遠(yuǎn)行靠教案(實(shí)用15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-14 04:59:11
遠(yuǎn)行靠教案(實(shí)用15篇)
時(shí)間:2023-12-14 04:59:11     小編:GZ才子

教案是教師備課的重要內(nèi)容,有利于教學(xué)的有序進(jìn)行。還應(yīng)該注意教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)環(huán)節(jié),合理安排教學(xué)時(shí)間,注重知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性。以下是一些教師在實(shí)際教學(xué)中積累的教案,其中融合了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念。

遠(yuǎn)行靠教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)會(huì)16個(gè)字,寫會(huì)9個(gè)字。

2、在讀懂課文的過(guò)程中,體會(huì)到要想走得快走得遠(yuǎn),就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),勇于探索的精神。

教學(xué)建議:

本課生字仍可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。本課新詞較多,不要糾纏在專業(yè)術(shù)語(yǔ)上,對(duì)那些應(yīng)該學(xué)會(huì)的書面語(yǔ),如:天涯海角、川流不息等應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的理解詞語(yǔ)的方法結(jié)合課文理解這些詞語(yǔ)。

課后可以布置學(xué)生搜集各種交通工具的資料、圖片,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立搜集資料的.能力。

文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙模菍W(xué)生還不善于縱向思考問題,教師可以提示他們注意表示時(shí)間的詞語(yǔ),板書;引導(dǎo)學(xué)生把課文中的交通工具填到相應(yīng)的詞語(yǔ)下面;然后再通過(guò)朗讀,在讀中比較,體會(huì)交通工具在不同時(shí)期,發(fā)生了什么變化。

拓展練習(xí)時(shí),可以讓學(xué)生幻想:將來(lái)我們身邊回出現(xiàn)那些交通工具?這也是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固。

拓展習(xí)題:

一、下面的成語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎?快讀一讀吧!

南轅北轍天涯海角川流不息好夢(mèng)成真。

糊里糊涂搖頭晃腦添磚加瓦身強(qiáng)力壯。

高聳入云目瞪口呆千家萬(wàn)戶一日千里。

二、說(shuō)一說(shuō),填一填。

——————在天空中——————。

——————在海底———————。

——————在軌道上——————。

——————在宇宙里——————。

相關(guān)資料:

核潛艇:一原子核能為動(dòng)力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬(wàn)噸,水中最大航速約20節(jié)至30余節(jié),續(xù)航力有的位20萬(wàn)海里,能長(zhǎng)時(shí)間地連續(xù)在水中進(jìn)行戰(zhàn)斗活動(dòng)。

宇宙飛船:用多級(jí)火箭做運(yùn)載工具,從地球上發(fā)射出去。能在宇宙空間航行的工具。

航天飛機(jī):是飛機(jī)和火箭的結(jié)合體,它既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游,又可像飛機(jī)那樣降落在機(jī)場(chǎng)。

磁懸浮列車:運(yùn)用磁鐵“同性相斥,異性相吸”的性質(zhì),使磁鐵具有抗拒地心引力的能力,即“磁性懸浮”??茖W(xué)家將“磁性懸浮”這種原理運(yùn)用在鐵路運(yùn)輸系統(tǒng)上,使列車完全脫離軌道而懸浮行駛,成為“無(wú)輪”列車,時(shí)速可達(dá)幾百千米以上。

教學(xué)準(zhǔn)備:

字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入:

我們出門旅行的時(shí)候要靠什么?(學(xué)生自由回答)。

人類古代的時(shí)候遠(yuǎn)行要靠什么呢?今天,我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這一課就知道了。

板書課題。學(xué)生讀題。

二、初讀課文,合作識(shí)字。

1、自由輕聲讀課文,想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。

2、小組內(nèi)合作識(shí)字,互幫互助。

3、檢查識(shí)字效果。

三、再讀課文,了解內(nèi)容。

1、再讀課文,思考:從古到今,人類遠(yuǎn)行靠什么?

2、教師提示注意表示時(shí)間的詞語(yǔ),小組合作整理交通工具的發(fā)展史。

3、班內(nèi)交流。

4、小組討論:為什么會(huì)有新的交通工具不斷發(fā)明出來(lái)?

5、全班交流。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

四、激發(fā)想象,拓展延伸。

你認(rèn)為未來(lái)的交通工具會(huì)是什么樣的?

1、學(xué)生自己設(shè)計(jì),畫下來(lái)。

2、全班交流。

五、練習(xí)寫字。

1、指名讀要求寫的字。

2、觀察每個(gè)字在田字格的位置,小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)寫的時(shí)候要注意什么。

3、學(xué)生練習(xí)書寫。

遠(yuǎn)行靠教案篇二

1、熟讀課文,了解科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步如何推動(dòng)了交通工具的發(fā)展。

2、認(rèn)識(shí)本課生字。

結(jié)合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢(mèng)成真、阻隔、邀請(qǐng)”這些詞語(yǔ)的意思。

體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”的含義。

以學(xué)生相互合作、自主探究為主。

一、聯(lián)系單元主題導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,在這個(gè)單元里我們學(xué)習(xí)了遠(yuǎn)行。大詩(shī)人李白要遠(yuǎn)行是怎樣走的?(生答:乘舟)。季梁要遠(yuǎn)行是怎樣走的?(生答:坐馬車)。

如果人們要遠(yuǎn)行,必須借助交通工具,對(duì)于交通工具,你都知道些什么?(生根據(jù)自己收集的資料說(shuō)說(shuō)對(duì)交通工具的認(rèn)識(shí)。)。

這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)人類遠(yuǎn)行所依靠的交通工具是怎樣發(fā)展的。出示課題:遠(yuǎn)行靠什么。

二、自主學(xué)習(xí),初步了解。

1、同學(xué)們自己先來(lái)學(xué)習(xí)課文,把課文中的生字讀一讀,不會(huì)的記出來(lái)。然把課文讀兩遍,想一想:從課文中你都知道了什么?(讓學(xué)生有一個(gè)先自學(xué)的過(guò)程,重視自我感悟。)。

2、生讀課文,認(rèn)生字,思考問題。巡視指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)情況。

三、合作學(xué)習(xí)讀會(huì)生字、朗讀理解課文。

1、課文中的生字你都認(rèn)會(huì)了嗎?在小組中每人讀一讀生字,如果同學(xué)有不會(huì)的字,就把你的好方法說(shuō)一說(shuō),教教他。(對(duì)合作學(xué)習(xí)的要求明確、具體、可操作,讓學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成與人合作,互相幫助的習(xí)慣。)。

(小組長(zhǎng)拿出卡片)在小組中每人讀生字,一起想辦法說(shuō)一說(shuō)怎樣記住不會(huì)的字。

巡視指導(dǎo),收集學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的情況。(對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程、出現(xiàn)的問題要了如指掌,保證學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)真正在學(xué)習(xí)。)。

2、你們小組剛才一起想辦法記住了哪些生字?起來(lái)說(shuō)一說(shuō),我們來(lái)評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組方法最多。

