教案的編寫應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。編寫教案時(shí)，教師可以參考其他教師的優(yōu)秀教案，借鑒其經(jīng)驗(yàn)和方法。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的教案范例，供大家參考。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)。
在“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)過(guò)程中，掌握大數(shù)的數(shù)法，并體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
感受數(shù)字與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心和求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握大數(shù)的數(shù)法，并體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片展示，導(dǎo)入新課。
多媒體展示以下幾幅圖片：故宮占地720xx0平方米;北京奧運(yùn)會(huì)主體育場(chǎng)“鳥巢”可容納100000人;國(guó)家大劇院“蛋殼”面積約為3.5萬(wàn)平方米;我國(guó)森林覆蓋面積158000000公頃。
教師提問(wèn)：從圖片中，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?有什么感受?(數(shù)字都比較大)引出本課主題：認(rèn)識(shí)更大的數(shù)——數(shù)一數(shù)。
二、動(dòng)手實(shí)踐，探究新知。
1、復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位：萬(wàn)、千、百、十、個(gè)，板書。
思考：個(gè)位和十位、十位和百位、百位和千位、千位和萬(wàn)位，每相鄰兩個(gè)單位之間是什么關(guān)系?(都是滿十進(jìn)一)。
3、認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”
得出結(jié)論后，讓學(xué)生嘗試接著往下數(shù)，一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)到十個(gè)一萬(wàn)時(shí)，提問(wèn)：數(shù)到這里，你想到了什么?你還能接著往下數(shù)嗎?(滿十進(jìn)一，進(jìn)到萬(wàn)位的下一位，也就是十萬(wàn)，十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn))。
大家知道十萬(wàn)有多大嗎?展示多媒體圖片：十萬(wàn)名學(xué)生大約能組成20xx個(gè)班級(jí);十萬(wàn)張紙摞在一起大約有三層樓高;十萬(wàn)步大約在400米的跑道上走130圈;十萬(wàn)天大約是274年。
4、認(rèn)識(shí)“百萬(wàn)、千萬(wàn)、億”
再看一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，展示多媒體圖片：1輛轎車賣十萬(wàn)元，2輛能賣多少元?3輛呢?……10輛呢?用計(jì)數(shù)器來(lái)算一算。10個(gè)十萬(wàn)是多少?(板書：百萬(wàn))。
1輛客車賣一百萬(wàn)，10輛呢?10個(gè)百萬(wàn)是多少?(板書：千萬(wàn))。
1艘輪船賣一千萬(wàn)，10艘呢?10個(gè)千萬(wàn)是多少?(板書：億)。
提問(wèn)：以上相鄰兩個(gè)單位之間是什么關(guān)系，不相鄰的單位又是什么關(guān)系?完成教材第4頁(yè)的“填一填”。(相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，也就是十進(jìn)關(guān)系)。
三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高。
1、課本第5頁(yè)的第2題。
2、同桌之間比賽，練習(xí)課本第3題和第4題，看誰(shuí)數(shù)得又快又好。
四、教師引導(dǎo)，課堂小結(jié)。
五、課堂延伸，布置作業(yè)。
1、完成課后練習(xí)第5題。
2、在計(jì)數(shù)器上撥出2345678，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)由幾個(gè)百萬(wàn)、幾個(gè)十萬(wàn)、幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。下節(jié)課和你的同桌分享一下。
板書設(shè)計(jì)：
計(jì)數(shù)單位。
千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)。
億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇二
1、知識(shí)與技能：通過(guò)自學(xué)，使學(xué)生了解測(cè)量土地時(shí)常用的面積單位公頃和平方千米，知道并理解公頃、平方千米與平方米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解公頃、平方千米與平方米之間的進(jìn)率。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)流程】。
一、談話導(dǎo)入(3分)。
你們?nèi)ミ^(guò)鳥巢嗎?你知道它的占地面積是多少嗎?
測(cè)量土地的面積，可以用“公頃”作單位。板書課題：公頃。
二、自主學(xué)習(xí)(5分)。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材34頁(yè)例1。
(1)了解邊長(zhǎng)是100米的正方形面積是1公頃。
(2)在操場(chǎng)上量出邊長(zhǎng)是10米的正方形，看看它的面積有多大。()塊這么大是1公頃。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材35頁(yè)例2。
(1)了解計(jì)量比較大的土地面積，常用“平方千米”作單位。
(2)了解邊長(zhǎng)是1千米的正方形的面積是1平方千米。
(3)1平方千米=1000000平方米=100公頃。
3、嘗試訓(xùn)練：“鳥巢”的占地面積約為20公頃，()個(gè)“鳥巢”面積約為1平方千米。
4、學(xué)生匯報(bào)交流。
5、教師強(qiáng)調(diào)并小結(jié)。
三、自主練習(xí)(8分)。
師：通過(guò)剛才的自學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了本節(jié)課的知識(shí)，下面我們來(lái)進(jìn)行自主練習(xí)，看誰(shuí)把今天的知識(shí)學(xué)的最好，最棒!
1、填空。
7公頃=()平方米60000平方米=()公頃。
2、教科書36頁(yè)練習(xí)六第3題。
2、小組匯報(bào)。(抽簽匯報(bào)，可以選擇口頭展示或黑板展示等)。
3、教師強(qiáng)調(diào)小結(jié)。
四、當(dāng)堂檢測(cè)(發(fā)試卷)。
師：同學(xué)們，我們?cè)俳釉賲?，用最好的成?jī)來(lái)結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，好嗎?那下面我們進(jìn)行課堂檢測(cè)，看誰(shuí)完成的又快又正確!
五、評(píng)價(jià)總結(jié)(4分)。
1、教師面批3人左右，然后小組內(nèi)交流答案，自批，統(tǒng)計(jì)正確率;。
2、小組匯報(bào)完成情況。
3、教師總結(jié)錯(cuò)題的類型，再次精講。
4、學(xué)生談收獲和自我評(píng)價(jià)。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇三
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)70頁(yè)至71頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過(guò)操作和討論掌握平行四邊形和梯形的特征。
2、通過(guò)活動(dòng)，在對(duì)各種四邊形分類整理中，了解平行四邊形與長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和想像力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
通過(guò)操作和討論掌握平行四邊形和梯形的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
了解平行四邊形與長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備：直尺，三角板，課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：直尺，三角板，白紙，鉛筆。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、通過(guò)觀察，加深學(xué)生對(duì)四邊形特點(diǎn)的了解。
1、用課件出示一組(三角形和四邊形)平面圖形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特點(diǎn)。
(1)(2)(3)。
(4)(5)(6)。
師：請(qǐng)同學(xué)們看電腦，上面有6個(gè)圖形，你知道它們叫什么圖形嗎?
生：(1)、(4)、(5)是三角形(同學(xué)們很熟悉)，(2)、(3)(6)是四邊形(部分學(xué)生回答不出來(lái)，原因是對(duì)四邊形的概念不怎么理解)。
師：你知識(shí)三角形和四邊形有什么特點(diǎn)嗎?
生1：三角形有三條邊，三個(gè)角。
生2：四邊形有四條邊，四個(gè)角。
師：對(duì)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩種特殊的四邊形。
二、通過(guò)觀察討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。
1、通過(guò)讓學(xué)生觀察討論，認(rèn)識(shí)平行四邊形和長(zhǎng)方形的定義。
出示課件：在電腦上出示一組四邊形。
(1)(2)(3)。
(4)(5)(6)。
師：電腦上的這組圖形都是什么圖形?
