報(bào)告通常以清晰、客觀的語言描述問題，并提出合理的解決方案。必要時(shí)，可以使用圖表、表格等可視化工具來展示數(shù)據(jù)和結(jié)果，加強(qiáng)表達(dá)效果。以下是一些學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)發(fā)布的研究報(bào)告，供大家深入了解學(xué)科前沿和研究進(jìn)展。
開題報(bào)告一般多少篇一
首先要把在準(zhǔn)備工作當(dāng)中搜集的資料整理出來，包括課題名稱、課題內(nèi)容、課題的理論依據(jù)、參加人員、組織安排和分工、大概需要的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)的估算等等。
第一是標(biāo)題的擬定。
課題在準(zhǔn)備工作中已經(jīng)確立了，所以開題報(bào)告的標(biāo)題是不成問題的，把你研究的課題直接寫上就行了。
比如我曾指導(dǎo)過一組同學(xué)對(duì)倫教的文化諸如“倫教糕”、倫教木工機(jī)械、倫教文物等進(jìn)行研究，擬定的標(biāo)題就是“倫教文化研究”。
第二就是內(nèi)容的撰寫。
開題報(bào)告的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：
一、課題研究的背景。
所謂課題背景，主要指的是為什么要對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行研究，所以有的課題干脆把這一部分稱為“問題的提出”，意思就是說為什么要提出這個(gè)問題，或者說提出這個(gè)課題。
比如我曾指導(dǎo)的一個(gè)課題“倫教文化研究”，背景說明部分里就是說在改革開放的浪潮中，倫教作為珠江三角洲一角，在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的同時(shí)，她的文化發(fā)展怎么樣，有哪些成就，對(duì)居民有什么影響，有哪些還要改進(jìn)的。
當(dāng)然背景所敘述的內(nèi)容還有很多，既可以是社會(huì)背景，也可以是自然背景。
關(guān)鍵在于我們所確定的課題是什么。
二、課題研究的內(nèi)容。
課題研究的內(nèi)容，顧名思義，就是我們的課題要研究的是什么。
比如我校黃姝老師的指導(dǎo)的課題“佛山新八景”，課題研究的內(nèi)容就是：“以佛山新八景為重點(diǎn)，考察佛山歷史文化沉淀的昨天、今天、明天，結(jié)合佛山經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，擬定開發(fā)具有新佛山、新八景、新氣象的文化旅游的可行性報(bào)告及開發(fā)方案。
”
三、課題研究的目的和意義。
課題研究的目的，應(yīng)該敘述自己在這次研究中想要達(dá)到的境地或想要得到的結(jié)果。
比如我校葉少珍老師指導(dǎo)的“重走長(zhǎng)征路”研究課題，在其研究目標(biāo)一欄中就是這樣敘述的：
1、通過再現(xiàn)長(zhǎng)征歷程，追憶紅軍戰(zhàn)士的豐功偉績(jī)，對(duì)長(zhǎng)征概況、長(zhǎng)征途中遇到了哪些艱難險(xiǎn)阻、什么是長(zhǎng)征精神，有更深刻的了解和感悟。
2、通過小組同學(xué)間的分工合作、交流、展示、解說，培養(yǎng)合作參與精神和自我展示能力。
3、通過本次活動(dòng)，使同學(xué)的信息技術(shù)得到提高，進(jìn)一步提高信息素養(yǎng)。
四、課題研究的方法。
在“課題研究的方法”這一部分，應(yīng)該提出本課題組關(guān)于解決本課題問題的門路或者說程序等。
一般來說，研究性學(xué)習(xí)的課題研究方法有：實(shí)地調(diào)查考察法(通過組織學(xué)生到所研究的處所實(shí)地調(diào)查，從而得出結(jié)論的方法)、問卷調(diào)查法(根據(jù)本課題的情況和自己要了解的內(nèi)容設(shè)置一些問題，以問卷的`形式向相關(guān)人員調(diào)查的方法)、人物采訪法(直接向有關(guān)人員采訪，以掌握第一手材料的方法)、文獻(xiàn)法(通過查閱各類資料、圖表等,分析、比較得出結(jié)論)等等。
在課題研究中，應(yīng)該根據(jù)自己課題的實(shí)際情況提出相關(guān)的課題研究方法，不一定面面俱到，只要實(shí)用就行。
五、課題研究的步驟。
課題研究的步驟，當(dāng)然就是說本課題準(zhǔn)備通過哪幾步程序來達(dá)到研究的目的。
所以在這一部分里應(yīng)該著重思考的問題就是自己的課題大概準(zhǔn)備分幾步來完成。
一般來說課題研究的基本步驟不外乎是以下幾個(gè)方面：準(zhǔn)備階段、查閱資料階段、實(shí)地考察階段、問卷調(diào)查階段、采訪階段、資料的分析整理階段、對(duì)本課題的總結(jié)與反思階段等。
六、課題參與人員及組織分工。
這屬于對(duì)本課題研究的管理范疇，但也不可忽視。
因?yàn)楣芾聿坏轿唬瑢W(xué)生不能明確自己的職責(zé)，有時(shí)就會(huì)偷懶或者互相推諉，有時(shí)就會(huì)做重復(fù)勞動(dòng)。
因此課題參與人員的組織分工是不可少的。
最好是把所有的參與研究的學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組通過民主選舉的方式推選出小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本小組的任務(wù)分派和落實(shí)。
然后根據(jù)本課題的情況，把相關(guān)的研究任務(wù)分割成幾大部分，一個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)部分。
最后由小組長(zhǎng)組織人員匯總和整理。
七、課題的經(jīng)費(fèi)估算。
一個(gè)課題要開展，必然需要一些經(jīng)費(fèi)來啟動(dòng)，所以最后還應(yīng)該大概地估算一下本課題所需要的資金是多少，比如搜集資料需要多少錢，實(shí)地調(diào)查的外出經(jīng)費(fèi)，問卷調(diào)查的印刷和分發(fā)的費(fèi)用，課題組所要占用的場(chǎng)地費(fèi)，有些課題還需要購(gòu)買一些相關(guān)的材料，結(jié)題報(bào)告等資料的印刷費(fèi)等等。
所謂“大軍未動(dòng)，糧草先行”，沒有足夠的資金作后盾，課題研究勢(shì)必舉步維艱，捉襟見肘，甚至于半途而廢。
因此，課題的經(jīng)費(fèi)也必須在開題之初就估算好，未雨綢繆，才能真正把本課題的研究做到最好。
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開題報(bào)告一般多少篇二
尊敬的老師：
您好！
因?yàn)槲彝砩虾芡聿潘栽缟蠈?dǎo)致遲到，我覺得很抱歉！以后我一定會(huì)按時(shí)起床，按時(shí)回校。晚上盡量早點(diǎn)睡，因?yàn)橛辛顺渥愕乃卟粌H不會(huì)遲到還會(huì)使明天的課程更加有精神！老師，我保證，我從今以后不再遲到！請(qǐng)老師能原諒我這一次！
你的學(xué)生：
日期：篇二：2000字保證書
保證書。
尊敬×××：
你好!上個(gè)星期遲到真的很不應(yīng)該,現(xiàn)在我已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，做為一個(gè)學(xué)生連基本的時(shí)間概率都沒有，也深刻認(rèn)識(shí)到自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤感到了羞愧。
一個(gè)學(xué)校，學(xué)生都應(yīng)遵循上課時(shí)間是個(gè)不變的規(guī)定,而我一直沒有引起重視，沒有重視學(xué)校這么平常的規(guī)定，這些都是不應(yīng)該的。上課遲到也是對(duì)老師的不尊重。事后，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯(cuò)誤不僅給自己帶來了麻煩，也給同學(xué)起了壞影響,如果每個(gè)人都像我這樣上課遲到那上課的次序就會(huì)被擾亂,老師無法正常教學(xué),其他同學(xué)也不能正常上課。而且我這種行為給學(xué)校也造成了及其壞的影響,破壞了學(xué)校的管理制度.在同學(xué)們中間也造成了不良的影響。由于我一個(gè)人的犯錯(cuò)誤，有可能造成別的同學(xué)的效仿，影響班級(jí)紀(jì)律性，年級(jí)紀(jì)律性，對(duì)學(xué)校的紀(jì)律也是一種破壞，而且給對(duì)自己抱有很大期望的老師，家長(zhǎng)也是一種傷害，也是對(duì)別的同學(xué)的父母的一種不負(fù)責(zé)任。每一個(gè)學(xué)校都希望自己的學(xué)生做到品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，樹立良好形象，也使我們的學(xué)校有一個(gè)良好形象。每一個(gè)同學(xué)也都希望學(xué)校給自己一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來學(xué)習(xí)，生活。包括我自己也希望可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境靠的是大家來共同維護(hù)來建立起來的，我應(yīng)該為自己的犯的錯(cuò)誤付出代價(jià)，我真誠(chéng)地接受批評(píng)，并愿意接受學(xué)校給予的處理。對(duì)不起,老師!我犯的是一個(gè)嚴(yán)重的時(shí)間觀念的問題。我知道，老師對(duì)于我的犯校規(guī)也非常的生氣。我也知道，對(duì)于學(xué)生，按時(shí)上課是一項(xiàng)最基本的責(zé)任，也是最基本的義務(wù)。但是我卻連最基本的都沒有做到。我會(huì)以這次違紀(jì)事件作為一面鏡子時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己，批評(píng)和教育自己，自覺接受監(jiān)督。我要知羞而警醒，知羞而奮進(jìn)，亡羊補(bǔ)牢、努力學(xué)習(xí)。我也要通過這次事件，提高我的時(shí)間觀念認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任措施。
上個(gè)星期我遲到了，在這里我為我的行為做一個(gè)深刻的檢討。因?yàn)樵缟腺嚧驳脑虬?，所以耽誤了上課的時(shí)間，造成了極其惡劣的影響。作為一名學(xué)生，按時(shí)上課是我們分內(nèi)的事情，但是我卻沒有好好做到這一點(diǎn)，嚴(yán)重影響了其他同學(xué)上課。其實(shí)本來我完全可以按時(shí)到達(dá)學(xué)校的，如果我能夠早點(diǎn)起床，不賴床的話，做好上學(xué)前準(zhǔn)備完全可以避免這樣的事情發(fā)生。也許在很多人看來，遲到是一件很小的事情，甚至可以有很多的理由來遲到。但是作為一名學(xué)生，按時(shí)上課是不需要任何理由的。那些遲到的理由都是為自己的錯(cuò)誤開脫的行為。這些個(gè)開脫只會(huì)讓我們對(duì)小錯(cuò)誤麻木，導(dǎo)致屢教不改。遲到在現(xiàn)在看來或許是一個(gè)小小的毛病，但是一旦形成了遲到的習(xí)慣，對(duì)我們將來的事業(yè)和人生發(fā)展都會(huì)造成極為嚴(yán)重的后果。如果在一場(chǎng)生意談判中遲到，將會(huì)使我的事業(yè)失去信譽(yù)，如果在一場(chǎng)任務(wù)中遲到，將會(huì)使我的國(guó)家失去重要的財(cái)產(chǎn)，如果將來我做了老師，在一次課上遲到，將會(huì)使我的學(xué)生對(duì)時(shí)間的觀念變得淡薄，那么，我就是誤人子弟的千古罪人。現(xiàn)在的我們往往對(duì)小錯(cuò)誤感到無所謂，往往不能夠正視自己的錯(cuò)誤，但正是這樣麻痹的思想，導(dǎo)致了我這樣行為的發(fā)生。劉備教導(dǎo)他兒子時(shí)曾經(jīng)說過“勿以惡小而為之”就是說明在思想上要有防微杜漸的意識(shí)。這種意識(shí)在現(xiàn)在的我們心里過于淡薄了，今天這件事情的發(fā)生正是暴露了我們思想上的問題。
今天我認(rèn)識(shí)到我錯(cuò)了，我完全可以提前起床，并且不賴床，這樣就不會(huì)遲到，今天我認(rèn)識(shí)到我錯(cuò)了，我完全可以早點(diǎn)起床這樣不會(huì)遲到，今天我認(rèn)識(shí)我錯(cuò)了，我完全可以在路上快些走這樣也不會(huì)遲到了。我錯(cuò)了，我錯(cuò)在之前沒有好好計(jì)劃上學(xué)前該做什么事;我錯(cuò)了，我錯(cuò)在明知時(shí)間不夠還要去做耽誤時(shí)間的事;我錯(cuò)了，我錯(cuò)在違反規(guī)定遲到了。我的錯(cuò)誤讓我不能準(zhǔn)時(shí)上課，我的錯(cuò)誤讓老師為我操心了，我的錯(cuò)誤更是讓我的同學(xué)們對(duì)按時(shí)上課的信念產(chǎn)生了打擊。今天在這里我向我的老師，我的同學(xué)說一句，我錯(cuò)了，真的很對(duì)不起，讓你們對(duì)我失望了。以前我很傻很天真，總以為上學(xué)晚點(diǎn)沒什么事情，但是今天我認(rèn)識(shí)到，這個(gè)問題如果不發(fā)現(xiàn)，這個(gè)思想如果不遏制，后果很嚴(yán)重。
在這里，我檢討我的錯(cuò)誤行為，我向我的老師做深刻檢討。我保證，從今天開始，我再也不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，一個(gè)人可以跌倒，但絕對(duì)不可以在同一個(gè)地方跌倒。今天我可以因?yàn)檫@個(gè)原因遲到，明天，我就可能因?yàn)槠渌驎缯n，這是事情發(fā)展的必然結(jié)果。所以為了把這苗頭扼殺在萌芽狀態(tài)，我鄭重保證：在今后的學(xué)習(xí)生活中，我一定按時(shí)上課，決不遲到，在以后上學(xué)前，我一定要做到早睡早起，提前檢查隨身攜帶物品，做到早一步預(yù)防，早一點(diǎn)到校。在學(xué)習(xí)上，我一定吸取這次錯(cuò)誤的教訓(xùn)，做到防微杜漸，決不讓小錯(cuò)誤抬頭，決不讓小錯(cuò)誤發(fā)展成為大錯(cuò)誤。
這次的事件我真的感到抱歉，希望老師可以原諒我，可以認(rèn)可我認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度，我真的已經(jīng)深刻的反省到我的錯(cuò)誤了，希望老師再給我知錯(cuò)就改的機(jī)會(huì)。也希望同學(xué)也要引以為戒，不要犯和我一樣愚蠢的錯(cuò)誤了，這次的教訓(xùn)真的很大很大。
學(xué)生：×××××年××月××日。
篇三：保證書的寫法。
保證書是個(gè)人或集體向組織表示決心、提供保證時(shí)的書信。保證書的內(nèi)容要寫得切實(shí)、具體，要實(shí)事求是，說到做到，不能說過頭話。
（1）在第一行正中寫“保證書”三個(gè)字，字體較正文大些。
（2）寫接受或保證書一方的稱呼。
（3）正文開頭可簡(jiǎn)寫對(duì)某項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)。然后，寫決心做到的具體事項(xiàng)或保證的具體內(nèi)容，最好分條開列。
（4）結(jié)尾可寫表示敬意的話，如“此致敬禮”等語。
（5）寫上寫保證書一方的名稱和日期。1．含義和特點(diǎn)
保證書是日常生活、日常工作或?qū)W習(xí)中，某集體或個(gè)人立誓完成某項(xiàng)工作或發(fā)誓不再犯某種錯(cuò)誤而寫的具有承諾性和保證性的一種應(yīng)用文書。