指名小組說(shuō)出自己一起想辦法記住的字。出示那些學(xué)生認(rèn)記的較難的字“初”(聯(lián)系實(shí)際組詞:初一、初中)、“載”(聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的栽)、涯(分析字形)、“幻”

你們組還有更好的方法記住這些字嗎?匯集更多的認(rèn)字方法。

3、小結(jié)學(xué)生的認(rèn)字方法、鼓勵(lì)創(chuàng)新:同學(xué)們?cè)谛〗M中積極動(dòng)腦,用了換偏旁、組詞、分析字的形狀、編故事等方法記信那些最難的字。你們認(rèn)為哪個(gè)小組是最會(huì)學(xué)習(xí)的?為什么?(讓學(xué)生在評(píng)說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)一步受到激勵(lì)、啟發(fā)。積累合作、思考的方法。)。

指導(dǎo)評(píng)出最有創(chuàng)意小組。

4、出示本課詞語(yǔ):點(diǎn)撥一下形聲字。開火車讀,同位互相讀。

5、下面的時(shí)間小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員輪流分段讀課文,讀錯(cuò)的教教他。說(shuō)說(shuō)讀了課文你都知道了什么?巡視指導(dǎo)。生讀課文,說(shuō)出自己學(xué)會(huì)的知識(shí)。(這樣的合作可以使每個(gè)人都有而且必須要去讀去說(shuō)的機(jī)會(huì)。)。

6、指名說(shuō)一說(shuō)自己了解到的知識(shí)并朗讀相應(yīng)的段落,指導(dǎo)學(xué)生把這一段讀好。

四、進(jìn)行總結(jié)。

1、這節(jié)課我們了解了交通工具是怎樣發(fā)展的。出示表格。

2、從中可以看出,人類遠(yuǎn)行靠的是什么?(生思考、回答:科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。)。

3、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,越來(lái)越先進(jìn)的交通工具會(huì)出現(xiàn),到那時(shí),人們遠(yuǎn)行就更方便了。所以大家要努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

五、拓展延伸。

1、如果你當(dāng)上了科學(xué)家,想設(shè)計(jì)出什么樣未來(lái)的交通工具?想一想,畫出來(lái)。

2、搜集各種交通工具的圖片或知識(shí)。

遠(yuǎn)行靠教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、識(shí)記文學(xué)文化常識(shí);積累文言基礎(chǔ)知識(shí),逐步培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力;學(xué)習(xí)本文借用寓言故事說(shuō)理的寫作技巧和生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。

2、整體感知,多誦多讀,掌握文學(xué)文化常識(shí)。

3、了解作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判和對(duì)現(xiàn)世的憂憤之情,增強(qiáng)時(shí)代的責(zé)任感。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、識(shí)別積累文言基礎(chǔ)知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)本文比喻手法的運(yùn)用和生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫。

課型:拓展閱讀。

方法:自讀法、討論法。

課時(shí)安排:一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、解題:

文章以“鞭賈”為題,其實(shí)只是文章主旨的一個(gè)引子,即用賣鞭人的話來(lái)影射當(dāng)時(shí)的官員,體現(xiàn)出了作者高度的智慧和高超的行文技巧。

二、了解作者:

柳宗元,字子厚,河?xùn)|人,唐代唯物主義思想家和杰出的文學(xué)家。他21歲考取進(jìn)士,在政治上有理想,有抱負(fù),參加了主張革新政治的王叔文集團(tuán),革新失敗后,被貶為永州司馬,后改任柳州刺史,47歲死于柳州。在文學(xué)上他與韓愈一道倡導(dǎo)了中唐的古文運(yùn)動(dòng),在文藝?yán)碚摵蛣?chuàng)作實(shí)踐上都有卓越貢獻(xiàn)。

三、分析背景:

中唐時(shí)期社會(huì)上流行著一種很不好的風(fēng)尚,許多官員好高騖遠(yuǎn),往往認(rèn)為自己的才能與地位不相符,片面地追求那些高爵位以炫耀自己。如此之勢(shì),引起了社會(huì)上一種廣泛地追逐虛名而不重務(wù)實(shí)的浮夸之風(fēng),柳宗元有感于這種社會(huì)風(fēng)氣的危害之重,而借賣鞭者之言諷刺世俗之風(fēng)。

四、理清結(jié)構(gòu)。

文章篇幅短小,只有兩個(gè)自然段,符合一般小品文的格式:第一自然段,敘述故事情節(jié)為下文做好鋪墊;第二自然段,由前文引入作者的寫作目的,借以諷刺當(dāng)世的官員。關(guān)系如圖所示:

鞭賈之言-----------------抨擊時(shí)世。

引子-------------------目的。

五、分析主旨:

本文通過(guò)對(duì)買鞭人和賣鞭人的話語(yǔ),引入作者對(duì)時(shí)下官員的抨擊,進(jìn)行了巧妙的政治聯(lián)想,緊緊抓住鞭的質(zhì)地進(jìn)行描繪,并與朝中官員的個(gè)人能力緊密聯(lián)系起來(lái),形成一種強(qiáng)烈的隱喻關(guān)系??梢哉f(shuō)是對(duì)當(dāng)時(shí)官場(chǎng)中個(gè)別官員的一種激烈抨擊。

六、藝術(shù)鑒賞:

1、比喻恰當(dāng),效果強(qiáng)烈。

文中對(duì)鞭的質(zhì)地進(jìn)行詳細(xì)的描繪,并以之比喻朝中的官員,如“空空然”“其理若糞壤”等語(yǔ)同時(shí)出現(xiàn)在鞭和官員身上,自有一種對(duì)應(yīng)的關(guān)系。另外,鞭擊馬而折,富者子“墜于地,傷焉”又與文末“而獲墜之患者乎”相呼應(yīng),使人一看即明白。

2、語(yǔ)言生動(dòng),傳神精當(dāng)。

文章的敘述語(yǔ)言不多,但刻畫人物形象、敘述人物語(yǔ)言的文字卻極為生動(dòng)傳神,讓人過(guò)目不忘。如鞭賈的神態(tài),先是“伏而笑”,繼而“小怒”,再則“大怒”,最后才“可”,這一系列情態(tài)語(yǔ)言的描述,使一個(gè)狡詐的商人形象惟妙惟肖地呈獻(xiàn)在了讀者面前。又如對(duì)鞭的描寫從“首”到“握”,再到“行水”,然后是色澤的描繪,無(wú)不恰到好處,讓人不得不佩服人選者的行文技法。

七、分析重點(diǎn)。

1、文章為何對(duì)鞭的色澤進(jìn)行詳細(xì)的`描繪,有何具體的作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

提示:文中寫到當(dāng)富者子向作者夸鞭之時(shí)說(shuō)到“吾害其黃而澤”,并且還引用了賈者的話,當(dāng)作者“湯以濯之”后,即成“枯”“蒼然白”,到最后則成“空空然,其理若糞壤”。作者之所以如此詳細(xì)具體地描繪鞭的色澤變化,其目的的文章主旨服務(wù),使讀者首先形成一種主觀的感覺印象,再在后文進(jìn)行類比寫朝中部分官員的現(xiàn)象,就顯得順理成章,水到渠成了。

2、作者在對(duì)鞭的描述時(shí)進(jìn)行了由色澤到質(zhì)地的描繪,這樣寫有什么意義?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

提示:作者在行文過(guò)程中先是對(duì)鞭的外表進(jìn)行了具體的描繪,折鞭之后,又用“空空”“糞壤”等詞對(duì)其質(zhì)地進(jìn)行了表述,作者如此寫作的目的是為了下文朝中官員的本質(zhì)作一披露,更好地表達(dá)自己的寫作目的,更加深刻地揭示這一部分官員的精神實(shí)質(zhì)。

八、攻破難點(diǎn)。

1、如何理解本文的社會(huì)意義?

