一份優(yōu)秀的教案可以為教師的教學(xué)生涯增添光彩。在編寫教案時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理選擇適應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教案是教師根據(jù)各種課程標(biāo)準(zhǔn)和要求制定的一種教材編寫工具，教案是教學(xué)原則和方法在具體教學(xué)中的體現(xiàn)與應(yīng)用，教案是教師授課的依據(jù)，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能有效提高教學(xué)效果。教案的編寫要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，具備可操作性和可操作性，教案的編寫要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，教案的編寫要注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考，希望對(duì)于教師提高編寫水平有所幫助。
看菊花的教案設(shè)計(jì)篇一
今天，在龍頭寺公園，人們迫不及待地想看菊花展。
我們來(lái)到了優(yōu)質(zhì)菊花區(qū)。他們看起來(lái)像笑臉。有些像天空中雪白的云，有些花瓣是螺旋形的，像一頭獅子的棕色頭發(fā)，還有一些像一個(gè)大面團(tuán)。我真的想咬一口。
后來(lái)，我看了不同地區(qū)的菊花展覽。有各種各樣的菊花，有綠色的、紅色的、黃色的、粉色的和橙色的。他們像彩虹一樣相互包圍。他們還制作蘑菇、孔雀和龍舟。
最后我不情愿地離開了。
看菊花的教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目的及要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三兩段。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因?yàn)榫栈ê每?，更因?yàn)樗胁慌潞涞木瘛?/p>
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。教具：圖片、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)手段及方法：朗讀法、講解法、背誦法。
一、導(dǎo)入。
星期天早上爸爸媽媽帶我們一起去看菊花，公園里的菊花好看嗎？讓我們也一起去欣賞一下吧！
二、講讀第二段。
1．出示菊花圖片：
你覺得公園里的菊花怎么樣？
2．菊花美，課文描寫得更美，讓我們一起來(lái)讀一讀吧！
自由讀：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
3．師相機(jī)出示句子。
第一句：
1）寫了這么多，你知道是描寫什么的？（顏色）。
2）這么多種顏色你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？
過(guò)渡：菊花不公顏色美，品種多，數(shù)量也不少呢！
第二句：
1）你們看，菊花你不讓我，我不讓你，一朵接一朵搶著開（出示：一朵朵）有的還三朵五朵湊在一起說(shuō)悄悄話了?。ǔ鍪荆阂粎矃玻┻@里一叢，那里一叢，最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋（出示：一片片）。
2）出示句子：一朵朵，一叢叢，一片片，
你能連起來(lái)讀，把菊花由少到多的意思表達(dá)出來(lái)嗎？
3）小朋友，當(dāng)寒風(fēng)吹到你的臉上、身上、脖子里，你會(huì)覺得怎樣呢？
是啊，這個(gè)時(shí)候，許多花都謝了，而菊花卻——。
出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！
4）你覺得菊花怎么樣？（勇敢）。
5）我們來(lái)夸夸它吧！那個(gè)字最能說(shuō)明菊花不怕冷？（迎）那該怎么讀？
6）菊花不僅美麗，而且它不怕冷的精神更值得我們學(xué)習(xí)，讓我們一起來(lái)讀好這句話。
第三句：
2）你能讀出喜愛的語(yǔ)氣嗎？
三、回顧抒情表達(dá)。
1．今天我們到公園看了菊花。師引讀生接讀公園里的菊花。顏色有，數(shù)量也很多，在百花凋謝之時(shí)它們卻。人們。
2．菊花美得讓人陶醉，讓我們一起美美的讀一讀吧！
3．游客太多了，導(dǎo)游不夠了，公園要聘請(qǐng)一批小導(dǎo)游，向游客介紹菊花。誰(shuí)愿意來(lái)應(yīng)聘？（生自由練習(xí)）。
4．指名應(yīng)聘。
四、學(xué)習(xí)生字。
過(guò)渡：看，有幾個(gè)生字寶寶也伴隨著秋風(fēng)來(lái)了，你們認(rèn)識(shí)嗎？
1．出示：開放點(diǎn)。
2．指導(dǎo)識(shí)記：自由看筆順，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的？
3．指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新偏旁：反文旁：四點(diǎn)底：
4．指導(dǎo)書寫。
5．生練習(xí)描紅。
五、小結(jié)。
1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2．小結(jié)：人們喜歡菊花，不僅因?yàn)樗每?，更因?yàn)榫栈ㄓ植慌吕涞木瘢覀冃∨笥岩惨窬栈ㄒ粯硬慌吕?，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
看菊花的教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠正確認(rèn)讀本課的8個(gè)生字。
2.學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)了解看菊花的內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅因?yàn)樗每?，還因?yàn)樗哂胁慌吕涞钠焚|(zhì)。
教具準(zhǔn)備：電腦課件、四線生字格。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流導(dǎo)課。
1.你們喜歡花兒?jiǎn)?？喜歡什么花？
2.你知道嗎，有一種花喜歡在秋天開放，它就是——菊花。
3.板書：菊花（帶拼音）。
識(shí)字：“菊”
方法：菊花的花瓣真多呀，“菊”字的筆畫也很多，讓我們用這個(gè)方法記住這個(gè)字。
4.過(guò)渡：秋天是賞菊的最好的季節(jié)，老師今天就帶著大家去“看菊花”。
板書：看。
方法：“看”字下面有一個(gè)“目”，我們用手勢(shì)一起記住這個(gè)字。
5.小結(jié)：做動(dòng)作、數(shù)筆畫都是認(rèn)識(shí)生字的好辦法。
6.讀課題。
（1）誰(shuí)來(lái)讀課題？（真不了不起，借助拼音能讀的準(zhǔn)確。）。
（2）能得更響亮些!（老師真喜歡你的聲音，希望多聽到你的發(fā)言。）。
（3）我們?nèi)帻R讀課題。
二、初讀課文圈劃生字。
1.這么一會(huì)兒就跟2個(gè)生字交上了朋友，想認(rèn)識(shí)更多的生字朋友嗎？它們都藏在課文當(dāng)中，拿出鉛筆，打開書——一邊讀一邊把生字圈出來(lái)。讀完了放下筆就坐好。
2.你們讀得真認(rèn)真，老師也忍不住想讀了，小手指,伸出來(lái),指著書,認(rèn)真聽。
3.老師范讀課文。
三、認(rèn)字識(shí)字。
生字朋友跳到大屏幕上了，還認(rèn)識(shí)它們了嗎？
1.單個(gè)出示，自己拼一拼，讀一讀。
2.（單個(gè)出示）認(rèn)識(shí)它，就大聲的讀出來(lái)。
指名拼讀——他讀的對(duì)嗎？跟著他來(lái)讀。
3.（全屏出示）生字朋友親密的聚在一起啦，能讀對(duì)嗎？
誰(shuí)當(dāng)小老師，帶大家讀？
4.（摘掉拼音）我們來(lái)開火車讀——理解：開放(用手勢(shì)幫助理解詞語(yǔ))。
4.有一個(gè)特別調(diào)皮的字“不”，它藏在句子中，你還會(huì)讀嗎？
5.生字朋友很開心的回到課文中。誰(shuí)能讀一讀課文？
（請(qǐng)同學(xué)養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣）。
四、理解課文。
1.星期天，爸爸媽媽帶你去看菊花，你高興嗎？
你能高興的讀一讀這句話嗎？
（指名2人）。
過(guò)渡：看你們都美滋滋的，我們快進(jìn)入公園看看吧。
2.看菊花錄像（激情）。
3.菊花開得怎樣呢？
（好看、漂亮、美麗）相機(jī)板書：美，多，好看。
第一層：美。
（1）指導(dǎo)朗讀：公園里的菊花好看極了。（好看極了——拓展）。
（2）看到這么漂亮的菊花，我拿起相機(jī)拍了好多張照片。
【圖片】好多種顏色呀，你看到了哪些顏色的菊花？
