五年級快樂讀書吧教學設計(模板20篇)

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五年級快樂讀書吧教學設計(模板20篇)
時間:2023-12-14 04:41:38     小編:雅蕊

有關(guān)生活的點滴總結(jié),記錄下每一個美好瞬間。如何保持積極的心態(tài),面對挫折和壓力?以下是小編為大家收集的經(jīng)典小說排行榜,快來看看吧!

五年級快樂讀書吧教學設計篇一

1.鼓勵學生閱讀《十萬個為什么》,在交流閱讀感受的過程中體會閱讀的樂趣。

2.引導學生體會《十萬個為什么》中的科學奧秘,讀懂《十萬個為什么》中蘊含的道理,掌握一定的閱讀方法。

3.在充分的閱讀中,引導學生積累豐富的語言,培養(yǎng)學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。

教學重點引導學生體會《十萬個為什么》中的人物特點,讀懂《十萬個為什么》中蘊含的道理,掌握一定的閱讀方法。

教學難點在充分的閱讀中,引導學生積累豐富的語言,培養(yǎng)學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。

一、借助名言,激發(fā)情感。[出示課件2]

為什么鐵會生銹?為什么面包放久了會發(fā)硬?為什么水能帶走臟東西……你想知道這些問題的答案嗎?快來讀讀科普作品《十萬個為什么》吧!

(板書:十萬個為什么)

1、你讀過這本書嗎?

l相互說一說,你最近讀了什么科普作品?把它介紹一下吧。

2.有誰讀過關(guān)于科普作品,介紹給大家聽一聽。

3.教師談話:同學們從出生開始就一直在成長,都經(jīng)歷過成長的苦惱和困惑。在這過程中,有許多記敘科普書籍,可以為我們排憂解難,伴隨我們成長。今天,老師就向你們推薦《十萬個為什么》。

又不是那么容易回答的問題。我給大家出示其中的一個問題,大家自由讀一讀,看看是不是很有意思呀。

【出示課件4】

三、借助名著,積累經(jīng)驗。【出示課件5】

仔細閱讀課本“你讀過這本書嗎”一部分文字。

或者查找資料,實在不會的可以請教別人。

(板書:理解科學術(shù)語的方法)

現(xiàn)在有什么新的研究成果。(板書:道理、研究成果)

3.討論:怎樣學到作者的寫作方法

經(jīng)常性地閱讀,自己的寫作經(jīng)驗和寫作技法就會越來越多,寫作水平在不知不覺中會提高。

(板書:學習寫作方法)

四、推薦名著,鼓勵閱讀。

1.【出示課件7】“相信你可以讀更多”向我們推薦了哪幾部關(guān)于科普作品?

(中國的《十萬個為什么》、李四光的《看看我們的地球)、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類起源的演變過程》。)。

2.【出示課件8】:中國的《十萬個為什么》主要寫的是哪些方面的問題?

(這套書涵蓋了數(shù)學、物理、化學、生物等領(lǐng)域。)

3.【出示課件9】:《十萬個為什么》提出了哪些有趣的問題?

(乘熱氣球能環(huán)游世界嗎?時光能倒流嗎?為什么飛機不像鳥兒一樣展翅飛行?地球究竟是正在變冷還是變暖……)

4.希望同學們一定擠時間多讀書,如果你愛上了讀書,今生將受益無窮。本書嗎”一部分文字,學習閱讀方法,積累閱讀經(jīng)驗。

借助文本,開發(fā)文本的功用。也可以激發(fā)學生的閱讀興趣,漸漸愛上閱讀。

板書設計十萬個為什么【出示課件10]

理解科學術(shù)語的方法明白書中道理創(chuàng)造新的研究成果學習寫作方法

教學反思

成功之處:

本期《快樂讀書吧》主要是向?qū)W生推薦閱讀科普作品的。教材以米伊林的《十萬個為什么》一個問題為例,講了由“煮由鈴薯”,想到的問題。教給大家讀這類書籍時要用學過的方法理解科學術(shù)語,明白書中的道理。

在教學“你讀過這本書嗎”欄目時,開發(fā)了教材的功用,加進了理解詞語方法以及閱讀注意內(nèi)容和方法兩方面的教學。

不足之處:

本節(jié)課的教學達到了教學目標,只是覺得學生真正交流的時間少了點,應該把更多的時間讓給學生,因為學生才是課堂的主人。

五年級快樂讀書吧教學設計篇二

教案背景:

1、面向?qū)W生:學科:語文。

2、課時:2課時。

3、學生課前準備:

(1)學生利用百度搜索了解瑞士國家的地理情況、氣候知識。

(2)學生利用百度搜索認識燕子,了解燕子的生活習性。

(3)學生利用百度搜索了解關(guān)于保護鳥類的法律常識。

教學課題:6、燕子專列。

教材分析:

《燕子專列》是義務教育課程標準實驗教科書小學三年級下冊第二組以愛護周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學生留心周圍的環(huán)境,想想為保護環(huán)境我們能做什么。這篇課文進述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。有一年春天,從南方飛回北方的燕子途經(jīng)瑞士,因當?shù)貧鉁伢E降,風雪不止,燕子找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。。瑞士政府發(fā)現(xiàn)這一險情后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救的燕子送到溫暖的地方。本文體現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心,呼喚人們要保護動物,向我們充分展示了人與動物之間營造起來的溫馨和諧的生活空間。

教學目標:

1、知識與技能。

(1)有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心之間的關(guān)系,感受這樣寫的表達效果。

(2)學習本課生字,積累優(yōu)美詞語。

(3)說話訓練,發(fā)展學生的想象思維。

(4)寫一寫自己對小姑娘貝蒂的心里話,培養(yǎng)學生的寫作能力。

2、過程與方法。

(1)通過多媒體直觀教學,想要減肥就選收腹機有用嗎使學生深入認識燕子遭遇的險境:惡劣氣候?qū)е吗嚭黄?,瀕臨死亡。

(2)通過研讀重點句子、課堂拓展訓練讓、演練法讓學生感受人們關(guān)愛燕子的真摯情感。

3、情感、態(tài)度、價值觀。

(1)感受貫穿全文的愛心。

(2)增強學生保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

教學重難點:

1、教學重點:

體會貫穿全文的愛心,進行說話、寫話訓練,增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

2、教學難點:

感悟惡劣氣候與環(huán)境和人們奉獻愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達。

效果。

教學策略:

1、運用情境教學法,創(chuàng)設相應的教學情境,使學生充分感受人類給予動物的愛,讓學生在學習中受到人文的熏陶。

2、使用朗讀法的教學策略,讓學生在讀中悟情明理。

3、采用自主、合作、評價學習的策略,提高學生的語文學習能力。教學環(huán)境和資源準備:

1、教學環(huán)境:多媒體教室。

2、資源準備:ppt課件,燕子模型。

教學過程:

第一課時。

教學要點:

1、識記“歐洲”、“瑞士”等詞語。

2、有感情朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達效果。

4、感受貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

教學過程:

一、激趣導入,揭示新課。

1、播放火車鳴汽笛的聲音(由近及遠),指名說說自己剛才聽到了什么聲音。

2、教師給予肯定:在歐洲瑞士這列漂亮的火車正準備出發(fā)。出示外形漂亮的列車動畫圖片,點擊列車圖像溶換成瑞士地圖,近鏡頭拉大顯示瑞士國家,初步認識瑞士的概況。

6、質(zhì)疑:讀了課題,你有什么想法?

二、學習第一自然段,了解故事的完美結(jié)局。

1、指名朗讀第一段。

2、指導學生通過朗讀把作者心中的疑問表達出來。

3、自由朗讀第一段,完成練習。這是一列怎樣的火車?裝載著怎樣的乘客?嘗試用文中的詞語回答。

三、品讀重點詞句,學習第二自然段,體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系。

五年級快樂讀書吧教學設計篇三

課型:

新授。

教學目標:

1.能正確、熟練地讀童謠和兒歌。

2.培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣,并且能夠和小伙伴分享自己的書。

教學重點:

能正確、熟練地讀童謠和兒歌。

教學難點:

培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣,并且能夠和小伙伴分享自己的`書。。

教學過程:

一、講授新課:讀讀童謠。

1.板書課題:搖搖船。

2.齊讀課題。

3.學生自由讀短文。

4.教師范讀。

5.教師領(lǐng)讀,學生跟讀。

6.學生齊讀,教師糾正。

7.點名讀,選一個讀得好的同學再次領(lǐng)讀。

8.分小組朗讀,比一比哪個小組讀得最好。

9.每個小組派一位同學做代表讀,教師鼓勵。

二、同上方法學習兒歌。

三、小結(jié)。

你們羨慕認字多的同學嗎?只要多讀書,你們也可以認識很多的字,所以我們要多讀課外書,有書的同學可以把你的書和小伙伴交換看,這樣你就有可以讀到更多的書,認識更多的字。

四、作業(yè)。

和同學交換課外書讀。

五年級快樂讀書吧教學設計篇四

教材分析:

“快樂讀書吧”安排了四幅插圖,目的是讓剛上一年級的小朋友,好好回憶自己上學前讀了那些書,和誰讀的,這些書讓自己學到了什么,對自己有哪些幫助。讓小朋友從現(xiàn)在開始,養(yǎng)成讀書的好習慣,愛讀書,讀好書,享受閱讀給自己帶來的樂趣。

教學目標:

1.讓學生認識到讀書的重要性。

2.學會選擇性地讀書。感受讀書的快樂。

教學重點:在讀書中感受讀書帶來的快樂。

教學準備:生字卡片、多媒體課件

課時安排:1課時

教學環(huán)節(jié):

一、激趣導入

1.挑戰(zhàn)"我是讀書小能手":師讀故事開頭,挑戰(zhàn)者接讀故事。評選出"讀書小能手"。頒獎激勵。

2.引導找找獲獎者得勝的原因。

二、見證我的收獲

1.我說你找。出示自己近段時間學會的生字字卡,和同學玩你說我找的游戲。師巡視指導。

2.指名上臺展示。

3.尋找"背誦小能手"。四人小組互聽背近期記下的課文、詩歌或兒歌,選出組內(nèi)"背誦小能手"。

4."背誦小能手"pk。

5.小結(jié)學生近期的收獲。(課件出示)

三、講講我的讀書事

1.指名用幾句話說說自己的讀書故事。照片展示,看著照片介紹自己的讀書故事。

2.組內(nèi)交流,師巡視指導。

3.課件出示《讀書真快樂》四幅圖,說說分別畫了什么?