提示:應(yīng)該說(shuō)文章的作者作為一個(gè)封建士大夫,其政治上的理想抱負(fù)和個(gè)人情操在文中表現(xiàn)的比較充分。在最后,作者寫到“當(dāng)其有事,驅(qū)之于陳力之列以御乎物……而獲墜傷之患者乎!”可以看出,作者是為當(dāng)朝者擔(dān)憂,也就是為社會(huì)擔(dān)憂--有如此官員在朝,如何不讓人揪心。

2、這篇文章對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)世界有沒有指導(dǎo)意義?我們?cè)撊绾谓梃b本文的思想?

九、拓展練習(xí):

提示:作為新世紀(jì)的一代青年,在物欲橫流的今天,我們更應(yīng)該注重自我素質(zhì)的提高,充實(shí)自己,不要追求那些虛名微利,多做一些實(shí)在的事情,為社會(huì)多貢獻(xiàn)一份力量。

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遠(yuǎn)行靠教案篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解交通工具的發(fā)展史,從中懂得“隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人類將走得更快更遠(yuǎn)?!?/p>

2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、自學(xué)能力、創(chuàng)造思維能力。

生字卡片、課文掛圖、收集相關(guān)的'交通工具資料。

一、聯(lián)系實(shí)際談話,激發(fā)興趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,放假的時(shí)候,你都去過(guò)什么地方,怎么去的?

我們這節(jié)課就一起來(lái)討論,遠(yuǎn)行靠什么?

板書課題,齊讀。

2、談?wù)勀闶占降慕煌üぞ哔Y料。

二、自主識(shí)字,初讀感知。

1、出示掛圖,認(rèn)一認(rèn)圖中的交通工具。

2、學(xué)習(xí)課文。你打算怎么來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文?

自學(xué)課文,談識(shí)字方法,選用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字。

3、同桌一人一段,互相幫助,把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)的字消滅掉。

4、檢查生字認(rèn)讀情況。

a、齊認(rèn)讀生字卡片。

b、開火車讀,試著讀出后組詞或練習(xí)說(shuō)話。

c、利用學(xué)具,進(jìn)行識(shí)字游戲。

三、細(xì)讀課文,理解課文。

1、默讀課文后,講講自己讀懂了什么,還有什么不明白的?討論解決不明白之處。

3、選擇自己喜歡的段落讀一讀。

4、展示讀,共同評(píng)價(jià)。

5、老師讀,學(xué)生提建議,做評(píng)價(jià)。

四、拓展思維練習(xí)(口語(yǔ)交際)請(qǐng)你做小設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具。

五、提出希望,進(jìn)行思想教育。

遠(yuǎn)行靠教案篇五

柏油馬路起伏不止,馬路像是貼在海浪上。我走在這條山區(qū)公路上,我像一條船。

我興致勃勃地跑了過(guò)去,向司機(jī)打招呼:“老鄉(xiāng),你好。”

司機(jī)好像沒有聽到,仍在弄著什么。

“老鄉(xiāng),抽煙?!?/p>

我說(shuō):“隨便上哪?!?/p>

他又親切地問:“想吃蘋果嗎?”他仍然看著我。

“那還用問。”

“到后面去拿吧?!?/p>

他把汽車開得那么快,我敢爬出駕駛室爬到后面去嗎?于是我就說(shuō):“算了吧?!?/p>

他說(shuō):“去拿吧?!彼难劬€在看著我。

我說(shuō):“別看了,我臉上沒公路?!?/p>

“修好了?”我問。

“完了,沒法修了?!彼f(shuō)。

我想完了,“那怎么辦呢”我問。

“等著瞧吧?!彼唤?jīng)心地說(shuō)。

那五個(gè)騎到我跟前時(shí)跳下了車,我很高興地迎了上去,問:“附近有旅店嗎?”

他們沒有回答,而是問我:“車上裝的是什么?”

我說(shuō):“是蘋果。”

我目瞪口呆。我明白過(guò)來(lái)就沖了上去,責(zé)問:“你們要干什么?”

那個(gè)時(shí)候我連憤怒的力氣都沒有了。我只能用眼睛看著這些使我憤怒極頂?shù)囊磺小?/p>

我最憤怒的是那個(gè)司機(jī)。

我坐在地上爬不起來(lái),我只能讓目光走來(lái)走去。

這時(shí)我看到那個(gè)司機(jī)也跳到拖拉機(jī)上去了,他在車斗里坐下來(lái)后還在朝我哈哈大笑。

我躺在汽車的心窩里,想起了那么一個(gè)晴朗溫和的中午,那時(shí)的陽(yáng)光非常美麗。我。

父親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)溫和地說(shuō):“不,是讓你出門?!?/p>

“讓我出門?”

“是的,你已經(jīng)十八了,你應(yīng)該去認(rèn)識(shí)一下外面的世界了?!?/p>

遠(yuǎn)行靠教案篇六

這篇課文,從表面看是在講交通工具的發(fā)展,實(shí)質(zhì)是在說(shuō)科技的進(jìn)步。在課前,我查閱點(diǎn)資料,翻閱了別人的教學(xué)設(shè)計(jì),便設(shè)計(jì)了一份自以為完整的教學(xué)設(shè)計(jì),將教學(xué)流程熟記于心,對(duì)其教學(xué)細(xì)節(jié)并沒有進(jìn)行細(xì)致的分析和反思。于是,上了一堂不成熟的課,現(xiàn)將反思總結(jié)如下:

一、導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生興趣。

學(xué)生對(duì)現(xiàn)代的交通工具較不熟悉,電力機(jī)車、核潛艇、磁懸浮列車……。這些名詞許多學(xué)生甚至沒有聽過(guò),對(duì)其功能、特性的了解幾乎是一片空白。本節(jié)課通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示,不僅拓展學(xué)生的知識(shí)面,還能引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的熱情。

二、預(yù)習(xí)不扎實(shí)。

教授新課前,我總會(huì)讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,讓他們將課文的字、詞、句讀準(zhǔn)、讀通、讀順。二年級(jí)學(xué)生已具備有一定的.識(shí)字能力,查、問、猜、讀半邊……都是常用的識(shí)字方法,學(xué)生可根據(jù)自身的情況選擇預(yù)習(xí)方法。但在這篇當(dāng)中,生字較多,預(yù)習(xí)時(shí)間不夠充足。有部分學(xué)生仍然無(wú)法讀順,可我為了趕時(shí)間、趕進(jìn)度,邊不了了之,導(dǎo)致影響下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、合作學(xué)習(xí)仍待加強(qiáng)。

