二年級(jí)人教語文教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)

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二年級(jí)人教語文教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)
時(shí)間:2023-12-14 04:43:03     小編:靈魂曲

每個(gè)人都需要做總結(jié),無論成敗與否,在探索中總結(jié),在失敗中總結(jié),在成功中總結(jié)。怎樣在總結(jié)中準(zhǔn)確把握重點(diǎn),避免過多的廢話?7、讀范文可以開闊我們的思路和視野。

二年級(jí)人教語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.會(huì)認(rèn)12生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。

3.感受葡萄溝是一個(gè)好地方,向往新疆,向往葡萄溝。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.生字的教學(xué)。

2.感受葡萄溝是個(gè)好地方。

教學(xué)難點(diǎn)。

1.生字“摘”的記憶與書寫。

2.葡萄干是怎樣做成的。

教學(xué)準(zhǔn)備。

自制ppt課件。

課時(shí)劃分。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

初步了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)本課生字。

一、導(dǎo)入2’。

猜謎導(dǎo)入。

1.猜謎:彎彎樹,彎彎藤,藤上掛著水晶鈴,水晶鈴,密層層,有的紫來有的青。

2.出示中國地圖:在我國新疆吐魯番有個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方,這就是葡萄溝。板書課題,齊讀課題。

二、識(shí)字教學(xué)20’。

初讀課文,對課文大意有所了解,主要自學(xué)本課出現(xiàn)的生字新詞。

溝疆魯番蜜梯維吾夠碉堡。

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,畫出生字詞,要求讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字,學(xué)生自主識(shí)字。向大家介紹好的識(shí)字方法,共同討論。

3、出示課件,認(rèn)讀生字詞。

三、鞏固生字,拓展閱讀8’。

自由閱讀閱讀拓展資料中的“讀一讀、葡萄溝”

四、寫作訓(xùn)練10’。

給出詞語,自選其中幾個(gè)詞語進(jìn)行寫作訓(xùn)練。(要求寫成段落)。

新疆、葡萄、水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、茂密、涼棚。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

正確、流利、有感情的朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。

感受葡萄溝是一個(gè)好地方,向往新疆,向往葡萄溝。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

感受葡萄溝是個(gè)好地方。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入2’。

復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了葡萄溝真是個(gè)好地方,同學(xué)們,讓我們再來練習(xí)朗讀,在讀中來表達(dá)我們對葡萄溝的喜愛。

二、朗讀感悟,講解課文15’。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、選擇自己喜歡的部分展示讀。

3、齊讀。

回答文章主題問題。

為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方?

三、指導(dǎo)書寫7’。

1、學(xué)生邊讀邊觀察會(huì)寫字。

2、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、教師范寫并指導(dǎo)難寫字。

“密、密、夠、摘”

四、閱讀拓展8’。

閱讀拓展資料的“閱讀天地《吐魯番》《陰房風(fēng)光》”

五、寫作練習(xí)8’。

給大家介紹一種你所熟知的水果(寫段)。

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二年級(jí)人教語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《假如》是一首兒童詩,借助“馬良的神筆”,表達(dá)了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨(dú)特的兒童視角展開,富有深厚的情感積淀,具有強(qiáng)烈的感染力。

二、學(xué)生分析。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“每一位兒童都是一名詩人?!蔽覀儜?yīng)當(dāng)看到,兒童與詩歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師,應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析。

1.知識(shí)與能力目標(biāo):會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫“尋”等八個(gè)字,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字能力。

2.過程和方法目標(biāo):通過自主、小組合作和游戲等識(shí)字方法,提高學(xué)生的識(shí)字水平;通過多種形式的讀書活動(dòng),使學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并且在讀中有所感悟和生成。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析。

1.識(shí)字和寫字。

2.通過多種形式的朗讀,從而對課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析:讀悟結(jié)合,理解文意。

六、課前準(zhǔn)備。

(1)教具:課件、字卡、詞卡。(2)學(xué)具:紅色心形卡片。

七、學(xué)習(xí)過程。

(一)故事導(dǎo)情,激趣入題。

1.講故事,奠定情感基礎(chǔ):

a.播放課件中《神筆馬良》的故事。

(“神筆”可謂神來之筆,它既能激發(fā)學(xué)生的思維,又可貫穿全文始終,因此,上課伊始,我便用《神筆馬良》的故事導(dǎo)入新課,這既為口語交際和朗讀做準(zhǔn)備,又奠定了學(xué)生的情感基石。)。

2.揭示課題,板書齊讀。

a.引語:小朋友的愿望都那么純真而美好,今天讓我們一同去看看另一位同學(xué)的愿望,她寫了一首小詩,名字叫《假如》。

b.板書課題,齊讀。

(順勢而引,將文本自然呈現(xiàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。)。

(二)初讀感知,趣味識(shí)字。

1.配樂范讀,激趣讀文。(在優(yōu)美的音樂中,將學(xué)生帶入文本,并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)。

2.學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字。(培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)。

3.小組合作,利用撲克牌識(shí)字。(在玩中識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。)。

4.全班交流,游戲識(shí)字:

a.七巧板游戲:如果大家能把這些生詞都讀準(zhǔn)了,那么,這些卡片會(huì)變成有趣的圖形來。

(課件出示帶拼音的詞語:縮著身子遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康操場開火車讀與齊讀相結(jié)合。)。

學(xué)習(xí)“遙”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生背誦學(xué)過的諺語“路遙知馬力,日久見人心?!?/p>

學(xué)習(xí)“健康”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想想,你在哪個(gè)地方見過“健康”這個(gè)詞?

學(xué)習(xí)“泣”時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生思考,你有什么識(shí)字好辦法,向大家推薦一下?

b.出示心形生字卡,指名讀與齊讀相結(jié)合。學(xué)生讀一個(gè)字,就在黑板上貼一個(gè)字,并有意識(shí)地貼成一個(gè)大心形。

(在游戲識(shí)字過程中,學(xué)生參與積極的情感,并且愛學(xué)樂學(xué),認(rèn)真投入其中。)。

5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)書寫:

a.課件出示“良”“食”,引導(dǎo)觀察,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

b.老師要寫這兩個(gè)字了,誰來提醒我,寫的時(shí)候,要注意什么呢?

c.教師范寫,學(xué)生書空。

d.學(xué)生練寫:如果你覺得哪個(gè)字寫得好,就在旁邊畫上一顆五角星。(這是學(xué)生自評(píng)的學(xué)習(xí)過程。)。

e.練習(xí)給“良”組詞。(用“善良”這個(gè)詞自然過渡到課文的朗讀。)。

(三)指導(dǎo)朗讀,讀中感悟。

1.指讀正音,并思考:善良的小作者用馬良的神筆給誰畫了什么?

2.指名回答,出示課件:

a.假如我有一枝馬良的神筆,我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽。

b.假如我有一枝馬良的神筆,我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

c.假如我有一枝馬良的神筆,我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,還他一個(gè)健康的身體。

3.創(chuàng)設(shè)情境讀,練讀第一小節(jié):。

a.出示課件,創(chuàng)設(shè)情境:冬天來了,寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著,一棵小樹孤零零地站在窗外,被風(fēng)吹得搖搖擺擺,凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息。

b.老師相信,現(xiàn)在,你一定有自己的感受,那么,就帶著這種體會(huì)和感受有感情地讀這幾個(gè)詞。(出示詞卡:在寒冷的北風(fēng)里縮著身子輕輕嘆息)。

d.帶著你的獨(dú)特感受練讀第一小節(jié),老師相信,這次你一定能讀得更好。(學(xué)生自由練讀。)。

e.誰來展示讀給大家聽一聽?(展示讀)。

你認(rèn)為他哪兒讀得好?(評(píng)讀)。

你能比他讀得還要好嗎?(激讀,賽讀)。

(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此,在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,我力求體現(xiàn)這一理念,通過創(chuàng)設(shè)情境讀、展示讀、評(píng)讀、激讀、賽讀的方式,鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受,這樣的讀書過程也是張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生靈性的過程。)。

4.同桌合作讀,讀中感悟第二節(jié):

a.激勵(lì)引讀:小朋友把第一小節(jié)讀得這么好,相信你們也一定會(huì)把第二小節(jié)讀得很好。請同位之間互相幫助,互相檢查,練讀第二小節(jié)。

b.同位展示讀。(可引導(dǎo)同位每人讀一句。)。

c.說說你讀懂了什么?

d.聯(lián)系生活,引發(fā)情感共鳴:當(dāng)你餓了的時(shí)候,在家等媽媽,你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?小鳥的心情和你一樣,它只能呆在家里,干什么?(引讀“苦苦等待,餓得哭泣”,讀出感情。)。

e.小作者想到了小鳥的可憐,就給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒。鳥媽媽再也不用到……(師生合作,接讀課文。)。

f.指名讀第二小節(jié)。

(學(xué)生的體驗(yàn)來自生活,教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,來感悟文本,這樣,讀書時(shí)的表達(dá)真實(shí)有感染力。)。

5.小組合作讀,讀出對西西的祝福。

a.小組合作練讀第三小節(jié)。

b.小組展示讀。

d.讓我們帶著自己的感受,齊讀第三小節(jié),共同為西西祝福吧!

(合作探究是有效的學(xué)習(xí)方式,通過互相交流、互相啟發(fā),共同探究,學(xué)生不僅有所發(fā)現(xiàn),而且,合作精神、協(xié)作能力都有所提高。)。

6.合作練讀,感悟全文:

a.男女生合作讀:男生讀每小節(jié)的第一句話,女生讀每小節(jié)的第二句話,最后一小節(jié),男女齊讀。

b.師生合作讀:教師讀“假如我有一枝馬良的神筆”,學(xué)生接讀。最后一小節(jié),師生齊讀。

c.讀完全文,你明白了什么?