【黃的，白的，淡綠的，紫紅的】——指名讀——誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)菊花的顏色？
（3）拓展練習(xí)：公園的菊花顏色可真多呀，你還看到了哪些顏色？
（4）誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？指名讀——齊讀。
第二層：多。
（1）菊花被你們夸得真開心，。
我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)菊花好嗎？一朵，兩朵，三朵……。
（板書：多）。
（3）真激動(dòng)啊，見到這么多菊花，我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)（出示：一朵朵，一叢叢，一片片）。
（4）同位一起來(lái)數(shù)一數(shù)——指名同位合作——哪一組同學(xué)愿意來(lái)數(shù)一數(shù)——愿意數(shù)的一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
第三層：不怕冷。
（1）引讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放。
（2）哎呀，天冷了，深秋的寒風(fēng)吹起來(lái)了，菊花你們怕嗎？
（3）有的同學(xué)像菊花一樣小腰板挺直了，有的同學(xué)像菊花一樣把頭昂起來(lái)了。
（4）你們個(gè)個(gè)都是好樣的！你快告訴人們，我正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
你也來(lái)告訴人們——你也來(lái)——我們一起告訴人們。
（5）菊花真勇敢呀！它不怕冷【板書】。
（6）小結(jié)：老師希望你像菊花一樣不怕冷，做勇敢的孩子，好嗎？
第四層：舍不得。
（3）這么美的菊花，我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地欣賞一番吧?！R讀。
3.真是舍不得離開呀，人們一邊看，一邊會(huì)說(shuō)什么呢？
爸爸怎么說(shuō)呢……。
4.聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了?！景鍟?。
五、指導(dǎo)書寫。
1.菊花仙子聽到同學(xué)們這么喜歡她，她開心地帶著生字朋友來(lái)了，我們一起讀讀他們吧。
2.有朵菊花特別開心，想考考大家。它問(wèn)：我是誰(shuí)呀？
“公”，怎么記住它的？（交流）。
3.用寫的方法記得更牢。
4.認(rèn)真觀察“公”。一筆撇、二筆捺、三筆撇折、四筆點(diǎn)，四筆寫成一個(gè)“公”。
5.老師想把它寫到黑板上，哪位同學(xué)來(lái)提醒老師怎樣寫好它？
6.老師示范——請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)——請(qǐng)學(xué)生先描紅再寫一個(gè)字。
7.展示評(píng)價(jià)。
8.菊花仙子非常高興，同位互相看看，寫得好，就畫朵小花獎(jiǎng)勵(lì)他。
六、布置作業(yè)。
看菊花的教案設(shè)計(jì)篇四
上個(gè)星期天，媽媽帶我去了袁山公園看菊花展。
去看菊花展的人真多呀！可還是沒有袁山公園里的菊花多。菊花有紅的、白的、黃的……紅的似燃燒的火，白的像是冬天飄落的雪花，黃的真像賽金，讓別人的眼睛睜不開。還有一種非常奇特的菊花，那就是雙色菊。外面的花瓣是白色的，里面的花瓣昃淡黃色的。
這些菊花千姿百態(tài)，有的花瓣像潔白的羽毛，有的花瓣像彎彎的勾子，上面還有尖尖的小刺，好像會(huì)扎手，還有的花飆長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的像金針菇似的。這些花瓣把菊花裝扮的多姿多彩。有一種菊花叫“金如意，這種菊花就像洋人公主的金色卷發(fā)?！蔼{子頭菊花大大的，圓圓的，像一個(gè)金色的足球?！隘傃绢^菊花好像幾十天沒洗頭似的。
我最喜歡小白菊了，雪白的花瓣一片又一片，像結(jié)婚的婚莎，又像天鵝公主的裙子，里面的花心就像蛋黃，圓圓鼓鼓的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地像外婆煎的荷包蛋，聞著就香。
菊花被勤勞的花匠擺成了各種各樣的造型，有的像干勁十足的牛，有的像美麗優(yōu)雅的孔雀，還有的像張牙舞爪的龍。
這美麗的菊花妝點(diǎn)著我的`家鄉(xiāng)，我愛我的家鄉(xiāng)。
看菊花的教案設(shè)計(jì)篇五
不怕冷。
課文：
星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。
公園里的菊花好看極了。黃的,白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。
爸爸說(shuō)：“天冷了，許多花謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，大家都很喜歡它。“。
聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了。
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看菊花的教案設(shè)計(jì)篇六
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。有所感悟和思考。本篇課文在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。
3．激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)寫本課9個(gè)生字。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。
2.“放”的筆順。
1.課件。
2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
一．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
4.指導(dǎo)讀題。
二．初讀全文，整體感知。
1.過(guò)渡：看菊花？芳芳看到了什么樣的菊花呢？下面請(qǐng)小朋友們借助漢語(yǔ)拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。
2.生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。
3.初學(xué)生字。
（1）課件出示一組生字（都會(huì)讀了嗎？別著急，我們先來(lái)看看生字掌握得怎么樣了）。
（2）自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。
（3）去音節(jié)讀，課件出示一組詞語(yǔ)：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點(diǎn)兒
（4）開火車讀；齊讀。
4.檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音。
三．細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。
（一）第一自然段。
1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說(shuō)得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來(lái)試試。
2.指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。
（二）第二自然段。
1.過(guò)渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧！
2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。
公園到了，看到菊花，你想說(shuō)……指名說(shuō)。
老師也想說(shuō)了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。
3.指導(dǎo)讀，你也想這樣說(shuō)嗎？指名讀，說(shuō)一說(shuō)“好看極了”什么意思；再讀讀看。
4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰(shuí)愿意來(lái)試著讀讀看。
5.擴(kuò)展：你還看過(guò)其它顏色的菊花嗎？
6.指名讀，齊讀。
7.導(dǎo)入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧。