生:四邊形。(有前面的知識(shí)作鋪墊，學(xué)生很容易回答出來(lái))。
師：你能把它們分類嗎?
生：能。(引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，從而發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特征。)。
生1：我覺(jué)得圖(1)、(3)、(6)可以分為一組，圖(2)、(4)、(5)可以分為一組。
師：你能說(shuō)說(shuō)把圖(1)、(3)、(6)分為一組道理嗎?
生1:因?yàn)閳D(1)、(3)、(6)有兩組平行線。
師：同學(xué)們，這位同學(xué)說(shuō)得有道理嗎?用你學(xué)過(guò)的方法驗(yàn)證圖(1)、(3)、(6)這三個(gè)圖形有兩組平行線嗎?(通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、得出結(jié)論這三個(gè)步聚，使學(xué)生探索中發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn)，并復(fù)習(xí)了平行線的畫法。)。
生：確實(shí)有兩組平行線。
師：回答得好，我們把有兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。(揭示平行四邊形的定義，并板書)。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)把圖(2)、(4)、(5)分為一組的道理?
生2：它們只有一組平行線。
師：對(duì)，我們把只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。(揭示梯形的定義，并板書)。
2、通過(guò)學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形。
生1：我覺(jué)得長(zhǎng)方形和正方形不是平行四邊形，因?yàn)槲矣X(jué)得平行四邊形應(yīng)該是斜的。
生2：我覺(jué)得長(zhǎng)方形和正方形不是平行四邊形，因?yàn)槲矣X(jué)得平行四邊形的四個(gè)角大小應(yīng)該是不一樣的。
師：贊成第一位同學(xué)的舉手，贊成第二位同學(xué)的舉手，贊成第三位同學(xué)的舉手?？磥?lái)贊成第三個(gè)同學(xué)的人比較多。
師：只要符合有兩組對(duì)邊分別平行的四邊形這個(gè)條件就是平行四邊形。長(zhǎng)方形和正方形符合了有兩組對(duì)邊分別平行的四邊形這個(gè)條件，所以長(zhǎng)方形和正方形也是平行四邊形，只是它有點(diǎn)特殊吧了。我們把長(zhǎng)方形和正方形叫做特殊的平行四邊形。
師：你們能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形特殊的地方嗎?
生：它的四個(gè)角都是直角。
師：對(duì)，這說(shuō)是平行四邊形特殊的地方。
(通過(guò)學(xué)生的討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形，同時(shí)更進(jìn)一步理解平行四邊形的定義。)。
3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。
師：請(qǐng)大家看一看這幾個(gè)平行四邊形，它們還有什么特點(diǎn)，同學(xué)們可留意它的邊和角。(老師提示，讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn))。
生1：我發(fā)現(xiàn)平行四邊形對(duì)邊是相等的。
師：請(qǐng)同學(xué)們用尺子量一量。
生2：我發(fā)現(xiàn)平行四邊形的對(duì)角相等。
師：請(qǐng)同學(xué)們用量角器量一量。
師：這兩位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)正確嗎?
生：完全正確。
師：梯形有這些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)同學(xué)們量一量。
生：沒(méi)有，梯形的對(duì)邊不相等，對(duì)角也不相等。
(通過(guò)學(xué)生的操作，進(jìn)一點(diǎn)了解平行四邊形和梯形的特點(diǎn))。
師：下面我們可以用圖表表示平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。
圖形對(duì)邊平行對(duì)邊對(duì)角。
平行四邊形有兩組對(duì)邊平行相等相等。
梯形只有一組對(duì)邊平行不相等不相等。
(用圖表表示平行四邊形的特點(diǎn)，使學(xué)生更好地理解平行四邊形和梯形的區(qū)別和聯(lián)系。)。
三、認(rèn)識(shí)四邊形之間的關(guān)系。
師：同學(xué)們，平行四邊形和梯形是不是四邊形?
生：是。
師：我們可以用這個(gè)圖來(lái)表示：
平行四邊形。
梯形。
四邊形。
師：長(zhǎng)方形和正方形應(yīng)怎樣表示呢?
生1：應(yīng)在平行四邊形圈內(nèi)畫圈表示，因?yàn)樗鼈兪翘厥獾钠叫兴倪呅巍?/p>
師：對(duì)，應(yīng)這樣表示：
平行四邊形。
長(zhǎng)方形梯形。
正方形。
四邊形。
四、鞏固練習(xí)。
1判斷下面那些圖形的平行四邊形，那些圖形的梯形。
(1)(2)(3)。
(4)(5)(6)。
(7)(8)(7)。
(使學(xué)生運(yùn)用平行四邊形和梯形的定義，判斷那些圖形是平行四邊形和梯形，那些是梯形。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)定義的理解)。
2填空。
1、兩組對(duì)邊()的四邊形叫做平行四邊形。
2、()的四邊形叫做梯形。
3、長(zhǎng)方形和正方形都有兩組對(duì)邊分別()且()，所以它們是特別的()。
4、平行四邊形和梯形都是()形，它們都有()，()個(gè)角。
(通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生更深刻理解平行四邊形和梯形的定義和特點(diǎn))。
五、全課小結(jié)。
師：今天你們學(xué)到了什么?
