血液造成呼吸性酸中毒。這些與日常生活緊密聯(lián)系的案例可以讓學(xué)生掌握二氧化碳的性質(zhì)以及遇到類(lèi)似事件應(yīng)該怎樣處理的技能。
2.我們還可以通過(guò)生活現(xiàn)象類(lèi)比,讓學(xué)生理解抽象的化學(xué)概念和現(xiàn)象
化學(xué)學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到比較抽象的概念學(xué)生無(wú)法形象理解,這就需要我們巧設(shè)類(lèi)比來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)想象。比如學(xué)習(xí)原子、分子相關(guān)知識(shí)時(shí),好些學(xué)生無(wú)法理解化學(xué)變化中微觀(guān)粒子之間的間隔關(guān)系,我們就可以通過(guò)生活中比較形象的事物來(lái)進(jìn)行類(lèi)比:比如一碗水和同體積的一碗米,如果我們將水和米倒進(jìn)同一個(gè)容器里(不溢出的話(huà)),最終總體積是不是肯定是原來(lái)的體積和水的體積的相加呢?根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)我們得知:肯定不是。這樣的形象類(lèi)比很容易讓學(xué)生悟出“微粒之間有間隔”這一微觀(guān)原理,極大地提升了學(xué)生的理解能力。
上文是筆者在多年的一線(xiàn)教學(xué)中對(duì)初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐的反思和改進(jìn)意見(jiàn)。總而言之,化學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知出發(fā),教學(xué)方式必須契合學(xué)生認(rèn)知與知識(shí)內(nèi)容的交接點(diǎn),然后我們?cè)僭O(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)生成和發(fā)展的全過(guò)程。只有這樣,我們才能保障學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的可持續(xù)良性循環(huán),才能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
[1]向祖升.淺談初中化學(xué)教學(xué)反思[j].新課程:教研版,20xx(12).
[2]盧明陽(yáng).如何使初中化學(xué)的教學(xué)更有效[j].學(xué)周刊,20xx(19).
初中化學(xué)教師教學(xué)總結(jié)反思篇二十
1、從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā),理論聯(lián)系實(shí)際,盡可能多的'利用實(shí)驗(yàn)和生活生產(chǎn),以及社會(huì)資源,抓住知識(shí)重點(diǎn),又多和社會(huì)實(shí)際聯(lián)系,開(kāi)發(fā)一些課程資源,促進(jìn)和豐富教學(xué),也吸引學(xué)生的眼球和腦子。
2、是課堂中注重探究教學(xué)法,要研究探究的步驟措施方法和注意事項(xiàng),注重引導(dǎo)和點(diǎn)撥,要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,教師必須研究探究方法。注重過(guò)程和方法,注重經(jīng)歷,多啟發(fā)引導(dǎo)。
3、是搞好知識(shí)的總結(jié)和整合,使知識(shí)系統(tǒng)化條理化,當(dāng)堂練習(xí)和檢測(cè),做到堂堂清,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。精講精練,語(yǔ)言要精煉嚴(yán)謹(jǐn)。
初中化學(xué)教師教學(xué)總結(jié)反思篇二十一
化學(xué)是學(xué)生初中學(xué)習(xí)的主要科目之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,由于需要記憶的化學(xué)知識(shí)較多,很難對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到化學(xué)知識(shí),教師在教學(xué)中就要重視教學(xué)的導(dǎo)入階段,吸引學(xué)生的興趣,讓學(xué)生可以集中精力學(xué)習(xí)。本文主要針對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)的實(shí)踐問(wèn)題展開(kāi)討論,從初中化學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀入手,對(duì)初中化學(xué)多媒體教學(xué)的反思對(duì)策進(jìn)行分析。
隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和我國(guó)教育體制的改革,初中教學(xué)體制逐漸向現(xiàn)代信息化轉(zhuǎn)變?;瘜W(xué)是初三年級(jí)的一門(mén)重要學(xué)科。在初中的化學(xué)教材中,含有較多抽象的知識(shí)、實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性,比如微觀(guān)粒子的運(yùn)動(dòng)、濃硫酸、濃鹽酸稀釋等。教師在化學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù),加強(qiáng)對(duì)于多媒體的運(yùn)用,改變化學(xué)學(xué)科的教學(xué)方式,能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)具體化,進(jìn)而使得學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)知識(shí)。多媒體教學(xué)模式有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的效率,使課堂教學(xué)效果更明顯。但目前,多媒體教學(xué)的運(yùn)用還存在一些問(wèn)題,教師如何解決多媒體教學(xué)中的困難是現(xiàn)階段備受關(guān)注的問(wèn)題。
(一)多媒體教學(xué)中的形式主義比較嚴(yán)重。在現(xiàn)階段的初中化學(xué)的教學(xué)中,由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響,教師在教學(xué)中更加注重對(duì)于理論知識(shí)的講解,而對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂的參與度比較忽視,在這種教學(xué)的模式下,學(xué)生的思維得不到發(fā)散,學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程比較機(jī)械化,不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)的過(guò)程中,部分教師對(duì)于多媒體的運(yùn)用都是為了應(yīng)付學(xué)校的要求,這也就使得多媒體的運(yùn)用比較形式化,多媒體的作用得不到體現(xiàn),在一定程度上影響了教師的教學(xué)效果。(二)阻礙了師生之間的交流溝通。在課堂教學(xué)的過(guò)程中,師生之間的溝通是促進(jìn)教學(xué)效率提升的最直接的方式。教師與學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng),使得學(xué)生能夠了解教師講解的內(nèi)容,同時(shí)還能夠讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)而為學(xué)生提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)。但在現(xiàn)階段初中化學(xué)多媒體教學(xué)的過(guò)程中,教師的教學(xué)過(guò)程過(guò)分地依賴(lài)多媒體,教師將課件在多媒體中播放,在課堂中學(xué)生大部分的時(shí)間都是通過(guò)多媒體在進(jìn)行學(xué)習(xí),教師與學(xué)生之間的溝通較少,不僅影響了教師教學(xué)的效率,還增強(qiáng)了師生之間的緊張氣氛,使得學(xué)生逐漸對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣。