8.課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用“朵”數(shù)最上面一幅；再數(shù)下面一幅，數(shù)不過(guò)來(lái)呀，怎么辦呢？板書“叢”，別著急，老師送你一個(gè)詞，再數(shù)；數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過(guò)來(lái)了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來(lái)數(shù)吧，齊讀。
9.談話：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原來(lái)它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
10.看著這么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們?cè)趺瓷岬秒x去呢？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。
11.課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。
12.嘗試背誦（師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎？）。
（三）三、四自然段。
1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會(huì)想些什么呢？指名說(shuō)。
2.課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來(lái)聽聽爸爸是怎么說(shuō)的，放錄音。
3.指名讀第三自然段。
4.聽了爸爸的話，你有什么感想？課件出示第四自然段內(nèi)容。
5.指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。
四．學(xué)寫生字，掌握寫法。
1.課件出示生字，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。
2.自學(xué)書后筆順，指名說(shuō)，課件出示筆順，幫助記憶。
3、師范寫生字，講清書寫要求。
4、在書上描紅。
5、完成《習(xí)字冊(cè)》。
自我評(píng)析：
《新課標(biāo)》指出：要讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程。我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)中就注重了新課標(biāo)的這種精神，能夠讓學(xué)生經(jīng)歷這種學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓他們?cè)谝环N輕松、愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。
看菊花的教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠借助注釋讀懂并能初步鑒賞溫庭筠的詩(shī)歌。
2.鑒賞溫庭筠高超的寫景狀物技巧。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)掌握分析詩(shī)歌意境的基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
鑒賞溫庭筠高超的寫景狀物技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解本詩(shī)的“目前之景”和“言外之意”
教學(xué)方法：
誦讀與鑒賞。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)有關(guān)意境的知識(shí)。
(一)提問(wèn);什么是意境。
意境，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是作品中表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)境界?！霸?shī)言志”，“歌緣情”，詩(shī)歌往往不對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)作全面具體細(xì)致的描繪，而是選取現(xiàn)實(shí)生活中最富有特征的片斷，描繪出一幅幅感人的生活畫面，烘托出與這種畫面相吻合的(情調(diào)或者說(shuō)氣氛);在這些畫面中，有詩(shī)人創(chuàng)造的各種藝術(shù)形象(人或者事物)，并包含著詩(shī)人的感情。畫面或形象，情調(diào)或氣氛，詩(shī)人的感情，這幾方面有機(jī)地融合在一起，構(gòu)成詩(shī)中的藝術(shù)境界。
(二)“意境類”答題步驟：
(1)找出詩(shī)中的物象、意象，并展開聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。
(2)點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
(3)分析表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。
(三)課堂練習(xí)。
閱讀下面一首絕句，簡(jiǎn)要分析此絕句描繪了怎樣的景象?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?
絕句二首(其一)杜甫。
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
【注】此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。
(按“意境類”答題步驟作答)。
(答案)此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子忙著銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。
二、學(xué)習(xí)鑒賞《商山早行》。
(一)作者簡(jiǎn)介。
溫庭筠：(約812—約870)，本名岐，字飛卿，太原祁(今山西祁縣)人。唐宰相溫彥博后代。早年才思敏捷，以詞賦知名，然屢試不第，客游淮間。宣宗朝試宏辭，代人作賦，以擾亂科場(chǎng)，貶為隋縣尉。后襄陽(yáng)刺史署為巡官，授檢校員外郎，不久離開襄陽(yáng)，客于江陵。懿宗時(shí)曾任方城尉，官終國(guó)子助教。詩(shī)詞工于體物，設(shè)色麗，有聲調(diào)色彩之美。吊古行旅之作感慨深切，氣韻清新，猶存風(fēng)骨。
(二)讀詩(shī)。
1學(xué)生結(jié)合注解自讀這首詩(shī)。
2.朗讀。
3.指名生讀。
(三)鑒賞。
1.首句表現(xiàn)“早行”的典型情景，概括性很強(qiáng)。清晨起床，旅店里外已經(jīng)叮叮當(dāng)當(dāng)，響起了車馬的鈴鐸聲，旅客們套馬、駕車之類的許多活動(dòng)已暗含其中。(指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想像進(jìn)行還原性鑒賞)。
第二句，一個(gè)“悲”字奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)，很能夠引起讀者情感上的共鳴。
2.問(wèn)：第二聯(lián)在構(gòu)成上有什么特點(diǎn)?與我們接觸過(guò)的哪些詩(shī)句異曲同工?
三、四兩句，歷來(lái)膾炙人口。這兩句詩(shī)可分解為代表十種景物的十個(gè)名詞：雞、聲、茅、店、月、人、跡、板、橋、霜。雖然在詩(shī)句里，“雞聲”、“茅店”、“人跡”、“板橋”都結(jié)合為“定語(yǔ)加中心詞”的“偏正詞組”，但由于作定語(yǔ)的都是名詞，所以仍然保留了名詞的具體感。例如“雞聲”一詞，“雞”和“聲”結(jié)合在一起，不是可以喚起引頸長(zhǎng)鳴的視覺形象嗎?“茅店”、“人跡”、“板橋”，也與此相類似。
對(duì)于早行者來(lái)說(shuō)，板橋、霜和霜上的人跡也都是有特征性的景物。作者于雄雞報(bào)曉、殘?jiān)挛绰渲畷r(shí)上路，也算得上“早行”了;然而已經(jīng)是“人跡板橋霜”，這真是“莫道君行早，更有早行人”啊!
這兩句純用名詞組成的詩(shī)句，寫早行情景宛然在目，確實(shí)稱得上“意象具足”的佳句。
與此類似的詩(shī)句還有：
楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。
樓船夜雪瓜洲渡鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。
隨堂練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們寫一段對(duì)這兩句詩(shī)的欣賞性文字，交流。
3.思考：第三聯(lián)和第四聯(lián)分別寫的是什么地方的景色?