在本課中,我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)習(xí)表格――按照時(shí)間的發(fā)展,填寫各個(gè)時(shí)間段的交通工具。我讓同學(xué)們根據(jù)這個(gè)表格要求,和同桌邊讀邊畫出來(lái)。但是,低年級(jí)合作意識(shí)薄弱,我的話剛說(shuō)完,他們便“一心一意”地畫著,要如何和同桌合作他們不甚了解,于是畫出的答案不夠完整。此時(shí),我應(yīng)該及時(shí)給予引導(dǎo),將合作的過(guò)程和要求細(xì)節(jié)化。

本堂課中,還有許多值得深究的地方。做為教師,在教學(xué)中不僅要認(rèn)真?zhèn)湔n,備學(xué)生、備課文、備資料、備提問、備教學(xué)語(yǔ)言……還要學(xué)會(huì)在課前,先反思自己備課中可能存在的不足,才能更快地提高課堂的教學(xué)效率。

遠(yuǎn)行靠教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解交通工具的發(fā)展史,從中懂得“隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人類將走得更快更遠(yuǎn)。”

2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,培養(yǎng)同學(xué)合作意識(shí)、自學(xué)能力、發(fā)明思維能力。

課前準(zhǔn)備:

生字卡片、課文掛圖、收集相關(guān)的交通工具資料。

教學(xué)過(guò)程:

一、聯(lián)系實(shí)際談話,激發(fā)興趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,放假的時(shí)候,你都去過(guò)什么地方,怎么去的?

我們這節(jié)課就一起來(lái)討論,遠(yuǎn)行靠什么?

板書課題,齊讀。

2、談?wù)勀闶占降慕煌üぞ哔Y料。

二、自主識(shí)字,初讀感知。

1、出示掛圖,認(rèn)一認(rèn)圖中的交通工具。

2、學(xué)習(xí)課文。你打算怎么來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文?

自學(xué)課文,談識(shí)字方法,選用自身喜歡的.方式解決不認(rèn)識(shí)的字。

3、同桌一人一段,互相協(xié)助,把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)的字消滅掉。

4、檢查生字認(rèn)讀情況。

a.齊認(rèn)讀生字卡片。

b.開火車讀,試著讀出后組詞或練習(xí)說(shuō)話。

c.利用學(xué)具,進(jìn)行識(shí)字游戲。

三、細(xì)讀課文,理解課文。

1、默讀課文后,講講自身讀懂了什么,還有什么不明白的?討論解決不明白之處。

3、選擇自身喜歡的段落讀一讀。

4、展示讀,一起評(píng)價(jià)。

5、老師讀,同學(xué)提建議,做評(píng)價(jià)。

四、拓展思維練習(xí)。(口語(yǔ)交際)請(qǐng)你做小設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具。

五、提出希望,進(jìn)行思想教育。

遠(yuǎn)行靠教案篇八

教學(xué)內(nèi)容:本課是北師大出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)第七主題單元“遠(yuǎn)行”中的第三課《遠(yuǎn)行靠什么》。

教材分析:

本文是一篇簡(jiǎn)介交通工具發(fā)展史的說(shuō)明文。文章圍繞“隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”這一中心句,敘述了交通工具的發(fā)展,印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章按照時(shí)間先后的順序列舉了不同時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的不同交通工具,告訴我們要想走得快走得遠(yuǎn)(還包括載重多),就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

學(xué)情分析:

學(xué)生對(duì)交通工具比較感興趣,手頭的資料也比較多,所以本課教學(xué)從搜集整理資料入手,豐富對(duì)交通工具的認(rèn)識(shí);再學(xué)習(xí)《遠(yuǎn)行靠什么》,加強(qiáng)“遠(yuǎn)行”的體驗(yàn)。二年級(jí)的孩子好奇心強(qiáng),因此恰當(dāng)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體驗(yàn)情境,有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。但還要注意使用多媒體不能喧賓奪主,不能忽視引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中獲取信息。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)讀課文,以課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)為線索大體了解交通工具的發(fā)展史。

2、在閱讀理解中,理解并積累常用詞語(yǔ)“奔馳、天涯海角、川流不息、巡邏、疾駛而過(guò)、阻隔、遨游”,聯(lián)系“語(yǔ)文天地”中的“說(shuō)一說(shuō)”這個(gè)練習(xí),學(xué)會(huì)在句子中恰當(dāng)使用一些詞語(yǔ)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)到要想走得快走得遠(yuǎn),就要發(fā)展科學(xué)技術(shù),從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

一是對(duì)識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)的聯(lián)系有一個(gè)整體考慮、合理安排。識(shí)字教學(xué)方面,注意在閱讀教學(xué)過(guò)程中建立生字的音、義、形的統(tǒng)一聯(lián)系,對(duì)音、義、形又是分步側(cè)重處理的。即,初讀課文時(shí)側(cè)重字音,理解課文時(shí)側(cè)重字義,復(fù)習(xí)鞏固時(shí)側(cè)重字形。

二是抓住“快、遠(yuǎn)”,引導(dǎo)學(xué)生由對(duì)物象的感知過(guò)渡到對(duì)文字的體會(huì)斟酌。再通過(guò)朗讀訓(xùn)練,口語(yǔ)訓(xùn)練積累語(yǔ)言,練習(xí)表達(dá),內(nèi)化文章的表達(dá)方式。

教學(xué)流程與課后反思:

看圖片,從感官認(rèn)識(shí)和了解各種交通工具。圖片和文字對(duì)照,較直觀地識(shí)記生字,音形義聯(lián)系。

整體感知課文,理清文章脈絡(luò)。

1、找表示時(shí)間的詞語(yǔ),體會(huì)文章按時(shí)間順序來(lái)寫的特點(diǎn)。

2、默讀課文,了解交通工具的發(fā)展史。

找出各個(gè)時(shí)期出現(xiàn)的交通工具,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了這些交通工具有什么變化?(生:越來(lái)越先進(jìn);生:一個(gè)比一個(gè)跑得快;生:一個(gè)比一個(gè)跑得遠(yuǎn)……)。

反思:這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)比較,感知交通工具的變化,個(gè)人覺得降低了學(xué)生理解的難度。抓住一位同學(xué)說(shuō)得“越來(lái)越……”的句式,指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、恰當(dāng)表達(dá)自己的想法,對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練很到位。(結(jié)合學(xué)生的回答,板書“快?遠(yuǎn)?先進(jìn)”)。

三、熟讀課文,

1、補(bǔ)充資料,利用搜集的資料,邊播放圖片邊介紹:關(guān)于飛機(jī)的一段史話。

讓學(xué)生真實(shí)感覺古今交通工具的變化。

2、學(xué)習(xí)3——6自然段,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

(生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)和句子,增強(qiáng)語(yǔ)言感悟。)。

3、口語(yǔ)訓(xùn)練?學(xué)以致用。

運(yùn)用詞語(yǔ)填句子:

火車在軌道上——————???????。

————?在江河里—————?????。

快艇在——————————????。

————??在天空中——————?????。

————在海底?———————??????。??。

————在宇宙里——————。?????。

反思:此處教師的引導(dǎo)很關(guān)鍵,具體指導(dǎo)學(xué)生抓住能表現(xiàn)交通工具速度快的詞語(yǔ)(如:奔馳、疾駛而過(guò)……)和交通工具行駛得很遠(yuǎn)的詞語(yǔ)(如:天涯海角、太空……)等詞語(yǔ)體會(huì)科學(xué)發(fā)展的越來(lái)越快,交通工具越來(lái)越先進(jìn)。然后再讓學(xué)生自己運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述一下現(xiàn)代交通工具,進(jìn)行有效的語(yǔ)言訓(xùn)練。

四、總結(jié)提升。

結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,板書科學(xué)的進(jìn)步。再次進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練:請(qǐng)用“因?yàn)椤浴眮?lái)把上面的詞語(yǔ)連成一句話。

反思:此處因果關(guān)系明顯,因此問題難度不大。這又是一個(gè)很好地對(duì)全文主旨進(jìn)行綜述的機(jī)會(huì)。就此作結(jié),幫助學(xué)生徹底讀懂文本內(nèi)在的意思,恰到好處。這個(gè)問題也自然地引出了課文最后一句話的展望?隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類還將走得更快更遠(yuǎn)。為接下來(lái)設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具做好了鋪墊。

五、作業(yè)。

小小設(shè)計(jì)師:

如果讓你來(lái)發(fā)明交通工具,你想發(fā)明什么樣交通工具呢?拿起你們手中的畫筆,設(shè)計(jì)一個(gè)未來(lái)的交通工具吧。

為激發(fā)學(xué)生興趣,也為了讓學(xué)生明確自己的設(shè)計(jì)方向,我先畫了交通脈絡(luò)圖,劃分了海陸空三間工作室。學(xué)生分別確定了自己的設(shè)計(jì)方向之后,積極為自己的工作室命名,并開始精心設(shè)計(jì)一款自己心目中的未來(lái)理想的交通工具。

反思:這項(xiàng)作業(yè)學(xué)生很感興趣,透過(guò)他們的作品,我感覺到了未來(lái)世界的主人們那種勇于創(chuàng)新,敢于挑戰(zhàn)極限的精神和對(duì)科學(xué)的無(wú)限熱愛。

本課也存在諸多不足。為沿著教學(xué)主線走,故預(yù)設(shè)太多,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)受限制。對(duì)文本的處理也很主觀臆斷。應(yīng)該充分考慮低年級(jí)學(xué)生的閱讀理解水平和年齡特點(diǎn),而設(shè)計(jì)一些新穎的學(xué)文方式,可以采用競(jìng)賽式分組分工學(xué)習(xí)再匯報(bào),指導(dǎo)朗讀等,課堂氣氛才會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。另外對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)耐心不夠,還應(yīng)該多注意沉下心來(lái)從學(xué)生的發(fā)言中捕捉可以為課堂所用的信息,機(jī)智地應(yīng)對(duì),這樣才能讓課堂生成出更多精彩。

遠(yuǎn)行靠教案篇九

教學(xué)目的:

1、讓學(xué)生掌握課文中的生字。

2、了解古代的、現(xiàn)代的、近代的交通工具。

3、懂得要想走得快,走得遠(yuǎn),就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生掌握課文中的生字。

教學(xué)難點(diǎn):

懂得要想走得快,走得遠(yuǎn),就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

教學(xué)方法:朗讀法、討論法。

學(xué)法指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生看圖來(lái)了解交通工具。

教學(xué)準(zhǔn)備:課文內(nèi)容的教學(xué)掛圖。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:?第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔助手段。

一、導(dǎo)課。

同學(xué)們現(xiàn)在我們出遠(yuǎn)門靠什么?讓我們?cè)賮?lái)看看古代的人靠么?什學(xué)生自己試著讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字。1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、提出自己不認(rèn)識(shí)的字。

二、教學(xué)認(rèn)讀生字1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。

2、小組討論用什么方法記住這些字。

3、教師評(píng)價(jià)。

4、注意強(qiáng)調(diào)“載”讀四聲。1、給生字口頭組詞。

2、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記這些字?

3、生生互評(píng)。

三、教學(xué)生字1、教師先聽寫簡(jiǎn)單的字,如:“內(nèi)、軍、世界”

2、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)生字。

3、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。1、讓學(xué)生小組討論用什么方法記住這些字,并組詞。

2、生生互評(píng)。生字卡片。

四、初讀課文教師評(píng)價(jià)學(xué)生初讀課文的情況。1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么???。

板書設(shè)計(jì):??南轅北轍。

生字:

駛??應(yīng)??奔??馳?馬?關(guān)?系??固??夫??架。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔助手段。

一、精讀課文讓學(xué)生自由朗讀課文說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

1、說(shuō)說(shuō)古代人用什么交通工具?

2、現(xiàn)代人用什么交通工具?

3、你知道現(xiàn)在人們用什么交通工具?

二、理解課文內(nèi)容1、說(shuō)說(shuō)你覺的什么時(shí)代的交通工具好?

2、說(shuō)說(shuō)為什么現(xiàn)代的交通工具好?1、說(shuō)一說(shuō)。

2、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代的交通工具給人們帶來(lái)了哪些方便。??。

三、擴(kuò)展內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你還知道哪些交通工具?1、你還能設(shè)計(jì)出哪些未來(lái)的交通工具?

2、請(qǐng)畫出來(lái)給大家介紹。??。

四、總結(jié)課文說(shuō)說(shuō)人類遠(yuǎn)行靠什么?1、學(xué)生再讀課文,說(shuō)說(shuō)人類遠(yuǎn)行靠什么?

2、學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲???。

最初人們步行,騎馬,或乘獨(dú)木舟。

后來(lái)馬車,帆船。

二百多年前火車,輪船。

不久?汽車。

現(xiàn)在?飛機(jī),核潛艇、太陽(yáng)能汽車、

課后回顧:

現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)很豐富,我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在都有哪些交通工具,學(xué)生說(shuō)了很多,他們把現(xiàn)在的交通工具和以前的做比較,很容易發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的交通工具先進(jìn)了許多。讓學(xué)生明白這些進(jìn)步都是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)的。號(hào)召學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),將來(lái)制造出更好的交通工具。

遠(yuǎn)行靠教案篇十

教學(xué)目標(biāo)?:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解交通工具的發(fā)展史,從中懂得“隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人類將走得更快更遠(yuǎn)?!?/p>

2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、自學(xué)能力、創(chuàng)造思維能力。

課前準(zhǔn)備:

生字卡片、課文掛圖、收集相關(guān)的交通工具資料。

教學(xué)過(guò)程?:

一、聯(lián)系實(shí)際談話,激發(fā)興趣導(dǎo)入??。

1、同學(xué)們,放假的時(shí)候,你都去過(guò)什么地方,怎么去的?