4.引導學生匯報自己和誰一起讀過書,讀過哪些書,讀書有哪些好處等。

5.小組推選"故事達人""誦讀達人"背古詩達人"等。

6.小達人上臺展示才藝,其余學生認真聽。

7.全班匯報交流才藝展示情況,師給予獎勵。

四、總結(jié)拓展

小朋友們,我們班的達人真不少,他們真了不起。書是個有趣的世界,它讓我們懂得的越來越多,它讓我們快樂。希望我們班的每個小朋友都和好書成為朋友,都能在書中找到快樂。

五、找找我的好朋友

周末和爸爸媽媽一起去書店看看書,找到一本自己最喜歡的書,和它成為好朋友。

教學反思:

見證了自己的成長,感受到自己的收獲,得到老師的表揚,學生個個喜笑顏開??吹叫∵_人站在臺上展示并獲得獎章,臺下的學生很羨慕。適時激勵,學生爭做小達人的熱情高漲。教師是學生模仿的榜樣,告訴學生周末喜歡去書店看看書,學生也會“纏”著爸爸媽媽陪伴去書店看書,長此以往何愁學生不愛看書呢。

五年級快樂讀書吧教學設計篇五

教學目標:

1.通過讀圖、聽文和猜想,了解故事內(nèi)容,感受爸爸的特點,并從中體會父親對兒子的愛和兒子對父親的愛。

2.發(fā)現(xiàn)圖畫的秘密,體驗讀繪本的樂趣,培養(yǎng)觀察、表達、想象能力。

3.從圖畫書中學創(chuàng)作,學習“……像……一樣……”和“……也……”的句式表達。

教學重點:

通過讀圖、聽文和猜想,了解故事內(nèi)容,感受爸爸的特點,并從中體會父親對兒子的愛和兒子對父親的愛。

教學難點:

發(fā)現(xiàn)圖畫的秘密,體驗讀繪本的樂趣,培養(yǎng)觀察、表達、想象能力。

教學準備:

教學課件、繪本《我爸爸》《我媽媽》。

教學過程:

一、歌曲引入,營造課堂氛圍。

1.播放歌曲《爸爸去哪兒》,由歌曲引出爸爸的話題。

2.有一位叫安東尼·布朗的大作家,創(chuàng)作了一本圖畫書——《我爸爸》。

3.板書課題,齊讀課題。

二、觀察圖一,喚起閱讀期待。

1.提出讀書要求:仔細觀察畫面,認真讀圖下的文字。(板書:看圖讀文)。

2.出示圖1(爸爸坐在桌前的畫面),引導學生觀察,談談對爸爸的初步印象。

3.出示:這是我爸爸,他真的很棒!引起情感沖突,激起孩子讀下去的欲望。

三、共讀故事,教給閱讀方法。

(一)第一組圖——教師導讀。

1.出示圖2(爸爸追趕大灰狼的畫面)。

(1)學生看圖,引導學生觀察爸爸怎么做的,并表演。

(2)再引導觀察大野狼夾著尾巴灰溜溜地逃走的樣子,感受爸爸的勇敢。

(2)過渡:爸爸的膽子——可真大!我爸爸還有膽子更大的呢,不信,你看——。

2.出示圖3(爸爸從月亮上跨過去的畫面)。

(1)引導學生觀察爸爸在干什么,月亮在哪里,繼續(xù)感受爸爸的勇敢。

(2)過渡:是啊,我爸爸真有能耐,膽子更大,竟然敢跟月亮比——高低。爸爸還敢干什么呢?快看看。

3.出示圖4(爸爸走高空繩索的畫面)。

(1)引導學生看圖,觀察爸爸表情,體會爸爸雖然緊張但仍然堅持的勇氣。

(2)再引導仔細看圖,發(fā)現(xiàn)圖中的小秘密。

(引導學生發(fā)現(xiàn)爸爸頭上白云做的皇冠,并想象藍色的天空空隙像大熊、大力士,培養(yǎng)觀察、想象能力。)。

4.出示圖5(爸爸和巨人摔跤的畫面)。

(1)引導觀察,用自己的話說說這位大力士怎樣?

(2)師導:可大力士在爸爸面前卻表現(xiàn)得怎樣呢?

5.出示圖6(參加運動會的'畫面)。

(1)指名讀:“在運動會的比賽中,他竟然輕輕松松就跑了第一名?!?/p>

(2)聯(lián)系學過的aabb式詞語,積累詞語“輕輕松松”,并從詞語中體會爸爸跑得快。

小結(jié):談談對爸爸的印象。(勇敢……)。

引讀:我爸爸真的很棒!

(二)第二組圖——看圖說話。

1.出示圖7(變成馬在吃東西)。

(1)引導學生觀察圖畫,并完整地表達。

(2)讀句子“爸爸吃得像馬一樣多?!?/p>

2.出示圖8(變成魚在水里游)。

(1)師導:爸爸又變成了什么?魚兒游得怎樣?

(2)出示原句:“游得像魚一樣快。”

(3)齊讀兩個句子。引導發(fā)現(xiàn)“……像……一樣……”的句式。

3.出示圖9、10(猩猩舉重、河馬手舞足蹈)。

(1)引導學生觀察圖畫,用上“我爸爸像……一樣……”給圖畫配上文字。

(同桌互相說說,再指名發(fā)言。)。

(2)出示原句,對照。

小結(jié):看到這里,你覺得現(xiàn)在爸爸給你的感覺又是怎樣的?(溫柔、親切、強壯……)。

引讀:我爸爸真的很棒!

(三)第三組圖——故事續(xù)編。

1.學生大膽想象繪本接下來會寫些什么,提示可以用上“……像……一樣……”的句式。師及時鼓勵。(板書:想象)。

2.接著依次出示圖畫,驗證猜測。

(1)圖11:我爸爸像房子一樣高大。

(2)圖12:有時又像泰迪熊一樣柔軟。

對比讀,指導讀好“柔軟”。

(3)圖13:他像貓頭鷹一樣聰明。

(4)圖14:有時候也會做一些傻事。

小結(jié)并引讀——我爸爸真的很棒!

(四)第四組圖——深入體會。

出示圖15——圖18。

1.我爸爸是個偉大的舞蹈家。(仔細看圖,找到太陽的光芒。)。

2.也是個了不起的歌唱家。

引導學生發(fā)現(xiàn)“也”的橋梁作用并練習運用“……也……”的句式表達。

3.他踢足球的技術(shù)一流。

引導學生發(fā)現(xiàn)有意思的地方。(天上的云朵、旁邊的小樹都變成球形了。)。

4.也常常逗得我哈哈大笑。

(1)讓學生學學爸爸做鬼臉。

(2)體會“哈哈大笑”,感受爸爸帶來的快樂。

小結(jié):我爸爸能歌善舞,踢足球技術(shù)一流,還特別幽默。

引讀:我爸爸真的很棒!

四、品味細節(jié),升華情感體驗。

(一)整體回味。

回味印象深刻的畫面并交流,滲透讀整本書的方法。

(二)品味細節(jié)。

1.細節(jié)一:出示圖2(爸爸趕走大野狼的畫面)。

引導學生發(fā)現(xiàn)圖中藏著《小紅帽》《三只小豬》的故事。

2.細節(jié)二:整本書中,爸爸一直穿著那套睡衣。

簡介創(chuàng)作背景:

安東尼·布朗曾說過:“我的父親是很特別的人,外表強壯、有自信,不過也有害羞、敏感的一面,有一點兒像我愛畫的大猩猩。除了教我畫圖外,他還鼓勵我做各種運動,像是橄欖球、足球和板球……”在作者眼中,父親是很棒的,可這位很棒的父親,卻在安東尼17歲那年因病突然去世!安東尼再也不能和爸爸一起畫畫、一起打球;安東尼再也不能擁抱著爸爸、再也不能聽爸爸講故事;安東尼再也不能當面跟爸爸說一聲“我愛你”……很多年之后,安東尼才漸漸從失去爸爸的痛苦中走出來,而爸爸留下來的這件黃褐色格子睡袍是唯一的遺物,這讓安東尼總是記得爸爸生病時里穿藍色病號服、套著這件睡袍,忍著病痛扮著鬼臉逗自己開心的模樣。爸爸的這副裝扮在安東尼的記憶深處揮之不去,也無處不在。所以,睡袍上的格子圖案不僅出現(xiàn)在每一頁的爸爸身上,甚至還出現(xiàn)在書的環(huán)襯和面包片上。

3.細節(jié)三:出示圖1,發(fā)現(xiàn)“太陽”圖。

引導發(fā)現(xiàn)太陽,明白爸爸就是我心中的太陽。

(三)升華感情。

1.孩子們,爸爸真的那么厲害嗎?為什么我偏偏要這樣夸爸爸?

讀懂孩子對父親的愛。(板書:愛)。

2.視頻朗讀,師導:你知道的難道僅僅是我愛我爸爸么?