“槲葉落山路，枳花明驛墻”兩句，寫的是剛上路的景色。商縣、洛南一帶，枳樹、槲樹很多。槲樹的葉片很大，冬天雖干枯，卻存留枝上;直到第二年早春樹枝將發(fā)嫩芽的時(shí)候，才紛紛脫落。而這時(shí)候，枳樹的白花已在開放。因?yàn)樘爝€沒有大亮，驛墻旁邊的白色枳花，就比較顯眼，所以用了個(gè)“明”字?？梢钥闯觯?shī)人始終沒有忘記“早行”二字。
“鳧雁滿回塘”是虛寫，是昨夜在夢(mèng)中出現(xiàn)的故鄉(xiāng)景色。春天來(lái)了，故鄉(xiāng)杜陵，回塘水暖，鳧雁自得其樂;而自己，卻離家日遠(yuǎn)，在茅店里歇腳，在山路上奔波呢!“杜陵夢(mèng)”，補(bǔ)出了夜間在茅店里思家的心情，與“客行悲故鄉(xiāng)”首尾照應(yīng)，互相補(bǔ)充;而夢(mèng)中的故鄉(xiāng)景色與旅途上的景色又形成鮮明的對(duì)照。眼里看的是“槲葉落山路”，心里想的是“鳧雁滿回塘”?！霸缧小敝芭c“早行”之情，都得到了完美的表現(xiàn)。
4.背誦這首詩(shī)。
三、拓展練習(xí)。
閱讀曾鞏《西樓》一詩(shī)，簡(jiǎn)析這首詩(shī)描寫了什么景象?這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?
海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。
朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來(lái)。
(參考答案：這首詩(shī)描寫了海濱暴風(fēng)雨來(lái)臨前的壯美景象，渲染了“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢(shì)。暴風(fēng)雨將臨，按常理本當(dāng)關(guān)門閉戶躲避，但詩(shī)人卻反而高掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來(lái)”的壯觀，表達(dá)了詩(shī)人開闊的胸襟和內(nèi)心豪情。)。
看菊花的教案設(shè)計(jì)篇八
在一個(gè)飄著白雪的下午，我在小區(qū)里玩，外面銀裝素裹，仿佛整個(gè)世界都沉浸在銀白色的雪里似的。突然我聞到了一陣香味兒，我順著香味兒跑過(guò)去，香味兒越來(lái)越濃，一轉(zhuǎn)彎，我看見了許多梅花，他們多得像一大片粉色的瀑布，真美。(語(yǔ)文迷)。
我走上前去，仔細(xì)地觀察著這些梅花，它們美得如同仙女，千姿百態(tài)：有的才展開兩三片花瓣，像玉石雕成的；有的還是花骨朵兒，像一個(gè)個(gè)小燈籠掛上了樹梢，還有的花瓣兒全展開了，好像在說(shuō)：“小蜜蜂，快來(lái)我這里采上等的花粉呀！”
這么多的梅花，都在寒冷的冬天開放，它們是多么地頑強(qiáng)呀！看這些，像冰糖葫蘆一樣，我好想舔上一口，看那些，好似一個(gè)小姑娘在撒一大串一大串的花瓣。一句話說(shuō)得好：“零落成泥碾作塵，只有香如故?！泵坊ň谷贿@么美麗動(dòng)人又這么頑強(qiáng)！
天色已晚，小區(qū)空無(wú)一人，我才想起我不是梅花，轉(zhuǎn)身往家里跑去。
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看菊花的教案設(shè)計(jì)篇九
一．通過(guò)看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。
二．理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。
三．能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。并通過(guò)補(bǔ)充教材《王冕看荷花》《愛蓮說(shuō)》片段的略讀，《多美啊，野花》的介紹，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)閱讀的興趣，加深對(duì)課文的理解。
課前準(zhǔn)備：
一段配合學(xué)生看圖想象的音樂；一張掛圖。
二課時(shí)。
第一課時(shí)：導(dǎo)語(yǔ)。揭示課題。觀察圖畫。帶入情境。自學(xué)課文。自學(xué)討論。理清層次。講讀課文。
第二課時(shí)：復(fù)習(xí)閱讀。教補(bǔ)充教材《王冕看荷花》《愛蓮說(shuō)》節(jié)選。
1．小朋友，在一年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了王冕學(xué)畫的故事，知道荷花是一種很美的花，有個(gè)小姑娘非常愛荷花，她在公園里仔細(xì)觀察了荷花后，寫了一篇文章，這就是我們書上的《荷花》（板書課題）。荷花又叫“蓮花”。
（板書：蓮花）
2．荷花的葉子叫什么？（荷葉，又叫“蓮葉”。）
（板書：蓮葉）
3．我們還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，里面也贊美過(guò)荷花，我們把這首古詩(shī)背誦一下。
（師生一起背古詩(shī)——宋朝楊萬(wàn)里的《詠荷》）
畢竟西湖六月中，
風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無(wú)窮碧，
映日荷花別樣紅。
荷花還會(huì)結(jié)果呢，它的果實(shí)就是“蓮蓬”。
啟發(fā)：那個(gè)小姑娘看到的是什么樣的荷花呢？你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫。
（出示一幅彩色的荷花圖，并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求。）
1．“我”去看荷花。
2．“我”看荷花。
3．“我”看荷花時(shí)展開的美妙想象。
4．“我”又回到看荷花的情景中。
綜合板書：
我去看
看著
想著
看著
（啟發(fā)學(xué)生把這幅圖當(dāng)作真的荷花，使學(xué)生進(jìn)入想象的境界，置身于情境之中。）
第一節(jié)：
2．指點(diǎn)：課文一開頭就是這樣寫的?！耙贿M(jìn)門就聞到一陣清香“，這就把荷花的特點(diǎn)寫出來(lái)了。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。
3．學(xué)生齊讀課文第一節(jié)。
第二節(jié)：
1．學(xué)生默讀第二節(jié)，要求很快地讀。簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)“我”看到些什么？
（出示小黑板。提供句式，分步訓(xùn)練）
我站在荷花池邊看：
看到（）荷葉（）；
又看到（）荷花（）；
還看到（）花骨朵（）。
（小蓮蓬）
要求學(xué)生用“又”“還”這兩個(gè)連詞口述一句完整的復(fù)句。）
2．進(jìn)一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。（進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語(yǔ)，把句子說(shuō)得更好、更美一些。）
例句：
（1）我站在荷花池邊看，看到碧綠的荷葉，又看到雪白的荷花，還看到含苞待放的花骨朵。
（2）早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，看到雪白的荷花在微風(fēng)中搖擺，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲瓏，還看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開笑臉。
（3）早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上露珠滾來(lái)滾去，看到雪白的荷花在微風(fēng)中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵脹得飽飽的，還看到嫩黃的小蓮蓬在花心中藏著。
3．指點(diǎn)：小朋友已經(jīng)說(shuō)了荷花是雪白的，這是白蓮，我們平?？吹降姆奂t的荷花叫紅蓮。荷葉的顏色是碧綠的，這就寫出了荷花色彩的美。
（板書：色彩美）
4．還有剛才你們說(shuō)荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，荷花在微風(fēng)中舞蹈，花骨朵小巧玲瓏，小蓮蓬張著笑臉，這些是寫荷花的什么？（姿態(tài)）這樣把荷花的姿態(tài)寫出來(lái)，就把荷花寫活了。
（板書：姿態(tài)美）
5．學(xué)生集體朗讀課文的第二節(jié)。