我們這節(jié)課就一起來(lái)討論,遠(yuǎn)行靠什么?

板書課題,齊讀。

2、談?wù)勀闶占降慕煌üぞ哔Y料。

二、自主識(shí)字,初讀感知。

1、出示掛圖,認(rèn)一認(rèn)圖中的交通工具。

2、學(xué)習(xí)課文。你打算怎么來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文?

自學(xué)課文,談識(shí)字方法,選用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字。

3、同桌一人一段,互相幫助,把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)的字消滅掉。

4、檢查生字認(rèn)讀情況。

a.齊認(rèn)讀生字卡片。

b.開火車讀,試著讀出后組詞或練習(xí)說(shuō)話。

c.利用學(xué)具,進(jìn)行識(shí)字游戲。

三、細(xì)讀課文,理解課文。

1、默讀課文后,講講自己讀懂了什么,還有什么不明白的?討論解決不明白之處。

3、選擇自己喜歡的段落讀一讀。

4、展示讀,共同評(píng)價(jià)。

5、老師讀,學(xué)生提建議,做評(píng)價(jià)。

四、拓展思維練習(xí)。(口語(yǔ)交際)請(qǐng)你做小設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具。

五、提出希望,進(jìn)行思想教育。

遠(yuǎn)行靠教案篇十一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解交通工具的發(fā)展史,從中懂得“隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人類將走得更快更遠(yuǎn)?!?/p>

2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,培養(yǎng)同學(xué)合作意識(shí)、自學(xué)能力、發(fā)明思維能力。

生字卡片、課文掛圖、收集相關(guān)的交通工具資料

一、聯(lián)系實(shí)際談話,激發(fā)興趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,放假的時(shí)候,你都去過(guò)什么地方,怎么去的?

我們這節(jié)課就一起來(lái)討論,遠(yuǎn)行靠什么?

板書課題,齊讀

2、談?wù)勀闶占降?交通工具資料。

二、自主識(shí)字,初讀感知。

1、出示掛圖,認(rèn)一認(rèn)圖中的交通工具。

2、學(xué)習(xí)課文。你打算怎么來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文?

自學(xué)課文,談識(shí)字方法,選用自身喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字。

3、同桌一人一段,互相協(xié)助,把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)的字消滅掉。

4、檢查生字認(rèn)讀情況。

a.齊認(rèn)讀生字卡片

b.開火車讀,試著讀出后組詞或練習(xí)說(shuō)話

c.利用學(xué)具,進(jìn)行識(shí)字游戲。

三、細(xì)讀課文,理解課文。

1、默讀課文后,講講自身讀懂了什么,還有什么不明白的?討論解決不明白之處。

2、人類遠(yuǎn)行靠什么?集體討論解決。

3、選擇自身喜歡的段落讀一讀。

4、展示讀,一起評(píng)價(jià)。

5、老師讀,同學(xué)提建議,做評(píng)價(jià)。

四、拓展思維練習(xí)。(口語(yǔ)交際)請(qǐng)你做小設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具。

五、提出希望,進(jìn)行思想教育。

遠(yuǎn)行靠教案篇十二

二、檢查自讀情況。

1、指名朗讀課文;

2、檢查更正詞語(yǔ)的讀音:疾馳?后來(lái)(lai輕聲)?地方(輕聲)。

認(rèn)讀新詞,正音:曾ceng(第二聲)。

3、自讀課文。

三、自學(xué)課文,導(dǎo)讀:

1、課文有幾個(gè)自然段?哪幾個(gè)自然段寫遠(yuǎn)行靠什么?

2、指名分別朗讀各段,邊聽邊畫,遠(yuǎn)行靠什么的詞句。

3、課文有沒有按順序來(lái)寫?找出有關(guān)表示時(shí)態(tài)的詞:

(“最初——后來(lái)——現(xiàn)在”)。

4、找出來(lái),學(xué)生回答,師依次板書。

5、小結(jié):隨著科學(xué)發(fā)展,人們?cè)阶咴娇臁?/p>

齊讀課文最后一句話。

四、再讀課文,延伸。

1、找出自己喜歡的段讀一讀。

說(shuō)明理由:為什么喜歡讀這段?

2、有誰(shuí)想站起來(lái)讀給大家聽?

3、展示收集的資料:

太陽(yáng)能汽車,介紹——。

展示收集的汽車——。

課外互相介紹交流(作業(yè))。

五、鞏固朗讀,用詞造句。

全班齊讀課文。

讀后解詞,選詞造句:

川流不息、革命、天涯海角……???????????(執(zhí)教:楊紅梅)。

點(diǎn)評(píng):重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練:1、把字詞教學(xué)作為低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),不放過(guò)一個(gè)輕聲、一個(gè)新詞的訓(xùn)練;2、把認(rèn)識(shí)自然段,找時(shí)態(tài)詞來(lái)理清課文順序作為一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn);3、重視課文的朗讀,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受;4、注重資料的收集與交流。探討:在三維目標(biāo)的整合過(guò)程中,似乎缺乏了點(diǎn)情感;互動(dòng)面還不夠廣,主動(dòng)性缺乏了點(diǎn)。

遠(yuǎn)行靠教案篇十三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步了解人類交通工具的發(fā)展史,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。

:cai課件、小黑板

同學(xué)們,如果你現(xiàn)在要出去旅游,會(huì)選擇什么樣的交通工具呢?為什么?

(生自由回答)

從古至今,人類的交通工具一直在進(jìn)行著不斷的變化和改進(jìn),我們就一起走進(jìn)這段歷史吧。

在學(xué)習(xí)課文之前,要檢查一下同學(xué)們對(duì)課文中詞語(yǔ)的掌握情況,你會(huì)讀了嗎?

(雙排火車讀詞語(yǔ))

1、聽老師讀課文,找出課文中講了哪些交通工具,并用“――”勾畫下來(lái)。

(生匯報(bào))

2、你在課前查找了哪些關(guān)于交通工具的資料,能給大家介紹介紹嗎?

(生介紹資料)

(科技的發(fā)展,人類的進(jìn)步與科技的發(fā)展密不可分)

齊讀第7自然段。

4、就讓我們回到過(guò)去,重溫人類交通工具的發(fā)展歷程吧。

(1)自讀第1自然段,你知道了什么?

(2)后來(lái),人們?yōu)榱说礁h(yuǎn)的地方,又發(fā)明了什么?一起讀一讀。

(生讀2自然段)

(3)是什么的發(fā)明促使了火車和輪船的出現(xiàn)?(蒸汽機(jī))

“天涯海角”是指哪兒?

(大組賽讀)

(4)快速讀4自然段,你知道了什么?

什么叫“川流不息”?

(男女生讀)

(5)除了在陸地和海洋上行動(dòng),人們還想象鳥兒一樣飛翔,這個(gè)夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎?課文是怎么介紹的?自由讀一讀。

假如你正坐在飛機(jī)上,閉上眼睛想想,會(huì)看見些什么?