這里所說的保證書，與法律文書類的保證書不同。它和決心書一樣，是個(gè)人、集體、單位為響應(yīng)上級(jí)號(hào)召開展工作、完成任務(wù)而提出保證或表示決心所用的文書。做了錯(cuò)事、犯了錯(cuò)誤，表示決心要加以改正或悔改所寫的保證或表示決心的書面材料，也叫保證書或決心書。保證書或決心書具有調(diào)動(dòng)人的積極性和約束人的行為作用，通過寫保證書或決心書，可以發(fā)動(dòng)群眾想辦法，定措施，保證號(hào)召的落實(shí)，形成眾人拾柴火焰高的局面。保證書和決心書雖然不是法律文書，沒有法律效力，但是，由于它是個(gè)人。集體或單位自愿訂立，而且要求有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和群眾給予指導(dǎo)、檢查、監(jiān)督，這就產(chǎn)生了約束力，保證書和決心書的提出者也會(huì)自覺地在所定條款的范圍內(nèi)行動(dòng)，保證條款的落實(shí)和任務(wù)的完成。
保證書的主要特點(diǎn)是承諾性和誓言性。它是集體或個(gè)人向上級(jí)組織、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)或個(gè)人誓言性地承諾一定完成某項(xiàng)工作或者一定不再犯某種錯(cuò)誤。保證的內(nèi)容是一定能做到也一定要做到的。保證書的作用主要是受文的組織、機(jī)關(guān)或個(gè)人依此對(duì)立保證者進(jìn)行監(jiān)督、約束和限制；其次也有立保證者依此進(jìn)行自我檢查、自我約束、自我督促的作用。
2．寫法。
保證書一般由標(biāo)題、稱呼、正文、署名及日期四部分構(gòu)成。
（1）標(biāo)題。保證書的標(biāo)題一般僅寫“保證書”三字，有時(shí)則在“保證書”三字前寫上保證內(nèi)容。
（2）稱謂。
保證書的稱呼在標(biāo)題下空兩行頂格書寫，寫明保證書送達(dá)的上級(jí)組織、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的名稱或個(gè)人姓名。
（3）正文。
措施來實(shí)觀自己的保證，或保證不再犯什么錯(cuò)誤，怎樣做到不再犯此錯(cuò)誤等等。保證內(nèi)容要寫具體；可實(shí)行、可檢查、可監(jiān)督、以使保證書起到應(yīng)有的作用。此外有的保證書有結(jié)尾，結(jié)尾為致敬語。結(jié)尾也可強(qiáng)調(diào)一下保證的主要內(nèi)容，有的保證書沒有結(jié)尾。
（4）署名及日期
保證書。
楊老師：
昨天我與上課沒有看黑板，被記做上課講話，寫200字的保證書。數(shù)學(xué)課上，看見我上課走神，便用嘴來咬我，我說：“你屬狗呀，咬我”，“誰叫你上課不聽講，活該?！庇谑俏铱粗?，我發(fā)現(xiàn)他走神了，我便去咬他，他說：“操你媽呀，干什么咬我？”“誰叫你上課走神，所以才咬你。都這樣咬我?！薄澳悴恢酪Щ厝パ?，要來咬我?！边@會(huì)又咬我，我去說：“這下你信了吧?！边@時(shí)數(shù)學(xué)老師突然說：“你們兩個(gè)懂子，上課看黑板！”
我以后絕對(duì)再也不講話了，如再犯，我愿意接受任何處罰。如青蛙跳、俯臥撐、抄課文等等，我找來提醒我，讓我不再犯這個(gè)錯(cuò)誤。把學(xué)習(xí)成績(jī)提上去爭(zhēng)取考取前十五名，全年級(jí)前50名。為班級(jí)爭(zhēng)光，為學(xué)校爭(zhēng)光。如果我犯很嚴(yán)重的錯(cuò)誤，我自愿退學(xué)。
上課講小話的害處：
1、自己不能很好地去聽講。
2、影響其他同學(xué)的聽講。
3、給其他同學(xué)做“榜樣”。
4、影響老師的講課速度。
5、影響班級(jí)整體的班級(jí)風(fēng)貌。
6、使學(xué)習(xí)成績(jī)下降。
7、會(huì)誘發(fā)精神性疾病發(fā)生。
9、為你父母帶來經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
10、會(huì)形成慢性咽炎。
11、很容易帶壞別人跟你一起說話。
12、不利于培養(yǎng)自己的組織性、紀(jì)律性。
13、老師對(duì)你有意見。
14、造成同學(xué)關(guān)系不和。
15、同學(xué)被你連累。
16、影響班級(jí)秩序。
17、影響老師講課，老師對(duì)你印象差。
18、下課補(bǔ)習(xí)的話浪費(fèi)時(shí)間。
19、影響自己的反應(yīng)能力。
20、對(duì)老師不尊重。
233班：
2012年4月1日篇五：保證書。
實(shí)業(yè)公司文件。
古實(shí)字〔2013〕第08號(hào)。
授權(quán)委托書。
今授權(quán)委托同志，、用途為：，面積：1平方米的出讓國(guó)有建設(shè)用地（土地）使用權(quán)轉(zhuǎn)讓給的相關(guān)手續(xù)?？纱肀救撕炗啞冻鲎寚?guó)有建設(shè)用地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓合同書》等具有法律意義的文件、憑證等。受托人在該地塊轉(zhuǎn)讓活動(dòng)中所作出的承諾、簽署的合同或文件，本人均予以承認(rèn)，并承擔(dān)由此產(chǎn)生的法律后果。委托期限：自____年月日至____年月日委托事項(xiàng)：全權(quán)辦理相關(guān)轉(zhuǎn)（受）讓事宜委托人簽字：受托人簽字：職務(wù)職務(wù)授權(quán)委托人單位（公章）。
受托人單位（公章）身份證號(hào)碼：身份證號(hào)碼：電話：電話：
古交市實(shí)業(yè)公司。
抄報(bào)：公司全體股東。
古交市實(shí)業(yè)公司文件。
古實(shí)字〔2013〕第09號(hào)。
保證書。
古交市國(guó)土資源局：
我單位擬受讓位于、地籍號(hào)為《國(guó)有土地使用證》編號(hào)為0279、用途為商業(yè)用地、面積為__1733平方米地塊的國(guó)有建設(shè)用地（土地）使用權(quán)，辦理該宗地轉(zhuǎn)讓手續(xù)所提供資料真實(shí)有效，否則造成的一切法律后果由我單位承擔(dān)，與貴局無關(guān)。
單位（公章）。
法定代表人簽字：
年月日古交市實(shí)業(yè)公司文件。
古實(shí)字〔2013〕第08號(hào)。
保證書。
古交市國(guó)土資源局：
我單位擬轉(zhuǎn)讓位于、地籍號(hào)為《國(guó)有土地使用證》編號(hào)為0279、用途為商業(yè)用地、面積為1733平方米地塊的國(guó)有建設(shè)用地（土地）使用權(quán)，宗地及地上建筑物、附著物等權(quán)屬合法，無任何法律糾紛（包括法院查封、設(shè)定抵押、私自轉(zhuǎn)讓及其他法律限制轉(zhuǎn)讓的情形等），該宗地轉(zhuǎn)讓手續(xù)所提供資料真實(shí)有效，否則造成的一切法律后果由我單位承擔(dān)，與貴局無關(guān)。
開題報(bào)告一般多少篇三
三、論文預(yù)期成果的理論意義和應(yīng)用價(jià)值。
本項(xiàng)目研究的理論意義表現(xiàn)在:(1)探索新的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估技術(shù)，豐富和完善技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估方法體系;(2)將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測(cè)和評(píng)估，有利于推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估方法的發(fā)展。
本項(xiàng)目研究的應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)在:(1)提供一種基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新定量預(yù)測(cè)技術(shù)，有利于提高預(yù)測(cè)的正確性;(2)提供一種基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的綜合評(píng)估方法，有利于提高評(píng)估的科學(xué)性;(3)為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估工作提供新的方法論和實(shí)用技術(shù)。
四、課題研究的主要內(nèi)容。
研究目標(biāo)：
以bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型為基礎(chǔ)研究基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型，并建立科學(xué)的預(yù)測(cè)和評(píng)估指標(biāo)體系及設(shè)計(jì)相應(yīng)的模型計(jì)算方法，結(jié)合企業(yè)的具體實(shí)際，對(duì)指標(biāo)和模型體系進(jìn)行實(shí)證分析，使研究具有一定的理論水平和實(shí)用價(jià)值。
研究?jī)?nèi)容：
1、影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)佑的相關(guān)指標(biāo)體系確定及其量化和規(guī)范化。從企業(yè)的宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境兩個(gè)方面入手，密切結(jié)合電子商務(wù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的影響，系統(tǒng)綜合地分析影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的各相關(guān)因素，建立科學(xué)的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估指標(biāo)體系，并研究其量化和規(guī)范化的原則及方法。
2、影響技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估各相關(guān)指標(biāo)的相對(duì)權(quán)重確定。影響技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展和變化各相關(guān)因素在輸入預(yù)測(cè)和評(píng)估模型時(shí)，需要一組決定其相對(duì)重要性的初始權(quán)重，權(quán)重的確定需要基本的原則作支持。
3、基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型研究。根據(jù)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)的特點(diǎn)，以bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，構(gòu)建基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型。
4、基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型計(jì)算方法設(shè)計(jì)。根據(jù)基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型的基本特點(diǎn)，設(shè)計(jì)其相應(yīng)的計(jì)算方法。
5、基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型學(xué)習(xí)樣本設(shè)計(jì)。根據(jù)相關(guān)的歷史資料，構(gòu)建基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型的學(xué)習(xí)樣本，對(duì)預(yù)測(cè)和評(píng)估模型進(jìn)行自學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使模型適合實(shí)際情況。
6、基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估技術(shù)的實(shí)證研究。以一般企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)與評(píng)估工作為背景，對(duì)基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估技術(shù)進(jìn)行實(shí)證研究。
創(chuàng)新點(diǎn)：
1、建立一套基于電子商務(wù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估指標(biāo)體系。目前，在技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測(cè)和評(píng)估指標(biāo)體系方面，一種是采用傳統(tǒng)的指標(biāo)體系，另一種是采用國(guó)外先進(jìn)國(guó)家的指標(biāo)體系，如何結(jié)合我國(guó)實(shí)際當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，參考國(guó)外先進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家的研究工作，建立一套適合于我國(guó)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估指標(biāo)體系，此為本研究要做的首要工作，這是一項(xiàng)創(chuàng)新。
2、研究基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型及其計(jì)算方法。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有并行分布處理、自學(xué)習(xí)、自組織、自適應(yīng)和容錯(cuò)性等優(yōu)良性能，能較好地處理基于多因素、非線性和不確定性預(yù)測(cè)和評(píng)估的現(xiàn)實(shí)問題，本項(xiàng)目首次將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估，這也是一項(xiàng)創(chuàng)新。
五、課題研究的基本方法、技術(shù)路線的可行性論證。
1、重視系統(tǒng)分析。以系統(tǒng)科學(xué)的思想為指導(dǎo)來分析影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展和變化的宏觀因素和微觀因素，并研究影響因素間的內(nèi)在聯(lián)系，確定其相互之間的重要度，探討其量化和規(guī)范化的方法，將國(guó)外先進(jìn)國(guó)家的研究成果與我國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合，建立我國(guó)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估的指標(biāo)體系。
2、重視案例研究。從國(guó)內(nèi)外技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)與決策成功和失敗的案例中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，歸納和總結(jié)出具有共性的東西，探索技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)與宏觀因素與微觀因素之間的內(nèi)在關(guān)系。