6．這一節(jié)里還有兩個(gè)字用得很好，你們看出來(lái)了嗎？（“冒”“露”
7．指點(diǎn)：“冒”出荷花亭亭玉立的樣子?！奥丁眮?lái)是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來(lái)了，好像把頭探出來(lái)了，露出來(lái)了，這個(gè)“露”把小蓮蓬寫得可愛極了。
（板書“看著”加上“冒”、“露”、“美“三個(gè)字）。
8．（激起情緒，展開想象）我站在荷花池邊看?？粗?，看著，覺得自己仿佛就像一朵荷花。
表情朗讀第四節(jié)。
9．課文中的'小朋友是怎樣看荷花的？
那么請(qǐng)小朋友們想想，表示看的時(shí)間長(zhǎng)，表示看得很專心，或者表示看時(shí)顯出愛荷花的神情，可以用哪些詞。
出示一塊準(zhǔn)備好的卡片，上面寫著：
“我[]看著滿池的荷花?！?/p>
（例：我久久地看；我默默地看；我目不轉(zhuǎn)睛地看；我入神地看；我凝神地看；我深情地看；我全神貫注地看。）
（通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練明確認(rèn)識(shí)，在學(xué)生理解基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的想象帶入課文情境。）
10．誘導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友久久地、凝神地、深情地來(lái)看這幅彩色圖。
（這時(shí)放輕音樂，學(xué)生隨著柔和的樂曲，深情地凝視著圖畫。其間輕輕地提示：“荷花翩翩起舞了”）
11．你們仿佛看到了什么？
學(xué)生進(jìn)行想象性描述。
12．指導(dǎo)朗讀：課文中的“我“愛”荷花，因?yàn)楹苫ǚ浅Ｖ馈，F(xiàn)在就讓我們深情地讀課文。請(qǐng)同學(xué)們把這一節(jié)再讀一遍。
（“想著”下面板書“愛”）
“自己仿佛”要讀得慢一些，要像真的一樣，好像看出了神似的，“風(fēng)吹來(lái)”“風(fēng)過(guò)了”由動(dòng)到靜，要交代清楚。
13．戴上荷花頭飾，表情復(fù)述課文。
學(xué)生準(zhǔn)備。
提示；復(fù)述時(shí)要有次序，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，要想想好。過(guò)了一會(huì)兒，“我“才記起，我不是荷花而是在看荷花。
荷花
色彩美
看著美冒露姿態(tài)美
風(fēng)吹過(guò)來(lái)
想著愛
風(fēng)過(guò)了
1．第一堂課我們學(xué)習(xí)了《荷花》一課，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書，把課文讀一遍，要把描寫荷花的色彩、姿態(tài)的詞語(yǔ)讀出美和愛的感情來(lái)。如“碧綠的……”“嫩黃的……”。
2．學(xué)生齊讀課文。
1．你們讀了這一課，最喜歡哪一節(jié)？為什么？
（“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，而有真的感覺的意思。）
請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)意思用“仿佛”說(shuō)句話“什么仿佛什么？”“什么仿佛怎么樣？”這樣想句子就容易正確了。
（通過(guò)用“仿佛”造句，展開想象的翅膀，先同桌的同學(xué)相互對(duì)講，然后集體交流。）
例句：
（1）我看著小蝌蚪，看著，看著，我仿佛覺得小蝌蚪變成小青蛙了。
（2）我看著金黃的油菜花，看著，看著，我仿佛變成小蜜蜂鉆進(jìn)菜花叢中去采蜜去了。
（3）我看著梅花，仿佛自己是一朵梅花，迎著寒風(fēng)開放。
（4）我看著風(fēng)箏，仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠(yuǎn)方。
1．《王冕看荷花》（略讀）
（1）導(dǎo)語(yǔ)：剛才同學(xué)們用“仿佛”說(shuō)話，說(shuō)得很好。今天我們學(xué)了《荷花》這篇課文，你們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)了《王冕學(xué)畫》，現(xiàn)在李老師再介紹一篇材料讓你們讀。
教師介紹讀物：這篇材料是從一篇很有名的書《儒林外史》里選出來(lái)的，寫的是《王冕看荷花》。小朋友們很快地把這材料看一遍。
（學(xué)生閱讀課文）
（2）指導(dǎo)：這材料上有幾個(gè)詞是古文中的詞，我們現(xiàn)在不，你結(jié)合上下文讀讀，想想。（針對(duì)學(xué)生已開始閱讀中國(guó)古典小說(shuō)，如《水滸》等。通過(guò)這篇節(jié)選的教材，意在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法，聯(lián)系上下文“猜讀”，理解內(nèi)容。）
“須臾”是什么意思？天氣煩躁里的“煩躁”是什么意思？要學(xué)會(huì)看注釋，可以根據(jù)上下文猜讀。
（板書：須臾、煩躁）
看注釋：“須臾”就是一會(huì)兒的意思；“煩躁”是指天氣悶熱。
（4）這篇材料中有一句寫王冕看荷花，看到怎樣的程度？（突出“人在畫圖中”）看這些長(zhǎng)篇的文章要學(xué)會(huì)抓主要的。
（5）引導(dǎo)運(yùn)用：現(xiàn)在我們想想在我們剛學(xué)的《荷花》這篇課文的第四節(jié)末了，是不是可以再加上一句話，來(lái)點(diǎn)明這一節(jié)的中心意思，你們想想應(yīng)該加哪一句呢？（“真是人在畫圖中”）
（在原來(lái)板書的“風(fēng)過(guò)了”后面加上“真是人在畫圖中”。）
（讓學(xué)生運(yùn)用這一句話，不僅是畫龍點(diǎn)睛，而且也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，以及對(duì)課文指導(dǎo)的意境的體會(huì)。）
2．《愛蓮說(shuō)》中的兩句話。
（1）導(dǎo)入：由于荷花的色彩很美，姿態(tài)也很美，因此使人陶醉在畫圖之中，其實(shí)荷花不僅外表美，它的品格也是很美的。宋朝有個(gè)哲學(xué)家曾這樣贊美荷花。
（教師板書兩句話）
“水陸草木之花，可愛者甚蕃。……予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，”……
（教師先在“甚蕃”、“淤”字上加上拼音，領(lǐng)讀兩遍，再啟發(fā)學(xué)生結(jié)合上下文講講“甚蕃”的意思。然后教師再完整地講這兩句話的意思。）
（2）講解：這兩句話，前一句的意思是說(shuō)，水上的、陸上的花草，可愛的很多，后一句是說(shuō)作者最愛蓮花，愛它生長(zhǎng)在淤泥之中，卻全身潔白不受污染，這是作者對(duì)蓮花的內(nèi)在品格的贊羨。
（同學(xué)帶著贊美荷花的語(yǔ)調(diào)讀兩遍。）
（3）學(xué)了這兩句話，你們知道李老師要說(shuō)荷花的什么美？
荷花更美的是品格上的美。
（板書：在原來(lái)“色彩美”“姿態(tài)美”下面加上“品格美”）
正因?yàn)楹苫ú粌H外表美，內(nèi)在的品格也很美，所以我們愛荷花。我現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用這樣的句式連貫地說(shuō)荷花的美。
板書：
我愛（），我愛（），我更愛（）。
例句：
我愛荷花的美麗色彩，我愛荷花亭亭玉立的姿態(tài)，我更愛荷花的品格，她出淤泥而不染。
（這里補(bǔ)充荷花的品格美，目的是把課文的中心思想再深化一步，讓學(xué)生進(jìn)一步理解事物的本質(zhì)屬性，加深對(duì)荷花的情感。）
（4）我們生活中有很多人雖然身處在不良的環(huán)境中，但是保持著高尚的品質(zhì)，我們就可以用“出淤泥而不染“來(lái)贊美他們。
說(shuō)話訓(xùn)練：
我們就來(lái)說(shuō)蒲公英，你們自己出個(gè)題目吧。
（學(xué)生自擬題目）
題目很多，我們就挑樸素一些的“蒲公英“這個(gè)題目。根據(jù)我們今天講的，主要是把蒲公英的美說(shuō)出來(lái)。（引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中加深對(duì)課文的理解，并發(fā)展學(xué)生的思維及語(yǔ)言表達(dá)能力）
教師邊說(shuō)邊在黑板上板書：
蒲公英花外表美
莖葉內(nèi)在美
種子
學(xué)生按教師的要求思考。
例話：