讀懂父親對孩子的愛。

五、拓展延伸,閱讀積累創(chuàng)作。

1.展開想象,也給自己的爸爸畫一幅畫,然后在旁邊寫上一句話,如果能用上“我爸爸像……一樣……”這樣的句子會更好。

2.推薦閱讀安東尼·布朗的《我媽媽》。

附:板書設計。

五年級快樂讀書吧教學設計篇六

1、鼓勵學生閱讀《十萬個為什么》,在交流閱讀感受的過程中體會閱讀的樂趣。

2、引導學生體會《十萬個為什么》中的科學奧秘,讀懂《十萬個為什么》中蘊含的道理,掌握一定的閱讀方法。

3、在充分的閱讀中,引導學生積累豐富的語言,培養(yǎng)學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。

教學重點:

引導學生體會《十萬個為什么》中的人物特點,讀懂《十萬個為什么》中蘊含的道理,掌握一定的閱讀方法。

教學難點:

在充分的閱讀中,引導學生積累豐富的語言,培養(yǎng)學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。

一、借助名言,激發(fā)情感。[出示課件2]。

為什么鐵會生銹?為什么面包放久了會發(fā)硬?為什么水能帶走臟東西……你想知道這些問題的答案嗎?快來讀讀科普作品《十萬個為什么》吧!

(板書:十萬個為什么)。

1、你讀過這本書嗎?

l相互說一說,你最近讀了什么科普作品?把它介紹一下吧。

2、有誰讀過關(guān)于科普作品,介紹給大家聽一聽。

3、教師談話:同學們從出生開始就一直在成長,都經(jīng)歷過成長的苦惱和困惑。在這過程中,有許多記敘科普書籍,可以為我們排憂解難,伴隨我們成長。今天,老師就向你們推薦《十萬個為什么》。

4、【出示課件3】老師最近正在讀書,書名是《十萬個為什么》,是蘇聯(lián)作家米8226;伊林?!妒f個為什么》收集了伊林最著名的短篇科普作品《房屋漫游記》《原子世界旅行記》和《在你周圍的事物》等。他在這本書里,帶著我們進行了一次屋內(nèi)旅行,對自來水龍頭、爐子、桌子、灶臺、鍋架、餐具柜、衣櫥等,提出了許多看似簡單,又不是那么容易回答的問題。我給大家出示其中的一個問題,大家自由讀一讀,看看是不是很有意思呀。

【出示課件4】。

三、借助名著,積累經(jīng)驗?!境鍪菊n件5】。

仔細閱讀課本“你讀過這本書嗎”一部分文字。

1、討論:遇到不懂的科學術(shù)語,你怎么理解?可以用學過的方法:聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活經(jīng)驗,或者查找資料,實在不會的可以請教別人。

(板書:理解科學術(shù)語的方法)。

2、討論:讀書還需要注意些什么?【出示課件6】讀完后還可以查一查,書中談到的一些科學問題,現(xiàn)在有什么新的研究成果。(板書:道理、研究成果)。

3、討論:怎樣學到作者的寫作方法。

經(jīng)常性地閱讀,自己的寫作經(jīng)驗和寫作技法就會越來越多,寫作水平在不知不覺中會提高。

(板書:學習寫作方法)。

四、推薦名著,鼓勵閱讀。

1、【出示課件7】“相信你可以讀更多”向我們推薦了哪幾部關(guān)于科普作品?

(中國的《十萬個為什么》、李四光的《看看我們的地球)、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類起源的演變過程》。)。

2、【出示課件8】:中國的《十萬個為什么》主要寫的是哪些方面的問題?

(這套書涵蓋了數(shù)學、物理、化學、生物等領(lǐng)域。)。

3、【出示課件9】:《十萬個為什么》提出了哪些有趣的問題?

(乘熱氣球能環(huán)游世界嗎?時光能倒流嗎?為什么飛機不像鳥兒一樣展翅飛行?地球究竟是正在變冷還是變暖……)。

4、希望同學們一定擠時間多讀書,如果你愛上了讀書,今生將受益無窮。本書嗎”一部分文字,學習閱讀方法,積累閱讀經(jīng)驗。

借助文本,開發(fā)文本的功用。也可以激發(fā)學生的閱讀興趣,漸漸愛上閱讀。

五年級快樂讀書吧教學設計篇七

1、對童謠和兒歌產(chǎn)生興趣,喜歡讀童謠和兒歌類書籍。

2、樂于展示自己的閱讀成果,愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。

從家里帶一本關(guān)于兒歌、童謠的書。

1、說說自己平日喜歡看什么書?讀到過什么內(nèi)容?

1、配合媒體,介紹一本關(guān)于童謠和兒歌的書。翻開書頁,出示語文書中的兩首兒歌和童謠。

2、跟老師一起讀讀《搖搖船》《小刺猜理發(fā)》。

3、采取多種形式朗讀:指名讀一一同桌互讀一一男女生比賽讀一一做著動作讀。

4、談感受:說說喜歡這兩首童謠和兒歌嗎?為什么?

小結(jié):童謠和兒歌是專門給孩子編的,內(nèi)容有趣,節(jié)奏輕決,有的可以邊玩游戲邊讀。童謠還是很久以前就流傳下來的,我們的爸爸媽媽小時候也是讀著這些童謠長大的。

設計意圖:通過個人讀、男女生合作讀、拍手讀等方式,體會兒歌和童謠的朗朗上口,從而激發(fā)學生閱讀兒歌和童謠的興趣。

鼓勵學生把自己校外學會的童謠或兒歌展示讀給全班同學聽。

(一)教師推薦

1、推薦書籍,和孩子一起讀目錄。

2、讀了目錄后,請學生說說,對哪首童謠或兒歌產(chǎn)生了興趣?

3、告訴學生,書里有很多有趣的童謠和兒歌,大家可以多讀讀。有能力的同學,可以多背兒歌和童謠。有興趣的同學,還可以用方言朗讀童謠。

(二)學生交流

1、請學生拿出自己帶來的書籍,讀讀里面的兒歌或童謠。

2、引導學生交流展示。選擇自己最喜歡的一首,讀給四人小組里的同學聽。會背的小朋友可以背一背。

3、全班交流展示。

設計意圖:本環(huán)節(jié)旨在為學生提供一個學生平時閱讀的展示平臺,讓學生充分展示自己的閱讀收獲,體驗閱讀的成就。

(三)分享圖書

1、出示課文中學習小伙伴的對話。

小結(jié):同學之間不僅可以交流展示自己的閱讀成果,還可以分享自己的書籍。

2、同桌交換圖書閱讀。

3、交流:你從同學的圖書中讀到什么有趣的童謠、兒歌?挑選其中一首兒歌或童謠讀一讀。

4、提出要求:課后,試著和更多的同學換書看一看。

設計意圖:通過討論,讓學生得出豐富圖書的途徑,幫助學生在一定的情境中學會運用適當?shù)恼Z言進行交際,學會分享圖書,享受閱讀的快樂。

五年級快樂讀書吧教學設計篇八

課時目標:

1.能夠比較準確、流暢地將自己閱讀過的童話故事與同學分享。

2.初步懂得課外閱讀的重要性,進一步激發(fā)課外閱讀的興趣。

教學過程:

一、談話激趣,引入學習。

2.引導學生簡單交流閱讀童話故事的樂趣(能夠感受到很多生活中沒有的樂趣……),教師適時引入:孩子們,課前老師安排你們閱讀了世界著名的童話故事《安徒生童話》,接下來我們就一起來分享閱讀的樂趣吧。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學借助教材中的引言創(chuàng)設激情談話情境,讓學生在語言的暗示下不知不覺融入到美好的意境中,喚醒了他們對童話世界的美好向往之情,從而讓他們更快樂地進行閱讀樂趣分享。

二、互動交流,感知分享內(nèi)容。

1.過渡:孩子們,安徒生的童話故事伴隨了一代又一代的孩子快樂地成長,而《安徒生童話》無疑是安徒生送給全世界所有孩子和大人共同的禮物。在他的故事里,老師最喜歡其中一個故事《丑小鴨》中的一個片段(課件出示教材中的片段內(nèi)容)。

2.引導學生試著猜一猜老師感興趣的原因。

生:我覺得老師肯定被丑小鴨的不幸遭遇深深打動了。

師:那你們能結(jié)合這段描寫說說丑小鴨的遭遇是怎樣不幸的嗎?

生:你看,大家都想把丑小鴨趕走,連他的母親和兄弟姊妹都一樣。要是我遭遇他那樣的情形,我都不知道自己該如何生活下去了。

師:你將自己與故事中的丑小鴨進行對比,一定對他的遭遇更加同情了,老師也一樣。其實,要想更好地體會童話故事中人物的喜怒哀樂,在閱讀童話故事時,老師還可以告訴你們兩個更好的方法。

課件出示教材中的兩句話:“只有發(fā)揮想象,才能真正領(lǐng)略童話的魅力?!薄拔覀兛梢园炎约合胂蟪赏捴械闹魅斯?,和故事中的人物一起歡笑,一起悲傷。”

師:因為老師在閱讀這段話的時候,將自己想象成了故事中的丑小鴨,所以讀這段文字時,心里覺得丑小鴨的遭遇實在太可憐了,就格外同情他。老師還想通過美美的朗讀,讓你們分享我對這段文字的理解呢(教師有感情地朗讀這段話)。

3.引導學生分享自己閱讀《安徒生童話》中的精彩故事(《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《野天鵝》……),說說自己都從中體會到了哪些樂趣。描述的時候可以借助想象力充分感受故事的樂趣,也可以通過角色體驗的方式感受人物的.情感、心理。同時,還可以將自己精心制作的讀書卡拿出來跟大家分享(片段或詞句摘抄)。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學通過教師分享閱讀樂趣示例,讓學生既了解了閱讀童話故事的要領(lǐng),又明確了分享閱讀樂趣的幾種方式,讓讀書分享形式更為開放。

三、拓展交流,分享閱讀樂趣。

1.引入:孩子們,除了《安徒生童話》外,課前老師還布置大家閱讀了葉圣陶的《稻草人》、格林兄弟整理的《格林童話》,我猜大家一定也獲得了不少的樂趣吧?接下來,就讓我們以小組為單位進行讀書分享活動。

2.組織學生進行小組內(nèi)讀書分享,讓他們展示自己閱讀過程中制作的讀書卡,教師提醒他們根據(jù)分享《安徒生童話》時的多種形式將自己的讀書樂趣介紹給組內(nèi)的同學。小組其他同學認真傾聽,對于自己不太明白的地方,可以等別人說完后再進行詢問。教師深入小組間,參與到他們的讀書分享活動中。

3.反饋分享收獲。

(1)指名學生交流通過讀書分享活動,對自己所讀過的童話故事又有哪些新的認知?教師及時肯定他們的交流情況,引導他們從多方面進行匯報。

(2)開展“精彩貼貼貼”活動:讓學生將自己富于創(chuàng)意的讀書卡貼在墻壁上的“快樂讀書吧”里,讓更多的學生分享自己的讀書樂趣。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學通過互動交流活動,讓更多學生都能真實經(jīng)歷讀書分享過程,培養(yǎng)了他們的閱讀信心,更給他們搭建了展示自我的平臺。

四、課堂小結(jié)。

孩子們,讓我們做一個快樂的讀書人吧,從更多經(jīng)典童話故事中汲取精神的養(yǎng)料,并從故事中感知真善美的意義。相信有童話故事相伴的日子里,我們的生活會增添更多的美好!