3、采用先簡(jiǎn)單后復(fù)雜的研究方法。對(duì)基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型的研究，先從某一行業(yè)出發(fā)，定義模型的基本輸入因素，然后，逐步擴(kuò)展，逐步增加模型的復(fù)雜度。
4、理論和實(shí)踐相結(jié)合。將研究工作與具體企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行實(shí)證研究，在實(shí)踐中豐富和完善，研究出具有科學(xué)性和實(shí)用性的成果。
六、開展研究已具備的條件、可能遇到的困難與問題及解決措施。
本人長(zhǎng)期從事市場(chǎng)營(yíng)銷和技術(shù)創(chuàng)新方面的研究工作，編寫出版了《現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》和《現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)》等有關(guān)著作，發(fā)表了“企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與營(yíng)銷管理創(chuàng)新”、“企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與營(yíng)銷組織創(chuàng)新”及“企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與營(yíng)銷觀念創(chuàng)新”等與技術(shù)創(chuàng)新相關(guān)的學(xué)術(shù)研究論文，對(duì)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測(cè)和評(píng)估有一定的理論基礎(chǔ)，也從事過企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新方面的策劃和研究工作，具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與許多企業(yè)有密切的合作關(guān)系，同時(shí)，對(duì)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也進(jìn)行過專門的學(xué)習(xí)和研究，所以，本項(xiàng)目研究的理論基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)及實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所已基本具備，能順利完成本課題的研究，取得預(yù)期的研究成果。
七、論文研究的進(jìn)展計(jì)劃。
xx.07-xx.09：完成論文開題。
xx.09-xx.11：影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的指標(biāo)體系研究及其量化和規(guī)范化。
xx.11-xx.01：基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型的構(gòu)建。
xx.01-xx.03：基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型計(jì)算方法研究。
xx.03-xx.04：基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型體系的實(shí)證研究。
xx.04-xx.06：完成論文寫作、修改定稿，準(zhǔn)備答辯。
開題報(bào)告一般多少篇四
基本內(nèi)容及其順序大約包括：論文的目的與意義;國(guó)內(nèi)外研究概況;論文擬研究解決的主要問題;論文擬撰寫的主要內(nèi)容(提綱);論文計(jì)劃進(jìn)度;其它。詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
其中的核心內(nèi)容是“論文擬研究解決的主要問題”。在撰寫時(shí)可以先寫這一部分，以此為基礎(chǔ)撰寫其他部分。
內(nèi)容要求：
明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點(diǎn)。
明確指出國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問題已經(jīng)提出的觀點(diǎn)、結(jié)論、解決方法、階段性成果、……。
評(píng)述上述文獻(xiàn)研究成果的不足。
提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)或解決方法，簡(jiǎn)述初步理由。
撰寫方法：
你的觀點(diǎn)或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開題報(bào)告的目的就是要請(qǐng)專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯栴}是否值得研究，你準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)方法是否能夠研究出來。
一般提出3或4個(gè)問題，可以是一個(gè)大問題下的幾個(gè)子問題，也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問題。
開題報(bào)告一般多少篇五
【一】論文題目(黑體小二加粗居中)。
(宋體小四空一行)。
學(xué)生：×××(楷體小四號(hào)居中)。
指導(dǎo)老師：×××(楷體小四號(hào)居中)。
×××學(xué)院(楷體小四號(hào)居中)。
(宋體小四空一行)。
1、課題來源(論文型課題的.撰寫內(nèi)容)(黑體三號(hào)加粗*)。
1.1內(nèi)容(黑體四號(hào)加粗)。
邊坡是地殼表部一切具有臨空面的地質(zhì)體，具有一定的坡度和高度，包括人工邊坡、自然邊坡以及崩滑體。
(宋體小四空一行)。
2、課題研究的目的和意義(黑體三號(hào)加粗*)。
……(宋體小四)。
(宋體小四空一行)。
3、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀(黑體三號(hào)加粗*)。
……(宋體小四)。
(宋體小四空一行)。
4、研究的主要內(nèi)容及成果形式(黑體三號(hào)加粗*)。
……(宋體小四)。
(宋體小四空一行)。
5、研究方法(含技術(shù)路線)(黑體三號(hào)加粗*)。
……(宋體小四)。
(宋體小四空一行)。
6、研究進(jìn)度與步驟(黑體三號(hào)加粗*)。
……(宋體小四)。
(宋體小四空一行)。
7、現(xiàn)有條件及需采取的措施(黑體三號(hào)加粗)。
……(宋體小四)。
(宋體小四空一行)。
8、協(xié)助單位及要解決的主要內(nèi)容(黑體三號(hào)加粗)。
……(宋體小四)。
9、主要參考文獻(xiàn)(黑體三號(hào)加粗*)。
1.研究背景與意義。
2.理論基礎(chǔ)與依據(jù)。
3.核心概念界定。
4.同類課題的國(guó)內(nèi)外研究述評(píng)。
5.本研究的創(chuàng)新及研究假設(shè)。
6.研究目標(biāo)及內(nèi)容。
7.研究對(duì)象及范圍。
8.研究思路及方法。
9.研究計(jì)劃和安排。
10.預(yù)期成果。
11.課題組構(gòu)成及分工。
12.課題經(jīng)費(fèi)預(yù)算。
參考文獻(xiàn)(按規(guī)范羅列)。
開題報(bào)告一般多少篇六
開題報(bào)告是對(duì)課題研究方向，研究情況的一種書面說明報(bào)告。本文將介紹本科論文開題報(bào)告范例。
題目利用數(shù)學(xué)模型預(yù)測(cè)未來50年的丁克人口。
1、研究目的和意義。
未來學(xué)家曾尖銳地指出二十一世紀(jì)人類將面臨三大問題：首先是人口膨脹，第二是就業(yè)困難，第三是環(huán)境污染。這三大問題的焦點(diǎn)和后面兩大問題產(chǎn)生的根源在于人口問題。
人口系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，人口變化對(duì)未來經(jīng)濟(jì)，社會(huì)發(fā)展有著直接的影響。人口年齡結(jié)構(gòu)是人口研究的重要指標(biāo)之一，人口年齡結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)報(bào)對(duì)人口政策的制定有著非常重要的作用。
而現(xiàn)在隨著國(guó)家對(duì)大學(xué)的擴(kuò)招，大學(xué)生越來越多，而大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀并不看好，剛剛畢業(yè)的大學(xué)生或者在踏入社會(huì)時(shí)間不太長(zhǎng)的畢業(yè)生經(jīng)濟(jì)水平不高，有了孩子負(fù)擔(dān)會(huì)更重，而作為受過高等教育的大學(xué)生本身就具有較強(qiáng)的接受新事物的能力，自然而然的就成了丁克一族的后備軍，這類的大學(xué)生越來越多，現(xiàn)的大學(xué)生大多是80后人，更具有發(fā)展成為丁克一族的可能，因此，丁克現(xiàn)象在最近二十年之內(nèi)必將發(fā)展非常迅速，直接影響著人口老齡化的加快。
面對(duì)這樣的形勢(shì)，為抑制丁克人口增長(zhǎng)過快的趨勢(shì)，減小人口老齡化速度的加快，又要使人口的年齡結(jié)構(gòu)有一個(gè)合理的分布，就必須建立丁克人口預(yù)測(cè)和控制的數(shù)學(xué)模型，為正確的人口政策提供科學(xué)的依據(jù)。
2、國(guó)內(nèi)外發(fā)展情況(文獻(xiàn)綜述)。
今天，世界的人口危機(jī)不是因?yàn)榧彝ブ杏斜冗^去更多的孩子，實(shí)際上家庭規(guī)模并未擴(kuò)大，而丁克家庭就在這樣的時(shí)代背景下涌現(xiàn)。丁克的名稱來自英文doubleincomenokids四個(gè)單詞首字母d、i、n、k的組合――dink的諧音，doubleincomenokids有時(shí)也寫成doubleincomeandnokid(kids)。僅從單詞字面意義解釋，意思是：雙收入，沒有孩子。
據(jù)美國(guó)人口調(diào)查局公布的年度分析報(bào)告表明：1993年美國(guó)丁克家庭已超過家庭總數(shù)的51%，致使總和生育率下降，人口出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng);而意大利、希臘和西班牙由于受丁克現(xiàn)象影響較為嚴(yán)重，已加入全球出生率最低的國(guó)家之列。自上個(gè)世紀(jì)80年代起，丁克現(xiàn)象悄悄在中國(guó)出現(xiàn)。丁克家庭的增長(zhǎng)直接影響人口的老齡化速度加快，導(dǎo)致生產(chǎn)力水平下降，制約著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
中國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家。底中國(guó)大陸上居住著125909萬人(不包括港澳臺(tái))約占世界總?cè)丝诘?2%。自1990年起，丁克家庭開始在我國(guó)很多大城市涌現(xiàn)，近幾年我國(guó)的丁克家庭的比例有著上漲的趨勢(shì)。走上“丁克”之路的夫妻各有各的理由，總體來說可以歸結(jié)為兩大類：一類是自然無耐型，一類是主動(dòng)接受型。
丁克家庭作為一種新興的特殊家庭類型不僅已在我國(guó)扎根定位,成為我國(guó)核心家庭、主干家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭等眾多家庭類型中新的一員,而且呈繼續(xù)發(fā)展之勢(shì)。現(xiàn)在社會(huì)，“養(yǎng)兒防老”早已過時(shí)，防老養(yǎng)老終老，只能靠我們自身的能力與組織管理了?，F(xiàn)在，又有了一個(gè)新的設(shè)想―構(gòu)想“丁克”社區(qū)，這個(gè)設(shè)想對(duì)一般人而言又是一次觀念更新的起源。
人口眾多是我國(guó)基本的國(guó)情，中國(guó)在世紀(jì)之交的進(jìn)行了全國(guó)第五次人口普查，國(guó)家許多重大社會(huì)、政治，經(jīng)濟(jì)問題的研究都要依據(jù)人口的數(shù)量。為此，進(jìn)行人口預(yù)測(cè)是有效地控制人口發(fā)展與資源關(guān)系不可缺少的手段之一，同時(shí)也是人口決策的重要依據(jù).作為新興群體的預(yù)測(cè)也是人口預(yù)測(cè)中必不可少的環(huán)節(jié)。
人類可以作為一個(gè)單物種的群體，早在1978年由英國(guó)的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)家malthus根據(jù)一百多年人口統(tǒng)計(jì)資料提出了著名的人口指數(shù)增長(zhǎng)模型(malthus模型)，荷蘭生物數(shù)學(xué)家verhulst也于19世紀(jì)中葉提出阻滯增長(zhǎng)模型，能夠大體上描述丁克人口的增長(zhǎng)趨勢(shì)。各國(guó)對(duì)于人口的研究是本論文對(duì)丁克人口研究的基礎(chǔ)。
模型中需要確定大量參數(shù)，需要比較多較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，而這些數(shù)據(jù)的獲取又有一定難度，且數(shù)據(jù)也多少有些誤差，故導(dǎo)致在人口預(yù)測(cè)上存在較大困難，且預(yù)測(cè)方法較難實(shí)施在國(guó)內(nèi)外關(guān)于人口預(yù)測(cè)方法的研究中，用到人口發(fā)展方程的連續(xù)形式來求人口總數(shù)還是存在著很大的缺陷，至今還未解決這一難題。這些都是預(yù)測(cè)丁克人口的有效方法。
3、研究的主要方法、手段：
本文主要內(nèi)容是對(duì)丁克現(xiàn)象進(jìn)行具體分析，通過已知中國(guó)總?cè)丝跀?shù)局并利用馬爾薩斯(malthus)模型(指數(shù)增長(zhǎng)模型)預(yù)測(cè)未來丁克人口，與通過已知丁克人口數(shù)據(jù)并利用gm(1,1)灰色預(yù)測(cè)模型預(yù)測(cè)的未來丁克人口進(jìn)行比較分析。用已有數(shù)據(jù)對(duì)預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，比較分析誤差，以達(dá)到預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性。
4、可行性分析：
通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和查閱大量的有關(guān)方面的書籍，我已經(jīng)對(duì)影響丁克現(xiàn)象的原因有所了解和掌握;并且在導(dǎo)師張鴻艷教授的幫助和精心指導(dǎo)下，對(duì)于丁克現(xiàn)象的人口模型以及人口預(yù)測(cè)模型的建立、求解方法和求解過程等基本理論有了了解。這些都為論文做了充分的準(zhǔn)備，本論文的題目可行。
5、論文提綱：(略)。
6、時(shí)間進(jìn)程。
1月至3月：查閱相關(guān)資料了解丁克人口預(yù)測(cè)模型;。