生：我們今天學(xué)習(xí)了平行四邊形和梯形，并了解它們的特點(diǎn)。并了解到長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇四
1．（屏幕上出示一個(gè)計(jì)數(shù)器）這是什么？計(jì)數(shù)器。
在計(jì)數(shù)器上，我們可以用珠子撥出大小不同的數(shù)字，但每個(gè)數(shù)位上最多能撥出幾個(gè)珠子？
如果其中一個(gè)數(shù)位上擺滿了十個(gè)珠子，就應(yīng)該怎么樣？
也就是滿十進(jìn)一。
拿出手中的簡(jiǎn)易計(jì)數(shù)器，用綠色的小紙片來(lái)做珠子，準(zhǔn)備好了么？
第1個(gè)數(shù)：3。
第2個(gè)數(shù)：30。
第3個(gè)數(shù)：300速度越來(lái)越快了，是不是找到了一點(diǎn)規(guī)律？
第4個(gè)數(shù)，我不說(shuō)，你們自己來(lái)?yè)?。是多少?/p>
同樣是3個(gè)珠子，所在的數(shù)位不同，撥出的數(shù)的大小也不同。
4．假如再要求你撥出第5個(gè)數(shù)，會(huì)是多少？（課件出示30000）。
在這個(gè)計(jì)數(shù)器上，能不能撥出30000這個(gè)數(shù)？
那么，如果怎樣做，就能撥出來(lái)了呢？你有沒(méi)有想出什么好辦法？
（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行質(zhì)疑，糾正。）。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：
教材分析：
教材在億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)地球不堪人口之重負(fù)的擬人素材，生動(dòng)地引入世界人口的總數(shù)，讓學(xué)生在感受大數(shù)、學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀法的同時(shí)，了解到地球上人口太多了，如不控制將要威脅到人類的生存環(huán)境，滲透有關(guān)人口知識(shí)和環(huán)境保護(hù)教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
億以上中間和末尾有0的數(shù)的讀法及寫法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解多位數(shù)的讀、寫法，在具體情境中能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫出多位數(shù)，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。
教法學(xué)法：
創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對(duì)于學(xué)生讀起來(lái)比較困難，教師應(yīng)充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)大數(shù)獲得豐富感受，注意放手讓學(xué)生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過(guò)獨(dú)立練習(xí)，小組合作交流訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度。
注重基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探索的空間，對(duì)于數(shù)位、數(shù)級(jí)，十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)，通過(guò)自己的獨(dú)立思考達(dá)到對(duì)這些知識(shí)的理解。
密切了大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，認(rèn)識(shí)數(shù)是為了用它來(lái)交流，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。
教學(xué)理念：
堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生必須獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)，必須的數(shù)學(xué)，不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
下面說(shuō)一說(shuō)教學(xué)過(guò)程程序。通過(guò)地球不堪人口之重負(fù)的擬人素材，生動(dòng)地引入世界人口的總數(shù)，讓學(xué)生在感受大數(shù)。對(duì)照數(shù)位順序，安排了3個(gè)億以上的數(shù)讓學(xué)生試讀，先出整億的數(shù)，使學(xué)生看出只需按照各級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)的讀法去讀，再在后面加上一個(gè)“億”字，然后出個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)不都是0的數(shù)，教學(xué)中間或末尾有0的數(shù)的讀法。然后由學(xué)生自己探索讀數(shù)的規(guī)律，進(jìn)而進(jìn)行練習(xí)鞏固。
本課有兩個(gè)大的知識(shí)點(diǎn)，所以我采用的是二、三教學(xué)環(huán)節(jié)重復(fù)運(yùn)用，即億以上數(shù)的寫法用同讀法進(jìn)行教學(xué)的。
練習(xí)設(shè)計(jì)了5道題，2道讀法題，2道寫法題還有一個(gè)思考題。最后是回顧整理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
掌握億以上數(shù)的讀法，并能正確讀億以上的數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
億以內(nèi)數(shù)的讀法。
教學(xué)難點(diǎn)：
含“0”數(shù)的讀法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
先告訴老師你讀數(shù)的步驟（分級(jí)，萬(wàn)級(jí)的數(shù)按個(gè)級(jí)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)萬(wàn)字）那你是怎么分級(jí)的呢？（從右往左，每4位分為一級(jí)）。
師：為什么這里這么多零你都沒(méi)讀出來(lái)？（每級(jí)末尾的零都不讀）。
師：現(xiàn)在老師把這個(gè)數(shù)變一下70000060現(xiàn)在這個(gè)數(shù)怎么讀呢？生1.。。。
大家同意他的讀法嗎？大家一起把這個(gè)數(shù)讀一遍。
怎么只是把其中的一個(gè)0變成6，讀的時(shí)候就出現(xiàn)了零呢？剛剛這幾個(gè)零都沒(méi)有讀??？（每級(jí)末尾的零不讀，其他數(shù)位上的零，不管連續(xù)出現(xiàn)幾個(gè)零，都只讀一個(gè)零、）。
所以那幾個(gè)0讀了？那幾個(gè)0沒(méi)讀呢？
現(xiàn)在數(shù)能說(shuō)說(shuō)億以內(nèi)的數(shù)要怎么讀？讀的步驟是什么呢？有什么要注意的嗎？
看來(lái)大家對(duì)億以內(nèi)的數(shù)學(xué)習(xí)的很扎實(shí)。
二、新課教學(xué)。
看來(lái)有的同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了，有些同學(xué)還有些猶豫，沒(méi)關(guān)系，學(xué)完今天的課，老師相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀這個(gè)數(shù)。大家看看，這個(gè)數(shù)跟剛才老師給大家的70000000相比，在數(shù)位上有什么變化嗎？那他還是億以內(nèi)的數(shù)么？我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)這樣的數(shù)——億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)（板書）出示ppt，這個(gè)數(shù)還是我們20xx年全球的人口總數(shù)，看我們的地球都快背不動(dòng)。大家覺(jué)得我們地球上的人多不多啊？如果不控制人口增長(zhǎng)，將要威脅到我們?nèi)祟惖纳姝h(huán)境。
剛給有同學(xué)已經(jīng)吧這個(gè)數(shù)讀出來(lái)了，那到底是不是這樣呢，我們對(duì)照順序表看看。
1、讓學(xué)生利用數(shù)位順序表讀出7000000000。
那我們先一起回顧一下數(shù)位順序表（板書：個(gè)位、十位。。。。。。。。億位）這是我們學(xué)習(xí)億以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位順序表，現(xiàn)在我們要學(xué)億以上的數(shù)，夠嗎？這張表不夠了，那怎么辦呢？10個(gè)一億該是多少呢？（十億）10個(gè)十億該是多少呢？（百億）那往后呢？（億，十億，百億，千億）接著相應(yīng)的數(shù)位（十億位，百億位，千億位），。
現(xiàn)在用數(shù)位順序表大家在讀看看是多少呢？大家一起吧這個(gè)數(shù)讀一下有沒(méi)有同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀這個(gè)數(shù)的步驟是什么樣的（讀億級(jí)的數(shù)要按個(gè)級(jí)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)億字）。
分別請(qǐng)兩位學(xué)生來(lái)讀這兩個(gè)數(shù)，在全班一起讀。400305000000。
4、讀法練習(xí)：學(xué)生讀出四條信息。
（1）做一做。
請(qǐng)2位同學(xué)進(jìn)行板演（1.讀法不能寫阿拉伯?dāng)?shù)字2.零的讀法）。
（2）今天我當(dāng)小老師。
讓學(xué)生自己來(lái)出數(shù)，其他同學(xué)快速的讀出數(shù)。
三、課堂小結(jié)。