(結(jié)合板書中的心形,在兩種方式的合作朗讀中,引導(dǎo)學(xué)生對文本的感悟更加深刻。)。

(四)情感拓展,練習(xí)寫話。

1.教師激情總結(jié):小作者極其渴望有一枝馬良的神筆,他沒有給自己畫好玩的玩具,好看的衣服,而是幫助了小樹,小鳥,還有不幸的朋友西西,幫助了那些需要幫助的人??梢钥闯?,他是一個(gè)多么善良,多么有愛心的人??!假如,你有一枝馬良的神筆,你所寫的也都會(huì)實(shí)現(xiàn),那么,你最想寫什么呢?拿出你手中的神筆,模仿詩中的格式,把你的想法盡情地表達(dá)出來。

2.課件出示:假如我有一枝馬良的神筆,我要給______。

3.學(xué)生在心形卡片中寫話。

4.在音樂聲中,學(xué)生展示讀,并把寫話內(nèi)容貼到墻壁上的“愛心家園”中。

5.播放《愛的奉獻(xiàn)》,升華情感。

(將朗讀與寫話相結(jié)合,讓感悟的情感及時(shí)留于筆端,在美妙的音樂中,學(xué)生對生活的美好愿望自然流淌,此時(shí),學(xué)生的情感得以升華。)。

(五)課外延展,布置作業(yè)。

把你美好的愿望用手中的畫筆畫出來,并給這幅畫起個(gè)名字。

(這種作業(yè)設(shè)計(jì),使學(xué)生帶著美好的愿望,帶著自己獨(dú)特的讀書體驗(yàn)走出課堂,走向?qū)掗煹男撵`牧場。)。

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二年級(jí)人教語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)要求:

1、正確、流利有感情的朗讀課文,在此基礎(chǔ)上背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字。兩條綠線條的七個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。

3、通過朗讀使學(xué)生感受申奧成功的喜悅。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

課前準(zhǔn)備。

1、向父母了解一下關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)。

2、會(huì)上網(wǎng)的小朋友自己查一些關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)。

3、把暑期看雅典奧運(yùn)會(huì)的感受和小朋友們交流一下。

教學(xué)步驟:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

2、看來大家真是關(guān)注奧運(yùn)了?那你知道的奧運(yùn)會(huì)在哪舉辦嗎?

二、初讀感知。

1、請聽:北京人是怎么歡慶申奧成功的!(播放課件中的朗讀錄音。)。

2、小朋友們自讀課文,邊讀邊圈出生字,要把課文中的生字的字音讀準(zhǔn)。

3、齊讀、指名、開火車讀詞語,根據(jù)學(xué)生的具體情況糾正字音。

4、指名分自然段朗讀,再次進(jìn)行正音。把課文讀正確。

5、標(biāo)一下課文有幾個(gè)自然段。按自然段一段一段讀流利。

6、開火車比賽,看誰讀得流利。

三、指導(dǎo)寫字。

1、先學(xué)本課左右結(jié)構(gòu)的字。小朋友們,看課后的小生字表,哪幾個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字?(場此刻匯),讓我們和他們交朋友。

2、教師示范:老師和“場”交上了朋友,因?yàn)樽蛱焱砩希胰V場了。在回來的路上,我想起了去年去天安門廣場的事。(目的是讓學(xué)生會(huì)用這個(gè)字組詞,并在實(shí)際生活中能運(yùn)用。)。

3、學(xué)生輪流和生字交朋友。

4、想辦法,把這些字記住。

5、認(rèn)真觀察怎樣才能把這些字寫好看呢?

6、指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨貼。

7、學(xué)習(xí)一個(gè)獨(dú)體字:“申”,想辦法記住它。注意中豎要長。

四、課堂作業(yè):

1、把這五個(gè)生字注一個(gè)音,組一個(gè)詞寫一遍。

2、抄寫:廣場成功跳躍人山人海。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、口頭聽寫:(學(xué)生書空)場此刻匯申。

2、指名讀課文。

二、品讀感悟:

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

3、帶著喜悅、激動(dòng)的心情讀好這兩個(gè)感嘆句。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、請同學(xué)們輕聲讀課文,提出不懂的詞。

2、重點(diǎn)理解“申奧”“沸騰”。教師簡介“申奧”就是“申請舉辦奧運(yùn)會(huì)”的簡稱。你見過水開的樣子嗎?想一想北京怎么會(huì)沸騰了呢?看25頁和27頁圖來理解一下。怎么讀能突出群情激動(dòng),熱鬧非凡的場面?分組比賽讀。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、教師范讀,學(xué)生找一找描寫天安門廣場人多的句子。(第一句和最后一句)。怎樣讀出才能突出人多呢、場面大、氣氛熱烈的氣勢?學(xué)生練習(xí)讀,指名讀,讓學(xué)生評(píng)價(jià)誰讀得好。

2、在二至五句中找一找哪些動(dòng)詞是表現(xiàn)人們喜悅心情的?指導(dǎo)學(xué)生讀出熱烈激動(dòng)的氣氛。

4、再讀一讀,看一看人們都在干什么?用:“有的------有的------有的-----”練習(xí)說話。

5、齊讀課文第三自然段。

(四)學(xué)習(xí)課文第四自然段。

2、指導(dǎo)學(xué)生滿懷激情地讀好這句話?!?008,北京!”要讀出堅(jiān)定的信心和無比的自豪。

三、指導(dǎo)寫字。

1、本課要求掌握的生字中,除上節(jié)課學(xué)得之外,哪個(gè)字你以前就會(huì)寫?說說看。

“句京國舉亮”這五個(gè)字中,前三個(gè)學(xué)生都會(huì)寫。但對“勹”這個(gè)偏旁要加以說明??勺寣W(xué)生自己說說怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的,什么時(shí)候會(huì)寫的,來增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字信心。重點(diǎn)指導(dǎo)“舉亮”兩個(gè)字。

2、指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨貼。

四、課堂作業(yè)。

1、把剛學(xué)的五個(gè)字注一個(gè)音組一個(gè)詞寫一遍。

2、抄寫:北京飛奔狂歡四面八方。

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、書空聽寫本課的十個(gè)生字。

2、指名認(rèn)讀偏旁:“勹”

二、識(shí)字。

2、認(rèn)讀生字卡:“贏奧訊沸拋幟敲”教師分別出示,學(xué)生給這些字口頭注音、組詞。

三、指導(dǎo)背誦課文。

1、先指名分段有感情地朗讀課文。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄像,然后再讓學(xué)生想一想課文怎么說的。之后一句句地背。

3、用比賽的辦法分男女生兩組背誦。給十分鐘的時(shí)間,看哪一個(gè)小組所有的同學(xué)都能背下來。

4、比賽。學(xué)生背教師看口型,哪些學(xué)生背得還不熟練。然后個(gè)別指名背。

四、為2008北京設(shè)計(jì)吉祥物。

本文發(fā)表于《新作文》教學(xué)版第10期,現(xiàn)略有改動(dòng)。

在想象中創(chuàng)造,在合作中競爭。

內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市實(shí)驗(yàn)學(xué)校韓淑華。

習(xí)作內(nèi)容:

請你為2008年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物,先想一想,然后畫一畫,最后寫出你的設(shè)計(jì)構(gòu)想。

活動(dòng)訓(xùn)練目標(biāo):

1.在開放的課堂教學(xué)氛圍中,激發(fā)學(xué)生的作文興趣,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力及自主合作探究的精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,提高學(xué)生繪圖習(xí)文的能力。

課前準(zhǔn)備:

1.重溫《2008,北京》一課,并收集2008年奧運(yùn)會(huì)資料。

2.將全班同學(xué)分成以四人為單位的若干小組。

3.每位同學(xué)準(zhǔn)備好美術(shù)紙和彩筆。

4.多媒體課件。

教學(xué)過程:

一.知識(shí)競賽,激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)。

大屏幕出示2008年奧運(yùn)會(huì)知識(shí)競賽題:

1.中國最早申辦的是哪一屆奧運(yùn)會(huì)?(奧運(yùn)會(huì).)。

2.2008年北京奧運(yùn)會(huì)的申辦成功是哪一天?(7月13日)。

3.你知道奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)有代表意義的紀(jì)念形象,東道國為祝愿運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿成功,選定一種有本國或本地區(qū)特色的動(dòng)物作為什么?(吉祥物)。

4.你知道哪一屆的吉祥物?

二.信息引入,增加學(xué)生的習(xí)作興趣。

大屏幕出示網(wǎng)上下載信息:

最近六小齡童告訴記者,他最大的計(jì)劃是將孫悟空的藝術(shù)形象無償提供給國家奧委會(huì),希望孫悟空能夠成為2008年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物。據(jù)其透露,目前孫悟空的形象是國家工商局惟一注冊并保護(hù)的藝術(shù)形象,在國際上有很高的知名度。而孫悟空武藝精湛、不屈不撓、追求真理與奧林匹克的體育精神不謀而合。他表示,最近將向奧委會(huì)提出申請。

同學(xué)們,看了這則消息,你有什么感想?

生:我同意將孫悟空的藝術(shù)形象作為2008年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物。

生:我知道了奧運(yùn)會(huì)的吉祥物必須是有本國或本地區(qū)特色的動(dòng)物。

生:我也想為2008年的奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物。

生:就讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)開展一次為2008年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物大賽吧!

三.明確要求,滿足學(xué)生的創(chuàng)作愿望。

1.提出要求:

小朋友們,你們的想法真好!如果讓你為2008年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物,你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)?想一想,說一說,再畫一畫。

2.指名說一說。

生:我想設(shè)計(jì)一只大熊貓,因?yàn)樗菄鴮殹?/p>

生:我想設(shè)計(jì)一只大公雞,因?yàn)槲覈陌鎴D像一只雄雞。

生:我想設(shè)計(jì)一只東北虎,因?yàn)樗L(fēng)凜凜,代表我們的國家繁榮昌盛。

生:我想設(shè)計(jì)一只噴。

二年級(jí)人教語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果,我們只有共同努力,互相合作,才能使我們的社會(huì)更美好。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入。

1、出示生字新詞,開火車讀。

2、用你喜歡的詞語說話。

3、說說千人糕一文主要講了一件什么事?

二、探究課文,了解千人糕名字的來歷。

1、小組合作,任務(wù):

(1)找出千人糕名字來歷的句子,用橫線勾畫出來,并分角色讀一讀。

(2)用自己的畫說一說千人糕的制作過程。

(3)用自己的話說一說為什么米糕又叫千人糕?

(4)還有哪些東西也是由許多人做出來的?你們能舉例說一說嗎?

2、分小組討論。

3、請小組成員匯報(bào):

生1:爸爸說:“是啊,大米是農(nóng)民種的稻子加工出來的。農(nóng)民種稻子需要種子、家具、肥料、水……”

生2:爸爸接著說:“糖呢,是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時(shí)候,要有工具,還得有火……就算米糕做好了,還得要人包裝、送貨、銷售,這些又需要很多人的勞動(dòng)?!?/p>

生3:爸爸拿起面前的糕,說:“你想,一塊平平常常的糕,經(jīng)過很多很多人的勞動(dòng),才能擺在我們面前?!?/p>

4、孩子們說得真好!我們一起來讀讀吧。

生:稻子、甘蔗汁、甜菜汁。

師:那稻子、甘蔗汁、甜菜汁又需要怎樣做呢?

生:種稻子需要種、肥料、家具、水……;甘蔗汁需要種出新鮮的甘蔗,再壓榨成汁;甜菜汁也需要種子、陽光、水、肥料……種出甜菜,再壓榨成汁。師:是啊!做一個(gè)米糕,需要這么多材料,需要這么多工序,需要這么多人合作。所以我們由衷的發(fā)出感嘆:

生:爸爸,這糕的確應(yīng)該叫“千人糕”啊師:孩子們再讀。

三、深層探究,認(rèn)識(shí)千人糕的真正含義。

1、探究不同千人糕的含義。

(1)師:請孩子們看看這句贊美中的“千人糕”與前面的“千人糕”有什么不一樣嗎?