(一)加強(qiáng)教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí),促進(jìn)多媒體教學(xué)模式的順利開(kāi)展。在初中化學(xué)教學(xué)中,由于知識(shí)的復(fù)雜性,很多學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解不夠全面,這也是多媒體教學(xué)模式產(chǎn)生的主要原因之一。在教學(xué)的過(guò)程中,為了能夠?qū)⒍嗝襟w教學(xué)的作用最大化地展現(xiàn)出來(lái),教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于多媒體教學(xué)的研究,進(jìn)而能夠掌握科學(xué)使用多媒體教學(xué)的方法,最終能夠在教學(xué)的過(guò)程中靈活掌握多媒體的運(yùn)用,使得多媒體教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容更加豐富,相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式更能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,靈活運(yùn)用多媒體教學(xué),能夠?qū)⒊橄蟮幕瘜W(xué)知識(shí)具體化。以化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例,在初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中,有很多的危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn),比如濃硫酸稀釋。在學(xué)習(xí)這類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中,教師可以采用多媒體給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,使學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)到知識(shí),又不會(huì)對(duì)學(xué)生的安全造成危害。(二)在化學(xué)教學(xué)中合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)模式,促進(jìn)多媒體教學(xué)模式的順利進(jìn)行。在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,教師對(duì)多媒體教學(xué)的運(yùn)用要適時(shí)、適度。其中適時(shí)就是教師要掌握運(yùn)用多媒體的時(shí)間,進(jìn)而能夠?qū)⒍嗝襟w的作用最大化地展現(xiàn)出來(lái);而適度主要就是指教師在教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)多媒體的使用進(jìn)行控制,過(guò)多地運(yùn)用多媒體課件會(huì)分散學(xué)生的注意力,進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。比如在學(xué)習(xí)粒子的微觀(guān)組成的過(guò)程中,由于原子、分子等概念比較抽象,學(xué)生很難理解。這時(shí)教師就可以利用多媒體展開(kāi)教學(xué),將原子、分子甚至是離子以動(dòng)畫(huà)的形式展示給學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)微觀(guān)粒子有更直觀(guān)的認(rèn)識(shí),進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的記憶,為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。(三)將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合運(yùn)用,促進(jìn)多媒體教學(xué)模式的順利進(jìn)行。為了能夠促進(jìn)教學(xué)效率的提高,教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該將多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,多媒體教學(xué)能夠吸引學(xué)生的興趣,但凡事有利有弊,多媒體教學(xué)的過(guò)度運(yùn)用也會(huì)分散學(xué)生的注意力,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過(guò)程中,教師應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與多媒體教學(xué)相結(jié)合,合理地對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行運(yùn)用。利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生的注意力,進(jìn)而使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)。另外,教師應(yīng)該及時(shí)地對(duì)多媒體教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行反思,思考多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題,進(jìn)而揚(yáng)長(zhǎng)避短,促進(jìn)多媒體教學(xué)的順利進(jìn)行。
綜上所述,初中化學(xué)是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)于多媒體教學(xué)的運(yùn)用,并及時(shí)地對(duì)多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解決,進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶,促進(jìn)課堂教學(xué)的高效有序進(jìn)行。同時(shí),多媒體教學(xué)模式的運(yùn)用還能夠提高學(xué)生的課堂參與度,促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的形成,為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)的過(guò)程中,教師應(yīng)該對(duì)多媒體教學(xué)模式進(jìn)行深入研究,全面地對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行了解,進(jìn)而確保多媒體教學(xué)的順利進(jìn)行。
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