請(qǐng)你們談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？學(xué)到了哪些知識(shí)，用了什么學(xué)習(xí)方法。
這節(jié)課，通過(guò)同學(xué)們的努力，學(xué)會(huì)了讀億以上的數(shù)，還了解了不少知識(shí)，希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，多觀察、多思考，使自己的聰明才智得到更好的發(fā)揮。
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)位順序表。
千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)。
億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)。
位位位位位位位位位位位位。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇七
（將兩個(gè)計(jì)數(shù)器合并，把3顆珠子放在左邊的個(gè)位上。）。
2．聽(tīng)明白了嗎？為了讓大家更清楚的了解這種方法，請(qǐng)看屏幕。（課件演示）。
大家都來(lái)照樣子擺一擺。
3．可是有個(gè)問(wèn)題：應(yīng)該是30000，但這3個(gè)珠子都擺在了個(gè)位上，那不是3個(gè)一了？
應(yīng)該作怎樣的調(diào)整？
（電腦演示：個(gè)萬(wàn)）。
那么請(qǐng)坐在左邊的同學(xué)動(dòng)手改過(guò)來(lái)。
4．十、百、千又該作怎樣的調(diào)整呢？
想到了嗎？說(shuō)一說(shuō)。（電腦出示）。
還是辛苦坐在左邊的同學(xué)，請(qǐng)你們來(lái)作調(diào)整，右邊的同學(xué)看他們寫得對(duì)不對(duì)？
5．其實(shí)計(jì)數(shù)器上，還能找到有趣的一一對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象呢。
我們也可以往右看，（電腦演示）千萬(wàn)和千，百萬(wàn)和百，十萬(wàn)和十，最后，萬(wàn)和個(gè)，都有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
6．這四個(gè)計(jì)數(shù)單位到底有多大？它們之間又有怎樣的關(guān)系呢？
讓我們一起看屏幕：（電腦演示）三年級(jí)時(shí)我們就知道，10個(gè)一千是一萬(wàn)，好，我們現(xiàn)在一萬(wàn)一萬(wàn)的往下數(shù)，一萬(wàn)、兩萬(wàn)、三萬(wàn)、八萬(wàn)、九萬(wàn)，十萬(wàn)，10個(gè)一萬(wàn)就是（十萬(wàn)），滿十進(jìn)一，現(xiàn)在這一顆珠子表示多少？十萬(wàn)。好，我們現(xiàn)在十萬(wàn)十萬(wàn)地往下數(shù)，10個(gè)十萬(wàn)就是一百萬(wàn)，滿十進(jìn)一，現(xiàn)在一顆珠子表示多少？一百萬(wàn)?，F(xiàn)在我們一百萬(wàn)一百萬(wàn)的往下數(shù)，10個(gè)一百萬(wàn)就是一千萬(wàn)。
新的計(jì)數(shù)單位之間，也有滿十進(jìn)一的關(guān)系。
7．對(duì)照新的計(jì)數(shù)單位，數(shù)位順序表又該有什么新的發(fā)展呢？（電腦出示）。
這邊，是我們熟悉的個(gè)位、十位、百位、千位，那么這邊呢？
對(duì)照上面的計(jì)數(shù)單位，想一想？
萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位。這樣一共8個(gè)數(shù)位，每個(gè)同學(xué)都自己說(shuō)一遍。
我們一起說(shuō)一遍，記住了嗎？
8．按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，我們把這里的萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位稱為萬(wàn)級(jí)，而這里的個(gè)位、十位、百位、千位稱為個(gè)級(jí)，它們共同組成了數(shù)位順序表的一部分。
讓我們來(lái)讀一讀，個(gè)級(jí)有，，，；萬(wàn)級(jí)有，，，。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇八
教材分析：
學(xué)生在四年級(jí)之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等圖形，這些知識(shí)在學(xué)生頭腦里是零散的。本節(jié)課是在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些學(xué)過(guò)的圖形進(jìn)行整理歸納，把這些圖形練習(xí)在一起，建構(gòu)初步的圖形知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生比較、分類、歸納、概括的能力。同時(shí)通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性與四邊形的不穩(wěn)定性，并利用生活實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到三角形穩(wěn)定性和四邊形不穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)具體的分類活動(dòng),整理圖形,認(rèn)識(shí)不同類別圖形的特征。通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)到四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)這些特性在日常生活中的應(yīng)用。
情感目標(biāo):在圖形的認(rèn)識(shí)的活動(dòng)中,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)探索的過(guò)程,提高自主探索、合作交流的能力。
技能目標(biāo):能根據(jù)圖形的特征,將圖形按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖形進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)四邊形的不穩(wěn)定性和三角形的穩(wěn)定性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
由硬紙片做成的各種平面圖形,長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體模型。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課。
展示課件，提問(wèn)：我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些圖形?
教師根據(jù)學(xué)生回答畫出或找出相應(yīng)的圖形模型。
想一想：你能不能根據(jù)各圖形的特征進(jìn)行分類呢?教師板書課題：圖形分類。
(一)分一分：讓學(xué)生獨(dú)立嘗試分類，采用標(biāo)號(hào)的方式進(jìn)行。(也可以畫出圖形來(lái)分類)。并與同桌交流分類的方法。
匯報(bào)與交流：分小組匯報(bào)分幾類及分的理由。
立體圖形和平面圖形。
(1)立體圖形;。
(2)平面圖形的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形(線段圍成的)。
師：剛才我們分出的平面圖形還能再分類嗎?試一試。
1.平面圖形(根據(jù)是否線段圍成)。
長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、
(五邊形…)圓形。
2.平面圖形(根據(jù)角的數(shù)量或根據(jù)邊的數(shù)量)。
長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形三角形。
3.平面圖形(根據(jù)是否有直角組成)。
長(zhǎng)方形、正方形。三角形、平行四邊形。
師生共同小結(jié)分類的方法。
二、實(shí)踐活動(dòng)：(探究四邊形和三角形的特征)。
1.學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的活動(dòng)四邊形和三角形。
師：拉一拉，你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌交流。
2.匯報(bào)與板書。
小結(jié)：平行四邊形易變形，不具有穩(wěn)定性。三角形具有穩(wěn)定性。
3.展示課件。觀賞這些圖形的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用。
三、鞏固與應(yīng)用。
斷一斷。
1.梯形和平行四邊形都是四邊形。()。
2.三角形和平行四邊形都具有穩(wěn)定性。()。
3.由四條邊構(gòu)成的圖形是四邊形。()。
畫一畫。
1.請(qǐng)你用一根線段把一個(gè)正方形分成兩個(gè)相同的三角形。
2.請(qǐng)你將下面圖形分成一個(gè)三角形和平行四邊形.
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
可抽生回答?；虿捎眉w回答的方式。
五、作業(yè)。
1.用你自己的方式，畫出圖形分類表。
2.完成校園作業(yè)本13頁(yè)。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。
2、探索并發(fā)現(xiàn)、理解三種線的特征，體會(huì)直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手以及分析概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
自制課件直尺。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
教學(xué)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)。
1、師板書：線。
2、談話：這是什么字？說(shuō)說(shuō)你平時(shí)見(jiàn)過(guò)的線。
3、導(dǎo)入：剛才大家談的很多都是生活中看到的、摸到的線，今天的數(shù)學(xué)課我們一起來(lái)研究數(shù)學(xué)中的三種線，這三種線分別叫做直線、線段、射線，同時(shí)板書課題：線的認(rèn)識(shí)（直線、線段、射線）。