生:這個(gè)千人糕加了引號(hào)。

師:同學(xué)們真聰明,真是觀察入微。那你知道為什么這里的千人糕加了引號(hào)嗎?

2、文前的千人糕。

(1)請孩子們找出前面的千人糕。用波浪線畫出來。

(2)讀一讀,說說在孩子們的心里,千人糕是什么樣子的?

(3)學(xué)生匯報(bào):

a需要很多很多人才能做成的糕。爸爸說。

b孩子想:這糕要好多好多人才能做成,一定特別大,也許比桌子還大吧?

(5)生匯報(bào)。

生1:從“一定”看出孩子的想法很堅(jiān)定。

生2:其實(shí)千人糕就是平常吃的米糕,一點(diǎn)也不大。

師:這里的千人糕是什么意思?生:這里的千人糕指的就是這普通的米糕。

3、回文尾領(lǐng)悟。

(1)師:那文末加引號(hào)的千人糕又指的是什么呢?師引導(dǎo)學(xué)生說一說。

(2)生1:是千人糕的制作過程。

生2:是說千人糕是很多很多人制作的。

(3)師小結(jié)。文前沒加引號(hào)的千人糕是指一般的米糕,而文尾加了引號(hào)的千人糕是指經(jīng)過很多很多人制作出來的千人糕。是成千上萬勞動(dòng)人民的成果。

四、拓展升華。

1、你還知道哪些東西也是由很多很多人制作的?舉例說一說。

2、學(xué)生與同桌交流。

3、全班交流匯報(bào)。

五、思想教育。

1、千人糕是由這么多人做出來的,你想對這些勞動(dòng)人民說些什么?

2、你應(yīng)該怎么做?

3、引導(dǎo)學(xué)生珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果,勤儉節(jié)約,做到不浪費(fèi)一點(diǎn)糧食。

六、總結(jié)全文。

七、作業(yè)。

二年級(jí)人教語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教材分析:

這是一篇寫景的記敘文,作者用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯,把北京描繪成一幅多彩的圖畫,從這幅圖畫里,我們能看到莊嚴(yán)美麗的天安門,高大的人民英雄紀(jì)念碑,又寬幽長的柏油馬路和壯觀的立交橋,還有許多名勝古跡,高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園??梢愿惺艿奖本┦且蛔利惖某鞘?,產(chǎn)生對北京,對首都的熱愛之情。

學(xué)情分析:

學(xué)生從小就知道北京是我國的首都,是祖國的心臟。語文課讀過“我愛北京天安門,天安門太陽升?!彼?,北京對學(xué)生來說,并不陌生。但由于學(xué)生年齡還小,而且都沒去過北京,因此感受北京的美麗壯觀,激發(fā)對北京的熱愛之情有一定的難度。在教學(xué)時(shí),通讀課文,從整體上感知課文,再通過圖片的輔助和對課文的細(xì)讀,讓學(xué)生直觀準(zhǔn)確地感受祖國首都的美麗與偉大。

教學(xué)目標(biāo):.

1、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,背誦自己喜歡的部分,感受北京的美麗和巨大的變化。

2、有熱愛祖國首都的意識(shí)和感情。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)難點(diǎn):

感受北京的美麗和巨大變化,從而激發(fā)學(xué)生熱愛首都、熱愛祖國的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件、生字卡。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入、復(fù)習(xí)生字。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北京》。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著感興趣,好奇的心學(xué)習(xí)課文,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。

二、范讀課文,感知課文內(nèi)容。

1、聽課文朗讀,看課件。游覽了北京,你認(rèn)為北京是一座怎樣的城市?(板書:首都??美麗)。

2、簡介首都:首都是一個(gè)國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心,國家最高權(quán)利機(jī)關(guān)所在地。

3、認(rèn)真讀課文,看看北京有哪些美麗的地方,一邊讀一邊用筆做上記號(hào)……。

4、學(xué)生匯報(bào):讀出自己畫的句子。

(設(shè)計(jì)意圖:帶著問題學(xué)習(xí),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確)。

三、品讀課文,理解詞句。

1、分組討論,你認(rèn)為北京哪個(gè)地方最美,是從哪個(gè)詞或哪句話讀出來的,然后再把找出的句子美美地讀一讀。

2、學(xué)生在組內(nèi)討論并讀句子。

3、組織學(xué)生匯報(bào):

天安門:

(1)請你把寫天安門的句子讀出來。

(2)你人為天安門美在哪里?

(3)出示天安門視頻,簡介天安門的歷史。

(4)看圖體會(huì)天安門的美麗和莊嚴(yán)。

(5)你見過哪些莊嚴(yán)的場面?

(6)指導(dǎo)讀句子、點(diǎn)讀、評(píng)議、齊讀。

柏油馬路:

(1)學(xué)生讀出柏油馬路的句子。

(2)大屏幕出示句子指名讀。

(3)想象一下“綠樹成陰”是什么樣子?

(4)理解“綠樹成陰”。

(5)還從哪里體會(huì)到馬路的美?看圖體會(huì)“鮮花盛開”“又寬又長”。

(6)指導(dǎo)讀、點(diǎn)讀、齊讀。

立交橋:

(1)學(xué)生讀出立交橋的句子。

(2)大屏幕出示句子點(diǎn)讀。

(3)師范讀,指導(dǎo)讀長句。

(4)學(xué)生試讀。

(5)比較句子:

a、課件出示句子:立交橋四周有草坪和花壇。/?立交橋四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。

c、課件出示各種圖案的花壇。

(6)立交橋四周也很美,橋上也很繁忙。(視頻播放橋上橋下來往的車輛畫面)。

(7)各種車輛在橋上橋下來來往往,川流不息?!按鞑幌ⅰ笔鞘裁匆馑迹?/p>

(8)立交橋確實(shí)很美,成了北京一道獨(dú)特的風(fēng)景,讓我們一起美美地讀一讀這部分課文。

名勝古跡:

(1)學(xué)生讀出寫名勝古跡的句子。

(2)你知道北京有哪些名勝古跡?

(3)看圖片,老師介紹北京的名勝古跡。

(4)北京不光名勝古跡多,風(fēng)景優(yōu)美的公園也不少。你知道哪些?

(5)學(xué)生回答后看課件,欣賞美麗的公園。老師同時(shí)作介紹。

四、朗讀總結(jié)。

1、齊讀2、3、4自然段,再次感受北京的美麗。

2、讀到這里,你最想說什么?

3、出示第5自然段(齊讀)。

4、聽了同學(xué)們的讀書聲,我更加感受到北京的美麗,祖國的偉大,讓我們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。

5、師生共唱《我愛北京天安門》。

五、家庭作業(yè)。

積累自己喜歡的好詞佳句。

板書設(shè)計(jì)。

10?北京。

首都----------美麗。

天安門?????????????莊嚴(yán)?雄偉。

柏油馬路?立交橋?許多?鮮花盛開。

名勝古跡?高樓大廈?古代?現(xiàn)代。

[《北京》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二年級(jí)上冊)]。

二年級(jí)人教語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

7、按質(zhì)按量的完成《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的八年級(jí)上冊的全部課程,并按照“直擊中考”的要求,適度的進(jìn)行拓展。重點(diǎn)放在現(xiàn)代文中的記敘文和說明文的閱讀訓(xùn)練上,并初步開始訓(xùn)練學(xué)生的議論文閱讀基礎(chǔ)。

8、布置學(xué)生閱讀一些中學(xué)生必讀的中外名著,增加學(xué)生的語文素養(yǎng)。

9、按時(shí)、按質(zhì)、按量的完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù),服從命令聽指揮,在日常工作中與同事搞好協(xié)調(diào),以集體利益為重,甘心為集體做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

10、以身作則,要求學(xué)生嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì),自己平時(shí)也注意自己的一言一行,給學(xué)生作出表率。平時(shí)做到勤勉踏實(shí),在狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)的同時(shí),注意在教學(xué)過程中滲透德育教育。不僅教給學(xué)生系統(tǒng)的語文知識(shí),也要在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的健全的人格,為社會(huì)輸送一批德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義好公民。

總之,新學(xué)年有新氣象,我將在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,充分發(fā)揮自己的能力,有一份熱發(fā)一分光,高質(zhì)量的完成自己的教學(xué)工作。

一、班級(jí)基本情況分析:

初二【6】班現(xiàn)有在籍學(xué)生48人,在實(shí)施新課改中,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)了綜合實(shí)踐能力,對教學(xué)改革積累了成功的經(jīng)驗(yàn)。但是,部分學(xué)生對新教材新教法仍然不能適應(yīng)。受應(yīng)試教育的慣性影響,仍然有重知識(shí)輕能力的現(xiàn)象,沒有進(jìn)入課改規(guī)定的情境,處于無所適從的茫然狀態(tài)。

二、教材分析:

本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

全書按主題合成單元,每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練,努力吸引學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng),在不斷的實(shí)踐中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

三、教學(xué)的總要求:

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),更新教學(xué)理念,大膽進(jìn)行教學(xué)改革,實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),創(chuàng)造必要的條件,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高,為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、教改措施:

1、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī),加大課堂。

教學(xué)改革力度,積極投身新課改,運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,喚起問題意識(shí),實(shí)施教學(xué)民主化,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、教師要做到從整體上把握教科書,弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系,從本校本地的實(shí)際情況出發(fā),實(shí)施集體備課,集思廣益,總攬全局,面向全體。做好試卷分析,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),注重補(bǔ)差補(bǔ)缺,爭取教學(xué)大面積豐收。

3、認(rèn)真抓好聽說。

讀寫訓(xùn)練,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁,為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),確立語文教學(xué)的新理念。

5、搞好第二課堂活動(dòng),進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探索,運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率,引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面,多讀文學(xué)名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學(xué)修養(yǎng),陶冶高尚情操,使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。

6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),努力提高語文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)終身受用,為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、教學(xué)進(jìn)度表。

時(shí)間單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

1—3周第一單元閱讀9課時(shí),誦讀欣賞1課時(shí),寫作3課時(shí),口語交際1課時(shí)了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義,繼承和發(fā)揚(yáng)長征的精神。

了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材的方法,感受紅軍指戰(zhàn)員的高大形象和豐富的內(nèi)心世界。

記誦品味作品富有表現(xiàn)力的句子。

學(xué)習(xí)理清一件事的來龍去脈,寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

學(xué)習(xí)當(dāng)節(jié)目主持人,做到有信心,有口才,有連綴語,有服務(wù)意識(shí)。

4-6周第二單元閱讀9課時(shí),誦讀欣賞1課時(shí),寫作3課時(shí),口語交際1——2課時(shí)了解作品中人物活動(dòng)的背景傾聽他們愛國主義心聲。

