初三化學(xué)第一章教案(專業(yè)17篇)

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初三化學(xué)第一章教案(專業(yè)17篇)
時(shí)間:2023-12-14 04:33:34     小編:QJ墨客

教案是教師與學(xué)生之間的橋梁,它可以提供教學(xué)的線索和步驟。教案的編寫應(yīng)注意如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例,供大家參考和借鑒,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。

初三化學(xué)第一章教案篇一

1.認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

2.認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子;原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

3.培養(yǎng)抽象思維能力、想象能力以及分析、推理的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1.物理變化、化學(xué)變化的主要區(qū)別。

2.分子、原子的概念及主要區(qū)別。

3.用分子、原子觀點(diǎn)解釋日常生活中某些物質(zhì)的變化。

三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、實(shí)驗(yàn)器材。

四、課時(shí)安排1課時(shí)。

五、教學(xué)過程。

[引入新課]:

[設(shè)問]世界是由形形色色的物質(zhì)構(gòu)成的,但物質(zhì)本身又是由什么構(gòu)成的呢?

[演示]品紅擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。

(提問)品紅為什么消失?整杯水為什么變紅了?

[播放動(dòng)畫]品紅分子在水中擴(kuò)散的微觀過程。

[結(jié)論]宏觀物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構(gòu)成的。分子、原子是真實(shí)存在的。

活動(dòng)探究、探求新知:

一、粒子的特征。

[提問]水也是由分子構(gòu)成的,水分子看不見,為什么水卻能看見?

(講解)其實(shí)分子是很小的粒子。

[板書]1、分子的質(zhì)量和體積非常小。

(引入)從課堂開始的品紅消失和聞到的香水味以及動(dòng)畫我們猜想分子是運(yùn)動(dòng)的。

[演示]取一支試管加20ml水,滴2滴酚酞試液,再滴加濃氨水。觀察有什么現(xiàn)象?

[提問]若不直接滴加濃氨水,你有什么辦法使酚酞試液變成紅色嗎?

[多媒體展示]播放氨分子運(yùn)動(dòng)。

[提問]這一實(shí)驗(yàn)說明了什么?

[追問]若改變溫度對(duì)分子運(yùn)動(dòng)有什么影響?你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎?

[板書]2、分子總在不斷運(yùn)動(dòng),溫度升高,分子運(yùn)動(dòng)速度率加快。

[提問]混合后的體積是兩者之和嗎?出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢?

[板書]3、分子間有一定的間隔。

[提問]由分組實(shí)驗(yàn)?zāi)憧梢缘贸鍪裁唇Y(jié)論?

[小結(jié)]氣體分子間間隔較大,容易被壓縮,而液體、固體分子間間隔較小,不易被壓縮。

[演示]flash動(dòng)畫模擬《水分解的微觀變化》。邊演示邊講解。

引導(dǎo)學(xué)生從分子的角度,理解水的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同。

[小結(jié)]分子是保持化學(xué)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。

[追問]化學(xué)變化中,分子是如何改變的呢?

[再次演示]flash動(dòng)畫模擬《水分解的微觀變化》。

2、氧汞分子分解過程(flash動(dòng)畫)。

[提問]你有何發(fā)現(xiàn)?你能得出哪些結(jié)論?

[小結(jié)]。

1、分子是由原子構(gòu)成的;分子在化學(xué)變化中可以再分。

2、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是分子分成原子,原子重新組合。

3、原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

4、分子、原子的區(qū)別:在化學(xué)變化中,分子可分,原子不可分。

5、原子可以結(jié)合形成分子,也可以直接構(gòu)成物質(zhì)。

六、板書設(shè)計(jì):

課題2分子的原子。

一、物質(zhì)是由分子和原子等粒子構(gòu)成的。

二、分子的性質(zhì)。

1、分子很小2、分子在不斷運(yùn)動(dòng)3、分子之間有間隔。

三、分子的概念:分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

四、用分子、原子的觀點(diǎn)解釋。

1、物理變化和化學(xué)變化:

當(dāng)物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí),分子不變;當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)分子變了,原子不變。

2、混合物和純凈物。

由分子構(gòu)成的物質(zhì)中,純凈物是由同種分子構(gòu)成的;

混合物是由不同種分子構(gòu)成的。

七、教后反思:

八、效果檢測(cè):

1.1994年印度博帕杰毒氣泄漏,很多人中毒.它說明了()。

a.分子可再分b.分子在不停運(yùn)動(dòng)c.分子很小d.分子間有間隔。

2.100ml酒精和100ml水混合后總體積小于200ml,說明了()。

a.物質(zhì)是由分子構(gòu)成b.分子很小c.分子在不停地運(yùn)動(dòng)d.分子間有一定間隔。

3.保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是()。

a.氧分子b.氧原子c.氧離子d.氧氣。

4.在電解水這一變化中,沒有變化的粒子是()。

a.水分子b.水原子c.氫、氧兩種原子d.以上都不是。

5.下列說法中正確的是()。

a.水電解生成氫氣和氧氣,說明水中含有氫分子和氧分子。

b.同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同,不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。

c.物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的,分子又由原子構(gòu)成。

d.同種原子可以構(gòu)成分子,而不同種原子不能結(jié)合成分子。

初三化學(xué)第一章教案篇二

2、理解置換反應(yīng)概念及應(yīng)用,化學(xué)教案-氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法。

3、了解原子團(tuán)的概念,知道so42-、co32-、no3-、oh-。

1、掌握實(shí)驗(yàn)室制取氫氣反應(yīng)原理和操作。

2、學(xué)會(huì)氫氣檢驗(yàn)和驗(yàn)純。

復(fù)習(xí)提問:1、電解水的化學(xué)反應(yīng)方程式:2、氧氣和氫氣的檢驗(yàn)方法。3、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的程序。

我們已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的順序,本節(jié)學(xué)習(xí)氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法也按著這個(gè)順序進(jìn)行。

閱讀課本回答下列問題:

(實(shí)驗(yàn))鎂鐵鋅都跟稀硫酸反應(yīng)生成是氫氣,但反應(yīng)的速度不同、鎂最快、鐵最慢、只有鋅反就應(yīng)適中:

化學(xué)反應(yīng)方程式:

mg+h2so4===mgso4+h2↑。

fe+h2so4===feso4+h2↑。

zn+h2so4===znso4+h2↑。

強(qiáng)調(diào)反應(yīng)的速度和制取氫氣的藥品:

以上三個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式是屬于哪種化合反應(yīng)類型。這也是我們今天又要學(xué)習(xí)的另一種化學(xué)反應(yīng)類型。

原子團(tuán):so42-、co32-、no3-、oh-原子團(tuán)在許多化學(xué)反應(yīng)里當(dāng)作一個(gè)整體。

置換反應(yīng):定義:

注意:反應(yīng)的特征:反應(yīng)前后都有單質(zhì)存在。

zn+h2so4===znso4+h2↑。

見課本:適用于反應(yīng)物為固體與液體,且不需要加熱(與氧氣相比)。

排水法和向下排空氣法收集。

點(diǎn)燃:發(fā)出淡藍(lán)色火焰。

1、檢查裝置的氣密性。(先把導(dǎo)管放入水中,再雙手握住容器的外壁)。

2、導(dǎo)氣管稍露出橡皮塞。

3、長(zhǎng)頸漏斗應(yīng)插入液面以下。(目的是為了防止生成的氣體從長(zhǎng)頸漏)。

4、點(diǎn)燃前應(yīng)先檢驗(yàn)氫氣的純度。

作業(yè):p。

補(bǔ)充作業(yè):

1、氫氣和氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法的區(qū)別:

氫氣。

氧氣。

初三化學(xué)第一章教案篇三

一、教學(xué)目標(biāo):

1、了解元素的概念,將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來;

3、初步認(rèn)識(shí)元素周期表,知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具,能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)元素的一些其他信息。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、元素的概念、元素符號(hào)的書寫和意義。

2、元素概念的形成,元素符號(hào)的書寫和意義,元素周期表的排規(guī)律和相關(guān)信息。

三、課時(shí)安排:1課時(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

五、教學(xué)過程:

復(fù)習(xí)提問:

1、什么是分子?什么是原子?其本質(zhì)區(qū)別是什么?

2、什么是原子相對(duì)質(zhì)量?