3月18日至5月10日：完成論文的理論部分;。
5月11日至5月15日：用matlab和相應(yīng)的工具箱編寫程序，完成初稿。
5月16日至6月3日：校稿，整理論文。
7、參考文獻(xiàn)：
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開題報(bào)告一般多少篇七
課題研究開題報(bào)告一、課題名稱：農(nóng)牧區(qū)薄弱學(xué)校教育。
教學(xué)。
現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究二、立項(xiàng)號(hào)：
三、
課題研究的背景和意義農(nóng)村小學(xué)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)之一。農(nóng)村小學(xué)教育辦得好壞對(duì)教育的影響很大。由于少數(shù)民族農(nóng)牧區(qū)多數(shù)地處偏僻、自然環(huán)境惡劣、經(jīng)濟(jì)相對(duì)滯后、教育教學(xué)管理落后、家庭教育、社會(huì)環(huán)境等多方面的原因?qū)е庐?dāng)前農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教育教學(xué)整體性薄弱的狀況和生源銳減的狀況從根本上還沒有得到扭轉(zhuǎn)，教育教學(xué)上存在的問題仍然相當(dāng)突出。
我們所處的以柯爾克孜族為主體的偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)學(xué)校教育教學(xué)中普遍存在雙語教學(xué)質(zhì)量差，雙語教學(xué)人才留不住，優(yōu)秀學(xué)生外流，教師老齡化，專業(yè)教師不足，觀念滯后，教師專業(yè)發(fā)展慢，學(xué)校整體缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)狀，造成學(xué)校工作敷衍塞責(zé)，教學(xué)一線應(yīng)付差事，各項(xiàng)檢查疲于應(yīng)付的惡性循環(huán)。針對(duì)這些問題，我們深入調(diào)查分析，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，查找形成的原因，與這些學(xué)校管理者、廣大教師和社會(huì)、家長(zhǎng)一起研究對(duì)策，制定切實(shí)可行的解決方案。只有解決好這些問題，尋找對(duì)策，積極應(yīng)對(duì)，才能使少數(shù)民族農(nóng)牧區(qū)薄弱學(xué)校教育落后局面有所改觀。
四、課題名稱的界定和解讀課題中農(nóng)牧區(qū)薄弱學(xué)校指遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)，以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)為主要經(jīng)濟(jì)來源和生活方式的地區(qū)的偏遠(yuǎn)落后學(xué)校，我們研究的農(nóng)牧區(qū)居民現(xiàn)狀是以柯爾克孜族為主，人口居住分散，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一，農(nóng)牧民收入較低，文化素質(zhì)不高。
五、課題研究的基本內(nèi)容。
當(dāng)前，少數(shù)民族農(nóng)牧區(qū)薄弱學(xué)校教育教學(xué)的現(xiàn)狀分析，查找問題的根源，立足實(shí)際，積極應(yīng)對(duì)困難，研究切實(shí)可行的對(duì)策。
六、課題研究的步驟和舉措本課題從2019年06月開始至2020年12月結(jié)束，分三個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段：（2019年06月---2020年1月）準(zhǔn)備階段1、成立課題組：
組長(zhǎng)：
王強(qiáng)----------提出課題，召集組織課題組成員論證，明確研究?jī)?nèi)容和研究思路，制定研究計(jì)劃和方案，撰寫開題報(bào)告，分配落實(shí)任務(wù)，實(shí)施課題研究，匯總研究成果，撰寫結(jié)題報(bào)告。
成員：
何明軍----------做好同類學(xué)校、農(nóng)牧區(qū)與城鎮(zhèn)學(xué)校對(duì)比調(diào)查研究；于洋洋----------做好課題的問卷調(diào)查和調(diào)查報(bào)告；徐麗園------做好課題的走訪調(diào)查和調(diào)查報(bào)告；郭愛華----------做好學(xué)生訪談和分析報(bào)告；李玉林------------做好學(xué)生訪談和分析報(bào)告；王凱------------做好家長(zhǎng)訪談和分析報(bào)告；胡小洋----------做好家長(zhǎng)訪談和分析報(bào)告；王麗------------做好教師訪談和分析報(bào)告；方丹------------做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和材料歸納；2、確立課題，明確課題研究方向。
3、整理課題申報(bào)相關(guān)材料，完成課題申報(bào)立項(xiàng)。
4、收集有關(guān)理論文獻(xiàn)及實(shí)踐資料。
5、制定研究方案及計(jì)劃，培訓(xùn)課題組研究人員，做好研究準(zhǔn)備。
第二階段：（2019年2月---2020年11月）探究階段1、我們身處少數(shù)民族農(nóng)牧區(qū)薄弱學(xué)校，從學(xué)校目前的教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，進(jìn)而擴(kuò)大研究范圍，走訪調(diào)研周邊農(nóng)牧區(qū)學(xué)校，找出共性，提出問題。
2、走訪、調(diào)研身邊的學(xué)生、教師和家長(zhǎng)，與城鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行同類對(duì)比，查找薄弱之處和問題的根源。
3、立足少數(shù)民族農(nóng)牧區(qū)薄弱學(xué)校實(shí)際，研究制定出切實(shí)可行的對(duì)策。
第三階段：（2020年12月）。
總結(jié)。
階段資料歸納、分析整理、完成總結(jié)論文、形成課題研究報(bào)告。
開題報(bào)告一般多少篇八
具體字?jǐn)?shù)沒法詳述，可以告訴你論文。
一般格式，它主要包括：封面一、論文的名稱及項(xiàng)目來源二、研究的目的和意義三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)四、主要研究?jī)?nèi)容及要解決的問題五、工作的主要階段、進(jìn)度和完成時(shí)間六、已進(jìn)行的前期準(zhǔn)備工作七、指導(dǎo)教師意見其中第四部分為主要部分，最好寫一百到二百字把你的大綱簡(jiǎn)要寫在上面。
開題報(bào)告一般多少篇九
學(xué)生姓名：學(xué)號(hào)：
院(系)：中文系。
專業(yè)漢語言文學(xué)專業(yè)。
題目：解析張愛玲小說的恐怖電影式鏡頭。
指導(dǎo)教師：副教授。
20xx年3月27日。
開題報(bào)告填寫要求。
1.開題報(bào)告作為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之1。
3.有關(guān)年月日等日期的填寫，1律用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫。
1.本課題的目的及研究意義。
研究目的：
張愛玲與電影有過長(zhǎng)期親密的接觸，在小說寫作中創(chuàng)造性地化用了電影化技巧，使她的文字組合帶有豐富的視像性和表現(xiàn)力。
文本以恐怖電影的表現(xiàn)手法為切入口，對(duì)張愛玲中短篇小說出現(xiàn)的恐怖電影式鏡頭進(jìn)行解析。
試圖更近距離地感受張愛玲藝術(shù)感覺的細(xì)微獨(dú)特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛玲小說所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識(shí)。
研究意義：
本文通過對(duì)張愛玲中短篇小說出現(xiàn)的恐怖電影式鏡頭進(jìn)行解析，試圖在體會(huì)張愛玲語言的“現(xiàn)代性”的基礎(chǔ)上，嘗試性地提出1種獨(dú)特的審美方式，從不同的視角解讀張愛玲小說的表現(xiàn)手法。
2.本課題的國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。
國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：
國(guó)內(nèi)對(duì)張愛玲小說的電影化表現(xiàn)手法的研究主要從小說的電影畫面感、電影造型、電影化技巧等角度切入，考察了張愛玲作品對(duì)電影藝術(shù)手法的借鑒技巧：
(2)研究張愛玲小說的電影造型:《論張愛玲小說的電影化造型》(何文茜)等;。
(4)研究張愛玲小說的死亡意識(shí)：李祥偉《論張愛玲小說中的死亡意識(shí)》等。
國(guó)外研究現(xiàn)狀：
海外研究對(duì)張愛玲的研究可以分為兩個(gè)階段“第1階段1957-1984年夏志清，唐文標(biāo)等人對(duì)她作品的介紹與評(píng)述”“第2階段1985年至今，輻射面波及北美等地的華文文學(xué)的影響研究分析和評(píng)價(jià)”。
1995年9月后，她在美國(guó)辭世后，海外學(xué)者多運(yùn)用西方現(xiàn)代文藝?yán)碚搧砥饰觥?/p>
3.本課題的研究?jī)?nèi)容和方法。
研究?jī)?nèi)容：
張愛玲的小說映照了1個(gè)陰陽不分、鬼氣森森的世界，恐怖鏡頭繁復(fù)繽紛，在她的作品里以人擬鬼，她筆下的人物均飄蕩在凄冷荒涼的宿命軌道上。
本文嘗試根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法，從場(chǎng)景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對(duì)張愛玲小說中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行研究、闡釋。
更近距離地感受張愛玲藝術(shù)感覺的細(xì)微獨(dú)特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛玲小說所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識(shí)。
研究方法：
本文采用比較研究的方法，根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法，在學(xué)術(shù)界既有研究資料的基礎(chǔ)上，從張愛玲小說、相關(guān)的研究書籍及其評(píng)論等出發(fā)，分析整理資料，從場(chǎng)景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對(duì)張愛玲小說當(dāng)中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行研究、闡釋。
4.本課題的實(shí)行方案、進(jìn)度及預(yù)期效果。
方案、進(jìn)度：
11月—2月初：收集資料。
重讀作品，確定論文題目，查閱相關(guān)資料。
202月—年3月中旬：在老師的指導(dǎo)下，擬定寫作提綱和開題報(bào)告。
2007年3月—2007年4月：論文修改。
聽取老師意見，撰寫論文初稿，并交指導(dǎo)老師評(píng)審。
20xx年4月——：定稿。
預(yù)期效果：
本文結(jié)合恐怖電影的表現(xiàn)手法，通過分析、比較、歸納等方法對(duì)張愛玲小說中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行闡釋，嘗試更近距離地感受張愛玲藝術(shù)感覺的細(xì)微獨(dú)特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛玲小說所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識(shí)。
5.已查閱參考文獻(xiàn)：
書籍：
1、張愛玲，《張愛玲全集》【m】。
新疆：新疆人民出版社，206月第1版。
2、金宏達(dá)，《華麗影沉》【c】。
北京：文化藝術(shù)出版社，201月第1版。
3、張新穎，《20世紀(jì)上半期中國(guó)文學(xué)的現(xiàn)代意識(shí)》【m】。
北京：3聯(lián)書店，月第1版。
4、宋家宏，《走進(jìn)荒涼——張愛玲的精神家園》【m】。
廣州：花城出版社，10月第1版。
5、李稚田，《第3類時(shí)空》【m】。
北京：中國(guó)紡織出版社，201月第1版。
6、吳戰(zhàn)壘，《電影欣賞》【m】。
浙江：浙江大學(xué)出版社，1987年6月第1版。
7、陳衛(wèi)平，《影視藝術(shù)鑒賞與評(píng)論》【m】。
北京：高等教育出版社，1994年6月第1版。
8、聶欣如，《類型電影》【m】。
上海：上海人民美術(shù)出版社，年9月第1版。
學(xué)術(shù)論文:。
1、何文茜《張愛玲小說的電影化技巧》，石家莊師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，年第5卷第4期第51頁。
2、李祥偉《“丑”趣———論張愛玲小說中的死亡意象》，學(xué)術(shù)論壇，20第6期第140頁。
3、李祥偉《論張愛玲小說中的死亡意識(shí)》，廣州廣播電視大學(xué)報(bào)，2004年第4期第38頁。
4、張江元《論張愛玲小說的電影手法》，涪陵師范學(xué)院學(xué)報(bào)，第26卷第4期，第54頁。
5、屈雅紅《張愛玲小說對(duì)電影手法的借鑒》，南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，第16卷第6期，第33頁。
6、何文茜《論張愛玲小說的電影化造型》，石家莊師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2004年02期，第39頁。
7、何蓓《猶在鏡中—論張愛玲小說的電影感》，內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2004年第30卷第4期第40頁。
8、申載春《張愛玲小說的電影化傾向》，樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004年第19卷第5期第12頁。
9、吳曉，封玉屏《電影與張愛玲的散文寫作》浙江社會(huì)科學(xué)報(bào)，2004年第1期第204頁。
網(wǎng)絡(luò)資料：
1、《恐怖情節(jié)心理分析》。
2、《綻放在暗地里幾個(gè)唯美的驚惶意象》。
3、陳文珊《女性·月亮·鬼氣——試論《聊齋志異》對(duì)張愛玲小說創(chuàng)作的影響》。
指導(dǎo)教師意見。
指導(dǎo)教師：
院(系)審查意見。
院系(公章)：
開題報(bào)告一般多少篇十
[03]柳卸林.企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新管理.北京:科學(xué)技術(shù)出版社1997。
[04]趙志、陳邦設(shè)等.產(chǎn)品創(chuàng)新過程管理模式的基本問題研究.管理科學(xué)學(xué)報(bào).xx/2.