就讓我們帶著這樣的美好感覺,一起讀讀5自然段吧。

(6)現(xiàn)在,人們又發(fā)明了什么?用你的朗讀告訴我。

(引讀6自然段)

5、四人小組合作,按照陸地、海洋和天空的劃分,畫一幅人類遠(yuǎn)行的脈絡(luò)圖。

(生四人小組合作畫圖)

(匯報(bào)、展示)

6、踏著人類遠(yuǎn)行的腳步,讓我們帶著自豪的感情,一起來(lái)讀讀課文吧。

(齊讀全文)

學(xué)完了課文,你有什么想法?如果讓你來(lái)發(fā)明交通工具,你想發(fā)明什么樣交通工具呢?

(生自由回答)

大膽想象一下,你準(zhǔn)備怎么去遠(yuǎn)行?拿起你們手中的畫筆,設(shè)計(jì)一個(gè)未來(lái)的交通工具吧。

(生自由作畫)

師:同學(xué)們,上一節(jié)課我們一塊學(xué)習(xí)了《南轅北轍》,大家學(xué)得很認(rèn)真,老師也非常滿意。今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)表現(xiàn)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的文章,希望大家喜歡。(板書:遠(yuǎn)行靠什么)學(xué)生齊讀課題。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決。

2、聽錄音范讀課文,讓學(xué)生特別注意自己不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子。(讀完后學(xué)生提出難讀的句子,教師再多讀幾遍。)

3、檢查生字認(rèn)讀情況。

a、齊認(rèn)讀生字卡片。

b、開火車讀,試著讀出后組詞或練習(xí)說(shuō)話

c、利用學(xué)具,進(jìn)行識(shí)字游戲。

4、學(xué)生自由朗讀課文。(采用自己喜歡的方式:如自己讀、同桌一塊讀、四人開火車讀等。)

1、注意讀準(zhǔn)生字的讀音。

2、給字分家。

分別找出左右結(jié)構(gòu)的字,上下結(jié)構(gòu)的字,獨(dú)體字。

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字在田字格中的位置及與形近字的區(qū)別。

4、師范寫。

5、學(xué)生練習(xí)書寫。

師:現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲,(師拿著卡片)這些卡片上的字都是《遠(yuǎn)行靠什么》這一課中的生字,老師從這些卡片中隨便抽取一張,你來(lái)猜猜是哪個(gè)字?看誰(shuí)是認(rèn)字的小能手。

師:你們放假的時(shí)候,有和爸爸媽媽一起去哪些地方玩過(guò)、旅行過(guò)嗎?是怎么去的?這一節(jié)課我們繼續(xù)討論《遠(yuǎn)行靠什么》這一課,請(qǐng)同學(xué)們打開課文。

1、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課言語(yǔ)默讀一遍,在默讀的時(shí)候,找出課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。像在第一個(gè)自然段,老師就找到了“最初”這個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ),你們?cè)僬乙徽摇?/p>

(學(xué)生邊默讀邊劃出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。)

2、(出示小黑板)師:在這些時(shí)間里,人們遠(yuǎn)行靠的是什么?

(學(xué)生回答,并指名學(xué)生讀對(duì)應(yīng)的段落。)

3、(出示課文掛圖)師:同學(xué)們觀察一下,這些交通工具都有了什么樣的變化呢?

(生:它們的速度越來(lái)越快,遠(yuǎn)行用的時(shí)間越來(lái)越少了,這些交通工具越來(lái)越先進(jìn)了。)

4、師:是啊,現(xiàn)在人們又發(fā)明了電力機(jī)車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽(yáng)能汽車、宇宙飛船和航天飛機(jī),老師去找了一下這方面的資料。(出示圖片并介紹,齊讀第6自然段。)

5、師:老師也請(qǐng)同學(xué)們回去的時(shí)候去找資料了,哪些同學(xué)有收集到了,請(qǐng)到臺(tái)上來(lái)介紹一下。(學(xué)生介紹自己收集的圖片。)

6、師:同學(xué)們想一想,這些交通工具為什么會(huì)有這么大的變化呢?

(對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。)

師:我們是祖國(guó)的未來(lái),我們現(xiàn)在應(yīng)學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識(shí),掌握更多的本領(lǐng),將來(lái)為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

7、齊讀課文。

8、師:你喜歡哪一個(gè)自然段就把它讀給同學(xué)們聽一聽。

9、師:學(xué)完了這篇課文后,你學(xué)到了什么?還有什么想知道的?

師:你認(rèn)為未來(lái)的交通工具什么樣?畫出來(lái)向同學(xué)們介紹。

遠(yuǎn)行靠教案篇十四

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好!

我執(zhí)教的是北師大出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)第八主題單元“遠(yuǎn)行”中的第三課《遠(yuǎn)行靠什么》的第一課時(shí)。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)際,我制定這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:

1、正確、流利、有感情的朗讀課文,了解交通工具的發(fā)展史,從中懂得“隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人類將走得更快更遠(yuǎn)?!?/p>

2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、自學(xué)能力、創(chuàng)造思維能力。

這一課的教學(xué)設(shè)計(jì),我主要想體現(xiàn)三個(gè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念:一是讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)習(xí)的方法自己學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二是通過(guò)初讀、細(xì)讀、展評(píng)讀這一有層次有梯度的設(shè)計(jì),讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的興趣,積累語(yǔ)言,內(nèi)化文章的表達(dá)方式。三是積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,注重生生、師生之間的互動(dòng)。評(píng)價(jià)變得開放,既有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)又有學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的目的不再只為了甄別與選拔,而是通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

根據(jù)教學(xué)理念,我共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):

1、聯(lián)系實(shí)際談話,激發(fā)興趣導(dǎo)入。

講課伊始,聯(lián)系實(shí)際談話,引出課題,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。交流收集的資料,培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。

2、自主識(shí)字,初讀感知。

低年級(jí)重點(diǎn)語(yǔ)文教學(xué)的是識(shí)字,我在教學(xué)中,重點(diǎn)是教給學(xué)生識(shí)字的方法,讓學(xué)生自由選擇喜歡的方法識(shí)字。同時(shí),為了讓學(xué)生識(shí)起字來(lái)饒有興趣,我充分利用現(xiàn)有的學(xué)具生字卡片,在教學(xué)中引入了識(shí)字游戲。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,提高了識(shí)字效率,鞏固了識(shí)字效果。

3、細(xì)讀課文,理解課文。

(1)默讀課文后,講講自己讀懂了什么,還有什么不明白的?討論解決不明白之處。這一環(huán)節(jié),鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,注重了學(xué)生質(zhì)疑問難能力的培養(yǎng),收到較好的效果。

(2)以讀為本,注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。我采用多種朗讀方式,放手讓學(xué)生自讀、對(duì)讀、評(píng)讀、展示讀,體現(xiàn)了朗讀指導(dǎo)的層次性,營(yíng)造朗讀的氛圍,增強(qiáng)了朗讀效果。

4、拓展思維練習(xí)。

設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具。鍛煉了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及口語(yǔ)交際能力。學(xué)生創(chuàng)造火花迸發(fā),再創(chuàng)造激情和靈感有了閃現(xiàn)。