情景導(dǎo)入:

講授新課:

一、元素(板書)。

講解:無論是木炭中的`碳原子,還是二氧化碳分子里的碳原子,它們的核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))。

都是6,說明它們都含有碳元素。又如:二氧化碳分子里的氧原子與氧氣分子中的氧原子其核電荷數(shù)都是8,稱為氧元素。

提問:二氧化碳是由幾種元素組成?(四氧化三鐵、氯酸鉀呢?)。

小結(jié):1、元素概念:見課文第71頁(yè)(板書)。

講解:核電荷數(shù)(質(zhì)子數(shù))決定元素的種類。目前已發(fā)現(xiàn)的元素有一百余種,物質(zhì)二千多萬(wàn)種,這千千萬(wàn)萬(wàn)物質(zhì)都是由一百多種元素組成的。元素只論種類,不論個(gè)數(shù)。

講解:根據(jù)我國(guó)文字的形象化,講解這一百余種元素分為金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素。

小結(jié):金屬元素:如:na、mg、al、zn、fe、……。

2、元素非金屬元素:如:c、si、s、p、cl、n、……(板書)。

稀有氣體元素:如:he、ne、ar……。

閱讀:課本第71頁(yè)圖4-4,找出地殼中含量最多的兩種非金屬元素和兩種金屬元素。

3、元素的讀法、寫法(板書)。

講解:利用板書講解元素名稱(我國(guó)命名、國(guó)內(nèi)通用)、元素符號(hào)(用拉丁文名稱的第一個(gè)大寫字母表示,若幾種元素名稱的第一個(gè)字母相同時(shí),可再附加一個(gè)小寫字母區(qū)別,如fe。一大二小國(guó)際統(tǒng)一)的讀法、寫法。

閱讀:課本第73頁(yè)表4-3的常見元素的名稱、符號(hào),要求學(xué)生掌握26種元素的名稱與符號(hào)的讀法、寫法。

4、元素符號(hào)的意義:

講解:元素符號(hào)的意義:表示一種元素,表示這種元素的一個(gè)原子。

提問:如何表示幾個(gè)原子呢?

小結(jié):元素符號(hào)前邊的化學(xué)計(jì)量數(shù)表示原子個(gè)數(shù)。

如:2h表示兩個(gè)氫原子。

討論:元素與原子的比較。

小結(jié):元素與原子的比較表。

元素原子。

概念具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))一類原子的總稱化學(xué)變化中的最小粒子。

區(qū)別元素一般用于說明物質(zhì)的宏觀組成。

元素是同一類原子的總稱,只表示元素的種類不說明個(gè)數(shù),沒有數(shù)量多少的含義。

元素可以組成單質(zhì)和化合物原子一般用于說明物質(zhì)的微觀構(gòu)成。

原子指微觀粒子,講種類,講個(gè)數(shù)。

初三化學(xué)第一章教案篇四

1、認(rèn)識(shí)空氣的成分,說出各成分的大致含量。

2、了解混合物及純凈物的概念。

3、知道空氣各成分的主要用途。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、空氣的主要成分及其體積分?jǐn)?shù),混合物與純凈物。

2、空氣的主要成分確定。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

準(zhǔn)備教材中“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的有關(guān)器材。

四、教學(xué)安排:一課時(shí)。

五、教學(xué)過程。

[引言]人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體?

空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì),它跟我們的生活最密切,它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢?今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)。

[板書]2.1、空氣的成分。

[提問]1.空氣實(shí)實(shí)在在的存在,你能否舉出空氣存在的例子呢?

2.空氣就在你周圍,你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎?

3、空氣是一種單的一物質(zhì)嗎?它主要由哪些成分組成呢?你能用實(shí)驗(yàn)來證明嗎?

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置,了解實(shí)驗(yàn)原理。

原理:利用化學(xué)變化特點(diǎn),用一種物質(zhì)同空氣反應(yīng),若空氣無剩余,則空氣的成分單一,反之,成分不唯一。

具體裝置:連通器原理,利用氣體消耗后的氣壓縮小,水面上升,測(cè)定空氣的成分。

注意事項(xiàng):生成物應(yīng)該為固體、液體,不能為氣體(為什么),測(cè)量水面高度時(shí),應(yīng)等到恢復(fù)倒室溫時(shí)。

[演示實(shí)驗(yàn)]空氣中氧氣含量的測(cè)定(課本p.26圖2-1)。介紹儀器名稱,操作順序,提示學(xué)生觀察要點(diǎn):紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。

[分析討論]啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論:

課本中的問題:

1、空集氣瓶中裝得是什么?

2、瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?

3、紅磷燃燒消耗了瓶?jī)?nèi)什么物質(zhì)?

4、觀察到什么現(xiàn)象,為什么?

觀察現(xiàn)象產(chǎn)生的問題。

1.水面為什么會(huì)升高?

2、紅磷燃燒生成五氧化二磷;說明空氣中含有什么樣的氣體?

3.為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi)氣體的1/5而不是全部呢?

[解答]1、瓶中裝的是空氣。

2、紅磷在瓶中燃燒,產(chǎn)生大量的白煙,一段時(shí)間后熄滅。

3、磷燃燒消耗了瓶?jī)?nèi)的氧氣,氧氣消耗完畢,紅磷停止燃燒。

4、松開止水夾后,水倒流至集氣瓶中,大約占集氣瓶的1/5。

[板書]空氣是無色、無味的氣體,它不是單一的物質(zhì),是由多種氣體組成。

空氣中主要成分是氧氣和氮?dú)狻?/p>

[閱讀、討論](課本28頁(yè))。

1、空氣中各種成分的體積分?jǐn)?shù)是多少?

2、空氣的組成是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

3、氮?dú)夂拖∮袣怏w有什么特征和用途?

4、空氣的各組分的比例是否固定不變?

[小結(jié)]1、空氣的成分其積極分?jǐn)?shù):氮?dú)猓?8%)、氧氣(21%)、稀有氣體(0.94%)、二氧化碳(0.03%)、其它氣體和雜質(zhì)(0.03%)。

2、利用實(shí)驗(yàn),仔細(xì)觀察,不放過任何細(xì)節(jié)??茖W(xué)探究的精神。(拉瓦錫、瑞利)。

3、氮?dú)猓撼叵禄瘜W(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定,很難發(fā)生化學(xué)變化。用途:沖氮包裝,燈泡中沖氮?dú)猓槭裁??);但是,在高溫下,可以同某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。用途:制取氮肥,合成染料、制造炸藥。

稀有氣體:一般不同其他物質(zhì)反應(yīng),曾稱之為‘惰性氣體’。

用途:焊接保護(hù)氣,

通電會(huì)發(fā)出不同顏色的光,用途:霓虹燈,激光技術(shù)。

氦氣:密度很小,用途:探空氣球(為什么不用氫氣)。

六、板書設(shè)計(jì):

空氣的成分。

1、空氣是無色、無味的氣體,它不是單一的物質(zhì),是由多種氣體組成。

2、空氣的成分其積極分?jǐn)?shù):氮?dú)猓?8%)、氧氣(21%)、稀有氣體(0.94%)、二氧化碳(0.03%)、其它氣體和雜質(zhì)(0.03%)。

3、氮?dú)猓撼叵禄瘜W(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定,很難發(fā)生化學(xué)變化。用途:沖氮包裝,燈泡中沖氮?dú)猓槭裁矗浚坏?,在高溫下,可以同某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。用途:制取氮肥,合成染料、制造炸藥。

4、稀有氣體:一般不同其他物質(zhì)反應(yīng),曾稱之為‘惰性氣體’。

用途:

七、教后反思:

上面對(duì)空氣課時(shí)知識(shí)的講解學(xué)習(xí),同學(xué)們都能很好的掌握了吧,希望同學(xué)們很好的參加考試工作哦。

初三化學(xué)第一章教案篇五

知識(shí)與技能。

認(rèn)識(shí)石蠟的性質(zhì),初步學(xué)會(huì)對(duì)蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和準(zhǔn)確描述,學(xué)會(huì)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

過程與方法。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察、分析問題的能力、表述能力等;。

3.通過活動(dòng)使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)探究的一般流程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀。

體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):對(duì)現(xiàn)象的觀察和描述。

教學(xué)難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)探究基本流程的應(yīng)用、觀察和描述現(xiàn)象方法的滲透。

教學(xué)工具。

教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一:引入,提出實(shí)驗(yàn)探究的基本流程。

【引入】化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),科學(xué)家們得出化學(xué)結(jié)論必須以實(shí)驗(yàn)為依據(jù),今天我們就來學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。

板書:科學(xué)探究的一般流程(具體內(nèi)容略)。

環(huán)節(jié)二:應(yīng)用科學(xué)探究流程探究蠟燭及其燃燒。

板書:一、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究。

點(diǎn)燃蠟燭前:

【布置任務(wù)】請(qǐng)觀察蠟燭并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),說說你知道哪些關(guān)于蠟燭的信息?

【引導(dǎo)】將學(xué)生所提到的性質(zhì)按物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)分類。

【強(qiáng)調(diào)】研究物質(zhì)要關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)。

【過渡】下面,我們就應(yīng)用科學(xué)探究的一般流程來探究蠟燭物理性質(zhì)中的溶解性。

探究1:蠟燭的溶解性(板書)。

【布置任務(wù)】如何研究蠟燭在水中的溶解性呢?