4、引發(fā)思考：看到課題你有什么問(wèn)題？
活動(dòng)二：看一看。
1、課件出示“看一看”的三幅圖。
2、畫一畫：
（1）教師示范用線表示一條斑馬線。
（2）學(xué)生試著用線表示：斑馬線、射燈發(fā)出來(lái)的光線、鐵軌。（學(xué)生在紙上畫一畫，教師及時(shí)展示，并相機(jī)對(duì)比用上直尺和沒(méi)有用上直尺的同學(xué)的作品，適時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的.養(yǎng)成教育）。
3、課件演示抽象出來(lái)的三種線。
活動(dòng)三：想一想認(rèn)一認(rèn)。
1、思考：你們覺(jué)得這三種線都可以叫做什么？為什么？
2、認(rèn)一認(rèn)（課件演示三種線的名稱，并認(rèn)識(shí)端點(diǎn)）。
3、閉眼想象，動(dòng)手描描。
活動(dòng)四：說(shuō)一說(shuō)。
2、小組交流。
3、全班反饋。
4、討論：這三種線之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？用自己喜歡的方法表示它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。
5、小組匯報(bào)交流。
（教師巡視，選擇學(xué)生認(rèn)可的方式進(jìn)行歸納總結(jié)。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)沒(méi)有用表格形式整理，教師可以出示：
名稱。
共同點(diǎn)。
不同點(diǎn)。
直線。
都是直的。
線段和射線是直線的一部分。
沒(méi)有端點(diǎn)，可無(wú)限延長(zhǎng)。
線段。
有兩個(gè)端點(diǎn)，不可無(wú)限延長(zhǎng)。
射線。
只有一個(gè)端點(diǎn)，可無(wú)限延長(zhǎng)。
活動(dòng)五讀一讀。
1、教師在黑板上畫出三種線，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生辨認(rèn)。
2、學(xué)生在本子上分別畫出三種線，同桌相互辨認(rèn)。
3、提出問(wèn)題：其實(shí)這些圖形都有自己的名字，書上16頁(yè)告訴大家怎樣讀。（學(xué)生自學(xué)課本）。
4、同桌相互讀一讀。
5、提出問(wèn)題：射線ab和射線ba一樣嗎？它們有什么不同？
6、教師小結(jié)。
活動(dòng)六闖一闖。
1、猜謎語(yǔ)，打一線的名稱。
有始有終無(wú)始無(wú)終有始無(wú)終。
2、找一找。你能從中找到線段、射線、直線嗎？總結(jié)反思。
1、說(shuō)說(shuō)收獲。
以生活中的線引出數(shù)學(xué)中的線，加強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣。
開(kāi)門見(jiàn)山引出三種線的名稱，直接切入課的主題。
通過(guò)提問(wèn)，幫助學(xué)生整理并明確本節(jié)課的目標(biāo)。
通過(guò)看一看、畫一畫，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象直線、線段、射線的過(guò)程，為進(jìn)一步體驗(yàn)、對(duì)比三種線的特征做基礎(chǔ)。
在起名和說(shuō)原因的過(guò)程中初步體會(huì)三種線的特征，能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
通過(guò)課件幫助學(xué)生初步建立三種線的表象。
這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考、交流討論，匯報(bào)整理，進(jìn)一步理解三種線的特征、聯(lián)系、區(qū)別。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從線的形狀、端點(diǎn)個(gè)數(shù)、延長(zhǎng)情況等方面進(jìn)行匯報(bào)，并能結(jié)合生活實(shí)際談自己對(duì)線的認(rèn)識(shí)。
要留給學(xué)生足夠的時(shí)間交流。
教師在總結(jié)時(shí)注意幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。
通過(guò)畫、辨認(rèn)加強(qiáng)對(duì)每種線的特征的認(rèn)識(shí)。
自學(xué)課本，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
拓展練習(xí)設(shè)計(jì)，通過(guò)幾個(gè)成語(yǔ)的出現(xiàn)猜線的名稱，溝通學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文字理解和數(shù)學(xué)概念直觀形象的認(rèn)識(shí)。
此練習(xí)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生加深對(duì)三種線之間聯(lián)系的理解。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：
神奇的計(jì)算工具。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器。
2、從身邊算起，鞏固計(jì)算器的使用方法。
3.適當(dāng)進(jìn)行環(huán)保教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并熟練使用計(jì)算器。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練運(yùn)用計(jì)算器。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
1.同學(xué)們，你們知道遠(yuǎn)古時(shí)代，都有哪些計(jì)數(shù)或計(jì)算的工具么?
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在我們可以用哪些計(jì)算工具來(lái)進(jìn)行計(jì)算?
2、問(wèn)：在日常生活中，你在哪見(jiàn)過(guò)計(jì)算器?
3、小結(jié)：可見(jiàn)，在日常生活中計(jì)算器已經(jīng)被廣泛的使用了，那么，這節(jié)課我們就來(lái)了解一下計(jì)算器這個(gè)神奇的計(jì)算工具，并利用它解決一些生活中的問(wèn)題。板題：神奇的計(jì)算工具。
二、展開(kāi)。
1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器。
同學(xué)們每人都帶來(lái)了計(jì)算器，各種品牌的計(jì)算器，大小、功能都不太一樣，我們來(lái)看一看，這個(gè)計(jì)算器的功能比較復(fù)雜，而這一個(gè)比較簡(jiǎn)單。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字區(qū)、加減乘除符號(hào)區(qū)和開(kāi)關(guān)鍵、歸零鍵這些基本的按鍵，其它按鍵以后再學(xué)習(xí)。今天我就想請(qǐng)你以推銷員的身份來(lái)介紹你的計(jì)算器。試想，如果你是這個(gè)品牌計(jì)算器的推銷員，你應(yīng)如何介紹這個(gè)計(jì)算器的基本按鍵和使用方法，使用方法可以舉一個(gè)例子計(jì)算演示。
比一比誰(shuí)是秀的推銷員，優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)為。
(1)聲音洪亮，語(yǔ)言能夠表述清楚。
(2)能夠有條理的進(jìn)行介紹，兩人一小組試推銷，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、比賽。
出示。
第一組：15+23=。
1000×5=。
第二組：7861+3492=。
35×21=。
師問(wèn)：那么，什么樣的計(jì)算用口算比較快，什么樣的計(jì)算用計(jì)算器比較快呢?
請(qǐng)你用合適的計(jì)算方式來(lái)計(jì)算下題：
4698+1836。
0.5×60。
1596÷38。
匯報(bào)：每道題分別用哪種計(jì)算方式來(lái)算的?結(jié)果是多少?
不要所有題都依賴于計(jì)算器，同學(xué)們還是要勤于思考，善于動(dòng)腦，這樣大腦才能越來(lái)越靈活。3.環(huán)保問(wèn)題。
在我們身邊存在著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題的數(shù)據(jù)是“不算不知道，一算嚇一跳?！?/p>
出示：“據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭，每天大約浪費(fèi)16千克的水。照這樣計(jì)算一年(按365天計(jì)算)，要浪費(fèi)多少千克的水?”
現(xiàn)在我們把這些水利用起來(lái)：“把這些水裝在飲水桶中(每桶水約重20千克)，大約能裝多少桶?”
你家每月要喝幾桶水?
“算算這些水夠你家喝幾個(gè)月?合多少年?”
合作要求。
(1)先想一想，再在本上試著進(jìn)行計(jì)算。
(2)如果有困難，四個(gè)人可以進(jìn)行討論，最后由一人進(jìn)行匯報(bào)。
看到這個(gè)數(shù)字你有什么感想?
小結(jié)：有句宣傳詞這么說(shuō)：“當(dāng)世界上只剩下最后一滴水的時(shí)候，那就是自己的眼淚!”想想，那將是多么可怕的事。通過(guò)計(jì)算器的計(jì)算，使我們懂得了要保護(hù)好人類賴以生存的水資源。
3、身邊算起。
那么你最想用它來(lái)算算身邊的什么呢?
課前以同桌四人為一組，調(diào)查了一些數(shù)據(jù)?，F(xiàn)在就來(lái)匯報(bào)一下你們最想算什么。(匯報(bào))。
四人一組，用計(jì)算器來(lái)算一算你最想知道的數(shù)據(jù)吧!
問(wèn)：哪一組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們計(jì)算的情況?
一人說(shuō)題目，一人匯報(bào)，一人補(bǔ)充。
三、小結(jié)。
通過(guò)今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么?