五年級快樂讀書吧教學設計篇九

1.了解童話故事的特點,感受童話故事給我們帶來的樂趣,產(chǎn)生編寫童話故事的愿望。

2.初步學習編寫童話的方法,能展開豐富的想象,合理編寫一個童話故事。

一、猜一猜。

2.生猜禮品盒里裝了什么。

3.師總結(jié):看來,老師這個魔法盒呀,首先被同學們豐富的想象填滿了?。ò鍟贺S富的想象)。

二、講一講。

1.師:我好像聽到了盒子里有聲音,是什么聲音呢?哪些想象豐富的孩子也聽到了?(請生聽,猜測)。

預設一:雞蛋和石頭比硬(鮮活的人物形象)。

1.雞蛋碰石頭,那不是自取滅亡嗎?這是一顆怎樣的雞蛋呢?

2.驕傲的雞蛋是什么樣子的?誰來表演一下。

(師點評:挺著肚子,叉著腰,不屑一顧的表情,自以為是的話語,雞蛋鮮活的形象就活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前了。孩子,太棒了?。?。

3.石頭聽了雞蛋的話會怎么想呢?

4.結(jié)果怎么樣?

(師點評:哎!驕傲的結(jié)果就是自取滅亡!可憐的雞蛋?。?。

過渡語:有沒有同學有不一樣的想法,他們在一起不是比硬,而是……。

預設二:比本領(lǐng)(有益的啟示)。

1.雞蛋會說自己有什么本領(lǐng)呢?

2.石頭又會怎樣夸耀自己呢?

4.從xx的話里我們受到了一個有益的啟示:每個人都有自己的長處,也有自己的短處。

預設三:朋友(生動有趣的故事)。

1.朋友之間會做些什么呢?

2.你和好朋友之間是怎樣相處的?

3.雞蛋和石頭這對好朋友在一起會發(fā)生些什么有趣的故事呢?

4.遇到困難的時候,他們會怎樣?你來假設一下,會有什么困難?

5.他們在一起的時候也有可能發(fā)生一些不愉快,他們又會怎么做?

(師點評:一波三折,生動有趣?。?。

師過渡:咱們班的同學真了不起!你們剛剛通過大膽的夸張、離奇的想象,向我們講了一個個有趣的童話故事,還向我們揭示了童話故事的三個特點。老師這個魔法盒里呀,裝的就是一本童話故事書的封面!內(nèi)容呢?就由咱們的童話小作家現(xiàn)場創(chuàng)作。孩子們,有沒有興趣當小作家?那好,今天我們一起編童話故事,過一把創(chuàng)作癮。(板書:編童話故事)。

三、寫一寫。

1.開動你的小腦筋,想想,你準備寫什么?

3.哪位同學愿意給大家透露一下,你準備寫什么?怎么寫?提示:

(1)怎樣表現(xiàn)氣球的驕傲?他做了些什么?

(2)猴子戰(zhàn)勝了誰才能表現(xiàn)他的聰明呢?(教案大全)仔細想想。

(3)小魚貪吃的后果是什么?你想通過這件事告訴我們什么道理呢?

(4)桌子會有些什么煩惱呢?后來怎么樣了?

(5)刺猬那么多的刺,怎么穿衣裳呀?好想看看穿上衣服的刺猬會是什么樣子!

(6)我們都知道花既好看,還有香味,草怎么去跟它比美呢?

4.同學們?nèi)绻凶约邯毺氐南敕ǎ幰粋€與眾不同的故事,那更不錯!

師過渡:孩子們,接下來就請你展開豐富的想象,把你獨創(chuàng)的故事寫下來,一會兒我們一起分享!

四、評一評。

1.自我修改。

師:寫完了的同學把自己的文章讀一讀,把不通順的地方修改一下。

2.交流、點評。

同學們可以和同桌相互交流、相互修改,爭取讓你的故事更精彩!

3.讀故事。

誰最勇敢,第一個上來講故事?(抽生讀自己寫的童話故事,師糾正用錯的詞語和不通順的句子。)。

4.師相機點評。

(1)題目新穎特別,吸引人。

(2)鮮活的人物形象——聽完你的故事,鮮活的人物形象就活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前,不錯!恭喜你成為我們《童話王國》的第一位作者!

(3)故事生動有趣——一波三折的故事情節(jié),讓人意想不到卻又在情理之中的結(jié)局,太精彩了!把掌聲送給我們的第二位作者!

(4)有益的啟示——小作者優(yōu)美的語言、豐富的想象讓我們耳目一新!還告訴了我們一個道理,不愧是一篇佳作!

5.師總結(jié):孩子們,你們想入選嗎?老師把這份禮物先交給咱們的班長,下課后,老師將和大家一起修改習作,爭取讓你的故事成功加入我們的《童話王國》!好不好。

五年級快樂讀書吧教學設計篇十

2018部編本教材第15頁的《快樂讀書吧》有趣的兒童故事:弗朗茲的故事。

1、鼓勵學生閱讀《弗朗茲的故事》,在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。

2、引導學生體會《弗朗茲的故事》中的人物特點,讀懂《弗朗茲的故事》中蘊含的道理,掌握一定的閱讀方法。

3、在充分的閱讀中,引導學生積累豐富的語言,培養(yǎng)學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。

引導學生體會《弗朗茲的故事》中的人物特點,讀懂童話中蘊含的道理,掌握一定的閱讀方法。

在充分的閱讀《弗朗茲的故事》中,引導學生積累豐富的語言,培養(yǎng)學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。

1、《弗朗茲的故事》課件(教師)。

2、準備《弗朗茲的故事》帶到學校(學生)。

1、引發(fā)交流:同學們,你們喜歡兒童故事嗎?最近又讀了什么故事?快來和大家分享一下吧!

2、學生自由交流,教師引導學生說完整的話,并及時表揚、鼓勵學生讀兒童故事。

3、課件出示“弗朗茲的人物形象,引導學生猜測他的名字。

4、學生交流,師小結(jié)。

1、教師打開《弗朗茲的故事》,給同學們讀讀序言,介紹下目錄。

2、小組打開《弗朗茲的故事》,一起瀏覽下序言和目錄。

4、小結(jié)。

5、課件出示《弗朗茲的故事》的片段,引導學生自由閱讀:

(1)通讀:遇到不認識的字可以查字典或向老師、同學請教.

(2)復讀:你覺得片段中哪些地方最有趣?可以多讀幾次。

(3)品讀:讀完這個片段,你有什么感受,清楚地告訴同桌。

6、小結(jié)。

教師利用投影儀展示幾本有趣兒童故事書,引導學生觀察書的封面、書頁、書角,并交流觀察后的感受。

1、請爸媽帶你到書店逛逛,看看書的封面,讀讀書的序言,瀏覽下書的目錄,選出自己喜歡的兒童故事書。

2、與爸媽一起讀自己喜歡的兒童故事書,試著給他們介紹下書中的主要人物,還可以把自己喜歡的故事情節(jié)講給他們聽。

有趣的兒童故事。

《弗朗茲的故事》。

五年級快樂讀書吧教學設計篇十一

1.認識圖書,體會課外讀書的樂趣。

2.學會分享有趣的故事,與他人分享自己的故事書。

體會到閱讀的快樂,并能在生活中廣泛有效地閱讀。

1課時。

一、問題導入。

看主題,提出問題:同學們,今天我們要讀兒童故事,大家想一想什么是“兒童”故事?

預設1:小孩的故事。

預設2:給小朋友們看的故事。

教師小結(jié):兒童故事是專門寫給小朋友的故事,是你們的專屬故事,今天我們就一起來讀一讀。

二、走進《神筆馬良》。

1.由主人公創(chuàng)設情境,引發(fā)閱讀興趣:同學們知道這是誰嗎?