【演示實(shí)驗(yàn)】切一段蠟燭,放入水中。

【指導(dǎo)】實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫。

【強(qiáng)調(diào)】如何觀察和描述現(xiàn)象(如何選擇觀察點(diǎn),即預(yù)期現(xiàn)象)。

點(diǎn)燃蠟燭時(shí):

【布置任務(wù)】點(diǎn)燃一支蠟燭,觀察,盡可能全面地描述蠟燭燃燒時(shí)的現(xiàn)象。

熄滅蠟燭:

先請(qǐng)學(xué)生熄滅蠟燭,觀察現(xiàn)象。

并給出關(guān)于蠟燭燃燒時(shí)示范性的描述。

【強(qiáng)調(diào)】研究物質(zhì)時(shí)應(yīng)該關(guān)注物質(zhì)的變化。

并由觀察到的三層火焰結(jié)構(gòu)引出新的問題。

探究2:蠟燭火焰各層溫度比較(板書)。

【布置任務(wù)】應(yīng)用探究流程對(duì)蠟燭火焰各層溫度進(jìn)行比較。

【巡視】指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

【指導(dǎo)】實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫。

【過渡】你還想探究哪些問題呢?

探究3:蠟燭燃燒的產(chǎn)物(板書)。

【布置任務(wù)】應(yīng)用探究流程探究蠟燭燃燒的產(chǎn)物。

你還需要老師提供哪些信息?

如何檢驗(yàn)水(h2o)?

如何檢驗(yàn)二氧化碳(co2)?

為什么要用干而冷的燒杯罩在火焰上方?用玻璃片行不行?

燒杯罩在距火焰太近或太遠(yuǎn)行不行?會(huì)有什么影響?

為什么要用玻璃片蓋住燒杯?

【巡視】指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

【指導(dǎo)】實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫。

【拓展】蠟燭火焰中存在鉆石顆粒。

環(huán)節(jié)三:歸納總結(jié),對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的再認(rèn)識(shí)。

回顧:實(shí)驗(yàn)探究的主要環(huán)節(jié)及注意事項(xiàng)。

小結(jié):通過探究活動(dòng),在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)關(guān)注哪些方面?

環(huán)節(jié)四:作業(yè)。

按對(duì)以下問題進(jìn)行探究,完成實(shí)驗(yàn),記錄步驟和現(xiàn)象,填寫探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

實(shí)驗(yàn)一:蠟燭熄滅后產(chǎn)生的“白煙”是否可以點(diǎn)燃?

實(shí)驗(yàn)二:探究如果蠟燭沒有棉芯,是否可燃?

初三化學(xué)第一章教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo):了解化學(xué)研究的內(nèi)容。

能力目標(biāo):通過實(shí)驗(yàn)觀察,認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的特征和伴隨發(fā)生的現(xiàn)象。

情感目標(biāo):在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中,理解觀察與化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

重點(diǎn)和難點(diǎn):

1.物理變化與化學(xué)變化,物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容:

p.s.煙:是固體小顆粒分散在空氣中;霧:是液體小液滴分散在空氣中。

一.化學(xué)研究物質(zhì)的性質(zhì)與變化。

1.實(shí)驗(yàn)1:蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)觀察。

點(diǎn)燃前:紅色固體,

燃燒時(shí):黃色火焰,放出熱量,蠟燭熔化為液體,有部分蠟油凝固,有少量黑煙生成。

用白瓷板壓在火焰上:白瓷板上有黑色的粉末狀固體。

從蠟燭火焰中引出“白煙”:能被點(diǎn)燃。

用干冷的燒杯罩在火焰上方:在燒杯內(nèi)壁上有水霧產(chǎn)生。

迅速加入澄清石灰水振蕩:澄清石灰水變渾濁。

吹滅火焰后:產(chǎn)生白煙。

實(shí)驗(yàn)2:加熱試管中的火柴頭。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:加熱一段時(shí)間后,火柴燃燒,橡皮塞蹦出。

實(shí)驗(yàn)3:灼燒葡萄糖、砂糖、面粉實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:有特殊氣味,葡萄糖、砂糖灼燒后變黃,變黑。

2.物理變化與化學(xué)變化。

(1)物理變化:沒有新的物質(zhì)產(chǎn)生的變化,如三態(tài)變化等;

化學(xué)變化:通常有新物質(zhì)產(chǎn)生的變化,如蠟燭燃燒等;

(2)化學(xué)變化的特征,或者說,化學(xué)變化與物理變化的本質(zhì)區(qū)分就是有新物質(zhì)產(chǎn)生。

舉例:石墨在高溫高壓,隔絕空氣的條件下轉(zhuǎn)化為金剛石(俗稱鉆石),該過程是化學(xué)變化。

石墨、金剛石經(jīng)點(diǎn)燃,能燃燒生成二氧化碳,

(3)化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象:一般會(huì)伴隨著發(fā)光、發(fā)熱、變色、放出氣體、生成沉淀等現(xiàn)象。

但特別注意,有發(fā)光、發(fā)熱、變色、放出氣體或生成沉淀等現(xiàn)象產(chǎn)生的變化,不一定是化學(xué)變化。

(4)化學(xué)變化中能量的吸收或釋放:

有些與光能轉(zhuǎn)化,綠色植物的光合作用時(shí)吸收光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。

3.物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。

(2)化學(xué)性質(zhì):物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)表現(xiàn)出來的性質(zhì),如:不穩(wěn)定性,毒性,腐蝕性等。

二.化學(xué)研究物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)。

1.對(duì)物質(zhì)的組成研究(宏觀方面),解釋了“為什么不能點(diǎn)石成金、水變油”

俄國(guó)科學(xué)家門捷列夫分析了很多物質(zhì),發(fā)表了他排列的“元素周期表”

2.對(duì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)研究(微觀方面),揭示了“有碳組成的金剛石與石墨為什么在物理性質(zhì)上有很大的差異”

3.在實(shí)驗(yàn)3中的現(xiàn)象,揭示了“葡萄糖、砂糖、面粉在組成中都含有碳元素”

三.化學(xué)研究物質(zhì)的用途與制法。

2.人工合成出更有價(jià)值的、更有廣泛用途的新的材料、物質(zhì),如導(dǎo)電塑料。

3.一些事例:

(1)法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫發(fā)現(xiàn)了空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的;

(2)我國(guó)科學(xué)家首次人工合成了結(jié)晶牛胰島素。

初三化學(xué)第一章教案篇七

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《金屬資源的利用和保護(hù)》教案

知識(shí)與技能:

(1)知道一些常見金屬如鐵、鋁、銅等的礦物,了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法。

(2)會(huì)根據(jù)化學(xué)方程式對(duì)含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

(3)了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡(jiǎn)單方法。

(4)知道廢舊金屬對(duì)環(huán)境的污染,認(rèn)識(shí)回收利用廢舊金屬等金屬資源保護(hù)的重要性。

過程與方法:

(1)通過觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀資料、聯(lián)系實(shí)際等方法獲取信息。

(2)運(yùn)用比較、分析、聯(lián)想、分類等方法對(duì)所獲取的信息進(jìn)行加工。

(3)能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流與討論,逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

(1)增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲。

(2)關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題,初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。

(3)逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。

(4)樹立為社會(huì)的進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)。

(1)鐵的冶煉。

(2)有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算中的雜質(zhì)問題計(jì)算。

(3)鐵銹蝕的條件及其防護(hù)。

(4)合理利用金屬資源的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)。

(1)對(duì)鐵銹蝕條件及其防護(hù)措施的初步探究。

(2)有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算中的雜質(zhì)問題計(jì)算。

教學(xué)工具。

實(shí)驗(yàn)用具:fe2o3、石灰水、貯有co的貯氣瓶、磁鐵、鐵架臺(tái)、酒精噴燈、酒精燈、試管、直玻璃管、橡膠塞、導(dǎo)管、火柴。

教學(xué)過程。

引言。

由前面的學(xué)習(xí)我們知道,金屬是一類重要的材料,人類的生活和生產(chǎn)都離不開金屬。由于地球上的金屬資源是有限的,故我們需對(duì)其進(jìn)行合理的利用和有效的保護(hù)。

金屬資源的利用和保護(hù)。

一、金屬資源概況。

[講解]地球上的金屬資源廣泛地存在于地殼和浩瀚的海洋中,除少數(shù)很不活潑的金屬如金、銀等有單質(zhì)形式存在外,其余都以化合物形式存在。以化合物形式存在的金屬在自然界中以礦物形式存在。含有礦物的巖石稱為礦石。工業(yè)上就是從礦石中來提煉金屬的。

[過渡]不同種類的金屬在地殼中的含量并不相同。它們?cè)诘貧ぶ谐试鯓拥姆植稼厔?shì)呢?

請(qǐng)大家看課本p15“金屬元素在地殼中的含量”的資料。

[問]人類目前普遍使用的金屬有哪些?