[07]夏清泉、凌婕.風(fēng)險(xiǎn)投資理論和政策研究.國(guó)際商務(wù)研究.xx/5。
[09]嚴(yán)太華、張龍.風(fēng)險(xiǎn)投資評(píng)估決策方法初探.經(jīng)濟(jì)問題.xx/1。
[10]蘇永江、李湛.風(fēng)險(xiǎn)投資決策問題的系統(tǒng)分析.學(xué)術(shù)研究.xx/4。
[13]楊力.基干bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的城市房屋租賃估價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì).中國(guó)管理科學(xué).xx/4。
開題報(bào)告一般多少篇十一
今年的開題報(bào)告絕大部分都突破了“一萬字”大關(guān)，有的甚至快長(zhǎng)達(dá)三萬字。
想一想可笑，碩士研究生畢業(yè)論文要求篇幅是三四萬字，你的報(bào)告都已經(jīng)接近三萬字了，這到底是在做開題報(bào)告還是在進(jìn)行畢業(yè)論文答辯？退一步講，如果是極個(gè)別的報(bào)告突破“一萬字”大關(guān)，倒也罷了，關(guān)鍵是絕大部分都是這樣，這就必然成為一種怪現(xiàn)狀。
關(guān)于研究生開題報(bào)告的字?jǐn)?shù)，南京師范大學(xué)研究生處有明確說明：“碩士生開題報(bào)告的書面材料不得少于3000字，博士生不得少于5000字。
”這個(gè)說明雖然沒有規(guī)定具體上限，但任何人都會(huì)從“3000字”和“5000字”的底線中“悟”出，報(bào)告幾千字即可。
底線為何不分別規(guī)定為“5000字”和“8000字”呢？這分明是在暗示出一個(gè)重要信息，報(bào)告就是報(bào)告，就簡(jiǎn)明扼要，要提綱挈領(lǐng)，要重點(diǎn)突出。
對(duì)于一個(gè)碩士研究生來說，你不能用幾千字的報(bào)告把篇幅為三四萬字的碩士學(xué)位論文的內(nèi)容講清楚，那就說明你的能力有嚴(yán)重問題——如果不是能力有問題，而是因?yàn)槠渌颍ū热绮欢畬W(xué)術(shù)規(guī)范，想以勢(shì)壓人，想顯示自己的認(rèn)真，迫于外界因素的誘導(dǎo)等），同樣也不可饒恕，因?yàn)槠浜竺媸峭瑯涌膳碌模菏W(xué)術(shù)規(guī)范。
一個(gè)顯而易見的道理是，大家的開題報(bào)告不是在比字?jǐn)?shù)，而是在比選題的價(jià)值，比觀點(diǎn)的新穎性，比框架的合理性。
一篇論文，如果選題無意義，觀點(diǎn)陳舊，框架混亂，字?jǐn)?shù)越多，那就越可怕：老太太的裹腳布——又長(zhǎng)又臭！
二、堆積書目，企圖裝潢門面。
很多人在列參考書目時(shí)，不論古今中外，只要稍微有一點(diǎn)聯(lián)系，就堆積在一起，結(jié)果大部分都列了三四十本：古今中外，中文外文……令人頭暈?zāi)垦！?/p>
我特別注意到有一位研究生竟然列出60多本。
想一想，真是不可思議！從開題到最后交初稿，最多一年時(shí)間，也就是說，在365開內(nèi)要讀完（即便是泛讀）60本書，那最起碼要6天讀一本書，注意，這種算法不包括思考時(shí)間、寫作時(shí)間、吃喝拉撒睡時(shí)間和其它活動(dòng)時(shí)間。
而事實(shí)上，任何人都做不到這一點(diǎn)。
這樣一來，堆積參考書目之舉就別有用意：或者顯示自己博覽群書；或者顯示自己態(tài)度認(rèn)真，準(zhǔn)備充分；或者想討好媚俗（比如列出自己導(dǎo)師的著作——即使與論文無關(guān)）。
三、論文失魂，沒有學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。
我深深地感覺，現(xiàn)在的畢業(yè)論文寫作越來越模式化、公式化。
就電影學(xué)、影視文學(xué)寫作而言，其模式如下：如果是導(dǎo)演論，無非講生活經(jīng)歷、創(chuàng)作軌跡、思想內(nèi)容（有的叫主題意蘊(yùn)、文化內(nèi)核等等）、藝術(shù)特色（有的叫藝術(shù)風(fēng)格、敘事特色、表現(xiàn)手法等等）、視聽語言（鏡頭、畫面、音樂之類）、商業(yè)動(dòng)作等。
如果是思潮研究、類型研究（比如×國(guó)×?xí)r的愛情電影、××題材的電視?。?，無非是講誕生語境、發(fā)展流變、思想內(nèi)容、藝術(shù)特色、意義價(jià)值等。
各章之間相互獨(dú)立，相互拼貼，致使論文“失魂”。
所謂的“魂”，就是論點(diǎn)，學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。
論文論文，一定要有論點(diǎn)，而且這個(gè)論點(diǎn)必須能夠是統(tǒng)領(lǐng)和貫穿全文的總論點(diǎn)。
比如寫導(dǎo)演論，一定要明白是要論述導(dǎo)演的什么問題；寫思潮論、類型論，一定要知道是要闡明思潮和類型的具體什么方面，比如××電影意識(shí)形態(tài)分析，論××導(dǎo)演的孤獨(dú)意識(shí)，而一定不能泛泛而言，比如××導(dǎo)演研究、×國(guó)××電視劇研究，這樣的論文結(jié)果只能一盤散“沙”——即便是具體的章節(jié)寫得精彩，那最多也只是一些“碎金”和“散玉”，因?yàn)槿鄙俳y(tǒng)領(lǐng)全文的“魂”！
開題報(bào)告一般多少篇十二
論文前言一般多少字?眾所周知，論文是一類很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼?。它既是探討問題進(jìn)行科學(xué)研究的一種手段，又是描述科研成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。輕松無憂論文網(wǎng)表示，論文包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等，總稱為論文。
那么，前言作為論文中重要的組成部分之一，也同樣是不可缺少的一部分。講到這里，很多人會(huì)問，論文前言一般多少字呢，下面就為大家介紹一下。
擇該題目進(jìn)行研究。為此，在寫前言以前，要盡可能多地了解相關(guān)的內(nèi)容，收集前人和別人已有工作的主要資料，說明本研究設(shè)想的合理性。
想知道論文前言一般多少字，最好要先了解論文前言的寫法，寫論文前言應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
進(jìn)行公式的推導(dǎo)與證明。
進(jìn)行公式的推導(dǎo)與證明。
論文的前言作為論文的開頭部分，寫好是非常必要的。因此，寫論文引言一定要多多斟酌，仔細(xì)考慮，爭(zhēng)取做到最好。當(dāng)然，輕松無憂論文網(wǎng)也可以幫助你寫作論文，值得推薦!
開題報(bào)告一般多少篇十三
由于開題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過大，但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚，應(yīng)包含兩個(gè)部分：總述、提綱。
1總述。
開題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。
2提綱。
開題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架。
可采用整句式或整段式提綱形式。
在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。
3參考文獻(xiàn)。
開題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄。
4要求。
開題報(bào)告應(yīng)有封面頁，總頁數(shù)應(yīng)不少于4頁。
版面格式應(yīng)符合以下規(guī)定。
學(xué)生：
一、選題意義。
1、理論意義。
2、現(xiàn)實(shí)意義。
二、論文綜述。
1、理論的淵源及演進(jìn)過程。
2、國(guó)外有關(guān)研究的綜述。
3、國(guó)內(nèi)研究的綜述。
4、本人對(duì)以上綜述的評(píng)價(jià)。
三、論文提綱。
前言、
一、
1、
2、
3、
······。
二、
1、
2、
3、
······。
三、
1、
2、
3、
結(jié)論。
四、論文寫作進(jìn)度安排。
一、開題報(bào)告封面：論文題目、系別、專業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師。
二、目的意義和國(guó)內(nèi)外研究概況。
三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容。
四、研究條件和可能存在的問題。
五、預(yù)期的結(jié)果。
六、進(jìn)度安排。
[4]畢業(yè)論文。
畢業(yè)論文是高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生總結(jié)性的獨(dú)立作業(yè)，是學(xué)生運(yùn)用在校學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，去分析、解決一兩個(gè)實(shí)際問題的實(shí)踐鍛煉過程，也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
撰寫畢業(yè)論文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力，提高其綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題能力有著重要意義。
開題報(bào)告一般多少篇十四
五：研究步驟。
第一階段：2004、3到2004、5學(xué)習(xí)理論，總結(jié)：湘西地區(qū)的具體現(xiàn)狀，撰寫文獻(xiàn)綜述和課題論證報(bào)告。制定課題方案，成立課題組。
第二階段：2004、6到2004、7研究階段，課題研究分析，制定調(diào)查表，進(jìn)行階段總結(jié)，并評(píng)估階段成果。
第三階段：2004、7到2004、9發(fā)放，收回問卷調(diào)查表，
第四階段：2004、10到2005、2整理調(diào)查數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，初步整理成稿，
第五階段：2005、3到2005、5請(qǐng)老師評(píng)價(jià)并發(fā)表。
開題報(bào)告一般多少篇十五
釣魚島問題是當(dāng)前中國(guó)和日本關(guān)系中最復(fù)雜最敏感的問題之一，也是中國(guó)和日本必須長(zhǎng)期面對(duì)的難題?？v觀歷史我們可以看到二戰(zhàn)后美國(guó)的日本政策與釣魚島問題的產(chǎn)生，發(fā)展及變化有著密切的聯(lián)系。美國(guó)因素是中日釣魚島主權(quán)爭(zhēng)端中的關(guān)鍵因素，通過對(duì)釣魚島問題產(chǎn)生的原因以及發(fā)展變化進(jìn)行分析，可以讓我們更加深刻的體會(huì)到美國(guó)在中日領(lǐng)土主權(quán)爭(zhēng)端中的作用，也可以由釣魚島爭(zhēng)端來分析當(dāng)前及以后的中日關(guān)系，中美關(guān)系，美日關(guān)系，為我們最終解決釣魚島領(lǐng)土主權(quán)爭(zhēng)端提供一些建議和方法。希望通過研究能找出更好的解決釣魚島問題的切實(shí)可行的辦法，盡自己的綿薄之力。故我選擇了這個(gè)課題。
二、選題的研究現(xiàn)狀及主要參考文獻(xiàn)。
選題的研究現(xiàn)狀：
目前學(xué)者對(duì)釣魚島這個(gè)問題的研究涉獵很多，但大多數(shù)學(xué)者都是從中國(guó)和日本兩個(gè)方面去研究，而對(duì)中日釣魚島爭(zhēng)端中美國(guó)因素的單獨(dú)研究并不多。雖然這個(gè)選題的研究者不是很多，但這個(gè)選題的研究成果卻是很豐碩。比如：郭永虎的“關(guān)于中日釣魚島爭(zhēng)端中美國(guó)因素的歷史考察”，崔丕的“冷戰(zhàn)時(shí)期美國(guó)對(duì)外史探微”、張平的“釣魚島風(fēng)云”，龍騰戰(zhàn)略網(wǎng)的“中日釣魚島沖突背后的美國(guó)黑手”本文正是從理論與實(shí)際結(jié)合的角度來探索解決中日釣魚島爭(zhēng)端中美國(guó)因素問題的措施。
主要參考文獻(xiàn)：
（1）參見張平：《釣魚島風(fēng)云》，第141頁。
（2）參見崔丕主編：《冷戰(zhàn)時(shí)期美國(guó)對(duì)外史探微》，中華書局版，第63頁。
（3）參見田桓主編：《戰(zhàn)后中日關(guān)系文獻(xiàn)集（1971―1995）》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社版，第61頁。
（4）漠帆：《釣魚島問題大事記》，《現(xiàn)代日本經(jīng)濟(jì)》19第5期。
（5）湯家玉、孫茂慶：《釣魚島百年風(fēng)云》，《黨史縱覽》第7期。
（8）逋野起央等編：《釣魚臺(tái)群島（尖閣諸島）問題研究資料匯編》，第71頁。
（9）《日本產(chǎn)經(jīng)新聞》10月4日。
（10）《國(guó)際先驅(qū)導(dǎo)報(bào)》6月22日。
（11）人民網(wǎng)12月11日訊：《美官員暗示：釣魚島一旦有事美將站在日本一邊》。
（12）《國(guó)際先驅(qū)導(dǎo)報(bào)》202月13日。
（13）《日本經(jīng)濟(jì)新聞》年3月24日。
一、立論依據(jù)。
論文選題的研究意義國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析論文選題的意義國(guó)家形象是指國(guó)家的客觀狀態(tài)在公眾輿論中的投影是社會(huì)公眾對(duì)一個(gè)國(guó)家的印象、看法、評(píng)價(jià)的綜合反映包括一國(guó)國(guó)內(nèi)公眾和國(guó)外公眾對(duì)該國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化與地理等方面狀況的總體認(rèn)識(shí)和一般評(píng)價(jià)也是公共信息傳播和國(guó)家外交實(shí)踐綜合作用的結(jié)果。
國(guó)家形象是一個(gè)國(guó)家軟實(shí)力的重要組成部分樹立良好的國(guó)家形象已經(jīng)成為全球化時(shí)代的重要生存之道。
同時(shí)隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展世界各國(guó)已經(jīng)強(qiáng)烈地意識(shí)到利用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行國(guó)家形象傳播已經(jīng)成為一條方便、快捷、效率高的現(xiàn)實(shí)新途徑。
我國(guó)關(guān)于國(guó)家形象的研究起步于上個(gè)世紀(jì)九十年代。
隨著全球化形勢(shì)的變化以及傳媒對(duì)國(guó)家關(guān)系的影響不斷加深我國(guó)日益意識(shí)到國(guó)家形象對(duì)于國(guó)家地位和國(guó)家發(fā)展的重要性。
2月江澤民同志在全國(guó)對(duì)外宣傳工作會(huì)議上明確提出了在對(duì)外宣傳中要充分展示我國(guó)的五個(gè)形象。
這是我國(guó)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人首次將我國(guó)國(guó)家形象問題提到國(guó)家對(duì)外戰(zhàn)略的重要位置。
在全球化浪潮席卷而來的今天國(guó)家形象前所未有地受到主權(quán)國(guó)家的重視。
國(guó)家形象的好壞不但影響一個(gè)國(guó)家在國(guó)際上的地位和外交在某種程度上甚至影響一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、軍事等諸多領(lǐng)域的政策。
能否正確認(rèn)識(shí)國(guó)家形象并充分運(yùn)用國(guó)家形象的功能發(fā)掘國(guó)家形象的價(jià)值是中國(guó)發(fā)展過程中面臨的重大戰(zhàn)略問題意義廣泛而深遠(yuǎn)。
但是由于傳統(tǒng)媒體硬件設(shè)施的高投入和單向傳播等特點(diǎn)我國(guó)在國(guó)際信息流動(dòng)中的國(guó)家形象基本上是由西方國(guó)家主導(dǎo)的全球信息傳播體系來塑造的。
20世紀(jì)90年代以來“中國(guó)威脅論”、“中國(guó)崩潰論”等論調(diào)不時(shí)喧囂塵上這種被其他國(guó)際行為主體塑造并認(rèn)可的“他形象”與我國(guó)政府正努力在國(guó)際社會(huì)中樹立的“熱愛和平、對(duì)外開1放、負(fù)責(zé)任的大國(guó)形象”存在著很大的差距。
20世紀(jì)70年代以來信息技術(shù)的迅速發(fā)展和信息技術(shù)產(chǎn)品的大量涌現(xiàn)使信息傳播進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)代揭開了信息全球化的新篇章。
在網(wǎng)絡(luò)媒體構(gòu)建的以信息為中心、跨國(guó)界、跨文化、跨語言的全新虛擬空間中傳統(tǒng)的傳播模式受到極大顛覆對(duì)外傳播的形式也從國(guó)際傳播模式走向了全球傳播模式。
網(wǎng)絡(luò)迅捷、超鏈接、跨國(guó)界等天然特點(diǎn)也讓世界各國(guó)強(qiáng)烈地意識(shí)到在新的歷史條件下利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行對(duì)外宣傳和信息傳播已經(jīng)成為一個(gè)十分難得的方便快捷、效率高的新途徑。
大力發(fā)展對(duì)外網(wǎng)絡(luò)傳播己經(jīng)成為當(dāng)前世界各國(guó)的共識(shí)。