四、總結(jié)。
計(jì)算器發(fā)展到今天，還有許多不足的地方，老師希望你們讀好今日書，成為明日之才，去更好的完善計(jì)算器的功能。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十一
結(jié)合實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線與直線，了解線段、射線和直線的區(qū)別及表示方法;。
（二）過(guò)程與方法。
通過(guò)“看一看、想一想、比一比、說(shuō)一說(shuō)”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力、動(dòng)手操作能力和歸納提煉的能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的`空間觀念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：線段、射線和直線的命名。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十二
1、使學(xué)生在具體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行四邊形，知道它的基本特征，能正確判斷平行四邊形；認(rèn)識(shí)平行四邊形的高和底，能正確測(cè)量和畫出它的高。
2、使學(xué)生在觀察、操作、比較、判斷等活動(dòng)中，經(jīng)歷探索平行四邊形的基本特征的過(guò)程，進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。
3、使學(xué)生體會(huì)平行四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)平面圖形的興趣。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)練習(xí)使學(xué)生更認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。進(jìn)一步的體會(huì)較大數(shù)字的意義。
教學(xué)重難點(diǎn)：實(shí)際操作。
教學(xué)過(guò)程：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了億位的數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想一下，十10個(gè)10000是多少，
10個(gè)100000是多少，
10個(gè)1000000是多少。
一億等于十個(gè)一千萬(wàn)。
一千萬(wàn)等于十個(gè)一百萬(wàn)。
一百萬(wàn)等于十個(gè)十萬(wàn)。
1.指明學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出5萬(wàn)，7個(gè)一千萬(wàn)，
教師強(qiáng)調(diào)認(rèn)準(zhǔn)計(jì)數(shù)單位。
2.在計(jì)數(shù)器上撥出三千七百萬(wàn)，然后一百萬(wàn)一百萬(wàn)的數(shù)，數(shù)到四千二百萬(wàn)。
通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生歸納出“滿十進(jìn)一”
的原則。
3.一千萬(wàn)一千萬(wàn)的數(shù)數(shù)到一億。
4.從九十五萬(wàn)起一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù)數(shù)到一百一十萬(wàn)；
從八百六十萬(wàn)一萬(wàn)一萬(wàn)數(shù)數(shù)到一千萬(wàn)；
從四千萬(wàn)起，一萬(wàn)一萬(wàn)數(shù)數(shù)到一億。
借助計(jì)數(shù)器直接對(duì)抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù)，在抽象程度。
上使學(xué)生了解大數(shù)，明白“滿十進(jìn)一”原則。
5.十萬(wàn)里有（）個(gè)一萬(wàn)。
一百萬(wàn)里有（）個(gè)十萬(wàn)。
一千萬(wàn)有（）一百萬(wàn)。
一億里有（）個(gè)一千萬(wàn)。
有關(guān)這個(gè)題，使學(xué)生了解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
不管數(shù)有多大，都要記住每相鄰兩單位之間的進(jìn)率是十，還要記住億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序。
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)一數(shù)。
十萬(wàn)里有（10）個(gè)一萬(wàn)。
一百萬(wàn)里有（10）個(gè)十萬(wàn)。
一千萬(wàn)有（10）一百萬(wàn)。
一億里有（10）個(gè)一千萬(wàn)。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十四
自主探究階段：
師：同學(xué)們，咱們已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了，在前面的學(xué)習(xí)中我們知道，數(shù)學(xué)總是離不開(kāi)計(jì)算。那從古至今，人類都有哪些計(jì)算的工具呢？它們發(fā)展的進(jìn)程又是怎樣的呢？今天這節(jié)課，我們就來(lái)一起初步認(rèn)識(shí)、了解計(jì)算工具。（板書：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)）。
（二）自主探究。
師：你都知道哪些計(jì)算的工具？誰(shuí)愿意給大家介紹介紹？
生：計(jì)算器、算盤。
師：看來(lái)同學(xué)們的知識(shí)都非常豐富，但有關(guān)計(jì)算工具的知識(shí)還遠(yuǎn)不止這些，老師也搜集制作了一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，同學(xué)們可根據(jù)自己的興趣點(diǎn)擊，去了解計(jì)算工具。
（學(xué)生4人一組在教師制作的網(wǎng)頁(yè)上進(jìn)行瀏覽，查找有關(guān)資料。）。
師：通過(guò)在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，你又對(duì)計(jì)算工具有了哪些了解？
（學(xué)生結(jié)合網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況有重點(diǎn)的請(qǐng)學(xué)生介紹如繩結(jié)、算籌等使用的方法，從而進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)計(jì)算工具發(fā)展的過(guò)程。）。
師：再給幾分鐘時(shí)間，同學(xué)們可根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行查閱。感興趣的問(wèn)題可兩人討論。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十五
1.借助實(shí)際情景和動(dòng)手操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、射線和線段。并知道他們的區(qū)別與聯(lián)系。
2.會(huì)用字母正確讀出直線、線段和射線，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括、合作、探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解直線、射線和線段的區(qū)別和聯(lián)系，能正確區(qū)分直線、線段和射線。
教學(xué)掛圖。
師：從火車的軌道這幅圖中你看到了什么？
生：我看到了火車的軌道。
師：火車的軌道是怎樣的？
生：兩旁是筆直的鐵軌，中間是橫的水泥條。
師：我們先來(lái)沿著這邊上一根鐵軌來(lái)畫一畫，然后說(shuō)一說(shuō)畫出來(lái)的線是怎么樣的。
生：筆直、向兩邊無(wú)限延伸的。
師：這條鐵軌我們可以近似于用直線來(lái)表示（板書、畫一條直線）。
師：我們來(lái)看斑馬線，斑馬線是怎樣的？
生：一段一段的。
師：它跟鐵軌有什么不一樣？
生：鐵軌很長(zhǎng)，而斑馬線只是一段。
師：斑馬線我們可以用線段表示，因?yàn)榘唏R線只是一段，所以我們兩旁加上兩個(gè)端點(diǎn)。
師：我們來(lái)看這張圖，我們看到了這張圖上的燈光是怎樣的？
生：燈光是筆直的，能向一旁無(wú)線延伸。
師：這一條燈光線我們可以射線表示，能向一旁無(wú)限延伸，所以我們只有一個(gè)端點(diǎn)。
1.我們已經(jīng)知道了直線、線段、射線的名稱，我們現(xiàn)在來(lái)研究他們有什么相同和不同的地方。
（1）先自己說(shuō)一說(shuō)。(獨(dú)立思考3分鐘)。
（2）小組交流，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)直線、線段、射線的認(rèn)識(shí)。
（3）用自己的話寫出來(lái)。
（4）交流他們不同的地方。
生1：線段有兩個(gè)端點(diǎn)，不能向兩端無(wú)限延伸，能度量。
生2：射線有一個(gè)端點(diǎn)，能向一端無(wú)限延伸，不能度量。
生3：直線沒(méi)有端點(diǎn)，能向兩端無(wú)限延伸，不能度量。
（5）體會(huì)聯(lián)系。
師：說(shuō)說(shuō)線段、射線、直線之間有沒(méi)有聯(lián)系？怎樣的聯(lián)系？
生1：有聯(lián)系。線段與射線都是直線的一部分。
生2：線段向兩端無(wú)限延長(zhǎng)就得到直線，向一端無(wú)限延長(zhǎng)就得到射線。
（1）3厘米的線段比5厘米的直線短2厘米。（）。
（2）線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)就得到一條直線。（）。
（3）線段和射線都是直線的一部分。（）。
（4）直線的長(zhǎng)度是射線的兩倍，（）。
3．我們已經(jīng)知道了直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系，接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)讀直線、線段、射線的方法。
（1）讀直線。
師：為了方便讀我們?cè)谥本€上取兩點(diǎn)，怎么讀？
生：讀作直線ab，或直線ba。
師：如果取c點(diǎn)、d點(diǎn)呢？
生：讀作直線cd，或直線dc。
師：這兩點(diǎn)是不是端點(diǎn)為什么？生：不是，因?yàn)樗麄儾辉诰€的兩端。
（2）讀線段、射線。
師：看課本16頁(yè)三線的讀法，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：線段、直線有兩種讀法，射線只有一種讀法。
師：為什么？
生：因?yàn)樯渚€只有一個(gè)端點(diǎn)，要從端點(diǎn)讀起。
2．我們把書打開(kāi)來(lái)看老虎山到狐貍洞有許多條路，那一條路最短？（線段ab這條路最短）。
1．書17頁(yè)第2題。
（1）下面圖中的方框是什么形狀，由幾條線段組成？
（2）你還有哪些圖形需要同學(xué)幫助數(shù)線段的？
2．看一看，量一量。書p17第1題。
比一比哪一小組是優(yōu)勝組：第一組中的兩條線一樣長(zhǎng)嗎？第二組中的兩條線一樣長(zhǎng)嗎？
1．師：今天我們有什么收獲？你學(xué)得愉快嗎？
2．舉例說(shuō)一說(shuō)生活中哪些是直線、線段與射線。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十六
知識(shí)與技能：
通過(guò)分類認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每種三角形的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
在分類中體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在三角形的分類中感受各類三角形之間的關(guān)系。
多媒體課件,各種三角形紙片。
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、歡歡和笑笑給同學(xué)們發(fā)來(lái)請(qǐng)貼,邀請(qǐng)大家到數(shù)學(xué)王國(guó)做客.但路上有兩道關(guān)卡,只有順利通過(guò)才能得到通行證.