[答]鐵、鋁、銅等。

[追問]這是否和它們?cè)诘貧ぶ械暮坑幸欢ǖ年P(guān)系呢?

[生]肯定有!因?yàn)殇X、鐵在地殼中的含量是所有金屬中最多的。

[可讓學(xué)生討論、各抒己見]。

[總結(jié)]這主要與銅的性質(zhì)和銅的提煉成本有關(guān)。

[追問]那么,自然界含鐵、鋁、銅的礦石主要有哪些呢?它們的主要成分是什么?

[生]含鐵的礦石主要有赤鐵礦(主要成分是fe2o3)、黃鐵礦(主要成分是fes2)、菱鐵礦(主要成分是feco3);含鋁的礦石主要是鋁土礦(主要成分是al2o3);含銅的礦石主要是黃銅礦(主要成分是cufes2)和輝銅礦(主要成分是cu2s)。

[承接]我國(guó)的金屬礦物分布怎么樣?

[引導(dǎo)學(xué)生看課本有關(guān)內(nèi)容]。

答案:礦物種類齊全,礦物儲(chǔ)量豐富,其中鎢、鉬、鈦、銻等儲(chǔ)量居世界前列,銅、鋁、錳等儲(chǔ)量在世界上占有重要地位。

[補(bǔ)充]雖說我國(guó)礦物種類比較齊全、礦物儲(chǔ)量比較豐富,但由于多種因素的影響,我國(guó)主。

要礦產(chǎn)品進(jìn)口量呈逐年上升趨勢(shì)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,對(duì)礦產(chǎn)資源需求增長(zhǎng)很快,主要礦產(chǎn)資源短缺的態(tài)勢(shì)日益明顯。如果地質(zhì)勘探無重大突破,21世紀(jì)初,我國(guó)礦產(chǎn)資源將出現(xiàn)全面緊缺的局面。

[過渡]現(xiàn)在,人類每年都要向地殼和海洋索取大量的金屬礦物資源,以提取數(shù)以噸計(jì)的金屬。其中,提取量的是鐵。把金屬礦物變成金屬的過程,叫做金屬的冶煉。煉鐵的過程稱之為鐵的冶煉。下面,我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐵的冶煉的知識(shí)。

二、鐵的冶煉。

[介紹]早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,我國(guó)就開始生產(chǎn)和使用鐵器,從公元1世紀(jì)起,鐵便成了一種最主要的金屬材料。

[引導(dǎo)學(xué)生觀看圖8—19(我國(guó)古代煉鐵圖)]。

[講解]鋼的主要成分就是鐵。鋼和鐵有著非常廣泛和重要的應(yīng)用,它們?cè)谀撤N程度上代表了一個(gè)國(guó)家工業(yè)發(fā)展的水平。新中國(guó)成立后,我國(guó)的鋼鐵工業(yè)得到了飛速的發(fā)展。1949年,我國(guó)的鋼產(chǎn)量只有15.8萬(wàn)噸,居世界第26位;1996年,我國(guó)的鋼產(chǎn)量首次突破1億噸,居世界前茅。

[介紹]我國(guó)遼寧鞍山、湖北大冶、四川攀枝花等地都有大型鐵礦。

[過渡]鐵礦石是怎樣煉成鐵的呢?現(xiàn)以赤鐵礦的主要成分fe2o3為例,來學(xué)習(xí)研究如何實(shí)現(xiàn)鐵的冶煉。

[啟發(fā)]比較fe2o3與fe的組成差異,設(shè)想用什么方法或試劑去完成鐵的冶煉。

[學(xué)生討論]fe2o3與fe在組成上只相差一種元素,即氧元素。要使fe2o3變?yōu)殍F關(guān)鍵是使fe2o3失去“o”。可能的方案有:

1.加熱使fe2o3發(fā)生分解反應(yīng)。

2.找尋一種物質(zhì)使其主動(dòng)奪去fe2o3中的“o”。

[教師引導(dǎo)]我們可以從以前接觸過的一些物質(zhì)中,尋找適合這種條件的物質(zhì)。請(qǐng)大家回憶、思考并討論。

[學(xué)生討論]。

[結(jié)論]mg、h2、c、co等都符合條件。

[教師總結(jié)]事實(shí)上,這些物質(zhì)都可把fe2o3中的“o”奪走。但考慮到經(jīng)濟(jì)效益等原因,我們一般選用c或co。

[師]請(qǐng)大家寫出以co和fe2o3為反應(yīng)物冶鐵的化學(xué)方程式。

冶煉原理。

[學(xué)生板書]fe2o3+3co3co2+2fe。

[教師引導(dǎo)]請(qǐng)大家利用自己的智慧,設(shè)計(jì)一個(gè)模擬鐵的冶煉過程的化學(xué)實(shí)驗(yàn),并能驗(yàn)證其生成產(chǎn)物。

[學(xué)生討論]教師可引導(dǎo)學(xué)生從金屬冶煉的一般條件、生成物的證明、尾氣的處理等角度進(jìn)行考慮。如根據(jù)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生可判斷出金屬冶煉的一般條件是高溫;根據(jù)以前所學(xué)知識(shí)學(xué)生可想象到用澄清石灰水驗(yàn)證co2;用磁鐵驗(yàn)證鐵的生成;co有毒,尾氣應(yīng)處理等。

[演示實(shí)驗(yàn)8—3一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)]。

注意:

(1)實(shí)驗(yàn)前應(yīng)先通co把裝置內(nèi)空氣排干凈,然后再加熱;反應(yīng)完成后,須待試管內(nèi)物質(zhì)冷卻后再停止通co。

(2)反應(yīng)完畢后,把得到的黑色粉末倒在白紙上觀察,并試驗(yàn)它能不能被磁鐵吸起,以判斷反應(yīng)中是否生成了鐵。

[總結(jié)]上述實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)室模擬鐵的冶煉過程,工業(yè)上鐵的冶煉原理雖與上述實(shí)驗(yàn)相同,但其規(guī)模、條件、裝置與此差異很大。

[介紹]把鐵礦石冶煉成鐵是一個(gè)復(fù)雜的過程。工業(yè)上煉鐵時(shí),把鐵礦石和焦炭、石灰石一起加入高爐,在高溫下,利用焦炭與氧氣反應(yīng)生成的一氧化碳把鐵從鐵礦石里還原出來。

[過渡]在冶鐵的實(shí)際生產(chǎn)過程中,所用的原料或產(chǎn)物一般都含有雜質(zhì),故在計(jì)算用料和產(chǎn)量時(shí)就不可能不考慮雜質(zhì)問題。

三、有關(guān)雜質(zhì)問題的計(jì)算。

[分析]本題是有關(guān)化學(xué)方程式的汁算,但化學(xué)方程式表示的是純凈物質(zhì)之間的數(shù)量比,而不表示不純物質(zhì)之間的數(shù)量關(guān)系。故計(jì)算時(shí)須先進(jìn)行換算。如果題目給出或要求算出不純物質(zhì)的質(zhì)量,必須先換算成純凈物質(zhì)的質(zhì)量,或先計(jì)算出純凈物質(zhì)質(zhì)量再換算成不純物質(zhì)的質(zhì)量。

[師]請(qǐng)大家根據(jù)以上分析,解答此題。

[學(xué)生活動(dòng)]。

[投影給出正確解法]如下:

解:1000t赤鐵礦石中含氧化鐵的質(zhì)量為1000t×80%=800t。

[課堂練習(xí)]習(xí)題4。

[對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析和糾正]。

根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算時(shí),要把含雜質(zhì)物質(zhì)的質(zhì)量換算成純物質(zhì)的質(zhì)量。

初三化學(xué)第一章教案篇八

1.通過宏觀和微觀兩個(gè)方面對(duì)化學(xué)式進(jìn)行計(jì)算分析,讓學(xué)生進(jìn)一步理解有關(guān)化學(xué)式的相關(guān)計(jì)算。

2.通過不純物中有關(guān)化學(xué)式計(jì)算的分析,讓學(xué)生學(xué)會(huì)理清復(fù)雜計(jì)算的思路。

3.通過計(jì)算的體驗(yàn),總結(jié)一些規(guī)律和計(jì)算技巧。

引導(dǎo)學(xué)生分析:根據(jù)化學(xué)式,從量的角度可以進(jìn)行哪些簡(jiǎn)單計(jì)算。

1.相對(duì)分子質(zhì)量2.物質(zhì)中某種元素化合價(jià)3.一個(gè)分子中各個(gè)原子個(gè)數(shù)比4.物質(zhì)中各種元素間質(zhì)量比5.物質(zhì)中某種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

b.尿素分子中碳、氧、氮、氫四種原子的個(gè)數(shù)比為:1:1:2:4。

c.尿素中碳、氧、氮、氫四種元素的質(zhì)量比為:12:16:14:1。

d.尿素中氮元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)算式為:×l00%。

2.今年1月份的雪災(zāi)對(duì)我國(guó)南方的電力、交通造成很大的危害。有一種融雪劑含有na2sio3(硅酸鈉),na2sio3中si元素的化合價(jià)是()。

a.+1b.+2c.+3d.+4。

3.紅寶石的主要成分是氧化鋁(al2o3)請(qǐng)你根據(jù)上面幾個(gè)方面對(duì)al2o3進(jìn)行快速的計(jì)算。(已知:相對(duì)原子質(zhì)量al-27,o-16)。