這是個愛畫畫的孩子叫馬良,他畫什么像什么。有一天,神仙給了他一支神筆。用這支神筆畫畫,畫什么什么就變成真的。馬良用這支神筆幫助了很多窮人,讓他們過上了幸福的生活。財主和官老爺知道此事后,想讓馬良為他們畫金山。馬良受到他們的威脅,不得不這樣做,但在畫好后又畫了大船,并趁官老爺高興時畫巨浪打翻了船,懲治了那些壞蛋。

2.啟發(fā)思考:馬良畫畫到底有多好呢?請你來讀一讀這段話。

引導練習朗讀:同學們先自己讀一讀,一會兒我們來比賽,看看誰得最棒,讓我們看到小畫家馬良。

預設1:我知道了作者的信息。

預設2:我還知道了《大獎章》《牧童三娃》也是洪爺爺寫的。

預設3:我知道了洪爺爺對我們的希望。

4.讀目錄:

教師引導發(fā)現(xiàn):前言后面就是“目錄”了。目錄上有些什么內(nèi)容?請你仔細觀察圖片,然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。

教師小結(jié):目錄上有小標題,有頁碼。目錄告訴我們書里主要寫了什么,要讀的內(nèi)容在那一頁。翻看目錄可以更快的找到我們想要找的內(nèi)容。

三、班級故事會。

教師引導活動:同學們一定讀過很多兒童故事,請你在小組中把自己讀過的故事分享給其他同學。一會兒,每個組請一位代表把他的故事講給全班同學聽。我們一起來推舉“故事大王”。

(此環(huán)節(jié)活動20分鐘)。

四、課堂小結(jié)。

教師小結(jié):書中有各種各樣的朋友等著我們?nèi)フJ識,書中有精彩絕倫的故事等著我們?nèi)バ蕾p,書中還有很多神秘的寶藏等著我們?nèi)ネ诰?。養(yǎng)成良好的閱讀習慣,也是我們學習過程中十分重要的組成部分。能與他人分享自己讀過的故事,也一定能收獲更大的快樂和更多的朋友。

五、課后作業(yè)。

請同學們閱讀《神筆馬良》《七色花》《一起長大的玩具》《愿望的實現(xiàn)》等故事,把你喜歡的故事講給身邊的人聽。

六、板書設計《神筆馬良》。

前言目錄。

《語文課程標準》把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條??梢?,低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過:“學習的最好刺激,乃是對學習材料的興趣?!庇谑窃诮虒W中,注重將圖片觀察與學生的生活實際聯(lián)系起來,喚醒學生的生活經(jīng)驗,引導學生根據(jù)自己的閱讀興趣,選擇自己喜歡的圖書類型。既關(guān)注了學生的閱讀興趣,也對學生的閱讀方法進行引導。通過分享故事的形式,促進學生的讀書熱情,能與人分享自己讀的故事,從而也鍛煉了學生的口語表達能力和復述文本內(nèi)容的能力,使學生的語文學習技能,得到全方位的進步和提高。

五年級快樂讀書吧教學設計篇十二

在“快樂讀書吧”中通過“書目推薦”和“提示語”引導學生發(fā)揮想象力讀童話,感受課外閱讀的快樂,樂于與大家分享課外閱讀的成果,并初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。

(二)語文教學內(nèi)容及策略

1. 快樂讀書吧(機動)

重點是能自主閱讀自己喜歡的故事,了解故事的主要內(nèi)容,并認識書的封面,了解書名、作者等基本信息。可以自主選擇最感興趣的故事讀一讀,再按照閱讀書目分成閱讀小組,制定閱讀計劃,最后分層進行閱讀分享交流和評比。

教學過程

單元整體架構(gòu)

參見上方

讀書,感受讀書過程中的快樂

通過“快樂讀書吧”感受課外閱讀的快樂,樂于與大家分享課外閱讀的成果,并初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。

(課件:出示《小狗的小房子》童話書封面)

(預設:從書名、作者、插圖等方面說一說自己知道的書中信息,相互補充。)

小結(jié):同學們觀察得非常認真,我們每次拿到書都可以觀察書的封面,找找書名和作者,再聯(lián)系插圖猜猜故事,特別有意思。

2. 閱讀目錄,猜測書中內(nèi)容。

翻開《小狗的小房子》,看看這本書里有幾個童話故事,都在哪一頁?你最想讀哪個故事?

3. 共讀《小狗的小房子》精彩片段,學習方法,激發(fā)興趣

小貓又對小狗說:“咱們到門口去玩兒吧!”

小狗說:“門口沒意思,咱們到小河邊去吧,小河邊可好玩兒啦!”

小貓問:“小河邊遠嗎?”

小狗說:“不太遠,穿過樹林就是?!?/p>

小貓說:“我不!碰見大狼怎么辦?”

小狗說:“大狼怕什么!我可有勁兒啦,我咬他,把他咬流血!”

小貓看看小狗,說:“去你的吧!你那么小,根本打不過大狼!”

小狗說:“我用槍打他!砰——打死啦!”

小貓問:“你有槍嗎?”

小狗說:“有!怎么沒有!”

他們就決定到小河邊去玩兒。

剛要走,小貓又說:“我不去啦!要是下雨怎么辦?”

小狗看看天空說:“不會下的!”

小貓說:“要是下了呢?”

“那咱們就躲在樹林里。樹林里的樹葉可密啦,小雨根本落不到樹林里來!”

“要是大雨呢?”

真的,要是下大雨怎么辦?小狗沒主意了。

小貓說:“咦,我想出一個好辦法!咱們抬著你的木頭房子去。哎呀,我想出的這個辦法可真好!要是碰見大狼,咱們就鉆進小房子,把門關(guān)起來。要是下雨,咱們就在里面避雨。要是沒有大狼,也不下雨,咱們就在里邊玩過家家。你當爸爸,我當媽媽!”

(1)用橫線畫出小貓的話,用波浪線畫出小狗的話,分角色朗讀;

(2)猜測一下,小貓和小狗會抬著小房子去玩嗎?去的過程中可能會遇到什么困難?

4. (1)本次的“快樂讀書吧”向我們推薦了5個童話故事,分別是《小鯉魚跳龍門》、《“歪腦袋”木頭樁》、《孤獨的小螃蟹》、《小狗的小房子》、《一只想飛的貓》,你最喜歡哪一個童話故事,就坐到哪一本書所在的位置。

(按照5個童話書,分成5個小組,請選擇同一個故事的學生組成一個閱讀小組。完成一本書的閱讀后再和其他組相互輪換,保證本學期完成5本書的閱讀。)

(2)在小組中共同制定本組“閱讀計劃”。

例如:

還可以提出本組想和大家探討的問題、根據(jù)故事內(nèi)容進行創(chuàng)編、給童話書繪制圖畫作品、制作閱讀小報、編排情景劇、摘抄積累等等,每個組可以有自己的特色,不要求統(tǒng)一。

5. 全班交流、展示評比

在全班學生共讀完一本書后,進行全班交流、評比。

(1)按照制定的“閱讀計劃”在小組交流的基礎上進行全班交流,可以通過朗讀、表演、展示作品等多種形式進行交流分享。

(2)全班評選出“最愛護圖書組”、“最佳朗讀組”、“最佳配畫組”、“最佳表演組”、“最佳積累組”等等,依據(jù)學生制定的“閱讀計劃”評選出各種獎項,以此來鼓勵學生繼續(xù)閱讀。

說明:以評選“最愛護圖書組”來滲透學生要愛護圖書,樹立保護圖書的意識和好習慣。展示“最愛護圖書組”的圖書,請他們和大家分享愛護圖書要注意的事項,比如:有序翻閱、平整合書、整齊擺放、不把書弄臟等等。

通過選擇自己最感興趣的故事分成閱讀小組,產(chǎn)生閱讀童話故事的興趣,結(jié)合封面信息、自主閱讀等方式了解故事內(nèi)容。通過展示交流,感受課外閱讀的快樂,樂于與大家分享課文閱讀的成果,并初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。落實語文課程標準中喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流,養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

五年級快樂讀書吧教學設計篇十三

教學要求:

聆聽《小天鵝舞曲》、《糖果仙人舞曲》。

教學過程:

一、組織教學:

師生問好歌。

二、新歌教學。

1、導入:出示圖,教師講《天鵝湖》的故事。

放背景音樂。

2、初聽音樂。

提示:聽到音樂,你感覺小天鵝是怎樣舞蹈的?

聽后討論。

3、復聽音樂。

讓學生扮演小天鵝即興舞蹈?

提示:看誰的動作輕盈,能合上音樂。

4、再聽,用打擊樂伴奏。

5、介紹俄羅斯作曲家柴可夫斯基。

師:這一首曲子好嗎?你想知道是誰寫的嗎?

出示圖片,介紹俄羅斯作曲家柴可夫斯基。

三、聆聽《糖果仙人舞曲》。

1、導入:請小朋友聽一首樂曲,聽后說說在音樂中聽到什么奇特的聲音,請你用動作表示。

(鋼片琴的聲音,可用手做敲擊的動作)。

2、初聽音樂。

師;音樂使你想到了什么?

聽后討論。

3、教師講故事。

4、復聽音樂。

師:請你想象劇中人的形象,邊聽音樂邊表演。

四、小結(jié),師生再見。

教學要求:

1、表演《小紅帽》。

2、改編歌詞。

教學過程:

一、組織教學:

師生問好歌。

二、新歌教學:

1、導入:

師:你聽過《小紅帽》的故事嗎?誰能講給大家聽聽?

師生合作講故事。

邊講邊出示圖。

師:我們把這個故事邊成一首歌曲好嗎?

2、聽范唱錄音。

師:你覺得歌曲怎樣?你會用動作來表示嗎?

放錄音,學生即興表演。

師:你能聽出歌曲是一二還是一二三。

聽音樂,學生試拍。

3、邊聽音樂,學生邊打二拍子。

4、朗讀歌詞。

5、輕聲跟錄音唱歌詞。

輕聲跟琴唱歌詞。

注意發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

連唱,要求聲音輕快,咬字積極。

四小節(jié)換氣,換氣前的私憤音符唱得短一些。

第八小節(jié)的2——5要唱得親切自然,后一個飲稍弱。

第五樂句用稍弱的音量演唱。

注意唱好每句末尾的韻“ang”

6、邊唱邊表演。

看課本上的圖做動作一起練習:動胯托帽,動胯揮手,踏點動胯,動胯揮帽。

師:你還會其它的動作嗎?

放音樂,學生邊唱邊表演。

7、師:你能根據(jù)談話故事《小紅帽》改編歌詞,加入情節(jié)表演嗎?