因此充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體在國(guó)家形象傳播中的優(yōu)勢(shì)并盡可能減少西方國(guó)家主導(dǎo)的“網(wǎng)絡(luò)霸權(quán)”對(duì)于我國(guó)國(guó)家形象的負(fù)面影響是我國(guó)國(guó)家形象傳播中面臨的現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的問題。
國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀對(duì)于國(guó)家形象的研究主要開始于兩次世界大戰(zhàn)時(shí)期。
戰(zhàn)爭(zhēng)的雙方都詆毀對(duì)方而夸大自身的實(shí)力將宣傳作為武力戰(zhàn)斗最有力的補(bǔ)充。
一個(gè)國(guó)家的勝利往往與他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中所使用的宣傳策略有關(guān)。
于是一些學(xué)者專家就開始了關(guān)于國(guó)際形象、國(guó)際傳播等方面的研究冷戰(zhàn)時(shí)期便有了比較系統(tǒng)的研究。
隨著中國(guó)的發(fā)展學(xué)術(shù)界對(duì)國(guó)家形象傳播的研究形成了一股熱潮。
目前國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)國(guó)家形象的研究和探討在某些方面取得了一些成果主要是在對(duì)國(guó)家形象的定義的界定、國(guó)家形象和對(duì)外傳播方面的探討等方面取得了一些成績(jī)。
劉繼南的《國(guó)際傳播與國(guó)家形象》一書從國(guó)際關(guān)系的新視角運(yùn)用大眾傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、國(guó)家關(guān)系學(xué)等當(dāng)代理論對(duì)全球化時(shí)代的國(guó)際傳播現(xiàn)狀。
周寧的《中國(guó)形象西方的學(xué)說與傳說》一書從中國(guó)歷史文化方面解釋了中國(guó)的形象在西方的話語演繹。
李希光認(rèn)為政治傳播在國(guó)家形象的建構(gòu)中具有不可替代的重要作用他還分析了中國(guó)被西方媒體妖魔化的背景、動(dòng)因和手段等并對(duì)這些方面進(jìn)行深入的剖析。
張昆的《國(guó)際形象傳播》一書則主要研究了國(guó)家形象的對(duì)外傳播戰(zhàn)略和實(shí)施的準(zhǔn)則并且分析了對(duì)外傳播效果方面的問題。
劉繼南、何輝等著的《中國(guó)形象中國(guó)國(guó)家形象的國(guó)際傳播現(xiàn)狀與對(duì)策》從國(guó)家傳播的角度對(duì)中國(guó)國(guó)家形象進(jìn)行了深入的剖析和研究段鵬的《國(guó)家形象建構(gòu)中的傳播策略》從對(duì)外傳播和國(guó)家形象的界定入手探討了我國(guó)對(duì)2外傳播和國(guó)家形象建構(gòu)的現(xiàn)狀歸納出現(xiàn)存的主要問題并總結(jié)其成因最后提出應(yīng)對(duì)策略吳友富的《中國(guó)國(guó)家形象的塑造和傳播》一書著重分析了我國(guó)國(guó)家形象塑造和傳播的六個(gè)手段。
總體上關(guān)于國(guó)家形象的探索還處于學(xué)術(shù)研究的初始階段。
有的學(xué)者認(rèn)為目前國(guó)內(nèi)對(duì)國(guó)際形象這一重大課題研究的力度還不夠不應(yīng)只停留在“就事論事”的對(duì)策性研究而應(yīng)進(jìn)行理論戰(zhàn)略的歸納和升華上升到戰(zhàn)略高度來認(rèn)識(shí)和研究。
縱觀國(guó)內(nèi)國(guó)家形象傳播的研究有關(guān)網(wǎng)絡(luò)媒體結(jié)合國(guó)家形象傳播的研究尚處于起步階段。
雖然這個(gè)問題能散見于不同的關(guān)于國(guó)家形象或網(wǎng)絡(luò)傳播的研究論著中如中國(guó)傳媒大學(xué)劉繼南、何輝等研究者于月啟動(dòng)了“中國(guó)國(guó)家形象國(guó)際傳播現(xiàn)狀及對(duì)策研究”課題。
在該項(xiàng)研究中研究者發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)媒體在中國(guó)國(guó)家形象傳播中具有非常重要的作用于是在后續(xù)研究中進(jìn)行了擴(kuò)展。
但都只是簡(jiǎn)單地涉及沒有深入闡述。
作為一種嘗試本文試圖在分析國(guó)家形象網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律的基礎(chǔ)上結(jié)合中國(guó)國(guó)家形象網(wǎng)絡(luò)傳播的現(xiàn)狀提出在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)上傳播和塑造我國(guó)國(guó)家形象的具體策略和方法。
國(guó)外研究現(xiàn)狀從20世紀(jì)70年代初美國(guó)一些學(xué)者用不同的方法站在不同的角度對(duì)國(guó)家形象的形成、發(fā)展、變化及對(duì)中美等國(guó)關(guān)系的影響進(jìn)行了深刻的研究與考察各種研究的成果也大量涌現(xiàn)出來。
其中有影響的是羅伯特.邁克里蘭的《野蠻的中國(guó)人美國(guó)人對(duì)中國(guó)的態(tài)度1890-1905》杰里.伊色里爾的《進(jìn)步主義與門戶開放美國(guó)和中國(guó)1905-1921》韓特的《締造特殊關(guān)系19以前的美國(guó)與中國(guó)》李納德.庫(kù)斯尼茲的《公共輿論與對(duì)外政策美國(guó)的對(duì)華政策1949-1979》沈大偉的《美麗的帝國(guó)主義者中國(guó)認(rèn)知美國(guó)1972-1990》李金全的《中國(guó)的媒體媒體的中國(guó)》以及李洪山和洪朝暉的《形象、觀念和中美關(guān)系的締造》等等。
弗雷德里克.巴格洪恩在《蘇聯(lián)國(guó)家形象》一書中寫到一國(guó)政府可以通過操縱輿論來控制其國(guó)民并且對(duì)另一個(gè)國(guó)家的形象進(jìn)行改變。
譬如蘇聯(lián)如何根據(jù)國(guó)家需要通過新聞宣傳改變美國(guó)在蘇聯(lián)人心中的形象。
這些著作對(duì)后來國(guó)家形象的研究奠定了基礎(chǔ)。
二、研究方案。
1研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題研究目標(biāo)本文欲通過對(duì)中國(guó)網(wǎng)個(gè)案研究指出中國(guó)網(wǎng)在國(guó)家形象傳播中的舉措及其存在的問題進(jìn)而提出網(wǎng)絡(luò)媒體在我國(guó)國(guó)家形象傳播中存在的問題對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行提煉總結(jié)探尋網(wǎng)絡(luò)媒體在我國(guó)國(guó)家形象傳播中的策略。
擬解決的關(guān)鍵問題是對(duì)中國(guó)網(wǎng)的新聞報(bào)道進(jìn)行內(nèi)容分析得出數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析然后以小見大提出網(wǎng)絡(luò)媒體在國(guó)家形象傳播的現(xiàn)狀和存在的問題并提出解決問題的相應(yīng)對(duì)策希望能夠?qū)ζ渌W(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行國(guó)家形象傳播有所啟示。
2擬采取的研究方法或技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析本文主要采取文獻(xiàn)法、內(nèi)容分析法用內(nèi)容分析法進(jìn)行量的分析在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上得出比較客觀的結(jié)論對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體與我國(guó)國(guó)家形象傳播的相關(guān)問題進(jìn)行提煉和總結(jié)。
1、文獻(xiàn)法。
這一方法貫穿在整個(gè)寫作過程中。
主要通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道收集國(guó)內(nèi)外有關(guān)網(wǎng)絡(luò)媒體與國(guó)家形象方面的論文、專著、報(bào)刊、雜志等并根據(jù)研究課題對(duì)所收集的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分類整理從而了解有關(guān)問題的歷史和現(xiàn)狀幫助確定研究課題并形成關(guān)于研究對(duì)象的一般印象有助于觀察和訪問以及了解事物的全貌。
2、內(nèi)容分析法。
所謂內(nèi)容分析法就是一種對(duì)傳播內(nèi)容進(jìn)行客觀、系統(tǒng)、定量的描述的研究方法。
內(nèi)容分析是專門用于描述和檢驗(yàn)傳播渠道如報(bào)刊、書籍、廣播、電視、人際對(duì)話、群眾集會(huì)中傳輸?shù)挠嵪⑷缧侣?、娛樂、廣告、評(píng)論等的內(nèi)容如何人、何時(shí)、何地、何事、何因等及表現(xiàn)手段如正面褒揚(yáng)、客觀報(bào)道、批評(píng)貶責(zé)等是對(duì)傳播內(nèi)容的客觀的、系統(tǒng)的和定量的研究。
可行性分析我校擁有龐大的圖書儲(chǔ)備以及便利的中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)尋找相關(guān)書籍以及期刊文章、碩博論文并不困難。
在導(dǎo)師的指導(dǎo)幫助下逐步完善理論知識(shí)儲(chǔ)備與應(yīng)用的不足和缺陷。
3本研究的特色與創(chuàng)新之處在本文研究中筆者在立足基礎(chǔ)研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行了如下創(chuàng)新一研究視角本文選取中國(guó)網(wǎng)為例因?yàn)樵谶x取研究對(duì)象的過程中筆者認(rèn)為中國(guó)網(wǎng)作為對(duì)外傳播媒體是外國(guó)人了解中國(guó)的窗口如果中國(guó)網(wǎng)在對(duì)外傳播中采用一定的技巧就會(huì)在無形之中傳播了良好的國(guó)家形象贏得中國(guó)在國(guó)際的地位。
三、研究方法本文采用了內(nèi)容分析法、文獻(xiàn)法。
通過個(gè)案研究得出問題并提出解決方案。
本文的特色縱觀對(duì)中國(guó)國(guó)家形象傳播的'研究國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體和國(guó)家形象的相關(guān)研究多以定性分析為主并且較少關(guān)注網(wǎng)絡(luò)媒體傳播中的中國(guó)國(guó)家形象。
本論文旨在研究網(wǎng)絡(luò)媒體中的國(guó)家形象傳播主要以中國(guó)網(wǎng)為例對(duì)中國(guó)網(wǎng)的報(bào)道內(nèi)容和策略進(jìn)行內(nèi)容分析得出網(wǎng)絡(luò)媒體在國(guó)家形象傳播中的優(yōu)勢(shì)和不足希望能對(duì)今后中國(guó)國(guó)家形象的網(wǎng)絡(luò)傳播有所啟示。
205月―8月搜集、研讀相關(guān)文獻(xiàn)資料。
2011年9月搭建論文雛形。
2011年10月―2011年12月撰寫論文并完成初稿1月―203月在導(dǎo)師的指導(dǎo)下修繕論文并定稿年4月論文提交送審2012年5月論文答辯5論文工作量、年度研究計(jì)劃、()可能遇到的困難和問題及相應(yīng)的解決辦法論文工作量預(yù)計(jì)4萬字。
其重點(diǎn)章節(jié)為第二、三、四章可能出現(xiàn)的困難及解決方案參考文獻(xiàn)龐雜與本課題相關(guān)的書本文章數(shù)目龐大但其中與課題貼切的卻屈指可數(shù)并且內(nèi)容觀點(diǎn)頗為抽象甚而艱澀難懂在理解上恐有不足或偏差這點(diǎn)可望在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完善。
文章架構(gòu)過程中涉及其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)但由于本人知識(shí)有限恐在撰文過程中出現(xiàn)部分理論層面上的缺陷或誤用。
擬請(qǐng)教導(dǎo)師或其他相關(guān)專業(yè)的老師同學(xué)彌補(bǔ)知識(shí)的匱乏力求嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。
四、論文提綱。
第一章緒論。
一、選題背景和研究意義。
二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析。
三、研究方法。
四、本文的創(chuàng)新點(diǎn)及特色。
五、相關(guān)概念的界定。
第二章中國(guó)網(wǎng)的個(gè)案分析。
一、選擇中國(guó)網(wǎng)作為研究對(duì)象的原因。
二、中國(guó)網(wǎng)在傳播國(guó)家形象中的舉措。
1、中國(guó)網(wǎng)？？和平論壇。
2、特色欄目？？中國(guó)形象。
3、中國(guó)網(wǎng)專家博客三、中國(guó)網(wǎng)在傳播國(guó)家形象中的存在的問題。
第三章網(wǎng)絡(luò)媒體與我國(guó)國(guó)家形象傳播。
一、網(wǎng)絡(luò)媒體在國(guó)家形象傳播中的優(yōu)勢(shì)。
1、時(shí)效性即時(shí)傳播。
2、消除傳播的空間限制直面國(guó)際受眾。
3、交互性強(qiáng)信息反饋及時(shí)。
4、結(jié)構(gòu)的超文本性文字、聲音、圖像的有機(jī)結(jié)合。
二、網(wǎng)絡(luò)媒體在國(guó)家形象傳播中的作為。
1、網(wǎng)絡(luò)媒體成為國(guó)家形象傳播的有力渠道。
2、網(wǎng)絡(luò)媒體也可能成為干擾國(guó)家形象傳播的工具。
三、網(wǎng)絡(luò)媒體我國(guó)國(guó)家形象傳播中存在的主要問題。
1、國(guó)家形象定位不夠明晰。
2、國(guó)家形象網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容匱乏。
3、網(wǎng)絡(luò)媒體公信力不足。
4、網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)滯后。
第四章網(wǎng)絡(luò)媒體在我國(guó)國(guó)家形象傳播中的策略研究。
一、準(zhǔn)確定位中國(guó)國(guó)家形象明確傳播內(nèi)容。
1、國(guó)家形象定位的原則。
2、我國(guó)國(guó)家形象網(wǎng)絡(luò)傳播現(xiàn)狀的定位。
二、塑造網(wǎng)絡(luò)媒體自身形象提高網(wǎng)絡(luò)媒體的公信力。
1、淡化新聞網(wǎng)站的官方色彩。
2、增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒體的社會(huì)責(zé)任感。
3、構(gòu)建合適的網(wǎng)絡(luò)媒體的傳播規(guī)范。
三、細(xì)化受眾逐級(jí)滲透。
1、受眾細(xì)化的原則。
2、我國(guó)國(guó)家形象網(wǎng)絡(luò)傳播受眾分析。
3、不同受眾群體間的滲透和互動(dòng)。
四、綜合運(yùn)用輿論傳播技巧塑造良好國(guó)家形象。
1、積極策劃全球性媒介事件。
2、爭(zhēng)奪網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)。
3、重視文化交流與傳播。
第五章結(jié)語。
要想掌握中國(guó)在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間上的“形象主權(quán)”占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿論的制高點(diǎn)必須提升重點(diǎn)新聞網(wǎng)站的競(jìng)爭(zhēng)力準(zhǔn)確定位中國(guó)國(guó)家形象明確傳播內(nèi)容不斷提高網(wǎng)絡(luò)媒體的公信力細(xì)分國(guó)際受眾市場(chǎng)反擊“中國(guó)威脅論”傳播真實(shí)、全面、和平發(fā)展的中國(guó)形象。
一、撰寫畢業(yè)論文的意義畢業(yè)論文寫作是高校教學(xué)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。從一般意義來講畢業(yè)論文是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生初步的研究能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。從現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育來講，法學(xué)本科開放教育試點(diǎn)，其目的是探索多種方式培養(yǎng)法學(xué)專門人才的路子。實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行的好壞，直接關(guān)系到對(duì)試點(diǎn)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)和遠(yuǎn)程開放教育的未來。
二、畢業(yè)論文寫作的基本要求。