感受作品中富有個(gè)性的人物和特定的事情,引發(fā)熱愛家園,報(bào)效祖國的情思。

記誦、品味作品中精警,含蓄的句子。

學(xué)習(xí)有詳有略地記敘的方法,以更好地表達(dá)文章的中心思想。

積極參與訪問愛國主義教育基地的全過程,展示勞動(dòng)成果,培養(yǎng)愛國主義情操。

7-9周第三單元。

閱讀9課時(shí),誦讀欣賞1課時(shí),寫作3課時(shí),口語交際1課時(shí)了解父母兄弟的至愛親情,愛我親人,熱愛生活,熱愛社會(huì)。

感受作品中的人物和事情,引起自己對家庭生活的回憶和共鳴。

品味記敘散文中的選材構(gòu)思的方法。

懂得合理安排文章的順序。

學(xué)習(xí)口語交際中善于察言觀色、掌握對方的心理活動(dòng)。

10周期中考試復(fù)習(xí)、中測、分析、評(píng)講。

欣賞散文優(yōu)美的語言,體會(huì)課文真切的感情。

了解課文移步換景。融情于景的寫作方法。

學(xué)習(xí)寫參觀游覽的文章。

學(xué)習(xí)如何向游人介紹當(dāng)?shù)氐木拔铩?/p>

14-16周第五單元閱讀10課時(shí),誦讀欣賞1課時(shí),寫作3課時(shí),標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改1課時(shí),語文實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)正確了解人與自然的關(guān)系,明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義。

體會(huì)課文流露出來的對花鳥蟲魚的真情,學(xué)習(xí)在記敘說明中結(jié)合抒情和議論的寫法。

了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用的常見的錯(cuò)誤,修改用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

開展有意義的視聽活動(dòng),提高視聽效果。

17-18周第六單元閱讀7課時(shí)。師生自薦1課時(shí),誦讀欣賞1課時(shí),寫作3課時(shí),語文實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí),報(bào)告會(huì)1課時(shí)懂得科技是第一生產(chǎn)力的意義,從小立志做一個(gè)熱愛科學(xué)的人。

理解高新科技代表了人類最高的科技水平,給人民的生產(chǎn)、生活、生存和發(fā)展帶來革命性的變化。

開展了解、學(xué)習(xí)、展望高科技的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。

明白自己在學(xué)習(xí)生活中的主體地位,能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫作。

二年級(jí)人教語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、認(rèn)識(shí)25個(gè)生字及其組成的詞語,寫會(huì)7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。2、學(xué)會(huì)字理識(shí)字、猜謎識(shí)字、圖片識(shí)字等識(shí)字方法,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。

3、初步了解形聲字構(gòu)字特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)生字,寫會(huì)生字。

2、掌握識(shí)字方法,養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入,讀準(zhǔn)字音。

1、師:同學(xué)們,你們一定喜歡動(dòng)畫片吧!今天,老師給大家?guī)硪欢危黄鹂础?/p>

播放《喜羊羊與灰太狼》動(dòng)畫片。

2、動(dòng)畫片看完了,美羊羊他們怎么了?是的,美羊羊被可惡的灰太狼捉走了。你們想不想幫幫它?可是,狡猾的灰太狼在我們營救美羊羊他們的路上設(shè)置了重重關(guān)卡,只有突破這些關(guān)卡,才能救出美羊羊。3、接下來,我們就一起闖關(guān)吧!首先是詞語認(rèn)讀關(guān)。老師知道課前同學(xué)們都已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)。下面,同桌兩人快點(diǎn)合作著讀讀助學(xué)單上的詞語吧。如果同桌有不會(huì)的,一定要幫幫他哦。4、同學(xué)們讀的可真認(rèn)真,我們一起來會(huì)會(huì)這些詞語吧!a、誰想讀讀這幾個(gè)詞語。這三個(gè)詞語全是外國的人名,最后這個(gè)是小貓的名字。我們快和他們親切的打聲招呼吧!

c、下面,請同學(xué)們推薦咱們班讀書最好的同學(xué)當(dāng)當(dāng)小老師,帶著大家讀讀這些四字詞語吧。(真不愧是同學(xué)們心中的小老師呢,讀得真棒!)。

同學(xué)們,選擇其中一個(gè)你喜歡的四字詞語說個(gè)句子吧!

1、咱們都是聰明的孩子,不大一會(huì)的功夫就攻克了第一關(guān)。看,第二關(guān)來了。這棵蘋果樹上的每個(gè)蘋果里都藏著一個(gè)生字,如果你們都能讀對,就算攻克了第二關(guān)。一起來挑戰(zhàn)吧!

2、a、你能用簇說個(gè)詞語嗎?看,一片片花瓣簇?fù)碓谝黄?,形成了一朵美麗的繡球花。b、如果你就是那只可愛的小貓伯洛,你會(huì)怎樣蹭你的小主人呢?和你的同桌練一練吧!真是一群粘人的小貓。

同樣的道理,樹的下面是樹根,在木的下面加上一橫就是本,指樹的根部,所以我們也常常組詞根本。

看,由一個(gè)字就可以造出其他許多的字,我們的祖先多了不起呀!3、太棒啦,整棵樹的蘋果全被我們摘下來了。誰能一口氣把這些詞語全部讀下來!

5、全班交流識(shí)字方法。我用的方法認(rèn)識(shí)了。

6、看到免這個(gè)字,老師突然想到了一個(gè)謎語,兔子差點(diǎn)不見了。你們能不能也像老師一樣用這些生字編個(gè)謎語呢?(不上不下,你旁邊的人不見了)真是個(gè)思維靈活的孩子。

不知不覺中,我們離狼堡越來越近啦。再過了這最后一關(guān),灰太狼就徹底輸啦!

1、仔細(xì)觀察,這些字都有什么特點(diǎn)?

2、那左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)應(yīng)注意什么?左窄右寬。整體還要緊湊,不能寫分了家。

3、下面,請同學(xué)們認(rèn)真觀察,你覺得這幾個(gè)字中有哪一筆是需要提醒大家注意的呢?

4、你們的觀察真仔細(xì)。下面,我們著重來看一看該這個(gè)字。在這個(gè)字里,哪種筆畫數(shù)最多?他們的寫法一樣嗎?還有嗎?兩個(gè)撇的長度也不一樣,第一道長,第二道短。好,記住了它的書寫規(guī)則,伸出你們的小手,和老師一起寫一寫吧!注意,言字旁在田字格左側(cè),右邊的點(diǎn)起筆稍高,兩撇不能伸到言字旁上,要體現(xiàn)漢字的互相避讓精神。5、下面,請同學(xué)們按照剛才的分析,從助學(xué)單上任選兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字練一練吧!寫之前,老師想提醒大家,書寫時(shí)一定要頭正、肩平、身直、足安!

6、同學(xué)們寫的真仔細(xì)。鑒于時(shí)間關(guān)系,在這里我們就不一一展示你們的成果了。課下,請同桌互相評(píng)價(jià),如果他寫的好,請給他打上一個(gè)大大的五角星。

二年級(jí)人教語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

指導(dǎo)思想和理論依據(jù):

《語文課標(biāo)》指出:學(xué)生對語文材料的感受和理解往往是多元的,因此,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特體驗(yàn)。積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文綜合性學(xué)習(xí),有利于在他們感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

教學(xué)背景分析:

一、教材分析。

課文通過爸爸的話,告訴我們一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因,從而使我們懂得:任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果,我們只有共同努力,互相合作,才能使我們的社會(huì)更加美好。

二、學(xué)情分析。

學(xué)生可能都吃過米糕,但對米糕的制作過程比較陌生。因此,學(xué)生讀課文時(shí)會(huì)有新奇感。對于本課所滲透的情感熏陶學(xué)生可能不易體會(huì),需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.默讀課文,找出并說說米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的.。

2.精讀課文,感悟每一件東西都來之不易,都是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果。懂得勤儉節(jié)約不浪費(fèi),珍惜他人勞動(dòng)成果。

教學(xué)重點(diǎn)。

朗讀課文,說說米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。

教學(xué)難點(diǎn)。

精讀課文,感悟每一件東西都來之不易,都是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果。

方法指導(dǎo):在學(xué)習(xí)課文的過程中,指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作交流的方法,討論后,讓學(xué)生大膽地走上講臺(tái),說一說,寫一寫。

教學(xué)過程:

一、看圖激趣,質(zhì)疑導(dǎo)入。

1.欣賞千人糕的圖片,說感受。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家知道了千人糕的制作是很復(fù)雜的,到底有多復(fù)雜呢?下面我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、自讀自悟,合作探究,理解課文。

1.理解課文,掌握內(nèi)容。

請同學(xué)們默讀課文,并思考下面的問題:。

(1)千人糕里包含哪些東西?

(2)這些東西是怎么來的?

(3)除了包含的東西外,制成千人糕還需要哪些人的勞動(dòng)?

生邊讀課文,邊思考。如果有困難,可以互相討論。

2、參與討論,師生共同完善板書。

千人糕里有米粉、糖等。

就算糕做好了,還得要人包裝、送貨、銷售,需要很多人的勞動(dòng)。

師:如果缺少了這中間的哪個(gè)人,千人糕能到我們嘴里嗎?

生:不能。

生:大家的團(tuán)結(jié)合作。

生:大家團(tuán)結(jié)一致,共同勞動(dòng)。

師:不錯(cuò)。只有共同勞動(dòng),互相合作,才能使我們的工作做得更好,也才能使我們的生活變得更加美好。

3、請同學(xué)們再讀課文。

讓學(xué)生借助插圖,試著說說米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。

4.拓展創(chuàng)新,深入理解。

師:大家知道了千人糕名字的來歷,也知道了它是經(jīng)過許許多多的人勞動(dòng)才做成的。下面請同學(xué)們說說大家用的鉛筆是怎么來的。

生:鉛筆的筆桿是木制的,需要有人種樹。樹砍倒后,要用車子運(yùn)到工廠去加工。

生:種樹需要不少工具,比如鋤頭、水桶等,這些東西都要工人來做,有不少人參加了這項(xiàng)活動(dòng)。

生:鉛筆的筆芯是石墨。石墨要工人開采,采回來后還要加工,才能做成筆芯。工廠里有機(jī)器,機(jī)器要人操作。機(jī)器也要人制造,要不少的工人來完成這件事。

生:鉛筆制作好后,還要有運(yùn)輸?shù)娜藢⑺\(yùn)到我們附近的商店,商店里還要有人賣鉛筆,這樣,我們才能用得上鉛筆。

師:同學(xué)們說得很具體,也非常豐富,真是了不起。看似小小的鉛筆,有多少人為它付出了勞動(dòng)啊。所以,我們要愛惜鉛筆,愛惜我們用的文具,因?yàn)檫@也是珍惜所有參與這鉛筆生產(chǎn)、運(yùn)輸、銷售的人的勞動(dòng)成果。

四、思想教育。

1、千人糕是由這么多人做出來的,你想對這些勞動(dòng)人民說些什么?