蒲公英是一種常見的野花，無(wú)論在什么地方，它都能生根發(fā)芽，開出美麗的小花。蒲公英的花像小菊花，又像小小的向日葵，蒲公英給它的孩子們每人一把傘，讓風(fēng)伯伯把它們帶到四面八方，在土壤媽媽的懷抱里，生根發(fā)芽。
我仿佛變成一粒蒲公英的種子，跟著風(fēng)伯伯飛過(guò)小河，飛過(guò)高山，飛到日月潭，給臺(tái)灣小朋友帶去大陸小朋友的問(wèn)候。
我是一粒蒲公英的種子，媽媽給我一把傘，風(fēng)伯伯把我?guī)У叫『舆叺囊粔K空地上，我就在那里生根發(fā)芽，開出美麗的花。
5．佳作欣賞。
（最后教師用表情朗讀方式介紹了《多美啊，野花》，并發(fā)下這篇讀物。）
同學(xué)們回去好好讀這篇文章，想想作者在這篇文章中是怎樣贊美野花的，下次寫蒲公英就會(huì)寫得更好。
荷花蒲公英
色彩我愛，花外表美
姿態(tài)美我愛，莖葉內(nèi)在美
品格我更愛。
多美呀，野花（節(jié)選）
野花是很小的。野花是很多的。野花是很美的。
野花的美，更多的是心靈的美——你看這一些無(wú)名無(wú)姓的小花，竟也頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著、開放著，是生命的向往，是春天的呼喚！
沒有人栽培，沒有人施肥。甚至也沒有人播種。
也許是田野上的風(fēng)卷來(lái)的種子；也許是藍(lán)天上的小鳥銜來(lái)的種子……
蜜蜂到哪里去采蜜？
蝴蝶到哪里去嬉戲？
野花，是山野之花。是小草的姐妹，是田野的女兒。它得到了更多的陽(yáng)光、雨露，也從不懼怕秋風(fēng)、寒霜。我們實(shí)在不能小看它們——那里頑強(qiáng)生長(zhǎng)著的山野小花！
扎根大地，偎依著大地——野花是與大地共存亡的。
大地不滅，野花不死！
不離開泥土的野花是大有希望的——讓根須越扎越深，吸取更多的養(yǎng)料。讓枝葉伸向四面八方，在流通的空氣里，在溫暖的陽(yáng)光下翩翩起舞。
和大地一起迎接春風(fēng)，和大地一起歡度金秋，和大地一起抗擊嚴(yán)寒……
大地常青，野花常新！
王冕看荷花（節(jié)選）
那日，正是黃梅時(shí)候，天氣煩躁。王冕放牛倦了，在綠草地上坐著。須臾，濃云密布，一陣大雨過(guò)了。那黑云邊上鑲著白云，漸漸散去，透出一派日光來(lái)，照耀得滿湖通紅?！镉惺畞?lái)枝荷花，苞子上清水滴滴，合葉上水珠滾來(lái)滾去。王冕看了一回，心里想道：“古人說(shuō)，‘人在畫圖中’，其實(shí)不錯(cuò)?？上疫@里沒有一個(gè)畫工，把這荷花畫它幾枝，也覺有趣?！庇中睦锵氲溃骸疤煜履挠袑W(xué)不會(huì)的事，我何不自畫他幾枝？”
看菊花的教案設(shè)計(jì)篇十
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。有所感悟和思考。本篇課文在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)?：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)寫本課9個(gè)生字。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn)?：
1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。
2.“放”的筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課件。
2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
教學(xué)過(guò)程?：
一.談話導(dǎo)入??，激發(fā)興趣。
4.指導(dǎo)讀題。
二.初讀全文，整體感知。
1.過(guò)渡：看菊花？芳芳看到了什么樣的菊花呢？下面請(qǐng)小朋友們借助漢語(yǔ)拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。
2.生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。
3.初學(xué)生字。
（1）課件出示一組生字（都會(huì)讀了嗎？別著急，我們先來(lái)看看生字掌握得怎么樣了）。
（2）自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。
（4）開火車讀；齊讀。
4.檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音。
三.細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。
（一）第一自然段。
1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說(shuō)得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來(lái)試試。
2.指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。
（二）第二自然段。
1.過(guò)渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧！
2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。
公園到了，看到菊花，你想說(shuō)……指名說(shuō)。
老師也想說(shuō)了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。
3.指導(dǎo)讀，你也想這樣說(shuō)嗎？指名讀，說(shuō)一說(shuō)“好看極了”什么意思；再讀讀看。
4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰(shuí)愿意來(lái)試著讀讀看。
5.擴(kuò)展：你還看過(guò)其它顏色的菊花嗎？
6.指名讀，齊讀。
7.導(dǎo)入??下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧。
8.課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用“朵”數(shù)最上面一幅；再數(shù)下面一幅，數(shù)不過(guò)來(lái)呀，怎么辦呢？板書“叢”，別著急，老師送你一個(gè)詞，再數(shù)；數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過(guò)來(lái)了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來(lái)數(shù)吧，齊讀。
9.談話：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原來(lái)它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
10.看著這么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們?cè)趺瓷岬秒x去呢？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。
11.課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。
12.嘗試背誦（師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎？）。
（三）三、四自然段。
1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會(huì)想些什么呢？指名說(shuō)。
2.課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來(lái)聽聽爸爸是怎么說(shuō)的，放錄音。
3.指名讀第三自然段。
4.聽了爸爸的話，你有什么感想？課件出示第四自然段內(nèi)容。
5.指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。
四.學(xué)寫生字，掌握寫法。
1.課件出示生字，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。
2.自學(xué)書后筆順，指名說(shuō)，課件出示筆順，幫助記憶。
3、師范寫生字，講清書寫要求。
4、在書上描紅。
5、完成《習(xí)字冊(cè)》。
自我評(píng)析：
看菊花的教案設(shè)計(jì)篇十一
1,指導(dǎo)學(xué)生正確,流利地朗讀課文,背誦課文2-3自然段.