例1.今年4月,北京奧運(yùn)會(huì)"祥云"火炬載著中國(guó)人民對(duì)世界人民的友誼,開始了全球傳遞。它采用的燃料是丙烷(分子結(jié)構(gòu)模型如右圖),則丙烷的化學(xué)式是。

例2.當(dāng)前高效能的砷化鎵太陽(yáng)能電池。產(chǎn)生能量的效率高達(dá)33%.已知砷化鎵中,as元素化合價(jià)為-3價(jià),則ga元素的化合價(jià)為+3,則砷化鎵的化學(xué)式是為。

初三化學(xué)第一章教案篇九

知識(shí):通過實(shí)驗(yàn),使學(xué)生了解空氣的組成,并對(duì)空氣的污染和防治有所認(rèn)識(shí)。

能力:初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),分析問題的思維能力。

思想教育:培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

了解空氣的組成及空氣污染與防治。

教學(xué)方法。

實(shí)驗(yàn)探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。

教學(xué)用具。

儀器:鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈。

藥品:紅磷、水。

其它:火柴。

教學(xué)過程。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

教學(xué)意圖。

【引入】人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體?

空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì),它跟我們的生活最密切,它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢?今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)。

【板書】一、空氣的組成。

【提問】1.空氣就在你周圍,你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎?

2.空氣是一種單的一物質(zhì)嗎?它主要由哪些成分組成呢?

【演示實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定(課本p.7圖1-1)。

思考、回答問題。

回憶什么是物理性質(zhì),思考回答問題。

激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣,引入課題。

復(fù)習(xí)緒言中物理性質(zhì)概念,使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的討論。

介紹儀器名稱,操作順序,提示學(xué)生觀察要點(diǎn):紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。

【學(xué)生分組的實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定(教參p.7圖1-1)。

介紹儀器名稱,裝置原理,操作操作順序,注意事項(xiàng)。

用燃著的火柴檢驗(yàn)瓶?jī)?nèi)剩余氣體?!痉治鲇懻摗繂l(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論:

1.紅磷燃燒生成五氧化二磷;說明紅磷燃燒所消耗的是空氣中的什么氣體?

2.為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi)氣體的1/5而不是全部呢?

3.用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi),火柴熄滅說明了剩余氣體具有什么性質(zhì)?

【板書】空氣是無色、無味的氣體,它不是單一的物質(zhì),是由多種氣體組成。空氣中主要成分是氧氣和氨氣。

【講述】人類對(duì)空氣認(rèn)識(shí)的歷史過程(利用投影掛圖講解)。

【小結(jié)】空氣的成分其積極分?jǐn)?shù):氮?dú)猓?8%)、氧氣(21%)、稀有氣體(0.94%)、二氧化碳(0.03%)、其它氣體和雜質(zhì)(0.03%)。

【投影】課堂練習(xí)一(見附1),指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。

填寫觀察記錄:

紅磷燃燒時(shí)有大量。

用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi),火焰。

實(shí)驗(yàn)記錄:

紅磷燃燒時(shí)有大量。

生成,打開彈簧夾后,燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶,約占瓶容積的。

火焰。

分析、思考、討論、歸納得出結(jié)論。

理解記憶。

閱讀課本p.7~p.8。

準(zhǔn)確記憶。

做練習(xí)一。

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察實(shí)驗(yàn)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度教育。

鞏固加深理解記憶。

【問題引入】你知道污染空氣的是哪些物質(zhì)?來源于哪里?如何防治空氣的污染嗎?(結(jié)合掛圖、投影討論)。

【板書】二、空氣的污染與防治。

1.污染空氣的性質(zhì):粉塵、有害氣體。

2.污染物的主要來源:礦物燃料、化工廠的廢氣,汽車排放的尾氣等。

3.防治和減少空氣污染的方法:認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,消除、減少污染源。

【投影】課堂練習(xí)二(見附2)。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。

【課后小結(jié)】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使我們了解了空氣的組成,空氣的污染與防治,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境是重要的,是每個(gè)公民都應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

【投影】隨堂檢測(cè)(見附4)。

思考、看投影片討論。

閱讀課本p.9第二、第三自然段。

討論、歸納、綜合、記憶。

做練習(xí)二。

歸納、總結(jié)。

獨(dú)立完成檢測(cè)題。

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。

鞏固已學(xué)知識(shí)。

學(xué)生歸納總結(jié),老師補(bǔ)充完整。達(dá)到本節(jié)教學(xué)目的。

及時(shí)反饋。

附1:課堂練習(xí)一。

1.空氣中按體積計(jì)算,含量最多的氣體是()。

(a)氧氣(b)氮?dú)猓╟)二氧化碳(d)稀有氣體。

2.在100升空氣里氮?dú)獾捏w積大約是()。

(a)78升(b)78%(c)21升(d)21%。

3.空氣中氧氣與氮?dú)獾捏w積比約為()。

(a)4:1(b)1:4(c)1:5(d)4:5。

附2:課堂練習(xí)二。

4.排放到空氣中的有害物質(zhì),大致可分為()。

(a)一類(b)兩類(c)三類(d)四類。

5.造成大氣污染的有害氣體是()。

6.下列情況一般不造成空氣污染的是()。

7.被污染了的空氣會(huì)嚴(yán)重地?fù)p害的健康,影響的生長(zhǎng),造成對(duì)自然資源及建筑物等的破壞。

8.在發(fā)展生產(chǎn)的同時(shí),必須要充分認(rèn)識(shí)的重要性,注意消除以保障人類的健康和保護(hù)自然資源。

附3:課堂練習(xí)答案。

1.b2.a(chǎn)3.b4.b5.c6.c7.人體作物8.保護(hù)環(huán)境污染源。

附4:隨堂檢測(cè)。

1.將下列數(shù)據(jù)(在空氣中的體積分?jǐn)?shù))序號(hào)填入有關(guān)物質(zhì)后面的括號(hào)內(nèi)。

(a)78%(b)21%(c)0.94%(d)0.03%。

(1)二氧化碳()(2)氧氣()(3)氮?dú)猓ǎ?)稀有氣體()。

2.下列說法正確的是()。

(a)空氣的成分是比較固定的,主要由氮?dú)夂脱鯕饨M成。

(b)空氣中氧氣的質(zhì)量占21%,氮?dú)庹?8%。

(c)在通常狀況下,無色、無味氣體一定是空氣。

(d)空氣是一種單一的物質(zhì),它是由空氣一種成分組成。

3.桌子上入一個(gè)空燒杯,燒杯內(nèi)()。

(a)是氮?dú)猓╞)是氧氣(c)是空氣(d)沒有物質(zhì)。

4.證明空氣成分的科學(xué)家是()。

(a)法國(guó)的拉瓦錫(b)瑞典的舍勒(c)英國(guó)的道爾頓(d)英國(guó)的普利斯特里。

5.下列排放到空氣中的物質(zhì),不使空氣受到污染的是()。

教學(xué)教案錄入:admin責(zé)任編輯:admin

初三化學(xué)第一章教案篇十

(1)空氣成分的探究實(shí)驗(yàn)。

(2)空氣的主要成分和組成。

(3)純凈物和混合物的概念。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究空氣中o2的體積分?jǐn)?shù)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】初步理解測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)原理。

【前預(yù)習(xí)】。

1.你對(duì)空氣有哪些了解和認(rèn)識(shí)?(如有什么樣的外觀?性質(zhì)?含有哪些成分等)。

2.用膠頭滴管向試管中滴加液體的操作是怎樣的?膠頭滴管吸取液體的原理?

4.生活中你見過或知道哪些污染空氣的現(xiàn)象存在?

【堂探究】。

【自主學(xué)習(xí)1】我們同學(xué)現(xiàn)在對(duì)空氣都有了一定的認(rèn)識(shí),但是在二百多年以前,人們對(duì)空氣卻知之甚少。最初,人們對(duì)于物質(zhì)為什么能夠燃燒著迷,激發(fā)了好多人的研究興趣,于是一些科學(xué)家對(duì)于“燃燒的本質(zhì)”展開探究,經(jīng)過若干科學(xué)家的不懈努力,這一奧秘逐漸被揭開,空氣的成分也逐漸被人們所認(rèn)識(shí)。下面讓我們沿著科學(xué)家的足跡,步入空氣成分的探究中吧。

閱讀本第26頁(yè)的內(nèi)容,思考完成以下問題:

1.在拉瓦錫研究空氣成分的實(shí)驗(yàn)中主要有什么操作,出現(xiàn)了哪些現(xiàn)象?