2、你應(yīng)該怎么做?

3、引導(dǎo)學(xué)生珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果,勤儉節(jié)約,做到不浪費(fèi)一點(diǎn)糧食。

五、總結(jié)全文,升華主題。

我們的生活豐富多彩,我們需要的東西五花八門,而這一切需要許許多多的人共同努力,互相協(xié)作,才能做到。

六.板書。

6千人糕。

米粉米稻子農(nóng)民。

糖甘蔗甜菜農(nóng)民。

熬糖鍋煤工人。

米糕包裝送貨銷售商人。

勤儉節(jié)約不浪費(fèi),珍惜他人勞動(dòng)成果。

設(shè)計(jì)特色:

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文綜合性學(xué)習(xí),有利于在他們感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

二年級(jí)人教語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

紅棗是我家鄉(xiāng)最普通的一種果樹,我非常喜歡它。

每逢三月,細(xì)雨如絲,各種花草、樹木都貪婪地吮吸著春天的甘露,百花競相開放,爭奇斗艷。卻有一個(gè)落后者——紅棗樹。它全身長滿了一層厚厚的黑褐色樹皮,上面有著橫七豎八的傷痕,好像已干枯多年了似的。它只是默默地準(zhǔn)備發(fā)芽。到了四月半,它才開始長出一片片綠葉,不久長出像米粒般的小花朵,那就是棗花,它并不嬌艷,但是很惹人喜愛。我每天放學(xué)回家,都要摸摸它那粗糙的身軀。

一到夏天,紅棗樹張開那一片片綠色的葉子,掩護(hù)著一串串小棗。到了秋天,棗樹掛著一串串果實(shí),好像成千上萬的小紅燈籠,多美的棗樹??!到了收獲的時(shí)候,它把自己的果實(shí)全部奉獻(xiàn)給人們。

紅棗不光香甜可口,還可以做很多東西。我最喜歡家鄉(xiāng)的紅棗樹了。

二年級(jí)人教語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

認(rèn)記生字,朗讀課文,體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。

教學(xué)安排:

二課時(shí)。

教學(xué)過程:

(一)。

一、畫面引入。

播放早春的課件,學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。

師:春天剛剛到來的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

1.自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法記住生字。

3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。

4.口頭擴(kuò)詞,看誰最能干。

三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

1.讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問題讀第二自然段。

2.讀第三自然段,能讀出什么?

3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

四、朗讀練習(xí)。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、配樂朗讀,讀出感情。

播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

(二)。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.同桌抽讀生字卡。

2.有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。

1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會(huì)。

2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。

3.背誦課文。

4.個(gè)別抽背。

三、指導(dǎo)寫字。

1.認(rèn)讀生字。

2.擴(kuò)詞練習(xí)。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

4.學(xué)生練習(xí)。

四、同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說說”的練習(xí)。

五、遷移運(yùn)用,拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》,學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、布置作業(yè)。

二年級(jí)人教語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

今天我們要來學(xué)習(xí)的就是一篇童話故事,名字叫《丑小鴨》,板題,齊讀。

(幾乎每個(gè)孩子都是伴著童話故事長大的,低年級(jí)的孩子對童話故事更是情有獨(dú)鐘,上課伊始,先讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x過的童話故事,將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來,為學(xué)習(xí)新的童話故事做好準(zhǔn)備。)。

二、自主識(shí)字,合作交流。

1、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。

2、學(xué)習(xí)生詞(投影出示詞語)。

(1)指生讀。

注意糾正字音,籬笆的“笆”和欺負(fù)的“負(fù)”,讀輕聲。

(2)小老師領(lǐng)讀,

(3)齊讀。

3、學(xué)習(xí)生字。

(1)同桌互讀。讀完后互相說一說會(huì)記的字。

(2)重點(diǎn)處理幾個(gè)特別的字:

烘:能組個(gè)詞嗎?觀察這個(gè)字的部首,你能發(fā)現(xiàn)什么?

討厭:能說個(gè)意思相反的詞嗎?

葦:組詞,蘆葦,見過蘆葦嗎?一起來看一看吧!

(課件示蘆葦圖片,邊放師邊做講解:蘆葦是生長在水邊的一種植物,葦桿細(xì)細(xì)的高高的開白色的像棉絮一樣的花,成片地生長在水中,許多生活在水里的小動(dòng)物都把家安在蘆葦叢里。大家知道嗎,我們平時(shí)吃的棕子就是用蘆葦?shù)娜~子包成的!這樣一說大家是不是就覺得蘆葦并不陌生了?)。

孤:組詞,能用孤單或者孤獨(dú)說一句話嗎?

(3)出示所有生字,齊讀。

過渡:和生字交上了朋友,再來讀課文,一定能讀得更好!

(本課課文較長,將課文的初讀和生字的自學(xué)放在課前進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。生字、詞語的檢查和鞏固方法靈活多樣,并根據(jù)每個(gè)字不同的特點(diǎn),有重點(diǎn)地進(jìn)行分析指導(dǎo),使枯燥的學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)變得富有情趣,學(xué)生掌握得也更加牢固。)。

三、品讀領(lǐng)悟。

(一)整體感知,初步了解丑小鴨。

1、生分段接讀課文。

提出聽讀要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊了解這只丑小鴨。

2、聽完這個(gè)故事,你覺得這是一只怎樣的丑小鴨?

師小結(jié):看來大家已經(jīng)有了很多自己的理解,老師覺得大家是在用心去聽了。隨著課文的地進(jìn)一步學(xué)習(xí),相信你會(huì)對丑小鴨有更深刻的了解。

3、學(xué)習(xí)一、二自然段。

(1)丑小鴨長什么樣?找出有關(guān)句子讀一讀。(看圖片)。

(2)學(xué)著課文的樣子也來說一說其他小鴨子的樣子。(課件示:毛()嘴巴()身子())。

小結(jié):是啊,相比之下,他長得和其他小鴨子實(shí)在是太不一樣了!所以大家才叫它“丑小鴨”。

(通過聽讀,初步了解這是一只怎樣的丑小鴨,并將丑小鴨的樣子和其他小鴨子作比較,進(jìn)行說話訓(xùn)練,使學(xué)生明白丑小鴨之所以被認(rèn)為“丑”,是因?yàn)楦鷦e的鴨子長得不一樣。)。

過渡:這只與眾不同的小鴨子,在家里生活得怎么樣?看第三段話。(課件出示第三自然段)。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段,體會(huì)丑小鴨的孤單可憐。

1、指讀第三段,其他同學(xué)邊聽邊思考這個(gè)問題。

2、丑小鴨在家里生活得怎么樣?

在這段話中,哪些語句讓你感覺到丑小鴨生活得非常孤單?

3、欺負(fù)它的都有誰?

是啊,連他的家人,他的兄弟姐妹都欺負(fù)他,你覺得這是一只怎樣的丑小鴨?(板書:孤單)。

4、同學(xué)們能不能體會(huì)著丑小鴨的心情來讀一讀?指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

丑小鴨在家里受盡欺負(fù),鴨媽媽心疼極了,但是一點(diǎn)辦法也沒有,只好無奈地對丑小鴨說:你還是走得遠(yuǎn)一些吧!于是,丑小鴨鉆出籬笆,離開了家。

(此部分做簡單處理,引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常孤單”這個(gè)詞,從文找出有關(guān)的句子進(jìn)行體會(huì),學(xué)生很快走入情境,感受到這是一只孤單可憐的丑小鴨。)。

(三)學(xué)習(xí)四dd六自然段,體會(huì)丑小鴨的堅(jiān)強(qiáng)和對美的向往。

1、默讀思考。

離開家之后,丑小鴨是不是就會(huì)有了朋友,不再孤單呢?請小朋友們默讀四、五、六三個(gè)自然段,邊讀邊思考,并拿起筆畫出有關(guān)的語句。

(課件出示:默讀4dd6自然段,想一想離開家后丑小鴨生活得怎么樣?一邊默讀一邊拿起筆畫一畫有關(guān)的語句吧?。?。

2、你畫出了哪些詞語和句子?你從這些語句中體會(huì)到了什么?(學(xué)生先談到哪一段的內(nèi)容就先來學(xué)習(xí)哪一段,靈活掌握,可以打亂順序。)。

3、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)譏笑是什么意思?想像站在枝頭的小鳥會(huì)怎樣譏笑丑小鴨呢?

假如你就是那只丑小鴨,聽了小鳥的話,你心里怎么想?(配樂)。

(2)指導(dǎo)朗讀。帶著你的感受,來讀一讀這段話吧!

(在此進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)進(jìn)行角色體驗(yàn),體驗(yàn)丑小鴨受到小鳥譏笑時(shí)的心情,體驗(yàn)丑小鴨遭到兇猛的獵狗追趕時(shí)的心情,體驗(yàn)丑小鴨在漆黑的夜晚獨(dú)自出來尋找食物的心情,再用憂傷的小提琴作渲染,讓學(xué)生不知不覺走入課文的情境之中,從而更深更具體地體會(huì)丑小鴨離開家后生活的艱辛,感受到丑小鴨獨(dú)自生活的勇敢。)。

4、抓重點(diǎn)詞語,簡單處理第五自然段第一部分。

丑小鴨為什么要“悄悄地”過日子?

從“悄悄地”這個(gè)詞,我們再一次體會(huì)到丑小鴨的孤單!

5、補(bǔ)充原文,升華情感,學(xué)習(xí)第六自然段。

(2)補(bǔ)充原文。

孩子們,今天我們讀到的課文是修改后的,關(guān)于冬天那一部分,原文中有更精彩的描寫,老師想和大家一同分享。

(課件出示原文,師配樂感情朗讀)。

冬天變得很冷,非常得冷!小鴨不得不在水上游來游去,免得水面完全凍結(jié)成冰。不過他游動(dòng)的這個(gè)小范圍,一晚比一晚縮小。水凍得厲害,人們可以聽到冰塊的碎裂聲。小鴨只好用他的一雙腿不停地游動(dòng),免得水完全被冰封閉。最后,他終于昏倒了,躺著動(dòng)也不動(dòng),跟冰塊結(jié)在一起。

(3)學(xué)生談感受。

從這里,你又看到一只怎樣的丑小鴨?(板:堅(jiān)強(qiáng))。

(課文對于冬天這一部分的描寫非常簡單,而原文卻描述地相當(dāng)感人,可以使學(xué)生更深刻地體會(huì)到丑小鴨命運(yùn)的悲慘,感受到丑小鴨為了生存在努力地和嚴(yán)寒作抗?fàn)?,而這一點(diǎn)在課文中卻難以體現(xiàn),所以,此處的補(bǔ)白顯得尤重要。)。

6、總結(jié):

讀一讀這些詞語吧,聯(lián)想一下,你會(huì)有怎樣的感受?