2,復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫.理解由生字組成的詞語(yǔ).如"舍不得","離去"等.
3,激發(fā)學(xué)生想象走入課文的意境,感受菊花不怕寒冷的高潔品質(zhì).
4,有感情地朗讀課文,體會(huì)菊花不怕寒冷的高潔品質(zhì).
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1,有感情地朗讀課文,背誦課文.掌握課文的生字.
2,理解課文內(nèi)容,體會(huì)菊花不怕寒冷的高潔品質(zhì).
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
幾盆菊花,生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一,觀察導(dǎo)入激發(fā)興趣。
1,小朋友們,你們每天上學(xué)經(jīng)過(guò)學(xué)校大廳時(shí)能看到什么花呢。
2,是啊!秋天到了,菊花都開放了,你們想去看菊花嗎。
3,引出課題:今天,我們就要來(lái)學(xué)一篇和菊花有關(guān)的課文.
板書課題:。
(8,看菊花.指名讀,齊讀課題.)。
4,看了課題后,你有什么問(wèn)題。
二,初讀課文,感知內(nèi)容。
1,出示:各種類菊花開放的情景.同學(xué)們問(wèn)得真好,程老師準(zhǔn)備了菊花給你們看.
要求:看菊花時(shí),要認(rèn)真看,不準(zhǔn)發(fā)出聲音.能做到嗎看了菊花,你有什么感受。
2,是啊,菊花真好看,我們一起去看看課文是怎樣寫的.
程老師示范讀課文,小朋友們要做到,仔細(xì)聽.
3,下面同學(xué)們自己讀課文,來(lái)體會(huì)菊花的美.
要做到:讀通順,讀流利,不讀錯(cuò)字,不換字,不添字.
4,程老師看哪個(gè)小朋友讀得最認(rèn)真,能把課文里的字詞讀好.
件非常開心的事,該怎么讀好.哪個(gè)小朋友你覺得自己讀得比他好,也想來(lái)讀讀的。
許多:許多是什么意思怎樣讀好它一點(diǎn)兒這里有個(gè)兒化音請(qǐng)小朋友跟老師讀,誰(shuí)能讀好.
抽讀,開火車讀.
5,齊讀這些字詞.
6,同學(xué)們讀得真好,我們把這些詞語(yǔ)帶進(jìn)課文里,看看是否也能讀好.
(1)指名一段一段讀,讀出停頓.
師生評(píng)議,掌握朗讀技巧,改進(jìn)朗讀.
(2)男女生讀,集體讀.
(3)學(xué)生學(xué)習(xí)表演讀.
(4)全班齊讀課文.
三,識(shí)寫生字.
過(guò)度:同學(xué)們的課文讀得真好,相信大家的生字識(shí)寫也不錯(cuò)啊!
1,出示生字:公開不點(diǎn)也聽。
什么結(jié)構(gòu),組詞。
2,讓我們來(lái)記住它們的筆畫和書寫順序吧.
(1)教師示范書寫,同時(shí)言語(yǔ)強(qiáng)調(diào).
"公"的第三筆是撇折.
"不"第二筆是撇,從豎中線起筆.
"點(diǎn)"上下結(jié)構(gòu),下面四點(diǎn),第一點(diǎn)是朝左的方向,四點(diǎn)要分開,托住上面的字.
"也"的第一筆是橫折鉤,略微向上傾.最后一筆豎彎鉤要鉤出去.
(2)學(xué)生練習(xí)描紅,獨(dú)立書寫.
教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正.
四,布置作業(yè).
1,把習(xí)字本上的這課生字認(rèn)真寫好.
2,朗讀課文.
附板書:。
公開不點(diǎn)也聽。
教學(xué)反思:。
教學(xué)目標(biāo):。
1.能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字,學(xué)會(huì)"聽,放"兩個(gè)生字.
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛之情,感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì).
教學(xué)重點(diǎn):。
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,指導(dǎo)朗讀背誦第二自然段.
教學(xué)難點(diǎn):。
1."一朵朵,一叢叢,一片片"的指導(dǎo)朗讀與理解.
2."放"的筆順.
教學(xué)過(guò)程:。
一,復(fù)習(xí)回憶,揭示課題。
1,今天,我們繼續(xù)到公園——看菊花,讀題.
2,去公園之前,我們要把門票準(zhǔn)備好了,瞧![出示第一段]齊讀(讓我們一起來(lái)得到這張門票,讀)。
二,感悟課文,指導(dǎo)朗讀。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段.
過(guò)渡:過(guò)關(guān)了,讓我們拿好它,趕快坐上汽車去"看"菊花吧!嘟嘟——,嘀嘀——。
1,學(xué)習(xí)第一句話。
(1)公園到了,你看見了什么指名說(shuō).
(2)老師也想說(shuō)了:公園里的菊花好看極了.[出示:公園里的菊花好看極了.]"公園里的菊花"要詞兒連讀.
(3)指導(dǎo)讀,你也想這樣說(shuō)嗎指名讀(菊花真美呀;你真喜歡菊花.);然后讓喜歡菊花的小朋友齊讀.