2.拉瓦錫研究空氣成分的實(shí)驗(yàn)中得出了什么結(jié)論?

【實(shí)驗(yàn)探究】觀察老師的演示實(shí)驗(yàn),完成下面表格。

實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

檢查裝置的氣密性。

將燃燒匙中的過量紅磷點(diǎn)燃迅速放入集氣瓶中。

反應(yīng)停止,冷卻到室溫后打開止水夾。

【交流討論】請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本內(nèi)容和小組討論,共同完成下列內(nèi)容:

1.寫出該反應(yīng)的字表達(dá)式。

2.總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

3.總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng),并討論若操作不當(dāng)可能引起怎樣的后果?

【自主學(xué)習(xí)2】閱讀第27頁(yè)內(nèi)容,思考并討論以下問題:

1.空氣中的各成分及其所占的體積分?jǐn)?shù)。

2.找出混合物和純凈物的概念。

3.判斷下列物質(zhì)屬于混合物還是純凈物,并說明依據(jù)。

空氣海水氧氣石灰水冰水混合物冰。

【自主學(xué)習(xí)3】閱讀本第28—30頁(yè)內(nèi)容,完成下面問題:

1.空氣中相對(duì)穩(wěn)定的三種氣體是?它們都有哪些主要用途?

成分主要性質(zhì)主要用途。

氧氣。

氮?dú)狻?/p>

稀有氣體。

2.什么可以造成空氣污染?有何危害?如何防治?

3.綠色化學(xué)的主要特點(diǎn):。

(1)充分利用資和能,采用的原料;

(2)在的條下進(jìn)行反應(yīng),以減少向環(huán)境排放廢物;

(3)提高原子的利用率,力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納,實(shí)現(xiàn)“零排放”;

(4)生產(chǎn)出有利于、社區(qū)安全和的.環(huán)境友好的產(chǎn)品;

注:綠色化學(xué)的核心就是要利用化學(xué)原理從頭消除污染。

初三化學(xué)第一章教案篇十一

1、掌握一種溶液組成表示方法——溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù),能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。

2、初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。

重點(diǎn):溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念和簡(jiǎn)單的計(jì)算以及配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。

難點(diǎn):溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念的引入。

本課題內(nèi)容圍繞溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)展開,先介紹溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念,然后利用這一概念進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。計(jì)算類型大致分為三種:1、已知溶質(zhì)和溶劑的量,求溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù);或要配制一定量的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液,計(jì)算所需溶質(zhì)和溶劑的量。最后練習(xí)配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液。

【講解】在實(shí)際應(yīng)用中,常要準(zhǔn)確知道一定量的溶液里含有溶質(zhì)的質(zhì)量。如在施用農(nóng)藥時(shí),過濃會(huì)毒害農(nóng)作物,過稀則不能有效地殺蟲滅菌。因此,我們需要準(zhǔn)備知道溶液的組成。

1、概念:溶質(zhì)質(zhì)量與溶液質(zhì)量之比。

m質(zhì)??。

2、公式:溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=???????×100%。

m液。

【學(xué)生練習(xí)】。

按下表所給的量配制氯化鈉溶液。

溶質(zhì)質(zhì)量(g)。

溶劑質(zhì)量(g)。

溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

10。

90。

20。

80。

1、步驟:計(jì)算,稱量,溶解。

2、儀器:

稱:托盤天平,藥匙。

稱量。

量:量筒,膠頭滴管。

溶解:燒杯,玻璃棒。

【學(xué)生練習(xí)】試驗(yàn)9~7例題(略)。

書43【例題2】略。

【討論】解這道題的關(guān)鍵是什么?

【分析】抓住關(guān)鍵:溶液稀釋前后溶質(zhì)的質(zhì)量不變。

【小結(jié)】本課題所學(xué)知識(shí)主要有哪幾個(gè)方面?其中計(jì)算有哪幾種類型?

【作業(yè)?】p45?6.7.8。

【課后記】本節(jié)理解不困難,重點(diǎn)在練習(xí)上。

初三化學(xué)第一章教案篇十二

知識(shí)目標(biāo):

使學(xué)生了解兩種碳的氧化物在性質(zhì)上的差異;通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其分析,使學(xué)生了解一氧化碳的可燃性和還原性,了解一氧化碳的物理性質(zhì);通過對(duì)比和實(shí)驗(yàn),使學(xué)生掌握co的主要性質(zhì)。

能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和思維能力;通過對(duì)co化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究,初步提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作技能;初步培養(yǎng)學(xué)生毒氣處理的方法。

情感目標(biāo):

通過對(duì)co化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的探究,使學(xué)生體驗(yàn)探究、體驗(yàn)成功,培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣;通過一氧化碳與血紅蛋白結(jié)合的現(xiàn)象,對(duì)中毒機(jī)理進(jìn)行微觀分析,揭示通過現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)態(tài)度;通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)co的全面認(rèn)識(shí)過程,初步訓(xùn)練學(xué)生辯證地、全面地分析問題的科學(xué)態(tài)度;強(qiáng)化使用毒氣的自我保護(hù)意識(shí)和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

教學(xué)建議。

教材分析:

本節(jié)課的教學(xué)是九年義務(wù)教育初中化學(xué)中典型的元素化合物的教學(xué),是高中學(xué)習(xí)的重要生長(zhǎng)點(diǎn)。一氧化碳的性質(zhì)不難理解,又有氫氣、二氧化碳的性質(zhì)作對(duì)比、鋪墊,學(xué)習(xí)難度不大,有利于學(xué)生探究。內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際。此節(jié)內(nèi)容與實(shí)際生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密,有利于提高學(xué)生的探究興趣。同時(shí)一氧化碳是學(xué)生初中學(xué)習(xí)的第一個(gè)有毒物質(zhì),是典型的環(huán)保素材、自我保護(hù)素材。對(duì)一氧化碳的學(xué)習(xí),既可滿足九年義務(wù)教育對(duì)知識(shí)普及的要求,同時(shí)又可提高學(xué)生自我保護(hù)、環(huán)保的能力。

因此,無論從教材的位置看,是從學(xué)生的知識(shí)貯備、能力水平分析,還是從九年義務(wù)教育的需要出發(fā),一氧化碳的學(xué)習(xí)作為探究性學(xué)習(xí),內(nèi)容、難度均適合,是高中學(xué)習(xí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。

課堂引入指導(dǎo):

法一:通過介紹煤氣中毒,及其危害的新聞實(shí)例引入。突出認(rèn)識(shí)——實(shí)驗(yàn)——應(yīng)用(預(yù)防煤氣中毒)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

法二:將小老鼠放入盛滿一氧化碳的鐘罩內(nèi),觀察一氧化碳的毒性,講解煤氣中毒原理及救護(hù)方法,實(shí)際救護(hù)小老鼠。從興趣出發(fā),學(xué)習(xí)一氧化碳性質(zhì)。

法三:?jiǎn)蔚吨比?,碳有兩種氧化物二氧化碳和一氧化碳,分析分子式差異,推測(cè)性質(zhì),引入實(shí)驗(yàn)。

知識(shí)講解指導(dǎo):

1、以實(shí)驗(yàn)為手段,深入剖析,一氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)(其一可燃性,其二還原性),特性(劇毒性)。

2、講解應(yīng)條理化,有層次。

3、注意對(duì)比氫氣性質(zhì)與一氧化碳性質(zhì)的異同。

教學(xué)建議。

(1)突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是探究學(xué)習(xí)中的一種重要驗(yàn)證方式。本節(jié)課應(yīng)充分挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)在探究學(xué)習(xí)中的功能,在學(xué)生提出假設(shè)后,通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、論證方案及實(shí)施驗(yàn)證,以形成知識(shí)。在此過程中,使學(xué)生充分體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)過程中的重要作用——形成知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、驗(yàn)證假設(shè)、訓(xùn)練思維。

(2)充分體現(xiàn)主體性教育原則。

無論在課的設(shè)計(jì)上,還是在課的組織上,都應(yīng)十分重視教師和學(xué)生的主體性。教師在設(shè)計(jì)課時(shí),充分發(fā)揮主體性,創(chuàng)造性地處理教材,樂在其中。學(xué)生在上課時(shí),興趣較高,積極參與,通過小組合作學(xué)習(xí),提高探究能力和創(chuàng)造力。

(3)寓德育于學(xué)科教學(xué)中。

在一氧化碳教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)辯證唯物主義教育。在學(xué)生僅僅認(rèn)識(shí)co有毒的基礎(chǔ)上,通過學(xué)習(xí)co其它性質(zhì),并引導(dǎo)學(xué)生分析co在實(shí)際生活、生產(chǎn)中的重要用途,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用辯證的、全面的認(rèn)識(shí)方法去認(rèn)識(shí)客觀事物。