(課件出示詞語)。

欺負(fù)咬啄討厭。

孤單譏笑追趕。

只好躲起來才敢出來。

悄悄地過日子天越來越冷。

厚厚的冰凍僵。

(將課文中體現(xiàn)丑小鴨孤單悲慘生活的詞語進(jìn)行集中出示,學(xué)生在讀中自然產(chǎn)生聯(lián)想,不但是對課文內(nèi)容的整體回顧,也是對丑小鴨所有苦難遭遇的總結(jié)。此時(shí)學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。)。

7、小結(jié),指導(dǎo)有感情朗讀三至六段。

丑小鴨悲慘的命運(yùn)讓我們同情,然而他的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)又是值得我們贊美的,讓我們用讀來表達(dá)這些情感吧?。ㄒ魳讽懫?。)。

8、學(xué)習(xí)第五段第二部分。

(課件示第五自然段后兩句,配圖)。

(將此句話摘出來最后來處理,讓學(xué)生想象補(bǔ)白,當(dāng)丑小鴨看到美麗的白天鵝的時(shí)候,又驚奇又羨慕,它會(huì)想些什么?讓學(xué)生懂得丑小鴨雖然生活的很孤單很不幸,但他充滿了對美的向往。也揭示了文章的中心。)。

(四)學(xué)習(xí)第七自然段,感受白天鵝的美麗。

寒冷的春天過去了,丑小鴨也迎來了它生命的春天。

1、我們的丑小鴨怎樣了?(課件出示第七自然段及插圖,指生讀課文。)。

2、他看到了自己什么樣的影子?(點(diǎn)擊課件出現(xiàn)詞組:漂亮的影子雪白的羽毛長長的脖子)。

3、指導(dǎo)讀后兩句。

如果你就是曾經(jīng)的那只丑小鴨,忽然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只美麗的白天鵝,你的心情會(huì)怎樣?(出示丑小鴨與白天鵝圖片進(jìn)行對比)。

讀讀這句話,能表現(xiàn)出你的高興或驚訝嗎?

(通過幾組詞的理解,感受天鵝的美,同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行語言的積累訓(xùn)練。在朗讀的指導(dǎo)中,鼓勵(lì)個(gè)性化朗讀,在讀中體會(huì)丑小鴨變成白天鵝后高興、驚訝的心情。)。

4、補(bǔ)充原文。

(1)此時(shí)的丑小鴨,它的心情到底是怎樣的呢?原文中是這樣寫的。(課件出示)。

他感到太幸福了,但他一點(diǎn)也不驕傲,因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。

(2)從這句話,你對丑小鴨有了哪些新的了解?

(3)師小結(jié):在白天鵝美麗的外表下面,還擁有一顆美好的心靈,這才是真正的美麗啊!

(此處的補(bǔ)充在于讓學(xué)生懂得,丑小鴨真正的美麗之處是他擁有謙虛美好的心靈,對孩子的價(jià)值觀給予正確的引導(dǎo)。)。

6、指導(dǎo)朗讀。

讓我們一起來贊美這只丑小鴨吧?。ㄅ錁防首x第七段)。

7、總結(jié):我們知道,丑小鴨因?yàn)殚L得丑陋,受盡了欺負(fù),過著孤單而又悲慘的生活,盡管這樣,它依然勇敢堅(jiān)強(qiáng)的生存了下來,對美好的生活充滿了向往,在歷經(jīng)了重重苦難之后,它最終變成了一只美麗的白天鵝。補(bǔ)充板書:白天鵝。

四、補(bǔ)充資料,拓展延伸。

1、出示安徒生圖片,了解安徒生。

我們能讀到這么精彩的童話故事,要感謝一個(gè)人,知道他是誰嗎?對于安徒生,你有哪些了解?(生自由談)。

2、推薦安徒生作品。

老師這兒搜集了一些關(guān)于安徒生的資料,我們一起來看一看吧!

(課件示安徒生的資料及其部分作品目錄。)。

(了解與課文相關(guān)的知識(shí),激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,培養(yǎng)愛讀書的好習(xí)慣。)。

五、總束語:

孩子們,短短的一節(jié)課就要結(jié)束了,讀這個(gè)童話,我們和丑小鴨一起經(jīng)歷挫折,一起感受成為白天鵝的快樂。而且大家都有自己的獨(dú)特體驗(yàn),看來童話的確能滋養(yǎng)我們的心靈,能影響我們的成長。老師希望這節(jié)課僅僅是一個(gè)開始,是你們走進(jìn)童話,走近安徒生的一個(gè)開始,愿大家多讀童話故事,與童話為伴,過一個(gè)美好快樂的童年!

二年級(jí)人教語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊聯(lián)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣,語言樸素而生動(dòng),是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

水對于學(xué)生來講并不陌生,所以教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切聯(lián)系,樹立環(huán)保意識(shí)。

正確、朗讀課文,了解水的變化及與人類的聯(lián)系。

1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類聯(lián)系的相關(guān)資料。

兩課時(shí)。

切入舉偶。

1、故事導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀?(播放錄音故事)。

(這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。)。

2、謎語導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)硪粭l謎語,看看你能猜到謎底嗎?"千條線,萬條線,落到水中看不見。"(板題)。

對話平臺(tái)。

自讀。

1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語,注意難點(diǎn)的字音。如:"躁、災(zāi)"是平舌音;"稼"是第四聲,在"莊稼"一詞中,讀輕聲等。

3、讀書交流,鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時(shí)對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

(尊重學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。)。

識(shí)字。

1、利用生字卡片,出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識(shí)字的方法。

2、請同學(xué)來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。(參見"我會(huì)讀")。

3、分組開火車讀字詞比賽,評(píng)出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。

寫字。

1、出示"我會(huì)寫"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn),以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如:"曬"的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。

3、學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。教師巡視,師生共同評(píng)議。

談話。

師:同學(xué)們,學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么,接下來你們想做些什么呀?(學(xué)生自己說想干什么,學(xué)生可能說出以下的活動(dòng)意向。)。

1、用學(xué)會(huì)的詞語說說話,給生字找朋友。

2、和同伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。

3、一邊表演動(dòng)作,一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

(要學(xué)生讀文識(shí)字以后,充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。)。

匯報(bào)。

學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,交流學(xué)習(xí)感受。

第二課時(shí)。

對話平臺(tái)。

導(dǎo)入。

1、用自己喜歡的方法識(shí)記生字詞。聽寫生字詞,然后說出自己是怎樣記住這個(gè)字的,鞏固識(shí)字。同桌檢查寫字情況。

2、指讀課文,師生評(píng)議。

啟思。

2、學(xué)生討論,尋找解決問題的方法。

3、交流方法。(學(xué)生可能會(huì)提出"小組讀書,邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現(xiàn)"等方法。)。

(這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文,了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思,討論探究閱讀理解的方法,充分發(fā)揮了閱讀主體的作用,培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會(huì)找出一些方法,但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性,以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。)。

探究。

組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況,因材指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法,以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

展示。

1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí)),匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。

(1)水的不同狀態(tài)及變化過程。

(2)水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié))。

(3)水在人類生活中的利弊。

2、教師可利用課件或錄像等方式,幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)和理解。組織評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況,特別注重對學(xué)生合作情況,創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。

(充分相信學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力,合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識(shí)。)。

談話。

你還知道哪些水的作用與危害?

演讀。

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點(diǎn)語句的體會(huì)和理解,練習(xí)感情朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。如:用突出重音的方法讀出"落、打、飄";用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛;用沉悶的語氣讀出云的"沉甸甸";用輕而慢的語調(diào)讀出水的"平靜、平和";用稍強(qiáng)的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。

2、練習(xí)用自己的話說說"水的變化"及"水的不異性格"。

3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾,表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。

(從讀到說最后到演,科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像,利用了兒童擅長表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中,鞏固了所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演能力。)。

伴教錦囊:

相關(guān)鏈接。

關(guān)于水的謎語。

1、好吃沒滋味,臟了不能洗,掉在地面上,再也拿不起。

2、太陽一曬我就變,火上一燒我也變。向上繚繞像青煙,遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。

二年級(jí)人教語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo):。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。

3.懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果,我們只有共同努力,互相合作,才能使我們的社會(huì)更美好。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。

重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀。

難點(diǎn):理解課文所揭示的道理。

教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡,小黑板。

主要板書計(jì)劃:

10千人糕。

米粉米稻子農(nóng)民。

米糕鍋、煤.工人。

布農(nóng)民、工人。

只有共同努力,互相協(xié)作,才能使社會(huì)更美好!

作業(yè)設(shè)計(jì)安排:。

課內(nèi):抄寫字詞、擴(kuò)詞、填空、照樣子寫詞語。

課外:讀背課文。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、揭示課題。

1、板書課題:10千人糕。

2、質(zhì)疑。

看到這個(gè)題目,你想知道什么?

二、初讀課文。

1、范讀課文。

讀后討論:千人糕就是什么糕?(重陽糕)為什么稱重陽糕為千人糕?

2、自由練讀課文。

要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字,不回讀。

3、試讀課文。

(1)試讀第一自然段。

a出示生字卡片:重、米、普、嗎。

指名認(rèn)讀,注意:“重”是后鼻音,“嗎”是輕聲。

b出示句子:這不就是普通的糕嗎?

領(lǐng)讀句子,指名讀句子。

c指名試讀課文。

讀后師生共同評(píng)議。

(2)試讀第二自然段。

a出示生字卡片:碾、磨。

指名認(rèn)讀生字,注意:“碾”是鼻音。

b指名試讀課文。

師生共同評(píng)議。

(3)試讀第三自然段。

a抽讀生字卡片:接、需、廠、紡、紗、制、加、鍋。

提醒學(xué)生讀準(zhǔn)下列字音:廠、紗、制。

b出示句子:

一說起布,就會(huì)想到種棉花的,摘棉花的,紡紗的,織布的,還有制造紡織機(jī)的……。

這句話讀時(shí)要注意停頓。

c指名試讀課文。

(4)試讀第四自然段。

a提醒讀準(zhǔn)邊音“勞”。

b指名讀課文。

要求注意句子中間的停頓。

4、再讀課文,了解大致內(nèi)容。

(1)自由讀課文,邊讀邊思考:這篇課文主要告訴我們什么?

(2)讀后討論。

二年級(jí)人教語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

“二(x)班的同學(xué)你們好!你們認(rèn)識(shí)我嗎?今天我雖然是第一次站在講臺(tái)前給你們上課,但我卻從其他老師那里打聽到了一些關(guān)于你們的情況,你們想不想聽聽其他老師是怎么評(píng)價(jià)你們的?那你們可要聽好了:

二(x)班有x位學(xué)生,每位學(xué)生都很聰明能干!