本節(jié)課中我讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦把所有的感官都調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的智慧發(fā)揮得淋漓盡致,收到較好的效果。這堂課也存在著許多不足之處,敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師提出寶貴建議,使我在課改研究中不斷進(jìn)步。

遠(yuǎn)行靠教案篇十五

第一課時(shí):讀通讀準(zhǔn)課文,感受課文內(nèi)容,了解各種交通工具的發(fā)展變化,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。第二課時(shí):交流搜集的有關(guān)各種交通工具的資料,想象未來(lái)的交通工具,生字教學(xué)。

四、品讀重點(diǎn)句子,理解詞語(yǔ)意思。五、總結(jié)擴(kuò)展,布置作業(yè)。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解交通工具的發(fā)展歷程,知道一些現(xiàn)有的交通工具的作用。

重點(diǎn):

正確、流利、有感情地朗讀課文。了解有關(guān)交通工具的發(fā)展。

難點(diǎn):

激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好。

學(xué)法教法說(shuō)明。

通過(guò)各種形式的讀,說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)讀課文知道了什么,并提出不理解的問題。使學(xué)生從整體上感知課文大意,和發(fā)現(xiàn)問題,敢于提問、善于提問的能力。通過(guò)重點(diǎn)句子學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

過(guò)程與方法。

1、讓學(xué)生在獨(dú)立拼讀、小組合作交流及聽老師范讀中識(shí)字、認(rèn)字。??2、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)程中,感受課文內(nèi)容。暢談所知,質(zhì)疑問難。?3、搜集有關(guān)交通工具資料,幫助理解課文內(nèi)容。?4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

教師預(yù)備:

課件。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

體會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)交通工具的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的積極情感。

學(xué)生預(yù)備:

搜集各種交通工具的資料及圖片。

教?學(xué)?過(guò)?程。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1、同學(xué)們,你知道哪些交通工具?說(shuō)給大家聽聽,好嗎?(指名學(xué)生發(fā)言)。

3、今天,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文——《遠(yuǎn)行靠什么》。這是一篇介紹交通工具發(fā)展史的說(shuō)明文。

學(xué)生按生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出熟悉的交通工具。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生說(shuō)出自己熟悉的交通工具,教師作充分肯定,并道出從古至今,人類的交通工具一直在進(jìn)行著不斷的變化和改進(jìn)。目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愛好,同時(shí)也為后面的理解課文,感受課文內(nèi)容拉開序幕。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

二、初讀課文,整體感知。

2、仔細(xì)聽老師范讀,看看自己是不是都讀正確了,讀通順了。

3、指名按自然段讀課文,或讓喜歡讀的同學(xué)都站起來(lái)讀。(評(píng)價(jià)讀書情況)。

4、默讀:想想自己通過(guò)讀課文知道了什么。如有讀不明白的地方把它打上“?”。

(生自由朗讀課文)。

學(xué)生讀后自由發(fā)言,并提出不理解的問題,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

因?yàn)榻?jīng)過(guò)近兩個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)和培養(yǎng),熟悉生字基本已經(jīng)不是難點(diǎn),學(xué)生完全有能力自己解決讀書中碰到的生字障礙,所以,我在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)先放手讓學(xué)生自由朗讀,自己解決字音,再與教師范讀對(duì)照,最后抽查個(gè)別學(xué)生讀,糾正朗讀中的生成問題,使課文朗讀更有針對(duì)性,更扎實(shí),有效。在學(xué)生能正確通順朗讀課文,熟悉課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)讀課文知道了什么,并提出不理解的問題。目的是練習(xí)學(xué)生從整體上感知課文大意,和發(fā)現(xiàn)問題,敢于提問、善于提問的能力。因?yàn)樘釂柺潜緝?cè)教學(xué)的一個(gè)新要求,同時(shí)也是初步為學(xué)生提供一次讀書交流的機(jī)會(huì)。

三、再讀課文,合作探究。

2、組織集體交流:小組代表發(fā)言。

3、請(qǐng)用“~~~~”畫出表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)。

填在表格里。

4、請(qǐng)用“——”畫出交通工具的詞語(yǔ)。

5、填在相應(yīng)的表格里。????。

6、集體反饋。

7、出示課件:熟悉各種交通工具。(師旁白)。

學(xué)生在小組內(nèi)合作讀書并談?wù)摗?/p>

(這環(huán)節(jié)教師再次把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,通過(guò)合作的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生愿意學(xué),主動(dòng)學(xué),培養(yǎng)小組合作精神,讓學(xué)生充分展示在閱讀中的收獲,使讀書能力得到提高。)。

此時(shí)學(xué)生從課文中基本理清交通工具的發(fā)展史,教師再用課件出示各種交通工具圖片,揭開各種交通工具神秘的面紗,并通過(guò)旁白簡(jiǎn)介其中部分交通工具的速度或原理等,讓學(xué)生不但從外型上直觀感受而且從實(shí)質(zhì)中深入了解各種交通工具的發(fā)展變化。

四、品讀重點(diǎn)句子,理解詞語(yǔ)意思。

1、出示重點(diǎn)句子:

(1)火車可以裝著滿滿的貨物走南闖北,輪船可以把人們送到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。

(3)飛機(jī)使人好夢(mèng)成真。(人們可以不受高山大海的阻隔,自由地飛到世界各地。)。

(4)人們又發(fā)明了電力機(jī)車、航天飛機(jī)和宇宙飛船。

2、齊讀句子:讀后指名說(shuō)說(shuō),師相機(jī)引導(dǎo))。

(依生說(shuō),板:蒸汽機(jī)、內(nèi)燃機(jī)、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步)。

出示句子:隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類將“走”得更快更遠(yuǎn)。(這里的“走”不限在步行,而包括使用交通工具去走。)。

有感情的朗讀重點(diǎn)句子。

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于:進(jìn)一步熟悉課文中有關(guān)介紹各種交通工具發(fā)展變化的重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語(yǔ),學(xué)習(xí)在閱讀中積累詞語(yǔ)。)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

五、總結(jié)擴(kuò)展,布置作業(yè)。

2、師小結(jié):隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人們一定會(huì)研制出更多更先進(jìn)的交通工具,我們出行一定會(huì)更方便,更快捷。同學(xué)們,你們從小要熱愛科學(xué),努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),將來(lái)也一定能成為各種交通工具的研制者。

3、.踏著人類遠(yuǎn)行的腳步,讓我們帶著自豪的感情,一起來(lái)讀讀課文吧。

(生齊讀課文)。

體會(huì)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。我們應(yīng)該從小就有遠(yuǎn)大理想,要熱愛科學(xué),相信科學(xué)。

作業(yè):(任選一題)。

(1)互相交流自己搜集的交通資料,并繼續(xù)進(jìn)行搜集整理活動(dòng)。

(2)你認(rèn)為未來(lái)的交通工具什么樣?畫出來(lái)向同學(xué)介紹。

板書設(shè)計(jì):

時(shí)間。

交通工具。

作用。

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