分小組創(chuàng)編。

分組表演。

學生評價。

8、跟著老師唱歌譜。

三、小節(jié),師生再見。

教學要求:

表演《有一個人在林中》。

教學過程:

一、組織教學:

師生問好歌。

二、新歌教學。

1、導入:

師:下面請小朋友聽歌曲猜謎語。

聽完后用畫畫下來,猜猜看是什么?

2、聽歌曲錄音,學生畫畫。

教師出示野薔薇,介紹。

3、跟老師唱效率兩次。

提示:哪兩句是一樣的?有幾處是相同的?

找出相同的旋律唱一唱。

4、有感情地朗讀歌詞(跟教師讀)。

5、輕聲跟錄音唱歌詞。

提示:注意弱起的第一個飲不要“被吃掉”

5164。

紫紅的。

“紫”一字二音,高音“do”要唱得肯定,唱準。

采用摸唱法練唱。

6、練唱歌曲。

指名學生唱,其他學生評價。

7、師:你們能把這朵美麗的野薔薇表演出來嗎?

學生分小組分角色表演。

教師做適當?shù)闹笇А?/p>

匯報表演。

三、編創(chuàng)與活動:填格子。

1、出示drm三個音分別讓學生唱一唱。

2、講解要求:

請小朋友任意組合這三個音,可以drmdmrmdr等等然后填在書上,形成三組音,想一想,這三個字母譜怎樣填寫更合適。

3、唱一唱,想辦法讓它們重復得少些。

4、比一比,看誰唱出的旋律多。

一部分學生在書上填寫,請一組學生上來操作(在黑板上畫出九個圓點的格子)。

學生活動。

5、把自己填好的唱給大家聽一聽。

四、小結(jié),師生再見。

五年級快樂讀書吧教學設計篇十四

1.能夠比較準確、流暢地將自己閱讀過的童話故事與同學分享。

2.初步懂得課外閱讀的重要性,進一步激發(fā)課外閱讀的興趣。

教學過程:

2.引導學生簡單交流閱讀童話故事的樂趣(能夠感受到很多生活中沒有的樂趣……),教師適時引入:孩子們,課前老師安排你們閱讀了世界著名的童話故事《安徒生童話》,接下來我們就一起來分享閱讀的樂趣吧。

設計意圖此環(huán)節(jié)教學借助教材中的引言創(chuàng)設激情談話情境,讓學生在語言的暗示下不知不覺融入到美好的意境中,喚醒了他們對童話世界的美好向往之情,從而讓他們更快樂地進行閱讀樂趣分享。

1.過渡:孩子們,安徒生的童話故事伴隨了一代又一代的孩子快樂地成長,而《安徒生童話》無疑是安徒生送給全世界所有孩子和大人共同的禮物。在他的故事里,老師最喜歡其中一個故事《丑小鴨》中的一個片段(課件出示教材中的片段內(nèi)容)。

2.引導學生試著猜一猜老師感興趣的原因。

生:我覺得老師肯定被丑小鴨的不幸遭遇深深打動了。

師:那你們能結(jié)合這段描寫說說丑小鴨的遭遇是怎樣不幸的嗎?

生:你看,大家都想把丑小鴨趕走,連他的母親和兄弟姊妹都一樣。要是我遭遇他那樣的情形,我都不知道自己該如何生活下去了。

師:你將自己與故事中的丑小鴨進行對比,一定對他的遭遇更加同情了,老師也一樣。其實,要想更好地體會童話故事中人物的喜怒哀樂,在閱讀童話故事時,老師還可以告訴你們兩個更好的方法。

課件出示教材中的兩句話:“只有發(fā)揮想象,才能真正領(lǐng)略童話的魅力?!薄拔覀兛梢园炎约合胂蟪赏捴械闹魅斯?,和故事中的人物一起歡笑,一起悲傷。”

師:因為老師在閱讀這段話的時候,將自己想象成了故事中的丑小鴨,所以讀這段文字時,心里覺得丑小鴨的遭遇實在太可憐了,就格外同情他。老師還想通過美美的朗讀,讓你們分享我對這段文字的理解呢(教師有感情地朗讀這段話)。

3.引導學生分享自己閱讀《安徒生童話》中的精彩故事(《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《野天鵝》……),說說自己都從中體會到了哪些樂趣。描述的時候可以借助想象力充分感受故事的樂趣,也可以通過角色體驗的方式感受人物的情感、心理。同時,還可以將自己制作的讀書卡拿出來跟(片段或詞句摘抄)。

設計意圖此環(huán)節(jié)教學通過教師分享閱讀樂趣示例,讓學生既了解了閱讀童話故事的要領(lǐng),又明確了分享閱讀樂趣的幾種方式,讓讀書分享形式更為開放。

1.引入:孩子們,除了《安徒生童話》外,課前老師還布置大家閱讀了葉圣陶的《稻草人》、格林兄弟的《格林童話》,我猜大家一定也獲得了不少的樂趣吧?接下來,就讓我們以小組為單位進行讀書分享活動。

2.組織學生進行小組內(nèi)讀書分享,讓他們展示自己閱讀過程中制作的讀書卡,教師提醒他們根據(jù)分享《安徒生童話》時的多種形式將自己的讀書樂趣介紹給組內(nèi)的同學。小組其他同學認真傾聽,對于自己不太明白的地方,可以等別人說完后再進行詢問。教師深入小組間,參與到他們的讀書分享活動中。

3.反饋分享收獲。

(1)指名學生交流通過讀書分享活動,對自己所讀過的童話故事又有哪些新的認知?教師及時肯定他們的交流情況,引導他們從多方面進行匯報。

(2)開展“精彩貼貼貼”活動:讓學生將自己富于創(chuàng)意的讀書卡貼在墻壁上的“快樂讀書吧”里,讓更多的學生分享自己的讀書樂趣。

設計意圖此環(huán)節(jié)教學通過互動交流活動,讓更多學生都能真實經(jīng)歷讀書分享過程,培養(yǎng)了他們的閱讀信心,更給他們搭建了展示自我的平臺。

孩子們,讓我們做一個快樂的讀書人吧,從更多經(jīng)典童話故事中汲取的養(yǎng)料,并從故事中感知真善美的意義。相信有童話故事相伴的日子里,我們的生活會增添更多的美好!

五年級快樂讀書吧教學設計篇十五

1、能運用略讀技巧把握文章內(nèi)容,表達感受。

2、在自主探究與合作學習中,感悟?qū)W習樂趣。

3、增進學生閱讀興趣,感受閱讀帶來的好處。

4、幫助學生養(yǎng)成喜愛讀書的好習慣,促使學生不斷進步。

感受讀書益處,增進閱讀興致。

課前準備:課前每人閱讀一本喜歡的課外讀物并帶到學校

教學過程:

師:同學們,我們舉行一次競賽,看看誰的知識最豐富,能成為我們班的小博士,好嗎?

發(fā)了芽的土豆能吃嗎?

夏天的中午能澆花嗎?

世界上最小的鳥是什么鳥?

植樹節(jié)是哪一天?

冬天我們?yōu)槭裁匆姴坏叫∏嗤埽?/p>

(師出示5道智力競賽題,學生搶答,答對者送一個博士帽)

師:老師的問題難不倒大家,同學們真厲害!你們能不能告訴大家,你們是怎樣知道的?

生:我是聽媽媽講的。

生:我是從電視上看的?

生:我是從書上看的。

師:獲得知識的方法非常多,但看書是一種最好的方法,老師知道你們都是喜歡讀書的孩子,今天就讓我們一起來讀書吧!

板書:我愛讀書

(學生介紹):

生:我這本書是介紹動物的,我從這本書里認識了好多動物,我常??粗鴷耄阂俏夷艿絼游飯@看一看真的動物,那該多好呀。

生:我喜歡這本《格林童話》,里面的故事十分有趣、精彩。

??

生:要讀健康的,有意義的書。

生:(1)遇到好的詞語和好的句子,我就寫下來,背下來。

(2)遇到好的詞語和好的句子,我就把它抄下來。(你的方法更牢固,你真是個有心的孩子,你很會積累,這樣經(jīng)常翻看,還能提高我們的寫作能力)

(3)做出記號。

(4)書讀百遍,其義自見。(你還用了一句諺語,真了不起,我想這都是書的功勞)

(5)還要做到不動筆墨不讀書。。

師:同學們說得真精彩,現(xiàn)在趕快把你喜歡讀的書和好的讀書方法跟小組的伙伴們一起交流一下吧?在交流之前,老師有兩個要求:

1、同學們要一個一個地說,一個伙伴說的時候,其他的伙伴一定要認真聽。

2、介紹時,要先說喜歡的`這本書叫什么名字,再說為什么喜歡這本書?又是怎樣讀這本書的。好開始吧!

三、交流讀,滿足好奇,前面讀,后面匯報。

師:老師注意到各小組同學在介紹時,每個人的臉上都是笑瞇瞇的,老師猜想,你們的書一定非常有趣,你們想不想和其他小組的同學交換著看呀?趕快交換吧!用好的讀書方法讀,讀的時候可以出聲讀,也可以默讀,用你喜歡的方式。

生:辦圖書角

師:你真聰明,幫大家想了一個好辦法,我們就給我們手中的書寶寶安一個家吧!請小組長把這些有趣的課外書收起來,把它們領(lǐng)進“書寶寶之家”吧!

(小組長把書收上來)快速

生:說愛書護書的辦法

(老師相信你們都能成為愛書的好孩子)

生:圖書室,圖書角

師:對,圖書室,圖書角的書特別多,同學們,可以到圖書室進行借閱,想看什么書就可以借什么書,多方便呀!