二(x)班同學(xué)上公開課都非常認(rèn)真,坐姿很端正,像個(gè)小戰(zhàn)士似的!

二(x)班同學(xué)上課精神飽滿,眼睛一直看著老師!愿意積極舉手發(fā)言!

同學(xué)們響亮的的回答讓我對你們更有信心了!那我們就開始上課嘍!

3、揭題,并板書。

在一座美麗的大森林里,發(fā)生了一。

2---猬這個(gè)字念輕聲。

要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱贊,我們必須先認(rèn)識(shí)一下我們這一課的字詞寶寶,就讓我們一起來認(rèn)識(shí)他們吧!

(1)·出示帶拼音生詞:板凳椅子(借助圖片理解)板凳和椅子有什么不一樣的地方?

粗糙但是(這兩個(gè)詞出現(xiàn)在書上的什么地方,你能夠找到嗎?鏈接句子:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。)。

清晨傍晚(清晨是什么時(shí)候?日出前后的一段時(shí)間。傍晚指的是臨近晚上的時(shí)候,他們是一對反義詞。)。

采果子瞧消除背著(你們覺得哪些字需要引起大家注意的?)能給“背”組個(gè)詞嗎?每種讀音組一個(gè)即可。課文里也有這兩個(gè)讀音。

出示句子:

1、傍晚,小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大。

4---這么好的蘋果。”(指名)。

3、誰來讀小刺猬稱贊小獾的話?你能帶著感情讀一讀這句話嗎?指三四名生讀(a、你們聽出來了嗎?他把哪些字讀重音了?是啊,把“真”“一個(gè)比一個(gè)好”讀好了,一下子就讀出來稱贊的語氣,真好!/b、小朋友們想一想,哪些字可以讀重音呢?你來試試?)齊讀。

4、小刺猬為什么要稱贊小獾呢?我們一起到書上找找原因吧!

(四)研讀小刺猬的“稱贊”,1—4自然段。

1、從粗糙的板凳入手。

(1)清晨,小刺猬走進(jìn)森林里采果子,看到小獾在做什么?(學(xué)木工,做板凳)。

(2)你覺得小獾做的板凳怎么樣?預(yù)設(shè):粗糙。想象一下:粗糙的小板凳是什么樣的?(毛毛的……)。

6---。

老師的夸獎(jiǎng)和小刺猬的夸獎(jiǎng),哪句更合適?

出示2、你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!

(第一句:因?yàn)樾♀档娜龡l板凳都很粗糙,不能說真好。“一個(gè)比一個(gè)好”說的是小獾的小板凳做的有進(jìn)步,越來越好。)像老師這樣,把不好說成真好,這是虛夸,和實(shí)際不相符。像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發(fā)現(xiàn)了小獾的進(jìn)步,并且真心地去稱贊他,那才是合適的稱贊。

(6)小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的呢?(拿起板凳仔細(xì)地看)這么仔細(xì)一看啊,不僅看出了小獾板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,還看出了小獾的認(rèn)真。齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真??磥恚挥凶屑?xì)觀察,才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

8---拇指送給他一句真誠的稱贊呢!自己先夸夸同桌。

出示:你真棒!你!

評(píng)價(jià)語:1稱贊使人快樂。2簡單的一句稱贊,能讓人心情愉快,3、你以后碰到困難,你就會(huì)想起同桌今天對你的稱贊,你會(huì)放棄嗎?稱贊使人自信地去戰(zhàn)勝困難。4、多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),多去稱贊別人,就能在稱贊中收獲快樂和成功!

(七)書寫指導(dǎo)。

小刺猬和小獾的故事先講到這里,還有一半故事留到下節(jié)課再講,小刺猬和小獾要請我們幫忙把兩個(gè)頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”

這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn),(木字旁,左右結(jié)構(gòu))寫的時(shí)候要注意什么?(左窄右寬,木的吶變成點(diǎn))。

10----。

二年級(jí)人教語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1.正確、流利地朗讀課文,尤其是讀通長句子。

2.學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫生字。

3.初步理解課文的內(nèi)容。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.正確、美觀書寫生字。

正確、流利地朗讀課文,尤其是讀通長句子。

一、導(dǎo)入。

1.(出示掛圖)圖上畫了誰?他們在干什么?

2.板書課題:要好好學(xué)字。

3.齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?

4.帶著問題來讀課文。

二、初讀課文。

1.自由讀課文。

要求:

1)標(biāo)出生字詞、讀準(zhǔn)字音。

(2)標(biāo)出自然段序號(hào),讀通句子。

2.檢查自讀情況。

3.我們把生字帶人課文中,把課文讀正確、流利。

4.指名讀課文,師生共同評(píng)議,再指名分段讀。

5.還有許多同學(xué)想讀,下面就選擇自己讀得最流利的一段為大家朗讀。

6.讀后評(píng)議,再讀。

三、初步理解課文內(nèi)容。

1.指名分段朗讀課文。思考:課文主要寫的是誰?寫了關(guān)于他的什么事?

2.讀后交流議論,口頭填空:

毛主席在()遇到()。毛主席教導(dǎo)他們要()。

3.剛學(xué)這課時(shí),你已經(jīng)懂得了哪個(gè)問題,不懂的問題,我們再學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)生字。

1.出示生字卡片,齊讀,鞏固讀音。

2.自學(xué)課后筆順表,并描紅。

3.反饋檢查。

4.指導(dǎo)寫字。

5.學(xué)生描紅、仿影、臨寫、教師巡視指導(dǎo)。

6.反饋、評(píng)議。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:要好好學(xué)字教學(xué)目標(biāo)。

1.有感情地朗讀課文。

2.繼續(xù)鞏田生字,理解由生字組成的詞語的意思。

3.通過看圖,朗讀懂得干革命需要文化知識(shí),教育學(xué)生從小好好學(xué)習(xí),天天向上。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.懂得毛主席說的話的意思。

懂得毛主席說的話的意思。

一、復(fù)習(xí)。

1.抽讀生字卡片。

2.指名分段朗讀課文。

3.填空:課文寫了()在()遇到了(),并教導(dǎo)他們()的事.。

過渡,為什么這樣說呢?我們來讀課文。

二、細(xì)讀課文。

1.細(xì)讀課文第1自然段。

(1)指名讀這個(gè)自然段,思考。這段有幾句話?每句話告訴我們什么?

(2)學(xué)生交流討論。

(3)(出示掛圖)我們來認(rèn)識(shí)這兩個(gè)小八路。說說他們長什么樣?給你留下了什么印象?

(4)指導(dǎo)朗讀第二句。

2.細(xì)讀第二自然段。

(1)自讀課文,一邊讀一邊畫出:

毛主席的話,用“——”標(biāo)出,毛主席的動(dòng)作,用“一”標(biāo)出。

(2)指名讀一讀各自畫的語句。

(3)指導(dǎo)朗讀毛主席的話。

3.細(xì)讀第3自然段。

(1)齊讀,思考:這是誰對誰說的話?

(2)“革命”指的是干什么?為什么參加革命了,就要好好練字呢?(因?yàn)楦筛锩枰幕R(shí),不識(shí)字是干不好革命的,是不能讓人民過上好日子的)。

(3)指導(dǎo)朗讀。

三、小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)。

二年級(jí)人教語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

這是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌。作者通過鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活的描寫,抒發(fā)了熱愛田園風(fēng)光的思想感情。

1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字,其中田字格上的8個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地有思想感情。

:理解第2、3小節(jié)。

】:課文錄音、投影片、卡片。

1、板書課題:

2、鄉(xiāng)下孩子。

3、鄉(xiāng)下孩子:農(nóng)村里的孩子。

1、朗讀課文,找出生字。

2、教學(xué)生字。

生字讀音部首筆畫組詞筆順。

曾(曾經(jīng)未曾)。

含(含義含笑)。

挖(挖土挖苦)。

豬(豬皮小豬)。

串(一串串門)。

3、理解詞語。

歡唱:歡樂地唱。

編織:本課指編成故事。

含:將東西放在嘴里,不咽下也不吐出。

動(dòng)聽:好聽。

4、各人練讀課文。

含:上部“今”,不能寫成“令”。

挖:右下部不能寫成“九”。

串:下面一個(gè)“口”應(yīng)比上面一個(gè)“口”寬些。

偏:左窄右寬。

壞:左窄右寬,左高右低。

1、有感情地朗讀課文。

2、比一比,再組成詞語。

懷()灶()扁()。

壞()肚()編()。

3、完成習(xí)字冊上本課內(nèi)容。

1、書空下列字的筆順。串豬曾編挖含。

2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。

(一)1、指名讀。

2、理解“曾是”。(曾經(jīng)是,以前是)。

3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思?(這里比喻,說明自己在幼年時(shí)就會(huì)在媽媽懷里唱歌了。)。

4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思?(這也是比喻,指自己幼年時(shí)就被爸爸背著到處跑。)。

5、野菊開在什么地方?

6、齊讀。

(二)1、指名讀。

3、指導(dǎo)讀。突出“捉蝴蝶”“編故事”“含草葉”“吹歌曲”。體會(huì)孩子嬉戲時(shí)的活潑愉快和童年生活的豐富多彩,(三)。

1、指名讀。

2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思?

3、為什么“逮了一串小魚”就會(huì)“樂壞了饞嘴的貓咪”?“樂壞”是什么意思?

4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點(diǎn)?