1、目的要求畢業(yè)論文是帶有學(xué)術(shù)研究性的理論分析文章。撰寫畢業(yè)論文可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能解決復(fù)雜問題的能力，并且使學(xué)生受到科學(xué)研究工作的初步訓(xùn)練。學(xué)生要在實(shí)事求是、深入實(shí)際的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立寫出具有一定質(zhì)量的論文。文章觀點(diǎn)明確，材料詳實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，語言通順，格式規(guī)范。
2、內(nèi)容要求畢業(yè)論文的體裁應(yīng)具有學(xué)術(shù)性。畢業(yè)論文包括目錄、提綱、論文摘要、正文、引用的參考資料，其中正文是論文的主體，它包括緒論、本論、結(jié)論三大部分。畢業(yè)論文的內(nèi)容容量與所給予的時(shí)間和學(xué)分相適應(yīng)，字?jǐn)?shù)不得少于6000字，專科畢業(yè)生不得少于4000字。必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
3、選題要求。
（1）、畢業(yè)論文的選題限于法學(xué)專業(yè)的范圍內(nèi)，一般以本科階段所學(xué)課程內(nèi)容為主要選題方向。
（2）、要緊密結(jié)合法學(xué)研究動(dòng)態(tài)和我國(guó)立法、司法、執(zhí)法實(shí)際。
（3）、選題避免過大。
（4）、選題避免過度集中，要有新意，要結(jié)合專業(yè)，學(xué)生自選兩個(gè)題目，交指導(dǎo)教師平衡后，確定其中一個(gè)為你的論文題目。選題時(shí)要注明以哪門課程（法）為主。
（5）、學(xué)生在?？齐A段所寫的畢業(yè)論文不可直接或變相作為本科的畢業(yè)論文來使用。
三、成績(jī)?cè)u(píng)定辦法與步驟畢業(yè)論文的成績(jī)分為優(yōu)秀、良好、中、及格、不及格五個(gè)等級(jí)。
指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的寫作態(tài)度和論文的質(zhì)量，提出建議成績(jī)，學(xué)生經(jīng)過答辯，由答辯小組根據(jù)指導(dǎo)教師的建議及答辯質(zhì)量，寫出答辯評(píng)語，經(jīng)答辯委員會(huì)審核，確定最后成績(jī)。畢業(yè)論文不及格者，可于當(dāng)年補(bǔ)做一次。四、組織機(jī)構(gòu)：學(xué)校設(shè)畢業(yè)論文工作委員會(huì)，下設(shè)指導(dǎo)組和答辯組，成員分別由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和校外專家擔(dān)任。論文答辯設(shè)若干小組，每組由三名教師組成，設(shè)答辯主持人一人。答辯小組根據(jù)論文研究方向設(shè)立，本人的指導(dǎo)教師不擔(dān)任該答辯小組成員。
開題報(bào)告一般多少篇十六
凱里學(xué)院源于1958年成立的黔東南大學(xué),歷經(jīng)黔東南民族師專等多校名更換和曲折發(fā)展,經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格為普通本科院校,是自治州目前唯一的本科院校。
目前,校園占地面積1676畝,校舍建筑面積32.5萬平方米;教學(xué)科研儀器設(shè)備總值1.297億元,館藏紙質(zhì)圖書113.54萬冊(cè)、電子圖書436萬余冊(cè);在校生(折合數(shù))11458人,教職工914人,其中專任教師668人;正高職稱121人,博士114人。學(xué)?，F(xiàn)有本科專業(yè)50個(gè),招生專業(yè)43個(gè),已獲學(xué)士學(xué)位授權(quán)專業(yè)36個(gè),有國(guó)家級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)1個(gè)、貴州省區(qū)域“一流專業(yè)”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目(培育)專業(yè)1個(gè)、省級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)8個(gè)、省級(jí)特色專業(yè)2個(gè)、省級(jí)卓越人才教育培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目3個(gè)。有1個(gè)貴州省區(qū)域一流建設(shè)培育學(xué)科,8個(gè)省級(jí)重點(diǎn)(支持)學(xué)科。建有特色重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室2個(gè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心3個(gè)、協(xié)同創(chuàng)新中心1個(gè)、人文社科研究基地1個(gè)、院士工作站1個(gè)、民族古籍研究基地1個(gè)、民漢雙語服務(wù)基地1個(gè),另有黔東南侗學(xué)重點(diǎn)研究基地和州級(jí)智庫(kù)“黔東南發(fā)展研究院”。
開題報(bào)告一般多少篇十七
論文選題的研究意義國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析論文選題的意義國(guó)家形象是指國(guó)家的客觀狀態(tài)在公眾輿論中的投影是社會(huì)公眾對(duì)一個(gè)國(guó)家的印象、看法、評(píng)價(jià)的綜合反映包括一國(guó)國(guó)內(nèi)公眾和國(guó)外公眾對(duì)該國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化與地理等方面狀況的總體認(rèn)識(shí)和一般評(píng)價(jià)也是公共信息傳播和國(guó)家外交實(shí)踐綜合作用的結(jié)果。
國(guó)家形象是一個(gè)國(guó)家軟實(shí)力的重要組成部分樹立良好的國(guó)家形象已經(jīng)成為全球化時(shí)代的重要生存之道。
同時(shí)隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展世界各國(guó)已經(jīng)強(qiáng)烈地意識(shí)到利用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行國(guó)家形象傳播已經(jīng)成為一條方便、快捷、效率高的現(xiàn)實(shí)新途徑。
我國(guó)關(guān)于國(guó)家形象的研究起步于上個(gè)世紀(jì)九十年代。
隨著全球化形勢(shì)的變化以及傳媒對(duì)國(guó)家關(guān)系的影響不斷加深我國(guó)日益意識(shí)到國(guó)家形象對(duì)于國(guó)家地位和國(guó)家發(fā)展的重要性。
2月江x同志在全國(guó)對(duì)外宣傳工作會(huì)議上明確提出了在對(duì)外宣傳中要充分展示我國(guó)的五個(gè)形象。
這是我國(guó)國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人首次將我國(guó)國(guó)家形象問題提到國(guó)家對(duì)外戰(zhàn)略的重要位置。
在全球化浪潮席卷而來的今天國(guó)家形象前所未有地受到主權(quán)國(guó)家的重視。
國(guó)家形象的好壞不但影響一個(gè)國(guó)家在國(guó)際上的地位和外交在某種程度上甚至影響一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、軍事等諸多領(lǐng)域的政策。
能否正確認(rèn)識(shí)國(guó)家形象并充分運(yùn)用國(guó)家形象的功能發(fā)掘國(guó)家形象的價(jià)值是中國(guó)發(fā)展過程中面臨的重大戰(zhàn)略問題意義廣泛而深遠(yuǎn)。
但是由于傳統(tǒng)媒體硬件設(shè)施的高投入和單向傳播等特點(diǎn)我國(guó)在國(guó)際信息流動(dòng)中的國(guó)家形象基本上是由西方國(guó)家主導(dǎo)的全球信息傳播體系來塑造的。
20世紀(jì)90年代以來“中國(guó)威脅論”、“中國(guó)崩潰論”等論調(diào)不時(shí)喧囂塵上這種被其他國(guó)際行為主體塑造并認(rèn)可的“他形象”與我國(guó)政府正努力在國(guó)際社會(huì)中樹立的“熱愛和平、對(duì)外開1放、負(fù)責(zé)任的大國(guó)形象”存在著很大的差距。
20世紀(jì)70年代以來信息技術(shù)的迅速發(fā)展和信息技術(shù)產(chǎn)品的大量涌現(xiàn)使信息傳播進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)代揭開了信息全球化的新篇章。
在網(wǎng)絡(luò)媒體構(gòu)建的以信息為中心、跨國(guó)界、跨文化、跨語言的全新虛擬空間中傳統(tǒng)的傳播模式受到極大顛覆對(duì)外傳播的形式也從國(guó)際傳播模式走向了全球傳播模式。
網(wǎng)絡(luò)迅捷、超鏈接、跨國(guó)界等天然特點(diǎn)也讓世界各國(guó)強(qiáng)烈地意識(shí)到在新的歷史條件下利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行對(duì)外宣傳和信息傳播已經(jīng)成為一個(gè)十分難得的方便快捷、效率高的新途徑。
大力發(fā)展對(duì)外網(wǎng)絡(luò)傳播己經(jīng)成為當(dāng)前世界各國(guó)的共識(shí)。
因此充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體在國(guó)家形象傳播中的優(yōu)勢(shì)并盡可能減少西方國(guó)家主導(dǎo)的“網(wǎng)絡(luò)霸權(quán)”對(duì)于我國(guó)國(guó)家形象的負(fù)面影響是我國(guó)國(guó)家形象傳播中面臨的現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的問題。
國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀對(duì)于國(guó)家形象的研究主要開始于兩次世界大戰(zhàn)時(shí)期。
戰(zhàn)爭(zhēng)的雙方都詆毀對(duì)方而夸大自身的實(shí)力將宣傳作為武力戰(zhàn)斗最有力的補(bǔ)充。
一個(gè)國(guó)家的勝利往往與他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中所使用的宣傳策略有關(guān)。
于是一些學(xué)者專家就開始了關(guān)于國(guó)際形象、國(guó)際傳播等方面的研究冷戰(zhàn)時(shí)期便有了比較系統(tǒng)的研究。
隨著中國(guó)的發(fā)展學(xué)術(shù)界對(duì)國(guó)家形象傳播的研究形成了一股熱潮。
目前國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)國(guó)家形象的研究和探討在某些方面取得了一些成果主要是在對(duì)國(guó)家形象的定義的界定、國(guó)家形象和對(duì)外傳播方面的探討等方面取得了一些成績(jī)。
劉繼南的《國(guó)際傳播與國(guó)家形象》一書從國(guó)際關(guān)系的新視角運(yùn)用大眾傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、國(guó)家關(guān)系學(xué)等當(dāng)代理論對(duì)全球化時(shí)代的國(guó)際傳播現(xiàn)狀。
周寧的《中國(guó)形象西方的學(xué)說與傳說》一書從中國(guó)歷史文化方面解釋了中國(guó)的形象在西方的話語演繹。
李希光認(rèn)為政治傳播在國(guó)家形象的建構(gòu)中具有不可替代的重要作用他還分析了中國(guó)被西方媒體妖魔化的背景、動(dòng)因和手段等并對(duì)這些方面進(jìn)行深入的剖析。
張昆的《國(guó)際形象傳播》一書則主要研究了國(guó)家形象的對(duì)外傳播戰(zhàn)略和實(shí)施的準(zhǔn)則并且分析了對(duì)外傳播效果方面的問題。
劉繼南、何輝等著的《中國(guó)形象中國(guó)國(guó)家形象的國(guó)際傳播現(xiàn)狀與對(duì)策》從國(guó)家傳播的角度對(duì)中國(guó)國(guó)家形象進(jìn)行了深入的剖析和研究段鵬的《國(guó)家形象建構(gòu)中的傳播策略》從對(duì)外傳播和國(guó)家形象的界定入手探討了我國(guó)對(duì)2外傳播和國(guó)家形象建構(gòu)的現(xiàn)狀歸納出現(xiàn)存的主要問題并總結(jié)其成因最后提出應(yīng)對(duì)策略吳友富的《中國(guó)國(guó)家形象的塑造和傳播》一書著重分析了我國(guó)國(guó)家形象塑造和傳播的六個(gè)手段。
總體上關(guān)于國(guó)家形象的探索還處于學(xué)術(shù)研究的初始階段。
有的學(xué)者認(rèn)為目前國(guó)內(nèi)對(duì)國(guó)際形象這一重大課題研究的力度還不夠不應(yīng)只停留在“就事論事”的對(duì)策性研究而應(yīng)進(jìn)行理論戰(zhàn)略的歸納和升華上升到戰(zhàn)略高度來認(rèn)識(shí)和研究。
縱觀國(guó)內(nèi)國(guó)家形象傳播的研究有關(guān)網(wǎng)絡(luò)媒體結(jié)合國(guó)家形象傳播的研究尚處于起步階段。
雖然這個(gè)問題能散見于不同的關(guān)于國(guó)家形象或網(wǎng)絡(luò)傳播的研究論著中如中國(guó)傳媒大學(xué)劉繼南、何輝等研究者于20xx年11月啟動(dòng)了“中國(guó)國(guó)家形象國(guó)際傳播現(xiàn)狀及對(duì)策研究”課題。
在該項(xiàng)研究中研究者發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)媒體在中國(guó)國(guó)家形象傳播中具有非常重要的作用于是在后續(xù)研究中進(jìn)行了擴(kuò)展。
但都只是簡(jiǎn)單地涉及沒有深入闡述。
作為一種嘗試本文試圖在分析國(guó)家形象網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律的基礎(chǔ)上結(jié)合中國(guó)國(guó)家形象網(wǎng)絡(luò)傳播的現(xiàn)狀提出在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)上傳播和塑造我國(guó)國(guó)家形象的具體策略和方法。
國(guó)外研究現(xiàn)狀從20世紀(jì)70年代初美國(guó)一些學(xué)者用不同的方法站在不同的角度對(duì)國(guó)家形象的形成、發(fā)展、變化及對(duì)中美等國(guó)關(guān)系的影響進(jìn)行了深刻的研究與考察各種研究的成果也大量涌現(xiàn)出來。
其中有影響的是羅伯特.邁克里蘭的《野蠻的中國(guó)人美國(guó)人對(duì)中國(guó)的態(tài)度1890-1905》杰里.伊色里爾的《進(jìn)步主義與門戶開放美國(guó)和中國(guó)1905-1921》韓特的《締造特殊關(guān)系19以前的美國(guó)與中國(guó)》李納德.庫(kù)斯尼茲的《公共輿論與對(duì)外政策美國(guó)的對(duì)華政策1949-1979》沈大偉的《美麗的帝國(guó)主義者中國(guó)認(rèn)知美國(guó)1972-1990》李金全的《中國(guó)的媒體媒體的中國(guó)》以及李洪山和洪朝暉的《形象、觀念和中美關(guān)系的締造》等等。
弗雷德里克.巴格洪恩在《蘇聯(lián)國(guó)家形象》一書中寫到一國(guó)政府可以通過操縱輿論來控制其國(guó)民并且對(duì)另一個(gè)國(guó)家的形象進(jìn)行改變。
譬如蘇聯(lián)如何根據(jù)國(guó)家需要通過新聞宣傳改變美國(guó)在蘇聯(lián)人心中的形象。
這些著作對(duì)后來國(guó)家形象的研究奠定了基礎(chǔ)。
二、研究方案。
1研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題研究目標(biāo)本文欲通過對(duì)個(gè)案研究指出在國(guó)家形象傳播中的舉措及其存在的問題進(jìn)而提出網(wǎng)絡(luò)媒體在我國(guó)國(guó)家形象傳播中存在的問題對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行提煉總結(jié)探尋網(wǎng)絡(luò)媒體在我國(guó)國(guó)家形象傳播中的`策略。
開題報(bào)告一般多少篇十八
本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校本科人才培養(yǎng)重要的綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，是學(xué)生綜合素質(zhì)教育與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的反映[1]?，F(xiàn)在學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)體系隨著各教育工作者的不斷創(chuàng)新，總的態(tài)勢(shì)為高校通過畢設(shè)模式創(chuàng)新，更好地全面激發(fā)、發(fā)展學(xué)生的基本科研素質(zhì)和綜合能力。