第一關(guān):準(zhǔn)確地認(rèn)出他們,并說(shuō)出他們的特征.(課件出示銳角、直角和鈍角)
第二關(guān):給他們?nèi)€(gè)形象又合適的名字.(出示銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形)
二、探究新知:
同學(xué)們順利過(guò)關(guān),來(lái)到了數(shù)學(xué)王國(guó).它們非常好客，派了很多代表來(lái)迎接我們。(課件出示各種三角形)
1、喲，它們長(zhǎng)得很相似的，找找它們有哪些共同點(diǎn)?
2、有這么多共同點(diǎn)，老師眼都看花了，但定睛一看，還是有區(qū)別的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
3、看著這些長(zhǎng)得相似，但實(shí)際上大大小小、形狀各異、零零亂亂的三角形，你想研究些什么?板書：三角形分類。
4、學(xué)生自由討論,給三角形分類.誰(shuí)愿意上來(lái)展示一下你的研究成果?
5、學(xué)生展示分類結(jié)果:
從邊分：等腰三角形和沒(méi)有相等的邊的三角形。講解：等腰三角形的各部分名稱。
從你們的學(xué)具中找出等腰三角形,你怎么知道它是等腰三角形的?
在等腰三角形中有沒(méi)有三條邊都相等的?(等邊三角形)
找出等邊三角形并證明.
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、畫三角形。選擇你最喜歡的三角形畫下來(lái),并向同學(xué)們介紹你的三角形.
2、猜三角形:
出示一個(gè)直角
出示一個(gè)鈍角
出示一個(gè)銳角(能不能正確猜出是什么三角形?為什么?
3、填一填
4、找一找：在孔雀圖中找出你喜歡的三角形說(shuō)一說(shuō)。
四、總結(jié)，拓展
在這節(jié)課的探秘中你了解到了什么?你還想研究些什么?
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十七
指名學(xué)生指一指，課件演示。
2、師：生活中，你還在哪些地方能看到平行四邊形？
二、合作交流，探究新知。
（一）探究平行四邊形的特征。
1、小組合作，制作平行四邊形。
師：你能想辦法做出一個(gè)平行四邊形嗎？
匯報(bào)交流（讓學(xué)生依次在投影上演示，并介紹制作過(guò)程）。
2、對(duì)比猜測(cè)平行四邊形特征。
學(xué)生猜測(cè)，教師板書或板貼（并在后面打“？”）。
3、小組探究，驗(yàn)證平行四邊形的特征。
師：同學(xué)們的猜測(cè)無(wú)外乎兩個(gè)方面，一方面是平行四邊形邊的特點(diǎn)，一方面平行四邊形角的特點(diǎn)。（教師同時(shí)板貼將學(xué)生的猜測(cè)進(jìn)行歸類）那么就請(qǐng)同學(xué)們拿出你們手中的平行四邊形，小組合作，想辦法驗(yàn)證黑板上的一點(diǎn)或幾點(diǎn)猜測(cè)。
學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)交流總結(jié)：平行四邊形兩組對(duì)邊分別平行且相等，兩組對(duì)角分別相等，內(nèi)角和是360度。
4、判斷鞏固：想想做做第1題，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第二圖形不是平行四邊形的原因。
（二）自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)底、高。
1、出示一張平行四邊形的圖，提出：你能量出這個(gè)平行四邊形上下兩條邊間的距離嗎？拿出手中的.作業(yè)紙，先用虛線畫出表示這組對(duì)邊距離的線段，再測(cè)量。
學(xué)生自己嘗試后交流。教師指導(dǎo)明確“平行線之間的垂直線段就是平行線之間的距離”。指出這條垂直線段是這個(gè)平行四邊形的一條高，這是它的底。標(biāo)出高和底。
2、教師平移此線段，提問(wèn)是不是平行四邊形這個(gè)底上的高？有多少條？
3、什么是平行四邊形的高？什么是它的底呢？打開(kāi)書44頁(yè)自學(xué)例題中的內(nèi)容。
指名匯報(bào)，通過(guò)自學(xué)，你知道了什么？
4、出示試一試，你能量出下面每個(gè)平行四邊形的高和底各是多少厘米嗎？在書上完成。
師小結(jié)：平行四邊形有兩組相對(duì)應(yīng)的底和高。
5、完成想想做做5，先指一指平行四邊形的底，再畫出這條底邊上的高。如果有錯(cuò)誤，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做平行四邊形的高需要注意些什么？（底和高要對(duì)應(yīng)，高畫成虛線，畫上直角標(biāo)記）。
三、實(shí)踐體驗(yàn)，深化特性。
1、想想做做4。師：你能把一張平行四邊形紙剪成兩部分，再拼成一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？先自己試一試，再在小組里交流你是怎么剪拼的。
指名匯報(bào)，你是怎樣剪的？誰(shuí)來(lái)看著這個(gè)長(zhǎng)方形，說(shuō)說(shuō)它的特征是什么？
出示想想做做6的幾個(gè)步驟。讓學(xué)生一步步操作，最后小組里觀察討論：長(zhǎng)方形和平行四邊形的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
3、出示集合圖，指出：如果把平行四邊形看做一個(gè)整體的話，長(zhǎng)方形只是其中的一小部分。長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。
4、小結(jié)。
教師：出示平行四邊形演示變化過(guò)程，讓學(xué)生觀察，平行四邊形的形狀改變了，但是什么沒(méi)有改變？指出平行四邊形不改變邊長(zhǎng)的情況下可以改變成不同形狀的平行四邊形，這就是平行四邊形的不穩(wěn)定性。請(qǐng)同學(xué)看書上p45頁(yè)“你知道嗎？”
提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，生活中平行四邊形的這種特點(diǎn)在哪些地方有應(yīng)用？大家課后做個(gè)有心人，搜集相關(guān)的資料吧。
四、全課總結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十八
一、魔術(shù)表演：
二、揭示課題和目標(biāo)。
三、體驗(yàn)平行四邊形的特性。
1、揭示平行四邊形的不穩(wěn)定性；
2、你能舉出日常生活中應(yīng)用平行四邊形容易變形這一性質(zhì)的例子嗎？
3、圖片展示。
四、探究平行四邊形的特征。
（一）觀察圖形，合理猜想。
請(qǐng)學(xué)生拿出手里的平行四邊形紙，讓學(xué)生大膽猜平行四邊形的特征。學(xué)生發(fā)言。
（二）動(dòng)手操作，驗(yàn)證猜想。
1、操作實(shí)踐。教師提示用三角板或者直尺驗(yàn)證。學(xué)生小組驗(yàn)證。
2、匯報(bào)交流驗(yàn)證的過(guò)程。
預(yù)設(shè)：1、測(cè)量后發(fā)現(xiàn)對(duì)邊相等。
2、延長(zhǎng)對(duì)邊不相交，所以對(duì)邊平行。
3、用畫垂線的方法，從一邊向另一邊畫垂線，垂線段都相等，所以對(duì)邊平行。
3、歸納特征。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你用一句話概括平行四邊形的特征。生用自己的語(yǔ)言描述。
教師幫助歸納并板書：兩組對(duì)邊分別平行且相等。
4、應(yīng)用做教材67頁(yè)1題。
五、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)“底和高”：
1、觀察畫出的垂直線段，告訴學(xué)生：
像這樣從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)向?qū)呉粭l垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫平行四邊形的底。
2、請(qǐng)學(xué)生猜猜，平行四邊形有多少條高？
3、揭示平行四邊形高的畫法。
4、練習(xí)：畫出四個(gè)平行四邊形的高。
五、智慧屋（練習(xí)題）。
六、全課總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了平行四邊形的哪些東西呢？
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十九
了解應(yīng)用階段：
（學(xué)生介紹）。
師：那位同學(xué)愿意出一題大家?guī)兔λ阋凰悖?/p>
（二）練習(xí)應(yīng)用：