師:(總結(jié))同學們,書是我們的好伙伴,走進它們,我們可以尋找到許許多多的寶藏,

只要我們跟它們交上朋友,我們就會有很多的收獲,讓我們記住莎士比亞的這句話:

齊讀格言:

生活里沒有書籍,就好像沒有陽光,

智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。

——莎士比亞

在課的最后,老師希望同學們不但要跟課堂上的書交上朋友,也要跟課外的書交上朋友,學到更多的知識。

五年級快樂讀書吧教學設計篇十六

學生進入一種童話故事情境,促使學生進入角色投入情感,展開豐富的想象。

讓孩子們在合作中學習,互相啟示,體會到合作在生活和學習活動中的意義。

讓孩子們從三年級開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價值,從而了以學習寫作,投入熱情去學習寫作,進行習作實踐。

體現(xiàn)課程整合的思想,將繪畫、手工、游戲性實踐活動、口語交際與寫作有機地整合在一起。

ppt課件,小動物的圖片地圖片等。

什么叫童話,童話具有什么特點。學生明確適合兒童的語言和思維。擬人化的手法、豐富大膽的想象,簡單而又深刻的道理。

第一步:編童話。

想一想:“我們”來干什么了?

課堂上,為學生出示一幅草地上的圖畫。慢慢貼上小動物的圖片,引導學生觀察思考:

第二步:講童話。

小組內(nèi)互相交流。

第三步:演童話。

到草地上玩一回“童話游戲”

時間活動課上,把學生帶到一片草地上面,讓學生在草地上面分角色來玩童話表演游戲。每個學生都按照自己頭飾代表的一個小動物角色,戴上自己做好的頭飾,按照想象好的情節(jié),以小組為單位,自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學生:隨著故事的發(fā)展,事先想象好的情況可能會有變化,大家商量一下角色的變化是否合理,如果合理,游戲中允許跟預先設計的有變化,大家細致觀察一下:看哪個角色的變化更有趣味。

第四步:寫童話。把自己小組演的童話劇寫出來。

習作課上,布置學生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設想,寫一個“童話游戲劇本”。教師提示學生:所謂劇本,只要寫一個故事就行。然后,以一個小組的想象為例給學生作示范:

告訴學生:把每一個小動物怎么說、怎么做的`,包括你自己怎么想的,都寫進去,寫的通順、明白就可以了。

寫完了,讓學生自己先讀一讀,看看自己寫的是不是很有趣,有沒有什么問題需要修改?再給小組的同學讀一讀,看看大家是不是喜歡,讓大家提點建議,修改一下。

教師批閱學生習作,對學生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點是學生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體,角色對話標點是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學生再按照老師的意見改一下。

第五步:改童話。

互相修改,“誰喜歡我的劇本?”

學生寫完以后,把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學生閱讀,遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個表示喜歡的記號。如果哪一個同學的劇本喜歡的人少,教師引導同學去就去問問同學們,為什么不喜歡?讓同學給他提出意見和建議,然后指導這個或這些學生按照同學的意見再進行修改。

為了拓展交流渠道,可以引導學生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去,寫信寄給手拉手小朋友,寄給雜志社的叔叔阿姨。

五年級快樂讀書吧教學設計篇十七

20xx部編本教材第15頁的《快樂讀書吧》有趣的兒童故事:弗朗茲的故事。

1、鼓勵學生閱讀《弗朗茲的故事》,在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。

2、引導學生體會《弗朗茲的故事》中的人物特點,讀懂《弗朗茲的故事》中蘊含的道理,掌握一定的閱讀方法。

3、在充分的閱讀中,引導學生積累豐富的語言,培養(yǎng)學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。

引導學生體會《弗朗茲的故事》中的人物特點,讀懂童話中蘊含的道理,掌握一定的閱讀方法。

在充分的閱讀《弗朗茲的故事》中,引導學生積累豐富的語言,培養(yǎng)學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。

1、《弗朗茲的故事》課件(教師)

2、準備《弗朗茲的故事》帶到學校(學生)

1、引發(fā)交流:同學們,你們喜歡兒童故事嗎?最近又讀了什么故事?快來和大家分享一下吧!

2、學生自由交流,教師引導學生說完整的話,并及時表揚、鼓勵學生讀兒童故事。

3、課件出示“弗朗茲的人物形象,引導學生猜測他的名字。

4、學生交流,師小結(jié)

1、教師打開《弗朗茲的故事》,給同學們讀讀序言,介紹下目錄。

2、小組打開《弗朗茲的故事》,一起瀏覽下序言和目錄

4、小結(jié)()

5、課件出示《弗朗茲的故事》的片段,引導學生自由閱讀:

(1)通讀:遇到不認識的字可以查字典或向老師、同學請教.

(2)復讀:你覺得片段中哪些地方最有趣?可以多讀幾次。

(3)品讀:讀完這個片段,你有什么感受,清楚地告訴同桌。

6、小結(jié)

教師利用投影儀展示幾本有趣兒童故事書,引導學生觀察書的封面、書頁、書角,并交流觀察后的感受。

1、請爸媽帶你到書店逛逛,看看書的封面,讀讀書的序言,瀏覽下書的目錄,選出自己喜歡的兒童故事書。

2、與爸媽一起讀自己喜歡的兒童故事書,試著給他們介紹下書中的主要人物,還可以把自己喜歡的故事情節(jié)講給他們聽。

快樂讀書吧

有趣的兒童故事

《弗朗茲的故事》

五年級快樂讀書吧教學設計篇十八

1.能初步根據(jù)書名猜測書的主要內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話故事的興趣。

2.通過讀封面、讀作者、讀目錄等方式,學習閱讀一本書的方法。

3.通過游戲闖關(guān)、交流閱讀成果等方式,感受課外閱讀帶來的快樂,初步學習制作閱讀記錄卡,樂于與大家分享閱讀課外書的成果。

4.初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。

1.指導閱讀《孤獨的小螃蟹》《“歪腦袋”木頭樁》《小狗的小房子》《小鯉魚跳龍門》《一只想飛的貓》。

2.能初步根據(jù)書名猜測書的主要內(nèi)容,通過讀封面、讀作者、讀目錄等方式,學習閱讀一本書的方法,初步學會制作閱讀記錄卡。

3.通過導讀課,激發(fā)學生的閱讀興趣,閱讀與《快樂讀書吧》配套的圖書及相關(guān)作者的圖書。

4.初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。

1.能初步根據(jù)書名猜測書的主要內(nèi)容,通過讀封面、讀作者、讀目錄等方式,學習閱讀一本書的方法,初步學會制作閱讀記錄卡。

2.通過導讀課,激發(fā)學生的閱讀興趣,閱讀與《快樂讀書吧》配套的圖書及相關(guān)作者的圖書。

3.初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。

課前準備:

ppt課件、學生課前準備資料。

課時安排:

1課時。

一、回顧閱讀經(jīng)歷,交流閱讀方法。

學生交流閱讀經(jīng)歷,話題可以寬泛,可以從種類、內(nèi)容、方法、地點、方式等自由暢談。

二、繪本故事指導,梳理閱讀過程。

1.老師給大家介紹一本書《如何讀一本故事書》。老師可以把書直接放在投影下,也可以做成課件展示繪本故事的內(nèi)容,老師要把精美的插圖展示給學生觀看,邊看圖邊想象,激發(fā)閱讀興趣,了解讀書的步驟。

(1)找一本書。主要是從內(nèi)容上選擇自己感興趣、喜歡的書。

(2)找一個讀書伙伴。這是從方式方面對學生進行指導,在同伴的選擇上給與了學生很多的建議。體現(xiàn)了讀書本是分享快樂,增長知識。

(3)是找一個舒服的地方,舒適才舒心,舒心才能旁若無人地走進書的世界。

(4)看書的封面。

讀書名,抓線索,想象故事內(nèi)容,引起自己的閱讀興趣。其實,很多學生在選擇書時,就是被書名或封面的插圖深深吸引并選擇來閱讀的,所以這一步很關(guān)鍵。

(5)打開書開始閱讀。

語速不要太快、用符合角色的聲音讀、和伙伴同讀時可以分角色讀、讀累了還可以歇一會兒……這些繪本中提到的建議都非常適合低年級學生的特點,實用有效,易于接受并踐行在自己的閱讀過程中。

(6)繪本的最后一頁讓學生在故事的結(jié)尾又有了新的發(fā)現(xiàn)。如果這本書真是一個好故事,那就翻回第一頁,再讀一遍。多好的提示,這往往是低年級學生或者初讀者最不重視的一點,形成走馬觀花的不良習慣,所以這點建議一定要讓學生體悟。

2.梳理閱讀的步驟。

學生交流:共讀繪本之后,讓學生用自己的話來說說讀書的步驟。在結(jié)合學生的閱讀經(jīng)歷適時補充,強化過程,幫助更多的學生會讀書。

3.引出閱讀主題。

(1)童話和兒歌的不同。

童話是兒童文學的一種,具有濃厚的幻想色彩,童話中所講述的故事一般也是不可能發(fā)生的,大家看過《雪孩子》吧!故事中美麗、善良、勇敢的雪孩子并不可能會跑、會跳、更不能去救小兔,作者就是通過種種幻想,給予了雪孩子正直向上,樂于助人的精神,目的是傳遞正能量。這就是童話,它會帶給我們真、善、美的啟發(fā),讀后引發(fā)深思。

(2)導語激趣,首看封面。

讓我們插上想象的翅膀,搭上童話王國的列車,看看那里發(fā)生了什么?根據(jù)梳理的過程。

引發(fā)學生解決看什么的問題:看書名——一只想飛的貓。

作者——。

出版社——。

讀書名產(chǎn)生質(zhì)疑,知道故事寫的是一只貓,能在地上跑、跳,喜歡上房爬樹,但是真不會飛,它想飛,愿望實現(xiàn)了嗎?一系列的問題激發(fā)學生閱讀興趣。

(3)認識作者,通過今后的系列閱讀可以了解他的創(chuàng)作風格;同一個書名,因出版社不同,細節(jié)也會略有不同。這與購書的途徑有關(guān)系,學生閱讀時要博采眾長,求同存異。除此之外,還要關(guān)注插圖,合理想象,幫助猜想。老師們可以邊指導邊讓學生交流,在方法的引領(lǐng)下引起共鳴。

4.學看《孤獨的小螃蟹》的封面,讓學生交流,鞏固看封面的步驟。

5.從封面就有了閱讀期待,為后面的閱讀打下了一定的基礎,那閱讀時又要注意什么呢?