2,學(xué)習(xí)第二句話。
[出示:黃,白,淡綠,紫紅色的菊花圖.]。
(1)公園里的菊花好看在哪兒呢輕聲讀讀第二自然段,然后想一想.
(2)引出句子"黃的,白的,淡綠的,紫紅的,"指導(dǎo)朗讀.
指名讀,(顏色真美呀;一口氣就說(shuō)出了四種呢;還在一邊欣賞一邊說(shuō)呢)。
真是越數(shù)越高興,越數(shù)越開心!(表達(dá)出驚喜的心情來(lái).)一起讀.
(3)擴(kuò)展:。
你還看過(guò)其它顏色的菊花嗎這么多美麗的顏色,你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎(五顏六色,五彩繽紛,色彩斑斕,色色俱全)。
引讀,齊讀.
導(dǎo)入下一句:參加比美的菊花真多呀,讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧.
(6)誰(shuí)能把這三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀好呢讓我們發(fā)揮集體的力量一起來(lái)讀吧!
(齊讀)。
(7)引出"它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢."指導(dǎo)朗讀.
a.你們知道菊花什么時(shí)候開放呀。
(出示:深秋)。
a.深秋的時(shí)候,天氣轉(zhuǎn)冷了,你們看,菊花還是開得那么美麗.[出示菊花圖]。
b.老師看到我們小朋友現(xiàn)在美得就像一朵朵盛開的菊花,愿意當(dāng)一回菊花嗎(表演讀,手在下巴下做花狀)。
c.啊呀,刮風(fēng)了,好冷啊!菊花們,深秋的寒風(fēng)吹來(lái)了,你們怕嗎。
d.我看到了某某菊花抬起了頭,某某菊花也挺起了胸,你們?yōu)槭裁床欢闫饋?lái)。
e.是呀,菊花多么勇敢呀,迎著寒風(fēng),盡情地開放,誰(shuí)來(lái)讀。
f.師范讀.
g.分大組賽讀.
3,朗讀第一,二句話。
小朋友,你們看,這滿園的菊花真像一幅多彩的圖畫!我們一起美美地讀讀它們.(自己讀,指名讀,齊讀.)。
4,學(xué)習(xí)第四句話。
(2)指導(dǎo)朗讀,你能把人們舍不得離去的心情讀出來(lái)嗎(腳步再放慢些;再多留戀些;聽出來(lái)了,連你都不想離開呀!真想留下來(lái)呀!)。
5,指導(dǎo)背誦.
(1)齊讀第二段.快要離開公園了,還沒看過(guò)癮呢讓我們?cè)倩剡^(guò)去欣賞一番吧!
(2)菊花美得讓人陶醉,讓我們看著圖把美麗的菊花牢牢地記在心里.(背誦第二自然段)自由背,齊背.
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
過(guò)度:看到美麗的菊花在公園里開得這么旺盛,爸爸喜愛嗎他是怎么說(shuō)的。
1,指名朗讀.[出示第三段]。
2,為什么這樣喜愛它呢。
[出示:可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷.]。
(1)現(xiàn)在的天氣已經(jīng)漸漸涼了,你們知道其它的花都去哪兒了嗎。
(謝了!枯萎了!躲起來(lái)了)。
(2)那么菊花又怎么樣了(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放著呢.)。
[板書:不怕冷]。
(3)老師也希望那你們像菊花那樣不怕冷,做操,踏步,寫字的時(shí)候勇敢地伸出你們的小手.讓我們?cè)賮?lái)夸夸它.(齊讀)。
(4)爸爸也覺得菊花堅(jiān)強(qiáng).所以爸爸說(shuō)的這句話除了要讀出喜愛之情,還要讀出贊美之情.(指導(dǎo)讀這句,讀出喜愛.贊美的語(yǔ)氣)。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段。
1,聽了爸爸的話,我覺得——(板書)。
2,菊花的種類非常多,顏色也十分艷麗,姿態(tài)多變,在百花凋零的深秋迎著寒風(fēng)開放,它具有很高的觀賞價(jià)值.菊花還可以藥用,可以釀酒,可以制茶作為飲料,還可以當(dāng)菜吃,所以菊花自古以來(lái)深受人們的歡迎.
3,讓我們?cè)僖黄鹂淇溥@美麗的菊花,美美地讀讀這篇課文.
三,課外拓展相關(guān)詩(shī)歌。
過(guò)渡:不光是我們覺得菊花好看,很多人都喜歡它,他們還寫了好多詩(shī)來(lái)贊美菊花勇敢呢!讓我們來(lái)看看陳毅爺爺寫的一首詩(shī):。
秋菊能傲霜,風(fēng)霜重重惡.
本性能耐寒,風(fēng)霜其奈何.
(領(lǐng)讀)。
四,作業(yè).
1,有感情地朗讀全文.
2,請(qǐng)你們把今天課上看到的菊花美景,用自己的話告訴爸爸媽媽.
教學(xué)反思:。
看菊花的教案設(shè)計(jì)篇十二
暮冬已至，萬(wàn)物皆入冬，唯有那朵朵寒梅凌冬獨(dú)放，那高潔素雅的花朵，是冬爺爺?shù)实囊还P，這一筆不同于春姑娘那般濃墨重彩，它為孤寂的寒冬添上了一抹勃勃生機(jī)。群芳可曾想到，這寒冬臘月之中，誰(shuí)可忍這風(fēng)欺雪壓？墻角邊為何藏匿著幾絲若隱若現(xiàn)的暗香，這暗香又出自何處？群芳皆在陽(yáng)春間斗艷，來(lái)去匆匆的人群中，那幾縷清幽的暗香早已鉆進(jìn)了游人的鼻腔中，但誰(shuí)可曾留意到墻角邊那三兩枝寒梅，既不想艷壓群芳，又偏在這凌冬中傲然獨(dú)放，它默默地將縷縷暗香綴于寒冬。北風(fēng)把它的口哨吹得愈發(fā)響亮，而我確信它早已敗給了那凜冽的北風(fēng)，可我湊近一看，那梅花的身姿幾經(jīng)風(fēng)霜，早已愈發(fā)挺拔、秀氣了。群芳皆無(wú)以料到，它竟用那小小的身軀抵御那刺骨的寒風(fēng)，幾經(jīng)霜雪而不凋。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”梅花之所以能被稱之為中國(guó)國(guó)花，居花中四君子之首，是因?yàn)樗鼒?jiān)強(qiáng)不屈，淡泊名利，用那嬌小的身軀在寒冬中傲然挺立，把那暗香與素雅的花朵獻(xiàn)于人間。它不同于群芳在大好春光中爭(zhēng)奇斗艷，而是在世間默默奉獻(xiàn)，譜寫著生命的光彩。
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