(4)強(qiáng)化知識(shí)和能力的整合。

通過設(shè)計(jì)高質(zhì)量的思考題,整合知識(shí)和能力。高質(zhì)量的思考題,不僅能將課堂教學(xué)向外延伸,而且能將學(xué)生的思維水平引向一定高度。如本節(jié)課留的思考題(co還原fe2o3),有三個(gè)重要作用。其一是引導(dǎo)復(fù)習(xí)co的化學(xué)性質(zhì)。其二是應(yīng)用co的化學(xué)性質(zhì)。其三是整合實(shí)驗(yàn)裝置。將可燃性實(shí)驗(yàn)、還原性實(shí)驗(yàn)、尾氣的處理實(shí)驗(yàn)整合起來,設(shè)計(jì)一套實(shí)驗(yàn)裝置,這不僅是實(shí)驗(yàn)的整合,更是知識(shí)和能力的整合。

課程結(jié)束指導(dǎo):

1、布置學(xué)生小結(jié)一氧化碳的性質(zhì),然后再分別與氫氣、木炭等進(jìn)行對(duì)照。

2、以一氧化碳中毒的原因?yàn)閮?nèi)容,進(jìn)行討論,著重在如何預(yù)防一氧化碳中毒和中毒后的處理措施。

3、辯證認(rèn)識(shí)一氧化碳,了解一氧化碳的重要用途。

初三化學(xué)第一章教案篇十三

教學(xué)過程:

【引言】。

原來是二氧化碳在作怪。今天我們來學(xué)習(xí)二氧化碳。

在空氣中,二氧化碳占0.03%,如果超過1%,就對(duì)人類有害處,4%~5%人會(huì)感到氣喘頭痛眩暈,10%的含量人就會(huì)窒息死亡。

【板書】第三節(jié)二氧化碳的性質(zhì)。

一二氧化碳的物理性質(zhì)。

【展示】一瓶二氧化碳的氣體。

【演示】。

如圖:兩只紙口袋保持平衡,向其中一直口袋中倒入二氧化碳?xì)怏w,觀察現(xiàn)象。

【講解】二氧化碳是一種無色無味比空氣重的氣體,在標(biāo)準(zhǔn)狀況下,密度是1.977克/升。比空氣重。剛才我們介紹的致人死亡的井的底部有較大量的二氧化碳,引起密度大,因此,難于擴(kuò)散。

【提問】二氧化碳在水中的溶解性如何?舉例說明。

【小結(jié)】通常狀況下,1體積水中能溶解1體積的二氧化碳?xì)怏w,壓強(qiáng)越大,溶解得就越多,如:汽水、啤酒就是高壓溶入較多的二氧化碳所形成的。如果將溫度降低至-78.5℃(101千帕),氣體二氧化碳就變成固體二氧化碳,俗稱“干冰”,其含義是“外形似冰,熔化無水”直接變成二氧化碳?xì)怏w。

【板書】二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì):

【演示】。

兩支燃著的蠟燭都熄滅,且下面的火焰先滅。

【提問】由此實(shí)驗(yàn)可得出什么結(jié)論?

(學(xué)生回答后,老師歸納)。

【板書】1.一般情況下,二氧化碳不能燃燒,不支持燃燒,不供給呼吸。

(進(jìn)一步解釋上述事故的發(fā)生及蠟燭熄滅的原因)。

【講解】在久未開啟的菜窖,干涸的深井等處一定要防止二氧化碳含量過高而危及生命。

【提問】怎樣測(cè)試菜窖里二氧化碳的含量過高?

(學(xué)生討論后歸納)。

【講解】在菜窖里做一個(gè)燈火實(shí)驗(yàn),如果燈火熄滅或燃燒不旺,說明二氧化碳含量高,人不要進(jìn)去。

【演示】。

【現(xiàn)象】紫色石蕊試液通入二氧化碳?xì)怏w后顏色變紅,加熱后紅色褪去,又恢復(fù)紫色。

【講解】二氧化碳溶解在水里生成碳酸(h2co3),紫色石蕊試液遇酸液變紅。碳酸不穩(wěn)定,加熱分解生成水和二氧化碳。

【板書】2.和水反應(yīng):

h2o+co2==h2co3。

【演示】。

澄清石灰水中吹二氧化碳?xì)怏w,觀察現(xiàn)象。

【現(xiàn)象】澄清石灰水變渾濁。

【板書】3.二氧化碳使澄清石灰水變渾濁。

ca(oh)2+co2====caco3↓+h2o。

caco3+h2o+co2====ca(hco3)2。

碳酸氫鈣溶液加熱后,又變成碳酸鈣。

廣西桂林的蘆笛巖內(nèi)的石柱、石筍或溶洞都是長(zhǎng)年累月發(fā)生上述反應(yīng)所致。

二氧化碳使澄清石灰水變渾濁是二氧化碳的重要性質(zhì),可用之檢驗(yàn)二氧化碳的存在。

【講解】物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途,二氧化碳也有許多重要的用途。

【板書】。

三二氧化碳的用途。

1.二氧化碳不支持燃燒,不能燃燒,且比空氣重,可用它來滅火。(簡(jiǎn)介滅火器原理)。

2.干冰升華時(shí)吸收大量熱,可用它做致冷劑或用于人工降雨。

3.工業(yè)制純堿和尿素等。

4.植物光合作用。

【小結(jié)】二氧化碳是碳的一種重要化合物,掌握它的性質(zhì)后合理利用它。

初三化學(xué)第一章教案篇十四

從剛才的有機(jī)物的結(jié)構(gòu)可知,有些有機(jī)物組成原子個(gè)數(shù)少,相對(duì)分子質(zhì)量小,如甲烷,乙醇,葡萄糖。而有些有機(jī)物相對(duì)分子質(zhì)量比較大:從幾萬(wàn)到幾百萬(wàn)如:淀粉和蛋白質(zhì)。引下有機(jī)高分子化合物的概念。

講解:有機(jī)高分子化合物的概念。及高分子材料及分類。

有機(jī)高分子材料:天然有機(jī)高分子材料和合成有機(jī)高分子材料(合成材料)。

展示:有機(jī)合成材料的廣泛應(yīng)用圖片。

為什么都是合成材料,它們的性能和用途有明顯不同?原因是這些合成材料的結(jié)構(gòu)不相同。用實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律,學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生拉扯塑料,加熱聚乙烯塑料。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn),你觀察到什么現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)什么問題,得出什么結(jié)論?有機(jī)合成材料的熱塑性和熱固性:

(三)環(huán)境問題。

初三化學(xué)第一章教案篇十五

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):通過對(duì)日常生活現(xiàn)象和化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析,使學(xué)生理解理解物質(zhì)變化和化學(xué)變化的初步概念。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察和分析能力,并使他們受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。

教學(xué)重點(diǎn):物質(zhì)的變化與性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):物理變化與物理性質(zhì),化學(xué)變化與化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別。

教學(xué)方法:探究—?dú)w納總結(jié)法。

教學(xué)準(zhǔn)備:[實(shí)驗(yàn)1-1]-[實(shí)驗(yàn)1-5]。

課時(shí)安排:1課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課。

新課導(dǎo)入:緒言課的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)給同學(xué)們留下了深刻的印象,課后有許多同學(xué)提問:為什么白紙噴“水”會(huì)變紅,再噴“水”紅色又消失了呢?生活中也有許多現(xiàn)象:水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰,鋼鐵制品會(huì)在潮濕的空氣中生銹?這又是為什么呢?下面我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化。

一、化學(xué)變化和物理變化:

[介紹]觀察實(shí)驗(yàn)方法:看、聞、觸摸。

觀察實(shí)驗(yàn)的步驟:1、實(shí)驗(yàn)前,物質(zhì)的色、態(tài)、味等。

2、實(shí)驗(yàn)過程中,發(fā)光、放熱、生成氣體、沉淀等現(xiàn)象;。

3、實(shí)驗(yàn)后,物質(zhì)的物質(zhì)的色、態(tài)、味等;。

思考:物質(zhì)變化前后,是否生成了其他物質(zhì)?