老師繼續(xù)引領(lǐng)——閱讀過程中要關(guān)注事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,感知故事情節(jié)的發(fā)展變化,邊讀邊體會人物心情。

6.故事讀完了怎么辦?老師可以引發(fā)學生想到交流讀后感,品人物、懂道理,提升閱讀能力的同時才能促成長。

三、繪制思維導圖,制定閱讀計劃。

1.梳理已有經(jīng)驗:對于二年級的學生來說,這是他們第一次閱讀一本較長的故事書并且要在一個學期之內(nèi),完成多個故事的閱讀。所以這個課時就是要引導學生梳理閱讀過程,在講解完前兩個步驟后,可以讓班級中的自然組合作對于有創(chuàng)新的小組進行肯定和表揚,例如:“閱讀時我會把新詞圈出來,不懂的去請教字典老師或者向老師家長求教?!薄拔視丫实木渥诱聛恚玫阶约旱娜沼浕蜃魑闹??!薄懊看巫x完后,我都小心地把書收好,不把書弄臟。”“書一次讀完可以再讀,隨著閱讀積累的內(nèi)容越加豐厚,對同一本書會有不同的發(fā)現(xiàn)”等,其實這些都是從學生閱讀經(jīng)驗中提煉出來的,可以更加完善個人的閱讀過程。

2.表格輔助計劃:表格記錄也可以幫助學生完善閱讀過程,提升閱讀能力。老師引導學生設計表格來記錄。例如:在讀一本新書之前,設計閱讀計劃表,將閱讀時間結(jié)合自己的課余時間進行分段計劃,節(jié)點最好在一個段落之后。每次讀完要梳理一下讀懂了什么?又產(chǎn)生了什么新問題?在質(zhì)疑、解疑的過程中完成整本書的閱讀。

也可以設計平時閱讀的積累表格,隨讀隨記錄,一本書讀下來,思考有軌跡,讀書有收獲。

四、名言啟思促讀,打開童話大門。

1.積累名言名句。

2.利用班級文化墻,開辟“好書推薦欄目”。

3.以推薦促讀的興趣,用評價提升讀寫能力。全班讀好書、好讀書,明白與書為伴,受益終身。

五年級快樂讀書吧教學設計篇十九

1.知識目標:通過聽《糖果仙人舞曲》、唱《小紅帽》、童話色彩的音樂和歌曲,感受體驗樂曲輕快活潑的情緒。

2.能力目標:啟發(fā)引導學生參與音樂創(chuàng)作實踐活動,發(fā)展學生的求異思維,培養(yǎng)創(chuàng)造意識。

3.思想目標:培養(yǎng)學生的自我保護意識,使學生熱愛生活。

指導學生歌唱時聲音要輕快,積極咬字請楚。唱歌時小節(jié)一換氣。

幫助學生掌握急吸氣的方法。

圍繞新課標提出的培養(yǎng)學生的高尚的情操,良好的行為習慣,讓學生在音樂的熏陶下,逐步養(yǎng)成良好的行為習慣,本課主要教學目的就是通過聆聽、演唱,同的時間的寶貴,珍惜時間,做時間的小主人。

合作法。

感受法。

討論法。

1.結(jié)合畫片或幻燈,用生動的語言講述《小紅帽》。

2.請同學表演唱《小紅帽》。

3.聽《糖果仙人舞曲》,感受音樂的夢幻色彩。

1.《小紅帽》歌曲動畫。

2.可愛的城堡。

3.做一個小動畫《糖果仙人舞曲》。

1.聽唱《小紅帽》。

用聽唱法學唱歌曲。從感受入手,多聽錄音或范唱。

2.在學生跟唱過程中注意發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正。

3.可指導學生邊唱邊表演??梢钥凑n本上的圖做動作。還可以啟發(fā)學生創(chuàng)編與課本不相同的動作表演,培養(yǎng)學生的求異思維。

五年級快樂讀書吧教學設計篇二十

1、啟發(fā)學生展開創(chuàng)造性的想像,使他們頭腦中產(chǎn)生豐富的日常生活的表象。

2、通過抓讀寫聯(lián)系,讓學生領(lǐng)悟童話語言的特點,初步掌握比喻、擬人、夸張等方法。

3、采用由扶到放、由仿到創(chuàng)的方法,逐步培養(yǎng)學生編寫童話的能力。

4、培養(yǎng)學生獨立構(gòu)思和認真修改習作的良好習慣。

f1ash動畫課件。

創(chuàng)編童話故事,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象能力。

通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。

一、創(chuàng)設情境,走進童話(2')。

同學們,童話是通過做夢一樣的想像來編寫的新奇有趣的故事。老師知道你們都愛聽童話、愛讀童話,你們心里一定也裝著許多童話故事。這節(jié)課為了幫助同學們練就一雙想像的翅膀,在神奇美妙的童話世界里飛翔,老師將帶著大家一起走進童話的世界。

二、讀寫聯(lián)系,領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律。

1、同學們已學過不少有關(guān)童話的課文,想一想:哪些事物給你留下了深刻的印象?(學生自由說)老師呀在這也給你們準備了。

(出示課件:童話課文的圖片:有陶罐和鐵罐、鹿和獅子、字典公公家里的爭吵)。

你從這些事物中受到了哪些啟發(fā)?同桌先討論一下,然后我們一起來交流。

(課件分別出示課文給人們的啟示的內(nèi)容,并指名學生讀)。

2、引導學生從讀過或聽過的童話中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

是啊,童話中充滿了奇妙的幻想,難怪大家說起來津津樂道,滔滔不絕,那你們研究過童話故事為什么會這么吸引人嗎?(師生總結(jié):大膽的想像,恰當?shù)臄M人、夸張,給人以啟迪)。

板書:

1、大膽的想像。

2、恰當?shù)臄M人、夸張。

3、給人以啟迪。

同學們,你們真了不起,連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)!童話就是作者大膽的幻想,采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣,并能給人以思想啟迪的故事。

(課件出示:童話的特點1、采用夸張的手法,2、采用擬人的手法,3、童話里的事物都有象征意義。)。

在童話的世界里,云兒能說話,風兒會唱歌,花兒中會走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動人的童話故事,那該多好啊!同學們,你們想成為中國的安徒生嗎?讓我們張開想象的翅膀,開始創(chuàng)編我們自己的童話吧。(板書:創(chuàng)編童話)。

三、由扶到放,培養(yǎng)能力(10')。

1、老師今天給大家?guī)砹藥孜焕吓笥眩蠹铱纯此鼈兪钦l?能談談你對它們的印象嗎?

(課件:動物圖片,并給動物一個恰當?shù)脑u價)。

(課件:在一座美麗的大森林里,有一只非常狡猾的狐貍。一天,天氣晴朗,它唱著歌蹦蹦跳跳地向前走著。突然,歌聲停了,狐貍的眼睛盯著前方留下了口水……)。

(課件:編說提示:1、狐貍此刻看到了什么?在想些什么?又會說些、做些什么?2、它為什么會不停地留口水?3、結(jié)果會怎么樣?)。

2、分組討論。

同學們,剩下的空間就留給你們了。大家認真地思考,想好了和小組的同學互相交流,選出最佳的故事。

小組內(nèi)交流。

全班交流匯報。

3、教師小結(jié)。

(幻燈出示:創(chuàng)編小錦囊。

1、忘我地寫:此時,你就是你自己筆下的童話人物,你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象,落筆成文。

2、動情地寫:在你的童話人物中,要注入你自己的思想感情,要喜他們之所喜,悲他們之所悲。

3、大膽地寫:要讓想象盡可能豐富,情節(jié)盡可能生動,形象盡可能豐滿。)。

有了這個錦囊,相信你的創(chuàng)作一定會取得更大的成功!由于時間的關(guān)系,我們先寫一個你最想展現(xiàn)的一個片斷,最好再給它加上一個引人注目的題目。

老師在這還給大家準備了一些好詞好句,希望能為你們的創(chuàng)編故事出份力。

(幻燈出示:好詞好句,供學生參考)。

四、個性創(chuàng)作,成果展示。

1、自主創(chuàng)作,創(chuàng)編童話。(教師巡視指導,幫助有困難的學生)。

2、匯報展示。

誰愿意第一個把你的童話故事和大家分享?其他同學可以做記錄,記下你覺得精彩的地方,也可以找出他的不足之處,提些建議。

五、引導激勵,課外延伸。

1、提出要求,修改習作。

希望課后大家進一步交流一下,互相評一評,自己再認真修改一下,使你的故事更完美。(板書:)大家記住:好文章是改出來的。有興趣的同學還可以給你的故事配上插圖。

2、提供網(wǎng)站,激勵創(chuàng)作。

聽到你們創(chuàng)編出這么多思路各異,精彩絕倫的童話故事,我真是高興。老師為你們搜索了幾個童話網(wǎng)站,在這里不但能欣賞到童話,還可以投稿,希望咱班能多出現(xiàn)幾個小安徒生。

(幻燈出示)。

3、小結(jié):

孩子們,美好的童話,它能開拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省,讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進童話世界,多聽一聽,多看一看,多寫一寫,讓你們五彩的夢在童話中盡情展現(xiàn),讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。

大膽的想象。

創(chuàng)編童話恰當?shù)?擬人、夸張好文章是改出來的。

給人以啟迪。

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