師：看來(lái)同學(xué)們都會(huì)使用計(jì)算器，那我們就借助計(jì)算器來(lái)做一個(gè)游戲好不好？
闖關(guān)游戲：
（游戲規(guī)則：1、以小組為單位，共闖兩關(guān)，兩關(guān)都過(guò)即為獲勝。2、每關(guān)開(kāi)始以老師口令為準(zhǔn)。3、遇到困難可使用求助熱線進(jìn)行幫助。）。
第三部分：拓展延伸階段：
師：今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了計(jì)算工具，你還想了解哪些有關(guān)的知識(shí)？
課下同學(xué)們可以從老師制作的網(wǎng)頁(yè)中繼續(xù)去了解，或者從互聯(lián)網(wǎng)中查找資料進(jìn)行下載，我們來(lái)辦一個(gè)相關(guān)的展覽。
反思：
計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
一、由被動(dòng)接受向自主獲取知識(shí)的轉(zhuǎn)變。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑主要是來(lái)源于教師和書本：教師講什么，書本中教什么，學(xué)生就接受到什么。這大大局限了學(xué)生的思維發(fā)展。而現(xiàn)代教育技術(shù)具備了大容量?jī)?chǔ)存教學(xué)信息的優(yōu)勢(shì)，它可以穿越時(shí)空的界限，為學(xué)生提供大量豐富的學(xué)習(xí)材料，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)信息獲取、信息處理、信息表達(dá)及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，利用資源探究提高探究和解決問(wèn)題的能力。
基于這一思考，我有意識(shí)在本節(jié)教學(xué)的第一部分安排讓學(xué)生自己去查閱相關(guān)的資料，進(jìn)行匯報(bào)，之后根據(jù)自身情況繼續(xù)查閱的環(huán)節(jié)。在這一過(guò)程之中，網(wǎng)絡(luò)的信息量大、選擇性強(qiáng)等特點(diǎn)體現(xiàn)得尤為突出，它不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野、加大了知識(shí)的容量，并且為培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的能力創(chuàng)造了良好的條件：學(xué)生可根據(jù)自己的喜好、對(duì)知識(shí)的掌握程度等自身差異，徹底改變?cè)械谋粍?dòng)接受的地位，掌握學(xué)習(xí)的絕對(duì)主動(dòng)權(quán)，自己駕馭學(xué)習(xí)的進(jìn)程，與此同時(shí)也提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。
二、由指令性操作活動(dòng)向自主探索實(shí)踐轉(zhuǎn)變。
本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握計(jì)算器的使用方法。在以往的教學(xué)中，往往是先由教師來(lái)介紹計(jì)算器的一些按鍵功能，在逐步的通過(guò)一道一道的題目計(jì)算來(lái)鞏固。然而，當(dāng)今社會(huì)的信息化環(huán)境注定，學(xué)生已不再是、也絕不可能是一張白紙，這就決定了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法是對(duì)經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象的邏輯歸納和引申。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更要向?qū)W生提供探索、討論、實(shí)踐和解決問(wèn)題的各種機(jī)會(huì)。
而信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，在于能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師不再是一個(gè)信息的主要提供者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，他將成為學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)探索活動(dòng)的輔導(dǎo)者與支持者。
因此，在這一課的教學(xué)中，我考慮到學(xué)生在實(shí)際生活中已有使用計(jì)算器的經(jīng)驗(yàn)，就設(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)游戲，在游戲的進(jìn)程中去解決計(jì)算器使用的一些重點(diǎn)，如：按順序的兩步計(jì)算、不按順序的兩步計(jì)算等，并在其中貫穿所謂的求助熱線，加強(qiáng)對(duì)有困難學(xué)生的引導(dǎo)。
整個(gè)探究實(shí)踐活動(dòng)中，問(wèn)題是開(kāi)放的，目標(biāo)是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，結(jié)論是待定的，學(xué)生始終是積極主動(dòng)的，只是在自主的運(yùn)用，其思維也在解決不斷出現(xiàn)的問(wèn)題的過(guò)程中被深化。教師教學(xué)的基本方式已不是指令性的先做什么，再做什么，而是引導(dǎo),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,給學(xué)生思考和發(fā)展留下充分的空間。
三、小組合作式學(xué)習(xí)方式的嘗試。
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它有以下幾個(gè)方面的要素：積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任；積極的相互支持、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)；期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突；對(duì)于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋求提高其有效性的途徑。
在教學(xué)中，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)搜集整理資料和計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲這兩個(gè)環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了小組合作的價(jià)值，特別是后一環(huán)節(jié)，將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，在加強(qiáng)學(xué)生合作的精神、團(tuán)隊(duì)的意識(shí)和集體的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力的同時(shí)，學(xué)生將主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，如：讀題、計(jì)算、鍵盤輸入等，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。更可貴的是，合作學(xué)習(xí)有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能夠擁有成功的體驗(yàn)。
以上只是自己教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，其中難免還存在一些問(wèn)題，但可以肯定的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于教師。一方面教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念；另一方面教師要勇于將先進(jìn)的教學(xué)理念化為教學(xué)行為，特別是要改變長(zhǎng)期形成的、習(xí)慣了的舊的教學(xué)方式，為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)有充分從事數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng)造性。
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