1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。

2、寫出下列詞的反義詞。

壞()出()里()。

開()動(dòng)()上()。

3、有感情地背誦課文。

4、選擇合適的字填空。

串片只頭籃朵條。

一()菊花一()黃鸝一()小魚。

一()小豬一()草葉一()野菜。

四、作業(yè)。

1、寫出下列字的偏旁,再寫出筆順。

曾()()編()()。

含()()挖()()。

豬()()壞()()。

2、加偏旁組字再組詞。

土()()不()()。

只()()者()()。

扁()()寺()()。

二年級(jí)人教語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

《草》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)下冊?!恫荨肥且皇自佄镌?,全詩情景交融,寫出了小草一年一度的枯萎和茂盛的景象,形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小草頑強(qiáng)向上的品質(zhì)。

學(xué)生分析。

自從一年級(jí)起,我就堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生每天吟誦故事。經(jīng)過近兩年的培養(yǎng),他們已經(jīng)積累了一定數(shù)量的古詩,初步產(chǎn)生了閱讀古詩的興趣。

設(shè)計(jì)理念。

1.在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,古詩文的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。古詩的閱讀、鑒賞能力的提高,將有助于學(xué)生在今后的習(xí)作中形成言簡意賅的文才。本節(jié)古詩欣賞的教學(xué),我注意了課內(nèi)外相結(jié)合,從課內(nèi)延伸到課外,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

2.充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的積極參與和全程參與(課前、課中、課后)。通過學(xué)生之間的合作交流,進(jìn)行互學(xué)、互補(bǔ)、互相啟迪,從而讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí),自悟自得。

3.充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官,深入詩文的意境,使學(xué)生對古詩詞有升華理解和創(chuàng)造的空間。在課堂上,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩,如說一說、讀一讀、畫一畫、寫一寫、唱一唱、演一演、做一做。這樣做,關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,使學(xué)生在自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式中加深了對詩文的理解,更為學(xué)生品味詩句的意境及理解后的再創(chuàng)造架起了一座橋。

教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)會(huì)本課生字,理解詩句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。通過朗讀、交流、展示、背誦、品位詩句,豐富古詩積累。

2.感受小草頑強(qiáng)的生命力,學(xué)習(xí)小草的頑強(qiáng)精神并感悟、欣賞古詩的神韻,激發(fā)進(jìn)一步閱讀古詩的興趣。

教學(xué)流程。

創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

師:同學(xué)們,不知不覺中寒冷的冬天已經(jīng)過去,桃紅柳綠的春天悄然來臨。瞧,小草也急忙從地下長出來,稀稀疏疏的。這節(jié)課,我們來欣賞古詩《草》。

欣賞古詩《草》。

畫面欣賞,感受意境。

師:首先讓我們一起走進(jìn)古詩。(師邊說邊用課件出示《草》的畫面。)。

看后說一說自己的感受。

簡要介紹,了解情況。(課件出示。)。

簡要介紹你所了解的詩人。

你讀過多少首他的詩,記住了幾首,是從哪里讀到的?請背誦一兩。

首。

(3)師(小結(jié)):通過剛才同學(xué)們的背誦,可以看出,白居易寫的詩抓住了事物的特點(diǎn),這說明他平時(shí)愛生活、善觀察。老師希望同學(xué)們在生活中也做個(gè)有心人。

交流詩意,體會(huì)情感。

(1)師:同學(xué)們記住了這么多白居易的詩,還能帶著充沛的感情背誦出來,你們真棒!現(xiàn)在,請同學(xué)們自學(xué)這首詩??纯茨阕钕矚g哪個(gè)詞、哪句話,還有哪句不懂的,請你在書上做個(gè)記號(hào)。過一會(huì)兒在小組內(nèi)交流。

(2)小組內(nèi)交流。(教師巡視,聽取學(xué)生意見。)。

(3)全班交流。

師:誰來匯報(bào)剛才合作學(xué)習(xí)的成果?(指名回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥。)。

張揚(yáng)個(gè)性,再現(xiàn)意境。

師:現(xiàn)在請同學(xué)們尋找自己的閱讀伙伴,組成閱讀小組。愿意朗讀的同學(xué)到“讀一讀”這一組,有感情地朗誦這首詩;愿意表演的到“演一演”這一組,用形體語言來再現(xiàn)這首詩的意境;愿意畫的同學(xué)到“畫一畫”這一組,用圖畫來再現(xiàn)詩的意境;愿意制作的同學(xué)到“做一做”這一組,做成詩簽來再現(xiàn)詩的意境。請同學(xué)們完成后先在小組內(nèi)吟誦、品位這首詩,并推薦出最好的同學(xué),代表你們小組參加稍后的集體匯報(bào)。(教師深入學(xué)生中巡視、指導(dǎo)。)。

展示成果,回味意境。

師:現(xiàn)在請各小組的代表上臺(tái)來,將你們的交流成果向全班。

同學(xué)展示,讓我們共同來品位這首詩的韻味。(各小組的代表一一上臺(tái)展示成果。)。

品句激情,拓展積累。

師:剛才同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò),老師為你們喝彩?,F(xiàn)在,同。

學(xué)們看一看,在這首詩中,有千古佳句,流傳至今仍然瑯瑯上口,回味無窮。找一找是哪一句。(學(xué)生找。)。

師:讓我們共同來吟誦吧?。ㄕn件出示名句,配古樂,師生齊誦。)。

師:同學(xué)們能不能試著背誦這句呢?(配古樂,學(xué)生齊背。)。

師:你還知道哪些名句?請吟誦出來。(學(xué)生吟誦,師配古樂。)。

師:這首詩原題目是《賦得古原草送別》,誰能把后四句吟誦出來?(學(xué)生吟誦,師配古樂。)。

游戲激趣,古詩欣賞。

師:同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真棒!現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲。游戲的。

范圍是描寫大自然景物的詩。請同學(xué)們準(zhǔn)備好,一會(huì)兒搶答(課件一一出示)。

請根據(jù)詩句說出詩句。(詩句由學(xué)生出。)。

請根據(jù)詩句說出詩句。(詩句也由學(xué)生出。)。

請用詩句表現(xiàn)圖的意境。(課件出示畫面)。

請用詩句表現(xiàn)故事內(nèi)容。(故事內(nèi)容由學(xué)生出)。

練功房。

請你試著寫一首詩。

師;剛才,同學(xué)們在游戲這一關(guān)難分勝負(fù),看得出大家在課。

(此時(shí),同學(xué)們情緒異常高漲,我剛說完,他們就高聲回答:“想!”)。

師:那還等什么,快快行動(dòng),小詩人們?。▽W(xué)生當(dāng)場寫詩,完成之后,朗誦給同學(xué)聽。)。

課外延伸。

師:今天這節(jié)課展示了同學(xué)們搜集古詩、欣賞古詩、嘗試練。

筆的風(fēng)采。就讓我們在喝彩聲中結(jié)束這節(jié)課吧,老師會(huì)永遠(yuǎn)為你們的精彩創(chuàng)造而喝彩!請同學(xué)們課下繼續(xù)收集其他詩篇,下節(jié)課欣賞。

二年級(jí)人教語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

11、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受北京的美麗和巨大變化。

3、有熱愛祖國首都的意識(shí)和感情。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字。正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):背誦自已喜歡的部分,感受北京的美麗攻巨大變化,有熱愛祖國首都的意識(shí)和感情。

教學(xué)流程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入;

1、20xx年的奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行呀?

2、說說自已在電視上看到的北京,請去過北京的同學(xué)說說自已印象中的北京。

3、現(xiàn)在,我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題,學(xué)生跟著寫。

二、初讀感悟。

1/5。

1、小組練讀課文。請小組同學(xué)自已安排讀的方式,可以齊讀、個(gè)別讀,也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞,互相正音。

2、出示含生字的詞語,組織學(xué)生說一說自已認(rèn)識(shí)哪些詞語,領(lǐng)大家讀一讀。

3、教師用生字卡片,檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

4、各小組輪流讀課文,看誰讀得正確流利,可以小組齊讀,也可以派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)行評(píng)議。

5、說說自已讀懂了什么。

三、朗讀感悟:

1、我國的首都在哪里?第一、五段都說北京是個(gè)美麗的城市,它到底美在哪里?小聲自已讀課文,自已體會(huì)。

2、通過看圖引導(dǎo)學(xué)生看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗?

3、再讀課文,讓學(xué)生說說自已又認(rèn)識(shí)了哪些四字詞語,結(jié)合圖體會(huì)綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息的意思,鼓勵(lì)學(xué)生用自已知道的詞語來形容它的美。

2/5。

4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。

5、朗讀感悟北京的美。

四、再讀抒情。

1、用自已喜愛的方式讀,讀出喜愛與贊美。

2、展示讀,選出自已讀得好的,讀給大家聽,其他小朋友評(píng)。

第二課時(shí)。

一、朗讀欣賞:

3/5的圖畫。今天我們就繼續(xù)來欣賞北京的美。板書課題:北京,學(xué)生跟著書寫。

2、老師范讀,學(xué)生欣賞后說說自已的感覺。

3、學(xué)生讀,老師欣賞。

二、感情背誦:

1、學(xué)生選擇自已喜歡的部分背誦,并說說為什么喜歡?

2、同桌互相背誦、交流。

三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字。

1、檢查生字、新詞的認(rèn)讀,認(rèn)讀課后的四字詞語。

2、認(rèn)讀要求會(huì)寫的字,并用這十個(gè)詞分別組詞。

3、說說可以用哪些方法記這些字。

熟字加偏旁:優(yōu)、陰、壇、城、圖。

熟字減偏旁;央、交、旁。

編字謎:在大房子里過冬(圖)。

4/5。

形近字:巾--市。

找相同點(diǎn):城和壇都有土字旁;國和圖都有口字框。

4、練習(xí)書寫;

1)老師在黑板上范寫央字,并讓學(xué)生說明要注意的地方。

2)請學(xué)生當(dāng)小老師,范寫交字,再評(píng)議。

3)其他生字由學(xué)生討論該如何正確書寫。,然后書空、描紅、臨寫。

四、實(shí)踐活動(dòng):

1、同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展示。

2、交流北京有哪些變化。

5/5。

二年級(jí)人教語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

《稱贊》一課是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)上冊第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作?!睈勐牶迷挘@是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的.正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)較小,對故事中的兩位主人公很感興趣,覺得刺猬和獾之間的對話很有趣,通過多媒體播放畫面,讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動(dòng)物,更愿意走進(jìn)課文自己讀一讀。通過不同方式的朗讀,在朗讀中自己感悟,自己評(píng)價(jià),自己學(xué)會(huì)分析,讓孩子當(dāng)課堂的主人,孩子們會(huì)更快樂!

課時(shí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“采”字。

2、能正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文1至4自然段,重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“采”字。

教學(xué)難點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文1至4自然段,重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、分別出示“稱”、“贊”兩個(gè)字,生認(rèn)讀。

2、組成詞語后齊讀稱贊并提問:什么是稱贊?在現(xiàn)實(shí)生活中受到過別人的稱贊嗎?

3、小結(jié)并板書課題,生書空。

二、初讀課文,識(shí)記生字。

1、出示要求,學(xué)生自讀。

請大家讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子時(shí)可以多讀幾遍,用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識(shí)字方法。

2、全班交流,識(shí)記生字。

a提問:讀課文后你認(rèn)識(shí)了哪兩種動(dòng)物?指名說并板書(刺猬、獾)。

b出示幻燈片(動(dòng)物圖片、名稱、補(bǔ)充拼音、說明讀音“猬”)。

c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音,指名讀句子。

d出示生字:領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀。

3、做猜謎游戲,識(shí)記生字。

a此物用米造。是糙。

b用目焦急看。是瞧。

c北方來了個(gè)月亮。是背。

d用手摘果子。是采。

4、字理教學(xué)生字“采”,并指導(dǎo)書寫。

三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段。

1、出示圖片,理解“粗糙”的意思。

2、全班讀課文1至4自然段。

3、指名分別讀課文1至4自然段。

4、在課文中找出小獾值得稱贊的句子并指導(dǎo)朗讀對話。

四、課堂延伸。

1、出示一個(gè)比一好,生讀。

2、學(xué)生試說:一棵比一棵怎么樣?

3、指名拓展:一xx比一xx。

4、完成課后的練習(xí)。

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