基于團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的畢設(shè)管理，就是以創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為畢設(shè)管理單元，開展大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，就是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)要求，從科研、工程實(shí)際及社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建各自不同的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，通過團(tuán)隊(duì)合作完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，最終實(shí)現(xiàn)從個(gè)人知識(shí)訓(xùn)練到團(tuán)隊(duì)與個(gè)人共同進(jìn)步的目標(biāo)[2]。為此，本研究在結(jié)合現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的局限性基礎(chǔ)上，從團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新管理角度，分析探索基于團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的畢設(shè)管理模式的可行性，期望從個(gè)性、團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新等層面對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)考評(píng)流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的個(gè)人綜合能力。
1、當(dāng)前本科畢業(yè)設(shè)計(jì)管理過程存在的基本問題。
現(xiàn)在大學(xué)教育存在著從成人教學(xué)向小學(xué)教學(xué)退化的趨勢(shì)，啟發(fā)式教育方法和實(shí)踐性教育方法弱化、填鴨式成分上升。在此背景下，不同學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作，普遍存在著一些問題。
(1)指導(dǎo)老師指導(dǎo)作用發(fā)揮不夠。隨著擴(kuò)招后學(xué)生人數(shù)驟增，每位教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)太多，指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，不能很好的發(fā)揮“指導(dǎo)”作用。同時(shí)，指導(dǎo)教師在“立題”環(huán)節(jié)中，準(zhǔn)備工作不夠充分，存在隨意性，甚至指導(dǎo)教師個(gè)人相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)方面的欠缺也使學(xué)生不能得到全面的指導(dǎo)，而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高。
(2)學(xué)生主動(dòng)性差。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，不善于綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不善于創(chuàng)造性解決實(shí)際工程問題，很大一部分同學(xué)只是把畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)作是一個(gè)常年論文進(jìn)行撰寫，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的不重視更使畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量得不到保證。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)模式單一，也無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
(3)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量與畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間不匹配。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間長(zhǎng)而任務(wù)偏少，形成了工作量與時(shí)間的不匹配。工作量不飽和，導(dǎo)致學(xué)生大部分時(shí)間處于空閑狀態(tài)，所以在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生上網(wǎng)玩游戲等問題驟增，有的學(xué)生在時(shí)間過去一半的情況下還未開展設(shè)計(jì)工作。更有甚者，有的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作竟然由其他人代替完成。
2、基于模式創(chuàng)新的本科畢設(shè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建。
通過基于學(xué)生群體的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和效率，從而使本科畢設(shè)過程達(dá)到促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)全面提高的目的，是目前本科畢業(yè)設(shè)計(jì)模式創(chuàng)新的基本導(dǎo)向[3～4]?？梢哉f，基于團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)管理模式的基本定位，將為畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作提供有力的理論支持。
作為團(tuán)隊(duì)模式下畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的基礎(chǔ)，團(tuán)隊(duì)組建的質(zhì)量是畢業(yè)設(shè)計(jì)能否順利實(shí)施的重要方面。為了便于監(jiān)管，在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容選擇、團(tuán)隊(duì)組建方式等，必須有相應(yīng)的規(guī)范要求[5]?？紤]到目前高校已有的科研形式、并結(jié)合本科教學(xué)特色，基于模式創(chuàng)新的本科畢設(shè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建，可以分別采用以教師科研團(tuán)隊(duì)、賽制項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)和學(xué)生研究興趣等為基礎(chǔ)，構(gòu)建不同形式的畢設(shè)團(tuán)隊(duì)。
2.1以教師科研團(tuán)隊(duì)為背景的畢設(shè)團(tuán)隊(duì)。
基于團(tuán)隊(duì)管理與創(chuàng)新模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理，除了對(duì)于學(xué)生個(gè)人能力提高有較大幫助外，對(duì)于教師科研與學(xué)校管理也有顯著地支持意義。以教師科研團(tuán)隊(duì)為背景的本科畢設(shè)團(tuán)隊(duì)，不僅能夠彌補(bǔ)教師在進(jìn)行科研中人員的不足，同時(shí)，也可以讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間接觸更多的企業(yè)項(xiàng)目，提高學(xué)生的綜合能力，以便更好的適應(yīng)企業(yè)的需要。
2.2以賽制項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)為背景的畢設(shè)團(tuán)隊(duì)。
學(xué)校組辦的比賽對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高起到了積極的作用，如西安電子科技大學(xué)每年度的“星火杯”比賽、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等，涌現(xiàn)出眾多電子方面、企業(yè)管理方面以及軟件開發(fā)等方面的人才。而通過各賽制來組建團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生在參加比賽的同時(shí)，進(jìn)行大學(xué)生活中畢業(yè)設(shè)計(jì)這一重要環(huán)節(jié)，無疑更能夠提高學(xué)生的積極性。
2.3以校實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)為背景的畢設(shè)團(tuán)隊(duì)。
實(shí)驗(yàn)室作為高校的重要硬件建設(shè)之一，直接影響高校綜合科研實(shí)力，也對(duì)國(guó)家的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力有一定的影響作用。以學(xué)校各科研實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)構(gòu)建本科畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，不僅能夠活躍學(xué)校實(shí)驗(yàn)室科研氛圍，還能讓學(xué)生實(shí)際參與到各實(shí)驗(yàn)室已有的科研項(xiàng)目中，提升學(xué)生綜合科研素質(zhì)。
2.4以課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)為背景的畢設(shè)團(tuán)隊(duì)。
課程學(xué)習(xí)是大學(xué)生在校期間的主要任務(wù)，其中專業(yè)課教學(xué)是本科生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。以“設(shè)施規(guī)劃與物流分析”課程為例，通過構(gòu)建設(shè)施規(guī)劃與物流系統(tǒng)運(yùn)行過程各階段的現(xiàn)實(shí)案例，使學(xué)生身臨其境、參與到設(shè)施規(guī)劃與物流分析作業(yè)之中，激發(fā)學(xué)生分析與設(shè)計(jì)興趣，解決普遍存在的只抽象建模無實(shí)踐觀念、僅數(shù)字邏輯缺物理實(shí)現(xiàn)，眼高而手低的問題。
2.5以學(xué)生研究興趣為基礎(chǔ)的自組團(tuán)隊(duì)。
以學(xué)生研究興趣為基礎(chǔ)的自組團(tuán)隊(duì)是五種團(tuán)隊(duì)模式中學(xué)生參與程度最廣的，而學(xué)校為了提倡學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，必須給學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)模式畢業(yè)設(shè)計(jì)的理念。這種以學(xué)生研究興趣為基礎(chǔ)的自組團(tuán)隊(duì)的不足之處在于學(xué)生作為團(tuán)隊(duì)的主體，在整個(gè)過程中，他們需要自己選擇團(tuán)隊(duì)成員，自己聯(lián)系指導(dǎo)教師，自己構(gòu)思項(xiàng)目整體研究思路。
3、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新模式下本科畢設(shè)實(shí)施流程設(shè)計(jì)。
在學(xué)生團(tuán)隊(duì)組建完成并且通過學(xué)校初審，備案為團(tuán)隊(duì)預(yù)設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題之后，學(xué)生就需要將注意力集中于項(xiàng)目的研究過程，同時(shí)須按學(xué)校要求提交相應(yīng)的報(bào)告表。學(xué)生在教師指導(dǎo)下對(duì)課題進(jìn)行詳細(xì)分析以后，需要寫出課題詳細(xì)報(bào)告及時(shí)間表，交由教師管理備案，同時(shí)還應(yīng)上交學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)委員會(huì)提交備案，在課題的整個(gè)研究過程中，教師不僅需要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行設(shè)計(jì)，提供一定的技術(shù)與理論把持，同時(shí)還應(yīng)對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目研究中的表現(xiàn)進(jìn)行全方面的評(píng)估，填寫評(píng)估表及教師意見表，學(xué)生也需要對(duì)彼此在項(xiàng)目進(jìn)行中的表現(xiàn)給出真實(shí)全面的評(píng)估意見表，提交教師，而對(duì)于課題的研究成果，也需教師匯總后，提交學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)委員會(huì)備案。而如果在課題實(shí)行中，沒有按要求進(jìn)行，中斷的課題，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人需提交中斷報(bào)告，上報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)委員會(huì)進(jìn)行預(yù)設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的注銷(見圖1)。
此外，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新模式下本科畢設(shè)撰寫流程相比傳統(tǒng)模式趨于簡(jiǎn)單化，指導(dǎo)教師無需專門指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的撰寫，只需督促學(xué)生按照中期答辯、最終答辯要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文相關(guān)規(guī)范進(jìn)行團(tuán)隊(duì)作業(yè)。團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新模式下答辯評(píng)分環(huán)節(jié)也以學(xué)校制定的考評(píng)指標(biāo)作為打分依據(jù)，從而能夠避免教師“一言談”的短處，讓成績(jī)更為真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生綜合能力。
4、結(jié)論與對(duì)策。
構(gòu)建科學(xué)、合理的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)估體系是評(píng)價(jià)大學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作?；趫F(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)要求，從教師、學(xué)校及學(xué)生個(gè)人實(shí)際出發(fā)，由多位學(xué)生合作完成較大項(xiàng)目的畢業(yè)設(shè)計(jì)。它既要遵守學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)規(guī)定和要求，同時(shí)又對(duì)選題、指導(dǎo)、答辯等許多環(huán)節(jié)提出了更高的要求和條件。
為了實(shí)現(xiàn)以團(tuán)隊(duì)為單位的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，學(xué)校在具備良好的科研條件下，持續(xù)加大投入，建設(shè)一流實(shí)踐教學(xué)條件，滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作提供良好的平臺(tái)和條件，并鼓勵(lì)廣大學(xué)生更多地參與科研訓(xùn)練、課外科技活動(dòng)和各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，鍛煉和提高自己的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作精神?？傊?，學(xué)校應(yīng)將團(tuán)隊(duì)模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)方式深入到教師的日常教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)模式這種畢業(yè)設(shè)計(jì)方式，培養(yǎng)學(xué)生興趣，真正達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)管理改革，突出團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新模式的長(zhǎng)期實(shí)施特征，讓每一個(gè)學(xué)生將畢設(shè)的注定和積極性融入到日常學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，將個(gè)人的研究和學(xué)習(xí)興趣融合到具體的項(xiàng)目研究當(dāng)中。
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