[實(shí)驗(yàn)1-1]水的沸騰。

[實(shí)驗(yàn)1-2]膽礬的粉碎。

[實(shí)驗(yàn)1-3]膽礬溶于水后與氫氧化鈉溶液反應(yīng)。

[實(shí)驗(yàn)1-4]大理石與稀鹽酸反應(yīng)。

觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填表:

實(shí)驗(yàn)序號(hào)變化前的物質(zhì)變化時(shí)的現(xiàn)象變化后的物質(zhì)變化后有無新物質(zhì)生成。

1-1液態(tài)的水有水蒸氣產(chǎn)生;又變成冷凝的水液態(tài)的水無。

1-2藍(lán)色塊狀膽礬塊狀變成粉末狀藍(lán)色粉末狀膽礬無。

1-3藍(lán)色硫酸銅溶液變成藍(lán)色渾濁物藍(lán)色氫氧化銅沉淀有。

1-4塊狀石灰石有氣泡產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w有。

【討論、歸納】1-1、1-2中水和膽礬發(fā)生了狀態(tài)和形態(tài)的變化,但無新物質(zhì)生成,1-3、1-4中有顏色的變化,有沉淀的生成,有氣體生成,并生成了新物質(zhì)。

結(jié)論:1、2是物理變化,3、4是化學(xué)變化。

得到:1、定義。

2、化學(xué)變化的基本特征。

3、化學(xué)變化常伴隨的現(xiàn)象。

4、物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系。

[課堂練習(xí)]。

二、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì):

1、化學(xué)性質(zhì):

2、物理性質(zhì):包括:顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等。

(1)熔點(diǎn)和沸點(diǎn)。

熔化:固態(tài)變成液態(tài)。

熔點(diǎn):熔化的溫度。

沸點(diǎn):液態(tài)變成氣態(tài)。

(2)密度:某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量。

(3)顏色、狀態(tài)、氣味。

[實(shí)驗(yàn)1-5]聞氣味的方法。

[課堂練習(xí)]。

【課堂小結(jié)】。

【作業(yè)布置】。

【板書設(shè)計(jì)】課題1物質(zhì)的變化與性質(zhì)。

一、化學(xué)變化和物理變化。

1、定義:沒有生成新物質(zhì)的變化叫做物理變化,變化是生成了新物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。

2、化學(xué)變化的基本特征:有其他物質(zhì)生成。

3、化學(xué)變化常伴隨的現(xiàn)象:顏色改變、的放出氣體的、生成沉淀、吸熱和放熱、發(fā)光等。

4、聯(lián)系。

二、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)。

1、化學(xué)性質(zhì):物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

2、物理性質(zhì):物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

初三化學(xué)第一章教案篇十六

§1空氣。

教學(xué)目的:知識(shí):通過實(shí)驗(yàn),使學(xué)生了解空氣的組成,并對(duì)空氣的污染和防治有所認(rèn)識(shí)。

能力:初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),分析問題的思維能力。

思想教育:培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

重點(diǎn)難點(diǎn):了解空氣的組成及空氣污染與防治。

教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。

酒精燈;藥品:紅磷、水,火柴。

教學(xué)過程。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

教學(xué)意旨。

【引入】人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體?

空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì),它跟我們的生活最密切,它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢?今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)。

【板書】一、空氣的組成。

【提問】1.空氣就在你周圍,你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎?

2.空氣是一種單的一物質(zhì)嗎?它主要由哪些成分組成呢?

【演示實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定(課本p.7圖1-1)。

介紹儀器名稱,操作順序,提示學(xué)生觀察要點(diǎn):紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。

【學(xué)生分組的實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定(教參p.7圖1-1)。

介紹儀器名稱,裝置原理,操作操作順序,注意事項(xiàng)。

用燃著的火柴檢驗(yàn)瓶?jī)?nèi)剩余氣體。【分析討論】啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論:

1.紅磷燃燒生成五氧化二磷;說明紅磷燃燒所消耗的`是空氣中的什么氣體?

2.為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi)氣體的1/5而不是全部呢?

3.用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi),火柴熄滅說明了剩余氣體具有什么性質(zhì)?

【板書】空氣是無色、無味的氣體,它不是單一的物質(zhì),是由多種氣體組成??諝庵兄鳌?/p>

思考、回答問題。

回憶什么是物理性質(zhì),思考回答問題。

填寫觀察記錄:

紅磷燃燒時(shí)有大量。

用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi),火焰。

實(shí)驗(yàn)記錄:

紅磷燃燒時(shí)有大量。

生成,打開彈簧夾后,燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶,約占瓶容積的。

火焰。

分析、思考、討論、歸納得出結(jié)論。

理解記憶。

閱讀課本p.7~p.8。

學(xué)生活動(dòng)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣,引入課題。

復(fù)習(xí)緒言中物理性質(zhì)概念,使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的討論。

教學(xué)教案錄入:admin責(zé)任編輯:admin。

初三化學(xué)第一章教案篇十七

解:查表可得:質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%溶液的密度為,質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%的密度為。

設(shè)需質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%的體積為x

由于被稀釋的溶液里溶質(zhì)的質(zhì)量在稀釋前后不變,所以濃溶液中含純的質(zhì)量等于稀溶液中含純的質(zhì)量。

答:配制500ml質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%溶液需63.2ml質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%

(講述)除溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)以外,還有許多表示溶液組成的方法。在使用兩種液體配制溶液時(shí),可以粗略的用體積分?jǐn)?shù)來表示:

例:用70體積的酒精和30體積的水配制成酒精溶液,溶注液體積約為100毫升(實(shí)際略小)該溶液中酒清的體積分?jǐn)?shù)約為70%。

小結(jié):

要理解溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)和溶液體積分?jǐn)?shù)的概念,熟練掌握溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的有關(guān)計(jì)算。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案(二)

重點(diǎn)難點(diǎn) 溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)有關(guān)計(jì)算;配制溶液的操作步驟。

教學(xué)方法 討論式教學(xué)法。

教學(xué)用具 儀器:燒杯、玻璃棒、藥匙、天平、量筒。

藥品:硝酸鉀、水蔗糖。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

[演示實(shí)驗(yàn)]用a、b兩個(gè)燒杯各取50克水,燒杯a中加入5克蔗糖,燒杯b中加入10克蔗糖,并用玻璃棒攪拌至蔗糖全部溶解。

2、兩種溶液哪一種濃一些?哪一種稀一些?為什么

這是我們今天要解決的問題。

[板書]溶液組成有幾種表示方法,初中先學(xué)習(xí)用“溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”表示溶液的組成。

[板書]一、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

定義:溶質(zhì)的質(zhì)量與溶液的質(zhì)量之比。

定義式:

溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=

[討論]這兩種食鹽溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)各是多少?

[板書]二、溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算

[投影]例題1、見課本

[討論]例題1中的溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶液質(zhì)量各為多少克?

[板書]

解:溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=

這瓶溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為:

答:這瓶溶液中氯化鉀的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為14%。

[討論]1、在14%中的100與溶解度概念中的100克的含義是否相同?

2、在14%中,溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶液質(zhì)量各占多少?

[討論]在溫度不變的條件下,如何使原有溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大或減小?

[演示實(shí)驗(yàn)]指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如下,用a、b兩個(gè)燒杯各取90克溶質(zhì)的'質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的硝酸鉀溶液,再向a燒杯中加入10克硝酸鉀,向b燒杯中加入10克水,并用玻璃攪拌至全部溶解。

[討論]1、原溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量是多少克?

2、在原溶液中的溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶液質(zhì)量各是多少克?

4、上述形成的兩種溶液中的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)各是多少?

[小結(jié)]在原溶液中,如增加溶質(zhì)質(zhì)量則溶質(zhì)和溶液的質(zhì)量同時(shí)增加,溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)升高;如增加溶劑質(zhì)量,則溶劑和溶液的質(zhì)量同時(shí)增加,溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)降低。

[本課知識(shí)小結(jié)]1、掌握有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。2、理解向溶液中增加溶質(zhì)或溶劑的質(zhì)量后,溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的變化規(guī)律。

第二課時(shí)

重點(diǎn)難點(diǎn) 根據(jù)溶解度求溶液中溶制裁的質(zhì)量分?jǐn)?shù);溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和溶解度相互換算的 計(jì)算。

教學(xué)方法 啟發(fā)式。

教學(xué)用品 投影儀、投影片。

教學(xué)過程

[提問]1、什么叫溶解度?溶解度強(qiáng)調(diào)哪些方面?2、20 時(shí),食鹽的溶解度是36克,這句話的含義是什么?其中溶質(zhì)、溶劑、飽和溶液各多少克?3、什么叫溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)?寫出溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算公式。

[設(shè)問]溶解度與溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念間有什么區(qū)別和聯(lián)系?

引導(dǎo)學(xué)生要件、找出區(qū)別和聯(lián)系?

[投影]溶解度與溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念間的區(qū)別和聯(lián)系

區(qū)別 概念溶解度溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

條件一定溫度不定溫

狀態(tài)飽和可飽和可不飽和

計(jì)算式

單位克無

[引入并板書]飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=

(s為飽和溶液中溶質(zhì)的溶解度)

[投影]例題2(見課本)

[板書]解例題2

[投影]例題3

指導(dǎo)學(xué)生分析、討論質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算公式的變形,如何計(jì)算溶質(zhì)、溶液的質(zhì)量。

[板書]解例題3

[提問]如果我們要配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液,需要哪些儀器和操作呢?

[板書]配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液。

儀器:托盤天平、藥匙、量筒、玻璃棒。

步驟:1、計(jì)算

2、稱量、量取

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